Стъпки на творчеството или образователни игри. стъпки на творчеството. Образователни игри. Кой има нужда от творчество
BBK 74.900.6
Рецензент
Учител-методист на Педагогическото училище в Никопол А. И. Перепадя
Никитин Б.П.
H62 Стъпки на творчеството, или Образователни игри. - 3-то изд., добав. - М .:
Просвещение, 1990.—160 с.: ил.—ISBN 5-09-003932-1
Само у нас, но и в чужбина, се говори за опита от прилагането и използването
Специални игри. позволяваща успешното развитие Творчески умения
дете.
Книгата съдържа описание на игри, които са вид "умствена гимнастика",
Методика за тяхното изпълнение и съвети за производство. Това издание е актуализирано
Нови игри. Второто издание е публикувано през 1985 г. под заглавието Образователни игри.
За учители в детски градини, начални учители, родители.
BBK 74.900.6
С Издателство "Педагогика", 1981г
ISBN 5-09-003932-1 С Никитин B.P., 1989. с промени
ЗА КАКВО Е ТАЗИ КНИГА
Тази книга е за игри, но необичайни игри. Все още не можете да ги купите в магазина.
И вие трябва да го направите сами. Не можете просто да ги дадете като играчка на дете
И кажете: "Играй!" Играта може да не стартира. Те не трябва да се показват на деца.
Всички наведнъж, но само един по един; и следващия, може би не по-рано от през
След седмица или месец, а някои и след година.
Те имат необичайно широк спектър от задачи, както по трудност, така и по разнообразие.
Характер, така че дете в предучилищна възраст, ученик и възрастен може да се увлече от тях
Студент.
От тях можете да направите тест за проверка на интелигентността и дизайна
Способност или развитие на математическото мислене.
Те могат да се играят и сами, и заедно, и цялото семейство, и компанията, и цялото
група в детска градинаили клас в начално училище, и дори харчат
Олимпиада за първенство, както в шах или дама.
Те могат да се нарекат спортен комплекс, но ... за ума, за развитие
Способностите на детето. Такива комплекси все още не се произвеждат. Те очевидно
Те ще се появят едва през 21 век.
Междувременно, за съжаление, съвременното образование развива в децата само едно
Странична - изпълнителски способности и по-сложна и важна страна -
Творческите способности на човек са дадени на волята на случайността и за мнозинството
Те остават на плачевно ниво. Това е нашата слабост и нашето нещастие, особено сега,
При запазването на гласността се разкриха много проблеми и още и още
Могъщи креативни умове, които да стимулират истинска промяна и да вървят напред
Наука, технологии и особено социален живот.
По принцип всяко здраво дете може да се направи творчески развито,
Но невежеството и традицията не позволяват това. Творческите умове са големи
книга от този план. Който не се страхува от бизнеса - опитайте!
Написана през 1973 г., тази книга не се появи дълго време и дори
Брошурата "Стъпала на творчеството" (М.: Знание, 1976. - № 1) не й отвори пътя.
Публикувана е за първи път на немски език в Кьолн (Германия) през 1980 г., а след
Година в Москва в издателство "Педагогика".
Игрите бяха добре приети от родителите и семейните клубове, но тираж
Беше малко и дори след второто издание (1985 г.) нямаше достатъчно книги.
Затова те пренаписаха книгата, направиха бележки и изпратиха много писма с молби
Борбата е за публикуването му в голям тираж.
В чужбина популярността на книгата също нараства бързо. През 1986 г. тя напуска
В Япония, преведено в САЩ.
В третото издание книгата излиза без съкращения, значително допълнена:
В него е възстановена главата „Малко теория“, допълнени са други глави; комплекс
Играта "Unicube" беше обогатена със задачи, броят на задачите за играта беше удвоен
"KB SAM", включва "Таблица на стотици", "Таблица на Питагор", "Дроби", "План
И картата”, „Часовник”, „Термометър”, „Възли” - това, което по-скоро може да се нарече не игри,
НО помощни средства за игрисъздаване на "развиваща среда" за детето. Тези
Добавките значително разширяват възможностите за разбиране на „нетрадиционното
Образование“, дават повече материал, но и налагат на родителите, разбира се,
Повече творчески грижи. Необходимо е не само да усетите какво дава всеки
Играта и всяка полза, но и да научат интелектуалните възможности на своите
Малките деца да избират и дозират, и особено времето, когато да влязат в играта или
Възползвайте се и след това наблюдавайте и разбира се стимулирайте творческите постижения
Вашите деца.
Книгата е предназначена за работа с нея, т.е. за производство на отделни игри, понякога в
Няколко екземпляра, така че нека читателите простят на автора и повторението, и,
Напротив, различни подходи и решения в различна среда и с други деца.
Това е неизбежно, ако търсите най-добрите варианти.
И ето какво е важно да разберете от самото начало: образователните игри изобщо не са нещо
Това е еликсирът на таланта, който се приема "през ден по една супена лъжица"
Можете да постигнете желаните резултати. Те не могат да заменят "мръсните железа"
И една работна маса с инструменти не може да ви освободи от нуждата от творчество
подход към всеки житейски ситуации. Това е само едно от средствата за развитие
способности, и то ще бъде толкова по-ефективно и полезно, колкото по-малко противоречия
Между принципите, които са в основата на тези игри, и принципите, на които
Което е изградена цялата система на общуване с децата в семейството. Където го няма бебето
Те бързат да го изолират от живота и да го спасят от трудностите, където се опитват да го дадат
Пространство за изследвания и дейности, има органични образователни игри
Те ще станат част от семейния начин на живот и ще могат да се превърнат в мощен стимул за развитие на творчеството
Способностите на детето.
МАЛКО ТЕОРИЯ
Ако не се интересувате много от теоретичната страна на въпроса за творчеството
Способности и характеристики на тяхното развитие, тогава можете да пропуснете тази глава
Книги и отидете директно към описанието на игрите и методите на тяхното провеждане.
За тези, които искат да опознаят по-добре този въпрос, които искат да разберат
ЗАЩО е възможно и необходимо да развиете способностите на детето и ЗАЩО трябва да започнете
Към това ВЪЗМОЖНО ПО-РАНО - съветваме такива другари да четат
Тази глава от книгата внимателно. Той не само служи като ключ към разбирането
Много модели, използвани в образователни игри, не само ще дадат
вие основата за вашето собствено творчество в областта на създаването на нови детски игри, но
Именно тези страници от книгата ще ви дадат повод за сериозен размисъл
Каква трябва да бъде ролята на родителите и възпитателите в най-отговорния бизнес
Формиране и развитие на интелигентността на децата.
За творческите способности или за творчеството и представянето
Същността на креативността се крие в предвиждането на резултата от правилно зададен
Опит в създаването чрез усилие на мисълта на работеща хипотеза, близка до реалността,
В това, което Склодовска нарича усещане за природата; математиците се обаждат
Математически усет...
Изграждайки хипотеза, създавайки художествен образ, човек изпада или в тона
И такт към природата, или взема фалшива бележка ... Тези, които попадат в тона - успяват,
Тези, които вземат фалшива бележка, се провалят. Това е същността на творчеството. Тези думи
Те не принадлежат на психолог или учител, а на металурга В. Е. Грум-Гржимайло
(1864-1928), те много образно характеризират степента на научен характер на всяка хипотеза.
Ние, като повечето родители, не изграждахме хипотези, а увлечени от развитието
Те развиха седемте си деца и особено творческите им способности
Двадесет години вашият поглед, вашият подход и вашата представа за този процес,
Което се различава в много отношения от общоприетото. Тези несъответствия объркват
Първоначално бяхме възразени от учените, но ... доведе до високи резултати
В развитието на децата и ние не сме изоставили нашите възгледи. И сега ни се струва
Че сме „влезли в хармония и такт с природата“, че нашите идеи са били основните
Какво доведе до успеха и нямаме право да ги крием от другите бащи и майки. В противен случай
Развитието на способностите на децата им ще продължи да бъде ангажирано само
Някои родители, тези, които подозират, че децата им имат определени наклонности.
И родителите като цяло няма да разберат защо е необходимо да започнете да развивате способности.
Възможно най-скоро и най-важното - това, което е необходимо за развитието на способностите
Друг метод за общуване с дете, нещо коренно различно от обичайното
Показване, разказване, обясняване, повтаряне на всички, т.е. изучаване на. Тогава и
Характеристиките на образователните игри, тяхната разлика с обикновените играчки ще
Разбираемо и ще донесе на родителите не само приятни моменти заедно с бебето
творческа игра, но и служат като ключ към собствената им креативност, за
Измисляне на нови задачи и дори нови игри. И родителите ще видят как
Можете да направите условията за развитие на бебето в семейството по-богати и как то може да расте
Плодотворността на родителските усилия.
КАКВО Е ТВОРЧЕСТВО?
Хората правят много неща всеки ден: малки и големи, прости
И сложна. И всеки случай е задача, понякога по-трудна, понякога по-малко трудна. Но с всичко
Тяхното външно разнообразие, а понякога и несравнимост, всички неща могат да бъдат разделени
На две групи, ако подходиш с една мярка - това стара задача ли е или нова.
Ето машинописка, която пише или шофьор, който кара автобус по улицата. При
Така решават професионалните си проблеми. Как да ги решим, всеки от тях
Познава добре. Първо учеха, а след това се упражняваха през годините на работа.
