Tematický plán pro výuku dětí v dow šachu. Dlouhodobý plán práce šachového kroužku Belaya Ladya ve skupině seniorů
Obecní rozpočtová školka vzdělávací instituce
"Centrum rozvoje dětí - č. 28"
Pracovní program
„Program pro starší předškoláky
Šachová abeceda »
pro akademický rok 2016-2018 rok
Program sestavila: Nesterova I.V.
Vysvětlivka
Program pro starší předškoláky "Chess ABC" implementuje obecný intelektuální směr herní činnosti a je sestaven v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu předškolní vzdělávání na základě Programu "Šachy, první ročník", autor I.G. Sukhin.
Relevantnost programu je dána tím, že v předškolním dětství dochází k radikálním změnám: do popředí se dostává formativní funkce učení, která se velkou měrou podílí na formování psychiky starších předškoláků a k nejúplnějšímu odhalení schopností dětí. Zavedení kroužku umožňuje realizovat mnoho pozitivních nápadů – učinit učení radostným, udržet si stálý zájem o vědomosti. Šachy v předškolním vzdělávacím zařízení mají pozitivní vliv na zlepšení mnoha duševních procesů a vlastností dětí, jako je paměť, vnímání, pozornost, představivost, myšlení a počáteční formy kontroly volního chování. Hra v šachy pomáhá mnoha dětem držet krok s vrstevníky ve vývoji, otevírá cestu ke kreativitě pro statisíce dětí nekomunikativního typu. Rozšíření okruhu komunikace, možnosti plnohodnotného sebevyjádření, seberealizace umožňuje těmto dětem překonat izolaci, pomyslnou méněcennost. Pedagogická účelnost programu je vysvětlena skutečností, že počáteční kurz výuky šachové hry je co nejpřístupnější předškolním dětem. Stěžejním momentem hodin je aktivita samotných žáků, kdy pozorují, porovnávají, třídí, seskupují, vyvozují závěry, zjišťují zákonitosti. To zajišťuje široké využití zábavného materiálu, zařazení do tříd herní situace, čtení didaktické pohádky atd. Při studiu šachového kurzu jsou důležité speciálně organizované herní činnosti ve třídě, používání mnemotechnických technik pro rozvoj paměti, metody hraní edukačních úkolů, vytváření herních situací.
Cíle a cíle programu:
1. Rozvoj a trénink mentálních procesů:
Výuka dovedností pamatovat si, porovnávat, zobecňovat, předvídat
výsledky jejich činnosti; rozvoj logického myšlení,
orientace v letadle, pozornost, paměť;
Rozvoj analytické a syntetické činnosti, myšlení, úsudků,
závěry.
2. Rozvoj kognitivních zájmů
Učení základů šachová hra,
Rozšíření obzorů;
3. Vývoj tvořivost:
Rozvoj kreativní představivosti, fantazie, vynalézavosti.
4. Rozvoj mravních a komunikativních vlastností člověka:
Aktivuje objektivitu, nezávislost, vytrvalost,
klid, vytrvalost, vytrvalost, vyrovnanost, vůle;
Sebevědomí, silný charakter, schopnost předvídat výsledek
Výchova ke schopnosti chovat se ve skupině při pohybu,
formování smyslu pro takt, kulturní návyky v procesu
skupinová komunikace s dětmi i dospělými.
5. Příprava dítěte na školu. Děti zapojené do šachu lépe vnímají ve škole exaktní vědy a rychleji dělají domácí úkoly.
Rozsah programu: Program je koncipován pro dvouleté studium.
Režim výuky je dán regulačním rámcem všeobecného vzdělávání zaměřeného na výuku dětí seniora školní věk. Výuka probíhá 1x týdně v délce 25-30 minut Hlavní formy práce ve třídě: individuální, skupinová a kolektivní ( herní činnost).
Struktura lekce zahrnuje studium teorie šachu pomocí didaktických pohádek, herních situací, mnemotechnických technik.
K upevňování znalostí slouží didaktické úkoly a stanoviště pro herní procvičování.
Obsah programu "Šachy ABC"
Program poskytuje 30 lekcí šachu (jedna lekce týdně) pro starší skupinu a 30 lekcí pro přípravnou skupinu. Školicí kurz obsahuje 6 témat. V každé z hodin je vypracován základní šachový materiál s hloubkovým studiem jednotlivých témat. Hlavní důraz v hodinách je kladen na podrobné studium síly a slabosti každé šachové figurky, jejích herních schopností. Program je určen pro děti seniorských a přípravných skupin.
