Spiel und fgos der Vorschulerziehung. Moderner Glücksspielbetrieb unter den Bedingungen des Bundeslandes. Spiel "Lustige Büroklammern"
Beschreibung der Präsentation auf einzelnen Folien:
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Beschreibung der Folie:
Das Spiel ist eine der führenden Aktivitäten des Kindes in der Vorschulkindheit. Im Spiel versucht das Kind selbst zu lernen, was es noch nicht weiß, im Spiel findet eine direkte Kommunikation mit Gleichaltrigen statt, moralische Qualitäten entwickeln sich
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Beschreibung der Folie:
Das Spiel ist ein durchgehender Mechanismus für die Entwicklung des Kindes (Ziffer 2.7. GEF DO), durch den die Inhalte von fünf Bildungsbereichen realisiert werden: „Sozial - Kommunikationsentwicklung»; « kognitive Entwicklung»; "Sprachentwicklung"; "Künstlerische und ästhetische Entwicklung"; "Körperliche Entwicklung". Das Spiel ist die Hauptaktivität von Kindern sowie eine Form der Organisation von Kinderaktivitäten. Spezifischer Inhalt Gaming-Aktivität hängt vom Alter und den individuellen Merkmalen der Kinder ab, wird von den Zielen und Zielen des Programms bestimmt, dies spiegelt sich im Standard wider Vorschulbildung.
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Beschreibung der Folie:
In Absatz 2.7. GEF DO definiert die Merkmale der Entwicklung von Kinderspielaktivitäten: - für Kinder Vorschulalter(3 Jahre - 8 Jahre) - Spielaktivitäten, einschließlich eines Rollenspiels, eines Spiels mit Regeln und anderer Arten von Spielen, kommunikativ (Kommunikation und Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen).
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Beschreibung der Folie:
Für die Entwicklung des Kindes ist es wichtig, spielerische Aktivitäten zu entwickeln, da dadurch die Herausbildung sozialer und normativer Altersmerkmale erreicht werden kann (§ 4.6 des Landesbildungsstandards für Bildung): Das Kind beherrscht die wichtigsten Kulturmethoden der Tätigkeit, ergreift Initiative und Eigenständigkeit verschiedene Typen Aktivitäten - Spiel, Kommunikation, kognitive Forschungsaktivitäten, Design usw.; kann seinen Beruf wählen, nimmt an gemeinsamen Aktivitäten teil; das Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, nimmt daran teil gemeinsame Spiele. Kann verhandeln, die Interessen und Gefühle anderer berücksichtigen, sich in die Fehler einfühlen und sich über die Erfolge anderer freuen, zeigt seine Gefühle angemessen, einschließlich eines Gefühls des Vertrauens in sich selbst, versucht, Konflikte zu lösen; das Kind hat eine entwickelte Vorstellungskraft, die sich in verschiedenen Aktivitäten und vor allem im Spiel verwirklicht; das Kind besitzt verschiedene Formen und Arten des Spiels, unterscheidet zwischen bedingten und realen Situationen, weiß, wie es verschiedene Regeln und soziale Normen befolgen muss; Das Kind spricht gut genug, kann seine Gedanken und Wünsche ausdrücken, kann Sprache verwenden, um seine Gedanken, Gefühle und Wünsche auszudrücken, eine Sprachaussage in einer Kommunikationssituation bilden.
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Beschreibung der Folie:
Es gibt mehrere Klassifikationen von Spielen. Spiele, die auf Initiative eines Kindes (Kinder) entstehen. Spiele, die auf Initiative eines Erwachsenen entstehen
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Beschreibung der Folie:
Parzelle- Rollenspiel D. B. Elkonin nannte ein Plot-Rollenspiel eine Aktivität kreativer Natur, bei der Kinder Rollen übernehmen und in verallgemeinerter Form die Aktivitäten und Beziehungen von Erwachsenen unter Verwendung von Ersatzobjekten reproduzieren. Erste Aktionen mit Objekten, dann mit Stellvertretern meisternd, beginnt das Kind im Spiel allmählich, in der inneren Ebene zu denken.
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Beschreibung der Folie:
Rollenspiele sind unterteilt in: Spiele zu alltäglichen Themen: im "Haus", "Familie", "Urlaub", "Geburtstage" (der Puppe wird ein großer Platz eingeräumt). Spiele zu industriellen und sozialen Themen, die die Arbeit von Menschen widerspiegeln (Schule, Geschäft, Bibliothek, Post, Transport: Zug, Flugzeug, Schiff). Spiele zu heroischen und patriotischen Themen, die die Heldentaten unseres Volkes widerspiegeln (Kriegshelden, Weltraumflüge usw.). Themenspiele literarische Werke, Film-, Fernseh- und Radioprogramme: in "Seglern" und "Piloten", je nach Inhalt von Zeichentrickfilmen, Filmen usw.
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Beschreibung der Folie:
Bevor sie mit dem Spielen beginnen, haben Kinder eine Idee. Die Komplikation bei der Entwicklung von Spielfähigkeiten drückt sich also wie folgt aus: - Zunächst erscheint die Idee des Spiels auf Initiative eines Erwachsenen; - dann - mit Hilfe eines Erwachsenen; - In Zukunft bestimmt das Kind die Idee des Spiels aus eigener Initiative.
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Beschreibung der Folie:
Die Ideen von Kinderspielen können sowohl eintönig als auch vielfältig sein. Spiele sinnvoll interessant sind, ist eine ernsthafte Herangehensweise an die Planung und Durchführung von Arbeiten zum Kennenlernen der Außenwelt erforderlich (Bildungsbereich „Kognitive Entwicklung“ (Abschnitt 2.6 des Landesbildungsstandards Bildung). Die Lösung erfolgt durch die Lehrkraft der Die Aufgaben dieses Bildungsbereichs ermöglichen es Kindern, die Inhalte anderer Bildungsbereiche in der Integration erfolgreich zu meistern, darunter NGO "Soziale und kommunikative Entwicklung": Kommunikation und Interaktion in einem Rollenspiel, die Fähigkeit, auf Gefühle und Emotionen einzugehen von anderen usw.
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Beschreibung der Folie:
Der Inhalt der Arbeit ist nach dem Alter der Schüler gegliedert: 2 Nachwuchsgruppe- Bereicherung Spielerlebnis Kinder durch gemeinsames Spielen mit einem Erwachsenen (einzelne und kleine Untergruppen) Mittelgruppe - Beherrschung und Entwicklung des Rollenspielverhaltens, Unterstützung von Kinderspielvereinen Seniorengruppe - Bereicherung des Spielerlebnisses durch Entwicklung und Verkomplizierung der Spielhandlung Vorbereitungsgruppe- Bildung und pädagogische Betreuung des Kinderteams als spielende Kindergemeinschaft
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Beschreibung der Folie:
Anforderungen an das Spiel Vorgaben der Spielleitung Aufgaben der Spielleitung Inhaltliche Anreicherung des Spiels 1. Den Transfer von Ereignissen aus dem Alltag in das Spiel fördern und dabei den Zweck und die Eigenschaften von Objekten beherrschen. 2. Tragen Sie zur Fähigkeit bei, eine Vielzahl von Spielaufgaben festzulegen. Themenbildung Methoden zur Lösung von Spielproblemen 3. Bereichern Sie die detaillierten Spielhandlungen mit Spielsachen mit unterschiedlichen Inhalten. 4. Rechtzeitige Form Spielaktionen mit Objekten - Ersatzspieler.
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Beschreibung der Folie:
Im Vorschulalter erlangt das Spiel des Kindes "Polythematismus". Das Spiel wird zu einer eigenständigen Aktivität. Kinder bestimmen die Spielidee immer selbst oder unterstützen den Vorschlag ihrer Altersgenossen. Sie setzen sich ihre eigenen Ziele für das Spiel. 5. Fördern Sie die Verwendung von Spielaktionen mit imaginären Objekten. 6. Hinführen zum Verständnis der Ersetzung einzelner Spielhandlungen durch ein Wort. 7. Ermutigen Sie die Kinder, eine Vielzahl von Fachmethoden zu verwenden, um die gestellten Spielaufgaben zu lösen Entwicklung der Unabhängigkeit 8. Entwickeln Sie die Unabhängigkeit jedes Kindes beim Stellen einer Vielzahl von Spielaufgaben. 9. Ermutigen Sie die Kinder, selbstständig verschiedene Themenmethoden zur Lösung der gestellten Spielaufgaben zu wählen. Fördern Sie die Interaktion im Spiel 10. Fördern Sie das Interesse an Peer-Spielen. 11. Bringen Sie bei, zu spielen, ohne sich gegenseitig zu stören.
