Synopse eines Outdoor-Spiels mit Kindern im Grundschulalter. Vorbereitung und Durchführung von Freiluftspielen in der zweiten Nachwuchsgruppe des Kindergartens. Zeitplan und Durchführung des Spiels
Das Handbuch behandelt die Prinzipien der Organisation von Spielen im Freien; Es wird die Methodik zur Durchführung von Spielen und Spielübungen vorgestellt, die unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren und der Anforderungen des "Bildungs- und Trainingsprogramms im Kindergarten" entwickelt wurde. Der pädagogische Wert von Spielen wird aufgezeigt.
Methodik für Outdoor-Spiele
Kinder im Alter von 2-3 Jahren sind sehr aktiv. Sie zeigen ihre Aktivität in sich wiederholenden Bewegungen: Sie rennen von einem Ort zum anderen, tragen Spielzeug oder irgendwelche Gegenstände, klettern und steigen von niedrigen Bänken, Sofas, gehen und rennen, tragen Autos, Rollstühle, Plattenspieler, werfen und rollen Bälle, fangen sie ein usw. Eigenständige motorische Aktivität ist eine wichtige Voraussetzung für die Gesamtentwicklung des Kindes, daher sollte der Lehrer der jüngeren Gruppen darauf achten, dass sowohl auf dem Gelände als auch im Raum viel Freiraum vorhanden ist, eine ausreichende Anzahl von Spielzeug, das die Bewegung von Kindern anregt, Vorteile, die für die Bewegungsentwicklung benötigt werden.
Der Erzieher muss in der Lage sein, indirekt zu steuern unabhängige Spiele Kinder. Dabei muss er selbst feststellen, wer mit diesem oder jenem Spielzeug nicht umzugehen weiß, wer untätig ist oder sich umgekehrt zu viel bewegt. Unter Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften und Fähigkeiten der Kinder leitet der Lehrer ihre Aktivitäten sorgfältig. Den einen hilft es, die Aktionen mit einem neuen Spielzeug zu meistern, den anderen wird angeboten, damit Ball zu spielen, der dritte hingegen findet etwas ruhigeres zu tun. Zu wissen, dass Babys, besonders in der ersten Nachwuchsgruppe Da er gerne alleine spielt, sollte er ihnen die Möglichkeit geben, aber gleichzeitig versuchen, Kinder dazu zu locken gemeinsame Spiele. In der Arbeit mit Kindern sind speziell organisierte Spiele und Übungen im Freien, die unter direkter Anleitung eines Erwachsenen stattfinden, sehr wichtig.
Spielauswahl
Spiele im Freien sollen die vielseitige Entwicklung der motorischen Sphäre von Kindern sicherstellen und zur Bildung ihrer Fähigkeiten beitragen, im Team zu agieren, im Raum zu navigieren und Aktionen gemäß den Regeln oder dem Text des Spiels auszuführen. Daher ist es notwendig, Spiele und Übungen im Freien zu verwenden, die nicht nur inhaltlich vielfältig sind, sondern auch in der Organisation von Kindern, in der Komplexität der Bewegungskoordination.
Die Spielinhalte sollen dem Entwicklungs- und Bereitschaftsstand der Spieler entsprechen, zugänglich und für sie interessant sein. Die Schwierigkeit von Outdoor-Spielen und Spielübungen für Kinder von 2 bis 4 Jahren ist nicht gleich, sie hängt von ihrer Sättigung mit verschiedenen motorischen Aktionen ab. Zum Beispiel sind Spiele, die auf Werfen und Springen basieren, für Kinder in diesem Alter schwieriger als solche, die auf Gehen, Krabbeln und Laufen basieren. Noch härteres Spiel, die auf einer Kombination mehrerer Bewegungsarten (Laufen und Springen, Gehen und Übersteigen usw.) Daher sollten Spiele so ausgewählt werden, dass motorische Aufgaben darin, auch solche, die auf der gleichen Bewegung basieren, allmählich komplizierter werden. Angenommen, Kinder werden im Gleichgewicht trainiert. Zuerst wird ihnen angeboten, das Gleichgewicht zu halten, zwischen zwei Linien (entlang des Pfades), dann entlang eines auf dem Boden liegenden Brettes, entlang einer Bank, entlang eines geneigten Brettes, entlang eines horizontal erhöhten Brettes, entlang einer schmalen Schiene von a Bank usw. Sie können die Aufgabe erschweren und die Art der Bewegungen ändern - schnell gehen, laufen, leise auf Zehenspitzen gehen, eine bestimmte Position der Hände einnehmen (seitlich, hinter dem Kopf) usw. Ein solches System von Spielübungen führen Kinder nach und nach zur korrekten Ausführung von Grundbewegungen, sorgen für Wiederholung und Festigung der bisherigen Fertigkeiten und Fähigkeiten.
Die erste Anforderung, die bei der Auswahl von Outdoor-Spielen zu beachten ist, ist also die Übereinstimmung des Inhalts von Spielaktionen, Regeln mit den Altersmerkmalen von Kindern, ihren Ideen, Fähigkeiten, ihrem Wissen über die Welt um sie herum und ihren Fähigkeiten, Neues zu lernen Dinge.
Wir müssen uns bemühen sicherzustellen, dass Spielbilder für Kinder verständlich und interessant sind. Dies können bereits bekannte Bilder sein (Katze, Vogel); Mit einem Bild, einem Spielzeug, einem Märchen, einem Buch (einem Bären, einem Fuchs, einem Hasen usw.) ist es einfach, Kindern unbekannte Charaktere vorzustellen. Es ist wichtig, dass die Bewegungen der Charaktere in den Spielen abwechslungsreich, aber für kleine Kinder zugänglich sind. Daher ist es notwendig, dass sie mit dem Charakter, den sie nachahmen, gut vertraut sind.
Es ist sehr wichtig zu beachten, dass die Vielfalt der motorischen Aufgaben nicht nur dadurch gewährleistet ist, dass in jedem Spiel eine neue Bewegung verwendet wird, sondern auch dadurch, dass in mehreren Spielen die gleiche Bewegung mit unterschiedlichen Formationen und in ausgeführt wird verschiedene Situationen. In einem Spiel wird das Gehen in einer Gruppe gegeben, in einem anderen - im Kreis gehen, Händchen haltend, im dritten Spiel wird den Kindern beigebracht, paarweise oder verstreut zu gehen. Sie können auch diversifizieren und laufen. Kinder können in eine Richtung laufen, in alle Richtungen, vor jemandem weglaufen, der sie an ihrem Platz auffängt usw. Das Ausführen von Bewegungen in verschiedenen Spielsituationen ist von großer Bedeutung für die Entwicklung der Bewegungskoordination von Babys, ihre Orientierung im Raum und auch trägt zur Erziehung ihrer Tätigkeit und Selbständigkeit bei.
Die pädagogische Wirkung eines Outdoor-Spiels hängt maßgeblich von der Erfüllung eines konkreten Erziehungsauftrags ab. Je nachdem, welche Fähigkeiten und Fertigkeiten der Erzieher gerade bei Kindern entwickeln möchte, wählt er Spiele aus, die zur Entwicklung dieser besonderen Fähigkeiten beitragen. Wenn also der Lehrer vor der Aufgabe steht, den Kindern beizubringen, im Team koordiniert zu agieren, sich über eine große Fläche zu bewegen, dann sind es Plotspiele wie „Sonne und Regen“, „Spatzen und eine Katze“. dafür am besten geeignet. Wenn die Aufgabe darin besteht, beispielsweise das Gleichgewicht bei Kindern zu entwickeln, ist dies in diesem Fall am besten geeignet Spielübungen"Auf dem Weg", "Durch den Bach" usw.
Bei der Auswahl der Spiele muss der Lehrer die Zusammensetzung der Kindergruppe berücksichtigen. Das kann in verschiedenen Kindereinrichtungen unterschiedlich sein. Einige der Kinder kommen Anfang des Jahres zum ersten Mal in den Kindergarten. Solche Kinder haben noch nicht die Fähigkeit zu gemeinsamen Aktionen in einer Gruppe von Gleichaltrigen, einige können sich nicht lange an das Regime gewöhnen. Diese Kinder unterscheiden sich in ihrer motorischen Erfahrung von Kindern, die zuvor Krippengruppen besucht haben. Daher ist es zu Beginn des Jahres notwendig, Spielübungen für eine kleine Anzahl von Kindern sowie Spiele im Freien zu organisieren, die inhaltlich einfacher sind und keine klare Koordination der Bewegungen der Spieler erfordern.
Auch der allgemeine Zustand der Gruppe sollte berücksichtigt werden. Wenn die Kinder aufgeregt sind, ist es besser, ein ruhiges, sitzendes Spiel zu spielen, dessen Regeln eine gewisse Aufmerksamkeit von ihnen erfordern („Wo läutet die Glocke?“, „Finde die Flagge“, „Komm leise“ usw.) . Wenn die Kinder schon lange im Unterricht sitzen, brauchen sie aktive Aktionen. In diesem Fall müssen Sie ein Spiel wählen, in dem die Bewegungen abwechslungsreich sind und sich oft in Übereinstimmung mit der Handlung und den Regeln ändern („Mein fröhlicher klingelnder Ball“, „Spatzen und die Katze“ usw.).
Die Wahl des Spiels hängt auch von der Jahreszeit, dem Wetter, der Temperatur (drinnen oder draußen), der Kinderkleidung, der verfügbaren Ausrüstung usw. ab.
Bei der Auswahl eines Spiels müssen Sie berücksichtigen, zu welcher Tageszeit es stattfindet. Outdoor-Spiele anderer Art sollten mit Spielen und Aktivitäten kombiniert werden, die tagsüber stattfinden. Am Ende des Tages, kurz vor dem Schlafengehen, sollen Spiele entspannter werden.
Handyspiele tagsüber
Täglich finden mit den Kindern Spiele im Freien statt. Morgens vor dem Frühstück ist es ratsam, den Kindern die Möglichkeit zu geben, alleine zu spielen. Dazu müssen Sie verschiedene Spielsachen herausnehmen, den Kindern helfen, etwas zu tun zu finden, zu ermutigen, zu scherzen, um eine fröhliche, fröhliche Stimmung in ihnen zu erzeugen.
Der Lehrer kann Spielübungen mit einfachen Aufgaben durchführen, einfache Spiele von ruhiger Natur mit kleinen Gruppen von Kindern oder mit einigen Kindern einzeln. Ein aktiveres Spiel, das mit der ganzen Kindergruppe organisiert wird, kann die Morgengymnastik ersetzen. Eine solche Spielform Frühsport kann zu Jahresbeginn und in der ersten und zweiten Nachwuchsgruppe eingesetzt werden, wenn viele neue Kinder im Team sind, die zum ersten Mal in den Kindergarten gekommen sind. Das Spiel zieht sie mit seiner Emotionalität an, der Fähigkeit, aktiv zu handeln, Bewegungen nach besten Kräften auszuführen. Wenn sich Kinder im Laufe der Zeit daran gewöhnen, im Team zu agieren, werden Morgenübungen eingeführt, die aus separaten Übungen bestehen.
Unangemessene körperliche Aktivität und unmittelbar nach dem Frühstück.
Vor dem Unterricht sind Spiele mittlerer Mobilität angebracht, für Kinder sind dies meist Spiele mit individueller Ausrichtung.
Die nützlichsten und angemessensten Outdoor-Spiele an der frischen Luft, während eines Spaziergangs. Nur bei schlechtem Wetter (starker Regen, Wind, Kälte) sollten Spiele im Innenbereich organisiert werden, es ist jedoch ratsam, die Halle zu nutzen, da in Gruppenräumen ein Außenspiel mit einer großen Anzahl von Kindern nicht immer vollständig durchgeführt werden kann.
Auf dem Morgenspaziergang nach dem Unterricht finden Outdoor-Spiele verschiedener Art statt. Ihre Anzahl und Dauer an einzelnen Wochentagen sind nicht gleich.
Bei der Auswahl der Spiele werden frühere Lektionen berücksichtigt. Daher ist es nach dem Unterricht in der Muttersprache, Zeichnen und Modellieren ratsam, ein Spiel mit aktiveren Aktionen zu spielen. Nach Unterrichtsstunden, die die konzentrierte Aufmerksamkeit der Kinder erfordern, ist es jedoch nicht empfehlenswert, neue Spiele zu lernen.
Spiele im Freien sind an Tagen mit Musik- und Sportunterricht nicht ausgeschlossen. An solchen Tagen nehmen sie Outdoor-Spiele mit weniger aktiven Aktionen auf und verbringen sie nicht am Anfang, sondern mitten im Spaziergang.
Tagsüber können Spiele im Freien sowohl mit der ganzen Gruppe als auch in Untergruppen organisiert werden. Es hängt von der Art der Spielaktionen, der Anzahl der Spieler, ihrer Bereitschaft, den Bedingungen und anderen Faktoren ab. Wenn also viele Kinder in der Gruppe sind und der Platz im Raum oder auf dem Spielplatz nicht ausreicht, organisieren sie Spiele in Untergruppen. Auch Spielübungen werden meist in Kleingruppen oder mit einzelnen Kindern durchgeführt.
Um eine ausreichende körperliche Aktivität der Kinder im Alltag zu gewährleisten, sieht das Programm für Bewegungskultur (Programm der Erziehung und Bildung im Kindergarten, - M., 1985) für eine bestimmte Dauer nicht nur Sportunterricht, sondern auch tägliche Spiele im Freien vor Spaziergänge (sowohl morgens als auch abends).
An den Tagen, an denen Sportunterricht stattfindet, kann die Dauer der Spiele im Freien 6-8 Minuten betragen. An anderen Tagen (ohne Sportunterricht) sollten Spiele im Freien in Kombination mit verschiedenen körperlichen Übungen durchgeführt werden. Ihre Gesamtdauer kann bis zu 10-15 Minuten betragen.
Bei Kindern ab dem vierten Jahr beträgt die Dauer von Spielen im Freien und körperlichen Übungen während eines Spaziergangs an den Tagen des Sportunterrichts 6-10 Minuten. An anderen Tagen, an denen kein Sportunterricht stattfindet, erhöht sich die Zeit für Spiele im Freien auf 15-20 Minuten.
Bei einem Abendspaziergang können Spiele im Freien gespielt werden, sowohl mit der ganzen Gruppe von Kindern als auch mit kleinen Untergruppen, aber Spiele mit geringer Mobilität sind wünschenswert. Für diese Zeit sind Spiele mit Text, mit Gesang, Rundtänze gut. Ihre Dauer beträgt 5 bis 10 Minuten.
Die günstigsten Jahreszeiten für Spiele im Freien sind der späte Frühling, der Sommer und der frühe Herbst. Zu diesem Zeitpunkt können Spiele mit unterschiedlichsten motorischen Aufgaben eingesetzt werden. Bei kühlerem Wetter im Sommer gibt es jedoch Spiele, bei denen die Kinder aktiv sein sollten; An heißen, stickigen Tagen sind ruhigere Spiele wünschenswert, da Babys schnell überhitzen, schwitzen, schneller müde werden und die Lust verlieren, an diesen Spielen teilzunehmen.
Erhebliche Schwierigkeiten werden durch Spiele im Freien mit Kindern auf dem Gelände im Winter, frühen Frühling und späten Herbst verursacht. Schwere Kleidung und Schuhe behindern ihre Bewegungen, machen sie unbeholfen, unbeholfen. Auch Kindern des vierten Lebensjahres, die eine etwas größere motorische Erfahrung haben als Kinder des dritten Lebensjahres, fällt es schwer, in solcher Kleidung zu spielen. In dieser Zeit sind einfachste Spiele mit einfachen Bewegungen möglich, meistens mit Gehen und nicht zu schnellem Laufen. Eine große Schneemenge auf dem Gelände begrenzt den freien Platz, daher ist es bequemer, mit Kindern in kleinen Untergruppen zu spielen.
Da im Winter viele Spiele auf dem Gelände nicht effizient genug durchgeführt werden können, ist es notwendig, nachmittags in der Freizeit teilweise Outdoor-Spiele im Innenbereich durchzuführen - im Gruppenraum, um dafür mehr Platz zu schaffen; Wenn möglich, sollten Sie sich bemühen, mit den Kindern in die Halle zu gehen, wo mehr Platz ist und es verschiedene Hilfsmittel gibt, die beim Spielen verwendet werden können.
Auf dem Gelände sollte im Winter mehr darauf geachtet werden, Bedingungen für eine unabhängige motorische Aktivität von Kindern zu schaffen. Dazu müssen Sie ein ziemlich großes Gebiet räumen - Gebäude aus Schnee bauen (Schneewälle, niedrige Hügel, Tore, Labyrinthe) sowie Kindern Spielzeug und Hilfsmittel zur Verfügung stellen, die ihre Aktivitäten verbessern (Schlitten herausnehmen, Schaufeln , Schlitten zum Rollen von Puppen, Puppen in Winterkleidung usw.). All dies wird dazu beitragen, die selbstständigen Aktivitäten der Kinder zu aktivieren, ihre motorischen Erfahrungen zu bereichern, ihr Interesse am Laufen zu steigern und sich länger im Freien aufzuhalten.
Wenn der Kindergarten aufs Land geht oder sich in der Nähe eines Waldes, Parks oder Rasens befindet, sollten Sie bei Spaziergängen im Freien die Merkmale der Umgebung nutzen: Hügel, Baumstümpfe, Rillen, umgestürzte Bäume. Sie können als Hindernisse dienen, deren Überwindung Kinder viele nützliche Fähigkeiten erwerben und lernen, ihre Bewegungen in verschiedenen Situationen zu kontrollieren. Kleinkinder lernen, geschickt zwischen Bäumen zu laufen, einen schmalen Pfad entlang zu gehen, auf Baumstümpfe zu klettern, von ihnen abzusteigen und über niedrige Hindernisse zu steigen. Das motorische Erleben von Kindern wird bereichert, die Funktionsfähigkeit des kindlichen Körpers wird verbessert.
Spiele im Freien gehören unbedingt zum Sportunterricht. Sie werden nach Übungen in den Hauptbewegungen durchgeführt, um die physiologische Belastung und Emotionalität des Unterrichts zu erhöhen. Dazu werden Spiele ausgewählt, die das aktive Handeln aller Kinder gleichzeitig erfordern. Da die Zeit für Spiele im Freien durch den Unterrichtsumfang etwas begrenzt ist, ist es besser, Spiele auszuwählen, die keiner langen Erklärung bedürfen oder Kindern bereits vertraut sind, um nicht lange warten zu müssen Beginn der Aktionen. Das gleiche Spiel kann für 2-3 Lektionen hintereinander wiederholt werden, dann wird eine neue verwendet und nach ein paar Lektionen können Sie wieder zum ersten Spiel zurückkehren.
Zwei Spiele können in den Sportunterricht für jüngere Vorschulkinder aufgenommen werden. Einer, beweglicher - im Hauptteil, der zweite, ruhiger - im letzten Teil der Lektion; Letzteres dient dazu, die Kinder zu beruhigen und die physiologische Belastung, die sie im Hauptteil erhalten haben, etwas zu reduzieren. Zum Beispiel können in einer Unterrichtsstunde zwei solche Spiele abgehalten werden: „Spatzen und eine Katze“ (wo alle Kinder aktiv rennen, hocken, fliegende und pickende Vögel darstellen, wo es einen Moment des Fangens gibt, was die Aktivität und Emotionalität besonders erhöht von Kindern) und „Finde eine Flagge“ (in dem Kinder ruhig gehen und nach einer zuvor vom Lehrer versteckten Flagge suchen).
Bei der zweiten jüngeren Gruppe (viertes Lebensjahr) sieht das Programm 3 Sportstunden pro Woche vor. Eine davon empfiehlt sich ganzjährig im Freien bei einem Spaziergang durchzuführen. Der Inhalt dieser Kurse hängt von der Jahreszeit und dem Wetter ab. In der warmen Jahreszeit beinhalten solche Kurse Übungen in Grundbewegungen und Spiele im Freien. Im Winter sind meistens die einfachsten sportlichen Aktivitäten enthalten, wie z. B. Rutschen auf Eiswegen, Rodeln, Skifahren und in Kombination damit - Spiele im Freien.
Bei ungünstiger Witterung (Frühjahr, Spätherbst) kann der Unterricht hauptsächlich aus Spielübungen und Freiluftspielen aufgebaut werden.
Vorbereitung auf das Spiel
Die Vorbereitung auf das Spiel besteht aus mehreren wichtigen Punkten. Eine davon ist die vorläufige Einarbeitung des Erziehers in den Inhalt von Outdoor-Spielen, und es ist notwendig, die Spiele nicht nur Ihrer Gruppe, sondern auch verwandter Gruppen zu kennen. Altersgruppen, besonders vor diesem Alter.
Eine gute Kenntnis des praktischen Materials ermöglicht es dem Lehrer, die Auswahl der Spiele entsprechend den Altersmerkmalen der Kinder, ihrer Bereitschaft, das richtige Spiel je nach Spielbedingungen, Anzahl der Kinder, auszuwählen Verfügbarkeit von Leistungen, Wetterbedingungen, Bildungsaufgaben usw.
Der zweite Punkt ist die Vorbereitung auf die Durchführung eines bestimmten Spiels. Hier muss man zunächst wissen, unter welchen Bedingungen gespielt wird: auf dem Gelände oder drinnen, in einem Gruppenraum oder in der Halle, mit wie vielen Kindern. Dies hilft dem Erzieher, im Voraus zu überlegen, wie er die Spieler im verfügbaren Raum platzieren kann, damit sie sich frei bewegen können. Im Voraus müssen Sie den Inhalt des Spiels und seine Regeln klären, den Text wiederholen (falls er im Spiel enthalten ist), über Methoden zur Aktivierung von Kindern nachdenken, indem Sie einzelne Handbücher und Spielzeug verwenden. Vor dem Spiel sollten Kinder mit Hilfe von Bildern, Spielzeugen und Märchen an ihnen unbekannte Charaktere herangeführt werden. Dies wird ihnen helfen, die Spielaktionen schnell zu meistern.
Als dritter Vorbereitungspunkt unmittelbar vor dem Spiel gilt es, auf den hygienischen Zustand des Spielraums bzw. -geländes zu achten: Im Gruppenraum bzw. der Halle gilt es, Nassreinigungen durchzuführen, Sprossen, Lüftungen oder Fenster zu öffnen .
Bei der Durchführung von Spielen im Freien an der frischen Luft sollte das Gelände vorher von Fremdkörpern befreit, gefegt und ggf. anschließend gewässert werden, damit keine Staubbildung entsteht! Sie sollte nicht auf die Gruppenplattform beschränkt sein. Sie können auch die direkt daran angrenzenden Flächen, den Weg rund um das Kindergartengebäude, nutzen.
Die Kleidung und Schuhe der Spieler sind wichtig. Der Anzug und die Schuhe sollten die Bewegung nicht einschränken, daher ist es notwendig, die Kleidung der Kinder vor dem Spiel so weit wie möglich aufzuhellen, sie einzuladen, überschüssige warme Kleidung auszuziehen, ihre Schuhe in Hausschuhe zu tauschen, wenn das Spiel drinnen gespielt wird. Es ist nicht ratsam, Kinder vollständig in den Sportunterricht einzukleiden, da dies mehr Zeit in Anspruch nimmt als das Spiel selbst.
Bei Outdoor-Spielen auf dem Gelände in der kalten Jahreszeit ist darauf zu achten, dass Kinder nicht zu warm eingepackt sind: Während des Spiels schränkt dies die Bewegung ein und führt schnell zu Überhitzung, die Erkältungen verursachen kann.
Unmittelbar vor dem Spiel bereitet der Lehrer die erforderliche Anzahl von Vorteilen vor (Fähnchen, Würfel, Rasseln usw.), ordnet sie so an, dass Kinder sie bequem benutzen können, markiert Orte für die Spieler (Häuser, Nester für Vögel, Nerze für Mäuse, ein Platz, an dem eine Katze sitzt oder eine Garage für ein Auto steht usw.).
Kleine Kinder, insbesondere im dritten Lebensjahr, müssen zunächst mit den Objekten und Bewegungen vertraut gemacht werden, die im Spiel verwendet werden. Wir müssen ihnen die Möglichkeit geben, Hilfsmittel, Spielzeug zu untersuchen, zu versuchen, damit zu handeln, sie hochzuheben, zu spielen, damit Kinder bei Übungen oder beim Spielen nicht von ihrem Hauptziel abgelenkt werden. Eine solche Vorbereitung sorgt für eine freudige und aktive Einstellung des Kindes zur Aufgabe und hilft ihm, sich die grundlegende Bedeutung und die Regeln des Spiels oder der Spielübung schneller anzueignen.
Es ist auch sehr wichtig, sich mit der Umgebung vertraut zu machen, in der das Spiel stattfinden wird. Manchmal kann es notwendig sein, Kinder im Voraus mit den Charakteren im Spiel und ihren Bewegungen vertraut zu machen, die sie nachahmen werden. Die vorbereitende Vorbereitung der Kinder auf die Durchführung von Aufgaben im Spiel oder Spielübungen kann innerhalb weniger Tage oder am Vorabend des Spiels erfolgen.
Kurz vor Spielbeginn können die Kinder bei der Anordnung von Spielsachen und Hilfsmitteln mit einbezogen werden. Eine solche aktive Teilnahme an der Vorbereitung steigert ihr Interesse am Spiel, an der Aufführung Spielaufgaben. So kann zum Beispiel vor den Spielen „Zug“, „Vögel in den Nestern“, „Spatzen und das Auto“ der Lehrer die Stühle nicht immer im Voraus arrangieren. Er wendet sich mit einem Spielangebot an die Kinder und beginnt, Stühle so zu arrangieren, wie es für das Spiel notwendig ist; Er erklärt ihnen, dass dies Wagen oder Nester sind, und bittet ältere Kinder, Stühle mitzubringen. Die Kinder, die die Älteren imitieren, folgen ebenfalls den Stühlen. Der Lehrer sollte die Kleinen ermutigen, ihnen helfen, die Stühle gerade zu stellen, und auch die Älteren daran erinnern, den Kleinen zu helfen, die Stühle zu bringen und aufzustellen und sich darauf zu setzen.
