Synopse eines kreativen Spiels in der Seniorengruppe. Zusammenfassung des kreativen Spiels "Geburtstag" (älteres Vorschulalter). Eigenständige Spielaktivität von Kindern
Zusammenfassung des Kreativspiels "Geburtstag"
(älter Vorschulalter)
Zweck: Kindern beizubringen, das Thema des Spiels zu bestimmen, um selbstständig handeln zu können
mit spielenden Kindern über ein gemeinsames verhandeln Spielplan, spiegeln in
Spiel reale Erfahrung, erstellen Sie eine Spielumgebung basierend auf
imaginäre Situation, um in der Rolle die Stimmung, den Charakter der Figur zu vermitteln.
Stärken Sie die Fähigkeit, in allen Situationen höflich zu sein, halten Sie sich an die Regeln
Kultur in der Kommunikation mit Gleichaltrigen.
Vorarbeit:
Gespräche nach dem Lesen von Belletristik zu ethischen Themen,
Gespräche über die Feiertage, Bilder anschauen, Illustrationen darstellen
verschiedene Haushaltssituationen.
Spielattribute:
Baumeister, Attribute für das Spiel „Shop“, „Barbershop“,
"Familie", "Taxipark".
Die Anzahl der Spieler richtet sich nach den Interessen der Kinder.
Spielfortschritt:
Erzieher:
Kinder, was ist euer liebster Feiertag?
Wo feierst du normalerweise deinen Geburtstag?
Sagen Sie uns, wie und mit wem feiern Sie diesen Feiertag?
(Kinder verteilen selbstständig Rollen für das Spiel und bereiten Attribute vor)
Also, Dinas Geburtstag (sie lädt Gäste höflich zu sich ein, verteilt
Einladungen, lädt einen entfernten Verwandten per Telefon ein).
1. „Familien“-Mutter backt Kuchen und ruft ihre Tochter bei der Arbeit an und fragt
wie viele Leute den Tisch decken.
2. Geladene Gäste versammeln sich zu einer Geburtstagsfeier, besuchen
Friseur, kaufen Sie ein Geschenk.
3. Der Friseur bietet den Kunden Haarproben an.
4. „Shop“-Verkäufer kommuniziert höflich mit Kunden und hilft
wähle ein Geschenk.
5. Der Taxifahrer repariert Autos und nimmt Anrufe von Kunden entgegen.
Zu dieser Zeit decken Mutter und Tochter den Tisch. Gäste kommen zu
vereinbarte Zeit um 5 Uhr (rufen Sie ein Taxi per Telefon). Der eine der
spät, tut mir leid. Jeder Gast kommt zum Geburtstagskind und
wünscht alles Gute zum Geburtstag, gibt ein Geschenk. Als sich alle versammelten
Das Geburtstagskind lädt alle zum Tee an den Tisch ein.
Papa und Mama gratulieren und geben ein Ticket zum Schwarzen Meer, wohin sie gehen werden
die ganze Familie.
Nach dem Teetrinken lädt das Geburtstagskind die Gäste höflich in eine Disco ein. Nach
Dieser Gast bedankt sich für das Leckerli und geht nach Hause (Ruf ein Taxi
telefonisch) .
Zusammenfassung des Spiels - Etikette-Quiz für
höheres Vorschulalter.
Zweck: Festigung der Benimmregeln. Korrigieren Sie die Tischeinstellungsregeln,
Regeln für die Verwendung von Besteck. Stärken Sie die Fähigkeit zu sein
höflich in allen Situationen, befolgen Sie die Regeln der Verhaltenskultur in
Kommunikation mit Gleichaltrigen. Kultivieren Sie Sauberkeit und Ordnung.
Kultiviere ein Gemeinschaftsgefühl.
Vorarbeit: Lesen der Geschichte von V. Oseeva "The Magic Word",
Gedichte über Höflichkeitsregeln auswendig lernen, Bilder anschauen,
Gespräche über Etikette
Organisation des Spiels: Jedes der beiden Teams aus 8 Personen.
Zur Musik betreten die Kinder den Saal. Sie singen das Lied „Smile“ (Musik von Shainsky, Text.
Pljazkowski).
Dann sitzen die Teams an getrennten Tischen. Auf der Seite - Zuschauer - Fans.
Der Leiter ist der Erzieher. Die Jury an ihrem Tisch. Auf dem Tisch ist eine Platte mit
Pfeil und ausgelegte Karten mit Aufgaben.
Spielfortschritt: Heute haben wir Feiertag. Was erwartest du vom Urlaub. Natürlich,
Lächeln, Lieder, Überraschungen, Geschenke. Hoffe deine Hoffnungen
gerechtfertigt. Unser Urlaub ist nicht nur ein Urlaub, sondern ein Urlaub ist ein Spiel. Heute
Sie werden Rätsel lösen und Aufgaben erledigen. Dieses Team wird gewinnen
was mehr Punkte bringt.
Aufgabe 1. Eine kultivierte Person versucht immer, ordentlich auszusehen, z
In einer Tasche oder Aktentasche trägt er dabei die notwendigen Dinge bei sich. Erraten
Rätsel zu diesen Dingen (3 Rätsel pro Team).
Ging zwischen den Locken
Hat einen Zahn verloren. (Kamm)
Wie viele schauen nicht hinein
Du siehst nur dich selbst. (Spiegel)
Zeug - einhändig
Die Zehe ist aus Stahl und der Schwanz aus Leinen. (Nadel und Faden)
Ich bin aus Baumwolle und Leinen
Ich bin nasal
Ich brauche es wirklich, meine Freunde
Du nimmst es immer. (Taschentuch)
Du drückst die Knöpfe, nicht das Knopfakkordeon,
Du sprichst nicht
Sondern fliegt über den Ozean
Information. (Telefon)
Ging über das Feld -
Schnabelträger
Links eine Masche -
Ich habe einen Punkt gesetzt. (Griff)
Aufgabe 2. Ratet mal, welche Art von Besteck hier erwähnt wird?
Erste Mannschaft. Das älteste Besteck. Während dem Essen
In der rechten Hand gehalten, schneiden sie Essensstücke ab und führen sie zum Mund (Messer).
Was wird mit einem Messer gegessen? (Braten, Entrecote, Würstchen, Würstchen usw.)
Kann Holz, Stahl, Aluminium sein,
Zweite Mannschaft.
Silber und sogar Gold. Ihr Zweck ist einfach - in den Mund zu bringen
flüssige Nahrung (Löffel). Was wird mit einem Löffel gegessen? (Müsli, Hüttenkäse, Püreesuppen
usw.)
Aufgabe 3. Lies jeweils ein Gedicht mit freundlichen Worten.
Freundliche Worte sind nicht faul
Wiederholen Sie dreimal am Tag für mich
Geh einfach aus dem Tor
Alle gehen zur Arbeit
Schmied, Weber, Arzt
„Guten Morgen“, rufe ich.
„Guten Tag“, rufe ich hinterher
Alle gehen zum Mittagessen.
„Guten Abend“, also treffe ich mich
Alle eilen zum Tee nach Hause.
Wo ist dein Hallo?
Er nahm einen lauten Schwanz.
Wo ist dein Dank?
Von einem Fisch verschluckt.
Und bitte sag es mir
Wo ist bitte deins?
Ein wütender Hund rannte
Und "bitte" weggenommen.
Na dann, auf Wiedersehen!
Wo sind Sie? Alle Jungs wandten sich ab.
Sie wollen nicht mit mir befreundet sein.
Was kann ich tun? Was kann ich tun?
Aufgabe 4.
Der Moderator liest Auszüge aus den Märchen von K. I. Chukovsky vor.
Die Kinder wählen ein Bild von einem Gesicht aus, das zu dem Vorgegebenen passt
Ton.
Froh.
Das hat Spaß gemacht
Das ist gut.
Es wird Mücken geben
Viel Spaß bis zum Morgen.
Teuflisch.
Du allein hast dich nicht gewaschen
Und blieb dreckig.
Und lief weg von schmutzig
Und Strümpfe und Schuhe.
Überrascht.
Plötzlich fliegt es von irgendwo her
Kleine Mücke.
Und in seinen Händen brennt es
Kleine Taschenlampe.
Erschrocken.
Plötzlich irgendein alter Mann - eine Spinne
Sie schleppten unsere Fliege in eine Ecke.
Musikalische Pause.
Aufgabe 5.
Etikette Fehler.
2 Bilder mit Mädchen, die zugegeben haben
Schauen Sie sich die Bilder an und sagen Sie, welche Etikettefehler diese Leute gemacht haben.
Mädchen?
Aufgabe 6.
Utensilien, die zum Teetrinken benötigt werden.
