Tematisk plan för att lära barn i dow-schack. Långsiktig arbetsplan för schackcirkeln Belaya Ladya i seniorgruppen
Kommunal budgetförskola läroanstalt
"Child Development Center - nr 28"
Arbetsprogram
"Program för äldre förskolebarn
Schackalfabetet»
för läsåret 2016-2018 år
Programmet sammanställdes av: Nesterova I.V.
Förklarande anteckning
Programmet för äldre förskolebarn "Chess ABC" implementerar den allmänna intellektuella riktningen för spelaktivitet och är sammanställt i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard Förskoleutbildning baserat på Programmet "Schack, första året", författaren I.G. Sukhin.
Programmets relevans beror på det faktum att radikala förändringar sker i förskolebarndomen: lärandets formativa funktion kommer i förgrunden, vilket i hög grad bidrar till bildandet av psyket hos äldre förskolebarn och det fullaste avslöjandet av barns förmågor. Införandet av cirkeln gör att du kan förverkliga många positiva idéer - för att göra lärandet glad, för att upprätthålla ett stadigt intresse för kunskap. Schack i förskolans läroanstalt har en positiv effekt på förbättringen hos barn av många mentala processer och egenskaper som minne, perception, uppmärksamhet, fantasi, tänkande och de initiala formerna av viljestyrd beteendekontroll. Schackspelet hjälper många barn att hänga med sina kamrater i utvecklingen, öppnar vägen till kreativitet för hundratusentals barn av icke-kommunikativ typ. Att utöka kommunikationscirkeln, möjligheter till fullfjädrat självuttryck, självförverkligande gör att dessa barn kan övervinna isolering, imaginär underlägsenhet. Programmets pedagogiska ändamålsenlighet förklaras av att den inledande kursen om att lära ut schack är så tillgänglig som möjligt för förskolebarn. Klassernas kärnmoment är elevernas själva aktivitet, när de observerar, jämför, klassificerar, grupperar, drar slutsatser, tar reda på mönster. Detta ger en utbredd användning av underhållande material, inkludering i klasser spelsituationer, läsa didaktiska sagor etc. När man studerar en schackkurs är speciellt organiserade spelaktiviteter i klassrummet, användningen av mnemoniska tekniker för utveckling av minne, metoder för att spela pedagogiska uppgifter och skapa spelsituationer viktigt.
Mål och mål för programmet:
1. Utveckling och träning av mentala processer:
Lära färdigheter att komma ihåg, jämföra, generalisera, förutse
resultaten av deras verksamhet; utveckling av logiskt tänkande,
orientering på planet, uppmärksamhet, minne;
Utveckling av analytisk och syntetisk aktivitet, tänkande, bedömningar,
slutsatser.
2. Utveckling av kognitiva intressen
Att lära sig grunderna schackspel,
Vidgar horisonter;
3. Utveckling kreativitet:
Utvecklingen av kreativ fantasi, fantasi, uppfinningsrikedom.
4. Utveckling av moraliska och kommunikativa egenskaper hos en person:
Aktiverar objektivitet, oberoende, uthållighet,
lugn, uthållighet, uthållighet, lugn, vilja;
Självförtroende, stark karaktär, förmåga att förutse resultatet
Utbildning av förmågan att bete sig i en grupp under förflyttning,
bildandet av en känsla av takt, kulturella vanor i processen
gruppkommunikation med barn och vuxna.
5. Förbereda barnet för skolan. Barn som är involverade i schack uppfattar de exakta vetenskaperna bättre i skolan och gör sina läxor snabbare.
Programmets omfattning: programmet är utformat för två års studier.
Läget för klasser bestäms av regelverket för allmän utbildning, inriktat på att lära barn av senior att skolålder. Lektioner hålls en gång i veckan i 25-30 minuter. De huvudsakliga arbetsformerna i klassrummet: individuellt, grupp och kollektivt ( lekaktivitet).
Lektionens struktur omfattar studier av schackteori genom användning av didaktiska sagor, spelsituationer, mnemontekniker.
För att befästa kunskapen används didaktiska uppgifter och positioner för spelövning.
Innehållet i programmet "Chess ABC"
Programmet ger 30 schacklektioner (en lektion per vecka) för seniorgruppen och 30 lektioner för den förberedande gruppen. Utbildningen innehåller 6 ämnen. I var och en av klasserna utarbetas elementärt schackmaterial med en fördjupning av enskilda ämnen. Huvudvikten i klasserna ligger på en detaljerad studie av styrkan och svagheten hos varje schackpjäs, dess spelförmåga. Programmet är utformat för barn i senior- och förberedande grupper.
I slutet av kursen bör barnen veta: schacktermer: vit och svart fyrkant, horisontell, vertikal, diagonal, mitten, partners, utgångsposition, vit, svart, flytta, fånga, stå under attack, fånga på gången, lång och kort kastning, schackmatt, dödläge, drag;
namn på schackpjäser: torn, biskop, drottning, riddare, bonde, kung; regler för varje del.
Vid slutet av kursen ska studenterna kunna: schackbräde; spela varje pjäs individuellt och i kombination med andra pjäser utan att bryta mot reglerna i schackkoden; placera schackbrädet korrekt mellan partners, placera pjäserna korrekt före spelet, skilja mellan horisontellt, vertikalt, diagonalt; slott; kolla upp; schackmatt; Lös elementära kompisproblem i ett drag.
Kursämnen
1. SCHACKBORD Schackbräde, vita och svarta fält, horisontellt, vertikalt, diagonalt, mitten.
Didaktiska spel och uppgifter: "Horisontell" Två spelare turas om att fylla en av de horisontella linjerna på schackbrädet med kuber.
"Vertikal" Samma, men en av de vertikala linjerna är fylld.
"Diagonal" Samma, men en av diagonalerna på schackbrädet är fylld.
2. SCHACKBLICK Vit, svart, torn, biskop, drottning, riddare, bonde, kung.
Didaktiska spel och uppgifter:
"Magisk väska" I en ogenomskinlig väska, alla schackpjäser, försöker vart och ett av barnen genom beröring avgöra vilken pjäs som är gömd.
"Gissa." Läraren beskriver verbalt en av schackpjäserna, gissar barnen.
"Hemlig pjäs" Alla pjäser ligger på lärarens bord på en rad, barnen turas om att syna alla schackpjäser, förutom den "hemliga" som är vald) i förväg; istället för namnet på den här figuren bör du säga: "Secret."
”Gissa” Läraren tänker på en av figurerna för sig själv och barnen turas om att försöka gissa vilken figur som gissas.
”Vad har de gemensamt?” Läraren tar två schackpjäser och frågar eleverna hur de är lika varandra. Vad är skillnaden? (Färg, form.)
"Stor och liten" Det finns sex olika figurer på bordet. Barn namnger den högsta figuren och lägger den åt sidan. Uppgift: sätta alla figurer på höjden.
3. URSPRUNGLIG PLACERING AV FIGURER
Initial position (initial position); platsen för var och en av figurerna i utgångsläget; regeln "drottningen älskar sin färg"; samband mellan horisontaler, vertikaler, diagonaler och det initiala arrangemanget av figurer.
Didaktiska lekar och uppgifter: "Påsen" Barn tar fram schackpjäser en i taget och ordnar utgångsläget.
"Ja och nej" Läraren tar två schackpjäser och frågar barnen om dessa figurer står bredvid varandra i utgångsläget.
”Bollen” Läraren säger en fras om utgångsläget, till exempel: ”Tornet är i hörnet” och kastar bollen till ett av barnen. Om påståendet är sant ska bollen fångas.
4. RÖRJNINGAR OCH FÅNGNINGAR AV BIT (huvudämnet för utbildningen) Regler för att flytta och fånga var och en av bitarna, "förstörelse"-spelet, ljusa och mörka rutor, enfärgade och flerfärgade biskopar , kvalitet, lätta och tunga pjäser, torn, riddare, biskop, drottning, kungens bönder, en passant tillfångatagande, böndbefordran.
Didaktiska spel och uppgifter "Spel för destruktion"— det viktigaste spelet kurs. Barnet utvecklar en intern handlingsplan, utvecklar tänkandets analytiskt-syntetiska funktion etc. Läraren leker med eleverna med ett begränsat antal figurer (oftast en figur mot en figur). Den som erövrar alla motståndarens pjäser vinner.
"En krigare i fältet" Den vita pjäsen måste slå alla svarta pjäser som finns på schackbrädet och förstöra en pjäs med varje drag (svarta pjäser anses vara förtrollade, orörliga).
"Labyrint" Den vita pjäsen måste nå en viss cell på schackbrädet utan att stå på de "minerade" fälten och utan att hoppa över dem.
”Överlista vaktposterna” Den vita pjäsen måste nå en viss ruta på schackbrädet utan att trampa på de "minerade" rutorna och på rutorna som attackeras av de svarta pjäserna.
”Ta av vaktposterna” Den vita pjäsen måste slå alla svarta pjäser, en sådan rörelseväg på schackbrädet väljs så att den vita pjäsen aldrig träffas av de svarta pjäserna.
"Den kortaste vägen" För det minsta antalet drag måste den vita pjäsen nå en viss cell på schackbrädet.
"Fånga kontrollfältet" Spelet med en pjäs mot en pjäs är inte i syfte att förstöra, utan i syfte att placera sin pjäs på ett visst fält. I det här fallet är det förbjudet att sätta bitar på celler,
fientliga pjäser under attack.
"Skydd av kontrollfältet" Det här spelet liknar det föregående, men om båda sidor spelar korrekt har det ingen vinnare.
"Attack av fiendens pjäs" Den vita pjäsen måste attackera den svarta pjäsen i ett drag, men på ett sådant sätt att den inte är under attack.
