Projekat „Mobilne igre. Projekat "Igre na otvorenom kao sredstvo za povećanje interesovanja za fizičko vaspitanje dece starijeg predškolskog uzrasta" Projekat igre priča na času fizičkog vaspitanja
Upotreba igre uloga na časovima fizičkog vaspitanja.
Nastavnik fizičkog vaspitanja
MBOU "Rodionovo-Nesvetayskaya srednja škola br. 7"
Datchenko S.V.
Kada se završi akademsko tromjesečje, nastava, ma koliko bila zanimljiva, počinje da postaje dosadna, želja za učenjem nestaje. Duša djeteta traži nešto novo, neobično. Lekcija igranja zapleta može dodati raznolikost monotonom obrazovnom životu. Od posebnog interesa je izvođenje ovakvih časova u osnovnoj školi.
Stalno sam u potrazi za novim načinima da energiziram učenike. Časovi postaju aktivni kada se suštinski pretvore u dijalog između nastavnika i učenika, kao i između učenika. Moje nestandardne lekcije postaju takav dijalog, od kojih je svaki stalna potraga za pedagoškim otkrićima.
Da biste svoje jedinstveno individualno iskustvo učinili dostupnim percepciji drugih, potrebno ga je uhvatiti u materijal, pronaći za njega svoj jedinstveni oblik. Želim da razumem sebe i da me razumeju drugi, tražim iznova za svaki slučaj, na koji način da izrazim ovo svoje? Na kraju krajeva, želim da se izrazim na način da drugi znaju za moj bol, radost, sumnju, oduševljenje.
Moja zapovest: "Učite, razumite učenika i pomozite mu da uči." Smatram da je cilj svog rada ne samo savladavanje ZUN-a, već i formiranje ličnosti, sticanje sebe, svog ljudskog imidža, jedinstvene individualnosti.
U praksi svog rada naširoko koristim takmičarske i tehnologija igranja koji pomažu u rješavanju ne samo problema zdravstvene zaštite i socijalizacije, već i problema motivacije i razvoja učenika. U igri dete „odrasta“ za nekoliko godina unapred, jer u igri dete samo donosi odluke, bira način da pobedi prijatelja. Igra pomaže čovjeku da se ispuni, da preuzme odgovornost za izvršenu radnju, a kroz igru u komunikaciji dijete koje raste ispoljava i formira pogled na svijet, potrebu da utiče na svijet, da adekvatno percipira ono što se dešava. Upravo u igri, bez obzira na svijest djeteta, rade različite mišićne grupe, što također blagotvorno djeluje na zdravlje.
U razvoju učenja igra modelira proces istraživanja stvarne ili simulirane problemske situacije, samostalno donošenje odluka u skladu s pravilima igre i model interakcije, aktivnosti evaluacije u analizi. donete odluke i postignute rezultate.
U metodici fizičkog vaspitanja za osnovna škola razvijena su mnoga sredstva uz pomoć kojih se postiže harmoničan razvoj djetetovog tijela. Date su igre i vježbe koje razvijaju spretnost i izdržljivost, hrabrost i brzinu, sposobnost kontrole svojih postupaka.
Kombinirajući složene fizičke vježbe s plesom, igranjem uloga u jednoj lekciji, možete postići visoke rezultate i postojano zanimanje za fizičko obrazovanje. Svi ovi elementi mogu sačinjavati lekciju priče, koja je, po pravilu, rezultat gradiva obrađenog tokom tromjesečja. Takva lekcija je praznik za djecu. Jedan od zadataka lekcije igranja uloga je poznavanje novog i poboljšanje prošlosti. Ali pored obrazovnih i kognitivnih zadataka, postavljaju se i rješavaju moralni i estetski zadaci, nastojeći da se od djece postigne odnos poštovanja jedni prema drugima, manifestacija takvih kvaliteta kao što su uzajamna pomoć, solidarnost u provedbi predloženih zadataka.
Na časovima sižea koriste se materijali usmene narodne umjetnosti, zavičajni materijal, prikazuju se dijapozitivi i filmovi. Za povećanje radne aktivnosti djece često se koriste njihova raspoloženja muzička pratnja, za koji koriste narodnu, klasičnu i modernu muziku.
Čas zapleta je performans, a djeca na njemu su umjetnici. Zadatak učitelja je da otkrije kreativni i fizički potencijal djece, da svakom djetetu pruži priliku da se izrazi i bude sretan zbog sebe i drugih.
Časovi igranja uloga doprinose ne samo fizičkom i moralnom poboljšanju djece, već i razvijaju njihovu kreativnost. Takvi časovi stvaraju pozitivnu motivaciju kod djece i emocionalno raspoloženje. Na časovima igranja uloga djeca istovremeno osjećaju zajedničku radost znanja, kreativnosti, sportskih dostignuća i ljepote.
Sažetak lekcije zapleta i uloga "Putovanje na ostrvo" Chunga-Changa ".
Poglavlje: "Gimnastika".
Tema lekcije:"Poboljšanje načina za prevazilaženje prepreka".
Target za blok lekcija (Prevazilaženje prepreka).
Pomoć u formiranju kreativne samoodgovorne ličnosti sposobne za samorazvoj.
Razvoj sfere volje.
Razvoj motoričkih sposobnosti.
Ciljevi lekcije:one. Doprinijeti formiranju vještina učenika
uspjeti savladati prepreke.
2. Razvoj intelektualnih, komunikativnih
sposobnosti.
3. Razvoj fizičkih kvaliteta: brzina-snaga,
brzina, agilnost.
4. Obrazovanje zbijenog tima, osjećaja
partnerstva, partnerstva.
5. Razvoj samopouzdanja i sposobnosti.
Dekoracija dvorane: jedan od zidova dvorane ukrašen je panoom koji prikazuje ostrvo sa palmama, suncem, oblacima, životinjama (slon, tigar, kornjače, majmuni, krokodili, lavovi, papagaji). Kontura dvorane (ostrva) označena je policama na kojima su pričvršćene palme.
Tokom nastave:
Ulaz u dvoranu pod "olimpijskom himnom". Čas sam započeo ulaskom u salu uz ritmičnu muziku. Takav refleksni signal pomaže u uspješnijem odvraćanju učenika od stranih misli i pomaže im da se postave za organiziran početak lekcije u pozadini pozitivnih emocija koje poboljšavaju njihov stav prema nadolazećim aktivnostima učenja. Izgradnja, pozdrav, izvještaj.
Učitelj - Lekcija koju danas imamo biće neobična. Napolju je hladno i mraz, a da bismo se malo zagrijali, idemo na izlet na predivno bajkovito ostrvo Chunga-Changa, gde je veoma toplo i sunčano. Nadam se da ćete uživati u lekciji, naučićete nešto novo, postati malo jači, malo brži. (1 minuta.)