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Beschreibung der Folie:
Rollenspielaktionen im Spiel werden von Rollenspielsprache begleitet, in der Anfangsphase des Plot-Rollenspiels - Rollenspielaussagen (Bereich "Sprachentwicklung", "Soziale und kommunikative Entwicklung", Abschnitt 2.6 von der Landesbildungsstandard für Bildung) So wird bei der Gestaltung von Rollenspielen auf Abwechslung und emotionale Ausdruckskraft von Bewegungen, Gesten, Mimik geachtet.
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Beschreibung der Folie:
Die Aufgaben der Spielleitung werden ergänzt durch: - Kinder dazu anregen, unterschiedliche Rollen zu übernehmen. - Ermutigen Sie Kinder, verschiedene emotional ausdrucksstarke Rollenspielaktionen zu verwenden, wenn sie eine Rolle spielen. - Förderung der Bildung der Fähigkeit, Rollenspielaktionen mit Rollenspielaussagen zu begleiten, die an ein Spielzeug gerichtet sind - einen Partner, einen imaginären Gesprächspartner, einen Erwachsenen und einen Gleichaltrigen. Im höheren Vorschulalter wird das Spiel zu einer eigenständigen Aktivität.
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Beschreibung der Folie:
Aufgaben der Spielleitung im Vorschulalter Richtungen der Spielleitung Aufgaben der Spielleitung Inhalt des Spiels bereichern 1. Bereichern Sie die Themen der Spiele, tragen Sie zur Entstehung interessanter Ideen bei und stellen Sie reproduktive und initiative Spielaufgaben für deren Umsetzung. 2. Ermutigen Sie, in Spielen eine Vielzahl von Handlungen, Beziehungen und Kommunikation zwischen Menschen für Erwachsene zu zeigen. Wege zur Lösung von Spielproblemen. 3. Ermutigen Sie Originalität und Unabhängigkeit bei der Verwendung von Fachmethoden zur Lösung von Spielproblemen. 4. Stärkung der emotionalen Ausdrucksfähigkeit und Diversifizierung von Rollenspielaktionen zur Darstellung der eingenommenen Rolle. 5. Förderung der Eigeninitiative bei der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen über das Spiel, Förderung der Entstehung von Rollenspielaussagen und Gespräch im Rollenspiel
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Beschreibung der Folie:
Interaktion im Spiel 6. Ermutigen Sie Gleichaltrige, Spielaufgaben zu stellen. 7. Kindern beizubringen, von Gleichaltrigen gestellte Spielaufgaben anzunehmen oder sie taktvoll abzulehnen, um über Spielinteraktion zu verhandeln. 8. Pflegen Sie eine langfristige Interaktion im Spiel Unabhängigkeit 9. Entwickeln Sie weiterhin Ihre Unabhängigkeit bei der Auswahl einer Vielzahl interessanter Ideen und bei der Festlegung verschiedener Spielaufgaben für deren Umsetzung. 10. Ermutigen Sie die Wahl des originellen Themas und Rollenspiele, um Ideen im Spiel umzusetzen. 11. Bringen Sie sich selbst bei, mit Gleichaltrigen im Spiel zu verhandeln
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Beschreibung der Folie:
Planen eines Spiels nach Art der Aktivität während des gesamten Bildungsprozesses didaktische Spiele der Freizeit, im Freien, Theaterspiele, Spiele mit Regeln sowie die gemeinsame Organisation von Story-Spielen mit dem Lehrer ) sowie Spiele mit Regeln, die auf Initiative des Lehrers organisiert werden selbst Kinder, Mobil, Freizeit, Folk. Dies schafft die Voraussetzungen für die Bildung von altersbedingten Neubildungen.
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Beschreibung der Folie:
Gestaltung einer fachräumlichen Entwicklungsumgebung zur Gestaltung von Spielaktivitäten Eines der Grundprinzipien der vorschulischen Bildung (§ 1.4 des Landesbildungsstandards für Bildung) ist die Erweiterung (Anreicherung) der Bedingungen für die Entwicklung von Vorschulkindern. Daher gehören im dritten Abschnitt des Standards - "Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung des Hauptbildungsprogramms der Vorschulerziehung" zu den Bedingungen, die erforderlich sind, um eine soziale Situation für die Entwicklung von Kindern zu schaffen, die den Besonderheiten des Vorschulalters entspricht (Abschnitt 3.2.5), wird betont: die Schaffung von Bedingungen für die freie Auswahl von Aktivitäten durch Kinder, Teilnehmer an gemeinsamen Aktivitäten; Unterstützung der Eigeninitiative und Selbständigkeit von Kindern bei verschiedenen Arten von Aktivitäten (Spiel, Forschung, Projekt, Kognition usw.); Unterstützung des spontanen Spiels von Kindern, seine Bereicherung, Bereitstellung von Spielzeit und Raum.
Tatjana Fadejewa
Spiel als Mittel pädagogischen Handelns im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards
Ich präsentiere Ihnen meine Erfahrung in der Verwendung von Spielen Bildungstechnologien in allen Bildungsbereichen.
Und ich möchte mit den Worten eines unbekannten Dichters beginnen, der schrieb:
"Ich habe versucht, das Herz eines Kindes mit Worten zu erreichen,
sie gingen oft ungehört an ihm vorbei.
Ich habe versucht, sein Herz mit Büchern zu erreichen
er warf mir verwirrte Blicke zu.
Verzweifelt wandte ich mich von ihm ab,
"Wie kann ich zum Herzen dieses Kindes vordringen?" Ich schrie.
Er flüsterte mir zu Ohr: „Komm“, sagte er, Spiele mit mir» .
Das Spiel ist einer der führenden Typen Aktivitäten eines Vorschulkindes. Während der gesamten Zeit der Vorschulkindheit, alle Aktivität baut auf einem systematischen Ansatz durch das Spiel auf.
Und egal wie wichtig organisiert Aktivität, Vorbereitung auf die Schule, die Art des Kindes erfordert Erkenntnis der Notwendigkeit des Spiels. Die Gaming-Subkultur der Vorschulkinder hat sich verändert, Lieblingsrollen und Plots sind andere geworden. Daher muss die Spielsubkultur von Kindern untersucht und ihre Besonderheiten berücksichtigt werden pädagogischer Prozess. Für die kindliche Entwicklung Spiel gibt:
1. Die Fähigkeit, in Bezug auf Ideen zu handeln, dank derer die Entwicklung eines Produktiven Vorstellung.
2. Navigieren Sie im Bereich der menschlichen Beziehungen;
3. Koordinieren Sie ihre Aktionen mit anderen. Das sich ständig ändernde Umfeld des Spiels erfordert die Koordination der Bemühungen seiner Teilnehmer, was zur Entwicklung der Zusammenarbeit und Kommunikation zwischen Kindern beiträgt.
4. Die Fähigkeit, Auswege zu finden vielfältig Lebenssituationen , Flexibilität, Entwicklung psychischer Stabilität, fröhlicher und freundlicher emotionaler Hintergrund.
Das Ziel der Spieltherapie ist nicht, das Kind zu verändern und nicht neu zu gestalten, ihm keine besonderen Verhaltensweisen beizubringen, sondern ihm die Möglichkeit zu geben, die Situationen, die es reizen, im Spiel zu „leben“, mit voller Aufmerksamkeit und Aufmerksamkeit Empathie eines Erwachsenen.
Die Hauptsache Bedingung für die Umsetzung von GEF- Kinder im Spiel unterrichten, weil das Spiel stellt den Hauptinhalt des Lebens eines Kindes im Vorschulalter dar und gehört ihm Aktivitäten. Es aktiviert den Willen und Verstand und das Kind, wirkt sich auf seine Gefühle aus, steigert sich Lebenstätigkeit des Organismus fördert die körperliche Entwicklung. Brauche ein Spiel damit das Kind fröhlich, gesund und stark aufwächst. Die tiefste Auseinandersetzung mit diesem Thema und die Verallgemeinerung des untersuchten Stoffes ist zu einem thematischen Modul angewachsen Selbsterziehung:« Spiel als Mittel pädagogischen Handelns im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards».
In der Studie und Studie wurden die folgenden Ziele gesetzt und Aufgaben:
Ziel: Offenlegung der Persönlichkeit des Kindes und Entfaltung seines kreativen Potenzials durch die Entwicklung von Spielaktivitäten.
Aufgaben:
Sicherstellen, dass Kinder vielseitige Vorstellungen von der Realität entwickeln und diese Ideen verwenden können, um neue Spielhandlungen zu erstellen.
