Jeux didactiques musicaux pour les plus grands. Fichier de cartes de jeux musicaux et didactiques et tâches de jeu pour le groupe senior. "C'est quoi l'hiver"
Compilé par : directeur musical
Evsyukov Victoria Valerievna
Musicalement jeux didactiques sont présentés dans une certaine séquence de tâches musico-sensorielles de plus en plus complexes. L'action principale du jeu - deviner et deviner - est présente dans chaque partie. Chaque jeu nécessite des actions indépendantes de la part des enfants dans la perception et la discrimination des sons musicaux.
Afin de développer l'activité musicale indépendante des enfants dans chaque tranche d'âge des « coins musicaux » ont été créés, où se trouve tout le matériel nécessaire, y compris des jeux musicaux et didactiques adaptés à l'âge.
Ces jeux intéressent non seulement les enseignants - les musiciens, mais aussi les - éducateurs, les enseignants - les psychologues, les orthophonistes et les parents. L'essentiel est qu'ils soient capables d'encourager à la fois un adulte et un enfant à développer leurs propres idées musicales et créatives et à proposer de nouveaux jeux.
JEUX POUR LE DEVELOPPEMENT DE L'AUDITION EN ALTITUDE SONORE
Joyeuse échelle
Cible: consolidation des connaissances des enfants sur le mouvement progressif de la mélodie de haut en bas, développer la mémoire, la pensée.
№1 matériel de jeu.
Cartes selon le nombre de joueurs, chacune avec cinq règles (portée musicale), cercles-notes, instruments de musique pour enfants (balalaïka, métallophone, triol).
Progression du jeu. L'enfant-animateur joue une mélodie sur l'un des instruments haut, bas ou sur un son. Les enfants doivent disposer des notes circulaires sur la carte de la première ligne à la cinquième, ou de la cinquième à la première, ou sur une ligne.
№2 matériel de jeu.
Échelle de cinq marches jouets (matryoshka, ours, lapin), instruments de musique pour enfants (accordéon, métallophone, harmonica).
Progression du jeu. L'enfant principal joue une mélodie sur n'importe quel instrument, l'autre enfant détermine le mouvement de la mélodie vers le haut, vers le bas ou sur un son et déplace en conséquence le jouet (par exemple, un lapin) de haut en bas dans les escaliers ou tape sur une marche. L'enfant suivant joue avec un autre jouet. (Plusieurs enfants participent au jeu.) Le jeu se joue pendant le temps libre.
Le jeu se joue pendant les cours et pendant le temps libre.
cloches
Cible:
Consolidation des connaissances des enfants sur les sons aigus et graves, développement de la créativité des enfants. Développement de la focalisation de l'attention auditive. 
№ 1 matériel de jeu. Cartes (selon le nombre de joueurs) avec l'image de trois cloches: rouge - "dan", vert - "don", jaune - "ding"; petites cartes avec l'image des mêmes cloches (une sur chacune) ou des cercles de n'importe quelle couleur; glockenspiel.
Progression du jeu. L'enseignant-animateur montre aux enfants une grande carte avec des cloches : « Regardez, les enfants, trois cloches sont dessinées sur cette carte. Cloche rouge
sonne bas, on l'appellera "dan", ça sonne comme ça (chante jusqu'à la première octave): "dan-dan-dan". La cloche verte sonne un peu plus haut, on l'appellera "don", ça sonne comme ça (chante mi de la première octave) : "don-don-don". La cloche jaune sonne avec le son le plus aigu, nous l'appellerons « ding », et elle sonne comme ceci (chante le sel de la première octave) : « ding-ding-ding ». L'enseignant demande aux enfants de chanter le son des cloches : grave, moyen, aigu. Ensuite, tous les enfants reçoivent une grande carte. L'enseignant montre une petite carte, par exemple, avec une cloche jaune. Celui qui sait comment sonne cette cloche, chante « ding-ding-ding-ding » (sel de la première octave). L'enseignant lui donne une carte (ou un cercle) et l'enfant ferme la cloche jaune sur la grande carte avec. Le métallophone peut être utilisé pour vérifier les réponses des enfants, et aussi si l'enfant a du mal à chanter (il joue lui-même du métallophone).
JEUX POUR LE DEVELOPPEMENT DE L'OREILLE RYTHMIQUE
Inventer une histoire
Cible: Développer l'oreille rythmique, la mémoire, la parole, la créativité.
matériel de jeu. Métallophone, tambourin, équerre, cuillères, marteau musical, tambour.
Progression du jeu. Le directeur musical invite les enfants à inventer une courte histoire sur leur voyage, qui peut être représentée sur n'importe quel instrument de musique. « Écoutez, je vais vous raconter une histoire », dit le directeur musical. - Olya est sortie, a descendu les escaliers (joue du métallophone). "J'ai vu une copine, elle sautait très bien à la corde. Comme ça (battre le tambour en rythme). Olya voulait aussi sauter. Et elle a couru à la maison pour les cordes à sauter, sautant par-dessus les marches (jouant du métallophone). Vous pouvez continuer mon histoire ou créer votre propre histoire.
Le jeu se joue en classe et en temps libre.
Soleil et pluie
Cible:
Développer l'ouïe rythmique, la mémoire, la grande motricité, la créativité, entendre et reproduire les gouttes de pluie et les rayons du soleil. 
a) en déplacement
b) jouer des instruments de musique.
Progression du jeu :
1 option: Lorsque la musique représentant la pluie retentit, les enfants exécutent une "danse des mains" (se tapent les mains une à une). Au lieu de musique, ils exécutent des mouvements fluides, comme des « rayons de soleil » doux et chauds. Répétez - "danse des paumes".
Option 2: Danse improvisée "Droplets and Sunbeams" avec des rubans bleus et oranges. 4 choix :
JEUX POUR LA MISE EN VALEUR DU BOIS
AUDIENCE
Devinez et répétez
Cible:
1 option :
matériel de jeu. Accordéon, métallophone, harpe (deux de chaque instrument), cloche, quatre cuillères en bois.
Progression du jeu. Deux enfants sont assis dos à dos. Devant eux, sur les tables, se trouvent les mêmes outils. L'un des joueurs exécute un motif rythmique sur n'importe quel instrument, l'autre le répète sur le même instrument. Si l'enfant exécute correctement la tâche musicale, tous les enfants applaudissent. Après la bonne réponse, le joueur a le droit de deviner la prochaine énigme. Si l'enfant a fait une erreur, il écoute lui-même la tâche.
Option 2 :
matériel de jeu. Cartes (selon le nombre de joueurs), sur une moitié desquelles se trouve une image d'instruments de musique pour enfants, l'autre moitié est vide; jetons et instruments de musique pour enfants
Progression du jeu. Les enfants reçoivent plusieurs cartes (3-4). Tout d'abord, le directeur musical (plus tard ce sera un enfant) joue une mélodie ou un motif rythmique sur un instrument (il y a un petit écran devant le chef). Les enfants déterminent le son de l'instrument et recouvrent la seconde moitié de la carte avec un jeton.Le jeu peut être joué comme un loto. Sur une grande carte, divisée en 4-6 carrés, une image de divers outils (4-6) est donnée. Il devrait y avoir plus de petites cartes avec les mêmes outils et un nombre égal au nombre de grandes cartes. Chaque enfant reçoit un grande carte et 4-6 petits. Le jeu se joue de la même manière, mais seuls les enfants recouvrent l'image correspondante sur la grande avec une petite carte.
Devinez à quoi ça ressemble?
Cible: R développement de l'audition du timbre, de la mémoire musicale, de l'attention.
matériel de jeu. Enregistrement audio de musique instrumentale familière aux enfants; instruments de musique pour enfants (piano, accordéon, violon, etc.).
Progression du jeu. Les enfants sont assis en demi-cercle devant une table sur laquelle se trouvent des outils pour enfants. On leur propose d'écouter un morceau de musique familier, de déterminer quels instruments jouent ce morceau et de les trouver sur la table.
Le jeu se joue sur cours de musique afin de consolider la matière couverte par l'écoute de la musique, ainsi que pendant les heures de loisirs.
Devinettes musicales
Cible:
développement de l'audition du timbre, de la mémoire musicale, de l'attention.
matériel de jeu
.
Métallophone, triangle, cloches, tambourin, harpe, cymbales.
Progression du jeu. Les enfants sont assis en demi-cercle devant un paravent derrière lequel se trouvent des instruments de musique et des jouets sur la table. Le directeur musical (il peut alors s'agir d'un enfant) joue une mélodie ou un motif rythmique sur un instrument. Les enfants devinent. Pour la bonne réponse, l'enfant reçoit un jeton. Celui qui a Suite frites.
JEUX POUR LA MISE EN VALEUR DU BOIS
AUDIENCE
Trouver un jouet
Cible: développement de l'audition dynamique, de l'attention, des capacités de chant.
1 option
matériel de jeu. N'importe quel jouet. Progression du jeu. Les enfants choisissent un chef. Il quitte la pièce. Tout le monde s'accorde pour cacher le jouet. Le conducteur doit le trouver, guidé par le volume du son de la chanson que tous les enfants chantent : le son s'intensifie à mesure qu'il s'approche de l'endroit où se trouve le jouet, ou s'affaiblit à mesure qu'il s'en éloigne. Si l'enfant a réussi à faire face à la tâche, lors de la répétition du jeu, il a le droit de cacher le jouet.
Le jeu peut être joué comme divertissement.
Option 2
matériel de jeu. Le terrain de jeu, un marteau, une brioche et plusieurs petits objets différents représentant une botte de foin, une bûche, une souche, une fourmilière, un sapin de Noël. Tout cela est placé sur le terrain de jeu dans n'importe quel ordre. Progression du jeu . Les enfants regardent les personnages sur le terrain de jeu ; puis le conducteur est choisi, il sort par la porte ou se détourne du reste des joueurs. Les enfants se mettent d'accord sur la figure qu'ils vont cacher le chignon et appellent le chauffeur: "Le chignon a roulé, le chignon est un côté vermeil,
Comment pouvons-nous le trouver, l'apporter au grand-père et à la femme ?
Allez, (Ira), marche le long du chemin, marche
Et par la chanson, trouvez un chignon joyeux.
Tout le monde chante n'importe quelle chanson familière. Le conducteur prend le marteau et le conduit le long des chemins de figure en figure. Si le marteau est loin de la figure derrière laquelle le chignon est caché, alors les enfants chantent doucement, s'ils sont proches - fort.
3 possibilités
matériel de jeu. Un terrain de jeu, un chiot, 2-3 petits barils, un maillet avec une matriochka au bout.
Progression du jeu. Les enfants conviennent dans lequel des barils ils vont cacher le chiot et appellent le chauffeur :
"Ici notre chiot s'est enfui, s'est caché derrière un tonneau,
Dans la cour (Sasha), dépêche-toi et trouve-nous un chiot,
Nous n'aiderons pas, nous chanterons une chanson.
Passer le ballon
But du jeu : pour enseigner aux enfants la perception des nuances dynamiques contrastées en mouvement.
Matériel musical : "Valse des Fleurs" du ballet P.I. Tchaïkovski "Casse-Noisette".
Mouvements utilisés dans le jeu : mouvements fluides des bras vers la gauche et la droite lors du passage du ballon avec une rotation correspondante du corps et de la tête.
Progression du jeu Les enfants se tiennent en cercle.
L'enseignant négocie avec eux les conditions du jeu: sous le son fort de la musique, passez le ballon à droite, sous le calme - à gauche.
Le jeu continue tant qu'il provoque une réaction émotionnelle chez les enfants.