Učitelj - Prije nego što započnemo lekciju, želim vam reći o dječaku Petyu. (Korišćenje informacionih tehnologija – prezentacija „punjenja“, koja mi je pomogla da predstavim teorijski materijal). (1-3 slajda). Čitanje poezije (jedan po jedan, učenici čitaju). Pitanje? Šta vi mislite, da li je Petya sve uradila kako treba? I zašto? Šta ste uradili kako treba, a šta bi moglo biti pogrešno? Šta bi ti uradio? Gdje počinje vaše jutro? Zašto vam je uopšte potreban punjač? (Poslušajte odgovore djece). Djeci sam ponudio tehnologiju situacionog učenja - predložena je situacija evaluacije koja je zahtijevala vlastite aktivnosti evaluacije, izražavanje njihovog mišljenja (potrebno je ocijeniti aktivnosti dječaka Petya). (4-5 slajd). (3 min)
Učitelj - A sada, ljudi, hajde da smislimo pravila kojih se ti i ja moramo pridržavati kada radimo jutarnje vežbe? (Analizirajući radnje, predložila je momcima da sastave pravila za izvođenje jutarnjih vježbi). (6-7 slajd). Popravljanje pravila za izvođenje jutarnjih vježbi.
Koje vježbe uključiti?
Koliko vježbe treba biti?
Sa kojim vježbama počinjemo, a kojim završavamo (redoslijed vježbi)?
Nastupati uz muziku? (3 min)
Gdje i gdje je najbolje mjesto za dopunu?
Učitelj - (8 slajdova). Oh, a kakva je to “abra-kadabra” kod nas pisana? Kakva je ovo "horor priča"? Nešto nije u redu? Momci, možete li mi pomoći? Reci mi šta nije u redu? Koje pravopise treba ovdje primijeniti da bi se pravilno napisala riječ "punjenje". (Slušajte prijedloge učenika.) I hajde da provjerimo da li ste ispravno nazvali pravopis, onda će naša horor priča nestati. (Ako učenici pravilno unesu slova, "Scary" će nestati i "Sunce" će se pojaviti). Hvala ti. A ko zna poslovice ili izreke o vježbanju, o sportu? Nazovite mi ih, molim vas.
Ovdje sam koristio interdisciplinarne veze (sa ruskim jezikom). Koristim ih već duže vrijeme. Na svakom času, počevši od prvog razreda, deca i ja učimo napamet 2-3 nepoznate reči čiji pravopis objašnjavam deci i okačim te reči na vidno mesto, tako da pri trčanju ili prolazu stalno nehotice nailaze preko ove reči. Dakle, postoji vizuelna percepcija ovih riječi. Tako se radi 6-8 časova, a onda pišemo vokabularne diktate. Ova tehnologija vam omogućava da poboljšate fizičko vaspitanje u učionici. (3 min)
Učitelj - A sada vas molim da se postrojite. Put do našeg ostrva je dug i težak, na tom putu će biti raznih prepreka i moramo ih moći savladati. Izgledate kao pravi domoroci i možemo krenuti na naše putovanje. Spreman si. Ali moramo se zagrijati i spremiti za dugo putovanje. A ja ću provjeriti da li ste spremni da me saslušate, da li ste pažljivi. Da biste to učinili, molim vas da slijedite moje naredbe. (Okreće se, obnavlja).
I počećemo sa šetnjom. (Razred, desno). Hodanje (na prstima, na petama, na vanjskoj strani stopala, u polučučnju, u punom čučnju, skakanje u punom čučnju - obratite pažnju na držanje). (3 min). Prelazak na trčanje mirnim tempom (po obodu dlanova, trčanje sa bočnim koracima, sa skokovima, s visokim podizanjem kuka, s preklapanjem potkoljenice). Hodanje uz oporavak daha. (3 min).
6. Učitelj - A sada trening. Na ostrvu Chunga-changa, sva plemena se zagrevaju uz svoju omiljenu muziku, kakvu muziku mislite? Tako je - uz muziku "Chunga-changa" u pokretu :(3 min)
Skakanje u punom čučnju.
Glava naginje.
Pijuckanje.
Trzaji rukama (pravo).
Trzaji (savijene ruke).
Preokreti tela.
Zamahnite nogama.
Početak svakog časa fizičke kulture karakteriše smanjena radna sposobnost učenika, a ritam njihove motoričke aktivnosti u ovom trenutku ne poklapa se sa ritmom obrazovno-vaspitnog procesa. Kako bih olakšao i ubrzao proces razvoja učenika, koristio sam funkcionalnu, ritmičku muziku, koja je igrala ulogu pokretača motoričke aktivnosti na pozadini pozitivnih emocija i dovodila dječji organizam do visokog fizičkog napora planiranog u glavnom dio lekcije. Muzika je odgovarala ovom uzrastu i pripremila momke za lekciju-putovanje.
Učitelj - A sada ćemo savladati stazu prepreka koja nam se našla na putu. (Objašnjenje redoslijeda izvođenja staze s preprekama (na zvižduk, brzinom uz muzičku pratnju "Chunga-Chang" - 2-4 puta): puzanje uz klupu uz pomoć ruku, puzanje ispod koze, trčanje uz preokrenutu klupu, salto, trčanje oko stabala s prikazom palmi, bacanje u metu (štitovi sa likom životinja), preskakanje konopca (5 puta), trčanje oko palmi, salto, trčanje uz obrnutu klupu, preskakanje koza, puzeći uz klupu uz pomoć ruku, završiti). (6 min)
U glavnom dijelu lekcije, momci su, na osnovu svojih vještina i sposobnosti, savladali prepreke. Pokušao sam povećati motoričku gustinu lekcije koristeći in-line metodu izvođenja vježbi. Prilikom izvođenja i vrednovanja aktivnosti učenika koristio sam diferenciran i individualan pristup (skakanje na koljena ili na cijelo stopalo, kretanje uz klupu uz pomoć ruku ili uz pomoć nogu).
Učitelj - Sada zamislite da su plemena na ovom ostrvu stalno bila u međusobnom ratu. Ali jednom godišnje su prestajali da se svađaju, dolazili su jedni drugima u posjetu da se takmiče u mirnom dvoboju. Zato ćemo sada pokušati otkriti koje je od naših plemena jače, brže, okretnije. I da mogu razlikovati vaša plemena, stavit ćemo ogrlice (dajem ogrlice od obojenih niti za pletenje, plastičnih čepova za flaše i papira u boji). Molim pleme sa kornjačom na ogrlici da stane ispod lijeve ruke, a pleme sa majmunom na ogrlici da stane ispod desne ruke. Takmičenje neće biti lako i samo ono pleme koje prvo savlada sve prepreke, završi sve zadatke, moći će da pobedi. Da bi takmičenja bila fer, pratiće ih naš starešina, popunjavaće protokol naših takmičenja. (Stariji može biti učenik koji je pušten na ovu lekciju ili pripada posebnoj medicinskoj grupi iz zdravstvenih razloga.)
releji:
"Skupljanje ananasa" (rukometne lopte u kutijama od tri komada).
skupljati ananas,
da, gledaj, ne zijevaj.
