Sammanfattning av ett kreativt spel i seniorgruppen. Sammanfattning av det kreativa spelet "Födelsedag" (förskoleåldern). Självständig lekaktivitet för barn
Sammanfattning av det kreativa spelet "Födelsedag"
(äldre förskoleåldern)
Syfte: Att lära barn att bestämma temat för spelet, att självständigt kunna
förhandla med lekande barn om en gemensam spelplan, reflektera i
spelets verkliga upplevelse, skapa en spelmiljö baserad på
imaginär situation, att förmedla i stämningens roll, karaktärens karaktär.
Stärk förmågan att vara artig i alla situationer, följ reglerna
kultur i kommunikation med kamrater.
Preliminärt arbete:
Samtal efter att ha läst skönlitteratur om etiska ämnen,
samtal om semestern, titta på bilder, illustrationer som skildrar
olika hushållssituationer.
Spelattribut:
Byggnadskonstruktör, attribut för spelet "Shop", "Barbershop",
"Familj", "Taxi Park".
Antalet spelare beror på barnens intressen.
Spelets framsteg:
Pedagog:
Barn, vilken är din favorithelg?
Var brukar du fira din födelsedag?
Berätta hur och med vem firar du denna högtid?
(Barn fördelar självständigt roller för spelet och förbereder attribut)
Så Dinas födelsedag (hon bjuder artigt in gäster till sin plats, distribuerar
inbjudningar, bjuder in en avlägsen släkting per telefon).
1. "Familjens" mamma bakar tårtor och ringer sin dotter på jobbet och frågar
hur många personer som ska duka.
2. Inbjudna gäster samlas till födelsedagsfest, besök
frisör, köp en present.
3. Frisören erbjuder hårprover till kunder.
4. "Shop"-säljare kommunicerar artigt med kunder och hjälper till
välj en gåva.
5. Taxichauffören reparerar bilar och tar emot samtal från kunder.
Vid den här tiden dukade mor och dotter. Gäster kommer till
utsatt tid klockan 5 (ringa taxi per telefon). Den som
sent, förlåt. Varje gäst kommer till födelsedagsflickan och
grattis på födelsedagen, ger en present. När alla samlades
födelsedagsflickan bjuder alla till bordet på te.
Pappa och mamma gratulerar och ger en biljett till Svarta havet, dit de ska åka
hela familjen.
Efter att ha druckit te bjuder födelsedagsflickan artigt in gäster till ett disco. Efter
Dessa gäster tackar för godbiten och går hem (ring en taxi
via telefon) .
Spelsammanfattning - etikett frågesport för
äldre förskoleåldern.
Syfte: Att konsolidera etikettreglerna. Fixa reglerna för dukning,
regler för användning av bestick. Stärka förmågan att vara
artig i alla situationer, följ reglerna för beteendekulturen i
kommunikation med kamrater. Odla prydlighet och ordning.
Odla en känsla av gemenskap.
Förberedande arbete: Läser berättelsen om V. Oseeva "Det magiska ordet",
memorera dikter om reglerna för artighet, titta på bilder,
samtal om etikett
Organisation av spelet: Vart och ett av de två lagen på 8 personer.
Till musiken går barnen in i hallen. De sjunger låten "Smile" (musik av Shainsky, text.
Plyatskovsky).
Sedan sitter lagen vid separata bord. På sidan - åskådare - fans.
Ledaren är pedagogen. Juryn vid deras bord. På bordet ligger en topp med
pil och utlagda kort med uppgifter.
Spelets framsteg: Idag har vi semester. Vad förväntar du dig av semestern. Självklart,
leenden, sånger, överraskningar, presenter. Hoppas dina förhoppningar
motiverat. Vår semester är inte bara en semester, utan en semester är en lek. I dag
du kommer att lösa gåtor och slutföra uppgifter. Det laget kommer att vinna
vilket kommer att få fler poäng.
Uppgift 1. En kultiverad person försöker alltid se snygg ut, för
detta i en väska eller portfölj bär han med sig de nödvändiga sakerna. Gissa
gåtor om dessa saker (3 gåtor per lag).
Gick bland lockarna
Tappade en tand. (Hårkam)
Hur många tittar inte på det
Du ser bara dig själv. (Spegel)
Saker - enhands
Tån är av stål och svansen av linne. (Nål och tråd)
Jag är gjord av bomull och linne
Jag är nasal
Jag behöver det verkligen, mina vänner
Du tar det alltid. (Näsduk)
Du trycker på knapparna, inte på knappdragspelet,
Du talar inte
Men flyger över havet
Information. (telefon)
Gick över fältet -
Näbbbärare
Lämnade ett stygn -
Jag sätter en prick. (En penna)
Uppgift 2. Gissa vilken typ av bestick som nämns här?
Första laget. De äldsta besticken. Medan man äter
hålls i höger hand skär de bort bitar av mat och skickar dem till munnen (kniven).
Vad äts med kniv? (stek, entrecote, korv, korv, etc.)
Kan vara trä, stål, aluminium,
Andra laget.
silver och till och med guld. Hennes syfte är enkelt - att förmedla till munnen
flytande mat (sked). Vad äts med sked? (flingor, keso, purésoppor
etc.)
Uppgift 3. Läs en dikt vardera med vänliga ord.
Vänliga ord är inte lata
Upprepa för mig tre gånger om dagen
Gå bara ut genom porten
Alla ska till jobbet
Smed, vävare, doktor
"God morgon" ropar jag.
"God eftermiddag" ropar jag efter
Alla ska äta lunch.
"God kväll" så jag träffas
Alla skyndar hem för te.
Var är ditt hej?
Han tog en hög kuk.
Var är ditt tack?
Sväljes av en fisk.
Och berätta för mig
Var är din snälla?
En arg hund sprang
Och "snälla" tog bort.
Ja då, hejdå!
Var är du? Alla killarna vände sig bort.
De vill inte vara vänner med mig.
Vad ska jag göra? Vad gör jag?
Uppgift 4.
Programledaren läser utdrag ur sagorna om K.I. Chukovsky.
Barn väljer en bild av ett ansikte som matchar det givna
tona.
Glad.
Det var kul
Det är bra.
Det kommer att finnas myggor
Ha kul tills imorgon.
Ondska.
Du ensam tvättade inte
Och förblev smutsig.
Och sprang från smutsiga
Och strumpor och skor.
Överraskad.
Plötsligt någonstans ifrån flyger den
Liten mygga.
Och i hans händer brinner det
Liten ficklampa.
Skrämd.
Plötsligt någon gammal man - en spindel
De drog in vår fluga i ett hörn.
Musikalisk paus.
Uppgift 5.
etikettfel.
2 bilder föreställande tjejer som erkände
Titta på bilderna och säg vilka etikettfel dessa personer gjorde.
tjejer?
Uppgift 6.
redskap som behövs för att dricka te.
På 2 brickor utlagda te och servis. Välja
Uppgift 7.
