≡×МЕНЮ

• POP
• Windows
• Антивирусна програма
• Антивирусна програма
• Графични изкуства

Презентация за развитието на математическите способности. Развитие на умствените способности на децата в предучилищна възраст чрез математически игри. Игри за овладяване на основите на компютърните науки

Астраханска областКрасноярски край с. Забузан MOU „Забузанская гимназия на името на Турченко Е.П. Презентация Формиране на елементарни математически способности у децата предучилищна възрастМатериалът е изготвен от: Заместник-директор по предучилищното образование Турченко Наталия Александровна Концепцията за „развитие математически способности» е доста сложен, комплексен и многостранен. Състои се от взаимосвързани и взаимозависими идеи за пространство, форма, размер, време, количество, техните свойства и взаимоотношения, които са необходими за формирането на "ежедневни" и "научни" понятия у детето. Математическото развитие на децата в предучилищна възраст се разбира като качествени промени в познавателната дейност на детето, които възникват в резултат на формирането на елементарни математически понятия и свързаните с тях логически операции. Математическото развитие е важен компонент във формирането на "картина на света" на детето. МОУ "Забузанска гимназия" предучилищни групи Във връзка с проблема за формирането и развитието на способностите трябва да се отбележи, че редица изследвания на психолозите са насочени към разкриване на структурата на способностите на учениците за различни видове дейности. В същото време способностите се разбират като комплекс от индивидуално-психологически характеристики на човек, които отговарят на изискванията на тази дейност и са условие за успешно изпълнение. По този начин способностите са сложна, интегрална, умствена формация, един вид синтез на свойства или, както се наричат ​​компоненти. Общият закон за формирането на способностите е, че те се формират в процеса на овладяване и изпълнение на онези видове дейности, за които са необходими. Способностите не са нещо веднъж завинаги предопределено, те се формират и развиват в процеса на учене, в процеса на упражняване, овладяване на съответната дейност, следователно е необходимо да се формират, развиват, възпитават, усъвършенстват способностите на децата и то невъзможно е да се предвиди точно докъде може да стигне това развитие. Предучилищни групи MOU "Средно училище Zabuzanskaya" Говорейки за математическите способности като характеристики на умствената дейност, трябва преди всичко да посочим няколко погрешни схващания, често срещани сред учителите. Първо, мнозина вярват, че математическите способности се крият преди всичко в способността за бързо и точно изчисляване (по-специално в ума). Всъщност изчислителните способности далеч не винаги са свързани с формирането на истински математически (творчески) способности.Второ, много хора смятат, че учениците, способни на математика, имат добра памет за формули, числа и числа. Въпреки това, както отбелязва академик А. Н. Колмогоров, успехът в математиката се основава най-малко на способността за бързо и здраво запомняне на голям брой факти, цифри, формули. И накрая, те смятат, че един от показателите на математическата образователна институция "Забузанска гимназия" предучилищни групи Особено бързо темпоработата сама по себе си няма нищо общо с математическите способности. Детето може да работи бавно и без да бърза, но в същото време замислено, творчески, успешно напредвайки в усвояването на математиката. в книгата „Психология на математическите способности на предучилищните деца“ разграничава девет способности (компоненти на математическите способности): 1 Способността да се обобщава математическият материал, да се изолира основното, абстрахирайки се от незначителното, да се види общото във външно различния MOU " Забузанская гимназия" предучилищни групи 2 Способността да се работи с цифрови и знакови символи. 3 Способността за "последователно, правилно разделено логическо разсъждение", свързано с необходимостта от доказателства, обосновка, заключения. MOU "Средно училище Zabuzanskaya" предучилищни групи 4 Способността да се намали процеса на разсъждение, да се мисли в срутени структури. 5 Способността за обратимост на мисловния процес (към прехода от пряка към обратна мисъл); MOU "Средно училище Zabuzanskaya" предучилищни групи Гъвкавост 6 мислене, способност за превключване от една умствена операция към друга, свобода от ограничаващото влияние на шаблони и шаблони; 7 Математическа памет. Може да се предположи, че неговите характерни черти също произтичат от характеристиките на математическата наука, че това е памет за обобщения, формализирани структури, логически схеми на предучилищните групи на МУ "Забузанска гимназия" 8 Способността за пространствени представи, която е пряко свързани с наличието на такъв клон на математиката като геометрия. 9 Способност за формализиране на математическия материал, за отделяне на формата от съдържанието, за абстрахиране от специфични количествени отношения и пространствени форми и за работа с формални структури, структури на отношения и връзки. MOU "Zabuzanskaya средно училище" предучилищни групи B до училищна възрастпоставяне на основите на знанието детето има нуждав училище. Математиката е сложна наука, която може да създаде определени трудности по време на обучението. Освен това не всички деца имат наклонности и имат математическо мислене, така че когато се подготвяте за училище, е важно да запознаете детето с основите на броенето. И родителите, и учителите знаят, че математиката е мощен фактор за интелектуалното развитие на детето, формирането на неговите когнитивни и креативност. Най-важното е да възпитате у детето интерес към ученето. За това класовете трябва да се провеждат вълнуващо игрова форма. Благодарение на игрите е възможно да се концентрира вниманието и да се привлече интересът дори на най-несъбраните деца в предучилищна възраст. В началото те са очаровани само от игрови действия, а след това от това, което учи тази или онази игра. Постепенно у децата се събужда интерес към самия предмет на обучение. Така по игрив начин, внушавайки на детето знания от областта на математиката, учете го да извършва различни действия, развива паметта, мисленето и креативността. По време на играта децата научават сложни математически понятия, учат се да смятат, четат и пишат, а близки хора помагат на детето в развитието на тези умения - неговите родители и учител. МОУ "Забузанска средно училище" предучилищни групи

