гэр > Хөгжим > Хүүхдийн сэтгэхүйн хөгжлийн хувьд тоглох. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд зориулсан тоглоомын үнэ цэнэ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдрал дахь дүрд тоглох тоглоомын үүрэг

Хүүхдийн сэтгэхүйн хөгжлийн хувьд тоглох. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд зориулсан тоглоомын үнэ цэнэ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдрал дахь дүрд тоглох тоглоомын үүрэг

Тоглоом нь зөвхөн хүүхдийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэггүй бөгөөд энэ нь хүүхдийг хөгжүүлэх гол үйл ажиллагаа юм. Тоглоом нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь бодит байдлын идэвхтэй сэтгэцийн тусгалын нэг хэлбэр юм. Тоглоом нь бие махбодийн болон сэтгэцийн хөгжилхүүхэд.

Тоглоомын үеэр сэтгэцийн үйл явц хөгжиж, төсөөлөл, бусад хүмүүсийн үйл ажиллагааны сэдэл, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар зэрэг сэтгэцийн чухал неоплазмууд гарч ирдэг.

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь өөр өөр бөгөөд үүрэг даалгавраар нь ангилдаг.

Тоглоомыг янз бүрийн үзүүлэлтээр ангилж болно: тоглогчдын тоо, объект байгаа эсэх, хөдөлгөөний зэрэг гэх мэт.

Тоглоомын үндсэн зорилгын дагуу хэд хэдэн төрөлд хуваагддаг.

Дидактик- танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх, мэдлэгийг шингээх, яриаг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд.
Хөдлөх боломжтой- хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх тоглоомууд.
- нөхөн үржихүйн үйл ажиллагаа амьдралын нөхцөл байдалүүрэг хуваарилалттай.

Тоглоомын хувьд хүүхдийн анхаарал төвлөрч, ой санамж идэвхжиж, сэтгэхүй хөгжиж, туршлага хуримтлуулж, хөдөлгөөн сайжирч, хүмүүсийн хоорондын харилцаа бий болдог. Тоглоомонд анх удаа өөрийгөө үнэлэх хэрэгцээ гарч ирдэг бөгөөд энэ нь бусад оролцогчдын чадвартай харьцуулахад өөрийн чадварыг үнэлэх явдал юм.

Дүрд тоглох тоглоом нь насанд хүрэгчдийн ертөнцийг танилцуулж, өдөр тутмын үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг тодруулж, нийгмийн туршлагыг илүү хурдан, гүнзгийрүүлэх боломжийг олгодог. Тоглоомын үнэ цэнэ маш их бөгөөд үүнийг зөвхөн суралцахтай харьцуулж болно. Ялгаа нь гэвэл сургуулийн өмнөх насанд тоглоом нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа бөгөөд үүнгүйгээр сургалтын үйл явц ч боломжгүй болдог.

Тоглоомын сэдэл нь үр дүнд биш, харин үйл явцад нь байдаг. Хүүхэд өөрөө энэ үйл явцыг сонирхож байгаа тул тоглодог. Тоглоомын мөн чанар нь хүүхдүүд өдөр тутмын амьдралын янз бүрийн талыг тусгаж, мэдлэгээ тодруулж, янз бүрийн субъектив байр суурийг эзэмшдэгт оршино.

Гэхдээ тоглоом нь зөвхөн зохиомол харилцааг (охид, ээж, худалдагч, худалдан авагч гэх мэт) төдийгүй бие биетэйгээ бодит харилцааг агуулдаг. Энэ тоглоомонд анхны өрөвдөх сэтгэл, нэгдлийн мэдрэмж, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээ гарч ирдэг. Тоглоом нь сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлдэг.

Сэтгэлгээний хөгжил

Тоглоом нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд байнга нөлөөлдөг. Орлуулах объекттой ажиллахдаа хүүхэд түүнд шинэ нэр өгч, зориулалтын дагуу биш харин нэрийн дагуу үйлддэг. Орлуулах объект нь сэтгэцийн үйл ажиллагааг дэмжих хэрэгсэл юм. Орлуулагчтай хийсэн үйлдэл нь бодит объектын талаархи мэдлэгийн үндэс суурь болдог.

Дүрд тоглох нь хүүхдийн байрлалыг өөрчилж, түүнийг хүүхдийн статусаас насанд хүрэгчдийн түвшинд шилжүүлдэг. Хүүхдийн дүрийг хүлээн авах нь хүүхдэд насанд хүрэгчдийн харилцаанд тоглоомын түвшинд хандах боломжийг олгодог.

Объектив үйлдлээс дүрд тоглох тоглоом руу шилжих нь хүүхэд харааны-идэвхтэй сэтгэхээс дүрслэл, логик руу шилждэг, өөрөөр хэлбэл үйлдлүүд нь практикаас оюун ухаан руу шилждэгтэй холбоотой юм.

Сэтгэн бодох үйл явц нь санах ойтой холбоотой байдаг, учир нь сэтгэлгээ нь хүүхдийн туршлага дээр суурилдаг тул санах ойн дүрсгүйгээр хуулбарлах боломжгүй юм. Хүүхэд ертөнцийг өөрчлөх боломжийг олж авдаг, тэр шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоож эхэлдэг.

Санах ойг хөгжүүлэх

Тоглоом нь юуны түрүүнд санах ойн хөгжилд нөлөөлдөг. Энэ нь санамсаргүй зүйл биш юм, учир нь аливаа тоглоомонд хүүхэд мэдээлэл цээжлэх, хуулбарлах шаардлагатай байдаг: тоглоомын дүрэм, нөхцөл, тоглоомын үйл ажиллагаа, үүргийн хуваарилалт. Энэ тохиолдолд мартах асуудал зүгээр л үүсдэггүй. Хэрэв хүүхэд дүрэм, нөхцөлийг санахгүй байгаа бол энэ нь үе тэнгийнхэнд сөрөг нөлөө үзүүлэх бөгөөд энэ нь тоглоомоос "цөллөгдөх" болно. Хүүхэд анх удаа санаатай (ухамсартай) цээжлэх хэрэгцээтэй байдаг. Энэ нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа ялах эсвэл тодорхой статус авах хүсэл эрмэлзэлээс үүдэлтэй юм. Санах ойн хөгжил бүхэлдээ явагддаг сургуулийн насмөн цааш нь үргэлжлүүлнэ.

Анхаарлыг хөгжүүлэх

Тоглоом нь хүүхдээс анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг: сайн дурын болон албадан. Хүүхэд тодорхойлохдоо анхаарлаа төвлөрүүлэх шаардлагатай байдаг тоглоомын дүрэмболон нөхцөл. Үүнээс гадна зарим дидактик болон гадаа тоглоомууд нь тоглоомын туршид хүүхдээс анхаарал хандуулахыг шаарддаг. Анхаарал алдагдах нь үе тэнгийнхнийгээ алдах эсвэл сэтгэл дундуур байх нь гарцаагүй бөгөөд энэ нь түүний нийгмийн байдалд нөлөөлдөг.

Анхаарлын хэмжээ, үргэлжлэх хугацааг хөгжүүлэх нь аажмаар явагддаг бөгөөд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг. Үүний зэрэгцээ сайн дурын анхаарлыг сайн дурын бүрэлдэхүүн хэсэг болгон хөгжүүлэх нь чухал юм. Албадан анхаарал хандуулах нь хүүхдийн сонирхлын түвшинд ашиглагддаг.

Төсөөллийг хөгжүүлэх

Дүрд тоглох тоглоомууд нь түүнд нийцсэн үүрэг гүйцэтгэдэг гэж тайлбарладаг. Хүүхдийн зан байдал, түүний үйлдэл, яриа нь дүрд тохирсон байх ёстой. Төсөөлөл илүү хөгжих тусам хүүхдийн бүтээсэн зургууд илүү сонирхолтой, төвөгтэй болдог. Үүний зэрэгцээ үе тэнгийнхэн бие биедээ бие даасан үнэлгээ өгч, дүрээ хуваарилж, хүн бүр тоглох сонирхолтой байх болно. Энэ нь нэг зүйлийг хэлнэ: уран сэтгэмжийн илрэл нь таатай байдаг тул түүний хөгжил явагддаг.

AT тоглоомын үйл ажиллагаахүүхдийн хамгийн эрчимтэй төлөвшсөн сэтгэцийн чанар, хувийн шинж чанар. Тоглоомонд бусад төрлийн үйл ажиллагаа нэмэгдэж, дараа нь бие даасан ач холбогдолтой болно.

Тоглоомын хүүхдийн ерөнхий хөгжилд үзүүлэх нөлөө.Тоглоомын үйл ажиллагаа нь сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо үүсэхэд нөлөөлдөг.Тиймээс тоглоомонд хүүхдүүд хөгжиж эхэлдэг сайн дурын анхааралболон санамсаргүй санах ой.Тоглоомын нөхцөлд хүүхдүүд илүү сайн төвлөрч, лабораториос илүү их санаж байна.

залуу үеийн туршлага. Ухамсартай зорилго (анхаарал төвлөрүүлэх, санах, санах) нь хүүхдэд эрт бөгөөд тоглоомонд хамгийн хялбар байдлаар хуваарилагддаг. Тоглоомын нөхцөл байдал нь хүүхдээс тоглоомын нөхцөл байдалд багтсан объектууд, тоглож буй үйлдлийн агуулга, хуйвалдаан дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг. Хэрэв хүүхэд удахгүй болох тоглоомын нөхцөл байдал түүнээс юу шаардаж байгааг анхаарч үзэхийг хүсэхгүй байгаа бол тоглоомын нөхцлийг санахгүй байвал түүнийг үе тэнгийнхэн нь зүгээр л хөөнө. Харилцааны хэрэгцээ, сэтгэл хөдлөлийн урам зориг нь хүүхдийг зорилготойгоор төвлөрүүлж, цээжлэхийг шаарддаг.

тоглоомын нөхцөл байдалтүүний доторх үйлдлүүд нь хөгжилд байнга нөлөөлдөг сэтгэцийн үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхэд). Тоглоомын үеэр хүүхэд тухайн объектын орлуулагчтай ажиллахыг сурч, орлуулагчид шинэ тоглоомын нэр өгч, нэрийн дагуу түүнтэй ажилладаг. Орлуулах объект нь сэтгэн бодоход дэмжлэг болдог. Орлуулах объектуудтай хийсэн үйлдлийн үндсэн дээр хүүхэд бодит объектын талаар бодож сурдаг. Аажмаар объектуудтай тоглох үйлдлүүд багасч, хүүхэд объектуудын талаар бодож, тэдэнтэй оюун ухаанаар ажиллаж сурдаг. Энэ замаар, тоглоомтом хэмжээтэй хүүхэд аажмаар дүрслэлийн хувьд сэтгэн бодох чадварт шилжихэд хувь нэмэр оруулдаг.

Үүний зэрэгцээ, дүрд тоглох тоглоомд тоглох туршлага, ялангуяа хүүхдийн бодит харилцаа нь бусад хүмүүсийн үзэл бодлыг авч үзэх, тэдний ирээдүйн зан үйлийг урьдчилан таамаглах боломжийг олгодог сэтгэлгээний онцгой шинж чанарын үндэс суурийг бүрдүүлдэг. үүний үндсэн дээр өөрийн зан төлөвийг бий болго.

Дүрд тоглох нь тодорхойлох явдал юм төсөөллийг хөгжүүлэх.Тоглоомын үйл ажиллагаанд хүүхэд объектыг бусад объектоор солих, янз бүрийн үүрэг гүйцэтгэхийг сурдаг. Энэ чадвар нь төсөөллийг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог. Ахимаг насны хүүхдүүдийн тоглоомд сургуулийн өмнөх насныТоглоомын олон үйлдэл заавал байх албагүйтэй адилаар орлуулагч эд зүйлс заавал байхаа больсон. Хүүхдүүд тэдэнтэй объект, үйлдлийг тодорхойлж, төсөөлөлдөө шинэ нөхцөл байдлыг бий болгож сурдаг. Дараа нь үзэг нь дотроо урсаж болно. Зургаан настай Катюша охин хацраа хуруундаа нааж, хүүхэлдэй рүү бодлогоширон харж буй зургийг харж байна. Хүүхэлдэйг тоглоомын оёдлын машины дэргэд суулгасан. Катюша хэлэхдээ: "Охин хүүхэлдэйгээ оёж байгаа юм шиг боддог." Түүний тайлбараар бяцхан Катя өөрийн тоглох арга барилаа олж мэдэв.

Сургуулийн өмнөх насны янз бүрийн үе шатанд хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа - зураг зурах, дизайн хийх нь тоглоомтой нягт уялдаатай байдаг. Тиймээс зураг зурах явцад хүүхэд ихэвчлэн энэ эсвэл өөр хуйвалдааныг тоглодог. Түүний зурсан амьтад хоорондоо тэмцэлдэж, бие биенээ гүйцэж, хүмүүс зочлохоор явж, гэртээ харих, өлгөөтэй алимыг салхинд хийсгэх гэх мэт.. Шоо дөрвөлжин барилгыг тоглоомын явцад нэхдэг. Хүүхэд бол жолооч, барилгын ажилд блок зөөдөг, дараа нь эдгээр блокуудыг буулгадаг ачигч, эцэст нь байшин барьж буй барилгын ажилчин. AT хамтарсан тоглоомЭдгээр функцийг хэд хэдэн хүүхдэд хуваарилдаг. Зураг зурах, дизайн хийх сонирхол нь эхлээд тоглоомын сонирхолд чиглэгддэг үйл явцдагуу загвар, загвар бий болгох тоглоомын төлөвлөгөө. Сургуулийн өмнөх насны дунд болон түүнээс дээш насанд л сонирхол нь үйл ажиллагааны үр дүнд (жишээлбэл, зураг зурах) шилжиж, тоглоомын нөлөөллөөс чөлөөлөгддөг.

Тоглоомын үйл ажиллагааны хүрээнд суралцах үйл ажиллагаа хэлбэржиж эхэлдэг бөгөөд энэ нь хожим тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог. Сургалтыг насанд хүрсэн хүн нэвтрүүлдэг, энэ нь тоглоомоос шууд үүсдэггүй. Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тоглож сурч эхэлдэг - тэр сурахад тодорхой дүрмүүдтэй дүрд тоглох тоглоом гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч, эдгээр дүрмийг дагаж мөрдвөл хүүхэд бага ангийн сургалтын үйл ажиллагааг мэдэгдэхүйц эзэмшдэг. Насанд хүрэгчдийн сурахад аажмаар, бага багаар тоглохоос өөр хандлага нь хүүхдийн түүнд хандах хандлагыг өөрчилдөг. Тэрээр суралцах хүсэл эрмэлзэл, анхны чадварыг хөгжүүлдэг.

Тоглоомын ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд үзүүлэх нөлөө.Өндөр том нөлөөтоглоомын дүрслэл ярианы хөгжилд зориулагдсан.Тоглоомын нөхцөл байдал нь түүнд багтсан хүүхэд бүрээс аман харилцааны тодорхой түвшний хөгжлийг шаарддаг. Хэрвээ хүүхэд тоглоомын явцтай холбоотой хүслээ тодорхой илэрхийлж чадахгүй бол найз нөхдийнхөө аман зааврыг ойлгохгүй байвал үе тэнгийнхэндээ дарамт болно. Үе тэнгийнхэндээ тайлбарлах хэрэгцээ нь харилцан уялдаатай ярианы хөгжлийг өдөөдөг.

хүүхдийн ярианы дохионы функцийг хөгжүүлэх.Тэмдгийн функц нь хүний оюун санааны бүх тал, илрэлүүдэд нэвтэрдэг. Ярианы тэмдгийн функцийг шингээх нь хүүхдийн бүх сэтгэцийн үйл ажиллагааг эрс өөрчлөхөд хүргэдэг. Тоглоомонд тэмдгийн функцийг хөгжүүлэх нь зарим "объектуудыг бусадтай нь солих замаар явагддаг. Орлуулах объектууд нь алга болсон объектын шинж тэмдэг болдог. Тэмдэг нь бодит байдлын аль ч элемент байж болно (тогтмол шинж чанартай хүний соёлын объект) функциональ зорилго; бодит объектын нөхцөлт хуулбарын үүрэг гүйцэтгэдэг тоглоом; байгалийн материалаар хийгдсэн эсвэл хүний соёлоор бүтээсэн олон үйлдэлт объект гэх мэт) өөр зүйлийг орлуулах үүрэг гүйцэтгэдэг.

бодит байдлын элемент. Алга болсон объект болон түүний орлуулагчийг ижил үгээр нэрлэх нь хүүхдийн анхаарлыг тухайн зүйлийн зарим шинж чанарт төвлөрүүлдэг бөгөөд үүнийг орлуулах замаар шинэ аргаар ойлгодог. Энэ нь мэдлэгт хүрэх өөр нэг замыг нээж байна. Үүнээс гадна орлуулах объект (алга болсон тэмдэг) нь алга болсон объект ба үгийн хоорондох холбоог зуучилж, үгийн агуулгыг шинэ хэлбэрээр хувиргадаг.

Тоглоомын үеэр хүүхэд хоёр төрлийн тодорхой шинж тэмдгүүдийг ойлгодог. хувь хүн уламжлалт шинж тэмдэг, зориулалтын объекттой мэдрэхүйн шинж чанараараа нийтлэг зүйл бага байх; тод тэмдэг,мэдрэхүйн шинж чанарууд нь сольсон объекттой ойр харагдахуйц байдаг.

Тоглолт дахь бие даасан уламжлалт тэмдэг, дүрс тэмдэг нь алга болсон объектын үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдгээрийг орлуулдаг. Алга болсон объект болон орлуулж буй объектыг орлуулж буй объект-тэмдгийн өөр өөр түвшин нь ярианы тэмдгийн функцийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг: "объект - түүний тэмдэг - түүний нэр" гэсэн зуучлах харилцаа нь үгийн утгын талыг баяжуулдаг. тэмдэг болгон.

Нэмж дурдахад, орлуулах үйлдлүүд нь хүүхдийн объекттой чөлөөтэй харьцах чадварыг хөгжүүлэх, тэдгээрийг амьдралын эхний жилүүдэд сурсан чанараараа төдийгүй өөр хэлбэрээр ашиглахад хувь нэмэр оруулдаг (жишээлбэл, цэвэр алчуур. боолт эсвэл зуны малгай солих).

