Jeu et fgos de l'éducation préscolaire. Activité de jeu moderne dans les conditions de l'État fédéral. Jeu "Des trombones amusants"
Description de la présentation sur des diapositives individuelles :
1 diapositive
Description de la diapositive :
2 diapositives
Description de la diapositive :
Le jeu est l'une des principales activités de l'enfant dans l'enfance préscolaire. Dans le jeu, l'enfant lui-même cherche à apprendre ce qu'il ne sait toujours pas comment, dans le jeu il y a une communication directe avec ses pairs, les qualités morales se développent
3 diapositives
Description de la diapositive :
Le jeu est un mécanisme traversant pour le développement de l'enfant (clause 2.7. GEF DO), à travers lequel le contenu de cinq domaines éducatifs est réalisé: "Socialement - développement de la communication»; « développement cognitif» ; "Développement de la parole" ; « Développement artistique et esthétique » ; "Développement physique". Le jeu est l'activité principale des enfants, ainsi qu'une forme d'organisation d'activités pour enfants. Contenu spécifique activité de jeu dépend de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants, est déterminé par les objectifs et les buts du programme, cela se reflète dans la norme l'éducation préscolaire.
4 diapositives
Description de la diapositive :
Au paragraphe 2.7. GEF DO définit les caractéristiques du développement des activités ludiques de l'enfant : - pour les enfants âge préscolaire(3 ans - 8 ans) - activités ludiques, dont un jeu de rôle, un jeu avec des règles et d'autres types de jeux, communicatifs (communication et interaction avec les adultes et les pairs).
5 diapositives
Description de la diapositive :
Pour le développement de l'enfant, il est important de développer des activités de jeu, car cela permettra de réaliser la formation de caractéristiques d'âge sociales et normatives (paragraphe 4.6 de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation): l'enfant maîtrise les principales méthodes culturelles de activité, fait preuve d'initiative et d'autonomie dans différents types activités - jeu, communication, activités de recherche cognitive, conception, etc. ; est en mesure de choisir sa profession, participants à des activités communes; l'enfant interagit activement avec ses pairs et les adultes, participe à jeux communs. Capable de négocier, de prendre en compte les intérêts et les sentiments des autres, de sympathiser avec les échecs et de se réjouir des succès des autres, montre de manière adéquate ses sentiments, y compris un sentiment de confiance en lui-même, essaie de résoudre les conflits ; l'enfant a une imagination développée, qui se réalise dans diverses activités, et surtout dans le jeu ; l'enfant possède différentes formes et types de jeu, fait la distinction entre les situations conditionnelles et réelles, sait obéir à différentes règles et normes sociales; l'enfant parle assez bien, peut exprimer ses pensées et ses désirs, peut utiliser la parole pour exprimer ses pensées, ses sentiments et ses désirs, construire un énoncé de discours dans une situation de communication.
6 diapositives
Description de la diapositive :
Il existe plusieurs classifications de jeux Jeux qui surgissent à l'initiative d'un enfant (des enfants) Jeux qui surgissent à l'initiative d'un adulte
7 diapositive
Description de la diapositive :
Terrain- jeu de rôle D. B. Elkonin a qualifié un jeu de rôle d'intrigue d'activité de nature créative, dans laquelle les enfants assument des rôles et reproduisent sous une forme généralisée les activités et les relations des adultes à l'aide d'objets de substitution. Maîtrisant d'abord les actions avec des objets, puis avec des substituts, l'enfant dans le jeu commence progressivement à penser dans le plan intérieur.
8 diapositives
Description de la diapositive :
Les jeux de rôle se subdivisent en : jeux sur des sujets de la vie courante : dans la « maison », « la famille », « les vacances », « les anniversaires » (une large place est donnée à la poupée). des jeux sur des thèmes industriels et sociaux qui reflètent le travail des personnes (école, magasin, bibliothèque, poste, transports : train, avion, bateau). des jeux sur des thèmes héroïques et patriotiques qui reflètent les actes héroïques de notre peuple (héros de guerre, vols spatiaux, etc.). jeux à thème travaux littéraires, programmes cinématographiques, télévisuels et radiophoniques : en "marins" et "pilotes", selon le contenu des dessins animés, films, etc.
9 diapositive
Description de la diapositive :
Avant de commencer à jouer, les enfants ont une idée Ainsi, la complication dans le développement des compétences de jeu s'exprime comme suit : - d'abord, l'idée du jeu apparaît à l'initiative d'un adulte ; - puis - avec l'aide d'un adulte ; - à l'avenir, l'enfant détermine l'idée du jeu de sa propre initiative.
10 diapositives
Description de la diapositive :
Les idées de jeux pour enfants peuvent être à la fois monotones et diverses. les jeux sont significativement intéressants, une approche sérieuse est nécessaire pour planifier et réaliser des travaux pour se familiariser avec le monde extérieur (domaine éducatif "Développement cognitif" (paragraphe 2.6 de la norme d'éducation de l'État fédéral). La solution de l'enseignant du les tâches de cet espace éducatif permettront aux enfants de maîtriser avec succès les contenus d'autres espaces éducatifs en insertion, notamment, ONG « Développement social et communicatif » : communication et interaction dans un jeu de rôle, capacité à être attentif aux ressentis et émotions des autres, etc...
11 diapositive
Description de la diapositive :
Le contenu du travail est organisé en fonction de l'âge des élèves : 2ème groupe junior- enrichissement expérience de jeu enfants à travers des jeux communs avec un adulte (individuel et petits sous-groupes) Groupe intermédiaire - maîtriser et développer un comportement de jeu de rôle, soutenir les associations de jeux d'enfants Groupe senior - enrichir l'expérience de jeu en développant et en compliquant l'intrigue du jeu groupe préparatoire- formation et soutien pédagogique de l'équipe d'enfants en tant que communauté d'enfants joueurs
12 diapositives
Description de la diapositive :
Exigences pour le jeu Directions de la gestion du jeu Tâches de la gestion du jeu Enrichir le contenu du jeu 1. Encourager le transfert d'événements de la vie quotidienne dans le jeu et ainsi maîtriser le but et les propriétés des objets. 2. Contribuer à la capacité de définir une variété de tâches de jeu. Formation de méthodes de sujet pour résoudre les problèmes de jeu 3. Enrichissez les actions de jeu détaillées avec des jouets au contenu varié. 4. Actions de jeu en temps opportun avec des objets - substituts.
13 diapositive
Description de la diapositive :
À l'âge préscolaire, le jeu de l'enfant acquiert le "polythématisme". Le jeu devient une activité indépendante. Les enfants déterminent toujours eux-mêmes l'idée du jeu ou soutiennent la proposition de leurs pairs. Ils ont fixé leurs propres objectifs pour le match. 5. Encouragez l'utilisation d'actions de jeu avec des objets imaginaires. 6. Mener à une compréhension du remplacement des actions de jeu individuelles par un mot. 7. Encouragez les enfants à utiliser une variété de méthodes de sujet pour résoudre les tâches définies du jeu. Développement de l'indépendance 8. Développer l'indépendance de chaque enfant en définissant une variété de tâches de jeu. 9. Encouragez les enfants à choisir indépendamment différentes méthodes de sujet pour résoudre les tâches de jeu définies. Encourager l'interaction dans le jeu 10. Encourager l'intérêt pour les jeux entre pairs. 11. Apprenez à jouer sans interférer les uns avec les autres.
