Musikdidaktische Spiele für ältere Kinder. Kartei mit musikalischen und didaktischen Spielen und Spielaufgaben für die Seniorengruppe. "Was ist der Winter"
Zusammengestellt von: Musikdirektor
Evsyukova Victoria Valerievna
Musical didaktische Spiele werden in einer bestimmten Abfolge immer komplexer werdender musikalisch-sinnlicher Aufgabenstellungen dargeboten. Die Hauptspielaktion – Raten und Raten – ist in jedem Spiel vorhanden. Jedes Spiel erfordert von Kindern eigenständige Aktionen in der Wahrnehmung und Unterscheidung von musikalischen Klängen.
Um die unabhängige musikalische Aktivität der Kinder in jedem zu entwickeln Altersgruppe Es wurden „musikalische Ecken“ geschaffen, in denen alle notwendigen Geräte vorhanden sind, einschließlich altersgerechter musikalischer und didaktischer Spiele.
Diese Spiele sind nicht nur für Lehrer - Musiker interessant, sondern auch für - Erzieher, Lehrer - Psychologen, Logopäden und Eltern. Hauptsache, sie können Erwachsene und Kinder dazu anregen, eigene musikalische und kreative Ideen zu entwickeln und sich neue Spiele auszudenken.
SPIELE ZUR ENTWICKLUNG DES SCHALLHÖHENHÖRENS
Fröhliche Leiter
Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über die allmähliche Bewegung der Melodie nach oben und unten, Entwicklung des Gedächtnisses, Denkens.
№1 Spielmaterial.
Karten entsprechend der Spieleranzahl mit je fünf Linealen (Musikstab), Kreisnoten, Kindermusikinstrumenten (Balalaika, Metallophon, Triol).
Spielfortschritt. Der Kinderführer spielt eine Melodie auf einem der Instrumente nach oben, unten oder auf einen Ton. Kinder sollten Kreisnotizen auf der Karte von der ersten bis zur fünften Zeile oder von der fünften bis zur ersten oder auf einer Zeile auslegen.
№2 Spielmaterial.
Leiter mit fünf Spielzeugstufen (Matroschka, Bär, Hase), Musikinstrumente für Kinder (Akkordeon, Metallophon, Mundharmonika).
Spielfortschritt. Das führende Kind spielt eine Melodie auf einem beliebigen Instrument, das andere Kind bestimmt die Bewegung der Melodie nach oben, unten oder auf einen Ton und bewegt dementsprechend das Spielzeug (z. B. einen Hasen) die Treppe hinauf und hinunter oder klopft auf eine Stufe. Das nächste Kind spielt mit einem anderen Spielzeug. (Mehrere Kinder nehmen am Spiel teil.) Das Spiel wird in der Freizeit gespielt.
Das Spiel wird im Unterricht und in der Freizeit gespielt.
Glocken
Ziel:
Festigung des Wissens der Kinder über hohe und tiefe Töne, Entwicklung der Kreativität der Kinder. Entwicklung des Fokus der auditiven Aufmerksamkeit. 
№ 1 Spielmaterial. Karten (je nach Anzahl der Spieler) mit dem Bild von drei Glocken: rot - "dan", grün - "don", gelb - "ding"; kleine Karten mit dem Bild der gleichen Glocken (jeweils eine) oder Kreise in beliebiger Farbe; Glockenspiel.
Spielfortschritt. Der Erzieher zeigt den Kindern eine große Karte mit Glocken: „Schau, Kinder, auf dieser Karte sind drei Glocken gezeichnet. Rote Glocke
klingelt tief, wir nennen es "dan", es klingt so (singt bis zur ersten Oktave): "dan-dan-dan". Die grüne Glocke läutet etwas höher, wir nennen sie „don“, sie klingt so (singt mi der ersten Oktave): „don-don-don“. Die gelbe Glocke läutet mit dem höchsten Ton, wir nennen es „Ding“, und es klingt so (singt das Salz der ersten Oktave): „Ding-Ding-Ding“. Der Lehrer bittet die Kinder, zu singen, wie die Glocken klingen: leise, mittel, hoch. Dann bekommen alle Kinder eine große Karte. Der Lehrer zeigt zum Beispiel eine kleine Karte mit einer gelben Glocke. Wer weiß, wie diese Glocke klingt, singt „ding-ding-ding-ding“ (Salz der ersten Oktave). Der Lehrer gibt ihm eine Karte (oder einen Kreis), und das Kind schließt damit die gelbe Glocke auf der großen Karte. Das Metallophon kann verwendet werden, um die Antworten von Kindern zu überprüfen, und auch, wenn das Kind Schwierigkeiten beim Singen hat (es spielt selbst Metallophon).
SPIELE FÜR DIE ENTWICKLUNG DES RHYTHMISCHEN GEHÖRS
Eine Geschichte ausdenken
Ziel: Entwickeln Sie rhythmisches Gehör, Gedächtnis, Sprache und Kreativität.
Spielmaterial. Metallophon, Tamburin, Quadrat, Löffel, Musikhammer, Trommel.
Spielfortschritt. Der Musikdirektor lädt die Kinder ein, sich eine kurze Geschichte über ihre Reise auszudenken, die auf jedem Musikinstrument dargestellt werden kann. „Hören Sie, ich erzähle Ihnen eine Geschichte“, sagt der Musikdirektor. - Olya ging nach draußen, ging die Treppe hinunter (spielt Metallophon). „Ich habe eine Freundin gesehen, sie ist sehr gut Seil gesprungen. So (schlägt die Trommel rhythmisch). Olya wollte auch springen. Und sie rannte nach Hause zu den Springseilen, sprang über die Stufen (spielte Metallophon). Sie können meine Geschichte fortsetzen oder sich Ihre eigene Geschichte einfallen lassen.
Das Spiel wird im Unterricht und in der Freizeit gespielt.
Sonne und Regen
Ziel:
Entwickeln Sie rhythmisches Gehör, Gedächtnis, große motorische Fähigkeiten, Kreativität, hören und reproduzieren Sie Regentropfen und Sonnenstrahlen. 
a) unterwegs
b) Musikinstrumente spielen.
Spielfortschritt:
1 Option: Wenn die Regenmusik ertönt, führen die Kinder einen "Tanz der Hände" auf (klatschen auf die Hände). Statt Musik führen sie sanfte Bewegungen aus, wie sanfte, warme „Sonnenstrahlen“. Wiederholen - "Tanz der Palmen".
Option 2: Improvisierter Tanz „Tröpfchen und Sonnenstrahlen“ mit blauen und orangefarbenen Bändern. 4 Möglichkeit:
SPIELE FÜR DIE ENTWICKLUNG VON HOLZ
HÖREN
Raten und wiederholen
Ziel:
1 Option :
Spielmaterial. Akkordeon, Metallophon, Harfe (zwei von jedem Instrument), Glocke, vier Holzlöffel.
Spielfortschritt. Zwei Kinder sitzen mit dem Rücken zueinander. Vor ihnen auf den Tischen liegen die gleichen Werkzeuge. Einer der Spieler spielt ein rhythmisches Muster auf einem beliebigen Instrument, der andere wiederholt es auf demselben Instrument. Wenn das Kind die musikalische Aufgabe richtig ausführt, dann klatschen alle Kinder. Nach der richtigen Antwort hat der Spieler das Recht, das nächste Rätsel zu erraten. Wenn das Kind einen Fehler gemacht hat, hört es sich die Aufgabe selbst an.
Option 2 :
Spielmaterial. Karten (je nach Anzahl der Spieler), auf deren einer Hälfte ein Bild von Kindermusikinstrumenten abgebildet ist, die andere Hälfte ist leer; Chips und Musikinstrumente für Kinder
Spielfortschritt. Kinder bekommen mehrere Karten (3-4). Zuerst spielt der Musikdirektor (später wird es ein Kind sein) eine Melodie oder ein rhythmisches Muster auf einem Instrument (vor dem Leiter befindet sich ein kleiner Bildschirm). Kinder bestimmen den Klang des Instruments und bedecken die zweite Hälfte der Karte mit einem Chip, das Spiel kann wie Lotto gespielt werden. Auf einer großen Karte, die in 4-6 Quadrate unterteilt ist, sind verschiedene Werkzeuge (4-6) abgebildet. Es sollte mehr kleine Karten mit den gleichen Werkzeugen geben und gleich der Anzahl der großen Karten. Jedes Kind bekommt einen geschenkt große Karte und 4-6 kleine. Das Spiel wird auf die gleiche Weise gespielt, aber nur die Kinder decken das entsprechende Bild auf dem großen mit einer kleinen Karte ab.
Ratet mal, wie es klingt?
Ziel: R Entwicklung des Klangfarbenhörens, des musikalischen Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit.
Spielmaterial. Audioaufzeichnung von Instrumentalmusik, die Kindern bekannt ist; Musikinstrumente für Kinder (Klavier, Akkordeon, Geige usw.).
Spielfortschritt. Kinder sitzen im Halbkreis vor einem Tisch, auf dem Kinderwerkzeuge liegen. Ihnen wird angeboten, ein bekanntes Musikstück zu hören, festzustellen, welche Instrumente dieses Stück spielen, und sie auf dem Tisch zu finden.
Das Spiel wird weiter gespielt Musikunterricht zur Festigung des Lernstoffs beim Musikhören sowie in der Freizeit.
Musikalische Rätsel
Ziel:
Entwicklung des Klangfarbenhörens, des musikalischen Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit.
Spielmaterial
.
Metallophon, Triangel, Glocken, Tamburin, Harfe, Becken.
Spielfortschritt. Kinder sitzen im Halbkreis vor einem Paravent, hinter dem Musikinstrumente und Spielsachen auf dem Tisch liegen. Der musikalische Leiter (dann kann es ein Kind sein) spielt eine Melodie oder ein rhythmisches Muster auf einem Instrument. Kinder raten. Für die richtige Antwort erhält das Kind einen Token. Der, der hat mehr Chips.
SPIELE FÜR DIE ENTWICKLUNG VON HOLZ
HÖREN
Finde ein Spielzeug
Ziel: Entwicklung von dynamischem Hören, Aufmerksamkeit, Gesangsfähigkeiten.
1 Option
Spielmaterial. Irgendein Spielzeug. Spielfortschritt. Kinder wählen einen Anführer. Er verlässt den Raum. Alle sind sich einig, wo das Spielzeug versteckt werden soll. Der Fahrer muss es finden, geleitet von der Lautstärke des Liedes, das alle Kinder singen: Der Ton wird lauter, wenn er sich dem Ort nähert, an dem sich das Spielzeug befindet, oder schwächer, wenn er sich davon entfernt. Wenn das Kind die Aufgabe erfolgreich bewältigt hat, hat es beim Wiederholen des Spiels das Recht, das Spielzeug zu verstecken.
Das Spiel kann als Unterhaltung gespielt werden.
Option 2
Spielmaterial. Das Spielfeld, ein Hammer, ein Brötchen und verschiedene kleine Objekte, die einen Heuhaufen, einen Baumstamm, einen Baumstumpf, einen Ameisenhaufen, einen Weihnachtsbaum darstellen. All dies wird in beliebiger Reihenfolge auf dem Spielfeld platziert. Spielfortschritt . Kinder betrachten die Figuren auf dem Spielfeld; Dann wird der Fahrer gewählt, er geht zur Tür hinaus oder wendet sich von den anderen Spielern ab. Die Kinder einigen sich darauf, in welcher Figur sie das Brötchen verstecken und rufen den Fahrer an: „Das Brötchen ist weggerollt, das Brötchen ist eine rötliche Seite,
Wie können wir es finden, es dem Großvater und der Frau bringen?
Komm schon, (Ira), geh den Pfad entlang, geh
Und bei dem Lied, finde ein fröhliches Brötchen.
Jeder singt irgendein bekanntes Lied. Der Fahrer nimmt den Hammer und führt ihn auf den Wegen von Figur zu Figur. Wenn der Hammer weit von der Figur entfernt ist, hinter der sich das Brötchen versteckt, singen die Kinder leise, wenn nah - laut.
3 Möglichkeit
Spielmaterial. Ein Spielfeld, ein Welpe, 2-3 kleine Fässer, ein Hammer mit einer Matroschka am Ende.
Spielfortschritt. Die Kinder vereinbaren, in welchem der Fässer sie den Welpen verstecken werden, und rufen den Fahrer an:
„Hier ist unser Welpe weggelaufen, hat sich hinter einem Fass versteckt,
Im Hof (Sasha), beeil dich und finde uns einen Welpen,
Wir werden nicht helfen, wir werden ein Lied singen.
Gib den Ball weiter
Zweck des Spiels : um Kindern die Wahrnehmung kontrastierender dynamischer Farbtöne in Bewegung beizubringen.
Musikmaterial: "Walzer of the Flowers" aus dem Ballett P.I. Tschaikowsky „Der Nussknacker“.
Bewegungsabläufe im Spiel: sanfte Bewegungen der Arme nach links und rechts beim Passieren des Balles mit entsprechender Drehung des Körpers und des Kopfes.
Spielfortschritt Kinder stehen im Kreis.
Der Lehrer verhandelt mit ihnen die Bedingungen des Spiels: Passen Sie den Ball unter lauter Musik nach rechts, unter der Stille nach links.
Das Spiel wird fortgesetzt, solange es bei Kindern eine emotionale Reaktion auslöst.
Anmerkungen:
Der Lehrer muss die Kinder vor Beginn des Spiels unbedingt an die Klangdynamik erinnern, d. H. über die Stärke des Klangs von Musik / leise-laut /.
Während des Spiels ist es sehr wichtig, dass die Kinder ohne Aufhebens und Gespräche auf die Änderung der Dynamik reagieren und der Musik aufmerksam zuhören.