"Double strike" Den vita pjäsen måste attackera två svarta pjäser samtidigt.
"Fånga" Av flera möjliga fångster måste du välja den bästa - för att slå en oskyddad pjäs.
"Skydd" Här måste du skydda en annan vit pjäs, som är under attack, med en vit pjäs.
"Vinn en pjäs" Vit måste göra ett sådant drag att han, med varje svar från svart, förlorar en av sina pjäser.
"Mobility Restriction" Detta är ett slags "destruktionsspel", men med "minerade" fält. Den som slår alla motståndarens pjäser vinner.
Obs. Alla didaktiska spel och uppgifter från detta avsnitt (även sådana till synes konstiga sådana som "Labyrint", "Överlista vaktposterna" etc. där det finns "förtrollade" figurer och "minerade" fält) är modellerade på ett tillgängligt sätt för barn 6-7 år att se vissa verkliga situationer som schackspelare möter när de spelar på ett schackbräde. Samtidigt är alla spel och uppgifter underhållande och utvecklande, bidrar effektivt till träningen av figurativt och logiskt tänkande.
5. SYFTE MED SCHACKFESTET Shah, schackmatt, dödläge, remi, schackmatt i ett drag, lång och kort kastning och dess regler.
Didaktiska spel och uppgifter
”Check or no check” Ett antal bestämmelser ges där barn ska avgöra om kungen är i schack eller inte.
"Ge en check" Det krävs för att deklarera en check till fiendens kung.
"Fem checkar" Var och en av de fem vita pjäserna måste förklaras som en check till den svarta kungen.
"Skydd från en check" Den vita kungen måste försvara sig från en check.
”Schackmatt eller ingen schackmatt” Ett antal bestämmelser ges där eleverna ska avgöra om en schackmatt ges till den svarte kungen.
"Första kontroll" Spelet spelas av alla pjäser från startpositionen. Den som deklarerar den första checken vinner.
"Casting" Barn måste avgöra om det är möjligt att slott i vissa fall.
6. SPEL MED ALLA PÄCKAR FRÅN UTGÅNGSPOSITIONEN De mest allmänna idéerna om hur man startar ett schackspel.
Didaktiska spel och uppgifter
”Två drag” För att barnet ska lära sig att skapa och implementera hot, leker det med läraren enligt följande: för varje rörelse av läraren svarar barnet med två av sina drag.
långsiktig plan lära barn hur man spelar schack seniorgrupp
| Antal lektioner |
||||
| september | "Introduktion till schackbrädet" | Att ge barn en uppfattning om schackbrädet som en spelplan för schack. | ||
| « Att besöka den horisontella och vertikal" | Introducera barnen för linjerna på schackbrädet, träna dem i att snabbt hitta vertikala och horisontella linjer på rätt sätt. | |||
| "Diagonal" | Att lära barn att se diagonalen på schackbrädet, att inte blanda ihop den med andra linjer. | |||
| "Introduktion till schackpjäser. Pantsätta" | Introducera barnen för schackpjäser Att forma hos barn begreppet en bonde, hur den rör sig. | |||
| "Ett genialiskt stycke - BÅT" | Ge en uppfattning om den nya figuren, handlingsmetoder och dess värde. | |||
| "Den mäktiga figuren Drottningen" | ||||
| "Hoppa, hoppa och sidled" | För att ge en uppfattning om den nya figuren, handlingsmetoder, dess värde och interaktion med andra figurer. | |||
| "Kungen vill slåss" | För att ge en uppfattning om den nya figuren, handlingsmetoder, dess värde och interaktion med andra figurer. | |||
| "Caissia Gate" | För att fixa barnens idéer om placeringen av svarta och vita bitar på tavlan. | |||
| "Shah - vad är det?" | Att forma begreppet check som en situation oönskad för kungen, att lära barn att ta "kungen ur schack". | |||
| "Shah - vad är det?" | Att fortsätta att forma begreppet check som en situation oönskad för en kung, att lära barn hur man får "kungen ur schack" olika sätt. | |||
| "Matt och klapp" | Ge barnen definitionen av "schackmatt" och "dödläge". Lär barnen att schackmatta på en liten tavla. | |||
| "Matt och klapp" | Fortsätt att forma begreppen "matta" och "dödläge" hos barn. Lär barnen att schackmatta på en liten tavla. | |||
| "Schack | Sammanfatta definitionen av vad ett schackspel är, konsolidera de kunskaper och färdigheter som du har vunnit i att spela schack. | |||
| "Schack KVN" | Att befästa den inhämtade kunskapen om schack, att väcka intresse och lust att spela schack. | |||
1. Ämne: "Introduktion till schackbrädet." Programinnehåll: att ge barn en uppfattning om schackbrädet som ett spelfält för schack, att ge barn en kort historisk bakgrund om uppkomsten
schackspel, pjäser, väcka barns intresse för schack vidga barns vyer.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Berättelsen om legenden "Två bröder" med illustrationer. Gästerna på lektionen är svarta och vita celler.
Huvudsak. Förklaring av utbildaren om ämnet. Övningar: "Placera schackbrädet rätt", "Lägg ut schackfälten." Del 3: Gissa schackgåtor. Present till barn - Schack anteckningsbok.
Uppgifter i anteckningsboken: "Färgsätt cellerna som på ett schackbräde."
2. Ämne: "Besök horisontellt och vertikalt". Programinnehåll: Introducera barnen för linjerna på schackbrädet, träna dem i att snabbt hitta vertikaler och horisonter, väcka barns intresse för schack, vidga barns horisonter.
Metodiska tekniker: lek, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska diagram, rim, repetition, uppgifter för att konstruera positioner.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Bekantskap med hjältarna i lektionen Horisontell och Vertikal. Huvudsak. Lärarens förklaring av det nya materialet. Övningar: "Skjut fingret längs den namngivna linjen", "Sätt fältet korrekt." Del 3: konsolidering av materialet täckt av schackgåtor. Uppgifter i anteckningsboken: "Rätta till misstagen."
3. Ämne: "Diagonal". Programinnehåll: Att lära barn att se diagonalen på schackbrädet, att inte blanda ihop den med andra linjer. Väck barns intresse för schack för att vidga barns vyer.
Metodiska tekniker: lek, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska diagram, rim, repetition, uppgifter för att konstruera positioner.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Spel med horisontell och vertikal. "Vem kommer att göra den horisontella linjen snabbare?" etc. 2. Huvuddelen. Lärarens förklaring av det nya materialet. Övningar: "Hitta den kortaste och längsta diagonalen", "Vilken färg har den längsta diagonalen", "Hitta schackbrädescenten". Del 3: konsolidering av materialet täckt av schackgåtor. Uppgifter i anteckningsboken: "Rätta till misstagen."
4. Ämne: ”Introduktion till schackpjäser. Pantsätta". Programinnehåll: Introducera barnen för schackpjäser. Att bilda begreppet bonde hos barn, metoder för dess rörelse. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer.
Metodiska tekniker: lek, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska diagram, rim, repetition, uppgifter för att konstruera positioner.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Lärarens berättelse om schackpjäser. Spel: "Rova", "Teremok", "Underbar väska". 2. Huvuddelen: lära sig ramsan om bonden, sätten för dess rörelse. Övningar: "Sätt en bonde på sin ruta", "Visa sätten för en bondes rörelse", "Vilken cell en bonde kan gå på". Del 3: läsning av G. Mishins dikt "The Campaign of a Little Pawn" med illustrationer eller en filmremsa.
5. Ämne: "En finurlig figur - ROOK". Programinnehåll: För att ge en uppfattning om den nya figuren, handlingsmetoder och dess värde. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer.
Metodiska tekniker: lek, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska diagram, rim, repetition, uppgifter för att konstruera positioner.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Berättar legenden om båten
2. Huvuddelen: lära sig ramsan om tornet, hur det rör sig. Övningar: "Sätt tornet på sin ruta", "Visa vägarna för tornets rörelse", "Vilken ruta kan tornet flytta på". Del 3: Spel: "Rova", "Teremok", "Underbar väska". Uppgifter i anteckningsboken: "Ange med pilar rörelserna för bonden och tornet."
6. Ämne: "Den mäktiga figuren Drottningen". Programinnehåll: Att ge en uppfattning om den nya figuren, handlingssätt, dess värde och interaktion med andra figurer. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer.
Metodiska tekniker: lek, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska diagram, rim, repetition, uppgifter för att konstruera positioner.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Berättar legenden om drottningen, varför heter den så. 2. Huvuddelen: lära sig ramsan om drottningen, hur man flyttar den. Övningar: "Sätt drottningen på sitt fält", "Visa vägarna för drottningens drag", "Vilken ruta kan drottningen flytta på". Del 3: Spel: "Kolobok", "Förbjuden figur", "Stor och liten, stark och svag." Uppgifter i anteckningsboken: "Ange med pilar rörelserna för bonden, tornet, drottningen."
7. Ämne: "Hoppa, hoppa och sidled." Programinnehåll: Att ge en uppfattning om den nya figuren, handlingssätt, dess värde och interaktion med andra figurer. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Att berätta för en legend om en figur - en häst.
2. Huvuddelen: lära sig ramsan om hästen, hur den rör sig. Övningar: "Sätt hästarna rätt", "Visa sätten för riddarens drag", "Vilka rutor hästen kan gå på." Del 3: Spel: "Rova", "Teremok", "Underbar väska". Uppgifter i anteckningsboken: "Ange rörelserna för de namngivna figurerna med pilar", "Gissa schackgåtorna".
