Бүтээлч байдлын үе шатууд эсвэл боловсролын тоглоомууд. бүтээлч алхамууд. Боловсролын тоглоомууд. Бүтээлч байдал хэнд хэрэгтэй вэ
BBK 74.900.6
Шүүмжлэгч
Никополийн сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн багш-арга зүйч А.И. Перепадя
Никитин B.P.
H62 Бүтээлч байдлын алхамууд, эсвэл Боловсролын тоглоомууд. - 3-р хэвлэл, нэмэлт. - М .:
Гэгээрэл, 1990.—160 х.: өвчтэй.—ISBN 5-09-003932-1
Гагцхүү манайд ч, гадаадад ч хэрэглэж, хэрэглэж байсан туршлага ярьдаг
Тусгай тоглоомууд. амжилттай хөгжих боломжийг олгодог Бүтээлч ур чадвар
Хүүхэд.
Энэ номонд "сэтгэцийн гимнастик" гэх мэт тоглоомуудын тайлбарыг багтаасан болно.
Тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга зүй, үйлдвэрлэлийн талаархи зөвлөгөө. Энэ хэвлэл шинэчлэгдсэн
Шинэ тоглоомууд. Хоёр дахь хэвлэл нь 1985 онд "Боловсролын тоглоом" нэртэйгээр хэвлэгдсэн.
Цэцэрлэгийн багш, бага ангийн багш, эцэг эхчүүдэд зориулав.
BBK 74.900.6
C "Pедагоги" хэвлэлийн газар, 1981 он
ISBN 5-09-003932-1 Никитин Б.П., 1989. өөрчлөлттэй
ЭНЭ НОМ ЮУ ЮУ ВЭ
Энэ ном нь тоглоомуудын тухай, гэхдээ ер бусын тоглоом юм. Та тэдгээрийг дэлгүүрээс худалдаж авах боломжгүй.
Мөн та өөрөө үүнийг хийх хэрэгтэй. Та тэднийг зүгээр л хүүхдэд тоглоом шиг өгч болохгүй
Тэгээд: "Тогло!" Тоглоом ажиллахгүй байж магадгүй. Тэднийг хүүхдэд үзүүлэх ёсгүй.
Бүгдийг нэг дор, гэхдээ зөвхөн нэг удаа; дараагийнх нь, магадгүй түүнээс эрт биш
Долоо хоног эсвэл сарын дараа, зарим нь бүр жилийн дараа.
Тэд хүнд хэцүү, олон янзын аль алинд нь ер бусын өргөн хүрээний даалгавартай байдаг.
Зан чанар, тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, сурагч, насанд хүрсэн хүн тэдэнд автаж болно
Оюутан.
Эдгээрээс та оюун ухаан, дизайныг шалгах тест хийж болно
Математик сэтгэлгээний чадвар эсвэл хөгжил.
Тэднийг ганцаараа, хамтдаа, бүхэл бүтэн гэр бүл, компани, бүхэлд нь тоглож болно
бүлэгт орно цэцэрлэгэсвэл ангид орно бага сургууль, тэр ч байтугай зарцуулдаг
Шатар, даам зэрэг аваргын төлөөх олимпиад.
Тэднийг спортын цогцолбор гэж нэрлэж болох ч ... оюун ухаан, хөгжлийн төлөө
Хүүхдийн чадвар. Ийм цогцолборууд хараахан гараагүй байна. Тэд бололтой
Тэд зөвхөн 21-р зуунд гарч ирнэ.
Энэ хооронд харамсалтай нь орчин үеийн боловсрол зөвхөн нэг хүүхдэд л хөгжиж байна
Хажуу тал - гүйцэтгэх чадвар, илүү төвөгтэй, чухал тал -
Хүний бүтээлч чадварыг санамсаргүй, олонхийн хүсэлд өгдөг
Тэд харамсалтай түвшинд хэвээр байна. Энэ бол бидний сул тал, золгүй явдал, ялангуяа одоо
Хадгалах үед glasnost олон асуудал илэрсэн ба түүнээс дээш
Бодит өөрчлөлтийг хөдөлгөж, урагшлах хүчирхэг бүтээлч оюун ухаан
Шинжлэх ухаан, технологи, ялангуяа нийгмийн амьдрал.
Зарчмын хувьд эрүүл хүүхэд бүрийг бүтээлчээр хөгжүүлэх боломжтой.
Гэвч мунхаглал, уламжлал үүнийг зөвшөөрдөггүй. Бүтээлч сэтгэлгээ том байхад
энэ төлөвлөгөөний ном. Бизнесээс хэн айдаггүй вэ - туршаад үзээрэй!
1973 онд бичсэн энэ ном удаан хугацаанд гарч ирээгүй, тэр ч байтугай
"Бүтээлч байдлын алхамууд" (М.: Мэдлэг, 1976. - No1) товхимол түүнд замыг нээж өгсөнгүй.
Анх 1980 онд Герман хэлээр Кельн хотод (Герман) хэвлэгдсэн ба дараа нь
Москвад "Педагоги" хэвлэлийн газарт жил.
Тоглоомыг эцэг эх, гэр бүлийн клубүүд сайн хүлээж авсан боловч эргэлттэй байв
Энэ нь жижиг байсан бөгөөд хоёр дахь хэвлэлт (1985) дараа ч хангалттай ном байгаагүй.
Тиймээс тэд номоо шинэчлэн бичиж, тэмдэглэл хөтөлж, хүсэлт бүхий олон захидал илгээсэн
Үүнийг олноор нь хэвлүүлэхийн төлөө тэмцэж байгаа юм.
Гадаадад ч номын нэр хүнд маш хурдацтай өссөн. 1986 онд тэр явсан
Японд, АНУ руу орчуулсан.
Гурав дахь хэвлэлд номыг товчлолгүйгээр нийтэлсэн бөгөөд ихээхэн нэмэлтээр оруулав.
Үүнд "Бага зэрэг онол" бүлгийг сэргээж, бусад бүлгүүдийг нэмж оруулсан; цогцолбор
"Unicube" тоглоомыг даалгавруудаар баяжуулж, тоглоомын даалгаврын тоог хоёр дахин нэмэгдүүлсэн
"KB SAM", "Зуун зуутын хүснэгт", "Пифагорын хүснэгт", "Бутархай", "Төлөвлөгөө" багтсан.
Газрын зураг, "Цаг", "Термометр", "Зангилаа" - тоглоом биш гэж нэрлэх нь дээр.
ГЭХДЭЭ тоглоомын туслах хэрэгсэлхүүхдэд "хөгжиж буй орчин" бий болгох. Эдгээр
Нэмэлтүүд нь "уламжлалт бус" гэдгийг ойлгох боломжийг ихээхэн өргөжүүлдэг
Боловсрол", илүү их материал өгөхөөс гадна эцэг эхчүүдэд ногдуулах нь мэдээжийн хэрэг,
Илүү бүтээлч санаа зовдог. Энэ нь зөвхөн хүн бүр юу өгч байгааг мэдрэх хэрэгтэй
Тоглоом, тус бүр нь ашиг тустай төдийгүй тэдний оюуны чадавхийг сурах явдал юм
Бага насны хүүхдүүд сонгох, тунг, ялангуяа тоглоомд орох цаг эсвэл
Ашиг хүртэж, дараа нь ажиглаж, мэдээжийн хэрэг бүтээлч амжилтыг урамшуул
Таны хүүхдүүд.
Ном нь түүнтэй ажиллахад зориулагдсан, өөрөөр хэлбэл. бие даасан тоглоом үйлдвэрлэх, заримдаа онд
Хэд хэдэн хувь, тиймээс уншигчид зохиогч болон давталтыг уучлаарай, мөн,
Эсрэгээр, өөр орчин, бусад хүүхдүүдтэй харилцах арга барил, шийдэл.
Хэрэв та хамгийн сайн сонголтыг хайж байгаа бол энэ нь зайлшгүй юм.
Эндээс эхлээд ойлгох нь чухал юм: боловсролын тоглоомууд тийм ч их биш юм
Энэ бол авъяас чадварын үрэл бөгөөд үүнийг өдөр бүр нэг халбага
Та хүссэн үр дүндээ хүрч чадна. Тэд "бохир төмрийн хэсгүүдийг" сольж чадахгүй.
Мөн багаж хэрэгсэл бүхий ажлын ширээ нь таныг бүтээлч байдлын хэрэгцээ шаардлагаас чөлөөлж чадахгүй
аливаад хандах амьдралын нөхцөл байдал. Энэ бол хөгжлийн нэг л хэрэгсэл юм
чадвар, энэ нь илүү үр дүнтэй, ашигтай байх тусам зөрчилдөөн бага байх болно
Эдгээр тоглоомуудын үндэс болсон зарчмууд ба ямар зарчмуудын хооронд
Энэ нь гэр бүл дэх хүүхдүүдтэй харилцах бүхэл бүтэн системийг бий болгодог. Хүүхэд хаана байхгүй
Тэд түүнийг амьдралаас тусгаарлаж, түүнд өгөхийг хичээдэг бэрхшээлээс аврах гэж яарч байна
Судалгаа, үйл ажиллагаа явуулах орон зай, органик байдлаар боловсролын тоглоомууд байдаг
Тэд гэр бүлийн амьдралын хэв маягийн нэг хэсэг болж, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх хүчтэй түлхэц болж чадна
Хүүхдийн чадвар.
Бяцхан онол
Хэрэв та бүтээлч байдлын асуудлын онолын талыг тийм ч их сонирхдоггүй бол
Тэдний хөгжлийн чадвар, онцлог шинж чанарууд, дараа нь та энэ бүлгийг алгасаж болно
Номууд болон тоглоомуудын тайлбар, тэдгээрийн үйл ажиллагааны аргууд руу шууд очно уу.
Энэ асуудлыг илүү сайн мэдэхийг хүсч байгаа, ойлгохыг хүсч буй хүмүүст зориулав
ЯАГААД хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх боломжтой бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай, ЯАГААД эхлэх хэрэгтэй вэ
Үүнийг аль болох эрт - бид ийм нөхдүүдэд уншихыг зөвлөж байна
Номын энэ бүлгийг анхааралтай уншина уу. Энэ нь зөвхөн ойлгох түлхүүр болдоггүй
Боловсролын тоглоомд ашигладаг олон хэв маяг нь зөвхөн өгөхгүй
та шинэ хүүхдийн тоглоом бүтээх чиглэлээр өөрийн бүтээлч байдлын үндэс суурь болно, гэхдээ
Номын эдгээр хуудсууд нь танд нухацтай бодох хоолыг өгөх болно
Хамгийн хариуцлагатай бизнест эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг ямар байх ёстой вэ
Хүүхдийн оюун ухааныг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх.
Бүтээлч чадварын тухай эсвэл бүтээлч байдал, гүйцэтгэлийн тухай
Бүтээлч байдлын мөн чанар нь зөв багцын үр дүнг урьдчилан таамаглахад оршино
Бодит байдалд ойр ажилладаг таамаглалыг бодлын хүчин чармайлтаар бий болгох туршлага,
Склодовска байгалийн мэдрэмж гэж нэрлэдэг зүйлд; математикчид дууддаг
Математик мэдрэмж...
Таамаглал дэвшүүлж, уран сайхны дүр төрхийг бий болгосноор хүн аль ч өнгө аясаар унадаг
Мөн байгальд эелдэг хандах, эсвэл худал тэмдэглэл авдаг ... Өнгө аясаар унасан хүмүүс амжилтанд хүрнэ,
Хуурамч тэмдэглэл авсан хүмүүс бүтэлгүйтдэг. Энэ бол бүтээлч байдлын мөн чанар юм. Эдгээр үгс
Тэд сэтгэл зүйч, багшийнх биш, харин металлургич В.Е.Грум-Гржимайлогийнх юм.
(1864-1928), тэд таамаглал бүрийн шинжлэх ухааны шинж чанарын зэргийг маш дүрслэн тодорхойлдог.
Бид ихэнх эцэг эхчүүдийн нэгэн адил таамаглал дэвшүүлээгүй, харин хөгжилд автсан
Тэд долоон хүүхдээ, ялангуяа бүтээлч чадварыг нь хөгжүүлсэн
Хорин жилийн таны энэ үйл явцын талаарх таны үзэл бодол, хандлага, санаа,
Энэ нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөнөөс олон талаараа ялгаатай юм. Эдгээр зөрүү нь төөрөгдүүлдэг
Эхлээд эрдэмтэд биднийг эсэргүүцэж байсан ч ... өндөр үр дүнд хүргэсэн
Хүүхдийн хөгжилд бид үзэл бодлоо орхиогүй. Тэгээд одоо бидэнд санагдаж байна
Бид "байгальтайгаа зохицож, харьцаж" байсан нь бидний санаа бол гол зүйл юм
Амжилтанд юу хүргэсэн бэ, бид тэднийг бусад аав, ээжүүдээс нуух эрхгүй. Үгүй бол
Үргэлжлүүлэн хүүхдүүдийнхээ чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллана
Зарим эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ тодорхой хандлагатай гэж сэжиглэдэг.
Эцэг эхчүүд яагаад чадвараа хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг ерөнхийд нь ойлгохгүй байх болно.
Аль болох хурдан, хамгийн чухал нь - чадварыг хөгжүүлэхэд юу хэрэгтэй вэ
Хүүхэдтэй харилцах өөр нэг арга бол ердийнхөөс огт өөр зүйл юм
Хүн бүрт үзүүлэх, хэлэх, тайлбарлах, давтах, i.e. сурах. Дараа нь ба
Боловсролын тоглоомуудын онцлог, тэдгээрийн энгийн тоглоомтой адилгүй байдал
Ойлгомжтой бөгөөд эцэг эхчүүд зөвхөн хүүхэдтэйгээ хамт сайхан мөчүүдийг авчрах болно
бүтээлч тоглохоос гадна өөрсдийн бүтээлч байдлын түлхүүр болж өгдөг
Шинэ даалгавар, тэр ч байтугай шинэ тоглоом зохион бүтээх. Эцэг эхчүүд яаж гэдгийг харах болно
Та гэр бүл дэх нялх хүүхдийн хөгжлийн нөхцөлийг илүү баялаг болгож, хэрхэн өсөж хөгжих боломжтой
Эцэг эхийн хүчин чармайлтын үр дүн.
БҮТЭЭЛЧ ГЭЖ ЮУ ВЭ?
Хүмүүс өдөр бүр маш их зүйлийг хийдэг: жижиг, том, энгийн
Мөн нарийн төвөгтэй. Мөн тохиолдол бүр нь даалгавар, заримдаа илүү, заримдаа бага хэцүү байдаг. Гэхдээ бүх зүйлтэй
Тэдний гадаад олон янз байдал, заримдаа харьцуулшгүй байдал нь бүх зүйлийг хувааж болно
Хоёр бүлэгт хуваавал, хэрэв та тэдэнд нэг хэмжүүрээр хандвал энэ нь хуучин ажил уу эсвэл шинэ ажил уу.
Энд бичдэг машинчин эсвэл гудамжаар автобус жолоодож буй жолооч байна. At
Тэд мэргэжлийн асуудлаа ингэж шийддэг. Тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ, тус бүр нь
Сайн мэддэг. Эхлээд тэд суралцаж, дараа нь тэд олон жил ажилласан.
