บ้าน > แอนติไวรัส > เกมกลางแจ้งบทบาทของพวกเขา เกมกลางแจ้งที่ซับซ้อนเพื่อพัฒนาความคล่องแคล่วในเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน I.1. พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

เกมกลางแจ้งบทบาทของพวกเขา เกมกลางแจ้งที่ซับซ้อนเพื่อพัฒนาความคล่องแคล่วในเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน I.1. พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

1. คำถามเชิงทฤษฎี:คำจำกัดความ ลักษณะเฉพาะ การจำแนกประเภทเกมกลางแจ้งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อิทธิพลของเกมกลางแจ้งที่มีต่อร่างกาย จิตใจ ศีลธรรม การศึกษาด้านแรงงาน การพัฒนาด้านสุนทรียะของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาทฤษฎีเกมกลางแจ้ง เกมกลางแจ้งที่หลากหลาย ระเบียบวิธี บทบาทของครูในการชี้แนะแนวทางการเล่นเกม

2. งานปฏิบัติ:เสนอตัวเลือกสำหรับเกมกลางแจ้ง "กับดัก"

3. แนวคิดพื้นฐาน:เกมกลางแจ้ง ความแปรปรวน วิธีการเล่นเกมกลางแจ้ง

4.นักวิจัยหลัก: P.F.Lesgaft, E.N.Vodovozov, A.I.Bykova, E.A.Timofeeva, M.A.Runova, E.Ya.Stepanenkova

คำถามเชิงทฤษฎี

คำจำกัดความ ลักษณะเฉพาะ การจำแนกประเภทเกมกลางแจ้งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เกมกลางแจ้งเป็นกิจกรรมที่มีสติและกระฉับกระเฉงของเด็ก โดยมีลักษณะการทำงานที่เกี่ยวข้องกับกฎข้อบังคับที่จำเป็นสำหรับผู้เล่นทุกคนอย่างถูกต้องและทันเวลา ตามคำจำกัดความของ P.F. Lesgaft เกมกลางแจ้งคือการออกกำลังกายที่เด็ก ๆ เตรียมตัวสำหรับชีวิต

ความจำเพาะของเกมกลางแจ้งคือการตอบสนองทันทีของเด็กต่อสัญญาณ "จับ!", "วิ่ง!", "หยุด!" และอื่น ๆ.

เกมมือถือถูกจำแนกตามพารามิเตอร์ต่างๆ:

ตามอายุขัย

ตามระดับของการออกกำลังกาย (เกมที่มีความคล่องตัวต่ำ - Nr "Bubble" เกมที่มีความคล่องตัวปานกลาง - Nr "Geese-swans" เกมที่มีความคล่องตัวสูง - ตัวอย่างเช่น "กับดัก")

ตามเนื้อหาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว (เกมที่มีการวิ่ง กระโดด ปีนเขา ฯลฯ )

ตามความซับซ้อน (ระดับประถมศึกษา: โครงเรื่อง, ไม่มีโครงเรื่อง, ภารกิจของเกม, ความสนุกและสถานที่ท่องเที่ยว, การแข่งขันวิ่งผลัด; กีฬา: เกมตามกฎที่เข้าใจง่ายหรือองค์ประกอบของเกมในฮอกกี้ ฟุตบอล วอลเลย์บอล บาสเก็ตบอล เมือง แบดมินตัน ปิงปอง)

เกมกลางแจ้งมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในครึ่งแรกและครึ่งหลังของวัน: ระหว่างการรับตอนเช้า การออกกำลังกายตอนเช้า คลาสพลศึกษาเนื่องจากรายงานการประชุมพลศึกษาเป็นองค์ประกอบที่ขาดไม่ได้ของการเดินในตอนกลางวันและตอนเย็น เกมกลางแจ้งที่หลากหลายเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับเนื้อหาของวันหยุดกีฬาและความบันเทิง

อิทธิพลของเกมกลางแจ้งที่มีต่อร่างกาย จิตใจ ศีลธรรม การศึกษาด้านแรงงาน การพัฒนาด้านสุนทรียะของเด็กก่อนวัยเรียน

เกมกลางแจ้งเป็นวิธีที่ขาดไม่ได้ในการเติมเต็มความรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา คุณสมบัติทางศีลธรรมและความคิดที่มีคุณค่า ความคิด และความคล่องแคล่ว เมื่อเล่นเกมกลางแจ้งมีความเป็นไปได้ไม่ จำกัด สำหรับการใช้งานที่ซับซ้อนของวิธีการต่าง ๆ ที่มุ่งสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ในระหว่างเกม ไม่เพียงแต่ฝึกทักษะที่มีอยู่ การรวม การปรับปรุง แต่ยังรวมถึงการก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพใหม่ การพัฒนาที่กลมกลืนกันของเด็กเป็นไปได้ด้วยการตระหนักถึงศักยภาพของเขาแบบองค์รวมที่ครอบคลุมและสมดุล

เกมมือถือ - หมายถึง ทางกายภาพการศึกษา.

ในเกม เด็กจะออกกำลังกายในท่าต่างๆ: วิ่ง กระโดด ขว้างและจับ ปีนเขา ฯลฯ การเคลื่อนไหวจำนวนมากกระตุ้นการหายใจ การไหลเวียนโลหิต และกระบวนการเผาผลาญ ในทางกลับกันมีผลดีต่อกิจกรรมทางจิต ผลการรักษาของเกมกลางแจ้งจะเพิ่มขึ้นเมื่ออยู่กลางแจ้ง เกมเป็นวิธีที่ขาดไม่ได้ในการพัฒนาความเร็ว ความแข็งแกร่ง ความอดทน และการประสานงานของการเคลื่อนไหว

บทบาทของเกมกลางแจ้งใน จิตการเลี้ยงลูก: เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎ, คำศัพท์เชิงพื้นที่, เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ในระหว่างเกม หน่วยความจำจะถูกเปิดใช้งาน ความคิดและจินตนาการจะพัฒนา เกมกลางแจ้งมักจะมาพร้อมกับเพลง บทกวี การนับเพลง เกมดังกล่าวเติมเต็มคำศัพท์เสริมสร้างคำพูดของเด็ก

เกมมือถือมีความสำคัญมากสำหรับ ศีลธรรมการศึกษา. เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะลงมือทำในทีมเพื่อปฏิบัติตามข้อกำหนดทั่วไป การปฏิบัติตามกฎจะสร้างเจตจำนงของเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาการควบคุมตนเองความอดทนความสามารถในการควบคุมการกระทำและพฤติกรรมของพวกเขา เป็นผลให้เกิดความซื่อสัตย์ ความยุติธรรม วินัย เกมกลางแจ้งสอนความจริงใจ ความสนิทสนม มิตรภาพ ความเห็นอกเห็นใจ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

เกมกลางแจ้งเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับ แรงงาน: เด็กๆ สร้างคุณลักษณะของเกม จัดเรียงและลบออกตามลำดับ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่จำเป็นสำหรับการทำงานในอนาคต

ปรับปรุงในเกมมือถือ เกี่ยวกับความงามการรับรู้ของโลก เด็กเรียนรู้ความงามของการเคลื่อนไหว จินตภาพ พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ เด็ก ๆ เชี่ยวชาญการกล่าวสุนทรพจน์เชิงกวี

การพัฒนาทฤษฎีเกมกลางแจ้ง ต้นกำเนิดของเกมกลางแจ้งมีรากฐานมาจากสมัยโบราณ เกมนี้เป็นเพื่อนของมนุษย์มาแต่ไหนแต่ไรแล้ว มีวัฒนธรรม ต่างชนชาติแสดงความคล้ายคลึงและความหลากหลาย E.A. Pokrovsky แย้งว่าเกมตลอดเวลาและในหมู่ประชาชนทุกคนเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ ในยุคแรกๆ ของสังคม เด็กใช้ชีวิตร่วมกับผู้ใหญ่ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างเครื่องมือที่ลดขนาดลง (สำหรับล่าสัตว์ จับปลา นก) ระบบแบบฝึกหัดการเล่นเกมที่สมบูรณ์จะปรากฏขึ้น มีการศึกษาที่เป็นที่รู้จักกันดีเกี่ยวกับต้นกำเนิดของเกมซึ่งพบว่าเกมนี้เป็นการพักจากการทำงานอย่างจริงจัง เกมทำหน้าที่เป็นเครื่องมือสำหรับการใช้กำลังกายและจิตใจที่หลากหลาย จากข้อมูลของ P.F. Kapterev ความแข็งแกร่งและพลังงานของเด็กต้องการทางออก ส่งเสริมกิจกรรม และทำให้เกิดการออกกำลังกายที่หลากหลาย กิจกรรมนี้อยู่ในธรรมชาติของเกม

ในประวัติศาสตร์การสอนของรัสเซีย เกมกลางแจ้งมีความสำคัญอย่างยิ่ง พวกเขาถือเป็นพื้นฐานของพลศึกษา ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ผลงานของ N.I. Pirogov, E.N. Vodovozov, คลาสสิกของการสอนก่อนวัยเรียน, ปรากฏบนความสำคัญยิ่งของเกมเป็นกิจกรรมที่ตรงกับความต้องการอายุของเด็ก. ผู้ก่อตั้งระบบพลศึกษาของรัสเซีย P.F. Lesgaft ถือว่าเกมกลางแจ้งเป็นวิธีการศึกษาที่หลากหลายเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก แนวคิดของ P.F. Lesgaft ประสบความสำเร็จโดยผู้ติดตามและนักเรียนของเขา

D.B. Elkonin, L.V. Zaporozhets, N.N. Poddyakov และคนอื่น ๆ มีส่วนสำคัญในการสร้างทฤษฎีเกม ผลงานของ A.I. Bykova, M.M. Kontorovich, T.I. Osokina, E.Ya. Stepanenkova, M.A. Runova และอื่น ๆ

เกมกลางแจ้งที่หลากหลาย

ครูควรให้ความสนใจอย่างมากกับตัวเลือกของเกมกลางแจ้งซึ่งไม่เพียงเพิ่มความสนใจในเกมเท่านั้น แต่ยังทำให้งานทางจิตใจและร่างกายซับซ้อน ปรับปรุงการเคลื่อนไหว และปรับปรุงคุณภาพทางจิตของเด็ก

ในขั้นต้น ครูประดิษฐ์หรือเลือกตัวเลือกเกมจากคอลเล็กชันเกมกลางแจ้ง โดยคำนึงถึงความซับซ้อนของกฎทีละน้อยเพิ่มข้อกำหนดสำหรับการนำไปใช้ เขาสามารถเปลี่ยนตำแหน่งของเด็ก ๆ เลือกไดรเวอร์หลายตัวจบเกมด้วยการเคลื่อนไหวใหม่ ฯลฯ

เด็กๆ จะค่อยๆ มีส่วนร่วมในการรวบรวมทางเลือกต่างๆ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

วิธีการเล่นเกมกลางแจ้ง บทบาทของครูในการชี้นำเกม

กิจกรรมการเล่นเกิดขึ้นแล้วในวัยก่อนวัยเรียน ในเกมของเด็กวัยหัดเดินสามารถเห็นสัญญาณของการเลียนแบบผู้ใหญ่ได้ ที่ จูเนียร์กรุ๊ปเกมเนื้อเรื่องที่ใช้บ่อยที่สุดและเกมที่ไม่ใช่เนื้อเรื่องที่ง่ายที่สุดเช่น "กับดัก" เด็กวัยเตาะแตะจะสนใจเกมนี้เป็นหลักโดยกระบวนการของการกระทำ: พวกเขาสนใจที่จะวิ่ง การขว้าง ฯลฯ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสอนให้เด็กทำตามสัญญาณให้เชื่อฟัง กติกาง่ายๆ. ความสำเร็จของเกมในกลุ่มอายุน้อยขึ้นอยู่กับครูผู้สอน เขาควรสนใจเด็ก ๆ ให้รูปแบบการเคลื่อนไหวแก่พวกเขา สำหรับเด็ก ขอแนะนำให้เล่นเกมที่มีข้อความ ("Hare", "Bubble", "Cap" เป็นต้น)

ถึง กลุ่มกลางเด็ก ๆ สะสมประสบการณ์การเคลื่อนไหวการเคลื่อนไหวประสานงานกันมากขึ้น ครูทำให้เงื่อนไขของเกมซับซ้อนขึ้นกระจายบทบาทให้กับเด็ก ๆ ความกระตือรือร้นของเด็ก ๆ สำหรับเกมทำให้สามารถแก้ปัญหาการศึกษาที่ซับซ้อนได้

ในเกมกลางแจ้งของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า งานต่างๆ จะได้รับการแก้ไขเพื่อให้เกิดปฏิกิริยาโต้ตอบแบบทันที ความเฉลียวฉลาด ความอดทน เกมการแข่งขันที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย

ในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน เด็กส่วนใหญ่มีความสามารถในการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานได้ดี ครูให้ความสำคัญกับคุณภาพของการเคลื่อนไหวการยอมรับการตัดสินใจที่เป็นอิสระของเด็ก ๆ การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์

สภาพการทำงานของแต่ละกลุ่มมีผลต่อการเลือก การวางแผน และวิธีการเล่นเกมกลางแจ้ง เพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้นของโครงเรื่องเกม ครูจะดำเนินการเบื้องต้น (จัดระเบียบการสังเกต อ่านงานศิลปะ เตรียมคุณลักษณะ เลือกเพลง คิดผ่านตัวเลือกของเกม)

สิ่งสำคัญคือต้องจัดระเบียบเกมอย่างถูกต้อง: เพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักกับโครงเรื่องและกฎเกณฑ์ แจกจ่ายบทบาท จัดการหลักสูตรของเกม เพื่อสรุป นำเกมครูสอนศีลธรรมของเด็ก สร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่ถูกต้องในตัวเขาสอนให้เขาเอาชนะความยากลำบาก

ดังนั้นวิธีการที่คิดมาอย่างดีสำหรับการเล่นเกมกลางแจ้งมีส่วนช่วยในการเปิดเผยความสามารถส่วนบุคคลของเด็กช่วยเลี้ยงดูเขาให้เป็นคนที่มีสุขภาพดีกระฉับกระเฉงร่าเริงเป็นอิสระและสร้างสรรค์

งานปฏิบัติ แนะนำตัวเลือกสำหรับเกมกลางแจ้ง "กับดัก":

"กับดักด้วยริบบิ้น"

แนะนำไดรเวอร์ที่สองในเกม

"กับดักในบ้าน"

ลดพื้นที่สำหรับวิ่ง

เพิ่มพื้นที่สำหรับวิ่ง

เสน่ห์ "กับดัก" หนึ่งอัน อันที่สอง - สลายตัว ฯลฯ

นาตาเลีย โคลมาเชนโก้
เกมกลางแจ้งที่ซับซ้อนเพื่อพัฒนาความคล่องแคล่วในเด็กโดยเฉลี่ย อายุก่อนวัยเรียน

ซับซ้อน

เกมกลางแจ้ง

สำหรับ พัฒนาการความคล่องแคล่ว

ที่ เด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน

หมายเหตุอธิบาย

ปรับปรุงระบบการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูในสภาวะต่างๆ ก่อนวัยเรียนถูกกระตุ้นโดยระเบียบสังคมของสังคม ทำให้ข้อกำหนดพลศึกษาซับซ้อนขึ้นเรื่อยๆ และ พัฒนาการเด็ก. โดยเฉพาะอย่างยิ่ง, ท่ามกลางงานพลศึกษาเป็นงานเร่งด่วน พัฒนาการความคล่องแคล่วในเด็กก่อนวัยเรียน.

ความเกี่ยวข้องของสิ่งนี้ มือถือเกมคือมันมีสองหลัก ส่วนประกอบ: กิจกรรมมอเตอร์และปฏิสัมพันธ์ของเกมซึ่งเป็นส่วนสำคัญของระบบที่ทันสมัย การศึกษาก่อนวัยเรียน . ทัศนคติที่มีคุณค่าต่อสุขภาพผ่านกิจกรรมการเคลื่อนไหว คือ ชุดของมุมมองและวิธีการของพฤติกรรมของแต่ละบุคคล โดดเด่นด้วยทัศนคติที่มีความรับผิดชอบและใกล้ชิดต่อสุขภาพของตนเอง ความต้องการอย่างมีสติในการรักษาไว้ และมุ่งเน้นที่การเสริมสร้างร่างกายและพัฒนาทักษะทางกายภาพของตนเอง และความสามารถ

จุดมุ่งหมาย มือถือเกมคือการสร้างเงื่อนไขให้ พัฒนาการความคล่องแคล่วในเด็กก่อนวัยเรียน.

งาน ซับซ้อน:

1) พัฒนาการความคล่องแคล่วในเด็กก่อนวัยเรียน;

2) การพัฒนากิจกรรมมอเตอร์, ความสนใจในการแสดงร่วมกันของการออกกำลังกายเกม;

3) ให้ความรู้ อิสรภาพของเด็ก, ทัศนคติทางอารมณ์ที่สนุกสนานในกระบวนการทำแบบฝึกหัดเกม

ซับซ้อนรวม 10 เนื้อหาที่แตกต่างกัน เกมกลางแจ้ง. แต่ละเกมมุ่งเป้าไปที่ พัฒนาการความคล่องแคล่วระหว่างกิจกรรมมอเตอร์

ซับซ้อนเรียบเรียงโดยคำนึงถึงการสอน หลักการ:

ความสามัคคีของเป้าหมาย เนื้อหา และวิธีการ

การเปลี่ยนจากง่ายไปซับซ้อนมากขึ้น

การบัญชี อายุและลักษณะเฉพาะตัว เด็ก.

เพื่อประสิทธิภาพ พัฒนาการความคล่องแคล่วในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านมือถือเกมใช้วิธีการทางวาจาซึ่งจ่าหน้าถึงจิตสำนึกของเด็กแต่ละคนซึ่งก่อให้เกิดความหมายและเนื้อหาของกิจกรรมของเขา วิธีการทางวาจารวมถึงเทคนิคต่างๆ ในส่วนของนักการศึกษา เช่น การอธิบาย คำอธิบาย คำแนะนำ คำกวี บทสนทนา ข้อสังเกต

วิธีการแสดงภาพช่วยให้ครูสามารถแสดงการเคลื่อนไหวเฉพาะของเด็กได้ วิธีการปฏิบัติกิจกรรมจะใช้ในการเรียนรู้การเคลื่อนไหวและการแสดง เกมกลางแจ้งสำหรับเด็ก.

การเลือกเกมขึ้นอยู่กับ ลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน. เคลื่อนย้ายได้เกมสามารถมุ่งเป้าไปที่การเสริมสร้างกล้ามเนื้อ, กล้ามเนื้อทางเดินหายใจ, การพัฒนากล้ามเนื้อหลัง, กล้ามเนื้อหน้าท้อง, การประสานงานของการเคลื่อนไหว.

รูปแบบของกิจกรรม: รายบุคคลและกลุ่ม

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: พัฒนาการความคล่องแคล่วในเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนในกระบวนการเสริมประสบการณ์เมื่อปฏิบัติ เกมกลางแจ้ง.

เกมกลางแจ้งที่ซับซ้อนเพื่อพัฒนาความคล่องแคล่วในเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน

№ 1 เกมมือถือ“ซ่อนอยู่ที่ไหน”

เป้า: การพัฒนาความสนใจในการได้ยิน, ความคล่องแคล่ว.

วัสดุที่ใช้: วิชาใดก็ได้

ความคืบหน้าของเกม: เด็กเข้าแถวหันหน้าเข้าหาครู ให้เด็กๆ หันหน้าหนีและหลับตาลง ครูซ่อนวัตถุ ที่สัญญาณผู้เล่นมองหาวัตถุ และครูชี้นำด้วยคำพูด "ร้อน เย็น".

