Spiele im Freien ihre Rolle. Ein Komplex von Outdoor-Spielen zur Entwicklung der Geschicklichkeit bei Kindern im mittleren Vorschulalter. I.1. Körperliche Entwicklung von Vorschulkindern
1. Theoretische Fragen: Definition, Besonderheiten, Klassifizierung von Outdoor-Spielen für Vorschulkinder. Der Einfluss von Spielen im Freien auf die körperliche, geistige, moralische, Arbeitserziehung und ästhetische Entwicklung von Vorschulkindern. Entwicklung der Theorie der Handyspiele. Vielzahl von Outdoor-Spielen. Methodik, die Rolle des Lehrers bei der Führung des Spielverlaufs.
2. Praktische Aufgabe: bieten Optionen für das Outdoor-Spiel „Traps“.
3.Grundlegende Konzepte: Outdoor-Spiel, Variabilität, Methodik von Outdoor-Spielen.
4. Hauptforscher: P.F.Lesgaft, E.N.Vodovozov, A.I.Bykova, E.A.Timofeeva, M.A.Runova, E.Ya.Stepanenkova.
Theoretische Fragen.
Definition, Besonderheiten, Klassifizierung von Outdoor-Spielen für Vorschulkinder.
Ein Spiel im Freien ist eine bewusste, aktive Aktivität eines Kindes, die sich durch die genaue und rechtzeitige Erledigung von Aufgaben im Zusammenhang mit den für alle Spieler obligatorischen Regeln auszeichnet. Nach der Definition von P. F. Lesgaft ist ein Outdoor-Spiel eine Übung, durch die sich ein Kind auf das Leben vorbereitet.
Die Besonderheit des Spiels im Freien ist die sofortige Reaktion des Kindes auf die Signale „Fangen!“, „Laufen!“, „Halt!“. usw.
Handyspiele werden nach verschiedenen Parametern klassifiziert:
Je nach Alter,
Je nach Grad der körperlichen Aktivität (Spiele mit geringer Mobilität - N-r "Bubble", Spiele mit mittlerer Mobilität - N-r "Gänse-Schwäne", Spiele mit hoher Mobilität - zum Beispiel "Traps"),
Je nach motorischem Inhalt (Spiele mit Laufen, Springen, Klettern usw.)
Nach Komplexität (elementar: Handlung, ohne Handlung, Spielaufgaben, Spaß und Attraktionen, Staffelläufe; Sport: Spiele nach vereinfachten Regeln oder Elemente von Spielen in Hockey, Fußball, Volleyball, Basketball, Städte, Badminton, Tischtennis).
Spiele im Freien sind in der ersten und zweiten Tageshälfte weit verbreitet: beim morgendlichen Empfang, bei der Morgengymnastik, Sportunterricht sind als Sportunterrichtsminuten unverzichtbarer Bestandteil von Tages- und Abendspaziergängen. Die Vielfalt der Spiele im Freien ist eine notwendige Voraussetzung für den Inhalt von Sportferien und Unterhaltung.
Der Einfluss von Spielen im Freien auf die körperliche, geistige, moralische, Arbeitserziehung und ästhetische Entwicklung von Vorschulkindern.
Spiele im Freien sind ein unverzichtbares Mittel, um das Wissen und die Vorstellungen eines Kindes über die Welt um es herum, wertvolle moralische und willentliche Qualitäten, Denken und Geschicklichkeit wieder aufzufüllen. Bei der Durchführung von Spielen im Freien gibt es unbegrenzte Möglichkeiten für den komplexen Einsatz verschiedener Methoden, die darauf abzielen, die Persönlichkeit des Kindes zu formen. Während des Spiels werden nicht nur vorhandene Fähigkeiten geübt, gefestigt, verbessert, sondern auch neue Persönlichkeitsmerkmale ausgebildet. Die harmonische Entwicklung des Kindes ist mit einer ganzheitlichen, umfassenden und ausgewogenen Verwirklichung seines Potenzials möglich.
Handyspiele - ein Mittel körperlich Ausbildung.
Im Spiel trainiert das Kind verschiedenste Bewegungen: Laufen, Springen, Werfen und Fangen, Klettern etc. Eine Vielzahl von Bewegungen aktiviert Atmung, Blutkreislauf und Stoffwechselvorgänge. Dies wiederum wirkt sich positiv auf die geistige Aktivität aus. Die heilende Wirkung von Spielen im Freien wird verstärkt, wenn sie im Freien stattfinden. Spiele sind ein unverzichtbares Mittel, um Schnelligkeit, Kraft, Ausdauer und Bewegungskoordination zu entwickeln.
Die Rolle von Outdoor-Spielen in geistig Erziehung eines Kindes: Kinder lernen, sich an die Regeln zu halten, beherrschen räumliche Terminologie, lernen die Welt um sie herum kennen. Während des Spiels wird das Gedächtnis aktiviert, Denken und Vorstellungskraft entwickeln sich. Spiele im Freien werden oft von Liedern, Gedichten und Zählreimen begleitet. Solche Spiele ergänzen den Wortschatz und bereichern die Sprache der Kinder.
Mobile Games sind von großer Bedeutung für Moral- Ausbildung. Kinder lernen im Team zu agieren, den allgemeinen Anforderungen zu gehorchen. Die Einhaltung der Regeln formt den Willen der Vorschulkinder, entwickelt Selbstbeherrschung, Ausdauer und die Fähigkeit, ihre Handlungen und ihr Verhalten zu kontrollieren. Als Ergebnis entstehen Ehrlichkeit, Gerechtigkeit und Disziplin. Spiele im Freien lehren Aufrichtigkeit, Kameradschaft, Freundschaft, Empathie und gegenseitige Unterstützung.
Spiele im Freien bereiten Vorschulkinder darauf vor Arbeit: Kinder erstellen Spielattribute, ordnen und entfernen sie in einer bestimmten Reihenfolge, verbessern ihre motorischen Fähigkeiten, die für die zukünftige Arbeit erforderlich sind.
Verbessert sich in Handyspielen ästhetisch Wahrnehmung der Welt. Kinder lernen die Schönheit von Bewegungen, ihre Bildsprache, sie entwickeln Fantasie, Vorstellungskraft. Kinder beherrschen poetische Bildsprache.
Entwicklung der Theorie der Handyspiele. Die Ursprünge von Outdoor-Spielen liegen in der Antike. Das Wild ist seit jeher ein Begleiter des Menschen. Es hat Kultur verschiedene Völker Gemeinsamkeiten und große Vielfalt zeigen. E.A. Pokrovsky argumentierte, dass Spiele zu jeder Zeit und zwischen allen Völkern unverzichtbar seien. In den frühen historischen Epochen der Gesellschaft lebten Kinder ein gemeinsames Leben mit Erwachsenen, daher wurde es notwendig, reduzierte Werkzeuge (für die Jagd, den Fang von Fischen, Vögeln) zu schaffen. Ein vollständiges System von Spielübungen erscheint. Es gibt bekannte Studien zur Entstehung des Spiels, in denen festgehalten wird, dass das Spiel eine Erholung von ernsthafter Arbeit ist, Spiele als Mittel zur Ausübung verschiedener körperlicher und geistiger Kräfte dienen. Laut P. F. Kapterev erfordert die Kraft und Energie von Kindern ein Ventil, fördert die Aktivität und verursacht eine Vielzahl von Übungen. Diese Aktivität hat den Charakter eines Spiels.
In der pädagogischen Geschichte Russlands wurde Spielen im Freien eine große Bedeutung beigemessen. Sie galten als Grundlage des Sportunterrichts. In der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts erschienen die Werke von N. I. Pirogov, E. N. Vodovozov, Klassiker der Vorschulpädagogik, über die herausragende Bedeutung des Spiels als Aktivität, die den Altersbedürfnissen des Kindes entspricht. Der Begründer des russischen Systems des Sportunterrichts, P. F. Lesgaft, betrachtete Spiele im Freien als ein Mittel zur vielseitigen Erziehung der Persönlichkeit des Kindes. Die Ideen von P. F. Lesgaft wurden von seinen Anhängern und Schülern erfolgreich umgesetzt.
D. B. Elkonin, L. V. Zaporozhets, N. N. Poddyakov und andere leisteten einen bedeutenden Beitrag zur Entstehung der Spieltheorie, die Arbeiten von A. I. Bykova, M. M. Kontorovich, T. I. Osokina, E. Ya. Stepanenkova, M. A. Runova und anderen.
Vielzahl von Outdoor-Spielen.
Der Lehrer sollte den Möglichkeiten von Spielen im Freien große Aufmerksamkeit schenken, die es ermöglichen, nicht nur das Interesse am Spiel zu steigern, sondern auch geistige und körperliche Aufgaben zu erschweren, Bewegungen zu verbessern und die psychophysischen Qualitäten des Kindes zu verbessern.
Zunächst erfindet oder wählt der Lehrer Spieloptionen aus Sammlungen von Outdoor-Spielen aus. Es berücksichtigt die allmähliche Verkomplizierung der Regeln und erhöht die Anforderungen an ihre Umsetzung. Er kann den Standort der Kinder verändern, mehrere Fahrer auswählen, den Spielverlauf mit einer neuen Bewegung abschließen usw.
Nach und nach werden die Kinder auch in die Zusammenstellung der Möglichkeiten einbezogen, was zur Entwicklung ihrer Kreativität beiträgt.
Methodik zur Durchführung von Spielen im Freien; die Rolle des Lehrers bei der Führung des Spiels.
Spielaktivität findet bereits im Vorschulalter statt. In den Spielen von Kleinkindern sind Anzeichen einer Nachahmung von Erwachsenen zu erkennen. BEI Nachwuchsgruppen die am häufigsten verwendeten Story-Spiele und die einfachsten Nicht-Story-Spiele wie "Fallen". Kleinkinder werden hauptsächlich durch den Handlungsablauf zum Spiel hingezogen: Sie interessieren sich für Laufen, Werfen usw. Es ist wichtig, dem Kind beizubringen, genau auf das Signal zu reagieren, zu gehorchen einfache Regeln. Der Erfolg des Spiels in jüngeren Gruppen hängt vom Lehrer ab. Er soll Kinder interessieren, ihnen Bewegungsmuster vermitteln. Für Kinder sind Spiele mit Text empfehlenswert („Hase“, „Bubble“, „Cap“ etc.).
Zu mittlere Gruppe Kinder sammeln motorische Erfahrung, Bewegungen werden koordinierter. Der Lehrer erschwert die Bedingungen für das Spiel, verteilt die Rollen unter den Kindern. Die Begeisterung der Kinder für das Spiel ermöglicht es, Bildungsprobleme in einem Komplex zu lösen.
In den Outdoor-Spielen älterer Vorschulkinder werden Aufgaben für sofortige Reaktion, Einfallsreichtum und Ausdauer gelöst. Wettbewerbsspiele sind weit verbreitet.
In der Vorbereitungsgruppe für die Schule beherrschen die meisten Kinder die Grundbewegungen gut. Der Lehrer achtet auf die Qualität der Bewegungen, die Annahme unabhängiger Entscheidungen durch Kinder und den kreativen Selbstausdruck.
Die Arbeitsbedingungen jeder Gruppe beeinflussen die Auswahl, Planung und Methodik von Outdoor-Spielen. Zum besseren Verständnis der Spielhandlung führt der Lehrer Vorarbeiten durch (Beobachtungen organisieren, Kunstwerke lesen, Attribute vorbereiten, Reime auswählen, Spielmöglichkeiten durchdenken).
Es ist wichtig, das Spiel richtig zu organisieren: Kinder mit der Handlung und den Regeln vertraut zu machen, Rollen zu verteilen, den Spielverlauf zu steuern, zusammenzufassen. Der Lehrer leitet das Spiel und erzieht die Moral des Kindes; bildet in ihm ein richtiges Selbstwertgefühl, lehrt ihn, Schwierigkeiten zu überwinden.
Eine durchdachte Methodik zur Durchführung von Spielen im Freien trägt somit zur Offenlegung der individuellen Fähigkeiten des Kindes bei und trägt dazu bei, es zu einer gesunden, aktiven, fröhlichen, unabhängigen und kreativen Person zu erziehen.
Praktische Aufgabe. Vorschläge für das Outdoor-Spiel „Fallen“:
"Fallen mit Bändern."
Führen Sie einen zweiten Fahrer ins Spiel ein.
"Fallen in Häusern"
Reduzieren Sie den Bereich zum Laufen.
Erhöhen Sie die Fläche zum Laufen.
Eine "Falle" verzaubert, die zweite - entzaubert usw.
Natalia Kolmachenko
Ein Komplex von Outdoor-Spielen zur Entwicklung der Geschicklichkeit bei durchschnittlichen Kindern Vorschulalter
Komplex
Spiele für draussen
zum Entwicklung der Geschicklichkeit
bei Kinder im mittleren Vorschulalter
Erläuterungen
Verbesserung des Bildungs- und Erziehungssystems Vorschule, angeregt durch die soziale Ordnung der Gesellschaft, verkompliziert ständig die Anforderungen an den Sportunterricht und Entwicklung des Kindes. Insbesondere, unter Aufgaben des Sportunterrichts eine dringende Aufgabe ist Entwicklung der Geschicklichkeit bei Vorschulkindern.
Die Relevanz davon Handy, Mobiltelefon Spiele ist, dass es zwei Haupt enthält Komponente: motorische Aktivität und Spielinteraktion, die ein integraler Bestandteil des modernen Systems sind Vorschulbildung . Eine Werthaltung zur Gesundheit durch motorische Aktivität ist eine Gesamtheit von Ansichten und Verhaltensweisen eines Individuums, gekennzeichnet durch einen verantwortungsvollen und engen Umgang mit der eigenen Gesundheit, ein bewusstes Bedürfnis, sie zu erhalten, und einen Fokus auf die Stärkung des Körpers und die Verbesserung der eigenen körperlichen Fähigkeiten und Fähigkeiten.
Ziel Handy, Mobiltelefon Spiele ist es, Voraussetzungen dafür zu schaffen Entwicklung der Geschicklichkeit bei Vorschulkindern.
Aufgaben Komplex:
1) Entwicklung der Geschicklichkeit bei Vorschulkindern;
2) Entwicklung Motorik, Interesse an der gemeinsamen Ausführung von Spielübungen;
3) erziehen Kinder Unabhängigkeit, freudige emotionale Einstellung bei der Durchführung von Spielübungen.
Komplex enthält 10 verschiedene Inhalte Spiele für draussen. Jedes Spiel wird angestrebt Entwicklung der Geschicklichkeit während der motorischen Aktivität.
Komplex zusammengestellt unter Berücksichtigung pädagogischer Prinzipien:
Einheit von Zielen, Inhalten und Methoden;
Übergang von einfach zu komplexer;
Buchhaltung das Alter und individuelle Eigenschaften Kinder.
Für effektiv Entwicklung der Geschicklichkeit bei Vorschulkindern durch Mobile Spiele verwenden die verbale Methode, die das Bewusstsein jedes Kindes anspricht, es trägt zur Sinnhaftigkeit und zum Inhalt seiner Aktivitäten bei. Die verbale Methode umfasst solche Techniken seitens des Erziehers wie Erklärung, Erklärung, Anweisungen, poetisches Wort, Konversation, Bemerkungen.
Die visuelle Methode ermöglicht es dem Lehrer, den Kindern bestimmte Bewegungen zu zeigen. Die Methode der praktischen Tätigkeit wird beim Erlernen von Bewegungen und beim Performen angewendet Outdoor-Spiele für Kinder.
Die Auswahl der Spiele hängt davon ab Altersmerkmale von Kindern im mittleren Vorschulalter. Beweglich Spiele können darauf abzielen, den Muskeltonus, die Atemmuskulatur zu stärken, Entwicklung der Rückenmuskulatur, Bauchmuskeln, Bewegungskoordination.