Wenn alles im Voraus durchdacht und vorbereitet ist, kann der Erzieher das Spiel mit größerem Nutzen für die Kinder durchführen und seine ganze Aufmerksamkeit bei der Führung des Spiels auf die Erfüllung der von ihm gestellten Aufgaben richten.
Spielanleitung für Handys
Obwohl Kinder sehr gerne Spiele im Freien spielen, können sie ein Spiel, selbst ein ihnen gut bekanntes Spiel, nicht alleine organisieren. Dies ist typisch für die gesamte Zeit der jüngeren Vorschulkindheit.
Spiele im Freien mit Kindern werden immer vom Lehrer organisiert, obwohl sie oft auf Wunsch der Kinder begonnen werden können.
Bei der Durchführung eines Spiels im Freien ist es notwendig, sich an die Umsetzung der wichtigsten Bildungsaufgaben zu erinnern. Eine dieser Aufgaben ist die Entwicklung und Verbesserung von Kinderbewegungen. Kleinkinder müssen die Art und Weise der Bewegungsausführung aufgrund der Handlung und der Regeln zumindest allgemein beachten. Mit zunehmender motorischer Erfahrung der Kinder sollten die Anforderungen an die Ausführung von Bewegungen steigen. Die zweite Aufgabe besteht darin, den Kindern beizubringen, im Team nach den Spielregeln zu agieren. Gleichzeitig wird viel Wert darauf gelegt, Kinder in Organisation, Disziplin, der Fähigkeit, sich zurückzuhalten, zu erziehen und motorische Aufgaben auf ein Signal auszuführen.
Die Erfüllung dieser Aufgaben hängt davon ab, wie es dem Lehrer gelingt, die Kinder für das Spiel zu gewinnen, sie zu interessieren. Eine der wichtigsten Voraussetzungen dafür ist die Kommunikation von Kindern mit Erwachsenen und untereinander.
Für die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes im dritten Lebensjahr bleibt die enorme Rolle der ständigen Kontakte des Kindes mit Erwachsenen, die sich in den vorangegangenen Entwicklungsstufen so deutlich manifestiert hat. In jungen Jahren kann die ganze Vielfalt der entstehenden Beziehungen nur in gemeinsamen Aktivitäten mit Erwachsenen realisiert werden. Im Alter von 2-3 Jahren entwickelt, verändert und wird die Beziehung zwischen einem Erwachsenen und einem Kind komplizierter. Der Erwachsene wird zum Anführer der unabhängigen Aktivität des Kindes. Diese Führung erfolgt durch Zeigen sowie durch verbales Geschichtenerzählen, Erklärungen und Anweisungen.
Bei der Entwicklung neuer Bewegungen durch Kinder, bei der Entwicklung einer eigenständigen motorischen Aktivität des Kindes spielt der Erzieher eine führende Rolle.
Es ist sehr wichtig, dass der Erzieher im Spiel nicht nur eine verantwortungsvolle Rolle spielt, sondern auch nur ein gewöhnlicher Teilnehmer (ein Vogel, ein Hase usw.). Kleinkinder spielen gerne, wenn Erwachsene Interesse an all ihren Aktionen in Spielen zeigen und selbst aktiv daran teilnehmen und ein Beispiel für die richtige Bewegungsausführung zeigen. Der fröhliche, liebevolle Ton des Lehrers fesselt die Kinder, seine fröhliche Stimmung überträgt sich auf sie. In solchen Fällen hören Kinder sehr genau auf jedes Wort des Lehrers, erfüllen alle seine Anforderungen, wiederholen bereitwillig die Spiele und lernen sie gut.
Spiele im Freien, Vorbereitung darauf sind von großer Bedeutung für die Entwicklung der kindlichen Kommunikation: Die Ausführung von Bewegungen, Aufgaben durch die Ältesten ist ein Vorbild für die Kinder, eine wichtige Voraussetzung für ihre Aktivierung; Gleichzeitig gewöhnen sich die Älteren daran, den Kleinen zu helfen und sich um sie zu kümmern. Kinder im Alter von 2,5 bis 3 Jahren sind sehr reaktionsschnell und eher bereit, den Kleinen zu helfen. Diese Reaktionsfähigkeit zeigt sich jedoch in dem Fall, dass der Lehrer dem Kind rechtzeitig taktvoll anzeigt, dass es notwendig ist, einem Freund zu helfen, und ihn daran erinnert, wie er sich verhalten soll.
Bei der Organisation von Spielen im Freien, sowohl in der ersten als auch in der zweiten Jugendgruppe zu Beginn des Schuljahres, kann man beobachten, dass einige Kinder nicht mitmachen wollen gemeinsames Spiel. Meistens sind dies Kinder, die neu in den Kindergarten gekommen sind und sich noch nicht im Team eingelebt haben. Sie stehen abseits, beobachten, wie andere spielen, und drücken gleichzeitig emotional ihre Haltung zum Geschehen aus: Sie lächeln, klatschen in die Hände, springen, stehen still. Der Lehrer sollte nicht von den ersten Tagen an die obligatorische Teilnahme aller Kinder am Spiel verlangen; Nachdem sie es allmählich gemeistert haben, werden sie selbst in die Spiele einbezogen und spielen gerne. Aber es gibt schüchterne Kinder, sie würden gerne spielen, aber sie haben Angst. Solchen Menschen muss geholfen, an die Hand genommen, angeboten werden, zusammenzulaufen, sich zu verstecken, sie aufzumuntern. Mit der aufmerksamen und einfühlsamen Haltung des Erziehers werden solche Kinder in wenigen Tagen zu aktiven Teilnehmern an Spielen im Freien.
Der entscheidende Moment, der den Verlauf des Spiels beeinflusst, ist die Erklärung durch seinen Erzieher. Es ist notwendig, Kindern das Spiel emotional und ausdrucksstark zu erklären und zu versuchen, die Charaktere mit der Intonation Ihrer Stimme zu charakterisieren. Zum Beispiel müssen Sie über Hasen, Vögel sanft und liebevoll sprechen und über einen Bären, der Hasen erschreckt, mit leiser, etwas rauerer Stimme. Beim Erklären muss auf die Signale geachtet werden, durch die Kinder ihre Handlungen während des Spiels ändern. Es ist notwendig, Wörter, die von bestimmten Bewegungen begleitet werden, klar und ohne Eile auszusprechen: Der letzte Satz des Textes sollte etwas lauter gesprochen werden, wenn er als Signal für einen Bewegungswechsel dient.
Erklären von Geschichtenspielen für jüngere Kinder Vorschulalter sollte eine kurze figurative Geschichte sein und beim Kind lebhafte Vorstellungen über die Charaktere hervorrufen, die es im Spiel darstellen wird. Eine solche emotional-figurative Darstellung des Inhalts, der Handlung des Spiels, frei von Didaktik, charakteristisch für die Erklärung im direkten Unterricht, in Übungen und entsprechend der spezifischen Art des Denkens und Wahrnehmens von Kindern, ist sehr einfach und hilft dem Kind um sich die Spielsituation besser vorstellen zu können, treten Sie in das Bild ein und geben Sie die für dieses Bewegungsmuster charakteristischen Ausdrucksformen wieder.
Die Erklärung des Spiels im Freien für Kinder im Grundschulalter fällt oft zeitlich (fast parallel) mit dem Beginn und Einsatz des Spiels selbst zusammen. Zum Beispiel sagt die Lehrerin, dass jetzt alle das Spiel „Vögel in den Nestern“ spielen werden, und fordert die Kinder sofort auf, die Nester (vorgezeichnete Kreise oder aufgestellte Bänke) zu nehmen. Dann setzt er die Erklärung fort und sagt, dass beim Signal "Sonnenschein!"
Alle Vögel werden aus ihren Nestern fliegen und fliegen, während er zeigt, wie sie fliegen werden, und die Vogelkinder einlädt, mit ihm zu fliegen. Nach einer Weile verkündet der Lehrer: „Es regnet, alle Vögel verstecken sich in ihren Nestern“ und erklärt, dass alle weglaufen und sich in ihren Kreis stellen sollen. Ältere Kinder aus der zweiten jüngeren Gruppe können sich die Erklärung einiger einfacher Spiele von Anfang bis Ende anhören, aber während des Spiels gibt der Lehrer die ganze Zeit Erklärungen, erklärt Bewegungen und erreicht eine größere Genauigkeit bei der Ausführung von Bewegungen und Regeln.
Bei der Erklärung des Spiels verwendet der Lehrer eine ziemlich große Anzahl von Wörtern und unterschiedliche Intonationen, was die Sprache der Kinder erheblich bereichert. Kinder, auch die kleinsten, die nicht akzeptieren Aktive Teilnahme im Spiel hören sie den Worten des Lehrers immer mit großer Aufmerksamkeit zu.
Spielübungen werden auch von Erklärungen begleitet, Sätze von Anfang bis Ende. Solche Erklärungen, eine Art Handlungsaufforderung, helfen dem Kind, bei der Ausführung der Bewegung ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen. Zum Beispiel sagt der Lehrer, als er die Handlungen von Kindern in der Spielübung „Von Beule zu Beule“ (Option I) leitet: „Jetzt wird Kolya den Bach überqueren. Geh, Kolja, fürchte dich nicht, der Bach ist nicht tief. „Sei vorsichtig, Kolya, beeile dich nicht“, warnt der Lehrer, „sonst kommst du ins Wasser, du bekommst nasse Füße. Gut erledigt! Jetzt gehst du gut, du trittst direkt auf die Unebenheiten. Gehen Sie nun einen Schritt weiter, um zur Bank zu gelangen. Unterwegs spricht die Lehrerin mit anderen Kindern und bereitet sie auf die Aufgabe „Olga, willst du den Bach überqueren?“ vor. er fragt. Das Mädchen lächelt verlegen und antwortet nicht. Einer der Jungs sagt, dass sie Angst hat. Der Lehrer ermutigt das Kind: „Olya und ich werden zusammen durch den Bach gehen, Händchen halten, damit wir keine Angst haben. Ja?"
Die ständige verbale Kommunikation mit Erwachsenen bereitet Kindern Freude und ist von großem Nutzen für die Entwicklung ihrer Sprache und Vorstellungskraft.
Eine wichtige Bedingung, die das Interesse der Kinder am Spiel weckt, ist die direkte Teilnahme des Erziehers am Spiel, die Manifestation seines Interesses. Der Erzieher muss oft die Führung des Spiels mit der Erfüllung einer verantwortungsvollen Rolle verbinden, da dies selbst die Kinder der zweitjüngeren Gruppe nicht tun. können diese Aufgaben noch gut erfüllen, obwohl sie großes Interesse daran zeigen. Es ist den Kindern nicht peinlich, dass der Lehrer, der zum Beispiel ein Bär ist, ihnen Kommentare zur Ausführung von Bewegungen macht, die an die Spielregeln erinnern. Sie gehorchen bereitwillig seinen Anweisungen und nehmen ihn gleichzeitig als aktiven Teilnehmer am Spiel wahr.
Kinder im Alter von 2-3 Jahren versuchen, den Lehrer bei der Ausführung von Bewegungen nachzuahmen.
Die Kinder haben jedoch immer noch nicht genug Kontrolle über ihren Körper und können die vom Lehrer vorgeschlagenen Bewegungen nicht genau ausführen. Wenn Kinder beispielsweise über eine Brücke gehen (entlang der Tafel oder zwischen parallelen Linien), treten sie an ihren Rändern vorbei, ohne darauf zu achten. Sie sollten das Kind nicht beharrlich auf seine Fehler hinweisen und ihm nicht erlauben, sich an die neue Bewegung zu gewöhnen.
Der Lehrer muss sehr taktvoll mit den Kindern umgehen. Er stellt ihnen bestimmte Anforderungen und sucht nach deren Erfüllung, er sollte nicht aufdringlich sein und häufig Bemerkungen wiederholen, die die Mängel des Kindes betonen. Es ist zum Beispiel unmöglich, das Kind endlos daran zu erinnern, dass es diese oder jene Aufgabe nicht erfüllt hat, weil es unbeholfen, feige, unfähig ist. Kleine Kinder sind von solchen Bemerkungen gekränkt, sie verlieren die Lust am Mitmachen kollektive Spiele, Übungen. Um die Bewegungen von Kindern zu verbessern, kann der Lehrer während des Spiels verschiedene Techniken anwenden: Zeigen, Erklärungen, Anweisungen, Spielbilder. Zum Beispiel lädt der Lehrer im Spiel „Mein fröhlicher klangvoller Ball“ Kinder ein, wie Bälle höher zu springen, kann zeigen, wie man höher springt und sanft landet, ermutigt Kinder, die die Bewegung gut ausführen.
Die aktive, interessierte Teilnahme des Lehrers am Spiel bereitet den Kindern große Freude, schafft eine gute emotionale Atmosphäre, trägt zur Beteiligung aller Kinder am Spiel bei und aktiviert ihre Aktionen.
Während eines Spiels im Freien überwacht der Lehrer die Umsetzung der Regeln, die Beziehung der Kinder und ihren Zustand. All dies ist sehr wichtig, da die Verletzung der Regeln, beispielsweise durch die meisten Kinder, oder deren zu aufgeregter Zustand Anzeichen von Ermüdung sind. In diesem Fall muss das Spiel abgebrochen werden, die Kinder sollten auf eine ruhigere Aktivität umgestellt werden.
Individuelle Herangehensweise an Kinder während der Spiele
Eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind bei Spielen und Übungen ist eine unabdingbare Voraussetzung für das richtige Management von Kinderaktivitäten. Die Handlung, Regeln und Organisation der vorgeschlagenen Spiele sind einfach, außerdem ermöglichen sie die Ausführung von Aufgaben in Übereinstimmung mit den Fähigkeiten und Wünschen jedes Kindes. Beispielsweise müssen Kinder während des Spiels auf allen Vieren eine bestimmte Strecke zu einer bestimmten Stelle kriechen, an der eine Rassel, eine Fahne usw. liegt.Auf dem Weg zum Spielzeug muss man unter einem Holzbogen hindurchkriechen. Einige Kinder, die von der Spielaufgabe mitgerissen werden, können nicht sofort die ganze Strecke kriechen, und nachdem sie unter den Bogen gekrochen sind, stehen sie auf und gehen oder rennen zu dem Spielzeug, das über ihre Köpfe gehoben und den anderen gezeigt werden muss. Sie sollten das Kind nicht fordern, besonders am Anfang, achten Sie darauf, die gesamte Strecke zu kriechen. Die Hauptsache ist, Kinder in aktive und nützliche Aktivitäten für sie einzubeziehen, und dieses Ziel wurde erreicht: Kinder üben das Krabbeln und befolgen bei der Ausführung der Aufgabe eine bestimmte Regel.
Die Mobilität von Kindern im jüngeren Vorschulalter ist sehr vielfältig, aber viele von ihnen verfügen noch nicht über die notwendigen motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten, ihre Bewegungen sind eingeschränkt und monoton. Sie wissen nicht, wie sie ihre unabhängigen Aktivitäten organisieren sollen, wissen nicht, wie sie sie nutzen sollen verschiedene Spielzeuge. Der Erzieher muss solche Kinder ständig im Auge behalten, sie zur Aktivität anregen, spezielle Aufgaben und Aufgaben für sie auswählen. Manche Kinder im Alter von 2 Jahren sehen den Spielern interessiert zu, erleben ihre Erfolge und Misserfolge, wollen aber selbst nicht mitspielen. Auf die Frage des Lehrers: „Magst du, wie Kinder spielen?“ - sie bejahen, und das Angebot, mit allen spielen zu gehen, wird mit einer kategorischen Ablehnung beantwortet. Der Lehrer versucht, für jedes dieser Kinder eine interessante Aufgabe zu finden, eine Übung, die er alleine vor allen Kindern durchführen möchte. Erst nach langer individueller Arbeit ist es möglich, ein Kind für gemeinsame Spiele zu gewinnen.
Gleichzeitig gibt es in jeder Kindergartengruppe immer überaktive Kinder, die oft die Art der motorischen Aktivität ändern. Das Kind sitzt keine Minute still: Es läuft entweder dem Ball hinterher, nimmt ihn dann auf und wirft ihn sofort auf den Boden, klettert dann auf einen Stuhl und rennt dann ziellos durch den Raum. Solche unberechenbaren, unangemessenen Handlungen erregen das Kind übermäßig. Er wird schnell müde, wird launisch und frech. Das unruhige Verhalten eines Kindes wird oft an andere Kinder weitergegeben. Auch sie ahmen ihn nach und lassen sich auf chaotische Lärmaktivitäten ein. In solchen Fällen ist es ratsam, dass der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder auf eine entspanntere Aktivität, ein Spiel, lenkt. Sie können zum Beispiel einem der Kinder anbieten, auf einem schmalen, am Boden liegenden Brett zu gehen und in der ausgestreckten Handfläche einen kleinen Gummiball zu tragen. Kinder reagieren schnell auf ein für sie interessantes Angebot und wechseln zu einer von der Lehrkraft organisierten Spielaufgabe – die einen als Darsteller, die anderen als Zuschauer.
Aber man sollte nicht denken, dass der Lehrer sich ständig in die Aktivitäten der Kinder einmischen sollte. Ein Kind des zweiten und dritten Lebensjahres erprobt seine Fähigkeiten und Möglichkeiten in jeder ihm neu zur Verfügung stehenden Bewegung. Die Wiederholung einer solchen Bewegung, die für ihn eine Art Spiel ist, macht ihm große Freude.
Es ist typisch für ein Kind in diesem Alter, dass seine Aktivitäten oft von den Objekten um es herum bestimmt werden. Nachdem es zum Beispiel entdeckt hat, dass ein Stuhl oder eine Kiste mit Würfeln von Ort zu Ort bewegt werden kann, beginnt das Baby sofort, diesen Stuhl oder diese Kiste zu schieben, und freut sich, dass es sich bewegt. Solche Manifestationen sind für jüngere Kinder im Vorschulalter ganz natürlich und sollten nicht ständig unterdrückt werden. Es muss nur darauf geachtet werden, dass das Interesse an solch eintönigen Handlungen das Kind nicht zu lange erfasst.
Obwohl Kinder des dritten Lebensjahres intensive Kommunikationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen entwickeln, spielt ein Kind in diesem Alter in der Regel gerne alleine, sucht sich keinen Partner und führt gemeinsam mit der Erzieherin gerne motorische Aufgaben aus. Der Lehrer sollte von Zeit zu Zeit individuell auf jedes Kind eingehen und seine Bewegungen entwickeln. Dies ist besonders wichtig für schüchterne Kinder.
Nach 2,5 Jahren nimmt die Selbstständigkeit des Kindes bei der Bewältigung von Spielaufgaben immer mehr zu. Er beginnt sich für das Ergebnis seiner Handlungen zu interessieren. „Ich selbst“ – dieser Ausdruck ist fest im Wortschatz des Babys enthalten. Wo es sicher ist, ist es notwendig, ihm die Möglichkeit zu geben, seine Stärke zu zeigen, ihn nicht zu sehr zu beschützen, ihm beizubringen, Schwierigkeiten zu überwinden.
Kinder im Alter von 3 Jahren nehmen gerne an den von der Erzieherin organisierten Spielen im Freien teil, aber selbst in diesem Alter weisen sie erhebliche individuelle Unterschiede in der Manifestation der motorischen Aktivität sowohl bei unabhängigen als auch bei organisierten Aktivitäten auf. Die Aktivität von Kindern bei Spielen im Freien hängt in hohem Maße von der allgemeinen und körperlichen Fitness sowie vom Anpassungsgrad des Kindes an die Lebensbedingungen im Kindergarten ab.
Kinder, die neu aus einer Familie in den Kindergarten kommen, sind in der Regel in diesem Alter oft schüchtern, wissen sich nicht in einer Peer Group zu verhalten und zeichnen sich durch eine geringere körperliche Fitness aus. Das Verhalten solcher Kinder bei Spielen im Freien ist zunächst dadurch gekennzeichnet, dass sie sich nicht gleichzeitig mit allen anderen in Bewegung setzen, während des Spiels oft innehalten, genau hinsehen, was und wie andere tun. Die Kinder haben Angst, erwischt zu werden, also versuchen sie, sich nicht weit von dem bedingten Haus, dem Nest, zu entfernen, sie bleiben angespannt, vorsichtig, haben Angst, das Signal zu verpassen, und kehren oft zum Haus zurück, ohne auf das Signal zu warten. Ihre Bewegungen sind unbeholfen, unkoordiniert. Die festgestellten Verhaltensmerkmale weisen auf eine unzureichende Lebenserfahrung der Kinder hin, einschließlich der motorischen Erfahrung. Natürlich ist ihre motorische Aktivität bei Spielen im Freien viel geringer als die von Kindern, die zuvor Kindereinrichtungen besucht haben. Allerdings ist dies nur in den ersten Monaten typisch für sie, während sie sich an das Team gewöhnen, sich an den Kindergartenbetrieb gewöhnen, Kraft und motorische Erfahrung sammeln. Allmählich nimmt die motorische Aktivität der Kinder, die aus der Familie kommen, in der zweiten Hälfte des Schuljahres mit der Anpassung zu und gleicht sich mit der motorischen Aktivität anderer Kinder an. Zu Beginn des Jahres sollte der Lehrer bei der Durchführung von Spielen im Freien diesen Kindern mehr Aufmerksamkeit schenken, sie ermutigen, aktiv zu sein, und sie ermutigen. Der Lehrer zieht erfahrenere Kinder an, um Kindern zu helfen, die Schwierigkeiten haben, Aufgaben zu erledigen, während des Spiels aufmerksam auf sie zu sein, zu versuchen, sie nicht zu drängen, ihnen zu helfen, ihren Platz zu finden, die Regeln zu befolgen usw. .
In diesem Alter wird auch das gegenteilige Phänomen festgestellt. Bei einigen Kindern ist die motorische Aktivität bei Spielen im Freien zu Beginn des Jahres ziemlich hoch und nimmt bis zum Ende des Jahres leicht ab. Dies geschieht bei Kindern, die etwas älter und vorbereiteter sind. Solche Kinder sind zu Beginn des Jahres sehr aktiv, reagieren bereitwillig auf das Angebot des Lehrers, zu spielen, spielen mit Interesse. In der zweiten Jahreshälfte, wenn sie komplexere Bewegungen beherrschen, Fahrrad fahren können, Spiele selbst organisieren und nicht immer sofort auf ein Angebot für ein Outdoor-Spiel eingehen.
Der Lehrer sollte die Interessen der Kinder berücksichtigen. Die Teilnahme am Spiel ohne Interesse führt bei Kindern nicht zu ausreichender Aktivität und Initiative, sondern führt im Gegenteil zu deren Abnahme. Kinder, die sich auf Drängen des Lehrers dem Spiel angeschlossen haben, sind oft abgelenkt und schauen auf die Spielsachen, die sie zurückgelassen haben; Ihre Bewegungen sind in diesen Fällen lethargisch, nicht energisch, sie sind der Handlung, den Regeln, dem Verlauf des Spiels gleichgültig und versuchen bei der ersten Gelegenheit, daraus herauszukommen. Unter solchen Bedingungen kann ein Spiel im Freien natürlich weder auf die motorische Entwicklung des Kindes noch auf seine Erziehung den richtigen Einfluss haben. Die motorische Aktivität von Kindern, die nicht am allgemeinen Spiel teilnehmen, kann durch die Organisation von Kleingruppenspielen und Spielübungen zu einem anderen, dafür günstigeren Zeitpunkt kompensiert werden.
Wiederholung und Komplikation von Spielen und Übungen im Freien
Die systematische Wiederholung von Outdoor-Spielen, denen jeweils etwas Bewegung zugrunde liegt, trägt zur Assimilation und Verbesserung dieser Bewegung bei, führt bei Kindern zur Entwicklung einer guten Orientierung in einer Spielsituation, zur Bildung einer schnellen und sinnvollen Reaktion auf die Aktionen der Spieler. Die Wiederholung von Spielen und Übungen trägt auch zur Entwicklung der geistigen Fähigkeiten des Kindes, zur Organisationsbildung und zur Fähigkeit bei, seine Handlungen den für das Team gemeinsamen Regeln unterzuordnen.
Kleine Kinder (das dritte Lebensjahr) lernen die notwendigen Fähigkeiten eher langsam. Daher kann der Lehrer die Spiele, die er kennt, wiederholen, ohne befürchten zu müssen, dass er sich langweilt. Die allmähliche Aneignung des Spielinhalts, seiner Regeln und die daraus resultierende zunehmende Selbständigkeit bereiten den Kindern Freude und halten das Interesse am Spiel aufrecht. Bei Kindern des dritten Lebensjahres empfiehlt sich eine Wiederholung neues Spiel 3-4 Mal hintereinander, danach wechseln sie zu einem anderen, ihnen bereits bekannten, und dann sollten sie wieder zur Wiederholung des gelernten Spiels zurückkehren.
Die erzieherische und erzieherische Seite von Outdoor-Spielen wird verstärkt, wenn sie bei der Wiederholung etwas modifiziert und kompliziert werden. Dies kann auf unterschiedliche Weise erreicht werden. Das Spiel kann erschwert werden, indem die Regeln leicht geändert werden, die Anforderungen an ihre Umsetzung erhöht werden, einschließlich neuer Bewegungen (Passen oder Laufen, Übersteigen oder Klettern), ihr Tempo ändern und eine genauere Ausführung der motorischen Aufgabe erfordern. Auch die Anzahl der gleichzeitig am Spiel beteiligten Kinder, die Form ihrer Beziehung zum Lehrer geben dem Spiel einen anderen Charakter. Zum Beispiel in einem kleinen Team kleines Kind es ist einfacher zu navigieren, es ist einfacher, seinen Platz zu finden; Das Spiel wird interessanter, wenn der Lehrer die Rolle des Fahrers spielt.