Tragen Sie dazu bei, dass freundschaftliche Partnerschaften und Interessengemeinschaften im Spiel entstehen, vermitteln Sie den Kindern, selbstständig miteinander zu verhandeln, Rollen gerecht zu verteilen und Konflikte in ethisch vertretbarer Form selbst zu lösen.
Bereichern Sie die Rede von Kindern, indem Sie die Entwicklung von Rollenspieldialogen erleichtern Spiele;
Schaffen Bedingungen zum gemeinsamen Spielen.
Selbständigkeit, Eigeninitiative entwickeln, Fantasie und Kreativität in Spielen;
Ich begann meine Arbeit mit dem Erstellen Bedingungen für Spielaktivitäten, also subjekt-räumlich Umgebungen, den Anforderungen entsprechend GEF. Immerhin die Schöpfung Bedingungen für die Umsetzung Diese Richtung ist ein motivierender Faktor für das Spiel Aktivitäten mit dem Ziel, Spielfähigkeiten zu beherrschen und die Lebenserfahrung zu bereichern.
Objekt-räumlich Mittwoch sollten Möglichkeiten zur Kommunikation und gemeinsamen bieten Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen, Motorik von Kindern, inhaltsreich, methodisch aufbereitet, wandelbar, multifunktional, variabel, zugänglich und sicher. Überarbeitung des Subjekt-Räumlichen Mittwoch in der Gruppe, um es zu verbessern, wurden Schränke mit Schubladen auf Rädern gekauft, um die Verwendung zu erleichtern, bequeme Möbel für eine Puppenecke, einen Friseur, Puppentheater, der Bildschirm ist gemacht.
("In der Gruppe der Kinder abspielen in verschiedenen Aktivitätszentren, die im Wesentlichen für eine abwechslungsreiche Entwicklung der Kinder sorgen Richtungen: körperliche, soziale und kommunikative, kognitive, sprachliche und künstlerische und ästhetische. Alle Aktivitätszentren werden unter Berücksichtigung der Integration der darin enthaltenen Inhalte erstellt lehrreich Bereiche und sind mit einem Marker markiert").
hauptsächlich und führend Aktivitäten Vorschulalter sind kreative Spiele.
Rollenspiel das Spiel- eines der kreativen Spiele.
Bei der Organisation und Systematisierung von Material im Zentrum von Rollenspielen (wie z "Punktzahl", "Salon", "Krankenhaus", "Studio", "Parkplatz") gab Kindern die Möglichkeit, wenn eine Spielhandlung entsteht zeigen Sie Ihr Wissen, Eindrücke, Ideen über die Welt um mich herum, stellen soziale Beziehungen wieder her. Die gesamte Ausrüstung befindet sich in Behältern mit Markierungen, so dass es einfach ist, überall zu spielen, wo die Kinder es wünschen.
Mit Hilfe der Eltern wurde ein Transformatorschirm hergestellt "Maschinenschiff". Wir verwenden diesen multifunktionalen Bildschirm sowohl für Rollenspiele als auch im Unterricht. Mit dem Auto machen wir zum Beispiel einen Ausflug in den Wald oder aufs Land, und mit dem Schiff begeben wir uns auf eine Reise zur Steininsel, in die Unterwasserwelt der Fische und Muscheln oder auf eine Kreuzfahrt in verschiedene Länder.
In der Verkleidungsecke kannst du dich nach Belieben verkleiden und jeden besiegen Bild.
Im Zentrum der Arbeit "Werkstatt" Kinder bauen und zerlegen gerne Autos, schwingen gekonnt eine Säge, einen Schraubenzieher, einen Hammer, was zur Entwicklung beiträgt Feinmotorik Hände und Denken, die Bildung von Arbeitsfähigkeiten, die Grundlagen der Sicherheit bei verschiedenen Arten von Arbeit. Das Spiel in all diesen Zentren trägt bei Implementierung soziale und kommunikative Entwicklungsrichtung von Kindern.
Zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung von Kindern gibt es eine Werkstatt für Kreativität, in der sich Kinder in der Rolle von Bildhauern und Künstlern versuchen. Und im Musical und Theater Aktivitäten Sie sind Künstler und Musiker. Theatralisch Aktivität hilft, Kinder zu vereinen, sich mit einer interessanten Idee zu vereinen, die ihnen neu ist Aktivitäten. Im Theater offenbaren sich Vorschulkinder und zeigen ungeahnte Facetten ihres Charakters. Die Ängstlichen und Schüchternen werden aktiv und selbstbewusst. Ihr musikalische Fähigkeit Kinder zeigen spielen in musikalische und didaktische Spiele aus der Hand von Erziehern und Eltern. All dies ist eine Garantie dafür, das Interesse der Kinder an jeder Art von Kreativität, musikalisch, theatralisch oder künstlerisch, zu erhalten und zu entwickeln. Aktivitäten, Erziehung ästhetischer Empfindungen.
Ausgestattet für die Sprachentwicklung "Buchwelt" bei dem Kinder, wenn sie möchten, Bücher und Illustrationen zu den Themen der Woche anschauen und aus den Bildern eine Geschichte zusammenstellen können.
Für eine umfassende Entwicklung gibt es ein Zentrum für Lernspiele, in dem Spiele zur Entwicklung von Wahrnehmung, Feinmotorik, Vorstellung. Kinder sind sehr lieb einspielen"Farbige Kappen", "Perlen", "Tasten", Schnürsenkel, verschiedene Arten von Mosaiken, Verschlüsse. Und in der Nähe der sensorischen Tafel steht eine Schlange von Leuten, die den Schalter umlegen, das Schloss öffnen und schließen, die Telefonwählscheibe drehen wollen.
Kognitive Entwicklung gem GEF in der vorschulischen Bildungseinrichtung beinhaltet die Einbeziehung des Kindes in eine unabhängige Aktivität, seine Entwicklung Fantasie und Neugier.
In der Experimentierecke, Kinder Gemüsebauer spielen, Samen säen, das Wachstum von Sämlingen beobachten, was hilft herauszufinden, wie Pflanzen wachsen und sich entwickeln, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen ihnen finden, bemerken interessante Funktionen Aussehen. Vorschulkinder hier abspielen in der Didaktik Umweltspiele, und auch Muscheln, Steine betrachten, phantasieren, eigene Entdeckungen machen.
Ein besonderer Platz ist der patriotischen Erziehung vorbehalten. Die Zeit, die das Kind darin verbringt, vergeht nicht für nichts:
Spiele spielen"Unsere Stadt", "Denkmäler des Winters", "Mikrobezirk 2 - Baumeister", "Mein Haus", Kinder lernen die Sehenswürdigkeiten ihrer Stadt, des Mikrobezirks kennen. Rätsel sammeln "Staatssymbole Russlands" Erfahren Sie mehr über das Wappen, die Flagge. Jungs lieben es zu lernen militärische Ausrüstung von Eltern gemacht u abspielen zu Soldaten, weil sie die zukünftigen Verteidiger unseres Mutterlandes sind.
Zum Implementierung körperliche Entwicklung von Kindern, haben ihre eigene Ecke. Alles hier zielt darauf ab, die Bedürfnisse von Kindern bei körperlicher Aktivität zu erfüllen und die Fähigkeit zur Umsetzung von Sicherheitsregeln zu entwickeln. Mit Hilfe verschiedener Outdoor-Spiele lernen Kinder Sportgeräte kennen und verbessern diese. Das sind Spiele wie "Ring-Wurf", "Städte", "Fliegende Untertassen", "Golf". Sie werden bei einem Morgenspaziergang und nach einem Tagesschlaf durchgeführt.
In meiner Arbeit lege ich besonderes Augenmerk auf Folk Spiele. Als einer der effektivsten Wildtherapeutika verwenden Volksspiele mit Kinderliedern, Reigen, Scherzspiele. Zum Beispiel "Wasser", "Bach", "Brenner", "Gurt". Mit Volksspielen, implementieren nicht nur Entwicklungs- und Lehrfunktionen Gaming-Technologien, aber auch verschiedene pädagogische Funktionen: Sie führen Kinder in die Volkskultur ein.
Kinder in allen Zentren abspielen nach Belieben, in kleinen Untergruppen und individuell, eine Aktivität nach Ihren Wünschen auswählen.
