Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үүднээс тоглоомын үнэ цэнэ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд тоглоомын үнэ цэнэ. Тоглоомын хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө: үндсэн талууд
Сурган хүмүүжүүлэгчийн туршлага ярьдаг их нөлөө үзүүлсэнСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн болон сэтгэцийн хөгжилд зориулсан тоглоомууд нь хувийн шинж чанарыг бүрэн төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Энэхүү нийтлэл нь МоАХ-ын сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно.
Зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоомын үнэ цэнийг харуулах
Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг цогц хөгжүүлэх хэрэгсэл юм
Хүний амьдралын үе бүрт тодорхой үйл ажиллагаа явуулж байдаг. Сургуулийн өмнөх нас бол тоглоомын нас юм. Бүх цаг үеийн болон бүх ард түмний хүүхдүүд тоглодог, учир нь зөвхөн тоглоомын үеэр хүүхдийн оюун санааны болон бие махбодийн хүч хөгждөг. Тоглоом бол нарийн төвөгтэй, сонирхолтой үзэгдэл юм. Энэ нь янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн анхаарлыг татдаг.
Австралийн сэтгэл зүйч З.Фрейд өөрийн зохиолдоо хүүхэд хүйсийн далд ухамсартай учраас тоглодог гэж тэмдэглэсэн байдаг.
Тихонов "Хаяггүй" захидалдаа хүүхдийн тоглоомын агуулгыг задлан шинжилж, тоглоом нь ажлын дараа, түүний үндсэн дээр үүсдэг, учир нь тоглоомд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн ажлыг тусгадаг гэж үздэг. Тоглоом бол цаг хугацааны хувьд өмнө нь байдаг хөдөлмөрийн хүүхэд юм. Хүн төрөлхтний нийгмийн хөгжлийн эхний үе шатанд үйлдвэрлэх хүчний түвшин доогуур, хүмүүс цуглуулах, ан агнуурын ажил эрхэлдэг байв. Хүүхдүүд эрт дээр үеэс эцэг эхдээ тусалж, нийтлэг хөдөлмөрт оролцож эхэлсэн бөгөөд энэ үе шатанд тоглоом байдаг гэсэн нотолгоо байхгүй ч хөдөлмөрийн хэрэгсэл гарч ирдэг. Хүүхэд амьдрал, ажил хөдөлмөрт бэлэн байх ёстой. Насанд хүрэгчид хөнгөн жинтэй, жижиг хэмжээтэй багажийг бүтээдэг. Хүүхдүүд ур чадвар эзэмших дадлага хийдэг бөгөөд тэдний үйл ажиллагаа нь насанд хүрэгчдийнхтэй ойролцоо байдаг. Гэвч багаж хэрэгсэл улам бүр төвөгтэй болж, бүх төрлийн багаж хэрэгслийг багасгасан хэлбэрээр үйлдвэрлэх боломжгүй болсон. Хүүхэд хөдөлмөрт шууд оролцох боломжгүй, түүний нийгэм дэх байр суурь өөрчлөгдөж байна. Гадны шинж чанарыг багажаар хадгалсан дүрслэлийн тоглоом гарч ирнэ. Та үйлдлийг гүйцэтгэхдээ үүнтэй хамт дасгал хийж чадахгүй, та тэдгээрийг дүрсэлж болно. Тоглож байхдаа хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, тэдний харилцааг хуулбарлаж эхлэв.
Тоглоомын сэтгэлзүйн үндэслэлийг Сетчинов, Павлов нар өгсөн. Хүн бүр мэдлэгээр цангадаг. Павлов үүнийг "юу вэ" рефлекс гэж нэрлэсэн. Хүүхдүүд их ажиглагч, дуурайдаг. Хүрээлэн буй орчныг сайтар ажигласнаар тэд юу харж байгаагаа тоглоомд тусгадаг тул тоглоом нь "юу вэ" рефлекс дээр суурилдаг - бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх, тоглоомд тусгах хүсэл. Бусад шинжлэх ухаанаас ялгаатай нь хүүхдийн тоглоомоор улс орны санаа зовниж буй зүйлийг хэрхэн таних талаар зальтай санаа байдаггүй. Хүүхдийн тоглоом бол нийгмийн толь юм, учир нь тэдний тоглоом нь нийгмийн тодорхой үзэгдлийг тусгадаг тул нийгэм бүр тоглоомд ухамсартай эсвэл аяндаа янз бүрийн байдлаар нөлөөлдөг. Гэхдээ тоглоом нь нийгэмд тодорхой нөхцөлд байж болно - нийгмийн. Хэрэв насанд хүрэгчид хүүхдүүдийн оршин тогтнох материаллаг нөхцлийг бүрдүүлдэг бол тоглоомыг хөгжүүлэх боломжийг бий болгодог. Гэхдээ нийгэм бүр ийм нөхцлийг бүрдүүлж чадахгүй, хүүхдүүдийг биеийн хүчний хүнд хөдөлмөрт эрт оруулдаг. Тиймээс тэдний бага насны хамтрагч тоглоом алга болжээ.
Макаренко тоглоом нь хүүхдийн амьдралд чухал ач холбогдолтой бөгөөд насанд хүрсэн хүн үйл ажиллагаа, ажил, үйлчилгээтэй ижил утгатай болохыг тэмдэглэв. Хүүхэд ямар тоглоомтой байна, тэр том болоод олон талаараа ажилтай байх болно. Тиймээс залуу удирдагчийн хүмүүжил юуны түрүүнд тоглоомоор явагддаг. Маш их залуу насхүүхэд голчлон тоглодог, түүний ажлын функц нь маш ач холбогдолгүй бөгөөд хамгийн энгийн өөртөө үйлчлэхээс хэтрэхгүй: тэр өөрөө хооллож, хөнжлөөр хучиж, өмсөж эхэлдэг. Гэхдээ энэ ажилд ч тэр маш их тоглолт авчирдаг. Сайн зохион байгуулалттай гэр бүлд эдгээр ажлын чиг үүрэг нь аажмаар илүү төвөгтэй болж, хүүхэд улам бүр томилогдсон байдаг. нарийн төвөгтэй ажил. Гэхдээ тоглоом бол хүүхдийн гол ажил юм.
Хүүхдүүд ганцаараа байхдаа юунд хамгийн их дуртай байдаг вэ? Мэдээж тогло! AT янз бүрийн тоглоомууд, өөр өөр түншүүдтэй, гайхалтай, олон янзын шинж чанаруудтай.
Тоглоом нь онцгой төрөлүйл ажиллагаа. Энэ үйл ажиллагааны хүч чадал юу вэ? Яагаад энэ нь хувь хүн, бүлгүүд, том хүүхдийн боловсролыг хоёуланг нь татдаг вэ? Доорх хэлэлцүүлгээс бид эдгээр асуултын хариултыг олох хэрэгтэй болно.