Мэргэжлийн "даалгавар" нь хуучин, тэдний хувьд алдартай, ердийн зүйл юм
Уг ажлыг гүйцэтгэл гэж нэрлэдэг. Мэргэжил сурах, хүн
Түүний гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлдэг: анхаарал, санах ой, хуулбарлах чадвар
Бусдын үйлдэл, харсан, сонссон зүйлээ давтах, авчрах чадвар
Мэргэжлийн ур чадвар автоматжуулалт гэх мэт Эдгээр чадваруудыг зөвшөөрдөг
Дассан аливаа үйл ажиллагаанд нэг удаа, бүрмөсөн оролцох хүн
Тогтсон дүрэм эсвэл загвар - заримдаа бүр механикаар. шалтгаангүйгээр биш
Жишээ нь бичдэг хүмүүс ажлын хурдыг удаашруулахгүйгээр бичдэг
Бие биетэйгээ ярилцах; Жолооч үргэлжлүүлэн жолоодож, зарлав
Зогсож, микрофоноор зорчигчдод тайлбар хийж, хошигнож болно.
Харин одоо тэд бичээчийн өмнө гар бичмэл тавив - урт текст
Нэг хуудсан дээр хамгийн хэмнэлттэй эсвэл ер бусын байдлаар зохион байгуулах шаардлагатай.
арга зам. Энэ бол ер бусын, тэр өмнө нь ийм асуудалтай тулгараагүй байсан: энэ
Түүний хувьд шинэ сорилт. Эсвэл өглөө гараашдаа ирсэн жолооч асахгүй байна
Мотор. Цахилгаан хангамжийн систем, гал асаах, цахилгааны утас зэрэгт гэмтэл гарсан байж магадгүй.
Мөн янз бүрийн хэсэгт. Ямар ч сурах бичиг, багш чадахгүй
Боломжит бүх эвдрэл, эвдрэлийг урьдчилан харж, үүнийг жолоочид зааж өгөх,
Машин жолоодож сурахдаа яаж хийдэг вэ. Тиймээс энэ нь бас шинэ сорилт юм.
Та өөрөө бодож, шийдлийг олох хэрэгтэй. Мөн энэ нь тийм ч төвөгтэй биш ч гэсэн
Энэ нь аль хэдийн бүтээлч даалгавартай холбоотой байж болно.
Хүрээ бүтээлч даалгаварнарийн төвөгтэй ер бусын өргөн - олохоос
Моторын эвдрэл эсвэл шинийг зохион бүтээхээс өмнө оньсого шийдвэрлэх
машинууд эсвэл шинжлэх ухааны нээлтүүд, гэхдээ тэдгээрийн мөн чанар нь адилхан: тэдгээрийг шийдэх үед,
Ажиглалт, харьцуулах чадвар гэх мэт оюун санааны онцгой чанарууд шаардлагатай
Мөн дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, холболт, хамаарал, хэв маягийг олох
Гэх мэтчилэн бүх зүйл нийлээд бүтээлч чадварыг бүрдүүлдэг.
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь илүү төвөгтэй шинж чанартай байдаг
Зөвхөн хүнд. Мөн энгийн нэгийг - гүйцэтгэхийг - шилжүүлж болно
Мөн амьтад, машин дээр, түүнд болон оюун ухаанд тийм ч их зүйл шаардагдахгүй.
Амьдралд мэдээжийн хэрэг бүх зүйл илүү хэцүү, салгах нь илүү хэцүү байдаг янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа биш
Энэ нь үргэлж боломжтой байдаг бөгөөд ихэнхдээ хүний үйл ажиллагаанд оролцдог
Гүйцэтгэлийн болон бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгүүд, гэхдээ өөр өөр харьцаатай. -д ажилчин
Конвейер эсвэл тамга дарах нь бүтээлч хэрэгцээг бараг арилгадаг
Үйл ажиллагаа нь тэрээр өөрт нь мэдэгдэж байсан үйлдлүүдийг үнэн зөв гүйцэтгэх ёстой бөгөөд слесарь
Автомат шугам тохируулагч эсвэл зохион бүтээгч бараг үргэлж завгүй байдаг, мөн
Тэдний аливаа үйл ажиллагаа нь бүтээлч байдалд "шинсэн" байдаг шинэ даалгаварТомд
Тоо хэмжээ нь ажил хийдэг бөгөөд тэд өөрсдөө үүнийг амьдралдаа олдог.
БҮТЭЭЛЧ БАЙХ ХЭНД ХЭРЭГТЭЙ ВЭ?
Энэ нь эхлээд харахад хичнээн хачирхалтай санагдаж болох ч хамаагүй, илүү төвөгтэй, хүртэл
Хүн бүр боломжтой бөгөөд ихэнхдээ жинхэнэ даяанчлалыг бүтээлчээр шаарддаг
Үйл ажиллагаа нь зөвхөн залуучуудыг төдийгүй хүмүүсийг татдаг. Эдгээр нь том байх шиг байна
Хэцүү байдал нь бас агуу баяр баясгалан, өндөр хүний баяр баясгаланг өгдөг
Захиалга бол даван туулах баяр баясгалан, нээлтийн баяр баясгалан, бүтээлч байдлын баяр баясгалан юм. Магадгүй,
Энэ нь байгалийн бөгөөд маш их шинж тэмдэгтэй байдаг: эцэст нь бид амьдардаг
Хүн төрөлхтний түүхэнд байгаагүй шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгалын эрин үед; болон
Амьдрал бүх илрэлээрээ илүү олон янз, илүү төвөгтэй болдог; тэр илүү
Олон зуун жилийн уламжлал, сэтгэлгээний хөдөлгөөнөөр ариуссан, хурдан
Баримтлал, том жижиг асуудлыг шийдвэрлэх бүтээлч хандлага. Ялангуяа
Энэ нь перестройкийн үед буюу гласностик нээгдэж эхлэх үед хүчтэй мэдрэгдсэн
Бүх нүд, хязгаарлагдмал асуудлын далайг харах боломжийг олгосон
Зогсонги он жилүүдэд дуулгавартай жүжигчний сэтгэл. Хэрхэн хүнд сурталтай хандах вэ
Сургууль дахь маниагийн хувийг даван туулж чадах уу? Эрдэмтдийг ширүүн өрсөлдөгчдөөс гаргахын тулд яах ёстой вэ
Инноваци нь түүний дэмжигчид болж хувирав уу?
Хөдөлгөөнт байдал нь бидний нүдний өмнө орчин үеийн үйлдвэрлэлд бас шаардлагатай байдаг
Шинэ мэргэжлүүд гарч ирэх ба хүнд, нэгэн хэвийн байдал шаарддаг,
Ажил хийж байна. Бүтээлч сэтгэлгээтэй хүн зөвхөн хялбар биш юм
Мэргэжлээ өөрчил, гэхдээ аливаа бизнест бүтээлч "амьдрал"-ыг олж ав
Ямар ч ажил хийж, өндөр бүтээмжтэй болно.
Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийг хурдасгах нь тоо болон
Хурдан хөгжлийг хангах чадвараас эхлээд бүтээлчээр хөгжсөн оюун ухааны чанарууд
Өнөөгийн өсөлт гэж нэрлэгддэг шинжлэх ухаан, технологи, үйлдвэрлэл
Ард түмний оюуны чадавхи.
Мөн манай төр, сургууль, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд өсөхөөс өмнө
Хамгийн чухал үүрэг бол одоо байгаа хүмүүс бүрийг хангах явдал юм
Цэцэрлэгт явдаг бөгөөд өөр хэн төрөөгүй байгаа нь зөвхөн өсч томрох болно
Социалист нийгмийн ухамсартай гишүүн төдийгүй эрүүл чийрэг, хүчирхэг хүн
Хүн, гэхдээ бас - заавал! - санаачлагатай, сэтгэн бодох чадвартай, чадвартай
Түүний хийхгүй байх аливаа бизнест бүтээлч хандлагаар. мөн идэвхтэй
Амьдралын байр суурь нь хүн бүтээлч сэтгэх юм бол үндэслэлтэй байж болно, хэрэв
Тэр эргэн тойронд нь сайжрах боломжийг олж хардаг.
Хүн бүр бүтээгч болох ёстой юм шиг байна? Тийм ээ! Ядаж байя
Бусад нь - илүү их хэмжээгээр, гэхдээ заавал бүгдээрээ. Хаанаас ийм олон авъяастай ба
Чадвартай юу? Байгаль нь авьяасаараа өгөөмөр биш гэдгийг хүн бүр мэддэг. Тэд алмаз шиг уулздаг
БАЙГАЛЬ АВЬЯСАНД ӨГМӨР БАЙНА УУ?
Аз болоход хүн төрөлхтөн зөвхөн шийдвэрлэх боломжтой асуудлуудыг өөртөө тавьдаг.
Хэдийгээр алмаз нь ховор боловч тэдгээрийн гадаад төрх байдлын байгалийн хэв маягийг олж мэдсэн
Байгаль, хүмүүс алмааз хийж сурсан. Агуу нууцуудын нэгэнд нэвтэрч байна
Байгаль бол хүмүүсийн бүтээлч чадвар үүсэх, хөгжүүлэх нууц юм
Өсөж сур ... авъяас! Дэлхийн өндөр хөгжилтэй бүх оронд байдаг нь гайхах зүйл биш юм
Энэ чиглэлээр шинжлэх ухаан, практик судалгаа. Мөн эдгээр хайлтын үр дүн
Гайхалтай.
Биологичид тархины 15 тэрбум эс идэвхтэй байдаг гэж үздэг
Зөвхөн 3-5% нь ажилладаг. Хүний тархи зөөвөрлөдөг гэдгийг сэтгэл судлаачид ч хүлээн зөвшөөрдөг
Энэ нь өөрөө асар том, гэхдээ ашиглахаас хол, байгалийн боломжуудын илүүдэл юм
Тэр суут ухаан нь хүний оюун санааны гажуудал, гажуудал биш,
Байгалийн боломжуудыг харуулах.
Эрүүл саруул хүүхэд бүрт байгаль эх боломжуудыг харамгүй хайрласан нь харагдаж байна.
Хөгжүүлэх. Мөн эрүүл хүүхэд бүр хамгийн их авирч чадна
Бүтээлч үйл ажиллагааны өндөр оргилууд! Гэхдээ амьдралд бид огт өөр зүйлийг хардаг:
Сурахад бэрх, гашуун хэдэн хүүхдүүдийн нулимс ахиж урсдаг бол
Хүүхдийн сурлага муу байхад бодол аав, ээж хоёрт унадаг!
Эцсийн эцэст ухаантай төрөх ёстой гэж ярьдаг хүмүүсийн зөв болов уу? Одоо
Ирээдүйд юу болох талаар ихэнх нь үр хөврөлийн генд кодлогдсон байдаг нь мэдэгдэж байна.
Хүн: арьс, үсний өнгө, нүдний хэлбэр, хамар, уруул гэх мэт. Гэхдээ
Түүний сэтгэцийн хөгжил кодлогдсон уу? Олон жилийн турш тэд тэгж бодож байсан, зарим нь
Тэр одоо ч гэсэн боддог: тийм ээ, хүний чадвар нь түүний хандлагаас, өөрөөр хэлбэл генетикээс хамаардаг.
Нөхцөлтэй. Гэхдээ энд Зөвлөлтийн генетикч Н.П.Дубинин, Ю.Г.Шевченко нар байна
Сүнслэг хөгжлийг генд бүртгэдэггүй гэж үздэг. Энэ нь тогтсон байна
Боловсролоор дамждаг нийгмийн хөтөлбөр улам төвөгтэй болж байна
Мөн шинэ үе бүрт хөгжиж байдаг.
Практик юуг харуулж байна вэ? Эдгээр залуус хичээлдээ хүндрэл учруулдаггүй,
Сургуулиас өмнө аль хэдийн өндөр хөгжилтэй байсан. Өгөхөд хангалттай
Дөнгөж сургуульд орж буй хүүхдүүдийн хувьд сэтгэлзүйн хэд хэдэн тест
(даалгавар) хэлэх нь: эдгээр нь сайн, сурахад хялбар байх болно, эдгээр нь дундаж байх болно, мөн
Эдгээр нь хэцүү байдаг; заримд нь аль хэдийн судлаачдын "бүтээл" байгаа бол заримд нь байхгүй; зарим нь
Бүтээлч чадавхи нь аль хэдийн мэдэгдэхүйц болсон бол бусад хүмүүсээс та үүнийг ямар ч байдлаар олохгүй.
арга замууд.
Хөгжлийн түвшний ийм ялгаа хаанаас гараад байна вэ? Эрдэмтэд судалгаа хийсэн
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд залуу насмөн итгэлтэй болгосон: хүүхдүүд бага байх тусам ойртох болно
Тэд хөгжлийн шатандаа байсан тул бие биенээсээ бага зэрэг ялгаатай байв. Тэгэхээр хэрэв та
Хэрэв та өндөр үр дүнд хүрэхийг хүсч байвал нярай хүүхдээс эрт эхэл.
Мөн нялх хүүхдэд ямар бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжтой вэ?
Тэд шинэ төрсөн хүүхдүүдэд усанд сэлэхийг зааж эхлэхдээ мэдээжийн хэрэг оюун санааны талаар огт боддоггүй байв.
Мөн тэдний бие бялдрын хөгжлийн талаар. Тэр ч байтугай уриа хүртэл гарч ирэв: "Өмнө нь усанд сэлэх
Алх!". Мөн нялх хүүхдүүд усанд сэлэв. 8 сартай хүүхэд усан сангийн ёроолд шумбаж болно
Тоглоом, ахмадын тусламжгүйгээр усанд 9 минут үлдэх. Гэхдээ үнэхээр юу байсан бэ
Бяцхан усанд сэлэгчид гэнэтийн байдлаар илүү ухаалаг байв
Дунд.
Америкийн эрдэмтэд нярай хүүхдэд боловсрол олгох туршилт хийжээ
Явган явахад зургаан эрэлхэг ээж оролцов. Хүүхдийг хооллохын өмнө
Тэд бүгд ширээн дээр тавиад түүнийг дахин янзлахыг гайхан харав
Хөл - "алхам рефлекс" гэж нэрлэгддэг зүйл ажилласан. Мөн дахин эрдэмтэд
Хамгийн гайхмаар зүйл бол энэ зургаа нь ердийнх шигээ 12 настайдаа биш, өөрөө явсан нь биш юм.
Тэгээд 6-7 сартайдаа, гэхдээ бусад хүүхдүүдээс хэр өндөр хөгжилтэй байсан бол оюуны хувьд.
Бид эдгээр бүх туршлагын талаар хараахан мэдээгүй байсан ч санамсаргүй байдлаар "аягаа цохиж, цохив
Байгаль ", хүүхдийн амьдралд" гимнастик" маш эрт орсон. шинэ төрсөн
Бид хуруугаа зангидсан нударгаараа хийж, түүнийг хэр чанга атгасанд нь гайхаж,
Ямар амархан тарьж, хөл дээрээ тавиад, бүр өргөөд ч яахав
Орны дээгүүр. 3 сартай хүүхэд тэргэнцэр, өлгийтэй байхдаа би хөндлөвчийг бэхжүүлсэн.
Тэр өөрөө авч, суугаад босохыг оролдсон бөгөөд хэрэв би хоёрыг сунгав
Хүүхдээ хуруугаараа тэр даруй чанга атгаж, үсэрч, "нисэв"
Миний гарт.
Хүүхдүүд мөлхөж эхлэхэд (4-6 сартайгаас) бид тэднийг суллав
Давчуу ор, байшин даяар "аялах" боломжтой. "Их зай
", гал тогооны өрөөнд ээж рүүгээ очихын тулд үүнийг даван туулах ёстой байв
Аавдаа семинарт, үл мэдэгдэх объектуудын масс, шинж чанар нь зайлшгүй шаардлагатай
Энэ нь танигдахуйц байсан, ялангуяа спортын тоног төхөөрөмж, байгууламжийг бүхэлд нь эзэлдэг
өрөө, бид судалгаанд зориулж ийм баялаг, олон төрлийн хоолоор хангасан
Тэд хожим нь ийм эрт, чөлөөтэй мөрүүдийг уулзсандаа гайхахаа больсон
Зарим эрдэмтэд мөлхөх нь "оюун ухааны хүчирхэг хүчин зүйл" гэж үздэг
Хөгжил".