14 diapositives
Description de la diapositive :
Les actions de jeu de rôle dans le jeu sont accompagnées d'un discours de jeu de rôle, au stade initial de l'intrigue-jeu de rôle - déclarations de jeu de rôle (le domaine "Développement de la parole", "Développement social et communicatif", clause 2.6 de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation) Ainsi, lors de la formation d'actions de jeu de rôle, l'attention est attirée sur la variété et sur l'expressivité émotionnelle des mouvements, des gestes, des expressions faciales.
15 diapositives
Description de la diapositive :
Les tâches de gestion du jeu sont complétées par les éléments suivants : - Encourager les enfants à assumer une variété de rôles. - Encouragez les enfants à utiliser diverses actions de jeu de rôle émotionnellement expressives lorsqu'ils jouent un rôle. - promouvoir la formation de la capacité d'accompagner les actions de jeu de rôle avec des déclarations de jeu de rôle adressées à un jouet - un partenaire, un interlocuteur imaginaire, un adulte et un pair. En âge préscolaire plus avancé, le jeu devient une activité indépendante.
16 diapositives
Description de la diapositive :
Tâches de gestion de jeu en âge préscolaire supérieur Directions de gestion de jeu Tâches de gestion de jeu Enrichir le contenu du jeu 1. Enrichir les thèmes des jeux, contribuer à l'émergence d'idées intéressantes et définir des tâches de jeu de reproduction et d'initiative pour leur mise en œuvre. 2. Encourager à afficher dans les jeux une variété d'actions adultes, de relations, de communication entre les personnes. Moyens de résoudre les problèmes de jeu 3. Encourager l'originalité, l'indépendance dans l'utilisation des méthodes de sujet pour résoudre les problèmes de jeu. 4. Renforcer l'expressivité émotionnelle et diversifier les actions de jeu de rôle utilisées pour montrer le rôle joué. 5. Encourager l'initiative dans la communication avec les adultes et les pairs sur le jeu, favoriser l'émergence d'énoncés de jeu de rôle et conversation de jeu de rôle
17 diapositive
Description de la diapositive :
Interaction dans le jeu 6. Encouragez les pairs à définir des tâches de jeu. 7. Apprendre aux enfants à accepter les tâches de jeu définies par leurs pairs, ou à les refuser avec tact, pour négocier l'interaction du jeu. 8. Maintenir une interaction à long terme dans le jeu Indépendance 9. Continuer à développer l'indépendance en choisissant une variété d'idées intéressantes et en fixant diverses tâches de jeu pour leur mise en œuvre. 10. Encouragez le choix d'un sujet original et de méthodes de jeu de rôle pour mettre en œuvre des idées dans le jeu. 11. Apprenez à négocier avec vos pairs dans le jeu
18 diapositives
Description de la diapositive :
Planification d'un jeu par type d'activité tout au long du processus pédagogique (jeux didactiques de loisirs, de plein air, jeux théâtraux, jeux de règles, ainsi que l'organisation de jeux d'histoires en commun avec l'enseignant), ainsi que des jeux de règles organisés à l'initiative de l'enseignant. enfants eux-mêmes, mobiles, loisirs, folk. Cela crée les conditions pour la formation de néoplasmes liés à l'âge.
19 diapositive
Description de la diapositive :
Organisation d'un environnement de développement sujet-espace pour l'organisation d'activités de jeu L'un des principes de base de l'éducation préscolaire (clause 1.4 de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation) est l'amplification (enrichissement) des conditions de développement des enfants d'âge préscolaire. Par conséquent, dans la troisième section de la norme - "Exigences pour les conditions de mise en œuvre du programme éducatif principal de l'éducation préscolaire" parmi les conditions nécessaires pour créer une situation sociale pour le développement des enfants correspondant aux spécificités de l'âge préscolaire (clause 3.2.5), il est souligné : la création de conditions pour le libre choix des activités par les enfants, participants à des activités communes ; soutien à l'initiative et à l'autonomie des enfants dans divers types d'activités (jeu, recherche, projet, cognitif, etc.); soutien au jeu spontané des enfants, son enrichissement, offrant du temps et de l'espace de jeu.
Tatyana Fadeeva
Le jeu comme moyen d'activité éducative dans le cadre de la mise en œuvre de la norme d'éducation de l'État fédéral
Je présente à votre attention mon expérience dans l'utilisation des jeux technologies éducatives dans tous les domaines de l'éducation.
Et je veux commencer par les paroles d'un poète inconnu, qui a écrit:
"J'ai essayé d'atteindre le cœur d'un enfant avec des mots,
ils le passaient souvent sans être entendus.
J'ai essayé d'atteindre son cœur avec des livres
il m'a lancé des regards perplexes.
En désespoir de cause, je me suis détourné de lui,
« Comment puis-je toucher le cœur de cet enfant ? » J'ai crié.
Il m'a chuchoté oreille: « Viens, dit-il, joue avec moi» .
Le jeu est l'un des principaux types activités d'un enfant d'âge préscolaire. Pendant toute la période de l'enfance préscolaire, tous activité construit sur une approche systématique à travers le jeu.
Et peu importe l'importance de l'organisation activité, préparation à la scolarisation, la nature de l'enfant l'exige prise de conscience du besoin du jeu. La sous-culture de jeu des enfants d'âge préscolaire a changé, les rôles et les intrigues préférés sont devenus différents. Par conséquent, la sous-culture du jeu des enfants doit être étudiée et ses caractéristiques prises en compte dans processus pédagogique. Pour le développement de l'enfant le jeu donne:
1. La capacité d'agir en termes d'idées, grâce à laquelle le développement d'un imagination.
2. Naviguer dans la sphère des relations humaines ;
3. Coordonner leurs actions avec les autres, l'environnement en constante évolution du jeu nécessite la coordination des efforts de ses participants, ce qui contribue au développement de la coopération, de la communication entre les enfants ;
4. La capacité de trouver des moyens de sortir de divers situation de vie , flexibilité, développement de la stabilité psychologique, arrière-plan émotionnel joyeux et amical.
Le but de la thérapie par le jeu n'est pas de changer l'enfant et non de le refaire, non pas de lui apprendre des habiletés comportementales particulières, mais de lui donner la possibilité de « vivre » dans le jeu les situations qui l'excitent, avec toute l'attention et l'empathie d'un adulte.
La chose principale condition de mise en œuvre du FEM- enseigner le jeu aux enfants, car le jeu constitue le contenu principal de la vie d'un enfant d'âge préscolaire et est son Activités. Il active la volonté et l'esprit et l'enfant, affecte ses sentiments, augmente activité vitale de l'organisme favorise le développement physique. Besoin d'un jeu pour que l'enfant grandisse joyeux, sain et fort. L'étude la plus approfondie de ce sujet et la généralisation du matériel étudié s'est transformée en un module thématique sur auto-éducation:« Le jeu comme moyen d'activité éducative dans le cadre de la mise en œuvre de la norme d'éducation de l'État fédéral».