№ 2 เกมมือถือ« "นักเลง"

เป้า: พัฒนาความชำนาญ,ความอดทน.

วัสดุที่ใช้: ลูกบอล

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ภายในวงกลมมีผู้เล่นอีกสองสามคน ผู้ที่ยืนเป็นวงกลมขว้างลูกบอลให้กัน แต่ในขณะเดียวกันก็พยายามตีผู้ที่ยืนอยู่ข้างในด้วยลูกบอล คนที่ได้รับบาดเจ็บ - "โดนถีบ"- ออกจากเกม

№ 3 เกมมือถือ"รองเท้าบาสเก่า"

เป้า: พัฒนาความชำนาญ.

วัสดุที่ใช้แล้ว: ลูก.

ความคืบหน้าของเกม: มีการลากเส้นที่ด้านหนึ่งของไซต์ - นี่คือเมืองที่ผู้เล่นทั้งหมดอยู่ พื้นที่นอกเมืองเป็นสนามเด็กเล่น เด็ก ๆ ยืนขึ้นแถวและหมุนลูกบอลไปทางสนาม ลูกบอลของใครกลิ้งต่อไปและขับ ลูกบอลยังคงอยู่ในสนามแข่งขัน มีเพียงคนขับเท่านั้นที่รับบอลได้เพียงลูกเดียว เขารอให้ผู้เล่นออกไปหาลูกบอล และเขาพยายามตีทุกคนที่ข้ามเขตเมืองด้วยลูกบอล เมื่อคนขับพลาด เขาจับลูกบอล และผู้เล่นพยายามเอาลูกบอลของพวกเขาและวิ่งข้ามเส้น หากผู้เล่นไม่ถูกเยาะเย้ย พวกเขาจะกลิ้งลูกบอลอีกครั้ง และคนขับในกรณีนี้ยังคงเหมือนเดิม ถ้ามีใครถูกเยาะเย้ย คนที่แท็กจะกลายเป็นผู้นำ

№4 เกมมือถือ"จากชนสู่ชน"

เป้า: พัฒนาความคล่องแคล่วเพื่อรวบรวมทักษะการกระโดดไกล

วัสดุที่ใช้: 4 ชน (วัตถุใด ๆ ที่มีลักษณะเป็นกระแทกหรือแสดงบนพื้น)

ความคืบหน้าของเกม: ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม แต่ละทีมรับ 2 "กระแทก". ภารกิจสำหรับผู้เล่นที่อยู่ตรงหน้าคุณคือหนองน้ำก็ต้องทำให้เสร็จ แต่คุณไม่สามารถเดินผ่านหนองน้ำได้ แต่คุณสามารถจมน้ำตายได้ คุณมีกระแทกที่มีมนต์ขลังซึ่งคุณจะข้ามไปอีกฝั่งหนึ่ง ใส่ชามเดียว, ยืนบนมัน, ใกล้ ใส่ชามที่สองกระโดดขึ้นไปจากนั้นหยิบอันแรกเลื่อนไปข้างหน้ากระโดดขึ้นไป ฯลฯ จนกว่าจะถึงเทิร์นและในลำดับเดียวกันให้กลับไปที่เส้นเริ่มต้นของการชนด้านหน้าสำหรับผู้เล่นคนต่อไป ทีมที่ทำระยะทางได้ครบก่อนจะเป็นผู้ชนะ

№ 5 เกมมือถือ« "โรงเรียนลูก"

เป้า: พัฒนาการความคล่องแคล่ว,วัดสายตา.

วัสดุที่ใช้: ลูกบอล

ความคืบหน้าของเกม:

ขว้างบอลขึ้นแล้วจับด้วยมือเดียว (ขวาซ้าย).

ตีลูกบอลบนพื้นแล้วจับด้วยมือเดียว (ขวาซ้าย).

ขว้างลูกบอลขึ้น ปรบมือ จับมันด้วยมือทั้งสองข้าง (โดยไม่ต้องกดบอลเข้าตัว).

ตีบอลชนกำแพงแล้วจับด้วยมือเดียว (ขวาซ้าย).

ตีลูกบอลกับกำแพงเพื่อให้กระดอนเป็นมุมไปทางคู่หูที่ต้องจับลูกบอล

ตีบอลเข้ากำแพงจากด้านหลังศีรษะ จากใต้ฝ่าเท้า (ขวาซ้าย)จับลูกบอล.

№ 6 เกมมือถือ"ทหารเสือบนน้ำแข็ง"

เป้า: พัฒนาการความคล่องแคล่ว.

ความคืบหน้าของเกม: ทหารเสือบนน้ำแข็ง

ในฮอกกี้ เกมเริ่มต้นด้วยการเผชิญหน้า ทั้งสองทีมมุ่งมั่นที่จะเป็นคนแรกที่จะเชี่ยวชาญ ในเกม "Musketeers" "ผู้เล่นฮอกกี้" สร้างคู่ใส่ห่วงพลาสติกสองอันบนน้ำแข็งข้าง ๆ หรือวาดวงกลมสองวงที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 0.5 - 0.7 ม. ตรงกลางซึ่งพวกเขาใส่เด็กซน จากนั้นเมื่อส่งสัญญาณให้ผู้เล่นข้ามไม้กอล์ฟพยายามเคาะเด็กซนออกจากวงกลมของฝ่ายตรงข้าม น็อคเด็กซน - หนึ่งแต้ม เล่นได้ถึงห้าจุด หากฝ่ายตรงข้ามทั้งสองทำคะแนนได้สี่คะแนนผู้ชนะคือผู้ที่แซงหน้าด้วยสองคะแนน

№ 7 เกมมือถือ"รองเท้าแตะ"

เป้า: พัฒนาความคล่องตัวและความเร็วของปฏิกิริยา.

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมโดยหันเข้าหาศูนย์กลางในระยะห่างจากกัน เลือกคนขับ นับได้ถึง 5 : ห้า - ชั้นนำ เขาไปที่ศูนย์กลางของวงกลมเรียกชื่อผู้เล่นคนหนึ่งแล้วขว้างลูกบอลลงบนพื้นเพื่อให้กระเด้งไปในทิศทางที่ถูกต้อง ทิศทาง: ผู้ที่เรียกชื่อโดยคนขับจับลูกบอลและตี (ตบด้วยฝ่ามือยืนในที่เดียวจำนวนการตีลูกบอลเป็นไปตามข้อตกลง แต่ไม่เกิน 5 เพื่อไม่ให้เด็ก ๆ ) ต้องยืนรอนาน หลังจากตีลูกแล้วผู้เล่นโยนให้คนขับ เกมดำเนินต่อไปจนมีคนโยนบอล คนที่ทิ้งบอลจะเข้ามาแทนที่คนขับ คุณสามารถเล่นได้ 2-3 ลูกแล้วเลือกไดรเวอร์ 2-3 ลูก

№ 8 เกมมือถือ"เพนกวิน"

เป้า: พัฒนาความคล่องตัวและความอดทน.

วัสดุ: 2 ลูกขนาดใดก็ได้ ชิป หรือ ธง เพื่อแสดงตำแหน่งของเทิร์น

โฮ เกมส์: เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็น 2 ทีม เรียงแถวกันทีละคอลัมน์

ข้างหน้าแต่ละทีมที่ระยะห่างจากเส้นสตาร์ทมีลูกบอลหลังจาก 7-8 ม. จะมีชิปหรือธงแสดงตำแหน่งของเทิร์น

เมื่อสัญญาณ ผู้เล่นของทีม ทีละคน บีบลูกบอลระหว่างขาของพวกเขา และเริ่มเคลื่อนไปที่ชิปหรือธง เดินไปรอบๆ และกลับไปที่เส้นเริ่มต้น นำลูกบอลไปยังผู้เล่นคนต่อไป ทีมที่ทำระยะทางได้ครบก่อนจะเป็นผู้ชนะ

№ 9 เกมมือถือ« “หาบอล”

เป้า: พัฒนาทักษะการสังเกตในเด็ก, ความคล่องแคล่ว.

วัสดุ: ลูกบอล

ความคืบหน้าของเกม: ผู้เล่นทุกคนยืนเป็นวงกลมโดยหันหน้าเข้าหาศูนย์กลาง ผู้เล่นคนหนึ่งกลายเป็นศูนย์กลาง นี่คือผู้พูด ผู้เล่นเก็บมือไว้ข้างหลัง หนึ่งได้รับลูกบอล เด็ก ๆ เริ่มส่งบอลให้กันทางด้านหลัง คนขับพยายามเดาว่าใครครองบอล เขาอาจขอให้ผู้เล่นแต่ละคนยกมือขึ้นโดยพูดว่า "แขน". ผู้เล่นเหยียดมือทั้งสองไปข้างหน้าฝ่ามือขึ้น ผู้ที่มีลูกบอลหรือผู้ที่ทิ้งมันจะกลายเป็นตรงกลางและคนขับเข้ามาแทนที่ ลูกบอลถูกส่งไปในทิศทางใดก็ได้ ลูกบอลจะถูกส่งต่อให้เพื่อนบ้านเท่านั้น คุณไม่สามารถส่งบอลให้เพื่อนบ้านได้หลังจากที่คนขับต้องการจะยกมือขึ้น

№ 10 เกมมือถือ"เกมระบายสี"

ความคืบหน้าของเกม: ทุกคนกลายเป็นวงกลม ข้างในคือผู้นำ ใครบางคนจากวงกลม ถาม: "สีไหน?"และพรีเซ็นเตอร์ก็ดัง ตะโกนออกไป: "สีฟ้า!". ทุกคนวิ่งไปแตะวัตถุสีน้ำเงินใดๆ และหลังจากสัมผัสแล้ว พวกเขายังคงยืนอยู่ใกล้มัน ใครเป็นคนสุดท้าย - หลุดออกหรือกลายเป็นผู้นำเอง

พัฒนาการความคล่องแคล่วในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง

ความคล่องตัวในการรับมือกับงานมอเตอร์ใด ๆ

ความคล่องตัว- คุณภาพที่เด็กเรียนรู้การเคลื่อนไหวใหม่ ๆ ได้อย่างรวดเร็วโดยผสมผสานกันขึ้นอยู่กับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ถูกต้อง และชาญฉลาดที่สุด
เด็กสามารถถือว่าคล่องแคล่วถ้าเขาสามารถปฏิบัติตามกฎของเกมกลางแจ้งได้อย่างรวดเร็วและ งานเกมโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไข
ความคล่องแคล่วเป็นสิ่งจำเป็นเมื่อทำการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในเกมกลางแจ้ง การออกกำลังกายกีฬา

มีสองวิธีในการพัฒนาความคล่องแคล่ว

1. ความคล่องตัวเพิ่มขึ้นด้วยการควบคุมการเคลื่อนไหวที่หลากหลายใหม่
2. ความว่องไวจะเพิ่มขึ้นหากเกิดภาวะแทรกซ้อน การผสมผสานการเคลื่อนไหวที่คุ้นเคย สภาพปกติสำหรับการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนไหว
เทคนิคที่เป็นระบบที่เพิ่มการสำแดงของการประสานงานของมอเตอร์และความคล่องแคล่ว
1. การใช้ตำแหน่งเริ่มต้นที่ผิดปกติและการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของตำแหน่งต่างๆ
2. การเปลี่ยนความเร็วและจังหวะของการเคลื่อนไหว การแนะนำการผสมผสานจังหวะต่างๆ ลำดับองค์ประกอบต่างๆ
3. เปลี่ยนวิธีออกกำลังกาย
4. การใช้แบบฝึกหัดกับ รายการต่างๆ, การใช้วัตถุในการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน สิ่งของต้องมีรูปทรง มวล ปริมาตร เนื้อสัมผัสต่างๆ
5. ดำเนินการตามที่ตกลงกันโดยผู้เข้าร่วมหลายคน
6. การเคลื่อนไหวพื้นฐานที่ซับซ้อนมากขึ้น
7. ความซับซ้อนของเงื่อนไขของเกมกลางแจ้ง
การออกกำลังกายแบบ Agility นั้นไม่ได้ใช้เวลานานในช่วงเริ่มต้นของการเคลื่อนไหว เนื่องจากพวกเขาต้องการความชัดเจนของความรู้สึกของกล้ามเนื้อและการเอาใจใส่อย่างเข้มข้น
ฉันขอนำเสนอเกมกลางแจ้งเพื่อพัฒนาความคล่องแคล่วสำหรับนักเรียนวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

เกมกลางแจ้ง

« เจ้าเล่ห์จิ้งจอก»

เป้า:พัฒนาการความคล่องแคล่ว การออกกำลังกาย การวิ่งหลวม
ที่ตั้ง:
คำอธิบายเกม:
ผู้เล่นยืนเป็นวงกลมห่างจากกันหนึ่งก้าว ด้านข้างนอกวงกลมมีการระบุบ้านของ "จิ้งจอก" ที่สัญญาณของผู้สอน เด็ก ๆ หลับตาและเขาไปรอบ ๆ พวกเขาจากด้านนอกของวงกลมและสัมผัสผู้เล่นคนหนึ่งซึ่งกลายเป็นผู้นำ - "จิ้งจอกเจ้าเล่ห์" จากนั้นเด็ก ๆ ก็ลืมตาและพูดพร้อมกัน 3 ครั้ง (ในช่วงเวลาสั้น ๆ ) ถาม (เงียบ ๆ ในตอนแรกจากนั้นดังขึ้นและดังขึ้น): “จิ้งจอกเจ้าเล่ห์ คุณอยู่ที่ไหน” หลังจากครั้งที่สาม ผู้เล่นที่ถูกเลือกโดย "จิ้งจอกเจ้าเล่ห์" วิ่งออกไปกลางวงกลมอย่างรวดเร็ว ยกมือขึ้นแล้วพูดว่า: "ฉันอยู่นี่แล้ว! ผู้เล่นทุกคนกระจัดกระจายไปทั่วห้องโถง "และ" จิ้งจอกเจ้าเล่ห์ "จับพวกเขา (สัมผัสพวกเขาด้วยมือของเขา) หลังจากที่ "จิ้งจอก" จับได้และพาลูก 2-3 คนไปที่บ้านของเขา ครูฝึกพูดว่า: "ในวงกลม!" - และเกมจะดำเนินต่อ หาก "จิ้งจอก" ไม่สามารถจับใครได้จะมีการเลือกไดรเวอร์ใหม่

"นักล่าและกระต่าย"

เป้า:พัฒนาการของนักเรียนในการเคลื่อนไหวของสัญญาณ ฝึกขว้าง วิ่งหลบ กระโดดขาทั้งสองข้าง
อุปกรณ์:ลูก.
คำอธิบายเกม:
ด้านหนึ่งของไซต์มีสถานที่สำหรับนักล่าที่อาจารย์แต่งตั้ง ในอีกด้านหนึ่ง ตำแหน่งของ "กระต่าย" จะแสดงด้วยวงกลม แต่ละวงกลมมีกระต่าย 2-3 ตัว นายพรานเดินไปรอบ ๆ ไซต์ราวกับมองหาร่องรอยของกระต่ายแล้วกลับมาหาตัวเอง
ครูพูดว่า: "กระต่ายวิ่งเข้าไปในที่โล่ง" "กระต่าย" วิ่งออกจากวงกลมแล้วกระโดดสองขาก้าวไปข้างหน้า ตามคำว่า "นักล่า" ของครูกระต่ายวิ่งเป็นวงกลมและนักล่าขว้างลูกบอลใส่พวกเขาโดยไม่ทิ้งที่นั้น กระต่ายที่นักล่าตีด้วยลูกบอลถือว่าถูกยิงและนักล่าพาเขาออกไป
หลังจากเกมซ้ำสองหรือสามครั้ง จำนวนผู้ที่ถูกจับได้จะถูกนับและเลือกนักล่าอีกคน
กฎของเกม:
1. คุณสามารถวิ่งออกจากวงกลมได้หลังจากคำพูดของครูว่า "กระต่ายวิ่งเข้าไปในที่โล่ง" และกลับมาที่สัญญาณ "นักล่า" เท่านั้น
2. นายพรานต้องโยนบอลเข้าที่เท้าหนี (โดยไม่ทิ้งจุด)
คำแนะนำในการเล่นเกม:
ผู้สอนต้องแน่ใจว่าเด็กโยนลูกบอลด้วยมือขวาและมือซ้าย ในการทำให้เกมซับซ้อนขึ้น คุณสามารถป้อนนักล่าสองคนได้ นอกจากกระต่ายแล้ว สัตว์อื่นๆ ก็สามารถรวมอยู่ในเกมได้ เช่น สุนัขจิ้งจอก หมี และอื่นๆ ในกรณีนี้ เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นหลายกลุ่มและวางไว้ในหลาย ๆ ที่ในห้อง: สุนัขจิ้งจอกในที่หนึ่ง กระต่ายในอีกที่หนึ่ง เป็นต้น สัตว์เหล่านั้นหมดซึ่งครูเรียกและทำการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม

"หมาป่าในถ้ำ"

เป้า:การพัฒนาความกล้าหาญและความคล่องแคล่วในหมู่นักเรียน, ความสามารถในการส่งสัญญาณ, การออกกำลังกายด้วยการกระโดดไกลด้วยการวิ่ง
อุปกรณ์:สองขีดกลางหรือสองสาย
คำอธิบายเกม:
เส้นขนานสองเส้นถูกลากตรงกลางไซต์ที่ระยะห่างจากกัน 80-100 ซม. - นี่คือ "คู" ตามขอบของพื้นที่ห่างจากชายแดนหนึ่งหรือสองก้าว "บ้านแพะ" จะถูกร่างไว้ ครูแต่งตั้งให้เล่น "หมาป่า"; ส่วนที่เหลือแสดงถึง "แพะ"
แพะทุกตัวอยู่ด้านหนึ่งของไซต์ (บ้าน) หมาป่าเข้าไปในคูน้ำ
ตามสัญญาณของครู "หมาป่าในคูน้ำ" แพะจะวิ่งไปฝั่งตรงข้ามของไซต์กระโดดข้ามคูน้ำและหมาป่าพยายามจับ (สัมผัส) พวกมันในเวลานี้ จับได้เขาพา (ไปทางขวาหรือซ้าย) ไปยังเป้าหมายของคูเมือง จากนั้นครูก็พูดอีกครั้ง: "หมาป่ากำลังโกหก" แพะวิ่งข้ามไปอีกฝั่งหนึ่งกระโดดข้ามคูน้ำ
หลังจากวิ่งสามหรือสี่ครั้ง (ตามเงื่อนไข) แพะที่ถูกจับทั้งหมดจะกลับบ้านและแต่งตั้งหมาป่าอีกตัวหนึ่ง (เลือกไว้) (แต่ไม่ใช่จากแพะที่ถูกจับ)
ระยะเวลาของเกมคือ 5-7 นาที
กฎของเกม:
1. แพะวิ่งออกจากบ้านที่สัญญาณ "หมาป่าในคู"
2. หมาป่าจับแพะได้เฉพาะในคูน้ำ
3. แพะจะถูกพิจารณาว่าถูกจับได้ถ้าหมาป่าแตะมันในขณะที่มันกระโดดข้ามคูน้ำ หรือถ้ามันเข้าไปในคูด้วยเท้าอย่างน้อยหนึ่งฟุต
คำแนะนำในการเล่นเกม:
1. ระยะเวลาของเกมถูกกำหนดขึ้นอยู่กับจำนวนการวิ่ง (นั่นคือจำนวนการกระโดดของแพะ ประมาณ 12-16 กระโดด)
2. เส้นที่สร้างคูน้ำอาจไม่ขนานกันนั่นคืออยู่ด้านเดียวกันแล้วเพื่อให้เด็กที่กระโดดได้ยากยังสามารถกระโดดข้ามได้
3. ในการทำให้เกมซับซ้อนขึ้น แทนที่จะเป็นหมาป่าตัวเดียว คุณสามารถเลือกได้สองตัว