Kaptenstävling. Ordentlig dukning till middag.
Uppgift 8.
"Svart låda". Vad ligger i det?
"Jag ska till mormor. Kommer de att köra iväg mig eller inte? Pavlik öppnade dörren till köket.
Gumman höll på att ta varma kakor från bakplåten. Barnbarnet sprang fram till henne, båda två
vände sitt röda, rynkiga ansikte med händerna, såg in i hans ögon och
viskade. - Ge mig, snälla, ... (paj). Mormor rätade på sig. Vad
frågade barnbarnet?
Sammanfattande.
Behandla.
Litteratur:
1. "Arbetsbok om etikett" L. Likhachev Jekaterinburg "Ural
förlag" 2000
2. Sagor om K.I. Chukovsky.
3. "Det magiska ordet" av V. Oseev.
4. "Gyllene bollen" (en samling gåtor) Irkutsk: östsibirisk
bokutgåva 1994
5. "Etikett från A till Ö". N.V. Chudakova AST Publishing House 1997
6. Internet - resurser.
Sammanfattning av lektionsspelet i matematik för seniorer
förskolebarn "Troika"
Mål:
Introducera barn till alternativen för sammansättningen av numret "3", olika
kombinationer av enheter för varje alternativ.
Övning i att skissa ett diagram på ett papper, ordinarie och
kvantitativ redovisning, förmågan att hitta en given kombination och
bestämma dess plats.
Introducera siffran och siffran "3". Utveckla grafik hos barn
Kompetens.
Odla en poetisk uppfattning om det konstnärliga ordet.
Material:
Illustrativt material om siffran och siffran "3", geometrisk
mosaik, rutiga anteckningsböcker, färgpennor, uppsättningar med siffror från 1 till 3.
Spelets framsteg:
Läraren uppmanar barnen att lyssna på gåtor:
1. Tre toppar, tre hörn, tre sidor - här är jag.
2.
De tre bröderna gick och badade.
Vi badade, gick ut, hängde på den tredje.
3.
Trojka, trio anlände.
Hästen i den trion är vit.
Och i släden sitter drottningen, vithårig, vit i ansiktet.
När hon viftade med ärmen täckte hon allt med silver.
Läraren tilltalar barnen:
- Vad hörde du?
- Hur många gåtor?
- Vilket nummer nämns i alla tre gåtorna?
- Rätt. Det här är ett underbart nummer. Den antika vetenskapsmannen Pythagoras trodde
"Världen är trefaldig, för, liksom en person, består den av tre olika
element smälta samman: från kropp, själ, ande. Också
Universum är uppdelat i tre koncentriska sfärer: den naturliga världen,
den mänskliga världen, den gudomliga världen. Triad eller treenighetslag
är tingens bildande lag och livets sanna nyckel.
Den geometriska symbolen är en triangel som representerar det förflutna,
nutid, framtid. Detta nummer finns ofta i sagor.
- I vilken? ("Tre björnar")
- Vem gissade den första gåtan? (Triangel)
- För det andra? (Ok och hinkar)
- Tredje? (Tre vintermånader, vinter)
Läraren erbjuder sig att jämföra den andra och den tredje gåtan. I både
gåtor om vilket nummer? (3), men i den andra - vilka är siffrorna (2
och 1), och i den tredje (1,1,1). Vänligen lägg upp diagrammen över dessa pussel.
Läraren erbjuder sig att lösa problemet:
– Mormor Dasha har ett barnbarn Masha, en katt Fluff, en hund Druzhok. Hur
hos mormors vänner?
- Det stämmer, tre.
- Vilka siffror kan användas för att göra det här problemet? (1,1,1) Men Serezha
svarade att 1 och 2, eftersom Masha är en person, och Fluff och Druzhok är djur.
Sedan får de reda på med barnen att det kan finnas tre alternativ för numrets sammansättning
(efter att barnen själva pratat om sitt alternativ):
1. XXO - 2 och 1
XOX - 1 1 1
OHX - 1 och 2
2. OHX - 1 och 2
XOX - 1 1 1
XXO - 2 och 1
3. LLC - 1 1 1
Fortsatt uppförande av spelet kan vara annorlunda: med den första och
de andra alternativen, med den första och tredje, med den andra och första.
Uppgifter:
1. Rita ett alternativ och dess kombinationer efter önskemål, måla över eller
skugga osv.
2. Läs den första (andra ...) kombinationen.
3. Namnge det första (andra ...) elementet i kombinationen osv.
4. Beteckna elementen i kombinationen med siffror.
5. Leta upp någon given siffra osv.
Var noga med att understryka vikten av riktningen för kontot. I processen
spel, barn börjar inte förstå allt och inte omedelbart, och det finns ingen anledning att skynda på dem,
men att se till att barnet själv kommer till en sådan slutsats att snabbare
du kan skapa en ny kombination genom att arbeta med ett element,
ändra sin plats, är detta särskilt tydligt i den första
två alternativ.
Efter det, uppmärksamma barnen på överensstämmelsen mellan siffran 3 och figuren
"3". Visa barnen illustrativt material för siffran "3". Burk
använd pusselritningar, till exempel en mustasch, ett segel, en snögubbe, en orm,
vingar av en flygande fågel, en fiol, etc. (Material från barn
illustrativa tidskrifter, poesi, hur siffran "3" ser ut, med hjälp av
bok av E. Solovieva "Siffror för dig").
För att konsolidera kan du använda utomhusspel "Vad
ändrats", "Hitta ett par".
1.
Och titta på de två
Siffran tre kommer upp.
Tre - den tredje av ikonerna -
Består av två krokar.
2.
Det var en gång en krokig liten man på bron.
Han gick en gång en krokig verst.
Och plötsligt på väg mellan stenarna på trottoaren
Hittade en blekt femtiokopekbit.
Han köpte en snett katt för femtio dollar,
Och katten hittade en mus till honom.
Och så levde de tillsammans lite i taget,
Tills deras krokiga hus kollapsade.
3.
Tre råttor i plyschkostymer och hattar,
Tre ankor i stråhattar för sushi,
Tre katter med en genomskinlig och tunn slöja,
Ja, tre små hundar utan en varm filt...
Gick en promenad och träffade grisar...
Två grisar i siden från topp till tå.
Men snart slog en rullande åska,
Och alla sprang hem.
Och bara tre ankor var nöjda med regnet,
De är inte rädda för att förstöra kläderna.
Men allt är som vanligt under regniga dagar,
De satte på gummikåpor.
4. Rytm
Gåsmamman satt, hon satt tre gässungar,
Denna gula, helt fluffig,
Denna gula, gyllene.
Den här är gul och grå.
Vad tittar ni på? Gå ut.
5.
Mössen kom ut en gång
Se vad klockan är.
En-två, tre-fyra tvättade de och drog vikterna.
Plötsligt ringde det högt
Mössen sprang iväg.
6.
En familj av makaker bor i djurparken,
Vill inte sitta still.