Бусад хүчин зүйлүүд бас чухал байсан бололтой: захидалтай эрт танилцах
Мөн тоонууд (нэг ба хагасаас хоёр нас хүртэл) шоо дөрвөлжин дээр, утаснаас нугалж буй үсэгтэй
Мөн хулдаас болон хуванцараар сийлсэн, цагаан толгой, праймер, шохой, самбар бүхий
Зурах, харандаа, цаас, түүнчлэн багаж хэрэгсэл, материалаар
Манай цехэд.
Хүүхдүүд маань хэр хурдан хөгжиж, хэр эрт хөгжиж байгааг харж байна
Энгийн хүмүүс янз бүрийн ур чадварыг эзэмшдэг гэдгийг бид дахин дахин баталж байсан
Амьдралын эхний жилүүд нь урьд өмнө сэжиглэгдэж байгаагүй эд баялагаар тодорхойлогддог.
Мөн төрөлт ба насанд хүрэх хоорондох тэнцвэрийн цэг нь 3 нас хүрдэг.
Энэ нь хүүхдийн амьдралын эхний жилүүд нь түүний ирээдүйд хамгийн үнэ цэнэтэй, байх ёстой гэсэн үг юм
Тэдгээрийг хамгийн их ашиглаарай. Гэхдээ энэ жилүүдэд хүүхэд хамгийн их байдаг
Энэ нь ээж, ааваас, түүнийг хөгжүүлэхийн тулд юу хийх, юу хийхээс хамаарна
ХАМГИЙН САЙХАН ЦАГИЙГ БҮҮ АЛДАААРАЙ
Харамсалтай нь ихэнх эцэг эхчүүд эхний жилүүдэд анхаарлаа хандуулдаг
Хүүхдийн амьдрал, түүнд анхаарал халамж тавих, хоол тэжээл, дэглэм, хувцас хунар, тийм ч их хавсаргах хэрэггүй
Тэд түүнийг хөгжүүлэхэд ямар нөхцөл бүрдүүлж байгааг үнэлдэг. "Хэнд хамаатай юм,-
Тэд эрт орой хэзээ нэгэн цагт тэр явах болно, эрт орой хэзээ нэгэн цагт хүүхэд эхэлнэ гэж тэд боддог
Түүнийг уншиж, тоолж эхлэхэд блокоор тоглож, харандаа бариад зур. Юу
Үүнийг яарах уу? Цаг нь ирэх болно - бүгдийг сур.
Бодит байдал дээр энэ нь үүнээс хол байна. Өмнө нь уншиж сурсан бяцхан хүүхдүүд
Бусдаас хамаагүй сайн сурдаг сургуулиуд, дүрмээр бол маш амархан сурдаг.
Тэгээд тэр үүнийг хөгжилтэй, таашаалтайгаар хийдэг бол ахмад нь уншиж сурах үйл явцтай байдаг
Энэ нь илүү хэцүү бөгөөд ихэвчлэн насанд хүрэгчдийн дарамтанд ордог.
Хүүхэд эх хэлээ хэрхэн эзэмшдэг вэ? Хэрэв хүүхэд насанд хүрэгчдийн яриаг сонсвол
Төрсөн өдрөөсөө эхлэн түүнтэй байнга ярьж, хариуд нь үглэхийг өдөөж байвал,
Үг давтаж, дараа нь нэг жил орчим тэр эхний үгсийг хэлж эхэлдэг.
Жилийн дараа энгийн хэллэг зохиоход аль хэдийн хялбар болсон бөгөөд хоёроос тав хүртэл (доор
К.И.Чуковский) хүүхэд бүр гайхалтай хэл шинжлэгч байдаг. Гэхдээ энэ нь хамаарна
Зөвхөн хэвийн хөгжиж буй хүүхдүүдэд зориулагдсан. Хэрвээ нэг жил хүртэл хүүхэд сонсох нь ховор байдаг
Хэрэв хэн ч түүнд үг хэлэх шаардлагагүй бол түүнд хандсан үг
Харилцаа холбоо (үүнийг хүүхдүүд зөвхөн үе тэнгийнхэнтэйгээ хардаг хүүхдийн гэрт ажиглаж болно
Цөөн хэдэн насанд хүрэгчид), тэр зөвхөн 2-3 жилийн дараа ярьж эхэлдэг, гэхдээ -
Хамгийн гол нь! - Төрөлх хэлээ эзэмших нь маш хэцүү, маш хэцүү байдаг
Аажмаар, дараа нь энэ нь ерөнхий хөгжилд нөлөөлдөг. Урт жилтэр болон сургууль дээр
Энэ нь суралцахад хэцүү байж болох бөгөөд маш их хичээл зүтгэлтэй байсан ч архагшдаг
хоцорч байна.
Нялх хүүхэд зэрлэг амьтдын үүрэнд унасан 50 гаруй тохиолдлыг шинжлэх ухаан мэддэг.
Амьтад, амьтдын дунд өссөн. Заримдаа ийм хүүхдүүдийг буцааж өгөх боломжтой байсан
Хүн төрөлхтний нийгэм, гэхдээ энэ эргэн ирэлт нь ихэвчлэн эмгэнэлтэй байсан.
Хэрэв хүүхэд 6-8-аас дээш настай байсан бол тэр яаж ч чадахгүй
Эр хүн болгохын тулд хүн шиг ярихыг ч зааж чадаагүй. Яагаад? Хаана
Түүний яриаг эзэмших бүх нийтийн чадварт юу тохиолдсон бэ?
Хөгжих боломж өөрчлөгдөөгүй хэвээр байх нь харагдаж байна! хүүхдийн тархи,
Төрөх үедээ насанд хүрсэн хүний тархины ердөө 25%-ийг (массаар) бүрдүүлдэг
Энэ нь амьдралын эхний сар, жилүүдэд хурдан өсч, "боловсордог" (9 сар гэхэд).
2.5 жилээр хоёр дахин, гурав дахин, 7 жилээр аль хэдийн 90% байна. Гэхдээ
Тархины тоон өсөлт, өөрөөр хэлбэл шинэ эсийн тоо, тэдгээрийн хэмжээ харьцангуй юм
Хүүхдийн үйл ажиллагааны шинж чанараас бага зэрэг хамаардаг. Өндөр хөгжилтэй, хоцрогдол хоёулаа
Толгойн тойргийн хөгжилд бага зэрэг ялгаатай байдаг. чанар
Үүнтэй ижил ялгаа, улмаар хөгжингүй болон сэтгэцийн хөдөлмөрийн бүтээмжийн ялгаа
Хоцрогдсон хүүхдүүд асар том байж болно.
Үүнийг хооронд нь "оролцсон" холболтын тоогоор тайлбарлаж болно
Тархины эсүүд. Хүүхэд бүр хамгийн баян фиброзтой төрдөг
Тархины эсүүдийг холбодог сүлжээ, гэхдээ эдгээр нь зөвхөн боломжит, боломжтой холболтууд юм.
Тэд үйл ажиллагаа явуулж эхлэхэд л бодитой, үр дүнтэй болдог.
Зарим мэдрэлийн бүтэц, зарим нь ажиллаж эхлэхэд
Чадвар болон "харилцаа холбооны шугам" -аар дамжуулан био гүйдэл дамжиж эхэлдэг. Мөн залуу нь
Хүүхэд, харилцаа холбоог бий болгох нь илүү хялбар бөгөөд нас ахих тусам улам хэцүү болдог
Илүү хэцүү. Бид энэ үзэгдлийг нуверс - Боломжуудын эргэлт буцалтгүй устах гэж нэрлэдэг.
Үр дүнтэй чадварыг хөгжүүлэх. Шведийн мэдрэл судлаачийн бүтээлүүдэд
Холгер Хиден үүнийг биологийн баталгаатай: туршилт,
"Молекулын түвшинд" явуулсан нь тархи шаарддаг гэж тэд хэлдэг
түүний бүрэн хөгжлийн, ялангуяа эхний үе шатанд, зөвхөн харгалзах
Хоол тэжээл, гэхдээ бас өдөөлт. Эдгээр хүчин зүйлсийн аль нэг нь байхгүй мэдрэлийн эсүүд
Ялангуяа өдөөгч "суралцах" орчин нь баялаг сүлжээг бүрдүүлж чадахгүй
Шилэн холболтууд нь дүрсээр хэлбэл, хоосон уут болон дотор болдог
Эцэст нь тэд хатингардаг.
Тийм ч учраас малын үүрэнд өссөн хүүхдүүдэд хэл сургах боломжгүй байсан.
Тийм ч учраас бид эсрэгээрээ хэргүүдийг харж байна өндөр хөгжилхүүхдүүд. Нэг жишээ:
Таван настай англи эмэгтэй Верина Гринвей англиар ярьж, уншдаг.
Франц, Итали хэлээр. Тэр арван настай хүүхэд шиг сайн бичдэг
Хүүхдүүд, мөн дүрмийн алдаа гаргадаггүй. Тэр математикийн талаар мэддэг
Гурван анги урд байна. Тэр усанд сэлэх, төгөлдөр хуур тоглодог, тэшүүрээр гулгадаг
Бүжиглэх ... Ихэнх хүүхдүүд ийм байж чадна гэдэгт охины ээж итгэлтэй байдаг
Мөн охин нь, хэрэв эцэг эх нь тэдэнд тодорхой нөхцлийг бүрдүүлдэг бол. Мөн цагтаа -
Бид нэмэх болно.
Харин хүүхдийн амьдралыг биологийн оршихуйн өрөвдөлтэй болгож бууруулбал
(хооллох, услах, орондоо оруулах), дараа нь зөвхөн багахан хэсэг нь хэрэгждэг
Боломжууд, тархины эсүүдийн хооронд хязгаарлагдмал тооны холболт үүсдэг.
Мунхаглал, уламжлалаас болж хүүхдийг цаг тухайд нь, бүрэн гүйцэд болгохгүй байх
нялх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил, ингэснээр бид түүнийг шийтгэдэг
Хөгжлийн хурд бага, цаг хугацаа, хүчин чармайлтын асар их зардал, бага
Эцсийн үр дүн. Мөн бид энэ хөгжлийг хэвийн гэж үздэг!
Тийм ч учраас аль болох эрт хөгжлийг эхлүүлэх хэрэгтэй, тиймээс эхний жилүүдэд
Амьдрал бол аав, ээжийн боломжийн халамжийг өгөх хамгийн үржил шимтэй үе юм
Хамгийн баян жимс, жимсгэнэ, насан туршдаа үлдэх бөгөөд бүгдээрээ
Хүсэл тэмүүллийг дараа нь тийм амжилттай хөгжүүлж чадахгүй.
БҮТЭЭЛЧ БАЙДЛЫГ ХЭРХЭН ХӨГЖҮҮЛЭХ ВЭ
Тиймээс бүтээлч чадварыг амжилттай хөгжүүлэх эхний нөхцөл бол: эрт
Эхлэх. Илүү нарийвчлалтай хэлэхэд, чадварыг хөгжүүлэх анхны түлхэцүүд эхэлдэг
Эрт усанд сэлэх, эрт гимнастик, эрт алхах эсвэл мөлхөх, жишээлбэл.
Орчин үеийн үзэл бодлын дагуу маш эрт, бие бялдрын хөгжил. Тиймээ
Тэгээд дараа нь эрт уншиж, эрт тоолж, эрт танилцаж, бүх төрлийн ажил хийдэг
Багаж хэрэгсэл, материал нь чадварыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг бөгөөд хамгийн их
өөр. Гэхдээ яг хэзээ бүтээлч чадварыг өөрсдөө хөгжүүлж эхлэх вэ?
Тэгээд яаж хийх вэ?
Хүүхэд заахдаа үүнтэй төстэй асуулт хэнд ч байдаггүй нь сонирхолтой юм
Ярих. Түүнтэй ярилцах цаг болсон уу, үгүй юу гэж хэн ч боддоггүй.
Тэд түүнтэй зүгээр л ярьдаг - түүнийг төрсөн өдрөөс нь хойш, тэр одоо ч анзаараагүй байхад,
Юу ч биш юм шиг байна. Тав, арван сар өнгөрч, мөч ирнэ гэж хэлэв
Эхний үг! Үүнийг хийх нөхцөлийг бүрдүүлсэн
УРЬДЧИЛАН тэд ярианы хөгжлийг түрүүлж, түүнийг тасралтгүй өдөөж, мөн
Тархины холбогдох хэсгүүдийн боловсорч гүйцсэн ажил амжилттай явагдаж байна. Энэ шалтгааны улмаас биш гэж үү
Хүүхэд бага наснаасаа хөгжим сонсдог хөгжимчдийн гэр бүлд
Энэ чиглэлээр гараа оролддог, хүүхдүүд өндөр хөгжилтэй байдаг
Хөгжмийн чадвар? Мөн уран бүтээлчдийн гэр бүлд - зүгээр
Чадвар, математикч - математик гэх мэт. Тэгээд хөгжүүлж байгаа бол яах вэ
Үүнийг хийх бусад чадварууд: аль болох,
Хүүхдийг ийм орчин, ийм харилцааны тогтолцоогоор урьдчилан хүрээлэх
Түүний хамгийн олон янзын бүтээлч үйл ажиллагааг аажмаар идэвхжүүлсэн
Тохиромжтой үед хамгийн их чадвартайг бид үүн дээр хөгжүүлэх болно
Үр дүнтэй хөгжүүлэх үү? Энэ бол хоёр дахь чухал нөхцөл юм.
Чадварыг үр дүнтэй хөгжүүлэх.
Бидний ууган хүү Алёша нэг настай, дөнгөж ярьж эхэлж байхад
Хэн нэгэн түүнд үсэгтэй шоо өгөв. Бидний гайхшралыг төсөөлөөд үз дээ
Тэд 2 настайдаа Алёша цагаан толгойн хагасыг, хоёр ба хагасыг нь мэддэг байсныг олж мэдэв
- бүх үсэг, 2 нас 8 сартайдаа би эхний үгийг уншсан! Энэ үйл явцад бидний үүрэг
Энэ нь үндсэндээ бид хүүгээ асуувал захидал дууддаг байсан нь буцалсан
Түүнийг сонин, самбар, номон дээр танил захидлуудыг үзүүлэхэд тэд баярлав.
Дараах бүх хүүхдүүдэд бид зөвхөн үсэгтэй шоо бэлдсэн байгаа.
Мөн ханан дээрх цагаан толгой, бичих самбар, шохой, праймер, том хэмжээтэй ном
Захидал. Тэд бүгд амархан, дарамт шахалт, тусгай ангиудгүй болох нь тогтоогдсон.
Хамгийн олон янзын мэдээлэл, гэхдээ бас маш их таашаал авдаг
Одоо тэднийг салгахад хэцүү байна.
Бид гэр бүлдээ уур амьсгалыг бий болгохын тулд өөр аргаар оролдсон
Хүүхдийн хөгжлийг давах: олон төрлийн ном, карт, спорт
Бүрхүүлүүд (цагираг, хэвтээ баар, шат, олс гэх мэт) болон материалтай цех
Мөн багаж хэрэгсэл, барилгын материал - шоо, тоосго, хэмжих
Хэцүү бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг төхөөрөмжүүд болон бидний боловсролын тоглоомууд
Даалгавар, урт аялал, хүүхдүүдэд бие даан хийх зүйл их байсан.
Кампанит ажлыг өөрөө төлөвлөж, явуулах хүртэл энэ бүхэн зайлшгүй шаардлагатай.
