Сургуулийн өмнөх боловсролын тоглоом ба fgos. Холбооны улсын нөхцөлд орчин үеийн тоглоомын үйл ажиллагаа. Тоглоом "Хөгжилтэй цаасан хавчаар"
Тусдаа слайд дээрх үзүүлэнгийн тайлбар:
1 слайд
Слайдын тайлбар:
2 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагааны нэг юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд өөрөө яаж мэдэхгүй байгаа зүйлээ сурахыг эрэлхийлдэг, тоглоомонд үе тэнгийнхэнтэйгээ шууд харьцаж, ёс суртахууны чанарууд хөгждөг.
3 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоом нь хүүхдийг хөгжүүлэх дамжсан механизм юм (ДБХБ-ын 2.7-р зүйл) түүгээр дамжуулан боловсролын таван чиглэлийн агуулгыг хэрэгжүүлдэг: "Нийгмийн хувьд - харилцаа холбооны хөгжил»; « Танин мэдэхүйн хөгжил»; "Ярианы хөгжил"; "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил"; "Биеийн хөгжил". Тоглоом нь хүүхдийн үндсэн үйл ажиллагаа, түүнчлэн хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр юм. Тодорхой агуулга тоглоомын үйл ажиллагааХүүхдийн нас, бие даасан онцлогоос хамаарч, хөтөлбөрийн зорилго, зорилтоор тодорхойлогддог бөгөөд үүнийг Стандартад тусгасан болно. сургуулийн өмнөх боловсрол.
4 слайд
Слайдын тайлбар:
2.7-д. GEF DO нь хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааны хөгжлийн онцлогийг тодорхойлдог: - хүүхдэд зориулсан сургуулийн өмнөх насны(3 жил - 8 жил) - тоглоомын үйл ажиллагаа, үүнд дүрд тоглох тоглоом, дүрэм журамтай тоглоом, бусад төрлийн тоглоом, харилцаа холбоо (насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах).
5 слайд
Слайдын тайлбар:
Хүүхдийг хөгжүүлэхийн тулд тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь чухал бөгөөд энэ нь нийгмийн болон норматив насны шинж чанарыг бий болгох боломжийг олгоно (Холбооны улсын боловсролын стандартын 4.6-р зүйл): хүүхэд соёлын үндсэн аргуудыг эзэмшдэг. үйл ажиллагаа, санаачлагатай, бие даасан байдалтай байдаг янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа - тоглоом, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа, дизайн гэх мэт; ажил мэргэжил, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцогчдыг сонгох боломжтой; хүүхэд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй идэвхтэй харилцаж, оролцдог хамтарсан тоглоомууд. Хэлэлцээр хийх, бусдын ашиг сонирхол, мэдрэмжийг харгалзан үзэх, бүтэлгүйтлийг өрөвдөж, бусдын амжилтад баярлах, өөрийн мэдрэмж, түүний дотор өөртөө итгэх итгэлийг хангалттай харуулж, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхийг хичээдэг; хүүхэд хөгжсөн төсөөлөлтэй бөгөөд энэ нь янз бүрийн үйл ажиллагаа, юуны түрүүнд тоглоомд хэрэгждэг; Хүүхэд тоглоомын янз бүрийн хэлбэр, төрлийг эзэмшдэг, нөхцөлт болон бодит нөхцөл байдлыг ялгаж, өөр өөр дүрэм журам, нийгмийн хэм хэмжээг хэрхэн дагаж мөрдөхийг мэддэг; хүүхэд хангалттай сайн ярьдаг, өөрийн бодол санаа, хүслээ илэрхийлж чаддаг, үг хэллэгээр өөрийн бодол санаа, мэдрэмж, хүслээ илэрхийлж чаддаг, харилцааны нөхцөл байдалд ярианы мэдэгдлийг бий болгодог.
6 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын хэд хэдэн ангилал байдаг: хүүхдийн (хүүхдийн) санаачилгаар үүсдэг тоглоомууд Насанд хүрэгчдийн санаачилгаар үүсдэг тоглоомууд
7 слайд
Слайдын тайлбар:
Зохиол - дүрд тоглох тоглоомД.Б.Эльконин хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомыг хүүхдүүд үүрэг гүйцэтгэж, орлуулах объектыг ашиглан насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа, харилцааг ерөнхий хэлбэрээр хуулбарлах бүтээлч шинж чанартай үйл ажиллагаа гэж нэрлэдэг. Эхлээд объектуудтай, дараа нь орлуулагчтай үйлдлүүдийг эзэмшсэнээр тоглоомонд оролцож буй хүүхэд аажмаар дотоод хавтгайд сэтгэж эхэлдэг.
8 слайд
Слайдын тайлбар:
Дүрд тоглох тоглоомыг дараахь байдлаар хуваадаг: өдөр тутмын сэдэвт тоглоомууд: "байшин", "гэр бүл", "баярын", "төрсөн өдөр" (хүүхэлдэйнд том газар өгдөг). хүмүүсийн хөдөлмөрийг тусгасан үйлдвэрлэлийн болон нийгмийн сэдэвт тоглоомууд (сургууль, дэлгүүр, номын сан, шуудан, тээвэр: галт тэрэг, онгоц, хөлөг онгоц). манай ард түмний баатарлаг үйлсийг тусгасан баатарлаг, эх оронч сэдэвт тоглоомууд (дайны баатрууд, сансрын нислэг гэх мэт). сэдэвчилсэн тоглоомууд уран зохиолын бүтээлүүд, кино, телевиз, радио нэвтрүүлэг: хүүхэлдэйн кино, кино гэх мэт агуулгын дагуу "далайчид" ба "нисгэгчид".
9 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглож эхлэхээсээ өмнө хүүхдүүд нэг санаа гаргаж ирдэг Тиймээс тоглох ур чадварыг хөгжүүлэх хүндрэлийг дараах байдлаар илэрхийлдэг: - нэгдүгээрт, тоглоомын санаа насанд хүрсэн хүний санаачилгаар гарч ирдэг; - дараа нь - насанд хүрсэн хүний тусламжтайгаар; - ирээдүйд хүүхэд тоглоомын санааг өөрийн санаачилгаар тодорхойлдог.
10 слайд
Слайдын тайлбар:
Хүүхдийн тоглоомын санаа нь нэгэн хэвийн, олон янз байж болно. Тоглоомууд нь утга учиртай сонирхолтой тул гадаад ертөнцтэй танилцах ажлыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэхэд нухацтай хандах шаардлагатай ("Танин мэдэхүйн хөгжил" боловсролын чиглэл (Холбооны улсын боловсролын стандартын 2.6-р зүйл). Багшийн шийдэл. Энэхүү боловсролын чиглэлийн даалгавар нь хүүхдүүдэд бусад боловсролын чиглэлүүдийн агуулгыг нэгтгэх, түүний дотор "Нийгэм, харилцааны хөгжил" ТББ: дүрд тоглох тоглоомын харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэл, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг анхааралтай ажиглах чадварыг амжилттай эзэмших боломжийг олгоно. бусдын гэх мэт.
11 слайд
Слайдын тайлбар:
Ажлын агуулгыг сурагчдын насны онцлогт тохируулан зохион байгуулна: 2-р бага бүлэг- баяжуулах тоглоомын туршлагаНасанд хүрэгчдийн хамтарсан тоглоомоор хүүхдүүд (бие даасан болон жижиг дэд бүлгүүд) Дунд бүлэг - дүрд тоглох зан үйлийг эзэмшиж, хөгжүүлэх, хүүхдийн тоглоомын холбоог дэмжих Ахлах бүлэг - тоглоомын өрнөлийг хөгжүүлэх, төвөгтэй болгох замаар тоглоомын туршлагыг баяжуулах бэлтгэл бүлэг- хүүхдийн багийг тоглож буй хүүхдийн нийгэмлэг болгон бүрдүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг
12 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомд тавигдах шаардлага Тоглоомын менежментийн чиглэл Тоглоомын менежментийн даалгавар Тоглоомын агуулгыг баяжуулах 1. Өдөр тутмын амьдралаас тоглоомд үйл явдлыг шилжүүлэх, улмаар объектын зорилго, шинж чанарыг эзэмшүүлэх. 2. Төрөл бүрийн тоглоомын даалгавар өгөх чадварт хувь нэмэр оруулах. Тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэх сэдвийн аргыг бүрдүүлэх 3. Тоглоомын нарийвчилсан үйлдлүүдийг төрөл бүрийн агуулгатай тоглоомоор баяжуулах. 4. Тоглоомын үйлдлийг объектуудтай цаг тухайд нь хэлбэржүүлэх - орлуулагч.
13 слайд
Слайдын тайлбар:
Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоом "политематизм" -ийг олж авдаг. Тоглоом нь бие даасан үйл ажиллагаа болж хувирдаг. Хүүхдүүд үргэлж тоглоомын санааг өөрсдөө тодорхойлдог эсвэл үе тэнгийнхнийхээ саналыг дэмждэг. Тэд тоглолтынхоо зорилгоо өөрсдөө тавьсан. 5. Төсөөллийн объектуудтай тоглоомын үйлдлийг ашиглахыг дэмж. 6. Тоглоомын бие даасан үйлдлийг үгээр солих тухай ойлголтод хөтлөх. 7. Тогтоосон тоглоомын даалгаврыг шийдвэрлэхийн тулд янз бүрийн сэдвийн аргуудыг ашиглахыг хүүхдүүдэд урамшуулах Бие даасан байдлыг хөгжүүлэх 8. Төрөл бүрийн тоглоомын даалгавруудыг тодорхойлохдоо хүүхэд бүрийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх. 9. Тоглоомын даалгаврыг шийдвэрлэхийн тулд янз бүрийн сэдвийн аргыг бие даан сонгоход хүүхдүүдийг урамшуулах. Тоглоом дахь харилцан үйлчлэлийг дэмжих 10. Үе тэнгийнхний тоглоомыг сонирхохыг дэмжих. 11. Бие биедээ саад учруулахгүйгээр тоглохыг заа.
