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Présentation sur le développement des capacités mathématiques. Développement des capacités mentales des enfants d'âge préscolaire à travers des jeux mathématiques. Jeux pour maîtriser les bases de l'informatique

Région d'Astrakhan Région de Krasnoïarsk avec. Zabuzan MOU "École secondaire Zabuzanskaya nommée d'après Turchenko E.P. Présentation Formation des capacités mathématiques élémentaires chez les enfants âge préscolaire Le matériel a été préparé par: Directrice adjointe de l'éducation préscolaire Turchenko Natalya Aleksandrovna Le concept de «développement capacité mathématique» est assez complexe, complexe et multiforme. Il se compose d'idées interdépendantes et interdépendantes sur l'espace, la forme, la taille, le temps, la quantité, leurs propriétés et leurs relations, qui sont nécessaires à la formation de concepts «quotidiens» et «scientifiques» chez un enfant. Le développement mathématique des enfants d'âge préscolaire est compris comme des changements qualitatifs dans l'activité cognitive de l'enfant, qui se produisent à la suite de la formation de concepts mathématiques élémentaires et connexes opérations logiques. Le développement mathématique est un élément important dans la formation de "l'image du monde" d'un enfant. Groupes préscolaires du protocole d'accord "école secondaire Zabuzanskaya" En ce qui concerne le problème de la formation et du développement des capacités, il convient de noter qu'un certain nombre d'études de psychologues visent à révéler la structure des capacités des écoliers pour différents types d'activités. Dans le même temps, les capacités sont comprises comme un ensemble de caractéristiques individuelles et psychologiques d'une personne qui répondent aux exigences de cette activité et sont une condition pour une mise en œuvre réussie. Ainsi, les capacités sont une formation mentale complexe, intégrale, une sorte de synthèse de propriétés, ou, comme on les appelle composants. La loi générale de la formation des capacités est qu'elles sont formées dans le processus de maîtrise et d'exécution des types d'activités pour lesquelles elles sont nécessaires. Les capacités ne sont pas quelque chose de prédéterminé une fois pour toutes, elles se forment et se développent dans le processus d'apprentissage, dans le processus d'exercice, de maîtrise de l'activité correspondante, il est donc nécessaire de former, développer, éduquer, améliorer les capacités des enfants et il impossible de prévoir exactement jusqu'où cette évolution peut aller. MOU "École secondaire Zabuzanskaya" groupes préscolaires Parlant des capacités mathématiques en tant que caractéristiques de l'activité mentale, il convient tout d'abord de souligner plusieurs idées fausses courantes chez les enseignants. Premièrement, beaucoup pensent que la capacité mathématique réside principalement dans la capacité de calculer rapidement et avec précision (en particulier dans l'esprit). En fait, les capacités de calcul sont loin d'être toujours associées à la formation de véritables capacités mathématiques (créatives).Deuxièmement, beaucoup de gens pensent que les écoliers capables de mathématiques ont une bonne mémoire pour les formules, les nombres et les nombres. Cependant, comme le souligne l'académicien A. N. Kolmogorov, le succès en mathématiques repose le moins sur la capacité à mémoriser rapidement et fermement un grand nombre de faits, de chiffres, de formules. Enfin, ils croient que l'un des indicateurs de l'établissement d'enseignement mathématique "école secondaire Zabuzanskaya" groupes préscolaires Surtout rythme rapide le travail en soi n'a rien à voir avec la capacité mathématique. L'enfant peut travailler lentement et sans hâte, mais en même temps de manière réfléchie, créative, progressant avec succès dans l'assimilation des mathématiques. dans le livre "Psychologie des capacités mathématiques des enfants d'âge préscolaire" distingue neuf capacités (composantes des capacités mathématiques): 1 La capacité de généraliser le matériel mathématique, d'isoler l'essentiel, en faisant abstraction de l'insignifiant, de voir le général dans le MOU extérieurement différent " Groupes préscolaires de l'école secondaire Zabuzanskaya 2 La capacité de fonctionner avec des symboles numériques et des signes . 3 La capacité à "un raisonnement logique cohérent et correctement divisé", associée au besoin de preuves, de justifications, de conclusions. MOU "École secondaire Zabuzanskaya" groupes préscolaires 4 La capacité de réduire le processus de raisonnement, de penser dans des structures effondrées. 5 La capacité de réversibilité du processus de pensée (au passage de la pensée directe à la pensée inversée) ; MOU "École secondaire Zabuzanskaya" groupes préscolaires Flexibilité 6 pensée, capacité de passer d'une opération mentale à une autre, liberté de l'influence contraignante des motifs et des pochoirs; 7 Mémoire mathématique. On peut supposer que ses caractéristiques découlent également des caractéristiques de la science mathématique, qu'il s'agit d'une mémoire pour les généralisations, les structures formalisées, les schémas logiques des groupes préscolaires du protocole d'entente "école secondaire Zabuzanskaya" 8 La capacité aux représentations spatiales, qui est directement liés à la présence d'une branche des mathématiques telle que la géométrie. 9 La capacité de formaliser le matériel mathématique, de séparer la forme du contenu, de faire abstraction de relations quantitatives spécifiques et de formes spatiales et d'opérer avec des structures formelles, des structures de relations et de connexions. MOU "École secondaire Zabuzanskaya" groupes préscolaires B à âge scolaire jeter les bases du savoir l'enfant a besoinà l'école. Les mathématiques sont une science complexe qui peut entraîner certaines difficultés durant la scolarité. De plus, tous les enfants n'ont pas des penchants et n'ont pas un état d'esprit mathématique, donc lors de la préparation à l'école, il est important d'initier l'enfant aux bases du comptage. Les parents comme les enseignants savent que les mathématiques sont un facteur puissant dans le développement intellectuel de l'enfant, la formation de ses facultés cognitives et la créativité. Le plus important est d'inculquer à l'enfant le goût d'apprendre. Pour cela, les cours doivent se dérouler dans un cadre passionnant formulaire de jeu. Grâce aux jeux, il est possible de concentrer l'attention et d'attirer l'intérêt même des enfants d'âge préscolaire les moins collectés. Au début, ils ne sont fascinés que par les actions du jeu, puis par ce que tel ou tel jeu enseigne. Peu à peu, les enfants éveillent l'intérêt pour le sujet même de l'éducation. Ainsi, de manière ludique, en inculquant à l'enfant des connaissances issues du domaine des mathématiques, apprenez-lui à effectuer diverses actions, à développer sa mémoire, sa réflexion et sa créativité. Pendant le jeu, les enfants apprennent des concepts mathématiques complexes, apprennent à compter, à lire et à écrire, et des personnes proches aident l'enfant à développer ces compétences - ses parents et son enseignant. MOU "École secondaire Zabuzanskaya" groupes préscolaires

