Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: Сэдвийн талаархи хүүхдийн амьдралын зөвлөгөөнд дүрд тоглох тоглоомын үнэ цэнэ. "Хүүхдийн амьдралд дүрд тоглох" эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө Бага насандаа дүрд тоглох эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө
ХҮҮХДИЙН АМЬДРАЛ ДАХЬ ТҮҮХ-ДҮРД ТОГЛОХ
Тоглоом нь хүүхдийн амьдралд үргэлж чухал ач холбогдолтой байсан, байсаар ирсэн бөгөөд байх болно. Хэрэв та тоглоомыг зүгээр л зугаа цэнгэл, хоосон зугаа цэнгэл гэж бодож байгаа бол та маш их эндүүрч байна. Тоглоомын үеэр хүүхэд дүн шинжилгээ хийж сурдаг, төсөөлөл, сэтгэхүйгээ хөгжүүлдэг, хүүхдийн хөгжилд хэрэгтэй олон зүйл тохиолддог.
Тоглоомын хэд хэдэн төрлийн үйл ажиллагаа байдаг. Энэ бол тусдаа гарч ирдэг сэдэв юм бага насзургаан сараас хоёр жил хүртэл, субьект дуураймал, энэ нь амьдралын хоёр дахь жилдээ илэрдэг, дүрд тоглох. Энэ тухай дүрд тоглох тоглоомуудбид доор ярих болно.
Юу хуйвалдаан- дүрд тоглох тоглоомууд ?
Дүрд тоглох тоглоомууд- Эдгээр нь хүүхдүүд дүрд "хувцаслах", түүний зан чанарыг илэрхийлэх, өгөгдсөн хуйвалдааны дагуу жүжиглэх эсвэл өөрсдөө бий болгох тоглоомууд юм. Тэгэхээр энэ нь нэг төрлийн театрчилсан тоглолт юм. Хүүхдүүд дүрдээ дасаж, дүрээ хажуунаас нь хараад биеэ авч явдаг.
FROM дүрд тоглох тоглоомуудобъектыг зөвхөн шууд зорилгодоо төдийгүй тоглоомын хуйвалдааны дагуу ашиглаж сурах үед хүүхдийн амьдралд байр сууриа эзэлнэ. Энэ явцад хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг хуулбарлах хүсэл эрмэлзэлтэй байх болно, тэр тоглоомын бусад хүүхдүүд эсвэл насанд хүрэгчидтэй харьцаж сурах болно.
Эхэндээ дүрд тоглох тоглоом нь насанд хүрэгчдийн хүүхдийн ердийн дуураймал хэлбэрээр илэрдэг. Хүүхэд бие даан тоос сорогч, шөл чанаж, орондоо тоглоом тавьж, ямар нэг зүйлийг засдаг. Хэсэг хугацааны дараа хүүхэд танилтайгаа тоглож эхэлдэг амьдралын нөхцөл байдал: "эмнэлэгт зочлох", "дэлгүүрт очих" гэх мэт.
Энэ үе шатанд дүрд тоглох тоглоомжүжигчдийн харилцан яриа нэмэгдсэн. Энд эцэг эхийн тусламж хэрэгтэй байдаг. Хэрэв та нялх хүүхдэд тоглоомонд тусалсан бол хоёр ба хагас нас хүртлээ хүүхэд тоглоомынхоо хамт дүрд тоглох тоглоомыг бие даан тоглох болно.
Дараа нь хуйвалдааны дүр төрхөөс болж тоглоомын хүндрэл гарч ирдэг - хэд хэдэн нөхцөл байдлын хослол. Жишээлбэл, уг хуйвалдаан нь байгальд аялах явдал байж болно - эхлээд хүүхэд шаардлагатай зүйлээ цуглуулж, дараа нь тээврийн хэрэгсэлд сууж, цүнхээ газар дээр нь задалж, загас агнуурын саваа аваад загасчлах эсвэл үүнтэй төстэй сүнстэй өөр зүйл хийх болно. . Хүүхдүүд тоглоомын дүрмийн талаар тохиролцож эхэлдэг - бизнесийн харилцаа холбоо хөгждөг. 4-5 настайдаа хүүхдүүд өдөр тутмын нөхцөл байдалд тоглохоос гадна үлгэр, хүүхэлдэйн кино, ном зохиолын үйл явдлуудыг тоглоомонд нэмдэг.
Хуучин хүүхдүүд дүрд тоглох тоглоомд амархан оролцдог, гэхдээ энэ нь насанд хүрсэн хүн ар талдаа үлдэж, бүх зүйлийг өөрийнхөөрөө байлгаж чадна гэсэн үг биш юм. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдэд тоглоомын шинэ нөхцөл байдлыг хангахгүй бол хүүхэд хөгжихөө зогсоож, бие даасан байдлаа харуулахаа болино. Дүрд тоглох тоглоомд бүтээлч байдал, бие даасан байдлын илрэл нь хүүхдийн сэтгэлгээний хөгжлийн түвшинг харуулдаг.
Байршуулах тоглоомын үнэ цэнэ өөрөө тоглохахимаг насны хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насныбас тодорхой. Хэрэв хүүхдийн тоглоомд объектив нөхцөл байдал нь хуйвалдааныг тодорхойлдог бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдөө сонгосон сэдэв, тоглоомын зорилгоос хамааран объектын тоглоомын нөхцөл байдлыг зохиож, тоглоомын төлөвлөгөөнд захирдаг.
Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн тоглоом нь тоглоом, тэдгээрийг орлох объектод ихээхэн найдахыг шаарддаг. Орлуулах тоглоомын гол шаардлага бол тоглоомын үйлдлийг гүйцэтгэхэд тав тухтай байдал, бусад тоглоомын материалтай пропорциональ байх явдал юм. Ийм тоглоом нь ерөнхий контур бүхий дүрслэгдсэн объекттой төстэй байх нь маш чухал юм. Тиймээс, хүүхэлдэйг алчуураар хийж болно, хэрэв та үүнийг өнхрүүлж, хормогч эсвэл нум өмсвөл тавагны оронд картон дугуй зэргийг санал болгож болно Тоглоомын зөв удирдамжаар гурван жил -Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн санал болгож буй орлуулах зүйлсийг урам зоригтойгоор ашигладаг төдийгүй өөрсдөө юуг тэмдэглэхээ сонгож, урьдчилан тохиролцдог ("Энэ бол хүүхэлдэй", "Энэ бол таваг"). Заримдаа тэд орлуулах тоглоомонд дүр өгдөг ("Аав болцгооё, энэ бол охин"). 4-5 насны хүүхдүүд ихэвчлэн тоглоомын тусламжтайгаар тоглоомын үйлдлүүдийг хийдэг боловч дохио зангаа, үг хэллэг, объектын эсвэл хүүхдийн тодорхой байрлалыг аль хэдийн ашиглаж эхэлжээ. Энэ насанд бүх төрлийн малгай, хормогч, даашинз, гар цүнх зэрэг шинж чанарууд онцгой ач холбогдолтой юм. Энэ хугацаанд тодорхой мэргэжлээр бууны үйл ажиллагааны онцлогийг тусгасан тоглоом хэрэгтэй. Эмч хүнд халат, хүлээн авах ширээ, термометр, тариур заадаг саваа, эмч, сувилагчийн тэвчээртэй тэвчээртэй өвчтөнүүд зайлшгүй хэрэгтэй. Эдгээр өвчтөнүүд нь амархан салдаг хувцастай том хүүхэлдэй эсвэл хөнжилдөө ороосон нүцгэн хүмүүс байж болно. Өвчтэй хүүхдүүд өөрийн аав, ээжтэй байх ёстой.
6-7 насны хүүхдийн хувьд гол зүйл бол тоглоом, эд зүйлсийн тусламжтайгаар дүрд тоглох үйлдлүүдийг хийхээ больсон, харин түүний дүрд хамаарах бусад дүрд тоглосон хүмүүстэй харилцах явдал юм. тоглоомын өрнөл. Энэ нь тоглоомд тавигдах шаардлагыг эрс өөрчилдөг бөгөөд энэ нь тоглоомоос биш, харин өнөөгийн бодит амьдрал дээр ямар байх ёстой вэ гэсэн асуултын хариултыг хайхад хүргэдэг. Эдгээр нь зөвхөн гэр бүл, сургууль, эмнэлгийн тоглоомууд төдийгүй сансрын судалгаа, ургац хураах, хий дамжуулах хоолой барих гэх мэт.
Энэ замаар, дүрд тоглох тоглоомууд хүүхдэд тоглоомын бусад оролцогчидтойгоо үйлдлээ зохицуулах, янз бүрийн хувийн шинж чанарыг туршиж үзэх, янз бүрийн нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олохыг заа. Эдгээр тоглоомуудыг тоглосноор хүүхэд амьдралын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд бэлэн, бүтээлч, бие даасан хүн болж өсдөг.
Татаж авах бичиг баримтууд:
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан зөвлөгөө " Дүрд тоглох тоглоомсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралд
Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн хөгжлийн хамгийн чухал үе юм. Эдгээр жилүүдэд хүүхэд эргэн тойрныхоо амьдралын талаархи анхны мэдлэгийг олж авч, хүмүүст тодорхой хандлагыг бий болгож, ажилдаа хандах хандлага, зөв зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршлыг бий болгож, зан чанарыг төлөвшүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом юм.
Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бөгөөд олон талт нөлөө үзүүлдэг сэтгэцийн хөгжилхүүхэд. Үүнд хүүхдүүд шинэ ур чадвар, чадвар, мэдлэг эзэмшдэг. Зөвхөн тоглоомонд л хүмүүсийн харилцааны дүрмийг эзэмшдэг. Тоглоомоос гадуур хүүхдийн ёс суртахууны болон сайн дурын бүрэн хөгжилд хүрэх боломжгүй, тоглоомоос гадуур хувь хүний боловсрол байдаггүй.
Л.И.Божович сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын урт нас гэж ярьдаг. Энэ үеийн амьдралын нөхцөл хурдацтай өргөжиж байна: гэр бүлийн хүрээ гудамж, хот, улс орны хязгаарт шилжиж байна. Хүүхэд хүмүүсийн харилцааны ертөнц, янз бүрийн үйл ажиллагаа, хүмүүсийн нийгмийн чиг үүргийг олж илрүүлдэг. Тэрээр энэ насанд хүрэгчдийн амьдралд оролцох, идэвхтэй оролцох хүсэл эрмэлзэлтэй байгаа нь мэдээжийн хэрэг түүнд хүрэх боломжгүй хэвээр байна. Нэмж дурдахад тэрээр тусгаар тогтнолын төлөө тэмцдэг. Энэхүү зөрчилдөөнөөс дүрд тоглох тоглоом үүсдэг - насанд хүрэгчдийн амьдралыг дуурайлган хийдэг хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа. Дүрд тоглох эсвэл заримдаа үүнийг нэрлэдэг бүтээлч тоглоомсургуулийн өмнөх насны үед илэрдэг. Энэ бол хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн үүргийг гүйцэтгэж, ерөнхий хэлбэрээр, тоглоомын нөхцөлд насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн хоорондын харилцааг хуулбарлах үйл ажиллагаа юм. Хүүхэд тодорхой дүрийг сонгож, тоглохдоо зохих дүр төрхтэй байдаг - ээж, жолооч, далайн дээрэмчин, түүний үйл ажиллагааны хэв маяг. Төсөөллийн тоглоомын төлөвлөгөө нь маш чухал тул түүнгүйгээр тоглоом оршин тогтнох боломжгүй юм. Гэхдээ тоглоомын амьдрал санаа хэлбэрээр үргэлжилдэг ч сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн бөгөөд хүүхдийн хувьд түүний жинхэнэ амьдрал болдог.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүд өөрсдөө бүтээсэн тоглоомууд онцгой байр эзэлдэг бөгөөд эдгээр нь бүтээлч эсвэл дүрд тоглох тоглоомууд юм. Тэдгээрийн дотор хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн амьдрал, үйл ажиллагаанаас эргэн тойрондоо харж буй бүх зүйлээ дүрд хувиргадаг. Тоглоомын үеэр хүүхэд багийн гишүүн гэдгээ мэдэрч эхэлдэг, тэр нөхдийнхөө болон өөрийнхөө хийсэн үйлдэл, үйлдлийг шударгаар үнэлж чаддаг.
ОХУ-ын нэрт сэтгэл судлаач Л.С.Выготский хэдийгээр хүүхэд дүрд тоглох явцад төсөөлөлтэй нөхцөл байдлыг бий болгодог ч түүний мэдэрсэн мэдрэмжүүд үнэхээр бодитой байдаг гэж тэмдэглэжээ. "Катя бол ээж" гэж бяцхан охин хэлээд шинэ дүрд тоглохыг хичээж, төсөөллийн ертөнцөд оров. Түүний "охин" -ыг үнэтэй тоглоомын дэлгүүрээс худалдаж авсан эсвэл халамжтай эмээ Катягийн хуучин триконоос оёсон эсэхээс үл хамааран бяцхан ээж нь нялх хүүхдэд хийх ёстой заль мэхийг давтахгүй, харин жинхэнэ мэдрэмжийг мэдэрдэг. "хүүхдээ" гэсэн эхийн хайр.
Дүрд тоглох тоглоомонд хүүхдийн хувийн шинж чанарын бүх тал бүрэлдэж, түүний сэтгэл зүйд мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарч, хөгжлийн шинэ, өндөр үе шатанд шилжихэд бэлтгэдэг. Энэ нь сэтгэл судлаачид сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж үздэг тоглоомын асар их боловсролын чадамжийг тайлбарлаж байна. (Дүрд тоглох тоглоомын жижиг картын файлыг миний хуудаснаас зургийн цомгоос олж болно).
Мөн Л.С.Выготский өвөрмөц онцлогийг онцлон тэмдэглэв сургуулийн өмнөх насны тоглоом. Энэ нь тоглогчдын эрх чөлөө, бие даасан байдал нь тоглоомын дүрмийг хатуу, болзолгүй дуулгавартай дагаж мөрдөхтэй хослуулсан явдал юм. Дүрмийг сайн дураараа дагаж мөрдөх нь гаднаас ногдуулаагүй, харин тоглоомын агуулга, даалгавраас үүдэлтэй бөгөөд тэдгээрийн биелэлт нь түүний гол сэтгэл татам зүйл болох үед тохиолддог.