Es ist besonders wichtig, die Spiele leicht zu verändern, wenn sie in Gruppen von Kindern des vierten Lebensjahres wiederholt werden. Die Erfahrung von Kindern in diesem Alter, ihre Fähigkeiten sind viel breiter, so dass sie schnell den Inhalt und die Regeln der ihnen angebotenen Spiele lernen, die Bewegungen beherrschen, in einer Gruppe von Gleichaltrigen mutiger agieren. In diesem Alter sind Kinder bereits mit vielen Spielen vertraut. Bei Spielen, die oft und ohne Änderungen wiederholt werden, verlieren sie schnell das Interesse.
Die Erstellung von Varianten von Outdoor-Spielen für Kinder des vierten Lebensjahres ist aufgrund einiger Änderungen der Durchführungsbedingungen durch Ergänzung motorischer Aufgaben möglich. Wenn Sie beispielsweise die Spiele im Freien „Vögel in den Nestern“, „Spatzen und die Katze“ wiederholen, können Sie die folgenden Änderungen vornehmen: Erstens können Sie die Kinder auf Stühlen (in den Nestern) in einer Reihe platzieren; Nach einiger Zeit, wenn das Spiel wiederholt wird, werden Vogelnester von denselben Stühlen angeordnet, aber 4-5 an verschiedenen Stellen in der Halle platziert. Das macht es möglich, die Distanz zum Laufen zu vergrößern, erschwert die Orientierung der Kinder im Raum. Wenn in der ersten Version die Kinder, die die Rolle von Vögeln und Spatzen spielen, nach einem drohenden Gefahrensignal in eine Richtung davonlaufen, müssen sie sich in der zweiten Version an den Standort ihrer Häuser erinnern und danach Signal, laufen in verschiedene Richtungen und versuchen, die Häuser nicht zu verwirren und nicht erwischt zu werden. In den folgenden Versionen dieser Spiele können andere Hilfsmittel verwendet werden, um Häuser, Nester zu kennzeichnen: Reifen, niedrige Bänke, Würfel, Schnüre usw. Die neuen Hilfsmittel selbst ziehen die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich und machen Lust aufs Spielen; Darüber hinaus ermöglicht die Verwendung in Spielen, Bewegungen zu komplizieren und ihren Charakter zu ändern. Wenn sich in den ersten Versionen des Spiels "Spatzen und die Katze" Kinder von ihren Stühlen erheben und in die Mitte des Raumes, der Halle, rennen und den Vogelflug nachahmen, dann springen sie heraus, wenn sie große oder kleine Reifen als Nester verwenden von ihnen und dann fliegen. Die Verwendung von niedrigen Bänken ermöglicht es den Kindern, das Springen zu trainieren und ihnen gleichzeitig beizubringen, sanft zu landen („Du musst leise springen, wie Vögel“). Somit erhöht der Austausch von Geräten die Effektivität von Spielen, die Kindern vertraut sind.
Einige Änderungen und Ergänzungen an Spielen ändern nicht ihren Inhalt und ihre Regeln, aber neue Elemente erhöhen das Interesse der Kinder am Spiel und ermutigen sie, aktiver zu sein, Initiative zu ergreifen, unabhängig zu sein und oft Kreativität und Erfindungsgabe. So lassen sich beim Spiel „Zug“ folgende Ergänzungen vornehmen: Zunächst bewegen sich die Kinder einfach nacheinander in einer Kolonne nacheinander – sie fahren mit dem Zug, der Zug hält beim Tonsignal oder wenn der Lehrer winkt eine rote Flagge; dann kann der Zug auf Anweisung des Lehrers entweder schneller oder langsamer fahren; Mit den folgenden Wiederholungen des Spiels lädt der Lehrer die Kinder ein, während der Zughaltestelle auf dem Rasen spazieren zu gehen, Blumen, Beeren zu pflücken usw. Die Kinder imitieren diese Aktionen und machen eine Reihe von Bewegungen: laufen, bücken, hocken, hüpfen usw. Oft ergänzen und erweitern die Kinder selbst die Handlung des Spiels. Sie sammeln imaginäre Blumen, Beeren, bringen sie zum Lehrer und sagen: „Es ist, als hättest du einen Korb. Wir füllen es auf und gehen nach Hause." So kann die Erfindung, der Einfallsreichtum der Spieler einem Erwachsenen manchmal eine interessante Richtung bei der Führung des Spiels vorgeben. Bei der nächsten Wiederholung des Spiels lädt der Lehrer die Kinder an der Bushaltestelle ein, über die Rille (die auf dem Boden verlegten Seile) zu springen, Ball zu spielen usw. So können dank einiger Ergänzungen einfache Spiele den Kindern vertraut werden während des Schuljahres viele Male wiederholt werden, wodurch eine präzisere Ausführung von Bewegungen und Regeln erreicht wird. Dadurch können Sie sich auf eine relativ kleine Anzahl von Spielen beschränken.
Bei der Durchführung von Spielen im Freien mit Kindern im Grundschulalter ist darauf zu achten, dass sich die Kinder nicht überanstrengen oder zu aufgeregt werden.
Während des Spiels ändert sich die körperliche Belastung ständig. Die Struktur der Spiele, ihre Regeln sorgen für den sinnvollen Wechsel von aktiven Aktionen der Kinder mit Ruhe. Ihre Dauer und Intensität sind jedoch nicht stabil. Anhand der Handlung und der Spielregeln kann der Erzieher nach eigenem Ermessen die Dauer der Spielepisoden verlängern oder verkürzen, ihre Änderung festlegen und die Intensität der Bewegungen erhöhen. Die Steigerung der körperlichen Aktivität wird auch durch die Anzahl der Wiederholungen eines Spiels oder einer Übung in einer Sitzung beeinflusst.
Bei der Durchführung des Spiels sollte der Erzieher bestrebt sein, seine Wirksamkeit zu erhöhen und gleichzeitig sicherzustellen, dass übermäßige körperliche Aktivität den noch nicht stärker gewordenen Körper des Kindes nicht beeinträchtigt. Starke Gesichtsrötung bei Kindern (und bei einigen im Gegenteil übermäßige Blässe), Schwitzen, scharfes schnelles Atmen, übermäßige Erregbarkeit, abgelenkte Aufmerksamkeit weisen darauf hin, dass das Spiel angehalten oder unterbrochen werden muss, damit sich die Kinder ausruhen können. In den Pausen kann man sich mit den Kindern unterhalten, die Regeln klären, den Text wiederholen etc. Die Erfahrung zeigt, dass Outdoor-Spiele mit Kindern ab dem vierten Lebensjahr 4 bis 6 mal hintereinander gespielt werden können.
Die Wiederholung des gleichen Spiels im Laufe des Jahres sollte unter verschiedenen Bedingungen stattfinden: in einem Gruppenraum, in einer Halle, auf einem Gruppengelände, auf einer Lichtung. Es ist notwendig, die natürlichen Gegebenheiten stärker zu nutzen. Dies trägt auch dazu bei, die Wirksamkeit der Wirkung von Spielen im Freien auf die umfassende Entwicklung des Kindes zu erhöhen.
Neue Spiele mit Kindern sollten 2-3 Tage hintereinander wiederholt werden. In Zukunft müssen die Spiele mit anderen abgewechselt werden, um sie beim Wiederholen zu verwenden Verschiedene Optionen. Bekannte Spiele für Kinder können nach 7-10 Tagen wiederholt werden. In diesem Fall zeigen die Kinder wieder Interesse an ihnen.
Der Lehrer sollte sich bemühen sicherzustellen, dass die Kinder Spiele im Freien lieben und den Wunsch zeigen, sie alleine zu spielen.
Bedingungen für Spiele und Übungen schaffen
Für Outdoor-Spiele und Übungen in jedem Vorschule Es ist eine Vielzahl von Sportunterrichtsgeräten erforderlich, die sowohl auf dem Gelände (an Gruppenstandorten) als auch in Gruppenräumen installiert werden können. Es wird häufig im organisierten Sportunterricht und bei Spielen im Freien verwendet und stimuliert auch die unabhängige motorische Aktivität von Kindern.
Für Übungen im Gehen und Laufen, im Gehen mit Gleichgewicht, müssen Sie folgende Hilfsmittel haben: ein Podest mit Leitern auf beiden Seiten, ein Podest mit einer Leiter und einer Rampe, Turnbänke, Baumstämme (rund oder mit behauener Spitze), einfach Bretter und mit Haken zur Befestigung an Turnwänden, Tribünen, Boxen, Holzstangen bis 20 cm Höhe, Schaukeln und Schaukelstühlen verschiedener Bauart, Gestellen (130-140 cm hoch), Brettern oder Seilen mit Gewichten an den Enden für sie auf Gestelle hängen.
Auf dem Gelände und in Innenräumen sollten Hilfsmittel für Kletterübungen vorhanden sein. Da diese Übungen eher eintönig sind, ist es wichtig, dass die Handbücher unterschiedlich sind; Das Durchführen von Übungen an verschiedenen Hilfsmitteln macht sie für Kinder interessanter und nützlicher. Aufstiegshilfen: Turnwand, Trittleitern, Leiter mit Haken, Rampe mit Haken.
Zum Krabbeln und Krabbeln werden Bögen, Reifen, Turnbänke, Baumstämme, Holzkisten, horizontale und geneigte Bretter usw. verwendet.
Zum Werfen, Rollen, Fangen, Treffen des Ziels verwenden Kinder Bälle unterschiedlicher Größe, Holz- und Zelluloidkugeln, Sandsäcke (Gewicht 150-200 g) sowie Kegel, Kiesel und andere Gegenstände. Als Ziele können Reifen, Körbe, verschiedene Netze verwendet werden.
Beim Springen braucht man Seile, Flachreifen, niedrige Bänke oder Boxen.
Im Winter wird ein Spielplatz für Spiele im Freien vom Schnee geräumt, niedrige Schneewälle, kleine Rutschen, Eisbahnen zum Rutschen, Schneefiguren zum Treffen eines Ziels, Schneelabyrinthe (zum Gehen, Laufen, Klettern) werden gebaut.
Im Frühling und Sommer müssen bei Spaziergängen in den Spielen und Übungen der Kinder die natürlichen Bedingungen der Umgebung genutzt werden. Rillen, Hügel, umgestürzte Bäume, Baumstümpfe, Bäche, Bäume, Büsche sind hervorragende "Zulagen" für Kinder, um die notwendigen und nützlichen Fähigkeiten natürlicher Bewegungen zu erwerben. Sie können als Hindernisse dienen, die bei Spielen oder Übungen überwunden werden müssen. Kleinkinder lernen, sich in verschiedenen Situationen richtig zu bewegen: geschickt zwischen Bäumen laufen, das Gleichgewicht halten; auf schmalen Pfaden im Wald und auf dem Feld spazieren gehen; Bücken, um zwischen den Büschen hindurchzukommen; auf Baumstümpfe klettern; über Unebenheiten steigen; über Baumstämme kriechen usw. Das motorische Erleben von Kindern wird bereichert, die Funktionsfähigkeit des kindlichen Körpers wird verbessert.
An der frischen Luft ist es wichtig, Bewegungsspiele wie Laufen, Bälle werfen, Steine, Kegel werfen usw. zu spielen, also solche, die Platz benötigen.
Sowohl im Innenbereich als auch auf dem Gelände ist es wünschenswert, Handbücher zum Üben zu haben verschiedene Typen Grundbewegungen. Darüber hinaus können verschiedene Möbel für Indoor-Spiele verwendet werden: Tische, Stühle, Hocker, Sofas. So können Kinder durch die auf den Sitzen der Stühle angebrachten Schienen darüber steigen oder darunter kriechen, Bälle, Bälle usw. zwischen den Beinen des Stuhls rollen.
Zusätzlich zu den oben aufgeführten Vorteilen und Gegenständen müssen Sie für Spiele und Spielübungen über eine ausreichende Anzahl verschiedener kleiner Vorteile und Spielzeuge verfügen, die sowohl im Innenbereich als auch auf dem Gelände verwendet werden können. Das sind Fahnensätze, Rasseln, Bälle unterschiedlicher Größe, Bälle, farbige Bänder, Springseile, lange und kurze Schnüre, Zügel, Reifen, kleine Ringe, Sperrholz- oder Pappkreise, Würfel, Stöcke, Kegel.
All dies ermöglicht abwechslungsreiche Spielübungen und verändert die Bedingungen für die Ausführung motorischer Aufgaben in Spielen.
Für die bequeme Nutzung kleiner Vorteile werden Ständer, Netze und Körbe benötigt, die jedem von ihnen entsprechen. Sie sind so installiert, dass die Kinder selbst ihnen entnehmen können, was sie für das Spiel brauchen, und es nach Spielende wieder zurücklegen können. Dies ist wichtig, um Kinder zur Unabhängigkeit, zum Respekt vor Leistungen und zur Einhaltung einer bestimmten Ordnung zu erziehen.
Wenn Sie erzählende Outdoor-Spiele mit Kindern durchführen, können Sie für ein Kind, das eine verantwortungsvolle Rolle (Katze, Bär, Wolf, Hahn usw.) als Fahrer spielt, Hüte verwenden, einige Kostümelemente, die die Eigenschaften der Charaktere betonen. Die übrigen teilnehmenden Kinder wie Mäuse, Vögel, Hühner, Mützen sind nicht erforderlich. Aber wenn das Spiel bei einer festlichen Matinee oder einem Freizeitabend stattfindet, können alle Kinder Hüte tragen, um eine gewisse festliche Stimmung in ihnen zu erzeugen.
Die Vorbereitung eines Raums oder Standorts, die Auswahl geeigneter Ausrüstung und Handbücher sind notwendige Voraussetzungen für die ordnungsgemäße Organisation von Spielen im Freien.
Beschreibung von Outdoor-Spielen und Spielübungen
Story-Spiele
Für Kinder ab dem dritten Lebensjahr
Spatzen und Auto
Ziel. Bringen Sie Kindern bei, in verschiedene Richtungen zu laufen, ohne sich zu stoßen, beginnen Sie sich zu bewegen und ändern Sie es auf das Signal des Lehrers, finden Sie ihren Platz.
Beschreibung. Kinder sitzen auf Stühlen oder Bänken auf einer Seite des Spielplatzes oder Raums. Dies sind Spatzen in Nestern. Auf der anderen Seite ist der Lehrer. Er repräsentiert ein Auto. Nach den Worten der Erzieherin „Fliegt Spatzen auf den Weg“ erheben sich die Kinder von ihren Stühlen, rennen über den Spielplatz und winken mit den geflügelten Armen.
Auf das Signal des Erziehers „Das Auto fährt, fliegt, Spatzen, zu euren Nestern!“ das Auto verlässt die Garage, die Spatzen fliegen in die Nester (auf Stühlen sitzen). Das Auto wird in die Garage zurückgebracht.
Anleitung zur Durchführung. Am Anfang nimmt eine kleine Gruppe (10-12) Kinder am Spiel teil, im Laufe der Zeit können mehr gespielt werden. Es ist notwendig, den Kindern zuerst zu zeigen, wie Spatzen fliegen, wie sie Körner picken, diese Bewegungen mit den Kindern machen, dann können Sie die Rolle eines Autos in das Spiel übernehmen. Diese Rolle wird zunächst vom Erzieher übernommen und kann erst nach wiederholten Wiederholungen des Spiels dem aktivsten Kind anvertraut werden. Das Auto sollte nicht zu schnell fahren, damit alle Kinder ihren Platz finden.
Zug
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, in kleinen Gruppen nacheinander zu gehen und zu laufen, sich zuerst aneinander festzuhalten und dann nicht festzuhalten; Bringen Sie ihnen bei, sich zu bewegen und auf das Zeichen des Lehrers anzuhalten.
Beschreibung. Der Lehrer fordert mehrere Kinder auf, sich nacheinander aufzustellen, er selbst steht davor und sagt: „Ihr werdet Anhänger sein und ich werde eine Lokomotive sein.“ Die Lokomotive pfeift – und der Zug setzt sich erst langsam, dann schneller in Bewegung. Die Bewegung wird von den Geräuschen begleitet, die die Spieler machen. Von Zeit zu Zeit wird die Lok langsamer und hält an, der Lehrer sagt gleichzeitig: "Hier ist die Haltestelle." Dann pfeift die Lok wieder – und der Zug fährt weiter.
Anleitung zur Durchführung. Zunächst wird eine kleine Gruppe von Kindern in das Spiel einbezogen. Bei Wiederholung mag es sein mehr teilnehmen (12-15). Zuerst hält sich jedes Kind an der Kleidung des Vordermanns fest, dann gehen die Kinder nacheinander frei, bewegen ihre Arme, ahmen die Bewegung der Räder einer Dampflok nach und sagen im Takt: „Chu-choo -cho.“
Die Rolle der Lokomotive übernimmt zunächst der Lehrer oder das Kind. Seniorengruppe. Erst nach wiederholten Wiederholungen wird die Rolle des Anführers dem aktivsten Kind anvertraut. Die Lokomotive muss langsam fahren, damit die Kinderwagen nicht zurückbleiben.
Die Spieler stellen sich zufällig nacheinander auf. Durch wiederholte Wiederholung des Spiels können Sie die Kinder einladen, an der Bushaltestelle spazieren zu gehen, Blumen zu pflücken, Beeren zu pflücken, zu spielen, zu springen. Nach dem Pfiff sollten sich die Kinder schnell hinter der Lokomotive aufstellen.
Flugzeug
Vereinfachte Version
Ziel. Bringen Sie Kindern bei, in verschiedene Richtungen zu laufen, ohne sich zu stoßen; Bringen Sie ihnen bei, genau auf das Signal zu hören und sich auf das verbale Signal zu bewegen.
Beschreibung. Der Lehrer nennt die Namen von 3-4 Kindern und lädt sie ein, sich auf den Flug vorzubereiten, indem er ihnen im Voraus zeigt, wie man den Motor startet und wie man fliegt.
Die genannten Kinder gehen hinaus und stellen sich zufällig auf eine Seite des Spielplatzes oder Raums. Der Lehrer sagt: „Macht euch bereit für den Flug. Starten Sie die Motoren!" Kinder machen mit den Händen vor der Brust Drehbewegungen und sprechen dabei den Laut „rrrr“ aus. Nach dem Signal des Lehrers „Let’s fly!“ Kinder spreizen ihre Arme zur Seite (wie die Flügel eines Flugzeugs) und fliegen - streuen in verschiedene Richtungen. Auf das Signal des Erziehers "Landen!" Sie gehen zu ihren Stühlen und setzen sich darauf. Dann spielt eine andere Gruppe von Kindern.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer muss den Kindern alle Spielbewegungen zeigen. Beim ersten Spielen des Spiels führt er Bewegungen mit den Kindern aus.
Wenn das Spiel wiederholt wird, können mehr Kinder gerufen werden, und nach wiederholten Wiederholungen können alle Kinder eingeladen werden, in Flugzeugen zu fliegen.
Blase
Ziel. Den Kindern beizubringen, sich in einen Kreis zu stellen, ihn breiter und dann enger zu machen, ihnen beizubringen, ihre Bewegungen mit den gesprochenen Worten zu koordinieren.
Beschreibung. Die Kinder halten sich zusammen mit dem Lehrer an den Händen und bilden einen kleinen Kreis, der eng beieinander steht. Der Lehrer sagt:
Aufblasen, Blase
Aufblasen, Großer
bleib so
Nicht abstürzen.
Die Spieler treten zurück und halten sich an den Händen, bis der Lehrer sagt: „Die Blase ist geplatzt!“ Dann senken sie ihre Hände und gehen in die Hocke, während sie sagen: „Klatsch!“ Sie können die Kinder auch einladen, sich nach den Worten „Blase platzen“ in die Mitte des Kreises zu bewegen, immer noch Händchen haltend und das Geräusch „shhh“ auszusprechen – die Luft kommt heraus. Dann blasen die Kinder die Blase wieder auf - treten zurück und bilden einen großen Kreis.
Anleitung zur Durchführung. Zunächst nimmt eine kleine Anzahl von Kindern (6-8) am Spiel teil. Bei Wiederholung können 12-15 Personen gleichzeitig spielen. Der Lehrer sollte den Text langsam, deutlich, deutlich aussprechen und dabei die Spieler einbeziehen.
Vor dem Spiel können Sie den Kindern echte Seifenblasen zeigen.
Sonne und Regen
Ziel. Den Kindern beizubringen, in alle Richtungen zu gehen und zu laufen, ohne sich zu stoßen, ihnen beizubringen, auf das Signal des Lehrers zu reagieren.
Beschreibung. Kinder sitzen auf Stühlen oder Bänken. Der Lehrer sagt: „Sonnenschein! Spazieren gehen! Kinder gehen und rennen um den Spielplatz herum. Nach den Worten „Regen! Nach Hause eilen!" Sie rennen zu ihren Plätzen. Als der Lehrer wieder sagt: „Sunny! Du kannst spazieren gehen“, wiederholt sich das Spiel.
Anleitung zur Durchführung. Zunächst nehmen nur wenige Kinder am Spiel teil, dann können 10-12 Personen mitmachen. Anstelle von Stuhlhäusern können Sie einen großen bunten Regenschirm verwenden, unter dem sich Kinder beim Signal „Regen!“ verstecken. Während des Spaziergangs können Sie Kinder einladen, Blumen und Beeren zu pflücken, zu springen und zu zweit zu gehen.
Beim Wiederholen kann das Spiel erschwert werden, indem Häuser (jeweils 3-4 Stühle) an verschiedenen Stellen im Raum aufgestellt werden. Kinder müssen sich an ihr Haus erinnern und auf ein Zeichen hineinlaufen.
Meine fröhliche sonore Kugel
Ziel. Bringen Sie Kindern bei, auf zwei Beinen zu springen, hören Sie sich den Text genau an und rennen Sie erst weg, wenn die letzten Worte gesprochen sind.
Beschreibung. Kinder sitzen auf Stühlen auf einer Seite des Raums oder Spielplatzes. Der Lehrer steht in einigem Abstand davor und führt Übungen mit dem Ball durch; Er zeigt den Kindern, wie leicht und hoch der Ball springt, wenn man ihn mit der Hand trifft, und gleichzeitig sagt er:
Mein
Spaß
Gesprochen
Ball,
Wohin gehst du
Eile
Springen?
Rot,
Gelb,
Blau,
Kann nicht mithalten
Hinter dir!
S. Marschak
Dann ruft der Lehrer 2-3 Kinder, fordert sie auf, gleichzeitig mit dem Ball zu springen, wiederholt die Übung und begleitet sie mit Worten. Als er fertig ist, sagt er: „Jetzt hole ich nach!“ Die Kinder hören auf zu springen und rennen vor dem Lehrer weg, der vorgibt, sie zu fangen.
Anleitung zur Durchführung. Wenn das Spiel wiederholt wird, ruft der Lehrer andere Kinder und in größerer Zahl an. Das letzte Mal können Sie allen Kindern gleichzeitig anbieten, Bälle zu sein. Der Lehrer muss Bewegungen machen und den Text aussprechen schnelles Tempo, was den Sprüngen von Kindern entspricht, während Sprünge ziemlich häufig sind.
Wenn die Kinder die Bewegungen des Balls nicht nachvollziehen können, muss ihnen noch einmal gezeigt werden, wie der Ball springt.
Kleines weißes Häschen sitzt
Ziel. Bringen Sie Kindern bei, den Text zu hören und Bewegungen gemäß dem Text auszuführen; Bringen Sie ihnen bei, zu springen, in die Hände zu klatschen und wegzulaufen, nachdem sie die letzten Worte des Textes gehört haben. Kindern Freude bereiten.
Beschreibung. Kinder sitzen auf Stühlen oder Bänken auf einer Seite des Raums oder Spielplatzes. Der Lehrer sagt, dass sie alle Hasen sind und lädt sie ein, auf die Lichtung zu rennen. Die Kinder gehen in die Mitte des Raumes, stellen sich neben den Lehrer und hocken sich hin.
Der Lehrer sagt den Text:
Kleines weißes Häschen sitzt
Und wackelt mit den Ohren.
So, so
Er bewegt seine Ohren.
Kinder bewegen ihre Hände und heben sie an den Kopf.
Es ist kalt für einen Hasen zu sitzen
Sie müssen Ihre Pfoten aufwärmen.
Klatsch, klatsch, klatsch, klatsch,
Sie müssen Ihre Pfoten aufwärmen.
Vom Wort „clap“ bis zum Ende des Satzes klatschen die Kinder in die Hände.
Es ist kalt für einen Hasen zu stehen
Bunny muss springen
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung,
Bunny muss springen.
Von den Worten „skok-skok“ bis zum Ende des Satzes hüpfen die Kinder auf beiden Beinen auf der Stelle.
Jemand (oder ein Bär) hat den Hasen erschreckt,
Bunny sprang ... und galoppierte davon.
Der Lehrer zeigt einen Spielzeugbären – und die Kinder rennen auf ihre Plätze.
Anleitung zur Durchführung. Das Spiel kann mit beliebig vielen Kindern gespielt werden. Es ist unbedingt erforderlich, dass vor Beginn des Spiels die Orte vorbereitet werden, an denen die Hasen weglaufen. Zunächst können Sie den Fahrer nicht herausgreifen, alle Kinder führen gleichzeitig Bewegungen gemäß dem Text aus. Nachdem Sie das Spiel viele Male wiederholt haben, können Sie ein Kind für die Rolle eines Häschens auswählen und es in die Mitte des Kreises stellen. Nach dem Lesen des Textes sollte man den Kindern nicht schnell hinterherlaufen, man sollte ihnen die Möglichkeit geben, sich einen Platz zu suchen. Es ist nicht nötig, von den Kindern zu verlangen, dass sie sich an ihren Platz setzen müssen; jeder nimmt einen freien Platz auf einem Stuhl, einer Bank, einem Teppich ein. Aber durch die systematische Wiederholung des Spiels merken sich Kinder ihre Plätze gut und finden sie schnell wieder.