Der Musikdirektor muss den Kindern erklären, dass Handbewegungen bei lauter Musik energischer und willensstarker sein können, und wenn die Musik leise klingt, sanfter und sanfter.
SPIELE ZUR DEFINITION DER NATUR DER MUSIK
Holen Sie sich die Musik
Ziel: Kindern beizubringen, die Natur der Musik zu unterscheiden (lyrisch, heroisch, komisch)
Spielmaterial:
Drei Karten, sie zeigen einen Clownshut, eine Krone, Budyonovka, Chips. 
Spielfortschritt: Kinder hören Musikstücke: "Kavallerie", "Walzer", "Clowns" erkennen sie, nennen sie. Für richtige Antworten gibt es Chips.
Schneeflocken und Schneemänner
Ziel: Die Fähigkeit zu entwickeln, zwischen ruhigen und fröhlichen Tanzmelodien zu unterscheiden, sich emotional zu bewegen, je nach Art der Musik.
Musikalische Werke: "Alter russischer Walzer"; "Schulpolka", Musik von A. Ostrovsky.
Spielfortschritt.
1 Option . Kinder, aufgeteilt in zwei Untergruppen, sitzen neben dem Klavier. Zur Polkamusik sollten Kinder einer Untergruppe - Schneemänner - in die Hände klatschen. Zur Musik des Walzers sollten die Kinder einer anderen Untergruppe - Schneeflocken - ihre Hände sanft drehen. Die Stücke werden 6-8 Mal in unterschiedlichen Sequenzen aufgeführt. Die Gewinner werden bekannt gegeben und jedes Lied oder Spiel mit einem Winterthema wird auf ihren Wunsch hin aufgeführt.
Option 2. Schneemänner und Schneeflocken sitzen auf Stühlen an gegenüberliegenden Wänden des Raumes. Wenn die Polka ertönt, bewegt sich der Boden der Schneeflocken durch den Raum. Während des Walzerklangs laufen und drehen sie sich gleichmäßig
Die Stücke werden 6-8 Mal in unterschiedlichen Sequenzen aufgeführt. Mit dem Ende der Musik fangen die Schneemänner Schneeflocken.
Erraten Sie das Märchen
Ziel: Unterscheide die gegensätzliche Natur der Stimmen in der Musik im Zusammenhang mit ihrem Inhalt und der Entwicklung des musikalischen Bildes.
Spielmaterial: Zwei Karten mit dem Bild von Rotkäppchen und dem Wolf. Je zwei grüne und orange Karten.
Spielfortschritt:
1. Möglichkeit. Nach dem Hören eines Musikstücks, das aus drei Teilen besteht (unterschiedlichen Charakters), legen die Kinder die Karten in der Reihenfolge aus, in der die Teile des Musikstücks erklingen.
Musikalisches Repertoire:"Rotkäppchen und der graue Wolf" G. Levkodimov.
2. Möglichkeit. Kinder führen fast die gleiche Aufgabe aus, aber die Art der Teile der Musik wird durch Quadrate in verschiedenen Farben angezeigt. Rotkäppchen - orangefarbenes Quadrat, Wolf - grünes Quadrat.
GENRE DEFINIERENDE SPIELE
MUSIK
Gesang, Tanz, Marsch.
Ziel. Entwickeln Sie ein Verständnis für die wichtigsten Musikgenres und die Fähigkeit, zwischen einem Lied, einem Marsch und einem Tanz zu unterscheiden.
Spielmaterial. Bereiten Sie Karten im Voraus vor: ein singendes Mädchen, ein laufender Junge, ein tanzendes Mädchen.
Spielfortschritt. Die Kinder hören der Reihe nach Musikstücke und heben nach dem Hören eine bestimmte Karte, die dem Musikgenre entspricht, mit dem Begriff (Tanz, Lied und Marsch).
Musikalisches Repertoire:
"March"-Musik von Lomova, ("March"-Musik von E. Tilicheeva),
"Freundliche Paare" Musik von Strauss,
„Eine Heuschrecke saß im Gras“, Musik „Antoshka“ von V. Shainsky
SPIELE ZUR ENTWICKLUNG DES MUSIKALISCHEN GEDÄCHTNISSES
Wie viele von uns singen?
Ziel: musikalisches Gedächtnis und Gehör entwickeln.
Spielmaterial. 1) Ein Tablet, drei Nistpuppen - großformatige Bilder, Spielkarten mit drei Steckplätzen (Sie können darauf verzichten), drei Nistpuppenbilder (für jeden Spieler), Musikinstrumente. 2) Drei Karten mit dem Bild singender Kinder (auf der ersten ist ein Mädchen, auf der zweiten zwei Kinder, auf der dritten drei.)
Spielfortschritt. Musikalischer Leiter (dann kann es ein Kind sein) - der Leiter spielt einen, zwei oder drei verschiedene Töne auf einem der Instrumente. Kinder bestimmen die Anzahl der Geräusche und stecken ihre Karten (falls vorhanden) in die Schlitze oder zeigen die entsprechende Anzahl von Puppen. Das gerufene Kind legt Nistpuppen auf das Tablett. Es ist unbedingt erforderlich, die Kinder daran zu erinnern, dass sie so viele Nistpuppen nehmen sollten, wie sie verschiedene Geräusche hören. Ertönt zweimal derselbe Ton, dann singt nur eine Matrjoschka. Bei einem Spiel mit anderem Spielmaterial heben Kinder je nach Anzahl der Töne Karten mit dem Bild von einem, zwei oder drei singenden Mädchen.
Hören Sie zu und raten Sie
Ziel: Entwicklung des musikalischen Gedächtnisses und der auditiven Aufmerksamkeit.
Spielmaterial. Auf dem Tablett (Bildschirm) befinden sich Illustrationen für Programmarbeiten zum Hören oder Singen, in der Mitte befindet sich ein rotierender Pfeil.
Spielfortschritt. Variante 1. In der Aufnahme oder am Klavier wird ein Werk aufgeführt, das Kindern vertraut ist. Das gerufene Kind zeigt mit einem Pfeil auf die entsprechende Abbildung, nennt den Komponisten, der die Musik geschrieben hat.
Option 2 .Der Moderator spielt die Melodie des Programmsongs auf dem Metallophon. Das Kind zeigt mit einem Pfeil auf ein Bild, das inhaltlich zu dieser Melodie passt. Möglichkeit 3. Das führende Kind zeigt auf ein Bild mit einem Pfeil, die restlichen Kinder singen ein Lied, das dem Inhalt dieses Bildes entspricht.
Die erste und zweite Version des Spiels werden im Musikunterricht im Bereich Hören und Singen eingesetzt. Die dritte Variante wird von den Kindern in ihrer Freizeit alleine gespielt. Das Spiel kann auch in Jugendgruppen eingesetzt werden Vorschulalter.
SPIELE FÜR DIE ENTWICKLUNG DER KREATIVEN
FÄHIGKEITEN
Fröhliches Orchester
Ziel: die Fähigkeiten zum Spielen von Musikinstrumenten zu festigen, kreative Fähigkeiten zu entwickeln.
Spielmaterial . Audioaufnahme von „Das neapolitanische Lied“ von P. I. Tschaikowsky, Kindermusikinstrumente, die an Kinder verteilt werden (Tamburin, Trommel, Glocken, Pfeife, Triangel, Musikhammer).
Spielfortschritt : Das Kind hört sich zuerst die Arbeit an, bestimmt ihren Rhythmus und ihre Stimmung. Dann versuchen die Kinder, wie von einem Erwachsenen gezeigt, die Orchestrierungstechnik anzuwenden. Sie wiederholen den Rhythmus des Liedes, als würden sie auf einem Musikinstrument mitspielen. Dann, am Höhepunkt des Liedes, erklingen alle Instrumente gleichzeitig. Als kreative Aufgabe Kinder sind eingeladen, kreativ zu sein: den Klang zu dekorieren.
Zum Beispiel können Sie irgendwo das Läuten einer Glocke, einen Schlag auf einer Trommel oder ein Tamburin, ein Metallophon, hören. In einem solchen musikalischen und didaktischen Spiel unterscheiden Kinder die Natur der Musik, ihre Stimmung versucht sich an einen bestimmten Rhythmus anzupassen und seine kleinsten Veränderungen zu erfassen und Kreativität zu zeigen, die eine wichtige Rolle bei der Entwicklung eines Rhythmusgefühls spielt.
Denk dir ein Lied aus
Ziel: Entwickeln Sie das Songwriting für Kinder.
Spielmaterial : Karten mit Tierbildern, Naturbildern, beliebigen Gegenständen (z. B. ein Hase, ein Eichhörnchen, ein Huhn, ein Auto, ein Dampfschiff, Naturbilder usw.). Duplikate von Bildern, die im Besitz des Musikdirektors (Moderator) sind
Spielfortschritt. Ein Kind, das sich für eine oder zwei Karten entschieden hat, muss je nach Inhalt des Bildes auf der Karte ein Lied zu einem vorgegebenen Text aus einer, zwei, drei Zeilen komponieren. Der Musikdirektor liest den Text vor: Ein rothaariges Tierchen springt und springt durch die Bäume. Das Kind, das eine Zeichnung eines Eichhörnchens auf der Karte hat, versucht, ein Lied zu komponieren, woraufhin es vom Moderator eine doppelte Karte erhält und das Eichhörnchen auf der Karte schließt. Dann liest der Moderator den nächsten Text auf einem neuen Bild vor, das Spiel geht weiter. Gelingt dem Kind weder die Melodie noch der Rhythmus, hinterlässt der Gastgeber das Duplikatbild für sich und das Spiel geht weiter. Kinder merken sich schnell Texte und können das Spiel bald alleine spielen, ohne die Teilnahme eines Erwachsenen. Hier können Sie bereits die Spielregeln eingeben: Wer zuerst die Karte schließt (mindestens zwei Bilder), wird Anführer. Reime - Gesang kann aus Kinderliedern, Gedichten entnommen werden.
Spiel "Finde den Pilz"" (Beliebige 2-stimmige Musik)
Teller mit dem Bild von Pilzen können in der Halle verstreut werden.
Für 1 Teil der Musik gehen die Kinder in einem ruhigen Schritt in alle Richtungen. "Wir werden durch den Wald gehen ... (weißer Pilz, Welle, Russula, Honigpilz, Steinpilz, Steinpilz) werden wir finden." Teil 2 ist schnell – finde den richtigen Pilz.
Spiel "Sonne"
(eine Variante des Spiels "Wer wird sich bald im Kreis versammeln")
Die Kinder werden in 4 Teams eingeteilt. Wählen Sie einen Anführer - die Sonne. In seinen Händen sind 4 mehrfarbige Reifen. Der Gastgeber legt die Reifen zum Lied aus. Alles - in einem Rundtanz. In Teil 1 gehen sie und singen ein Lied.
Sonnenschein, Sonnenschein
Machen Sie einen Spaziergang am Fluss
Sonnenschein, Sonnenschein
Wirf die Ringe weg!
Wir werden Ringe sammeln
Nehmen wir das Vergoldete
Lass uns spielen, lass uns spielen
Und wir holen Sie zurück!
Auf dem 2. Teil zerstreuen sie sich in alle Richtungen. Heben Sie am Ende der Musik den Reifen jedes Teams in seiner Farbe an. Wer schneller ist, hat gewonnen.
aufholen
IP in 2 Kreisen aufstehen (Kinder, Pilze)
Hier sind die Pilze auf der Wiese
Freundlicher, lustiger Anbau.
Es ist überhaupt nicht schlimm
Hier gibt es keine Fliegenpilze.
Das sind Pilze, Schmetterlinge,
Hier sind die Wellen, weißer Pilz,
Kommt schnell Jungs
Legen Sie sie in den Korb.
Verlust
Warten Sie, beeilen Sie sich nicht
Lassen Sie uns sprechen.
Du klatschst in die Hände
Wir wollen tanzen!
Verlust
aufholen .... Kinderpilze ... oder .... Kinderpilze
Spinne und Fliegen. Musen Smrnova, op. Bondarenko
1. Wer hat eine Hängematte an Espenzweigen aufgehängt?
Dies ist eine listige Spinne, die Spinnweben zieht.
Spinne webt, hastet,
Ja, niemand will sich vernetzen.
Vergebens singt er
vergeblich ruft er...
Etwas seit dem Morgen
Es lockerte den Bauch.
Komm Mücken
Komm schon, Fliegen.
Fliegen Sie leicht
Entspannen Sie sich in einer Hängematte.
Ich werde dir ein Lied singen
Ich töte-ka-yu!
2. Jeder hat Angst vor einer Spinne,
Und nur für den Fall
Aus der Ferne zuhören
Spinnenlieder.
Spinne webt, hastet,
Ja, niemand will sich vernetzen.
Vergebens singt er
Das Spiel "Wrappers" Vikhareva
wie "Finde deinen Kumpel".
In der Mitte des Reigens steht ein Lehrer, er hat Bonbonpapier auf einem Tablett (paarweise)
Kinder im Reigen singen:
Sammeln Sie Bonbonpapier für das Spiel,
Wir brauchen schöne Verpackungen.
Wir werden, wir werden Bonbonpapier spielen,
Und wählen Sie Bonbonpapier-Freunde.
Danach nehmen sie eine beliebige Verpackung aus dem Tablett und rennen zurück, um nach einer ähnlichen Verpackung von anderen Spielern zu suchen. Wer seinen Kumpel am schnellsten findet, gewinnt.
Kinder legen Bonbonpapier auf ein Tablett, die Lehrerin mischt.
Spiel mit Filzstiefeln
Kinder stehen im Kreis und singen. Das Anführer-Kind folgt dem Kreis. Am Ende des Liedes hält er inne, stellt einen Filzstiefel zwischen zwei Spieler.