Remarques:
L'enseignant avant le début du jeu doit absolument rappeler aux enfants la dynamique du son, c'est-à-dire sur la force du son de la musique / doux-fort /.
Pendant le jeu, il est très important que les enfants réagissent au changement de dynamique sans histoires ni conversations, écoutent attentivement la musique.
Le directeur musical doit expliquer aux enfants que sous une musique forte, les mouvements des mains peuvent être plus énergiques et volontaires, et si la musique semble douce, plus douce et douce.
JEUX POUR DÉFINIR LA NATURE DE LA MUSIQUE
Obtenez la musique
Cible: Apprendre aux enfants à distinguer la nature de la musique (lyrique, héroïque, comique)
Matériel de jeu :
Trois cartes, elles représentent un chapeau de clown, une couronne, Budyonovka, des chips. 
Progression du jeu : Les enfants écoutent des pièces musicales : « Cavalerie », « Valse », « Clowns » les reconnaissent, les appellent. Des jetons sont attribués pour les bonnes réponses.
Flocons de neige et bonhommes de neige
Cible: Développer la capacité de distinguer les mélodies de danse calmes et gaies, de bouger émotionnellement, selon la nature de la musique.
Oeuvres musicales : « Vieille valse russe » ; "School Polka", musique d'A. Ostrovsky.
Progression du jeu.
1 option . Les enfants, divisés en deux sous-groupes, sont assis près du piano. Au son de la polka, les enfants d'un sous-groupe - les bonhommes de neige - doivent applaudir. Sur la musique de la valse, les enfants d'un autre sous-groupe - les flocons de neige - doivent faire tourner leurs mains en douceur. Les pièces sont interprétées 6 à 8 fois dans des séquences différentes. Les gagnants sont révélés et toute chanson ou jeu sur le thème de l'hiver est interprété à leur demande.
Option 2. Des bonhommes de neige et des flocons de neige sont assis sur des chaises sur les murs opposés de la pièce. Lorsque la polka retentit, le sol des flocons de neige se déplace dans la pièce. Au son de la valse, ils courent et tournent doucement
Les pièces sont interprétées 6 à 8 fois dans des séquences différentes. À la fin de la musique, les bonhommes de neige attrapent des flocons de neige.
Devinez le conte de fées
Cible: Distinguer le caractère contrasté des parties en musique en lien avec son contenu et le développement de l'image musicale.
Matériel de jeu : Deux cartes à l'effigie du Petit Chaperon Rouge et du Loup. Deux cartes vertes et orange chacune.
Progression du jeu :
1ère option. Après avoir écouté un morceau de musique, dans lequel il y a trois parties (de caractère différent), les enfants disposent les cartes dans l'ordre dans lequel les parties du morceau de musique sonnent.
Répertoire musical :"Le Petit Chaperon Rouge et le Loup Gris" G. Levkodimov.
2ème option. Les enfants effectuent presque la même tâche, mais la nature des parties de la musique est indiquée par des carrés de couleurs différentes. Petit Chaperon Rouge - carré orange, Loup - carré vert.
JEUX DE DÉFINITION DE GENRE
MUSIQUE
Chant, danse, marche.
Cible. Développer une compréhension des principaux genres de musique, la capacité de faire la distinction entre une chanson, une marche, une danse.
matériel de jeu. Préparez des cartes à l'avance : une chanteuse, un garçon qui marche, une danseuse.
Progression du jeu. Les enfants écoutent à tour de rôle des pièces musicales et après écoute, ils relèvent une certaine carte correspondant au genre musical, en utilisant le terme (danse, chant et marche).
Répertoire musical :
Musique "Marche" de Lomova, (Musique "Marche" d'E. Tilicheeva),
Musique "Friendly couples" de Strauss,
"Une sauterelle était assise dans l'herbe", musique "Antoshka" de V. Shainsky
JEUX POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA MÉMOIRE MUSICALE
Combien d'entre nous chantons ?
Cible: développer la mémoire musicale et l'oreille.
matériel de jeu. 1) Une tablette, trois poupées gigognes - des images de grande taille, des cartes à jouer à trois emplacements (vous pouvez vous en passer), trois poupées gigognes-images (pour chaque joueur), des instruments de musique. 2) Trois cartes avec l'image d'enfants chanteurs (sur la première il y a une fille, sur la deuxième deux enfants, sur la troisième trois.)
Progression du jeu. Directeur musical (il peut alors s'agir d'un enfant) - le leader joue un, deux ou trois sons différents sur l'un des instruments. Les enfants déterminent le nombre de sons et insèrent leurs cartes (le cas échéant) dans les fentes ou montrent le nombre correspondant de poupées. L'enfant appelé dispose des poupées gigognes sur la tablette. Il est impératif de rappeler aux enfants qu'ils doivent prendre autant de poupées gigognes qu'ils entendent de sons différents. Si le même son retentit deux fois, une seule matriochka chante. Lors de l'exécution d'un jeu avec un autre matériel de jeu, les enfants lèvent des cartes avec l'image d'une, deux ou trois filles qui chantent en fonction du nombre de sons.
Écoute et devine
Cible: développer la mémoire musicale et l'attention auditive.
matériel de jeu. Sur la tablette (écran), il y a des illustrations pour les travaux de programme sur l'écoute ou le chant, au centre il y a une flèche rotative.
Progression du jeu. Option 1. Dans l'enregistrement ou au piano, une œuvre familière aux enfants est interprétée. L'enfant appelé pointe avec une flèche l'illustration correspondante, nomme le compositeur qui a écrit la musique.
Option 2 .L'animateur interprète la mélodie de la chanson du programme sur le métallophone. L'enfant pointe avec une flèche vers une image qui correspond au contenu de cette mélodie. Option 3. L'enfant en tête pointe une image avec une flèche, les autres enfants chantent une chanson correspondant au contenu de cette image.
Les première et deuxième versions du jeu sont utilisées dans les cours de musique de la section écoute et chant. La troisième option est jouée par les enfants seuls pendant leur temps libre. Le jeu peut également être utilisé dans des groupes juniors âge préscolaire.
JEUX POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA CRÉATION
COMPÉTENCES
Orchestre joyeux
Cible: consolider les compétences de jouer des instruments de musique, développer des capacités créatives.
matériel de jeu . Enregistrement audio de "La chanson napolitaine" de P.I. Tchaïkovski, instruments de musique pour enfants qui sont distribués aux enfants (tambourin, tambour, cloches, pipe, triangle, marteau musical).
Progression du jeu : l'enfant écoute d'abord le travail, détermine son rythme, son humeur. Ensuite, comme le montre un adulte, les enfants essaient d'utiliser la technique d'orchestration. Ils répètent le rythme de la chanson, comme s'ils jouaient sur un instrument de musique. Puis, au point culminant de la chanson, les instruments sonnent tous en même temps. Comme tâche créative les enfants sont invités à être créatifs : décorer le son.
Par exemple, quelque part, vous pouvez entendre le son d'une cloche, un battement de tambour ou de tambourin, un métallophone. Dans un tel jeu musical et didactique, les enfants distinguent la nature de la musique, leur humeur essaie de s'adapter à un certain rythme et de capter ses moindres changements et de faire preuve de créativité, qui joue un rôle important dans le développement du sens du rythme.
Venez avec une chanson
Cible: Développer l'écriture de chansons pour enfants.
matériel de jeu : Cartes avec l'image d'animaux, des images de la nature, des objets quelconques (par exemple, un lapin, un écureuil, un poulet, une voiture, un bateau à vapeur, des images de la nature, etc.). Photos en double qui sont en possession du directeur musical (présentateur)
Progression du jeu. Un enfant qui a choisi une ou deux cartes doit composer, selon le contenu de l'image sur la carte, une chanson pour un texte donné à partir d'une, deux, trois lignes. Le directeur musical lit le texte : Un petit animal aux cheveux roux saute et saute à travers les arbres. L'enfant, qui a un dessin d'écureuil sur la carte, essaie de composer une chanson, après quoi il reçoit une carte en double du présentateur et ferme l'écureuil sur la carte. Puis l'animateur lit le texte suivant sur une nouvelle image, le jeu continue. Si l'enfant n'a réussi ni la mélodie ni le rythme, l'hôte laisse l'image en double pour lui-même et le jeu continue. Les enfants mémorisent rapidement les textes et peuvent bientôt jouer au jeu seuls, sans la participation d'un adulte. Ici, vous pouvez déjà entrer les règles du jeu : celui qui ferme la carte en premier (au moins deux images) devient le leader. Rimes - le chant peut être tiré de chansons pour enfants, de poèmes.
Jeu "Trouvez le champignon"" (Toute musique en 2 parties)
Des assiettes à l'effigie de champignons peuvent être éparpillées dans la salle.
Pendant 1 partie de la musique, les enfants marchent d'un pas calme dans toutes les directions. "Nous allons traverser la forêt ... (champignon blanc, vague, russule, agaric au miel, cèpes, cèpes) nous trouverons." La partie 2 est rapide - trouvez le bon champignon.
Jeu "Soleil"
(une variante du jeu "Qui va bientôt se rassembler en cercle")
Les enfants sont répartis en 4 équipes. Choisissez un leader - le Soleil. Dans ses mains se trouvent 4 cerceaux multicolores. L'hôte présente les cerceaux de la chanson. Tout - en un tour de danse. Sur la partie 1, ils vont chanter une chanson.
Soleil, soleil
Promenez-vous au bord de la rivière
Soleil, soleil
Jetez les bagues !
Nous collectionnerons les bagues
Prenons le doré
Jouons, jouons
Et nous vous ramènerons!
Sur la 2ème partie, ils se dispersent dans toutes les directions. À la fin de la musique, relevez le cerceau de chaque équipe de sa couleur. Celui qui est le plus rapide a gagné.
rattraper
IP se lever en 2 cercles (enfants, champignons)
Voici les champignons dans le pré
Amical, amusant de plus en plus.
Ce n'est pas du tout moche
Il n'y a pas d'agarics de mouche ici.
Ce sont des champignons, des papillons,
Voici les vagues, champignon blanc,
Venez vite les gars
Mettez-les dans le panier.
perte
Attends, ne te précipite pas
Parlons.
Tu tapes des mains
Nous voulons danser !
perte
rattraper .... les champignons des enfants ... ou .... les enfants des champignons
Araignée et mouches. Muses Smrnova, op. Bondarenko
1. Qui a accroché un hamac sur des branches de tremble ?
C'est une araignée rusée tirant des toiles d'araignées.
L'araignée tisse, s'agite,
Oui, personne ne veut réseauter.
En vain il chante
en vain il appelle...
Quelque chose depuis le matin
Il a relâché l'abdomen.
Allez les moustiques
Allez, les mouches.
Voler la lumière
Détendez-vous dans un hamac.
je vais te chanter une chanson
Je tue-ka-yu !
2. Tout le monde a peur d'une araignée,
Et juste au cas où
Écoutez de loin
Chants d'araignées.
L'araignée tisse, s'agite,
Oui, personne ne veut réseauter.
En vain il chante
Le jeu "Wrappers" Vikhareva
comme "trouve ton pote".
Au centre de la ronde se trouve un professeur, il a des emballages de bonbons sur un plateau (par paires)
Les enfants dans une danse ronde chantent:
Récupérez des emballages de bonbons pour le jeu,
Il nous faut de beaux emballages.
On va, on va jouer aux emballages de bonbons,
Et choisissez des amis emballages de bonbons.
Après cela, ils prennent n'importe quel emballage du plateau et reviennent en courant, à la recherche d'un emballage similaire auprès d'autres joueurs. Celui qui trouve son compagnon le plus rapidement gagne.
Les enfants mettent des emballages de bonbons sur un plateau, le professeur mélange.