Le développement de l'intellect des enfants d'âge préscolaire par l'activité mathématique Le développement de l'intellect est un processus délibéré et organisé de transfert et d'assimilation des connaissances, des techniques et des méthodes d'activité mentale. Son objectif principal n'est pas seulement la préparation à la maîtrise réussie des mathématiques à l'école, mais aussi le développement global des enfants. Les principales tâches pour le développement de l'intelligence sont les suivantes: 1. La formation de méthodes d'opérations mentales pour les enfants d'âge préscolaire 2. Le développement d'une pensée variante chez les enfants, la capacité d'argumenter leurs déclarations, de tirer les conclusions les plus simples. 3. Développer la capacité des enfants à contrôler délibérément les efforts volontaires, à établir les bonnes relations avec leurs pairs et les adultes et à se voir à travers les yeux des autres.

Estampes, pochoirs, modèles ; -- matériaux naturels et déchets ; -- ordinateur de bureau - jeux imprimés- 2 – 3 ensembles images fractionnées de 2 à 4, 6 à 8 parties ; - Divers constructeurs plastiques - grandes mosaïques - jeux - doublures - panneaux polyfonctionnels à thèmes ; - des jeux pour se familiariser avec la couleur, la forme, la taille.

Environnement mathématique dans le groupe : âge avancé - cartes avec tâches heuristiques ; - décors en 3 dimensions : formes géométriques, corps géométriques ; -- modèles, pochoirs, sceaux formes géométriques et signes; -- maquettes, mises en page, fiches mnémoniques ; -- collections de tâches et de questions non traditionnelles ; - mots croisés, puzzles, - planches en graphite et en plastique ; - des cahiers avec des devoirs ; - trousses de crayons, feutres, stylos à bille ; - bâtons, allumettes sans soufre ; - ensembles de nombres - ensembles de matériaux naturels et déchets pour activités pratiques et mathématiques (fils, cordons, boutons, rubans, etc.) - matériel didactique du jeu.