Die Vögel fliegen
Ziel. Kindern beizubringen, von niedrigen Objekten zu springen, in alle Richtungen zu rennen, nur auf ein Signal zu reagieren; Kindern beibringen, sich gegenseitig zu helfen.
Beschreibung. Kinder stehen auf einer kleinen Erhebung - einem Brett, Würfeln, Stangen (Höhe 5-10 cm) - auf einer Seite des Raumes oder Spielplatzes. Der Lehrer sagt: „Draußen scheint die Sonne, alle Vögel fliegen aus ihren Nestern und suchen nach Körnern, Krümeln.“ Kinder springen von Erhebungen, fliegen (laufen herum und winken mit den Armen), hocken, picken Körner (mit den Fingern auf die Knie oder auf den Boden klopfen). Mit den Worten der Erzieherin „Der Regen ist weg! Alle Vögel versteckten sich in ihren Nestern! Die Kinder rennen zu ihren Plätzen.
Anleitung zur Durchführung. Vor dem Spiel muss der Lehrer niedrige Bänke oder so viele Würfel, Stangen vorbereiten, dass jeder, der spielen möchte, genug hat. Sie sollten auf einer Seite des Spielplatzes oder Raumes in ausreichendem Abstand zueinander aufgestellt werden, damit die Kinder sich nicht drängen und ungehindert ihre Plätze einnehmen können. Sie müssen den Kindern zeigen, wie man sanft abspringt, und ihnen helfen, nach dem Laufen auf das Podest zu klettern. Bei der Wiederholung des Spiels kann das Signal mit einem Wort gegeben werden: "Sonne!" oder "Regen!". Kinder müssen wissen, was sie bei welchem Signal tun sollen.
Für Kinder ab dem vierten Lebensjahr
Zu Beginn des Jahres finden in der zweiten Juniorengruppe die oben beschriebenen Spiele statt, die für Kinder der ersten Juniorengruppe empfohlen werden. Dadurch, dass sich der Horizont der Kinder deutlich erweitert hat, sind die Bewegungen selbstbewusster, koordinierter geworden, die Handlungsstränge der Spiele, ihre Regeln und motorischen Aufgaben werden komplexer und vielfältiger.
Vögel in Nestern
Ziel. Kindern beibringen, in alle Richtungen zu gehen und zu rennen, ohne sich gegenseitig zu stoßen; lehren Sie sie, schnell auf das Signal des Erziehers zu reagieren und sich gegenseitig zu helfen.
Beschreibung. Kinder sitzen auf Stühlen in den Ecken des Raumes. Das sind Nester. Auf das Signal des Lehrers fliegen alle Vögel in die Mitte des Raumes, zerstreuen sich in verschiedene Richtungen, hocken sich auf die Suche nach Nahrung, fliegen wieder und winken mit den Flügeln. Auf das Signal des Erziehers "Vögel, in den Nestern!" Kinder kehren zu ihren Plätzen zurück.
Anleitung zur Durchführung. Die Erzieherin achtet darauf, dass die Vogelkinder auf ein Signal reagieren, so weit wie möglich vom Nest wegfliegen und nur zu ihrem Nest zurückkehren.
Für Nester können Sie große Reifen verwenden, die auf den Boden gelegt werden, und in der Umgebung können Kreise auf den Boden gezogen werden, in denen Kinder hocken.
Der Lehrer bringt den Kindern bei, beim Laufen aufmerksam zu sein und denjenigen, die auf sie zulaufen, den Vortritt zu lassen, um nicht zusammenzustoßen. lehrt Kinder, aus Nestern zu springen (Reifen).
Pferde
Ziel. Den Kindern beizubringen, sich nacheinander zu bewegen, Bewegungen zu koordinieren, den Vordermann nicht zu drängen, auch wenn er sich nicht sehr schnell bewegt.
Beschreibung. Die Kinder werden nach Belieben in Paare aufgeteilt: Das eine ist ein Pferd, das andere ein Kutscher, der das Pferd anspannt (die Zügel anlegt) und auf dem Gelände von einer Seite zur anderen und zurück reitet. Dann wechseln die Kinder auf Vorschlag des Lehrers die Rollen und das Spiel wird wiederholt.
Anleitung zur Durchführung. Zunächst hilft der Erzieher den Kindern beim Anlegen der Zügel und beteiligt sich als Kutscher direkt am Spiel. Es ist ratsam, zunächst ein motorisch ungefähr gleiches Kinderpaar hochzuheben. Anstelle von Zügeln können auch farbige Schnüre oder Springseile verwendet werden. Während die Kinder lernen, das Pferd anzuspannen und auf dem Spielplatz herumzureiten, können mehrere Paare gleichzeitig spielen, nicht nur auf dem Spielplatz, sondern auch auf der angrenzenden Bahn.
Mäuse und Katze
Ziel. Kindern beizubringen, leicht auf den Zehenspitzen zu laufen, ohne sich anzustoßen; im Raum navigieren, Bewegungen auf Signal des Erziehers ändern.
Beschreibung. Kinder sitzen auf Bänken oder Stühlen. Dies sind Mäuse in Höhlen. Auf der gegenüberliegenden Seite des Raumes oder Spielplatzes sitzt eine Katze, deren Rolle der Lehrer spielt. Die Katze schläft ein (schließt die Augen) und die Mäuse verteilen sich im ganzen Raum. Aber dann wacht die Katze auf, streckt sich, miaut und beginnt Mäuse zu fangen. Mäuse laufen schnell weg und verstecken sich in Nerzen (nehmen ihre Plätze ein). Eingefangene Mäuse nimmt die Katze zu sich. Wenn sich die restlichen Mäuse in ihren Löchern verstecken, geht die Katze noch einmal durch den Raum, kehrt dann an ihren Platz zurück und schläft ein.
Anleitung zur Durchführung. Mäuse können nur aus Löchern laufen, wenn die Katze ihre Augen schließt und einschläft, und zu den Löchern zurückkehren, wenn die Katze aufwacht und miaut. Der Lehrer achtet darauf, dass alle Mäuse so weit wie möglich von den Nerzen weglaufen und sich verstreuen. Nerze können neben Stühlen auch als Krabbelbögen dienen, und dann kriechen Kinder - Mäuse - aus ihren Nerzen. Wenn die Mäuse zurückkommen, können sie einfach hinter ihren Stuhl rennen oder sich in einem Bogen hinter ihnen verstecken.
struppiger Hund
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, sich gemäß dem Text zu bewegen, schnell die Richtung zu ändern, zu rennen, zu versuchen, nicht vom Fänger erfasst zu werden und nicht zu drängen.
Beschreibung. Kinder sitzen oder stehen auf einer Seite der Halle oder des Spielplatzes. Ein Kind, das sich auf der gegenüberliegenden Seite auf dem Teppich befindet, stellt einen Hund dar. Die Kinder in einer Menschenmenge nähern sich ihm leise, und der Lehrer sagt zu dieser Zeit:
Hier liegt der struppige Hund,
Begrabe deine Nase in deinen Pfoten,
Leise, leise liegt er,
Nicht dösen, nicht schlafen.
Lass uns zu ihm gehen, ihn aufwecken
Und mal sehen: "Wird was passieren?"
Kinder nähern sich dem Hund. Sobald der Lehrer das Gedicht zu Ende gelesen hat, springt der Hund auf und bellt laut. Die Kinder laufen weg, der Hund jagt ihnen nach und versucht, jemanden zu fangen und zu ihm zu bringen. Wenn sich alle Kinder verstecken, kehrt der Hund an seinen Platz zurück und legt sich wieder auf den Teppich.
Anleitung zur Durchführung. Der Ort, an dem der Hund ist, und der Ort, an dem die Kinder weglaufen, sollten voneinander entfernt sein, damit Platz zum Laufen bleibt. Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder den Hund nicht berühren, wenn sie sich ihm nähern, und sich nicht gegenseitig stoßen und vor ihm davonlaufen.
Reiter
Ziel. Kindern beizubringen, zu rennen, ohne aneinander zu stoßen, Bewegungen zu beschleunigen oder zu verlangsamen, sich im Raum zurechtzufinden.
Beschreibung. An einem Rand des Spielplatzes steht eine Kindergruppe (5-6 Personen). Der Lehrer gibt jedem Stock eine Länge von 50-60 cm, Kinder sitzen auf einem Stock und springen auf die gegenüberliegende Seite des Geländes, stellen Reiter dar und versuchen, nicht zusammenzustoßen und keine Gegenstände zu berühren, Geräte, die sich auf dem Gelände befinden.
Anweisung zur Durchführung. Während des Spiels kann der Lehrer die Reiter auffordern, schnell und langsam sowie in verschiedene Richtungen zu reiten. Wenn Kinder lernen, schnell zu laufen, können Sie Wettbewerbe veranstalten. Die Aufgabe wird gestellt, wer am ehesten mit einem Pferd zu einer bestimmten Stelle auf dem Gelände oder der Strecke reiten wird.
Zug
(komplizierte Variante)
Ziel. Kindern beizubringen, einzeln in einem Konvoi zu gehen und zu laufen, zu beschleunigen und zu verlangsamen, auf ein Signal hin anzuhalten; Kindern beizubringen, ihren Platz in der Kolonne zu finden, Kameraden nicht zu drängen, aufmerksam zu sein.
Beschreibung. Die Kinder stehen einzeln in einer Säule (ohne sich gegenseitig festzuhalten). Das erste ist eine Lokomotive, der Rest sind Waggons. Der Lehrer pfeift – und der Zug setzt sich in Bewegung, zuerst langsam, dann schneller, schneller, schließlich laufen die Kinder los. Nach den Worten des Erziehers „Der Zug nähert sich dem Bahnhof“ verlangsamen die Kinder die Bewegung allmählich - der Zug hält an. Der Lehrer lädt alle ein, spazieren zu gehen, Blumen und Beeren auf einer imaginären Lichtung zu pflücken. Auf ein Signal hin versammeln sich die Kinder wieder in einer Kolonne – und der Zug setzt sich in Bewegung.
Anleitung zur Durchführung. Zuerst bilden die Kinder in beliebiger Reihenfolge eine Kolonne und erinnern sich am Ende des Jahres bereits an ihren Platz in der Kolonne - sie finden ihr Auto. Der Zug kann sich bewegen, dann beschleunigen, dann verlangsamen und auf ein Signal hin anhalten. Ein Signal kann neben den Worten des Erziehers eine rote Fahne sein, die er hisst.
Wenn Sie das Spiel wiederholen, ist es ratsam, Änderungen an seiner Handlung vorzunehmen. Zum Beispiel können Sie Kinder einladen, an Haltestellen Ball zu spielen, Schmetterlinge zu fangen (hüpfen, über sich klatschen), Zapfen, Eicheln sammeln usw.
Straßenbahn
Ziel. Kindern beizubringen, sich paarweise zu bewegen und ihre Bewegungen mit den Bewegungen anderer Spieler zu koordinieren; Bringen Sie ihnen bei, Farben zu erkennen und ihre Bewegungen entsprechend zu ändern.
Beschreibung. 3-4 Kinderpaare stehen in einer Säule und halten sich an der Hand. Mit ihren freien Händen halten sie sich an der Schnur fest, deren Enden zusammengebunden sind, das heißt, einige Kinder halten sich mit der rechten Hand an der Schnur, andere mit der linken. Das ist eine Straßenbahn. Der Lehrer steht in einer der Ecken des Raumes und hält drei Fähnchen in den Händen: gelb, grün, rot. Er erklärt den Kindern, dass die Straßenbahn bei einem grünen Signal fährt, bei einem gelben Signal langsamer wird und bei einem roten anhält. Der Lehrer hisst die grüne Fahne - und die Straßenbahn fährt: Die Kinder laufen an den Rändern der Halle (Bahnsteig) entlang. Wenn der Lehrer eine gelbe oder rote Flagge hisst, wird die Straßenbahn langsamer und hält an.
Anleitung zur Durchführung. Wenn es viele Kinder in der Gruppe gibt, können Sie zwei Straßenbahnen machen. Die Handlung des Spiels kann detaillierter sein: Während der Haltestellen steigen einige Fahrgäste aus der Straßenbahn aus, andere steigen ein, während sie die Schnur anheben. Der Lehrer führt die Kinder in die Verkehrsregeln ein. Er sorgt dafür, dass alle Spieler aufmerksam sind, keine Stopps verpassen, den Flaggenwechsel verfolgen und die Bewegung ändern.
Spatzen und Katze
Ziel. Kindern beizubringen, sanft zu springen, die Knie zu beugen, zu rennen, ohne sich zu treffen, dem Fänger auszuweichen, schnell wegzulaufen, ihren Platz zu finden; Kindern beibringen, beim Platznehmen vorsichtig zu sein, Kameraden nicht zu drängen.
Beschreibung. Kinder stehen auf niedrigen Bänken oder Würfeln (10-12 cm hoch), die auf einer Seite des Spielplatzes oder Raums auf dem Boden stehen. Das sind Spatzen auf dem Dach. Auf der anderen Seite, weg von den Kindern, sitzt die Katze, sie schläft. „Die Spatzen fliegen auf die Straße“, sagt die Lehrerin, und die Kinder springen von den Bänken, würfeln und streunen in verschiedene Richtungen. Die Katze wacht auf, sie streckt sich, sagt „miau-miau“ und rennt los, um Spatzen zu fangen, die sich auf dem Dach verstecken. Die Katze bringt die gefangenen Spatzen zu sich nach Hause.
Anleitung zur Durchführung. Bänke und Blöcke sollten so weit voneinander entfernt angeordnet werden, dass Kinder bequem stehen und abspringen können, ohne sich gegenseitig zu behindern. Der Lehrer sorgt dafür, dass die Kinder beim Herunterspringen weich landen, zeigt, wie es geht. Wenn der Lehrer als Katze fungiert, fängt die Katze zunächst keine Spatzen, sondern erschreckt nur und gibt vor, sie zu fangen. Wenn ein Kind für die Rolle einer Katze ausgewählt wird, kann es Kinder fangen.
Kaninchen
Ziel. Kindern beizubringen, auf zwei Beinen zu springen, sich vorwärts zu bewegen, unter Stuhlbeinen zu kriechen, Geschicklichkeit und Selbstvertrauen zu entwickeln.
Beschreibung. Auf einer Seite des Raumes sind Stühle im Halbkreis angeordnet, die Sitzgelegenheiten innerhalb des Halbkreises. Das sind Kaninchenzellen. Auf der gegenüberliegenden Seite befindet sich das Hausmeisterhaus. In der Mitte befindet sich eine Wiese, auf der die Kaninchen spazieren gehen können. Kinder (jeweils 2-3) stehen hinter den Stühlen, auf Anweisung des Lehrers hocken sie sich hin - die Kaninchen sitzen in Käfigen. Der Hausmeister nähert sich den Käfigen und lässt die Kaninchen auf die Wiese frei: Die Kinder kriechen einzeln unter den Stuhl und springen dann über den Rasen. Auf das Signal des Erziehers „Lauf in die Käfige!“ Die Hasen kehren auf ihre Plätze zurück und kriechen wieder unter die Stühle.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer muss sicherstellen, dass die Kinder, die unter die Stühle kriechen, versuchen, sie nicht mit dem Rücken zu berühren. Anstelle von Stühlen können Sie Bögen zum Krabbeln verwenden oder Stöcke oder Latten auf die Stuhlsitze legen.
Mutterhenne und Küken
Ziel. Kindern beizubringen, unter dem Seil zu kriechen, ohne es zu berühren, dem Fänger auszuweichen, vorsichtig und aufmerksam zu sein; ihnen beizubringen, auf ein Signal zu reagieren, andere Kinder nicht zu drängen, ihnen zu helfen.
Beschreibung. Kinder, die Hühner darstellen, befinden sich zusammen mit einer Henne hinter einem Seil, das zwischen Stühlen in einer Höhe von 35-40 cm gespannt ist. Das ist ihr Zuhause. Auf der gegenüberliegenden Seite des Grundstücks oder Raums sitzt ein großer Vogel. Die Glucke verlässt das Haus und geht auf Futtersuche, sie ruft die Hühner: „Ko-ko-ko-ko“. Auf ihren Ruf kriechen die Hühner unter das Seil, laufen zur Mutterhenne und gehen mit ihr auf der Suche nach Futter. Beim Signal "Big Bird!" Die Hühner laufen schnell.
Anleitung zur Durchführung. Zunächst wird die Rolle einer Mutterhenne von der Erzieherin wahrgenommen, und dann können Kinder dieser Rolle zugewiesen werden, zuerst auf ihren Wunsch und dann auf Anweisung der Erzieherin.
Wenn die Küken zum Haus zurückkehren und vor einem großen Vogel davonlaufen, kann die Pflegekraft das Seil höher heben, damit die Kinder es nicht berühren.
Taxi
Ziel. Kindern beibringen, sich gemeinsam zu bewegen, Bewegungen miteinander zu messen, die Bewegungsrichtung zu ändern, auf die Spielpartner zu achten.
Beschreibung. Kinder stehen in einem großen Reifen (1 m Durchmesser) und halten ihn in gesenkten Händen: eines auf der einen Seite des Randes, das andere auf der gegenüberliegenden Seite, nacheinander. Das erste Kind ist Taxifahrer, das zweite Fahrgast. Kinder laufen um den Spielplatz herum oder entlang des Weges. Nach einer Weile tauschen sie die Rollen.
Anleitung zur Durchführung. 2-3 Kinderpaare können gleichzeitig spielen, und wenn es die Umgebung zulässt, auch mehr. Wenn Kinder lernen, in eine Richtung zu laufen, kann der Lehrer die Aufgabe stellen, sich in verschiedene Richtungen zu bewegen und anzuhalten. Sie können den Halteplatz mit einer Fahne oder einem Taxistandschild kennzeichnen. An der Bushaltestelle steigen die Fahrgäste um, einer steigt aus, der andere setzt sich.
Hasen und Wolf
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, dem Lehrer aufmerksam zuzuhören, Sprünge und andere Aktionen in Übereinstimmung mit dem Text auszuführen. Lernen Sie, im Weltraum zu navigieren, finden Sie Ihren Platz (Busch, Baum).
Beschreibung. Hasenkinder verstecken sich hinter Büschen und Bäumen. An der Seite hinter dem Busch ist ein Wolf. Hasen laufen auf die Lichtung, springen, knabbern Gras, tummeln sich. Auf das Signal des Lehrers: „Der Wolf kommt!“ - Hasen laufen weg und verstecken sich hinter Büschen, unter Bäumen. Der Wolf versucht, sie einzuholen.
Sie können kleinen Text im Spiel verwenden:
Hasen springen: lope, lope, lope,
Zur grünen Wiese.
Gras wird geklaut, gefressen,
Hör genau zu
Kommt der Wolf?
Kinder führen die im Gedicht beschriebenen Handlungen aus. Am Ende des Textes erscheint ein Wolf und beginnt Hasen zu fangen.
Anleitung zur Durchführung. Das Kind, das die Rolle des Wolfs spielt, sollte sich von den Büschen fernhalten, in denen sich die Kinder verstecken. Zuerst spielt der Lehrer die Rolle eines Wolfs, während er es nicht eilig hat, die Hasen zu fangen, und den Kindern die Möglichkeit gibt, wegzulaufen und sich zu verstecken. Dann können Sie Kindern anbieten, die Rolle eines Wolfs zu spielen, wenn sie dies wünschen.
Plotlose Spiele
Der Zweck der folgenden Spiele besteht darin, Kindern beizubringen, schnell auf ein Signal zu reagieren, ihnen beizubringen, im Weltraum zu navigieren und Geschicklichkeit zu entwickeln.
hol mich ein
Beschreibung. Kinder sitzen auf Stühlen oder Bänken auf einer Seite des Spielplatzes oder Raums. Der Lehrer fordert sie auf, ihn einzuholen, und rennt in die entgegengesetzte Richtung. Kinder rennen hinter dem Lehrer her und versuchen ihn zu fangen. Als sie auf ihn zulaufen, bleibt der Lehrer stehen und sagt: „Lauf weg, lauf weg, ich hole nach!“ Die Kinder rennen zurück zu ihren Plätzen.
Anleitung zur Durchführung. Am Anfang ist es ratsam, das Spiel mit einer kleinen Gruppe von Kindern (4-6) zu spielen, dann erhöht sich die Anzahl der Spieler auf 10-12 Personen. Der Lehrer sollte nicht zu schnell vor den Kindern davonlaufen: Sie sind daran interessiert, ihn zu fangen. Auch sollten Sie den Kindern nicht zu schnell hinterherlaufen, da sie sonst gegen die Stühle stoßen könnten. Die Fahrt erfolgt zunächst nur in einer Richtung. Wenn die Kinder zum Lehrer laufen, müssen sie ihn streicheln und loben, dass sie schnell laufen können. Wenn das Spiel wiederholt wird, kann der Lehrer die Richtung ändern und vor den Kindern davonlaufen. Eine vereinfachte Version dieses Spiels ist das Spiel „Lauf zu mir“, dann laufen die Kinder nur in eine Richtung, zum Lehrer, und kehren zu ihren Plätzen zurück.
Finden Sie Ihre Farbe
Beschreibung. Der Lehrer gibt den Kindern Flaggen in drei oder vier Farben: rot, blau, gelb, grün. Kinder mit Fähnchen der gleichen Farbe stehen an verschiedenen Stellen im Raum, in der Nähe der Fähnchen bestimmter Farben. Nach den Worten des Lehrers „Geh spazieren“ verteilen sich die Kinder auf dem Spielplatz oder im Raum in verschiedene Richtungen. Wenn der Lehrer sagt: „Finde deine Farbe“, versammeln sich die Kinder an der Flagge der entsprechenden Farbe.
Anleitung zur Durchführung. Anstelle von Fahnen kann jedes Kind Quadrate, Kreise in verschiedenen Farben bekommen, an denen es seine Fahne findet. Der Lehrer sorgt dafür, dass sich die Kinder von ihren Fahnen entfernen, sich auf dem gesamten Gelände, der Halle, verteilen.
Kümmere dich um den Artikel
Beschreibung. Kinder bilden einen Kreis. Zu Füßen jedes Kindes befindet sich ein Würfel (oder eine Rassel). Der Lehrer steht im Kreis, er versucht, dem einen oder anderen Kind den Gegenstand abzunehmen. Der Spieler, dem sich der Lehrer nähert, geht in die Hocke, schließt den Würfel mit den Händen und erlaubt ihm nicht, ihn zu berühren. Sobald der Lehrer geht, steht das Baby auf und lässt den Würfel an seinem ursprünglichen Platz.
Anleitung zur Durchführung. Zunächst nimmt der Lehrer den Kindern keine Würfel ab, sondern tut nur so, als würde er sie jetzt nehmen. Dann, wenn das Spiel wiederholt wird, kann er den Würfel von dem Kind nehmen, das keine Zeit hatte, ihn zu schließen. Dieses Kind ist vorübergehend aus dem Spiel. Wenn es dem Fahrer gelingt, die Würfel von zwei oder drei Spielern zu nehmen, gibt er sie ihnen zurück und fordert sie auf, den Würfel schnell zu schließen und ihn nicht zu verschenken.
In der zweiten jüngeren Gruppe können Sie eines der Kinder als Fahrer auswählen. Der Lehrer sagt in diesem Fall, wie man spielt, und zusammen mit den Kindern bildet er einen Kreis.
Sei nicht zuspät
Beschreibung. Der Lehrer legt Würfel (oder kleine Ringe oder Rasseln) im Kreis auf dem Boden aus. Kinder stehen an den Würfeln. Auf das Signal des Lehrers verteilen sie sich im Raum, auf das Signal „Komm nicht zu spät!“ zu den Würfeln laufen.
Anleitung zur Durchführung. Anfangs können Kinder zu jedem freien Würfel rennen, nach und nach gewöhnen sie sich daran, seinen Platz einzunehmen. Wenn Sie das Spiel wiederholen, können Sie die Kinder einladen, wie Pferde zu rennen, die Knie hochzuziehen, oder wie Mäuse, leise auf Zehenspitzen. Nach dem Signal "Komm nicht zu spät!" Der Lehrer läuft mit den Kindern und tut so, als wollte er den Würfel nehmen. Wenn die Kinder schnell ihre Plätze einnehmen, sollte der Lehrer sie loben.
Während des Spiels achtet der Lehrer darauf, dass die Kinder vor den Würfeln davonlaufen, nicht aneinander stoßen, sich gegenseitig helfen, ihren Würfel zu finden, wenn das Signal ertönt.
Der Zweck der folgenden Spiele: Kindern beibringen, anhand von Geräuschen zu navigieren, nach Gehör zu bestimmen, woher das Geräusch kommt, sich in Richtung des Geräuschs zu bewegen; zu lehren, auf ein Signal zu reagieren, sich zu bewegen, ohne aneinander zu stoßen; Kindern beibringen, einen bestimmten Gegenstand zu finden.
Finden Sie Ihr Haus
Beschreibung. Mit Hilfe eines Lehrers werden die Kinder in Gruppen eingeteilt, jede Gruppe steht an einem bestimmten Baum. Das sind ihre Häuser. Auf das Zeichen des Lehrers hin laufen die Kinder in verschiedene Richtungen über die Lichtung. Dann auf ein Signal: „Finde dein Haus!“ - Kinder sollten sich in Gruppen zu den Bäumen versammeln, wo sie vor Spielbeginn gestanden haben.
Anleitung zur Durchführung. Das Spiel kann in der Nähe von Bäumen gespielt werden, die Kindern vertraut sind. Vor Beginn des Spiels macht der Lehrer die Kinder auf den Baum aufmerksam, bei dem sie stehen, und bittet sie, ihn zu benennen. Das Spiel kann "Finde deinen Baum" heißen.