Тиймээс, дээр дурдсан бүх зүйлийг харгалзан үзвэл, хүндэт эцэг эх, хүүхдүүдтэйгээ дүрд тоглох тоглоом тогло.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийн амьдрал дахь дүрд тоглох тоглоомууд"ХҮҮХДИЙН АМЬДРАЛ ДАХЬ ТҮҮХ-ДҮРД ТОГЛОХ
Тоглоом нь хүүхдийн амьдралд үргэлж чухал ач холбогдолтой байсан, байсаар ирсэн бөгөөд байх болно. Хэрэв та тоглоомыг зүгээр л зугаа цэнгэл, хоосон зугаа цэнгэл гэж бодож байгаа бол та маш их эндүүрч байна. Тоглоомын үеэр хүүхэд дүн шинжилгээ хийж сурдаг, төсөөлөл, сэтгэхүйгээ хөгжүүлдэг, хүүхдийн хөгжилд хэрэгтэй олон зүйл тохиолддог.
Тоглоомын хэд хэдэн төрлийн үйл ажиллагаа байдаг. Энэ нь бие даасан объектив бөгөөд зургаан сараас хоёр нас хүртэлх бага насанд тохиолддог, бодитойгоор дуурайлган хийдэг бөгөөд энэ нь амьдралын хоёр дахь жилд илэрдэг, дүрд тоглох явдал юм. Энэ тухайдүрд тоглох тоглоомууд бид доор ярих болно.
Юу дүрд тоглох тоглоомууд ?
Дүрд тоглох тоглоомууд - Эдгээр нь хүүхдүүд дүрд "хувцаслах", түүний зан чанарыг илэрхийлэх, өгөгдсөн хуйвалдааны дагуу жүжиглэх эсвэл өөрсдөө бий болгох тоглоомууд юм. Тэгэхээр энэ нь нэг төрлийн театрчилсан тоглолт юм. Хүүхдүүд дүрдээ дасаж, дүрээ хажуунаас нь хараад биеэ авч явдаг.
FROMдүрд тоглох тоглоомууд объектыг зөвхөн шууд зорилгодоо төдийгүй тоглоомын хуйвалдааны дагуу ашиглаж сурах үед хүүхдийн амьдралд байр сууриа эзэлнэ. Энэ явцад хүүхэд насанд хүрэгчид, тэр эсвэл насанд хүрэгчдийн үйлдлийг хуулбарлах хүсэл эрмэлзэлтэй болно.
Эхэндээ дүрд тоглох тоглоом нь насанд хүрэгчдийн хүүхдийн ердийн дуураймал хэлбэрээр илэрдэг. Хүүхэд бие даан тоос сорогч, шөл чанаж, орондоо тоглоом тавьж, ямар нэг зүйлийг засдаг. Хэсэг хугацааны дараа хүүхэд "эмнэлэгт зочлох", "дэлгүүрт очих" гэх мэт өөрт танил болсон амьдралын нөхцөл байдлыг тоглож эхэлдэг.
Энэ үе шатанддүрд тоглох тоглоом жүжигчдийн харилцан яриа нэмэгдсэн. Энд эцэг эхийн тусламж хэрэгтэй байдаг. Хэрэв та нялх хүүхдэд тоглоомонд тусалсан бол хоёр ба хагас нас хүртлээ хүүхэд тоглоомынхоо хамт дүрд тоглох тоглоомыг бие даан тоглох болно.
Дараа нь хуйвалдааны дүр төрхөөс болж тоглоомын хүндрэл гарч ирдэг - хэд хэдэн нөхцөл байдлын хослол. Жишээлбэл, уг хуйвалдаан нь байгальд хийх аялал байж болно - эхлээд хүүхэд шаардлагатай зүйлээ цуглуулж, дараа нь тэр тээврийн хэрэгсэлд сууж, цүнхээ газар дээр нь задлах, загас барих саваа аваад загасчлах эсвэл өөр зүйл хийх боломжтой. ижил төстэй сүнс. Хүүхдүүд тоглоомын дүрмийн талаар тохиролцож эхэлдэг - бизнесийн харилцаа холбоо хөгждөг. 4-5 настайдаа хүүхдүүд өдөр тутмын нөхцөл байдалд тоглохоос гадна үлгэр, хүүхэлдэйн кино, ном зохиолын үйл явдлуудыг тоглоомонд нэмдэг.
Хуучин хүүхдүүд дүрд тоглох тоглоомд амархан оролцдог, гэхдээ энэ нь насанд хүрсэн хүн ар талдаа үлдэж, бүх зүйлийг өөрийнхөөрөө байлгаж чадна гэсэн үг биш юм. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдэд тоглоомын шинэ нөхцөл байдлыг хангахгүй бол хүүхэд хөгжихөө зогсоож, бие даасан байдлаа харуулахаа болино. Дүрд тоглох тоглоомд бүтээлч байдал, бие даасан байдлын илрэл нь хүүхдийн сэтгэлгээний хөгжлийн түвшинг харуулдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан тоглоомыг хөгжүүлэхэд зориулсан тоглоомын үнэ цэнэ нь бас онцлог юм. Хэрэв хүүхдийн тоглоомд объектив нөхцөл байдал нь хуйвалдааныг тодорхойлдог бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдөө сонгосон сэдэв, тоглоомын зорилгоос хамааран объектын тоглоомын нөхцөл байдлыг зохиож, тоглоомын төлөвлөгөөнд захирдаг.
Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн тоглоом нь тоглоом, тэдгээрийг орлох объектод ихээхэн найдахыг шаарддаг. Орлуулах тоглоомын гол шаардлага бол тоглоомын үйлдлийг гүйцэтгэхэд тав тухтай байдал, бусад тоглоомын материалтай пропорциональ байх явдал юм. Ийм тоглоом нь ерөнхий контур бүхий дүрслэгдсэн объекттой төстэй байх нь маш чухал юм. Тиймээс, хүүхэлдэйг алчуураар хийж болно, хэрэв та үүнийг өнхрүүлж, хормогч эсвэл нум өмсвөл тавагны оронд картон дугуй зэргийг санал болгож болно Тоглоомын зөв удирдамжаар гурван жил -Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн санал болгож буй орлуулах зүйлсийг урам зоригтойгоор ашигладаг төдийгүй өөрсдөө юуг тэмдэглэхээ сонгож, урьдчилан тохиролцдог ("Энэ бол хүүхэлдэй", "Энэ бол таваг"). Заримдаа тэд орлуулах тоглоомонд дүр өгдөг ("Аав болцгооё, энэ бол охин"). 4-5 насны хүүхдүүд ихэвчлэн тоглоомын тусламжтайгаар тоглоомын үйлдлүүдийг хийдэг боловч дохио зангаа, үг хэллэг, объектын эсвэл хүүхдийн тодорхой байрлалыг аль хэдийн ашиглаж эхэлжээ. Энэ насанд бүх төрлийн малгай, хормогч, даашинз, гар цүнх зэрэг шинж чанарууд онцгой ач холбогдолтой юм. Энэ хугацаанд тодорхой мэргэжлээр бууны үйл ажиллагааны онцлогийг тусгасан тоглоом хэрэгтэй. Эмч хүнд халат, хүлээн авах ширээ, термометр, тариур заадаг саваа, эмч, сувилагчийн тэвчээртэй тэвчээртэй өвчтөнүүд зайлшгүй хэрэгтэй. Эдгээр өвчтөнүүд нь амархан салдаг хувцастай том хүүхэлдэй эсвэл хөнжилдөө ороосон нүцгэн хүмүүс байж болно. Өвчтэй хүүхдүүд өөрийн аав, ээжтэй байх ёстой.
6-7 насны хүүхдийн хувьд гол зүйл бол тоглоом, эд зүйлсийн тусламжтайгаар дүрд тоглох үйлдлүүдийг хийхээ больсон, харин түүний дүрд хамаарах бусад дүрд тоглосон хүмүүстэй харилцах явдал юм. тоглоомын өрнөл. Энэ нь тоглоомд тавигдах шаардлагыг эрс өөрчилдөг бөгөөд энэ нь тоглоомоос биш, харин өнөөгийн бодит амьдрал дээр ямар байх ёстой вэ гэсэн асуултын хариултыг хайхад хүргэдэг. Эдгээр нь зөвхөн гэр бүл, сургууль, эмнэлгийн тоглоомууд төдийгүй сансрын судалгаа, ургац хураах, хий дамжуулах хоолой барих гэх мэт.
Энэ замаар, хүүхдэд тоглоомын бусад оролцогчидтойгоо үйлдлээ зохицуулах, янз бүрийн хувийн шинж чанаруудыг туршиж үзэх, янз бүрийн нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олохыг заа. Эдгээр тоглоомуудыг тоглосноор хүүхэд амьдралын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд бэлэн болж өсдөг.
худлаа
худлаа
худлаа
EN
XNONE
XNONE
/* Загварын тодорхойлолтууд */
table.MsoNormalTable
(mso-style-name:"Ердийн хүснэгт";
mso-tstyle-rowband-size: 0;
mso-tstyle-colband-size: 0;
mso-style-noshow:тийм;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:тийм;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0см;
mso-para-margin-right: 0см;
mso-para-margin-boottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0см;
шугамын өндөр: 115%;
mso-хуудас: бэлэвсэн эмэгтэй-өнчин;
үсгийн хэмжээ: 11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-фонт:минор-латин;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-фонт:минор-латин;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-фонт:minor-bidi;)
сургуулийн өмнөх насны хүүхэд - хувь хүн төлөвших хамгийн чухал үе. Эдгээр жилүүдэд хүүхэд эргэн тойрныхоо амьдралын талаархи анхны мэдлэгийг олж авч, хүмүүст тодорхой хандлагыг бий болгож, ажил хөдөлмөр эрхлэх, зөв зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршлыг бий болгож, зан чанараа хөгжүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом бөгөөд хүүхдийн оюун санааны болон бие бялдрын хүчийг хөгжүүлдэг; түүний анхаарал, ой санамж, төсөөлөл, сахилга бат, авхаалж самбаа. Нэмж дурдахад тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны онцлог шинж чанартай нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх өвөрмөц арга юм. Тоглоомын явцад хүүхдийн зан чанарын бүх тал бүрэлдэж, хөгжиж, түүний сэтгэл зүйд томоохон өөрчлөлтүүд гарч, хөгжлийн шинэ, өндөр үе шатанд шилжихэд бэлтгэдэг. Сэтгэл судлаачид тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж үздэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн өөрсдөө бүтээсэн тоглоомууд онцгой байр суурь эзэлдэг: эдгээр нь бүтээлч эсвэл дүрд тоглох тоглоомууд юм. Тэдгээрийн дотор хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн амьдрал, үйл ажиллагаанаас эргэн тойрондоо харж буй бүх зүйлийг дүрд бүтээдэг. Тоглоомын үеэр хүүхэд багийн гишүүн гэдгээ мэдэрч эхэлдэг, тэр нөхдийнхөө болон өөрийнхөө хийсэн үйлдэл, үйлдлийг шударгаар үнэлж чаддаг.
Дүрд тоглох тоглоомын гол онцлогууд нь:
1. Дүрмийг дагаж мөрдөх.
Дүрэм нь хүүхэд, сурган хүмүүжүүлэгчийн үйлдлийг зохицуулж, заримдаа та огт хүсэхгүй байгаа зүйлээ хийх хэрэгтэй гэж хэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн чухал үе шат бол дүрд тоглох тоглоом бөгөөд дүрэмд дуулгавартай байх нь тоглоомын мөн чанараас үүсдэг.
Тоглоомын дүрд тоглох зан үйлийн дүрмийг эзэмшсэнээр хүүхэд дүрд агуулагдах ёс суртахууны хэм хэмжээг эзэмшдэг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааны сэдэл, зорилго, тэдний ажил, нийгмийн амьдрал дахь үйл явдал, хүмүүст, аливаа зүйлд хандах хандлагыг эзэмшдэг: тоглоомд хүмүүсийн амьдралын хэв маяг, үйл ажиллагаа, хэм хэмжээ, дүрэм журамд эерэг хандлагыг бий болгодог. нийгэм дэх зан байдал.
2. Тоглоомын нийгмийн сэдэл.
Нийгмийн сэдэл нь хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомд тавигддаг. Тоглоом нь хүүхдэд насанд хүрэгчдийн ертөнцөд өөрийгөө олох, насанд хүрэгчдийн харилцааны тогтолцоог бие даан ойлгох боломж юм. Тоглоом дээд цэгтээ хүрэхэд хүүхэд хандлагаа тоглоомоор солих нь хангалтгүй болж, үүний үр дүнд түүний статусыг өөрчлөх сэдэл боловсордог. Цорын ганц аргатэр яаж үүнийг хийж чадах вэ гэвэл сургуульд явах.
3. Дүрд тоглох тоглоомд сэтгэл хөдлөлийн хөгжил байдаг.
Хүүхдийн тоглоом нь сэтгэл хөдлөлөөр маш баялаг бөгөөд ихэнхдээ амьдралдаа хараахан болоогүй байдаг. А.Н.Леонтьев тоглоомын үүслийн гүнд, түүний гарал үүслийн хувьд сэтгэл хөдлөлийн үндэс суурь байдаг гэж үздэг. Хүүхдийн тоглоомыг судлах нь энэ санааны зөвийг баталж байна. Хүүхэд тоглоомыг бодит байдлаас ялгаж үздэг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианд ихэвчлэн "яг шиг", "итгэх", "үнэн" гэсэн үгс байдаг. Гэсэн хэдий ч тоглоомын туршлага үргэлж чин сэтгэлээсээ байдаг. Хүүхэд дүр эсгэдэггүй: ээж нь охиндоо үнэхээр хайртай - хүүхэлдэй, жолооч осолд орсон нөхрийг аврах боломжтой эсэх талаар нухацтай санаа зовж байна.
Тоглоомын улам бүр нарийн төвөгтэй байдал болон тоглоомын төлөвлөгөөхүүхдийн мэдрэмж илүү ухамсартай, төвөгтэй болдог. Тоглоом нь хүүхдийн туршлагыг илчилж, түүний мэдрэмжийг бий болгодог. Хүүхэд сансрын нисгэгчдийг дуурайж байхдаа тэднийг биширдэг, мөн адил болохыг мөрөөддөг. Үүний зэрэгцээ шинэ мэдрэмжүүд гарч ирдэг: өгсөн үүрэг хариуцлага, амжилттай дууссаны дараа баяр баясгалан, бахархал.
Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоом бол мэдрэмжийн сургууль бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг бүрдүүлдэг.
4. Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомын явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухааны хөгжил явагддаг.
Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомын тухай ойлголтыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн сэтгэцийн ерөнхий хөгжил, түүний сонирхлыг бий болгохтой холбоотой юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьдралын янз бүрийн үйл явдлууд, насанд хүрэгчдийн янз бүрийн ажилд сонирхолтой байдаг; Тэд дуурайхыг хүсдэг номын дуртай дүрүүдтэй. Үүний үр дүнд тоглоомын санаанууд илүү тууштай болж, заримдаа тэдний төсөөллийг удаан хугацаанд барьж авдаг. Зарим тоглоомууд ("далайчид", "нисгэгчид", "сансрын нисэгчид") хэдэн долоо хоног үргэлжилж, аажмаар хөгжиж байна. Үүний зэрэгцээ, ижил сэдвийг давтахгүй, харин аажмаар хөгжүүлж, боловсруулсан хуйвалдааныг баяжуулж байна. Үүний ачаар хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл нь зорилготой болдог. Тиймээс, "далайн аялал" -ын үеэр тоглоомын нэг эсвэл өөр оролцогч шинэ сонирхолтой хэсгүүдийг гаргаж ирэв: шумбагчид далайн ёроолд бууж, эрдэнэс олж, халуун орнуудад арслан барьж, амьтны хүрээлэнд аваачиж, хоолложээ. Антарктид дахь цагаан баавгай. Тоглоомын бүтээлч байдлын хөгжил нь амьдралын янз бүрийн туршлагыг тоглоомын агуулгад нэгтгэх арга замаар илэрдэг. Амьдралын гурав, дөрөв дэх жилийн төгсгөлд хүүхдүүд тоглоомд янз бүрийн үйл явдлуудыг нэгтгэж байгааг ажиглаж, заримдаа тоглоомонд үзүүлсэн үлгэрийн хэсгүүдийг багтааж болно. хүүхэлдэйн театр. Энэ насны хүүхдүүдийн хувьд тод харааны сэтгэгдэл чухал байдаг. Ирээдүйд (амьдралын дөрөв, тав дахь жилд) шинэ сэтгэгдлийг хүүхдийн хуучин дуртай тоглоомуудад оруулдаг.
Дүрд тоглох тоглоомын санааг хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхдэд өөрт нь авсан үүргийн дагуу тоглоход нь туслах тоглоом, янз бүрийн зүйл хэрэгтэй. Хэрэв зөв тоглоом гартаа байхгүй бол хүүхдүүд нэг объектыг нөгөө зүйлээр сольж, түүнийг төсөөллийн шинж тэмдгүүдээр хангадаг. Хүүхдүүд хэдий чинээ хөгшин, илүү хөгжсөн байх тусам тоглоомын объектод илүү их эрэлт хэрэгцээтэй байх тусам бодит байдалтай ижил төстэй байдлыг эрэлхийлдэг.
5. Хэл ярианы хөгжил.
Дүрс бүтээхэд үгийн үүрэг онцгой их байдаг. Энэ үг нь хүүхдэд өөрийн бодол санаа, мэдрэмжийг илчлэх, түншүүдийн туршлагыг ойлгох, тэдэнтэй үйлдлээ зохицуулахад тусалдаг. Зорилготой байх, хослуулах чадвар нь ярианы хөгжилтэй холбоотой бөгөөд санаагаа үгээр илэрхийлэх чадвар байнга нэмэгдэж байдаг. Хэл яриа, тоглоом хоёрын хооронд хоёр талын харилцаа бий. Нэг талаас, тоглоомд яриа хөгжиж, идэвхждэг, нөгөө талаас тоглоом өөрөө ярианы хөгжлийн нөлөөн дор хөгждөг. Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад заримдаа тоглоомын бүх ангиудыг үгийн тусламжтайгаар бүтээдэг.
Тиймээс дүрд тоглох тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цогц хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг санах нь зүйтэй.
Пономарева Людмила Георгиевна
асран хамгаалагч
MADOU хүүхдийн хөгжлийн төв -
Тюмень хотын 146-р цэцэрлэг
Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гол үйл ажиллагаа юм. Энэ нь оюуны болон нийгмийн хувьд маш чухал юм - хувь хүний хөгжилхүүхэд, учир нь тоглоомын нөхцөл байдалҮүнд багтсан хүн бүрээс харилцах, хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэгээ тодруулах тодорхой чадварыг шаарддаг. Тоглоом нь бусад ямар ч үйл ажиллагаатай адил онцлог шинж чанараараа хүүхдүүдэд үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, өөрийгөө илэрхийлэх, сонирхогчийн гүйцэтгэлийг бий болгодог.
Гайхамшигтай багш, эрдэмтэн Д.Б.Эльконин хэлэхдээ: "... тоглоом нь хүүхдийн нийгэм дэх амьдралын нөхцөл байдлаас үүдэлтэй бөгөөд эдгээр нөхцлийг тусгадаг ...". Түүний үгс одоо онцгой ач холбогдолтой болж байна. Хүүхдүүдийн тоглоомыг харахад тэд орчин үеийн бодит байдлыг тусгаж байгааг анзаарч байна: тэд "Дэлгүүр" -т биш "Супермаркет" -д, "Үсчин" -д биш, харин "Гоо сайхны салон" -д тоглодог.
Цэцэрлэг, эцэг эх нь хүүхдэд шинэ үзэгдэл, ойлголт, шинэ үг, хэллэгийг зөв ойлгоход нь туслах, түүнийг нийгэм, объектив ертөнц, төрөл бүрийн мэргэжил, оюун санааны болон нийгмийн үнэт зүйлсийн ертөнцтэй танилцуулах, ингэснээр хүүхэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ашиглах боломжтой байх ёстой. Энэ мэдлэгийг тоглоомонд эзэмшсэн бөгөөд ирээдүйд тэрээр бодит байдалд амархан дасан зохицож чадна.
"Бүх сайн сайхны эх үүсвэр нь тоглоомд оршдог бөгөөд үүнээс үүдэлтэй" - Фробел Фр. - Германы сурган хүмүүжүүлэгч
Тоглоом байна хамгийн дээд түвшин хүүхдийн хөгжил, энэ үеийн хүний хөгжил; Учир нь энэ нь дотоод ертөнцийг дур зоргоороо дүрслэх, өөрийн хэрэгцээ, хэрэгцээнд нийцүүлэн дүрслэх бөгөөд энэ нь үгээр аль хэдийн илэрхийлэгдсэн байдаг. Тоглоом бол энэ үе шатанд байгаа хүний хамгийн цэвэр, оюун санааны илрэл бөгөөд үүний зэрэгцээ энэ нь хүний бүх амьдралын хэв маяг, хуулбар, дотоод, далд байгалийн амьдрал, хүн болон бүх зүйлд байдаг; Тиймээс тоглоом нь баяр баясгалан, эрх чөлөө, сэтгэл ханамж, өөртөө болон эргэн тойрондоо амар амгалан, дэлхийтэй амар амгаланг төрүүлдэг. Бүх сайн зүйл тоглоомын дотор болон гадна байдаг.
Бие даан, тайван, тууштай, тэр ч байтугай бие нь ядрах хүртлээ тоглодог хүүхэд хэн нэгний болон өөрийнхөө сайн сайхны төлөө харамгүй санаа тавих чадвартай, тайван, тууштай байх нь дамжиггүй. Тоглож буй хүүхэд энэ үеийн хүүхдийн амьдралын хамгийн сайхан илрэл биш гэж үү? Эсвэл тоглоомондоо өөрийнхөө мөн чанарыг бүхэлд нь нээж, дундуур нь унтсан хүүхэд үү?
Энэ үеийн тоглоом, дээр дурьдсанчлан, хоосон зугаа цэнгэл биш, өндөр утгатай, гүн гүнзгий утгатай; асарч, хөгжүүлж, халамжилж, хамгаалаарай! Хүүхдийн аяндаа сонгогдсон жүжигт хүмүүсийн жинхэнэ танин мэдэхүйн тайван, нэвт шингэсэн дүр төрх нь түүний ирээдүйн дотоод амьдралыг тодорхой хардаг. Хүүхдийн тоглоомууд нь бараг бүх ирээдүйн амьдралын мөн чанар юм, учир нь тэдгээрт хүн бүхэлдээ хөгжиж, түүний хамгийн нарийн хандлага, дотоод мэдрэмжээрээ илэрдэг.
Амьдралын эхний жилүүдэд хүүхдийн бүх үйл ажиллагаа нь хоол идэж, унтаж, ямар ч нэмэргүй гүйж, өөрийгөө зугаацуулдаг гэж олон насанд хүрэгчид боддог. Энэ дүрслэл буруу байна. Хүний хүүхэд эрт дээр үеэс эргэн тойрныхоо бүх зүйлийг сониуч зантай ажиглаж, сонсож эхэлдэг гэдгээрээ хамгийн ухаантай амьтны бамбараас ялгаатай. Энэ нь эрт бодож, асуулт асууж, хариулт шаардаж, эсвэл өөртөө мадаггүй зөв хариулт өгч эхэлдэг. Хүүхдийн эргэн тойронд насанд хүрэгчдийн амьдрал дэмий хоосон, баяр баясгалан, уйтгар гунигийн өөрчлөлт, ажил, санаа зовнил, амжилт, бүтэлгүйтэл зэргээрээ байдаг. Ихэнх тохиолдолд энэ амьдрал хүүхдэд ойлгомжгүй, түүнд хүрэх боломжгүй байдаг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд насанд хүрсэн хүн шиг олон янзын амьдралаар амьдрахыг хичээдэг, маш их зүйлийг мэдэрч, өөртөө маш их зүйлийг мэдэрч, маш их зүйлийг боддог. Тэр зөвхөн тэмүүлж зогсохгүй ийм олон янзын амьдралаар амьдарч чадна. Зөвхөн ийм амьдрал нь хүүхдэд дүүрэн, сонирхолтой, түүнд аз жаргал өгч, амьдралаас таашаал авах баяр баясгалантай мэдрэмжийг бий болгодог.
Гэхдээ хүүхэд гэрэл гэгээтэй, баяр баясгалантай, олон янзын амьдралаар амьдрахын тулд юу хэрэгтэй вэ? Хүүхдэд аль хэдийн унтаа байсан янз бүрийн мэдрэмжийг сэрээж, түүний бодол санаанд түлхэц өгч, түүний бүх оршихуйг тааламжтай, сэтгэл татам агуулгаар дүүргэх юу вэ? Бидний хувьд хариулт нь тодорхой байна - тоглоом. Тоглоом нь хүүхдэд жинхэнэ, сонирхолтой, бүрэн дүүрэн амьдрах боломжийг олгодог. Дүрд тоглох тоглоомын тусламжтайгаар тэрээр өөрийн эзэн болсон өөрийн бяцхан ертөнц, хаант улсаа бүтээдэг. Тэр насанд хүрэгчидтэй адилхан: мастер, инженер, жолооч, барилгачин, эмч, нисгэгч, удирдагч цэцэрлэг; хайртай хэрнээ хатуу аав...
Би цэцэрлэгт ажиллаад 15 жил болж байна, хүүхдүүд өдрийн цагаар ямар тоглоом тоглодог, хэрхэн тоглодог, хэрхэн харьцдаг зэрэг хүүхдийн тоглоомыг маш их сонирхож үздэг. Ажиглалтаас би дүгнэсэн: ямар ч насны хүүхдэд зориулсан дүрд тоглох тоглоом нь үндсэн үйл ажиллагаа, амьдралын зохион байгуулалтын хэлбэр, цогц хөгжлийн хэрэгсэл юм. Сургалтын явцад энэ нь хоёрдогч шат юм. Зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааӨдөр тутмын амьдралдаа хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны талаар өргөн мэдлэгтэй болдог. Тоглоомын үеэр тэд энэ мэдлэгээ дүрмийн дагуу бие даан хэрэглэж сурдаг. Үүний ачаар тэдний мэдлэг, санаа нь илүү ухамсартай, тодорхой болдог.
Миний өмнө цэцэрлэгийн багшийн хувьд хүүхдүүдийн багийг цуглуулах, хүүхдүүдэд тоглохыг заах үүрэг даалгавар юм. Манай бүлэгт дуугүй, яриа хөөрөөтэй, тэмцэгч, дээрэлхдэг өөр өөр дүртэй 30 хүүхэд багтсан. Ихэнх хүүхдүүдийн хувьд цэцэрлэгийн бүлэг нь хамтын харилцааны анхны ур чадварыг эзэмшсэн анхны хүүхдийн нийгэм юм. Хүүхдийг нийтлэг ашиг сонирхлын дагуу амьдрах, олонхийн шаардлагыг дагаж мөрдөх, үе тэнгийнхэндээ сайн сайхан сэтгэлтэй байхыг заах шаардлагатай. Тиймээс би цэцэрлэгт орсон эхний өдрөөс хүүхдэд энэ мэдрэмжийг төлөвшүүлэх зорилго тавьж, энэ зорилгоор дүрд тоглох тоглоомыг ашиглахаар шийдсэн. Хүүхдүүдтэй тоглож, тоглоом үзэж байхдаа хүүхдүүд тэдэнд хэрхэн илэрдэг болохыг олж мэдэв. Энэ нь надад хүүхэд бүртэй харилцах тодорхой аргуудыг зурахад тусалсан.
Би өөртөө дараах ажлуудыг тавьсан.
- хүүхдэд тоглохыг заах;
- тоглоомд хүүхдүүдийн нэгдлийг дэмжих;
- тоглоомын сонголтыг ухаалгаар удирдах;
- тоглоомын үеэр дүрмийг дагаж мөрдөхийг хүүхдүүдэд заах;
- сайн санааны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, харилцан туслалцаа үзүүлэх.
Би дүрд тоглох тоглоомыг хөгжүүлэх ажил хийдэг хоёр чиглэлд:
- Шаардлагатай тоглоомын орчныг бүрдүүлэх.
- Хүүхдийн тоглоомын шууд хяналт.
Эцэг эхчүүдийн тусламжтайгаар тоглоомын орчин тохижуулсан. Үзэсгэлэнт гоёмсог хүүхэлдэй, тавилга, янз бүрийн сав суулга нь хүүхдүүдийн анхаарлыг маш хурдан татаж, тэдэнтэй хамт өнхрөх, хооллох, хэвтэх гэх мэт янз бүрийн аргаар жүжиглэж эхлэв. Тэд өглөө болон өдрийн унтсаны дараа тоглодог байв. Хүүхдүүд маань хоорондоо холбоотой хэд хэдэн үйлдлийг хийж сурсан нь чухал байсан. Үүний тулд би шинэ арга хэмжээ авахад түлхэц болох асуултуудыг өргөнөөр ашигласан. Тодорхой тоглоомоор үйлдлүүдийг үзүүлэхэд том газар олгосон. Жишээлбэл, хүүхдүүдийн анхаарлыг татахын тулд би хүүхэлдэйгээр тоглож эхэлдэг бөгөөд "Би хүүхэлдэйг хооллодог", "Би түүнийг орондоо оруулдаг" гэсэн хүүхдүүдэд ойлгомжтой хэд хэдэн схемийг нэгтгэдэг. Хүүхдүүд миний үйлдлийг анхааралтай ажигладаг. Үргэлжлүүлэн тоглохдоо би хүүхэлдэйг хүүхдүүдэд өгч, үйл явдлын цаашдын явцыг амаар удирддаг.