8. Ämne: "Kungen vill slåss." Programinnehåll: Att ge en uppfattning om den nya figuren, handlingssätt, dess värde och interaktion med andra figurer. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer.
Metodiska tekniker: Konstruktion av grafiska scheman, modeller, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, självbyggande positioner.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Berättar legenden om kungen som den viktigaste pjäsen i schack. 2. Huvuddelen: lära sig ramsan om kungen, sätten för hans drag, betydelsen i schack. Övningar: "Sätt kungen på sin åker", "Visa vägarna för kungens rörelse", "Vilken cell kan kungen gå på." Del 3: Spel: "Rova", "Teremok", "Underbar väska". Uppgifter i anteckningsboken: "Ange dragen för schackpjäserna med pilar, "Rita med pilar hur kungen rör sig."
9. Ämne: "Gate of Caissia". Programinnehåll: Att befästa barnens idéer om placeringen av svarta och vita bitar på tavlan. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer.
Metodiska tekniker: Konstruktion av grafiska scheman, modeller, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, självbyggande positioner.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Berättar legenden om schackets gudinna - Caissia. Visa illustrationer. 2. Huvuddel: Övningar: ”Arrangering av schackpjäser i spelets utgångsposition”, ”Vem är snabbare och mer korrekt”. Del 3: spel: "Säck", "Ja - nej", "Ball".
10. Ämne: "Shah - vad är det?". Programinnehåll: Att forma begreppet check som en situation oönskad för en kung, att lära barn att ta "kungen ur schack". Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Lösa schackgåtor. 2. Huvuddel: Förklaring av nytt material. Övningar: "Arrangering av schackpjäser i läget för en check", "Kunna deklarera en check, en öppen check, en dubbelcheck,". Del 3: spel: "Labyrinth", "Döljer checken i ord."
11. Ämne: "Shah - vad är det?". Programinnehåll: Att fortsätta forma begreppet check som en situation oönskad för en kung, att lära barn hur man får "kungen ur schack" på olika sätt. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer.
Metodiska tekniker: Konstruktion av grafiska scheman, modeller, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, självbyggande positioner.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Lösa schackgåtor. 2. Huvuddel: Upprepning av material om Shahen. Övningar: "Arrangering av schackpjäser i läget för en check", "Kunna deklarera en check, en öppen check, en dubbelcheck,". Del 3: spel: "Labyrinth", "Är checken gömd i ord", "Kan få ut pjäserna under checken."
12. Ämne: "Schackmatt och dödläge." Programinnehåll: Ge barn definitionen av "matta" och "dödläge". Lär barnen att schackmatta på en liten tavla. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer.
Metodiska tekniker: Konstruktion av grafiska scheman, modeller, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, självbyggande positioner, ordbokskod.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Upprepning av materialet täckt av gåtor och uppgifter.2. Huvuddel: definiera "Mat", "Pat". Övningar: "Arrangering av schackpjäser i schackmatt och dödläge." Del 3: gissa schackgåtor, memorera ramsor om kompis och dödläge, uppgifter i en anteckningsbok.
13. Ämne: "Matt och dödläge." Programinnehåll: Fortsätt att forma begreppet "matta" och "dödläge" hos barn. Fortsätt att lära barnen att schackmatta på ett litet bräde. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer.
Metodiska tekniker: Konstruktion av grafiska scheman, modeller, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, självbyggande positioner, ordbokskod.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Upprepning av materialet täckt av gåtor och uppgifter.2. Huvuddelen: att konsolidera begreppet "Mat" och "Stalemate". Övningar: "Arrangering av schackpjäser i schackmatt och dödläge." Del 3: gissa schackgåtor, memorera ramsor om kompis och dödläge, uppgifter i en anteckningsbok.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Läser för barn I. Sukhin "Chess Tale". Huvudsak. Att introducera barn till beteendereglerna i schack. Övningar: ”Välj rätt svar.” Del 3: Gissa schackgåtor. Ritning på ämnet: "Jag är i ett schackland."
15. Ämne: "Schack KVN". Programinnehåll: Att befästa inhämtade kunskaper om schack, väcka intresse och lust att spela schack. Att vidga barns vyer, att odla intresset för spel av tävlingskaraktär.
Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, självständig konstruktion av positioner.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel. Jurypresentation: metodolog, föräldrar. Indelning i lag. Huvuddel: spel: "Arrangera pjäserna", "Få kungen ur schack", etc. Löpande spel. Kaptenstävling: "Välj rätt svar." Del 3: Sammanfattning. Vinnarens belöningsceremoni.
En lovande lektionsplan för att lära barn att spela schack i förberedelsegruppen
| Antal lektioner |
|||
| september | "I schackets underland" | Att befästa barns intresse för att spela schack, konceptuell kunskap; aktivera den mentala aktiviteten hos förskolebarn; bygga motståndskraft hos barn | |
| september | "Game of Destruction" | Att forma en intern handlingsplan hos barn, en analytisk-syntetisk funktion av handlingar. Lär barnen att leka med ett begränsat antal pjäser (en eller två). | |
| "Ingen människa är en ö" | För att befästa idén om båten, metoderna för dess rörelse, "vikt". Att lära barn, med exemplet med ett torn, att "slå" alla motståndarens pjäser. | ||
| 3-4 oktober | "Skydd av kontrollfältet" | För att befästa idén om båten, metoderna för dess rörelse, "vikt". Att med hjälp av en eller två pjäser lära barn att skydda en utvald del av schackbrädet. | |
| "Hur Rook gick ner i vikt" | Att bekanta sig med begreppet "castling", dess varianter; utveckla observation och uppmärksamhet; vidga förskolebarnens horisonter; visa nåden och skönheten i individuella rörelser; utveckla tålamod hos barnet. | ||
| "Fånga kontrollfältet" | För att befästa idén om en elefant, en tur, metoder för dess rörelse, "vikt". Att lära barn, med hjälp av exemplet med en elefant - pjäser, för det minsta antalet drag, att gå till en viss cell på schackbrädet; utvecklar ett lugn hos barnet. | ||
| "Artiga elefanter" | För att lära barn att leka med bara en bit - med hjälp av exemplet med elefanter (elefant mot elefant, två elefanter mot en, två elefanter mot två), gå genom "labyrinten" till ett visst fält på brädet. | ||
| "Schacknotation" | Att konsolidera begreppet "schacknotation"; lära sig att skriva schackspel; lär dig att navigera på planet; utveckla vilja hos barn; visa elegansen och skönheten i schackkombinationer; träna minne och uppmärksamhet. | ||
| "Magic Square" | Introducera barn till begreppet "pantruta" och rutaregeln; fortsätta att utveckla intresset för schackvärlden; tåg logiskt tänkande; utveckla lugn hos barnet; berika barns fantasi. | ||
| 1-2 februari | "Frälsaren är oppositionen" | Att bekanta barn med begreppet "motstånd" mot kungen med en bonde; förbättra elevernas kunskaper; få en att beundra fantastiskt spel; utveckla självförtroende hos barn. | |
| "Oövervinnerlig" | Fortsätta att utveckla intresset för schackvärlden; förklara hur man korrekt startar spelet och spelar öppningen; överväga "bra och dåliga" drag i ett schackspel; utveckla en stark karaktär hos barn; aktivera den mentala aktiviteten hos förskolebarn; ge estetiskt nöje från spelet. | ||
| « magisk värld kombinationer" | Fortsätt att introducera förskolebarn till en värld av kombinationer ("väderkvarn", "gaffel", dubbelkoll, schackmattfinal); visa magin, elegansen och skönheten i schackkombinationer; fortsätta att lära sig att navigera på planet; träna observation och uppmärksamhet. | ||
| "Kombinationernas magiska värld" | För att forma begreppen hos barn: "kvarn", "gaffel", dubbelkontroll, matt slutlig; lära sig att förstå vad som står på spel; visa magin, elegansen och skönheten i schackkombinationer; fortsätta att lära sig att navigera på planet; träna observation och uppmärksamhet. | ||
| Att lära förskolebarn att lösa olika schackstudier och -uppgifter; att lära mer rimligt och rationellt att hantera små schackstyrkor, att uppnå en vinst eller oavgjort, att hitta en väg ut ur hopplösa situationer med ära; fortsätta att utveckla intresset för schackvärlden; utveckla barnets uthållighet och uthållighet; vidga horisonter. | |||
| "Lös skissen, gissa problemet - du kommer att hitta tur" | Fortsätta att lära förskolebarn att lösa olika schackstudier och schackproblem; att lära mer rimligt och rationellt att hantera små schackstyrkor, att uppnå en vinst eller oavgjort, att hitta en väg ut ur hopplösa situationer med ära; fortsätta att utveckla intresset för schackvärlden; utveckla barnets uthållighet och uthållighet; vidga horisonter. | ||
| "Frisk i kroppen - stark i själen!" | För att fixa, med hjälp av fysiska övningar, rörelserna för alla schackpjäser; att lära sig att beundra ett fantastiskt spel; att utveckla självförtroende och ståndaktig karaktär hos barn; utveckla barns fantasi, fantasi, kreativitet. |
TEMATISK ARBETSPLANERING
1. Ämne: "I schackundrens land." Programinnehåll: Att befästa barns intresse för att spela schack, konceptuell kunskap; aktivera den mentala aktiviteten hos förskolebarn; att utveckla uthållighet hos barn, att vidga barns vyer. Metodiska tekniker: lek, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska diagram, rim, repetition, uppgifter för att konstruera positioner.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel: Kort historisk referens om schackspelets ursprung, schackbräde, figurer, horisontaler, vertikaler, diagonaler, mitt, kant, hörn. Schacknotation: adresser till pjäser.