Wo läutet die Glocke?
Beschreibung. Kinder sitzen oder stehen auf einer Seite des Raumes. Der Lehrer fordert sie auf, sich zur Wand zu drehen und sich nicht umzudrehen. Zu dieser Zeit versteckt sich beispielsweise ein Kindermädchen mit einer Klingel vor ihnen hinter einem Schrank. Der Lehrer fordert die Kinder auf, zuzuhören, wo die Glocke läutet, und sie zu finden. Die Kinder drehen sich um und gehen zum Geräusch, finden es und versammeln sich dann um den Lehrer. Währenddessen zieht das Kindermädchen an einen anderen Ort – und das Spiel wiederholt sich.
Anleitung zur Durchführung. Kinder sollten nicht schauen, wo sich das Kindermädchen versteckt. Dazu versammelt der Lehrer sie um sich und lenkt ihre Aufmerksamkeit ab. Klingeln Sie zuerst leise, dann lauter.
Durch mehrmaliges Wiederholen des Spiels können Sie am Ende des Jahres das Kind anweisen, sich zu verstecken und zu klingeln.
Finde die Flagge
Beschreibung. Kinder sitzen auf Stühlen auf einer Seite des Raums, der Halle oder des Spielplatzes. Der Lehrer bittet sie, die Augen zu schließen, und zu diesem Zeitpunkt legt er die Flaggen an verschiedenen Stellen im Raum aus. Dann sagt er: "Suchen Sie nach den Flaggen." Kinder öffnen die Augen, gehen im Raum umher und schauen. Wer die Fahne findet, kommt zum Lehrer. Wenn alle Kinder eine Fahne finden, bietet die Lehrerin an, mit ihnen durch den Raum zu gehen, sammelt die Fahnen wieder ein und legt sie aus. Das Spiel wird wiederholt.
Anleitung zur Durchführung. Anstelle von Flaggen können andere kleine Gegenstände vorhanden sein: Würfel, Sultane, Rasseln. Es sollten so viele Objekte wie Kinder vorhanden sein. Es ist besser, wenn die Flaggen oder Würfel die gleiche Farbe haben, sonst wählt das Kind diejenige, die ihm am besten gefällt, was bei anderen Kindern zu Unzufriedenheit führt. Es ist notwendig, Flaggen oder Gegenstände so auszulegen, dass die Kinder lange nicht danach suchen und sie leicht bekommen können.
Spielübungen
Für Kinder ab dem dritten Lebensjahr
Geh- und Laufübungen
Ziel. Kindern beizubringen, in kleinen Gruppen zu gehen und zu laufen, und dann die ganze Gruppe in eine bestimmte Richtung, eine nach der anderen, verstreut, in einem begrenzten Bereich; entwickeln ihren Gleichgewichtssinn, ihre Geschicklichkeit und Bewegungskoordination.
Bring ein Spielzeug mit
Der Lehrer bittet eines der Kinder, ein Spielzeug mitzubringen, das zuvor auf einem Stuhl am anderen Ende des Raums platziert wurde. Wenn das Kind das Spielzeug bringt, dankt ihm der Lehrer, bietet an, das Spielzeug zu betrachten und zu benennen, und bittet es dann, es an seinen Platz zu bringen. Das nächste Kind wird gebeten, ein weiteres Spielzeug mitzubringen.
Anleitung zur Durchführung. Die Übung kann auch für eine Gruppe von Kindern organisiert werden. In diesem Fall legt der Lehrer entsprechend der Anzahl der am Spiel teilnehmenden Kinder verschiedene Spielsachen (Ringe, Würfel, Fahnen) auf der gegenüberliegenden Seite des Raums aus und bittet alle Spieler, jeweils ein Spielzeug mitzubringen, und dann bring sie an ihren Platz. Gegenstände sollten an prominenten Stellen platziert werden, nicht zu nahe beieinander, damit die Kinder, die sich ihnen nähern, nicht kollidieren. Sie können die Aufgabe erschweren, indem Sie jeden Spieler einladen, ein bestimmtes Spielzeug mitzubringen.
Der Lehrer muss sicherstellen, dass seine Anforderung erfüllt wird.
Kinder dürfen einem Spielzeug nur auf Anweisung des Lehrers nachlaufen oder hinterherlaufen.
Besuchen Sie die Puppen
Kinder sitzen auf Stühlen, die entlang einer der Wände des Raums aufgestellt sind. Der Lehrer sagt ihnen, dass sie jetzt zu den Puppen gehen werden. Die Kinder stehen von ihren Stühlen auf und gehen zusammen mit der Erzieherin langsam zur Puppenecke. Sie begrüßen die Puppen, sprechen mit ihnen, und als die Lehrerin sagt: „Es ist spät, es ist Zeit, nach Hause zu gehen“, drehen sie sich um und gehen, alle setzen sich auf ihren Stuhl.
Anleitung zur Durchführung. Mehrere Puppen können vor Spielbeginn an anderer Stelle im Raum platziert werden. Wenn das Spiel wiederholt wird, besuchen die Kinder auch diese Puppen. Mit Erlaubnis des Lehrers können sie sie nehmen, mit ihnen gehen, tanzen, sie dann an ihren Platz stellen und zu ihren Stühlen zurückkehren.
den Ball einholen
Kinder spielen im Zimmer oder auf dem Spielplatz. Der Lehrer ruft ihm ein paar zu und fordert sie auf, dem Ball nachzulaufen, damit zu spielen. Er rollt die Bälle in verschiedene Richtungen, und jedes Kind läuft dem Ball hinterher, fängt ihn und bringt ihn zum Lehrer, der die Bälle erneut wirft, aber in eine andere Richtung.
Anleitung zur Durchführung. 1 bis 6-8 Kinder können gleichzeitig spielen. Anstelle von Bällen können Sie auch bunte Plastikbälle, Gummiringe und kleine Reifen verwenden.
Der Lehrer, der mehreren Kindern die Aufgabe gestellt hat, den Bällen nachzulaufen, rollt alle Bälle auf einmal aus. Kleinkinder können begeistert viele Male hintereinander rollenden Bällen nachlaufen, daher sollte der Lehrer abwechselnd Gruppen von Kindern in die Übung einbeziehen. Die Zahl der gleichzeitig spielenden Kinder nimmt allmählich zu.
Entlang des Weges
Auf dem Boden oder auf dem Boden (Asphalt) in einem Abstand von 25 - 30 cm voneinander zwei parallele Linien(oder legen Sie zwei Seile, Schnüre) mit einer Länge von 2,5 bis 3 m. Der Lehrer sagt den Kindern, dass dies ein Weg ist, auf dem sie spazieren gehen werden. Kinder gehen langsam nacheinander auf dem Weg hin und her.
Anleitung zur Durchführung. Kinder sollten vorsichtig gehen, versuchen, nicht auf die Linien zu treten, sich nicht gegenseitig zu stören, nicht in den Vordermann zu laufen. Der Lehrer kann die Breite und Länge des Pfades je nach den Fähigkeiten der Kinder erhöhen oder verringern.
Einen langen gewundenen Pfad hinunter
Der Lehrer legt eine 5-6 m lange Schnur in einem Zickzackmuster auf dem Boden aus - dies ist ein Weg, auf dem Sie bis zum Ende gehen müssen.
Anleitung zur Durchführung. Für Kinder wird es interessanter, die Übung durchzuführen, wenn sie am anderen Ende des Weges ein interessantes Objekt für sie ablegen: einen Bären, eine Puppe, eine Rassel, einen Vogel usw. Die Aufgabe hängt auch davon ab, was ist am ende des weges: den bären streicheln, den vogel füttern, mit der rassel rasseln.
Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder beim Gehen versuchen, auf die Schnur, das Seil zu treten. Wenn eines der Kinder Schwierigkeiten hat, sollte der Lehrer ihm helfen, ihn an der Hand stützen, ihn aufmuntern. Kinder sollten langsam, langsam gehen.
Durch den Strom (Brücke)
Der Lehrer zeichnet zwei Linien auf den Boden (in Innenräumen kann eine Schnur verwendet werden) - dies ist ein Fluss. Dann steckt er ein Brett hindurch (2-3 m lang, 25-30 cm breit) - das ist eine Brücke. Kinder müssen die Brücke auf die andere Seite des Flusses überqueren.
Anleitung zur Durchführung. Die Lehrerin fordert die Kinder auf, vorsichtig über die Brücke zu gehen, nicht zu stolpern und sich nicht die Füße nass zu machen. Wenn alle Kinder auf die andere Seite gezogen sind, können Sie sie einladen, dort spazieren zu gehen und Blumen zu sammeln - bunte Fetzen, die auf dem Boden verstreut sind. Auf das Signal des Lehrers sollten die Kinder über die Brücke zurückgehen.
Beim Wiederholen kann die Übung erschwert werden, indem man das Brett auf eine kleine Höhe anhebt oder eine Brücke aus 2-3 Kästchen mit einer Höhe von 10 cm baut, auf der man Kinder zum Laufen einladen kann.
Wer ist leiser?
Die Kinder gehen in Gedränge gemeinsam mit dem Lehrer von einem Ende des Raumes (Podest) zum anderen. Der Lehrer fordert sie auf, leise auf Zehenspitzen zu gehen, damit sie nicht gehört werden. Die Kinder gehen weiterhin auf ihren Zehenspitzen und versuchen, so leise wie möglich zu gehen.
Wir gehen vorsichtig die Brücke entlang, um nicht zu stolpern und unsere Füße nicht nass zu machen.
Anleitung zur Durchführung. Das Gehen auf Zehenspitzen ist vorteilhaft, da es das Fußgewölbe des Kindes stärkt. Diese Übung ist jedoch ziemlich schwierig. Viele Kinder ziehen dabei den Kopf an die Schultern - es scheint ihnen, dass sie in diesem Fall ruhiger gehen. Der Lehrer sollte die richtige Haltung der Kinder überwachen und dafür sorgen, dass sie nicht müde werden.
Steigen Sie über den Stock
2-3 Stöcke werden in der Mitte des Raumes im Abstand von 1 m zueinander auf den Boden gelegt. Kinder werden 2-3 Schritte von den ihnen zugewandten Stöcken entfernt. Auf der gegenüberliegenden Seite des Raumes steht ein Stuhl mit einer Fahne oder Rassel darauf. Auf Anweisung des Lehrers geht das Kind, über die Stöcke steigend, zum Stuhl, hebt die Fahne und schwenkt sie, setzt dann die Fahne auf den Stuhl und kommt zurück.
Anleitung zur Durchführung. Bei dieser Übung wechseln sich die Kinder ab. Wenn die Kinder nach mehreren Wiederholungen die Übung schnell und sicher ausführen, kann es kompliziert werden - erhöhen Sie die Anzahl der Stöcke auf 5. Sie können Reifen, Flachstangen und Stangen zum Treten verwenden.
Auf Kieselsteinen durch einen Bach
Stellen Sie eine Holzkiste auf den Boden (40 cm breit, 60 cm lang, 10-15 cm hoch). Dies ist ein Kieselstein, auf dem Sie einen Bach überqueren müssen, um Ihre Füße nicht nass zu machen. Der Lehrer bietet dem Kind an, die Kiste zu erreichen, sich darauf zu stellen, dann auszusteigen, aber auf der anderen Seite, und zurückzukommen.
Anleitung zur Durchführung. Bei Wiederholung der Übung können Sie 2-3 Kisten im Abstand von 1 m voneinander auf den Boden stellen. Das Kind muss auf jede Kiste klettern und ruhig von ihr absteigen, nicht abspringen. Die Übung wird abwechselnd von den Kindern ausgeführt.
Auf einen Spaziergang
Der Lehrer lädt die Kinder ein, Paare zu bilden, wer will, mit wem, und auf dem Spielplatz, im Raum spazieren zu gehen. Kinder, Händchen haltend, gehen paarweise in verschiedene Richtungen. Auf das Zeichen des Lehrers kehren sie an einen bestimmten Ort zurück.
Anleitung zur Durchführung. Auf dem Spielplatz oder im Zimmer können Sie zwei Stühle in geringem Abstand zueinander stellen - das sind die Tore, durch die die Kinder beim Spazieren gehen müssen. Das Gehen zu zweit erfordert, dass Kinder ihre Bewegungen mit den Bewegungen der nächsten Person koordinieren können. Der Lehrer hilft den Kindern, Paare zu bilden, zeigt, wie man zu zweit geht: nicht aneinander ziehen, mithalten.
Ziel. Verbessern Sie die Krabbelfähigkeiten bei Kindern, ermutigen Sie sie zu dieser Bewegung, bringen Sie ihnen bei, über ein Hindernis zu kriechen, darunter zu kriechen, ohne es zu berühren. Übung darin, über einen begrenzten Bereich zu kriechen; Kletterfähigkeiten entwickeln, Mut und Geschicklichkeit kultivieren.
Zur Rassel kriechen
Kinder sitzen auf Stühlen, die entlang einer der Wände des Raums aufgestellt sind. Vor ihnen, in einem Abstand von 3-4 m, wird eine Fahne oder eine Rassel auf den Boden gelegt. Der Lehrer ruft eines der Kinder und fordert es auf, auf allen Vieren zur Rassel zu kriechen, es zu nehmen, aufzustehen und zu rasseln (oder die Fahne über seinem Kopf zu schwenken), dann die Rassel auf den Boden zu legen und zu seinem Platz zurückzukehren.
Anleitung zur Durchführung. Mehrere Kinder können die Übung gleichzeitig durchführen. Dann sollte die Anzahl der Spielsachen der Anzahl der Kinder entsprechen. Die Aufgabe, eine Rassel zu rasseln, eine Fahne zu schwenken, macht den Kindern Lust, so schnell wie möglich zum Ziel zu kriechen. Aber in diesem Fall nimmt die Bewegungsqualität oft ab: Das Kind hat es eilig, die Bewegungskoordination ist gestört; Daher sollte der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder nicht speziell auf die Bewegungsgeschwindigkeit lenken.
Da das Krabbeln bei gebeugter Körperhaltung auftritt, ist danach eine aktive Streckung sinnvoll.
Es ist ratsam, die Krabbelübung mit solchen Aufgaben zu ergänzen, die ein Aufrichten erforderlich machen, zum Beispiel: eine Fahne über dem Kopf schwenken, mit einer Rassel rasseln, den Ball in ein Netz legen, das etwas höher als die Körpergröße des Kindes hängt, einen Ring an einen Stock stecken vom Lehrer aufgezogen.
In Kragen
Kinder sitzen auf Stühlen. In einer Entfernung von 2,5 m befindet sich ein Bogentor. In weiteren 2 m Entfernung befindet sich ein Gestell mit einem Netz, ein Ball liegt auf dem Boden des Gestells. Der Lehrer ruft eines der Kinder und bietet an, auf allen Vieren zum Bogen zu kriechen, darunter zu kriechen, zum Ball zu kriechen, dann aufzustehen, den Ball mit beiden Händen aufzunehmen und in das Netz zu senken.
Anleitung zur Durchführung. Die Halsbänder können sein: ein Bogen, ein Stuhl, ein Tisch (um zwischen den Beinen zu kriechen), ein zwischen den Stühlen befestigter Reifen, ein Stock, der auf die Rückenlehnen oder Sitze der Stühle gelegt wird.
Kindern sollte Klettern und Klettern beigebracht werden verschiedene Wege, auf allen Vieren kriechen, unter einem Hindernis hindurchgehen, sich ducken, aber den Boden nicht mit den Händen berühren („Pass under a arc“). Gleichzeitig lernen Babys verschiedene Konzepte: Krabbeln und Passen.
Klettere über den Baumstamm
Die Organisation der Kinder während dieser Übung ist ähnlich wie bei den vorherigen. Das Hindernis, das das Kind überwinden muss, ist der Baumstamm: Auf dem Weg zum Spielzeug muss es auf allen Vieren darüber klettern.
Anleitung zur Durchführung. Eine Bank, eine längliche Kiste, Stangen aus großem Baumaterial können auch als Hindernis dienen. Übung kann von mehreren Kindern gleichzeitig durchgeführt werden.
Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder, die sich dem Hindernis nähern, nicht aufstehen, sondern auf allen Vieren darüber kriechen.
Durch den Korridor kriechen
Der Lehrer zeichnet auf dem Boden zwei parallele Linien von 3-4 m Länge in einem Abstand von 40-50 cm voneinander. Kinder kriechen abwechselnd auf allen Vieren zwischen den Linien und versuchen, sie nicht zu berühren. Am Ende des Korridors sollte das Kind aufstehen, beide Hände heben, die Hände über den Kopf strecken oder klatschen und dann zu seinem Platz zurückkehren.
Anleitung zur Durchführung. Für die Übung können Sie das auf den Boden gelegte Brett verwenden.
Sei vorsichtig
Kinder sitzen auf Stühlen. Davor steht eine Turnbank. Der Lehrer fordert eines der Kinder auf, an das Ende der Bank zu kommen, sich auf alle Viere zu stellen (auf Knien und Handflächen zu stützen) und bis zum Ende zu kriechen, wobei es sich an den Rändern festhält. Am Ende der Bank sollte das Kind aufstehen und heruntersteigen.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer hilft den Kindern, ermutigt, unterstützt sie. Die Übung kann auch auf einem geneigten Brett durchgeführt werden, und Sie können auf und ab kriechen.
Affen
Der Lehrer lädt die Kinder - Affen - ein oder zwei ein, zur Gymnastikwand zu gehen, sich ihr gegenüber zu stellen und die 3.-4. Schiene zu erklimmen, beginnend mit der ersten - den Baum für Früchte oder Nüsse zu erklimmen. Die anderen Kinder sitzen oder stehen und schauen zu. Dann klettern andere hoch.
Anleitung zur Durchführung. Zum Klettern ist es zunächst sinnvoller, eine Trittleiter zu verwenden, da es für Kinder bequemer ist, eine schräge Leiter zu erklimmen. Dann können Sie das Klettern an einer vertikalen Turnwand anbieten. Wenn die Kinder lernen, selbstbewusst die Leiter und die Mauer hochzuklettern und hinunterzugehen, ist es notwendig, die Aufgabe zu erschweren, indem sie aufgefordert werden, sich von Spannweite zu Spannweite der Mauer („von Baum zu Baum“) zu bewegen.
Es ist unmöglich, von Kindern eine klare Unterscheidung zwischen der Klettermethode zu verlangen, da sie noch Schwierigkeiten haben, zwischen Seiten- und Wechselschritten zu unterscheiden. Aber Sie müssen sicherstellen, dass die Kinder beim Klettern die Schienen nicht verfehlen, sich auf jede stellen und ihre Hände immer höher von Schiene zu Schiene bewegen. Während des Abstiegs sollten Kinder nicht ohne Unterstützung an den Füßen an einer Hand hängen bleiben.
Mit wechselnden Schritten lernen Kinder nach und nach das Klettern. Um Kindern das Klettern mit variablen Schritten beizubringen, sollte der Lehrer öfter auf die Kinder achten, die ihre Arme und Beine abwechselnd gut und richtig nach vorne tragen.
Kletterübungen sind ziemlich eintönig, aber Kinder langweilen sich nicht und machen sie gerne. Trotzdem sollten die Aufgaben abwechslungsreicher gestaltet, neue Bilder und Plots eingeführt werden („Für Nüsse“, „Lasst uns einen Vogel fangen“ usw.).
Wurf- und Fangübungen
Ziel. Kindern beizubringen, Bälle, Bälle und Reifen in die richtige Richtung zu rollen, um die Fähigkeit zu verbessern, den Ball beim Skaten abzuwehren; zu lehren, den Ball in eine bestimmte Richtung zu werfen und zu fangen, elementare Fähigkeiten zum Treffen des Ziels zu entwickeln, ein Auge, Geschicklichkeit und Bewegungskoordination zu entwickeln; lehren, im Raum auf der Website zu navigieren; Handlungsfähigkeit verbessern verschiedene Artikel: tragen, rollen, werfen, fangen, kleine Handmuskeln stärken.
Kugel im Kreis
Kinder sitzen im Kreis auf dem Boden und zuerst auf Anweisung des Lehrers und rollen dann nach Belieben den Ball von einem zum anderen.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer steht außerhalb des Kreises und sagt, zu wem er den Ball rollen soll, erklärt, dass der Ball mit beiden Händen stärker weggedrückt werden muss, zeigt, wie man das am besten macht, gibt den Kindern den Ball, wenn er aus dem Kreis rollt.
den Ball rollen
Kinder sitzen im Kreis oder Halbkreis auf dem Boden; Der Lehrer, der den Ball in den Händen hält, wird in die Mitte des Kreises oder gegenüber den Kindern, die im Halbkreis sitzen. Er rollt den Ball der Reihe nach jedem Kind zu. Kinder fangen den Ball und rollen ihn dann zum Lehrer.
Anleitung zur Durchführung. Wenn die Kinder diese Übung gut gemeistert haben, darf eines von ihnen statt der Lehrkraft in der Mitte des Kreises stehen. Kleinkinder, die auf dem Boden sitzen, können ihre Beine auseinander halten oder sie vor sich kreuzen.
Nimm den Ball
Die Kinder stehen im Kreis mit seitlich ausgestreckten Armen. Die Übung besteht darin, einen großen Ball von Hand zu Hand an einen Nachbarn weiterzugeben. Der Ball muss mit beiden Händen gepasst und aufgenommen werden.
Anleitung zur Durchführung. Kinder des dritten Lebensjahres sind noch nicht ausreichend in der Bewegungsrichtung orientiert, daher sagt der Lehrer zu ihnen: „Olya, wende dich an Shurik und gib ihm den Ball. Und du, Shurik, gib Vova den Ball “usw. Der Lehrer sorgt dafür, dass die Kinder, wenn sie sich umdrehen, still stehen und nicht über ihre Füße treten.
Rollen Sie den Reifen
Das Kind steht dem Lehrer im Abstand von 3-4 Schritten gegenüber und hält einen Reifen. Er rollt den Reifen zum Lehrer und fängt dann den vom Lehrer geschickten Reifen auf.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer zeigt zuerst, wie man den Reifen anlegt und wie man ihn wegdrückt, damit er rollt. Zuerst führt das Kind die Übung zusammen mit dem Lehrer durch, und dann können zwei Kinder die gleiche Übung machen. Wenn sie die Aufgabe bewältigen, kann der Lehrer nur beobachten und gelegentlich Anweisungen geben, wie er die Aufgabe noch besser erledigen kann.
Geh in das Tor
Die Kinder sitzen auf der Bank. Der Reihe nach stehen sie auf und nähern sich dem vom Lehrer bezeichneten Ort, vor dem sich in einem Abstand von 2-3 Stufen Tore befinden - Bögen. Das Kind bückt sich, nimmt einen der am Boden liegenden Bälle, rollt ihn und versucht, in das Tor zu gelangen. Nachdem das Kind 3-4 Bälle gerollt hat, geht es und sammelt sie ein.
Anleitung zur Durchführung. Der Ball kann mit einer oder zwei Händen geschoben werden. Gleichzeitig können 2-3 Kinder die Übung ausführen, dazu benötigen Sie 2-3 Bögen. Wenn die Kinder es gemeistert haben, das Tor zu treffen, können Sie die Aufgabe erschweren, zum Beispiel anbieten, Kegel umzuwerfen usw.
Rollen Sie den Hügel hinunter
Auf einem Würfel oder einem Sitz eines Hochstuhls müssen Sie an einem Ende ein Brett anbringen - es stellt sich als Hügel heraus. Bereiten Sie am erhöhten Ende des Bretts (auf dem Boden oder auf der Sitzfläche eines Stuhls) 3-4 Bällchen oder kleine Bällchen vor. Das Kind nimmt sie und rollt sie der Reihe nach die Rutsche hinunter, dann geht es los, sammelt die Kugeln ein und rollt sie wieder auf.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer kann nicht mehr als 2-3 Kinder gleichzeitig in die Übung einbeziehen.
Besser zielen
Kinder stehen im Kreis, jedes Kind hält einen kleinen Ball oder einen Sandsack in der Hand. In der Mitte des Kreises befindet sich eine Kiste oder ein großer Korb (der Abstand vom Ziel zu den Kindern beträgt nicht mehr als 1,5-2 m).
Auf das Zeichen des Lehrers werfen die Kinder die in ihren Händen befindlichen Gegenstände in die Kiste, nähern sich ihr, nehmen die geworfenen Gegenstände heraus, kehren an ihre Plätze zurück und wiederholen die Übung mehrmals.
Anleitung zur Durchführung. Es können nicht mehr als 8-10 Kinder gleichzeitig die Übung durchführen.
Wenn das Kind das Ziel nicht trifft, nimmt es nur den von ihm geworfenen Gegenstand auf.
Beim Werfen auf ein Ziel werfen die meisten Kinder den Gegenstand mit einer Hand von der Schulter. Es sollte ihnen auch eine andere Wurfweise gezeigt werden - mit einer Hand von unten, da sie so leichter das Ziel treffen können.
Kinder mögen es, wenn der Gegenstand, den sie werfen, ein echtes und kein bedingtes Ziel trifft. Am besten ist es, wenn der Gegenstand darin verweilen kann (Korb, Gitter).
Für Wurfübungen auf dem Gelände während eines Spaziergangs können Sie Kieselsteine, Kegel verwenden und sie in Rillen, Gruben usw. werfen.
Ziel. Den Kindern beizubringen, auf zwei Beinen zu hüpfen, sanft zu landen, über ein Seil zu springen, von niedrigen Gegenständen zu springen, aufmerksam auf Signale zu hören, Bewegungen gemäß den Signalen oder dem Text auszuführen, die der Lehrer sagt.
Springe hoch zur Palme
Der Lehrer ruft das eine oder andere Kind zu sich und bietet an, höher zu springen, um mit dem Kopf seine Handfläche zu erreichen.