14 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын дүрд тоглох үйлдлүүд нь дүрд тоглох яриа, хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомын эхний шатанд дүрд тоглох мэдэгдлүүд ("Хэл ярианы хөгжил", "Нийгэм, харилцааны хөгжил" хэсэг, 2.6-р зүйл) дагалддаг. Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт) Тиймээс дүрд тоглох үйлдлийг бүрдүүлэх явцад хөдөлгөөн, дохио зангаа, нүүрний хувирал хэрхэн олон янз, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлд анхаарлаа хандуулдаг.
15 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын менежментийн даалгаврууд нь дараахь зүйлсээр нэмэгддэг: - Хүүхдийг янз бүрийн дүрд тоглохыг урамшуулах. - Хүүхдийг дүрд тоглохдоо сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх янз бүрийн дүрд тоглох үйлдлүүдийг ашиглахыг урамшуулах. - хамтрагч, төсөөлөлтэй ярилцагч, насанд хүрсэн хүн, үе тэнгийнхэн гэх мэт тоглоомонд чиглэсэн дүрд тоглох мэдэгдлээр дүрд тоглох үйлдлийг дагах чадварыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад тоглоом нь бие даасан үйл ажиллагаа болдог.
16 слайд
Слайдын тайлбар:
Сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхдийн тоглоомын менежментийн даалгавар Тоглоомын менежментийн чиглэл Тоглоомын менежментийн даалгавар Тоглоомын агуулгыг баяжуулах 1. Тоглоомын сэдвийг баяжуулж, сонирхолтой санаа гарч ирэхэд хувь нэмэр оруулах, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхөн үржихүйн болон санаачилгатай тоглоомын даалгавруудыг тавих. 2. Тоглоомонд насанд хүрэгчдийн янз бүрийн үйлдэл, харилцаа холбоо, хүмүүсийн хоорондын харилцааг харуулахыг дэмжих Тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд 3. Тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэхэд сэдвийн аргыг ашиглахдаа өвөрмөц байдал, бие даасан байдлыг дэмжих. 4. Сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлийг бэхжүүлж, авсан дүрээ харуулахад ашигладаг дүрд тоглох үйлдлүүдийг төрөлжүүлэх. 5. Тоглоомын талаар насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах санаачилгыг дэмжих, дүрд тоглох мэдэгдлийг бий болгох, дүрд тоглох яриа
17 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоом дахь харилцан үйлчлэл 6. Үе тэнгийнхэндээ тоглоомын даалгавар өгөхийг урамшуул. 7. Хүүхдүүдэд үе тэнгийнхнийхээ тавьсан тоглоомын даалгаврыг хүлээж авах, эсвэл тэднээс эелдэг байдлаар татгалзах, тоглоомын харилцан үйлчлэлийн талаар тохиролцохыг заах. 8. Тоглоомын урт хугацааны харилцан үйлчлэлийг хадгалах Бие даасан байдал 9. Төрөл бүрийн сонирхолтой санаануудыг сонгох, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх төрөл бүрийн тоглоомын даалгавруудыг тодорхойлох бие даасан байдлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. 10. Тоглоомд санаагаа хэрэгжүүлэх анхны сэдэв, дүрд тоглох аргыг сонгохыг дэмж. 11. Тоглоомын үеэр үе тэнгийнхэнтэйгээ тохиролцохыг өөртөө заа
18 слайд
Слайдын тайлбар:
Боловсролын бүх үйл явцын туршид тоглоомыг үйл ажиллагааны төрлөөр төлөвлөх: чөлөөт цаг, гадаа, театрын тоглоом, дүрэмтэй тоглоом, багштай хамтран үлгэрийн тоглоом зохион байгуулах), түүнчлэн багшийн санаачилгаар зохион байгуулсан дүрэмтэй тоглоомууд. хүүхдүүд өөрсдөө, хөдөлгөөнт, чөлөөт цаг, ардын. Энэ нь насжилттай холбоотой неоплазм үүсэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.
19 слайд
Слайдын тайлбар:
Тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах субьект-орон зайн хөгжлийн орчныг зохион байгуулах Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зарчмуудын нэг (Холбооны улсын боловсролын стандартын 1.4-р зүйл) нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн нөхцөлийг нэмэгдүүлэх (баяжуулах) юм. Тиймээс, стандартын гурав дахь хэсэгт - "Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тавигдах шаардлага" -д сургуулийн өмнөх насны онцлогт тохирсон хүүхдийн хөгжилд нийгмийн нөхцөл байдлыг бий болгоход шаардлагатай нөхцлүүдийн нэг юм (зүйл). 3.2.5) онцлон тэмдэглэв: хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцогч хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг чөлөөтэй сонгох нөхцлийг бүрдүүлэх; янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд (тоглоом, судалгаа, төсөл, танин мэдэхүйн гэх мэт) хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг дэмжих; хүүхдийн аяндаа тоглоомыг дэмжих, түүнийг баяжуулах, тоглох цаг, орон зайг хангах.
Татьяна Фадеева
Тоглоом нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд боловсролын үйл ажиллагааны хэрэгсэл юм
Би тоглоомыг ашиглах туршлагаа та бүхэнд толилуулж байна боловсролын бүх салбарт боловсролын технологи.
Тэгээд хэн нь үл мэдэгдэх яруу найрагчийн үгээр эхэлмээр байна бичсэн:
"Би хүүхдийн зүрх сэтгэлд үгээр хүрэхийг хичээсэн.
Тэд түүний хажуугаар олонтаа сонсогдохгүй өнгөрдөг байв.
Би номоор түүний зүрх сэтгэлд хүрэхийг хичээсэн
тэр надад гайхсан харцаар харав.
Цөхрөнгөө барсандаа би түүнээс нүүр буруулж,
"Би яаж энэ хүүхдийн сэтгэлд хүрэх вэ?"гэж би хашгирав.
Тэр надад шивнэв чих: "Ирээрэй" гэж тэр хэлэв. надтай тоглооч» .
Тоглоомтэргүүлэх төрлүүдийн нэг юм сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх насны бүх хугацаанд бүх үйл ажиллагаатоглоомоор дамжуулан системчилсэн арга барил дээр суурилсан.
Хичнээн чухал зохион байгуулалттай байсан ч хамаагүй үйл ажиллагаа, сургуульд бэлтгэх, хүүхдийн мөн чанар шаарддаг тоглоомын хэрэгцээг ухамсарлах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомын дэд соёл өөрчлөгдөж, дуртай дүр, өрнөл өөр болсон. Тиймээс хүүхдийн тоглоомын дэд соёлыг судалж, түүний онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх үйл явц. Хүүхдийн хөгжилд зориулагдсан тоглоом өгдөг:
1. Үзэл санааны хувьд үйлдэл хийх чадвар, үүний ачаар бүтээмжтэй хөгжлийг бий болгодог төсөөлөл.
2. Хүмүүсийн харилцааны хүрээнд чиглүүлэх;
3. Үйлдлээ бусадтай зохицуулах, тоглоомын байнга өөрчлөгдөж буй орчин нь оролцогчдын хүчин чармайлтыг зохицуулахыг шаарддаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн хамтын ажиллагаа, харилцаа холбоог хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;
4. Үүнээс гарах арга замыг олох чадвар олон янз амьдралын нөхцөл байдал , уян хатан байдал, сэтгэл зүйн тогтвортой байдлыг хөгжүүлэх, баяр баясгалантай, найрсаг сэтгэл хөдлөлийн суурь.
Тоглоомын эмчилгээний зорилго нь хүүхдийг өөрчлөх, түүнийг өөрчлөхгүй байх, түүнд зан үйлийн тусгай ур чадвар эзэмшүүлэх биш, харин түүнд бүх анхаарлаа хандуулж, сэтгэлийг нь хөдөлгөж буй нөхцөл байдалд "амьдрах" боломжийг түүнд олгох явдал юм. насанд хүрсэн хүний өрөвдөх сэтгэл.
Гол нь GEF-ийг хэрэгжүүлэх нөхцөл- тоглоомонд хүүхдүүдэд заах, учир нь тоглоомСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын гол агуулгыг бүрдүүлдэг бөгөөд түүнийх юм үйл ажиллагаа. Энэ нь хүүхдийн хүсэл зориг, оюун санааг идэвхжүүлж, түүний мэдрэмжинд нөлөөлж, нэмэгддэг организмын амин чухал үйл ажиллагаабие бялдрын хөгжлийг дэмждэг. Тоглоом хэрэгтэй байнаингэснээр хүүхэд хөгжилтэй, эрүүл, хүчтэй өсөх болно. Энэ сэдвийг хамгийн гүнзгий судалж, судалж буй материалыг нэгтгэх нь сэдэвчилсэн модуль болж хувирсан. өөрийгөө боловсрол:« Тоглоом нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд боловсролын үйл ажиллагааны хэрэгсэл юм».
Үүнийг судлах, судлахдаа дараах зорилтуудыг дэвшүүлэн ба даалгавар:
Зорилтот: хүүхдийн зан чанарыг илчилж, түүний бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх замаар.