ตัวเลือกเกม:
ไม่มีหมาป่าตัวเดียว แต่มีหมาป่าสองตัวอยู่ในคูน้ำ มีการวาดคูสองคู (ระยะห่างระหว่างพวกเขาคือ 3-4 เมตร) ในแต่ละหมาป่าหนึ่งตัว

อย่าอยู่บนพื้น (บนพื้น)

เป้า:การพัฒนาความอดทนความคล่องแคล่วในหมู่นักเรียนความสามารถในการส่งสัญญาณด้วยวาจานำทางอย่างรวดเร็วในสภาพแวดล้อม (ค้นหาระดับความสูงฟรีแล้วปีนขึ้นไป); ออกกำลังกาย วิ่ง กระโดดลึก จับ.
คำอธิบายเกม:
ในสถานที่ต่าง ๆ ของไซต์ (ห้อง) ใกล้กับชายแดนวางวัตถุสูง 25-30 ซม. ซึ่งเด็กต้องปีน: บันไดพร้อมขั้นบันได, กระดานวางบนแท่น, กล่องเตี้ย, ม้านั่ง (กว้างอย่างน้อย 25 ซม. ). กับดักถูกเลือก พวกเขาเอาผ้าพันแขนเขา เด็ก ๆ ถูกวางไว้ในสถานที่ต่าง ๆ ของสนามเด็กเล่น
ตามจังหวะแทมบูรีน เด็กๆ จะเดิน วิ่ง หรือกระโดดไปรอบๆ สนามเด็กเล่น ขึ้นอยู่กับจังหวะและจังหวะของครู กับดักมีส่วนร่วมในการเคลื่อนไหวทั่วไป ที่สัญญาณของครู "จับ" เด็กทุกคนปีนขึ้นไปบนวัตถุที่วาง (ระดับความสูง) กับดักจับผู้ที่ไม่มีเวลากระโดดขึ้นไปบนได พวกที่จับได้นั่งข้างกัน
หลังจากเกมซ้ำ 2-3 ครั้ง การจับจะถูกนับและเลือกกับดักใหม่
เกมเริ่มต้นใหม่ด้วยกับดักใหม่
ระยะเวลารวมของเกมคือ 5-7 นาที
กฎของเกม:
1. คุณไม่สามารถวิ่งไปรอบ ๆ ห้องหลังจากคำว่า "จับ" - คุณต้องปีนขึ้นไปบนเนินเขา
2. ไปที่ไหนก็ได้
3. คุณต้องจับหลังจากคำว่า "จับ" เท่านั้น
คำแนะนำในการเล่นเกม:
1. ครูทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ กระโดดลงจากแท่นโดยใช้เท้าทั้งสองข้างและร่อนลงอย่างนุ่มนวลโดยงอเข่า
2. จำเป็นต้องให้เด็กกระจายไปทั่วพื้นที่ห่างจากวัตถุที่ต้องปีนขึ้นไป
ตัวเลือกเกม:
เด็กถูกสร้างเป็นวงกลม ตรงกลางวงกลมมีกับดักซึ่งแต่งตั้งโดยครู ที่สัญญาณของครู "วิ่ง!" เด็ก ๆ วิ่งไปรอบ ๆ ห้อง กับดักไล่ตามผู้เล่นพยายามทำให้เสื่อมเสีย เป็นไปไม่ได้ที่จะเปื้อนคนที่ยืนอยู่บนม้านั่งยิมนาสติกหรือยกขาของเขานั่งบนพื้นนั่นคือคนที่เท้าไม่ได้อยู่บนพื้น ผู้ที่กับดักด้วยมือของเขาจะกลายเป็นกับดัก เขาควรหยุด ยกมือขึ้นแล้วพูดว่า: "ฉันคือกับดัก!" กับดักใหม่ไม่ได้รับอนุญาตให้แตะมือเก่าทันที หากกับดักไม่สามารถเปื้อนใครได้เป็นเวลานานครูจะพูดว่า: "หนึ่ง สอง สาม - วิ่งเข้าไปในวงกลม!" เด็กๆ ถูกสร้างเป็นวงกลม ครูกำหนดกับดักใหม่ แล้วเกมจะเล่นต่อ

"นกบิน"

เป้า:การพัฒนาความคล่องแคล่วในหมู่นักเรียน เสริมความสามารถในการปีน นำทางในอวกาศ
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นในโรงยิมบนสนามเด็กเล่น
คำอธิบายเกม:
เด็กยืนกระจัดกระจายอยู่ที่ปลายด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่น (ห้อง) พวกเขาเป็นนก ที่ปลายอีกด้านของไซต์มีหอปีนเขาหรือกำแพงยิมนาสติกที่มีช่วงหลายช่วง พีระมิด บันไดคู่
ที่สัญญาณของครู: "นกกำลังบินหนีไป!" - นกบินกางปีก (เด็ก ๆ ยกแขนไปด้านข้างวิ่งไปรอบ ๆ ไซต์) ที่สัญญาณ: "พายุ!" - นกบินไปที่หอคอย - ซ่อนตัวจากพายุในต้นไม้ เมื่อครูพูดว่า: "พายุหยุดแล้ว" นกจะลงจากหอคอยแล้วบินอีกครั้ง
ครูควรอยู่ใกล้อุปกรณ์ปีนเขาเพื่อช่วยเด็กถ้าจำเป็น
หากกำแพงยิมนาสติกมีระยะไม่มากนัก เด็ก ๆ สามารถปีนขึ้นไปบนม้านั่ง กระดานวางบนเก้าอี้ หรืออุปกรณ์ปีนเขาอื่นๆ

"กับดัก - ต้นคริสต์มาส"

เป้า:
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นในโรงยิมบนสนามเด็กเล่น
คำอธิบายเกม:
เด็ก ๆ จะถูกสุ่มวางไว้บนสนามเด็กเล่นโดยมีกับดักอยู่ตรงกลาง สัญญาณ: "หนึ่ง สอง สาม - จับ" - ทุกคนกระจัดกระจายไปทั่วไซต์ หลบกับดัก พวกเขาพยายามช่วยเหลือซึ่งกันและกันเนื่องจากกับดักไม่สามารถทำให้เด็ก ๆ ที่จะเผชิญหน้ากันเปื้อนได้และเมื่อเหยียดแขนออกไปด้านข้างจะพรรณนาถึงต้นคริสต์มาส

"นกฮูก - นกฮูก"

เป้า:พัฒนาการความคล่องแคล่ว ตั้งใจฟังสัญญาณ ยืนนิ่งอยู่ครู่หนึ่ง
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นในโรงยิมบนสนามเด็กเล่น
คำอธิบายเกม:
ด้านหนึ่งของห้องโถงมีเครื่องหมายว่า "รังนกเค้าแมว" ใน "รัง" วางไดรเวอร์ - "นกฮูก" ผู้เล่นที่เหลือแสดงภาพนก ผีเสื้อ แมลงเต่าทอง หนู ฯลฯ
พวกเขาวิ่งไปทั่วห้อง หลังจากนั้นครู่หนึ่งผู้สอนจะพูดว่า: "คืน!" ผู้เล่นหยุดตรงจุดในตำแหน่งที่พวกเขาถูกจับได้ในตอนกลางคืน "นกฮูก" บินออกจาก "รัง" ของมัน กระพือปีกและดูว่าใครเคลื่อนไหว ผู้ที่เคลื่อนไหวก็พาเขาไปที่รังของเขา ผู้สอนพูดว่า: "วัน!" "ผีเสื้อ", "แมลงปีกแข็ง", "นก" ฟื้นคืนชีพแล้ววิ่งหนีและบินอีกครั้ง หลังจาก "2 การก่อกวนเพื่อล่าสัตว์" จะนับจำนวนผู้ที่ถูกจับได้ เลือก "นกฮูก" อีกตัวหนึ่ง

"ห่านหงส์"

เป้า:การพัฒนาความคล่องแคล่วฟังสัญญาณอย่างระมัดระวัง การออกกำลังกายแบบหลบหลีก
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นในโรงยิมบนสนามเด็กเล่น
คำอธิบายเกม:
ที่ปลายด้านหนึ่งของไซต์มีการลากเส้น - "บ้าน" ซึ่งเป็นที่ตั้งของห่านที่ปลายอีกด้านหนึ่งมีคนเลี้ยงแกะ ข้างบ้านเป็น "รังหมาป่า" ที่เหลือคือ "ทุ่งหญ้า" ครูแต่งตั้งคนหนึ่งเป็นคนเลี้ยงแกะ อีกคนหนึ่งเป็นหมาป่า ส่วนที่เหลือพรรณนาถึงห่าน คนเลี้ยงแกะขับไล่ห่านออกไปกินหญ้าในทุ่งหญ้า ห่านเดินบินข้ามทุ่งหญ้า คนเลี้ยงแกะเรียกพวกเขาว่า "ห่าน ห่าน" ห่านตอบ: "ฮ่าฮ่าฮ่า" "อยากกินไหม" "ใช่ใช่ใช่". "งั้นก็บิน" "เราไม่สามารถ. หมาป่าสีเทาใต้ภูเขาไม่ยอมให้เรากลับบ้าน "บินได้ตามใจชอบ ดูแลปีกของคุณสิ" ห่านกางปีกบินกลับบ้านผ่านทุ่งหญ้าและหมาป่าวิ่งออกไปตัดเส้นทางพยายามจับห่าน (เพื่อสัมผัสด้วยมือ) ห่านที่ถูกจับถูกหมาป่าพาไป หลังจากวิ่ง 3-4 ครั้งจะนับจำนวนผู้ที่ถูกจับจากนั้นจึงกำหนดหมาป่าใหม่และคนเลี้ยงแกะ
กฎ:ห่านสามารถบินกลับบ้านได้ และหมาป่าสามารถจับพวกมันได้หลังจากคำว่า "บินได้ตามใจชอบ ดูแลปีกของคุณสิ" หมาป่าสามารถจับห่านในทุ่งหญ้าได้จนถึงขอบบ้าน
ตัวเลือก:เพิ่มระยะทาง. เข้าสู่หมาป่าตัวที่สอง ระหว่างทางหมาป่ามีสิ่งกีดขวางที่ต้องกระโดดข้าม

"ราชินีหิมะ"

เป้า:การพัฒนาความคล่องแคล่วความเร็วของการเคลื่อนไหว
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นในโรงยิมบนสนามเด็กเล่น
คำอธิบายเกม:
ราชินีหิมะได้รับเลือก เด็ก ๆ วิ่งไปรอบ ๆ ห้องโถง ใครก็ตามที่สัมผัสโดย Snow Queen ถือว่าถูกแช่แข็ง เด็กคนนี้ควรอยู่กับที่ (แช่แข็ง) หลังจากนั้นไม่นาน เกมจะหยุดและนับจำนวนผู้แพ้ หลังจากหยุดชั่วครู่ เกมจะเล่นต่อ ราชินีหิมะเด็ก ๆ เลือกด้วยความช่วยเหลือของเคาน์เตอร์

"กระต่ายจรจัด"

เป้า:การพัฒนาความคล่องแคล่ว การออกกำลังกายแบบหลบหลีก
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นในโรงยิมบนสนามเด็กเล่น
อุปกรณ์ : วงกลมหรือห่วง
คำอธิบายเกม:
จากบรรดาผู้เล่น จะเลือก "นักล่า" และ "กระต่ายจรจัด" เด็กที่เหลือ - กระต่ายอยู่ในบ้าน (วงกลมที่วาดบนพื้น) กระต่ายจรจัดวิ่งหนีนักล่า กระต่ายสามารถหลบหนีได้โดยวิ่งเข้าไปในบ้านของใครบางคน แต่จากนั้นกระต่ายที่ยืนอยู่ในวงกลมจะกลายเป็นกระต่ายจรจัดและต้องวิ่งหนีทันที ผ่านไป 2-3 นาที อาจารย์เปลี่ยนนายพราน

"หมีและผึ้ง"

เป้า:การพัฒนาความคล่องแคล่ว เสริมสร้างทักษะการปีนเขา ความสามารถในการส่งสัญญาณ
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นในโรงยิมบนสนามเด็กเล่น
อุปกรณ์:ผนัง ม้านั่ง ล็อกต่ำ
คำอธิบายเกม:เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มเท่า ๆ กัน หนึ่งคือหมี ที่เหลือคือผึ้ง ห่างจากบ้านผึ้ง 3 เมตร มีร่างป่า มีหมี ฝั่งตรงข้าม ระยะ 8-10 เมตร มีทุ่งหญ้า ผึ้งอาศัยอยู่ในบ้านของพวกเขา - บนเนินเขา (ผนัง, ม้านั่ง, ท่อนซุงต่ำ) ที่สัญญาณของครูพวกเขาบินไปที่ทุ่งหญ้าเพื่อน้ำผึ้งและฉวัดเฉวียน ในเวลานี้ หมีปีนเข้าไปในรังและกินน้ำผึ้ง ที่สัญญาณของครู "หมี" ผึ้งบินไปที่รังของมันและต่อย (สัมผัส) หมีที่ไม่มีเวลาหนีเข้าไปในป่า ผึ้งจะกลับไปที่รังและเกมจะดำเนินต่อไป เมื่อเกมซ้ำ เด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาท

"ว่าวและแม่ไก่"

เป้า:พัฒนาการความคล่องแคล่ว การฝึกใน ฟอร์มเกมประเภทหลักของการเคลื่อนไหว
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นในโรงยิมบนสนามเด็กเล่น
คำอธิบายเกม:นักเรียน 8-12 คนสามารถมีส่วนร่วมในเกมได้ เลือก "ว่าว" และ "แม่ไก่" ส่วนที่เหลือของ "ไก่" วงกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 1.5-2 ม. ถูกวาดที่ด้านข้างของสนามเด็กเล่น นี่คือ "รัง" ของ "ว่าว" เขาไปที่รังของเขา และ "ไก่" ก็พา "ไก่" ไปเดินเล่นที่สนามเด็กเล่น พวกเขาเดินเป็นโซ่: พวกเขาจับกัน (ด้วยมือหรือเข็มขัด) ตามสัญญาณของครู "ว่าว" บินออกจากรังและพยายามคว้า "ไก่" ตัวสุดท้ายในโซ่ แม่ไก่กางแขนไม่ให้ "ว่าว" กับ "ไก่"
กฎของเกม:ทั้งว่าวและแม่ไก่ไม่ใช้กำลัง "ว่าว" ควรลองวิ่งไปหลอกล่อ "แม่ไก่" คว้า "ไก่" ที่จับได้ไปที่บ้านของเขา ถ้า "ว่าว" จับ "ไก่" ก็ควรตามเขาไป

"ชั้นเรียน"

เป้า:เสริมสร้างความสามารถในการกระโดดยาวพัฒนาความชำนาญ
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นบนสนามเด็กเล่น
คำอธิบายเกม:คลาสสิก (5 - 6) ถูกทาสีบนแอสฟัลต์
เด็กเอาหินแบนแล้วโยนเข้าไปในชั้นหนึ่ง จากนั้นเขาก็กระโดดสองขาไปที่ชั้นหนึ่งหยิบก้อนหินแล้วกระโดดกลับ เขาขว้างก้อนกรวดไปที่ชั้นสองและตัวเขาเองก็กระโดดเข้าไปในชั้นหนึ่งก่อนแล้วจึงกระโดดจากชั้นหนึ่งไปยังชั้นที่สอง ในทำนองเดียวกันยกหินและกระโดดผ่านชั้นหนึ่ง จากนั้นเขาก็โยนเข้าไปในชั้นเรียนที่สามและไปเรื่อย ๆ จนกว่าเขาจะก้าวข้ามเส้นชั้นเรียน หลังจากนั้นเด็กที่เหลือก็เริ่มกระโดด เมื่อถึงคิวของลูกคนแรกอีกครั้ง เขาก็หยิบกรวดของเขาโยนเข้าไปในชั้นเรียนที่เขาไม่เคยทำมาก่อน เด็กทุกคนผลัดกันเล่น เด็กจากกลุ่มที่ผ่านทุกชั้นเรียนก่อนจะเป็นผู้ชนะ

"กับดักหนู"

เป้า:พัฒนาการของความอดทนความคล่องแคล่วความสามารถในการประสานการเคลื่อนไหวด้วยคำพูด ออกกำลังกายวิ่งและนั่งยอง ๆ สร้างเป็นวงกลมและเดินเป็นวงกลม
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นในโรงยิมบนสนามเด็กเล่น
คำอธิบายเกม:ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มที่ไม่เท่ากัน วงกลมที่เล็กกว่าจะสร้างวงกลม - "กับดักหนู" ส่วนที่เหลือของ "หนู" - พวกมันอยู่นอกวงกลม ผู้เล่นซึ่งเป็นตัวแทนของกับดักหนูจับมือกันและเริ่มเดินเป็นวงกลมโดยพูดว่า: "โอ้หนูเหนื่อยแค่ไหนพวกเขาแทะทุกอย่างทุกคนกิน ระวังพวกขี้โกง เราจะไปหาคุณ เราจะวางกับดักหนูให้คุณ เราจะจับทุกคนเดี๋ยวนี้ เด็ก ๆ หยุดและยกมือประสานกันเป็นประตู หนูวิ่งเข้าและออกจากกับดักหนู ตามคำพูดของครู: "ปรบมือ" เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมลดมือลงและหมอบ - กับดักหนูกระแทกปิด ผู้เล่นที่ไม่มีเวลาวิ่งออกจากวงกลมจะถือว่าถูกจับได้ หนูที่จับได้จะเคลื่อนที่เป็นวงกลมและเพิ่มขนาดของกับดักหนู เมื่อหนูส่วนใหญ่ถูกจับได้ เด็กจะสลับบทบาทกัน
กฎ:ประสานมือลงที่คำว่า "ปรบมือ" หลังจากที่กับดักหนูถูกกระแทกแล้ว คุณไม่สามารถคลานใต้วงแขนของคุณได้
ตัวเลือก:หากในกลุ่มมีเด็กจำนวนมาก กับดักหนูสองตัวสามารถจัดได้และเด็กจะทำงานเป็นสองส่วน

การแข่งขันวิ่งผลัด "ว่องไว"

เป้า:พัฒนาการความคล่องแคล่ว ความเร็วในการเคลื่อนไหว
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นในโรงยิมบนสนามเด็กเล่น
อุปกรณ์:ลูกบอล
คำอธิบายเกม:
ผู้เล่นในทีมถูกสร้างขึ้นในคอลัมน์ทีละคน ระยะห่างระหว่างผู้เล่นคือหนึ่งหรือสองขั้นตอน (ขึ้นอยู่กับวิธีการส่งบอล) ตำแหน่งเริ่มต้นของผู้เข้าร่วมคือยืนแยกขา ลูกบอลอยู่ในมือของไกด์ ในการส่งสัญญาณ ลูกบอลจะถูกส่งต่อจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งในลักษณะที่มีเงื่อนไขและจะถูกส่งคืนกลับไปด้วย การแข่งขันวิ่งผลัดจะดำเนินการหลายครั้ง (4-6) ครั้งติดต่อกัน ทีมที่ผ่านเข้ารอบก่อนจะเป็นฝ่ายชนะ
ในเกมคุณสามารถใช้ลูกบอลเป่าลมขนาดใหญ่ (บาสเก็ตบอล วอลเลย์บอล และอื่นๆ)
วิธีการส่งบอล:
ก) ด้วยสองมือจากด้านบนโดยเอียงไปข้างหลังผู้เล่นคนสุดท้ายที่ได้รับลูกบอลแล้วกลิ้งไปตามพื้นไกด์ระหว่างขาของผู้เข้าร่วม
b) ในทำนองเดียวกัน ลูกบอลจะถูกส่งกลับจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งจากด้านล่าง ระหว่างขา;
c) ด้วยสองมือที่ด้านข้าง (ซ้ายและขวา) โดยหันลำตัว
ตัวเลือกการกระโดด
ทีมถูกสร้างขึ้นในคอลัมน์ทีละครั้งระยะห่างระหว่างผู้เล่นคือ 1 ม. ลูกบอลอยู่ในมือของไกด์ ในการส่งสัญญาณ ลูกบอลจะถูกส่งผ่านจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งตามวิธีที่กำหนดไว้จนถึงปลายคอลัมน์ ผู้เล่นคนสุดท้ายที่ได้รับบอลแล้ววิ่งไปข้างหน้าอย่างรวดเร็วและยืนอยู่หน้าเสาส่งบอลต่อไปเป็นต้น
เกมจะจบลงในขณะที่หมายเลขแรกกลับมาพร้อมกับลูกบอลไปยังตำแหน่งของไกด์

ผ่านลำธาร.

