гэр > Вирусны эсрэг > Гадна тоглоомууд тэдний үүрэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх гадаа тоглоомын цогцолбор. I.1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжил

Гадна тоглоомууд тэдний үүрэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх гадаа тоглоомын цогцолбор. I.1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжил

1. Онолын асуултууд:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомын тодорхойлолт, онцлог, ангилал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, хөдөлмөрийн боловсрол, гоо зүйн хөгжилд гадаа тоглоомын нөлөө. Гадна тоглоомын онолыг хөгжүүлэх. Олон төрлийн гадаа тоглоомууд. Арга зүй, тоглоомын явцыг удирдан чиглүүлэх багшийн үүрэг.

2. Практик даалгавар:"Traps" гадаа тоглоомын сонголтыг санал болгож байна.

3. Үндсэн ойлголтууд:гадаа тоглоом, хэлбэлзэл, гадаа тоглоомын арга зүй.

4. Гол судлаачид:П.Ф.Лесгафт, Е.Н.Водовозов, А.И.Быкова, Е.А.Тимофеева, М.А.Рунова, Е.Я.Степаненкова.

Онолын асуултууд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомын тодорхойлолт, онцлог, ангилал.

Гадаа тоглоом гэдэг нь бүх тоглогчдын заавал дагаж мөрдөх дүрэм журамтай холбоотой даалгавруудыг үнэн зөв, цаг тухайд нь гүйцэтгэх замаар тодорхойлогддог хүүхдийн ухамсартай, идэвхтэй үйл ажиллагаа юм. П.Ф.Лесгафтийн тодорхойлолтоор бол гадаа тоглоом гэдэг нь хүүхдийг амьдралд бэлтгэх дасгал юм.

Гадна тоглоомын онцлог нь хүүхдийн "Барьж ав!", "Гүй!", "Зогс!" гэх мэт.

Хөдөлгөөнт тоглоомуудыг янз бүрийн үзүүлэлтээр ангилдаг.

Насны дагуу,

Биеийн тамирын дасгалын зэрэглэлээр (хөдөлгөөн багатай тоглоомууд - N-r "Bubble", дунд зэргийн хөдөлгөөнтэй тоглоомууд - N-r "Галуу-Хун", өндөр хөдөлгөөнтэй тоглоомууд - жишээлбэл, "Хавх").

Моторын агуулгын дагуу (гүйх, үсрэх, авирах гэх мэт тоглоомууд)

Нарийн төвөгтэй байдлаар (анхан шатны: хуйвалдаан, хуйвалдаангүй, тоглоомын даалгавар, хөгжилтэй ба үзвэрүүд, буухиа уралдаан; спорт: хялбаршуулсан дүрмийн дагуу тоглоом эсвэл хоккей, хөл бөмбөг, волейбол, сагсан бөмбөг, хотхон, бадминтон, ширээний теннис).

Гадна тоглоомыг өдрийн эхний болон хоёрдугаар хагаст өргөн ашигладаг: өглөөний хүлээн авалт, өглөөний дасгал, биеийн тамирын хичээл, биеийн тамирын минутын хувьд өдрийн болон оройн алхалтын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Олон төрлийн гадаа тоглоомууд нь спортын амралт, зугаа цэнгэлийн агуулгад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, хөдөлмөрийн боловсрол, гоо зүйн хөгжилд гадаа тоглоомын нөлөө.

Гадна тоглоом нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг, санаа, ёс суртахууны болон сайн дурын үнэ цэнэтэй чанарууд, сэтгэн бодох чадвар, авхаалж самбаагаа нөхөх зайлшгүй хэрэгсэл юм. Гадаа тоглоом тоглохдоо хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн аргыг цогцоор нь ашиглах хязгааргүй боломжууд байдаг. Тоглоомын үеэр зөвхөн одоо байгаа ур чадвар, тэдгээрийг нэгтгэх, сайжруулах дасгал хийхээс гадна шинэ зан чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Хүүхдийн эв найртай хөгжил нь түүний чадавхийг цогц, цогц, тэнцвэртэй хэрэгжүүлэх замаар боломжтой юм.

Хөдөлгөөнт тоглоомууд - хэрэгсэл физикболовсрол.

Тоглоомонд хүүхэд янз бүрийн хөдөлгөөнөөр дасгал хийдэг: гүйх, үсрэх, шидэх болон барих, авирах гэх мэт Олон тооны хөдөлгөөн нь амьсгал, цусны эргэлт, бодисын солилцооны үйл явцыг идэвхжүүлдэг. Энэ нь эргээд сэтгэцийн үйл ажиллагаанд сайнаар нөлөөлдөг. Гадаа тоглоомыг гадаа тоглоход эдгээх нөлөө нь нэмэгддэг. Тоглоом бол хурд, хүч чадал, тэсвэр тэвчээр, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх зайлшгүй хэрэгсэл юм.

Гадна тоглоомуудын үүрэг сэтгэцийнхүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх: хүүхдүүд дүрэм журмын дагуу ажиллах, орон зайн нэр томъёог эзэмших, хүрээлэн буй ертөнцийн талаар суралцах. Тоглоомын үеэр ой санамж идэвхжиж, сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл хөгждөг. Гадна тоглоомыг ихэвчлэн дуу, шүлэг, тооллын шүлэг дагалддаг. Ийм тоглоомууд нь үгсийн санг баяжуулж, хүүхдийн яриаг баяжуулдаг.

Гар утасны тоглоомууд нь маш чухал юм ёс суртахуунтайболовсрол. Хүүхдүүд багаар ажиллах, ерөнхий шаардлагыг дагаж мөрдөхийг сурдаг. Дүрмийг дагаж мөрдөх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүсэл зоригийг бий болгож, өөрийгөө хянах чадвар, тэсвэр тэвчээр, тэдний үйлдэл, зан үйлийг хянах чадварыг хөгжүүлдэг. Үүний үр дүнд шударга байдал, шударга ёс, сахилга бат бий болдог. Гадна тоглоомууд нь чин сэтгэл, нөхөрлөл, нөхөрлөл, харилцан ойлголцол, харилцан туслалцааг заадаг.

Гадна тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бэлддэг хөдөлмөр: хүүхдүүд тоглоомын шинж чанаруудыг бий болгож, тэдгээрийг тодорхой дарааллаар зохион байгуулж, арилгаж, ирээдүйн ажилд шаардлагатай моторт ур чадвараа сайжруулдаг.

Гар утасны тоглоомууд сайжирна гоо зүйнертөнцийн талаарх ойлголт. Хүүхдүүд хөдөлгөөний гоо үзэсгэлэн, дүр төрхийг сурч, уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд яруу найргийн дүрслэлийн яриаг эзэмшдэг.

Хөдөлгөөнт тоглоомын онолыг хөгжүүлэх. Гадаа тоглоомын гарал үүсэл эрт дээр үеэс улбаатай. Тоглоом нь эрт дээр үеэс хүний ​​хамтрагч байсаар ирсэн. Энэ нь соёлтой янз бүрийн ард түмэнижил төстэй байдал, олон янз байдлыг харуулах. Е.А.Покровский тоглоом нь бүх цаг үед, бүх ард түмний дунд зайлшгүй шаардлагатай гэж үздэг. Нийгмийн түүхэн эрт үед хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй нийтлэг амьдралаар амьдардаг байсан тул багассан багаж хэрэгсэл (ан агнах, загас барих, шувуу барих) шаардлагатай болсон. Тоглоомын дасгалын бүрэн систем гарч ирнэ. Тоглоомын гарал үүслийн талаар сайн мэддэг судалгаанууд байдаг бөгөөд үүнд тоглоом нь ноцтой ажлаас амрах, тоглоом нь янз бүрийн бие бялдар, оюун санааны хүчийг хөгжүүлэх хэрэгсэл болдог гэж тэмдэглэжээ. П.Ф.Каптеревын хэлснээр хүүхдийн хүч чадал, эрч хүч нь гарцыг шаарддаг, үйл ажиллагааг урамшуулдаг, олон төрлийн дасгал хийдэг. Энэ үйл ажиллагаа нь тоглоомын шинж чанартай байдаг.

ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх түүхэнд гадаа тоглоомд ихээхэн ач холбогдол өгдөг байв. Тэднийг биеийн тамирын үндэс гэж үздэг байв. 19-р зууны хоёрдугаар хагаст сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухааны сонгодог зохиолч Н.И.Пирогов, Е.Н.Водовозов нарын бүтээлүүд хүүхдийн насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа болох тоглоомын хамгийн чухал ач холбогдлын талаар гарч ирэв. Оросын биеийн тамирын тогтолцоог үндэслэгч П.Ф.Лесгафт гадаа тоглоомыг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг олон талт хүмүүжүүлэх хэрэгсэл гэж үзсэн. П.Ф.Лесгафтийн санааг дагалдагчид болон шавь нар нь амжилттай хэрэгжүүлсэн.

Тоглоомын онолыг бий болгоход Д.Б.Эльконин, Л.В.Запорожец, Н.Н.Поддяков болон бусад хүмүүс ихээхэн хувь нэмэр оруулсан.А.И.Быкова, М.М.Конторович, Т.И.Осокина, Е.Я.Степаненкова, М.А.Рунова болон бусад хүмүүсийн бүтээлүүд.

Олон төрлийн гадаа тоглоомууд.

Багш нь гадаа тоглоомын сонголтуудад ихээхэн анхаарал хандуулах ёстой бөгөөд энэ нь тоглоомын сонирхлыг нэмэгдүүлэх төдийгүй сэтгэцийн болон бие бялдрын ажлыг хүндрүүлэх, хөдөлгөөнийг сайжруулах, хүүхдийн сэтгэцийн физик чанарыг сайжруулах боломжийг олгодог.

Эхлээд багш гадаа тоглоомын цуглуулгаас тоглоомын сонголтыг зохион бүтээдэг эсвэл сонгодог. Энэ нь дүрэм журмын аажмаар төвөгтэй байдлыг харгалзан үзэж, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх шаардлагыг нэмэгдүүлдэг. Тэрээр хүүхдүүдийн байршлыг өөрчлөх, хэд хэдэн жолооч сонгох, тоглоомын явцыг шинэ хөдөлгөөнөөр дуусгах гэх мэт боломжтой.

Аажмаар хүүхдүүд сонголтуудыг эмхэтгэх ажилд оролцдог бөгөөд энэ нь тэдний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Гадаа тоглоом явуулах арга зүй; тоглоомыг удирдан чиглүүлэх багшийн үүрэг.

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны аль хэдийн бий болдог. Бага насны хүүхдүүдийн тоглоомд насанд хүрэгчдийг дуурайсан шинж тэмдэг илэрдэг. AT бага бүлгүүдхамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг үлгэрийн тоглоомууд болон "занга" гэх мэт хамгийн энгийн түүхгүй тоглоомууд. Бага насны хүүхдүүд тоглоомд голчлон үйл ажиллагааны явцад татагддаг: тэд гүйх, шидэх гэх мэт сонирхолтой байдаг. Хүүхдийг дохиогоор яг таг үйлдэх, дуулгавартай дагахыг заах нь чухал юм энгийн дүрэм. Залуу бүлгүүдийн тоглоомын амжилт нь багшаас хамаарна. Тэр хүүхдүүдийг сонирхож, тэдэнд хөдөлгөөний хэв маягийг өгөх ёстой. Хүүхдүүдийн хувьд тексттэй тоглоомуудыг санал болгож байна ("Харе", "Хөөс", "Май" гэх мэт).

руу дунд бүлэгХүүхдүүд моторт туршлага хуримтлуулж, хөдөлгөөн илүү зохицуулалттай болдог. Багш нь тоглоомын нөхцлийг хүндрүүлж, хүүхдүүдийн дунд үүрэг хуваарилдаг. Хүүхдүүдийн тоглоомын урам зориг нь боловсролын асуудлыг цогцоор нь шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гадаа тоглоомуудад хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрийг бий болгох даалгавруудыг шийддэг. Өрсөлдөөнт тоглоомууд өргөн хэрэглэгддэг.

Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт ихэнх хүүхдүүд үндсэн хөдөлгөөнийг сайн эзэмшдэг. Багш нь хөдөлгөөний чанар, хүүхдүүдийн бие даасан шийдвэр гаргах, өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэхэд анхаарлаа хандуулдаг.

Бүлэг бүрийн ажлын нөхцөл нь гадаа тоглоомын сонголт, төлөвлөлт, арга зүйд нөлөөлдөг. Тоглоомын өрнөлийг илүү сайн ойлгохын тулд багш урьдчилсан ажил хийдэг (ажиглалт зохион байгуулах, урлагийн бүтээл унших, шинж чанаруудыг бэлтгэх, шүлгийг сонгох, тоглоомын хувилбаруудыг бодох).

Тоглоомыг зөв зохион байгуулах нь чухал: хүүхдүүдийг хуйвалдаан, дүрмүүдтэй танилцуулах, дүрүүдийг хуваарилах, тоглоомын явцыг удирдах, нэгтгэн дүгнэх. Тоглоомыг удирдаж, багш нь хүүхдийн ёс суртахууныг төлөвшүүлдэг; түүнд өөрийгөө зөв үнэлэх үнэлэмжийг бий болгож, бэрхшээлийг даван туулахыг заадаг.

Тиймээс гадаа тоглоом зохион байгуулах сайн бодож боловсруулсан арга зүй нь хүүхдийн бие даасан чадварыг илчлэхэд хувь нэмэр оруулж, түүнийг эрүүл, идэвхтэй, хөгжилтэй, бие даасан, бүтээлч хүн болгон төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Практик даалгавар. "Traps" гадаа тоглоомын сонголтыг санал болго:

"Туузтай хавхнууд."

Хоёрдахь жолоочийг тоглоомонд оруул.

"Байшин дахь урхи"

Гүйлтийн талбайг багасгах.

Гүйлтийн талбайг нэмэгдүүлэх.

Нэг "хавх" илбэдэг, хоёр дахь нь илбэчин гэх мэт.

Наталья Колмаченко
Дундаж насны хүүхдийн ур чадварыг хөгжүүлэх гадаа тоглоомын цогцолбор сургуулийн өмнөх насны

Цогцолбор

гадаа тоглоомууд

төлөө ур чадварыг хөгжүүлэх

цагт сургуулийн өмнөх насны дунд насны хүүхдүүд

Тайлбар тэмдэглэл

Нөхцөл байдалд боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцоог боловсронгуй болгох сургуулийн өмнөх боловсрол, нийгмийн нийгмийн захиалгаар өдөөгдөж, биеийн тамирын боловсролд тавигдах шаардлагыг байнга хүндрүүлдэг хүүхдийн хөгжил. Тухайлбал, дундБиеийн тамирын даалгавар бол яаралтай ажил юм сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Үүний хамаарал гар утастоглоомууд нь үндсэн хоёрыг агуулдаг бүрэлдэхүүн хэсэг: орчин үеийн системийн салшгүй хэсэг болох моторт үйл ажиллагаа, тоглоомын харилцан үйлчлэл сургуулийн өмнөх боловсрол . Хөдөлгөөний үйл ажиллагаагаар эрүүл мэндэд үзүүлэх үнэлэмжийн хандлага гэдэг нь эрүүл мэнддээ хариуцлагатай, ойр дотно хандах, түүнийг хадгалах ухамсартай хэрэгцээ, бие махбодийг бэхжүүлэх, бие бялдрын ур чадвараа сайжруулахад чиглэсэн хувь хүний ​​зан үйлийн үзэл бодол, арга замуудын цогц юм. болон чадварууд.

зорилго гар утастоглох нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаврууд цогцолбор:

1) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх;

2) хөгжилмоторын үйл ажиллагаа, тоглоомын дасгалуудыг хамтарсан гүйцэтгэх сонирхол;

3) сургах хүүхдийн бие даасан байдал, тоглоомын дасгал хийх явцад баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийн хандлага.

Цогцолбор 10 өөр контент агуулсан гадаа тоглоомууд. Тоглоом бүр нь зорилготой ур чадварыг хөгжүүлэхмоторын үйл ажиллагааны үед.

Цогцолборсурган хүмүүжүүлэх ухааныг харгалзан эмхэтгэсэн зарчим:

Зорилго, агуулга, аргын нэгдмэл байдал;

Энгийнээс илүү төвөгтэй рүү шилжих;

Нягтлан бодох бүртгэл насболон хувь хүний ​​онцлог хүүхдүүд.

Үр дүнтэй байхын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гар урлалын чадварыг хөгжүүлэхТоглоом нь хүүхэд бүрийн ухамсарт чиглэсэн аман аргыг ашигладаг бөгөөд энэ нь түүний үйл ажиллагааны утга учир, агуулгад хувь нэмэр оруулдаг. Аман аргад сурган хүмүүжүүлэгчийн тайлбар, тайлбар, заавар, яруу найргийн үг, харилцан яриа, тайлбар гэх мэт аргууд орно.

Харааны арга нь багш хүүхдүүдэд тодорхой хөдөлгөөнийг харуулах боломжийг олгодог. Практик үйл ажиллагааны аргыг хөдөлгөөнийг сурах, гүйцэтгэхэд ашигладаг хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом.

Тоглоомын сонголт нь үүнээс хамаарна Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог. Хөдлөх боломжтойТоглоомууд нь булчингийн ая, амьсгалын булчинг бэхжүүлэхэд чиглэгдэж болно. нурууны булчингийн хөгжил, хэвлийн булчингууд, хөдөлгөөний зохицуулалт.

Үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: хувь хүн ба бүлэг.

Хүлээгдэж буй үр дүн: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэхгүйцэтгэх үед туршлагаа баяжуулах явцад гадаа тоглоомууд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх гадаа тоглоомын цогцолбор

№ 1 гар утасны тоглоом"Хаана нуугдаж байна"

Зорилтот: Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, ур чадвар.

Хэрэглэсэн материал: дурын сэдэв.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд багш руу эгцлэн жагсана. Хүүхдүүд нүүрээ эргүүлж, нүдээ анихыг хүсдэг. Багш объектыг нууж, дохиогоор тоглогчид объектыг хайж, багш үгээр чиглүүлдэг "дулаан, хүйтэн".

№ 2 гар утасны тоглоом« "Өсгөгч"

Зорилтот: Ур чадвараа хөгжүүлэх, тэсвэр тэвчээр.