Даалгаврууд:
Хүүхдүүдэд бодит байдлын талаархи олон талын санаа бодлыг хөгжүүлэх, эдгээр санааг тоглоомын шинэ хуйвалдаан бүтээхэд ашиглах чадварыг хангах.
Тоглоомыг сонирхож буй нөхөрсөг нөхөрлөл, тоглоомын холбоог бий болгоход хувь нэмэр оруулах, хүүхдүүдийг бие биентэйгээ бие даан тохиролцох, үүргээ шударгаар хуваарилах, зөрчилдөөнийг ёс зүйн хувьд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр шийдвэрлэхэд сургах.
Дүрд тоглох харилцан яриаг хөгжүүлэх замаар хүүхдийн яриаг баяжуулах тоглоомууд;
Үүсгэх нөхцөлхамтарсан тоглоомын хувьд.
Бие даасан байдал, санаачилгыг хөгжүүлэх, Тоглоом дахь төсөөлөл, бүтээлч байдал;
Би ажлаа бүтээж эхэлсэн тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах нөхцөл, өөрөөр хэлбэл субъект-орон зайн орчин, шаардлагад нийцсэн GEF. Эцсийн эцэст, бүтээл хэрэгжүүлэх нөхцөлЭнэ чиглэл нь тоглоомыг идэвхжүүлэх хүчин зүйл юм үйл ажиллагаатоглоомын ур чадварыг эзэмших, амьдралын туршлагыг баяжуулах зорилготой.
Объект-орон зайн Лхагва гарагхарилцах, хамтран ажиллах боломжийг бүрдүүлэх ёстой хүүхэд, насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа, хүүхдийн моторт үйл ажиллагаа, агуулгаар баялаг, арга зүйн хувьд хангагдсан, хувиргах, олон үйлдэлт, хувьсах, хүртээмжтэй, аюулгүй байх. Субъект-орон зайн байдлыг хянан үзэх Лхагва гариг, үүнийг сайжруулахын тулд ашиглахад хялбар дугуйтай шүүгээтэй шүүгээ, хүүхэлдэй булангийн тав тухтай тавилга, үсчин, хүүхэлдэйн театр, дэлгэц хийгдсэн.
("Хүүхдийн бүлэгт тоглохүндсэндээ хүүхдийн олон талт хөгжлийг хангах янз бүрийн үйл ажиллагааны төвүүдэд чиглэл: бие бялдар, нийгмийн болон харилцааны, танин мэдэхүйн, ярианы болон урлаг, гоо зүйн. Бүх үйл ажиллагааны төвүүд нь тэдгээрт агуулагдах агуулгыг нэгтгэхийг харгалзан бүтээгдсэн болно боловсролынталбайнууд ба тэмдэглэгээгээр тэмдэглэгдсэн байна").
гол ба тэргүүлэх үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насныхан бүтээлч тоглоомууд.
Дүрд тоглох тоглоом- бүтээлч тоглоомуудын нэг.
Дүрд тоглох тоглоомын төвд материалыг зохион байгуулж, системчлэхдээ (жишээ нь "Оноо", "Салон", "Эмнэлэг", "Студи", "Машины зогсоол") тоглоомын хуйвалдаан үүсэхэд хүүхдүүдэд боломж олгосон мэдлэгээ харуулах, сэтгэгдэл, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа, нийгмийн харилцааг сэргээдэг. Бүх тоног төхөөрөмжийг тэмдэглэгээтэй саванд хийж, хүүхдүүдийн сонгосон хаана ч тоглоход хялбар болгодог.
Эцэг эхчүүдийн тусламжтайгаар трансформаторын дэлгэц хийсэн "Машин хөлөг". Бид энэхүү олон үйлдэлт дэлгэцийг дүрд тоглох тоглоом болон ангид ашигладаг. Жишээлбэл, машинаар бид ой руу эсвэл хөдөө рүү, усан онгоцоор чулуун арал руу, загас, хясааны усан доорх ертөнц рүү эсвэл өөр өөр улс орнууд руу аялах аялал хийдэг.
Хувцаслалтын буланд та хүссэнээрээ хувцаслаж, хэнийг ч зодож болно зураг.
Ажлын төвд "Зөвлөгөө"Хүүхдүүд машин угсарч, задалж, хөрөө, халив, алх зэргийг чадварлаг эзэмшдэг нь хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. нарийн моторт ур чадваргар, сэтгэлгээ, хөдөлмөрийн ур чадварыг бий болгох, янз бүрийн төрлийн ажлын аюулгүй байдлын үндэс. ТоглоомЭдгээр бүх төвүүдэд хувь нэмэр оруулдаг хэрэгжилтхүүхдийн хөгжлийн нийгэм, харилцааны чиглэл.
Хүүхдийн уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийг дэмжих зорилгоор уран барималч, зураачийн дүрд хүүхдүүд өөрсдийгөө сорих ур чадварын семинар байдаг. Мөн хөгжимт, театрт үйл ажиллагаатэд уран бүтээлчид, хөгжимчид юм. Театрын үйл ажиллагаахүүхдүүдийг нэгтгэх, тэдний хувьд шинэ сонирхолтой санааг нэгтгэхэд тусалдаг үйл ажиллагаа. Театрт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрийнхээ гэнэтийн талыг харуулж, өөрсдийгөө илчилдэг. Аймхай, ичимхий хүмүүс идэвхтэй, өөртөө итгэлтэй болдог. Тэдний хөгжмийн чадвархүүхдүүд үзүүлэв тоглож байнасурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн гараар хийсэн хөгжим, дидактик тоглоомууд. Энэ бүхэн нь хүүхдийн аливаа төрлийн бүтээлч, хөгжим, театр, урлагийн сонирхлыг хадгалах, хөгжүүлэх баталгаа юм. үйл ажиллагаа, гоо зүйн мэдрэмжийн боловсрол.
Яриа хөгжүүлэхэд зориулагдсан "Номын ертөнц"Хэрэв хүүхдүүд хүсвэл долоо хоногийн сэдэвт тохирсон ном, чимэглэлийг үзэж, зургуудаас үлгэр зохиож болно.
Иж бүрэн хөгжүүлэхийн тулд боловсролын тоглоомын төв байдаг бөгөөд энд ойлголт, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд байдаг. төсөөлөл. Хүүхдүүд их дуртай тоглох"Өнгөт малгай", "Бөмбөлгүүдийг", "Товчлуурууд", хоншоор, янз бүрийн төрлийн мозайк, бэхэлгээ. Мэдрэхүйн самбарын дэргэд унтраалга эргүүлэх, түгжээг онгойлгох, хаах, утасны дугаарыг мушгих гэсэн хүмүүс дараалал үүсгэж байна.
дагуу танин мэдэхүйн хөгжил GEFСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг бие даасан ажилд татан оролцуулдаг үйл ажиллагаа, түүний хөгжил төсөөлөл, сониуч зан.
Туршилтын буланд, хүүхдүүд хүнсний ногоо тариалагч тоглож байна, үр тариалах, суулгацын ургалтыг ажиглах нь ургамал хэрхэн ургаж, хөгжиж байгааг олж мэдэх, тэдгээрийн ижил төстэй байдал, ялгааг олох, анзаарах сонирхолтой онцлог Гадаад төрх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд энд байна тоглохдидактикт байгаль орчны тоглоомууд, мөн түүнчлэн хясаа, чулууг авч үзэх, төсөөлөх, өөрсдийн нээлтийг хийх.
Эх оронч хүмүүжилд онцгой байр эзэлдэг. Хүүхэд үүнд зарцуулдаг цаг хугацаа өнгөрөхгүй юу ч биш:
тоглоом тоглох"Манай хот", "Өвлийн дурсгалууд", "2-р хороолол - Барилгачин", "Миний байшин", хүүхдүүд өөрсдийн хот, бичил дүүргийн үзэсгэлэнт газруудтай танилцдаг. Оньсого цуглуулах "Оросын төрийн бэлгэ тэмдэг"төрийн сүлд, тугны тухай сурах. Хөвгүүд сурах дуртай цэргийн техникэцэг эхийн хийсэн ба тоглохЦэргүүд, учир нь тэд эх орныхоо ирээдүйн хамгаалагчид юм.
Учир нь хэрэгжилтхүүхдийн бие бялдрын хөгжил, өөрийн гэсэн булантай. Энд байгаа бүх зүйл нь хүүхдийн биеийн тамирын хэрэгцээг хангах, аюулгүй байдлын дүрмийг хэрэгжүүлэх ур чадварыг бий болгоход чиглэгддэг. Гадаа янз бүрийн тоглоомын тусламжтайгаар хүүхдүүд спортын тоног төхөөрөмжтэй танилцаж, сайжруулдаг. Эдгээр нь иймэрхүү тоглоомууд юм "Бөгж шидэх", "Хотууд", "Нисдэг таваг", "Гольф". Тэдгээрийг өглөөний алхаж, өдрийн унтсаны дараа хийдэг.
Би ажилдаа ард түмнийг онцгой анхаардаг тоглоомууд. Хамгийн үр дүнтэй зүйлсийн нэг тоглоомын эмчилгээний бодисуудашиглах ардын тоглоомуудхүүхдийн шүлэг, дугуй бүжиг, онигоо тоглоомууд. Жишээлбэл "Ус", "Брук", "Шатаагч", "Оосор". Ардын тоглоом ашиглах, хэрэгжүүлэхзөвхөн хөгжүүлэх, заах чиг үүрэг төдийгүй тоглоомын технологи, гэхдээ бас төрөл бүрийн боловсролын функцууд: хүүхдүүдийг ардын соёлтой танилцуулдаг.