2. Huvuddel: Spel: "Gå nerför gatan" (a, b, s ....) "Ta hissen" (till önskat nummer), "Raketer vid starten" (flyg längs de svarta diagonalerna, längs med de vita, längs den längsta, diagonalt av fem vita celler, fyra svarta celler etc.). Del 3: Tic-tac-toe-spel, upprepa siffrorna och bokstäverna på schackbrädet.
2. Ämne: "Spel för destruktion" Programinnehåll: Att forma en intern handlingsplan hos barn, en analytisk-syntetisk funktion av handlingar. Lär barnen att leka med ett begränsat antal pjäser (en eller två).
Väck barns intresse för schack för att vidga barns vyer. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska diagram, rim, repetitioner, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder "
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel: Spel: "Eld" (markera med marker hur många fält en viss figur (kallad lärare) skjuter på i mitten, sidan, i hörnet, bestäm styrkan.) 2. Huvudsaklig del: Spel: "Gäster". (Vita och svarta pjäser går för att besöka varandra. Regeln om två kungar (du kan inte komma nära). Del 3: Spelet "Harvest" (ät alla bönder på brädet med en pjäs)
3. Ämne: "En krigare i fält" Programinnehåll: För att befästa idén om en båt, metoder för dess rörelse, "vikt". Att lära barn, med exemplet med ett torn, att "slå" alla motståndarens pjäser. Väck barns intresse för schack för att vidga barns vyer. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska diagram, rim, repetitioner, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder "
Lektionens förlopp: 1. Inledande del: Rook - drag: fångst, styrka. Linjära och dubbla slag. 2. Huvuddel: Spel: "Eld" (Markera med marker hur många rutor tornet kommer att "skjuta" från mitten av fältet, från hörnet och kanten. Bestäm vem som är starkare i striden). Spel: "Låt oss skörda" (ordna bönder-grönsaker på brädet och försök anse dem för att "samla" ett torn, försök att inte spendera mer än två drag på varje bonde.) Del 3: spel " sjöslaget”, upprepning av namn: horisontell, vertikal, diagonal. Skriva brev. Rita ett schackbräde i din anteckningsbok.
4. Ämne: "Skydd av kontrollfältet" Programinnehåll: För att konsolidera idén om båten, metoder för dess rörelse, "vikt". Att med hjälp av en eller två pjäser lära barn att skydda en utvald del av schackbrädet. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder.
Lektionens förlopp: 1. Inledande del: Tornets plats i utgångsläget. Rook flytta. Ta. 2. Huvuddelen: Didaktiska uppgifter och lekar "Labyrint", "Outsmarta vaktposter", "En krigare i fält", "Den kortaste vägen".
Del 3: "Game for destruction" (rök mot torn, två torn mot ett, två torn mot två), "Mobility restriction".
5. Ämne: "Hur Rook gick ner i vikt" Programinnehåll: Introducera konceptet "castling", dess varianter; utveckla observation och uppmärksamhet; vidga förskolebarnens horisonter; visa nåden och skönheten i individuella rörelser; utveckla tålamod hos barnet. Väck barns intresse för schack. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder. Lektionens gång: 1. Inledande del: Lärarens berättelse: kungen är den viktigaste figuren och han måste skyddas, de kom på ett drag till honom,
slott. Två pjäser deltar i detta drag: kungen och tornet. 2. Huvuddelen: visar kast i lång- och kortsidan (kungen tar två steg mot tornet, stående på kvadraten av samma färg, och tornet hoppar över och ställer sig bredvid). Anteckna om - om; Ltd. Träna på att kasta utan andra pjäser. Introducera reglerna när casting inte är tillåtet. Del 3: Spel: "Vem är först?" (av 2-3 föreslagna positioner, hitta var schackmatten är).
6. Ämne: "Fångst av kontrollfältet" Programinnehåll: För att befästa idén om en elefant, en tur, metoder för dess rörelse, "vikt". Att lära barn, med hjälp av exemplet med en elefant - pjäser, för det minsta antalet drag, att gå till en viss cell på schackbrädet; utveckla lugn hos ett barn, visa nåden och skönheten i individuella rörelser; utveckla tålamod hos barnet. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder. Lektionens gång: 1. Inledande del: spelet "eld". Berätta för barnen om den ungefärliga kostnaden för biskopen, ta en bonde som måttenhet (en bonde är en enhet)2. Huvuddel: Spel: "Vem är mer uppmärksam?". Visa några "fällor" som du kan hamna i om du blir frestad av fiendens "bete". Del 3: Spelet "äta" (för 10 - 15 drag för att äta fler bitar).
7. Ämne: "Artiga elefanter" Programinnehåll: För att lära barn att leka med endast en bit - med hjälp av exemplet elefanter (elefant mot elefant, två elefanter mot en, två elefanter mot två), gå igenom "labyrinten" till en visst fält på tavlan. Att utveckla lugn i ett barn, att visa nåden och skönheten i individuella rörelser; utveckla tålamod hos barnet. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder.
Lektionens gång: 1. Inledande del: Elefantens plats i utgångsläget. Biskop flytta, fånga. 2.Huvuddel: Vitrutiga och mörkrutiga elefanter. Flerfärgade och enfärgade elefanter. Kvalitet. Lätt och tung kropp. Del 3: Didaktiska uppgifter "Labyrint", "Överlista vaktposterna", "En krigare i fält", "Den kortaste vägen".
8. Ämne: "Schacknotation". Programinnehåll: För att konsolidera begreppet "schacknotation"; lära sig att skriva schackspel; lär dig att navigera på planet; utveckla vilja hos barn; visa elegansen och skönheten i schackkombinationer; träna minne och uppmärksamhet. Att utveckla lugn i ett barn, att visa nåden och skönheten i individuella rörelser; utveckla tålamod hos barnet. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, teckensymbolisk metod.
Lektionens gång: 1. Introduktionsdel: Gåtor i en anteckningsbok: en kvadrat på 8x8 cm, bokstäver och siffror anges, som på ett schackbräde.
2.Huvuddel: Schacknotation: spelet "Vem är snabbare?". Läraren skriver ner schackfälten på tavlan, barnen hittar dem i sin anteckningsbok och anger dem med en bokstav och en siffra. Upprepning av reglerna för draget av tornet, biskopen, drottningen, kungen och bonden (förutom regeln om befordran och tillfångatagande i gången). Del 3: Spel: "Resa" (olika pjäser åker runt på brädet och försöker ta sig till schackfältet som läraren angett så snart som möjligt: landet). markera alla fält i anteckningsboken med bokstäver och siffror, upprepa bokstäverna och studera reglerna för figurers rörelse. Sea battle spel. Didaktiska uppgifter "Labyrint", "En krigare i fält".
9. Ämne: "Magic Square" Programinnehåll: Introducera barnen till begreppet "pantruta" och rutaregeln; träna logiskt tänkande; berika barns fantasi. Att utveckla lugn i ett barn, att visa nåden och skönheten i individuella rörelser; utveckla tålamod hos barnet. Väck barns intresse för schack, vidga barns vyer. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, teckensymbolisk metod.
Lektionens förlopp: 1. Inledande del: Didaktiska uppgifter "Överlista vaktposterna", "Attack av fiendens pjäs", "Dubbelslag", "Fånga", "Försvar", 2. Huvuddel: Bekantskap med "bonden". fyrkant". Del 3: Didaktiska spel "Spel för destruktion" (bonde mot drottning, bonde mot torn, bonde mot biskop, bonde mot riddare, svåra positioner), "Begränsning av rörlighet".
10. Ämne: "Frälsare - opposition" Programinnehåll: Att introducera barn till begreppet "motstånd" mot kungen med en bonde; förbättra elevernas kunskaper; få beundra det fantastiska spelet; utveckla barns självförtroende, fortsätta att utveckla intresset för schackvärlden; träna logiskt tänkande; utveckla lugn hos barnet; Berika barns fantasi, vidga barns horisonter. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, teckensymbolisk metod.
Lektionens förlopp: 1. Inledande del: Förklaring av problemet: båda kungarna kommer att köra idag pga. Idag ska vi bekanta oss med begreppet "opposition".
2. Huvuddelen. Motstånd är kungarnas position när de står mittemot varandra vertikalt eller diagonalt, medan de står på celler av samma färg. Om kungarna står genom en cell, kallas oppositionen nära. Med hjälp av oppositionen slåss kungarna mot varandra. En övning i att sätta kungar i opposition till
horisontell, vertikal, diagonal. Visa hur, med hjälp av oppositionens kunskap, schackmatt med ett torn med hjälp av kungen: tvinga motståndarens kung att hamna i nära opposition och vid denna tidpunkt kontrollera med tornet, försök att komma på riddarens drag med din kung, driva kungen till kanten av brädan. Del 3: Träna i par i att sätta schackmatt med ett torn och en kung. Kontrollera förståelsen av materialet.
11. Ämne: "Invincible" Programinnehåll: Fortsätt utveckla intresset för schackvärlden; förklara hur man korrekt startar spelet och spelar öppningen; överväga "bra och dåliga" drag i ett schackspel; utveckla en stark karaktär hos barn; aktivera den mentala aktiviteten hos förskolebarn; ge estetiskt nöje från spelet, fyll på elevernas kunskaper; få beundra det fantastiska spelet; utveckla självförtroende hos barn. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, teckensymbolisk metod.
Lektionens gång: 1. Inledande del: Förklaring av problemet: Följ reglerna för öppningen (centret är upptaget, mindre bitar utvecklas, casting, komplettera dessa regler: det är bättre att inte ta ut drottningen i början av spelet, att inte flytta flera gånger med samma pjäs, inte att jaga bönder). 2.Huvuddel: Visa alternativ för att attackera fältet F7 - F2 (schackmatt på andra, fjärde, sjunde drag) och försvar mot det. Visa schackmatt legal (riddare).