Dans l'étude et l'étude dont les objectifs suivants ont été fixés et Tâches:
Cible: révéler la personnalité de l'enfant et développer son potentiel créatif par le développement des activités de jeux.
Tâches:
Assurer le développement chez les enfants d'idées polyvalentes sur la réalité et la capacité d'utiliser ces idées pour créer de nouvelles intrigues de jeu.
Contribuer à l'émergence de partenariats amicaux et d'associations de jeu d'intérêt pour le jeu, apprendre aux enfants à négocier indépendamment les uns avec les autres, répartir équitablement les rôles et résoudre eux-mêmes les conflits sous une forme éthiquement acceptable.
Enrichir le discours des enfants en facilitant le développement du dialogue de jeu de rôle dans Jeux;
Créer termes pour les jeux en commun.
Développer son autonomie, son esprit d'initiative, imagination et créativité dans les jeux;
J'ai commencé mon travail en créant conditions pour les activités de jeu, c'est-à-dire avec le sujet-spatial environnements, correspondant aux exigences FEM. Après tout, la création conditions de mise en œuvre cette direction est un facteur de motivation pour le jeu Activités dans le but de maîtriser les compétences de jeu, enrichissant l'expérience de vie.
Objet-spatial Mercredi devrait offrir des possibilités de communication et de collaboration activités des enfants et des adultes, activité motrice des enfants, riche en contenu, dispensée méthodiquement, transformable, multifonctionnelle, variable, accessible et sûre. Réviser le sujet-spatial Mercredi en groupe, pour l'améliorer, des armoires à tiroirs sur roulettes ont été achetées pour la facilité d'utilisation, des meubles confortables pour un coin poupée, une coiffeuse, Théâtre de marionnettes, l'écran est fait.
("Dans le groupe d'enfants jouer dans divers centres d'activités qui assurent le développement diversifié des enfants de la directions: physique, social et communicatif, cognitif, verbal et artistique et esthétique. Tous les centres d'activités sont créés en tenant compte de l'intégration du contenu qu'ils contiennent éducatif zones et sont marqués d'un marqueur").
principal et principal Activitésâge préscolaire sont jeux créatifs.
Jouer un rôle le jeu- l'un des jeux créatifs.
Lors de l'organisation et de la systématisation du matériel au centre des jeux de rôle (tels que "Score", "Salon", "Hôpital", "Studio", "Parking") a donné l'opportunité aux enfants lorsqu'une intrigue de jeu se présente affichez vos connaissances, impressions, idées sur le monde qui l'entoure, recréent des relations sociales. Tout l'équipement est dans des conteneurs avec des marqueurs, ce qui facilite le jeu partout où les enfants le souhaitent.
Avec l'aide des parents, un écran transformateur a été fabriqué « Navire-machine ». Nous utilisons cet écran multifonctionnel aussi bien pour les jeux de rôle qu'en classe. Par exemple, en voiture, nous faisons un voyage dans la forêt ou à la campagne, et en bateau, nous partons en voyage vers l'île de pierres, vers le monde sous-marin des poissons et des coquillages, ou en croisière vers différents pays.
Dans le coin du déguisement, vous pouvez vous déguiser comme bon vous semble et battre n'importe image.
Au centre du travail "Atelier" les enfants sont heureux de monter et de démonter des voitures, de manier habilement une scie, un tournevis, un marteau, ce qui contribue au développement dextérité les mains et la pensée, la formation des compétences de travail, les bases de la sécurité dans divers types de travail. Le jeu dans tous ces centres contribue la mise en oeuvre direction sociale et communicative du développement des enfants.
Aux fins du développement artistique et esthétique des enfants, il existe un atelier de créativité dans lequel les enfants s'essaient au rôle de sculpteurs et d'artistes. Et dans le domaine musical et théâtral Activités ce sont des artistes et des musiciens. Théâtral activité aide à unir les enfants, à s'unir avec une idée intéressante, nouvelle pour eux Activités. Au théâtre, les enfants d'âge préscolaire se révèlent, démontrant des facettes inattendues de leur caractère. Les timides et timides deviennent actifs et confiants. Leur capacité musicale spectacle pour enfants en jouant en jeux musicaux et didactiques faits par les mains des éducateurs et des parents. Tout cela est une garantie de maintenir et de développer l'intérêt des enfants pour tout type de créativité, musicale et théâtrale ou artistique. Activités, éducation des sentiments esthétiques.
Équipé pour le développement de la parole "Monde du livre" dans lequel les enfants, s'ils le souhaitent, peuvent regarder des livres, des illustrations correspondant aux thèmes de la semaine, et composer une histoire à partir des images.
Pour un développement complet, il existe un centre de jeux éducatifs, où se trouvent des jeux visant à développer la perception, la motricité fine, imagination. Les enfants aiment beaucoup jouer dans"Casquettes colorées", "Perles", "Boutons", dentelles, différents types de mosaïques, attaches. Et près du tableau sensoriel, une file d'attente de personnes qui veulent actionner l'interrupteur, ouvrir et fermer la serrure, tourner le cadran du téléphone fait la queue.
Développement cognitif selon FEM dans l'établissement d'enseignement préscolaire implique l'implication de l'enfant dans une activité, son développement imagination et curiosité.
Dans le coin expérimental, les enfants jouer au maraîcher, semer des graines, observer la croissance des semis, ce qui aide à comprendre comment les plantes poussent et se développent, à trouver des similitudes et des différences entre elles, à remarquer fonctionnalités intéressantes apparence. Les maternelles ici jouer en didactique jeux environnementaux, et aussi considérer coquillages, cailloux, fantasmer, faire ses propres découvertes.
Une place spéciale est réservée à l'éducation patriotique. Le temps que l'enfant y passe ne passe pas pour rien:
jouer aux jeux"Notre ville", "Monuments de l'hiver", "Microdistrict 2 - Bâtisseur", "Ma maison", les enfants se familiarisent avec les sites touristiques de leur ville, microdistrict. Collectionner des énigmes "Symboles d'État de la Russie" en savoir plus sur les armoiries, le drapeau. Les garçons aiment étudier équipement militaire faite par les parents et jouer en soldats, parce qu'ils sont les futurs défenseurs de notre Patrie.
Pour la mise en oeuvre développement physique des enfants, ont leur propre coin. Tout ici vise à répondre aux besoins des enfants en activité physique, à la formation de l'habileté à mettre en œuvre les règles de sécurité. À l'aide de divers jeux de plein air, les enfants se familiarisent avec les équipements sportifs et les améliorent. Ce sont des jeux comme « Lancer d'anneaux », "Les villes", "Soucoupes volantes", "Le golf". Ils sont effectués lors d'une promenade matinale et après un sommeil diurne.
Dans mon travail, je porte une attention particulière au folk Jeux. Comme l'un des plus efficaces agents thérapeutiques du jeu utilisation jeux folkloriques avec des comptines, des danses rondes, jeux de blague. Par exemple "Eau", "Ruisseau", "Brûleurs", "Sangle". À l'aide de jeux folkloriques, mettre en place non seulement développer et enseigner des fonctions technologies de jeu, mais aussi diverses formations les fonctions: ils initient les enfants à la culture populaire.
Enfants dans tous les centres jouerà volonté, en petits sous-groupes et individuellement, en choisissant une activité à votre goût.