Бүх төвд байгаа хүүхдүүд тоглохөөрийн үзэмжээр, жижиг дэд бүлгүүдэд болон тус тусад нь өөрийн хүссэн үйл ажиллагааг сонгох.
Төрөл бүрийн зорилтот чиглэлийн тоглоомын технологийг цогцоор нь ашиглах нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд тусалдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насанд хүрэгчид болон бусад хүүхдүүдтэй харилцах тоглоомын нөхцөл байдал нь сургуульд сурах хүсэл эрмэлзэл, сэтгэл хөдлөлийн бэлэн байдлыг бий болгох үүднээс хүүхдийн хувьд амжилтанд хүрэх "хамтын ажиллагааны сургууль" юм. үе тэнгийнхнийхээ тухай, түүний бүтэлгүйтлийг тайвнаар тэвчих; нийгмийн шаардлагад нийцүүлэн тэдний зан үйлийг зохицуулах, дэд бүлэг, бүлгийн хамтын ажиллагааны хэлбэрийг амжилттай зохион байгуулах. Сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдлыг бий болгох асуудлыг сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд, түүнчлэн тусгай тоглоомуудхүүхдийн анхан шатны боловсролыг хөгжүүлдэг математик дүрслэл, түүнийг үгийн дууны шинжилгээнд танилцуулж, үсгийг эзэмших гараа бэлтгэ.
Үр дүн:
Оны эцсийн байдлаар хяналт шалгалтын дүнгээр нийтдээ эерэг хандлага ажиглагдаж байна боловсролын бүсүүд. Хүүхдүүд илүү нийтэч, идэвхтэй, бие даасан болсон. Тиймээс бид тоглоомын технологийг ашиглаж байна гэж дүгнэж болно боловсролынүйл явц нь хүүхдийн цогц хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг. Үүнийг анзааралгүй хүүхдүүд шинэ мэдлэг олж авдаг янз бүрийн тоглоом тоглох.
Ирээдүйд би ажлынхаа сэдвийг хөгжүүлэхээр төлөвлөж байна шинэ сонирхолтой тоглоом, ашиг тустай орчин, тэдний үйлдвэрлэлд эцэг эхийг татан оролцуулах.
Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох хөтөлбөрийн хүрээнд Ц.Хазан хотын 36-р МСҮТ-ийн хамт олонтой хамтран ажиллах гэрээ байгууллаа. Хамтын ажиллагааны явцад харилцан яриа, аялалын үеэр олж авсан мэдлэг нь мэргэжлүүдийн талаар илүү ихийг мэдэх, шинэ ажил зохион байгуулахад тусална гэж бодож байна. дүрд тоглох тоглоомууд: "Хүнсний ногоо тариалагч", "Мужаан".
Эцэст нь хэлэхэд би бүх зүйлийг үл харгалзан хэлмээр байна өвөрмөц байдал төрөл бүрийнТэдний хоорондох тоглоомууд нийтлэг зүйл ихтэй байдаг. Тэд байна харуулахэргэн тойрон дахь бодит байдал дээр тулгуурладаг хүүхдийн үйл ажиллагаа. Бүх тоглоомууд сэтгэл хөдлөлөөр баялаг бөгөөд хүүхдүүдэд баяр баясгаланг авчирдаг.
Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу сургуулийн өмнөх боловсрол нь нийгэм-харилцааны, танин мэдэхүйн, хэл яриа, урлаг, гоо зүй, сэтгэхүйн гэх мэт салбаруудыг хамарсан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхийг хангах ёстой. бие бялдрын хөгжил. Хүүхдүүдээс хамааран дараахь дидактик тоглоомуудыг ашиглаж болно.
Нийгмийн болон харилцааны хөгжилд зориулсан тоглоомууд
Энэ төрлийн тоглоом нь хүүхдэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, зан төлөвийг зохицуулах, өрөвдөх сэтгэлийг бий болгоход тусалдаг. Тэд хамтарсан үйл ажиллагаанд бэлэн байх, ажилд эерэг хандлагыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
Тоглоом "Шидэт саваа"
Зорилго: үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг заах.
Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Багш нь түүний гарт байгаа гэж мэдэгдэв Шидэт саваа, ямар ч хүнийг эелдэг, найрсаг, нинжин сэтгэлтэй болгож чаддаг. Тэрээр залуусыг ээлжлэн энэ шидэт савааг авахыг урьж, баруун талд байгаа хөршөө эелдэг нэрээр дуудаж, түүнд тааламжтай хүслийг хэлээрэй. Ийм мэндчилгээний дараа шидэт савааг хөршдөө дамжуулдаг. Бүх хүүхдүүд шидэт савааны даалгаврыг гүйцэтгэх хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.
Тоглоом "Нөхөрсөг компанийн том нууц"
Зорилго: хүүхдүүдийг харилцан ойлголцлыг сургах, бие биетэйгээ харилцах чадварыг бий болгох, үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтоох.
Энэ тоглоомыг бүлгийн хүүхдүүд (5-6 оролцогч) тоглодог. Үзэсгэлэнт хайрцаг бэлдэж, дотор нь жижиг зүйл (бөмбөг, шоо, амьтны баримал, машин гэх мэт) хийх шаардлагатай. Та эдгээр зүйлсийг дүрсээр нь зургаар сольж болно.
Хүүхдүүд нэг өрөөнд цугларч, бие биенээсээ хол зайд сууна. Багш хүүхэд бүрт ойртож, хайрцаг руу нь харалгүйгээр ямар ч зүйлийг санамсаргүй байдлаар авахыг урьдаг.
Хүн бүр жижиг зүйлээ хүлээн авсны дараа багш түүний нэрийг хатуу нууцлах ёстой гэж хэлдэг. Үүний дараа тэрээр хүүхдүүдийг бие биенээсээ нууцыг олж мэдэхийг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд тэд:
- найздаа нууцаа хэлэхийг ятгах;
- нууцыг задлахын оронд ямар нэгэн шагнал санал болгох;
- бие биедээ нууцыг задруулах талаар тохиролцох;
- Тухайн зүйлийн нэрийг таахын тулд тэргүүлэх асуултуудыг асуу.
Багш бүх хүүхдүүдийг тоглоомд хамруулж, хэн ч бусдыг ямар нэгэн байдлаар хуурах гэж оролдохгүй байх ёстой. Шаардлагатай бол хамгийн аймхай, шийдэмгий бус хүмүүст туслаарай.
Бүх нууц задрахад тоглоом дуусна. Тоглоомыг хэтэрхий удаан бүү хий. Хэрвээ хүүхдүүдийн нэг нь нууцаа хадгалахыг хэт их хүсч байвал түүнийг зан авирыг нь өөрчлөх, нөхөрсөг байдлыг харуулахыг ятгах хэрэгтэй.
Тоглоом "Нийслэлийн дэлгүүр"
Зорилго: хүүхдүүдэд эелдэг харилцах, янз бүрийн нөхцөлд биеэ зөв авч явахад сургах.
Тоглолтыг явуулахын тулд дэлгүүрт тод чимэглэл хийх, кассын машин тоноглох, бүх оролцогчдод тоглоомын мөнгө тараахыг зөвлөж байна. Багш нь түүний дэлгүүрт эелдэг үгс зарагддаг гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарладаг (та тэдгээрийг карт дээр томоор хэвлэж, тавиур дээр байрлуулах хэрэгтэй).
Багш хүүхдүүдэд тэдний амьдралд тохиолдож болох янз бүрийн нөхцөл байдлыг тайлбарлаж, зөв гарц олохын тулд эелдэг үг хэллэг ашиглахыг зөвлөж байна. Жишээлбэл, хүүхэд ямар нэг зүйлийг эвдэж, шийтгэлээс зайлсхийхийг хүсдэг. Тэр ээжээсээ уучлалт гуйхад нь туслах ийм эелдэг үгсийг худалдаж авах хэрэгтэй. Хэрэв хүүхдүүд хэрхэн уншихаа мэдэхгүй байгаа бол зүгээр л үгсийг нэрлээд, багш өөрөө зөв картыг сонгодог.
Хүүхдийн ярианы хөгжилд зориулсан дидактик тоглоомууд
Ийм төрлийн тоглоомууд нь хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, дүрмийн хувьд зөв үг хэлэх чадварыг хөгжүүлэх, бусадтай харилцахдаа яриаг ашиглах, дууны соёл, авианы сонсголыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Тоглоом "Амьтны яриа"
Зорилго: хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, хэл ярианы чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоом тоглохын тулд бэлтгэл хийхэд хангалттай хүүхдийн бөмбөг. Хүүхдүүд жагсаж, багш тэдний эсрэг зогсож, хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийг хэлж өгдөг: тэр амьтдыг нэрлэж, бөмбөгийг эхний тоглогч руу шиднэ. Хүүхэд бөмбөгийг барьж, энэ амьтан ямар дуу чимээ гаргаж байгааг нэрлээд, бөмбөгийг удирдагч руу буцааж өгөх ёстой. Дараа нь бөмбөгийг дараагийн тоглогч руу шиднэ.
Шугамын сүүлчийн тоглогч бөмбөгийг хүлээн авч, даалгавраа гүйцэтгэснээр тоглоом дуусна. Та тоглоомын хоёр дахь хувилбарыг ашиглаж болно: удирдагч дуу чимээг дуудаж, хүүхдүүд үүнийг хийдэг амьтныг таах ёстой.