Хэрэглэсэн материал: бөмбөг

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, тойрог дотор хэд хэдэн тоглогч байна. Тойрог дээр зогсож байгаа хүмүүс бөмбөгийг бие бие рүүгээ шидэх боловч тэр үед тэд бөмбөгөөр дотор зогсож буй хүмүүсийг цохихыг хичээдэг. Гэмтсэн хүн - "тогшсон"- тоглоомоос гарлаа.

№ 3 гар утасны тоглоом"Хуучин баст гутал"

Зорилтот: Ур чадвараа хөгжүүлэх.

Ашигласан материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц: Сайтын нэг талд шугам татсан - энэ бол бүх тоглогчид байдаг хот юм. Хотын гаднах орон зай бол тоглоомын талбар юм. Хүүхдүүд шугаман дээр зогсож, бөмбөгийг талбай руу өнхрүүлдэг. Хэний бөмбөг цааш эргэлдэж, тэр болон жолоодох. Бөмбөг нь тоглоомын талбай дээр үлддэг, зөвхөн жолооч нэг бөмбөг авдаг. Тэрээр тоглогчдыг бөмбөг авахыг хүлээж, хотын хязгаарыг давсан бүх хүнийг бөмбөгөөр цохихыг хичээдэг. Жолооч алдах үед тэр бөмбөгийг гүйцэж, тоглогчид бөмбөгөө авч, шугам дээгүүр гүйх гэж оролддог. Хэрэв тоглогчид доромжлоогүй бол бөмбөгийг дахин эргэлдүүлэх бөгөөд энэ тохиолдолд жолооч ижил хэвээр байна. Хэрэв хэн нэгнийг дооглож байсан бол шошготой хүн удирдагч болно.

№4 гар утасны тоглоом"Овооноос овойлт хүртэл"

Зорилтот: ур чадварыг хөгжүүлэх, урт харайлтын ур чадварыг нэгтгэх.

Хэрэглэсэн материал: 4 овойлт (овойлттой төстэй эсвэл газар дээр дүрслэгдсэн аливаа объект)

Тоглоомын явц: Тоглоомын бүх оролцогчид хоёр багт хуваагдана. Баг бүр 2-ыг авна "овойлт". Таны өмнө байгаа тоглогчдын даалгавар бол намаг, үүнийг дуусгах ёстой. Гэхдээ та зүгээр л намаг дундуур явж чадахгүй, живж болно. Танд ид шидийн овойлтууд байгаа бөгөөд үүний дагуу та нөгөө тал руугаа гарах болно. Нэг аяга тавь, үүн дээр зогсох, ойролцоо хоёр дахь аяга тавина, үүн дээр үсэрч, дараа нь эхнийхийг нь авч, урагшаа шилжүүлж, үүн дээр үсрэх гэх мэт эргэлт болон ижил дарааллаар дараагийн тоглогчийн урд овойлт эхлэх шугам руу буцна. Зайг түрүүлж дуусгасан баг ялна.

№ 5 гар утасны тоглоом« "Бөмбөгийн сургууль"

Зорилтот: ур чадварыг хөгжүүлэх, нүдний хэмжигч.

Хэрэглэсэн материал: Бөмбөг

Тоглоомын явц:

Бөмбөгийг дээш шидэж, нэг гараараа барина (баруун зүүн).

Бөмбөгийг шалан дээр цохиж, нэг гараараа барина (баруун зүүн).

Бөмбөгийг дээш шидээд алгадаад хоёр гараараа барина (бөмбөгийг биед дарахгүйгээр).

Бөмбөгийг хана руу цохиж, нэг гараараа барина (баруун зүүн).

Бөмбөгийг барьж авах ёстой хамтрагч руу өнцгөөр үсрэхийн тулд хана руу цохино.

Бөмбөгийг толгойны араас, хөл доороос хана руу цохино (баруун зүүн)бөмбөг барих.

№ 6 гар утасны тоглоом"Мөсөн дээрх шадарчид"

Зорилтот: ур чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Мөсөн дээрх шадарчид

Хоккейн хувьд тоглолт нүүр тулахаас эхэлдэг. Хоёр баг хоёулаа үүнийг хамгийн түрүүнд эзэмшихийг хичээдэг. "Шадарчид" тоглоомонд "хоккейн тоглогчид" хосууд болж, мөсөн дээр хоёр хуванцар цагираг байрлуулж эсвэл 0.5 - 0.7 м диаметртэй хоёр тойрог зурж, голд нь шайб тавьдаг. Дараа нь дохиогоор тоглогчид бөмбөгөө гаталж, өрсөлдөгчийнхөө тойргоос бөмбөгийг цохихыг оролддог. Шийбээс хасагдсан - нэг оноо. Таван оноо хүртэл тогло. Хэрэв өрсөлдөгч хоёулаа дөрвөн оноо авсан бол хоёр оноогоор гүйцэж түрүүлсэн нь ялагч болно.

№ 7 гар утасны тоглоом"Шаахай"

Зорилтот: Авхаалж самбаа, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд бие биенээсээ нэг алхмын зайд төв рүү харсан дугуйлан зогсож байна. Жолооч сонго, хүртэл тоол 5 : тав дахь - тэргүүлэгч. Тэрээр тойргийн төв рүү очиж, тоглогчдын нэгийг нэрээр нь дуудаж, бөмбөгийг зөв чиглэлд үсрэхийн тулд газар шиднэ. чиглэл: Жолооч нэрээр нь дуудсан хүн бөмбөгийг барьж аваад цохино (нэг газар зогсож байгаад алгаа алгадах. Бөмбөгийг цохих тоо нь тохиролцсон боловч 5-аас ихгүй байх; хүүхдүүд үүнийг удаан хүлээх хэрэгтэй.Бөмбөгийг цохисны дараа тоглогч түүнийг жолооч руу шиддэг.Хэн нэгэн бөмбөгийг унагах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.Бөмбөгийг хаясан хүн жолоочийн оронд сууна.Та 2-3 тоглож болно. бөмбөг, дараа нь 2-3 жолооч сонгох

№ 8 гар утасны тоглоом"Оцон шувууд"

Зорилтот: Авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.

материал: Дурын хэмжээтэй 2 бөмбөг, чипс эсвэл эргэлт хийх газрыг зааж өгөх туг.

Хо тоглоомууд: Хүүхдүүд 2 багт хуваагдаж, нэг нэгээр нь баганад жагсана.

Баг бүрийн өмнө гарааны шугамаас хол зайд бөмбөг, 7-8 м-ийн дараа эргэлт хийх газрыг зааж өгөх чип эсвэл тугнууд байдаг.

Дохионы дагуу багуудын тоглогчид нэг нэгээр нь бөмбөгийг хөлийнхөө завсраар чимхэж, чип эсвэл туг руу шилжиж, эргэн тойрон эргэлдэж, гарааны шугам руу буцаж, бөмбөгийг дараагийн тоглогч руу хөтөлнө. Зайг түрүүлж дуусгасан баг ялна.

№ 9 гар утасны тоглоом« "Бөмбөгийг ол"

Зорилтот: Хүүхдэд ажиглах чадварыг хөгжүүлэх, ур чадвар.

Материал: бөмбөг

Тоглоомын явц: Бүх тоглогчид төв рүүгээ ойртож тойрог хэлбэрээр зогсоно. Нэг тоглогч төв болж, энэ бол чанга яригч юм. Тоглогчид гараа ардаа барьдаг. Нэг нь бөмбөг өгдөг. Хүүхдүүд нуруугаараа бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж эхэлдэг. Жолооч бөмбөг хэн байгааг таахыг хичээдэг. Тэр тоглогч бүрээс гараа харуулахыг хүсч болно "зэвсэг". Тоглогч хоёр гараа урагш сунгаж, алгаа дээшлүүлнэ. Бөмбөгийг авсан эсвэл унасан хүн голд орж, жолооч байраа эзэлнэ. Бөмбөгийг аль ч чиглэлд дамжуулдаг. Бөмбөгийг зөвхөн хөрш рүү дамжуулдаг. Жолооч гараа харуулахыг шаардсаны дараа та бөмбөгийг хөрш рүү дамжуулж болохгүй.

№ 10 гар утасны тоглоом"Өнгөт тоглоом"

Тоглоомын явц: Хүн бүр тойрог болж, дотор нь удирдагч байдаг. Тойрогоос хэн нэгэн гэж асуув: "Ямар өнгөтэй вэ?"мөн хөтлөгч чанга байна гэж хашгирав: "Цэнхэр!". Хүн бүр ямар ч цэнхэр зүйлд хүрэхийн тулд гүйдэг бөгөөд түүнд хүрсний дараа тэд түүний дэргэд зогсдог. Хамгийн сүүлд хэн бэ - сургуулиа хаях эсвэл өөрөө удирдагч болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх

Аливаа моторт ажлыг даван туулах чадвар

Авхаалж самбаа- өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдлаас шалтгаалан хүүхэд шинэ хөдөлгөөнийг аль болох хурдан, зөв, чадварлаг хослуулан хурдан сурдаг чанар.
Гадаа тоглоомын дүрмийг хурдан дагаж мөрдөж чадвал хүүхдийг авхаалжтай гэж үзэж болно тоглоомын даалгаварөөрчлөгдөж буй нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх.
Бүх үндсэн хөдөлгөөн, гадаа тоглоом, спортын дасгал хийхэд ур чадвар хэрэгтэй

Авхаалж самбаа хөгжүүлэх хоёр арга бий.

1. Шинэ олон төрлийн хөдөлгөөнийг эзэмшсэнээр авхаалж самбаа нэмэгддэг
2. Хүндрэл, танил хөдөлгөөнүүдийн шинэ хослол, хөдөлгөөнийг гүйцэтгэх ердийн нөхцөл байдал өөрчлөгдвөл уян хатан байдал нэмэгддэг.
Хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдлын илрэлийг нэмэгдүүлэх арга техник
1. Ер бусын эхлэлийн байрлалыг ашиглах, янз бүрийн байрлалыг хурдан өөрчлөх.
2. Хөдөлгөөний хурд, хэмнэлийг өөрчлөх, янз бүрийн хэмнэлтэй хослол, элементүүдийн янз бүрийн дарааллыг нэвтрүүлэх.
3. Дасгал хийх арга барилаа өөрчлөх
4. Дасгалын дасгалуудыг ашиглах янз бүрийн зүйл, үндсэн хөдөлгөөнд объектыг ашиглах. Эд зүйлс нь янз бүрийн хэлбэр, масс, хэмжээ, бүтэцтэй байх ёстой.
5. Хэд хэдэн оролцогчид тохиролцсон үйлдлийг гүйцэтгэх
6. Үндсэн хөдөлгөөнүүдийн илүү төвөгтэй хослол
7. Гадна тоглоомын нөхцөл байдлын хүндрэл.
Хөдөлгөөний дасгалууд нь булчингийн мэдрэмжийн маш тод байдал, эрчимтэй анхаарал шаарддаг тул хөдөлгөөний эхэнд удаан хугацаа зарцуулдаггүй.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх гадаа тоглоомуудыг би та бүхэнд хүргэж байна

Гадна тоглоомууд

« Зальтай үнэг»

Зорилтот:уян хатан байдлыг хөгжүүлэх, сул гүйлтийн дасгал хийх
Байршил:
Тоглоомын тайлбар:
Тоглогчид бие биенээсээ нэг алхамын зайд тойрог хэлбэрээр зогсдог. Хажуу талд, тойргийн гадна талд "үнэг" -ийн байшинг заажээ. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд нүдээ аниад тэр тойргийн гадна талаас тэднийг тойрон эргэлдэж, удирдагч болох тоглогчдын нэг болох "зальтай үнэг" -д хүрнэ. Дараа нь хүүхдүүд нүдээ нээж, найрал дуугаар 3 удаа (богино завсарлагатайгаар) асууна (эхлээд чимээгүйхэн, дараа нь илүү чанга, чанга): "Зальт үнэг, чи хаана байна?". Гурав дахь удаагаа "зальт үнэг" -ийн сонгосон тоглогч тойргийн голд хурдан гүйж гараа өргөж, "Би энд байна! Бүх тоглогчид заалны эргэн тойронд тархаж," зальтай үнэг "тэднийг барьж авав (гараараа хүрнэ). "Үнэг" 2-3 хүүхдийг барьж аваад гэртээ аваачиж өгсний дараа багш: "Тойрог дотор!" - тэгээд тоглоом үргэлжилнэ. Хэрэв "үнэг" хэнийг ч барьж чадахгүй бол шинэ жолооч сонгогдоно.

"Анчин ба туулай"

Зорилтот:Сурагчдын дохиогоор хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэх; шидэх, бултаж гүйх, хоёр хөл дээрээ үсрэх дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж:бөмбөг.
Тоглоомын тайлбар:
Талбайн нэг талд багшийн томилсон анчинд зориулсан газрыг зааж өгсөн байдаг. Нөгөө талд нь "туулай" -ын байршлыг дугуйлан зааж өгсөн болно. Тойрог бүрт 2-3 туулай байдаг. Анчин туулайн ул мөр хайж байгаа мэт талбайг тойрон алхаж, дараа нь өөртөө буцаж ирэв.
Багш хэлэхдээ: "Туулайнууд талбай руу гүйв." "Туулай" тойргоосоо гүйж, хоёр хөл дээрээ үсэрч, урагшилдаг. Багшийн "анчин" гэсэн үгийн дагуу туулайнууд тойрог руу гүйж, анчин тэр газраас холгүй бөмбөг шиддэг. Анчин бөмбөгөөр цохисон туулайг буудсанд тооцож, анчин түүнийг аваад явна.
Тоглолтыг хоёр, гурван удаа давтсаны дараа баригдсан хүмүүсийн тоог тоолж, өөр анчныг сонгоно.
Тоглоомын дүрэм:
1. Багшийн "туулайнууд талбай руу гүйв" гэж хэлсний дараа л та тойргоос гарч гүйж, зөвхөн "анчин" гэсэн дохиогоор буцаж болно.
2. Анчин зугтаж буй хүмүүсийн хөлд бөмбөг шидэх ёстой (газрын талбайг орхихгүйгээр).
Тоглоом тоглох заавар:
Багш нь хүүхдүүд бөмбөгийг баруун, зүүн гараараа шидэхийг баталгаажуулах ёстой. Тоглоомыг хүндрүүлэхийн тулд та хоёр анчин оруулж болно. Туулайнаас гадна бусад амьтдыг тоглоомд оруулж болно: үнэг, баавгай болон бусад. Энэ тохиолдолд хүүхдүүдийг хэд хэдэн бүлэгт хувааж, өрөөнд хэд хэдэн газарт байрлуулна: нэг газарт үнэг, нөгөөд туулай гэх мэт. Багшийн дуудсан амьтад дуусч, зохих хөдөлгөөнийг хийдэг.

"Нүхэн дэх чоно"

Зорилтот:Сурагчдын эр зориг, авхаалж самбаа, дохиогоор ажиллах чадвар, гүйлтээр урт үсрэлт хийх дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж:хоёр зураас эсвэл хоёр утас.
Тоглоомын тайлбар:
Талбайн голд бие биенээсээ 80-100 см зайд хоёр зэрэгцээ шугам татсан - энэ бол "суваг" юм. Талбайн захын дагуу түүний хилээс нэг юмуу хоёр алхмын зайд "ямааны байшин" дүрслэгдсэн байдаг. Багш "чоно" тоглох нэгийг томилно; үлдсэн хэсэг нь "ямаа" -ыг дүрсэлдэг.
Бүх ямаа нь сайтын (байшин) нэг талд байрладаг. Чоно шуудуунд ордог.
Багшийн "сууган дахь чоно" гэсэн дохиогоор ямаанууд талбайн эсрэг талд гүйж, шуудуу дээгүүр үсэрч, чоно энэ үед тэднийг барьж авахыг оролддог. Баригдсан, тэр (баруун эсвэл зүүн тийш) шуудууны зорилго руу явдаг. Дараа нь багш дахин: "Чоно худлаа байна" гэж ямаанууд нөгөө тал руу гүйж, шуудуу дээгүүр үсэрдэг.
Гурав, дөрвөн гүйлтийн дараа (нөхцөлийн дагуу) баригдсан бүх ямаа гэртээ буцаж ирэхэд өөр нэг чоно томилогдоно (сонгодог) (гэхдээ баригдсан ямаанаас биш).
Тоглоомын үргэлжлэх хугацаа 5-7 минут байна.
Тоглоомын дүрэм:
1. "Чоно сувагт байна" гэсэн дохиогоор ямаанууд гэрээс гарч гүйдэг.
2. Чоно шуудуугаар ямаа л барина.
3. Ямаа шуудуу дээгүүр харайх агшинд чоно хүрвэл, эсвэл нэг хөлөөрөө шуудуунд орсон бол ямаа барьсанд тооцогдоно.
Тоглоом тоглох заавар:
1. Тоглолтын үргэлжлэх хугацааг гүйлтийн тооноос (өөрөөр хэлбэл ямааны хийсэн үсрэлтийн тоо, ойролцоогоор 12-16 харайлт) хамаарч тогтоодог.
2. Шуудууг үүсгэсэн шугамууд нь зэрэгцээ биш, өөрөөр хэлбэл аль хэдийн нэг талдаа байгаа тул үсрэхэд хэцүү хүүхдүүд үсэрч болно.
3. Тоглоомыг төвөгтэй болгохын тулд нэг чонын оронд хоёрыг сонгож болно.

Тоглоомын сонголтууд:
Шуудуунд нэг биш хоёр чоно байна. Хоёр суваг татдаг (тэдгээрийн хоорондох зай нь 3-4 метр), тус бүрт нэг чоно байдаг.

