Präsentation "Entwicklung der Sprache von Kindern durch didaktische und pädagogische Spiele". Didaktische Spiele zur Sprachentwicklung für Kinder im Vorschulalter Sprachspiele für die Mittelgruppenpräsentation
Eine gute Sprache ist eine wichtige Voraussetzung für die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes. Je reicher und korrekter die Sprache eines Kindes ist, desto leichter kann es seine Gedanken ausdrücken, desto größer sind seine Möglichkeiten, die Welt um es herum zu verstehen, desto sinnvoller und umfassender ist die Beziehung zu Gleichaltrigen und Erwachsenen, desto aktiver ist seine geistige Entwicklung. Aber die Sprache eines Kindes ist keine angeborene Funktion. Es entwickelt sich allmählich zusammen mit seinem Wachstum und seiner Entwicklung. Die Sprache muss in Verbindung mit der Gesamtentwicklung des Kindes geformt und entwickelt werden. Viel erfolgreicher gelingt dies mit Spielen. Denn im Vorschulalter steht die spielerische Aktivität im Vordergrund.
Die Methode des Spielunterrichts trägt zur Schaffung einer interessierten, entspannten Umgebung bei; erhöht die Sprachmotivation; ermutigt Kinder, miteinander zu kommunizieren; der Denkprozess ist schneller, neue Fähigkeiten werden fester erworben. Ein didaktisches Spiel ist ein hervorragendes Lern- und Entwicklungswerkzeug, das bei der Assimilation von Programmmaterial verwendet wird. Speziell ausgewählte Spiele und Übungen ermöglichen es, alle Sprachkomponenten günstig zu beeinflussen. Im Spiel erhält das Kind die Möglichkeit, den Wortschatz zu bereichern und zu festigen, grammatikalische Kategorien zu bilden, kohärente Sprache zu entwickeln, das Wissen über die Welt um sich herum zu erweitern, verbale Kreativität zu entwickeln und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln.
Kommunikation Kognition Belletristik lesen "Schriftsteller" (Thema: Geschirr) "Wenn ... .." "Pinocchio erklären" "Ein Wort von jedem" "Eine Wortkette" "Schneeball" "Welcher Ton ging verloren?" "Ändere das Wort" "Telegraph" "Woraus besteht das Geschirr?" „Wer weiß, lass ihn weiterzählen“ „Ernte“ „Top-Roots“ „Was wächst wo?“ „Leg es in die Regale“ „Was ist der wichtigste Beruf?“ "Wen habe ich im Zoo gesehen?" „Wer findet mehr Wörter für die Nummer 2, 3, 4, 5 „Was ist Fedora entkommen?“ („Fedora-Trauer“) „Rätsel“ „Spielen mit einem Märchen“ „Zeichne ein Bild mit Worten“ „Denke nach ein Märchen“ „Erkennen Sie den Helden?“ "Was haben die Bienen gemacht?" (basierend auf dem Märchen „Winnie the Pooh and alle - alle - alle.) Integration von Sprachspielen in verschiedene Bildungsbereiche
Desktop- gedruckte Spiele benutzt als visuelle Hilfen darauf abzielt, sich weiterzuentwickeln visuelles Gedächtnis und Aufmerksamkeit: „Was wächst in einem Garten, Wald, Obstgarten?“, „Was zuerst, was dann?“, „Was braucht jemand?“, „Lotto.“ „Logik-Zug“, „Wo habe ich das gesehen?“ usw. Spiele mit Objekten oder Spielzeug zielen darauf ab, taktile Empfindungen und die Fähigkeit zur Manipulation zu entwickeln verschiedene Artikel und Spielzeug, die Entwicklung des kreativen Denkens und der Vorstellungskraft: „Was hat sich geändert?“, „Finden und benennen“, „Shoppen“, „Wessen Kinder sind das“, „Wer sammelt eher?“ usw. Wortspiele tragen zur Entwicklung des auditiven Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit, der Kommunikationsfähigkeiten sowie der Entwicklung einer kohärenten Sprache bei. „Wer braucht was?“, „Nenne drei Dinge“, „Nenne es in einem Wort“. "Sieht aus wie - nicht wie", "Wer wird mehr Fabeln bemerken". Und was dann?“, „Passiert es oder nicht?“ usw. Arten von didaktischen Spielen