1. Jeux mathématiques, éducatifs, logiques - Jeux de modélisation planaire ("Tangram", "Leaf", etc.) - jeux de modélisation tridimensionnelle ("Corners", "Cubes and Color", etc.) - jeux - mouvements (bâtiments et reconstructions avec bâtons de comptage, allumettes) - jeux éducatifs ("Dames", "Échecs", "Dominos", etc.) - jeux logiques et mathématiques (blocs, bâtons, jeux de Voskobovich, Zakk). 2. Divertissement - Devinettes - tâches - blagues - puzzles - Mots croisés - puzzles - questions - blagues 3. Jeux didactiques, exercices - avec du matériel visuel - verbal

BÂTONNETS DE CUISENER Chaque bâtonnet est un nombre exprimé en couleur et en grandeur L'utilisation de "chiffres en couleur" permet aux enfants de développer simultanément une notion du nombre basée sur le comptage et la mesure. L'ensemble se compose de 116 prismes en plastique de 10 couleurs et formes différentes. Le plus petit prisme mesure 10 mm de long et est un cube. Le choix de la couleur est destiné à faciliter l'utilisation du kit. La classe des chiffres blancs forme le numéro un. Les bâtons 2,4,8 forment une "famille rouge", (2 - rose, 4 - rouge, 8 - couleur cerise), 3,6,9 - une "famille bleue" (bleu - 3, violet - 6, bleu - 9. ) La "famille des nombres jaunes" sont des multiples de 5 : 5- (jaune) et 10 (orange). La classe des nombres noirs forme le nombre 7.

Blocs logiques Gyenes Les blocs logiques ont été inventés par le mathématicien et psychologue hongrois Zoltan Gyenes. Les jeux avec des blocs sont accessibles, sur une base visuelle, ils initient les enfants à la forme, la couleur, la taille et l'épaisseur des objets, avec des représentations mathématiques et des connaissances de base en informatique. Ils développent les opérations mentales chez les enfants (analyse, comparaison, classification, généralisation), la pensée logique, la créativité et les blocs logiques cognitifs Gyenesh sont un ensemble de 48 formes géométriques : a) quatre formes (cercles, triangles, carrés, rectangles) ; b) trois couleurs (rouge, bleu et jaune) ; c) deux tailles (grande et petite); d) deux types d'épaisseur (épais et mince). Il n'y a pas de figurines identiques dans l'ensemble. Chaque figure géométrique est caractérisée par quatre traits : forme, couleur, taille, épaisseur.

Jeux - puzzles Tangram L'un des premiers jeux de puzzle antiques. Origine - Chine, âge - plus d'un an. Le puzzle est un carré découpé en 7 parties : 2 grands triangles, un moyen, 2 petits triangles, un carré et un parallélogramme. L'essence du jeu est de collecter toutes sortes de figures à partir de ces éléments selon le principe de la mosaïque. Au total, il y a plus de combinaisons différentes. Les plus courants d'entre eux sont des figures animales et humaines. Le jeu contribue au développement de la pensée figurative, de l'imagination, des capacités combinatoires, ainsi que de la capacité de diviser visuellement le tout en parties.

Sphinx Le puzzle relativement simple "Sphinx" comprend sept formes géométriques simples : quatre triangles et trois quadrilatères avec différents rapports d'aspect. Le jeu développe la perception de la forme, la capacité de distinguer une figure de l'arrière-plan, mettant en évidence les principales caractéristiques d'un objet, l'œil, l'imagination (reproductrice et créative), la coordination œil-main, l'analyse et la synthèse visuelles, la capacité de travailler selon les règles.

Feuille Figure géométrique de configuration complexe, ressemblant à une représentation schématique d'un cœur humain ou à une feuille d'arbre, divisée en 9 éléments. Les silhouettes de divers types de transport sont particulièrement bien obtenues à partir des éléments de ce puzzle. Les images résultantes ressemblent à des dessins d'enfants (chiens, oiseaux, hommes). En construisant des figures figuratives simples, les enfants apprennent à percevoir la forme, la capacité à distinguer une figure de l'arrière-plan et à mettre en évidence les principales caractéristiques d'un objet. Le puzzle développe l'œil, les fonctions analytiques et synthétiques, l'imagination (reproductrice et créative), la coordination œil-main et la capacité de travailler selon les règles.