- Ich biete dir ein Spiel an: Ich gehe mit Filzstiefeln zu Freunden.
Mit dem Wind rasen - du, mein Freund, überhol!
Die Kinder sprechen gemeinsam.
- Hey, Kumpel, nicht gähnen! Schnapp dir zuerst deine Stiefel!
Am Ende des Satzes laufen die Spieler nach Wahl des Musikdirektors zu einer bewegenden Musik in entgegengesetzte Richtungen aufeinander zu. Wer zuerst die Stiefel nimmt, wird Anführer.
Regenschirm-Spiel. Gorkovets.
Kinder stehen in einem Reigen. In der Mitte ist ein Anführer mit einem Regenschirm.
Kinder singen:
Die Kinder gingen spazieren
Etwas, das die Sonne nicht sehen kann.
Die Wolken ziehen sich zusammen
Der Regen fängt an!
Vanya (Hostname) öffne den Regenschirm -
rette uns vor dem regen!
Der Anführer nähert sich einem beliebigen Kinderpaar und hält einen Regenschirm über sie. Dieses Paar dreht sich den Rücken zu und läuft in entgegengesetzte Richtungen, läuft um den Kreis herum, wer den Regenschirm nimmt, wird früher Anführer.
Wiederholen Sie das Spiel "Brownie" Kartuschina
Kinder führen einen Reigen um die "Domowoi".
Großvater Brownie,
Wir sind gekommen, um mit dir zu spielen.
Was kannst du tun
Zeigen Sie es uns bald.
Und wir werden es wiederholen
Und rate mal.
Der "Brownie" führt Bewegungen aus und zeigt, wie er Brei kocht, ein Kätzchen streichelt, seinen Bart kratzt usw. Kinder wiederholen die Bewegungen und raten, was der Brownie gemacht hat.
Fallenspiel "Eule-Eule" Kartushina, Stein.
Kinder stehen um die „Eule“ herum und führen zusammen mit ihr Bewegungen unter dem Text aus.
Eule Eule,
Großer Kopf,
Auf einem Baumstumpf sitzen
Dreht den Kopf.
Augen klatschen!
Flügel klatsch klatsch!
Eule-Eule,
großer Kopf,
Wo hast du gelebt?
Wo bist du gewesen?
Ich habe gelebt, Eule,
großer Kopf,
In den dunklen Wäldern
In tiefen Mulden.
Ich sah Mäuse, Vögel,
Abends alle eingeholt.
Sie schütteln den Kopf nach links und rechts.
Drücken Sie die Handflächen an die Wangen.
Halbhocke, Hände werden zurückgenommen.
Drehen Sie in dieser Position den Kopf nach rechts und links.
Sie strecken, drücken und öffnen ihre Finger zu Fäusten.
Klatschen Sie 2 Mal an den Seiten in die Hände.
Sie schütteln den Kopf.
Drücken Sie die Handflächen an die Wangen.
Nehmen Sie P.R. und auf den Gürtel legen.
Nehmen Sie L.R. und auf den Gürtel legen.
Die Eule singt, die Kinder führen den "Frühling" auf.
Die Eule hebt die Hände.
Er faltet seine Hände vor sich.
Er setzt ein Fernglas an seine Augen.
Stampft mit den Füßen.
Rundtanzspiel "Teremok".
(Russisches Volkslied, arrangiert von T. Popatenko)
Für das Spiel werden „Tiere“ ausgewählt - Maus, Frosch, Pfifferling, Hase, Bär. Sie stehen beiseite. Der Rest der Kinder hält sich an den Händen im Kreis (Teremok).
Kinder gehen im Kreis und singen:
Hier auf dem Feld, Feld, läuft die Maus
(Maus läuft um den Kreis)
Sie blieb an der Tür stehen und klopfte:
(Kinder halten an)
Maus:
Wer, wer lebt in einer Teremochka?
Wer, wer lebt in der Tiefe?
(Die Maus klopft, singt, läuft in den Kreis).
Das Spiel geht weiter. Kinder gehen im Kreis, singen:
Da ist ein Teremok auf dem Feld, ein Teremok,
Er ist nicht niedrig, nicht hoch, nicht hoch.
Hier über das Feld läuft der Frosch,
(Der Frosch springt im Kreis herum)
Sie blieb an der Tür stehen und klopfte:
(Kinder halten an)
Frosch:
Wer, wer lebt in einer Teremochka?
Wer, wer lebt in der Tiefe?
(Der Frosch klopft und singt)
Maus: Ich bin eine Maus-Norushka, und wer bist du?
Frosch: Ich bin ein Frosch!
Maus: Komm, lebe mit mir!
(Auf die gleiche Weise betreten Pfifferling und Hase den Kreis. Wenn der Bär zum Turm kommt und sagt: „Ich bin der Bär, alle„ Fallen “- alle Tiere zerstreuen sich und der Bär fängt sie)
Spiel "Zelt". Musik "Wie unter einem Apfelbaum" Folk
Eine Variante des Spiels "Wer wird sich schneller im Kreis versammeln?"
Die Teilnehmer des Spiels werden in 3-4 Gruppen eingeteilt. Jede Untergruppe bildet einen Kreis an den Ecken des Geländes. In die Mitte jedes Kreises wird ein Stuhl gestellt, an dem ein Schal mit Mustern aufgehängt wird. Kinder reichen sich die Hände, gehen im Kreis um ihren Stuhl und singen:
Wir sind lustige Typen.
Lasst uns alle in einem Kreis versammeln
Lass uns spielen und tanzen
Und eilt zur Wiese.
Mit dem Ende des Singens werden die Kinder wieder in einen gemeinsamen Kreis integriert. Händchenhaltend bewegen sie sich im Kreis. Mit dem Ende der Musik laufen die Kinder schnell zu ihren Stühlen, nehmen ihre Schals und ziehen sie in Form eines Zeltes (Dachs) über den Kopf. Die erste Gruppe, die ein Zelt baut, gewinnt.
(zur Entwicklung des musikalischen Gedächtnisses, Songwriting, Kennenlernen von neuem Musikmaterial, Festigen von vertrautem Musikmaterial)
Ziel: die Bildung der Fähigkeit, die einfachsten Melodien für Reimzeilen in verschiedenen Rhythmen zu erfinden.
Material und Ausstattung: Flanellographie, Briefumschlag, zerschnittene Karte.
Kinder lernen vorab in einer Gruppe poetische Zeilen, um die Rolle eines Postboten zu spielen:
Ich bin ein fröhlicher Postbote, ich bringe Briefe ins Haus!
Ich gebe Sasha einen Brief, lies ihn uns bald vor!
Während des Spiels wird ein Postbote ausgewählt. Er muss sich eine Melodie für poetische Zeilen einfallen lassen und ein Lied singen. Danach gibt er dem Kind, dessen Namen er gesungen hat, einen Umschlag mit einem Brief.
Der Musikdirektor sagt, der Brief sei ungewöhnlich, musikalisch.
Der Umschlag enthält eine in Stücke geschnittene Karte. Das Kind, dem der Brief gegeben wurde, faltet ihn auf einem Flanelldruck. Gemäß der Handlung der Karte erinnern sich Kinder, für welches musikalische Material sie bestimmt ist. Danach führen sie bekanntes musikalisches Material (Gesang, Tanz oder musikalisches Spiel) auf oder lernen neues musikalisches Material kennen.
Kleiner Komponist
(Lehrspiel zur Entwicklung des figurativen Denkens, kreative Fähigkeiten in Stimmtätigkeit, Tonhöhenhören, zur Festigung des Wissens über die Dauer musikalischer Klänge)
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, mit Karten ein anderes rhythmisches Muster zu entwerfen und es mit Klängen unterschiedlicher Höhe und Dauer zu singen.
Material und Ausstattung: Flanellgraphik, große und kleine Karten.
Der Musikdirektor macht Kinder mit Karten in verschiedenen Größen bekannt: groß und klein. Eine große Karte zeigt einen langen Ton an, eine kleine Karte einen kurzen. Dann legt er diese Karten (zum Beispiel Blumen) in einem rhythmischen Muster auf einem Flanellographen aus. Danach schlägt er vor, ein rhythmisches Muster mit langen und kurzen Tönen zu singen, wobei er das Wort „Blume“ verwendet.
Wenn die Kinder die Dauer der Töne gut lernen, erschwert ihnen der Musikdirektor die Aufgabe, indem er anbietet, mit mehr hohen und tiefen Tönen zu singen. Gleichzeitig platziert es Farbkarten hoch und niedrig.
Im Spiel können alle Karten verwendet werden: Blätter, Fische, Vögel, Beeren, Pilze, Tiere usw.
Musikalisches und didaktisches Spiel "Bunte Würfel"
(zur Entwicklung musikalischer und sensorischer Fähigkeiten)
Ziel: die Bildung der Fähigkeit, die Bestandteile des Liedes herauszuheben: die Musik der Einleitung, die Anzahl der Strophen, die Musik des Schlusses, der Refrain, der Refrain; die Fähigkeit entwickeln, die emotionale Stimmung von musikalischem Material mit einer Karte darzustellen.
Material und Ausstattung: Flanellgraphik, bunte Quadrate, Embleme.
Der Musikdirektor zeigt den Kindern bunte Quadrate und sagt: „Diese Quadrate-Karten sind ungewöhnlich, man kann damit spielen, indem man sie auf einen Flanellgraphen legt. Jetzt werde ich Ihnen sagen, was sie bedeuten. Dann führt er Kinder in Embleme ein, die die Bestandteile des Liedes, dynamische Schattierungen, Arten musikalischer Aktivität und die emotionale Stimmung einer Person darstellen. Erklärt, wie diese Quadrate verwendet werden können, wenn man über ein Lied oder Musikstück spricht.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich ein bekanntes Lied zu merken und es zu singen. Danach bestimmen sie mit Hilfe eines Erwachsenen die Teile des Liedes, seinen dynamischen Klang, seine emotionale Stimmung und legen die entsprechenden quadratischen Karten auf dem Flanellgraph aus.
Wie viele von uns singen?
(Lehrspiel zur Festigung des kindlichen Wissens über die quantitative Zusammensetzung von Gesangsdarstellern: Solist, Duett, Trio, Ensemble, Chor)
Ziel: bei der Durchführung musikalischer Aktivitäten verwendet.
Material: ein Würfel, an dessen Seiten sich Karten befinden, die Sänger mit unterschiedlicher quantitativer Zusammensetzung darstellen.
Der Musikdirektor zeigt den Kindern einen Würfel, an dessen Seiten Karten mit Sängern unterschiedlicher quantitativer Zusammensetzung angebracht sind. Dann wiederholt er gemeinsam mit den Kindern die musikalischen Begriffe: „Solist“, „Duett“, „Chor“, „Ensemble“, „Trio“. Dann lädt er die Kinder ein, ein bekanntes Lied zu singen, aber rollen Sie vorher den Würfel und klären Sie, welche Gesangsgruppe das Lied singen wird.
Fordert eines der Kinder auf, den Würfel zu rollen. Sobald der Würfel stoppt, sehen Sie, welche Karte oben sein wird. Bei einer solchen Komposition muss ein bekanntes Lied nach Wahl der Kinder aufgeführt werden.
Musikalisches und didaktisches Spiel "Musik und Bewegung"
(für die Entwicklung des rhythmischen Hörens, des musikalischen Gedächtnisses, der Festigung musikalischer Genres)
Ziel:, die es mit einer charakteristischen Bewegung vermittelt: Marsch, Polka, Walzer, Wiegenlied.
Material: Würfel mit charakteristischen Karten.
Der Musikdirektor zeigt den Kindern einen Würfel mit charakteristischen Karten. Kinder untersuchen sie und benennen die Handlung: Sie tanzen Walzer, Polka, laufen, schlafen, marschieren, springen.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, ein Musikstück zu hören und auf dem Würfel eine Karte zu finden, die zum Klang der Musik passt, zum Beispiel: „Militärmarsch“ (Musik von G. Sviridov), „Wiegenlied“ (Musik von N. Rimsky -Korsakov), „Polka“ (Musik von S . Rachmaninov), „Let's Jump“ (Musik von A. Satulin) usw. Kinder finden eine Karte und führen die entsprechende Bewegung aus.
Dieses Spiel kann verwendet werden, um sich mit neuem musikalischem Material in allen Arten von musikalischen Aktivitäten vertraut zu machen.
Musikalisches und didaktisches Spiel "Wer summt?"
(zur Entwicklung von Rhythmusgefühl, Rhythmus- und Tonhöhenhören)
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, lange und kurze Töne mit unterschiedlichen Wörtern in einer bestimmten Spielsituation richtig zu singen, auch unter Verwendung von Tönen unterschiedlicher Höhe: hoch und tief.
Material und Ausstattung: Flanellographie, Karten mit verschiedenen Fahrzeugen (Lokomotive, Flugzeug, Auto, Dampfschiff), Symbole, die die Dauer der Geräusche anzeigen.
Der Musikalische Leiter zeigt den Kindern Flanellgrafkarten mit verschiedenen Fahrzeugen (Lok, Flugzeug, Auto, Dampfschiff) und sagt: „Ihr kennt alle diesen Transport und habt natürlich gehört, wie er ein Signal gibt.“
Kinder erinnern sich, wie jeder Transport brummt.
Der Lehrer-Fahrer sagt: „Verkehr gibt nicht nur ein Signal. Das ist sein Lied. Lasst uns versuchen, diese Lieder zu singen. Dann fordert er die Kinder auf, sich eine Transportkarte auszusuchen, sie auf einem Flanellographen anzubringen und ein rhythmisches Muster neben die Symbole zu legen, die die Dauer der Geräusche angeben. Der musikalische Leiter erinnert die Kinder daran, dass Sie ein Lied nicht nur mit langen und kurzen Tönen, sondern auch mit hohen und tiefen Tönen singen können, indem Sie sie auf einem Flanellographen in der Höhe auslegen. Kinder führen eine Spielaufgabe aus.