Тоглоом "Амьд үгс"
Зорилго: хүүхдүүдэд дүрмийн хувьд зөв өгүүлбэр зохиож сургах.
Багш нь түүний дуудах нэг үгийг дүрслэхийн тулд нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан хүүхдүүдэд мэдэгдэнэ. Дараа нь тэр үгийг харуулж чадах (жишээ нь, "бөжин") самбарт орохыг санал болгодог. Үүний дараа багш дараагийн үгийг (жишээлбэл, "хайртай") дуудаж, өөр оролцогчийг дууддаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хоёулаа хүүхдүүдийн өмнө зогсоод ээлжлэн үгсээ "харуулдаг" бөгөөд бүгд тэднийг найрал дуугаар: "Бүжин хайртай" гэж дууддаг. Дараа нь багш гурав дахь үгийг нэрлэж өгүүлбэрийг дуусгахыг хүснэ. Хүүхдүүд санал болгож байна янз бүрийн хувилбарууд, мөн багш үг сонгож, түүнийг төлөөлөх гуравдагч оролцогчийг самбарт урина.
Дараа нь багш оролцогчдоос байраа солихыг хүсэх бөгөөд хүүхдүүд ийм зохицуулалтаас юу гарахыг хэлэх ёстой. Бүх хослолыг тоглох ёстой. Ингээд хэд хэдэн шинэ санал дэвшүүлж байна.
Тоглоом "Зураг авах газар олох"
Зорилго: хүүхдүүдэд уялдаа холбоотой мэдэгдэл гаргах, үйл явдлын дарааллыг ажиглахыг заах.
Тоглоомын хувьд та хэд хэдэн хуйвалдааны зургийг бэлтгэж, хүүхдийн өмнө ширээн дээр тавих хэрэгтэй. Нэг зургийг тусад нь байрлуулсан. Хүүхдэд зургийг харж, дарааллаар нь байрлуулсан хүмүүсийн дунд байр сууриа олж, дараа нь түүн дээр үндэслэн үлгэр зохиохыг санал болгож байна.
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилд зориулсан тоглоомууд
Ийм төрлийн тоглоомууд нь хүүхдүүдэд урлагийн бүтээлийг мэдрэх, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, гоо зүйн амт, өөрийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Зорилго: төсөөллийг хөгжүүлэх, объектыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын хувьд та янз бүрийн хэлбэрийн үүлний дүрс бүхий картуудыг бэлтгэх хэрэгтэй. Эдгээр картуудыг хүүхдүүдэд өгдөг. Тэд зургуудыг хараад үүл ямар байгааг хэлэх хэрэгтэй.
Энэ тоглоомыг алхаж байхдаа тоглож, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг тэнгэр лүү харж, үүлийг дүрслэхийг урьж болно. Тоглоомын өөр нэг хувилбар: багш ямар ч объектыг нэрлэж, хүүхдүүд үүнтэй төстэй үүлийг зурах ёстой.
Тоглоом "Өнгийг нь сонгох"
Зорилго: өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд өнгө, түүний сүүдэрийг ялгаж сургах.
Тоглоомын мөн чанар нь объектуудыг өнгөний дагуу бүлэг болгон хуваарилах хэрэгцээ юм. Энэ тоглоомын олон хувилбарууд байдаг.
1 сонголт. Өөр өөр өнгийн чипс, тэдгээрт тохирсон хайрцаг бэлтгэ. Чипсийг хольж, хүүхэд нь хайрцагт хийнэ. Хайрцагны оронд та шураг тагтай шүүсний уут хэрэглэж болно. Багцын доод хэсэг нь бага зэрэг нээгдэхийн тулд зүсэгдсэн байна. Тагийг нь янз бүрийн өнгөөр буддаг. Тоглоомыг өнгөт бөмбөгөөр тоглодог.
Сонголт 2. Зурагт хуудас дээр ижилхэн, гэхдээ өөр өөр өнгийн малгайтай хэд хэдэн охидыг зур. Зурагт хуудас нь янз бүрийн өнгөөр будсан хэд хэдэн шүхэр загвар дагалддаг. Охид бүр тохирох шүхэр сонгох шаардлагатай. Хийж чадна ижил төстэй тоглоом"Цэцэг - эрвээхэй", "Гном - байшин" гэх мэт сэдвээр.
Тоглоом "Хавтан будах"
Зорилго: урлаг, гар урлалын объектуудыг мэдрэхийг заах; геометрийн чимэглэл хийж сурах, уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын хувьд та "Гоёл чимэглэлийн хавтан", тавагны зохион байгуулалт, багц сэдвээр илтгэл бэлтгэх хэрэгтэй. геометрийн хэлбэрүүд. Нэгдүгээрт, хүүхдүүдийг танилцуулгыг үзэж, үзсэн зүйлийнхээ талаар ямар сэтгэгдэл үлдээсэн, аль дээж нь хамгийн дурсамжтай болохыг хэлэхийг урьж байна.
Тоглоомын үеэр хүүхдүүд ямар ч геометрийн дүрсийг сонгож, тэдгээрийг зураг дээр байрлуулдаг. Дараа нь ирсэн бүтээлийн үзэсгэлэн гарч байна.
Ахмад насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тоглоомууд
Танин мэдэхүйн тоглоомууд нь сониуч зан, шинэ мэдлэг олж авах хүсэл эрмэлзэл, танин мэдэхүйн үйлдлүүдийг хийх чадвар, түүнчлэн хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход чиглэгддэг.
Тоглоом "Тэмдгээр бүлэглэх"
Зорилго: Хүүхдэд объектыг чухал шинж чанарын дагуу бүлэглэхийг заах, логикийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын хувьд танд 15-20 өөр зүйл хэрэгтэй болно. Тэднийг хүүхдүүдийн өмнө ширээн дээр тавьж, зөвхөн ижил өмчтэй зүйлсийг сонгохыг санал болгох хэрэгтэй.
- металл;
- модон;
- дугуй;
- идэх боломжтой;
- улаан;
- жижиг;
- сургуульд хэрэгтэй гэх мэт.
Даалгаврыг нэг хүүхэд эсвэл бүхэл бүтэн бүлэг хүүхдэд санал болгож болно.
Тоглоом "Мэдэхгүй юу заваарав?"
Зорилго: хүүхдийн алсын хараа, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх; логик, сэтгэлгээг хөгжүүлэх, зөрчилдөөнийг олж сурах.
Тоглоомын хэд хэдэн сонголт байдаг. Та хүүхдүүдийг Dunno-ийн зурсан зургуудыг үзэж, алдаануудыг олоход урьж болно. Та оролцогчдоос тухайн зүйлийн тайлбарыг сонсож, зөрүүг тодорхойлохыг хүсч болно. Жишээ нь: "Нугасны дэгдээхэй нь жижиг сүүлтэй, урт чихтэй, шар хөвсгөр, том сарвуутай."
Тоглоом "Катерпиллар цуглуул"
Зорилго: Хүүхдийг ерөнхийд нь дүгнэж сургах, ерөнхийлсөн үгийн дагуу объектын бүлгийг сонгох, анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын хувьд та катерпиллар толгойн загвар, сэдэвчилсэн зургийг бэлтгэх хэрэгтэй дугуй хэлбэртэй(зураг бүрийн хажуу талд нэхсэн торны нүхийг хийнэ). Бүх зургийг ширээний төвд байрлуул.
Хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг - хувцас (аяга таваг, ургамал гэх мэт) цуглуулдаг катерпиллар цуглуулах. Та тоглоомын оролцогчдыг бүлгүүдэд хувааж, тус бүрдээ тусдаа даалгавар өгч болно. Хүүхдүүд хүссэн зургуудаа сонгоод дараа нь утсаар холбох ёстой.
Боловсролын тоглоомууд
Боловсролын үйл явцын гол ажлуудын нэг ахлах бүлэгЦэцэрлэг бол сургуулийн бэлтгэл юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хувь нэмэр оруулах тоглоомд оролцох, үсэгтэй танилцуулах, объекттой энгийн математикийн үйлдлүүдийг хийхийг заах шаардлагатай байдаг.
Тоглоом "Хөгжилтэй цаасан хавчаар"
Зорилго: тоолж сурах бэлтгэл, тоотой танилцах.
Тоглоомын хэд хэдэн сонголт байдаг. Та бичигдсэн тоо бүхий картуудыг бэлтгэх хэрэгтэй (1-ээс 5 хүртэл). Картын хоёр талд нүх гарга.
1 сонголт. Хүүхдүүдийг цаасан хавчаар ашиглан бүх зургийг хооронд нь холбож, дарааллаар нь байрлуулахыг урьж байна.
Сонголт 2. Тоотой зураг бүрийн хувьд та тохирох тооны цаасан хавчаар хавсаргах хэрэгтэй.
Тоглоом "Үгэнд байгаа дууг ол"
Зорилго: авианы сонсголыг хөгжүүлэх, үгэнд тохирох дууг олж сурах, хаана байрлаж байгааг тодорхойлох.
Тоглоомын хувьд та бие даасан зүйлсийн дүрс бүхий картуудыг бэлтгэх хэрэгтэй. Зураг бүрийн ойролцоо нүднүүдийн тоо нь үгийн дууны тоотой тохирч байгаа хүснэгтийн эгнээ байдаг.