Pentomino Le puzzle Pentomino a été breveté par Solomon Golomb, un résident de Baltimore, mathématicien et ingénieur, professeur à l'Université de Californie du Sud. Le jeu se compose de figures plates, chacune composée de cinq carrés identiques reliés les uns aux autres par les côtés, d'où le nom. Il existe également une version des puzzles Tetramino, composée de quatre carrés, à partir de ce jeu, le célèbre Tetris est né. Ensemble de jeu Pentomino se compose de 12 chiffres. Chaque figure est désignée par une lettre latine, dont la forme ressemble.

Le système, les jeux et les activités Nikitin Un système très intéressant de jeux éducatifs a été créé par les célèbres professeurs innovants russes Boris Pavlovich () et Lena Alekseevna (née en 1930) Nikitin. Chaque jeu est un ENSEMBLE DE TÂCHES que l'enfant résout à l'aide de cubes, de briques, de carrés en carton ou en plastique, de pièces d'un concepteur mécanique, etc. Les tâches sont confiées à l'enfant sous différentes formes : sous la forme d'un maquette, un dessin isométrique à plat, un dessin, des instructions orales, etc., et ainsi le familiariser avec les DIFFÉRENTS VOIES DE TRANSMISSION DES INFORMATIONS. Les tâches sont classées approximativement par ordre de difficulté CROISSANTE, c'est-à-dire qu'elles utilisent le principe jeux folkloriques: du simple au complexe. Les tâches ont une très VASTE GAMME de DIFFICULTÉS : de parfois accessibles pour un bébé de 2-3 ans à écrasantes pour un adulte moyen. Par conséquent, les jeux peuvent susciter l'intérêt pendant de nombreuses années (jusqu'à l'âge adulte). Certains des jeux Nikitin sont très similaires aux blocs de Froebel.

Jeux éducatifs Nikitines. Plier le motif Le jeu se compose de 16 cubes identiques. Les 6 faces de chaque cube sont peintes différemment, en 4 couleurs. Cela vous permet de créer des motifs à 1, 2, 3 et même 4 couleurs dans un grand nombre d'options. Dans le jeu avec des blocs, les enfants effectuent trois différents types affectations. Tout d'abord, ils apprennent à plier exactement le même motif à partir de cubes en fonction des tâches de motif. Puis ils posent le problème inverse : en regardant les cubes, faire un dessin du motif qu'ils forment. Et enfin, le troisième consiste à inventer indépendamment de nouveaux motifs à partir de 9 ou 16 cubes. Unicubus Un large choix d'activités « Unicubus » permet de captiver les enfants de 2 à 15 ans. La première impression est qu'il n'y a pas de cubes de couleur identique, tous les 27 sont différents, bien que seules trois couleurs soient utilisées, et le cube a des faces 6. Ensuite, il s'avère qu'en plus des seules, il y a 8 triades, selon au nombre de faces de chaque couleur, mais y a-t-il une disposition mutuelle ? Le jeu enseigne la clarté, l'attention, la précision, l'exactitude.

Technique de Voskobovitch. Les premiers jeux de Voskobovich sont apparus au début des années 90. "Geocont", "Game Square" (maintenant c'est "Voskobovich's Square"), "Skladushki", "Color Clock" ont immédiatement attiré l'attention. Chaque année, il y en avait de plus en plus - "Transparent Square", "Transparent Number", "Domino", "Planet of Multiplication", une série de "Miracle Puzzles", "Math Baskets". Les premiers contes méthodologiques sont également apparus. La technologie de Voskobovich est juste le chemin de la pratique à la théorie. Avec l'aide d'un jeu, vous pouvez résoudre un grand nombre de tâches éducatives. À son insu, le bébé maîtrise les chiffres et les lettres ; reconnaît et mémorise la couleur, la forme; entraîne la motricité fine des mains; améliore la parole, la pensée, l'attention, la mémoire, l'imagination. Comme la pratique l'a montré, les jeux s'intègrent parfaitement dans les programmes les établissements d'enseignement, comme Enfance, Développement, Arc-en-ciel.

