Musikdidaktiska spel för äldre barn. Kortfil med musikaliska och didaktiska spel och speluppgifter för seniorgruppen. "Vad är vintern"
Sammanställt av: musikchef
Evsyukova Victoria Valerievna
Musikaliskt didaktiska spel presenteras i en viss sekvens av att successivt bli mer komplexa musikaliskt-sensoriska uppgifter. Den huvudsakliga spelhandlingen - gissning och gissning - finns i varje spel. Varje spel kräver oberoende handlingar från barn i uppfattningen och diskrimineringen av musikaliska ljud.
För att utveckla självständig musikalisk aktivitet av barn i varje åldersgrupp"musikaliska hörn" har skapats, där det finns all nödvändig utrustning, inklusive musikaliska och didaktiska spel lämpliga för åldern.
Dessa spel är av intresse inte bara för lärare - musiker, utan också för - pedagoger, lärare - psykologer, logopeder och föräldrar. Huvudsaken är att de kan uppmuntra både en vuxen och ett barn att utveckla sina egna musikaliska och kreativa idéer och komma på nya spel.
SPEL FÖR UTVECKLING AV LJUD-HÖJDHÖRSEL
Glad stege
Mål: konsolidering av barns kunskap om den gradvisa rörelsen av melodin upp och ner, utveckla minne, tänkande.
№1 spelmaterial.
Kort enligt antalet spelare, var och en med fem linjaler (musikpersonal), cirklar-noter, barnmusikinstrument (balalaika, metallofon, triol).
Spelets framsteg. Barnledaren spelar en melodi på ett av instrumenten upp, ner eller på ett ljud. Barn ska lägga ut cirkelanteckningar på kortet från den första raden till den femte, eller från den femte till den första, eller på en rad.
№2 spelmaterial.
Stege med fem leksakssteg (matryoshka, björn, kanin), barnmusikinstrument (dragspel, metallofon, munspel).
Spelets framsteg. Det ledande barnet spelar en melodi på vilket instrument som helst, det andra barnet bestämmer melodins rörelse uppåt, nedåt eller på ett ljud och flyttar följaktligen leksaken (till exempel en kanin) upp och ner för trappan eller knackar på ett steg. Nästa barn agerar med en annan leksak. (Flera barn deltar i spelet.) Spelet spelas på fritiden.
Spelet spelas under lektionerna och på fritiden.
klockor
Mål:
Konsolidering av barns kunskap om höga och låga ljud, utveckling av barns kreativitet. Utveckling av fokus för auditiv uppmärksamhet. 
№ 1 spelmaterial. Kort (enligt antalet spelare) med bilden av tre klockor: röd - "dan", grön - "don", gul - "ding"; små kort med bilden av samma klockor (en på varje) eller cirklar av valfri färg; klockspel.
Spelets framsteg. Lärarledaren visar barnen ett stort kort med klockor: ”Titta, barn, tre klockor är ritade på det här kortet. Röd klocka
ringer lågt, vi kallar det "dan", det låter så här (sjunger upp till första oktaven): "dan-dan-dan". Den gröna klockan ringer lite högre, vi kommer att kalla den "don", det låter så här (sjunger mi av första oktaven): "don-don-don." Den gula klockan ringer med det högsta ljudet, vi kommer att kalla det "ding", och det låter så här (sjunger saltet av den första oktaven): "ding-ding-ding". Läraren ber barnen att sjunga hur klockorna låter: låg, medium, hög. Sedan får alla barn ett stort kort. Läraren visar till exempel ett litet kort med en gul klocka. Den som vet hur denna klocka låter, sjunger "ding-ding-ding-ding" (salt av den första oktaven). Läraren ger honom ett kort (eller en cirkel), och barnet stänger den gula klockan på det stora kortet med det. Metallofonen kan användas för att kontrollera barns svar, och även om barnet har svårt att sjunga (han spelar själv metallofon).
SPEL FÖR UTVECKLING AV RYTHMIC EAR
Hitta på en berättelse
Mål: Utveckla rytmiskt öra, minne, tal, kreativitet.
spelmaterial. Metallofon, tamburin, fyrkant, skedar, musikhammare, trumma.
Spelets framsteg. Musikchefen uppmanar barnen att komma med en kort berättelse om sin resa, som kan avbildas på vilket musikinstrument som helst. "Lyssna, jag ska berätta en historia för dig", säger musikchefen. - Olya gick ut, gick ner för trappan (spelar metallofon). "Jag såg en flickvän, hon hoppade rep väldigt bra. Så här (slår på trumman rytmiskt). Olya ville också hoppa. Och hon sprang hem efter hopprepen, hoppade över stegen (spelande metallofon). Du kan fortsätta min berättelse eller komma med din egen berättelse.
Spelet spelas i klass och på fritiden.
Sol och regn
Mål:
Utveckla rytmisk hörsel, minne, stor motorik, kreativitet, hör och återskapa regndroppar och solstrålar. 
a) på resande fot
b) spela musikinstrument.
Spelets framsteg:
1 alternativ: När musiken som föreställer regn låter, utför barnen en "handdans" (slår händerna en på en). Istället för musik utför de mjuka rörelser, som milda, varma "solstrålar". Upprepa - "dans av handflatorna."
Alternativ 2: Improviserad dans "Droplets and Sunbeams" med blå och orange band. 4 alternativ:
SPEL FÖR UTVECKLING AV TRÄ
HÖRSEL
Gissa och upprepa
Mål:
1 alternativ :
spelmaterial. Dragspel, metallofon, harpa (två av varje instrument), klocka, fyra träskedar.
Spelets framsteg. Två barn sitter med ryggen mot varandra. Framför dem på borden finns samma verktyg. En av spelarna utför ett rytmiskt mönster på valfritt instrument, den andra upprepar det på samma instrument. Om barnet utför den musikaliska uppgiften korrekt, klappar alla barn. Efter rätt svar har spelaren rätt att gissa nästa gåta. Om barnet gjorde ett misstag, lyssnar han på uppgiften själv.
Alternativ 2 :
spelmaterial. Kort (enligt antalet spelare), på ena hälften av vilka det finns en bild av barns musikinstrument, den andra hälften är tom; chips och barnmusikinstrument
Spelets framsteg. Barn får flera kort (3-4). Först spelar musikledaren (senare blir det ett barn) en melodi eller ett rytmiskt mönster på något instrument (det finns en liten skärm framför ledaren). Barn bestämmer instrumentets ljud och täcker den andra halvan av kortet med ett chip. Spelet kan spelas som ett lotto. På ett stort kort, uppdelat i 4-6 rutor, ges en bild av olika verktyg (4-6). Det bör finnas fler små kort med samma verktyg och lika med antalet stora kort. Varje barn får en stor karta och 4-6 små. Spelet spelas på samma sätt, men bara barnen täcker motsvarande bild på den stora med ett litet kort.
Gissa hur det låter?
Mål: R utveckling av klanghörsel, musikaliskt minne, uppmärksamhet.
spelmaterial. Ljudinspelning av instrumental musik bekant för barn; barns musikinstrument (piano, dragspel, fiol, etc.).
Spelets framsteg. Barn sitter i en halvcirkel framför ett bord där det finns barnredskap. De erbjuds att lyssna på ett välbekant musikstycke, bestämma vilka instrument som spelar detta stycke och hitta dem på bordet.
Spelet spelas vidare musiklektion för att konsolidera det material som omfattas av musiklyssnandet, såväl som på fritiden.
Musikaliska gåtor
Mål:
utveckling av klanghörsel, musikaliskt minne, uppmärksamhet.
spelmaterial
.
Metallofon, triangel, klockor, tamburin, harpa, cymbaler.
Spelets framsteg. Barn sitter i en halvcirkel framför en skärm bakom vilken det står musikinstrument och leksaker på bordet. Den musikaliska ledaren (då kan det vara ett barn) spelar en melodi eller ett rytmiskt mönster på ett instrument. Barn gissar. För rätt svar får barnet en pollett. Den som har Mer pommes frites.
SPEL FÖR UTVECKLING AV TRÄ
HÖRSEL
Hitta en leksak
Mål: utveckling av dynamisk hörsel, uppmärksamhet, sångförmåga.
1 alternativ
spelmaterial. Vilken leksak som helst. Spelets framsteg. Barn väljer en ledare. Han lämnar rummet. Alla är överens om var de ska gömma leksaken. Föraren måste hitta den, styrd av volymen på ljudet av sången som alla barn sjunger: ljudet intensifieras när det närmar sig platsen där leksaken är placerad, eller försvagas när det rör sig bort från den. Om barnet lyckades klara av uppgiften, när han upprepar spelet, har han rätt att gömma leksaken.
Spelet kan spelas som underhållning.
Alternativ 2
spelmaterial. Spelplanen, en hammare, en bulle och flera olika små föremål föreställande en höstack, en stock, en stubbe, en myrstack, en julgran. Allt detta placeras på spelplanen i valfri ordning. Spelets framsteg . Barn tittar på figurerna på spelplanen; då väljs föraren, han går ut genom dörren eller vänder sig bort från resten av spelarna. Barnen kommer överens om vilken figur de ska gömma bullen och ringer föraren: "Bullen har rullat iväg, bullen är en röd sida,
Hur kan vi hitta den, föra den till farfadern och kvinnan?
Kom igen, (Ira), gå längs stigen, gå
Och vid sången, hitta en glad bulle.
Alla sjunger vilken bekant sång som helst. Föraren tar hammaren och leder den längs stigarna från figur till figur. Om hammaren är långt från figuren bakom vilken bullen är gömd, sjunger barnen tyst, om än nära - högt.
3 alternativ
spelmaterial. En spelplan, en valp, 2-3 små tunnor, en klubba med en matryoshka i slutet.
Spelets framsteg. Barnen kommer överens i vilken av tunnorna de ska gömma valpen och kallar föraren:
"Här sprang vår valp, gömde sig bakom en tunna,
På gården (Sasha), skynda dig och hitta en valp till oss,
Vi hjälper inte, vi ska sjunga en sång.
Passa bollen
Syftet med spelet : att lära barn uppfattningen av kontrasterande dynamiska nyanser i rörelse.
Musikmaterial: "Blommornas vals" från baletten P.I. Tjajkovskij "Nötknäpparen".
Rörelser som används i spelet: mjuka rörelser av armarna till vänster och höger i processen att passa bollen med en motsvarande rotation av kroppen och huvudet.
Spelets framsteg Barn står i en cirkel.
Läraren förhandlar med dem om villkoren för spelet: under det höga ljudet av musik, skicka bollen till höger, under det tysta - till vänster.
Spelet fortsätter så länge det orsakar en känslomässig reaktion hos barn.
Anmärkningar:
Läraren innan spelets start måste definitivt påminna barnen om ljudets dynamik, d.v.s. om styrkan i ljudet av musik / mjukt högt /.
Under spelet är det mycket viktigt att barnen reagerar på förändringen av dynamiken utan krångel och samtal, lyssna noga på musiken.
Musikledaren måste förklara för barnen att under hög musik kan handrörelser vara mer energiska och viljestarka, och om musiken låter mjukare, mer skonsam och smidig.