Pleme sjedi jedno pored drugog
gledanje i gledanje.
"Ukrotitelji Mustanga". Ukrotićeš mustange,
Skočite brzo na leđa.
puzeći ispod stomaka
Iznenadite sve ljude.
Penje se uz klupu, podiže se na rukama, zavlači se ispod koze.
"Kokos tenis" Kokos smo tukli štapom -
Neće pasti na nas.
I svi pažljivo
Doći će do cilja.
Olovni baloni sa teniskim reketima.
"Štafetna trka životinja". Prvi par je žirafa. (Jedan uzima drugoga za vrat, drugi za pojas). Na povratku promijenite mjesto. Drugi par - sa nogama vezanim elastičnom trakom, grleći jedni druge za pojas, prikazuju kengura. Jedna osoba - prikazuje rakova (u podršci odostraga, kreće se na rukama, leđima naprijed, do stalka, trči natrag). Jedna osoba - prikazuje pauka (u podršci s leđa, kreće se naprijed).
"Trčanje u parovima u obruču."
"Pokupi svoj amblem." Dođite do linije, preuređujući svoje otiske stopala (napravite velike otiske stopala životinje koja će biti prikazana na amblemu). (Hajde da ulovimo veliku životinju kada sakupimo sve kocke). Prvi nosi paket sa kockama, a sljedeći dohvate, uzmu kocku i vraćaju se trčeći sa tragovima. Kada su sve kocke na startnoj liniji, sakupite amblem od njih.
„Velika finalna štafeta“: puzanje uz klupu uz pomoć ruku, puzanje ispod koze, trčanje uz preokrenutu klupu, salto, trčanje oko nosača za dlanove, bacanje na metu (štitovi sa likom životinja), skakanje konopac (5 puta), salto, trčanje na preokrenutu klupu, preskakanje koze, puzanje uz klupu uz pomoć ruku, završni trčanje nazad na startnu liniju. (13-14 min)
U svojim časovima često koristim tehnologije zasnovane na edukativnim igrama. U drugoj polovini glavnog dijela lekcije koristio sam plot- igre uloga, štafete sa recitativima, koje su doprinijele obrazovanju učenika u uzajamnoj pomoći, uzajamnom pomaganju, osjećaju za kolektivizam, osjećaju odgovornosti za svoje postupke i postupke svojih drugova.
Na lekciji sam koristio nestandardno pripremljenu opremu: stalke, loptice u kutijama, projektile („kokosove“), kocke slagalice, štitove za mete.
Učitelj - A sada molim naša plemena da se postroje u jedan red kako bismo sumirali rezultate naših takmičenja. Ali prije nego što počnemo s dodjelom nagrada, moramo se smiriti. Predlažem da zatvorite oči i uradite sve vežbe sa njima zatvorenih očiju. (Zvuči umirujuća muzika - "zvuci šume"). Duboko udahnite i ne dišite - izdahnite (3 puta). Držeći se za ruke, ruke naprijed, gore, podignite se na prste, spustite, savijte desnu nogu i podignite je naprijed, a sada lijevu. Oslobodite ruke, desnom rukom dodirnite vrh nosa, a sada lijevom (3 puta). (3 min).
Svaki dobro odrađen čas fizičkog vaspitanja prirodno izaziva značajne pomake u funkcionalnom stanju svih tjelesnih sistema kod učenika. U završnom dijelu lekcije koristio sam vježbe koje imaju za cilj osiguravanje nesmetanog smanjenja fizičke i emocionalne aktivnosti učenika, kao i stvaranje povoljnih uslova za uspješan tok procesa oporavka u njihovom tijelu i prelazak na naknadne obrazovne aktivnosti. Ovdje su se izvodile vježbe opuštanja i pažnje.
Učitelj - Domaći zadatak za vas će biti: da napravite set vježbi za jutarnje vježbe, uzimajući u obzir pravila koja smo danas iznijeli. I pokušajte nacrtati veselog stanovnika plemena "kornjača" ili "majmuna", koji izvodi neku vrstu fizičke vježbe.
Sumiranje rezultata takmičenja. A sada, kao znak da su naša današnja takmičenja zaista bila mirna, predlažem da napustite dvoranu držeći se za ruke. Uostalom, uprkos činjenici da ste jedan prijateljski, zbijeni tim.
Na našem kalendaru raspoloženja postoje dva džepa u kojima leže oblaci i sunce. Predlažem da, napuštajući salu, uzmete sunce za uspomenu, ako vam se lekcija dopala, a ako vam se nije baš dopala, onda predlažem da uzmete oblak. Hvala na lekciji. Izađite iz sale uz muziku "Heroji sporta". (2-3 min).
Potreban inventar: 6 rukometnih lopti, 4 užeta, 2 obruča, 4 loptice, 2 teniska reketa, 8 kockica sa crtežima, 2 korpe za otpatke, 2 mete, ostrvo, 6 držača za dlanove, medalje, ogrlice, protokol takmičenja, 2 opreme za bacanje, tanjir sa riječju "naboj", 4 staze, 6 prostirki, 2 torbe, oprema za domorodce, štoperica, zviždaljka, 2 koze, 4 gimnastičke klupe, 4 strunjače, multimedijalna oprema.
GENERAL GAMES
Igre na ovoj stranici se preporučuju za korištenje na nastavi fizičkog vaspitanja u osnovnim razredima. Igre su raspoređene prema rastućoj težini. Dizajniran za djecu od 6-8 godina.
"stonoge koje trče"
Igrajte 2-3 tima od 10 ljudi. Domaćin svaku ekipu veže konopcem, ili igrači „stave“ gimnastički obruč. Na znak, grupa "stonoga" počinje da se kreće ka cilju.
Tim koji prvi dođe i ne padne na putu pobjeđuje.
"Vrapci i vrane"
Postoje dva tima od 10 ljudi. Igrači jednog su vrane, a drugog vrapci. Grupe se postavljaju u red, leđa uz leđa. Određuje se gdje ekipa ima kuću, gdje se možete sakriti, da ne budete umrljani. Voditelj proziva ime jednog od timova, na primjer: „V-ro-ny!“. Vrapci bježe svojoj kući, a vrane ih hvataju. Ako se da znak “Vrapci!”, vrane bježe, a vrapci ih hvataju. Broj uhvaćenih igrača se računa.