Шалан дээр бүү бай (газар дээр)

Зорилтот:Сурагчдын тэсвэр тэвчээр, авхаалж самбаа, аман дохиогоор ажиллах, хүрээлэн буй орчинд хурдан жолоодох чадвар (чөлөөт өндөрлөг олж, авирах); гүйх, гүн рүү үсрэх, барих дасгал хийх.
Тоглоомын тайлбар:
Талбайн (өрөөний) янз бүрийн газруудад хилийн ойролцоо 25-30 см өндөртэй объектуудыг байрлуулсан бөгөөд хүүхдүүд авирах ёстой: шаттай шат, тавцан дээр байрлуулсан самбар, намхан хайрцаг, вандан сандал (хамгийн багадаа 25 см өргөн). ). Хавхыг сонгосон. Тэд гарт нь боолт тавив. Хүүхдүүдийг тоглоомын талбайн өөр өөр газар байрлуулдаг.
Багшийн өгсөн хэмнэл, хэмнэлээс хамааран хүүхдүүд хэнгэрэгний цохилтоор тоглоомын талбайг тойрон алхаж, гүйж, харайдаг. Хавх нь ерөнхий хөдөлгөөнд оролцдог. Багшийн дохиогоор бүх хүүхдүүд байрлуулсан объектууд (өндөрлөгүүд) дээр авирч "барьж ав". Энэ хавх нь бумбан дээр үсэрч амжаагүй хүмүүсийг барьдаг. Баригдсан хүмүүс хажуу тийшээ сууна.
Тоглолт 2-3 удаа давтагдсаны дараа баригдсан зүйлийг тоолж, шинэ урхи сонгоно.
Тоглоом шинэ урхигаар дахин эхэлнэ.
Тоглоомын нийт хугацаа 5-7 минут байна.
Тоглоомын дүрэм:
1. Та "барих" гэсэн үгийн дараа өрөөг тойрон гүйж болохгүй - та толгод руу авирах хэрэгтэй.
2. Та ямар ч газар авч болно.
3. "Барь" гэдэг үгийн дараа л барих хэрэгтэй.
Тоглоом тоглох заавар:
1. Багш хүүхдүүдийг тавцангаас хоёр хөлөөрөө үсэрч, өвдгөө нугалан зөөлөн буухад анхаарна.
2. Хүүхдүүд авирах ёстой зүйлээсээ хол газар даяар тархах шаардлагатай.
Тоглоомын сонголтууд:
Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр баригдсан. Тойргийн төвд багшийн томилсон занга байдаг. Багшийн дохиогоор "Гүй!" хүүхдүүд өрөөг тойрон гүйдэг. Хавх нь тоглогчдын араас гүйж, бүдгэрүүлэхийг оролддог. Зугтаж байхдаа гимнастикийн вандан сандал дээр зогсож байгаа эсвэл хөлөө дээш өргөөд шалан дээр сууж байгаа хүнийг, өөрөөр хэлбэл хөл нь шалан дээр байхгүй хүмүүсийг будах боломжгүй юм. Гараараа хавх хүрсэн хүн хавх болно. Тэр зогсоод гараа өргөж, "Би урхи!" Гэж хэлэх ёстой. Шинэ хавх нь хуучин руу шууд гараараа хүрэхийг хориглоно. Хэрэв хавх нь хэнийг ч удаан хугацаанд будаж чадахгүй бол багш: "Нэг, хоёр, гурав - тойрог руу гүй!" Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр баригдаж, багш шинэ урхи томилж, тоглоомыг үргэлжлүүлнэ.

"Шувууны нислэг"

Зорилтот:сурагчдын ур чадварыг хөгжүүлэх; авирах, сансарт жолоодох чадварыг бэхжүүлэх.
Байршил:Тоглоомыг биеийн тамирын зааланд, тоглоомын талбай дээр тоглодог.
Тоглоомын тайлбар:
Хүүхдүүд тоглоомын талбайн (өрөөний) нэг төгсгөлд тархай бутархай зогсож байна. Тэд бол шувууд. Талбайн нөгөө үзүүрт авирах цамхаг эсвэл хэд хэдэн дамжлага бүхий гимнастикийн хана, пирамид, давхар шат байдаг.
Багшийн дохиогоор: "Шувууд нисч байна!" - шувууд далавчаа дэлгэн нисдэг (хүүхдүүд, гараа хажуу тийш нь өргөж, талбайг тойрон гүйдэг). Дохиогоор: "Шуурга!" - шувууд цамхаг руу нисдэг - шуурганаас модонд нуугдаж байна. Багш: "Шуурга зогслоо" гэж хэлэхэд шувууд цамхгаас бууж, дахин нисдэг.
Шаардлагатай бол хүүхдүүдэд туслахын тулд багш авирах хэрэгслийн ойролцоо байх ёстой.
Хэрэв гимнастикийн хана цөөхөн зайтай бол хүүхдүүд вандан сандал, сандал дээр байрлуулсан самбар эсвэл бусад авирах төхөөрөмж дээр авирч болно.

"Захиа - зул сарын гацуур мод"

Зорилтот:
Байршил:Тоглоомыг биеийн тамирын зааланд, тоглоомын талбай дээр тоглодог.
Тоглоомын тайлбар:
Хүүхдүүдийг тоглоомын талбай дээр санамсаргүй байдлаар байрлуулж, хавх нь дунд байна. Дохиогоор: "Нэг, хоёр, гурав - барих" - бүгд урхинаас зугтаж, сайтын эргэн тойронд тархаж байна. Залуус бие биентэйгээ нүүр тулж, гараа доош нь сунган зул сарын гацуур модыг дүрсэлсэн хүүхдүүдийг хавхаар будаж чадахгүй тул бие биедээ туслахыг хичээж байна.

"Шар шувуу - шар шувуу"

Зорилтот:ур чадварыг хөгжүүлэх, дохиог анхааралтай сонсох, хэсэг хугацаанд зогсох.
Байршил:Тоглоомыг биеийн тамирын зааланд, тоглоомын талбай дээр тоглодог.
Тоглоомын тайлбар:
Танхимын нэг талд "шар шувууны үүр" гэж тэмдэглэгдсэн байдаг. "Үүр" -д жолооч байрлуулсан - "шар шувуу". Үлдсэн тоглогчид шувуу, эрвээхэй, цох, хулгана гэх мэтийг дүрсэлдэг.
Тэд бүх өрөөгөөр гүйдэг. Хэсэг хугацааны дараа багш: "Шөнө!" Тоглогчид шөнийн цагаар баригдсан байрлалдаа газар дээр нь зогсдог. "Шар шувуу" үүрнээсээ нисч, далавчаа дэлгэж, хэн нүүсэнийг харна. Хөдлөх хүн түүнийг үүрэндээ аваачна. Багш хэлэхдээ: "Өдөр!". "Эрвээхэй", "цох", "шувууд" амь орж, сэрж, гүйж, дахин нисдэг. "Ан агнуурын 2 төрөл"-ийн дараа баригдсан хүмүүсийн тоог тоолно. Өөр нэг "шар шувуу" сонгогдлоо.

"Хун галуу"

Зорилтот:ур чадварыг хөгжүүлэх, дохиог анхааралтай сонсох; бултах дасгал.
Байршил:Тоглоомыг биеийн тамирын зааланд, тоглоомын талбай дээр тоглодог.
Тоглоомын тайлбар:
Талбайн нэг төгсгөлд шугам татсан - галуу байрладаг "байшин", эсрэг талд нь хоньчин байдаг. Байшингийн хажуу талд "чонын үүр" байдаг. Үлдсэн газар нь "нуга" юм. Багш нэгийг нь хоньчин, нөгөөг нь чоно, бусад нь галууг дүрсэлдэг. Хоньчин нугад бэлчээхийн тулд галууг хөөж гаргадаг. Галуу алхаж, нуга дундуур нисдэг. Хоньчин тэднийг "Галуу, галуу" гэж дууддаг. Галуу: "Ха-ха-ха" гэж хариулдаг. "Чи идмээр байна уу?" "Тийм тийм Тийм". "Тиймээс нис." "Бид чадахгүй. Уулын доорх саарал чоно биднийг гэртээ харьдаггүй. "Тиймээс хүссэнээрээ нис, зүгээр л далавчаа арчаарай." Галуу далавчаа дэлгэж, нуга дундуур гэр рүүгээ нисч, чоно гарч гүйж, замаа таслан, галууг барих гэж оролддог (гараараа хүрэх). Баригдсан галууг чоно авч явна. 3-4 гүйлтийн дараа баригдсан хүмүүсийн тоог тоолж, дараа нь шинэ чоно, хоньчин томилдог.
Дүрэм:Галуу гэр рүүгээ нисч чадна, чоно тэднийг "Тиймээс хүссэнээрээ нис, далавчаа л анхаар" гэсэн үгийн дараа л барьж чадна. Чоно байшингийн хил хүртэл нугад галуу барьж чаддаг.
Сонголтууд:Зайг нэмэгдүүлэх. Хоёр дахь чоныг оруулна уу. Чонын замд давж гарах ёстой саад бэрхшээлүүд байдаг.

"Цасан хатан"

Зорилтот:уян хатан байдал, хөдөлгөөний хурдыг хөгжүүлэх.
Байршил:Тоглоомыг биеийн тамирын зааланд, тоглоомын талбай дээр тоглодог.
Тоглоомын тайлбар:
Цасан хатан хаан сонгогдлоо. Хүүхдүүд танхимыг тойрон гүйдэг. Цасан хатанд хүрсэн хүн бүр хөлдсөн гэж тооцогддог. Энэ хүүхэд байрандаа үлдэх ёстой (хөлдөх). Хэсэг хугацааны дараа тоглоом зогсч, хожигдсон хүмүүсийн тоог тоолно. Хэсэг хугацааны дараа тоглоом дахин эхэлнэ. цасан хатанхүүхдүүд тоолуурын тусламжтайгаар сонгоно.

"Гэр оронгүй туулай"

Зорилтот:ур чадвар хөгжүүлэх; бултах дасгал.
Байршил:Тоглоомыг биеийн тамирын зааланд, тоглоомын талбай дээр тоглодог.
Тоног төхөөрөмж: тойрог эсвэл цагираг
Тоглоомын тайлбар:
Тоглогчдын дундаас "анчин", "орон гэргүй туулай" хоёрыг сонгодог. Үлдсэн хүүхдүүд - туулайнууд байшинд байрладаг (газар дээр зурсан тойрог). Орон гэргүй туулай анчнаас зугтаж байна. Туулай хэн нэгний гэрт гүйж орвол зугтаж чадна, гэхдээ тойрог дээр зогсож байсан туулай орон гэргүй туулай болж, тэр даруй зугтах ёстой. 2-3 минутын дараа багш анчинг өөрчилдөг.

"Баавгай ба зөгий"

Зорилтот:ур чадвар хөгжүүлэх; авирах ур чадварыг бэхжүүлэх, дохиогоор ажиллах чадвар
Байршил:Тоглоомыг биеийн тамирын зааланд, тоглоомын талбай дээр тоглодог.
Тоног төхөөрөмж:хана, вандан сандал, намхан гуалин
Тоглоомын тайлбар:Хүүхдүүд хоёр тэнцүү бүлэгт хуваагддаг бөгөөд нэг нь баавгай, үлдсэн нь зөгий юм. Зөгий байшингаас 3 метрийн зайд ой мод, баавгайнууд байдаг. Эсрэг талд 8-10 метрийн зайд нуга байдаг. Зөгий нь гэртээ - толгод (хана, вандан сандал, намхан гуалин) дээр байрладаг. Багшийн дохиогоор тэд зөгийн бал, чимээ шуугиан авахаар нуга руу нисдэг. Энэ үед баавгай үүрэнд авирч, зөгийн бал иднэ. "Баавгай" багшийн дохиогоор зөгий үүр рүүгээ нисч, ой руу зугтаж амжаагүй баавгайнуудыг хатгаж (хүрнэ). Дараа нь зөгий үүр рүүгээ буцаж, тоглоом дахин эхэлнэ. Тоглоом давтагдах үед хүүхдүүд дүрээ өөрчилдөг.

"Цаасан шувуу ба эх тахиа"

Зорилтот:ур чадварыг хөгжүүлэх, сургах тоглоомын хэлбэрхөдөлгөөний үндсэн төрлүүд
Байршил:Тоглоомыг биеийн тамирын зааланд, тоглоомын талбай дээр тоглодог.
Тоглоомын тайлбар:Тоглоомонд 8-12 сурагч оролцох боломжтой. "Цасан шувуу", "үхрийн тахиа" -ыг, үлдсэн "тахиа" -ыг сонгосон. Тоглоомын талбайн хажуу талд 1.5-2 м диаметртэй тойрог зурсан нь цаасан шувууны "үүр" юм. Тэр үүрэндээ очиж, "тахиа" нь "тахиа" -ыг тоглоомын талбай руу зугаалахаар аваачдаг. Тэд гинжээр алхдаг: бие биенээсээ барьдаг (гар эсвэл бүсээр). Багшийн дохиогоор "цаасан шувуу" үүрнээсээ нисч, гинжний сүүлчийн "тахиа" -ыг шүүрч авахыг оролдов. Эх тахиа гараа дэлгэн "цаасан шувуу"-г "тахиа" руу явуулахгүй.
Тоглоомын дүрэм:цаасан шувуу ч, эх тахиа ч хүч хэрэглэдэггүй. "Цаасан шувуу" тойрон гүйж, "үрлийн тахиа" -ыг хуурч, баригдсан "тахиа" -ыг барьж аваад гэрт нь хүргэхийг хичээх хэрэгтэй. Хэрэв "цаасан шувуу" "тахиа" -ыг барьж авбал тэр түүнийг дагах ёстой.

"Ангиуд"

Зорилтот:урт үсрэх чадварыг бэхжүүлэх, ур чадварыг хөгжүүлэх
Байршил:тоглоом тоглоомын талбай дээр тоглогддог.
Тоглоомын тайлбар:Сонгодог (5 - 6) асфальтан дээр будсан байдаг.
Хүүхэд хавтгай чулуу аваад нэгдүгээр ангид шиднэ. Тэгээд 1-р анги руу хоёр хөл дээрээ үсэрч, чулуу аваад буцаж харайдаг. Тэрээр хоёрдугаар анги руу хайрга шидэж, өөрөө эхлээд нэгдүгээр анги руу, түүнээс хоёрдугаар анги руу үсэрдэг. Яг л адилхан чулуу өргөөд нэгдүгээр анги руу үсэрдэг. Дараа нь тэр гурав дахь анги руу шидэж, ангийн шугамаас цааш гарах хүртэл. Үүний дараа бусад хүүхдүүд үсэрч эхэлдэг. Эхний хүүхдэд ээлж ирэхэд тэр хайрга чулуугаа аваад өмнө нь орж байгаагүй анги руугаа шиднэ. Тиймээс бүх хүүхдүүд ээлжлэн тоглодог. Бүх ангид тэнцсэн бүлгийн хүүхэд түрүүлж ялна.

"Хулганы хавх"

Зорилтот:сурагчдын тэсвэр тэвчээр, уян хатан байдал, хөдөлгөөнийг үгээр зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх; гүйх, хөл тавих, тойрог хэлбэрээр барих, тойрог хэлбэрээр алхах дасгал хийх.
Байршил:Тоглоомыг биеийн тамирын зааланд, тоглоомын талбай дээр тоглодог.
Тоглоомын тайлбар:Тоглогчид хоёр тэгш бус бүлэгт хуваагдана. Жижиг нь тойрог үүсгэдэг - "хулгана", үлдсэн хэсэг нь "хулгана" - тэд тойргийн гадна байдаг. Тоглогчид хулганы хавхыг төлөөлж, гараа барьж, тойрог хэлбэрээр алхаж эхлэв: "Өө, хулганууд ямар их ядарсан бэ, тэд бүгдийг хазаж, бүгд идсэн. Болгоомжтой байгаарай, луйварчид, бид танд хүрэх болно. Бид танд хулганы хавх тавих болно, бид одоо бүгдийг нь барих болно. Хүүхдүүд зогсоод гараа өргөөд хаалга үүсгэдэг. Хулганууд хулганы хавх руу гүйж, гарч ирдэг. Багшийн хэлснээр: "алга таших" хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, гараа доошлуулж, тонгойв - хулганы хавх хүчтэй хаагдсан. Тойрог гарч гүйж амжаагүй тоглогчдыг баригдсан гэж үзнэ. Баригдсан хулганууд тойрог руу шилжиж, хулганы хавхны хэмжээг нэмэгдүүлнэ. Ихэнх хулганууд баригдах үед хүүхдүүд дүрээ сольдог.
Дүрэм:"Алга ташилт" гэсэн үгэнд гараа доош нь атга. Хулганы хавхыг цохисны дараа та гар дороо мөлхөж чадахгүй
Сонголтууд:Хэрэв бүлэгт олон хүүхэд байвал хоёр хулганы хавх зохион байгуулж, хүүхдүүд хоёроор гүйнэ.

"Хөдөлгөөнт бөмбөг" буухиа уралдаан

Зорилтот:уян хатан байдал, хөдөлгөөний хурдыг хөгжүүлэх
Байршил:Тоглоомыг биеийн тамирын зааланд, тоглоомын талбай дээр тоглодог.
Тоног төхөөрөмж:бөмбөг
Тоглоомын тайлбар:
Багуудын тоглогчид нэг нэгээр нь баганад баригдсан бөгөөд тоглогчдын хоорондох зай нь нэг эсвэл хоёр алхам (бөмбөг дамжуулах аргаас хамаарна). Оролцогчдын гарааны байрлал нь өргөн байрлал, хөл нь тусдаа Бөмбөг нь хөтөчийн гарт байна. Дохионы дагуу бөмбөгийг гараас гарт нөхцөлт байдлаар дамжуулж, мөн буцааж өгнө. Буухиа уралдааныг хэд хэдэн (4-6) удаа дараалан гүйцэтгэдэг. Эхний дамжуулалтыг гүйцээсэн баг ялна.
Тоглоомонд та том хийлдэг бөмбөг (сагсан бөмбөг, волейбол болон бусад) ашиглаж болно.
Бөмбөгийг дамжуулах аргууд:
а) дээшээ хоёр гараараа нуруугаа хазайлган, сүүлчийн тоглогч бөмбөгийг хүлээн аваад оролцогчдын хөлний хооронд чиглүүлэгч шалны дагуу өнхрүүлэв;
б) ижил аргаар бөмбөгийг доороос, хөлний хооронд гараас гарт шилжүүлэх;
в) их биений эргэлтээр хажуу тийш (зүүн ба баруун) хоёр гараараа.
Үсрэх сонголт.
Багууд нэг нэгээр нь баганад баригдсан бөгөөд тоглогчдын хоорондох зай 1 м, бөмбөг нь хөтөчийн гарт байна. Дохионы дагуу бөмбөгийг гараас гарт заасан журмаар баганын төгсгөл хүртэл дамжуулдаг. Сүүлчийн тоглогч бөмбөгийг хүлээн авсны дараа хурдан урагш гүйж, баганын өмнө зогсоод бөмбөгийг үргэлжлүүлэн дамжуулна гэх мэт.
Эхний дугаар нь бөмбөгтэй хамт хөтөчийн газар руу буцаж ирэх үед тоглоом дуусна.

Урсгал дундуур.