3:e delen: Spel: i par med målet att schackmatt i början av spelet; att träna schackmatt i öppningen, i förmågan
sätta upp skydd.
12. Ämne: "The Magic World of Combinations" Programinnehåll: Fortsätt att bekanta förskolebarn med kombinationsvärlden ("kvarn", "gaffel", dubbelkoll, matt final); visa magin, elegansen och skönheten i schackkombinationer; fortsätta att lära sig att navigera på planet; träna observation och uppmärksamhet. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, teckensymbolisk metod.
Lektionens gång: 1. Inledande del: Vad är en ”fälla? I ett schackspel också
du kan sätta fällor för fienden, men du kan också falla i dem själv. 2. Huvuddel: Visar gafflar, som kan rigga bönder, biskopar, torn, drottningar, kungar. Snacka om hästens "slughet". Visa hur riddaren kan justera gaffeln - en check med förlust av ett torn. Berätta hur du kan koppla ihop "motståndarens pjäser i spelet" och visa olika varianter ligament. Visa hur en dubbelcheck erhålls. Var uppmärksam på att det är omöjligt att försvara sig mot det med hjälp av andra bitar, kungen räddar sig själv.
3 del: Spelövningar"gör en gaffel med två, tre, fyra tänder", "bind en figur", "sätt en dubbelkoll".
13. Ämne: "The Magical World of Combinations" Programinnehåll: Att forma begreppen hos barn: "kvarn", "gaffel", dubbelruta, matt final; lära sig att förstå vad som står på spel; visa magin, elegansen och skönheten i schackkombinationer; fortsätta att lära sig att navigera på planet; träna observation och uppmärksamhet. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, teckensymbolisk metod.
Lektionens gång: 1. Inledande del: upprepning av begreppen en gaffel. 2. Huvuddelen: Berätta hur du kan koppla ihop "motståndarens pjäser i spelet" och visa olika alternativ för anslutningar. Visa hur en dubbelcheck, en schackmattfinal erhålls, definiera en "kvarn" (en serie omväxlande kontroller där du kan äta nästan alla fiendens pjäser). Visa väderkvarnskombination. Del 3: Spelövningar "gör en gaffel, en väderkvarn", "knyt en bit", "sätt en dubbelkoll, en matt final".
14. Ämne: ”Lös etuden, gissa problemet – du hittar tur” (4 lektioner) Programinnehåll: Att lära förskolebarn att lösa olika schacketyder och schackproblem; att lära mer rimligt och rationellt att hantera små schackstyrkor, att uppnå en vinst eller oavgjort, att hitta en väg ut ur hopplösa situationer med ära; fortsätta att utveckla intresset för schackvärlden; utveckla barnets uthållighet och uthållighet; vidga horisonter. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, teckensymbolisk metod.
Sessionsflöde: 1. Inledande del: Gemensam diskussion om de fyra alternativen; linjeschackmatt, tornschackmatt, drottningschackmatt, dödläge. 2. Huvuddelen: Lösa problem i par: barn kommer på problem för varandra, vid svårigheter hjälper läraren till. Del 3: Tävling med poängsättning (en poäng för problemet som barnet själv hittat på och en poäng för lösningen på kortaste sätt, 1/2 poäng för problemet som uppfunnits med hjälp av läraren 1/2 poäng för en irrationell lösning o poäng om problemet är uppfunnet för barnläraren och 0 poäng om problemet inte är löst). För första gången utses vinnaren.
15. Ämne: "Frisk i kroppen - stark i själen!" Programinnehåll: Att fixa, med hjälp av fysiska övningar, rörelserna för alla schackpjäser; att lära sig att beundra ett fantastiskt spel; att utveckla självförtroende och ståndaktig karaktär hos barn; utveckla barns fantasi, fantasi, kreativitet. Metodiska tekniker: spel, lärarens berättelse, förklaring, frågor till barn, konstruktion av grafiska scheman, rim, upprepningar, uppgifter för att konstruera positioner, alfanumeriska koder, teckensymbolisk metod.
Lektionens gång: 1. Inledande del: Val av jury, introduktion av lag
2.Huvuddel: Stafettlopp, schackgåtor, uppgifter, pussel. Del 3: slutet av semestern, sammanfattning.
Bibliografi
Averbakh Yu., Beilin M. Resan till schackriket. M., FiS, 1972
Sukhin I. Magiska figurer, eller schack för barn 2-5 år gamla. - M.: Ny skola, 1994.
Sukhin I. Magisk schackväska. - Spanien: Marcota Publishing Center. G. Kasparov International Chess Academy, 1992.
Sukhin I. Äventyr i schacklandet. - M.: Pedagogik, 1991.
Sukhin I. Fantastiska äventyr i schacklandet. - M.: Pomatur, 2000.
Sukhin I. Schack för de minsta. - M.: Astrel, AST, 2000.
Sukhin I. Schack, första året, eller Där svartvita celler är fulla av mirakel och hemligheter: En lärobok för årskurs 1 i fyra och tre år grundskola. - Obninsk: Andlig väckelse, 1998.
Sukhin I. Schack, första året, eller jag studerar och undervisar: En guide för läraren - Obninsk: Spiritual revival, 1999.
En samling av didaktiskt material för lektionsplaneringslektioner om att lära ut schack till barn i äldre förskole- och grundskoleåldern. Författare-kompilatorer: lärare på dagis Zaikin V.V., Zaikina V.L. - Norilsk, MBOU DOD "Center for extracurricular aktiviteter" i Talnakh-distriktet, 2010. - 57s
Federal statlig utbildningsstandard för förskoleutbildning
Förklarande anteckning
Utbildningsprogrammet "CHESS" utvecklades i enlighet med och på grundval av de viktigaste aktuella reglerings- och programdokumenten från Ryska federationen, med hänsyn till prioriteringarna för utvecklingen av systemet för ytterligare utbildning och den befintliga erfarenheten av genomförandet av ytterligare utbildningsprogram. Det här programmetändrar författarens program för I.G. Sukhin "Chess for School", rekommenderat av utbildningsministeriet Ryska Federationen och publicerad i "Program för utbildningsinstitutioner för grundskola(1 - 4) i två delar. Del två". - M .: Education, 2002, 3:e upplagan, s. 370 -392.
Programmet schack syftar om genomförandet av många positiva idéer - för att göra lärande glädjande, för att upprätthålla ett stadigt intresse för kunskap. Klassernas kärnmoment är elevernas själva aktivitet, när de observerar, jämför, klassificerar, grupperar, drar slutsatser, tar reda på mönster. Detta ger en utbredd användning av underhållande material, inkludering av spelsituationer i klasserna, läsning av didaktiska sagor.
Att lära sig att spela schack från första början tidig ålder hjälper många barn att hänga med sina kamrater i utvecklingen, öppnar vägen till kreativitet för hundratusentals barn av icke-kommunikativ typ. Att utöka kommunikationscirkeln, möjligheter till fullfjädrat självuttryck, självförverkligande gör att dessa barn kan övervinna isolering, imaginär underlägsenhet.
Schackspelutvecklar visuellt-figurativt tänkande , bidrar till förlossningenlogiskt tänkande, tar upp uthållighet, eftertänksamhet, målmedvetenhet. Ett barn som lär sig det här spelet blir mer samlat, mer självkritiskt, vänjer sig vid att tänka självständigt, fatta beslut, kämpa till slutet, inte tappa modet i händelse av misslyckanden.
Särskiljande egenskaper detta tilläggsprogram :
Den inledande kursen om att lära ut schack är så enkel som möjligt och tillgänglig för yngre elever. Av stor betydelse i studiet av en schackkurs är en speciellt organiserad spelaktivitet, användningen av metoden att slå pedagogiska uppgifter, skapa spelsituationer.
Programnyhet består i det faktum att för varje lektion detaljerad metodutveckling, innehållet konkretiserades, materialet för lektionens visuella serie valdes ut, rekommendationer gavs om utformningen av forskningsarbetets mellanresultat.
Relevans av detta program ligger i det faktum att det syftar till att organisera meningsfull fritid för eleverna, tillgodose deras behov i aktiva former kognitiv aktivitet ochpå grund av många skäl: tillväxten av neuro-emotionell överbelastning, ökningen av pedagogiskt försummade barn.
I centrum för det moderna konceptet för allmän utbildning är idén om att utveckla barnets personlighet, bildandet av hans kreativa förmågor, utbildning av viktiga personliga egenskaper. Allt detta och mycket mer underlättas av processen att lära sig att spela schack.
Programmets pedagogiska ändamålsenlighet förklaras av attden första kursen om att lära sig spela schack är så enkel som möjligt och tillgänglig för yngre elever. Klassernas centrala ögonblick blir handlingenaktiviteten hos eleverna själva, när de observerar, jämför, klassarsifiera, gruppera, dra slutsatser, ta reda på mönster. Detta möjliggör en utbredd användning av underhållande material, inkludering av spelsituationer i lektionerna, läsning av didaktiska sagor etc. Viktigt att studera av schackkursen har en speciellt organiserad spelaktivitet i klassrummet, användningen av metoden att slå pedagogiska uppgifter, skapa spelsituationer.
Syftet med programmet :
Skapa förutsättningar för elevernas personliga och intellektuella utveckling, bildandet av en gemensam kultur och organiseringen av meningsfull fritid genom att lära ut schackspelet.