Vad synd att det finns i världen
Makakungar!
Försök att lugna en sådan stygg
Även om det är få av dem - tre.
(I. Tokmakova)
7. Mönster
I dammen vid Polycarp -
Tre karpar, tre karpar.
8. Tre fåglar flyger genom tre tomma hyddor.
9. En ved, två ved, tre ved.
10.
Tapasbarer, trali wali,
Tre mormödrar på boulevarden.
De spelade tag, de förlorade sina barnbarn.
Och hela treenigheten ryter:
Vi kommer att få från våra döttrar!
11.
Tre bröder simmade
Två simmar, den tredje ligger på stranden.
Vi badade, gick ut, hängde på den tredje. (Ok och hinkar)
12.
Du på mig, du på honom
Titta på oss alla.
Vi har allt, vi har allt
Vi har bara tre.
Tre sidor och tre hörn och samma antal hörn.
Och tre gånger kommer vi att göra svåra saker.
13. Tre vaxvingar visslade knappt åt granen.
14. Tre toppar, tre hörn, tre sidor - här är jag!
15.
Trafikljus har tre färger.
De är tydliga för föraren.
Röd färg - inget sätt.
Gul - var redo att gå
Och grönt ljus - rulle.
16.
Vid själva vägskälet
Hängande treögd trollkarl.
Men han tittar aldrig med tre ögon samtidigt. (Trafikljus)
17.
Klev upp från kanten av gatan i en lång stövel
Treögd fågelskrämma på ett ben.
18.
Jag fick hammaren
Han slog ner ett brev från plankorna.
Hur många brädor finns det? - Tre.
Och vilken bokstav? - OCH!
19.
titta på det här brevet
Det är precis som nummer tre.
I stjärnan hittar du bokstaven 3,
Både guld och ros.
I jord, diamant, turkos,
I gryningen, på vintern, i kylan.
20.
Gäddan bodde i sjön,
Masken togs av kroken,
Bjöd in tre ruffar,
Ruffs sa till alla:
– Gäddkålssoppa är gott!
21.
Mormor Dasha har ett barnbarn Masha,
Fluffig katt, Druzhok-hund.
Hur många vänner har mormor? (3)
22.
Tre bröder har en syster. Hur många barn finns i familjen? (fyra)
23.
I matematik kommer vi alltid att möta honom,
Men det märks i musiken också.
Alla vet vad han
Består av tre sidor.
24.
Trojka, trojka har anlänt,
Hästen i den trion är vit.
Och i släden sitter drottningen:
Belokosa, vit ansikte,
Hur hon viftade med ärmen
Allt täckt med silver. (vintermånaderna)
25.
Ändrade Praskovya crucian
För tre par randiga smågrisar.
Grisar sprang genom daggen
Smågrisar blev förkylda, men inte alla.
26. I spisen - tre klossar, tre gäss, tre ankor.
27.
- Du säger, vårt lamm,
Hur mycket ull kommer du att ge oss?
- Klipp mig inte än.
Jag ger tre påsar ull:
En väska till ägaren, en annan väska till värdinnan,
Och den tredje - för små barn
För varma sweatshirts.
(S. Marshak)
Du tittar på ormen -
Ja, det är nummer tre!
(V. Dalko)
32.
Räkna och se
Bra - en, två, tre.
Tre klöverblad
Tre lockar i röken
Tre stift på en gammal gaffel
Tre i Danilkas anteckningsbok,
Han lärde sig inte sin läxa
Så jag fick tre.
(I. Tokmakova)
Rim
33.
Vi är här för att spela.
Tja, vem ska börja?
Ett, två, tre - du börjar.
34.
Bakom glasdörrar
Det finns en björn med pajer.
Hej, Mishenka-vän,
Hur mycket kostar en paj?
En paj kostar tre
Och du kommer att vara den som kör!
35.
Tre delfiner seglade
De böjde ryggen mot himlen,
De kom från tre håll.
Din haj, gå ut!
Tungvrickare
36. På morgnarna matade min bror Kirill tre kaniner med gräs.
37.
Tre kråkor flög
Svart, fläckig.
38.
Tre skator pratar
Pratade på backen.
39. En trojka med klockor iväg från utkanten.
40. Vid porten - prästkragar, tre sniglar kröp fram till dem.
41.
Den modiga krabban skröt i tre dagar:
Det finns ingen krabba modigare än jag!
Pussel
42.
triangulär bräda,
Och den har tre hårstrån.
Håret är tunt
Rösten är hög. (Balalajka)
43. En mus har tre svansar. (Högaffel)
44.
Tre bröder - en före
Två springer bakom, och de kan inte hinna med en.
(Trehjuling)
45.
Nära mig på kanten
Tre av dem bor i en koja.
Det finns tre stolar och tre muggar,
Tre sängar, tre kuddar.
Gissa utan en antydan
-Vilka är karaktärerna i den här historien?
46.
Jag står på tre ben
Fötter i svarta stövlar
Vita tänder, pedal.
Vad är mitt namn? (piano)
47. Ordspråk
Känner inte igen en vän på tre dagar – känner igen om tre år.
Gå vilse i de tre tallarna.
Tre tum från krukan.
De utlovade tre åren väntar.
Gråt i tre strömmar.
Uppgifter
48.
En tupp flög upp på staketet,
Träffade två till där.
Hur många tuppar fanns det?
Vem har ett svar?
49.
Igelkotten tog med sig tre äpplen från fruktträdgården.
Han gav den rödaste ekorren.
Ekorren tog emot gåvan med glädje.
Räkna äpplena på igelkottens tallrik!
50.
Tre vita duvor satt på taket,
Två duvor lyfte och flög iväg.
Kom igen, berätta snabbt
Hur många duvor är kvar att sitta?
Abstrakt
Organisation och ledarskap av kreativa spel med barn tvåajuniorgrupp.
Komplott:"Att resa med buss".
Roller: förare, konduktör, passagerare (barn), säljare (pedagog),
leksaker (barn), kunder (barn), föräldrar - dvs mammor, pappor (barn), rävar,
Mus - mjuka leksaker (pedagog).
konduktör, passagerare (barn). Glad musik låter för illusionen och
meddelat " först» stoppa "Toy Store", där varje deltagare
spel måste själv komma på vilken typ av leksak han ska visa eller
porträttera, och köparen måste namnge leksaken som visas för honom.
Vem inte gissar - går utan köp. " Andra» stopp "Park" - barn
gå av bussen och självständigt fördela sig i roller (föräldrar),
varefter de rullar sina dockor i vagnar. "Tredje" hållplatsen "Teatralnaya"
Här besöker barn teatern och ser sagan "Räven och musen", som
läraren förlorar. Efter det spelar de spelet "Möss och gör
laddar." I slutet går passagerarna ombord på bussen och återvänder till
honom hem.
Spelregler:
Efter roll- varje roll utförs individuellt, d.v.s. var och en
barnet hittar på, visar uttrycksfullt rörelser och engagerar sig
onomatopoei.