Зорилтот:Ур чадвар хөгжүүлэх; хоёр хөл дээрээ үсрэх дасгал, тэнцвэрт байдал.
Тоног төхөөрөмж:хоёр утас
Тоглоомын тайлбар:
Бүх тоглогчид сандал дээр эсвэл зүлгэн дээр сууна. Тоглогчдоос 5-6 алхмын зайд хоёр утас байрлуулсан бөгөөд тэдгээрийн хоорондох зай нь 1 ½ - 2 м - энэ бол урсгал юм. Хүүхдүүд "хөлөө норгохгүйгээр" хайрга (базан) дээгүүр нөгөө тал руугаа гатлах ёстой. Банзыг хүүхдүүд хоёр хөлөөрөө нэг хайрганаас нөгөө рүү үсрэх байдлаар байрлуулсан байна.
Багшийн хэлснээр 4-5 хүүхэд горхи гаталж, бусад нь харж байна.
Бүдэрсэн нэг нь "хуурай гутал" руу алхав.
Бүх хүүхдүүд урсгалыг гаталж дууссаны дараа тоглоом дахин үргэлжилнэ.
Та тоглоомыг 2-3 удаа давтаж болно.
Тоглоомын дүрэм:
1. Ялагдагч нь горхинд хөл тавьсан хүн юм.
2. "Явцгаая" гэсэн багшийн үгээр л горхи гаталж болно.
Тоглоом тоглох заавар:
3. Сайт дээрх самбаруудын оронд та тойрог зурж болно.
4. Гол горхины дундуур 4-5 хүүхэд зэрэг гатлах банз тавих хэрэгтэй.
Тоглоомын сонголтууд:
Энэ дасгалыг олон удаа давтсаны дараа та хэд хэдэн урсгалыг зурж, нэг нь нөгөөгөөсөө илүү өргөн болно. . Энэ тохиолдолд хүүхдүүд эхлээд нарийн урсгал дээгүүр, дараа нь илүү өргөн, эцэст нь хамгийн өргөн дээгүүр үсэрдэг. Хэрвээ хүүхдүүдийн аль нэг нь эхний эсвэл хоёр дахь урсгалыг даваагүй бол тэр дахин үсрэхийг оролдож, дараа нь дараагийнх руу ойртоно.

"Хэн хурдан"

Зорилтот:Ур чадвар хөгжүүлэх; сурагчдын янз бүрийн чиглэлд гүйх дасгал хийх; баганад барих чадварыг бэхжүүлэх
Байршил:Тоглоомыг биеийн тамирын зааланд, тоглоомын талбай дээр тоглодог.
Тоног төхөөрөмж: 3-4 туг
Тоглоомын тайлбар:
Хүүхдүүд ижил тооны тоглогчтой 3-4 бүлэгт хуваагддаг: бүлэг бүрт ямар ч өнгийн туг өгдөг. Талбайн өөр өөр төгсгөлд эсвэл нэг талд ижил өнгийн 3-4 тугийг индэр дээр байрлуулна. Бүлэг бүр өөрийн өнгөт далбааны өмнө жагсдаг. Тоглогчид жагсах үед багш хэнгэрэг цохиж, хүүхдүүд тоглоомын талбайг янз бүрийн чиглэлд алхаж, гүйж, үсэрч эхэлдэг. Багшийн өгсөн хэмнэл, хэмнэлээс хамаарч хөдөлгөөн өөрчлөгддөг. "Газар дээр!" гэсэн дохиогоор. - хүүхдүүд өөрсдийн туг руу гүйж, багана үүсгэдэг (туг руу харсан). Багш аль бүлэг түрүүлж жагсасныг тэмдэглэнэ.
Тоглоомыг хоёр, гурван удаа давтсаны дараа хүүхдүүд гүйж, үсрэх үед багш: "Зогс!" Гэж хэлдэг. Энэ дохиогоор бүх тоглогч зогсоод нүдээ анидаг. Энэ хооронд багш тугуудын газрыг сольж, "Байр руу!" Гэж хэлэв. Хүүхдүүд нүдээ нээн тугныхаа эсрэг багананд жагсахаар яардаг. Аль багана хамгийн түрүүнд баригдсаныг тэмдэглэв.

Гадна тоглоомууд

гар утастоглоомфизикхөгжил

Оршил


Гадна тоглоом бол хүүхдийн амьдралын байгалийн хамтрагч, баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийн эх үүсвэр бөгөөд хүмүүжлийн асар их хүч чадалтай байдаг.

Гадна тоглоом бол сурган хүмүүжүүлэх уламжлалт хэрэгслийн нэг юм. Эрт дээр үеэс тоглоомууд нь хүмүүсийн амьдралын хэв маяг, амьдралын хэв маяг, ажил хөдөлмөр, нэр төр, эр зориг, эр зориг, хүч чадал, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээр, хурд, хөдөлгөөний гоо үзэсгэлэнг эзэмших хүсэл эрмэлзлийг тодорхой тусгаж ирсэн. Ухаан, тэсвэр тэвчээр, бүтээлч шинэ бүтээл, авхаалж самбаа, хүсэл зориг, ялах хүслийг харуул. Гадна тоглоомууд нь хүүхдийн эх оронч үзэл, гоо зүй, бие бялдрын боловсролын нэг хэсэг юм. Тэд эх орныхоо соёлд тогтвортой, сонирхолтой, хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг бий болгож, эх оронч сэтгэлгээ, эх орон, түүний соёл, өв уламжлалыг хайрлах сэтгэл хөдлөлийн эерэг суурийг бий болгодог.

Энэ нь хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн гол бөгөөд суурь хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Тэд хөдөлгөөний зохицуулалт, булчингийн үйл ажиллагаа, бие бялдрын тэнцвэрийг сайжруулах, хүч чадал, хөдөлгөөн, уян хатан байдал, идэвхжил, урвалын хурдыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тул бараг бүх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дуртай байдаг. Түүгээр ч барахгүй гадаа байгаа бүх тоглоомууд зугаа цэнгэлтэй байдаг бөгөөд ингэснээр хүүхдийг ертөнцийн талаарх эерэг ойлголтыг бий болгож, эерэг сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авдаг. Агуулгын хувьд бүх гадаа тоглоомууд сонгодог хэлбэрээр товч бөгөөд илэрхийлэлтэй, хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байдаг.

1. Тоглоом бол боловсролын хэрэгсэл


Боловсролын зорилгоор гадаа тоглоомыг хөгжүүлэх нь хүмүүсийн амьдралын хэв маягтай холбоотой юм. Тоглоомууд нь ард түмний сэтгэлгээний онцлог, үзэл суртал, хүмүүжил, соёлын түвшин, шинжлэх ухааны ололт амжилтыг тусгасан байдаг.

Үүнээс гадна зарим тоглоом нь газарзүйн болон цаг уурын нөхцлөөс хамааран тодорхой сүүдэрлэдэг.


2. Хүүхдийн амьдралд тоглох


Тоглоом нь хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны өмнө байдаг. Тэр хамгийн энгийн зүйлийг ч хийж амжихаасаа өмнө тоглож эхэлдэг хөдөлмөрийн үйл явц.

Тиймээс тоглоомын үйл ажиллагаа нь төрөлхийн чадвар биш юм. нялх хүүхдийн оршин тогтнох эхний өдрөөс эхлэн түүний онцлог шинж чанартай. Урьдчилсан нөхцөл тоглоомын үйл ажиллагаарефлексүүд нь онтогенезид үйлчилдэг. Мотор тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн амьдралд нөхцөлт рефлексийн хэлбэрээр явагддаг бөгөөд эхний болон хоёр дахь дохионы систем хоорондын нягт уялдаатай байдаг.

Энэ нь хүүхдийн гадаад ертөнцтэй харилцах харилцааны үр дүнд бий болж, хөгждөг. Үүний зэрэгцээ боловсрол нь зохион байгуулалттай байхын хувьд маш чухал юм сурган хүмүүжүүлэх үйл явц.


3. Гадаа тоглоомын эрүүл мэндийн үнэ цэнэ


Зөв зохион байгуулалттай гадаа тоглоомууд нь яс, шөрмөсний аппарат, булчингийн тогтолцооны өсөлт, хөгжил, бэхжилт, хүүхдийн зөв байрлалыг бүрдүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлэх ёстой. Үүнтэй холбоотойгоор биеийн янз бүрийн том, жижиг булчингуудыг янз бүрийн, голчлон динамик ажилд оролцуулдаг гадаа тоглоомууд маш чухал юм.

Зорилго, зорилго:

SNP-ийн оюутнуудын дунд "хөдөлгөөний соёл" -ын талаархи анхны санааг бий болгох;

гадаа тоглоомын тусламжтайгаар SNP-ийн оюутнуудын эрүүл мэндийг хамгаалах, сайжруулах сэдлийг бий болгох.

системчилсэн биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоомын хэрэгцээг хөгжүүлэх;

оюутнуудад амралт чөлөөт цагаа бие даан зохион байгуулах, үр ашгийг нэмэгдүүлэх, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх зорилгоор биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоомыг ухамсартай ашиглахыг заах;

сансар огторгуйд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх;

хөгжүүлэх танин мэдэхүйн сонирхол, төсөөлөл, санах ой, сэтгэлгээ, яриа;

коллективизмын мэдрэмжийг илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;

амин чухал моторт ур чадвар, чадварыг заах, тэдгээрийг янз бүрийн нарийн төвөгтэй нөхцөлд ашиглах.

Хичээл дээр анхаарах хоёр талбар байдаг:

.Эрүүл мэндийг сайжруулах чиг баримжаа олгох, эрүүл мэндийг дэмжих чөлөөт цаг, сэтгэцийн үйл ажиллагааны оновчтой түвшинг сэргээх буюу хадгалах;

.Сургалтын хөтөлбөрийн шаардлагад нийцсэн сурагчдын хөдөлгөөний бэлтгэлийг сайжруулах.

Гадна тоглоомууд нь долоо хоног бүр хичээлийн цагаас хойш гадаа хийдэг биеийн тамирын дасгал юм. Энэ бол боловсролын үйл ажиллагаанаас үүдэлтэй ядаргаа тайлж, сургуулийн сурагчдын хөдөлгөөний идэвхийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг идэвхтэй амралт юм. Гадна үйл ажиллагаа нь эрүүл мэндэд тустай.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

анхан шатны сургалтын бүлгийн төгсөгч бие бялдрын дасгал, гадаа тоглоомын системтэй дасгал хийх хэрэгцээг бий болгосон;

хөдөлгөөний соёлын анхны санааг бий болгосон;

оюутан үр ашгийг дээшлүүлэх, амралт зугаалга зохион байгуулах, эрүүл мэндийг сайжруулах зорилгоор биеийн тамирын дасгалыг ухамсартайгаар ашигладаг;

түүх, соёлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх ардын тоглоомууд;

багаар ажиллах чадвар.

Гар утасны тоглоомуудын картын файл.

“Баавгай унтаж байна”, “Хөгжилтэй харайлтын олс”, “Хүргэлт”, “Хурдан гурав”, “Сүүлт”, “Уурын зүтгүүр”, “Хэрэмүүдийн тоглоом”, “Скаутууд” гэх мэт.


Огноо#Сэдвийг боловсруулах болон хэлбэрүүд. сурагчдын чанар Тоглоом Тоног төхөөрөмж 1 Хөдөлгөөний ертөнц.Хөдөлгөөний ертөнц, эрүүл мэндийг сахин хамгаалахад тэдний үүрэг оролцоо "Хэрэм тоглоом", "Скаутууд", "Гөлөг" шоо, өнгийн харандаа, цагираг, үсрэлт олс 2 Үзэсгэлэнт байрлал, зөв ​​төлөвшил. байрлал, гүйлтийн ур чадварыг хөгжүүлэх "Сүүл". "Зүтгүүр" гимнастикийн саваа, тууз. Олс алгасах3 Хурдан авхаалж самбаатай байж сурах авхаалж самбаа хөгжүүлэх; хэмнэлийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх "Үсрэх", "Хэн хурдан бэ?", "Хамгийн зохицуулалттай" үсрэлт, өнгийн харандаа, малгай, ороолт. Вар., цана. Цанаар гулгах саваа.4 Хүн болгонд хүч чадал хэрэгтэй.хүч чадал, ур чадварыг хөгжүүлэх“Хэн хүчтэй вэ?”, “Хөлтэй хөл,“ Үсрэлттэй саваа”цүнх, олс, хивс5 Ухаантай. уян хатан. уян хатан байдал, авхаалж самбаа хөгжүүлэх "Snip-Snap", "Bys. тройка "Гимнас. саваа, олс үсрэх унтах, "Баяр баясгалантай олс" шоо, олс алгасах 7 Хүн бүрд хүч чадал хэрэгтэй. тэсвэр тэвчээр, хүч чадлыг хөгжүүлэх "Цэцэрлэгээ чулуунаас цэвэрлэ", уут, бөмбөг 8 Хурдны хөгжил. хурдыг хөгжүүлэх "Ком. шошго”, “Шонхор ба гоол.” бөмбөг, харайлтын олс 9 Хэн хурдан бэ? хурдны чанарыг хөгжүүлэх, тэсвэр тэвчээр “Зөв өнгө олох”, “Скаутууд” цүнх, жижиг бөмбөг, шоо, дэвсгэр 10 хивс11 Ухаантай, зальтай гимнастикч. саваа.хурд, авхаалж самбаа хөгжүүлэх "Хөл газраас өндөр", "Тойрогоос гүйх" Дуулал. саваа, жижиг бөмбөг, цагираг, загас, волейбол. бөмбөг 12 Хурдан хөлт баг "Галуу - хун" хүч чадал, авхаалж самбаа хөгжүүлэх "Үнэг ба тахиа", цагираг, гимнастикийн саваа, үсрэлт олс 13 Бид гүйлтийг сонгодог. хурдыг хөгжүүлэх. чанар, авхаалж самбаа "Хэн хурдан бэ?", "Хийж гүйцэх" бөмбөг, чипс, туг 14 Онилсон оньсого 14. Хөдөлгөөний нарийвчлал, зохицуулалт, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх "Нэр хэл", "Гэргүй туулай", Мэлхий намагт "бөмбөг, цагираг, олс, сагсан бөмбөгийн сагс 16 Хөдөлгөөний нарийвчлалыг хөгжүүлэх. Нүдний хөгжил, хөдөлгөөний нарийвчлал" үсрэх олс”, “хөдөлгөөнт бай”. "Бор шувуу, муур" гимнастикийн саваа, бөмбөг17 Уул дуудаж байна. хөгжил. биеийн чанаруудтэсвэр хатуужил, авхаалж самбаа "Хурдан буух", "Сэнс", "Хөдөлгүүр" мөсөн бүрхүүл 18 Өвлийн нар. болон dexterityBys. descent”, “Сэнс”, “Уурын мөсөн шоо19 Өвлийн нар.тэсвэртэй хөгжил. болон ур чадвар "Хэн хурдан бэлтгэх вэ" icecles20Өндрийн довтолгоо. хөгжүүлэх. ба хурд“Өндрийн довтолгоо” туг21Цасан дүрс.тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх. болон ур чадвар "Ярих" туг 22 Засварлах. Гадна тоглоом.тэсвэр тэвчээр, авхаалж самбаа хөгжүүлэх "Галт тэрэг", "Салки" гэх мэт сурагчдын сонголтоор 23 Биеийн тэсвэр хатуужил, авхаалж самбаагийн чанарыг хөгжүүлэх цайзыг барьж байна "Хяруу - Улаан хамар" тоглоом, оюутнуудын хүсэлтээр хүрз, чарга24 Бид бие бялдрын хөгжлийн цайзыг барьж байна. чанарууд болон барих.Сурагчдын хүсэлтээр тоглоом хүрз, чарга 25 Цас хөгжүүлэх вин тоглоом. мөн хурдан "Уул" -ын чанарууд. Хүсэлтийн дагуу тоглоомууд оюутнуудын туг26Гайхах. унав. биеийн тамирын заал.авхаа, хурдыг хөгжүүлэх"Мэт. онилсон дээр”, “Бөмбөгийг цохих” Арав. бөмбөг, 2 боть. ball27Dev. хурд чанар.Raz. хурд чанар, нарийвчлал"Үйлчилгээнд хурдан", com. "Хүйтэн" бөмбөг28Тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.Тэсвэр, хурд, хариу үйлдлийг хөгжүүлэх"Нэрээ хэлэх", "Гэргүй туулай", "Морь"бөмбөг, гимнастикийн саваа29 Урвалын хөгжил.Раз. хурд, хурд, урвал"Хоосон газар", "Цаг. болон боловсруулсан."sandbags30" Загас барих саваа ". Raz. хурд, тэсвэр тэвчээр"Загас барих саваа", "Бөмбөгийг бүү унага" дугуй, бөмбөг, чипс31Үсэрсэний дараа үсрэх. Хурдан, авхаалжтай, тэсвэр хатуужил "Үсрэлтийн дараа үсрэх" тугнууд, буухиа. Wand 32 world dv. болон эрүүл мэнд.хөгжил чанар, авхаалж самбаа"Сүүл", "Pad. "тууз, биеийн тамирын заал. саваа. бөмбөг33 Бид хурдан болсон. эргэх", "Хоёр дахь оосор.". "Хэрэв хөл гар байсан бол"

Уран зохиол


В.К. Шурухина Хичээлийн өдрийн горимд биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил. М. Гэгээрэл.1980 он.

Э.М.Геллер. 1-3 үүрийн сургуулийн сурагчдын завсарлагааны тоглоом.М. Биеийн тамир, спорт.1985 он.

Е.М.Минкин. Өргөтгөсөн өдрийн бүлэгт тоглоом, зугаа цэнгэл. М.Гэгээрэл. 1983 он

В.Г. Яковлев, В.П. Ратников. Гадна тоглоомууд. М.Соён гэгээрүүлэгч, 1977

Г.А. Воронин. Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийн хөтөлбөр "Бага сургуулийн сурагчдын моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх үндэс. Киров, KIPC ба PRO, 2007 он


Багшлах

Сэдвийг сурахад тусламж хэрэгтэй байна уу?

Манай мэргэжилтнүүд таны сонирхсон сэдвээр зөвлөгөө өгөх эсвэл сургалтын үйлчилгээ үзүүлэх болно.
Өргөдөл гаргахзөвлөгөө авах боломжийн талаар олж мэдэхийн тулд яг одоо сэдвийг зааж өгч байна.