Der komplexe Einsatz von Spieltechnologien unterschiedlicher Zielorientierung hilft, das Kind auf die Schule vorzubereiten. Unter dem Gesichtspunkt der Ausbildung von motivationaler und emotional-volitionaler Schulbereitschaft ist jede Spielsituation der Kommunikation eines Vorschulkindes mit Erwachsenen, mit anderen Kindern eine „Schule der Zusammenarbeit“ für das Kind, in der es lernt, sich über den Erfolg zu freuen von seinesgleichen, und ertragen Sie ruhig seine Misserfolge; regulieren ihr Verhalten nach gesellschaftlichen Erfordernissen, organisieren gleichermaßen erfolgreich Teilgruppen- und Gruppenformen der Zusammenarbeit. Die Probleme der Bildung der intellektuellen Schulreife werden durch Spiele gelöst, die auf die Entwicklung mentaler Prozesse abzielen, sowie besondere Spiele die die Grundschule des Babys entwickeln mathematische Darstellungen, führen Sie ihn in die fundierte Analyse des Wortes ein, bereiten Sie die Hand vor, um den Buchstaben zu meistern.
Ergebnis:
Zum Jahresende zeigt sich nach den Ergebnissen des Monitorings insgesamt ein positiver Trend Bildungsbereiche. Kinder sind geselliger, aktiver und unabhängiger geworden. Daher können wir den Schluss ziehen, dass der Einsatz von Gaming-Technologien in lehrreich wirkt sich positiv auf die umfassende Entwicklung der Kinder aus. Kinder eignen sich, ohne es zu merken, neues Wissen an verschiedene Spiele spielen.
In der Zukunft meiner Arbeit plane ich, das Thema aufzufüllen - Entwicklung Umgebung mit neuen interessanten Spielen und Vorteilen, Eltern in ihre Herstellung einbeziehend.
Für die Zwecke des Berufsberatungsprogramms haben wir mit dem Personal der Berufsschule Nr. 36 in Ts. Khazan eine Vereinbarung über die Zusammenarbeit abgeschlossen. Im Zuge der Zusammenarbeit denke ich, dass die in Gesprächen und auf Exkursionen gewonnenen Erkenntnisse helfen werden, mehr über Berufe zu lernen und sich neu zu organisieren Rollenspiel Spiele: "Gemüsebauer", "Ein Zimmermann".
Abschließend möchte ich das trotz allem sagen Originalität verschiedene Sorten Spiele zwischen ihnen haben viel gemeinsam. Sie sind Anzeige umgebende Realität und basieren auf unabhängigen Aktivitäten für Kinder. Alle Spiele sind emotional reich und bringen Kindern Freude,
Entsprechend den Anforderungen des Landesbildungsstandards soll die vorschulische Bildung eine umfassende Persönlichkeitsentwicklung des Kindes gewährleisten, die Bereiche wie sozial-kommunikative, kognitive, sprachliche, künstlerische, ästhetische und kindliche Persönlichkeitsbildung umfasst körperliche Entwicklung. Abhängig von den Kindern können die folgenden didaktischen Spiele verwendet werden.
Spiele für die soziale und kommunikative Entwicklung
Spiele dieser Art helfen dem Kind, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren, sein eigenes Verhalten zu regulieren und sich einzufühlen. Sie tragen zur Bildung der Bereitschaft zu gemeinsamen Aktivitäten und einer positiven Arbeitseinstellung bei.
Spiel "Zauberstab"
Zweck: Kommunikation mit Gleichaltrigen zu lehren.
Kinder sitzen im Kreis. Der Lehrer berichtet, dass er in seinen Händen hat Zauberstab, die jeden Menschen höflich, freundlich und wohlwollend machen kann. Er lädt die Jungs ein, abwechselnd diesen Zauberstab in die Hand zu nehmen und dann ihren Nachbarn rechts mit einem liebevollen Namen anzurufen und ihm einen angenehmen Wunsch zu übermitteln. Nach einer solchen Begrüßung wird der Zauberstab an den Nachbarn weitergegeben. Das Spiel wird fortgesetzt, bis alle Kinder die Aufgabe des Zauberstabs erfüllt haben.
Spiel "Großes Geheimnis für eine freundliche Gesellschaft"
Zweck: Kindern gegenseitiges Verständnis beizubringen, Fähigkeiten zur Interaktion miteinander zu entwickeln, Kontakt mit Gleichaltrigen herzustellen.
Dieses Spiel wird mit einer Gruppe von Kindern gespielt (5 - 6 Teilnehmer). Es ist notwendig, eine schöne Schachtel vorzubereiten und kleine Gegenstände hineinzulegen (Kugel, Würfel, Tierfigur, Auto usw.). Sie können diese Dinge durch Bilder mit ihrem Bild ersetzen.
Kinder versammeln sich in einem Raum und sitzen mit Abstand zueinander. Der Lehrer geht auf jedes Kind zu und fordert es auf, ohne in die Kiste zu schauen, beliebige Gegenstände daraus zu nehmen.
Wenn alle ihr kleines Ding erhalten haben, sagt der Lehrer, dass sein Name streng vertraulich behandelt werden muss. Danach lädt er die Kinder ein, zu versuchen, Geheimnisse voneinander herauszufinden. Dazu können sie:
- überreden Sie Ihren Freund, sein Geheimnis zu erzählen;
- einen Preis als Gegenleistung für die Enthüllung des Geheimnisses anbieten;
- sich auf die gegenseitige Offenlegung von Geheimnissen einigen;
- Stellen Sie Leitfragen, um den Namen des Gegenstands zu erraten.
Der Lehrer muss sicherstellen, dass alle Kinder in das Spiel einbezogen werden und dass niemand versucht, andere in irgendeiner Weise zu täuschen. Helfen Sie bei Bedarf den Schüchternsten und Unentschlossensten.
Das Spiel endet, wenn alle Geheimnisse gelüftet sind. Machen Sie das Spiel nicht zu lang. Wenn eines der Kinder zu sehr darauf bedacht ist, sein Geheimnis zu bewahren, müssen Sie es überreden, sein Verhalten zu ändern und Freundlichkeit zu zeigen.
Spiel "Courtesy Store"
Zweck: Kindern höfliche Kommunikation beizubringen, sich in verschiedenen Situationen angemessen zu verhalten.
Um das Spiel durchzuführen, wird empfohlen, helle Dekorationen für den Laden zu erstellen, eine Registrierkasse auszustatten und Spielgeld an alle Teilnehmer zu verteilen. Der Lehrer erklärt den Kindern, dass in seinem Laden höfliche Worte verkauft werden (Sie müssen sie groß auf Karten drucken und in die Regale stellen).
Der Lehrer beschreibt den Kindern verschiedene Situationen, die in ihrem Leben passieren können, und schlägt vor, mit höflichen Worten den richtigen Ausweg zu finden. Zum Beispiel hat ein Kind etwas kaputt gemacht und will einer Bestrafung entgehen. Er muss solche höflichen Worte kaufen, die ihm helfen, sich bei seiner Mutter zu entschuldigen. Wenn die Kinder nicht lesen können, nennen sie einfach die Wörter und der Lehrer wählt selbst die richtige Karte aus.
Didaktische Spiele für die Sprachentwicklung von Kindern
Solche Arten von Spielen zielen darauf ab, den Wortschatz des Kindes zu bereichern, die Fähigkeit zu entwickeln, grammatikalisch korrekte Aussagen zu bilden, Sprache zur Kommunikation mit anderen zu verwenden, eine Klangkultur und ein phonemisches Gehör zu entwickeln.
Spiel "Tiergespräch"
Ziel: Erweiterung des Wortschatzes der Kinder, Entwicklung der Artikulationsfähigkeit.
Um das Spiel zu spielen, reicht es aus, sich vorzubereiten Babyball. Die Kinder stellen sich auf, der Lehrer steht ihnen gegenüber und erklärt den Kindern die Spielregeln: Er nennt die Tiere und wirft dem ersten Spieler den Ball zu. Das Kind muss den Ball fangen, die Geräusche benennen, die dieses Tier macht, und den Ball dem Anführer zurückgeben. Der Ball wird dann zum nächsten Spieler geworfen.
Das Spiel endet, wenn der letzte Spieler in der Reihe den Ball erhält und die Aufgabe erfüllt. Sie können die zweite Version des Spiels verwenden: Der Anführer ruft die Geräusche und die Kinder müssen das Tier erraten, das es macht.
Spiel "Lebende Worte"
Zweck: Kindern beizubringen, grammatikalisch korrekte Sätze zu bilden.
Der Lehrer informiert die Kinder, dass sie Mimik und Gestik verwenden müssen, um ein Wort darzustellen, das er rufen wird. Dann bietet er an, an die Tafel desjenigen zu gehen, der das Wort zeigen kann (z. B. "Häschen"). Danach ruft der Lehrer das nächste Wort (z. B. „liebt“) und ruft einen anderen Teilnehmer an.