เป้า:การพัฒนาความคล่องแคล่ว ออกกำลังกายด้วยการกระโดดสองขาอย่างสมดุล
อุปกรณ์:สองสาย
คำอธิบายเกม:
ผู้เล่นทุกคนนั่งบนเก้าอี้หรือบนพื้นหญ้า วางสายไฟสองเส้นจากผู้เล่น 5-6 ก้าว ระยะห่างระหว่าง 1 ½ - 2 ม. - นี่คือสตรีม เด็กต้องข้ามก้อนกรวด (แผ่นไม้) ไปอีกฝั่งหนึ่ง "โดยไม่ทำให้เท้าเปียก" แผ่นไม้ถูกวางในลักษณะที่เด็กสามารถกระโดดด้วยเท้าทั้งสองจากก้อนกรวดหนึ่งไปยังอีกก้อนหนึ่งได้
ตามคำบอกของครู "ไปกันเถอะ" เด็ก 4-5 คนข้ามลำธาร ที่เหลือกำลังดูอยู่
คนที่สะดุดล้มเลิก "รองเท้าแห้ง"
หลังจากที่เด็ก ๆ ทุกคนข้ามลำธารแล้ว เกมก็จะเล่นต่อ
คุณสามารถเล่นเกมซ้ำได้ 2-3 ครั้ง
กฎของเกม:
1. ผู้แพ้คือคนที่เหยียบลำธาร
2. ข้ามลำธารได้ตามคำครูที่ว่า “ไปเถอะ” เท่านั้น
คำแนะนำในการเล่นเกม:
3. คุณสามารถวาดวงกลมแทนกระดานบนไซต์ได้
4. ควรวางแผ่นไม้ข้ามลำธารเพื่อให้เด็ก 4-5 คนสามารถข้ามลำธารได้พร้อมกัน
ตัวเลือกเกม:
หลังจากทำแบบฝึกหัดนี้ซ้ำแล้วซ้ำเล่า คุณสามารถวาดลำธารได้หลายสาย โดยเส้นหนึ่งกว้างกว่าอีกทางหนึ่ง . ในกรณีนี้ เด็ก ๆ จะกระโดดข้ามลำธารแคบ ๆ ก่อน จากนั้นข้ามลำธารที่กว้างกว่า และสุดท้ายข้ามลำธารที่กว้างที่สุด ถ้าเด็กคนหนึ่งไม่กระโดดข้ามลำธารสายแรกหรือสายที่สอง เขาควรพยายามกระโดดข้ามสายน้ำอีกครั้งแล้วเข้าใกล้ลำธารถัดไปเท่านั้น

“ใครเร็วเข้า”

เป้า:การพัฒนาความคล่องแคล่ว การออกกำลังกายของนักเรียนในการวิ่งไปในทิศทางต่างๆ เสริมสร้างความสามารถในการสร้างในคอลัมน์
ที่ตั้ง:เกมนี้เล่นในโรงยิมบนสนามเด็กเล่น
อุปกรณ์: 3-4 ธง
คำอธิบายเกม:
เด็ก ๆ แบ่งออกเป็น 3-4 กลุ่มโดยมีจำนวนผู้เล่นเท่ากัน: แต่ละกลุ่มจะได้รับธงสีเดียว ที่ปลายด้านต่างๆ ของไซต์หรือด้านใดด้านหนึ่ง ธงสีเดียวกัน 3-4 ผืนจะถูกวางบนอัฒจันทร์ แต่ละกลุ่มเข้าแถวหน้าธงสีของตน เมื่อผู้เล่นเข้าแถว ครูจะตีกลอง และเด็กๆ เริ่มเดิน วิ่ง กระโดดไปรอบๆ สนามเด็กเล่นในทิศทางต่างๆ การเคลื่อนไหวเปลี่ยนไปตามจังหวะและจังหวะที่ครูกำหนด ที่สัญญาณ "เข้าที่!" - เด็ก ๆ วิ่งไปที่ธงและสร้างเสา (หันหน้าไปทางธง) ครูบันทึกว่ากลุ่มใดเข้าแถวก่อน
หลังจากเล่นเกมซ้ำสองหรือสามครั้ง ในขณะที่เด็กวิ่ง ให้กระโดด ครูพูดว่า: "หยุด!" ที่สัญญาณนี้ ผู้เล่นทุกคนหยุดและหลับตา ระหว่างนั้นครูเปลี่ยนที่ปักธงแล้วพูดว่า: “ถึงที่!” เด็ก ๆ ลืมตาและรีบเข้าแถวกับธงของพวกเขา สังเกตว่าเสาใดถูกสร้างขึ้นก่อน

เกมกลางแจ้ง

มือถือเกมทางกายภาพการพัฒนา

บทนำ


เกมกลางแจ้งเป็นเพื่อนร่วมทางธรรมชาติของชีวิตเด็ก แหล่งที่มาของอารมณ์สนุกสนาน ซึ่งมีพลังการศึกษาที่ดี

เกมกลางแจ้งเป็นหนึ่งในวิธีการสอนแบบดั้งเดิม จากกาลเวลาที่ผ่านไป เกมได้สะท้อนให้เห็นวิถีชีวิตของผู้คน วิถีชีวิต การงาน ความคิดเรื่องเกียรติยศ ความกล้าหาญ ความกล้าหาญ ความปรารถนาที่จะมีความแข็งแกร่ง ความคล่องแคล่ว ความอดทน ความเร็ว และความงามของการเคลื่อนไหวอย่างชัดเจน แสดงความเฉลียวฉลาด, ความอดทน, การประดิษฐ์เชิงสร้างสรรค์, ความมีไหวพริบ, ความตั้งใจ, ความปรารถนาที่จะชนะ เกมกลางแจ้งเป็นส่วนหนึ่งของความรักชาติ สุนทรียศาสตร์ และพลศึกษาของเด็ก พวกเขาสร้างทัศนคติที่มั่นคงสนใจและเคารพต่อวัฒนธรรมของประเทศบ้านเกิดของพวกเขาสร้างพื้นฐานทางอารมณ์เชิงบวกสำหรับการพัฒนาความรู้สึกรักชาติ: ความรักต่อมาตุภูมิวัฒนธรรมและมรดก

นี่เป็นหนึ่งในปัจจัยหลักและพื้นฐานของพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนเกือบทั้งหมดชอบพวกเขาโดยไม่มีข้อยกเว้นเนื่องจากมีส่วนช่วยในการปรับปรุงการประสานงานของมอเตอร์, กิจกรรมของกล้ามเนื้อ, ความสมดุลทางกายภาพตลอดจนการพัฒนาความแข็งแรง, ความคล่องตัว, ความว่องไว, กิจกรรมและความเร็วของปฏิกิริยา นอกจากนี้ เกมกลางแจ้งทั้งหมดยังให้ความบันเทิง ซึ่งส่งผลให้เด็กมีการรับรู้เชิงบวกต่อโลก เพื่อรับอารมณ์เชิงบวก ในแง่ของเนื้อหา เกมกลางแจ้งทั้งหมดมีความกระชับแบบคลาสสิก สื่อความหมาย และเข้าถึงได้สำหรับเด็ก

1. เกมเป็นเครื่องมือของการศึกษา


การพัฒนาเกมกลางแจ้งเพื่อการศึกษาเชื่อมโยงกับวิถีชีวิตของผู้คน เกมดังกล่าวสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของการสร้างจิตใจของผู้คน อุดมการณ์ การเลี้ยงดู ระดับของวัฒนธรรม และความสำเร็จของวิทยาศาสตร์

นอกจากนี้ เกมบางเกมใช้เฉดสีบางอย่างขึ้นอยู่กับสภาพทางภูมิศาสตร์และภูมิอากาศ


2. เล่นในชีวิตของเด็ก


เกมนำหน้ากิจกรรมการใช้แรงงานของเด็ก เขาเริ่มเล่นก่อนที่เขาจะทำสิ่งที่ง่ายที่สุดได้ กระบวนการแรงงาน.

ดังนั้นกิจกรรมการเล่นจึงไม่ใช่ความสามารถโดยกำเนิด ด้วยลักษณะเฉพาะของทารกตั้งแต่วันแรกที่ดำรงอยู่ เงื่อนไขเบื้องต้น กิจกรรมการเล่นเกมปฏิกิริยาตอบสนองในออนโทจีนี กิจกรรมการเล่นมอเตอร์เกิดขึ้นในชีวิตของเด็กในลักษณะสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข โดยมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างระบบสัญญาณที่หนึ่งและที่สอง

เกิดขึ้นและพัฒนาขึ้นจากการสื่อสารของเด็กกับโลกภายนอก ในขณะเดียวกัน การศึกษาก็มีความสำคัญอย่างยิ่งในฐานะองค์กร กระบวนการสอน.


3. คุณค่าด้านสุขภาพของเกมกลางแจ้ง


เกมกลางแจ้งที่จัดอย่างเหมาะสมควรมีผลดีต่อการเจริญเติบโต การพัฒนาและการเสริมสร้างความเข้มแข็งของอุปกรณ์กระดูกและเอ็น ระบบกล้ามเนื้อ และการสร้างท่าทางที่ถูกต้องของเด็ก ด้วยเหตุนี้ เกมกลางแจ้งจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง โดยเกี่ยวข้องกับกล้ามเนื้อขนาดใหญ่และขนาดเล็กต่างๆ ของร่างกายในการทำงานที่หลากหลาย ซึ่งส่วนใหญ่เป็นแบบไดนามิก

เป้าหมายและเป้าหมาย:

เพื่อสร้างแนวคิดเริ่มต้นของ "วัฒนธรรมการเคลื่อนไหว" ในหมู่นักเรียนของ SNP

เพื่อสร้างแรงจูงใจในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพในหมู่นักเรียนของ SNP โดยการเล่นเกมกลางแจ้ง

เพื่อพัฒนาความจำเป็นในการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบและเกมกลางแจ้ง

เพื่อสอนนักเรียนเกี่ยวกับการใช้การออกกำลังกายอย่างมีสติ, เกมกลางแจ้งเพื่อวัตถุประสงค์ในการจัดระเบียบตนเองของการพักผ่อนหย่อนใจ, เพิ่มประสิทธิภาพและเสริมสร้างสุขภาพ;

พัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศ

พัฒนา ความสนใจทางปัญญา, จินตนาการ, ความจำ, ความคิด, คำพูด;

สร้างเงื่อนไขสำหรับการสำแดงความรู้สึกของส่วนรวม

พัฒนากิจกรรมและความเป็นอิสระ

สอนทักษะและความสามารถที่สำคัญของมอเตอร์ การประยุกต์ใช้ในเงื่อนไขของความซับซ้อนต่างๆ

มีสองส่วนที่เน้นสำหรับหลักสูตร:

.ปฐมนิเทศพัฒนาสุขภาพควบคู่ไปกับการส่งเสริมสุขภาพ เวลาว่าง, ฟื้นฟูหรือรักษาระดับสมรรถภาพทางจิตที่เหมาะสม;

.ปรับปรุงความพร้อมยนต์ของนักเรียนที่ตรงตามข้อกำหนดของหลักสูตร

เกมกลางแจ้งคือการออกกำลังกายกลางแจ้งทุกสัปดาห์หลังเลิกเรียน นี่คือการพักผ่อนที่กระฉับกระเฉงซึ่งบรรเทาความเหนื่อยล้าที่เกิดจากกิจกรรมการศึกษาและช่วยเพิ่มกิจกรรมยานยนต์ของเด็กนักเรียน กิจกรรมกลางแจ้งมีประโยชน์ต่อสุขภาพ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ผู้สำเร็จการศึกษาจากกลุ่มฝึกอบรมระดับประถมศึกษาได้พัฒนาความต้องการการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบและเกมกลางแจ้ง

ก่อให้เกิดแนวคิดเริ่มต้นของวัฒนธรรมการเคลื่อนไหว

นักเรียนใช้การออกกำลังกายอย่างมีสติเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพ จัดระเบียบนันทนาการ และปรับปรุงสุขภาพ

ลักษณะทั่วไปและความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม เกมส์พื้นบ้าน;

ความสามารถในการทำงานเป็นทีม

ไฟล์การ์ดเกมมือถือ

“ หมีกำลังหลับ”, “ กระโดดเชือกตลก”, “สนิปสแนป”, “ด่วนสาม”, “หาง”, “รถจักรไอน้ำ”, “เกมของกระรอก”, “ลูกเสือ” ฯลฯ


วันที่#หัวเรื่องการพัฒนา และแบบฟอร์ม คุณสมบัติในนักเรียน อุปกรณ์เกม 1 โลกแห่งการเคลื่อนไหว การก่อตัวของโลกของการเคลื่อนไหว, บทบาทในการรักษาสุขภาพ "เกมกระรอก", "ลูกเสือ", "ลูกสุนัข" ลูกบาศก์, ดินสอสี, ห่วง, กระโดดเชือก 2 ท่าที่สวยงาม รูปแบบที่ถูกต้อง ท่าทางและการพัฒนาทักษะการวิ่ง "หาง" "หัวรถจักร" ไม้ยิมนาสติก,ริบบิ้น. กระโดดเชือก3 เรียนรู้ที่จะว่องไว พัฒนาความคล่องแคล่ว ปลูกฝังความรู้สึกของจังหวะ "กระโดด", "ใครเร็วกว่ากัน", กระโดด "ประสานกันมากที่สุด", ดินสอสี, หมวก, ผ้าพันคอ วาร์. สกี. เล่นสกี sticks.4 ทุกคนต้องการความแข็งแกร่ง การพัฒนาความแข็งแกร่งและความคล่องแคล่ว “ใครแข็งแกร่งกว่ากัน”, “ขามีเท้า, “ คันเบ็ดพร้อมกระโดด” กระเป๋า, เชือก, พรม5 คล่องแคล่ว คล่องตัว การพัฒนาความยืดหยุ่นและความคล่องแคล่ว "Snip-Snap", "Bys. ทรอยก้า "ยิมนาส แท่งกระโดดเชือก นอน "เชือกกระโดดสนุก" ลูกบาศก์กระโดดเชือก 7 ทุกคนต้องการความแข็งแกร่ง การพัฒนาความอดทนและความแข็งแกร่ง "เคลียร์สวนหินของคุณ", กระเป๋า, ลูก 8 การพัฒนาความเร็ว การพัฒนาความเร็ว "Com. แท็ก", "เหยี่ยวและเป้าหมาย" ลูกบอล, กระโดดเชือก 9 ใครเร็วกว่ากัน การพัฒนาคุณภาพความเร็ว, ความอดทน "ค้นหาสีที่ใช่", กระเป๋า "ลูกเสือ", ลูกบอลขนาดเล็ก, ลูกบาศก์, เสื่อ 10 rugs11A นักกายกรรมที่คล่องแคล่วและร้ายกาจ ติด การพัฒนาความเร็วและความคล่องแคล่ว "เท้าสูงขึ้นจากพื้นดิน", "วิ่งออกจากวงกลม" เพลงสรรเสริญพระบารมี แท่งเล็ก ลูก, ห่วง, ปลา, วอลเลย์บอล. บอล 12 ทีม "ห่าน-หงส์" เท้าเร็ว พัฒนาพละกำลัง "จิ้งจอกและไก่" ห่วง ไม้ยิมนาสติก กระโดดเชือก 13 เราเลือกวิ่ง พัฒนาความเร็ว คุณภาพความคล่องแคล่ว "ใครเร็ว", "จัดการให้ทัน" บอล, ชิป, ธง 14 คมชัดในเป้าหมาย การพัฒนาความแม่นยำและการประสานงานของการเคลื่อนไหวและการประสานงานของการเคลื่อนไหว "พูดชื่อ", "กระต่ายจรจัด", กบ ในบึง "ลูก ห่วง เชือก บาสเก็ตบอล 16 พัฒนาความแม่นยำของการเคลื่อนไหว พัฒนาการของตาและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว" กระโดดเชือก”, “เป้าหมายเคลื่อนที่”. "นกกระจอกกับแมว" ไม้ยิมนาสติก ball17 เขาเรียก พัฒนาการ คุณสมบัติทางกายภาพความแข็งแกร่งและความว่องไว "โคตรเร็ว", "แฟน", "เครื่องยนต์" น้ำแข็งลอย 18 อาทิตย์ฤดูหนาว และความคล่องแคล่วโดย โคตร”, “พัดลม”, “ไอน้ำก้อนน้ำแข็ง19 ฤดูหนาวอาทิตย์. บึกบึนพัฒนา. และความคล่องแคล่ว "ใครเตรียมตัวได้เร็วที่สุด" หยาด20Height Assault การพัฒนา และความเร็วธง "โจมตีความสูง" 21 ตัวเลขหิมะ การพัฒนาความอดทน และความคล่องแคล่ว "พูด" ธง 22 แก้ไข เกมกลางแจ้ง การพัฒนาความอดทนและความคล่องตัว "Train", "Salki" ฯลฯ ตามทางเลือกของนักเรียน23 เรากำลังสร้างการพัฒนาป้อมปราการของคุณสมบัติทางกายภาพของความอดทนและความคล่องตัว "Frost - Red Nose" Games ตามคำร้องขอของนักเรียนพลั่ว sleds24 เรากำลังสร้างป้อมปราการแห่งการพัฒนาทางกายภาพ คุณสมบัติ และจับ เกมส์ตามคำร้องขอของนักเรียนพลั่ว เลื่อน 25 เกมส์ใน vyn พัฒนาหิมะ และรวดเร็ว คุณสมบัติของ "ภูเขา" เกมส์ตามคำขอ นักเรียนflags26เซอร์ไพรส์ ล้ม. โรงยิมการพัฒนาของความคล่องตัวและความเร็ว"พบ ตามเป้าหมาย”, “ตีลูก” สิบ. ลูก 2 เล่ม ball27เดฟ ความเร็ว คุณภาพ.ราซ. ความเร็ว คุณภาพและความถูกต้อง"รวดเร็วในการให้บริการ",com. ลูกบอล "เย็น"28การพัฒนาความอดทนการพัฒนาความอดทนความเร็วและปฏิกิริยา "พูดชื่อ", "กระต่ายจรจัด", "ม้า" บอลแท่งยิมนาสติก29การพัฒนาปฏิกิริยาRaz ความเร็ว, ความเร็ว, ปฏิกิริยา"ที่ว่าง", "ชั่วโมง. และพัฒนา "กระสอบทราย30" คันเบ็ด ". Raz. ความเร็วและความทนทาน"คันเบ็ด", "อย่าปล่อยลูกบอล" ไม้กอล์ฟ, ลูกบอล, ชิป31กระโดดหลังจากกระโดด ธง "กระโดดหลังจากกระโดด" รวดเร็วกระฉับกระเฉงและวิ่งผลัด ไม้กายสิทธิ์ 32 โลก dv. และสุขภาพ.พัฒนาการ คุณภาพความชำนาญ"หาง", "เบาะ" ติด "ริบบิ้นยิม ติด. บอล33เรากลายเป็นคนเร็ว เลี้ยว", "สายจูงที่สอง". “ถ้าเท้าเป็นมือ”

วรรณกรรม


VK Shuruhina วัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพทำงานในโหมดวันเรียน ม. ตรัสรู้. 1980.