Formen der Tätigkeit: Einzelperson und Gruppe.
erwartete Ergebnisse: Entwicklung der Geschicklichkeit bei Kindern im mittleren Vorschulalter im Prozess der bereichernden Erfahrung bei der Aufführung Spiele für draussen.
Ein Komplex von Outdoor-Spielen zur Entwicklung der Geschicklichkeit bei Kindern im mittleren Vorschulalter
№ 1 mobiles Spiel"Wo ist es versteckt"
Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Geschicklichkeit.
Verwendetes Material: beliebiges Thema.
Spielfortschritt: Die Kinder stellen sich dem Lehrer gegenüber auf. Die Kinder werden aufgefordert, sich abzuwenden und die Augen zu schließen. Der Lehrer versteckt einen Gegenstand, auf ein Zeichen hin suchen die Spieler nach dem Gegenstand und der Lehrer dirigiert mit Worten "warm kalt".
№ 2 mobiles Spiel« "Türsteher"
Ziel: Entwickeln Sie Geschicklichkeit, Ausdauer.
Verwendetes Material: Kugel
Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis, innerhalb des Kreises sind noch ein paar Spieler. Diejenigen, die im Kreis stehen, werfen sich gegenseitig den Ball zu, versuchen aber gleichzeitig, die Innenstehenden mit dem Ball zu treffen. Der Verletzte - "ausgeknockt"- aus dem Spiel.
№ 3 mobiles Spiel"Alte Bastschuhe"
Ziel: Entwickeln Sie Geschicklichkeit.
Gebrauchte Materialien: Bälle.
Spielfortschritt: Auf einer Seite des Geländes ist eine Linie gezeichnet – dies ist die Stadt, in der sich alle Spieler befinden. Der Raum außerhalb der Stadt ist das Spielfeld. Kinder stellen sich an die Linie und rollen die Bälle in Richtung Feld. Wessen Ball rollte weiter, das und fahren. Die Bälle bleiben auf dem Spielfeld, nur der Fahrer nimmt einen Ball. Er wartet darauf, dass die Spieler die Bälle holen, und er versucht, jeden zu treffen, der die Stadtgrenze mit dem Ball überschreitet. Wenn der Fahrer verfehlt, holt er den Ball ein, und die Spieler versuchen, ihre Bälle zu nehmen und über die Linie zu rennen. Wenn die Spieler nicht verspottet wurden, rollen sie die Kugeln erneut, und der Fahrer bleibt in diesem Fall derselbe. Wenn jemand verspottet wurde, wird der Getaggte zum Anführer.
№4 mobiles Spiel"Von Beule zu Beule"
Ziel: Geschicklichkeit entwickeln, um die Fähigkeiten von Weitsprüngen zu festigen.
Verwendetes Material: 4 Beule (jedes Objekt, das einer Beule ähnelt oder auf dem Boden abgebildet ist)
Spielfortschritt: Alle Teilnehmer des Spiels werden in zwei Teams aufgeteilt. Jedes Team bekommt 2 "Beulen". Die Aufgabe für die Spieler vor Ihnen ist ein Sumpf, es muss abgeschlossen werden. Aber man kann nicht einfach durch den Sumpf laufen, man kann ertrinken. Sie haben magische Unebenheiten, entlang denen Sie auf die andere Seite überqueren. Stellen Sie eine Schüssel, darauf stehen, nah setze die zweite Schüssel, darauf springen, dann den ersten aufheben, nach vorne verschieben, darauf springen usw. bis zur Wende und in der gleichen Reihenfolge zurück zur Startlinie des vorderen Stoßes für den nächsten Spieler. Das Team, das die Distanz zuerst absolviert, gewinnt.
№ 5 mobiles Spiel« "Schule des Balls"
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit, Augenmaß.
Verwendetes Material: Bälle
Spielfortschritt:
Wirf den Ball hoch und fange ihn mit einer Hand (rechts links).
Schlagen Sie den Ball auf den Boden und fangen Sie ihn mit einer Hand (rechts links).
Werfen Sie den Ball hoch, klatschen Sie in die Hände, fangen Sie ihn mit beiden Händen (ohne den Ball an den Körper zu drücken).
Schlagen Sie den Ball gegen die Wand und fangen Sie ihn mit einer Hand (rechts links).
Schlagen Sie den Ball so gegen die Wand, dass er schräg auf einen Partner zuspringt, der den Ball fangen muss.
Schlagen Sie den Ball hinter dem Kopf und unter den Füßen gegen die Wand (rechts links) fang den Ball.
№ 6 mobiles Spiel"Musketiere auf Eis"
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit.
Spielfortschritt: Musketiere auf Eis
Beim Eishockey beginnt das Spiel mit einem Bully. Beide Teams streben danach, es als erste zu meistern. Im Spiel "Musketiere" bilden "Hockeyspieler" Paare, legen zwei Plastikreifen nebeneinander auf das Eis oder zeichnen zwei Kreise mit einem Durchmesser von 0,5 - 0,7 m, in deren Mitte sie einen Puck platzieren. Dann versuchen die Spieler auf ein Signal, ihre Schläger zu überqueren, den Puck aus dem Kreis des Gegners zu schlagen. Ausgeknockter Puck - ein Punkt. Spielen Sie bis zu fünf Punkte. Wenn beide Kontrahenten jeweils vier Punkte erzielen, gewinnt derjenige, der mit zwei Punkten Vorsprung überholt.
№ 7 mobiles Spiel"Hausschuhe"
Ziel: Entwickeln Sie Agilität und Reaktionsgeschwindigkeit.
Spielfortschritt: Die Kinder stehen im Kreis mit Blick zur Mitte in einem Schrittabstand zueinander. Wählen Sie einen Fahrer, zählen Sie bis zu 5 : Fünfter - Führend. Er geht in die Mitte des Kreises, ruft einen der Spieler beim Namen und wirft den Ball so auf den Boden, dass er in die richtige Richtung springt. Richtung: Derjenige, dessen Name vom Fahrer gerufen wurde, fängt den Ball und schlägt ihn (schlägt mit der Handfläche, steht an einer Stelle. Die Anzahl der Treffer des Balls ist nach Vereinbarung, jedoch nicht mehr als 5; damit die Kinder dies nicht tun muss lange warten. Nachdem der Spieler den Ball getroffen hat, wirft er ihn zum Fahrer. Das Spiel geht weiter, bis jemand den Ball fallen lässt. Derjenige, der den Ball fallen gelassen hat, tritt an die Stelle des Fahrers. Sie können 2-3 spielen Bälle, dann wähle 2-3 Fahrer
№ 8 mobiles Spiel"Pinguine"
Ziel: Entwickeln Sie Agilität und Ausdauer.
Materialien: 2 Bälle beliebiger Größe, Chips oder Fähnchen, um den Ort der Wende anzuzeigen.
Ho-Spiele: Die Kinder werden in 2 Teams aufgeteilt, die einzeln in einer Reihe aufgestellt werden.
Vor jeder Mannschaft, in einiger Entfernung von der Startlinie, befinden sich Bälle, nach 7-8 m gibt es Chips oder Flaggen, um den Ort der Wende anzuzeigen.
Auf ein Signal hin klemmen die Spieler der Teams einzeln den Ball zwischen ihre Beine und bewegen sich zum Chip oder der Flagge, gehen herum und kehren zur Startlinie zurück, wobei sie den Ball zum nächsten Spieler führen. Das Team, das die Distanz zuerst absolviert, gewinnt.
№ 9 mobiles Spiel« "Finde den Ball"
Ziel: Entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten bei Kindern, Geschicklichkeit.
Material: Kugel
Spielfortschritt: Alle Spieler stehen in einem engen Kreis, mit dem Gesicht zur Mitte. Ein Spieler wird zum Zentrum, das ist der Sprecher. Die Spieler halten ihre Hände hinter dem Rücken. Man bekommt einen Ball geschenkt. Die Kinder fangen an, sich den Ball hinter dem Rücken zuzuspielen. Der Fahrer versucht zu erraten, wer den Ball hat. Er kann jeden der Spieler bitten, seine Hände zu zeigen, indem er sagt "Waffen". Der Spieler streckt beide Hände nach vorne, Handflächen nach oben. Derjenige, der den Ball hatte oder ihn fallen ließ, wird in die Mitte und der Fahrer nimmt seinen Platz ein. Der Ball wird in eine beliebige Richtung gepasst. Der Ball wird nur an einen Nachbarn weitergegeben. Sie können den Ball nicht an einen Nachbarn weitergeben, nachdem der Fahrer verlangt, seine Hände zu zeigen.
№ 10 mobiles Spiel"Farbenspiel"
Spielfortschritt: Alle werden im Kreis, drinnen ist der Anführer. Jemand aus dem Kreis fragt: "Welche Farbe?" und der Moderator ist laut schreit: "Blau!". Jeder rennt, um einen blauen Gegenstand zu berühren, und nachdem er ihn berührt hat, bleibt er in der Nähe stehen. Wer ist der Letzte - scheidet aus oder wird selbst zum Anführer.
Die Entwicklung der Geschicklichkeit bei Kindern im Vorschulalter
Agilität Fähigkeit, jede motorische Aufgabe zu bewältigen
Beweglichkeit- die Eigenschaft, dass das Kind schnell neue Bewegungen in ihrer Kombination erlernt, je nach wechselnden Bedingungen möglichst schnell, richtig und einfallsreich.Ein Kind kann als geschickt angesehen werden, wenn es die Spielregeln im Freien schnell befolgen kann Spielaufgaben unter Berücksichtigung sich ändernder Bedingungen.
Geschicklichkeit ist erforderlich, wenn alle Grundbewegungen, Spiele im Freien und Sportübungen ausgeführt werden
Es gibt zwei Möglichkeiten, Geschicklichkeit zu entwickeln.
1. Die Agilität steigt mit der Beherrschung neuer vielfältiger Bewegungen
2. Agilität erhöht sich, wenn eine Komplikation gegeben ist, eine neue Kombination bekannter Bewegungen, die üblichen Bedingungen für die Ausführung der Bewegung wechseln.
Methodische Techniken, die die Manifestation der motorischen Koordination und Geschicklichkeit erhöhen
1. Die Verwendung ungewöhnlicher Ausgangspositionen und der schnelle Wechsel verschiedener Positionen.
2. Änderung der Geschwindigkeit und des Tempos von Bewegungen, Einführung verschiedener rhythmischer Kombinationen, verschiedener Abfolgen von Elementen.
3. Ändern Sie die Art und Weise, wie Sie Übungen machen
4. Verwendung von Übungen mit verschiedene Artikel, die Verwendung von Objekten in Grundbewegungen. Gegenstände müssen verschiedene Formen, Massen, Volumina und Texturen haben.
5. Durchführung vereinbarter Handlungen durch mehrere Teilnehmer
6. Komplexere Kombination von Grundbewegungen
7. Komplikation der Bedingungen von Spielen im Freien.
Beweglichkeitsübungen dauern zu Beginn der motorischen Aktivität nicht lange, da sie eine große Klarheit der Muskelempfindungen und intensive Aufmerksamkeit erfordern.
Ich mache Sie auf Outdoor-Spiele zur Entwicklung der Geschicklichkeit für Schüler im Vorschulalter aufmerksam
Spiele für draussen
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit, Übung im lockeren LaufenVeranstaltungort:
Spielbeschreibung:
Die Spieler stehen im Kreis im Abstand von einem Schritt zueinander. Seitlich, außerhalb des Kreises, ist das Haus des „Fuchs“ angedeutet. Auf das Zeichen des Lehrers schließen die Kinder die Augen, und er geht von außerhalb des Kreises um sie herum und berührt einen der Spieler, der zum Anführer wird - dem "schlauen Fuchs". Dann öffnen die Kinder die Augen und fragen im Chor 3 mal (mit kurzer Pause) (zunächst leise, dann immer lauter): „Schlauer Fuchs, wo bist du?“. Nach dem dritten Mal rennt der vom „schlauen Fuchs“ ausgewählte Spieler schnell in die Mitte des Kreises, hebt die Hände und sagt: „Ich bin hier! Alle Spieler zerstreuen sich in der Halle “und der„ schlaue Fuchs “fängt sie (berührt sie mit seiner Hand). Nachdem der "Fuchs" 2-3 Kinder gefangen und zu sich nach Hause gebracht hat, sagt der Ausbilder: "Im Kreis!" - und das Spiel wird fortgesetzt. Wenn der "Fuchs" niemanden fangen kann, wird ein neuer Fahrer ausgewählt.
„Jäger und Hasen“
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit der Schüler, Bewegungen auf ein Signal hin auszuführen; Übung im Werfen, im Laufen mit Ausweichen, im Springen auf beiden Beinen.Ausrüstung: Bälle.
Spielbeschreibung:
Auf einer Seite des Geländes ist ein Platz für den vom Lehrer bestimmten Jäger vorgesehen. Auf der anderen Seite sind die Standorte der "Hasen" durch Kreise gekennzeichnet. Jeder Kreis enthält 2-3 Hasen. Der Jäger geht um das Gelände herum, als würde er nach Spuren von Hasen suchen, und kehrt dann zu sich selbst zurück.
Der Lehrer sagt: "Hasen sind auf die Lichtung gelaufen." "Hasen" rennen aus ihren Kreisen und springen auf zwei Beinen vorwärts. Nach dem Wort des Lehrers „Jäger“ laufen die Hasen im Kreis, und der Jäger wirft, ohne die Stelle zu verlassen, einen Ball nach ihnen. Der Hase, den der Jäger mit dem Ball getroffen hat, gilt als erschossen, und der Jäger nimmt ihn mit.
Nach zwei oder drei Wiederholungen des Spiels wird die Anzahl der Gefangenen gezählt und ein anderer Jäger ausgewählt.
Spielregeln:
1. Sie können die Kreise erst nach den Worten des Lehrers „Hasen sind auf die Lichtung gelaufen“ verlassen und erst beim Signal „Jäger“ zurückkehren.
2. Der Jäger muss den Ball dem Flüchtenden zu Füßen werfen (ohne die Stelle zu verlassen).
Anleitung zum Spielen des Spiels:
Der Lehrer muss sicherstellen, dass die Kinder den Ball sowohl mit der rechten als auch mit der linken Hand werfen. Um das Spiel zu verkomplizieren, können Sie zwei Jäger eingeben. Neben Hasen können auch andere Tiere ins Spiel aufgenommen werden: Füchse, Bären und andere. In diesem Fall werden die Kinder in mehrere Gruppen eingeteilt und an mehreren Stellen im Raum platziert: Füchse an einem Ort, Hasen an einem anderen und so weiter. Jene Tiere laufen aus, die der Lehrer ruft, und machen die entsprechenden Bewegungen.
"Wolf in der Höhle"
Ziel: Die Entwicklung von Mut und Geschicklichkeit bei Schülern, die Fähigkeit, auf ein Signal zu reagieren, eine Übung in Weitsprüngen mit Lauf.Ausrüstung: zwei Striche oder zwei Schnüre.
Spielbeschreibung:
In der Mitte des Geländes werden zwei parallele Linien in einem Abstand von 80-100 cm voneinander gezogen - dies ist ein "Graben". Entlang der Grundstücksränder, ein bis zwei Schritte von der Grundstücksgrenze entfernt, ist ein „Ziegenhaus“ skizziert. Der Lehrer ernennt einen, der "Wolf" spielt; der Rest zeigt "Ziegen".
Alle Ziegen befinden sich auf einer Seite des Geländes (Haus). Der Wolf kommt in den Graben.