Uppgifter:
Skapande av förutsättningar för bildning och utveckling av nyckelkompetenser hos elever (kommunikativ, intellektuell, social);
Bildande av universella sätt för mental aktivitet (abstrakt-logiskt tänkande, minne, uppmärksamhet, kreativ fantasi, förmågan att utföra logiska operationer).
Öka behovet av en hälsosam livsstil.
Elevernas ålder: 7-11 år gammal.
Implementeringsperiod: 3 år
Klassformer:
av antalet barn som deltar i lektionen - huvudsakligen kollektivt, grupp, individuellt;
enligt funktionerna i kommunikativ interaktion: träning, workshop, tävling;
på didaktiskt syfte: introduktionslektioner, lektioner för att fördjupa kunskaper, praktiska lektioner, kombinerade klassformer.
Klassläge:
Detta program är utformat för 34 timmar (1 års studier) 66 timmar (2-3 års studier).
Den föreslagna fördelningen av timmar är ungefärlig, den kan justeras beroende på barns utvecklingsnivå, deras intressen.
Lektionernas längd är 40 minuter. Lektioner hålls en gång i veckan (1 års studier) och två gånger i veckan (2-3 års studier).
Stadier av programmets genomförande.
Påförsta året lära barnet tar de första stegen i schackvärlden. Eleverna bekantar sig med schackspelets historia, schackbrädet, pjäser, lär sig utföra olika didaktiska uppgifter, spelar positioner med ett begränsat antal pjäser, block av spelpositioner på separata fragment av brädan. En stor plats ges till studiet av spelets "inhemska" period.
Klasserna använder material som är av särskilt intresse för barn: gåtor, dikter, sagor, sånger om schack, schackminiatyrer och dramatiseringar. viktig punkt klasser är barnens själva aktivitet, där de observerar pjäsernas rörelse på tavlan, jämför pjäsernas styrka och deras position, drar slutsatser, tar reda på mönster, tar sina första steg på schackbrädet.
Innehållandra året träning inkluderar direkt undervisning i schackspelet, bemästra reglerna för schackspelet, samt bekanta sig med schacknotation, arbetet med framstående schackspelare; lära sig lösa schackproblem.
I klassrummet används pedagogiska affischer, problemdiagram för självlösning, gåtor, pussel om ämnen, labyrinter på ett schackbräde, korsord, pussel, schacklotto, frågesporter etc. vars lösning inte bara ger information om en del, men också en idé om dess spelmöjligheter och begränsningar. Dessutom erbjuds eleverna ämnen för Självstudie: "Drottning mot en bonde", "Drottning mot en kung" etc., underhållande berättelser från schackhistorien, tester för att testa de förvärvade kunskaperna.
Eleverna skaffar sig kunskaper och färdigheter som bidrar till genomförandet av 3-4 sportkategorier. De deltar i tävlingar på olika nivåer.
Innehålltredje studieåret innehåller tre stora ämnen: "Öppningsgrunderna", "Middlegame Basics" och "Endgame Basics".
På grundval av tidigare förvärvade kunskaper och färdigheter fördjupar killarna sina idéer i alla tre skeden av ett schackspel. Samtidigt väljs inte bara tillgängligt, utan också maximalt utvecklingsorienterat material från hela överflöd av schackmaterial.
Förväntade resultat
I slutet av kursen ska barn känna till:
principer för spel i öppningen, grundläggande taktiska tekniker;
principer för att spela i mittspelet, grundläggande taktik;
principer för slutspel, grundläggande taktik.
I slutet av kursen ska barn kunna:
placera schackpjäser korrekt i öppningen;
hitta enkla taktiska slag och utföra kombinationer;
spela de enklaste ändelserna korrekt.
Under de 3 åren de behärskar utbildningsprogrammet främjar eleverna aktivt "schacklivsstilen", organiserar skolschackturneringar, inklusive med föräldrar, elever i andra klasser, initierar nätverksinteraktion med elever från andra utbildningsinstitutioner, deltar i fälttävlingar för individuella och lagmästerskap.
Verifieringsmetoder.
De förutspådda resultaten av det tredje studieåret bestäms med hjälp av:
kontrollövningar;
testning;
kreativa föreställningar;
spel, blitzturneringar;
fullgörande av uppgifter av konkurrenskraftig karaktär;
Resultaten är delade:
Nivå 1: kunskapsnivån om schackspelets regler;
2 nivå: nivåstudenten får erfarenhet och en positiv inställning till samhällets grundläggande värderingar (person, familj, hälsa, kommunikation, kunskap, arbete, kultur, etc.);
3:e nivån: nivå studentförvärverfarenhet av oberoende socialt betydelsefulla åtgärder (organisering av turneringar, främjande av hälsosam livsstil, kulturell fritid).
Former för att summera resultaten av genomförandet av det extra utbildningsprogrammet:
diagnostisk forskning: bildande av logiska, kommunikativa, reglerande och andra universella lärandeaktiviteter;
skydd av kreativa designarbeten;
schackportfölj.
Utbildnings- och metodplan (1 års studier)
Utbildnings- och metodplan (2:a studieåret)
Utbildnings- och metodplan (3:e studieåret)
Metodstöd
Det finns olika arbetsformer och arbetssätt baserade på yngre elevers psyko-åldersegenskaper: lek, samtal, träning, workshop, dialog med barnet, observation, experiment, ett komplett utbud av forskningsaktiviteter: från att identifiera problemet till att presentera och försvara resultaten.
Diagnos verktyg
(andra studieåret)
Verifieringsarbete
Värdet på schackpjäser.
Komparativ styrka hos figurer.
Spela in ett schackspel.
Spelet.
Schackmatt en ensam kung med två torn.
Schackspel.
Schackmatt en ensam kung med en kung och en drottning.
Schackmatt en ensam kung med en drottning och ett torn.
Schackmatt en ensam kung med en kung och ett torn.
Utför elementära kombinationer.
Utbildnings- och metodstöd och teknisk utrustning.
Utrustning: bord, stolar, schackbräde, schack för individuellt arbete.Verktyg : pennor, pennor.
Visuella hjälpmedel: didaktiskt material, presentationer, spel.
Teknisk utrustning: interaktiv whiteboard, bärbara datorer.
Pedagogisk - tematisk plan program
1Fält, horisontellt, vertikalt, mitten, diagonalt, drag av schackpjäser,
Schackmatt, dödläge,
Rostning, fångst i gången, främjande av en bonde.
Ritningsalternativ. Spelträning
2. Temasektion: Kort historia schack (1 timme)
Schackets ursprung. Schacklegender.
3. Temasektion: Schacknotation (2h)
Beteckning på horisontaler, vertikaler, fält.
Beteckning på schackpjäser och termer. Registrering av startpositionen. Kort och fullständig schacknotation. Inspelning av ett schackspel.
Spelträning.
4. Temasektion: Värdet på schackpjäser (4h)
Värdet av siffror.
Komparativ styrka hos figurer. Att uppnå en materiell fördel
Uppnående av materiell fördel
Att uppnå en materiell fördel Skyddsmetoder.
Skydd. Spelträning
Ämnesavsnitt: Lonely King kontrollteknik (4 timmar)
Två torn mot en kung
Drottning, torn vs kung
Drottning och kung mot kung
Rok och kung mot kung
6 . Ämnesavsnitt: Att uppnå schackmatt utan att offra material. 3 h
Träningspositioner för kompis i 2 drag i slutspelet
Träningspositioner för mattan i 2 drag i mittspelet
Träningspositioner för schackmatt i 2 drag i öppningen
7. Ämnesavsnitt: Schackkombination (15h)
Matta kombinationer. kombinationsteman. Temat för attraktion.
Matta kombinationer. Temat för distraktion.
Matta kombinationer. Lås tema.
Matta kombinationer.
Royal Cover Destruction Theme
Matta kombinationer.
Temat att frigöra utrymme. Temat för förstörelse av skydd. Röntgen-tema.
Matta kombinationer.
Andra teman av kombinationer och kombination av tematiska tekniker.
Kombinationer som leder till uppnåendet av en materiell fördel. Temat för distraktion. Temat för attraktion.
Kombinationer som leder till uppnåendet av en materiell fördel. Temat för förstörelse av skydd. Länkämne.
Kombinationer som leder till uppnåendet av en materiell fördel. Temat att frigöra utrymme. Överläggstema.
Kombinationer som leder till uppnåendet av en materiell fördel. Tema för pantsättning.
Kombinationer som leder till uppnåendet av en materiell fördel. Kombination av taktik.
Dödläge kombinationer
Kombinationer för att uppnå oavgjort.
Kombination för evig kontroll.
Typiska kombinationer i öppningen
Typiska kombinationer i öppningen
Ämnesavsnitt: Upprepning av programmaterial (3 timmar)
32 –
Upprepning av programmaterial
Totalt: 34 timmar
Programinnehåll
Ämne: Genomgång av materialet som behandlas (2 timmar)
Fält, horisontellt, vertikalt, diagonalt, mitten, drag av schackpjäser.
Schackmatt, dödläge, slott, pantbefordran.Ritningsalternativ. Spelträning.
Ämne: Kort schackhistoria. (1 timme)
Schackets födelse. Schack kommer till Europa. Världsmästare i schack
Ämne: Schacknotation (2 timmar)
Beteckning på horisontaler och vertikaler, fält, schackpjäser. Kort och fullständig schacknotation. Inspelning av ett schackspel. Registrering av startpositionen.
Ämne: Värdet på schackpjäser (4 timmar)
Värdet av siffror. Komparativ styrka hos figurer. Uppnående av materiell fördel. Skyddsmetoder.
Ämne: Teknik för att para en ensam kung (4 timmar).
Två torn mot kungen. Drottning och torn mot kung. Kung och drottning mot kung. Kung och torn mot kung.
