≡× MENI

• POP
• Windows
• Antivirus
• Antivirus
• Graficka umjetnost

Sinopsis igre na otvorenom sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta. Priprema i izvođenje igara na otvorenom u drugoj mlađoj grupi vrtića. Vremenski plan i izvođenje utakmice

U priručniku se razmatraju principi organizacije igara na otvorenom; prikazana je metodologija izvođenja igara i vježbi u igri, razvijena uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece 3-4 godine i zahtjeve „Programa obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“, prikazana je obrazovna vrijednost igara.

Metodologija za igre na otvorenom

Djeca od 2-3 godine su izuzetno aktivna. Svoju aktivnost pokazuju u pokretima koji se ponavljaju: trče s jednog mjesta na drugo, noseći igračke ili bilo koje predmete, penju se i silaze s niskih klupa, sofa, hodaju i trče, nose automobile, invalidska kolica, gramofone, bacaju i kotrljaju lopte, sustižu ih , itd. Samostalna motorička aktivnost je važan uslov za cjelokupni razvoj djeteta, tako da vaspitač mlađih grupa treba da vodi računa da i na gradilištu i u prostoriji ima puno slobodnog prostora, dovoljan broj igračaka koje stimulišu kretanje dece, blagodeti potrebne za razvoj kretanja.

Odgajatelj mora biti u stanju da usmjerava indirektno nezavisne igre djeca. Gledajući ih, mora sam primijetiti ko se ne zna igrati s ovom ili onom igračkom, ko je neaktivan ili se, obrnuto, previše kreće. Uzimajući u obzir individualne karakteristike i mogućnosti djece, učitelj pažljivo vodi njihove aktivnosti. Nekima pomaže da savladaju radnje s novom igračkom, drugima će se ponuditi da se s njom igraju loptom, treći će, naprotiv, pronaći nešto mirnije da rade. Znajući da bebe, posebno u prvoj junior grupa, vole da se igraju sami, treba im dati priliku, ali u isto vrijeme treba pokušati privući djecu zajedničke igre. U radu sa djecom veoma su važne posebno organizirane igre na otvorenom i vježbe koje se odvijaju pod neposrednim vodstvom odrasle osobe.

Izbor igre

Igre na otvorenom trebaju osigurati svestrani razvoj motoričke sfere djece, kao i doprinijeti formiranju njihovih vještina za timsko djelovanje, navigaciju u prostoru i izvođenje radnji u skladu s pravilima ili tekstom igre. Stoga je potrebno koristiti igre na otvorenom i vježbe koje nisu raznolike samo po sadržaju, već i po organizaciji djece, po složenosti koordinacije pokreta.

Sadržaj igara treba da odgovara stepenu razvijenosti i pripremljenosti igrača, da im bude pristupačan i zanimljiv. Težina igara na otvorenom i vježbi u igri za djecu od 2 do 4 godine nije ista, ovisi o njihovoj zasićenosti različitim motoričkim radnjama. Na primjer, igre bazirane na bacanju i skakanju teže su djeci ovog uzrasta od onih koje se baziraju na hodanju, puzanju i trčanju. Više teža igra, izgrađen na kombinaciji više vrsta pokreta (trčanje i skakanje, hodanje i preskočenje itd.). Stoga igre treba birati na način da se motorički zadaci u njima, čak i oni bazirani na istom kretanju, postupno usložnjavaju. Pretpostavimo da se djeca vježbaju u ravnoteži. Prvo im se nudi da hodaju, održavajući ravnotežu, između dvije linije (duž staze), zatim uz dasku koja leži na podu, uz klupu, uz nagnutu dasku, uz dasku podignutu vodoravno, uz usku šinu klupa, itd. Možete zakomplikovati zadatak i promijeniti prirodu pokreta - brzo hodati, trčati, hodati tiho na prstima, zauzimajući određeni položaj ruku (sa strane, iza glave) itd. Takav sistem Vježbe igre postepeno dovode djecu do pravilnog izvođenja osnovnih pokreta, osigurava ponavljanje i konsolidaciju prethodnih vještina i sposobnosti.

Dakle, prvi uslov koji se mora poštovati pri odabiru igara na otvorenom jeste usklađenost sadržaja radnji igre, pravila sa starosnim karakteristikama dece, njihovim idejama, veštinama, znanjem o svetu oko sebe, njihovim sposobnostima u učenju novog. stvari.

Moramo nastojati osigurati da slike igre budu razumljive i zanimljive djeci. To mogu biti već poznate slike (mačka, ptica); lako je upoznati djecu s nepoznatim likovima pomoću slike, igračke, bajke, knjige (medvjed, lisica, zec itd.). Važno je da pokreti likova u igricama budu raznoliki, ali dostupni maloj djeci. Stoga je neophodno da dobro poznaju karakter koji oponašaju.

Vrlo je važno imati na umu da se raznovrsnost motoričkih zadataka osigurava ne samo činjenicom da se u svakoj igri koristi novi pokret, već i činjenicom da se u nekoliko igara isti pokret izvodi različitim formacijama i u različite situacije. U jednoj igri se daje hodanje u grupi, u drugoj - hodanje u krugu, držanje za ruke, u trećoj igri djeca se uče da hodaju u parovima ili raštrkana. Također možete diverzificirati i trčati. Djeca mogu trčati u jednom smjeru, u svim smjerovima, bježati od nekoga ko ih uhvati na njihovim mjestima itd. Izvođenje pokreta u različitim situacijama igre je od velikog značaja za razvijanje koordinacije pokreta beba, njihovo orijentaciju u prostoru, ali i doprinosi obrazovanju njihove aktivnosti i samostalnosti.

Pedagoški učinak igre na otvorenom uvelike ovisi o njenoj usklađenosti s određenim obrazovnim zadatkom. Ovisno o tome koje vještine i sposobnosti vaspitač želi da razvije kod djece u ovom trenutku, on bira igre koje pomažu u razvoju ovih posebnih vještina. Dakle, ako je pred nastavnikom zadatak da nauči djecu da djeluju koordinirano u timu, da se kreću po velikom prostoru, onda su zapletne igre, kao što su „Sunce i kiša“, „Vrapci i mačka“ najpogodniji za ovu svrhu. Ako je zadatak razviti, na primjer, ravnotežu kod djece, onda je u ovom slučaju najprikladniji vežbe igre"Na putu", "Kroz potok" itd.

Prilikom odabira igara nastavnik mora voditi računa o sastavu grupe djece. U različitim dječjim ustanovama može biti različito. Neka djeca na početku godine dolaze prvi put u vrtić. Takva djeca još nemaju vještinu zajedničkih akcija u grupi vršnjaka, neka se ne mogu dugo naviknuti na režim. Po motoričkom iskustvu ova djeca se razlikuju od djece koja su prethodno pohađala jasličke grupe. Stoga je početkom godine potrebno organizirati vježbe igre za manji broj djece, kao i igre na otvorenom koje su sadržajno jednostavnije i ne zahtijevaju jasnu koordinaciju pokreta igrača.

Takođe treba uzeti u obzir opšte stanje grupe. Ako su djeca uzbuđena, bolje je igrati mirnu, sjedilačku igru, čija pravila zahtijevaju malo pažnje ("Gdje zvoni?", "Pronađi zastavu", "Dođi tiho" itd.) . Ako djeca dugo sjede u nastavi, potrebne su im aktivne akcije. U ovom slučaju morate odabrati igru ​​u kojoj su pokreti raznoliki, često se mijenjaju u skladu sa zapletom i pravilima („Moja vesela zvonka lopta“, „Vrapci i mačka“ itd.).

Izbor igre zavisi i od doba godine, vremena, temperature (u zatvorenom ili na otvorenom), dečije odeće, raspoložive opreme itd.

Prilikom odabira igre morate uzeti u obzir u koje doba dana se igra. Igre na otvorenom drugačije prirode treba kombinovati sa igrama i aktivnostima koje se odvijaju tokom dana. Na kraju dana, neposredno prije spavanja, igre bi trebale biti opuštenije.

Mobilne igrice tokom dana

Svakodnevno se sa djecom održavaju igre na otvorenom. Ujutro, prije doručka, preporučljivo je dati djeci priliku da se igraju samostalno. Da biste to učinili, morate izvaditi razne igračke, pomoći djeci da pronađu nešto za raditi, ohrabriti, šaliti se kako bi im pomogli u stvaranju veselog, radosnog raspoloženja.

Učitelj može izvoditi vježbe igre sa jednostavnim zadacima, jednostavne igre mirne prirode sa malim grupama dece ili sa nekom decom pojedinačno. Aktivnija igra, organizovana sa cijelom grupom djece, može zamijeniti jutarnje vježbe. Takve forma igre jutarnje vježbe se mogu koristiti početkom godine iu prvoj i drugoj mlađoj grupi, kada je u timu mnogo nove djece koja su prva došla u vrtić. Igra ih privlači svojom emocionalnošću, sposobnošću da aktivno djeluju, da izvode pokrete najbolje što mogu. S vremenom, kada se djeca naviknu na timsko djelovanje, uvode se jutarnje vježbe koje se sastoje od zasebnih vježbi.

Neodgovarajuća fizička aktivnost i odmah nakon doručka.

Prije nastave prikladne su igre srednje pokretljivosti, za djecu su to igre najčešće individualnog reda.

Najkorisnije i najprikladnije igre na otvorenom na svježem zraku, tokom šetnje. Samo po lošim vremenskim prilikama (jaka kiša, vjetar, hladnoća) igre treba organizirati u zatvorenom prostoru, ali je preporučljivo koristiti salu, jer u grupnim prostorijama nije uvijek moguće u potpunosti provesti igru ​​na otvorenom sa velikim brojem djece.

U jutarnjoj šetnji nakon nastave održavaju se igre na otvorenom različite prirode. Njihov broj i trajanje u pojedinim danima u sedmici nisu isti.

Prilikom odabira igara uzimaju se u obzir prethodne lekcije. Dakle, nakon nastave maternjeg jezika, crtanja, modeliranja, preporučljivo je igrati igru ​​s aktivnijim radnjama. Međutim, nakon nastave koja zahtijeva koncentriranu pažnju djece, ne preporučuje se učenje novih igara.

Igre na otvorenom nisu isključene danima kada se održavaju časovi muzike i fizičkog vaspitanja. U takvim danima preuzimaju igre na otvorenom s manje aktivnim akcijama i provode ih ne na početku, već usred šetnje.

Tokom dana se mogu organizovati igre na otvorenom kako sa cijelom grupom tako iu podgrupama. Zavisi od prirode radnji u igri, broja igrača, njihove pripremljenosti, uslova i drugih faktora. Dakle, ako je u grupi puno djece, a nema dovoljno mjesta u prostoriji ili na igralištu, organizuju igre u podgrupama. Vježbe igre se također izvode najčešće u malim grupama ili sa pojedinačnom djecom.

Da bi se obezbedila dovoljna fizička aktivnost dece u svakodnevnoj rutini, programom za fizičku kulturu (Program vaspitanja i obuke u vrtiću, - M., 1985) predviđeno je određeno trajanje ne samo časova fizičkog vaspitanja, već i dnevnih igara na otvorenom za šetnje (ujutru i uveče).

U danima kada se održavaju časovi fizičkog vaspitanja, trajanje igara na otvorenom može biti 6-8 minuta. Ostalim danima (bez fizičkog odgoja) igre na otvorenom treba izvoditi u kombinaciji s raznim fizičkim vježbama. Njihovo ukupno trajanje može biti do 10-15 minuta.

Kod djece četvrte godine trajanje igara na otvorenom i fizičkih vježbi u šetnji na dane fizičkog vaspitanja je 6-10 minuta. Ostalim danima, kada se ne održavaju časovi fizičkog, vrijeme za igre na otvorenom povećava se na 15-20 minuta.

U večernjoj šetnji mogu se igrati igre na otvorenom, kako sa cijelom grupom djece, tako i sa malim podgrupama, ali su poželjne igre male pokretljivosti. Za ovo vrijeme dobre su igre s tekstom, sa pjevanjem, kolo. Njihovo trajanje je od 5 do 10 minuta.

Najpovoljnija godišnja doba za igre na otvorenom su kasno proljeće, ljeto i rana jesen. U ovom trenutku mogu se koristiti igre sa širokim spektrom motoričkih zadataka. Međutim, tokom letnjeg hladnijeg vremena postoje igre u kojima bi deca trebalo da budu aktivna; u vrućim, zagušljivim danima poželjne su mirnije igre, jer se bebe brzo pregrevaju, znoje, češće se umaraju i gube želju da učestvuju u tim igrama.

Značajne poteškoće uzrokuju igre na otvorenom sa djecom na lokaciji zimi, u rano proljeće i kasnu jesen. Teška odjeća i obuća ometaju njihove pokrete, čine ih nezgrapnim, nezgrapnim. Čak se i djeci četvrte godine života, koja imaju nešto veće motoričko iskustvo od djece treće godine, teško igrati u takvoj odjeći. U tom periodu moguće su najjednostavnije igre jednostavnim pokretima, najčešće hodanjem i ne prebrzim trčanjem. Velika količina snijega na stranici ograničava slobodan prostor, pa je pogodnije igrati igre s djecom u malim podgrupama.

Budući da se zimi mnoge igre ne mogu održati na gradilištu dovoljno efikasno, potrebno je popodne, u slobodno vrijeme, ponekad održavati igre na otvorenom u zatvorenom prostoru - u prostoriji za grupe, oslobađajući više prostora za to; ako je moguće, treba nastojati da sa djecom izađete u salu, gdje ima više prostora i razna pomagala koja se mogu koristiti u igri.

Na gradilištu zimi treba posvetiti više pažnje stvaranju uslova za samostalnu motoričku aktivnost djece. Da biste to učinili, morate očistiti prilično prostran prostor - napraviti građevine od snijega (snježne bedeme, niska brda, kapije, lavirinte), kao i osigurati djeci igračke i pomagala koja će poboljšati njihove aktivnosti (vaditi sanke, lopate , sanke za kotrljanje lutaka, lutke u zimskoj odjeći itd.). Sve ovo će doprinijeti aktiviranju samostalnih aktivnosti djece, obogaćivanju njihovog motoričkog iskustva, povećanju interesa za šetnju i duži boravak na otvorenom.

Ako vrtić ide na selo ili se nalazi u blizini šume, parka, travnjaka, onda kada provodite igre na otvorenom tokom šetnje, trebate koristiti karakteristike okolnog područja: brežuljke, panjeve, žljebove, oboreno drveće. Mogu poslužiti kao prepreke, savladavajući koje djeca stječu mnoge korisne vještine, uče kontrolirati svoje pokrete u različitim situacijama. Mališani uče da spretno trče između drveća, hodaju uskom stazom, penju se na panjeve, silaze s njih i gaze niz niske prepreke. Obogaćuje se motoričko iskustvo djece, unapređuju se funkcionalne mogućnosti dječjeg tijela.

Igre na otvorenom obavezno su uključene u časove fizičkog vaspitanja. Izvode se nakon vježbi u glavnim pokretima kako bi se povećalo fiziološko opterećenje i emocionalnost lekcije. U tu svrhu odabiru se igre koje zahtijevaju aktivne radnje sve djece u isto vrijeme. Zbog činjenice da je vrijeme igara na otvorenom donekle ograničeno obimom lekcije, bolje je odabrati igre koje ne zahtijevaju dugo objašnjenje ili su djeci već poznate kako ne biste trošili puno vremena na čekanje. početak akcija. Ista igra se može ponoviti 2-3 lekcije za redom, zatim se koristi nova i nakon nekoliko lekcija se ponovo vraća na prvu igru.

U tjelesni odgoj za mlađe predškolce mogu se uključiti dvije igre. Jedan, pokretniji - u glavnom dijelu, drugi, mirniji - u završnom dijelu lekcije; svrha potonjeg je da smiri djecu, da donekle smanji fiziološko opterećenje koje su primili u glavnom dijelu. Na primjer, u jednoj lekciji mogu se održati dvije takve igre: "Vrapci i mačka" (gdje sva djeca aktivno trče, čučnu, prikazuju ptice koje lete i kljucaju, gdje postoji trenutak hvatanja, što posebno povećava aktivnost i emocionalnost djece) i „Pronađi zastavu“ (u kojoj djeca mirno hodaju tražeći zastavu koju je učitelj prethodno sakrio).

Kod druge mlađe grupe (četvrta godina života) programom su predviđena 3 časa fizičkog vaspitanja sedmično. Jedan od njih preporučuje se izvođenje tokom cijele godine na otvorenom tokom šetnje. Sadržaj ovih časova zavisi od doba godine i vremenskih prilika. U toploj sezoni takvi časovi uključuju vježbe osnovnih pokreta i igre na otvorenom. Zimi su najčešće uključene najjednostavnije sportske aktivnosti, poput klizanja po ledenim stazama, sanjkanja, skijanja, au kombinaciji s njima - igre na otvorenom.

U nepovoljnijem vremenu (proljeće, kasna jesen) nastava se može graditi uglavnom od vježbi u igri i igara na otvorenom.

Priprema za utakmicu

Priprema za utakmicu sastoji se od nekoliko važnih tačaka. Jedna od njih je prethodno upoznavanje vaspitača sa sadržajem igara na otvorenom, a potrebno je poznavati igre ne samo svoje grupe, već i srodnih. starosne grupe, posebno prije ovog uzrasta.

Dobro poznavanje praktičnog materijala omogućiće nastavniku da se lakše nosi sa izborom igara u skladu sa uzrasnim karakteristikama dece, njihovom pripremljenošću, odabere pravu igru ​​u zavisnosti od uslova igre, broja dece, dostupnost pogodnosti, vremenski uslovi, obrazovni zadaci itd.

Druga tačka je priprema za održavanje određene utakmice. Ovdje je prije svega potrebno znati u kakvim će se uslovima igra igrati: na terenu ili u zatvorenom, u grupnoj prostoriji ili u sali, sa koliko djece. To će pomoći edukatoru da unaprijed razmisli kako igrače smjestiti u raspoloživi prostor tako da se mogu slobodno kretati. Unaprijed morate razjasniti sadržaj igre, njena pravila, ponoviti tekst (ako je u igri), razmisliti o metodama za aktiviranje djece, koristeći pojedinačne priručnike, igračke. Prije igre djecu treba upoznati sa njima nepoznatim likovima uz pomoć slika, igračaka, bajki. To će im pomoći da brzo savladaju radnje u igri.

Treća tačka pripreme neposredno prije utakmice je paziti na higijensko stanje prostorije ili mjesta gdje će se utakmica igrati: u grupnoj prostoriji ili sali potrebno je obaviti mokro čišćenje, otvoriti krmene otvore, otvore ili prozore. .

Prilikom izvođenja igara na otvorenom na svježem zraku, mjesto treba osloboditi od stranih predmeta, pomesti, a ako je potrebno, zatim prethodno zaliti tako da nema prašine! Ne bi trebalo biti ograničeno na platformu grupe. Možete koristiti i prostore direktno uz njega, stazu oko zgrade vrtića.

Odjeća i obuća igrača su bitni. Odijelo i obuća ne bi smjeli ograničavati kretanje, stoga je prije utakmice potrebno što više olakšati dječju odjeću, pozvati ih da skinu višak tople odjeće, presvući se u papuče ako se igra igra u zatvorenom prostoru. Nije preporučljivo potpuno oblačiti djecu u fizičkom vaspitanju, jer će za to trebati više vremena od same igre.

Prilikom izvođenja igara na otvorenom na gradilištu u hladnim periodima godine, potrebno je osigurati da djeca nisu previše toplo umotana: tokom igre to ograničava kretanje i brzo dovodi do pregrijavanja, što može uzrokovati prehladu.

Neposredno prije utakmice učitelj priprema potreban broj pogodnosti (zastavice, kocke, zvečke i sl.), slaže ih tako da je djeci pogodno za korištenje, označava mjesta za igrače (kućice, gnijezda za ptice, kune za miševe, mjesto gdje sjedi mačka ili se nalazi garaža za automobil itd.).

Mala djeca, posebno treće godine života, moraju se prvo upoznati sa predmetima i pokretima koji će se koristiti u igri. Moramo im dati priliku da pregledaju pomagala, igračke, pokušavaju da glume sa njima, podignu ih, igraju se, tako da prilikom izvođenja vežbi ili tokom igre deca ne budu odvučena od svog glavnog cilja. Takva priprema osigurava radostan i aktivan odnos djeteta prema zadatku, pomaže mu da brže usvoji osnovno značenje i pravila igre ili vježbe igre.

Takođe je veoma važno upoznati se sa okruženjem u kojem će se igra odigrati. Ponekad može biti potrebno unaprijed upoznati djecu sa likovima u igri i njihovim pokretima koje će oponašati. Preliminarna priprema djece za izvođenje zadataka u igri ili vježbi igre može se obaviti u roku od nekoliko dana ili uoči utakmice.

Neposredno prije početka igre djeca se mogu uključiti u sređivanje igračaka i pomagala. Takvo aktivno učešće u pripremama povećava njihovo interesovanje za igru, za nastup zadaci igre. Tako, na primjer, prije igara “Vlak”, “Ptice u gnijezdima”, “Vrapci i kola”, nastavnik ne može uvijek unaprijed rasporediti stolice. Obraća se djeci s ponudom da se igraju i počinje slagati stolice onako kako je potrebno za igru; objašnjavajući im da su to vagoni ili gnijezda, traži od starije djece da donesu stolice. Djeca, oponašajući starije, također prate stolice. Učitelj treba ohrabriti mališane, pomoći im da isprave stolice, a podsjetiti i starije da pomognu mališanima da donesu i postave stolice i sjednu na njih.