Развитието на интелекта на децата в предучилищна възраст чрез математическа дейност Развитието на интелекта е целенасочен и организиран процес на прехвърляне и усвояване на знания, техники и методи на умствена дейност. Основната му цел е не само подготовка за успешно усвояване на математиката в училище, но и цялостното развитие на децата. Основните задачи за развитието на интелигентността са: 1. Формирането на методи за умствени операции за деца в предучилищна възраст 2. Развитието на вариантно мислене при децата, способността да аргументират своите твърдения, да изграждат най-простите заключения. 3. Развитие на способността на децата целенасочено да контролират волевите усилия, да установяват правилни взаимоотношения с връстници и възрастни, да виждат себе си през очите на другите.

Щампи, шаблони, шаблони; -- природни и отпадъчни материали; -- работен плот - печатни игри- 2 – 3 комплекта разделени снимкиот 2 - 4, 6 - 8 части; -Различни пластмасови конструктори - големи мозайки - игри - лайнери - полифункционални пана по теми; - игри за запознаване с цвят, форма, размер.

Математическа среда в групата: старша възраст - карти с евристични задачи; - комплекти в 3 измерения: геометрични фигури, геометрични тела; -- шаблони, шаблони, печати геометрични формии знаци; -- модели, оформления, мнемокарти; -- сборници с нетрадиционни задачи и въпроси; - кръстословици, пъзели, - графитни и пластмасови дъски; - тетрадки със задачи; - комплекти моливи, флумастери, химикалки; - клечки, кибрит без сяра; - набори от цифри - набори от природен и отпадъчен материал за практическа и математическа дейност (конци, шнурове, копчета, панделки и др.) - дидактичен материал за игри.

1. Математически, образователни, логически игри - Игри за равнинно моделиране ("Танграм", "Лист" и др.) - Игри за триизмерно моделиране ("Ъгли", "Кубчета и цвят" и др.) - Игри - движения (постройки и реконструкции с пръчици за броене, кибрит) - образователни игри ("Памушки", "Шах", "Домино" и др.) - логически и математически игри (блокове, пръчки, игри на Воскобович, Закка). 2. Забавление - Гатанки - задачи - вицове - ребуси - Кръстословици - ребуси - въпроси - вицове 3. Дидактически игри, упражнения - с нагледен материал - словесни

CUISENER STICKS Всяка пръчица е число, изразено в цвят и величина.Използването на "числа в цвят" позволява на децата едновременно да развият концепция за число, базирана на броене и измерване. Комплектът се състои от 116 пластмасови призми в 10 различни цвята и форми. Най-малката призма е с дължина 10 mm и представлява куб. Изборът на цвят има за цел да улесни използването на комплекта. Класът на белите числа образува числото едно. Пръчици 2,4,8 образуват "червено семейство", (2 - розово, 4 - червено, 8 - черешов цвят), 3,6,9 - "синьо семейство" (синьо - 3, лилаво - 6, синьо - 9. ) Числата от „семейството на жълтите" са кратни на 5: 5- (жълто) и 10 (оранжево). Класът на черните числа формира числото 7.

Логически блоковеЛогическите блокове Gyenes са изобретени от унгарския математик и психолог Zoltan Gyenes. Игрите с блокчета са достъпни, на визуална основа, запознават децата с формата, цвета, размера и дебелината на предметите, с математически изображения и основни познания по информатика. Те развиват мисловни операции у децата (анализ, сравнение, класификация, обобщение), логическо мислене, креативност и когнитивни способности. Логическите блокове Gyenesh са набор от 48 геометрични фигури: а) четири форми (кръгове, триъгълници, квадрати, правоъгълници); б) три цвята (червен, син и жълт); в) два размера (голям и малък); г) два вида дебелина (дебела и тънка). В комплекта няма еднакви фигури. Всяка геометрична фигура се характеризира с четири признака: форма, цвят, размер, дебелина.

Игри - пъзели Tangram Една от първите древни пъзел игри. Произход - Китай, възраст - повече от година. Пъзелът представлява квадрат, разделен на 7 части: 2 големи триъгълника, един среден, 2 малки триъгълника, квадрат и успоредник. Същността на играта е да се съберат всякакви фигури от тези елементи според принципа на мозайката. Общо има повече различни комбинации. Най-често срещаните от тях са животински и човешки фигури. Играта допринася за развитието на образното мислене, въображението, комбинаторните способности, както и способността за визуално разделяне на цялото на части.