SPEL FÖR ATT DEFINIERA MUSIKENS ART
Få musiken
Mål: Att lära barn att urskilja musikens natur (lyrisk, heroisk, komisk)
Spelmaterial:
Tre kort, de visar en clownhatt, en krona, Budyonovka, marker. 
Spelets framsteg: Barn lyssnar på musikaliska pjäser: "Kavalleri", "Vals", "Clowner" känner igen dem, ring dem. Marker delas ut för korrekta svar.
Snöflingor och snögubbar
Mål: Att utveckla förmågan att skilja mellan lugna och glada dansmelodier, att röra sig känslomässigt, enligt musikens natur.
Musikaliska verk: "Gammal rysk vals"; "Skolpolka", musik av A. Ostrovsky.
Spelets framsteg.
1 alternativ . Barn, indelade i två undergrupper, sitter nära pianot. Till polkamusik bör barn i en undergrupp - snögubbar - klappa händerna. Till valsens musik bör barnen i en annan undergrupp - snöflingor - smidigt rotera sina händer. Stycken framförs 6-8 gånger i olika sekvenser. Vinnarna avslöjas och valfri låt eller spel med vintertema framförs på deras begäran.
Alternativ 2. Snögubbar och snöflingor sitter på stolar på motsatta väggar i rummet. När polkan låter rör sig snöflingornas golv runt i rummet. Under valsens ljud löper och snurrar de mjukt
Stycken framförs 6-8 gånger i olika sekvenser. Med slutet av musiken fångar snögubbarna snöflingor.
Gissa sagan
Mål: Utmärka den kontrasterande karaktären hos delarna i musiken i samband med dess innehåll och utvecklingen av den musikaliska bilden.
Spelmaterial: Två kort med bilden av Rödluvan och vargen. Två gröna och orange kort vardera.
Spelets framsteg:
1:a alternativet. Efter att ha lyssnat på ett musikstycke, där det finns tre delar (av olika karaktär), lägger barnen ut korten i den ordning som delarna i musikstycket lät.
Musikalisk repertoar:"Rödluvan och den grå vargen" G. Levkodimov.
2:a alternativet. Barn utför nästan samma uppgift, men arten av musikens delar indikeras av rutor i olika färger. Rödluvan - orange fyrkant, varg - grön fyrkant.
GENREDEFINIERANDE SPEL
MUSIK
Sång, dans, marsch.
Mål. Utveckla en förståelse för musikens huvudgenrer, förmågan att skilja mellan en sång, en marsch, en dans.
spelmaterial. Förbered kort i förväg: en sjungande tjej, en gående pojke, en dansande tjej.
Spelets framsteg. Barn lyssnar på musikstycken i tur och ordning och efter att ha lyssnat höjer de ett visst kort som motsvarar musikgenren med begreppet (dans, sång och marsch).
Musikalisk repertoar:
"March"-musik av Lomova, ("March"-musik av E. Tilicheeva),
"Vänliga par" musik av Strauss,
"En gräshoppa satt i gräset", "Antoshka"-musik av V. Shainsky
SPEL FÖR UTVECKLING AV MUSIKMINNE
Hur många av oss sjunger?
Mål: utveckla musikaliskt minne och gehör.
spelmaterial. 1) En surfplatta, tre dockor - stora bilder, spelkort med tre platser (du kan klara dig utan dem), tre dockor-bilder (för varje spelare), musikinstrument. 2) Tre kort med bilden av sjungande barn (på det första finns en flicka, på det andra två barn, på det tredje tre.)
Spelets framsteg. Musikalisk ledare (då kan det bli ett barn) - ledaren spelar ett, två eller tre olika ljud på ett av instrumenten. Barn bestämmer antalet ljud och sätter in sina kort (om några) i kortplatserna eller visar motsvarande antal dockor. Det kallade barnet lägger ut häckande dockor på surfplattan. Det är absolut nödvändigt att påminna barnen om att de bör ta lika många dockor som de hör olika ljud. Om samma ljud låter två gånger, sjunger bara en matryoshka. När man spelar ett spel med annat spelmaterial höjer barnen kort med bilden av en, två eller tre sjungande flickor i enlighet med antalet ljud.
Lyssna och gissa
Mål: utveckla musikminne och auditiv uppmärksamhet.
spelmaterial. På surfplattan (skärmen) finns illustrationer för programarbeten om att lyssna eller sjunga, i mitten finns en roterande pil.
Spelets framsteg. Alternativ 1. I inspelningen eller på pianot framförs ett verk som är bekant för barn. Det kallade barnet pekar med en pil på motsvarande illustration, namnger kompositören som skrev musiken.
Alternativ 2 . Programledaren framför melodin av programlåten på metallofonen. Barnet pekar med en pil på en bild som matchar innehållet i denna melodi. Alternativ 3. Det ledande barnet pekar på en bild med en pil, resten av barnen sjunger en sång som motsvarar innehållet i denna bild.
Den första och andra versionen av spelet används i musiklektioner i lyssnar- och sångsektionen. Det tredje alternativet spelas ut av barn på egen hand på fritiden. Spelet kan även användas i juniorgrupper förskoleåldern.
SPEL FÖR UTVECKLING AV KREATIVT
KOMPETENS
Glad orkester
Mål: att befästa färdigheterna att spela musikinstrument, att utveckla kreativa förmågor.
spelmaterial . Ljudinspelning av "The Neapolitan Song" av P.I. Tchaikovsky, barnmusikinstrument som delas ut till barn (tamburin, trumma, klockor, pipa, triangel, musikhammare).
Spelets framsteg : barnet lyssnar först på verket, bestämmer dess rytm, humör. Sedan, som visat av en vuxen, försöker barnen använda orkestreringstekniken. De upprepar sångens rytm, som om de spelade med på ett musikinstrument. Sedan, vid höjdpunkten av sången, låter alla instrumenten samtidigt. Som kreativ uppgift barn uppmanas att vara kreativa: att dekorera ljudet.
Till exempel, någonstans kan du fånga ringningen av en klocka, ett slag på en trumma eller en tamburin, en metallofon. I ett sådant musikaliskt och didaktiskt spel särskiljer barn musikens natur, deras humör försöker anpassa sig till en viss rytm och fånga dess minsta förändringar och visa kreativitet, vilket spelar en viktig roll i utvecklingen av en känsla av rytm.
Kom på en låt
Mål: Utveckla barns låtskrivande.
spelmaterial : Kort med bilden av djur, bilder av naturen, alla föremål (till exempel en kanin, en ekorre, en kyckling, en bil, en ångbåt, bilder av naturen, etc.). Dubblettbilder som är i musikdirektörens (presentatörens) ägo
Spelets framsteg. Ett barn som har valt ett eller två kort ska, efter innehållet i bilden på kortet, komponera en sång till en given text från en, två, tre rader. Musikchefen läser texten: Ett rödhårigt litet djur hoppar och hoppar genom träden. Barnet, som har en teckning av en ekorre på kortet, försöker komponera en låt, varefter det får ett dubblettkort av presentatören och stänger ekorren på kortet. Sedan läser facilitatorn upp nästa text på en ny bild, leken fortsätter. Om barnet inte lyckades med vare sig melodin eller rytmen, lämnar värden den dubbla bilden för sig själv, och spelet fortsätter. Barn memorerar snabbt texter och kan snart spela spelet på egen hand, utan medverkan av en vuxen. Här kan du redan ange spelets regler: den som stänger kortet först (minst två bilder) blir ledare. Ramsor - sång kan hämtas från barnsånger, dikter.
Spelet "Hitta svampen"" (All 2-delad musik)
Tallrikar med bilden av svamp kan spridas runt i hallen.
Under 1 del av musiken går barnen i ett lugnt steg åt alla håll. "Vi kommer att gå genom skogen ... (vit svamp, våg, russula, honungssvamp, boletus, boletus) vi kommer att hitta." Del 2 går snabbt – hitta rätt svamp.
Spelet "Sun"
(en variant av spelet "Vem kommer snart att samlas i en cirkel")
Barnen är indelade i 4 lag. Välj en ledare - solen. I hans händer finns 4 flerfärgade bågar. Programledaren lägger ut bågarna till sången. Allt - i en runddans. På del 1 går de och sjunger en sång.
Solsken, solsken
Ta en promenad vid floden
Solsken, solsken
Släng ut ringarna!
Vi ska samla ringar
Låt oss ta det förgyllda
Låt oss spela, låt oss spela
Och vi tar dig tillbaka!
På den andra delen sprids de åt alla håll. När musiken är slut, höj varje lags båge med sin färg. Den som är snabbare vann.
komma ikapp
I.P. gå upp i 2 cirklar (barn, svamp)
Här är svamparna på ängen
Vänlig, rolig odling.
Det är inte alls dumt
Det finns inga flugsvampar här.
Dessa är svampar, fjärilar,
Här är vågorna, vit svamp,
Kom snabbt grabbar
Lägg dem i korgen.
förlust
Vänta, skynda dig inte
Låt oss tala.
Du klappar i händerna
Vi vill dansa!
förlust
ikapp .... svampar av barn ... eller .... barn av svampar
Spindel och flugor. Muses Smrnova, op. Bondarenko
1. Vem hängde en hängmatta på aspgrenar?
Det här är en listig spindel som drar spindelnät.
Spindelvävar, liv,
Ja, ingen vill nätverka.
Förgäves sjunger han
förgäves ringer han...
Något sedan morgonen
Det lossade magen.
Kom igen myggor
Kom igen, flugor.
Fluga ljus
Koppla av i en hängmatta.
Jag ska sjunga en sång för dig
Jag dödar-ka-yu!
2. Alla är rädda för en spindel,
Och för säkerhets skull
Lyssna på långt håll
Spindellåtar.
Spindelvävar, liv,
Ja, ingen vill nätverka.
Förgäves sjunger han
Spelet "Wrappers" Vikhareva
som "hitta din kompis".
I mitten av runddansen står en lärare, han har godisförpackningar på en bricka (i par)
Barn i runddans sjunger:
Samla godisförpackningar för spelet,
Vi behöver vackra omslag.
Vi ska, vi ska spela godispapper,
Och välj godisförpackningar vänner.
Efter det tar de valfritt omslag från brickan och springer tillbaka och letar efter ett liknande omslag från andra spelare. Den som hittar sin kompis snabbast vinner.
Barn lägger godisförpackningar på en bricka, läraren blandar.
Spel med filtstövlar
Barn står i en ring och sjunger. Ledaren-barnet följer cirkeln. I slutet av låten stannar han, sätter en filtstövel mellan två spelare.
– Jag erbjuder dig ett spel: Jag ska till vänner med filtstövlar.
Racing med vinden - du, min vän, kör om!
Barnen talar unisont.
- Hej, kompis, gäsp inte! Ta tag i stövlarna först!
I slutet av frasen springer spelarna i motsatta riktningar mot varandra till valfri rörlig musik som musikledaren väljer. Den som tar stövlarna först blir ledare.
Paraplyspel. Gorkovets.