Хүүхдүүдийг хүссэн дууг үгээр олохыг урьж байна (жишээлбэл [t]). Заасан дууг тодорхой сонсохын тулд тэд объектын нэрийг дуудах ёстой. Дараа нь тухайн дуу нь үгэнд ямар байр суурь эзэлдэгийг тодорхойлж, хүснэгтийн харгалзах нүдийг зур.
Тоглоом "Геометрийн зам"
Зорилго: хүүхдүүдийг геометрийн дүрстэй танилцуулах, тэдгээрийг хооронд нь ялгахыг заах.
Тоглохын тулд та хэд хэдэн үндсэн геометрийн хэлбэрийн том загваруудыг хийж, өрөөний шалан дээр эмх замбараагүй байдлаар байрлуулах хэрэгтэй. Дараа нь хүүхдүүдэд зөвхөн заасан дүрс дээр гишгэж, өрөөний нэг талаас нөгөө рүү шилжих даалгавар өгнө.
Тоглоом нь янз бүрийн өнгөт дүрсүүдийг хийж, хэд хэдэн даалгаврыг зааж өгөх замаар төвөгтэй байж болно. Жишээлбэл, зөвхөн улаан гурвалжин дээр гишгэх гэх мэт.
Олон талт байдал дидактик тоглоомуудхийцгээе боловсролын үйл ажиллагаацэцэрлэгт хөгжилтэй, үр дүнтэй.
Яриа хөгжүүлэх
GEF DO-ийн дагуу:
Дидактик тоглоомууд нь хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх зорилгоор сурган хүмүүжүүлэх замаар тусгайлан бий болгосон дүрэм журамтай тоглоомуудын нэг төрөл юм. Эдгээр нь хүүхдүүдэд заах тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг боловч тоглоомын үйл ажиллагааны боловсрол, хөгжилд үзүүлэх нөлөөг харуулдаг.
Лого цэг дээр ажиллахдаа дидактик тоглоомын үнэ цэнэ маш том байдаг.
Танин мэдэхүйн болон сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх
Яриа хөгжүүлэх
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм-ёс суртахууны хөгжил.
Дидактик тоглоомыг дараахь төрлүүдэд хувааж болно.
Самбарын хэвлэмэл тоглоомууд - хосолсон зураг, сугалаа нь ярианы чадвар, логик, анхаарал, амьдралын хэв маягийг загварчлах, шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, математикийн чадвар, .
Объектуудтай тоглоом (тоглоом) - хүүхдийн шууд ойлголт дээр үндэслэн хүүхдийн объекттой ажиллах, улмаар тэдэнтэй танилцах хүсэлд нийцдэг.
Үг тоглоомууд - тоглогчдын үг, үйлдлээр бүтээгдсэн хүүхдүүд сэтгэцийн янз бүрийн даалгавруудыг бие даан шийддэг: объектуудыг дүрсэлж, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудыг тодруулж, тайлбарын дагуу тэдгээрийг таах, эдгээр объект ба байгалийн үзэгдлүүдийн ижил төстэй байдал, ялгааг олох.
GEF DO-ийн дагуу:
Яриа хөгжүүлэх нь яриаг харилцаа, соёлын хэрэгсэл болгон эзэмших; идэвхтэй толь бичгийг баяжуулах; уялдаатай, дүрмийн хувьд зөв харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх; ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; ярианы дуу авиа, интонацын соёл, фонемик сонсголыг хөгжүүлэх; номын соёл, хүүхдийн уран зохиолтой танилцах, хүүхдийн уран зохиолын янз бүрийн жанрын текстийг сонсож ойлгох; Бичиг үсэгт сургах урьдчилсан нөхцөл болох аналитик-синтетик үйл ажиллагааг бий болгох
Танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдийн сонирхол, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэхэд оршино; танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, ухамсарыг бий болгох; төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; Өөрийнхөө тухай, бусад хүмүүс, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын тухай, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын шинж чанар, харилцааны талаархи үндсэн санааг бий болгох (хэлбэр, өнгө, хэмжээ, материал, дуу чимээ, хэмнэл, хэмнэл, тоо хэмжээ, тоо, хэсэг ба бүхэлдээ). , орон зай ба цаг хугацаа, хөдөлгөөн ба амралт, шалтгаан, үр дагавар гэх мэт), жижиг эх орон, эх орны тухай, манай ард түмний нийгэм-соёлын үнэт зүйлсийн талаархи санаа, дотоодын уламжлал, баяр ёслолын тухай, Дэлхий гарагийг нийтлэг зүйл гэж үздэг. хүмүүсийн гэр, түүний мөн чанарын онцлог, дэлхийн улс орон, ард түмний олон янз байдлын тухай.
Танин мэдэхүйн агуулга, сэтгэхүйн даалгавар нь заавал байх ёстой элемент учраас дидактик тоглоомууд нь холбооны улсын алсын зайн боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхэд чухал байр суурь эзэлдэг. Тоглолтонд олон удаа оролцсоноор хүүхэд өөрийн ажиллаж буй мэдлэгээ баттай эзэмшдэг. Тоглоомын сэтгэцийн асуудлыг шийдэхдээ хүүхэд цээжлэх, үржүүлэх, объект, үзэгдлийг нийтлэг шинж чанаруудын дагуу ангилж сурдаг.
“Боловсролын тухай” шинэ баримт бичиг Оросын Холбооны Улс” нь зөвхөн өөрчлөлтийг хийсэнгүй одоо байгаа системзаавал дунд боловсрол, дээд боловсрол, шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа, мөн сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд.
Улс орны хөгжлийн цаг үе бүрт нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлтүүд хийгдэж байгаа бөгөөд энэ нь боловсролын тогтолцоонд ноцтой өөрчлөлтийг авчрах ёстой.
Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсэн нь хүүхэд бүрийг амжилттай сургуульд сургах тэгш боломжоор хангахын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг стандартчилах шаардлагатай байгаатай холбоотой юм. Стандарт нь хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд хатуу шаардлага тавьдаггүй.
Өнөөдөр Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан хүүхдийн хөгжлийн чиглэлээр ижил агуулгатай байхаар нэгтгэх замаар хүлээн зөвшөөрч байна.
ДДБХБ нь бүхэлдээ сургуулийн өмнөх боловсролыг шинэчлэх орчин үеийн хандлагыг тусгаж, хүүхдийн хөгжлийн уламжлалт чиглэлүүдэд суурилсан олон төрлийн боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох нэгдсэн үндэс суурийг тавьсан.
Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролд Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх нь орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдийн боломжийн, өндөр чанартай боловсрол эзэмших эрхийг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.
тухай боловсролын байгууллагаНийгмийн өөрчлөлтөөс үл хамааран нийгмийн хөгжил дэвшилд санаачилга, аналитик бие даасан байдлыг харуулахад бэлэн бүтээлч амжилттай хүн рүү чиглэсэн байдаг. Иймд сургуулийн өмнөх боловсролын агуулга, технологи, чанарын үнэлгээний тогтолцоог шинэчлэх нь зүйн хэрэг.
Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарыг хүүхдүүдтэй ажиллах шинэ хэлбэрүүдэд уриалахыг шаарддаг: хамтарсан үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа нь багш нарт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ талаар тааварлахгүй байхаар сургах боломжийг олгодог. Хүүхдийн хөгжлийг боловсролын үйл ажиллагаа биш харин тоглоомоор хийх ёстой.
Одоогийн байдлаар орчин үеийн хүүхдийн мэдээлэл хэт их байгаатай холбоотойгоор тоглоомын хамаарал нэмэгдэж байна. Телевиз, видео, радио, интернет нь хүлээн авсан мэдээллийн урсгалыг нэмэгдүүлж, төрөлжүүлсэн. Гэхдээ тэдгээр нь үндсэндээ идэвхгүй ойлголтын материал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах чухал ажил бол өөрийгөө үнэлэх, хүлээн авсан мэдээллийг сонгох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тоглоом нь ийм ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэгийг боловсролд ашиглах нэг төрлийн дадлага болдог.
Удаан хугацааны туршид боловсролын практик, онолд тоглоомын нарийн дидактик хандлага давамгайлж байсан бөгөөд энэ нь хүүхдийн өөрийн санаачлагаар хөгжиж буй чөлөөт үйл ажиллагаа юм. Энэ тохиолдолд багшийн үүрэг нь зөвхөн тоглоомын нөхцлийг бүрдүүлэх, тоглоомын материалаар хангах явдал байв. Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд удаан хугацааны туршид хүүхдүүдийн боловсролын үндсэн хэлбэр болох ангиуд давамгайлж байв. Өөрөөр хэлбэл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд боловсролын загварыг дагаж мөрддөг, өөрөөр хэлбэл ангиуд нь үргэлж эхний байранд байсан. Энэ бүхнээс үзэхэд хүүхдүүд тоглох цаг бараг байхгүй болсон.
Тоглоом нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг гэдгийг хүн бүр мэддэг. Эндээс хүүхэд насанд хүрэгчдийн зан байдал, харилцаатай танилцаж, өөрийн зан үйлийн үлгэр жишээ болдог. Энд тэрээр харилцааны үндсэн ур чадвар, үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтооход шаардлагатай чанаруудыг олж авдаг. Хүүхдийг барьж аваад, түүний үүрэг рольд багтсан дүрмийг дагаж мөрдөхийг албадах нь тоглоом нь мэдрэмжийг хөгжүүлэх, зан үйлийн сайн дурын зохицуулалтад хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомоор дамжуулан хүүхэд өөрийн ухамсрын бүтцийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг зан чанарын шинж чанаруудыг мэддэг. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд шинэчлэлт хийх нь зүйн хэрэг юм.
Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн амьдралын чухал үе шат юм.
Энэ хугацаанд бодит байдлын танин мэдэхүй, ойлголт, дүрслэлийн сэтгэлгээ, төсөөллийн дүрслэлийн хэлбэрийг хөгжүүлэх; эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи олон төрлийн мэдлэгийг эзэмших хүсэл эрмэлзэл байдаг. Энэ хугацаанд ёс суртахууны үндэс тавигддаг. Хүүхэд ёс суртахууны үндсэн хэм хэмжээ, зан үйлийн хэм хэмжээг сурдаг. Төрөл бүрийн үйл ажиллагаа (тоглоом, хөдөлмөр гэх мэт) дэх хүүхдийн идэвхжил нэмэгддэг. Тоглоомын үйл ажиллагааны бие даасан байдал байдаг. Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх нөлөө үзүүлэх гол арга бол хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулах, тэдгээрийг удирдах хамгийн үр дүнтэй хэлбэрийг ашиглах явдал юм.
Зохион байгуулалтын гол мөч бол тоглоом бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын гол хэлбэр юм.
Одоогоор манай багш нар сургуулийн өмнөх боловсрол, ДДБОС-ын үндсэн зарчмуудыг судалсны дараа сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг өөр өөр насны хүүхдүүдэд зориулсан хэлбэрээр хэрэгжүүлнэ. насны бүлгүүд, юуны түрүүнд тоглоомын хэлбэрээр - сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын гол хэлбэр.
Үүний тулд:
- бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг;
- хүүхдэд заахдаа тоглоомын техникийг ашиглах;
- хүүхдийн тоглоомын удирдамжийг сайжруулах;
- Бид хүүхдийн бие даасан тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах практик ур чадварыг бий болгодог.
Бүх хүүхдийн тоглоомыг хоёр том бүлэгт хувааж болно.
1. дүрд тоглох бүтээлч тоглоомууд.
2. дүрэмтэй тоглоом.
Дүрд тоглох бүтээлч тоглоомуудад дараахь зүйлс орно.
- өдөр тутмын сэдэвт тоглоомууд;
- үйлдвэрлэлийн сэдэвтэй;
- нийгэм-улс төрийн сэдэвтэй;
- театрын тоглоомууд;
- хөгжилтэй, зугаа цэнгэлийн тоглоомууд.
Дүрэмтэй тоглоомууд нь:
- эд зүйл, тоглоом бүхий дидактик тоглоом, аман, ширээний хэвлэмэл, хөгжим, дидактик.
- гадаа тоглоомууд: хуйвалдаан, талбайгүй, спортын тоглоомын элементүүдтэй.
Зохиол - дүрд тоглох бүтээлч тоглоомууд.
Сонирхолтой тоглоомын үйл ажиллагаа, хөгжлийг хангах шаардлагатай элементүүд танин мэдэхүйн сонирхолХүүхдийн ёс суртахууны шинж чанарууд нь мэдлэг - үйлдэл - харилцаа холбоо юм. Хүүхдийг ертөнцтэй танилцуулахын тулд бид ажиглалтаас эхэлдэг бөгөөд үүнийг бид дагалдаж, тайлбарлаж, үлгэрээр баяжуулж, уншиж, зураг үзэх замаар удирддаг.
Энэ бүхнийг хүүхэд тэр дор нь ойлгодоггүй. Хүлээн авсан сэтгэгдлээ практик үйл ажиллагаанд - тоглоомонд эзэмших шаардлагатай. Боловсролын нөлөөн дор тоглоомыг хөгжүүлэх гол арга зам нь: амьдрал тоглоомд улам бүр бүрэн дүүрэн, бодитоор тусгагдаж, тоглоомын агуулга өргөжиж, гүнзгийрч, бодол санаа, мэдрэмж илүү ухамсартай, гүн гүнзгий болж, уран зөгнөл баяжиж байна. ; тоглоом илүү зорилготой шинж чанарыг олж авч эхэлдэг, оролцогчдын үйл ажиллагааны уялдаа холбоо байдаг.
Дүрэмтэй тоглоомууд нь сурах, тоглох хоёрын холбоос бөгөөд янз бүрийн төрлийн хүүхдийн тоглоомын бүлгүүдийн холбоо, харилцааг тод тусгадаг. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаанд багтдаг.
Дидактик тоглоомын гол зорилго нь оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Бид дидактик тоглоомыг нэгдүгээрт, заах арга, хоёрдугаарт, бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа гэж үздэг. Хичээл заахдаа бид тоглоомын агуулга, түүний дүрмийг боловсролын даалгаварт захирахыг хичээдэг. Энэ тохиолдолд багш тоглоомыг сонгох, явуулах санаачлагыг гартаа авдаг. Бие даасан үйл ажиллагааны хувьд тэд чөлөөт цагаараа явагддаг.
Боловсролын тоглоомуудтай ажиллахдаа аль тоглоомыг эхлүүлэх, түүнийг хэрхэн нөхөх, хэзээ, ямар тоглоомыг нэвтрүүлэх, i.e. тоглоом бүрийн талаар санаатай байх. Үүнийг хийхийн тулд бид эхлээд өөрсдөө тоглоомтой танилцаж, тоглохыг хичээдэг бөгөөд үүний дараа л бид хүүхдийг боловсролын тоглоомуудтай танилцуулдаг.
Тоглоомын үеэр манай багш нар тоглоом хөгжүүлэх үндсэн дүрмийг дагаж мөрдөхийг хичээдэг: насанд хүрсэн хүн хүүхдэд даалгавар гүйцэтгэх ёсгүй, түүнд заавар өгөх хэрэгтэй.
Манай хүүхдүүд багштай тоглох үнэхээр дуртай, бид тэднээс түрүүлэхгүй, бага зэрэг хоцрогдолтой дагаж явахыг хичээдэг. Эдгээр тоглоомуудын үеэр багш нар хүүхдэд цочромтгой байдал, өөрийн хүч чадалд үл итгэх, бодох хүсэлгүй байх, заримдаа сэтгэгдлүүд нь тоглоомын сонирхлыг бууруулахгүйн тулд хүүхдэд тайлбар өгөхгүй байхыг хичээдэг.
Тоглоомын төгсгөлд бид тэдгээрийг тодорхой газар байрлуулдаг, гэхдээ хүүхдэд хүрэх боломжгүй, жишээлбэл, дээд тавиур дээр - та боловсролын тоглоомуудыг энгийн, үргэлж хүртээмжтэй тоглоом болгон хувиргаж чадахгүй.
Биеийн тамирын даргатай нягт хамтран ажиллаж, бид бүлэг тус бүрт гадаа тоглоом сонгож, бүлэг тус бүрийн ажлын нөхцөл, бие бялдрын болон биеийн ерөнхий түвшинг харгалзан үздэг. сэтгэцийн хөгжил, моторт ур чадварын хөгжлийн түвшин (хүүхэд бүрийн эрүүл мэндийн байдал, улирал, өдөр тутмын дэглэмийн онцлог, тоглоом зохион байгуулж буй газар, хүүхдийн сонирхол). Дунд бүлэгт бид ганцаарчилсан болон хамтын аль алинд нь хамгийн энгийн тэмцээнтэй тоглоомыг танилцуулж байна. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийн өнгө төрхийг өгч, багийнхаа үйл ажиллагаанд хариуцлага хүлээхэд дасдаг.
Тоглоомын агуулгаас хамааран гүйцэтгэх дараалал тоглоомын даалгаварҮүнийг бүх хүүхдүүдтэй нэгэн зэрэг хийх боломжтой ("Гялалзсан гялалзах", "Муур ба хулгана") эсвэл жижиг бүлгийн хамт. Тоглоомыг зохион байгуулах арга барилыг өөрчлөх бараг үргэлж боломжтой байдаг.
Тоглоомын үйл ажиллагааны нэг нөхцөл бол зөв зохион байгуулалттай байх явдал юм сэдвийг хөгжүүлэх орон зай.
Сэдвийг хөгжүүлэх орон зайг зохион байгуулахдаа бид тоглоомын хөгжиж буй шинж чанарыг харгалзан үзэхийг хичээдэг; баг болон хүүхэд бүрийн онцлог. Тоглоомын хөгжилд нас бүр өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. Дунд бүлгийн хүүхдүүд маш тайван бус, биеийн тамирын дасгал шаарддаг тул бүлгийн өрөөнд нээлттэй зай байх ёстой. Тоглоомын нөхцөл байдлыг схемийн дагуу загварчилсан: насанд хүрэгчид + хүүхэд. Дундад насанд дүрд тоглох, харилцан яриа зонхилж байна.
Бүлгийн өрөөг зохион бүтээхдээ бид бүх төрлийн тоглоом, тоглоомыг багтаахыг хичээдэг - хуйвалдаан, дидактик, театрын гэх мэт; охид, хөвгүүдэд зориулсан тоглоом; үе мөчний тоглоом болон бие даасан тоглоомууд; хүүхдийн хувийн тоглоом (гэрээсээ).
Мөн бид тоглоомын төвүүдийг бий болгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар боловсролд итгэдэг тоглолт болноТоглоомын цагийг тодорхойлж, хангалттай цаг гаргаж, тайван, тохиромжтой орчинг бүрдүүлж чадвал илүү амжилттай болно.