Na konci kurzu by děti měly znát: šachové pojmy: bílý a černý čtverec, horizontální, vertikální, diagonální, střed, partneři, výchozí pozice, bílý, černý, pohyb, zachycení, stát pod útokem, zachycení na uličce, dlouhý a krátká rošáda , mat, pat, remíza;
jména šachových figurek: věž, střelec, dáma, jezdec, pěšec, král; pravidla pro každý kus.
Na konci kurzu by studenti měli být schopni: šachovnice; hrát každou figurku samostatně a v kombinaci s jinými figurkami bez porušení pravidel šachového kodexu; správně rozmístit šachovnici mezi partnery, správně rozmístit figurky před hrou, rozlišit horizontální, vertikální, diagonální; hrad; šek; Šach mat; Vyřešte základní partnerské problémy jedním tahem.
Témata kurzů
1. ŠACHOVNICA Šachovnice, bílé a černé pole, horizontální, vertikální, diagonální, střed.
Didaktické hry a úkoly: "Horizontální" Dva hráči se střídají při plnění jedné z vodorovných čar šachovnice kostkami.
"Vertikální". Totéž, ale jedna ze svislých čar je vyplněna.
„Úhlopříčka.“ Totéž, ale jedna z úhlopříček šachovnice je vyplněna.
2. ŠACHOVÉ KUSY Bílý, černý, věž, střelec, dáma, jezdec, pěšec, král.
Didaktické hry a úkoly:
"Kouzelný sáček" V neprůhledném sáčku všechny šachové figurky se každé z dětí snaží hmatem určit, která figurka se skrývá.
"Tipni si." Učitel slovně popíše jednu ze šachových figurek, děti hádají.
"Tajná figurka" Všechny figurky jsou na stole učitele v jedné řadě, děti předem střídavě vyvolávají všechny šachové figurky kromě "tajenky", která je vybrána); místo jména této postavy byste měli říci: "Tajemství."
„Hádej“ Učitel si pro sebe myslí jednu z postav a děti se střídají ve snaze uhodnout, která postava je uhodnutá.
"Co mají společného?" Učitel vezme dvě šachové figurky a zeptá se studentů, jak jsou si navzájem podobné. Jaký je rozdíl? (Barva, tvar.)
"Velký a malý" Na stole je šest různých postav. Děti pojmenují nejvyšší postavu a odloží ji stranou. Úkol: postavte všechny postavy na výšku.
3. VÝCHOZÍ UMÍSTĚNÍ OBRÁZKŮ
Výchozí pozice (počáteční pozice); umístění každého z obrazců ve výchozí poloze; pravidlo „královna miluje svou barvu“; spojení mezi horizontálami, vertikálami, úhlopříčkami a výchozím uspořádáním obrazců.
Didaktické hry a úkoly: „Taška“ Děti vyndávají šachové figurky jednu po druhé a uspořádají si výchozí pozici.
"Ano a ne" Učitel si vezme dva šachové figurky a ptá se dětí, zda tyto postavy stojí vedle sebe ve výchozí poloze.
„Míč“ Učitel řekne nějakou frázi o výchozí pozici, například: „Věž je v rohu,“ a hodí míč jednomu z dětí. Pokud je tvrzení pravdivé, pak by měl být míč chycen.
4. TAHY A ZAJIŠTĚNÍ KUSY (hlavní téma kurzu) Pravidla pro přesun a zachycení každé figurky, hra „zničení“, střelci se světlými a tmavými čtverci, jednobarevní a vícebarevní střelci , kvalita, lehké a těžké figury, věž, jezdec, střelec, dáma, královi pěšci, zajetí en passant, povýšení pěšcem.
Didaktické hry a úkoly „Hra na zničení“— nejdůležitější hra kurs. Dítě si vytváří vnitřní plán jednání, rozvíjí analyticko-syntetickou funkci myšlení atd. Učitel si s žáky hraje s omezeným počtem figur (nejčastěji figura proti postavě). Vyhrává ten, kdo zajme všechny soupeřovy figurky.
„Jeden válečník v poli“ Bílá figurka musí porazit všechny černé figurky umístěné na šachovnici a zničit figurku při každém tahu (černé figurky jsou považovány za očarované, nehybné).
"Labyrint" Bílá figurka musí dosáhnout určité buňky šachovnice, aniž by stála na "vytěžených" polích a nepřeskakovala je.
„Přelsti hlídky“ Bílá figurka musí dosáhnout určitého pole šachovnice, aniž by šlapala na „dolovaná“ pole a na pole, na která útočí černé figury.
„Sundej stráže“ Bílá figurka musí porazit všechny černé figury, takový způsob pohybu na šachovnici je zvolen tak, aby bílá figurka nebyla nikdy zasažena černými figurami.
"Nejkratší cesta" Pro minimální počet tahů musí bílá figurka dosáhnout určité buňky šachovnice.
