Ямар төрлийн тоглоомууд нь дидактик юм. Дидактик тоглоомын мөн чанар. Янз бүрийн насны бүлгүүдэд зориулсан боловсролын болон зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагааны картын файлууд
Тиймээс цэцэрлэг, цэцэрлэгийн хүүхдүүд бага сургуульшинэ зүйлийг амархан бөгөөд байгалийн жамаар боловсруулж, сурч мэдсэнээр "дидактик тоглоом" хэмээх гайхалтай аргыг зохион бүтээжээ.
Энэ арга нь үнэхээр сайн сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарт зориулсан бурхны хишиг бөгөөд түүний мөн чанар юу вэ, яагаад ийм үнэ цэнэтэй болохыг бид дараа нь танд хэлэх болно.
Дидактик тоглоом гэж юу вэ: мөн чанар ба хэрэглээ
Ихэнх хүүхдүүд тоглох дуртай бөгөөд тоглоомоор дамжуулан сайн сурдаг гэдгийг бүгд мэддэг. Цэцэрлэгт байхдаа "эмнэлэг" эсвэл "дэлгүүр" гэж яаж тоглож байснаа санаарай. Ийм тоглоомын явцад шинэ мэдлэг, нийгмийн үүргийг маш амархан олж авсан. Ухаалаг багш нар энэ онцлогийг санаж, үндсэн боловсролын үйл явцад тоглоомын элементүүдийг нэмдэг. Дидактик тоглоомууд ингэж гарч ирдэг.
Дидактик тоглоом нь идэвхтэй суралцах зарчмуудыг хэрэгжүүлдэг боловсролын тоглоом хэлбэрийн сургалтын нэг төрөл юм. Дидактик тоглоом нь тодорхой дүрмүүдтэй, өөрийн гэсэн бүтэцтэй, хүүхдүүдийг үнэлэх системтэй байдаг. Энэ нь бие даасан сурагчид эсвэл хэсэг бүлэг оюутнууд боловсролын асуудлыг шийдэх эсвэл багшийн тавьсан асуудлын шийдлийг хайж завгүй байх үед хамтын сургалтын үйл ажиллагааг хамардаг.
Жишээ болгон бид янз бүрийн хичээлийн багш нарын ашигладаг дараах төрлийн ангиудыг авч үзэж болно. Багш нь ангиудыг ширээн дээрээ нэгтгэдэг бүлэг-багуудад хуваадаг. Өмнө нь багш хичээлийн скрипт бичиж, янз бүрийн нарийн төвөгтэй тэмцээн, даалгавруудыг гаргаж ирдэг. Эдгээр тэмцээнд оролцож, даалгавраа гүйцэтгэсэн багууд хоорондоо өрсөлдөж, оноо, оноо авч, хичээлийн төгсгөлд ялагчийг зарладаг. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд шинэ материалыг стандарт бус хэлбэрээр танилцуулж байгаа тул идэвхтэй хүлээн авдаг. Мөн багш хамгийн их давтахын тулд бататгах цэгүүдийг тавих нь чухал юм чухал мэдээлэлИнгэснээр оюутнууд үүнийг илүү сайн ойлгох болно.
Дидактик тоглоомын шинж тэмдэг, төрлүүд
Ийм тоглоомуудын онцлог шинж чанаруудын дотроос дараахь зүйлийг гол нь ялгаж салгаж болно.
- Бэлэн байдал тоглоомын нөхцөл байдал;
- тоглоом албан ёсоор хийгдсэн: тодорхой дүрэм журам, үнэлгээний систем, журамтай;
- Энэ тоглоомонд шийдвэр гаргах гинж байхгүй.
Тоглоомын хамгийн алдартай төрөл бол тоглоомын дизайн, кейс судалгаа, тоглоомын технологисурах гэх мэт. Сурган хүмүүжүүлэгч, багш бүр өөр өөрийн гэсэн төрлийг гаргаж ирж болно дидактик тоглоом, гол нь тоглоом нь практик дээр сайн байдаг.
Аливаа хүүхдэд зориулсан тоглоом нь хүртээмжтэй, сонирхолтой үйл ажиллагааны үндсэн төрөл төдийгүй хүрээлэн буй бодит байдлын талаар суралцах, хэрэгцээтэй ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм. Тоглоомын явцад дүр нь бүрэлдэн тогтдог янз бүрийн төрөлсэтгэлгээ, түүнчлэн бяцхан хүний бие бялдар, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хөгжил. 5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд нь зугаа цэнгэлээс танин мэдэхүйн, сурган хүмүүжүүлэх, сургуулийн хичээлд бэлтгэхэд тусалдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нэг газар удаан сууж чадахгүй, хурдан ядарч, багшийн тайлбараас сатаарч, хүлээн авсан мэдээллийг муу шингээж эхэлдэг. Тийм ч учраас самбарын дидактик тоглоомыг биеийн тамирын дасгал эсвэл гадаа дасгал хийдэг.
Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааныг бий болгосон дидактик тоглоомуудын хувьд гол зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шинэ мэдлэг олж авах, ур чадвар, чадварыг дээшлүүлэх, оюун ухааныг хөгжүүлэх ухамсартай сурах арга юм. Багш нар янз бүрийн төрлийн дидактик хичээлүүдийг ашигладаг бөгөөд ингэснээр дараахь зүйлийг хөгжүүлдэг.
- мэдрэгч - гадны нөлөөллийн талаархи ойлголт, түүнчлэн мэдрэмж;
- хөдөлгөөн - том ба хэлбэрийн моторын үйл ажиллагаа нарийн моторт ур чадвар;
- санах ой;
- логик, орон зайн, дүрслэлийн сэтгэлгээ;
- орон зай, цаг хугацааны талаархи ойлголт;
- төсөөлөл;
- тэвчээр, хичээл зүтгэл, тэвчээр;
- нямбай байдал, сониуч зан.
5-аас дээш насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомын хэрэглээг өргөжүүлсэн нь энэ насны хүүхдүүд илүү удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддагтай холбоотой юм. Хичээл 20 минут хүртэл үргэлжилж болно. Тайлбар толь нь өөрийгөө ямар ч асуудалгүйгээр илэрхийлэх боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдүүдэд уран зөгнөл, мэдрэхүйн ойлголт бий болсон бөгөөд энэ нь сурч эхлэх боломжийг олгодог.
Чадвар, хандлагыг ялгаж, засч залруулах, хөгжүүлэх боломжтой болсон. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрэм гэж юу болох, тэдгээрийг дагаж мөрдөхийн ач холбогдлыг ойлгодог тул дараалсан үйлдлүүдийг бие даан хийх чадвартай байдаг.
Одоогийн байдлаар боловсролын дидактик тоглоомын хэд хэдэн ангилал байдаг.
Тоглогчдын тоогоор:
- бие даасан тоглоом;
- хамтын тоглоом.
Үйл ажиллагааны төрлөөр
- Аялал. Цэвэр хэлбэрээр боловсролын үйл ажиллагаа болох аялалтай андуурч болохгүй. Тоглоомын аялал хэдэн өдөр үргэлжилж болно, жишээлбэл, "Алтан бөгж дагуух аялал", "Ижил мөрний дагуух аялал". Багш аялагчдын зогсоол бүрт даалгавар боловсруулдаг. Энэ нь зураг, дуу, шүлэг байж болно. Аялалд та эрдэнэс хайж, оньсого, даалгавруудыг шийдэж болно.
- Ярилцлага, харилцан яриа. Багш нь зохиомол дүр эсвэл танил хүүхэлдэйн киноны баатартай харилцах жишээг ашиглан харилцан яриа өрнүүлэх, харилцан яриа үүсгэхийг заадаг.
- Таавар. Тэднийг зөвхөн насанд хүрэгчид төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд таах боломжтой.
- Захиалга. Аялал жуулчлалтай маш төстэй, гэхдээ энд хийх даалгавар, үргэлжлэх хугацаа нь илүү хялбар байдаг тоглоомын явцхамаагүй богино. Жишээлбэл, даалгавар бол жороор Dunno-г цэг таслахад туслах явдал юм.
- Таамаглал. "Хэрэв". "Юу байх байсан бэ". Асуулт-таамаглал нь хүүхэд төсөөлж, төсөөлж буй бодит байдлыг хувиргаж эхэлдэг тоглоомын үйл явцыг эхлүүлдэг.
Хэрэглэсэн материалын дагуу:
- ширээний хэвлэсэн: сугалаа, таавар, даалуу;
- -тай тоглоомын зүйлс: шатар, даам, тоглоом;
- аман-сурган хүмүүжүүлэх: оньсого, оньсого.
Арга хэмжээний зорилгын дагуу:
- ярианы хөгжил;
- математикийн үндсийг заах;
- логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
- байгаль, хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах;
- мэдрэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Бүх дидактик хичээлүүдийн нэг онцлог нь насанд хүрсэн хүн үргэлж санаачлагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Ийм үйл ажиллагаа нь алсын харааг тэлж, үгсийн санг нэмэгдүүлнэ. Сэтгэн бодох чадвар, логик, оньсого, бодлого бодох хурдны төлөөх тэмцээнүүд нь биеийн тамирын дасгал сургуулилтанд сул дорой хүүхдүүдэд өөрийгөө батлах боломжийг олгодог, гэхдээ тэд маш их зүйлийг мэддэг.
Бид ой санамжийг хөгжүүлдэг
5 настай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд нь анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь сургуульд маш их хэрэгтэй байдаг. Сургуулийн бараг бүх мэдээллийг амаар авдаг, ялангуяа хүүхдүүд хэрхэн хурдан, маш их бичихээ мэдэхгүй байгаа нэгдүгээр ангийнханд. Хөгжүүлсэн анхаарал, ой санамж нь шинэ мэдлэгийг нэгтгэх, хүлээн авсан мэдээллийг санахад тусална.
Санах ойг засах, анхаарлыг хөгжүүлэх бүх ажлыг тоглоом, жижиг зүйлээр гүйцэтгэдэг. Заримдаа хүүхэд даалгаврын нөхцлийг биелүүлж чадахгүй, учир нь дур зоргоороо санах ой нь үүсэх үйл явц дөнгөж эхэлж байна. Хэрэв даалгаврууд нь далд тоглоомыг олох эсвэл дахин зохион байгуулахтай холбоотой бол эхлэхээсээ өмнө хуруугаараа "заах дохио" ашиглахыг санал болгож болно.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүх тоглоомыг хуруугаараа ээлжлэн зааж, дүрсэлдэг Гадаад төрх. Хүүхэд илүү сайн цээжлэхийн тулд тоглоом авч, хүрч болно. Эхний хичээлүүдэд та олон тооны элемент, нарийн ширийн зүйлс бүхий тоглоомуудыг санал болгож болохгүй: эргэлзсэн хүүхэд тоглохоос татгалзаж, нулимс асгаруулж магадгүй юм.