Хүүхдүүдийн ертөнцийг өргөжүүлж, бодит байдлыг мэдэх чадварыг өргөжүүлсэн
Олон төрлийн үйл ажиллагаанд өөрийгөө харуул. Үүний зэрэгцээ бид санаатайгаар
(Бид итгэлтэй байгаа учраас: албадлага бол бүтээлч байдлын дайсан) залууст өгсөн.
Үйл ажиллагаа, тэдгээрийн дараалал, цаг хугацаа, арга барилын сонголтод илүү их эрх чөлөө
Ажилладаг. Мөн тэд өөрсдөө тоглох боломжийг алдахгүй байхыг хичээсэн
Хүүхдүүдтэй ямар нэг зүйл хий, мэдээжийн хэрэг тэдэнтэй хамт баярла
Урагш алхам бүр, амжилт бүр.
Үр дүн нь биднийг бас гайхшруулсан: залуус бие даасан, сониуч зантай өссөн*
Хүчтэй, хатуужилтай, хурдан ухаантай, чадварлаг. Сургуульд сурдаг
Тэдэнд амар байсан, тэд наснаасаа 2-3 насаар түрүүлж алхсан. Жишээлбэл, Антон
Тэрээр 13 настайдаа 10-р анги, химийн техникийн сургуулийг 16.5 настай (онц дүнтэй диплом) төгссөн.
Тэгээд тэр Москвагийн улсын химийн факультетэд элсэн орсон
их сургууль; Аня 15 настайдаа 10 анги төгссөн, бага охин Люба
Тэрээр номын сангийн техникийн сургуулийг төгсөөд гадаад паспорт авч амжаагүй ажиллаж эхэлсэн.
Энэ нь тэдэнд цаг олоход тусалсан янз бүрийн үйл ажиллагаасургуулиас гадуур, үүнд
Спортоо сайжруулахын тулд: 13 настай Аня, 11 настай Юлия нар хүлээн авсан
Акробатын өсвөрийн 1-р ангилал.
Энэ нь тэднийг чимээ шуугиантай тоглоом, адал явдалт тоглоомд дуртай хүүхдүүд хэвээр үлдэхээс сэргийлсэнгүй.
Кино, янз бүрийн тоглоомыг зохион байгуулагчид, талархалтай сонсогчид
Шидэт үлгэрүүд.
Одоо бид бусад гэр бүл, залуу гэр бүлийн бүх клубуудыг өөр өөр гэр бүлд мэддэг
Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ таатай нөхцөлөөр хангадаг хотууд
хөгжлийн нөхцөл, хэцүү ч гэсэн гайхалтай үр дүнд хүрэх
Орчин үеийн орон сууцны нөхцөл. Аль хэдийн олон лакаас татгалзаж байна
Орон сууцанд тав тухтай байдал, тэд спортын цогцолбор, наад зах нь хэсэгчлэн суулгадаг
Хүүхэддээ үнэ цэнэтэй боломжийг цаг тухайд нь олго
Бүрэн хөгжил.
Гурав дахь, маш чухал нөхцөл бол бүтээлч байдлыг амжилттай хөгжүүлэх нөхцөл юм
Чадвар нь бүтээлч үйл явцын мөн чанараас үүдэлтэй байдаг
Хамгийн их хүчин чармайлт шаарддаг.
Чадвар нь илүү амжилттай хөгжих тусам илүү олон удаа хөгждөг нь харагдаж байна
Үйл ажиллагааны явцад хүн өөрийн чадварын дээд хязгаарт хүрч, аажмаар хүрдэг
Энэ "тааз" -ыг улам өндөрт өргөдөг. Үүнийг шатарчид эрт дээр үеэс мэддэг байсан.
Хэн дандаа бэлтгэлийн уулзалтыг зөвхөн хүчтэй эсвэл
Бүр илүү сайн өрсөлдөгчид ч гэсэн. Хачирхалтай нь энэ нөхцөл байдал
Хүчний хамгийн их хурцадмал байдал нь хүүхэд байх үед хамгийн амархан хийгддэг
Тэр аль хэдийн мөлхөж байгаа ч хараахан ярьж эхлээгүй байна. Энэ үед ертөнцийг танин мэдэх үйл явц үргэлжилж байна
Маш хүчтэй, гэхдээ та насанд хүрэгчдийн туршлагыг ашиглахгүй - үүнийг тайлбарлахын тулд
Бяцхан хүн юу ч хийж чадахгүй! Энэ үед хүүхэд урьд өмнөхөөсөө илүү,
Бүтээлч ажилд албадан оролцож, олон зүйлийг шийдэж, түүний хувьд цоо шинэ,
Даалгавруудыг бие даан, урьдчилан сургалтгүйгээр хийх (мэдээжийн хэрэг биш бол
Насанд хүрэгчид үүнийг хийхийг зөвшөөрдөг, харин тэдний өмнөөс шийддэггүй.)
Бөмбөг буйдан доогуур өнхрөв. 10 сартай хүүхэд үүнийг авахыг хүсч байна: хэвтэж байна
Гэдэс, буйдан доогуур харагдана. Бөмбөг хол, хананы дэргэд байгаа ч бүгд адилхан
Тэр бяцхан гараа сунгаж, ... бөмбөг авахгүй. Толгой нь буйдан доогуур мөлхдөггүй -
Буйдангийн хөл нь богино байна. Бөмбөгийг авах гэж хэд хэдэн амжилтгүй оролдлого хийсний дараа
Урд талд нь нялх хүүхэд хажуу талаасаа орж ирэх бөгөөд зам дээр намхан вандан сандал байна. Хүүхэд гарч байна
Хана ба вандан сандлын хоорондох нарийн завсарт байгаа гар. Мөн дахин бүтэлгүйтэл
Хуруугаараа бөмбөгийг зөвхөн хадаасаар зурж байсан ч үүнийг авах боломжгүй юм. Илүү
Бас дахин нэг оролдлого хийсэн ч үр дүнд хүрсэнгүй. Гэвч хүүхэд бүтэлгүйтсэндээ аль хэдийн бухимдсан
Гомдолтойгоор тэр гэнэт гараа цоорхойноос гаргаж аваад ... хананаас холдуулна
Жижиг вандан сандал. Цоорхой тэр даруй томорч, бөмбөг түүгээр аль хэдийн тодорхой харагдаж байна, одоо
Бүхэл бүтэн хэсэг, та тэнд шахаж болно, нялх хүүхэд тэр даруй тийшээ мөлхөж байна
Ревак асуухад бэлэн байгаа хүүхэд аль хэдийн инээмсэглэж байна.
Энэ үед хүүхдээ ажиглаарай, эхлээд харахад энгийн
Үйлдлүүд: энэ үед түүний оюун ухаан хэр төвлөрч, эрчимтэй ажиллаж байна, яаж ажиллаж байна
Энэ нь хурдан өсч байна! Энэ бол сэтгэцийн эрчимтэй үйл ажиллагаа юм
Гайхалтай богино хугацаанд тэнэг гулсагчийг эргүүлэх боломжийг олгодог
Мөн хэт их ажил хийвэл дөрөв дэх нь чухал нөхцөл ажиглагдаж байна, өө
Үүнийг өмнө нь дурьдсан: хүүхдэд илүү их эрх чөлөө олгох хэрэгтэй
Үйл ажиллагааны сонголт, тохиолдлын ээлжинд, нэг хичээлийн үргэлжлэх хугацаанд
Сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн өсөлт нь тэр ч байтугай найдвартай баталгаа болдог
Сэтгэлийн хурцадмал байдал нь нялх хүүхдэд ашигтай байх болно.
Гэхдээ хүүхдэд олгосон эрх чөлөө нь зөвхөн үгүйсгэхгүй, харин эсрэгээрээ,
Насанд хүрэгчдийн анхаарал халамжгүй, ухаалаг, нинжин сэтгэлтэй тусламжийг эндээс авдаг
Бүтээлч сэтгэлгээг амжилттай хөгжүүлэх сүүлчийн (тав дахь) чухал нөхцөл
Эрх чөлөөг шийтгэлгүй болгож, тусламжийг зөвлөгөө болгон хувирга.
Та хүүхдийнхээ төлөө түүний хийж чадах зүйлийг хийж чадахгүй, түүний төлөө бодож,
Тэр үүнийг олж мэдэх үед. Харамсалтай нь, зөвлөмж нь нийтлэг байдаг.
Хүүхдэд зориулсан "тусламж" хэлбэр, гэхдээ энэ нь зөвхөн шалтгаанд хор хөнөөл учруулдаг!
Гартаа сүүтэй савтай 2 настай Алёша ойртож байна
Хаалттай хаалга, гайхсан байдалтай зогсов: яаж нээх вэ? Түүнд
Эмээ яаран туслаарай. Тэр өөрөө хаалга онгойлгох гэж байна...
- Хүлээгээрэй, эмээ! Ач хүүгээ энд юу хийхээ олж мэдээрэй.
Түүнийг жижиг, гэхдээ нээлт хийх бэрхшээл, таашаалаас бүү холдуул!
- Хаалга онгойлгох уу? Сайн Сайн! За, өөрөө нээ
Нээх, савыг шалан дээр тавь, тэнэг ...
Өө, эмээ, эмээ, халамжтай эмээ! Би ач хүүгээ бодохыг хэзээ ч зөвшөөрдөггүй.
Тэгээд нээх юм алга. Анхааруулга: ийм "халамж" нь устгаж болно
Бүтээлч байдлын бүх соёололтыг үндэслээрэй!
Үгүй ээ, бид үүнийг хийхгүй. Гэхдээ гэж үү? Бүгдийг дахин эхлэе: 2 настай Алёша хэрэгтэй байна
Хаалгаа онгойлгоход хоёр гар завгүй байна. Аав холгүй байгаа ч туслах гэж яарахгүй байна
Тэрээр: "Би Алёша хаалгыг яаж онгойлгох бол гэж гайхаж байна?" Алёша нээх гэж оролдов
Хөлтэй хаалга - энэ нь ажиллахгүй байна. Тэр савыг цээжиндээ дарахыг оролддог - сүү
Энэ нь бага зэрэг цацагдсан. Хэрэв та үүнийг нэг гараараа барьвал яах вэ? Гадагшаа! Ямар нэг зүйл тогоо
Огт бага. Харин одоо хаалганы бариулд хүрэхэд хэцүү байна. Ямар бухимдал вэ! ГЭХДЭЭ
Аав нь: "Алив, алив, ойлгоорой!" Эцэст нь би бодлоо, тавь
Шалан дээр, гэхдээ дахиад хаалган дээр маш ойрхон - би түүнийг хажуу тийш нь зөөх хэрэгтэй болсон.
Өө! Авчихсан! - гэрэлтсэн царай, ерөнхий баяр баясгалан. Одоо ч гэсэн! Одоо нээгдлээ
Боллоо!
Сансрын нисгэгчдийн "өвөө" К.Е.Циолковскийн агуу томьёо байдаг.
Бүтээлч сэтгэлгээ үүсэх нууцын хөшгийг нээхдээ: “Эхлээд би
Тэрээр олон хүний мэддэг үнэнийг олж мэдсэн бөгөөд дараа нь мэддэг үнэнийг олж илрүүлж эхлэв
Зарим нь эцэст нь хэнд ч үл мэдэгдэх үнэнийг илчилж эхлэв. бололтой
Энэ бол оюуны бүтээлч тал бүрэлдэх зам, хөгжлийн зам юм
Зохион бүтээх, судалгааны авьяастай. Бидний үүрэг бол туслах явдал юм
Хүүхэд энэ замд орно. Энэ бол боловсролын тоглоомуудын үйлчилдэг зүйл юм.
ТА ТОГЛООМ ЭСВЭЛ ТОГЛООМ АВНА. Юуны төлөө?
"Хүүхдийн ертөнц" асар том дэлгүүр бол жинхэнэ тоглоомын хаант улс юм
Мөн тоглоомууд. Энд юу ч байхгүй юм шиг байна! Бүх амтанд, бүх насныханд: ширээний компьютер,
Мөн цахилгаанжуулсан, механик, хөгжмийн ... Өнгөний далай
Мөн - хүүхдийн хүслийн далай:
Ээж ээ, худалдаж аваарай ...
"Аав аа, гуйя...
"Ээж ээ, би үнэхээр хүсч байна ...
-- Эмээ...
Өө, гуйж буй хүүхдүүдийн нүд! Ямар эцэг эхийн зүрх чичирдэггүй вэ!
Одоо гар нь түрийвч рүүгээ хүрч байна ... Ганцхан минут! Оролдоод үзье
Ойлгох: өөр үржүүлгийн газар худалдаж авахдаа та юуг удирддаг вэ?
Тоглоом эсвэл тоглоом уу? Хүүхдийн хүсэл? Босохгүйн тулд? Хөрш зэргэлдээх Вовка дээр
Тийм ээ, гэхдээ минийх илүү муу байна уу? Хүүхэд юунд баярлах вэ? Хэрэгтэй эсвэл... зүгээр л моод болсон уу?
За, тэд аль хэдийн худалдаж авсан: үнэтэй, гялалзсан, маш их төстэй зүйл
Жинхэнэ... "Баярлалаа, ээжээ!" Шинэ тоглоом үргэлж баяр баясгалантай байдаг ч...
Хагас цаг, нэг цаг, сайндаа нэг хоёр өдөр өнгөрч, тэр аль хэдийн хаягдсан, аль хэдийн
Сонирхолтой биш. Энд хэн буруутай вэ: тоглоом, хүүхэд, эсвэл ... аав, ээж үү? Энэ асуулт
Маш, маш хэцүү. “Атомыг ойлгох нь хүүхдийн тоглоом юм
Хүүхдийн тоглоомыг ойлгох "- Физиологчийн энэхүү дүрслэлийн мэдэгдэлд
X. Хоугланд хүүхдийн тоглоомын асуудалд маш их хүндэтгэлтэй хандаж байгаагаа илэрхийлэв
Энэ асуудлын туйлын нарийн төвөгтэй байдлын талаархи санаа.
Тоглоомын талаар маш олон ном бичсэн, том мэргэжилтнүүдийн баг ажилладаг
Бүхэл бүтэн үйлдвэрүүд шинэ тоглоом бүтээх, тэдгээрийг үйлдвэрлэх чиглэлээр ажилладаг
Аж үйлдвэр. Энэ бүхэн нь мэдээжийн хэрэг зөвхөн хүүхдүүдэд илүү ихийг өгөхийн тулд биш юм
Баяр баясгалан, хөгжилтэй. Тоглоом, тоглоом бол боловсролын хамгийн хүчирхэг зүйлүүдийн нэг юм
Нийгмийн гарт байгаа хөрөнгө. Тоглоомыг үндсэн үйл ажиллагаа гэж нэрлэдэг
Хүүхэд. Энэ тоглоомонд түүний зан чанарын янз бүрийн талууд илэрч, хөгжиж байдаг.
Оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн олон хэрэгцээг хангадаг
Зан чанар хөгждөг. Та зүгээр л тоглоом авч байна гэж бодож байна уу? Чи биш
Та хүний зан чанарыг зохиож байна!