Für die meisten Kinder ist der wichtigste Kanal zur Wahrnehmung der umgebenden Welt das Visuelle, was noch einmal die Notwendigkeit unterstreicht, Techniken und Methoden zur Aktivierung des visuellen Analysators in das Arbeitssystem aufzunehmen. Der Einsatz von didaktischen Spielen und Übungen zur Stimulierung der visuellen Wahrnehmung in Kombination mit objektiven Aktivitäten trägt zur Bildung einer positiven Motivation bei Kindern für die Sprachentwicklung bei - eine wichtige Voraussetzung für die Durchführung jeder Aktivität. Spieltechniken mit gewöhnlichem Spielzeug können in ihrer Arbeit sowohl von einem Logopäden als auch von einem Erzieher im Grundschulunterricht verwendet werden mathematische Konzepte, Eingewöhnung in die Umgebung, Sprachentwicklung und in anderen sensiblen Momenten.
Spiele Fallmanagement „Lebendig – unbelebt“, „Wer gibt eine Stimme“, „Einer – viele“, „Wer ist weg?“, „Einer – viele“, „Wer kam zu Besuch?“, „Leckereien“, „Wen ich liebe ?”, “Wen liebt Mama?” „Wer bewundert wen?“, „Wer arbeitet womit?“ „Wer kümmert sich um wen“, „Wer träumt wovon?“ Präpositionen „Verstecke das Spielzeug“, „Wer steht wo?“, „Was hat sich geändert?“ Wortbildung „„ Sag es freundlich“, „Was für Augen“, „Welcher Gegenstand?“, „Der Größe nach bauen“, „In Teams aufteilen „Wessen Spielzeug“, „Mein, mein, mein“ (Wettbewerb) Wortschatz“ Einordnung“, „Das vierte Extra“, Connected Speech „Wunderbare Tasche“, „Shop“, „Was sagt das Spielzeug über sich aus“ Einsatz von Spielzeug in der Sprachentwicklungsarbeit
Ballspiele sind von großer Bedeutung, um die Sprache des Kindes zu bereichern, die bereits vorhandenen Wörter zu klären und das Wissen über die Welt um es herum aufzufüllen. Diese Spiele tragen auch zur Entwicklung der motorischen Fähigkeiten von Kindern bei. Ballspiele sind vielseitig und abwechslungsreich. „Ball werfen und Tiere benennen“, „Ball werfen, Früchte klar benennen“, „Wer wohnt wo?“, „Sag es mir freundlich“, „Was passiert in der Natur?“, „Satz machen“, „Erzähl mir ein Wort“, „Das vierte Extra“, „Fröhlicher Bericht“ usw. Ballspiele
didaktisches Handbuch"Magic Clearing" erhöht die Sprachmotivation, entwickelt erfolgreich Kommunikationsfähigkeiten; psychologischer Komfort wird bereitgestellt; Kinder merken sich eine große Menge an Sprachmaterial; Höhere geistige Funktionen (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken) werden aktiviert, so dass der Einsatz didaktischer Spiele und Übungen große Möglichkeiten für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern bietet:
„Es macht Spaß, zusammen zu spielen. Justizvollzugs- und Lernspiele“; "Magische Blume"; "Bald zur Schule." ZWECK: Schaffung wirksamer Bedingungen für die Korrektur von Sprachstörungen und die allgemeine Sprachentwicklung. Teilnehmer: Kinder, Erzieher, Logopäden, Eltern. Ergebnis: Durch die Entwicklung von Sprachspielen konnte das emotionale Interesse jedes Kindes am Bildungs- und Erziehungsprozess gesteigert werden. Didaktische Spieleprojekte:
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Der Einfluss didaktischer Spiele auf die Sprachentwicklung bei Kindern Vorschulalter
Erstellt von: Erzieher 1 Quadrat. Katze. Eremina O.G.