Auf das Signal des Lehrers „Wolf im Graben“ rennen die Ziegen auf die gegenüberliegende Seite des Geländes und springen über den Graben, und der Wolf versucht zu diesem Zeitpunkt, sie zu fangen (zu berühren). Gefangen nimmt er (nach rechts oder links) zum Tor des Grabens. Dann sagt der Lehrer noch einmal: „Der Wolf lügt“, die Ziegen laufen auf die andere Seite und springen über den Graben.
Nach drei oder vier Läufen (je nach Bedingung) kehren alle gefangenen Ziegen in ihre Heimat zurück und ein anderer Wolf wird bestimmt (ausgewählt) (aber nicht unter den gefangenen Ziegen).
Die Spieldauer beträgt 5-7 Minuten.
Spielregeln:
1. Ziegen rennen beim Signal "Wolf im Graben" aus dem Haus.
2. Ein Wolf kann nur Ziegen in einem Wassergraben fangen.
3. Eine Ziege gilt als gefangen, wenn der Wolf sie in dem Moment berührt, in dem sie über den Graben springt, oder wenn sie mit mindestens einem Fuß in den Graben gelangt.
Anleitung zum Spielen des Spiels:
1. Die Dauer des Spiels wird in Abhängigkeit von der Anzahl der Läufe festgelegt (dh die Anzahl der Sprünge der Ziegen, etwa 12-16 Sprünge).
2. Die Linien, die den Wassergraben bilden, dürfen nicht parallel sein, also bereits auf der gleichen Seite, damit Kinder, denen das Springen schwer fällt, noch darüber springen können.
3. Um das Spiel zu verkomplizieren, können Sie anstelle von einem Wolf zwei wählen.
Spieleinstellungen:
Es gibt nicht einen, sondern zwei Wölfe im Graben. Es werden zwei Gräben gezogen (der Abstand zwischen ihnen beträgt 3-4 Meter), in jedem - ein Wolf.
Bleib nicht auf dem Boden (auf dem Boden)
Ziel: Die Entwicklung von Ausdauer, Geschicklichkeit bei den Schülern, die Fähigkeit, auf ein verbales Signal zu reagieren, schnell in einer Umgebung zu navigieren (eine freie Erhebung zu finden und darauf zu klettern); Übung im Laufen, Springen in die Tiefe, im Fangen.Spielbeschreibung:
An verschiedenen Stellen des Geländes (Raums), näher an seinen Grenzen, werden 25-30 cm hohe Gegenstände aufgestellt, auf die Kinder klettern müssen: Treppen mit Stufen, Bretter auf einem Podest, niedrige Kisten, Bänke (mindestens 25 cm breit ). Eine Falle wird ausgewählt. Sie legten einen Verband um seine Hand. Kinder werden an verschiedenen Stellen des Spielplatzes platziert.
Im Takt eines Tamburins gehen, rennen oder springen die Kinder auf dem Spielplatz herum, je nach Tempo und Rhythmus, den der Lehrer vorgibt. Die Falle nimmt an der allgemeinen Bewegung teil. Auf das Signal des Lehrers „fangen“ alle Kinder die platzierten Objekte (Erhebungen) hoch. Die Falle fängt diejenigen auf, die keine Zeit hatten, auf das Podest zu springen. Die Erwischten sitzen beiseite.
Nachdem das Spiel 2-3 Mal wiederholt wurde, werden die Fänge gezählt und eine neue Falle ausgewählt.
Das Spiel beginnt mit einer neuen Falle neu.
Die Gesamtdauer des Spiels beträgt 5-7 Minuten.
Spielregeln:
1. Sie können nach dem Wort „Fangen“ nicht im Raum herumlaufen – Sie müssen auf einen Hügel klettern.
2. Sie können jeden Ort einnehmen.
3. Sie müssen nur nach dem Wort "Fangen" fangen.
Anleitung zum Spielen des Spiels:
1. Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder mit beiden Füßen von der Plattform springen und weich landen, indem sie die Knie beugen.
2. Es ist notwendig, dass sich die Kinder über den gesamten Bereich verteilen, weg von den Gegenständen, auf die sie klettern müssen.
Spieleinstellungen:
Kinder werden im Kreis gebaut. In der Mitte des Kreises steht eine vom Lehrer bestimmte Falle. Auf das Signal des Lehrers "Lauf!" Die Kinder laufen im Zimmer herum. Die Falle läuft hinter den Spielern her und versucht zu trüben. Es ist unmöglich, jemanden zu beflecken, der beim Weglaufen auf einer Turnbank steht oder mit erhobenen Beinen auf dem Boden sitzt, dh diejenigen, deren Füße nicht auf dem Boden stehen. Derjenige, den die Falle mit seiner Hand berührt, wird zur Falle. Er sollte aufhören, seine Hand heben und sagen: "Ich bin eine Falle!". Die neue Falle darf die alte nicht sofort mit der Hand berühren. Wenn die Falle niemanden lange beflecken kann, sagt der Lehrer: "Eins, zwei, drei - lauf in den Kreis!" Die Kinder werden im Kreis gebaut, der Lehrer ernennt eine neue Falle und das Spiel geht weiter.
"Vogelflug"
Ziel: Geschicklichkeitsentwicklung bei Schülern; Stärkung der Fähigkeit zu klettern, im Weltraum zu navigieren.Veranstaltungort: Das Spiel wird in der Turnhalle, auf dem Spielplatz gespielt.
Spielbeschreibung:
Kinder stehen verstreut an einem Ende des Spielplatzes (Raum). Sie sind Vögel. Am anderen Ende des Geländes gibt es einen Kletterturm oder eine Turnwand mit mehreren Spannweiten, eine Pyramide, eine Doppelleiter.
Auf das Signal des Lehrers: „Die Vögel fliegen weg!“ - Vögel fliegen und breiten ihre Flügel aus (Kinder, die ihre Arme zur Seite heben, rennen um die Baustelle herum). Beim Signal: "Sturm!" - Vögel fliegen zum Turm - verstecken sich vor dem Sturm in den Bäumen. Wenn der Lehrer sagt: „Der Sturm hat aufgehört“, steigen die Vögel vom Turm herab und fliegen wieder.
Der Lehrer sollte in der Nähe der Kletterausrüstung sein, um den Kindern bei Bedarf zu helfen.
Wenn die Turnwand wenige Spannweiten hat, können Kinder auf Bänken, Brettern auf Stühlen oder anderen Klettergeräten klettern.
"Fallen - Weihnachtsbäume"
Ziel:Veranstaltungort: Das Spiel wird in der Turnhalle, auf dem Spielplatz gespielt.
Spielbeschreibung:
Kinder werden zufällig auf dem Spielplatz platziert, die Falle befindet sich in der Mitte. Auf ein Signal: "Eins, zwei, drei - fangen" - alle streuen auf der Baustelle herum und weichen der Falle aus. Die Jungs versuchen sich gegenseitig zu helfen, da die Falle die Kinder nicht beflecken kann, die sich gegenüberstehen und mit nach unten gestreckten Armen einen Weihnachtsbaum darstellen.
"Eule - Eule"
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit, aufmerksam auf das Signal hören, eine Weile still stehen.Veranstaltungort: Das Spiel wird in der Turnhalle, auf dem Spielplatz gespielt.
Spielbeschreibung:
Auf einer Seite der Halle ist "Eulennest" markiert. Im "Nest" befindet sich der Treiber - "Eule". Der Rest der Spieler stellt Vögel, Schmetterlinge, Käfer, Mäuse usw. dar.
Sie laufen durch den ganzen Raum. Nach einer Weile sagt der Ausbilder: „Nacht!“ Die Spieler halten auf der Stelle an der Stelle an, an der sie von der Nacht erwischt wurden. Die „Eule“ fliegt aus ihrem „Nest“, schlägt mit den Flügeln und schaut, wer sich bewegt hat. Derjenige, der sich bewegt, bringt ihn zu seinem Nest. Der Ausbilder sagt: "Tag!". "Schmetterlinge", "Käfer", "Vögel" erwachen zum Leben, wachen auf und rennen und fliegen wieder. Nach „2 Jagdeinsätzen“ wird die Anzahl der Erwischten gezählt. Eine andere "Eule" wird ausgewählt.
"Schwanengänse"
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit, aufmerksam auf das Signal hören; Ausweichübung.Veranstaltungort: Das Spiel wird in der Turnhalle, auf dem Spielplatz gespielt.
Spielbeschreibung:
An einem Ende des Geländes wird eine Linie gezogen - das „Haus“, in dem sich die Gänse befinden, am gegenüberliegenden Ende befindet sich ein Hirte. An der Seite des Hauses befindet sich die "Wolfshöhle". Der Rest des Platzes ist "Wiese". Der Lehrer ernennt einen zum Hirten, einen anderen zum Wolf, die anderen stellen Gänse dar. Der Hirte vertreibt die Gänse zum Grasen auf der Wiese. Gänse laufen, fliegen über die Wiese. Der Hirte nennt sie "Gänse, Gänse". Die Gänse antworten: "Ha-ha-ha." "Willst du essen?" "Ja Ja Ja". "Also fliege." "Wir können nicht. Der graue Wolf unter dem Berg lässt uns nicht nach Hause gehen. "Also flieg, wie du willst, pass nur auf deine Flügel auf." Die Gänse breiten ihre Flügel aus und fliegen durch die Wiese nach Hause, und der Wolf rennt hinaus, schneidet ihnen den Weg ab und versucht, die Gänse zu fangen (mit der Hand zu berühren). Die gefangenen Gänse werden vom Wolf weggetragen. Nach 3-4 Läufen wird die Anzahl der Gefangenen gezählt, dann werden ein neuer Wolf und ein Hirte bestimmt.
Regeln: Gänse können nach Hause fliegen, und der Wolf kann sie nur nach den Worten "Flieg, wie du willst, pass nur auf deine Flügel auf" fangen. Gänse kann der Wolf auf der Wiese bis zur Hausgrenze fangen.
Optionen: Distanz vergrößern. Betreten Sie den zweiten Wolf. Auf dem Weg des Wolfes gibt es Hindernisse, die übersprungen werden müssen.
"Die Schneekönigin"
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit, Bewegungsgeschwindigkeit.Veranstaltungort: Das Spiel wird in der Turnhalle, auf dem Spielplatz gespielt.
Spielbeschreibung:
Die Schneekönigin wird gewählt. Kinder rennen durch die Halle. Jeder, der von der Schneekönigin berührt wird, gilt als eingefroren. Dieses Kind sollte an Ort und Stelle bleiben (einfrieren). Nach einer Weile stoppt das Spiel und die Anzahl der Verlierer wird gezählt. Nach einer kurzen Pause wird das Spiel fortgesetzt. Schneekönigin Kinder wählen mit Hilfe eines Zählers.
"Obdachloser Hase"
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit; Ausweichübung.Veranstaltungort: Das Spiel wird in der Turnhalle, auf dem Spielplatz gespielt.
Ausrüstung: Kreise oder Reifen
Spielbeschreibung:
Unter den Spielern werden ein „Jäger“ und ein „heimatloser Hase“ ausgewählt. Der Rest der Kinder - Hasen befindet sich in den Häusern (auf dem Boden gezeichnete Kreise). Ein obdachloser Hase läuft einem Jäger davon. Ein Hase kann entkommen, indem er in jemandes Haus rennt, aber dann wird der Hase, der im Kreis steht, zu einem heimatlosen Hasen und muss sofort weglaufen. Nach 2-3 Minuten wechselt der Lehrer den Jäger.
"Bär und Bienen"
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit; Stärkung der Kletterfähigkeiten, die Fähigkeit, auf ein Signal zu reagierenVeranstaltungort: Das Spiel wird in der Turnhalle, auf dem Spielplatz gespielt.
Ausrüstung: Wand, Bank, niedriger Baumstamm
Spielbeschreibung: Kinder werden in zwei gleich große Gruppen eingeteilt, eine sind Bären, der Rest sind Bienen. In einer Entfernung von 3 Metern vom Bienenhaus zeichnet sich ein Wald ab, dort gibt es Bären. Auf der gegenüberliegenden Seite, in einer Entfernung von 8-10 Metern, befindet sich eine Wiese. Bienen befinden sich in ihrem Zuhause - auf einem Hügel (Mauer, Bank, niedriger Baumstamm). Auf das Zeichen des Lehrers fliegen sie auf die Wiese, um Honig und Summen zu holen. Zu dieser Zeit steigen die Bären in den Bienenstock und schlemmen Honig. Auf das Signal des Lehrers „Bären“ fliegen die Bienen zu ihren Bienenstöcken und stechen (berühren) die Bären, die keine Zeit hatten, in den Wald zu fliehen. Die Bienen kehren dann zum Bienenstock zurück und das Spiel wird fortgesetzt. Wenn das Spiel wiederholt wird, wechseln die Kinder die Rollen.
"Der Drachen und die Glucke"
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit, Training in Spielform wichtigsten BewegungsartenVeranstaltungort: Das Spiel wird in der Turnhalle, auf dem Spielplatz gespielt.
Spielbeschreibung: 8-12 Schüler können an dem Spiel teilnehmen. Ein „Drachen“ und eine „Bruthenne“ werden ausgewählt, der Rest der „Hühner“. An der Seite des Spielplatzes ist ein Kreis mit einem Durchmesser von 1,5 bis 2 m gezeichnet, das ist das „Nest“ des „Drachens“. Er geht zu seinem Nest, und die "Henne" nimmt die "Hühner" mit auf den Spielplatz. Sie gehen in einer Kette: Sie halten sich aneinander fest (an den Händen oder am Gürtel). Auf das Zeichen des Lehrers fliegt ein „Drachen“ aus dem Nest und versucht, das letzte „Huhn“ in der Kette zu schnappen. Die Mutterhenne, die ihre Arme ausbreitet, lässt den "Drachen" nicht zu den "Hühnern"
Spielregeln: Weder der Drachen noch die Glucke wenden Gewalt an. „Kite“ soll versuchen, herumlaufend die „Bruthenne“ zu täuschen, das gefangene „Huhn“ zu packen und zu seinem Haus zu tragen. Wenn der „Drachen“ das „Huhn“ gepackt hat, dann soll er ihm folgen.
"Klassen"
Ziel: Stärkung der Fähigkeit, in die Länge zu springen, Entwicklung der GeschicklichkeitVeranstaltungort: Das Spiel wird auf dem Spielplatz gespielt.
Spielbeschreibung: Klassiker (5 - 6) werden auf den Asphalt gemalt.
Das Kind nimmt einen flachen Stein und wirft ihn in die erste Klasse. Dann springt er auf zwei Beinen zur ersten Klasse, hebt einen Stein auf und springt zurück. Er wirft einen Kieselstein in die zweite Klasse, und er selbst springt zuerst in die erste Klasse und von dort in die zweite. Genauso hebt ein Stein und springt durch die erste Klasse. Dann wirft er in die dritte Klasse und so weiter, bis er über die Klassengrenze hinausgeht. Danach beginnen die anderen Kinder zu springen. Als das erste Kind wieder an der Reihe ist, nimmt es seinen Kiesel und wirft ihn in die Klasse, in die er vorher nicht gekommen ist. So spielen alle Kinder abwechselnd. Das Kind aus der Gruppe, das zuerst alle Klassen besteht, gewinnt.
"Mausefalle"
Ziel: Entwicklung von Ausdauer, Geschicklichkeit, der Fähigkeit, Bewegungen mit Worten zu koordinieren, bei Schülern; Übung im Laufen und Hocken, im Kreis bauen und im Kreis gehen.Veranstaltungort: Das Spiel wird in der Turnhalle, auf dem Spielplatz gespielt.