Auf 2 Tabletts ausgelegt Tee und Geschirr. Wählen
Aufgabe 7.
Wettbewerb der Kapitäne. Die richtige Tischdekoration für das Abendessen.
Aufgabe 8.
"Flugschreiber". Was liegt darin?
„Ich gehe zu Oma. Werden sie mich vertreiben oder nicht? Pavlik öffnete die Tür zur Küche.
Die alte Frau nahm heiße Kuchen vom Backblech. Der Enkel rannte auf sie zu, beide
drehte sein rotes, faltiges Gesicht mit den Händen, sah ihm in die Augen und
flüsterte. - Gib mir bitte, ... (Kuchen). Oma richtete sich auf. Was
Enkel gefragt?
Zusammenfassend.
Behandeln.
Literatur:
1. "Arbeitsbuch zur Etikette" L. Likhachev Jekaterinburg "Ural
Verlag" 2000
2. Geschichten von K. I. Tschukowski.
3. „Das Zauberwort“ von V. Oseev.
4. „Goldene Kugel“ (Rätselsammlung) Irkutsk: Ostsibirisch
Buchausgabe 1994
5. "Etikette von A bis Z". NV Chudakova AST Verlag 1997
6. Internet - Ressourcen.
Zusammenfassung des Lernspiels in Mathematik für Senioren
Vorschulkinder "Troika"
Ziel:
Stellen Sie Kindern die Möglichkeiten für die Zusammensetzung der Zahl "3" vor, verschiedene
Kombinationen von Einheiten jeder Option.
Übung zum Skizzieren eines Diagramms auf einem Blatt Papier, Ordinal- und
quantitatives Konto, die Fähigkeit, eine bestimmte Kombination zu finden und
seinen Platz bestimmen.
Geben Sie die Nummer und die Nummer "3" ein. Grafiken bei Kindern entwickeln
Fähigkeiten.
Kultivieren Sie eine poetische Wahrnehmung des künstlerischen Wortes.
Material:
Anschauungsmaterial zur Zahl und zur Zahl "3", geometrisch
Mosaik, karierte Notizbücher, Buntstifte, Zahlenreihen von 1 bis 3.
Spielfortschritt:
Der Lehrer lädt die Kinder ein, Rätsel zu hören:
1. Drei Spitzen, drei Ecken, drei Seiten – hier bin ich.
2.
Die drei Brüder gingen schwimmen.
Wir badeten, gingen aus, hing am dritten.
3.
Troika, Trio angekommen.
Das Ross in diesem Trio ist weiß.
Und im Schlitten sitzt die Königin, weißhaarig, weißgesichtig.
Als sie mit ihrem Ärmel wedelte, bedeckte sie alles mit Silber.
Der Lehrer spricht die Kinder an:
- Was hast du gehört?
- Wie viele Rätsel?
- Welche Zahl kommt in allen drei Rätseln vor?
- Richtig. Das ist eine wunderbare Zahl. Der antike Wissenschaftler Pythagoras glaubte
„Die Welt ist dreifach, denn wie ein Mensch besteht sie aus drei verschiedenen
miteinander verschmolzene Elemente: aus Körper, Seele, Geist. Ebenfalls
Das Universum ist in drei konzentrische Sphären unterteilt: die natürliche Welt,
die menschliche Welt, die göttliche Welt. Triade oder Gesetz der Dreifaltigkeit
ist das bildende Gesetz der Dinge und der wahre Schlüssel des Lebens.
Das geometrische Symbol ist ein Dreieck, das die Vergangenheit darstellt,
Gegenwart, Zukunft. Diese Zahl kommt oft in Märchen vor.
- In welchem? ("Drei Bären")
- Wer hat das erste Rätsel erraten? (Dreieck)
- Zweite? (Joch und Eimer)
- Dritte? (Drei Wintermonate, Winter)
Der Lehrer bietet an, das zweite und dritte Rätsel zu vergleichen. Sowohl
Rätsel um welche Zahl? (3), aber im zweiten - was sind die Zahlen (2
und 1) und im dritten (1,1,1). Bitte posten Sie die Diagramme dieser Rätsel.
Der Lehrer bietet an, das Problem zu lösen:
- Oma Dasha hat eine Enkelin Masha, eine Katze Fluff, einen Hund Druzhok. Wie
bei den Freunden der Großmutter?
- Richtig, drei.
- Welche Zahlen können verwendet werden, um dieses Problem zu lösen? (1,1,1) Aber Serezha
antwortete, dass 1 und 2, weil Mascha eine Person ist und Fluff und Druzhok Tiere sind.
Dann finden sie mit den Kindern heraus, dass es drei Möglichkeiten für die Zusammensetzung der Zahl geben kann
(nachdem die Kinder selbst über ihre Option gesprochen haben):
1. XXO - 2 und 1
XOX - 1 1 1
OHX-1 und 2
2. OHX-1 und 2
XOX - 1 1 1
XXO - 2 und 1
3. LLC - 1 1 1
Die weitere Spielführung kann unterschiedlich sein: mit dem ersten und
die zweite Option, mit der ersten und dritten, mit der zweiten und ersten.
Aufgaben:
1. Eine Option und deren Kombinationen nach Belieben zeichnen, übermalen oder
Schatten usw.
2. Lesen Sie die erste (zweite ...) Kombination.
3. Benennen Sie das erste (zweite ...) Element der Kombination usw.
4. Bezeichnen Sie die Elemente der Kombination mit Zahlen.
5. Suchen Sie eine bestimmte Ziffer usw.
Achten Sie darauf, die Bedeutung der Richtung des Kontos zu unterstreichen. Im Gange
Spiele, Kinder beginnen nicht alles zu verstehen und nicht sofort, und es besteht keine Notwendigkeit, sie zu drängen,
sondern dafür zu sorgen, dass das Kind selbst schneller zu einem solchen Schluss kommt
Sie können eine neue Kombination erstellen, indem Sie mit einem Element arbeiten.
Standortwechsel, ist dies besonders deutlich im ersten zu sehen
zwei Optionen.
Machen Sie die Kinder danach auf die Übereinstimmung der Zahl 3 mit der Figur aufmerksam
"3". Zeigen Sie den Kindern Anschauungsmaterial für die Zahl „3“. dürfen
Verwenden Sie Puzzlezeichnungen, zum Beispiel einen Schnurrbart, ein Segel, einen Schneemann, eine Schlange,
Flügel eines fliegenden Vogels, einer Geige usw. (Material aus Kinderbüchern).
illustrative Zeitschriften, Gedichte, wie die Zahl "3" aussieht, mit
Buch von E. Solovieva "Zahlen für dich").
Zur Konsolidierung können Sie Outdoor-Spiele „What
geändert“, „Finde ein Paar“.
1.
Und schau dir die beiden an
Die Zahl drei kommt.
Drei - die dritte der Ikonen -
Bestehend aus zwei Haken.
2.
Es war einmal ein schiefes Männchen auf der Brücke.
Er ging einmal auf einer krummen Werst.
Und plötzlich auf dem Weg zwischen den Pflastersteinen
Fand ein verblasstes Fünfzig-Kopeken-Stück.
Er kaufte eine krumme Katze für fünfzig Dollar,
Und die Katze fand eine Maus für ihn.
Und so lebten sie nach und nach zusammen,
Bis ihr schiefes Haus einstürzte.
3.
Drei Ratten in Plüschanzügen und Hüten,
Drei Enten in Strohhüten für Sushi,
Drei Katzen mit einem durchsichtigen und dünnen Schleier,
Ja, drei kleine Hunde ohne warme Decke ...
Ging spazieren und traf Schweine...
Zwei Schweine in Seide von Kopf bis Fuß.
Aber bald schlug ein rollender Donner ein,
Und alle rannten nach Hause.
Und nur drei Enten freuten sich über den Regen,
Sie haben keine Angst, die Outfits zu ruinieren.
Aber an Regentagen ist alles wie immer,
Sie setzen Gummikappen auf.
4. Rhythmus
Die Mutter Gans saß, sie saß drei Gänseküken,
Dieses Gelb, ganz flauschig,
Dieses Gelb, Golden.
Dieser ist gelb und grau.
Was schaut ihr Jungs? Geh raus.
5.
Die Mäuse kamen einmal heraus
Sehen Sie, wie spät es ist.
Eins-zwei, drei-vier, sie wuschen und zogen die Gewichte.
Plötzlich ertönte ein lautes Klingeln
Die Mäuse rannten weg.
6.
Im Zoo lebt eine Makakenfamilie,
Will nicht stillsitzen.
Schade, dass es auf der Welt gibt
Makakenkinder!
Versuchen Sie, solche Frechheit zu beruhigen
Obwohl es nur wenige von ihnen gibt - drei.