Anleitung zur Durchführung. Die Übung wird mit jedem Kind individuell durchgeführt. Die Hand sollte in geringem Abstand vom Kopf des Kindes gehalten werden. Wenn das Baby problemlos auf die Handfläche springt, kann der Lehrer es höher heben. Sprungübungen sollten in leichten Schuhen (Hausschuhe, tschechische Schuhe) durchgeführt werden.
Sie können die Kinder einladen, wie Bälle oder wie Hasen zu springen. An dieser Übung können mehrere Kinder teilnehmen. Der Lehrer zeigt und schlägt vor, dass es notwendig ist, höher zu springen und sanft auf den Boden zu fallen.
Über die Schnur springen
Kinder sitzen auf Stühlen. Der Lehrer legt eine farbige Schnur (3-4 m lang) auf den Boden. Kinder (6-8 Personen) nähern sich der Schnur und versuchen auf das Zeichen des Lehrers hinüber zu springen.
Anleitung zur Durchführung. Sie können 2-3 verschiedenfarbige Kordeln in geringem Abstand zueinander legen. Kinder, die über eine Schnur gesprungen sind, nähern sich einer anderen und springen darüber.
Babys in diesem Alter sollten jedoch nicht mehr Sprungübungen angeboten werden. Kinder des dritten Lebensjahres führen die einfachsten Sprünge und Sprünge mit großem Interesse an Geschichtenspielen aus. Im Laufe des Spiels kann das Kind problemlos mehrmals auf und ab springen, ohne sich auf diese Bewegungen zu konzentrieren.
Für Kinder ab dem vierten Lebensjahr
Mit Kindern der zweitjüngeren Gruppe zu Jahresbeginn werden die gleichen Spielübungen durchgeführt wie mit Kindern des dritten Lebensjahres. Gleichzeitig werden entsprechend den gestiegenen Fähigkeiten der Kinder schrittweise komplexere Übungen eingeführt, an deren Ausführungsqualität höhere Anforderungen gestellt werden als in der vorherigen Altersgruppe.
Geh- und Laufübungen
Ziel. Entwickeln Sie die Koordination der Bewegungen von Armen und Beinen, lehren Sie, frei zu gehen und zu laufen, in kleinen Gruppen, als ganze Gruppe, in einer Reihe einzeln, zu zweit, im Kreis, in alle Richtungen; Kindern beibringen, Bewegungen auf das Signal des Lehrers hin zu ändern; Gleichgewichtssinn, Geschicklichkeit, Mut, Orientierung im Raum entwickeln.
Bring die Flagge (Würfel)
Kinder sitzen oder stehen auf einer Seite des Raumes (Plattform). Auf der gegenüberliegenden Seite, in einem Abstand von 6-8 m, sind Fahnen (Würfel) auf Stühlen oder auf einer Bank ausgelegt. Eine Gruppe von Kindern geht auf Vorschlag des Lehrers zu den Fahnen, nimmt sie und geht zum Lehrer. Dann laufen die Kinder auf sein Zeichen hin zu den Stühlen, setzen Flaggen (Würfel) und kommen zurück.
Anleitung zur Durchführung. Fahnen sollten nicht zu nah beieinander ausgelegt werden, damit Kinder sie bequem mitnehmen können. Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder organisiert in eine bestimmte Richtung gehen, ohne sich zu stoßen, ermutigt diejenigen, die mit einer Fahne schön gleichmäßig gehen.
Wenn die Übung bei warmem Wetter auf dem Gelände durchgeführt wird, können mehr Kinder in die Übung einbezogen werden und die Distanz zum Gehen und Laufen erhöht werden.
In den Ferien
Kinder werden zu Paaren und halten sich an den Händen. Jeder von ihnen hat ein Kontrollkästchen. Kinder gehen paarweise und halten Fähnchen in den Händen.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer hilft den Kindern, sich paarweise zu bilden, gibt jedem eine Fahne und erklärt, wie man schön und gleichmäßig zu zweit geht, sich nicht gegenseitig zieht, sondern mithält.
Auf das Zeichen des Lehrers hin können sich die Kinder in verschiedene Richtungen auflösen und finden dann ihren Partner wieder.
Von Beule zu Beule
Die Kinder sind auf einer Seite des Raumes. Der Lehrer legt Reifen in geringem Abstand (20 cm) voneinander auf dem Boden aus. Auf das Zeichen des Lehrers gehen die Kinder auf die andere Seite der Halle und springen von Reifen zu Reifen.
Anleitung zur Durchführung. Anstelle von Reifen können Sie kleine Sperrholzkreise mit einem Durchmesser von 30-35 cm verwenden.Wenn die Übung auf der Baustelle durchgeführt wird, können Sie kleine Kreise auf den Boden zeichnen. Wenn die Kinder lernen, gut zu steigen, können Sie sie auffordern, auf die andere Seite zu gehen und von Kreis zu Kreis zu laufen.
Entlang des Korridors
Kegel (Keulen) sind in zwei Reihen auf dem Boden angeordnet. Der Abstand zwischen ihnen beträgt 35-40 cm und zwischen den Stiften einer Reihe 15-20 cm.Kinder müssen den Korridor entlang gehen oder rennen, ohne die Stifte zu berühren.
Anleitung zur Durchführung. Kinder gehen den Korridor entlang, zuerst einzeln, dann mehrere Personen nacheinander. Sie können einem Kind die Aufgabe geben, den Korridor hin und her zu gehen.
Übergeben und nicht abstürzen
Mehrere Stifte werden in einer Reihe auf den Boden gestellt oder Würfel in einem Abstand von mindestens 1 m zueinander aufgestellt. Kinder sollten auf die andere Seite des Raumes gehen, sich um die Kegel (Schlange) beugen und sie nicht berühren.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer stellt zuerst nur 3 Kegel, zeigt, wie man passt, und bietet dann den Kindern an, diese Übung zu machen, hilft ihnen beim Passen. Wenn Sie die Übung wiederholen, können Sie die Anzahl der Stifte oder Würfel erhöhen und die Kinder einladen, zwischen ihnen zu laufen.
Auf einem schwierigen Weg
Der Lehrer legt ein 25-30 cm breites Brett auf den Boden und legt dann Würfel und Stäbe in einem Abstand von 25-30 cm voneinander aus.Der Lehrer lädt die Kinder ein, einen schwierigen Weg zu gehen, zuerst entlang des Bretts, versuchen, nicht zu stolpern, dann über Würfel, Stangen steigen, ohne sie zu stören.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer hilft Kindern, die Schwierigkeiten haben, die Aufgabe zu lösen, ermutigt sie und stützt einige an der Hand. Es ist darauf zu achten, dass die Kinder ruhig und nicht in Eile gehen.
In den Übungen „Von Beule zu Beule“, „Entlang des Korridors“, „Geh und schlage nicht nieder“, „Entlang des schwierigen Weges“, um das Interesse der Kinder an ihrer Umsetzung zu steigern, können Sie Spielzeug, Fahnen, Rasseln, zu denen die Kinder laufen dürfen. Gehen Sie zum Beispiel den Korridor hinunter zur Flagge, heben Sie sie hoch und schwenken Sie sie über Ihrem Kopf. Oder einen Bären, eine Katze usw. streicheln. Übungen wie „Von Boden zu Boden“, „Auf schwierigem Weg“ lassen sich gut in der Luft durchführen, wenn man die entsprechenden Bedingungen dafür wählt.
Auf der Schneebrücke
Die Kinder erklimmen einzeln den Schneewall (20-25 cm) und gehen bis zum Ende daran entlang, wobei sie versuchen, das Gleichgewicht zu halten. Am Ende des Schachtes angelangt, springen sie ab und kehren zurück, um wieder am Schacht entlang zu gehen.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder diejenigen nicht stören, die entlang des Walls gehen, sie nicht hetzen, schüchternen und unsicheren Kindern helfen.
Laufen und reiten
Zuerst werden die Kinder aufgefordert, den Eisweg zu gehen, das Gleichgewicht zu halten, und dann versuchen, ein wenig hochzulaufen und zu reiten.
Anleitung zur Durchführung. Zunächst stützt die Erzieherin die Kinder an der Hand, vor allem die Schüchternen, hilft ihnen den eisigen Weg entlang zu reiten.
Krabbel- und Kletterübungen
Ziel. Kindern beizubringen, auf unterschiedliche Weise zu krabbeln (auf die Knie und Handflächen, auf die Füße und Handflächen gestützt) und ihnen auch beizubringen, über ein Hindernis zu klettern, zu kriechen, ohne auf ein Hindernis zu stoßen; die Fähigkeit zu verbessern, auf einer begrenzten Fläche gerade und geneigt zu kriechen, vertikale Treppen zu steigen, die Bewegungskoordination und Geschicklichkeit zu entwickeln, den Mut zu kultivieren.
Kriechen - nicht zurück
Kinder befinden sich auf einer Seite des Zimmers, Flur. In einem Abstand von 3-4 m von ihnen werden Stühle aufgestellt, auf deren Sitzen Gymnastikstöcke oder lange Latten. Zwei oder drei Kinder sollten unter die Stöcke kriechen und versuchen, sie nicht zu treffen, zu der Bank kriechen, auf der die Fahnen liegen, aufstehen, die Fahnen nehmen und sie schwenken, dann zurücklaufen.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer kann den Abstand zum Krabbeln vergrößern und die Stöcke nach eigenem Ermessen höher oder umgekehrt niedriger stellen. Stellen Sie sicher, dass die Kinder beim Krabbeln die Stöcke und Latten nicht berühren, ihren Rücken gut beugen und nicht aufstehen, bevor sie zur Bank kriechen.
Gehen Sie mit einem Bären, kriechen Sie mit einer Maus
Kinder befinden sich an einer Wand des Raumes. Der Lehrer legt ihnen nacheinander zwei Bögen vor verschiedene Größen. Der erste Bogen ist 50 cm hoch, in einem Abstand von 2–3 m davon ist der zweite Bogen 30–35 cm hoch. , und unter dem zweiten Bogen - kriechen Sie wie eine Maus (auf Knien und Handflächen), dann stehen Sie auf und lauf zu dir.
Anleitung zur Durchführung. Um diese Übung durchzuführen, können Sie auch Latten verwenden, die auf Würfeln oder Sitzen (Rückenlehnen) von Stühlen platziert sind. Der Lehrer sorgt dafür, dass die Kinder auf unterschiedliche Weise krabbeln, ermutigt sie, sagt ihnen, wie sie die Übung machen sollen.
Durch den Reifen kriechen
Der Lehrer legt den Reifen mit Rand auf den Boden und hält ihn mit der Hand von oben fest. Das gerufene Kind muss auf allen Vieren durch den Reifen kriechen, ohne ihn zu berühren, dann aufstehen und die Hände über dem Kopf zusammenschlagen.
Anleitung zur Durchführung. Die Kinder machen die Übung nacheinander. Der Lehrer kann die Übung erschweren, indem er die Kinder auffordert, durch den Reifen zu klettern, ohne den Boden mit den Händen zu berühren. In diesem Fall muss sich das Kind, das sich dem Reifen nähert, hinsetzen und sich nur auf den Füßen bewegen und durch den Reifen klettern. Für eine gute Ausrichtung können Sie die Kinder dann einladen, den im Netz aufgehängten Ball, die Glocke, zu erreichen.
Steig auf den Hügel
Kinder sitzen auf Stühlen oder stehen. Der Lehrer stellt das Brett schräg und verstärkt ein Ende mit Haken für die Schiene der Turnwand oder der Ständer - es stellt sich heraus, dass es ein Hügel ist. Das vom Lehrer gerufene Kind muss den Hügel erklimmen. Das Kind kommt zum Ende des Bretts, beugt sich vor, greift mit den Händen nach den Kanten und klettert auf allen Vieren entlang des geneigten Bretts zur Turnwand oder -plattform, dann richtet sich das Kind auf, greift nach der Schiene und geht die Leiter hinunter.
Anleitung zur Umsetzung. Das Brett wird zuerst mit einer leichten Neigung installiert, dann kann der Lehrer, wenn die Kinder die Bewegungen beherrschen, sein Ende höher anheben, bis zur nächsten Schiene - die Neigung wird größer. Übung erfordert von den Kindern genügend Geschicklichkeit und Mut, also ermutigt der Lehrer sie, hilft denen, die ratlos sind, unterstützt sie. Diese Übung ist gut im Sommer unter natürlichen Bedingungen durchzuführen.
Roll-, Wurf- und Fangübungen
Ziel. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, mit verschiedenen Gegenständen (Bälle, Bälle, Reifen) zu handeln. die Fähigkeit entwickeln, Bälle zu rollen und sie mit beiden Händen und einer Hand in eine bestimmte Richtung zu werfen; zu lehren, das Ziel zu treffen, ein Auge zu entwickeln, Bewegungskoordination, Geschicklichkeit.
Kinder stehen auf einer Seite der Halle oder des Spielplatzes hinter einer gezogenen Schnur oder einem gelegten Seil. Alle erhalten Tüten und werfen sie auf das Zeichen des Lehrers in die Ferne. Jeder sollte merken, wo seine Tasche hingefallen ist. Auf das Zeichen des Lehrers rennen die Kinder zu ihren Taschen und bleiben daneben stehen; mit beiden Händen heben sie die Säcke über den Kopf. Der Lehrer markiert diejenigen, die die Tüte am weitesten geworfen haben. Danach kehren die Kinder zurück zur Linie.
Anleitung zur Durchführung. Kinder werfen mit der rechten und linken Hand Tüten in Richtung des Lehrers. Die Anzahl der Spieler kann unterschiedlich sein, aber nicht mehr als 10-12 Personen. Beutelgewicht 150 g.
Komm in den Kreis
Kinder stehen im Kreis in einem Abstand von 2-3 Schritten von einem großen Reifen oder Kreis, der in der Mitte liegt (von einem Seil oder auf dem Boden, Boden, mit einem Durchmesser von 1-1,5 m). Sie haben Sandsäcke in der Hand, auf das Zeichen des Lehrers werfen sie die Säcke in einen Kreis, auf ein Zeichen kommen sie hoch, heben die Säcke auf und kehren zu ihren Plätzen zurück.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer kann nach eigenem Ermessen die Entfernung erhöhen oder verringern, aus der die Kinder die Taschen werfen. Säcke müssen mit der rechten und linken Hand geworfen werden.
Werfen Sie es auf
Ein Kind oder mehrere Kinder nehmen den Ball und stellen sich auf eine freie Stelle im Raum oder auf den Platz. Jeder wirft den Ball mit beiden Händen direkt über den Kopf und versucht ihn zu fangen. Wenn das Kind den Ball nicht fangen kann, dann hebt er ihn vom Boden auf und wirft ihn wieder hoch.
Anleitung zur Durchführung. Kindern ab dem vierten Lebensjahr sollten Bälle mit einem Durchmesser von 12-15 cm gegeben werden, bis zu 10-15 Personen können die Übung gleichzeitig durchführen. Der Lehrer fordert die Kinder auf, zu versuchen, den Ball mit den Händen zu fangen, ohne ihn an die Brust zu drücken.
fang den Ball
Gegenüber dem Kind, in einem Abstand von 1,5 bis 2 m von ihm, wird der Lehrer. Er wirft den Ball dem Kind zu, das ihn zurückwirft.
Anleitung zur Durchführung. Das Kind sollte den Ball aus einer geringeren Entfernung werfen. Wenn er die Fähigkeiten des Werfens und Fangens beherrscht, kann die Distanz vergrößert werden. Der Lehrer bringt den Kindern bei, sich gegenseitig Bälle zuzuwerfen und sie zu fangen. Er achtet darauf, dass sie die Bälle mit beiden Händen von unten nach oben werfen, sie beim Fangen nicht an die Brust drücken.
Durch das Seil werfen
Kinder sitzen auf Stühlen an einer Wand der Halle. In einer Höhe von ca. 1 m über dem Boden wird ein Seil gezogen. (Ein 3 m langes Seil mit Gewichten an den Enden kann auf die Lehnen von zwei Erwachsenenstühlen oder Sprungständern gelegt werden.) In einem Abstand von 1,5 m vor dem hängenden Seil wird eine Schnur auf den Boden gelegt. In seiner Nähe liegen 1-2 Bälle mit einem Durchmesser von 12-15 cm, ein oder zwei Kinder nähern sich der Schnur, heben die Bälle auf und werfen sie mit beiden Händen über den Kopf durch das Seil, holen sie dann ein und rennen unter dem Seil hindurch Seil; Nachdem sie die Bälle eingeholt haben, kehren sie zurück.
Anleitung zur Durchführung. Anstelle eines Seils können Sie eine lange Schiene verwenden, die auch an Stuhllehnen angebracht wird. Die Höhe, in der das Seil gezogen wird, und den Abstand davon, verringert oder erhöht der Lehrer nach eigenem Ermessen, je nach den Fähigkeiten der Kinder. Auf der Baustelle kann das Seil zwischen Sprungpfosten oder eng beieinander stehenden Bäumen gespannt werden.
den Kegel umwerfen
Auf dem Boden oder Boden wird eine Linie gezogen oder eine Schnur gelegt. In einem Abstand von 1-1,5 m davon werden 2-3 große Stifte platziert (der Abstand zwischen den Stiften beträgt 15-20 cm).
Die Kinder nähern sich abwechselnd dem vorgesehenen Ort, nehmen die in der Nähe liegenden Bälle auf und rollen sie, wobei sie versuchen, den Kegel umzuwerfen. Nachdem das Kind 3 Bälle gerollt hat, läuft es, sammelt sie ein und gibt sie an den nächsten Spieler weiter.
Anleitung zur Durchführung. Um die Übung durchzuführen, müssen Sie zuerst Bälle mit einem Durchmesser von 15-20 cm geben.Wenn die Kinder dann lernen, den Ball kräftig zu rollen, die Kegel zu schlagen, können sie kleinere Bälle bekommen und die Entfernung zum Rollen vergrößern.
Hüpf- und Sprungübungen
Ziel. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, auf zwei Beinen zu springen, von niedrigen Gegenständen zu springen, sanft zu landen und die Knie zu beugen. Verbessern Sie die Sprungfähigkeiten und führen Sie die Kinder allmählich dazu, von einem Ort aus weite Sprünge auszuführen.
Durch den Strom
Auf der Baustelle sind im Abstand von 15-20 cm zwei Linien gezeichnet - das ist ein Bach. Im Innenbereich können Sie zwei Kabel im gleichen Abstand auf den Boden legen. Mehrere Kinder werden aufgefordert, sich dem Bach zu nähern und über ihn zu springen, indem sie sich mit beiden Beinen gleichzeitig abstoßen.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer kann den Kindern sagen, dass der Bach tief ist, also müssen Sie so weit wie möglich springen, um nicht hineinzufallen und sich nicht die Füße nass zu machen.
Gleichzeitig können 4-5 Kinder die Übung durchführen. Der Abstand zwischen den Linien sollte allmählich auf 30-35 cm erhöht werden.Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder fester abstoßen und sanft landen, indem sie die Knie beugen.
Von Stoß zu Stoß (Option II)
Auf dem Spielplatz zeichnet der Lehrer kleine Kreise mit einem Durchmesser von 30-35 cm, der Abstand zwischen den Kreisen beträgt ca. 25-30 cm, das sind Unebenheiten im Sumpf, entlang denen Sie auf die andere Seite gelangen müssen. Das vom Lehrer gerufene Kind nähert sich den Kreisen und beginnt, auf zwei Beinen von einem Kreis zum anderen zu springen und sich vorwärts zu bewegen. Nachdem er sich so auf die andere Seite des Geländes bewegt hat, geht er zurück. Dann wird die nächste Übung durchgeführt.
Anleitung zur Durchführung. Wenn Sie diese Übung drinnen machen, können Sie Pappbecher oder flache Sperrholzreifen mit demselben Durchmesser verwenden. Zuerst führen die Kinder die Übung der Reihe nach durch, dann können Sie 2-3 Kindern die Aufgabe geben, auf einmal von Bodenwelle zu Bodenwelle zu springen.
Berühre den Ball
Ein Erwachsener hält einen kleinen Ball im Netz. Er fordert das Kind auf aufzuspringen und den Ball mit beiden Händen zu berühren. Ein Kind springt 3-4 Mal hoch, dann bietet der Lehrer anderen Kindern an, hochzuspringen.
Anleitung zur Durchführung. Anstelle eines Balls kann der Lehrer eine Glocke, eine Rassel in seinen Händen halten. Je nach Größe der Kinder und ihren Fähigkeiten passt der Erwachsene die Höhe des Balls, der Glocke, an. Eine Glocke oder Rasseln können an einer gespannten Schnur so aufgehängt werden, dass sie etwas höher sind als die ausgestreckten Arme des Kindes. Der Lehrer sorgt dafür, dass die Kinder beim Hüpfen versuchen, das Objekt mit beiden Händen zu berühren, um eine gleichmäßige Entwicklung der Muskeln des Schultergürtels zu gewährleisten.
Fang eine Mücke
Die Kinder stehen im Kreis auf Armeslänge, mit Blick auf die Mitte des Kreises. Der Lehrer steht in der Mitte des Kreises. In seinen Händen hält er einen 1-1,5 m langen Stab mit einer Mücke, die an einer Schnur aus Papier oder Stoff befestigt ist. Der Lehrer kreist die Schnur etwas höher als die Köpfe der Spieler - eine Mücke fliegt über ihnen; die Kinder springen auf und ab und versuchen, es mit beiden Händen zu fangen. Wer eine Mücke fängt, sagt: "Ich habe sie gefangen."
Anleitung zur Durchführung. Es ist darauf zu achten, dass die Kinder beim Hüpfen den Kreis nicht verkleinern. Der Lehrer dreht die Stange, senkt sie dann und hebt sie dann wieder an, aber auf eine solche Höhe, dass die Kinder die Mücke bekommen können.
dreh dich um
Der Lehrer bietet einem Kind oder mehreren Kindern an, mit einer Drehung auf zwei Beinen auf der Stelle zu springen. Die Kinder stellen sich in geringem Abstand gegenüber dem Lehrer auf und beginnen auf sein Zeichen hin zu springen. Bei jedem Aufprall machen sie eine kleine Drehung in eine Richtung (links oder rechts), sodass sie nach einigen Aufprallbewegungen wieder in ihre ursprüngliche Position zurückkehren. Dann kann die Übung wiederholt werden, indem man sich zur anderen Seite dreht.
Anleitung zur Durchführung. Bevor die Kinder mit dieser Übung beginnen, muss der Lehrer zeigen, wie sie ausgeführt wird. Es ist darauf zu achten, dass die Kinder höher springen und sanft auf die Zehenspitzen fallen. Sie halten ihre Hände frei, während sie hüpfen, können sie sie winken. Wenn die Kinder lernen, gut zu hüpfen, kann ihnen angeboten werden, ihre Hände auf den Gürtel zu legen. Diese Übung kann in Kleingruppen oder mit der ganzen Kindergruppe gleichzeitig durchgeführt werden.
Springe zur Flagge
Der Lehrer zeichnet eine Linie auf dem Gelände und stellt Stände mit Fahnen in einem Abstand von 2-3 m davon auf. Dann fordert er zwei oder drei Kinder auf, an die Linie zu kommen und auf zwei Beinen vorwärts zu den Fahnen zu springen. Wenn die Kinder bei den Fahnen sind, sollen sie sie aufheben, schwenken und wieder an ihren Platz setzen. Sie kommen angerannt zurück.
Anleitung zur Durchführung. Der Lehrer zeigt zuerst, wie man die Übung durchführt. Er achtet darauf, dass sich Kinder beim Springen mit beiden Beinen gleichzeitig abstoßen und weich landen, er macht Mut für diejenigen, die noch nicht so gut springen können. Der Lehrer kann nach eigenem Ermessen die Sprungweite erhöhen oder verringern.
In den Kreis springen
Der Lehrer stellt eine niedrige Bank (10-12 cm) auf und zeichnet davor Kreise auf den Boden (30-35 cm Durchmesser). Er fordert die Kinder (nach Anzahl der Kreise) auf, sich auf eine Bank zu stellen und von dort in Kreise zu springen. Andere sitzen auf der Bank.
Anleitung zur Durchführung. Es ist darauf zu achten, dass sich die auf der Bank stehenden Kinder nicht gegenseitig stören, beim Springen sofort auf beiden Beinen von den Zehen landen und die Knie beugen. Sie können sie einladen, so leise zu springen, dass es niemand hören kann. Dies wird sie ermutigen, den Sprung korrekter auszuführen.
Die Dauer der Sprungübungen für Kinder sollte kurz sein, da bei Kindern in diesem Alter die Fußmuskulatur noch nicht gestärkt ist (daran sollte besonders beim Springen erinnert werden). Nach und nach soll bis zum Ende des Aufenthalts der Kinder in der zweitjüngeren Gruppe die Anzahl der Sprünge steigen.
Durch das Seil
Der Lehrer hält mit einem der älteren Kinder das Seil oder ein kleines Seil an den Enden, so dass seine Mitte den Boden berührt. Mehreren Kindern wird angeboten, über das Seil zu springen. Sie nähern sich abwechselnd und springen über das Seil, wobei sie sich mit beiden Beinen abstoßen.
Nachdem alle über das am Boden liegende Seil gesprungen sind, kann es zunächst um 2-3 cm und dann höher angehoben werden.
Anleitung zur Durchführung. Ein Ende des Seils kann an einem Gestell oder an einem Baum befestigt werden, das andere sollte nicht zu fest in Ihren Händen gehalten werden. Wenn der Springer das Seil berührt, muss sein Ende von den Händen gelöst werden, damit das Kind nicht fällt.
Wenn das Seil angehoben wird, sollte der Lehrer den Kindern sagen, dass Sie jetzt stärker drücken müssen, um höher zu springen und sie nicht zu verletzen.
Die Höhe des Seils sollte entsprechend den Fähigkeiten der Kinder schrittweise erhöht werden.