Für dieses Spiel mit Kindern müssen Sie das Wissen über hohe und niedrige, über lange und kurze Töne festigen.
musikalische Geschichten
(festigen von vertrautem musikalischem Material, Vertrautmachen mit neuem musikalischem Material)
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, den Klang eines Musikwerks mit einem fabelhaften Bild zu vergleichen, zu charakterisieren und zu analysieren.
Der Musikdirektor zeigt den Kindern ein großes buntes Buch und sagt: „Das ist ein Märchenbuch! Aber die Märchen darin sind alle musikalisch! Manche Märchenhelden tanzen gerne, andere singen gerne Lieder und wieder andere spielen gerne Musikinstrumente. Jetzt werden wir das Buch öffnen und alles sehen! Auf der ersten Seite lebt ein Märchen über Cinderella. Zeigt eine Seite mit einem Bild von Cinderella.
Musikalischer Leiter: „Hör zu und sag mir, welches Lied Aschenputtel singt: fröhlich oder traurig? Wie ist ihre Stimmung heute?
Kinder hören P. Tschaikowskys Musikstück „Altes französisches Lied“ und analysieren dann den Klang des Stücks.
Ebenso können Sie dieses Spiel für alle Arten von musikalischen Aktivitäten verwenden.
Telewitschok
(didaktisches Spiel zur Festigung des erlernten musikalischen Materials, Kennenlernen von neuem musikalischem Material)
Ziel: das erlernte musikalische Material auswendig zu lernen, Kreativität Kinder für die künstlerische Darbietung einer Musiknummer.
Material und Ausstattung: ein kleiner Fernseher, eine Karte mit dem Bild von Musikmaterial.
Der Musikdirektor zeigt den Kindern einen kleinen Fernseher und sagt: „Das ist ein Fernseher für kleine Kinder, deshalb heißt er Fernseher. Heute sehen wir uns Kindermusiksendungen auf unserem Fernsehkanal an. Wir werden nicht nur zuschauen, sondern auch an diesen Programmen teilnehmen.“
Der Lehrer legt eine Bildschirmschonerkarte mit dem Bild des gewünschten Musikmaterials in den Fernseher ein. Kinder schauen auf die Karte (z. B. Kinder tanzen). Der Musikdirektor sagt: „Im Fernsehen läuft eine Sendung „Let‘s dance!“ Wir Jungs werden nicht nur Zuschauer sein, wir werden auch tanzen!“ Kinder führen einen bekannten Tanz auf.
Dieses Spiel kann bei allen Arten von musikalischen Aktivitäten sowohl mit vertrautem musikalischem Material als auch beim Kennenlernen von neuem musikalischem Material verwendet werden.
Kartei mit musikalischen und didaktischen Spielen
(für Seniorengruppe)
Ziel:
1) Musiklotto
2) Schritte
3) Musikalische Küken
4) Haus - winzig
5) Vogelkonzert
Ziel: Entwicklung eines Rhythmusgefühls.
1) Gehen
2) Bestimme nach Rhythmus
3) Tanzen lernen
4) Beende die Aufgabe
5) Was hat der Dampfer gehupt?
6) Glashenka lehrt zu tanzen
Ziel: Entwicklung des Klangfarbenhörens.
1) Definieren Sie das Werkzeug
2) Was spiele ich
3) Musikalische Rätsel
Ziel: Entwicklung des dynamischen Hörens.
1) Laut - leise betrunken
Ziel:
1) Lied - Tanz - Marsch
2) Musik hören
3) Unsere Lieder
4) Welche Art von Musik?
5) Wie viele Vögel singen?
6) Musikgeschäft
Ziel:
1) Süße Kappe
2) Musikgeheimnis
3) Hilf Däumelinchen
Ziel:
1) Drei Blumen
2) Erstaunliche Ampel
3) Auf der Wiese
Ziel: Entwicklung der kindlichen Kreativität.
1) Spieluhr
"Musik-Lotto"
Ziel: Entwicklung des Tonhöhenhörens.
Spielmaterial: Karten entsprechend der Anzahl der Spieler, jeweils fünf Linien (Musikstab), Kreise - Noten, Kindermusikinstrumente (Balalaika, Metallophon, Triol).
Spielfortschritt:
Das führende Kind spielt eine Melodie auf einem der Instrumente nach oben, unten oder auf einen Ton. Kinder sollten Kreisnotizen auf der Karte von der ersten Zeile bis zur fünften oder von der fünften bis zur ersten oder auf einer Zeile auslegen.
"Schritte"
Ziel: Entwicklung des Tonhöhenhörens.
Spielmaterial: eine Leiter mit fünf Stufen, Spielzeug (Matroschka, Bär, Hase), Musikinstrumente für Kinder (Akkordeon, Metallophon, Mundharmonika).
Spielfortschritt:
Das führende Kind spielt eine Melodie auf einem beliebigen Instrument, das andere Kind bestimmt die Bewegung der Melodie nach oben, unten oder auf einen Ton und bewegt dementsprechend das Spielzeug (z. B. einen Hasen) die Treppe hinauf und hinunter oder klopft auf einen Schritt. Das nächste Kind spielt mit einem anderen Spielzeug.
An dem Spiel sind mehrere Kinder beteiligt.
"Musikalische Küken"
Ziel : Festigung des Wissens über die Tonhöhe (hoch und tief), die Entwicklung der Kreativität der Kinder.
Spielmaterial .
Demo: ein Bild, das einen Baum darstellt, dessen Zweige in Form eines Stabes angeordnet sind; Vögel - 5 Stk., eine Reihe von Hüten für "Vögel".
Ausgabe: ein Bild, das einen Baum darstellt, dessen Zweige in Form eines Stabes angeordnet sind; Vögel - 5 Stk. Für jedes Kind wird ein Set vorbereitet.
Spielfortschritt:
Lehrer
Der Frühling kam, die Vögel kehrten aus den warmen Regionen zurück, bauten ihre Nester und brachten die Küken heraus. Die Küken freuten sich, dass sie fliegen gelernt hatten, und fingen an, von Zweig zu Zweig zu fliegen, zu flattern, Lieder zu singen.
Der Lehrer wählt eine Vogelmutter und Küken aus. Er setzt ihnen Hüte auf und gibt ihnen Bilder von Vögeln in die Hand.
Kinder(ein Lied singen):
Wir sind lustige Küken
Wir wissen, wie man fliegt
Und von Filiale zu Filiale
Wir haben Spaß am Flattern.
Kinder - Küken, singen ihr Lied und legen die Bilder auf die oberen Äste des Baumes und nennen sie bei ihren Namen: PE-Küken, SI-Küken usw.
Ich will nicht zu dir fliegen
Ich werde hier Lieder singen.
Dann singt die Mutter ihr Lied, sie „fliegt herunter“ und ruft die Kinder zu sich.
Und Mama ist besorgt:
Flieg Küken, runter!
Ich werde ein Wiegenlied singen
Und du wirst einschlafen, Baby!
Jedes Küken singt der Reihe nach seinen eigenen Ton, fliegt vom Baum und setzt sich neben seine Mutter. Am Ende des Spiels singen alle Kinder die Namen (Namen der Noten) der Küken und bringen sie zu den Zweigen zurück.
"Winziges Haus"
Ziel: Stärkung des Wissens der Kinder über die allmähliche Bewegung der Melodie nach oben und unten.
Spielmaterial:
Demo: Spielfeld, das ein Haus mit einer siebenstufigen Veranda darstellt. Tierfiguren: Hase, Frosch, Fuchs, Maus, Hahn, Katze, Hund, Vogel.
Spielfortschritt:
Lehrer:
Auf dem Feld ist ein Teremok, ein Teremok.
Wie gutaussehend er ist und groß, ja groß.
Auf der Treppe sind wir Ideen, wir gehen alle.
Wir singen unser Lied, ja wir singen.
Komm zum Teremok, zum Teremok.
Wir werden einen großen Kuchen backen, ja einen Kuchen.
Mit Hilfe eines Zählreims werden drei Kinder ausgewählt, die jeweils eine beliebige Figur eines Tieres nehmen.
Die Figur geht die Treppe hinauf und singt den ersten Satz:
Ich gehe die Treppe hoch...
Dann, am Eingang des Hauses stehend, singt er den zweiten Satz:
- Ich gehe in ein wunderbares Haus!
Mit einem eigenen Motiv "betritt" er das Haus.
Jedes Kind, das das Motiv des zweiten Satzes erfindet, sollte nicht das Motiv eines anderen wiederholen.
Wenn alle Charaktere das Haus "betreten", beginnt eine allmähliche Abwärtsbewegung in umgekehrter Reihenfolge.
Die Figur steigt die Stufen hinab und singt:
Ich gehe die Treppe runter...
Dann, auf der ersten Stufe stehend, singt er den zweiten Satz:
- Ich gehe den Weg hinunter.
Erfindet auch sein eigenes Motiv für diesen Satz und geht.
"Vogelkonzert"
Ziel: Entwicklung des Tonhöhenhörens.
Spielmaterial: Musikinstrument zum Mitspielen (Metallophon, Klavier, Flöte).
Spielfortschritt:
Kinder lernen Töne unterschiedlicher Höhe zu spielen: im Bereich von Sekunden, Terzen, Quinten.
Kinder sitzen im Halbkreis. Der Gastgeber oder Lehrer singt und die Kinder antworten.
Führend
Oben auf einer Birke
Der Kuckuck singt den ganzen Tag:
Kinder
Coo-coo, coo-coo, coo-coo!
Führend
Und die Meise den ganzen Tag
Laut singen:
Kinder
Schatten-Schatten, Schatten-Schatten!
Führend
Der Specht wiederholt sie:
Klopf klopf,
Den alten Ast mit seinem Schnabel picken.
Kinder
Klopf klopf!
Um einen Spielmoment zu schaffen, können Sie Maskenkappen mit dem Bild von Vögeln verwenden. Das Spiel kann durch Rollen gespielt werden: Einige Kinder imitieren mit ihrer Stimme einen Kuckuck, andere - eine Meise, andere - einen Specht. Derjenige, der die Nachahmung vorführt, führt besser einen freien Tanz auf. Das Spiel kann mit jedem Kind individuell gespielt werden.
"Spaziergang"
Ziel: Entwicklung eines Rhythmusgefühls.
Spielmaterial: Musikhämmer nach Anzahl der Spieler; Flanellgrafik und Karten mit kurzen und langen Tönen (Flanell ist auf der Rückseite der Karten aufgeklebt).
Spielfortschritt:
Kinder müssen ein rhythmisches Muster vermitteln - Karten auf einem Flanellographen auslegen. Breite Karten entsprechen seltenen Strikes, schmale Karten entsprechen häufigen. Tanja nahm den Ball, - sagt der Lehrer, - und fing an, ihn langsam auf den Boden zu schlagen. Das Kind klopft langsam mit einem musikalischen Hammer auf seine Handfläche und legt breite Karten aus. „Es begann häufig und heftig zu regnen“, fährt die Lehrerin fort. Das Kind klopft schnell mit einem Hammer und legt schmale Karten aus.
Das Spiel wird in der Freizeit gespielt.
"Durch Rhythmus bestimmen"
Ziel: Entwicklung eines Rhythmusgefühls.
Spielmaterial: Karten, auf deren einer Hälfte ein rhythmisches Muster eines Kindern bekannten Liedes abgebildet ist, die andere Hälfte ist leer; Bilder, die den Inhalt des Songs veranschaulichen; Musikinstrumente für Kinder - eine Gruppe von Perkussionen (Löffel, ein Quadrat, eine Trommel, ein Musikhammer usw.). Jeder bekommt 2-3 Karten.
Spielfortschritt:
Das führende Kind spielt ein rhythmisches Muster eines bekannten Liedes auf einem der Instrumente. Kinder bestimmen das Lied nach Rhythmus und schließen die leere Hälfte der Karte mit einem Bild (der Moderator gibt das Bild nach der richtigen Antwort).
Wenn das Spiel wiederholt wird, wird derjenige zum Anführer, der noch nie einen Fehler gemacht hat. Ein Kind kann mehrere Karten bekommen (3-4).
„Tanzen lernen“
Ziel: Entwicklung eines Rhythmusgefühls.
Spielmaterial: eine große Matrjoschka und kleine in Bezug auf die Anzahl der Spieler.
Spielfortschritt:
Das Spiel wird mit einer Untergruppe von Kindern gespielt. Alle sitzen um den Tisch herum. Der Lehrer hat eine große Matroschka, die Kinder haben kleine. „Die große Matroschka bringt den Kleinen das Tanzen bei“, sagt der Lehrer und klopft mit seiner Nistpuppe ein einfaches rhythmisches Muster auf den Tisch. Alle Kinder wiederholen diesen Rhythmus gleichzeitig mit ihren Nistpuppen.
Wenn das Spiel wiederholt wird, kann das Kind, das die Aufgabe richtig gelöst hat, der Anführer werden.
"Die Aufgabe erledigen"
Ziel: Entwicklung eines Rhythmusgefühls.
Spielmaterial: Flanellograph, Karten mit kurzen und langen Tönen, Musikinstrumente für Kinder (Metallophon, Harfe, Knopfakkordeon, Triola).
Spielfortschritt:
Der Musikdirektor - der Moderator spielt ein rhythmisches Muster auf einem der Instrumente. Das Kind muss es mit Karten auf dem Flanellgraph auslegen.