Професионалните "задачи" са стари, познати за тях и обичайни
Работата се нарича изпълнение. Изучаване на професия, човек
Развива своите изпълнителски способности: внимание, памет, способност за копиране
Действията на другите, повтаряйки това, което са видели или чули, способността да донесе
Професионални умения до автоматизма и др. Тези способности позволяват
Човек, който да се занимава с всяка обичайна дейност веднъж завинаги
Установено правило или модел - понякога дори механично. не без причина
Машинописците, например, които пишат и без дори да забавят темпото на работа, могат
Да разговарят помежду си; - съобщава шофьорът, който продължава да кара
Спира, прави коментари на пътниците по микрофона и дори може да се шегува.
Но сега поставят ръкопис пред машинописката - дълъг текст, който
Необходимо е да се подредят на един лист най-икономично или по някакъв необичаен начин.
начин. Това е необичайно, не й се беше налагало да се справя с това преди: то
Ново предизвикателство за нея. Или шофьорът, който дойде сутринта в гаража, не пали
Мотор. Неизправност може да е в системата за захранване, запалването и електрическите кабели,
И то в различни части. Никой учебник и инструктор не може
Предвидете всички възможни повреди и неизправности и научете това на водача,
Как се прави, когато се учиш да караш кола. Така че това също е ново предизвикателство.
Трябва да мислиш сам, да намериш решение. И въпреки че не е много сложно, то
Вече може да се припише на творчески задачи.
Обхват творчески задачинеобичайно широк по сложност – от намиране
Неизправности в двигателя или решаване на пъзел преди изобретяването на нов
машини или научни открития, но същността им е една и съща: когато бъдат решени,
Необходими са специални качества на ума, като наблюдение, способност за сравнение
И анализирайте, комбинирайте, намерете връзки и зависимости, модели
И така нататък - всичко това в съвкупност представлява творческите способности.
Налична е творческа дейност, която е по-сложна по своята същност
Само на човек. И по-прост - изпълнителски - може да се транспонира
И на животните, и на машините, за нея и ума не се изисква толкова много.
В живота, разбира се, всичко е много по-трудно, да се разделим различни видоведейности не са
Винаги е възможно и най-често човешката дейност включва и
Изпълнителски и творчески компоненти, но в различни пропорции. Работник при
Конвейерната или пресата за щамповане почти елиминира нуждата от творчество
Дейности, той трябва точно да изпълнява известните му операции и шлосерът
Автоматичен регулатор на линия или изобретател почти винаги е зает с него и
Всяка от техните дейности е „импрегнирана“ с творчество, тъй като нови предизвикателствав Големия
Количеството поставя работа, а те сами ги намират в живота.
КОЙ СЕ НУЖДАЕ ОТ ТВОРЧЕСТВО?
И без значение колко странно може да изглежда на пръв поглед, по-сложно, докато
Всеки е осъществим и често изисква истински творчески аскетизъм
Дейностите привличат хора, и то не само млади. Явно тези са големи
Трудностите могат да дадат и големи радости, и то радости по-висши, човешки
Редът е радостта от преодоляването, радостта от откриването, радостта от творчеството. Може би,
Че това е както естествено, така и силно симптоматично: в крайна сметка ние живеем
В ерата на научна и технологична революция, безпрецедентна в историята на човечеството; и
Животът във всичките му проявления става по-разнообразен и по-сложен; тя от
Осветени от вековни традиции и подвижността на мисленето, бързо
Ориентация, творчески подход при решаване на големи и малки проблеми. Особено
Това се почувства остро през периода на перестройката, когато гласността започна да се отваря
Всички очи и им е позволено да видят морето от проблеми, които са ограничени
Умът на послушен изпълнител в годините на застой. Как да се справим с бюрокрацията
Преодоляване на процентната мания в училищата? Какво да направите, за да направите учени от ревностни противници
Иновациите се превърнаха в негови поддръжници?
Мобилност изисква и съвременното производство, което е буквално пред очите ни
Появяват се нови професии и такива, които изискват тежки, монотонни,
Извършване на работа. Човек с творческо мислене е по-лесен не само
Променете професията, но също така намерете творческа "жар" във всеки бизнес, увлечете се
Всяка работа и постигане на висока производителност.
Ускоряването на научно-техническия прогрес ще зависи от броя и
Качествата на творчески развитите умове, от способността им да осигурят бързо развитие
Наука, технологии и производство, от това, което сега се нарича възход
Интелектуалният потенциал на хората.
И преди да ни израсне държавата, училището, възпитателите и родителите
Задача от изключителна важност: да се гарантира, че всеки от тези, които са сега
Ходи на детска градина и кой друг тепърва трябва да се роди, да порасне не само
Съзнателен член на социалистическото общество, не само здрав и силен
Човек, но и – задължително!- предприемчив, мислещ работник, способен да
На творчески подход към всеки бизнес, за който той не би се заел. и активен
Една житейска позиция може да има основа, ако човек мисли творчески, ако
Той вижда възможност за подобрение около себе си.
Излиза, че всеки трябва да стане творец? да Да не говорим поне
Други - в по-голяма степен, но задължително всички. Откъде толкова много талантливи и
способен? Природата, всеки знае, не е щедра с таланти. Срещат се като диаманти
ЩЕДРА ЛИ Е ПРИРОДАТА ЗА ТАЛАНТИ?
За щастие човечеството си поставя само разрешими проблеми.
Въпреки че диамантите са рядкост, но след като са научили естествените модели на появата им в
Природата, хората са се научили да правят диаманти. Проникване в една от големите мистерии
Природата - тайната на възникването и развитието на творческите способности, хората
Научете се да развивате... таланти! Нищо чудно, че във всички развити страни по света има
Научни и практически изследвания в тази посока. И резултатите от тези търсения
невероятно
Биолозите смятат, че сред 15 милиарда мозъчни клетки активно
Само 3-5% работят. Психолозите също признават, че човешкият мозък носи
Сам по себе си огромен, но далеч неизползван излишък от природни възможности
И че гениалността не е отклонение, не е аномалия на човешкия ум,
Разкриване на природните възможности.
Оказва се, че природата щедро е дарила всяко здраво дете с възможности.
Развивайте се. И всяко здраво бебе може да катери най-много
Големи висини на творческата дейност! Но в живота виждаме нещо съвсем различно:
Колко още сълзи проливат деца, на които им е трудно да учат, колко горчиви
Мислите падат на дела на бащата и майката, когато изучаването на децата е лошо!
Може би все пак тези, които казват, че трябва да се родиш умен, са прави? Сега
Известно е, че голяма част от това, което ще бъде бъдещето, е кодирано в гените на ембриона.
Човек: и цвета на кожата и косата, и формата на очите, и носа, и устните, и много повече. Но
Кодирано ли е психическото му развитие? Дълги години си мислеха така и някои
Той все още мисли: да, способностите на човека зависят от неговите наклонности, тоест генетично
Условно. Но тук са съветските генетици Н. П. Дубинин и Ю. Г. Шевченко
Твърди се, че духовното развитие не е записано в гените. Фиксиран е в
Социалната програма, която се предава чрез образованието, се усложнява
И се развива с всяко ново поколение.
Какво показва практиката? Тези момчета не изпитват трудности в обучението си,
Което още ПРЕДИ училище имаше високо ниво на развитие. Достатъчно за даване
За деца, които току-що влизат в училище, няколко психологически теста
(задачи), за да кажете: тези ще бъдат добри и лесни за научаване, тези ще бъдат средни и
Те са трудни; някои вече имат "заложби" на изследователи, докато други не; някои
Творческият потенциал вече се забелязва, докато в други няма да го откриете по никакъв начин.
начини.
Откъде идва такава разлика в нивото на развитие? Учените са изследвали
деца в предучилищна възраст по-млади възрастии се увери: колкото по-малки са децата, толкова по-близо
Те бяха в процес на развитие, толкова по-малко се различаваха един от друг. Така че, ако вие
Ако искате да постигнете високи резултати, започнете отрано - с новороденото™.
И какъв вид развитие на творческите способности е на разположение на бебето?
Когато започнаха да учат новородените да плуват, естествено, те не мислеха за умственото,
И за физическото им развитие. Дори се появи лозунгът: „Плувайте преди
Разходка!". И бебетата плуваха. 8-месечно дете може да се гмурне на дъното на басейна за
Играчка, 9 минути за престой във водата без помощта на старейшини. Но какво наистина беше
Неочаквано малките плувци бяха по-интелигентни
Среден.
Американски учени проведоха експеримент с обучението на новородени
Вървейки, в него участваха шест смели майки. Преди хранене на бебето
Всеки от тях го сложи на масата и изненадано го гледаше как го пренарежда
Крака - работеше т. нар. "стъпков рефлекс". И пак учени
Това, което беше по-изненадващо, не беше, че тези шестима тръгнаха сами, а не на 12, както обикновено,
И на 6-7 месеца, но колко по-високо от останалите деца бяха интелектуално развити.
Все още не знаехме за всички тези преживявания, но случайно също „ударихме тона и биехме
Природа“, много рано включвайки „гимнастиката“ в живота на децата. новородено
Пъхнахме пръсти в стиснати юмруци и се учудихме колко здраво го държеше,
Колко лесно може да бъде засадено, поставено на крака и дори повдигнато
Над леглото. На 3-месечно дете в количка и креватче укрепих напречната греда, за
Което той сам взе, седна и се опита да стане, а ако протегнах две
Пръсти към бебето, той веднага упорито ги сграбчи с малките си ръце и, скачайки, „полетя“
В ръцете ми.
И когато бебетата започнаха да пълзят (от 4-6 месеца), ги освободихме от
Тесни легла и им е позволено да „пътуват“ из цялата къща. „Големи разстояния
“, което трябваше да се преодолее, за да стигнем до майка ми в кухнята или
За бащата в работилницата маса непознати предмети, чиито свойства са необходими
Беше разпознаваем, особено спортно оборудване и съоръжения, които заемат цяла
стая, предостави толкова богата и разнообразна храна за изследване, че ние
Те вече не бяха изненадани, когато по-късно срещнаха редовете толкова рано и безплатно
Някои учени смятат пълзенето за „мощен фактор в интелектуалното
Развитие“.