Kada je sve unapred osmišljeno i pripremljeno, vaspitač može da vodi igru ​​sa većom koristi za decu, usmeravajući svu svoju pažnju pri vođenju igre na ispunjavanje zadataka koje ona postavlja.

Vodič za mobilne igre

Uprkos činjenici da djeca jako vole igre na otvorenom, ne mogu sama organizirati igru, čak ni igru ​​koju dobro poznaju. To je tipično za čitav period mlađeg predškolskog djetinjstva.

Igre na otvorenom sa decom uvek organizuje vaspitač, iako se često mogu započeti na zahtev dece.

Prilikom vođenja igre na otvorenom potrebno je zapamtiti provedbu glavnih obrazovnih zadataka. Jedan od tih zadataka je razvoj i unapređenje kretanja djece. Mališani moraju poštovati, barem općenito, način izvođenja pokreta prema zapletu i pravilima. Kako djeca stiču motoričko iskustvo, zahtjevi za izvođenjem pokreta trebali bi se povećati. Drugi zadatak je naučiti djecu da djeluju u timu u skladu s pravilima igre. Pritom se velika pažnja poklanja odgoju djece u organiziranosti, disciplini, sposobnosti suzdržavanja, izvršavanja motoričkih zadataka na znak.

Ispunjavanje ovih zadataka zavisi od toga kako će učitelj uspeti da privuče decu u igru, da ih zainteresuje. Jedan od najvažnijih uslova za to je komunikacija djece sa odraslima i međusobno.

Za razvoj djetetove ličnosti u trećoj godini života i dalje ostaje ogromna uloga stalnih kontakata djeteta sa odraslima, što se tako jasno manifestira u prethodnim fazama razvoja. U ranoj dobi, sva raznolikost nastalih odnosa može se ostvariti samo u zajedničkim aktivnostima sa odraslima. Do 2-3 godine, odnos odrasle osobe i djeteta se razvija, mijenja i usložnjava. Odrasla osoba postaje vođa samostalne aktivnosti djeteta. Ovo vođenje se provodi pokazivanjem, kao i kroz verbalno pripovijedanje, objašnjenja i upute.

U razvoju novih pokreta kod djece, u razvoju samostalne motoričke aktivnosti djeteta, odgojitelj ima vodeću ulogu.

Vrlo je važno da odgajatelj u igri nije samo izvođač odgovorne uloge, već i samo običan sudionik (ptica, zec, itd.). Mališani se sa zadovoljstvom igraju kada odrasli pokažu interes za sve svoje radnje u igricama i sami aktivno sudjeluju u njima, pokazujući primjer pravilnog izvođenja pokreta. Veseli, privrženi ton učitelja očarava djecu, njegovo radosno raspoloženje se prenosi na njih. U takvim slučajevima djeca vrlo pažljivo slušaju svaku riječ učitelja, ispunjavaju sve njegove zahtjeve, rado ponavljaju igre i dobro ih uče.

Igre na otvorenom, priprema za njih od velike su važnosti za razvoj dječje komunikacije: izvršavanje pokreta, zadataka od strane starijih je primjer djeci, važan uslov za njihovu aktivaciju; u isto vrijeme, stariji se navikavaju da pomažu mališanima, brinu o njima. Djeca od 2,5-3 godine su vrlo osjetljiva i spremnija da pomognu mališanima. Ali ta se odzivnost manifestuje u slučaju da učitelj na vrijeme taktično ukaže djetetu da je potrebno pomoći prijatelju, podsjeti ga kako da se ponaša.

Prilikom organizovanja igara na otvorenom, kako u prvoj tako i u drugoj mlađoj grupi na početku školske godine, može se uočiti kako neka djeca ne žele da učestvuju u zajednička igra. Najčešće su to djeca koja su nedavno došla u vrtić i još se nisu skrasila u timu. Stoje po strani, gledaju kako drugi igraju, a istovremeno emotivno izražavaju svoj stav prema onome što se dešava: smiješe se, plješću rukama, skaču, stoje na mjestu. Nastavnik ne treba da zahteva obavezno učešće sve dece u igri od prvih dana; postupno savladavajući, i sami će biti uključeni u igre i igrati se sa zadovoljstvom. Ali ima stidljive dece, vole da se igraju, ali se boje. Takvim ljudima treba pomoći, uhvatiti ih za ruku, ponuditi da zajedno trče, sakriju se, razveseliti ih. Uz pažljiv i senzibilan odnos vaspitača, takva deca za nekoliko dana postaju aktivni učesnici igara na otvorenom.

Ključni momenat koji utiče na tok igre je objašnjenje njenog edukatora. Igru je potrebno djeci objasniti emotivno, ekspresivno, pokušavajući okarakterizirati likove intonacijom vašeg glasa. Na primjer, o zečićima, pticama treba govoriti nježno, nježno, a o medvjedu koji plaši zečiće, tihim glasom, malo grublje. Prilikom objašnjavanja potrebno je obratiti pažnju na signale kojima djeca mijenjaju svoje postupke tokom igre. Riječi praćene određenim pokretima potrebno je izgovarati jasno, bez žurbe: posljednju frazu teksta treba izgovoriti malo glasnije ako služi kao signal za promjenu pokreta.

Objašnjavanje igara priča mlađoj djeci predškolskog uzrasta treba da bude kratka figurativna priča i da kod djeteta izazove živopisne ideje o likovima koje će prikazati u igri. Ovako emocionalno figurativno predstavljanje sadržaja, zapleta igre, lišeno didaktičnosti, svojstveno objašnjenju u neposrednoj nastavi, u vježbama, a odgovara specifičnosti mišljenja i percepcije djece, vrlo je jednostavno i pomaže djetetu. da biste bolje zamislili situaciju u igri, unesite sliku i ekspresivnije reproducirajte karakteristiku za ovaj obrazac kretanja.

Objašnjenje igre na otvorenom djeci osnovnog predškolskog uzrasta često se vremenski poklapa (ide gotovo paralelno) sa početkom i odvijanjem same igre. Na primjer, učiteljica kaže da će sada svi igrati igru ​​"Ptice u gnijezdima", i odmah poziva djecu da uzmu gnijezda (unaprijed nacrtane krugove ili postavljene klupe). Zatim, nastavljajući objašnjenje, kaže da na signal "Sunce!"

sve će ptice izletjeti iz svojih gnijezda i letjeti, dok on pokazuje kako će letjeti, i poziva djecu ptica da lete s njim. Nakon nekog vremena učiteljica najavljuje: „Kiša, sve ptice se kriju u svojim gnijezdima“, i objašnjava da svi pobjegnu i stanu u svoje krugove. Starija deca, iz druge mlađe grupe, mogu da slušaju objašnjenja nekih jednostavnih igara od početka do kraja, ali tokom igre nastavnik sve vreme daje objašnjenja, pojašnjava pokrete i postiže veću tačnost u izvođenju pokreta i pravila.

Prilikom objašnjavanja igre učitelj koristi prilično veliki broj riječi, različitih intonacija, što uvelike obogaćuje govor djece. Djeca, čak i najmanja, koja ne prihvataju aktivno učešće u igri uvek sa velikom pažnjom slušaju reči nastavnika.

Vežbe igre su takođe praćene objašnjenjima, izricanjem kazni od početka do kraja. Takva objašnjenja, svojevrsno navođenje u toku radnje, pomažu djetetu da postigne određeni rezultat u izvođenju pokreta. Na primjer, vodeći radnje djece u vježbi igre „Od kvrge do izbočine“ (opcija I), učitelj kaže: „Sada će Kolya preći potok. Idi, Kolja, ne boj se, potok nije dubok. „Pazi, Kolja, ne žuri“, upozorava učiteljica, „ili ćeš ući u vodu, pokvasićeš noge. Dobro urađeno! Sad dobro hodaš, gaziš pravo na neravnine. Sada napravite korak šire da dođete do banke. Usput, učiteljica razgovara sa drugom djecom, pripremajući ih za zadatak: „Olga, hoćeš li prijeći potok?“ on pita. Djevojka se posramljeno smiješi i ne odgovara. Jedan od momaka kaže da se boji. Učiteljica ohrabruje dijete: „Olya i ja ćemo zajedno proći kroz potok, držati se za ruke, da se ne bismo uplašili. Da?"

Konstantna verbalna komunikacija sa odraslima daje djeci radost i od velike je koristi za razvoj njihovog govora i mašte.

Važan uslov koji pobuđuje interesovanje dece za igru ​​je neposredno učešće vaspitača u igri, ispoljavanje njegovog interesovanja. Odgajatelj često mora da kombinuje vođenje igre sa ispunjavanjem odgovorne uloge, jer to nemaju ni deca druge mlađe grupe. i dalje mogu dobro obavljati ove dužnosti, iako pokazuju veliko interesovanje za njih. Djecu nije neugodno što im učiteljica, na primjer, medvjed, daje komentare na izvođenje pokreta, podsjećajući na pravila igre. Rado slušaju njegove upute i istovremeno ga doživljavaju kao aktivnog sudionika u igri.

Djeca od 2-3 godine pokušavaju oponašati učitelja u izvođenju pokreta.

Međutim, djeca još uvijek nemaju dovoljno kontrole nad svojim tijelima i ne mogu precizno izvesti pokret koji je predložio učitelj. Na primjer, kada hodaju duž mosta (duž daske ili između paralelnih linija), djeca prelaze njegove ivice, ne obraćajući pažnju na to. Ne treba uporno ukazivati ​​djetetu na njegove greške, ne dopuštajući mu da se navikne na novi pokret.

Učitelj mora biti vrlo taktičan sa djecom. Predstavljajući im određene zahtjeve i tražeći njihovo ispunjenje, ne bi trebao biti nametljiv i često ponavljati primjedbe koje naglašavaju nedostatke djeteta. Nemoguće je, na primjer, beskonačno podsjećati dijete da nije izvršilo ovaj ili onaj zadatak, jer je nespretno, kukavičko, nesposobno. Mala djeca se vrijeđaju takvim primjedbama, gube želju da učestvuju kolektivne igre, vježbe. Kako bi poboljšao kretanje djece, nastavnik tokom igre može koristiti različite tehnike: pokazivanje, objašnjenja, uputstva, slike igre. Na primjer, u igrici „Moja vesela zvučna lopta“, učiteljica poziva djecu da skaču više, poput loptica, može pokazati kako da skaču više i meko doskoče, ohrabruje djecu koja dobro izvode pokret.

Aktivno, zainteresovano učešće nastavnika u igri daje deci veliku radost, stvara dobru emotivnu atmosferu, doprinosi uključivanju sve dece u igru ​​i aktivira njihove akcije.

U procesu igre na otvorenom, nastavnik prati primjenu pravila, odnos djece, njihovo stanje. Sve je to vrlo važno, jer kršenje pravila, na primjer, od strane većine djece ili njihovo previše uzbuđeno stanje su znakovi umora. U tom slučaju igru ​​treba prekinuti, djecu prebaciti na tišu aktivnost.

Individualni pristup djeci tokom igre

Individualni pristup svakom djetetu tokom igara i vježbi neophodan je uslov za pravilno vođenje dječjih aktivnosti. Zaplet, pravila i organizacija predloženih igara su jednostavni, štoviše, u potpunosti omogućavaju izvršavanje zadataka u skladu sa mogućnostima i željama svakog djeteta. Na primjer, tokom igre djeca moraju puzati na sve četiri na određeno mjesto do određenog mjesta gdje leži zvečka, zastavica i sl. Na putu do igračke se mora provući ispod drvenog luka. Neki mališani, zaneseni zadatkom igre, ne mogu odmah da prepuze čitavu distancu, a nakon što se provuku ispod luka, ustaju i hodaju ili trče do igračke koju moraju podići iznad glave i pokazati ostalima. Ne biste trebali zahtijevati od djeteta, posebno u početku, obavezno puzi cijelu udaljenost. Najvažnije je uključiti djecu u aktivne i korisne aktivnosti za njih, a taj cilj je postignut: djeca vježbaju puzanje, poštujući određeno pravilo prilikom izvođenja zadatka.

Mobilnost djece mlađeg predškolskog uzrasta je izuzetno raznolika, ali mnoga od njih još nemaju potrebne motoričke sposobnosti i sposobnosti, pokreti su im ograničeni i monotoni. Ne znaju kako da organizuju svoje samostalne aktivnosti, ne znaju da koriste različite igračke. Vaspitač takvu djecu mora stalno imati na umu, podsticati ih na aktivnost, birati za njih posebne zadatke i zadatke. Neka djeca od 2 godine sa zanimanjem gledaju igrače, doživljavaju njihove uspjehe i neuspjehe, ali sama više vole da ne budu uključena u igru. Na pitanje nastavnika: "Da li vam se sviđa kako se djeca igraju?" - odgovaraju potvrdno, a na ponudu da se ide igrati sa svima odgovara kategoričnim odbijanjem. Učitelj se trudi da za svako takvo dijete pronađe zanimljiv zadatak, vježbu koju bi želio sam da izvede pred svom djecom. Tek nakon dugog individualnog rada moguće je privući dijete na zajedničke igre.

Istovremeno, u bilo kojoj vrtićkoj grupi uvijek postoje pretjerano aktivna djeca koja često mijenjaju vrste motoričke aktivnosti. Dijete ne sjedi mirno ni minut: ili trči za loptom, pa je podiže i odmah baci na pod, pa se popne na stolicu, a onda počne bez ikakve svrhe trčati po sobi. Takve nestalne, neprikladne radnje pretjerano uzbuđuju dijete. Brzo se umori, postaje hirovit i nestašan. Nemirno ponašanje jednog djeteta često se prenosi na drugu djecu. Imitirajući ga, i oni se uključuju u haotične bučne aktivnosti. U takvim slučajevima je preporučljivo da učitelj preusmjeri pažnju djece na opušteniju aktivnost, igru. Možete ponuditi, na primjer, jednom od djece da hoda uz usku dasku koja leži na podu, da nosi malu gumenu loptu na dlanu ispružene ruke. Djeca brzo reagiraju na ponudu koja im je zanimljiva i prelaze na izvođenje zadatka igre koji organizira učiteljica – jedni kao izvođači, drugi kao gledaoci.

Ali ne treba misliti da se učiteljica treba stalno miješati u aktivnosti djece. Dijete druge i treće godine života ispituje svoje sposobnosti i mogućnosti u svakom novom pokretu koji mu je na raspolaganju. Ponavljanje takvog pokreta, kao svojevrsna igra za njega, pričinjava mu veliko zadovoljstvo.

Tipično za dijete ovog uzrasta je da njegove aktivnosti često određuju predmeti oko njega. Otkrivši, na primjer, da se stolica ili kutija s kockama može pomicati s mjesta na mjesto, beba odmah počinje gurati ovu stolicu ili kutiju, radujući se što se kreće. Takve manifestacije su sasvim prirodne za mlađe predškolce i ne treba ih stalno potiskivati. Potrebno je samo osigurati da interesovanje za ovakve monotone radnje ne obuzme dijete predugo.

Iako djeca treće godine života razvijaju intenzivne komunikacijske vještine sa vršnjacima, dijete ovog uzrasta po pravilu voli da se igra samo, ne traži partnera i sa zadovoljstvom obavlja motoričke zadatke zajedno sa učiteljem. Učitelj bi se s vremena na vrijeme trebao individualno baviti svakim djetetom, razvijajući njegove pokrete. Ovo je posebno važno za stidljivu djecu.

Nakon 2,5 godine, djetetova samostalnost u izvođenju zadataka igre sve više raste. Počinje da se zanima za rezultat svojih postupaka. "Ja sam" - ovaj izraz je čvrsto uključen u vokabular bebe. Tamo gdje je bezbedno, potrebno mu je dati priliku da pokaže svoju snagu, a ne prezaštititi ga, naučiti ga da savlada poteškoće.

Djeca od 3 godine rado se priključuju igrama na otvorenom koje organizira vaspitač, ali i u ovom uzrastu imaju značajne individualne razlike u ispoljavanju motoričke aktivnosti kako u samostalnim tako i u organiziranim aktivnostima. Aktivnost djece u igrama na otvorenom u velikoj mjeri zavisi od nivoa opšte i fizičke spreme, kao i od stepena adaptacije djeteta na uslove života u vrtiću.

Deca koja su nedavno došla u vrtić iz porodice, po pravilu, a u ovom uzrastu su često plašljiva, ne znaju da se ponašaju u grupi vršnjaka, a karakteriše ih niža fizička sprema. Ponašanje takve djece u igrama na otvorenom u početku karakteriše to što se ne kreću u isto vrijeme kao i svi ostali, tokom igre često zastanu, pomno pogledaju šta i kako drugi rade. Klinci se boje da ih ne uhvate, pa se trude da ne idu daleko od uslovne kuće, gnijezda, drže se napeti, oprezni, boje se da ne propuste signal, često se vraćaju kući ne čekajući signal. Pokreti su im nespretni, nekoordinirani. Uočene karakteristike ponašanja ukazuju na nedovoljno životno iskustvo djece, uključujući i motoričko iskustvo. Naravno, njihova motorička aktivnost u igrama na otvorenom mnogo je niža nego kod djece koja su prethodno pohađala dječje ustanove. Međutim, to je za njih tipično samo u prvim mjesecima, dok se navikavaju na tim, navikavaju se na vrtićki režim, stiču snagu i motoričko iskustvo. Postepeno, kako se prilagođavaju, u drugoj polovini školske godine motorička aktivnost djece koja dolaze iz porodice raste i izjednačava se sa motoričkom aktivnošću druge djece. Početkom godine, prilikom izvođenja igara na otvorenom, učitelj treba da pokaže više pažnje ovoj djeci, podstiče ih na aktivnost i podstiče ih. Učitelj privlači iskusniju djecu da pomognu djeci koja teško izvršavaju zadatke, da budu pažljivi prema njima tokom igre, pokušaju da ih ne guraju, pomognu im da pronađu svoje mjesto, poštuju pravila itd.

U ovom uzrastu primećuje se i suprotan fenomen. Kod neke djece motorička aktivnost u igrama na otvorenom početkom godine je prilično visoka, a do kraja godine dolazi do blagog smanjenja. To se dešava kod djece nešto starije i spremnije. Takva djeca su vrlo aktivna na početku godine, rado se odazivaju na ponudu učitelja da se igraju, igraju sa interesovanjem. U drugoj polovini godine, kada savladaju složenije pokrete, znaju voziti bicikl, sami organizuju igre i ne reagiraju uvijek spremno na ponudu za igru ​​na otvorenom.

Učitelj treba da vodi računa o interesima djece. Učešće u igri bez interesa ne izaziva dovoljnu aktivnost i inicijativu kod djece, već, naprotiv, dovodi do njihovog smanjenja. Djeca koja su se uključila u igru ​​na insistiranje učitelja često su ometena gledajući igračke koje su ostavili; njihovi pokreti su u ovim slučajevima letargični, ne energični, ravnodušni su prema zapletu, pravilima, toku igre i prvom prilikom pokušavaju da se izvuku iz nje. U takvim uslovima, igra na otvorenom, naravno, ne može imati odgovarajući uticaj ni na razvoj motoričke sfere deteta, ni na njegovo vaspitanje. Motorička aktivnost djece koja ne sudjeluju u općoj igri može se nadoknaditi organiziranjem igara u malim grupama i vježbi u igri u drugom, pogodnijem vremenu za to.

Ponavljanje i kompliciranje igara i vježbi na otvorenom

Sistematsko ponavljanje igara na otvorenom, od kojih se svaka zasniva na nekom pokretu, doprinosi usvajanju i usavršavanju ovog pokreta, dovodi do razvoja dobre orijentacije kod djece u situaciji igre, formiranju brze i smislene reakcije na akcije igrača. Ponavljanje igara i vježbi doprinosi i razvoju djetetovih mentalnih sposobnosti, obrazovanju organizacije, sposobnosti da svoje djelovanje podredi pravilima zajedničkim za tim.

Mala djeca (treća godina života) prilično sporo uče potrebne vještine. Stoga nastavnik može ponoviti igre koje poznaje bez straha da će im dosaditi. Postepena asimilacija sadržaja igre, njenih pravila i, kao rezultat, sve veća samostalnost donose radost djeci, održavaju interes za igru. Kod djece treće godine života preporučljivo je ponoviti nova igra 3-4 puta za redom, nakon čega prelaze na neku drugu od već poznatih, a zatim se ponovo vraćaju na ponavljanje igre koju uče.

Vaspitna i obrazovna strana igara na otvorenom će biti poboljšana ako se, kada se ponavljaju, donekle modificiraju i zakompliciraju. To se može postići na različite načine. Igru se može otežati blagim promjenom pravila, povećanjem zahtjeva za njihovu implementaciju, uključujući nove pokrete (prelazak ili trčanje, preskok ili penjanje), promjenu njihovog tempa, što zahtijeva preciznije izvođenje motoričkog zadatka. Broj djece koja istovremeno djeluju u igri, oblik njihovog odnosa između sebe i nastavnika također daju igrici drugačiji karakter. Na primjer, u malom timu malo dijete lakše je navigirati, lakše je pronaći svoje mjesto; igra je zanimljivija ako učitelj igra ulogu vozača.

Posebno je važno malo promijeniti igre kada se ponavljaju u grupama djece četvrte godine života. Iskustvo djece ovog uzrasta, njihove mogućnosti su mnogo šire, pa brzo uče sadržaj i pravila ponuđenih igara, savladavaju pokrete, hrabrije djeluju u grupi vršnjaka. U ovom uzrastu djeca su već upoznata sa mnogim igrama. Za igre koje se često ponavljaju i bez promjena, brzo gube interes.