Сфинкс Сравнително простият пъзел "Сфинкс" включва седем прости геометрични фигури: четири триъгълника и три четириъгълника с различни пропорции. Играта развива възприемането на формата, способността за разграничаване на фигура от фона, открояване на основните характеристики на обект, окото, въображението (репродуктивно и творческо), координацията око-ръка, визуален анализ и синтез, способността за работа според правилата.

Лист Геометрична фигура със сложна конфигурация, наподобяваща схематично изображение на човешко сърце или лист на дърво, разделена на 9 елемента. Силуетите на различни видове транспорт се получават особено добре от елементите на този пъзел. Получените изображения приличат на детски рисунки (кучета, птици, мъже). Чрез конструирането на прости фигуративни фигури децата се научават да възприемат формата, способността да разграничават фигура от фона и да подчертават основните характеристики на обекта. Пъзелът развива зрението, аналитичните и синтетични функции, въображението (репродуктивно и творческо), координацията око-ръка и способността за работа по правилата.

Pentomino Пъзелът Pentomino е патентован от Соломон Голомб, жител на Балтимор, математик и инженер, професор в Университета на Южна Калифорния. Играта се състои от плоски фигури, всяка от които се състои от пет еднакви квадрата, свързани помежду си със страни, откъдето идва и името. Има и версия на пъзели Tetramino, състояща се от четири квадрата, от тази игра произхожда известният Tetris. Игрален комплектПентомино се състои от 12 фигури. Всяка фигура е обозначена с латинска буква, на чиято форма наподобява.

Системата на Никитин, игри и дейности Много интересна система от образователни игри е създадена от известните руски учители-новатори Борис Павлович () и Лена Алексеевна (р. 1930 г.) Никитин. Всяка игра представлява НАБОР ЗАДАЧИ, които детето решава с помощта на кубчета, тухли, квадрати от картон или пластмаса, части от механичен конструктор и др. Задачите се дават на детето в различни форми: под формата на модел, плосък изометричен чертеж, чертеж, устни инструкции и др., като по този начин го запознават с РАЗЛИЧНИ НАЧИНИ ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ. Задачите са подредени приблизително по НАРАСТЯВАЩА ТРУДНОСТ, т.е. използват принципа народни игри: от просто към сложно. Задачите имат много ШИРОК ДИАПАЗОН от ТРУДНОСТИ: от понякога достъпни за 2-3-годишно бебе до непосилни за средностатистически възрастен. Следователно игрите могат да предизвикат интерес в продължение на много години (до зряла възраст). Някои от игрите на Никитин са много подобни на блоковете на Фрьобел.

Образователни игри Nikitins. Сгънете модела Играта се състои от 16 еднакви кубчета. Всичките 6 лица на всеки куб са боядисани различно, в 4 цвята. Това ви позволява да правите 1, 2, 3- и дори 4-цветни шарки от тях в огромен брой опции. В играта с блокчета децата изпълняват три различни видовезадачи. Първо, те се научават да сгъват точно един и същ модел от кубчета според шаблонни задачи. След това поставят обратната задача: гледайки кубчетата, начертайте модела, който образуват. И накрая, третото е самостоятелно да измислите нови модели от 9 или 16 кубчета. Unicubus Широка гама от дейности "Unicubus" може да завладее деца от 2 до 15 години. Първото впечатление е, че няма еднакво оцветени кубчета, всичките 27 са различни, въпреки че са използвани само три цвята, а кубът има 6 лица.След това се оказва, че освен единствените, има 8 триади, съгл. до броя на лицата на всеки цвят, но има ли взаимно разположение? Играта учи на яснота, внимателност, точност, точност.

Техниката на Воскобович. Първите игри на Воскобович се появяват в началото на 90-те години. „Геоконт“, „Площадът на играта“ (сега е „Площадът на Воскобович“), „Складушки“, „Цветен часовник“ веднага привлякоха вниманието. Всяка година те ставаха все повече и повече – „Прозрачен квадрат“, „Прозрачно число“, „Домино“, „Планетата на умножението“, поредица „Чудотворни пъзели“, „Математически кошници“. Появяват се и първите методически приказки. Технологията на Воскобович е само пътят от практиката към теорията. С помощта на една игра можете да решите голям брой образователни задачи. Без да знае, бебето овладява цифрите и буквите; разпознава и запомня цвят, форма; тренира фината моторика на ръцете; подобрява речта, мисленето, вниманието, паметта, въображението. Както показа практиката, игрите се вписват идеално в програмите образователни институции, като Детство, Развитие, Дъга.