Barn står i en runddans. I mitten står en ledare med ett paraply.
Barn sjunger:
Barnen gick ut på en promenad
Något solen inte kan se.
Molnen samlas
Regnet börjar!
Vanya (värdnamn) öppnar paraplyet -
rädda oss från regnet!
Ledaren går fram till valfritt barnpar och håller fram ett paraply över dem. Detta par vänder ryggen åt varandra och springer i motsatta riktningar, springer runt cirkeln, den som tog paraplyet blir tidigare ledare.
Upprepa spelet "Brownie" Kartushina
Barn leder en runddans runt "Domovoi".
farfar brownie,
Vi har kommit för att leka med dig.
Vad kan du göra
Visa oss snart.
Och vi kommer att upprepa
Och gissa.
"Brownien" utför rörelser, visar hur han lagar gröt, stryker en kattunge, kliar sig i skägget osv. Barn upprepar rörelserna och gissa vad brownien gjorde.
Fällspelet "Owl-Owl" Kartushina, Stein.
Barn står runt "Ugglan" och tillsammans med den utför rörelser under texten.
Uggla Uggla,
Stort huvud,
Sitter på en stubbe
Vänder på huvudet.
Ögon klapp-klapp!
Vingar smäll-smäll!
Uggla-uggla,
stort huvud,
Var bodde du?
Var har du varit?
Jag levde, uggla,
stort huvud,
I de mörka skogarna
I djupa hålor.
Jag såg möss, fåglar,
Fick ikapp alla på natten.
De skakar på huvudet åt vänster och höger.
Pressa handflatorna mot kinderna.
Semi-squat, händerna tas tillbaka.
I denna position, vrid huvudet åt höger och vänster.
De rätar ut, klämmer och knyter upp sina fingrar till knytnävar.
Klappa händerna 2 gånger på sidorna.
De skakar på huvudet.
Pressa handflatorna mot kinderna.
Ta åt sidan P.R. och sätt den på bältet.
Ta åt sidan L.R. och sätt den på bältet.
Ugglan sjunger, barnen framför "våren".
Ugglan höjer sina händer.
Han slår ihop sina händer framför sig.
Han sätter en kikare för ögonen.
Stampar med fötterna.
Runddansspel "Teremok".
(Rysk folksång, arrangerad av T. Popatenko)
För spelet väljs "djur" - mus, groda, kantarell, kanin, björn. De står åt sidan. Resten av barnen, håller hand, i en cirkel (teremok).
Barn går i en cirkel och sjunger:
Här på fältet, fältet, springer musen
(Mus springer runt cirkeln)
Hon stannade vid dörren och knackade:
(Barn slutar)
Mus:
Vem, vem bor i en teremochka?
Vem, vem bor i botten?
(Musen knackar, sjunger, springer in i cirkeln).
Spelet fortsätter. Barn går i en cirkel och sjunger:
Det finns en teremok på fältet, en teremok,
Han är inte låg, inte hög, inte hög.
Här över fältet springer grodan,
(Grodan hoppar runt cirkeln)
Hon stannade vid dörren och knackade:
(Barn slutar)
Groda:
Vem, vem bor i en teremochka?
Vem, vem bor i botten?
(Grodan knackar och sjunger)
Mus: Jag är en mus-norushka, och vem är du?
Groda: Jag är en groda!
Mus: Kom och bo med mig!
(På samma sätt kommer kantarell och kanin in i cirkeln. När björnen kommer till tornet och säger: "Jag är björnen, hela" fällan "- alla djur sprids, och björnen fångar dem)
Spelet "Tält". Musik "Som under ett äppelträd" folkmusik
En variant av spelet "Vem kommer att samlas i en cirkel snabbare."
Spelets deltagare är indelade i 3-4 grupper. Varje undergrupp bildar en cirkel i hörnen på webbplatsen. En stol placeras i mitten av varje cirkel, på vilken en halsduk med mönster hängs. Barn slår sig samman, går i en cirkel runt sin stol och sjunger:
Vi är roliga killar.
Låt oss alla samlas i en cirkel
Låt oss spela och dansa
Och rusa till ängen.
När sången är slut byggs barnen om i en gemensam cirkel. Hållande hand rör de sig i cirklar. När musiken är slut springer barnen snabbt till sina stolar, tar sina halsdukar och drar dem över huvudet i form av ett tält (tak). Den första gruppen som bygger ett tält vinner.
(för utveckling av musikaliskt minne, låtskrivande, bekantskap med nytt musikmaterial, konsolidering av bekant musikmaterial)
Mål: bildandet av förmågan att uppfinna de enklaste melodierna för att rimma rader i olika rytmer.
Material och utrustning: flanellograf, kuvert med brev, kort skuren i bitar.
Barn i förväg i en grupp lär sig poetiska rader för att spela rollen som en brevbärare:
Jag är en glad brevbärare, jag kommer med brev till huset!
Jag ska ge Sasha ett brev, läs det snart för oss!
Under spelets gång väljs en brevbärare. Han måste komma på en melodi för poetiska rader och sjunga en sång. Efter det ger han ett kuvert med ett brev till barnet vars namn han sjöng.
Musikchefen säger att brevet är ovanligt, musikaliskt.
Kuvertet innehåller ett kort klippt i bitar. Barnet som brevet fick viker det på en flanellgraf. Enligt kortets handling kommer barn ihåg vilket musikmaterial det är avsett för. Därefter framför de bekant musikmaterial (sång, dans eller musikaliskt spel) eller bekantar sig med nytt musikmaterial.
Liten kompositör
(didaktiskt spel för utveckling av figurativt tänkande, kreativa förmågor i vokal aktivitet, tonhöjdshörsel, för att konsolidera kunskap om varaktigheten av musikaliska ljud)
Mål: utveckla förmågan att lägga ut ett annat rytmiskt mönster med kort, sjunga det med ljud av olika höjd och varaktighet.
Material och utrustning: flanellgraf, stora och små kort.
Musikchefen introducerar barn för kort i olika storlekar: stora och små. Ett stort kort indikerar ett långt ljud, ett litet kort indikerar ett kort. Sedan lägger han ut dessa kort (till exempel blommor) på en flanellograf i ett rytmiskt mönster. Efter det föreslår han att sjunga ett rytmiskt mönster med långa och korta ljud med ordet "blomma".
När barnen lär sig varaktigheten av ljuden väl, komplicerar musikledaren uppgiften för dem genom att erbjuda att sjunga med mer höga och låga ljud. Samtidigt placerar den färgkort högt och lågt.
Alla kort kan användas i spelet: löv, fiskar, fåglar, bär, svampar, djur etc.
Musikaliskt och didaktiskt spel "Colorful Cube"
(för utveckling av musikaliska och sensoriska förmågor)
Mål: bildandet av förmågan att peka ut de ingående delarna i sången: inledningens musik, antalet verser, avslutningens musik, refrängen, refrängen,; utveckla förmågan att visa den känslomässiga stämningen i musikmaterial med ett kort.
Material och utrustning: flanellgraf, färgglada rutor, emblem.
Musikledaren visar barnen flerfärgade rutor och säger: "Dessa rutor-kort är ovanliga, du kan leka med dem genom att lägga ut dem på en flanellgraf. Nu ska jag berätta vad de betyder. Sedan introducerar han barn för emblem som visar komponenterna i sången, dynamiska nyanser, typer av musikalisk aktivitet och den känslomässiga stämningen hos en person. Förklarar hur dessa rutor kan användas när man talar om en sång eller ett musikstycke.
Läraren uppmanar barnen att komma ihåg en välbekant sång och sjunga den. Efter det, med hjälp av en vuxen, bestämmer de delarna i låten, dess dynamiska ljud, känslomässiga humör, och lägger ut motsvarande fyrkantiga kort på flanellgrafen.
Hur många av oss sjunger?
(didaktiskt spel för att konsolidera barns kunskap om kvantitativa sammansättningar av sångartister: solist, duett, trio, ensemble, kör)
Mål: används för att utföra musikaliska aktiviteter.
Material: en kub, på vars sidor det finns kort som visar sångare med olika kvantitativ sammansättning.
Musikledaren visar barnen en kub, på vars sidor finns kort som visar sångare med olika kvantitativ sammansättning. Sedan, tillsammans med barnen, upprepar han de musikaliska termerna: "solist", "duett", "kör", "ensemble", "trio". Sedan uppmanar han barnen att sjunga en bekant sång, men innan dess, rulla kuben och förtydliga vilken sånggrupp som ska framföra sången.
Inbjuder ett av barnen att rulla kuben. Så snart kuben stannar, se vilket kort som kommer att vara överst, med en sådan komposition är det nödvändigt att framföra en välbekant sång av barnens val.
Musikaliskt och didaktiskt spel "Musik och rörelse"
(för utveckling av rytmisk hörsel, musikaliskt minne, konsolidering av musikgenrer)
Mål:, förmedlar det med en karakteristisk rörelse: marsch, polka, vals, vaggvisa.
Material: kub med karaktäristiska kort.
Musikledaren visar barnen en kub med karaktäristiska kort. Barn undersöker dem och namnger handlingen: de dansar vals, polka, springer, sover, marscherar, hoppar.
Läraren uppmanar barnen att lyssna på ett musikstycke och hitta ett kort på kuben som matchar ljudet av musiken, till exempel: "Military March" (musik av G. Sviridov), "Lullaby" (musik av N. Rimsky) -Korsakov), "Polka" (musik av S. Rachmaninov), "Let's Jump" (musik av A. Satulin), etc. Barn hittar ett kort och utför motsvarande rörelse.
Detta spel kan användas för att bekanta dig med nytt musikmaterial i alla typer av musikaliska aktiviteter.
Musikaliskt och didaktiskt spel "Vem surrar?"
(för utveckling av en känsla av rytm, rytmisk hörsel och tonhöjd)
Mål: utveckling av förmågan att korrekt sjunga långa och korta ljud med olika ord i en specifik spelsituation, även genom att använda ljud av olika höjd: högt och lågt.
Material och utrustning: flanellograf, kort som visar olika fordon (lokomotiv, flyg, bil, ångbåt), ikoner som indikerar ljudets varaktighet.
Den musikaliska ledaren visar barnen flanellgrafkort som visar olika fordon (lok, flyg, bil, ångbåt) och säger: "Ni är alla väl bekanta med den här transporten och har förstås hört hur den ger en signal."
Barn minns hur varje transport surrar.
Lärarföraren säger: ”Transporter ger inte bara en signal. Det här är hans låt. Låt oss försöka sjunga dessa sånger. Sedan uppmanar han barnen att välja ett transportkort för sig själva, installera det på en flanellograf och lägga ut ett rytmiskt mönster bredvid ikonerna som indikerar ljudets varaktighet. Den musikaliska ledaren påminner barnen om att du kan sjunga en sång inte bara med långa och korta ljud, utan också med höga och låga ljud, och lägga ut dem i höjdled på en flanellograf. Barn utför en lekuppgift.