Stvaranje varijanti igara na otvorenom za djecu četvrte godine života moguće je zbog nekih promjena u uvjetima za njihovo izvođenje, dodajući motoričke zadatke. Na primjer, kada ponavljate igre na otvorenom “Ptice u gnijezdima”, “Vrapci i mačka”, možete napraviti sljedeće promjene: prvo možete djecu smjestiti na stolice (u gnijezdima) postavljene u jedan red; nakon nekog vremena, kada se igra ponovi, ptičja gnijezda se slažu sa istih stolica, ali postavljena po 4-5 na različitim mjestima u dvorani. To omogućava povećanje udaljenosti za trčanje, otežava orijentaciju djece u prostoru. Ako u prvoj verziji klinci, koji igraju ulogu ptica, vrabaca, nakon signala opasnosti koji im prijeti, pobjegnu u jednom smjeru, onda će u drugoj trebati zapamtiti lokaciju svojih kuća, a nakon signal, juri u različitim pravcima, trudeći se da ne zbuni kuće i ne bude uhvaćen. U sljedećim verzijama ovih igara mogu se koristiti i druga pomagala za označavanje kućica, gnijezda: obruči, niske klupe, kocke, gajtani itd. Sama nova pomagala privlače pažnju djece i izazivaju želju za igrom; osim toga, njihovo korištenje u igricama omogućava kompliciranje pokreta i promjenu njihovog karaktera. Ako u prvim verzijama igre "Vrapci i mačka" djeca ustaju sa svojih stolica i istrčavaju na sredinu sobe, hodnika, imitirajući let ptica, onda kada koriste velike ili male obruče kao gnijezda, iskaču van od njih i onda letjeti. Korišćenje niskih klupa omogućava da se deca vežbaju u skakanju, da se istovremeno nauče da se meko doskoče (“Treba da skačete tiho, kao ptice”). Dakle, zamjena opreme povećava efikasnost igara koje su djeci poznate.

Izmjenama i dopunama igrica se ne mijenja njihov sadržaj i pravila, međutim, elementi novine povećavaju interes djece za igru, podstičući ih na aktivniju, inicijativnu, samostalnost, a često i kreativnost, pronalazak. Dakle, igri "Vlak" mogu se dodati sljedeći dodaci: u početku se djeca jednostavno kreću jedno za drugim u koloni jedno po jedno - voze se vlakom, vlak se zaustavlja na zvučni signal ili kada učitelj maše crvena zastava; tada, prema uputstvu nastavnika, voz se može kretati ili brže ili sporije; uz sledeća ponavljanja igre, vaspitačica poziva decu da idu u šetnju travnjakom za vreme stajališta voza, beru cveće, bobice itd. Imitirajući ove radnje, deca prave niz pokreta: trče, savijaju se, čučanj, poskakivanje itd. Često sama djeca dopunjuju i proširuju radnju igre. Skupljajući zamišljeno cvijeće, bobice, donose ih učiteljici i govore: „Kao da imaš korpu. Napunit ćemo ga i otići kući." Dakle, izum, domišljatost igrača ponekad može odrasloj osobi reći zanimljiv smjer u vođenju igre. Sljedeći put kada se igra ponovi, učiteljica poziva djecu na autobuskoj stanici da preskaču žlijeb (konopce položene na pod), igraju loptu i sl. Tako, zahvaljujući nekim dodacima, jednostavne igre poznate djeci mogu ponavljati više puta tokom školske godine, postižući od njih preciznije izvođenje pokreta i pravila. Ovo vam omogućava da se ograničite na relativno mali broj igara.

Prilikom vođenja igara na otvorenom sa djecom osnovnoškolskog uzrasta, važno je osigurati da djeca ne rade previše i ne budu previše uzbuđena.

Tokom igre fizičko opterećenje se stalno mijenja. Struktura igara, njihova pravila predviđaju svrsishodnu izmjenu aktivnih radnji djece s odmorom. Međutim, njihovo trajanje i intenzitet nisu stabilni. Koristeći zaplet i pravila igre, odgajatelj, po vlastitom nahođenju, može povećati ili skratiti trajanje epizoda igre, postaviti njihovu promjenu, povećati intenzitet pokreta. Na povećanje fizičke aktivnosti utiče i broj ponavljanja igre ili vežbe u jednoj sesiji.

Prilikom izvođenja igre, vaspitač treba da nastoji da poveća njenu delotvornost i da istovremeno obezbedi da prekomerna fizička aktivnost ne utiče štetno na djetetov organizam koji još nije ojačao. Jako crvenilo lica kod djece (a kod nekih, naprotiv, pretjerano bljedilo), znojenje, oštro ubrzano disanje, pretjerana razdražljivost, rastresena pažnja ukazuju na to da se igra mora prekinuti ili obustaviti kako bi se djeca odmorila. U pauzama možete razgovarati sa djecom, pojasniti pravila, ponoviti tekst itd. Kako iskustvo pokazuje, igre na otvorenom sa djecom četvrte godine života mogu se igrati 4 do 6 puta zaredom.

Ponavljanje iste igre tokom godine treba da se odvija u različitim uslovima: u grupnoj prostoriji, u sali, na grupnom mestu, na čistini. Neophodno je šire korišćenje prirodnih uslova. Ovo takođe pomaže da se poveća efikasnost uticaja igara na otvorenom na sveobuhvatni razvoj deteta.

Nove igre sa decom treba ponavljati 2-3 dana za redom. Igre se ubuduće moraju izmjenjivati ​​s drugim, koristeći ih pri ponavljanju razne opcije. Poznate igre za djecu mogu se ponoviti nakon 7-10 dana. U ovom slučaju djeca opet pokazuju interesovanje za njih.

Učitelj treba nastojati osigurati da djeca vole igre na otvorenom i da pokažu želju da ih sami igraju.

Stvaranje uslova za igre i vežbe

Za igre na otvorenom i vježbe u svakom predškolske ustanove potrebno je imati raznovrsnu opremu za fizičku kulturu, koja se može instalirati kako na gradilištu (na grupnim mjestima) tako iu grupnim prostorijama. Široko se koristi u organizovanim časovima fizičkog vaspitanja i igrama na otvorenom, a takođe stimuliše samostalnu motoričku aktivnost dece.

Za vježbe hodanja i trčanja, u hodanju sa ravnotežom, morate imati sljedeća pomagala: platformu sa ljestvama sa obje strane, platformu sa ljestvama i rampom, gimnastičke klupe, balvane (okrugle ili sa tesanim vrhom), jednostavne daske i s kukama za pričvršćivanje na gimnastičke zidove, tribine, kutije, drvene šipke visine do 20 cm, ljuljačke i stolice za ljuljanje raznih izvedbi, stalci (130-140 cm visine), daske ili užad sa utezima na krajevima za vješajući ih na police.

Na gradilištu iu zatvorenom prostoru trebaju biti pomagala za vježbe penjanja. Budući da su ove vježbe prilično monotone, važno je da se priručnici razlikuju; izvođenje vježbi na različitim pomagalima učinit će ih zanimljivijima i korisnijima djeci. Pomagala za penjanje: gimnastička stena, stepenice, merdevine sa kukama, rampa sa kukama.

Za puzanje i puzanje koriste se lukovi, obruči, gimnastičke klupe, balvani, drvene kutije, horizontalne i nagnute daske itd.

Za bacanje, kotrljanje, hvatanje, pogađanje mete djeca koriste kuglice različitih veličina, drvene i celuloidne kugle, vreće s pijeskom (težine 150-200 g), kao i čunjeve, kamenčiće i druge predmete. Kao mete se mogu koristiti obruči, korpe, razne mreže.

Prilikom skakanja potrebni su vam gajtani, ravni obruči, niske klupe ili kutije.

Zimi se čisti igralište od snijega za igre na otvorenom, niski snježni bedemi, mali tobogani, ledene staze za klizanje, snježne figure za pogađanje mete, grade se snježni lavirinti (za hodanje, trčanje, penjanje).

U proljeće i ljeto, tokom šetnji u igrama i vježbama djece, potrebno je koristiti prirodne uslove okoline. Žljebovi, brežuljci, oboreno drveće, panjevi, potoci, drveće, žbunje odlična su „doprinosa“ djeci za sticanje potrebnih i korisnih vještina prirodnih kretanja. Oni mogu poslužiti kao prepreke koje treba savladati tokom igara ili vježbi. Mališani uče da se pravilno kreću u različitim situacijama: spretno trče između drveća, održavajući ravnotežu; hodati uskim stazama u šumi i polju; sagnuvši se da se probije između grmlja; penjanje panjeva; preći preko neravnina; puzati preko balvana i sl. Obogaćuje se motoričko iskustvo djece, poboljšavaju funkcionalne mogućnosti djetetovog tijela.

Na svežem vazduhu je važno igrati igre sa pokretima kao što su trčanje, bacanje lopti, bacanje kamenčića, čunjeva i sl., odnosno one koje zahtevaju prostor.

U zatvorenom prostoru, kao i na gradilištu, poželjno je imati priručnike za vježbanje različite vrste osnovni pokreti. Osim toga, razni namještaj se može koristiti za igre u zatvorenom prostoru: stolovi, stolice, taburei, sofe. Dakle, kroz šinu postavljenu na sedišta stolica deca mogu da preskoče ili se zavuku ispod nje, kotrljaju loptice, loptice itd. između nogu stolice.

Pored gore navedenih pogodnosti i artikala, za igre i vježbe igre morate imati dovoljan broj raznih malih pogodnosti i igračaka koje se mogu koristiti kako u zatvorenom tako i na gradilištu. To su setovi zastavica, zvečke, kuglice različitih veličina, kuglice, trake u boji, užad za preskakanje, duge i kratke uzde, uzde, obruči, mali prstenovi, krugovi od šperploče ili kartona, kocke, štapovi, keglice.

Sve to omogućava diverzifikaciju vježbi igre, mijenjanje uslova za obavljanje motoričkih zadataka u igricama.

Za praktičnost korištenja malih pogodnosti potrebni su stalci, mreže i korpe koje odgovaraju svakom od njih. Instalirani su tako da sami klinci mogu uzeti od njih ono što im je potrebno za igru ​​i vratiti ih kada se završi. Ovo je važno za odgoj djece samostalnosti, poštovanja beneficija i poštivanja određenog reda.

Prilikom vođenja narativnih igara na otvorenom sa djecom, za dijete koje igra odgovornu ulogu (mačka, medvjed, vuk, pijetao itd.) kao vozač, možete koristiti šešire, neke elemente kostima koji naglašavaju karakteristike likova. Ostala djeca koja učestvuju kao miševi, ptice, kokoške, kape nisu obavezna. Ali ako se igra održava na svečanom matineju ili u slobodnoj večeri, onda sva djeca mogu nositi šešire kako bi u njima stvorila određeno praznično raspoloženje.

Priprema prostorije ili terena, izbor odgovarajuće opreme, priručnici neophodni su uslovi za pravilnu organizaciju igara na otvorenom.

Opis igara na otvorenom i vježbi igre

Igre sa pričom

Za djecu treće godine života

Vrapci i auto

Target. Naučite djecu da trče u različitim smjerovima, a da se ne sudaraju, počnite se kretati i mijenjajte to na znak učitelja, pronađite svoje mjesto.

Opis. Djeca sjede na stolicama ili klupama s jedne strane igrališta ili sobe. Ovo su vrapci u gnijezdima. Na suprotnoj strani je učitelj. On predstavlja auto. Nakon učiteljičinih riječi „Letite, vrapci, na stazu“, djeca ustaju sa stolica, trče po igralištu, mašući krilatim ručicama.

Na znak vaspitača, „Auto vozi, letite, vrapci, u svoja gnezda!” auto napušta garažu, vrapci lete u gnijezda (sjede na stolicama). Auto se vraća u garažu.

Uputstvo za izvođenje. U početku u igri učestvuje mala grupa (10-12) dece, a vremenom može biti više igre. Potrebno je prvo pokazati djeci kako vrapci lete, kako kljucaju zrna, raditi ove pokrete sa djecom, zatim možete u igru ​​ući u ulogu autića. U početku ovu ulogu preuzima odgajatelj, a tek nakon ponovljenih ponavljanja igre može se povjeriti najaktivnijem djetetu. Auto ne bi trebalo da se kreće prebrzo kako bi sva djeca mogla pronaći svoje mjesto.

Voz

Target. Naučite djecu da hodaju i trče jedno za drugim u malim grupama, prvo se drže jedno za drugo, a zatim ne drže; naučite ih da počnu da se kreću i zaustave na znak nastavnika.

Opis. Učitelj poziva nekoliko djece da stanu jedno za drugim, on sam stane ispred njih i kaže: "Vi ćete biti prikolice, a ja ću biti lokomotiva." Lokomotiva zazviždi - i voz počinje da se kreće najpre polako, a zatim brže. Pokret je praćen zvucima koje igrači ispuštaju. S vremena na vrijeme lokomotiva uspori i stane, učiteljica u isto vrijeme kaže: "Evo stanice." Onda lokomotiva opet zviždi - i voz kreće dalje.

Uputstvo za izvođenje. Prvo, mala grupa djece je uključena u igru. Pri ponavljanju može biti više učestvuju (12-15). U početku se svako dijete drži za odjeću osobe ispred sebe, zatim djeca slobodno hodaju jedno za drugim, pomiču ruke, oponašajući kretanje točkova parne lokomotive, i govore u ritmu: „Chu-choo -choo.”

Ulogu lokomotive u početku obavlja učitelj ili dijete. senior grupa. Tek nakon ponovljenih ponavljanja, uloga voditelja se povjerava najaktivnijem djetetu. Lokomotiva se mora kretati polako kako dječji vagoni ne bi zaostajali.

Igrači se nasumično redaju jedan za drugim. Uz ponovljeno ponavljanje igre, možete pozvati djecu da se prošetaju na autobuskoj stanici, beru cvijeće, beru bobice, igraju se, skaču. Nakon što čuju zvižduk, djeca treba brzo da se postroje iza lokomotive.

Zrakoplov

Pojednostavljena verzija

Target. Naučite djecu da trče u različitim smjerovima bez da se sudaraju; naučite ih da pažljivo slušaju signal i počnu da se kreću na verbalni signal.

Opis. Učiteljica proziva 3-4 djece i poziva ih da se pripreme za let, pokazujući im unaprijed kako da pokrenu motor i kako lete.

Imenovana djeca izlaze i nasumce stanu na jednu stranu igrališta ili sobe. Učitelj kaže: „Spremite se za let. Upalite motore!" Djeca prave rotacijske pokrete rukama ispred grudi i izgovaraju zvuk “rrrr”. Nakon znaka nastavnika "Hajde da letimo!" djeca rašire ruke u stranu (kao krila aviona) i lete - razbacuju se u različitim smjerovima. Na znak vaspitača "Sleteti!" odlaze do svojih stolica i sjedaju na njih. Zatim se igra druga grupa djece.

Uputstvo za izvođenje. Učitelj mora pokazati djeci sve pokrete igre. Kada prvi put igra igru, izvodi pokrete sa djecom.

Kada se igra ponovi, može se pozvati više djece, a nakon ponovljenih ponavljanja sva djeca mogu biti pozvana da lete u avionima.

Bubble

Target. Naučiti djecu da postanu u krug, da ga učine širim, pa užim, naučiti ih da usklađuju svoje pokrete s izgovorenim riječima.

Opis. Djeca se zajedno sa učiteljem drže za ruke i formiraju mali krug, stojeći jedno uz drugo. Učiteljica kaže:

Digni se, balone
Digni, veliki
ostani ovako
Nemoj se srušiti.

Igrači se povlače i drže se za ruke dok učitelj ne kaže: „Mjehurić je pukao!“ Zatim spuštaju ruke i čučnu, govoreći: „Pljeskajte!“ Također možete pozvati djecu da se nakon riječi "bubble pus" pomaknu u centar kruga, držeći se i dalje za ruke i izgovarajući zvuk "ššš" - vazduh izlazi. Zatim djeca ponovo naduvaju mehur - odmaknite se, formirajući veliki krug.

Uputstvo za izvođenje. U početku u igri učestvuje mali broj djece (6-8). Kada se ponavlja, 12-15 ljudi može igrati istovremeno. Nastavnik treba da izgovara tekst polako, jasno, razgovijetno, uključujući i igrače u to.

Prije utakmice možete djeci pokazati prave mehuriće od sapunice.

Sunce i kiša

Target. Naučiti djecu da hodaju i trče u svim smjerovima, a da se ne sudaraju, naučiti ih da djeluju po znaku učitelja.

Opis. Djeca sjede na stolicama ili klupama. Učitelj kaže: „Sunce! Ići u šetnju! Djeca šetaju i trče po igralištu. Posle reči „Kiša! Požuri kući!” trče na svoja mjesta. Kad učiteljica ponovo kaže: „Sunčano! Možete ići u šetnju”, ponavlja se igra.

Uputstvo za izvođenje. U početku u igri učestvuje mali broj djece, a zatim može biti uključeno 10-12 ljudi. Umjesto kućica za stolice, možete koristiti veliki šareni kišobran, ispod kojeg se djeca kriju na signal "Kiša!". Tokom šetnje možete pozvati djecu da beru cvijeće, bobice, skaču, šetaju u parovima.

Kada se ponavlja, igra se može otežati postavljanjem kućica (svaka po 3-4 stolice) na različita mjesta u prostoriji. Djeca se moraju sjetiti svoje kuće i na znak utrčati u nju.

Moja vesela zvučna lopta

Target. Naučite djecu da skaču na dvije noge, pažljivo slušaju tekst i bježe tek kada izgovore posljednje riječi.

Opis. Djeca sjede na stolicama na jednoj strani sobe ili igrališta. Učitelj stoji ispred njih na određenoj udaljenosti i izvodi vježbe s loptom; pokazuje djeci kako lako i visoko skače lopta ako je udariš rukom, a pritom kaže:

Moj
Happy
Voiced
lopta,
Gdje ideš
Požurio
Skoči?
crvena,
žuta,
plava,
Ne mogu pratiti
Iza tebe!

S. Marshak

Zatim učitelj poziva 2-3 djece, poziva ih da skaču istovremeno s loptom i ponavlja vježbu, prateći je riječima. Završivši, kaže: "Sada ću stići!" Djeca prestaju skakati i bježe od učiteljice koja se pretvara da ih hvata.

Uputstvo za izvođenje. Kada se igra ponovi, učitelj poziva drugu djecu i to u većem broju. Poslednji put možete ponuditi da budete lopte svoj deci u isto vreme. Nastavnik mora praviti pokrete i izgovoriti tekst brzi tempo, što odgovara skokovima djece, dok su skokovi prilično česti.

Ako djeca ne mogu reproducirati pokrete lopte, potrebno im je ponovo pokazati kako se lopta odbija.

Mali bijeli zeko sjedi

Target. Učiti djecu da slušaju tekst i izvode pokrete u skladu s tekstom; naučite ih da skaču, pljesnu rukama, bježe nakon što čuju posljednje riječi teksta. Donesite radost djeci.

Opis. Djeca sjede na stolicama ili klupama na jednoj strani sobe ili igrališta. Učiteljica kaže da su svi zečići i poziva ih da istrče na čistinu. Djeca idu na sredinu sobe, stanu blizu učiteljice i čučnu.

Nastavnik kaže tekst:

Mali bijeli zeko sjedi
I mrda ušima.
Ovako, ovako
On miče ušima.
Djeca pomiču ruke, podižući ih do glave.

Za zeca je hladno da sjedi
Morate zagrijati šape.
Pljesak, pljesak, pljesak, pljesak,
Morate zagrijati šape.
Od riječi "tapš" do kraja fraze, djeca plješću rukama.

Za zeca je hladno da stoji
Zeka treba da skoči
Skok-skok, skok-skok,
Zeka treba da skoči.

Od riječi "skok-skok" do kraja fraze djeca poskakuju na obje noge u mjestu.

Neko (ili medvjed) je uplašio zeca,
Zeka je skočio... i odgalopirao.

Učiteljica pokazuje medvjedića - a djeca bježe na svoja mjesta.

Uputstvo za izvođenje. Igru se može igrati sa bilo kojim brojem djece. Imperativ je da prije početka igre pripremite mjesta na koja će zečići pobjeći. U početku ne možete izdvojiti vozača, sva djeca istovremeno izvode pokrete u skladu s tekstom. Nakon što igru ​​ponovite mnogo puta, možete odabrati dijete za ulogu zečića i staviti ga u sredinu kruga. Po završetku čitanja teksta, ne treba brzo trčati za djecom, treba im dati priliku da nađu mjesto za sebe. Nije potrebno zahtijevati od djece da moraju sjesti na svoje mjesto; svaki zauzima slobodno mjesto na stolici, klupi, tepihu. Ali uz sistematsko ponavljanje igre, djeca dobro pamte svoja mjesta i brzo ih pronalaze.

Ptice lete

Target. Naučiti djecu da skaču s niskih objekata, da trče u svim smjerovima, da djeluju samo na signal; naučite djecu da pomažu jedni drugima.

Opis. Djeca stoje na malom uzvišenju - dasci, kockama, šipkama (visine 5-10 cm) - na jednoj strani sobe ili igrališta. Učitelj kaže: „Sunce sija napolju, sve ptice lete iz svojih gnezda, traže zrna, mrvice.“ Djeca skaču s uzvisina, lete (trče mašući rukama), čučnu, kljucaju zrna (udaraju prstima o koljena ili pod). Uz riječi vaspitačice „Kiša je prošla! Sve ptice su se sakrile u svoja gnijezda! djeca trče na svoja mjesta.