Хичээл эхлэхээс өмнө хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг.. Тийм ээ, мөн бага сургуульудаан хугацааны туршид сургалтын үйл ажиллагааг тоглоомтой хослуулсан.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үнэ цэнэ
➤ Тоглоом нь хүчирхэг хөгжлийн шинж чанартай байдаг. Энэ нь танин мэдэхүйн бүх үйл явцыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг: сэтгэлгээ, анхаарал, санах ой, мэдээжийн хэрэг төсөөлөл.
➤ Тоглоом нь хүүхдийн мэдрэмжийг зохион байгуулж, түүний үйлдэлд нөлөөлдөг. Тоглоом нь нийгэм дэх амьдралын хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг хуулбарлаж, хүүхдийн амьдралын туршлагад ойрхон нөхцөл байдлыг дуурайдаг.
➤ Сэтгэл хөдлөлийн үүднээс авч үзвэл тоглоомын технологи нь гайхалтай бөгөөд бусад боловсролын технологиос ялгаатай. Энэ нь хүүхдүүдэд таашаал, олон төрлийн зугаа цэнгэлийг санал болгодог бөгөөд үүний зэрэгцээ нийгэмд амьдрахад шаардлагатай ёс суртахууны зан үйлийн загварыг бүрдүүлдэг.
➤. Тоглоомын явцад олж авсан мэдлэгээ эзэмшсэнээр хүүхэд өөрийн амьдарч буй улс орны соёл, дэлхийн соёлтой нэгддэг.
➤ Тоглоом нь хүүхдэд нийгмийн туршлагад суралцаж, түүнийг хувь хүний өмч болгоход тусалдаг. Үүнээс гадна, тоглоомонд хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй харилцдаг. Энэ нь түүний харилцааны ур чадварыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг.
➤ Тоглоомын явцад хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл хөгждөг, учир нь хүүхэд тоглоомын үйл ажиллагааны явцад түүнд зориулсан үйл ажиллагааны шинэ арга барилыг эзэмшиж, бэрхшээлийг даван туулж сурдаг.
➤ Тоглоомын үеэр хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа хөгждөг. Эцсийн эцэст, тоглоом нь шинэ, улам бүр төвөгтэй ажлуудын шийдлийг шаарддаг. Тоглоомын дүрмийг дагаж байгаа хүүхэд тоглоомд оролцогчид түүнээс ямар үйлдэл хүлээж байгааг хурдан олж мэдэх ёстой. Түүгээр ч барахгүй түүний үйлдэл тоглоомын бусад оролцогчдын сэтгэлд нийцэх ёстой гэдгийг тэр ойлгодог.
Хүүхдийг хөгжүүлэх тоглоомын төрлүүд
Хүүхдэд зориулсан тоглоомын төрлүүд:
✏ гадаа тоглоом,
✏ дүрд тоглох тоглоом,
✏ дидактик тоглоом,
✏ бизнесийн тоглоомуудгэх мэт.
Хүүхдэд зориулсан хөдөлгөөнт тоглоом. Хүүхдэд зориулсан гадаа тоглоомын үнэ цэнэ
Гадна тоглоом нь хүүхдийн амьдралд маш эрт ордог. Өсөн нэмэгдэж буй бие нь идэвхтэй хөдөлгөөнийг байнга шаарддаг. Бүх хүүхдүүд бөмбөг, олсоор үсрэх, тоглоомонд дасан зохицож чадах бүх зүйлээр тоглох дуртай. Бүх гадаа тоглоомууд нь хүүхдийн бие бялдрын эрүүл мэнд, оюуны чадварыг хөгжүүлдэг. Орчин үеийн хүүхэдбайнга стрессийн ирмэг дээр байдаг. Энэ нь ялангуяа нийслэлд амьдардаг хүүхдүүдийн хувьд үнэн юм. Эцэг эхийн ажил эрхлэлт, тэдний нийгмийн ядаргаа, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх туслах ажилтны хомсдол, хэт их тоо зэрэг нь хүүхдүүдэд дарамт учруулж, тэдний сэтгэл зүй, бие махбодийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлдөг. Дэлхий дээр тэмдэглэгдсэн моторын ачааллын хэмжээ буурч байгаа нь хүүхдүүдийг тойрсонгүй. Орчин үеийн хүүхэд эрүүл бус байна. Насанд хүрэгчдийн шаардлагаас сколиоз, гастрит, мэдрэлийн өвчин, архаг ядаргаатай. Ийм нөхцөл байдал нь мэдрэлийн болон ерөнхий соматик сулралд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хэт ядаргаа, хүүхдийн гүйцэтгэлийг бууруулдаг. Энд гар утасны тоглоомууд хэрэгтэй болно. Тэд хүүхдийн сонирхлоос гадна эрүүл мэндийн дарамт, сэтгэл хөдлөл, оюун санааны тайвшралыг авчирдаг. Тэр хүчирхэгждэг өөр өөр бүлгүүдбулчинг бэхжүүлж, вестибуляр аппаратыг сургаж, биеийн байдлыг сайжруулж, ядаргаа тайлж, үр ашгийг нэмэгдүүлдэг. Нэмж дурдахад, гадаа тоглоомууд нь хүүхдүүдэд санаачилга, бие даасан байдлыг сургаж, бэрхшээлийг даван туулахад - тусгал, хүсэл зоригийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Тиймээс гадаа тоглоомын онцлог нь тэдний хэрэглээ нь зөвхөн бие махбодийн төдийгүй сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамжийг өгдөг. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдүүдийн санаачлага, бүтээлч байдлыг харуулах сайхан боломжийг бий болгодог, учир нь дүрэмд заасан хөдөлгөөнүүдийн баялаг, олон талт байдлаас гадна хүүхдүүд тоглоомын янз бүрийн нөхцөлд ашиглах эрх чөлөөтэй байдаг.
Дүрд тоглох тоглоомууд. Хүүхдэд зориулсан дүрд тоглох тоглоомын үнэ цэнэ
Дүрд тоглох тоглоомууд гайхалтай сургалтын танхимхүүхдийг нийгэмд амьдрахад бэлтгэх. Тоглоом бүрт хүүхэд ганцаараа эсвэл бусад оролцогчидтой хамт тоглодог эсэхээс үл хамааран тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглож байхдаа хүүхэд тодорхой үүрэг гүйцэтгэж, тоглоомын баатрын үйлдлийг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ дүрд хамаарах үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг.