Tim koji uhvati najviše protivnika pobjeđuje.
"NE PRSKAJ VODU"
Na teniske rekete stavlja se čaša vode. Učesnici na znak voditelja trče do cilja i vraćaju se nazad na startnu liniju.
Igrač koji prvi dođe i ne prolije vodu pobjeđuje.
"PARNA LOKOMOTIVA I AUTOMOBILA"
Igrajte 2-3 tima od 10 ljudi. Svaki red na početku u koloni, jedan drugome na potiljku. Ispred ekipe, na udaljenosti od 15m, postavlja se predmet - kamen, štap, igla, zastava, grana drveta zabodena u zemlju. Na znak vođe, prvi brojevi trče naprijed do referentne tačke, obilaze je i opet trče ka svom timu. Prvi broj se pridružuje prvom broju, hvata ga za pojas, pa sada zajedno trče naprijed, zatim im se pridružuju treći brojevi, četvrti itd. Pobjeđuje ekipa koja prva završi takmičenje.
"NE BOJIMO SE MAČKE"
Može igrati 10-15 ljudi. Vozač je izabran - mačka, svi ostali - miševi. Mačka sjedi na zemlji i spava. Miševi ga okružuju i pjevaju pjesmu:
Tra-ta-ta, tra-ta-ta. Ne bojimo se koza!
Na znak voditelja: "Koža se probudila!" - miševi bježe svojoj kući, a mačka ih pokušava uhvatiti. Oni koje mačka mrlja (dodirne rukom) postaju njegov plijen.
Na drugi signal voditelja: "Mačka je zaspala!" - igrači ponovo prilaze vozaču, koji se vratio na svoje mesto i spava, i ponovo pevaju pesmu miševa. Nakon tri izlaska mačke u lov, bira se novi vozač.
"ŠAH"
Igraju dvije ekipe od po 5 ljudi. Otvorena šahovska tabla postavljena je u sredinu prostora za igru.
Ekipe se postrojavaju u kolone jedna za drugom na suprotnim stranama. Blizu jedne grupe su crnci šahovske figure, blizu drugog - bijela. Na znak vođe, prvi brojevi obe ekipe uzimaju po jednu figuru i trče ka chessboard, stavi figuru na njeno mesto, vrati se, dodirne rukom sledećeg igrača, koji
uzima figuru, trči do ploče, itd. Prvi brojevi se nalaze na kraju kolone. Pobjeđuje ekipa čiji igrači brzo i pravilno postave šahovske figure.
"SEINE"
Dva igrača se drže za ruke i hvataju druge igrače. Kada sustignu nekoga, moraju spojiti ruke tako da uhvaćena osoba bude u krugu. Sada njih troje hvataju ostale. Svi uhvaćeni postaju dio plivarice. Igra se nastavlja sve dok svi učesnici ne budu uhvaćeni.
"TRČI SA JAJEM U KLICIJI"
Domaćin svakom od igrača daje kašiku u kojoj se nalazi jaje, krompir ili teniska loptica. Na znak voditelja, učesnici trče držeći kašike ispred sebe i trudeći se da ne ispuste predmete u njima.
Pobjeđuje onaj koji prvi stigne na cilj.
Mogu se takmičiti i dvije ekipe. Zatim prvi igrači oba tima, kada su stigli na cilj, okreću se i trče na start - dodaju kašiku drugim brojevima itd. Pobjeđuje ekipa čiji igrači prvi završe trku.
"TRČANJE SA GORENOM SVJEĆOM"
Vođa svakom od igrača daje tanjir na koji je zalijepljena upaljena svijeća. Na znak voditelja, takmičari trče u cilj, pazeći da se svijeća ne ugasi. Ako timovi učestvuju u igri, tada se prvi brojevi, nakon što su stigli na cilj, vraćaju na start i prenose ploču sa upaljenom svijećom drugim brojevima, drugi trećim itd. Tim koji je prvi završio trku i čija se svijeća nije ugasila tokom trčanja pobjeđuje.
"ŠAMPIONI U TRČANJU"
Igrači su podijeljeni u dva jednaka tima i na početku se postrojavaju u kolonu jedan za drugim. Na znak vođe, prvi igrači oba tima trče do referentne tačke (kamen, igla, kocka, zastavica), obilaze je, vraćaju se nazad na startnu liniju i dodiruju ispruženu ruku sledećeg učesnika, drugog brojevi također trče do cilja, vraćaju se i predaju palicu trećem broju, trećem četvrtom itd.
Tim koji završi trku prije druge ekipe pobjeđuje.
Zatim se grupe međusobno takmiče u sljedećim vrstama štafeta:
Trčanje zajedno, nošenje jednog obruča;
Trčanje s loptom;
Trčanje sa nošenjem partnera;
Trčanje sa jednom skijem na nozi.
Trčanje u perajama;
Trčanje unazad (unazad);
Trčanje sa konopcem za skakanje;
Trčanje sa jabukom na glavi;
Trčanje sa zatezanjem ruku balon;
Trčanje uz savladavanje jednostavnih prepreka.
"SKOKOVI KROZ KONOPAC"
Igrači su podijeljeni u dva tima, od kojih je svaki podijeljen u parove. Parovi postaju kolone okrenute jedna prema drugoj i drže krajeve užeta u visini koljena.
Na znak domaćina, prvi par spušta konopac na zemlju i oba igrača trče (jedan lijevo, drugi desno) do kraja svoje kolone, a zatim preskaču užad preostalih parova. Stigavši na svoje mjesto, podižu konopac sa zemlje. Iza njih, drugi par spušta konopac na zemlju, preskače prvi konopac i ide sve do prvog para. Zatim u igru ulazi treći par, četvrti i tako dalje.
Pobjeđuje ekipa čiji igrači prvi završe preskakanje užeta.
"PRVACI VELIKE LOPTE"
Igrači se takmiče jedni protiv drugih u sljedećim takmičenjima.
Udaranje lopte u cilj. Na zidu je kredom nacrtana meta. Udarci se izvode desnom i lijevom nogom iz mjesta, zatim iz zaleta.
Na tlu se postavljaju neki predmeti jedan za drugim, potrebno ih je kružiti, vozeći loptu nogom (desnom ili lijevom).
Podignite ruke s loptom iznad glave, pustite je i uhvatite u letu.
Naslonite se lijevom rukom na gen, desnom rukom udarite loptu o zid ispod ruke, uhvatite objema rukama.
Udarite loptu o zid, pljesnite rukama o koljena i uhvatite loptu.
Bacite loptu ispod lijeve, pa ispod desne noge i uhvatite je.