"Zajmutí kontrolního pole" Hra s figurkou proti figurce není za účelem zničení, ale za účelem umístění figurky na určité pole. V tomto případě je zakázáno dávat kusy na buňky,
nepřátelské kusy pod útokem.
"Ochrana kontrolního pole" Tato hra je podobná té předchozí, ale pokud obě strany hrají přesně, nemá vítěze.
„Útok nepřátelské figurky“ Bílá figurka musí zaútočit na černou figurku jedním tahem, ale tak, aby nebyla napadena.
"Dvojitý úder" Bílá figurka musí zaútočit na dvě černé figurky současně.
"Zajetí" Z několika možných zajetí si musíte vybrat to nejlepší - porazit nechráněný kus.
„Ochrana“ Zde musíte chránit další bílou figurku, která je pod útokem, jednou bílou figurkou.
„Vyhraj figurku“ Bílý musí provést takový tah, že při jakékoli odpovědi černého ztratí jednu ze svých figurek.
"Omezení mobility" Toto je druh "destrukční hry", ale s "vytěženými" poli. Vyhrává ten, kdo porazí všechny soupeřovy figurky.
Poznámka: Všechny didaktické hry a úkoly z této sekce (i takové zdánlivě podivné jako „Labyrint“, „Přelstít hlídky“ atd., kde jsou „začarované“ figurky a „vytěžená“ pole) jsou modelovány přístupným způsobem pro děti 6-7 let vidět určité reálné situace, kterým šachisté čelí při hře na šachovnici. Všechny hry a úkoly jsou zároveň zábavné a rozvíjející, účinně přispívají k nácviku obrazného a logického myšlení.
5. ÚČEL ŠACHOVÉ PARTY Šach, mat, pat, remíza, mat v jednom tahu, dlouhá a krátká rošáda a její pravidla.
Didaktické hry a úkoly
„Zkontrolovat nebo nekontrolovat“ Je uvedena řada ustanovení, ve kterých děti musí určit, zda je král v šachu nebo ne.
"Dej šek" Je nutné vyhlásit šek nepřátelskému králi.
"Pět šachů" Každá z pěti bílých figurek musí být prohlášena za šach černému králi.
"Ochrana před šachem" Bílý král se musí bránit před šachem.
„Mat nebo žádný mat“ Je uvedena řada ustanovení, ve kterých studenti musí určit, zda mat dostane černý král.
"První kontrola" Hru hrají všechny figurky z výchozí pozice. Vyhrává ten, kdo vyhlásí první šek.
"Casting" Děti musí určit, zda je v určitých případech možné casting.
6. HRA SE VŠEMI KUSY Z VÝCHOZÍ POZICE Nejobecnější představy o tom, jak začít šachovou partii.
Didaktické hry a úkoly
„Dva tahy“ Aby se dítě naučilo vytvářet a realizovat hrozby, hraje si s učitelem takto: na každý tah učitele dítě reaguje dvěma jeho tahy.
dlouhodobý plán učit děti, jak hrát šachy seniorská skupina
| Počet lekcí |
||||
| září | „Úvod do šachovnice“ | Dát dětem představu o šachovnici jako hracím poli pro šachy. | ||
| „Návštěva Horizontálu a vertikální" | Seznamte děti s čarami na šachovnici, rychle je procvičte, správně najděte kolmice a vodorovné roviny. | |||
| "Úhlopříčka" | Naučit děti vidět úhlopříčku na šachovnici, neplést si ji s jinými čarami. | |||
| "Úvod do šachové figurky. Pěšák" | Seznamte děti se šachovými figurkami Formovat v dětech představu pěšce, jak se pohybuje. | |||
| "Důmyslný kousek - LOĎ" | Poskytněte představu o nové postavě, metodách akce a její hodnotě. | |||
| "Mocná postava KRÁLOVNA" | ||||
| "Skočit, skákat a do stran" | Udělat představu o nové postavě, metodách jednání, její hodnotě a interakci s jinými postavami. | |||
| „Král chce bojovat“ | Udělat představu o nové postavě, metodách jednání, její hodnotě a interakci s jinými postavami. | |||
| "Caissia Gate" | Upevnit představy dětí o umístění černých a bílých figurek na šachovnici. | |||
| "Shah - co je?" | Vytvářet koncept šeku jako situace nežádoucí pro krále, učit děti vyřazovat „krále z kontroly“. | |||
| "Shah - co je?" | Pokračovat ve vytváření konceptu šeku jako situace nežádoucí pro krále, učit děti, jak dostat „krále z kontroly“ různé způsoby. | |||
| "Mat a Pat" | Dejte dětem definici „mat“ a „patové situace“. Naučte děti dávat mat na malé desce. | |||
| "Mat a Pat" | I nadále utvářejte v dětech pojem „podložka“ a „patová situace“. Naučte děti dávat mat na malé desce. | |||
| "Šachy | Shrnout definici toho, co je to šachová hra, upevnit znalosti a dovednosti získané hraním šachů. | |||
| "Šachy KVN" | Upevnit nabyté vědomosti o šachu, vzbudit zájem a chuť hrát šachy. | |||
1. Téma: "Úvod do šachovnice." Obsah programu: poskytnout dětem představu o šachovnici jako hracím poli pro šachy, poskytnout dětem stručné historické pozadí vzniku
šachová hra, figurky, vzbudit u dětí zájem o šachy rozšiřovat dětem obzory.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Příběh legendy "Dva bratři" s ilustracemi. Hosty lekce jsou Černobílé buňky.