Spielbeschreibung: Die Spieler werden in zwei ungleiche Gruppen eingeteilt. Der kleinere bildet einen Kreis - eine "Mausefalle", der Rest der "Mäuse" - sie befinden sich außerhalb des Kreises. Die Spieler, die eine Mausefalle darstellen, halten sich an den Händen und beginnen im Kreis zu gehen und sagen: „Oh, wie müde die Mäuse sind, sie haben alles genagt, alle haben gegessen. Vorsicht, Betrüger, wir werden Sie erreichen. Wir werden Mausefallen für Sie aufstellen, wir werden jetzt alle fangen. Kinder bleiben stehen und heben ihre gefalteten Hände, um ein Tor zu bilden. Mäuse laufen in und aus der Mausefalle. Nach dem Wort des Lehrers: "Klatschen", die Kinder stehen im Kreis, senken die Hände und hocken - die Mausefalle knallte zu. Spieler, die keine Zeit haben, aus dem Kreis zu rennen, gelten als gefangen. Eingefangene Mäuse bewegen sich im Kreis und vergrößern die Mausefalle. Wenn die meisten Mäuse gefangen sind, tauschen die Kinder die Rollen.
Regeln: Senken Sie die gefalteten Hände beim Wort „klatschen“. Nachdem die Mausefalle zugeschlagen ist, können Sie nicht unter Ihren Armen kriechen
Optionen: Wenn viele Kinder in der Gruppe sind, können zwei Mausefallen organisiert werden und die Kinder laufen zu zweit.
Staffellauf "Flinker Ball"
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit, BewegungsgeschwindigkeitVeranstaltungort: Das Spiel wird in der Turnhalle, auf dem Spielplatz gespielt.
Ausrüstung: Ball
Spielbeschreibung:
Die Spieler in den Teams werden einzeln in einer Spalte aufgebaut, der Abstand zwischen den Spielern beträgt ein oder zwei Schritte (abhängig von der Art des Passierens des Balls). Die Ausgangsposition der Teilnehmer ist ein breitbeiniger Stand. Der Ball liegt in den Händen des Guides. Auf Signal wird der Ball konditioniert von Hand zu Hand weitergegeben und auch wieder zurückgespielt. Der Staffellauf wird mehrmals (4-6) Mal hintereinander durchgeführt. Das Team, das die Pässe zuerst vollendet, gewinnt.
Im Spiel können Sie große aufblasbare Bälle (Basketball, Volleyball und andere) verwenden.
Ballpassmethoden:
a) mit zwei Händen von oben mit einer Neigung nach hinten rollt der letzte Spieler, nachdem er den Ball erhalten hat, ihn entlang des Führungsbodens zwischen den Beinen der Teilnehmer;
b) in gleicher Weise wird der Ball von unten zwischen den Beinen von Hand zu Hand zurückgespielt;
c) mit zwei Händen an der Seite (links und rechts) mit Drehungen des Oberkörpers.
Sprungoption.
Die Mannschaften werden einzeln in Spalten aufgebaut, der Abstand zwischen den Spielern beträgt 1 m. Der Ball ist in den Händen des Führers. Auf ein Signal hin wird der Ball in festgelegter Weise von Hand zu Hand bis zum Ende der Kolonne weitergereicht. Der letzte Spieler, der den Ball erhalten hat, rennt schnell nach vorne und spielt, vor der Säule stehend, den Ball weiter und so weiter.
Das Spiel endet in dem Moment, in dem die erste Zahl mit dem Ball zum Platz des Führers zurückkehrt.
Durch den Strom.
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit; Übung im Springen auf beiden Beinen, im Gleichgewicht.Ausrüstung: zwei Schnüre
Spielbeschreibung:
Alle Spieler sitzen auf Stühlen oder auf dem Rasen. Zwei Schnüre werden 5-6 Schritte von den Spielern entfernt platziert, der Abstand zwischen ihnen beträgt 1 ½ - 2 m - dies ist ein Bach. Kinder müssen über die Kiesel (Planken) auf die andere Seite gehen, „ohne nasse Füße zu bekommen“. Die Bretter sind so platziert, dass Kinder mit beiden Füßen von einem Kiesel zum anderen springen können.
Nach dem Wort des Lehrers "auf geht's" überqueren 4-5 Kinder den Bach, die anderen schauen ihnen zu.
Derjenige, der stolperte, tritt zur Seite, um "Schuhe zu trocknen".
Nachdem alle Kinder den Bach überquert haben, geht das Spiel weiter.
Sie können das Spiel 2-3 mal wiederholen.
Spielregeln:
1. Der Verlierer ist derjenige, der einen Fuß in den Strom gesetzt hat.
2. Sie können den Bach nur nach den Worten des Lehrers "Lass uns gehen" überqueren.
Anleitung zum Spielen des Spiels:
3. Anstelle von Tafeln auf der Website können Sie Kreise zeichnen.
4. Planken sollten quer über den Bach gelegt werden, damit 4-5 Kinder gleichzeitig den Bach überqueren können.
Spieleinstellungen:
Nach wiederholten Wiederholungen dieser Übung können Sie mehrere Ströme zeichnen, einen breiter als den anderen. . Dabei springen die Kinder zuerst über einen schmalen Bach, dann über einen breiteren und schließlich über den breitesten. Wenn eines der Kinder nicht über den ersten oder zweiten Bach gesprungen ist, soll es versuchen, noch einmal darüber zu springen und sich erst dann dem nächsten nähern.
"Wer schnell"
Ziel: Entwicklung der Geschicklichkeit; Übung der Schüler im Laufen in verschiedene Richtungen; Stärkung der Fähigkeit, eine Säule einzubauenVeranstaltungort: Das Spiel wird in der Turnhalle, auf dem Spielplatz gespielt.
Ausrüstung: 3-4 Flaggen
Spielbeschreibung:
Die Kinder werden in 3-4 Gruppen mit der gleichen Anzahl von Spielern eingeteilt: Jede Gruppe bekommt Fähnchen in einer beliebigen Farbe. An verschiedenen Enden des Geländes oder auf einer Seite werden 3-4 gleichfarbige Fahnen auf Ständern aufgestellt. Jede Gruppe stellt sich vor der Flagge ihrer Farbe auf. Wenn sich die Spieler aufstellen, schlägt der Lehrer auf das Tamburin, und die Kinder beginnen zu gehen, zu rennen, in verschiedene Richtungen auf dem Spielplatz zu springen. Die Bewegungen ändern sich je nach Rhythmus und Tempo, die der Lehrer vorgibt. Beim Signal "An Ort und Stelle!" - Kinder laufen zu ihrer Fahne und bilden eine Kolonne (mit Blick auf die Fahne). Der Lehrer notiert, welche Gruppe zuerst aufgereiht ist.
Nach zwei oder drei Wiederholungen des Spiels, in dem Moment, in dem die Kinder rennen, springen, sagt der Lehrer: „Stopp!“. Bei diesem Signal halten alle Spieler an und schließen die Augen. Währenddessen verändert die Lehrerin die Plätze der Fahnen und sagt: „Auf die Plätze!“. Kinder öffnen ihre Augen und beeilen sich, sich in einer Kolonne gegen ihre Fahne aufzustellen. Es wird vermerkt, welche Säule zuerst gebaut wurde.
Spiele für draussen
Handy, Mobiltelefondas SpielkörperlichEntwicklung
Einführung
Ein Spiel im Freien ist ein natürlicher Begleiter des Lebens eines Kindes, eine Quelle freudiger Emotionen, die eine große erzieherische Kraft hat.
Spiele im Freien gehören zu den traditionellen Mitteln der Pädagogik. Seit jeher spiegeln Spiele die Lebensweise der Menschen, ihre Lebensweise, Arbeit, die Idee von Ehre, Mut, Mut, den Wunsch nach Kraft, Geschicklichkeit, Ausdauer, Schnelligkeit und Schönheit der Bewegungen deutlich wider. Zeigen Sie Einfallsreichtum, Ausdauer, kreative Erfindungsgabe, Einfallsreichtum, Willen und Siegeswillen. Spiele im Freien sind Teil der patriotischen, ästhetischen und körperlichen Erziehung von Kindern. Sie bilden eine stabile, interessierte und respektvolle Haltung gegenüber der Kultur ihres Heimatlandes und schaffen eine emotional positive Grundlage für die Entwicklung patriotischer Gefühle: Liebe zum Mutterland, seiner Kultur und seinem Erbe.
Dies ist einer der wichtigsten und grundlegenden Faktoren der körperlichen Entwicklung von Kindern. Sie werden ausnahmslos von fast allen Vorschulkindern gemocht, da sie zur Verbesserung der motorischen Koordination, Muskelaktivität, des körperlichen Gleichgewichts sowie zur Entwicklung von Kraft, Beweglichkeit, Beweglichkeit, Aktivität und Reaktionsschnelligkeit beitragen. Darüber hinaus sind alle Spiele im Freien unterhaltsam, wodurch das Kind auf eine positive Wahrnehmung der Welt eingestellt wird, um positive Emotionen zu erhalten. Inhaltlich sind alle Outdoor-Spiele klassisch prägnant, ausdrucksstark und kindgerecht.
1. Spiel als Erziehungsmittel
Die Entwicklung von Outdoor-Spielen zu Bildungszwecken ist mit der Lebensweise der Menschen verbunden. Die Spiele spiegeln die Besonderheiten der geistigen Veranlagung der Völker, der Ideologie, der Erziehung, des Kulturniveaus und der Errungenschaften der Wissenschaft wider.
Außerdem nehmen einige Spiele je nach geografischen und klimatischen Bedingungen einen gewissen Farbton an.
2. Spielen Sie im Leben eines Kindes
Spiele gehen der Arbeitstätigkeit des Kindes voraus. Er fängt an zu spielen, bevor er auch nur das Einfachste ausführen kann Arbeitsprozesse.
Spielaktivität ist also keine angeborene Fähigkeit. mit der Charakteristik des Babys von den ersten Tagen seiner Existenz an. Voraussetzungen Gaming-Aktivität Reflexe dienen der Ontogenese. Motorische Spielaktivität findet im Leben eines Kindes auf konditionierte reflexartige Weise statt, mit einer engen Beziehung zwischen dem ersten und dem zweiten Signalsystem.
Es wird als Ergebnis der Kommunikation des Kindes mit der Außenwelt gebildet und entwickelt. Gleichzeitig ist Bildung als Organisation von großer Bedeutung pädagogischer Prozess.
3. Der gesundheitliche Wert von Spielen im Freien
Richtig organisierte Spiele im Freien sollen sich positiv auf das Wachstum, die Entwicklung und Stärkung des Knochen- und Bandapparates, der Muskulatur und auf die Ausbildung der richtigen Körperhaltung von Kindern auswirken. Aus diesem Grund sind Spiele im Freien von großer Bedeutung, bei denen verschiedene große und kleine Muskeln des Körpers in abwechslungsreicher, hauptsächlich dynamischer Arbeit involviert sind.
Vorgaben und Ziele:
sich unter den Studierenden der SNP eine erste Vorstellung von der „Kultur der Bewegung“ zu machen;
durch ein Outdoor-Spiel eine Motivation zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit bei den Studierenden der SNP zu bilden.
den Bedarf an systematischen körperlichen Übungen und Spielen im Freien zu entwickeln;
Schülern snp den bewussten Einsatz von körperlichen Übungen, Spielen im Freien zum Zwecke der Selbstorganisation der Erholung, Steigerung der Leistungsfähigkeit und Stärkung der Gesundheit zu vermitteln;
die Fähigkeit entwickeln, im Weltraum zu navigieren;
sich entwickeln kognitives Interesse, Vorstellungskraft, Gedächtnis, Denken, Sprechen;
Bedingungen für die Manifestation eines Kollektivismusgefühls schaffen;
Aktivität und Unabhängigkeit entwickeln;
Vermittlung lebenswichtiger motorischer Fähigkeiten und Fähigkeiten, ihre Anwendung unter Bedingungen unterschiedlicher Komplexität.
Für den Studiengang gibt es zwei Schwerpunkte:
.Gesundheitsfördernde Orientierung, Versorgung und Gesundheitsförderung Die aktive Erholung, Wiederherstellung oder Aufrechterhaltung eines optimalen Niveaus der geistigen Leistungsfähigkeit;
.Verbesserung der motorischen Vorbereitung der Schüler, die den Anforderungen des Lehrplans entspricht.
Spiele im Freien sind wöchentliche körperliche Übungen im Freien, die nach der Schulzeit stattfinden. Dies ist eine aktive Erholung, die die durch pädagogische Aktivitäten verursachte Müdigkeit lindert und zur Steigerung der motorischen Aktivität von Schulkindern beiträgt. Outdoor-Aktivitäten haben gesundheitliche Vorteile.
Erwartetes Ergebnis:
ein Absolvent von Grundschulgruppen hat ein Bedürfnis nach systematischen körperlichen Übungen und Spielen im Freien entwickelt;
bildete die ursprüngliche Idee der Kultur der Bewegung;
der Schüler setzt bewusst körperliche Übungen ein, um die Leistungsfähigkeit zu verbessern, Erholung zu organisieren und die Gesundheit zu verbessern;
Verallgemeinerung und Vertiefung des Wissens über Geschichte, Kultur Volksspiele;
Teamfähigkeit.
Kartendatei von Handyspielen.
„Der Bär schläft“, „Lustiges Springseil“, „Snip-Snap“, „Schnell drei“, „Schwanz“, „Dampflok“, „Eichhörnchenspiel“, „Kundschafter“ usw.