Jeu avec des bottes en feutre
Les enfants forment un cercle et chantent. L'enfant-chef suit le cercle. A la fin de la chanson, il s'arrête, met une botte de feutre entre deux joueurs.
- Je vous propose un jeu : je vais chez des amis avec des bottes en feutre.
Course avec le vent - vous, mon ami, dépassez!
Les enfants parlent à l'unisson.
- Hé, mon pote, ne bâille pas ! Prenez d'abord vos bottes !
À la fin de la phrase, les joueurs courent dans des directions opposées l'un vers l'autre sur n'importe quelle musique en mouvement au choix du directeur musical. Celui qui prend les bottes en premier devient le leader.
Jeu de parapluie. Gorkovets.
Les enfants se tiennent dans une danse ronde. Au centre se trouve un leader avec un parapluie.
Les enfants chantent :
Les enfants sont sortis se promener
Quelque chose que le soleil ne peut pas voir.
Les nuages se rassemblent
La pluie commence !
Vanya (nom d'hôte) ouvre le parapluie -
sauvez-nous de la pluie !
Le leader s'approche de n'importe quelle paire d'enfants et tend un parapluie au-dessus d'eux. Ce couple se tourne le dos et court dans des directions opposées, court autour du cercle, celui qui a pris le parapluie le plus tôt devient le chef.
Répétez le jeu "Brownie" Kartushina
Les enfants mènent une danse ronde autour du "Domovoi".
grand-père brownie,
Nous sommes venus jouer avec vous.
Que pouvez-vous faire
Montrez-nous bientôt.
Et nous répéterons
Et devine.
Le "brownie" effectue des mouvements, montrant comment il fait cuire de la bouillie, caresse un chaton, se gratte la barbe, etc. Les enfants répètent les mouvements et devinent ce que le brownie a fait.
Jeu de piège "Owl-Owl" Kartushina, Stein.
Les enfants se tiennent autour du "hibou" et effectuent avec lui des mouvements sous le texte.
Chouette Chouette,
Grosse tête,
Assis sur une souche
Tourne la tête.
Clap-clap des yeux !
Ailes claque-claque !
Chouette-chouette,
grosse tête,
Où habitiez-vous?
Où étais-tu?
J'ai vécu, chouette,
grosse tête,
Dans les sombres forêts
Dans les creux profonds.
J'ai vu des souris, des oiseaux,
J'ai rattrapé tout le monde la nuit.
Ils secouent la tête de gauche à droite.
Appuyez les paumes contre les joues.
Semi-accroupi, les mains sont reprises.
Dans cette position, tournez la tête vers la droite et vers la gauche.
Ils redressent, serrent et desserrent leurs doigts en poings.
Tapez des mains 2 fois sur les côtés.
Ils secouent la tête.
Appuyez les paumes contre les joues.
Mettez de côté P.R. et placez-le sur la ceinture.
Enlevez L.R. et placez-le sur la ceinture.
Le hibou chante, les enfants exécutent le "printemps".
Le hibou lève les mains.
Il joint ses mains devant lui.
Il met des jumelles à ses yeux.
Tape du pied.
Jeu de danse ronde "Teremok".
(Chanson folklorique russe, arrangée par T. Popatenko)
Pour le jeu, des "animaux" sont sélectionnés - Souris, Grenouille, Chanterelle, Lapin, Ours. Ils se tiennent à l'écart. Le reste des enfants, main dans la main, en cercle (teremok).
Les enfants marchent en cercle et chantent :
Ici sur le champ, champ, la souris tourne
(La souris tourne autour du cercle)
Elle s'arrêta à la porte et frappa :
(Les enfants s'arrêtent)
Souris:
Qui, qui vit dans un teremochka?
Qui, qui vit dans le bas ?
(La souris frappe, chante, court dans le cercle).
Le jeu continue. Les enfants tournent en rond, chantent :
Il y a un teremok dans le champ, un teremok,
Il n'est ni bas, ni haut, ni haut.
Ici à travers le champ, la grenouille court,
(La grenouille saute autour du cercle)
Elle s'arrêta à la porte et frappa :
(Les enfants s'arrêtent)
Grenouille:
Qui, qui vit dans un teremochka?
Qui, qui vit dans le bas ?
(La grenouille frappe et chante)
Souris: Je suis une souris-norushka, et qui es-tu ?
Grenouille: je suis une grenouille !
Souris: Viens vivre avec moi!
(De la même manière, Chanterelle et Bunny entrent dans le cercle. Lorsque l'ours arrive à la tour et dit: "Je suis l'ours, tous les" pièges "- tous les animaux se dispersent et l'ours les attrape)
Jeu "Tente". Musique "Comme sous un pommier" folk
Une variante du jeu "Qui se rassemblera en cercle plus rapidement."
Les participants au jeu sont divisés en 3-4 groupes. Chaque sous-groupe forme un cercle aux coins du site. Une chaise est placée au centre de chaque cercle, sur laquelle est accrochée une écharpe à motifs. Les enfants se donnent la main, marchent en cercle autour de leur chaise et chantent :
Nous sommes des gars drôles.
Rassemblons-nous tous en cercle
Jouons et dansons
Et fonce dans le pré.
Avec la fin du chant, les enfants sont reconstruits dans un cercle commun. Main dans la main, ils tournent en rond. À la fin de la musique, les enfants courent rapidement vers leurs chaises, prennent leurs écharpes et les tirent par-dessus leur tête en forme de tente (toit). Le premier groupe à construire une tente gagne.
(pour le développement de la mémoire musicale, l'écriture de chansons, la connaissance du nouveau matériel musical, la consolidation du matériel musical familier)
Cible: la formation de la capacité d'inventer les mélodies les plus simples pour rimer des lignes à différents rythmes.
Matériel et équipement : flanelle, enveloppe avec une lettre, carte découpée en morceaux.
Les enfants apprennent à l'avance dans un groupe des lignes poétiques pour jouer le rôle d'un facteur:
Je suis un facteur joyeux, j'apporte des lettres à la maison !
Je vais donner une lettre à Sasha, lisez-la nous bientôt !
Au cours du jeu, un facteur est choisi. Il doit trouver une mélodie pour des lignes poétiques et chanter une chanson. Après cela, il donne une enveloppe avec une lettre à l'enfant dont il a chanté le nom.
Le directeur musical dit que la lettre est inhabituelle, musicale.
L'enveloppe contient une carte découpée en morceaux. L'enfant à qui la lettre a été donnée la plie sur une flanelle. Selon l'intrigue de la carte, les enfants se souviennent à quel matériel musical elle est destinée. Après cela, ils interprètent du matériel musical familier (chanson, danse ou jeu musical) ou se familiarisent avec du nouveau matériel musical.
Petit Compositeur
(jeu didactique pour le développement de la pensée figurative, les capacités créatives dans l'activité vocale, l'audition de hauteur, pour consolider les connaissances sur la durée des sons musicaux)
Cible: développer la capacité de disposer un motif rythmique différent avec des cartes, en le chantant avec des sons de hauteurs et de durées différentes.
Matériel et équipement : flannelgraph, grandes et petites cartes.
Le directeur musical présente aux enfants des cartes de différentes tailles : grandes et petites. Une grande carte indique un son long, une petite carte indique un son court. Ensuite, il dispose ces cartes (par exemple, des fleurs) sur une flanelle dans un motif rythmique. Après cela, il propose de chanter un motif rythmique avec des sons longs et courts, en utilisant le mot "fleur".
Lorsque les enfants apprennent bien la durée des sons, le directeur musical leur complique la tâche en leur proposant de chanter avec plus de sons aigus et graves. En même temps, il place les cartes de couleur en haut et en bas.
Toutes les cartes peuvent être utilisées dans le jeu : feuilles, poissons, oiseaux, baies, champignons, animaux, etc.
Jeu musical et didactique "Cube coloré"
(pour le développement des capacités musicales et sensorielles)
Cible: la formation de la capacité à distinguer les composants de la chanson: la musique de l'introduction, le nombre de couplets, la musique de la conclusion, le refrain, le refrain,; développer la capacité d'afficher l'ambiance émotionnelle du matériel musical avec une carte.
Matériel et équipement : flannelgraph, carrés colorés, emblèmes.
Le directeur musical montre aux enfants des carrés multicolores et leur dit : « Ces carrés-cartes sont insolites, on peut jouer avec en les étalant sur une flanelle. Maintenant, je vais vous dire ce qu'ils signifient. Ensuite, il présente aux enfants des emblèmes qui affichent les composants de la chanson, les nuances dynamiques, les types d'activité musicale et l'humeur émotionnelle d'une personne. Explique comment ces carrés peuvent être utilisés pour parler d'une chanson ou d'un morceau de musique.
L'enseignant invite les enfants à se souvenir d'une chanson familière et à la chanter. Après cela, avec l'aide d'un adulte, ils déterminent les parties de la chanson, son son dynamique, son humeur émotionnelle, en disposant les cartes carrées correspondantes sur le flannelgraph.
Combien d'entre nous chantons ?
(jeu didactique pour consolider les connaissances des enfants sur la composition quantitative des interprètes vocaux : soliste, duo, trio, ensemble, chœur)
Cible: utilisé dans l'exécution d'activités musicales.
Matériel: un cube, sur les côtés duquel se trouvent des cartes représentant des chanteurs avec une composition quantitative différente.
Le directeur musical montre aux enfants un cube, sur les côtés duquel se trouvent des cartes représentant des chanteurs avec une composition quantitative différente. Puis, avec les enfants, il répète les termes musicaux : « soliste », « duo », « chœur », « ensemble », « trio ». Ensuite, il invite les enfants à chanter une chanson familière, mais avant cela, faites rouler le cube et précisez quel groupe de chant interprétera la chanson.
Invite l'un des enfants à faire rouler le cube. Dès que le cube s'arrête, voyez quelle carte sera en haut, avec une telle composition, il est nécessaire d'interpréter une chanson familière au choix des enfants.
Jeu musical et didactique "Musique et mouvement"
(pour le développement de l'ouïe rythmique, la mémoire musicale, la consolidation des genres musicaux)
Cible:, le traduisant par un mouvement caractéristique : marche, polka, valse, berceuse.
Matériel: cube avec des cartes caractéristiques.
Le directeur musical montre aux enfants un cube avec des cartes caractéristiques. Les enfants les examinent et nomment l'action : ils dansent une valse, une polka, courent, dorment, marchent, sautent.
L'enseignant invite les enfants à écouter un morceau de musique et à trouver une carte sur le cube qui correspond au son de la musique, par exemple: "Marche militaire" (musique de G. Sviridov), "Berceuse" (musique de N. Rimsky -Korsakov), "Polka" (musique de S . Rachmaninov), "Let's Jump" (musique de A. Satulin), etc. Les enfants trouvent une carte et effectuent le mouvement correspondant.
Ce jeu peut être utilisé pour se familiariser avec le nouveau matériel musical dans tous les types d'activités musicales.
Jeu musical et didactique "Qui bourdonne ?"
(pour le développement du sens du rythme, de l'ouïe rythmique et tonale)
Cible: développement de la capacité à chanter correctement des sons longs et courts avec des mots différents dans une situation de jeu spécifique, en utilisant également des sons de différentes hauteurs : aigus et graves.
Matériel et équipement : flanelle, cartes représentant divers véhicules (locomotive, avion, voiture, bateau à vapeur), icônes indiquant la durée des sons.
Le directeur musical montre aux enfants des cartes en flanelle représentant divers véhicules (locomotive, avion, voiture, bateau à vapeur) et dit : « Vous connaissez tous bien ce moyen de transport et, bien sûr, vous avez entendu comment il émet un signal.