Метод Монтесори Тя създаде педагогическа система, която е възможно най-близка до идеалната ситуация, когато детето учи само. Системата се състои от три части: дете, околен свят, учител. В центъра на цялата система е детето. Около него се създава специална среда, в която то живее и се учи самостоятелно. В тази среда детето подобрява физическото си състояние, развива съобразени с възрастта си двигателни и сетивни умения, придобива житейски опит, научава се да организира и сравнява различни обекти и явления, придобива знания от собствения си опит. Учителят от своя страна наблюдава детето и му помага, когато е необходимо. Основата на Монтесори педагогиката, нейното мото е „помогни ми да го направя сам“. Такива специално създадени образователни помагала като "Рамки със закопчалки", "Кафяви стълби", "Розова кула" допринасят за развитието на координацията на движенията, фините и общи двигателни умения на бебето. Други игри могат да тренират баланс ("Ходене по линия"), да развият естетически вкус Какво развиват помагалата на Монтесори? ("Грижа за цветя"), око ("Червени пръти", "Цилиндрови блокове").

Една от най-важните дейности в предучилищна възраст е играта. Освен това детето започва не само да участва в действия, но и да се подчинява на определени алгоритми, правила и т. Това ви позволява да усложнявате условията с течение на времето, добавяйки все повече и повече практически задачи.

Обучението на числата по игрив начин може да започне от 2-3 годишна възраст

Учене на математика в играта

Образователни игри, провеждани от родителя с цел развитие познавателна дейностдете, позволяват му да усвоява нови знания по лесен и ненатрапчив начин, да придобива необходимите му умения. Те перфектно развиват фантазията и въображението, помагат на детето да запомни и успешно да прилага форми на поведение на практика. Така умственото развитие на детето достига качествено ново ниво.

Играта за дете в предучилищна възраст (особено когато става въпрос за образователни игри) не е просто забавление. Това е едновременно трудова и творческа дейност. Неговата роля в развитието на детето като нововъзникваща личност не може да бъде надценена. Насочвайки и организирайки играта, родителят също може да я включи в нея педагогически процесконтролиране на всички аспекти на социалното развитие на детето. Правилно организираната игра се отличава с това, че тя винаги има определена цел, както и средствата, необходими за нейното постигане.

Ролята на играта в обучението на деца в предучилищна възраст

Това е особено очевидно в дидактическите игри, които, наред с други неща, имат за цел да развият основните когнитивни процеси на детето: внимание, памет и общ запас от идеи за света около него. И въпреки факта, че образователната стойност на дидактическата игра е изключително малка, тя е незаменима за превенция на социално-педагогическо изоставяне, подготовка на детето за училище и др.

Разработването на математически представи трябва да се извършва стриктно стъпка по стъпка. Необходимо е да се пристъпи към изучаване на нов материал само след като предишният материал е окончателно консолидиран. В допълнение, развитието на математическите способности и умения при децата в предучилищна възраст трябва да се подчинява на строгия принцип на естествено съответствие (всяка възраст има свое собствено натоварване).

Принципи на организиране на игрови дейности за деца в предучилищна възраст

1. Играта за предучилищна възраст трябва да се основава на общоприети норми на морал и етика, уважение към личността на детето.
2. Игровите действия в никакъв случай не трябва по никакъв начин да унижават достойнството на участниците (включително губещите).
3. Дидактическата игра трябва да помогне на детето да разбере света около себе си възможно най-дълбоко, усвоявайки моделите, на които се подчинява.

игрови урокматематика от детската градина

По-специално, целта на дидактичните игри може да бъде развитието на математическите способности на децата в предучилищна възраст. През игрова дейностще бъде много по-лесно да го направите.

Как да използвате дидактически игри, за да научите детето си на основите на броенето

Съвременната педагогика се развива с бързи темпове. И все повече и повече училища започват да използват развиващи се технологии с използването на компютърни технологии в процеса на обучение, за да набират експериментални класове. Същото може спокойно да се каже и за семейното образование.

Дидактическите игри помагат за развитието на математически умения

Ранното запознаване на детето с високите технологии не е случайно: компютърната и информационна грамотност е изискване на съвременния ритъм на живот. Ето защо още в предучилищния период е необходимо да се обърне максимално внимание на формирането на математически концепции и основите на информатиката. Всички тези умения със сигурност ще бъдат полезни на детето в училище.

Какво трябва да знае едно дете, докато влезе в първи клас?

Въпреки факта, че математиката е един от основните училищни предмети, както и основата на много науки, които детето ще започне да изучава в бъдеще, именно тази дисциплина в много случаи създава значителни трудности за децата. Това до голяма степен се дължи на факта, че математическото мислене, което значително улеснява възприемането на информация от този тип от детето, не е присъщо на всички деца.

Има обаче строго определена система от знания и математически представи, които трябва да бъдат формирани до момента, в който детето влезе в училище.