Тусгал.Тоглоом нь тэргүүлэх үйл ажиллагааны хувьд онцгой ач холбогдолтой юм эргэцүүлэн бодох сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тусгал гэдэг нь хүний өөрийн үйлдэл, үйлдэл, сэдлийг шинжлэх, тэдгээрийг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, түүнчлэн бусад хүмүүсийн үйлдэл, үйлдэл, сэдэлтэй уялдуулах чадвар юм. Тусгал нь хүмүүсийн ертөнцөд хүний зохистой зан төлөвт хувь нэмэр оруулдаг.

Тоглоом нь харилцааны үйл явцын нэг хэсэг болох үйлдлийг хэрхэн гүйцэтгэхийг хянах бодит боломж байдаг тул тоглоом нь тусгалыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Тиймээс хүүхэд "эмнэлэг" тоглож, өвчтөний хувьд уйлж, зовж шаналж, үүргээ сайн гүйцэтгэж байгаадаа сэтгэл хангалуун байдаг. Тоглогчийн давхар байрлал - гүйцэтгэгч ба хянагч нь тэдний зан төлөвийг тодорхой загварын зан үйлтэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлдэг. Дүрд тоглох тоглоомонд эргэцүүлэн бодох урьдчилсан нөхцөл нь бусад хүмүүсийн үйл ажиллагаа, хэрэгцээ, туршлагаас өөрийн үйлдэл, хэрэгцээ, туршлагаа ухамсарлах цэвэр хүний чадвар юм.

Хүүхдүүд тоглохоос илүү байгалийн, эерэг зүйл байхгүй байх. Хүүхдэд зориулсан тоглоом нь зөвхөн зугаа цэнгэл төдийгүй жинхэнэ амин чухал хэрэгцээ гэж тооцогддог.

Зөвхөн дотор тоглоомын явцХүүхдүүд гэрийн болон нийгмийн чухал ур чадварыг эзэмшдэг. Тоглоом хүүхдийн амьдралд өөр ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг олж мэдье.

Тоглоомын хөгжлийн үр нөлөө нь эцэг эхийн оролцоогүйгээр боломжгүй юм. Хүүхэд бага байх тусам насанд хүрэгчдийг тоглоомонд илүү идэвхтэй оролцуулах хэрэгтэй.

Бяцхан хүүхдүүдийн гол хамтрагч, тоглоомыг санаачлан, бяцхан хүүхдүүдийн санаачлагыг дэмжигч нь ээж, аав юм. Харин сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны эцэг эх нь хөндлөнгийн ажиглагч, "зөвлөх" гэсэн албан тушаалыг томилдог.

Тоглоомын хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө: үндсэн талууд

Хүүхдийг зөвхөн тоглоомоор цогцоор нь хөгжүүлэх боломжтой. Хүүхдийн сэтгэл зүй, моторт ур чадвар - тоглоомгүй бол нялх хүүхэд бүрэн эрхт хүн болж чадахгүй. Бага насны хүүхдүүдийн амьдралд тоглоомын үйл ажиллагаа ямар чухал болохыг нарийвчлан авч үзье.

Танин мэдэхүйн хөгжил. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд хүрээлэн буй бодит байдлыг сурч, объектын зорилго, шинж чанарыг сурч эхэлдэг. Шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээхтэй зэрэгцэн сэтгэцийн үйл явц идэвхтэй хөгжиж байна: бүх төрлийн санах ой, сэтгэхүй, төсөөлөл, анхаарал. Өмнө нь олж авсан ур чадвар (шинжилгээ хийх, санах, эргэцүүлэн бодох чадвар) нь сургуульд сурч байхдаа хүүхдэд ашигтай байх болно.
Бие махбодийн ур чадварыг сайжруулах. Тоглож байхдаа хүүхэд янз бүрийн хөдөлгөөнийг эзэмшиж, тэдгээрийг зохицуулж, зохицуулж сурдаг. Гадаа тоглоомын тусламжтайгаар хүүхдүүд бие махбодоо таньж, ур чадвараа хөгжүүлж, булчингийн корсетийг бэхжүүлдэг бөгөөд энэ нь өсөн нэмэгдэж буй хүүхдэд маш чухал юм.
Төсөөллийн хөгжил. Тоглоомын явцад хүүхдүүд цоо шинэ, заримдаа ер бусын шинж чанартай объектуудыг бэлэглэдэг. Түүгээр ч барахгүй "тоглогчид" өөрсдөө бүх зүйл ноцтой биш гэдгийг ойлгодог боловч бодит байдал дээр тэд саваа дахь морь, хус навч дахь мөнгөн дэвсгэрт, шавар дахь бялууг хардаг. Стандарт бус шийдвэр гаргах нь хүүхдийн дүрслэлийн сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлдэг.
Хэл ярианы хөгжил.Дүрд тоглох тоглоом нь яриа, яриаг сайжруулах сайхан боломж юм харилцааны чадвар. Хүүхэд өөрийн үйлдлээ хэлж, харилцан яриа өрнүүлж, үүрэг даалгавар өгч, тоглоомын дүрмийг тохиролцдог.
Ёс суртахууны болон ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх. Тоглоомын үеэр хүүхэд үйлдэл, зан үйлийн талаар тодорхой дүгнэлт хийж, зоригтой, шударга, нинжин сэтгэлтэй байж сурдаг. Гэсэн хэдий ч ёс суртахууны талыг төлөвшүүлэхийн тулд одоогийн нөхцөл байдлаас зөв дүгнэлт гаргахад туслах насанд хүрсэн хүн хэрэгтэй.
Сэтгэл хөдлөлийн хөгжил. Бага насны хүүхдүүд үе тэнгийнхэндээ өрөвдөж, тэднийг дэмжиж, өрөвдөж, баярлаж, өрөвдөж сурах чадвартай болно. Тоглож байхдаа хүүхдүүд айдас, түгшүүр, түрэмгий байдал зэрэг сэтгэлийн түгшүүрийг даван туулдаг. Тийм ч учраас тоглоомын эмчилгээ нь хүүхдийн зан үйлийг засах гол аргуудын нэг юм.

Юу нь илүү чухал вэ - тоглох эсвэл сурах уу?

Хүүхэд тоглох ёстой. Энэ мэдэгдлийг хэн ч эсэргүүцэхгүй гэдэгт бид итгэлтэй байна.

Гэсэн хэдий ч зарим шалтгааны улмаас олон ээж, аавууд үүнийг мартаж, эрт боловсрол, хөгжлийн орчин үеийн аргыг илүүд үздэг.

Гэхдээ бүх сэтгэцийн үйл явц нь юуны түрүүнд тоглоомд, дараа нь зорилготой сургалтаар дамждаг гэдэгт мэргэжилтнүүд итгэлтэй байна.

Бүр 20-30 жилийн өмнө тус сургуульд бичиг үсэг заадаг байхад хүүхдүүд бүх чөлөөт цагаа тоглоомд зориулдаг байв.

Одоо нэр хүндтэй элсэлтийн хувьд боловсролын байгууллагахүүхдүүд хэцүү шалгалтыг давах ёстой. Тиймээс эцэг эхчүүд боловсролын тоглоом худалдан авч, хүүхдүүдээ сургалтын курст хамруулахыг хичээдэг.

Цэцэрлэгт ч гэсэн хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэхэд гол анхаарлаа хандуулж, тоглоом нь цаанаа л үлддэг.

Сэтгэл судлаачид сурах нь тоглоомыг орлож байгаад зогсохгүй хүүхдүүд тоглоомтой ганцаараа үлдэж байгаад санаа зовдог.

Удалгүй хүүхэд хүүхэлдэй, машиныг сонирхохоо больдог, учир нь тоглоом нь тоглоомын хэрэгслүүдийн тоо биш харин чухал үйл явц юм.

Бага наснаасаа хүүхдийг тоглохыг заах хэрэгтэй, эс тэгвээс тэр бөмбөг, хүүхдийн төмөр зам юунд зориулагдсан болохыг ойлгохгүй байх болно.

Тоглоомын төрөл, хүүхдийн нас

Тоглоомын үйл ажиллагааны төрөл, мөн чанар нь хүүхдийн наснаас ихээхэн хамаардаг. Хүүхдийн насны онцлогийг санах нь чухал бөгөөд зөвхөн энэ тохиолдолд тоглоомууд нь хөгжлийн шинж чанартай байх болно. Тэгэхээр:

1.5 нас хүртэлх нялх хүүхдэд объектын тоглоом хэрэгтэй. Энэ насны тоглоом бол гарт унадаг аливаа зүйл юм. Тоглоомын үндсэн үйлдлүүд нь гүйх, алхах, шидэх;
1.5-аас 3 насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн моторт тоглоом чухал байдаг. Хүүхэд объектод хүрч, тэдэнтэй харьцаж, удирдаж, хөдөлдөг. Гурван нас хүртлээ хүүхэд нуугдаж, таглахаа мэддэг, унадаг дугуй унаж сурдаг, бөмбөг тоглох дуртай;
3-аас 5 насны хүүхдэд хойд дүр хэрэгтэй. Хүүхэд объектын тодорхой шинж чанарыг бие биендээ шилжүүлдэг. Жишээлбэл, сандал нь хөлөг онгоц болж, хөнжил нь майхан болдог. Энэ насны хүүхдүүд ч гэсэн "элэглэх", өөрөөр хэлбэл эргэн тойрныхоо хүмүүсийг дуурайж, дуурайх дуртай байдаг.
Бүх төрлийн тоглоомууд нь 5-аас дээш насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тохиромжтой - дүрд тоглох, хөдөлгөөнт, жүжиглэх, дүрмээр. Гэсэн хэдий ч эдгээрийг бүгдийг нь нэг онцлог шинжээр нэгтгэдэг - тэдгээр нь зохион байгуулалттай, эмх цэгцтэй, сайн хөгжсөн төсөөлөл, уран зөгнөл, бүтээлч байдлын элементүүдийг агуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аль хэдийн өөртөө анхаарал тавьж чаддаг.

Тиймээс тоглоомууд өөрөө үүсдэггүй тул хүүхдүүдэд тоглоомын үйлдэл, дүрмийг зааж өгөх хэрэгтэй. Тиймээс эцэг эхийн гол үүрэг бол хүүхдэд тоглоом, тоглоомын жинхэнэ сонирхлыг бий болгох явдал юм.

Насанд хүрэгчид тоглоомын тэгш хамтрагчид байдаг ч тоглоомын удирдлагыг хатуу заавар, тушаал болгон хувиргах ёсгүй.

Хүүхэд юу тоглох, юу хийхээ сонгох эрх чөлөөтэй байх ёстой.

Түүний эрхийг хүндэтгэж, таны бодлоор хөгжиж буй, хэрэгцээтэй тоглоомуудыг бүү тулга. Үүнээс гадна, нялх хүүхдийг "бусад хүүхдүүд шиг биш, буруу тоглодог" гэж зэмлэх хэрэггүй.

Зорилготой суралцах, компьютер тоглоом нь хүүхдийн аяндаа тоглоомыг хэзээ ч орлож чадахгүй гэдгийг бүү мартаарай.

Мэдээжийн хэрэг, дэр, хөнжилөөр хийсэн овоохой бүхий жинхэнэ зугаа цэнгэл нь эцэг эхчүүдэд үргэлж тохиромжтой байдаггүй, төөрөгдөл, чимээ шуугианд хүргэдэг.

Гэсэн хэдий ч хүн өөрийн уран зөгнөл, төсөөлөлдөө бага зэрэг эргэлзэхийг хязгаарлаж болохгүй, учир нь хүүхэд нас бол тоглоом, зугаа цэнгэлийн цаг юм.

Хүүхдийн хөгжилд зориулсан тоглоомын хамгийн чухал үнэ цэнэ нь хүүхэд хангалттай тоглосны дараа дараагийн алхам руу амжилттай шилждэг - тэр сургуулийн сурагч болоход бэлэн байдаг явдал юм.

Бусад холбогдох мэдээлэл

Хүүхдэд зориулсан тоглоом бол хүүхэд бүрийн дуртай, гол үйл ажиллагаа төдийгүй хүүхдүүдийн ихэнх цагийг өнгөрөөдөг байнгын үйл ажиллагаа юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд бүр нийгмийн орчинд байнгын сэтгэл зүйн байдал, сэтгэл хөдлөлийн хандлагын үндэс суурийг бүрдүүлж эхэлдэг. Хамгийн гол нь тоглоомууд хүүхдийг хөгжүүлж, тэдэнд зориулж шинэ сургуулийн үе шатанд бэлддэг.

Тоглоом нь хүүхдийн зан төлөвийг төлөвшүүлэх бүрэлдэхүүн хэсэг болохын үүргийг манай үеийн олон эрдэмтэн, сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэгч нар баталж байна. Тоглоом нь хүүхэд бүрийн амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь ирээдүйн харилцаанд урам зориг өгч, бэлддэг гэдгийг тэд тэмдэглэжээ. Тоглоом нь хүүхдэд тухайн нөхцөл байдалд хэрхэн ажиллах, ямар үр дагавар гарч болохыг харуулж, тодорхой нөхцөл байдалд аль болох зөв ажиллахыг заадаг.

Тоглоомын үеэр хүүхдийн ердийн зөн совингийн хүсэл нь бодит байдал болж, тодорхой үйлдлүүд болон хувирч эхэлдэг бөгөөд энэ нь хүүхэд суралцах, хөгжүүлэх шинэ үе шатанд шилжихэд бэлэн байгаа эсэхийг харуулдаг.

Мэдээжийн хэрэг, зөвхөн тоглоом нь сэтгэцийн болон хувийн дархлааг бүрдүүлэхэд нөлөөлдөггүй, олон үйл ажиллагаа, хөгжлийн дасгалууд нь хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлж, хүмүүжүүлдэг. сэтгэцийн чадвар. Гэсэн хэдий ч энэ бүхнээс үл хамааран хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн өсөлт яг юу болж байгааг тэмдэглэхгүй байх боломжгүй юм.

Тиймээс хүүхэд тоглож байхдаа зарим үйлдлийг нь харж, урамшуулахын тулд түүний бүх үйлдлийг хянаж байх хэрэгтэй, эсвэл эсрэгээрээ боловсролын салбарт ямар алдаа гарсан бэ гэдгийг харж, дутагдлыг нь чангатгах хэрэгтэй. Жил бүр хүүхэд өсч томрох тусам түүний сонирхол өөрчлөгддөг боловч бага наснаасаа эхлэн суурь нь хэвээр үлддэг гэдгийг бид мартаж болохгүй.

Компьютер, самбар эсвэл дүрд тоглох (хүүхдийн хоорондох) аль ч тоглоом нь хүүхдийн бие даасан хүний хувьд хамгийн анхны сургууль юм. Энэ нь тоглоомонд тэрээр тайлбарт дурдсан янз бүрийн дүрэм, шаардлагыг бие даан, сайн дураараа дагаж мөрдөх чадварыг харуулдаг.

Хүүхдийг насанд хүрэгчдийн сургуулийн шинэ амьдралд бэлтгэхэд тусалдаг хамгийн боловсролын тоглоом бол цуглуулах тоглоом юм өөр өөр хэсгүүд, өөрөөр хэлбэл дидактик. Хүүхэд бүр оньсого тоглох, зохион бүтээгч эсвэл таавар угсрах, янз бүрийн гадаа тэмцээнүүд ямар тоглоомыг дагаж мөрдөх нь ашигтай байх болно. Олон сэтгэл судлаачид хүүхдүүдэд тоглоом тоглохыг зөвлөж байна давхар дүрэмингэснээр оюун санааны хөгжил хоцрохгүй, хэвийн байдалд байх болно.

Тоглоомын үнэ цэнэ нь хүүхдэд нийгэмд өөрийгөө танин мэдэхэд тусалдаг явдал юм. Тоглоом нь хүүхдийн нийгмийн амьдралыг байнга хөгжүүлж, харуулдаг бөгөөд тоглоомын тусламжтайгаар хүүхдүүд хоорондоо харилцаж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлдэг.

Тоглоом нь хүүхдийн хөдөлгөөн, алсын харааг хөгжүүлдэг. Дизайнер хийх эсвэл зураг авах гэх мэт тоглоомуудын ачаар хүүхдүүд зурган дээр зурсан үйлдлүүд, дүрсийг цээжлэх үйл явцыг эхлүүлдэг.

Хүүхдийн оюун ухаан нь тоглоомд хөгждөг, учир нь сэтгэцийн хөгжлийн анхан шатны үе шатанд энгийн үйлдлээс нарийн төвөгтэй үйл явц руу шилжих шилжилт эхэлдэг.

Тоглоомын явцад хүүхэд бие бялдар, оюун ухаан, хувь хүний хувьд хөгждөг. Тоглоом нь хүүхдийн хөгжилд хэрхэн нөлөөлдөгийг нарийвчлан авч үзье.

Танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх. Тоглоомын үеэр хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг идэвхтэй сурч, объектын шинж чанар, тэдгээрийн зорилготой танилцдаг. Тоглоомын хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн энэ тал нь хүүхэд хараахан тоглож амжаагүй, харин зөвхөн объектыг удирддаг: шоо дөрвөлжин шоо тавьж, сагсанд бөмбөг хийж, тоглоом тоглохыг оролдох үед маш бага насандаа илэрдэг. шүд". Тоглоомын явцад эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээхийн зэрэгцээ танин мэдэхүйн үйл явц явагддаг: анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ. Бага наснаасаа мэдээлэл төвлөрүүлэх, дүн шинжилгээ хийх, цээжлэх ур чадвар нь хүүхдэд сургуульд суралцахад маш их хэрэгтэй болно;

Бие махбодийн хөгжил. Тоглоомын үеэр хүүхэд янз бүрийн хөдөлгөөнийг эзэмшиж, моторт ур чадвараа сайжруулдаг. Бүх хүүхдүүд гадаа тоглоом тоглох дуртай: тэд гүйж, үсэрч, унадаг, бөмбөг өшиглдөг. Ийм тоглоомонд хүүхэд бие махбодоо эзэмшиж сурч, уян хатан байдал, булчингийн аяыг олж авдаг бөгөөд энэ нь өсөн нэмэгдэж буй организмд маш чухал юм;

Дүрслэлийн сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх. Тоглоомын үеэр хүүхэд объектуудыг шинэ шинж чанартай болгож, өөрийн төсөөллийн орон зайг загварчилдаг. Хүүхэд өөрөө яг энэ мөчид бүх зүйл зугаацахын тулд болж байгааг ойлгож байгаа ч тоглож байхдаа навчнаас мөнгө, хайрганд - шөлний төмс, чийгтэй элсэнд - анхилуун бялуу хийх зуурсан гурилыг үнэхээр хардаг. Төсөөлөл, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх нь тоглоомын нөлөөллийн хамгийн чухал тал юм, учир нь хүүхэд тоглоомынхоо хуйвалдааныг хэрэгжүүлэхийн тулд стандарт бус шийдвэр гаргах шаардлагатай болдог. Үнэн бол саяхан тоглоомын энэ өмчийг хүүхдийн тоглоом үйлдвэрлэгчид устгаж, олон төрлийн тоглоомыг бий болгосон. тоглоомын багцбүх тохиолдолд. Хамгийн бодит хүүхдийн гал тогоо, угаалгын газар, дэлгүүрт тоглох иж бүрдэл нь хүүхдийн тоглоомыг уран зөгнөлийн элементээс холдуулдаг;

Хэл яриа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх. Зохиолын явцад дүрд тоглохХүүхэд өөрийн үйлдлүүдийг байнга хэлж, тоглоомын баатруудын хоорондын харилцан яриаг гаргаж байх ёстой. Бусад хүүхдүүдийн хамт тоглодог тоглоомууд нь ярианы хөгжилд төдийгүй харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг: хүүхдүүд үүрэг даалгавар өгөх, тоглоомын дүрмийг тохиролцох, тоглоомын үеэр шууд холбоо тогтоох хэрэгтэй. Хүүхэд зөвхөн хэлэлцээр хийхээс гадна хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийг дагаж мөрдөхийг сурдаг;

Урам зоригийн хүрээг хөгжүүлэх. Дүрд тоглох тоглоомууд нь хүүхэд насанд хүрсэн хүнийг дуурайлган хийдэг. Тоглоомын үеэр хүүхэд насанд хүрэгчдийн дүрд тоглохыг хичээдэг, тоглоомын түвшинд үүргээ гүйцэтгэхийг хичээдэг. Ийм тоглоом нь хүүхдийн жинхэнэ насанд хүрсэн хүн болох, өөрөөр хэлбэл мэргэжил эзэмших, мөнгө олох, гэр бүл зохиох сэдлийг бий болгодог. Мэдээжийн хэрэг, тоглоомын үеэр "зөв" сэдлийг бий болгохын тулд хүүхэд түүний нүдний өмнө насанд хүрэгчдийн эерэг жишээтэй байх ёстой;

Ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн тоглоомын өрнөл нь зохиомол боловч тоглоомын нөхцөл байдлаас хүүхдийн хийсэн дүгнэлт бодитой байдаг. Тоглоом нь хүүхдийг үнэнч шударга, зоригтой, шийдэмгий, нинжин сэтгэлтэй байхад сургадаг нэгэн төрлийн сургалтын талбар юм. Мэдээжийн хэрэг, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхийн тулд зөвхөн хүүхдийн тоглоом төдийгүй ойролцоох насанд хүрсэн хүн хэрэгтэй бөгөөд энэ нь тоглоомын нөхцөл байдлыг илүү гүнзгий харж, зөв дүгнэлт гаргахад тусална;

Сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх, засах. Тоглоомын үеэр хүүхэд өрөвдөх, дэмжих, харамсах, өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлэхэд суралцдаг. Заримдаа хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн асуудал тоглоомоор дамжин "тасрах" тохиолдол гардаг: айдас, түгшүүр, түрэмгийлэл. AT тоглоомын хэлбэрТа эдгээр сэтгэл хөдлөлийг тайлж, түүнд хэцүү нөхцөл байдалд хүүхэдтэй хамт амьдарч чадна.

Харамсалтай нь сүүлийн жилүүдэд хүүхдийн жинхэнэ аяндаа хөгждөг тоглоомыг тоглоом хэлбэрээр сурах замаар солих болсон. Компьютер тоглоом. Та ойлгох хэрэгтэй, гэхдээ нэг эсвэл өөр үйл ажиллагаа нь үндсэндээ хүүхдийн хөгжилд маш их зүйлийг өгдөг тоглоом биш юм. Мэдээжийн хэрэг, жинхэнэ, "өндөр чанартай" хүүхдийн тоглоомууд нь насанд хүрэгчдэд үргэлж тохиромжтой байдаггүй, учир нь эдгээр нь дэр, хөнжилөөр хийсэн овоохой, орон сууцны барилга байгууламж, эмх замбараагүй байдал юм. Гэсэн хэдий ч хүүхдийг уран зөгнөл, тоглоомд нь хязгаарлах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм, учир нь тэд бүх зүйл өөрийн цаг хугацаатай, хүүхэд нас бол тоглоомын цаг гэж зөв хэлдэг. Хангалттай тоглохыг зөвшөөрсөн хүүхэд хөгжлийнхөө шинэ алхам руу шилжихэд илүү сайн бэлтгэлтэй байх болно.

Тоглоом нь хүүхдүүдийн сэтгэлийг хөдөлгөж, тус бүрт нь биечлэн нөлөөлөхийн тулд насанд хүрсэн хүн түүний шууд оролцогч байх ёстой. Түүний үйлдлээр, хүүхдүүдтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо, насанд хүрсэн хүн тэднийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулж, тэдний хувьд чухал, утга учиртай болгодог. Энэ нь тоглоомын анхаарлыг татах төв болж хувирдаг. Энэ нь танилцах эхний үе шатанд маш чухал юм шинэ тоглоомялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд.

Үүний зэрэгцээ насанд хүрсэн хүн тоглолтыг зохион байгуулж, удирдан чиглүүлдэг - тэр хүүхдүүдэд бэрхшээлийг даван туулахад нь тусалдаг, тэдний сайн үйлс, ололт амжилтыг сайшааж, дүрэм журмыг дагаж мөрдөхийг уриалж, зарим хүүхдийн алдааг зааж өгдөг. Оролцогч, зохион байгуулагч гэсэн насанд хүрэгчдэд зориулсан хоёр өөр үүргийг хослуулах нь хөгжиж буй тоглоомын чухал ялгах шинж чанар юм.

Хөгжлийн тоглоом нь хүүхдийн хувьд идэвхтэй, утга учиртай үйл ажиллагаа бөгөөд түүнд дуртай, сайн дураараа оролцдог тул түүгээр олж авсан шинэ туршлага нь түүний хувийн өмч болно, учир нь үүнийг бусад нөхцөлд чөлөөтэй ашиглах боломжтой (тиймээс шинэ мэдлэгийг нэгтгэх хэрэгцээ алга болдог).

Сурсан туршлагаа шинэ нөхцөл байдалд шилжүүлэх өөрийн тоглоомуудхүүхдийн бүтээлч санаачлагыг хөгжүүлэх чухал үзүүлэлт юм. Нэмж дурдахад, олон тоглоомууд нь хүүхдүүдийг "оюун ухаандаа", сэтгэн бодоход сургадаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн төсөөллийг чөлөөлж, тэдний бүтээлч чадвар, чадварыг хөгжүүлдэг.

Боловсролын тоглоом нь зохион байгуулалт, өөрийгөө хянах гэх мэт чанаруудыг хөгжүүлэх нэлээд үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Түүний бүх хүн заавал дагаж мөрдөх дүрэм журам нь хүүхдийн зан үйлийг зохицуулж, тэдний импульсийг хязгаарладаг.

Хэрэв сурган хүмүүжүүлэгчийн тоглоомын гадна тунхагласан зан үйлийн дүрмийг хүүхдүүд ихэвчлэн муугаар шингээж, ихэвчлэн зөрчдөг бол сонирхолтой хамтарсан үйл ажиллагааны нөхцөл болдог тоглоомын дүрэм нь хүүхдийн амьдралд аяндаа ордог.

Сурган хүмүүжүүлэгч ба үе тэнгийнхэн хүүхдийг дүрмийг дагаж мөрдөх, өөрөөр хэлбэл өөрсдийн үйлдлүүдийг ухамсартайгаар хянахыг уриалдаг тоглоомын хамтарсан шинж чанар нь маш чухал юм.

Насанд хүрэгчдийн хамт үе тэнгийнхнийхээ үйлдлийг үнэлж, алдааг нь тэмдэглэснээр хүүхэд тоглоомын дүрмийг илүү сайн сурч, дараа нь өөрийнхөө буруу тооцоог ухамсарладаг. Аажмаар ухамсартай зан үйл, өөрийгөө хянах чадварыг бий болгох урьдчилсан нөхцөлүүд үүсдэг бөгөөд энэ нь ёс суртахууны хэм хэмжээг практикт хөгжүүлэх явдал юм. Тоглоомын дүрэм нь бүлгийн зан үйлийн хэм хэмжээ болж, нийгмийн шинэ туршлагыг авчирдаг. Үүнийг хийснээр хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн сайшаал, үе тэнгийнхнийхээ хүлээн зөвшөөрөлт, хүндэтгэлийг олж авдаг.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны боловсролын тоглоомууд нь хувь хүний хамгийн үнэ цэнэтэй шинж чанарыг бий болгох олон талт нөхцлийг агуулдаг. Гэсэн хэдий ч тэдний хөгжил үнэхээр явагдахын тулд тоглоом сонгохдоо тодорхой дарааллыг баримтлах шаардлагатай.

Хүүхдийн жүжгийн үзэл баримтлалын дагуу Д.Б. Элконины дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдийн нийгэмтэй өсөн нэмэгдэж буй холболтын илэрхийлэл юм - сургуулийн өмнөх насны тусгай холболтын шинж чанар.

Дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдийн насанд хүрэгчдийн амьдралд оролцох хүсэл эрмэлзлийг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь хөдөлмөрийн багаж хэрэгслийн нарийн төвөгтэй байдал, хүүхдэд хүртээмжгүй байдлаас шалтгаалан шууд хэрэгжих боломжгүй юм. Элконины судалгаагаар хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд маш эрт оролцож чаддаг эртний нийгэмд дүрд тоглох тоглоом үүсэх объектив нөхцөл байдаггүй болохыг харуулсан.

Хүүхдийн бие даасан байдал, насанд хүрэгчдийн амьдралд оролцох хүсэл тэнд шууд, тэр даруй хангагдана - 3-4 наснаас эхлэн хүүхдүүд хөдөлмөрийн хэрэгслийг эзэмшиж, насанд хүрэгчидтэй хамт ажилладаг, тоглодоггүй.

Эдгээр баримтууд нь Д.Б. Элконин чухал дүгнэлтэд хүрсэн: дүрд тоглох нь нийгмийн харилцааны тогтолцоонд хүүхдийн байр суурь өөрчлөгдсөний үр дүнд нийгмийн түүхэн хөгжлийн явцад үүсдэг. Тиймээс энэ нь гарал үүсэл, мөн чанарын хувьд нийгмийн шинж чанартай байдаг. Түүний үүсэх нь зарим дотоод, төрөлхийн зөн совингийн үйл ажиллагаатай холбоотой биш, харин хүүхдийн нийгэм дэх амьдралын тодорхой нөхцөлтэй холбоотой юм. .

Дүрд тоглох тоглоомын гол мөч бол хүүхдийн гүйцэтгэх үүрэг юм. Үүний зэрэгцээ тэрээр өөрийгөө тохирох насанд хүрэгчдийн нэрээр дууддаггүй ("Би сансрын нисгэгч", "Би ээж", "Би эмч"), гэхдээ хамгийн чухал нь тэр насанд хүрсэн хүн шиг ажилладаг. , тэр хэний үүрэг гүйцэтгэсэн бөгөөд өөрийгөө түүнтэй адилтгаж байгаа бололтой.

Тоглоомын дүрд тоглох замаар хүүхэд насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй холбогддог. Энэ бол хүүхдийн нийгэмтэй харилцах харилцааг илэрхийлдэг төвлөрсөн хэлбэрээр тоглох дүр юм. Тиймээс Элконин дүрийг хөгжсөн тоглоомын хэлбэрийн үндсэн, салшгүй нэгж гэж үзэхийг санал болгов. Энэ нь хүүхдийн үйл ажиллагааны сэтгэл хөдлөлийн-сэтгэлийн болон үйл ажиллагааны-техникийн талуудыг салшгүй нэгдмэл байдлаар харуулдаг.

Энэ дүрийн хамгийн онцлог үе бол практик тоглоомын үйлдлээс гадуур хийх боломжгүй юм. Тоглоомын үйлдэл нь дүрийг хэрэгжүүлэх арга зам юм. Насанд хүрэгчдийн дүрд орсны дараа идэвхгүй хэвээр үлдэж, зөвхөн оюун санааны түвшинд - дүрслэл, төсөөлөлд ажилладаг хүүхдийг төсөөлөхийн аргагүй юм. Морьтон, эмч, жолоочийн үүргийг бодит, практик тоглоомын үйл ажиллагаагүйгээр зөвхөн оюун ухаанд гүйцэтгэх боломжгүй.

Дүр болон тоглоомын холбогдох үйлдлүүдийн хооронд нягт харилцаа, зөрчилдөөнтэй эв нэгдэл байдаг. Тоглоомын үйлдлүүд илүү ерөнхий, товчилсон байх тусам насанд хүрэгчдийн дахин бүтээгдсэн үйл ажиллагааны харилцааны тогтолцоог тоглоомд илүү гүнзгий тусгадаг. Мөн эсрэгээр - тоглоомын үйлдлүүд илүү тодорхой, өргөжсөн байх тусам хүмүүсийн хоорондын харилцаа улам бүр ар талдаа орж, дахин бүтээгдсэн үйл ажиллагааны сэдвийн агуулга илүү чухал болно.

Хүүхдийн хүлээж буй үүргийн үйлдлүүдийн дараалал нь түүний хувьд түүний үйлдлүүдийг дагаж мөрдөх ёстой хуулийн хүчинтэй байдаг. Энэ дарааллыг зөрчих эсвэл уламжлалт байдлын элементийг нэвтрүүлэх гэсэн аливаа оролдлого (жишээлбэл, хулгана муур барих, жолооч нь тасалбар зарж, кассчин нь автобус жолоодох) хүүхдүүдийн хүчирхийлэлд өртөж, заримдаа бүр эвдрэлд хүргэдэг. тоглоом. Тоглоомын үүрэг гүйцэтгэснээр хүүхэд тодорхой дарааллаар тодорхой үйлдлийг гүйцэтгэх хатуу шаардлагын тогтолцоог хүлээн зөвшөөрдөг. Тиймээс тоглоомын эрх чөлөө харьцангуй юм - энэ нь зөвхөн авсан үүргийн хүрээнд л байдаг.

Гэхдээ гол зүйл бол хүүхэд эдгээр хязгаарлалтыг сайн дураараа, өөрийн хүслээр авдаг. Түүгээр ч барахгүй энэ нь батлагдсан хуулийг дагаж мөрдөх нь хүүхдэд дээд зэргийн таашаал өгдөг. L.S-ийн хэлснээр. Выготский, тоглоом бол "аффект болсон дүрэм" эсвэл "хүсэл тэмүүлэл болсон ойлголт" юм.

Ихэвчлэн хүүхэд дүрэм журмыг дагаж мөрдөж, хүссэн зүйлээсээ татгалздаг. Гэхдээ тоглоомонд дүрмийг дагаж мөрдөж, шууд түлхэц үзүүлэхээс татгалзах нь дээд зэргийн таашаал авчирдаг. Тоглоом нь шууд өдөөлтөөр бус, харин хамгийн их эсэргүүцлийн шугамын дагуу арга хэмжээ авах шаардлагатай нөхцөл байдлыг байнга бий болгодог. Тоглоомын өвөрмөц таашаал нь дүрд багтсан дүрмийг дагаж мөрдөх, яаралтай хүслийг даван туулахтай шууд холбоотой юм. Тийм ч учраас Выготский тоглоом нь хүүхдэд "хүслийн шинэ хэлбэрийг" өгдөг гэж үздэг. Тоглоомын үеэр тэрээр өөрийн хүслийг "санаа"-тай, хамгийн тохиромжтой насанд хүрсэн хүний дүр төрхтэй холбож эхэлдэг. Хүүхэд тоглоомонд өвчтөн шиг уйлж (хэрхэн уйлж байгааг харуулахад хэцүү байдаг), тоглогч шиг баярлаж чаддаг.

Олон судлаачид энэ тоглоомыг тодорхой зорилго, үр дүнгүй учраас чөлөөт үйл ажиллагаа гэж үздэг. Гэхдээ дээр дурдсан Выготский, Эльконин нарын бодол энэ таамаглалыг үгүйсгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч, дүрд тоглох тоглоомд зорилго, үр дүн хоёулаа байдаг. Тоглоомын зорилго нь хүлээсэн үүргээ биелүүлэх явдал юм. Тоглоомын үр дүн бол энэ үүргийг хэрхэн гүйцэтгэх явдал юм. Тоглоомын явцад үүссэн зөрчилдөөн, түүнчлэн тоглоомын таашаал нь үр дүн нь зорилгодоо хэрхэн нийцэж байгаагаас шалтгаална. Хэрэв ийм захидал харилцаа байхгүй бол тоглоомын дүрэм ихэвчлэн зөрчигдөж, таашаал авахын оронд хүүхдүүд бухимдал, уйтгартай байдаг.

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүд ихэнх цагаа янз бүрийн тоглоом тоглоход зарцуулдаг. Эцэг эхчүүд болон бусад насанд хүрэгчдэд энэ тоглоом нь ямар ч семантик ачаалал өгдөггүй, зөвхөн хүүхдүүдийг зугаацуулдаг мэт санагдаж магадгүй юм. Үнэндээ нялх хүүхдийн амьдралын энэ хэсэг нь зөв хөгжихөд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд бяцхан хүнд чухал нөлөө үзүүлдэг.