Hlavní část. Vysvětlení pedagoga k tématu. Cvičení: "Správně umístěte šachovnici", "Rozložte šachová pole." Část 3: Hádání šachových hádanek. Dárek pro děti - Šachový sešit.
Úkoly v sešitě: "Vybarvi buňky jako na šachovnici."
2. Téma: "Návštěva horizontální a vertikální". Obsah programu: Seznámit děti s čarami na šachovnici, rychle je procvičit, správně nacházet kolmice a horizontály, vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit obzory dětí.
Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Seznámení s hrdiny lekce Horizontální a Vertikální. Hlavní část. Vysvětlení nového materiálu učitelem. Cvičení: "Přejíždějte prstem po pojmenované čáře", "Umístěte pole správně." Část 3: Upevnění látky probrané v šachových hádankách. Úkoly v sešitě: "Opravte chyby."
3. Téma: "Diagonála". Obsah programu: Naučit děti vidět úhlopříčku na šachovnici, neplést si ji s jinými čarami. Vzbudit v dětech zájem o šachy a rozšířit tak dětem obzory.
Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Hry s horizontální a vertikální. "Kdo udělá vodorovnou čáru rychlejší?" atd. 2. Hlavní část. Vysvětlení nového materiálu učitelem. Cvičení: „Najdi nejkratší a nejdelší úhlopříčku“, „Jaké barvy je nejdelší úhlopříčka“, „Najdi cent na šachovnici“. Část 3: Upevnění látky probrané v šachových hádankách. Úkoly v sešitě: "Opravte chyby."
4. Téma: „Úvod do šachových figurek. Pěšák". Obsah programu: Seznamte děti se šachovými figurkami. Formovat u dětí pojem pěšce, způsoby jeho pohybu. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory.
Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Učitelův příběh o šachových figurkách. Hry: "Turnip", "Teremok", "Báječná taška". 2. Hlavní část: osvojení říkanky o pěšci, způsoby jeho pohybu. Cvičení: „Postav pěšce na jeho pole“, „Ukaž způsoby pohybu pěšce“, „Po které buňce může pěšec chodit“. 3. část: čtení básně G. Mishina "Kampaň malého pěšce" s ilustracemi nebo filmovým pásem.
5. Téma: "Důmyslná postava - VĚŽ". Obsah programu: Udělat představu o nové postavě, metodách akce a její hodnotě. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory.
Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Vyprávění legendy o lodi
2. Hlavní část: naučit se říkanku o věži, jak se pohybuje. Cvičení: „Položte věž na její pole“, „Ukažte způsoby pohybu věže“, „Na jaké pole se může věž posunout“. Část 3: Hry: "Tuřína", "Teremok", "Nádherná taška". Úkoly v sešitě: "Naznačte šipkami pohyby pěšce a věže."
6. Téma: "Mocná postava KRÁLOVNA". Obsah programu: Poskytnout představu o nové postavě, způsobech jednání, její hodnotě a interakci s jinými postavami. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory.
Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Vyprávění legendy o královně, proč se tomu tak říká. 2. Hlavní část: naučit se říkanku o královně, jak ji přesunout. Cvičení: „Postav královnu na její pole“, „Ukaž způsoby tahu dámy“, „Kterým polem může královna pokračovat“. Část 3: Hry: "Kolobok", "Zakázaná postava", "Velký a malý, silný a slabý." Úkoly v sešitě: "Naznačte šipkami tahy pěšce, věže, dámy."
7. Téma: "Skok, skok a bokem." Obsah programu: Poskytnout představu o nové postavě, způsobech jednání, její hodnotě a interakci s jinými postavami. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Vyprávění legendy o postavě - koni.