Bacite loptu gore, sedite, dodirnite tlo rukama, zatim se ispravite i uhvatite loptu prvo obema rukama, a zatim naizmenično desnom i levom.
Dobacivanje loptice jedno drugom iskokom, okretom, odbijanjem od zemlje.
Bacanje lopte u daljinu na daljinu (ko će baciti dalje).
Bacanje lopte na partnera u bekstvu.
Ubacivanje lopte u košarkaški koš sa različitih udaljenosti.
Lopta je postavljena na tlo na udaljenosti od 6 m. Druga lopta mora pogoditi ovu loptu. da se kotrlja što je dalje moguće.
Igle su postavljene na udaljenosti od 8 m. Udarcem (desno, pa lijevo) morate ga srušiti.
Otkotrljajte loptu niz brdo i sustignite je.
Stojeći jedan naspram drugog i hvatajući loptu rukama, pokušajte da uzmete drugu loptu protivniku, a ne date svoju.
"UHVATI LOPTU"
Igrači stoje okrenuti leđima jedan drugom na udaljenosti od 1 m. Svaki ima loptu u rukama. Na znak vođe lopta se vraća preko glave i svi jure napred za protivničkom loptom.
Pobjednik je onaj koji brzo sustigne loptu i vrati se u prvobitni položaj.
"DRŽI LOPTU"
Lopta mora biti postavljena na knjigu, pažljivo podignuta iznad glave bez ispuštanja lopte i jednako pažljivo spuštena. Taj pobjeđuje. ko je uradio pravu stvar.
"VRUĆA LOPTA"
Igrači postaju u krugu. Domaćin daje loptu, a na znak je učesnici dodaju jedni drugima u smjeru kazaljke na satu. Neli, domaćin kaže: „Stani!“, transfer lopte staje, a igrač koji je ima u rukama ispada iz igre. Domaćin daje komandu: „Počni!“ i igra se nastavlja.
Pobjeđuje posljednji igrač koji ostane kada nema kome da doda loptu.
"SKOK S LOPTOM"
Igrači se postrojavaju na startnoj liniji. Držeći loptu među koljenima, učesnici skaču prema cilju.
Pobjednik je onaj koji je prvi jahao i nije izgubio loptu.
"HIT BEZ GLEDANJA"
Lopta se postavlja ispred igrača na udaljenosti od 5-6 koraka. Zavežite oči. Morate ići do lopte i šutnuti je nogom.
Pobjednik je onaj koji je uspješno obavio zadatak.
"MOĆI DRŽATI"
Nekoliko parova igrača se takmiče jedni s drugima, pokušavajući što prije doći do cilja:
stavljaju loptu na ramena i pritiskaju je glavom sa obe strane;
pritiskanje lopte ramenima;
drže loptu leđima;
drže loptu, drže je čelom i kreću se u stranu.
Pobjeđuje onaj par koji prvi dođe i ne izgubi loptu.
"IMENICA, PRIDJEV, GLAGOLO"
Igrači uzimaju loptu i stanu u krug. Prvi učesnik, bacajući loptu, zove neku imenicu. Hvatač poziva pridjev i baca loptu dalje, treći igrač doziva glagol. Na primjer: "Ptica", kaže prva; "Crna", kaže drugi; "Muhe", kaže treći i, bacivši loptu sljedećem, zove novu imenicu.
"RIBE, PTICE, ZVERI"
Igrači stoje u krugu. U sredini je lider sa loptom u rukama. Domaćin baca loptu jednom od učesnika i kaže: "Zvijer".
Onaj ko uhvati loptu mora brzo imenovati nekoga iz životinjskog svijeta i vratiti loptu vođi. Ako vođa, bacajući loptu, kaže "riba" ili "ptica", hvatač zove ribu ili pticu. Ko ne odgovori domaćinu ili okleva da odgovori ispada iz igre.
"ZMAJ"
Učestvuju dvije ekipe od 6-8 ljudi. Igrači se redaju jedan za drugim u koloni. Između učesnika je stegnuta na lopti leđima i grudima. Na znak domaćina "zmajevi" trče na cilj.
Tim koji prvi dođe i ne izgubi nijednu loptu pobjeđuje.
"TRKA LOPTI U KRUG"
PRIPREMA
Igrači stoje u krugu na udaljenosti ispruženih ruku u stranu i računaju se za prvi i drugi broj. Prvi brojevi - jedan tim, drugi - drugi. Dva igrača koji stoje jedan pored drugog postavljaju se za kapitene i daju im loptu.
OPIS IGRE
Na znak, kapiteni počinju da prenose (bacaju) loptice u krug - jednu udesno, drugu ulevo, do najbližih igrača, odnosno kroz jednog. Lopte se bacaju dok se ne vrate kapitenima.
Tim koji uspije brže pomjeriti loptu po krugu pobjeđuje. Nakon što su primili loptu, kapiteni podižu ruke sa loptom prema gore. Igra se može igrati nekoliko puta za redom.
PRAVILA
1. Lopta se mora dodati ili baciti najbližem komšiji. Svako dodavanje igrača se računa kao kazneni poen. 2. Ako su se loptice sudarile u vazduhu, igrači, nakon čijeg su se bacanja sudarili, moraju brzo uzeti svoje lopte i, stojeći na svom mestu, nastaviti igru. 3. Pobjednik je tim koji je ranije završio dodavanje lopte po krugu i nema kaznenih poena.
"DOBRO DO GOLA"
PRIPREMA
Na sredini lokaliteta je povučena linija duž koje je postavljeno 10 gradova (maces). Igrači su podijeljeni u dva tima i poređaju se jedan iza drugog na jednoj strani mjesta okrenutom prema gradovima. Učesnici ispred linije za stajanje dobijaju malu loptu. Ispred linije se povlači startna linija.
OPIS IGRE
Na utvrđeni znak vođe, igrači prvog ranga ubacuju lopte u gradove (buzdovane) pokušavajući da ih sruše. Porušeni gradovi se prebrojavaju i postavljaju na svoje mjesto. Momci koji su bacali loptice trče, podižu ih i dodaju članovima narednog tima, a oni sami stanu u red iza njih. Po komandi vođe, učesnici drugog ranga (ekipa) takođe bacaju lopte na gradove. Ponovo se broje srušeni gradovi. Tako igraju 2-4 puta. Tim koji uspije srušiti više gradova u nekoliko puta pobjeđuje.
PRAVILA
1. Bacanje lopti je moguće samo na znak vođe.
2. Prilikom bacanja nemoguće je ići dalje od startne linije – u ovom slučaju se bacanje ne računa.
U 21. veku se dešavaju korenite promene u životu našeg društva, koje podrazumevaju velike promene u pogledu na svet i ideologiju, u kulturi i obrazovanju. Novo razmišljanje stavlja u prvi plan univerzalne ljudske vrijednosti.