Generella regler: respektera varandra, bråka inte, acceptera alla som
vill leka tillsammans, inte avbryta varandra, hjälpa en vän.
Använda spelattribut:
Leksaksteater- Sagan "Räven och musen". Hela scenutrymmet (dvs.
området där föreställningen äger rum) är uppdelad i ett mushål och en plats där
var är räven (nära mushålet). Musen i minken har ett sovrum (in
det finns en säng på den), ett skafferi (det finns en skål med spannmål),
från minken på andra sidan) in i skogen (det finns leksaksträd).
Story - rollspel"Toy Store" - disken imiterar en matta
Story - rollspel"Park" vagnar för rullande dockor och björnar.
Utrustning: Stolar (buss), keps för föraren, handväska genom
skuldra (för konduktören), biljetter för passagerare, bord - disk (matta),
Programinnehåll:
Pedagogiska uppgifter:
■ Utveckla förmågan att välja roll.
■ Lär barnen att ta på sig rollen som en leksak, att slå den med hjälp av rörelser och onomatopoei.
■ Lär dig att interagera i berättelser med två karaktärer.
■ Utveckla ett uppmärksamt lyssnande på sagan och följ handlingen.
■ Utveckla barns fysiska aktivitet.
■ Ge en uppfattning om leksaksteatern på mattan.
Pedagogiska uppgifter:
■ Utveckla förmågan att interagera och komma överens med varandra i
kort gemensamt spel.
■ Uppmuntra barn att vara självständiga.
■ Utveckla förmågan att reagera känslomässigt på uttryckta
känslor och humör i spelet, saga.
■ Att lära ut en persons talegenskaper (återhållsamhet, takt,
artighet, sällskaplighet).
■ Utveckla en vilja att arbeta i ett team.
■ Lär dig att bete dig korrekt i transporter, i parken, i butiken, på teatern.
ordförrådsuppgifter:
■ Fortsätt att berika barns ordförråd.
■ Skriv in substantiv som betecknar yrket i ordboken,
verb som kännetecknar arbetsaktivitet.
■ Fixa det exakta, korrekta, distinkta uttalet för alla ljud.
■ Fixa användningen av ord: förare, konduktör, passagerare, radio,
säljare, köpare, produkt, transport, hållplats, buss, parkera,
teater.
Preliminärt arbete:
■ Introducera barn för yrken (förare, dirigent, skådespelare).
■ Ha ett samtal om förhållningsreglerna i skogsparken.
■ Besöka teatern.
■ Att ge en uppfattning om normerna för beteende på offentliga platser.
■ Föra ett samtal om uppföranderegler i en butik, offentlig
transport.
■ Bekanta dig med lekredskap (barnstolar, barnvagnar med
leksaker, matteater).
■ Lär dig spelet "Möss gör övningar" *
■ Arbeta med barn om vilka leksaker som finns tillgängliga och hur de kan vara
använd med rörelse och onomatopoei.
Framsteg:
Notera |
||
1. del Introduktion | Jag bjuder in barnen att åka buss. Jag ställer upp stolar på rad – det här är en buss. Jag ställer frågor till barnen: - "Vad har bussen? Vad kan en buss byggas av? Vi bygger tillsammans med barnen - barnen lämnar in detaljerna, läraren bygger in elementen i bussen. Jag ställer frågan: – ”Vem kör bussen? Vem kontrollerar biljetterna? Jag föreslår att barnen bestämmer sin roll: - "Jag ska bli reseledare." Jag ställer frågor: - ”Vem vill bli chaufför, konduktör, passagerare? Vad är skillnaden mellan en förare och en konduktör? Vad är skillnaden mellan en konduktör och passagerare? (form)". Jag föreslår att klä föraren och konduktören i en speciell uniform. Jag påminner om att bussen går snart. Jag föreslår att passagerarna sätter sig och konduktören kontrollerar biljetterna. | |
2:a delen Main | Jag föreslår: - "Först, låt oss komma ihåg hur man beter sig på bussen?" Sedan pratar jag om att vi kommer att ha stopp och ett av dem är "Toy Store". Jag föreslår att barnen leker i leksaksaffären: vissa kommer att vara leksakerna som säljs i butiken, andra kommer att vara köpare och jag kommer att vara säljaren. Jag frågar: - "Vem vill vara en leksak?" Jag föreslår att du först tänker på vilken typ av leksak de kommer att skildra (barn - leksaker kommer upp till mig). Jag ställer frågor: - "Vem gillar att köpa leksaker? Vem vill bli köpare? Jag fortsätter, köpare kommer i tur och ordning till butiken och frågar: - "Vilka leksaker säljs idag? (barnköpare närmar sig barnskötaren). Så: chaufför, konduktör, passagerare - ta plats! Jag meddelar "på radion": - "Obs! Bussen går till byn! Passagerare måste ta sina platser! Jag kollar: föraren går in i hytten, passagerarna |
sitta på sina platser, delar konduktören ut biljetter, bussen går. Låter kul Jag meddelar: - "Nästa stopp" Shop leksaker." Jag föreslår att reglerna upprepas beteende i butiken. Jag föreslår att barnen vid busshållplatsen ska gå ut buss. Påminn barnen om vem som ska vara leksaken, vem kommer att vara köpare och vem som blir säljare. Här inte långt borta står en improviserad disk (dvs en matta som de sätter sig på barn på rad är leksaker och föreställer varor, placeras på hyllorna i butiken). Jag går fram och frågar (säljaren - pedagog) för varje barn; "Som kommer du att vara en leksak? Jag håller med om hur det kan framställas (kanin, du kan hoppa, topp - snurra runt, docka - dansa, groda - kväka och hoppa, etc.). Jag meddelar när allt är klart: ”Handla Jag försöker väcka barns intresse för uppfinna olika attraktiva leksaker och hur man avbildar dem. Jag stöder barns initiativ. Jag uppmuntrar uppfinnare. Jag påminner dig om ett av barnen inte kan inget nytt att komma med, vilka leksaker Jag råder dig att komplettera bilden med ljudimitation, om barnet inte kan porträttera en leksak med med hjälp av rörelser. Jag påminner om spelets regler: Köpare närma sig disken i tur och ordning, utan att trycka, hälsa och be säljaren visa leksaker. Säljare (pedagog) - tar "från hyllar" en leksak och "slår på" den (dvs jag tar ut den barn, jag rör mig bakom hans rygg, som om jag tänder på nyckel"). Leksaken (barnet) kommer till liv. Köparen (barnet) måste gissa vad det är för en leksak. Gissar han tar han ta henne med sig (dvs han tar henne till bussens passagerarutrymme). När alla leksaker är slutsålda kan barn | ||