2. Hlavní část: naučit se říkanku o koni, jak se pohybuje. Cvičení: "Postav koně správně", "Ukaž způsoby pohybu rytíře", "Po jakých polích může kůň chodit." Část 3: Hry: "Tuřína", "Teremok", "Nádherná taška". Úkoly v sešitě: „Uveďte tahy vyjmenovaných figurek šipkami“, „Hádej šachové hádanky“.
8. Téma: "Král chce bojovat." Obsah programu: Poskytnout představu o nové postavě, způsobech jednání, její hodnotě a interakci s jinými postavami. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory.
Metodické techniky: Konstrukce grafických schémat, modelů, rýmování, opakování, úlohy pro konstrukci pozic, alfanumerické kódy, samokonstruování pozic.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Vyprávění legendy o králi jako nejdůležitější figurce v šachu. 2. Hlavní část: učení říkanky o králi, způsoby jeho tahu, význam v šachu. Cvičení: "Postav krále na jeho pole", "Ukaž způsoby králova pohybu", "Kterou buňkou může král chodit." Část 3: Hry: "Tuřína", "Teremok", "Nádherná taška". Úkoly v sešitu: „Označte tahy šachových figurek šipkami, „Nakreslete šipkami, jak se pohybuje král.“
9. Téma: "Brána Caissia". Obsah programu: Upevnit představy dětí o umístění černých a bílých figurek na šachovnici. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory.
Metodické techniky: Konstrukce grafických schémat, modelů, rýmování, opakování, úlohy pro konstrukci pozic, alfanumerické kódy, samokonstruování pozic.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Vyprávění legendy o bohyni šachu - Caissii. Zobrazit ilustrace. 2. Hlavní část: Cvičení: „Rozmístění šachových figurek na výchozí pozici hry“, „Kdo je rychlejší a správnější“. Část 3: hry: "Pytel", "Ano - ne", "Míč".
10. Téma: "Shah - co to je?". Obsah programu: Vytvořit koncept šeku jako situace pro krále nežádoucí, naučit děti „vytáhnout krále z kontroly“. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Řešení šachových hádanek. 2. Hlavní část: Vysvětlení nového materiálu. Cvičení: "Uspořádání šachových figurek v pozici šeku", "Umět vyhlásit šek, otevřený šek, dvojitý šek,". Část 3: hry: "Labyrint", "Skrývá se šek ve slovech."
11. Téma: "Shah - co to je?". Obsah programu: Pokračovat ve formování pojmu šek jako situace pro krále nežádoucí, učit děti, jak různými způsoby dostat „krále z kontroly“. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory.
Metodické techniky: Konstrukce grafických schémat, modelů, rýmování, opakování, úlohy pro konstrukci pozic, alfanumerické kódy, samokonstruování pozic.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Řešení šachových hádanek. 2. Hlavní část: Opakování látky o šáhovi. Cvičení: "Uspořádání šachových figurek v pozici šeku", "Umět vyhlásit šek, otevřený šek, dvojitý šek,". Část 3: hry: "Labyrint", "Je šek skrytý ve slovech", "Umět dostat figurky zpod šeku."
12. Téma: "Mac a pat." Obsah programu: Dejte dětem definici „podložky“ a „patové situace“. Naučte děti dávat mat na malé desce. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory.
Metodické techniky: Konstrukce grafických schémat, modelů, rýmování, opakování, úlohy pro konstrukci pozic, alfanumerické kódy, samokonstrukční pozice, kód slovníku.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Opakování látky probrané v hádankách a úkolech.2. Hlavní část: definujte "Mat", "Pat". Cvičení: "Uspořádání šachových figurek v matových a patových pozicích." 3. část: hádání šachových hádanek, zapamatování říkanek o mate a patu, úkoly do sešitu.
13. Téma: "Podložka a pat." Obsah programu: Pokračovat v utváření pojmu „podložka“ a „západ“ u dětí. Pokračujte v učení dětí mat na malé desce. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory.
Metodické techniky: Konstrukce grafických schémat, modelů, rýmování, opakování, úlohy pro konstrukci pozic, alfanumerické kódy, samokonstrukční pozice, kód slovníku.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Opakování látky probrané v hádankách a úkolech.2. Hlavní část: upevnit koncept "Mat" a "Stalemate". Cvičení: "Uspořádání šachových figurek v matových a patových pozicích." 3. část: hádání šachových hádanek, zapamatování říkanek o mate a patu, úkoly do sešitu.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Čtení dětem I. Sukhin "Šachový příběh". Hlavní část. Seznámení dětí s pravidly chování v šachu. Cvičení: „Vyberte správnou odpověď.“ 3. část: Hádání šachových hádanek. Kresba na téma: "Jsem v šachové zemi."