Ämne: Att uppnå partner utan att offra material (3 timmar )
Träningspositioner för en kompis i två drag vid öppningen, i början, i mitten och i slutet av spelet. Mattskydd.
Tema: Schackkombination (15 timmar )
Att uppnå schackmatt genom att offra schackmaterial (mattkombinationer). Typer av parningskombinationer: Teman för förstörelse av det kungliga omslaget, distraktion, lockande. blockera, frigöra utrymme, förstöra skydd och annat. Schackkombinationer som leder till uppnåendet av en materiell fördel. Kombinationer för att uppnå oavgjort.
Ämne: Genomgång av programmaterial (3 timmar)
Bibliografi
Averbakh Yu; Beilin M. Resan till schackriket - M .: FiS, 1972.
Specialiserat mjukvarukomplex "Schackutbildning". (CD)
Schack i sagor. (CD)
Schackskola. (CD)
Schacktaktik. Uppgiftsbok för nybörjare. (CD)
Averbakh Yu., Beilin M. Resan till schackriket. – M.: FiS, 1972.
Averbakh Yu., Beilin M. Schackhandledning. - M.: Sovjetryssland, 1970.
Bloch M. 1200 kombinationer. - M.: RPPO "Rosblankizdat", 1992.
Bobby Fischer lär dig hur man spelar schack. - Kiev: Hälsa, 1991.
Bondarevsky I. Kombinationer i mellanspelet. – M.: FiS, 1965.
Bondarevsky I. Lär dig spela schack. - L .: Lenizdat, 1966.
Bronstein D. Självinstruktionsmanual för ett schackspel. – M.: FiS, 1980, 1982.
Weinstein B. Kombinationer och fällor i öppningen. – M.: FiS, 1965.
Gorenstein R. En gåva till en ung schackspelare. - M .: LLP "Sintez", JSC "Marvik-M", 1994.
Zhuravlev N. I schackunderverkens land. – M.: Internationell bok, 1991.
Zhuravlev N. Steg för steg. – M.: FiS, 1986.
Ivashchenko S. Samling av schackkombinationer. - Kiev: Radyansk skola, 1986.
Kagan I. Kings i dina händer. - Petrozavodsk: Karelen, 1986.
Capablanca H.R. Lärobok i schack. – M.: FiS, 1983.
Koblenz A. Magisk värld av kombinationer. – M.: FiS, 1980.
Kostiev A. Schacklektioner. – M.: FiS, 1984.
Kostiev A. Till läraren om schack. – M.: Upplysning, 1986.
Kostiev A. Schackklubb på skolan och pionjärläger. – M.: FiS, 1980.
Lasker E. Lärobok i ett schackspel. – M.: FnS, 1980.
Muchnik H. Första schacklektionerna. - M.: Military Publishing, 1980.
Muchnik X. Berättelser om kombinationer på ett schackbräde. – M.: FiS, 1979.
Nezhmetdinov R. Schack. - Kazan: Tatarisk bokförlag, 1985.
Neishtadt J. I debutkatastrofers fotspår. – M.: FiS, 1979.
Neishtadt J. Schackverkstad. – M.: FiS, 1980.
Nikitin A., Fradkin A. En bok för en nybörjare schackspelare. - Krasnojarsk, 1983.
Nimtsovich A. Mitt system. – M.: FiS, 1984.
Novotelnov N. Möt schack. – M.: FiS, 1981.
Panov V. Schack för nybörjare. – M.: FiS, 1955.
Roizman A. Schackminiatyrer. - Minsk: Polymya, 1978.
Savin P. I schackkombinationernas värld. - Chisinau: Kartya Moldovenyaske, 1981.
Sokolsky A. Ditt första drag. – M.: FiS, 1977.
Sukhin I. 1000 mest kända schackkombinationer. – M.: Astrel, AST, 2001.
Sukhin I. Schack, andra året, eller Vi spelar och vinner. - 2002.
Sukhin I. Schack, andra året, eller jag studerar och jag undervisar. - 2002.
Khenkin V. Den sista kontrollen. – M.: FiS, 1979.
Schack för barn. - St. Petersburg: Respeks, 1994.
Schack som utbildningsämne och en typ av tävlingsverksamhet. - M.: GTSOLIFK, 1986.
Shumilin N. Workshop om taktik. - M .: Andreevsky flagga, 1993.
Shumilin N. Schackproblembok. – M.: FiS, 1964.
Yudovich M. Underhållande schack. – M.: FiS, 1966.
Yakovlev N., Kostrov V. Schackproblembok. - St. Petersburg: TSNTI, 1994.
| Ämne | Syftet med klasserna | Antal timmar |
| september 1. I schackundrens land. | Introduktion till spelet schack. | 2 timmar |
| 2. Salvia. | Spelregel. Historien om skapandet av schack, ursprunget och uppkomsten urgammalt spel. Legender och framträdanden. | 2 timmar |
| 3. Magisk tavla. | Introduktion till schackbrädet. Fält. Raka och sneda linjer. Arrangemang mellan rivaler. | 2 timmar |
| oktober 4. Avenyer, gator och körfält på den magiska brädet. | Öva snabbt och korrekt att hitta vertikala, horisontella och diagonaler. Introduktion till schacknotation. | 2 timmar |
| 5. "Inte ett steg tillbaka!" Pantsätta. | Introduktion till bonden. Att lära sig rörelser. Interaktion med varandra. | 2 timmar |
| november 6. "En rak, osofistikerad figur." Råka. | Introduktion till en ny pjäs - tornet. Rörelse regler. Tecken, funktioner torn. Handlingssätt. | 2 timmar |
| 7. "Artiga elefanter." Elefant. | Historien om förändringen i ELEFANTENS figur. Plats i början av festen. Funktioner av rörelse och handlingar. | 2 timmar |
| december 8. "Mäktig figur." Drottning. | Rätt figurnamn. Drottningens makt. Likhet med ett torn och en biskop. Figurens rörlighet och fingerfärdighet. Rörelse på ett schackbräde. | 2 timmar |
| 9. "Hoppa, hoppa och sidled." Häst. | Introduktion till figuren. Hur går en häst? Skillnad från andra pjäser och bönder. Rörelseregler på schackbrädet. | 2 timmar |
| januari 10. Upprepning av tema nr 9. | Upprepa och konsolidera kunskap om figuren av en häst. Lär dig att flytta runt schackfältet från olika positioner. | 2 timmar |
| 11. "Och kungen längtar efter strid." | Presentera kungsfiguren. Rörelsefunktion. Likheter med drottningen och skillnaden mellan drag. Vad är en klapp? Matta? | 2 timmar |
| 12. "Hur gick tornet ner i vikt?" | Introduktion till slott. Förutsättningar för slott. | 2 timmar |
| februari 13. Magisk tavla notation. | Introduktion till schacknotation. Att lära sig schacknotation. | 2 timmar |
| 14. Magiskt torg. | Introduktion till specialregeln när en bonde "vill bli general utan stöd av kungen." | 2 timmar |
| 15. Upprepning av teman #13 och 14 | Konsolidera det täckta materialet. Individuellt sätt att fixa. | 2 timmar |
| Mars 16. Frälsarmotstånd. | Vad är hemligheten med oppositionen? Oppositionens regel och villkor, när och till vem det kommer till hjälpen. Övningar till det segerrika slutet för en av parterna. | 2 timmar |
| 17. "Oövervinnerlig." | Bekantskap med rätt start av spelet. Introduktion till debut. Debutens huvuduppgift. | 2 timmar |
| april 18. Kombinationernas magiska värld. | Bekantskap med "gaffeln". Introduktion till "dubbelsteget". Utveckling av kombinationssyn, kombinationsinstinkt. | 2 timmar |
| 19. Lös skissen, gissa problemet. | Vi lär oss att lösa problem från de mest elementära, utan kungens medverkan; det är mer rimligt, rationellt att göra sig av med små schackkrafter, att uppnå en vinst eller oavgjort, att hitta en väg ut från en dålig position. | 2 timmar |
| Maj 20. Frisk i kroppen - stark i själen! | Schackspelare och sporter. Införa på ett hälsosamt sätt liv. Dämpar killarnas kampegenskaper. | 4 timmar |
| 21. Borta är bra, men hemma är bättre. | Använd handlingen i en saga, kom ihåg hästens gång, dess olika rörelser. Upprepning av årets material. | 4 timmar |
Ungefärlig lista över schackutrustning och visuella hjälpmedel.
Schackbräden - 10 st.
Siffror för dem - 10 set.
Demonstrationstavla - 1 st.
Siffror till det - 1 set.
Anteckningsböcker med schackproblem - 20 st.
Pennor - 20 st.
Schackställ (ungefärliga ämnen "Stora människor och schack", "Familj och schack", "Schack och barn" etc.) - 1 st.
Råd till föräldrar
Porträtt av världsmästare i schack bland vuxna - 18 st.
Institutionen för utbildningsförvaltning
Balashovsky kommundistrikt
Kommunal förskola Läroanstalt
« Dagis kombinerad typ "Ivushka"
Balashov, Saratov-regionen"
Perspektiv
schackklubbens arbetsplan vit båt»
Jag godkänner: chef för MDOU "Ivushka"
Chef: Zhigalova T.M.
läsåret 2011-2012 år
"Allt i rutor - vitt,
svart - träskiva,
och raderna av mejslade figurer -
trätrupper.
du, min vän, utan rädsla,
gå in utan att tveka
som i en värld av en underbar saga,
i denna svartvita region.
Programinnehåll: 1) pedagogisk– vidgar horisonter, fyller på kunskap, aktiverar den mentala aktiviteten hos ett förskolebarn, lär sig att navigera på ett plan, tränar logiskt tänkande och minne, observation, uppmärksamhet.