L'utilisation complexe de technologies de jeu d'orientation cible différente aide à préparer l'enfant à l'école. Du point de vue de la formation de la préparation motivationnelle et émotionnelle-volontaire pour l'école, chaque situation de jeu de la communication d'un enfant d'âge préscolaire avec des adultes, avec d'autres enfants est une "école de coopération" pour l'enfant, dans laquelle il apprend à apprécier le succès de son pair, et supporter sereinement ses échecs ; réglementer leur comportement conformément aux exigences sociales, organiser avec succès des formes de coopération en sous-groupes et en groupes. Les problèmes de formation de la préparation intellectuelle à l'école sont résolus par des jeux visant le développement de processus mentaux, ainsi que jeux spéciaux qui développent l'élémentaire du bébé représentations mathématiques, initiez-le à l'analyse sonore du mot, préparez la main pour maîtriser la lettre.
Résultat:
A la fin de l'année, selon les résultats de la surveillance, il y a une tendance positive dans tous les domaines éducatifs. Les enfants sont devenus plus sociables, actifs, indépendants. Par conséquent, nous pouvons conclure que l'utilisation des technologies de jeu dans éducatif processus a un effet bénéfique sur le développement global des enfants. Sans s'en apercevoir, les enfants acquièrent de nouvelles connaissances jouer à une variété de jeux.
Dans l'avenir de mon travail, je prévois de reconstituer le sujet - en développant environnement avec de nouveaux jeux et avantages intéressants, impliquant les parents dans leur fabrication.
Aux fins du programme d'orientation professionnelle, nous avons conclu un accord de coopération avec le personnel de l'école professionnelle n° 36 à Ts. Khazan. Au cours de la coopération, je pense que les connaissances acquises lors de conversations et d'excursions aideront à en savoir plus sur les professions et à organiser de nouvelles jouer un rôle Jeux: « Producteur de légumes », "Un charpentier".
En conclusion, je tiens à dire que malgré tout originalité diverses sortes les jeux entre eux ont beaucoup en commun. Elles sont affichage réalité environnante et reposent sur des activités pour enfants. Tous les jeux sont émotionnellement riches et apportent de la joie aux enfants,
Conformément aux exigences de la norme d'éducation de l'État fédéral, l'éducation préscolaire doit assurer le développement complet de la personnalité de l'enfant, qui couvre des domaines tels que les domaines socio-communicatif, cognitif, de la parole, artistique, esthétique et Développement physique. Selon les enfants, les jeux didactiques suivants peuvent être utilisés.
Jeux pour le développement social et communicatif
Les jeux de ce type aident l'enfant à apprendre à communiquer avec les adultes et ses pairs, à réguler son propre comportement et à faire preuve d'empathie. Ils contribuent à la formation de la préparation aux activités conjointes, une attitude positive au travail.
Jeu "Baguette Magique"
Objectif : apprendre à communiquer avec ses pairs.
Les enfants sont assis en cercle. Le professeur rapporte qu'il a entre les mains baguette magique, ce qui peut transformer n'importe quelle personne en une personne polie, amicale et bienveillante. Il invite les gars à prendre à tour de rôle cette baguette magique, puis à appeler leur voisin de droite avec un nom affectueux et à lui dire un vœu agréable. Après une telle salutation, la baguette magique est passée au voisin. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants terminent la tâche de la baguette magique.
Jeu "Grand secret pour une entreprise amicale"
Objectif: enseigner aux enfants la compréhension mutuelle, acquérir des compétences d'interaction les uns avec les autres, établir un contact avec leurs pairs.
Ce jeu se joue avec un groupe d'enfants (5 - 6 participants). Il faut préparer une belle boîte et y mettre de petits objets (boule, cube, figurine animalière, voiture, etc.). Vous pouvez remplacer ces choses par des images avec leur image.
Les enfants se rassemblent dans une pièce et s'assoient à distance les uns des autres. L'enseignant s'approche de chaque enfant et l'invite, sans regarder dans la boîte, à y prendre n'importe quel objet au hasard.
Lorsque chacun a reçu sa petite chose, l'institutrice précise que son nom doit rester strictement confidentiel. Après cela, il invite les enfants à essayer de découvrir des secrets les uns des autres. Pour ce faire, ils peuvent :
- persuadez votre ami de dire son secret;
- offrir un prix en échange de la révélation du secret ;
- s'entendre sur la divulgation mutuelle des secrets les uns aux autres ;
- poser des questions suggestives pour deviner le nom de l'objet.
L'enseignant doit s'assurer que tous les enfants sont inclus dans le jeu et que personne ne tente de tromper les autres de quelque manière que ce soit. Au besoin, aidez les plus timides et indécis.
Le jeu se termine lorsque tous les secrets sont révélés. Ne rendez pas le jeu trop long. Si l'un des enfants tient trop à garder son secret, il faut le persuader de changer de comportement, de faire preuve d'amabilité.
Jeu "Boutique de courtoisie"
Objectif: apprendre aux enfants à communiquer poliment, à se comporter de manière adéquate dans diverses situations.
Pour mener le jeu, il est recommandé de créer des décorations lumineuses pour le magasin, d'équiper une caisse enregistreuse, de distribuer de l'argent fictif à tous les participants. L'enseignant explique aux enfants que des mots de politesse sont vendus dans son magasin (il faut les imprimer en gros caractères sur des cartes et les mettre sur les étagères).
L'enseignant décrit aux enfants diverses situations qui peuvent se produire dans leur vie et suggère d'utiliser des mots polis pour trouver la bonne issue. Par exemple, un enfant a cassé quelque chose et veut éviter la punition. Il a besoin d'acheter des mots aussi polis qui l'aideront à s'excuser auprès de sa mère. Si les enfants ne savent pas lire, ils nomment simplement les mots et l'enseignant sélectionne lui-même la bonne carte.
Jeux didactiques pour le développement de la parole des enfants
Ces types de jeux visent à enrichir le vocabulaire de l'enfant, à développer sa capacité à construire des énoncés grammaticalement corrects, à utiliser la parole pour communiquer avec les autres, à développer une culture sonore et une audition phonémique.
Jeu "Animal Talk"
Objectif: élargir le vocabulaire des enfants, développer les compétences d'articulation.
Pour jouer le jeu, il suffit de se préparer boule de bébé. Les enfants s'alignent, et l'enseignant se place en face d'eux et leur explique la règle du jeu : il nommera les animaux et lancera la balle au premier joueur. L'enfant doit attraper la balle, nommer les sons que fait cet animal et rendre la balle au meneur. Le ballon est ensuite lancé au joueur suivant.
Le jeu se termine lorsque le dernier joueur de la ligne reçoit le ballon et termine la tâche. Vous pouvez utiliser la deuxième version du jeu : l'animateur appelle les sons et les enfants doivent deviner l'animal qui le fabrique.
Jeu "Mots en direct"
Objectif : apprendre aux enfants à faire des phrases grammaticalement correctes.
L'enseignant informe les enfants qu'ils devront utiliser des expressions faciales et des gestes pour représenter un mot qu'il appellera. Ensuite, il propose d'aller au tableau de celui qui peut montrer le mot (par exemple, "lapin"). Après cela, l'enseignant appelle le mot suivant (par exemple, "aime") et appelle un autre participant.