Gehen auf einem Bein
Auf dem Spielplatz zeichnet der Lehrer zwei 2-3 m lange Linien in einem Abstand von 50-60 cm voneinander. Dies ist eine Spur. Im Innenbereich können Sie zwei Latten oder zwei Schnüre im gleichen Abstand auf den Boden legen. Der Lehrer fordert mehrere Kinder auf, auf einem Bein über die Strecke zu springen. Die Kinder nähern sich abwechselnd einem Ende der Strecke und versuchen, auf einem Bein bis zum Ende zu springen.
Anleitung zur Durchführung. Das Springen auf einem Bein ist für Kinder des vierten Lebensjahres eine eher schwierige Übung, aber in der zweiten Jahreshälfte ist es bereits möglich, ihnen eine solche Aufgabe zu stellen. Sie sollten jedoch nicht verlangen, dass die Kinder unbedingt bis zum Ende der Bahn springen. Kinder springen beliebig, in der Mitte der Bahn können sie den Fuß wechseln. Es ist wichtig, dass sie anfangen, diese Art von Bewegung zu üben.
Am Ende des Weges können Sie einen Stuhl stellen und eine Rassel oder ein anderes Spielzeug darauf stellen, um die Aufgabe interessanter zu machen. Auf dem Rückweg gehen die Kinder mit dem gewohnten Schritt oder Lauf zurück.
lustige Spiele
Ziel. Um Kinder zu unterhalten, ihnen zu helfen, eine gute, fröhliche Stimmung zu schaffen, Spaß zu haben.
Versteck spiel
Beschreibung. Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich mit ihm vor dem Kindermädchen zu verstecken, das sich zu diesem Zeitpunkt abwenden und nicht schauen soll, wo sie sich verstecken. Kinder gehen zusammen mit dem Lehrer hinter den Schrank oder hocken auf dem Teppich, und der Lehrer bedeckt sie mit einem transparenten Schal. Der Lehrer fragt das Kindermädchen: „Wo sind unsere Kinder? Tante Katja, hast du sie gesehen?“ Das Kindermädchen macht sich auf die Suche nach den Kindern, schaut sich gezielt andere Orte an. Kleinkinder springen vor Freude und mit aus ihrem Versteck fröhliches Lachen lauf auf sie zu. Das Kindermädchen umarmt sie und sagt freundlich: „Wo hast du dich versteckt, dass ich dich nicht finden konnte?“
Anleitung zur Durchführung. Nachdem sich die Kinder mehrmals beim Lehrer versteckt haben, können sie sich alleine verstecken und der Lehrer sucht nach ihnen. Der Lehrer kann sich auch verstecken, dann suchen ihn die Kinder. Es bereitet ihnen große Freude. Nach wiederholten Wiederholungen des Spiels kann das Kind nach Kindern suchen.
Schmurki
Beschreibung. Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich im Raum zu verteilen. Er selbst schließt die Augen oder bindet sie mit einem Schal zusammen und tut so, als würde er versuchen, die Kinder zu fangen: Er bewegt sich vorsichtig im Raum und fängt die Kinder dort auf, wo sie nicht sind. Kinder lachen. Der Lehrer fragt: „Wo sind unsere Kinder?“ Dann nimmt er den Verband ab, dreht sich zu den Kindern um und sagt: "Da sind unsere Kinder!"
Anleitung zur Durchführung. In diesem Spiel spielt der Lehrer eine aktive Rolle. Er handelt vorsichtig, um die Kinder nicht zu erschrecken, sondern nur, um sie zu amüsieren.
Anstelle eines Verbandes während des Spiels können Sie eine helle Papierkappe (Kegel) verwenden, die tief getragen wird und den oberen Teil des Gesichts bedeckt.
Scheuklappen mit Glocke
(komplizierte Variante)
Beschreibung. Einem der Kinder wird eine Glocke geschenkt. Die anderen beiden Kinder sind Idioten. Sie sind mit verbundenen Augen. Das Kind mit der Glocke läuft weg, und die Büffel holen es ein. Wenn es einem der Kinder gelingt, ein Kind mit einer Glocke zu fangen, wechseln sie.
Anleitung zur Durchführung. Für dieses Spiel müssen Sie den Platz einschränken, da es für Kinder in einem großen Raum schwierig ist, Kinder zu fangen, insbesondere mit geschlossenen Augen.
Gib dem Kaninchen eine Karotte
Beschreibung. Kinder sitzen auf Bänken auf der Veranda oder auf dem Spielplatz. Einer von ihnen, besser vorbereitet, bekommt eine Karotte in die Hand, die er einem Spielzeugkaninchen geben muss. Das Kind steht 3 m vom Kaninchen entfernt, ihm sind die Augen verbunden. Das Kind sollte zum Kaninchen gehen und ihm eine Karotte geben (die Karotte an die Schnauze des Kaninchens bringen).
Anleitung zur Durchführung. Normalerweise ist das Kind nicht in der Lage, die Aufgabe sofort genau zu erledigen, und seine Handlungen verursachen Gelächter bei den anderen Kindern. Daher wird der Fahrer in diesem und ähnlichen Spielen nach Belieben bestimmt.
Seifenblasen
Beschreibung. Zum Spielen müssen Sie Plastikröhrchen oder Strohhalme (reifer Roggen oder Weizen) entsprechend der Anzahl der Kinder vorbereiten und Seifenwasser in einer kleinen Untertasse oder Schüssel verdünnen. Alle Kinder bekommen Strohhalme und versuchen, eine Seifenblase aufzublasen. Gelingt dies, pusten sie begeistert Seifenblasen, schauen zu, wie sie fliegen, rennen ihnen hinterher, verfolgen, wessen Blase länger geflogen ist und nicht geplatzt ist.
Anleitung zur Durchführung. Zuerst müssen Sie den Kindern zeigen, wie man eine Seifenblase macht: Tauchen Sie ein Ende des Strohhalms in Seifenwasser, nehmen Sie es dann aus dem Wasser und blasen Sie es vorsichtig vom anderen Ende aus.
Tränke das Pferd
Beschreibung. Die Spielbedingungen sind die gleichen wie im Spiel "Gib dem Hasen eine Karotte".
Das Kind steht hinter der Linie in einem Abstand von 2-3 m zum Spielzeugpferd. Der Lehrer gibt ihm einen Eimer in die Hand und verbindet ihm die Augen.
Das Kind sollte zum Pferd gehen und ihm etwas zu trinken geben (einen Eimer zum Gesicht des Pferdes bringen).
Anleitung zur Durchführung. Für das Spiel ist es ratsam, ein großes Pferd mitzunehmen, auf dem Kinder sitzen können. Dies erleichtert ihnen die Ausführung der Aufgabe - es wird möglich sein, das Pferd zu tränken, ohne sich zu bücken.
Der Lehrer ruft die Kinder nur auf deren Wunsch hin. Wenn keiner von ihnen den Wunsch äußert, zuerst zu beginnen, kann der Lehrer versuchen, die Aufgabe selbst zu erledigen. Sie können einem der Kinder der Senioren- oder Vorbereitungsgruppe für die Schule anbieten, an dem Spiel teilzunehmen. Lassen Sie die jüngeren Kinder zuerst schauen, über den Verlierer lachen und dann versuchen, selbst zu spielen.
schlag den Ball
Beschreibung. Gespielt wird in der Halle oder auf dem Platz. Sie müssen den Ball mit verbundenen Augen treffen. Der Lehrer legt einen großen Ball auf den Boden (auf den Boden), zieht eine Linie in einem Abstand von 2-3 m davon. Das Kind, das zugestimmt hat, die Aufgabe zu erledigen, nähert sich dem Ball, steht mit dem Rücken zu ihm, bewegt sich dann zur Linie zurück und dreht sich zum Ball um. Der Lehrer verbindet ihm die Augen. Der Fahrer muss sich dem Ball nähern und ihn mit dem Fuß treten.
Anleitung zur Durchführung. Wenn die Aufgabe erfolgreich abgeschlossen ist, wird ein weiteres Kind gerufen. Wenn der Schlag auf den Ball nicht erfolgreich war, können Sie demselben Kind anbieten, die Aufgabe zu wiederholen. Wenn ein Misserfolg das Kind verärgert, müssen Sie es aufheitern und sagen, dass es das nächste Mal definitiv gelingen wird.
Der Fahrer in diesem Spiel wird auf seinen Wunsch ernannt.
Irina Iwanzowa
Synopse des Outdoor-Spiels für Kinder der zweiten Jugendgruppe "Katze Muska"
Ziel: Entwickeln Sie körperliche Aktivität.
Aufgaben:
Interesse an Spielen wecken;
Lernen Sie, den Lehrer zu hören und bestimmte Bewegungen auszuführen;
Kontakt zu Kindern herstellen.
Unterrichtsfortschritt:
Betreuer: Heute werden wir ein Spiel spielen « Katze - Muska» . Was sind Mäuse? Was machen Sie gerne?
Kinder: laufen, springen, Spaß haben.
Betreuer: Zeigen! Wie quietschen sie? Was passiert, wenn Mäuse eine Katze sehen?
Kinder: erschrecken, schnell weglaufen, schnell.
Betreuer: Wir werden alle Mäuse sein. ABER Katze-Muska wird ...(wählt ein Katzenkind).
Betreuer: (bezieht sich auf das Kind) Katze) : Zeig mir wie Katze miaut. Was sind ihre Krallen? Wie holt sie die Maus ein?
Betreuer: nimmt das Kind- Katze im Haus. Appelliert an alle Kinder: Wir sind Mäuse, wir werden tanzen, rennen, spielen, Spaß haben, aber sobald wir aufwachen Katze - Muska, sofort zu streuen Die Katze hat dich nicht erwischt».
Der Ablauf des Handyspiels:
Der Erwachsene singt, und die Kinder bewegen sich leise und singen mit Erwachsene:
Mäuse tanzen:
Leise Maus, mach keinen Lärm
Wecke die Katze Musya nicht auf,
Das wird aufwachen Musya-Katze
Und zerstreue den Reigen.
Mäuse gehorchen nicht, rennen, quietschen.
ich erwachte Musya-Katze,
Der Reigen brach aus!
Die Katze jagt Mäuse: "Miau Miau Miau!"
"Mäuse" streuen. Auf Wunsch Kinderspiel wird 2-3 mal wiederholt.
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Synopse des Freiluftspiels „Die Glucke und die Hühner“ in der zweiten Nachwuchsgruppe der vorschulischen Bildungseinrichtung Die Besonderheit dieses Abstracts besteht darin, dass es sich auf die Entwicklungsstadien eines Outdoor-Spiels (bestimmt von D. V. Khukhlaeva) unter Berücksichtigung des Alters konzentriert.
Der Bildungsprozess in der vorschulischen Bildungseinrichtung zielt auf die umfassende Entwicklung des Kindes ab, daher wird der körperlichen Entwicklung eines kleinen Schülers ebenso viel Aufmerksamkeit geschenkt wie der intellektuellen. Eines der Mittel, um Kinder an die Körperkultur heranzuführen und Kontakte zu knüpfen, sind Spiele im Freien. Vor allem, wenn wir von Schülern der zweiten jüngeren Gruppe (3–4 Jahre alt) sprechen, die gerade lernen, im Team zu interagieren. Daher ist es für den Lehrer sehr wichtig, methodisch kompetent an die Vorbereitung von Handyspielen heranzugehen.
Ziele und Ziele von Spielen im Freien mit Kindern
Für die Kinder der zweiten jüngeren Gruppe ist es sehr wichtig, dass der Spaß im Unterricht und in der Freizeit in unterschiedlichem Maße mobil ist. Nur in diesem Fall ermöglicht Ihnen die Spielaktivität, Ihre Ziele zu erreichen, nämlich:
- trägt zur umfassenden Entwicklung der Schüler bei (körperlich, emotional-volitional);
- stärkt die Gesundheit (Bewegungsapparat, Herz-Kreislauf, Atemwege);
- bildet die Fähigkeit, den Bedingungen des Spiels zu folgen;
- regt den Wunsch an, mit Erwachsenen und Kindern zu interagieren;
- vermittelt das Bedürfnis, sich als Teil des Teams zu fühlen.
Um diese Ziele während des Spiels zu erreichen, müssen folgende Probleme systematisch und konsequent gelöst werden:
Arten von Outdoor-Spielen
Vergnügungen mobiler Art werden nach der Hauptaufgabe klassifiziert, die sie lösen sollen.
- Zum Laufen und Springen. Im Alter von 3-4 Jahren ist es wichtig, dass Babys die Fähigkeit entwickeln, ihre Bewegungen zu koordinieren, um ihre Konzentration aufrechtzuerhalten.
- Zur Orientierung im Zimmer, Turnhalle, auf dem Spielplatz.
- Trainieren der Gleichgewichtsfähigkeit (meist in Bewegungsspielen auf kleinem Raum, begleitet von Gedichten).
- Zur Kräftigung der Muskulatur des Bewegungsapparates.
- Zur Nachahmung.
- Klettern zu üben.
- Mit einem Ball. Solche Spiele bilden auch Partnerschaften zwischen den Jungs.
- Aufmerksamkeitsspanne entwickeln.
Eine andere Einteilung des Spaßes basiert auf den Typen Bildungsaktivitäten:
So ermöglicht Ihnen die spezifische Einteilung von Spielen Spaß nicht nur im Prozess der Bewegungspausen im Unterricht, sondern auch als grundlegendes Element bei:
- Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung;
- Musikunterricht;
- Choreographie (sofern die Disziplin im Kindergartenlehrplan enthalten ist).
Tricks
Die Organisation der Spielaktivitäten basiert auf drei Gruppen von Techniken.
verbal
In der Arbeit mit Kindern im Alter von 3–4 Jahren, die aufgrund altersbedingter Entwicklungsmerkmale das Sprechen aktiv beherrschen, ihren aktiven und passiven Wortschatz auffüllen, spielt das Wort des Lehrers eine tragende Rolle. Ein Erwachsener wird nicht nur als Anweisungsgeber wahrgenommen, sondern auch als eine Art Sprachmodell, an dem sich Kinder bei der Organisation ihrer eigenen Sprechhandlungen orientieren. Bei der Vorbereitung von Spielen im Freien verwendet der Lehrer drei Arten von verbalen Techniken.
Visuell
Der visuelle Wahrnehmungskanal bei Kindern ist der wichtigste, daher müssen Kinder sehen, um die Bedingungen des Spiels vollständig zu verstehen:
Praktisch
Das ist eigentlich die Spielsituation selbst, in die Kinder und der Lehrer involviert sind. Um die Initiative zu entwickeln, gibt der Erzieher den Kindern außerdem nach 2-3 Wiederholungen immer mehr Spielfunktionen: Wenn der Erzieher die Führung übernimmt, wenn er sich mit den Regeln vertraut macht, dann übernimmt das Kind diese Rolle.
Regeln für die Organisation des Outdoor-Spaßes in der zweiten Juniorengruppe
- Täglich finden Spiele im Freien mit Kindern im Vorschulalter statt.
Freiluftspiele finden zu jeder Jahreszeit statt
- In Bezug auf die Dauer dauert ein Spaß nicht länger als 10 Minuten.
- In der zweiten Juniorengruppe dürfen maximal 2 Spiele in einem Durchgang ausgetragen werden. Gleichzeitig ist zu berücksichtigen, dass sie unterschiedlich mobil sein sollten: Der eine ist beispielsweise aktiver beim Laufen, Springen und der zweite ruhig beim Gehen.
- Wenn die Spiele in einer Gruppe gespielt werden, muss der Raum vor Arbeitsbeginn gründlich gelüftet und die Böden gewischt werden.
- Um eine Erfolgssituation zu schaffen, ist es sehr wichtig, jedem Kind die Möglichkeit zu geben, sich auszudrücken. Daher werden Spiele entweder für alle Jungs in der Gruppe gleichzeitig oder für kleine Interessengruppen abgehalten.
- Auf der Straße finden Spiele unmittelbar nach der Veröffentlichung statt.
- Wenn das Kind die Teilnahme verweigert, sollte der Lehrer nicht darauf bestehen. Es ist jedoch notwendig, den Grund für dieses Verhalten herauszufinden. Vielleicht hat das Kind Angst, verletzt zu werden. In solchen Situationen helfen therapeutische Märchen oder Zeichentrickfilme.
- Spiele müssen unter Berücksichtigung der Arten von Aktivitäten ausgewählt werden, an denen Kinder zuvor beteiligt waren. Wenn das Spiel also nach dem Sportunterricht oder der Choreografie geplant ist, sollte es ruhig sein, aber nach dem Schlafen kann die Mobilität anders sein.
- Es ist sehr wichtig, dem Kind in jeder Phase des Spiels zu helfen. Daher leitet und zeigt der Lehrer, der in der Position des Anführers bleibt, die Kinder alle Bewegungen: wie man den Ball fängt, wie man den Reifen dreht usw.
- Die Handlung des Spiels muss um ein bekanntes und verständliches Bild herum aufgebaut sein, das durch ein Bild oder ein Spielzeug dargestellt wird.
- Das Spiel sollte keine komplexen Bewegungen haben, Sie müssen nur diejenigen auswählen, die für Kinder im Alter von 3-4 Jahren verständlich sind (den Ball einholen, Kegel mitbringen, die Glocke läuten usw.).
- Der Spaß sollte nicht nur neue, sondern auch den Jungs bekannte Bewegungen beinhalten. Zum Beispiel im Spiel „Shaggy Dog“, wenn die Kinder vom Hund in alle Richtungen streuen, lohnt es sich, einen kleinen Bereich des Bereichs zum Laufen in eine Richtung festzulegen, damit die Spieler das bereits Beherrschte wiederholen können Geschicklichkeit des Richtungslaufens.
- Vor Beginn des Spiels führt der Lehrer die Kinder in die Regeln ein und macht auf die Signale aufmerksam, mit denen die Kinder ihre Bewegungsweise ändern müssen (vom Laufen zum Gehen, vom Gehen zum Klettern usw.). Außerdem zeigt der Lehrer alle Attribute, die im Spaß benötigt werden (Bälle, Reifen usw.).
- Kindern helfen, Bewegungen, Handlungen zeigen, ein Erwachsener benutzt Gesten, Mimik.
- Der Erfolg des Spiels hängt davon ab, wie sorgfältig der Lehrer alle Details durchdenkt und berücksichtigt: Er wird Orte für „Häuser“, „Nester“ usw.
Wenn das Spiel auf der Straße gespielt wird, muss der Lehrer im Voraus sicherstellen, dass genügend Plätze für „Nester“ für alle vorhanden sind
- Sie müssen ein Spiel 2-3 Tage lang wiederholen, danach lernen Sie ein neues und wenden sich wieder einem bereits bekannten zu.
- Bei der Verteilung der Spielaufgaben berücksichtigt der Lehrer die Mobilität und das Temperament jedes Kindes und kombiniert und wechselt seine Rollen. Gleichzeitig sollten Sie dem Melancholiker nicht den Auftrag geben, mit Beschleunigung zu laufen, auch wenn er diese Rolle noch nicht gespielt hat. Genauso wie man den Moment nicht verpassen sollte, wenn es für den Choleriker an der Zeit war, zu rennen und nicht nur den Ball zu fangen.
- Alle guten Dinge sollten nicht schädlich sein. Daher ist es wichtig, Kinder nicht überanstrengen zu lassen: Blässe, Schwitzen und abgelenkte Aufmerksamkeit sind Signale dafür, dass es Zeit ist, mit dem Spielen aufzuhören.
- Um ein positives Mikroklima zu schaffen, muss der Erzieher freundlich, fröhlich und gleichzeitig sachlich sein.
Kartei mit Outdoor-Spielen zur Entwicklung verschiedener Fähigkeiten
Wenn Sie halten didaktische Spiele Geht es nach dem Entsprechungsprinzip zum lexikalischen Thema, dann gruppiert sich der Outdoor-Spaß nach:
- geübte körperliche Fähigkeiten;
- die Gesamtheit der Umsetzung der Aufgaben in einem Komplex;
- Thema (das Prinzip ist ähnlich für didaktische Spiele).
Gleichzeitig muss berücksichtigt werden, dass das letzte Prinzip am wenigsten produktiv ist, da die Plots von Outdoor-Spielen leicht von einem umgewandelt werden können lexikalisches Thema zum anderen. Zum Beispiel kann das Spiel „Henne und Hühner“ bei der Betrachtung des Themas „Haustiere“ leicht zu „Pinguin und Pinguine“ werden, wenn man sich mit dem Thema „Tiere des Nordens“ beschäftigt.
Auf der Straße sollten Sie versuchen, solche Spiele auszuwählen, bei denen es möglich ist, die Objekte des Sportplatzes zu schlagen
Am bequemsten und universellsten ist die Einteilung nach dem Prinzip der ausgeübten Fertigkeit.
Laufen, springen
- "Flugzeug". Mit Hilfe dieses Spiels trainieren Kinder das Laufen in verschiedene Richtungen, ohne mit Partnern zu kollidieren, lernen, Anweisungen genau zuzuhören und auch schnelle Antwort auf ein Signal, um die Art der Bewegung zu ändern. Bedingungen: Der Lehrer zeigt Bewegungen, die die Flugbereitschaft des Flugzeugs imitieren, Motorstart (Drehbewegungen der Hände vor ihm mit dem Ton „Rrr“), Flug (Laufen mit gespreizten Armen) und „Landen“ für Landung (auf der Bank). Kinder wiederholen den gesamten Komplex und hören auf die Anweisungen des Lehrers.
- "Sonne und Regen" Die Ziele des Spiels ähneln denen, die im vorherigen Spiel beschrieben wurden. Bedingungen: Der Lehrer markiert die Linie auf dem Gelände, hinter der die Kinder in die Hocke gehen. Auf ein Signal hin: „Die Sonne steht am Himmel, ihr könnt spazieren gehen“, rennen die Kinder um den Spielplatz herum. Nach den Worten: "Regen!" sofort an ihren Platz zurückkehren.
In der zweiten jüngeren Gruppe ist das Hauptelement des Spiels das Laufen, Springen ist selten enthalten
Orientierung im Raum
- "Spatzen und das Auto". Dieses Spiel hilft Kindern, das Laufen in verschiedene Richtungen zu üben, die Fähigkeit, die Bewegung auf das Signal des Fahrers zu starten und zu ändern. Bedingungen: Kinder sind „Spatzen“, die auf einer Bank „in einem Nest“ sitzen. Ein Erwachsener stellt ein Auto dar. Auf die Worte: „Flieg, Spatzen“, zerstreuen sich die Kinder und auf das Signal: „Das Auto fährt, fliegt alle zum Nest!“, rennen sie schnell zu ihren Plätzen auf der Bank.
- "Vogel und Küken" ("Henne und Hühner"). Ziele: Ihre Bewegungen mit den Worten des Fahrers koordinieren, lernen, in alle Richtungen zu laufen, ohne sich zu verfangen. Bedingungen: Der Fahrer ernennt sich zu einem "Vogel", versammelt sich um ihn herum in den Grenzen des gezeichneten Kreises "Küken" - alle Jungs. Auf ein Signal hin laufen die Kinder aus dem Kreis und kehren auf ein Signal hin zurück. Als Variante der gleichen Spielaktionen können Sie das Spiel „Finde dein Haus“ oder „Vogelhäuschen“ spielen. Bei letzterem sind die Bedingungen etwas komplizierter: Alle Kinder werden als Stare zugeteilt, Nester werden aber nur für die Hälfte der Teilnehmer ausgelost, wer also keine Zeit hatte, seinen Platz auf einem Signal einzunehmen, gilt als Verlierer.
- "Struppiger Hund". Zu den bereits in den vorherigen Spielen dieser Gruppe angegebenen Zielen kommt ein weiteres Ziel hinzu: nicht vom Fänger erwischt zu werden. Bedingungen: Auf der einen Seite des Geländes liegt ein "Hund", auf der anderen Seite schleichen sich Kinder an ihn heran. Der Lehrer veranschaulicht diese Bewegung mit den Worten, dass der Hund ruhig liegt, aber was passiert, wenn Sie ihn aufwecken. Und dann wacht der "Hund" auf, fängt an zu bellen. Die Kinder kehren zu ihren Plätzen zurück und der Hund versucht, sie auf dem Weg zu packen. Wer nicht entkommen ist, wird zum Hund.
Spiele im Freien können mit elementaren Kostümen oder Masken ergänzt werden
Gleichgewichtssinn entwickeln
- "Ich halte ein Taschentuch." Ziele: Trainieren des Gleichgewichts und Entwickeln der Fähigkeit, Bewegungen auf ein Signal hin auszuführen. Bedingungen: Die Kinder legen ein Taschentuch auf ihre Hand (oder einen anderen Körperteil) und halten es mit verschiedenen Bewegungen in seiner ursprünglichen Position.
- "Wir parken das Auto." Zweck: Rückwärtsgehen üben. Der Lehrer lädt alle Kinder ein, Autos zu werden, die geparkt werden müssen. Dazu parkt jedes Kind nach den Anweisungen des Fahrers zur Fahrtrichtung („links“, „rechts“, „abbiegen“) das „Auto“.
Imitationsfähigkeit
- "Blase". Das Spiel ermutigt die Kinder, in Übereinstimmung mit den Worten der Handlung zu handeln, lehrt sie, ihre Bewegungen mit den Bewegungen anderer Teilnehmer zu koordinieren, entwickelt die Fähigkeit zur Nachahmung und fördert die Initiative der Kinder. Bedingungen: Der Lehrer und die Kinder bilden einen Kreis, halten sich an den Händen. Dann sagt der Fahrer 2-3 Mal: „Aufblasen, Blase, aber nicht platzen“, die Teilnehmer des Reigens gehen immer weiter auseinander, und zu den Worten: „So ist die Blase geplatzt!“ Kinder öffnen ihre Hände und sprechen den Ton aus: "Shhh."
- "Vaska-Katze". Die Ziele dieses Spiels sind identisch mit denen des vorherigen. Ein Katzenkind läuft schnurrend über den Spielplatz. Es sind Kätzchen in der Nähe. Und jetzt schläft Vaska ein, die Kinder rennen zu ihm, wecken ihn versehentlich auf und zerstreuen sich dann in ihre „Häuser“ - ihre Stühle.