Очевидно други фактори също са били важни: ранното запознаване с буквите
И цифри (от година и половина до две) на кубчета, с букви, огънати от тел
И издълбани от балатум и пластмаса, с азбука и буквар, с тебешир и черна дъска
За рисуване, с молив и хартия, както и с инструменти и материали
В нашата работилница.
Гледайки колко бързо се развиват децата ни, колко по-рано
Обикновените хора се владеят от различни умения, в това се убеждавахме отново и отново
Първите години от живота се характеризират с богатство, което не е подозирано преди,
А точката на равновесие между раждането и зрелостта се пада на 3-годишна възраст.
Това означава, че първите години от живота на детето са най-ценни за бъдещето му и трябва да бъдат
Възползвайте се максимално от тях. Но точно на тези години бебето е най-много
Зависи от мама и тате, от това какво ще направят, за да го развият, какво
НЕ ПРОПУСКАЙТЕ НАЙ-ДОБРОТО ВРЕМЕ
За съжаление повечето родители се фокусират върху ранните години
Животът на бебето с грижите за него, храненето, режима, дрехите не се връзват много
Ценности какви условия създават, за да се развива. "На кого му пука,-
Мислят си - рано или късно ще тръгне, рано или късно бебето ще започне
Играйте с блокчета, дръжте молив и рисувайте, когато започне да чете и брои. Какво
Побързайте с това? Ще дойде време - научете всичко.
В действителност това далеч не е така. Малки деца, които са се научили да четат преди
Училища, които учат много по-добре от другите и ги учат, като правило, много лесно,
И го прави закачливо и с удоволствие, докато при по-големите тече процес на учене да четат
Много по-трудно е и обикновено под натиска на възрастните.
Как детето усвоява родния език? Ако бебето чуе разговора на възрастните
От деня на раждането му, ако постоянно му се говори, карайки го да бърбори в отговор,
Повтаряйки думи, след това за около година той започва да произнася първите думи,
Година по-късно вече е лесно да съставяте прости фрази и от две до пет (според
К. И. Чуковски) всяко дете е брилянтен лингвист. Но се прилага
Само за нормално развиващи се деца. Ако до една година детето рядко чува
Реч, адресирана до него, ако никой не му причинява нужда от реч
Комуникация (това може да се наблюдава в домовете за деца, където децата виждат само връстници
И малко възрастни), той започва да говори не само 2-3 години по-късно, но -
Основното! - овладяването на родния му език става много трудно, много
Бавно, а след това се отразява на цялостното развитие. Дълги годининего и в училище
Може да бъде трудно за изучаване и дори с голямо усърдие става хронично
изоставащ.
Науката знае повече от 50 случая, когато бебета са паднали в леговището на диви животни.
Животни и израснал сред животни. Понякога беше възможно да се върнат такива деца
Човешкото общество, но това завръщане обикновено се оказва трагично.
Ако детето беше на повече от 6-8 години, тогава в никакъв случай не можеше
За да направят човек, те дори не можеха да го научат да говори като човек. Защо? Където
Какво се случи с неговата универсална човешка способност да владее речта?
Оказва се, че възможността за развитие не остава непроменена! бебешки мозък,
Съставляващи само 25% (по маса) от мозъка на възрастен при раждането, особено
Той расте бързо и "узрява" през първите месеци и години от живота (до 9 месеца го
Удвоява, утроява на 2,5 години, а на 7 години вече е 90%). Но
Количественият растеж на мозъка, т.е. броят на новите клетки и техният размер са относителни
Малко зависи от естеството на дейностите на детето. И силно развитите, и изоставащите
В развитието на обиколката на главата се различават леко. качество
Същите различия, а оттам и разликата в производителността на умствения труд на развитите и
Децата с изостаналост могат да бъдат огромни.
Това може да се обясни с броя на "включените" връзки между
Мозъчни клетки. Всяко дете се ражда с най-богатата фиброза
Мрежа, свързваща мозъчни клетки, но това са само потенциални, възможни връзки.
Те стават реални, ефективни само когато се пуснат в действие.
Определени невронни структури, когато някои започват да функционират
Способности и през "линиите на комуникация" започват да преминават биотокове. И по-младият
Детето, толкова по-лесно е формирането на връзки, а с възрастта става все по-трудно и
по-трудно. Нарекохме това явление nuvers – Необратимо изчезване на възможности.
Ефективно развитие на способностите. В трудовете на шведския невролог
Холгер Хиден има чисто биологично потвърждение за това: експерименти,
Проведено на "молекулярно ниво", те казват, че мозъкът изисква за
на пълното му развитие, особено в ранните етапи, не само кореспонд
Хранене, но и стимулация. Невроните, лишени от някой от тези фактори
Особено стимулираща "учебна" среда, не може да образува богата мрежа
Влакнести връзки, те стават, образно казано, празни торби и в
В крайна сметка те атрофират.
Ето защо не беше възможно да научим децата, израснали в леговища на животни, да говорят,
Затова, напротив, виждаме случаи високо развитиедеца. Един пример:
Петгодишната англичанка Верина Грийнуей говори и чете английски,
На френски и италиански. Тя пише толкова добре, колкото и десетгодишна
Деца, и не прави граматически грешки. Тя разбира от математика
Три класа напред. Тя плува, свири на пиано, кара кънки и
Танци ... Майката на момичето е убедена, че повечето деца могат да бъдат като
И дъщеря й, ако родителите създадат определени условия за тях. И навреме -
Ще добавим.
Но ако животът на едно дете се сведе до убожеството на биологичното съществуване
(нахранен, напоен, сложен в леглото), тогава се реализира само малка част от него
Възможности се образуват ограничен брой връзки между мозъчните клетки.
Лишаването на детето, поради незнание и традиции, от своевременно и пълно
развитие в ранна детска и предучилищна възраст, по този начин го обричаме на
Ниски темпове на развитие, огромни разходи на време и усилия и ниски
Краен резултат. И смятаме това развитие за нормално!
Ето защо е необходимо да се започне развитие възможно най-рано, затова първите години
Животът е най-плодородното време, когато разумните грижи на татко и мама ще дадат
Най-богатите плодове, плодове, които ще останат за цял живот и които, с всички
Желанията не могат да бъдат толкова успешно култивирани по-късно.
КАК ДА РАЗВИЕМ КРЕАТИВНОСТТА
И така, първото условие за успешното развитие на творческите способности е: рано
Започнете. По-точно, първите импулси за развитие на способностите започват с
Ранно плуване, ранна гимнастика, ранно ходене или пълзене, т.е
Много рано, според съвременните представи, физическо развитие. да
И по-късно, ранно четене, ранно броене, ранно запознаване и работа с всякакви
Инструментите и материалите също дават тласък за развитието на способностите и най-много
различно. Но кога точно да започнем да развиваме самите творчески способности?
И как да го направим?
Интересно е, че никой няма подобен въпрос, когато обучава дете
говори. Никой не се замисля дали е време да започнете да говорите с него.
Те просто му говорят - от деня, в който се е родил, когато той още не възприема,
Изглежда нищо. Минават пет, десет месеца, идва моментът - каза
Първа дума! Бяха осигурени условия това да се случи
ПРЕДВАРИТЕЛНО те изпревариха развитието на речта, непрекъснато я стимулираха и
Съзряването на съответните части на мозъка протича успешно. Не е ли поради тази причина
В семействата на музиканти, където детето чува музика от ранна детска възраст
Опитва ръката си в тази област, децата са склонни да имат силно развито
Музикални способности? А в семействата на артисти – добре
Способности, математици - математически и т.н. И какво, ако в развитие
Други способности за това: доколкото е възможно,
Предварително да обградите детето с такава среда и такава система на отношения, които биха
Стимулира най-разнообразната му творческа дейност и постепенно
В него бихме развили точно това, на което в подходящия момент е способно най-много
Да се развивате ефективно? Това е второто важно условие.
Ефективно развитие на способностите.
Когато Альоша, нашият първороден, беше на годинка и едва започваше да говори,
Някой му даде кубчета с букви. Представете си нашата изненада, когато ние
Те установили, че на 2-годишна възраст Альоша вече знае половината азбука, на две и половина
- всички букви, като на 2 години и 8 месеца прочетох първата дума! Нашата роля в този процес
Основно всичко се свеждаше до факта, че изпращахме писма до сина ни, ако поискаше, и
Радваха се, когато показваше познати букви във вестници, на знаци, в книги.
И за всички следващи деца вече сме подготвили не само кубчета с букви,
Но и азбуката на стената, дъска и тебешир за писане, буквари и книги с големи
Писма. И се оказа, че всички са лесни, без напрежение и специални класове,
Най-разнообразна информация, но и голямо удоволствие, от
Което сега е трудно да ги откъснете.
Опитвали сме се по други начини да създадем атмосфера в нашето семейство
Изпреварващо развитието на децата: голямо разнообразие от книги и карти, спорт
Корпуси (халки, хоризонтални пръти, стълби, въжета и др.) и работилница с материали
И инструменти, строителни материали - кубчета и тухли, измерване
Устройства и нашите образователни игри, които насърчават решаването на трудни творчески
Задачи, дълги пътувания, където децата са имали много да правят сами,
До планирането и провеждането на самата кампания всичко това е от съществено значение.