Les enfants se souviennent du bourdonnement de chaque transport.
L'enseignant-chauffeur déclare : « Le transport ne se contente pas de donner un signal. C'est sa chanson. Essayons de chanter ces chansons. Puis il invite les enfants à choisir eux-mêmes une carte de transport, à l'installer sur une flanelle et à disposer un motif rythmique à côté des icônes indiquant la durée des sons. Le directeur musical rappelle aux enfants que vous pouvez chanter une chanson non seulement avec des sons longs et courts, mais aussi avec des sons aigus et graves, en les disposant en hauteur sur un flannelographe. Les enfants exécutent une tâche de jeu.
Pour ce jeu avec des enfants, vous devez consolider vos connaissances sur les aigus et les graves, sur les sons longs et courts.
contes musicaux
(pour consolider le matériel musical familier, familiarité avec le nouveau matériel musical)
Cible: développement de la capacité des enfants à comparer, caractériser, analyser le son d'une œuvre musicale avec une image fabuleuse.
Le directeur musical montre aux enfants un grand livre coloré et dit : « C'est un livre de contes de fées ! Mais les contes de fées qu'il contient sont tous musicaux ! Certains héros de contes de fées aiment danser, d'autres aiment chanter des chansons et d'autres encore aiment jouer des instruments de musique. Maintenant, nous allons ouvrir le livre et tout voir ! Sur la première page vit un conte de fées sur Cendrillon. Affiche une page avec une photo de Cendrillon.
Directeur musical : « Écoutez et dites-moi quelle chanson chante Cendrillon : heureuse ou triste ? Quelle est son humeur aujourd'hui ?
Les enfants écoutent la pièce musicale "Old French Song" de P. Tchaïkovski, puis analysent le son de la pièce.
De même, vous pouvez utiliser ce jeu pour tous types d'activités musicales.
Televichok
(jeu didactique pour consolider le matériel musical appris, connaissance du nouveau matériel musical)
Cible: de mémoriser le matériel musical appris, la créativité enfants pour l'exécution artistique d'un numéro musical.
Matériel et équipement : une petite télé, une carte à l'image du matériel musical.
Le directeur musical montre aux enfants une petite télévision et dit : « C'est une télévision pour les petits enfants, c'est pourquoi on l'appelle une télévision. Aujourd'hui, nous allons regarder des programmes musicaux pour enfants sur notre chaîne de télévision. Non seulement nous regarderons, mais nous participerons également à ces programmes. »
L'enseignant insère une carte d'économiseur d'écran avec l'image du matériel musical souhaité dans le téléviseur. Les enfants regardent la carte (par exemple, les enfants dansent). Le directeur musical dit : « Il y a une émission à la télé « Let's dance ! Nous ne serons pas que des spectateurs, nous danserons aussi ! Les enfants exécutent une danse familière.
Ce jeu peut être utilisé dans toutes sortes d'activités musicales à la fois avec du matériel musical familier et en apprenant à connaître un nouveau matériel musical.
Fiche de jeux musicaux et didactiques
(pour le groupe senior)
Cible:
1) Loto musical
2) Étapes
3) Poussins musicaux
4) Maison - minuscule
5) Concert d'oiseaux
Cible: développement du sens du rythme.
1) Marche
2) Déterminer par rythme
3) Apprendre à danser
4) Complétez la tâche
5) Qu'est-ce que le paquebot a klaxonné ?
6) Glashenka apprend à danser
Cible: développement de l'audition du timbre.
1) Définir l'outil
2) A quoi je joue
3) Devinettes musicales
Cible: développement de l'audition dynamique.
1) Bruyamment - tranquillement ivre
Cible:
1) Chant - danse - marche
2) Écoutez de la musique
3) Nos chansons
4) Quel genre de musique ?
5) Combien d'oiseaux chantent ?
6) Magasin de musique
Cible:
1) Bonnet sucré
2) Secret musical
3) Aide Poucette
Cible:
1) Trois fleurs
2) Incroyable feu de signalisation
3) Dans le pré
Cible: développement de la créativité des enfants.
1) Boîte à musique
« Loto musical »
Cible: développement de l'audition de hauteur.
Matériel de jeu : cartes en fonction du nombre de joueurs, cinq lignes (portée musicale) sont dessinées sur chacune, cercles - notes, instruments de musique pour enfants (balalaïka, métallophone, triol).
Progression du jeu :
L'enfant leader joue une mélodie sur l'un des instruments vers le haut, vers le bas ou sur un son. Les enfants doivent disposer des notes circulaires sur la carte de la première ligne à la cinquième ou de la cinquième à la première, ou sur une seule ligne.
"Pas"
Cible: développement de l'audition de hauteur.
Matériel de jeu : une échelle de cinq marches, des jouets (matryoshka, ours, lapin), des instruments de musique pour enfants (accordéon, métallophone, harmonica).
Progression du jeu :
L'enfant principal joue une mélodie sur n'importe quel instrument, l'autre enfant détermine le mouvement de la mélodie vers le haut, vers le bas ou sur un son et, en conséquence, déplace le jouet (par exemple, un lapin) de haut en bas dans les escaliers ou tape sur un marcher. L'enfant suivant joue avec un autre jouet.
Plusieurs enfants participent au jeu.
"Les filles musicales"
Cible : consolidation des connaissances sur la hauteur du son (aigu et grave), le développement de la créativité des enfants.
matériel de jeu .
Démo : une image représentant un arbre dont les branches sont disposées en forme de bâton; oiseaux - 5 pièces, un ensemble de chapeaux pour "oiseaux".
Distribution : une image représentant un arbre dont les branches sont disposées en forme de bâton; oiseaux - 5 pièces Un set est préparé pour chaque enfant.
Progression du jeu :
prof
Le printemps est venu, les oiseaux sont revenus des régions chaudes, ont construit leurs nids et ont sorti les poussins. Les poussins étaient ravis d'avoir appris à voler et ont commencé à voler de brindille en brindille, à flotter, à chanter des chansons.
L'enseignant choisit une mère oiseau et des poussins. Il leur met des chapeaux et leur donne des images d'oiseaux dans leurs mains.
Enfants(chanter un chant):
Nous sommes de drôles de poussins
Nous savons voler
Et de branche en branche
On s'amuse à papillonner.
Enfants - poussins, chantez leur chanson et disposez les images sur les branches supérieures de l'arbre, en les appelant par leur nom: poussin PE, poussin SI, etc.
Je ne veux pas voler vers toi
Je vais chanter des chansons ici.
Ensuite, la mère chante sa chanson, elle "vole vers le bas" et appelle les enfants vers elle.
Et maman s'inquiète :
Fly poussin, vers le bas!
je chanterai une berceuse
Et tu vas t'endormir, bébé !
Chaque poussin chante son propre son à son tour, s'envole de l'arbre et s'assied à côté de sa mère. A la fin du jeu, tous les enfants chantent les noms (noms de notes) des poussins et les remettent dans les branches.
"Petite maison"
Cible: renforcer la connaissance des enfants du mouvement progressif de la mélodie de haut en bas.
Matériel de jeu :
Démo : terrain de jeu représentant une maison avec un porche de sept marches. Figures d'animaux : lièvre, grenouille, renard, souris, coq, chat, chien, oiseau.
Progression du jeu :
Prof:
Il y a un teremok dans le champ, un teremok.
Comme il est beau et grand, oui grand.
Dans l'escalier nous sommes des idées, nous y allons tous.
Nous chantons notre chanson, oui nous chantons.
Viens au teremok, au teremok.
On va faire une grosse tarte, oui une tarte.
À l'aide d'une comptine, trois enfants sont sélectionnés, chacun prend n'importe quelle figurine d'un animal.
Le personnage monte les escaliers et chante la première phrase :
Je monte les escaliers...
Puis, debout à l'entrée de la maison, il chante la deuxième phrase :
- Je vais dans une maison merveilleuse !
Venant avec son propre motif, il "entre" dans la maison.
Chaque enfant, inventant le motif de la deuxième phrase, ne doit pas répéter le motif de quelqu'un d'autre.
Lorsque tous les personnages "entrent" dans la maison, un mouvement descendant progressif commence dans l'ordre inverse.
Le personnage descend les marches et chante :
Je descends les escaliers...
Puis, debout à la première marche, il chante la seconde phrase :
- Je descends le chemin.
Inventant également son propre motif pour cette phrase, et s'en va.
"Concert d'oiseaux"
Cible: développement de l'audition de hauteur.
Matériel de jeu : Instrument de musique pour jouer en accompagnement (métallophone, piano, flûte).
Progression du jeu :
Les enfants apprennent à jouer des sons de différentes hauteurs : de l'ordre des secondes, des tierces, des quintes.
Les enfants sont assis en demi-cercle. L'hôte ou l'enseignant chante et les enfants répondent.
Premier
Au sommet d'un bouleau
Le coucou chante toute la journée :
Enfants
Coucou, coucou, coucou !
Premier
Et la mésange toute la journée
Chanter fort :
Enfants
Ombre-ombre, ombre-ombre !
Premier
Le pic leur fait écho :
Toc Toc,
Piquer la vieille branche avec son bec.
Enfants
Toc Toc!
Pour créer un moment de jeu, vous pouvez utiliser des casquettes de masque à l'effigie d'oiseaux. Le jeu peut être joué par rôles: certains enfants imitent un coucou avec leur voix, d'autres - une mésange, d'autres - un pic. Celui qui a exécuté l'imitation exécute mieux une danse libre. Le jeu peut être joué individuellement avec chaque enfant.
"Marche"
Cible: développement du sens du rythme.
Matériel de jeu : marteaux musicaux selon le nombre de joueurs; flannelgraph et cartes représentant des sons courts et longs (la flanelle est collée au dos des cartes).
Progression du jeu :
Les enfants doivent transmettre un motif rythmique - disposer des cartes sur une flanelle. Les cartes larges correspondent à des frappes rares, les cartes étroites correspondent à des frappes fréquentes. Tanya a pris le ballon, dit le professeur, et a commencé à le frapper lentement au sol. L'enfant tape lentement un marteau musical sur sa paume et dispose de larges cartes. "Il s'est mis à pleuvoir fréquemment, abondamment", poursuit l'enseignant. L'enfant frappe rapidement avec un marteau et dispose des cartes étroites.
Le jeu se joue pendant le temps libre.
"Déterminer par le rythme"
Cible: développement du sens du rythme.
Matériel de jeu : cartes, sur une moitié desquelles un motif rythmique d'une chanson familière aux enfants est représenté, l'autre moitié est vide; des images illustrant le contenu de la chanson ; instruments de musique pour enfants - un groupe de percussions (cuillères, carré, tambour, marteau musical, etc.). Chacun reçoit 2-3 cartes.
Progression du jeu :
L'enfant principal exécute un motif rythmique d'une chanson familière sur l'un des instruments. Les enfants déterminent la chanson en rythme et ferment la moitié vide de la carte avec une image (le présentateur donne l'image après la bonne réponse).
Lorsque le jeu se répète, celui qui ne s'est jamais trompé devient le meneur. Un enfant peut recevoir plusieurs cartes (3-4).
"Apprendre à danser"
Cible: développement du sens du rythme.
Matériel de jeu : une grande matriochka et des petites en termes de nombre de joueurs.
Progression du jeu :
Le jeu se joue avec un sous-groupe d'enfants. Tout le monde est assis autour de la table. Le professeur a une grande matriochka, les enfants en ont de petites. "La grande matriochka apprend aux petits à danser", dit le professeur en tapotant un simple motif rythmique sur la table avec sa poupée gigogne. Tous les enfants répètent simultanément ce rythme avec leurs poupées gigognes.