Хүүхдүүдийн тоглоомыг баяжуулахын тулд би хүүхэлдэйгээр жүжиглэх энгийн хуйвалдаануудыг сонгодог. Жишээ нь: ээж охин хоёр алхаж байгаад гэртээ ирсэн. Охин идэхийг хүсч байна. Ээж нь будаа чанаж, охиноо хооллосон. Ийм жүжиг нь хүүхдүүдэд "Ээж, охид" тоглоомыг бие даан сонгоход тусалдаг бөгөөд нэмэлт шинж чанар, орлуулах зүйлс нь түүний агуулгыг баяжуулдаг.
Би ажилдаа дэлгэцийн тоглоомыг өргөн ашигладаг. Тиймээс хүүхэлдэйгээр тоглож байхдаа би: "Манай Катя зугаалахыг хүсч байна, хувцаслахад нь тусалъя" гэж хэлэв. Хувцаслахдаа бид хүүхэлдэйний хувцасыг шалгадаг, нэрлэ. Дараа нь би хүүхэлдэйг дараалан хувцасладаг. Хүүхдүүд миний үйлдлийг харж байна. Ур чадвараа нэгтгэхийн тулд би үйлдлээ давтахыг санал болгож байна. Хүүхдүүдэд эхэндээ миний тусламж хэрэгтэй болж, дараа нь хүүхэлдэйг хэрхэн хувцаслаж, тайлж сурсан. Үүний зэрэгцээ хувцсыг цэвэрхэн авч эвхдэг байх ёстойг анхаарсан. Хуримтлуулсан туршлага нь хүүхдүүдэд тоглоомонд идэвхтэй оролцоход тусалдаг. Мөн хамтарсан тоглоомын үйл ажиллагааны үр дүнд хүүхдүүд тоглоомын үйлдлүүдийг нэг тоглоомоос нөгөөд шилжүүлж сурсан.
Хамааран боловсролын ажилБи хүүхдүүдийн бие даасан, илүү нарийвчилсан хуйвалдаан-төлөөлөгч тоглоомыг бий болгоход ихээхэн анхаарал хандуулдаг янз бүрийн тоглоом, Би анхны дүрд тоглох тоглоомыг хөгжүүлэх тусгай арга хэмжээнүүдийг төлөвлөж байна.
AT бага бүлэгТоглоомын өрнөл нь энгийн байсан, дунд нь энэ нь аажмаар улам төвөгтэй болж, би тоглоомын шинэ үйлдлүүдийг танилцуулж байна: ээж нь хувцсаа угааж, хүүхэлдэйг угаадаг, түүнийг эмчлэх, түүнтэй хамт алхах гэх мэт.
Гэсэн хэдий ч тоглоомыг хөгжүүлэхийн тулд бүлгийг сайн тоглоомын материалаар хангах нь хангалтгүй юм. Мөн хүрээлэн буй орчны бодит байдлын талаар янз бүрийн сэтгэгдэлтэй байх шаардлагатай бөгөөд үүнийг хүүхдүүд тоглоомондоо тусгадаг. Бага насны бүлгийн эхэнд ихэнх хүүхдүүд зөвхөн объектив үйлдлүүдийг хийдэг бөгөөд тэдний ихэнх нь тоглоомыг зүгээр л удирддаг. Миний даалгавар бол хүүхдүүдийг тоглоомын үйл ажиллагааг баяжуулах, тоглоомын хуйвалдааныг хөгжүүлэхэд чиглүүлэх явдал юм. Энэ зорилгоор залуу бүлэгт бид асрагчийн ажил дээр хүүхдүүдтэй ажиглалт хийсэн; in дунд бүлэг, аялал, зорилтот аялал зохион байгуулж, энэ үеэр тогооч, сувилагч, жолооч, жижүүрийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулав. Ажиглалтын явцад тэрээр тогооч өглөөний цай, өдрийн хоол, оройн хоол бэлдсэнд хүүхдүүдийн анхаарлыг татав. Хүүхдүүдэд аяга тавагны нэрсийг танилцуул. Дараа нь тоглож байхдаа хүүхдүүд зуухан дээр тогоо тавиад зогсохгүй шөл, компот хийж, эдгээр хоолыг бэлтгэхэд ямар бүтээгдэхүүн хэрэглэсэн талаар ярилцаж, бүх зүйл маш амттай болсон.
Анх зарим хүүхдүүд бие биенээ танихгүй байхдаа ганцаараа, нэг хэвийн тоглодог байсан. Би тэднийг нэг баг болгон нэгтгэхэд нь туслахыг хичээсэн. Бага бүлгийн төгсгөлд болон дунд бүлэгт хүүхдүүд бага багаар тоглож сурч, бие биедээ анхаарал тавьж, сайн сайхан сэтгэлтэй болж, нөхдөдөө тоглоом өгч сурсан. Зөрчилдөөн бага байна.
Миний ажиглалтаас харахад 5 настайдаа дүрд тоглох оргил үе иржээ! Одоо бидэнд байна ахлах бүлэг, хүүхдүүд тоглоомд идэвхтэй оролцож, бүлэгт нэгддэг. Тоглоомын сонирхол тогтвортой байна. Тэд ижил өрнөлтэй тоглоомд олон цаг, өдөр, долоо хоног тоглож, бүр эхнээсээ тоглож чадна. Хүүхдүүд өөрсдөө өөртөө илүү итгэлтэй тоглодог. Хүүхэд байхдаа тэд намайг тоглоомд маш их таашаалтайгаар оруулдаг, бүр гол дүрд нь хүртэл оруулдаг байсан бол одоо тэд бүх гол дүрд тоглох болсон. Миний үүрэг бол далд манлайлал юм. Энэ нь хүүхдүүдийг насанд хүрэгчид, тоглоомын "эзэн" мэт мэдрэх боломжийг олгодог. Хүүхдийн тоглоомд хуйвалдааныг "хөдлөх" удирдагчид гарч ирэв. Үлдсэн хэсэг нь удирдагчтай санал нийлж, ихэвчлэн дагаж мөрддөг. Санал зөрөлдөөн маш ховор тохиолддог бөгөөд тэд өөрсдөө үүнийг шийдэж сурсан.
Эцэг эхчүүдийн тусламжтайгаар бид "Усан онгоц", "Супермаркет", "Мал эмч", "Замын хөдөлгөөн", "Гэр", "Гоо сайхны салон" гэсэн хэд хэдэн дүрд тоглох тоглоомыг зохион бүтээсэн.
Тоглож байхдаа хүүхдүүд харилцаж, олон нийтийн газар хэрхэн биеэ авч явахыг сурдаг. Тоглоомын үнэ цэнэтэй зүйл бол та хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг бий болгож, хүүхдүүдэд бие биедээ туслах хүслийг төрүүлж чаддаг явдал юм. Жишээлбэл, "Ээж, охид" тоглоомонд та хэд хэдэн нийгмийн дүрд тоглох тоглоомуудыг нэгтгэж болно. Цаг хугацаа, газар маш чухал. Энгийн амьдралын нэгэн адил жижиг зүйл бүрийг эхлээд бодож, ярилцаж, дараа нь хэрэгжүүлдэг. Би хувилбарыг санал болгож байна, гэхдээ тоглоомын явцад ямар нэг зүйл өөрчлөгдөж магадгүй юм. Тухайлбал, “ээж” нь “охиноо” цэцэрлэгт нь хүргэж өгөөд, өөрөө ажилдаа машин унадаг, “эмээ” гэрээ хариуцдаг. Орой нь тэд цугларч, цай ууж, ярилцаж, бүгд хамтдаа автобусаар театр руу явдаг. Театрт тэд танхимд сууж, тайзан дээр хүүхдүүд дуулж, шүлэг уншиж, гайхалтай үзүүлбэр үзүүлдэг. Тоглолт дуусахад бүгд гэртээ харьж, оройн хоол идэж, дараагийн өдрийн бэлтгэлээ хийдэг. Тиймээс, бид амьдралынхаа дүр зургийг хардаг, зөвхөн хүүхдүүдэд бүх зүйл бага зэрэг чимэглэгдсэн, хялбаршуулсан, зөрчилдөөний хурц булангуудыг жигд болгодог. Ийм тоглоомыг бид нэгээс илүү өдөр тоглож болно, бид үүнийг хоёр, бүр гурван өдөр сунгаж, дараа нь бүгдийг шинээр эхлүүлж болно, гэхдээ хүүхдүүд дүрээ өөрчилдөг.
Хүүхэд бүр өөрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, хүсэл эрмэлзэл, үзэл бодлоо энгийн яриа хэлцлээр төдийгүй олон нийтийн дунд гадны хүнээс ичиж зоволгүйгээр илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлсэн. Үүнд театрын тоглоомууд асар их үүрэг гүйцэтгэж чадна. Гүйцэтгэсэн үүрэг, хэлсэн үг нь хүүхдийг тодорхой, ойлгомжтой, ойлгомжтой тайлбарлах хэрэгцээний өмнө тавьсан. Хүүхэд сайжирч байна харилцан яриа, түүний дүрмийн бүтэц. Театр бол үлгэртэй холбоотой бөгөөд үлгэрийн ачаар хүүхэд оюун ухаанаараа төдийгүй зүрх сэтгэлээрээ ертөнцийг мэддэг.
Дүрд тоглох тоглоомыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчны талаар мэдлэг олгох, төсөөллийг хөгжүүлэх шаардлагатай. Энэ зорилгоор би дидактик тоглоомуудыг ашигладаг. (Програм).Эдгээр нь хүүхдийн олон янзын үйл ажиллагааны цогцыг агуулдаг: бодол санаа, мэдрэмж, туршлага, тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэх идэвхтэй арга замыг хайх. Ийм тоглоомын тусламжтайгаар хүүхдүүд харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадварыг эзэмшдэг ...
Дидактик тоглоомууд нь нарийн төвөгтэй үзэгдэл боловч тоглоомыг нэгэн зэрэг сурах, тоглоомын үйл ажиллагааны хэлбэр болгон тодорхойлдог гол элементүүдийг тодорхой харуулдаг. Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулахад дидактик тоглоомын үүрэг онцгой бөгөөд яриан дээр ажиллах хамгийн чухал хэрэгслийн нэг юм. Тиймээс, миний өмнө, учир нь Энэ бол би (сурган хүмүүжүүлэгч) тоглоомыг шууд удирддаг тул хүүхдүүдийг шинэ үгстэй танилцуулах төдийгүй тэдгээрийг харилцан уялдаатай ярианд ашиглах явдал юм. Дидактик тоглоом нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог тул зайлшгүй шаардлагатай. Энэ нь хүүхдэд шаардлагатай нийгмийн ур чадварыг бий болгож, хүүхдийн амьдралыг түүний хэрэгцээнд нийцүүлэн сэтгэл хөдөлгөм болгодог.
Манай групп бий болсон тоглоомын орчинхүүхдийн хэрэгцээг харгалзан үзэх янз бүрийн төрөлбусад хүүхдүүдийн тоглоомд саад учруулахгүйгээр нэгэн зэрэг бие даан тоглох боломжтой үйл ажиллагаа. Манай хүүхдүүд дидактик тоглоомд үнэхээр дуртай байдгийг би харж байна, учир нь. тэдгээрийг зохион байгуулахад хялбар, зардал, нэмэлт зүйл шаарддаггүй, тэдгээрийг ямар ч үед хийж болно. Тус бүр дидактик тоглоомЭнэ бол хүүхдийн насанд хүрсэн хүнтэй, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа юм - энэ бол түүний баярлаж, бүтэлгүйтлээ тэсвэрлэж сурдаг сургууль юм. Тоглоомонд найрсаг байдал, баяр баясгалантай уур амьсгал, уран зөгнөл, уран зөгнөл зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд зөвхөн энэ тохиолдолд тоглоомууд нь хүүхдийн хөгжилд тустай байх болно.
Би хүүхдүүдтэй тоглох үнэхээр дуртай, бүх зүйлээ зориулдаг. Тоглоомын гол зүйл бол тоглоомын шууд байдлыг хадгалах, сурагчдынхаа амьдралыг сонирхолтой, утга учиртай, тод сэтгэгдэлээр дүүргэх, театр, дидактик, дүрд тоглох тоглоомд олж авсан ур чадвараа хөгжүүлэх явдал юм. хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдралд хэрэглэдэг. Би хүүхдүүдэд шинэ тоглоомуудыг сонирхолтой, чанартай сурах боломжийг олгодог шинэ техникийг байнга эрэлхийлдэг.
Тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн хөгжилд эерэг үр дүнд эцэг эхтэй ойр дотно харилцах, хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг баяжуулах замаар үр дүнд хүрч чадна. Эцэг эхчүүдтэй ажиллах чиглэлийг зөв сонгохын тулд би залуу бүлэгт санал асуулга явуулсан (Програм).Хариултуудын дүн шинжилгээ нь эцэг эхчүүдэд тодруулах шаардлагатай хэд хэдэн асуултыг тодруулах, ажлын төлөвлөгөө гаргахад тусалсан. Тус групп "Хүүхдүүд тоглодог" стенд зохион бүтээжээ. "Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоом ба тоглоом", "Таны хүүхдийн дуртай тоглоом юуны тухай ярьдаг", "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдрал дахь дүрд тоглох тоглоомын утга учир", "Таны хүүхэд хэн тоглодог вэ" гэсэн хэд хэдэн зөвлөгөө бэлдсэн. хамт” гэх мэт. . (Хавсралт харна уу)Энэ бүх ажил нь хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаанд эцэг эхийн сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тэд бүх зөвлөмжийг зөв хүлээн авдаг бөгөөд энэ нь миний ажилд маш их тусалдаг.
Өргөдөл
Хавсралт 1
Бүлгийн талаарх фото сурвалжлага.
За тэгье Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ, бид бүлгээрээ аялах болно. Үүнийг "Үүр" гэж нэрлэдэг.
Энд бидэнд том байна "Автобус"
Качу, би хар хурдаараа нисч байна.
Би бол жолооч, мотор өөрөө!
Би дөрөө дарна
мөн машин алс руу гүйнэ.
Энд байна "Гоо сайхны салон"
Энд гэрэл гэгээтэй, сонирхолтой байна.
Толин тусгал, үнэртэй ус, түшлэгтэй сандал, том танхим,
Гэхдээ тэр ч байтугай
Чиний торноос ч дээр.