Дүрд тоглох тоглоомын үнэ цэнэ нь хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тагнаж байсан зан үйлийн төрлүүд, амьдралын зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх боломжуудыг тоглоомонд давтдагт оршдог.
Тоглоомонд бардам зан гаргахгүй байх, хоёрдогч үүрэг хариуцлагаас хэтэрсэн тушаалын хүч гарахгүй байхыг баталгаажуулах шаардлагатай. Тоглоомонд захирагдахгүй байх нь тоглоомыг сүйрүүлж болзошгүй. Та дүрд үйлдэл байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Үйлдэлгүй дүр нь үхсэн, хүүхэд хийх зүйлгүй бол тоглоомыг орхино. Хамгийн үнэмшилтэй тоглоом нь ажилгүй болсон залууст сонирхолгүй болж магадгүй юм. Сонирхол нь хүүхдэд дүрд тоглох боломжоор тодорхойлогддог. Та тоглоомонд сөрөг дүрүүдийг ашиглаж болохгүй, зөвхөн хошин шогийн нөхцөлд л зөвшөөрөгддөг.
Хүүхдийн хувьд дүрүүдийн хуваарилалт маш чухал. Багийн үүргийг хуваарилахдаа энэ үүрэг нь хүүхдүүдэд хувь хүний шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг байх ёстой. Эдгээр асуудлууд нь хүүхдүүдэд тулгардаг дараах бэрхшээлүүдийг агуулдаг. Үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах чадвар сул; үе тэнгийнхний дунд эрх мэдэл дутмаг, сахилга батгүй байдал гэх мэт.
Бүх төрлийн дүрд тоглох нь хүүхдүүдэд бэрхшээлийг даван туулахад тусална. Хэрхэн том хүүхэд, тэр дүрүүдийн шударга хуваарилалтыг илүү анхааралтай ажиглах тусам тэрээр өөртөө дүрүүдийг илүү зорилготой сонгодог. Зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд, дүрийн нэхэмжлэл хүүхдүүдийг хамтад нь түлхэж байгаа тохиолдолд тэд энэ эсвэл өөр өргөдөл гаргагч хэрхэн үүрэг гүйцэтгэсэн талаар дүн шинжилгээ хийж, хүссэн дүрээ биелүүлэх хувийн чадварыг зөв үнэлж, дүрийн талаарх ойлголт, өөр гишүүний бодит алдагдлыг хооронд нь холбож чаддаг. тоглоомын бүлэг. Хүүхдүүд тоолох шүлэг, дур булаам дүрийг ашиглах дарааллыг ашигладаг.
Дүрүүдийн тухай ярихдаа тэдний хүйсийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Дүрмээр бол хүүхэд өөрийн хүйст тохирсон үүрэг гүйцэтгэдэг.
Хэрэв тэр ганцаараа тоглодог бол эдгээр дүрүүд нь хүүхдэд харагддаг насанд хүрэгчдийн зан үйлийн төрлийг илэрхийлдэг. Хэрэв энэ хүү бол тэр машин жолооддог, байшин барина, ажлаасаа ирдэг гэх мэт. Хэрэв охин тоглодог бол ээж, эмч, багшийн дүрийг сонгодог. Хэрэв бид бүлгийн тоглоомуудын тухай ярьж байгаа бол гурван настай хүүхэд хүйсийг тийм ч их хуваалцдаггүй. үүрэг гүйцэтгэж байнахүү нь ээж эсвэл багшийн дүрд тоглохдоо баяртай байдаг.
Тоглоомын хүүхдүүдийн харилцаа нь хөгжилтэй, тоглоомгүй, бодитой байдаг. Эдгээр хоёр төрлийг андуурч болохгүй. Тоглоомын харилцаа нь хүүхэд дүрмийн дагуу үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгээрээ илэрхийлэгддэг. Хэрэв дүр нь түүнийг өөр хүүхэдтэй холбоотой эерэг арга хэмжээ авахыг шаарддаг бол энэ нь тоглоомын дараа түүний дүрд өгсөн хандлага үргэлжлэх болно гэсэн үг биш юм. Үүний эсрэгээр, энэ нь диаметрийн эсрэг байж болно. Үүнийг ойлгож, тоглоомонд хэт их найдвар тавихгүй байх нь чухал юм. Тоглоом нь хүүхдийг автоматаар хүмүүжүүлж, түүнд амин чухал үнэт зүйлсийг бүхэлд нь суулгаж, зан төлөвийг нь засаж, амьдралыг ерөнхийд нь заадаг гэж үзэж болохгүй. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд насанд хүрэгчид чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд тоглоомын үеэр нялх хүүхдэд янз бүрийн амьдрах орон зайг эзэмшихэд туслах практик асуудлыг шийдвэрлэхийг заах болно.
Дидактик тоглоом ба тэдгээрийн хүүхдэд зориулсан утга
Дидактик тоглоомуудболовсролын үйл явцад оролцдог хүүхдүүдэд зориулагдсан. Тэдгээрийг багш нар боловсрол, хүмүүжлийн хэрэгсэл болгон ашигладаг. Сургуульд ирэхэд хүүхэд насанд хүрэгчдийн ертөнцөд ороход тусалдаг танил үйлдлийнхээ дагуу тоглоомыг "барьж" байдаг. Бидний бодлоор дидактик тоглоомууд нь зөвхөн багш нарын бүрэн эрх биш гэдгийг анхаарна уу. Эцэг эхчүүд энэ төрлийн тоглоомыг эцэг эхийн дадлагад ашиглаж болно. Үүнийг хийхийн тулд та хэд хэдэн чухал зүйлийг мэдэх хэрэгтэй. Ийм мэдлэг нь хүүхдийн үйл ажиллагаанд дидактик тоглоомыг ашиглах шалтгаан, тэдгээрийг ашиглах технологийг шууд агуулдаг.
Дидактик тоглоом нь юуны түрүүнд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд чиглэгддэг тул түүний шийдвэр нь хүүхдэд хэр их баяр баясгаланг авчрахаас түүний ашиг тус хамаардаг гэдгийг мартаж болохгүй.
Хүүхэд оролцдог тоглоомын үйл ажиллагаанд насанд хүрсэн хүн хэрхэн биеэ авч явах ёстой вэ?
Энэ бол онцгой яриа юм. Хүүхэд тоглоомоор дамжуулан шинэ зүйлийг олж илрүүлэх түвшин нь насанд хүрэгчдийн зан төлөвөөс ихээхэн хамаардаг. амьдралын нөхцөл байдал. Тоглож байхдаа насанд хүрсэн хүн хүүхдийн нийгмийн туршлагыг дээшлүүлэхэд шаардлагатай нийгмийн амьдралын шаардлагатай хэм хэмжээг тоглоомын ертөнцөд нэвтрүүлдэг. Хүүхэд насанд хүрэгчидтэй хамт тоглоомын үеэр нийгэмд амьдрахад шаардлагатай ур чадварыг эзэмшдэг.