Uputstvo za izvođenje. Prije utakmice nastavnik mora pripremiti niske klupe ili toliki broj kockica, šipki, tako da svi koji žele igrati budu dovoljni. Treba ih postaviti na jednu stranu igrališta ili sobe na dovoljnoj udaljenosti jedno od drugog da se djeca ne guraju i mogu slobodno zauzeti svoja mjesta. Morate pokazati djeci kako da lagano skoče, pomoći im da se popnu na podij nakon trčanja. Prilikom ponavljanja igre, znak se može dati jednom riječju: "Sunce!" ili "Kiša!". Djeca moraju znati šta da rade na koji signal.

Za djecu četvrte godine života

Početkom godine u drugoj juniorskoj grupi se održavaju gore opisane igre, koje se preporučuju za djecu iz prve juniorske grupe. Međutim, zbog činjenice da su se horizonti djece značajno proširili, pokreti su postali sigurniji, koordinirani, zapleti igara, njihova pravila i motorički zadaci postaju složeniji i raznovrsniji.

Ptice u gnijezdima

Target. Naučite djecu da hodaju i trče u svim smjerovima, a da se ne sudaraju jedno s drugim; naučite ih da brzo reaguju na signal vaspitača, da pomažu jedni drugima.

Opis. Djeca sjede na stolicama postavljenim u uglovima sobe. Ovo su gnijezda. Na znak učitelja, sve ptice izlete na sredinu sobe, raštrkaju se u različitim smjerovima, čučnu, traže hranu, ponovo lete, mašući krilima. Na znak vaspitača "Ptice, u gnijezdima!" djeca se vraćaju na svoja mjesta.

Uputstvo za izvođenje. Učitelj se brine da djeca ptica djeluju na znak, odlete što dalje od gnijezda i vrate se samo u svoje gnijezdo.

Za gnijezda možete koristiti velike obruče položene na pod, a u tom području mogu biti nacrtani krugovi na tlu u kojima djeca čuče.

Učitelj uči djecu da budu pažljivi dok trče, da ustupe mjesto onima koji trče prema njima kako se ne bi sudarili; uči djecu da iskaču iz gnijezda (obruč).

konji

Target. Naučiti djecu da se kreću jedno za drugim, da koordiniraju pokrete, da ne guraju onoga koji trči ispred, čak i ako se ne kreće vrlo brzo.

Opis. Djeca se po volji dijele u parove: jedan je konj, drugi je kočijaš koji upregne konja (navuče uzde) i jaše oko terena s jedne strane na drugu i nazad. Zatim, na prijedlog učitelja, djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Uputstvo za izvođenje. U početku učitelj pomaže djeci da navuku uzde i direktno učestvuje u igri kao kočijaš. Preporučljivo je u početku pomoći da se pokupi par djece približno iste u smislu razine motoričke spreme. Umjesto uzde mogu se koristiti obojeni konopci ili užad za preskakanje. Kako djeca uče da uprežu konja i jašu po igralištu, nekoliko parova se može dopustiti da se igraju odjednom, ne samo na igralištu, već i na susjednoj stazi.

Miševi i mačka

Target. Naučiti djecu da trče lako, na prstima, bez da se sudaraju; snalaziti se u prostoru, mijenjati pokrete na znak vaspitača.

Opis. Djeca sjede na klupama ili stolicama. Ovo su miševi u jazbinama. Na suprotnoj strani sobe ili igrališta sjedi mačka, čiju ulogu igra učiteljica. Mačka zaspi (zatvori oči), a miševi se raziđu po sobi. Ali onda se mačka probudi, proteže se, mjauče i počinje da hvata miševe. Miševi brzo pobjegnu i sakriju se u minke (zauzmu njihova mjesta). Uhvaćene miševe mačka uzima sebi. Kada se ostali miševi sakriju u svoje rupe, mačka još jednom prošeta prostorijom, a zatim se vrati na svoje mjesto i zaspi.

Uputstvo za izvođenje. Miševi mogu ostati bez rupa samo kada mačka zatvori oči i zaspi, a vraćaju se u rupe kada se mačka probudi i mjauče. Učitelj se brine da svi miševi pobjegnu i razbježe se što dalje od minka. Minke, osim stolica, mogu poslužiti i kao lukovi za puzanje, a tada iz svojih minki ispužu djeca - miševi. Kada se miševi vrate, mogu jednostavno trčati iza svoje stolice ili luka i sakriti se čučući iza njih.

čupavi pas

Target. Naučite djecu da se kreću u skladu s tekstom, brzo mijenjaju smjer, trče, trudeći se da ih ne uhvati hvatač i ne gurajući ih.

Opis. Djeca sjede ili stoje na jednoj strani hodnika ili igrališta. Jedno dijete, smješteno na suprotnoj strani, na tepihu, prikazuje psa. Djeca u gomili tiho mu prilaze, a učiteljica u to vrijeme kaže:

Ovdje leži čupavi pas,
zarivši nos u svoje šape,
Tiho, tiho laže,
Ne drijema, ne spava.
Hajdemo do njega, probudimo ga
I da vidimo: "Nešto će se dogoditi?"

Djeca prilaze psu. Čim učiteljica završi čitanje pjesme, pas skoči i glasno laje. Djeca bježe, pas juri za njima i pokušava nekoga uhvatiti i odvesti k sebi. Kada se sva djeca sakriju, pas se vraća na svoje mjesto i opet legne na prostirku.

Uputstvo za izvođenje. Mesto gde se nalazi pas i mesto gde deca beže treba da budu udaljeni jedno od drugog tako da ima mesta za trčanje. Učitelj pazi da djeca ne dodiruju psa kada mu prilaze i da se ne guraju, bježeći od njega.

Konjanici

Target. Naučiti djecu da trče bez sudara, da ubrzaju ili usporavaju pokrete, da se kreću u prostoru.

Opis. Grupa djece (5-6 osoba) stoji na jednom rubu igrališta. Učitelj svakom štapu daje dužinu od 50-60 cm. Djeca sjede na štapu i skaču na suprotnu stranu mjesta, prikazujući konjanike koji pokušavaju da se ne sudaraju i ne dodiruju predmete, opremu koja se nalazi na mjestu.

Uputstvo za sprovođenje. U toku igre nastavnik može pozvati konjanike da jašu brzo i sporo, kao iu različitim pravcima. Kada djeca nauče brzo trčati, možete organizirati takmičenja. Daje se zadatak ko će najvjerovatnije zajahati konja do određenog mjesta na lokaciji ili stazi.

Voz

(komplikovana verzija)

Target. Naučiti djecu da hodaju i trče u konvoju jedan po jedan, ubrzavaju i usporavaju, zaustavljaju se na znak; naučiti djecu da nađu svoje mjesto u koloni, da ne guraju drugove, da budu pažljivi.

Opis. Djeca stoje u koloni jedno po jedno (ne držeći jedno drugo). Prva je lokomotiva, ostalo su vagoni. Učiteljica zviždi - i voz krene naprijed najprije polako, zatim brže, brže, na kraju djeca počnu trčati. Nakon riječi vaspitačice „Vlak se približava stanici“, djeca postepeno usporavaju kretanje - voz staje. Učitelj poziva sve da izađu u šetnju, uberu cvijeće, bobice na zamišljenoj čistini. Na znak, djeca se ponovo okupljaju u koloni - i voz počinje da se kreće.

Uputstvo za izvođenje. Djeca u početku formiraju kolonu bilo kojim redoslijedom, a do kraja godine se već sjete mjesta u koloni – pronalaze svoj auto. Voz se može kretati, zatim ubrzavajući, pa usporavajući, zaustavljati se na signal. Signal, pored riječi vaspitača, može biti i crvena zastava koju on podiže.

Prilikom ponavljanja igre preporučljivo je promijeniti njenu radnju. Na primjer, možete pozvati djecu da se igraju loptom na stajalištima, hvataju leptire (odskaču, pljeskaju iznad sebe), skupljaju čunjeve, žireve itd.

Tramvaj

Target. Naučiti djecu da se kreću u parovima, usklađujući svoje pokrete s pokretima drugih igrača; naučiti ih da prepoznaju boje i da mijenjaju svoje kretanje u skladu s njima.

Opis. 3-4 para djece stoje u koloni, držeći se za ruke. Slobodnim rukama se drže za uzicu čiji su krajevi vezani, odnosno neka djeca se drže za uzicu desnom rukom, druga lijevom. Ovo je tramvaj. Učitelj stoji u jednom od uglova sobe, držeći u rukama tri zastavice: žutu, zelenu, crvenu. Objašnjava djeci da se tramvaj kreće na zeleni signal, usporava na žuti, a staje na crveni. Učitelj podiže zelenu zastavu - i tramvaj ide: djeca trče po rubovima hodnika (perona). Ako nastavnik podigne žutu ili crvenu zastavicu, tramvaj usporava i staje.

Uputstvo za izvođenje. Ako je u grupi više djece, možete napraviti dva tramvaja. Radnja igre može biti detaljnija: tokom zaustavljanja, neki putnici izlaze iz tramvaja, drugi ulaze, dok podižu gajtan. Učitelj upoznaje djecu sa pravilima saobraćaja. Vodi računa da svi igrači budu pažljivi, ne propuštaju stajanja, prate promjenu zastava i mijenjaju kretanje.

Vrapci i mačka

Target. Naučiti djecu da lagano skaču, savijajući koljena, trče bez udaranja, izbjegavaju hvatač, brzo bježe, pronalaze svoje mjesto; naučite djecu da budu oprezni kada zauzimaju mjesto, da ne guraju drugove.

Opis. Djeca stoje na niskim klupama ili kockama (visine 10-12 cm) postavljenim na podu s jedne strane igrališta ili sobe. Ovo su vrapci na krovu. S druge strane, dalje od djece, mačak sjedi, spava. „Vrapci izlete na cestu“, kaže učiteljica, a djeca skaču s klupa, kocke i razbacuju se u raznim smjerovima. Mačak se probudi, proteže se, kaže "mjau-mjau" i trči da uhvati vrapce koji se kriju na krovu. Mačka nosi uhvaćene vrapce svojoj kući.

Uputstvo za izvođenje. Klupe i kockice treba da budu postavljene jedna od druge tako da je djeci zgodno da stoje i skaču bez ometanja jedno u drugo. Učitelj se stara da djeca, skačući, meko doskoče, pokazuje kako se to radi. U početku, kada se učitelj ponaša kao mačka, mačka ne hvata vrapce, već samo plaši, pretvarajući se da ih hvata. Kada je dijete izabrano za ulogu mačke, ono može uhvatiti djecu.

zečevi

Target. Naučiti djecu da skaču na dvije noge, krećući se naprijed, zavlače se ispod nogu stolica, razvijaju spretnost, samopouzdanje.

Opis. Na jednoj strani prostorije, stolice su raspoređene u polukrugu, a sjedišta su unutar polukruga. Ovo su ćelije zeca. Na suprotnoj strani je domarikova kuća. U sredini je travnjak na koji se zečevi puštaju u šetnju. Djeca (po 2-3) stoje iza stolica, po uputama učitelja čučnu - zečevi sjede u kavezima. Domar prilazi kavezima i pušta zečeve na livadu: djeca se jedno po jedno zavlače ispod stolice, a zatim skaču, krećući se naprijed preko travnjaka. Na znak vaspitača "Trči u kaveze!" zečevi se vraćaju na svoja mesta, ponovo se zavlače pod stolice.

Uputstvo za izvođenje. Učitelj mora osigurati da djeca, pužući ispod stolica, pokušavaju da ih ne dodiruju leđima. Umjesto stolica, možete koristiti lukove za puzanje ili štapove ili letvice postavljene na sjedišta stolica.

Majka kokoš i pilići

Target. Naučiti djecu da puze ispod užeta bez dodirivanja, da izbjegnu hvataču, da budu oprezni i pažljivi; da ih nauči da se ponašaju po znaku, da ne guraju drugu decu, da im pomognu.

Opis. Djeca koja predstavljaju kokoške, zajedno sa kokošom, nalaze se iza užeta zategnutog između stolica na visini od 35-40 cm. Ovo je njihov dom. Na suprotnoj strani mjesta ili sobe sjedi velika ptica. Majka kokoš napušta kuću i odlazi u potragu za hranom, zove kokoške: "Ko-ko-ko-ko." Na njen poziv, kokoške se zavlače ispod užeta, trče do kokoške i hodaju s njom tražeći hranu. Na znak "Velika ptica!" kokoške brzo trče.

Uputstvo za izvođenje. U početku ulogu majke kokoške obavlja vaspitač, a potom se u tu ulogu mogu dodeliti deca, prvo na njihov zahtev, a zatim po nalogu vaspitača.

Kada se pilići vrate u kuću, bježeći od velike ptice, skrbnik može podići konopac više tako da ga djeca ne dodiruju.

Taksi

Target. Naučiti djecu da se kreću zajedno, da međusobno mjere pokrete, da mijenjaju smjer kretanja, da budu pažljivi prema partnerima u igri.

Opis. Djeca stanu unutar velikog obruča (prečnika 1 m), drže ga u spuštenim rukama: jedan na jednoj strani oboda, drugi na suprotnoj strani, jedan za drugim. Prvo dijete je taksista, drugo putnik. Djeca trče po igralištu ili uz stazu. Nakon nekog vremena mijenjaju uloge.

Uputstvo za izvođenje. Istovremeno se mogu igrati 2-3 para djece, a ako prostor dozvoljava i više. Kada djeca nauče trčati u jednom smjeru, učitelj može dati zadatak da se kreću u različitim smjerovima, da se zaustavljaju. Mjesto zaustavljanja možete označiti zastavom ili znakom taksi stajališta. Na stanici se mijenjaju putnici, jedan izlazi iz taksija, drugi sjeda.

Zečevi i vuk

Target. Naučite djecu da pažljivo slušaju učitelja, izvode skokove i druge radnje u skladu s tekstom. Naučite se kretati u prostoru, pronađite svoje mjesto (žbun, drvo).

Opis. Djeca zečeva se kriju iza grmlja i drveća. Sa strane iza grma je vuk. Zečevi istrčavaju na čistinu, skaču, grickaju travu, vesele se. Na znak učitelja: "Vuk dolazi!" - zečevi bježe i skrivaju se iza žbunja, ispod drveća. Vuk pokušava da ih sustigne.

U igri možete koristiti mali tekst:

Zečići skaču: lope, lope, lope,
Na zelenu livadu.
Trava se štipa, jede,
Slušajte pažljivo
Dolazi li vuk?

Djeca izvode radnje opisane u pjesmi. Na kraju teksta pojavljuje se vuk i počinje da hvata zečeve.

Uputstvo za izvođenje. Dijete koje igra ulogu vuka treba da bude podalje od grmlja gdje se djeca kriju. U početku učitelj igra ulogu vuka, dok ne žuri da uhvati zečeve, dajući djeci priliku da pobjegnu i sakriju se. Tada možete ponuditi djeci da igrate ulogu vuka ako žele.

Igre bez zapleta

Svrha igara u nastavku je da nauče djecu da brzo djeluju na signal, da ih nauče navigaciji u prostoru, da razviju spretnost.

uhvati me

Opis. Djeca sjede na stolicama ili klupama s jedne strane igrališta ili sobe. Učitelj ih poziva da ga sustignu i trči u suprotnom smjeru. Djeca trče za učiteljem, pokušavajući ga uhvatiti. Kad mu pritrče, učiteljica stane i kaže: "Bježi, bježi, stići ću!" Djeca trče nazad na svoja mjesta.

Uputstvo za izvođenje. U početku je preporučljivo igrati igru ​​s malom grupom djece (4-6), zatim se broj igrača povećava na 10-12 osoba. Učitelj ne treba da beži od dece prebrzo: oni su zainteresovani da ga uhvate. Takođe ne treba trčati prebrzo za decom, jer mogu da udare u stolice. U početku se trčanje izvodi samo u jednom smjeru. Kada djeca pritrče učiteljici, treba ih maziti, pohvaliti da mogu brzo trčati. Kada se igra ponovi, učitelj može promijeniti smjer, bježeći od djece. Pojednostavljena verzija ove igre je igra „Trči meni“, zatim djeca trče samo u jednom smjeru, do učiteljice, i vraćaju se na svoja mjesta.

Pronađite svoju boju

Opis. Učitelj djeci daje zastavice od tri ili četiri boje: crvene, plave, žute, zelene. Djeca sa zastavama iste boje stoje na različitim mjestima u prostoriji, u blizini zastava određenih boja. Nakon učiteljevih riječi „Idite u šetnju“, djeca se razilaze po igralištu ili po sobi u različitim smjerovima. Kada učitelj kaže: „Pronađi svoju boju“, djeca se okupljaju kod zastavice odgovarajuće boje.

Uputstvo za izvođenje. Umjesto zastavica, svako dijete može dobiti kvadrate, krugove različitih boja, po kojima će pronaći svoju zastavu. Učitelj se stara da se djeca udalje od svojih zastava, raziđu se po cijelom mjestu, sali"

Pobrini se za predmet

Opis. Djeca postaju u krug. Na nogama svakog djeteta nalazi se kocka (ili zvečka). Učitelj je u krugu, pokušava uzeti predmet od jednog ili drugog djeteta. Igrač, kome nastavnik prilazi, čuči, zatvara kocku rukama i ne dozvoljava mu da je dodirne. Čim učiteljica ode, beba ustaje, ostavljajući kocku na prvobitnom mjestu.

Uputstvo za izvođenje. U početku učiteljica ne uzima kocke od djece, već se samo pretvara da ih sada uzima. Zatim, kada se igra ponovi, može uzeti kocku od djeteta koje nije stiglo da je zatvori. Ovo dijete je privremeno van igre. Kada vozač uspije uzeti kocke od dvojice ili trojice igrača, vraća im ih i govori im da brzo zatvore kocku i ne daju je.

U drugoj mlađoj grupi možete izabrati jedno od djece za vozača. Učitelj u ovom slučaju govori kako se igra, a zajedno sa djecom postaje u krug.

Nemoj kasniti

Opis. Učitelj slaže kocke (ili male kolutiće, ili zvečke) na pod u krug. Djeca stoje kod kockica. Na znak učitelja, oni se raštrkaju po sobi, na znak "Nemoj kasniti!" trči do kockica.

Uputstvo za izvođenje. U početku djeca mogu dotrčati do bilo koje slobodne kocke, postepeno se navikavaju da zauzmu njihovo mjesto. Prilikom ponavljanja igre možete pozvati djecu da trče kao konji, visoko podižući koljena ili kao miševi, tiho, na prstima. Nakon signala "Nemoj kasniti!" učiteljica trči sa djecom, pretvarajući se da želi uzeti kocku. Ako djeca brzo zauzmu svoja mjesta, nastavnik treba da ih pohvali.

U toku igre vaspitač pazi da djeca bježe od kockica, da se ne sudaraju, pomažu jedni drugima da pronađu svoju kocku kada se oglasi signal.

Svrha igara u nastavku: naučiti djecu da se kreću po zvuku, određuju na uho odakle je zvuk došao, kreću se u smjeru zvuka; naučiti da se ponašaju prema signalu, da se kreću bez naletanja jedno na drugo; naučiti djecu da pronađu određeni predmet.

Pronađite svoju kuću

Opis. Uz pomoć učitelja, djeca su podijeljena u grupe, svaka grupa stoji kod određenog drveta. Ovo su njihove kuće. Na znak učitelja, djeca se raštrkaju po čistini u različitim smjerovima. Zatim, na znak: "Pronađi svoju kuću!" - djeca treba da se okupe u grupama do drveća gdje su stajala prije početka igre.

Uputstvo za izvođenje. Igru se može igrati u blizini drveća poznatog djeci. Prije početka igre učitelj skreće pažnju djeci na koje drvo stoje, traži od njih da ga nazovu. Igra se može zvati "Pronađi svoje drvo".

Gdje zvoni?

Opis. Djeca sjede ili stoje na jednoj strani sobe. Učitelj ih zamoli da se okrenu prema zidu i da se ne okreću. U ovom trenutku, dadilja sa zvonom skriva se od njih, na primjer, iza ormara. Učiteljica poziva djecu da poslušaju gdje zvoni i pronađu ga. Djeca se okreću i odlaze do zvuka, pronalaze ga, a zatim se okupljaju oko učitelja. U međuvremenu, dadilja se seli na drugo mjesto - i igra se ponavlja.

Uputstvo za izvođenje. Djeca ne bi trebalo da gledaju gdje se dadilja krije. Da bi to učinio, nastavnik ih okuplja oko sebe i skreće njihovu pažnju. Zazvonite prvo tiho, a zatim glasnije.

Uz ponovljeno ponavljanje igre, na kraju godine, možete uputiti dijete da se sakrije i pozvoni.

Pronađite zastavu

Opis. Djeca sjede na stolicama s jedne strane sobe, hodnika ili igrališta. Učitelj ih zamoli da zatvore oči, a on u to vrijeme polaže zastave na različitim mjestima u sobi. Onda kaže: "Potražite zastave." Djeca otvaraju oči, hodaju po sobi, gledaju. Oni koji pronađu zastavu dolaze učitelju. Kada sva djeca pronađu zastavu, učitelj nudi da prošeta s njima po sobi, zatim ponovo skuplja zastavice i postavlja ih. Igra se ponavlja.