"Супермаркет"
Одоо бид "супермаркет" -д байна -
Үзэсгэлэнд тавигдсан бүх бүтээгдэхүүн:
Цай, чихэр, хиам -
Нүд гарч ирнэ.
Ирээд худалдаж аваарай
Кассанд мөнгө өг.
Хараач, энд байна "Эмнэлэг"
Үргэлж анхааралтай, хайраар
Манай эмч та нарыг эмчилж байна.
Таны эрүүл мэнд сайжрах үед
Тэр бол хамгийн аз жаргалтай хүн!
"Малын эмч"
Энд ирж эмчлүүлээрэй
Арслан, нохой, чоно...
Тэгээд энд байна "Барилгын талбай".
Барилгачинг бүх газар мэддэг,
Тэр бол гайхалтай мастер
Тэр багийнхаа хамт
Тоосгоны байшин барьдаг.
Бусад байшингийн дунд байшин
Мөн туранхай, өндөр.
Тэд үүлэнд хүртэл ярьдаг
Байшин дээвэртэй болно.
"Байшин"
Одоо та манай бүлэгт хичнээн сонирхолтой зүйл байгааг харж байна.
Хүүхдүүд дуртай газраа тоглох боломжтой.
Өргөдлийн дугаар 2
Дидактик тоглоомууд.
"Ээждээ бамбарууш олоорой"
НҮҮДЛЭХ: Багш зочдыг авчирсан машинд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, "Нэг удаа тугал, зулзага, гөлөг, унага эхээсээ зугтаж, төөрч орхисон; сандарсан ээжүүд тэднийг хайхаар машинаар явсан. Муурын зулзага нь хамгийн жижиг нь байсан бөгөөд бүдэрч, мяавав. Тэр яаж мяавав? (Найралт болон ганцаарчилсан хариултууд) Муур түүнийг сонсоод: "Мяу-мяу" гэж дуудлаа.
Багш хүүхдүүдийн нэгийг машины араас муур авахыг урьдаг (бусад "ээжүүд" дундаас олоорой), энэ тоглоомын хамт зулзага, унага, тугал, гөлөгний зураг байгаа ширээн дээр оч. , мөн муурны бамбарыг сонго.
Үүний нэгэн адил хүүхдүүд өөр гурван ажлыг гүйцэтгэдэг - зөв зургийг сонгох
"Гайхалтай цүнх"
ЗОРИЛГО: хүүхдүүдэд объектыг шинж чанараар нь танихыг заах.
ХӨДЛӨХ: Тоглоомыг зохион байгуулахдаа багш хүүхдүүдэд танил болсон объектуудыг сонгодог. Хүүхдүүдийг хагас тойрог хэлбэрээр суулгасны дараа бүх объектууд тэдэнд тод харагдахын тулд насанд хүрсэн хүн богино яриа өрнүүлдэг. Дараа нь тэр хэд хэдэн хүүхдээс объектуудын нэрийг давтаж, юунд зориулагдсан болохыг хариулахыг хүсдэг.
Одоо бид тоглох болно. Миний залгасан хүн миний уутанд юу хийхийг таах ёстой. Маша, ширээн дээр байгаа зүйлсийг анхааралтай ажигла. Санаж байна уу? Одоо нүүр бур! Би тоглоомыг уутанд хийнэ, дараа нь та миний юу хийсэнийг тааж болно. Гараа уутанд хий. Тэнд юу хэвтэж байна вэ? (Хүүхдийн хариулт) Та объектыг зөв нэрлэсэн. Бусад хүүхдүүдийг ингэж дуудаж болно.
Тоглоомын нарийн төвөгтэй байдлыг нэмэгдүүлэхийн тулд өөр нэг дүрмийг санал болгож байна: хэд хэдэн тоглоомыг уутанд хийнэ. Тэдний тухай хүүхдүүдийн хэн нь ч мэдэхгүй. Дуудагдсан хүүхэд гараа цүнхэнд хийж, нэг тоглоомыг тэмтэрч, энэ тухай ярьж байна. Хэрвээ хүүхдүүд тоглоомыг тайлбараас нь танивал цүнх нээгдэнэ.
"Тэд ойгоос алга болвол юу болох вэ ..."
Тархины цус харвалт: Багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.
Үлдсэн оршин суугчдыг яах вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс алга болвол яах вэ? Мөөг байхгүй байсан бол яах вэ? Хэрэв туулай ойг орхисон бол яах вэ?
Ой мод оршин суугчдаа цуглуулсан нь санамсаргүй байсангүй. Ойн бүх ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.
"Аль ургамал алга болсон бэ?"
Курс: Дөрөв таван ургамлыг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд тэднийг санаж байна. Багш хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьж, нэг ургамлыг арилгана. Хүүхдүүд нүдээ нээж, аль ургамал зогсож байсныг санаж байна. Тоглоомыг 4-5 удаа тоглодог. Ширээн дээрх ургамлын тоог цаг тутамд нэмэгдүүлж болно.
"Энэ нь хаана боловсордог вэ?"
Зорилго: ургамлын талаархи мэдлэгийг ашиглаж сурах, модны жимсийг навчтай харьцуулах.
Хөдлөх: фланелограф дээр хоёр мөчрийг байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд - янз бүрийн ургамлын жимс, навч (жишээлбэл, үхрийн нүд, лийр жимс) Багш гэсэн асуултыг асуув: "Ямар жимс боловсорч гүйцэхгүй, аль нь боловсорч гүйцэхгүй вэ? хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.
"Чиний гарт юу байгааг таагаарай?"
Хөдөлгөөн: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, гараа нуруундаа барина. Багш хүүхдүүдийн гарт жимсний загвар гаргаж өгдөг. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Өөртөө ижил жимсийг тодорхойлсон хүүхдүүд дохиогоор багш руу гүйж очдог. Гарт байгаа зүйлийг харах боломжгүй, объектыг хүрэлцэх замаар таних ёстой.
"Цэцгийн дэлгүүр"
Зорилго: өнгийг ялгах, хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох чадварыг нэгтгэх. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр нь бүлэглэж, сайхан цэцгийн баглаа хийхийг заа.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүд хаана дэлгүүрт ирдэг том сонголтөнгө.
Сонголт 1.
Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд дуртай дэлбээгээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээний өнгө, хэлбэрийн аль алинд нь тохирсон цэцгийг олдог.
Сонголт 2.
Хүүхдүүдийг худалдагч, худалдан авагч гэж хуваадаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгийг худалдагч аль цэцгийн тухай ярьж байгааг шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.
Сонголт 3.
Цэцгүүдээс хүүхдүүд бие даан гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.
"Жимс, хүнсний ногоо" үлгэрийн тоглоом
Харааны материал: хүнсний ногооны зураг.
Тархины цус харвалт: Багш хэлэхдээ: "Нэг өдөр улаан лооль хүнсний ногооны арми цуглуулахаар шийдэв. Түүнд вандуй, байцаа, өргөст хэмх, лууван, манжин, сонгино, төмс, манжин ирэв. (Багш эдгээр хүнсний ногооны зургийг ээлжлэн тавиур дээр тавьдаг) Улаан лооль тэдэнд: "Хүссэн хүмүүс маш их байсан тул би ийм болзол тавьсан: нэгдүгээрт, эдгээр ногоо л миний цэрэгт очно. минийхтэй ижил дуу сонсогддог нэр - pommiidoorr.
Та нар юу гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ, ямар ногоо түүний дуудлагад хариулав?
Хүүхдүүд вандуй, лууван, төмс, манжин, өргөст хэмх гэх мэт шаардлагатай дууг дуу хоолойгоороо тодруулж, эдгээр үгс нь улаан лооль гэдэг үгийн нэгэн адил p, p авиатай болохыг тайлбарлав. Багш нэрлэсэн хүнсний ногооны зургийг улаан лооль руу ойртуулдаг. Улаан лоолийн янз бүрийн дасгалуудыг вандуй, лууван, төмс, манжингаар хийдэг. Тэдэнд сайн! Мөн бусад хүнсний ногоо гунигтай байсан: тэдний нэрийг бүрдүүлдэг дуу чимээ нь улаан лоолийн дуу чимээнд тохирохгүй байсан тул нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг улаан лоолийг асуухаар шийджээ. Улаан лооль зөвшөөрөв: "Өөрийнхөө замаар яв! Миний нэр шиг олон хэсэгтэй хүмүүс одоо ирээрэй."
Та нар юу гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ, одоо хэн хариулав?
Улаан лооль гэдэг үг болон үлдсэн хүнсний ногооны нэрэнд хэдэн хэсэг байгаа нь хамтдаа гарч ирнэ. Судалгаанд оролцогч бүр улаан лооль, жишээлбэл, байцаа гэсэн үгс ижил тооны үетэй болохыг нарийвчлан тайлбарлав. Эдгээр ургамлыг дүрсэлсэн зургууд бас улаан лоолийн зүг хөдөлдөг.
Гэхдээ сонгино, нишингэ бүр ч илүү гунигтай байв. Та яагаад хүүхдүүд гэж бодож байна вэ? Хүүхдүүд нэрэнд байгаа хэсгүүдийн тоо нь улаан лоолийнхтой адилгүй, дуу чимээ нь таарахгүй байна гэж тайлбарладаг.
Тэдэнд яаж туслах вэ. Залуус аа? Улаан лооль тэдэнд ямар шинэ нөхцлийг санал болгож, эдгээр ногоог түүний армид оруулах вэ?
Багш нь хүүхдүүдийг "Эхний хэсэгт стресстэй ногоог нэрээр нь оруулаарай" эсвэл "Нэр нь ижил дуу чимээтэй (сонгино, нишингэ)" -ийг бид цэрэгт хүлээн авдаг. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг сонсож, үлдсэн үгсийн стресс хаана байгааг харьцуулахыг урьж болно - хүнсний ногооны нэр, дууны найрлагыг харьцуулах.
Бүх ногоо дайчин болж, уй гашуу байхгүй болсон! - гэж сурган хүмүүжүүлэгч дүгнэв
Жимс жимсгэнэ өнгөөр ялгах
Цус харвалт: Багш хүүхдүүдийг жимсийг өнгөөр нь тараахыг урьж байна: нэг таваг дээр улаан өнгөтэй жимс, нөгөө дээр шар, гурав дахь нь ногоон өнгөтэй жимс тавь. Тоглоомын дүр (жишээлбэл, Винни Пүүх) үүнд оролцож, алдаа гаргадаг: жишээлбэл, тэр ногоон жимстэй шар лийр тавьдаг. Багш ба хүүхдүүд бамбаруушны алдааг эелдэг, нарийн зааж, өнгөний сүүдэрийг нэрлэнэ: цайвар ногоон (байцаа), тод улаан (улаан лооль) гэх мэт.
Жимсийг хэлбэр, амтаар нь хуваарилах
Багш хүүхдүүдэд жимсээ өөр хэлбэрээр, хэлбэр дүрсээр нь байрлуулахыг санал болгож байна: дугуй - нэг таваг дээр, гонзгой - нөгөө дээр. Тодруулсны дараа тэрээр хүүхдүүдэд гурав дахь даалгаврыг өгдөг: жимс жимсгэнэ амтлах - нэг таваг дээр чихэрлэг жимс, нөгөө талд нь чихэргүй жимс тавь. Винни Пух баярладаг - тэр чихэрлэг бүх зүйлд дуртай. Хуваарилалт дуусмагц тэр өөртөө амтат жимстэй таваг тавьж: "Би зөгийн бал, бүх чихэрлэг зүйлд үнэхээр дуртай!" "Винни Пүүх, хамгийн амттай бүхнийг өөртөө авч явах сайхан юу? - гэж багш хэлэв. Хүүхдүүд ч бас чихэрлэг жимс, ногоог хайрладаг. Явж гараа угаа, би жимс ногоо хэрчиж, хүн бүрийг эмчилнэ” гэж хэлсэн.
"Дэлхий, ус, гал, агаар"
Хөдлөх: Тоглогчид тойрог дээр зогсож, голд нь удирдагч байна. Тэрээр бөмбөгийг тоглогчдын нэг рүү шидэж, газар, ус, гал, агаар гэсэн дөрвөн үгийн аль нэгийг хэлж байна. Хэрэв жолооч "газар" гэж хэлсэн бол бөмбөгийг барьж авсан хүн энэ орчинд амьдардаг хүнийг хурдан нэрлэх ёстой; тоглогч "ус" гэдэг үгийг загасны нэрээр, агаар гэдэг үгийг шувууны нэрээр хариулдаг. "Гал" гэсэн үгэнд хүн бүр гараа даллаж, хэд хэдэн удаа хурдан эргэх ёстой. Дараа нь бөмбөгийг жолооч руу буцааж өгнө. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос гарна.
"Байгалийг хамгаалъя"
Цус харвалт: Ширээн дээр эсвэл бичгийн цаасан дээр ургамал, шувуу, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн зураг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол хүүхдүүд үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хэлэх ёстой. Жишээлбэл: тэр шувууг зайлуулдаг - бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт юу болох вэ.
"Эхлээд юу вэ, дараа нь юу вэ"
Үйлдэл: Хөзрийн тоглоом, номны тусламжтайгаар хүүхдийг "эхний", "дараа нь" гэсэн үгстэй танилцуул. Тэр эдгээр үгсийн утгыг ойлгож эхлэхэд түүнийг хэллэгийг үргэлжлүүлэхэд урь: эхлээд тэд компот асгаж, дараа нь ууж, эхлээд хүрэм өмсөж, дараа нь хүрэм гэх мэт. Дараа нь хүүхдийг төөрөлдүүлж эхлээрэй, тэр таны ярианы алдааг хайж олоорой. Нэгдүгээрт, лууванг шөлөнд хийж, дараа нь угааж, цэвэрлэнэ гэх мэт. Хүүхэдтэй газар солих, тэр хэллэгийг эхлүүлнэ - чи дуусга.
Хавсралт 3
Санал асуулга
Эцэг эхийн овог
1. Таны хүүхэд гэртээ байнга тоглодог уу?
2. Танай хүүхэд юу, ямар тоглоом тоглодог вэ?
3. Түүний хувьд ямар тоглоом хамгийн сонирхолтой вэ?
4. Таны хүүхдийн дуртай тоглоом юу вэ?
5. Тоглоомын өрнөл (телевизийн цуврал, хүүхэлдэйн кино, насанд хүрэгчдийн түүх гэх мэт) ямар эх сурвалжтай вэ?
6. Та хүүхэдтэйгээ тоглодог уу? Хүүхэд хэнтэй ихэвчлэн тоглодог вэ - ээжтэйгээ эсвэл аавтайгаа?
7. Та хүүхэддээ бага насныхаа тоглоомуудыг санал болгодог уу? Аль нь?
