≡×МЕНЮ

• POP
• Windows
• Антивирусна програма
• Антивирусна програма
• Графични изкуства

Резюме на игра на открито с деца от начална предучилищна възраст. Подготовка и провеждане на игри на открито във втора младша група на детската градина. Времеви план и провеждане на играта

В ръководството се разглеждат принципите на организиране на игри на открито; Представена е методиката за провеждане на игри и игрови упражнения, разработена, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата на 3-4 години и изискванията на „Програмата за възпитание и обучение в детската градина“, показана е образователната стойност на игрите.

Методика за игри на открито

Децата на 2-3 години са изключително активни. Те показват активността си в повтарящи се движения: тичат от едно място на друго, носейки играчки или всякакви предмети, катерят се и слизат от ниски пейки, дивани, ходят и тичат, носят коли, инвалидни колички, грамофони, хвърлят и търкалят топки, настигат ги , и т.н. Независимата двигателна активност е важно условие за цялостното развитие на детето, така че учителят на по-младите групи трябва да се увери, че както на площадката, така и в стаята има много свободно пространство, достатъчен брой играчки които стимулират движението на децата, ползи, необходими за развитието на движението.

Педагогът трябва да може да насочва косвено независими игридеца. Гледайки ги, той трябва да отбележи за себе си кой не знае как да играе с тази или онази играчка, кой е неактивен или, обратно, се движи твърде много. Отчитайки индивидуалните особености и възможности на децата, учителят внимателно ръководи дейността им. Помага на някои да овладеят действията с нова играчка, на други ще бъде предложено да играят с топка с нея, третият, напротив, ще намери нещо по-спокойно. Като се знае, че бебетата, особено в първото младша група, обичат да играят сами, той трябва да им даде възможност, но в същото време трябва да се опита да привлече децата съвместни игри. В работата с деца са много важни специално организираните игри и упражнения на открито, които се провеждат под прякото ръководство на възрастен.

Избор на игра

Игрите на открито трябва да осигурят многостранното развитие на двигателната сфера на децата, както и да допринесат за формирането на уменията им да действат в екип, да се ориентират в пространството и да извършват действия в съответствие с правилата или текста на играта. Ето защо е необходимо да се използват игри и упражнения на открито, които са разнообразни не само по съдържание, но и по организация на децата, по сложност на координирането на движенията.

Съдържанието на игрите трябва да съответства на нивото на развитие и подготовка на играчите, да бъде достъпно и интересно за тях. Трудността на игрите на открито и игровите упражнения за деца от 2 до 4 години не е еднаква, тя зависи от наситеността им с различни двигателни действия. Например игрите, базирани на хвърляне и скачане, са по-трудни за децата на тази възраст от тези, базирани на ходене, пълзене и бягане. | Повече ▼ по-трудна игра, изграден върху комбинация от няколко вида движения (бягане и скачане, ходене и прекрачване и др.). Следователно игрите трябва да бъдат подбрани така, че двигателните задачи в тях, дори и тези, базирани на едно и също движение, постепенно да се усложняват. Да предположим, че децата се упражняват в баланс. Първо им се предлага да ходят, поддържайки баланс, между две линии (по пътеката), след това по дъска, лежаща на пода, по пейка, по наклонена дъска, по дъска, повдигната хоризонтално, по тясна релса на пейка и т.н. Можете да усложните задачата и да промените естеството на движенията - да ходите бързо, да бягате, да ходите безшумно на пръсти, като заемате определена позиция на ръцете (отстрани, зад главата) и т.н. Такава система от Игровите упражнения постепенно насочват децата към правилното изпълнение на основните движения, осигуряват повторение и консолидиране на предишни умения и способности.

И така, първото изискване, което трябва да се спазва при избора на игри на открито, е съответствието на съдържанието на игровите действия, правилата на възрастовите характеристики на децата, техните представи, умения, знания за света около тях, техните способности за учене на нови неща. неща.

Трябва да се стремим да гарантираме, че изображенията на играта са разбираеми и интересни за децата. Това може да са вече познати изображения (котка, птица); лесно е да запознаете децата с непознати герои с помощта на картина, играчка, приказка, книга (мечка, лисица, заек и др.). Важно е движенията на героите в игрите да са разнообразни, но достъпни за малки деца. Затова е необходимо те да са добре запознати с характера, който имитират.

Много е важно да се има предвид, че разнообразието от двигателни задачи се осигурява не само от факта, че във всяка игра се използва ново движение, но и от факта, че в няколко игри едно и също движение се изпълнява с различни формации и в различни ситуации. В една игра се дава ходене в група, в друга - ходене в кръг, държейки се за ръце, в третата игра децата се учат да ходят по двойки или разпръснати. Можете също да разнообразите и да бягате. Децата могат да тичат в една посока, във всички посоки, да бягат от някой, който ги хване на местата им и т.н. Извършването на движения в различни игрови ситуации е от голямо значение за развитието на координацията на движенията на бебетата, ориентирането им в пространството, а също и допринася за възпитанието на тяхната активност и самостоятелност.

Педагогическият ефект от играта на открито до голяма степен зависи от нейното съответствие с конкретна образователна задача. В зависимост от това какви умения и способности възпитателят се стреми да развие у децата в момента, той избира игри, които помагат за развитието на тези конкретни умения. Така че, ако учителят е изправен пред задачата да научи децата да действат координирано в екип, да се движат на голяма площ, тогава сюжетни игри като „Слънце и дъжд“, „Врабчета и котка“ са най-подходящ за тази цел. Ако задачата е да се развие, например, баланс при децата, тогава в този случай най-подходящият игрови упражнения„По пътеката“, „През ручея“ и др.

При избора на игри учителят трябва да вземе предвид състава на групата деца. В различните детски заведения може да е различно. Някои от децата в началото на годината идват за първи път на детска градина. Такива деца все още нямат умение за съвместни действия в група връстници, някои не могат да свикнат с режима дълго време. По двигателен опит тези деца се различават от децата, посещавали преди това яслени групи. Ето защо в началото на годината е необходимо да се организират игрови упражнения за малък брой деца, както и игри на открито, които са по-прости по съдържание и не изискват ясна координация на движенията на играчите.

Трябва да се има предвид и общото състояние на групата. Ако децата са развълнувани, по-добре е да играете спокойна, заседнала игра, чиито правила изискват известно внимание от тях („Къде звъни звънецът?“, „Намерете знамето“, „Елате тихо“ и др.) . Ако децата са седели в клас дълго време, те се нуждаят от активни действия. В този случай трябва да изберете игра, в която движенията са разнообразни, често променящи се в съответствие със сюжета и правилата („Моята весела звъняща топка“, „Врабчета и котката“ и др.).

Изборът на игра зависи и от времето на годината, времето, температурата (на закрито или на открито), облеклото на децата, наличното оборудване и др.

Когато избирате игра, трябва да имате предвид по кое време на деня се провежда. Игрите на открито от различен характер трябва да се комбинират с игри и дейности, които се провеждат през деня. В края на деня, малко преди лягане, игрите трябва да са по-спокойни.

Мобилни игри през деня

Всеки ден с децата се провеждат игри на открито. Сутрин, преди закуска, е препоръчително да дадете възможност на децата да играят сами. За да направите това, трябва да извадите различни играчки, да помогнете на децата да намерят какво да правят, да насърчавате, да се шегувате, за да създадете весело, радостно настроение у тях.

Учителят може да провежда игрови упражнения с прости задачи, прости игрисъс спокоен характер с малки групи деца или с няколко деца поотделно. Една по-активна игра, организирана с цялата група деца, може да замени сутрешната гимнастика. Такива игрова формасутрешните упражнения могат да се използват в началото на годината и в първата и втората младша група, когато в екипа има много нови деца, които за първи път са дошли в детската градина. Играта ги привлича със своята емоционалност, способността да действат активно, да изпълняват движения по най-добрия начин. С течение на времето, когато децата свикнат да действат в екип, се въвеждат сутрешни упражнения, състоящи се от отделни упражнения.

Неподходяща физическа активност и веднага след закуска.

Преди часовете са подходящи игри със средна мобилност, за деца това са игри най-често по индивидуален ред.

Най-полезните и подходящи игри на открито на чист въздух, по време на разходка. Само при лошо време (силен дъжд, вятър, студ) трябва да се организират игри на закрито, но е препоръчително да се използва залата, тъй като в груповите стаи не винаги е възможно да се проведе пълноценна игра на открито с голям брой деца.

На сутрешната разходка след часовете се провеждат игри на открито от различен характер. Техният брой и продължителност в отделните дни от седмицата не са еднакви.

При избора на игри се вземат предвид предишните уроци. Така че след часовете по роден език, рисуване, моделиране е препоръчително да играете игра с по-активни действия. Въпреки това, след класове, които изискват концентрирано внимание от децата, не се препоръчва да се учат нови игри.

Игрите на открито не са изключени в дните, когато има часове по музика и физическо възпитание. В такива дни те избират игри на открито с по-малко активни действия и ги провеждат не в началото, а в средата на разходката.

През деня могат да се организират игри на открито както с цялата група, така и в подгрупи. Това зависи от характера на игровите действия, броя на играчите, тяхната подготвеност, условията и други фактори. Така че, ако в групата има много деца и няма достатъчно място в стаята или на детската площадка, те организират игри в подгрупи. Игровите упражнения също се провеждат най-често в малки групи или с отделни деца.

За да се осигури достатъчна физическа активност на децата в ежедневието, програмата за физическа култура (Програма за възпитание и обучение в детската градина, - М., 1985) предвижда определена продължителност не само на часовете по физическо възпитание, но и на ежедневните игри на открито за разходки (както сутрин, така и вечер).

В дните, когато се провеждат часовете по физическо възпитание, продължителността на игрите на открито може да бъде 6-8 минути. В останалите дни (без физическо възпитание) игрите на открито трябва да се провеждат в комбинация с различни физически упражнения. Общата им продължителност може да бъде до 10-15 минути.

При деца от четвъртата година продължителността на игрите на открито и физическите упражнения по време на разходка в дните на физическото възпитание е 6-10 минути. В останалите дни, когато не се провеждат часове по физическо възпитание, времето за игри на открито се увеличава до 15-20 минути.

На вечерна разходка могат да се играят игри на открито, както с цялата група деца, така и с малки подгрупи, но игрите с ниска подвижност са желателни. За това време са добри игри с текст, с пеене, кръгли танци. Продължителността им е от 5 до 10 минути.

Най-благоприятните сезони за игри на открито са късна пролет, лято и ранна есен. По това време могат да се използват игри с голямо разнообразие от двигателни задачи. През по-хладното време през лятото обаче има игри, в които децата трябва да бъдат активни; в горещи, задушни дни са желателни по-спокойни игри, тъй като бебетата бързо прегряват, изпотяват се, по-вероятно се уморяват и губят желание да участват в тези игри.

Значителни трудности причиняват игрите на открито с деца на сайта през зимата, ранна пролет и късна есен. Тежките дрехи и обувки затрудняват движенията им, правят ги непохватни, непохватни. Дори децата на четвъртата година от живота, които имат малко по-голям двигателен опит от децата на третата година, трудно играят в такива дрехи. През този период са възможни най-простите игри с прости движения, най-често с ходене и не много бързо бягане. Голямото количество сняг на сайта ограничава свободното пространство, така че е по-удобно да играете игри с деца в малки подгрупи.

Тъй като през зимата много игри не могат да се провеждат на площадката с достатъчна ефективност, е необходимо следобед, в свободното време, понякога да се провеждат игри на открито на закрито - в груповата стая, освобождавайки повече място за това; ако е възможно, трябва да се стремите да излизате с децата в залата, където има повече място и има различни помощни средства, които могат да се използват в играта.

На сайта през зимата трябва да се обърне повече внимание на създаването на условия за независима двигателна активност на децата. За да направите това, трябва да разчистите доста просторна зона - да направите сгради от сняг (снежни укрепления, ниски хълмове, порти, лабиринти), както и да предоставите на децата играчки и помощни средства, които ще подобрят дейността им (извадете шейни, лопати , шейни за търкаляне на кукли, кукли в зимни дрехи и др.). Всичко това ще допринесе за активизиране на самостоятелната дейност на децата, обогатяване на двигателния им опит, повишаване на интереса им към разходки и по-продължителен престой на открито.

Ако детската градина отива в страната или се намира в близост до гора, парк, поляна, тогава, когато провеждате игри на открито по време на разходки, трябва да използвате характеристиките на околността: хълмове, пънове, жлебове, паднали дървета. Те могат да служат като препятствия, преодолявайки които децата придобиват много полезни умения, научават се да контролират движенията си в различни ситуации. Децата се учат сръчно да тичат между дърветата, да вървят по тясна пътека, да се катерят по пънове, да слизат от тях и да прекрачват ниски препятствия. Обогатява се двигателният опит на децата, подобряват се функционалните възможности на детския организъм.

Игрите на открито са задължително включени в часовете по физическо възпитание. Провеждат се след упражнения в основните движения с цел повишаване на физиологичното натоварване и емоционалността на урока. За целта се подбират игри, които изискват активните действия на всички деца едновременно. Поради факта, че времето за игри на открито е донякъде ограничено от обхвата на урока, по-добре е да изберете игри, които не изискват дълго обяснение или вече са познати на децата, за да не прекарват много време в чакане началото на действията. Една и съща игра може да се повтори 2-3 урока подред, след което се използва нова и след няколко урока можете да се върнете отново към първата игра.

Във физическото възпитание за деца в предучилищна възраст могат да бъдат включени две игри. Единият, по-подвижен - в основната част, вторият, по-спокоен - в заключителната част на урока; целта на последното е да успокои децата, да намали донякъде физиологичното натоварване, което са получили в основната част. Например, в един урок могат да се проведат две такива игри: „Врабчета и котка“ (където всички деца активно тичат, клякат, изобразяват летящи и кълващи птици, където има момент на улавяне, което особено повишава активността и емоционалността на деца) и „Намерете знаме“ (в което децата вървят спокойно, търсейки знаме, скрито преди това от учителя).

С втората по-млада група (четвърта година от живота) програмата предвижда 3 часа физическо възпитание седмично. Един от тях се препоръчва да се провежда през цялата година на открито по време на разходка. Съдържанието на тези класове зависи от времето на годината и времето. През топлия сезон такива класове включват упражнения за основни движения и игри на открито. През зимата най-често се включват най-простите спортни дейности, като пързаляне по ледени пътеки, шейни, ски и в комбинация с тях - игри на открито.

При по-малко благоприятно време (пролет, късна есен) класовете могат да бъдат изградени главно от игрови упражнения и игри на открито.

Подготовка за играта

Подготовката за играта се състои от няколко важни точки. Едно от тях е предварителното запознаване на възпитателя със съдържанието на игрите на открито и е необходимо да се познават игрите не само на вашата група, но и на сродните. възрастови групи, особено преди тази възраст.

Доброто познаване на практическия материал ще позволи на учителя по-лесно да се справи с подбора на игри в съответствие с възрастовите характеристики на децата, тяхната подготовка, да избере правилната игра в зависимост от условията на играта, броя на децата, наличие на предимства, метеорологични условия, учебни задачи и др.

Вторият момент е подготовката за провеждане на конкретна игра. Тук е необходимо преди всичко да се знае в какви условия ще се играе играта: на площадката или на закрито, в групова стая или в залата, с колко деца. Това ще помогне на педагога да обмисли предварително как да разположи играчите в наличното пространство, така че да се движат свободно. Предварително трябва да изясните съдържанието на играта, нейните правила, да повторите текста (ако е в играта), да помислите върху методите за активиране на децата, като използвате отделни ръководства, играчки. Преди играта децата трябва да бъдат запознати с непознати за тях герои с помощта на снимки, играчки, приказки. Това ще им помогне бързо да овладеят игровите действия.

Третият момент от подготовката непосредствено преди играта е да се обърне внимание на хигиенното състояние на помещението или мястото, където ще се проведе играта: в груповата стая или залата е необходимо да се извърши мокро почистване, да се отворят фрамуги, вентилационни отвори или прозорци. .

При провеждане на игри на открито на чист въздух площадката трябва да бъде освободена от чужди предмети, пометена и, ако е необходимо, предварително напоена, за да няма прах! Не трябва да се ограничава до груповата платформа. Можете да използвате и непосредствено прилежащите площи, пътеката около сградата на детската градина.

Облеклото и обувките на играчите са важни. Костюмът и обувките не трябва да ограничават движението, затова преди играта е необходимо да облекчите максимално дрехите на децата, да ги поканите да свалят излишните топли дрехи, да сменят обувките си в чехли, ако играта се играе на закрито. Обличането на децата изцяло във физическо възпитание не е препоръчително, тъй като ще отнеме повече време от самата игра.

При провеждане на игри на открито на площадката през студените периоди на годината е необходимо да се гарантира, че децата не са увити твърде топло: по време на игра това ограничава движението и бързо води до прегряване, което може да причини настинки.

Непосредствено преди играта учителят подготвя необходимия брой предмети (знамена, кубчета, дрънкалки и др.), Подрежда ги така, че да е удобно за децата да ги използват, маркира места за играчите (къщи, гнезда за птици, норки за мишки, място, където седи котка или се намира гараж за кола и др.).

Малките деца, особено третата година от живота, трябва първо да бъдат запознати с предметите и движенията, които ще се използват в играта. Трябва да им дадем възможност да разглеждат помощни средства, играчки, да се опитват да действат с тях, да ги повдигат, да играят, така че когато правят упражнения или по време на игра, децата да не се разсейват от основната си цел. Такава подготовка осигурява радостно и активно отношение на детето към задачата, помага му по-бързо да усвои основния смисъл и правила на играта или игровото упражнение.

Също така е много важно да се запознаете със средата, в която ще се проведе играта. Понякога може да се наложи децата да се запознаят предварително с героите в играта и техните движения, които те ще имитират. Предварителната подготовка на децата за изпълнение на задачи в играта или игрови упражнения може да се извърши в рамките на няколко дни или в навечерието на играта.

Непосредствено преди началото на играта децата могат да бъдат включени в подреждането на играчки и помагала. Такова активно участие в подготовката повишава интереса им към играта, към представянето игрови задачи. Така например преди игрите „Влак“, „Птици в гнездата“, „Врабчета и колата“ учителят не винаги може да подреди столовете предварително. Той се обръща към децата с предложение да играят и започва да подрежда столове така, както е необходимо за играта; обяснявайки им, че това са вагони или гнезда, той моли по-големите деца да донесат столове. Децата, подражавайки на по-възрастните, също следват столовете. Учителят трябва да насърчава малките, да им помага да поставят столовете изправени и също така да напомня на по-големите да помогнат на малките да донесат и сложат столовете и да седнат на тях.

Когато всичко е обмислено и подготвено предварително, възпитателят може да проведе играта с по-голяма полза за децата, като насочи цялото си внимание при ръководството на играта към изпълнението на поставените от нея задачи.