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Die Beherrschung der Muttersprache, die Sprachentwicklung ist eine der wichtigsten Errungenschaften des Kindes im Vorschulalter und gilt in der modernen Vorschulerziehung als allgemeine Grundlage für die Erziehung und Erziehung von Kindern. Bei der Arbeit mit älteren Vorschulkindern wird besonderes Augenmerk auf die Entwicklung ihrer kohärenten Sprache gelegt.
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Die Sprachentwicklung sollte unter Berücksichtigung der führenden Aktivität durchgeführt werden. Im Vorschulalter ist die Haupttätigkeit des Kindes das Spiel. In der verbundenen Sprache wird die Hauptfunktion von Sprache und Sprache verwirklicht - kommunikativ. Um das Grundschulprogramm erfolgreich abzuschließen, muss die Sprache der Kinder, die in die Schule kommen, den Anforderungen der modernen Schule entsprechen. Unter ihnen kann man den Inhalt der Kindersprache, Konsistenz und Erfahrung, Genauigkeit und Klarheit des angegebenen Gedankens, Ausdruckskraft hervorheben. Daher ist die Entwicklung einer kohärenten Sprache eine der Hauptaufgaben der Vorschulerziehung.
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Arten von didaktischen Spielen als Spiellehrmethode: 1. Spiele - Bildungsaktivitäten 2. didaktische Spiele
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Die Hauptarten von Spielen: - Spiele mit Gegenständen (Spielzeug, Naturmaterialien), - Brettspiele - Wortspiele.
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Spiele mit Objekten
Beim Spielen mit Gegenständen kommen Spielzeuge und reale Gegenstände zum Einsatz, mit denen Kinder lernen zu vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Gegenständen festzustellen. Der Wert dieser Spiele besteht darin, dass Kinder mit ihrer Hilfe die Eigenschaften von Objekten und ihre Eigenschaften kennenlernen: Farbe, Größe, Form, Qualität. In Spielen lösen sie Probleme zum Vergleich, zur Klassifizierung und zur Festlegung einer Reihenfolge bei der Lösung von Problemen. Wenn Kinder neues Wissen über die Umgebung von Objekten erwerben, werden Aufgaben in Spielen komplizierter: Die Kinder üben, ein Objekt anhand einer beliebigen Eigenschaft zu identifizieren, Objekte gemäß diesem Merkmal (Farbe, Form, Qualität, Zweck usw.) zu kombinieren sehr wichtig für die Entwicklung des aktiven Wortschatzes und der Sprachentwicklung eines Vorschulkindes.
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Brettspiele
Brettspiele sind eine lustige Aktivität für Kinder. Sie sind vielfältig in ihrer Art: gepaarte Bilder, Lotto, Dominosteine. Auch die Entwicklungsaufgaben, die bei ihrer Nutzung gelöst werden, sind unterschiedlich.
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Wortspiele
Wortspiele bauen auf den Worten und Handlungen der Spieler auf. In solchen Spielen lernen Kinder, ausgehend von ihren bestehenden Vorstellungen von Objekten, ihr Wissen über diese zu vertiefen. Denn in diesen Spielen gilt es, bereits erworbenes Wissen in neuen Zusammenhängen, unter neuen Umständen einzusetzen. Kinder lösen selbstständig verschiedene mentale Aufgaben; Objekte beschreiben und ihre charakteristischen Merkmale hervorheben; schätze anhand der Beschreibung; Anzeichen von Ähnlichkeiten und Unterschieden finden; Objekte nach verschiedenen Eigenschaften, Attributen gruppieren. Diese didaktischen Spiele finden in allen statt Altersgruppen, aber sie sind besonders wichtig in der Erziehung und Bildung von Kindern im höheren Vorschulalter, da sie helfen, Kinder auf die Schule vorzubereiten. Dies entwickelt die Fähigkeit, dem Lehrer aufmerksam zuzuhören, schnell die Antwort auf die gestellte Frage zu finden, seine Gedanken genau und klar zu formulieren und Wissen aufgabengerecht anzuwenden. All dies entwickelt die Sprache eines Vorschulkindes und trägt zur Aktivierung einer kohärenten Sprache bei.
