Резюме на творческа игра в старшата група. Синопсис на творческата игра "Рожден ден" (старша предучилищна възраст). Самостоятелна игрова дейност на децата
Обобщение на творческата игра "Рожден ден"
(по-стар предучилищна възраст)
Цел: Да научите децата да определят темата на играта, да могат самостоятелно
преговаряйте с играещите деца за общ план за игра, отразяват в
игра в реалния живот, създайте игрова среда, базирана на
въображаема ситуация, за предаване в ролята на настроението, характера на героя.
Укрепете способността да бъдете учтиви във всички ситуации, спазвайте правилата
култура в общуването с връстниците.
Предварителна работа:
Разговори след четене на художествена литература на етични теми,
разговори за празниците, разглеждане на снимки, изобразяващи илюстрации
различни битови ситуации.
Атрибути на играта:
Конструктор на сгради, атрибути за играта "Магазин", "Бръснарница",
"Семейство", "Такси парк".
Броят на играчите зависи от интересите на децата.
Напредък на играта:
Педагог:
Деца, кой е вашият любим празник?
Къде обикновено празнувате рождения си ден?
Разкажи ни как и с кого празнуваш този празник?
(Децата самостоятелно разпределят ролите за играта и подготвят атрибути)
И така, рожденият ден на Дина (тя учтиво кани гости на мястото си, раздава
покани, кани далечен роднина по телефона).
1. „Семейната“ майка пече сладкиши и се обажда на дъщеря си на работа, пита
колко души да подредят масата.
2. Поканени гости се събират за рожден ден, посещават
фризьор, купете подарък.
3. Фризьорът предлага мостри на коси на клиентите.
4. Продавачът "Магазин" учтиво общува с клиентите и им помага
изберете подарък.
5. Таксиметровият шофьор ремонтира автомобили и приема обаждания от клиенти.
По това време майка и дъщеря подреждат масата. Гости идват
определено време в 5 часа (извикайте такси по телефона). Този, който
късно, съжалявам. Всеки гост идва при рожденичката и
пожелава честит рожден ден, дава подарък. Когато всички се събраха
рожденичката кани всички на масата за чай.
Татко и мама поздравяват и дават билет за Черно море, където ще отидат
цялото семейство.
След пиене на чай момичето за рожден ден учтиво кани гостите на дискотека. След
Тези гости благодарят за почерпката и се прибират вкъщи (викат такси
по телефона).
Обобщение на играта - викторини по етикет за
старша предучилищна възраст.
Цел: Да се консолидират правилата на етикета. Коригирайте правилата за настройка на масата,
правила за използване на прибори за хранене. Укрепете способността да бъдете
учтив във всички ситуации, спазвайте правилата на културата на поведение в
комуникация с връстници. Култивирайте спретнатост и спретнатост.
Култивирайте чувство за общност.
Предварителна работа: Четене на историята на В. Осеева "Вълшебната дума",
запомняне на стихове за правилата на учтивост, разглеждане на снимки,
разговори за етикета
Организация на играта: Всеки от двата отбора по 8 човека.
Под музиката децата влизат в залата. Те пеят песента "Усмивка" (музика на Шаински, текст.
Пляцковски).
След това отборите сядат на отделни маси. Отстрани – зрители – фенове.
Лидерът е възпитателят. Журито на тяхната маса. На масата има плот с
стрелка и подредени карти със задачи.
Прогрес на играта: Днес имаме празник. Какво очаквате от празника. Разбира се,
усмивки, песни, изненади, подаръци. Надявайте се на вашите надежди
оправдано. Нашият празник не е просто празник, а празникът е игра. Днес
ще решавате гатанки и ще изпълнявате задачи. Този отбор ще спечели
което ще спечели повече точки.
Задача 1. Един културен човек винаги се опитва да изглежда спретнат, за
това в чанта или куфарче той носи със себе си необходимите неща. Познайте
гатанки за тези неща (3 гатанки на отбор).
Разхождаше се сред къдриците
Загубен зъб. (Гребен)
Колко не го разглеждат
Виждаш само себе си. (огледало)
Вещи - с една ръка
Пръстът е стоманен, а опашката е ленена. (Игла и конец)
Направена съм от памук и лен
Аз съм назален
Наистина ми трябва, приятели
Винаги го взимаш. (Носна кърпичка)
Вие натискате бутоните, а не акордеона,
Вие не говорите
Но лети през океана
Информация. (телефон)
Вървя през полето -
Носител на човка
Остави бод -
Слагам точка. (Химикалка)
Задача 2. Познайте какъв вид прибори се споменават тук?
Първи отбор. Най-старите прибори за хранене. Докато се храните
държани в дясната ръка, те отрязват парчета храна и ги изпращат в устата (нож).
Какво се яде с нож? (печено, антрекот, колбаси, колбаси и др.)
Може да бъде дърво, стомана, алуминий,
Втори отбор.
сребро и дори злато. Целта й е проста - да предаде на устата
течна храна (лъжица). Какво се яде с лъжица? (зърнени храни, извара, супи-пюрета
и т.н.)
Задача 3. Прочетете по едно стихотворение с мили думи.
Добрите думи не са мързеливи
Повтаряйте ми три пъти на ден
Просто излез през портата
Всички отиват на работа
Ковач, тъкач, лекар
„Добро утро“ викам.
„Добър ден“ викам след това
Всички отиват на обяд.
"Добър вечер", така че се срещам
Всички бързат за дома за чай.
Къде е твоят здравей?
Той взе силен петел.
Къде е благодарността ти?
Погълнат от риба.
И моля те, кажи ми
Къде е вашият, моля?
Ядосано куче избяга
И "моля" отне.
Е, тогава довиждане!
Къде си? Всички момчета се обърнаха.
Те не искат да бъдат приятели с мен.
Какво трябва да направя? Какво да правя?
Задача 4.
Водещият чете откъси от приказките на К. И. Чуковски.
Децата избират снимка на лице, което отговаря на даденото
тон.
Радвам се.
Това беше забавно
Това е добре.
Ще има мушици
Забавлявайте се до сутринта.
зло.
Ти сам не си се измил
И остана мръсен.
И избяга от мръсното
И чорапи и обувки.
Изненадан.
Изведнъж отнякъде долита
Малък комар.
И в ръцете му гори
Малко фенерче.
Изплашен.
Изведнъж някакъв старец - паяк
Завлякоха нашата муха в ъгъла.
Музикална пауза.
Задача 5.
грешки в етикета.
2 снимки, изобразяващи момичета, които са приети
Разгледайте снимките и кажете какви грешки в етикета са направили тези хора.