Beide Vorschulkinder stehen vor den Kindern und „zeigen“ abwechselnd ihre Worte, und alle rufen sie im Chor: „Der Hase liebt.“ Als nächstes bittet der Lehrer, den Satz zu vervollständigen, indem er das dritte Wort nennt. Angebot für Kinder verschiedene Varianten, und der Lehrer wählt ein Wort aus und lädt einen dritten Teilnehmer an die Tafel ein, um es darzustellen.
Dann fordert der Lehrer die Teilnehmer auf, die Plätze zu tauschen, und die Kinder müssen sagen, was aus einer solchen Umordnung wird. Alle Kombinationen müssen gespielt werden. Daher werden mehrere neue Vorschläge gemacht.
Spiel "Finde einen Platz für ein Bild"
Zweck: Kindern beizubringen, eine kohärente Aussage zu machen, die Abfolge der Ereignisse zu beobachten.
Für das Spiel müssen Sie eine Reihe von Handlungsbildern vorbereiten und sie vor dem Kind auf dem Tisch auslegen. Ein Bild wird separat platziert. Dem Kind wird angeboten, sich das Bild anzusehen, seinen Platz unter den bereits geordneten zu finden und dann eine Geschichte daraus zu erfinden.
Spiele für die künstlerische und ästhetische Entwicklung
Solche Spiele zielen darauf ab, bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Kunstwerke wahrzunehmen und zu verstehen, den ästhetischen Geschmack und das eigene kreative Potenzial zu entwickeln.
Zweck: Entwicklung der Vorstellungskraft, die Fähigkeit, Objekte wahrzunehmen.
Für das Spiel müssen Sie Karten mit dem Bild von Wolken in verschiedenen Formen vorbereiten. Diese Karten werden den Kindern gegeben. Sie müssen sich die Bilder ansehen und sagen, wie die Wolke aussieht.
Dieses Spiel kann beim Gehen gespielt werden und lädt Kinder im Vorschulalter ein, in den Himmel zu schauen und die Wolken zu beschreiben. Eine andere Version des Spiels: Der Lehrer benennt ein beliebiges Objekt, und die Kinder müssen eine ähnliche Wolke zeichnen.
Spiel "Wähle nach Farbe"
Ziel: Farbwahrnehmung entwickeln, Kindern beibringen, Farben und ihre Schattierungen zu unterscheiden.
Die Essenz des Spiels ist die Notwendigkeit, Objekte entsprechend ihrer Farbe in Gruppen zu verteilen. Es gibt viele Varianten dieses Spiels.
1 Möglichkeit. Bereiten Sie Chips in verschiedenen Farben und Schachteln vor, die dazu passen. Die Chips werden gemischt und das Kind legt sie in Schachteln. Anstelle von Schachteln können Sie Saftbeutel mit Schraubverschluss verwenden. Der Boden der Verpackung ist so geschnitten, dass sie leicht geöffnet werden kann. Deckel sind in verschiedenen Farben lackiert. Das Spiel wird mit farbigen Bällen gespielt.
Option 2. Zeichnen Sie auf dem Poster mehrere Mädchen, die gleichen, aber mit unterschiedlichen Hutfarben. Das Poster wird von mehreren Regenschirmvorlagen begleitet, die in verschiedenen Farben bemalt sind. Es ist notwendig, dass jedes Mädchen den passenden Regenschirm auswählt. Tun können ähnliches Spiel zum Thema "Blumen - Schmetterlinge", "Wichtel - Haus" usw.
Spiel "Male den Teller"
Zweck: zu lehren, Objekte der Kunst und des Kunsthandwerks wahrzunehmen; Lernen Sie, geometrische Ornamente zu erstellen, entwickeln Sie einen künstlerischen Geschmack.
Für das Spiel müssen Sie eine Präsentation zum Thema „Dekorative Teller“, ein Tellerlayout und ein Set vorbereiten geometrische Formen. Zunächst werden die Kinder eingeladen, sich die Präsentation anzusehen und zu erzählen, welchen Eindruck sie von dem Gesehenen hinterlassen haben, welche Proben am einprägsamsten sind.
Während des Spiels wählen Kinder beliebige geometrische Formen und legen sie auf einem Layout aus. Anschließend gibt es eine Ausstellung der erhaltenen Werke.
Lernspiele für ältere Kinder
Kognitive Spiele zielen darauf ab, Neugier, den Wunsch, neues Wissen zu erwerben, die Fähigkeit, kognitive Handlungen auszuführen, sowie die Bildung von Vorstellungen über die Welt um uns herum zu entwickeln.
Spiel "Gruppieren nach Zeichen"
Zweck: Kindern beizubringen, Objekte nach einem wesentlichen Merkmal zu gruppieren, Logik zu entwickeln.
Für das Spiel benötigen Sie 15 - 20 verschiedene Gegenstände. Sie müssen vor den Kindern auf den Tisch gelegt und dann angeboten werden, nur die Gegenstände auszuwählen, die die gleiche Eigenschaft haben:
- Metall;
- hölzern;
- runden;
- essbar;
- rot;
- klein;
- benötigt für die schule usw.
Die Aufgabe kann einem einzelnen Kind oder einer ganzen Gruppe von Kindern angeboten werden.
Das Spiel "Was hat keine Ahnung?"
Zweck: den Horizont von Kindern erweitern, ihr Wissen über die Welt um sie herum; Entwickeln Sie Logik und Denken, lernen Sie, Inkonsistenzen zu finden.
Es gibt mehrere Spieloptionen. Sie können die Kinder einladen, sich die Bilder anzusehen, die „Du nicht weißt“, und Fehler darin zu finden. Sie können die Teilnehmer bitten, sich die Beschreibung der Items anzuhören und die Diskrepanz zu identifizieren. Zum Beispiel: "Das Entlein hat einen kleinen Schwanz, lange Ohren, gelbe Flaum und große Pfoten."
Spiel "Sammle die Raupe"
Zweck: Kindern das Verallgemeinern beizubringen, Objektgruppen nach einem verallgemeinernden Wort auszuwählen, Aufmerksamkeit zu entwickeln.
Für das Spiel müssen Sie Raupenkopfvorlagen und Motivbilder vorbereiten runde Form(Machen Sie an den Seiten jedes Bildes Löcher für die Spitze). Legen Sie alle Bilder in die Mitte des Tisches.
Die Kinder erhalten eine Aufgabe - eine Raupe zu sammeln, die Kleidung (Geschirr, Pflanzen usw.) sammelt. Sie können die Teilnehmer des Spiels in Gruppen einteilen und jedem eine eigene Aufgabe geben. Kinder müssen die gewünschten Bilder auswählen und sie dann mit einer Schnur verbinden.
Lernspiele
Eine der Hauptaufgaben des Bildungsprozesses in Seniorengruppe Der Kindergarten bereitet auf die Schule vor. Daher wird Vorschulkindern unbedingt angeboten, an Spielen teilzunehmen, die dazu beitragen, sie mit Buchstaben vertraut zu machen und ihnen beizubringen, einfache mathematische Operationen mit Objekten durchzuführen.
Spiel "Lustige Büroklammern"
Zweck: Vorbereitung auf das Zählen lernen, Vertrautheit mit Zahlen.
Es gibt mehrere Spieloptionen. Sie müssen Karten mit geschriebenen Zahlen (von 1 bis 5) vorbereiten. Machen Sie Löcher auf beiden Seiten der Karten.
1 Möglichkeit. Die Kinder werden aufgefordert, mit Büroklammern alle Bilder miteinander zu verbinden und sie in der richtigen Reihenfolge anzuordnen.
Option 2. Für jedes Bild mit einer Nummer müssen Sie die entsprechende Anzahl Büroklammern anbringen.
Spiel "Finde den Klang im Wort"
Zweck: phonemisches Hören entwickeln, lernen, den richtigen Ton in einem Wort zu finden, zu bestimmen, wo er sich befindet.
Für das Spiel müssen Sie Karten mit Bildern einzelner Gegenstände vorbereiten. Neben jedem Bild befindet sich eine Zeile der Tabelle, in der die Anzahl der Zellen der Anzahl der Laute im Wort entspricht.
Kinder werden aufgefordert, den gewünschten Laut in Wörtern zu finden (z. B. [t]). Sie müssen den Namen des Objekts so aussprechen, dass der angezeigte Ton deutlich zu hören ist. Bestimmen Sie dann, welche Stelle der Laut im Wort einnimmt, und übermalen Sie die entsprechende Zelle in der Tabelle.