Die Anzahl der Karten kann erhöht werden. In diesem Fall legt jeder Spieler ein rhythmisches Muster auf dem Tisch aus.
"Was hat der Dampfer gehupt?"
Ziel: Entwicklung eines Rhythmusgefühls.
Spielmaterial.
Demo: Flanellographie, Zeichnungen einer Dampflokomotive und eines Dampfers.
Ausgabe: Karten (30x9cm) und drei Kartonstreifen: breit (3x6cm) - langer Ton, schmal (1,5x6cm) - kurz. Für jedes Kind wird ein Set vorbereitet.
Spielfortschritt:
Lehrer:
Schauen Sie, Leute, was für ein schönes Schiff auf dem Meer segelt. Er will dich mit seinem fröhlichen Horn begrüßen. (befestigt den Dampfgarer am Flanellgraph). So! (zeigt ein rhythmisches Muster auf dem Klavier).
Kinder klatschen den Rhythmus und legen ihn in Streifen auf ihre Karten.
Ebenso wird das Spiel mit einer Dampflok gespielt.
"Glashenka lehrt zu tanzen"
Ziel: Entwicklung eines Rhythmusgefühls.
Spielmaterial:
Demo: eine große Puppe im russischen Stil bemalt. Es ist aus Sperrholz geschnitten und auf einem Ständer befestigt, seine Höhe beträgt 65 cm, ein Arm ist so befestigt, dass es sich nach links und rechts bewegen kann. An der Unterseite der Bürste ist ein Würfel befestigt, so dass er an den Rand des Sommerkleides klopft. Sie können auch eine andere Hand machen, um sie gleichzeitig oder abwechselnd zu bearbeiten.
Spielfortschritt:
Die russische Volksmelodie „Oh, du bist eine Birke“ erklingt.
Lehrer:
Heute, Leute, stelle ich euch die erstaunliche Glashenka-Puppe vor. Oh, und sie ist eine Meisterin im Tanzen! Sie kann und wird es dir beibringen! Während sie tätschelt, wiederholst du es.
Kinder wiederholen das rhythmische Muster mit Klatschen und Füßen. Sie können Löffel, Würfel, Stöcke, ein Tamburin aufheben. Wenn Sie die Kinder in Untergruppen aufteilen und verschiedene Gegenstände geben, erhalten Sie ein Orchester.
"Werkzeug definieren"
Ziel: Entwicklung des Klangfarbenhörens.
Spielmaterial: Metallophon, Schellen, Löffel, Stöcke…
Spielfortschritt:
Zwei Kinder sitzen mit dem Rücken zueinander. Vor ihnen auf den Tischen liegen die gleichen Werkzeuge.
Einer der Spieler spielt ein rhythmisches Muster auf einem beliebigen Instrument, der andere wiederholt es auf demselben Instrument. Wenn das Kind die musikalische Aufgabe richtig ausführt, dann klatschen alle Kinder. Nach der richtigen Antwort hat der Spieler das Recht, das nächste Rätsel zu erraten.
Wenn das Kind einen Fehler macht, hört es sich die Aufgabe selbst an.
Das Spiel wird in der Freizeit gespielt.
"Was spiele ich?"
Ziel: Entwicklung des Klangfarbenhörens.
Spielmaterial: Karten (je nach Anzahl der Spieler), auf deren einer Hälfte ein Bild von Kindermusikinstrumenten abgebildet ist, die andere Hälfte ist leer; Chips und Musikinstrumente für Kinder.
Spielfortschritt:
Kinder bekommen mehrere Karten (3 - 4). Das führende Kind spielt eine Melodie oder ein rhythmisches Muster auf einem Instrument (vor dem Leiter befindet sich ein kleiner Bildschirm). Kinder bestimmen den Klang des Instruments und verschließen die zweite Hälfte der Karte mit einem Chip.
Das Spiel kann wie Lotto gespielt werden. Auf einer großen Karte, die in 4 - 6 Quadrate unterteilt ist, sind verschiedene Werkzeuge abgebildet (4 - 6). Es sollte mehr kleine Karten mit dem Bild der gleichen Werkzeuge geben und gleich der Anzahl der großen Karten. Jedes Kind bekommt eine große Karte und 4 - 6 kleine.
Das Spiel wird auf die gleiche Weise gespielt, aber nur die Kinder decken das entsprechende Bild auf dem großen mit einer kleinen Karte ab.
"Musikalische Geheimnisse"
Ziel: Entwicklung des Klangfarbenhörens.
Spielmaterial: Metallophon, Triangel, Glocken, Tamburin, Harfe, Becken.
Spielfortschritt :
Kinder sitzen im Halbkreis vor einem Paravent, hinter dem Musikinstrumente und Spielsachen auf dem Tisch liegen. Das führende Kind spielt eine Melodie oder ein rhythmisches Muster auf einem Instrument. Kinder raten. Für die richtige Antwort erhält das Kind einen Token. Wer die meisten Chips hat, gewinnt.
Das Spiel wird in der Freizeit gespielt.
"Laut, leise singen"
Ziel: Entwicklung des dynamischen Hörens.
Spielmaterial: jedes Spielzeug
Spielfortschritt:
Kinder wählen einen Anführer. Er verlässt den Raum. Alle sind sich einig, wo das Spielzeug versteckt werden soll. Der Fahrer muss es finden, geleitet von der Lautstärke des Liedes, das alle Kinder singen: Der Ton wird lauter, wenn er sich dem Ort nähert, an dem sich das Spielzeug befindet, oder schwächer, wenn er sich davon entfernt. Wenn das Kind die Aufgabe erfolgreich abgeschlossen hat, hat es beim Wiederholen des Spiels das Recht, das Spielzeug zu verstecken.
Das Spiel kann als Unterhaltung gespielt werden.
„Gesang – Tanz – Marsch“
Ziel: Entwicklung des Gedächtnisses und des musikalischen Gehörs.
Spielmaterial: Die Tafel zeigt fabelhafte Häuser mit sich öffnenden Fensterläden. In den Fenstern der Häuser gibt es Zeichnungen, die der Musik entsprechen: Tanz, Marsch und Wiegenlied. Rekordspieler und Belohnungsabzeichen.
Spielfortschritt:
Der Lehrer lädt die Kinder ein, Musik zu hören und zu erraten, was im Haus passiert. Der Musikdirektor spielt Klavier (oder eine Melodie erklingt auf der Aufnahme). An der Musik erkennen Kinder zum Beispiel „Kinderpolka“ von M. Glinka. Das Kind sagt: "Sie tanzen im Haus." Zur Kontrolle darf er die Fensterläden des Hauses öffnen, im Fenster hängt eine Zeichnung mit tanzenden Kindern. Für die richtige Antwort erhält er ein Ermutigungsabzeichen. Wer die meisten Abzeichen bekommt, gewinnt.
Das Spiel wird im Unterricht und in der Freizeit gespielt.
"Musik hören"
Ziel: Entwicklung des Gedächtnisses und des musikalischen Gehörs.
Spielmaterial: 4-5 Bilder, die den Inhalt von musikalischen Werken veranschaulichen, die Kindern bekannt sind (dies können auch Instrumentalstücke sein), ein Tonbandgerät.
Spielfortschritt:
Kinder sitzen im Halbkreis.
Davor werden Bilder so auf den Tisch gelegt, dass sie für alle Spieler sichtbar sind. Spielen Sie ein Musikstück. Das gerufene Kind muss das entsprechende Bild finden, das Werk nennen und den Komponisten, der diese Musik geschrieben hat. Ist die Antwort richtig, klatschen alle.
Das Spiel findet im Musikunterricht und in der Freizeit statt.
"Unsere Lieder"
Ziel: Entwicklung des Gedächtnisses und des musikalischen Gehörs.
Spielmaterial: Bildkarten (je nach Anzahl der Mitspieler) mit Inhalten von Kinderliedern, Metallophon, Tonbandgerät, Chips.
Spielfortschritt:
Kinder erhalten 2-3 Karten. Die Melodie des Liedes wird auf einem Metallophon oder in einer Tonaufnahme vorgetragen. Kinder erkennen das Lied und bedecken die gewünschte Karte mit einem Chip. Der Gewinner ist derjenige, der alle Karten richtig schließt.
Das Spiel wird in der Freizeit gespielt.
"Welche Musik?"
Ziel: Entwicklung des Gedächtnisses und des musikalischen Gehörs.
Spielmaterial: Tonbandgerät, Aufzeichnungen von Walzern, Tänzen, Polkas; Karten mit dem Bild von tanzendem Walzer, Volkstanz und Polka.
Spielfortschritt:
Die Kinder bekommen Karten. Der Lehrer spielt eine Audioaufnahme von Musikstücken ab, die dem Inhalt der Zeichnungen auf den Karten entsprechen. Kinder erkennen die Arbeit und heben die richtige Karte.
Wie viele Vögel singen
Ziel: Musikalische Entwicklung bei Kindern.
Spielmaterial: Eine große Karte 5 x 15 cm und drei kleine Vogelkarten 5 x 5 cm (für jedes Kind).
Spielfortschritt:
Die Kinder sitzen an den Tischen. Wenn ein Ton ertönt, legt das Kind einen Vogel auf eine große Karte; ertönen zwei Töne, legt er zwei Karten aus usw.
Um einen Spielmoment der Aktivität zu schaffen, können Sie den Kindern ein Märchen erzählen, in dem ein Aufgabenreiz gesetzt wird. Seine Lösung trägt zur Umsetzung bei didaktischer Zweck Spiele. Zum Beispiel: „Kleine Zwerge lebten in einem fabelhaften Wald. Sie liebten es, zu der großen weitläufigen Eiche zu kommen und dem Gesang der Vögel zu lauschen. Eines Tages kam der kleinste Zwerg mit und fing an, dem Gesang der Vögel zu lauschen. Wenn ein Vogel sang, hörte er es gut. Aber plötzlich begannen mehrere Vögel zu singen, und er konnte nicht hören und feststellen, wie viele Vögel sangen. Er war sehr aufgebracht und fing sogar an vor Ärger zu weinen. Helfen wir ihm alle zusammen zu erraten, wie viele Vögel singen.
"Ein Musikgeschäft"
Ziel: Entwicklung der Musikwahrnehmung und des musikalischen Gedächtnisses.
Spielmaterial: ein Spielzeugspieler mit rotierender Scheibe, Schallplatten mit Illustrationen bekannter Lieder, Instrumente (Metallophon, Harfe, Akkordeon, Knopfakkordeon, Mundharmonika usw.).
Spielfortschritt:
Der Käufer bittet darum, sich den Klang des Instruments anzuhören, das er kaufen möchte. Das Kind - der Verkäufer muss auf diesem Instrument ein einfaches rhythmisches Muster oder eine Melodie eines bekannten Liedes spielen. Wenn sie eine Schallplatte kaufen, dann legt der Verkäufer sie auf eine rotierende Scheibe des Players und spielt die Melodie mit seiner Stimme. Ob diese Platte gekauft wird, hängt von ihrer Leistung ab. Manchmal können Käufer den Klang des Instruments selbst ausprobieren.
Das Spiel hilft bei der Entwicklung selbstständige Tätigkeit Kinder und wird in ihrer Freizeit durchgeführt.
"Süße Kappe"
Ziel: Konsolidierung des bestandenen musikalischen Materials.
Spielmaterial:
Demo: Kappen in verschiedenen Farben je nach Anzahl der Musiknummern und eine für Süßigkeiten, Karten mit einer Aufgabe (ein bekanntes Lied singen, einen Tanz aufführen, einen Reigentanz machen, Gedichte vorlesen). Auf den Karten - Zeichnungen auf der Handlung der Arbeit oder des Textes, die ein Erwachsener liest. Süßigkeiten für jedes Kind.
Spielfortschritt:
Kinder sitzen im Halbkreis. Kappen werden in der gesamten Halle platziert.
Sad Petersilie kommt (Erwachsene oder Bi-Ba-Bo-Puppe). Er bereitete den Kindern eine süße Leckerei zu, steckte sie unter eine Mütze, vergaß aber, unter welcher. Müssen Sie eine Kappe finden! Der Lehrer lädt Petrushka ein, zu jeder Kappe zu gehen (außer wo die Überraschung liegt), und die Kinder erledigen die Aufgabe. darunter gefunden. Unter der letzten Kappe ist ein Leckerbissen. Eine Mütze mit Leckerli kann nicht nur im Blickfeld von Kindern sein. Aber auch irgendwo versteckt sein. Dieses Spiel kann an den Tagen nach den festlichen Matineen mit den Musiknummern dieser Matineen gespielt werden.
"Geheimnis der Musik"
Ziel: Vertiefung des Gesangsstoffs, Musikhören und Definition von Gattungen (Tanz, Marsch, Lied) und Wesen musikalischer Werke.
Spielmaterial:
Demonstration: eine mit Klettverschluss befestigte Spieltafel mit einer Karte des Gebiets „Steine“, auf deren Rückseite die Aufgabe geschrieben steht; Glocke.
Spielfortschritt:
Lehrer erzählt den Kindern von einer interessanten Reise, die sie heute machen müssen. Alles, was Sie tun müssen, ist die Zauberglocke mitzunehmen. Er wird den Weg weisen. Der musikalische Leiter trägt die Glocke den Weg auf dem Spielfeld entlang, sie läutet über einem bestimmten „Stein“. Nachdem der „Stein“ entfernt und umgedreht wurde, liest der Musikdirektor die Aufgabe und führt sie aus. Kinder bestimmen das Genre, den Charakter, benennen das Werk und den Namen des Komponisten.
Am Ende des Weges findet die Glocke dann einen Korb mit Leckereien, Postkarten oder kleinen Mitbringseln, die im Gruppenraum versteckt sind.
Dieses Spiel soll in Ihrer Freizeit gespielt werden.