8. Таны хүүхэд хүүхдүүдийн аль нь (хөвгүүдтэй, охидтой) тоглохыг илүүд үздэг вэ?
Таны хүүхэд гадаа юу тоглох дуртай вэ?
9. Гэр бүлд янз бүрийн хүйсийн хүүхдүүд байгаа бол: тэд хоорондоо хэрхэн харьцдагийг хэлнэ үү: тэд хамтдаа тоглох дуртай юу, ямар тоглоом;
Тэд ихэвчлэн зөрчилддөг үү, юунаас болж; Тэд нийтлэг сонирхол, тоглоомтой юу (юу)?
Эцэг эхийн хариултанд дүн шинжилгээ хийхдээ хүүхэд гэртээ ямар тоглоом тоглохыг илүүд үздэг, тэдний гарал үүслийн эх сурвалж юу вэ гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Эцэг эхтэйгээ эсвэл хүүхэдтэйгээ ямар хүйсээр тоглох дуртай, хүүхдийн тоглоомын үйл явдал, онцлог нь цэцэрлэг, гэр бүлд давтагддаг эсэх. Хэрэв гэр бүлд өөр өөр хүйсийн хүүхдүүд байгаа бол тоглоомын үйл ажиллагаанд бие биетэйгээ хэрхэн харьцаж байгааг анхаарах нь чухал юм.
Хавсралт 4
"Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоом ба тоглоом" сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.
Тоглоом нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны хувьд хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын явцад бий болж, хүний үйл ажиллагааны туршлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ тохиолдолд тоглоом нь эдгээр объектуудын нэг төрлийн стандарт үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд зорилго нь хүүхдэд шаардлагатай янз бүрийн үйлдлийг олж мэдэх, эзэмших явдал юм. Тоглоом нь хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах нэг хэлбэр болох хүүхдийн сэтгэл зүй, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.
Тоглоом, тоглоом нь бие биенээсээ салшгүй холбоотой. Тоглоом нь тоглоомыг амилуулж чаддаг бөгөөд тоглоомыг хөгжүүлэхийн тулд заримдаа шинэ тоглоом шаарддаг. Хүүхдийн тоглоомд дэлгүүрээс худалдаж авсан тоглоомоос гадна сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх эсвэл хүүхдүүд өөрсдөө хийсэн тоглоом байдаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Тоглоом нь маш олон янз байж болох ч бүгд сурган хүмүүжүүлэх, урлаг, гоо зүйн тодорхой шаардлагыг хангасан байх ёстой.
Нас болгонд хүүхдэд сэдэв, зорилгынхоо хувьд өөр өөр тоглоом хэрэгтэй байдаг: хуйвалдааны тоглоом (хүүхэлдэй, амьтны баримал, тавилга, аяга таваг), техникийн тоглоом (тээвэр, бүтээгч гэх мэт), багаж хэрэгсэл (алх, халив, шүүрдэх гэх мэт). сойз, тармуур, хүрз, өөрөөр хэлбэл насанд хүрэгчдэд зориулсан хөдөлмөрийн хамгийн энгийн хэрэгслийг дуурайлган тоглоомууд), хөгжилтэй тоглоомууд: театр, хөгжим. Скутер, хүүхдийн машин, трактор зэрэг том хэмжээтэй тоглоомууд, амархан хувирдаг барилгын иж бүрдэл нь гиподинамийн эсрэг тэмцэхэд хувь нэмэр оруулж, хүүхдийн хөдөлгөөн, орон зайд чиг баримжаа олгоход тусалдаг. Ширээн дээр суугаад хүүхэд тал бүрээс нь тод харагдах жижиг тоглоомоор тоглох нь илүү тохиромжтой. Шалан дээрх тоглоомуудын хувьд хүүхдийн сууж, зогсож буй өсөлтөд тохирсон том тоглоом хэрэгтэй болно. Хашаанд байгаа гадаа тоглоомууд нь том тоглоом шаарддаг, жижиг тоглоомууд нь тохиромжгүй байдаг. Тоглоомын сонголт нь гоо зүйн даалгавартай нягт холбоотой байдаг ёс суртахууны боловсролхүүхэд, бүх тоглоомыг бүх хүүхдүүдтэй хамт ашигладаг хамтын тоглоомыг хүсдэг. Тоглоом сонгохдоо тоглоомын үйл ажиллагааны хөгжлийн наснаас хамааралтай хэв маягийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Бүх хүүхдэд амьд амьтан, шувуу үзэх боломж байдаггүй. Ном, тоглоом, телевизор нь тэдэнтэй танилцахад тусалдаг. Тоглоомын сонголт нь хүүхдэд хүрээлэн буй орчны талаархи зөв санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах нь маш чухал юм. Тоглоомыг насанд хүрсэн хүн тоглоомонд оруулах нь зүйтэй юм. Тэрээр хүүхдийг хамтарсан тоглоомын хуйвалдаан дээр сонирхож, түүнээс асуулт асууж, шинэ тоглоомтой "харилцахыг" дэмждэг. Хүүхэлдэй сэрүүн байна уу? Түүнийг компотоор эмчил." Хүүхдэд зориулсан тоглоом нь утга учиртай байдаг.
Дөрөв, таван настай хүүхдүүд ихэвчлэн тоглоомын тусламжтайгаар тоглоомын үйлдлүүдийг хийдэг боловч тэдний тоглоомын үйлдлийг дохио зангаа, үг хэллэгээр аль хэдийн илэрхийлж болно. Энэ насанд практик сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ихэвчлэн шинж чанар гэж нэрлэгддэг зүйлүүд онцгой ач холбогдолтой байдаг: бүх төрлийн малгай, бөмбөлгүүдийг, хормогч, халат. Энэ хугацаанд тухайн мэргэжлийн онцлогийг тусгасан тоглоом хэрэгтэй болдог. Ахмадын хувьд хөлөг онгоц нь дуран, дуран, малгайтай байх шиг чухал биш. Эмч нь халат, хүлээн авах ширээ, термометрийн саваа, тариур, эмч, сувилагчийн анхаарал халамжийг тэвчээртэй тэсвэрлэдэг өвчтөнүүдэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Эдгээр өвчтөнүүд том хүүхэлдэй байж болно. Өвчтэй "хүүхдүүд" өөрийн гэсэн "ээж", "аав"-тай байх ёстой.
Насанд хүрэгчид тоглоомыг зөв удирдаж, түүнийг утга учиртай болгож, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг жинхэнэ манлайлж, хүүхдийн алсын харааг ихээхэн өргөжүүлдэг.
Гэсэн хэдий ч олон тооны тоглоомууд нь хамгийн үлгэрт суурилсан тоглоомуудыг дэлгэх боломжийг олгодоггүй нь хүүхдийн тоглоомын найзуудыг орлохгүй. Албадан ганцаараа тоглох хэрэгцээ заримдаа түүний мэдрэлийн системийг хэт өдөөхөд хүргэдэг. Ганцаараа тоглож байгаа хүүхэд олон дүрд сэтгэл хангалуун байдаг. Мэдээжийн хэрэг, тоглолтын дараа тэрээр хэт хөдөлгөөнтэй, цочромтгой, "шуугиантай" байх болно. Гэхдээ үе тэнгийнхэнтэй ижил тоглоом нь хүүхдэд ижил төстэй хариу үйлдэл үзүүлэхгүй.
Олон хүүхдүүд тоглоомонд зөвхөн тоглоом ашигладаг төдийгүй бусад объектуудыг үүнд дасан зохицдог. Буйдан нь уурын усан онгоц, сандал нь галт тэрэгний машин, боргоцой нь хөгжилтэй зараа болж чаддаг. Тоглоомын объектыг ийм байдлаар ашиглах нь хүүхдийн оюун ухааны өндөр түвшин, түүний төсөөллийн хөгжлийг илтгэнэ. Харамсалтай нь бүх насанд хүрэгчид үүнийг ойлгодоггүй. Тоглоомыг гар хийцийн тоглоом, түүний дотор байгалийн, хаягдал материалаар хийсэн тоглоомоор баяжуулах шаардлагатай.
Тоглоом нь хүүхдийг хөгжүүлж, баярлуулж, түүнийг баярлуулдаг. Тоглоомын үеэр хүүхэд анхны нээлтүүдийг хийж, урам зориг өгөх мөчүүдийг мэдэрдэг. Тоглоом нь түүний төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлж, улмаар санаачлагатай, сониуч зан чанарыг төлөвшүүлэх хөрсийг бүрдүүлдэг. Хүүхдэд зориулсан тоглоом бол сул дорой байдлыг арилгах найдвартай арга бөгөөд нойргүйдэл, зан үйлийн зорилгогүй болоход хүргэдэг. Сайн сайхны төлөө хөгжилтэй тоглоомХүүхдэд сайн тоглоом хэрэгтэй. Хүүхдийнхээ төлөө ухаалгаар сонгоорой.
Өргөдлийн дугаар 5
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоом"
Хүүхэд насаа санацгаая, Тэр даруй юу болдог вэ? Мэдээжийн хэрэг, ээжийн халуун гар, дуртай бамбарууш (хүүхэлдэй, бөжин гэх мэт - хүн бүр өөрийн гэсэн байдаг). Ихэнх хүмүүс хүүхэд насаа тоглоомтой холбодог. Гэхдээ бидний хүн нэг бүрийн хувийн үнэ цэнээс гадна тоглоом нь компьютерээс дутахааргүй том бүтээл тул бүх нийтийн үнэ цэнэтэй зүйл юм. Нэмж дурдахад дэлхий дээр нэгэн зэрэг чадварлаг, хөгжилтэй багш, сурган хүмүүжүүлэгч гэж байдаггүй. Тиймээс наад зах нь насанд хүрэгчид тоглоомын сонголтод маш нухацтай хандах хэрэгтэй. Тиймээс хамгийн жижиг зүйлээс эхэлье. Амьдралын эхний өдрүүд, саруудад хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх чадвар хязгаарлагдмал байдаг. Хүүхдийн бүх ертөнц түүний инээмсэглэлийн ээжид байдаг. Мөн түүнтэй харилцах замаар хүүхэд анхны объект, тоглоомтой танилцдаг. Энэ хугацаанд нялх хүүхдэд бүх төрлийн резинэн цагираг, чимээ шуугиан, унжлага хэрэгтэй. Тоглоом нь хүүхдийн анхаарлыг татах ёстой тул тэд гэрэл гэгээтэй байх ёстой бөгөөд хүүхдийн үзэл бодолд байх ёстой. Хэсэг хугацааны дараа атгах чадвар хөгжихийн хэрээр хүүхэд объекттой ажиллах чадвартай байх ёстой: тогших, шид. Тоглоом дуугарч байвал сайн. 6-9 сартайдаа та тоглоом гэж нэрлэгддэг тоглоомуудыг нэмж болно - хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх боломжийг олгодог оруулга. Аажмаар резинээр хийсэн амьтад, хүүхдийн хүүхэлдэйг хүүхдийн объектив ертөнцөд нэвтрүүлж болно. Тэдгээр нь том бүрэлдэхүүн хэсгүүд, сайн зурсан нүүрний нарийн ширийн зүйлстэй байх ёстой. 9-12 сартайдаа та хүүхдээ цагны хөгжилтэй тоглоомоор баярлуулж болно: тахиа, бөмбөрчин туулай. 10-12 сартайд хүүхдэд 3-5 цагираг, шоо бүхий пирамид хэрэгтэй. Энэ хугацаанд хүүхэд бүх зүйлийг амандаа оруулдаг тул олон эцэг эхчүүд түгшсэн байдаг. Бүү ай: нэгдүгээрт, хүүхэд зүгээр л шүдэлж байна, хоёрдугаарт, ам нь хүүхдийн гар, нүдтэй адил мэдлэгийн хэрэгсэл тул та зөвхөн тоглоомын эрүүл ахуйг санах хэрэгтэй.
1-ээс 3 насандаа хүүхэд илүү бие даасан болж, бие даан шилжих боломжтой болдог. Гэхдээ хүүхдийн баяр баясгалан бол эцэг эхийн асуудал юм! Таны дуртай ваар, иж бүрдэл, ном тань танд үйлчилсээр байхын тулд тэдгээрийг хүүхдийн нүднээс зайлуулж, түүнийг "мөлжлөгт" бүү өдөө. Энэ хугацаанд та хүүхдэдээ үслэг тоглоом худалдаж авах боломжтой бөгөөд үүгээрээ тэр гайхалтай унтдаг. Том хайрцаг, таны тусламж нь хүүхдэд тоглоомоо хаях хэрэгтэй гэдгийг санахад тусална.
3 нас хүртлээ хүүхэд объектуудын функциональ зорилгыг сурч эхэлдэг. Тоглоомын үеэр биш бол тэр хаанаас тэд сандал дээр сууж, таваг дээрээс идэж байгааг хамгийн мэдрэмтгий байдлаар мэдэж чадах вэ? Тиймээс хүүхдийн тоглоомын иж бүрдлийг аяга таваг, тавилгатай болгох шаардлагатай. Энэ нь хүүхдэд ойрхон хэмжээтэй байх ёстой, гэхдээ илүү хөнгөн байх ёстой. Хүүхэд амьдрахыг хичээдэг насанд хүрсэн амьдралТиймээс түүнд тусал. Бодит амьдралыг харуулсан тоглоом нь хүүхдийг үе тэнгийнхэндээ амархан дасаж, сэтгэл хөдлөл, оюун ухааныг бүрэн хөгжүүлэх боломжийг олгоно. 3 нас хүрэхэд хүүхдийн тоглоомууд томрох ёстой: том хүүхэлдэй, том машин, том тоглоомон амьтан. Тоглоомын багц нь бүх төрлийн пирамид, дизайнеруудыг багтаасан байх ёстой. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдэд тэдэнтэй хэрхэн ажиллахыг хэлдэг. Жишээлбэл, конус хэлбэртэй саваа бүхий пирамид нь хүүхдийг санамсаргүйгээр цагираг уяхыг зөвшөөрдөггүй тул пирамид цуглуулах зарчмыг ойлгох шаардлагатай болно. Эсвэл бид бүгд үүрлэсэн хүүхэлдэйг мэддэг. Хэрэв тэдний ядаж нэгийг нь хүүхэд буруу байрлуулсан бол үүрлэсэн хүүхэлдэй нь салшгүй эгч дүүс болохгүй. Мөн энэ хугацаанд хүүхдийн амьдралд самбар дээр хэвлэсэн янз бүрийн тоглоомуудыг нэвтрүүлэх шаардлагатай байна.