Spiel "Geometrische Spur"
Zweck: Kinder mit geometrischen Formen vertraut machen, ihnen beibringen, zwischen ihnen zu unterscheiden.
Zum Spielen müssen Sie große Vorlagen aus mehreren geometrischen Grundformen erstellen und sie chaotisch auf dem Boden des Raums anordnen. Als nächstes erhalten die Kinder die Aufgabe, sich von einer Seite des Raums zur anderen zu bewegen und dabei nur auf die angezeigte Figur zu treten.
Das Spiel kann komplizierter werden, indem Figuren in verschiedenen Farben hergestellt und mehrere Aufgaben angegeben werden. Treten Sie zum Beispiel nur auf rote Dreiecke etc.
Diversität didaktische Spiele Lass es uns tun Bildungsaktivitäten im Kindergarten Spaß und effektiv.
Sprachentwicklung
Laut GEF DO:
Didaktische Spiele sind eine Art Spiele mit Regeln, die speziell von der Pädagogik zum Zweck des Unterrichtens und Erziehens von Kindern entwickelt wurden. Sie zielen darauf ab, spezifische Probleme des Unterrichtens von Kindern zu lösen, zeigen aber gleichzeitig den erzieherischen und entwicklungsfördernden Einfluss von Spielaktivitäten.
Der Wert des didaktischen Spiels beim Arbeiten am Logopoint ist sehr groß:
Entwicklung kognitiver und mentaler Fähigkeiten
Sprachentwicklung
Sozialmoralische Entwicklung eines Vorschulkindes.
Didaktische Spiele können in folgende Typen unterteilt werden:
Gedruckte Brettspiele - können gepaarte Bilder sein, Lotto, sie entwickeln Sprachfähigkeiten, Logik, Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, Lebensmuster zu modellieren und Entscheidungen zu treffen, entwickeln Selbstbeherrschungsfähigkeiten, mathematische Fähigkeit, .
Spiele mit Gegenständen (Spielzeug) - basierend auf der direkten Wahrnehmung von Kindern, entsprechen dem Wunsch des Kindes, mit Gegenständen zu handeln und sie so kennenzulernen.
Wortspiele - Aufbauend auf den Worten und Handlungen der Spieler lösen Kinder selbstständig verschiedene mentale Aufgaben: Objekte beschreiben, ihre charakteristischen Merkmale hervorheben, sie anhand der Beschreibung erraten, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen diesen Objekten und Naturphänomenen finden.
Laut GEF DO:
Sprachentwicklung umfasst den Besitz von Sprache als Kommunikations- und Kulturmittel; Bereicherung des aktiven Wörterbuchs; Entwicklung einer kohärenten, grammatikalisch korrekten Dialog- und Monologsprache; Entwicklung der Sprachkreativität; Entwicklung der Klang- und Intonationskultur der Sprache, phonemisches Hören; Kennenlernen von Buchkultur, Kinderliteratur, Hörverstehen von Texten verschiedener Gattungen der Kinderliteratur; Bildung einer soliden analytisch-synthetischen Aktivität als Voraussetzung für die Vermittlung von Alphabetisierung
Die kognitive Entwicklung umfasst die Entwicklung der Interessen, Neugier und kognitiven Motivation von Kindern; die Bildung kognitiver Handlungen, die Bewusstseinsbildung; Entwicklung von Vorstellungskraft und kreativer Aktivität; die Bildung primärer Vorstellungen über sich selbst, andere Menschen, Objekte der umgebenden Welt, über die Eigenschaften und Beziehungen von Objekten der umgebenden Welt (Form, Farbe, Größe, Material, Klang, Rhythmus, Tempo, Menge, Anzahl, Teil und Ganzes). , Raum und Zeit, Bewegung und Ruhe, Ursachen und Folgen usw.), über die kleine Heimat und das Vaterland, Vorstellungen über die soziokulturellen Werte unseres Volkes, über häusliche Traditionen und Feiertage, über den Planeten Erde als Gemeingut Heimat der Menschen, über die Besonderheiten ihrer Natur, die Vielfalt der Länder und Völker der Welt.
Didaktische Spiele nehmen einen wichtigen Platz in der Umsetzung des Landesbildungsstandards für den Fernunterricht ein, da die kognitiven Inhalte und mentalen Aufgaben darin ein obligatorisches Element sind. Durch die wiederholte Teilnahme am Spiel beherrscht das Kind das Wissen, mit dem es arbeitet, fest. Und beim Lösen eines mentalen Problems im Spiel lernt das Kind, sich Objekte und Phänomene nach gemeinsamen Merkmalen zu merken, zu reproduzieren und zu klassifizieren.
Das neue Dokument „Zur Bildung in Russische Föderation“ hat Änderungen nicht nur in vorgenommen bestehendes System obligatorische Sekundarschulbildung, Hochschulbildung und wissenschaftliche Aktivitäten, sondern auch in das System der Vorschulerziehung.
In jeder Zeitperiode der Entwicklung des Landes finden sozioökonomische Transformationen statt, die zu gravierenden Veränderungen im Bildungssystem insgesamt führen sollten.
Mit der Einführung des Landesbildungsstandards ist auch die Notwendigkeit verbunden, die Inhalte der vorschulischen Bildung zu vereinheitlichen, um jedem Kind gleiche Startchancen für eine erfolgreiche Schulbildung zu ermöglichen. Der Standard stellt keine strengen Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des Programms.
Heute ist es unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards akzeptiert, durch Integration gleichwertige Inhalte in den Bereichen der kindlichen Entwicklung zu vermitteln.
GEF DO als Ganzes spiegelt moderne Ansätze zur Modernisierung der Vorschulerziehung wider und schafft eine einheitliche Grundlage für die Schaffung vielfältiger Bildungsprogramme auf der Grundlage traditioneller Bereiche der kindlichen Entwicklung.
Somit zielt die Einführung des Landesbildungsstandards in der vorschulischen Bildung darauf ab, optimale Bedingungen für die Entwicklung von Vorschulkindern unter modernen Bedingungen zu schaffen, die Verwirklichung des Rechts des Kindes auf eine bezahlbare, qualitativ hochwertige Bildung.
Betreffend Bildungseinrichtung jeden Niveaus konzentriert sich auf eine kreative erfolgreiche Person, die bereit ist, Initiative und analytische Unabhängigkeit im sozialen Fortschritt zu zeigen, unabhängig von sozialen Veränderungen. Daher ist die Aktualisierung des Inhalts der Vorschulerziehung, der Technologien und des Qualitätsbewertungssystems selbstverständlich.
Dies erfordert den Appell von Erziehern und Lehrern an neue Formen der Arbeit mit Kindern: gemeinsame Aktivitäten und eigenständige Aktivitäten von Kindern, die es Lehrern ermöglichen würden, bildlich gesprochen Vorschulkinder so zu unterrichten, dass sie es nicht einmal erahnen würden. Die Entwicklung des Kindes sollte im Spiel und nicht in pädagogischen Aktivitäten erfolgen.
Aktuell nimmt die Relevanz des Spiels aufgrund der Übersättigung des modernen Kindes mit Informationen zu. Fernsehen, Video, Radio und das Internet haben den Informationsfluss erweitert und diversifiziert. Aber sie sind hauptsächlich Material für die passive Wahrnehmung. Eine wichtige Aufgabe des Unterrichtens von Vorschulkindern besteht darin, die Fähigkeiten zur Selbsteinschätzung und Auswahl der erhaltenen Informationen zu entwickeln. Das Spiel hilft bei der Entwicklung einer solchen Fähigkeit und dient als eine Art Übung zur Anwendung des von Kindern in der Bildung erworbenen Wissens.
In der pädagogischen Praxis und Theorie dominierte lange Zeit ein enger didaktischer Zugang zum Spiel als freie, sich aus eigener Initiative entwickelnde Tätigkeit des Kindes. Die Rolle des Lehrers bestand in diesem Fall nur darin, Bedingungen für das Spiel zu schaffen und ihm Spielmaterial zur Verfügung zu stellen. Im System der Vorschulerziehung dominierte lange Zeit der Unterricht als Hauptbildungsform für Kinder. Mit anderen Worten, die vorschulischen Bildungseinrichtungen hielten sich an das Bildungsmodell, d. H. Klassen standen immer an erster Stelle. Aufgrund all dessen hatten die Kinder fast keine Zeit zum Spielen.