момичета?
Задача 6.
прибори, които са необходими за пиене на чай.
На 2 тави, изложени чай и сервизи. Избирам
Задача 7.
Капитанско състезание. Правилна настройка на масата за вечеря.
Задача 8.
"Черна кутия". Какво се крие в него?
„Отивам при баба. Ще ме изгонят ли или не? Павлик отвори вратата към кухнята.
Старицата вадеше горещи сладки от тавата. Внукът дотича до нея и двамата
обърна червеното си, набръчкано лице с ръце, погледна го в очите и
прошепнат. - Дайте ми, моля, ... (пай). Баба се изправи. Какво
попита внукът?
Обобщаване.
лечение.
Литература:
1. "Работна тетрадка по етикет" Л. Лихачов Екатеринбург "Урал
издателство” 2000г
2. Приказки на К. И. Чуковски.
3. „Вълшебната дума” от В. Осеев.
4. "Златна топка" (колекция от гатанки) Иркутск: Източносибирски
издание на книгата 1994г
5. „Етикет от А до Я”. Н.В. Чудакова Издателство АСТ 1997г
6. Интернет - ресурси.
Резюме на урок-игра по математика за възрастни
деца в предучилищна възраст "Тройка"
Цел:
Запознайте децата с опциите за състава на числото "3", различни
комбинации от единици от всяка опция.
Упражнение в скициране на диаграма на лист, редни и
количествена сметка, възможност за намиране на дадена комбинация и
определи мястото му.
Представете числото и числото "3". Развивайте графики при децата
умения.
Култивирайте поетично възприемане на художественото слово.
Материал:
Илюстративен материал върху числото и числото "3", геометричен
мозайка, карирани тетрадки, цветни моливи, набори от цифри от 1 до 3.
Напредък на играта:
Учителят кани децата да слушат гатанки:
1. Три върха, три ъгъла, три страни - ето ме.
2.
Тримата братя отишли да плуват.
Къпахме се, излизахме, висяхме на третата.
3.
Тройка, трио пристигна.
Конят в това трио е бял.
А в шейната седи царицата, белокоса, бяла.
Като размаха ръкава си, всичко със сребро обля.
Учителят се обръща към децата:
- Какво чу?
- Колко гатанки?
- Кое число се споменава и в трите гатанки?
- Правилно. Това е прекрасно число. Древният учен Питагор вярваше
„Светът е троен, тъй като като човек се състои от три различни
елементи, слети заедно: от тялото, душата, духа. Също
Вселената е разделена на три концентрични сфери: естествения свят,
човешкият свят, божественият свят. Триада или закон на триединството
е формиращият закон на нещата и истинският ключ на живота.
Геометричният символ е триъгълник, който представлява миналото,
настояще, бъдеще. Това число често се среща в приказките.
- В който? ("Три мечки")
- Кой отгатна първата гатанка? (Триъгълник)
- Второ? (Ярем и кофи)
- Трети? (Три зимни месеца, зима)
Учителят предлага да сравни втората и третата гатанка. И в двете
гатанки за кое число? (3), но във втория - какви са числата (2
и 1), и в третата (1,1,1). Моля, публикувайте диаграмите на тези пъзели.
Учителят предлага да реши проблема:
- Баба Даша има внучка Маша, котка Флъф, куче Дружок. как
при приятелите на бабата?
- Точно така, три.
- С какви числа може да се направи тази задача? (1,1,1) Но Сережа
отговори, че 1 и 2, защото Маша е човек, а Пух и Дружок са животни.
След това откриват с децата, че може да има три варианта за състава на числото
(след като самите деца говорят за своя вариант):
1. XXO - 2 и 1
XOX - 1 1 1
OHX - 1 и 2
2. OHX - 1 и 2
XOX - 1 1 1
XXO - 2 и 1
3. LLC - 1 1 1
По-нататъшното провеждане на играта може да бъде различно: с първия и
вторите варианти, с първия и третия, с втория и първия.
Задачи:
1. Начертайте опция и нейните комбинации по желание, боядисайте или
сянка и др.
2. Прочетете първата (втората ...) комбинация.
3. Назовете първия (втория ...) елемент от комбинацията и т.н.
4. Обозначете елементите на комбинацията с цифри.
5. Намерете дадена цифра и т.н.
Не забравяйте да подчертаете важността на посоката на акаунта. В процеса
игри, децата не започват да разбират всичко и не веднага и няма нужда да ги бързате,
но за да се гарантира, че самото дете стига до такова заключение, че по-бързо
можете да създадете нова комбинация, като работите с един елемент,
променяйки местоположението си, това се вижда особено ясно в първия
два варианта.
След това насочете вниманието на децата към съответствието на числото 3 с фигурата
"3". Покажете на децата илюстративен материал за числото "3". Мога
използвайте рисунки на пъзел, например мустаци, платно, снежен човек, змия,
крила на летяща птица, цигулка и др. (Материал от детски
илюстративни списания, поезия, как изглежда числото "3", използвайки
книга на Е. Соловьова "Числа за вас").
За консолидиране можете да използвате игри на открито „Какво
променен”, „Намери двойка”.
1.
И вижте двете
Излиза числото три.
Три - третата от иконите -
Състои се от две куки.
2.
Имало едно време на моста един крив човечец.
Веднъж измина крива верста.
И изведнъж по пътя между камъните на настилката
Намерих избеляла монета от петдесет копейки.
Той купи крива котка за петдесет долара,
И котката намери мишка за него.
И така те заживяха заедно малко по малко,
Докато не се срути кривата им къща.
3.
Три плъха в плюшени костюми и шапки,
Три патици със сламени шапки за суши,
Три котки с прозрачен и тънък воал,
Да, три малки кучета без топло одеяло ...
Отидох на разходка и срещнах прасета...
Две прасета в коприна от глава до пети.
Но скоро удари търкалящ се гръм,
И всички хукнаха към къщи.
И само три патици бяха доволни от дъжда,
Те не се страхуват да развалят тоалетите.
Но всичко е както обикновено в дъждовни дни,
Слагат гумени капачки.
4. Ритъм
Седна майката гъска, седна три гъски,
Това жълто, цялото пухкаво,
Това жълто, златисто.
Този е жълт и сив.
Какво гледате момчета? Излез.
5.
Мишките излязоха веднъж
Вижте колко е часът.
Едно-две, три-четири, измиха и теглиха тежестите.
Изведнъж се чу силен звън
Мишките избягаха.
6.
Семейство макаци живее в зоопарка,
Не иска да седи мирен.