För det här spelet med barn måste du konsolidera kunskap om högt och lågt, om långa och korta ljud.
musikaliska sagor
(för att konsolidera bekant musikaliskt material, bekantskap med nytt musikaliskt material)
Mål: utveckling av barns förmåga att jämföra, karakterisera, analysera ljudet av ett musikaliskt verk med en fantastisk bild.
Musikchefen visar barnen en stor färgglad bok och säger: ”Det här är en sagobok! Men sagorna i den är alla musikaliska! Vissa sagohjältar gillar att dansa, andra gillar att sjunga sånger, och andra gillar att spela musikinstrument. Nu ska vi öppna boken och se allt! På första sidan lever en saga om Askungen. Visar en sida med en bild på Askungen.
Musikalisk ledare: ”Lyssna och berätta vilken låt Askungen sjunger: glad eller ledsen? Hur är hennes humör idag?
Barn lyssnar på P. Tchaikovskys musikaliska pjäs "Gammal fransk sång", och analyserar sedan pjäsens ljud.
På samma sätt kan du använda det här spelet för alla typer av musikaliska aktiviteter.
Televichok
(didaktiskt spel för att konsolidera det inlärda musikmaterialet, bekantskap med nytt musikmaterial)
Mål: att memorera det inlärda musikmaterialet, kreativitet barn för det konstnärliga framförandet av ett musiknummer.
Material och utrustning: en liten TV, ett kort med bilden av musikmaterial.
Musikchefen visar barnen en liten tv och säger: ”Det här är en tv för små barn, det är därför den kallas tv. Idag ska vi se barnmusikprogram på vår tv-kanal. Vi kommer inte bara att titta, utan vi kommer också att delta i dessa program.”
Läraren sätter in ett skärmsläckarkort med bilden av önskat musikmaterial i TV:n. Barn tittar på kortet (till exempel barn dansar). Musikchefen säger: "Det finns ett program på TV "Let's dance!" Vi killar kommer inte bara att vara åskådare, vi kommer också att dansa!” Barn utför en välbekant dans.
Detta spel kan användas i alla typer av musikaliska aktiviteter både med välbekant musikmaterial och samtidigt som man lär känna nytt musikmaterial.
Kortfil med musikaliska och didaktiska spel
(för seniorgruppen)
Mål:
1) Musiklotto
2) Steg
3) Musikaliska brudar
4) Hus - liten
5) Fågelkonsert
Mål: utveckling av en känsla för rytm.
1) Gå
2) Bestäm efter rytm
3) Lär dig dansa
4) Slutför uppgiften
5) Vad tutade ångbåten?
6) Glashenka lär ut att dansa
Mål: utveckling av klanghörsel.
1) Definiera verktyget
2) Vad spelar jag
3) Musikaliska gåtor
Mål: utveckling av dynamisk hörsel.
1) Högt - tyst berusad
Mål:
1) Sång - dans - marsch
2) Lyssna på musik
3) Våra sånger
4) Vilken typ av musik?
5) Hur många fåglar sjunger?
6) Musikaffär
Mål:
1) Söt keps
2) Musikhemlighet
3) Hjälp Tumme
Mål:
1) Tre blommor
2) Fantastiskt trafikljus
3) På ängen
Mål: utveckling av barns kreativitet.
1) Speldosa
"Musiklotto"
Mål: utveckling av tonhöjdshörsel.
Spelmaterial: kort enligt antalet spelare, fem rader (musikpersonal) dras på varje, cirklar - noter, barnmusikinstrument (balalaika, metallofon, triol).
Spelets framsteg:
Det ledande barnet spelar en melodi på ett av instrumenten upp, ner eller på ett ljud. Barn ska lägga ut cirkelanteckningar på kortet från den första raden till den femte eller från den femte till den första, eller på en rad.
"Steg"
Mål: utveckling av tonhöjdshörsel.
Spelmaterial: en stege med fem steg, leksaker (matryoshka, björn, kanin), barnmusikinstrument (dragspel, metallofon, munspel).
Spelets framsteg:
Det ledande barnet spelar en melodi på vilket instrument som helst, det andra barnet bestämmer melodins rörelse uppåt, nedåt eller på ett ljud och, följaktligen, flyttar leksaken (till exempel en kanin) upp och ner för trappan eller knackar på en steg. Nästa barn agerar med en annan leksak.
Flera barn är involverade i spelet.
"Musikaliska brudar"
Mål : konsolidering av kunskap om tonhöjden av ljud (hög och låg), utveckling av barns kreativitet.
spelmaterial .
Demo: en bild som visar ett träd, vars grenar är anordnade i form av en stav; fåglar - 5 st., en uppsättning hattar för "fåglar".
Dispensering: en bild som visar ett träd, vars grenar är anordnade i form av en stav; fåglar - 5 st. Ett set förbereds för varje barn.
Spelets framsteg:
lärare
Våren kom, fåglarna återvände från de varma trakterna, byggde sina bon och tog fram ungarna. Ungarna var förtjusta över att de hade lärt sig att flyga och började flyga från kvist till kvist, fladdra, sjunga sånger.
Läraren väljer en fågelmamma och ungar. Han sätter hattar på dem och ger dem bilder av fåglar i deras händer.
Barn(sjung en sång):
Vi är roliga brudar
Vi vet hur man flyger
Och från gren till gren
Vi har kul att fladdra.
Barn - kycklingar, sjung sin sång och lägg ut bilderna på trädets övre grenar, kalla dem vid deras namn: PE-kyckling, SI-kyckling, etc.
Jag vill inte flyga till dig
Jag kommer att sjunga sånger här.
Sedan sjunger mamman hennes sång, hon "flyger ner" och kallar barnen till sig.
Och mamma är orolig:
Flyg brud, ner!
Jag ska sjunga en vaggvisa
Och du kommer att somna, baby!
Varje brud sjunger sitt eget ljud i tur och ordning, flyger av trädet och sätter sig bredvid sin mamma. I slutet av spelet sjunger alla barn namnen (namnen på noterna) på kycklingarna och lämnar tillbaka dem till grenarna.
"Tiny House"
Mål: stärka barns kunskap om melodins gradvisa rörelse upp och ner.
Spelmaterial:
Demo: spelplan som visar ett hus med en veranda med sju trappsteg. Djurfigurer: hare, groda, räv, mus, tupp, katt, hund, fågel.
Spelets framsteg:
Lärare:
Det finns en teremok på fältet, en teremok.
Vad snygg han är och lång, ja lång.
På trappan är vi idéer, vi går alla.
Vi sjunger vår sång, ja vi sjunger.
Kom till teremok, till teremok.
Vi ska baka en stor paj, ja en paj.
Med hjälp av ett räknarim väljs tre barn ut, var och en tar vilken figur som helst av ett djur.
Karaktären går upp för trappan och sjunger den första frasen:
Jag går uppför trappan...
Sedan, stående vid ingången till huset, sjunger han den andra frasen:
– Jag ska till ett underbart hus!
När han kommer på sitt eget motiv "går han in" i huset.
Varje barn, som uppfinner motivet till den andra frasen, bör inte upprepa någon annans motiv.
När alla karaktärer "kommer in" i huset börjar en gradvis nedåtgående rörelse i omvänd ordning.
Karaktären går ner för stegen och sjunger:
Jag går ner för trappan...
Sedan, stående vid första steget, sjunger han den andra frasen:
– Jag går på stigen.
Också uppfinna sitt eget motiv för denna fras, och lämnar.
"Fågelkonsert"
Mål: utveckling av tonhöjdshörsel.
Spelmaterial: Musikinstrument för att spela med (metallofon, piano, flöjt).
Spelets framsteg:
Barn lär sig att spela ljud av olika höjd: inom intervallet sekunder, tredjedelar, femtedelar.
Barn sitter i en halvcirkel. Värden eller läraren sjunger och barnen svarar.
Ledande
På toppen av en björk
Göken sjunger hela dagen lång:
Barn
Coo-coo, coo-coo, coo-coo!
Ledande
Och mesen hela dagen lång
Sjunger högt:
Barn
Skugga-skugga, skugga-skugga!
Ledande
Hackspetten ekar dem:
Knacka-knacka,
Pickar den gamla grenen med näbben.
Barn
Knack-Knack!
För att skapa ett spelögonblick kan du använda masklock med bilden av fåglar. Spelet kan spelas av roller: vissa barn imiterar en gök med sin röst, andra - en mes, andra - en hackspett. Den som utförde imitationen utför bättre en fri dans. Spelet kan spelas individuellt med varje barn.
"Promenad"
Mål: utveckling av en känsla för rytm.
Spelmaterial: musikaliska hammare enligt antalet spelare; flanellgraf och kort som visar korta och långa ljud (flanell limmas på baksidan av korten).
Spelets framsteg:
Barn måste förmedla ett rytmiskt mönster - lägg ut kort på en flanellgraf. Breda kort motsvarar sällsynta slag, smala kort motsvarar vanliga. Tanya tog bollen, - säger läraren, - och började sakta slå den i marken. Barnet slår långsamt en musikalisk hammare på sin handflata och lägger ut breda kort. "Det började regna ofta, kraftigt", fortsätter läraren. Barnet slår snabbt med en hammare och lägger ut smala kort.
Spelet spelas på fritiden.
"Bestämma med rytm"
Mål: utveckling av en känsla för rytm.
Spelmaterial: kort, på ena halvan av vilka ett rytmiskt mönster av en sång som är bekant för barn är avbildad, den andra halvan är tom; bilder som illustrerar innehållet i sången; barns musikinstrument - en grupp slagverk (skedar, en fyrkant, en trumma, en musikhammare, etc.). Var och en får 2-3 kort.
Spelets framsteg:
Det ledande barnet framför ett rytmiskt mönster av en bekant sång på ett av instrumenten. Barn bestämmer låten efter rytm och stänger den tomma halvan av kortet med en bild (presentatören ger bilden efter rätt svar).
När spelet upprepas blir den som aldrig har gjort ett misstag ledare. Ett barn kan få fler kort (3-4).
"Lär dig dansa"
Mål: utveckling av en känsla för rytm.
Spelmaterial: en stor matryoshka och små när det gäller antalet spelare.
Spelets framsteg:
Spelet spelas med en undergrupp av barn. Alla sitter runt bordet. Läraren har en stor matryoshka, barnen har små. "Den stora matryoshkan lär de små att dansa", säger läraren och knackar ett enkelt rytmiskt mönster på bordet med sin häckande docka. Alla barn upprepar denna rytm samtidigt med sina häckande dockor.
När spelet upprepas kan barnet som utförde uppgiften korrekt bli ledare.
"Gör klart uppgiften"
Mål: utveckling av en känsla för rytm.
Spelmaterial: flanelografi, kort som visar korta och långa ljud, barnmusikinstrument (metallofon, harpa, knappdragspel, triola).
Spelets framsteg:
Musikledaren - programledaren spelar ett rytmiskt mönster på ett av instrumenten. Barnet ska lägga ut det med kort på flanellgrafen.
Antalet kort kan utökas. I det här fallet kommer varje spelare att lägga ut ett rytmiskt mönster på bordet.
"Vad tutade ångbåten?"
Mål: utveckling av en känsla för rytm.
spelmaterial.