byta roller och börja om från början. Om det är för många leksaker (mer än köpare), kan erbjudas barn att skildra två eller tre av en och tightare än en leksak, men det är bara om om det inte finns någon fortsättning på spelet (dvs. stannar). Jag uppmuntrar uppfinningsrikedom och uppfinningsrikedom köpare. Försöker utveckla fantasin så att barnet namnger leksaken korrekt. Jag föreslår att du tar hjälp av andra. barn (kunder), om barnet har svårt att svara. Jag agerar efter situationen, det vill säga inte nödvändigtvis vänta tills alla leksaker är sålda, lekte barn. Sedan meddelar jag att bussen går. Barn (passagerare) tar plats igen. Sista stoppet "Teatralnaya". Här barn väntar på leksaksteatern på mattan. Jag minns beteendereglerna för barn i offentliga platser, i detta fall teater. På teatern kan du inte: prata, dricka, äta, unna sig, hoppa på en stol osv. Jag förklarar varför: eftersom vi inte kan förhindra bara sitter bredvid oss, men också skådespelarna, eftersom de försöker så hårt för oss att spela prestanda. Jag sätter barnen bredvid varandra matta och tipsa om att se sagan ”Räven och mus”, som jag nyligen läste för barn (alla roll i sagan spelas av pedagogen). Sagan "Räven och musen": (räv) - Jag Räv. Jag bor i skogen. jag jag älskar jaga fåglar. jag Jag älskar att fånga möss. Var är de? De är inte där, gömmer sig tydligen i hål. Hallå, Låten Fox(utförs av läraren): Vad jag älskar att gå Andas frisk luft Jag äter snart middag och det finns inga möss i sikte. Det verkar som att du kommer att svälta (härma musgnissel). Vem är det? Var är det? Är det verkligen en mus? (en mus dyker upp bakom en buske) Åh, det är du, dumma lilla mus! Kommer med dig (mus) - Nej, Lis, jag har inte tid att leka! (räv) - Mus, mus, varför har du en näsa snuskig? (mus) - A Jag grävde jorden! (räv) - Jag också nyligen grävt jorden, men inte blev smutsig! Mus, mus, vad är du till för grävde jorden? (mus) - Ja, han gjorde en mink. (räv)– Och jag älskar också att göra minkar! Mus, mus, varför är du en mink (mus)- För dig, Fox, göm dig! (räv låtsas) -Är jag så läskig? (ser sig i spegeln) Inte alls, inte alls. skrämmande. Väldigt snygg (säger insinuerande en mus). Mus, mus och jag Jag väntar på dig! (mus) - Och jag kommer att fly! Jag har i ett hål sovrum (lägger sig på en säng). (räv) - Ingenting, jag väntar. sova och vill äta. Och du vill äta - och gå ut. Mus, mus, vad då du duger? (mus)– Och jag är inte rädd för hunger – det har jag minkskafferi (går till skafferiet). (räv förvånad) - Skafferi! Åh du, sparsam mus! Tja, titta, jag är något tänka ut! (går fram och tillbaka) Jag förstår! Mus, mus, men din mink ruin! Åh, jag bryter det! Åh, jag slår sönder det! Vad händer då du duger? (mus) - Och jag älskar dig fortfarande inte rädd! jag - en gång för alla! Och det var han! Hejdå Lis! (musen springer iväg genom otnorochek in i skogen och gömmer sig där under en buske i ny mink). (räv, mus) - Stoppa mus! (tittare barn) Han lurade mig skickligt! Jag kommer att gå till andra möss att söka! | ||
3 del. Slutlig. | Jag har samtal med barn. Jag ställer frågor till barnen: - "De gillade berättelse? Vad var Lis? Vad var Mus? Jag påminner barnen efter samtalet på resa hem. Jag uppmanar barnen att värma upp framför henne, spela spelet "Möss gör övningar." Spelet "Möss gör övningar": (pedagog) Mössen gick ut för att träna (möss gör övningar). En-två, en-två! Gör det i ordning En-två, en-två! Svansen levererades tillsammans, (barn verkar ta ut svansen) En-två, en-två Viftade skarpt med tassarna, (vifta med tassar) En-två, en-två Plötsligt flyger ett farligt odjur (läraren springer runt musbarnen, håller i en rävleksak En-två, en-två. Han ska äta oss med dig nu, (bebismöss sätter sig på huk) En-två, en-två Mössen blev rädda, sprang nästan iväg. (Tryck öronen mot huvudet) Räven gick längs stigen, (Räven går, viktigt) En-två, en-två I rena helt nya skor En-två, en-två Och han gick till sitt hål, En-två, en-två Jag kommer inte att skrämma barnen! (viftande med handen) En-två, en-två Mössen skrattade (möss dansar) Bröt ihop, stänkte ut! Jag föreslår publiken (barn) efter matchen att ta sina platser på bussen. Påminn barnen om att de ska åka hem. Jag för en konversation om innehållet i hela det kreativa spelet. Jag ställer frågor: Tyckte du om att resa med buss? Kan du berätta vilken buss vi tog? Vem var föraren? Vem var konduktören? Vem var passageraren? Hur körde föraren bussen? Vad delade konduktören ut till passagerarna när de satte sig på sina platser? Vad är jag till för? Hur ska passagerarna bete sig på bussen? Varför? Hur ska man bete sig i butiken? Varför? Och i skogen? Varför? Och på teatern? Varför? Gillade du sagan "Räven och musen"? Vilken räv? Vilken mus? Vem gillar du mest? Varför? Gillade du spelet som vi lärde dig med dig? Jag påminner om att bussen kom tillbaka från en promenad till dagis. Efter samtalet föreslår jag att barnen lägger leksakerna på sina ställen så att de kan vila. Jag föreslår att du tvättar händerna och går på middag. |
Analys av det kreativa spelet i den andra juniorgruppen.
Gruppen har alla förutsättningar för kreativa spel
Jag förberedde i förväg material och utrustning för det kreativa spelet "Att resa med buss". Stolar (buss), keps för föraren, axelväska (för konduktören), biljetter för passagerare, bord - disk (matta),
barnvagnar med dockor, björnar, mjuka leksaker (räv och mus), spjälsäng,
en skål med flingor, en leksaksskog, en spegel.
Bjud in barnen att åka på en resa. Diskuterade vart vi kunde gå. Vad kan man bygga en buss av. Roller tilldelades med barnen. Vi diskuterade deras spelhandlingar, uppföranderegler i kollektivtrafiken, i butiken. Under spelet styrde hon barnens handlingar, kontrollerade iakttagandet av handlingens sekvens, organiserade en gynnsam miljö för ett gemensamt vänligt spel.
Följande användes i spelet: ett spel med byggmaterial, ett rollspel "Busschaufför" och "Toy Store", ett teaterspel "Räven och musen".
Spelet genomfördes med syftet att utveckla förmågan att interagera och komma överens med varandra i ett gemensamt spel, att utveckla förmågan att känslomässigt svara på uttryckta känslor och humör i ett spel, en saga. Att lära ut en persons talegenskaper (återhållsamhet, takt, artighet, sällskaplighet). Utveckla en vilja att arbeta i ett team. Lär dig att bete sig korrekt i transporter, affärer, teater.