Тэр ч байтугай 15-20 жилийн өмнө нэгдүгээр ангид орохын тулд унших чадвар, тоолох чадвар, тэр байтугай гадаад хэлний мэдлэг шаардлагагүй байв. Хүүхдүүд туйлын хайхрамжгүй бага наснаасаа хойш сургуульд явсан бөгөөд тэд анхны багшаасаа бүх зүйлийг сурчээ. Одоо нөхцөл байдал үндсэндээ өөр болсон - одоо нэгдүгээр ангид орохын тулд та "мэргэжлийн зохистой байдал" гэсэн бүхэл бүтэн эрэл хайгуул хийх хэрэгтэй, хэрэв мэдээжийн хэрэг бид сайн эсвэл бага сургуулийн тухай ярьж байгаа бол. Тиймээс эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглохоо мартаж, янз бүрийн бэлтгэл сургалтанд аваачиж, гэртээ тэдэнтэй хамтран ажиллаж, гадаад хэл заадаг. Ийм ангиуд нь мэдээжийн хэрэг маш их мөнгө шаарддаг - үүнээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн чиглэлээр ажилладаг багш нар ашиг олдог.
Гэвч эцэст нь эдгээр үйл ажиллагаанаас эцэг эх ч, хүүхдүүд өөрсдөө ч илүү аз жаргалтай болдоггүй. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Сургуулийн өмнөх боловсролыг ийм эрчимжүүлсэн хүүхдүүдийн сул тал нь юу вэ?
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг боловсролын үйл ажиллагаагаар солих сул тал
Юуны өмнө хүүхдүүдийг анхаарч үзэх хэрэгтэй сургуулийн өмнөх насныЗорилготой сургалтын үйл ажиллагаа явуулах чадваргүй тул 3-4 жилийн дараа тэд ямар нэг зүйлийг ухамсартайгаар сурна гэсэн итгэл найдвар нь өөдрөг үзлийн оргил юм! Тийм ээ, тэд гадаад хэлээр улирал, сар, хэдэн үг ч сурдаг ч мэдлэгээ ажил хэрэг болгож чаддаггүй. Хэрэв та сургуулийн өмнөх насны хүүхдээс одоо хэдэн сар болж байна гэж асуувал тэр нэрийг нь зааж өгсөн ч хариулж чадахгүй байх магадлалтай. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн "суралцах үйл ажиллагааны" хүрээнд олж авсан мэдлэг нь амьдралаас салж, энэ нь зөвхөн хүүхдийн мэдрэлийн болон сэтгэцийн ядаргаа, багш, эцэг эхийн сулралд хүргэдэг.
Одоо олон хүн хүүхдийн залхуугийн талаар гомдоллож магадгүй ч энэ нь тийм биш юм. Хүүхэд энэ бүхнийг сурч, хэрэгжүүлж чадахгүй, тэр оролддоггүй, залхуу биш, харин зүгээр л хүүхэд болохоороо "толгой дээгүүрээ үсэрч" чадахгүй байна.
Тиймээс ийм эрчимтэй байдлаас эрт хөгжилХүүхэд ч, эцэг эх нь ч эерэг зүйл олж авдаггүй, гэхдээ хангалттай сул талууд байдаг! Юуны өмнө сэтгэл судлаачид үүнийг санал нэгтэй онцолж байна орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдТэд өөрсдөө хэрхэн тоглохоо огт мэддэггүй, төсөөлөл муутай, янз бүрийн асуудлын стандарт бус шийдлийг олох чадвартай байдаг. Тийм ч учраас одоо цэцэрлэгт хүүхдүүдийн ихэнх цагийг хөгжлийн янз бүрийн дасгал, сурах үйл ажиллагаа явуулдаг бөгөөд тэдэнд тоглох цаг өгвөл тэд заваарч, түлхэж, зодолдож эхэлдэг, өөрөөр хэлбэл юу ч хийдэг, гэхдээ тоглодоггүй. үгийн ердийн утгаараа.
Нэмж хэлэхэд, хачирхалтай нь, гэхдээ сургуульд эрчимтэй бэлдэж байгаа хүүхэд яг энэ сургуульд явах хүсэл эрмэлзэлээ аль хэдийнээ алддаг - учир нь ядрах, урам хугарах нь хуримтлагддаг - мэдээжийн хэрэг, хүүхдэд энэ "хүнд хөдөлмөр" -ийг үргэлжлүүлэх хүсэл алга.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын үнэ цэнэ
Юуны өмнө, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоом нь хүн төрөлхтний соёлын чухал давхарга болох хүмүүсийн хоорондын харилцааны талаархи мэдлэгийг бий болгох үндэс суурь юм. Хүүхдүүд тоглоомондоо машин, охин-ээж, эмч тоглож байгаа эсэхээс үл хамааран насанд хүрэгчдийн зан байдал, үзсэн киноныхоо дүр зураг, амьдралынхаа агшинг хуулбарладаг гэдгийг та анзаарсан байх.
Нэмж дурдахад, тоглоом нь амьдралын үзэгдлүүдийг хуулбарлахад тусалдаг төдийгүй хүүхдүүдийг бие биетэйгээ харилцах, харилцаа холбоо тогтооход сургадаг. Эцсийн эцэст, тоглоомууд нь ихэвчлэн ахмад үеийн хүүхдүүдээс бага насны хүүхдүүдэд дамждаг бөгөөд янз бүрийн насны ийм компанитай харилцах харилцаа нь хүүхдийн хөгжил, нийгэмшихэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Аливаа тоглоом нь тодорхой дүрмийн дагуу явагддаг тул тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд зарим дүрмийг дагаж мөрдөхөд тусалдаг. Мэдээжийн хэрэг, та сурах явцад, ялангуяа сургуульд байхдаа тодорхой дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатай гэдгийг эсэргүүцэж болно. Энэ нь үнэн, гэхдээ ялгаа нь сургуулийн дүрмийг хэн нэгэн тогтоодог - мөн хүүхэд шаардлагатай учраас л дагаж мөрддөг, тоглоомын дүрмийг өөрөө өөрийнхөө хүслээр тогтоодог - энд тэр дүрмийн дагуу ажилладаг. бүтээгч, сайн дурын (бас албадлагын дагуу биш) гүйцэтгэгч. Сэтгэл зүйчид, сурган хүмүүжүүлэгчид тоглоом нь төсөөллийг хөгжүүлдэг гэж хэлэхэд гайхах зүйл алга. логик сэтгэлгээхайрцагнаас гадуур сэтгэх чадвар. Энэ тоглоом нь хүүхдэд гаднаас ирсэн дуудлагыг хүлээхгүйгээр үйл ажиллагаагаа зохион байгуулж сурахад тусалдаг (орчин үеийн хүүхдүүд юу нүгэл үйлддэг), сониуч зан, бие даасан байдлыг хөгжүүлдэг.