Datum#Fachentwicklung und Formen. Qualitäten bei Schülern Spiele Ausrüstung 1 Welt der Bewegungen Bildung über die Welt der Bewegungen, ihre Rolle bei der Erhaltung der Gesundheit "Spiel der Eichhörnchen", "Pfadfinder", "Welpen" Würfel, Buntstifte, Reifen, Springseile 2 Schöne Körperhaltung Körperhaltung und Entwicklung der Lauffähigkeiten "Tails". "Lokomotive" Gymnastikstöcke, Bänder. Springseile3 Lerne schnell und agil zu sein Entwicklung von Agilität; Rhythmusgefühl kultivieren „Springen“, „Wer ist schneller?“, „Koordiniertestes“ Springen, Buntstifte, Mütze, Schal. Var., Ski. Skifahren Stöcke.4 Jeder braucht Kraft Entwicklung von Kraft und Geschicklichkeit „Wer ist stärker?“, „Beine mit Füßen“, „Angelrute mit Sprüngen“ Taschen, Seile, Decken5 Geschickt. Flexibel Entwicklung von Flexibilität und Geschicklichkeit "Snip-Snap", "Bys. Troika "Turnen. Stöcke, Springseile Schlafen, „Joyful Springseil“ Würfel, Springseile 7 Jeder braucht Kraft, Ausdauer- und Kraftentwicklung „Säubere deinen Garten von Steinen“, Säcke, Bälle 8 Geschwindigkeitsentwicklung, Geschwindigkeitsentwicklung „Com. Tags“, „Falcon and Goal.“ Bälle, Springseile 9 Wer ist schneller? Entwicklung von Schnelligkeitsqualitäten, Ausdauer „Finde die richtige Farbe“, „Scouts“ Taschen, kleine Bälle, Würfel, Matten 10 Decken11Eine geschickte und hinterlistige Turnerin. Stock Entwicklung von Schnelligkeit und Geschicklichkeit „Füße höher vom Boden“, „Lauf aus dem Kreis“ Hymne. Stöcke, klein Bälle, Reifen, Fische, Volleyball. Ball 12 Gespann aus schnellfüßigen "Gänsen - Schwänen" Entwicklung von Kraft und Geschicklichkeit "Fuchs und Hühner", Reifen, Gymnastikstöcke, Springseile 13 Wir wählen Laufen. Entwicklung von Geschwindigkeit. Qualitäten, Geschicklichkeit „Wer ist schnell?“, „Schafft es, den Ball einzuholen“, Chips, Fahnen 14 Scharf aufs Ziel, Entwicklung von Genauigkeit und Bewegungskoordination und Bewegungskoordination „Sag den Namen“, „Heimloser Hase“, Frösche im Sumpf "Bälle, Reifen, Seil, Basketballkorb 16 Entwicklung der Bewegungsgenauigkeit. Entwicklung des Auges und der Bewegungsgenauigkeit" Springseil“, „bewegliches Ziel“. "Spatzen und eine Katze" Gymnastikstöcke, Ball17 Der Hügel ruft körperliche Qualitäten Ausdauer und Beweglichkeit Eisschollen „Schneller Abstieg“, „Fächer“, „Motor“ 18 Wintersonne. und GeschicklichkeitBys. Abstieg“, „Fächer“, „Dampf Eiswürfel19 Wintersonne winterharte Entwicklung. und Geschicklichkeit „Wer bereitet sich am schnellsten vor“ Eiszapfen20Höhe Angriff und Geschwindigkeit„Höhenangriff“-Flaggen21Schneefiguren.Entwicklung der Ausdauer. und Geschicklichkeit „Sprechende“ Fahnen 22 Befestigung. Spiele im Freien, Entwicklung von Ausdauer und Beweglichkeit "Train", "Salki" usw. nach Wahl der Schüler23 Wir bauen eine Festung, Entwicklung der körperlichen Qualitäten von Ausdauer und Beweglichkeit "Frost - Red Nose" Spiele auf Wunsch der Schüler Schaufeln, sleds24 Wir bauen eine physische Festungsentwicklung. Qualitäten und Fangen Spiele auf Wunsch der Schüler Schaufeln, Schlitten 25 Spiele in der Schneeentwicklung von Vyn. und schnell Qualitäten von "Berg". Spiele auf Anfrage studentenfahnen26Überraschung. fiel. gymnasium.entwicklung von beweglichkeit und geschwindigkeit"Met. aufs Tor“, „Schlag den Ball“ Zehn. Bälle, 2 Bd. ball27Entw. Geschwindigkeit Qualität.Raz. Geschwindigkeit Qualitäten und Genauigkeit "Schnell im Einsatz", com. "Kalte" Bälle28Entwicklung der Ausdauer.Entwicklung der Ausdauer, Schnelligkeit und Reaktion"Sagen Sie den Namen", "Heimloser Hase", "Pferde"Ball, Gymnastikstock29Entwicklung der Reaktion.Raz. Geschwindigkeit, Geschwindigkeit, Reaktion "Leerer Ort", "Stunde. und entwickelt. "sandbags30" Angelrute ". Raz. Schnelligkeit und Ausdauer "Angelrute", "Ball nicht fallen lassen" Keulen, Ball, Chips31Sprung um Sprung. Schnell, geschickt, ausdauernd „Sprung nach Sprung“-Flaggen, Staffellauf. Zauberstab 32 Welt dv. und Gesundheit.Entwicklung Qualitäten, Geschicklichkeit "Schwänze", "Pad. Stick "Band, Fitnessstudio. Stock. balls33Wir sind schnell geworden. drehen", "Zweite Leine.". „Wenn Füße Hände wären“
Literatur
VK Shuruhina Körperkultur und Gesundheitsarbeit im Modus des Schulalltags. M. Aufklärung 1980.
E. M. Geller. Pausenspiele für Schüler 1-3 Zellen.M. Körperkultur und Sport 1985.
E. M. Minskin. Spiel und Unterhaltung in der erweiterten Tagesgruppe. M. Aufklärung. 1983
V.G. Jakowlew, V.P. Ratnikow. Spiele für draussen. M. Aufklärung, 1977
GA Woronin. Das Programm der regionalen Komponente „Grundlagen der motorischen Entwicklung jüngerer Schulkinder. Kirow, KIPC und PRO, 2007
Unterrichten
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Thema Körperliche Entwicklung Vorschulkinder durch Spiele im Freien
Einleitung……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..2
Kapitelich
I.1 Körperliche Entwicklung von Vorschulkindern…………………………6
I.2 Die Rolle von Spielen im Freien bei der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern……………14
KapitelIIKapitel 2. Pädagogische Bedingungen für die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern durch Spiele im Freien
II.2 Methodische Grundlagen für den Einsatz von Outdoor-Spielen in der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern……………………………………………………………23
Fazit ……………………………………………………………………….36
Referenzen……………………………………………………………38
Einführung
Die Erziehung einer gesunden Generation mit einer harmonischen Entwicklung der körperlichen Eigenschaften ist eine der Hauptaufgaben der modernen Gesellschaft. In jeder Gesellschaft, die auf humanistischen und demokratischen Prinzipien aufgebaut ist, ist die menschliche Gesundheit der höchste Wert, das wichtigste Gut des Staates, sie ist eine unbestreitbare Priorität, eine Garantie für die Vitalität und den Fortschritt der Gesellschaft.
Leider gibt es in unserem Land, wie auf der ersten russischen Versammlung, die den Problemen der öffentlichen Gesundheit gewidmet war, festgestellt wurde, eine klare Tendenz zur Verschlechterung der Gesundheit von Kindern. Die Ergebnisse eingehender medizinischer Untersuchungen zeigen, dass ein erheblicher Teil der Kinder, die Vorschuleinrichtungen besuchen, verschiedene gesundheitliche Abweichungen aufweist und in der körperlichen Entwicklung zurückbleibt. Dies weist darauf hin, dass die Probleme der Erziehung eines gesunden Kindes in der Praxis der öffentlichen und familiären Vorschulerziehung relevant waren und bleiben und die Notwendigkeit diktieren, wirksame Mittel zu ihrer Umsetzung zu finden.
In den letzten Jahren sind in der einheimischen Literatur viele wissenschaftliche Arbeiten erschienen, die sich mit der Lösung verschiedener Probleme der Erziehung von Vorschulkindern befassen. Dies liegt daran, dass eine Reihe ungünstiger sozioökonomischer Veränderungen, die in unserem Land Ende des 20. Jahrhunderts stattfanden, vor allem die jüngere Generation und insbesondere Kinder im Vorschulalter betrafen. Laut einer Reihe von Wissenschaftlern bestehen derzeit erhebliche Widersprüche zwischen den erklärten Zielen des Sportunterrichts, der körperlichen Ertüchtigung der jungen Generation und den tatsächlichen Möglichkeiten des Staates zu ihrer Umsetzung für jeden Menschen.
Die Bildung der Gesundheit von Kindern, die volle Entwicklung ihres Körpers ist eines der Hauptprobleme in der modernen Gesellschaft. Im Vorschulalter legt ein Kind den Grundstein für Gesundheit, umfassende körperliche Fitness und eine harmonische körperliche Entwicklung. Gleichzeitig berücksichtigt das bestehende System der Vorschulerziehung nur die sanitären und hygienischen Standards der Lebensbedingungen des Kindes und führt zur Regulierung der motorischen Qualitäten und Fähigkeiten.
Spiele im Freien sind eines der wichtigsten Mittel der körperlichen Erziehung von Kindern. Das große Bedürfnis nach Bewegung versuchen Kinder meist im Spiel zu befriedigen. Für sie zu spielen bedeutet zuallererst, sich zu bewegen, zu handeln. Bei Spielen im Freien verbessern Kinder ihre Bewegungen, entwickeln Eigenschaften wie Initiative und Unabhängigkeit, Selbstvertrauen und Ausdauer. Sie lernen, ihre Handlungen zu koordinieren und befolgen sogar bestimmte (zunächst natürlich primitive) Regeln.
Erzieherinnen und Erzieher schenken Outdoor-Spielen im Alltag vorschulischer Bildungseinrichtungen, die auf die körperliche Entwicklung von Kindern abzielen, nicht die volle Aufmerksamkeit. Obwohl Spiele im Freien ein erhebliches Potenzial für die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern haben, sind sie sehr attraktive Mittel der Körperkultur, die nützlich sind, um die motorischen Erfahrungen von Vorschulkindern zu bereichern, eine Bewegungskultur zu bilden, einen ästhetischen Geschmack zu erziehen und die körperlichen Qualitäten umfassend zu entwickeln eines Kindes. Durch Spiele im Freien wird die harmonischste Koordination der Aktivität aller Organe und Systeme des Kindes erreicht.
Vorschuleinrichtungen stehen vor wichtigen Aufgaben der Entwicklung der motorischen Aktivität und der Verbesserung der Gesundheit der Kinder, aber um diese Probleme zu lösen, berücksichtigt die Praxis nicht immer den Einfluss der Haupttätigkeit der Vorschulkinder - Spiele.
Zweck der Studie: die Möglichkeiten von Spielen im Freien in der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern zu untersuchen
Studienobjekt: körperliche Entwicklung von Vorschulkindern in der Vorschule
Gegenstand der Studie: Outdoor-Spiel als Mittel zur körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern in der Vorschule
Unter Berücksichtigung von Zweck und Gegenstand der Studie, Forschungsziele werden definiert:
Präsentieren Sie die theoretischen Grundlagen des Problems der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern.
Beschreiben Sie die Rolle von Spielen im Freien für die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern
Erfahrung analysieren Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtungüber die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern.
Beschreiben Sie die Methoden zur Verwendung von Spielen im Freien bei der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern.
Kapitelich. Theoretische Grundlagen des untersuchten Problems
I.1. Körperliche Entwicklung von Vorschulkindern
Körperliche Entwicklung ist der Prozess der Veränderung der Formen und Funktionen des menschlichen Körpers. Im engeren Sinne bezeichnet es anthropometrische und biometrische Kenngrößen: Körpergröße, Körpergewicht, Brustumfang, Vitalkapazität der Lunge, Art und Ausmaß der Krümmungen der Wirbelsäule usw. Im weiteren Sinne umfasst es auch körperliche Eigenschaften ( Schnelligkeit, Beweglichkeit, Auge, Kraft, Ausdauer) (A.V. Keneman, D.V. Khukhlaeva).
Körperliche Entwicklung in Vorschuleinrichtungen ist die Einheit von Zielen, Mitteln, Formen und Methoden der Arbeit zur Verbesserung der Gesundheit.
Das Ziel der körperlichen Entwicklung ist es, die Grundlagen bei Kindern zu bilden gesunder Lebensstil Leben.
Im Prozess der körperlichen Entwicklung werden gesundheitsfördernde, erzieherische und erzieherische Aufgaben wahrgenommen.
Unter den gesundheitsfördernden Aufgaben nehmen der Schutz des Lebens und die Stärkung der Gesundheit von Kindern sowie die umfassende körperliche Entwicklung, die Verbesserung der Körperfunktionen, die Steigerung der Aktivität und der Gesamtleistung einen besonderen Platz ein.
Unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Alters werden gesundheitsfördernde Aufgaben in einer spezifischeren Form definiert: um die Biegung der Wirbelsäule zu unterstützen, das Fußgewölbe zu entwickeln, den Band-Gelenk-Apparat zu stärken; Förderung der Entwicklung aller Muskelgruppen, insbesondere der Streckmuskulatur; das richtige Verhältnis der Körperteile; Verbesserung der Aktivität des Herz-Kreislauf- und Atmungssystems.
Laut Keneman A.V. ist es wichtig, die Gesamtleistung von Kindern unter Berücksichtigung der Entwicklungsmerkmale des kindlichen Körpers zu steigern, die Aufgaben werden in einer spezifischeren Form definiert: zur korrekten und rechtzeitigen Verknöcherung, zur Bildung von Wirbelsäulenkrümmungen, und um die richtige Entwicklung der Thermoregulation zu fördern. Verbessern Sie die Aktivität des Zentralnervensystems: Tragen Sie zum Gleichgewicht der Erregungs- und Hemmungsprozesse, ihrer Mobilität sowie zur Verbesserung des Motoranalysators und der Sinnesorgane bei.
Bildungsaufgaben sorgen für die Bildung motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Kindern, die Entwicklung körperlicher Qualitäten; die Rolle körperlicher Übungen in seinem Leben, Möglichkeiten zur Stärkung der eigenen Gesundheit. Aufgrund der Plastizität des Nervensystems bei Kindern werden motorische Fähigkeiten relativ leicht ausgebildet. Die meisten davon (Krabbeln, Laufen, Walken, Skifahren, Radfahren etc.) werden von Kindern im Alltag als Fortbewegungsmittel genutzt.
Bildungsaufgaben zielen auf die vielseitige Entwicklung von Kindern (geistig, moralisch, ästhetisch, arbeitstechnisch), die Bildung ihres Interesses und ihres Bedarfs an systematischen körperlichen Übungen ab. Das System der körperlichen Entwicklung in Vorschuleinrichtungen wird unter Berücksichtigung des Alters und der psychologischen Merkmale von Kindern aufgebaut.
In ihrer Arbeit Degtyareva I.P. legt nahe, dass die ersten sieben Lebensjahre eines Kindes durch die intensive Entwicklung aller Organe und Systeme gekennzeichnet sind. Ein Kind wird mit bestimmten vererbten biologischen Eigenschaften geboren, einschließlich der typologischen Merkmale der wichtigsten Nervenprozesse (Kraft, Gleichgewicht und Mobilität). Aber diese Merkmale sind nur die Grundlage für die weitere körperliche und geistige Entwicklung, und entscheidend ist ab den ersten Lebensmonaten die Umgebung und Erziehung des Kindes. Daher ist es sehr wichtig, solche Bedingungen zu schaffen und die Erziehung so zu organisieren, dass ein fröhlicher, positiver emotionaler Zustand des Kindes sowie eine vollständige körperliche und geistige Entwicklung gewährleistet sind.
Da das Ziel der körperlichen Entwicklung die Bildung gesunder Lebensstilfähigkeiten bei Kindern ist, werden zur Lösung der Probleme der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern Folgendes verwendet: Hygienefaktoren, Naturgewalten, körperliche Übungen usw. Eine vollständige körperliche Entwicklung wird erreicht der komplexe Einsatz aller Mittel, da jedes auf unterschiedliche Weise auf den menschlichen Körper einwirkt. Hygienische Faktoren (Bewegungsmodus, Ruhe, Ernährung, Schlaf usw.) sind eine Voraussetzung für die Lösung der Probleme der körperlichen Entwicklung.
Abdulmanova L.V., definiert körperliche Übungen als das wichtigste spezifische Mittel der körperlichen Entwicklung, das eine vielseitige Wirkung auf eine Person hat. Sie werden verwendet, um die Probleme des Sportunterrichts zu lösen: Sie tragen zur Umsetzung geistiger Arbeit bei und sind auch ein Mittel zur Behandlung vieler Krankheiten.
Bewegungen, Körperübungen gelten als spezifische Mittel der körperlichen Entwicklung. Motorische Aktivität ist ein biologisches Bedürfnis des Körpers, dessen Befriedigungsgrad die Gesundheit von Kindern, ihre körperliche und allgemeine Entwicklung bestimmt.
Die richtige körperliche Entwicklung von Kindern ist eine der führenden Aufgaben vorschulischer Einrichtungen. Eine gute Gesundheit, erworben im Vorschulalter, ist die Grundlage der gesamten Entwicklung eines Menschen.
In keinem anderen Lebensabschnitt ist die körperliche Entwicklung so eng mit der allgemeinen Entwicklung verbunden wie in den ersten sechs Lebensjahren. Im Vorschulalter legt ein Kind den Grundstein für Gesundheit, Langlebigkeit, umfassende motorische Fitness und harmonische körperliche Entwicklung. Ein hervorragender Lehrer V.A. Sukhomlinsky betonte, dass ihr spirituelles Leben, ihr Weltbild, ihre geistige Entwicklung, ihre Wissensstärke und ihr Selbstvertrauen von der Gesundheit und Fröhlichkeit der Kinder abhängen. Daher ist es äußerst wichtig, Sportunterricht in der Kindheit zu organisieren, der es dem Körper ermöglicht, Kraft zu sammeln und in Zukunft eine umfassende harmonische Entwicklung des Individuums zu gewährleisten. .