Les deux enfants d'âge préscolaire se tiennent devant les enfants et "montrent" leurs mots à tour de rôle, et tout le monde les appelle en chœur : "Le lapin aime". Ensuite, l'enseignant demande de compléter la phrase en nommant le troisième mot. Offre enfants différentes variantes, et l'enseignant choisit un mot et invite un troisième participant au tableau pour le représenter.
Ensuite, l'enseignant demande aux participants de changer de place, et les enfants doivent dire ce qu'il adviendra d'un tel réarrangement. Toutes les combinaisons doivent être jouées. Ainsi, plusieurs nouvelles propositions sont faites.
Jeu "Trouve une place pour une photo"
Objectif: apprendre aux enfants à faire une déclaration cohérente, à observer la séquence des événements.
Pour le jeu, vous devez préparer une série d'images d'intrigue et les disposer sur la table devant l'enfant. Une image est placée séparément. L'enfant se voit proposer de regarder l'image, de trouver sa place parmi celles qui sont déjà rangées dans l'ordre, puis d'inventer une histoire à partir de celles-ci.
Jeux pour le développement artistique et esthétique
Ces types de jeux visent à développer chez les enfants la capacité de percevoir et de comprendre les œuvres d'art, le développement du goût esthétique et leur propre potentiel créatif.
Objectif: développement de l'imagination, capacité à percevoir des objets.
Pour le jeu, vous devez préparer des cartes avec l'image de nuages de différentes formes. Ces cartes sont remises aux enfants. Ils doivent regarder les images et dire à quoi ressemble le nuage.
Ce jeu peut être joué en marchant, invitant les enfants d'âge préscolaire à regarder le ciel et à décrire les nuages. Une autre version du jeu: l'enseignant nomme n'importe quel objet et les enfants doivent dessiner un nuage similaire à celui-ci.
Jeu "Choisir par couleur"
Objectif : développer la perception des couleurs, apprendre aux enfants à distinguer les couleurs et leurs nuances.
L'essence du jeu est la nécessité de répartir les objets en groupes en fonction de leur couleur. Il existe de nombreuses variantes de ce jeu.
1 option. Préparez des jetons de différentes couleurs et des boîtes qui leur correspondent. Les chips sont mélangées et l'enfant les met dans des boîtes. Au lieu de boîtes, vous pouvez utiliser des sachets de jus avec un bouchon à vis. Le bas de l'emballage est découpé de manière à pouvoir être légèrement ouvert. Les couvercles sont peints de différentes couleurs. Le jeu se joue avec des boules colorées.
Option 2. Sur l'affiche, dessinez plusieurs filles, les mêmes, mais avec des couleurs de chapeaux différentes. L'affiche est accompagnée de plusieurs modèles de parapluies, qui sont peints de différentes couleurs. Il est nécessaire que chaque fille choisisse le parapluie approprié. Peut faire jeu similaire sur le thème "Fleurs - papillons", "Gnome - maison", etc.
Jeu "Peindre l'assiette"
Objectif : apprendre à percevoir des objets d'art et d'artisanat ; apprendre à créer des ornements géométriques, développer le goût artistique.
Pour le jeu, vous devez préparer une présentation sur le thème "Plaques décoratives", une disposition de plaque et un ensemble formes géométriques. Tout d'abord, les enfants sont invités à visionner la présentation et à dire quelle impression ils ont laissée de ce qu'ils ont vu, quels échantillons sont les plus mémorables.
Pendant le jeu, les enfants choisissent des formes géométriques et les disposent sur une mise en page. Ensuite, il y a une exposition des œuvres reçues.
Jeux éducatifs pour les plus grands
Les jeux cognitifs visent à développer la curiosité, le désir d'acquérir de nouvelles connaissances, la capacité d'effectuer des actions cognitives, ainsi que la formation d'idées sur le monde qui l'entoure.
Jeu "Grouper par signe"
Objectif : apprendre aux enfants à regrouper des objets selon une caractéristique essentielle, à développer la logique.
Pour le jeu, vous aurez besoin de 15 à 20 objets différents. Ils doivent être placés sur la table devant les enfants, puis proposés pour ne sélectionner que les éléments ayant la même propriété:
- métal;
- en bois;
- tour;
- comestible;
- rouge;
- petit;
- nécessaire pour l'école, etc.
La tâche peut être proposée à un enfant individuel ou à tout un groupe d'enfants.
Le jeu "Qu'est-ce qui a foiré, je ne sais pas ?"
Objectif : élargir les horizons des enfants, leur connaissance du monde qui les entoure ; développer la logique et la réflexion, apprendre à trouver les incohérences.
Il existe plusieurs options de jeu. Vous pouvez inviter les enfants à regarder les images dessinées par Dunno et à y trouver des erreurs. Vous pouvez demander aux participants d'écouter la description des éléments et d'identifier l'écart. Par exemple : "Le caneton a une petite queue, de longues oreilles, des peluches jaunes et de grandes pattes."
Jeu "Collecte la chenille"
Objectif : apprendre aux enfants à généraliser, à choisir des groupes d'objets selon un mot généralisant, à développer l'attention.
Pour le jeu, vous devez préparer des modèles de tête de chenille et des images de sujet forme ronde(sur les côtés de chaque image, faites des trous pour la dentelle). Placez toutes les images au centre de la table.
Les enfants se voient confier une tâche - collecter une chenille qui collecte des vêtements (vaisselle, plantes, etc.). Vous pouvez diviser les participants du jeu en groupes et donner à chacun une tâche distincte. Les enfants doivent sélectionner les images souhaitées, puis les relier avec une ficelle.
Jeux éducatifs
L'une des principales tâches du processus éducatif dans groupe de personnes âgées La maternelle est une préparation à l'école. Par conséquent, les enfants d'âge préscolaire se voient nécessairement proposer de participer à des jeux qui contribuent, les initient aux lettres, leur apprennent à effectuer des opérations mathématiques simples avec des objets.
Jeu "Des trombones amusants"
Objectif : préparation à l'apprentissage du comptage, familiarisation avec les chiffres.
Il existe plusieurs options de jeu. Vous devez préparer des cartes avec des chiffres écrits (de 1 à 5). Faites des trous des deux côtés des cartes.
1 option. Les enfants sont invités à utiliser des trombones pour relier toutes les images ensemble, en les arrangeant dans l'ordre.
Option 2. Pour chaque image avec un numéro, vous devez joindre le nombre approprié de trombones.
Jeu "Trouvez le son dans le mot"
Objectif : développer l'audition phonémique, apprendre à trouver le bon son dans un mot, déterminer où il se situe.
Pour le jeu, vous devez préparer des cartes avec des images d'éléments individuels. Près de chaque image, il y a une ligne du tableau, dans laquelle le nombre de cellules correspond au nombre de sons dans le mot.
Les enfants sont invités à trouver le son recherché dans les mots (par exemple [t]). Ils doivent prononcer le nom de l'objet afin que le son indiqué soit clairement entendu. Ensuite, déterminez la place occupée par le son dans le mot et peignez la cellule correspondante dans le tableau.