Jag använde verbala metoder för att uppmuntra barn att leka. Spelet spelades med hela gruppen. Under spelet "Busschaufför" fördelade jag rollerna, tog hänsyn till barnens intressen och önskemål, kom ihåg uppförandereglerna i kollektivtrafik tvister löstes i godo.
I spelet "Toy Store" fördelade barnen rollerna själva. Imitation, frågor, påminnelser användes, assisterade, gav en positiv bedömning. Barnen deltog aktivt i leken. De spelade tillsammans och observerade de föreslagna förhållandena.
För utveckling av barns uppmärksamhet, fantasi, skådespelarförmågor hölls ett teaterspel "Räven och musen".
För att locka barns uppmärksamhet använde jag musikaliska ögonblick, imitation. Barnen var mycket intresserade, lyssnade uppmärksamt, kände empati för karaktärerna. Efter sagan tog barnen gärna emot inbjudan att spela utomhusleken "Möss gör övningar"
Barn visade uppriktigt intresse för att förbereda sig för leken, några barn visade goda kunskaper om "Yrken". Under spelets gång gavs direkt vägledning genom påminnelser, förklaringar, hjälp vid rollfördelning. En gynnsam och vänlig miljö organiserades. Gav ett positivt betyg.
För att sammanfatta resultatet av spelet lockade hon barn, hade ett samtal med en positiv bedömning. I spel visade barn förmågan att leka tillsammans, hjälpa varandra. Utvecklingsnivån för spelaktivitet uppfyller kraven i programmet.
Abstrakt
kreativt (teatraliskt) spel
(senior grupp)
«
S. Ya. Marshak
"Sagan om den dumma musen".
Mål:
1)
2)
3)
Odla vänlighet mot varandra.
Utrustning:
3) landskapselement;
4) "mood bags" för spelanalys.
preliminärt arbete:
1)
2)
Saga samtal .
3)
4)
5)
6)
Pedagog:
Pedagog: Pedagog: | Frågor för barn. element av överraskning Samtal med barn Rollfördelning. Förberedelse av attribut för spelet. Spelaktivitetsanalys Sammanfattande. |
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Abstrakt
kreativt (teatraliskt) spel
(seniorgrupp)
«
S. Ya. Marshak
"Sagan om den dumma musen".
Mål:
1)
Att lära barn att spela en bekant saga, självständigt utföra handlingar i enlighet med rollen; göra dekorationer av omgivande husgeråd tillsammans med läraren;
2)
Att befästa barnens förmåga att förmedla talintonationer hos olika karaktärer med sin röst; minne, fantasi.
3)
Odla vänlighet mot varandra.
Utrustning:
1) masker för barn, kostymelement "katt", "mus", "mus", "anka", "häst", "padda", "kyckling", "gris", "gädda";
2) kort för rollfördelning;
3) landskapselement;
4) "mood bags" för spelanalys.
Preliminärt arbete:
1)
Tittar på en tecknad film baserad på sagan av S.Ya. Marshak "Sagan om den fåniga musen"
2)
Saga samtal.
3)
Återberätta enligt plotbilderna, återberätta avsnittet av sagan som du gillar.
4)
Målarbilder-avsnitt.
5)
Ritning på temat "Hjälte i en saga",
6)
Övningar för utveckling av innationell uttrycksförmåga.
Spelets framsteg | knep |
(Sagan öppnar lådan, och det finns en biljett till barnteatern). Pedagog: (Sagan erbjuder sig att delta i pjäsen och bli hjältar i en av sagorna.)
Pedagog: (Sagans sagor tackar barnen för att de deltog Pedagog: | Frågor för barn. element av överraskning
Förberedelse av attribut för spelet.
Sammanfattande. Reception positiva känslor hos barn |
KOMMUNAL BUDGET
FÖRSKOLAN UTBILDNINGSINSTITUTION
"SKAZKA"
Michurinsk, Tambov-regionen
SAMMANFATTNING AV ETT KREATIVT ÄMNESSPEL OM KOMMUNIKATIV UTVECKLING AV BARN 5 - 6 ÅR
"VI ÄR JOURNALISTER"
Leds av handledaren
Remneva Olga Mikhailovna
MICHURINSK-NAUKOGRAD
MÅL: Bildande av spelfärdigheter som ger kreativt spel
Utveckling av aktivitet och förtroende för sina handlingar.
UPPGIFTER: Utveckla barns kommunikationsförmåga i tal;
Introducera och konsolidera nya ord i tal: märke, journalist,
fotojournalist, konstnär-designer, redaktör.
Utöka barns idéer om professionella aktiviteter
tidningsredaktörer.
Att befästa barns kunskap om detaljerna hos människor av olika
yrken på dagis.
Aktivera nyfikenheten.
Att odla respekt för vuxnas arbete, behovet av att arbeta.
PRELIMINÄRT ARBETE:
Läser "Vem ska jag vara?" V. Majakovskij.
Barnspel: "Ta reda på genom beskrivning", "Vem behöver vad", "Gåtor".
De memorerade sångerna "Fairytale Country".
UTRUSTNING:
Modell av solen med strålar.
Foto på dagispersonal.
Tidningens namn.
Leksaksdatorer.
Märken, mikrofon.
SPELETS FRAMSTEG
(Barn kommer in, säg hej)
vårdgivare: Hej grabbar. Vad är det för märken på bröstet?
Reb. Idag är vi inte bara killar, idag är vi anställda på tidningen. Det här är märken. Ett märke är ett visitkort för en person. Vi har bjudit in dig till vår redaktion. Låt oss lära känna varandra.
(i ordning)
Barn:
Jag är ____________________________ konstnär - designer
Jag är ____________________ tidningsreporter
Jag är ____________________ tidningsreporter
Och gissa vem jag är.
Jag lägger ett glasöga
Klicka en gång – vi minns dig!
Ja, jag är fotojournalist.
Jag är ________________________________ biträdande redaktör
Jag är ________________________________ korrespondent för tidningen
Reb. Olga Mikhailovna, låt oss vara chefredaktör.
Pedagog: Okej, jag håller med. kära kollegor snälla ta plats. I år gav vi ut en tidning (namn).
Idag föreslår jag att tillägna det andra numret av tidningen till vår dagis människorna som arbetar i det. Kan du berätta vem som jobbar på dagis? (svarar) Vad ska vi kalla vår tidning? Dina förslag.
Reb. Och låt oss kalla tidningen "Vår saga".
Pedagog: Våra fotojournalister arbetade hårt och förberedde bilder på våra anställda. Låt oss börja med tidningens design.
(öppnar tidningstitel)
För länge sedan dök ett dagis upp i vår stad (vilken?) Michurinsk. Och vad började han kallas? (Berättelse). Låt oss beteckna vår saga som en modell av solen. (sätt solen på tavlan). Solen är lite konstig. Ja, han har ett babyface.