Тиймээс хүүхдүүд цэцэрлэгт аажим аажмаар цугларах өглөө тоглоомууд нь өдрийн турш хөгжилтэй, хөгжилтэй уур амьсгалыг бий болгоход тусалдаг. Хүүхдүүд гэрээсээ тодорхой тоглоомын зорилготой ирээд, дараа нь нөхдүүдтэйгээ нийлж, тоглоомын булан руу явдаг тохиолдол гардаг. Хүн бүр дуртай тоглоомоо авч болно. Мөн хүүхдүүд өглөөний цайны дараа, GCD хооронд эхэлсэн тоглоомдоо буцаж болно. Бүлэгт тоглоход бид үдээс хойш, сайт дээр - үдийн хоолны өмнө, оройд цаг гаргадаг. Энэ үед бид үлгэрийн тоглоом, барилгын тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом, гадаа болон дидактик тоглоомуудыг зохион байгуулдаг.
Дунд бүлгийн хүүхдүүд том барилгын материал, янз бүрийн загвар зохион бүтээгчид тоглох дуртай байдаг тул хүүхдүүд өөрсдийн хийсэн барилгыг аврахын тулд бүлгийн өрөөнд байр хуваарилахыг хичээдэг.
Сайт дээрх тоглоомуудын хувьд бид хүүхдүүдэд бүх төрлийн тоглоом өгдөг, гэхдээ тэр үед улирлын онцлогийг харгалзан үздэг. Явган явахын өмнө бид хүүхдүүдийг хэрхэн тоглохыг хүсч байгаа, юу авч явах талаар бодохыг урьж байна. Зуны улиралд дунд бүлгийн хүүхдүүд элстэй тоглоом, эд зүйлтэй тоглоом тоглох дуртай байдаг.
Тоглоомын үеэр хүүхэд шинэ мэдлэг олж авдаг; Тоглож байхдаа хүүхэд объектыг хэлбэр, хэмжээ, өнгөөр нь ялгах, тэдгээрийн чанараас хамааран зөв ашиглах чадварыг сурдаг, тоглоом нь мэдлэгийг өргөжүүлэхэд түлхэц болдог - хүүхэд харсан зүйлийнхээ талаар боддог, түүнд асуултууд байдаг. Хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэхийн тулд багш нар бид яг эдгээр асуултуудыг ашиглахыг хичээж байна.
Жишээлбэл, "Амьтан ба бамбарууш" дидактик сугалаа тоглохдоо хүүхдүүд амьтад гэж юу вэ? Хаана амьдардаг вэ? Хүүхэд яагаад хавар гарч ирдэг вэ? Хүүхдүүдийн сонирхлыг улам дулаацуулж, бид тэдэнд хамгийн бага мэдээлэл өгч, зарим амьтдыг өвөлжүүлэх арга замыг олж мэдэхийг зааж өгдөг. Хүүхэд өөрөө цуглуулсан энэ мэдээлэл нь ангид сурган хүмүүжүүлэгчийн тайлбар хийх явцад хүлээн авсан мэдээллээс илүү сайн шингээх болно. Энэ үе шатанд бид, багш нар, сэдэвчилсэн долоо хоногуудыг ашиглан ажилладаг, i.e. бүх ажил нь тодорхой сэдэв дээр баригдсан бөгөөд энэ сэдэв дээр үндэслэн тоглоомууд сонгогддог. Жишээлбэл, "Тэжээвэр амьтад" сэдвийг авч үзвэл бид тохирох тоглоомуудыг сонгодог. Дидактик тоглоомуудаас бид "Гэр бүлээ цуглуул", "Ээж хаана байна" гэх мэт тоглоомуудыг авдаг. Дүрд тоглох тоглоомТа санал болгож болно - "Амьтны эмнэлэг." Мөн сэдвийн үргэлжлэл нь "Амьтны орон сууц" барилгын тоглоом юм. Мөн Теремок хуруу театр нь энэ сэдвийг маш сайн нөхдөг. Бид ижил төстэй байдлаар бусад сэдвээр ажлаа бүтээхийг хичээдэг.
Тоглоом нь танд илүү хүртээмжтэй болгох боломжийг олгодог сорилттой даалгаваруудсурч, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ухамсартай танин мэдэхүйн сэдлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомын нэг давуу тал нь хүүхэд бүрийн идэвхтэй үйлдлийг үргэлж шаарддаг. Тиймээс GCD-д түүний тусламжтайгаар сурган хүмүүжүүлэгчид бид хүүхдийн сэтгэцийн төдийгүй моторт үйл ажиллагааг зохион байгуулж чадна, учир нь тоглоомын даалгавар гүйцэтгэх нь олон тохиолдолд янз бүрийн хөдөлгөөнтэй холбоотой байдаг. Жишээлбэл, FEMP-ийн дагуух GCD-д бид мөөг хайхын тулд ойн замаар аялах элементүүдийг авч, тэдгээрийг тоолохоос гадна байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг санаж, идэж болох ба иддэггүй мөөгний талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг. GCD-д театрын тоглоомын элементүүдийг оруулаад бид дараахь ажлуудыг шийддэг: ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх (хэл эргүүлэх, тоглоомыг хөдөлгөөнт дүрслэх, дүрээр унших), хөдөлгөөний илэрхийлэлийг бий болгох (амьтан болж хувирах, уран сэтгэмжийн үйлдлүүдийг харуулах). объектууд, гар, хөл, их биеийн хөдөлгөөнүүдийн хослол, нүүрний хувирлыг хөгжүүлэх судалгаа). Тоглоомын ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхийн тулд сургалт, боловсролтой тоглоомд органик байдлаар хослуулахын тулд үүнийг зөв удирдах шаардлагатай.
Хүүхдийн тоглоомын хөтөчЭнэ нь түүний бүтээлч шинж чанарын бүх сэтгэл татам байдлыг хадгалах боломжийг танд олгох үед л зөв байх болно. Энд бид дунд насны манлайллын онцлогийг харгалзан үздэг: багш тоглоомд идэвхтэй оролцдог боловч ихэнхдээ бид удирдагчийн үүргийг хүүхдүүдэд даатгадаг; Бид тоглоом эхлэхээс өмнө дүрмийг тайлбарлаж, нэгтгэн дүгнэхдээ жижиг амжилтууд ч гэсэн амжилтанд анхаарлаа төвлөрүүлдэг, бид ихэвчлэн зохион байгуулдаг. үгийн тоглоомууд, анхаарал хандуулах тоглоомууд. Тоглоомын менежментэд заль мэх байдаг.
Шууд:
Тусгай бэлтгэл шаарддаггүй шинж чанаруудыг танилцуулах, дүрд тоглох, тоглоомын үеэр сануулах, тоглоомыг зөв чиглэлд чиглүүлэх, анхаарлаа өөр зүйл рүү шилжүүлэх. тоглоомын нөхцөл байдал.
Шууд бус:
Тоглоомыг удирдахдаа бид хүүхдийн сонирхол, хүслийг харгалзан үзэхийг хичээдэг. Бид хамтдаа тоглож, тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгож, санаачлагыг дэмжиж, мэдрэмжинд найдаж, хошигнол, урьдчилан таамаглах үнэлгээг ашиглах чадвартай байх ёстой.
Тоглоомын менежментийн гурван үе шат байдаг:
Бэлтгэх - явуулах - үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.
Бид бэлтгэл ажилд оруулдаг: тоглоом, газар сонгох, оролцогчдын тоог тодорхойлох, шаардлагатай материалыг сонгох.
Барьж байна: Бид тоглоомын тайлбарыг түүний агуулга, дидактик материалтай танилцаж, дараа нь дүрмийг тогтоож, тоглоомын үйлдлүүдийг тайлбарлаж эхэлдэг.
Дүгнэж байна: нэн чухал мөч - бид дүрмийг сайн дагаж мөрдөж, нөхдөдөө тусалсан, идэвхтэй, шударга байсан хүмүүсийг тэмдэглэж, дүрэм зөрчсөн хүмүүсийг буруушааж байна.
Тоглоомыг насанд хүрэгчид зохион байгуулахаас гадна хүүхдүүд өөрсдөө тоглоомоо зохион байгуулах чадвартай байх ёстой. Тоглоомыг бие даан зохион байгуулах ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхийн тулд бид дараахь зүйлийг ашигладаг: даалгавар, даалгавар, харилцан яриа, урам зориг.
Мөн зөвлөгөө өгөх замаар, бие даасан даалгаварболон зааврын дагуу бид хүүхдийн үүргийг тодорхойлж, эцэс хүртэл нь авчрах чадварыг бий болгодог. Бид хувцас солих, маск, хөгжмийн зэмсэгт зориулсан материалыг тоглоомд бие даан ашиглах чадварыг хөгжүүлдэг. Бүлэг дэх үйл ажиллагааныхаа туршид бид хүүхдүүдийн зан чанар, хандлага, дадал зуршлыг судлахыг хичээдэг, хүүхдүүдэд бие биенээ илүү сайн мэддэг болоход нь туслахыг хичээдэг. Бид сэтгэл зүйчтэй хамтран яриа, нүүрний хувирал, дохио зангаа илэрхийлэх уралдааныг зохион байгуулдаг. Энэ бүхэн нь тоглоомын чанарыг сайжруулахын тулд хийгддэг.
Хүүхдүүд тоглохын тулд бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт тоглох ёстой. Илүү олон янз байдаг илүү сонирхолтой тоглоомуудХүүхдүүд, тэдний эргэн тойрон дахь ертөнц илүү баян, илүү өргөн байх тусам тэдний амьдрал илүү гэрэл гэгээтэй, баяр баясгалантай байдаг. Үгүй сэтгэл хөдөлгөм тоглоомхүүхэд насны улс гэж байж болохгүй.