(I. Tokmakova)
7. Muster
Im Teich bei Polykarp -
Drei Karpfen, drei Karpfen.
8. Drei Vögel fliegen durch drei leere Hütten.
9. Ein Brennholz, zwei Brennholz, drei Brennholz.
10.
Tapas-Bars, Trali Wali,
Drei Großmütter auf dem Boulevard.
Sie spielten Fangen, sie verloren ihre Enkelkinder.
Und die ganze Dreifaltigkeit brüllt:
Wir werden von unseren Töchtern bekommen!
11.
Drei Brüder gingen schwimmen
Zwei schwimmen, der dritte liegt am Ufer.
Wir badeten, gingen aus, hing am dritten. (Joch und Eimer)
12.
Du auf mich, du auf ihn
Schau uns alle an.
Wir haben alles, wir haben alles
Wir haben nur drei.
Drei Seiten und drei Ecken und die gleiche Anzahl von Ecken.
Und dreimal werden wir schwierige Dinge tun.
13. Drei Seidenschwänze pfiffen kaum auf die Fichte.
14. Drei Spitzen, drei Ecken, drei Seiten – hier bin ich!
15.
Ampeln haben drei Farben.
Sie sind dem Fahrer klar.
Rote Farbe - auf keinen Fall.
Gelb - bereit sein zu gehen
Und das grüne Licht - rollen.
16.
Genau an der Kreuzung
Hängender dreiäugiger Zauberer.
Aber er sieht nie mit drei Augen gleichzeitig. (Ampel)
17.
In langen Stiefeln vom Straßenrand aufgestanden
Dreiäugige Vogelscheuche auf einem Bein.
18.
Ich habe den Hammer
Er schlug einen Brief von den Brettern.
Wie viele Bretter gibt es? - Drei.
Und welcher Brief? - UND!
19.
schau dir diesen Brief an
Es ist wie die Nummer drei.
Im Stern finden Sie den Buchstaben 3,
Sowohl Gold als auch Rose.
In Erde, Diamant, Türkis,
In der Morgendämmerung, im Winter, in der Kälte.
20.
Der Hecht lebte im See,
Der Wurm wurde vom Haken genommen,
Eingeladen drei Halskrausen,
Ruffs sagte allen:
- Hechtkohlsuppe ist gut!
21.
Oma Dasha hat eine Enkelin Masha,
Flauschige Katze, Druzhok-Hund.
Wie viele Freunde hat Oma? (3)
22.
Drei Brüder haben eine Schwester. Wie viele Kinder sind in der Familie? (vier)
23.
In der Mathematik werden wir ihm immer begegnen,
Aber auch in der Musik macht sich das bemerkbar.
Jeder weiß, was er
Besteht aus drei Seiten.
24.
Troika, Troika ist angekommen,
Das Ross in diesem Trio ist weiß.
Und im Schlitten sitzt die Königin:
Belokosa, weißgesichtig,
Wie sie mit dem Ärmel wedelte
Alles mit Silber überzogen. (Wintermonate)
25.
Praskovya Karausche geändert
Für drei Paare gestreifter Ferkel.
Schweine rannten durch den Tau
Ferkel erkälteten sich, aber nicht alle.
26. Im Ofen - drei Keile, drei Gänse, drei Enten.
27.
- Du sagst, unser Lamm,
Wie viel Wolle gibst du uns?
- Schneid mich noch nicht.
Ich gebe drei Säcke Wolle:
Eine Tasche für den Besitzer, eine andere Tasche für die Gastgeberin,
Und der dritte - für kleine Kinder
Für warme Sweatshirts.
(S. Marschak)
Du siehst die Schlange an -
Ja, es ist Nummer drei!
(V.Dalko)
32.
Zählen und sehen
Gut - eins, zwei, drei.
Drei Kleeblätter
Drei Locken im Rauch
Drei Zacken an einer alten Gabel
Drei in Danilkas Notizbuch,
Er hat seine Lektion nicht gelernt
Also habe ich drei bekommen.
(I. Tokmakova)
Reime
33.
Wir sind hier, um zu spielen.
Na, wer soll anfangen?
Eins, zwei, drei – los geht’s.
34.
Hinter Glastüren
Es gibt einen Bären mit Kuchen.
Hallo Mischenka-Freund,
Wie viel kostet eine Torte?
Ein Kuchen kostet drei
Und Sie werden derjenige sein, der fährt!
35.
Drei Delphine segelten
Sie beugten ihre Rücken zum Himmel,
Sie kamen von drei Seiten.
Du Hai, raus!
Zungenbrecher
36. Morgens fütterte mein Bruder Kirill drei Kaninchen mit Gras.
37.
Drei Krähen flogen
Schwarz, meliert.
38.
Drei schwatzende Elstern
Geplaudert auf dem Hügel.
39. Eine Troika mit Glocken, die sich vom Stadtrand aufmacht.
40. Am Tor - Gänseblümchen, drei Schnecken krochen auf sie zu.
41.
Der tapfere Krebs prahlte drei Tage lang:
Es gibt keinen mutigeren Krebs als mich!
Rätsel
42.
dreieckiges Brett,
Und es hat drei Haare.
Das Haar ist dünn
Die Stimme ist laut. (Balalaika)
43. Eine Maus hat drei Schwänze. (Heugabel)
44.
Drei Brüder - einer voraus
Zwei laufen hinterher und können einen nicht einholen.
(Dreirad)
45.
In meiner Nähe am Rand
Drei von ihnen leben in einer Hütte.
Da sind drei Stühle und drei Tassen,
Drei Betten, drei Kissen.
Raten Sie ohne einen Hinweis
-Wer sind die Charaktere in dieser Geschichte?
46.
Ich stehe auf drei Beinen
Füße in schwarzen Stiefeln
Weiße Zähne, Pedal.
Was ist mein Name? (Klavier)
47. Sprüche
Erkenne einen Freund nicht in drei Tagen - erkenne ihn in drei Jahren wieder.
Verlieren Sie sich in den drei Kiefern.
Drei Zoll vom Topf entfernt.
Die versprochenen drei Jahre warten.
Schrei in drei Strömen.
Aufgaben
48.
Ein Hahn flog auf den Zaun,
Habe dort noch zwei weitere getroffen.
Wie viele Hähne waren es?
Wer hat eine Antwort?
49.
Der Igel brachte drei Äpfel aus dem Obstgarten.
Er gab das rötlichste Eichhörnchen.
Das Eichhörnchen nahm das Geschenk mit Freude entgegen.
Zähle die Äpfel auf dem Teller des Igels!
50.
Drei weiße Tauben saßen auf dem Dach,
Zwei Tauben hoben ab und flogen davon.
Komm schon, sag es mir schnell
Wie viele Tauben müssen noch sitzen?
Abstrakt
Organisation und Leitung von kreativen Spielen mit Kindern 2Nachwuchsgruppe.
Parzelle:„Reisen mit dem Bus“.
Rollen: Fahrer, Schaffner, Fahrgäste (Kinder), Verkäufer (Erzieher),
Spielzeug (Kinder), Kunden (Kinder), Eltern - also Mütter, Väter (Kinder), Füchse,
Maus - Stofftiere (Erzieher).
Schaffner, Passagiere (Kinder). Fröhliche Musik erklingt für die Illusion und
angekündigt " Erste» Stopp "Toy Store", wo jeder Teilnehmer
Spiel muss sich selbst einfallen lassen, was für ein Spielzeug er zeigt bzw
darstellen, und der Käufer muss das Spielzeug, das ihm gezeigt wird, benennen.
Wer nicht rät - geht ohne Kauf. " Zweite» Haltestelle "Park" - Kinder
steigen aus dem Bus aus und verteilen sich selbstständig in Rollen (Eltern),
Danach rollen sie ihre Puppen in Kutschen. "Dritte" Haltestelle "Teatralnaya"
Hier besuchen Kinder das Theater und sehen sich das Märchen „Der Fuchs und die Maus“ an
der Lehrer verliert. Danach spielen sie das Spiel „Mice and do
aufladen." Am Ende steigen die Fahrgäste in den Bus ein und kehren zum zurück
ihn nach Hause.
Spielregeln:
Nach Rolle- jede Rolle wird einzeln ausgeführt, d.h. jede
das kind erfindet, zeigt ausdrucksstark bewegungen und engagiert sich
Lautmalerei.
Allgemeine Regeln: respektieren Sie einander, streiten Sie nicht, akzeptieren Sie jeden, der
will zusammen spielen, sich nicht gegenseitig unterbrechen, einem Freund helfen.