Разшири света на децата, разшири способността им да познават реалността и
Покажете се в голямо разнообразие от дейности. В същото време ние умишлено
(защото сме убедени: принудата е враг на творчеството) предоставиха момчетата
По-голяма свобода при избора на дейности и тяхната последователност, време и методи
Върши работа. И самите те се опитаха само да не пропуснат възможността да играят или
Направете нещо с децата и, разбира се, се зарадвахте с тях
Всяка стъпка напред, всеки успех.
Резултатите изненадаха и нас: момчетата израснаха независими и любознателни*
Силни и издръжливи, бързи и сръчни. Учене в училище
Лесно им беше, изпревариха възрастта си с 2-3 години. Антон напр.
Завършва 10 клас на 13 години, Химическия техникум - на 16,5 (диплома с отличие)
И тогава той влезе в химическия факултет на Московската държава
Университет; Аня завършва 10 класа на 15 години, а най-малката дъщеря Люба
Тя завършва библиотечния техникум и започва работа, без да е получила паспорт.
Това им помогна да намерят време за различни дейностиизвън училище, включително
За своето спортно усъвършенстване получиха: 13-годишната Аня и 11-годишната Юлия
1-ва категория юноши по акробатика.
И това не им попречи да останат деца - любители на шумни игри и приключенски игри.
Филми, организатори на всякакви лудории, благодарни слушатели
Вълшебни приказки.
Сега познаваме други семейства и цели клубове от млади семейства в различни
Градове, в които родителите предоставят на децата си благоприятно
условия за развитие и постигане на невероятни резултати дори и в трудни
Условията на модерен апартамент. Вече много отказват някои лакирани
Удобства в апартамента, монтират спортни комплекси и поне частично
Дайте на детето си ценната възможност за навременно и
Цялостно развитие.
Третото, изключително важно условие за успешното развитие на творчеството
Способността произтича от самата природа на творческия процес, който
Изисква максимални усилия.
Оказва се, че способностите се развиват толкова по-успешно, колкото по-често в тях
В дейността човек достига тавана на своите възможности и то постепенно
Повдига този "таван" все по-високо. Това отдавна се знае, например, от шахматистите,
Които винаги провеждат тренировъчни срещи само със силни или
Дори от превъзходни противници. Парадоксално, това състояние
Максималното напрежение на силите се осъществява най-лесно, когато детето
Вече пълзи, но още не е започнал да говори. Процесът на опознаване на света в този момент продължава
Много интензивно, но няма да използвате опита на възрастните - да обясните на такива
Малкият нищо не може! По това време бебето е повече от всякога,
Принуден да се занимава с творчество, да решава много, напълно нови за него,
Задачи, самостоятелно и без предварително обучение (освен ако, разбира се,
Възрастните позволяват да се направи, а не решават вместо тях.)
Топката се търкулна под дивана. 10-месечно бебе иска да го получи: ляга върху
Корем и гледа под дивана. Топката е далеч, близо до стената, но е все едно
Той протяга малката си ръчичка и ... не получава топката. И главата не пълзи под дивана -
Краката на дивана са къси. След няколко неуспешни опита да вземе топката
Отпред бебето влиза отстрани и ето ниска пейка по пътя. Хлапето стърчи
Ръка в тесен процеп между стената и пейката. И пак провал
Пръстите само надраскаха топката с нокти, но е невъзможно да я вземете. | Повече ▼
И още един опит и пак безуспешен. Но, вече разстроен от неуспеха, хлапето с
Ядосан, той рязко измъква ръката си от процепа и... я отмества от стената
Малка пейка. Пропастта веднага стана по-широка, топката вече се вижда ясно през нея и сега
Цял пасаж, можете да се свиете там и бебето веднага пълзи там, в движение
Детето, готово да поиска ревак, вече се усмихва.
Гледайте бебето по време на това, на пръв поглед, просто
Действия: колко концентрирано и интензивно работи умът му в този момент и как
Расте бързо! Това е тази интензивна умствена дейност
Позволява за изненадващо кратко време глупавият плъзгач да се завърти
И преумората, ако се спази още едно - четвъртото - важно условие, о
Което вече беше споменато по-рано: на детето трябва да се даде повече свобода
В избора на дейност, в редуването на случаите, в продължителността на един учебен час
Интересът, емоционалният подем служат като надеждна гаранция, че дори
Голямото напрежение на ума ще бъде от полза за бебето.
Но предоставената на детето свобода не само не изключва, а напротив,
Предполага ненатрапчива, интелигентна, добронамерена помощ от възрастни - тук
Последното (петото) важно условие за успешното развитие на творчеството
Превърнете свободата в безнаказаност, а помощта в намек.
Не можете да направите за детето това, което то самото може да направи, мислете ЗА него,
Когато може да го разбере. За съжаление намекът е често срещан.
Форма на "помощ" за децата, но само ВРЕДИ на каузата!
Тук се приближава 2-годишният Альоша, който държи тенджера с мляко в ръцете си
Затворена врата и спира в недоумение: как да я отворя? Към него на
Помощ бърза баба. Тя се кани сама да отвори вратата...
- Чакай, бабо! Нека внукът ви разбере какво да прави тук.
Не го лишавайте от трудностите и удоволствията да направи едно малко, но откритие!
- Отвори вратата - отвори? Добре добре! Добре, отвори своя
Отваряне, просто сложи тенджерата на пода, глупако ...
О, бабо, бабо, грижовна бабо! Никога не оставям внука си да мисли.
И нямаше отваряне. Внимание: такава "грижа" може да унищожи
Изкоренете всички кълнове на творчеството!
Не, няма да направим това. Но като? Да започнем отначало: 2-годишният Альоша се нуждае
Отворете вратата и двете ръце са заети. Татко не е далеч, но не бърза да помогне, а само
Той отбелязва: „Чудя се как Альоша ще отвори вратата?“ Альоша се опитва да отвори
Врата с крак - не става. Опитва се да притисне тенджерата към гърдите си - мляко
Пръсна се малко. Ами ако го държите с една ръка? Вън! Тенджера нещо
Съвсем малко. Но сега е трудно да достигнеш дръжката на вратата. Каква досада! НО
Татко все още насърчава: „Хайде, хайде, разберете го!“ Най-накрая, помислих си, сложи
На пода, но пак много близо до вратата - трябваше да я отместя встрани.
Ура! Схванах го! - сияещо лице, всеобщо ликуване. Все пак бих! Сега се отваря
Се случи!
Има една велика формула на "дядото" на космонавтиката К. Е. Циолковски,
Отваряйки завесата над тайната на раждането на творческия ум: „Първо аз
Той откри истини, известни на мнозина, след което започна да открива истини, известни на
Някои и накрая започнаха да разкриват истини, неизвестни на никого. Очевидно
Това е пътят на формирането на творческата страна на интелекта, пътят на развитие
Изобретателски и изследователски талант. Наш дълг е да помагаме
Дете тръгва по този път. Точно за това служат образователните игри.
КУПУВАТЕ СИ ИГРА ИЛИ ИГРАЧКА. ЗА КАКВО?
Огромен универсален магазин "Детски свят" - истинско царство на игрите
И играчки. Изглежда, че тук няма нищо! За всички вкусове, за всички възрасти: както настолен компютър,
И електрифициран, и механичен, и музикален ... Море от цветове
И - океанът от детски желания:
Мамо, купи...
„Татко, моля те...
„Мамо, наистина, наистина искам да...
-- Баба...
О, тези умоляващи детски очи! Какво родителско сърце не трепва!
И сега ръката се протяга към портфейла ... Само минутка! Да опитаме
Разберете: от какво се ръководите, когато купувате друга детска стая
Играчки или игри? Желанието на дете? Да не се появи? В съседната Вовка
Да, но моята е по-лоша? На какво би се зарадвало едно дете? Полезно или... просто модерно?
Е, те вече са купили: нещо скъпо, искрящо и много, много подобно
Истински... "Благодаря ти, мамо!" Новата играчка винаги е радост, но...
Минава половин час, час, в най-добрия случай ден-два и тя вече е изоставена, вече
Не е интересно. Кой е виновен тук: играчка, дете или ... татко и мама? Този въпрос
Много, много трудно. „Разбирането на атома е детска игра в сравнение с
Разбиране на детската игра “- в това образно изказване на физиолога
X. Хогланд изрази както голямо уважение към проблема с детската игра, така и ясен
Представа за изключителната сложност на този проблем.
За игрите са написани много книги, работят големи екипи от специалисти
Цели индустрии се занимават със създаването на нови играчки, тяхното производство
Индустрия. Всичко това, разбира се, не само за да дадем повече на децата
Радост и забавление. Играчките и игрите са едни от най-силните образователни
Средства в ръцете на обществото. Играта се нарича основна дейност
дете. Именно в играта се проявяват и развиват различни страни на неговата личност.
Задоволяват се много интелектуални и емоционални нужди
Характерът се развива. Мислите ли, че просто купувате играчка? Не ти
Вие проектирате човешката личност!
СОЦИАЛНА ПОРЪЧКА ЗА... ДЕТСКИ ИГРАЧКИ
Играчки и много игри по един или друг начин, но винаги на достъпен, интересен начин
Формите моделират самия живот. Естествено, всяка епоха, интересите на различни
Класите на обществото се отразяват в игрите на децата по свой собствен начин, сякаш се осъзнават в тях
Вашият социален ред за определени личностни черти, от които се нуждаете
Образовайте следващото поколение. Нашето време, времето на науката и техниката
прогресът и перестройката поставиха безпрецедентно изискване: развитието
Творческият потенциал на всеки бъдещ член на обществото. Как е това
Социалният ред се осъществява в модерни игрии играчки? Какво е най-често
Купете, например, за момичета? Всякакви кукли, съдове и мебели за тях,
Шевни и перални машини, ръкоделие т.е намалени
Модели на онзи семеен живот, с който една жена ще трябва да се справя с всички
живот. Разбира се, никой няма да има нищо против подготовката за бъдещо семейство
Животът, домашната работа трябва да се отразяват в игрите. Това е добре.