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Didaktische Aufgabe
Um ein didaktisches Spiel auszuwählen, ist es notwendig, den Vorbereitungsstand der Schüler zu kennen, da sie in Spielen mit vorhandenem Wissen und Ideen arbeiten müssen. Jedes didaktische Spiel hat seine eigene Lernaufgabe, die ein Spiel vom anderen unterscheidet. Es ist zu beachten, dass in einem didaktischen Spiel die richtige Kombination aus Sichtbarkeit, den Worten des Erziehers und den Handlungen der Kinder selbst mit Spielzeug erforderlich ist. Spielhilfen, Gegenstände usw.
Berufserfahrung "Sprachentwicklung von Kindern der älteren Gruppe durch didaktische Spiele und Mnemotabellen »
stellt die Erzieherin vor
MBDOU "Pleshanovskiy Kindergarten Nr. 1"
Klassen Elena Iwanowna
Region Orenburg
„Sprache ist ein erstaunlich mächtiges Werkzeug, aber man muss viel Intelligenz haben, um es zu benutzen.“
G.Hegel
„Ein Spiel ist ein riesiges helles Fenster, durch das ein lebensspendender Strom von Ideen und Konzepten über die Welt um uns herum in die geistige Welt eines Kindes fließt. Das Spiel ist ein Funke, der die Flamme der Neugier und Neugier entzündet.
V. A. Sukhomlinsky
« Bringen Sie einem Kind fünf ihm unbekannte Wörter bei - es wird lange und vergebens leiden, aber zwanzig solcher Wörter mit Bildern verbinden, und es wird im Handumdrehen lernen.
K. D. Ushinsky
Die Struktur der Erlebnisbeschreibung
- Informationsblock
- Beschreibung der Technologieerfahrung
- Fazit
I. Informationsblock 1. 1. Visitenkarte
Ausbildung Fachoberschule, Pädagogische Hochschule Orsk, 1988, Orsk, Kindergärtnerin
Pädagogische Erfahrung: 29 Jahre
In dieser Einrichtung : 3 gr .
Position: Lehrer MBDOU "Pleshanov Kindergarten Nr. 1"
Zertifizierung: Lehrer der ersten Qualifikation
1.2. Bedingungen für das Auftreten und
die Erfahrungsbildung.
Die Erfahrungsbildung
Basis MBDOU "Pleshanov-Kindergarten Nr. 1"
Bezirk Krasnogvardeisky der Region Orenburg.
Bedingungen für Erfahrung
- Anforderungen der GEF DO;
- theoretische Grundlagen der psychologischen Entwicklung von Vorschulkindern;
- Studium methodologischer Literatur und Erfahrungen von Kollegen;
- Anerkennung innovativer pädagogischer Technologien;
- Fortbildungskurse.
1.3. Die Relevanz pädagogischer Erfahrung
Nach dem Landesbildungsstandard einer der Schwerpunkte des Systems Vorschulbildung ist die Sprachentwicklung im Vorschulalter. Daher gehört es zu den wichtigsten pädagogischen Aufgaben, die Richtungen und Bedingungen für die kindliche Sprachentwicklung zu bestimmen. Das Problem der Sprachentwicklung ist eines der dringendsten. In der Phase des Abschlusses der Vorschulerziehung muss das Kind die mündliche Sprache gut beherrschen, Sprache verwenden, um seine Gedanken, Gefühle, Wünsche auszudrücken und Geräusche in Worten hervorzuheben. Die Sprachentwicklung ist im Vorschulalter nach wie vor am relevantesten.