Verwenden von Spielattributen:
Spielzeugtheater- Märchen "Der Fuchs und die Maus". Der gesamte Szenenraum (d.h.
der Bereich, in dem die Aufführung stattfindet) ist in ein Mauseloch und einen Ort unterteilt, an dem
Wo ist der Fuchs (in der Nähe des Mauselochs). Die Maus im Nerz hat ein Schlafzimmer (in
es gibt ein Bett darauf), eine Speisekammer (es gibt eine Schüssel mit Getreide),
vom Nerz auf der anderen Seite) in den Wald (es gibt Spielzeugbäume).
Geschichte - Rollenspiel"Toy Store" - die Theke imitiert einen Teppich
Geschichte - Rollenspiel"Park"-Wagen für rollende Puppen und Bären.
Ausrüstung: Stühle (Bus), Mütze für den Fahrer, Handtasche durch
Schulter (für den Schaffner), Tickets für Passagiere, Tisch - Theke (Matte),
Programminhalt:
Pädagogische Aufgaben:
■ Die Fähigkeit entwickeln, eine Rolle zu wählen.
■ Kindern beibringen, in die Rolle eines Spielzeugs zu schlüpfen, es mit Hilfe von Bewegungen und Lautmalerei zu schlagen.
■ Lernen Sie, in Geschichten mit zwei Charakteren zu interagieren.
■ Entwickeln Sie ein aufmerksames Zuhören der Geschichte und folgen Sie der Handlung.
■ Fördern Sie die körperliche Aktivität der Kinder.
■ Geben Sie eine Vorstellung vom Spielzeugtheater auf dem Teppich.
Pädagogische Aufgaben:
■ Entwickeln Sie die Fähigkeit zu interagieren und miteinander auszukommen
kurz gemeinsames Spiel.
■ Ermutigen Sie Kinder, unabhängig zu sein.
■ Entwickeln Sie die Fähigkeit, emotional auf Äußerungen zu reagieren
Gefühle und Stimmung im Spiel, Märchen.
■ Die Sprachqualitäten einer Person zu lehren (Zurückhaltung, Takt,
Höflichkeit, Geselligkeit).
■ Entwickeln Sie den Wunsch, in einem Team zu arbeiten.
■ Richtiges Verhalten im Verkehr, im Park, Einkaufen, Theater lernen.
Wortschatzaufgaben:
■ Den Wortschatz der Kinder weiter bereichern.
■ Geben Sie in das Wörterbuch Substantive ein, die den Beruf bezeichnen,
Verben, die die Arbeitstätigkeit charakterisieren.
■ Korrigieren Sie die exakte, korrekte und eindeutige Aussprache aller Laute.
■ Korrigieren Sie die Verwendung von Wörtern: Fahrer, Schaffner, Passagiere, Funkgerät,
Verkäufer, Käufer, Produkt, Transport, Haltestelle, Bus, Park,
Theater.
Vorarbeit:
■ Kinder an Berufe heranführen (Fahrer, Schaffner, Schauspieler).
■ Sprechen Sie über die Verhaltensregeln im Waldpark.
■ Besuchen Sie das Theater.
■ Um eine Vorstellung von den Verhaltensnormen an öffentlichen Orten zu geben.
■ Führen Sie ein Gespräch über die Verhaltensregeln in einem Geschäft, öffentlich
Transport.
■ Machen Sie sich mit Spielgeräten vertraut (Hochstühle, Kinderwagen mit
Spielzeug, Teppichtheater).
■ Lerne das Spiel "Mäuse machen Übungen" *
■ Arbeiten Sie mit Kindern darüber, welche Spielsachen verfügbar sind und wie sie sein können
Verwendung mit Bewegung und Lautmalerei.
Fortschritt:
Notiz |
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1. Teil Einführung | Ich lade die Kinder ein, mit dem Bus zu fahren. Ich stelle Stühle in eine Reihe - das ist ein Bus. Ich stelle den Kindern Fragen: - „Was hat der Bus? Woraus kann ein Bus gebaut werden? Wir bauen gemeinsam mit den Kindern – die Kinder reichen die Details ein, der Lehrer baut die Elemente des Busses ein. Ich stelle die Frage: - „Wer fährt den Bus? Wer kontrolliert die Tickets? Ich schlage vor, dass die Kinder sich für ihre Rolle entscheiden: - "Ich werde Reiseleiter sein." Ich stelle Fragen: - „Wer will Fahrer, Schaffner, Fahrgast sein? Was ist der Unterschied zwischen einem Fahrer und einem Schaffner? Was ist der Unterschied zwischen einem Schaffner und Fahrgästen? (bilden)". Ich schlage vor, den Fahrer und den Schaffner in eine besondere Uniform zu kleiden. Ich erinnere Sie daran, dass der Bus bald abfährt. Ich schlage vor, dass die Passagiere ihre Plätze einnehmen und der Schaffner die Tickets kontrolliert. | |
2. Hauptteil | Ich schlage vor: - "Erinnern wir uns zuerst, wie man sich im Bus benimmt?" Dann spreche ich darüber, dass wir Haltestellen haben werden und eine davon ist „Toy Store“. Ich schlage vor, dass die Kinder im Spielzeugladen spielen: Einige werden die Spielzeuge sein, die im Laden verkauft werden, andere werden die Käufer sein und ich werde der Verkäufer sein. Ich frage: - "Wer will ein Spielzeug sein?" Ich schlage vor, dass Sie zuerst darüber nachdenken, welche Art von Spielzeug sie darstellen werden (Kinder - Spielzeug kommt auf mich zu). Ich stelle Fragen: - „Wer kauft gerne Spielzeug? Wer möchte Käufer werden? Ich fahre fort, die Käufer werden der Reihe nach in den Laden kommen und fragen: - „Welches Spielzeug wird heute verkauft? (Kinderkäufer wenden sich an das Kindermädchen). Also: Fahrer, Schaffner, Fahrgäste – Platz nehmen! Ich kündige „im Radio“ an: - „Achtung! Der Bus fährt ins Dorf! Passagiere müssen Platz nehmen! Ich kontrolliere: Der Fahrer steigt ein, die Fahrgäste |
sitzen auf ihren Plätzen, der Schaffner verteilt Tickets, der Bus fährt ab. Klingt lustig Ich kündige an: - „Nächster Halt“ Shop Spielzeuge." Ich schlage vor, die Regeln zu wiederholen Verhalten im Laden. Ich schlage den Kindern vor, an der Bushaltestelle auszusteigen Bus. Erinnern Sie die Kinder daran, wer das Spielzeug sein wird, wer der Käufer und wer der Verkäufer sein wird. Hier nicht weit entfernt steht ein Stegreif Theke (d.h. ein Teppich, auf dem sie sich hinsetzen hintereinander sind Kinder Spielzeug und stellen Waren dar,- in den Regalen im Geschäft platziert). Ich nähere mich und frage (den Verkäufer - Erzieher) für jedes Kind; "Die Wirst du ein Spielzeug sein? Ich stimme zu, wie es dargestellt werden kann (Häschen, du kannst springen, oben - herumwirbeln, Puppe - tanzen, Frosch - krächzen und springen usw.). Ich kündige an, wenn alles fertig ist: „Shop Ich versuche das Interesse der Kinder zu wecken erfinden verschiedene attraktive Spielzeug und wie man es darstellt. Ich unterstütze die Kinderinitiative. Ich ermutige Erfinder. Ich erinnere Sie daran, wenn eines der Kinder das nicht kann nichts Neues einfallen lassen, was für Spielsachen Ich rate Ihnen, das Bild mit Tonimitation zu ergänzen, wenn das Kind kein Spielzeug darstellen kann Bewegungen nutzen. Ich erinnere an die Spielregeln: Käufer nähern Sie sich der Theke, ohne zu drängen, Grüße und bitte den Verkäufer zu zeigen Spielzeuge. Verkäufer (Erzieher) - nimmt "von legt" ein Spielzeug ab und "schaltet es ein" (d.h. ich nehme es heraus Kind, ich bewege mich hinter seinem Rücken, als würde ich anmachen Schlüssel"). Das Spielzeug (Kind) erwacht zum Leben. Der Käufer (Kind) muss erraten, was es ist für ein Spielzeug. Wenn er rät, nimmt er nimm sie mit (d. h. er bringt sie in den Fahrgastraum des Busses). Wenn alle Spielzeuge ausverkauft sind, können Kinder | ||