Uputstvo za izvođenje. Umjesto zastava mogu biti i drugi mali predmeti: kocke, sultani, zvečke. Trebalo bi biti onoliko objekata koliko ima djece. Bolje je da su zastavice ili kocke iste boje, inače dijete bira onu koja mu se najviše sviđa, izazivajući nezadovoljstvo druge djece. Neophodno je postaviti zastavice ili predmete tako da ih djeca ne traže dugo i lako mogu doći do njih.

Vježbe igre

Za djecu treće godine života

Vježbe hodanja i trčanja

Target. Učiti djecu da hodaju i trče u malim grupama, a zatim i cijelom grupom u određenom smjeru, jedno za drugim, raštrkano, na ograničenom prostoru; razvijaju osjećaj za ravnotežu, spretnost, koordinaciju pokreta.

Ponesi igračku

Učiteljica traži od jednog od djece da donese igračku koja je unaprijed postavljena na stolicu na suprotnom kraju sobe. Kada dijete donese igračku, učitelj mu se zahvali, ponudi da razmotri i nazove igračku, a zatim ga zamoli da je odnese na svoje mjesto. Sljedeće dijete je pozvano da donese drugu igračku.

Uputstvo za izvođenje. Vježba se može organizovati i za grupu djece. U tom slučaju učitelj postavlja različite igračke (prstenove, kocke, zastavice) na suprotnu stranu prostorije prema broju djece koja učestvuju u igri i traži od svih igrača da idu i donesu jednu po jednu igračku, a onda ih odvedite na njihovo mjesto. Predmete treba postaviti na istaknuta mjesta, ne preblizu jedni drugima, da se djeca, koja im se približavaju, ne sudare. Možete zakomplikovati zadatak tako što ćete pozvati svakog igrača da donese određenu igračku.

Nastavnik mora osigurati da su njegovi zahtjevi ispunjeni.

Djeca mogu hodati ili trčati za igračkom samo po uputama učitelja.

Posjetite lutke

Djeca sjede na stolicama postavljenim uz jedan od zidova prostorije. Učiteljica im kaže da će sada ići u posjetu lutkama. Djeca ustaju sa svojih stolica i zajedno sa učiteljicom polako odlaze u kutak za lutke. Pozdravljaju lutke, razgovaraju sa njima, a kada učiteljica kaže: „Kasno je, vreme je da idemo kući“, okreću se i odlaze, svako sjeda u svoju stolicu.

Uputstvo za izvođenje. Nekoliko lutaka prije početka igre može se postaviti na drugo mjesto u prostoriji. Kada se igra ponovi, ove lutke posjećuju i djeca. Uz dozvolu nastavnika, mogu ih uzeti, šetati s njima, plesati, zatim ih staviti na svoje mjesto i vratiti u svoje stolice.

uhvatiti loptu

Djeca se igraju u sobi ili na igralištu. Učitelj doziva nekoliko k sebi i poziva ih da trče za loptom, igraju se s njom. On kotrlja loptice u različitim smjerovima, a svako dijete trči za loptom, hvata je i donosi je učitelju, koji ponovo baca loptice, ali u drugom smjeru.

Uputstvo za izvođenje. Od 1 do 6-8 djece može se igrati istovremeno. Umjesto loptica možete koristiti raznobojne plastične kuglice, gumene prstenove, male obruče.

Učiteljica, dajući zadatak nekoliko djece da trče za lopticama, izbacuje sve lopte odjednom. Mališani su u stanju da sa entuzijazmom trče za kotrljanjem loptica mnogo puta uzastopno, pa učitelj treba da u vežbu uključi redom grupe dece. Broj djece koja se igraju u isto vrijeme postepeno se povećava.

Duž staze

Na podu ili na tlu (asfalt) na udaljenosti od 25 - 30 cm jedan od drugog, dva paralelne linije(ili staviti dva užeta, uzice) dužine 2,5-3 m. Učitelj kaže djeci da je ovo staza kojom će ići u šetnju. Djeca polako hodaju jedno za drugim stazom naprijed-natrag.

Uputstvo za izvođenje. Deca treba da hodaju pažljivo, da se trude da ne gaze po užetu, da se ne mešaju jedno u drugo, da ne nalete na onoga koji ide ispred. Učitelj može povećati ili smanjiti širinu i dužinu staze, ovisno o mogućnostima djece.

Niz dugu vijugavu stazu

Učitelj postavlja 5-6 m dugu vrpcu u cik-cak uzorku na pod - ovo je put kojim treba ići do kraja.

Uputstvo za izvođenje. Djeci će biti zanimljivije izvođenje vježbe ako na drugom kraju staze stave neki predmet koji ih zanima: medvjedića, lutku, zvečku, pticu itd. Zadatak će zavisiti i od toga šta je na kraju staze: idi pomaziti medvjeda, nahraniti pticu, zveckati zvečkom.

Učiteljica se stara da, dok hodaju, djeca pokušavaju nagaziti uzicu, konopac. Ako neko od djece ima poteškoća, učitelj treba da mu pomogne, podrži ga za ruku, oraspoloži. Djeca treba da hodaju polako, polako.

kroz potok (most)

Učitelj crta dvije linije na tlu (užad se može koristiti u zatvorenom prostoru) - ovo je rijeka. Zatim kroz njega stavlja dasku (2-3 m dužine, 25-30 cm širine) - ovo je most. Djeca moraju prijeći most na drugu stranu rijeke.

Uputstvo za izvođenje. Učiteljica poručuje djeci da pažljivo hodaju po mostu, da se ne spotiču i da ne kvaše noge. Kada se sva djeca prebace na drugu stranu, možete ih pozvati da se tamo prošetaju, skupljaju cvijeće - raznobojne komade razbacane po podu. Na znak učiteljice, djeca se trebaju vratiti nazad mostom.

Prilikom ponavljanja, vježbu možete otežati podizanjem daske na malu visinu ili tako što ćete napraviti most od 2-3 kutije visine 10 cm.Možete pozvati djecu da trče duž mosta.

Ko je tiši?

Djeca idu u gomili zajedno sa učiteljem od jednog do drugog kraja prostorije (perona). Učitelj ih poziva da hodaju tiho, na prstima, tako da se ne čuju. Djeca nastavljaju hodati na prstima, trudeći se da hodaju što tiše.

Pažljivo hodamo mostom da se ne spotaknemo i ne smočimo noge.

Uputstvo za izvođenje. Hodanje na prstima je korisno jer jača svod djetetovog stopala. Međutim, ova vježba je prilično teška. Mnoga djeca, kada ga izvode, uvlače glavu u ramena - čini im se da u ovom slučaju hodaju tiše. Učitelj treba da prati pravilno držanje djece i da se pobrine da se ne umaraju.

Pređite preko štapa

2-3 štapa se postavljaju na pod u sredini prostorije na udaljenosti od 1 m jedan od drugog. Djeca se udaljavaju 2-3 koraka od štapova okrenutih prema njima. Na suprotnoj strani sobe je stolica sa zastavicom ili zvečkom na njoj. Po uputstvu učiteljice, dijete ide, prekoračivši štapove, do stolice, podiže zastavicu i maše njome, zatim stavlja zastavicu na stolicu i vraća se nazad.

Uputstvo za izvođenje. Djeca naizmjence rade ovu vježbu. Ako djeca nakon nekoliko ponavljanja brzo i samouvjereno izvode vježbu, može se zakomplikovati - povećajte broj štapova na 5. Za iskoračenje možete koristiti obruče, ravne šipke i šipke.

Na kamenčićima kroz potok

Stavite drvenu kutiju na pod (40 cm široka, 60 cm duga, 10-15 cm visoka). Ovo je oblutak na kojem trebate prijeći potok kako ne biste smočili noge. Učitelj nudi djetetu da dođe do kutije, stane na nju, zatim siđe, ali na drugu stranu, i vrati se.

Uputstvo za izvođenje. Prilikom ponavljanja vježbe možete staviti 2-3 kutije na pod na udaljenosti od 1 m jedna od druge. Dijete se mora popeti na svaku kutiju i mirno sići iz nje, ne skakati. Vježbu izvode djeca redom.

Hodati

Vaspitačica poziva djecu da postanu parovi, ko hoće s kim, i prošetaju po igralištu, sobi. Djeca, držeći se za ruke, hodaju u parovima, u različitim smjerovima. Na znak nastavnika vraćaju se na određeno mjesto.

Uputstvo za izvođenje. Na igralištu ili u sobi možete postaviti dvije stolice na maloj udaljenosti jedna od druge - to su kapije kroz koje djeca moraju proći kada idu u šetnju. Hodanje u paru zahteva od dece da budu u stanju da usklade svoje pokrete sa pokretima sledeće osobe. Učitelj pomaže djeci da postanu parovi, pokazuje kako da idu u parove: nemojte vući jedno drugo, držati korak.

Target. Poboljšati vještine puzanja kod djece, potaknuti ih na ovaj pokret, naučiti ih da puze preko prepreke, puze ispod nje bez dodirivanja; vježba puzanja preko ograničenog područja; razvijaju vještine penjanja, njeguju hrabrost i spretnost.

Dopuzi do zvečke

Djeca sjede na stolicama postavljenim uz jedan od zidova prostorije. Ispred njih, na udaljenosti od 3-4 m, na pod se postavlja zastava ili zvečka. Učitelj poziva jedno od djece i poziva ga da dopuzi na sve četiri do zvečke, uzme je, ustane i zvecka (ili maše zastavom iznad njegove glave), zatim stavi zvečku na pod i vrati se na svoje mjesto.

Uputstvo za izvođenje. Nekoliko djece može izvoditi vježbu odjednom. Tada bi broj igračaka trebao odgovarati broju djece. Zadatak zveckanja zvečke, mahanja zastavicom tjera djecu da požele da dopuze do cilja što je brže moguće. Ali u ovom slučaju, kvaliteta pokreta se često smanjuje: dijete je u žurbi, poremećena je koordinacija pokreta; stoga nastavnik ne treba posebno usmjeravati pažnju djece na brzinu kretanja.

Budući da se puzanje događa sa savijenim položajem tijela, aktivno produženje je korisno nakon njega.

Vježbu puzanja preporučljivo je dovršiti takvim zadacima za koje je potrebno ispravljanje, na primjer: mahati zastavicom iznad glave, zveckati zvečkom, staviti loptu u mrežu okačenu nešto više od visine djeteta, staviti obruč na štap koju je podigao nastavnik.

U kragnama

Djeca sjede na stolicama. Ispred na udaljenosti od 2,5 m su lučna kapija. Dalje, na udaljenosti od još 2 m, nalazi se stalak s mrežom, lopta leži na podu na stalku. Učiteljica poziva jedno od djece i nudi mu da dopuzi na sve četiri do luka, provuče se ispod njega, dopuzi do lopte, zatim ustane, podigne loptu objema rukama i spusti je u mrežu.

Uputstvo za izvođenje. Ogrlice mogu biti: luk, stolica, stol (za puzanje između nogu), obruč pričvršćen između stolica, štap postavljen na naslone ili sjedišta stolica.

Djecu treba učiti da se penju i penju Različiti putevi, puzati na sve četiri, proći ispod prepreke, čučeći, ali ne dodirujući tlo rukama (“Prolazi ispod luka”). U isto vrijeme, bebe uče različite koncepte: puzati i prolaziti.

Popnite se preko balvana

Organizacija djece tokom ove vježbe je slična prethodnoj. Prepreka koju dijete mora savladati je balvan: mora se popeti preko njega na sve četiri na putu do igračke.

Uputstvo za izvođenje. Kao prepreka mogu poslužiti i klupa, duguljasta kutija, šipke od velikog građevinskog materijala. Vježbu može istovremeno izvoditi više djece.

Učiteljica pazi da djeca, prilazeći prepreci, ne ustaju, već na sve četiri puze preko nje.

Puzi kroz hodnik

Nastavnik crta na podu dvije paralelne linije dužine 3-4 m na udaljenosti od 40-50 cm jedna od druge. Djeca naizmjenično puze na sve četiri između redova, trudeći se da ih ne dodiruju. Na kraju hodnika dijete treba da ustane, podigne obje ruke, ispruži ili pljesne rukama iznad glave, a zatim se vrati na svoje mjesto.

Uputstvo za izvođenje. Za vježbu možete koristiti dasku položenu na pod.

Budi pazljiv

Djeca sjede na stolicama. Ispred njih je gimnastička klupa. Učitelj poziva jedno od djece da dođe do kraja klupe, stane na sve četiri (naslonjen na koljena i dlanove) i dopuzi do kraja, držeći se za njene ivice. Na kraju klupe dijete treba ustati i sići s nje.

Uputstvo za izvođenje. Učitelj pomaže djeci, ohrabruje ih, podržava ih. Vježba se može izvoditi i na nagnutoj dasci, a možete i puzati gore-dolje.

Majmuni

Učitelj poziva djecu - majmune - jedan ili dva da odu do gimnastičkog zida, stanu licem prema njemu i popnu se na 3-4 šinu, počevši od prve - popnu se na drvo po voće ili orahe. Ostala djeca sjede ili stoje i gledaju. Onda se drugi penju gore.

Uputstvo za izvođenje. Za penjanje, u početku je svrsishodnije koristiti ljestve, jer je djeci pogodnije penjati se po kosim ljestvama. Tada možete ponuditi penjanje po vertikalnom gimnastičkom zidu. Kada djeca nauče da se samouvjereno penju uz ljestve i zid i spuštaju, potrebno je zakomplikovati zadatak tako što ćete ih pozvati da se kreću od raspona do raspona zida („od drveta do drveta“).

Nemoguće je zahtijevati od djece jasnu razliku između metode penjanja, jer još uvijek imaju poteškoća da razlikuju bočne i varijabilne stepenice. Ali morate paziti da djeca tijekom penjanja ne promaše šine, stanu na svaku, prebacuju ruke s tračnice na šinu sve više i više. Za vrijeme spuštanja djeci ne bi trebalo dozvoliti da vise na jednoj ruci bez oslonca na nogama.

Uz naizmjenične korake, djeca uče da se penju postepeno. Kako bi djecu naučio da se penju promjenjivim stepenicama, učitelj treba češće obraćati pažnju na onu djecu koja dobro i pravilno nose ruke i noge naprijed.

Vježbe penjanja su prilično monotone, ali djeci nije dosadno i rade ih sa zadovoljstvom. Ipak, zadatke treba diverzificirati, uvesti nove slike i zaplete („Za orahe“, „Hajde da uhvatimo pticu“ itd.).

Vježbe bacanja i hvatanja

Target. Naučiti djecu da kotrljaju lopte, lopte, obruče u pravom smjeru, poboljšati vještinu odbijanja lopte prilikom klizanja; naučiti bacati loptu u određenom smjeru i uhvatiti je, razvijati elementarne vještine pogađanja mete, razvijati oko, spretnost, koordinaciju pokreta; naučiti navigaciju u prostoriji, na mjestu; poboljšati vještine djelovanja razne predmete: nosite ih, kotrljajte, bacajte, hvatajte, jačajte male mišiće ruku.

Lopta u krugu

Djeca sjede na podu u krug i, prvo, po uputama učitelja, a zatim, po volji, kotrljaju loptu s jedne na drugu.

Uputstvo za izvođenje. Učitelj staje van kruga i govori kome da zakotrlja lopticu, objašnjava da se lopta mora jače odgurnuti sa obe ruke, pokazuje kako se to najbolje radi, daje deci loptu ako se otkotrlja iz kruga.

kotrljaj loptu

Djeca sjede na podu u krugu ili polukrugu; učitelj, držeći loptu u rukama, postaje u centru kruga ili naspram djece koja sjede u polukrugu. On kotrlja loptu svakom djetetu redom. Djeca hvataju loptu, a zatim je kotrljaju do učitelja.

Uputstvo za izvođenje. Kada djeca dobro savladaju ovu vježbu, neko od njih može biti u centru kruga umjesto učitelja. Mala djeca, koja sjede na podu, mogu držati noge razdvojene ili ih prekrižiti ispred sebe.

Uzmi loptu

Djeca stoje u krugu na rastojanju ruku ispruženih u stranu. Vježba je prebacivanje velike lopte iz ruke u ruku susjedu. Lopta se mora dodati i uzeti objema rukama.

Uputstvo za izvođenje. Djeca treće godine života još uvijek nisu dovoljno orijentirana u smjeru kretanja, pa im učiteljica kaže: „Olja, okreni se Šuriku i daj mu loptu. A ti, Šurik, daj loptu Vovi “itd. Učitelj se brine da djeca, okrećući se, stoje mirno, ne pregaze preko nogu.

Zamotajte obruč

Dijete stoji licem prema učitelju na udaljenosti od 3-4 koraka od njega i drži obruč. On kotrlja obruč učitelju, a zatim hvata obruč koji mu je učitelj poslao.

Uputstvo za izvođenje. Učitelj prvo pokazuje kako se stavlja obruč i kako ga odgurnuti da se otkotrlja. Prvo dete izvodi vežbu u tandemu sa učiteljem, a zatim dvoje dece mogu da rade istu vežbu. Ako se nose sa zadatkom, nastavnik može samo da posmatra, povremeno dajući uputstva kako da još bolje urade zadatak.

Uđite u kapiju

Djeca sjede na klupi. Zauzvrat, ustaju i približavaju se mjestu koje je odredio učitelj, ispred kojeg se, na udaljenosti od 2-3 koraka, nalaze kapije - lukovi. Dijete se saginje, uzima jednu od loptica koja leži na podu i kotrlja je, pokušavajući ući u kapiju. Zakotrljajući 3-4 loptice, dijete ide i skuplja ih.

Uputstvo za izvođenje. Lopta se može gurati jednom ili dvije ruke. Istovremeno, 2-3 djece mogu izvoditi vježbu, za to morate imati 2-3 luka. Kada djeca savladaju udaranje u kapiju, možete zakomplikovati zadatak, na primjer, ponuditi da srušite kugle itd.

Otkotrljaj se niz brdo

Na kocku ili sjedalo visoke stolice morate staviti dasku na jedan kraj - ispada brdo. Na podignutom kraju daske (na podu ili na sjedištu stolice) pripremite 3-4 loptice ili male loptice. Dijete ih uzima i kotrlja niz tobogan naizmjence, jednu za drugom, zatim ide, skuplja loptice i ponovo ih kotrlja.

Uputstvo za izvođenje. Nastavnik može istovremeno uključiti u vježbu najviše 2-3 djece.

Ciljajte bolje

Djeca stoje u krugu, svako dijete u ruci drži lopticu ili vrećicu pijeska. U sredini kruga nalazi se kutija ili velika korpa (udaljenost od mete do djece nije veća od 1,5-2 m).

Na znak nastavnika, djeca bacaju predmete koji su u rukama u kutiju, zatim joj prilaze, vade bačene predmete, vraćaju se na svoja mjesta i ponavljaju vježbu nekoliko puta.

Uputstvo za izvođenje. Ne više od 8-10 djece može izvoditi vježbu istovremeno.

Ako dijete ne pogodi metu, podiže samo predmet koji je bacio.

Prilikom bacanja u metu, većina djece baca predmet jednom rukom s ramena. Treba im pokazati i drugi način bacanja - jednom rukom odozdo, jer na taj način lakše pogađaju metu.

Djeca vole kada predmet koji bacaju pogodi stvarnu, a ne uslovnu metu. Najbolje je ako se predmet može zadržati u njemu (korpa, mrežica).

Za vježbe bacanja na mjestu tijekom šetnje možete koristiti kamenčiće, čunjeve, bacajući ih u žljebove, jame itd.

Target. Naučiti djecu da poskakuju na dvije noge, meko doskoče, preskaču konopac, skaču s niskih predmeta, pažljivo slušaju signale, izvode pokrete u skladu sa signalima ili tekstom koji učitelj kaže.

Skočite do dlana

Učitelj doziva jedno ili drugo dijete k sebi i nudi mu da skoči više kako bi mu glavom dohvatio dlan.

Uputstvo za izvođenje. Vježba se izvodi individualno sa svakim djetetom. Ruku treba držati na maloj udaljenosti od djetetove glave. Ako beba bez poteškoća skoči na dlan, učitelj ga može podići više. Vježbe skakanja treba izvoditi u laganim cipelama (papuče, češke cipele).

Možete pozvati djecu da skaču kao lopte ili kao zečići. Nekoliko djece može učestvovati u ovoj vježbi. Učitelj pokazuje i predlaže da je potrebno skočiti više i lagano pasti na pod.

Skoči preko užeta

Djeca sjede na stolicama. Učitelj stavlja na pod užad u boji (dužine 3-4 m). Djeca (6-8 osoba) prilaze uzici i na znak učitelja pokušavaju da je preskoče.

Uputstvo za izvođenje. Možete staviti 2-3 kabla različitih boja na maloj udaljenosti jedan od drugog. Djeca, preskočivši jednu vrpcu, prilaze drugoj, preskaču je.

Međutim, bebama ovog uzrasta ne treba nuditi više vežbi skakanja. Djeca treće godine života izvode najjednostavnije skokove i skokove s velikim zanimanjem u igrama priča. U toku igre dijete može lako skočiti gore-dolje nekoliko puta bez fokusiranja na ove pokrete.

Za djecu četvrte godine života

Sa decom druge mlađe grupe na početku godine izvode se iste vežbe igre kao i sa decom treće godine života. Istovremeno, u skladu sa povećanim mogućnostima djece, postepeno se uvode složenije vježbe, postavljaju se veći zahtjevi za kvalitetom njihovog izvođenja nego u prethodnoj starosnoj grupi.