1.4. Kontroversen und das Problem der Erfahrung
Widerspruch:
zwischen der Notwendigkeit der Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Vorschulkindern und dem unzureichenden Bildungsniveau ihrer Sprachaktivität.
Problem:
Schaffung einer Gaming-Lernumgebung mit didaktischen Spielen und Merktafeln
Vorschulkinder in unabhängige Spielaktivitäten und Sprachaktivitäten einzubeziehen.
1.5. Die Idee der pädagogischen Erfahrung
Die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern unter Verwendung von didaktischen Spielen in Integration mit der Methode der visuellen Modellierung - Mnemoniktabellen.
1. Beim Nacherzählen;
3. Beim Kompilieren von Geschichten;
2. Beim Auswendiglernen von Gedichten;
4. Bei der Bildung grammatikalisch entwickelter Sprache.
Nach dieser pädagogischen Idee ist der Lernprozess
Bauarbeiten im Gange
auf eine Kombination aus persönlichkeitsorientiertem, entwickelndem,
Aktivitätsansätze mit Spielformen Arbeit.
1.6 Umfang der Erfahrung und Grad der Neuheit
Die Erfahrung kann in DOW angewendet werden. Es steht in vollem Einklang mit den Grundanforderungen des Landesbildungsstandards.
Neuheit der Erfahrung
Die Neuheit der Erfahrung liegt in der Tatsache, dass didaktische Spiele in Verbindung mit Mnemonik als eines der effektivsten Mittel zur Bildung einer kohärenten Sprache bei Vorschulkindern angesehen werden. Der Einsatz von didaktischen Spielen in Kombination mit Mnemotabellen im GCD ermöglicht es, die Effizienz des kindlichen Lern- und Entwicklungsprozesses zu steigern. Die Verwendung von didaktischen Spielen in Kombination mit mnemonischen Tabellen in freier Aktivität ermöglicht es Ihnen, sie als verstärkenden Faktor im studierten Material zu verwenden.
II. Beschreibung der Technologieerfahrung
2.1. Ziele und Ziele pädagogischen Handelns
Ziel:
Schaffung pädagogische, sich entwickelnde Umgebung, die die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern durch das Spiel fördert.
Aufgaben:
- Bestimmung der Merkmale der Bildung und Entwicklung
Rede von Vorschulkindern mittels Spielen und zeitgenössisch
Bildungstechnologien;
- Identifizierung von Möglichkeiten Gaming-Aktivität in
erleichtern die Integration mit Mnemotechnik
Entwicklung einer kohärenten Sprache;
- Diagnose der Sprachentwicklung von Vorschulkindern
2.2 Theorie und Methodik der Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. Personen:
Konstantin Dmitrijewitsch Ushinsky (1824 – 1870)
Gwosdew Alexander Nikolajewitsch 1892-1959
Ticheeva Elizaveta Ivanovna (1867-1943)
Leuschina Anna Michailowna (1898 - 1982)
Vodovozova Elizaveta Nikolaevna (1844 – 1923)
2.3 Moderne Ansätze zur Theorie und Methodik der Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. Personen: F.A. Sokhin, OS Ushakova, S.N. Zeitlin.
„Spielend lernen“ (unter der Redaktion von Sokhin F.A.)
"Die Sprachentwicklung von Vorschulkindern" (Hrsg. Sokhin F.A.)
„Einführung eines Vorschulkindes in ein klingendes Wort“ (Hrsg. von Sokhin F.A.)
Uschakowa Oksana Semjonowna
Zeitlin Stella Naumowna
2.4 Die Rolle didaktischer Spiele in der Sprachentwicklung.
Das Spiel ist die Haupttätigkeit von Vorschulkindern. Didaktisches Spiel - ein Aktivierungsmittel kognitive Aktivität Vorschulkinder. Didaktische Spiele- ein wirksames Mittel zur Festigung der grammatikalischen Fähigkeiten, da sie aufgrund der Dialektik, Emotionalität des Verhaltens und Interesses der Kinder es ermöglichen, das Kind in der Wiederholung der notwendigen Wortformen mehrfach zu üben.