15. Téma: "Šachy KVN". Obsah programu: Upevnit nabyté vědomosti o šachu, vzbudit zájem a chuť hrát šachy. Rozšiřovat obzory dětí, pěstovat zájem o hry soutěžního charakteru.
Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky dětem, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na konstrukci pozic, alfanumerické kódy, samostatná stavba pozic.
Průběh lekce: 1. Úvodní část. Prezentace poroty: metodik, rodiče. Rozdělení do týmů. Hlavní část: hry: „Uspořádejte figurky“, „Vytáhněte krále z kontroly“ atd. Běžecké hry. Soutěž kapitánů: "Vyberte správnou odpověď." Část 3: Shrnutí. Slavnostní vyhlášení vítězů.
Slibný plán lekce pro výuku dětí hrát šachy v přípravné skupině
| Počet lekcí |
|||
| září | „V říši šachů“ | Upevnit zájem dětí o hraní šachů, koncepční znalosti; aktivovat duševní aktivitu předškoláků; vybudovat v dětech odolnost | |
| září | "Hra zkázy" | Vytvořit u dětí vnitřní akční plán, analyticko-syntetickou funkci akcí. Naučte děti hrát si s omezeným počtem dílků (jeden nebo dva). | |
| "Žádný člověk není ostrov" | Upevnit myšlenku lodi, metody jejího pohybu, "hmotnost". Naučit děti na příkladu věže „pobít“ všechny soupeřovy figurky. | ||
| 3.–4. října | "Ochrana kontrolního pole" | Upevnit myšlenku lodi, metody jejího pohybu, "hmotnost". Naučit děti s pomocí jedné nebo dvou figurek chránit vybraný úsek šachovnice. | |
| „Jak Rook zhubnul“ | Seznámit se s pojmem "castling", jeho odrůdami; rozvíjet pozorování a pozornost; rozšířit obzory předškoláků; ukázat ladnost a krásu jednotlivých tahů; rozvíjet u dítěte trpělivost. | ||
| "Zachycení kontrolního pole" | Upevnit myšlenku slona, turné, způsoby jeho pohybu, "váhu". Naučit děti na příkladu slona - figurky na minimální počet tahů jít do určité buňky šachovnice; rozvíjet u dítěte klid. | ||
| "Zdvořilí sloni" | Chcete-li naučit děti hrát si pouze s jednou figurkou - na příkladu slonů (slon proti slonovi, dva sloni proti jednomu, dva sloni proti dvěma), projděte „bludištěm“ do určitého pole na hrací ploše. | ||
| "šachová notace" | Upevnit koncept „šachové notace“; naučit se psát šachové partie; naučit se navigovat v letadle; rozvíjet vůli u dětí; ukázat eleganci a krásu šachových kombinací; trénovat paměť a pozornost. | ||
| "Magické náměstí" | Seznamte děti s pojmem "políčko pěšce" a čtvercovým pravidlem; nadále rozvíjet zájem o svět šachu; vlak logické myšlení; rozvíjet klid u dítěte; obohatit dětskou fantazii. | ||
| 1.–2. února | "Spasitelem je opozice" | Seznámit děti s pojmem „opozice“ vůči králi s pěšcem; zlepšit znalosti studentů; nechat člověka obdivovat úžasná hra; rozvíjet u dětí sebevědomí. | |
| "Neporazitelný" | Pokračovat v rozvoji zájmu o svět šachu; vysvětlit, jak správně spustit hru a hrát otevření; zvážit "dobré a špatné" tahy v šachové hře; rozvíjet u dětí silný charakter; aktivovat duševní aktivitu předškoláků; přinést estetické potěšení ze hry. | ||
| « Magický svět kombinace" | Pokračovat v uvádění předškoláků do světa kombinací („větrný mlýn“, „vidlička“, dvojitá kontrola, mat finále); ukázat kouzlo, ladnost a krásu šachových kombinací; nadále se učit navigovat v letadle; vlak pozorování a pozornosti. | ||
| "Magický svět kombinací" | Formovat u dětí pojmy: „mlýnek“, „vidlička“, dvojitá kontrola, matný závěr; naučit se rozumět tomu, co je v sázce; ukázat kouzlo, ladnost a krásu šachových kombinací; nadále se učit navigovat v letadle; vlak pozorování a pozornosti. | ||
| Naučit předškoláky řešit různé šachové studie a úkoly; naučit rozumněji a racionálněji hospodařit s malými šachovými silami, dosáhnout výhry nebo remízy, se ctí nacházet cestu z bezvýchodných situací; nadále rozvíjet zájem o svět šachu; rozvíjet vytrvalost a vytrvalost dítěte; rozšířit obzory. | |||
| "Vyřeš náčrt, uhodni problém - najdeš štěstí" | Pokračovat ve výuce předškoláků řešit různé šachové studie a problémy; naučit rozumněji a racionálněji hospodařit s malými šachovými silami, dosáhnout výhry nebo remízy, se ctí nacházet cestu z bezvýchodných situací; nadále rozvíjet zájem o svět šachu; rozvíjet vytrvalost a vytrvalost dítěte; rozšířit obzory. | ||
| "Zdravý na těle - silný na duchu!" | Fixovat pomocí fyzických cvičení pohyby všech šachových figurek; naučit se obdivovat úžasnou hru; rozvíjet u dětí sebevědomí a nezlomný charakter; rozvíjet fantazii, představivost, kreativitu dětí. |
TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ PRÁCE
1. Téma: "V zemi šachových divů." Obsah programu: Upevnit zájem dětí o hraní šachů, koncepční znalosti; aktivovat duševní aktivitu předškoláků; rozvíjet u dětí vytrvalost, rozšiřovat dětem obzory. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic.