Vježbe hodanja i trčanja

Target. Razvijati koordinaciju pokreta ruku i nogu, naučiti slobodno hodati i trčati, u malim grupama, kao cijela grupa, u koloni jedan po jedan, u paru, u krug, u svim smjerovima; naučiti djecu da mijenjaju pokrete na znak nastavnika; razvijaju osjećaj za ravnotežu, spretnost, hrabrost, orijentaciju u prostoru.

Ponesite zastavu (kockice)

Djeca sjede ili stoje na jednoj strani sobe (platforma). Na suprotnoj strani, na udaljenosti od 6-8 m od njih, postavljene su zastave (kocke) na stolicama ili na klupi. Grupa djece, na prijedlog učiteljice, ide do zastava, uzima ih i odlazi kod učiteljice. Zatim, na njegov znak, djeca trče do stolica, stavljaju zastavice (kocke) i vraćaju se.

Uputstvo za izvođenje. Zastave moraju biti postavljene ne preblizu jedna drugoj, tako da je djeci zgodno da ih uzmu. Učitelj se stara da djeca hodaju u određenom smjeru, organizovano, bez naletanja jedno na drugo, ohrabruje one koji hodaju sa zastavom lijepo, ravnomjerno.

Kada se vježba izvodi po toplom vremenu na gradilištu, više djece se može uključiti u vježbu, kao i povećanje udaljenosti za hodanje i trčanje.

Na odmoru

Djeca postaju parovi, držeći se za ruke. Svaki od njih ima potvrdni okvir. Djeca hodaju u parovima, držeći zastavice u rukama.

Uputstvo za izvođenje. Učiteljica pomaže djeci da se podijele u parove, svakom daje zastavicu i objašnjava kako da lijepo i ravnomjerno hodaju u parovima, da se ne vuku, da idu u korak.

Na znak učitelja, djeca se mogu razići u različitim smjerovima, a zatim ponovo pronaći svog partnera.

Od udarca do udarca

Djeca su na jednoj strani sobe. Učitelj postavlja obruče na pod na maloj udaljenosti (20 cm) jedan od drugog. Na znak učiteljice, djeca prelaze na drugu stranu hodnika, koračajući od obruča do obruča.

Uputstvo za izvođenje. Umjesto obruča, možete koristiti male krugove od šperploče promjera 30-35 cm. Ako se vježba izvodi na mjestu, možete nacrtati male krugove na tlu. Kada djeca nauče da dobro preskoče, možete ih pozvati da pređu na drugu stranu, trčeći iz kruga u krug.

Duž hodnika

Keglice (buzdovani) su raspoređene na podu u dva reda. Razmak između njih je 35-40 cm, a između iglica jednog reda 15-20 cm.Djeca moraju hodati ili trčati po hodniku bez dodirivanja iglica.

Uputstvo za izvođenje. Djeca prolaze hodnikom, prvo jedno po jedno, a zatim nekoliko osoba jedna za drugom. Možete dati zadatak jednom djetetu da ide hodnikom naprijed-natrag.

Prođite i nemojte se sudariti

Nekoliko igle se postavlja u jednom redu na pod ili se kocke postavljaju na udaljenosti od najmanje 1 m jedna od druge. Djeca treba da odu na drugu stranu sobe, savijajući se oko kugle (zmije) i ne dodirujući ih.

Uputstvo za izvođenje. Učitelj prvo stavlja samo 3 kugle, pokazuje kako se dodaje, a zatim nudi djeci da urade ovu vježbu, pomaže im da prođu. Prilikom ponavljanja vježbe možete povećati broj pribadača ili kockica i pozvati djecu da trče između njih.

Na teškom putu

Učitelj postavlja na pod tablu širine 25-30 cm, a zatim postavlja kocke, šipke na udaljenosti od 25-30 cm jedna od druge. Učitelj poziva djecu da hodaju teškom stazom, prvo uz ploču, pokušavajući da se ne spotakne, pa prekoračiti kocke, šipke, a da im ne smetam.

Uputstvo za izvođenje. Učiteljica pomaže djeci koja imaju poteškoća u izvršavanju zadatka, ohrabruje ih, a neke podržava rukom. Potrebno je osigurati da djeca hodaju mirno, a ne u žurbi.

U vježbama „Od neravnine do neravnine“, „Uz hodnik“, „Idi i ne ruši“, „Na teškom putu“, kako biste povećali interes djece za njihovu realizaciju, možete koristiti igračke, zastavice, zvečke do kojih se pozivaju djeca da prošetaju. Na primjer, idite niz hodnik do zastave, podignite je i mahnite njome iznad glave. Ili pomazite medvjeda, mačku itd. Vježbe kao što su „Od kvrge do kvrge“, „Na teškom putu“ dobro je raditi u zraku, birajući odgovarajuće uslove za to.

Na snježnom mostu

Djeca se jedno po jedno penju na snježni bedem (20-25 cm) i hodaju po njemu do kraja, pokušavajući održati ravnotežu. Došavši do kraja okna, skaču s njega i vraćaju se nazad da ponovo hodaju duž okna.

Uputstvo za izvođenje. Učitelj pazi da djeca ne smetaju onima koji hodaju bedemom, ne požuruju ih, pomažu plašljivoj i nesigurnoj djeci.

Trči i jaši

Djeca se prvo pozivaju da prošetaju po ledenoj stazi, držeći ravnotežu, a zatim pokušaju da potrče i malo projašu.

Uputstvo za izvođenje. U početku učiteljica podupire djecu za ruku, posebno plašljivu, pomaže im da se voze po zaleđenoj stazi.

Vježbe puzanja i penjanja

Target. Naučiti djecu da puze na različite načine (naslanjajući se na koljena i dlanove, na stopala i dlanove), a također ih naučiti da se penju preko prepreke, da puze bez udaranja u prepreku; unaprediti veštine puzanja na ograničenom prostoru, pravo i nagnuto, u penjanju vertikalnim stepenicama, razvijati koordinaciju pokreta, spretnost, negovati hrabrost.

Puzati - ne nazad

Djeca su smještena na jednoj strani sobe, hodnika. Na udaljenosti od 3-4 m od njih postavljaju se stolice na čijim sjedištima gimnastičke štapove ili duge letvice. Dvoje ili troje djece treba da se zavuku ispod štapova, trudeći se da ih ne udare, dopuže do klupe na kojoj leže zastavice, ustanu, uzmu zastavice i mašu njima, a zatim trče nazad.

Uputstvo za izvođenje. Učitelj može povećati udaljenost za puzanje, a također, po svom nahođenju, staviti štapove više ili, obrnuto, niže. Pazite da djeca, puzeći, ne dodiruju štapove, letvice, dobro savijaju leđa i ne dižu se prije nego što dopužu do klupe.

Hodaj s medvjedom, puzi s mišem

Djeca su smještena na jednom zidu sobe. Nastavnik postavlja dva luka ispred njih jedan za drugim različite veličine. Prvi luk je visok 50 cm, na udaljenosti od 2-3 m od njega drugi luk je visok 30-35 cm. , a ispod drugog luka - puzite kao miš (na koljenima i dlanovima), a zatim ustanite i trči do svog mesta.

Uputstvo za izvođenje. Za izvođenje ove vježbe možete koristiti i letvice postavljene na kocke ili sjedišta (naslone) stolica. Učitelj se stara da djeca puze na različite načine, ohrabruje ih, govori im kako da rade vježbu.

Puzi kroz obruč

Učitelj stavlja obruč sa obodom na pod, držeći ga rukom odozgo. Pozvano dijete mora se na sve četiri provući kroz obruč ne dodirujući ga, zatim ustati i pljesnuti rukama iznad glave.

Uputstvo za izvođenje. Djeca vježbu rade jedno za drugim. Učitelj može zakomplikovati vježbu tako što će pozvati djecu da se penju kroz obruč, a da ne dodiruju pod rukama. U tom slučaju, dijete, koje se približava obruču, mora sjesti i, krećući se samo na nogama, popeti se kroz obruč. Za dobro ispravljanje, možete pozvati djecu da dohvate loptu obješenu u mrežu, zvono.

Idi na brdo

Djeca sjede na stolicama ili stoje. Učitelj postavlja dasku pod uglom, ojačavajući jedan njen kraj kukama za šinu gimnastičkog zida ili postolja - ispada brdo. Dijete koje je pozvao učitelj mora se popeti na brdo. Dijete dolazi do kraja ploče, saginje se, hvata rukama njene rubove i penje se na sve četiri uz nagnutu ploču do gimnastičkog zida ili platforme, zatim se dijete uspravlja, hvata ogradu i spušta niz ljestve.

Uputstvo za implementaciju. Ploča se prvo postavlja sa blagim nagibom, a zatim, kako djeca savladaju pokrete, učitelj može podići njen kraj više, do sljedeće šine - nagib će postati veći. Vježbanje zahtijeva od djece dovoljnu spretnost i hrabrost, pa ih učiteljica ohrabruje, pomaže onima koji su na gubitku, podržava ih. Ovu vježbu je dobro izvoditi ljeti u prirodnim uslovima.

Vježbe kotrljanja, bacanja i hvatanja

Target. Poboljšati sposobnost djece da se ponašaju raznim predmetima (lopte, lopte, obruči); nastaviti razvijati sposobnost kotrljanja loptica i bacanja u određenom smjeru s obje ruke i jednom rukom; naučiti pogoditi metu, razviti oko, koordinaciju pokreta, spretnost.

Djeca stoje na jednoj strani dvorane ili igrališta iza povučene linije ili položenog užeta. Svi primaju torbe i na znak nastavnika ih bacaju u daljinu. Svako treba da primeti gde mu je pala torba. Na znak učiteljice, djeca trče do svojih torbi i zaustavljaju se blizu njih; objema rukama podižu vreće preko glave. Učitelj označava one koji su najdalje bacili vreću. Nakon toga, djeca se vraćaju u red.

Uputstvo za izvođenje. Djeca desnom i lijevom rukom bacaju vreće u smjeru nastavnika. Broj igrača može biti različit, ali ne više od 10-12 ljudi. Težina vrećice 150 g.

Uđite u krug

Djeca stoje u krugu na udaljenosti od 2-3 koraka od velikog obruča ili kruga koji leži u sredini (sa užeta ili nacrtanog na podu, tlo, promjera 1-1,5 m). U rukama imaju vreće s pijeskom, na znak nastavnika bacaju vreće u krug, na znak prilaze, podižu vreće i vraćaju se na svoja mjesta.

Uputstvo za izvođenje. Učitelj, po svom nahođenju, može povećati ili smanjiti udaljenost s koje djeca bacaju vreće. Vreće se moraju bacati desnom i lijevom rukom.

Baci to gore

Jedno dijete ili više djece uzimaju loptu i stoje na praznom mjestu u prostoriji ili na terenu. Svi izbacuju loptu uvis, direktno iznad glave sa obe ruke i pokušavaju da je uhvate. Ako dijete ne može uhvatiti loptu, onda je podiže s poda i ponovo baca.

Uputstvo za izvođenje. Djeci četvrte godine života davati loptice prečnika 12-15 cm, a vježbu može izvoditi do 10-15 osoba u isto vrijeme. Učitelj kaže djeci da pokušaju uhvatiti loptu rukama, a da je ne pritiskaju na prsa.

uhvatiti loptu

Nasuprot djetetu, na udaljenosti od 1,5-2 m od njega, postaje učitelj. Dobacuje loptu djetetu, koje je vraća.

Uputstvo za izvođenje. Dete treba da počne da baca loptu sa manje udaljenosti. Kada savlada vještine bacanja i hvatanja, udaljenost se može povećati. Učiteljica uči djecu da jedni drugima bacaju lopte i hvataju ih. Vodi računa da loptice bacaju odozdo prema gore s obje ruke, ne pritiskaju ih na prsa prilikom hvatanja.

Bacite kroz konopac

Djeca sjede na stolicama uz jedan zid hodnika. Na visini od oko 1 m od poda povlači se uže. (Uže dužine 3 m sa utezima na krajevima može se postaviti na naslon dviju stolica za odrasle ili stalke za skakanje.) Na udaljenosti od 1,5 m ispred užeta za vješanje na pod se postavlja gajtan. Blizu njega leže 1-2 loptice prečnika 12-15 cm Jedno ili dvoje dece prilaze uzicu, uzimaju loptice i bacaju ih obema rukama preko glave kroz konopac, a zatim ih sustižu trčeći ispod konopac; sustižući lopte, vraćaju se nazad.

Uputstvo za izvođenje. Umjesto užeta, možete koristiti dugačku šinu, koja se također postavlja na naslone stolica. Visinu na kojoj se konopac vuče i udaljenost od njega učitelj smanjuje ili povećava po vlastitom nahođenju, ovisno o mogućnostima djece. Na gradilištu se konopac može razvući između stubova za skakanje ili blisko raspoređenih stabala.

srušiti kuglu

Na podu ili tlu se povlači linija ili se polaže konopac. Na udaljenosti od 1-1,5 m od njega postavljaju se 2-3 velike igle (razmak između igle je 15-20 cm).

Djeca se naizmjenično približavaju određenom mjestu, uzimaju loptice koje leže u blizini i kotrljaju ih, pokušavajući srušiti kuglu. Nakon što je zakotrljao 3 loptice, dijete trči, skuplja ih i dodaje sljedećem igraču.

Uputstvo za izvođenje. Za izvođenje vežbe prvo treba dati loptice prečnika 15-20 cm.Potom, kada deca nauče da snažno kotrljaju loptu, udaraju po kuglama, mogu im se dati manje loptice i povećati razdaljina za kotrljanje.

Vježbe skakanja i skakanja

Target. Nastavite učiti djecu da skaču na dvije noge, skaču s niskih predmeta, meko doskoče, savijaju koljena; poboljšati skakačke vještine, vodeći djecu postepeno da izvode skokove u dalj s mjesta.

Kroz potok

Na mjestu su nacrtane dvije linije na udaljenosti od 15-20 cm - ovo je potok. U zatvorenom prostoru možete staviti dva kabla na pod na istoj udaljenosti. Nekoliko djece je pozvano da priđu bliže potoku i preskoče ga, odgurujući se s obje noge odjednom.

Uputstvo za izvođenje. Učiteljica može djeci reći da je potok dubok, pa morate skočiti što dalje da ne biste upali u njega, da ne pokvasite noge.

Istovremeno vježbu može izvoditi 4-5 djece. Razmak između linija postepeno povećavati na 30-35 cm.Učitelj pazi da se djeca jače odgurnu i meko slijeću, savijajući koljena.

Od udarca do neravnine (II opcija)

Na igralištu učiteljica crta male krugove prečnika 30-35 cm.Razmak između krugova je oko 25-30 cm.To su izbočine u močvari po kojima treba preći na drugu stranu. Dijete koje je pozvala učiteljica prilazi krugovima i počinje da skače na dvije noge iz jednog kruga u drugi, krećući se naprijed. Nakon što se tako preselio na drugu stranu lokacije, on se vraća nazad. Zatim se izvodi sljedeća vježba.

Uputstvo za izvođenje. Kada ovu vježbu izvodite u zatvorenom prostoru, možete koristiti kartonske šalice ili ravne obruče od šperploče istog promjera. U početku djeca izvode vježbu naizmjenično, a zatim možete dati zadatak da 2-3 djece odjednom skaču s kvrge na kvrgu.

Dodirnite loptu

Odrasla osoba drži malu loptu u mreži. Poziva dijete da skoči i dodirne loptu objema rukama. Jedno dijete skoči 3-4 puta, zatim učitelj nudi drugoj djeci da skoče.

Uputstvo za izvođenje. Umjesto lopte, nastavnik može u rukama držati zvonce, zvečku. U zavisnosti od visine dece i njihovih mogućnosti, odrasla osoba prilagođava visinu lopte, zvona. Zvonce ili zvečke možete okačiti na ispruženu uzicu tako da budu nešto više od ispruženih ruku djeteta. Učitelj pazi da djeca, poskakujući, pokušaju dodirnuti predmet objema rukama, to će osigurati ravnomjeran razvoj mišića ramenog pojasa.

Uhvatite komarca

Djeca stoje u krugu na udaljenosti od ruke, okrenuta prema centru kruga. Učitelj je u sredini kruga. U rukama ima štap dužine 1-1,5 m sa komarcem vezanim na užetu od papira ili tkanine. Učitelj zaokružuje konopac malo više od glava igrača - nad glavom leti komarac; djeca skaču gore-dolje, pokušavajući je uhvatiti objema rukama. Ko ulovi komarca kaže: "Uhvatio sam ga."

Uputstvo za izvođenje. Potrebno je osigurati da djeca ne smanjuju krug pri poskaku. Rotirajući štap, učitelj ga onda spušta, pa podiže, ali na toliku visinu da djeca mogu dobiti komarca.

okreni se oko tebe

Učitelj nudi jednom djetetu ili nekoliko djece da skaču na dvije noge u mjestu uz okret. Djeca stoje na maloj udaljenosti jedno od drugog okrenuta prema učitelju i na njegov znak počinju da skaču. Svakim odskokom prave mali okret u jednom smjeru (lijevo ili desno) tako da se nakon nekoliko odskoka vraćaju u prvobitni položaj. Zatim se vježba može ponoviti, okrećući se na drugu stranu.

Uputstvo za izvođenje. Prije nego što djeca počnu da izvode ovu vježbu, učitelj mora pokazati kako se ona izvodi. Potrebno je osigurati da djeca poskakuju više i lagano padaju na prste. Slobodno drže ruke, dok poskakuju mogu da mašu njima. Kada djeca nauče dobro poskakivati, može im se ponuditi da stave ruke na pojas. Ovu vježbu možete raditi u malim grupama ili sa cijelom grupom djece u isto vrijeme.

Skoči na zastavu

Učitelj povlači liniju na mjestu, postavlja štandove sa zastavama na udaljenosti od 2-3 m od nje. Zatim pozove dvoje-troje djece da dođu do linije i skoče na dvije noge, krećući se naprijed, do zastava. Kada su djeca kod zastava, neka ih podignu, mašu njima i vrate ih na mjesto. Vraćaju se trčeći.

Uputstvo za izvođenje. Nastavnik prvo pokazuje kako se izvodi vježba. Vodi računa o tome da se djeca prilikom skakanja istovremeno odgurnu s obje noge i meko doskoče, ohrabruje one koji još nisu baš dobri u skakanju. Učitelj može, po svom nahođenju, povećati ili smanjiti udaljenost za skakanje.

Skoči u krug

Učitelj postavlja nisku klupu (10-12 cm), a ispred nje crta krugove na tlu (prečnika 30-35 cm). Poziva djecu (po broju krugova) da stanu na klupu i skaču iz nje u krugove. Ostali su na klupi.

Uputstvo za izvođenje. Potrebno je osigurati da se djeca, koja stoje na klupi, ne ometaju jedno drugo, pri skakanju odmah slijeću na obje noge sa prstiju i savijajući koljena. Možete ih pozvati da skaču tako tiho da niko ne čuje. To će ih potaknuti da ispravnije izvedu skok.

Trajanje vježbi skakanja za djecu treba biti kratko, jer kod djece ovog uzrasta mišići stopala još nisu ojačali (to treba posebno zapamtiti prilikom skakanja). Postepeno, do kraja boravka djece u drugoj mlađoj grupi, broj skokova bi trebao rasti.

Kroz konopac

Učitelj sa jednim od starije djece drži konopac ili mali konopac za krajeve tako da sredinom dodiruje tlo. Nekoliko djece se nudi da preskaču konopac. Naizmjenično prilaze i preskaču uže, odgurujući se s obje noge.

Nakon što svi preskoče konopac koji leži na tlu, može se prvo podići za 2-3 cm, a zatim i više.

Uputstvo za izvođenje. Jedan kraj užeta može se vezati za stalak, za drvo, drugi ne treba držati previše čvrsto u rukama. Ako skakač dotakne uže, tada se njegov kraj mora osloboditi iz ruku kako dijete ne bi palo.

Kada se konopac podigne, vaspitačica treba da kaže deci da sada, da biste skočili više i da je ne biste povredili, morate da gurate jače.

Visinu užeta treba postepeno povećavati u skladu sa mogućnostima djece.

Hodanje na jednoj nozi

Na igralištu učitelj crta dvije linije dužine 2-3 m na udaljenosti od 50-60 cm jedna od druge. Ovo je staza. U zatvorenom prostoru možete postaviti dvije letvice ili dva užeta na pod na istoj udaljenosti. Učiteljica poziva nekoliko djece da skaču duž staze na jednoj nozi. Djeca se naizmjenično približavaju jednom kraju staze i pokušavaju skočiti do njenog kraja na jednoj nozi.

Uputstvo za izvođenje. Skakanje na jednoj nozi za djecu četvrte godine života prilično je teška vježba, ali u drugoj polovini godine već im je moguće dati takav zadatak. Međutim, ne biste trebali zahtijevati da djeca obavezno skoče do kraja staze. Djeca skaču proizvoljno, na sredini staze mogu promijeniti nogu. Važno je da počnu prakticirati ovu vrstu pokreta.