- "Beine". Der Zweck dieses Spiels ist es, die Fähigkeit zu entwickeln, die Aktionen eines Wicklers zu wiederholen. Bedingungen: Der Lehrer zeigt das Laufen auf der Stelle in einem anderen Tempo, die Kinder wiederholen und sagen dann: „In das Loch - Bang“, und die Kinder springen in die Länge.
Imitationsspiele können dank einer einfachen Handlung und Leichtigkeit der Bewegung als Sportunterrichtsstunde gespielt werden
Entwicklung von Agilität
"Kaninchen". Ziele: Vorwärtssprünge auf zwei Beinen trainieren, die Fähigkeit entwickeln, unter einem gespannten Seilhindernis zu klettern. Bedingungen: Die Kinder befinden sich im "Käfig" - hinter einem Seil, das in einer Höhe von 40-50 cm über dem Boden gespannt ist. Nach den Worten des Fahrers: „Spring auf die Wiese“, kriechen die Kinder unter die Absperrung und springen „auf den Rasen“. Auf das Signal: "Wächter!" auch zurück zu den "Zellen".
Kletterfähigkeit
In der zweiten Nachwuchsgruppe werden, wie in der ersten, Kletterspiele an der Schwedenwand ausgetragen. Zum Beispiel der „Monkey“-Spaß, bei dem die Kids 3-4 Stufen die Turnwand erklimmen müssen.
Auch in der zweiten jüngeren Gruppe werden Klettergeschick und Geschicklichkeit auf dem Parcours geübt
Entwicklung der Aufmerksamkeit
- "Laubfall". Der Zweck dieses Spiels ist es, Kindern beizubringen, sich zu reimenden Zeilen zu bewegen. Bedingungen: Kinder nehmen Herbstblätter aus ihren Händen und schwenken sie unter den Worten des Lehrers in verschiedene Richtungen, drehen sich herum, hocken und legen dann die Blätter neben sich auf den Boden.
- "Zeig mir recht." Ziele: Kindern beibringen, dem Fahrer aufmerksam zuzuhören, Bewegungen mit Worten zu koordinieren. Bedingungen: Der Lehrer benennt die Körperteile, die die Kinder berühren sollen, aber der Erwachsene selbst berührt die, die er benennt, nicht. Kinder müssen sich orientieren und richtig zeigen.
- "Wer wirft den Ball am weitesten?" Zweck: der Richtung von Objekten folgen. Kinder werfen Bälle, merken sich ihren Standort und laufen dann zu ihnen und stellen selbst oder mit Hilfe eines Lehrers fest, wer besser und wer schlechter wirft.
Das ist interessant. Eine Reihe von Methodikern hebt eine separate Gruppe von Spielen hervor, die darauf abzielen, Kinder nach körperlicher Anstrengung zu entspannen. Dazu gehören beispielsweise „Find a hare“ („Find a hare“). Die Essenz der Regeln ist, dass der Lehrer ein Spielzeug versteckt - einen Hasen, und die Kinder, die sich ruhig in der Gruppe bewegen, nach ihm suchen. Einige Erzieher ähnliche spielen dem Spaß an der Achtsamkeit zugeschrieben.
Als Attribut für Spiele kann natürliches Material verwendet werden, zum Beispiel Herbstlaub
Zeitplan und Durchführung des Spiels
In der zweiten jüngeren Gruppe dauert das Spiel bis zu 10 Minuten und beinhaltet das Studium von fünf Phasen.
Tabelle: Beispielhafte Zusammenfassung des Outdoorspiels „Wolf und Hase“ in der zweiten Jugendgruppe
| Bühne | Inhalt |
| Einleitend | Erzieher: Leute, seht, ein Hase kam uns besuchen. Er ist unglücklich. Fragen wir den Hasen, was passiert ist? Der Lehrer fragt den Hasen, was passiert ist, warum ist er traurig, traurig? Erzieher: Leute, der Hase hat mir gesagt, dass er keine Freunde und niemanden zum Spielen hat. Lass uns mit dem Hasen Freundschaft schließen und spielen. Bunny liebt es, das Spiel „Wolf and Hares“ zu spielen. Wir alle kennen dieses Spiel. Erinnern wir uns an die Spielregeln, was kann nicht getan werden? Antworten von Kindern (Sie können nicht schreien, während des Spiels schieben) |
| Kennenlernen der Regeln | Jedes Häschen wird sein eigenes Haus haben, das ist ein Hochstuhl. Kaninchenkinder sitzen auf Stühlen. Auf der Seite ist ein Wolf. Hasen laufen auf die Lichtung, springen, knabbern Gras, tummeln sich. Auf das Signal des Lehrers: „Der Wolf kommt!“ - Hasen laufen weg und setzen sich auf einen Stuhl. Der Wolf versucht, sie einzuholen. Der im Spiel verwendete Text lautet: Hasen springen: lope, lope, lope, Zur grünen Wiese. Gras wird geklaut, gefressen, Hör genau zu Kommt der Wolf? |
| Das Spiel | Kinder führen die im Gedicht beschriebenen Handlungen aus. Am Ende des Textes erscheint ein Wolf und beginnt Hasen zu fangen. Anleitung zur Durchführung. Das Kind, das die Rolle des Wolfs spielt, sollte von dem Platz entfernt sein, an dem die Kinder sitzen. Dann rennt das Kind, das die Rolle eines Wolfs spielt, hinaus und fängt die Kinder - Hasen. (das Spiel wird mehrmals wiederholt). |
| Komplikation | Wir stellen den Wolf näher an die Hasenkinder. |
| Die letzte Stufe | Leute, schaut, der Hase ist fröhlich geworden, er hat gerne mit euch gespielt, aber es ist Zeit für ihn, in seinen Wald zurückzukehren. Hat euch das Spiel gefallen? Gut erledigt! |
Video: Outdoor-Spiel „Shaggy Dog“ in der zweiten Nachwuchsgruppe
Video: Outdoor-Spiel „Wir stampfen mit den Füßen“
So analysieren Sie ein Handyspiel
Jede Phase der Bildungstätigkeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung wird einer Analyse unterzogen, die von Kollegen, Methodikern und einer Selbstanalyse durchgeführt wird, die vom Erzieher selbst erstellt wird. Die erste ist notwendig, um das Niveau der methodischen Kompetenz des Lehrers zu beurteilen, und die zweite, um Fehler bei der Organisation und Durchführung von Spielen im Freien mit Kindern zu erkennen und zu korrigieren. Diese Analysen im Kontext Spielaktivität nach dem gleichen Algorithmus durchgeführt.
Je mehr Kinder sich für das Spiel interessieren, desto erfolgreicher wird die Spaßanalyse sein.
Parsing-Schema
- Die Stunde des Beginns der Spielaktivität.
- Wie viele Kinder haben teilgenommen.
- Sind die Ziele für die Altersgruppe angemessen?
- Wer hat das Spiel initiiert. In jüngeren Gruppen spielt immer der Lehrer diese Rolle.
- Welche Motivationstechniken wurden am Anfang verwendet?
- Wie logisch waren die Spielregeln. Und es gab auch Anweisungen bezüglich des Standorts aller Spieler, der erforderlichen Attribute.
- Wie klar sind die Regeln für Kinder? Beschreiben Sie bei Verstößen die Gründe.
- Der Vorbereitungsgrad der Attribute (besonders wichtig, wenn sie manuell erstellt wurden).
- Wie die Rollen im Spiel verteilt waren: Der Lehrer bestimmte oder wählte den Fahrer und andere Zählreime.
- Wie bereit sind die Kinder zur Zusammenarbeit (helfen sie sich gegenseitig, sind sie tolerant gegenüber den Fehlern ihrer Kameraden).
- Auf welchem Niveau entwickeln Kinder Bewegungsgeschwindigkeit, Geschicklichkeit, Ausdauer.
- Wie wird die Rolle des Erziehers im Spiel eingeschätzt (Konsistenz der Empfehlungen im Prozess der Spieltätigkeit, wie oft sie in das Bild eines Beobachters eindringt).
- Wie erfolgt die Zusammenfassung (lobt der Lehrer die Kinder, hebt er diejenigen hervor, die sich ausgezeichnet haben?)
- Wie lange das Spiel dauerte und wie oft es wiederholt wurde.
Spiele im Freien nehmen einen besonderen Platz in der Bildung ein die Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung, da sie darauf abzielen, Ziele im Zusammenhang mit der Erhaltung der Gesundheit zu erreichen und körperliche Entwicklung Kinder. Die Durchführung von Spielen mit Schülern der jüngeren Gruppe unter Berücksichtigung ihrer Altersmerkmale erfordert jedoch vom Lehrer gründliche Kenntnisse der Methodik zur Vorbereitung dieser Art von Spaß. Beginnend mit der Artenklassifizierung und endend mit der Zeitverteilung zwischen allen Phasen der Implementierung.
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Plan - Zusammenfassung des Outdoor-Spiels "Spatzen und ein Auto"
Altersgruppe: 1 JugendgruppeZiel: auditive Qualitäten entwickeln, motorische Aktivität, die Fähigkeit, den Spielregeln zu folgen.
Aufgaben:
- Lehrreich:
Bringen Sie den Kindern bei, in verschiedene Richtungen zu laufen, ohne sich zu stoßen, beginnen Sie sich zu bewegen und ändern Sie sie auf das Zeichen des Lehrers, finden Sie ihren Platz, bringen Sie ihnen bei, fantasievolle Bewegungen auszuführen, die vom Lehrer gezeigt werden.
- Entwicklung:
entwickeln Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit, Geschicklichkeit, Nachahmungsfähigkeit, die Fähigkeit, im Raum zu navigieren.
- Lehrreich:
eine freundschaftliche Beziehung zwischen Kindern zu pflegen, die Fähigkeit, zusammen zu spielen, zusammen.
Vorarbeit:
- Gehende Beobachtung. (Während des Spaziergangs macht der Lehrer die Kinder darauf aufmerksam, wie Spatzen fliegen, wie sie springen, wie sie sich in verschiedene Richtungen verstreuen, wenn Autos vorbeifahren).
- Bildhauerei "Körner für einen Spatz"
- Zeichnung "Räder für Autos"
- Fiktion lesen (K. Chukovsky "Cockroach", S.Ya. Marshak "Wo der Spatz speiste", A. Barto "Spatz", der Ruf "Spatz, Spatz! Treib die Tauben nicht", Kinderreim "Spatzen flogen hinein der Garten", Rätsel um einen Sperling, um ein Auto (Auto).
- Fingergymnastik: "Du bist ein Baby, ein Spatz, sei nicht schüchtern in der Kälte."
- Betrachtung einer Illustration (Bild) eines Spatzen, eines Autos.
- Ein Gespräch über ein Bild eines Spatzen ( Aussehen, Gewohnheiten).
- Das Onomatopoesie-Spiel „Wir zwitschern wie Spatzen“, „Wie brummt die Maschine?“.
- Anhören der Audioaufnahme „Wie das Auto fährt“.
- Betrachten der Präsentation "Sparrow - Sparrow".
Spielmaterial: Das Lenkrad ist ein Spielzeug, Hüte sind Spatzen (je nach Anzahl der Kinder), ein Hut ist ein Auto, eine Audioaufnahme (Zwitschern eines Spatzen), ein Lied für das Spiel „Spatzen und ein Auto“, ein Lied: „Paravozik“, „Das Auto fährt“.
Beabsichtigte Rollen und beabsichtigte Spielaktivitäten
Rollenspiel-Aktionen
„Auto“ (zuerst der Lehrer, dann eines der Kinder) Das Auto fährt und holt die Spatzen ein.
"Spatzen" (Kinder) Kinder fliegen, zwitschern, springen, picken Körner. Sie rennen vom Auto weg. Sie nehmen ihren Platz im Nest ein.
„Zug“ Erzieher (Lok - Hauptwagen), Kinder die restlichen Anhänger (darstellen, wie der Zug brummt, wie er fährt).
Spielregeln:
Spatzen sitzen auf Stühlen - das sind Nester. Auf das Zeichen des Lehrers fliegen sie hinaus, springen, picken die Körner. Und sobald das Auto, ich werde das Auto sein, "Biene - Biene - Biene" brummt, fliegen alle Spatzen in die Nester.
1) Fliegen Sie nur auf das Zeichen des Lehrers aus dem Nest
2) Kehre zu den Nestern zurück, wenn das Auto erscheint
Start- und Endoptionen
1 Möglichkeit:
Kinder, wer hat uns heute besucht? (Spatzenspielzeug oder Spatzenillustration).
Option 2: Kinder, lasst uns mit euch ein Rätsel lösen:
(Grauer kleiner Klumpen. Küken - zwitschern!
Er ist sehr kalt! Schau bald die Sonne raus, unsere wartet auf dich (Spatz ...)
3 Möglichkeit:
Es ertönt eine Audioaufnahme von Gesang (Zwitschern eines Spatz). Die Kinder hören zu.
Kinder, und wer singt so, was ist das für ein Vogel?
Erzieher: Kinder, wohin fliegen Spatzen gerne? (im Park).
Lass uns in den Park gehen. Was werden wir reiten? (zeigt ein Bild einer Dampflokomotive)
Kinder: Im Zug.
Die Tonaufnahme „Merry Train“ ertönt (Kinder klammern sich aneinander – stellen Waggons dar).
Erzieher: Wir sind im Park angekommen.
- (hörte) Singen (Zwitschern) eines Sperlings in der Aufnahme.
Erzieher:"Kinder, wer singt das?"
Kinder: Spatz
Interesse am Handyspiel wecken:
- Eine Geschichte über Spatzen: „Es waren einmal kleine graue Spatzen. An einem klaren, sonnigen Tag flogen sie durch den Garten und suchten nach Körnern und Insekten. Sie flogen zu der Pfütze, tranken etwas Wasser und flogen wieder davon. Eines Tages tauchte plötzlich auf großes Auto und summte "Biene - Biene - Biene." Die Spatzen erschraken und flogen in ihre Nester.
Lehrer: Lass uns dieses Spiel spielen.
Ihr seid kleine Spatzen. Die Stühle werden deine Nester sein und ich werde das Auto sein. Erinnern wir uns, wie Spatzen fliegen, springen.
Ich fliege die Straße hinunter, ich wohne unter dem Dach (sie schlagen mit den Flügeln).
Spatzen suchen im Garten nach Krümeln (bücken oder hocken).
Der Vogel ist klein, hat Nägel, kann nicht laufen (springt auf zwei Beinen).
Spielen Sie mit Kindern.
„Spatzen sind zu uns gekommen. Und sie fingen an, hier auf den Stühlen in Nestern zu leben. "Flieg die Spatzen ins Haus." „Und hier in der Garage war ein Auto (ich werde das Auto sein). Das Auto steht in der Garage – renn die Spatzen aus dem Haus. Lassen Sie uns die Flügel schwenken (zeigen), die Körner picken (zeigen). Wir zwitschern vor Freude („chirp“).
Ich nehme das Lenkrad in meine Hände und sage: "Das Auto ist aus der Garage gefahren - piep, piep, Spatzen zum Haus fliegen, damit das Auto dich nicht zerquetscht." Als die Kinder alle auf den Stühlen saßen, sage ich: „Gut gemacht, Spatzen, die sind schnell weggeflogen, das Auto hat niemanden erdrückt.“ Ich gehe zur Seite („in die Garage“). "Das Auto ist weg - fliegen die Spatzen raus."
Das Spiel wird 3-4 mal wiederholt.
Und jetzt wird die Maschine von einem anderen Fahrer gefahren. Und wir werden das Spiel fortsetzen (die Wahl des Kindes, das das Auto sein wird). Das Spiel wird noch 2-3 Mal wiederholt.
Spiel beenden:
1 Möglichkeit:
Und jetzt sitzen alle Spatzen in einem großen Auto und fahren in den Kindergarten. Ich stelle Stühle paarweise in eine Richtung, weise einen Fahrer zu, gebe dem Kind ein Lenkrad - ein Spielzeug. (Wir wählen den Fahrer nach dem Reim:
Ein flinker Spatz galoppiert zwischen den weißen Tauben
Spatz - Piepmatz, graues Hemd.
Reagiere, Sperling, reagiere, sei nicht schüchtern).
Gehen. Die Audioaufnahme „Das Auto bewegt sich“ ertönt.
Gut gemacht, die Spatzen kamen zurück in den Kindergarten. Dreh dich um und verwandle dich in Kinder. Gut gemacht, Jungs. Welches Spiel haben wir heute gespielt?
Ermutigung von Kindern (Malen eines Spatzen - ein Bild und ein Aufkleber einer Schreibmaschine).
Option 2: Und jetzt fliegen die Spatzen spazieren.
Erwachsene Rolle:
Zuerst wird das „Auto“ vom Lehrer dargestellt, dann wählt er eines der Kinder anstelle von sich selbst aus und sorgt dafür, dass die Kinder richtig darstellen, „wie Spatzen springen, wie sie zwitschern, mit den Flügeln schlagen, zu Nestern davonfliegen. ”
Vorgesehene Spielumgebung
Ein Erwachsener, der mit Kindern spielt, deutet den Spielablauf an, zeigt Bewegungen. Im Spiel „Spatzen und ein Auto“ zeigt der Lehrer zuerst die Aktionen der Spatzen, rennt mit ausgestreckten Armen mit den Kindern, „Spatzen fliegen“, pickt Körner und sagt dann den Kindern, dass die Spatzen weglaufen sollen, wenn das Auto kommt fährt und stellt das Fahren eines Autos dar.
Vor Beginn des Spiels erklärt ein Erwachsener ausdrucksvoll die Regeln, wobei er die Aufmerksamkeit der Kinder besonders auf Signale lenkt (visuell - die Farbe der Flagge, Bänder; auditiv - ein Wort, Klatschen, Tamburin schlagen, Audioaufnahme usw. , wodurch sie ihre Handlungen ändern oder einstellen sollten .)
REISE NACH SANTA FROST
Zusammenfassung der Lektion im Bildungsbereich " Sportunterricht»
für Kinder der 2. Jugendgruppe
(von Spielen im Freien für einen Spaziergang)
Zusammengestellt von:
Lehrer der ersten
Qualifikationskategorie
Gordybaeva Elena Vasilievna
Programmaufgaben:
Erweiterung der Funktionalität der lebenserhaltenden Systeme des Schülerorganismus;
- zielgerichtete motorische Aktivität durch zu bilden Gaming-Aktivität;
-in gemeinsamen motorischen Spielaktivitäten freundschaftliche Beziehungen zueinander zu pflegen.
Methoden und Techniken:
- Überraschungsmoment;
- künstlerisches Wort;
- Outdoor-Spiele unterschiedlicher Intensität;
- Ermutigung.
Materialien und Ausrüstung:
Brief vom Weihnachtsmann;
- Hase, Bär, Fuchs, Weihnachtsmann-Kostüm.
Vorarbeit:
- mobil lernen u Runde Tanzspiele;
- Lernen des Liedes "We'll warm up a little"
Unterrichtsfortschritt:
Erzieher: Heute hat unsere Gruppe einen Brief bekommen. Es enthält eine Einladung vom Weihnachtsmann. Er lädt uns ein, ihn in einem Zauberwald zu besuchen, wir nehmen nichts mit. Wir gehen leicht. Kinder gehen in den Sportbereich.
Erzieher: Oh Leute, wie viel Schnee ist gefallen, wie kommen wir dorthin?
Handyspiel "Legs"
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, rhythmisch sanft auf zwei Beinen zu springen und sich vorwärts zu bewegen.
Beine, Beine
Den Weg entlang gehen (gehen)
Wir sind durch den Wald gelaufen (einfacher Lauf)
Über Unebenheiten springen (vorwärts springen)
Sprung, Sprung, Sprung, Sprung!
Auf die Wiese gesprungen
Lange ritten wir
Und die Stiefel sind weg! (Hinsetzen)
Nun, wo bist du, Boot? (zuckt mit den Schultern)
Wir werden dich finden, mein Freund! (Finger drohen)
Wir werden mit Absätzen klopfen,
Lass uns die Straße runterlaufen! (mit den Füßen stampfen)
(Die Kinder liefen den Weg entlang. Ein Hase sitzt auf dem Weg und weint.)
Erzieher: Warum weinst du Hase?
Häschen: Der Weihnachtsmann hat mich zu Besuch eingeladen, ich bin gelaufen, ich war müde, ich habe gefroren, ich kann nicht mehr
Erzieher: Häschen, wir wärmen dich und nehmen dich mit, wir gehen auch zum Weihnachtsmann. Wirklich Jungs?
Spiel im Freien: "Ein grauer Hase sitzt"
Zweck: Die Fähigkeit der Kinder weiter zu festigen, dem Text aufmerksam zuzuhören und dementsprechend Bewegungen auszuführen: auf zwei Beinen auf der Stelle springen, auf das Zeichen des Lehrers schnell weglaufen.
Häschengrau sitzt
Und wackelt mit den Ohren.
So, so
Er bewegt seine Ohren.
Es ist kalt für einen Hasen zu sitzen
Muss die Pfoten aufwärmen
Klatsch, klatsch, klatsch, klatsch,
Sie müssen Ihre Pfoten aufwärmen.
Es ist kalt für einen Hasen zu stehen
Bunny muss springen.
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung,
Bunny muss springen
Jemand hat den Hasen erschreckt
Bunny nahm es und rannte davon.
Erzieher: Häschen, ist dir warm? Dann mach dich auf den Weg. Der Schnee ist tief, heben Sie Ihre Beine hoch, um nicht in einer Schneewehe stecken zu bleiben.
(Kinder nähern sich der Kiefer, ein Bär sitzt unter dem Baum)
Erzieher: Warum bist du traurig, Bär?
Bär: Ich habe dem Weihnachtsmann Zapfen als Geschenk gebracht, aber ich habe den Korb fallen lassen, alle Zapfen verstreut, wie kann ich sie jetzt alle sammeln?
Erzieher: Keine Sorge, Schatz. Wir werden Ihnen helfen. Wirklich Jungs?
Outdoor-Spiel: "Wer sammelt die meisten Zapfen?"
Zweck: Kinder trainieren, in verschiedene Richtungen zu gehen, Reaktionsgeschwindigkeit zu entwickeln.
Spielbeschreibung: Auf dem Gelände werden Kegel ausgelegt. Kinder gehen dazwischen und versuchen, keine Gegenstände zu berühren. Auf das Signal "Nimm es!" Zapfen schnell anheben.
Mishka: Danke Jungs, dass ihr mir geholfen habt. Kann ich mit dir gehen?
Lehrer: Na, Jungs? Gehen wir weiter.
(Kinder gehen in einen anderen Bereich des Spielplatzes. Kinder werden von einem Fuchs empfangen, der weint.)
Erzieher: Warum weinst du so laut?
Fox: Wie kann ich nicht weinen? Ich habe mir eine Hütte aus Schnee und Eis gebaut, sie ist wunderschön geworden. Nur sehr kalt.
Ich wünschte, jemand hätte mir Brennholz für den Ofen gesägt. Könnt ihr mir helfen?
Kinder: Helfen wir mit!
Spiel im Freien: „Es wird Feuerholz für den Winter geben“
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, koordinierte Bewegungen paarweise auszuführen, Rhythmusgefühl zu entwickeln.
Wir sägen jetzt einen Baumstamm
Wir sahen, wir sahen, wir sahen, wir sahen
Eins-zwei, eins-zwei!
Brennholz für den Winter ist vorhanden.
(Übungen werden abwechselnd mit der rechten und linken Hand ausgeführt)
Lisa: Danke Jungs! Wie viel Brennholz haben sie für mich vorbereitet, jetzt reicht es definitiv für den ganzen Winter. Dafür, dass du mir hilfst, bringe ich dich auf kürzestem Weg zum Weihnachtsmann.
Dreh dich um, dreh dich um
Finden Sie sich im Hof des Weihnachtsmanns wieder.
(Kinder wurden vom Weihnachtsmann empfangen) Weihnachtsmann: Oh, ich habe auf euch Kinder, Mädchen und Jungen gewartet. Du wirst mich amüsieren und mit mir tanzen.
Outdoor-Spiel: „Wir wärmen uns ein bisschen auf“
Zweck: Kinder in der Fähigkeit zu trainieren, rhythmische Bewegungen zu Musik auszuführen.
Wir wärmen uns ein wenig auf
Wir klatschen in die Hände.
Klatsch, klatsch, klatsch, klatsch, klatsch,
Klatsch, klatsch, klatsch, klatsch, klatsch.
Wir ziehen Handschuhe an
Wir haben keine Angst vor Schneestürmen
Ja, ja, ja, ja, ja
Ja, ja, ja, ja, ja
Wir werden auch die Beine wärmen
Wir werden schneller sinken
Oben oben, oben, oben, oben.
Oben oben, oben, oben, oben.
Frost und ich umkreisten ihn
Wie die Schneeflocken wirbelten
Ja, ja, ja, ja, ja
Ja, ja, ja, ja, ja.
Weihnachtsmann: Gut gemacht, die Kinder haben gut getanzt, Großvater war amüsiert. Du hast ein Geschenk von mir.
Erzieher: Gemeinsam sagen wir dem Weihnachtsmann und den Waldtieren: „Auf Wiedersehen! Vielen Dank!" Dafür, dass sie uns akzeptiert haben, haben sie mit uns gespielt und wir werden den Waldweg entlang nach Hause gehen.
Literatur:
- 1. Lehrplan für Vorschulerziehung.- Minsk: NIO, 2012
- 2. Glazyrina, L. D. Körperkultur für Vorschulkinder. jüngeres Alter/ L. D. Glazyrina.-M.: Academy, 2001
- 3. Likhadievskaya, T. G. Spiele im Freien im Kindergarten / T. G. Likhadievskaya, I. M. Ivanovskaya.- Minsk: Aversev, 2002