Lorsque le jeu est répété, l'enfant qui a correctement terminé la tâche peut devenir le leader.
"Finissez la tâche"
Cible: développement du sens du rythme.
Matériel de jeu : flanelle, cartes représentant des sons courts et longs, instruments de musique pour enfants (métallophone, harpe, accordéon à boutons, triola).
Progression du jeu :
Le directeur musical - le présentateur joue un motif rythmique sur l'un des instruments. L'enfant doit le disposer avec des cartes sur le flannelgraph.
Le nombre de cartes peut être augmenté. Dans ce cas, chaque joueur disposera un motif rythmique sur la table.
"Qu'est-ce que le paquebot a klaxonné?"
Cible: développement du sens du rythme.
matériel de jeu.
Démo : flanelle, dessins d'une locomotive à vapeur et d'un bateau à vapeur.
Distribution : cartes (30x9cm) et trois bandes de carton : large (3x6cm) - son long, étroit (1,5x6cm) - court. Un ensemble est préparé pour chaque enfant.
Progression du jeu :
Prof:
Regardez, les gars, quel beau bateau navigue sur la mer. Il veut vous saluer avec son klaxon joyeux. (attache le steamer au flannelgraph). Comme ça! (représente un motif rythmique au piano).
Les enfants tapent le rythme et l'étalent en bandes sur leurs cartes.
De même, le jeu se joue avec une locomotive à vapeur.
"Glashenka apprend à danser"
Cible: développement du sens du rythme.
Matériel de jeu :
Démo : une grande poupée peinte à la russe. Il est découpé dans du contreplaqué et fixé sur un support, sa hauteur est de 65 cm.Un bras est attaché afin qu'il puisse se déplacer à gauche et à droite. Un cube est attaché au bas de la brosse, de sorte qu'il frappe sur le bord de la robe d'été. Vous pouvez également faire une autre main pour les travailler simultanément ou alternativement.
Progression du jeu :
La mélodie folklorique russe "Oh, tu es un bouleau" retentit.
Prof:
Aujourd'hui, les gars, je vais vous présenter l'incroyable poupée Glashenka. Oh, et elle est un maître en danse ! Elle peut et va vous apprendre! Comme elle tapote, tu répètes.
Les enfants répètent le motif rythmique avec des applaudissements et des pieds. Vous pouvez ramasser des cuillères, des cubes, des bâtons, un tambourin. Si vous divisez les enfants en sous-groupes et donnez différents éléments, vous obtenez un orchestre.
"Définir l'outil"
Cible: développement de l'audition du timbre.
Matériel de jeu : métallophone, cloches, cuillères, baguettes…
Progression du jeu :
Deux enfants sont assis dos à dos. Devant eux, sur les tables, se trouvent les mêmes outils.
L'un des joueurs exécute un motif rythmique sur n'importe quel instrument, l'autre le répète sur le même instrument. Si l'enfant exécute correctement la tâche musicale, tous les enfants applaudissent. Après la bonne réponse, le joueur a le droit de deviner la prochaine énigme.
Si l'enfant fait une erreur, il écoute lui-même la tâche.
Le jeu se joue pendant le temps libre.
"A quoi je joue ?"
Cible: développement de l'audition du timbre.
Matériel de jeu : cartes (selon le nombre de joueurs), sur une moitié desquelles se trouve une image d'instruments de musique pour enfants, l'autre moitié est vide; puces et instruments de musique pour enfants.
Progression du jeu :
Les enfants reçoivent plusieurs cartes (3 - 4). L'enfant leader joue une mélodie ou un motif rythmique sur un instrument (il y a un petit écran devant le leader). Les enfants déterminent le son de l'instrument et ferment la seconde moitié de la carte avec une puce.
Le jeu peut être joué comme un loto. Sur une grande carte, divisée en 4 - 6 carrés, une image de divers outils est donnée (4 - 6). il devrait y avoir plus de petites cartes avec l'image des mêmes outils et égales au nombre de grandes cartes. Chaque enfant reçoit une grande carte et 4 à 6 petites.
Le jeu se joue de la même manière, mais seuls les enfants recouvrent l'image correspondante sur la grande avec une petite carte.
"Mystères musicaux"
Cible: développement de l'audition du timbre.
Matériel de jeu : métallophone, triangle, cloches, tambourin, harpe, cymbales.
Progression du jeu :
Les enfants sont assis en demi-cercle devant un paravent derrière lequel se trouvent des instruments de musique et des jouets sur la table. L'enfant principal joue une mélodie ou un motif rythmique sur un instrument. Les enfants devinent. Pour la bonne réponse, l'enfant reçoit un jeton. Celui qui a le plus de jetons gagne.
Le jeu se joue pendant le temps libre.
"Chantez fort, doucement"
Cible: développement de l'audition dynamique.
Matériel de jeu : n'importe quel jouet
Progression du jeu :
Les enfants choisissent un chef. Il quitte la pièce. Tout le monde s'accorde pour cacher le jouet. Le conducteur doit le trouver, guidé par le volume du son de la chanson que tous les enfants chantent : le son s'intensifie à mesure qu'il s'approche de l'endroit où se trouve le jouet, ou s'affaiblit à mesure qu'il s'en éloigne. Si l'enfant a réussi la tâche, lors de la répétition du jeu, il a le droit de cacher le jouet.
Le jeu peut être joué comme divertissement.
"Chant - danse - marche"
Cible: développement de la mémoire et de l'oreille musicale.
Matériel de jeu : la tablette représente de fabuleuses maisons aux volets ouvrants. Dans les fenêtres des maisons, il y a des dessins correspondant à la musique : danse, marche et berceuse. Tourne-disque et badges de récompense.
Progression du jeu :
L'enseignant-animateur invite les enfants à écouter de la musique et à deviner ce qui se passe dans la maison. Le directeur musical joue du piano (ou une mélodie retentit sur l'enregistrement). Par la musique, les enfants reconnaîtront, par exemple, "Children's Polka" de M. Glinka. L'enfant dit : "Ils dansent dans la maison." Pour vérifier, il est autorisé à ouvrir les volets de la maison, à la fenêtre il y a un dessin représentant des enfants dansant. Pour la bonne réponse, il reçoit un badge d'encouragement. Celui qui obtient le plus de badges gagne.
Le jeu se joue en classe et en temps libre.
"Écouter de la musique"
Cible: développement de la mémoire et de l'oreille musicale.
Matériel de jeu : 4-5 images illustrant le contenu d'œuvres musicales familières aux enfants (il peut aussi s'agir de pièces instrumentales), un magnétophone.
Progression du jeu :
Les enfants sont assis en demi-cercle.
Devant eux, des images sont placées sur la table afin qu'elles soient visibles par tous les joueurs. Jouez un morceau de musique. L'enfant appelé doit trouver l'image correspondante, nommer l'œuvre et le compositeur qui a écrit cette musique. Si la réponse est correcte, tout le monde applaudit.
Le jeu se déroule au cours de musique et pendant le temps libre.
"Nos chansons"
Cible: développement de la mémoire et de l'oreille musicale.
Matériel de jeu : cartes illustrées (selon le nombre de joueurs) illustrant le contenu de chansons connues des enfants, métallophone, magnétophone, jetons.
Progression du jeu :
Les enfants reçoivent 2-3 cartes. La mélodie de la chanson est interprétée sur un métallophone ou dans un enregistrement audio. Les enfants reconnaissent la chanson et recouvrent la carte souhaitée d'une puce. Le gagnant est celui qui ferme correctement toutes les cartes.
Le jeu se joue pendant le temps libre.
"Quelle musique?"
Cible: développement de la mémoire et de l'oreille musicale.
Matériel de jeu : magnétophone, enregistrements de valses, danses, polkas; cartes avec l'image de la valse dansante, de la danse folklorique et de la polka.
Progression du jeu :
Les enfants reçoivent des cartes. L'enseignant joue un enregistrement audio de pièces musicales correspondant au contenu des dessins sur les cartes. Les enfants reconnaissent le travail et lèvent la bonne carte.
Combien d'oiseaux chantent
Cible: développement musical chez l'enfant.
Matériel de jeu : Une grande carte 5x15 cm et trois petites cartes oiseaux 5x5 cm (pour chaque enfant).
Progression du jeu :
Les enfants sont assis aux tables. Lorsqu'un son retentit, l'enfant pose un oiseau sur une grande carte ; quand deux sons retentissent, il étale deux cartes, etc.
Pour créer un moment d'activité de jeu, vous pouvez raconter aux enfants un conte de fées dans lequel un stimulus de tâche est défini. Sa solution contribue à la mise en œuvre but didactique Jeux. Par exemple : « Les petits gnomes vivaient dans une forêt fabuleuse. Ils aimaient venir au grand chêne tentaculaire et écouter les oiseaux chanter. Un jour, le plus petit nain est venu avec eux et a commencé à écouter les oiseaux chanter. Quand un oiseau chantait, il l'entendait bien. Mais soudain, plusieurs oiseaux ont commencé à chanter, et il ne pouvait pas entendre ni déterminer combien d'oiseaux chantaient. Il était très contrarié et a même commencé à pleurer d'agacement. Aidons-le tous ensemble à deviner combien d'oiseaux chantent.
"Un magasin de musique"
Cible: développement de la perception de la musique et de la mémoire musicale.
Matériel de jeu : un lecteur jouet avec un disque rotatif, des enregistrements avec des illustrations pour des chansons familières, des instruments (métallophone, harpe, accordéon, accordéon à boutons, harmonica, etc.).
Progression du jeu :
L'acheteur demande à écouter le son de l'instrument qu'il souhaite acheter. L'enfant - le vendeur doit jouer un motif rythmique simple ou une mélodie d'une chanson familière sur cet instrument. S'ils achètent un disque, le vendeur le place sur un disque rotatif du lecteur et joue la mélodie avec sa voix. L'achat de ce disque dépend de ses performances. Parfois, les acheteurs eux-mêmes peuvent essayer le son de l'instrument.
Le jeu aide au développement activité indépendante enfants et s'effectue pendant leur temps libre.
" Bonnet doux "
Cible: consolidation du matériel musical passé.
Matériel de jeu :
Démo : des casquettes de différentes couleurs selon le nombre de numéros musicaux et une autre pour les bonbons, des cartes avec une tâche (chanter une chanson familière, exécuter une danse, une ronde, lire de la poésie). Sur les cartes - des dessins sur l'intrigue de l'œuvre ou du texte qu'un adulte lit. Bonbons pour chaque enfant.
Progression du jeu :
Les enfants sont assis en demi-cercle. Des casquettes sont placées dans toute la salle.
Sad Parsley arrive (poupée adulte ou bi-ba-bo). Il a préparé une friandise pour les enfants, l'a mise sous un bonnet, mais a oublié sous lequel. Faut trouver un bonnet ! L'enseignant invite Petrushka à se rendre à n'importe quel plafond (sauf là où se trouve la surprise) et les enfants terminent la tâche. trouvé dessous. Sous le dernier bouchon c'est un régal. Une casquette avec une friandise peut être non seulement dans le champ de vision des enfants. Mais aussi être caché quelque part. Ce jeu peut être joué les jours qui suivent les matinées festives, en utilisant les numéros musicaux de ces matinées.
"Musique secrète"
Cible: consolidation de la matière couverte par le chant, l'écoute de la musique et la définition des genres (danse, marche, chanson) et la nature des œuvres musicales.
Matériel de jeu :
Démonstration : un panneau de jeu représentant une carte de la zone "pierres" attachée avec du velcro, au dos de laquelle la tâche est écrite ; cloche.