Rollen tauschen und wieder von vorn beginnen. Wenn es zu viele Spielsachen gibt (mehr als Käufer), angeboten werden Kinder, um zwei oder drei von einem und darzustellen fester als ein Spielzeug, aber das ist alles nur wenn wenn es keine Fortsetzung des Spiels mehr gibt (d.h. stoppt). Ich fördere Einfallsreichtum und Einfallsreichtum Käufer. Versuchen, Vorstellungskraft zu entwickeln damit das Kind das Spielzeug richtig benennt. Ich empfehle dir, dir Hilfe von anderen zu holen. Kinder (Kunden), wenn das Kind findet es schwierig zu antworten. Ich handle situationsgerecht, also nicht zwingend warte, bis alle Spielsachen verkauft sind, gespielte Kinder. Dann kündige ich an, dass der Bus abfährt. Kinder (Passagiere) nehmen wieder Platz. Letzte Haltestelle "Teatralnaya". Hier Kinder warten auf das Spielzeugtheater auf dem Teppich. Ich erinnere mich an die Verhaltensregeln für Kinder in öffentliche Orte, in diesem Fall Theater. Im Theater darf man nicht: reden, trinken, essen, sich verwöhnen lassen, auf einen Stuhl springen usw. Ich erkläre warum: Da können wir nicht verhindern nur neben uns sitzen, sondern auch die Schauspieler, weil sie sich so sehr bemühen, dass wir spielen Leistung. Ich setze die Kinder nebeneinander auf Teppich und schlagen vor, das Märchen „Der Fuchs und Maus“, die ich neulich Kindern vorgelesen habe (all Rolle im Märchen spielt der Erzieher). Märchen "Der Fuchs und die Maus": (Fuchs) - Ich Fuchs. Ich wohne im Wald. ich ich liebe Vögel jagen. ich Ich liebe es, Mäuse zu fangen. Wo sind sie? Sie sind nicht da und verstecken sich anscheinend in Löchern. Hey, Lied Fuchs(vom Lehrer durchgeführt): Wie ich es liebe zu laufen Frische Luft atmen Ich esse gleich zu Abend, und es sind keine Mäuse in Sicht. Sieht so aus, als würdest du verhungern (Mäusequietschen imitieren). Wer ist das? Wo ist es? Ist es wirklich eine Maus? (Eine Maus taucht hinter einem Busch auf) Oh, du bist es, dumme kleine maus! Mit dir kommen (Maus) - Nein, Lis, ich habe keine Zeit zum Spielen! (Fuchs) - Maus, Maus, warum hast du eine Nase? schmutzig? (Maus) - A Ich habe die Erde gegraben! (Fuchs) - Ich auch vor kurzem die Erde gegraben, aber nicht schmutzig geworden! Maus, Maus, wozu bist du da die Erde gegraben? (Maus) - Ja, er hat einen Nerz gemacht. (Fuchs)- Und ich liebe es auch, Nerze zu machen! Maus, Maus, warum bist du ein Nerz? (Maus)- Versteck dich vor dir, Fuchs! (Fuchs tut so als ob) - Bin ich so beängstigend? (schaut in den Spiegel) Überhaupt nicht, überhaupt nicht. gruselig. Sehr hübsch (sagt anzüglich eine Maus). Maus, Maus und ich Ich werde auf dich warten! (Maus) - Und ich werde weglaufen! Ich habe in einem Loch Schlafzimmer (legt sich auf ein Bett). (Fuchs) - Nichts, ich warte. schlafen und will essen. Und Sie wollen essen - und geh raus. Maus, Maus, was dann du wirst machen? (Maus)- Und ich habe keine Angst vor Hunger - ich habe Nerz Speisekammer (geht in die Speisekammer). (Fuchs überrascht) - Speisekammer! Oh du, Sparsame Maus! Nun, schau, ich bin etwas ausdenken! (geht auf und ab) Verstanden! Maus, Maus, aber dein Nerz zugrunde richten! Ooh, ich werde es brechen! Oh, ich werde es brechen! Was dann du wirst machen? (Maus) - Und ich liebe dich immer noch nicht ängstlich! ICH - ein für alle Mal! Und das war er! Auf Wiedersehen Lisa! (Maus rennt durch otnorochek in den Wald und versteckt sich dort unter einem Busch neuer Nerz). (Fuchs, Maus) - Stopp Maus! (Zuschauer Kinder) Er hat mich geschickt getäuscht! Ich werde zu anderen gehen Mäuse zu suchen! | ||
3 Teil. Finale. | Ich habe Gespräche mit Kindern. Ich stelle den Kindern Fragen: - „Sie mochten Geschichte? Was war Lisa? Was war Maus? Ich erinnere die Kinder nach dem Gespräch an Reise nach Hause. Ich lade die Kinder ein, sich vor ihr aufzuwärmen, Spielen Sie das Spiel „Mäuse machen Übungen“. Das Spiel "Mäuse machen Übungen": (Erzieher) Die Mäuse gingen zum Sport (Mäuse machen Übungen). Eins-zwei, eins-zwei! Mach es der Reihe nach Eins-zwei, eins-zwei! Der Schwanz wurde zusammen geliefert, (Kinder scheinen den Schwanz herauszunehmen) Eins-zwei, eins-zwei winkte scharf mit den Pfoten, (wehende Pfoten) Eins-zwei, eins-zwei Plötzlich fliegt ein gefährliches Tier (der Lehrer läuft um die Mäusekinder herum, hält ein Fuchsspielzeug Eins-zwei, eins-zwei. Er wird uns jetzt mit dir essen, (Babymäuse hocken sich hin) Eins-zwei, eins-zwei Die Mäuse bekamen Angst, liefen fast weg. (Ohren an den Kopf drücken) Der Fuchs ging den Weg entlang, (Der Fuchs geht wichtig) Eins-zwei, eins-zwei In sauberen brandneuen Schuhen Eins-zwei, eins-zwei Und er ging zu seinem Loch, Eins-zwei, eins-zwei Ich werde die Kinder nicht erschrecken! (winkende Hand) Eins-zwei, eins-zwei Die Mäuse lachten (Mäuse tanzen) Schluss gemacht, ausgeflippt! Ich schlage vor, das Publikum (Kinder) nach dem Spiel mitzunehmen ihre Plätze im Bus. Erinnern Sie die Kinder daran, dass sie nach Hause gehen. Ich führe ein Gespräch über den Inhalt des gesamten kreativen Spiels. Ich stelle Fragen: Sind Sie gerne mit dem Bus gefahren? Können Sie uns sagen, welchen Bus wir genommen haben? Wer war der Fahrer? Wer war der Dirigent? Wer war der Passagier? Wie hat der Fahrer den Bus gefahren? Was verteilte der Schaffner an die Passagiere, als sie sich auf ihre Plätze setzten? Wofür bin ich? Wie sollen sich Fahrgäste im Bus verhalten? Wieso den? Wie soll man sich im Laden verhalten? Wieso den? Und im Wald? Wieso den? Und im Theater? Wieso den? Hat Ihnen das Märchen „Der Fuchs und die Maus“ gefallen? Welcher Fuchs? Welche Maus? Wen magst du mehr? Wieso den? Hat dir das Spiel gefallen, das wir mit dir gelernt haben? Ich erinnere Sie daran, dass der Bus von einem Spaziergang zum Kindergarten zurückgekehrt ist. Nach dem Gespräch schlage ich vor, dass die Kinder die Spielsachen an ihren Platz stellen, damit sie sich ausruhen können. Ich schlage vor, Sie waschen sich die Hände und gehen zum Abendessen. |
Analyse des kreativen Spiels in der zweiten Nachwuchsgruppe.
Die Gruppe hat alle Voraussetzungen für kreative Spiele
Ich habe im Voraus Materialien und Ausrüstung für das kreative Spiel "Reisen mit dem Bus" vorbereitet. Stühle (Bus), Mütze für den Fahrer, Umhängetasche (für den Schaffner), Tickets für Passagiere, Tisch - Theke (Matte),
Kinderwagen mit Puppen, Bären, Stofftieren (Fuchs und Maus), Kinderbett,
eine Müslischale, ein Spielzeugwald, ein Spiegel.
Laden Sie die Kinder zu einem Ausflug ein. Besprochen, wo wir hingehen könnten. Woraus kann man einen Bus bauen. Den Kindern wurden Rollen zugeteilt. Wir haben ihre Spielaktionen besprochen, Verhaltensregeln in öffentlichen Verkehrsmitteln, im Laden. Während des Spiels leitete sie die Aktionen der Kinder, kontrollierte die Einhaltung des Handlungsablaufs und organisierte ein günstiges Umfeld für ein gemeinsames Freundschaftsspiel.
Im Spiel wurden verwendet: ein Spiel mit Baumaterialien, ein Rollenspiel „Busfahrer“ und „Spielzeugladen“, ein Theaterspiel „Der Fuchs und die Maus“.