Боловсролын тоглоом ба тэдгээрийн нөхцөл
Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг 6-7 нас хүртэл, түүний хөгжилд анхаарал хандуулахгүйгээр хангалттай тоглохыг зөвшөөрөх ёстой гэж та бодож болохгүй. Хүүхдийг хөгжүүлэх шаардлагатай, гэхдээ үүнийг бэлтгэл ангиудад бүлгээрээ уйтгартай хичээлээр биш, харин гэртээ, нялх хүүхэд, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явцад тоглоом хэлбэрээр хийх ёстой. Аз болоход, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжүүлэх, боловсролын тоглоомууд эрт дээр үеэс зохион бүтээгдсэн бөгөөд магадгүй та бага наснаасаа тэдэнтэй таарч байсан байх. Эдгээр тоглоомууд юу вэ?
Тэднийг жагсааж, эерэг чанаруудыг нь тодруулахын өмнө ийм тоглоом нь таны хүүхдэд үнэхээр ашиг тустай байхын тулд хамгийн чухал зүйлсийн талаар хэдэн үг хэлэх хэрэгтэй. Юуны өмнө боловсролын тоглоомуудыг насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор зохион байгуулах ёстой - энэ бол насанд хүрсэн хүн бол нялх хүүхдийг чиглүүлж, түүнтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд хүч чадлаа харуулахад нь туслах ёстой.
Нэмж дурдахад боловсролын тоглоомуудыг хүүхдийн насыг харгалзан үзэж, үе шатуудын боломжийн дарааллаар сонгох ёстой - өөрөөр хэлбэл хамгийн хэцүү, илүү хэцүү даалгавар хүртэл нэмэлт төвөгтэй элементүүдийг аажмаар нэвтрүүлж болно.
Тэгэхээр багш нар ямар боловсролын тоглоомуудыг санал болгодог вэ?
1. Дүрд тоглох тоглоомууд
Эдгээрт "эмч дээр", "охид-ээж" гэх мэт тоглоомууд орно. Ийм тоглоомууд бодит байдлыг тусгаж, насанд хүрэгчдийн ертөнц дэх хүмүүсийн хоорондын харилцааг хуулбарлах боломжийг хүүхдүүдэд олгодог. Харин хүүхэд насанд хүрсэн хүний дүрд хувирч, өөрийн харсан зан үйлийг хэсэгчлэн хуулбарлаж, зарим талаараа өөрийн гэсэн зүйлийг нэмж үйлдэж эхэлдэг. Ийм тоглоомууд бие даасан байдлыг хөгжүүлдэг нь анхны туршлага юм " насанд хүрсэн амьдрал» нялх хүүхэд минь, тэд эргэн тойрон дахь ертөнцийг сурахад тусалдаг бөгөөд бодит байдал дээр харсан зүйл дээрээ үндэслэн өөрсдийн төсөөллийн нөлөөн дор шинэ зан үйлийг бий болгодог.
Дүрд тоглох тоглоомууд нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг.
Энэ бол насанд хүрэгчдийн өдөр тутмын амьдралын хүүхдийн идэвхтэй тусгалын нэг хэлбэр юм;
Энэ тоглоом нь тусдаа биш харин нарийн төвөгтэй үйлдлүүдийг агуулдаг - ижил бөгөөд үе үе давтагддаг (бичих, унших гэх мэт);
Ийм тоглоомуудын өрнөл цаг хугацааны явцад өөрчлөгддөг - 20 жилийн өмнө хүүхдүүд юу тоглож байсан, одоо тоглож байгаа зүйл нь хоёр том ялгаа юм;
Зохиол - дүрд тоглох тоглоомхүүхэд бодит байдлыг бүтээлчээр тусгах;
Ийм тоглоом нь нялх хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх, танин мэдэхүйн чадвар, сониуч байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;
Ийм тоглоом нь аливаа зүйлийг хоосон цээжлэх биш, харин мэдлэгээ практикт ашиглах явдал юм;
Дүрмээр бол ийм тоглоомыг зөвхөн хамтдаа тоглох боломжтой тул энэ үйл ажиллагаа нь хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;
Анхны хувилбар дүрд тоглох тоглоомхэрэгжүүлэх явцад өөрчлөгдөж болох бөгөөд энэ нь хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг бүтээлч байдалхүүхэд, түүний жолоодох, стандарт бус шийдлүүдийг сонгох чадвар.
2. Кроссворд, оньсого, таавар шийдвэрлэх
Ийм тоглоомууд нь хүүхдийн логик сэтгэлгээ, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд дахин олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхэд сургадаг. Хүүхдийн оньсого нь зөвхөн логик сэтгэлгээг төдийгүй бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлдэг бага насны хүүхдүүдэд зориулсан хамгийн алдартай оньсого юм.
Энгийн хүүхдийн оньсого, кроссворд тоглоомыг тоглоом хэлбэрээр тоглох нь хүүхдийн үгсийн санг сайжруулах, ой тогтоолт, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд тусална. Нэмж дурдахад оньсого тааварлах нь хүүхдийн авъяас чадвар, ажиглалт, төсөөлөл, стандарт бус сэтгэлгээг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
3. Тоглоом-тэмцээн
Хүүхдэд амжилтанд хүрэх хүсэл эрмэлзэл, анхных болох боломжийг өрсөлдөөний тоглоомоор хөгжүүлдэг гэж сэтгэл судлаачид үздэг.
4. Барилгын тоглоом
Энэ төрлийн тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд илүү тохиромжтой, моторт ур чадвар нь аль хэдийн сайн хөгжсөн бөгөөд тэд аль хэдийн ямар нэгэн зүйлийг зохион бүтээх боломжтой байдаг. Төрөл бүрийн бүтээгч, угсармал загваруудын тусламжтайгаар хүүхдүүд хөдөлмөрийн анхан шатны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлж, объектын физик шинж чанарыг сурч, практик сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Барилгын үр дүнд нялх хүүхэд уран сэтгэмж, уран сэтгэмжийг хөгжүүлж, үйлдлээ тодорхой дарааллаар төлөвлөж сурдаг.