-Юу алга болчихов оо. Удирдагч сонгогддог, эхлээд энэ нь багш байж болно. Хүүхдүүд дүрэм журамд сэтгэл хангалуун байвал тэд тус бүр өөрийгөө удирдагчаар оролдож болно. 3 - 4 жижиг тоглоомыг ширээн дээр тавьдаг. Хүлээн авагч нь ширээн дээр байгаа зүйлсийг санаж, эргэж буцахыг санал болгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нүүр буруулах үед удирдагч нэг тоглоомыг арилгадаг. Тоглогчид ямар тоглоом дутуу байгааг санах ёстой. Та тоглоомын явцад өрсөлдөх чадвартай элемент нэмж болно. Зөв санаж байгаа хүн эхлээд чип эсвэл жетон авдаг.
"Юу өөрчлөгдсөн". Удирдагч сонгодог. Ширээн дээр хэд хэдэн тоглоом тавьдаг. Fidgets ямар тоглоом, ямар үнэтэйг санаж байх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нүүр буруулах үед гэрийн эзэн тоглоомыг дахин байрлуулж, сольж өгдөг. Ялагч бол аль зүйлсийг зөөсөн, анхны газар нь хаана байсныг зөв хэлсэн хүн юм.
"Ялгааг нь ол." Хүүхэд бүрийн өмнө 2 зураг тавь. Тэд хэрхэн ялгаатай болохыг олж мэдэх хэрэгтэй. Эсвэл зураг нь бут, мод, хашааны цаана байх ёстой нуугдмал зулзага эсвэл шувууг харуулж болно.
Ижил төстэй эсвэл ялгаатай зүйлс. Зорилго нь анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх, өнгө, хэлбэр, хэмжээ, материалын ижил төстэй байдлыг хэрхэн олохыг заах явдал юм.
Дүрэм. Хүүхэд хариулж, үүн дээр тоолох шүлэг зогсов. Ижил шинж чанартай 2 объектыг олж, мэдэгдлээ батлах шаардлагатай.
Үйлдлүүд. Багшийн дохиогоор сургуулийн өмнөх насны бүх хүүхдүүд тоглоомын өрөөнд ижил төстэй шинж чанартай 2 объектыг авдаг.
Даалгаврын хүндрэлийн түвшинг ажиглаж, аажмаар хялбараас хэцүү рүү шилжих шаардлагатай. Хэт хялбар эсвэл хэцүү дасгалууд нь хүүхдийн сонирхлыг төрүүлэхгүй.
Экологийн талаархи мэдлэг
Хүний бүх амьдрал амьд ертөнц, ургамал, амьтадаар хүрээлэгдсэн байдаг. Хүүхэд байгальд экологийн тэнцвэрийг хадгалах, амьтан, ургамлыг халамжлах, тэдэнд хор хөнөөл учруулахгүй байхын ач холбогдлыг ойлгох ёстой. 5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан экологийн дидактик тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулж, үгсийн санг хөгжүүлж, ажилсаг, эелдэг байдал, анхаарал халамжийг төлөвшүүлдэг.
Экологийн хичээлийг явганаар эсвэл дотор, ялангуяа цаг агаар муу, бороотой, хүйтэн жавартай үед хийж болно. Хичээл бүрийн өмнө багш хичээлийн сэдвийн талаар ярьдаг. Жишээлбэл, сэдэв нь намар юм. Намар хэзээ ирэхийг багш хэлдэг, гаднах шинж тэмдгүүд нь юу вэ: навч шар болж, навчис унаж, шувууд дулаан цаг агаар руу нисдэг гэх мэт. Үүний дараа дидактик хичээлийг тоглоом хэлбэрээр явуулдаг.
"Улиралыг таагаарай." Зорилго нь улирлын шинж тэмдгүүдийн талаархи ойлголтыг өгөх явдал юм. Зун, намар, өвөл, хаврын онцлог шинж чанаруудыг санах ойд засах. Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх. Томьёолох, бодлоо илэрхийлэх чадвар.
Үйлдлүүд. Багш цаг агаар, байгалийн үзэгдлийг нэрлэнэ. Жишээлбэл, цас орж, цасан шуурга гудамжийг бүрхэж, цасан ширхгүүд цэцэглэж, бөжин үслэг дээлийнхээ өнгийг өөрчилсөн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү ихийг онцолж, улирлыг нэрлэж, сонголтоо зөвтгөх хэрэгтэй.
Юу хаана ургадаг. Зорилго нь хүүхдүүдийг танилцуулах явдал юм ургамалянз бүрийн ургамал ургадаг газар.
Сургалт. Багш нь мод, бут сөөг, хаана, ямар газар ургадаг тухай ярьж, зураг харуулж байна.
Үйлдлүүд. Хүүхэд хагас тойрог болж, багш руу харсан. Багш ургамал бүхий зургийг үзүүлж, "Энэ бол гүзээлзгэнэ, энэ нь бидэнтэй хамт ургадаг" гэж хэлэв. Хэрвээ хүүхдүүд зөвшөөрвөл байрандаа үсэрнэ. Багш хан боргоцойтой картыг үзүүлж, хан боргоцой гэж хэлдэг, энэ нь хойд зүгт ургадаг. Хэрэв галзуу хүмүүс зөвшөөрөхгүй бол тэд зогсоод гараа даллана: үгүй, үнэн биш.
Шувууд, амьтад, загаснууд. Зорилго нь зүйлийн тухай ойлголтыг өгөх, объектуудыг бүлэгт хэрхэн ялгахыг заах явдал юм.
Сургалт. Даалгаврыг бөмбөг эсвэл жижиг тоглоом ашиглан тоглоом хэлбэрээр гүйцэтгэдэг.
Үйлдлүүд. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, бие биенийхээ эсрэг зогсож байна. Хөтлөгч тоглоомыг эхлүүлнэ. Бөмбөгийг шидэж, загас гэж хэлэв. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд загасыг нэрлэж, жишээ нь цурхай, crucian carp, бөмбөгийг хөрш рүү шидэх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бөмбөг шидэхдээ тэр даалгавар өгдөг: загас, шувуу, амьтдын төлөөлөгчийг нэрлэх. Бөмбөгийг барьж авсан хүн зөв хариулт өгөх ёстой.
"Юу нуугдаж байгааг таагаарай." Зорилго нь объектын онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, түүнийг дүрслэх замаар танихыг заах явдал юм.
Хөтлөгч нь алим, банана эсвэл лууваныг салфеткагаар бүрхдэг. Тайлбараас юу нуугдаж байгааг таахыг санал болгож байна. Фиджетүүд тэргүүлэх асуултуудыг асууж болно. Нуугдсан объектыг хамгийн түрүүнд нэрлэсэн хүн ялна.
Мэдрэхүйн мэдрэмж
Дидактик мэдрэхүйн тоглоомууд нь харааны, хүрэлцэхүйн ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Мэдрэхүйн мэдрэмжтэй холбоотой тоглоомын үйл ажиллагаа явуулахын өмнө багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд геометрийн хэлбэр гэж юу болох, тэдгээр нь бие биенээсээ хэрхэн ялгаатай болохыг тайлбарладаг.
Хүүхдүүд мод, металл, шил, хуванцар гэх мэт материалуудтай танилцдаг. Фиджетүүд багштай хамт материал бүрийн онцлогийг олж хардаг. Жишээлбэл, шил нь хэврэг бөгөөд эвдэрч болзошгүй. Мод нь дулаан, металл нь хүрэхэд хүйтэн байдаг.
"Алдаа бүү хий." Зорилго нь хүүхдүүдэд объектыг хэлбэр, материалын дагуу бүлэглэхийг заах явдал юм. Хүүхдийн ой санамжинд зөөлөн, хатуу, гөлгөр, барзгар, гялалзсан, царцсан гэх мэт ойлголтуудын талаархи мэдлэг, ойлголтыг бий болгох. Хүүхэд том объектыг жижиг зүйлээс ялгаж, геометрийн хэлбэрийн тухай ойлголтыг нэгтгэх ёстой.
Үйлдлүүд. Багш хүүхдүүдийг хэд хэдэн багт, хамгийн тохиромжтой нь 4 баг болгон хуваадаг. Бүлэг бүрийн хувьд хайрцаг эсвэл сагсыг шалан дээр байрлуулж, дээр нь тодорхой материалаар хийсэн объект бүхий зургийг хавсаргана. Жишээлбэл, металл хайч, зөөлөн тоглоом, резинэн бөмбөг, хуванцар шоо.
Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй нэг материал нөгөөгөөсөө хэрхэн ялгаатай болохыг дахин давтаж, дараа нь багуудад даалгавар өгдөг. Бүлэг бүр хайрцагтаа зурган дээрх материалаас аль болох олон зүйлийг олж цуглуулах ёстой. Хамгийн хурдан хугацаанд хамгийн их зүйл цуглуулсан баг ялна.
Та тоглоомын нөхцлийг өөрчилж, дугуй, дөрвөлжин, гурвалжин объект цуглуулахыг санал болгож болно.
"Агаарын бөмбөлөг". Зорилго нь спектрийн тухай ойлголтыг өгөх, улаан, улбар шар, шар, ногоон, цэнхэр, нил ягаан өнгийн спектрийн өнгийг санах ойд засах явдал юм.
Үйлдлүүд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн өмнө өнгөлөг бөмбөг бүхий зураг байдаг. Энэ нь ижил өнгийн утсыг олж, уях шаардлагатай.
5-6 насны хүүхдэд зориулсан аливаа дидактик тоглоом нь юуны түрүүнд үгсийн санг өргөжүүлэх, яриаг бий болгоход чиглэгддэг. Нэгдмэл, логикоор хийгдсэн яриа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн үзүүлэлт юм. 5 жилийн дараа хүүхэд яриагаа хянаж эхэлдэг. Хүүхдийн ярианд энгийн төдийгүй нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд аль хэдийн гарч ирдэг.
Хүүхдүүд үг хэллэг дэх дуу авианы бүлгийг ялгаж, ялгадаг. Яриа илүү илэрхийлэлтэй болж, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд интонацийг зөв ашигладаг. Энэ нь уйтгар гунигтай эсвэл баяр хөөртэй байдлыг дуу хоолойгоор онцолж чаддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дуу хоолойны хэмжээ, түүний хэмнэлийг ойлгож, зохицуулах чадвартай байдаг. Тэд хурдан эсвэл удаанаар шивнэж ярьж чаддаг.