Сэдэв Бие махбодийн хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гадаа тоглоомоор

Танилцуулга…………………………………………………………………………..2

БүлэгI

I.1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжил………………………6

I.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд гадаа тоглоомын үүрэг……………14

БүлэгIIБүлэг 2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл гадаа тоглоомын тусламжтайгаар

II.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд гадаа тоглоом ашиглах арга зүйн үндэс……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………23

Дүгнэлт………………………………………………………………….36

Ашигласан материал………………………………………………………38

Оршил

Бие бялдрын хөгжилд нийцсэн эрүүл хойч үеийг төлөвшүүлэх нь орчин үеийн нийгмийн үндсэн зорилтуудын нэг юм. Хүмүүнлэг, ардчилсан зарчим дээр тогтсон аливаа нийгэмд хүний ​​эрүүл мэнд нь төрийн эрхэм дээд үнэт зүйл, хамгийн чухал үнэт зүйл бөгөөд нийгмийн амьдралын эрч хүч, дэвшлийн баталгаа нь маргаангүй тэргүүлэх чиглэл юм.

Харамсалтай нь манай улсад нийгмийн эрүүл мэндийн асуудалд зориулсан Оросын анхны ассамблейд тэмдэглэснээр хүүхдийн эрүүл мэнд муудах хандлага илт ажиглагдаж байна. Гүнзгийрүүлсэн үзлэгийн үр дүнгээс харахад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамрагдаж буй хүүхдүүдийн нэлээд хэсэг нь эрүүл мэндийн янз бүрийн хазайлттай, бие бялдрын хөгжилд хоцрогдсон байдаг. Энэ нь эрүүл хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх асуудал олон нийтийн болон гэр бүлийн сургуулийн өмнөх боловсролын практикт хамааралтай байсаар ирсэн бөгөөд тэдгээрийг хэрэгжүүлэх үр дүнтэй арга хэрэгслийг хайж олох шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Сүүлийн жилүүдэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн олон шинжлэх ухааны бүтээлүүд дотоодын уран зохиолд гарч ирэв. Энэ нь 20-р зууны төгсгөлд манай улсад гарсан нийгэм, эдийн засгийн олон таагүй өөрчлөлтүүд юуны түрүүнд залуу үе, ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нөлөөлсөнтэй холбоотой юм. Олон тооны эрдэмтдийн үзэж байгаагаар одоогийн байдлаар бие бялдрын боловсрол, залуу үеийнхний бие бялдрын хүмүүжлийн тунхагласан зорилтууд болон тэдгээрийг хүн бүрт хэрэгжүүлэх төрийн бодит боломжуудын хооронд ихээхэн зөрчилдөөн байгаа юм.

Хүүхдийн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх, тэдний биеийг бүрэн хөгжүүлэх нь орчин үеийн нийгмийн тулгамдсан асуудлын нэг юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эрүүл мэнд, бие бялдрын иж бүрэн бэлтгэл, бие бялдрын эв нэгдэлтэй хөгжлийн үндэс суурийг тавьдаг. Үүний зэрэгцээ одоо байгаа сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь зөвхөн хүүхдийн амьдралын нөхцөл байдлын ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартыг харгалзан үздэг бөгөөд моторт чанар, ур чадварыг зохицуулахад хүргэдэг.

Гадна тоглоом бол хүүхдийн бие бялдрын боловсрол олгох гол хэрэгслийн нэг юм. Хүүхдүүд ихэвчлэн тоглоомын хөдөлгөөний асар их хэрэгцээг хангахыг эрэлхийлдэг. Тэдний төлөө тоглох нь юуны түрүүнд хөдлөх, үйлдэл хийх явдал юм. Гадаа тоглоомын үеэр хүүхдүүд хөдөлгөөнөө сайжруулж, санаачлага, бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэл, тэсвэр тэвчээр зэрэг чанаруудыг хөгжүүлдэг. Тэд үйлдлээ зохицуулж сурдаг, тэр ч байтугай тодорхой (эхэндээ мэдээжийн хэрэг, анхдагч) дүрмийг дагаж мөрддөг.

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өдөр тутмын ажилд сурган хүмүүжүүлэгчид гадаа тоглоомд бүрэн анхаарал хандуулдаггүй. Хэдийгээр гадаа тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд ихээхэн ач холбогдолтой боловч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн моторт туршлагыг баяжуулах, хөдөлгөөний соёлыг төлөвшүүлэх, гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх, бие бялдрын чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд тустай биеийн тамирын маш сонирхолтой хэрэгсэл юм. хүүхдийн. Гадаа тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн бүх эрхтэн, тогтолцооны үйл ажиллагааны хамгийн зохицолтой зохицуулалтыг бий болгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах чухал зорилтуудтай тулгардаг боловч эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд дасгал сургуулилт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үндсэн үйл ажиллагаа болох тоглоомын нөлөөг үргэлж анхаарч үздэггүй.

Судалгааны зорилго:сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд гадаа тоглоомын боломжуудыг судлах

Судалгааны объект: сургуулийн өмнөх насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжил

Судалгааны сэдэв:Сургуулийн өмнөх насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн хэрэгсэл болох гадаа тоглоом

Судалгааны зорилго, сэдвийг харгалзан үзэж, судалгааны зорилтуудыг тодорхойлсон:

    Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн асуудлын онолын үндэслэлийг танилцуулах.

    Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд гадаа тоглоомын үүргийг тайлбарла

    Туршлагад дүн шинжилгээ хийх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд.

    Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд гадаа тоглоом ашиглах аргыг тайлбарлана уу.

БүлэгI. Судалж буй асуудлын онолын үндэслэл

I.1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжил

Бие бялдрын хөгжил гэдэг нь хүний ​​биеийн хэлбэр, үйл ажиллагааг өөрчлөх үйл явц юм. Нарийн утгаараа энэ нь антропометрийн болон биометрийн үзүүлэлтүүдийг илэрхийлдэг: өндөр, биеийн жин, цээжний тойрог, уушигны амин чухал хүчин чадал, нурууны нугасны шинж чанар, хэмжээ гэх мэт. Өргөн утгаараа энэ нь бие махбодийн чанарыг агуулдаг ( хурд, авхаалж самбаа, нүд, хүч чадал, тэсвэр тэвчээр ) (А.В.Кенеман, Д.В. Хухлаева).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бие бялдрын хөгжил гэдэг нь эрүүл мэндийг сайжруулахад чиглэсэн ажлын зорилго, зорилт, арга хэрэгсэл, хэлбэр, аргын нэгдэл юм.

Бие бялдрын хөгжлийн зорилго нь хүүхдийн суурийг бий болгох явдал юм эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал.

Бие бялдрын хөгжлийн явцад эрүүл мэндийг сайжруулах, хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх ажлыг гүйцэтгэдэг.

Эрүүл мэндийг сайжруулах ажлуудын дунд хүүхдийн амь насыг хамгаалах, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, бие бялдрын иж бүрэн хөгжил, биеийн үйл ажиллагааг сайжруулах, идэвхжил, ерөнхий гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэх нь онцгой байр суурь эзэлдэг.

Насны онцлогийг харгалзан эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг илүү тодорхой хэлбэрээр тодорхойлдог: нурууны нугалаа үүсгэх, хөлний нумыг хөгжүүлэх, шөрмөс-артикуляр аппаратыг бэхжүүлэх; булчингийн бүх бүлгүүдийн хөгжлийг дэмжих, ялангуяа сунгах булчингуудыг хөгжүүлэх; биеийн хэсгүүдийн зөв харьцаа; зүрх судасны болон амьсгалын тогтолцооны үйл ажиллагааг сайжруулах.

Кенеман А.В.-ийн хэлснээр хүүхдийн бие махбодийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан хүүхдийн ерөнхий гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэх нь чухал бөгөөд даалгавруудыг илүү тодорхой хэлбэрээр тодорхойлдог: зөв, цаг алдалгүй ясжилт, нугасны муруйлт үүсэх, мөн терморегуляцийг зөв хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх. Төв мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааг сайжруулах: өдөөх, дарангуйлах үйл явцын тэнцвэрт байдал, тэдгээрийн хөдөлгөөн, түүнчлэн мотор анализатор, мэдрэхүйн эрхтнүүдийн үйл ажиллагааг сайжруулахад хувь нэмэр оруулна.

Боловсролын даалгавар нь хүүхдийн моторт ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх; түүний амьдрал дахь биеийн тамирын дасгалын үүрэг, өөрийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх арга замууд. Хүүхдийн мэдрэлийн системийн уян хатан байдлаас шалтгаалан моторт ур чадвар харьцангуй амархан үүсдэг. Тэдгээрийн ихэнх нь (мөлхөх, гүйх, алхах, цанаар гулгах, дугуй унах гэх мэт) хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдралдаа тээврийн хэрэгсэл болгон ашигладаг.

Боловсролын даалгавар нь хүүхдийн олон талт хөгжил (сэтгэцийн, ёс суртахуун, гоо зүй, хөдөлмөр), тэдний сонирхол, бие бялдрын дасгал сургуулилт хийх хэрэгцээг бий болгоход чиглэгддэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бие бялдрын хөгжлийн тогтолцоог хүүхдийн нас, сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан үздэг.

Түүний ажилд Дегтярева I.P. Хүүхдийн амьдралын эхний долоон жил нь бүх эрхтэн, тогтолцооны эрчимтэй хөгжсөнөөр тодорхойлогддог болохыг харуулж байна. Хүүхэд мэдрэлийн үндсэн үйл явцын (хүч чадал, тэнцвэрт байдал, хөдөлгөөн) хэв шинжийг багтаасан тодорхой удамшлын биологийн шинж чанартай төрдөг. Гэхдээ эдгээр шинж чанарууд нь зөвхөн бие бялдар, оюун санааны цаашдын хөгжлийн үндэс суурь бөгөөд амьдралын эхний саруудаас тодорхойлох хүчин зүйл нь хүүхдийн хүрээлэн буй орчин, хүмүүжил юм. Тиймээс хүүхдийн хөгжилтэй, эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдал, бие бялдар, оюун санааны бүрэн хөгжлийг хангахуйц ийм нөхцлийг бүрдүүлж, боловсролыг зохион байгуулах нь маш чухал юм.

Бие бялдрын хөгжлийн зорилго нь хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх явдал тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд дараахь зүйлийг ашигладаг: эрүүл ахуйн хүчин зүйл, байгалийн байгалийн хүч, биеийн тамирын дасгал гэх мэт. бүх арга хэрэгслийг цогцоор нь ашиглах, учир нь тэдгээр нь тус бүр нь хүний ​​биед янз бүрийн байдлаар нөлөөлдөг. Эрүүл ахуйн хүчин зүйлүүд (хөдөлгөөний горим, амралт, хоол тэжээл, унтах гэх мэт) нь бие бялдрын хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх урьдчилсан нөхцөл юм.

Абдулманова Л.В., биеийн тамирын дасгалыг хүнд олон талт нөлөө үзүүлдэг бие бялдрын хөгжлийн гол өвөрмөц хэрэгсэл гэж тодорхойлсон. Эдгээрийг биеийн тамирын асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг: оюун ухаан, хөдөлмөрийг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, мөн олон өвчнийг эмчлэх хэрэгсэл болдог.

Хөдөлгөөн, биеийн тамирын дасгалууд нь бие бялдрын хөгжлийн тодорхой хэрэгсэл гэж тооцогддог. Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа нь хүүхдийн эрүүл мэнд, бие бялдар, ерөнхий хөгжлийг тодорхойлдог бие махбодийн биологийн хэрэгцээ юм.

Хүүхдийн бие бялдрын зөв хөгжил нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тэргүүлэх зорилтуудын нэг юм. Сургуулийн өмнөх насанд олж авсан эрүүл мэнд нь хүний ​​ерөнхий хөгжлийн үндэс суурь юм.

Амьдралын өөр ямар ч үед биеийн хөгжил нь эхний зургаан жилийнх шиг ерөнхий хөгжилтэй нягт холбоотой байдаггүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эрүүл мэнд, урт наслах, моторт бие бялдрын цогц хөгжил, бие бялдрын эв нэгдэлтэй хөгжлийн үндэс суурийг тавьдаг. Гайхалтай багш В.А. Тэдний оюун санааны амьдрал, ертөнцийг үзэх үзэл, оюун санааны хөгжил, мэдлэгийн хүч чадал, өөртөө итгэх итгэл нь хүүхдийн эрүүл мэнд, хөгжилтэй байдлаас хамаардаг гэдгийг Сухомлинский онцлон тэмдэглэв. Тиймээс бага насны хүүхдийн биеийн тамирын хичээлийг зохион байгуулах нь нэн чухал бөгөөд энэ нь бие махбодид хүч чадлыг хуримтлуулах, ирээдүйд хувь хүний ​​​​иж бүрэн зохицолтой хөгжлийг хангах боломжийг олгоно. .

Кистякова М.Ю. Хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийг амжилттай зохион байгуулах дараах нөхцөл, хүчин зүйлсийг онцлон тэмдэглэв.

1. Хүүхдийн бие бялдрын эрүүл мэнд, хөдөлгөөний хөгжлийн зэрэгт дүн шинжилгээ хийж, дүгнэх чадвартай байх.

2. Тодорхой хугацаанд (жишээлбэл, хичээлийн жилд) бие бялдрын хөгжлийн даалгавруудыг боловсруулж, хүүхэд бүрийн онцлогийг харгалзан үндсэн ажлуудыг тодорхойлно.

3. Бие бялдрын хөгжлийг тодорхой тогтолцоонд зохион байгуулж, тодорхой нөхцөлд ажиллах хамгийн тохиромжтой хэрэгсэл, хэлбэр, аргыг сонгох.

4. Зорилгодоо хүрэх замд гарах бэрхшээлийг урьдчилан тооцоолж, эцсийн үр дүнгийн хүссэн түвшинг төлөвлөх.

5. Хүрсэн үр дүнг эхний өгөгдөл болон тавьсан даалгавартай харьцуулах.

6. Өөрийгөө мэргэжлийн ур чадвараа үнэлдэг, түүнийг байнга сайжруулдаг.

Тиймээс хүний ​​бие бялдрын хөгжил гэдэг нь хувь хүний ​​амьдралын явцад түүний биеийн байгалийн морфофункциональ шинж чанарыг өөрчлөх үйл явц юм. Бие бялдрын хөгжлийн гадаад тоон үзүүлэлтүүд нь орон зайн хэмжээ, биеийн жингийн өөрчлөлт, харин чанарын хувьд бие бялдрын хөгжил нь юуны түрүүнд насжилттай холбоотой хөгжлийн үе шат, үе шатанд бие махбодийн үйл ажиллагааны чадавхид ихээхэн өөрчлөлт орсноор тодорхойлогддог. бие махбодийн бие махбодийн чанар, бие махбодийн гүйцэтгэлийн ерөнхий түвшний өөрчлөлт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн явцад боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай: моторт ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, моторт болон бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, зөв ​​байрлал, эрүүл ахуйн ур чадварыг төлөвшүүлэх, тусгай мэдлэгийг хөгжүүлэх. .

Бие бялдрын хөгжлийн үнэлгээний объектив байдал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог, моторын хөгжлийн хэв маяг, түүний дотор бие бялдрын шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээс ихээхэн хамаардаг. Эдгээр шинж чанаруудын хамгийн чухал нь бие махбодийн физиологийн бүтэц бүрэн бүрдээгүй, хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн динамик дахь гадны нөлөөнд мэдрэмтгий үе байдагтай холбоотой тэдний нөхцөл байдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн харьцааны ихээхэн хэлбэлзэл, биеийн функциональ тогтолцооны жигд бус хөгжил нь мөн адил гэж тооцогддог. Энэ бүхэн нь хүүхдийн чадавхид нийцсэн моторт ур чадвар, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх заах, оношлох аргыг хэрэгжүүлэх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хувьд ур чадвар, хурд, нүд, уян хатан байдал, тэнцвэрт байдлыг хөгжүүлэхэд нэн тэргүүнд анхаарал хандуулах хэрэгтэй боловч хүч чадал, тэсвэр тэвчээрийн зохистой хөгжлийг мартаж болохгүй.

II.2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэхэд гадаа тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх боломж

Н.М. Амосов, В.К. Балсевич, Ю.К. Чернышенко, В.Н. Новохатко, Е.И. Панкратьева болон бусад хүмүүс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн агуулгыг төлөвлөхдөө бие махбодид олон талт нөлөө үзүүлдэг, сургалтын тодорхой нөлөө үзүүлдэг гадаа тоглоомууд давуу талтай байх ёстой, учир нь биеийн тамирын дасгал нь физиологийн үйл ажиллагаанд дарамт учруулдаггүй, өгдөггүй. сургалтын үр нөлөө нь хангалттай эдгээх нөлөө үзүүлэхгүй. Гадна тоглоомууд нь баяр баясгалангийн уур амьсгалыг бий болгож, эрүүл мэнд, боловсрол, боловсролын ажлуудын хамгийн үр дүнтэй цогц шийдлийг бий болгодог.

Тоглоомын агуулгаас шалтгаалан идэвхтэй хөдөлгөөн нь хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, физиологийн бүх үйл явцыг сайжруулдаг. Олон тооны зохиолчдын судалгаагаар уламжлалт гадаа тоглоомыг давамгайлсны үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн үр нөлөөг туршилтаар нотолсон.

Ардын гадаа тоглоомын цуглуулга, сурган хүмүүжүүлэх боловсруулалтыг В.И.Дал, П.Н.Бокин, В.Висковатов, И.Я., Н.Филитис болон бусад эрдэмтэд хийсэн.20-р зууны эхэн үед наад зах нь тэнд байсан. Орос хэл дээрх 100 тоглоомын цуглуулга.

Оросын дэвшилтэт эрдэмтэд - багш, сэтгэл зүйч, эмч, эрүүл ахуйн мэргэжилтнүүд (Е.А. Покровоки, П.Ф. Лесгафт, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, Л.С. Выготский, В.В. Гориневский, А.В. Запорожец, А.П. Усова, В. Ельков, Д. Ельков нар болон бусад.) Бие махбодийн чанарын өөрчлөлтөд хувь нэмэр оруулдаг үйл ажиллагаа болох тоглоомын үүрэг сэтгэцийн хөгжилхүүхэд, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд олон талт нөлөө үзүүлдэг. Гадаа тоглоомын агуулга, арга зүйг боловсруулах, хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд гүйцэтгэх үүргийг судлах өөр өөр насДотоодын эрдэмтэд, практик мэргэжилтнүүд (З.М. Богуславская, В.М. Григорьев, Ю.Ф. Змановский, И.М. Коротков, Е.И. Янкелевич гэх мэт) ажиллаж байсан бөгөөд одоо ч ажиллаж байгаа бөгөөд манай эх орны ард түмний тоглоомуудын тодорхойлолт.

Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдол, түүнийг хэрэглэх аргуудыг нотлоход онцгой үүрэг гүйцэтгэсэн Оросын нэрт эрдэмтэн, нийгмийн зүтгэлтэн П.Ф. Лесгафт. Түүний бэлтгэсэн шавь нар (М.В.Лейкина, М.М. Конторович) бусад дэвшилтэт багш, нийгмийн зүтгэлтнүүд (И.Я.Герд, С.Т.Шацкий, А.У.Зеленко, В.Г.Марц болон бусад) хамтран гадаа тоглоом, тэр дундаа ардын тоглоомыг өргөнөөр ашигладаг байжээ. хүүхдийн бие бялдрын хөгжил. Эдгээр мэргэжилтнүүд, олон нийтийн зүтгэлтнүүдийн ихэнх нь хүүхдүүдтэй тоглоом зохион байгуулах талаар практик ажил хийж, хүүхдийн тоглоомын талбай, клуб нээв. Ийм ажил нь ажилчдын хүүхдүүдийн дунд тоглоомыг нэвтрүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан бөгөөд энэ нь хүүхдийн эрүүл мэнд, хөгжилд сайнаар нөлөөлсөн. Үүнтэй ижил сонирхогчид хүүхдүүд, залуучуудын дунд тоглоомыг өргөнөөр түгээхэд олон нийтийн удирдагчдыг бэлтгэсэн.

Өнөөдөр гадаа тоглоомууд нь түүний идэвхтэй тусламжтайгаар хүүхдэд нөлөөлөх хамгийн хүртээмжтэй, үр дүнтэй арга юм. Тоглоомын ачаар энгийн зүйл ер бусын болж, ялангуяа сэтгэл татам болдог. Гадаа тоглоомын хатуу хэмжүүртэй дасгалуудаас давуу тал нь тоглоом нь үргэлж санаачилга, уран зөгнөл, бүтээлч сэтгэлгээтэй холбоотой, сэтгэл хөдлөлийн урсац, хөдөлгөөний идэвхийг өдөөдөг явдал юм. Тоглоом нь байгалийн хөдөлгөөнийг ихэвчлэн зугаатай, анхаарал татахгүй байдлаар ашигладаг. Тоглоом нь хүүхдийн амьдралын байгалийн хамтрагч тул хөгжиж буй хүүхдийн бие махбодид байгалиас тогтоосон хууль тогтоомжид нийцдэг - түүний хөгжилтэй хөдөлгөөн хийх зайлшгүй хэрэгцээ.

Эерэг сэтгэл хөдлөл, бүтээлч байдал - хүнийг сэргээх хамгийн чухал хүчин зүйлүүд (Медвецкий А.И.; Гребешева И.И. болон бусад). Тоглоомын хамгийн чухал үр дүн бол баяр баясгалан, сэтгэлийн хөөрөл юм. Энэхүү гайхамшигтай өмчийн ачаар гадаа тоглоомууд, ялангуяа өрсөлдөөний элементүүдтэй (өвчин нь тогтвортой ангижрах үед хүүхдүүдэд зөвшөөрөгддөг) биеийн тамирын бусад хэлбэрээс илүүтэйгээр өсөн нэмэгдэж буй организмын хөдөлгөөнд тохирсон байдаг. Хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны цогц, эв найртай хөгжилд хувь нэмэр оруулах, тэдэнд ёс суртахууны болон сайн дурын чанар, хэрэглээний ур чадвар эзэмшүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдал, үнэн зөв байдал, нэгдэл, сахилга бат болон бусад чухал чанаруудыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

A.M-ийн суурь судалгаанаас харахад. Фонарева, Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх, ярианы функцийг хөгжүүлэх нь нягт холбоотой тархины үйл ажиллагааны төлөв байдал, хүүхдийн ерөнхий амьдралтай хамт. Хүүхэд булчингийн систем ба тархины бүтэц, мэдрэхүйн эрхтэн ба дотоод эрхтнүүдийн үйл ажиллагаа, булчингийн систем ба хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хоорондын төрөлхийн функциональ холболттой байдаг. Гадаа тоглоомоор дамжуулан эдгээр холболтын ачаар хүүхдийн бүх эрхтэн, тогтолцооны үйл ажиллагааны хамгийн зохицолтой зохицуулалтыг олж авдаг. Ой тогтоолт, хэл яриа, унших техник, оюуны хөгжлийг хурдасгаж байгаатай холбоотойгоор шинэ мэдлэг олж авах үр дүнтэй тоглоомын үүрэг үнэлж баршгүй юм (Гребешева И.И.; Богуславский З.М., Смирнова Э.О.; Геллер Е.М. гэх мэт).

Дадлагаас харахад хүүхдийн чөлөөт цагийг тоглоомоор хангалттай дүүргэх нь тэдний ерөнхий, цогц хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Нэмж дурдахад нас, эрүүл мэндийн байдал, бие махбодийн үйл ажиллагааны өөрчлөлтийн шинж чанар, хүүхдийн бие бялдрын чийрэгжилтийн зэрэг, гадаа тоглоом, ялангуяа гадаа тоглоом зэрэг зэргийг харгалзан зохих ёсоор сонгосон нь хүүхдийн биеийг сайжруулах, бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах нь дамжиггүй. Багш, физиологич, эмч нарын хийсэн нухацтай судалгаагаар гадаа тоглоом хүүхдүүдэд сайн нөлөө үзүүлдэг болохыг нотолсон.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх практикт олон төрлийн гадаа тоглоомуудыг ашигладаг. Тэдний ангиллыг авч үзье. Гадна тоглоомуудын нэг батлагдсан ангилал байдаггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Практик болон шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны үндсэн дээр багш нар санал болгодог янз бүрийн төрөлхөдөлгөөнт тоглоомуудын бүлэг.

Тоглоомуудыг ангилдаг анатомийн шинж чанар, тоглоомын явцад биеийн аль хэсэг илүү их оролцож байгаагаас хамааран: дээд ба доод мөчдийн оролцоо давамгайлсан эсвэл ерөнхий нөлөөлөлтэй.

хамааралтай оролцсон тоглоомуудын тооноосгэж хуваагддаг хувь хүн ба бүлэг.Бүлгийн тоглоомууд нь багуудад хуваагдалгүй боловч нийтлэг зорилготой (заримдаа бие биетэйгээ өрсөлддөг хоёр бүлэгт хуваагдаж болно) ба тоглогчдыг оролцогчдын тоогоор тэнцүү баг болгон хуваах тоглоомууд байдаг. тэнцүү нөхцөл.

Гүйцэтгэл гэж юу болох, түүний эргэн тойрон дахь объектуудтай харьцуулахад тоглогчийн байрлал хэрхэн өөрчлөгдөж байгаагаас хамааран бүлгийн тоглоомуудыг дараахь байдлаар хувааж болно.

    газар дээрх тоглоомууд (статик тоглоомууд), хүүхэд эргэн тойрныхоо объектуудтай харьцуулахад байрлалаа өөрчилдөггүй, харин зөвхөн биеийн зарим хэсгийг хөдөлгөдөг. Эдгээр тоглоомуудад (зогсоох, суух, заримдаа хэвтэх) хөдөлгөөнүүд нь тоогоор хязгаарлагддаг бөгөөд гол идэвхтэй элемент нь сэтгэл хөдлөлийн хүчин зүйл болдог. Бусад тоглоомуудтай харьцуулахад энд хамгийн бага биеийн хөдөлгөөн байдаг;

    суурин болон хагас идэвхтэй тоглоомууд , янз бүрийн харьцаатай хөдөлгөөн ба статик элементүүд байдаг. Ихэвчлэн тэдгээрийг зогсож эсвэл сууж эхлэх байрлалаас хийдэг. Эдгээр тоглоомуудын бие махбодийн болон мэдрэлийн ачаалал дунд зэрэг, илүү их сэтгэл хөдлөлийг агуулдаг. Эдгээр нь газар дээрх тоглоомууд болон гадаа тоглоомуудын хоорондох шилжилтийн тоглоомууд юм;

    Тоглоомын туршид оролцогч өөрийн биеийн байрлалыг хүрээлэн буй объектуудтай харьцуулахад өөрчилдөг гадаа тоглоомууд. Эдгээр тоглоомууд нь маш их сэтгэл хөдлөлөөр тодорхойлогддог бөгөөд тэдгээр нь янз бүрийн хөдөлгөөний хэлбэрийг агуулдаг - гүйх, үсрэх, үсрэх, алхах гэх мэт. Тэд хурд, хүч чадал, ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, тэсвэр тэвчээр шаарддаг бөгөөд бие махбодид том, цогц нөлөө үзүүлдэг. булчин, амьсгалын замын болон зүрх судасны тогтолцооны үйл ажиллагаанд мэдэгдэхүйц өөрчлөлтүүд. Эдгээр тоглоомууд нь илүү их биеийн хөдөлгөөнтэй байдаг тул хүүхдүүдээс илүү өндөр үйл ажиллагаа, бие бялдрын чадварыг шаарддаг.

Мөн гаднах бүх тоглоомыг ойролцоогоор сэтгэцийн физик ачааллыг харгалзан дөрвөн бүлэгт хувааж болно: 1-р бүлэг - бага зэрэг ачаалалтай; II бүлэг - дунд зэргийн ачаалалтай; III бүлэг - тоник ачаалалтай; IV бүлэг - сургалтын ачаалалтай.

Гадна тоглоомууд агуулгаТэдгээрийн дотор мотор болон ярианы материалыг хуваадаг талбай, талбай бусспортын элементүүдтэй тоглоомууд.

Гаднах тоглоомууд нь амьдрал эсвэл үлгэрийн хэсгийг нөхцөлт хэлбэрээр тусгадаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоглоомын дүр төрхийг урам зоригтойгоор дамжуулж, чоно, галуу, сармагчин, баригч гэх мэтээр хувирдаг.

Гадна талбайн бус тоглоомууд нь моторт даалгавруудыг агуулдаг бөгөөд сүүлийнхээс хамааран зураас, хавх, шошго гэх мэт тоглоомуудад хуваагддаг; Өрсөлдөөний элементүүдтэй тоглоомууд: "Хэний холбоос хурдан баригдах вэ?", "Хэн хурдан туг руу гүйх вэ?" гэх мэт; энгийн буухиа тоглоомууд: "Хэн бөмбөгийг хамгийн их дамжуулах вэ?"; объекттой тоглоомууд: бөмбөг, цагираг, серсо, үсрэх олс, skittles, эмээ; бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан хөгжилтэй тоглоомууд: "Ладушки", "Шаазгай", "Эвэр ямаа" гэх мэт.

Спортын элементүүдтэй тоглоомууд нь гадаа тоглохоос илүү их ур чадвар, хүч чадал, тайван байдал, зохион байгуулалт, ажиглалт шаарддаг.

Жагсаалтад орсон бүх гадаа тоглоомууд нь зөвхөн тоглогчдын хөдөлгөөнийг сайжруулах, харааны, сонсголын анхаарал, хурд, орон зай, цаг хугацааны чиг баримжаа олгох моторт хариу үйлдэл, хүч чадал, ур чадварыг тооцоолоход хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг санах ёстой. , хурд, хөдөлгөөний зохицуулалт; Тэд шийдэмгий, тууштай байдал, нөхөрсөг харилцан туслалцаа, тоглоомд оролцогчдод найрсаг хандах, нэгдэл зэрэг зан чанарыг төлөвшүүлдэг боловч хүүхдийн ярианы хөгжилд шууд бусаар нөлөөлдөг.

Тиймээс гадаа тоглоомууд нь сэтгэцийн физик, оюун ухаан, ёс суртахуун, сэтгэл хөдлөлийн боловсролын нэгдмэл байдалд зайлшгүй шаардлагатай; өөртэйгөө болон гадаад ертөнцтэй бүрэн зохицолд хүрэх; Хүүхдийг чанартай бэлтгэхэд шаардлагатай эрх чөлөө, үйл ажиллагааг сонгох боломжийн төлөө.

БүлэгII. Гадаа тоглоомоор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл

II.нэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад гадаа тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн ажлын агуулга

Судалгааны тодорхой үе шатанд бид дараахь ажлуудыг тавьсан.

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын судалж буй асуудлыг шийдвэрлэх туршлагад дүн шинжилгээ хийх.

2. Цэцэрлэгийн өдөр тутмын ажилд гадаа тоглоом ашиглах газрыг тодорхойлох.

Туршилтыг тодорхойлох туршилт хэд хэдэн үе шаттайгаар явагдсан. Ажлын эхний үе шат байсан төлөвлөгөөний дүн шинжилгээ гадаа тоглоомын төлөвлөлт, хуваарилалт, тоглоомын хэлбэр, долоо хоногт моторт мөчүүд, бүлгийн өдөр, даалгаврын тодорхойлолт, ялангуяа мотортой танилцах зорилгоор сурган хүмүүжүүлэгчийн ажил. Мэдээжийн хэрэг, төлөвлөлт нь хүүхдийн хөдөлгөөний дэглэмийн орчин үеийн загвартай хэр зэрэг зөрүүтэй, тохирч байгааг харьцуулсан дүн шинжилгээ. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд. Явган алхах үед моторын үйл ажиллагааг зохицуулахад онцгой анхаарал хандуулсан.

Спорт тоглоомын элементүүдтэй тоглоомууд бараг төлөвлөгддөггүй. Үүнийг цэцэрлэгт биеийн тамирын хэрэгсэл маш бага байгаатай холбон тайлбарлаж болно. Гэхдээ цэцэрлэгт гадаа тоглоом тоглох бүх нөхцөл бий: хангалттай хэмжээний биеийн тамирын хэрэгсэл, гадаа тоглоомын шинж чанар, спортын талбай. Мөн гадаа тоглоом тоглоход зориулагдсан спортын ордонтой.

Тоглоомын даалгавруудыг зөв тодорхойлоход дүн шинжилгээ хийхдээ ихэнхдээ боловсрол, эрүүл мэндийг сайжруулах даалгаврууд байдаг бөгөөд моторт даалгаврын шийдлийг тодорхой зааж өгөөгүй байна. Гадна тоглоомуудад моторт ур чадвар, бие бялдрын чанарыг бүрдүүлдэг тул юуны түрүүнд моторт даалгавруудыг шийдэх хэрэгтэй. Хуйвалдаан, дүрмийн дагуу хүүхдүүд хөдөлгөөнийг дагаж мөрдөх ёстой.

Ажлын дараагийн үе шат бол сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдтэй хамт гадаа тоглоом хийж байгааг ажиглаж, дүн шинжилгээ хийх явдал байв. Үүнийг хийхийн тулд бид дараах асуултуудыг боловсруулсан.

    Тоглоомын нөхцөл

    Багшийг тоглоомонд бэлтгэх

    Байрны бэлтгэл, биеийн тамирын тоног төхөөрөмж

    Гадаа тоглоом зохион байгуулах

    Тоглоомын үргэлжлэх хугацаа, ерөнхийдөө хүүхдүүдийг байрлуулах

    Боловсрол, эрүүл мэндийг сайжруулах, боловсролын болон моторт ажлуудыг шийдвэрлэх үр нөлөө

    Хүүхдүүдийн сайн сайхан байдал, зан байдал, сэтгэлийн байдал

    Сурган хүмүүжүүлэгчийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшин

    Гадна тоглоомын ерөнхий үнэлгээ

    Гадаа тоглоом явуулах арга зүйг боловсронгуй болгох санал

Гадаа тоглоомын явцыг ажиглаж, дүн шинжилгээ хийх асуултуудад үндэслэн бид дараахь дүгнэлтэд хүрэв.

Багш нь тоглоомд бэлтгэдэг, агуулгыг мэддэг, тоглоомыг хүүхдүүдэд хэрхэн ойлгомжтой, сэтгэл хөдлөлөөр тайлбарлахыг мэддэг, хүүхдүүдийг тоглоомд хэрхэн зохион байгуулахыг мэддэг, гэхдээ би хүүхдүүдийг сонирхохын тулд олон төрлийн тоглоом хийхийг хүсч байна. тоглоом илүү.

Дүр хуваарилах сонирхолтой заль мэхийг ашигладаг. Хүүхдүүд болон багш нар хоёулаа эртний болон орчин үеийн олон тооны шүлэг мэддэг. Хичээлийн явцад багш бүх хүүхдүүдийг харж, хүүхдүүдийн сайн сайхан байдал, тэдний зан байдлыг хянаж байдаг. Сэтгэлийн байдал, дуу хоолойтой, хүүхдүүдтэй харьцах сайхан өнгө аястай. Тоглоомын төгсгөлд тэр үүнийг үнэлдэг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх, тоглоомын моторт асуудлыг шийдвэрлэх, тухайлбал биеийн тамирын дасгалын тун, хурдыг хянах, тоглоомын хөдөлгөөний нягтралыг үнэлэх зэрэгт илүү их анхаарал хандуулах шаардлагатай гэж хэлэх ёстой. , сөрөг сэтгэл хөдлөлийг даван туулах арга, тоглоомын хөдөлгөөн хийхдээ алдааг сэрэмжлүүлэх, засах арга техникийг урьдчилан бодож үзээрэй.

Багш, хүүхдүүдтэй ярилцсаны дараа бүх хүүхдүүд гадаа тоглоом тоглохыг хүсдэггүй нь харагдаж байна. Шалтгаан: тоглоомонд сонирхолгүй байх, биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөн бага, энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөдөлгөөний хэрэгцээгээ хангах боломжийг олгодоггүй.

Жишээлбэл, 5 минут үргэлжилдэг "Галуу-Хун" тоглоомд хүүхдүүд 45 секундын турш эрчимтэй хөдөлдөг - тэд хөндлөн гүйж, урхинаас зугтдаг. Үлдсэн 4 минутаас дээш минут нь текстийг дуудаж, дүрмийн мэдлэгээ нэгтгэж, жолооч сонгоход оролцдог. Энэ нь гадаа тоглоомын үр нөлөө нэмэгдэж байгааг харуулж байна.