Ръководство за мобилни игри

Въпреки факта, че децата много обичат да играят игри на открито, те не могат сами да организират игра, дори и игра, която познават добре. Това е характерно за целия период на по-младото предучилищно детство.

Игрите на открито с деца винаги се организират от учителя, въпреки че често могат да бъдат стартирани по желание на децата.

Когато провеждате игра на открито, е необходимо да запомните изпълнението на основните образователни задачи. Една от тези задачи е развитието и усъвършенстването на движенията на децата. Малките деца трябва да спазват, поне в общи линии, начина на извършване на движенията, дължащи се на сюжета и правилата. Тъй като децата придобиват двигателен опит, изискванията за извършване на движения трябва да нарастват. Втората задача е да научите децата да действат в екип в съответствие с правилата на играта. В същото време се обръща голямо внимание на възпитанието на децата в организация, дисциплина, способност да се сдържат, да изпълняват двигателни задачи по сигнал.

Изпълнението на тези задачи зависи от това как учителят ще успее да привлече децата към играта, да ги заинтересува. Едно от най-важните условия за това е общуването на децата с възрастните и помежду си.

За развитието на личността на детето през третата година от живота все още остава огромната роля на постоянните контакти на детето с възрастните, което се проявява толкова ясно в предишните етапи на развитие. В ранна възраст цялото разнообразие от възникващи взаимоотношения може да се реализира само в съвместни дейности с възрастни. До 2-3-годишна възраст отношенията между възрастен и дете се развиват, променят се и се усложняват. Възрастният става лидер на самостоятелната дейност на детето. Това ръководство се осъществява чрез показване, както и чрез устно разказване, обяснения и насоки.

В развитието на нови движения от децата, в развитието на самостоятелна двигателна дейност на детето, възпитателят играе водеща роля.

Много е важно възпитателят в играта да не е само изпълнител на отговорна роля, но и просто обикновен участник (птица, заек и др.). Малките деца играят с удоволствие, когато възрастните проявяват интерес към всичките им действия в игрите и сами активно участват в тях, показвайки пример за правилното изпълнение на движенията. Веселият, привързан тон на учителя пленява децата, радостното му настроение се предава и на тях. В такива случаи децата слушат много внимателно всяка дума на учителя, изпълняват всичките му изисквания, с желание повтарят игрите и ги усвояват добре.

Игрите на открито, подготовката за тях са от голямо значение за развитието на детската комуникация: изпълнението на движения, задачи от по-възрастните е пример за децата, важно условие за тяхното активиране; в същото време възрастните свикват да помагат на малките, да се грижат за тях. Децата на 2,5-3 години са много отзивчиви и по-склонни да помогнат на малките. Но тази отзивчивост се проявява в случай, че учителят тактично посочи на детето навреме, че е необходимо да помогне на приятел, напомня му как да се държи.

При организирането на игри на открито, както в първа, така и във втора младша група в началото на учебната година, може да се наблюдава как някои деца не искат да участват в обща игра. Най-често това са деца, които наскоро са дошли в детската градина и все още не са се установили в екипа. Те стоят настрани, гледат как играят другите и в същото време емоционално изразяват отношението си към случващото се: усмихват се, пляскат с ръце, скачат, стоят неподвижно. Учителят не трябва да изисква задължителното участие на всички деца в играта от първите дни; след като постепенно усвоят, те сами ще бъдат включени в игрите и ще играят с удоволствие. Но има срамежливи деца, те биха искали да играят, но ги е страх. На такива хора трябва да им се помогне, да ги хванете за ръка, да предложите да тичате заедно, да се скриете, да ги развеселите. С внимателното и чувствително отношение на възпитателя такива деца стават активни участници в игри на открито за няколко дни.

Решаващият момент, който влияе върху хода на играта, е обяснението от нейния възпитател. Необходимо е да обясните играта на децата емоционално, изразително, опитвайки се да характеризирате героите с интонациите на вашия глас. Например, за зайчета, птици, трябва да говорите нежно, нежно, а за мечка, която плаши зайчета, с тих глас, малко по-грубо. При обяснение е необходимо да се обърне внимание на сигналите, чрез които децата променят действията си по време на играта. Необходимо е ясно, без бързане да се произнасят думи, придружени от определени движения: последната фраза от текста трябва да се говори малко по-силно, ако служи като сигнал за промяна на движенията.

Игри с обяснение на истории на по-малки деца предучилищна възрасттрябва да бъде кратка образна история и да предизвиква ярки идеи у детето за героите, които ще изобрази в играта. Такова емоционално образно представяне на съдържанието, сюжета на играта, лишено от дидактизъм, характерно за обяснение в прякото обучение, в упражнения и съответстващо на специфичния характер на мисленето и възприятието на децата, е много лесно и помага на детето за да си представите по-добре игровата ситуация, влезте в изображението и по-изразително възпроизведете характерните за този модел на движение.

Обяснението на играта на открито на деца от начална предучилищна възраст често съвпада във времето (върви почти успоредно) с началото и разгръщането на самата игра. Например учителят казва, че сега всички ще играят на играта „Птици в гнездата“ и веднага кани децата да заемат гнездата (предварително начертани кръгове или поставени пейки). След това, продължавайки обяснението, казва, че при сигнал "Слънчице!"

всички птици ще излетят от гнездата си и ще летят, докато той показва как ще летят и кани децата птици да летят с него. След известно време учителят обявява: „Вали дъжд, всички птици се крият в гнездата си“ и обяснява, че всички трябва да избягат и да застанат в кръговете си. По-големите деца от втората по-малка група могат да слушат обяснението на някои прости игри от началото до края, но по време на играта учителят през цялото време дава обяснения, изяснява движенията и постига по-голяма точност при изпълнение на движения и правила.

Когато обяснява играта, учителят използва доста голям брой думи, различни интонации, което значително обогатява речта на децата. Деца, дори и най-малките, които не приемат активно участиев играта те винаги слушат с голямо внимание думите на учителя.

Игровите упражнения също са придружени от обяснения, изречения от началото до края. Такива обяснения, вид подсказване в хода на действие, помагат на детето да постигне определен резултат в изпълнението на движението. Например, ръководейки действията на децата в игровото упражнение „От удар до удар“ (Вариант I), учителят казва: „Сега Коля ще пресече потока. Върви, Коля, не се бой, потокът не е дълбок. „Внимавай, Коля, не бързай“, предупреждава учителят, „или ще влезеш във водата, ще си намокриш краката. Много добре! Сега вървиш добре, стъпваш точно на неравностите. Сега направете крачка по-широко, за да стигнете до банката. По пътя учителят разговаря с други деца, подготвяйки ги за задачата: „Олга, искаш ли да пресечеш потока?“ той пита. Момичето се усмихва смутено и не отговаря. Едно от момчетата казва, че се страхува. Учителят насърчава детето: „Ние с Оля ще минем през потока заедно, ще се хванем за ръце, така че няма да ни е страх. да?"

Постоянното вербално общуване с възрастните доставя на децата радост и е от голяма полза за развитието на речта и въображението им.

Важно условие, което предизвиква интереса на децата към играта, е прякото участие на възпитателя в играта, проявата на неговия интерес. Възпитателят често трябва да съчетава ръководството на играта с изпълнението на отговорна роля, тъй като дори децата от втората по-млада група не го правят. все още могат да изпълняват добре тези задължения, въпреки че проявяват голям интерес към тях. Децата не се смущават от факта, че учителят, като например мечка, ги кара да коментират изпълнението на движения, напомнящи правилата на играта. Те охотно се подчиняват на инструкциите му и в същото време го възприемат като активен участник в играта.

Деца на 2-3 години се опитват да имитират учителя при извършване на движения.

Децата обаче все още не владеят достатъчно тялото си и не могат точно да изпълнят движението, предложено от учителя. Например, когато вървят по мост (по дъската или между успоредни линии), децата минават край ръбовете му, без да му обръщат внимание. Не трябва упорито да посочвате на детето грешките му, като не му позволявате да свикне с новото движение.

Учителят трябва да бъде много тактичен с децата. Предявявайки им определени изисквания и търсейки тяхното изпълнение, той не бива да се натрапва и често да повтаря забележки, които подчертават недостатъците на детето. Невъзможно е например безкрайно да напомняте на детето, че не е изпълнило тази или онази задача, защото е неудобно, страхливо, неспособно. Малките деца се обиждат от подобни забележки, губят желание да участват колективни игри, упражнения. За да подобри движенията на децата, учителят по време на играта може да използва различни техники: показване, обяснения, инструкции, игрови изображения. Например в играта „Моята весела звучна топка“ учителят кани децата да скачат по-високо, като топки, може да покаже как да скачат по-високо и да се приземяват меко, насърчава децата, които изпълняват движението добре.

Активното, заинтересовано участие на учителя в играта доставя на децата голяма радост, създава добра емоционална атмосфера, допринася за ангажирането на всички деца в играта и активизира техните действия.

В процеса на игра на открито учителят следи изпълнението на правилата, връзката на децата, тяхното състояние. Всичко това е много важно, тъй като нарушаването на правилата, например, от повечето деца или прекаленото им възбудено състояние, са признаци на умора. В този случай играта трябва да се прекрати, децата да се превключат към по-тиха дейност.

Индивидуален подход към децата по време на игри

Индивидуалният подход към всяко дете по време на игри и упражнения е задължително условие за правилното управление на детските дейности. Сюжетите, правилата и организацията на предложените игри са прости, освен това те напълно позволяват изпълнението на задачи в съответствие с възможностите и желанията на всяко дете. Например, по време на играта децата трябва да пълзят на четири крака на определено разстояние до определено място, където има дрънкалка, флагче и т. н. По пътя към играчката трябва да пълзят под дървена дъга. Някои деца, увлечени от игровата задача, не могат веднага да пропълзят цялото разстояние и след като пропълзят под дъгата, стават и тръгват или тичат към играчката, която трябва да се вдигне над главите им и да се покаже на другите. Не трябва да изисквате от детето, особено в началото, не забравяйте да пълзи цялото разстояние. Основното нещо е да включите децата в активни и полезни за тях дейности и тази цел е постигната: децата практикуват пълзене, спазвайки определено правило при изпълнение на задачата.

Мобилността на децата от по-млада предучилищна възраст е изключително разнообразна, но много от тях все още нямат необходимите двигателни умения и способности, движенията им са ограничени и монотонни. Те не знаят как да организират своите самостоятелни дейности, не знаят как да използват различни играчки. Педагогът трябва постоянно да има предвид такива деца, да ги насърчава да бъдат активни, да подбира специални задачи и задачи за тях. Някои деца на 2 години с интерес наблюдават играчите, преживяват техните успехи и неуспехи, но самите те предпочитат да не се включват в играта. На въпроса на учителя: „Харесва ли ви как играят децата?“ - отговарят утвърдително, а на предложението да отидат да играят с всички се отговаря с категоричен отказ. Учителят се опитва да намери за всяко такова дете интересна задача, упражнение, което то би искало да изпълни самостоятелно пред всички деца. Само след продължителна индивидуална работа е възможно да се привлече дете към съвместни игри.

В същото време във всяка група в детската градина винаги има прекалено активни деца, които често променят видовете двигателна активност. Детето не седи неподвижно нито за минута: или тича след топката, след това я вдига и веднага я хвърля на пода, след това се качва на стол и след това започва да тича из стаята без никаква цел. Такива хаотични, неадекватни действия възбуждат детето прекомерно. Той бързо се уморява, става капризен и палав. Неспокойното поведение на едно дете често се предава на други деца. Подражавайки му, те също се включват в хаотични шумни дейности. В такива случаи е препоръчително учителят да насочи вниманието на децата към по-спокойна дейност, игра. Можете да предложите например на едно от децата да ходи по тясна дъска, лежаща на пода, да носи малка гумена топка в дланта на протегнатата си ръка. Децата бързо реагират на интересна за тях оферта и преминават към изпълнение на игрова задача, организирана от учителя - някои като изпълнители, други като зрители.

Но не трябва да мислите, че учителят трябва постоянно да се намесва в дейността на децата. Дете на втората и третата година от живота тества своите способности и възможности във всяко ново движение, което му е на разположение. Повтарянето на такова движение, което е вид игра за него, му доставя голямо удоволствие.

Характерно за детето на тази възраст е, че неговите дейности често се определят от предметите около него. Откривайки например, че стол или кутия с кубчета може да се премества от място на място, бебето веднага започва да бута този стол или кутия, радвайки се, че се движи. Такива прояви са съвсем естествени за по-младите деца в предучилищна възраст и не трябва постоянно да се потискат. Необходимо е само да се гарантира, че интересът към такива монотонни действия не завладява детето твърде дълго.

Въпреки че децата на третата година от живота развиват интензивни комуникационни умения с връстници, детето на тази възраст като правило обича да играе само, не търси партньор и изпълнява двигателни задачи с удоволствие заедно с учителя. Учителят трябва от време на време да се занимава индивидуално с всяко дете, развивайки неговите движения. Това е особено важно за срамежливите деца.

След 2,5 години независимостта на детето при изпълнение на игрови задачи нараства все повече и повече. Започва да се интересува от резултата от действията си. „Аз самият“ - този израз е твърдо включен в речника на бебето. Там, където е безопасно, трябва да му дадете възможност да покаже силата си, да не го предпазвате прекалено много, да го научите да преодолява трудностите.

Децата на 3 години с удоволствие се включват в игрите на открито, организирани от възпитателя, но дори и на тази възраст те имат значителни индивидуални различия в проявата на двигателна активност както в самостоятелни, така и в организирани дейности. Активността на децата в игрите на открито зависи до голяма степен от нивото на обща и физическа подготовка, както и от степента на адаптация на детето към условията на живот в детската градина.

Децата, които наскоро са дошли в детска градина от семейство, като правило и на тази възраст често са плахи, не знаят как да действат в група връстници и се характеризират с по-ниска физическа годност. Поведението на такива деца в игри на открито в началото се характеризира с факта, че те не започват да се движат едновременно с всички останали, по време на играта често спират, гледат внимателно какво и как правят другите. Децата се страхуват да не бъдат хванати, затова се опитват да не се отдалечават от условната къща, гнездото, те са напрегнати, предпазливи, страхуват се да пропуснат сигнала, често се връщат в къщата, без да чакат сигнала. Движенията им са несръчни, некоординирани. Отбелязаните характеристики на поведение показват недостатъчен жизнен опит на децата, включително двигателен опит. Естествено, тяхната двигателна активност в игрите на открито е много по-ниска от тази на децата, които преди това са посещавали детски заведения. Това обаче е характерно за тях само в първите месеци, докато свикнат с колектива, свикнат с режима в детската градина, натрупат сила и двигателен опит. Постепенно, с адаптирането им, през втората половина на учебната година двигателната активност на децата, произлезли от семейството, се увеличава и се изравнява с двигателната активност на другите деца. В началото на годината, когато провежда игри на открито, учителят трябва да прояви повече внимание към тези деца, да ги насърчава да бъдат активни и да ги насърчава. Учителят привлича по-опитни деца, за да помогне на децата, които се затрудняват да изпълняват задачи, да бъде внимателен към тях по време на играта, да се опитва да не ги притиска, да им помага да намерят мястото си, да спазват правилата и т.н.

На тази възраст се отбелязва и обратното явление. При някои деца двигателната активност в игрите на открито в началото на годината е доста висока, а до края на годината се наблюдава леко намаляване. Това се случва при малко по-големи и подготвени деца. Такива деца са много активни в началото на годината, с готовност отговарят на предложението на учителя да играят, играят с интерес. През втората половина на годината, когато усвояват по-сложни движения, знаят как да карат колело, сами организират игри и не винаги реагират с готовност на предложение за игра на открито.

Учителят трябва да се съобразява с интересите на децата. Участието в играта без интерес не предизвиква достатъчна активност и инициативност у децата, а напротив, води до тяхното намаляване. Децата, които са се включили в играта по настояване на учителя, често се разсейват, гледайки играчките, които са оставили; движенията им в тези случаи са летаргични, неенергични, безразлични са към сюжета, правилата, хода на играта и при първа възможност се опитват да излязат от нея. При такива условия играта на открито, разбира се, не може да има подходящо въздействие нито върху развитието на двигателната сфера на детето, нито върху неговото възпитание. Двигателната активност на децата, които не участват в общата игра, може да бъде компенсирана чрез организиране на игри в малки групи и игрови упражнения в друго, по-удобно време за това.

Повторение и усложняване на игри и упражнения на открито

Систематичното повторение на игри на открито, всяка от които се основава на някакво движение, допринася за усвояването и усъвършенстването на това движение, води до развитието на добра ориентация у децата в игрова ситуация, формирането на бърза и смислена реакция на действията на играчите. Повторението на игрите и упражненията също допринася за развитието на умствените способности на детето, възпитанието на организацията, способността да подчинява действията си на правилата, общи за екипа.

Малките деца (третата година от живота) усвояват необходимите умения доста бавно. Следователно учителят може да повтаря игрите, които знае, без да се страхува, че ще им омръзне. Постепенното усвояване на съдържанието на играта, нейните правила и в резултат на това нарастващата независимост носи радост на децата, поддържа интереса към играта. При деца на третата година от живота е препоръчително да се повтори нова игра 3-4 пъти подред, след което преминават към някоя друга от вече познатите им и след това отново се връщат към повторение на играта, която учат.

Възпитателната и образователната страна на игрите на открито ще се засили, ако при повторение те бъдат донякъде изменени и усложнени. Това може да се постигне по различни начини. Играта може да бъде усложнена чрез лека промяна на правилата, увеличаване на изискванията за тяхното изпълнение, включително нови движения (преминаване или бягане, прекрачване или изкачване), промяна на темпото им, изискващи по-точно изпълнение на двигателната задача. Броят на децата, участващи едновременно в играта, формата на връзката между тях и учителя също придават различен характер на играта. Например в малък екип малко детепо-лесно се ориентира, по-лесно намира мястото си; играта е по-интересна, ако учителят играе ролята на шофьор.

Особено важно е леко да се променят игрите, когато се повтарят в групи деца от четвъртата година от живота. Опитът на децата на тази възраст, техните възможности са много по-широки, така че те бързо усвояват съдържанието и правилата на предлаганите им игри, овладяват движенията, действат по-смело в група от връстници. На тази възраст децата вече са запознати с много игри. За игри, които се повтарят често и без промени, те бързо губят интерес.