Хүүхдийн тоглоомд насанд хүрэгчдийн оролцоо

Хүүхдийг хүмүүжүүлэхдээ хүүхдийн бүтээлч чадвар, яриаг хөгжүүлэх, оюун ухаан, бие бялдрын гүйцэтгэлийг сайжруулахад туслах үйл ажиллагаанд цаг гаргах нь маш чухал юм. Хүүхэд бага байх тусам зугаа цэнгэл нь ээж, аавын оролцоог шаарддаг. Тэд зөвхөн тоглоомын явцыг хянахаас гадна хүүхдийг зөв чиглэлд чиглүүлдэг.

Эцэг эх нь хүүхдийн анхны тоглоомын хамтрагч болдог. Хүүхэд өсч томрох тусам тэд түүний зугаа цэнгэлд бага, бага оролцдог боловч гадны ажиглагч хэвээр үлдэж, шаардлагатай бол тусалж, санал болгож чадна. Энэ нь насанд хүрэгчид хүүхдэд нээлттэй байдаг Шидэт ертөнцүүний ачаар тэр зөвхөн тоглоод зогсохгүй хөгжиж байна.

Хүүхдийн хөгжилд тоглоомын нөлөөллийн хүрээ

Тоглоомын явцад хүний сэтгэл зүй, бие бялдар, хувь хүний хөгжил явагддаг. Тийм ч учраас хүүхдийн амьдралд тоглоомын ач холбогдлыг дутуу үнэлж болохгүй.

Тоглоомын нөлөөлөлд өртсөн гол хэсгүүд нь:

Хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэгийн хүрээ

Тоглоом нь нялх хүүхдэд эргэн тойрон дахь ертөнцийг илүү сайн судлах, объектын зорилго, тэдгээрийн шинж чанарын талаар суралцахад тусалдаг. Хэрхэн алхахаа мэдэхгүй хэвээр байгаа хүүхэд объектуудтай танилцдаг - бөмбөг шидэж, чимээ шуугиантай, олс татах гэх мэт. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх шинэ мэдлэг бүр ой санамж, сэтгэлгээ, анхаарлыг сайжруулдаг.

Бие махбодийн хөгжил

Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд янз бүрийн хөдөлгөөнийг сурахад тусалдаг бөгөөд үүний ачаар моторт ур чадвараа сайжруулдаг. Идэвхтэй сургалтын үр дүнд хүүхэд бие махбодоо удирдаж сурдаг, илүү уян хатан, хүчтэй болдог.

Харилцаа холбоо, яриаг сайжруулах

Ганцаараа тоглохдоо хүүхэд нэгэн зэрэг хэд хэдэн дүрд тоглож, үйлдлээ хэлэх ёстой. Хэрэв энэ тохиолдолд ярианы хөгжил нь маргаангүй бол харилцааны ур чадварыг сайжруулах нь зөвхөн багийн тоглолтонд л боломжтой юм.

Хэд хэдэн оролцогчтой тэмцээний үеэр хүн бүр тодорхой дүрмийг дагаж, бусад хүүхдүүдтэй харилцан яриа өрнүүлж сурдаг.

Төсөөллийг хөгжүүлэх

Насанд хүрэгчид хүүхдийн тоглоомд оролцох нь заримдаа хэцүү байдаг, учир нь зугаа цэнгэлийн үеэр энэ нь ер бусын шинж чанартай объектуудыг өгч, төсөөллийн орон зайг өргөжүүлж, ертөнцийг хүүхдийн аяндаа хардаг.

Төсөөллийг илүү сайн хөгжүүлэхийн тулд хүү, охиндоо бие даан уран зөгнөл хийх боломжийг олгох нь зүйтэй.

Хүүхэд тоглоомыг үнэхээр тоглоогүйг мэддэг байсан ч нойтон элсээр бялууг урам зоригтойгоор урлаж, дараа нь хүүхэлдэй рүү хооллодог.

Сэтгэл хөдлөлийн илрэл, ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх

Тоглоомын хуйвалдааны ачаар хүүхэд нинжин сэтгэлтэй, өрөвч сэтгэлтэй байж, эр зориг, шийдэмгий байдлыг харуулж, илүү шударга болж сурдаг. Хөгжилтэй байдлаар эцэг эх, хүүхэд нь хүүхдийг зовоож буй сэтгэл хөдлөлийг (айдас, түгшүүр) тайлж, хүнд хэцүү асуудлыг хамтдаа шийдэж чадна.

Хөгжүүлэх тоглоомын төрлүүд

Багш нар хүүхдийн яриа, харилцаа холбоо, биеийн байдлыг хөгжүүлэх хэд хэдэн төрлийн үйл ажиллагааг зөвлөж байна.

дүрд тоглох;
оньсого, таавар шийдвэрлэх;
өрсөлдөөн;
бүтээгчид;
жүжиглэлт.

Дээрх бүх төрлийн тоглоомууд нь хүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг. Баярлалаа тоглоомын үйл ажиллагааЭцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд ямар чадвар давамгайлж байгааг харж, аль авьяасыг хөгжүүлэхийг шийдэж чадна.

Эерэг чанаруудыг хөгжүүлэх нь хүүхдэд дараагийн амьдралд нь тусалж, түүний чадавхийг илчлэх болно. Мөн тоглоомоор дамжуулан насанд хүрэгчид хүүхдийн ертөнцөд үлдэж, түүнтэй адил тэгш харилцах боломжтой гэдгийг бүү мартаарай.

Сургуулийн өмнөх насны хувьд тоглоом нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог, гэхдээ тийм биш орчин үеийн хүүхэд, дүрмээр бол ихэнх цагийг зугаа цэнгэлийн тоглоомд зарцуулдаг - тоглоом нь хүүхдийн сэтгэл зүйд чанарын өөрчлөлтийг үүсгэдэг.

Тоглоомын үйл ажиллагаанд хүүхдийн сэтгэцийн чанар, хувийн шинж чанар хамгийн эрчимтэй бүрддэг. Тоглоомонд бусад төрлийн үйл ажиллагаа нэмэгдэж, дараа нь бие даасан ач холбогдол олж авдаг, өөрөөр хэлбэл тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн талуудад нөлөөлдөг (Хавсралт В).

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо үүсэхэд нөлөөлдөг. Тиймээс тоглоомонд хүүхдүүд сайн дурын анхаарал, сайн дурын санах ойг хөгжүүлж эхэлдэг. Тоглоомын нөхцөлд хүүхдүүд илүү сайн төвлөрч, хичээлийн нөхцлөөс илүү их санаж байна. Тоглоомын үеэр хүүхдэд ухамсартай зорилго (анхаарал төвлөрүүлэх, санах, эргэн санах) эрт, амархан хуваарилагддаг. Тоглоомын нөхцөл байдал нь хүүхдээс тоглоомын нөхцөл байдалд багтсан объектууд, тоглож буй үйлдлийн агуулга, хуйвалдаан дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг. Хэрэв хүүхэд удахгүй болох тоглоомын нөхцөл байдал түүнээс юу шаардаж байгааг анхаарч үзэхийг хүсэхгүй байгаа бол тоглоомын нөхцлийг санахгүй байвал түүнийг үе тэнгийнхэн нь зүгээр л хөөнө. Харилцааны хэрэгцээ, сэтгэл хөдлөлийн урам зориг нь хүүхдийг зорилготойгоор төвлөрүүлж, цээжлэхийг шаарддаг.

Тоглоомын нөхцөл байдал, түүний доторх үйлдэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд байнга нөлөөлдөг. Тоглоомонд хүүхэд тухайн объектын орлуулагчтай ажиллахыг сурдаг - тэр орлуулагчид шинэ тоглоомын нэр өгч, нэрийн дагуу түүнтэй хамт ажилладаг. Орлуулах объект нь сэтгэн бодоход дэмжлэг болдог. Орлуулах объектуудтай хийсэн үйлдлийн үндсэн дээр хүүхэд бодит объектын талаар бодож сурдаг. Аажмаар объектуудтай тоглох үйлдлүүд багасч, хүүхэд объектуудын талаар бодож, тэдэнтэй оюун ухаанаар ажиллаж сурдаг. Тиймээс тоглоом нь хүүхэд аажмаар дүрслэлийн хувьд сэтгэн бодох чадварт шилжихэд ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг.

Үүний зэрэгцээ, дүрд тоглох тоглоомд тоглох туршлага, ялангуяа хүүхдийн бодит харилцаа нь бусад хүмүүсийн үзэл бодлыг авч үзэх, тэдний ирээдүйн зан үйлийг урьдчилан таамаглах боломжийг олгодог сэтгэлгээний онцгой шинж чанарын үндэс суурийг бүрдүүлдэг. мөн үүнээс хамааран өөрийн зан төлөвийг бий болгох.

Дүрд тоглох нь төсөөллийг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Тоглоомын үйл ажиллагаанд хүүхэд объектыг бусад объектоор солих, янз бүрийн үүрэг гүйцэтгэхийг сурдаг. Энэ чадвар нь төсөөллийг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомд олон тооны тоглоом хийх шаардлагагүй тул орлуулах объект шаардлагагүй болсон. Хүүхдүүд тэдэнтэй объект, үйлдлийг тодорхойлж, төсөөлөлдөө шинэ нөхцөл байдлыг бий болгож сурдаг. Косякова, О.О. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүй. заавар/ О.О. Косякова.- Москва: Финикс, 2007.-х.346

Тоглоомын хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үзүүлэх нөлөө нь түүгээрээ дамжуулан насанд хүрэгчдийн зан байдал, харилцаатай танилцаж, өөрийн зан төлөвийн үлгэр жишээ болж, харилцааны үндсэн ур чадвар, чанарыг эзэмшдэгт оршино. үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтоох шаардлагатай. Хүүхдийг барьж аваад, түүний үүрэг рольд багтсан дүрмийг дагаж мөрдөхийг албадах нь тоглоом нь мэдрэмжийг хөгжүүлэх, зан үйлийн сайн дурын зохицуулалтад хувь нэмэр оруулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны янз бүрийн үе шатанд хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа - зураг зурах, дизайн хийх нь тоглоомтой нягт уялдаатай байдаг. Тиймээс зураг зурах явцад хүүхэд ихэвчлэн энэ эсвэл өөр хуйвалдааныг тоглодог. Түүний зурсан амьтад хоорондоо тэмцэлдэж, бие биенээ гүйцэж, хүмүүс зочлохоор явж, гэртээ харих, өлгөөтэй алимыг салхинд хийсгэх гэх мэт.. Шоо дөрвөлжин барилгыг тоглоомын явцад нэхдэг. Хүүхэд бол жолооч, барилгын ажилд блок зөөдөг, дараа нь эдгээр блокуудыг буулгадаг ачигч, эцэст нь байшин барьж буй барилгын ажилчин. Хамтарсан тоглоомонд эдгээр функцийг хэд хэдэн хүүхдэд хуваарилдаг. Зураг зурах, дизайн хийх сонирхол нь эхлээд тоглоомын төлөвлөгөөний дагуу зураг зурах, дизайн хийх үйл явцад чиглэсэн тоглоомын сонирхол юм. Сургуулийн өмнөх насны дунд болон түүнээс дээш насанд л сонирхол нь үйл ажиллагааны үр дүнд (жишээлбэл, зураг зурах) шилжиж, тоглоомын нөлөөллөөс чөлөөлөгддөг.

Тоглоомын үйл ажиллагааны хүрээнд суралцах үйл ажиллагаа хэлбэржиж эхэлдэг бөгөөд энэ нь хожим тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог. Сургалтыг насанд хүрсэн хүн нэвтрүүлдэг, энэ нь тоглоомоос шууд үүсдэггүй. Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тоглож сурч эхэлдэг - тэр сурахад тодорхой дүрмүүдтэй дүрд тоглох тоглоом гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч, эдгээр дүрмийг дагаж мөрдвөл хүүхэд бага ангийн сургалтын үйл ажиллагааг мэдэгдэхүйц эзэмшдэг. Тоглоомоос үндсэндээ ялгаатай, насанд хүрэгчдийн суралцах хандлага нь аажмаар, хүүхдийн түүнд хандах хандлагыг аажмаар өөрчлөдөг. Тэрээр суралцах хүсэл эрмэлзэл, анхны чадварыг хөгжүүлдэг.

Тоглоом нь ярианы хөгжилд ихээхэн нөлөөлдөг. Тоглоомын нөхцөл байдал нь түүнд багтсан хүүхэд бүрээс аман харилцааны тодорхой түвшний хөгжлийг шаарддаг. Хэрвээ хүүхэд тоглоомын явцтай холбоотой хүслээ тодорхой илэрхийлж чадахгүй бол тоглоомын найзуудаа ойлгож чадахгүй бол тэдэнд дарамт болно. Үе тэнгийнхэндээ тайлбарлах хэрэгцээ нь харилцан уялдаатай ярианы хөгжлийг өдөөдөг. Белкина, В.Н. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүй: Сурах бичиг / V.N. Белкина.- Москва: Эрдмийн төсөл, 2005.-p.188

Тоглоом нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох хүүхдийн ярианы дохионы функцийг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм. Тэмдгийн функц нь хүний оюун санааны бүх тал, илрэлүүдэд нэвтэрдэг. Ярианы тэмдгийн функцийг шингээх нь хүүхдийн бүх сэтгэцийн үйл ажиллагааг эрс өөрчлөхөд хүргэдэг. Тоглоомын хувьд тэмдгийн функцийг хөгжүүлэх нь зарим объектыг бусад зүйлээр солих замаар явагддаг. Орлуулах зүйлс нь алга болсон зүйлийн шинж тэмдэг болдог. Шинж тэмдэг нь бодит байдлын аль ч элемент байж болно (тогтмол үйл ажиллагааны зорилготой хүний соёлын объект; бодит объектын нөхцөлт хуулбарын үүрэг гүйцэтгэдэг тоглоом; байгалийн материалаар хийсэн эсвэл хүний соёлоор бүтээсэн олон үйлдэлт объект гэх мэт). бодит байдлын өөр элементийг орлох үүрэг гүйцэтгэдэг. Алга болсон объект болон түүний орлуулагчийг ижил үгээр нэрлэх нь хүүхдийн анхаарлыг тухайн зүйлийн зарим шинж чанарт төвлөрүүлдэг бөгөөд үүнийг орлуулах замаар шинэ аргаар ойлгодог. Энэ нь мэдлэгт хүрэх өөр нэг замыг нээж байна. Үүнээс гадна орлуулах объект (алга болсон тэмдэг) нь алга болсон объект ба үгийн хоорондох холбоог зуучилж, үгийн агуулгыг шинэ хэлбэрээр хувиргадаг.

Тоглоомын үеэр хүүхэд хоёр төрлийн өвөрмөц шинж тэмдгүүдийг ойлгодог: тухайн объекттой мэдрэхүйн шинж чанараараа тийм ч нийтлэг байдаггүй бие даасан уламжлалт шинж тэмдгүүд, мөн мэдрэхүйн шинж чанар нь орлуулж буй объектод харагдахуйц ойр байдаг дүрс тэмдэг юм.

Нэмж дурдахад, орлуулах үйлдэл нь хүүхдийн объекттой чөлөөтэй харьцах чадварыг хөгжүүлэх, тэдгээрийг зөвхөн бага насны эхний жилүүдэд сурсан чадвараараа төдийгүй өөр хэлбэрээр ашиглахад хувь нэмэр оруулдаг (жишээлбэл, цэвэр алчуур, жишээ нь). , боолт эсвэл зуны малгайг сольж болно) .

Тоглоом нь тэргүүлэх үйл ажиллагааны хувьд тусгалын сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм. Тусгал гэдэг нь хүний өөрийн үйлдэл, үйлдэл, сэдлийг шинжлэх, тэдгээрийг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, түүнчлэн бусад хүмүүсийн үйлдэл, үйлдэл, сэдэлтэй уялдуулах чадвар юм. Тусгал нь хүмүүсийн ертөнцөд хүний зохистой зан төлөвт хувь нэмэр оруулдаг.

Тоглоом нь харилцааны үйл явцын нэг хэсэг болох үйлдлийг хэрхэн гүйцэтгэхийг хянах бодит боломж байдаг тул тоглоом нь тусгалыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Тиймээс эмнэлэгт тоглож байхдаа хүүхэд яг л өвчтөн шиг уйлж, зовж шаналж, сайн тоглосон дүрдээ сэтгэл хангалуун байдаг. Тоглогчийн давхар байрлал - гүйцэтгэгч ба хянагч нь тэдний зан төлөвийг тодорхой загварын зан үйлтэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлдэг. Дүрд тоглох тоглоомонд эргэцүүлэн бодох урьдчилсан нөхцөл нь бусад хүмүүсийн хариу үйлдлийг урьдчилан таамаглаж, өөрийнхөө үйлдлийг ойлгох цэвэр хүний чадвараас үүсдэг. Мухина, V. S. Хүүхдийн сэтгэл судлал: судалгааны гарын авлага / V. S. Мухина. - Москва: Эксмо-Пресс, 2000.- П.172

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэнх цагаа тоглоом тоглоход зарцуулдаг. Заримдаа насанд хүрэгчдэд хүүхдүүд тоглож байхдаа дэмий хоосон зүйлд цаг зарцуулдаг мэт санагддаг, учир нь тоглоомыг хоосон зугаа цэнгэл, эрхлүүлэх гэж ойлгодог. Үнэн хэрэгтээ тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Энэ нь энэ насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай тоглоом юм гэсэн үг юм.

Тоглоомын хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө нь насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр боломжгүй юм. Хэрхэн бага хүүхэд, тоглоомын үйл явцад илүү их оролцоо эцэг эхээс шаарддаг. Хүүхэд дөнгөж тоглож байх үед ээж, аав нь түүний хамгийн дуртай найзууд байдаг. Эцэг эхчүүд өөрсдөө тоглоомыг санаачилж эсвэл хүүхдийн санаачлагыг дэмжиж болно. Нас ахих тусам эцэг эх нь хөндлөнгийн ажиглагч, туслах, зөвлөхөөр ажиллах боломжтой. Ямар ч тохиолдолд насанд хүрсэн хүн тоглоомын ертөнцөд хөтөч болж ажилладаг.

Танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх.Тоглоомын үеэр хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг идэвхтэй сурч, объектын шинж чанар, тэдгээрийн зорилготой танилцдаг. Тоглоомын хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн энэ тал нь хүүхэд хараахан тоглож амжаагүй, харин зөвхөн объектыг удирддаг: шоо дөрвөлжин шоо тавьж, сагсанд бөмбөг хийж, тоглоом тоглохыг оролдох үед маш бага насандаа илэрдэг. шүд". Тоглоомын явцад эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээхийн зэрэгцээ танин мэдэхүйн үйл явц явагддаг: анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ. Бага наснаасаа мэдээлэл төвлөрүүлэх, дүн шинжилгээ хийх, цээжлэх ур чадвар нь хүүхдэд сургуульд суралцахад маш их хэрэгтэй болно;
Бие махбодийн хөгжил.Тоглоомын үеэр хүүхэд янз бүрийн хөдөлгөөнийг эзэмшиж, моторт ур чадвараа сайжруулдаг. Бүх хүүхдүүд гадаа тоглоом тоглох дуртай: тэд гүйж, үсэрч, унадаг, бөмбөг өшиглдөг. Ийм тоглоомонд хүүхэд бие махбодоо эзэмшиж сурч, уян хатан байдал, булчингийн аяыг олж авдаг бөгөөд энэ нь өсөн нэмэгдэж буй организмд маш чухал юм;
Дүрслэлийн сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх.Тоглоомын үеэр хүүхэд объектуудыг шинэ шинж чанартай болгож, өөрийн төсөөллийн орон зайг загварчилдаг. Хүүхэд өөрөө яг энэ мөчид бүх зүйл зугаацахын тулд болж байгааг ойлгож байгаа ч тоглож байхдаа навчнаас мөнгө, хайрганд - шөлний төмс, чийгтэй элсэнд - анхилуун бялуу хийх зуурсан гурилыг үнэхээр хардаг. Төсөөлөл, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх нь тоглоомын нөлөөллийн хамгийн чухал тал юм, учир нь хүүхэд тоглоомынхоо хуйвалдааныг хэрэгжүүлэхийн тулд стандарт бус шийдвэр гаргах шаардлагатай болдог. Үнэн бол сүүлийн үед тоглоомын энэ өмчийг хүүхдийн тоглоом үйлдвэрлэгчид устгасан бөгөөд энэ нь бүх тохиолдолд олон төрлийн тоглоомын багцыг бий болгодог. Хамгийн бодит хүүхдийн гал тогоо, угаалгын газар, дэлгүүрт тоглох иж бүрдэл нь хүүхдийн тоглоомыг уран зөгнөлийн элементээс холдуулдаг;
Хэл яриа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.Дүрд тоглох тоглоомын явцад хүүхэд өөрийн үйлдлүүдийг байнга хэлж, тоглоомын баатруудын хоорондын харилцан яриаг гаргаж байх ёстой. Бусад хүүхдүүдийн хамт тоглодог тоглоомууд нь ярианы хөгжилд төдийгүй харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг: хүүхдүүд үүрэг даалгавар өгөх, тоглоомын дүрмийг тохиролцох, тоглоомын үеэр шууд холбоо тогтоох хэрэгтэй. Хүүхэд зөвхөн хэлэлцээр хийхээс гадна хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийг дагаж мөрдөхийг сурдаг;
Урам зоригийн хүрээг хөгжүүлэх.Дүрд тоглох тоглоомууд нь хүүхэд насанд хүрсэн хүнийг дуурайлган хийдэг. Тоглоомын үеэр хүүхэд насанд хүрэгчдийн дүрд тоглохыг хичээдэг, тоглоомын түвшинд үүргээ гүйцэтгэхийг хичээдэг. Ийм тоглоом нь хүүхдийн жинхэнэ насанд хүрсэн хүн болох, өөрөөр хэлбэл мэргэжил эзэмших, мөнгө олох, гэр бүл зохиох сэдлийг бий болгодог. Мэдээжийн хэрэг, тоглоомын үеэр "зөв" сэдлийг бий болгохын тулд хүүхэд түүний нүдний өмнө насанд хүрэгчдийн эерэг жишээтэй байх ёстой;
Ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх.Хүүхдийн тоглоомын өрнөл нь зохиомол боловч хүүхдийн тоглоомын нөхцөл байдлаас гаргасан дүгнэлт нь бодитой байдаг. Тоглоом нь хүүхдийг үнэнч шударга, зоригтой, шийдэмгий, нинжин сэтгэлтэй байхад сургадаг нэгэн төрлийн сургалтын талбар юм. Мэдээжийн хэрэг, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхийн тулд зөвхөн хүүхдийн тоглоом төдийгүй ойролцоох насанд хүрсэн хүн хэрэгтэй бөгөөд энэ нь тоглоомын нөхцөл байдлыг илүү гүнзгий харж, зөв дүгнэлт гаргахад тусална;
Сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх, засах.Тоглоомын үеэр хүүхэд өрөвдөх, дэмжих, харамсах, өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлэхэд суралцдаг. Заримдаа хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн асуудал тоглоомоор дамжин "тасрах" тохиолдол гардаг: айдас, түгшүүр, түрэмгийлэл. Хөгжилтэй байдлаар та эдгээр сэтгэл хөдлөлөө гаргаж, хүүхдийнхээ хувьд хэцүү нөхцөл байдалд хамт амьдарч чадна.

Бид бас уншдаг:Бид хүүхдийн тоглоомыг хэрхэн сүйтгэдэг вэ: 6 нийтлэг алдаа

Харамсалтай нь сүүлийн жилүүдэд хүүхдийн жинхэнэ аяндаа хөгждөг тоглоомыг тоглоомын хэлбэрээр сурах, компьютер тоглоомоор солих болсон. Та ойлгох хэрэгтэй, гэхдээ нэг эсвэл өөр үйл ажиллагаа нь үндсэндээ хүүхдийн хөгжилд маш их зүйлийг өгдөг тоглоом биш юм. Мэдээжийн хэрэг, жинхэнэ, "өндөр чанартай" хүүхдийн тоглоомууд нь насанд хүрэгчдэд үргэлж тохиромжтой байдаггүй, учир нь эдгээр нь дэр, хөнжилөөр хийсэн овоохой, орон сууцны барилга байгууламж, эмх замбараагүй байдал юм. Гэсэн хэдий ч та хүүхдийг түүний төсөөлөл, тоглоомоор хязгаарлаж болохгүй, учир нь тэд бүх зүйл өөрийн цаг хугацаатай байдаг, хүүхэд нас бол тоглоомын цаг гэж зөв хэлдэг. Хангалттай тоглохыг зөвшөөрсөн хүүхэд хөгжлийнхөө шинэ алхам руу шилжихэд илүү сайн бэлтгэлтэй байх болно.

Бид энэ сэдвээр уншсан:

Хүүхдийн хөгжилд хөгжмийн нөлөө;
Орчин үеийн гаджетууд (гаджетуудын хүүхдэд үзүүлэх нөлөө);
Хүүхдийн хөгжилд үлгэрийн нөлөө.

Тоглоом нь зөвхөн хүүхдийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэггүй бөгөөд энэ нь хүүхдийг хөгжүүлэх гол үйл ажиллагаа юм. Тоглоом нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь бодит байдлын идэвхтэй сэтгэцийн тусгалын нэг хэлбэр юм. Тоглоом бол хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжил юм.

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь өөр өөр бөгөөд үүрэг даалгавраар нь ангилдаг.

Тоглоомын төрлүүд

Тоглоомын үндсэн зорилгын дагуу хэд хэдэн төрөлд хуваагддаг.

Дидактик- танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх, мэдлэгийг шингээх, яриаг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд.
Хөдлөх боломжтой- хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх тоглоомууд.
Дүрд тоглох тоглоомууд- үүргийн хуваарилалтаар амьдралын нөхцөл байдлыг хуулбарлах үйл ажиллагаа.

Хүүхдийн тоглоом, сэтгэцийн хөгжил

Сэтгэлгээний хөгжил

Санах ойг хөгжүүлэх

Тоглоом нь юуны түрүүнд санах ойн хөгжилд нөлөөлдөг. Энэ нь санамсаргүй зүйл биш юм, учир нь аливаа тоглоомонд хүүхэд мэдээлэл цээжлэх, хуулбарлах шаардлагатай байдаг: тоглоомын дүрэм, нөхцөл, тоглоомын үйл ажиллагаа, үүргийн хуваарилалт. Энэ тохиолдолд мартах асуудал зүгээр л үүсдэггүй. Хэрэв хүүхэд дүрэм, нөхцөлийг санахгүй байгаа бол энэ нь үе тэнгийнхэнд сөрөг нөлөө үзүүлэх бөгөөд энэ нь тоглоомоос "цөллөгдөх" болно. Хүүхэд анх удаа санаатай (ухамсартай) цээжлэх хэрэгцээтэй байдаг. Энэ нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа ялах эсвэл тодорхой статус авах хүсэл эрмэлзэлээс үүдэлтэй юм. Санах ойн хөгжил нь сургуулийн өмнөх насны бүх үе шатанд явагддаг бөгөөд ирээдүйд ч үргэлжилдэг.

Анхаарлыг хөгжүүлэх

Тоглоом нь хүүхдээс анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг: сайн дурын болон албадан. Хүүхэд тоглоомын дүрэм, нөхцлийг тодорхойлоход анхаарлаа төвлөрүүлэх шаардлагатай байдаг. Үүнээс гадна зарим дидактик болон гадаа тоглоомууд нь тоглоомын туршид хүүхдээс анхаарал хандуулахыг шаарддаг. Анхаарал алдагдах нь үе тэнгийнхнийгээ алдах эсвэл сэтгэл дундуур байх нь гарцаагүй бөгөөд энэ нь түүний нийгмийн байдалд нөлөөлдөг.

Төсөөллийг хөгжүүлэх

Тоглоомын хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөг харгалзан үзэхэд тоглоом нь хөгжлийн гол хүчин зүйл гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь хүүхдийн хувийн төлөвшил, түүний сэтгэцийн бүх үйл явцыг хөгжүүлэх, нийгмийн харилцааг өөртөө шингээх явдал юм. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь дур зоргоороо үйл ажиллагаа явуулахад нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь сайн дурын функцтэй шууд холбоотой байдаг.

Хүүхэд тоглох хэрэгтэй гэдгийг эцэг эхчүүд мэддэг байх ёстой, энэ нь түүний үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэр тул хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа, тоглоомыг өөрөө хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Хамгийн гол нь хүүхдэд зориулсан тоглоомыг хөгжүүлэх ач холбогдолтой байхаар сонгох явдал юм.

Екатерина Шаталова
Тоглоомын хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

Хүүхдийн бага нас бол хүний хөгжлийн маш чухал үе бөгөөд түүний зан чанарын үндэс суурь тавигддаг. Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний хөгжлийн богино боловч чухал үе юм. Эдгээр жилүүдэд хүүхэд эргэн тойрныхоо амьдралын талаархи анхны мэдлэгийг олж авч, хүмүүст тодорхой хандлагыг бий болгож, ажил хөдөлмөр эрхлэх, зөв зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршлыг бий болгож, зан чанараа хөгжүүлдэг.

Хүүхдийн үйл ажиллагааны хамгийн чухал төрөл болох тоглоом нь хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан чанар, түүний ёс суртахуун, сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Хүүхдийн оюун санааны болон бие бялдрын хүч чадал хөгждөг: түүний анхаарал, төсөөлөл, авхаалж самбаа, сахилга бат гэх мэт. ёс суртахууны боловсролСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (эх оронч үзэл, хамтын харилцаа, хүүхдийн хувийн шинж чанарууд - нөхөрсөг байдал, хүнлэг байдал, хичээл зүтгэл, шийдэмгий байдал, идэвхтэй байдал, зохион байгуулалтын ур чадвар, ажил, суралцах хандлагыг төлөвшүүлэх). Энэ нь сэтгэл судлаачид сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж үздэг тоглоомын асар их боловсролын чадамжийг тайлбарлаж байна.

Алдарт багш В.А.Сухомлинский "Тоглоом бол хүүхдийн оюун санааны ертөнцөд эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа, үзэл баримтлалын амьдрал бэлэглэгч урсгалыг урсдаг асар том гэрэлт цонх юм" гэж онцолсон. Тоглоом нь сониуч зан, сониуч байдлын галыг асаадаг оч юм.

Тоглоомын хувьд ойлголт, сэтгэлгээ, ой санамж, яриа үүсэх нь хувь хүний зохицолтой хөгжилд хүрэхэд тусалдаг сэтгэцийн үйл явц юм. Тоглож байхдаа хүүхдүүд эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар суралцаж, өнгө, хэлбэр, материал, орон зайн шинж чанарыг сурч, хүмүүсийн харилцааны олон талт байдалд дасан зохицдог. Бие бялдрын боловсролд шууд чиглэсэн тоглоомууд байдаг (хөдөлгөөнт, гоо зүйн (хөгжмийн), сэтгэцийн (дидактик ба хуйвалдаан).

Гадна тоглоом ба тэдгээрийн хүүхдүүдэд зориулсан ач холбогдол ка.

Гадна тоглоом нь хүүхдийн амьдралд маш эрт ордог. Өсөн нэмэгдэж буй бие нь идэвхтэй хөдөлгөөнийг байнга шаарддаг. Бүх хүүхдүүд бөмбөг, олсоор үсрэх, тоглоомонд дасан зохицож чадах бүх зүйлээр тоглох дуртай. Бүх гадаа тоглоомууд нь хүүхдийн бие бялдрын эрүүл мэнд, оюуны чадварыг хөгжүүлдэг. Орчин үеийн хүүхэд стрессийн ирмэг дээр байнга байдаг. Энэ нь ялангуяа нийслэл хотод амьдардаг хүүхдүүдийн хувьд үнэн юм. Эцэг эхийн ажил эрхлэлт, тэдний нийгмийн ядаргаа, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх туслах ажилтны хомсдол, хэт их тоо зэрэг нь хүүхдүүдэд дарамт учруулж, тэдний сэтгэл зүй, бие махбодийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлдөг. Орчин үеийн хүүхэд эрүүл биш байна. Насанд хүрэгчдийн нэхэмжлэлээс тэрээр сколиоз, гастрит, мэдрэлийн өвчин, архаг ядаргаатай. Ийм нөхцөл байдал нь мэдрэлийн болон ерөнхий соматик сулралд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хэт ядаргаа, хүүхдийн гүйцэтгэлийг бууруулдаг. Энд гар утасны тоглоомууд хэрэгтэй болно. Тэд хүүхдийн сонирхлоос гадна эрүүл мэндийн ачаалал, сэтгэл санааны тайвшралыг авчирдаг. Гадна тоглоомууд нь хүүхдийг санаачлага, бие даасан байдалд сургаж, бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдүүдэд санаачлага, бүтээлч сэтгэлгээг харуулах сайхан боломжийг бий болгодог, учир нь дүрэмд заасан баялаг, олон төрлийн хөдөлгөөнөөс гадна хүүхдүүд тоглоомын янз бүрийн нөхцөлд ашиглах эрх чөлөөтэй байдаг.

Хүүхдэд зориулсан дүрд тоглох тоглоом ба тэдгээрийн ач холбогдол

Дүрд тоглох тоглоомууд маш сайн сургалтын танхимхүүхдийг нийгэмд амьдрахад бэлтгэх. Тоглоом бүрт хүүхэд ганцаараа эсвэл бусад оролцогчидтой хамт тоглодог эсэхээс үл хамааран тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглож байхдаа хүүхэд тодорхой үүрэг гүйцэтгэж, тоглоомын баатрын үйлдлийг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ дүрд хамаарах үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг. Дүрд тоглох тоглоомын үнэ цэнэ нь хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тагнаж байсан зан үйлийн төрлүүд, амьдралын зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх боломжуудыг тоглоомонд давтдагт оршдог.

Хүүхдийн хувьд дүрүүдийн хуваарилалт маш чухал. Багийн үүргийг хуваарилахдаа энэ үүрэг нь хүүхдүүдэд бие даасан шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг (үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах чадваргүй байх, үе тэнгийнхний дунд эрх мэдэл дутмаг, сахилга батгүй байдал гэх мэт) байх ёстой. Төрөл бүрийн дүрд тоглох нь хүүхдүүдэд бэрхшээлийг даван туулахад тусална. Хүүхдүүд тоолох шүлэг, дур булаам дүрийг ашиглах дарааллыг ашигладаг. Дүрүүдийн тухай ярихдаа тэдний хүйсийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Дүрмээр бол хүүхэд өөрийн хүйст тохирсон үүрэг гүйцэтгэдэг. Хэрэв тэр ганцаараа тоглодог бол эдгээр дүрүүд нь хүүхдэд харагддаг насанд хүрэгчдийн зан үйлийн төрлийг илэрхийлдэг. Хэрэв энэ хүү бол тэр машин жолооддог, байшин барина, ажлаасаа ирдэг гэх мэт. Хэрэв охин тоглодог бол ээж, эмч, багшийн дүрийг сонгодог. Хэрэв бид бүлгийн тоглоомуудын тухай ярьж байгаа бол гурван настай хүүхэд тоглох дүрийн хүйсийг тийм ч их хуваалцдаггүй бөгөөд хүү нь ээж эсвэл багшийн дүрд тоглохдоо баяртай байдаг. Насанд хүрсэн хүн тоглоомоор дамжуулан хүүхдэд амин чухал үнэ цэнэ, зөв зан үйлийг төлөвшүүлж, амьдралыг ерөнхийд нь заах ёстой.

Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоом ба тэдгээрийн утга учир ка.

Дидактик тоглоомууд нь сургалтын үйл явцад оролцдог хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг. Тэдгээрийг багш нар боловсрол, хүмүүжлийн хэрэгсэл болгон ашигладаг. Хүүхэд тоглоомоор дамжуулан амьдралын шинэ нөхцөл байдлыг олж мэдэх нь насанд хүрэгчдийн зан төлөвөөс ихээхэн хамаардаг. Тоглож байхдаа насанд хүрсэн хүн хүүхдийн нийгмийн туршлагыг дээшлүүлэхэд шаардлагатай нийгмийн амьдралын шаардлагатай хэм хэмжээг тоглоомын ертөнцөд нэвтрүүлдэг. Хүүхэд насанд хүрэгчидтэй хамт тоглоомын үеэр нийгэмд амьдрахад шаардлагатай ур чадварыг эзэмшдэг.