1. Възможност за броене от нула до десет както в преден, така и в низходящ ред
2. Развито умение за разпознаване на числа в редица (дори ако са поставени едно от друго)
3. Формирани представи за количествени и редни числа
4. Формирани идеи за "предишното" и "следващото" число в рамките на десет
5. Познаване на основни геометрични фигури и умение за тяхното разпознаване (разбиране на знаците, които отличават триъгълник, кръг, квадрат и др.)
6. Наличието на представа за цялото и за дяловете; способността да се раздели обект на 2 и 4 равни части.
7. Способността да се използват пръчки, въжета и някои други измервателни устройства за оценка на параметри на фигурата като дължина, ширина и височина
8. Възможност за сравняване на обекти в категориите "повече-по-малко", "по-високо-ниско", "по-широко - по-тясно".

Имат ли нужда от компютърни науки децата в предучилищна възраст?

Въпреки факта, че днес компютърните науки са факултативна дисциплина, която не е включена в категорията на задължителните предмети, някои идеи за компютърните науки вече трябва да се формират в детето до този момент. Например:

• Познания за алгоритми.
• Основни познания за компютри.
• Разбиране каква е програмата, използвана за управление на изчислението.
• Основното умение за използване на алгоритми и логически операции с помощта на командите "И", "Или", "Не".

Първоначално запознаване с компютрите в предучилищна възраст

Основи на математическите представи в предучилищна възраст

Усвояването на математически знания е невъзможно без разбирането на детето за такива основи на науката като количество, число и др. Въпреки това, като се има предвид, че за едно дете те остават абстрактни за дълго време, разбирането дори на най-простите, на пръв поглед, категории може да бъде значително трудно.

В тези случаи е възможно да се осъществи развитието на математическите способности на децата в предучилищна възраст чрез игрови дейности.

просто дидактически игридайте възможност на детето да разбере какво е „число“ и „число“, формирайте адекватни пространствено-времеви представи. За да могат игрите да имат максимален ефект, е необходимо да ги изграждате въз основа на следните модели.

За да може детето ефективно да усвои уменията, придобити по време на игрите, е необходимо в класната стая да се използва визуален материал: ярки снимки, играчки, кубчета и др. Това се дължи на факта, че доброволното внимание на децата в предучилищна възраст все още не е добре развито. И за неговото активиране е необходимо обектът да се отличава с такива качества като яркост, новост и контраст. В допълнение, любимите играчки, използвани в процеса на класовете, ще ги направят още по-интересни и вълнуващи.

Геометричните карти развиват пространственото представяне

Например, ако детето се затруднява с броенето, можете да поставите пред него няколко геометрични фигури, боядисани в различни цветове и последователно да преброите предметите във всяка от тях. За да не се привързва детето към конкретни неща и да може да пренася придобитите знания в различни предмети, е много желателно да се използват нови играчки в учебния процес, като се допълват наличните играчки с нови.

В ежедневието детето също трябва да бъде насърчавано да назовава броя на предметите на масата, броя на колите в двора, децата на площадката и др.

След като детето се научи да брои, родителите ще могат значително да разширят запаса от ежедневните си знания, като обяснят предназначението на определени предмети. Например, благодарение на уменията за броене, за детето няма да е трудно да обясни защо човек се нуждае от часовник или термометър. И по-късно - да разберете по часовника, по всяко време, като извикате часа или измерите температурата.

До училище почти всички деца могат да смятат.

Приказката също играе незаменим инструмент за формиране на математически представи у детето. Можете да използвате елементите на класовете в ненатрапчива форма, като ги включите в процеса: например, когато четете приказка, можете да попитате детето колко герои е преброило в нея; колко животни, птици, дървета са показани на картинката на илюстрираната книжка. Също така е полезно да предложите на детето да сравнява героите, като посочва техните прилики и разлики; обозначаващи кой от тях е повече или по-малко, по-висок или по-нисък и т.н. В първата десетка могат да се извършват операции с числа.

Значителна роля при формирането на умения за добавяне и изваждане в бъдеще ще играе способността на детето да разделя целия обект на части.

За да може детето ефективно да научи идеята за количеството, както и за „предишното“ и „следващото“ число, можете да играете с него, например, като го помолите да познае число в определени граници и му дадете подсказва с думите „повече“ или „по-малко“. Това ще позволи на детето да се ориентира по-добре в числата и да прави цели числови редове наум.

Децата обичат да играят с пръчици за броене.

Обикновените пръчици за броене също могат да допринесат значително за развитието на математическите представи на детето.