НИЙГМИЙН ЗАХИАЛГА... ХҮҮХДИЙН ТОГЛООМ
Тоглоом болон олон тоглоомууд нэг талаараа, гэхдээ үргэлж хүртээмжтэй, сонирхолтой байдаг
Загвар амьдралыг өөрөө бүрдүүлдэг. Мэдээжийн хэрэг, эрин үе бүрийн ашиг сонирхол өөр өөр байдаг
Нийгмийн ангиуд хүүхдүүдийн тоглоомд өөрсдийнхөөрөө тусгалаа олсон мэт тусгалаа олдог
Таны шаардлагатай хувь хүний тодорхой шинж чанаруудын нийгмийн захиалга
Хойч үеэ хүмүүжүүл. Бидний цаг үе, шинжлэх ухаан, техникийн цаг үе
хөгжил дэвшил, перестройка нь урьд өмнө байгаагүй эрэлт хэрэгцээг дэвшүүлэв: хөгжил
Нийгмийн ирээдүйн гишүүн бүрийн бүтээлч чадавхи. Энэ яаж байна
Нийгмийн дэг журам хэрэгжиж байна орчин үеийн тоглоомуудболон тоглоом? Ихэнхдээ юу байдаг
Жишээлбэл, охидод зориулж худалдаж авах уу? Тэдэнд зориулсан бүх төрлийн хүүхэлдэй, аяга таваг, тавилга,
Оёдлын болон угаалгын машин, нэхмэл эдлэл, өөрөөр хэлбэл багасгасан
Эмэгтэй хүн бүх зүйлийг даван туулах ёстой гэр бүлийн амьдралын загварууд
Амьдрал. Ирээдүйн гэр бүлээ бэлдэх нь мэдээжийн хэрэг хэн ч дургүйцэхгүй
Амьдрал, гэрийн ажил нь тоглоомонд тусгагдсан байх ёстой. Энэ сайн байна.
Өөр нэг муу зүйл бол ихэнхдээ охидод зориулсан тоглоомуудын энэ тойрог хязгаарлагдмал байдаг (самбар
Зугаа цэнгэлийн тоглоомыг тооцохгүй.) Барилгачид уу? Үүнийг авч үздэг
Зарим шалтгааны улмаас хөвгүүдэд зориулсан ажил мэргэжил. За, мозайк, шоо - энэ нь зүгээр.
Гэхдээ барилгачид уу? Тэр яагаад тэгэх ёстой гэж?
Хөвгүүд илүү азтай байсан: гар буу, винтов, машин, онгоцноос гадна
Эдгээр нь барилгын материал, угсармал загвар, болон
Хяналттай тоглоомууд, бүх төрлийн бүтээгчид, тэдгээрийн үнэ цэнэ
Хүүхдийн оюуны хөгжилд хэн ч маргахгүй байх. Тоглоомоор дамжуулан
"Дизайнер" төрөл нь бүтээлч байдлын олон талыг хөгжүүлэх боломжтой
чадвар, гэхдээ бидний бодлоор тэдгээрийг ихэвчлэн хамгийн сайнаас хол ашигладаг
Нэг ёсондоо (дэлгэрэнгүй мэдээллийг "KB SAM" тоглоомын тайлбараас үзнэ үү). Үүнээс бусад нь
Түүгээр ч барахгүй энэ төрлийн тоглоомууд нь ахмад настнуудад зориулагдсан байдаг
Сургууль. Эцсийн эцэст, аав 2-3 настай хүүхдэд барилгачин худалдаж авахгүй гэж үү?
ТОГЛООМЫН ШИНЭ ТӨРӨЛ ШААРДЛАГАТАЙ БАЙНА!
Загвар зохион бүтээгчид ихэвчлэн хүүхдүүд аль хэдийн байгаа үед анхааралтай ажиглаж эхэлдэг
Тэд өссөн, өөрөөр хэлбэл 8-9 настай. Харин хөгжилд хамгийн таатай нь яах вэ
Нас? Нэг жил, хоёр, гурван хүүхдэд юу өгөх вэ? -ээс багагүй ашиг хүртэх
Загвар зохион бүтээгчээс эхлээд тоглоом нь нялх хүүхдийн сэтгэлийг татахын тулд түүнд эрүүл, сонирхолтой байдлыг өгдөг
Оюун санааны хувьд "хоол" бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн нэлээд төвөгтэй байдаг. Мөн энэ нь маш чухал юм
Нарийн төвөгтэй байдал нь нэг өдөр биш, харин хүүхдийн өсөлт хөгжилтөөс өмнө нэмэгдсэн.
Яагаад ийм олон удаа зургийг харах боломжтой байдаг вэ: хүүхэд олон тоглоомтой, тэр
Тэдэнтэй тоглохгүй байна уу? Мэдээжийн хэрэг, үүнд нэг шалтгаан байдаггүй, гэхдээ ихэнхдээ гол шалтгаан нь байдаг
Тоглоомууд өөрсдийгөө аль хэдийн "ядарсан" баримт. Шинэлэг байдлын элемент алга болсон. Тэгээд тэр болон
Хүүхдийг хамгийн түрүүнд татдаг. Түүнд оюун ухаан, урт хугацааны даалгавар өг
Бэлэн болсон тоглоомын оюуны ачаалал чадахгүй байна. Энэ талаар
Тус номын зохиогч, сурган хүмүүжүүлэх үзэл санаа нь манай улсад төдийгүй гадаадад өргөн тархсан шинийг эрэлхийлэгч багшийн хувьд хэрэглэх, ашиглах туршлагын талаар өгүүлжээ. тусгай тоглоомуудхүүхдийн бүтээлч чадварыг амжилттай хөгжүүлэх. Энэхүү номонд нэгэн төрлийн "сэтгэцийн гимнастик" болох тоглоомуудын тодорхойлолт, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга зүй, хийх зөвлөмжийг багтаасан болно. Энэ хэвлэл шинэ тоглоомоор шинэчлэгдсэн. 2-р хэвлэл нь 1985 онд "Боловсролын тоглоом" нэртэйгээр хэвлэгдсэн. Цэцэрлэгийн багш, бага ангийн багш, эцэг эхчүүдэд зориулав. ЭНЭ НОМ ЮУ ВЭ Энэ ном нь тоглоомын тухай биш харин тоглоомын тухай өгүүлдэг. Та тэдгээрийг дэлгүүрээс худалдаж авах боломжгүй, гэхдээ та өөрөө хийх хэрэгтэй. Та тэднийг зүгээр л хүүхдэд тоглоом шиг өгчихөөд: Тогло! - Тоглоом ажиллахгүй байж магадгүй. Тэдгээрийг хүүхдэд нэг дор үзүүлэх боломжгүй, харин нэг нэгээр нь харуулах; дараагийнх нь, магадгүй долоо хоног эсвэл сарын дараа, зарим нь нэг жилийн дараа ч байж магадгүй. Тэд хүнд хэцүү, олон янзын зан чанарын хувьд ер бусын өргөн хүрээний даалгавартай байдаг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, сурагч, насанд хүрсэн сурагчид тэднийг үүрэх боломжтой. Эдгээрээс та оюун ухаан, дизайн хийх чадварыг шалгах эсвэл математик сэтгэлгээг хөгжүүлэх тест хийж болно. Та тэднийг ганцаараа, хамтдаа, бүхэл бүтэн гэр бүл, компани, бүхэл бүтэн баг цэцэрлэг эсвэл бага сургуулийн ангид тоглож, шатар, даам зэрэг аварга шалгаруулах олимпиад зохион байгуулж болно. Тэднийг спортын цогцолбор гэж нэрлэж болно, гэхдээ ... оюун ухаан, хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх. Ийм цогцолборууд хараахан гараагүй байна. Тэд зөвхөн XXI зуунд л гарч ирэх бололтой. Тоглоомыг эцэг эх, гэр бүлийн клубууд маш сайн хүлээж авсан боловч эргэлт бага байсан бөгөөд хоёр дахь хэвлэлт (1985) дараа ч хангалттай ном байгаагүй. Тиймээс номоо шинэчлэн найруулж, хураангуйг нь хийж, олноор нь хэвлүүлэх хүсэлттэй захидал илгээсэн. Гадаадад ч номын нэр хүнд маш хурдацтай өссөн. Энэ нь 1986 онд Японд гарсан бөгөөд АНУ-д орчуулагдаж байна.
Никитиний гэр бүлийн 7 дахь хэвлэлд бичсэн өмнөх үг, засч, томруулсан
Та Борис Павлович Никитиний арга зүй, бүтээлч туршлагаас 35 гаруй жил буюу 1962-1998 он хүртэл төвлөрсөн номыг барьж байна.
Борис Павлович боловсролын тоглоомын шинэ бүтээл, арга зүйн судалгаанд ихээхэн ач холбогдол өгч, хүүхдүүдтэй ажилладаг байв. өөр өөр насмөн насанд хүрэгчид эцсийн өдрүүдээ хүртэл. Ийм тоглоомууд ирээдүйтэй гэдэгт тэр итгэлтэй байв. Тэгээд тэр зөв болсон.
Өнөөдөр бараг бүх ТҮЦ-ээс "хөгжүүлэгч" олж болно. Гэхдээ "Никитинскийн тоглоомууд" нь төгсгөлгүй олон тооны боловсролын хэрэгслээр онцгой байр эзэлдэг. Юуны өмнө тэдний ард хагас зуун жил үргэлжилсэн дадлага, дүн шинжилгээ, боловсронгуй байдал байдаг.
Борис Павлович, Лена Алексеевна Никитин нарын ухаалаг, ажигч эцэг эхийн хоёр багш долоон хүүхдэдээ өөрсдийн гараар цоо шинэ тоглоом, гарын авлага хийж эхэлснээр бүх зүйл эхэлсэн. Тэд бүгд тодорхой хэрэглээний утгатай байсан бөгөөд зарим нь сайн мэддэг зүйл дээр үндэслэсэн байв сэтгэлзүйн тестүүд. Гэсэн хэдий ч тэдний зорилго зөвхөн биш байв хэмжих,а ба хөгжүүлэхХүүхдийн оюун ухааныг нэмэгдүүлэх, "аажмаар" нарийн төвөгтэй даалгаврууд.
Эхний зургаан тоглоом - "Хээг нугалах", "Unicube", "Анхаарал", "Анхаарал - Таацгаая!", "Тоосго", "KB SAM" - практикт маш сайн үр дүнг үзүүлж, 1976 онд хэвлэгдсэн товхимолд тайлбарласан болно. Тоглоомын тоо идэвхтэй өсч эхэлсэн бөгөөд тэдний тухай ном өргөнөөр дахин хэвлэгдэж эхлэв. Зөвлөлт Холбоот Улс даяар олон мянган залуу аав, ээжүүд боловсролын тоглоомуудыг идэвхтэй судалж, шоо, фанер, картоныг боловсруулж, зүсэж, будаж, нааж, тэдэнд зориулж даалгавар зурж, хүүхдүүдтэй ажилладаг байв. 20-р зууны 90-ээд оноос хойш "Никитинскийн тоглоом" нь Япон, Германы цэцэрлэгийн практикт амжилттай нэвтэрсэн. Амьдралынхаа сүүлчийн хэвлэлд (1998) Борис Павлович аль хэдийн 17 тоглоом, янз бүрийн гарын авлагыг дүрсэлсэн байдаг.
Үүний зэрэгцээ бүх тоглоом, гарын авлагыг манай гэр бүлд туршиж үзэхээ больсон: хүүхдүүд, ач зээ нар, олон найзын хүүхдүүд, танилууд, зочдод, өсвөр насныхан, насанд хүрэгчидтэй хамт. Хүүхдүүд, насанд хүрэгчид хоёулаа урам зоригтой тоглоод зогсохгүй шинэ даалгавар гаргаж, зарим тоглоомын үндсэн дээр Борис Павловичийн эмхэтгэсэн тусгай шалгалтыг давсан. Хэдэн арван жилийн туршид Борис Павлович асар их статистик, судалгааны баазыг хуримтлуулж, сургалтын арга барилаа байнга сайжруулж ирсэн. Тэр өөрөө хүүхдүүдтэй маш чадварлаг тоглож, "Боловсролын тоглоомыг уйтгартай сургалтын хэрэглүүр болгож болохгүй!"
Эдгээр тоглоомоор өссөн хүүхдүүд насанд хүрсэн. Манай хүүхдүүд ч том болсон. Одоо Борис Павлович, Лена Алексеевна нарын ач зээ нар "өвөөгийн шоо" -ыг урам зоригтойгоор тоглож байна. Өмнөх шигээ эдгээр тоглоомууд бидэнд шинэ боломж, боломжоор эргэж ирсээр байна. Энэ хэвлэлийг бэлтгэхдээ Борис Павлович, Лена Алексеевна нарын оролцоогүйгээр анх удаа бид олон гэнэтийн нээлтүүдийг хийж, ийм танил мэт санагдах шоонуудыг цоо шинэ байдлаар харлаа. Нэмж хэлэхэд 2015 оноос хойш арван нэгэн тоглоом бидний мэдэлд гарсан нь бидэнд бас их зүйлийг зааж байна.
Тиймээс номын 7 дахь хэвлэлд “Бүтээлч байдлын алхам. Хөгжиж буй тоглоомууд" нь нухацтай шинэчлэгдсэн, нэмэлтээр гарч ирдэг.
Үүнд Лена Алексеевна нэг удаа бичиж, засварлахад тусалсан Борис Павловичийн бичсэн зохиолыг бүхэлд нь багтаасан болно. 1976 оны анхны товхимолоос сэргээн засварласан сонирхолтой жишээнүүдийг оруулав. Бид "Тоглоомыг хэрхэн өөрөө хийх вэ" гэсэн дэлгэрэнгүй тайлбарыг зориудаар үлдээсэн бөгөөд зөвхөн эдгээр тоглоомуудыг хэдэн арван жилийн турш өөрсдийн гараар хийж байсан олон мянган сонирхогчдын дурсгалд зориулж биш юм. Зарим тэтгэмжийг арилжаанд оруулаагүй, зарим эцэг эхчүүд өөрсдийн нөөц бололцоогоо ашигладаг. Энэ номонд Борис Павловичийн "Бүтээлч чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх 26 хүчин зүйл" бүтээлийг багтаасан бөгөөд түүний олон жилийн эргэцүүллийн нэг төрөл, эцэг эх, багш нарыг хамтран бүтээх урилга юм.
Мөн олон шинэ зүйл бий.
Хорин, гучин, дөчин жилийн өмнөх тоглоомуудад гайхалтай үр дүнтэй байсан заль мэх, үлгэрүүд тийм ч үр дүнтэй байхаа больсныг бид өөрсдийн хүүхдүүдээс харж болно. Бид ажиглаж, дүн шинжилгээ хийж, туршиж үзсэн бөгөөд юу болохыг олж мэдсэн өнөөдөр.
Тиймээс энэ ном шинэ арга зүйн техникээр "ургасан". Заримдаа нэмэлтүүд нь зохиогчийн бичвэрт органик байдлаар нэгтгэгддэг байсан бол заримдаа тэдгээрийг "Шинэ хэвлэлд оруулсан нэмэлтүүд" гэж жагсаасан байдаг. ГЭХДЭЭ шинэ даалгаварТоглоомын хувьд бидний үзэж байгаагаар "шат" гэсэн санааг сайн нөхөж, даалгаврын өмнөх хувилбаруудын зарим цоорхойг нөхсөн. "Unicube", "Bricks" зохиолуудад одоо нарийн төвөгтэй байдлын түвшин илүү жигд нэмэгдэж, сурагчдын хурдан ухаан, төсөөлөл, анхаарал болгоомжтой байх нь яг л хэмнэлтэй, өөрөөр хэлбэл Борис Павловичийн оюун санааны бүтээлч талууд "өсдөг". талаар санаа зовж байна.
"Бүх нийтийн шоо", "Талбайгаа нугалах"-ыг цоо шинэ дүр төрхтэй болгож чадсан гуч нар гэр бүлийн уран бүтээлд нэгдсэнд баяртай байна. Энэ нь "Никитинскийн тоглоомууд" -ын гайхалтай сонирхолтой боломжуудыг нээж, цоо шинэ даалгавруудыг бүхэлд нь танилцуулав.
Нэмж дурдахад, хураангуйг илүүд үздэг завгүй залуу эцэг эхчүүдэд зориулж бид хавсралтад багтсан хэд хэдэн авсаархан хяналтын хуудсыг боловсруулсан болно.