Колко жалко, че има такива по света
Деца макаци!
Опитайте се да успокоите такъв палавник
Въпреки че са малко - три.
(И. Токмакова)
7. Патер
В езерото на Поликарп -
Три шарана, три шарана.
8. Три птици летят през три празни колиби.
9. Едно дърво, две дърва, три дърва.
10.
Тапас барове, трали уали,
Три баби на булеварда.
Играеха на таг, загубиха внуците си.
И цялата троица реве:
Ще вземем от нашите дъщери!
11.
Трима братя отишли да плуват
Двама плуват, третият лежи на брега.
Къпахме се, излизахме, висяхме на третата. (Ярем и кофи)
12.
Ти върху мен, ти върху него
Вижте ни всички.
Имаме всичко, имаме всичко
Имаме само три.
Три страни и три ъгъла и същия брой върхове.
И три пъти ще направим трудни неща.
13. Три восъчни крила едва свирнаха на смърча.
14. Три върха, три ъгъла, три страни - ето ме!
15.
Светофарите имат три цвята.
Те са ясни за водача.
Червен цвят - няма как.
Жълто - бъдете готови за работа
И зелена светлина - ролка.
16.
На самия кръстопът
Висящ магьосник с три очи.
Но никога не гледа с три очи едновременно. (Светофар)
17.
Стана от ръба на улицата в дълъг ботуш
Плашило с три очи на един крак.
18.
Взех чука
Той събори писмо от дъските.
Колко дъски има? - Три.
И кое писмо? - И!
19.
вижте това писмо
Това е точно като числото три.
В звездата ще намерите буквата 3,
И златни, и розови.
В земя, диамант, тюркоаз,
На разсъмване, през зимата, в студа.
20.
Щуката живееше в езерото,
Червеят беше свален от куката,
Покани трима ръфа,
Ръфс каза на всички:
- Супата от щука е добра!
21.
Баба Даша има внучка Маша,
Пухкава котка, куче Дружок.
Колко приятели има баба? (3)
22.
Трима братя имат една сестра. Колко деца има в семейството? (четири)
23.
В математиката винаги ще го срещнем,
Но се забелязва и в музиката.
Всеки знае какво той
Състои се от три страни.
24.
Тройка, Тройка пристигна,
Конят в това трио е бял.
А в шейната седи кралицата:
Белокоса, белолика,
Как махна с ръкав
Цялата покрита със сребро. (зимни месеци)
25.
Променен карас Praskovya
За три чифта раирани прасенца.
Прасетата тичаха през росата
Прасенцата са настинали, но не всички.
26. В печката - три чука, три гъски, три патици.
27.
- Казвате, нашето агне,
Колко вълна ще ни дадеш?
- Не ме режете още.
Ще дам три торби вълна:
Една чанта за собственика, друга чанта за домакинята,
И третото - за малки деца
За топли суичъри.
(С. Маршак)
Гледаш змията -
Да, номер три е!
(В. Далко)
32.
Пребройте и вижте
Добре - едно, две, три.
Три листа детелина
Три къдрици в дима
Три зъба на стара вилица
Три в тетрадката на Данилка,
Не си е научил урока
Така че имам три.
(И. Токмакова)
Рими
33.
Ние сме тук, за да играем.
Е, кой трябва да започне?
Едно, две, три - започвате.
34.
Зад стъклени врати
Има Мече с пайове.
Здравей, Мишенка-приятелю,
Колко струва една баница?
Един пай струва три
И вие ще бъдете този, който ще кара!
35.
Три делфина плаваха
Извиха гръб към небето,
Идваха от три страни.
Акуло, махай се!
Извивки на езици
36. Сутрин брат ми Кирил нахрани три заека с трева.
37.
Три гарвани долетяха
Черен, на петна.
38.
Три свраки бърборят
Бъбрив на хълма.
39. Тройка с камбани потегли от покрайнините.
40. На портата - маргаритки, три охлюва допълзяха до тях.
41.
Храбрият рак три дни се хвалеше:
Няма по-смел рак от мен!
Пъзели
42.
триъгълна дъска,
И има три косъма.
Косата е тънка
Гласът е силен. (Балалайка)
43. Една мишка има три опашки. (вила)
44.
Трима братя - един напред
Двама тичат отзад и не могат да настигнат единия.
(триколка)
45.
Близо до мен на ръба
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши,
Три легла, три възглавници.
Познайте без подсказка
- Кои са героите в тази история?
46.
Стоя на три крака
Крака в черни ботуши
Бели зъби, педал.
Как се казвам? (пиано)
47. Поговорки
Не разпознай приятел след три дни - разпознай след три години.
Изгубете се в трите бора.
Три инча от саксията.
Чакат се обещаните три години.
Плачи в три потока.
Задачи
48.
Петел излетя на оградата,
Там срещна още двама.
Колко петела имаше?
Кой има отговор?
49.
Таралежът донесе три ябълки от овощната градина.
Даде най-румената катерица.
Катеричката прие подаръка с радост.
Пребройте ябълките в чинията на таралежа!
50.
Три бели гълъба седяха на покрива,
Два гълъба излетяха и отлетяха.
Хайде, кажи ми бързо
Колко гълъба са останали да седят?
Резюме
Организация и ръководство на творчески игри с деца второмладша група.
Сюжет:„Пътуване с автобус“.
Роли:шофьор, кондуктор, пътници (деца), продавач (възпитател),
играчки (деца), клиенти (деца), родители - т.е. майки, татковци (деца), лисици,
Мишка - меки играчки (възпитател).
кондуктор, пътници (деца). Звучи весела музика за илюзията и
обяви " първи» спирка "Магазин за играчки", където всеки участник
играта трябва сам да измисли каква играчка ще покаже или
изобразява, а купувачът трябва да назове играчката, която му се показва.
Който не познае - напуска без покупка. " Второ» спирка "Парк" - дет
слезте от автобуса и самостоятелно се разпределете в роли (родители),
след което търкалят куклите си в колички. "Трета" спирка "Teatralnaya"
Тук децата посещават театъра и гледат приказката "Лисицата и мишката", която
учителят губи. След това играят на играта „Мишки и правят
зареждане." Накрая пътниците се качват в автобуса и се връщат в
него у дома.
Правила на играта:
По роля- всяка роля се изпълнява индивидуално, т.е
детето измисля, изразително показва движения и се ангажира
ономатопея.
Общи правила: уважавайте се, не се карайте, приемайте всеки, който
иска да играем заедно, да не се прекъсваме, да помогнем на приятел.
Използване на атрибути на играта:
Театър на играчките- Приказка "Лисицата и мишката". Цялото пространство на сцената (т.е.