อี.เอ็ม. เกลเลอร์. เกมส์ปิดภาคเรียนสำหรับเด็กนักเรียน 1-3 เซลล์.ม. วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา พ.ศ. 2528

อี.เอ็ม. มินสกิน เกมและความบันเทิงในกลุ่มวันขยาย ม. การตรัสรู้. พ.ศ. 2526

วีจี ยาคอฟเลฟ V.P. รัตนิคอฟ เกมส์กลางแจ้ง. M. การตรัสรู้, 1977

จีเอ โวโรนิน โปรแกรมขององค์ประกอบระดับภูมิภาค "พื้นฐานของการพัฒนากิจกรรมยานยนต์ของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า Kirov, KIPC และ PRO, 2007


กวดวิชา

ต้องการความช่วยเหลือในการเรียนรู้หัวข้อหรือไม่?

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะแนะนำหรือให้บริการกวดวิชาในหัวข้อที่คุณสนใจ
ส่งใบสมัครระบุหัวข้อทันทีเพื่อหาข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการขอรับคำปรึกษา

หัวข้อ การพัฒนาทางกายภาพเด็กก่อนวัยเรียนโดยการเล่นเกมกลางแจ้ง

บทนำ…………………………………………………………………………..2

บทฉัน

I.1 พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน…………………………6

I.2 บทบาทของเกมกลางแจ้งในการพัฒนาร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน……………14

บทIIบทที่ 2 สภาพการสอนสำหรับการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยเกมกลางแจ้ง

II.2 หลักเกณฑ์การใช้เกมกลางแจ้งในการพัฒนาร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน………………………………………………………… 23

บทสรุป…………………………………………………………………….36

ข้อมูลอ้างอิง…………………………………………………………………… 38

บทนำ

การสร้างคนรุ่นที่มีสุขภาพดีด้วยการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพที่กลมกลืนเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของสังคมสมัยใหม่ ในสังคมใด ๆ ที่สร้างขึ้นบนหลักการมนุษยนิยมและประชาธิปไตย สุขภาพของมนุษย์คือคุณค่าสูงสุด ทรัพย์สินที่สำคัญที่สุดของรัฐ เป็นลำดับความสำคัญที่เถียงไม่ได้ การรับประกันความมีชีวิตชีวาและความก้าวหน้าของสังคม

น่าเสียดายที่ในประเทศของเราตามที่ระบุไว้ในการประชุมสมัชชารัสเซียครั้งแรกที่อุทิศให้กับปัญหาด้านสาธารณสุขมีแนวโน้มที่ชัดเจนต่อความเสื่อมโทรมของสุขภาพเด็ก ผลการตรวจสุขภาพในเชิงลึกแสดงให้เห็นว่าเด็กที่เข้าเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนมีสัดส่วนที่มีนัยสำคัญ มีความเบี่ยงเบนด้านสุขภาพที่หลากหลายและล้าหลังในด้านพัฒนาการทางร่างกาย สิ่งนี้บ่งชี้ว่าปัญหาในการเลี้ยงดูเด็กที่มีสุขภาพดีนั้นมีความเกี่ยวข้องและยังคงมีความเกี่ยวข้องในแนวทางปฏิบัติของการศึกษาก่อนวัยเรียนของภาครัฐและครอบครัว และกำหนดความจำเป็นในการค้นหาวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการดำเนินการ

ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ มีผลงานทางวิทยาศาสตร์มากมายปรากฏในวรรณคดีในประเทศที่อุทิศให้กับการแก้ปัญหาต่างๆ ของการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียน นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมที่ไม่เอื้ออำนวยจำนวนหนึ่งที่เกิดขึ้นในประเทศของเราเมื่อปลายศตวรรษที่ 20 ประการแรกส่งผลกระทบต่อคนรุ่นใหม่และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กก่อนวัยเรียน ตามที่นักวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งกล่าวว่าในปัจจุบันมีความขัดแย้งที่สำคัญระหว่างเป้าหมายที่ประกาศของพลศึกษา การฝึกร่างกายของคนรุ่นใหม่และความเป็นไปได้ที่แท้จริงของรัฐในการดำเนินการสำหรับแต่ละบุคคล

การก่อตัวของสุขภาพของเด็กการพัฒนาร่างกายที่สมบูรณ์เป็นหนึ่งในปัญหาหลักในสังคมสมัยใหม่ ในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน เด็กจะวางรากฐานของสุขภาพ สมรรถภาพทางกายที่ครอบคลุม และพัฒนาการทางร่างกายที่กลมกลืนกัน ในเวลาเดียวกัน ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีอยู่จะพิจารณาเฉพาะมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยของสภาพความเป็นอยู่ของเด็กและนำไปสู่การควบคุมคุณภาพและทักษะยนต์

เกมกลางแจ้งเป็นหนึ่งในวิธีการหลักของพลศึกษาของเด็ก เด็กๆ มักจะพยายามตอบสนองความต้องการอย่างมากในการเคลื่อนไหวในเกม การเล่นเพื่อพวกเขา อย่างแรกเลย การเคลื่อนไหว การกระทำ ในระหว่างเกมกลางแจ้ง เด็กๆ จะพัฒนาการเคลื่อนไหว พัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ ความมั่นใจ และความอุตสาหะ พวกเขาเรียนรู้ที่จะประสานการกระทำของพวกเขาและแม้กระทั่งทำตามกฎบางอย่าง

นักการศึกษาไม่ได้ให้ความสนใจอย่างเต็มที่กับเกมกลางแจ้งในกิจวัตรประจำวันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาร่างกายของเด็ก แม้ว่าเกมกลางแจ้งจะมีศักยภาพที่สำคัญในการพัฒนาร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน แต่ก็เป็นวิธีวัฒนธรรมทางกายภาพที่น่าดึงดูดใจมาก มีประโยชน์ในการเสริมสร้างประสบการณ์การเคลื่อนไหวร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน สร้างวัฒนธรรมการเคลื่อนไหว ให้ความรู้เกี่ยวกับรสนิยมทางสุนทรียะ และพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพอย่างครอบคลุม ของเด็ก ผ่านเกมกลางแจ้งการประสานงานที่กลมกลืนกันมากที่สุดของกิจกรรมของอวัยวะและระบบทั้งหมดของเด็ก

สถาบันก่อนวัยเรียนต้องเผชิญกับภารกิจที่สำคัญในการพัฒนากิจกรรมยานยนต์และปรับปรุงสุขภาพของเด็ก แต่เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ การฝึกปฏิบัติไม่ได้คำนึงถึงอิทธิพลของกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน - เกมเสมอ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:เพื่อศึกษาความเป็นไปได้ของเกมกลางแจ้งในการพัฒนาร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียนในวัยก่อนเรียน

หัวข้อการศึกษา:เกมกลางแจ้งเป็นวิธีการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในเด็กก่อนวัยเรียน

โดยคำนึงถึงวัตถุประสงค์และหัวข้อของการศึกษา วัตถุประสงค์การวิจัยถูกกำหนด:

    นำเสนอพื้นฐานทางทฤษฎีของปัญหาการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

    อธิบายบทบาทของเกมกลางแจ้งในการพัฒนาร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

    วิเคราะห์ประสบการณ์ งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

    อธิบายวิธีการใช้เกมกลางแจ้งในการพัฒนาร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

บทฉัน. รากฐานทางทฤษฎีของปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่

I.1. พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาทางกายภาพเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงรูปแบบและหน้าที่ของร่างกายมนุษย์ ในความหมายแคบ ๆ มันหมายถึงตัวชี้วัดสัดส่วนร่างกายและไบโอเมตริกซ์: ความสูง, น้ำหนักตัว, รอบหน้าอก, ความจุที่สำคัญของปอด, ธรรมชาติและขนาดของส่วนโค้งของกระดูกสันหลัง ฯลฯ ในความหมายกว้าง มันยังรวมถึงคุณสมบัติทางกายภาพ ( ความเร็ว, ความว่องไว, ดวงตา, ​​ความแข็งแกร่ง, ความอดทน ) (A.V. Keneman, D.V. Khukhlaeva).

พัฒนาการทางร่างกายในสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นความสามัคคีของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ วิธีการ รูปแบบและวิธีการทำงานที่มุ่งพัฒนาสุขภาพ

เป้าหมายของการพัฒนาร่างกายคือการสร้างรากฐานให้กับเด็ก วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต.

ในกระบวนการของการพัฒนาทางกายภาพจะมีการดำเนินการปรับปรุงสุขภาพการศึกษาและการศึกษา

ในบรรดางานปรับปรุงสุขภาพ สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยการปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กและการพัฒนาทางกายภาพที่ครอบคลุมการปรับปรุงการทำงานของร่างกายเพิ่มกิจกรรมและประสิทธิภาพโดยรวม

โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของอายุ งานที่ปรับปรุงสุขภาพมีการกำหนดในรูปแบบที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น: เพื่อช่วยสร้างส่วนโค้งของกระดูกสันหลัง พัฒนาส่วนโค้งของเท้า เสริมสร้างอุปกรณ์เอ็นและข้อ ส่งเสริมการพัฒนาของกล้ามเนื้อทุกกลุ่มโดยเฉพาะกล้ามเนื้อยืด อัตราส่วนที่ถูกต้องของส่วนต่างๆของร่างกาย การปรับปรุงการทำงานของระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบทางเดินหายใจ

จากข้อมูลของ Keneman A.V. สิ่งสำคัญคือต้องเพิ่มประสิทธิภาพโดยรวมของเด็กโดยคำนึงถึงลักษณะพัฒนาการของร่างกายเด็กงานถูกกำหนดในรูปแบบที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น: เพื่อช่วยในการสร้างกระดูกที่ถูกต้องและทันเวลา, การก่อตัวของเส้นโค้งกระดูกสันหลัง, และเพื่อส่งเสริมการพัฒนาการควบคุมอุณหภูมิอย่างเหมาะสม ปรับปรุงกิจกรรมของระบบประสาทส่วนกลาง: ช่วยรักษาสมดุลของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งการเคลื่อนไหวของพวกเขาตลอดจนการปรับปรุงเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์อวัยวะรับความรู้สึก

งานการศึกษาจัดให้มีการพัฒนาทักษะยนต์และความสามารถในเด็กการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ บทบาทของการออกกำลังกายในชีวิตของเขาวิธีการเสริมสร้างสุขภาพของตัวเอง เนื่องจากความเป็นพลาสติกของระบบประสาทในเด็ก ทักษะยนต์จึงเกิดขึ้นได้ค่อนข้างง่าย ส่วนใหญ่ (การคลาน วิ่ง เดิน เล่นสกี ปั่นจักรยาน ฯลฯ) ถูกใช้โดยเด็กในชีวิตประจำวันเป็นพาหนะ

งานด้านการศึกษามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาที่หลากหลายของเด็ก (จิตใจ คุณธรรม ความงาม แรงงาน) การก่อตัวของความสนใจและความจำเป็นในการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบ ระบบการพัฒนาทางกายภาพในสถาบันก่อนวัยเรียนสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก

ในงานของเธอ Degtyareva I.P. แสดงให้เห็นว่าในช่วงเจ็ดปีแรกของชีวิตเด็กนั้นมีการพัฒนาอย่างเข้มข้นของอวัยวะและระบบทั้งหมด เด็กเกิดมาพร้อมกับคุณสมบัติทางชีววิทยาที่สืบทอดมาบางอย่าง รวมถึงลักษณะเฉพาะของกระบวนการทางประสาทหลัก (ความแข็งแรง ความสมดุล และการเคลื่อนไหว) แต่คุณสมบัติเหล่านี้เป็นเพียงพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจต่อไป และปัจจัยที่กำหนดตั้งแต่เดือนแรกของชีวิตคือสภาพแวดล้อมและการเลี้ยงดูของเด็ก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสร้างเงื่อนไขดังกล่าวและจัดการศึกษาในลักษณะที่ทำให้เด็กมีอารมณ์ร่าเริงและมีพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจอย่างเต็มที่

เนื่องจากเป้าหมายของการพัฒนาทางกายภาพคือการสร้างทักษะการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก ต่อไปนี้จึงถูกนำมาใช้เพื่อแก้ปัญหาพัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน: ปัจจัยด้านสุขอนามัย พลังธรรมชาติของธรรมชาติ การออกกำลังกาย ฯลฯ การพัฒนาทางกายภาพที่สมบูรณ์ทำได้ด้วย การใช้วิธีการทั้งหมดที่ซับซ้อนเนื่องจากแต่ละวิธีส่งผลต่อร่างกายมนุษย์ในรูปแบบต่างๆ ปัจจัยด้านสุขอนามัย (รูปแบบการออกกำลังกาย การพักผ่อน โภชนาการ การนอนหลับ ฯลฯ) เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการแก้ปัญหาการพัฒนาทางกายภาพ

Abdulmanova L.V. กำหนดการออกกำลังกายเป็นวิธีหลักเฉพาะของการพัฒนาทางกายภาพที่มีผลกระทบที่หลากหลายต่อบุคคล ใช้เพื่อแก้ปัญหาพลศึกษา: มีส่วนช่วยในการดำเนินการด้านจิตใจแรงงานและยังเป็นวิธีการรักษาโรคต่างๆ

การเคลื่อนไหวการออกกำลังกายถือเป็นวิธีเฉพาะในการพัฒนาทางกายภาพ กิจกรรมของมอเตอร์เป็นความต้องการทางชีวภาพของร่างกาย ระดับความพึงพอใจซึ่งกำหนดสุขภาพของเด็ก การพัฒนาร่างกายและทั่วไปของพวกเขา

พัฒนาการทางร่างกายที่ถูกต้องของเด็กเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของสถาบันก่อนวัยเรียน สุขภาพที่ดีที่ได้มาในวัยก่อนเรียนเป็นรากฐานของการพัฒนาโดยรวมของบุคคล

ในช่วงชีวิตอื่นไม่มีการพัฒนาทางกายภาพที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาทั่วไปเช่นเดียวกับในช่วงหกปีแรก ในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน เด็กจะวางรากฐานของสุขภาพ การมีอายุยืนของสมรรถภาพทางกายที่ครอบคลุม และพัฒนาการทางร่างกายที่กลมกลืนกัน ครูดีเด่น V.A. Sukhomlinsky เน้นว่าชีวิตฝ่ายวิญญาณ โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจ ความแข็งแกร่งในความรู้ และความมั่นใจในตนเองขึ้นอยู่กับสุขภาพและความร่าเริงของเด็ก ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องจัดชั้นเรียนพลศึกษาในวัยเด็กซึ่งจะช่วยให้ร่างกายสามารถสะสมความแข็งแกร่งและรับรองการพัฒนาที่กลมกลืนกันอย่างครอบคลุมของแต่ละบุคคลในอนาคต .

Kistyakova M.Yu. เน้นเงื่อนไขและปัจจัยต่อไปนี้สำหรับองค์กรที่ประสบความสำเร็จในการพัฒนาร่างกายของเด็ก:

1. สามารถวิเคราะห์และประเมินระดับสุขภาพกายและพัฒนาการทางการเคลื่อนไหวของเด็กได้

2. กำหนดงานของการพัฒนาทางกายภาพในช่วงเวลาหนึ่ง (เช่นสำหรับปีการศึกษา) และกำหนดงานหลักโดยคำนึงถึงลักษณะของเด็กแต่ละคน

3. จัดระเบียบการพัฒนาทางกายภาพในบางระบบโดยเลือกวิธีการรูปแบบและวิธีการทำงานที่เหมาะสมที่สุดในสภาวะเฉพาะ

4. ออกแบบระดับผลลัพธ์ที่ต้องการ คาดการณ์ความยากลำบากในการบรรลุเป้าหมาย

5. เปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้กับข้อมูลเบื้องต้นและชุดงาน

6. ความภาคภูมิใจในตนเองของทักษะวิชาชีพปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

ดังนั้นการพัฒนาทางกายภาพของบุคคลจึงเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาตามธรรมชาติของร่างกายในช่วงชีวิตของบุคคล ตัวบ่งชี้เชิงปริมาณภายนอกของการพัฒนาทางกายภาพคือการเปลี่ยนแปลงในมิติเชิงพื้นที่และน้ำหนักตัว ในขณะที่การพัฒนาทางกายภาพในเชิงคุณภาพนั้นมีลักษณะเฉพาะ ประการแรกคือ การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในความสามารถในการทำงานของร่างกายในช่วงเวลาและขั้นตอนของการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับอายุ การเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติทางกายภาพของแต่ละบุคคลและระดับสมรรถภาพทางกายโดยทั่วไป

ในกระบวนการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องแก้ปัญหาด้านการศึกษา: การพัฒนาทักษะยนต์และความสามารถ, การพัฒนามอเตอร์และคุณภาพทางกายภาพ, การปลูกฝังทักษะท่าทางที่ถูกต้อง, ทักษะด้านสุขอนามัย, และการพัฒนาความรู้พิเศษ .