Kistjakowa M. Yu. hebt die folgenden Bedingungen und Faktoren für die erfolgreiche Gestaltung der körperlichen Entwicklung von Kindern hervor:
1. Den Grad der körperlichen Gesundheit und der motorischen Entwicklung von Kindern analysieren und bewerten können.
2. Formulieren Sie die Aufgaben der körperlichen Entwicklung für einen bestimmten Zeitraum (z. B. für das Schuljahr) und bestimmen Sie die wichtigsten unter Berücksichtigung der Merkmale jedes einzelnen Kindes.
3. Organisieren Sie die körperliche Entwicklung in einem bestimmten System und wählen Sie die am besten geeigneten Mittel, Formen und Methoden der Arbeit unter bestimmten Bedingungen.
4. Gestalten Sie das gewünschte Niveau des Endergebnisses und antizipieren Sie Schwierigkeiten auf dem Weg zum Erreichen der Ziele.
5. Vergleichen Sie die erzielten Ergebnisse mit den Ausgangsdaten und den gestellten Aufgaben.
6. Eigenes Selbstwertgefühl der beruflichen Fähigkeiten, ständige Verbesserung.
Die körperliche Entwicklung eines Menschen ist also der Prozess der Veränderung der natürlichen morphofunktionellen Eigenschaften seines Körpers während eines individuellen Lebens. Äußere quantitative Indikatoren der körperlichen Entwicklung sind Veränderungen der räumlichen Abmessungen und des Körpergewichts, während die qualitative körperliche Entwicklung vor allem durch eine signifikante Veränderung der Funktionsfähigkeit des Körpers über Perioden und Stadien seiner altersbedingten Entwicklung gekennzeichnet ist, ausgedrückt in eine Veränderung der individuellen körperlichen Eigenschaften und des allgemeinen körperlichen Leistungsniveaus.
Bei der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern müssen Bildungsprobleme gelöst werden: die Bildung motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Entwicklung motorischer und körperlicher Qualitäten, die Vermittlung korrekter Haltungsfähigkeiten, Hygienefähigkeiten und die Entwicklung von Spezialkenntnissen .
Die Objektivität der Beurteilung der körperlichen Entwicklung wird maßgeblich durch die Kenntnis von Altersmerkmalen und Entwicklungsmustern der motorischen Sphäre bei Vorschulkindern einschließlich körperlicher Qualitäten bestimmt. Die wichtigsten dieser Merkmale sind ihre Bedingtheit aufgrund der Unvollständigkeit der Bildung der physiologischen Strukturen des Körpers und des Vorhandenseins von Perioden, die empfindlich auf äußere Einflüsse in der Dynamik der körperlichen Entwicklung des Kindes reagieren. Auch eine große Variabilität der Körperproportionen und eine ungleichmäßige Entwicklung der Funktionssysteme des Körpers gelten als charakteristisch für Vorschulkinder. All dies erfordert die Implementierung von Lehr- und Diagnosemethoden für die Entwicklung motorischer Fähigkeiten und körperlicher Qualitäten, die streng den Fähigkeiten von Kindern entsprechen.
Im Vorschulalter sollte vorrangig auf die Entwicklung von Geschicklichkeit, Schnelligkeit, Auge, Beweglichkeit, Gleichgewicht geachtet werden, aber man sollte die entsprechende Entwicklung von Kraft und Ausdauer nicht vergessen.
II.2. Pädagogische Möglichkeiten von Spielen im Freien in der Entwicklung eines Vorschulkindes
Laut N.M. Amosov, W. K. Balsevich, Yu.K. Tschernyschenko, V. N. Novokhatko, E.I. Pankratyeva und andere sollten bei der inhaltlichen Planung der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern Outdoor-Spiele im Vorteil haben, die eine vielseitige Wirkung auf den Körper und einen ausgeprägten Trainingseffekt haben, da körperliche Aktivität, die die physiologischen Funktionen nicht belastet und nicht bereitstellt ein Trainingseffekt hat keine ausreichende Heilwirkung. Spiele im Freien schaffen eine Atmosphäre der Freude und sind daher die effektivste komplexe Lösung von Gesundheits-, Erziehungs- und Erziehungsaufgaben.
Aktive Bewegungen aufgrund des Inhalts des Spiels rufen bei Kindern positive Emotionen hervor und fördern alle physiologischen Prozesse. In den Studien mehrerer Autoren wurde die Wirksamkeit der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern, basierend auf der überwiegenden Nutzung traditioneller Spiele im Freien, experimentell nachgewiesen.
Die Sammlung und pädagogische Verarbeitung von Volksspielen im Freien wurde von Wissenschaftlern wie V. I. Dal, P. N. Bokin, V. Viskovatov, I. Ya., N. Filitis und anderen durchgeführt.Zu Beginn des 20. Jahrhunderts gab es mindestens 100 Spielesammlungen auf Russisch.
Progressive russische Wissenschaftler - Lehrer, Psychologen, Ärzte, Hygieniker (E. A. Pokrovoky, P. F. Lesgaft, N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, L. S. Vygotsky, V. V. Gorinevsky, A. V. Zaporozhets, A. P. Usova, D. Elkonin, V. G. Yakovlev, R. I. Zhukovskaya und andere) enthüllten dies Rolle des Spiels als Aktivität, die zu qualitativen Veränderungen in der körperlichen und körperlichen Entwicklung beiträgt geistige Entwicklung Kind, das einen vielseitigen Einfluss auf seine Persönlichkeitsbildung hat. Entwicklung des Inhalts und der Methodik von Outdoor-Spielen, Untersuchung ihrer Rolle bei der körperlichen Entwicklung von Kindern verschiedene Alter waren und sind weiterhin mit einheimischen Wissenschaftlern und Praktikern beschäftigt (Z. M. Boguslavskaya, V. M. Grigoriev, Yu. F. Zmanovsky, I. M. Korotkov, E. I. Yankelevich usw.) Beschreibung der Spiele der Völker unseres Vaterlandes.
Eine herausragende Rolle bei der Begründung der pädagogischen Bedeutung des Spiels und der Methoden seiner Anwendung spielte der berühmte russische Wissenschaftler und Persönlichkeit des öffentlichen Lebens P.F. Lesgaft. Die von ihm ausgebildeten Schüler (M. V. Leikina, M. M. Kontorovich) haben zusammen mit anderen progressiven Lehrern und Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens (I. Ya. Gerd, S. T. Shatsky, A. U. Zelenko, V. G. Marts und andere) weit verbreitete Outdoor-Spiele, einschließlich Volksspiele, in die körperliche Entwicklung der Kinder. Die meisten dieser Spezialisten und Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens führten praktische Arbeiten zur Organisation von Spielen mit Kindern durch, eröffneten Kinderspielplätze und -clubs. Diese Arbeit trug zur Einführung von Spielen bei den Kindern der Arbeiter bei, was sich positiv auf die Gesundheit und Entwicklung der Kinder auswirkte. Dieselben Enthusiasten bereiteten öffentliche Führer auf die weite Verbreitung von Spielen unter Kindern und Jugendlichen vor.
Spiele im Freien sind heute die zugänglichste und effektivste Methode, um ein Kind mit seiner aktiven Hilfe zu beeinflussen. Durch Spiele wird das Gewöhnliche ungewöhnlich und damit besonders attraktiv. Der Vorteil von Spielen im Freien gegenüber streng dosierten Übungen besteht darin, dass das Spiel immer mit Initiative, Fantasie, Kreativität verbunden ist, emotional fließt und die Motorik anregt. Das Spiel nutzt natürliche Bewegungen meist auf unterhaltsame, unaufdringliche Weise. Das Spiel ist ein natürlicher Begleiter des kindlichen Lebens und erfüllt daher die Gesetze, die die Natur selbst im sich entwickelnden kindlichen Körper vorgibt - sein unbändiges Bedürfnis nach fröhlichen Bewegungen.
Positive Gefühle, Kreativität - die wichtigsten Faktoren bei der Genesung einer Person (Medvetsky A.I.; Grebesheva I.I. und andere). Das wichtigste Ergebnis des Spiels ist Freude und emotionaler Aufschwung. Dieser bemerkenswerten Eigenschaft ist es zu verdanken, dass Spiele im Freien, insbesondere mit Wettkampfelementen (zulässig für Kinder in einem Zustand stabiler Remission der Krankheit), mehr als andere Formen der Körperkultur den Bedürfnissen eines wachsenden Organismus in Bewegung entsprechen , tragen zur umfassenden, harmonischen körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern bei, Bildung, sie haben moralische und willentliche Qualitäten und angewandte Fähigkeiten, Bewegungskoordination, Geschicklichkeit, Genauigkeit, Entwicklung eines Kollektivismus, Disziplin und andere wichtige Eigenschaften.
Wie die grundlegenden Studien von A.M. Fonareva, physische Aktivität, ist die Entwicklung der Sprachfunktion eng verbunden Funktionszustand des Gehirns, mit dem allgemeinen Leben des Kindes. Das Kind hat eine angeborene funktionelle Verbindung zwischen Muskelsystem und Gehirnstrukturen, mit der Aktivität der Sinnesorgane und Eingeweideorgane, zwischen dem Muskelsystem und der emotionalen Sphäre des Kindes. Dank dieser Verbindungen durch Spiele im Freien wird die harmonischste Koordination der Aktivität aller Organe und Systeme des Kindes erreicht. Die Rolle des Spiels bei der Effizienz des Erwerbs von neuem Wissen ist von unschätzbarem Wert, da die Entwicklung von Gedächtnis, Sprache, Lesetechnik und intellektueller Entwicklung beschleunigt wird (Grebesheva I.I.; Boguslavsky Z.M., Smirnova E.O.; Geller E.M. usw.).
Wie die Praxis zeigt, trägt eine ausreichende Sättigung der Freizeit der Kinder mit Spielen zu ihrer gesamten und umfassenden Entwicklung bei. Darüber hinaus tragen Spiele im Freien, insbesondere Spiele im Freien, unter Berücksichtigung des Alters, des Gesundheitszustands, der Art der funktionellen Veränderungen im Körper und des Grades der körperlichen Fitness von Kindern, zweifellos zur Verbesserung und Stärkung des Körpers des Kindes bei. Seriöse Studien von Lehrern, Physiologen und Ärzten haben die wohltuende Wirkung von Spielen im Freien auf Kinder bewiesen.
In der modernen pädagogischen Praxis kommen verschiedenste Outdoor-Spiele zum Einsatz. Schauen wir uns ihre Klassifizierung an. Es sollte beachtet werden, dass es keine einheitliche anerkannte Klassifizierung von Spielen im Freien gibt. Auf der Grundlage praktischer und wissenschaftlicher Aktivitäten bieten Lehrer an Verschiedene Arten Gruppierungen von Handyspielen.
Spiele werden klassifiziert nach anatomisches Merkmal, je nachdem, welcher Körperteil beim Spiel stärker involviert ist: mit überwiegender Beteiligung der oberen oder unteren Extremitäten oder mit allgemeiner Wirkung.
Abhängig von von der Anzahl der teilnehmenden Spiele sind geteilt in Einzelperson und Gruppe. Gruppenspiele sind ohne Aufteilung in Teams, aber mit einem gemeinsamen Ziel (manchmal können sie in zwei Gruppen aufgeteilt werden, die gegeneinander antreten) und Spiele, bei denen die Spieler notwendigerweise in Teams mit gleicher Teilnehmerzahl aufgeteilt werden, wird das Spiel fortgesetzt Augenhöhe.
Je nachdem, was die Leistung ist und wie sich die Position des Spielers in Bezug auf die ihn umgebenden Objekte ändert, können Gruppenspiele unterteilt werden in:
Spiele auf der Stelle (statische Spiele), bei denen das Kind seine Position in Bezug auf die Gegenstände um es herum nicht verändert, sondern nur bestimmte Körperteile bewegt. Bei diesen Spielen (stehend, sitzend und manchmal liegend) sind die Bewegungen zahlenmäßig begrenzt und das aktive Hauptelement ist der emotionale Faktor. Im Vergleich zu anderen Spielen gibt es hier die geringste körperliche Aktivität;
sitzende und halbaktive Spiele , in denen Bewegungs- und Statikelemente in unterschiedlichen Proportionen vorhanden sind. Üblicherweise werden sie aus einer stehenden oder sitzenden Ausgangsposition ausgeführt. Die körperlichen und nervlichen Belastungen in diesen Spielen sind moderat, sie beinhalten mehr Emotionalität. Dies sind Übergangsspiele zwischen Spielen vor Ort und Spielen im Freien;
Outdoor-Spiele, bei denen der Teilnehmer während des gesamten Spiels die Position seines Körpers in Bezug auf die umgebenden Objekte ändert. Diese Spiele zeichnen sich durch große Emotionalität aus, sie umfassen verschiedene Bewegungsformen – Laufen, Springen, Springen, Gehen usw. Sie erfordern Schnelligkeit, Kraft, Geschicklichkeit, Bewegungskoordination, Ausdauer und haben eine große und umfassende Wirkung auf den Körper, die sie bewirken signifikante Veränderungen in den Funktionen des Muskel-, Atmungs- und Herz-Kreislauf-Systems. Da es bei diesen Spielen um mehr körperliche Aktivität geht, erfordern sie von den Kindern höhere funktionelle und körperliche Fähigkeiten.
Außerdem können alle Spiele im Freien unter Berücksichtigung der ungefähren psychophysischen Belastung in vier Gruppen eingeteilt werden: Gruppe 1 - mit leichter Belastung; Gruppe II - mit mäßiger Belastung; Gruppe III - mit einer tonischen Belastung; IV-Gruppe - mit einer Trainingsbelastung.
Spiele für draussen Inhalt in ihnen sind motorisches und sprachliches Material unterteilt Plot, Nicht-Plot und Spiele mit sportlichen Elementen.
Plot-Spiele im Freien spiegeln eine Lebens- oder Märchenepisode in einer bedingten Form wider. Vorschulkinder vermitteln begeistert das Bild des Spiels, verwandeln sich in einen Wolf und Gänse, Affen und einen Fänger usw.
Nicht-handlungsbezogene Outdoor-Spiele enthalten motorische Aufgaben und werden abhängig von letzteren in Spiele wie Striche, Fallen, Tags usw. unterteilt; Spiele mit Wettbewerbselementen: „Wessen Link wird früher gebaut?“, „Wer rennt früher zur Flagge?“ usw.; einfache Staffelspiele: „Wer passt am ehesten?“; Spiele mit Gegenständen: Bälle, Reifen, Serso, Springseile, Kegel, Omas; lustige Spiele für die Kleinen: „Ladushki“, „Magpie“, „Horned Goat“ usw.
Spiele mit sportlichen Elementen erfordern mehr als bei Outdoor-Spielen Geschicklichkeit, Kraft, Gelassenheit, Organisation, Beobachtungsgabe.
Der Lehrer muss sich daran erinnern, dass alle aufgeführten Outdoor-Spiele nicht nur zur Verbesserung der Bewegung der Spieler, der Entwicklung der visuellen, auditiven Aufmerksamkeit, der Geschwindigkeit, der motorischen Reaktion auf die Orientierung in Raum und Zeit, der Genauigkeit bei der Berechnung ihrer Kraft und der Geschicklichkeit beitragen , Schnelligkeit, Bewegungskoordination; Sie bringen Persönlichkeitsmerkmale wie Entschlossenheit, Ausdauer, kameradschaftliche gegenseitige Hilfeleistung, freundliche Haltung gegenüber den Spielteilnehmern, Kollektivismus zur Sprache, beeinflussen aber auch indirekt die Sprachentwicklung des Kindes.