Ето само някои примери за дидактически игри, използващи тези елементи:

1. Поставете пръчици за броене пред детето и го поканете първо да избере произволни две и след това да ги разпредели на две страни. след това детето трябва да каже колко пръчици има от всяка страна.
2. С течение на времето условията на играта могат да бъдат малко по-сложни, като поканите детето да раздели вече четири пръчици на две части. И след това - да предложи повече начини за разделяне на четирите пръчици на две групи. Впоследствие броят на пръчиците може да се увеличи до 10. Увеличаването на броя на пръчките ще даде на детето повече поле за въображение, предлагайки все повече и повече нови начини за разделяне.
3. От пръчки можете да направите най-простите геометрични форми, като по този начин обяснява на детето какво е „триъгълник“, „правоъгълник“, „квадрат“. След като детето има представа за ъглите, можете да обясните по-подробно разликите между фигурите. И също така му предложете да ги сгъне сам от пръчици.
4. С течение на времето класовете по формиране на най-простите геометрични изображения могат да бъдат усложнени, като се предложи на детето да сгъне, например, правоъгълник със страна от 3 или 4 пръчки. Или направете различни фигури от еднакъв брой пръчици.
5. Също така е полезно да предложите на детето определен брой пръчици, от които то може да събере две фигури или фигури, които имат една обща страна.
6. Пръчиците за броене също са чудесни за правене на прости цифри и букви. Използването на този метод също подготвя добре детето за работа с разчертаната повърхност на тетрадката.

Подготовка на ръката за писане. Работа с тетрадки

Преди да започнете да учите детето си да пише числа, е необходимо да проведете значителна предварителна подготовка с него. По-специално, той трябва ясно да разбере какво е клетка от тетрадка, какви са нейните граници, да намери ъгли, среда и страни.

След като детето започне свободно да се движи по облицована повърхност, ще бъде възможно да се премине към рисуване на най-простите орнаменти, например чрез свързване на противоположни ъгли на клетката или точки в средата.

Подготовката за писане включва различни упражнения

Колкото и да е силно желанието на родителя да научи детето да пише възможно най-скоро и да подготви ръката му за писане на цифри, много е желателно то да научи не повече от един или два модела в един урок. Ползата от такива дейности е не само, че детето се подготвя да пише по-сложни елементи, но също така перфектно развива фините двигателни умения.

Логически игрив предучилищна възраст

Развитието на математическите способности на децата в предучилищна възраст чрез игрови дейности е невъзможно без използването на логически игри. Освен всичко друго, логическите игри стимулират детето да търси нестандартни и необичайни решения, развиват творческото мислене в него, подкрепят желанието му да продължи да учи.

Логическа игра за предучилищна възраст

Занимателните са ценни с това, че ненатрапчиво водят детето до извода, че за да изпълни интересна за него задача е необходима концентрация и концентрация. Това дава възможност не само да се развие мисленето, но и да се полира доброволното внимание. Това ще даде възможност на детето да възприеме условията на проблема, да потърси евентуална уловка в него. По този начин развитието на математическите способности на децата в предучилищна възраст чрез игрови дейности се извършва възможно най-ненатрапчиво и правилно.

Трябва да прочетете задачите на глас, бавно и ясно, за да може детето да си направи изводи от всяко изречение и да го разбере правилно. Много е нежелателно да давате на детето твърде много обяснения: той трябва самостоятелно да асимилира хода на мисълта. Това значително увеличава радостта от откритието.

Незаменима роля в развитието на логиката ще играят и простите и познати гатанки от детството: това ще даде възможност на детето да се научи да подчертава основните характеристики на обектите и да ги разпознава по тях.

Игри за овладяване на основите на компютърните науки

Въпреки факта, че информатиката все още не е задължителен предмет за изучаване в начална училищна възраст, изучаването на нейните основи значително допринася за развитието на форми на абстрактно мислене. Също така помага да се научат такива действия като класифициране на обекти според определени критерии, класиране, подчертаване на основното и второстепенното. Детето започва да се учи да усвоява установените правила и стриктно да ги спазва.

За да овладеете елементарни идеи за компютърните науки, можете да използвате настолни игри, които вече се продават във всички детски магазини.

Компютърни игриза деца в предучилищна възраст развиват способности

Значението на повечето настолни игри за деца е съвсем просто: с помощта на чипове и кубче детето се движи игрище. Благодарение на това формирането на пространствено-времеви отношения, способността да се следват дадени инструкции, да се извършват последователни действия. Детето научава най-простите условия и алгоритми. Желателно е настолните игри да бъдат допълнени с интересен сюжет за детето, обмислен дизайн и интересна графика.

Заключение

Въпреки факта, че не всяко дете има математическо мислене и изучаването на науката може да бъде трудно за него дори в началните етапи, специалните упражнения, изпълнявани в игрива форма, могат значително да го улеснят. И в същото време – превърнете го в интересна и вълнуваща игра.

Класовете, провеждани в игрива форма, позволяват на детето да свикне с контролирани дейности, внушавайки му интерес към ученето. Също математически игриимат благоприятен ефект върху развитието на паметта, мисленето, речта, както и творческите способности. И тогава те помагат да се научат по-сложни категории, като числа, числа, броене и т.н. Детето подготвя ръката си за писане, учи се да се ориентира в пространството.

Описание на презентацията на отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

Формиране на математически способности в предучилищна възраст чрез игрови дейности, старши възпитател MBDOU № 46 Tuaeva N.M.

2 слайд

Описание на слайда:

Децата са любознателни изследователи на света около тях. Тази функция им е присъща от раждането. Формирането на познавателен интерес сред децата в предучилищна възраст е една от най-важните задачи на обучението на дете в детската градина.