Jeder weiß, dass das Spiel die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes beeinflusst. Hier lernt das Kind das Verhalten und die Beziehungen der Erwachsenen kennen, die zum Vorbild für sein eigenes Verhalten werden. Hier erwirbt er grundlegende Kommunikationsfähigkeiten, die nötig sind, um mit Gleichaltrigen in Kontakt zu treten. Indem es das Kind gefangen nimmt und es zwingt, die Regeln zu befolgen, die in der Rolle enthalten sind, die es übernommen hat, trägt das Spiel zur Entwicklung von Gefühlen und zur Willensregulierung des Verhaltens bei. Durch das Spiel wird sich das Kind jener Persönlichkeitsmerkmale bewusst, die der Struktur seines Selbstbewusstseins zugrunde liegen. Daher sind Aktualisierungen im System der Vorschulerziehung selbstverständlich.
Das Vorschulalter ist eine wichtige Phase im Leben eines Kindes.
In dieser Zeit wird die Entwicklung figurativer Formen der Erkenntnis der Realität, der Wahrnehmung, des figurativen Denkens und der Vorstellungskraft durchgeführt; Es besteht die Bereitschaft, eine Vielzahl von Kenntnissen über die Welt zu beherrschen. In dieser Zeit werden die Grundlagen der Moral gelegt. Das Kind lernt grundlegende moralische Normen, Verhaltensnormen. Die Aktivität des Kindes bei verschiedenen Arten von Aktivitäten (Spiel, Arbeit usw.) nimmt zu. Es besteht eine Unabhängigkeit der Spielaktivität. Der wichtigste pädagogische Einfluss auf das Kind ist die richtige Organisation aller Arten von Kinderaktivitäten und die Anwendung der effektivsten Formen ihrer Verwaltung.
Das wichtigste organisierende Moment ist das Spiel, es ist auch die wichtigste Form der Bildung für Vorschulkinder.
Derzeit unsere Lehrer Vorschule, nachdem Sie die dem GEF DO zugrunde liegenden Prinzipien studiert haben, implementieren Sie das Vorschulprogramm in Formen, die für Kinder unterschiedlicher Art spezifisch sind Altersgruppen, hauptsächlich in Form eines Spiels - die Haupterziehungsform eines Vorschulkindes.
Zu diesem Zweck:
- wir schaffen Bedingungen für Spielaktivitäten in der vorschulischen Bildungseinrichtung;
- Spieltechniken beim Unterrichten von Kindern anwenden;
- Verbesserung der Führung des Kinderspiels;
- Wir bilden praktische Fähigkeiten für die Organisation unabhängiger Spielaktivitäten von Kindern aus.
Alle Kinderspiele lassen sich in zwei große Gruppen einteilen:
1. kreative Rollenspiele.
2. Spiele mit Regeln.
Zu den kreativen Rollenspielen gehören:
- Spiele zu alltäglichen Themen;
- mit einem Produktionsthema;
- mit gesellschaftspolitischen Themen;
- Theaterspiele;
- Spaß- und Unterhaltungsspiele.
Zu den Spielen mit Regeln gehören:
- didaktische Spiele mit Objekten und Spielzeug, verbal, Desktop-gedruckt, musikalisch und didaktisch.
- Spiele im Freien: Handlung, ohne Handlung, mit Elementen von Sportspielen.
Plot - kreative Rollenspiele.
Notwendige Elemente, die interessante Spielaktivitäten und Entwicklung bieten kognitive Interessen und moralische Qualitäten des Kindes, ist Wissen - Handeln - Kommunikation. Um das Kind mit der Welt vertraut zu machen, beginnen wir mit Beobachtungen, die wir mit Erklärungen begleiten und anleiten, ergänzt durch Geschichten, Lesen, Betrachten von Bildern.
All dies wird vom Kind nicht sofort wahrgenommen. Es ist erforderlich, die erhaltenen Eindrücke in der praktischen Tätigkeit - im Spiel - zu meistern. Der Hauptweg der Entwicklung des Spiels unter dem Einfluss der Bildung ist wie folgt: Das Leben spiegelt sich im Spiel immer vollständiger und realer wider, der Inhalt der Spiele erweitert und vertieft sich, Gedanken und Gefühle werden bewusster, tiefer, die Fantasie wird reicher ; Das Spiel beginnt, einen zielgerichteteren Charakter anzunehmen, es gibt eine Kohärenz der Handlungen der Teilnehmer.
Regelspiele sind das Bindeglied zwischen Lernen und Spielen und spiegeln anschaulich die Zusammenhänge und Beziehungen verschiedener Arten von Kinderspielgruppen wider. Diese Spiele sind in allen Arten von Aktivitäten für Kinder enthalten.
Der Hauptzweck von Lernspielen ist die Förderung der Entwicklung geistiger Fähigkeiten. Wir betrachten didaktische Spiele erstens als Lehrmethode und zweitens als eigenständige Spielaktivität. Beim Unterrichten versuchen wir, den Inhalt des Spiels und seine Regeln erzieherischen Aufgaben unterzuordnen. In diesem Fall ergreift der Lehrer die Initiative, das Spiel auszuwählen und durchzuführen. Als eigenständige Tätigkeit werden sie in der Freizeit ausgeübt.
Wenn Sie mit Lernspielen arbeiten, müssen Sie wissen, mit welchem Spiel Sie beginnen, wie Sie es ergänzen, wann und welches Spiel eingeführt werden sollen, d.h. eine Vorstellung von jedem Spiel haben. Dazu machen wir uns zuerst selbst mit dem Spiel vertraut, versuchen es zu spielen, und erst danach führen wir das Kind in Lernspiele ein.
Während des Spiels versuchen unsere Lehrer, die Grundregel der Entwicklung von Spielen zu befolgen: Ein Erwachsener sollte keine Aufgaben für das Kind ausführen, ihn auffordern.
Unsere Kinder spielen sehr gerne mit dem Lehrer, da wir ihnen nicht voraus sind, versuchen wir ihnen mit einer leichten Verzögerung zu folgen. Während dieser Spiele versuchen die Lehrer, dem Kind keine Kommentare zu machen, um keine Irritationen, Unglauben an ihre eigene Stärke und mangelnde Bereitschaft zu denken zu verursachen, und manchmal entmutigen Kommentare sogar das Interesse am Spiel.
Am Ende des Spiels stellen wir sie an einen bestimmten Ort, aber für Kinder unzugänglich, zum Beispiel in das oberste Regal - Sie können Lernspiele nicht in gewöhnliches, immer zugängliches Spielzeug verwandeln.
In enger Zusammenarbeit mit dem Leiter des Sportunterrichts wählen wir Outdoor-Spiele für jede Gruppe aus, berücksichtigen die Arbeitsbedingungen in jeder Gruppe, das allgemeine körperliche Niveau und geistige Entwicklung, dem Entwicklungsstand der Motorik (Gesundheitszustand jedes Kindes, Jahreszeit, Besonderheiten des Tagesablaufs, Spielort und Interessen der Kinder). In der mittleren Gruppe stellen wir ein Spiel mit den einfachsten Wettbewerben vor, sowohl individuell als auch kollektiv. Dies gibt eine emotionale Färbung und gewöhnt sich an die Verantwortung für ihr Handeln im Team.
Abhängig vom Inhalt des Spiels ist die Reihenfolge der Ausführung Spielaufgaben es kann entweder mit allen Kindern gleichzeitig („Shine bright“, „Cat and Mice“) oder in einer kleinen Gruppe durchgeführt werden. Es ist fast immer möglich, die Art und Weise, wie das Spiel organisiert wird, zu variieren.
Eine der Voraussetzungen für Spielaktivitäten ist eine ordnungsgemäße Organisation Gegenstandsentwicklungsraum.
Bei der Organisation eines Themenentwicklungsraums versuchen wir, die sich entwickelnde Natur des Spiels zu berücksichtigen; Eigenschaften des Teams und jedes Kindes. Jedes Zeitalter hat seine eigenen Besonderheiten in der Entwicklung des Spiels. Kinder der mittleren Gruppe sind sehr unruhig, benötigen körperliche Aktivität, daher sollte im Gruppenraum Freiraum vorhanden sein. Die Spielsituation wird nach dem Schema: Erwachsener + Kind modelliert. Im mittleren Alter überwiegen Rollen- und Dialogspiele.
Bei der Gestaltung eines Gruppenraums versuchen wir, alle Arten von Spielen und Spielzeug darin zu haben - Handlung, Didaktik, Theater usw.; Spielzeug für Jungen und Mädchen; Spielzeug für gemeinsame u unabhängige Spiele; persönliches Spielzeug der Kinder (von zu Hause).