Demo: flanelograf, ritningar av ett ånglok och en ångbåt.
Dispensering: kort (30x9cm) och tre remsor av kartong: breda (3x6cm) - långt ljud, smalt (1,5x6cm) - kort. Ett set förbereds för varje barn.
Spelets framsteg:
Lärare:
Titta, killar, vilket vackert skepp som seglar på havet. Han vill hälsa dig med sitt glada horn. (fäster ångbåten på flanellgrafen). Så här! (avbildar ett rytmiskt mönster på pianot).
Barn slår rytmen och lägger ut den i remsor på sina kort.
På liknande sätt spelas spelet med ett ånglok.
"Glashenka lär sig att dansa"
Mål: utveckling av en känsla för rytm.
Spelmaterial:
Demo: en stor docka målad i rysk stil. Den är skuren i plywood och fixerad på ett stativ, höjden är 65 cm. En arm är fäst så att den kan röra sig åt vänster och höger. En kub fästs i botten av borsten, så att den knackar på kanten av solklänningen. Du kan också göra en annan hand för att arbeta med dem samtidigt eller växelvis.
Spelets framsteg:
Den ryska folkmelodin "Åh, du är en björk" låter.
Lärare:
Idag, killar, kommer jag att presentera er för den fantastiska Glashenka-dockan. Åh, och hon är en mästare på att dansa! Hon kan och kommer att lära dig! När hon klappar, så upprepar du.
Barn upprepar det rytmiska mönstret med klappar och fötter. Du kan plocka upp skedar, kuber, pinnar, en tamburin. Om du delar in barnen i undergrupper och ger olika föremål får du en orkester.
"Definiera verktyg"
Mål: utveckling av klanghörsel.
Spelmaterial: metallofon, klockor, skedar, pinnar...
Spelets framsteg:
Två barn sitter med ryggen mot varandra. Framför dem på borden finns samma verktyg.
En av spelarna utför ett rytmiskt mönster på valfritt instrument, den andra upprepar det på samma instrument. Om barnet utför den musikaliska uppgiften korrekt, klappar alla barn. Efter rätt svar har spelaren rätt att gissa nästa gåta.
Om barnet gör ett misstag, lyssnar han på uppgiften själv.
Spelet spelas på fritiden.
"Vad spelar jag?"
Mål: utveckling av klanghörsel.
Spelmaterial: kort (enligt antalet spelare), på ena hälften av vilka det finns en bild av barns musikinstrument, den andra hälften är tom; chips och barnmusikinstrument.
Spelets framsteg:
Barn får flera kort (3 - 4). Det ledande barnet spelar en melodi eller ett rytmiskt mönster på något instrument (det finns en liten skärm framför ledaren). Barn bestämmer instrumentets ljud och stänger den andra halvan av kortet med ett chip.
Spelet kan spelas som lotto. På ett stort kort, uppdelat i 4 - 6 rutor, ges en bild av olika verktyg (4 - 6). det borde finnas fler små kort med bilden av samma verktyg och lika med antalet stora kort. Varje barn får ett stort kort och 4 - 6 små.
Spelet spelas på samma sätt, men bara barnen täcker motsvarande bild på den stora med ett litet kort.
"Musikaliska mysterier"
Mål: utveckling av klanghörsel.
Spelmaterial: metallofon, triangel, klockor, tamburin, harpa, cymbaler.
Spelets framsteg :
Barn sitter i en halvcirkel framför en skärm bakom vilken det står musikinstrument och leksaker på bordet. Det ledande barnet spelar en melodi eller ett rytmiskt mönster på något instrument. Barn gissar. För rätt svar får barnet en pollett. Den som har flest marker vinner.
Spelet spelas på fritiden.
"Sjung högt, mjukt"
Mål: utveckling av dynamisk hörsel.
Spelmaterial: vilken leksak som helst
Spelets framsteg:
Barn väljer en ledare. Han lämnar rummet. Alla är överens om var de ska gömma leksaken. Föraren måste hitta den, styrd av volymen på ljudet av sången som alla barn sjunger: ljudet intensifieras när det närmar sig platsen där leksaken är placerad, eller försvagas när det rör sig bort från den. Om barnet framgångsrikt har slutfört uppgiften, när han upprepar spelet, har han rätt att gömma leksaken.
Spelet kan spelas som underhållning.
"Sång - dans - marsch"
Mål: utveckling av minne och musikaliskt öra.
Spelmaterial: surfplattan föreställer fantastiska hus med öppningsbara luckor. I husens fönster finns teckningar som motsvarar musiken: dans, marsch och vaggvisa. Skivspelare och belöningsmärken.
Spelets framsteg:
Lärarledaren uppmanar barnen att lyssna på musik och gissa vad som händer i huset. Musikledaren spelar piano (eller en melodi hörs på inspelningen). Genom musik kommer barn att känna igen till exempel "Barnpolka" av M. Glinka. Barnet säger: "De dansar i huset." För att kontrollera får han öppna husets luckor, i fönstret finns en teckning som föreställer dansande barn. För rätt svar får han ett uppmuntrande märke. Den som får flest märken vinner.
Spelet spelas i klass och på fritiden.
"Lyssnar på musik"
Mål: utveckling av minne och musikaliskt öra.
Spelmaterial: 4-5 bilder som illustrerar innehållet i musikverk som är bekanta för barn (dessa kan också vara instrumentala stycken), en bandspelare.
Spelets framsteg:
Barn sitter i en halvcirkel.
Framför dem läggs bilder på bordet så att de är synliga för alla spelare. Spela något musikstycke. Det uppringda barnet måste hitta motsvarande bild, namnge verket och kompositören som skrev denna musik. Om svaret är rätt klappar alla.
Spelet hålls på musiklektionen och på fritiden.
"Våra sånger"
Mål: utveckling av minne och musikaliskt öra.
Spelmaterial: bildkort (beroende på antalet spelare) som illustrerar innehållet i låtar som är bekanta för barn, metallofon, bandspelare, chips.
Spelets framsteg:
Barn får 2-3 kort. Låtens melodi framförs på en metallofon eller i en ljudinspelning. Barn känner igen låten och täcker det önskade kortet med ett chip. Vinnaren är den som stänger alla kort korrekt.
Spelet spelas på fritiden.
"Vilken musik?"
Mål: utveckling av minne och musikaliskt öra.
Spelmaterial: bandspelare, inspelningar av valser, danser, polkor; kort med bilden av dansande vals, folkdans och polka.
Spelets framsteg:
Barnen får kort. Läraren spelar en ljudinspelning av musikstycken som motsvarar innehållet i teckningarna på korten. Barn känner igen arbetet och lyfter upp rätt kort.
Hur många fåglar sjunger
Mål: musikalisk utveckling hos barn.
Spelmaterial: Ett stort 5x15 cm kort och tre små 5x5 cm fågelkort (till varje barn).
Spelets framsteg:
Barnen sitter vid borden. När ett ljud hörs sätter barnet en fågel på ett stort kort; när två ljud hörs lägger han ut två kort osv.
För att skapa en lekstund med aktivitet kan du berätta för barnen en saga där en uppgiftsstimulans är inställd. Dess lösning bidrar till implementeringen didaktiskt syfte spel. Till exempel: "Små tomtar bodde i en fantastisk skog. De älskade att komma till den stora vidsträckta eken och lyssna på fåglarnas sång. En dag kom den minsta dvärgen med dem och började lyssna på fåglarnas sång. När en fågel sjöng hörde han det bra. Men plötsligt började flera fåglar sjunga, och han kunde inte höra och avgöra hur många fåglar som sjöng. Han var väldigt upprörd och började till och med gråta av irritation. Låt oss alla tillsammans hjälpa honom att gissa hur många fåglar som sjunger.
"En musikaffär"
Mål: utveckling av uppfattning om musik och musikminne.
Spelmaterial: en leksaksspelare med en roterande skiva, skivor med illustrationer till bekanta sånger, instrument (metallofon, harpa, dragspel, knappdragspel, munspel, etc.).
Spelets framsteg:
Köparen ber att få lyssna på ljudet av instrumentet han vill köpa. Barnet - säljaren måste spela ett enkelt rytmiskt mönster eller en melodi av en bekant sång på detta instrument. Om de köper en skiva, lägger säljaren den på en roterande skiva på spelaren och spelar melodin med sin röst. Huruvida den här skivan kommer att köpas beror på dess prestanda. Ibland kan köpare själva prova instrumentets ljud.
Spelet hjälper utvecklingen självständig verksamhet barn och genomförs på fritiden.
"Söt mössa"
Mål: konsolidering av det passerade musikmaterialet.
Spelmaterial:
Demo: kepsar i olika färger beroende på antalet musiknummer och en annan för godis, kort med en uppgift (sjung en bekant sång, utför en dans, runddans, läs poesi). På korten - teckningar på handlingens handling eller text som en vuxen läser. Godis för varje barn.
Spelets framsteg:
Barn sitter i en halvcirkel. Kepsar placeras i hela hallen.
Sad Persilja anländer (vuxen eller bi-ba-bo docka). Han förberedde en godis till barnen, satte den under en mössa, men glömde under vilken. Måste hitta en keps! Läraren uppmanar Petrusjka att gå till vilken mössa som helst (förutom där överraskningen ligger), och barnen slutför uppgiften. hittas under. Under den sista mössan finns en godbit. En mössa med en godbit kan inte bara vara i synfältet för barn. Men också att vara gömd någonstans. Det här spelet kan spelas dagarna efter festmatinéerna, med hjälp av musiknumren från dessa matinéer.
"Musiks hemlighet"
Mål: konsolidering av det material som täcks av sång, musiklyssning och definition av genrer (dans, marsch, sång) och arten av musikaliska verk.
Spelmaterial:
Demonstration: en spelpanel som visar en karta över områdets "stenar" fäst med kardborreband, på baksidan av vilken uppgiften är skriven; klocka.
Spelets framsteg:
lärare berättar för barnen om en intressant resa som de måste göra idag. Allt du behöver göra är att ta med dig den magiska klockan. Han kommer att visa vägen. Den musikaliska ledaren bär klockan längs stigen på spelplanen, den ringer över en viss "sten". Efter att ha tagit bort och vänt ”stenen” läser musikledaren uppgiften och utför den. Barn bestämmer genre, karaktär, namnger verket och namnet på kompositören.
Sedan, i slutet av stigen, hittar klockan en korg med godsaker, vykort eller små souvenirer gömda i gruppens rum.
Detta spel föreslås spelas på din fritid.
"Låt oss hjälpa Tumbelina"
Mål: konsolidering av det passerade musikmaterialet.
Spelmaterial:
Demo: blomma - en origami-tulpan eller en tredimensionell pappersblomma, vars kronblad är skurna och anslutna upptill. Inuti den är en liten docka. Det här är Tumme. Platta små pappersblommor, på baksidan av varje - en musikalisk uppgift och en målad docka - en tomte med vingar). Tomten är fäst så att när blomman vänds upp reser sig tomtefiguren vinkelrätt mot blomman.