Jeu "Piste géométrique"
Objectif : initier les enfants aux formes géométriques, leur apprendre à les distinguer.
Pour jouer, vous devez créer de grands modèles de plusieurs formes géométriques de base et les disposer sur le sol de la pièce de manière chaotique. Ensuite, les enfants sont chargés de se déplacer d'un côté à l'autre de la pièce en marchant uniquement sur la figure indiquée.
Le jeu peut être compliqué en réalisant des figures de différentes couleurs et en indiquant plusieurs tâches. Par exemple, marchez uniquement sur les triangles rouges, etc.
Diversité jeux didactiques faisons Activités éducatives en maternelle ludique et efficace.
Développement de la parole
Selon FEM DO :
Les jeux didactiques sont une sorte de jeux avec des règles spécialement créés par la pédagogie dans le but d'enseigner et d'éduquer les enfants. Ils visent à résoudre des problèmes spécifiques d'enseignement aux enfants, mais en même temps, ils montrent l'influence éducative et développementale des activités de jeu.
La valeur du jeu didactique lorsque l'on travaille au logopoint est très grande :
Développement des capacités cognitives et mentales
Développement de la parole
Développement socio-moral d'un enfant d'âge préscolaire.
Les jeux didactiques peuvent être divisés en types suivants :
Jeux imprimés sur plateau - peuvent être associés à des images, au loto, ils développent les compétences d'élocution, la logique, l'attention, la capacité de modéliser les modes de vie et de prendre des décisions, de développer des compétences de maîtrise de soi, capacité mathématique, .
Les jeux avec des objets (jouets) - basés sur la perception directe des enfants, correspondent au désir de l'enfant d'agir avec des objets et ainsi de les connaître.
Jeux de mots - construits sur les mots et les actions des joueurs, les enfants résolvent indépendamment diverses tâches mentales: décrire des objets, mettre en évidence leurs caractéristiques, les deviner selon la description, trouver des similitudes et des différences entre ces objets et des phénomènes naturels.
Selon FEM DO :
Le développement de la parole comprend la possession de la parole comme moyen de communication et de culture ; enrichissement du dictionnaire actif ; développement d'un discours dialogique et monologue cohérent et grammaticalement correct; développement de la créativité de la parole; développement de la culture du son et de l'intonation de la parole, audition phonémique; connaissance de la culture du livre, de la littérature pour enfants, compréhension orale de textes de divers genres de la littérature pour enfants; formation d'une activité analytique-synthétique solide comme condition préalable à l'enseignement de la littératie
Le développement cognitif implique le développement des intérêts, de la curiosité et de la motivation cognitive des enfants ; la formation d'actions cognitives, la formation de la conscience; développement de l'imagination et de l'activité créatrice; la formation d'idées primaires sur soi-même, les autres, les objets du monde environnant, sur les propriétés et les relations des objets du monde environnant (forme, couleur, taille, matériau, son, rythme, tempo, quantité, nombre, partie et tout , espace et temps, mouvement et repos , causes et conséquences, etc.), sur la petite patrie et la patrie, des idées sur les valeurs socioculturelles de notre peuple, sur les traditions domestiques et les vacances, sur la planète Terre en tant que commune maison des gens, sur les caractéristiques de sa nature, la diversité des pays et des peuples du monde.
Les jeux didactiques occupent une place importante dans la mise en œuvre de la norme de formation de l'État fédéral pour l'enseignement à distance, car le contenu cognitif et les tâches mentales en sont un élément obligatoire. Participant à plusieurs reprises au jeu, l'enfant maîtrise fermement les connaissances avec lesquelles il opère. Et lors de la résolution d'un problème mental dans le jeu, l'enfant apprend à mémoriser, reproduire, classer des objets et des phénomènes selon des caractéristiques communes.
Le nouveau document « Sur l'éducation en Fédération Russe” a apporté des changements non seulement dans système existant l'enseignement secondaire obligatoire, l'enseignement supérieur et les activités scientifiques, mais aussi dans le système d'éducation préscolaire.
A chaque période de développement du pays, des transformations socio-économiques s'opèrent, qui devraient conduire à de profondes mutations du système éducatif dans son ensemble.
L'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État est également liée à la nécessité de normaliser le contenu de l'éducation préscolaire afin d'offrir à chaque enfant des chances égales de départ pour une scolarité réussie. La norme n'impose pas d'exigences strictes pour les résultats de la maîtrise du programme.
Aujourd'hui, compte tenu de la norme éducative de l'État fédéral, il est accepté, par l'intégration, de fournir un contenu égal dans les domaines du développement de l'enfant.
Le FEM DO dans son ensemble reflète les approches modernes de la modernisation de l'éducation préscolaire et établit une base unifiée pour la création de programmes éducatifs variés basés sur les domaines traditionnels du développement de l'enfant.
Ainsi, l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral dans l'éducation préscolaire vise à créer des conditions optimales pour le développement des enfants d'âge préscolaire dans des conditions modernes, la réalisation du droit de l'enfant à une éducation abordable et de haute qualité.
Concernant établissement d'enseignement de tout niveau est axé sur une personne créative qui réussit et qui est prête à faire preuve d'initiative et d'indépendance analytique dans le progrès social, quels que soient les changements sociaux. Par conséquent, la mise à jour du contenu de l'éducation préscolaire, des technologies et du système d'évaluation de la qualité est naturelle.
Cela nécessite l'appel des éducateurs et des enseignants à de nouvelles formes de travail avec les enfants: des activités conjointes et des activités indépendantes des enfants, qui permettraient aux enseignants, au sens figuré, d'enseigner aux enfants d'âge préscolaire de telle manière qu'ils ne le devineraient même pas. Le développement de l'enfant doit être réalisé dans le jeu et non dans les activités éducatives.
Actuellement, la pertinence du jeu augmente en raison de la sursaturation de l'enfant moderne en informations. La télévision, la vidéo, la radio, Internet ont multiplié et diversifié le flux d'informations reçues. Mais ils sont surtout du matériel de perception passive. Une tâche importante de l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire consiste à développer les compétences d'auto-évaluation et de sélection des informations reçues. Le jeu aide à développer une telle compétence, servant comme une sorte de pratique d'utilisation des connaissances acquises par les enfants dans l'éducation.
Pendant assez longtemps, une approche didactique étroite du jeu a dominé la pratique et la théorie de l'éducation, en tant qu'activité libre de l'enfant, se développant de sa propre initiative. Le rôle de l'enseignant dans ce cas consistait uniquement à créer les conditions du jeu, en lui fournissant du matériel de jeu. Dans le système d'éducation préscolaire, il y a longtemps eu une prédominance des classes comme principale forme d'éducation des enfants. En d'autres termes, les établissements d'enseignement préscolaire ont adhéré au modèle éducatif, c'est-à-dire que les classes étaient en premier lieu tout le temps. Sur la base de tout cela, les enfants n'avaient presque pas le temps de jouer.
Tout le monde sait que le jeu affecte le développement de la personnalité de l'enfant. C'est ici que l'enfant se familiarise avec le comportement et les relations des adultes, qui deviennent un modèle pour son propre comportement. C'est ici qu'il acquiert les compétences de communication de base, les qualités nécessaires pour établir le contact avec ses pairs. Capturant l'enfant et l'obligeant à obéir aux règles contenues dans le rôle qu'il assume, le jeu contribue au développement des sentiments et à la régulation volitive du comportement. A travers le jeu, l'enfant prend conscience des caractéristiques de sa personnalité qui forment la base de la structure de sa conscience de soi. Par conséquent, les mises à jour du système d'éducation préscolaire sont naturelles.