Pedagog: För på vårt dagis finns det alltid barn i centrum. Många kompetenta, smarta, kreativa lärare tar hand om barn så att du får ett liv som?
Barn i sin tur: För att livet ska vara glädjefullt, lyckligt, lugnt, intressant, vackert, välvilligt, vackert. (vid denna tid, sprid strålarna på tavlan till solen)
Pedagog: Det är så många som ger värmen i händerna varje dag på dagis. Vem är den viktigaste personen på dagis?
Reb. Elena Viktorovna. Hon är regissören. Elena Viktorovna, ge en intervju till vår tidning. Tycker du om att jobba på dagis? Tack för den intressanta historien.
Pedagog: Vi placerar fotot av Elena Viktorovna i mitten av solen. Kära medarbetare, vem mer skulle du vilja prata om.
Reb. Jag vill prata om våra lärare. Alexandra Vasilyevna och Olga MSikhailovna arbetar med oss. De möter oss varje dag med ett leende, tar hand om oss. De lär oss att vara snälla och modiga. De är som mammor för oss. Ibland lyder vi inte dem, men vi älskar dem och vill alltid vara med dem. (lägg upp bilden på tavlan)
Reb. Alla tystnade
Hörs i trädgården
Vad bra du sjunger!
Vem lärde oss sånger att sjunga?
Naturligtvis Victoria Vasilievna.
Pedagog: Vad är Victoria Vasilyevnas jobb?
Reb. Hon arbetar som musikchef. Hon lär oss att dansa och sjunga. Hon är vacker, snäll och intelligent. (lägg upp bilden på tavlan).
Reb. Och jag vill berätta om sportarbetaren Ekaterina Viktorovna. Hon lär oss att springa, att vara härdiga, att inte bli sjuka. Hon är ung, atletisk, smal och snäll. Vi vill leka med henne, hon kan många spel. (lägg upp bilden på tavlan)
Pedagog: Uppmärksamhet! Uppmärksamhet! Vi börjar produktionsgymnastik.
Kom till träningen!
Sväng vänster och höger
Räkna varven
Ett, två, tre, häng med
(torso rotation till höger och vänster)
Vi börjar sitta på huk -
Ett två tre Fyra Fem.
Den som tränar
Vi kanske kan dansa lezginka.
(knäböj)
Nu räcker vi upp händerna
Och låt oss släppa dem med ett ryck,
Som om vi hoppar från branten
Solig vårdag.
(armarna ovanför huvudet och kraftigt sänkta).
Och går nu på plats
Vänster, höger, stopp ett eller två.
(går på plats)
Vi sitter på stolar tillsammans
Kommer igång igen.
Reb. Jag, en konstnär-designer, vill berätta om Iraida Alekseevna. Hon lärde mig hur man ritar vackert, hur man blandar färger. Hon är vår mästare - "gyllene händer". Iraida Alekseevna är en flitig och intelligent kvinna.
(lägg upp bilden på tavlan)
vårdgivare: Vi berättade inte om några personer på dagis.
Reb. Olga Mikhailovna, men vi har många anställda som arbetar för oss, vi kommer inte att ha tid att berätta om dem.
Yrken på dagis är olika.
Alla av dem är mycket viktiga:
Och en kock, och en barnskötare, en psykolog och en logoped.
Det finns inget dagis utan snickare och vaktmästare.
Pedagog: Kolleger, det kommer vi att berätta i nästa nummer av tidningen.
Reb. Vi har inte pratat om killarna i vår grupp än. Vi är äldre, smarta, de tar ett exempel från oss. Och vi kommer att placera vår grupp här. Här är vårt vänliga team.
vårdgivare: Är du nöjd med det du gjorde? Jag med. Papperet är ljust och intressant. Nu kan den skickas till skrivaren. Och nu ber jag hela det kreativa teamet att sjunga hymnen för vårt dagis. Den heter Fairyland (sjung sången)
(telefonsamtal till läraren)
Pedagog: Hallå! Ja. Nu ska vi. Förlåt, kära gäster, vi är kallade till nästa uppgift. Arbete är arbete.
Syaileva Svetlana Petrovna
Martyshkina Galina Ivanovna
Shchekanova Elena Alexandrovna
Lärare, ANO DO "Planet of childhood "Lada", dagis nr 192 "Rucheyok", Tolyatti, Samara-regionen
Lärare, ANO DO "Planet of childhood "Lada", dagis nr 192 "Rucheyok", Tolyatti, Samara-regionen
Syaileva S.P., Martyshkina G.I., Shchekanova E.A. abstrakt kreativ komplott- rollspel med hjälp av konstverket av B. Zhitkov "På isflaket" i seniorgrupp// Uggla. 2018. N1(11)..07.2019).
Best.nr 57074
Mål: skapa förutsättningar för aktiv, kreativ spelverksamhet.
Programinnehåll:
- Att uppmuntra barn att leka baserat på verk, att reagera känslomässigt på vad de uppfattar, att i spelet visa det sociala livets fenomen;
- skapa förutsättningar för barnet att visa en adekvat självbedömning av sina egna specifika prestationer i lekaktiviteter;
- ge barnet rätten att välja en roll, spelegenskaper, med hänsyn till barns individuella egenskaper och preferenser;
- att främja utvecklingen av ett gemensamt rollspel med kamrater, fortsätta att lära ut hur man planerar gemensamma aktiviteter, med hänsyn till partnerns intressen och åsikter,
- skapa en utvecklande ämnesmiljö, stimulera utvecklingen dialogiskt tal, kommunikationskultur;
- förstå den imaginära situationen och agera i enlighet med den;
- att bilda ett intresse för yrken inom marinen;
- fostra vänskapliga relationer mellan barn i spelet.
Utrustning:
- Attribut för spelområden: möbler från gruppen, ratt, kikare, kikare, karta, hörlurar, keps för kaptenen, kepsar för radiooperatören, mekanik, peakless keps för navigatören, peakless kepsar, kragar för sjömän, keps för kock, badrock, för servitören: förkläde, redskap, dummies av mat, frukt, grönsaker, souvenirer, kameror, dator, fiskespön, fisk, hinkar, jordglob, livboj, ankare, kompass, biljetter, medicinsk kit, badrock, förkläde, kontrollpanel, dator, penna, walkie-talkie, stege, signalflaggor, "surfplattor" - Morsekod, beacons: vit och röd.
- TCO: bandspelare (skiva med ljud från havet.
- Informationsskyltar: fartyget "Ryssland"; matsal "Lakomka"; "Honung. paragraf"
Spelroller och handlingar:
Kapten- leder fartyget, håller ordning på fartyget, ger kommandon under resan, ger instruktioner till övriga medlemmar i laget, annonserar utflykter.
Navigatör-övervakar navigeringsvägen, står vid rodret.
Sjömän- följ kaptenens kommandon (städa upp på däck, hjälpa passagerare under landning, etc.)