U aktivnostima nastavnika vidim tri oblasti:
1. Oporavak.
2. Obuka.
3. Obrazovanje, razvoj.
Vodeća pedagoška ideja u radu sa mlađim učenicima je formiranje početnih uvjerenja zasnovanih na univerzalnim vrijednostima i potrebi za fizičkim vježbama; stvaranje situacije uspješnosti u vaspitno-obrazovnim aktivnostima iz predmeta fizička kultura.
Vaspitnim zadacima smatram odgoj moralnih kvaliteta: empatije, uzajamne pomoći, saučesništva, suzdržanosti, sposobnosti pobjede i poraza. Formiranje osjećaja za lijepo i estetski ukus.
Tehnologiju učenja u igri biram kao dominantnu obrazovnu tehnologiju. Igra je prirodni pratilac djetetovog života i stoga ispunjava zakon prirode. Rezultat igre je radost i emocionalni uzlet. pozitivna emocija kreativnost - najvažniji faktori oporavka.
Posebnu pažnju treba obratiti na anatomske, fiziološke i psihološke karakteristike djece ovog uzrasta. Dječje tijelo je podložno raznim uticajima. okruženje i brzi zamor. Pažnja djece u ovom uzrastu nije dovoljno stabilna. Dijete je često ometeno onim što mu se u ovom trenutku čini zanimljivijim. Volja je slabo razvijena, pa igre treba koristiti sa malim brojem pravila. Budući da je razmišljanje u ovom uzrastu figurativno i objektivno, igre priča su najbolji način da se promoviše razvoj dječje kreativne mašte i razvoj ličnih kvaliteta. Igre igranja uloga su vrijedne s pedagoškog stanovišta, jer pružaju veliki uticaj na razvoj mišljenja, formiranje karaktera, razvoj volje, moralnih kvaliteta, fizički jačaju dijete, stvaraju duhovno raspoloženje za pozitivne aktivnosti učenja. U 1. razredu koristim igru uloga "Zoološki vrt". Sadrži tri dijela: "Trka zvijeri", "Sokol i laste", "Lav i majmuni". U igri se djeca, recitirajući tekstove zapleta, pretvaraju u životinje: lisicu, zeca, vuka. U zavisnosti od uloge, učenici izvode određene pokrete. U 2. razredu igra se igra „Moji omiljeni crtani“. Djeca jako vole crtane filmove, stoga, kada razvijam scenarij za igre zasnovane na poznatim crtanim filmovima, na primjer, "Čip i Dale", "Tom i Džeri", rešavam ne samo obrazovne i razvojne, već i obrazovne zadatke.
"Chip and Dale" - dva veverica, vrlo okretni i brzi, što je najvažnije, druželjubivi su i pomažu jedni drugima. Organizirani su parovi: Chip i Dale.
U igri djeca trče i kreću se u parovima, pokazuju spretnost, brzinu pri trčanju, čvrsto se drže za ruke, što simbolizira njihovo prijateljstvo. U igrici "Tom i Džeri" deca se postrojavaju. Igrači koji stoje u prvoj liniji su Jerryjev tim (mali miševi): vrlo brzi, okretni (prema crtiću), spretno bježe iz druge linije (Tomovi timovi su lukave mačke).
Djeca, pokazujući spretnost, brzinu, snagu, izdržljivost u igrama uloga, fizički se razvijaju. Istovremeno doživljavaju pozitivne emocije: radost, zadovoljstvo i, shodno tome, ozdravljenje.
Igra "Na jezeru"
Djeca u centru sale formiraju "jezero" - svako sjedi u svojoj kući.
Odaberite morskog čovjeka za njega, stavite bradu i malu krunu. U rukama mu je semafor - crveno i zeleno. Učiteljica pokazuje djeci crtež čaplje. Svi zajedno kažu "Čaplje hodaju okolo, podižući šape, veselo hodaju kroz kvrge i panjeve." Za svaku riječ učenici izvode različite pokrete rukama i nogama nakon nastavnika u sjedećem položaju. Zatim se raziđu po dvorani i prikazuju pokrete čaplje (hodanje, visoko podizanje koljena, povlačenje čarapa, ruke u stranu, praćenje držanja). Sirena diže crveno svjetlo na semaforu, a sve čaplje sjede u sojinim kućicama.
A učiteljica već pokazuje crtež žabe i čita refren: „Mi smo žabe, mi smo žabe, mi smo zeleni trbusi, skačemo kroz močvaru i mičemo noge.” Vodnjak podiže zeleno svjetlo na semaforu. Sva djeca počinju skakati u čučnju na osnovu ruku i graktati. Vodnjak diže crveno svjetlo na semaforu. I sve žabe trče u kuće (koja posljednja dotrča dobiva kazneni poen).
Učitelj: „Došao je ribar na jezero, nosio je ranac iza leđa, a u rukama je imao štap za pecanje.“ Na znak vodenjaka, djeca trče do gimnastičkih zidova, uzimaju oklagije okačene, presavijaju ih na pola, vrte ih desnim rukama u krug, preskaču ih, trudeći se da ne nasjednu na mamac. Učitelj kaže djeci da moraju spustiti ruku s konopcem niže, a onda će biti zgodnije skakati.
Novi waterman signal (sve radnje se izvode samo na signal). Djeca vješaju užad za skakanje na gimnastičke zidove i vraćaju se svojim kućama.
Sastavljam igre uloga za časove fizičkog vaspitanja. Na primjer, igre "Sunce", "Kapetan", "Turisti", "Pauci".
Razvijam vannastavne aktivnosti u nekonvencionalnom obliku. Na primjer, sportsko takmičenje "Tata, mama i ja smo sportska porodica" održava se prema zapletu ruskih narodnih priča: "Repa", "Morozko", "Maša i medvjed", "Guske labudovi" itd.
Igre uloga zasnovane na ruskim narodnim pričama jačaju ne samo tijelo i duh, već i uvode usmenu narodnu umjetnost, upoznaju djecu s nacionalnom kulturom.
Igre igranja uloga održavaju se i na časovima gimnastike. Na primjer, igra "The Adventures of Pinocchio". Djeca, izvodeći fizičke vježbe u grupama na stanicama "U močvari kod kornjače Tortilla", "Karabas-Barabas" itd.), ne samo da uče da skaču "preko neravnina", kotrljanja itd., već uče i da pokazuju lične kvalitete: tačnost i tačnost pokreta, međusobno poštovanje i uzajamna pomoć.