Méthode Montessori Elle a créé un système pédagogique qui se rapproche le plus possible de la situation idéale où l'enfant apprend par lui-même. Le système se compose de trois parties : un enfant, environnement, prof. Au centre de tout le système se trouve l'enfant. Un environnement spécial se crée autour de lui, dans lequel il vit et apprend de manière autonome. Dans cet environnement, l'enfant améliore sa condition physique, développe des habiletés motrices et sensorielles adaptées à son âge, acquiert une expérience de vie, apprend à organiser et à comparer différents objets et phénomènes, acquiert des connaissances à partir de sa propre expérience. L'enseignant, quant à lui, surveille l'enfant et l'aide si nécessaire. Base de la pédagogie Montessori, sa devise est « aidez-moi à le faire moi-même ». Des aides pédagogiques spécialement créées telles que "Cadres avec fermoirs", "Escaliers marron", "Tour rose" contribuent au développement de la coordination des mouvements du bébé, de sa motricité fine et générale. D'autres jeux peuvent entraîner l'équilibre ("Line Walking"), développer le goût esthétique Que développent les aides Montessori ? ("Soin des fleurs"), oeil ("Baguettes rouges", "Blocs-cylindres").

L'une des activités les plus importantes à l'âge préscolaire est le jeu. De plus, l'enfant commence non seulement à participer à des actions, mais aussi à obéir à certains algorithmes, règles, etc. Cela vous permet de compliquer les conditions au fil du temps, en ajoutant de plus en plus de tâches pratiques.

L'apprentissage des nombres de manière ludique peut être commencé à partir de 2-3 ans

Apprendre les maths dans le jeu

Jeux éducatifs tenus par le parent à des fins de développement activité cognitive enfant, lui permettre d'acquérir de nouvelles connaissances de manière simple et discrète, d'acquérir les compétences dont il a besoin. Ils développent parfaitement la fantaisie et l'imagination, aident l'enfant à mémoriser et à appliquer avec succès des formes de comportement dans la pratique. Ainsi, le développement mental de l'enfant atteint un niveau qualitativement nouveau.

Un jeu pour un enfant d'âge préscolaire (surtout lorsqu'il s'agit de jeux éducatifs) n'est pas seulement un divertissement. Il s'agit à la fois d'une activité de travail et de création. Son rôle dans le développement de l'enfant en tant que personnalité émergente ne peut être surestimé. En dirigeant et en organisant le jeu, le parent peut aussi l'inclure dans processus pédagogique contrôlant tous les aspects du développement social de l'enfant. Un jeu bien organisé se distingue par le fait qu'il a toujours un but précis, ainsi que les moyens nécessaires pour l'atteindre.

Le rôle du jeu dans l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire

Cela est particulièrement évident dans les jeux didactiques, qui ont, entre autres, pour objectif de développer les processus cognitifs de base de l'enfant : l'attention, la mémoire et un stock général d'idées sur le monde qui l'entoure. Et malgré le fait que la valeur éducative du jeu didactique est extrêmement faible, il est indispensable pour prévenir la négligence sociale et pédagogique, préparer l'enfant à l'école, etc.

Le développement des représentations mathématiques doit être effectué strictement étape par étape. Il est nécessaire de procéder à l'étude d'un nouveau matériel uniquement après que le matériel précédemment appris ait finalement été consolidé. De plus, le développement des capacités et des compétences mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire doit obéir au strict principe de conformité naturelle (chaque âge a sa propre charge).

Principes d'organisation d'activités de jeu pour les enfants d'âge préscolaire

Le jeu pour un enfant d'âge préscolaire devrait être basé sur des normes de moralité et d'éthique généralement acceptées, le respect de la personnalité de l'enfant.
Les actions de jeu ne doivent en aucun cas humilier la dignité des participants (y compris les perdants).
Un jeu didactique doit aider l'enfant à comprendre le plus profondément possible le monde qui l'entoure, en assimilant les schémas auxquels il obéit.

leçon de jeu mathématiques dès la maternelle

En particulier, le but des jeux didactiques peut être le développement des capacités mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire. À travers activité de jeu ce sera beaucoup plus facile de le faire.