Друго нещо е лошо: най-често този кръг от игри за момичета е ограничен (дъска
Развлекателните игри не се броят.) Конструктори? Това се счита
По някаква причина, занимание за момчета. Е, мозайка, кубчета - това е наред.
Но конструктори? Защо трябва?
Момчетата имаха повече късмет: освен пистолети, пушки, коли и самолети,
Те са предназначени за строителни материали и сглобяеми модели и
Управлявани играчки, и всякакви конструктори, стойността на които за
Интелектуалното развитие на децата едва ли ще бъде оспорвано от никого. Чрез игри
Типът "Дизайнер" със сигурност може да развие много аспекти на творчеството
способности, но според нас те често се използват далеч от най-добрите
По някакъв начин (за повече подробности вижте описанието на играта "KB SAM"). С изключение
Освен това игрите от този тип са предназначени за по-напреднала възраст, поне за
Училище. Все пак татко няма да купи конструктор за 2-3-годишно бебе?
ИЗИСКВА СЕ НОВ ТИП ИГРА!
Дизайнерите обикновено започват да се вглеждат внимателно, когато децата вече са
Те пораснаха, тоест до 8-9 години. Но какво да кажем за най-благоприятните за развитие
възраст? Какво да дадем на дете след година, две, три? Да се възползват не по-малко от
От дизайнера, така че играта да завладее бебето, да му даде здравословно и интересно
„Храна“ за ума, и в същото време доста сложна. И е много важно това
Сложността нараства с растежа на бебето, изпреварвайки неговото развитие, а не ден,
Защо толкова често е възможно да видите снимка: бебето има много играчки и той
Не си играе с тях? Разбира се, няма една причина за това, а най-често основната
Фактът, че играчките вече са се "изчерпали". Елементът на новост е изчезнал. И той и
Привлича детето на първо място. Дайте му задача за ума, дълга
Интелектуалното натоварване на готовата играчка не е в състояние. В това отношение
Авторът на книгата, учител новатор, чиито педагогически възгледи са широко известни не само у нас, но и в чужбина, разказва за опита от прилагането и използването специални игриза успешно развитие на творческите способности на детето. Книгата съдържа описание на игрите, които са своеобразна „умствена гимнастика“, методиката за тяхното изпълнение и съвети за направата. Това издание е актуализирано с нови игри. Второто издание е публикувано през 1985 г. под заглавие "Образователни игри". За учители в детски градини, начални учители, родители. ЗА КАКВО Е ТАЗИ КНИГА Тази книга е за игри, но не и за игри. Дори не можете да ги купите в магазина, а трябва да ги направите сами. Не можете просто да ги дадете на дете като играчка и да кажете: Играй! - Играта може да не стартира. Те не могат да се показват на детето наведнъж, а само един по един; и следващия, може би не по-рано от седмица или след месец, а някои дори след година. Те имат необичайно широк набор от задачи както по отношение на трудност, така и по отношение на разнообразието на характера, така че дете в предучилищна възраст, ученик и възрастен ученик могат да се увлекат с тях. От тях можете да направите тест за проверка на интелигентността и способностите за проектиране или за развитие на математическото мислене. Можете да ги играете сами, и заедно, и цялото семейство, и компанията, и цялата група в детска градина или клас в начално училище и дори да проведете олимпиада за първенството, като по шах или дама. Те могат да се нарекат спортен комплекс, но ... за ума, за развитието на способностите на детето. Такива комплекси все още не се произвеждат. Те, очевидно, ще се появят едва през XXI век. Игрите бяха добре приети от родителите и семейните клубове, но тиражът беше малък и дори след второто издание (1985) нямаше достатъчно книги. Затова книгата е пренаписана, направени са обобщения и са изпратени много писма с молба да бъде издадена в голям тираж. В чужбина популярността на книгата също нараства бързо. Издадена е в Япония през 1986 г. и се превежда в Съединените щати.
Предговор от семейство Никитини към 7-мо издание, коригирано и разширено
Вие държите книга, в която е съсредоточен методическият и творчески опит на Борис Павлович Никитин за повече от 35 години – всъщност от 1962 до 1998 година.
Борис Павлович придава голямо значение на изобретяването и методическото изучаване на образователни игри и работи с деца различни възрастиа възрастните буквално до последните си дни. Той беше убеден, че подобни игри са бъдещето. И се оказа прав.
Днес можете да намерите "разработчици" в почти всеки павилион. Но "Никитински игри" заемат специално място в безкрайна поредица от образователни помагала. Преди всичко, защото зад тях стои половин век постоянна практика, анализ и усъвършенстване.
Всичко започна с факта, че двама умни и наблюдателни родителски учители, Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитин, започнаха да правят фундаментално нови игри и наръчници за своите седем деца със собствените си ръце. Всички те имаха определена приложна стойност, някои от тях се основаваха на добре известни психологически тестове. Целта им обаче не беше само за измерване,а и развиват сеинтелекта на детето чрез задачи с нарастваща, "постепенна" сложност.
Първите шест игри - "Сгънете модела", "Unicube", "Внимание", "Внимание - познайте!", "Тухли", "KB SAM" - показаха отлични резултати на практика и бяха описани в брошура, публикувана през 1976 г. Броят на игрите започна да расте активно и книгата за тях започна да се препечатва широко. Хиляди млади татковци и майки в целия Съветски съюз активно изучаваха образователни игри, обработваха, изрязваха, боядисваха и лепяха кубчета, шперплат и картон, рисуваха задачи за тях и работеха с деца. От 90-те години на ХХ век "Никитински игри" са успешно въведени в практиката на детските градини в Япония и Германия. В последното доживотно издание (1998 г.) Борис Павлович вече описва 17 игри и различни ръководства.
В същото време всички игри и ръководства не спряха да се тестват в нашето семейство: с деца и внуци, деца на много приятели, познати и гости, с тийнейджъри и възрастни. Децата и възрастните не само играеха с ентусиазъм, но и измислиха нови задачи и преминаха специални тестове, съставени от Борис Павлович въз основа на някои игри. През десетилетията Борис Павлович натрупа огромна статистическа и изследователска база, като непрекъснато подобрява методите на обучение. Самият той майсторски играеше с децата, подчертавайки: „Не превръщайте образователните игри в скучно учебно помагало!“
Децата, които израснаха с тези игри, станаха възрастни. Собствените ни деца също пораснаха. Сега правнуците на Борис Павлович и Лена Алексеевна с ентусиазъм играят на „кубчетата на дядо“. И както преди, тези игри продължават да се обръщат към нас с нови аспекти и възможности. Подготвяйки това издание, за първи път без участието на Борис Павлович и Лена Алексеевна, направихме много неочаквани открития, хвърляйки съвсем нов поглед върху такива привидно познати кубчета. Освен това от 2015 г. са пуснати единадесет игри под наш контрол, което също ни учи на много.
Затова в 7-ото издание на книгата „Стъпала на творчеството. Разработващи игри” излиза сериозно преработен и допълнен.
Това включваше целия авторски текст на Борис Павлович, който някога Лена Алексеевна помогна да напише и редактира. Включително възстановени интересни илюстративни примери от първата брошура през 1976 г. Съзнателно оставихме подробни описания на „Как да си направим игра сам“ - и не само в памет на онези хиляди ентусиасти, които правят тези игри със собствените си ръце от десетилетия. Някои надбавки все още не са комерсиализирани и някои родители използват собствени ресурси. В книгата е включен и трудът на Борис Павлович „26 фактора за формирането и развитието на творческите способности“ – своеобразно обобщение на многогодишните му размисли, покана към родители и учители за съвместно творчество.
Има и много нови неща.
Можем да видим от собствените си деца, че триковете и историите, които работеха чудесно в игрите преди двадесет, тридесет, четиридесет години, вече не са толкова ефективни. Наблюдавахме, анализирахме, опитвахме - и открихме това, което работи днес.
Следователно, книгата "порасна" с нови методически техники. Понякога допълненията са органично интегрирани в авторския текст, понякога са посочени като „Допълнения към новото издание“. НО нови задачикъм игрите, както вярваме, добре допълниха идеята за "стълби", компенсирайки някои пропуски в предишните версии на задачите. В "Unicube" и "Bricks" нивото на сложност вече се увеличава по-плавно и бързината, въображението, вниманието "растят" в учениците също толкова ритмично - тоест творческите аспекти на интелекта, които Борис Павлович беше толкова загрижени за.
Радваме се, че към семейното творчество се присъединиха правнуци, които успяха да погледнат напълно по нов начин на „Зарове за всички“ и „Сгъни квадрата“. Това разкри невероятно интересните възможности на "Никитински игри" и представи цяла поредица от фундаментално нови задачи.
В допълнение, за заетите млади родители, които предпочитат резюме, разработихме няколко компактни контролни списъка, които са включени в приложенията.
Борис Павлович беше убеден: ако започнете с ранна възраст, тогава е възможно човек да развие абсолютно всички способности. Нашият живот – животът на децата и внуците на Б. П. – както потвърждава, така и опровергава тази категорична позиция. Израснали сме при едни и същи условия, но всички сме израснали много различни по наклонности, хобита и професии. Някой успешно „удари“ периодичната таблица, докато другият не издържа на химията цял живот, въпреки че таблицата висеше на стената за всички. Същото е и с образователните игри: някои все още са запалени по Cubes for All, други с умиление си спомнят за Fractions, а някои не се уморяват да се възхищават на Таблицата на стотиците. В същото време, очевидно, именно „ранният старт“ е помогнал на всички да се заразят с любопитство за живота.