Na časovima skijaške obuke, prilikom podučavanja i učvršćivanja vještina jedriličarstva, koristim igru "Parna mašina". Na ski stazi „prvim vagonom ide učitelj“, zatim učenici koji su dobri u skijanju itd. zavisno od stepena fizičke spremnosti dece. Tokom kretanja učenici se pridržavaju osnovnog pravila: ne ići „s puta“. Nastavnik postavlja rutu kretanja: najavljuju se stanice: “Brzina” (gust saobraćaj), “Odmor” (čekanje na “vagone” koji završavaju slajd), “Popravka” (pomoć), “Završetak”. Takav pristup organizaciji lekcije doprinosi razvoju kulture ponašanja i komunikacije, formiranju kvaliteta kao što su empatija, međusobna podrška.
U mom pedagoškom arsenalu postoji značajan broj razvijenih scenarija za igre uloga za osnovna škola, neki od njih su objavljeni u časopisu "Fizičko vaspitanje u školi". (br. 1, 1994. „Putovanje iz bajke“, br. 4, 1994. „U poseti bajci“, br. 2, 1995. „Za zapisnike fizičkog vaspitanja“, br. 6, 1997. jesenji praznici“, br. 4, 1998. „Mi smo na pohodu”, br. 3, 2000. „Predmetni zapisnici fizičkog vaspitanja”, br. 4, 2008. „Subjektivni sportski festival „Tata, mama i ja smo sportska porodica”).
klasa: 2
Prezentacija za lekciju
Nazad napred
Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Napomena:Čas fizičke kulture igranja uloga za 2. razred. „Pješačenje na proplanak šume“ provodi se u propagandne svrhe zdravog načina životaživot, gdje učenici stiču vještine i sposobnosti u trčanju i skakanju; igre razvijaju prijateljske odnose, motoričke kvalitete i mentalni kapacitet zdravlje se popravlja.
Za lekciju sam koristio nestandardnu opremu: domaće uređaje od pjenaste plastike - ribe, gljive, orašasti plodovi; kante i korpe; plišane igračke, gimnastičke karike, "đubre", kartonska konoplja.
Jr školskog uzrasta- najaktivniji period u formiranju motoričke koordinacije djeteta, njegovih fizičkih kvaliteta. Odnos igre i učenja očituje se u uticaju igre na formiranje elemenata aktivnosti učenja. Dakle, rješavanje motornih problema, dalje lekcija igranja uloga djeca uče o svijetu oko sebe. Putuju u lekciji čiji je sadržaj ispunjen igricama. Djeca imaju visoko emocionalno raspoloženje, povećava se interes za motoričku aktivnost u učionici. Čas razvija ne samo fizičke kvalitete djece, već i intelektualne sposobnosti; dok se odmaraju, deca pogađaju zagonetke i pevaju pesme tokom opuštanja. Momci sa entuzijazmom koriste domaće nestandardna oprema- riba, gljive, orasi; mekane igračke itd. Domaće vizualna pomagala pomoći u pravilnom vježbanju. Upotreba IKT-a u učionici daje djeci iluziju da se nalaze na šumskoj čistini.
Predmet: fizička kultura
Nivo obrazovanja školaraca: učenici 2. razreda
Cilj: Razvoj interesovanja za sport i turizam. Vaspitanje ljubavi prema prirodi, poštovanja životinja, ptica, zelenih površina. Formiranje razvoja fizičkih kvaliteta kao jedne od glavnih komponenti zdravog života.
Zadaci:
- Razvijati koordinaciju pokreta, brzinu, okretnost, fleksibilnost, pažnju.
- Poboljšajte ranije naučene građevinske elemente.
- Poboljšajte prolaze releja
Lokacija: teretana
Oprema: Nestandardne: domaće sprave od pjene - ribe, pečurke, orasi, kante i korpe, mekane igračke, gimnastički obruči, "đubre", kartonski panjevi).Vizuelna pomagala. Upotreba IKT-a.
Tokom nastave
| Delovi i sadržaj lekcije | Doziranje | Organizaciona i metodološka uputstva |
| I. Pripremni dio (10 min.) | ||
| 1. Konstrukcija, pozdravljanje, komuniciranje zadataka lekcije: „Idući u šumu, u šetnju na šumsku čistinu, moramo ponoviti sigurnosna pravila, obaviti zagrijavanje, pripremiti mišiće za dugo putovanje“ | 1 minuta. | Ponavljajte komande „Budite jednaki!“, „Pažnja!“, „Vodljivo!“. |
| 2. Ponovite zaokrete na mjestu, proučeno ranije: "Nadesno!", "Na lijevo!", "Okruglo!". Marš na licu mesta, marš napred! | 1 minuta. | Ruke su pritisnute uz tijelo tokom okreta, okreti se izvode u drugom dijelu komande. |
| 3. Hodanje. Hodanje na prstima, na petama, visoko podizanje butine. Učitelj- Hodamo uskom šumskom stazom. Pogledajmo oko sebe: okrećući glavu ulijevo, udesno. Lijevo i desno od nas su visoki borovi, zelene jele, mlade breze. Daju nam kiseonik. Šuma ima najčistiji vazduh. Udahnite duboko. Udahni… izdahni…. |
1 minuta. | Na uglovima hodnika postavite orijentire koje treba zaobići bez dodirivanja. Održavajte dobro držanje, držite leđa uspravno. |
| 4. Sporo trčanje. Trčanje na prstima, trčanje, visoko podizanje butine, trčanje s potkoljenicom koja se vraća unatrag Hodanje. Vježbe disanja. Učitelju“Na raširenim rukama otvorili su se, formirali krug” |
2 minute. | Na uglovima hodnika nalaze se orijentiri po kojima morate trčati bez dodirivanja. Održavajte dobro držanje, držite leđa uspravno. |
| Izvršite skup vježbi opšteg razvoja Tourist Charging. 1. Mahnite prstom jedne ruke, pa druge. Ako ujutro vježbate Veoma ste lijeni za to To je u maršu od nje Nećeš nigde stići. |
4,5 min. | Učenici stoje u krugu. Označite najbolju djecu za vježbe. 1. Držite leđa uspravno, okrenite se lijevo, desno, mašite prstom prilikom okretanja. |
| 2. I.p. - ruke gore, u zamak. Nagibi torza - "cijepanje drva." Vrijeme je da naložimo vatru Sprijateljite se sa sjekirom. Ovde su prijatelji tako prijatelji, Ne možete smisliti bolji. |
2. Nagibi trupa naprijed, nazad uz zamah ruku, prsti u zamak. Noge u širini ramena. |
|
| 3.