4-5 нас хүрэхэд хүүхдийн хамгийн их сонирхол нь бүх төрлийн гэр бүл, цэрэг, амьтдыг төрүүлж эхэлдэг. Хүүхэд тэдэнтэй хамт зохион бүтээж эхэлдэг янз бүрийн сонголтуудтоглоомууд. Ерөнхийдөө энэ насанд бүх төрлийн тоглоом хүүхдэд бэлэн болж эхэлдэг: хүүхэлдэй, барилгын материал, оньсого, мэргэжлийн үйл ажиллагааны шинж чанар, төрөл бүрийн техникийн тоглоомууд. Тоглоомын давуу талыг хүйсээр нь хувааж эхэлдэг: хөвгүүд машин, зэвсгийг сонгодог, охид хүүхэлдэй болон түүнтэй холбоотой бүх зүйлийг сонгодог. Гэхдээ хоёулаа сонирхолоо хөгжүүлсээр байна янз бүрийн төрөлмозайк ба сугалаа. 6 нас хүртлээ хүүхэд загварчлах, дизайн хийх, өөрөөр хэлбэл өөрийн гараар ямар нэгэн зүйл хийх боломжийг олгодог тоглоомуудад сонирхдог.
Дээрх бүх тоглоомыг "бэлэн хэлбэр" гэж нэрлэж болно, өөрөөр хэлбэл эдгээр тоглоомууд нь үйлдвэрийн аргаар хийгдсэн бөгөөд тэдгээр нь аль хэдийн функциональ зорилготой байдаг. Гэхдээ өөр нэг чухал бүлэг байдаг - орлуулах объектууд. Энэ нь насанд хүрэгчдийн үүднээс огт шаардлагагүй зүйлс, эс тэгвээс хог хаягдлыг агуулдаг боловч хүүхдийн хувьд энэ нь төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх хамгийн үнэ цэнэтэй материал юм. Эдгээр нь бүх төрлийн хэлтэрхий, өөдөс, хайрцаг, банз эсвэл саваа хожуул, дугуй, ямар нэг зүйлийн хэлтэрхий гэх мэт.
Эдгээр зүйлсийг 2-3 наснаас эхлэн нэвтрүүлэхийг зөвлөж байна, учир нь яг энэ хугацаанд идэвхтэй яриа хөгжиж, орлуулах зүйл нь нялх хүүхдийг бодитой байдаг бөгөөд хамааралтай үгээр нэрлэх шаардлагатай болдог. энэ эсвэл тэр объект руу. Үүнээс гадна тэд төсөөллийн нөхцөл байдлыг нэвтрүүлэх замаар амьдрах орон зайг өргөжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг (энэ бол гайхалтай "хэрэв"!). Та: "Энэ бүхэн сайн, гэхдээ жагсаасан тоглоом бүр нь мөнгө шаарддаг тул гэр бүл бүр үүнийг төлж чадахгүй!" Тийм ээ, энэ нь гарцаагүй. Гэхдээ дүрмийг санах нь чухал: Тоглоомыг цуглуулах биш сонгох хэрэгтэй! Мэдээжийн хэрэг, та хүүхдэдээ хэдэн тоглоом худалдаж авахаас өөр аргагүй юм. Гэхдээ хэрэв та хүсвэл бүх тоглоомыг өөрийн гараар хийж, хүүхэд хайж болно, тэд дэлгүүрт худалдаж авсан тоглоомуудаас дутахгүй үзэсгэлэнтэй, үнэ цэнэтэй байх болно. Төсөөллөө асаагаарай - тэгвэл та амжилтанд хүрнэ. Нэгдүгээрт, аав нь модны хаягдлаар гоёмсог хүүхэлдэй тавилга хийх, бичгийн машин хийх, хоёрдугаарт, ээж нь үлдэгдэл утас, даавуугаар гоёмсог хүүхэлдэй, хувцас оёж болно, гуравдугаарт, сонин, сэтгүүлээс сугалаа, таавар хайчилж болно. Энэ нь нэг талаас төсөв хэмнэж байгаа, нөгөө талаасаа сайхан боломжгэр бүлийн холбоо. Би өөр нэг зүйл дээр анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна - тоглоомын сонголт.
Хэрвээ та хүүхдэдээ шинэ тоглоом худалдаж авахыг хүсвэл дараах 4 дүрмийг баримтал. Тоглоом нь дараахь байх ёстой.
- Аюулгүй (бүтээлчийн чанар, хийсэн материалыг харна уу)
- Гоо зүйн хувьд тааламжтай
- Нас тохиромжтой
- Олон үйлдэлт (хүүхэд тоглоомоор хэдий чинээ олон үйлдэл хийж чадна, төдий чинээ сайн; мэдээж энэ нь нялх хүүхдэд зориулсан шажигнуурт хамаарахгүй) Эцэст нь хэлэхэд, эрхэм эцэг эхчүүд ээ, ямар ч, тэр ч байтугай хамгийн сайн тоглоом ч орлож чадахгүй гэдгийг сануулах хэрэгтэй. хайртай аав, ээжтэйгээ шууд харилцах!
Өргөдлийн дугаар 6
Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө "Таны хүүхдийн дуртай тоглоом юу гэж хэлдэг вэ"
Та хүүхдээ хэн болохыг мэдмээр байна уу? Түүний дуртай тоглоомуудыг хараарай. Хүүхдэд зориулсан тоглоом бол зүгээр л зугаа цэнгэл биш, энэ нь эргэн тойрон дахь ертөнцийг багасгасан загвар юм.
Тоглож байхдаа хүүхэд үйлдэл хийж, сэтгэж, бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг бий болгож сурдаг. Тиймээс тоглоомын сонголт нь түүний зан чанарыг илүү сайн мэдэх төдийгүй ирээдүйг харах боломжийг олгодог.
Барилгачин
Загвар зохион бүтээгчтэй хутгалдахыг илүүд үздэг хүүхдүүд зөрүүд, хичээнгүй, тэвчээртэй байдаг. Дизайн хийх нь логикийг хөгжүүлж, анхаарлаа төвлөрүүлж, бие даасан байхыг заадаг. Барилгачинтай баяр хөөртэйгөөр барилга барьдаг хүүхэд, дүрмээр бол нарийн шинжлэх ухаанд дуртай байдаг. Эдгээр нь ирээдүйн математикч, програмист, системийн администратор эсвэл архитекторууд юм.
Цэргүүд
Цэргүүд бол олон хөвгүүдийн дуртай тоглоом юм. Цэргүүдтэй тоглох нь бүрэн хэмжээний хувь хүний төлөвшилд хувь нэмэр оруулдаг, учир нь энэ нь зүгээр нэг тоглоом биш, харин стратеги, шатлал шаарддаг, хүүхдүүдийн сонирхлыг бий болгож, бүх зүйлийг гаднаас нь харахыг заадаг бүхэл бүтэн тоглоомын арми юм. Удирдах чадвартай хүүхдүүд цэргүүдтэй тоглох дуртай бөгөөд ирээдүйд хэн болохыг хэлэхэд хэцүү ч таны хүүхэд "хоёрдогч" дүрд үлдэхгүй нь гарцаагүй.
машинууд
Машиныг хурдан өсч томрохыг хүсдэг, насанд хүрэгчид, ялангуяа эрчүүдийн зан байдлыг хуулбарлахыг хүсдэг хүүхдүүд тоглодог. Хүүхдүүдийн хувьд жолооч нар хүчтэй бөгөөд сонирхолтой хүмүүс, энэ нь том төмрийн машиныг хялбархан удирдах боломжтой. Машинууд мэдээж тийм биш оюуны тоглоом, Тэд бүтээлч байдлын цар хүрээг өгдөггүй тул ийм зугаа цэнгэл нь ихэвчлэн манипуляцийн шинж чанартай байдаг. Машиныг илүүд үздэг хүүхдүүд амьдралдаа өндөр амжилтанд хүрэх нь ховор. Хүүхэддээ бусад чадварыг хөгжүүлэх эсвэл суулгахын тулд түүнийг өөр тоглоом руу шилжүүлээрэй.
Чихмэл тоглоом
Зөөлөн тоглоомоор дүүрэн үржүүлгийн газар нь бусад хүмүүстэй харилцах нь объект, үзэгдлээс илүү сонирхолтой байдаг нийтэч хүүхдийг тодорхойлдог. Тоглоомууд нь дүрмээр бол "хүмүүнлэг" - тэднийг хооллож, орондоо оруулдаг. Нэмж дурдахад зөөлөн тоглоом бол хамгийн тохиромжтой найз юм: эелдэг, өрөвч сэтгэлтэй, үргэлж зөв ханддаг. Зөөлөн тоглоомыг ирээдүйн хүмүүнлэгчид - филологич, сэтгүүлч, нийгмийн ажилтнууд хайрладаг.
Үлэг гүрвэлүүд
Устсан мангасууд ихэвчлэн өндөр настай хүүхдүүдийг сонирхдог. Дүрмээр бол сонирхол нь сургуулийн хичээл эсвэл музейд зочилсны дараа гарч ирдэг. Ийм хүүхдүүд ухаантай, сониуч зантай, бүх зүйлийг шууд ойлгодог. Бага насны хүүхдүүд хүлээн авсан мэдээллээ системчилж эхэлдэг - үлэг гүрвэлийн тухай кино үзэх, тэдний тухай ном унших, сэтгүүлээс зураг хайчлах. Ирээдүйн судлаач болохоос өмнө. Түүний сонирхлын хүрээ нь байгалийн шинжлэх ухаан (биологи, хими, физик) байх магадлалтай.
Хүүхдэд зориулсан хүүхэлдэй, охины машин
Хэрэв ийм хобби удаан байсангүй бол та үүнийг систем гэж үзэж болохгүй. Хэрэв та хүүхдийн эсрэг хүйсийн тоглоомыг байнга сонирхож байгааг ажиглавал энэ зан үйл нь үнэхээр түгшүүр төрүүлдэг.
Ихэвчлэн хүү хоёр тохиолдолд хүүхэлдэй тоглодог: бүрэн бус гэр бүлд өссөн эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ нийтлэг хэл олоход хэцүү байх үед. Ийм хүүхдийг сэтгэл зүйчид үзүүлэх нь илүүц биш юм.
Эсрэг тохиолдол - машиныг урам зоригтойгоор тоглодог охин - бага тохиолддог. Ихэнхдээ энэ нь тайван охидын тоглоомуудад цацагдах боломжгүй импульс, импульс, хэт их энергийн тухай өгүүлдэг.
Хавсралт 7
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Тоглоцгооё ...?"
Таны хүүхэд таван настай. Энэ бол аль хэдийн маш их зүйлийг мэддэг, маш их зүйлийг хийж чаддаг, заримдаа хэрхэн уншихаа мэддэг, боломжийн бяцхан хүн юм. Таван жилийн дараа хүүхдүүд яаж тоглох вэ? Магадгүй тэдэнд тоглоом хэрэггүй болж, тэдний илүү ноцтой үйл ажиллагааг орчуулах хэрэгтэй болов уу?
Үгүй ээ, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоглодог бөгөөд тэдэнтэй үе үе насанд хүрэгчид тоглох шаардлагатай байдаг. Хүүхэд цэцэрлэгээс сургууль руу шилжсэн ч тоглоом нь алга болдоггүй, хүүхдийн амьдралд бага зай эзэлдэг ч сэтгэл санааны хувьд сайн байх, өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө батлах, эцэст нь харилцахад шаардлагатай хэвээр байна. үе тэнгийнхэнтэйгээ. Таны хүүхдийн найзууд насанд хүрэгчид шиг зүгээр л түүнтэй уулзахаар ирдэггүй - ярилцах, сэтгэгдэл солилцох, харин тоглох (хүүхдийн ердийн хүсэлт: "Ээж ээ, Маша надтай тоглох уу?").
Тав, долоон настай хүүхдүүд яаж тоглодог вэ? Хүүхдийн хуйвалдааны тоглоом олон янз болдог.
Ихэнхдээ тусгай тоглоом байдаг - өнгөлөн далдлах, асуудал нь тоглоомд хүрэхгүй байна. Гүнжийн дүрд тоглохоор шийдсэн охид ээжийнхээ даашинз, гутал өмсөж, урт удаан хугацаанд хувцаслаж, хөвгүүд аавын цэргийн бүс эсвэл малгай өмсөж болно.
Тэдний тоглоомд ертөнцийг тусгах хүсэл нь найруулагчийн тоглоомын хэлбэрт ордог бөгөөд хүүхэд өөрийгөө өөрчлөхгүйгээр энэ ертөнцийн найруулагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Жишээлбэл, цэргүүдтэй тоглох, хүүхэлдэй байшин хийх. Хүүхдүүд тохиромжтой тоглоом сонгохдоо өрөөсгөл ханддаг. Хэрэв өмнө нь тэд ямар нэгэн шинэ тоглоомонд сэтгэл хангалуун байсан бол одоо тэд тоглоомд шаардлагатай, алга болсон тоглоомыг худалдаж авахыг хүсч байна. Охидууд байшинг жижиг хүүхэлдэйгээр бүрэн тоноглох хүсэлтэй байдаг (хүүхэлдэйний тавилга байрлуулсан, хүүхэлдэйний өрөөг чимэглэхийн тулд тохирох жижиг хэсгүүдийг сонгосон гэх мэт). Барилга угсралт, загварчлал, алга болсон зүйлсийг цаасан хайчлах нь тоглоомд багтсан болно.
5-6 настайдаа хүүхэд ихэвчлэн уран зөгнөлт тоглоом гэгддэг төсөөллийн ертөнцөд тоглодог. Түүнээс гадна, тоглоом нь зөвхөн амаар хийгдсэн байж болно, төсөөллийн цэвэр бүтээл байж болно. Дараа нь насанд хүрэгчид хүүхдийг худал хуурмагаар буруутгаж эхэлдэг, гэхдээ энэ нь тийм биш юм - энэ бол бас тоглоом юм. Жишээлбэл, таны хүү өөрийн хамт олон Диснейлэндэд хэрхэн очиж, ямар хөгжилтэй байсан тухайгаа ярьж эхэлдэг. Түүнийг загнах гэж бүү яар - тэр тоглодог, зохиомол үйл явдлаар амьдардаг. Хүүхэд насандаа насанд хүрсэн хүн бүр амьдралынхаа олон үеийг туулсан зохиомол дүртэй байсан нь гарцаагүй.
Тиймээс 5-7 насны хүүхдүүдийн хуйвалдааны тоглоом нь маш олон янзын хэлбэртэй байдаг. Эндээс асуулт гарч ирнэ: насанд хүрсэн хүн хэрхэн тоглохоо мэддэг бол хүүхдийн тоглоомд холбогдох шаардлагатай юу?