От друга страна, струва си да се признае, че сред всички Никитини може би най-изобретателните изобретатели все още са самите Борис Павлович и Лена Алексеевна - които имат специални условия за " ранно развитие” не беше в детството. И продължаваме да спорим както помежду си, така и с Борис Павлович: какво е „вложено“ в човек преди раждането и какво се възпитава след това?
Но всички ние, Никитините, имаме в кръвта - да обичаме и да искаме да правим нещо заеднос децата, вярвайте им и уважавайте самостоятелните им решения. Сигурни сме: идва от нашите родители и до голяма степен се дължи на разнообразното „развиващо се“ домашно пространство, което те са измислили и създали. Важна част от това многоизмерно пространство бяха същите тези игри и ръководства. Те наистина се подготвят добре за училище, особено за математическите дисциплини, те дават всичко да се „опипа“ с ръцете си - числа, цифри, дати, части от цяло, дроби и отрицателни числа, геометрични фигури и линии. След тях всичко се усвоява лесно в класната стая - точно както е било у дома, заедно с татко и мама. И технология развиващи сеигри, а самите игри могат да бъдат усвоени от всеки, който иска - това е цялата книга.
Но няма еднакви деца, както няма еднакви бащи и майки. Технологиите са технологии, но Борис Павлович през цялото време призоваваше внимателно да наблюдава детето, да вземе предвид неговите реакции и да се учи от него - тогава всяка съвместна дейност на възрастен и дете ще даде богати резултати. И образователните игри предоставят цял набор от възможности за това.
Нека тази книга ви помогне да намерите индивидуалния темп на развитие на вашето дете и начините за преодоляване на най-трудните „стъпки“. Ще можете по-добре да видите и изучите неговата личност: черти на характера, наклонности, хобита. И по пътя вашият собствен характер определено ще се прояви - и зоните на вашите вътрешни въпроси: какво правя правилно и какво не е наред? Защо тук аз и детето ми не се разбираме? Къде мога и трябва да помогна, а къде да усетя и пазя границата на неговата отговорност и самостоятелност?
Образователните игри са страхотен инструмент във вашите умни ръце. Измисляйте, наблюдавайте, опитвайте, творете в игрите и в живота! Пожелавам ти успех!
Семейство Никитини
юли 2016 г
От автора. За какво е тази книга
Тази книга е за игри, но необичайни игри. Те се раждат в общуването с деца и с тяхното пряко участие, те са тествани в нашето голямо семейство и в други семейства, в експериментални ателиета, в уроците на ентусиазирани учители. И неизменно предизвикваше интерес не само у децата, но и у възрастните. Първият опит за въвеждане на образователни игри, дори в малка доза (2-3 пъти седмично по половин час) в практиката на работа с старша групадетска градина показа, че темпото умствено развитиебебетата могат почти да удвоят размера си.
От 1990 г. се произвеждат в Германия и Япония, а от 1997 г. в Русия. Ако не сте успели да ги купите готови, направете го сами, цитира авторът Подробно описаниев книгата. Но не можете просто да ги дадете като играчка на дете и да кажете: „Играй!“ - играта може да не работи. Те не могат да бъдат показани на детето наведнъж, а само един по един, а следващият може би не по-рано от седмица или месец, а някои дори след година.
Те имат необичайно широк набор от задачи, както по отношение на трудност, така и по отношение на разнообразието на характера, така че дете в предучилищна възраст, ученик, възрастен и ученик могат да се увлекат с тях. От тях можете да направите тест за проверка на интелигентността и способностите за проектиране или за развитие на математическото мислене.
Те могат да се играят и сами, и заедно, и цялото семейство, и компанията, и цялата група в детска градина или клас в начално училище. И дори можете да проведете олимпиада за шампионата, като по шах или дама. И в състезанията между възрастни и деца по справедливост - на равни начала! - в интелектуален двубой най-често побеждават малките. И в тези "битки" активно се развиват окото, вниманието, наблюдателността, изобретателността, математическото и пространствено мислене и много други качества на човешкия интелект.
Следователно те могат да се нарекат спортен комплекс - но за ума, за развитието на творческите способности на детето. Съвременното образование основно развива само едната страна на децата - изпълнителски умения,но по-сложната и важна страна, творчески умения,са оставени на произвола и остават на плачевно ниво за мнозинството.
По принцип всяко здраво дете може да се направи творчески развито, но невежеството, а понякога и традиционният подход не позволява това. Творческите умове все още са рядкост.
Но тук опитът от живота изпревари науката и предлага първата практическа книга от този вид. Който не се страхува от бизнеса - опитайте!
Написана през 1973 г., тази книга не се появява дълго време и дори брошурата „Стъпала на творчеството“ (М .: Знание, 1976. - Серия Народен университет. Педагогически факултет, № 1) не отвори пътя за нея. Издадена е за първи път на немски език в Кьолн (Германия) през 1980 г., а година по-късно - в Москва, от издателство "Педагогика".
Игрите бяха добре приети от родителите и семейните клубове, но тиражът беше малък и дори след второто издание (1985) нямаше достатъчно книги. Затова книгата е пренаписана, направени са обобщения и са изпратени много писма с молба да бъде издадена в голям тираж.
В чужбина популярността на книгата също нараства бързо. Издаден е в Япония през 1986 г. и е преминал през 17 издания там до 1995 г.
В 5-то издание (1998; последното доживотно издание, подготвено от автора. - комп.)книгата излиза значително допълнена: в нея е възстановена главата „Малка теория“, други глави са разширени; трудни задачиобогатена е играта „Unicube“, удвоен е броят на задачите за играта „KB SAM“, „Таблица на стотици“, „Таблица на Питагор“, „Дроби“, „План и карта“, „Часовник“, „ Термометър“, „Възли“ бяха включени - това, което по-скоро може да се нарече не игри, а помощни средства за игри, които създават „развиваща среда“ за детето.
Тези допълнения значително разширяват понятието „нетрадиционно образование“, дават повече материал, но и налагат на родителите, разбира се, повече творчески грижи. Необходимо е не само да почувствате какво дава всяка игра и всяка помощ, но и да разберете интелектуалните възможности на вашите деца - за да изберете дозата и особено времето, когато да въведете играта или помоща. И след това наблюдавайте и, разбира се, стимулирайте творческите постижения на децата си.
Книгата е предназначена за работа с нея, за правене на индивидуални игри, понякога в няколко екземпляра. Затова нека читателите простят на автора за повторенията и, обратно, различните подходи и решения в различна обстановка и с други деца. Това е неизбежно, ако търсите най-добрите варианти.
И ето какво е важно да разберете от самото начало: образователните игри изобщо не са някакъв еликсир на таланта, който приемате „през ден, супена лъжица“, можете да постигнете желаните резултати. Те не могат да заменят "мръсните железни парчета" и работната маса с инструменти, не могат да ви освободят от необходимостта от творчески подход към всякакви житейски ситуации.
Това е само едно от средствата за развитие на способностите и то ще бъде толкова по-ефективно и полезно, колкото по-малко противоречия има между принципите, които са в основата на тези игри, и принципите, на които се основава цялата система за общуване с децата в семейството е изградено.
Там, където не бързат да изолират бебето от живота и да го спасят от трудности, където се опитват да му дадат поле за изследване и активност, там образователните игри ще влязат органично в начина на живот на семейството и могат да се превърнат в мощен стимул за развитие на творческите способности на детето.
Б. П. Никитин, 1973–1998
Малко теория
Ако не се интересувате много от теоретичната страна на въпроса за творчеството и особеностите на неговото развитие, тогава можете да пропуснете тази глава и да преминете направо към описанието на игрите и методологията за тяхното прилагане.
За тези, които искат да се запознаят по-добре с този въпрос, които искат да разберат ЗАЩО е възможно и необходимо да се развиват способностите на детето и ЗАЩО трябва да започнете това възможно най-скоро, – Съветваме такива другари да прочетат внимателно тази глава от книгата.
Той не само ще послужи като ключ към разбирането на много от моделите, използвани в образователните игри, не само ще ви даде основата за вашето собствено творчество в областта на създаването на нови детски игри.
Именно тези страници от книгата ще ви дадат повод за сериозен размисъл каква трябва да бъде ролята на родителите и възпитателите в най-отговорния въпрос за формирането и развитието на детския интелект.
За творческите способности или за творчеството и представянето
„Същността на творчеството е в предвиждането на резултата от правилно поставен експеримент, в създаването на работна хипотеза, близка до реалността, чрез усилието на мисълта, в това, което Склодовска нарече чувство за природа; математиците наричат математически усет<…>. Изграждайки хипотеза, създавайки художествен образ, човек или попада в тона и времето на природата, или взема фалшива бележка.<…>. Тези, които улучват тона, успяват, тези, които вземат грешната нота, се провалят. Това е същността на творчеството."
Тези думи принадлежат не на психолог или учител, а на забележителен изобретател, инженер-металург V. E. Grum-Grzhimailo, те много образно характеризират степента на научен характер на всяка хипотеза.
Ние, като повечето родители, не сме правили хипотези. Запленени от развитието на нашите седем деца и особено от техните творчески способности, в продължение на тридесет години ние изградихме собствен поглед, собствен подход и собствена представа за този процес, които в много отношения се различават от общоприетите. Несъответствията в началото ни объркаха и предизвикаха възражения от страна на учените. Но. този подход последователно води до високи резултати в развитието на децата и ние не сме изоставили нашите възгледи.