ความเที่ยงธรรมของการประเมินการพัฒนาทางกายภาพนั้นส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยความรู้เกี่ยวกับลักษณะอายุและรูปแบบการพัฒนาของมอเตอร์ทรงกลมในเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึงคุณสมบัติทางกายภาพ ที่สำคัญที่สุดของคุณสมบัติเหล่านี้คือเงื่อนไขเนื่องจากความไม่สมบูรณ์ของการก่อตัวของโครงสร้างทางสรีรวิทยาของร่างกายและการปรากฏตัวของช่วงเวลาที่ไวต่ออิทธิพลภายนอกในพลวัตของการพัฒนาทางกายภาพของเด็ก ความแปรปรวนขนาดใหญ่ในสัดส่วนของร่างกายและการพัฒนาที่ไม่สม่ำเสมอของระบบการทำงานของร่างกายถือเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียน ทั้งหมดนี้กำหนดความจำเป็นในการใช้วิธีการสอนและวินิจฉัยการพัฒนาทักษะยนต์และคุณสมบัติทางกายภาพที่สอดคล้องกับความสามารถของเด็กอย่างเคร่งครัด

ในวัยก่อนเรียนควรให้ความสำคัญกับการพัฒนาความคล่องแคล่ว ความเร็ว สายตา ความยืดหยุ่น ความสมดุล แต่ไม่ควรลืมเกี่ยวกับการพัฒนาความแข็งแรงและความอดทนที่เหมาะสม

II.2. ความเป็นไปได้ในการสอนของเกมกลางแจ้งในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

ตามที่ N.M. อาโมซอฟ, วี.เค. บัลเซวิช, ยู.เค. Chernyshenko, V.N. โนโวคัตโก อี.ไอ. Pankratyeva และอื่น ๆ เมื่อวางแผนเนื้อหาของการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนเกมกลางแจ้งที่มีผลกระทบที่หลากหลายต่อร่างกายและผลการฝึกอบรมที่เด่นชัดควรมีข้อได้เปรียบเนื่องจากการออกกำลังกายที่ไม่ก่อให้เกิดความเครียดต่อการทำงานทางสรีรวิทยาและไม่ได้ให้ ผลการฝึกมีผลการรักษาไม่เพียงพอ เกมกลางแจ้งสร้างบรรยากาศแห่งความสุข ดังนั้นจึงเป็นวิธีแก้ปัญหาด้านสุขภาพ การศึกษา และการศึกษาที่ซับซ้อนที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด

การเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉงเนื่องจากเนื้อหาของเกมทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในเด็กและปรับปรุงกระบวนการทางสรีรวิทยาทั้งหมด ในการศึกษาของผู้เขียนหลายคน ประสิทธิภาพของการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนโดยอิงจากการใช้เกมกลางแจ้งแบบดั้งเดิมที่โดดเด่นได้รับการพิสูจน์โดยการทดลอง

การรวบรวมและการประมวลผลการสอนของเกมกลางแจ้งพื้นบ้านดำเนินการโดยนักวิทยาศาสตร์เช่น: V.I. Dal, P.N. Bokin, V. Viskovatov, I.Ya. , N. Filitis และอื่น ๆ ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 อย่างน้อยก็มี เกม 100 ชุดในภาษารัสเซีย

นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียที่ก้าวหน้า - ครู นักจิตวิทยา แพทย์ นักสุขศาสตร์ (E.A. Pokrovoky, P.F. Lesgaft, N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko, L.S. Vygotsky, V.V. Gorinevsky, A.V. Zaporozhets, A.P. Usova, D. Elkovinlev, V. เปิดเผย R. Elkovin, V. บทบาทของเกมเป็นกิจกรรมที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในทางกายภาพและ การพัฒนาจิตใจเด็กซึ่งมีอิทธิพลหลากหลายต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของเขา การพัฒนาเนื้อหาและวิธีการของเกมกลางแจ้งการศึกษาบทบาทของพวกเขาในการพัฒนาทางกายภาพของเด็ก ต่างวัยเป็นและยังคงมีส่วนร่วมในนักวิทยาศาสตร์และผู้ปฏิบัติงานในประเทศ (Z.M. Boguslavskaya, V.M. Grigoriev, Yu.F. Zmanovsky, I.M. Korotkov, E.I. Yankelevich ฯลฯ ) คำอธิบายของเกมของประชาชนในบ้านเกิดของเรา

บทบาทที่โดดเด่นในการพิสูจน์ความสำคัญทางการสอนของเกมและวิธีการใช้งานนั้นเล่นโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียงและบุคคลสาธารณะ P.F. เลสกาฟท์ นักเรียนที่ได้รับการฝึกฝนโดยเขา (M.V. Leikina, M.M. Kontorovich) ร่วมกับครูที่ก้าวหน้าและบุคคลสาธารณะอื่นๆ (I.Ya. Gerd, S.T. Shatsky, A.U. Zelenko, V.G. Marts และอื่นๆ .) เกมกลางแจ้งที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย รวมถึงเกมพื้นบ้านใน พัฒนาการทางร่างกายของเด็ก ผู้เชี่ยวชาญและบุคคลสาธารณะส่วนใหญ่เหล่านี้ทำงานจริงในการจัดเกมกับเด็ก เปิดสนามเด็กเล่นและคลับ งานดังกล่าวมีส่วนทำให้เกิดเกมในหมู่เด็ก ๆ ซึ่งมีผลดีต่อสุขภาพและพัฒนาการของเด็ก ผู้ที่ชื่นชอบคนเดียวกันได้เตรียมผู้นำสาธารณะสำหรับการเผยแพร่เกมในวงกว้างในหมู่เด็กและเยาวชน

วันนี้เกมกลางแจ้งเป็นวิธีที่เข้าถึงได้และมีประสิทธิภาพมากที่สุดในการโน้มน้าวใจเด็กด้วยความช่วยเหลือจากเขา ต้องขอบคุณเกมที่ทำให้เกมธรรมดากลายเป็นเรื่องแปลกและน่าดึงดูดเป็นพิเศษ ข้อดีของเกมกลางแจ้งมากกว่าการออกกำลังกายแบบมีการวัดผลอย่างเข้มงวดคือ เกมนี้มีความเกี่ยวข้องกับความคิดริเริ่ม จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การเคลื่อนไหวทางอารมณ์ และกระตุ้นการเคลื่อนไหว เกมดังกล่าวใช้การเคลื่อนไหวตามธรรมชาติเป็นส่วนใหญ่ในวิธีที่สนุกสนานและไม่สร้างความรำคาญ เกมดังกล่าวเป็นคู่หูโดยธรรมชาติของชีวิตเด็ก และด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปตามกฎหมายที่กำหนดโดยธรรมชาติในร่างกายของเด็กที่กำลังพัฒนา ซึ่งเป็นความต้องการที่ไม่อาจระงับได้สำหรับการเคลื่อนไหวที่ร่าเริง

อารมณ์เชิงบวก, ความคิดสร้างสรรค์ - ปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการฟื้นตัวของบุคคล (Medvetsky A.I. ; Grebesheva I.I. และอื่น ๆ ) ผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของเกมคือความสุขและการยกระดับอารมณ์ ต้องขอบคุณคุณสมบัติที่น่าทึ่งนี้ที่เกมกลางแจ้งโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับองค์ประกอบของการแข่งขัน (อนุญาตสำหรับเด็กในสถานะการให้อภัยที่มั่นคงของโรค) มากกว่าวัฒนธรรมทางกายภาพรูปแบบอื่น ๆ เพียงพอต่อความต้องการของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโตในการเคลื่อนไหว มีส่วนร่วมในการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจอย่างทั่วถึงและกลมกลืนการศึกษาที่พวกเขามีคุณสมบัติทางศีลธรรมและความต้องการและทักษะประยุกต์การประสานงานของการเคลื่อนไหวความคล่องแคล่วความแม่นยำการพัฒนาความรู้สึกร่วมระเบียบวินัยและคุณสมบัติที่สำคัญอื่น ๆ

ดังที่แสดงโดยการศึกษาขั้นพื้นฐานของ A.M. โฟนาเรวา การออกกำลังกาย, การพัฒนาฟังก์ชั่นการพูดมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับ สภาพการทำงานของสมองกับชีวิตทั่วไปของลูก เด็กมีการเชื่อมต่อการทำงานโดยธรรมชาติระหว่างระบบกล้ามเนื้อและโครงสร้างสมอง โดยมีการทำงานของอวัยวะรับความรู้สึกและอวัยวะภายใน ระหว่างระบบกล้ามเนื้อกับทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก ด้วยการเชื่อมต่อเหล่านี้ผ่านเกมกลางแจ้งทำให้การประสานงานของอวัยวะและระบบทั้งหมดของเด็กเป็นไปอย่างกลมกลืนที่สุด บทบาทของเกมในการรับความรู้ใหม่นั้นมีค่ามากเนื่องจากการเร่งพัฒนาความจำ คำพูด เทคนิคการอ่าน การพัฒนาทางปัญญา (Grebesheva I.I.; Boguslavsky Z.M. , Smirnova E.O.; Geller E.M. เป็นต้น)

จากการฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าเวลาว่างที่เพียงพอของเด็ก ๆ กับเกมมีส่วนช่วยในการพัฒนาโดยรวมและครอบคลุม นอกจากนี้ เลือกอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงอายุ สถานะสุขภาพ ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงการทำงานในร่างกาย ระดับของสมรรถภาพทางกายของเด็ก เกมกลางแจ้ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกมกลางแจ้ง มีส่วนในการปรับปรุงและเสริมสร้างร่างกายของเด็กอย่างไม่ต้องสงสัย การศึกษาอย่างจริงจังของครู นักสรีรวิทยา และแพทย์ได้พิสูจน์ให้เห็นถึงผลดีของเกมกลางแจ้งต่อเด็ก

ในการฝึกสอนสมัยใหม่ มีการใช้เกมกลางแจ้งที่หลากหลาย ลองดูการจัดประเภทของพวกเขา ควรสังเกตว่าไม่มีการจำแนกประเภทเกมกลางแจ้งที่ได้รับการอนุมัติ บนพื้นฐานของกิจกรรมภาคปฏิบัติและทางวิทยาศาสตร์ ครูเสนอ ประเภทต่างๆการจัดกลุ่มเกมมือถือ

เกมถูกจำแนกตาม ลักษณะทางกายวิภาคขึ้นอยู่กับส่วนใดของร่างกายที่มีส่วนร่วมมากขึ้นในระหว่างเกม: ด้วยการมีส่วนร่วมที่โดดเด่นของแขนขาบนหรือล่างหรือมีผลกระทบทั่วไป

ขึ้นอยู่กับ จากจำนวนเกมที่เข้าร่วมแบ่งออกเป็น บุคคลและกลุ่มเกมกลุ่มไม่มีการแบ่งทีม แต่มีเป้าหมายร่วมกัน (บางครั้งสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มที่แข่งขันกัน) และเกมที่ผู้เล่นจำเป็นต้องแบ่งออกเป็นทีมเท่า ๆ กันในจำนวนผู้เข้าร่วมเกมจะเล่นบน เงื่อนไขที่เท่าเทียมกัน

ตามประสิทธิภาพคืออะไรและตำแหน่งของผู้เล่นเปลี่ยนไปอย่างไรเมื่อเทียบกับวัตถุรอบตัวเขา เกมกลุ่มสามารถแบ่งออกเป็น:

    เกมตรงจุด (เกมคงที่) ซึ่งเด็กไม่เปลี่ยนตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับวัตถุรอบตัวเขา แต่ขยับเฉพาะส่วนของร่างกายเท่านั้น ในเกมเหล่านี้ (จากท่ายืน การนั่ง และบางครั้งการนอนราบ) การเคลื่อนไหวมีจำนวนจำกัดและองค์ประกอบหลักที่เคลื่อนไหวคือปัจจัยทางอารมณ์ เมื่อเทียบกับเกมอื่น ๆ มีการออกกำลังกายน้อยที่สุดที่นี่

    เกมอยู่ประจำและกึ่งแอคทีฟ , ซึ่งมีองค์ประกอบของการเคลื่อนไหวและสถิตย์ในสัดส่วนต่างๆ โดยปกติจะดำเนินการจากตำแหน่งเริ่มต้นยืนหรือนั่ง ภาระทางร่างกายและประสาทในเกมเหล่านี้อยู่ในระดับปานกลางและมีอารมณ์ความรู้สึกมากกว่า เหล่านี้คือเกมเปลี่ยนระหว่างเกม ณ จุดและเกมกลางแจ้ง

    เกมกลางแจ้งซึ่งในระหว่างเกมทั้งหมด ผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนตำแหน่งของร่างกายตามความสัมพันธ์กับวัตถุรอบข้าง เกมเหล่านี้มีลักษณะทางอารมณ์ที่ยอดเยี่ยม ซึ่งรวมถึงรูปแบบการเคลื่อนไหวต่างๆ - วิ่ง กระโดด กระโดด เดิน ฯลฯ พวกเขาต้องการความเร็ว ความแข็งแกร่ง ความคล่องแคล่ว การประสานงานของการเคลื่อนไหว ความอดทน และมีผลอย่างมากต่อร่างกายทำให้เกิด การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญของระบบกล้ามเนื้อ ระบบทางเดินหายใจ และระบบหัวใจและหลอดเลือด เนื่องจากมีกิจกรรมทางกายมากขึ้นในเกมเหล่านี้ พวกเขาจึงต้องการความสามารถด้านการทำงานและทางกายภาพที่สูงขึ้นในส่วนของเด็ก

นอกจากนี้เกมกลางแจ้งทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสี่กลุ่มโดยคำนึงถึงภาระทางจิตฟิสิกส์โดยประมาณในกลุ่มที่ 1 - มีภาระเล็กน้อย กลุ่ม II - มีภาระปานกลาง กลุ่ม III - พร้อมยาชูกำลัง กลุ่ม IV - พร้อมภาระการฝึก

เกมกลางแจ้ง เนื้อหาในนั้นวัสดุมอเตอร์และคำพูดแบ่งออกเป็น พล็อต ไม่ใช่พล็อตและเกมที่มีองค์ประกอบของกีฬา

พล็อตเกมกลางแจ้งสะท้อนชีวิตหรือเรื่องราวในเทพนิยายในรูปแบบที่มีเงื่อนไข เด็กก่อนวัยเรียนถ่ายทอดภาพลักษณ์ของเกมอย่างกระตือรือร้น แปลงร่างเป็นหมาป่าและห่าน ลิงและคนจับ ฯลฯ

เกมกลางแจ้งที่ไม่มีพล็อตประกอบด้วยงานยนต์และแบ่งออกเป็นเกมต่างๆ เช่น เส้นประ กับดัก แท็ก ฯลฯ โดยขึ้นอยู่กับเกมหลัง เกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขัน: "ใครจะสร้างลิงค์ได้เร็วกว่านี้", "ใครจะวิ่งไปที่ธงเร็วกว่านี้" ฯลฯ ; เกมถ่ายทอดอย่างง่าย: "ใครจะส่งบอลได้มากที่สุด"; เกมที่มีวัตถุ: ลูกบอล, ห่วง, serso, กระโดดเชือก, skittles, grandmas; เกมสนุก ๆ สำหรับเด็ก: "Ladushki", "Magpie", "Horned Goat" ฯลฯ

เกมที่มีองค์ประกอบของกีฬาต้องการมากกว่าเกมกลางแจ้ง ความคล่องแคล่ว ความแข็งแกร่ง ความสงบ การจัดองค์กร การสังเกต

ครูต้องจำไว้ว่าเกมกลางแจ้งที่ระบุไว้ทั้งหมดไม่เพียง แต่มีส่วนช่วยในการปรับปรุงการเคลื่อนไหวของผู้เล่น, การพัฒนาการมองเห็น, ความสนใจในการได้ยิน, ความเร็ว, การตอบสนองของมอเตอร์ต่อการปฐมนิเทศในอวกาศและเวลา, ความแม่นยำในการคำนวณความแข็งแกร่ง, ความคล่องแคล่ว , ความเร็ว, การประสานงานของการเคลื่อนไหว; พวกเขานำลักษณะบุคลิกภาพเช่นความมุ่งมั่น, ความอุตสาหะ, ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันอย่างเป็นมิตร, ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้เข้าร่วมในเกม, การรวมกลุ่ม แต่ยังส่งผลกระทบทางอ้อมต่อการพัฒนาคำพูดของเด็ก

ดังนั้นเกมกลางแจ้งจึงจำเป็นสำหรับความสามัคคีของการศึกษาทางจิตฟิสิกส์ปัญญาศีลธรรมและอารมณ์ เพื่อให้เกิดความสามัคคีอย่างสมบูรณ์กับตัวเองและกับโลกภายนอก เพื่อความเป็นไปได้ในการใช้เสรีภาพและเลือกการกระทำซึ่งจำเป็นต่อการเตรียมเด็กอย่างมีคุณภาพ

บทII. สภาพการสอนสำหรับการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยเกมกลางแจ้ง

II.หนึ่ง. เนื้อหางานพัฒนาร่างกายเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านเกมกลางแจ้ง

ในขั้นตอนการตรวจสอบของการศึกษา เราได้กำหนดภารกิจต่อไปนี้:

1. วิเคราะห์ประสบการณ์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในการแก้ปัญหาที่กำลังศึกษา

2. กำหนดสถานที่ใช้เกมกลางแจ้งในชีวิตประจำวันของโรงเรียนอนุบาล

การทดสอบยืนยันเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน ขั้นตอนแรกของการทำงานคือ การวิเคราะห์แผน งานของนักการศึกษาเพื่อทำความคุ้นเคยกับการวางแผนและแจกจ่ายเกมกลางแจ้ง แบบฟอร์มเกม ช่วงเวลาเคลื่อนไหวระหว่างสัปดาห์ วันในกลุ่ม และคำจำกัดความของงาน โดยเฉพาะยานยนต์ และแน่นอนการวิเคราะห์เปรียบเทียบความคลาดเคลื่อนหรือการโต้ตอบของการวางแผนกับรูปแบบที่ทันสมัยของระบบการปกครองของเด็กใน สถาบันก่อนวัยเรียน. ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกฎระเบียบของกิจกรรมยานยนต์ในระหว่างการเดิน

เกมที่มีองค์ประกอบของเกมกีฬานั้นไม่ได้วางแผนไว้ สิ่งนี้สามารถอธิบายได้ด้วยความจริงที่ว่าอุปกรณ์กีฬาในโรงเรียนอนุบาลมีน้อยมาก แต่มีเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับเกมกลางแจ้งในโรงเรียนอนุบาล: อุปกรณ์พลศึกษาเพียงพอ คุณลักษณะสำหรับเกมกลางแจ้ง และสนามกีฬา นอกจากนี้ยังมีห้องกีฬาพร้อมอุปกรณ์สำหรับเล่นเกมกลางแจ้ง

เมื่อวิเคราะห์ความถูกต้องของการตั้งค่างานสำหรับเกม พบว่างานส่วนใหญ่มักจะเป็นงานด้านการศึกษา การปรับปรุงสุขภาพ และการแก้ปัญหาของงานยนต์ไม่ได้กำหนดไว้อย่างชัดเจน ในเกมกลางแจ้ง อย่างแรกเลย งานยนต์ควรได้รับการแก้ไข เนื่องจากมันสร้างทักษะยนต์และคุณสมบัติทางกายภาพ เด็กต้องติดตามการเคลื่อนไหวเนื่องจากโครงเรื่องและกฎเกณฑ์

ขั้นต่อไปของงานคือการสังเกตและวิเคราะห์การเล่นเกมกลางแจ้งโดยนักการศึกษากับเด็ก ๆ ในการทำเช่นนี้ เราได้พัฒนาคำถามต่อไปนี้:

    เงื่อนไขของเกม

    เตรียมครูสำหรับเกม

    ความพร้อมของสถานที่และอุปกรณ์วัฒนธรรมทางกายภาพ

    องค์กรของเกมกลางแจ้ง

    ระยะเวลาของเกมโดยทั่วไป ตำแหน่งของเด็ก

    ประสิทธิผลของการแก้ปัญหาด้านการศึกษา การพัฒนาสุขภาพ การศึกษา และยานยนต์

    ความเป็นอยู่ที่ดี พฤติกรรม และอารมณ์ของเด็ก

    ระดับทักษะการสอนของนักการศึกษา

    การประเมินทั่วไปของเกมกลางแจ้ง

    ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงวิธีการเล่นเกมกลางแจ้ง

เมื่อสังเกตพฤติกรรมของเกมกลางแจ้งตามคำถามการวิเคราะห์ เราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

ครูเตรียมเกม รู้เนื้อหา รู้วิธีชัดเจน อธิบายเกมให้เด็กฟัง รู้วิธีจัดระเบียบเด็กสำหรับเกม แต่อยากให้หลากหลายแบบเพื่อให้เด็กสนใจ เกมมากขึ้น

ใช้กลเม็ดที่น่าสนใจในการกระจายบทบาท ทั้งเด็กและครูรู้จักการนับคำคล้องจองมากมายทั้งแบบโบราณและแบบสมัยใหม่ ครูในระหว่างการดำเนินการสามารถเห็นเด็ก ๆ ทุกคนและติดตามความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ๆ พฤติกรรมของพวกเขา อารมณ์ เจ้าของเสียง น้ำเสียงที่ดีของการปฏิบัติกับเด็ก ในตอนท้ายของเกมเขาประเมินมัน แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องบอกว่าต้องให้ความสำคัญกับทั้งการแก้ปัญหาทางการศึกษาและการแก้ปัญหามอเตอร์ในเกมมากขึ้น กล่าวคือ เพื่อตรวจสอบปริมาณและจังหวะของการออกกำลังกาย ประเมินความหนาแน่นของมอเตอร์ในเกม คิดล่วงหน้าเกี่ยวกับวิธีการเอาชนะอารมณ์ด้านลบ เทคนิคการเตือนและแก้ไขข้อผิดพลาดเมื่อทำการเคลื่อนไหวในเกม

หลังจากพูดคุยกับครูและเด็ก ๆ ปรากฎว่าไม่ใช่เด็กทุกคนที่เล่นเกมกลางแจ้งด้วยความปรารถนา เหตุผล: ขาดความสนใจในเกม ออกกำลังกายน้อย ซึ่งไม่อนุญาตให้เด็กก่อนวัยเรียนตอบสนองความต้องการในการเคลื่อนไหว