Wir erstellen auch Spielzentren. Vorschullehrer glauben, dass Bildung in das Spiel findet statt erfolgreicher ist es, wenn der Zeitpunkt des Spiels festgelegt ist und genügend Zeit eingeräumt wird, wenn ein ruhiges, angemessenes Umfeld geschaffen wird.
So sorgen morgendliche Spiele, wenn sich die Kinder nach und nach im Garten versammeln, für eine fröhliche, fröhliche Stimmung für den ganzen Tag. Es kommt vor, dass Kinder mit bestimmten Spielabsichten von zu Hause kommen, sich dann mit ihren Kameraden vereinen und in die Spielecken gehen. Jeder kann sein Lieblingsspielzeug mitnehmen. Außerdem können Kinder zwischen den GCDs zu dem Spiel zurückkehren, das sie nach dem Frühstück begonnen haben. Für Spiele in der Gruppe nehmen wir uns Zeit am Nachmittag und auf dem Gelände - vor dem Mittagessen und am Abend. Derzeit organisieren wir Story-Spiele, Konstruktionsspiele, Dramatisierungsspiele, Outdoor- und didaktische Spiele.
Kinder der mittleren Gruppe spielen sehr gerne mit großen Baumaterialien, verschiedene Designer, daher versuchen wir, einen Platz im Gruppenraum zuzuweisen, damit die Kinder das von ihnen gebaute Gebäude retten können.
Für Spiele auf dem Gelände geben wir Kindern allerlei Spielzeug, berücksichtigen aber gleichzeitig die Besonderheiten der Jahreszeit. Vor dem Spaziergang laden wir die Kinder ein, darüber nachzudenken, wie sie spielen wollen und was sie mitnehmen sollten. Im Sommer sind die Lieblingsspiele der Kinder der Mittelgruppe Spiele mit Sand und Spiele mit Gegenständen.
Im Spiel erwirbt das Kind neues Wissen; Beim Spielen lernt das Kind praktisch, Gegenstände nach Form, Größe, Farbe zu unterscheiden, sie entsprechend ihrer Eigenschaften richtig zu verwenden, das Spiel dient als Anstoß zur Wissenserweiterung - das Kind denkt über das Gesehene nach, es hat Fragen. Genau diese Fragen versuchen wir Lehrerinnen und Lehrer zu nutzen, um das Wissen der Kinder zu erweitern und zu vertiefen.
Beim didaktischen Lotto „Tiere und Junge“ zum Beispiel stellen sich Kinder Fragen: Was sind Tiere? Wo leben? Warum erscheinen Babys im Frühling? Um das Interesse der Kinder weiter zu wecken, geben wir ihnen ein Minimum an Informationen und weisen sie an, herauszufinden, wie man einige Tiere überwintern kann. Diese vom Kind selbst gesammelten Informationen werden besser aufgenommen als die Informationen, die während der Erklärung durch den Erzieher im Klassenzimmer erhalten werden. In dieser Phase arbeiten wir Lehrer mit Themenwochen, d.h. Alle Arbeiten basieren auf einem bestimmten Thema und die Spiele werden basierend auf diesem Thema ausgewählt. Nehmen wir zum Beispiel das Thema „Haustiere“ – wir wählen auch die passenden Spiele aus. Aus didaktischen Spielen nehmen wir solche wie „Sammle eine Familie“, „Wo ist meine Mutter“. Rollenspiel Sie anbieten können - "Krankenhaus für Tiere." Und in Fortsetzung des Themas - das Bauspiel "Animal Housing". Und das Teremok-Fingertheater ergänzt dieses Thema sehr gut. Wir versuchen, unsere Arbeit zu anderen Themen in ähnlicher Weise aufzubauen.
Das Spiel ermöglicht es Ihnen, zugänglicher zu machen herausfordernde Aufgaben Lernen und trägt zur Bildung einer bewussten kognitiven Motivation von Vorschulkindern bei. Einer der Vorteile des Spiels ist, dass es immer das aktive Handeln jedes Kindes erfordert. Daher können wir, Erzieher, in GCD mit seiner Hilfe nicht nur die geistige, sondern auch die motorische Aktivität von Kindern organisieren, da die Ausführung von Spielaufgaben in vielen Fällen mit verschiedenen Bewegungen verbunden ist. Zum Beispiel nehmen wir in GCD entlang FEMP Elemente einer Reise entlang eines Waldweges auf der Suche nach Pilzen und erinnern uns neben dem Zählen an die Verhaltensregeln in der Natur, festigen das Wissen über essbare und ungenießbare Pilze. Durch die Einbeziehung von Elementen eines Theaterspiels in die GCD lösen wir die folgenden Aufgaben: die Entwicklung der Ausdruckskraft der Sprache (Zungenbrecher, Animation von Spielzeug, Lesen nach Rollen), die Bildung der Ausdruckskraft von Bewegungen (Verwandlung in Tiere, Zeigen von imaginären Handlungen von Objekte, Bewegungskombinationen von Armen, Beinen, Oberkörper, Studien zur Entwicklung der Mimik) . Und damit die Entwicklung von Gaming-Fähigkeiten und -Fähigkeiten im Spiel organisch mit Training und Bildung kombiniert werden kann, ist es notwendig, sie richtig zu verwalten.
Spielanleitung für Kinder wird nur dann richtig sein, wenn es Ihnen erlaubt, den ganzen Charme seiner kreativen Natur zu bewahren. Hier berücksichtigen wir die Besonderheiten der Führung im mittleren Alter: Der Lehrer nimmt weiterhin aktiv am Spiel teil, aber häufiger vertrauen wir die Rolle des Führers den Kindern an; Wir erklären die Spielregeln, bevor es losgeht, in der Zusammenfassung konzentrieren wir uns auf Erfolge, auch kleine, wir organisieren oft Wortspiele, Aufmerksamkeitsspiele. Es gibt Tricks in der Spielverwaltung.
Direkte:
Eigenschaften einführen, die keiner besonderen Ausbildung bedürfen, Rollen übernehmen, während des Spiels Hinweise geben, das Spiel in die richtige Richtung lenken, die Aufmerksamkeit auf ein anderes lenken Spielsituation.
Indirekt:
Bei der Spielleitung versuchen wir, die Interessen und Wünsche der Kinder zu berücksichtigen. Wir müssen mitspielen können, eine Spielsituation schaffen, die Initiative unterstützen, auf Gefühle vertrauen, Humor und vorausschauende Einschätzung anwenden können.
Es gibt drei Phasen bei der Verwaltung von Spielen:
Vorbereitung - Durchführung - Auswertung der Ergebnisse.
Wir beziehen in Vorbereitung mit ein: Auswahl des Spiels, Orte, Festlegung der Teilnehmerzahl, Auswahl des notwendigen Materials.
Halten: Wir beginnen die Erklärung des Spiels mit einer Bekanntschaft mit seinem Inhalt, mit didaktischem Material, wonach die Regeln festgelegt und die Spielaktionen beschrieben werden.
Zusammenfassend: ein entscheidender Moment - wir feiern diejenigen, die sich gut an die Regeln gehalten haben, ihren Kameraden geholfen haben, aktiv und ehrlich waren, wir verurteilen diejenigen, die gegen die Regeln verstoßen haben.
Neben der Tatsache, dass das Spiel von Erwachsenen organisiert wird, müssen Kinder in der Lage sein, ihr eigenes Spiel zu organisieren. Um die Fähigkeiten und Fertigkeiten der unabhängigen Organisation des Spiels zu entwickeln, verwenden wir: Aufgaben, Aufgaben, Gespräche, Ermutigung.
Auch durch Beratung, individuelle Aufgaben und Anweisungen bilden wir die Fähigkeit des Kindes, die Rolle zu bestimmen und zu Ende zu bringen. Wir entwickeln Fähigkeiten zum selbstständigen Einsatz in Spielen mit Verkleidungsmaterial, Masken, Musikinstrumenten. Während unserer Aktivitäten in der Gruppe versuchen wir, die Charaktere, Neigungen und Gewohnheiten der Kinder zu studieren, wir versuchen, den Kindern ständig zu helfen, sich besser kennenzulernen. Gemeinsam mit einem Psychologen veranstalten wir Wettbewerbe zur Ausdruckskraft von Sprache, Mimik und Gestik. All dies geschieht, um die Qualität des Spiels zu verbessern.
Damit Kinder spielen können, müssen wir während der gesamten Vorschulkindheit mit Kindern zusammen spielen. Je abwechslungsreicher interessantere Spiele Kinder, je reicher und weiter die Welt um sie herum ist, desto heller und freudvoller ist ihr Leben. Ohne spannendes Spiel es kann kein Land der Kindheit geben.