Яриа хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд нь бодлоо уялдуулан илэрхийлэх, зөв харилцан яриа үүсгэх, дуу авиаг зөв хэлж сурахад сургадаг. Хэл яриаг хөгжүүлэх тоглоомуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, дуудлагын сонсголыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Багш нь тоглоомын хэлбэрээр дуу авиа, үсэгтэй ажилладаг, бүхэл бүтэн өгүүлбэрийг хэрхэн зөв боловсруулж, дуудахыг заадаг.
"Эвдэрсэн утас". Зорилго нь сонсголын мэдрэмж, ой санамж, багаар ажиллах, үнэнч шударга байдал, сайн санааг хөгжүүлэх явдал юм.
Дүрэм. Бусад хүүхдүүд сонсохгүйн тулд хүүхэд хөршдөө үг шивнэдэг. Хэрэв хүүхэд энэ үгийг буруу дамжуулсан, өөрөөр хэлбэл утсаа сүйтгэсэн бол энэ хүүхэд сүүлчийн сандал дээр суух ёстой.
Үйлдлүүд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сандал дээр зэрэгцэн сууж, гинж үүсгэдэг. Эхний хүүхэд хөршийнхөө чихэнд чимээгүйхэн үг хэлдэг бөгөөд түүнийг дамжуулдаг. Хамгийн сүүлд суусан хүүхэд сонссон үгээ дууддаг. Хэрэв утас ажиллаж байвал үг зөв дамжуулагдсан байна. Хэрэв утас нь эвдэрсэн бол хэнээс ямар үгийг сонссоныг гинжээр асууж, хаана буруу дамжуулсныг олдог.
"Тааварыг шийд." Зорилго нь үгсийг үе болгон хуваах, эхний үеийг тодруулах, үг зохиох чадварыг сургах явдал юм.
Дүрэм. Өгөгдсөн үг бүрт эхний үеийг сонгоод шинэ үг үүсгэ.
Үйлдлүүд. Картан дээр нуугдсан үгийг ол. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр 3 зургийг харуулсан зургийг хүлээн авдаг. Үгсийг нэрлэх шаардлагатай бөгөөд үг бүрээс 1 үеийг сонгоно уу. Үүссэн үеүүдээс нуугдмал үг зохио. Жишээлбэл, зургуудыг дараах үгсээр толилуулж байна.
- нар, хүрз, машин (сүрэл);
- байшин, сарнай, гитар (зам);
- чоно, chamomile, танк (хаалга);
- шар шувуу, товч баян хуур, байцаа (нохой).
- Эсрэгээр нь ярь. Зорилго нь эсрэг утгатай ойлголтыг өгч, санах ойд засах явдал юм. Үгийн санг өргөжүүлэх, зөв яриаг бий болгох. Оюун санааны хөгжил.
Дүрэм. Үг бүрийн эсрэг утгыг сонгоно уу. Жишээлбэл, том - жижиг, дээш - доош, хол - ойр. Та үйл үгсийг ашиглаж болно: нойтон - хуурай.
Үйлдлүүд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууна. Багш бөмбөгийг аваад эхний үгийг хэлээд бөмбөг шиддэг. Хүүхэд бөмбөгийг барьж аваад эсрэг утгатай үг хэлээд бөмбөгийг өөр хүүхэд рүү шиддэг.
"Нэг нь олон." Зорилго - сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ганц тоон нэрээс олон тоо үүсгэж сурах ёстой. Үгийн санг өргөжүүлэх.
Дүрэм. Багш энэ үгийг ганц тоогоор хэлдэг бол хүүхэд олон тооны тоог бүрдүүлэх ёстой.
Үйлдлүүд. Багш бөмбөг шидэж, үгийг ганц тоогоор дууддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бөмбөгийг буцааж өгөхийн зэрэгцээ олон тооны нэрийг өгнө.
"Илүү олон үг хэлээрэй." Зорилго нь амьтныг зөвхөн гадаад шинж тэмдгээр төдийгүй зан чанар, зан чанарын шинж чанараар хэрхэн дүрслэхийг заах явдал юм.
Үйлдлүүд. Багш ямар ч амьтантай зургаа авахуулж, дүрслэхийг санал болгодог. Жишээлбэл, муур нь сэвсгэр, эелдэг, сүүнд дуртай, зөөлөн мяавдаг. Хичнээн олон үг, тодорхойлолт гарч ирэх тусам илүү сайн.
Математикийн дидактик тоглоомууд нь урьд өмнө олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, шинэ ойлголтыг сурах боломжийг олгодог. Тооны мэдлэг, энгийн математик үйлдлүүд нь 1 эсвэл 2 үйлдлийн асуудлыг шийдэж эхлэхэд тусалдаг. Шийдэл математикийн асуудлуудсэтгэлгээ, оюуны чадварыг хөгжүүлдэг. Мөн эцэг эхчүүд гэртээ хөзөр ашиглан тоглоомын хэлбэрээр ийм хичээл хийх боломжтой. хүүхдийн сугалааэсвэл домино.
Ямар дугаар дутуу байна вэ? Даалгавар бол санах ойд ординаль дансыг засах явдал юм.
Багш самбар дээр тоо зурж эсвэл карт хавсаргасан боловч нэг буюу хэд хэдэн тоо дутуу байна. Хүүхэд алга болсон дугаарыг нэрлэж, картыг харуулсан хүснэгтээс авч, хүн бүрт үзүүлэх ёстой.
"Их эсвэл бага". Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд "илүү" эсвэл "бага" гэсэн ойлголтын утгыг санах ойд засах ёстой. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдийг самбар дээр бичсэн тооноос их эсвэл бага тоог нэрлэхийг хүснэ.
"Шидэт уут" Даалгавар бол санах ойн талаархи мэдлэгийг засах явдал юм геометрийн хэлбэрүүд. Хүүхдүүд үүнийг ээлжлэн авч, уутнаас гаргаж авсан дүрст хүрч, дүрсэлдэг.
"Сансар дахь чиг баримжаа". Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд орон зайд зөв жолоодож, нэр томъёоны утгыг ойлгох ёстой: ард, хажуу, зүүн, баруун, доод, дээд. Үүнийг олохыг санал болгож магадгүй юм тав тухтай газархүүхэлдэй. Дунд нь тавиад буцаагаад хөдөлгө. Машинаа арын хэсэгт байрлуул.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын замын хөдөлгөөний дүрмийг судлах нь онцгой ач холбогдолтой юм. Зам дээрх зан үйлийн дүрмийг мэдэж, дагаж мөрдөх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалахад тусалдаг.
Замын хөдөлгөөний дүрэмтэй танилцах нь гэрлэн дохионы өнгийг мэдэхээс тоглоомын хэлбэрээр эхэлдэг.
"Гэрлэн дохио". Даалгавар нь гудамж, уулзварыг аюулгүйгээр хөндлөн гарах дүрмийг заах явдал юм. Гэрлэн дохионы өнгө ямар утгатай болохыг олж мэд.
Сургалт. Багш гэрлэн дохионы зургийг үзүүлж, өнгө бүрийн утгыг тайлбарладаг. Замыг хэрхэн зөв хөндлөн гарах, тахө зам гэж юу болох, машин нэвтрүүлэх шаардлагатай эсэх, зам дээр ямар нэгэн аюул байхгүй эсэхийг хэрхэн шалгах талаар хэлж өгдөг. Хүүхдүүд давтаж, санаж байгаа зүйлээ дахин хэлдэг.
Уулзвартай, зорчих хэсэг, явган хүний замтай жишиг зам бэлтгэж байна. Явган зорчигчийн дүрсийг картоноор хайчилж, будсан. Машины дүрсийг ижил аргаар хийдэг. Та картон гар урлал, машины тоглоомын загвар, жижиг хүүхэлдэйний оронд ашиглаж болно.
Үйлдлүүд. Нэг хүүхэд загвар зам дээр машин, хүүхэлдэй байрлуулдаг. Гэрлэн дохиог асааж, өнгийг ээлжлэн солино. Хоёрдахь хүүхэд нь явган зорчигчдыг замын хажуугаар орчуулж, машин өнгөрөхөд тусалдаг. Тоглоом дууссаны дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрээ өөрчилдөг. Дүгнэлт хийхдээ алдааны тоог харгалзан үздэг. Хамгийн бага алдаа гаргасан бяцхан нь ялна.
Сургалтын материалыг нэгтгэхийн тулд та тоглоомын өрөөнд эсвэл хүүхдийн өрөөний хашаанд практик дасгал хийж болно. сургуулийн өмнөх боловсрол. Хэрвээ тоглоомын хичээлдотор зохион байгуулдаг бол өнгөт тууз ашиглан зам, явган хүний зам, явган хүний тахө хийж болно. Гудамжинд шилжилтийн бүх нарийн ширийн зүйлийг цагаан шохойгоор зурж болно.
Замын хөдөлгөөний дүрмийг сурахад зориулсан тоглоомын самбарын багц байдаг. Эдгээр нь тоглоомын талбай, шоо, чипс, машин, явган хүний дүрс, мөн зогсоол дээрх замын тэмдэг зэргийг агуулдаг. Тоглоомонд хэд хэдэн хүн оролцож болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ээлжлэн шоо шидэж, шоо үзүүлсэн шиг олон алхам хийдэг. Тоглоомын талбай дээр улаан гэрлэн дохио унавал явган зорчигч хөдөлгөөнийг алгасаж, ногоон - үргэлжлүүлэн хөдөлнө.
"Тэмдгийн хэсгүүдийг бүхэлд нь нэгтгэ." Бага насны хүүхдүүд оньсого цуглуулах дуртай - хэсэг болгон хуваасан дүрс. Хүүхэд бүрт угсрах замын тэмдгийн хайчилбар зургийг өг. Замын тэмдэг цуглуулсны дараа тэр гараа өргөдөг. Бүлгийн найзууддаа ямар тэмдэг цуглуулсан, энэ замын тэмдэг нь юу гэсэн үг болохыг хэлнэ.
Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс
Заримдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд яаралтай анхны тусламж үзүүлэх, гал сөнөөгчдийг дуудах, түргэн тусламжэсвэл цагдаа. Ийм нөхцөл байдалд бага насны хүүхдүүдийг бэлтгэх шаардлагатай. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд насанд хүрэгчидээс тусламж хүсэх, утсаар ярих, түргэн тусламж, галын машин дуудах боломжтой байх ёстой.
"Гал, туслаач." Зорилго нь туслах явдал юм бяцхан хүнтөлөвлөөгүй нөхцөл байдалд бэлтгэх. Яаралтай тусламжийг хэрхэн дуудахыг заах, ёс зүйн дүрмийг тайлбарлах.
Сургалт. Багш гэр ахуйн аюултай эд зүйлс, тоглоход маш аюултай зүйлсийн талаар ярьдаг. Цаасан хуудсан дээр бичсэн гал сөнөөгч, түргэн тусламж, цагдаа нарын утасны дугаарыг харуулав. Хэрхэн тусламж дуудахыг хэлж өгнө. 2 утас авчирна.