И сега ни се струва, че сме „попаднали в тона и такта на природата“, че нашите идеи са основното нещо, довело до успеха, и нямаме право да ги крием от другите бащи и майки. В противен случай само някои родители, тези, които подозират, че децата им имат някакви природни наклонности, ще продължат да развиват способностите на децата си. И родителите като цяло няма да разберат защо е необходимо да започнете да развивате способности. възможно най-скоро; и най-важното - какво е необходимо за развитието на способностите друг метод за комуникация с детето,нещо коренно различно от обичайното показване, разказ, обяснение, повторение, тоест учене.
Тогава характеристиките на образователните игри, тяхната разлика с обикновените играчки ще бъдат разбираеми и не само ще донесат на родителите приятни моменти заедно с бебето творческа игра, но също така ще служи като ключ за собствената им креативност, за измисляне на нови задачи и дори нови игри. Да, и родителите ще видят колко по-богати могат да бъдат направени условията за развитие на бебето в семейството и как може да нарасне плодотворността на родителските усилия.
Какво е креативност?
Хората правят много неща всеки ден: малки и големи, прости и сложни. И всеки случай е задача, понякога по-трудна, понякога по-малко трудна. Но с цялото им външно разнообразие, а понякога и несравнимост, всички случаи могат да бъдат разделени на две групи, ако се подходи към тях с една мярка - дали това е стара задача или нова.
Ето машинописка, която пише или шофьор, който кара автобус по улицата. Едновременно с това решават и своите професионални задачи. Как да ги реши, всеки от тях знае добре. Първо учеха, а след това се упражняваха през годините на работа. Професионалните задачи са стари, добре познати за тях и обичайната работа се нарича изпълняващдейност. Изучавайки професия, човек развива своята изпълнителски способности: внимание, памет, способност да копирате действията на другите, да повтаряте това, което сте видели или чули, способността да доведете професионално умение до автоматизма и др. Тези способности позволяват на човек да действа във всяка обичайна дейност според веднъж и за всички установени правила или модели, понякога дори механично. Не напразно машинописците, например, докато пишат и без дори да забавят темпото на работа, могат да говорят помежду си; шофьорът, продължавайки да кара автобуса, обявява спирки, прави забележки на пътниците по микрофона и дори може да се шегува.
Но тук поставят пред машинописка ръкопис - дълъг текст, който трябва да бъде подреден на един лист по най-икономичния начин или по някакъв необичаен начин. Това е необичайно, тя не се беше сблъсквала с това преди: за нея това новзадача. Или шофьорът, който дойде сутринта в гаража, не запали двигателя. Неизправност може да бъде в системата и захранването, и запалването, и окабеляването, и в различни части. Нито един учебник и инструктор не може да предвиди всички възможни повреди и неизправности и да научи водача как се прави, когато се учи да кара кола. Така че това също е новзадача. Трябва да мислиш сам, да намериш решение. И въпреки че не е много сложно, вече може да се класифицира като творчески.
Диапазонът от творчески задачи е необичайно широк по сложност - от намиране на неизправност в двигател или решаване на пъзел до изобретяване нова колаили научно откритие. Но същността им е една и съща: когато бъдат решени, акт на творчество, е намерен нов път или е създадено нещо ново. Тук се изискват специалните качества на ума като наблюдателност, способност за съпоставяне и анализиране, съчетаване, намиране на връзки и зависимости, закономерности и т.н. - всичко това заедно съставлява едно цяло. Творчески умения.
Творческата дейност, като по-сложна по природа, е достъпна само за човека. А по-простият - изпълняващият - може да се пренесе както на животни, така и на машини, за него и умът не се иска толкова много.
В живота, разбира се, всичко е много по-сложно, не винаги е възможно да се разделят различните видове дейност и най-често човешката дейност включва както изпълнителски, така и творчески компоненти, но в различни пропорции. Работникът на поточната линия е почти лишен от необходимостта от творческа дейност: той трябва точно да изпълнява известните му операции. Но механик-настройчик на автоматична линия или изобретател е почти постоянно зает с него и всяка от техните дейности е „импрегнирана“ с творчество, тъй като работата в големи количества ги поставя нови задачиДа, и те самите ги намират в живота.
Кой има нужда от творчество?
И колкото и странно да изглежда на пръв поглед, по-сложно, но не за всеки и често изискващо истински аскетизъм, творческата дейност привлича хората, и то не само младите. Очевидно тези големи трудности могат да дадат и големи радости, и то радости от по-висш, човешки порядък - радостта от преодоляването, радостта от откриването, радостта от творчеството.
Възможно е това да е както естествено, така и силно симптоматично: все пак живеем в епоха на научна и технологична революция, каквато все още не е виждана в историята на човечеството. Животът във всичките му проявления става по-разнообразен и по-сложен; колкото повече продължава, толкова повече изисква от човек не стереотипни, обичайни действия, осветени от вековни традиции, а подвижност на мисленето, бърза ориентация, креативностза решаване на големи и малки проблеми.
Мобилността се изисква и от съвременното производство, където буквално пред очите ни се появяват нови професии, а тези, които изискват тежка, монотонна, изпълнена работа, намаляват. За човек с творческо мислене е по-лесно не само да смени професията, но и да намери творчески „жар“ във всеки бизнес, да се увлече от всяка работа и да постигне висока производителност на труда.
Ускоряването на научно-техническия прогрес ще зависи от количеството и качеството на творчески развитите умове, от способността им да осигурят бързото развитие на науката, техниката и производството, от това, което сега се нарича повишаване на интелектуалния потенциал на хората.
И пред нашата държава, училище, педагози и родители изниква задача от изключителна важност: всеки от тези, които сега ходят на детска градина и които тепърва ще се раждат, да израсне не само като съзнателен член на новото общество, , не само като здрав и силен човек , но и - със сигурност! - инициативен, мислещ служител, способен на творчески подход към всекиработа, която би поел. А активната жизнена позиция може да има основа, ако човек мисли творчески, ако вижда около себе си възможност за усъвършенстване.
Оказва се, че всичкотрябва да станат творци? да Нека някои - в по-малка степен, други - в по-голяма степен, но задължително всички. Откъде да вземем толкова много талантливи и способни? Природата, всеки знае, не е щедра с таланти. Редки са като диамантите...
Авторът на книгата, учител-иноватор, чиито педагогически възгледи са широко известни не само у нас, но и в чужбина, разказва за опита от прилагането и използването на специални игри, които позволяват успешно развитие на творческите способности на детето.
Книгата съдържа описание на игрите, които са своеобразна „умствена гимнастика“, методиката за провеждането им и съвети за направата. Това издание е актуализирано с нови игри.
Второто издание е публикувано през 1985 г. под заглавието Образователни игри.
За учители в детски градини, начални учители, родители.
За какво е тази книга
Малко теория
Какво е креативност?
Кой има нужда от творчество?
Щедра ли е природата с таланти?
Не пропускайте най-доброто време
Как да развием креативността
Какво представляват образователните игри
Купуваш игра или играчка. За какво?
Социална поръчка за ... детски играчки. .
Необходими са нов тип игри!
Същност и особености на образователните игри
Каним мама и татко на работа
Как да играем с деца
Радвайте се на успеха, но не хвалете
Без насищане, без принуда!
Сами - без подкана! Но какво да кажем за грешките?
Няма да ви е насила сладко, но забраненият плод е сладък
С каква игра да започна?
По волята на вълните
Метод на ледоразбивач, или стъпка назад - две стъпки напред
С помощта на приказка и без нея
Релаксираща среда
Кога свършват игрите?
Правила на играта
Описание на образователни игри
Поставете шаблона (SU)
Рамки и вложки Монтесори (M)
Unicube (U)
маймуна
План и карта
Сгънете квадрата (SC)
Внимание (V, VU)
Внимание - игра на отгатване (VU)
Сто маса
Точки (T)
Часове (H)
Термометър
Тухли (K)
Кубове за всички (KB)
KB SAM (Проектантско бюро за независимо активно мислене)
дроби (D)
Таблица на Питагор
възли
Заключение
Тази книга е за игри, но необичайни игри. Дори не можете да ги купите в магазина, а трябва да ги направите сами. Не можете просто да ги дадете на дете като играчка и да кажете: „Играй!“ - Играта може да не стартира. Те не могат да се показват на детето наведнъж, а само един по един; и следващия, може би не по-рано от седмица или след месец, а някои дори след година.
Те имат необичайно широк набор от задачи както по отношение на трудност, така и по отношение на разнообразието на характера, така че дете в предучилищна възраст, ученик и възрастен ученик могат да се увлекат с тях.
От тях можете да направите тест за проверка на интелигентността и способностите за проектиране или за развитие на математическото мислене.
Можете да ги играете сами, и заедно, и цялото семейство, и компанията, и цялата група в детска градина или клас в начално училище и дори да проведете олимпиада за първенството, като по шах или дама.
Те могат да се нарекат спортен комплекс, но ... за ума, за развитието на способностите на детето. Такива комплекси все още не се произвеждат. Те, очевидно, ще се появят едва през XXI век.
Междувременно, за съжаление, съвременното образование развива само едната страна на децата - изпълнителските способности, и една по-сложна и важна страна - творческите способности на човек се дават на случайността и за мнозинството остават на плачевно ниво. Това е нашата слабост и нашето нещастие, особено сега, когато спасителната гласност разкри маса проблеми и са необходими все по-мощни креативни умове, за да се извърши истинско преустройство и да се развие науката, технологиите и особено социалният живот.