Průběh lekce: 1. Úvodní část: Stručný odkaz na historii o vzniku šachové hry, šachovnice, figury, horizontály, vertikály, diagonály, střed, okraj, roh. Šachová notace: adresy figurek.
2. Hlavní část: Hry: „Projděte se ulicí“ (a, b, s ....) „Jeďte výtahem“ (na požadované číslo), „Rakety na startu“ (létejte po černých úhlopříčkách, podél bílé, podél nejdelší, diagonálně z pěti bílých buněk, čtyř černých buněk atd.). Část 3: Hra piškvorky, opakujte čísla a písmena na šachovnici.
2. Téma: "Hra na destrukci" Obsah programu: Vytvořit u dětí vnitřní akční plán, analyticko-syntetickou funkci jednání. Naučte děti hrát si s omezeným počtem dílků (jeden nebo dva).
Vzbudit v dětech zájem o šachy a rozšířit tak dětem obzory. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na sestavení pozic, alfanumerické kódy “
Průběh lekce: 1. Úvodní část: Hra: „Oheň“ (označte žetony, na kolik polí střílí určitá figurka (tzv. učitel) uprostřed, na boku, v rohu, určete sílu) 2. Hlavní část: Hra: „Hosté“. (Bílé a černé figurky se vzájemně navštěvují. Pravidlo dvou králů (nemůžete se přiblížit). Část 3: Hra "Harvest" (sněz figurkou všechny pěšce na plánu)
3. Téma: "Jeden válečník v poli" Obsah programu: Upevnit představu o lodi, způsoby jejího pohybu, "hmotnost". Naučit děti na příkladu věže „pobít“ všechny soupeřovy figurky. Vzbudit v dětech zájem o šachy a rozšířit tak dětem obzory. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na sestavení pozic, alfanumerické kódy “
Průběh lekce: 1. Úvodní část: Věž - tahy: zajetí, síla. Lineární a dvojité údery. 2. Hlavní část: Hra: „Oheň“ (označte žetony, kolik polí „vystřelí“ věž ze středu pole, z rohu a okraje. Určete, kdo je v bitvě silnější). Hra: „Pojďme sklízet“ (rozmístěte pěšce-zeleninu na plán a pokuste se je zvážit, aby „sbírali“ věž, přičemž se snažte utratit na každém pěšci maximálně dva tahy.) Část 3: hra „ námořní bitva“, opakování jmen: horizontální, vertikální, diagonální. Psaní dopisů. Nakreslete si do sešitu šachovnici.
4. Téma: "Ochrana ovládacího pole" Obsah programu: Upevnit představu o lodi, způsobech jejího pohybu, "hmotnosti". Naučit děti s pomocí jedné nebo dvou figurek chránit vybraný úsek šachovnice. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy.
Průběh lekce: 1. Úvodní část: Místo věže ve výchozí pozici. Rook pohyb. Vzít. 2. Hlavní část: Didaktické úkoly a hry "Labyrint", "Outsmart hlídky", "Jeden válečník v poli", "Nejkratší cesta".
Část 3: "Hra na zničení" (věž proti věži, dvě věže proti jedné, dvě věže proti dvěma), "Omezení mobility".
5. Téma: „Jak Rook zhubl“ Obsah programu: Představte pojem „rošáda“, její odrůdy; rozvíjet pozorování a pozornost; rozšířit obzory předškoláků; ukázat ladnost a krásu jednotlivých tahů; rozvíjet u dítěte trpělivost. Vzbudit v dětech zájem o šachy. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy. Průběh lekce: 1. Úvodní část: Učitelův příběh: král je nejdůležitější postava a musí být chráněn, vymysleli na něj tah,
rošáda. Tohoto tahu se účastní dvě figurky: král a věž. 2. Hlavní část: zobrazení rošády na dlouhé a krátké straně (král udělá dva kroky směrem k věži, stojící na poli stejné barvy, věž přeskočí a postaví se vedle ní). Záznam o - o; Ltd. Cvičte rošádu bez dalších figurek. Zaveďte pravidla, kdy není rošáda povolena Část 3: Hra: „Kdo je první?“ (ze 2-3 navržených pozic najděte, kde je mat).