Хүүхдийн хөгжил нь эцэг эхийн тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм. Үүний зэрэгцээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн хамгийн тохиромжтой хэлбэр бол байгалийн жам ёсны тоглоом юм. Дидактик зугаа цэнгэлийн хичээлүүдийн тусламжтайгаар эцэг эхчүүд хүүхэдтэй "харьцах", түүнтэй холбоо тогтооход хялбар байдаг бөгөөд энэ нь түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн хөгжил, мэдлэгийг өдөөх боломжийг олгодог.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомын тухай ойлголт, тэдгээрийн бусад төрлийн зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаанаас ялгаатай байдал
Дидактик тоглоом гэдэг нь ихэвчлэн албан бус, хөгжилтэй хэлбэрээр зохион байгуулагдсан боловсролын үйл явцыг хэлнэ. Ийм ангиуд нь сурахад анхаарлаа төвлөрүүлснээрээ сонгодог утгаараа тоглоомоос, тоглоомын уур амьсгалыг бий болгож, боловсролын журмыг албан бус хэлбэрээр зохион байгуулснаараа ялгаатай байдаг.
Ийм хичээлийн явцад сурган хүмүүжүүлэх аргын тусламжтайгаар судалж буй систем, үзэгдэл, үйл явцыг загварчилдаг.
Хүрэх боломжтой зорилтууд
Янз бүрийн насны хүүхдүүдэд өөр өөр байдаг дидактик хичээлүүд. Үүний зэрэгцээ тэдний зорьж буй зорилго нь насны бүлгээс тийм ч их хамаардаггүй. Ийм зугаа цэнгэлийн сургалт нь дараахь хөгжлийн блокуудад чиглэгддэг.
- сэтгэцийн;
- ёс суртахууны;
- хөдөлмөр;
- гоо зүйн;
- физик.
Хүүхдэд зориулсан тоглоомуудын ялгаа өөр өөр нас, юуны түрүүнд нарийн төвөгтэй байдлаас бүрдэнэ.
Ихэнх хүмүүс харааны мэдээллийг хамгийн сайн ойлгодог гэж үзвэл зураг дээр үндэслэн эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцах нь нэлээд үр дүнтэй байдаг.
Тиймээс оюун ухааныг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд ертөнцийн талаархи мэдлэгийг сургах, энэ мэдлэгийг системчлэх, өргөжүүлэх тоглоомуудыг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бага бүлгүүдБидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг мэдрэх мэдрэхүйн туршлага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд илүү төвөгтэй тоглоомыг санал болгох, анхан шатны мэдлэгийг системчлэх, гүнзгийрүүлэх зайлшгүй үндэс суурь болдог тул мэдрэхүйн боловсролыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсрол, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагааг ашиглахыг зөвлөж байна. хүрэлцэх туршлагаас олж авсан мэдлэг.
Хөдөлмөрийн боловсрол олгох тоглоомын үеэр юуны түрүүнд хөдөлмөрлөх хэрэгцээ, бусдын хөдөлмөрийг хүндэтгэх, хөдөлмөрийн үйл явцын бэлтгэл ба эцсийн үе шатуудын хоорондын шалтгаан-үр дагаврын харилцааны зарчмуудын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх ёстой. .
Ийм зургуудыг хайчилж, хольж, хүүхдүүд өөрсдөө зөв дарааллаар байрлуулдаг.
Зорилтот хүмүүсийн хувьд ёс суртахууны боловсролтоглоомууд, дараа нь янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан зорилго эрс ялгаатай байх болно.
- бага бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг эзэмшүүлэх нь чухал;
- ахимаг насны цэцэрлэгийн хүүхдүүдэд ёс суртахууны мэдрэмж, хандлагыг нэвтрүүлэх хэрэгтэй.
Цэцэрлэгийн ажилд дидактик тоглоом ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?
Төрөл бүрийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллагуудболовсролын болон зугаа цэнгэлийн хичээл явуулахад янз бүрийн хандлага. Нэг хэлбэрээр эсвэл өөр хэлбэрээр ийм зугаа цэнгэлийн боловсролыг бараг бүх байгууллагад үзүүлдэг боловч бэлтгэл, зохион байгуулалтын чанар нь ихээхэн ялгаатай байж болно.
Эерэг шар давамгайлсан ханасан өнгө нь сургалтын тоглоомыг илүү сонирхолтой болгодог.
харьцдаг хамгийн дэвшилтэт байгууллагууд сургуулийн өмнөх боловсрол, өнөөдөр тэд ийм ангиудыг сургалтын үйл явцад аль болох нягт нэгтгэж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн онолын үндсэн ур чадварыг бататгаж байна.
Мэргэжилтнүүд өглөө болон үдээс хойш унтсанаас хойшхи цагийг тоглоход хамгийн тохиромжтой цаг гэж үздэг, учир нь хүүхдүүдийн сонирхлын улмаас эдгээр үйл ажиллагаанууд нь сэрсний дараа хүүхдийн сэтгэцийн болон бие махбодийн үйл ажиллагааг ихээхэн нэмэгдүүлдэг.
Дидактик зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагааны ангилал
Та боловсролын болон зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийж болно янз бүрийн шинж тэмдэг. Жишээлбэл, хэрэв бид ийм хичээлийн зорилгыг шалгуур болгон авч үзвэл ангиллыг дараах хэлбэрээр үзүүлнэ.
- сэтгэцийн боловсролд зориулсан тоглоомууд - "нэг үгээр нэрлэх", "гурван объектыг нэрлэх" (харилцаа холбоо тогтоох, синоним ба антоним хайх чадварт чиглэсэн);
- ёс суртахууны боловсрол олгох зугаа цэнгэлийн хичээлүүд;
- хөдөлмөрийг хөгжүүлэх тоглоомууд - "энэ байшинг хэн барьсан" (хүүхдүүд барилга барихад зориулж зураг зурах хэрэгцээтэй танилцдаг);
- гоо зүйн боловсрол олгох зугаа цэнгэлийн ангиуд;
- бие бялдрын хөгжилд зориулсан тоглоомууд.
Хүүхдийг тодорхой өнгөт хэсэгт байлгах шаардлагатай сургалтын элемент бүхий физик тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухаан төдийгүй бие махбодийг хөгжүүлдэг.
Өөр нэг ангилал нь тоглоомын зорилго дээр биш харин тоглоомын үйл явц дээр шууд үндэслэгдэх болно.
- объекттой тоглох - энэ төрлийн албан бус үйл ажиллагааны давуу тал нь байгалийн материалыг навч, чулуу, боргоцой, цэцэг гэх мэт шинж чанар болгон ашигладаг. Хүүхэд эдгээр шинж чанаруудыг ашигласны үндсэн дээр процесс өөрөө бүтээгдсэн ("объектыг дүрслэх", "энэ нь юу вэ?", "эхлээд юу вэ?");
- ширээний тоглоом - ярианы ур чадвар, логик, анхаарал, загварчлах, шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн маш олон төрлийн сургалтын үйл ажиллагаа ("лото", "далуу", "хосолсон зураг");
- аман зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа - хүүхдийн бие даасан байдал, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн, объектыг дүрслэх, давамгайлсан шинж чанарыг тодруулах, үг хэллэгийн дагуу үгсийг таахыг заадаг.
Бага, дунд, ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тоглоомын төрлүүд
Бяцхан хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийг мэдрэхүйн мэдрэмжтэй холбоотой тоглоомууд хамгийн тохиромжтой. Жишээлбэл, "сагсаа цуглуул." Ийм зугаатай үйл явцын ачаар эргэн тойрон дахь амьдралын талаар суралцах, түүнд байгаа объект, үзэгдлийг салгах чадвар үүсдэг. Энэ нь цаашдын мэдлэгийн үндэс юм.
Видео: дидактик тоглоом "Сагс цуглуул"
Том хүүхдүүдэд илүү тохиромжтой сорилттой тоглоомууд . Жишээлбэл, "Хэн юу иддэг вэ": сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьтдын зургийг идэж болох хоол хүнстэй нь тааруулж, хувцасны хавчаараар холбодог.
Видео: "Хэн юу иддэг вэ" дидактик тоглоом
Хамгийн эртний бүлгийн хувьд тодорхой объект, амьтдыг бус харин дөрвөлжин, тойрог гэх мэт илүү хийсвэр ойлголтуудыг ашиглан аман албан бус сургалтыг ашиглахыг зөвлөж байна.
Видео: цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн математикийн тоглоом
Янз бүрийн насны бүлгүүдэд зориулсан боловсролын болон зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагааны картын файлууд
Янз бүрийн хувьд насны бүлгүүдХүүхдүүдийн янз бүрийн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн өөр өөр дидактик тоглоомууд байдаг. Доорх хүснэгтэд үзүүлсэн тоглоомуудын дунд "Харагдахгүй байна - харагдахгүй байна", "ямар нь илүү байна", "хүнсний дэлгүүр" гэх мэт тоглоомуудыг ахимаг насны хүүхдүүдэд санал болгож байгаа боловч ямар нэг байдлаар албан бус сургалтанд тохируулж болно. янз бүрийн насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан.
| Тоглоомын нэр | Тодорхойлолт |
| "Петя хаана байсан бэ" | Зугаа цэнгэл, боловсролын үйл явц нь хүүхдүүдэд танил болсон байрны тодорхойлолт дээр суурилдаг: өрөөнүүд цэцэрлэг. |
| "Ижил төстэй - ижил төстэй биш" | 2 объект, 2 төрлийн амьтдыг таамаглаж, хүүхдүүд ижил төстэй болон ялгаатай талуудыг дүрсэлж, харьцуулахыг заадаг. |
| "Гайхалтай цүнх" | Энэ нь хэлбэр, материалын харьцуулалт дээр суурилдаг янз бүрийн зүйл, энэ нь эдгээр шинж чанарыг тодорхойлоход тусалдаг. |
| "Хэн юу сонсох вэ?" | Сонсголын ойлголтыг хөгжүүлж, дуу авиаг тэдгээрийн тайлбартай харьцуулахыг заадаг. |
| "Xүнсний дэлгүүр" | Худалдааны симуляци. |
| "Хосолсон зургууд" | Объектуудыг хэд хэдэн шалгуурын дагуу бүлэглэх чадварыг заах. |
| "Нэмэлт юу байна" | Ангилах, системчлэх чадварыг хөгжүүлдэг. |
Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомыг хэрхэн яаж хийх вэ
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боловсролын болон зугаа цэнгэлийн хичээлийг бие даан бэлтгэхдээ хэд хэдэн зарчмыг баримтлах нь чухал юм. Тиймээс, тэдгээрийн дагуу ийм ангиуд дараахь байх ёстой.