По принцип всяко здраво дете може да се направи творчески развито, но незнанието и традициите не позволяват това. Творческите умове все още са рядкост. Опитът от живота тук изпревари науката и вече предлага първата практическа книга от този вид. Който не се страхува от бизнеса - опитайте!
Написана през 1973 г., тази книга не се появява дълго време и дори брошурата „Стъпки на творчеството“ (М .: Знание, 1976. - № 1) не й отвори пътя. Издадена е за първи път на немски език в Кьолн (Германия) през 1980 г., а година по-късно в Москва от издателство „Педагогика“.
Игрите бяха добре приети от родителите и семейните клубове, но тиражът беше малък и дори след второто издание (1985) нямаше достатъчно книги. Затова книгата е пренаписана, направени са обобщения и са изпратени много писма с молба да бъде издадена в голям тираж.
В чужбина популярността на книгата също нараства бързо. Издадена е в Япония през 1986 г. и се превежда в Съединените щати. В третото издание книгата е публикувана без съкращения, значително допълнена: в нея е възстановена главата „Малка теория“, други глави са допълнени; играта "Unicube" беше обогатена със сложни задачи, броят на задачите за играта беше удвоен
"KB SAM", включваше "Таблица на стотици", "Таблица на Питагор", "Фракции", "План и карта", "Часовник", "Термометър", "Възли" - това, което може да се нарече не игри, а помощни средства за игри създаване на "развиваща среда" за детето. Тези допълнения значително разширяват възможностите за разбиране на „нетрадиционното образование“, предоставят повече материал, но и налагат на родителите, разбира се, повече творчески грижи. Необходимо е не само да почувствате какво дава всяка игра и всяка помощ, но и да разберете интелектуалните възможности на вашите деца, за да изберете дозата и особено времето, когато да въведете игра или помощ, и след това да наблюдавате и, разбира се, стимулирайте творческите постижения на вашите деца.
Книгата е предназначена за работа с нея, т.е. върху производството на отделни игри, понякога в няколко екземпляра, така че нека читателите простят на автора за повторения и, обратно, различни подходи и решения в различна среда и с други деца.
Това е неизбежно, ако търсите най-добрите варианти. И ето какво е важно да разберете от самото начало: образователните игри изобщо не са някакъв еликсир на таланта, приемайки който „през ден за една супена лъжица“, можете да постигнете желаните резултати. Те не могат да заменят "мръсните железни парчета" и работната маса с инструменти, не могат да ви освободят от необходимостта от творчески подход към всяка житейска ситуация. Това е само едно от средствата за развитие на способностите и то ще бъде толкова по-ефективно и полезно, колкото по-малко противоречия има между принципите, които са в основата на тези игри, и принципите, на които се основава цялата система за общуване с децата в семейството е изградено. Там, където не бързат да изолират бебето от живота и да го спасят от трудности, където се опитват да му дадат поле за изследване и активност, там образователните игри ще влязат органично в начина на живот на семейството и могат да се превърнат в мощен стимул за развитие на творческите способности на детето.
Заключение
Книгата може да бъде продължена с описание на другите ни помагала за развитие. Ето например кубчета с букви (48 броя), където буквите са нарисувани с честотата на срещане в нашата реч. Тогава децата могат да правят влакчета от тях - думите "мама", "татко", "Надя" и да отиват на гара "Москва" или "Токио", без да знаят, че се учат да пишат и четат. Има много думи, които могат да се добавят от такива кубчета, не като от азбуката, където всички букви са само една по една и дори "майка" не може да се сглоби.
Можете да добавите комплект чанти (15-20 броя) от плътен плат за палатка. Чанти - различни по размер, пълни с дребни речни или морски камъчета и с тегло от 1 до 20 кг. Всяка чанта има две удобни, меки дръжки от противоположните страни, като чантата може да се вземе и с една ръка, и с две, и с една, и да се постави заедно на пейка или да се вдигне, като щанга, над главата, защото голям красива фигура, и всички виждат колко килограма вдига "богатир Петя". Освен това тези чанти са невероятно удобен строителен материал. От тях можете да изградите и стена, и барикада, и дори острови в Тихия океан, и така да скачате от остров на остров, за да не паднете във водата.
И ако до торбите има набор от строителни тухли от 150-200 броя (от дъски с размери 40x80x160 мм), тогава малките архитекти и строители могат да фантазират колкото искат и веднага да преведат всяка своя фантазия, всяка проектиране в дворец, в кула до тавана или навътре космически кораб. Но, продължавайки да разширяваме гамата от образователни игри и играчки, не трябва да забравяме, че по този начин подобряваме действието само на един от факторите, които развиват творческите способности на детето. И има доста от тези фактори.
И започнете възможно най-рано Повече ▼различни вродени рефлекси (хващане, поддържане, стъпване, пълзене и т.н.) и по-голяма свобода за изследване на света, когато плъзгачът не е заключен в тясно легло или на арена, а му е позволено да пълзи из целия апартамент, и спортен комплекс в стаята и ранно четене и писане и чук и пирони от 2-годишна възраст.
И за да се покрият и приложат възможно най-много от тези фактори, няма да е достатъчно да се създаде идеална детска стая във VDNKh, дори ако в нея е инсталиран най-добрият спортен комплекс, събрани са всички образователни игри и ръководства, и беше оформен работен кът с менгеме, инструменти, материали за работа на деца и възрастни.
В такава стая родителите могат само да видят колко малко са се грижили за развитието на децата си досега. Но за да се коригират грешките им, е необходимо нещо по-сериозно и най-важното - задълбочено запознаване на родителите с методите на нетрадиционното възпитание. Къде могат да научат за тях?
Докато нямаше книги, родителите просто отидоха при семейство Никитини за „опит в образованието“. Този поток първо беше десетки, после стотици, а след излизането на книгата „Ние и нашите деца” (1979) надхвърли хиляда души годишно. И отначало приехме всички у дома, след това стана претъпкано у дома, преместихме се в училище и сега в първата неделя на месеца хора от различни градове идват в село Балашиха, Московска област, ул. Solnechnaya, 9 (и училище номер 25), където творческата асоциация "Creation" създаде консултантския "Nikitin Center". Дойде време да се създаде „Център за народен опит в образованието“ и да се изпрати този жив поток от родители там, въпреки че, разбира се, това е работа на Академията на педагогическите науки, ако тя следва обществения пулс.
Така че имате нужда от:
- голяма зала (за 500-600 места) за лекции, дискусии, дебати, с филмова и видео техника;
- модерна детска стая с идеално оборудване и възможности за консултация по всякакви въпроси на обучението;
- отделна стая за игра за деца предучилищна възраст, също със спортен комплекс, маси с образователни игри и помагала, където децата ще играят, докато родителите им са заети;
- работна стая (работилница) с работни маси, инструменти и материали за възрастни, където можете да направите детайли на спортен комплекс, копия на игри, ръководства, чертежи на задачи, снимка, скица, запис на магнетофон и др .;
- библиотека по нетрадиционно образование с ръкописи и книги на новатори не само на щандове, но и за четене, водене на бележки;
- фотолаборатория и копирна зала с размножителна техника за предоставяне на посетителите на необходимите ръкописи, реферати, фотокопия;
- павилион, организиран на кооперативни начала за обслужване на Центъра и неговите посетители.
Когато се роди такъв център, когато има средства, връзката му с масите ще стане на бизнес основа и родителите, които са измислили нова образователна игра, няма да трябва да търсят производител, тя веднага ще бъде оценена по достойнство. истинска стойност в Центъра, където, както мечтае авторът, първо ще бъде организирано дизайнерско бюро за играчки, а след това пилотен завод. Тогава бизнесът за развитие на творческата страна на интелекта на децата ще получи обхвата, за който са мечтали от много години.
Наталия Коновалова
От много години използвам образователни игриНикитин Борис Павлович, новаторски учител. Той е известен не само у нас, но и в чужбина. Той има такава книга « Стъпки на творчеството или образователни игри» ,
в който той говори за използването на специални игри, които позволяват развиват креативността на децата. Днес искам да ви представя една от неговите игри „Сгънете модела“. Играта се състои от 16 еднакви кубчета. Всички лица на всяко кубче са оцветени различно: бяло, жълто, червено, синьо, жълто-синьо, червено-бяло. Това ви позволява да направите огромен брой модели от тях. Моделите приличат на контури различни предмети. В играта децата изпълняват три вида задачи.
Първият - според шаблоните-задачи се добавят абсолютно същите шаблони от кубчетата. (В началото на обучението поставяме кубчетата върху шаблона със задачата и след това, гледайки шаблона със задачата, поставяме шаблона на масата.)
Второто е да разгледате кубчетата и да нарисувате модела, който образуват.
Третото е да се измислят нови модели.
Играта може да се играе самостоятелно и ако направите няколко сета игри, тогава можете да организирате състезания.
Играта може да се усложни начин: ако шаблонът на картата се състои от червени и бели ръбове, тогава можете да предложите да направите същия, но жълт и син шаблон и обратно. Децата възприемат подобни промени като модел от нов тип.
За да се научат как да рисуват шаблони от кубчета, децата трябва да се научат да рисуват прави линии, да рисуват квадрати с цветни моливи.
Когато се научим да правим всичко това, можем да пристъпим към компилирането на нови модели. Важно е тя да бъде красива, симетрична, наподобяваща предмет по външния си вид.
По време на това игрикомплектът е решен задачи: запознаване с цвят, форма, геометрични форми, ориентация в пространството, ориентация върху лист хартия, развитие на творчески способностиспособност за анализиране, синтезиране, комбиниране, целенасоченост, мислене, визия за цялостен образ и др. Желая ви успех в развитие на креативността на децата.