5. Драмжуулах тоглоом
Үнэн хэрэгтээ энэ тоглоом нь хүүхэд дүрийн үгсийг цээжлэх, баатрын мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг яг таг дамжуулах явдал юм. Энэ нь нялх хүүхдийн ёс суртахууны шинж чанарыг хөгжүүлж, сэтгэл хөдлөлийг ялгаж, дамжуулах чадварыг сургадаг. Ийм тоглоомын хуйвалдааны үндэс нь ямар ч байж болно уран зохиолын ажилМэдээжийн хэрэг, энэ нь бага насны хүүхдэд маш их бэрхшээл учруулдаггүй.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд тоглох нь юу гэсэн үг вэ? Тэр түүний хувьд маш их зүйлийг хэлдэг. Тоглоомын явцад хүүхдийн хувийн шинж чанарууд бүрэлдэж, тоглоомын тусламжтайгаар тэрээр нийтэч байдалд суралцаж, чадвараа харуулж сурдаг, амжилтанд хүрэхийг хичээдэг, бие даан мэдлэг олж авах, шийдлийг олоход суралцдаг. Үүнээс гадна хүүхэд байхдаа тоглож байсан хүүхэд янз бүрийн тоглоомууд, өөртөө илүү итгэлтэй, тэр сайн хөгжсөн төсөөлөл, сониуч зантай, тодорхой дүрмийг баримтлах чадвартай. Энэ бүх чанарууд нь түүнд англиар хэдэн үг бодолгүйгээр сурсанаас илүү хожим амьдралд нь туслах нь дамжиггүй. Англи хэлэсвэл гурван настайдаа 100 хүртэл тоолж, буцах чадвар!
Тоглоом бол хүүхэд насандаа цэцэглэн хөгжиж, насан туршдаа хүнийг дагалддаг онцгой үйл ажиллагаа юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом гэдгийг одоо нийтээрээ хүлээн зөвшөөрдөг.
Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралд онцгой байр суурь эзэлдэг. Судлаачид (Л.С. Выготский, Д.Б. Элконин болон бусад) хүүхдийн хөгжилд сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хамгийн чухал нь бие даасан тоглоомын хэлбэрүүд гэдгийг тэмдэглэжээ. Тоглоомонд хүүхдийн зан чанар хамгийн тод илэрдэг.
Онолын хувьд тоглоомыг өөр өөр байр сууринаас авч үздэг. Тоглоом нь ертөнцийг эзэмших арга замтай адил юм, учир нь. тоглож буй хүүхэд өөрийн ертөнцийг бий болгодог; тоглоом бүхэлдээ нөлөөлдөг сэтгэцийн хөгжилхүүхэд; тоглоом нь нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээхэд тусалдаг.
К.Д. Ушинский тоглоомыг хүүхэд насанд хүрэгчдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн нарийн төвөгтэй байдалд оруулах арга зам гэж тодорхойлсон. Дууриамал хийснээр хүүхэд үржүүлж, хүмүүсийн харилцааны гол талыг олж авдаг. D.V-ийн хэлснээр. Менджерицкаягийн хэлснээр тоглоом нь ёс суртахууны болон нийгмийн чанарыг хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан бөгөөд тоглоом нь хөгжлийн шинж чанартай бөгөөд насанд хүрэгчдийн хяналтан дор явагдах ёстой.
Тоглоом нь хүүхдийн цогц хөгжилд чухал ач холбогдолтой хэдий ч тоглоом нь боловсролын үйл ажиллагаагаар солигдож байна. Ихэнх цагаа эцэг эхчүүд хүүхдээ сурахад бэлтгэхэд зориулдаг.
Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх хамгийн сайн, батлагдсан арга бол хүүхдийн өөрийнх нь идэвхтэй үйл ажиллагаа юм. Энэ талаар тоглоом нь хэд хэдэн давуу талтай. Энэ бол хүүхдийн амьдралд хяналт тавих чухал хэрэгсэл бөгөөд хүүхдийн аяндаа байдал, эерэг мэдрэмж, үйлдлийг илэрхийлэх сайхан боломжийг олгодог. Дүрд тоглох, бүтээх тоглоомын мөн чанар нь хүүхдүүдэд сайн, ухамсартай харилцааг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Төрөл бүрийн дүрмийг өөртөө шингээх нь хүүхдийн харилцааг зохицуулахад тусалдаг.
Хүүхэд түүний эрч хүчийг нэмэгдүүлэх, түүний сонирхол, нийгмийн хэрэгцээг хангахад хувь нэмэр оруулдаг эрч хүчтэй үйл ажиллагаа хэрэгтэй. Тоглоом нь боловсролын чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь өдөр тутмын амьдралын ажиглалттай ангид суралцахтай нягт холбоотой юм. AT бүтээлч тоглоомууддайчлах чухал бөгөөд нарийн төвөгтэй мэдлэг олж авах үйл явц байдаг сэтгэцийн чадвархүүхэд, түүний төсөөлөл, анхаарал, ой санамж.
Насанд хүрэгчдийн ажил, нийгмийн амьдрал, Зөвлөлт ард түмний баатарлаг үйлс сонирхлыг бий болгосноор хүүхдүүд ирээдүйн мэргэжлээрээ анхны мөрөөдөл, дуртай баатруудаа дуурайх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Энэ бүхэн нь тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан чанарын чиг баримжааг бий болгох чухал хэрэгсэл болгодог.
Уламжлал ёсоор тоглоомыг дүрд тоглох, дүрэмтэй тоглоом гэсэн хоёр үндсэн бүлэгт хувааж болно.
Дүрд тоглох тоглоомууд нь өдөр тутмын сэдэвт тоглоомууд, тетрали тоглоомууд, тоглоомууд - хөгжилтэй, зугаа цэнгэл юм.
Дүрэмтэй тоглоомд дидактик тоглоом, гадаа тоглоом орно.
Хүүхдийн хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоом нь бүтээлч шинж чанартай бөгөөд хүүхдүүд дүрд тоглож, насанд хүрэгчдийн тантай харилцах үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, үйл явдлын зугаа цэнгэлийг дахин бүтээдэг. Ийм тоглоомонд хүүхдүүд сонирхолтой уран зохиол бүтээх чадвартай байдаг бөгөөд тэд өөрсдөө энэ эсвэл тэр тоглоомд олон янз байдлыг авчирдаг. Хүүхдийн санаачилга нь зөвхөн нэг хүүхдэд төдийгүй нийт бүлгийн боловсролд асар их нөлөө үзүүлдэг.