Arten von didaktischen Spielen
Die Struktur des didaktischen Spiels
Didaktische Spiele
Brettspiele - gedruckte Spiele
Spiele mit Objekten
verbal
Spiele
2.5 Moderne Bildungstechnologie - Mnemonik
Glukhov V.P. - Blöcke-Quadrate;
bei Efimenkova L.N. - Geschichtenerzähldiagramme
bei Vorobieva V.K. - Dies sind Touch-Grafik-Schemata
bei Bolsheva TV - Kollage;
Tkachenko T.A. – fachschematische Modelle.
Mnemotechnik – aus dem Griechischen übersetzt – „die Kunst des Auswendiglernens“.
Dies ist ein System von Methoden und Techniken, die die erfolgreiche Entwicklung des Wissens über die Welt um Kinder herum, das Auswendiglernen der Struktur der Geschichte, die Bewahrung und Wiedergabe von Informationen und natürlich die Entwicklung der Sprache gewährleisten.
Die Essenz mnemotechnischer Diagramme ist wie folgt: Für jedes Wort oder jeden kleinen Satz wird ein Bild (Bild) erdacht; daher ist der gesamte Text schematisch skizziert. Beim Betrachten dieser Diagramme - Zeichnungen - reproduziert das Kind leicht Textinformationen.
Schemata dienen als eine Art visueller Plan zum Erstellen von Monologen und helfen Kindern beim Aufbau:
- Struktur der Geschichte
- Story-Sequenz
- lexikalischer und grammatikalischer Inhalt der Geschichte.
Aufbau von Mnemotechnik
separate schematische Zeichnung mit spezifischen Informationen
eine Tabelle mit 4 oder mehr linear angeordneten Zellen.
2.6 Organisation des Unterrichtsfachs
Entwicklungsumgebung in der Gruppe das Zentrum der Rede
Entwicklung "Reden wir richtig".
Die Gruppe hat Spiele:
1. „Eigenschaften“. Zweck: Bereicherung des Wörterbuchs mit Adjektiven.
2. "Was weg ist." Zweck: Übung in der Bildung von Substantiven
im Genitiv Plural.
3. "Jahreszeiten". Zweck: Wortschatz entwickeln und aktivieren.
4. "Berufe". Zweck: zu lehren, über Berufe zu sprechen.
5. "Über Märchen." Zweck: einer Reihe von Karten beizubringen, ein Märchen zu erzählen.
6. „Was? Wo? Warum?".
Zweck: sprechen lernen
über Haushaltsgegenstände.
7. Vogelmarkt.
Zweck: die Beschreibung von Vögeln zu lehren.
8. "Helden der russischen Märchen."
Zweck: zu lehren, nachzuerzählen
Märchen.
9.Lotto und andere
Didaktisches Handbuch-Spiel
„Die Sonne ist beredt“
Der Zweck des Handbuchs: die Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur der Kindersprache.
Im Handbuch enthaltene Sprachspiele:
1 . "Sommer Winter Frühling Herbst" Zweck: Anreicherung des Wortschatzes durch Auswahl von Wörtern zu einem bestimmten Thema. 2. "Er sie es sie" Zweck: Zusammenpassen von männlichen, weiblichen, neutralen Singular- und Pluralnomen mit Pronomen er, sie, es, sie.
3. "Was macht? » Zweck: Festigung der Verwendung gängiger Sätze in der Sprache; Aktivierung des Verbvokabulars.
4. "Lass uns Saft oder Marmelade machen" Zweck: Bildung von Fähigkeiten zur Bildung relativer Adjektive.
5 . "Die?" Zweck: Stärkung der Fähigkeit, mehrere Zeichen für ein Objekt auszuwählen. 6 . "Wie?" Zweck: Übung zur Vereinbarung eines Substantivs und
Ziffer.