Създаването на варианти на игри на открито за деца от четвъртата година от живота е възможно поради някои промени в условията за провеждането им, добавяйки добавки към двигателните задачи. Например, когато повтаряте игрите на открито „Птици в гнездата“, „Врабчета и котка“, можете да направите следните промени: първо, можете да поставите децата на столове (в гнездата), поставени в един ред; след известно време, когато играта се повтори, от същите столове се подреждат птичи гнезда, но поставени по 4-5 на различни места в залата. Това дава възможност да се увеличи разстоянието за бягане, усложнява ориентацията на децата в пространството. Ако в първия вариант малчуганите, които играят ролята на птички, врабчета, след сигнал за заплашваща ги опасност побягват в една посока, то във втория ще трябва да запомнят местоположението на своите къщички и след като сигнализирайте, бягайте в различни посоки, опитвайки се да не объркате къщите и да не бъдете хванати. В следващите варианти на тези игри могат да се използват и други помагала за обозначаване на къщи, гнезда: обръчи, ниски пейки, кубчета, шнурове и др. Новите помагала сами по себе си привличат вниманието на децата и ги карат да играят; освен това използването им в игри дава възможност за усложняване на движенията и промяна на характера им. Ако в първите версии на играта „Врабчетата и котката“ децата стават от столовете си и изтичат до средата на стаята, залата, имитирайки полета на птици, тогава когато използват големи или малки обръчи като гнезда, те изскачат от тях и след това летят. Използването на ниски пейки позволява да се упражняват децата да скачат, да ги научат да се приземяват меко в същото време („Трябва да скачате тихо, като птици“). Така подмяната на оборудването повишава ефективността на познатите на децата игри.

Правенето на някои промени и допълнения в игрите не променя тяхното съдържание и правила, но елементите на новост повишават интереса на децата към играта, насърчавайки ги да бъдат по-активни, да поемат инициатива, независимост и често творчество, изобретателност. И така, към играта „Влак“ могат да се направят следните допълнения: отначало децата просто се движат един след друг в колона един по един – те се возят във влака, влакът спира на звуковия сигнал или когато учителят маха червено знаме; след това, по указание на учителя, влакът може да се движи по-бързо или по-бавно; със следващите повторения на играта учителят кани децата да се разходят на поляната по време на спирката на влака, да берат цветя, горски плодове и т.н. Имитирайки тези действия, децата правят поредица от движения: бягане, навеждане, клякам, отскок и пр. Често децата сами допълват и разширяват сюжета на играта. Събирайки въображаеми цветя, горски плодове, те ги носят на учителя и казват: „Все едно имате кошница. Ще го напълним и ще се приберем." Така че изобретението, изобретателността на играчите понякога могат да подскажат на възрастен интересна посока в ръководенето на играта. Следващият път, когато играта се повтори, учителят кани децата на автобусната спирка да прескочат жлеба (въжетата, поставени на пода), да играят на топка и т.н. Така, благодарение на някои допълнения, лесните игри, познати на децата, могат да се повтарят многократно през учебната година, като от тях се постига по-прецизно изпълнение на движенията и правилата. Това ви позволява да се ограничите до сравнително малък брой игри.

Когато провеждате игри на открито с деца от начална предучилищна възраст, е важно да се уверите, че децата не преуморяват и не се вълнуват твърде много.

По време на играта физическото натоварване непрекъснато се променя. Структурата на игрите, техните правила осигуряват целесъобразното редуване на активни действия на децата с почивка. Продължителността и интензивността им обаче не са стабилни. Използвайки сюжета и правилата на играта, възпитателят по свое усмотрение може да увеличи или съкрати продължителността на игровите епизоди, да зададе тяхната промяна, да увеличи интензивността на движенията. Увеличаването на физическата активност също се влияе от броя на повторенията на една игра или упражнение в една сесия.

Когато провежда играта, педагогът трябва да се стреми да повиши нейната ефективност и в същото време да гарантира, че прекомерната физическа активност не оказва неблагоприятно влияние върху тялото на детето, което все още не е станало по-силно. Силно зачервяване на лицето при деца (а при някои, напротив, прекомерна бледност), изпотяване, рязко учестено дишане, прекомерна възбудимост, разсеяно внимание показват, че играта трябва да бъде спряна или спряна, за да могат децата да си починат. По време на паузите можете да говорите с децата, да изяснявате правилата, да повтаряте текста и т.н. Както показва опитът, игрите на открито с деца от четвъртата година от живота могат да се играят 4 до 6 пъти подред.

Повторението на една и съща игра през годината трябва да се извършва в различни условия: в групова стая, в зала, на групова площадка, на поляна. Необходимо е по-широко използване на природните условия. Това също спомага за повишаване на ефективността на въздействието на игрите на открито върху цялостното развитие на детето.

Новите игри с деца трябва да се повтарят 2-3 дни подред. В бъдеще игрите трябва да се редуват с други, като се използват при повторение различни опции. Добре познатите игри за деца могат да се повторят след 7-10 дни. В този случай децата отново проявяват интерес към тях.

Учителят трябва да се стреми да гарантира, че децата обичат игрите на открито и показват желание да ги играят сами.

Създаване на условия за игри и упражнения

За игри на открито и упражнения във всяка предучилищнанеобходимо е да има разнообразно оборудване за физическо възпитание, което може да се инсталира както на обекта (в групови обекти), така и в групови стаи. Намира широко приложение в организираните часове по физическо възпитание и игри на открито, а също така стимулира самостоятелната двигателна активност на децата.

За упражнения при ходене и бягане, при ходене с равновесие трябва да имате следните помощни средства: платформа със стълби от двете страни, платформа със стълба и рампа, гимнастически пейки, трупи (кръгли или с дялан връх), обикновени. дъски и с куки за закрепването им към гимнастическите стени, трибуни, кутии, дървени пръти с височина не повече от 20 см, люлки и люлеещи се столове с различен дизайн, стелажи (високи 130-140 см), дъски или въжета с тежести в краищата за окачвайки ги на стелажи.

На площадката и на закрито трябва да има помощни средства за упражнения по катерене. Тъй като тези упражнения са доста монотонни, важно е ръководствата да са различни; изпълнението на упражнения върху различни помагала ще ги направи по-интересни и полезни за децата. Помощни средства за катерене: гимнастическа стена, стъпала, стълба с куки, рампа с куки.

За пълзене и пълзене се използват дъги, обръчи, гимнастически пейки, трупи, дървени кутии, хоризонтални и наклонени дъски и др.

За хвърляне, търкаляне, хващане, уцелване на целта децата използват топки с различни размери, дървени и целулоидни топки, торби с пясък (тегло 150-200 г), както и конуси, камъчета и други предмети. Като мишени могат да се използват обръчи, кошове, различни мрежи.

Когато скачате, имате нужда от въжета, плоски обръчи, ниски пейки или кутии.

През зимата се почиства от сняг детска площадка за игри на открито, ниски снежни стени, малки пързалки, ледени писти за пързаляне, снежни фигури за удряне на мишена, изграждат се снежни лабиринти (за ходене, бягане, катерене).

През пролетта и лятото, по време на разходки в игрите и упражненията на децата, е необходимо да се използват природните условия на околността. Жлебове, хълмове, паднали дървета, пънове, потоци, дървета, храсти са отлични „пособия“ за децата да придобият необходимите и полезни умения за естествени движения. Те могат да служат като препятствия, които трябва да се преодолеят по време на игри или упражнения. Малките деца се учат да се движат правилно в различни ситуации: сръчно да тичат между дърветата, поддържайки баланс; ходете по тесни пътеки в гората и в полето; навеждайки се, за да си проправи път между храстите; катерене по пънове; прекрачвайте неравности; пълзене по дънери и др. Обогатява се двигателният опит на децата, усъвършенстват се функционалните възможности на детския организъм.

На чист въздух е важно да се играят игри с движения като бягане, хвърляне на топки, хвърляне на камъни, конуси и др., т.е. такива, които изискват пространство.

На закрито, както и на площадката е желателно да има помагала за упражнения различни видовеосновни движения. В допълнение, различни мебели могат да се използват за игри на закрито: маси, столове, табуретки, дивани. Така чрез релсата, поставена на седалките на столовете, децата могат да прекрачат или да пълзят под нея, да търкалят топки, топки и т.н. между краката на стола.

В допълнение към предимствата и предметите, изброени по-горе, за игри и игрови упражнения трябва да имате достатъчен брой различни малки предимства и играчки, които могат да се използват както на закрито, така и на сайта. Това са комплекти флагове, дрънкалки, топки с различни размери, топки, цветни панделки, въжета за скачане, дълги и къси шнурове, поводи, обръчи, малки рингове, шперплатови или картонени кръгове, кубчета, пръчки, кегли.

Всичко това позволява разнообразяване на игровите упражнения, промяна на условията за изпълнение на двигателни задачи в игрите.

За удобство при ползване на малки предмети са необходими стойки, мрежи и кошници, съответстващи на всеки от тях. Те са монтирани, за да могат малчуганите сами да вземат от тях това, което им е необходимо за играта и да го приберат, когато свърши. Това е важно за възпитанието на децата на независимост, уважение към ползите и спазване на определен ред.

Когато провеждате разказни игри на открито с деца, за дете, което играе отговорна роля (котка, мечка, вълк, петел и др.) Като шофьор, можете да използвате шапки, някои елементи от костюми, които подчертават характеристиките на героите. Останалите деца, участващи като мишки, птици, пилета, капачки не са задължителни. Но ако играта се проведе на празнично матине или вечер на свободното време, тогава всички деца могат да носят шапки, за да създадат определено празнично настроение в тях.

Подготовката на стая или площадка, изборът на подходящо оборудване, наръчници са необходими условия за правилното организиране на игрите на открито.

Описание на игри на открито и игрови упражнения

Сюжетни игри

За деца от третата година от живота

Врабчета и кола

Цел.Учете децата да бягат в различни посоки, без да се блъскат един в друг, да започнат да се движат и да го променят по сигнал на учителя, да намерят мястото си.

Описание.Децата седят на столове или пейки от едната страна на площадката или стаята. Това са врабчета в гнезда. От другата страна е учителят. Той представлява кола. След думите на учителя „Летете, врабчета, по пътеката“, децата стават от столовете си, тичат около площадката, размахвайки крилатите си ръце.

По сигнал на възпитателя „Колата се движи, летете, врабчета, към вашите гнезда!“ колата излиза от гаража, врабчетата летят в гнездата (седят на столове). Колата се връща в гаража.

Указания за изпълнение.Първоначално в играта участва малка група (10-12) деца, с течение на времето може да има повече игри. Необходимо е първо да покажете на децата как летят врабчетата, как кълват зърна, направете тези движения с децата, след което можете да влезете в ролята на кола в играта. Първоначално тази роля се поема от възпитателя и едва след многократни повторения на играта тя може да бъде поверена на най-активното дете. Колата не трябва да се движи твърде бързо, за да могат всички деца да намерят мястото си.

Влак

Цел.Учете децата да ходят и да тичат едно след друго в малки групи, като първо се държат един за друг, след това не се държат; научете ги да започват да се движат и да спират по сигнал на учителя.

Описание.Учителят кани няколко деца да застанат едно след друго, самият той застава пред тях и казва: „Вие ще бъдете ремаркета, а аз ще бъда локомотив.“ Локомотивът изсвирва - и влакът започва да се движи първо бавно, а след това по-бързо. Движението е придружено от звуците, които играчите издават. От време на време локомотивът намалява и спира, учителят казва в същото време: "Ето спирката." След това локомотивът отново дава свирка - и влакът продължава.

Указания за изпълнение.Първо в играта участва малка група деца. При повторение може да стане Повече ▼участващи (12-15). Отначало всяко дете се хваща за дрехите на човека отпред, след това децата свободно вървят едно след друго, движат ръцете си, имитирайки движението на колелата на парен локомотив и казват в такт: „Чу-чу - чоу.

Ролята на локомотива първоначално се изпълнява от учителя или детето. старша група. Едва след многократни повторения ролята на водещ се поверява на най-активното дете. Локомотивът трябва да се движи бавно, за да не изостават детските вагончета.

Играчите се подреждат произволно един след друг. С многократно повторение на играта можете да поканите децата да се разходят на автобусната спирка, да берат цветя, да берат плодове, да играят, да скачат. След като чуят свирката, децата трябва бързо да се наредят зад локомотива.

Самолет

Опростена версия

Цел.Учете децата да тичат в различни посоки, без да се блъскат едно в друго; научете ги да слушат внимателно сигнала и да започнат да се движат по вербалния сигнал.

Описание.Учителят извиква имената на 3-4 деца и ги кани да се подготвят за полета, като им показва предварително как да запалят двигателя и как да летят.

Посочените деца излизат и застават произволно от едната страна на площадката или стаята. Учителят казва: „Пригответе се за полета. Стартирайте двигателите!" Децата правят въртеливи движения с ръце пред гърдите и произнасят звука „р-р-р“. След сигнала на учителя "Да летим!" децата разперват ръце встрани (като крилата на самолет) и летят - разпръскват се в различни посоки. По сигнал на възпитателя "На кацане!" отиват до столовете си и сядат на тях. След това играе друга група деца.

Указания за изпълнение.Учителят трябва да покаже на децата всички движения на играта. При първото пускане на играта той изпълнява движения с децата.

Когато играта се повтори, могат да бъдат извикани още деца, а след многократни повторения всички деца могат да бъдат поканени да летят на самолети.

Балон

Цел.Да научим децата да стават в кръг, да го правят по-широк, след това по-тесен, да ги научат да координират движенията си с изречените думи.

Описание.Децата, заедно с учителя, се държат за ръце и образуват малък кръг, застанали близо един до друг. Учителят казва:

Издухни, балон
Взриви се, голямо
остани така
Не се сривайте.

Играчите се отдръпват и се държат за ръце, докато учителят каже: „Балонът се спука!“ След това спускат ръцете си и клякат, като казват: „Пляскайте!“ Можете също така да поканите децата след думите „балонът се спука“ да се преместят в центъра на кръга, като все още се държат за ръце и произнасят звука „шшш“ - въздухът излиза. След това децата отново надуват балона - отстъпват назад, образувайки голям кръг.

Указания за изпълнение.Отначало в играта участват малък брой деца (6-8). При повторение могат да играят 12-15 души едновременно. Учителят трябва да произнася текста бавно, ясно, ясно, като включва играчите в това.

Преди играта можете да покажете на децата истински сапунени мехурчета.

Слънце и дъжд

Цел.Да научим децата да ходят и да тичат във всички посоки, без да се блъскат едно в друго, да ги научат да действат по сигнал на учителя.

Описание.Децата седят на столове или пейки. Учителят казва: „Слънчице! Отивам на разходка! Децата се разхождат и тичат около детската площадка. След думите „Дъжд! Бързо у дома!“ тичат по местата си. Когато учителят отново казва: „Слънчице! Можете да отидете на разходка ”, играта се повтаря.

Указания за изпълнение.Първоначално в играта участват малък брой деца, след това могат да се включат 10-12 души. Вместо къщички за столове можете да използвате голям цветен чадър, под който децата се крият при сигнал „Дъжд!“. По време на разходката можете да поканите децата да берат цветя, плодове, да скачат, да ходят по двойки.

При повторение играта може да се усложни, като се поставят къщи (3-4 стола всяка) на различни места в стаята. Децата трябва да запомнят къщата си и при сигнал да се втурнат в нея.

Моята весела звучна топка

Цел.Научете децата да скачат на два крака, да слушат внимателно текста и да бягат само когато са изречени последните думи.

Описание.Децата седят на столове от едната страна на стаята или площадката. Учителят стои пред тях на известно разстояние и изпълнява упражнения с топката; той показва на децата колко лесно и високо скача топката, ако я ударите с ръка, и в същото време казва:

моя
Щастлив
Озвучен
топка,
Къде отиваш
Прибързано
скок?
Червен,
жълто,
Син,
Не мога да се справя
Зад теб!

С. Маршак

След това учителят извиква 2-3 деца, кани ги да скочат едновременно с топката и повтаря упражнението, като го придружава с думи. След като приключи, той казва: „Сега ще наваксам!“ Децата спират да скачат и бягат от учителката, която се преструва, че ги хваща.

Указания за изпълнение.Когато играта се повтори, учителят извиква други деца и то в по-голям брой. Последният път можете да предложите да бъдете топки на всички деца едновременно. Учителят трябва да прави движения и да произнася текста бърза скорост, съответстващи на подскоците на децата, докато подскоците са доста чести.

Ако децата не могат да възпроизведат движенията на топката, трябва да им се покаже отново как топката отскача.

Малко бяло зайче седи

Цел.Учете децата да слушат текста и да изпълняват движения в съответствие с текста; научете ги да скачат, да пляскат с ръце, да бягат, след като чуят последните думи от текста. Носете радост на децата.

Описание.Децата седят на столове или пейки от едната страна на стаята или площадката. Учителят казва, че всички са зайчета и ги кани да изтичат на поляната. Децата отиват в средата на стаята, застават близо до учителя и клякат.

Учителят казва текста:

Малко бяло зайче седи
И върти уши.
Така, така
Той движи ушите си.
Децата движат ръцете си, вдигайки ги към главите си.

Студено е да седи зайче
Трябва да загреете лапите си.
пляскане, пляскане, пляскане, пляскане,
Трябва да загреете лапите си.
От думата „ръкопляскане“ до края на фразата децата пляскат с ръце.

Студено е да стои зайче
Бъни трябва да скочи
Скок-скок, скок-скок,
Бъни трябва да скочи.

От думите „скок-скок” до края на фразата децата подскачат на двата крака на място.

Някой (или мечка) е изплашил зайчето,
Бъни скочи ... и препусна.

Учителят показва играчка мечка - и децата бягат по местата си.

Указания за изпълнение.Играта може да се играе с произволен брой деца. Задължително е преди началото на играта да се подготвят местата, където ще бягат зайчетата. Първоначално не можете да отделите водача, всички деца едновременно извършват движения в съответствие с текста. След като повторите играта много пъти, можете да изберете дете за ролята на зайче и да го поставите в средата на кръга. След като приключите с четенето на текста, не трябва бързо да тичате след децата, трябва да им дадете възможност да намерят място за себе си. Не е необходимо да изисквате от децата да седнат на мястото си; всеки заема свободно място на стол, пейка, килим. Но със систематичното повторение на играта децата запомнят добре местата си и бързо ги намират.

Птиците летят

Цел.Да научи децата да скачат от ниски предмети, да бягат във всички посоки, да действат само по сигнал; учете децата да си помагат.

Описание.Децата стоят на малко възвишение - дъска, кубчета, пръти (височина 5-10 см) - от едната страна на стаята или площадката. Учителят казва: „Слънцето грее навън, всички птици излитат от гнездата си, търсят зърна, трохи. Децата скачат от възвишения, летят (тичат наоколо, махайки с ръце), клякат, кълват зърна (удрят с пръсти по коленете си или по пода). С думите на възпитателя „Дъждът заваля! Всички птици се скриха в гнездата си! децата тичат по местата си.

Указания за изпълнение.Преди играта учителят трябва да подготви ниски пейки или такъв брой кубчета, барове, така че всички, които искат да играят, са достатъчни. Те трябва да бъдат поставени от едната страна на площадката или стаята на достатъчно разстояние едно от друго, така че децата да не се блъскат и да могат свободно да заемат местата си. Трябва да покажете на децата как внимателно да скочат, да им помогнете да се изкачат на подиума след бягане. При повторение на играта сигналът може да се даде с една дума: "Слънце!" или "Дъжд!". Децата трябва да знаят какво да правят при какъв сигнал.