Comment utiliser des jeux didactiques pour apprendre à votre enfant les bases du comptage

La pédagogie moderne se développe à un rythme rapide. Et de plus en plus d'écoles commencent à utiliser des technologies en développement avec l'utilisation de la technologie informatique dans le processus d'apprentissage, pour recruter des classes expérimentales. Et on peut en dire autant de l'éducation familiale.

Les jeux didactiques aident à développer les compétences mathématiques

La familiarisation précoce d'un enfant avec les hautes technologies n'est pas accidentelle: la maîtrise de l'informatique et de l'information est une exigence du rythme de vie moderne. C'est pourquoi déjà dans la période préscolaire, il est nécessaire d'accorder une attention maximale à la formation de concepts mathématiques et aux bases de l'informatique. Toutes ces compétences seront certainement utiles à l'enfant à l'école.

Que doit savoir un enfant au moment où il entre en première année ?

Bien que les mathématiques soient l'une des matières scolaires de base, ainsi que la base de nombreuses sciences que l'enfant commencera à étudier à l'avenir, c'est cette discipline qui, dans de nombreux cas, cause des difficultés considérables aux enfants. Cela est dû en grande partie au fait que l'état d'esprit mathématique, qui facilite grandement la perception par l'enfant d'informations de ce type, n'est pas inhérent à tous les enfants.

Cependant, il existe un système strictement défini de connaissances et de représentations mathématiques qui doivent être formées au moment où l'enfant entre à l'école.

Capacité à compter de zéro à dix dans l'ordre croissant et décroissant
Compétence développée pour reconnaître les nombres dans une rangée (même s'ils sont placés à part)
Idées formées sur les nombres quantitatifs et ordinaux
Idées formées sur le nombre "précédent" et "suivant" dans les dix
Connaissance des formes géométriques de base et habileté à les reconnaître (comprendre les signes qui distinguent un triangle, un cercle, un carré, etc.)
La présence d'une idée sur le tout et sur les parts; la capacité de diviser un objet en 2 et 4 parties égales.
La capacité d'utiliser des bâtons, des cordes et d'autres appareils de mesure pour évaluer les paramètres de la figure tels que la longueur, la largeur et la hauteur
La possibilité de comparer des objets dans les catégories "plus-moins", "supérieur-inférieur", "plus large - plus étroit".

Les enfants d'âge préscolaire ont-ils besoin d'informatique?

Malgré le fait qu'aujourd'hui l'informatique est une discipline facultative qui n'est pas incluse dans la catégorie des matières obligatoires, certaines idées sur l'informatique devraient déjà être formées chez l'enfant à ce moment-là. Par exemple:

Connaissance des algorithmes.
Compréhension de base des ordinateurs.
Comprendre quel est le programme utilisé pour gérer le calcul.
La compétence de base d'utiliser des algorithmes et des opérations logiques en utilisant les commandes "Et", "Ou", "Non".

Connaissance initiale des ordinateurs chez les enfants d'âge préscolaire

Fondamentaux des représentations mathématiques à l'âge préscolaire

L'assimilation des connaissances mathématiques est impossible sans la compréhension par l'enfant des principes fondamentaux de la science tels que la quantité, le nombre, etc. Cependant, étant donné que pour un enfant, elles restent longtemps abstraites, comprendre même les catégories les plus simples, à première vue, peut être très difficile.

Dans ces cas, il est possible de réaliser le développement des capacités mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire grâce à des activités de jeu.

Simple jeux didactiques donner à l'enfant la possibilité de comprendre ce que sont un «nombre» et un «nombre», former des représentations spatio-temporelles adéquates. Pour que les jeux aient un effet maximal, il est nécessaire de les construire sur la base des modèles suivants.

Pour que l'enfant assimile efficacement les compétences acquises lors des jeux, il est nécessaire que du matériel visuel soit utilisé en classe : images lumineuses, jouets, cubes, etc. Cela est dû au fait que l'attention volontaire des enfants d'âge préscolaire n'est pas encore bien développée. Et pour son activation, il est nécessaire que l'objet se distingue par des qualités telles que la luminosité, la nouveauté et le contraste. De plus, les jouets préférés utilisés dans le cadre des cours les rendront encore plus intéressants et excitants.