- системчилсэн - шалтгаан-үр дагаврын харилцааг бий болгоход хүүхдүүдэд заах;
- илүү төвөгтэй болох - хүүхдийн оюуны дэвшилтэт хөгжилд зориулагдсан;
- давтагдах шинж чанартай байдаг - сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр анх удаа тоглоомын дүрмийг санаж, сурч чаддаггүй;
- сайн дурын - ийм зугаа цэнгэлийг хүүхдийн сонирхол, хүслийг харгалзан сонгох ёстой;
- нууцлаг элементтэй байх - дидактик даалгавар нь өөрөө тоглоомын үйл явцаар далдлагдсан байх ёстой;
- шинэчлэгдсэн - дараагийн тоглоом бүрийг шинэ элементүүдээр дүүргэх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхэд уйдахгүй.
Гэсэн хэдий ч хүүхдийн сэтгүүл, тод зурагтай ном, түүнчлэн өнгөт картон эсвэл тоглоом гэх мэт нэмэлт эх сурвалжуудын элбэг дэлбэг байдлыг харгалзан үзэхэд ийм үйл ажиллагаанд зориулж материалыг бие даан хийх нь тийм ч хэцүү биш юм.
Видео: өөрөө хийх дидактик мэдрэхүйн тоглоомууд
Хүүхдэд зориулсан өөрийгөө сургахад хамгийн алдартай, тохиромжтой тоглоомыг "Lotto", "Lacing" гэх мэт тоглоом гэж нэрлэх нь зүйтэй.
"Лотто" нь тодорхой хэрэгцээнд дасан зохицоход хялбар байдаг. Тухайлбал, 3-5 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд соёл, эрүүл ахуйн мэдлэг олгох нь маш чухал. Түүний дүрмийн дагуу хүүхдүүдэд доторлогоо өгдөг тоглоомын талбайнуудголд нь зурагтай, зарим нь талбайн голд байрлуулсан зурагтай холбоотой, нөгөө хэсэг нь тийм биш. Хүүхдүүд энэ үндсэн зургийн эргэн тойрон дахь талбаруудыг зохих утгаар бөглөх ёстой. Тиймээс, жишээлбэл, хэрэв та түүнтэй хамт "Мойдодыр" зургийг хийвэл хүүхэд үүнийг саван, шүдний сойз гэх мэт зургаар "бүрээлэх" хэрэгтэй болно. Талбайд зураг нэмэхдээ хүүхдүүд яагаад үүнийгээ тайлбарлах хэрэгтэй. Энэ дүрс нь гол утга санаатай тохирч байна гэж шийдсэн.
Видео: Хүүхдэд зориулсан ширээний тоглоом "Лотто"
Өөр нэг тоглоом болох Lacing нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх зорилготой юм. Тохиромжтой шинж чанарууд нь тохирох хэмжээтэй, хэтэрхий том биш, гэхдээ хэтэрхий жижиг биш, хувцас дээр оёх шаардлагатай аливаа нарийн ширийн зүйл байж болно: товчлуурууд, давхаргууд гэх мэт. Энэхүү зугаа цэнгэлийн сургалтыг нэмж, өөрчилж болно: жишээлбэл, янз бүрийн хоншоор авч болно. Дүрмээр бол өөр өөр хэсгүүдийг тохирох өнгөт утсаар оёх хэрэгтэй. Тиймээс хүүхэд өнгөний схемийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх болно.
Видео: боловсролын тоглоом "Мод уях"
Тиймээс дидактик тоглоомын хэлбэрээр янз бүрийн насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх асар их боломж байдаг. Эдгээр зугаа цэнгэл, боловсролын үйл ажиллагааг сонгохдоо системтэй хандлагыг баримталж, бүх талыг анхаарч үзэх нь чухал юм. хүүхдийн хөгжил. Үүний зэрэгцээ, энэхүү ашигтай зугаа цэнгэлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд насны хязгаарыг ажиглах нь чухал юм."Ажил бол хүний хийх ёстой зүйл, харин тоглоом бол түүний хийх үүрэггүй зүйл" гэж Марк Твен хэлэхдээ, ар араасаа чадварлаг өгөх нь чухал юм. Хүүхдүүдийн оролцоо, сонирхол нь энэхүү албан бус үйл явцаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэ мэдлэг, ур чадварыг идэвхтэй шингээж, тоглоомын ашиг тусыг тодорхойлдог гол хүчин зүйл гэдгийг санах нь зүйтэй.
Сургуулийн өмнөх боловсролын дидактик тоглоомын анхаарал
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь философи, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны өргөн судлагдсан асуудлын нэг юм.
Уран зохиолын онолын судалгааны үр дүн, шинийг санаачлагч багш нар, орчин үеийн багш, сэтгэл судлаачдын шилдэг туршлага, асуудлын талаархи практик үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийж үзэхэд дидактик тоглоом нь эрт дээр үеэс эхлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сургахад чухал ач холбогдолтой байсан гэж дүгнэж болно.
Анхны дидактик тоглоомуудыг ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаан бий болгосон. Өнөөг хүртэл хүүхдүүдийн дуртай зүйлс орно ардын тоглоомууд Fanta, Paints, юу нисдэг вэ? болон бусад. Тэд маш олон инээдтэй хошигнол, хошигнол агуулдаг бөгөөд үүний зэрэгцээ хүүхдүүдээс оюуны хөдөлмөр, хурдан оюун ухаан, анхаарал халамж шаарддаг.
Орчин үеийн дидактик тоглоом, материалын хөгжлийн үндэс нь М.Монтессори, Ф.Фробель нар юм. М.Монтессори нь аутодидактикизмын зарчим дээр суурилсан дидактик материалыг бүтээсэн бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийг шууд бие даан хүмүүжүүлэх, бие даан сургах үндэс суурь болсон юм. боловсролын үйл ажиллагаацэцэрлэгт тусгай дидактик материал ("Фробелийн бэлэг") ашиглан үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд мэдрэхүйн боловсрол олгох, хөгжүүлэх дидактик тоглоомын систем (баримал, зурах, нугалах, цаас хайчлах, нэхэх, хатгамал хийх).
Дидактик тоглоомын төрлийг хөгжүүлэхэд дараахь багш, сэтгэл судлаачид оролцсон: A.N. Леонтьев, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, С.Л. Рубинштейн, А.Валлон, Н.П. Аникеева, Д.Б. Элконин, В.М. Букатов болон бусад олон хүмүүс.
Хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа сургуулийн өмнөх наснытоглоомын үйл ажиллагаа юм. Дидактик тоглоом бол нарийн төвөгтэй, нарийн төвөгтэй, сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл юм: энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах тоглоомын арга, хүүхдүүдэд заах нэг хэлбэр, бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа, хүүхдийн цогц боловсрол олгох хэрэгсэл юм.
Дидактик тоглоомууд нь дараахь зүйлийг хийхэд тусалдаг.
Танин мэдэхүйн хөгжил ба сэтгэцийн чадвар: шинэ мэдлэг олж авах, түүнийг нэгтгэх, нэгтгэх, объект, байгалийн үзэгдэл, ургамал, амьтдын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх; санах ой, анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх; - өөрийн дүгнэлтийг илэрхийлэх, дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдийн ярианы хөгжил: толь бичгийг дүүргэх, идэвхжүүлэх.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм, ёс суртахууны хөгжил: ийм тоглоомонд хүүхэд, насанд хүрэгчид, амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын хоорондын харилцааны талаархи мэдлэгийг олж авдаг бөгөөд үүнд хүүхэд үе тэнгийнхэндээ мэдрэмжтэй ханддаг, шударга байж сурдаг. шаардлагатай бол өрөвдөж сурдаг гэх мэт.
Дидактик тоглоомын бүтцийг үндсэн болон нэмэлт бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр бүрдүүлдэг. Үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд: дидактик даалгавар, тоглоомын үйлдлүүд, тоглоомын дүрэм, үр дүн, дидактик материал. Нэмэлт бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд: өрнөл ба дүр.
Дидактик тоглоомын төрлүүд:
1. Объектуудтай тоглоом (тоглоом).
2. Ширээний компьютер хэвлэсэн тоглоомууд.
3. Үг тоглоом.
Объектуудтай тоглоомууд - хүүхдийн шууд ойлголт дээр үндэслэн хүүхдийн объекттой ажиллах, улмаар тэдэнтэй танилцах хүсэлд нийцдэг. Объектуудтай тоглоомоор хүүхдүүд харьцуулах, ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоохыг сурдаг. Эдгээр тоглоомуудын үнэ цэнэ нь тэдний тусламжтайгаар хүүхдүүд объектын шинж чанар, хэмжээ, өнгөтэй танилцах явдал юм. Хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулахдаа ижил төстэй тоглоомуудБи байгалийн гаралтай материал (ургамлын үр, навч, хайрга, төрөл бүрийн цэцэг, боргоцой, мөчир, хүнсний ногоо, жимс гэх мэт) ашигладаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэсгэж, идэвхтэй тоглох хүслийг төрүүлдэг. Ийм тоглоомын жишээ: "Алдаа бүү хий" , "Энэ зүйлийг тайлбарла" , "Энэ юу вэ?", "Эхлээд юу вэ, дараа нь юу вэ" гэх мэт.
Гадна ертөнц, амьтан, ургамлын ертөнц, амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдлүүдтэй танилцах хүүхдүүдэд зориулсан сонирхолтой үйл ажиллагаа бол самбар дээр хэвлэсэн тоглоом юм. Эдгээр нь төрөл зүйлээрээ олон янз байдаг: "Лото", "далуу", хосолсон зургууд "ТУЗ-ийн хэвлэсэн тоглоомын тусламжтайгаар та ярианы чадварыг амжилттай хөгжүүлэх, математикийн чадвар, логик, анхаарал хандуулах, амьдралын схемийг загварчлах, шийдвэр гаргахад суралцах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх. Үг тоглоомууд үр дүнтэй аргахүүхдийн бие даасан сэтгэхүй, яриаг хөгжүүлэх боловсрол. Эдгээр нь тоглогчдын үг, үйлдэл дээр суурилдаг. Хүүхдүүд сэтгэцийн янз бүрийн даалгавруудыг бие даан шийддэг: объектуудыг дүрсэлж, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудыг тодруулж, тайлбарын дагуу тэдгээрийг таах, эдгээр объект ба байгалийн үзэгдлүүдийн ижил төстэй байдал, ялгааг олох.
Тоглоомын явцад хүүхдүүд байгалийн объект, түүний улирлын өөрчлөлтийн талаархи санаа бодлыг тодруулж, нэгтгэж, өргөжүүлдэг.