Und andere
Produktion von didaktischem Material - Märchenmodelle, Geschichten. Es werden Blöcke gezeichnet - Rahmen, in denen sich die Stellvertreter der Hauptfiguren befinden. (aus eigener Erfahrung)
Mit einem visuellen Modell vor Augen erzählen Kinder ein Märchen.
2.7. Geschichten verfassen, nacherzählen, Gedichte mit Hilfe von Gedächtnistabellen auswendig lernen .
Märchenmodell.
NOD "Hallo Winter"
Mnemotables von Kindern zeichnen und Geschichten darüber zusammenstellen
2.8.Effizienz
Studienjahr 2016-2017
hoch
Studienjahr 2016 – 2017 Seniorengruppe 1. Schnitt (05.09.2016)
Studienjahr 2016–2017 Seniorengruppe 2. Schnitt (01.05.2017)
Durchschnitt
kurz
Studienjahr 2016 - 2017 Seniorengruppe 3. Abschnitt (15.03.2017)
2.8.Effizienz
Diagnose der Sprachentwicklung von Kindern der älteren Gruppe
Studienjahr 2016-2017
2.7. Ergebnisse.
Es gibt einen positiven Trend im Entwicklungsstand der kohärenten Sprache bei Vorschulkindern. Die Verwendung von Mnemotables fesselt Kinder und macht den Unterricht zu einem Spiel. Kinder haben Interesse und Lust, nach Diagrammen zu erzählen, Texte nachzuerzählen, zu erfinden interessante Geschichten, es besteht ein Interesse am Auswendiglernen von Gedichten, Sprachaktivität manifestiert sich, Kinder überwinden Schüchternheit und Schüchternheit, lernen, sich frei vor dem Publikum zu halten. Im Vorschulalter überwiegt das visuell-figurative Gedächtnis, und das Auswendiglernen erfolgt meist unwillkürlich. Das visuelle Bild ermöglicht es Ihnen jedoch, sich den Text viel schneller zu merken. Mnemotechnische Schemata helfen: den Prozess des Auswendiglernens einfacher, interessanter und kreativer zu gestalten; Bei Kindern ist es einfacher und schneller, Märchen und Texte nachzuerzählen und Gedichte zu lernen. Vorschulkinder haben
Wunsch, sowohl im Unterricht als auch im Alltag nachzuerzählen.
Mit Hilfe von didaktischen Spielen erweitern Kinder ihr Wissen über die Welt um sie herum, bereichern und aktivieren den Wortschatz der Kinder und bilden die lexikalische und grammatikalische Struktur der kindlichen Sprache.
In diesem Zusammenhang kann argumentiert werden, dass die zur Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern durchgeführten Arbeiten ihre Wirksamkeit bestätigt haben.
III. Fazit
3.1 Fazit
Aufgrund unserer eigenen Erfahrung mit der Verwendung von didaktischen Spielen und Mnemotabellen im Prozess der Sprachentwicklung können wir den Schluss ziehen, dass die Verwendung von Mnemonik und Sprachspielen Bedingungen für die Bildung einer kohärenten Sprache, die Einbeziehung von Vorschulkindern in Spielaktivitäten und Sprachaktivitäten schafft.
3.2. Die Komplexität der pädagogischen Erfahrung
und sein Umfang
Arbeitsintensität der Erfahrung
Das Bedürfnis nach:
- bei der Entwicklung einer großen Schicht zusätzlicher Literatur;
- in der unabhängigen Auswahl von Spielen und visuell - illustrativ
Material, Merktabellen;
- beim Modellieren von visuellen Hilfsmitteln;
- bei der Entwicklung von Spielen und Übungen, die zur Sprachentwicklung beitragen.
Ausrichtung und Umfang der Erfahrung
Diese Erfahrung wird Lehrern der Vorschule angeboten Bildungsinstitutionen, Leiter von Kreisen der Zusatzausbildung, Eltern.