зоната, където се провежда представлението) е разделена на миша дупка и място, където
къде е лисицата (близо до дупката на мишката). Мишката в норката има спалня (в
има легло на него), килер (има купа зърно),
от норката от другата страна) в гората (има дървета играчки).
Сюжетно - ролева игра"Магазин за играчки" - плотът имитира килим
Сюжетно - ролева игра"Парк" колички за търкалящи се кукли и мечета.
Оборудване:Столове (автобус), шапка за шофьора, чанта през
рамо (за кондуктора), билети за пътници, маса - гише (подложка),
Програмно съдържание:
Образователни задачи:
■ Развийте способността за избор на роля.
■ Научете децата да влизат в ролята на играчка, да я победят с помощта на движения и звукоподражание.
■ Научете се да взаимодействате в истории с два героя.
■ Развийте внимателно слушане на приказката, следвайки сюжета.
■ Развивайте физическата активност на децата.
■ Дайте представа за театъра на играчките на килима.
Образователни задачи:
■ Развийте способността да си взаимодействате и да се разбирате един с друг
къс съвместна игра.
■ Насърчавайте децата да бъдат независими.
■ Развийте способността да реагирате емоционално на изразено
чувства и настроение в играта, приказка.
■ Да научите речеви качества на човек (сдържаност, такт,
учтивост, общителност).
■ Развийте желание за работа в екип.
■ Научете се да се държите правилно в транспорта, в парка, магазина, театъра.
речникови задачи:
■ Продължете да обогатявате речника на децата.
■ Въведете в речника съществителни имена, обозначаващи професията,
глаголи, характеризиращи трудовата дейност.
■ Фиксирайте точното, правилно и отчетливо произношение на всички звуци.
■ Коригирайте използването на думи: шофьор, кондуктор, пътници, радио,
продавач, купувач, продукт, транспорт, спирка, автобус, парк,
театър.
Предварителна работа:
■ Запознайте децата с професиите (шофьор, кондуктор, актьор).
■ Проведете разговор за правилата на поведение в горския парк.
■ Посетете театъра.
■ Да даде представа за нормите на поведение на обществени места.
■ Провеждане на разговор за правилата за поведение в магазин, публично
транспорт.
■ Запознайте се с оборудването за игра (столчета за хранене, колички с
играчки, килим театър).
■ Научете играта "Мишките правят упражнения" *
■ Работете с децата какви играчки има и какви могат да бъдат
използване с движение и ономатопея.
Напредък:
Забележка |
||
1. част Уводна | Каня децата да се возят на автобуса. Подреждам столове в редица - това е автобус. Задавам въпроси на децата: - „Какво има в автобуса? От какво може да се направи автобус? Строим заедно с децата - децата подават детайлите, учителят вгражда елементите на автобуса. Задавам въпроса: - „Кой кара автобуса? Кой проверява билетите? Предлагам на децата да определят ролята си: - „Аз ще бъда екскурзовод“. Задавам въпроси: - „Кой иска да бъде шофьор, кондуктор, пътници? Каква е разликата между шофьор и кондуктор? Каква е разликата между кондуктор и пътници? (форма)". Предлагам шофьорът и кондукторът да бъдат облечени в специална униформа. Напомням ви, че автобусът тръгва скоро. Предлагам пътниците да заемат местата си, а кондукторът да провери билетите. | |
2-ра част Основна | Предлагам: - "Първо, нека си припомним как да се държим в автобуса?" След това говоря за факта, че ще имаме спирки и една от тях е „Магазин за играчки“. Предлагам на децата да играят в магазина за играчки: някои ще бъдат играчките, които се продават в магазина, други ще бъдат купувачите, а аз ще съм продавачът. Питам: - "Кой иска да бъде играчка?" Предлагам ви първо да помислите каква играчка ще изобразяват (деца - играчки идват при мен). Задавам въпроси: - „Кой обича да купува играчки? Кой иска да бъде купувач? Продължавам, купувачите ще дойдат в магазина на свой ред и ще попитат: - „Какви играчки се продават днес? (деца купувачи се приближават до бавачката). И така: шофьор, кондуктор, пътници - заемете местата си! Съобщавам „по радиото”: – „Внимание! Автобусът тръгва за село! Пътниците трябва да заемат местата си! Проверявам: шофьорът влиза в кабината, пътниците |
сядат по местата си, диригентът раздава билети, автобусът тръгва. Звучи забавно Обявявам: - "Следваща спирка" Магазин играчки." Предлагам да повторим правилата поведение в магазина. Предлагам децата на спирката да излязат автобус. Напомнете на децата кой ще бъде играчката, кой ще бъде купувачът и кой ще бъде продавачът. Тук недалеч стои импровизиран плот (т.е. килим, на който сядат подред децата са играчки и изобразяват стоки, поставени на рафтовете в магазина). Приближавам се и питам (продавачът - възпитател) за всяко дете; "Който ще бъдеш ли играчка Съгласен съм как може да се опише (зайче, можеш да скачаш, отгоре - върти се, кукла танцува, жаба - кряка и скача и др.). Обявявам, когато всичко е готово: „Пазарувайте Опитвам се да събудя интереса на децата към измисляне на различни атрактивни играчки и как да ги изобразим. Подкрепям инициативата на децата. Насърчавам изобретателите. Напомням ви, ако някое от децата не може нищо ново да измисля, какви играчки Съветвам ви да допълните изображението със звукова имитация, ако детето не може да изобрази играчка с използвайки движения. Напомням правилата на играта: Купувачи приближете се до гишето на свой ред, без да бутате, поздравете и помолете продавача да покаже играчки. Продавач (възпитател) - взема „от рафтове" играчка и я "включва" (т.е. изваждам я дете, аз се движа зад гърба му, сякаш се запалвам ключ"). Играчката (детето) оживява. Купувачът (детето) трябва да познае какво е това за играчка. Ако познае, взема вземете я със себе си (т.е. той я отвежда в купето на автобуса). Когато всички играчки са разпродадени, децата могат | ||