Progression du jeu :
prof raconte aux enfants un voyage intéressant qu'ils doivent faire aujourd'hui. Tout ce que vous avez à faire est de prendre la cloche magique avec vous. Il montrera le chemin. Le directeur musical porte la cloche le long du chemin sur le terrain de jeu, elle sonne au-dessus d'une certaine «pierre». Après avoir retiré et retourné la «pierre», le directeur musical lit la tâche et l'exécute. Les enfants déterminent le genre, le personnage, nomment l'œuvre et le nom du compositeur.
Puis, au bout du chemin, la cloche trouve un panier de friandises, cartes postales ou petits souvenirs cachés dans la salle du groupe.
Ce jeu est proposé pour être joué pendant votre temps libre.
"Aidons Poucette"
Cible: consolidation du matériel musical passé.
Matériel de jeu :
Démo : fleur - une tulipe en origami ou une fleur en papier en trois dimensions, dont les pétales sont coupés et reliés au sommet. A l'intérieur se trouve une petite poupée. C'est Poucette. Petites fleurs plates en papier, au dos de chacune - une tâche musicale et une poupée peinte - un lutin avec des ailes). L'elfe est attaché de sorte que lorsque la fleur est retournée, la figurine d'elfe s'élève perpendiculairement à la fleur.
Progression du jeu :
La musique d'E. Grieg "Morning" sonne doucement
Prof:
Vous souvenez-vous du merveilleux conte de fées sur Thumbelina ? (Les enfants répondent.) Regardez la belle fleur devant vous ! On le trouvera peut-être là-bas, à l'intérieur ? (Ouvre les pétales et sort la chrysalide.) Voici Jonas ! (Il la plante entre les fleurs éparpillées sur la table.)
Rappelez-vous, dans le conte de fées Poucette rêvait du pays des elfes ? Nous l'aiderons à y arriver si nous complétons toutes les tâches musicales qui se trouvent sous ces couleurs.
En retournant chaque fleur, les enfants se voient proposer d'interpréter une danse, une chanson ou une pièce d'orchestre familière, de la poésie. A la fin de la partie, Poucette est parmi les elfes et choisit un prince parmi eux.
Ce jeu est bon à jouer après une matinée, dans votre soirée libre. Les tâches comprennent des œuvres de la matinée passée.
Vous pouvez inclure dans la tâche la définition de la nature de la musique d'œuvres inconnues. Les enfants peuvent parler de leurs sentiments et de leurs fantasmes qui surgissent à l'écoute d'un morceau.
"Trois fleurs"
Cible: définir la nature de la musique.
Matériel de jeu :
Démo : trois fleurs en carton (au milieu de la fleur un "visage" est dessiné - endormi, pleurant ou joyeux), représentant trois types de personnages musicaux :
- gentil, affectueux, berceur (berceuse);
- triste, plaintif;
- joyeux, joyeux, dansant, guilleret.
Vous pouvez faire non pas des fleurs, mais trois soleils, trois nuages, trois étoiles, etc. Polycopié : chaque enfant a une fleur, reflétant la nature de la musique.
Progression du jeu :
J'option.
Le professeur joue le morceau. L'enfant appelé prend une fleur correspondant à la nature de la musique et la montre. Tous les enfants sont activement impliqués dans la détermination de la nature de la musique. Si l'œuvre est connue des enfants, alors l'enfant appelé dit son nom et le nom du compositeur.
Option II.
Devant chaque enfant se trouve l'une des trois fleurs. Le professeur joue le morceau et les enfants dont les fleurs correspondent à la nature de la musique les ramassent.
"Incroyable feu de signalisation"
Cible: définir la nature de la musique.
Matériel de jeu :
Démo : flannelgraph, grand feu de circulation.
Distribution : cartes pour chaque enfant avec une image d'un feu de circulation et trois jetons. A l'intérieur des cercles-lanternes aux feux rouges, les enfants accomplissent trois actions : dormir, marcher, danser.
Progression du jeu :
Prof ( montre un grand feu de circulation)
Voici le feu de circulation.
Avec lui, mon ami, tu ne te disputes pas !
Que va-t-il montrer - découvrez
Et si vous voulez, faites-le !
Les enfants sont assis aux tables. Devant eux se trouvent des cartes et des jetons. L'enseignant joue la pièce, les enfants ferment le cercle correspondant au feu avec une puce. Ensuite, l'enfant appelé montre l'image souhaitée à un grand feu de circulation et imite l'action. Les enfants nomment l'œuvre, déterminent la nature de la musique.
Sous les œuvres musicales, conditionnellement liées au feu vert, les enfants peuvent se déplacer dans l'espace, montrant leur créativité en mouvement. Le jeu peut être joué lors d'un cours de musique ou pendant votre temps libre.
"Dans le pré"
Cible: apprendre aux enfants à réagir à la nature d'un morceau de musique; transmettre par des mouvements l'image musicale des insectes : un bourdon, des libellules, des papillons ; réagir à la fin de la musique.
Matériel de jeu : Pochoirs de fleurs sauvages et herbes diverses. Casquettes d'insectes différents (pour chaque enfant).
Progression du jeu :
Des pochoirs de fleurs sauvages et d'herbes diverses sont disposés au sol. Au son de la musique, les enfants décrivent le vol des papillons, des libellules, des bourdons. A la fin de la musique, chaque enfant doit terminer le mouvement et "s'enfoncer sur la fleur".
Afin de susciter l'intérêt pour le jeu, il est conseillé de créer un figuratif situation de jeu: invitez les enfants à se souvenir de l'été et à imaginer une clairière sur laquelle poussent différentes fleurs, où les insectes volent toujours pour s'amuser en voletant de fleur en fleur. Par exemple : « Par une chaude matinée d'été, diverses belles fleurs sauvages ont immédiatement fleuri dans une clairière. Il y avait une belle camomille, une rose rouge vif parfumée et une cloche bleue sonore. Toutes les fleurs se sont réveillées tôt le matin et se sont lavées avec la rosée. Une douce brise secouait leurs têtes d'un côté à l'autre. Les fleurs attendaient que les bourdons, les libellules, les beaux papillons se réveillent et que la sauterelle musicienne saute dedans. Les œillets étaient les plus impatients. Ils ont dit avec indignation à leurs voisines marguerites : "Quand arriveront les bourdons, les libellules, les papillons ? C'est très amusant quand de beaux insectes tournent autour de vous." La toute première sauterelle est apparue dans la clairière et a commencé à jouer une mélodie joyeuse sur son violon. Papillons, libellules et bourdons se sont immédiatement envolés. Les insectes tourbillonnaient, voletaient, bourdonnaient. Mais soudain, la sauterelle a cessé de jouer et la musique s'est arrêtée. Immédiatement, les insectes se sont posés sur les fleurs. Mais dès que la sauterelle a recommencé à jouer, tout autour s'est mis à bouger. Imaginons-nous comme des insectes et décrivons comment ils s'amusent, volent dans un pré de fleurs.
"Boîte à musique"
Cible: développement de la créativité des enfants.
Matériel de jeu : Une boîte colorée, des cartes avec des dessins illustrant le contenu de chansons connues (le nom de la chanson et le compositeur sont indiqués au dos de la carte pour le contrôle).
Progression du jeu :
La boîte contient 5-6 cartes. À tour de rôle, les enfants sortent des cartes et les passent à l'animateur en nommant le morceau de musique et le compositeur. Les chansons sont jouées sans accompagnement musical l'ensemble du groupe d'enfants ou individuellement.
À l'avenir, le jeu se déroulera sous forme de concert.
Ministère de l'enseignement général et professionnel de la région de Sverdlovsk
Professionnel du budget de l'Etat établissement d'enseignement
Région de Sverdlovsk
"Collège pédagogique Kamyshlov"
Une collection de jeux musicaux visant à développer la sphère émotionnelle chez les enfants de 5 à 6 ans
Kamychlov, 2017
Collection de jeux musicaux visant à développer la sphère émotionnelle chez les enfants de 5-6 ans / comp. I.V. Éponge. Kamyshlov: GBPOU SO "Collège pédagogique de Kamyshlov", 2017.
Les matériaux proposés sont basés sur l'idée d'utiliser une collection de jeux musicaux pour le développement de la sphère émotionnelle chez les enfants de 5-6 ans.
La collection de jeux musicaux proposée sera un support pédagogique et méthodologique, qui contribuera au développement de la sphère émotionnelle chez les enfants de 5-6 ans, et permettra également d'organiser des activités musicales et ludiques.
Jeux de musique peut s'effectuer tout au long de la journée du séjour des enfants dans Jardin d'enfants dans des activités de partenariat conjointes avec des enfants.
Cette collection peut être utile aux enseignants du préscolaire, aux directeurs musicaux du préscolaire, aux parents d'enfants du préscolaire, aux étudiants.
©GBPOU SO "Collège pédagogique Kamyshlov", 2017
Note explicative…………………………………………………………………..4
Jeux musicaux pour l'expressivité de la parole………………………………………….5
Jeux de danse………………………………………………………………………………….10
Jeux d'improvisation plastique………………………………………………………..13
Références……………………………………………………………………………16
Application
Note explicative
Les émotions sont le "lien central"
la vie mentale humaine
et surtout l'enfant.
(L. Vygotski)
La collection de jeux musicaux est construite sur la base des exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État, PED, des caractéristiques d'âge des enfants de cet âge, des caractéristiques d'organisation processus pédagogique dans les établissements d'enseignement préscolaire.
Dans le cadre de l'entrée en vigueur de la norme fédérale d'éducation de l'État, des espoirs particuliers sont placés dans l'éducation préscolaire. Un travail qui répond aux exigences modernes de la norme éducative de l'État fédéral oblige les enseignants à rechercher des moyens, des méthodes et des techniques innovants visant à développer la personnalité de l'enfant, ses capacités cognitives et créatives. L'orientation actuelle de la modernisation du système l'éducation préscolaire est l'éducation artistique et esthétique, comme l'un des principaux moyens de développement spirituel, moral, culturel de l'individu.
L'âge préscolaire supérieur est la période de formation prédominante de l'image morale du futur citoyen. En cours de comédie musicale activité de jeu les enfants développent une réactivité émotionnelle, qui est la base de l'essence émotionnelle et figurative de la musique, la sphère émotionnelle, domine tous les aspects de la vie d'un enfant, lui donnant expressivité, impulsivité et émotivité.
Le but de la mise en place de la collection : le développement de la sphère émotionnelle chez les enfants de 5-6 ans.
accumulation de l'expérience musicale des enfants dans le processus d'activités musicales et de jeux;
activation des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire plus âgés par la participation à des jeux musicaux.
développement de la capacité de l'enfant à comprendre ses propres émotions et les émotions des personnes qui l'entourent.
La collection se compose de trois sections basées sur les jeux musicaux :
1 section
Jeux musicaux pour l'expressivité de la parole
2 sections
Jeux de danse
3 sections
Jeux d'improvisation plastique
La collection proposée aidera à mener à bien des travaux sur la formation d'une belle posture chez les enfants, la liberté et la plasticité des mouvements. Les sentiments et les humeurs provoqués par la musique donneront aux mouvements des enfants une coloration émotionnelle, influençant la variété et l'expressivité des gestes dans les activités musicales et ludiques.
Les jeux musicaux peuvent être utilisés dans les moments de régime et les activités indépendantes.
1 Section. Jeux musicaux pour l'expressivité de la parole.
"On joue à la locomotive"
Accompagnement musical : (au motif de la chanson "Steam locomotive", paroles de O. Vysotskaya, musique de 3. Companion).