L'âge préscolaire est une étape importante dans la vie d'un enfant.
Au cours de cette période, le développement de formes figuratives de cognition de la réalité, de perception, de pensée figurative, d'imagination est réalisé; il y a une volonté de maîtriser une variété de connaissances sur le monde qui l'entoure. Durant cette période, les fondements de la morale sont posés. L'enfant apprend les normes morales de base, les normes de comportement. L'activité de l'enfant dans divers types d'activités (jeu, travail, etc.) augmente. Il y a une indépendance de l'activité de jeu. Le principal moyen d'influence pédagogique sur l'enfant est l'organisation correcte de tous les types d'activités pour enfants et l'utilisation des formes les plus efficaces de leur gestion.
Le principal moment d'organisation est le jeu, c'est aussi la principale forme d'éducation pour les enfants d'âge préscolaire.
Actuellement, nos professeurs préscolaire, après avoir étudié les principes qui sous-tendent le FEM DO, mettre en œuvre le programme préscolaire sous des formes spécifiques aux enfants de différentes les groupes d'âge, principalement sous la forme d'un jeu - la principale forme d'éducation d'un enfant d'âge préscolaire.
À cette fin:
- nous créons des conditions pour les activités de jeu dans l'établissement d'enseignement préscolaire;
- utiliser des techniques de jeu pour enseigner aux enfants;
- améliorer l'orientation du jeu des enfants;
- nous formons des compétences pratiques pour organiser des activités de jeu indépendantes pour les enfants.
Tous les jeux pour enfants peuvent être divisés en deux grands groupes :
1. jeux de rôle créatifs.
2. jeux avec règles.
Les jeux de rôle créatifs incluent :
- des jeux sur des sujets du quotidien ;
- avec un thème de production ;
- avec des thèmes socio-politiques;
- jeux théâtraux;
- jeux amusants et divertissants.
Les jeux avec règles incluent :
- jeux didactiques avec objets et jouets, verbaux, imprimés, musicaux et didactiques.
- jeux de plein air: intrigue, sans intrigue, avec des éléments de jeux sportifs.
Intrigue - jeux de rôle créatifs.
Éléments nécessaires qui fournissent des activités de jeu intéressantes, développement intérêts cognitifs et les qualités morales de l'enfant, c'est la connaissance - l'action - la communication. Pour familiariser l'enfant avec le monde, nous commençons par des observations, que nous accompagnons et guidons par des explications, complétées par des histoires, des lectures, des visionnages d'images.
Tout cela n'est pas perçu immédiatement par l'enfant. Il est nécessaire de maîtriser les impressions reçues dans l'activité pratique - dans le jeu. Le principal mode de développement du jeu sous l'influence de l'éducation est le suivant: la vie se reflète dans le jeu de plus en plus pleinement et réelle, le contenu des jeux se développe et s'approfondit, les pensées et les sentiments deviennent plus conscients, profonds, la fantaisie devient plus riche ; le jeu commence à acquérir un caractère plus ciblé, il y a une cohérence des actions des participants.
Les jeux avec des règles sont le lien entre l'apprentissage et le jeu, et ils reflètent de manière vivante les connexions et les relations de divers types de groupes de jeux pour enfants. Ces jeux sont inclus dans tous les types d'activités pour enfants.
Le but principal des jeux didactiques est de favoriser le développement des capacités mentales. Nous considérons les jeux didactiques, d'une part, comme une méthode d'enseignement, et d'autre part, comme une activité ludique indépendante. Lors de l'enseignement, nous essayons de subordonner le contenu du jeu et ses règles aux tâches éducatives. Dans ce cas, l'enseignant prend l'initiative de choisir et de conduire le jeu. En tant qu'activité indépendante, ils sont exercés pendant leur temps libre.
Lorsque vous travaillez avec des jeux éducatifs, vous devez savoir par quel jeu commencer, comment le compléter, quand et quel jeu introduire, c'est-à-dire avoir une idée sur chaque jeu. Pour ce faire, nous nous familiarisons d'abord avec le jeu nous-mêmes, essayons d'y jouer, et seulement après cela, nous initions l'enfant aux jeux éducatifs.
Pendant le jeu, nos professeurs essaient de suivre la règle de base du développement de jeux : un adulte ne doit pas effectuer de tâches pour l'enfant, invitez-le.
Nos enfants aiment beaucoup jouer avec le professeur, comme nous ne sommes pas en avance sur eux, nous essayons de les suivre avec un léger décalage. Au cours de ces jeux, les enseignants essaient de ne pas faire de commentaires à l'enfant, afin de ne pas provoquer d'irritation, d'incrédulité en sa propre force, de réticence à penser et parfois même de décourager l'intérêt pour le jeu.
À la fin du jeu, nous les plaçons à un certain endroit, mais inaccessibles aux enfants, par exemple sur l'étagère du haut - vous ne pouvez pas transformer les jeux éducatifs en jouets ordinaires, toujours accessibles.
En étroite collaboration avec le responsable de l'éducation physique, nous sélectionnons des jeux extérieurs pour chaque groupe, prenons en compte les conditions de travail de chaque groupe, le niveau général d'aptitude physique et développement mental, le niveau de développement des habiletés motrices (l'état de santé de chaque enfant, la saison, les caractéristiques de la routine quotidienne, le lieu où se déroule le jeu et les intérêts des enfants). Dans le groupe intermédiaire, nous introduisons un jeu avec les compétitions les plus simples, à la fois individuelles et collectives. Cela donne une coloration émotionnelle et habitue à la responsabilité de leurs actions dans l'équipe.
Selon le contenu du jeu, l'ordre d'exécution tâches de jeu il peut être réalisé soit avec tous les enfants en même temps (« Shine bright », « Cat and Mice ») soit avec un petit groupe. Il est presque toujours possible de varier les façons dont le jeu est organisé.
L'une des conditions de l'activité de jeu est une bonne organisation espace de développement du sujet.
Lors de l'organisation d'un espace de développement de sujets, nous essayons de prendre en compte la nature évolutive du jeu ; caractéristiques de l'équipe et de chaque enfant. Chaque âge a ses propres caractéristiques dans le développement du jeu. Les enfants du groupe intermédiaire sont très agités, ont besoin d'activité physique, il devrait donc y avoir un espace ouvert dans la salle de groupe. La situation de jeu est modélisée selon le schéma : adulte + enfant. À l'âge moyen, les jeux de rôle et les jeux de dialogue prédominent.
Lors de la conception d'une salle de groupe, nous essayons d'y inclure toutes sortes de jeux et de jouets - intrigue, didactique, théâtral, etc. ; jouets pour garçons et filles; jouets pour articulations et jeux indépendants; jouets personnels des enfants (de la maison).
Nous créons également des centres de jeux. Les enseignants du préscolaire croient que l'éducation dans le jeu aura lieu il est plus efficace si l'heure du jeu est déterminée et qu'un temps suffisant est alloué, si un environnement calme et approprié est créé.