сменете ролите и започнете всичко отначало. Ако има твърде много играчки (повече от купувачи), може да се предложи деца да изобразят две или три от едно и по-стегнато от играчка, но това е всичко само ако ако няма повече продължение на играта (т.е. спира). Насърчавам изобретателността и изобретателността купувачи. Опитвайки се да развиете въображение така че детето да назове правилно играчката. Предлагам ви да получите помощ от други. деца (клиенти), ако детето се затруднява да отговори. Действам според ситуацията, т.е. не е задължително изчакайте, докато всички играчки бъдат продадени, играли деца. Тогава съобщавам, че автобусът тръгва. Децата (пътниците) отново заемат местата си. Последна спирка "Teatralnaya". Тук децата чакат театъра на играчките на килима. Спомням си правилата за поведение на децата в обществени места, в този случай театър. В театъра не можете: да говорите, да пиете, яде, угажда, скача на стол и т.н. Обяснявам защо: тъй като не можем да предотвратим само седнал до нас, но и актьорите, защото се опитват толкова много да играем производителност. Слагам децата едно до друго килим и предлагаме да гледате приказката „Лисицата и мишка”, която наскоро прочетох на деца (всички роля в приказката играе възпитателят). Приказка "Лисицата и мишката": (лисица) - азлисица. Аз живея в гората. азобичам лов на птици. азОбичам да ловя мишки. Къде са те? Няма ги, явно се крият в дупки. Хей, Песен Фокс(изпълнено от учителя): Как обичам да ходя Дишайте чист въздух Вечерям скоро, а мишки не се виждат. Изглежда, че ще умрете от глад (имитира писък на мишката). Кой е? Къде е? Наистина ли е мишка? (една мишка се появява иззад един храст) О, това си ти, тъпа малка мишка! Ела с теб (мишка) -Не, Лис, нямам време за игра! (лисица) -Мишка, мишка защо имаш нос мръсен? (мишка) - ААз копах земята! (лисица) - азсъщо наскоро изкопа земята, но не изцапа се! Мишка, мишка, за какво си копали земята? (мишка) -Да, той направи норка. (лисица)- И аз също обичам да правя норки! Мишка, мишка защо си норка (мишка)- От теб, Лисице, скрий се! (лисица се преструва) -Толкова ли съм страшен? (поглежда се в огледалото) В никакъв случай, в никакъв случай. страшен. Много красив (казва намеква мишка). Мишка, мишка и аз Ще те чакам! (мишка) -И ще избягам! Имам в дупка спалня (ляга на легло). (лисица) -Нищо, ще чакам. сън и искам да ям. И искате да ядете - и излез. Мишка, мишка, какво тогава ще направиш ли? (мишка)- И не ме е страх от глад - имам норка килер (отива в килера). (лисица изненадана) -Килер! о ти пестелива мишка! Е, виж, аз съм нещо измислям! (ходи напред-назад) Разбрах! Мишка, мишка, ама твоята норка разруха! Ооо, ще го счупя! О, ще го счупя! Какво тогава ще направиш ли? (мишка) - И все още те обичам не се страхувам! аз -веднъж завинаги! И той беше! Сбогом Лис! (мишката бяга през otnorochek в гората и се скрива там под храст в нова норка). (лисица, мишка) -Спрете мишката! (зрители деца) Той умело ме измами! Ще отида при др мишки за търсене! | ||
3 част. Финал. | Водя разговори с деца. Задавам въпроси на децата: - „Харесаха история? Какво беше Лис? Какво беше Мишка? Напомням на децата след разговора на пътуване до дома. Каня децата да се затоплят пред нея, играйте играта „Мишките правят упражнения“. Играта "Мишките правят упражнения": (възпитател) Мишките излязоха за упражнения (мишките правят упражнения). Едно-две, едно-две! Правете го по ред Едно-две, едно-две! Опашката беше доставена заедно, (децата сякаш вадят опашката) Едно-две, едно-две Рязко махнаха с лапи, (маха с лапи) Едно-две, едно-две Изведнъж опасен звяр лети (учителят тича около децата мишки, държа играчка лисица Едно-две, едно-две. Сега ще ни изяде с теб, (бебета мишки клякат) Едно-две, едно-две Мишките се изплашиха, почти избягаха. (Притиснете ушите към главата) Лисицата вървеше по пътеката, (Лисицата върви важно) Едно-две, едно-две С чисти чисто нови обувки Едно-две, едно-две И той отиде в дупката си, Едно-две, едно-две Няма да плаша децата! (маха с ръка) Едно-две, едно-две Мишките се засмяха (мишки танцуват) Скъса, изпръска се! Предлагам публиката (децата) след играта да вземе местата си в автобуса. Напомнете на децата, че се прибират вкъщи. Провеждам разговор по съдържанието на цялата творческа игра. Задавам въпроси: Хареса ли ти да пътуваш с автобус? Можете ли да ни кажете кой автобус взехме? Кой беше шофьорът? Кой беше диригентът? Кой беше пътникът? Как шофьорът управлява автобуса? Какво раздаваше кондукторът на пътниците, когато седнаха на местата си? за какво съм Как трябва да се държат пътниците в автобуса? Защо? Как трябва да се държите в магазина? Защо? А в гората? Защо? А в театъра? Защо? Хареса ли ви приказката "Лисицата и мишката"? Коя лисица? Каква мишка? Кой харесваш повече? Защо? Хареса ли ви играта, която научихме с вас? Припомням, че автобусът се върна от разходка до детската градина. След разговора предлагам на децата да поставят играчките по местата им, за да си починат. Предлагам ви да си измиете ръцете и да отидете на вечеря. |
Анализ на творческата игра във втора младша група.
Групата разполага с всички условия за творчески игри
Предварително подготвих материали и оборудване за творческата игра „Пътуване с автобус“. Столове (автобус), шапка за шофьора, чанта през рамо (за кондуктора), билети за пътниците, маса - плот (подложка),
колички с кукли, мечета, меки играчки (лисица и мишка), креватче,
купа със зърнени храни, играчка гора, огледало.
Поканете децата да отидат на екскурзия. Обсъдихме къде можем да отидем. От какво можете да построите автобус. С децата бяха разпределени роли. Обсъдихме техните игрови действия, правилата за поведение в градския транспорт, в магазина. По време на играта тя ръководеше действията на децата, контролираше спазването на последователността на сюжета, организираше благоприятна среда за съвместна приятелска игра.
В играта са използвани: игра със строителни материали, ролева игра „Шофьор на автобус” и „Магазин за играчки”, театрална игра „Лисицата и мишката”.
Играта беше проведена с цел развиване на способността да си взаимодействат и да се разбират помежду си в съвместна игра, да развият способността за емоционално реагиране на изразени чувства и настроение в игра, приказка. Да се учат на речеви качества на човек (сдържаност, такт, учтивост, общителност). Развийте желание за работа в екип. Научете се да се държите правилно в транспорта, магазините, театъра.