Les cartes géométriques développent la représentation spatiale

Par exemple, si un enfant a des difficultés à compter, vous pouvez placer plusieurs formes géométriques devant lui, peintes de différentes couleurs et compter séquentiellement les objets dans chacune d'elles. Pour que l'enfant ne s'attache pas à des choses spécifiques et puisse transférer les connaissances acquises dans différentes matières, il est très souhaitable d'utiliser de nouveaux jouets dans le processus d'apprentissage, en complétant le stock existant par de nouveaux.

Dans la vie de tous les jours, l'enfant doit également être encouragé à nommer le nombre d'objets sur la table, le nombre de voitures dans la cour, les enfants dans la cour de récréation, etc.

Après que l'enfant ait appris à compter, les parents pourront considérablement élargir le stock de ses connaissances quotidiennes en expliquant le but de certains objets. Par exemple, grâce aux compétences de comptage, il ne sera pas difficile pour un enfant d'expliquer pourquoi une personne a besoin d'une montre ou d'un thermomètre. Et plus tard - pour comprendre par l'horloge, à tout moment, appeler l'heure ou mesurer la température.

À l'école, presque tous les enfants savent compter.

Un conte de fées joue également un outil indispensable pour la formation de représentations mathématiques chez un enfant. Vous pouvez utiliser les éléments des classes sous une forme discrète, en les incluant dans le processus: par exemple, lors de la lecture d'un conte de fées, vous pouvez demander à l'enfant combien de caractères il y a compté; combien d'animaux, d'oiseaux, d'arbres sont représentés dans l'image du livre illustré. Il est également utile de proposer à l'enfant de comparer des personnages, en soulignant leurs similitudes et leurs différences ; indiquant qui d'entre eux est plus ou moins, supérieur ou inférieur, etc. Les opérations avec des chiffres peuvent être effectuées dans les dix premiers.

Un rôle important dans la formation des compétences d'addition et de soustraction à l'avenir sera joué par la capacité de l'enfant à diviser l'objet entier en parties.

Pour que l'enfant apprenne efficacement l'idée de quantité, ainsi que le nombre «précédent» et «suivant», vous pouvez jouer avec lui, par exemple, en lui demandant de deviner un nombre dans certaines limites et en lui donnant allusions avec les mots "plus" ou "moins". Cela permettra à l'enfant de mieux naviguer dans les nombres et de faire des séries numériques entières dans son esprit.

Les enfants adorent jouer avec des bâtons de comptage.

Les bâtons de comptage ordinaires peuvent également apporter une contribution significative au développement des concepts mathématiques de l'enfant.

Voici quelques exemples de jeux didactiques utilisant ces éléments :

Disposez des bâtons de comptage devant l'enfant et invitez-le à en choisir d'abord deux, puis distribuez-les sur les deux côtés. après cela, l'enfant doit dire combien de bâtons il y a de chaque côté.
Avec le temps, les conditions du jeu peuvent se compliquer un peu en invitant l'enfant à diviser déjà quatre bâtons en deux parties. Et puis - pour offrir plus de façons de diviser les quatre bâtons en deux groupes. Par la suite, le nombre de bâtonnets pourra être porté à 10. L'augmentation du nombre de bâtonnets donnera plus de place à l'imagination de l'enfant, offrant de plus en plus de nouvelles façons de diviser.
À partir de bâtons, vous pouvez faire le plus simple formes géométriques, expliquant ainsi à l'enfant ce qu'est un "triangle", "rectangle", "carré". Une fois que l'enfant a une idée des angles, vous pouvez expliquer plus en détail les différences entre les figures. Et proposez-lui également de les plier en bâtonnets tout seul.
Au fil du temps, les cours de formation des représentations géométriques les plus simples peuvent se compliquer en proposant à l'enfant de plier, par exemple, un rectangle avec un côté de 3 ou 4 bâtons. Ou faites des figures différentes à partir du même nombre de bâtons.
Il est également utile de proposer à l'enfant un nombre fixe de bâtonnets, à partir desquels il pourra prélever deux figures, ou des figures ayant une face commune.
Les bâtons de comptage sont également parfaits pour créer des chiffres et des lettres simples. L'utilisation de cette méthode prépare également l'enfant à bien travailler avec la surface lignée du cahier.

Préparation de la main pour l'écriture. Travailler avec des cahiers

Avant de commencer à apprendre à votre enfant à écrire les nombres, il est nécessaire de mener avec lui une importante préparation préalable. En particulier, il doit clairement comprendre ce qu'est une cellule d'un cahier, quelles sont ses limites, trouver les coins, le milieu et les côtés.