Das Spiel wurde mit dem Ziel durchgeführt, die Fähigkeit zu entwickeln, in einem gemeinsamen Spiel zu interagieren und miteinander auszukommen, um die Fähigkeit zu entwickeln, emotional auf ausgedrückte Gefühle und Stimmungen in einem Spiel, einem Märchen, zu reagieren. Die Sprachqualitäten einer Person zu lehren (Zurückhaltung, Taktgefühl, Höflichkeit, Geselligkeit). Entwickeln Sie den Wunsch, in einem Team zu arbeiten. Lernen Sie, sich im Verkehr, in Geschäften, im Theater richtig zu verhalten.
Ich benutzte verbale Methoden, um Kinder zum Spielen zu animieren. Das Spiel wurde mit der ganzen Gruppe gespielt. Beim Spiel „Busfahrer“ habe ich die Rollen verteilt, die Interessen und Wünsche der Kinder berücksichtigt, die Verhaltensregeln in Erinnerung gerufen öffentlicher Verkehr Streitigkeiten wurden einvernehmlich gelöst.
Beim Spiel „Toy Store“ verteilten die Kinder die Rollen selbst. Nachahmung, Fragen, Erinnerungen wurden genutzt, unterstützt, positiv bewertet. Die Kinder waren aktiv am Spiel beteiligt. Sie spielten zusammen und hielten sich an die vorgeschlagenen Bedingungen.
Zur Entwicklung der Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und schauspielerischen Fähigkeiten von Kindern wurde ein Theaterspiel "Der Fuchs und die Maus" abgehalten.
Um die Aufmerksamkeit von Kindern zu erregen, habe ich musikalische Momente, Nachahmung verwendet. Die Kinder waren sehr interessiert, hörten aufmerksam zu, fühlten sich in die Figuren hinein. Nach dem Märchen nahmen die Kinder gerne die Einladung zum Outdoor-Spiel „Mäuse machen Übungen“ an
Kinder zeigten aufrichtiges Interesse an der Vorbereitung auf das Spiel, einige Kinder zeigten gute Kenntnisse über "Berufe". Während des Spiels erfolgte eine direkte Anleitung durch Erinnerungen, Erklärungen, Hilfestellungen bei der Rollenverteilung. Eine günstige und freundliche Umgebung wurde organisiert. Habe positiv bewertet.
Um die Ergebnisse des Spiels zusammenzufassen, zog sie Kinder an, führte ein Gespräch mit einer positiven Bewertung. In Spielen zeigten Kinder die Fähigkeit, zusammen zu spielen und sich gegenseitig zu helfen. Der Entwicklungsstand der Spielaktivität entspricht den Anforderungen des Programms.
Abstrakt
kreatives (theatralisches) Spiel
(Seniorengruppe)
«
S. Ja. Marshak
„Das Märchen von der dummen Maus“.
Ziel:
1)
2)
3)
Kultivieren Sie Freundlichkeit zueinander.
Ausrüstung:
3) Landschaftselemente;
4) „Stimmungsbeutel“ zur Spielanalyse.
Vorarbeit:
1)
2)
Märchengespräch .
3)
4)
5)
6)
Erzieher:
Erzieher: Erzieher: | Fragen für Kinder. Element der Überraschung Gespräch mit Kindern Rollenverteilung. Vorbereitung von Attributen für das Spiel. Analyse der Spielaktivität Zusammenfassend. |
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Abstrakt
kreatives (theatralisches) Spiel
(Seniorengruppe)
«
S. Ja. Marshak
„Das Märchen von der dummen Maus“.
Ziel:
1)
Um Kindern beizubringen, ein bekanntes Märchen zu spielen, führen Sie selbstständig Aktionen entsprechend der Rolle durch; zusammen mit dem Lehrer Dekorationen aus umliegenden Haushaltsgegenständen herstellen;
2)
Die Fähigkeit von Kindern zu festigen, die Sprachmelodien verschiedener Charaktere mit ihrer Stimme zu vermitteln; Erinnerung, Vorstellung.
3)
Kultivieren Sie Freundlichkeit zueinander.
Ausrüstung:
1) Masken für Kinder, Kostümelemente "Katze", "Maus", "Maus", "Ente", "Pferd", "Kröte", "Huhn", "Schwein", "Hecht";
2) Karten für die Rollenverteilung;
3) Landschaftselemente;
4) „Stimmungsbeutel“ zur Spielanalyse.
Vorarbeit:
1)
Sehen Sie sich einen Zeichentrickfilm an, der auf dem Märchen von S.Ya. Marshak „Die Geschichte von der dummen Maus“
2)
Märchengespräch.
3)
Nacherzählen gemäß den Handlungsbildern, Nacherzählen der Episode des Märchens, die Ihnen gefällt.
4)
Ausmalbilder-Episoden.
5)
Unter dem Motto „Märchenheld“,
6)
Übungen zur Entwicklung der intonatorischen Ausdruckskraft.
Spielfortschritt | Tricks |
(Das Märchen öffnet die Schachtel, und es gibt eine Eintrittskarte für das Kindertheater). Erzieher: (Die Märchenfee bietet an, an dem Stück teilzunehmen und die Helden eines der Märchen zu werden.)
Erzieher: (Märchenmärchen bedankt sich bei den Kindern fürs Mitmachen Erzieher: | Fragen für Kinder. Element der Überraschung
Vorbereitung von Attributen für das Spiel.
Zusammenfassend. Rezeption positive Gefühle in Kindern |
GEMEINDEHAUSHALT
VORSCHULE BILDUNGSEINRICHTUNG
"KINDERENTWICKLUNGSZENTRUM KINDERGARTEN "SKAZKA"
Mitschurinsk, Oblast Tambow
ZUSAMMENFASSUNG EINES KREATIVEN FACHSPIELS ZUR KOMMUNIKATIVEN ENTWICKLUNG VON KINDERN IM ALTER VON 5 - 6 JAHREN
„WIR SIND JOURNALISTEN“
Durchgeführt vom Tutor
Remnewa Olga Michailowna
MICHURINSK-NAUKOGRAD
TOR: Bildung von Spielfähigkeiten, die kreatives Spielen ermöglichen
Entwicklung von Aktivität und Vertrauen in ihre Handlungen.
AUFGABEN: Entwickeln Sie die Kommunikationsfähigkeiten der Kinder in Sprache;
Führen Sie neue Wörter in der Sprache ein und festigen Sie sie: Abzeichen, Journalist,
Fotojournalist, Künstler-Designer, Redakteur.
Erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder über berufliche Aktivitäten
Zeitungsredakteure.
Das Wissen der Kinder über die Besonderheiten verschiedener Menschen festigen
Berufe im Kindergarten.
Neugier aktivieren.
Respekt für die Arbeit der Erwachsenen zu kultivieren, die Notwendigkeit zu arbeiten.
VORARBEIT:
Lesung "Wer sein?" W. Majakowski.
Kinderspiele: "Durch Beschreibung herausfinden", "Wer braucht was", "Rätsel".
Sie lernten die Lieder "Fairytale Country" auswendig.
AUSRÜSTUNG:
Modell der Sonne mit Strahlen.
Foto von Kindergartenmitarbeitern.
Name der Zeitung.
Spielzeugcomputer.
Abzeichen, Mikrofon.
FORTSCHRITT DES SPIELS
(Kinder kommen herein, sagen hallo)
Betreuer: Hallo Leute. Was sind das für Markierungen auf deiner Brust?
Reb. Heute sind wir nicht nur Jungs, heute sind wir Mitarbeiter der Zeitung. Das sind Abzeichen. Ein Abzeichen ist eine Visitenkarte einer Person. Wir haben Sie in unsere Redaktion eingeladen. Lernen wir uns kennen.
(in Ordnung)
Kinder:
Ich bin ______________________________ Künstler - Designer
Ich bin ___________________________ Zeitungsreporter
Ich bin ___________________________ Zeitungsreporter
Und rate mal, wer ich bin.
Ich setze ein Glasauge ein
Einmal klicken - wir erinnern uns!
Ja, ich bin Fotojournalist.
Ich bin ________________________________ stellvertretender Redakteur
Ich bin ________________________________ Korrespondent der Zeitung
Reb. Olga Mikhailovna, lass uns Chefredakteurin sein.
Erzieher: Gut ich bin einverstanden. Liebe Kolleginnen und Kollegen Bitte nehmen Sie Platz. Dieses Jahr haben wir eine Zeitung (Name) herausgegeben.
Heute schlage ich vor, die zweite Ausgabe der Zeitung unserer zu widmen Kindergarten die Menschen, die darin arbeiten. Können Sie mir sagen, wer im Kindergarten arbeitet? (antwortet) Wie sollen wir unsere Zeitung nennen? Ihre Vorschläge.
Reb. Und nennen wir die Zeitung "Our Fairy Tale".