ตัวอย่างเช่น ในเกม "Geese-Swans" ซึ่งกินเวลา 5 นาที เด็กๆ จะเคลื่อนไหวอย่างหนักเป็นเวลา 45 วินาที - พวกเขาวิ่งข้าม หลบกับดัก ส่วนที่เหลืออีก 4 นาทีจะออกเสียงข้อความ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ และจะแสดงเมื่อเลือกไดรเวอร์ สิ่งนี้บ่งบอกถึงการเพิ่มประสิทธิภาพของเกมกลางแจ้ง:

    เพิ่มระยะทางวิ่งในเกมด้วยการพุ่ง ("กระต่ายกับหมาป่า", "พวกเราเป็นคนตลก") ในอากาศสูงถึง 30-40 เมตร

    การเพิ่มระยะเวลาของการเคลื่อนไหวอย่างเข้มข้นในเกมที่มีการหลบหลีก ("Cunning Fox", "Trap") ระยะเวลาโดยไม่หยุดถึง 1-1.5 นาที

    ทางเลือกของไดรเวอร์ 2-3 ตัวในคราวเดียว ในกรณีนี้ ไม่เพียงแต่โหลดทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังเพิ่มความเข้มข้นทางอารมณ์ของเกมด้วย

บ่อยครั้ง เด็กที่ไม่เคลื่อนไหวจะถูกละทิ้งโดยไม่สนใจ ดังนั้นด้วยกับดัก 2-3 อัน คุณสามารถมอบหมายเด็กที่ไม่เคลื่อนไหวได้ 1 คน โดยไม่มีอคติต่อผู้เล่น สิ่งนี้จะปลูกฝังความกล้าหาญและความมั่นใจในตนเองและบรรเทาความขี้ขลาดที่ไม่จำเป็นให้เขา

หลังจากการสนทนา ปรากฎว่านักการศึกษาไม่ได้คำนึงถึงความต้องการของเด็กในกิจกรรมยานยนต์เสมอไป จำเป็นต้องให้ความสนใจกับนักการศึกษาคนนี้และคำนึงถึงเมื่อวางแผน แต่มีบางครั้งที่ไม่แนะนำให้เล่นเกมกลางแจ้ง เช่น ก่อนเรียน เพื่อเน้นความสนใจของเด็ก

เด็กส่วนใหญ่ชอบเล่นกับเด็ก 5-7 คน บางคนมีลูก 3-4 คน และอยู่กับตัวเองเพียง 2 คน ผู้ดูแลจึงต้องให้ความสนใจกับเหตุผลของความเป็นส่วนตัว ใช่ ในแต่ละกลุ่มมีเด็กที่ชอบสังเกตเพื่อนหรือเล่น "โรงเรียน" "ครอบครัว" ในเกมอยู่ประจำ

โดยการนำเอาความแตกต่าง คำแนะนำการสอนสำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวของเด็กในระหว่างการเดินคุณต้องให้ความสนใจกับเด็กที่อยู่ประจำ พยายามดึงดูดพวกเขาด้วยเกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขัน: "ใครจะปีนข้ามกำแพงยิมนาสติกได้เร็วกว่า", "ทำตามขั้นตอนน้อยลงเพื่อปักหมุด" เด็กเหล่านี้ต้องได้รับคำแนะนำบ่อยขึ้น (กวาดพื้นเก็บของเล่น) เปิดใช้งานกิจกรรมของพวกเขาใช้การกระทำที่กระตุ้นเช่นในเกม "ผู้ให้ความบันเทิง" เสนอให้แสดงวิธีการออกกำลังกายในเกม "นกฮูก" เพื่ออธิบายกฎหรือเลือกคนขับโดยใช้คำคล้องจอง

II.2. ฐานระเบียบวิธีสำหรับการใช้เกมกลางแจ้งเพื่อสร้างความสนใจในพลศึกษา

ในขั้นตอนของการทดลองก่อร่าง มีการกำหนดภารกิจดังต่อไปนี้: เพื่อพัฒนาและทดสอบประสิทธิภาพของวิธีการเล่นเกมกลางแจ้งในการพัฒนาร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

งานเกี่ยวกับพัฒนาการทางร่างกายของเด็กในกลุ่มทดลองได้ดำเนินการโดยใช้เกมกลางแจ้งต่างๆ ซึ่งรวมอยู่ในเนื้อหาของชั้นเรียน การเดิน และความบันเทิงด้านกีฬา

ในกระบวนการเลือกเนื้อหาของเกมกลางแจ้งเพื่อความสะดวกในการใช้งานจริงในกระบวนการทดลองของพวกเขา การจำแนกประเภท . แยกแยะระหว่างเกมกลางแจ้งเบื้องต้นและ เกมส์กีฬา- บาสเก็ตบอล ฮอกกี้ ฟุตบอล ฯลฯ เกมกลางแจ้ง - เกมที่มีกติกา ที่ โรงเรียนอนุบาลส่วนใหญ่จะใช้เกมกลางแจ้งเบื้องต้น เกมกลางแจ้งมีความโดดเด่นด้วยเนื้อหาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว กล่าวคือ โดยการเคลื่อนไหวหลักที่ครอบงำในแต่ละเกม (เกมที่มีการวิ่ง เกมที่มีการกระโดด ฯลฯ)

ตามเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่าง เกมกลางแจ้งแบ่งออกเป็นโครงเรื่องและไม่มีโครงเรื่อง เกมเนื้อเรื่องมีลักษณะตามบทบาทที่มีการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ที่สอดคล้องกับพวกเขา โครงเรื่องสามารถเป็นรูปเป็นร่างได้ ("The Bear and the Bees", "Hares and the Wolf", "Sparrows and the Cat") และเงื่อนไข ("Craps", "Fifteen", "Running")

ในปีศาจ เกมเรื่อง("หาคู่ให้ตัวเอง", "ใครจะสร้างลิงค์ได้เร็วกว่า", "คิดเป็นรูปเป็นร่าง") เด็กทุกคนทำท่าเดียวกัน

เกมส์เต้นระบำเป็นกลุ่มพิเศษ พวกเขาผ่านเพลงหรือบทกวีซึ่งให้ร่มเงาเฉพาะแก่การเคลื่อนไหว

เกมประเภทที่แข่งขันกันมีความโดดเด่นโดยธรรมชาติของการกระทำในเกม พวกเขากระตุ้นการแสดงออกของคุณสมบัติทางกายภาพซึ่งส่วนใหญ่มักจะเป็นคนที่มีความเร็วสูง

ตามลักษณะไดนามิก เกมที่มีความคล่องตัวต่ำ ปานกลาง และสูงนั้นมีความโดดเด่น โครงการอนุบาลพร้อมเกมกลางแจ้ง ได้แก่ แบบฝึกหัดเกมตัวอย่างเช่น "ล้มเสียดสี", "เข้าเป็นวงกลม", "แซงห่วง" ฯลฯ พวกเขาไม่มีกฎเกณฑ์ในความหมายทั่วไป ความสนใจในการเล่นเด็กเกิดจากการดัดแปลงสิ่งของที่น่าดึงดูด งานประเภทการแข่งขันที่เกิดขึ้นจากชื่อ ("ใครจะตีได้แม่นยำกว่า", "ใครเป็นผู้หมุนห่วง" เป็นต้น) มีผลอย่างน่าทึ่งและรวบรวมผู้ชมและแฟน ๆ จำนวนมาก แบบฝึกหัดเกมที่เล็กที่สุดนำไปสู่เกม

นอกจากนี้ เกมกลางแจ้งสามารถจำแนกตามคุณสมบัติของมอเตอร์ที่พวกเขาพัฒนา

เพื่อความแข็งแรง

เพื่อความคล่องแคล่ว

เพื่อความรวดเร็ว

เพื่อความคล่องตัว

เพื่อความอดทน

1. ดึงขึ้นขณะนั่งบนพื้น

2. "ม้า"

3. กั้งวิ่ง

4. การแข่งขันรถยนต์

5. โรลลิ่งพิน

6. ต้นไม้ชนิดหนึ่งสีขาว ต้นไม้ชนิดหนึ่งสีเขียว

1. มินโนวส์

2. "ด้าย-เข็ม"

3. "หยิบเหรียญ"

4. "โคโลบก"

5. ลูกบอลหลากสี

6. "นักล่าและเป็ด"

7. "จับมังกรด้วยหาง"

1. การแข่งขันวิ่งผลัดกับการวิ่ง

2. "กลางวันและกลางคืน"

3. ข้ามห่วง

4. ลูกเต๋าผลัด

5. ฮิปโปโดรม

6. "อีกาและนกกระจอก"

7. "เงา"

8. "โวโวดา"

9. ทั้งหมดเพื่อธงของคุณ

10. "โคซารี"

1. "คนเดิน"

2. "จัมเปอร์และโปรแกรมรวบรวมข้อมูล"

3. "สะพานและแมว"

4. "สร้างสะพาน"

5 "รับเพื่อนฟรี"

6. "นักปีนเขา"

1 สควอชยุง"

2. Salki เป็นวงกลม

3. "แท็กลิง"

4. การแข่งดวลจุดโทษ

5. "หมีขั้วโลก"

6. "นกพิราบ"

7. "พ่อมด"

การเลือกเกม เมื่อเลือกเกม อันดับแรก ครูจะอ้างอิงถึงโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล รายชื่อเกมที่รวบรวมโดยคำนึงถึงสมรรถภาพทางกายและร่างกายของเด็กในวัยใดโดยเฉพาะและมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขงานด้านการศึกษาที่เกี่ยวข้อง ข้อกำหนดของซอฟต์แวร์ยังเป็นเกณฑ์สำหรับการเลือกเกมพื้นบ้านและเกมกลางแจ้งแบบดั้งเดิมสำหรับภูมิภาคที่กำหนด สำหรับงานมอเตอร์ต่างๆ ในเกมที่คุ้นเคย

แต่ละเกมควรให้มอเตอร์และเอฟเฟกต์ทางอารมณ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ดังนั้นคุณไม่ควรเลือกเกมที่มีการเคลื่อนไหวที่ไม่คุ้นเคยกับเด็กเพื่อไม่ให้เกมช้าลง

ควบคุมการเลือกเกมและสถานที่ในกิจวัตรประจำวัน แนะนำให้เล่นเกมแบบไดนามิกมากขึ้นในการเดินครั้งแรก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากนำหน้าด้วยชั้นเรียนที่มีความเครียดทางจิตใจอย่างมีนัยสำคัญและตำแหน่งของร่างกายที่ซ้ำซากจำเจ

ในการเดินครั้งที่สอง คุณสามารถเล่นเกมต่างๆ ได้ในแง่ของลักษณะการเคลื่อนไหว แต่เนื่องจากความเหนื่อยล้าโดยทั่วไปของเด็กในช่วงท้ายของวัน คุณไม่ควรเรียนรู้เกมใหม่

สร้างความสนใจในเกม ตลอดทั้งเกมจำเป็นต้องรักษาความสนใจของเด็ก ๆ ด้วยวิธีการต่าง ๆ ในทุกกลุ่มอายุ แต่สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องสร้างมันขึ้นมาตอนเริ่มเกมเพื่อให้การกระทำของเกมมีจุดมุ่งหมาย วิธีการสร้างความสนใจมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิธีการรวบรวมเด็ก

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เทคนิคการสร้างความสนใจส่วนใหญ่จะใช้เมื่อมีการเรียนรู้เกม ส่วนใหญ่มักจะเป็นบทกวี เพลง ปริศนา (รวมถึงเครื่องยนต์) ในธีมของเกม ตรวจสอบรอยเท้าในหิมะหรือไอคอนบนพื้นหญ้า ซึ่งคุณต้องหาที่ซ่อน เปลี่ยนเสื้อผ้า ฯลฯ

คำอธิบายของเกม คำอธิบายของเกมควรสั้นและชัดเจน น่าสนใจและมีอารมณ์ วิธีการแสดงออกทั้งหมด - น้ำเสียงสูงต่ำ การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และในเกมเนื้อเรื่องและการเลียนแบบ ควรใช้คำอธิบายที่เหมาะสมเพื่อเน้นสิ่งสำคัญ สร้างบรรยากาศของความสุข และให้การกระทำเกมอย่างมีจุดมุ่งหมาย ดังนั้น คำอธิบายของเกมจึงเป็นทั้งคำสั่งและช่วงเวลาของการสร้างสถานการณ์ในเกม

การกระจายบทบาทในเกม . บทบาทกำหนดพฤติกรรมของเด็กในเกม บทบาทนำเป็นสิ่งล่อใจเสมอ ดังนั้นระหว่างการกระจายบทบาท ความขัดแย้งต่างๆ จึงเกิดขึ้น

การกระจายบทบาทควรใช้เป็นโอกาสในการให้ความรู้พฤติกรรมของเด็ก เด็กควรรับรู้ว่าการเลือกบทบาทหลักเป็นการให้กำลังใจ เป็นความไว้วางใจ เป็นความเชื่อมั่นของนักการศึกษาว่าเด็กจะทำหน้าที่สำคัญให้สำเร็จ การแต่งตั้งบทบาทหลักเป็นเทคนิคที่พบบ่อยที่สุด การเลือกครูต้องมีแรงจูงใจ ตัวอย่างเช่น: "Masha เป็นคนแรกที่ได้ยินเสียงเห่าและวิ่งอย่างรวดเร็ว เธอจะเป็นผู้ให้ความบันเทิง ... " หรือ: "Larochka เดาปริศนาที่ดีที่สุดเกี่ยวกับเกมของเรา ให้เธอแต่งตั้งสุนัขจิ้งจอก ... "

สำหรับการได้รับการแต่งตั้งเป็นนักแสดงนำมักใช้การนับจังหวะ พวกเขาป้องกันความขัดแย้ง: ใครก็ตามที่มีคำพูดสุดท้ายจะขับรถ เด็กโตสามารถเข้าใจการนับเพลงได้อย่างแท้จริง: ทุกคนกำลังดูการนับมือด้วยความอิจฉา ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะแบ่งคำออกเป็นส่วนๆ คล้องจองจะต้องไม่มีที่ติในความหมายการสอน

การควบคุมเกม . โดยทั่วไปแล้ว การควบคุมเกมมุ่งเป้าไปที่การเติมเต็มเนื้อหาของโปรแกรม นี้กำหนดทางเลือกของวิธีการและเทคนิคเฉพาะครูต้องติดตามการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนวัยเรียน: เพื่อส่งเสริมให้ประสบความสำเร็จในการปฏิบัติงานให้ทันท่วงที วิธีที่ดีที่สุดมาตรการช่วยเหลือ ตัวอย่างส่วนตัว. แต่ความคิดเห็นจำนวนมากเกี่ยวกับการทำงานที่ไม่เหมาะสมส่งผลเสียต่ออารมณ์ของเด็ก ดังนั้นควรแสดงความคิดเห็นในลักษณะที่เป็นมิตร

เช่นเดียวกับกฎ เต็มไปด้วยอารมณ์หรือภาพที่สนุกสนาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเกมเนื้อเรื่อง เด็ก ๆ แหกกฎ ไม่จำเป็นต้องตำหนิพวกเขาสำหรับสิ่งนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อแยกพวกเขาออกจากเกม เป็นการดีกว่าที่จะสรรเสริญผู้ที่ทำถูกต้อง เด็กที่อ่อนแอต้องการปฏิกิริยาตอบสนองจากครูผู้สอนเป็นพิเศษ บางครั้งเมื่อมีข้อแก้ตัวที่สะดวกคุณต้องแยกบางส่วนออกจากเกมชั่วขณะหนึ่ง (เช่น ช่วยครู - จับปลายอีกด้านของเชือกที่ "ไก่" คลาน) การทำซ้ำและ ระยะเวลาของเกมในแต่ละวัยจะถูกควบคุมโดยโปรแกรม แต่ครูจะต้องสามารถประเมินและตำแหน่งที่แท้จริงได้ หากเด็กไอขณะวิ่ง แสดงว่าเหนื่อยและหายใจไม่ออก คุณต้องเปลี่ยนไปเล่นเกมอื่นที่ผ่อนคลายกว่านี้

จุดสำคัญของความเป็นผู้นำคือการมีส่วนร่วมของนักการศึกษาในเกม กับลูกๆ อายุน้อยกว่าการมีส่วนร่วมโดยตรงของครูในเกมเป็นสิ่งที่จำเป็นซึ่งส่วนใหญ่มักจะมีบทบาทหลักในเกมที่คุ้นเคยบทบาทหลักได้รับมอบหมายให้เด็ก ๆ กับเด็กโต ภาวะผู้นำเป็นเรื่องทางอ้อม แต่บางครั้งครูก็มีส่วนร่วมในเกม ตัวอย่างเช่น หากเงื่อนไขของเกมต้องการจำนวนผู้เล่นที่เหมาะสม ผลลัพธ์ของเกมควรมองในแง่ดี สั้น และเฉพาะเจาะจง ต้องยกย่องเด็ก

รูปแบบและความซับซ้อนของเกมกลางแจ้ง เกมกลางแจ้ง - โรงเรียนแห่งการเคลื่อนไหว ดังนั้น เมื่อเด็กๆ สะสมประสบการณ์การเคลื่อนไหว เกมจะต้องซับซ้อน นอกจากนี้ ความซับซ้อนยังทำให้เกมที่มีชื่อเสียงน่าสนใจสำหรับเด็ก

การเปลี่ยนเกมทำให้คุณไม่สามารถเปลี่ยนแนวคิดและองค์ประกอบของเกมได้ แต่คุณสามารถ:

    เพิ่มปริมาณ (การทำซ้ำและระยะเวลารวมของเกม);

    ทำให้เนื้อหายนต์ซับซ้อน (นกกระจอกไม่วิ่งออกจากบ้าน แต่กระโดดออกไป);

    เปลี่ยนตำแหน่งของผู้เล่นในสนาม (กับดักไม่ได้อยู่ด้านข้าง แต่อยู่ตรงกลางสนาม)

    เปลี่ยนสัญญาณ (แทนคำพูด เสียง หรือภาพ);

    ในการเล่นเกมในสภาพที่ไม่ได้มาตรฐาน (วิ่งบนทรายยากกว่าในป่าคุณสามารถแขวนแขนและขาจับลำต้นของต้นไม้);

    ทำให้กฎซับซ้อนขึ้น (ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ผู้ที่ถูกจับสามารถช่วยชีวิตได้ เพิ่มจำนวนกับดัก ฯลฯ)

วิธีการเล่นเกมมือถือ เด็กของกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสควรจะสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานได้แล้ว แม้ว่าจะยังไม่สมบูรณ์แบบก็ตาม ดังนั้นเกมที่เกี่ยวข้องกับการวิ่ง การกระโดด การขว้างจึงน่าสนใจสำหรับพวกเขา นอกจากนี้ การเคลื่อนไหวทั้งหมดเหล่านี้ได้รับการพัฒนาอย่างดีที่สุดในเกม เมื่อเล่นเกมกลางแจ้งกับเด็กโต จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของเด็ก ความอ่อนแอของร่างกายต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อมและความเหนื่อยล้าต่างๆ

เด็ก ๆ แสดงกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่ยอดเยี่ยมในเกม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อกระโดด วิ่ง และการกระทำอื่น ๆ ที่ต้องใช้ความพยายามและพลังงานอย่างมากจะสลับสับเปลี่ยนกันโดยมีการพักระยะสั้น ๆ และพักผ่อนอย่างกระฉับกระเฉง อย่างไรก็ตาม พวกเขาเหนื่อยค่อนข้างเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำการกระทำที่ซ้ำซากจำเจ จากข้อมูลข้างต้น การออกกำลังกายระหว่างเกมกลางแจ้งต้องได้รับการควบคุมและจำกัดอย่างเข้มงวด เกมไม่ควรยาวเกินไป