    30-40 метрийн зайд зураасаар ("Туулай ба чоно", "Бид хөгжилтэй залуус") тоглоомын зайг нэмэгдүүлэх.

    Доджтой тоглоомуудад эрчимтэй хөдөлгөөний үргэлжлэх хугацаа нэмэгдэх ("Зальт үнэг", "Урга"). 1-1.5 минут хүртэл зогсолтгүй үргэлжлэх хугацаа

    нэг дор 2-3 жолоочийн сонголт. Энэ тохиолдолд зөвхөн бие махбодийн ачаалал нэмэгдэхээс гадна тоглоомын сэтгэл хөдлөлийн баялаг нэмэгддэг.

Ихэнхдээ идэвхгүй хүүхдүүд анхаарал халамжгүй үлддэг тул 2-3 идэвхтэй урхины тусламжтайгаар та тоглогчдыг хохироохгүйгээр 1 идэвхгүй хүүхдийг оноож болно. Энэ нь түүнд зориг, өөртөө итгэх итгэлийг төрүүлж, шаардлагагүй аймхай байдлаас ангижруулах болно.

Ярилцлагын дараа сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдийн моторт үйл ажиллагааны хүслийг үргэлж анхаарч үздэггүй нь харагдаж байна. Энэ сурган хүмүүжүүлэгчид анхаарлаа хандуулж, төлөвлөхдөө анхаарч үзэх хэрэгтэй. Гэхдээ хүүхдүүдийн анхаарлыг төвлөрүүлэхийн тулд гадаа тоглоом тоглохыг зөвлөдөггүй үе байдаг, жишээлбэл, хичээл эхлэхээс өмнө.

Ихэнх хүүхдүүд 5-7 хүүхэдтэй, зарим нь 3-4 хүүхэдтэй, зөвхөн 2 хүнтэй тоглох дуртай байдаг тул асран хамгаалагч нь хувийн нууцыг хадгалах шалтгааныг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тийм ээ, бүлэг болгонд нөхдөө ажиглах эсвэл "Сургууль", "Гэр бүл", суурин тоглоом тоглохыг илүүд үздэг хүүхдүүд байдаг.

Ялгаварлан хэрэгжүүлэх замаар сурган хүмүүжүүлэх удирдамжалхах үед хүүхдийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийн тулд та суурин хүүхдүүдэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. "Гимнастикийн ханан дээгүүр хэн илүү хурдан авирах вэ?", "Зүү рүү цөөн алхам хий" гэсэн өрсөлдөөний элементүүдтэй тоглоомоор тэднийг татахыг хичээ. Ийм хүүхдүүдэд илүү олон удаа зааварчилгаа өгөх (шал шүүрдэх, тоглоом цуглуулах), тэдний үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, өдөөн хатгасан арга хэмжээ авах, жишээлбэл, "Зуглуулах" тоглоомд дасгалыг хэрхэн хийхийг харуулахыг санал болгож байна. "Шар шувуу" дүрмийг тайлбарлах эсвэл тоолох шүлгийг ашиглан жолооч сонгох.

II.2. Биеийн тамирын сонирхлыг бий болгоход гадаа тоглоом ашиглах арга зүйн үндэс

Бие бялдаржуулах туршилтын үе шатанд дараахь зорилтыг тавьсан: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд гадаа тоглоом ашиглах аргачлалын үр нөлөөг боловсруулж, туршилтаар турших.

Туршилтын бүлгийн хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн ажлыг анги, зугаалга, спортын зугаа цэнгэлийн агуулгад багтаасан янз бүрийн гадаа тоглоом ашиглан хийсэн.

Туршилтын ажлын явцад практик ашиглахад хялбар болгох үүднээс гадаа тоглоомын агуулгыг сонгох явцад тэдгээрийн ангилал . Анхан шатны гадаа тоглоомуудыг ялгах ба спортын тоглоомууд- сагсан бөмбөг, хоккей, хөл бөмбөг гэх мэт Гадна тоглоомууд - дүрэмтэй тоглоомууд. AT цэцэрлэгголчлон анхан шатны гадаа тоглоомуудыг ашигладаг. Гадна тоглоомууд нь моторын агуулгаараа, өөрөөр хэлбэл тоглоом бүрт давамгайлж буй гол хөдөлгөөнөөр (гүйлттэй тоглоом, үсрэлттэй тоглоом гэх мэт) ялгагдана.

Дүрслэлийн агуулгын дагуу гадаа тоглоомыг хуйвалдааны болон өрнөлгүй гэж хуваадаг. Өгүүллэг тоглоомууд нь түүнд тохирсон моторт үйлдэл бүхий дүрээр тодорхойлогддог. Зохиол нь дүрслэлийн ("Баавгай ба зөгий", "Туулай ба чоно", "Бор шувуу ба муур") болон нөхцөлт ("Крапс", "Арван тав", "Гүйж байгаа") байж болно.

Чөтгөр дотор үлгэрийн тоглоомууд("Өөртөө хань олоорой", "Хэний холбоос хурдан бий болох вэ", "Зураг бод") бүх хүүхдүүд ижил хөдөлгөөнийг хийдэг.

Дугуй бүжгийн тоглоомууд нь тусгай бүлгийг бүрдүүлдэг. Тэд дуу, шүлгийн доор өнгөрдөг бөгөөд энэ нь хөдөлгөөнд тодорхой сүүдэр өгдөг.

Өрсөлдөөнт төрлийн тоглоомууд нь тоглоомын үйл ажиллагааны шинж чанараараа ялгагдана. Тэд бие махбодийн шинж чанарын идэвхтэй илрэлийг өдөөдөг, ихэвчлэн өндөр хурдтай байдаг.

Динамик шинж чанарын дагуу бага, дунд, өндөр хөдөлгөөнтэй тоглоомуудыг ялгадаг. Цэцэрлэгийн хөтөлбөрт гадаа тоглоомын хамт орно тоглоомын дасгалууд, жишээ нь, "Цахилгааныг цохих", "Тойрогт орох", "Цогрууг гүйцэж түрүүлэх" гэх мэт. Тэд ердийн утгаараа дүрэм журамтай байдаггүй. Хүүхдэд тоглох сонирхол нь объектын сэтгэл татам заль мэхээс үүдэлтэй байдаг. Нэрнээс үүдэлтэй өрсөлдөөний төрлийн даалгаварууд ("Хэн илүү нарийвчлалтай цохих вэ", "Хэний цагираг эргэлдэж байна" гэх мэт) нь гайхалтай нөлөө үзүүлж, олон үзэгч, шүтэн бишрэгчдийг цуглуулдаг. Тоглоомын хамгийн жижиг дасгалууд нь тоглоомд хүргэдэг.

Мөн гадаа тоглоомыг хөгжүүлэх моторын чанараар нь ангилж болно.

Хүч чадлын төлөө

Ур чадварын хувьд

Хурдны төлөө

Уян хатан байдлын хувьд

Тэсвэр тэвчээрийн төлөө

1. Шалан дээр сууж байхдаа татах

2. "Морь"

3. Хавчны гүйлт

4. Машины уралдаан

5. Rolling pin

6. Цагаан улиас, ногоон улиас

1. Минноус

2. "Зүү утас"

3. "Зоос авах"

4. "Колобок"

5. Олон өнгийн бөмбөг

6. "Анчид ба нугас"

7. "Лууг сүүлнээс нь барь"

1. Гүйлттэй буухиа уралдаан

2. "Өдөр шөнө"

3. Цагирагтай хөндлөн гарах

4. Шоо буухиа

5. Ипподром

6. "Хэрээ, бор шувуу"

7. "Сүүдэр"

8. "Воевода"

9. Бүгдээрээ туг далбаандаа

10. "Косари"

1. "Алхагч"

2. "Харайгчид ба мөлхөгчид"

3. "Гүүр ба муур"

4. "Гүүр барих"

5 "Үнэгүй ханиа аваарай"

6. "Уулчид"

1 шумуулыг дарна"

2. Салки тойрог дотор

3. "Сармагчны шошго"

4. Буудлагын уралдаан

5. "Цагаан баавгай"

6. "Тагтаа"

7. "Мэдээч"

Тоглоомын сонголт. Тоглоом сонгохдоо багш нь юуны түрүүнд цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөрийг хэлнэ. Тоглоомын хөтөлбөрийн жагсаалтыг тодорхой насны хүүхдүүдийн ерөнхий болон моторт чадварыг харгалзан эмхэтгэсэн бөгөөд боловсролын холбогдох зорилтуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Програм хангамжийн шаардлага нь тухайн бүс нутагт зориулсан ардын болон уламжлалт гадаа тоглоомыг сонгох, танил тоглоомуудын янз бүрийн моторт ажлуудыг сонгох шалгуур болдог.

Тоглоом бүр хамгийн их мотор, сэтгэл хөдлөлийн нөлөө үзүүлэх ёстой. Тиймээс тоглоомын үйлдлийг удаашруулахгүйн тулд хүүхдэд танил бус хөдөлгөөнтэй тоглоом сонгох ёсгүй.

Тоглоомын сонголт, түүний өдөр тутмын амьдралд ямар байр суурь эзлэхийг зохицуулдаг. Эхний алхалт дээр илүү динамик тоглоом тоглохыг зөвлөж байна, ялангуяа сэтгэцийн ачаалал ихтэй, бие махбодийн нэг хэвийн байрлалтай хичээлүүдээс өмнө хичээллэж байсан бол.

Хоёр дахь алхмаар та моторын шинж чанарын хувьд өөр өөр тоглоом тоглож болно. Гэхдээ өдрийн эцэс гэхэд хүүхдүүд ерөнхий ядаргаатай тул та шинэ тоглоом сурах ёсгүй.

Тоглоомын сонирхлыг бий болгох. Тоглоомын туршид бүх насны бүлгүүдэд янз бүрийн арга хэрэгслээр хүүхдүүдийн сонирхлыг хадгалах шаардлагатай. Гэхдээ тоглоомын үйл ажиллагаанд зорилготой байхын тулд үүнийг тоглоомын эхэнд бий болгох нь онцгой чухал юм. Сонирхлыг бий болгох аргууд нь хүүхдүүдийг цуглуулах аргуудтай нягт холбоотой байдаг.

Хуучин бүлгүүдэд сонирхлыг бий болгох арга техникийг тоглоомыг сурч байх үед голчлон ашигладаг. Ихэнхдээ эдгээр нь тоглоомын сэдэвтэй шүлэг, дуу, оньсого (үүнд моторт оньсого), цасан дээрх хөлийн мөр эсвэл өвсөн дээрх дүрсийг судалж, нуугдаж байгаа, хувцас солих гэх мэт зүйлсийг хайж олох хэрэгтэй.

Тоглоомын тайлбар. Тоглоомын тайлбар нь богино бөгөөд ойлгомжтой, сонирхолтой, сэтгэл хөдлөлтэй байх ёстой. Үзэл бодлоо илэрхийлэх бүх хэрэгсэл - дуу хоолойны аялгуу, нүүрний хувирал, дохио зангаа, үлгэрийн тоглоом, дуураймал зэрэг нь гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх, баяр баясгалангийн уур амьсгалыг бий болгох, тоглоомын үйл ажиллагаанд зорилготой байх үүднээс тайлбарт тохиромжтой хэрэглээг олох ёстой. Тиймээс тоглоомын тайлбар нь зааварчилгаа, тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгох мөч юм.

Тоглоом дахь дүрүүдийн хуваарилалт . Тоглоомын дүр төрх нь хүүхдийн зан байдлыг тодорхойлдог. Гол дүр нь үргэлж уруу таталт болдог. Тиймээс үүрэг хуваарилалтын явцад янз бүрийн зөрчилдөөн үүсдэг.

Дүрүүдийн хуваарилалтыг хүүхдийн зан төлөвийг сургах боломж болгон ашиглах ёстой. Хүүхдүүд гол дүрийн сонголтоо урам зориг, итгэл, сурган хүмүүжүүлэгчийн итгэл гэж ойлгох ёстой. Гол дүрд томилох нь хамгийн түгээмэл арга юм. Багшийн сонголт нь урам зоригтой байх ёстой. Жишээ нь: "Маша хуцахыг хамгийн түрүүнд сонсоод хурдан гүйв. Тэр зугаацагч болно ..." Эсвэл: "Ларочка бидний тоглоомын талаархи хамгийн сайн оньсого тааварлав. Түүнд үнэг томилогоорой ..."

Гол дүрд томилогдохын тулд тоолох шүлгийг ихэвчлэн ашигладаг. Тэд зөрчилдөөн үүсэхээс сэргийлдэг: хэн сүүлчийн үгээ хэлсэн нь жолоодох болно. Тоолох хэллэг нь том хүүхдүүдэд үнэхээр ойлгомжтой байдаг: хүн бүр тоолох гараа атаархаж байна. Тиймээс үгсийг хэсэг болгон хуваах боломжгүй юм. Хэллэг нь сурган хүмүүжүүлэх утгаараа өө сэвгүй байх ёстой.

Тоглоомын хяналт . Ерөнхийдөө тоглоомын явцыг хянах нь түүний хөтөлбөрийн агуулгыг биелүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь тодорхой арга, арга барилын сонголтыг тодорхойлдог.Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлгөөнийг хянах шаардлагатай: амжилттай гүйцэтгэлийг дэмжих, шуурхай Хамгийн зөв замтуслах үйлдэл хувийн жишээ. Гэхдээ зохисгүй гүйцэтгэлийн талаархи олон тооны сэтгэгдэл нь хүүхдийн сэтгэл санааны байдалд сөргөөр нөлөөлдөг. Тиймээс санал бодлоо найрсаг байдлаар хэлэх хэрэгтэй.

Дүрэм журмын хувьд ч мөн адил. Баяр хөөртэй сэтгэл хөдлөл, дүр төрх, ялангуяа үлгэрийн тоглоомд дарагдсан хүүхдүүд дүрмийг зөрчиж байна. Үүний төлөө тэднийг зэмлэх, ялангуяа тоглоомоос хасах шаардлагагүй. Зөв зүйл хийсэн хүнийг магтах нь дээр. Ялангуяа сул дорой хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэгчийн эелдэг хариу үйлдэл хэрэгтэй. Заримдаа, тохиромжтой шалтаг гаргаж ирсний дараа та тэдгээрийн заримыг нь хэсэг хугацаанд тоглоомоос хасах хэрэгтэй (жишээлбэл, багшид туслаарай - "тахиа" мөлхдөг олсны нөгөө үзүүрийг барина уу). Тоглоомын үргэлжлэх хугацааг нас бүрт хөтөлбөрөөр зохицуулдаг боловч багш үнэлж, бодит байр сууриа илэрхийлэх чадвартай байх ёстой. Хэрвээ хүүхдүүд гүйж байхдаа ханиалгаж байгаа бол энэ нь ядарсан, амьсгалж чадахгүй байна гэсэн үг юм. Та өөр, илүү тайван тоглоом руу шилжих хэрэгтэй.

Манлайллын чухал цэг бол сурган хүмүүжүүлэгчийн тоглоомд оролцох явдал юм. Хүүхдүүдтэй залуу насТоглоомд багшийн шууд оролцоо заавал байх ёстой бөгөөд энэ нь ихэвчлэн өөрөө гол үүрэг гүйцэтгэдэг, танил тоглоомуудад гол үүрэг нь хүүхдүүдэд даатгадаг. Том хүүхдүүдтэй бол манлайлал нь шууд бус байдаг. Гэхдээ заримдаа, жишээлбэл, тоглоомын нөхцөлд зохих тооны тоглогч шаардлагатай бол багш тоглоомд оролцдог. Тоглоомын үр дүн өөдрөг, богино, тодорхой байх ёстой. Хүүхдүүдийг магтах хэрэгтэй.

Гадна тоглоомуудын өөрчлөлт, хүндрэл. Гадна тоглоомууд - хөдөлгөөний сургууль. Тиймээс хүүхдүүд моторт туршлагыг хуримтлуулж байгаа тул тоглоомууд нь төвөгтэй байх ёстой. Үүнээс гадна, хүндрэл нь хүүхдүүдэд сайн мэддэг тоглоомуудыг сонирхолтой болгодог.

Тоглоомыг өөрчилснөөр та тоглоомын санаа, найрлагыг өөрчлөх боломжгүй, гэхдээ та:

    тунг нэмэгдүүлэх (давталт ба тоглолтын нийт үргэлжлэх хугацаа);

    моторын агуулгыг хүндрүүлэх (бор шувуу байшингаас гадагш гардаггүй, харин үсэрч гардаг);

    талбай дээр тоглогчдын байрлалыг өөрчлөх (хавх нь хажуу талдаа биш, харин талбайн дунд);

    дохиог өөрчлөх (амаар, дуу, дүрсний оронд);

    тоглоомыг стандарт бус нөхцөлд тоглох (элсэн дээр гүйх нь илүү хэцүү байдаг; ойд урхинаас зугтаж, модны их биеийг гар, хөлөөрөө тэврэн дүүжлэх боломжтой);

    дүрмийг төвөгтэй болгох (ахмад бүлэгт баригдсан хүмүүсийг аврах боломжтой; хавхны тоог нэмэгдүүлэх гэх мэт)

Хөдөлгөөнт тоглоом явуулах арга. Ахлах сургуулийн өмнөх бүлгийн хүүхэд хараахан төгс болоогүй ч үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмшсэн байх ёстой тул гүйх, үсрэх, шидэхтэй холбоотой тоглоомууд тэдэнд сонирхолтой байдаг. Нэмж дурдахад эдгээр бүх хөдөлгөөнийг тоглоомд хамгийн сайн хөгжүүлдэг. Ахмад насны хүүхдүүдтэй гадаа тоглоом тоглохдоо хүүхдийн анатомийн болон физиологийн шинж чанар, хүрээлэн буй орчны янз бүрийн нөлөөлөл, ядаргаанд бие махбодийн харьцангуй мэдрэмтгий байдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Хүүхдүүд тоглоомонд маш сайн моторт хөдөлгөөнийг харуулдаг, ялангуяа үсрэх, гүйх болон маш их хүчин чармайлт, эрч хүч шаарддаг бусад үйлдлүүдийг дор хаяж богино завсарлага, идэвхтэй амрах үед хийдэг. Гэсэн хэдий ч тэд маш хурдан ядардаг, ялангуяа монотон үйлдэл хийх үед. Дээр дурдсан зүйлсийг харгалзан гадаа тоглоомын үеэр биеийн хөдөлгөөнийг хатуу зохицуулж, хязгаарлах ёстой. Тоглоом хэтэрхий урт байх ёсгүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд идэвхтэй, бие даасан, сониуч зантай, тоглож буй тоглоомуудад нэн даруй, нэгэн зэрэг оролцохыг хичээдэг бөгөөд тоглоомын явцад харьцангуй богино хугацаанд тавьсан зорилгодоо хүрэхийг хичээдэг; Тэдэнд тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр дутагдсан хэвээр байна. Тэдний сэтгэлийн байдал байнга өөрчлөгддөг. Тэд тоглоомын бүтэлгүйтэлд амархан бухимддаг ч түүндээ автсан ч удалгүй гомдлоо мартдаг.