"Lasst uns Däumelinchen helfen"
Ziel: Konsolidierung des bestandenen musikalischen Materials.
Spielmaterial:
Demo: Blume - eine Origami-Tulpe oder eine dreidimensionale Papierblume, deren Blütenblätter oben geschnitten und verbunden sind. Darin befindet sich eine kleine Puppe. Das ist Däumelinchen. Flache kleine Papierblumen, auf der Rückseite jeweils - eine musikalische Aufgabe und eine bemalte Puppe - ein Elf mit Flügeln). Die Elfe ist so befestigt, dass sich die Elfenfigur beim Umdrehen der Blume senkrecht zur Blume erhebt.
Spielfortschritt:
Leise erklingt die Musik von E. Grieg „Morgen“.
Lehrer:
Erinnert ihr euch noch an das wunderbare Märchen von Däumelinchen? (Kinder antworten.) Schau dir die schöne Blume vor dir an! Vielleicht finden wir es dort drinnen? (Öffnet die Blütenblätter und nimmt die Puppe heraus.) Hier ist Jona! (Er pflanzt sie zwischen die Blumen, die verstreut auf dem Tisch liegen.)
Erinnerst du dich, im Märchen träumte Däumelinchen vom Land der Elfen? Wir werden ihr helfen, dorthin zu gelangen, wenn wir alle musikalischen Aufgaben erfüllen, die unter diesen Farben stehen.
Beim Umdrehen jeder Blume wird den Kindern angeboten, einen vertrauten Tanz, ein Lied oder ein Orchesterstück, Poesie, aufzuführen. Am Ende des Spiels ist Däumelinchen unter den Elfen und wählt unter ihnen einen Prinzen aus.
Dieses Spiel eignet sich gut nach einer Matinee an Ihrem freien Abend. Die Aufgaben beinhalten Werke der vergangenen Matinee.
Sie können die Definition der Art der Musik unbekannter Werke in die Aufgabe aufnehmen. Kinder können über ihre Gefühle und Fantasien sprechen, die beim Hören eines Stücks entstehen.
"Drei Blumen"
Ziel: das Wesen der Musik definieren.
Spielmaterial:
Demo: drei Pappblumen (in der Mitte der Blume ist ein „Gesicht“ gezeichnet - schlafend, weinend oder fröhlich), die drei Arten von Musikcharakteren darstellen:
- freundlich, liebevoll, einlullend (Schlaflied);
- traurig, klagend;
- fröhlich, fröhlich, tanzend, frech.
Sie können keine Blumen machen, sondern drei Sonnen, drei Wolken, drei Sterne usw. Handout: Jedes Kind hat eine Blume, die die Natur der Musik widerspiegelt.
Spielfortschritt:
Ich wähle.
Der Lehrer spielt das Stück. Das gerufene Kind nimmt eine dem Wesen der Musik entsprechende Blume und zeigt sie. Alle Kinder sind aktiv an der Gestaltung der Musik beteiligt. Ist das Werk Kindern bekannt, nennt das gerufene Kind seinen Namen und den Namen des Komponisten.
II-Option.
Vor jedem Kind liegt eine der drei Blumen. Der Lehrer spielt das Stück, und die Kinder, deren Blumen zur Natur der Musik passen, nehmen sie auf.
"Erstaunliche Ampel"
Ziel: das Wesen der Musik definieren.
Spielmaterial:
Demo: Flanellgraph, große Ampel.
Ausgabe: Karten für jedes Kind mit Ampelbild und drei Chips. Innerhalb von Kreisen-Laternen an Ampeln führen Kinder drei Aktionen aus: schlafen, marschieren, tanzen.
Spielfortschritt:
Lehrer ( zeigt eine große Ampel)
Hier ist die Ampel.
Mit ihm, mein Freund, streitest du nicht!
Was wird er zeigen - finde es heraus
Und wenn Sie wollen - tun Sie es!
Die Kinder sitzen an den Tischen. Vor ihnen liegen Karten und Chips. Der Lehrer spielt die Arbeit, die Kinder schließen den entsprechenden Kreis an der Ampel mit einem Chip. Dann zeigt das gerufene Kind das gewünschte Bild an einer großen Ampel und ahmt die Handlung nach. Kinder benennen das Werk, bestimmen die Art der Musik.
Unter musikalischen Werken, bedingt an die grüne Ampel gebunden, können sich Kinder im Raum bewegen und ihre Kreativität in Bewegung zeigen. Das Spiel kann beim Musikunterricht oder in der Freizeit gespielt werden.
"Auf der Wiese"
Ziel: Kindern beizubringen, auf die Natur eines Musikstücks zu reagieren; vermitteln mit Bewegungen das musikalische Bild von Insekten: eine Hummel, Libellen, Schmetterlinge; auf das Ende der Musik reagieren.
Spielmaterial: Schablonen von Wildblumen und verschiedenen Kräutern. Mützen verschiedener Insekten (für jedes Kind).
Spielfortschritt:
Auf dem Boden sind Schablonen von Wildblumen und verschiedenen Kräutern ausgelegt. Zur Musik stellen Kinder dar, wie Schmetterlinge, Libellen, Hummeln fliegen. Mit dem Ende der Musik muss jedes Kind die Bewegung beenden und „auf die Blume sinken“.
Um Interesse für das Spiel zu wecken, empfiehlt es sich, ein Figuratives zu erstellen Spielsituation: Laden Sie Kinder ein, sich an den Sommer zu erinnern und stellen Sie sich eine Lichtung vor, auf der verschiedene Blumen wachsen, wo Insekten immer fliegen, um Spaß von Blume zu Blume zu flattern. Zum Beispiel: „An einem heißen Sommermorgen blühten auf einer Lichtung sofort verschiedene schöne Wildblumen. Es gab eine wunderschöne Kamille, eine duftende leuchtend rote Rose und eine klangvolle blaue Glocke. Alle Blumen wachten früh am Morgen auf und wusch sich mit Tau. Eine sanfte Brise wiegte ihre Köpfe hin und her. Die Blumen warteten darauf, dass die Hummeln, Libellen, wunderschönen Schmetterlinge aufwachten und die Musik-Grashüpfer hineinsprangen. Am ungeduldigsten waren die Nelken. Empört sagten sie zu ihren Gänseblümchen-Nachbarn: „Wann kommen Hummeln, Libellen, Schmetterlinge? Die allererste Heuschrecke erschien auf der Lichtung und begann auf ihrer Geige eine fröhliche Melodie zu spielen. Schmetterlinge, Libellen und Hummeln flogen sofort ein. Die Insekten wirbelten, flatterten, summten. Aber plötzlich hörte die Heuschrecke auf zu spielen und die Musik hörte auf. Sofort landeten die Insekten auf den Blumen. Aber sobald die Heuschrecke wieder zu spielen begann, begann sich alles um sie herum zu bewegen. Lasst uns Jungs uns als Insekten vorstellen und darstellen, wie sie Spaß haben, auf einer Blumenwiese zu fliegen.
"Musikbox"
Ziel: Entwicklung der kindlichen Kreativität.
Spielmaterial: Eine bunte Schachtel, Karten mit Zeichnungen, die den Inhalt bekannter Lieder veranschaulichen (der Name des Liedes und der Komponist sind auf der Rückseite der Karte zur Kontrolle angegeben).
Spielfortschritt:
Die Box fasst 5-6 Karten. Die Kinder nehmen abwechselnd Karten heraus und geben sie an den Leiter weiter, nennen das Musikstück und den Komponisten. Songs werden ohne aufgeführt musikalische Begleitung die ganze Kindergruppe oder einzeln.
Künftig wird das Spiel als Konzert ausgetragen.
Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung des Gebiets Swerdlowsk
Staatshaushaltsfachmann Bildungseinrichtung
Oblast Swerdlowsk
"Kamyshlov Pädagogische Hochschule"
Eine Sammlung musikalischer Spiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre bei Kindern im Alter von 5-6 Jahren
Kamyshlov, 2017
Sammlung musikalischer Spiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre bei Kindern im Alter von 5-6 Jahren / Comp. IV. Schwamm. Kamyshlov: GBPOU SO „Kamyshlov Pädagogische Hochschule“, 2017.
Die vorgeschlagenen Materialien basieren auf der Idee, eine Sammlung musikalischer Spiele für die Entwicklung der emotionalen Sphäre bei Kindern im Alter von 5-6 Jahren zu verwenden.
Die vorgeschlagene Sammlung von Musikspielen wird eine pädagogische und methodische Unterstützung sein, die zur Entwicklung der emotionalen Sphäre bei Kindern im Alter von 5-6 Jahren beitragen und auch die Organisation von Musik- und Spielaktivitäten ermöglichen wird.
Musikspiele kann den ganzen Tag des Aufenthalts der Kinder durchgeführt werden Kindergarten bei gemeinsamen partnerschaftlichen Aktivitäten mit Kindern.
Diese Sammlung kann für Vorschullehrer, Musikdirektoren der Vorschule, Eltern von Vorschulkindern, Studenten nützlich sein.
©GBPOU SO „Kamyshlov Pädagogische Hochschule“, 2017
Erläuterungen…………………………………………………………………..4
Musikalische Spiele für die Ausdruckskraft der Sprache…………………………………………….5
Tanzspiele …………………………………………………………………………………….10
Plastische Improvisationsspiele…………………………………………………………..13
Referenzen ………………………………………………………………………………16
Anwendung
Erläuterungen
Emotionen sind das „zentrale Bindeglied“
menschliches Seelenleben
und vor allem das Kind.
(L. Wygotski)
Die Sammlung von Musikspielen ist auf der Grundlage der Anforderungen des Landeserziehungsstandards, PED, Altersmerkmale von Kindern dieses Alters, Organisationsmerkmalen aufgebaut pädagogischer Prozess in vorschulischen Bildungseinrichtungen.
Im Zusammenhang mit der Einführung des Landesbildungsstandards werden besondere Hoffnungen auf die vorschulische Bildung gesetzt. Eine Arbeit, die den modernen Anforderungen des Landesbildungsstandards entspricht, erfordert von den Lehrkräften die Suche nach innovativen Mitteln, Methoden und Techniken, die darauf abzielen, die Persönlichkeit des Kindes, seine kognitiven und kreativen Fähigkeiten zu entwickeln. Die aktuelle Richtung der Systemmodernisierung Vorschulbildung ist die künstlerische und ästhetische Bildung als eines der wichtigsten Mittel der spirituellen, moralischen und kulturellen Entwicklung des Individuums.
Das ältere Vorschulalter ist die Zeit der vorherrschenden Bildung des moralischen Bildes des zukünftigen Bürgers. Im musikalischen Prozess Gaming-Aktivität Kinder entwickeln emotionale Reaktionsfähigkeit, die die Grundlage der emotionalen und figurativen Essenz der Musik ist, die emotionale Sphäre, dominiert alle Aspekte des Lebens eines Kindes und verleiht ihnen Ausdruckskraft, Impulsivität und Emotionalität.
Der Zweck der Umsetzung der Sammlung: die Entwicklung der emotionalen Sphäre bei Kindern im Alter von 5-6 Jahren.
Akkumulation der musikalischen Erfahrung von Kindern im Prozess musikalischer und spielerischer Aktivitäten;
Aktivierung der kreativen Fähigkeiten älterer Vorschulkinder durch die Teilnahme an musikalischen Spielen.
Entwicklung der Fähigkeit des Kindes, seine eigenen Emotionen und die Emotionen der Menschen um es herum zu verstehen.
Die Sammlung besteht aus drei Abschnitten, die auf Musikspielen basieren:
1 Abschnitt
Musikalische Spiele für die Ausdruckskraft der Sprache
2 Abschnitt
Tanzspiele
3 Abschnitt
Plastische Improvisationsspiele
Die vorgeschlagene Sammlung wird dazu beitragen, erfolgreich an der Bildung einer schönen Körperhaltung bei Kindern, Bewegungsfreiheit und Plastizität zu arbeiten. Durch Musik hervorgerufene Gefühle und Stimmungen verleihen den Bewegungen der Kinder eine emotionale Färbung und beeinflussen die Vielfalt und Ausdruckskraft der Gesten bei musikalischen und spielerischen Aktivitäten.
Musikspiele können in Regimemomenten und unabhängigen Aktivitäten verwendet werden.
1 Abschnitt. Musikalische Spiele für die Ausdruckskraft der Sprache.
"Wir spielen Lokomotive"
Musikalische Begleitung: (zum Motiv des Liedes "Dampflok", Text von O. Vysotskaya, Musik von 3. Companion).
Zweck des Spiels: die Entwicklung des Gehörs für Musik, die Koordination von Bewegungen, die Fähigkeit, körperlich auf den musikalischen Metrorhythmus zu reagieren und ihn genau in Bewegungen zu verkörpern. Entwicklung der Intonationsstimme. Darüber hinaus werden während des Spiels die Fähigkeiten des Kollektivismus und der Interaktion trainiert.
Spielfortschritt. Kinder werden eins nach dem anderen. Das Kind, das vorne steht, ist der Fahrer der „Lokomotive“, die restlichen Kinder sind Waggons, sie „klammern“ sich an den Fahrer und singen einen Zählreim:
Was ist eine Wunderlokomotive?
Es ist ohne Dampf und Räder!
Wir klammern uns aneinander...
Fahrer, Signal!
Die Abfahrtszeit ist gekommen...
Mit Beginn der Musik gibt der „Fahrer“ einen „Piep“ von sich. Die „Lokomotive“ setzt sich in Bewegung: Die Kinder bewegen sich mit den Füßen, imitieren die Bewegung der Räder und imitieren deren Klopfen. Die „Lokomotive“ fährt los und fährt zum „Bahnhof“ (z. B. „Romashkino“). Wenn sich das Tempo der Musik ändert, ändert sich auch die „Dampflokgeschwindigkeit“: cm fährt langsam, dann beschleunigt oder verlangsamt.