Erzieher: Unsere Fotojournalisten haben hart gearbeitet und Fotos unserer Mitarbeiter vorbereitet. Beginnen wir mit der Gestaltung der Zeitung.
(öffnet Zeitungstitel)
Vor langer Zeit entstand in unserer Stadt (welcher?) Michurinsk ein Kindergarten. Und er fing an, wie genannt zu werden? (Geschichte). Bezeichnen wir unser Märchen als Modell der Sonne. (stellen Sie die Sonne auf das Brett). Die Sonne ist irgendwie komisch. Ja, er hat ein Babygesicht.
Erzieher: Denn in unserem Kindergarten stehen immer Kinder im Mittelpunkt. Viele kompetente, kluge, kreative Lehrer kümmern sich um Kinder, damit Sie ein Leben wie?
Kinder der Reihe nach: Damit das Leben fröhlich, glücklich, ruhig, interessant, schön, wohlwollend, schön ist. (Verbreiten Sie zu diesem Zeitpunkt die Strahlen auf dem Brett zur Sonne)
Erzieher: So viele Menschen schenken im Kindergarten jeden Tag die Wärme ihrer Hände. Wer ist die wichtigste Person im Kindergarten?
Reb. Elena Wiktorowna. Sie ist die Direktorin. Elena Viktorovna, bitte geben Sie unserer Zeitung ein Interview. Du arbeitest gerne im Kindergarten? Danke für die interessante Geschichte.
Erzieher: Wir platzieren das Foto von Elena Viktorovna in der Mitte der Sonne. Liebe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, über wen möchten Sie noch sprechen?
Reb. Ich möchte über unsere Lehrer sprechen. Alexandra Vasilyevna und Olga MSikhailovna arbeiten mit uns zusammen. Sie begegnen uns jeden Tag mit einem Lächeln, kümmern sich um uns. Sie lehren uns, freundlich und mutig zu sein. Sie sind wie Mütter für uns. Wir gehorchen ihnen manchmal nicht, aber wir lieben sie und wollen immer bei ihnen sein. (Foto an die Tafel kleben)
Reb. Alles verstummt
Im Garten gehört
Wie gut du singst!
Wer hat uns Lieder zu singen beigebracht?
Natürlich Viktoria Wassiljewna.
Erzieher: Was ist die Aufgabe von Viktoria Wassiljewna?
Reb. Sie arbeitet als Musikdirektorin. Sie bringt uns das Tanzen und Singen bei. Sie ist schön, freundlich und intelligent. (legen Sie das Foto an die Tafel).
Reb. Und ich möchte Ihnen von der Sportarbeiterin Ekaterina Viktorovna erzählen. Sie lehrt uns zu laufen, robust zu sein und nicht krank zu werden. Sie ist jung, sportlich, schlank und freundlich. Wir wollen mit ihr spielen, sie kennt viele Spiele. (Foto an die Tafel kleben)
Erzieher: Aufmerksamkeit! Aufmerksamkeit! Wir beginnen mit der Produktionsgymnastik.
Ran ans Training!
Biegen Sie links und rechts ab
Zähle die Windungen
Eins, zwei, drei, weiter so
(Rumpfrotation nach rechts und links)
Wir fangen an zu hocken -
Eins zwei drei vier fünf.
Derjenige, der das Training macht
Vielleicht können wir Lezginka tanzen.
(Kniebeugen)
Jetzt heben wir unsere Hände
Und lass sie uns mit einem Ruck fallen lassen,
Als würden wir von der Steilwand springen
Frühling sonniger Tag.
(Arme über dem Kopf und stark nach unten gesenkt).
Und jetzt auf der Stelle gehen
Links, rechts, Stopp eins oder zwei.
(auf der Stelle gehen)
Wir sitzen zusammen auf Stühlen
Werde wieder zur Sache kommen.
Reb. Ich, ein Künstler-Designer, möchte Ihnen von Iraida Alekseevna erzählen. Sie hat mir beigebracht, wie man schön zeichnet, wie man Farben mischt. Sie ist unser Meister - "goldene Hände". Iraida Alekseevna ist eine fleißige und intelligente Frau.
(Foto an die Tafel kleben)
Betreuer: Wir haben nicht über einige Leute des Kindergartens erzählt.
Reb. Olga Mikhailovna, aber wir haben viele Mitarbeiter, die für uns arbeiten, wir werden keine Zeit haben, darüber zu erzählen.
Berufe im Kindergarten sind unterschiedlich.
Alle von ihnen sind sehr wichtig:
Und eine Köchin und ein Kindermädchen, eine Psychologin und eine Logopädin.
Kein Kindergarten ohne Schreiner und Hausmeister.
Erzieher: Liebe Kolleginnen und Kollegen, davon berichten wir in der nächsten Ausgabe der Zeitung.
Reb. Wir haben noch nicht über die Jungs in unserer Gruppe gesprochen. Wir sind älter, klug, sie nehmen sich ein Beispiel an uns. Und wir werden unsere Gruppe hier platzieren. Hier ist unser freundliches Team.
Betreuer: Bist du zufrieden mit dem, was du getan hast? Ich auch. Das Papier ist hell und interessant. Jetzt kann es an den Drucker gesendet werden. Und jetzt bitte ich das gesamte Kreativteam, die Hymne unseres Kindergartens zu singen. Es heißt Märchenland (sing das Lied)
(Anruf beim Lehrer)
Erzieher: Hallo! Ja. Jetzt werden wir. Entschuldigung, liebe Gäste, wir sind zur nächsten Aufgabe gerufen. Arbeit ist Arbeit.
Syaileva Swetlana Petrowna
Martyschkina Galina Iwanowna
Shchekanova Elena Alexandrowna
Erzieher, ANO DO "Planet der Kindheit "Lada", Kindergarten Nr. 192 "Rucheyok", Tolyatti, Region Samara
Erzieher, ANO DO "Planet der Kindheit "Lada", Kindergarten Nr. 192 "Rucheyok", Tolyatti, Region Samara
Syaileva S.P., Martyshkina G.I., Shchekanova E.A. abstrakt kreativ Handlung- Rollenspiel anhand des Kunstwerks von B. Zhitkov „Auf der Eisscholle“ in Seniorengruppe// Eule. 2018. N1(11)..07.2019).
Bestell-Nr. 57074
Ziel: Schaffung von Bedingungen für aktive, kreative Spielaktivitäten.
Programminhalt:
- Kinder dazu anregen, auf der Grundlage von Werken zu spielen, emotional auf das zu reagieren, was sie wahrnehmen, im Spiel die Phänomene des sozialen Lebens darzustellen;
- Bedingungen schaffen, damit das Kind eine angemessene Selbsteinschätzung seiner eigenen spezifischen Leistungen in Spielaktivitäten zeigen kann;
- dem Kind das Recht geben, eine Rolle und Spielattribute unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale und Vorlieben von Kindern zu wählen;
- die Entwicklung eines gemeinsamen Rollenspiels mit Gleichaltrigen zu fördern, weiterhin zu lehren, wie man gemeinsame Aktivitäten unter Berücksichtigung der Interessen und Meinungen des Partners plant,
- Schaffen Sie ein sich entwickelndes Themenumfeld, regen Sie die Entwicklung an Dialogische Rede, Kommunikationskultur;
- die imaginäre Situation verstehen und entsprechend handeln;
- sich für Berufe in der Marine zu interessieren;
- pflegen freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern im Spiel.
Ausrüstung:
- Attribute für Spielbereiche: Möbel aus der Gruppe, Lenkrad, Fernglas, Fernglas, Karte, Kopfhörer, Mütze für den Kapitän, Mützen für den Funker, Mechaniker, Mütze ohne Schirm für den Navigator, Mütze ohne Schirm, Kragen für Seeleute, Mütze für die Koch, Bademantel, für den Kellner: Schürze, Geschirr, Essensattrappen, Obst, Gemüse, Souvenirs, Kameras, Computer, Angelruten, Fisch, Eimer, Globus, Rettungsring, Anker, Kompass, Eintrittskarten, Arztkoffer, Bademantel, Schürze, Bedienfeld, Computer, Bleistift, Walkie-Talkie, Leiter, Signalflaggen, "Tablets" - Morsecode, Leuchtfeuer: weiß und rot.
- ÜNB: Tonbandgerät (Scheibe mit Meeresrauschen.
- Hinweisschilder: das Schiff "Russland"; Esszimmer "Lakomka"; "Schatz. Absatz"
Spielrollen und Aktionen:
Kapitän- führt das Schiff, sorgt für Ordnung auf dem Schiff, gibt Kommandos während der Fahrt, gibt Anweisungen an andere Teammitglieder, kündigt Ausflüge an.