Борис Павлович итгэлтэй байсан: Хэрэв та эхлэх юм бол бага нас, тэгвэл хүн бүх чадварыг бүрэн хөгжүүлэх боломжтой. Бидний амьдрал - Б.П.-ийн хүүхдүүд, ач зээ нарын амьдрал энэ эрс тэс байр суурийг баталж, үгүйсгэж байна. Бид ижил нөхцөлд өссөн ч хүсэл сонирхол, хобби, мэргэжлээрээ тэс өөр өссөн. Хэн нэгэн нь үечилсэн хүснэгтийг амжилттай "цохиж" байхад нөгөө нь бүх амьдралынхаа туршид химийн хичээлийг тэсвэрлэж чаддаггүй, гэхдээ ширээ нь бүх хүмүүст хананд өлгөгдсөн байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх тоглоомуудын хувьд ч мөн адил: зарим нь "Бүх нийтээр шоо"-т дуртай хэвээр байгаа бол зарим нь бутархайг дурсан санаж, зарим нь "Зуутуудын хүснэгт"-ийг биширч уйддаггүй. Үүний зэрэгцээ, энэ нь хүн бүрийг насан туршдаа сониуч зантай болоход тусалсан "эрт эхлэл" байсан бололтой.
Нөгөөтэйгүүр, бүх Никитинүүдийн дунд магадгүй хамгийн шинэ зохион бүтээгчид нь Борис Павлович, Лена Алексеевна нар хэвээр байдгийг хүлээн зөвшөөрөх нь зүйтэй. эрт хөгжил” хүүхэд насандаа байгаагүй. Бид бие биетэйгээ болон Борис Павловичтэй маргалсаар байна: төрөхөөс өмнө хүнд юу "хөрөнгө оруулалт хийсэн", дараа нь юу хүмүүжүүлсэн бэ?
Гэхдээ бид бүгдээрээ, Никитинүүд бидний цусанд байдаг - ямар нэг зүйлийг хайрлаж, хийхийг хүсдэг хамтдаахүүхдүүдтэй харьцаж, тэдэнд итгэж, бие даасан шийдвэрийг нь хүндэтгэ. Энэ нь бидний эцэг эхээс ирсэн бөгөөд тэдний зохион бүтээсэн, бий болгосон олон төрлийн "хөгжиж буй" гэрийн орон зайтай холбоотой гэдэгт бид итгэлтэй байна. Энэхүү олон хэмжээст орон зайн чухал хэсэг нь ижил тоглоом, гарын авлага байв. Тэд сургуульд, ялангуяа математикийн хичээлд маш сайн бэлддэг, тоо, тоо, огноо, бүхэл бүтэн хэсэг, бутархай ба сөрөг тоо, геометрийн хэлбэр, шугам зэргийг гараар "мэдрэх" бүх зүйлийг өгдөг. Тэдний дараа бүх зүйл ангид амархан шингэдэг - яг л гэртээ байсан шиг аав, ээжтэйгээ хамт. Мөн технологи хөгжиж байнатоглоомууд, тоглоомыг хүссэн хүн бүр эзэмшиж болно - энэ бол бүхэл бүтэн ном юм.
Гэхдээ ижил аав, ээж байдаггүйтэй адил ижил төстэй хүүхэд гэж байдаггүй. Технологи бол технологи, гэхдээ Борис Павлович хүүхдийг анхааралтай ажиглаж, түүний хариу үйлдлийг харгалзан үзэж, түүнээс суралцахыг үргэлж уриалдаг - тэгвэл насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хамтарсан аливаа үйл ажиллагаа нь баялаг үр дүнг өгөх болно. Мөн боловсролын тоглоомууд үүнд бүхэл бүтэн боломжийг олгодог.
Энэхүү ном нь хүүхдийнхээ хөгжлийн хувь хүний хурд, хамгийн хэцүү "алхмуудыг" даван туулах арга замыг олоход тусална уу. Та түүний зан чанарыг илүү сайн харж, судлах боломжтой болно: зан чанар, хандлага, хобби. Замдаа таны зан чанар тодорхой харагдах болно - мөн таны дотоод асуултуудын бүсүүд: би юу хийж байна, юу буруу байна вэ? Энд яагаад би болон миний хүүхэд бие биенээ ойлгохгүй байна вэ? Би хаана тусалж чадах вэ, түүний хариуцлага, бие даасан байдлын хил хязгаарыг хаана мэдэрч, хадгалах ёстой вэ?
Боловсролын тоглоом бол таны ухаалаг гарт агуу хэрэгсэл юм. Тоглоом, амьдралдаа зохион бүтээ, ажигла, оролд, бүтээ! Чамд амжилт хүсье!
Никитиний гэр бүл
2016 оны долдугаар сар
Зохиогчоос. Энэ ном юуны тухай юм
Энэ ном нь тоглоомуудын тухай, гэхдээ ер бусын тоглоом юм. Тэд хүүхдүүдтэй харилцах, тэдний шууд оролцоотойгоор төрсөн бөгөөд манай том гэр бүл болон бусад гэр бүлд туршилтын студи, урам зоригтой багш нарын хичээлд туршиж үзсэн. Зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй насанд хүрэгчдийн сонирхлыг байнга төрүүлдэг. Боловсролын тоглоомуудыг бага тунгаар (долоо хоногт 2-3 удаа хагас цагийн турш) ашиглах анхны оролдлого. ахлах бүлэгхурдацтай гэдгийг цэцэрлэг харуулсан сэтгэцийн хөгжилхүүхэд бараг хоёр дахин томрох боломжтой.
Тэдгээрийг 1990 оноос Герман, Японд, 1997 оноос Орост үйлдвэрлэж байна. Хэрэв та тэдгээрийг бэлэн хэлбэрээр худалдаж авч чадаагүй бол өөрөө хий гэж зохиогч иш татав Дэлгэрэнгүй тодорхойлолтномонд. Гэхдээ та тэднийг зүгээр л хүүхдэд тоглоом шиг өгчихөөд "Тогло!" гэж хэлж болохгүй. - тоглоом ажиллахгүй байж магадгүй. Тэдгээрийг хүүхдэд нэг дор үзүүлэх боломжгүй, харин нэг удаад, дараагийнх нь долоо хоног эсвэл сарын дараа, зарим нь нэг жилийн дараа ч үзүүлж болно.
Тэд хүнд хэцүү, олон янзын зан чанарын хувьд ер бусын өргөн хүрээтэй даалгавартай байдаг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, сурагч, насанд хүрсэн хүн, сурагчид ч үүнд автдаг. Эдгээрээс та оюун ухаан, дизайн хийх чадварыг шалгах эсвэл математик сэтгэлгээг хөгжүүлэх тест хийж болно.
Тэднийг ганцаараа, хамтдаа, бүхэл бүтэн гэр бүл, компани, бүхэл бүтэн баг цэцэрлэг эсвэл бага сургуулийн ангид тоглож болно. Мөн та шатар, даам зэрэг аварга шалгаруулах олимпиад зохион байгуулж болно. Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хоорондох тэмцээнд шударгаар - тэгш эрхтэй! - Оюуны тулаанд багачууд ихэвчлэн ялдаг. Мөн эдгээр "тулаан" -д хүний нүд, анхаарал, ажиглалт, авъяас чадвар, математик, орон зайн сэтгэлгээ болон бусад олон шинж чанарууд идэвхтэй хөгжиж байна.
Тиймээс тэдгээрийг спортын цогцолбор гэж нэрлэж болно - гэхдээ оюун ухаан, хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан. Орчин үеийн боловсрол нь үндсэндээ хүүхдүүдэд зөвхөн нэг талыг хөгжүүлдэг - гүйцэтгэлийн ур чадвар,Гэхдээ илүү төвөгтэй, чухал тал нь Бүтээлч ур чадвар,тохиолдлоор үлдэж, олонхийн хувьд өрөвдөлтэй түвшинд хэвээр байна.
Зарчмын хувьд эрүүл хүүхэд бүрийг бүтээлчээр хөгжүүлэх боломжтой боловч мунхаглал, заримдаа уламжлалт арга барил нь үүнийг зөвшөөрдөггүй. Бүтээлч сэтгэлгээ ховор хэвээр байна.
Гэвч энд амьдралын туршлага шинжлэх ухааныг даван туулж, ийм төрлийн анхны практик номыг санал болгож байна. Бизнесээс хэн айдаггүй вэ - туршаад үзээрэй!
1973 онд буцаж бичигдсэн энэ ном удаан хугацаанд гарч ирээгүй, тэр ч байтугай "Бүтээлч байдлын алхамууд" (М .: Мэдлэг, 1976. - Цуврал Ардын Их Сургууль. Багшийн факультет, №1) товхимол хүртэл гарч ирээгүй. түүнийг. Энэ нь анх 1980 онд Кельн хотод (Герман) герман хэл дээр хэвлэгдсэн бөгөөд жилийн дараа Москвад Педагогика хэвлэлийн газар хэвлэгджээ.
Тоглоомыг эцэг эх, гэр бүлийн клубууд маш сайн хүлээж авсан боловч эргэлт бага байсан бөгөөд хоёр дахь хэвлэлт (1985) дараа ч хангалттай ном байгаагүй. Тиймээс номоо шинэчлэн найруулж, хураангуйг нь хийж, олноор нь хэвлүүлэх хүсэлттэй захидал илгээсэн.
Гадаадад ч номын нэр хүнд маш хурдацтай өссөн. Энэ нь 1986 онд Японд гарсан бөгөөд 1995 он гэхэд 17 хэвлэлд гарсан.
5 дахь хэвлэлд (1998; зохиогчийн бэлтгэсэн амьдралын сүүлчийн хэвлэл. - Comp.)ном ихээхэн нэмэлтээр гарч ирэв: "Бяцхан онол" бүлгийг түүнд сэргээж, бусад бүлгүүдийг өргөжүүлсэн; хэцүү даалгавар"Unicube" тоглоомыг баяжуулж, "KB SAM" тоглоомын даалгаврын тоог хоёр дахин нэмэгдүүлж, "Зуунуудын хүснэгт", "Пифагорын хүснэгт", "Бутархай", "Төлөвлөгөө ба газрын зураг", "Цаг", " Термометр, "Зангилаа" зэргийг багтаасан бөгөөд үүнийг тоглоом биш, харин хүүхдэд "хөгжих орчин" бүрдүүлдэг тоглоомын хэрэгсэл гэж нэрлэж болно.
Эдгээр нэмэлтүүд нь "уламжлалт бус боловсрол" гэсэн ойлголтыг ихээхэн өргөжүүлж, илүү их материалаар хангадаг төдийгүй эцэг эхчүүдэд илүү бүтээлч санаа тавьдаг. Тоглолт, тэтгэмж бүр юу өгч байгааг мэдрэх төдийгүй хүүхдийнхээ оюуны чадавхийг олж мэдэх хэрэгтэй - тунг сонгох, ялангуяа тоглоом, тэтгэмжийг нэвтрүүлэх цаг. Тэгээд дараа нь хүүхдүүдийнхээ бүтээлч амжилтыг ажиглаж, мэдээжийн хэрэг урамшуулаарай.
Энэ ном нь түүнтэй ажиллах, бие даасан тоглоом хийх, заримдаа хэд хэдэн хувь хэвлэх зорилготой юм. Тиймээс уншигчид зохиогчийн давталт, эсрэгээр, өөр орчинд, бусад хүүхдүүдтэй өөр өөр арга барил, шийдлийг уучлаарай. Хэрэв та хамгийн сайн сонголтыг хайж байгаа бол энэ нь зайлшгүй юм.
Эндээс эхлээд ойлгох нь чухал юм: боловсролын тоглоомууд нь ямар нэгэн авъяас чадварын үрэл биш бөгөөд "өдөр бүр нэг халбага" хэрэглэснээр та хүссэн үр дүндээ хүрч чадна. Тэд "бохир төмрийн хэсгүүд" болон ажлын ширээг багаж хэрэгслээр сольж чадахгүй, амьдралын аливаа нөхцөл байдалд бүтээлч хандах хэрэгцээ шаардлагаас чөлөөлж чадахгүй.
Энэ бол чадварыг хөгжүүлэх нэг арга хэрэгсэл бөгөөд эдгээр тоглоомуудын үндэс болсон зарчмууд болон хүүхдүүдтэй харилцах бүхэл бүтэн тогтолцооны зарчмуудын хооронд зөрчилдөөн бага байх тусам илүү үр дүнтэй, ашигтай байх болно. гэр бүл баригдсан.
Хүүхдийг амьдралаас тусгаарлаж, бэрхшээлээс аврах гэж яарахгүй, түүнд судалгаа, үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгохыг хичээдэг бол боловсролын тоглоомууд гэр бүлийн амьдралын хэв маягт органик байдлаар орж, хүүхдийг хөгжүүлэх хүчтэй түлхэц болж чадна. хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
B. P. Никитин, 1973–1998
Жаахан онол
Хэрэв та бүтээлч байдлын тухай асуултын онолын тал, түүний хөгжлийн онцлогийг тийм ч их сонирхдоггүй бол та энэ бүлгийг алгасаад тоглоомын тайлбар, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга зүй рүү шууд очиж болно.
Энэ асуудлыг илүү сайн мэдэхийг хүсч байгаа, хүүхдийн чадварыг ЯАГААД хөгжүүлэх боломжтой бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай, яагаад үүнийг хурдан эхлүүлэх хэрэгтэйг ойлгохыг хүсч буй хүмүүст зориулж, – Ийм нөхдүүдэд номын энэ бүлгийг анхааралтай уншихыг зөвлөж байна.
Энэ нь боловсролын тоглоомд хэрэглэгддэг олон хэв маягийг ойлгох түлхүүр болж зогсохгүй, хүүхдийн шинэ тоглоом бүтээх чиглэлээр өөрийн бүтээлч байдлын үндэс суурийг өгөх болно.
Хүүхдийн оюун ухааныг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх хамгийн хариуцлагатай асуудалд эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн үүрэг ямар байх ёстойг нухацтай эргэцүүлэн бодоход энэхүү номын хуудсууд тус болно.
Бүтээлч чадварын тухай эсвэл бүтээлч байдал, гүйцэтгэлийн тухай
“Бүтээлч байдлын мөн чанар нь зөв тохируулсан туршилтын үр дүнг урьдчилан таамаглах, бодлын хүчин чармайлтаар бодит байдалд ойр ажилладаг таамаглалыг бий болгоход оршино, үүнийг Склодовская байгалийн мэдрэмж гэж нэрлэдэг; математикчид математикийн авьяас гэж нэрлэдэг<…>. Таамаглал дэвшүүлж, уран сайхны дүр төрхийг бий болгосноор хүн байгалийн өнгө аяс, цаг хугацаандаа унадаг, эсвэл хуурамч тэмдэглэл авдаг.<…>. Аяыг цохисон нь амжилтанд хүрдэг, буруу тэмдэглэсэн нь бүтэлгүйтдэг. Энэ бол бүтээлч байдлын мөн чанар юм."
Эдгээр үгс нь сэтгэл зүйч, багшийнх биш, харин гайхамшигтай зохион бүтээгч, металлургийн инженер В.Е.Грум-Гржимайлогийнх бөгөөд таамаглал бүрийн шинжлэх ухааны шинж чанарыг маш дүрслэн харуулдаг.
Бид ихэнх эцэг эхчүүдийн нэгэн адил таамаглаагүй. Долоон хүүхдийнхээ хөгжил, ялангуяа бүтээлч чадварт нь сэтгэл татам гучин жилийн хугацаанд бид энэ үйл явцын талаарх өөрийн гэсэн үзэл бодол, арга барил, өөрийн гэсэн санааг бий болгосон нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөнөөс олон талаараа ялгаатай юм. Энэ зөрүү нь эхлээд биднийг төөрөлдүүлж, эрдэмтдийн эсэргүүцлийг төрүүлсэн. Гэхдээ. Энэ хандлага нь хүүхдийн хөгжилд байнга өндөр үр дүнд хүргэсэн бөгөөд бид үзэл бодлоо орхиогүй.