Ainsi, les jeux du matin, lorsque les enfants se rassemblent progressivement dans le jardin, contribuent à créer une ambiance joyeuse et joyeuse pour toute la journée. Il arrive que des enfants viennent de chez eux avec certaines intentions de jeu, puis ils s'unissent à leurs camarades et vont dans les coins jeux. Chacun peut emporter son jouet préféré. De plus, les enfants peuvent reprendre le jeu qu'ils ont commencé après le petit-déjeuner, entre les GCD. Pour les jeux en groupe, nous réservons du temps l'après-midi et sur le site - avant le déjeuner et le soir. En ce moment, nous organisons des jeux d'histoires, des jeux de construction, des jeux de dramatisation, des jeux extérieurs et didactiques.
Les enfants du groupe intermédiaire aiment beaucoup jouer avec de gros matériaux de construction, divers designers, nous essayons donc d'attribuer une place dans la salle de groupe afin que les enfants puissent sauver le bâtiment qu'ils ont construit.
Pour les jeux sur le site, nous donnons aux enfants toutes sortes de jouets, mais en même temps nous tenons compte des particularités de la saison. Avant d'aller se promener, nous invitons les enfants à réfléchir à la façon dont ils veulent jouer et à ce qu'ils devraient emporter avec eux. En été, les jeux préférés des enfants du groupe intermédiaire sont les jeux avec du sable et les jeux avec des objets.
Dans le jeu, l'enfant acquiert de nouvelles connaissances ; en jouant, l'enfant apprend en pratique à distinguer les objets par leur forme, leur taille, leur couleur, à les utiliser correctement en fonction de leurs qualités, le jeu sert d'impulsion pour élargir les connaissances - l'enfant réfléchit à ce qu'il a vu, il se pose des questions. Ce sont précisément ces questions que nous, enseignants, essayons d'utiliser pour élargir et approfondir les connaissances des enfants.
Par exemple, en jouant au loto didactique « Animaux et louveteaux », les enfants se posent des questions : que sont les animaux ? Où habiter ? Pourquoi les bébés apparaissent-ils au printemps ? Échauffant davantage l'intérêt des enfants, nous leur donnons un minimum d'informations et leur demandons de découvrir les moyens d'hiverner certains animaux. Ces informations, recueillies par l'enfant lui-même, seront mieux assimilées que les informations reçues lors de l'explication par l'éducateur en classe. A ce stade, nous, enseignants, travaillons à partir de semaines thématiques, c'est-à-dire tout le travail est construit sur un sujet spécifique et les jeux sont sélectionnés en fonction de ce sujet. Par exemple, en prenant le sujet "Animaux de compagnie" - nous sélectionnons également les jeux appropriés. Des jeux didactiques nous prenons comme "Rassembler une famille", "Où est ma mère". Jeu de rôle vous pouvez offrir - "Hôpital pour animaux." Et dans la continuité du thème - le jeu de construction "Animal Housing". Et le théâtre des doigts Teremok complète très bien ce thème. Nous essayons de construire notre travail sur d'autres sujets à peu près de la même manière.
Le jeu vous permet de rendre plus accessible tâches difficiles l'apprentissage et contribue à la formation de la motivation cognitive consciente des enfants d'âge préscolaire. L'un des avantages du jeu est qu'il nécessite toujours les actions actives de chaque enfant. Par conséquent, dans GCD, avec son aide, nous, éducateurs, pouvons organiser non seulement l'activité mentale, mais également l'activité motrice des enfants, car l'exécution de tâches de jeu est souvent associée à divers mouvements. Par exemple, dans GCD le long de FEMP, nous prenons des éléments d'un voyage le long d'un chemin forestier à la recherche de champignons et, en plus de les compter, rappelons les règles de comportement dans la nature, consolidons les connaissances sur les champignons comestibles et non comestibles. En incluant des éléments d'un jeu théâtral dans le GCD, nous résolvons les tâches suivantes: le développement de l'expressivité de la parole (virages de langue, animation de jouets, lecture par rôles), la formation de l'expressivité des mouvements (se transformer en animaux, montrer des actions imaginaires de objets, une combinaison de mouvements des bras, des jambes, du torse, des études pour le développement des expressions faciales) . Et pour que le développement des compétences et des capacités de jeu soit organiquement combiné dans le jeu avec la formation et l'éducation, il est nécessaire de le gérer correctement.
Guide des jeux pour enfants ne sera correcte que lorsqu'elle vous permettra de conserver tout le charme de sa nature créative. Ici, nous prenons en compte les particularités du leadership à l'âge moyen: l'enseignant continue de participer activement au jeu, mais le plus souvent, nous confions le rôle de leader aux enfants; nous expliquons les règles du jeu avant qu'il ne commence, en résumant nous nous concentrons sur les réussites, même mineures, nous organisons souvent jeux de mots, jeux d'attention. Il existe des astuces dans la gestion des jeux.
Direct:
Introduire des attributs qui ne nécessitent pas de formation spéciale, assumer des rôles, faire des allusions pendant le jeu, diriger le jeu dans la bonne direction, détourner l'attention vers un autre situation de jeu.
Indirect:
Lors de la gestion du jeu, nous essayons de prendre en compte les intérêts et les désirs des enfants. Il faut savoir jouer le jeu, créer une situation de jeu, soutenir l'initiative, s'appuyer sur le ressenti, user d'humour et d'anticipation.
Il y a trois étapes dans la gestion des jeux :
Préparation - conduite - analyse des résultats.
Nous incluons dans la préparation: sélection du jeu, des lieux, détermination du nombre de participants, sélection du matériel nécessaire.
Holding: nous commençons l'explication du jeu par une connaissance de son contenu, avec du matériel didactique, après quoi les règles sont énoncées et les actions du jeu sont décrites.
Résumé: un moment crucial - nous célébrons ceux qui ont bien suivi les règles, ont aidé leurs camarades, ont été actifs, honnêtes, nous condamnons ceux qui ont violé les règles.
Outre le fait que le jeu est organisé par des adultes, les enfants doivent pouvoir organiser leur propre jeu. Pour développer les compétences et les capacités d'organisation indépendante du jeu, nous utilisons : des devoirs, des tâches, des conversations, des encouragements.
Aussi par des conseils, missions individuelles et des instructions, nous formons la capacité de l'enfant à déterminer le rôle et à le mener à bien. Nous développons des compétences d'utilisation autonome dans des jeux de matériel pour déguisement, masques, instruments de musique. Tout au long de nos activités dans le groupe, nous essayons d'étudier les caractères, les inclinations et les habitudes des enfants, nous essayons d'aider constamment les enfants à mieux se connaître. En collaboration avec un psychologue, nous organisons des concours d'expressivité de la parole, des expressions faciales et des gestes. Tout cela est fait dans le but d'améliorer la qualité du jeu.
Pour que les enfants puissent jouer, nous devons jouer avec les enfants tout au long de l'enfance préscolaire. Le plus varié jeux plus intéressants enfants, plus le monde qui les entoure est riche et vaste, plus leur vie est brillante et joyeuse. Sans pour autant jeu passionnant il ne peut y avoir de pays d'enfance.