Тиймээс дидактик тоглоомын мөн чанар нь хүүхдүүд тэдэнд санал болгож буй сэтгэцийн асуудлыг хөгжилтэй байдлаар шийдэж, тодорхой бэрхшээлийг даван туулахын зэрэгцээ шийдлийг өөрсдөө олох явдалд оршдог. Хүүхэд сэтгэцийн ажлыг практик, тоглоом гэж үздэг бөгөөд энэ нь түүний сэтгэцийн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлдэг.
Дидактик тоглоомд хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа үүсч, энэ үйл ажиллагааны онцлог шинж чанарууд илэрдэг. Ахлах хүртэл сургуулийн настоглоомын сонирхол дээр тулгуурлан оюуны сонирхол бий болдог.
Хүүхдийн оюун ухааны боловсролд дидактик тоглоомын ач холбогдол маш их байдаг. Тоглоом, янз бүрийн объект, зурагтай тоглоомд хүүхэд мэдрэхүйн туршлагыг хуримтлуулдаг. Матрешкаг задалж, эвхэж, хосолсон зургуудыг сонгосноор тэрээр объектын хэмжээ, хэлбэр, өнгө, бусад шинж чанарыг ялгаж, нэрлэж сурдаг.
Сонирхолтой дидактик тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн асуудлыг шийдвэрлэх сонирхлыг бий болгодог: сэтгэцийн хүчин чармайлтын амжилттай үр дүн, бэрхшээлийг даван туулах нь тэдэнд сэтгэл ханамжийг авчирдаг. Тоглоомын хүсэл тэмүүлэл нь сайн дурын анхаарал хандуулах чадварыг нэмэгдүүлж, ажиглалтыг хурцалж, хурдан бөгөөд удаан цээжлэхэд тусалдаг.
Наталья Комардина
Дидактик тоглоомын мөн чанар
Дидактикийн мөн чанартоглоомыг сурах хэрэгсэл болгон ашигладаг
Мэдлэг сургана гэдэг нь шаардлагагүй зүйлийг урьдчилан зааж сургах явдал юм. Орчин үеийн байдал нь суралцах хувь хүний хандлагыг эрэлхийлдэг бөгөөд ангиуд нь урд талын арга дээр суурилдаг.
Амжилтгүй болох нууц нь маш энгийн. Хуучин юмыг шинээр солих ёстой гэж үздэг. Гэхдээ шинэ зүйл бол мартагдсан хуучин, тиймээс солих явдал юм "хичээл"Энэ төрлийн ажил мэргэжилд илүү эртний, мөнхийн зүйл ирэх ёстой. Магадгүй энэ нь ТОГЛООМ юм болов уу?
Идэвхжүүлэх үр дүнтэй аргуудын нэг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дидактик тоглоом.
Энэхүү тоглоом нь боловсрол, хүмүүжлийн болон хөгжлийн асар их боломжийг агуулсан тул дэлхийн найм дахь гайхамшиг гэж нэрлэж болно. Тоглоомын явцад хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн талаар олон төрлийн мэдлэг олж авдаг. Тоглоом нь хүүхдийн ажиглалт, объектын шинж чанарыг тодорхойлох, тэдгээрийн чухал шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлдэг.
Дидактик тоглоомууд- Энэ бол хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх зорилгоор сурган хүмүүжүүлэх ухаанаар тусгайлан бүтээсэн дүрэмтэй тоглоомуудын төрөл юм. Эдгээр нь хүүхдүүдэд заах тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг боловч тоглоомын үйл ажиллагааны боловсрол, хөгжилд үзүүлэх нөлөөг харуулдаг. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомыг заах хэрэгсэл болгон ашиглах хэрэгцээг хэд хэдэн зүйлээр тодорхойлдог. шалтгаанууд:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн манлайлагч болох тоглоомын үйл ажиллагаа нь ач холбогдлоо алдаагүй байна. (Олон хүүхдүүд яагаад сургуульдаа тоглоом авчирдаг нь санамсаргүй биш юм). найдах тоглоомын үйл ажиллагааТоглоомын хэлбэр, арга техник нь хүүхдийг боловсролын ажилд хамруулах чухал бөгөөд хамгийн тохиромжтой арга юм.
Боловсролын үйл ажиллагааг эзэмших, үүнд хүүхдүүдийг хамруулах нь удаан байдаг (олон хүүхэд юу болохыг огт мэддэггүй. "сурах".
Хүүхдийн насны онцлог шинж чанарууд нь анхаарал төвлөрөх чадвар хангалтгүй, дур зоргоороо байх, санах ойг ихэвчлэн албадан хөгжүүлэх, харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээ давамгайлахтай холбоотой байдаг. Дидактик тоглоомуудзүгээр л хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Танин мэдэхүйн сэдэл хангалтгүй бий болсон
Дидактиктоглоом нь эдгээр бэрхшээлийг даван туулахад ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг
Гэсэн хэдий ч дидактик тоглоомуудЭнэ бол боловсролын эхний үе шатанд, тухайлбал сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насныханд нэлээд идэвхтэй ашиглагддаг боловсролын тоглоомын хэлбэр юм.
Төрлийн дидактик тоглоомууд.
Дидактик тоглоомууд өөр өөр байдаг:
боловсролын агуулгын хувьд
хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа,
тоглоомын үйлдэл, дүрэм,
хүүхдийн зохион байгуулалт, харилцаа,
сурган хүмүүжүүлэгчийн дүрд.
Жагсаалтад орсон тэмдгүүд нь бүх тоглоомд байдаг боловч зарим тоглоомуудад зарим шинж тэмдгүүд илүү тод, бусад нь бусад нь байдаг.
Тоглоомыг төрлөөр нь ангилсан тодорхой ангилал, бүлэглэл хараахан гараагүй байна.
Ихэнхдээ тоглоомуудагуулгатай уялдуулах сурах: тоглоомуудмэдрэхүйн ойлголт, үг хэллэг тоглоомууд, тоглоомуудбайгаль болон бусадтай танилцах.
Заримдаа тоглоомуудхолбоотой материал:
Объектуудтай тоглоомууд(тоглоом, байгалийн материал гэх мэт)Хүүхдэд хамгийн хүртээмжтэй нь шууд ойлголт дээр суурилдаг тул хүүхдийн аливаа зүйлтэй харьцах, улмаар тэдэнтэй танилцах хүсэлд нийцдэг.
Ширээний компьютер дээр хэвлэсэн тоглоомууд, түүнчлэн объекттой тоглоомууд, харагдахуйц байх зарчим дээр суурилдаг боловч эдгээр тоглоомуудад хүүхдүүдэд объект өөрөө биш харин түүний дүр төрхийг өгдөг.
аман тоглоомууд хамгийн хэцүү байдаг. Эдгээр нь тухайн сэдвийн шууд ойлголттой холбоогүй юм. Тэдгээрийн дотор хүүхдүүд төлөөлөлтэй ажиллах ёстой.
Бүлэглэж болно тоглоом гэх мэт: A. I. Сорокина дараахь төрлүүдийг ялгадаг дидактик тоглоомууд:
аялалын тоглоом - тоглоом- Аялал нь хүүхдийн сэтгэгдлийг нэмэгдүүлэх, ойр орчмын зүйлд анхаарлаа хандуулах зорилготой.
Тэд ажиглалтыг хурцалж, бэрхшээлийг даван туулахыг үгүйсгэдэг. даалгавар тоглоом - тоглоом-Даалгавар нь агуулгын хувьд хялбар, үргэлжлэх хугацаа нь богино байдаг. Эдгээр нь объект, тоглоом, аман заавар бүхий үйлдэл дээр суурилдаг.
таах тоглоом - таах тоглоом("юу байх бол."). Хүүхдүүдийн өмнө даалгавар өгч, дараагийн үйл ажиллагааны талаар эргэцүүлэн бодох шаардлагатай нөхцөл байдлыг бий болгодог. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа идэвхжиж, бие биенээ сонсож сурдаг.
оньсого тоглоом - тааварт тоглоом. Эдгээр нь мэдлэг, авъяас чадварын сорилт дээр суурилдаг. Оньсого тайлах нь дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлж, үндэслэл, дүгнэлт гаргах чадварыг бий болгодог.
ярианы тоглоомууд - харилцан ярианы тоглоомууд. Тэд харилцаа холбоонд суурилдаг. Гол нь туршлага, сонирхол, сайн санааны шууд байдал юм. Ийм тоглоом нь сэтгэл хөдлөл, сэтгэхүйн үйл явцыг идэвхжүүлэхийг шаарддаг. Асуулт, хариултыг сонсох, агуулгад анхаарлаа төвлөрүүлэх, хэлсэн зүйлийг нөхөх, дүгнэлт хийх чадварыг бий болгодог.
Энэ нь тодорхой ялгах нь чухал юм дидактик тоглоом, тоглоомын техникхүүхдэд сургахад ашигладаг. Харамсалтай нь зарим сурган хүмүүжүүлэгчид үүнийг ойлгодог дидактиктоглоомыг зөвхөн хичээлийн зугаа цэнгэл, зохион байгуулах мөч болгон ашигладаг бөгөөд энэ нь сэтгэцийн стрессээс ангижрах боломжийг олгодог.
Ийм үзэл бодол нь үндсэндээ буруу юм. Энэ тохиолдолд тоглоом нь хичээлд органик байдлаар ордоггүй, энэ нь сургалтын үйл явцын ойролцоо байрладаг. Тиймээс бид "бодит бүтээж чадахгүй байна дидактик тоглоомСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бодлыг сэрээхийн тулд зарим сурган хүмүүжүүлэгчид сургалтын дасгалуудыг сургалтын тоглоомын хэлбэрт оруулдаг.
Бүтэц дидактик тоглоом.
Дидактиктоглоом нь тодорхой бүтэцтэй байдаг.
Бүтэц - эдгээр нь тоглоомыг нэгэн зэрэг суралцах, тоглоомын үйл ажиллагааны хэлбэр болгон тодорхойлдог гол элементүүд юм. Дараах бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ялгаж үздэг дидактик тоглоом:
дидактик даалгавар - дидактикДаалгавар нь сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн зорилгоос хамаарч тодорхойлогддог. Үүнийг багш бүрдүүлдэг бөгөөд түүний багшлах үйл ажиллагааг тусгадаг. Тоглоомын даалгавар - Тоглоомын даалгаврыг хүүхдүүд гүйцэтгэдэг. Дидактик дахь дидактик даалгавартоглоом нь тоглоомын даалгавраар хэрэгждэг. Энэ нь тоглоомын үйлдлүүдийг тодорхойлж, хүүхдийн өөрөө хийх даалгавар болдог. Ихэнх гол: дидактиктоглоомын даалгавар нь зориудаар далдлагдсан бөгөөд тоглоомын төлөвлөгөө хэлбэрээр хүүхдүүдийн өмнө гарч ирдэг. (даалгавар).