Referenzliste
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17. Shirokikh T.D. Wir lernen Poesie - wir entwickeln Gedächtnis / Shirokikh T.D. Ein Kind im Kindergarten. 2004
Präsentation zum Thema "Der Einsatz von Lernspielen in der Sprachentwicklung bei Vorschulkindern mit OHP" wird für Pädagogen und Lehrer, die in der Logogruppe arbeiten, interessant und nützlich sein.
Derzeit arbeite ich in einer Logopädiegruppe mit Kindern im Alter von 5-7 Jahren, die eine allgemeine Sprachentwicklungsstörung haben. In unserer Zeit, dem Zeitalter der Innovation und Technik, gibt es immer mehr solche Kinder. Viele davon werden einfach pädagogisch vernachlässigt. Und hier ist es wichtig, einen differenzierten Ansatz in der Aus- und Weiterbildung zu verfolgen.
Wie Sie wissen, die führende Aktivität bei Kindern Sprachtherapie Gruppe, wie in einer einfachen Gruppe - ein Spiel. In dieser Aktivität findet die Entwicklung aller Komponenten der Sprache statt. Alles, was das Spiel begleitet, wird vom Kind leicht wahrgenommen, schnell und fest aufgenommen.
Das Papier präsentiert eine Klassifikation von Spielen. Es gibt viele davon. Ich möchte auf didaktische Spiele eingehen. Jedes didaktische Spiel enthält bestimmte Informationen: nah und verständlich für Vorschulkinder, zieht die Aufmerksamkeit von Kindern für lange Zeit auf sich. Kinder erhalten eine emotionale und kognitive Ladung, die sie dazu bringt, diese Aktivität erneut zu betrachten, zu handeln, zu spielen und wieder aufzunehmen. Im Spiel und durch das Spiel manifestiert sich Sprache am deutlichsten.
Es gibt über 500 didaktische Spiele.
Sie werden in 3 große Gruppen eingeteilt. Jeder hat seine eigene Struktur unter Berücksichtigung der Interessen von Kindern. Seine obligatorischen Elemente sind: Unterrichts- und Erziehungsaufgaben, Spielhandlungen und Regeln, die der Lehrer festlegt und kontrolliert, aber sorgfältig, damit das Interesse am Spiel nicht nachlässt. Auf der ersten Stufe spielt der Autor mit den Kindern, auf der zweiten schaut er zu, wie die Kinder die Regeln lernen, und wenn nötig gebe ich die nötige Hilfestellung, auf der dritten beobachtet er von der Seite, wie die Kinder selbstständig spielen nach den erlernten Regeln. Neben der Lernaufgabe fördert das Spiel Ausdauer, die Fähigkeit zu verlieren, sich über den Sieg eines anderen zu freuen und die Fähigkeit, die Spielregeln zu befolgen. Die Dauer des Spiels beträgt nicht mehr als 5-10 Minuten (einzeln und zusammen).
Die Eltern werden aktiv in das Leben unserer Gruppe eingebunden. Sie helfen, die Entwicklungsumgebung aufzufüllen, nehmen an Meisterkursen und runden Tischen teil. Unsere gemeinsamen Spielbibliotheken helfen ihnen, ihr Kind in einer anderen Umgebung als zu Hause zu sehen. Eltern beobachten nicht nur den Ablauf der Spiele, sondern sind auch Teilnehmer des Prozesses. Nach solchen Spielzeugen machen sie ihre Hausaufgaben besser, sie verstehen, was ein didaktisches Spiel für ein Kind schwierig ist und an welcher Stelle sie ihm helfen müssen, nachgeben und eine Erfolgssituation schaffen müssen.
Unter Berücksichtigung der persönlichen Leistungen der Schülerinnen und Schüler werden Korrekturarbeiten mit didaktischen Spielen geplant und durchgeführt.
Didaktische Spiele tragen nicht nur eine Sprachlast, sondern entwickeln auch Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit, Bewegungskoordination und können in verwendet werden verschiedene Typen Aktivitäten, in sensiblen Momenten von Lehrern und Eltern zu Hause.