3 слайд

Описание на слайда:

Днес, а още повече утре, математиката до известна степен ще бъде необходима на огромен брой хора от различни професии и в никакъв случай не само на математиците. Математиката може и трябва да играе специална роля в обучението и развитието на личността. Знанието е необходимо не заради самото знание, а като важен компонент на личността, включително умствено, морално, емоционално и физическо възпитание и развитие. Специалната роля на математиката е в умственото възпитание, в развитието на интелекта. Това се обяснява с факта, че резултатите от обучението по математика са не само знания, но и определен стил на мислене. Математиката има големи възможности за развитие на детското мислене в процеса на обучение от най-ранна възраст.

4 слайд

Описание на слайда:

Целта ми беше да работя върху формирането и развитието на математическите способности у децата чрез игрови занимателни материали, чрез дидактични игри, пъзели, кръстословици, лабиринти, пъзели, занимателни въпроси, гатанки, шеговити задачи, поговорки, броилки, поговорки и физкултурни минути. с математическо съдържание.

5 слайд

Описание на слайда:

За целта в групата е създадена подходяща среда за развитие, а математически кът, където са разположени дидактически игри и друг игрово занимателен материал. Приблизителен списък с материали в ъгъла Малки играчки за броене, цифри от 1 до 5, 10. Таблици с предмети от 1 до 10, за фиксиране на редно, пряко и обратно броене. Играчки с различни размери от 1 до 5 броя. Геометрични фигури различни частидни (природни явления). Картинки, изобразяващи сезоните (природни феномени). Таблици, изобразяващи символи на части от деня и сезони. Пръчки за броене. Картинки с ориентация върху равнината на листа: лабиринти, карти, схеми. Календар Логически игри, лото, дама, шах, домино и др. Дидактически игри според възрастта.

6 слайд

Описание на слайда:

Моят опит беше представен от системата на работа на възпитателя със семейството, която осигури постигането на най-добри резултати.Групата проведе съвместни срещи, открити часове, забавления и консултации. Теми на консултациите: „Ролята на занимателния математически материал за формирането на личността на детето. Научете се да решавате проблеми с изобретателност. „Запознаване на деца в предучилищна възраст със забавен математически материал“ „Учене на децата да мислят логично“

7 слайд

Описание на слайда:

Работата с децата се проведе на етапи: На 1-ви етап се опитахме да събудим интереса на децата към игра на занимателни математически материали с помощта на гатанки, задачи, вицове, занимателни въпроси, кръстословици, ребуси, пъзели на дидактически игри и аз използван също ненужен материал: кубчета, копчета, щипки, кегли, шишарки, жълъди, чипс, зеленчуци, плодове и др. На 2-ри етап беше разработен цикъл от уроци по математика, в който децата се запознаха с нов игрови забавен материал, придобивайки нови знания и умения., научиха се да преодоляват трудностите заедно, оцениха себе си и другите, направиха изводи и заключения. Тези уроци комбинирани игрови ситуации, дидактически игри, нагледен материал и действия с тях.

8 слайд

Описание на слайда:

За по-добро усвояване и консолидиране на материала през целия ден се провеждаше работа с развлекателен математически материал: сутрин, на разходка под формата на игри (например „вълшебно въже“, където децата се подреждаха с удоволствие в форма на геометрични фигури), в свободното си време вечер.

9 слайд

Описание на слайда:

Имах и интервюта с експерти. Така че в часовете по физическо възпитание децата фиксираха резултата, сами наричаха фигурите, получени по време на възстановяването. По този начин извършената работа показа, че проявлението на интереса на децата в предучилищна възраст към математиката се формира успешно под формата на игра, както и с игрален математически материал. Най-простите задачи, упражнения, които изискват проява на находчивост, изобретателност, оригиналност на мисленето, способност за критична оценка на техните условия, активират познавателна дейностдецата в процеса на обучение, допринасят за развитието на интерес към математиката.

10 слайд

Описание на слайда:

Ако децата изпитваха трудности при решаването на проблеми, тогава забавните задачи и проблемите с шеги им помогнаха в това и децата ги решиха бързо и с ентусиазъм. Те запомняха числата по-бързо, запомняха забавни стихотворения, броеха рими, гатанки.

11 слайд

Описание на слайда:

В учебния процес бяха използвани такива дидактически игри като: 1. Количество и броене „Коя играчка е изчезнала?“, „Кажи обратното“, „Намери толкова играчки, колкото ...“, „Чудесна чанта“, „Отбележете с номер”, „Разпръснат артист”, „Намери двойка”, „Намери съседи”, „Брой още” и др. Въпреки разнообразието от игри, тяхната основна задача трябва да бъде да се развиват логично мислене, а именно способността да се установят най-простите модели: редът на редуване на фигури в цвят, форма, размер.