Дүрэмтэй тоглоомууд нь өөр зорилготой: сэтгэлгээ, мэдрэмж, яриа, сайн дурын анхаарал, ой санамж, янз бүрийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай системчилсэн дасгалуудыг хийх боломжийг олгодог. Дүрэм бүхий тоглоом бүр нь тодорхой дидактик даалгавартай байдаг ч эцэст нь боловсролын үндсэн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Дидактик тоглоомууд нь зугаа цэнгэл, агуулгын хувьд хүүхдүүдэд онцгой сонирхолтой байдаг: таах, олох, нэрлэх. Хүүхдүүд тодорхой дүрмийн дагуу тоглоомын үр дүнд хүрдэг. Тоглоомын даалгаврын чанарыг сонирхож байгаа нь харагдаж байна: хэв маягийг сайтар нугалж, баруун тийш, зураг авах гэх мэт.
Сонирхолтой тоглоом нь хүүхдийн сэтгэцийн идэвхийг нэмэгдүүлж, ангиасаа илүү хэцүү асуудлыг шийдэж чадна.
Гэхдээ энэ нь хичээлийг зөвхөн тоглоом хэлбэрээр явуулах ёстой гэсэн үг биш юм. Хичээл заах нь олон янзын аргыг ашиглахыг шаарддаг.
Тоглоом нь зөвхөн бусад аргуудтай хослуулан сайн үр дүнг өгдөг: ажиглалт, харилцан яриа, унших гэх мэт, учир нь. Тоглож байхдаа хүүхдүүд мэдлэг, чадвараа практикт ашиглаж сурдаг.
Дүрэмтэй тоглоомуудад мэдлэгийг нэгтгэх, асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан сонголт хийх шаардлагатай байдаг.
Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхдээ маш хариуцлагатай, бичиг үсэгтэй болгон хүмүүжүүлэхийг хүсч байгаа тул түүнийг боловсролын үйл ажиллагаанд аль болох эрт нэвтрүүлэхийг эрмэлздэг (жишээлбэл, багш хөлсөлж, гадаад хэл сурахад "сууруулах" гэх мэт) тоглоом тоглох цаг зав гаргадаггүй. , ингэснээр хүүхдийн хөгжилд нийгэмших чадварыг бууруулдаг. Хүүхдийн хөгжил нь эв нэгдэлгүй болдог (жишээлбэл, хүүхэд тоолох, бичихэд маш сайн байдаг, гэхдээ үе тэнгийнхэнтэйгээ бүрэн холбоо тогтоох боломжгүй байдаг; хамгийн муу тохиолдолд хүүхэд мэдрэлийн ачаалал, зан үйлийн асуудалтай тулгардаг. , хийсвэр айдас гэх мэт).
Сургуулийн өмнөх насныханд хүлээсэн үүргийнхээ дагуу биеэ авч явах чадвар үүсдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн цаашдын нийгмийн хөгжилд маш чухал юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом бөгөөд энэ үеэр хүүхдийн оюун санааны болон бие бялдрын хүч чадал нь түүний анхаарал, ой санамж, төсөөлөл, сахилга бат, авхаалж самбаа гэх мэтийг хөгжүүлдэг. Үүнээс гадна тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх нэг хэлбэр юм.
AT тоглоомын үйл ажиллагааХүүхдийн олон эерэг чанарууд бий болж, удахгүй болох хичээлд сонирхол, бэлэн байдал, түүний танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдийг ирээдүйд бэлтгэх, түүнийг бий болгоход чухал ач холбогдолтой жинхэнэ амьдралбүрэн дүүрэн, аз жаргалтай. Энэ даалгаврыг биелүүлэхийн тулд цэцэрлэгт янз бүрийн тоглоом тоглох бүх нөхцлийг бүрдүүлэх, тэдэнд анхааралтай, хүндэтгэлтэй хандах, анхааралтай хандах, чадварлаг удирдах шаардлагатай.
Тоглосноор хүүхдүүд амьдарч сурдаг!
Уран зохиол:
1. Еремеева V. D. Хөвгүүд, охид. Өөр өөрөөр сур, өөрөөр хайрла. Нейропедагоги - багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, сургуулийн сэтгэл зүйчдэд зориулагдсан. - Самара: Боловсролын уран зохиол, 2005. - 160 х.
2. Губанова Н.Ф. Тоглоомын үйл ажиллагаа цэцэрлэг. 2-7 насны хүүхдүүдтэй ажиллахад зориулагдсан. - М .: Мозайк - Синтез. 2015. - 128 х.
3. Скоролупова О.А., Логинова Л.В. ТОГЛОО юу?... ТОГЛОО!!! Сурган хүмүүжүүлэх гарын авлагасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд. - М .: "Скрипториум хэвлэлийн газар 2003". 2006. - 111 х.
Дотоодын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд онцгой ач холбогдолтой үйл ажиллагаа гэж үздэг. Сэтгэл судлаачид тоглоомын хөгжлийн ач холбогдлын талаар ярьдаг бол багш нар түүний ерөнхий боловсролын ач холбогдлыг тэмдэглэдэг. зан чанар. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд тоглоом нь хүний сэтгэцийн үйл ажиллагаа, шинж чанар, чанарыг төлөвшүүлэх, янз бүрийн мэдлэг, зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг өөртөө шингээх, хүүхдийн харилцааг бий болгох гэх мэт тоглоомын нөлөөллийн баримтуудыг авч үздэг.
Тоглоомын утга учрыг тодорхойлох олон аргыг гурван том бүлэгт нэгтгэж, түүний үүсэх үйл явцад гүйцэтгэх үүргийг онцлон тэмдэглэж болно.
бие даасан сэтгэцийн үйл ажиллагаа (сэтгэлгээ, яриа, санах ой, анхаарал, төсөөлөл);
зарим төрлийн үйл ажиллагаа (танин мэдэхүйн, бүтээлч, харааны, харилцаа холбоо);
хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүхэлд нь (бие махбодийн, ёс суртахууны, танин мэдэхүйн, гоо зүйн, хөдөлмөр) хөгжүүлэх.
Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, С.Л. Рубинштейн хөгжилд тоглоомын чухал ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэв төсөөлөл, дүрслэлийн сэтгэлгээ.Үнэн хэрэгтээ хүүхдийн үйлдэл нь төсөөллийн нөхцөлд хийгддэг, бодит объектууд бусад хүмүүсээр солигдож, хүүхэд байхгүй дүрийн дүрд тоглодог. Ийнхүү туршлага хуримтлуулахын хэрээр бүтээлч төсөөллийн чадвар аажмаар хөгждөг.