Spelets framsteg:
Musiken av E. Grieg "Morning" låter tyst
Lärare:
Kommer ni ihåg den underbara sagan om Tumme? (Barn svarar.) Titta på den vackra blomman framför dig! Kanske hittar vi den där inne? (Öppnar kronbladen och tar ut puppen.) Här är Jonas! (Han planterar henne mellan blommorna som ligger utspridda på bordet.)
Kom ihåg att Tummelina i sagan drömde om alvernas land? Vi hjälper henne att komma dit om vi slutför alla de musikaliska uppgifter som finns under dessa färger.
När de vänder på varje blomma erbjuds barn att framföra en välbekant dans, sång eller orkesterstycke, poesi. I slutet av spelet är Thumbelina bland alverna och väljer en prins bland dem.
Det här spelet är bra att spela efter en matiné, på din lediga kväll. Arbetsuppgifterna inkluderar verk från tidigare matiné.
Du kan inkludera i uppgiften definitionen av musikens karaktär av okända verk. Barn kan prata om sina känslor och fantasier som uppstår när de lyssnar på ett stycke.
"Tre blommor"
Mål: definiera musikens natur.
Spelmaterial:
Demo: tre kartongblommor (i mitten av blomman ritas ett "ansikte" - sovande, gråtande eller glad), som visar tre typer av musikkaraktär:
- snäll, tillgiven, vagga (vaggvisa);
- ledsen, klagande;
- glad, glad, dansande, pigg.
Du kan inte göra blommor, utan tre solar, tre moln, tre stjärnor, etc. Handout: varje barn har en blomma som återspeglar musikens karaktär.
Spelets framsteg:
Jag alternativ.
Läraren spelar stycket. Det kallade barnet tar en blomma som motsvarar musikens natur och visar den. Alla barn är aktivt involverade i att bestämma musikens karaktär. Om verket är känt för barn, säger det kallade barnet sitt namn och namnet på kompositören.
II alternativ.
Framför varje barn ligger en av de tre blommorna. Läraren spelar stycket och de barn vars blommor matchar musikens karaktär plockar upp dem.
"Fantastiskt trafikljus"
Mål: definiera musikens natur.
Spelmaterial:
Demo: flanellgraf, stort trafikljus.
Dispensering: kort för varje barn med en bild av ett trafikljus och tre marker. Inuti cirklar-lyktor vid trafikljus utför barn tre handlingar: sömn, marsch, dans.
Spelets framsteg:
lärare ( visar ett stort trafikljus)
Här är trafikljuset.
Med honom, min vän, bråkar du inte!
Vad kommer han att visa - ta reda på det
Och om du vill - gör det!
Barnen sitter vid borden. Framför dem ligger kort och marker. Läraren spelar verket, barnen sluter motsvarande cirkel vid trafikljuset med ett chip. Sedan visar det uppringda barnet den önskade bilden vid ett stort trafikljus och imiterar handlingen. Barn namnger verket, bestämmer musikens karaktär.
Under musikaliska verk, villkorligt relaterade till det gröna trafikljuset, kan barn röra sig i rymden och visa sin kreativitet i rörelse. Spelet kan spelas på en musiklektion eller på fritiden.
"På ängen"
Mål: att lära barn att reagera på naturen hos ett musikstycke; förmedla med rörelser den musikaliska bilden av insekter: en humla, trollsländor, fjärilar; reagera på slutet av musiken.
Spelmaterial: Schabloner av vilda blommor och olika örter. Kepsar av olika insekter (för varje barn).
Spelets framsteg:
Stenciler av vilda blommor och olika örter läggs ut på golvet. Till musiken skildrar barn hur fjärilar, trollsländor, humlor flyger. Med slutet av musiken måste varje barn slutföra rörelsen och "sjunka ner på blomman".
För att väcka intresse för spelet är det lämpligt att skapa en figurativ spelsituation: bjud in barn att minnas sommaren och föreställ dig en glänta där olika blommor växer, där insekter alltid flyger för att fladdra roligt från blomma till blomma. Till exempel: ”En varm sommarmorgon blommade genast olika vackra vilda blommor i en glänta. Det fanns en vacker kamomill, en doftande klarröd ros och en klangfull blå klocka. Alla blommor vaknade tidigt på morgonen och tvättade sig med dagg. En mild bris gungade deras huvuden från sida till sida. Blommorna väntade på att humlor, trollsländor, vackra fjärilar skulle vakna och att musikergräshoppan skulle hoppa in. Nejlikorna var de mest otåliga. De sa upprört till sina tusensköna grannar: "När kommer humlor, trollsländor, fjärilar? Det är väldigt roligt när vackra insekter kretsar runt dig." Den allra första gräshoppan dök upp i gläntan och började spela en glad melodi på sin fiol. Fjärilar, trollsländor och humlor flög direkt in. Insekterna virvlade, fladdrade, surrade. Men plötsligt slutade gräshoppan spela och musiken slutade. Genast landade insekterna på blommorna. Men så fort gräshoppan började leka igen började allt runt omkring att röra på sig. Låt oss killar föreställa oss oss som insekter och skildra hur de har roligt, flyger på en blomsteräng.
"Speldosa"
Mål: utveckling av barns kreativitet.
Spelmaterial: En färgglad låda, kort med teckningar som illustrerar innehållet i bekanta sånger (namnet på sången och kompositören anges på baksidan av kortet för kontroll).
Spelets framsteg:
Boxen rymmer 5-6 kort. Barn turas om att ta fram kort och ge dem till ledaren och namnge musikstycket och kompositören. Låtar framförs utan musikaliskt ackompanjemang hela barngruppen eller individuellt.
I framtiden hålls spelet som en konsert.
Ministeriet för allmän och yrkesutbildning i Sverdlovsk-regionen
Statsbudgetproffs läroanstalt
Sverdlovsk regionen
"Kamyshlov Pedagogical College"
En samling musikspel som syftar till att utveckla den känslomässiga sfären hos barn i åldrarna 5-6
Kamyshlov, 2017
Samling av musikspel som syftar till att utveckla den känslomässiga sfären hos barn i åldern 5-6 / komp. I.V. Svamp. Kamyshlov: GBPOU SO "Kamyshlov Pedagogical College", 2017.
Det föreslagna materialet är baserat på idén att använda en samling musikspel för utveckling av den känslomässiga sfären hos barn i åldrarna 5-6.
Den föreslagna samlingen av musikspel kommer att vara pedagogiskt och metodologiskt stöd, vilket kommer att bidra till utvecklingen av den känslomässiga sfären hos barn i åldrarna 5-6 år, och kommer också att möjliggöra att organisera musik- och spelaktiviteter.
Musikspel kan genomföras under hela dagen för barnens vistelse i dagis i gemensamma partnerskapsaktiviteter med barn.
Denna samling kan vara användbar för förskollärare, musikchefer på förskolan, föräldrar till förskolebarn, elever.
©GBPOU SO "Kamyshlov Pedagogical College", 2017
Förklarande anteckning…………………………………………………………………..4
Musikspel för uttrycksfullhet i talet………………………………………………….5
Danslekar……………………………………………………………………………………………….10
Plastimprovisationsspel………………………………………………………………..13
Referenser………………………………………………………………………………………………16
Ansökan
Förklarande anteckning
Känslor är den "centrala länken"
mänskligt mentalliv
och framför allt barnet.
(L. Vygotsky)
Samlingen av musikspel är byggd på grundval av kraven i Federal State Education Standard, PED, åldersegenskaper hos barn i denna ålder, organisationsfunktioner pedagogisk process i förskolans pedagogiska organisationer.
I samband med inträdet av Federal State Educational Standard ställs särskilda förhoppningar på förskoleutbildning. Arbete som uppfyller de moderna kraven i Federal State Education Standard kräver att lärare söker efter innovativa medel, metoder och tekniker som syftar till att utveckla barnets personlighet, hans kognitiva och kreativa förmågor. Den nuvarande riktningen för systemmodernisering Förskoleutbildningär konstnärlig och estetisk utbildning, som ett av de viktigaste medlen för andlig, moralisk, kulturell utveckling av individen.
Senior förskoleåldern är den period av dominerande bildning av den framtida medborgarens moraliska bild. På gång med musikal spelaktivitet barn utvecklar emotionell lyhördhet, som är grunden för musikens emotionella och figurativa väsen, den emotionella sfären, dominerar alla aspekter av ett barns liv, vilket ger dem uttrycksfullhet, impulsivitet och emotionalitet.
Syftet med genomförandet av samlingen: utvecklingen av den känslomässiga sfären hos barn 5-6 år.
ackumulering av barns musikaliska erfarenhet i processen med musik- och spelaktiviteter;
aktivering av de kreativa förmågorna hos äldre förskolebarn genom deltagande i musikaliska spel.
utveckling av barnets förmåga att förstå sina egna känslor och känslorna hos människorna omkring honom.
Samlingen består av tre sektioner baserade på musikspel:
1 avsnitt
Musikaliska spel för uttrycksfullhet av tal
2 avsnitt
Dansspel
3 avsnitt
Plast improvisationsspel
Den föreslagna samlingen kommer att hjälpa till att framgångsrikt utföra arbete med bildandet av en vacker hållning hos barn, frihet och plasticitet av rörelser. Känslor och stämningar orsakade av musik kommer att ge barns rörelser en känslomässig färg, vilket påverkar mångfalden och uttrycksfullheten hos gester i musik- och spelaktiviteter.
Musikspel kan användas i regimögonblick och självständiga aktiviteter.
1 avsnitt. Musikaliska spel för uttrycksfullhet av tal.
"Vi leker lokomotiv"
Musikackompanjemang: (till låtens motiv "Steam lokomotiv", text av O. Vysotskaya, musik av 3. Companion).
Syftet med spelet: utvecklingen av gehör för musik, koordination av rörelser, förmågan att kroppsligt reagera på den musikaliska metrorytmen och exakt förkroppsliga den i rörelser. Utveckling av intonationsröst. Dessutom, under spelet, utarbetas kompetensen för kollektivism och interaktion.
Spelets framsteg. Barn blir en efter en. Barnet som står framför är föraren av "lokomotivet", resten av barnen är vagnar, de "klamrar sig fast" vid föraren och skanderar en räknarim:
Vad är ett mirakellok?
Den är utan ånga och hjul!
Vi håller fast vid varandra...
Förare, signalera!
Avgångstiden har kommit...
Med början av musiken ger "föraren" ett "pip". "Lokomotivet" börjar röra sig: barnen rör sig med fötterna, imiterar hjulens rörelse och imiterar deras knackningar. “Lokomotivet” startar och går till “stationen” (till exempel “Romashkino”) När tempot på musiken ändras ändras också “ånglokets hastighet”: cm går långsamt, sedan ökar eller saktar ner.
Varje deltagares uppgift är att inte haka av barnet som står framför och att inte hamna bakom, eftersom "kompositionen" i full fart kan "manövrera". Tåget måste stanna kl i full kraft.
Ånglok, ånglok,
Nytt, glänsande!
Han körde vagnarna
Som på riktigt.
Vem är på tåget?
Nallar,
fluffiga katter,
Harar och apor.