Die Aufgabe jedes Teilnehmers ist es, sich nicht vom vorne stehenden Kind abzuhaken und nicht zurückzufallen, da die „Komposition“ bei voller Geschwindigkeit „manövrieren“ kann. Der Zug muss um Halt machen mit voller Kraft.
Dampflokomotive, Dampflokomotive,
Neu, glänzend!
Er fuhr die Wagen
Wie echt.
Wer ist im Zug?
Teddybären,
flauschige Katzen,
Hasen und Affen.
Notiz: An dem Spiel nehmen mindestens 5-7 Kinder teil. Die Hauptaufgabe der Spieler besteht darin, von der gesamten Mannschaft koordiniert und klar zu agieren. An dem Spiel können auch Teams von 3-5 Personen teilnehmen. In diesem Fall wird das Spiel zu einem Wettbewerb. Als Gewinner gilt der freundlichste „Zug“, der während seiner Fahrt keinen einzigen „Anhänger“ verloren hat.
"Musiker"
Musikalische Begleitung: ( Musikinstrumente: Maracas, Tamburin, Triangel, Metallophon).
Zweck des Spiels: Unterrichten der Grundtechniken des Spielens der einfachsten Percussion-Instrumente, Entwicklung von kreativem Denken und Vorstellungskraft. Entwicklung emotional gefärbter Intonationen der Stimme.
Spielfortschritt. Zuerst stellt der Lehrer den Kindern Musikinstrumente vor, wiederholt ihre Namen und erklärt die Spielregeln für jedes von ihnen. Danach lädt der Erwachsene die Kinder ein, ein Märchen zu erzählen, aber nicht einfach so, sondern begleitet jeden Satz mit Geräuscheffekten, die mit Musikinstrumenten erzeugt werden.
„Es war einmal ein Junge, der hatte vor allem Angst. Er hatte Angst vor starkem Wind, Gewitter, Regen und sogar dem Rauschen der Blätter. Der Erzieher muss sich erst zeigen, wie diese Naturphänomene „klingen“. Erst danach fährt er mit seiner Geschichte fort: „... Aber eines Tages änderte sich alles. Der Junge traf einen weisen und freundlichen Zauberer, der ihm nicht nur half, mit seinen Ängsten fertig zu werden, sondern ihm auch beibrachte, die Sprache der Natur zu verstehen. Jetzt hörte der Junge im Regen, im Rauschen der Blätter die Musik, und der Donner war nicht so schrecklich. Nun erschien er dem Jungen in Form eines Scherzbabys, das auf einer Wolke saß und mit einer Rassel spielte. Und der Junge freundete sich auch mit dem Wind an und fing an, mit ihm zu rennen ... "
Die Erzieherin bittet die kleinen Musikanten, die Geschichte selbstständig mit Tonkommentaren zu untermalen. Jede „Aufführung“ wird besprochen, und als Ergebnis wählen die Kinder die beste aus. Dann lädt der Lehrer die Kinder ein, sich mit Hilfe von ihnen bereits vertrauten Musikinstrumenten ein eigenes kleines Märchen auszudenken.
Notiz: Da sich das Spiel darauf konzentriert, die kreativen Fähigkeiten von Kindern zu aktivieren, gibt es keine Gewinner und Verlierer. Jeder Teilnehmer am Spiel wird unbedingt vom Lehrer ermutigt.
„Ein Wort, zwei Worte – es wird ein Lied“
Musikalische Begleitung:(Aufnahme der fröhlichen Musik "Tannen - Kiefern")
Zweck des Spiels: Beitrag zur Schaffung von psychologischem Komfort zu erhalten positive Gefühle, Entwicklung kreativer Fähigkeiten und Neigungen bei Kindern im Vorschulalter.
Spielfortschritt. Eine Märchenfigur, zum Beispiel Baba Yaga, wendet sich hilfesuchend an die Kinder. Sie ist zu einem Namenstag ihrer Busenfreundin Kikimore eingeladen. Ich beschloss, ihre berühmten Chöre als Geschenk zu singen, aber das Problem ist - die Oma ist Analphabetin und sie hat kein Gedächtnis. Ich habe ein Lied komponiert und dann die Hälfte der Wörter vergessen. Yaga bittet die Jungs, ihr zu helfen, sich an vergessene Reime zu erinnern. Sie beginnt zu singen:
Tannen-Kiefern,
Stachelig ... (Nadeln).
Ohne Besen bin ich wie ohne Hände,
Ohne meine ... (Rispen).
Ich kann nicht ohne Besen fliegen
Es gibt nichts zu verfolgen .... (fegen).
Wehe, wehe Yaga,
Wenn sie nicht ... (Besen) hat!
Oh, Baba Jaga,
Knochen... (Bein)!
Wie viele Jahre habe ich gelebt
Ich habe so viel getan ... (Ärger)!
Ich gehe tanzen
Beine nirgendwo ... (zu setzen).
Jetzt nehme ich meinen Besen
Ja, als "Dame" ... (ich werde tanzen)!
Notiz. Nachdem die Jungs Baba Yaga geholfen haben, sich an die vergessenen Worte zu erinnern, dankt sie ihnen aufrichtig und singt das ganze Lied und begleitet es mit Bewegungen. Die Anzahl der Spieler ist nicht begrenzt, wie sie sagen, je mehr desto besser.
"Musikkette"
Zweck des Spiels: Förderung einer guten Gesundheit, ein Zustand des Vertrauens in ihr Handeln. Entwicklung von Rhythmusgefühl, musikalischem Gedächtnis und Aufmerksamkeit bei Kindern.
Notwendige Ausrüstung: Kugel.
Spielfortschritt. Kinder sitzen auf Stühlen oder liegen auf dem Teppich. Der Lehrer (Musikdirektor), in dessen Händen sich der Ball befindet, fordert jedes Kind auf, nacheinander eine Liedphrase zu singen. Der Lehrer startet das Spiel. Er singt ein den Kindern bekanntes Lied (z. B. „Ich liege in der Sonne, ich schaue in die Sonne …“) und gibt den Ball sofort an ein anderes Kind weiter. Er sollte sofort ohne Pausen und Ruckeln weitermachen: „Ich liege immer noch, und ich liege, und ich schaue in die Sonne ...“ und den Ball sofort an das neben ihm sitzende Kind weitergeben, das aufhebt das Lied, das seinen Refrain wiederholt: „Ich lüge immer noch und ich lüge und ich schaue in die Sonne ... “ usw. Die Aufgabe der Spieler besteht darin, den „musikalischen Staffellauf“ aufzunehmen und zu bestehen es geht weiter zum nächsten.
Notiz. Das Spiel verwendet zuvor erlernte Lieder. Kinder, die die Aufgabe erfolgreich gelöst haben, haben Anspruch auf einen Soloauftritt in einem Konzert, das unmittelbar nach dem Spiel stattfindet.
"Jolly Orchester"
Musikalische Begleitung:(Trommel, Löffel, Rasseln, Metallophon, Triangel).
Ziel: Entwicklung eines Vertrauenszustandes in das eigene Handeln, die Fähigkeit, Musikinstrumente gemäß dem Text zu spielen.
"Boom Boom! Tram-da-da!“ -
Der Trommelschlag.
"Tuki-tuki-toshki!" -
Löffel gespielt.
"Rosary-Rosary" - rasselnde Rasseln.
"Ding-Dong, Ding-Dong!"
Das Metallophon klingelte.
"Ban-ban-balalal!" -
Das Dreieck steht!
"Boom-ba, boom-ba!" -
Die Rumba donnerte.
Und jetzt brauchen wir
Alle zusammen spielen.
"Freude Schokolade"
Ziel: die Fähigkeit entwickeln, das Spiel mit voller Muskelspannung auszuführen, zur Freude an Bewegungen und zur Teilnahme am Spiel beitragen, den Wunsch wecken, sich an einer gemeinsamen Sache zu beteiligen.
| Eins zwei drei vier fünf, Nimm Kakaobohnen. Alles zu Pulver mahlen Sing ein Lied laut: Köstliche, süße Schokolade Alle kochen gerne! Weiter so – sechs, sieben, acht Kakaobutter dringend benötigt! Gießen Sie Zucker, Vanillin, Lasst uns alles zusammen singen: Köstliche, süße Schokolade Alle kochen gerne! Neun, zehn – nicht einfach! Wir fügen Milch hinzu Lassen Sie uns alles in Formen gießen Und warten wir noch ein bisschen. Hier ist unsere Schokolade - Jeder isst gerne ein Stück! | Sie gehen auf der Stelle. Reiben Sie Ihre Handflächen aneinander. Klatscht, springt. Führen Sie einen "Frühling" durch. Drücken und lösen Sie die Finger. Sammeln Sie die Finger zur Not. Klatscht, springt. Sie schütteln den Kopf. In kleinen Schritten herumwirbeln. Machen Sie kreisende Bewegungen mit Ihren Händen. Hocke, Faust unter die Wange. Klatscht, springt. |
„Shur – shur – Lied“
Musikalische Begleitung:(Sultane).
Ziel: Die Fähigkeit, den Lärm der Gefühle im Spiel auf den Sultanen emotional ausdrucksvoll zu vermitteln, die Entwicklung der Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, Laute in Übereinstimmung mit dem Text richtig auszusprechen
| In der Stille rauschen die Viehzüchter: Schur-schur, schur-schur, schur-schur. Sie sehen aus wie Mäuse. Schur-schur, schur-schur, schur-schur. Und irgendwo schläft eine schnurrende Katze: Mur-mur, mur-mur, mur-mur. Im Schlaf singt er ein Lied: Mur-mur, mur-mur, mur-mur. Schur-schur! Schnurr schnurr! Schur-schur! Schnurren schnurren | Sie spielen auf "shurshunchiki" - Sultanen mit Papier- oder Polyethylenstreifen. Sie zupfen die Saiten einer Zither oder Harfe. |
2. Abschnitt. Spiele - Tanzen
"Wer von euch ist der König?"
Musikalische Begleitung:(Fröhliche Musik #1)
Zweck des Spiels: Tragen Sie zum Abbau von emotionalem Stress und zur Entwicklung des emotionalen Gleichgewichts bei. Und auch das Spiel zielt darauf ab, die Reaktion und Koordination von Bewegungen zu entwickeln.
Notwendige Ausrüstung: Stuhl - "Thron"; Folienkrone.
Spielfortschritt. Kinder sind 3 m vom Stuhl entfernt. Zu fröhlicher Musik führen die Spieler alle ihnen bekannten Tanzbewegungen vor. Mit dem Ende der Musik müssen sie zum "Thron" rennen und versuchen, sich darauf zu setzen. Das Kind, das es schafft, den Königssitz einzunehmen, gewinnt. Er wird feierlich zum König des Musiklandes „ausgerufen“. Dem Sieger wird unter dem Applaus der „Höfe des Königreichs“ mit allen in diesem Fall gebührenden Ehren eine Krone auf den Kopf gesetzt.
Notiz. Manchmal kommt es vor, dass die Stärken und Fähigkeiten der Spieler gleich sind. Gemeinsam laufen sie zum "Thron" und erheben die Krone. In diesem Fall besteht die Aufgabe des Erziehers (Musikdirektors) darin, Streitigkeiten und Beleidigungen vorzubeugen. Der entstandene Streit wird wie folgt gelöst: Den Spielern wird ein weiterer Test angeboten (zum Beispiel ihr Lieblingslied vortragen oder ein musikalisches Rätsel erraten). Der klügste (oder musikalisch begabteste) der Spieler wird zur "Herrschaft" "gekrönt".
„Vier Schritte voraus“
Musikalische Begleitung:(Lied „Vier Schritte vor, vier Schritte zurück“)
Ziel: Um die Stimmung zu heben, entfernen Sie negative Emotionen. Die Entwicklung der Aufmerksamkeit.
Spielfortschritt
Zur Musik wiederholen die Kinder die Bewegungen und Worte nach dem Leiter. Wenn die Kinder relativ einfache Wörter auswendig lernen, und dies dauert normalerweise mindestens drei Wiederholungen, können Sie das Lied jedes Mal beim nächsten Mal schneller und lauter singen, bis es für die Kinder schwierig wird, mit den Bewegungen Schritt zu halten.
Vier Schritte voraus
Vier Schritte zurück
Drehen, drehen unseren Reigen.
Lass uns mit unseren Füßen stampfen,
Klatschen wir in die Hände.
Wir schütteln unsere Schultern,
Und dann springen wir.
„Wenn das Leben Spaß macht, mach es“
Musikalische Begleitung:(Lied „Wenn das Leben Spaß macht, mach es“).
Ziel: Verbessern Sie die Fähigkeit, Emotionen durch Bewegungen und Mimik auszudrücken.
Die Entwicklung kreativer Fähigkeiten, die Schaffung einer positiven emotionalen Stimmung, die Erziehung einer wohlwollenden Haltung gegenüber anderen.
Der Gastgeber singt und zeigt die Bewegungen, und die Kinder wiederholen. Jede Bewegung kann sein.
Wenn Sie Spaß haben, tun Sie dies (zeigt den ersten Satz).
Wenn Sie Spaß haben, tun Sie dies (zeigt den zweiten Satz).
Wenn das Leben Spaß macht, lass uns die Sonne anlächeln.
Wenn Sie Spaß haben, tun Sie dies (zeigt den dritten Satz).
Eines der Kinder kann der nächste Anführer sein.
"Verbotene Bewegung"
Musikalische Begleitung:(Spaßmusik Nr. 2)
Ziel: Entwicklung koordinierter freiplastischer Bewegungen, Entwicklung von Aufmerksamkeit und Reaktionsgeschwindigkeit.