За деца от четвъртата година от живота

В началото на годината във втора младша група се провеждат описаните по-горе игри, които се препоръчват за деца от първа младша група. Въпреки това, поради факта, че хоризонтите на децата са се разширили значително, движенията са станали по-уверени, координирани, сюжетите на игрите, техните правила и двигателни задачи стават по-сложни и разнообразни.

Птици в гнезда

Цел.Учете децата да ходят и тичат във всички посоки, без да се блъскат едно в друго; научете ги да действат бързо по сигнал на възпитателя, да си помагат взаимно.

Описание.Децата седят на столове, поставени в ъглите на стаята. Това са гнезда. По сигнал на учителя всички птици излитат до средата на стаята, разпръскват се в различни посоки, клякат, търсят храна, летят отново, махайки с крила. По сигнал на възпитателя "Птици, в гнездата!" децата се връщат по местата си.

Указания за изпълнение.Учителят се уверява, че децата птици действат по сигнал, отлитат от гнездото възможно най-далеч и се връщат само в гнездото си.

За гнезда можете да използвате големи обръчи, поставени на пода, а в зоната може да са кръгове, нарисувани на земята, в които децата клякат.

Учителят учи децата да бъдат внимателни, докато бягат, да дават път на бягащите към тях, за да не се сблъскат; учи децата да скачат от гнезда (обръч).

коне

Цел.Да научим децата да се движат заедно едно след друго, да координират движенията, да не блъскат бягащия отпред, дори и да не се движи много бързо.

Описание.Децата се разделят по двойки по желание: единият е кон, другият е кочияш, който впряга коня (слага юздите) и обикаля площадката от едната страна до другата и обратно. След това по предложение на учителя децата сменят ролите и играта се повтаря.

Указания за изпълнение.Отначало учителят помага на децата да поставят юздите и участва пряко в играта като кочияш. Първоначално е препоръчително да помогнете да вземете чифт деца, приблизително еднакви по отношение на нивото на двигателна подготовка. Вместо поводи могат да се използват цветни шнурове или въжета за скачане. Докато децата се учат да впрягат коня и да яздят около площадката, няколко двойки могат да бъдат пуснати да играят наведнъж не само на площадката, но и на съседната писта.

Мишки и котка

Цел.Да научим децата да тичат лесно, на пръсти, без да се блъскат едно в друго; навигирайте в пространството, променяйте движенията по сигнал на възпитателя.

Описание.Децата седят на пейки или столове. Това са мишки в дупки. От другата страна на стаята или площадката седи котка, ролята на която играе учителят. Котката заспива (затваря очи), а мишките се разпръскват из цялата стая. Но тогава котката се събужда, протяга се, мяука и започва да лови мишки. Мишките бързо бягат и се крият в норки (заемат местата им). Уловените мишки котката взема при себе си. Когато останалите мишки се скрият в дупките си, котката отново се разхожда из стаята, след което се връща на мястото си и заспива.

Указания за изпълнение.Мишките могат да избягат от дупките само когато котката затвори очи и заспи, и да се върнат в дупките, когато котката се събуди и мяуче. Учителят следи всички мишки да избягат и да се разпръснат възможно най-далеч от норките. Норките, в допълнение към столовете, могат да служат като пълзящи дъги, а след това децата - мишки - изпълзяват от своите норки. Когато мишките се върнат, те могат просто да тичат зад стола или дъгата си и да се скрият, като клекнат зад тях.

рошаво куче

Цел.Учете децата да се движат в съответствие с текста, бързо да променят посоката, да бягат, опитвайки се да не бъдат хванати от ловеца и да не се натискат.

Описание.Децата седят или стоят от едната страна на залата или площадката. Едно дете, разположено от противоположната страна, на килима, изобразява куче. Децата в тълпа тихо се приближават до него, а учителят в този момент казва:

Тук лежи рошавото куче,
Заравяйки носа си в лапите си,
Тихо, тихо той лежи,
Не дреме, не спи.
Да отидем при него, да го събудим
И да видим: "Ще стане ли нещо?"

Децата се приближават до кучето. Щом учителят свърши да чете стихотворението, кучето скача и лае силно. Децата бягат, кучето ги гони и се опитва да хване някого и да ги заведе при него. Когато всички деца се скрият, кучето се връща на мястото си и отново ляга на килимчето.

Указания за изпълнение.Мястото, където е кучето и мястото, където бягат децата, трябва да са разположени далеч едно от друго, така че да има място за бягане. Учителят следи децата да не докосват кучето, когато се приближават до него и да не се блъскат, бягайки от него.

Конници

Цел.Да научим децата да бягат, без да се блъскат, да ускоряват или забавят движенията, да се ориентират в пространството.

Описание.Група деца (5-6 души) стои в единия край на площадката. Учителят дава на всяка пръчка дължина 50-60 см. Децата сядат на пръчка и скачат от другата страна на площадката, изобразявайки конници, опитвайки се да не се блъскат един в друг и да не докосват предмети, оборудване, разположено на площадката.

Инструкция за изпълнение.По време на играта учителят може да покани конниците да яздят бързо и бавно, както и в различни посоки. Когато децата се научат да бягат бързо, можете да организирате състезания. Дава се задача кой най-вероятно ще язди кон до определено място на площадката или пистата.

Влак

(Усложнена версия)

Цел.Да научите децата да ходят и да бягат в конвой един по един, да ускоряват и забавят, да спират по сигнал; да научи децата да намерят мястото си в колоната, да не натискат другарите, да бъдат внимателни.

Описание.Децата стоят в колона едно по едно (не се държат едно за друго). Първият е локомотив, останалите са вагони. Учителят дава свирка - и влакът започва да се движи напред първо бавно, после по-бързо, по-бързо, накрая децата започват да тичат. След думите на възпитателя „Влакът наближава гарата“, децата постепенно забавят движението - влакът спира. Учителят кани всички да излязат на разходка, да берат цветя, горски плодове на въображаема поляна. По сигнал децата отново се събират в колона - и влакът тръгва.

Указания за изпълнение.Отначало децата образуват колона в произволен ред, а до края на годината вече помнят мястото си в колоната - намират колата си. Влакът може да се движи, след това да ускорява, след това да забавя, да спира на сигнал. Сигнал, освен думите на възпитателя, може да бъде и червен флаг, който той вдига.

При повтаряне на играта е препоръчително да направите промени в нейния сюжет. Например, можете да поканите децата да играят на топка на спирки, да ловят пеперуди (скачат, да пляскат над себе си), да събират конуси, жълъди и др.

Трамвай

Цел.Да научи децата да се движат по двойки, координирайки движенията си с движенията на другите играчи; научете ги да разпознават цветовете и да променят движението си в съответствие с тях.

Описание. 3-4 двойки деца стоят в колона, хванати за ръка. Със свободните си ръце те се хващат за връвта, чиито краища са завързани, тоест едни деца се хващат за връвта с дясната ръка, други с лявата. Това е трамвай. Учителят стои в един от ъглите на стаята, държейки в ръцете си три знамена: жълто, зелено, червено. Обяснява на децата, че трамваят се движи на зелен сигнал, на жълт намалява, а на червен спира. Учителят вдига зеления флаг - и трамваят тръгва: децата тичат по краищата на залата (платформа). Ако учителят вдигне жълт или червен флаг, трамваят намалява и спира.

Указания за изпълнение.Ако има много деца в групата, можете да направите два трамвая. Сюжетът на играта може да бъде по-подробен: по време на спирки някои пътници слизат от трамвая, други влизат, докато повдигат кабела. Учителят запознава децата с правилата на пътя. Той се уверява, че всички играчи са внимателни, не пропускат спирки, следят смяната на флаговете и променят движението.

Врабчета и котка

Цел.Да научите децата да скачат леко, огъвайки колене, да бягат, без да се удрят, да избягват хващача, да бягат бързо, да намерят мястото си; учете децата да внимават, когато заемат място, да не натискат другарите.

Описание.Децата стоят на ниски пейки или кубчета (високи 10-12 см), поставени на пода от едната страна на площадката или стаята. Това са врабчета на покрива. От другата страна, далеч от децата, котката седи, той спи. „Врабчетата излитат на пътя“, казва учителят и децата скачат от пейките, кубчетата и се разпръскват в различни посоки. Котката се събужда, той се протяга, казва "мяу-мяу" и тича да хване врабчетата, които се крият на покрива. Котката отнася уловените врабчета в къщата си.

Указания за изпълнение.Пейките и блоковете трябва да бъдат разположени далеч един от друг, така че да е удобно за децата да стоят и да скачат, без да се намесват един в друг. Учителят се уверява, че децата, скачайки надолу, се приземяват меко, показва как да го направят. Отначало, когато учителят действа като котка, котката не хваща врабчета, а само плаши, преструвайки се, че ги хваща. Когато дете е избрано за ролята на котка, то може да хваща деца.

зайци

Цел.Да научите децата да скачат на два крака, да се движат напред, да пълзят под краката на столовете, да развиват сръчност, увереност.

Описание.От едната страна на стаята столовете са подредени в полукръг, като седалките са вътре в полукръга. Това са заешки клетки. От другата страна е къщата на пазача. В средата има поляна, където зайците се пускат на разходка. Децата (2-3 всеки) стоят зад столовете, по указание на учителя, клякат - зайците седят в клетки. Пазачът се приближава до клетките и пуска зайците на поляната: децата пълзят едно по едно под стола и след това скачат, движейки се напред през поляната. По сигнал на възпитателя „Бягайте в клетките!“ зайците се връщат по местата си, като отново пълзят под столовете.

Указания за изпълнение.Учителят трябва да гарантира, че децата, пълзящи под столовете, се опитват да не ги докосват с гръб. Вместо столове можете да използвате дъги за пълзене или пръчки или летви, поставени върху седалките на столовете.

Майка кокошка и пиленца

Цел.Да научи децата да пълзят под въжето, без да го докосват, да избягват хващача, да бъдат внимателни и внимателни; да ги научи да действат по сигнал, да не блъскат другите деца, да им помагат.

Описание.Деца, представляващи пилета, заедно с кокошка, са зад въже, опънато между столовете на височина 35-40 см. Това е техният дом. От противоположната страна на мястото или стаята седи голяма птица. Майката кокошка напуска къщата и тръгва да търси храна, тя вика пилетата: "Ко-ко-ко-ко." При нейното повикване пилетата пълзят под въжето, тичат към кокошката майка и вървят с нея, търсейки храна. При сигнал "Голяма птица!" пилетата тичат бързо.

Указания за изпълнение.Първоначално ролята на кокошка се изпълнява от възпитателя, а след това децата могат да бъдат назначени в тази роля, първо по тяхно желание, а след това по указание на възпитателя.

Когато пилетата се върнат в къщата, бягайки от голяма птица, болногледачът може да вдигне въжето по-високо, така че децата да не го докосват.

Такси

Цел.Да научим децата да се движат заедно, да измерват движенията помежду си, да променят посоката на движенията, да бъдат внимателни към партньорите в играта.

Описание.Децата стоят вътре в голям обръч (1 м в диаметър), държат го в спуснати ръце: един от едната страна на ръба, другият от другата страна, един след друг. Първото дете е таксиметров шофьор, второто е пътник. Децата тичат около детската площадка или по пътеката. След известно време си сменят ролите.

Указания за изпълнение.Едновременно могат да играят 2-3 двойки деца, а ако площта позволява и повече. Когато децата се научат да бягат в една посока, учителят може да даде задача да се движат в различни посоки, да спират. Можете да маркирате мястото за спиране с флагче или табела за таксиметрова стоянка. На спирката пътниците се сменят, единият слиза от таксито, другият сяда.

Зайци и вълк

Цел.Учете децата да слушат внимателно учителя, да изпълняват скокове и други действия в съответствие с текста. Научете се да се ориентирате в пространството, намерете своето място (храст, дърво).

Описание.Зайчетата се крият зад храсти и дървета. Отстрани зад храста има вълк. Зайците изтичат на поляната, скачат, хапят трева, веселят се. По сигнал на учителя: "Вълкът идва!" - зайците бягат и се крият зад храсти, под дървета. Вълкът се опитва да ги настигне.

Можете да използвате малък текст в играта:

Зайчетата скачат: луп, луп, луп,
Към зелената поляна.
Тревата се щипе, яде се,
Слушайте внимателно
Идва ли вълкът?

Децата изпълняват действията, описани в стихотворението. В края на текста се появява вълк и започва да лови зайци.

Указания за изпълнение.Детето, което играе ролята на вълка, трябва да е далече от храстите, където се крият децата. Отначало учителят играе ролята на вълк, докато не бърза да хване зайците, давайки възможност на децата да избягат и да се скрият. След това можете да предложите на децата да играят ролята на вълк, ако желаят.

Безсюжетни игри

Целта на игрите по-долу е да научат децата да действат бързо по сигнал, да ги научат да се ориентират в пространството, да развият сръчност.

настигни ме

Описание.Децата седят на столове или пейки от едната страна на площадката или стаята. Учителят ги кани да го настигнат и бяга в обратната посока. Децата тичат след учителя, опитвайки се да го хванат. Когато се приближават до него, учителят спира и казва: „Бягайте, бягайте, аз ще ви настигна!“ Децата тичат обратно по местата си.

Указания за изпълнение.Първоначално е препоръчително играта да се играе с малка група деца (4-6), след това броят на играчите се увеличава до 10-12 души. Учителят не трябва да бяга от децата твърде бързо: те са заинтересовани да го хванат. Също така не трябва да тичате много бързо след децата, тъй като те могат да се блъснат в столовете. Първоначално бягането се извършва само в една посока. Когато децата тичат към учителя, трябва да ги погалят, да ги похвалят, че могат да бягат бързо. Когато играта се повтаря, учителят може да промени посоките, бягайки от децата. Опростена версия на тази игра е играта „Бягай при мен“, след което децата тичат само в една посока, към учителя, и се връщат обратно на местата си.

Намерете своя цвят

Описание.Учителят дава на децата знамена от три или четири цвята: червен, син, жълт, зелен. Децата със знамена от един и същи цвят стоят на различни места в стаята, близо до знамена от определени цветове. След думите на учителя „Отидете на разходка“, децата се разпръскват около детската площадка или из стаята в различни посоки. Когато учителят каже: „Намерете своя цвят“, децата се събират при знамето със съответния цвят.

Указания за изпълнение.Вместо знамена, на всяко дете могат да се дадат квадратчета, кръгчета с различни цветове, по които ще намери своето знаме. Учителят се уверява, че децата се отдалечават от своите знамена, разпръскват се из целия обект, залата "

Погрижете се за предмета

Описание.Децата стават в кръг. В краката на всяко дете има кубче (или дрънкалка). Учителят е в кръг, опитва се да вземе предмета от едно или друго дете. Играчът, към когото учителят се приближава, приклеква, затваря куба с ръце и не му позволява да го докосне. Веднага щом учителят си тръгне, бебето става, оставяйки кубчето на първоначалното му място.

Указания за изпълнение.Отначало учителят не взема кубчета от децата, а само се преструва, че ги взема сега. След това, когато играта се повтори, той може да вземе кубчето от детето, което не е имало време да го затвори. Това дете е временно извън играта. Когато водачът успее да вземе кубчетата от двама или трима играчи, той им ги връща и им казва бързо да затворят кубчето и да не го дават.

Във втората по-млада група можете да изберете едно от децата да бъде шофьор. Учителят в този случай казва как да играе и заедно с децата става в кръг.

Не закъснявай

Описание.Учителят подрежда кубчета (или малки пръстени, или дрънкалки) на пода в кръг. Децата стоят до кубчетата. По сигнал на учителя те се разпръскват из стаята, по сигнал „Не закъснявайте!“ бягайте към кубчетата.

Указания за изпълнение.Първоначално децата могат да тичат до всеки свободен куб, постепенно свикват да заемат мястото си. Когато повтаряте играта, можете да поканите децата да тичат като коне, вдигайки високо колене, или като мишки, тихо, на пръсти. След сигнала "Не закъснявай!" учителят тича с децата, преструвайки се, че иска да вземе кубчето. Ако децата бързо заемат местата си, учителят трябва да ги похвали.

По време на играта учителят се уверява, че децата бягат от кубчетата, не се блъскат един в друг, помагат си да намерят своето кубче, когато прозвучи сигналът.

Целта на игрите по-долу:да научите децата да се ориентират по звук, да определят на ухо откъде идва звукът, да се движат по посока на звука; да се научи да действа по сигнал, да се движи, без да се блъска един в друг; научете децата да намират определен предмет.

Намерете къщата си

Описание. С помощта на учител децата се разделят на групи, всяка група стои на определено дърво. Това са техните къщи. По сигнал на учителя децата се разпръскват по поляната в различни посоки. След това, на сигнал: "Намерете къщата си!" - децата трябва да се съберат на групи до дърветата, където са стояли преди началото на играта.

Указания за изпълнение.Играта може да се играе в близост до дървета, познати на децата. Преди да започне играта, учителят насочва вниманието на децата към кое дърво стоят, моли ги да го назоват. Играта може да се нарече „Намери своето дърво“.

Къде бие камбаната?

Описание.Децата седят или стоят от едната страна на стаята. Учителят ги моли да се обърнат към стената и да не се обръщат. По това време бавачка със звънец се крие от тях, например зад килера. Учителят кани децата да чуят къде звъни камбаната и да я намерят. Децата се обръщат и отиват към звука, намират го, след което се събират около учителя. Междувременно бавачката се премества на друго място - и играта се повтаря.

Указания за изпълнение.Децата не трябва да гледат къде се крие бавачката. За целта учителят ги събира около себе си и отклонява вниманието им. Позвънете на звънеца първо тихо, после по-силно.

С многократно повторение на играта, в края на годината, можете да инструктирате детето да се скрие и да звънне на звънеца.

Намерете знамето

Описание.Децата седят на столове от едната страна на стаята, залата или площадката. Учителят ги моли да затворят очи и в това време поставя флаговете на различни места в стаята. Тогава той казва: „Търсете знамената“. Децата отварят очи, обикалят стаята, гледат. Тези, които намерят знамето, идват при учителя. Когато всички деца намерят знаме, учителят предлага да се разхождат из стаята с тях, след което отново събира флаговете и ги подрежда. Играта се повтаря.

Указания за изпълнение.Вместо знамена може да има други малки предмети: кубчета, султани, дрънкалки. Трябва да има толкова предмети, колкото са децата. По-добре е флаговете или кубчетата да са от един и същи цвят, в противен случай детето избира това, което му харесва най-много, предизвиквайки недоволство сред другите деца. Необходимо е да поставите знамена или предмети, така че децата да не ги търсят много дълго време и лесно да ги получат.

Игрови упражнения

За деца от третата година от живота

Упражнения за ходене и бягане

Цел.Да научи децата да ходят и да бягат в малки групи, а след това цялата група в определена посока, един след друг, разпръснати, в ограничена зона; развиват чувството си за баланс, сръчност, координация на движенията.