But du jeu: le développement de l'oreille pour la musique, la coordination des mouvements, la capacité de réagir corporellement au métrorhythme musical et de l'incarner avec précision dans les mouvements. Développement de l'intonation de la voix. De plus, pendant le jeu, les compétences de collectivisme et d'interaction sont développées.
Progression du jeu. Les enfants deviennent les uns après les autres. L'enfant qui se tient devant est le conducteur de la "locomotive", les autres enfants sont des wagons, ils "s'accrochent" au conducteur en scandant une comptine:
Qu'est-ce qu'une locomotive miracle ?
C'est sans vapeur ni roues !
On s'accroche l'un à l'autre...
Chauffeur, signal !
L'heure du départ a sonné...
Au début de la musique, le "chauffeur" émet un "bip". La "locomotive" commence à bouger : les enfants bougent avec leurs pieds, imitant le mouvement des roues et imitant leur cognement. La "locomotive" démarre et se dirige vers la "gare" (par exemple, "Romashkino"). Au fur et à mesure que le tempo de la musique change, la "vitesse de la locomotive à vapeur" change également : cm va lentement, puis accélère ou ralentit.
La tâche de chaque participant est de ne pas se décrocher de l'enfant qui se tient devant et de ne pas se laisser distancer, car la «composition» à pleine vitesse peut «manœuvrer». Le train doit s'arrêter à en pleine force.
Locomotive à vapeur, locomotive à vapeur,
Nouveau, brillant !
Il conduisait les chariots
Comme réel.
Qui est dans le train ?
Nounours,
chats pelucheux,
Lièvres et singes.
Noter: Au moins 5 à 7 enfants participent au jeu. La tâche principale des joueurs est d'agir de manière coordonnée et claire, par toute l'équipe. Des équipes de 3 à 5 personnes peuvent également participer au jeu. Dans ce cas, le jeu devient une compétition. Le gagnant sera considéré comme le "train" le plus sympathique, qui n'a pas perdu une seule "remorque" lors de son déplacement.
"Les musiciens"
Accompagnement musical : ( instruments de musique : maracas, tambourin, triangle, métallophone).
But du jeu : enseigner les techniques de base pour jouer des instruments de percussion les plus simples, développer la pensée créative et l'imagination. Développement d'intonations émotionnellement colorées de la voix.
Progression du jeu. Dans un premier temps, l'enseignant initie les enfants aux instruments de musique, répète leurs noms et explique les règles du jeu pour chacun d'eux. Après cela, l'adulte invite les enfants à raconter un conte de fées, mais pas comme ça, mais en accompagnant chaque phrase d'effets sonores (bruits) créés à l'aide d'instruments de musique.
« Il était une fois un garçon qui avait peur de tout. Il avait peur des vents violents, des orages, de la pluie et même du bruissement des feuilles. L'éducateur doit d'abord se montrer comment « sonnent » ces phénomènes naturels. Ce n'est qu'après cela qu'il poursuit son histoire : « … Mais un jour, tout a changé. Le garçon a rencontré un sorcier sage et gentil qui non seulement l'a aidé à faire face à ses peurs, mais lui a également appris à comprendre le langage de la nature. Maintenant, le garçon sous la pluie, dans le bruissement des feuilles, a entendu la musique, et le tonnerre n'était pas si terrible. Maintenant, il apparaissait au garçon sous la forme d'un bébé farceur assis sur un nuage et jouant avec un hochet. Et le garçon s'est également lié d'amitié avec le vent et a commencé à courir avec lui ... "
L'enseignant demande aux petits musiciens d'accompagner indépendamment l'histoire avec des commentaires sonores. Chaque "performance" est discutée, et en conséquence, les enfants choisissent la meilleure. Ensuite, l'enseignant invite les enfants à inventer leur propre petit conte de fées à l'aide d'instruments de musique qu'ils connaissent déjà.
Noter:Étant donné que le jeu est axé sur l'activation des capacités créatives des enfants, il n'y a ni gagnants ni perdants. Chaque participant au jeu est nécessairement encouragé par l'enseignant.
"Un mot, deux mots - il y aura une chanson"
Accompagnement musical :(enregistrement de la musique joyeuse "Sapins - pins")
But du jeu: contribuer à la création d'un confort psychologique pour recevoir Émotions positives, développement des capacités créatives et des inclinations chez les enfants d'âge préscolaire.
Progression du jeu. Un personnage de conte de fées, par exemple, Baba Yaga, se tourne vers les enfants pour obtenir de l'aide. Elle est invitée à une fête du nom de son amie intime Kikimore. J'ai décidé de chanter ses célèbres refrains en cadeau, mais le problème est que la grand-mère est analphabète et qu'elle n'a aucune mémoire. J'ai composé une chanson, puis j'ai oublié la moitié des paroles. Yaga demande aux gars de l'aider à se souvenir des rimes oubliées. Elle commence à chanter :
Sapins-pins,
Épineux ... (aiguilles).
Sans balai, je suis comme sans mains,
Sans mes... (panicules).
Je ne peux pas voler sans balai
Il n'y a rien à tracer .... (balayer).
Malheur, malheur à Yaga,
Si elle n'a pas... (de balais) !
Oh, Baba Yaga,
Os... (jambe) !
Combien d'années ai-je vécu
J'ai tellement fait... (troubles) !
je vais danser
Jambes nulle part... (à mettre).
Maintenant je vais prendre mon balai
Oui, en tant que "dame"... (je danserai) !
Noter. Après que les gars aient aidé Baba Yaga à se souvenir des mots oubliés, elle les remercie sincèrement et chante toute la chanson, en l'accompagnant de mouvements. Le nombre de joueurs n'est pas limité, comme on dit, plus il y en a, mieux c'est.
"Chaîne musicale"
But du jeu: favoriser une bonne santé, un état de confiance dans ses actes. Développer chez l'enfant le sens du rythme, la mémoire musicale et l'attention.
Équipement nécessaire: Balle.
Progression du jeu. Les enfants sont assis sur des chaises ou sont situés sur le tapis. L'enseignant (directeur musical), dans les mains duquel se trouve le ballon, invite chaque enfant à chanter à tour de rôle une phrase de la chanson. Le professeur lance le jeu. Il chante une chanson bien connue des enfants (par exemple, « Je suis allongé au soleil, je regarde le soleil… ») et passe immédiatement le ballon à un autre enfant. Il doit immédiatement continuer sans pauses ni accrocs: "Je mens toujours, et je mens, et je regarde le soleil ..." et passe immédiatement le ballon à l'enfant assis à côté de lui, qui ramasse la chanson, répétant son refrain: "Je mens toujours, et je mens, et je regarde le soleil ...", etc. La tâche des joueurs est de prendre la" course de relais musical "et de passer à la suivante.
Noter. Le jeu utilise des chansons apprises précédemment. Les enfants qui ont réussi la tâche ont droit à une performance solo dans un concert qui aura lieu immédiatement après le match.
"Joli Orchestre"
Accompagnement musical :(tambour, cuillères, hochets, métallophone, triangle).
Cible: développement d'un état de confiance dans ses actions, capacité à jouer des instruments de musique en fonction du texte.
"Boom boom! Tram-là-là ! -
Le tambour a battu.
"Tuki-tuki-toshki !" -
Cuillères jouées.
"Chapelet-chapelet" - hochets cliquetants.
« Ding dong, ding dong !
Le métallophone sonna.
« Ban-ban-balalal ! -
Le triangle est en place !
« Boum-ba, boum-ba ! -
La rumba a tonné.
Et maintenant nous avons besoin
Jouez tous ensemble.
"Joyeux chocolat"
Cible: développer la capacité d'effectuer le jeu avec une tension musculaire complète, contribuer au plaisir des mouvements et à la participation même au jeu. Susciter le désir de participer à une cause commune.
| Un deux trois quatre cinq, Prenez des fèves de cacao. Broyez le tout en poudre Chantez une chanson à haute voix : Délicieux chocolat sucré Tout le monde est content de cuisiner ! Continuez - six, sept, huit Besoin urgent de beurre de cacao ! Verser le sucre, la vanilline, Chantons tout à l'unisson : Délicieux chocolat sucré Tout le monde est content de cuisiner ! Neuf, dix - pas facile ! Nous ajouterons du lait Versons tout dans des formes Et attendons un peu. Voici notre chocolat - Tout le monde est content d'en manger un morceau ! | Ils marchent sur place. Frottez vos paumes l'une contre l'autre. Applaudissements, sauts. Effectuez un "ressort". Serrez et desserrez les doigts. Ramassez les doigts en un clin d'œil. Applaudissements, sauts. Ils secouent la tête. Tourner en rond à petits pas. Faites des mouvements circulaires avec vos mains. Accroupissez-vous, poing sous la joue. Applaudissements, sauts. |
"Shur - shur - chanson"
Accompagnement musical :(sultans).
Cible: La capacité de transmettre émotionnellement expressivement le vacarme des sentiments dans le jeu sur les sultans.Développement de l'attention, la capacité de prononcer correctement les sons conformément au texte
| Dans le silence, bruissent les voleurs : Shur-shur, shur-shur, shur-shur. Ils ressemblent à des souris. Shur-shur, shur-shur, shur-shur. Et quelque part un chat ronronnant dort : Mur-mur, mur-mur, mur-mur. Dans son sommeil, il chante une chanson : Mur-mur, mur-mur, mur-mur. Shur-shur ! Ronron ronron ! Shur-shur ! ronronner ronronner | Ils jouent sur des "shurshunchiki" - des sultans avec des bandes de papier ou de polyéthylène. Ils pincent les cordes d'une cithare ou d'une harpe. |
2. Section. Jeux - danse
« Lequel d'entre vous est le roi ?
Accompagnement musical :(Joyeuse musique #1)
But du jeu: Contribuer à l'élimination du stress émotionnel, au développement de l'équilibre émotionnel. Et aussi le jeu vise à développer la réaction et la coordination des mouvements.
Équipement nécessaire: chaise - "trône"; couronne en aluminium.
Progression du jeu. Les enfants sont à 3 m de la chaise. Sur une musique joyeuse, les joueurs exécutent tous les mouvements de danse qu'ils connaissent. Avec la fin de la musique, ils doivent courir vers le "trône" et essayer de s'asseoir dessus. L'enfant qui parvient à prendre le siège du roi gagne. Il est solennellement « proclamé » roi du pays musical. Une couronne est placée sur la tête du vainqueur sous les applaudissements des "tribunaux du royaume" avec tous les honneurs dus en l'occurrence.
Noter. Il arrive parfois que les forces et les capacités des joueurs soient égales. Ensemble, ils courent vers le "trône" et lèvent la couronne. Dans ce cas, la tâche de l'éducateur (directeur musical) est de prévenir les querelles et les insultes. Le différend qui a surgi est résolu comme suit: les joueurs se voient proposer un autre test (par exemple, interpréter leur chanson préférée ou deviner une énigme musicale). Le plus intelligent (ou doué pour la musique) des joueurs est « couronné » pour « régner ».
"Quatre marches devant"
Accompagnement musical :(Chanson "Quatre pas devant, quatre pas en arrière")
Cible: Pour aider à remonter le moral, éliminez les émotions négatives. Le développement de l'attention.
Progression du jeu
Au son de la musique, les enfants répètent les mouvements et les paroles après l'animateur. Lorsque les enfants mémorisent des mots assez simples, et cela prend généralement au moins trois répétitions, chaque fois suivante, vous pouvez commencer à chanter la chanson plus rapidement et plus fort jusqu'à ce qu'il devienne difficile pour les enfants de suivre les mouvements.
Quatre longueurs d'avance
Quatre pas en arrière
Tourner, tourner notre danse ronde.
Tapons du pied,
Frappons dans nos mains.