Daher sind Spiele im Freien für die Einheit der psychophysischen, intellektuellen, moralischen und emotionalen Erziehung notwendig; vollständige Harmonie mit sich selbst und mit der Außenwelt zu erreichen; für die Möglichkeit, Freiheit auszuüben und Handlungen zu wählen, was für eine qualitativ hochwertige Vorbereitung von Kindern notwendig ist.
KapitelII. Pädagogische Bedingungen für die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern durch Spiele im Freien
II.eines. Der Inhalt der Arbeit zur körperlichen Entwicklung von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen durch Spiele im Freien
In der Ermittlungsphase der Studie stellen wir uns folgende Aufgaben:
1. Analysieren Sie die Erfahrung der vorschulischen Bildungseinrichtung bei der Lösung des untersuchten Problems.
2. Bestimmung des Einsatzortes von Outdoor-Spielen im Kindergartenalltag.
Der Ermittlungsversuch erfolgte in mehreren Stufen. Die erste Arbeitsphase war Analyse von Plänen die Arbeit des Erziehers, um sich mit der Planung und Verteilung von Outdoor-Spielen, Spielformen, motorischen Momenten unter der Woche, dem Tag in der Gruppe und der Aufgabenstellung, insbesondere motorischen, vertraut zu machen. Und natürlich eine Analyse des Vergleichs, inwieweit die Diskrepanz oder Übereinstimmung der Planung mit dem modernen Modell des motorischen Regimes von Kindern besteht vorschulische Einrichtungen. Besonderes Augenmerk wurde auf die Regulation der Motorik beim Gehen gelegt.
Spiele mit Elementen von Sportspielen sind praktisch nicht geplant. Dies lässt sich dadurch erklären, dass es im Kindergarten nur sehr wenige Sportgeräte gibt. Aber es gibt alle Voraussetzungen für Spiele im Freien im Kindergarten: eine ausreichende Menge an Sportgeräten, Eigenschaften für Spiele im Freien und einen Sportplatz. Es gibt auch eine Sporthalle, die für Spiele im Freien ausgestattet ist.
Bei der Analyse der Richtigkeit der Aufgabenstellung für das Spiel wurde festgestellt, dass die Aufgaben meistens pädagogisch und gesundheitsfördernd sind und die Lösung motorischer Aufgaben nicht klar festgelegt ist. Bei Outdoor-Spielen sollten zunächst motorische Aufgaben gelöst werden, da sie motorische Fähigkeiten und körperliche Qualitäten formen. Kinder müssen den Bewegungen aufgrund der Handlung und der Regeln folgen.
Die nächste Phase der Arbeit war die Beobachtung und Analyse der Durchführung von Spielen im Freien durch den Erzieher mit den Kindern. Dazu haben wir folgende Fragen entwickelt:
Bedingungen der Spiele
Vorbereitung des Lehrers auf das Spiel
Vorbereitung des Ortes und Ausstattung der Körperkultur
Organisation eines Outdoor-Spiels
Dauer des Spiels im Allgemeinen, Platzierung von Kindern
Die Wirksamkeit der Lösung erzieherischer, gesundheitsfördernder, erzieherischer und motorischer Aufgaben
Das Wohlbefinden, das Verhalten und die Stimmung von Kindern
Das Niveau der pädagogischen Fähigkeiten des Erziehers
Allgemeine Einschätzung des Outdoor-Spiels
Vorschläge zur Verbesserung der Methodik zur Durchführung von Spielen im Freien
Als wir die Durchführung eines Outdoor-Spiels anhand von Analysefragen beobachteten, kamen wir zu folgendem Schluss:
Der Lehrer bereitet sich auf die Spiele vor, kennt die Inhalte, kann den Kindern das Spiel klar und emotional erklären, weiß, wie man die Kinder für das Spiel organisiert, aber ich hätte gerne eine große Vielfalt davon, um das Interesse der Kinder zu wecken das Spiel mehr.
Es werden interessante Tricks der Rollenverteilung angewendet. Sowohl die Kinder als auch der Lehrer kennen viele alte und moderne Abzählreime. Der Lehrer kann während des Verhaltens alle Kinder sehen und überwacht das Wohlergehen der Kinder und ihr Verhalten. Stimmung, besitzt eine Stimme, einen guten Umgangston mit Kindern. Am Ende des Spiels wertet er es aus. Gleichzeitig muss jedoch gesagt werden, dass es notwendig ist, sowohl der Lösung von Bildungsproblemen als auch der Lösung von motorischen Problemen im Spiel mehr Aufmerksamkeit zu widmen, nämlich die Dosierung und das Tempo der körperlichen Übungen zu überwachen und die Motordichte des Spiels zu bewerten , denken Sie im Voraus über die Methoden zur Überwindung negativer Emotionen nach , Techniken zur Warnung und Korrektur von Fehlern bei der Ausführung von Bewegungen im Spiel.
Nach Gesprächen mit Lehrern und Kindern stellt sich heraus, dass nicht alle Kinder mit Lust Spiele im Freien spielen. Grund: mangelndes Interesse am Spiel, geringe körperliche Aktivität, die es Vorschulkindern nicht ermöglicht, ihr Bewegungsbedürfnis zu befriedigen.
Zum Beispiel bewegen sich die Kinder im Spiel "Gänse-Schwäne", das 5 Minuten dauert, 45 Sekunden lang intensiv - sie rennen hinüber, weichen der Falle aus. Die restlichen gut 4 Minuten sprechen sie den Text aus, festigen das Regelwissen und sind bei der Fahrerwahl dabei. Dies weist auf eine Steigerung der Effektivität von Outdoor-Spielen hin:
Erhöhen Sie die Entfernung zum Laufen in Spielen mit Strichen („Hasen und der Wolf“, „Wir sind lustige Jungs“) in der Luft auf 30-40 Meter
eine Verlängerung der Dauer intensiver Bewegungen in Spielen mit Ausweichen ("Cunning Fox", "Trap"). Dauer ohne Unterbrechung bis zu 1-1,5 Minuten
die Wahl von 2-3 Fahrern auf einmal. Dabei steigt nicht nur die körperliche Belastung, sondern auch der emotionale Reichtum des Spiels.
Inaktive Kinder werden oft unbeachtet gelassen, sodass Sie bei 2-3 aktiven Fallen 1 inaktives Kind zuweisen können, unbeschadet der Spieler. Das wird ihm Mut und Selbstvertrauen einflößen und ihn von unnötiger Schüchternheit befreien.
Nach dem Gespräch stellt sich heraus, dass Erzieher den Wunsch der Kinder in der Motorik nicht immer berücksichtigen. Es ist notwendig, diesen Erzieher zu beachten und bei der Planung zu berücksichtigen. Aber es gibt Zeiten, in denen es nicht ratsam ist, beispielsweise vor dem Unterricht ein Spiel im Freien zu spielen, um die Aufmerksamkeit der Kinder zu lenken.
Die meisten Kinder spielen gerne mit 5-7 Kindern, einige mit 3-4 Kindern und nur 2 Personen mit sich selbst, und daher muss die Bezugsperson auf die Gründe für die Privatsphäre achten. Ja, in jeder Gruppe gibt es Kinder, die lieber ihre Kameraden beobachten oder bei sitzenden Spielen "Schule", "Familie" spielen.
Durch differenzierte Umsetzung pädagogische Anleitung Für die Entwicklung der Kinderbewegungen während eines Spaziergangs müssen Sie auf sitzende Kinder achten. Versuchen Sie, sie mit Spielen mit Wettkampfelementen zu fesseln: „Wer klettert schneller über die Turnwand?“, „Mach weniger Schritte zu den Kegeln.“ Solche Kinder müssen häufiger Anweisungen erhalten (den Boden fegen, Spielzeug sammeln), ihre Aktivitäten aktivieren, anregende Aktionen anwenden, zum Beispiel im Spiel "Entertainer", es wird vorgeschlagen, zu zeigen, wie man die Übungen im Spiel durchführt "Eule", um die Regeln zu erklären oder einen Fahrer mit einem Zählreim zu wählen.
II.2. Methodische Grundlagen für den Einsatz von Outdoor-Spielen in der Interessesbildung für den Sportunterricht
In der Phase des formativen Experiments wurde die folgende Aufgabe gestellt: Entwicklung und experimentelle Überprüfung der Wirksamkeit der Methodik für den Einsatz von Outdoor-Spielen bei der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern.
Die Arbeit an der körperlichen Entwicklung von Kindern in der Versuchsgruppe wurde mit verschiedenen Spielen im Freien durchgeführt, die in den Inhalt von Unterricht, Spaziergängen und Sportunterhaltung einbezogen wurden.
Bei der Auswahl des Inhalts von Outdoor-Spielen für die Bequemlichkeit der praktischen Verwendung im Prozess der experimentellen Arbeit, deren Einstufung . Unterscheiden Sie zwischen elementaren Spielen im Freien und Sport Spiele- Basketball, Hockey, Fußball usw. Spiele im Freien - Spiele mit Regeln. BEI Kindergarten hauptsächlich werden elementare Outdoor-Spiele verwendet. Outdoor-Spiele zeichnen sich durch ihren motorischen Inhalt aus, also durch die jeweils dominierende Hauptbewegung (Spiele mit Laufen, Spiele mit Sprüngen etc.).
Entsprechend dem bildlichen Inhalt werden Spiele im Freien in Plot und Plotless unterteilt. Story-Spiele sind durch Rollen mit entsprechenden motorischen Aktionen gekennzeichnet. Die Handlung kann figurativ sein ("Der Bär und die Bienen", "Hasen und der Wolf", "Spatzen und die Katze") und bedingt ("Craps", "Fifteen", "Running").
Im Dämon Story-Spiele("Finde einen Partner für dich", "Wessen Verbindung baut sich schneller auf", "Denke an eine Figur"), alle Kinder führen die gleichen Bewegungen aus.
Reigentanzspiele bilden eine besondere Gruppe. Sie gehen unter ein Lied oder ein Gedicht, das den Bewegungen einen bestimmten Farbton verleiht.
Spiele vom Wettbewerbstyp werden durch die Art der Spielaktionen unterschieden. Sie stimulieren die aktive Manifestation körperlicher Qualitäten, meistens - Hochgeschwindigkeitsqualitäten.
Entsprechend den dynamischen Eigenschaften werden Spiele mit niedriger, mittlerer und hoher Mobilität unterschieden. Das Kindergartenprogramm, zusammen mit Spielen im Freien, beinhaltet Spielübungen, zum Beispiel „Kegel umwerfen“, „In den Kreis kommen“, „Den Reifen überholen“ usw. Sie haben keine Regeln im herkömmlichen Sinne. Das Interesse am Spielen von Kindern wird durch attraktive Manipulationen von Objekten verursacht. Die sich aus den Namen ergebenden Aufgaben des Wettbewerbstyps ("Wer trifft genauer", "Wessen Reifen dreht sich" usw.) haben eine spektakuläre Wirkung und ziehen zahlreiche Zuschauer und Fans an. Die kleinsten Spielübungen führen zu Spielen.
Außerdem können Spiele im Freien nach den motorischen Qualitäten klassifiziert werden, die sie entwickeln.
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Für Stärke |
Für Geschicklichkeit |
Für Geschwindigkeit |
Für Flexibilität |
Für Ausdauer |
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1. Klimmzüge im Sitzen auf dem Boden 2. "Pferde" 3. Krebslauf 4. Autowettbewerb 5. Nudelholz 6. Weiße Pappel, grüne Pappel |
1. Elritzen 2. "Fadennadel" 3. „Nimm eine Münze“ 4. "Kolobok" 5. Mehrfarbige Bälle 6. "Jäger und Enten" 7. „Den Drachen beim Schwanz fangen“ |
1. Staffellauf mit Laufen 2. "Tag und Nacht" 3. Kreuzen in Reifen 4. Würfelrelais 5. Hippodrom 6. "Krähen und Spatzen" 7. "Schatten" 8. "Wojewoda" 9. Alle zu Ihren Fahnen 10. "Kosari" |
1. "Wanderer" 2. "Jumper und Crawler" 3. "Brücke und Katze" 4. „Brücke bauen“ 5 „Nimm einen freien Kumpel“ 6. "Kletterer" |
1 Zerquetsche eine Mücke" 2. Salki im Kreis 3. "Affenmarke" 4. Shootout-Rennen 5. "Eisbären" 6. "Tauben" 7. "Zauberer" |
Spielauswahl. Bei der Auswahl eines Spiels bezieht sich die Erzieherin zunächst auf das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten. Die Programmliste der Spiele wird unter Berücksichtigung der allgemeinen und motorischen Fitness von Kindern eines bestimmten Alters zusammengestellt und zielt darauf ab, die entsprechenden pädagogischen Aufgaben zu lösen. Softwareanforderungen sind auch ein Kriterium für die Auswahl von Volks- und traditionellen Outdoor-Spielen für eine bestimmte Region, für unterschiedliche motorische Aufgaben in vertrauten Spielen.
Jedes Spiel sollte die größte motorische und emotionale Wirkung erzielen. Daher sollten Sie keine Spiele mit für Kinder ungewohnten Bewegungen auswählen, um die Spielaktionen nicht zu verlangsamen.
Regelt die Wahl des Spiels und seinen Platz im Tagesablauf. Auf dem ersten Gang sind dynamischere Spiele ratsam, besonders wenn ihm Unterricht mit erheblicher mentaler Belastung und einer monotonen Körperhaltung vorangegangen ist.
Auf dem zweiten Spaziergang können Sie verschiedene Spiele in Bezug auf motorische Eigenschaften spielen. Angesichts der allgemeinen Müdigkeit der Kinder am Ende des Tages sollten Sie jedoch keine neuen Spiele lernen.
Interesse am Spiel wecken. Während des Spiels ist es notwendig, das Interesse der Kinder in allen Altersgruppen mit verschiedenen Mitteln aufrechtzuerhalten. Aber es ist besonders wichtig, es zu Beginn des Spiels zu erstellen, um den Spielaktionen eine Zielstrebigkeit zu verleihen. Die Methoden, Interesse zu wecken, sind eng verwandt mit den Methoden, Kinder zu sammeln.
In älteren Gruppen werden Techniken zur Interessenerzeugung hauptsächlich beim Erlernen des Spiels eingesetzt. Meistens handelt es sich dabei um Gedichte, Lieder, Rätsel (einschließlich motorischer) zum Thema des Spiels, die Untersuchung von Fußabdrücken im Schnee oder Symbole auf dem Gras, anhand derer Sie diese Verstecke finden, sich umziehen usw. müssen.
Erklärung des Spiels. Die Erklärung des Spiels sollte kurz und klar, interessant und emotional sein. Alle Ausdrucksmittel – Stimmbetonung, Mimik, Gestik, sowie bei Erzählspielen und Nachahmung – sollen in Erklärungen angemessen Verwendung finden, um das Wesentliche hervorzuheben, eine Atmosphäre der Freude zu schaffen und Spielhandlungen Zielstrebigkeit zu verleihen. Die Erklärung des Spiels ist also sowohl eine Anweisung als auch der Moment, eine Spielsituation zu schaffen.
Rollenverteilung im Spiel . Rollen bestimmen das Verhalten von Kindern im Spiel. Die Hauptrolle ist immer eine Versuchung. Daher kommt es bei der Rollenverteilung zu diversen Konflikten.