I.p. – o.s. Mahnite rukama gore-dolje. da zapalim vatru, Odmahnite rukama svima. Svetlo zuji: "Čekaj, Ni meni nije lako! |
3. O.S. Stopala u širini ramena, ruke podignute prema gore - zamašni pokreti, ruke spuštene nadole - zamašni pokreti. |
|
| 4. I.p. - ruke na pojasu. Preokreti tela. Da se ne izgubim u šumi, Moramo da se kotrljamo zajedno. Umorna leđa To je samo glupost. |
4. Kružno kretanje tijela. Noge u širini ramena. |
|
| 5. Hodanje u mjestu sa visokim kolenima. Noge su umorne, ne znaju Hodaju po planinama. Reći ću ti "To je pametno!" To je ono što trening znači. |
5. Držite leđa uspravno. | |
| 6. Glatki pokreti ruku ispred sebe. Evo naše vatre puši, Oblak dima se kovitla. Evo ga konačno ugašena I punjačkraj. |
6. O.S. Držite leđa uspravno. Noge u širini ramena. | |
| Hodanje. Pregradnja iz jedne kolone u dvije. Učitelj: Ispalo je dva tima za različite štafete. |
30 sec. | Pratite ispravno izvođenje rekonstrukcije. |
| II. Glavni dio (30 min.) | ||
| Učitelj:“Momci, došli smo s vama na našu čistinu. Ali šta vidimo na livadi? Smeće (tegle, plastične boce, papirni omoti, omoti od slatkiša) mora se hitno ukloniti. 1. "Čišćenje šumske čistine" Koja ekipa najbrže počisti smeće na svojoj teritoriji, taj će i pobijediti. |
3 min. | Slijedite pravilnu primjenu pravila igre. |
| Učitelj: Postoje životinje koje se zalihe hrane za zimu. Oni uključuju proteine. Pomozimo vjevericama da skupe gljive, češere, bobice. 2. "Pomozimo vjeverici" Nasuprot svakom timu, 5 metara dalje, postavljene su „pečurke, čunjevi, bobice“ (prema broju igrača u timu). Na suprotnoj strani platforme nalazi se obruč, a iza obruča na stolici „vjeverica“ je igračka. Obruč je dom vjeverice. U rukama su prvi brojevi na korpi ili kanti. Na znak, igrač s kantom trči do prve gljive, stavlja je u korpu, trči dalje do vjeverice, penje se kroz obruč i ostavlja gljivu kod vjeverice. Trči oko stolice sa vjevericom, vraća se i dodaje korpu sljedećem učesniku. Relej se ponavlja. Tim koji najbrže ubere žetvu za vjevericu pobjeđuje. |
5 minuta. | Ponovite momcima pravila tuberkuloze. Slijedite pravilnu primjenu pravila igre. Tim koji najbrže ubere žetvu za vjevericu pobjeđuje. |
| Učitelj: A sada, momci, hajde da se odmorimo i otpjevamo smiješnu pjesmu miša, ali ćemo istovremeno povući zvukove "e", "ja", "s". Kakav divan de-e-n (ruke gore) Nije nam lako raditi (ruke na pojasu) U šumi moji prijatelji-i-i (ruke na grudima) I moja pjesma-ja-ja (ruke u stranu, maršira) Kakav divan pe-e-n (ruke dolje) Procvjetao u blistav de-e-n (ruke gore) Cvijeće cvjeta na it-s-s (ruke sa strane) I sljedeće poletanje we-s-s (ruke na grudima) |
3 min. | Formirajte krug. Pratite svoje držanje |
| Učitelj: Ko se odmara na šumskoj čistini, da, ovo je soko i sokolovi. Soko uči svoje piliće da lete. Ali ko se krije u grmlju? Da, to je lisica. 3. "Sokol i lisica" Biraju se soko i lisica. Ostala djeca su sokoli. "Falcon" uči "sokola" da leti. Trči u različitim smjerovima i istovremeno pokazuje različite leteće pokrete rukama. Jato "sokolova" trči za "sokolom" i ponavlja pokrete za njim. U trenutku kada "lisica" iskoči, "sokolovi" treba da sjednu. |
5 minuta. | Vrijeme pojavljivanja lisice određuje se signalom vođe.Lisica hvata samo one koji nisu stigli sjesti |
| Učitelj: U blizini šumske čistine je jezero, tamo ima ribe. Ali šta su ove jame pune vode u blizini jezera? U njima plivaju vrijedne mlade. Uostalom, jame će se uskoro osušiti, a riba će uginuti. Pomozimo ribi, prebacimo ribu iz rupa u jezero. 4. Operacija Živo srebro Članovi tima se redaju u kolonu jedan po jedan, naspram svake ekipe je obruč - ovo je rupa, dalje od 5 metara je još jedan obruč - ovo je jezero. U rupi ima "riba", moraju se prebaciti u jezero. |
5 minuta. | Na znak, prvi brojevi trče do obruča s ribom, uzimaju 1 ribu i prebacuju je u drugi obruč, a zatim se brzo vraćaju i predaju palicu sljedećem. Tim koji najbrže završi štafetu pobjeđuje. |
| Učitelj: A sada, ljudi, hajde da napravimo pauzu i odgovorimo na zagonetke: Riddles-folds ×Kozaci stoje, nose bele kape. ×Zima i ljeto u jednoj boji. × U proleće zabavlja, leti hladi, u jesen hrani, zimi greje. × Sito visi, nije uvijeno rukom. ×Danju spava, noću leti i plaši prolaznike. × Ne za ribu, već za postavljanje mreža. |
4 min. | Učenici sjede na podu, u krugu, prekriženih nogu. |
| Učitelj: Momci na sredini čistine je panj. Hajde da igramo igricu "Ne udaraj u panj" 5. "Ne udaraj u panj" Držeći se za ruke, djeca na znak počinju trčati oko "panja", trudeći se da ga ne ozlijede, a istovremeno guraju susjeda prema njemu. Ko dotakne "panj" ispada iz igre. |
5 minuta. | Tokom igre djeca ne bi trebalo da se skidaju i udaraju jedno o drugo. |
| III. Završni dio (5 min.) | ||
| Učitelj: Danas na lekciji koju smo posjetili s vama u šumi, na šumskoj čistini. Pomagali su vjevericama, pecali, čistili čistinu i igrali se na njoj. A sada je vrijeme da idemo kući, naše putovanje je završeno. Avion je došao po nas. "Zajedno smo ušli u avion, I pobjegli su Letjeli smo iznad šume Sjeli su na igralište u školi. Jedan, dva, jedan, dva - Dakle, utakmica je gotova." |
3 min. | Držali su se za ruke i stajali u krugu. |
| 1. Izgradnja u jednu liniju, sumiranje lekcije, Domaći zadatak. Nagrađivanje najboljih učenika. | 2 minute. | Domaća zadaća - Popunite dnevnik zapažanja. Šta vam se svidjelo u šumi? |
| 2. Organizovan izlazak učenika iz sale. | ||