เด็กวัยก่อนเรียนมีความกระฉับกระเฉง เป็นอิสระ มีความอยากรู้อยากเห็น พวกเขามุ่งมั่นที่จะเข้าร่วมเกมที่กำลังเล่นทันทีและพร้อมกัน และในระหว่างเกม พวกเขาพยายามบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ในเวลาอันสั้น พวกเขายังขาดความอดทนและความเพียร อารมณ์ของพวกเขาเปลี่ยนแปลงบ่อย พวกเขาอารมณ์เสียได้ง่ายจากความล้มเหลวในเกม แต่ในไม่ช้าพวกเขาก็ลืมความคับข้องใจของพวกเขาไป

เด็กโตรักและรู้วิธีเล่น คุณสามารถเห็นด้วยกับพวกเขาเกี่ยวกับสถานที่และสัญญาณของการชุมนุมก่อนเริ่มเดิน เด็กเล็กไม่ยอมรับวิธีการดังกล่าว บนสนามเด็กเล่นโดยตรง เด็กโตสามารถรวบรวมด้วยความช่วยเหลือของบาร์เกอร์ (หนึ่ง สอง สาม! วิ่งไปเล่นอย่างรวดเร็ว!; หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า! ฉันเรียกทุกคนมาเล่น! ฯลฯ )

ผู้นำควรระบุกฎของเกมสั้น ๆ เนื่องจากเด็ก ๆ พยายามที่จะทำซ้ำทุกอย่างที่ระบุไว้ในการกระทำโดยเร็วที่สุด บ่อยครั้งโดยไม่ฟังคำอธิบาย เด็กแสดงความปรารถนาที่จะเล่นบทบาทเฉพาะในเกม ไม่ใช่เรื่องเลวร้ายถ้าผู้นำบอกเกี่ยวกับเกมในรูปแบบของเทพนิยายซึ่งเด็ก ๆ รับรู้ด้วยความสนใจอย่างมากและมีส่วนช่วยในการแสดงบทบาทที่สร้างสรรค์ วิธีนี้สามารถใช้เพื่อปรับปรุงการดูดซึมของเกมเมื่อเด็กไม่ตั้งใจหรือเมื่อต้องการพักผ่อนหลังจากออกแรงทางกายภาพ

เด็กอายุ 5-6 ปีมีความกระฉับกระเฉงมาก แต่แน่นอนว่าพวกเขาไม่สามารถคำนวณความสามารถของตนเองได้ โดยพื้นฐานแล้วพวกเขาทั้งหมดต้องการเป็นผู้นำ ดังนั้นผู้จัดการเองจึงต้องแต่งตั้งพวกเขาตามความสามารถของพวกเขา คุณยังสามารถแต่งตั้งนักแข่งที่ชนะในเกมที่แล้ว ให้กำลังใจเขาไม่ถูกจับ ทำงานให้สำเร็จได้ดีกว่าคนอื่น โพสท่าที่สวยงามที่สุดในเกม เป็นต้น

สัญญาณในเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนไม่ควรได้รับเสียงนกหวีด แต่ใช้คำสั่งด้วยวาจาซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาระบบสัญญาณที่สองซึ่งยังไม่สมบูรณ์มากในวัยนี้ บทบรรยายก็ยังดี คำคล้องจองที่พูดในคอรัสพัฒนาคำพูดในเด็กและในขณะเดียวกันก็ช่วยให้พวกเขาเตรียมพร้อมสำหรับการแสดงการกระทำตามคำพูดสุดท้ายของการท่อง

ความปรารถนาของเด็ก ๆ สำหรับนิยายความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นในเกมกลางแจ้งซึ่งมักมีลักษณะเป็นรูปเป็นร่าง โครงเรื่องเป็นรูปเป็นร่างซับซ้อนกว่าในเกมของเด็กอายุ 3-4 ปี สำหรับเด็กในวัยนี้ เกมที่มีองค์ประกอบของความลึกลับและความประหลาดใจสามารถดึงดูดใจได้มาก

ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง การแข่งขันแบบทีมเป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนา ด้วยการสั่งสมประสบการณ์ด้านยานยนต์และความสนใจของเด็ก ๆ ในกิจกรรมส่วนรวมมากขึ้นเรื่อยๆ จึงเป็นไปได้ที่จะรวมเกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขันเป็นคู่ (ในบทเรียนวิ่ง ห่วงแข่ง กระโดดเชือก กลิ้งลูกบอล) ในอนาคต เด็กควรถูกแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม และควรจัดการแข่งขันประเภทวิ่งผลัดกับพวกเขาด้วยงานง่ายๆ เมื่อแบ่งผู้เล่นออกเป็นกลุ่มแข่งขัน ผู้นำต้องคำนึงถึงการโต้ตอบของธรรมชาติของการกระทำของเกมกับสมรรถภาพทางกายของเด็ก ๆ และระบุผลลัพธ์ของการกระทำของผู้เล่นแต่ละคนสำหรับทีมของเขาทันที

ตำแหน่งที่โดดเด่นถูกครอบครองโดยเกมที่มีการขีดสั้นในทุกทิศทางเป็นเส้นตรงเป็นวงกลมโดยเปลี่ยนทิศทางเกมที่มีการวิ่งเช่น "ตาม - วิ่งหนี" และด้วยการหลบหลีก เกมที่มีการกระดอนบนหนึ่งหรือสองขาโดยกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางที่มีเงื่อนไข (ลาก "คู") และเหนือวัตถุ (ม้านั่งต่ำ); เกมที่มีการส่ง ขว้าง จับ และขว้างลูกบอล โคน ก้อนกรวดในระยะไกลและที่เป้าหมาย เกมที่มีการเคลื่อนไหวต่างๆ ในลักษณะเลียนแบบหรือสร้างสรรค์ แต่ละเกมประกอบด้วยประเภทการเคลื่อนไหวข้างต้นหนึ่งหรือสองประเภทเป็นส่วนใหญ่ และมักจะใช้แยกกันหรือสลับกัน และมีเพียงบางครั้งเท่านั้นที่รวมกัน

ในการเล่นเกมส่วนใหญ่ ผู้นำต้องการอุปกรณ์ที่สดใสและมีสีสัน เนื่องจากในเด็ก ตัวรับภาพยังพัฒนาได้ไม่ดี และความสนใจก็กระจัดกระจาย สินค้าคงคลังควรเบา ปริมาณสะดวก และสอดคล้องกับความสามารถทางกายภาพของเด็ก ดังนั้นลูกบอลยัดไส้ที่มีน้ำหนักไม่เกิน 1 กก. สามารถใช้สำหรับการกลิ้งและการส่งเท่านั้น แต่ไม่สามารถใช้สำหรับการโยน และสำหรับเกมควรใช้วอลเลย์บอล

การเล่นเกมกลางแจ้งสามารถวางแผนได้ในระหว่างชั้นเรียนพละ หลังรับประทานอาหาร หากเป็นการออกกำลังกาย ควรใช้เวลาประมาณ 20 นาที หากบทเรียนมีลักษณะทางจิตใจ เราใช้การออกกำลังกาย (ดูภาคผนวก) ขอแนะนำให้แจกจ่ายเกมกลางแจ้งระหว่างบทเรียนดังนี้

ในส่วนเตรียมการ (หรือส่วนสุดท้าย) ของบทเรียน คุณสามารถรวมเกมที่มีการเดินเป็นจังหวะและการเคลื่อนไหวยิมนาสติกเพิ่มเติมที่ต้องการให้ผู้เล่นมีระเบียบ ใส่ใจ และประสานงานกันซึ่งนำไปสู่การพัฒนาร่างกายโดยรวม (เช่น เกม "ใครพอดี" ")

บทสรุป

ในงานของเรา เราตรวจสอบ: พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน บทบาทของเกมกลางแจ้งในการพัฒนาร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน เราศึกษาประสบการณ์การใช้เกมกลางแจ้งในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และยังได้ระบุรากฐานของระเบียบวิธีในการใช้เกมกลางแจ้งในการพัฒนาร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

ที่ ระบบทั่วไปงานการศึกษาพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนตรงบริเวณสถานที่พิเศษ มันอยู่ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นผลมาจากอิทธิพลการสอนที่เป็นเป้าหมายทำให้สุขภาพของเด็กแข็งแกร่งขึ้นการทำงานทางสรีรวิทยาของร่างกายได้รับการฝึกฝนการเคลื่อนไหวทักษะยนต์และคุณภาพทางกายภาพได้รับการพัฒนาอย่างเข้มข้นซึ่งจำเป็นสำหรับความสามัคคีที่ครอบคลุม การพัฒนาบุคคล

พลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนมีบทบาทสำคัญในการสอน มันนำมาซึ่งจิตวิญญาณที่แข็งแรงในเด็กก่อนวัยเรียนช่วยเขาในอนาคตให้ประสบความสำเร็จเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับความยากลำบาก เด็กก่อนวัยเรียนที่มีการศึกษาทางกายภาพจะกลายเป็นคนที่มีสุขภาพดีและเป็นพลเมืองที่เต็มเปี่ยมในสังคม

ความสำคัญพิเศษของเกมกลางแจ้งอยู่ที่ความจริงที่ว่าเกมเหล่านี้มีให้สำหรับคนทุกวัยอย่างแพร่หลาย เกมกลางแจ้งแม้จะมีความหลากหลายมาก แต่ก็สะท้อนถึงลักษณะทั่วไปเช่นความสัมพันธ์ของผู้เล่นกับ สิ่งแวดล้อมและความรู้ตามความเป็นจริง เกมมือถือมีลักษณะที่หลากหลาย ซับซ้อนในแง่ของผลกระทบ วิธีการสอนของการศึกษา ความซับซ้อนแสดงออกมาในรูปของทักษะยนต์ การพัฒนาและปรับปรุงคุณสมบัติที่สำคัญทางร่างกาย จิตใจ และศีลธรรม

เกมนี้เป็นหนึ่งในวิธีการที่สำคัญที่สุดของพลศึกษาของเด็ก มีส่วนช่วยในการพัฒนาร่างกาย จิตใจ คุณธรรม และสุนทรียภาพของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของเกมกลางแจ้งทำให้มั่นใจได้ถึงพัฒนาการทางร่างกายที่ครอบคลุมของเด็ก

เกมกลางแจ้งสร้างบรรยากาศแห่งความสุข ดังนั้นจึงเป็นโซลูชันที่ซับซ้อนที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการปรับปรุงสุขภาพ การศึกษา และงานด้านการศึกษา

การเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉงเนื่องจากเนื้อหาของเกมทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในเด็กและช่วยเสริมกระบวนการทางสรีรวิทยาทั้งหมด

สถานการณ์ในสนามเด็กเล่นที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา สอนให้เด็กใช้ทักษะการเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมเพื่อพัฒนาตนเอง คุณสมบัติทางกายภาพปรากฏตามธรรมชาติ - ความเร็วของปฏิกิริยา, ความคล่องแคล่ว, ตา, ความสมดุล, ทักษะของการวางแนวเชิงพื้นที่

เกมกลางแจ้งขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ กระตุ้นการใช้ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาการกระทำของมนุษย์พฤติกรรมสัตว์ เติมคำศัพท์; ปรับปรุงกระบวนการทางจิต

บรรณานุกรม

    อับดุลมาโนวา L.V. การศึกษาวัฒนธรรมทางกายภาพในเด็กก่อนวัยเรียน - Rostov-on-Don: สำนักพิมพ์ของ Russian State Pedagogical University, 2004.-115

    Abdulmanova L.V. การพัฒนาพื้นฐานของวัฒนธรรมทางกายภาพของเด็กอายุ 4-7 ปีในกระบวนทัศน์ของการศึกษาที่เหมาะสมทางวัฒนธรรม - Rostov n / D6 Ed - ใน Rost un - ta, 2548. - 220 น.

    อดาชเกียวิเชเน่ อี.เจ. แบบฝึกหัดกีฬาในโรงเรียนอนุบาล - ม.: การศึกษา, 1992

    Aksenova N. การก่อตัวของกิจกรรมยานยนต์ อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส / / การศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 6.-2000.-P.30-48.

    Alekseeva N.P. การศึกษากิจกรรมเกม หนังสือสำหรับคุณครู - ม: "การตรัสรู้".

    Antonov Yu.E. "เด็กก่อนวัยเรียนที่มีสุขภาพดีแห่งศตวรรษที่ 21", M. , 2000

    Bolotina L.R. , Komarova T.S. , Baranov S.P. การสอนก่อนวัยเรียน: กวดวิชาสำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาการสอนระดับมัธยมศึกษา - M.: Izd. ศูนย์ "สถาบันการศึกษา", 1998

    Bykova A.I. เกมกลางแจ้งในการจัดชีวิตเด็กและการแนะแนวการสอน – ม.: APN RSFSR, 2504. – หน้า. 92-134.

    Voloshina L. นักการศึกษาในอนาคตและวัฒนธรรมด้านสุขภาพ // การศึกษาก่อนวัยเรียน.-2006.-№3.-p.117-122

    วิคูลอฟ ค.ศ. "การพัฒนาความสามารถทางกายภาพของเด็ก", Yaroslavl, 1996

    Glazyrina แอล.ดี. วัฒนธรรมทางกายภาพ - สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อายุมากกว่า: คู่มือสำหรับครูก่อนวัยเรียน สถาบัน.- ม.: มนุษยธรรม. เอ็ด. ศูนย์ VLADOS, 2000

    Gorinevsky V.V. , Marts V.G. , Rodin A.F. เกมและความบันเทิง: Collection, 3rd ed., revised. และเพิ่มเติม - M.: Young Guard, 2467. - 195 p.

    Degtyarev I.P. การพัฒนาทางกายภาพ เคียฟ 2548 - หน้า 23-48

    Zhukovskaya R.I. เกมและความสำคัญทางการสอน - ม., 1975

    Zmanovsky Yu.F. งานด้านการศึกษาและพัฒนาสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน. 2536 ฉบับที่ 9 น. 23-25.

    Kudryavtsev V.T. โครงการพัฒนากิจกรรมยานยนต์และสุขภาพกับน้องๆ อายุ 4-7 ปี.-ม., 2541.

    Keneman A.V. , Khukhlaeva D.V. ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน - ม: การตรัสรู้, 1974.

    Keneman A.V., Osokina T.I. ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน - ม: การตรัสรู้, 1984.

    Keneman A.V., Osokina T.I. "เกมพื้นบ้านสำหรับเด็ก", ม., 1995

    Kistyakovskaya M.Yu. พลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน - อ. ครุศาสตร์, 2521.

    Klevenko V.M. ความเร็วเป็นการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ - มอสโก 2551 - 290 น

    Kudryavtsev V.T. , Egorov B.B. "การพัฒนาการสอนการกู้คืน" - ม., 2000

    Layzane S. ยา วัฒนธรรมทางกายภาพสำหรับเด็ก: หนังสือ เพื่อครูของลูก สวน. - ม.: การตรัสรู้, 2545. - 160 น.: ป่วย

    Litvinova T.I., "เกมพื้นบ้านรัสเซีย", M. , 1986

    มิโรโนว่า อาร์.เอ็ม. เกมในการพัฒนากิจกรรมสำหรับเด็ก: หนังสือสำหรับครู.- มินสค์: Nar. แอสเวตา, 1989.

    Novoselova S.L. เกี่ยวกับการจัดหมวดหมู่ใหม่ของเกมเด็ก//การศึกษาก่อนวัยเรียน - 1997. - ลำดับที่ 3 - หน้า 84-87

    โอโซคิน่า ที.ไอ. พลศึกษาในโรงเรียนอนุบาล - ครั้งที่ 3 แก้ไขแล้ว ม: การตรัสรู้, 1985.

    เกมนี้เป็นหนึ่งในเกมที่สำคัญที่สุด กองทุน ทางกายภาพการศึกษาก่อนวัยเรียน ... ด้วยความช่วยเหลือ มือถือ เกมครอบคลุม ทางกายภาพ การพัฒนาเด็ก . ในระหว่าง เกมที่ เด็กก่อนวัยเรียนก่อตัวและปรับปรุง...

  1. เคลื่อนย้ายได้ เกมและเกมออกกำลังกายกับลูกเป็น วิธี การพัฒนาความคล่องแคล่วในผู้สูงอายุ เด็กก่อนวัยเรียน

    งานประกาศนียบัตร >> วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา

    ระดับ ทางกายภาพ การพัฒนาเด็กทุกคนในวัยนั้น สำหรับอัตรา ทางกายภาพ การพัฒนา เด็กก่อนวัยเรียนคือ ... วัยก่อนวัยเรียน 2. เคลื่อนย้ายได้ เกมกับลูกอย่าง วิธี การพัฒนาความชำนาญของผู้สูงอายุ เด็กก่อนวัยเรียน. ดังนั้นภายใน...



 
บทความ บนหัวข้อ:
ทุกสิ่งที่คุณจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับการ์ดหน่วยความจำ SD เพื่อไม่ให้เกิดปัญหาเมื่อซื้อ Connect sd
ทุกสิ่งที่คุณจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับการ์ดหน่วยความจำ SD เพื่อไม่ให้เกิดปัญหาเมื่อซื้อ Connect sd
(4 คะแนน) หากคุณมีที่เก็บข้อมูลภายในไม่เพียงพอบนอุปกรณ์ คุณสามารถใช้การ์ด SD เป็นที่เก็บข้อมูลภายในสำหรับโทรศัพท์ Android ของคุณได้ ฟีเจอร์นี้เรียกว่า Adoptable Storage ซึ่งช่วยให้ระบบปฏิบัติการ Android สามารถฟอร์แมตสื่อภายนอกได้
วิธีหมุนล้อใน GTA Online และอื่นๆ ใน GTA Online FAQ
วิธีหมุนล้อใน GTA Online และอื่นๆ ใน GTA Online FAQ
ทำไม gta ออนไลน์ไม่เชื่อมต่อ ง่ายๆ เซิฟเวอร์ปิดชั่วคราว/ไม่ทำงานหรือไม่ทำงาน ไปที่อื่น วิธีปิดการใช้งานเกมออนไลน์ในเบราว์เซอร์ จะปิดการใช้งานแอพพลิเคชั่น Online Update Clinet ในตัวจัดการ Connect ได้อย่างไร? ... บน skkoko ฉันรู้เมื่อคุณคิด
Ace of Spades ร่วมกับไพ่อื่นๆ
Ace of Spades ร่วมกับไพ่อื่นๆ
การตีความบัตรที่พบบ่อยที่สุดคือ: คำมั่นสัญญาของความคุ้นเคยที่น่ายินดี, ความสุขที่ไม่คาดคิด, อารมณ์และความรู้สึกที่ไม่เคยมีมาก่อน, การรับของขวัญ, การเยี่ยมเยียนคู่สมรส Ace of hearts ความหมายของไพ่เมื่อระบุลักษณะเฉพาะบุคคลของคุณ
วิธีสร้างดวงการย้ายถิ่นฐานอย่างถูกต้อง จัดทำแผนที่ตามวันเดือนปีเกิดพร้อมการถอดรหัส
วิธีสร้างดวงการย้ายถิ่นฐานอย่างถูกต้อง จัดทำแผนที่ตามวันเดือนปีเกิดพร้อมการถอดรหัส
แผนภูมิเกี่ยวกับการเกิดพูดถึงคุณสมบัติและความสามารถโดยกำเนิดของเจ้าของ แผนภูมิท้องถิ่นพูดถึงสถานการณ์ในท้องถิ่นที่ริเริ่มโดยสถานที่ดำเนินการ พวกเขามีความสำคัญเท่าเทียมกันเพราะชีวิตของผู้คนจำนวนมากเสียชีวิตจากสถานที่เกิด ตามแผนที่ท้องถิ่น