Донесете играчка

Учителят моли едно от децата да донесе играчка, поставена предварително на стол в противоположния край на стаята. Когато детето донесе играчката, учителят му благодари, предлага да разгледа и назове играчката и след това го моли да я занесе на мястото й. Следващото дете е поканено да донесе друга играчка.

Указания за изпълнение.Упражнението може да се организира и за група деца. В този случай учителят поставя различни играчки (пръстени, кубчета, флагове) от противоположната страна на стаята според броя на децата, участващи в играта, и моли всички играчи да отидат и да донесат една играчка наведнъж, и след това ги заведете на мястото им. Елементите трябва да бъдат поставени на видни места, не много близо един до друг, така че децата, които се приближават до тях, да не се сблъскват. Можете да усложните задачата, като поканите всеки играч да донесе определена играчка.

Учителят трябва да гарантира, че неговото изискване е изпълнено.

Децата могат да ходят или тичат след играчка само по указание на учителя.

Посетете куклите

Децата седят на столове, поставени по една от стените на стаята. Учителят им казва, че сега ще отидат да посетят куклите. Децата стават от столовете си и заедно с учителя бавно отиват в кукления кът. Те поздравяват куклите, разговарят с тях и когато учителят каже: „Късно е, време е да се прибираме“, те се обръщат и си тръгват, всеки сяда на стола си.

Указания за изпълнение.Няколко кукли преди началото на играта могат да бъдат поставени на друго място в стаята. При повторение на играта децата посещават и тези кукли. С разрешение на учителя те могат да ги вземат, да се разхождат с тях, да танцуват, след което да ги поставят на мястото им и да се връщат на столовете си.

догони топката

Децата играят в стаята или на детската площадка. Учителят извиква няколко при себе си и ги кани да тичат след топката, да играят с нея. Той търкаля топките в различни посоки, а всяко дете тича след топката, хваща я и я носи на учителя, който отново хвърля топките, но в различна посока.

Указания за изпълнение.От 1 до 6-8 деца могат да играят едновременно. Вместо топки можете да използвате многоцветни пластмасови топки, гумени пръстени, малки обръчи.

Учителят, след като даде задача на няколко деца да тичат след топките, разточва всички топки наведнъж. Малките деца са в състояние ентусиазирано да тичат след търкаляне на топки много пъти подред, така че учителят трябва да включва групи от деца на свой ред в упражнението. Броят на децата, които играят едновременно, нараства постепенно.

По пътеката

На пода или на терена (асфалт) на разстояние 25 - 30 см един от друг двама паралелни линии(или поставете две въжета, въжета) с дължина 2,5-3 м. Учителят казва на децата, че това е пътека, по която ще се разходят. Децата бавно вървят едно след друго по пътеката напред-назад.

Указания за изпълнение.Децата трябва да вървят внимателно, да не стъпват на линиите, да не се намесват един в друг, да не се сблъскват с този, който върви отпред. Учителят може да увеличи или намали ширината и дължината на пътеката, в зависимост от възможностите на децата.

Надолу по дълга криволичеща пътека

Учителят поставя на пода шнур с дължина 5-6 м в зигзагообразен модел - това е пътека, по която трябва да отидете до края.

Указания за изпълнение.За децата ще бъде по-интересно да изпълняват упражнението, ако в другия край на пътеката поставят някакъв интересен за тях предмет: мече, кукла, дрънкалка, птица и т.н. Задачата също ще зависи от това какво е в края на пътеката: отидете да погалите мечката, нахранете птицата, дрънкайте дрънкалката.

Учителят се уверява, че докато ходят, децата се опитват да стъпят на шнура, въжето. Ако някое от децата се затруднява, учителят трябва да му помогне, да го подкрепи за ръка, да го развесели. Децата трябва да ходят бавно, бавно.

През потока (мост)

Учителят рисува две линии на земята (може да се използва шнур на закрито) - това е река. След това прекарва през него дъска (2-3 м дължина, 25-30 см ширина) - това е мост. Децата трябва да преминат по моста от другата страна на реката.

Указания за изпълнение.Учителят казва на децата да вървят внимателно по моста, да не се спъват и да не мокрят краката си. Когато всички деца се преместят от другата страна, можете да ги поканите да се разходят там, да съберат цветя - многоцветни парчета, разпръснати по пода. По сигнал на учителя децата трябва да се върнат обратно по моста.

При повторение упражнението може да се усложни, като се повдигне дъската на малка височина или се направи мост от 2-3 кутии с височина 10 см. Можете да поканите децата да тичат по моста.

Кой е по-тих?

Децата вървят в тълпа заедно с учителя от единия край на стаята (платформата) до другия. Учителят ги приканва да вървят тихо, на пръсти, за да не се чуват. Децата продължават да ходят на пръсти, опитвайки се да ходят възможно най-тихо.

Вървим внимателно по моста, за да не се спънем и да не си намокрим краката.

Указания за изпълнение.Ходенето на пръсти е полезно, тъй като укрепва свода на стъпалото на детето. Това упражнение обаче е доста трудно. Много деца, когато го изпълняват, привличат глави в раменете си - струва им се, че в този случай ходят по-тихо. Учителят трябва да следи правилната стойка на децата и да гарантира, че те не се уморяват.

Прекрачи пръчката

2-3 пръчки се поставят на пода в средата на стаята на разстояние 1 м една от друга. Децата стават на 2-3 крачки от пръчките, обърнати към тях. От другата страна на стаята има стол със знаме или дрънкалка върху него. По указание на учителя детето отива, прекрачвайки пръчките, до стола, вдига знамето и го размахва, след това поставя флага на стола и се връща.

Указания за изпълнение.Децата се редуват да изпълняват това упражнение. Ако след няколко повторения децата бързо и уверено изпълнят упражнението, то може да бъде сложно - увеличете броя на пръчките до 5. Можете да използвате обръчи, плоски пръти и пръти за стъпване.

По камъчета през поток

Поставете дървена кутия на пода (40 см широка, 60 см дълга, 10-15 см висока). Това е камъче, върху което трябва да пресечете поток, за да не си намокрите краката. Учителят предлага на детето да стигне до кутията, да застане върху нея, след това да слезе, но от другата страна, и да се върне.

Указания за изпълнение.Когато повтаряте упражнението, можете да поставите 2-3 кутии на пода на разстояние 1 м една от друга. Детето трябва да се катери на всяка кутия и да слиза от нея спокойно, да не скача. Упражнението се изпълнява от децата последователно.

Да вървиш

Учителят кани децата да станат двойки, кой иска с когото и да се разходят из площадката, стаята. Децата, хванати за ръце, вървят по двойки в различни посоки. По сигнал на учителя се връщат на определено място.

Указания за изпълнение.На площадката или в стаята можете да поставите два стола на малко разстояние един от друг - това са вратите, през които децата трябва да минават, когато излизат на разходка. Ходенето по двойки изисква децата да могат да координират движенията си с движенията на следващия човек. Учителят помага на децата да станат двойки, показва как да вървят по двойки: не се дърпайте един друг, поддържайте темпото.

Цел.Подобрете уменията за пълзене при децата, насърчете ги към това движение, научете ги да пълзят над препятствие, да пълзят под него, без да се докосват; упражняване на пълзене върху ограничена площ; развиват умения за катерене, култивират смелост и сръчност.

Пропълзете до дрънкалката

Децата седят на столове, поставени по една от стените на стаята. Пред тях, на разстояние 3-4 м, на пода се поставя знаме или дрънкалка. Учителят извиква едно от децата и го кани да пълзи на четири крака до дрънкалката, да я вземе, да се изправи и да дрънка (или да размахва знамето над главата си), след което да постави дрънкалката на пода и да се върне на мястото си.

Указания за изпълнение.Няколко деца могат да изпълняват упражнението едновременно. Тогава броят на играчките трябва да съответства на броя на децата. Задачата да дрънкат дрънкалка, да размахват флагче кара децата да искат да пропълзят до целта възможно най-бързо. Но в този случай качеството на движенията често намалява: детето бърза, координацията на движенията е нарушена; следователно учителят не трябва специално да насочва вниманието на децата към скоростта на движение.

Тъй като пълзенето става с огъната позиция на тялото, активното удължаване е полезно след него.

Препоръчително е да завършите упражнението за пълзене с такива задачи, които налагат изправянето, например: размахайте знаме над главата си, дрънкайте дрънкалка, поставете топката в мрежа, окачена малко по-високо от височината на детето, поставете пръстен на пръчка отгледан от учителя.

В яки

Децата седят на столове. Отпред на разстояние 2,5 м има дъга - порти. Освен това, на разстояние от още 2 м, има стелаж с мрежа, топка лежи на пода на стелажа. Учителят извиква едно от децата и предлага да пълзи на четири крака до дъгата, да пълзи под нея, да пълзи до топката, след това да се изправи, да вземе топката с две ръце и да я спусне в мрежата.

Указания за изпълнение.Яките могат да бъдат: дъга, стол, маса (за пълзене между краката), обръч, фиксиран между столовете, пръчка, поставена на облегалките или седалките на столовете.

Децата трябва да бъдат научени да се катерят и да се катерят различни начини, пълзене на четири крака, преминаване под препятствие, приклекнали, но без да докосвате земята с ръце („Минаване под дъга“). В същото време бебетата научават различни понятия: пълзене и преминаване.

Качете се над дънера

Организацията на децата по време на това упражнение е подобна на предишните. Препятствието, което детето трябва да преодолее, е дънерът: то трябва да се изкачи върху него на четири крака по пътя към играчката.

Указания за изпълнение.Пейка, продълговата кутия, пръти от голям строителен материал също могат да служат като пречка. Упражнението може да се изпълнява едновременно от няколко деца.

Учителят следи децата, приближавайки се до препятствието, да не стават, а да го пълзят на четири крака.

Пълзи през коридора

Учителят чертае на пода две успоредни линии с дължина 3-4 м на разстояние 40-50 см една от друга. Децата последователно пълзят на четири крака между линиите, опитвайки се да не ги докосват. В края на коридора детето трябва да се изправи, да вдигне двете си ръце нагоре, да се протегне или да пляска с ръце над главата си, след което да се върне на мястото си.

Указания за изпълнение.За упражнението можете да използвате дъската, поставена на пода.

Бъди внимателен

Децата седят на столове. Пред тях има гимнастическа пейка. Учителят кани едно от децата да стигне до края на пейката, да застане на четири крака (опирайки се на колене и длани) и да пълзи до края, като се държи за краищата му. В края на пейката детето трябва да стане и да слезе от нея.

Указания за изпълнение.Учителят помага на децата, насърчава ги, подкрепя ги. Упражнението може да се изпълнява и върху наклонена дъска, като можете да пълзите нагоре и надолу.

Маймуни

Учителят кани децата - маймуни - едно или две да отидат до гимнастическата стена, да застанат с лице към нея и да се изкачат по 3-4-та релса, като се започне от първата - да се катери на дървото за плодове или ядки. Останалите деца седят или стоят и гледат. След това други се изкачват.

Указания за изпълнение.За катерене в началото е по-целесъобразно да използвате стълба, тъй като е по-удобно за децата да се изкачват по наклонена стълба. След това можете да предложите катерене по вертикална гимнастическа стена. Когато децата се научат да се изкачват уверено по стълбата и стената и да слизат надолу, е необходимо да усложните задачата, като ги поканите да се движат от педя на педя на стената („от дърво на дърво“).

Невъзможно е да се изисква от децата ясно разграничение между метода на катерене, тъй като те все още трудно правят разлика между странични и променливи стъпки. Но трябва да се уверите, че по време на катерене децата не пропускат релсите, застават на всяка, прехвърлят ръцете си от релса на релса по-високо и по-високо. По време на спускане не трябва да се позволява на децата да висят на една ръка без опора на краката.

С редуващи се стъпки децата се научават да се изкачват постепенно. За да научи децата да се катерят с променливи стъпки, учителят трябва по-често да обръща внимание на онези деца, които добре и правилно носят ръцете и краката си напред на свой ред.

Упражненията по катерене са доста монотонни, но децата не се отегчават и ги правят с удоволствие. Въпреки това задачите трябва да се разнообразят, да се въведат нови образи и сюжети („За ядки“, „Да хванем птица“ и др.).

Упражнения за хвърляне и улавяне

Цел.Да научи децата да търкалят топки, топки, обръчи в правилната посока, да подобрят умението за отблъскване на топката при пързаляне; да се научи да хвърля топката в определена посока и да я хване, да развие елементарни умения за удряне на целта, да развие око, сръчност, координация на движенията; научете да навигирате в стаята, на сайта; подобряване на уменията за действие различни предмети: носете ги, търкаляйте, хвърляйте, хващайте, укрепвайте малките мускули на ръцете.

Топка в кръг

Децата седят на пода в кръг и първо по указание на учителя, а след това по желание търкалят топката от един на друг.

Указания за изпълнение.Учителят стои извън кръга и казва на кого да търкаля топката, обяснява, че топката трябва да се отблъсне с две ръце по-силно, показва как най-добре да се направи това, дава топката на децата, ако се търкулне извън кръга.

търкаляйте топката

Децата седят на пода в кръг или полукръг; учителят, държейки топката в ръцете си, става в центъра на кръга или срещу децата, седнали в полукръг. Той търкаля топката на всяко дете на свой ред. Децата хващат топката, след което я търкалят на учителя.

Указания за изпълнение. Когато децата са усвоили добре това упражнение, едно от тях може да бъде в центъра на кръга вместо учителя. Малките деца, седнали на пода, могат да държат краката си раздалечени или да ги кръстосат пред себе си.

Вземете топката

Децата стоят в кръг на разстояние с протегнати встрани ръце. Упражнението е да подадете голяма топка от ръка на ръка на съсед. Топката трябва да се подаде и вземе с две ръце.

Указания за изпълнение.Децата от третата година от живота все още не са достатъчно ориентирани в посоката на движение, така че учителят им казва: „Оля, обърни се към Шурик и му дай топката. А ти, Шурик, дай топката на Вова ”и т.н. Учителят се уверява, че децата, обръщайки се, стоят неподвижни, не прекрачват краката си.

Завъртете обръча

Детето застава с лице към учителя на разстояние 3-4 крачки от него и държи обръч. Той търкаля обръча на учителя и след това хваща обръча, изпратен от учителя.

Указания за изпълнение.Учителят първо показва как да постави обръча и как да го отблъсне, така че да се търкаля. Първо детето изпълнява упражнението в тандем с учителя, а след това две деца могат да направят същото упражнение. Ако се справят със задачата, учителят може само да наблюдава, като от време на време дава инструкции как да изпълни задачата още по-добре.

Влез в портата

Децата седят на пейката. На свой ред те стават и се приближават до мястото, определено от учителя, пред което на разстояние 2-3 крачки има порти - дъги. Детето се навежда, взема една от топките, лежащи на пода, и я търкаля, опитвайки се да влезе във вратата. След като търкаля 3-4 топки, детето отива и ги събира.

Указания за изпълнение.Топката може да се бута с една или две ръце. В същото време 2-3 деца могат да изпълняват упражнението, за това трябва да имате 2-3 дъги. Когато децата усвоят удрянето на вратата, можете да усложните задачата, например да предложите да съборите кегли и т.н.

Търкулнете се надолу по хълма

На куб или седалка на висок стол трябва да поставите дъска в единия край - оказва се хълм. На повдигнатия край на дъската (на пода или на седалката на стол) пригответе 3-4 топки или малки топки. Детето ги взема и ги търкаля по пързалката една след друга, после отива, събира топките и ги търкаля отново.

Указания за изпълнение.Учителят може да включва не повече от 2-3 деца едновременно в упражнението.

Цели се по-добре

Децата стоят в кръг, всяко дете държи малка топка или торба с пясък в ръката си. В центъра на кръга има кутия или голяма кошница (разстоянието от целта до децата е не повече от 1,5-2 м).

По сигнал на учителя децата хвърлят предметите, които са в ръцете им, в кутията, след това се приближават до нея, изваждат хвърлените предмети, връщат се на местата им и повтарят упражнението няколко пъти.

Указания за изпълнение.Не повече от 8-10 деца могат да изпълняват упражнението едновременно.

Ако детето не уцели целта, то вдига само хвърления от него предмет.

При хвърляне в мишена повечето деца хвърлят предмета с една ръка от рамото. Трябва да им се покаже и друг начин на хвърляне - с една ръка отдолу, тъй като така по-лесно уцелват целта.

Децата харесват, когато хвърленият предмет попадне в реална, а не условна цел. Най-добре е предметът да може да се задържа в него (кошница, мрежа).

За упражнения за хвърляне на площадката по време на разходка можете да използвате камъчета, конуси, да ги хвърляте в жлебове, ями и др.

Цел.Да научите децата да отскачат на два крака, да се приземяват меко, да прескачат въже, да скачат от ниски предмети, да слушат внимателно сигнали, да изпълняват движения в съответствие със сигналите или текста, който учителят казва.

Скочи до дланта

Учителят извиква едното или другото дете при себе си и предлага да скочи по-високо, за да достигне дланта си с главата си.

Указания за изпълнение.Упражнението се изпълнява индивидуално с всяко дете. Ръката трябва да се държи на малко разстояние от главата на детето. Ако бебето скочи до дланта без затруднения, учителят може да го вдигне по-високо. Упражненията за скачане трябва да се изпълняват в леки обувки (чехли, чешки).

Можете да поканите децата да скачат като топки или като зайчета. В това упражнение могат да участват няколко деца. Учителят показва и предлага, че е необходимо да скочите по-високо и леко да паднете на пода.

Прескочи кабела

Децата седят на столове. Учителят поставя цветен шнур (дълъг 3-4 м) на пода. Деца (6-8 души) се приближават до кабела и по сигнал на учителя се опитват да го прескочат.

Указания за изпълнение.Можете да поставите 2-3 шнура от различни цветове на малко разстояние един от друг. Децата, прескочили един шнур, се приближават до друг, прескачат го.

Въпреки това, на бебетата на тази възраст не трябва да се предлагат повече упражнения за скачане. Децата от третата година от живота изпълняват най-простите скокове и скокове с голям интерес към сюжетните игри. В хода на играта детето може лесно да скочи няколко пъти нагоре и надолу, без да се фокусира върху тези движения.

За деца от четвъртата година от живота

С деца от втората по-млада група в началото на годината се провеждат същите игрови упражнения, както при деца от третата година от живота. В същото време, в съответствие с повишените възможности на децата, постепенно се въвеждат по-сложни упражнения, поставят се по-големи изисквания към качеството на тяхното изпълнение, отколкото в предишната възрастова група.

Упражнения за ходене и бягане

Цел.Развийте координацията на движенията на ръцете и краката, научете се да ходите и да бягате свободно, в малки групи, като цяла група, в колона един по един, по двойки, в кръг, във всички посоки; научете децата да променят движенията по сигнал на учителя; развиват чувство за баланс, сръчност, смелост, ориентация в пространството.

Донесете знамето (зарове)

Децата седят или стоят от едната страна на стаята (платформа). От противоположната страна, на разстояние 6-8 м от тях, върху столове или пейка са разположени знамена (кубчета). Група деца, по предложение на учителя, отива до знамената, взема ги и отива при учителя. След това по негов сигнал децата тичат към столовете, поставят знамена (кубчета) и се връщат.