Мэдээжийн хэрэг, учир нь Хүүхэд талбай зохион бүтээх гэж нэрлэгддэг талбайг зохион бүтээх, тэдгээрийг байрлуулахад бэрхшээлтэй тулгардаг. Эцсийн эцэст, аялал нь түүнд бэлтгэх, олон янзын маршрут, олон адал явдлуудыг хамардаг ... энэ бүхнийг яаж олох вэ! Энд насанд хүрсэн хүн орж ирэх ёстой. Амьдралын туршлагаараа (өдөр тутмын сэдвээр тоглох), уран зохиолын туршлагаараа (үлгэрийн сэдвээр тоглох), нэвтэрхий толь бичгийн мэдлэгтэй, алга болсон зүйлийг олж авах чадвартай (ном, интернет ..). Мөн тоглоомын тухай ойлголт: үүнийг өөрөө зохион бүтээж, хүүхдүүдийг үүнийг хийхэд түлхэц болно! Үүнээс бусад нь сонирхолтой тоглоом, Та мөн хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх болно!
Хавсралт 8
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралд дүрд тоглох тоглоомын ач холбогдол"
Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралд маш чухал байр суурь эзэлдэг бөгөөд энэ нь түүний бие даасан үйл ажиллагааны зонхилох хэлбэр юм. Дотоодын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой үйл ажиллагаа гэж үздэг; Энэ нь төлөөллийн үйл ажиллагаа, хүмүүсийн хоорондын харилцааны чиг баримжаа, хамтын ажиллагааны анхны ур чадварыг хөгжүүлдэг.
Үнэгүй үлгэр тоглох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн сонирхолтой үйл ажиллагаа юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд дотоод субьектив эрх чөлөө, аливаа зүйл, үйлдэл, харилцаанд захирагдах мэдрэмжийг мэдэрдэг - практик бүтээмжийн үйл ажиллагаанд эсэргүүцдэг бүх зүйлийг хэцүү байдлаар өгдөгтэй холбон тайлбарладаг. Энэхүү дотоод эрх чөлөөний байдал нь хуйвалдааны тоглоомын онцлогтой холбоотой байдаг - төсөөлөлтэй, нөхцөлт нөхцөл байдалд хийсэн үйлдэл. Хуйвалдааны тоглоом нь хүүхдээс бодит, бодит бүтээгдэхүүн шаарддаггүй, бүх зүйл бол нөхцөлт, бүх зүйл "яг шиг", "дүр эсгэх" юм.
Энэхүү хуйвалдааны тоглоомын эдгээр бүх "боломжууд" нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн практик ертөнцийг өргөжүүлж, түүнд дотоод сэтгэлийн тайвшралыг өгдөг. Энэ нь тоглоомонд хүүхэд нөхцөлт үйлдлүүдийн тусламжтайгаар түүний сонирхсон амьдралын хүрээг дахин бүтээдэгтэй холбоотой юм. Нэгдүгээрт, эдгээр нь бодит зүйлийг орлох тоглоомоор хийсэн үйлдэл, дараа нь харааны, яриа, төсөөллийн үйлдлүүд (дотоод хавтгайд, "оюун ухаанд" гүйцэтгэдэг).
Тоглоом нь зөвхөн чухал биш юм сэтгэцийн хөгжилхүүхэд төдийгүй түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхийн тулд: тоглоомд янз бүрийн үүрэг гүйцэтгэх, хүмүүсийн үйлдлийг дахин бүтээх, хүүхэд тэдний мэдрэмж, зорилгод шингэсэн;
тэдэнтэй харьцаж, хүмүүсийн хооронд эргэлдэж эхэлдэг.
Тоглоом нь хүүхдүүдийн бусад хүмүүстэй харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд маш их нөлөө үзүүлдэг: нэгдүгээрт, тоглоомд насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэлийг дахин бий болгосноор хүүхэд энэ харилцааны дүрмийг сурдаг, хоёрдугаарт. хамтарсан тоглоомҮе тэнгийнхэнтэйгээ харилцан ойлголцох туршлага хуримтлуулж, өөрийн үйлдэл, зорилгыг тайлбарлаж, бусад хүмүүстэй зохицуулж сурдаг.
Гэсэн хэдий ч, тоглоом нь зөвхөн сэдэвчилсэн агуулгаараа төдийгүй нас ахих тусам улам төвөгтэй болж байвал хөгжлийн чиг үүргээ бүрэн гүйцэд биелүүлдэг.
Хавсралт 9
Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө "Таны хүүхэд хэнтэй тоглодог вэ?"
Хүүхэд өсч томроод тэр компанид тоглоом сонирхдог. Зарим хүүхдүүд тоглоход бэлэн, хүн бүртэй харилцах дуртай байдаг бол бусад хүүхдүүд маш сонгомол байдаг бөгөөд эцэг эх нь хүүхэд зарим хүүхдүүдтэй тоглохыг сонгож, бусдыг үл тоомсорлодог болохыг анзаардаг. Ямар ч ятгалгагүй: "Юуг хар даа сайн хүү, түүгээр тогло” гэж бүү туслаарай. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Хүүхэд тодорхой зан чанар, зан үйлийн хэв маягтай найз эсвэл найз нөхдөө сонгох нь юуг харуулж байна вэ? Энэ нь даруу байдал, зан чанараас ихээхэн шалтгаалдаг боловч хүүхдийн сонголтод түүний сэтгэл хөдлөлийн хөгжил, дотоод асуудал нөлөөлдөг.
Тиймээс, хүүхдийн сонголтод дүн шинжилгээ хийцгээе.
Нас
Хэрэв хүүхэд ямар ч насны ангилалтай амархан холбоо тогтоовол.
Ийм хүүхдүүд цөөхөн байдаг бөгөөд хэрэв таны хүүхэд энэ ангилалд багтдаг бол тэр "нийгмийн оюун ухаан" -тай, өөрөөр хэлбэл. харилцааны авьяас. Түүнд сэтгэлийн түгшүүр, айдас, өөртөө итгэх итгэл бага, ичимхий зэрэг асуудал байдаггүй.
Хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглохыг илүүд үздэг.
Хүүхэд өөрөөсөө ахимаг насны хүүхдүүдтэй тоглох дуртай.
Хэд хэдэн шалтгаан байж болно: хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ оюуны хөгжлөөс түрүүлж, тэдний тоглоом, сонирхлыг "давж" орхисон; хүүхэд "тэнцүү түвшинд" харилцах чадвар сайн хөгжөөгүй. Ихэнхдээ эдгээр нь гэр бүлийн шүтээнээр хүмүүжсэн, цэцэрлэгт явдаггүй гэр бүлийн цорын ганц хүүхдүүд байдаг. Тэд өгөөмөр байдал, буултыг хүлээж, өөр хүүхдийн үзэл бодолтой хэрхэн харьцахаа мэддэггүй. Мөн том хүүхдүүдэд энэ зан нь хөгжилтэй санагддаг.
Хүүхэд нялх хүүхэдтэй тоглохыг илүүд үздэг.
Ийм тоглоомонд том хүүхэд чадварлаг, туршлагатай байдаг. Охидууд ялангуяа нялх хүүхэдтэй заваарах дуртай байдаг нь дүрийн зан төлөвийг бий болгосонтой холбоотой (охид ээж, багш, зөвлөгч гэх мэт үүргийг "оролдох"). Хэдийгээр хүүхэдтэй тоглох нь ашигтай боловч тэр үед хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ бараг тоглодоггүй эсэхийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Боломжит шалтгаан- үе тэнгийнхэн үүнийг хүлээн зөвшөөрдөггүй (өөр сургуульд шилжих, харилцааны ур чадвар хангалтгүй гэх мэт). Энэ тохиолдолд хүүхдэд эцэг эх эсвэл сэтгэл судлаачийн тусламж шаардлагатай байдаг.
Хүүхэд зөвхөн насанд хүрэгчидтэй тоглодог.
Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд - хүүхдийн бүлэгт оролцдоггүй "гэр", бүх зүйлд ойр дотны хүмүүсийг дуурайдаг ("насанд хүрэгчдийн" яриа, тайван байдал, хүүхдийн тоглоом, зугаа цэнгэлийн дутагдал). Ийм зан үйлийн үр дагавар нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадваргүй болох, дараа нь сургуульд байхдаа харилцааны асуудал үүсэх явдал юм.
2-оос доош насны нялх хүүхдэд хэнтэй тоглох нь хамаагүй - хүү эсвэл охин уу.
Ойролцоогоор 3 настайгаасаа хүүхэд хүйсээ (би охин / хүү) ойлгож эхэлдэг тул 3-4 настай хүүхдүүд ижил хүйсийн хүүхдүүдтэй тоглохыг илүүд үздэг. Тийм ээ, охид, хөвгүүдэд зориулсан тоглоомууд нь ялгаатай болж эхэлдэг, хэрэв эхнийх нь машинтай тоглох дуртай бол дизайнер, дараа нь (охид) хүүхэлдэй, зөөлөн тоглоом, гэр ахуйн цахилгаан хэрэгслийн мини хуулбар дээр анхаарлаа хандуулдаг. Хөвгүүд охидоос илүү идэвхтэй, чимээ шуугиантай тоглоом тоглодог.
Хэрэв хүүхэд эсрэг хүйсийн хүүхдүүдтэй тоглох сонирхолтой бол түүнийг хөгжлөөс хоцрогдсон гэж үзэх нь зүйтэй болов уу эсвэл буруу дүрийн зан төлөвтэй байна уу? 4 настай хүү хүүхэлдэйгээр үе үе тоглож байхдаа "хүүгийн" тоглоомыг мартаж, дүрд тоглох тоглоомонд аав, жолооч гэх мэт эрэгтэй дүрүүдийг сонгодог бол тэр хамгийн их магадлалтай байдаг. зүгээр л үе тэнгийнхнийхээ (охидын) үйлдлийг хуулбарладаг. Энэ насанд хүүхдүүд дууриах хандлагатай байдаг, тэд давтахыг хичээдэг, бусад хүүхдүүдийн үйлдлийг хуулбарлах, зурагтаар харагддаг насанд хүрэгчдийн зан байдал. Хэрвээ хүү "хүүгийн" тоглоом, зугаа цэнгэлээс зайлсхийж, охидын хамт байхыг илүүд үздэг бол насанд хүрэгчид энэ талаар бодох хэрэгтэй. Ийм зан үйлийн ард хүмүүжлийн алдаа, хүүхдийн дотоод айдас зэргээс үүдэлтэй ноцтой асуудал байж болно. Хүү нь аав, өвөөтэйгээ хэр олон удаа харьцдагийг анхаарч үзэх хэрэгтэй (түүнд эрэгтэй хүний зохистой зан үйлийн үлгэр жишээ байдаг уу); Жирэмсэн үед ээж нь хэнийг хүсч байсан - хүү эсвэл охин, энэ нь түүний хүүхдэд хандах хандлагад хэрхэн тусгалаа олсон бэ. Үүнтэй ижил зүйл охидод хамаатай бөгөөд "охидын" тоглоомоос зөрүүд татгалзах нь сэтгэл хөдлөлийн байдалд хэд хэдэн асуудал байгааг илтгэнэ.
5-6 насандаа янз бүрийн тоглоом тоглох хүсэл улам бүр нэмэгддэг. Гэвч тоглоомыг "хүйс"-ийн үүргийн дагуу хуваахтай холбоотойгоор эсрэг хүйстний сонирхол нэмэгдэж байна. Хүүхдүүд хамтдаа тоглож болно, харин хөвгүүд эрэгтэй дүрийг, охид эмэгтэй дүрийг сонгох эсвэл дүрд хүйсийн ялгаа огт байхгүй (жишээлбэл, дэлгүүрт тоглох). Хэрэв энэ насанд хүүхэд эсрэг хүйсийн хүүхдүүдтэй тоглохыг илүүд үздэг бол тэр насанд хүрсэн хүний хүлээлтийг биелүүлэхийг хичээж магадгүй юм! Жишээлбэл, ээж нь хүүгээ тайван, эелдэг зөөлөн байх дуртай, ийм зан үйлийг дэмжиж, улмаар түүнд эмэгтэй хүний зан үйлийн онцлогийг ногдуулдаг; эсвэл аав нь охиноо хэрхэн өөрийгөө хамгаалахаа мэддэгийг нь биширдэг, тэр түүнд түрэмгий тоглоомуудыг зааж өгдөг, охин нь эцгийнхээ хүлээлтийг таслахгүй байхыг хичээдэг.
6-7 наснаас эхлэн охид хөвгүүд бие биедээ тэвчээртэй ханддаг. Тэднийг оюутнуудын нийтлэг үүрэг, сургуулийн ашиг сонирхол нэгтгэдэг. Тэд завсарлагаанаар гадаа тоглоом тоглодог. Тиймээс, хэрэв энэ насанд хүүхэд эсрэг хүйсийн хүүхдүүдтэй тоглох дуртай бол энэ нь үзүүлэлт биш боловч ихэнх хүүхдүүд ижил хүйсийн хүүхдүүдийг илүүд үздэг.
Ном зүй.
- Л.Ф. Островская "Цэцэрлэгт зориулсан тоглоом, гарын авлага".
- "Сургуулийн өмнөх боловсрол" сэтгүүл № 7 2012 он
- Зворыгина Е.В. "Бага насны хүүхдүүдийн анхны үлгэрийн тоглоом". Москва, Гэгээрэл, 1988 он
- Аникиева Н.П. "Тоглоомоор боловсрол". М., Гэгээрэл, 1007.
- Богусловская З.М., Смирнова Е.О. "Хүүхдийн ёс суртахууны хөгжилд тоглоомын үүрэг." М., Гэгээрэл, 1991.
- Н.Ф.Губанова " Тоглоомын үйл ажиллагаацэцэрлэгт."
- Бодалева А.А., Спиваковский А.С. "Эцэг эхчүүдэд зориулсан түгээмэл сэтгэл зүй". М., 1998
- Элконин Д.Б. "Тоглоомын сэтгэл зүй". М., Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1978
"Хэвлэлийн гэрчилгээ" цуврал А No 0000833
Багш нарыг урьж байна сургуулийн өмнөх боловсролТюмень муж, YNAO, Ханты-Мансийскийн автономит тойрог-Югра нар арга зүйн материалаа хэвлүүлэхээр:
- Сурган хүмүүжүүлэх туршлага, зохиогчийн хөтөлбөр, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хичээлийн танилцуулга, цахим тоглоом;
- Боловсролын үйл ажиллагаа, төсөл, мастер анги (видео орно), гэр бүл, багш нартай хийх ажлын хэлбэрийг биечлэн боловсруулсан тэмдэглэл, хувилбарууд.
Бидэнтэй хамт нийтлэх нь яагаад ашигтай вэ?