Том хүүхдүүд хэрхэн тоглох дуртай, мэддэг. Та тэдэнтэй алхаж эхлэхээс өмнө цугларах газар, дохионы талаар тохиролцож болно. Бага насны хүүхдүүд ийм аргыг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Тоглоомын талбай дээр шууд том хүүхдүүдийг хуцах хүмүүсийн тусламжтайгаар цуглуулж болно (Нэг, хоёр, гурав! Тоглохын тулд хурдан гүй!; Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав! Би хүн бүрийг тоглохыг дууддаг! гэх мэт).

Хүүхдүүд үйлдэл дээр дурдсан бүх зүйлийг аль болох хурдан хуулбарлахыг хичээдэг тул удирдагч тоглоомын дүрмийг товчхон хэлэх ёстой. Ихэнхдээ хүүхдүүд тайлбарыг сонсохгүйгээр тоглоомонд тодорхой үүрэг гүйцэтгэх хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлдэг. Удирдагч тоглоомын тухай үлгэрийн хэлбэрээр ярих нь муу зүйл биш бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд маш их сонирхолтойгоор хүлээн зөвшөөрөгдөж, дүрүүдийг бүтээлчээр гүйцэтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ аргыг хүүхдүүд анхаарал болгоомжгүй байх эсвэл бие бялдрын хүч чармайлтын дараа амрах шаардлагатай үед тоглоомын шингээлтийг сайжруулахад ашиглаж болно.

5-6 насны хүүхдүүд маш идэвхтэй байдаг, гэхдээ мэдээжийн хэрэг тэд өөрсдийн чадвараа тооцоолж чаддаггүй. Тэд бүгдээрээ үндсэндээ удирдагч болохыг хүсдэг тул менежер нь өөрөө тэдний чадварт тохируулан томилох ёстой. Мөн та өмнөх тоглолтод хожсон жолоочийг томилж, түүнийг баригдаагүйд нь урамшуулж, даалгавраа бусдаас илүү сайн гүйцэтгэсэн, тоглоомын хамгийн үзэсгэлэнтэй позыг авах гэх мэтийг томилж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын дохиог шүгэлээр биш, харин аман тушаалаар өгөх нь зүйтэй бөгөөд энэ нь хоёр дахь дохионы системийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ насанд маш төгс бус хэвээр байна. Уран уншлага нь ч сайн. Найрал дуугаар ярьдаг уяач үгс нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлж, үүнтэй зэрэгцэн уншлагын сүүлчийн үг дээрх үйлдлийг гүйцэтгэхэд бэлтгэх боломжийг олгодог.

Хүүхдүүдийн уран зохиол, бүтээлч хүсэл эрмэлзэл нь ихэвчлэн хуйвалдааны дүр төрхтэй байдаг гадаа тоглоомонд хэрэгждэг. 3-4 насны хүүхдүүдийн тоглоомыг бодвол дүрслэлийн үйл явдлууд илүү төвөгтэй болдог. Энэ насны хүүхдүүдийн хувьд нууцлаг, гайхшралын элементүүдтэй тоглоомууд нь маш сонирхолтой байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад багийн тоглолт хийх нь зохисгүй юм. Аажмаар моторт туршлага эзэмшиж, хүүхдүүдийн хамтын үйл ажиллагаанд сонирхол нэмэгдэхийн хэрээр өрсөлдөөний элементүүдтэй тоглоомуудыг хосоор нь (гүйлт, цагираг уралдах, олсоор үсрэх, бөмбөг өнхрүүлэх) хичээлд оруулах боломжтой. Цаашид хүүхдүүдийг хэд хэдэн бүлэгт хувааж, тэдэнтэй энгийн даалгавар бүхий өрсөлдөөнт буухиа төрлийн тоглоомуудыг зохион байгуулах хэрэгтэй. Тоглогчдыг өрсөлдөж буй бүлгүүдэд хуваахдаа удирдагч нь тоглоомын үйл ажиллагааны мөн чанар нь хүүхдийн бие бялдрын чадавхитай нийцэж байгааг харгалзан үзэж, багийнхаа тоглогч бүрийн үйлдлийн үр дүнг нэн даруй тодорхойлох ёстой.

Бүх чиглэлд богино зураастай, шулуун шугамаар, тойрог хэлбэрээр, чиглэлээ өөрчилдөг тоглоомууд, "барих - зугтах" гэх мэт гүйлттэй, бултах тоглоомууд давамгайлдаг; нэг эсвэл хоёр хөл дээр үсрэх, нөхцөлт саад тотгорыг давах ("суваг" татсан) болон объектын дээгүүр (намхан вандан сандал) үсрэх тоглоомууд; бөмбөг, боргоцой, хайрга чулууг зайнд болон бай руу дамжуулах, шидэх, барьж авах, шидэх тоглоомууд, дуураймал эсвэл бүтээлч шинж чанартай янз бүрийн хөдөлгөөнтэй тоглоомууд. Тоглоом бүр дээр дурьдсан нэг эсвэл хоёр төрлийн хөдөлгөөнөөс бүрдэх ба тэдгээрийг ихэвчлэн тусад нь эсвэл ээлжлэн, зөвхөн хааяа хослуулан хэрэглэдэг.

Ихэнх тоглоомуудыг явуулахын тулд удирдагчид тод, өнгөлөг тоног төхөөрөмж шаардлагатай байдаг, учир нь хүүхдүүдэд харааны рецептор муу хөгжсөн хэвээр байгаа бөгөөд анхаарал нь тархсан байдаг. Бараа материал нь хөнгөн, багтаамжтай, хүүхдийн бие бялдрын чадавхид нийцсэн байх ёстой. Тиймээс, 1 кг хүртэл жинтэй чихмэл бөмбөгийг зөвхөн өнхрөх, дамжуулахад ашиглаж болох боловч шидэхэд ашиглах боломжгүй; Тоглоомын хувьд волейбол ашиглах нь дээр.

Биеийн тамирын хичээлийн үеэр гадаа тоглоом хийхийг төлөвлөж болно. Хоол идсэний дараа, хэрэв энэ нь биеийн тамирын дасгал юм бол 20 минутын дараа байх ёстой. Хэрэв хичээл нь сэтгэцийн шинж чанартай бол бид биеийн тамирын дасгал хийдэг (хавсралтыг үзнэ үү). Хичээлийн үеэр гадаа тоглоомыг дараах байдлаар тараахыг зөвлөж байна.

Хичээлийн бэлтгэл (эсвэл эцсийн) хэсэгт та хэмнэлтэй алхалт, нэмэлт гимнастикийн хөдөлгөөн бүхий тоглоомуудыг багтааж болно, үүнд тоглогчдыг зохион байгуулалттай, анхааралтай, зохицуулалттай хөдөлгөөн хийх шаардлагатай бөгөөд энэ нь биеийн ерөнхий хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг (жишээлбэл, "Хэн тохирох вэ" тоглоом ").

Дүгнэлт

Бидний ажилд бид судалж үзсэн: сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжил; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд гадаа тоглоомын үүрэг. Бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад гадаа тоглоом ашиглах туршлагыг судалж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжилд гадаа тоглоом ашиглах арга зүйн үндэслэлийг тодорхойлсон.

AT нийтлэг системболовсролын ажил, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын боловсрол онцгой байр суурь эзэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн үр дүнд хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлж, биеийн физиологийн үйл ажиллагааг сургаж, хөдөлгөөн, моторт ур чадвар, бие бялдрын чанарыг эрчимтэй хөгжүүлдэг. хувь хүний ​​хөгжил.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэх чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд эрүүл сүнсийг төлөвшүүлж, ирээдүйд амжилтанд хүрэх, бэрхшээлд бие бялдрын хувьд бэлтгэлтэй байхад нь тусалдаг. Бие бялдрын боловсролтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эрүүл хүн болж, нийгэмд бүрэн эрхт иргэн болдог.

Гадна тоглоомын онцгой ач холбогдол нь бүх насны хүмүүст өргөн хэрэглэгддэгт оршино. Гадна тоглоомууд нь маш олон янз байдаг ч тоглогчдын харилцаа зэрэг нийтлэг шинж чанаруудыг тусгасан байдаг орчинмөн бодит байдлын талаарх мэдлэг. Хөдөлгөөнт тоглоом нь олон талт, үр нөлөө, сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгслийн хувьд цогц байдлаар тодорхойлогддог. Нарийн төвөгтэй байдал нь моторт ур чадварыг бий болгох, бие бялдар, оюун санааны болон ёс суртахууны сайн дурын чухал чанарыг хөгжүүлэх, сайжруулахад илэрхийлэгддэг.

Тоглоом бол хүүхдийн бие бялдрын боловсрол олгох хамгийн чухал хэрэгслийн нэг юм. Энэ нь хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахууны болон гоо зүйн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Гадаа тоглоомын тусламжтайгаар хүүхдийн бие бялдрын цогц хөгжлийг хангадаг.

Гадна тоглоомууд нь баяр баясгалангийн уур амьсгалыг бий болгож, эрүүл мэндийг сайжруулах, боловсрол, боловсролын ажлуудын хамгийн үр дүнтэй цогц шийдлийг бий болгодог.

Тоглоомын агуулгаас шалтгаалан идэвхтэй хөдөлгөөн нь хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, физиологийн бүх үйл явцыг сайжруулдаг.

Тоглоомын талбайн нөхцөл байдал байнга өөрчлөгдөж байдаг нь хүүхдүүдийн моторт ур чадварыг зөв ашиглахыг заадаг бөгөөд ингэснээр тэдний сайжруулалтыг баталгаажуулдаг. Бие махбодийн чанар нь аяндаа илэрдэг - урвалын хурд, уян хатан байдал, нүд, тэнцвэр, орон зайн чиг баримжаа олгох чадвар.

Гадна тоглоом нь хүүхдийн ерөнхий алсын харааг өргөжүүлж, хүрээлэн буй ертөнц, хүний ​​​​үйл ажиллагаа, амьтдын зан байдлын талаархи мэдлэгийг ашиглахад түлхэц өгдөг; үгсийн санг дүүргэх; сэтгэцийн үйл явцыг сайжруулах.

Ном зүй

    Абдулманова Л.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсрол. - Ростов-на-Дону: Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 2004.-115.

    Абдулманова L.V. 4-7 насны хүүхдийн биеийн тамирын үндсийг соёлын зохистой боловсролын парадигмд хөгжүүлэх. - Ростов n / D6 Ed - Рост хотод. ун - та, 2005. - 220 х.

    Адашкявичэнэ Е.Ж. Цэцэрлэгийн спортын дасгалууд. - М .: Боловсрол, 1992.

    Аксенова N. Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа үүсэх. Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас / / Сургуулийн өмнөх боловсрол No6.-2000.-P.30-48.

    Алексеева Н.П. Тоглоомын үйл ажиллагааны боловсрол. Багшид зориулсан ном. - М: "Гэгээрэл".

    Антонов Ю.Е. "21-р зууны эрүүл сургуулийн өмнөх насны хүүхэд", М., 2000 он

    Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Заавардунд сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагуудын оюутнуудад. - М .: Изд. "Академи" төв, 1998 он.

    Быкова А.И. Хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулахад гадаа тоглоом, тэдгээрийн сурган хүмүүжүүлэх удирдамж. – М.: АПН РСФСР, 1961. – х. 92-134.

    Волошина Л. Ирээдүйн сурган хүмүүжүүлэгч ба эрүүл мэндийн соёл // Сургуулийн өмнөх боловсрол.-2006.-№3.-p.117-122.

    Викулов А.Д. "Хүүхдийн бие бялдрын чадварыг хөгжүүлэх", Ярославль, 1996 он

    Глазырына Л.Д. Биеийн тамирын хичээл - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан. Ахмад нас: Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан гарын авлага. байгууллагууд.- М.: Хүмүүнлэг. Эд. VLADOS төв, 2000 он.

    Гориневский В.В., Мартс В.Г., Родин А.Ф. Тоглоом ба зугаа цэнгэл: Цуглуулга, 3-р хэвлэл, шинэчилсэн. Мөн нэмэлт - М .: Залуу харуул, 1924. - 195 х.

    Дегтярев I.P. Бие махбодийн хөгжил. Киев 2005 - P.23-48

    Жуковская Р.И. Тоглоом ба түүний сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдол. - М., 1975

    Змановский Ю.Ф. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсрол, эрүүл мэндийн ажил // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 1993, дугаар 9, х. 23-25.

    Кудрявцев В.Т. 4-7 насны хүүхдүүдийн моторт үйл ажиллагаа, эрүүл мэндийн ажлыг хөгжүүлэх хөтөлбөр.-М., 1998 он.

    Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн биеийн тамирын онол, арга зүй. - М: Гэгээрэл, 1974 он.

    Кенеман А.В., Осокина Т.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн биеийн тамирын онол, арга зүй. - М: Гэгээрэл, 1984 он.

    Кенеман А.В., Осокина Т.И. "Хүүхдийн ардын гадаа тоглоом", М., 1995 он

    Кистяковская М.Ю. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн биеийн тамирын боловсрол. - М: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1978.

    Клевенко В.М. Хурд нь бие махбодийн чанарыг хөгжүүлэх явдал юм. - Москва 2008. - 290 х.

    Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. "Сэргээх сурган хүмүүжүүлэх ухааныг хөгжүүлэх" - М., 2000 он

    Лайзане С.Я. Биеийн тамирхүүхдүүдэд зориулсан: Ном. хүүхдийн багшийн хувьд цэцэрлэг. - М.: Гэгээрэл, 2002. - 160 х.: өвчтэй.

    Литвинова Т.И., "Оросын ардын гадаа тоглоом", М., 1986 он.

    Миронова Р.М. Хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх тоглоом: Багшид зориулсан ном.- Минск: Нар. Асвета, 1989 он.

    Новоселова С.Л. Хүүхдийн тоглоомын шинэ ангиллын тухай//Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1997. - No3. - P.84-87.

    Осокина Т.И. Цэцэрлэгийн биеийн тамирын хичээл. – 3 дахь хэвлэл, шинэчилсэн. М: Гэгээрэл, 1985 он.

    Тоглоом бол хамгийн чухал зүйлсийн нэг юм сан физиксургуулийн өмнөх боловсрол ... Тусламжаар гар утас тоглоомуудцогц физик хөгжилхүүхэд. үед тоглоомуудцагт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдбүрдүүлсэн, сайжруулсан...

  1. Хөдлөх боломжтой тоглоомуудзэрэг бөмбөгтэй тоглоомын дасгалууд гэсэн үг хөгжилахмад настнуудын гар ур чадвар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

    Дипломын ажил >> Биеийн тамир, спорт

    Зэрэг физик хөгжилтэр насны хүүхэд бүр. Үнийн хувьд физик хөгжил сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд... сургуулийн өмнөх насны байсан. 2. Хөдлөх боломжтой тоглоомуудшиг бөмбөгтэй гэсэн үг хөгжилахмад настнуудын гар ур чадвар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Тиймээс дотор нь...



 
Нийтлэл дээрсэдэв:
SD санах ойн картын талаар мэдэх ёстой бүх зүйл нь Connect sd-г худалдаж авахдаа алдаа гаргахгүйн тулд
SD санах ойн картын талаар мэдэх ёстой бүх зүйл нь Connect sd-г худалдаж авахдаа алдаа гаргахгүйн тулд
(4 үнэлгээ) Хэрэв таны төхөөрөмжид хангалттай дотоод санах ой байхгүй бол та SD картыг Android утасныхаа дотоод санах ой болгон ашиглаж болно. Adoptable Storage гэж нэрлэгддэг энэхүү функц нь Android үйлдлийн системд гадаад медиаг форматлах боломжийг олгодог
GTA Online-д дугуйг хэрхэн эргүүлэх талаар болон GTA Online-н түгээмэл асуултуудад илүү ихийг мэдэж аваарай
GTA Online-д дугуйг хэрхэн эргүүлэх талаар болон GTA Online-н түгээмэл асуултуудад илүү ихийг мэдэж аваарай
Яагаад gta online холбогдоогүй байна вэ? Энэ нь энгийн, сервер түр унтарсан / идэвхгүй эсвэл ажиллахгүй байна. Өөр рүү оч. Хөтөч дээрх онлайн тоглоомуудыг хэрхэн идэвхгүй болгох вэ. Connect менежер дэх Online Update Clinet програмыг ажиллуулахыг хэрхэн идэвхгүй болгох вэ? ... skkoko дээр чамайг хэзээ санаа зовохыг би мэднэ
Ace of Spades нь бусад картуудтай хослуулсан
Ace of Spades нь бусад картуудтай хослуулсан
Картын хамгийн түгээмэл тайлбарууд нь: тааламжтай танилын амлалт, гэнэтийн баяр баясгалан, урьд өмнө тохиолдож байгаагүй сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжүүд, бэлэг хүлээн авах, гэрлэсэн хосуудад зочлох явдал юм. Зүрхний хөзрийн тамга нь таныг тодорхой хүнийг тодорхойлохдоо картын утга юм
Нүүлгэн шилжүүлэх зурхайг хэрхэн зөв барих вэ Төрсөн он, сар, өдрөөр газрын зургийг тайлж тайлах
Нүүлгэн шилжүүлэх зурхайг хэрхэн зөв барих вэ Төрсөн он, сар, өдрөөр газрын зургийг тайлж тайлах
Төрөхийн зураг нь эзнийхээ төрөлхийн чанар, чадварыг, орон нутгийн диаграмм нь үйл ажиллагааны газраас эхлүүлсэн орон нутгийн нөхцөл байдлын талаар өгүүлдэг. Олон хүний ​​амьдрал төрсөн газраасаа өнгөрдөг тул тэд ижил ач холбогдолтой. Орон нутгийн газрын зургийг дагаж мөрдөөрэй