Указания за изпълнение.Знамената трябва да бъдат поставени не много близо един до друг, така че да е удобно за децата да ги вземат. Учителят следи децата да вървят в определена посока, организирано, без да се блъскат, насърчава тези, които вървят със знаме хубаво, равномерно.

Когато заниманията се провеждат при топло време на площадката, могат да се включат повече деца, както и да се увеличи разстоянието за ходене и бягане.

На почивка

Децата стават по двойки, държат се за ръце. Всеки от тях има квадратче за отметка. Децата вървят по двойки, държат знамена в ръцете си.

Указания за изпълнение.Учителят помага на децата да се разделят на двойки, дава на всеки флаг и обяснява как да ходят красиво и равномерно по двойки, да не се дърпат един друг, да не изостават.

По сигнал на учителя децата могат да се разпръснат в различни посоки и след това отново да намерят половинката си.

От удар на удар

Децата са от едната страна на стаята. Учителят поставя обръчи на пода на малко разстояние (20 см) един от друг. По сигнал на учителя децата се преместват от другата страна на залата, пристъпвайки от обръч на обръч.

Указания за изпълнение.Вместо обръчи можете да използвате малки кръгове от шперплат с диаметър 30-35 см. Ако упражнението се извършва на площадката, можете да нарисувате малки кръгове на земята. Когато децата се научат да пристъпват добре, можете да ги поканите да се преместят от другата страна, тичайки от кръг в кръг.

По коридора

Кегли (боздугани) се подреждат на пода в два реда. Разстоянието между тях е 35-40 см, а между кеглите на един ред е 15-20 см. Децата трябва да вървят или тичат по коридора, без да докосват кеглите.

Указания за изпълнение.Децата минават по коридора първо едно по едно, а след това няколко човека един след друг. Можете да дадете задача на едно дете да върви по коридора напред-назад.

Мини и не се сривай

Няколко кегли се поставят в един ред на пода или се поставят кубчета на разстояние най-малко 1 m едно от друго. Децата трябва да отидат от другата страна на стаята, като се наведат около кеглите (змия) и не ги докосват.

Указания за изпълнение.Учителят първо поставя само 3 кегли, показва как да преминат и след това предлага на децата да направят това упражнение, помага им да преминат. Когато повтаряте упражнението, можете да увеличите броя на карфици или кубчета и да поканите децата да тичат между тях.

По труден път

Учителят поставя на пода дъска с ширина 25-30 см и след това подрежда кубчета, пръти на разстояние един от друг 25-30 см. Учителят кани децата да вървят по трудна пътека, първо по дъската, опитвайки се да не се спъват, след това прекрачват кубчета, пръти, без да ги притесняват.

Указания за изпълнение.Учителят помага на децата, които се затрудняват да изпълнят задачата, насърчава ги и подкрепя някои с ръка. Необходимо е да се гарантира, че децата ходят спокойно, без да бързат.

В упражненията „От удар до удар“, „По коридора“, „Върви и не събаряй“, „По трудния път“, за да увеличите интереса на децата към тяхното изпълнение, можете да използвате играчки, знамена, дрънкалки, до които децата са поканени да се разходят. Например, слезте по коридора до знамето, вдигнете го и го размахайте над главата си. Или погалете мечка, котка и т.н. Упражнения като „От удар до удар“, „По труден път“ е добре да правите във въздуха, като изберете подходящите условия за това.

На снежния мост

Децата един по един се изкачват по снежната стена (20-25 см) и вървят по нея до края, опитвайки се да запазят равновесие. Стигнали до края на шахтата, те скачат от нея и се връщат обратно, за да тръгнат отново по шахтата.

Указания за изпълнение.Учителят се уверява, че децата не пречат на тези, които вървят по стената, не ги бързайте, помагайте на плахи и несигурни деца.

Бягайте и яздете

Първо, децата са поканени да вървят по ледената пътека, като пазят равновесие, а след това се опитват да тичат и да се возят малко.

Указания за изпълнение.Отначало учителят поддържа децата за ръка, особено страхливите, помага им да карат по заледената пътека.

Упражнения за пълзене и катерене

Цел.Да научим децата да пълзят по различни начини (опирайки се на колене и длани, на стъпала и длани), както и да ги научат да се катерят над препятствие, да пълзят, без да се удрят в препятствие; да се подобрят уменията за пълзене на ограничена площ, прави и наклонени, при изкачване на вертикални стълби, да се развие координация на движенията, сръчност, да се култивира смелост.

Пълзене - не назад

Децата са разположени от едната страна на стаята, коридора. На разстояние 3-4 м от тях се поставят столове, върху седалките на които гимнастически пръчкиили дълги летви. Две или три деца трябва да пропълзят под пръчките, опитвайки се да не ги ударят, да пропълзят до пейката, на която лежат знамената, да се изправят, да вземат знамената и да ги размахат, след което да избягат обратно.

Указания за изпълнение.Учителят може да увеличи разстоянието за пълзене, а също и по свое усмотрение да постави пръчките по-високо или, обратно, по-ниско. Уверете се, че децата, пълзейки, не докосват пръчките, летвите, извиват добре гърба си и не стават, преди да пропълзят до пейката.

Върви с мечка, пълзи с мишка

Децата са разположени до едната стена на стаята. Учителят поставя една след друга две дъги пред тях различни размери. Първата дъга е висока 50 см, на разстояние 2–3 м от нея втората дъга е висока 30–35 см. , а под втората дъга - пълзете като мишка (на колене и длани), след това станете и тичай на мястото си.

Указания за изпълнение.За изпълнение на това упражнение можете да използвате и летви, поставени върху кубове или седалки (облегалки) на столове. Учителят се грижи децата да пълзят по различни начини, насърчава ги, казва им как да направят упражнението.

Пропълзете през обръча

Учителят поставя обръча с ръб на пода, като го държи с ръка отгоре. Извиканото дете трябва да пропълзи на четири крака през обръча, без да го докосва, след което да се изправи и да плесне с ръце над главата си.

Указания за изпълнение.Децата изпълняват упражнението едно след друго. Учителят може да усложни упражнението, като покани децата да се качат през обръча, без да докосват пода с ръце. В този случай детето, приближавайки се до обръча, трябва да седне и, движейки се само на краката си, да се изкачи през обръча. За добро изправяне можете след това да поканите децата да стигнат до топката, окачена в мрежата, камбаната.

Качете се на хълма

Децата седят на столове или стоят. Учителят поставя дъската под ъгъл, като укрепва единия й край с куки за релсата на гимнастическата стена или стойки - получава се хълм. Повиканото от учителя дете трябва да изкачи хълма. Детето стига до края на дъската, навежда се, хваща ръбовете й с ръце и се изкачва на четири крака по наклонената дъска до гимнастическата стена или платформа, след което детето се изправя, хваща релсата и слиза по стълбата.

Указания за изпълнение.Дъската се монтира първо с лек наклон, след което, когато децата овладеят движенията, учителят може да повдигне края й по-високо, до следващата релса - наклонът ще стане по-голям. Упражнението изисква достатъчно сръчност и смелост от децата, така че учителят ги насърчава, помага на тези, които са на загуба, подкрепя ги. Това упражнение е добре да се изпълнява през лятото в естествени условия.

Упражнения за търкаляне, хвърляне и улавяне

Цел.Подобрете способността на децата да действат с различни предмети (топки, топки, обръчи); продължете да развивате способността да търкаляте топки и да ги хвърляте в определена посока с двете ръце и едната ръка; да се научи да уцелва целта, да развива око, координация на движенията, сръчност.

Децата стоят от едната страна на залата или площадката зад начертана линия или поставено въже. Всеки получава торбички и по знак на учителя ги хвърля в далечината. Всеки трябва да забележи къде му е паднала чантата. По сигнал на учителя децата тичат към чантите си и спират близо до тях; с две ръце вдигат торбите над главите си. Учителят отбелязва тези, които са хвърлили най-далеч торбата. След това децата се връщат обратно на линията.

Указания за изпълнение.Децата хвърлят чанти по посока на учителя с дясната и лявата си ръка. Броят на играчите може да бъде различен, но не повече от 10-12 души. Тегло на торбата 150 гр.

Влезте в кръга

Децата стоят в кръг на разстояние 2-3 стъпки от голям обръч или кръг, разположен в центъра (от въже или нарисуван на пода, земята, с диаметър 1-1,5 м). В ръцете си имат торбички с пясък, по сигнал на учителя хвърлят торбичките в кръг, по сигнал се качват, взимат торбичките и се връщат на местата си.

Указания за изпълнение.Учителят по свое усмотрение може да увеличи или намали разстоянието, от което децата хвърлят торбите. Чантите трябва да се хвърлят с дясната и лявата ръка.

Изхвърли го

Едно дете или няколко деца вземат топката и застават на празно място в стаята или на игрището. Всеки хвърля топката нагоре, директно отгоре с две ръце и се опитва да я хване. Ако детето не може да хване топката, тогава я вдига от пода и я хвърля отново.

Указания за изпълнение.На децата от четвъртата година от живота трябва да се дават топки с диаметър 12-15 см. До 10-15 души могат да изпълняват упражнението едновременно. Учителят казва на децата да се опитат да хванат топката с ръце, без да я притискат към гърдите си.

Хвани топката

Срещу детето, на разстояние 1,5-2 м от него, става учителят. Той хвърля топката на детето, което я връща.

Указания за изпълнение.Детето трябва да започне да хвърля топката от по-малко разстояние. Когато овладее уменията за хвърляне и улавяне, разстоянието може да се увеличи. Учителят учи децата да хвърлят топки един на друг и да ги хващат. Следи те да хвърлят топките отдолу нагоре с две ръце, да не ги притискат към гърдите си при хващане.

Хвърлете през въжето

Децата седят на столове по едната стена на залата. На височина около 1 м от пода се изтегля въже. (Върху облегалките на два стола за възрастни или стойки за скачане може да се постави въже с дължина 3 м с тежести в краищата.) На разстояние 1,5 м пред висящото въже на пода се поставя шнур. Близо до него лежат 1-2 топки с диаметър 12-15 см. Едно или две деца се приближават до шнура, взимат топките и ги хвърлят с две ръце над главите си през въжето, след което ги настигат, тичайки под въже; след като са настигнали топките, те се връщат обратно.

Указания за изпълнение.Вместо въже можете да използвате дълга релса, която също се поставя върху облегалките на столове. Височината, на която се дърпа въжето, и разстоянието от него, учителят намалява или увеличава по свое усмотрение в зависимост от възможностите на децата. На мястото въжето може да се опъне между стълбове за скачане или близко разположени дървета.

съборете кеглата

Начертава се линия на пода или земята или се поставя връв. На разстояние 1-1,5 м от него се поставят 2-3 големи щифта (разстоянието между щифтовете е 15-20 см).

Децата се редуват да се приближават до определеното място, взимат топките, разположени наблизо, и ги търкалят, опитвайки се да съборят кеглата. След като хвърли 3 топки, детето тича, събира ги и ги предава на следващия играч.

Указания за изпълнение.За да изпълните упражнението, първо трябва да дадете топки с диаметър 15-20 см. След това, когато децата се научат енергично да търкалят топката, да удрят кеглите, може да им се дадат по-малки топки и да се увеличи разстоянието за търкалянето им.

Упражнения за подскачане и скачане

Цел.Продължавайте да учите децата да скачат на два крака, да скачат от ниски предмети, да се приземяват меко, да огъват коленете си; подобряват уменията за скачане, водейки децата постепенно да изпълняват дълги скокове от място.

През потока

На площадката се начертават две линии на разстояние 15-20 см - това е поток. На закрито можете да поставите два шнура на пода на същото разстояние. Няколко деца са поканени да се доближат до потока и да го прескочат, отблъсквайки се с двата крака наведнъж.

Указания за изпълнение.Учителят може да каже на децата, че потокът е дълбок, така че трябва да скочите възможно най-далеч, за да не паднете в него, да не намокрите краката си.

Едновременно 4-5 деца могат да изпълняват упражнението. Разстоянието между линиите трябва постепенно да се увеличи до 30-35 см. Учителят следи децата да се отблъскват по-силно и да се приземяват меко, сгъвайки колене.

От удар до удар (II вариант)

На площадката учителят рисува малки кръгове с диаметър 30-35 см. Разстоянието между кръговете е около 25-30 см. Това са неравности в блатото, по които трябва да преминете от другата страна. Детето, извикано от учителя, се приближава до кръговете и започва да скача на два крака от един кръг в друг, движейки се напред. След като се премести от другата страна на площадката, той се връща обратно. След това се изпълнява следващото упражнение.

Указания за изпълнение.Когато правите това упражнение на закрито, можете да използвате картонени чаши или плоски обръчи от шперплат със същия диаметър. Първоначално децата изпълняват упражнението на свой ред, а след това можете да дадете задача да скачат от изпъкналост на изпъкналост наведнъж на 2-3 деца.

Докоснете топката

Възрастен държи малка топка в мрежата. Той приканва детето да скочи и да докосне топката с две ръце. Едно дете скача 3-4 пъти, след което учителят предлага на други деца да скочат.

Указания за изпълнение.Вместо топка, учителят може да държи звънец, дрънкалка в ръцете си. В зависимост от ръста на децата и техните възможности, възрастният регулира височината на топката, звънеца. Камбанка или дрънкалки могат да бъдат окачени на опънат шнур, така че да са малко по-високи от протегнатите ръце на детето. Учителят се уверява, че децата, подскачайки, се опитват да докоснат предмета с две ръце, това ще осигури равномерното развитие на мускулите на раменния пояс.

Хвани комар

Децата стоят в кръг на една ръка разстояние, с лице към центъра на кръга. Учителят е в средата на кръга. В ръцете си има прът с дължина 1-1,5 м с комар, вързан на въже от хартия или плат. Учителят заобикаля кабела малко по-високо от главите на играчите - комар лети отгоре; децата подскачат нагоре-надолу, опитвайки се да го хванат с две ръце. Който хване комар, казва: „Хванах го“.

Указания за изпълнение.Необходимо е да се гарантира, че децата не намаляват кръга при подскачане. Завъртайки пръта, учителят го спуска, после го повдига, но до такава височина, че децата да могат да хванат комара.

обърни се около теб

Учителят предлага на едно дете или няколко деца да скочат на два крака на място с обръщане. Децата застават на малко разстояние един от друг с лице към учителя и по негов сигнал започват да скачат. При всеки отскок те правят малък завой в една посока (наляво или надясно), така че след няколко отскока да се върнат в първоначалната си позиция. След това упражнението може да се повтори, обръщайки се на другата страна.

Указания за изпълнение.Преди децата да започнат да изпълняват това упражнение, учителят трябва да покаже как се изпълнява. Необходимо е да се гарантира, че децата подскачат по-високо и леко падат на пръсти. Държат ръцете си свободно, докато подскачат могат да ги размахват. Когато децата се научат да скачат добре, може да им се предложи да сложат ръце на колана. Това упражнение може да се прави в малки групи или с цялата група деца едновременно.

Скочи до знамето

Учителят начертава линия на площадката, поставя щандове със знамена на разстояние 2-3 м от нея. След това кани две или три деца да се качат на строя и да скочат на два крака напред, към знамената. Когато децата са при знамената, те трябва да ги вземат, да ги размахат и да ги върнат на мястото им. Връщат се бягайки.

Указания за изпълнение.Учителят първо показва как се изпълнява упражнението. Той се грижи при скачане децата да се отблъскват с двата крака едновременно и да се приземяват меко, насърчава тези, които все още не са много добри в скачането. Учителят може по свое усмотрение да увеличи или намали разстоянието за скачане.

Скочи в кръга

Учителят поставя ниска пейка (10-12 см), а пред нея рисува кръгове на земята (30-35 см в диаметър). Той кани децата (по броя на кръговете) да застанат на пейка и да скочат от нея в кръгове. Други са на пейката.

Указания за изпълнение.Необходимо е да се гарантира, че децата, стоящи на пейката, не се намесват едно в друго, когато скачат, те се приземяват веднага на двата крака от пръстите на краката си и огъват коленете си. Можете да ги поканите да скочат толкова тихо, че никой да не ги чуе. Това ще ги насърчи да изпълняват по-правилно скока.

Продължителността на упражненията за скачане за деца трябва да бъде кратка, тъй като при деца на тази възраст мускулите на стъпалото все още не са укрепнали (това трябва да се помни особено при скачане). Постепенно, до края на престоя на децата във втората по-млада група, броят на скоковете трябва да се увеличи.

През въжето

Учителят с едно от по-големите деца хващат въжето или малко въже за краищата, така че средата му да докосва земята. Няколко деца се предлагат да прескочат въжето. Редуват се да се приближават и прескачат въжето, отблъсквайки се с двата крака.

След като всички прескочат въжето, лежащо на земята, то може да се повдигне първо с 2-3 см, а след това по-високо.

Указания за изпълнение.Единият край на въжето може да бъде вързан за стелаж, за дърво, другият не трябва да се държи твърде здраво в ръцете ви. Ако джъмперът докосне въжето, тогава неговият край трябва да бъде освободен от ръцете, така че детето да не падне.

Когато въжето се вдигне, учителят трябва да каже на децата, че сега, за да скочат по-високо и да не я наранят, трябва да натиснете по-силно.

Височината на въжето трябва да се увеличава постепенно в съответствие с възможностите на децата.

Ходене на един крак

На площадката учителят чертае две линии с дължина 2-3 м на разстояние 50-60 см една от друга. Това е писта. На закрито можете да поставите две летви или две корди на пода на еднакво разстояние. Учителят кани няколко деца да скочат по пистата на един крак. Децата се редуват да се приближават до единия край на пистата и се опитват да скочат до нейния край на един крак.

Указания за изпълнение.Скачането на един крак за деца от четвъртата година от живота е доста трудно упражнение, но през втората половина на годината вече е възможно да им се даде такава задача. Не бива обаче да изисквате децата непременно да скачат до края на пистата. Децата скачат произволно, в средата на пистата могат да сменят крака си. Важно е те да започнат да практикуват този вид движение.

В края на пътеката можете да поставите стол и да поставите дрънкалка или друга играчка върху него, за да бъде по-интересно да изпълните задачата. На връщане децата се връщат с обичайната стъпка или бягане.

забавни игри

Цел.Да забавлява децата, да създава добро, радостно настроение за тях, да се забавлява.

криеница

Описание.Учителят кани децата да се скрият с него от бавачката, която в този момент трябва да се обърне и да не гледа къде се крият. Децата заедно с учителя отиват зад килера или клякат на килима, а учителят ги покрива с прозрачен шал. Учителят пита бавачката: „Къде са нашите деца? Лельо Катя, виждала ли си ги? Бавачката започва да търси децата, като умишлено търси на други места. Малчуганите изскачат от скривалището си с радост и с весел смяхтичам до нея. Бавачката ги прегръща и любезно им казва: „Къде се скрихте, за да не ви намеря?“

Указания за изпълнение.След като децата са се скрили няколко пъти при учителя, те ще могат да се скрият сами, а учителят ще ги търси. Учителят също може да се скрие, тогава децата го търсят. Това им доставя голямо удоволствие. След многократни повторения на играта, детето ще може да търси деца.