Na kraju staze možete staviti stolicu i na nju staviti zvečku ili drugu igračku kako bi bilo zanimljivije završiti zadatak. U povratku djeca se vraćaju uobičajenim korakom ili trčanjem.

zabavne igre

Target. Zabavljati djecu, pomoći im u stvaranju dobrog, radosnog raspoloženja, zabaviti se.

skrivanje i traženje

Opis. Učitelj poziva djecu da se sakriju s njim od dadilje, koja bi se u ovom trenutku trebala okrenuti i ne gledati gdje se kriju. Djeca zajedno sa učiteljicom idu iza ormara ili čučnu na tepihu, a učiteljica ih pokriva prozirnim šalom. Učiteljica pita dadilju: „Gdje su nam djeca? Teta Katya, jesi li ih vidjela?” Dadilja počinje tražiti djecu, namjerno tražeći druga mjesta. Mališani iskaču iz svog skrovišta od oduševljenja i sa veseo smeh dotrči do nje. Dadilja ih grli i ljubazno kaže: „Gde ste se sakrili da vas ne nađem?“

Uputstvo za izvođenje. Nakon što su se djeca nekoliko puta sakrila kod učitelja, moći će se sama sakriti, a učiteljica će ih tražiti. Učitelj se također može sakriti, onda ga djeca traže. To im pruža veliko zadovoljstvo. Nakon ponovljenih ponavljanja igre, dijete će moći tražiti djecu.

Zhmurki

Opis. Učiteljica poziva djecu da se raziđu po sobi. On sam zatvara oči ili ih veže maramom i pretvara se da pokušava uhvatiti djecu: pažljivo se kreće po sobi i hvata djecu tamo gdje ih nema. Djeca se smiju. Učiteljica pita: "Gdje su nam djeca?" Zatim skine zavoj, okrene se prema djeci i kaže: "Tamo su nam djeca!"

Uputstvo za izvođenje. U ovoj igri nastavnik igra aktivnu ulogu. Ponaša se pažljivo kako ne bi uplašio djecu, već ih samo zabavio.

Umjesto zavoja tokom igre možete koristiti svijetlu papirnatu kapu (konus), koja se duboko nosi, pokrivajući gornji dio lica.

Rolete sa zvonom

(komplikovana verzija)

Opis. Jednom od djece daju zvonce. Drugo dvoje djece su moroni. Imaju povez preko očiju. Dijete sa zvoncem bježi, a bivoli ga sustižu. Ako neko od djece uspije uhvatiti dijete sa zvoncem, onda se mijenjaju.

Uputstvo za izvođenje. Za ovu igru ​​morate ograničiti mjesto, jer je u velikom prostoru djeci teško uhvatiti djecu, posebno zatvorenih očiju.

Dajte zecu šargarepu

Opis. Djeca sjede na klupama na verandi ili igralištu. Jednom od njih, spremnijem, daju šargarepu u ruke, koju mora dati zecu igrački. Dijete stoji na udaljenosti od 3 m od zeca, ima povez na očima. Jare treba prići zecu i dati mu šargarepu (prinesi šargarepu zečevu njušku).

Uputstvo za izvođenje. Obično dete nije u stanju da odmah tačno izvrši zadatak i njegovi postupci izazivaju smeh kod ostatka dece. Stoga se vozač u ovoj i sličnim igrama postavlja po želji.

Bubble

Opis. Za igru ​​morate pripremiti plastične cijevi ili slamke (zrele ražene ili pšenične) prema broju djece, razrijediti sapunastu vodu u malom tanjuriću, posudi. Sva deca dobijaju slamke i pokušavaju da naduvaju mehur od sapunice. Ako to uspije, oni s entuzijazmom puše mehuriće, gledaju kako lete, trče za njima, prate čiji je balon duže leteo i nije pukao.

Uputstvo za izvođenje. Prvo morate pokazati djeci kako da naprave balon od sapunice: spustite jedan kraj slamke u vodu sa sapunom, a zatim, izvadite je iz vode, nježno ispuhnite s drugog kraja.

Napoji konja

Opis. Uslovi igre su isti kao u igri "Daj zecu šargarepu".

Dijete stoji iza linije na udaljenosti od 2-3 m od igračke Konj. Učitelj mu daje kantu u ruke i vezuje mu oči.

Jare treba prići konju i dati mu piće (prinesite kofu konju u lice).

Uputstvo za izvođenje. Za igru ​​je preporučljivo uzeti velikog konja na kojeg djeca mogu sjediti. To će im olakšati obavljanje zadatka - moći će napojiti konja bez saginjanja.

Učitelj poziva djecu samo na njihov zahtjev. Ako niko od njih ne izrazi želju da počne prvi, onda nastavnik može pokušati sam da završi zadatak. Možete ponuditi učešće u igri nekom od djece starije ili pripremne grupe za školu. Neka mlađa djeca prvo pogledaju, nasmiju se gubitniku, a onda pokušaju da se igraju.

udari loptu

Opis. Igra se u dvorani ili na terenu. Morate udariti loptu preko očiju. Učitelj stavlja veliku loptu na pod (na zemlju), povlači liniju na udaljenosti od 2-3 m od nje. Dijete koje je pristalo da izvrši zadatak prilazi lopti, staje joj leđima okrenuto, zatim se udaljava do linije i okreće se prema lopti. Učitelj mu veže oči. Vozač mora prići lopti i šutnuti je nogom.

Uputstvo za izvođenje. Ako je zadatak uspješno obavljen, poziva se drugo dijete. Ako je udarac na loptu bio neuspješan, možete ponuditi istom djetetu da ponovi zadatak. Ako neuspjeh uznemiri dijete, morate ga razveseliti, reći da će sljedeći put sigurno uspjeti.

Vozač u ovoj igri se imenuje na njegov zahtjev.

Irina Ivantsova
Sinopsis igre na otvorenom za djecu druge juniorske grupe "Mačka Muška"

Target: Razvijati fizičku aktivnost.

Zadaci:

Uliti interes za igre;

Naučite da čujete učitelja i izvodite određene pokrete;

Uspostavite kontakt sa djecom.

Napredak lekcije:

negovatelj: Danas ćemo igrati igru « mačka - Muska» . Šta su miševi? Šta vole da rade?

Djeca: trčite, skačite, zabavite se.

negovatelj: Pokaži! Kako škripe? Šta se dešava ako miševi vide mačku?

Djeca: uplašiti se, brzo pobjeći, brzo.

negovatelj: Svi ćemo biti miševi. ALI mačka-Muska će biti ...(odabire dijete mačke).

negovatelj: (odnosi se na dijete) mačka) : Pokaži mi kako mačka mjauče. Koje su joj kandže? Kako ona sustiže miša?

negovatelj: uzima dijete- mačka u kući. Privlačan svima djeca: Mi smo miševi, plesaćemo, trčati, igrati se, zabavljati se, ali čim se probudimo mačka - Muska, odmah raspršiti na mačka te nije uhvatila».

Tok mobilne igre:

Odrasli pjevaju, a djeca se kreću tiho i pjevaju odrasli:

Miševi plešu:

Tih miš, ne pravi buku

Ne budi mačku Musju,

To će se probuditi Musya cat

I rastjerajte kolo.

Miševi ne slušaju, trče, škripe.

probudio sam se Musya cat,

Izbio je kolo!

Mačka juri miševe: "Mjau mjau mijau!"

"miševi" raspršiti se. Opciono dječija igra se ponavlja 2-3 puta.

Povezane publikacije:

Didaktičke igre za djecu druge mlađe grupe "Moji prijatelji" Svrha. Učvrstiti znanje djece o kućnim ljubimcima (kako izgledaju, šta jedu).

Matematičke igre za djecu druge mlađe grupe. Obrazloženje: Jedan od najvažnijih zadataka odgoja malog djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih vještina mišljenja.

h3] Sinopsis igre potraga "Stopama bajke" za djecu druge mlađe grupe (3-4 godine)

Sažetak GCD za djecu druge mlađe grupe "Proljeće nam je stiglo" uz pomoć interaktivne igre i prezentacije Sažetak lekcije za djecu ranog predškolskog uzrasta (2. mlađa grupa) „Došlo nam je proljeće“ koristeći interaktivna igra i prezentacije.

Sinopsis igre na otvorenom za prvu ili drugu juniorsku grupu "Mice-norushki" Svrha: Nastaviti učiti djecu da izvode radnje u skladu s riječima pjesme. Krećite se drugačijim tempom, promijenite smjer.

Sinopsis igre na otvorenom "Shaggy Dog" za djecu druge mlađe grupe Sinopsis igre na otvorenom "Shaggy Dog" za djecu 2. juniorske grupe Svrha: - Učvršćivanje sposobnosti djece za slobodno trčanje. - Razvijati spretnost.

Sinopsis igre na otvorenom "Majka i kokoši" u drugoj mlađoj grupi predškolske obrazovne ustanove Posebnost ovog sažetka je u tome što je fokusiran na faze razvoja igre na otvorenom (odredila D. V. Khukhlaeva), uzimajući u obzir dob.

Vaspitno-obrazovni proces u predškolskoj obrazovnoj ustanovi usmjeren je na sveobuhvatan razvoj djeteta, pa se kako fizičkom razvoju malog učenika, toliko i intelektualnom poklanja pažnja. Jedno od načina upoznavanja djece sa fizičkom kulturom, ali i pomoći u druženju su igre na otvorenom. Pogotovo kada je riječ o učenicima druge mlađe grupe (3-4 godine), koji tek uče da komuniciraju u timu. Stoga je veoma važno da nastavnik metodički kompetentno pristupi pripremi mobilnih igara.

Ciljevi i zadaci igara na otvorenom sa djecom

Za djecu druge mlađe grupe veoma je važno da zabava koja se koristi u učionici i u slobodno vrijeme bude mobilna u različitoj mjeri. Samo u ovom slučaju, igranje vam omogućava da postignete svoje ciljeve, i to:

• doprinosi sveobuhvatnom razvoju učenika (fizički, emocionalno-voljni);
• jača zdravlje (mišićno-koštani sistem, kardiovaskularni, respiratorni sistem);
• formira vještinu praćenja uslova igre;
• potiče želju za interakcijom sa odraslima i djecom;
• obrazuje potrebu da se osjećate dijelom tima.

Za postizanje ovih ciljeva tokom igre potrebno je sistematski i dosljedno rješavati probleme kao što su:

Vrste igara na otvorenom

Zabave pokretne prirode klasificirane su prema glavnom zadatku na koji su usmjerene.

1. Za trčanje i skakanje. Do 3-4 godine je važno da bebe razviju sposobnost koordinacije pokreta, da zadrže fokus.
2. Za orijentaciju u prostoriji, teretani, na igralištu.
3. Trenirati sposobnost držanja ravnoteže (obično u igricama za kretanje po malom prostoru, uz pjesme).
4. Za jačanje mišića mišićno-koštanog sistema.
5. Za imitaciju.
6. Za vježbanje penjanja.
7. Sa loptom. Takve igre također stvaraju partnerstvo među momcima.
8. Za razvoj raspona pažnje.

Druga klasifikacija zabave zasniva se na tipovima obrazovne aktivnosti:

Dakle, specifična klasifikacija igara omogućava vam da se zabavite ne samo u procesu odmora fizičke kulture u učionici, već i kao osnovni element u:

• fizičko vaspitanje;
• muzička lekcija;
• koreografija (pod uslovom da je disciplina uključena u nastavni plan i program vrtića).

trikovi

Organizacija igre na sreću zasniva se na tri grupe tehnika.

verbalno

U radu sa djecom od 3-4 godine, koja na osnovu starosnih razvojnih karakteristika aktivno savladavaju govor, popunjavaju aktivni i pasivni vokabular, riječ učitelja ima vodeću ulogu. Odrasli se doživljava ne samo kao davanje instrukcija, već i kao svojevrsni jezički model kojim se djeca vode u organiziranju vlastitih govornih radnji. Prilikom pripreme igara na otvorenom, nastavnik koristi tri vrste verbalnih tehnika.

Visual

Vizuelni kanal percepcije kod djece je glavni, stoga, kako bi u potpunosti razumjeli uslove igre, djeca moraju vidjeti:

Praktično

To je zapravo sama situacija igre u koju su uključena djeca i nastavnik. Štaviše, da bi se razvila inicijativa, nakon 2-3 ponavljanja, odgajatelj djeci daje sve više funkcija igre: ako je odgajatelj voditelj prilikom upoznavanja s pravilima, tada tu ulogu igra dijete.

Pravila organizacije zabave na otvorenom u drugoj mlađoj grupi

1. Igre na otvorenom sa djecom u predškolskim ustanovama održavaju se svaki dan.

   Igre na otvorenom održavaju se u bilo koje doba godine

2. Što se tiče trajanja, jedna zabava ne traje duže od 10 minuta.
3. U drugoj juniorskoj grupi u jednoj vožnji se mogu odigrati najviše 2 utakmice. Pritom je važno uzeti u obzir da bi trebali biti različitog stepena pokretljivosti: na primjer, jedan je aktivniji u trčanju, skakanju, a drugi je smiren, u hodanju.
4. Ako se igre igraju u grupi, tada se prostorija mora dobro provjetriti prije početka rada, a podovi se moraju obrisati.
5. Za stvaranje situacije uspjeha, veoma je važno svakom djetetu dati priliku da se izrazi. Stoga se igre održavaju ili za sve momke u grupi istovremeno, ili za male interesne grupe.
6. Na ulici se igre održavaju odmah nakon izlaska.
7. Ako dijete odbije da učestvuje, nastavnik ne treba insistirati. Međutim, potrebno je otkriti razlog ovakvog ponašanja. Možda dijete ima strah od povrede. U takvim situacijama pomoći će terapeutske bajke ili crtani filmovi.
8. Igre se moraju birati uzimajući u obzir vrste aktivnosti u koje su djeca prethodno bila uključena. Dakle, ako se igra planira nakon tjelesnog odgoja ili koreografije, onda bi trebala biti mirna, ali nakon spavanja pokretljivost može biti drugačija.
9. Veoma je važno pomoći djetetu u svakoj fazi igre. Stoga učitelj, ostajući u poziciji voditelja, usmjerava i pokazuje djeci sve pokrete: kako da uhvate loptu, kako da zavrnu obruč itd.
10. Radnja igre mora biti izgrađena oko poznate i razumljive slike, predstavljene slikom ili igračkom.
11. Igra ne bi trebala imati složene pokrete, potrebno je odabrati samo one koji su razumljivi djeci od 3-4 godine (sustizati loptu, donijeti kugle, zvoniti itd.).
12. Zabava bi trebala uključivati ​​ne samo nove, već i pokrete dobro poznate momcima. Na primjer, u igrici "Shaggy Dog", kada se djeca raštrkaju od psa u svim smjerovima, vrijedi odrediti malu površinu područja za trčanje u jednom smjeru kako bi igrači mogli ponoviti već savladano vještina usmjerenog trčanja.
13. Prije početka igre učiteljica upoznaje djecu s pravilima i skreće pažnju na signale kojima će djeca morati promijeniti način kretanja (od trčanja do hodanja, od hodanja do penjanja itd.). Osim toga, učitelj pokazuje sve atribute koji će biti potrebni u zabavi (lopte, obruči, itd.).
14. Pomažući djeci, pokazujući pokrete, radnje, odrasla osoba koristi geste, izraze lica.
15. Uspjeh igre ovisi o tome koliko pažljivo nastavnik razmišlja i uzima u obzir sve detalje: odredit će mjesta za "kuće", "gnijezda" itd.

    Ako se igra igra na ulici, onda nastavnik mora unaprijed osigurati da ima dovoljno mjesta za "gnijezda" za sve

16. Jednu igru ​​morate ponavljati 2-3 dana, nakon čega naučite novu i ponovo se okrenete već poznatoj.
17. Prilikom raspodjele zadataka u igri, nastavnik vodi računa o pokretljivosti i temperamentu svakog djeteta te kombinira i mijenja njihove uloge. U isto vrijeme, ne biste trebali dati melanholičaru zadatak da trči ubrzano, čak i ako još nije glumio u ovoj ulozi. Kao što ne treba propustiti trenutak kada je došlo vrijeme da kolerik trči, a ne samo da uhvati loptu.
18. Sve dobre stvari ne bi trebale biti štetne. Stoga je važno ne dozvoliti djeci da se premore: bljedilo, znojenje i rastresena pažnja signali su da je vrijeme da prestanete s igrom.
19. Da bi stvorio pozitivnu mikroklimu, odgajatelj mora biti druželjubiv, veseo i istovremeno zadržati objektivnost.

Kartoteka igara na otvorenom za razvoj različitih vještina

Ako drži didaktičke igre ide po principu korespondencije s leksičkom temom, onda se zabava na otvorenom grupira prema:

• uvježbana fizička vještina;
• ukupnost realizacije zadataka u jednom kompleksu;
• tema (princip je sličan za didaktičke igre).

Istovremeno, potrebno je uzeti u obzir činjenicu da je posljednji princip najmanje produktivan, budući da se zapleti igara na otvorenom mogu lako transformirati iz jednog leksička tema drugome. Na primjer, igra "Kokoš i kokoši" kada se razmatra tema "Kućni ljubimci" može lako postati "Pingvin i pingvini" kada se radi s temom "Životinje sjevera".

Na ulici treba pokušati odabrati takve igre u kojima je moguće pobijediti objekte sportskog terena

Najprikladnija i univerzalnija je klasifikacija prema principu uvježbane vještine.

Trčanje, skakanje

1. "Avioni". Uz pomoć ove igre djeca treniraju trčanje u različitim smjerovima bez sudara s partnerima, uče pažljivo slušati upute, a također brz odgovor na signal za promjenu prirode pokreta. Uslovi: nastavnik pokazuje pokrete koji imitiraju spremnost aviona za let, paljenje motora (rotacijski pokreti ruku ispred sebe uz zvuk “Rrr”), let (trčanje raširenih ruku) i “sletanje” za doskok (na klupu). Djeca ponavljaju cijeli kompleks, slušajući upute učitelja.
2. "Sunce i kiša" Ciljevi igre su slični onima opisanim u prethodnoj utakmici. Uvjeti: Učitelj označava liniju na mjestu, iza koje djeca čučnu. Na znak: "Sunce je na nebu, možete ići u šetnju", djeca trče po igralištu. Nakon riječi: "Kiša!" odmah se vrate na svoja mesta.

U drugoj mlađoj grupi glavni element igre je trčanje, skakanje se rijetko uključuje

Orijentacija u prostoru

1. "Vrapci i kola". Ova igra pomaže djeci da vježbaju trčanje u različitim smjerovima, sposobnost pokretanja i promjene kretanja na signal vozača. Uslovi: djeca su “vrapci” koji sjede na klupi “u gnijezdu”. Odrasla osoba prikazuje automobil. Na riječi: "Letite, vrapci", klinci se razbježe, a na znak: "Auto se kreće, odletite svi u gnijezdo!", brzo trče na svoja mjesta na klupi.
2. "Ptica i pilići" ("Kokoš i kokoši"). Ciljevi: uskladiti svoje pokrete s riječima vozača, naučiti trčati u svim smjerovima, a da se ne hvataju. Uslovi: vozač sebi postavlja "pticu", okuplja oko sebe u granicama nacrtanog kruga "pile" - sve momke. Na znak, djeca se raštrkaju iz kruga i na znak se vraćaju nazad. Kao varijantu istih radnji igre možete igrati igru ​​"Pronađi svoju kuću" ili "Kućice za ptice". Uslovi potonjeg su nešto složeniji: sva djeca su raspoređena kao čvorci, ali se gnijezda izvlače samo za polovinu učesnika, pa se onaj ko nije stigao da zauzme mjesto na znak smatra gubitnikom.
3. "Čupavi pas". Već navedenim ciljevima u prethodnim utakmicama ove grupe dodaje se još jedan cilj: ne da vas uhvati hvatač. Uslovi: sa jedne strane sajta leži "pas", sa druge - deca koja mu se šunjaju. Učitelj ilustruje ovaj pokret riječima da pas mirno leži, ali šta će biti ako ga probudite. A onda se "pas" probudi, počne lajati. Djeca se vraćaju na svoja mjesta, a pas ih usput pokušava zgrabiti. Onaj ko nije uspeo da pobegne postaje pas.

Igre na otvorenom mogu se nadopuniti elementarnim kostimima ili maskama

Razvijanje osjećaja za ravnotežu

1. "Držim maramicu." Ciljevi: trenirati ravnotežu i razvijati vještinu izvođenja pokreta na signal. Uvjeti: djeca stavljaju maramicu na ruku (ili drugi dio tijela) i, izvodeći različite pokrete, drže je u prvobitnom položaju.
2. "Parkiramo auto." Svrha: vježbati hodanje unazad. Učiteljica poziva svu djecu da postanu automobili koje treba parkirati. Da bi to uradio, svako dete, prateći uputstva vozača u vezi sa smerom kretanja („levo“, „desno“, „skreni“), parkira „automobil“.

Vještina imitacije

1. "Mjehur". Igra potiče djecu da se ponašaju u skladu s riječima zapleta, uči ih da usklađuju svoje pokrete s pokretima drugih sudionika, razvija vještinu oponašanja i potiče inicijativu djece. Uslovi: učiteljica i djeca, držeći se za ruke, prave krug. Tada vozač kaže 2-3 puta: „Napuhni, balon, ali ne pukni“, učesnici kolo razilaze se sve šire i šire, a na reči: „Znači mehur je pukao!“ djeca otvaraju ruke, izgovarajući zvuk: "Ššš."
2. "Vaska mačka". Ciljevi ove igre su identični prethodnoj. Dete mačke šeta igralištem, prede. Ima mačića okolo. I sad Vaska zaspi, klinci trče k njemu, slučajno ga probude, a onda se razbježe do svojih „kuća“ - svojih stolica.
3. "Noge". Svrha ove igre je razviti vještinu ponavljanja radnji namotača. Uvjeti: učitelj pokazuje trčanje u mjestu drugačijim tempom, djeca ponavljaju, a zatim izgovaraju: „U rupu – prasak“, a djeca skaču u dužinu.