Дидактик тоглоомын мөн чанар нь хүүхдүүд тэдэнд санал болгож буй сэтгэцийн асуудлыг хөгжилтэй байдлаар шийдэж, тодорхой бэрхшээлийг даван туулахын зэрэгцээ шийдлийг өөрсдөө хайж олоход оршино. Хүүхэд сэтгэцийн ажлыг практик, тоглоом гэж үздэг бөгөөд энэ нь түүний сэтгэцийн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлдэг. Дидактик тоглоомд хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа үүсч, энэ үйл ажиллагааны онцлог шинж чанарууд илэрдэг.

Хүүхдийн оюун ухааны боловсролд дидактик тоглоомын ач холбогдол маш их байдаг. Тоглоом, янз бүрийн объект, зурагтай тоглоомд хүүхэд мэдрэхүйн туршлагыг хуримтлуулдаг. Дидактик тоглоомд хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил нь түүний логик сэтгэлгээний хөгжил, бодлоо үгээр илэрхийлэх чадвартай салшгүй холбоотой байдаг. Тоглоомын асуудлыг шийдэхийн тулд объектын шинж чанарыг харьцуулах, ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох, нэгтгэх, дүгнэлт гаргах шаардлагатай.

Тиймээс дүгнэлт хийх, дүгнэлт гаргах, мэдлэгээ практикт ашиглах чадвар хөгждөг. Энэ нь хүүхэд тоглоомын агуулгыг бүрдүүлдэг объект, үзэгдлийн талаар тодорхой мэдлэгтэй бол л боломжтой юм. Энэ бүхэн нь дидактик тоглоомыг хүүхдийг сургуульд бэлтгэх чухал хэрэгсэл болгодог.

Тоглоом нь олж авсан ур чадвараа сайжруулах, шинэ туршлага олж авах арга зам гэж бид хэлж чадна. Тоглоомын маш чухал тал бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ бол хүүхдэд олон хичээл заах боломжийг олгодог тоглоом юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд маш их зүйлийг санаж, маш их таашаал авдаг.

Бас нэг зөвлөгөө: хүүхдэд илүү их эрх чөлөөг өгч, түүнийг илүү олон удаа бодохыг урамшуулахыг хичээ. Тэр өөрийнхөө төлөө хэлж чадах зүйлийг түүний төлөө хэлэх гэж бүү яар. Хэрэв тэр алдаа гаргавал түүнд тэргүүлэх асуулт эсвэл инээдтэй нөхцөл байдалд туслаарай. Түүнд хамгийн дээд шүүгч, бүрэн эзэн байх өөрийн ертөнцийг бүтээхэд нь тусал.

3-аас доош насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үндсэн үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл бол объектын тоглоом юм. Энэ нь хүүхдийн олон талт хөгжилд онцгой нөлөө үзүүлдэг. Өнгө, хэмжээ, тоо хэмжээгээр тохирсон тоглоом нь бага насны хүүхдийн зан чанарыг хөгжүүлэх маш сайн хэрэгсэл юм.

Хүүхэддээ үгсийн санг өргөжүүлж, ярианы шинэ бүтцийг сурахад нь тусалж, түүнтэй хамт зурагт ном уншиж, үзэж, уншсан, ярьсан зүйлээ давтахад нь урамшуулаарай. Сайн сонсогч бай. Хүүхэд хэлэхийг хүссэн зүйлээ дуусга. Дуудлага, үгийн дарааллыг засч, түүнийг тасалдуулахгүй байхыг хичээ, учир нь тэр өөрөө чихээрээ эцэст нь зөв яриаг мэдрэх болно. Хүүхдийг ярьж байх үед нь түүний зүг харахаа мартуузай. Тиймээс хүүхэдтэй хийх аливаа үйл ажиллагаанд хамгийн чухал зүйл бол түүнтэй найрсаг харилцаатай байх явдал юм. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд ямар нэгэн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхээс гадна түүнд сэтгэлзүйн аюулгүй байдал, итгэлцлийн мэдрэмжийг бий болгох шаардлагатай.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд тоглоомын ач холбогдлыг ойлгохын тулд энэ ойлголтыг өөрөө ойлгох хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гол үйл ажиллагаа нь тоглоом гэж тооцогддог. Тоглоомын явцад хүүхэд хувийн гол шинж чанар, сэтгэлзүйн олон шинж чанарыг хөгжүүлдэг. Нэмж дурдахад тоглоомонд тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа үүсдэг бөгөөд энэ нь эцэстээ бие даасан шинж чанарыг олж авдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүйн хөргийг хэдхэн минут тоглохыг хараад л маш амархан зурж болно. Бага насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг насанд хүрэгчдийн амьдрал дахь ажил, үйлчилгээтэй адилтгадаг туршлагатай багш нар, хүүхдийн сэтгэл зүйчид ч ийм үзэл бодолтой байдаг. Хүүхэд яаж тоглож байна вэ? Төвлөрч, хүсэл тэмүүлэлтэй юу? Эсвэл тэвчээргүй, төвлөрөл дутмаг байж болох уу? Тэр том болоод ажил дээрээ ч өөрийгөө харуулах байх.

Тоглоомын үр нөлөө юу вэ?

Юуны өмнө түүний сэтгэцийн үйл явц үүсэхэд үзүүлэх нөлөөг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тоглож байхдаа хүүхдүүд анхаарлаа төвлөрүүлж, мэдээлэл, үйлдлүүдийг санаж сурдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлэх нь тоглоомд хамгийн хялбар бөгөөд тохиромжтой байдаг.

Энэ үйл явцад хүүхэд үйл явцад оролцож буй бие даасан объектуудад анхаарлаа төвлөрүүлж, хуйвалдааныг санаж, үйлдлүүдийг урьдчилан харж сурах болно. Хүүхэд дүрэм журмын дагуу болгоомжтой байх нь зайлшгүй чухал юм. Үгүй бол үе тэнгийнхэн ирээдүйд оролцохоос татгалзаж болно.

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхтэй хөгжүүлдэг. Замдаа хүүхэд зарим объектыг бусад зүйлээр солихыг сурч, шинэ объектуудын нэрийг гаргаж, үйл явцад оролцуулдаг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд аман сэтгэхүйн түвшинд шилжих тусам объекттой хийсэн үйлдэл алга болдог. Үүний үр дүнд энэ тохиолдолд тоглоом нь хүүхдийн төсөөлөлтэй холбоотой сэтгэхүйд шилжих шилжилтийг хурдасгаж байгааг тэмдэглэж болно.

Нөгөөтэйгүүр, дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдэд бусад хүмүүсийн санаа бодлыг харгалзан сэтгэхүйгээ төрөлжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдэд зан авирыг урьдчилан таамаглах, үүн дээр үндэслэн өөрийн зан төлөвийг засахыг заадаг.

Хүүхдийн тоглоомыг дараах байдлаар тодорхойлж болно.

Тэд хүүхдийн эргэн тойронд ажиглаж буй амьдралыг тусгадаг.
Тоглоомын үйл ажиллагаа нь нийгмийн шинж чанартай бөгөөд хүүхдийн амьдралын нөхцөл байдлын өөрчлөлтийн нөлөөн дор өөрчлөгддөг.
Энэ бол хүүхдийн бодит байдлыг бүтээлчээр тусгах идэвхтэй хэлбэр юм.
Энэ бол мэдлэгийг ашиглах, дасгалын багц, туршлагаа баяжуулах арга зам, хүүхдийн ёс суртахууны чадварыг хөгжүүлэх өдөөгч юм.
Энэ нь хүүхдийн хамтын үйл ажиллагааны тухай юм.
Ийм үйл ажиллагаа нь хүүхдийг янз бүрийн чиглэлээр хөгжүүлэх, сайжруулж, өөрчлөх, илүү их зүйл болж өсдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрд тоглох тоглоомын элементүүдийг амьдралд нэвтрүүлэхийг хичээдэг бөгөөд энэ үеэр насанд хүрэгчдийн амьдрал руу ойртох хүсэл эрмэлзэл, насанд хүрэгчдийн харилцаа, үйл ажиллагааг өөрсдийн үзэл бодлоос харуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдрал дахь дүрд тоглох тоглоомын үүрэг

Фридрих Шиллер хүртэл хүн тоглохдоо л ийм байдаг, эсрэгээр нь зөвхөн тоглож байгаа хүнийг л үгийн утгаар нь дуудаж болно гэж бичсэн байдаг. Жан-Жак Руссо ч бас нэгэнтээ бяцхан хүүхдийг тоглохыг хараад түүний тухай бүх зүйл биш юмаа гэхэд их зүйлийг мэдэж болно гэж онцолсон байдаг. Гэхдээ алдартай психоаналист Зигмунд Фрейд хүүхдүүд тоглоомын үйл ажиллагаагаар дамжуулан хурдан насанд хүрэх арга замыг олохыг хичээдэг гэдэгт итгэлтэй байсан.

Тоглоом нь хүүхдэд бодит амьдрал дээр илэрхийлж зүрхлэхгүй байсан сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх сайхан боломж юм. Нэмж дурдахад, тоглоомын явцад хүүхэд нөхцөл байдлыг загварчлах, төлөвлөх, туршилт хийх замаар амьдралын онцгой туршлагыг олж авч сурдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тоглож байхдаа загнах, шоолохоос айхгүйгээр мэдрэмжээ илэрхийлж сурдаг. Тэрээр үр дагавраас айдаггүй бөгөөд энэ нь түүнд илүү нээлттэй байх боломжийг олгодог. Мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө үзүүлснээр хүүхэд тэднийг гаднаас нь харж сурдаг бөгөөд ингэснээр тэр юу болж байгааг бүрэн хянаж, нөхцөл байдлыг хэрхэн зохицуулах, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхээ мэддэг гэдгээ ойлгодог.

Тоглоом нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд ноцтой нөлөөлдөг бөгөөд үүнд эргэлзэхэд хэцүү байдаг. Тоглоомын үеэр хүүхэд объектын шинж чанаруудтай танилцаж, тэдгээрийн далд чанарыг таньж сурдаг. Түүний сэтгэгдэл цасан бөмбөг шиг хуримтлагдаж, тоглоомын явцад тодорхой утгыг олж авч, системчилсэн байдаг.

Тоглоомын үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхэд үйлдлүүдийг янз бүрийн объект руу шилжүүлж, ерөнхийлж сурдаг, аман болон логик сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Тоглоомын явцад хүүхэд ихэвчлэн түүний амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг, түүний хүндэлж, хайрладаг насанд хүрэгчидтэй өөрийгөө харьцуулдаг. Тэр тэдний бие даасан үйлдлийг хуулбарлаж чадна залуу насахлах сургуулийн өмнөх насны бие биетэйгээ харилцах харилцааг дахин бий болгох. Тийм ч учраас тоглоомыг насанд хүрэгчдийн зан үйлийг загварчлах замаар нийгмийн харилцааг хөгжүүлэх хамгийн бодит сургууль гэж үзэж болно.

Сургалтын үйл явц, түүнд тоглоомын үйл ажиллагааны үүрэг

Тоглоомын тусламжтайгаар хүүхэд насанд хүрэгчдийн зан байдал, харилцааг хуулбарлах, хувь хүний хөгжлийн шинэ боломжуудыг олж авдаг. Энэ явцад хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа холбоо тогтоож, тоглоомын дүрмийг хэрэгжүүлэх хариуцлагын түвшинг ухамсарлаж сурдаг. Тиймээс тоглоомын явцад хүүхэд зан үйлийн сайн дурын зохицуулалтыг сурдаг.

Сургуулийн өмнөх насны, бага насны хүүхдүүдийн хувьд зураг зурах, дизайн хийх гэх мэт сонирхолтой, хөгжиж буй үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг. бага насонцгой сэтгэл татам байдаг.

Тоглоомын үйл ажиллагааны явцад боловсролын үйл ажиллагаа үүсдэг бөгөөд энэ нь эцэстээ гол зүйл болох болно. Мэдээжийн хэрэг, сургаал тоглоомоос бие даан үүсэх боломжгүй юм. Насанд хүрэгчид түүний оролцоог хариуцдаг. Тоглоомын үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сурч сурах нь маш чухал юм. Энэ тохиолдолд тэрээр түүнд хялбархан хандаж, үндсэн дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатай гэдгийг ойлгох болно.

Тоглоомын ярианы хөгжилд үзүүлэх нөлөө

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь ярианы хөгжилд заахаас багагүй чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоомонд "өөрийнх нь" болохын тулд хүүхэд сэтгэл хөдлөл, хүслээ үгээр илэрхийлэх чадвартай байх ёстой, өөрөөр хэлбэл ярианы тодорхой ур чадвартай байх ёстой. Энэ хэрэгцээ нь олон тооны үгсийг ашиглан уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна. Тоглох замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд харилцаж сурдаг.

Сургуулийн өмнөх насны дунд болон түүнээс дээш насны хүүхдүүд энэ үйл явцад хэн ямар үүрэг гүйцэтгэх талаар хэрхэн тохиролцохоо аль хэдийн мэддэг болсон. Тоглоомыг зогсоох нь харилцаа холбоо тасрахад хүргэж болзошгүй юм.

Тоглоомын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн сэтгэцийн үндсэн үйл ажиллагаа шинэчлэгдэж, объектуудыг бие биентэйгээ солихын үр дүнд дохионы функцүүд үүсдэг.

Тоглоомын үйл ажиллагаа, харилцааны ур чадвар

Бусад үйл ажиллагааны нэгэн адил тоглоом нь оролцогчидтой хүчтэй холбоо тогтоохын тулд нялх хүүхдээс хэд хэдэн сайн дурын шинж чанарыг харуулахыг шаарддаг. Тоглоом хөгжилтэй байхын тулд хүүхэд нийгэмших чадвартай байх ёстой. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд харилцаа холбоогүй, тоглоомд оролцож буй үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтоох хүсэл эрмэлзэлгүйгээр хийж чадахгүй гэдгийг ойлгох ёстой гэсэн үг юм.

Нэмэлт нэмэх нь санаачилгын илрэл, олонхийн саналыг харгалзан тоглоомыг тодорхой дүрмийн дагуу тоглох ёстой гэж бусдад итгүүлэх хүсэл юм. Нэг үгээр "нийгэмшил" гэж нэрлэж болох эдгээр бүх чанарууд тоглоомын үйл ажиллагааны явцад бүрэлдэн бий болно.

Тоглоомын үеэр хүүхдүүд ихэвчлэн маргаантай нөхцөл байдал, тэр ч байтугай хэрүүл маргаантай байдаг. Оролцогч бүр тоглоом ямар хувилбараар явах талаар өөрийн гэсэн санаатай байдаг тул зөрчилдөөн үүсдэг гэж үздэг. Зөрчилдөөний шинж чанараар тоглоомын хөгжлийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа гэж дүгнэж болно.

Тоглоомын үйл ажиллагааны явцад сайн дурын зан үйл

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд дур зоргоороо зан төлөвийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомын үеэр хүүхэд дүрэм журмыг дагаж мөрдөж сурдаг бөгөөд энэ нь цаг хугацааны явцад бусад үйл ажиллагааны чиглэлээр ажиглагдах болно. Энэ тохиолдолд дур зоргоороо байх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд дагаж мөрдөх зан үйлийн хэв маягийг бий болгох явдал гэж ойлгох ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд дүрэм, хэм хэмжээ нь онцгой ач холбогдолтой байх болно. Тэд түүний зан төлөвт нөлөөлөх болно. Нэгдүгээр ангид орохдоо хүүхдүүд аль хэдийн бие даасан үйлдлүүдийг бус харин бүх үйл явцыг хянаж, өөрсдийн зан авирыг даван туулах чадвартай болно.

Нэмж дурдахад, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэрэгцээг тоглоомын үйл ажиллагааны явцад хөгжүүлэх болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тэр сэдэл, тэдгээрээс урган гарах шинэ зорилготой болж эхэлнэ. Тоглоомын үеэр хүүхэд том зорилгын нэрээр түр зуурын хүслээ амархан орхих болно. Тоглоомын бусад оролцогчид түүнийг харж байгаа бөгөөд дүрийн функцийг өөрчлөх замаар тогтоосон дүрмийг зөрчих эрхгүй гэдгийг тэрээр ойлгох болно. Тиймээс хүүхэд тэвчээр, сахилга батыг хөгжүүлдэг.

Дүрд тоглох үеэр сонирхолтой өрнөлболон олон тооны дүрүүд, хүүхдүүд уран зөгнөлд суралцаж, төсөөллийг хөгжүүлдэг. Нэмж дурдахад, энэ төрлийн тоглоомын үйл ажиллагааны явцад нялх хүүхэд дур зоргоороо санах ойг сургах замаар танин мэдэхүйн эгоцентризмийг даван туулж сурдаг.

Тиймээс хүүхдүүдэд тоглоом бол бие даасан үйл ажиллагаа бөгөөд үүний үр дүнд тэд нийгмийн бодит байдлын янз бүрийн хүрээг танин мэдэж сурдаг.

Тоглоом бол үйл явцын салшгүй хэсэг юм

Тоглоом ашиглахгүйгээр тоглох уу? Сургуулийн өмнөх насны хувьд энэ нь бараг боломжгүй юм. Тоглоомыг нэгэн зэрэг хэд хэдэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь нэг талаас хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Нөгөөтэйгүүр, энэ нь зугаа цэнгэлийн сэдэв, орчин үеийн нийгэмд хүүхдийг амьдралд бэлтгэх хэрэгсэл юм. Тоглоомыг янз бүрийн материалаар хийж, өөр өөр функцээр хийж болно.

Жишээлбэл, алдартай дидактик тоглоомууд өдөөх болно эв нэгдэлтэй хөгжилнялх хүүхэд, түүний сэтгэл санааг сайжруулж, моторт ур чадвар нь моторт ур чадвар, моторт чадварыг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай болно.

Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн насанд хүрэгчдийн амьдралын хэд хэдэн зүйлийг орлох олон арван тоглоомоор хүрээлэгдсэн байдаг. Эдгээр нь машин, нисэх онгоц, зэвсгийн загвар, янз бүрийн хүүхэлдэй байж болно. Тэдгээрийг эзэмшсэнээр хүүхэд объектын үйл ажиллагааны ач холбогдлыг ойлгож сурдаг бөгөөд энэ нь түүний сэтгэцийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

ХАРИУЛТ: Л.С.Выготскийн хэлснээр тоглоомын утга учир нь хүүхдийн бүх чадвар, хандлагыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх явдал юм. Тоглоом нь заадаг, хэлбэржүүлдэг, өөрчилдөг, хүмүүжүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүсийг бий болгодог (L. S. Vygotsky, 1983). Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх нь хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох оношлогооны чухал хэрэгсэл болж чадна. К.Д.Ушинскийн бичсэнээр "хүүхэд тоглоомондоо бүх оюун санааны амьдралаа дүр эсгэхгүйгээр олж илрүүлдэг"

Оношлогооноос ч илүү чухал нь тоглоом нь хүүхдийг бүрэн дүүрэн хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх явдал юм. 19-р зууны үед оросын багш А.И.Сикорский: "Бага насны хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх гол тусламж буюу хэрэгсэл бол уйгагүй оюуны үйл ажиллагаа бөгөөд үүнийг ихэвчлэн тоглоом, зугаа цэнгэл гэж нэрлэдэг."

Тоглоомын хуйвалдаан, боловсролын болон бусад даалгаврыг тоглоом хэлбэрээр үзүүлэх нь юуны түрүүнд хүүхдийг үйл ажиллагаанд татан оролцуулж, түүнд эерэг сэдэл бий болгоход тусалдаг (Д.Б. Элконины (1978) охиныхоо эрс татгалзсан тухай жишээг санаарай. манна будаа идэж, түүнийг тоглоомонд дуртайяа идэж ууна ЦэцэрлэгСургалт, шинэ орчин, хүмүүсийн айдас гэх мэт айдсыг арилгах нь хүүхдийг боловсролын (засах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаа) хүлээн авах боломжийг хөнгөвчлөх, түүнийг хэрэгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлнэ. "Хүүхэд хүссэн, хийдэг, сэтгэдэг, хийдэг." Төсөөллийн нөхцөлд суралцах нь хүүхдэд суралцах "эх сурвалж" мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хөгжөөгүй байгаа нялх хүүхдийг том тоглож буй хүүхдүүдийн орчинд, төсөөллийн нөхцөл байдалд дүрэх нь түүний ойрын хөгжлийн бүсэд нөлөөлж, хүүхдийг дараагийн насны үе шатанд шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Өсвөр насанд төсөөллийн нөхцөл байдал нь өөрийн харилцаа, сэтгэл хөдлөлийг ойлгох хэрэгсэл болохоос гадна "Би" дүр төрхийг идеал болгох арга хэрэгсэл болдог.

Тоглоом нь шинэ мэдээлэл олж авах, олж авах зорилготой эрэл хайгуулын зан үйлийг өдөөдөг. Танин мэдэхүйн чадвар, ажиглалт, оюун ухаан, сониуч байдлыг хөгжүүлэхэд түлхэц болдог. Төсөөллийн нөхцөл байдлыг бий болгосноор хүүхэд орон зай, цаг хугацаагаар шилжих чадвартай байдаг тул орон зай-цаг хугацааны функцүүд хөгждөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын онцлог, бага сургуулийн унших чадварыг хөгжүүлэх хоорондын хамаарлын нотолгоо байдаг. Сургуулийн сурагчдаас дутуу уншиж чаддаггүй хүүхдүүд хичээлийнхээ өмнө гэрээсээ гадуур үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглож, бага цаг зарцуулдаг болох нь тогтоогджээ. ширээний тоглоомууд, зураг нугалж, уран сайхны бүтээлч үйл ажиллагаа эрхэлдэг.

Тоглоомын нөхцөлд хөдөлгөөний илүү төвөгтэй зохион байгуулалт бий болж, шинэ хөдөлгөөнийг хуулбарлаж, сайжруулдаг. Тоглоом (ялангуяа хамтын тоглоом) нь мэдрэлийн өвчтэй хүүхдүүдэд моторын саатлыг даван туулахад амжилттай хувь нэмэр оруулдаг (Спиваковская, 1981).

Мөн ярианы үйл ажиллагаа нь тоглоомын хөгжлийн шинэ шатанд ордог. Хүүхэд тоглоомын хөгжлийн эхний үе шатанд материаллаг орлуулагчид болох тоглоом, дараа нь тухайн объектын шинж тэмдэг болох үгийн нэр дээр тулгуурлан объектын утгыг илэрхийлж, үйлдлүүд нь яриа дагалддаг ерөнхий үйлдэл болдог. . Тоглоомын нөхцөл байдал нь сэдвийн нэрийг өөрчлөх, дараа нь тоглогчийг бий болгодог. "Дүргийн яриа" (Д. Б. Элконин) гэж нэрлэгддэг зүйл гарч ирдэг бөгөөд энэ нь илтгэгчийн үүрэг, түүнд хандсан хүний үүргээр тодорхойлогддог. Энэ нь сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд дүрд тоглох тоглоомыг туршилтаар бий болгосон туршлагаас хамгийн сайн нотлогддог: дүрд тоглох зан төлөв үүсэхийн хэрээр хүүхдийн яриа улам баялаг болж, түүний чиг үүрэг улам олон янз болсон: яриа, яриаг төлөвлөх нь хөгжлийн арга хэрэгсэл болгон бий болсон. объектод сэтгэл хөдлөлийн хандлага (Соколова, 1973). дүрд тоглох хүүхэлдэйн жүжиггацаатай хүүхдүүдэд хэл ярианы согогийг даван туулахад тусалдаг.

Объектоос салсан утгатай идэвхтэй тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлж, бүтээлч чадавхийг нэмэгдүүлдэг, учир нь хүүхэд өөрийн замаар өөрчлөгддөг. орчин, энэ нь ихэвчлэн шинэ, уламжлалт бус үр дүнд хүргэдэг.

Тоглоом нь хүүхдийн сэтгэхүйг шинэ, илүү өндөр түвшинд хүргэдэг. Тоглоомын хувьд хүүхдийн тоглоомын үйлдлүүд нь тодорхой объектив нөхцөл байдлаас хийсвэрлэж, уналтанд орсон, ерөнхий шинж чанарыг олж авснаар хийсвэр сэтгэх, нэгтгэх, ангилах чадвар үүсдэг. Нарийвчилсан үйлдлээс эхлээд сэтгэцийн үйлдлүүд, тэдгээрийн үг хэллэг, дүгнэлтүүд - энэ бол тоглоомонд хийсвэр сэтгэлгээг бий болгох арга юм.

Дүрд тоглох тоглоом нь дүрийн дотоод агуулга, түүнийг хэрэгжүүлэх бүх дүрмийг ойлгох, хамгийн сайн хуулбарлах хүслээр дамжуулан сайн дурын анхаарал, сайн дурын санах ойг хөгжүүлдэг. Эдгээр танин мэдэхүйн чадварууд нь сургуульд амжилтанд хүрэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Тоглоомын үеэр хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүй үүсдэг - дүр төрх, дүрд тоглох тоглоомын дүр, дүрийг таних, тоглоомын бусад оролцогчидтой дүрмээр эсвэл бусад дүрүүд эсвэл бусад дүрүүдтэй таних чадвар. найруулагчийн тоглолтонд үзэгчид. Тодорхойлолт нь хүмүүсийн хоорондын төвлөрөл, дур зоргоороо байдлыг бий болгодог. Тоглоомонд оролцож буй хүүхэд өөрийгөө бусадтай адилтгахаас эхлээд өөрийгөө нөгөөгөөсөө салгаж эхэлдэг. Тоглоомын байрлал (үүрэг) -ээр дамжуулан хувийн байр суурь, бусдын байр сууринаас өөрийгөө харах чадвар, өөр байр суурь эзлэх хүсэл, амжилтанд хүрэх сэдэл бий болдог.

Тоглоомд төвлөрлийг сааруулах чадварыг бий болгох нь хүүхдийг нийгэмшүүлэх зайлшгүй нөхцөл бөгөөд түүний үндэс нь тоглоомд хөгжиж буй хүүхдийн танин мэдэхүйн чадвар юм. Тоглоом - хамгийн сайн боломжхүүхдийн боловсрол, хөгжлийн зохицолтой хослол.

Тэргүүлэх үйл ажиллагаа байхаа больсны дараа нэг буюу өөр төрлийн тоглоом нь хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр болж хувирдаг. Энэ хүчин чадлаараа тоглоом нь өөр өөр утгатай, хүүхдийн амьдралд өөр байр суурь эзэлдэг, тэдний оюун ухааны хөгжилд өөр хувь нэмэр оруулдаг. Зөвхөн энэ хүчин чадлаараа тоглоом нь сургалтын хэрэгсэл, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, дэмжих хэрэгсэл, сэтгэлзүйн залруулах сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл гэх мэт хэрэглэгдэх боломжтой." (Кравцов, 2001, 299-р тал).

Хөгжлийн аль ч үе шатанд, ямар ч хэлбэрээр тоглоом нь хүүхдийн оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Тоглоом бол нийгмийн бодит байдлыг хуулбарлах замаар эзэмших тусгай хэлбэр юм. Энэ бол бэлгэдлийн загварчлах үйл ажиллагааны нэг төрөл юм. Тоглоомын загвар нь хүүхдийн хөгжлийн "соёлын код" -ыг агуулдаг (V.P. Zinchenko). Тоглоом нь сэтгэл хөдлөлөөр баялаг үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь хүүхдийг бүхэлд нь хамардаг. Тоглоомын цаад зорилго нь тоглоомын явц өөрөө оршдог; Тоглоомын сэдэл нь ялах биш, харин тоглох явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл бол дүрд тоглох тоглоом юм. Дүрд тоглох тоглоомыг Л.С. Выготский, Д.Б. Элконина, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Ф.И. Фрадкина болон бусад.Хүүхдийн тоглоомын гол талуудыг авч үзье: агуулга, өрнөл. Хүүхдийн тоглоомын өрнөл, агуулгын хөгжил нь хүүхэд эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчдийн амьдралд улам гүнзгий нэвтэрч байгааг харуулж байна. Зохиол бол тоглоомонд тусгагдсан хэсэг, бодит байдлын тал юм. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн амьдралын шинэ талуудтай танилцах тусам хуйвалдааны төрөл нэмэгддэг: "гэр бүл", "эмч", "дэлгүүрт", "хөөцөлдөх" гэх мэт.

Д.Б. Элконин тоглоомын ач холбогдол нь "хүүхдийн хувийн сэтгэцийн хөгжил, түүний ухамсрын хөгжилд хамгийн чухал нөлөө үзүүлдэг гэдгээр тодорхойлогддог" гэж онцлон тэмдэглэв. Тоглоомын сэтгэцийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн үндсэн чиглэлүүд:

1. Хүсэл тэмүүлэлтэй шаардлагатай хүрээг хөгжүүлэх: хүмүүсийн харилцааны хүрээнд чиг баримжаа олгох, үйл ажиллагааны утга учир, даалгавар; Агуулгын хувьд шинэ нийгмийн сэдэл, ялангуяа нийгмийн ач холбогдолтой, үнэ цэнэтэй үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэл үүсэх; ерөнхий ухамсартай зорилгыг бий болгох; захирагдах байдал, сэдвийн шатлал үүсэх.

2. Зан төлөв, сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо хөгжих. Тоглоомын гол парадокс бол албадлагагүй, сэтгэл хөдлөлөөр баялаг үйл ажиллагааны хүрээнд хяналтын функц бий болсон явдал юм. Дүрд тоглох тоглоомонд хүүхдийг үйл ажиллагааны хэв маягаар удирддаг (стандарт), түүний зан авирыг харьцуулдаг, өөрөөр хэлбэл. үүнийг хянадаг. Тоглоомын явцад сайн дурын анхаарал, сайн дурын санах ой, сайн дурын моторт ур чадварын урьдчилсан нөхцөл үүсэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг.

3. Ухамсрын хамгийн тохиромжтой төлөвлөгөөг боловсруулах: үйлдлээр сэтгэхээс (орлуулах объектын тухай бодох үе шатаар дамжуулан) санаа бодлын үүднээс сэтгэх, сэтгэхүйн зөв үйлдэл рүү аяндаа шилжих.

4. Хүүхдийн танин мэдэхүйн эгоцентризмыг даван туулах. Танин мэдэхүйн төвлөрөл нь "тоглогчийн давхар байр суурь" (өвчтөний хувьд зовж шаналж, сайн тоглосон дүрд баярладаг), янз бүрийн үзэл бодлыг зохицуулах (харилцаа "харилцааны дагуу") үүсдэг.

үүрэг" ба бодит түншийн харилцан үйлчлэл, бодит болон тоглоомын үйлдлийн логикийг уялдуулдаг). Рефлекс сэтгэлгээний үндэс суурь тавигдсан - өөрийн үйлдэл, үйлдэл, сэдлийг шинжлэх, тэдгээрийг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлстэй уялдуулах чадвар.

5. Мэдрэмжийг хөгжүүлэх, зан үйлийн сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах.

6. Тоглоомын дотор бусад үйл ажиллагаанууд эхэндээ бий болдог (зураг зурах, дизайн хийх, суралцах үйл ажиллагаа).

7. Яриа хөгжүүлэх: тоглоом нь ярианы тэмдгийн функцийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, уялдаа холбоотой мэдэгдлийг өдөөдөг.

Хүүхдийн тоглоомын ач холбогдлыг харгалзан үзэхэд орчин үеийн нийгэмд тоглоом хямралд орж байгаа нь санаа зовоохоос өөр аргагүй юм. Энэ үзэгдлийн хэд хэдэн шалтгааныг нэрлэхэд хялбар байдаг. Орчин үеийн эцэг эхчүүд хүүхдийн тоглоомыг ашиггүй, ашиггүй үйл ажиллагаа гэж хайхрамжгүй ханддаг бөгөөд ихэнхдээ дургүй байдаг. Хүүхдийн хөгжлийг хурдасгах, эрчимжүүлэхийн тулд нүүлгэн шилжүүлэлт гарч байна үнэгүй тоглоомуудболовсролын үйл ажиллагаатай хүүхдүүд. Хүүхдийн нийгэмлэгт тоглоомын оршин тогтнох нөхцөл нь бас асуудалтай байдаг. Ганц бие хүүхэдтэй гэр бүл, эцэг эхтэйгээ харилцах алхалтыг хязгаарлах нь тоглоомыг хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа болгон хөгжүүлэхэд саад болж байна. Мөн цэцэрлэг, сургууль, хашаанд (гурван настай, дөрвөн настай хүүхдүүдийн бүлэг гэх мэт) хүүхдүүдийн насны хатуу давхарга нь халдвар дамжих уламжлалыг зөрчихөд хүргэдэг. тоглоомын туршлага. Насанд хүрэгчдийн нийгэмлэгийн хүүхдийн тоглоомд хандах хандлага нь онцгой үүрэг ролийг ойлгохгүй байх маш чухал асуудал, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үнэ цэнийг бууруулахтай холбоотой юм. Хүүхэд сургуульд орохоосоо өмнө "боловсорч гүйцэх" хүртэл хүлээх ёстой "сургуулийн өмнөх насны" нас нь хоосон, "урьдчилсан", "бодит бус" гэсэн буруу ойлголтыг өөр зүйлээр сольсон боловч бас буруу юм. Шинэ загварын чиг хандлагахурдасгах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургуулийн төрлийн боловсролоор алгасах хүсэлтэй холбоотой. Ийм "үсрэлт" нь нэг талын хөгжилд заналхийлж, хүүхдийн сэтгэцийн болон хувь хүний хөгжилд ийм алдагдлыг сургах замаар нөхдөггүй.

Энэ эрин үеийг бүрэн дүүрэн амьдрах, түүний өвөрмөц чадавхийг ашиглах шаардлагатай; Хүүхдийн хөгжлийг хурдасгах биш, харин олшруулах - хүүхдийн тоглоомын тодорхой хэлбэр, практик, харааны үйл ажиллагаа, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах туршлагыг өргөнөөр нэвтрүүлэх, агуулгыг баяжуулах; хамгийн их хөгжил"ялангуяа сургуулийн өмнөх насны" бөгөөд нэгэн зэрэг сэтгэлзүйн физиологийн чанарыг амлаж байна. Тиймээс "Гарал үүсэл" сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх үндсэн хөтөлбөрт ерөнхийдөө хүүхдийн тоглоомыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Зохиогчид тоглоомын ангиллыг хэний санаачилгад үндэслэн гаргасан санаан дээр үндэслэн гаргадаг. Тоглоомын гурван төрөл байдаг: сонирхогчдын тоглоом; насанд хүрэгчдийн санаачилсан, боловсрол, хүмүүжлийн зорилгоор нэвтрүүлсэн тоглоомууд; насанд хүрэгчид болон ахимаг насны хүүхдүүдийн санаачилгаар үүсч болох ардын тоглоомууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үүргийг гүйцэтгэдэг сонирхогчийн тоглоомыг ямар ч тохиолдолд хүүхдийн амьдралын орон зайгаас хүчээр зайлуулах ёсгүй. /// "Насны сэтгэл судлал" сурах бичиг Зохиогч эмхэтгэгч: Кагермазова Л.Ц.