Die Rollenverteilung sollte als Chance zur kindlichen Verhaltenserziehung genutzt werden. Kinder sollten die Wahl für die Hauptrolle als Ermutigung empfinden, als Vertrauen, als Zuversicht des Erziehers, dass das Kind eine wichtige Aufgabe erfüllen wird. Die Ernennung zur Hauptrolle ist die häufigste Technik. Die Wahl eines Lehrers muss motiviert sein. Zum Beispiel: "Mascha hat den Marktschreier als Erste gehört und ist schnell gerannt. Sie wird eine Entertainerin sein ..." Oder: "Larochka hat das beste Rätsel über unser Spiel erraten. Lassen Sie sie einen Fuchs ernennen ..."
Für die Besetzung einer Hauptrolle werden oft Abzählreime verwendet. Sie verhindern Konflikte: Wer das letzte Wort hat, fährt. Die Zählreime sind auch für größere Kinder gut verständlich: alle schauen gespannt auf die Zählzeiger. Daher ist es unmöglich, Wörter in Teile zu unterteilen. Der Reim muss im pädagogischen Sinne einwandfrei sein.
Spielsteuerung . Im Allgemeinen zielt die Steuerung des Spielverlaufs auf die Erfüllung seines Programminhalts ab. Dies bestimmt die Wahl spezifischer Methoden und Techniken.Der Lehrer muss die Bewegungen von Vorschulkindern überwachen: um erfolgreiche Leistung zu fördern, prompt Der beste Weg Aktion zu helfen persönliches Beispiel. Aber eine große Anzahl von Kommentaren über unsachgemäße Leistung wirkt sich negativ auf die Stimmung von Kindern aus. Daher sollten Kommentare in einer freundlichen Weise abgegeben werden.
Gleiches gilt für die Regeln. Überwältigt von einer freudigen Stimmung oder einem fröhlichen Bild, insbesondere in Story-Spielen, brechen Kinder die Regeln. Das braucht man ihnen nicht vorzuwerfen, vor allem nicht, um sie vom Spiel auszuschließen. Es ist besser, denjenigen zu loben, der das Richtige getan hat. Geschwächte Kinder brauchen besonders die wohlwollende Reaktion der Erzieherin. Manchmal müssen Sie, nachdem Sie eine bequeme Ausrede gefunden haben, einige von ihnen für eine Weile aus dem Spiel ausschließen (zum Beispiel dem Lehrer helfen - das andere Ende des Seils halten, unter dem die "Hühner" kriechen). Die Wiederholung und Die Dauer des Spiels für jedes Alter wird durch das Programm geregelt, aber der Lehrer muss in der Lage sein, die tatsächliche Position einzuschätzen. Wenn Kinder beim Laufen husten, sind sie müde und bekommen keine Luft mehr. Sie müssen zu einem anderen, entspannteren Spiel wechseln.
Ein wichtiger Punkt der Führung ist die Teilnahme des Erziehers am Spiel. Mit den Kindern jüngeres Alter Die direkte Teilnahme des Lehrers am Spiel ist obligatorisch, der meistens selbst die Hauptrolle spielt; in vertrauten Spielen wird die Hauptrolle den Kindern anvertraut. Bei älteren Kindern ist Führung indirekt. Aber manchmal beteiligt sich der Lehrer am Spiel, wenn zum Beispiel die Spielbedingungen eine angemessene Anzahl von Spielern erfordern. Das Ergebnis des Spiels sollte optimistisch, kurz und spezifisch sein. Kinder müssen gelobt werden.
Variation und Komplikation von Outdoor-Spielen. Spiele im Freien - eine Bewegungsschule. Wenn Kinder motorische Erfahrungen sammeln, müssen Spiele daher kompliziert sein. Zudem macht die Komplikation bekannte Spiele für Kinder interessant.
Indem Sie das Spiel variieren, können Sie die Idee und den Aufbau des Spiels nicht ändern, aber Sie können:
Erhöhen Sie die Dosierung (Wiederholung und Gesamtdauer des Spiels);
erschweren den motorischen Inhalt (Spatzen rennen nicht aus dem Haus, sondern springen heraus);
Ändern Sie die Platzierung der Spieler auf dem Spielfeld (die Falle befindet sich nicht an der Seite, sondern in der Mitte des Spielfelds);
Ändern Sie das Signal (statt verbal, akustisch oder visuell);
um das Spiel unter nicht standardmäßigen Bedingungen zu spielen (es ist schwieriger, auf dem Sand zu laufen; im Wald, wenn Sie vor der Falle weglaufen, können Sie hängen und den Baumstamm mit Armen und Beinen umklammern);
die Regeln verkomplizieren (in der älteren Gruppe können die Gefangenen gerettet werden; die Anzahl der Fallen erhöhen usw.)
Methoden zur Durchführung von Handyspielen. Ein Kind der Seniorengruppe der Vorschule sollte bereits die Grundbewegungen beherrschen, wenn auch noch nicht perfekt, daher sind Spiele rund um Laufen, Springen, Werfen für sie interessant. Darüber hinaus werden all diese Bewegungen am besten in Spielen entwickelt. Bei der Durchführung von Spielen im Freien mit älteren Kindern müssen die anatomischen und physiologischen Eigenschaften von Kindern, die relative Anfälligkeit ihres Körpers für verschiedene Umwelteinflüsse und Müdigkeit berücksichtigt werden.
Kinder zeigen beim Spielen eine große motorische Aktivität, insbesondere wenn Springen, Laufen und andere Tätigkeiten, die viel Kraft und Kraft erfordern, mit zumindest kurzen Pausen und aktiver Erholung durchsetzt sind. Allerdings ermüden sie ziemlich schnell, besonders bei monotonen Aktionen. Vor diesem Hintergrund muss die körperliche Aktivität bei Spielen im Freien streng reguliert und begrenzt werden. Das Spiel sollte nicht zu lang sein.
Kinder im Vorschulalter sind aktiv, unabhängig, neugierig, sie bemühen sich, sofort und gleichzeitig an den gespielten Spielen teilzunehmen, und während des Spiels versuchen sie, die gesetzten Ziele in relativ kurzer Zeit zu erreichen. es fehlt ihnen noch an ausdauer und beharrlichkeit. Ihre Stimmung ändert sich häufig. Sie sind leicht verärgert über Fehler im Spiel, aber davon mitgerissen, vergessen sie bald ihre Beschwerden.
Ältere Kinder lieben und wissen, wie man spielt. Sie können mit ihnen den Ort und das Signal der Versammlung lange vor Beginn des Spaziergangs vereinbaren. Kleine Kinder akzeptieren solche Methoden nicht. Direkt auf dem Spielplatz können größere Kinder mit Hilfe von Bellern eingesammelt werden (Eins, zwei, drei! Lauf schnell zum Spielen!; Eins, zwei, drei, vier, fünf! Ich rufe alle zum Spielen! usw.).
Die Spielleitung sollte kurz die Spielregeln nennen, da die Kinder bestrebt sind, alles, was in den Handlungen gesagt wird, so schnell wie möglich nachzuvollziehen. Oft äußern Kinder, ohne auf die Erklärung zu hören, den Wunsch, eine bestimmte Rolle im Spiel zu spielen. Es ist nicht schlecht, wenn der Anführer das Spiel in Form eines Märchens erzählt, das von Kindern mit großem Interesse wahrgenommen wird und zur kreativen Darstellung von Rollen darin beiträgt. Diese Methode kann verwendet werden, um die Assimilation des Spiels zu verbessern, wenn Kinder unaufmerksam sind oder sich nach körperlicher Anstrengung ausruhen müssen.
Kinder im Alter von 5-6 Jahren sind sehr aktiv, aber natürlich können sie ihre Fähigkeiten nicht berechnen. Alle wollen im Grunde Leader sein, also muss der Manager selbst sie nach ihren Fähigkeiten ernennen. Sie können auch einen Fahrer ernennen, der das vorherige Spiel gewonnen hat, ihn ermutigen, nicht erwischt zu werden, die Aufgabe besser als andere zu erledigen, die schönste Pose im Spiel einzunehmen usw.
Signale in Spielen für Kinder im Vorschulalter werden am besten nicht mit einer Pfeife, sondern mit verbalen Befehlen gegeben, was zur Entwicklung des zweiten Signalsystems beiträgt, das in diesem Alter noch sehr unvollkommen ist. Auch die Rezitative sind gut. Die im Chor gesprochenen Reimwörter entwickeln die Sprache der Kinder und ermöglichen ihnen gleichzeitig, sich auf die Ausführung der Handlung auf das letzte Wort des Rezitativs vorzubereiten.
Der Wunsch der Kinder nach Fiktion, Kreativität wird in Outdoor-Spielen verwirklicht, die oft einen handlungsfigurativen Charakter haben. Figurative Handlungen werden komplizierter als in den Spielen von Kindern im Alter von 3-4 Jahren. Für Kinder in diesem Alter können Spiele mit Rätsel- und Überraschungselementen sehr attraktiv sein.
Im Vorschulalter ist es unerwünscht, Teamspiele durchzuführen. Mit dem Erwerb motorischer Erfahrung und dem zunehmenden Interesse der Kinder an gemeinsamen Aktivitäten ist es nach und nach möglich, Spiele mit Paarwettbewerbselementen (Laufen, Reifenrennen, Seilspringen, Ballrollen) in den Unterricht aufzunehmen. Künftig sollen die Kinder in mehrere Gruppen eingeteilt werden und mit ihnen kompetitive Staffelspiele mit einfachen Aufgaben durchgeführt werden. Bei der Einteilung der Spieler in konkurrierende Gruppen muss der Leiter die Übereinstimmung der Art der Spielaktionen mit der körperlichen Fitness der Kinder berücksichtigen und die Ergebnisse der Aktionen jedes Spielers für sein Team sofort identifizieren.
Den vorherrschenden Platz nehmen Spiele mit kurzen Strichen in alle Richtungen, auf gerader Linie, im Kreis, mit Richtungswechsel, Spiele mit Lauf wie „Aufholen – Weglaufen“ und mit Ausweichen ein; Spiele mit Hüpfen auf einem oder zwei Beinen, mit Springen über bedingte Hindernisse (gezogener "Graben") und über Gegenstände (niedrige Bank); Spiele mit Passen, Werfen, Fangen und Werfen von Bällen, Hütchen, Kieselsteinen auf Distanz und auf ein Ziel, Spiele mit verschiedenen Bewegungen imitierender oder kreativer Art. Jedes Spiel besteht hauptsächlich aus einer oder zwei der oben genannten Bewegungsarten, und sie werden normalerweise einzeln oder abwechselnd und nur gelegentlich in Kombination verwendet.
Um die meisten Spiele durchzuführen, benötigt der Anführer eine helle, farbenfrohe Ausrüstung, da bei Kindern der visuelle Rezeptor noch schlecht entwickelt ist und die Aufmerksamkeit gestreut ist. Das Inventar sollte leicht sein, ein angenehmes Volumen haben und den körperlichen Fähigkeiten von Kindern entsprechen. Ausgestopfte Bälle mit einem Gewicht von bis zu 1 kg können also nur zum Rollen und Passen verwendet werden, nicht jedoch zum Werfen; und für Spiele ist es besser, Volleybälle zu verwenden.
Die Durchführung von Spielen im Freien kann während des Sportunterrichts geplant werden. Nach dem Essen, wenn dies eine körperliche Aktivität ist, sollte es in etwa 20 Minuten sein. Wenn der Unterricht mentaler Natur ist, verwenden wir körperliche Übungen (siehe Anhang). Es wird empfohlen, Outdoor-Spiele während des Unterrichts wie folgt zu verteilen.
In den vorbereitenden (oder abschließenden) Teil der Lektion können Sie Spiele mit rhythmischem Gehen und zusätzlichen gymnastischen Bewegungen einbauen, die von den Spielern organisierte, aufmerksame, koordinierte Bewegungen erfordern, die zur allgemeinen körperlichen Entwicklung beitragen (z. B. das Spiel „Wer passt ").
Fazit
In unserer Arbeit untersuchten wir: die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern; die Rolle von Spielen im Freien bei der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern. Wir haben die Erfahrungen mit der Verwendung eines Outdoor-Spiels in einer vorschulischen Bildungseinrichtung untersucht und auch die methodischen Grundlagen für die Verwendung von Outdoor-Spielen in der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern identifiziert
BEI gemeinsames System Bildungsarbeit nimmt der Sportunterricht von Vorschulkindern einen besonderen Stellenwert ein. Gerade in der Vorschulkindheit wird durch gezielte pädagogische Einflussnahme die Gesundheit des Kindes gestärkt, die physiologischen Funktionen des Körpers trainiert, Bewegungen, Motorik und körperliche Qualitäten intensiv entwickelt, die für die ganzheitliche Harmonie notwendig sind Entwicklung des Individuums.
Der Sportunterricht von Vorschulkindern spielt eine wichtige pädagogische Rolle. Es bringt bei einem Vorschulkind einen gesunden Geist hervor, hilft ihm in der Zukunft, Erfolge zu erzielen und körperlich auf Schwierigkeiten vorbereitet zu sein. Aus körperlich gebildeten Vorschulkindern werden gesunde Menschen und vollwertige Bürger der Gesellschaft.
Die besondere Bedeutung von Outdoor-Spielen liegt darin, dass sie für Menschen jeden Alters weit verbreitet sind. Outdoor-Spiele spiegeln trotz ihrer großen Vielfalt gemeinsame Merkmale wie die Beziehung der Spieler zueinander wider Umgebung und Erkenntnis der Wirklichkeit. Das Handyspiel wird als facettenreiches, wirkungskomplexes, pädagogisches Bildungsmittel charakterisiert. Komplexität drückt sich in der Bildung motorischer Fähigkeiten, der Entwicklung und Verbesserung lebenswichtiger körperlicher, geistiger und moralisch-willkürlicher Qualitäten aus.
Das Spiel ist eines der wichtigsten Mittel der körperlichen Erziehung von Kindern. Es trägt zur körperlichen, geistigen, moralischen und ästhetischen Entwicklung des Kindes bei. Mit Hilfe von Spielen im Freien wird die umfassende körperliche Entwicklung des Kindes sichergestellt.
Spiele im Freien schaffen eine Atmosphäre der Freude und sind daher die effektivste komplexe Lösung gesundheitsfördernder, erzieherischer und erzieherischer Aufgaben.
Aktive Bewegung aufgrund des Inhalts des Spiels löst bei Kindern positive Emotionen aus und verbessert alle physiologischen Prozesse.
Ständig wechselnde Situationen auf dem Spielplatz lehren Kinder, ihre motorischen Fähigkeiten angemessen einzusetzen, und sorgen für deren Verbesserung. Körperliche Qualitäten manifestieren sich auf natürliche Weise - Reaktionsgeschwindigkeit, Geschicklichkeit, Auge, Gleichgewicht, Fähigkeiten der räumlichen Orientierung.
Spiele im Freien erweitern den allgemeinen Horizont von Kindern, regen die Nutzung von Wissen über die Welt um sie herum, menschliche Handlungen und tierisches Verhalten an; Wortschatz auffüllen; mentale Prozesse verbessern.
Referenzliste
Beweglich Spiele und Spielübungen mit dem Ball wie meint Entwicklung Fingerfertigkeit bei Senioren Vorschulkinder
Diplomarbeit >> Körperkultur und SportKlasse körperlich Entwicklung jedes Kind in diesem Alter. Zum Preis körperlich Entwicklung Vorschulkinder waren ... im Vorschulalter. 2. Beweglich Spiele mit dem Ball wie meint Entwicklung Fingerfertigkeit von Senioren Vorschulkinder. Also innerhalb...
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Das Spiel ist eines der wichtigsten Mittel körperlich Vorschulerziehung ... Mit der Hilfe Handy, Mobiltelefon Spiele umfassend körperlich Entwicklung Kind . Zur Zeit Spiele bei Vorschulkinder geformt und verbessert...