Igre imitacije, zahvaljujući jednostavnom zapletu i lakoći pokreta, mogu se igrati kao sat fizičkog vaspitanja

Razvoj agilnosti

"zečevi". Ciljevi: trenirati skokove naprijed na dvije noge, razvijati vještinu penjanja ispod prepreke zategnutog užeta. Uvjeti: djeca se nalaze u "kavezu" - iza užeta zategnutog na visini od 40-50 cm od poda. Nakon riječi vozača: „Skoči na livadu“, djeca se zavlače ispod barijere i skaču „na travnjak“. Na znak: "Čuvar!" takođe se vratiti nazad u "ćelije".

veština penjanja

U drugoj juniorskoj grupi, kao iu prvoj, penjačke igre se održavaju na švedskom zidu. Na primjer, zabava "Majmun", prema kojoj se djeca trebaju popeti na gimnastički zid za 3-4 koraka.

U drugoj mlađoj grupi, vještina penjanja i agilnost se također vježbaju na stazi s preprekama

Razvoj pažnje

1. "Opadanje lišća". Svrha ove igre je naučiti djecu da prelaze na rimovane redove. Uvjeti: djeca uzimaju jesenje lišće iz ruku i, prema riječima učiteljice, mašu njime u različitim smjerovima, vrte se oko sebe, čučnu, a zatim stavljaju lišće na zemlju pored sebe.
2. "Pokaži mi kako treba." Ciljevi: naučiti djecu da pažljivo slušaju vozača, da koordiniraju pokrete riječima. Uslovi: nastavnik imenuje delove tela koje deca treba da dodiruju, ali sam odrasli ne dodiruje one koje imenuje. Djeca se moraju orijentirati i pravilno pokazivati.
3. "Ko će najdalje baciti loptu?" Svrha: pratiti smjer objekata. Djeca bacaju loptice, pamte njihovu lokaciju, a zatim trče do njih i sami ili uz pomoć učitelja određuju tko bolje, a tko lošiji.

Zanimljivo je. Brojni metodičari izdvajaju posebnu grupu igara koje imaju za cilj opuštanje djece nakon fizičkog napora. To uključuje, na primjer, "Pronađi zeca" ("Pronađi zeca"). Suština pravila je da učitelj sakrije igračku - zečića, a djeca, koja se mirno kreću po grupi, traže ga. Neki edukatori slične igre pripisuje se zabavi svjesnosti.

Kao atribut za igre može se koristiti prirodni materijal, na primjer, jesenje lišće

Vremenski plan i izvođenje utakmice

U drugoj mlađoj grupi igra traje do 10 minuta i uključuje učenje u pet faza.

Tabela: primjer sažetka igre na otvorenom "Vuk i zec" u drugoj mlađoj grupi

Stage	Sadržaj
Uvodni	Vaspitač: Ljudi, pogledajte, došao nam je zec u goste. On je nesretan. Hajde da pitamo zeca šta se desilo? Učiteljica pita zeca šta se desilo, zašto je tužan, tužan? Vaspitač: Ljudi, zeko mi je rekao da nema prijatelja i da nema s kim da se igra. Hajde da se sprijateljimo sa zekom i igrajmo se. Zeka voli da igra igricu "Vuk i zečevi" Svi znamo ovu igru. Prisjetimo se pravila igre, šta se ne može učiniti? Odgovori djece (ne možete vrištati, gurati tokom igre)
Upoznavanje sa pravilima	Svaki zečić će imati svoju kućicu, ovo je visoka stolica. Djeca zečeva sjede na stolicama. Sa strane je vuk. Zečevi istrčavaju na čistinu, skaču, grickaju travu, vesele se. Na znak učitelja: "Vuk dolazi!" - zečevi beže i sede na stolicu. Vuk pokušava da ih sustigne. Tekst koji se koristi u igri je: Zečići skaču: lope, lope, lope, Na zelenu livadu. Trava se štipa, jede, Slušajte pažljivo Dolazi li vuk?
Igra	Djeca izvode radnje opisane u pjesmi. Na kraju teksta pojavljuje se vuk i počinje da hvata zečeve. Uputstvo za izvođenje. Dijete koje igra ulogu vuka treba da bude podalje od mjesta gdje djeca sjede. Tada dijete, igrajući ulogu vuka, istrčava i hvata djecu - zečiće. (igra se ponavlja nekoliko puta).
Komplikacija	Vuka stavljamo bliže djeci zeca.
Završna faza	Ljudi, vidite, zeko se razveselio, volio je da se igra sa vama, ali vrijeme je da se vrati u svoju šumu. Da li vam se svidjela igra? Dobro urađeno!

Video: igra na otvorenom "Shaggy Dog" u drugoj juniorskoj grupi

Video: igra na otvorenom "Mi gazimo nogama"

Kako analizirati mobilnu igru

Bilo koja faza obrazovne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi podvrgnuta je analizi koju provode kolege, metodičari i samoanalizi, koju sastavlja sam odgajatelj. Prvi je neophodan za procjenu nivoa metodičke kompetencije nastavnika, a drugi za uočavanje i ispravljanje grešaka u organizaciji i izvođenju igara na otvorenom sa djecom. Ove analize u kontekstu aktivnost u igri izvode se po istom algoritmu.

Što su djeca više zainteresirana za igru, to će analiza zabave biti uspješnija.

Šema raščlanjivanja

1. Sat početka aktivnosti igre.
2. Koliko je djece učestvovalo.
3. Jesu li ciljevi i zadaci primjereni starosnoj grupi?
4. Ko je pokrenuo igru. U mlađim grupama učitelj uvijek igra ovu ulogu.
5. Koje su se motivacijske tehnike koristile na početku.
6. Kako su bila logična pravila igre. I da li je bilo ikakvih uputstava u vezi lokacije svih igrača, potrebnih atributa.
7. Koliko su jasna pravila za djecu. U slučaju kršenja, opišite razloge.
8. Nivo pripreme atributa (naročito je važno ako su rađeni ručno).
9. Kako su uloge bile raspoređene u igri: učitelj je odredio ili birao vozača i druge rime za brojanje.
10. Koliko su klinci spremni na saradnju (pomažu li jedni drugima, da li su tolerantni na greške svojih drugova).
11. Na kom nivou deca razvijaju brzinu kretanja, spretnost, izdržljivost.
12. Kako se ocjenjuje uloga odgajatelja u igri (dosljednost preporuka u procesu igranja, koliko često to ulazi u sliku posmatrača).
13. Kako se vrši sumiranje (da li učitelj hvali djecu, da li izdvaja one koji su se istakli).
14. Koliko je igra trajala i koliko puta se ponovila.

Igre na otvorenom zauzimaju posebno mjesto u edukativnoj rad predškolske obrazovne ustanove, jer su usmjereni na postizanje ciljeva vezanih za očuvanje zdravlja i fizički razvoj klinci. Međutim, održavanje igara sa učenicima mlađe grupe, uzimajući u obzir njihove starosne karakteristike, zahteva od nastavnika da dobro poznaje metodologiju za pripremu ove vrste zabave. Počevši od klasifikacije vrsta pa do raspodjele vremena između svih faza implementacije.

5 Podijeli sa prijateljima!

Plan - sažetak igre na otvorenom "Vrapci i auto"

starosna grupa: 1 juniorska grupa
Cilj: razviti slušne kvalitete, motoričku aktivnost, sposobnost praćenja pravila igre.
Zadaci:
- edukativni:
naučite djecu da trče u različitim smjerovima a da se ne sudaraju, počnu se kretati i mijenjati ih na znak učitelja, pronaći svoje mjesto, naučiti ih da izvode maštovite pokrete kako to učitelj pokaže.
- Razvijanje:
razviti pažnju, brzinu reakcije, spretnost, sposobnost imitacije, sposobnost navigacije u prostoru.
- edukativni:
da neguju prijateljski odnos među decom, sposobnost da se igraju zajedno, zajedno.
Pripremni radovi:
- Posmatranje hodanjem. (U šetnji učiteljica skreće pažnju djeci na to kako vrapci lete, kako skaču, kako se razbacuju u različitim smjerovima kada prođu automobili).
- Skulptura "Zrna za vrapca"
- Crtež "Točkovi za automobile"
- Čitanje beletristike (K. Chukovsky "Bubašvaba", S.Ya. Marshak "Gdje je vrabac večerao", A. Barto "Vrapče", poziv "Vrapče, vrapče! Ne vozi golubove", dječja pjesma "Vrapci su uletjeli u vrt“, zagonetke o vrapcu, o autu (automobilu).
- Gimnastika prstiju: "Ti si beba, vrabac, ne stidi se na hladnoći."
- Razmatranje ilustracije (slike) vrapca, automobila.
- Razgovor o slici vrapca ( izgled, navike).
- Onomatopejska igra “Cvrkućemo kao vrapci”, “Kako zuji mašina?”.
- Slušanje audio zapisa "Kako se vozi auto."
- Pregled prezentacije "Vrapac - Vrabac".
Materijal za igru: Volan je igračka, šeširi su vrapci (po broju dece), šešir je auto, audio snimak (cvrkut vrapca), pesma za igru ​​„Vrapci i auto“, pesma: “Paravozik”, “Auto se vozi”.
Predviđene uloge i planirane aktivnosti u igri
Akcije igre uloga
“Auto” (prvo učiteljica, pa jedno od djece) Auto vozi, sustiže vrapce.
"Vrapci" (djeca) Djeca lete, cvrkuću, skaču, kljucaju zrna. Bježe iz auta. Zauzimaju svoje mjesto u gnijezdu.
Vaspitač “Vlak” (lokomotiva - glavni vagon), djeca ostale prikolice (prikažite kako voz bruji, kako se vozi).
Pravila igre:
Vrapci sjede na stolicama - ovo su gnijezda. Na znak učitelja izlete, skaču, kljucaju zrna. I čim auto, ja ću biti auto, zuji "pčela - pčela - pčela", svi vrapci lete u gnijezda.
1) Izletjeti iz gnijezda samo na znak učitelja
2) Vratite se u gnijezda kada se pojavi auto
Opcije početka i kraja
1 opcija:
Gledajte, djeco, ko nas je danas posjetio? (igračka vrapca ili ilustracija vrapca).
Opcija 2: Djeco, hajde da riješimo zagonetku s vama:
(Siva grudvica. Pile - cvrkuće!
Veoma mu je hladno! Gledaj sunce uskoro,nasi te cekaju (vrabac...)
3 opcija:
Zvuči audio zapis pjevanja (cvrkutanja vrapca). Djeca slušaju.
Djeco, a ko tako pjeva, kakva je ovo ptica?
Vaspitač: Djeco, gdje vrapci vole da lete? (u parku).
Idemo u park. Šta ćemo jahati? (pokazuje sliku parne lokomotive)
Djeca: U vozu.
Zvuči audio zapis „Veseli voz“ (djeca se drže jedno uz drugo - prikazuju vagone).
Vaspitač: Stigli smo u park.
- (čulo se) Pjevanje (cvrkutanje) vrapca na snimku.
edukator:"Djeco, ko ovo pjeva?"
djeca: vrabac
Stvaranje interesovanja za mobilnu igru:
- Priča o vrapcima: „Bili jednom mali sivi vrapci. Po vedrom sunčanom danu letjeli su po vrtu i tražili žitarice i insekte. Odletjeli su do lokve, popili vode i ponovo odletjeli. Jedan dan se iznenada pojavio veliki auto i zujao "pčela - pčela - pčela." Vrapci su se uplašili i odletjeli u svoja gnijezda.
Učitelj: Hajde da igramo ovu igru.
Vi ste mali vrapci. Stolice će biti vaša gnijezda, a ja ću biti auto. Prisjetimo se kako vrapci lete, skaču.
Letim niz ulicu, živim pod krovom (mašu krilima).
Vrapci traže mrvice po dvorištu (sagnu se ili čučnu).
Ptica je mala, ima nokte, ne može hodati (skače na dvije noge).
Igrajte se s djecom.
“Došli su nam vrapci. I počeli su da žive u gnezdima ovde na stolicama. "Unesite vrapce u kuću." “A ovdje u garaži je bio auto (ja ću biti auto). Auto je u garaži - tjerajte vrapce iz kuće. Mahnimo krilima (pokazujemo), kljucajmo zrna (pokazujemo). Cvrkućemo o radosti (“cvrkutati”).
Uzimam volan u ruke i kažem: „Auto je izašao iz garaže - bip, bip, odletite vrapci u kuću da vas auto ne zgnječi.“ Kad su djeca sva sjela na stolice, ja kažem: „Bravo, vrapci, brzo su odletjeli, auto nikog nije zdrobio“. Odoh sa strane (“u garažu”). "Kola su otišla - izlete vrapci."
Igra se ponavlja 3-4 puta.
A sada će mašinu voziti drugi vozač. I nastavićemo igru ​​(izbor djeteta koje će biti auto). Igra se ponavlja još 2-3 puta.
Kraj igre:
1 opcija:
A sada će svi vrapci sjesti u veliki auto i otići u vrtić. Postavljam stolice u parove u jednom smjeru, dodjeljujem vozača, dajem djetetu volan - igračku. (vozač biramo prema rimi:
Spretan vrabac galopira među bijelim golubovima
Vrabac - ptičica, siva košulja.
Odgovori, vrapce, odgovori, ne stidi se).
Idi. Zvuči audio snimak "Auto se kreće".
Bravo, vrapci su se vratili u vrtić. Okrenite se oko sebe i pretvorite se u djecu. Bravo momci. Koju smo igru ​​igrali danas?
Podsticanje djece (bojanje vrapca - slika i naljepnica pisaće mašine).
Opcija 2: A sad će vrapci letjeti u šetnju.
uloga odrasle osobe:
Najprije učiteljica portretira „automobil“, a zatim umjesto sebe bira jedno od djece i pazi da djeca pravilno prikažu „kako vrapci skaču, kako cvrkuću, mašu krilima, odlete u gnijezda. ”
Predviđeno okruženje za igru
Odrasla osoba, igrajući se s djecom, predlaže tok igre, pokazuje pokrete. U igrici “Vrapci i auto” učitelj prvo pokazuje radnje vrabaca, trči sa decom raširenih ruku, “Vrapci lete”, kljucaju zrna, a zatim govori deci da vrapci treba da pobegnu kada auto vozi i prikazuje vožnju automobila.
Prije početka igre odrasla osoba ekspresno objašnjava pravila, posebno skrećući pažnju djece na signale (vizuelne - boja zastave, trake; slušne - riječ, pljesak, udarac u tamburu, audio snimak itd. , čime bi trebali promijeniti ili prekinuti svoje postupke.)

PUTOVANJE DO DJEDA MRAZA
Sažetak lekcije iz obrazovne oblasti" fizička kultura»
za djecu 2. juniorske grupe
(od igara na otvorenom u šetnji)

Sastavio:
tutor prvog
kvalifikacionu kategoriju
Gordybaeva Elena Vasilievna

Programski zadaci:

Proširiti funkcionalnost sistema za održavanje života organizma učenika;
- formirati svrsishodnu motoričku aktivnost kroz igranje aktivnosti;
-u zajedničkim motoričkim igrama razvijati prijateljske odnose.

Metode i tehnike:
- trenutak iznenađenja;
- umjetnička riječ;
- igre na otvorenom različitog intenziteta;
- ohrabrenje.

Materijali i oprema:

Pismo Djeda Mraza;
- igračka zec, medvjed, lisica, kostim Djeda Mraza.

Pripremni radovi:
- učenje mobilnih i igre okruglog plesa;
- učenje pesme "Malo ćemo se zagrejati"

Napredak lekcije:

Vaspitačica: Danas je naša grupa dobila pismo. Sadrži pozivnicu od Djeda Mraza. Poziva nas da ga posjetimo, u čarobnoj šumi, ne nosimo ništa sa sobom. Idemo lagano. Djeca idu u sportski prostor.
Vaspitač: O, ljudi, koliko je snijega palo, kako ćemo stići?

Mobilna igra "Noge"

Svrha: razviti sposobnost djece da ritmično, lagano skaču na dvije noge, krećući se naprijed.

Noge, noge
Hodanje stazom (hodanje)
Trčali smo kroz šumu (lako trčanje)
Preskakanje neravnina (skakanje naprijed)

Skok skoci, skoci skoci!
Skočio na livadu
Dugo smo se vozili
I čizme su nestale! (sjedni)

Pa, gde si, čizma? (sliježe ramenima)
Naći ćemo te, prijatelju! (prijeti prstima)
kucaćemo štiklama,
Trčimo niz cestu! (udarati nogama)

(Djeca su trčala stazom. Zeko sjedi na stazi i plače)
Vaspitačica: Zašto plačeš zeko?
Zeko: Deda Mraz me pozvao u posetu, šetao sam, bio sam umoran, smrznuo sam se, ne mogu dalje
Vaspitač: Zeko, ugrejaćemo te i povesti sa sobom, idemo i u posetu Deda Mraza. Stvarno momci?

Igra na otvorenom: "Sivi zeko sjedi"

Svrha: nastaviti konsolidirati sposobnost djece da pažljivo slušaju tekst i, u skladu s njim, izvode pokrete: skaču u mjestu na dvije noge, brzo pobjegnu na znak učitelja.

Zeka Grej sedi
I mrda ušima.
Ovako, ovako
On miče ušima.

Za zeca je hladno da sjedi
Moram zagrijati šape
Pljesak, pljesak, pljesak, pljesak,
Morate zagrijati šape.

Za zeca je hladno da stoji
Zeka treba da skoči.
Skok-skok, skok-skok,
Zeka treba da skoči
Neko je uplašio zeku
Zeka ga je uzeo i pobegao.

Vaspitač: Zeko, da li ti je toplo? Onda idi na put. Snijeg je dubok, podignite noge visoko da se ne zaglavite u snježnom nanosu.

(Djeca prilaze boru, medvjed sjedi ispod drveta)

Vaspitač: Zašto si tužan medo?

Medvjed: Donio sam češere Deda Mrazu na poklon, ali sam ispustio korpu, razbacao sve češere, kako da ih sada sve skupim?

Vaspitač: Ne brini, dušo. mi ćemo vam pomoći. Stvarno momci?

Igra na otvorenom: "Ko će sakupiti najviše čunjeva?"

Svrha: vježbati djecu da hodaju u različitim smjerovima, razvijati brzinu reakcije.

Opis igre: čunjevi su postavljeni na mjestu. Djeca hodaju između njih, trudeći se da ne dodiruju predmete. Na znak "Uzmi!" brzo podići čunjeve.

Mishka: Hvala momci što ste mi pomogli. Mogu li ići sa tobom?

Učiteljica: Pa, momci? Idemo dalje.

(Djeca prelaze u drugi dio igrališta. Djecu susreće lisica koja plače)

Vaspitač: Zašto plačeš tako glasno?

Lisica: Kako da ne plačem? Sagradio sam sebi kolibu od snijega i leda, ispalo je prekrasno. Samo veoma hladno.

Voleo bih da mi je neko napilio drva za peć. Možete li mi pomoći?

Djeca: pomozimo!

Igra na otvorenom: “Bit će drva za zimu”

Svrha: razvijati sposobnost djece da izvode koordinirane pokrete u paru, razvijaju osjećaj za ritam.

Sada sečemo trupac
Videli smo, videli smo, videli smo, videli smo
Jedan-dva, jedan-dva!
Imat će drva za zimu.

(Vježbe se izvode naizmjenično desnom i lijevom rukom)

Lisa: Hvala momci! Koliko su mi spremili drva za ogrev, sad mi je sasvim sigurno dovoljno za cijelu zimu. Što si mi pomogao, odvešću te najkraćim putem do Deda Mraza.

Okreni se, okreni se
Nađite se u Djeda Mrazovom dvorištu.

(Djecu je dočekao Djed Mraz) Djed Mraz: O, čekao sam vas djeco, djevojčice i momci. Zabavljat ćeš me i plesati sa mnom.

Igra na otvorenom: "Malo ćemo se zagrijati"

Svrha: Osposobiti djecu u sposobnosti izvođenja ritmičkih pokreta uz muziku.

Zagrejamo se malo
Pljeskamo rukama.
Pljesak, pljesak, pljesak, pljesak, pljesak,
Pljesak, pljesak, pljesak, pljesak, pljesak.

Stavili smo rukavice
Ne plašimo se mećava
Da, da, da, da, da
Da, da, da, da, da

Zagrejaćemo i noge
Potonut ćemo brže
Vrh vrh, vrh, vrh, vrh.
Vrh vrh, vrh, vrh, vrh.

Frost i ja smo kružili
Kako su se pahulje kovitlale
Da, da, da, da, da
Da, da, da, da, da.

Deda Mraz: Bravo, deca su lepo plesala, deda se zabavljao. Imaš poklon od mene.

Vaspitač: Zajedno ćemo reći Djedu Mrazu i šumskim životinjama: „Zbogom! Hvala!" Za to što su nas prihvatili, igrali su se sa nama i idemo kući šumskim putem.

književnost:

1. 1. Nastavni plan i program predškolskog vaspitanja i obrazovanja.- Minsk: NIO, 2012
2. 2. Glazyrina, L.D. Fizička kultura za predškolce. mlađi uzrast/ L. D. Glazyrina.-M.: Akademija, 2001
3. 3. Likhadievskaya, T. G. Igre na otvorenom u vrtiću / T. G. Likhadievskaya, I. M. Ivanovskaya.- Minsk: Aversev, 2002.