Одоо бид "байгалийн өнгө аяс, арга барилд автсан" юм шиг санагдаж, бидний санаа бол амжилтанд хүргэсэн гол зүйл байсан бөгөөд бид үүнийг бусад аав, ээжүүдээс нуух эрхгүй юм. Тэгэхгүй бол хүүхдүүдээ төрөлхийн хандлагатай гэж харддаг зарим эцэг эхчүүд л хүүхдийнхээ чадварыг хөгжүүлсээр байх болно. Эцэг эхчүүд яагаад чадвараа хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг ерөнхийд нь ойлгохгүй байх болно. аль болох түргэн; хамгийн чухал нь - чадварыг хөгжүүлэхэд юу хэрэгтэй вэ хүүхэдтэй харилцах өөр нэг арга,ердийн шоу, түүх, тайлбар, давталт, өөрөөр хэлбэл суралцахаас тэс өөр зүйл.
Дараа нь боловсролын тоглоомуудын онцлог, энгийн тоглоомтой адилгүй байдал нь ойлгомжтой байх бөгөөд зөвхөн эцэг эхчүүдэд нялх хүүхэдтэй хамт сайхан мөчүүдийг авчрах болно. бүтээлч тоглолт, гэхдээ бас өөрсдийн бүтээлч байдал, шинэ даалгавар, тэр ч байтугай шинэ тоглоом зохион бүтээх түлхүүр болно. Тийм ээ, эцэг эхчүүд гэр бүл дэх нялх хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөлийг хэр зэрэг баяжуулж, эцэг эхийн хүчин чармайлтын үр дүн хэрхэн өсөхийг харах болно.
Бүтээлч байдал гэж юу вэ?
Хүмүүс өдөр бүр маш их зүйлийг хийдэг: жижиг ба том, энгийн бөгөөд төвөгтэй. Мөн тохиолдол бүр нь даалгавар, заримдаа илүү, заримдаа бага хэцүү байдаг. Гэхдээ гадаад олон янз байдал, заримдаа харьцуулшгүй байдлын хувьд бүх тохиолдлуудыг хоёр бүлэгт хувааж болно, хэрэв та тэдэнд нэг хэмжүүрээр хандвал энэ нь хуучин ажил уу эсвэл шинэ ажил уу.
Энд бичдэг машинчин эсвэл гудамжаар автобус жолоодож буй жолооч байна. Үүний зэрэгцээ тэд мэргэжлийн асуудлаа шийддэг. Тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ, тэд бүгд сайн мэддэг. Эхлээд тэд суралцаж, дараа нь тэд олон жил ажилласан. Мэргэжлийн даалгавар нь хуучин, тэдний хувьд сайн мэддэг, ердийн ажил гэж нэрлэдэг гүйцэтгэж байнаүйл ажиллагаа. Мэргэжил сурснаар хүн өөрийгөө хөгжүүлдэг гүйцэтгэх чадварууд: анхаарал, ой санамж, бусдын үйлдлийг хуулбарлах, харсан, сонссон зүйлээ давтах чадвар, мэргэжлийн ур чадварыг автоматизмд оруулах чадвар гэх мэт. Эдгээр чадварууд нь хүнийг аливаа дадал зуршлын үйл ажиллагаанд нэг удаа, дарааллаар нь хийх боломжийг олгодог. бүх тогтсон дүрэм эсвэл хэв маягийн хувьд заримдаа бүр механикаар. Жишээ нь бичгийн машинчид, жишээлбэл, бичиж байхдаа, ажлын хурдыг ч удаашруулахгүйгээр өөр хоорондоо ярилцаж чаддаг нь хоосон биш юм; Жолооч автобусаа үргэлжлүүлэн жолоодож, зогссоноо зарлаж, микрофоноор зорчигчдод үг хэлж, бүр хошигнож магадгүй юм.
Гэхдээ энд тэд бичээчийн өмнө гар бичмэлийг тавьдаг - нэг хуудсан дээр хамгийн хэмнэлттэй эсвэл ер бусын байдлаар байрлуулах ёстой урт текст. Энэ бол ер бусын, тэр өмнө нь ийм асуудалтай тулгараагүй: түүний хувьд энэ шинэдаалгавар. Эсвэл өглөө гараашдаа ирсэн жолооч мотороо асаахгүй. Доголдол нь систем, цахилгаан, гал асаах, утас, янз бүрийн хэсгүүдэд байж болно. Нэг ч сурах бичиг, сургагч багш бүх боломжит эвдрэл, эвдрэлийг урьдчилан харж, жолоочид машин жолоодож сурахдаа үүнийг хэрхэн хийхийг зааж чадахгүй. Тэгэхээр энэ ч бас байна шинэдаалгавар. Та өөрөө бодож, шийдлийг олох хэрэгтэй. Хэдийгээр энэ нь тийм ч төвөгтэй биш боловч үүнийг аль хэдийн ангилж болно бүтээлч.
Бүтээлч даалгаврын хүрээ нь ер бусын өргөн цар хүрээтэй байдаг - моторын эвдрэлийг олох, оньсого тайлахаас эхлээд зохион бүтээх хүртэл. шинэ машинэсвэл шинжлэх ухааны нээлт. Гэхдээ тэдний мөн чанар нь адилхан: тэдгээрийг шийдэх үед бүтээлч үйл ажиллагаа, шинэ зам олдсон эсвэл шинэ зүйл бий болсон. Ажиглалт, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, уялдаа холбоо, хамаарал, хэв маягийг олох гэх мэт оюун санааны онцгой чанарууд энд шаардлагатай байдаг - энэ бүхэн хамтдаа бүрддэг. Бүтээлч ур чадвар.
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь илүү төвөгтэй шинж чанартай тул зөвхөн хүнд л боломжтой байдаг. Хамгийн энгийн нь - гүйцэтгэлийг нь амьтан, машинд хоёуланг нь шилжүүлж болно, үүнд оюун ухаан, оюун ухаан тийм ч их шаардагдахгүй.
Амьдралд мэдээжийн хэрэг бүх зүйл илүү төвөгтэй байдаг, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг салгах нь үргэлж боломжгүй байдаг бөгөөд ихэнхдээ хүний үйл ажиллагаа нь гүйцэтгэлийн болон бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг боловч өөр өөр харьцаатай байдаг. Угсрах шугамын ажилтан бүтээлч үйл ажиллагааны хэрэгцээг бараг хассан: тэрээр өөрт нь мэдэгдэж байсан үйлдлүүдийг үнэн зөв гүйцэтгэх ёстой. Гэхдээ автомат шугамын механик тохируулагч эсвэл зохион бүтээгч бараг байнга завгүй байдаг бөгөөд тэдний аливаа үйл ажиллагаа нь бүтээлч байдалд "шинэлэгдсэн" байдаг, учир нь их хэмжээний ажил нь тэднийг шаарддаг. шинэ даалгаварТийм ээ, тэд өөрсдөө амьдралдаа олдог.
Бүтээлч байдал хэнд хэрэгтэй вэ?
Энэ нь хэчнээн хачирхалтай, илүү төвөгтэй мэт санагдаж байсан ч хүн бүрт боломжгүй, ихэнхдээ жинхэнэ даяанчлал шаарддаг бүтээлч үйл ажиллагаа нь зөвхөн залуучуудыг төдийгүй хүмүүсийг татдаг. Эдгээр агуу бэрхшээлүүд нь бас агуу баяр баясгалан, дээд зэргийн, хүн төрөлхтний дэг жаягийн баяр баясгалан - даван туулах баяр баясгалан, нээлтийн баяр баясгалан, бүтээлч байдлын баяр баясгаланг өгдөг бололтой.
Энэ нь байгалийн бөгөөд маш их шинж тэмдэгтэй байж магадгүй юм: эцсийн эцэст бид хүн төрөлхтний түүхэнд хараахан үзээгүй шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгалын эрин үед амьдарч байна. Амьдрал бүх илрэлээрээ илүү олон янз, илүү төвөгтэй болдог; Энэ нь үргэлжлэх тусам хүнээс хэвшмэл бус, олон зуун жилийн уламжлалаар ариусгасан хэвшмэл үйлдлүүдийг шаарддаг боловч сэтгэлгээний хөдөлгөөн, хурдан баримжаа, бүтээлч байдалтом жижиг асуудлыг шийдвэрлэх.
Бидний нүдний өмнө шинэ мэргэжлүүд гарч ирж, хүнд, нэг хэвийн, гүйцэтгэлтэй ажил шаарддаг орчин үеийн үйлдвэрлэл багасах үед хөдөлгөөнт байдлыг шаарддаг. Бүтээлч сэтгэлгээтэй хүн мэргэжлээ солиод зогсохгүй аливаа бизнест бүтээлч сэтгэлгээг олж, аливаа ажилд автаж, хөдөлмөрийн өндөр бүтээмжид хүрэх нь илүү хялбар байдаг.
Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийг хурдасгах нь бүтээлчээр хөгжсөн оюун ухааны тоо хэмжээ, чанар, шинжлэх ухаан, технологи, үйлдвэрлэлийн хурдацтай хөгжлийг хангах чадвараас, одоо хүмүүсийн оюуны чадавхийг нэмэгдүүлэх гэж нэрлэгддэг зүйлээс хамаарна.
Мөн манай төр, сургууль, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүдийн өмнө цэцэрлэгт явж байгаа болон төрөөгүй байгаа хүн бүрийг зөвхөн шинэ нийгмийн ухамсартай гишүүн болон төлөвшихөд анхаарах онцгой чухал үүрэг улам бүр нэмэгдэж байна. , зөвхөн эрүүл чийрэг, хүчирхэг хүний хувьд төдийгүй - мэдээжийн хэрэг! - санаачлагатай, сэтгэлгээтэй, бүтээлч хандлагатай ажилтан хэн чтүүний хийх ажил. Хэрэв хүн бүтээлчээр сэтгэж, эргэн тойрондоо сайжрах боломжийг олж харвал идэвхтэй амьдралын байр суурь суурь болно.
Энэ нь харагдаж байна бүгдбүтээгч болох ёстой юу? Тийм ээ! Заримыг нь - бага хэмжээгээр, бусад нь - их хэмжээгээр, гэхдээ заавал бүгдийг нь байг. Ийм олон авьяастай, чадвартайг хаанаас авах вэ? Байгаль нь авьяасаараа өгөөмөр биш гэдгийг хүн бүр мэддэг. Тэд алмаз шиг ховор ...
Тус номын зохиогч, сурган хүмүүжүүлэх үзэл санаа нь манай улсад төдийгүй гадаадад өргөн тархсан шинийг санаачлагч багш хүүхдийн бүтээлч чадварыг амжилттай хөгжүүлэх боломжийг олгодог тусгай тоглоомуудыг хэрэглэж, ашиглах туршлагын талаар өгүүлдэг.
Энэхүү номонд нэгэн төрлийн "сэтгэцийн гимнастик" болох тоглоомуудын тайлбар, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга зүй, хийх зөвлөмжийг багтаасан болно. Энэ хэвлэл шинэ тоглоомоор шинэчлэгдсэн.
Хоёр дахь хэвлэл нь 1985 онд "Боловсролын тоглоом" нэртэйгээр хэвлэгдсэн.
Цэцэрлэгийн багш, бага ангийн багш, эцэг эхчүүдэд зориулав.
Энэ ном юуны тухай юм
Жаахан онол
Бүтээлч байдал гэж юу вэ?
Бүтээлч байдал хэнд хэрэгтэй вэ?
Байгаль нь авьяасаараа өгөөмөр уу?
Хамгийн сайхан цагийг бүү алдаарай
Бүтээлч байдлыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ
Боловсролын тоглоом гэж юу вэ
Та тоглоом эсвэл тоглоом худалдаж авдаг. Юуны төлөө?
Нийгмийн захиалга ... хүүхдийн тоглоом. .
Шинэ төрлийн тоглоом хэрэгтэй байна!
Боловсролын тоглоомын мөн чанар, онцлог
Аав, ээжийгээ ажилд урьж байна
Хүүхэдтэй хэрхэн тоглох вэ
Амжилтанд баярла, гэхдээ бүү магт
Ямар ч ханасан, ямар ч албадлага!
Өөрөө - ямар ч хүсэлтгүйгээр! Гэхдээ алдааны талаар юу хэлэх вэ?
Чи албадан чихэрлэг биш, харин хориотой жимс нь чихэрлэг байдаг
Ямар тоглоомоор эхлэх вэ?
Давалгааны хүслээр
Icebreaker арга буюу ухрах - хоёр алхам урагшлах
Үлгэрийн тусламжтайгаар, түүнгүйгээр
Тайван орчин
Тоглоомууд хэзээ дуусдаг вэ?
Тоглоомын дүрэм
Боловсролын тоглоомуудын тодорхойлолт
Загвар тавих (SU)
Монтессори хүрээ ба оруулга (M)
Unicube (U)
сармагчин
Төлөвлөгөө, газрын зураг
Талбайг нугалах (SC)
Анхаарал (V, VU)
Анхаар - таах тоглоом (VU)
Зуун ширээ
Цэгүүд (T)
Цаг (H)
Термометр
Тоосго (K)
Бүгдэд зориулсан шоо (KB)
KB SAM (Бие даасан идэвхтэй сэтгэлгээний дизайны товчоо)
Бутархай (D)
Пифагорын ширээ
зангилаа
Дүгнэлт
Энэ ном нь тоглоомуудын тухай, гэхдээ ер бусын тоглоом юм. Та тэдгээрийг дэлгүүрээс худалдаж авах боломжгүй, гэхдээ та өөрөө хийх хэрэгтэй. Та тэднийг зүгээр л хүүхдэд тоглоом шиг өгчихөөд "Тогло!" гэж хэлж болохгүй. - Тоглоом ажиллахгүй байж магадгүй. Тэдгээрийг хүүхдэд нэг дор үзүүлэх боломжгүй, харин нэг нэгээр нь харуулах; дараагийнх нь, магадгүй долоо хоног эсвэл сарын дараа, зарим нь нэг жилийн дараа ч байж магадгүй.
Тэд хүнд хэцүү, олон янзын зан чанарын хувьд ер бусын өргөн хүрээний даалгавартай байдаг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, сурагч, насанд хүрсэн сурагчид тэднийг үүрэх боломжтой.
Эдгээрээс та оюун ухаан, дизайн хийх чадварыг шалгах эсвэл математик сэтгэлгээг хөгжүүлэх тест хийж болно.
Та тэднийг ганцаараа, хамтдаа, бүхэл бүтэн гэр бүл, компани, бүхэл бүтэн баг цэцэрлэг эсвэл бага сургуулийн ангид тоглож, шатар, даам зэрэг аварга шалгаруулах олимпиад зохион байгуулж болно.
Тэднийг спортын цогцолбор гэж нэрлэж болно, гэхдээ ... оюун ухаан, хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх. Ийм цогцолборууд хараахан гараагүй байна. Тэд зөвхөн XXI зуунд л гарч ирэх бололтой.
Харамсалтай нь орчин үеийн боловсрол нь хүүхдүүдэд зөвхөн нэг талыг хөгжүүлдэг - гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлдэг бол илүү төвөгтэй, чухал тал нь хүний бүтээлч чадварыг боломжоор хангаж, ихэнх хүмүүсийн хувьд харамсалтай түвшинд хэвээр байна. Энэ бол бидний сул тал, бидний азгүй тал юм, ялангуяа аврах гласностик нь олон асуудлыг илрүүлж, бодит бүтцийн өөрчлөлтийг хийж, шинжлэх ухаан, технологи, ялангуяа нийгмийн амьдралыг хөгжүүлэхийн тулд улам бүр хүчирхэг бүтээлч сэтгэлгээ шаардлагатай болсон үед.