тоглоомын үйлдэл - тоглоомын үйлдэл - үндэс тоглоомууд. Тоглоомын үйлдлүүд илүү олон янз байх тусам тоглоом нь хүүхдүүдэд илүү сонирхолтой байх бөгөөд танин мэдэхүйн болон тоглоомын даалгавруудыг илүү амжилттай шийддэг. AT янз бүрийн тоглоомуудТоглоомын үйлдлүүд нь тэдний чиглэл, тоглогчдын хувьд өөр өөр байдаг. Жишээлбэл, энэ нь дүрд тоглох, оньсого таавар, орон зайн өөрчлөлт гэх мэт байж болно.
Тэд холбоотой байдаг тоглоомын төлөвлөгөөмөн үүнээс урган гардаг.
дүрэм журам тоглоомууд- Дүрэмд хүүхдийн харилцаа, зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх ёс суртахууны шаардлагыг тусгасан болно.
AT дидактиктоглоомын дүрмийг өгсөн. Дүрмийн тусламжтайгаар багш нь тоглоом, танин мэдэхүйн үйл явц, хүүхдийн зан байдлыг хянадаг.
үр дүн (дүгнэлт)- Дүгнэж байна (үр дүн)дууссаны дараа шууд гүйцэтгэнэ тоглоомууд. Энэ нь оноо байж болно; илүү сайн ажилласан хүүхдүүдийг тодорхойлох тоглоомын даалгавар; ялагч багийг тодорхойлох гэх мэт. Үүний зэрэгцээ хүүхэд бүрийн амжилтыг тэмдэглэх, хоцрогдсон хүүхдүүдийн амжилтыг онцлон тэмдэглэх шаардлагатай.
Тоглоомуудангид тэд материалыг бодит үйл ажиллагааны түвшинд, зарим нь мэдлэгийн түвшинд, зарим нь логик дүгнэлтийн түвшинд сурах боломжийг олгодог. Гэхдээ ерөнхийдөө материалын ойлголт 100% байна.
Тиймээс сурагчдын амьдралыг сэргээж, төрөлжүүлэх, уламжлалт бус, идэвхтэй сургалтын аргыг ашиглах шаардлагатай байна.
Орчин үед дидактикБүх төрлийн заах аргуудыг гурван үндсэн зүйлд нэгтгэн дүгнэсэн болно бүлгүүд:
Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга.
Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өдөөх, өдөөх арга.
Хяналт ба өөрийгөө хянах аргууд.
Юунд хэрэгтэй вэ дидактик тоглоом? Сэдвийн сонирхлыг хадгалах, бий болгох, үйл ажиллагааг (сэдэл) өдөөх, танин мэдэхүйн үйл явцыг (төсөөлөл, санах ой, ажиглалт, ойлголт, оюун ухаан, сэтгэн бодох хурд гэх мэт) хөгжүүлэх. Аливаа тоглоомд дуулгавартай байх замаар бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг дүрэм журам байдаг. дүрэм журам, сайн дурын зан үйлийг хөгжүүлэх.
Тоглолт бүр хүсэл зоригийн сорилт болдог.
Тоглоомонд минут тутамд хүүхэд өөрийн үүрэг хариуцлагаа биелүүлэхийн тулд түр зуурын хүслээс татгалздаг. Сайн дурын зан төлөв үүсдэг.
оюунлаг тоглоомуудхүндрэлтэй хүүхдүүдэд тустай байж болно сургаал: шинэ материалыг ойлгох, ойлгох, өөртөө шингээх, нэгтгэх, үзэл баримтлалын хоорондын холбоог тогтоох, өөрийн бодол санаа, яриагаа илэрхийлэх.
Эдгээр тоглоомууд тусалж чадна:
ангид хүмүүжлийн ажлыг эрчимжүүлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн идэвх, санаачлагыг нэмэгдүүлэх;
ялангуяа мэдрэлийн, сул дорой, найдваргүй хүүхдүүдэд эрх чөлөө, сул мэдрэмжийг өгөх;
багш, сурагчдын хоорондын харилцааг сайжруулах;
багийн найрсаг харилцааг бэхжүүлэх.
Тоглолт нэгэн зэрэг гурвыг хөөнө зорилго:
боловсролын,
Тоглоом нь оюуны идэвхгүй хүүхдүүдийн сурах үйл ажиллагаанд, сурахад бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд асар их эерэг нөлөө үзүүлдэг. Тоглоомын ийм хүүхдүүд ердийн ангид хэзээ ч хийхгүй тийм хэмжээний ажлыг гүйцэтгэх чадвартай байдаг.
Манай хүүхдүүд тоглох, төрөл бүрийн тоглоомын соёлыг хөгжүүлэх хэрэгтэй.
Эцсийн эцэст тоглоом бол Хамгийн зөв замчадварыг хөгжүүлэх, амьдралд бэлтгэх, хүмүүстэй харилцах.
Ашигласан тоглоомуудын тодорхой нөхцөлт ангиллыг санал болгож болно ангиуд:
боловсролын - хамгийн энгийн бөгөөд уламжлалт тоглоомуудзасахад тусалдаг боловсролын материалмэдлэгийг ашиглах тогтвортой ур чадварыг эзэмших;
комбинатор - тоглоомууд, сонголтуудыг хурдан бөгөөд үр дүнтэй тооцоолохыг шаарддаг, хослолыг сонгох;
аналитик - аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, чөлөөтэй, саадгүй, гэхдээ нэгэн зэрэг зөв логик дүн шинжилгээ хийх, хэв маяг, нийтлэг ба ялгаа, шалтгаан, үр дагаврыг олж мэдэх чадварыг эзэмшүүлэх;
ассоциатив - ассоциатив сэтгэлгээг татах, харьцуулах эрэл хайгуул, санааг таах үндсэн дээр;
контекст - нарийн төвөгтэй семантик харилцаанд анхаарлаа хандуулах, тайлбарлах, шууд илэрхийлэгдээгүй зүйлийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, эсрэгээр - мэдээллийг янз бүрийн аргаар дамжуулах;
болон бусад.
Амжилт тоглоомуудМөн тухайн бүлгийн уур амьсгал, сэтгэлийн байдлаас хамаарна. Хэрэв залуусын байдал сэтгэл санааны байдалд тохирохгүй бол тоглоомууд, өөр тохиолдлоор хадгалах нь дээр. Тиймээс багш нарын нэг үүрэг бол хүүхдүүдийн сониуч зан, идэвхийг байнга дэмжиж, хөгжүүлэх явдал гэж хэлж болно. тоглоомууд ч гэсэн.
Байгууллагад тавигдах үндсэн шаардлага дидактик тоглоомууд юм:
1. Тоглоом нь оюутны үйл ажиллагааны нэг хэлбэр бөгөөд хүрээлэн буй ертөнцийг ухамсарлаж, хувийн үйл ажиллагаа, бүтээлч байдлын орон зайг нээж өгдөг.
2. Тоглоом нь сонирхол дээр суурилсан байх ёстой, оролцогчид таашаал авах ёстой тоглоомууд.
3. Оролцогчдын хоорондох өрсөлдөөний заавал байх ёстой элемент тоглоомууд.
Тоглоомыг сонгоход тавигдах шаардлага нь дараах байдалтай байна.
1. Тоглоомуудболовсролын тодорхой даалгавар, мэдлэг, ур чадвар, стандарт шаардлагад тавигдах хөтөлбөрийн шаардлагад нийцсэн байх ёстой.
2. Тоглоомуудсудалж буй материалтай тохирч, сурагчдын бэлэн байдал, тэдний сэтгэл зүйн шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой.
3. Тоглоомуудтодорхой дээр үндэслэсэн байх ёстой дидактикматериал, түүнийг хэрэглэх арга.
Тоглоом бол мэдлэг дамжуулах хамгийн эртний хэлбэр юм. Тоглож байна "охид-ээж"бид гэр бүлийн харилцааны талаар суралцаж байна; шоо тавиад бид барилгачид болно; Цэргүүдийг байрлуулснаар бид командлагчдыг өөрсдөө хүмүүжүүлдэг.
Тоглоом нь бүх нийтийн хэлбэр гэж маргаж болно дидактикоюутантай харилцах. Тиймээс тэр давж гардаг хичээл:
1. Тоглоом нь сургалтын тодорхой ур чадварт тулгуурладаггүй (анхаарал, сахилга бат, сонсох чадвар).
2. Тоглоом нь насны хязгаарлалтыг мэддэггүй.
3. Тоглоом нь олон үндэстнийх бөгөөд хэлний бэрхшээлийг ч даван туулж чаддаг.
4. Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах илүү идэвхтэй хэлбэр юм. Энэ нь тоглогчдод үйл явцын субьект шиг мэдрэх боломжийг олгодог.
5. Тоглоом нь мэдээллийг хүлээн авах бүх сувгийг (логик, сэтгэл хөдлөл, үйлдэл) холбодог бөгөөд зөвхөн санах ой, нөхөн үржихүйд тулгуурладаггүй.
6. Тоглоом нь онол, практикийн хосолсон зүйл бөгөөд энэ нь бодит байдлыг илүү бодитой тусгал гэсэн үг юм.
7. Эцэст нь хэлэхэд тоглоом бол суралцах илүү найдвартай арга юм.
Зөвшөөрч байна, бид бүгдийг бага наснаасаа эзэмшсэн тоглоомуудМэргэшсэн мэдлэгээс ялгаатай нь бид амьдралынхаа туршид санаж байна.
Дидактик тоглоомуудҮүнийг ангид зохион байгуулалттай сургалтын үйл явцад болон тэдгээрийн гадна талд - сайт дээр ашиглаж болно.
Төрөлүүдийг нарийвчлан авч үзье дидактиксургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэхэд ашигладаг тоглоомууд.
Объектуудтай тоглоомууд.
Объект тоглоомууд нь тоглоом, бодит объектуудыг ашигладаг. Тэдэнтэй тоглож байхдаа хүүхдүүд харьцуулах, объектуудын ижил төстэй байдал, ялгааг тогтооход суралцдаг. Ийм тоглоомын үнэ цэнэ нь тэдний тусламжтайгаар хүүхдүүд объект, тэдгээрийн шинж чанаруудтай танилцах явдал юм тэмдэг: өнгө, хэмжээ, хэлбэр, чанар. Тоглоомуудад харьцуулах, ангилах, асуудлыг шийдвэрлэх дарааллыг тогтоох зорилгоор даалгавруудыг шийддэг. Хүүхдүүд хичээлийн орчин, тоглоомын даалгаврын талаар шинэ мэдлэг олж авдаг илүү төвөгтэй болдог: залуус аль нэг чанарын сэдвийг тодорхойлохдоо дадлага хийдэг бөгөөд үүний үндсэн дээр зүйлсийг нэгтгэдэг
(хийсвэр, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд маш чухал ач холбогдолтой өнгө, хэлбэр, чанар, зорилго гэх мэт.