Използвах вербални методи, за да насърча децата да играят. Играта се игра с цялата група. По време на играта „Шофьор на автобус“ разпределих ролите, взех предвид интересите и желанията на децата, припомних правилата за поведение в обществен транспортспоровете се разрешаваха по приятелски начин.
В играта „Магазин за играчки“ децата сами си разпределиха ролите. Използваха се имитация, въпроси, напомняния, помагаха, даваха положителна оценка. Децата се включиха активно в играта. Те играха заедно, спазвайки предложените условия.
За развитие на вниманието, въображението, актьорските способности на децата се проведе театрална игра „Лисицата и мишката“.
За да привлека вниманието на децата, използвах музикални моменти, имитация. Децата бяха много заинтересовани, слушаха с внимание, съпреживяваха героите. След приказката децата с радост приеха поканата да играят на играта на открито „Мишките правят упражнения“
Децата проявиха искрен интерес към подготовката за играта, някои деца показаха добри познания за „Професиите“. По време на играта беше осигурено пряко ръководство чрез напомняне, обяснения, помощ при разпределението на ролите. Беше организирана благоприятна и приятелска среда. Даде положителна оценка.
За да обобщим резултатите от играта, тя привлече деца, проведе разговор с положителна оценка. В игрите децата показаха умение да играят заедно, да си помагат. Нивото на развитие на игровата дейност отговаря на изискванията на програмата.
Резюме
творческа (театрална) игра
(старша група)
«
С. Я. Маршак
„Приказката за глупавата мишка“.
Цел:
1)
2)
3)
Култивирайте доброта един към друг.
Оборудване:
3) елементи на декора;
4) "торби за настроение" за анализ на играта.
предварителна работа:
1)
2)
Разговор за приказка .
3)
4)
5)
6)
Педагог:
Педагог: Педагог: | Въпроси за деца. елемент на изненада Разговор с деца Разпределение на ролите. Подготовка на атрибути за играта. Анализ на игровата активност Обобщаване. |
Изтегли:
Преглед:
Резюме
творческа (театрална) игра
(старша група)
«
С. Я. Маршак
„Приказката за глупавата мишка“.
Цел:
1)
Да научите децата да играят позната приказка, самостоятелно да изпълняват действия в съответствие с ролята; правят украси от околните битови предмети заедно с учителя;
2)
Да консолидира способността на децата да предават с гласа си речевите интонации на различни герои; памет, въображение.
3)
Култивирайте доброта един към друг.
Оборудване:
1) маски за деца, елементи от костюми "котка", "мишка", "мишка", "патица", "кон", "жаба", "пиле", "прасе", "щука";
2) карти за разпределение на ролите;
3) елементи на декора;
4) "торби за настроение" за анализ на играта.
Предварителна работа:
1)
Гледане на анимационен филм по приказката на С.Я. Маршак "Приказката за глупавата мишка"
2)
Разговор за приказка.
3)
Преразказ по сюжетните картинки, преразказ на епизода от приказката, който харесвате.
4)
Оцветяване на картинки-епизоди.
5)
Рисуване на тема "Герой на приказка",
6)
Упражнения за развитие на интонационната изразителност.
Напредък на играта | трикове |
(Приказката отваря кутията и има билет за детския театър). Педагог: (Приказката предлага да участвате в пиесата и да станете герои на една от приказките.)
Педагог: (Приказката на приказките благодари на децата за участието Педагог: | Въпроси за деца. елемент на изненада
Подготовка на атрибути за играта.
Обобщаване. Рецепция положителни емоциипри деца |
ОБЩИНСКИ БЮДЖЕТ
ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ
"ЦЕНТЪР ЗА РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО ДЕТСКА ГРАДИНА "СКАЗКА"
Мичуринск, Тамбовска област
РЕЗЮМЕ НА ТВОРЧЕСКА ТЕМАТИЧНА ИГРА ЗА КОМУНИКАТИВНО РАЗВИТИЕ НА ДЕЦА НА 5 - 6 ГОДИНИ
"НИЕ СМЕ ЖУРНАЛИСТИ"
Провежда се от преподавателя
Ремнева Олга Михайловна
МИЧУРИНСК-НАУКОГРАД
ЦЕЛ:Формиране на игрови умения, които осигуряват творческа игра
Развитие на активност и увереност в техните действия.
ЗАДАЧИ:Развийте комуникативните умения на речта на децата;
Въведете и консолидирайте нови думи в речта: значка, журналист,
фотожурналист, художник-дизайнер, редактор.
Разширете представите на децата за професионални дейности
редактори на вестници.
Да се консолидират знанията на децата за спецификата на хората от различни
професии в детската градина.
Активирайте любопитството.
Да се култивира уважение към работата на възрастните, необходимостта от работа.
ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:
Четене "Кой да бъда?" В. Маяковски.
Детски игри: „Разберете по описание“, „Кой какво има нужда“, „Гатанки“.
Наизустиха песните „Приказна страна”.
ОБОРУДВАНЕ:
Модел на слънце с лъчи.
Снимка на персонала на детската градина.
Име на вестника.
Компютри играчки.
Значки, микрофон.
ПРОГРЕС НА ИГРАТА
(Децата влизат, поздравяват се)
болногледач: Здравейте момчета. Какви са тези белези на гърдите ти?
Reb.Днес ние не сме просто момчета, днес сме служители на вестника. Това са значки. Значката е визитна картичка на човек. Поканихме ви в нашата редакция. Да се запознаем.
(по ред)
деца:
Аз съм _______________________________ художник - дизайнер
Аз съм ___________________________ репортер на вестник
Аз съм ___________________________ репортер на вестник
И познайте кой съм.
Ще сложа стъклено око
Кликнете веднъж - ние ви помним!
Да, аз съм фотожурналист.
Аз съм ________________________________ помощник редактор
Аз съм ________________________________ кореспондент на вестника
Reb.Олга Михайловна, нека бъдем главен редактор.
Педагог:Добре, съгласен съм. Скъпи колегимоля, заемете местата си. Тази година издадохме вестник (име).
Днес предлагам да посветим втория брой на вестника на нашия детска градинахората, които работят в него. Може ли да ми кажете кой работи в детската градина? (отговори) Как ще наречем нашия вестник? Вашите предложения.
Reb.И да наречем вестника „Нашата приказка”.
Педагог:Нашите фоторепортери се потрудиха и подготвиха снимки на нашите служители. Да започнем с дизайна на вестника.
(отваря заглавието на вестника)
Преди много време в нашия град (кой?) Мичуринск се появи детска градина. И той започна да се нарича как? (История). Нека обозначим нашата приказка като модел на слънцето. (поставете слънцето на дъската). Слънцето е някак странно. Да, той има бебешко лице.