Жмурки

Описание.Учителят кани децата да се разпръснат из стаята. Самият той затваря очи или ги завързва с шал и се преструва, че се опитва да хване децата: внимателно се движи из стаята и хваща децата там, където ги няма. Децата се смеят. Учителят пита: "Къде са нашите деца?" След това маха превръзката, обръща се към децата и казва: "Ето къде са нашите деца!"

Указания за изпълнение.В тази игра учителят играе активна роля. Той действа внимателно, за да не изплаши децата, а само да ги забавлява.

Вместо превръзка по време на играта можете да използвате ярка хартиена шапка (конус), която се носи дълбоко, покривайки горната част на лицето.

Щори със звънец

(Усложнена версия)

Описание.На едно от децата се дава звънче. Другите две деца са малоумници. Те са със завързани очи. Детето със звънеца бяга, а биволите го настигат. Ако някое от децата успее да хване дете със звънец, тогава се сменят.

Указания за изпълнение.За тази игра трябва да ограничите мястото, тъй като в голямо пространство е трудно за децата да хващат деца, особено със затворени очи.

Дайте на заека морков

Описание.Децата седят на пейки на верандата или детската площадка. На един от тях, по-подготвен, се дава морков в ръцете му, който той трябва да даде на играчка заек. Детето стои на разстояние 3 м от заека, очите му са завързани. Хлапето трябва да се приближи до заека и да му даде морков (донесете моркова до муцуната на заека).

Указания за изпълнение.Обикновено детето не може веднага да изпълни точно задачата и действията му предизвикват смях у останалите деца. Следователно водачът в тази и подобни игри се назначава по желание.

Балон

Описание.За да играете, трябва да подготвите пластмасови тръби или сламки (узряла ръж или пшеница) според броя на децата, разредете сапунена вода в малка чинийка, купа. Всички деца получават сламки и правят опити да надуят сапунен мехур. Ако това успее, те издухват мехурчета с ентусиазъм, гледат как летят, тичат след тях, следват чий балон е летял по-дълго и не се е спукал.

Указания за изпълнение.Първо трябва да покажете на децата как да направят сапунен мехур: спуснете единия край на сламката в сапунена вода, след това, като я извадите от водата, леко я издухайте от другия край.

Напой коня

Описание.Условията на играта са същите като в играта „Дай на заека морков“.

Детето застава зад линията на разстояние 2-3 м от играчката Конче. Учителят му дава кофа в ръцете и му завързва очите.

Хлапето трябва да се приближи до коня и да го напие (донесете кофа до лицето на коня).

Указания за изпълнение.За играта е препоръчително да вземете голям кон, на който децата могат да седнат. Това ще ги улесни при изпълнението на задачата - ще бъде възможно да напоите коня, без да се навеждате.

Учителят извиква децата само по тяхно желание. Ако никой от тях не изяви желание да започне първи, тогава учителят може да се опита да изпълни задачата сам. Можете да предложите да участвате в играта на едно от децата от старшата или подготвителната група за училище. Нека по-малките деца първо да погледнат, да се смеят на губещия и след това да се опитат да играят себе си.

удари топката

Описание.Играта се провежда в залата или на корта. Трябва да удряте топката със завързани очи. Учителят поставя голяма топка на пода (на земята), начертава линия на разстояние 2-3 м от нея. Детето, което се съгласи да изпълни задачата, се доближава до топката, застава с гръб към нея, след това се отдалечава до линията и се обръща с лице към топката. Учителят му завързва очите. Водачът трябва да се приближи до топката и да я ритне с крак.

Указания за изпълнение.Ако задачата е изпълнена успешно, тогава се извиква друго дете. Ако ударът на топката е бил неуспешен, тогава можете да предложите на същото дете да повтори задачата. Ако провалът разстройва детето, трябва да го развеселите, да кажете, че следващия път определено ще успее.

Водачът в тази игра се назначава по негово желание.

Ирина Иванцова
Резюме на играта на открито за деца от втора младша група "Cat Muska"

Цел: Развивайте физическа активност.

Задачи:

Да внуши интерес към игрите;

Научете се да чувате учителя и да изпълнявате определени движения;

Установете контакт с децата.

Напредък на урока:

болногледач: Днес ще играем една игра « котка - Муска» . Какво представляват мишките? Какво обичат да правят?

деца: бягайте, скачайте, забавлявайте се.

болногледач: Покажи! Как скърцат? Какво се случва, ако мишките видят котка?

деца: уплаши се, избяга бързо, бързо.

болногледач: Всички ще бъдем мишки. НО котка-Муска ще бъде ...(избира дете котка).

болногледач: (позовавайки се на детето) котка) : Покажи ми как котка мяука. Какви са нейните нокти? Как тя настига мишката?

болногледач: взема детето- котка в къщата. Привлича всички деца: Ние сме мишки, ще танцуваме, ще тичаме, ще играем, ще се забавляваме, но щом се събудим котка - Муска, веднага се разпръснете към котката не те е хванала».

Ходът на мобилната игра:

Възрастният пее, а децата се движат тихо и пеят възрастни:

Мишки танцуват:

Тиха мишка, не вдигай шум

Не събуждайте котката Муся,

Това ще се събуди Котка Муся

И разпръснете хорото.

Мишките не се подчиняват, тичат, скърцат.

събудих се Котка Муся,

Хорото се изви!

Котката гони мишки: „Мяу мяу мяу!“

"мишки"разпръсквам. Не е задължително детската игра се повтаря 2-3 пъти.

Свързани публикации:

Дидактически игри за деца от втора младша група "Моите приятели" Цел. Затвърдете знанията на децата за домашните любимци (как изглеждат, какво ядат).

Математически игри за деца от втора по-млада група.Обяснителна бележка: Една от най-важните задачи при отглеждането на малко дете е развитието на неговия ум, формирането на такива мисловни умения.

h3] Синопсис на куест играта „По стъпките на приказка“ за деца от втора по-млада група (3-4 години)

Обобщение на GCD за деца от втора младша група „Пролетта дойде при нас“ с помощта на интерактивна игра и презентацияОбобщение на урока за деца от ранна предучилищна възраст (2-ра младша група) „Пролетта дойде при нас“, използвайки интерактивна играи презентации.

Резюме на игра на открито за първа или втора младша група "Мишки-норушки"Цел: Да продължи да учи децата да извършват действия в съответствие с думите на стихотворението. Движете се с различно темпо, сменете посоката.

Синопсис на играта на открито „Рошаво куче“ за деца от втора младша групаСинопсис на играта на открито „Рошаво куче“ за деца от 2-ра младша група Цел: - Да се ​​​​затвърди способността на децата да тичат свободно. - Развийте сръчност.

Резюме на играта на открито „Кокошката майка и пилета“ във втора младша група на предучилищната образователна институцияОсобеността на това резюме е, че той е фокусиран върху етапите на развитие на игра на открито (определена от Д. В. Хухлаева), като се вземе предвид възрастта.

Образователният процес в предучилищната образователна институция е насочен към цялостното развитие на детето, поради което се обръща толкова внимание на физическото развитие на малкия ученик, колкото и на интелектуалното. Едно от средствата за запознаване на децата с физическата култура, както и за подпомагане на социализацията, са игрите на открито. Особено когато говорим за ученици от втората по-млада група (3-4 години), които тепърва се учат да взаимодействат в екип. Ето защо е много важно учителят да подходи методически компетентно към подготовката на мобилни игри.

Цели и задачи на игрите на открито с деца

За децата от втората по-млада група е много важно забавлението, използвано в класната стая и в свободното време, да бъде мобилно в различна степен. Само в този случай игровата дейност ви позволява да постигнете целите си, а именно:

• допринася за цялостното развитие на учениците (физическо, емоционално-волево);
• укрепва здравето (мускулно-скелетната система, сърдечно-съдовата, дихателната система);
• формира умение за спазване на условията на играта;
• стимулира желанието за общуване с възрастни и деца;
• възпитава потребност да се чувства част от екипа.

За постигането на тези цели по време на играта е необходимо системно и последователно да се решават такива проблеми като:

Видове игри на открито

Забавленията с мобилен характер се класифицират според основната задача, която са насочени към решаването им.

1. За бягане и скачане. До 3-4-годишна възраст е важно бебетата да развият способността да координират движенията си, да поддържат фокуса си.
2. За ориентация в стаята, фитнеса, на детската площадка.
3. Да тренирате способността да поддържате равновесие (обикновено в игри за придвижване на малка площ, придружени със стихове).
4. За укрепване на мускулите на опорно-двигателния апарат.
5. За имитация.
6. Да практикувам катерене.
7. С топка. Такива игри също формират партньорства между момчетата.
8. Да развиете обхват на вниманието.

Друга класификация на забавлението се основава на видовете образователни дейности:

По този начин специфичната класификация на игрите ви позволява да се забавлявате не само в процеса на физическо възпитание в класната стая, но и като основен елемент в:

• физическо възпитание;
• музикален урок;
• хореография (при условие, че дисциплината е включена в учебната програма на детската градина).

трикове

Организацията на игровата дейност се основава на три групи техники.

глаголен

В работата с деца на възраст 3-4 години, които въз основа на възрастовите характеристики на развитието активно овладяват речта, попълват своя активен и пасивен речник, думата на учителя играе водеща роля. Възрастният се възприема не само като даващ инструкции, но и като вид езиков модел, от който децата се ръководят при организирането на собствените си речеви актове. При подготовката на игри на открито учителят използва три вида вербални техники.

Визуално

Визуалният канал на възприятие при децата е основният, следователно, за да разберат напълно условията на играта, децата трябва да видят:

Практичен

Това всъщност е самата игрова ситуация, в която участват децата и учителят. Освен това, за да развие инициативата, след 2-3 повторения, възпитателят дава все повече и повече игрови функции на децата: ако възпитателят е водещ при запознаване с правилата, тогава детето играе тази роля.

Правила за организиране на забавления на открито във втора младша група

1. Игрите на открито с деца в предучилищна възраст се провеждат всеки ден.

   Игрите на открито се провеждат по всяко време на годината

2. Като времетраене едно забавление продължава не повече от 10 минути.
3. Във втора юношеска група не могат да се играят повече от 2 мача в един манш. В същото време е важно да се има предвид, че те трябва да бъдат с различна степен на мобилност: например, единият е по-активен с бягане, скачане, а вторият е спокоен, с ходене.
4. Ако игрите се играят в група, тогава преди започване на работа помещението трябва да се проветри добре, а подовете да се избършат.
5. За да създадете ситуация на успех, е много важно да дадете възможност на всяко дете да се изяви. Следователно игрите се провеждат или за всички момчета в групата едновременно, или за малки групи по интереси.
6. На улицата игрите се провеждат веднага след освобождаването.
7. Ако детето откаже да участва, учителят не трябва да настоява. Необходимо е обаче да се установи причината за това поведение. Може би детето се страхува да не се нарани. В такива ситуации терапевтичните приказки или анимационни филми ще помогнат.
8. Игрите трябва да бъдат избрани, като се вземат предвид видовете дейности, в които децата са участвали преди това. Така че, ако играта е планирана след физическо възпитание или хореография, тогава тя трябва да бъде спокойна, но след сън мобилността може да бъде различна.
9. Много е важно да помагате на детето на всеки етап от играта. Следователно учителят, оставайки в позицията на лидер, насочва и показва на децата всички движения: как да хващат топката, как да въртят обръча и т.н.
10. Сюжетът на играта трябва да бъде изграден около познат и разбираем образ, представен от картинка или играчка.
11. Играта не трябва да има сложни движения, трябва да изберете само тези, които са разбираеми за деца на 3-4 години (настигнете топката, донесете кегли, звънете на звънеца и др.).
12. Забавлението трябва да включва не само нови, но и движения, добре познати на момчетата. Например, в играта „Рошаво куче“, когато децата се разпръскват от кучето във всички посоки, струва си да се определи малка част от зоната за бягане в една посока, така че играчите да могат да повторят вече усвоените умение за насочено бягане.
13. Преди началото на играта учителят запознава децата с правилата и обръща внимание на сигналите, чрез които децата ще трябва да променят начина си на движение (от бягане към ходене, от ходене към катерене и т.н.). Освен това учителят показва всички атрибути, които ще са необходими в забавлението (топки, обръчи и др.).
14. Помагайки на децата, показвайки движения, действия, възрастен използва жестове, изражения на лицето.
15. Успехът на играта зависи от това колко внимателно учителят обмисля и взема предвид всички подробности: той ще определи места за „къщи“, „гнезда“ и т.

    Ако играта се играе на улицата, тогава учителят трябва предварително да се увери, че има достатъчно места за „гнезда“ за всички

16. Трябва да повторите една игра в продължение на 2-3 дни, след което да научите нова и отново да се обърнете към вече позната.
17. При разпределяне на игровите задачи учителят се съобразява с подвижността и темперамента на всяко дете и съчетава и сменя ролите им. В същото време не трябва да давате на меланхолика задача да бяга с ускорение, дори ако той все още не е играл в тази роля. Точно както не трябва да се пропуска моментът, когато холерикът дойде време да избяга, а не просто да хване топката.
18. Всички добри неща не трябва да бъдат вредни. Ето защо е важно да не позволявате на децата да се претоварват: бледността, изпотяването и разсеяното внимание са сигнали, че е време да спрете да играете.
19. За да създаде положителен микроклимат, възпитателят трябва да бъде приятелски настроен, весел и в същото време да поддържа обективност.

Картотека с игри на открито за развитие на различни умения

Ако държите дидактически игривърви според принципа на съответствие с лексикалната тема, тогава забавлението на открито се групира според:

• практикувани физически умения;
• съвкупността от изпълнението на задачите в един комплекс;
• тема (аналогичен е принципът и при дидактическите игри).

В същото време е необходимо да се вземе предвид фактът, че последният принцип е най-малко продуктивен, тъй като сюжетите на игрите на открито могат лесно да се трансформират от един лексикална темана друг. Например, играта „Кокошка и пилета“, когато се разглежда темата „Домашни любимци“, лесно може да се превърне в „Пингвин и пингвини“, когато се работи с темата „Животните от Севера“.

На улицата трябва да се опитате да изберете такива игри, в които е възможно да победите обектите на спортната площадка

Най-удобна и универсална е класификацията по принципа на практикуваното умение.

Бягане, скачане

1. "Самолет". С помощта на тази игра децата тренират бягане в различни посоки, без да се сблъскват с партньори, научават се внимателно да слушат инструкциите, а също бърз отговорпо сигнал за промяна на характера на движението. Условия: учителят показва движения, които имитират готовността на самолета за полет, стартиране на двигателя (въртеливи движения на ръцете пред него със звука „Ррр“), полет (бягане с разперени ръце) и „кацане“ за кацане (на пейката). Децата повтарят целия комплекс, слушайки инструкциите на учителя.
2. "Слънце и дъжд" Целите на играта са подобни на описаните в предишната игра. Условия: учителят маркира линията на площадката, отвъд която децата клякат. На сигнал: „Слънцето е на небето, можете да се разхождате“ децата тичат из площадката. След думите: "Дъжд!" веднага се връщат по местата си.

Във втората по-млада група основният елемент на игрите е бягането, скачането рядко се включва

Ориентация в пространството

1. "Врабчетата и колата". Тази игра помага на децата да практикуват бягане в различни посоки, способността да стартират и променят движението по сигнал на водача. Условия: децата са „врабчета“, които седят на пейка „в гнездо“. Възрастен изобразява кола. На думите: „Летете, врабчета“ децата се разпръскват и при сигнал: „Колата се движи, летете всички към гнездото!“ Те бързо тичат към местата си на пейката.
2. „Птица и пилета“ („Кокошка и пилета“). Цели: координирайте движенията си с думите на водача, научете се да бягате във всички посоки, без да се хващате. Условия: водачът назначава себе си "птица", събира около себе си в границите на начертания кръг "пилета" - всички момчета. По сигнал децата се разпръскват от кръга и по сигнал се връщат обратно. Като вариант на същите игрови действия можете да играете играта „Намерете своята къща“ или „Къщички за птици“. Условията на последното са малко по-сложни: всички деца се определят като скорци, но гнездата се рисуват само за половината от участниците, така че който не е имал време да заеме мястото си по сигнал, се счита за губещ.
3. "Рошаво куче". Към вече посочените цели в предишните игри от тази група се добавя още една цел: да не бъдете хванати от кечъра. Условия: от едната страна на площадката лежи "куче", от другата - деца, които се прокрадват към него. Учителят илюстрира това движение с думите, че кучето лежи спокойно, но какво ще стане, ако го събудите. И тогава "кучето" се събужда, започва да лае. Децата се връщат по местата си, а кучето се опитва да ги грабне по пътя. Този, който не успя да избяга, става куче.

Игрите на открито могат да бъдат допълнени с елементарни костюми или маски

Развиване на чувство за баланс

1. — Държа носна кърпичка. Цели: да тренирате баланс и да развиете умение за извършване на движения по сигнал. Условия: децата поставят носна кърпичка на ръката си (или друга част от тялото) и, извършвайки различни движения, я държат в първоначалното й положение.
2. — Паркираме колата. Цел: упражняване на ходене назад. Учителят кани всички деца да станат коли, които трябва да бъдат паркирани. За целта всяко дете, следвайки инструкциите на шофьора относно посоката на движение („наляво“, „надясно“, „завой“), паркира „колата“.

Умение за имитация

1. "Балон". Играта насърчава децата да действат в съответствие с думите на сюжета, учи ги да координират движенията си с движенията на другите участници, развива умението за имитация и насърчава инициативата на децата. Условия: учителят и децата, хванати за ръце, правят кръг. След това водачът казва 2-3 пъти: „Надуй, балон, но не се спукай“, участниците в хорото се разпръскват все по-широко и по-широко и на думите: „Значи балонът се е спукал!“ децата отварят ръце, произнасяйки звука: "Шшшш".
2. "Котка Васка". Целите на тази игра са идентични с предишната. Дете котка се разхожда из детската площадка и мърка. Наоколо има котенца. И сега Васка заспива, децата тичат към него, случайно го събуждат и след това се разпръскват по своите „къщи“ - столовете си.
3. "Крака". Целта на тази игра е да се развие умението за повтаряне на действията на навивач. Условия: учителят показва бягане на място с различно темпо, децата повтарят и след това казват: „В дупката - удар“ и децата скачат на дължина.

Имитационните игри, благодарение на простия сюжет и лекотата на движение, могат да се играят като сесия за физическо възпитание

Развитие на ловкостта

"Зайци". Цели: да тренирате скокове напред на два крака, да развиете умение за катерене под препятствие с опънато въже. Условия: децата са разположени в "клетка" - зад въже, опънато на височина 40-50 см от пода. След думите на шофьора: „Скочи до поляната”, децата пропълзяват под бариерата и скачат „на поляната”. При сигнал: "Пазач!" също се връщат обратно към "клетките".