Une fois que l'enfant aura commencé à naviguer librement sur une surface doublée, il sera possible de passer au dessin des ornements les plus simples, par exemple en reliant les coins opposés de la cage ou des points au milieu.

La préparation à l'écriture comprend divers exercices

Quelle que soit la force du désir des parents d'apprendre à l'enfant à écrire dès que possible et de préparer sa main pour écrire des chiffres, il est très souhaitable qu'il n'apprenne pas plus d'un ou deux modèles en une seule leçon. L'avantage de telles activités est non seulement que l'enfant se prépare à écrire des éléments plus complexes, mais développe également parfaitement sa motricité fine.

Jeux logiquesà l'âge préscolaire

Le développement des capacités mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire par le biais d'activités ludiques est impossible sans l'utilisation de jeux de logique. Entre autres choses, les jeux de logique stimulent l'enfant à rechercher des solutions non standard et inhabituelles, développent en lui une pensée créative, soutiennent son désir de continuer à apprendre.

Jeu de logique pour les enfants d'âge préscolaire

Les divertissements sont précieux en ce sens qu'ils conduisent discrètement l'enfant à la conclusion que pour accomplir une tâche intéressante pour lui, la concentration et la concentration sont nécessaires. Cela permet non seulement de développer la pensée, mais aussi de peaufiner l'attention volontaire. Cela donnera à l'enfant l'occasion de percevoir les conditions du problème, d'y chercher une éventuelle prise. Ainsi, le développement des capacités mathématiques des enfants d'âge préscolaire par le biais d'activités ludiques est réalisé de la manière la plus discrète et la plus correcte possible.

Vous devez lire les problèmes à haute voix, lentement et clairement afin que l'enfant puisse tirer des conclusions de chaque phrase et la comprendre correctement. Il est très indésirable de donner trop d'explications à l'enfant: il doit assimiler indépendamment le train de la pensée. Cela augmente considérablement la joie de la découverte.

Un rôle indispensable dans le développement de la logique sera également joué par des énigmes simples et familières dès l'enfance: cela donnera à l'enfant l'occasion d'apprendre à mettre en évidence les caractéristiques clés des objets et à les reconnaître.

Jeux pour maîtriser les bases de l'informatique

Bien que l'informatique ne soit toujours pas une matière obligatoire pour étudier à l'âge de l'école primaire, l'étude de ses fondements contribue grandement au développement de formes de pensée abstraite. Il aide également à apprendre des actions telles que la classification des objets selon certains critères, le classement, la mise en évidence du principal et du secondaire. L'enfant commence à apprendre à assimiler les règles établies et à les respecter strictement.

Pour maîtriser les notions élémentaires d'informatique, vous pouvez utiliser jeux de société, qui sont maintenant vendus dans tous les magasins pour enfants.

Jeux informatiques pour les enfants d'âge préscolaire développer des capacités

La signification de la plupart des jeux de société pour enfants est assez simple : à l'aide de jetons et d'un cube, l'enfant se déplace terrain de jeu. Grâce à cela, la formation de relations spatio-temporelles, la capacité de suivre des instructions données, d'effectuer des actions séquentielles. L'enfant apprend les conditions et les algorithmes les plus simples. Il est souhaitable que les jeux de société soient complétés par une intrigue intéressante pour l'enfant, une conception réfléchie et des graphismes intéressants.

Conclusion

Malgré le fait que tous les enfants n'ont pas un état d'esprit mathématique et que l'étude des sciences peut être difficile pour lui même au début, des exercices spéciaux réalisés de manière ludique peuvent grandement le faciliter. Et en même temps, transformez-le en un jeu intéressant et passionnant.

Les cours menés de manière ludique permettent à l'enfant de s'habituer à des activités contrôlées, lui insufflant le goût d'apprendre. Aussi jeux mathématiques avoir un effet bénéfique sur le développement de la mémoire, de la pensée, de la parole, ainsi que des capacités créatives. Et puis ils aident à apprendre des catégories plus complexes, telles que les nombres, les nombres, le comptage, etc. L'enfant prépare sa main pour écrire, apprend à naviguer dans l'espace.

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