Notera: Minst 5-7 barn deltar i leken. Huvuduppgiften för spelarna är att agera på ett samordnat och tydligt sätt, av hela laget. Lag om 3-5 personer kan också delta i spelet. I det här fallet blir spelet en tävling. Vinnaren kommer att anses vara det vänligaste "tåget", som inte förlorade en enda "släp" under sin rörelse.
"Musiker"
Musikackompanjemang: ( musikinstrument: maracas, tamburin, triangel, metallofon).
Syftet med spelet: lära ut de grundläggande teknikerna för att spela de enklaste slagverksinstrumenten, utveckla kreativt tänkande och fantasi. Utveckling av känslomässigt färgade intonationer av rösten.
Spelets framsteg. Först introducerar läraren barnen för musikinstrument, upprepar deras namn och förklarar spelreglerna för var och en av dem. Efter det bjuder den vuxne barnen att berätta en saga, men inte bara så, utan ackompanjerar varje fras med ljudeffekter (brus) skapade med musikinstrument.
”Det var en gång en pojke som var rädd för allt. Han var rädd för starka vindar, åskväder, regn och till och med prasslet av löv. Läraren måste först visa sig själv hur dessa naturfenomen "låter". Först efter det fortsätter han sin berättelse: ”... Men en dag förändrades allt. Pojken träffade en klok och snäll trollkarl som inte bara hjälpte honom att hantera sina rädslor, utan också lärde honom att förstå naturens språk. Nu hörde pojken i regnet, i lövens prasslande musiken, och åskan var inte så hemsk. Nu visade han sig för pojken i form av en skämtbebis som satt på ett moln och lekte med en skallra. Och pojken blev också vän med vinden och började tävla med den ... "
Läraren ber de små musikerna att självständigt ackompanjera berättelsen med ljudkommentarer. Varje "föreställning" diskuteras, och som ett resultat väljer barnen det bästa. Sedan uppmanar läraren barnen att komma på sin egen lilla saga med hjälp av musikinstrument som de redan känner till.
Notera: Eftersom spelet är fokuserat på att aktivera barns kreativa förmågor finns det inga vinnare och förlorare i det. Varje deltagare i spelet uppmuntras nödvändigtvis av läraren.
"Ett ord, två ord - det kommer en sång"
Musikackompanjemang:(inspelning av glad musik "Fir-trees - tallar")
Syftet med spelet: bidra till att skapa psykologisk komfort att ta emot positiva känslor, utveckling av kreativa förmågor och böjelser hos barn i äldre förskoleåldern.
Spelets framsteg. En sagofigur, till exempel, Baba Yaga, vänder sig till barnen för att få hjälp. Hon är inbjuden till en namnsdag till sin barmvän Kikimore. Jag bestämde mig för att sjunga hennes berömda refränger som en gåva, men problemet är att farmorn är analfabet och hon har inget minne. Jag komponerade en låt, och sedan glömde jag hälften av orden. Yaga ber killarna att hjälpa henne komma ihåg bortglömda ramsor. Hon börjar sjunga:
Granar-tallar,
Prickly ... (nålar).
Utan en kvast är jag som utan händer,
Utan min ... (panikor).
Jag kan inte flyga utan en kvast
Det finns inget att spåra....(svepa).
Ve, ve på Yaga,
Om hon inte har ... (kvastar)!
Åh, Baba Yaga,
Ben... (ben)!
Hur många år har jag levt
Jag har gjort så mycket ... (problem)!
Jag ska dansa
Ben ingenstans ... (att sätta).
Nu ska jag ta min kvast
Ja, som en "dam" ... (jag ska dansa)!
Notera. Efter att killarna hjälpt Baba Yaga att komma ihåg de glömda orden, tackar hon dem uppriktigt och sjunger hela låten och ackompanjerar den med rörelser. Antalet spelare är inte begränsat, som de säger, ju fler desto bättre.
"Musikkedja"
Syftet med spelet: att främja god hälsa, ett tillstånd av förtroende för sina handlingar. Att utveckla en känsla av rytm, musikaliskt minne och uppmärksamhet hos barn.
Nödvändig utrustning: boll.
Spelets framsteg. Barn sitter på stolar eller ligger på mattan. Läraren (musikledaren), i vars händer bollen är, uppmanar varje barn att sjunga en sångfras i tur och ordning. Läraren startar spelet. Han sjunger en sång som är välkänd för barnen (till exempel "Jag ligger i solen, jag tittar på solen ...") och ger omedelbart bollen till ett annat barn. Han ska omedelbart fortsätta utan uppehåll och hakar: "Jag ligger fortfarande, och jag ljuger, och jag tittar på solen ..." och genast ge bollen till barnet som sitter bredvid honom, som tar upp låten upprepar sin refräng: "Jag ljuger fortfarande, och jag ljuger, och jag tittar på solen ... ", etc. Spelarnas uppgift är att plocka upp det "musikaliska stafettloppet" och passera det vidare till nästa.
Notera. Spelet använder tidigare inlärda låtar. Barn som framgångsrikt genomfört uppgiften har rätt till ett soloframträdande på en konsert som kommer att äga rum omedelbart efter matchen.
"Jolly Orchestra"
Musikackompanjemang:(trumma, skedar, skallror, metallofon, triangel).
Mål: utveckling av ett tillstånd av förtroende för sina handlingar, förmågan att spela musikinstrument enligt texten.
"Bom Bom! Spårvagn-dit-där!” -
Trumslaget.
"Tuki-tuki-toshki!" -
Spelade skedar.
"Rosenkrans-roskrans" - skramlande skallror.
"Ding dong, ding dong!"
Metallofonen ringde.
"Ban-ban-balalal!" -
Triangeln är uppe!
"Bom-ba, boom-ba!" -
Rumban dundrade.
Och nu behöver vi
Spela alla tillsammans.
"Jolly Chocolate"
Mål: utveckla förmågan att utföra spelet med full muskelspänning, bidra till njutningen av rörelser och själva deltagandet i leken.Höja lusten att delta i en gemensam sak.
| Ett två tre Fyra Fem, Ta kakaobönor. Mal allt till pulver Sjung en sång högt: Läcker, söt choklad Alla är glada att laga mat! Fortsätt - sex, sju, åtta Kakaosmör behövs akut! Häll socker, vanillin, Låt oss sjunga allt som en: Läcker, söt choklad Alla är glada att laga mat! Nio, tio - inte lätt! Vi lägger till mjölk Låt oss hälla allt i former Och låt oss vänta lite. Här är vår choklad - Alla äter gärna en bit! | De går på plats. Gnid handflatorna mot varandra. Klapper, hoppar. Utför en "fjäder". Kläm och frigör fingrarna. Samla fingrarna i en nypa. Klapper, hoppar. De skakar på huvudet. Snurrar runt i små steg. Gör cirkulära rörelser med händerna. Knäböj, knytnäve under kinden. Klapper, hoppar. |
"Shur - shur - sång"
Musikackompanjemang:(sultaner).
Mål: Förmågan att känslomässigt uttrycksfullt förmedla ljudet av känslor i spelet på sultanerna. Utveckling av uppmärksamhet, förmågan att korrekt uttala ljud i enlighet med texten
| I tystnaden prasslar prasslarna: Shur-shur, shur-shur, shur-shur. De ser ut som möss. Shur-shur, shur-shur, shur-shur. Och någonstans sover en spinnande katt: Mur-mur, mur-mur, mur-mur. I sömnen sjunger han en sång: Mur-mur, mur-mur, mur-mur. Shur-shur! Spinna spinna! Shur-shur! Spinna spinna | De spelar på "shurshunchiki" - sultaner med papper eller polyetenremsor. De plockar strängarna av en cittra eller harpa. |
2. Avsnitt. Spel - dans
"Vem av er är kungen?"
Musikackompanjemang:(Merry Music #1)
Syftet med spelet: Bidra till att avlägsna känslomässig stress, utveckling av känslomässig balans. Och även spelet syftar till att utveckla reaktion och koordination av rörelser.
Nödvändig utrustning: stol - "tron"; foliekrona.
Spelets framsteg. Barn är 3 m från stolen. Till glad musik utför spelarna alla danssteg de känner till. När musiken är slut måste de springa till "tronen" och försöka sätta sig på den. Barnet som lyckas ta kungens plats vinner. Han är högtidligt "utropad" till kung av det musikaliska landet. En krona sätts på vinnarens huvud till applåder från "rikets domstolar" med alla utmärkelser i detta fall.
Notera. Ibland händer det att spelarnas styrkor och förmågor är lika. Tillsammans springer de upp till "tronen" och höjer kronan. I det här fallet är pedagogens (musikchefens) uppgift att förebygga bråk och kränkningar. Tvisten som har uppstått löses på följande sätt: spelarna erbjuds ytterligare ett test (till exempel framföra sin favoritlåt eller gissa en musikalisk gåta). Den smartaste (eller musikaliskt begåvade) av spelarna "kröns" till att "regera".
"Fyra steg framför"
Musikackompanjemang:(Sången "Fyra steg framför, fyra steg bak")
Mål: Ta bort negativa känslor för att lyfta humöret. Utvecklingen av uppmärksamhet.
Spelets framsteg
Till musiken upprepar barnen rörelserna och orden efter ledaren. När barnen memorerar ganska enkla ord, och det brukar ta minst tre repetitioner, kan du varje nästa gång börja sjunga sången snabbare och högre tills det blir svårt för barnen att hänga med i rörelserna.
Fyra steg före
Tillbaka fyra steg
Snurrar, snurrar vår runddans.
Låt oss stampa våra fötter,
Låt oss klappa händerna.
Vi skakar på axlarna,
Och så hoppar vi.
"Om livet är roligt, gör det"
Musikackompanjemang:(Sången "If life is fun, do it").
Mål: Förbättra förmågan att uttrycka känslor genom rörelser och ansiktsuttryck.
Utvecklingen av kreativa förmågor, skapandet av ett positivt känslomässigt humör, uppfostran av en välvillig attityd mot andra.
Programledaren sjunger och visar rörelserna och barnen upprepar. Vilken rörelse som helst kan vara.
Om du har roligt, gör detta (visar första satsen).
Om du har roligt, gör detta (visar andra satsen).
Om livet är roligt, låt solen le mot oss.
Om du har roligt, gör detta (visar tredje satsen).
Ett av barnen kan bli nästa ledare.
"Förbjuden rörelse"
Musikackompanjemang:(rolig musik #2)
Mål: utveckling av koordinerade fri-plastiska rörelser, utveckling av uppmärksamhet och reaktionshastighet.
Alla deltagare står i en cirkel och upprepar rörelserna bakom ledaren till musiken. Men innan spelets start visar värden en rörelse som inte kan upprepas. Om deltagaren fortfarande glömmer och upprepar denna rörelse, elimineras han.
« dansspel"Aram Zam Zam"
Musikackompanjemang:(musik "Aram zam, zam").
Mål: Utvecklingen av emotionell uttrycksförmåga genom musik, förmågan att höra musik och utföra rörelse i enlighet med den, utvecklingen av reaktionshastighet, utvecklingen av motoriska förmågor.