Radio operatör får kontakt med andra fartyg, med expeditionstjänsten på stranden. Skickar en väderrapport. Skickar radiomeddelanden. Skickar en signal eller något slags meddelande. Skickar ett telegram hem
Läkare- assisterar lagmedlemmar, behandlar sjuka personer under simning
laga mat- Förbereder middag.
Servitör- tar (levererar) beställningar från besökare och
Mekaniker- övervakar fartygets hälsa.
Rybaki -"skär igenom" hål (ange cirklar av tråd), ta fiskespön, imitera att fånga fisk, förbered fisksoppa.
Preliminärt arbete:
Granskning av fotografier, illustrationer, bilder föreställande olika fartyg.
Läser berättelsen om B. Zhitkov "På isflaket":
Analys av ett konstverk;
Urval av hjältar;
Beteckning för berättelser;
Uppfinna en ny fortsättning på handlingen med bekanta karaktärer;
Introduktion av nya karaktärer i en ny handling.
Konstruktion av fartyg av olika byggnadsmaterial och från papper.
Komponera berättelser om ämnet: "Och om jag åkte på en resa"
Läser böcker och tittar på illustrationer om flodinvånare, djur.
Gemensam produktion av attribut för spel med föräldrar.
Bekantskap med morsekod, flaggalfabet, med bojar.
Resespel på kartan "Få en rutt", "Jag vill åka ..."
Spelets framsteg:
Killar, idag ska vi leka med er. Låt oss titta på markörerna och säga vilka roller vi kommer att ha i spelet? Vilka uppgifter utför de?
(Barn: kapten - fartygets befälhavare, håller ordning på fartygsnavigatören - leder fartyget, sjömän - tvättar däck, studerar marinfrågor, radiooperatör - sänder signaler från sitt fartyg till marken och andra fartyg, läkare - övervakar hälsan för sjömän, kock - lagar mat till hela besättningen, mekanikern - övervakar fartygets hälsa.)
Under spelet måste du komma ihåg och strikt följa reglerna för säkert beteende. Låt oss komma ihåg och namnge dem:
Spela tillsammans, slåss inte
Förhandla tyst och utan bråk
lyssna på varandra
Att hjälpa varandra
Nu, med hjälp av markörer, kommer du att bestämma vem som ska vara vem i spelet, och platsen där du ska spela. För din arbetsplats kan du använda de föremål som finns i enheterna.
Och besättningen måste välja ett namn för sitt fartyg. (Jag erbjuder barn blanketter med namn på fartyg, bland vilka barn väljer ett av namnen och fäster det på fartyget)
(Barn, efter att ha valt roller, sätter på sig kostymer, väljer nödvändigt material för sina lekplatser)
Kapten (spyglass, fjärrkontroll, dator)
Navigatör (karta, penna, kikare, ratt)
Radio operatör (hörlurar, radio)
Kock, servitör (en uppsättning maträtter, produkter, ett förkläde, en keps)
Läkare (läkarrock + hatt, medicinsk kit)
fiskare (fiskespön, hinkar, eldersättningar, fiskar, telefoner, ficklampor, kikare)
Kapten- Uppmärksamhet uppmärksamhet! - Besättningen att ta plats på isdriften. Lyft ankaret! Full fart framåt!
(musik "Sound of the sea" spelar). Barn spelar sin egen roll.
Navigator - Måste lyfta ankare! Det är full fart framåt!
Tillkapten- OBS! Besättningen ska kontrollera sin hälsa med fartygets läkare. På isdriften finns en matsal "Lakomka", den som vill kan äta lunch ...
fiskare - Så, fiskare, vi fiskar. Vi har kommit. Låt oss fiska. ("Skär genom" hål, fånga fisk, prata naturligt: "Fick du en fisk? Vad ska du göra med den?", Etc.)
Hej, fiskare, det är redan mörkt, ska vi gå hem eller stanna över natten? Vädret är bra, vi ska fånga mer fisk.
Okej, låt oss stanna över natten. Låt oss äta middag, fånga lite mer fisk.
Vänner, vänner, problem. Vi bärs till öppet hav. Vad ska vi göra, hur ska vi bli frälsta? (barnförslag: ring räddningstjänsten, gör en mast med en röd (eller valfri) trasa, halsduk, titta i kikare...)
Självständig lekaktivitet barn.
Alternativ för berättelseutveckling:
- en räddningsexpedition seglar på ett isflak;
- ett isflak seglade till en öde ö;
- kommunikationen i kontrollrummet har försämrats;
- möte med en val, med en isbjörn;
- stark orkan;
- magisk omvandling av ett isflak;
- isflak - resenär.
Situation: "En storm kommer"
Radio operatör - Reception-reception! Kapten på fartyget "Smile" Ta emot ytterligare ett radiogram:
En storm kommer! Du måste förtöja till närmaste säkra plats, vänta ut stormen. Som du förstår, välkommen!
Kapten - Kylare, jag förstår dig!
Radio operatör - Reception-reception! Kaptenen på fartyget "Smile" stormen är över, du kan återvända till fartyget.
Situation: "Hål i skeppet"
Kapten - Mekaniker, välkommen, välkommen! Hör du något träffa sidan på vårt skepp? Vad kunde det vara? Tänk om vi stöter på ett rev? Kolla om det finns en läcka?
Mekaniker"Det är okej nu, vi kan gå vidare."
Situation: "Kaptenen blev sjuk eller..."
Avsändare:- Uppmärksamhet, uppmärksamhet, radiooperatör för isdriften "Ryssland", acceptera radiotelegrammet: fiskarna fördes bort till öppet hav, berätta omedelbart för kaptenen att organisera räddningen av fiskarna.
Kapten- Navigatör! Sätt en kurs för att rädda fiskarna!
Stanna bilen! Släng stegen! Båtar! Börja rädda fiskarna! (barn "räddar" fiskarna, tar dem till doktorn, matar dem i matsalen, erbjuder dem att vila ...)
Avsändare- OBS! Kära resenärer! Snart är det mörkt och det är dags för oss att återvända hem till hamnen "Rucheyek". Vi bjuder in alla till leken.
Kapten- Navigatör! Sätt en kurs mot hamnen "Brook". Vänsterstyrd! Full fart framåt!
Navigatör-Det finns en vänsterstyrning! Full fart framåt!
Navigatör- Kamrat, kapten, hamnen "Brook" dök upp vid horisonten.
Kapten Stanna, bil! Släpp ankare!
Båtsman- Måste kasta ankar!
Kapten- Släng ut stegen!
Avsändare- Tack alla, det var så roligt, vi märkte inte ens hur vi simmade till dagis. Du spelade bra idag! Och de var utmärkta livräddare och fiskare.
(läraren sammanfattar leken, hur modig och uppmärksam kaptenen var, och kocken lagade så gott osv, vad såg vi under resan? Vad gjorde du när du seglade? Vart tog du vägen? Vad gillade du på resan? Vilka utmaningar mötte du idag? Vart skulle du vilja åka nästa gång?).