Орлуулах объектуудыг ашиглах нь эхлээд тоглоомын богиносгосон үйлдлүүд, дараа нь дотоод, оюун санааны хавтгай дээрх үйлдлүүд рүү аажмаар шилжихэд хувь нэмэр оруулдаг. Төрөл бүрийн дүрд тоглох нь өөр хүний байр суурийг хүлээн зөвшөөрөх, өөрийн үзэл бодлыг бусад боломжит хувилбаруудтай харьцуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Энэ нь Д.Б. Элконин, сэтгэлгээг илүү өндөр түвшинд шилжүүлэхийг дэмждэг
Тоглоомын үйл ажиллагаа нь төлөвшилд нөлөөлдөг бүх сэтгэцийн үйл явц, зан үйлийн дур зоргоороо. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаанаас үзэхэд тоглоомын нөхцөлд хүүхдүүд илүү сайн төвлөрч, насанд хүрэгчдийн шууд зааварчилгааг бодвол илүү ихийг санаж чаддаг болохыг тогтоожээ. Тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэх явцад хүүхэд өөрийн үйлдлүүдийг (цээжлэх, санах, тусгаарлах, нийгмийн хяналтын функцийг бий болгох) ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь тэдний утгыг илүү гүнзгий ойлгоход хүргэдэг.
Д.Б. Элконин нь тоглоомын хөгжилд үнэ цэнийг харуулж байна сэдэл хэрэгцээний хүрээхүүхэд. Тоглоомын явцад хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн нийгмийн чиг үүрэг, тэдний үйл ажиллагаа, харилцааны утга учрыг чиглүүлдэг. Үүний үндсэн дээр хүүхэд сэдлийн шатлалыг бий болгож, тэр шууд хүслээ хүлээсэн үүргээ амжилттай биелүүлэх сэдэлд захирч сурдаг. Д.Б. Элконин "... тоглоомонд ухамсрын өмнөх, эффектив өнгөөр ялгах шууд хүсэл эрмэлзэлээс ухамсрын ирмэг дээр зогсож буй ерөнхий хүсэл эрмэлзэлийн хэлбэрт шилжих шилжилт явагддаг" гэж тэмдэглэжээ.
Хамтарсан тоглоомуудад хүүхдүүд нэг зорилго, түүнд хүрэхийн тулд хамтарсан хүчин чармайлт, нийтлэг туршлагаар нэгддэг. Хамт тоглож байхдаа хүүхдүүд бие биенийхээ ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх, бие даасан төлөвлөгөөгөө зохицуулах, үзэл бодлоо хамгаалах, хамтарсан төлөвлөгөө боловсруулж хэрэгжүүлэх ёстой. Тиймээс хүүхдүүдэд зориулсан ийм чухал үйл ажиллагаа харилцаа холбоо.
Сургуулийн өмнөх насны бие даасан статусыг олж авдаг бүтээмжтэй үйл ажиллагаа нь тоглоомоос үүсдэг. Ихэнхдээ хүүхдийн тоглоом нь хүүхэлдэйнд зориулсан байшин, аялалд зориулсан уурын усан онгоц, гүнжид зориулсан цайз зэргийг барихаас эхэлдэг. Зурж байхдаа хүүхдүүд энэ эсвэл өөр хуйвалдааныг тоглодог: боов нь цааш эргэлдэж, бөжин түүнтэй уулзах болно. Заримдаа хүүхдүүд алга болсон материалыг хийхийн тулд тоглоомыг тасалдаг: "дэлгүүр" тоглох цүнх, шууданчдад зориулсан дугтуй, цагдаад зориулсан ажилтан. Тиймээс тоглоомонд бусад үйл ажиллагаанууд байдаг - дизайн, зураг зурах, гарын авлагын ажил.
Элементүүд тоглоомд төрдөг суралцах үйл ажиллагаа. Дүрэмтэй тоглоомуудад хүүхдүүд далд хэлбэрээр сурах даалгаврыг гүйцэтгэдэг тоглоомын хэлбэр, өөрсдийн зан байдал, үе тэнгийнхнийхээ зан байдлыг хянаж сурах, үйл ажиллагааныхаа үр дүнг бодитой, эелдэг байдлаар үнэлэх.
Тоглоом нь хүүхдийн моторт үйл ажиллагааны хэрэгцээг хангаж, мэдлэгийг хуримтлуулж, чадварыг хөгжүүлж, оюун ухааны хамгийн чухал чанарыг бүрдүүлдэг. Хүүхдийн бие даасан зохион байгуулалтын нэг хэлбэр болох тоглоомын ач холбогдлыг хэд хэдэн судалгаагаар тодорхойлсон байдаг. Хамтарсан тоглоом нь хүүхдийн нийгэм, хүүхдүүдийн хоорондын бодит харилцаа үүсэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Чухамдаа энэ нь A.P. Усова тоглоомын боловсролын гол үнэ цэнийг олж харсан. Энэ нь "хүүхдүүд бие биетэйгээ холбоо тогтоох, бие биенээ мэдрэх, бие биедээ хандах, бие биетэйгээ харилцах боломжийг олгодог онцгой чанарыг" хөгжүүлж, ажиллуулдаг. Энэ чанарыг нэрлэсэн олон нийтийн. Энэ чанар байгаа цагт л хүүхэд хүүхдийн нийгэмлэгийн гишүүн болж, түүнд орж, үйл ажиллагаа явуулж, ямар нэгэн байдлаар хүүхдийн хамт олноос хамаарч, ямар нэгэн байдлаар түүнд захирагддаг. Олон нийтийн үндсэн дээр хүүхдийн хувийн шинж чанар болох үйл ажиллагаа бүрэлдэж, зан үйл, харилцааны ёс суртахууны хэм хэмжээг шингээдэг.
Төрөл бүрийн үүрэг гүйцэтгэж, хүмүүсийн үйлдлийг дахин бүтээж, хүүхэд нь тэдний мэдрэмж, зорилгод шингэж, тэднийг өрөвдөх сэтгэлтэй, хүмүүсийн хоорондын харилцааг удирдаж эхэлдэг. AT хамтарсан тоглоомҮе тэнгийнхэнтэйгээ хамт хүүхэд харилцан ойлголцох туршлага хуримтлуулж, өөрийн үйлдэл, санаа зорилгыг тайлбарлаж, бусад хүмүүстэй зохицуулж сурдаг.
Тоглоомоор дамжуулан та хүүхдийн зан чанарын онцлог, түүний сонирхол, хүрээлэн буй орчны талаархи санаа, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг сурч мэдэх боломжтой. Агуулгын тод байдал, өнгөлөг байдал, санаа бодлын баялаг нь тоглогчдын хувийн шинж чанарын баялаг байдлыг харуулж байна (А.П. Усова).
Тоглоомын тусламжтайгаар хүүхдүүдийн зан байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг засах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, нэхэмжлэлийн түвшин, мөн чанарыг бий болгох боломжтой.
Сэтгэцийн бүх үйл явц, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тоглоомын онцгой ач холбогдол нь эрдэмтэд үүнийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл гэж үзэх үндэслэлийг өгсөн.