Nous secouons nos épaules,
Et puis on saute.
"Si la vie est amusante, fais-le"
Accompagnement musical :(Chanson "Si la vie est amusante, fais-le").
Cible: Améliorer la capacité d'exprimer des émotions à travers des mouvements et des expressions faciales.
Le développement des capacités créatives, la création d'une humeur émotionnelle positive, l'éducation d'une attitude bienveillante envers les autres.
L'hôte chante et montre les mouvements, et les enfants répètent. Tout mouvement peut être.
Si vous vous amusez, faites ceci (montre le premier mouvement).
Si vous vous amusez, faites ceci (montre le deuxième mouvement).
Si la vie est amusante, laissez le soleil nous sourire.
Si vous vous amusez, faites ceci (montre le troisième mouvement).
L'un des enfants peut être le prochain leader.
"Mouvement interdit"
Accompagnement musical :(musique amusante #2)
Cible: développement de mouvements plastiques libres coordonnés, développement de l'attention et de la vitesse de réaction.
Tous les participants se tiennent en cercle et répètent les mouvements derrière le leader au son de la musique. Mais avant le début du jeu, l'hôte montre un mouvement qui ne peut pas être répété. Si le participant oublie encore et répète ce mouvement, il est éliminé.
« jeu de danse"Aram Zam Zam"
Accompagnement musical :(musique "Aram zam, zam").
Cible: Le développement de l'expressivité émotionnelle à travers la musique, la capacité d'entendre de la musique et d'effectuer des mouvements en conséquence, le développement de la vitesse de réaction, le développement des capacités motrices.
Progression du jeu
Les joueurs se tiennent en cercle et, sous la direction du professeur, apprennent les mouvements : pour la phrase « aram-zam-zam, aram-zam-zam », nous faisons 3 tapes sur les genoux avec répétition ; à la phrase «ghouls-ghouls-ghouls-ghouls», nous faisons «rolly-polly» - rotation avec les bras pliés devant nous en cercle loin de nous (les doigts sont rassemblés en poings); à la phrase "ram-zam-zam" - nous répétons le premier mouvement; répétez à nouveau les première et deuxième actions avec les mots; puis, sur la phrase « arafic-arafic », on incline le corps vers l'avant avec les bras croisés sur la poitrine
(deux fois); puis nous répétons les actions sur la phrase "guli-guli-guli-guli-guli-ram-zam-zam". Après avoir appris les paroles et les mouvements, nous dansons sur la musique : sur place, en cercle, par paires face à face. Le jeu peut se jouer en accélération.
"Le cerf a une grande maison"
Accompagnement musical :(musique "le cerf a une grande maison").
(pour l'accélération)
Cible: développement de la capacité de contrôler son corps et sa voix dans un jeu musical, la formation de la capacité de corréler le mouvement avec le texte.
Progression du jeu
Le cerf a une grande maison (mains avec une maison au-dessus de sa tête),
Il regarde par sa fenêtre (mains devant son visage - fenêtre)
Un lièvre traverse la forêt (mains devant la poitrine, printemps).
On frappe à la porte pour lui (on "frappe" à la porte avec un poing)
Toc toc, ouvre la porte (toc)
Il y a un chasseur maléfique dans la forêt (représentez un pistolet avec une main, tirez en l'air)
Bunny, bunny, run in (on s'appelle - on se fait signe de la main)
Donne moi la patte ! (main droite en avant, paume vers le haut)
"Zdorovka"
Accompagnement musical :(musique "Zdorovalka")
Cible: contribuer à élever l'humeur, éliminer les émotions négatives.Développement de la capacité de commencer et de terminer des mouvements avec de la musique, développer le sens du rythme, la coordination des mouvements, la capacité de changer les mouvements en fonction du changement d'une partie de la musique.
Progression du jeu
Mettez vos mains sur les épaules l'une de l'autre et, sur mon ordre, nous nous saluerons.
Distique:. Comme à nos vacances il y avait beaucoup d'amis,
Il y avait beaucoup d'amis à nos vacances,
Ils ne buvaient ni ne mangeaient, ils se regardaient tous,
Et ils ont salué comme ça - clap-clap,
1. Perte : Et maintenant, nous avons pris les oreilles du voisin et disons bonjour plus loin !
2. Perte : les genoux du voisin,
3. Perte : les chaussures du voisin,
4. Perte : nez du voisin,
5. Perte : Main dans la main avec un voisin,
6. Perte : Ils écartent les bras, se tournent vers leur voisin,
embrassé, applaudi.
3 Section. Jeux d'improvisation plastique.
"Concert incroyable"
Accompagnement musical :(enregistrement d'un concerto ou d'une rhapsodie pour violon, danse "Cosaque", danse "Cancan", duo vocal).
But du jeu: développement de l'indépendance dans le choix de l'incarnation, le jeu vise à identifier et à développer les inclinations créatives chez les enfants plus âgés. Développement de la capacité à contrôler son corps et sa voix dans les jeux d'improvisation musicale.
Progression du jeu. Les enfants ont la possibilité de s'essayer au théâtre. Les joueurs se voient confier la tâche suivante : utiliser des expressions faciales et des gestes pour exprimer le poème que l'enseignant lit. L'insertion de petits numéros amateurs est possible. Par exemple, la cigogne a une petite réplique ; un enfant qui a exprimé un rhinocéros peut lire un poème connu de lui, et deux filles - «amies d'une grenouille» - peuvent interpréter leurs chansons préférées pour les enfants, etc.
L'enseignant explique les règles du jeu aux enfants, après quoi le poème est lu et les rôles sont distribués. Le jeu se joue sans répétition préalable, tout est construit sur l'improvisation.
Éducateur (lecture).
Il était une fois dans la forêt
Le concert a été lancé par des animaux.
Le forgeron-violoniste a joué une rhapsodie...
Un enfant « sauterelle » entre dans la phase impromptue. Sur un violon imaginaire, "interprète" une rhapsodie à la bande sonore. Après la représentation, il s'incline et s'assied à sa place.
Éducateur (continue).
Les applaudissements ont provoqué une rafale.
Ils ont dansé la danse "Cosaque"
Beauté mouche et cricket.
La fille "mouche" et le garçon "cricket" exécutent leur danse joyeuse.
Éducateur.
Rhinocéros timide et maussade,
Soudain enhardi, il lut son monologue.
Le garçon «rhinocéros» lit de manière expressive tout quatrain ou poème qu'il connaît.
Éducateur.
Deux jolies grenouilles
Chansonnettes jouées pour tout le monde.
Les filles «grenouilles» courent et exécutent des chansons gaies avec des mouvements explicatifs.
Éducateur.
Acclamaient les animaux et le cafard,
Il a interprété "Can-Can" avec ses frères.
Une danse impromptue de garçons "cafards" sur la musique de "Kankan".
Éducateur.
Hippopotame terriblement gros
Mon estomac faillit éclater de rire.
Le garçon, assis à sa place, mime un hippopotame qui rit.
Éducateur.
Et la cigogne a même versé une larme :
"Je ne m'étais pas autant amusé depuis longtemps !"
Un autre garçon imite une cigogne qui rit.
Après cela, les derniers mots de l'éducateur sont entendus.
Le public a quitté le concert
Aux sons d'un duo de moustiques.
Noter. Les enfants choisissent eux-mêmes les rôles qu'ils aiment. Si vous le souhaitez, le "programme de concert" peut être répété devant les parents ou les enfants d'autres groupes (c'est-à-dire la maternelle).
"Théâtre musical"
Accompagnement musical :(enregistrement de la musique de E. Tamberg "Dance of the Sorceress").
But du jeu :éveiller chez les enfants un intérêt constant pour la créativité musicale. La capacité de pantomime transmettre le contenu et l'ambiance de la musique.
Équipement nécessaire:
Progression du jeu. Les joueurs sont invités à écouter la pièce et à essayer de transmettre son contenu à l'aide de mouvements, de gestes et d'expressions faciales. Pour une entrée plus réussie dans l'image, des lignes poétiques caractérisant personnage de conte de féesœuvre musicale.
sort de sorcière
Pas de poussière, de piste,
Ne fais pas de bruit, weed.
Tais-toi les oiseaux
Ne tonnez pas, tonnerre !
Tu ne souffles pas, vents,
Soleil, ne brille pas.
Toute vie sur terre
Congelez un instant !
Heure du sort
Enfin arrivé!
je vais faire une potion
La sorcellerie...
Furoncles et mousses
Mon breuvage.
Tombera sur les gens
Tout le mal du monde !
Noter. Si vous le souhaitez, les enfants eux-mêmes peuvent illustrer de manière colorée la musique d'E. Tamberg, en inventant leur propre intrigue.
"Danse-improvisation"
Accompagnement musical :(enregistrement de la musique "Danse des petits canetons")
But du jeu : développement de l'expressivité émotionnelle, des capacités créatives de l'enfant et de ses capacités d'improvisation.
Progression du jeu. Il peut participer quantité illimitée joueurs. Au son de la musique, les gars doivent incarner une variété d'animaux : cochons, lapins, éléphants, chats, kangourous, etc.
Noter. Le jeu peut être joué non seulement à l'intérieur, mais aussi à l'extérieur. Il n'y a pas de gagnants et de perdants à ce jeu, l'originalité et la luminosité en révélant l'image de tel ou tel animal sont les bienvenues.
"Jouer à la métamorphose"
Accompagnement musical :(enregistrement musical "Rhythmic Exercise", musique de S. Sosnin).
But du jeu : développement de l'expressivité émotionnelle, capacité à contrôler son corps, développement de l'imagination.
Progression du jeu. L'enseignant pose une question aux enfants : que ressentent-ils face aux transformations ? Il est peu probable qu'il y ait au moins un enfant qui ne rêve pas de devenir un fabuleux sorcier et un heureux propriétaire de baguette magique. Un adulte dit qu'il est tout à fait possible de se passer d'objets magiques, il suffit d'avoir une imagination riche. Il demande aux enfants d'essayer d'« allumer » leur fantasme : « Que chacun de vous imagine qu'il n'est plus Petya ou Masha, mais une belle petite boule. Représentée? De quelle couleur aimerais-tu être ?" Chaque enfant choisit mentalement une couleur, c'est-à-dire se peint dans ses couleurs préférées. Une musique joyeuse retentit, les enfants exécutent des mouvements improvisés libres: «rouler», «sauter», «rebondir», etc. La tâche des joueurs est d'entrer dans l'image de la balle, de bouger comme elle, tout en écoutant attentivement la musique et coordonner leurs mouvements avec lui.
Noter. Une invitation à un match d'échauffement peut être les mots suivants :
Un deux trois quatre cinq -
Nous jouerons avec vous
La balle est gaie, espiègle,
Roulons, ne nous arrêtons pas !
Entendez-vous la musique jouer?
Le ballon ne reste pas immobile !
Sautons vivement: sautons et sautons ...
Êtes-vous fatigué, mon ami?
Eh bien, reposons-nous un peu
Et... recommençons à jouer.
"Danse du miroir"
Accompagnement musical :(Musique #3)
Cible: Contribuer à la réduction de l'excitation émotionnelle, la formation de la capacité de se sentir partie d'un tout.
Progression du jeu
Les enfants sont répartis par paires et assis l'un en face de l'autre. L'un d'eux commence lentement à mettre des mouvements sur la musique. L'autre devient un "miroir", et sa tâche est de refléter avec précision tous les mouvements du maître. Il devait être si détaché de lui-même et se sentir comme un reflet que de côté il était impossible de distinguer qui dicte les mouvements et qui les répète. Ensuite, les enfants changent de rôle.
Bibliographie
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