Navigator-überwacht die Navigationsroute, steht am Ruder.
Segler- den Befehlen des Kapitäns Folge leisten (das Deck aufräumen, den Passagieren bei der Landung helfen usw.)
Funker nimmt Kontakt mit anderen Schiffen auf, mit dem Dispatcher am Ufer. Sendet einen Wetterbericht. Sendet Funksprüche. Sendet ein Signal oder eine Art Nachricht. Schickt ein Telegramm nach Hause
Arzt- unterstützt Teammitglieder, behandelt kranke Menschen beim Schwimmen
Kochen- Abendessen vorbereiten.
Kellner- Bestellungen von Besuchern entgegennimmt (liefert) und
Mechaniker- überwacht den Zustand des Schiffes.
RYbaki - Löcher „durchschneiden“ (Fadenkreise markieren), Angelruten nehmen, Fischfang imitieren, Fischsuppe zubereiten.
Vorarbeit:
Untersuchung von Fotografien, Illustrationen, Bildern, die verschiedene Schiffe darstellen.
Lesen der Geschichte von B. Zhitkov "Auf der Eisscholle":
Analyse eines Kunstwerks;
Auswahl von Helden;
Bezeichnung der Storyline;
Eine neue Fortsetzung der Handlung mit bekannten Charakteren erfinden;
Einführung neuer Charaktere in eine neue Handlung.
Bau von Schiffen aus verschiedenen Baumaterialien und aus Papier.
Verfassen von Geschichten zum Thema: "Und wenn ich auf eine Reise ginge"
Bücher lesen und Illustrationen über Flussbewohner, Tiere anschauen.
Gemeinsame Erstellung von Attributen für Spiele mit den Eltern.
Bekanntschaft mit Morsecode, Flaggenalphabet, mit Bojen.
Reisespiele auf der Karte "Get a route", "I want to go ..."
Spielfortschritt:
Leute, heute werden wir mit euch spielen. Schauen wir uns die Markierungen an und sagen, welche Rollen wir im Spiel haben werden? Welche Aufgaben erfüllen sie?
(Kinder: Kapitän - der Kommandant des Schiffes, sorgt für Ordnung auf dem Schiff, Navigator - führt das Schiff, Matrosen - waschen das Deck, studieren Marineangelegenheiten, Funker - sendet Signale von seinem Schiff an den Boden und andere Schiffe, Arzt - überwacht die Gesundheit von Matrosen, Koch - bereitet das Essen für die gesamte Besatzung zu, der Mechaniker - überwacht die Gesundheit des Schiffes.)
Während des Spiels müssen Sie sich an die Regeln für sicheres Verhalten erinnern und diese strikt befolgen. Erinnern wir uns und benennen sie:
Zusammen spielen, nicht streiten
Verhandeln Sie ruhig und ohne Streit
hört einander zu
Einander helfen
Jetzt bestimmen Sie mit Hilfe von Markern, wer wer im Spiel sein wird und wo Sie spielen werden. Für Ihren Arbeitsplatz können Sie die Gegenstände verwenden, die sich in den Laufwerken befinden.
Und die Crew muss einen Namen für ihr Schiff wählen. (Ich biete Kindern Rohlinge mit den Namen von Schiffen an, aus denen Kinder einen der Namen auswählen und am Schiff anbringen)
(Kinder, nachdem sie Rollen ausgewählt haben, ziehen Kostüme an, wählen das notwendige Material für ihre Spielplätze aus)
Kapitän (Fernglas, Fernbedienung, Computer)
Navigator (Karte, Bleistift, Fernglas, Lenkrad)
Funker (Kopfhörer, Radio)
Koch, Kellner (eine Reihe von Geschirr, Produkten, einer Schürze, einer Mütze)
Arzt (Arztkittel + Hut, Arztkoffer)
Fischer (Angelruten, Eimer, Feuerersatz, Fische, Telefone, Taschenlampen, Ferngläser)
Kapitän- Achtung! Achtung! - Die Besatzung nimmt ihre Plätze auf der Eisdrift ein. Lichte den Anker! Vollgas voraus!
(Musik "Sound of the Sea" spielt). Kinder spielen ihre eigene Rolle.
Navigator - Anker lichten! Es ist volle Fahrt voraus!
ZuKapitän- Achtung! Achtung! Die Besatzung überprüft ihren Gesundheitszustand beim Schiffsarzt. Auf dem Eisgang gibt es ein Esszimmer "Lakomka", wer möchte, kann zu Mittag essen ...
Fischer - Also, Fischer, wir gehen fischen. Wir sind angekommen. Lass uns Angeln. („Löcher durchschneiden“, Fische fangen, natürlich sprechen: „Hast du einen Fisch gefangen? Was wirst du damit machen?“ usw.)
He, Fischer, es ist schon dunkel, sollen wir nach Hause gehen oder über Nacht bleiben? Das Wetter ist gut, wir werden mehr Fische fangen.
Okay, bleiben wir über Nacht. Lass uns zu Abend essen, noch ein paar Fische fangen.
Freunde, Freunde, Ärger. Wir werden aufs offene Meer getragen. Was sollen wir tun, wie werden wir gerettet? (Vorschläge für Kinder: Rufen Sie den Rettungsdienst an, machen Sie einen Mast mit einem roten (oder irgendeinem) Tuch, einem Schal, sehen Sie durch ein Fernglas ...)
Unabhängig Aktivität spielen Kinder.
Möglichkeiten der Storyentwicklung:
- eine Rettungsexpedition segelt auf einer Eisscholle;
- eine Eisscholle segelte zu einer einsamen Insel;
- die Kommunikation im Kontrollraum hat sich verschlechtert;
- Treffen mit einem Wal, mit einem Eisbären;
- starker Hurrikan;
- magische Verwandlung einer Eisscholle;
- Eisscholle - Reisender.
Situation: "Ein Sturm zieht auf"
Funker - Empfang-Empfang! Kapitän des Schiffes „Smile“ Erhalten Sie ein weiteres Funktelegramm:
Ein Sturm zieht auf! Sie müssen am nächsten sicheren Ort festmachen und den Sturm abwarten. Wie Sie verstehen, willkommen!
Kapitän - Kühler, ich verstehe dich!
Funker - Empfang-Empfang! Der Kapitän des Schiffes „Smile“ hat den Sturm vorüber, Sie können zum Schiff zurückkehren.
Situation: "Loch im Schiff"
Kapitän - Mechaniker, willkommen, willkommen! Hörst du, wie etwas gegen die Seite unseres Schiffes schlägt? Was könnte es sein? Was, wenn wir auf ein Riff stoßen? Prüfen, ob ein Leck vorhanden ist?
Mechaniker"Jetzt ist alles in Ordnung, wir können weitermachen."
Situation: „Der Kapitän wurde krank oder …“
Dispatcher:- Achtung, Achtung, Funker der Eisdrift "Russland", Funktelegramm entgegennehmen: Die Fischer wurden aufs offene Meer verschleppt, den Kapitän dringend bitten, die Rettung der Fischer zu organisieren.
Kapitän- Navigator! Setzen Sie einen Kurs, um die Fischer zu retten!
Auto anhalten! Wirf die Leiter weg! Boote! Fangen Sie an, die Fischer zu retten! (Kinder „retten“ die Fischer, bringen sie zum Arzt, füttern sie im Speisesaal, bieten ihnen Ruhe an ...)
Dispatcher- Achtung! Achtung! Liebe Reisende! Bald wird es dunkel und es ist Zeit für uns, nach Hause zum Hafen „Rucheyek“ zurückzukehren. Wir laden alle an Deck ein.
Kapitän- Navigator! Nehmen Sie Kurs auf den Hafen "Brook". Linkslenker! Vollgas voraus!
Navigator-Es gibt einen Linkslenker! Vollgas voraus!
Navigator- Genosse, Kapitän, der Hafen "Brook" tauchte am Horizont auf.
Kapitän Stopp, Auto! Anker werfen!
Bootsmann- Anker werfen!
Kapitän- Wirf die Leiter weg!
Dispatcher- Danke an alle, es hat so viel Spaß gemacht, wir haben gar nicht gemerkt, wie wir zum Kindergarten geschwommen sind. Du hast heute großartig gespielt! Und sie waren ausgezeichnete Rettungsschwimmer und Fischer.
(Der Lehrer fasst das Spiel zusammen, wie mutig und aufmerksam der Kapitän war und der Koch so lecker gekocht hat usw., was haben wir während der Reise gesehen? Was haben Sie während des Segelns gemacht? Wohin sind Sie gegangen? Was hat Ihnen gefallen? auf der Reise? Vor welchen Herausforderungen standen Sie heute? Wohin möchten Sie das nächste Mal gehen?).