Alle Teilnehmer stehen im Kreis und wiederholen die Bewegungen hinter dem Leiter zur Musik. Doch vor Spielbeginn zeigt der Gastgeber eine Bewegung, die nicht wiederholbar ist. Wenn der Teilnehmer diese Bewegung immer noch vergisst und wiederholt, scheidet er aus.
« Tanzspiel"Aram Zam Zam"
Musikalische Begleitung:(Musik "Aram zam, zam").
Ziel: Die Entwicklung der emotionalen Ausdrucksfähigkeit durch Musik, die Fähigkeit, Musik zu hören und ihr entsprechend Bewegungen auszuführen, die Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit, die Entwicklung motorischer Fähigkeiten.
Spielfortschritt
Die Spieler stehen im Kreis und lernen unter Anleitung des Lehrers die Bewegungen: Für den Satz „aram-zam-zam, aram-zam-zam“ machen wir 3 Knieschläge mit Wiederholung; zu dem Satz „Ghule-Ghule-Ghule-Ghule“ machen wir „Rolly-Polly“ - Rotation mit vor uns gebeugten Armen in einem Kreis von uns weg (Finger zu Fäusten geballt); zum Satz "ram-zam-zam" wiederholen wir den ersten Satz; Wiederholen Sie die erste und zweite Aktion erneut mit den Wörtern. dann neigen wir bei der Phrase „arafic-arafic“ den Körper mit vor der Brust gekreuzten Armen nach vorne
(zweimal); dann wiederholen wir die Aktionen mit dem Satz „guli-guli-guli-guli-guli-ram-zam-zam“. Nachdem wir die Wörter und Bewegungen gelernt haben, tanzen wir zur Musik: auf der Stelle, im Kreis, paarweise gegenüber. Das Spiel kann auf Beschleunigung gespielt werden.
"Der Hirsch hat ein großes Haus"
Musikalische Begleitung:(Musik „Der Hirsch hat ein großes Haus“).
(zur Beschleunigung)
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Körper und Stimme in einem musikalischen Spiel zu kontrollieren, Bildung der Fähigkeit, Bewegung mit Text zu korrelieren.
Spielfortschritt
Der Hirsch hat ein großes Haus (Hände mit einem Haus über seinem Kopf),
Er schaut aus seinem Fenster (Hände vors Gesicht - Fenster)
Ein Hase läuft durch den Wald (Hände vor der Brust, Feder).
Es klopft an der Tür zu ihm (wir „klopfen“ mit der Faust an die Tür)
Klopf klopf, öffne die Tür (klopf)
Es gibt einen bösen Jäger im Wald (stellen Sie eine Waffe mit einer Hand dar, schießen Sie in die Luft)
Hase, Hase, lauf rein (wir rufen - wir winken uns selbst zu)
Gib mir Pfote! (rechte Hand nach vorne, Handfläche nach oben)
"Zdorowka"
Musikalische Begleitung:(Musik "Zdorovalka")
Ziel: dazu beitragen, die Stimmung zu heben, negative Emotionen zu beseitigen Entwicklung der Fähigkeit, Bewegungen mit Musik zu beginnen und zu beenden, Entwicklung eines Rhythmusgefühls, Koordination von Bewegungen, Fähigkeit, Bewegungen entsprechend dem Wechsel eines Teils der Musik zu ändern.
Spielfortschritt
Legt einander die Hände auf die Schultern, und auf meinen Befehl werden wir uns begrüßen.
Couplet:. Da bei unserem Urlaub viele Freunde da waren,
Es gab viele Freunde in unserem Urlaub,
Sie tranken und aßen nicht, sie sahen sich alle an,
Und sie grüßten so - klatschen, klatschen,
1. Verlust: Und jetzt nehmen wir die Ohren des Nachbarn auf und grüßen weiter!
2. Verlust: Knie des Nachbarn,
3. Verlust: Schuhe des Nachbarn,
4. Verlust: Nase des Nachbarn,
5. Verlust: Hand in Hand mit einem Nachbarn,
6. Verlust: Sie breiten ihre Arme aus, wenden sich ihrem Nachbarn zu,
umarmt, geklatscht.
3 Abschnitt. Spiele plastische Improvisation.
"Wunderbares Konzert"
Musikalische Begleitung:(Aufnahme eines Violinkonzerts oder einer Rhapsodie, Tanz „Kosake“, Tanz „Cancan“, Gesangsduett).
Zweck des Spiels: Entwicklung der Selbständigkeit bei der Wahl der Inkarnation, das Spiel zielt darauf ab, kreative Neigungen bei älteren Kindern zu erkennen und zu entwickeln. Entwicklung der Fähigkeit zur Körper- und Stimmkontrolle in musikalischen Improvisationsspielen.
Spielfortschritt. Die Kinder haben die Möglichkeit, sich als Theaterkünstler zu versuchen. Die Spieler erhalten folgende Aufgabe: das Gedicht, das der Lehrer vorliest, mit Mimik und Gestik auszusprechen. Das Einfügen kleiner Amateurnummern ist möglich. Der Storch hat zum Beispiel eine kleine Nachbildung; Ein Kind, das ein Nashorn geäußert hat, kann ein ihm bekanntes Gedicht vorlesen, und zwei Mädchen - „Freunde eines Frosches“ - können ihre Lieblingslieder für Kinder aufführen usw.
Der Lehrer erklärt den Kindern die Spielregeln, danach wird das Gedicht vorgelesen und die Rollen verteilt. Das Spiel wird ohne vorherige Probe gespielt, alles baut auf Improvisation auf.
Erzieher (Lesen).
Es war einmal im Wald
Das Konzert wurde von Tieren gestartet.
Der Schmied-Geiger spielte eine Rhapsodie...
Ein „Grashüpfer“-Kind betritt die improvisierte Bühne. Auf einer imaginären Violine „spielt“ eine Rhapsodie zum Soundtrack. Nach der Vorstellung verbeugt er sich und setzt sich auf seinen Platz.
Erzieher (fährt fort).
Applaus sorgte für Aufregung.
Sie tanzten den Tanz "Kosaken"
Schönheitsfliege und Cricket.
Das „Fliegen“-Mädchen und der „Grillen“-Junge führen ihren fröhlichen Tanz auf.
Erzieher.
Schüchternes mürrisches Nashorn,
Plötzlich ermutigt, las er seinen Monolog.
Der „Nashorn“-Junge liest ausdrucksvoll jeden ihm bekannten Vierzeiler oder jedes Gedicht vor.
Erzieher.
Zwei süße Frösche
Aufgeführte Ditties für alle.
Die „Frosch“-Mädchen rennen heraus und führen freche Liedchen mit erklärenden Bewegungen vor.
Erzieher.
Jubelten die Tiere und die Kakerlake,
Er führte "Can-Can" mit seinen Brüdern auf.
Ein spontaner Tanz von "Kakerlaken"-Jungen zur Musik von "Kankan".
Erzieher.
Schrecklich fettes Nilpferd
Mein Magen platzte fast vor Lachen.
Der Junge, der auf seinem Platz sitzt, stellt ein lachendes Nilpferd dar.
Erzieher.
Und der Storch vergoss sogar eine Träne:
"So viel Spaß hatte ich schon lange nicht mehr!"
Ein anderer Junge ahmt einen lachenden Storch nach.
Danach sind die letzten Worte des Erziehers zu hören.
Das Publikum verließ das Konzert
Zu den Klängen eines Mückenduetts.
Notiz. Die Kinder wählen selbst die Rollen, die ihnen gefallen. Auf Wunsch kann das „Konzertprogramm“ vor Eltern oder Kindern anderer Gruppen (also Kindergarten) wiederholt werden.
"Musiktheater"
Musikalische Begleitung:(Einspielung der Musik von E. Tamberg „Tanz der Zauberin“).
Zweck des Spiels: bei Kindern ein stetiges Interesse an musikalischer Kreativität zu wecken. Die Fähigkeit zur Pantomime, den Inhalt und die Stimmung von Musik zu vermitteln.
Notwendige Ausrüstung:
Spielfortschritt. Die Spieler sind eingeladen, dem Stück zuzuhören und zu versuchen, seinen Inhalt mit Hilfe von Bewegungen, Gesten und Mimik zu vermitteln. Für einen gelungeneren Auftritt im Bild prägen poetische Linien Märchenfigur musikalische Arbeit.
Hexenzauber
Nicht Staub, Spur,
Mach keinen Lärm, Unkraut.
Vögel still halten
Nicht donnern, donnern!
Du bläst nicht, Winde,
Sonne, scheine nicht.
Alles Leben auf der Erde
Kurz einfrieren!
Zauberstunde
Endlich angekommen!
Ich mache einen Trank
Hexerei...
Furunkel und Schäume
Mein Gebräu.
Wird auf die Leute fallen
Alles weltliche Übel!
Notiz. Auf Wunsch können die Kinder die Musik von E. Tamberg selbst farbenfroh illustrieren und sich dazu eine eigene Handlung ausdenken.
"Tanzimprovisation"
Musikalische Begleitung:(Aufnahme der Musik "Tanz der kleinen Entchen")
Zweck des Spiels: Entwicklung der emotionalen Ausdrucksfähigkeit, der kreativen Fähigkeiten des Kindes und seiner Improvisationsfähigkeiten.
Spielfortschritt. Es kann mitmachen unbegrenzte Menge Spieler. Zur Musik müssen die Jungs verschiedene Tiere darstellen: Schweine, Hasen, Elefanten, Katzen, Kängurus usw.
Notiz. Das Spiel kann nicht nur drinnen, sondern auch draußen gespielt werden. Es gibt keine Gewinner und Verlierer in diesem Spiel, Originalität und Helligkeit bei der Enthüllung des Bildes dieses oder jenes Tieres sind willkommen.
„Verwandlung spielen“
Musikalische Begleitung:(Musikaufnahme "Rhythmic Exercise", Musik von S. Sosnin).
Zweck des Spiels: Entwicklung der emotionalen Ausdrucksfähigkeit, die Fähigkeit, den eigenen Körper zu kontrollieren, die Entwicklung der Vorstellungskraft.
Spielfortschritt. Der Lehrer stellt den Kindern eine Frage: Wie empfinden sie Transformationen? Es ist unwahrscheinlich, dass es mindestens ein Kind geben wird, das nicht davon träumt, ein fabelhafter Zauberer und glücklicher Besitzer zu werden Zauberstab. Ein Erwachsener sagt, dass es durchaus möglich ist, auf magische Gegenstände zu verzichten, es reicht aus, eine reiche Vorstellungskraft zu haben. Er bittet die Kinder, zu versuchen, ihre Fantasie „einzuschalten“: „Lasst euch jeden von euch vorstellen, dass er jetzt nicht Petja oder Mascha ist, sondern ein kleiner schöner Ball. Repräsentiert? Welche Farbe möchtest du haben?" Jedes Kind wählt gedanklich eine Farbe aus, das heißt, malt sich in seinen Lieblingsfarben aus. Fröhliche Musik erklingt, Kinder führen frei improvisierte Bewegungen aus: „Rollen“, „Springen“, „Hüpfen“ usw. Die Aufgabe der Spieler besteht darin, in das Bild des Balls einzutreten, sich so zu bewegen, während sie aufmerksam auf die Musik hören und ihre Bewegungen damit koordinieren.
Notiz. Eine Einladung zu einem Aufwärmspiel können folgende Worte sein:
Eins zwei drei vier fünf -
Wir werden mit dir spielen
Der Ball ist fröhlich, schelmisch,
Lass uns rollen, hör nicht auf!
Hörst du die Musik spielen?
Der Ball steht nicht still!
Lass uns zügig springen: springen und springen ...
Bist du müde, Freund?
Nun, ruhen wir uns etwas aus
Und... fangen wir wieder an zu spielen.
"Spiegeltanz"
Musikalische Begleitung:(Musik Nr. 3)
Ziel: Tragen Sie zur Verringerung der emotionalen Erregung bei, zur Bildung der Fähigkeit, sich als Teil eines Ganzen zu fühlen.
Spielfortschritt
Die Kinder werden paarweise aufgeteilt und sitzen sich gegenüber. Einer von ihnen beginnt langsam, Bewegungen zur Musik zu setzen. Der andere wird zum "Spiegel", dessen Aufgabe es ist, alle Bewegungen des Meisters genau wiederzugeben. Er muss so von sich selbst losgelöst sein und sich wie ein Spiegelbild fühlen, dass von der Seite nicht zu unterscheiden war, wer die Bewegungen vorgibt und wer sie wiederholt. Dann tauschen die Kinder die Rollen.
Referenzliste
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Vetlugina N.A. Musikalische Bildung im Kindergarten. / AUF DER. Vetlugin. - M.: Aufklärung, 1981.
Vygotsky L.S. Pädagogische Psychologie / Herausgegeben von V. V. Davydov - M .: Pädagogik, 1991.
Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. In der Welt der Kindergefühle: Ein Leitfaden für Praktiker vorschulischer Bildungseinrichtungen. - M.: Irispresse, 2004.
Vorschulpädagogik. St. Petersburg, 2009, Nr. 3.
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Musikalische Bildung im Kindergarten./Comp. OP Radynova und andere - M., 1994.
Musikalischer Leiter 2004, Nr. 1.
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Radynova OP Musikalische Entwicklung Kinder.- Teil 1.- M. 1997.
Teplow B.M. Psychologie musikalischer Fähigkeiten.// Auserwählt. Werke: in 2 Bänden - M., 1985. - V.1.
Emotionale Entwicklung von Vorschulkindern./Herausgegeben von A.D. Koscheleva. -M., 1985.- 174p.