Педагог:Защото в нашата детска градина винаги има деца в центъра. Много компетентни, умни, креативни учители се грижат за децата, така че да имате живот като?
Деца на свой ред: За да бъде животът радостен, щастлив, спокоен, интересен, красив, добронамерен, красив. (по това време разпръснете лъчите на дъската към слънцето)
Педагог:Ето колко хора дават топлината на ръцете си всеки ден в детската градина. Кой е най-важният човек в детската градина?
Reb.Елена Викторовна. Тя е директорът. Елена Викторовна, моля, дайте интервю за нашия вестник. Обичате ли да работите в детската градина? Благодаря за интересния разказ.
Педагог:Поставяме снимката на Елена Викторовна в центъра на слънцето. Уважаеми служители, за кого още бихте искали да поговорим.
Reb.Искам да говоря за нашите учители. С нас работят Александра Василевна и Олга Михайловна. Срещат ни всеки ден с усмивка, грижат се за нас. Те ни учат да бъдем добри и смели. Те са ни като майки. Понякога не им се подчиняваме, но ги обичаме и искаме винаги да сме с тях. (поставете снимката на дъската)
Reb.Всички помълчаха
Чу се в градината
Колко хубаво пееш!
Кой ни научи песни да пеем?
Разбира се, Виктория Василиевна.
Педагог:Каква е работата на Виктория Василевна?
Reb. Работи като музикален директор. Тя ни учи да танцуваме и пеем. Тя е красива, мила и интелигентна. (поставете снимката на дъската).
Reb.И искам да ви разкажа за спортния работник Екатерина Викторовна. Тя ни учи да бягаме, да сме издръжливи, да не се разболяваме. Тя е млада, атлетична, стройна и мила. Искаме да играем с нея, тя знае много игри. (поставете снимката на дъската)
Педагог:внимание! внимание! Започваме производствена гимнастика.
Започвайте на тренировка!
Обърни се наляво и надясно
Пребройте завоите
Едно, две, три, продължавайте
(въртене на торса надясно и наляво)
Започваме да клякаме -
Едно две три четири пет.
Този, който прави тренировката
Може би ще танцуваме лезгинка.
(клякания)
Сега нека вдигнем ръце
И нека ги пуснем с шут,
Сякаш скачаме от стръмното
Пролетен слънчев ден.
(ръце над главата и рязко спуснати надолу).
А сега ходене на място
Наляво, надясно, спрете един или двама.
(ходене на място)
Сядаме заедно на столове
Ще се заемем отново с работата.
Reb.Аз, художник-дизайнер, искам да ви разкажа за Ираида Алексеевна. Тя ме научи да рисувам красиво, да смесвам боите. Тя е нашият майстор - "златни ръце". Ираида Алексеевна е усърдна и интелигентна жена.
(поставете снимката на дъската)
болногледач: Не казахме за някои хора от детската градина.
Reb. Олга Михайловна, но имаме много служители, които работят за нас, няма да имаме време да разкажем за тях.
Професиите в детската градина са различни.
Всички те са много важни:
И готвач, и бавачка, психолог и логопед.
Няма детска градина без дърводелец и портиер.
Педагог:Колеги, ще ги разкажем в следващия брой на вестника.
Reb. Все още не сме говорили за момчетата от нашата група. Ние сме по-възрастни, умни, вземат пример от нас. И ние ще поставим нашата група тук. Тук е нашият приятелски екип.
болногледач: Доволен ли си от това, което направи? Аз също. Хартията е ярка и интересна. Сега може да бъде изпратено до принтера. И сега моля целия творчески екип да изпее химна на нашата детска градина. Нарича се Приказна страна (пее песента)
(телефонно обаждане до учителя)
Педагог:Здравейте! да Сега ще го направим. Съжаляваме, скъпи гости, призовани сме към следващата задача. Работата си е работа.
Сяйлева Светлана Петровна
Мартишкина Галина Ивановна
Щеканова Елена Александровна
Педагог, АНО ДО "Планета на детството "Лада", ЦДГ № 192 "Ручейок", гр. Толиати, Самарска област
Педагог, АНО ДО "Планета на детството "Лада", ЦДГ № 192 "Ручейок", гр. Толиати, Самарска област
Syaileva S.P., Martyshkina G.I., Shchekanova E.A. абстрактно творчество парцел- ролева играс помощта на произведението на изкуството на Б. Житков "На ледения бряг" в старша група// Бухал. 2018. N1(11)..07.2019).
Поръчка № 57074
Цел:създаване на условия за активна, творческа игрова дейност.
Програмно съдържание:
- Да насърчава децата да играят въз основа на произведения, да реагират емоционално на това, което възприемат, да показват в играта явленията от социалния живот;
- създават условия детето да проявява адекватна самооценка на своите специфични постижения в игровата дейност;
- предоставят на детето право на избор на роля, игрови атрибути, като се вземат предвид индивидуалните характеристики и предпочитания на децата;
- да насърчават развитието на съвместна ролева игра с връстници, да продължат да учат как да планират съвместни дейности, като вземат предвид интересите и мнението на партньора,
- създават развиваща предметна среда, стимулират развитието диалогична реч, култура на общуване;
- разбират въображаемата ситуация и действат в съответствие с нея;
- формиране на интерес към професиите във ВМС;
- възпитават приятелски отношения между децата в играта.
Оборудване:
- Атрибути за игрални зони: мебели от групата, волан, бинокъл, далекоглед, карта, слушалки, шапка за капитана, шапка за радиста, механика, шапка без козирка за навигатора, шапка без козирка, яки за моряци, шапка за готвач, халат, за сервитьора: престилка, прибори, макети на храна, плодове, зеленчуци, сувенири, фотоапарати, компютър, въдици, риба, кофи, глобус, спасителен пояс, котва, компас, билети, медицински комплект, халат, престилка, контролен панел, компютър, молив, уоки-токи, стълба, сигнални флагове, "таблети" - морзова азбука, маяци: бял и червен.
- TCO:магнетофон (диск със звук на морето.
- Информационни табели: корабът "Русия"; столова "Лакомка"; "Пчелен мед. параграф"
Роли и действия в играта:
Капитан- ръководи кораба, следи за реда на кораба, дава команди по време на плаването, дава инструкции на другите членове на екипа, обявява екскурзии.
Навигатор-следи пътя на навигацията, стои на кормилото.
Моряци- следвайте командите на капитана (подредете палубата, помогнете на пътниците по време на кацане и т.н.)