2) pedagogisk - utvecklar i barnet uthållighet, uthållighet, vilja, lugn, självförtroende, ihållande karaktär.
3) estetiskt - när barnet leker lever barnet i sagornas värld om omvandlingar av en vanlig bräda och bitar till magiska sådana, nåden och skönheten i individuella rörelser ger barn verkligt nöje och förmågan att hitta det extraordinära i det vanliga berikar barnets fantasi ger estetisk njutning, får en att beundra det fantastiska spelet.
4) fysiskt - Jag ingjuter sanningen hos barn: för att kunna spela schack bra måste man vara fysiskt frisk.
Litteratur: I.G. Sukhin "Program för att lära förskolebarn att spela schack", V.K. Grishin spelar schack.
(september – Oktober november).
jag fjärdedel: Starta processen att lära sig schack i formen spännande spel. Erbjud barn sagor där karaktärerna i aktion är i samma ålder som barn eller roliga små män, samt sagor - "Chess House", "Chess Gingerbread Man", "Chess Turnip", dikter, gåtor, en stafett för ett snabbt och korrekt arrangemang av bönder och pjäser, uppfinna av barnen själva schackgåtor, gissa gåtor från schackboxen. Du kan använda olika metoder och tekniker, men spelet förblir det viktigaste.
Lektion nummer 1-2. Berättar legenden om ursprunget till schackspelet. Början av resan till Schacklandet.
Uppmuntra barn att spela schack. Efter att ha läst legenden, fråga barnen vilken av karaktärerna de gillade. Varför? "Den vise mannen uppfann schack", "Han försonade prinsarna: det fanns inga fler krig", "Han tog inte emot någon utmärkelse". Att ingjuta i barn att schack är en spännande, men också svår verksamhet, schack är vardagsarbete, hårt och ihärdigt. Visa schackpjäser.
Lektion nummer 3-4. Introduktion till schackbrädet. Sagan "Schackhuset". Rita själv på ett papper bilden av ett schackbräde.
Förklara vad ett schackbräde är, hur det ska placeras i förhållande till spelarna, vilka beteckningar som finns på det. Vad är ett fält?
Lär dig att rita en tavla och kläcka rätt. Ge begreppet sneda, vertikala och horisontella linjer och hitta dem på tavlan.
Radspel. Be barnet att sätta bönder på en rad; hästar; elefanter; torn; drottningar; kungar. Sedan ska barnet fråga läraren om detta och övervaka slutförandet av uppgiften.
Lektion nummer 5-6. Utforska avenyerna, den magiska brädans gator. Sagan "Schackbulle".
Fortsätt studera diagonaler, horisontaler, lär dig numrera linjer och namnge fält med bokstäver och siffror, lär dig ett rim som gör det lättare att komma ihåg vertikala linjer. Markera i anteckningsboken det vertikala "a", den första horisontella linjen och den största diagonalen.
Lektion nummer 7-8. Spel "Chess Lotto", "Arrangera på brädet", "Horisontell", "Vertikal", "Diagonal".
I dessa lektioner, öva på att hitta fält och linjer snabbare och korrekt, visa och namnge dem högt, separat och gemensamt.
Gör ett schacklotto. Den som gissar vinner Mer fält. Spelet "Arrangera raka linjer på brädan."
Lektion nummer 9-10. Spel - tävlingar "Make a board". "Fortsätt och namnge fältet."
Lektion #11-12. Introduktion till bonden. Fortsätt läsa berättelsen.
Förklara i början hur bönderna placeras. Håll en tävling - vem kommer snabbt att placera bönderna och namnge fältet högt. Kör en schackstafett.
Lektion nummer 13-14. Lös olika problem med bönder. Didaktiska uppgifter "Labyrint". "Ingen människa är en ö".
Från en saga bör barn lära sig hur en bonde rör sig. Kontrollera om du har fyllt i rätt. Regeln om att "ta på gången". Påminn om hur en bonde slår en motståndares bonde.
Erbjud dig att spela med bönder ensam.
Lektion nummer 15-16. "En rak linje konstlös figur" - en bekantskap med tornet. Spel "Labyrinth", "Outsmart the man", "Shortcut".
Lektion nr 17-18. Att lösa olika problem med hjälp av tornet.
Läs historien och kom ihåg hur tornet rör sig på schackbrädet. Förklara vad "öppna filer" är, vad som händer när torn på en öppen fil (särskilt på en vertikal fil) fördubblas.
Lektion #19-20. Frågesport om frågor från "Chess Box".
Föreslå frågor om schacklinjer, rutor, bönder, torn.
Lektion nr 21-24 Upprepning av det förflutna, design av anteckningsböcker.
II fjärdedel: (december - februari)
Gå gradvis vidare till att lösa elementära schackproblem och studier, gissa gåtor.
PÅjagkvartal föreslogs att barn inte skulle leka med alla bitar. Lär barnen gradvis att se hela tavlan. Blir bekant med andra schackpjäser till ett komplett set. Det är viktigt att barn lär sig samordning av handlingar av bönder och andra pjäser med varandra. Att lära barn att memorera olika enkla fällor och kombinationer "Barnmatta", "Juridisk matta" osv.
Lektion nummer 1-2. Fortsättning på sagan. Bekantskap med figuren - en elefant. Didaktiska spel "Capture of the control field", "Game for destruction".
Förklara för barnen hur elefanten befinner sig och rör sig, i vilka kombinationer den deltar.
Lektion nummer 3-4. En mäktig figur är en drottning.
Förklara vad drottningens styrka är, hur många poäng som värderas. Erbjud dig att lösa de enklaste problemen med drottningens deltagande "Överlista vaktposterna", "Ta bort vaktposterna", "Attack av fiendens pjäs", "Dubbelslag", "Fånga", "Vinn pjäsen".
Lektion nummer 5-6. Vi svarar på frågor från Schackboxen.
Lektion nummer 7-8. "Hoppa, loppa och i sidled" - bekantskap med hästen.
Genomför ett stafettlopp, som snabbt placerar alla pjäser och bönder. Visa hur hästen rör sig på tavlan, markera i anteckningsböcker. Kom ihåg hästens regel. Utför uppgifter - övningar för riddarens drag - "Fångst av kontrollfältet", "Spel för destruktion".
Lektion nummer 9-10. Konsolidering av nytt material, svar på frågor från schackboxen.
Lektion #11-12. "Kungen vill slåss."
Fortsätt läsa berättelsen. Påminn barnen om hur kungen rör sig genom att visa sina drag. Förklara att han också fångar oskyddade pjäser. Visa var den vita kungen är och var den svarte kungen är. Be barnen att leka med alla bitarna.
Lektion nummer 13-14. Bekantskap med begreppen "kolla", "kompis", "klappa".
Förklara dessa begrepp för barn, lär dem att kämpa till slutet, inte tappa modet, fortsätt att lära dem att leka med alla bitar. "Ge en öppen check", "Schackmatt eller ingen schackmatt", "Lör eller inget dödläge".
Lektion nummer 15-16. "Hur tornet gick ner i vikt."
Introduktion till slott. Didaktisk uppgift"Castling".
Lektion nr 17-18. "Magic Board Notations" - en inspelning av schackspel.
Lektion #19-20. "Magic Square", torgets regel.
Lektion #21-22. Frågor från schackboxen.
Lektion nr 23-24. Konsolidering av det täckta materialet.
III fjärdedel: (mars - maj)
Fortsätt att lösa schackproblem.
Du kan ge uppdraget till välspelande barn att träna med eftersläpande kamrater.
Med tanke på åldern och individuella egenskaper hos förskolebarn, graden av assimilering av schackmaterial, förändras metoden ständigt. I slutet av året kan schacktävlingar hållas för att fastställa den starkaste spelaren.
Lektion nummer 1-2. "Frälsaren är oppositionen" (fortsättning på sagan). Schackspel. Spela med alla pjäser från startpositionen (utan förklaring av vem som är bättre att starta ett schackspel). Didaktiskt spel"Två drag".
Lektion nummer 3-4. Legenden om "Invincible". Hur spelar man öppning? De mest allmänna rekommendationerna om principerna för att spela öppningen. Spela med alla pjäser från startpositionen.
Lektion nummer 5-6. Vilka rörelser är "bra" och vilka är "dåliga"
Lektion nummer 7-8. "Den magiska världen av kombinationer".
Lektion nummer 9-10. Lös skissen, gissa problemet - du kommer att hitta tur.
Lektion #11-12. Vi analyserar schacketyder.
Lektion nummer 13-14. "Frisk i kroppen, stark i själen."
6 behovet av fysisk träning.
Lektion nummer 15-16. "Att vara gäst är bra, men att vara hemma är bättre!"
Vi använder handlingen i en saga för att befästa riddarens drag.
För att ge barnen fler möjliga alternativ, till exempel en vit häst, börjar röra sig från vilket fält som helst på den 1:a horisontalen och den 4:e från vilken som helst av den 8:e horisontalen.
Lektion nr 17-18. Frågesport om schacktermer.
Hur många rader finns på tavlan, vad heter de?
Hur är rutorna på ett schackbräde markerade?
På vilka linjer finns de vita och svarta krigen före stridens början?
Är det möjligt att lägga två bönder eller två pjäser på en ruta?
Hur skiljer sig bondedrag från drag av alla andra pjäser?
Hur skiljer sig bondedrag från drag för alla andra pjäser (med ett fångst)?
Hur skiljer sig bonddrag från pjäsdrag när det gäller tempo, rörelsehastighet på brädet?
Lektion #19-24. Förberedelse och genomförande av schacktävling.