умение за катерене

Във втората младша група, както и в първата, се провеждат игри по катерене на шведската стена. Например забавлението „Маймуна“, според което децата трябва да изкачат гимнастическата стена с 3-4 стъпки.

Във втората по-млада група уменията за катерене и ловкост също се практикуват на пистата с препятствия

Развитие на вниманието

1. „Листопад“. Целта на тази игра е да научи децата да преминават към римувани редове. Условия: децата вземат есенни листа от ръцете си и под думите на учителя ги размахват в различни посоки, въртят се, клякат и след това слагат листата на земята до тях.
2. "Покажи ми правилно." Цели: да научи децата да слушат внимателно водача, да координират движенията с думите. Условия: учителят назовава частите от тялото, които децата трябва да докоснат, но самият възрастен не докосва онези, които назовава. Децата трябва да се ориентират и да посочват правилно.
3. "Кой ще хвърли топката най-далеч?" Цел: да се следва посоката на обектите. Децата хвърлят топки, запомнят местоположението им и след това тичат към тях и определят сами или с помощта на учител кой хвърля по-добре и кой е по-лош.

Интересно е. Редица методисти отделят отделна група игри, насочени към отпускане на децата след физическо натоварване. Те включват например „Намерете заек“ („Намерете заек“). Същността на правилата е, че учителят крие играчка - зайче, а децата, които се движат спокойно в групата, го търсят. Някои възпитатели подобни игриприписват на забавлението на вниманието.

Като атрибут за игри може да се използва естествен материал, например есенни листа

Времеви план и провеждане на играта

Във втората по-млада група играта продължава до 10 минути и включва изучаване на пет етапа.

Таблица: пример за резюме на играта на открито "Вълк и заек" във втората младша група

сцена	Съдържание
Уводна	Възпитател: Момчета, вижте, заек дойде да ни посети. Той е нещастен. Да попитаме зайчето какво стана? Учителят пита зайчето какво се е случило, защо е тъжен, тъжен? Възпитател: Момчета, зайчето ми каза, че няма приятели и няма с кого да играе. Нека се сприятелим със зайчето и да играем. Бъни обича да играе играта "Вълк и зайци" Всички знаем тази игра. Нека си спомним правилата на играта, какво не може да се направи? Отговори на деца (не можете да крещите, да бутате по време на игра)
Запознаване с правилата	Всяко зайче ще има своя къщичка, това е столче за хранене. Заешки деца седят на столове. Отстрани има вълк. Зайците изтичат на поляната, скачат, хапят трева, веселят се. По сигнал на учителя: "Вълкът идва!" - зайците бягат и сядат на стол. Вълкът се опитва да ги настигне. Текстът, използван в играта е: Зайчетата скачат: луп, луп, луп, Към зелената поляна. Тревата се щипе, яде се, Слушайте внимателно Идва ли вълкът?
Играта	Децата изпълняват действията, описани в стихотворението. В края на текста се появява вълк и започва да лови зайци. Указания за изпълнение. Детето, което играе ролята на вълка, трябва да е далеч от мястото, където седят децата. Тогава детето, играещо ролята на вълк, изтича и хваща децата - зайчета. (играта се повтаря няколко пъти).
Усложнение	Поставяме вълка по-близо до децата зайци.
Крайният етап	Момчета, вижте, зайчето стана весело, обичаше да си играе с вас, но е време да се върне в гората си. Хареса ли ви играта? Много добре!

Видео: игра на открито "Рошаво куче" във втора младша група

Видео: игра на открито "Ние тропаме с крака"

Как да анализираме мобилна игра

Всеки етап от образователната дейност в предучилищна образователна институция се подлага на анализ, извършен от колеги, методисти и самоанализ, който се съставя от самия възпитател. Първият е необходим за оценка на нивото на методическа компетентност на учителя, а вторият за идентифициране и коригиране на грешки в организацията и провеждането на игри на открито с деца. Тези анализи в контекста игрова дейностизвършва се по същия алгоритъм.

Колкото повече децата се интересуват от играта, толкова по-успешен ще бъде анализът на забавлението.

Схема за разбор

1. Часът на началото на игровата дейност.
2. Колко деца участваха.
3. Подходящи ли са целите и задачите за възрастовата група?
4. Кой инициира играта. В по-младите групи учителят винаги играе тази роля.
5. Какви мотивационни техники са използвани в началото.
6. Колко логични бяха правилата на играта. И също така имаше ли някакви инструкции относно местоположението на всички играчи, необходимите атрибути.
7. Колко ясни са правилата за децата. В случай на нарушения, опишете причините.
8. Нивото на подготовка на атрибутите (особено важно, ако са направени ръчно).
9. Как бяха разпределени ролите в играта: учителят назначаваше или избираше водача и други стихчета за броене.
10. Доколко децата са готови за сътрудничество (помагат ли си взаимно, толерантни ли са към грешките на своите другари).
11. На какво ниво децата развиват скорост на движение, сръчност, издръжливост.
12. Как се оценява ролята на възпитателя в играта (последователността на препоръките в процеса на игрова дейност, колко често влиза в образа на наблюдател).
13. Как се извършва обобщаването (учителят хвали ли децата, отделя ли тези, които са се отличили).
14. Колко време продължи играта и колко пъти се повтори.

Игрите на открито заемат специално място в учебните работата на предучилищната образователна институция, тъй като са насочени към постигане на цели, свързани със запазване на здравето и физическо развитиедеца. Въпреки това, провеждането на игри с ученици от по-младата група, като се вземат предвид техните възрастови характеристики, изисква от учителя задълбочено познаване на методологията за подготовка на този вид забавление. Като се започне от видовата класификация и се стигне до разпределението на времето между всички етапи на изпълнение.

5 Сподели с приятели!

План - резюме на играта на открито "Врабчета и кола"

Възрастова група: 1 младша група
Цел:развиват слухови качества, двигателна активност, способност за спазване на правилата на играта.
Задачи:
- Образователни:
научете децата да тичат в различни посоки, без да се блъскат един в друг, да започнат да се движат и да го променят по сигнал на учителя, да намерят мястото си, да ги научат да изпълняват въображаеми движения, както е показано от учителя.
- Разработване:
развиват внимание, скорост на реакция, сръчност, способност за имитация, способност за навигация в пространството.
- Образователни:
да култивира приятелски отношения между децата, способността да играят заедно, заедно.
Предварителна работа:
- Ходещо наблюдение. (По време на разходката учителят обръща внимание на децата как летят врабчетата, как скачат, как се разпръскват в различни посоки, когато минават коли).
- Скулптура "Зърна за врабче"
- Рисунка "Джанти за автомобили"
- Четене на художествена литература (К. Чуковски „Хлебарка“, С. Я. Маршак „Където врабчето вечеряше“, А. Барто „Врабче“, призивът „Врабче, врабче! Не карай гълъбите“, детска песен „Врабчетата долетяха градината“, гатанки за врабче, за кола (кола).
- Гимнастика за пръсти: "Ти си бебе, врабче, не се срамувай в студа."
- Разглеждане на илюстрация (изображение) на врабче, кола.
- Разговор за картина на врабче ( външен вид, навици).
- Звукоподражателната игра „Чуруликаме като врабчета“, „Как бръмчи машината?“.
- Слушане на аудиозаписа "Как кара колата."
- Разглеждане на презентацията "Врабче - врабче".
Материал на играта:Воланът е играчка, шапките са врабчета (според броя на децата), шапката е кола, аудиозапис (чуруликане на врабче), песен за играта „Врабчета и кола“, песен: „Паравозик“, „Колата се движи“.
Предвидени роли и планирани игрови дейности
Ролеви игрови действия
„Кола“ (първо учителят, след това едно от децата) Колата кара, настигайки врабчетата.
„Врабчета” (деца) Децата летят, чуруликат, скачат, кълват зърна. Бягат от колата. Те заемат мястото си в гнездото.
„Влак“ Педагог (локомотив - основен вагон), децата останалата част от ремаркетата (изобразяват как бръмчи влакът, как се вози).
Правила на играта:
Врабчетата седят на столове - това са гнезда. По сигнал на учителя те излитат, скачат, кълват зърната. И веднага щом колата, аз ще бъда колата, бръмчи "пчела - пчела - пчела", всички врабчета летят в гнездата.
1) Излитайте от гнездото само по сигнал на учителя
2) Върнете се в гнездата, когато се появи колата
Опции за начало и край
1 вариант:
Вижте, деца, кой ни дойде днес на гости? (играчка врабче или илюстрация на врабче).
Вариант 2: Деца, нека решим една гатанка с вас:
(Сива малка бучка. Мацка - чурулика!
Много му е студено! Погледни скоро слънцето, нашето те чака (врабче ...)
3 вариант:
Звучи аудиозапис на пеене (чуруликане на врабче). Децата слушат.
Деца, а кой пее така, що за птица е това?
Възпитател: Деца, къде обичат да летят врабчетата? (в парка).
Хайде да отидем в парка. Какво ще караме? (показва снимка на парен локомотив)
Деца: Във влака.
Звучи аудиозаписът „Весел влак“ (децата се придържат един към друг - изобразяват вагони).
Възпитател: Пристигнахме в парка.
- (чува се) пеене (чуруликане) на врабче в записа.
Педагог:"Деца, кой пее това?"
деца:врабче
Създаване на интерес към мобилната игра:
- Приказка за врабчетата: „Имало едно време малки сиви врабчета. В ясен слънчев ден те летяха из градината и търсеха зърна и насекоми. Те долетяха до локвата, пиха вода и пак отлетяха. Един ден внезапно се появи голяма колаи бръмчеше "пчела - пчела - пчела". Врабчетата се изплашили и отлетяли към гнездата си.
Учителят: Нека играем тази игра.
Вие сте малки врабчета. Столовете ще бъдат вашите гнезда, а аз ще съм колата. Нека си спомним как врабчетата летят, скачат.
Летя по улицата, живея под покрива (махат с крила).
Врабчетата търсят трохи из двора (навеждат се или клякат).
Птицата е малка, има нокти, не може да ходи (скача на два крака).
Играйте с деца.
„Врабчетата дойдоха при нас. И започнаха да живеят в гнезда тук на столовете. „Вкарайте врабчетата в къщата.“ „И тук в гаража имаше кола (аз ще бъда колата). Колата е в гаража - изгонете врабчетата от къщата. Да махаме с криле (показва), да кълваме зърна (показва). Ние чуруликаме за радост („чуруликане“).
Взимам волана в ръцете си и казвам: „Колата излезе от гаража - бип, бип, отлети врабчета към къщата, за да не те смаже колата.“ Когато всички деца седнаха на столовете, казвам: „Браво, врабчета, бързо отлетяха, колата не смачка никого.“ Отивам отстрани („към гаража“). „Колата замина – излетете врабчетата.“
Играта се повтаря 3-4 пъти.
И сега машината ще се управлява от друг шофьор. И ние ще продължим играта (изборът на детето, което ще бъде колата). Играта се повтаря още 2-3 пъти.
Край на играта:
1 вариант:
И сега всички врабчета ще седнат в голяма кола и ще отидат на детска градина. Слагам столове по двойки в една посока, определям шофьор, давам на детето волан - играчка. (избираме водача според римата:
Сред белите гълъби препуска пъргаво врабче
Врабче - птиче, сива риза.
Отговаряй, врабче, отговаряй, не се срамувай).
Отивам. Звучи аудиозаписът "Колата се движи".
Браво, врабчетата се върнаха в детската градина. Обърнете се и се превърнете в деца. браво момчета Каква игра играхме днес?
Насърчаване на децата (оцветяване на врабче - картина и стикер на пишеща машина).
Вариант 2: А сега врабчетата ще летят на разходка.
Роля на възрастен:
Първоначално „колата“ се изобразява от учителя, а след това той избира едно от децата вместо себе си и се уверява, че децата правилно изобразяват „как врабчетата скачат, как чуруликат, пляскат с крилца, отлитат към гнезда. ”
Предвидена среда за игра
Възрастен, играещ с деца, предлага хода на играта, показва движения. В играта „Врабчета и кола“ учителят първо показва действията на врабчетата, тича с децата, протегнати ръце, „Врабчетата летят“, кълват зърна и след това казва на децата, че врабчетата трябва да избягат, когато колата шофира и изобразява шофиране на кола .
Преди началото на играта възрастен изразително обяснява правилата, като специално насочва вниманието на децата към сигнали (визуални - цветът на знамето, ленти; слухови - дума, пляскане, удар на тамбура, аудиозапис и др. , с което те трябва да променят или прекратят действията си.)

ПЪТУВАНЕ ДО ДЯДО МРАЗ
Резюме на урока в образователната област " Физическа култура»
за деца от 2-ра младша група
(от игри на открито за разходка)

съставен от:
възпитател на първия
квалификационна категория
Гордибаева Елена Василиевна

Програмни задачи:

Разширете функционалността на животоподдържащите системи на организма на учениците;
- да формират целенасочена двигателна активност чрез игрова дейност;
- да култивират приятелски отношения помежду си в съвместни двигателни игри.

Методи и техники:
- момент на изненада;
- художествено слово;
- игри на открито с различна интензивност;
- насърчаване.

Материали и оборудване:

Писмо от Дядо Коледа;
- играчка заек, мечка, лисица, костюм на Дядо Коледа.

Предварителна работа:
- обучение мобилни и игри с кръгли танци;
- научаване на песента "Ще се стоплим малко"

Напредък на урока:

Възпитател: Днес нашата група получи писмо. Съдържа покана от Дядо Коледа. Той ни кани да го посетим, във вълшебна гора, ние не вземаме нищо със себе си. Вървим леко. Децата отиват в спортната зона.
Възпитател: О, момчета, колко сняг е паднал, как ще стигнем до там?

Мобилна игра "Крака"

Цел: да се развие способността на децата да ритмично, леко скачат на два крака, движейки се напред.

Крака, крака
Вървя по пътеката (ходя)
Тичахме през гората (леко бягане)
Прескачане на неравности (скачане напред)

Скок скок, скок скок!
Скочи на поляната
Дълго време се возихме
И ботушите ги няма! (седни)

Е, къде си, ботуш? (свива рамене)
Ще те намерим, приятелю! (заплашва пръсти)
Ще чукаме с токчета,
Да бягаме по пътя! (тропа с крака)

(Децата тичаха по пътеката. Зайче седи на пътеката и плаче)
Възпитател: Защо плачеш, зайче?
Зайче: Дядо Коледа ме покани на гости, аз вървях, бях уморен, замръзнах, не мога да продължа
Възпитател: Бъни, ще те стоплим и ще те вземем с нас, ние също ще посетим Дядо Коледа. Наистина момчета?

Игра на открито: „Сиво зайче седи“

Цел: да продължи да консолидира способността на децата да слушат внимателно текста и в съответствие с него да изпълняват движения: скок на място на два крака, бързо бягане по сигнал на учителя.

Бъни Грей седи
И върти уши.
Така, така
Той движи ушите си.

Студено е да седи зайче
Трябва да загрея лапите
пляскане, пляскане, пляскане, пляскане,
Трябва да загреете лапите си.

Студено е да стои зайче
Бъни трябва да скочи.
Скок-скок, скок-скок,
Бъни трябва да скочи
Някой е изплашил зайчето
Бъни го взе и избяга.

Възпитател: Бъни, топло ли ти е? След това тръгнете на пътя. Снегът е дълбок, вдигнете краката си високо, за да не заседнете в снежна преспа.

(Децата се приближават до бора, под дървото седи мечка)

Възпитател: Защо си тъжна мечка?

Мече: Занесох шишарки на Дядо Коледа като подарък, но изпуснах кошницата, разпръснах всички шишарки, как да ги събера сега?

Възпитател: Не се притеснявай, скъпа. Ние ще ви помогнем. Наистина момчета?

Игра на открито: "Кой ще събере най-много конуси?"

Цел: да се упражняват децата да ходят в различни посоки, да се развива скоростта на реакция.

Описание на играта: Конуси са разположени на сайта. Децата минават между тях, опитвайки се да не докосват предмети. На сигнал "Вземете го!" бързо повдигнете конуси.

Мишка: Благодаря, момчета, че ми помогнахте. Може ли да дойда с теб?

Учителят: Е, момчета? Да отидем по-нататък.

(Децата се преместват в друга част на площадката. Децата са посрещнати от лисица, която плаче)

Възпитател: Защо плачеш толкова силно?

Фокс: Как да не плача? Построих си колиба от сняг и лед, оказа се красиво. Само много студено.

Дано някой да ми нареже дърва за печката. Можете ли да ми помогнете?

Деца: да помогнем!

Игра на открито: „Ще има дърва за зимата“

Цел: да се развие способността на децата да извършват координирани движения по двойки, да развият чувство за ритъм.

Сега режем дънер
Видяхме, видяхме, видяхме, видяхме
Едно-две, едно-две!
Дърва за зимата ще има.

(Упражненията се изпълняват последователно с дясната и лявата ръка)

Лиза: Благодаря момчета! Колко дърва за огрев са подготвили за мен, сега определено е достатъчно за цялата зима. За това, че ми помагате, ще ви заведа при Дядо Коледа по най-краткия път.

Обърни се, обърни се
Намерете се в двора на Дядо Коледа.

(Децата бяха посрещнати от Дядо Коледа) Дядо Коледа: О, чаках ви деца, момичета и момчета. Ще ме забавляваш и ще танцуваш с мен.

Игра на открито: „Ще се затоплим малко“

Цел: Да обучават децата в способността да изпълняват ритмични движения под музика.

Загряваме малко
Пляскаме с ръце.
пляскане, пляскане, пляскане, пляскане, пляскане,
Пляскане, пляскане, пляскане, пляскане, пляскане.

Слагаме ръкавици
Не ни е страх от виелици
Да, да, да, да, да
Да, да, да, да, да

Ще стоплим и краката
Ще потънем по-бързо
Отгоре отгоре, отгоре, отгоре, отгоре.
Отгоре отгоре, отгоре, отгоре, отгоре.

Фрост и аз кръжихме
Как се въртяха снежинките
Да, да, да, да, да
Да, да, да, да, да.

Дядо Коледа: Браво, децата танцуваха добре, дядо се забавляваше. Имаш подарък от мен.

Възпитател: Заедно ще кажем на Дядо Коледа и горските животни: „Довиждане! Благодаря!" За това, че ни приеха, поиграха с нас и ще се приберем по горската пътека.

Литература:

1. 1. Учебна програма за предучилищно образование.- Минск: NIO, 2012
2. 2. Глазирина, Л. Д. Физическа култура за предучилищна възраст. по-млада възраст/ Л. Д. Глазирина.-М .: Академия, 2001
3. 3. Лихадиевская, Т. Г. Игри на открито в детската градина / Т. Г. Лихадиевская, И. М. Ивановская.- Минск: Аверсев, 2002 г.