Бага бүлгийн хүүхдүүдэд бие биенээсээ эрс ялгаатай объектуудыг өгдөг, учир нь хүүхдүүд объектуудын хооронд нарийн ялгааг олж чадаагүй байна.
Дунд бүлэгт ийм зүйлсийг тоглоомд ашигладаг бөгөөд тэдгээрийн хоорондын ялгаа багасдаг. Объектуудтай тоглоомонд хүүхдүүд шаардлагатай даалгавруудыг гүйцэтгэдэг
объектын тоо, байршлыг ухамсартайгаар цээжлэх, алга болсон зүйлийг олох. Тоглож байхдаа хүүхдүүд эд ангиудыг бүхэлд нь нэгтгэх, утсан эд зүйлсийг (бөмбөг, бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг) олж авдаг.
янз бүрийн хэлбэрээс хэв маяг гаргах
Хүүхэлдэйтэй тоглохдоо хүүхдүүд соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлдэг, жишээлбэл, тоглоомын хамтрагчдаа халамжтай хандах хандлага - хүүхэлдэйг дараа нь үе тэнгийнхэн, ахимаг насны хүүхдүүдэд шилжүүлдэг.
AT дидактикүр дүн нь төрөл бүрийн тоглоомууд өргөн хэрэглэгддэг. Тэдгээр нь өнгө, хэлбэр, зорилго, хэмжээ, хийсэн материалаар тодорхой илэрхийлэгддэг.
Тоглоомууд, энэ нь объектыг өнгөөр нь бүлэглэж, өгөгдсөн дүрсийг бий болгохыг заадаг.
ТоглоомуудЭнэ нь сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдэд тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх дасгал хийхэд тусалдаг дидактик даалгаваржишээлбэл, модоор хийсэн бүх тоглоомыг (металл, хуванцар, керамик эсвэл төрөл бүрийн бүтээлч ажилд шаардлагатай тоглоом) сонгох. тоглоомууд: төлөө гэр бүлийн тоглоомууд, барилгачид, эмнэлэгт гэх мэт.
Дидактик тоглоомуудхүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. Мэдрэхүй, мэдрэхүйн үйл явц нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үндэс суурь болдог орчин. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг объектын өнгө, хэлбэр, хэмжээтэй танилцах нь системийг бий болгох боломжийг олгосон. дидактикобъектын онцлог шинж чанаруудын талаархи хүүхдийн ойлголтыг сайжруулахад чиглэсэн мэдрэхүйн боловсрол олгох тоглоом, дасгалууд.
Тоглоомуудбайгалийн материалаар (ургамлын үр, навч, төрөл бүрийн цэцэг, хайрга, хясаа)сурган хүмүүжүүлэгч үүнийг явуулахдаа ашигладаг дидактик тоглоомууд, Хэрхэн "Ямар модны навч вэ?", "Хэн өөр өөр навчнаас загвар гаргах нь илүү магадлалтай вэ?", "Намрын навчны баглаа цуглуул", "Навчнуудыг буурах дарааллаар тараана".
Тоглоомуудзүйлсийн хамт олон функцтэй байж болно уулзалтууд: "Хэн хурдан?"- гарны булчин, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлдэг.
Тоглоом "Наймаалж"- олон үйлдэлт: "Чи ямар дуу сонсож байна" "Ямар өнгөтэй вэ?", "Бороо"гэх мэт.
(Слайд 41)
Тоглоом "Нар"- бүх шинж чанарыг харуулах тоглоом - сурган хүмүүжүүлэгч(Слайд 42).
ширээний компьютер хэвлэсэн тоглоомууд.
ширээний компьютер хэвлэсэн тоглоомууд- хүүхдүүдэд зориулсан сонирхолтой үйл ажиллагаа. Тэд олон янз байдаг төрөл: хосолсон зураг, сугалаа, даалуу. Тэдгээрийг ашиглах үед шийдэгддэг хөгжлийн зорилтууд нь бас өөр өөр байдаг.
Хос зураг.
Ийм тоглоомын хамгийн энгийн ажил бол өөр өөр зургуудаас огт өөр хоёр зургийг олох явдал юм. адилхан: хоёр малгай, өнгө, хэв маяг нь ижил, эсвэл хоёр хүүхэлдэй, гадна талаасаа ялгаагүй. Дараа нь даалгавар улам төвөгтэй болдог: хүүхэд зургийг зөвхөн гадаад шинж тэмдгээр төдийгүй утгаараа хослуулдаг.
Нийтлэг шинж чанарт суурилсан зургийн сонголт. (ангилал)
Энд зарим нэг ерөнхий ойлголт, объектуудын хоорондын холбоог бий болгох шаардлагатай. Жишээлбэл, "Ойд юу ургадаг вэ (цэцэрлэгт, ногооны цэцэрлэгт?") тоглоомд хүүхдүүд ургамлын харгалзах дүрс бүхий зургийг сонгож, ургах газартай нь харьцуулж, энэ шинж чанарын дагуу зургийг нэгтгэдэг. тоглоом "Хэн үүнийг идэж байна?"
эсвэл тоглоом "Дараа нь юу болсон бэ?": хүүхдүүд үйл явдлын хөгжлийн дарааллыг харгалзан үлгэрийн чимэглэлийг сонгодог.
Зургийн найрлага, тоо, байршлыг цээжлэх.
Тоглоомууд нь адилханэд зүйлстэй адил. Жишээлбэл, тоглоомонд "Аль зураг нуугдаж байгааг таагаарай"Хүүхдүүд зургийн агуулгыг цээжилж, дараа нь аль зургийг нь эргүүлсэн болохыг тодорхойлох ёстой. Энэ тоглоом нь ой тогтоолт, цээжлэх, эргэн санах чадварыг хөгжүүлэх зорилготой юм.
зурагтай холбоотой гарсан өөрчлөлтүүд, тэдгээрийн агуулгын талаар уялдаа холбоотой ярих чадвар.
Төсөл боловсруулах зураг хуваахба шоо.
Энэ төрлийн тоглоомын үүрэг бол хүүхдүүдэд логик сэтгэлгээг сургах, бие даасан хэсгүүдээс бүхэл бүтэн объект зохиох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Эдгээр тоглоомуудын хүндрэл нь хэсгүүдийн тоо нэмэгдэхээс гадна агуулгын хүндрэлтэй байж болно, хуйвалдаан нь үзэсгэлэнтэй юм. Хэрэв залуу бүлгүүдэд зургийг 2-4 хэсэгт хуваасан
дараа нь дунд болон ахлах бүлгүүдэд бүхэлд нь 8-10 хэсэгт хуваагдана. Үүний зэрэгцээ, залуу бүлгийн тоглоомуудын хувьд зураг нь нэгийг харуулж байна сэдэв: тоглоом, ургамал, хувцас хунар гэх мэт. Ахмад насны хүүхдүүдэд зориулсан зураг нь хүүхдүүдэд танил болсон үлгэр, урлагийн бүтээлүүдээс бүрдсэн хэсгийг дүрсэлсэн байдаг. Гол шаардлага нь зурган дээрх объектууд хүүхдүүдэд танил байх явдал юм. Бүхэл бүтэн зураг байгаа нь асуудлыг шийдвэрлэхэд хялбар болгодог. Тиймээс бага насны бүлгүүдийн хувьд даалгавар өгөхөөс өмнө хүүхдүүдэд бүхэл бүтэн дүр зургийг өгөх шаардлагатай - түүний хэсгүүдээс бүхэл бүтэн зургийг нэгтгэх.
Өндөр сонирхолтой тоглоом "Цаг ба цаг"- Цахим цаг дээр цаг хэд болж байгааг харуулсан картыг цагийн нүүртэй карт дээр наасан байна.
слайд 55-57)
Үйлдэл, хөдөлгөөнийг харуулсан зургийн талаархи тайлбар, түүх.
Ийм тоглоомонд сурган хүмүүжүүлэгч нь сургаалыг тавьдаг даалгавар: зөвхөн хүүхдийн яриа төдийгүй төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Жишээлбэл, тоглоомонд "Хэн болохыг таагаарай?"Жолоочоос картаа авсан хүүхэд анхааралтай судалж, дуу чимээ, хөдөлгөөнийг дүрсэлдэг (муур, нохой, мэлхий гэх мэт).ахмад бүлгүүдэд хүүхдүүд дүрсэлдэг үйлдлүүд: гал унтраах, байшин барих, өвчтөнийг эмчлэх.
Эдгээр тоглоомуудад дахин төрөх чадвар, шаардлагатай дүр төрхийг бий болгох бүтээлч эрэл хайгуул зэрэг хүүхдийн хувийн шинж чанаруудын үнэ цэнэтэй чанарууд бий болдог.
ҮГЭЭР ТОГЛООМ
аман тоглоомуудбусдын үг, үйлдэл дээр суурилдаг. Ийм тоглоомуудад хүн объектын талаархи одоо байгаа санаан дээр үндэслэн тэдгээрийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэхэд суралцдаг, учир нь эдгээр тоглоомуудад өмнө нь олж авсан мэдлэгээ шинэ холболт, шинэ нөхцөл байдалд ашиглах шаардлагатай байдаг. Хүүхдүүд сэтгэцийн янз бүрийн ажлыг бие даан шийддэг; объектуудыг дүрслэх, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх; тайлбараар таамаглах; ижил төстэй ба ялгааг олох.
Бага болон дунд бүлэгт тоглоомуудголчлон яриаг хөгжүүлэх, зөв дуудлагын боловсрол олгох, толь бичгийг тодруулах, нэгтгэх, идэвхжүүлэх, орон зайд зөв чиг баримжаа олгоход чиглэгддэг.
Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд идэвхтэй хөгжиж эхэлдэг логик сэтгэлгээ, аман тоглоомуудсэтгэцийн үйл ажиллагаа, асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан байдлыг бий болгоход ихэвчлэн ашигладаг. Эдгээр дидактик тоглоомуудбүх насны бүлгүүдэд явагддаг боловч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролд онцгой ач холбогдолтой байдаг, учир нь эдгээр нь хүүхдүүдийг бэлтгэхэд тусалдаг. сургууль: багшийг анхааралтай сонсох, тавьсан асуултын зөв хариултыг хурдан олох, бодлоо зөв, тодорхой илэрхийлэх, даалгаврын дагуу мэдлэгээ хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.
(Слайд 59)
“Хүүхэд ямар тоглоом тоглож байна, тиймээс том болоод олон талаараа ажил дээрээ байх болно. Тиймээс ирээдүйн дүрийг хүмүүжүүлэх нь юуны түрүүнд тоглоомд явагддаг. А.С. Макаренко.