От опита на учителя на предучилищната образователна институция "Развитие на умствените способности чрез математически игри"

Коробкина Алевтина Германовна, възпитател, MDOU " Детска градинаУсмихни се", Пермска област, п.г.т. Суксун.
Описание:материалът може да бъде полезен за учителите в детските градини.
Уместност.
За развитието на умствените способности на децата е от съществено значение те да придобият математически понятия, които активно влияят върху формирането на умствени действия, които са толкова необходими за разбирането на света около тях.

Цел:Насърчаване на развитието на умствените способности на децата чрез математически игри.

Водеща образователна област:

"Когнитивно развитие"

Интегриране на образователни области:
"Развитие на речта"
„Социално развитие на комуникацията»
"Физическо развитие"
Задачи:
Образователни:
"Когнитивно развитие"
Популяризиране:
умения за редно и обратно броене;
способността да се ориентирате в околното пространство и върху лист хартия (дясно - ляво, отгоре - отдолу, в средата, ъгъл);

"Развитие на речта"
Популяризиране:

Развитие на умения за съставяне на гатанки с математическо съдържание;
обогатяване на речника
Разработване:
"Когнитивно развитие"
Популяризиране:
развиване на интерес към математиката чрез игра;
развитие на умствените способности, любознателността, познавателния интерес, вниманието, паметта, съобразителността и изобретателността;
развитие на идеи за дните;
развитие на умения за модифициране на геометрична фигура (трансформация).

"Физическо развитие"
Популяризиране:
развитие физически качествапри деца (ловкост, издръжливост и координация)

Образователни:
"Социално и комуникативно развитие"
Популяризиране:
възпитаване на уважителни и приятелски отношения между децата в играта.

Методи и техники

Практичен
Игра
Глаголен
визуален

Формата:играта

работен опит

В моята работа "Развитието на умствените способности чрез математически игри" използвам пъзели, логически упражнения. Те търсят начин на действие, който води до резултат.

Работейки с пръчки за броене, аз ги наричам проблеми на изобретателността от геометричен характер, тъй като в хода на решаването, като правило, има преобразуване, превръщането на една фигура в друга, а не само промяна в техния брой. Например: предлагам на децата да добавят 2 равни триъгълника от 5 рафта за броене, 2 равни квадрата от 7 и дори триъгълник може да се сгъне от 1 пръчка.

От разнообразието от математически игри и забавления, най-достъпни и интересни в група с деца са гатанки, задачи - шеги. В гатанки с математическо съдържание анализираме темата, забелязваме най-простите математически връзки: два пръстена, два края и карамфили (ножици) в средата. Четирима братя живеят под един покрив (маса). Използвам ги в процеса на разговори, разговори, наблюдения с деца, тоест в случай, че се създаде необходимата ситуация.

За да развия мисленето на децата, използвам различни видове логически задачии упражнения. Например: Коя от фигурите тук е излишна и защо? Играта е "The Fourth Extra".

Интелигентни игри, пъзели, занимателни игрипредставляват голям интерес за децата. В такива дейности формирам важни качества на личността на детето: независимост, наблюдателност, находчивост, изобретателност, развива се постоянство, развиват се конструктивни умения. В хода на решаването на задачи с изобретателност, пъзели, децата се учат да планират действията си, да мислят за тях, да търсят отговор, да гадаят за отговора, като същевременно проявяват креативност. Опитвам се да науча децата да намират различни формулировки, за да характеризират една и съща математическа връзки и взаимоотношения. използвам игри на думи, и игрови упражнения, които се основават на действието върху презентацията:
"Кажи обратното"например: ГОЛЯМ - МАЛЪК;
— Кой ще се обади по-бързо?например: наричам геометрична фигура кръг, а децата трябва да назовават обекти, подобни на тази фигура, обектите не трябва да се повтарят;
— Кой ще го намери по-бързо?например: Предлагам на децата да затворят очи, в този момент скривам играчка или някакъв предмет, по сигнал децата трябва да намерят, разбира се, трябва незабавно да се договорите с децата къде ще бъде играта в група или на веранда или в друга стая. Уча децата да се слушат внимателно.

Специално място сред математическите забавления заемат игрите за съставяне на равнинни изображения на предмети, животни, птици, къщи, кораби от специални набори от геометрични фигури: квадрат, триъгълник, кръг, овал. Те са интересни за деца и възрастни. Децата са очаровани от резултата от компилирането на това, което са видели върху образеца или това, което са замислили, и са включени в активни практически дейности при избора на метода за подреждане на фигурите за създаване на силует. Например: "Колумбово яйце", "Танграм". Децата много харесват играта "Весели клетки". Това е игрив начин за развиване на пространственото въображение на децата, фина моторикапръсти, координация на движенията, постоянство.

Нашият резултат

Както можем да видим от данните от мониторинга, математическите игри и упражнения спомогнаха за по-доброто усвояване и развитие на елементарни математически представянияпри деца.
Така по игрови начин, внушавайки на детето знания от областта на математиката, децата се научиха да извършват различни действия, паметта, мисленето и творческите способности се подобриха.