Зарчмын хувьд эрүүл хүүхэд бүрийг бүтээлчээр хөгжүүлэх боломжтой боловч мунхаглал, уламжлал үүнийг зөвшөөрдөггүй. Бүтээлч сэтгэлгээ ховор хэвээр байна. Эндхийн амьдралын туршлага нь шинжлэх ухааныг гүйцэж түрүүлсэн бөгөөд энэ төрлийн анхны практик номыг аль хэдийн санал болгож байна. Бизнесээс хэн айдаггүй вэ - туршаад үзээрэй!
1973 онд буцаж бичигдсэн энэ ном удаан хугацаанд гарч ирээгүй бөгөөд "Бүтээлч байдлын алхам" (М .: Мэдлэг, 1976. - No1) товхимол хүртэл түүний замыг нээж чадаагүй юм. Анх 1980 онд Кельн хотод (Герман) герман хэл дээр хэвлэгдсэн бол жилийн дараа Москвад "Педагоги" хэвлэлийн газраас хэвлүүлсэн.
Тоглоомыг эцэг эх, гэр бүлийн клубууд маш сайн хүлээж авсан боловч эргэлт бага байсан бөгөөд хоёр дахь хэвлэлт (1985) дараа ч хангалттай ном байгаагүй. Тиймээс номоо шинэчлэн найруулж, хураангуйг нь хийж, олноор нь хэвлүүлэх хүсэлттэй захидал илгээсэн.
Гадаадад ч номын нэр хүнд маш хурдацтай өссөн. Энэ нь 1986 онд Японд гарсан бөгөөд АНУ-д орчуулагдаж байна. Гурав дахь хэвлэлд номыг товчлолгүйгээр хэвлүүлж, ихээхэн нэмэгдүүлсэн: "Бяцхан онол" бүлгийг сэргээж, бусад бүлгүүдийг нэмж оруулсан; "Unicube" тоглоомыг нарийн төвөгтэй даалгавруудаар баяжуулж, тоглоомын даалгаврын тоог хоёр дахин нэмэгдүүлсэн.
"KB SAM", "Зуун зуун хүснэгт", "Пифагорын хүснэгт", "Бутархай", "Төлөвлөгөө ба газрын зураг", "Цаг", "Термометр", "Зангилаа" -ыг тоглоом биш, харин тоглоомын хэрэгсэл гэж нэрлэж болно. хүүхдэд "хөгжиж буй орчин" бий болгох. Эдгээр нэмэлтүүд нь "уламжлалт бус боловсрол" -ыг ойлгох боломжийг ихээхэн өргөжүүлж, илүү их материалаар хангадаг төдийгүй эцэг эхчүүдэд илүү бүтээлч санаа зовдог. Тоглолт, тэтгэмж бүр юу өгч байгааг мэдрэх төдийгүй хүүхдийнхээ тунг сонгох, ялангуяа тоглоом, тэтгэмжийг нэвтрүүлэх цагийг сонгохын тулд хүүхдийнхээ оюуны чадавхийг олж мэдэх, дараа нь ажиглаж, Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүдийнхээ бүтээлч амжилтыг урамшуулаарай.
Ном нь түүнтэй ажиллахад зориулагдсан, өөрөөр хэлбэл. тусдаа тоглоом үйлдвэрлэх тухай, заримдаа хэд хэдэн хувь, тиймээс уншигчид дахин давтагдах нь зохиогч уучилж, эсрэгээр, өөр орчинд болон бусад хүүхдүүдтэй өөр арга барил, шийдэл.
Хэрэв та хамгийн сайн сонголтыг хайж байгаа бол энэ нь зайлшгүй юм. Эндээс эхлээд ойлгох нь чухал юм: боловсролын тоглоомууд нь ямар нэгэн авъяас чадварын үрэл биш бөгөөд "өдөр бүр нэг халбага" хэрэглэснээр та хүссэн үр дүндээ хүрч чадна. Тэд "бохир төмрийн хэсгүүд" болон ажлын ширээг багаж хэрэгслээр сольж чадахгүй, амьдралын аливаа нөхцөл байдалд бүтээлч хандах хэрэгцээ шаардлагаас чөлөөлж чадахгүй. Энэ бол чадварыг хөгжүүлэх нэг арга хэрэгсэл бөгөөд эдгээр тоглоомуудын үндэс болсон зарчмууд болон хүүхдүүдтэй харилцах бүхэл бүтэн тогтолцооны зарчмуудын хооронд зөрчилдөөн бага байх тусам илүү үр дүнтэй, ашигтай байх болно. гэр бүл баригдсан. Хүүхдийг амьдралаас тусгаарлаж, бэрхшээлээс аврах гэж яарахгүй, түүнд судалгаа, үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгохыг хичээдэг бол боловсролын тоглоомууд гэр бүлийн амьдралын хэв маягт органик байдлаар орж, хүүхдийг хөгжүүлэх хүчтэй түлхэц болж чадна. хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Дүгнэлт
Номыг манай бусад хөгжлийн туслах хэрэгслүүдийн тайлбараар үргэлжлүүлж болно. Жишээлбэл, үсэг бүхий шоо (48 ширхэг) энд байгаа бөгөөд үсэг нь бидний ярианд тохиолдох давтамжаар зурсан байдаг. Дараа нь хүүхдүүд "ээж", "аав", "Надя" гэсэн үгсээр галт тэрэг хийж, "Москва" эсвэл "Токио" өртөөнд очиж, бичиж, уншиж сурч байгаагаа анзаарахгүй байх боломжтой. Бүх үсэг нь нэг нэгээрээ байдаг, “ээж” ч хүртэл эвлүүлж чаддаггүй цагаан толгойн үсгийнх шиг биш ийм шоо дөрвөлжин дөрвөлжин үсгээр нэмж болох олон үг бий.
Та майхны өтгөн даавуугаар хийсэн багц уут (15-20 ширхэг) нэмж болно. Цүнх - өөр өөр хэмжээтэй, жижиг гол эсвэл далайн хайргагаар дүүрсэн, 1-ээс 20 кг жинтэй. Цүнх бүр эсрэг талдаа хоёр эвтэйхэн зөөлөн бариултай бөгөөд цүнхийг нэг гараараа, хоёр, нэг гараараа авч, вандан сандал дээр суулгаж эсвэл толгойн дээгүүр өргөх боломжтой, учир нь том сайхан дүр, мөн хүн бүр "богатырь Петя" хэдэн кг өргөдөгийг хардаг. Нэмж дурдахад эдгээр уутнууд нь барилгын материалын гайхалтай хэрэглүүр юм. Тэдгээрээс та хана, хаалт, тэр ч байтугай Номхон далай дахь арлуудыг барьж, усанд унахгүйн тулд арлаас арал руу үсэрч болно.
Хэрэв уутны хажууд 150-200 ширхэг барилгын тоосго (самбараас, 40x80x160 мм хэмжээтэй) байвал жижиг архитекторууд, барилгачид хүссэнээрээ төсөөлж, уран зөгнөлөө шууд орчуулж болно. ордонд, тааз хүртэл цамхаг руу эсвэл дотор нь төсөл сансрын хөлөг. Гэсэн хэдий ч боловсролын тоглоом, тоглоомын хүрээг үргэлжлүүлэн өргөжүүлэхийн тулд бид үүнийг хийснээр хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хүчин зүйлүүдийн зөвхөн нэгнийх нь үйл ажиллагааг сайжруулдаг гэдгийг мартаж болохгүй. Мөн эдгээр хүчин зүйлүүд нь нэлээд олон байдаг.
Мөн аль болох эрт эхэл илүүянз бүрийн төрөлхийн рефлексүүд (атгах, дэмжих, гишгэх, мөлхөх гэх мэт), гулсагчийг давчуу ор, цэнгэлдэх хүрээлэнд түгжигдээгүй, харин орон сууцны бүх хэсэгт мөлхөхийг зөвшөөрдөг бол ертөнцийг судлах илүү их эрх чөлөө, мөн өрөөнд спортын цогцолбор, мөн эрт унших, бичих, 2 наснаас эхлэн алх, хадаас.
Эдгээр хүчин зүйлсийг аль болох ихээр тусгаж, хэрэгжүүлэхийн тулд ВДНХ-д хамгийн сайн спортын цогцолбор суурилуулсан, бүх боловсролын тоглоом, гарын авлагыг цуглуулсан ч гэсэн хамгийн тохиромжтой хүүхдийн өрөөг бий болгох нь хангалтгүй юм. мөн ажлын талбайг хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан туслах хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл, материалаар хийсэн.
Ийм өрөөнд эцэг эхчүүд одоог хүртэл хүүхдийнхээ хөгжилд ямар бага санаа тавьж байсныг л харж болно. Гэхдээ тэдний алдааг засахын тулд илүү ноцтой зүйл хэрэгтэй бөгөөд хамгийн чухал нь эцэг эхчүүдийг уламжлалт бус боловсролын аргуудтай гүнзгий танилцах хэрэгтэй. Тэдний тухай хаанаас олж мэдэх вэ?
Ном байхгүй байхад эцэг эхчүүд "боловсролын туршлага" авахаар Никитиний гэр бүлд очсон. Энэ урсгал эхлээд арав, дараа нь хэдэн зуу, "Бид ба бидний хүүхдүүд" (1979) ном хэвлэгдэн гарсны дараа жилдээ мянга гаруй хүн давсан. Эхлээд бид бүгдийг гэртээ хүлээн авч, дараа нь гэртээ хөл хөдөлгөөн ихтэй болж, сургуульдаа нүүж, одоо сарын эхний ням гарагт янз бүрийн хотуудаас хүмүүс Москва мужийн Балашиха тосгонд ирдэг. Солнечная, 9 (мөн 25-р сургууль), "Бүтээл" бүтээлч холбоо "Никитин төв" зөвлөгөөг байгуулжээ. "Ард түмний боловсролын туршлагын төв"-ийг байгуулж, эцэг эхчүүдийн амьд урсгалыг тийш нь илгээх цаг нь болсон, гэхдээ энэ нь мэдээжийн хэрэг, хэрэв олон нийтийн лугшилтыг дагавал энэ нь Сурган хүмүүжүүлэх ухааны академийн ажил юм.
Тиймээс танд хэрэгтэй:
- лекц, хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээнд зориулсан том танхим (500-600 хүний суудалтай), кино, видео төхөөрөмжтэй;
- орчин үеийн хүүхдийн өрөө, хамгийн тохиромжтой тоног төхөөрөмж, боловсролын аливаа асуудлаар зөвлөгөө авах боломжтой;
- хүүхдэд зориулсан тусдаа тоглоомын өрөө сургуулийн өмнөх насны, мөн спорт цогцолбор, боловсролын тоглоом, туслах хэрэгслүүд бүхий ширээ, эцэг эх нь завгүй байхад хүүхдүүд тоглох;
- насанд хүрэгчдэд зориулсан ажлын ширээ, багаж хэрэгсэл, материал бүхий ажлын өрөө (семинар), спортын цогцолборын дэлгэрэнгүй мэдээлэл, тоглоомын хуулбар, гарын авлага, даалгаврын зураг, гэрэл зураг, ноорог, дуу хураагуурт бичлэг хийх гэх мэт;
- шинийг санаачлагчдын гар бичмэл, ном бүхий уламжлалт бус боловсролын номын сан нь зөвхөн индэр дээр төдийгүй унших, тэмдэглэл хөтлөх;
- хүрэлцэн ирсэн хүмүүсийг шаардлагатай гар бичмэл, хураангуй, хуулбараар хангах, хуулбарлах төхөөрөмж бүхий гэрэл зургийн лаборатори, хуулбарын өрөө;
- Төв болон зочдод үйлчлэх зорилгоор хоршооллын үндсэн дээр зохион байгуулсан ТҮЦ.
Ийм төв бий болж, хөрөнгө мөнгөтэй болж, олон нийттэй харилцах харилцаа нь бизнесийн үндсэн дээр болж, боловсролын шинэ тоглоом санаачилсан эцэг эхчүүд үйлдвэрлэгч хайх шаардлагагүй болно, тэр даруйд нь үнэлэгдэх болно. Зохиогчийн мөрөөдлийн дагуу эхлээд тоглоомын дизайны товчоо, дараа нь туршилтын үйлдвэр байгуулагдах төвд жинхэнэ үнэ цэнэтэй юм. Тэгвэл хүүхдийн оюуны бүтээлч талыг хөгжүүлэх бизнес түүний олон жилийн турш мөрөөдөж байсан цар хүрээгээ авах болно.
Наталья Коновалова
Олон жилийн турш би хэрэглэж байна боловсролын тоглоомуудНикитин Борис Павлович, шинэлэг багш. Түүнийг манай улсад төдийгүй гадаадад ч мэддэг. Түүнд ийм ном бий « Бүтээлч байдлын үе шатууд эсвэл боловсролын тоглоомууд» ,
Тэр боломжийг олгодог тусгай тоглоомуудыг ашиглах талаар ярьдаг хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Өнөөдөр би та бүхэнд түүний нэг тоглоомыг танилцуулахыг хүсч байна "Загварыг нугалах". Тоглоом нь 16 ижил кубаас бүрдэнэ. Шоо бүрийн бүх нүүр нь өнгөтэй байна өөрөөр: цагаан, шар, улаан, цэнхэр, шар-хөх, улаан-цагаан. Энэ нь тэднээс асар олон тооны хэв маягийг хийх боломжийг олгодог. Загварууд нь контуртай төстэй янз бүрийн зүйл. Тоглоомонд хүүхдүүд гурван төрлийн даалгавар гүйцэтгэдэг.
Эхнийх нь - хээ-даалгаврын дагуу кубуудаас яг ижил хэв маягийг нэмдэг. (Сургалтын эхэнд бид шоонуудыг даалгавартай хэв маягт байрлуулж, дараа нь даалгаврын хэв маягийг хараад ширээн дээр хэв тавина.)
Хоёр дахь нь кубуудыг харж, тэдгээрийн үүсгэсэн хэв маягийг зурах явдал юм.
Гурав дахь нь шинэ загвар гаргах явдал юм.
Тоглоомыг ганцаараа тоглох боломжтой бөгөөд хэрэв та хэд хэдэн багц хийвэл тоглоомууд, дараа нь та тэмцээн зохион байгуулж болно.
Тоглоомыг илүү хэцүү болгож болно арга зам: хэрэв карт дээрх загвар нь улаан, цагаан ирмэгээс бүрдсэн бол та ижил, харин шар, цэнхэр өнгийн хээг хийхийг санал болгож болно. Хүүхдүүд ийм өөрчлөлтийг шинэ хэлбэрийн хэв маяг гэж үздэг.
Шоо дөрвөлжин хээг хэрхэн зурж сурахын тулд хүүхдүүд шулуун шугам зурж, өнгөт харандаагаар дөрвөлжин зурж сурах хэрэгтэй.
Энэ бүгдийг хийж сурсан бол бид шинэ хэв маягийн эмхэтгэлд шилжиж болно. Энэ нь үзэсгэлэнтэй, тэгш хэмтэй, гадаад төрхөөрөө объекттой төстэй байх нь чухал юм.
Энэ үеэр тоглоомуудбагц шийдэгдсэн даалгавар: өнгө, хэлбэрийг мэддэг байх, геометрийн хэлбэрүүд, орон зайн чиг баримжаа, цаасан дээрх чиг баримжаа, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх, зорилготой байх, сэтгэн бодох чадвар, цогц дүр төрхийг харах чадвар гэх мэт. Та бүхэнд амжилт хүсье хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