Spelets framsteg
Spelarna står i en cirkel och under lärarens ledning lär sig rörelserna: för frasen "aram-zam-zam, aram-zam-zam" gör vi 3 klappar på knäna med upprepning; till frasen "ghouls-ghouls-ghouls-ghouls" gör vi "rolly-polly" - rotation med armarna böjda framför oss i en cirkel bort från oss (fingrar samlas i nävar); till frasen "ram-zam-zam" - vi upprepar den första rörelsen; upprepa den första och andra åtgärden igen med orden; sedan, på frasen "arafic-arafic", lutar vi kroppen framåt med armarna i kors på bröstet
(dubbelt); sedan upprepar vi åtgärderna på frasen "guli-guli-guli-guli-guli-ram-zam-zam". Efter att ha lärt oss orden och rörelserna dansar vi till musiken: på plats, rör sig i en cirkel, i par mitt emot varandra. Spelet kan spelas på acceleration.
"Hjorten har ett stort hus"
Musikackompanjemang:(musik "hjortarna har ett stort hus").
(för acceleration)
Mål: utveckling av förmågan att kontrollera sin kropp och röst i ett musikaliskt spel, bildandet av förmågan att korrelera rörelse med text.
Spelets framsteg
Rådjuret har ett stort hus (händer med ett hus ovanför huvudet),
Han tittar ut genom sitt fönster (händer framför ansiktet - fönster)
En hare springer genom skogen (händer framför bröstet, våren).
Det knackar på dörren till honom (vi "knacka" på dörren med en knytnäve)
Knacka knacka, öppna dörren (knacka)
Det finns en ond jägare i skogen (avbilda en pistol med en hand, skjut upp i luften)
Kanin, kanin, spring in (vi ringer - vi viftar med handen för oss själva)
Ge mig tass! (höger hand framåt, handflatan uppåt)
"Zdorovka"
Musikackompanjemang:(musik "Zdorovalka")
Mål: bidra till att höja humöret, ta bort negativa känslor Utveckling av förmågan att starta och avsluta rörelser med musik, utveckla rytmkänsla, koordination av rörelser, förmåga att ändra rörelser i enlighet med förändringen av en del av musiken.
Spelets framsteg
Lägg händerna på varandras axlar, och på mitt befall kommer vi att hälsa på varandra.
Koppling:. Som på vår semester var det många vänner,
Det var många vänner på vår semester,
De drack inte eller åt, de såg alla på varandra,
Och de hälsade så här - klapp-klapp,
1. Förlust: Och nu tog vi upp grannens öron och hälsade vidare!
2. Förlust: grannes knän,
3. Förlust: Granns skor,
4. Förlust: grannes näsa,
5. Förlust: Hand i hand med en granne,
6. Förlust: De breder ut sina armar, vände sig mot sin granne,
kramade, klappade.
3 avsnitt. Spel plast improvisation.
"Fantastisk konsert"
Musikackompanjemang:(inspelning av en violinkonsert eller rapsodi, dans "Cossack", dans "Cancan", sångduett).
Syftet med spelet: utveckling av självständighet i valet av inkarnation, spelet syftar till att identifiera och utveckla kreativa böjelser hos äldre barn. Utveckling av förmågan att kontrollera sin kropp och röst i musikaliska improvisationsspel.
Spelets framsteg. Barnen har möjlighet att prova sig fram som teaterkonstnärer. Spelarna får följande uppgift: att använda ansiktsuttryck och gester för att rösta dikten som läraren läser. Det är möjligt att infoga små amatörnummer. Storken har till exempel en liten replika; ett barn som uttryckte en noshörning kan läsa en dikt som han känner till, och två flickor - "vänner till en groda" - kan framföra sina favoritord för barn, etc.
Läraren förklarar spelreglerna för barnen, varefter dikten läses och rollerna fördelas. Spelet spelas utan föregående repetition, allt bygger på improvisation.
Pedagog (läsning).
Det var en gång i skogen
Konserten startades av djur.
Smeden-violinisten spelade en rapsodi...
Ett "gräshoppa"-barn går in i det improviserade stadiet. På en imaginär fiol, "framför" en rapsodi till soundtracket. Efter föreställningen bugar han och sätter sig på sin plats.
Utbildare (fortsätter).
Applåder orsakade stök.
De dansade dansen "Cossack"
Skönhetsfluga och cricket.
"Flyg"-tjejen och "cricket"-pojken utför sin glada dans.
Pedagog.
Blyg sur noshörning,
Plötsligt modig läste han sin monolog.
Pojken "noshörning" läser uttrycksfullt alla kvatän eller dikter som han känner till.
Pedagog.
Två söta grodor
Utförde ditties för alla.
Grodtjejerna springer ut och utför pigga grejer med förklarande rörelser.
Pedagog.
Hejade djuren och kackerlackan,
Han framförde "Can-Can" med sina bröder.
En improviserad dans av "kackerlacka" pojkar till musiken av "Kankan".
Pedagog.
Fruktansvärt fet flodhäst
Min mage sprack nästan av skratt.
Pojken, som sitter på sin plats, pantomimerar en skrattande flodhäst.
Pedagog.
Och storken fällde till och med en tår:
"Jag har inte haft så här kul på länge!"
En annan pojke imiterar en skrattande stork.
Därefter hörs pedagogens sista ord.
Publiken lämnade konserten
Till ljudet av en myggduett.
Notera. Barnen väljer själva de roller som de gillar. Om så önskas kan "konsertprogrammet" upprepas inför föräldrar eller barn i andra grupper (det vill säga dagis).
"Musikteater"
Musikackompanjemang:(inspelning av musik av E. Tamberg "Trollkvinnans dans").
Syftet med spelet: väcka ett stadigt intresse för musikalisk kreativitet hos barn. Förmågan att pantomima förmedla musikens innehåll och stämning.
Nödvändig utrustning:
Spelets framsteg. Spelare bjuds in att lyssna på pjäsen och försöka förmedla dess innehåll med hjälp av rörelser, gester och ansiktsuttryck. För ett mer framgångsrikt inträde i bilden, poetiska linjer kännetecknande sagofigur musikaliskt arbete.
häxbesvärjelse
Inte damm, spår,
Gör inte oväsen, ogräs.
Håll käften fåglar
Åska inte, åska!
Du blåser inte, vindar,
Sol, skin inte.
Allt liv på jorden
Frys en stund!
Spell timme
Äntligen kommit fram!
Jag ska göra en dryck
Trolldom...
Kokar och skummar
Min brygd.
Kommer att falla på folk
All världslig ondska!
Notera. Om så önskas kan barnen själva färgrikt illustrera musiken av E. Tamberg och uppfinna sin egen handling för det.
"Dans-improvisation"
Musikackompanjemang:(inspelning av musik "Dance of little ankungar")
Syftet med spelet: utveckling av emotionell uttrycksförmåga, kreativa förmågor hos barnet och hans improvisationsförmåga.
Spelets framsteg. Den kan ta del obegränsad mängd spelare. Till musiken måste killarna porträttera en mängd olika djur: grisar, kaniner, elefanter, katter, känguruer, etc.
Notera. Spelet kan spelas inte bara inomhus utan även utomhus. Det finns inga vinnare och förlorare i det här spelet, originalitet och ljushet i att avslöja bilden av det här eller det djuret är välkomna.
"Spelar Transformation"
Musikackompanjemang:(musikalisk inspelning "Rhythmic Exercise", musik av S. Sosnin).
Syftet med spelet: utveckling av emotionell uttrycksförmåga, förmåga att kontrollera sin kropp, utveckling av fantasi.
Spelets framsteg. Läraren ställer en fråga till barnen: hur känner de inför transformationer? Det är osannolikt att det kommer att finnas minst ett barn som inte drömmer om att bli en fantastisk trollkarl och en lycklig ägare till trollspö. En vuxen säger att det är fullt möjligt att klara sig utan magiska föremål, det räcker med en rik fantasi. Han ber barnen att försöka "sätta på" deras fantasi: "Låt var och en av er föreställa er att han nu inte är Petya eller Masha, utan en liten vacker boll. Representerad? Vilken färg skulle du vilja ha?" Varje barn väljer mentalt en färg, det vill säga målar sig själv i sina favoritfärger. Glada musik låter, barn utför fria improviserade rörelser: "rulla", "hoppa", "studsa" etc. Spelarnas uppgift är att komma in i bilden av bollen, röra sig som den, samtidigt som de lyssnar noggrant på musiken och koordinerar sina rörelser med den.
Notera. En inbjudan till ett uppvärmningsspel kan vara följande ord:
Ett två tre Fyra Fem -
Vi kommer att spela med dig
Bollen är glad, busig,
Låt oss rulla, sluta inte!
Hör du musiken spelas?
Bollen står inte stilla!
Låt oss hoppa snabbt: hoppa och hoppa ...
Är du trött, vän?
Nåväl, låt oss vila lite
Och... låt oss börja spela igen.
"Spegeldans"
Musikackompanjemang:(Musik #3)
Mål: Bidra till att minska emotionell upphetsning, bildandet av förmågan att känna sig som en del av en enda helhet.
Spelets framsteg
Barnen delas in i par och sitter mitt emot varandra. En av dem börjar sakta sätta rörelser till musiken. Den andra blir en "spegel", och dess uppgift är att exakt återspegla mästarens alla rörelser. Han måste vara så fristående från sig själv och känna sig som en reflektion att det från sidan var omöjligt att urskilja vem som sätter rörelserna och vem som upprepar dem. Sedan byter barnen roller.
Bibliografi
Ungefärligt grundläggande utbildningsprogram för förskoleutbildning (protokoll 20 maj 2015 nr 2/15)
Vetlugina N.A. Musikundervisning på dagis. / PÅ. Vetlugin. - M.: Upplysningen, 1981.
Vygotsky L.S. Pedagogisk psykologi / Redigerad av V.V. Davydov - M .: Pedagogy, 1991.
Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. I en värld av barns känslor: En guide för utövare av förskoleutbildningsinstitutioner. - M.: Iris-press, 2004.
Förskolepedagogik. St. Petersburg, 2009, nr 3.
Kurevina O.A., Selezneva G.E. "Resan till skönheten"
Metlov N.A. Musik för barn. - M., 1985.
Metoder för musikalisk utbildning på dagis./Ed. PÅ. Vetlugina.- M.: Upplysning, 1982.
Minaeva V.M. Utvecklingen av känslor hos förskolebarn. Lektioner. Spel. Handbok för utövare förskoleinstitutioner. M.: ARKTI, 2001.
Musikundervisning i dagis./Comp. O.P. Radynova och andra - M., 1994.
Musikalisk ledare. 2004, nr 1.
Musikalisk ledare. 2004, nr 2.
Radynova O.P. Musikalisk utveckling barn.- Del 1.- M. 1997.
Teplov B.M. Psykologi för musikaliska förmågor.// Vald. verk: i 2 volymer - M., 1985. - V.1.
Emotionell utveckling av förskolebarn./Redigerad av A.D. Koshleva. - M., 1985.- 174s.