Вятка улсын хүмүүнлэгийн ухааны их сургууль

Сэдвийн хүрээнд хүүхдийн сэтгэл судлалын хяналтын ажил :

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд зориулсан тоглоомын үнэ цэнэ

Ажил дууссан

2-р курсын оюутан

Боловсролын захидал харилцааны хэлбэр

PP бүлгүүд - 21

Мэргэжил: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал

Бушуева Ольга Сергеевна

Киров, 2008 он

Оршил

1. Тоглоомын утга, төрөл

2. Хүүхдийн оюун ухааны хөгжилд тоглоомын үүрэг

3. Дүгнэлт

Ном зүй

Оршил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүүхдийн амьдралын урт хугацаа юм. Энэ үеийн амьдралын нөхцөл хурдацтай өргөжиж байна: гэр бүлийн хүрээ гудамж, хот, улс орны хязгаарт шилжиж байна. Хүүхэд хүмүүсийн харилцааны ертөнц, янз бүрийн үйл ажиллагаа, хүмүүсийн нийгмийн чиг үүргийг олж илрүүлдэг. Түүнд энэ хэрэгт оролцох хүсэл маш их байдаг насанд хүрсэн амьдрал, үүнд идэвхтэй оролцоорой, энэ нь мэдээжийн хэрэг түүнд хараахан бэлэн болоогүй байна. Нэмж дурдахад тэрээр тусгаар тогтнолын төлөө багагүй хичээж байна. Энэхүү зөрчилдөөнөөс дүрд тоглох тоглоом үүсдэг - насанд хүрэгчдийн амьдралыг дуурайлган хийдэг хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүх амьдрал тоглоомтой холбоотой байдаг. Эргэн тойрныхоо зүйлс, хүмүүсийн хоорондын харилцаа, нийгмийн амьдралын утга учрыг ойлгох, насанд хүрэгчдийн ажил, үүрэг - энэ бүхнийг тоглож байхдаа мэддэг, өөрийгөө ээж, аав гэх мэтээр төсөөлдөг.

Хүүхдийн хөгжлийг судалж үзэхэд тоглоом нь бусад төрлийн үйл ажиллагаатай харьцуулахад сэтгэцийн бүх үйл явц илүү үр дүнтэй хөгждөг болохыг харуулж байна.

Л.С.Выготский хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд тоглоомын үүрэг ролийг авч үзэхдээ сургуульд шилжсэнтэй холбогдуулан тоглоом нь зөвхөн алга болдоггүй, харин ч эсрэгээрээ оюутны бүх үйл ажиллагаанд нэвтэрч байгааг тэмдэглэв.

Тоглоом бол хүүхдийн хамгийн сайн эзэмшсэн үйл ажиллагаа юм. Үүнд тэд танин мэдэхүй, ажил хөдөлмөрт гарч буй амьдралын шинэ асуудлуудыг шийдвэрлэх загваруудыг зурдаг.

Сургуулийн өмнөх насны үед тоглоом нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог, гэхдээ орчин үеийн хүүхэд ихэнх цагаа зугаа цэнгэлийн тоглоомд өнгөрөөдөггүй - тоглоом нь хүүхдийн сэтгэл зүйд чанарын өөрчлөлтийг үүсгэдэг.

Тоглоомын үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд зөвхөн объектыг орлуулахаас гадна тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ үүргийн дагуу ажиллаж эхэлдэг. Ихэнхдээ тэр насанд хүрэгчдийг дүрсэлдэг: ээж, аав, жолооч, нисгэгч. Тоглоомын үеэр хүүхэд анх удаа ажлын явцад хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоо, тэдний эрх, үүргийг олж мэдэрдэг.

Зорилго: хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд тоглоомын ач холбогдлыг илчлэх.

Даалгавар: 1. Энэ сэдвээр бичсэн уран зохиолд дүн шинжилгээ хийх;

2. Хүлээн авсан үр дүнг нэгтгэн дүгнэ.

1. Тоглоомын утга, төрөл

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь насанд хүрэгчдийн зөн совингийн дууриамал дээр суурилдаг хүүхдийн байгалийн хэрэгцээ юм. Тоглоом нь залуу үеийг ажилд бэлтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь сургалт, хүмүүжлийн идэвхтэй аргуудын нэг болж чаддаг.

Тоглоом нь онцгой төрөлхүний үйл ажиллагаа. Энэ нь залуу хойч үеийг амьдралд бэлтгэх нийгмийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн үүсдэг.

Тоглоом нь хүмүүсийн амьдрал, тэдний үйл ажиллагаа, тэдний сонирхол, хэрэгцээний жинхэнэ зохион байгуулагч болохын тулд боловсролын практикт тоглоомын баялаг, олон янз байдал зайлшгүй шаардлагатай. Хүүхдүүд янз бүрийн тоглоом тоглох, тоглоомын ачаагаа байнга дүүргэх боломжтой бол хүүхдийн амьдрал сонирхолтой, утга учиртай байх болно.

Тоглоомын төрөл бүр олон сонголттой байдаг. Хүүхдүүд маш бүтээлч байдаг. Тэд алдартай тоглоомуудыг төвөгтэй болгож, хялбаршуулж, шинэ дүрэм, нарийн ширийн зүйлийг гаргаж ирдэг. Тэд тоглоомонд идэвхгүй ханддаггүй. Энэ бол тэдний хувьд үргэлж бүтээлч үйл ажиллагаа юм.

ЗХУ байгуулагдсан бүх хугацаанд хүүхдийн тоглоомыг цуглуулаагүй, ерөнхийд нь оруулаагүй, энэ нь ангилаагүй гэсэн үг юм. Алдарт сэтгэл судлаач А.Н.Леонтьев хэлэхдээ: "... Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг шинжлэхэд ойртохын тулд түүний тоглодог тоглоомын албан ёсны жагсаалт биш, харин түүнд нэвтэрч орох хэрэгтэй. Тэдний жинхэнэ сэтгэл зүйд, хүүхдийн тоглоомын утга учир руу. Тэгж байж л тоглоомын хөгжил бидний хувьд жинхэнэ дотоод агуулгаараа гарч ирнэ.

19-20-р зууны хамгийн түгээмэл тоглоомын онолууд нь:

К.Гросс тоглоом бол залуу организмыг амьдралд ухамсаргүй бэлтгэх явдал гэж үздэг.

К.Шиллер, Г.Спенсер нар энэ тоглоомыг хүүхдийн хуримтлуулсан илүүдэл энергийг энгийн дэмий үрсэн гэж тайлбарлав. Энэ нь хөдөлмөрт зарцуулагддаггүй тул тоглоомын үйлдлээр илэрхийлэгддэг.

К.Бюлер хүүхдүүдийн тоглодог ердийн урам зоригийг онцолж, тоглоомын бүх утга учир нь хүүхдэд өгөх таашаалд оршдог гэж мэдэгджээ.

З.Фрейд хүүхдийг тоглох хүсэл эрмэлзэл нь өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжээс үүдэлтэй гэж үздэг.

Тоглоомын талаархи өгөгдсөн тайлбарууд нь өөр мэт боловч эдгээр бүх зохиогчид тоглоомын үндэс нь хүүхдийн зөн совин, биологийн хэрэгцээ, түүний хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл юм гэж маргадаг.

Орос, Зөвлөлтийн эрдэмтэд тоглоомыг тайлбарлахдаа тэс өөр хандлагатай байдаг.

А.И.Сикорский, П.Ф.Каптерев, П.Ф.Лесгат, К.Д.Ушинский нар тоглоомын жинхэнэ хүний үйл ажиллагаа болох өвөрмөц байдлыг дэмжиж байна.

Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, дараа нь олон багш, сэтгэл судлаачид тоглоомын дүн шинжилгээг гүнзгийрүүлж, хүүхдийн энэхүү өвөрмөц үйл ажиллагааг шинжлэх ухааны үүднээс хатуу тайлбарлав.

Хүүхдийн тоглоом нь дараахь онцлог шинж чанартай байдаг.

1. Тоглоом нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь хүмүүсийн идэвхтэй тусгалын нэг хэлбэр юм.

2. өвөрмөц онцлогТоглоом бол хүүхдийн энэ үйл ажиллагаанд ашигладаг арга зам юм

3. тоглоом нь хүний бусад үйл ажиллагааны нэгэн адил нийгмийн шинж чанартай байдаг тул хүмүүсийн амьдралын түүхэн нөхцөл байдал өөрчлөгдөхөд өөрчлөгддөг.

4. тоглоом бол хүүхдийн бодит байдлыг бүтээлчээр тусгах хэлбэр юм.

5. Тоглоом бол мэдлэгийн үйл ажиллагаа, боловсронгуй болгох, баяжуулах хэрэгсэл, дасгал хийх арга хэрэгсэл, улмаар хүүхдийн танин мэдэхүйн болон ёс суртахууны чадвар, хүчийг хөгжүүлэх явдал юм.

6. Өргөтгөсөн хэлбэрээр тоглоом нь хамтын үйл ажиллагаа юм

7. Хүүхдийг төрөлжүүлснээр тоглоом өөрөө ч өөрчлөгдөж, хөгжиж байдаг.

Орших янз бүрийн төрөлтоглоомууд: хөдөлгөөнт, дидактик, тоглоомууд - жүжигчилсэн, бүтээлч.

Бага наснаасаа дүрд тоглох тоглоомын элементүүд үүсч, бүрэлдэж эхэлдэг. Дүрд тоглох тоглоомд хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй хамт амьдрах хүсэл эрмэлзэлээ хангаж, насанд хүрэгчдийн харилцаа, ажлын үйл ажиллагааг онцгой, тоглоом хэлбэрээр хуулбарладаг.

А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец нар дүрд тоглох тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж нэрлэжээ. Дүр тоглох нь хүүхдийн бусад төрлийн дадлагатай холбоотой үүсдэг бөгөөд оршин байдаг: юуны түрүүнд хүрээлэн буй орчны амьдралыг ажиглах, түүх сонсох, насанд хүрэгчидтэй ярилцах.

Д.Б.Эльконин угсаатны зүйн судалгааны дүн шинжилгээнд үндэслэн дүрд тоглох тоглоом нь нийгмийн харилцааны тогтолцоонд хүүхдийн байр суурь өөрчлөгдсөний үр дүнд нийгмийн түүхэн хөгжлийн явцад үүссэн гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ. , өөрөөр хэлбэл нийгмийн гарал үүсэлтэй. Тоглоомын дүр төрх нь зарим төрөлхийн, зөн совингийн хүчний үйл ажиллагаатай холбоогүй, харин хүүхдийн нийгэм дэх амьдралын тодорхой нөхцөлтэй холбоотой байдаг. Хүүхэд нас уртасч, дүрд тоглох тоглоом гарч ирснээр хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн шинэ үе шат гарч ирэв - сургуулийн өмнөх нас. Д.Б.Эльконин хүүхэд насыг уртасгах нь одоо байгаа үеийнхээ дээр шинэ үе босгох замаар биш, харин нэг төрлийн шаантаг хэлбэрээр явагддаг гэж онцлон тэмдэглэв.

Тоглоом нь гарал үүслийн хувьд төдийгүй агуулгаараа нийгмийн шинж чанартай байдаг. Дүрд тоглох тоглоомыг дүрсэлсэн бүх судлаачид энэ нь хүүхдийг хүрээлэн буй бодит байдал, хүүхдийн тоглоомын өрнөл нь хүүхдийн амьдралын нийгэм, гэр бүл, гэр бүлийн нөхцөл байдлаас ихээхэн хамаардаг болохыг онцлон тэмдэглэв.

Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоом нь насанд хүрэгчдийн үйлдэл, тэдний хоорондын харилцааг хүүхдүүдээр хуулбарлахаас бүрддэг. Энэ нь тоглоомонд хүүхэд насанд хүрэгчид, тэдний харилцааг загварчлах явдал юм.

Дүрд тоглох тоглоом нь бага насны болон сургуулийн өмнөх насны зааг дээр гарч ирдэг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны дунд үед дээд цэгтээ хүрдэг.

Д.Б.Эльконин хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомын бүтцэд ийм бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хуйвалдаан гэж онцолсон - тоглоомд тусгагдсан бодит байдлын хүрээ;

Насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа, харилцаан дахь хүүхдийн нөхөн үржихүйн мөчүүд нь тоглоомын агуулгыг бүрдүүлдэг;

Тоглоомын үйл ажиллагаа, тоглоомын үүрэг, дүрмийг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дараахь шугамын дагуу явагддаг: үйл ажиллагааны өргөтгөсөн систем, тэдгээрийн ард нуугдсан үүрэг, дүрмүүд бүхий тоглоомуудаас эхлээд үйл ажиллагааны систем нь нурсан тоглоом хүртэл. тодорхой дүрмүүд, гэхдээ далд дүрмүүд - эцэст нь нээлттэй дүрэм, далд үүрэг бүхий тоглоомууд. Элконин хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомын гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь дүр юм - нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, дүрэм журамд нийцсэн янз бүрийн нөхцөл байдалд хүмүүсийн зан үйлийн арга зам гэдгийг харуулсан.

Энэ төрлийн тоглоомоос гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхэд нь хүүхдийн оюуны хөгжил, үндсэн хөдөлгөөн, моторт чанарыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг дүрэм журамтай тоглоомуудыг эзэмшдэг.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд тоглоом өөрчлөгдөж, хөгжлийн өндөр түвшинд хүрдэг. Тоглоомын хөгжилд хоёр үндсэн үе шат буюу үе шат байдаг. Эхний үе шат (3-5 жил) нь логикийг хуулбарлах замаар тодорхойлогддог бодит үйлдэлхүмүүсийн; Тоглоомын агуулга нь объектив үйлдлүүд юм. Хоёр дахь шатанд (5-7 жил) хүмүүсийн хоорондын бодит харилцааг загварчилж, тоглоомын агуулга нь нийгмийн харилцаа, насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааны нийгмийн утга учир болдог.

2. Хүүхдийн оюун ухааны хөгжилд тоглоомын үүрэг

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа бөгөөд хүүхдийн хөгжилд чухал нөлөө үзүүлдэг.

Нийтлэл дээрсэдэв:

SD санах ойн картын талаар мэдэх ёстой бүх зүйл нь Connect sd-г худалдаж авахдаа алдаа гаргахгүйн тулд

(4 үнэлгээ) Хэрэв таны төхөөрөмжид хангалттай дотоод санах ой байхгүй бол та SD картыг Android утасныхаа дотоод санах ой болгон ашиглаж болно. Adoptable Storage гэж нэрлэгддэг энэхүү функц нь Android үйлдлийн системд гадаад медиаг форматлах боломжийг олгодог

GTA Online-д дугуйг хэрхэн эргүүлэх талаар болон GTA Online-н түгээмэл асуултуудад илүү ихийг мэдэж аваарай

Яагаад gta online холбогдоогүй байна вэ? Энэ нь энгийн, сервер түр унтарсан / идэвхгүй эсвэл ажиллахгүй байна. Өөр рүү оч. Хөтөч дээрх онлайн тоглоомуудыг хэрхэн идэвхгүй болгох вэ. Connect менежер дэх Online Update Clinet програмыг ажиллуулахыг хэрхэн идэвхгүй болгох вэ? ... skkoko дээр чамайг хэзээ санаа зовохыг би мэднэ

Ace of Spades нь бусад картуудтай хослуулсан

Картын хамгийн түгээмэл тайлбарууд нь: тааламжтай танилын амлалт, гэнэтийн баяр баясгалан, урьд өмнө тохиолдож байгаагүй сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, бэлэг хүлээн авах, гэрлэсэн хосууд дээр зочлох. Зүрхний хөзрийн тамга нь таныг тодорхой хүнийг тодорхойлохдоо картын утга юм

Нүүлгэн шилжүүлэх зурхайг хэрхэн зөв барих вэ Төрсөн он, сар, өдрөөр газрын зургийг тайлж тайлах

Төрөхийн зураг нь эзнийхээ төрөлхийн чанар, чадварыг, орон нутгийн диаграмм нь үйл ажиллагааны газраас эхлүүлсэн орон нутгийн нөхцөл байдлын талаар өгүүлдэг. Олон хүний амьдрал төрсөн газраасаа өнгөрдөг тул тэд ижил ач холбогдолтой. Орон нутгийн газрын зургийг дагаж мөрдөөрэй

Алдартай

2021-11-21 21:47:00	Хүүхэд, сургуулийн сурагчид, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гэрийн тоглоомууд
2021-11-21 21:47:00	Хүүхэд, сургуулийн сурагчид, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гэрийн тоглоомууд
2021-11-21 21:47:00	Эртний газрын зураг, орчин үеийн газрын зураг хоёрын хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?
2021-11-21 21:47:00	Газрын зургийн гарал үүсэл, Оросын эртний газрын зураг
2021-11-16 17:38:29	Охидын усан гулгуур тоглоом Усан гулсуур 7
2021-11-16 17:38:29	Cheats and Secrets Car Mechanic Simulator - Мөнгө, туршлага, түвшин, хана дундуур жолоодох
2021-11-16 17:38:29	Gravity Falls Games Гол дүрүүд
2021-11-11 18:44:01	Өөрийнхөө анимэ эсвэл манга дүрийг хэрхэн бүтээх вэ
2021-11-11 18:44:01	Тоглоом үйлдвэрлэгч. Тоглоом бүтээгчид
2021-11-11 18:44:01	Шүүгчийн үнэлгээнд зориулж охидыг хувцаслаарай

Шинэ

2021-11-06 15:35:40	Эх орны түүхийн тухай товхимол (цуглуулга)
2021-11-06 15:35:40	Эх орны түүхийн тухай товхимол (цуглуулга)
2021-11-06 15:35:40	Дотоод түрийвчнээс хувийн түлхүүрүүдийг хэрхэн экспортлох, импортлох талаар
2021-11-01 17:10:25	Хотын 2 баатрын олс тоглох тоглоом
2021-11-01 17:10:25	морьт охин алимны үүр
2021-11-01 17:10:25	Equestria Girl Apple Jack Apple Jack хобби
27.10.2021	Матрицын антагонист тоглоомуудыг шийдвэрлэх нь Матрицын антагонист тоглоомуудыг шийдвэрлэх зарчим
27.10.2021	Одон орон судлалын багшид туслах (физик, математикийн сургуулийн хувьд)
27.10.2021	Дундаж утгууд Олон тооны хүчтэй хууль
27.10.2021	Ойлгогч тоглоомууд нь тойрог хэлбэрээр тусгах тоглоом боломжийг олгодог
27.10.2021	Бүх платформд зориулсан шилдэг MMORPG-ууд Хамгийн анхны БСУН
22.10.2021	Хөзрийн тоглоомуудын жагсаалт Тоглоомын хөзрийн тавцангийн төрлүүд