Радиствлиза във връзка с други кораби, с диспечерската служба на брега. Изпраща доклад за времето. Изпраща радио съобщения. Изпраща сигнал или някакъв вид съобщение. Изпраща телеграма до дома
Лекар-подпомага членовете на екипа, лекува болни по време на плуване
готвач- Приготвяне на вечеря.
сервитьор- приема (доставя) поръчки от посетители и
Механик- следи за изправността на кораба.
Рybaki -„прорежете“ дупки (посочете кръгове от конец), вземете въдици, имитирайте улов на риба, пригответе рибена супа.
Предварителна работа:
Разглеждане на снимки, илюстрации, снимки, изобразяващи различни кораби.
Четене на разказа на Б. Житков "На ледения къс":
Анализ на произведение на изкуството;
Избор на герои;
Обозначаване на сюжетната линия;
Измисляне на ново продължение на сюжета с познати герои;
Въвеждане на нови герои в нов сюжет.
Изграждане на кораби от различни строителни материали и от хартия.
Съставяне на истории по темата: "И ако отидох на пътуване"
Четене на книги и разглеждане на илюстрации за речни обитатели, животни.
Съвместно производство на атрибути за игри с родители.
Запознаване с морзов код, азбука на знамена, с шамандури.
Игри за пътуване на картата "Вземете маршрут", "Искам да отида ..."
Напредък на играта:
Момчета, днес ще играем с вас. Нека да разгледаме маркерите и да кажем какви роли ще имаме в играта? Какви задължения изпълняват?
(деца:капитан - командирът на кораба, поддържа реда на кораба, навигатор - води кораба, моряци - мият палубата, изучават военноморските дела, радиооператор - предава сигнали от своя кораб на земята и други кораби, лекар - следи здравето на моряци, готвач - приготвя храна за целия екипаж, механик - следи здравето на кораба.)
По време на играта трябва да запомните и стриктно да спазвате правилата за безопасно поведение. Нека ги запомним и назовем:
Играйте заедно, не се карайте
Преговаряйте тихо и без кавги
слушайте се един друг
Да си помагаме
Сега с помощта на маркери ще определите кой кой ще бъде в играта и мястото, където ще играете. За вашето работно място можете да използвате елементите, които са в устройствата.
И екипажът трябва да избере име за своя кораб. (Предлагам на децата заготовки с имена на кораби, сред които децата избират едно от имената и го прикрепят към кораба)
(Децата, след като изберат роли, обличат костюми, избират необходимия материал за местата си за игра)
Капитан (шпионка, дистанционно управление, компютър)
Навигатор (карта, молив, бинокъл, волан)
радист (слушалки, радио)
Готвач, сервитьор (комплект съдове, продукти, престилка, шапка)
Лекар (медицинска престилка + шапка, медицински комплект)
рибари (въдици, кофи, заместители на огъня, риби, телефони, фенерчета, бинокли)
Капитан- Внимание внимание! - Екипажът да заеме местата си на ледохода. Вдигнете котвата! Пълна скорост напред!
(свири музика "Шумът на морето"). Децата играят собствената си роля.
Навигатор -Трябва да вдигна котва! Има пълна скорост напред!
Да секапитан- Внимание внимание! Екипажът да провери здравето си при корабния лекар. На ледохода има столова "Лакомка", който желае може да обядва ...
рибари - И така, рибари, отиваме на риболов. пристигнахме Да ловим риба. („Прорежете“ дупки, хванете риба, говорете естествено: „Хванахте ли риба? Какво ще правите с нея?“ И т.н.)
Хей, рибари, вече се стъмни, да се прибираме или да нощуваме? Времето е хубаво, ще хванем повече риба.
Добре, нека останем през нощта. Хайде да вечеряме, да хванем още риба.
Приятели, приятели, неприятности. Отнасяме се в открито море. Какво да правим, как ще се спасим? (предложения на децата: обадете се на спасителната служба, направете мачта с червена (или друга) кърпа, шал, гледайте през бинокъл ...)
Независим игрова дейностдеца.
Опции за развитие на историята:
- спасителна експедиция плава върху леден блок;
- леден къс отплава към пустинен остров;
- комуникацията в контролната зала се е влошила;
- среща с кит, с полярна мечка;
- силен ураган;
- магическа трансформация на леден къс;
- ice floe - пътешественик.
Ситуация: „Идва буря“
Радиооператор -Рецепция-рецепция! Капитанът на кораба "Усмивка" Получете още една радиограма:
Идва буря! Трябва да акостирате до най-близкото безопасно място, да изчакате бурята. Както разбирате, добре дошли!
капитан -Радиатор, разбирам те!
Радиооператор -Рецепция-рецепция! Капитанът на кораба "Smile" бурята свърши, можете да се върнете на кораба.
Ситуация: "Дупка в кораба"
капитан -Механик, добре дошъл, добре дошъл! Чувате ли нещо да се е ударило в борда на нашия кораб? Какво би могло да бъде? Ами ако се натъкнем на риф? Проверете дали има теч?
Механик— Вече всичко е наред, можем да продължим.
Ситуация: „Капитанът се разболя или…“
Диспечер:- Внимание, внимание, радист на ледохода "Русия", приемете радиотелеграмата: рибарите са отнесени в открито море, спешно кажете на капитана да организира спасяването на рибарите.
Капитан- Навигатор! Задайте курс, за да спасите рибарите!
Спри колата! Изхвърлете стълбата! Лодки! Започнете да спасявате рибарите! (децата „спасяват“ рибарите, водят ги на лекар, хранят ги в трапезарията, предлагат им почивка ...)
Диспечер- Внимание внимание! Уважаеми пътници! Скоро ще се стъмни и е време да се прибираме към пристанището "Rucheyek". Каним всички на палубата.
Капитан- Навигатор! Задайте курс към пристанището "Брук". Ляв волан! Пълна скорост напред!
Навигатор-Има ляв волан! Пълна скорост напред!
Навигатор- Другарю, капитане, на хоризонта се появи пристанището "Брук".
КапитанСпри, кола! Пуснете котва!
Боцман- Трябва да пусна котва!
Капитан- Изхвърлете стълбата!
Диспечер- Благодаря на всички, беше много забавно, дори не усетихме как доплувахме до детската градина. Играхте страхотно днес! И те бяха отлични спасители и рибари.
(учителят обобщава играта, колко смел и внимателен беше капитанът, а готвачът готвеше толкова вкусно и т.н., какво видяхме по време на пътуването? Какво направихте, докато плавахте? Къде отиде? Какво ви хареса на пътуването? С какви предизвикателства се сблъскахте днес? Къде бихте искали да отидете следващия път?).