6. Téma: „Zachycení kontrolního pole“ Obsah programu: Upevnit představu o slonovi, prohlídce, způsobech jeho pohybu, „hmotnosti“. Naučit děti na příkladu slona - figurky na minimální počet tahů jít do určité buňky šachovnice; rozvíjet u dítěte klid, ukázat ladnost a krásu jednotlivých pohybů; rozvíjet u dítěte trpělivost. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy. Průběh lekce: 1. Úvodní část: hra "oheň". Řekněte dětem o přibližné ceně střelce, přičemž vezměte jednoho pěšce jako měrnou jednotku (pěšec je jedna jednotka)2. Hlavní část: Hra: "Kdo je pozornější?". Ukažte nějaké „pasti“, do kterých můžete spadnout, pokud vás zláká „návnada“ nepřítele. Část 3: Hra "jíst" (na 10 - 15 tahů sníst více kusů).
7. Téma: „Zdvořilí sloni“ Obsah programu: Naučit děti hrát si pouze s jedním kusem – na příkladu slonů (slon proti slonovi, dva sloni proti jednomu, dva sloni proti dvěma) projít „bludištěm“ do určité pole na desce. Rozvinout u dítěte klid, ukázat ladnost a krásu jednotlivých pohybů; rozvíjet u dítěte trpělivost. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy.
Průběh lekce: 1. Úvodní část: Místo slona ve výchozí poloze. Biskup přesunout, zachytit. 2.Hlavní část: Bíločtvereční a tmavěčtvereční sloni. Vícebarevní a jednobarevní sloni. Kvalitní. Lehké a těžké tělo. 3. část: Didaktické úkoly "Labyrint", "Přelstít hlídky", "Jeden válečník v poli", "Nejkratší cesta".
8. Téma: "Šachový zápis". Obsah programu: Upevnit pojem "šachová notace"; naučit se psát šachové partie; naučit se navigovat v letadle; rozvíjet vůli u dětí; ukázat eleganci a krásu šachových kombinací; trénovat paměť a pozornost. Rozvinout u dítěte klid, ukázat ladnost a krásu jednotlivých pohybů; rozvíjet u dítěte trpělivost. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy, znakově-symbolická metoda.
Průběh lekce: 1. Úvodní část: Hádanky do sešitu: čtverec 8x8 cm, písmena a číslice jsou naznačeny jako na šachovnici.
2.Hlavní část: Šachová notace: hra "Kdo je rychlejší?". Učitel zapíše šachová pole na tabuli, děti si je najdou ve svém sešitu a označí je písmenem a číslem. Opakování pravidel pro tah věže, střelce, dámy, krále a pěšce (kromě pravidla povýšení a zajetí na uličce). Část 3: Hra: „Cesta“ (různé figurky putují po šachovnici a snaží se co nejdříve dostat na šachové pole, které učitel pojmenoval: země). označte všechna políčka v sešitě písmeny a číslicemi, opakujte písmena a nastudujte si pravidla pro pohyb figurek. Hra námořní bitvy. Didaktické úkoly „Labyrint“, „Jeden válečník v poli“.
9. Téma: „Kouzelný čtverec“ Obsah programu: Seznámit děti s pojmem „políčko pěšce“ a pravidlo čtverce; trénovat logické myšlení; obohatit dětskou fantazii. Rozvinout u dítěte klid, ukázat ladnost a krásu jednotlivých pohybů; rozvíjet u dítěte trpělivost. Vzbudit v dětech zájem o šachy, rozšířit dětem obzory. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy, znakově-symbolická metoda.
Průběh lekce: 1. Úvodní část: Didaktické úkoly „Přelstít hlídky“, „Útok nepřátelské figurky“, „Dvojitý úder“, „Zajetí“, „Obrana“, 2. Hlavní část: Seznámení s „pěšcem“. náměstí". 3. část: Didaktické hry "Hra na zničení" (pěšec proti dámě, pěšec proti věži, pěšec proti střelci, pěšec proti jezdci, obtížné pozice), "Omezení pohyblivosti".
10. Téma: „Spasitel – opozice“ Obsah programu: Seznámit děti s pojmem „opozice“ vůči králi s pěšcem; zlepšit znalosti studentů; obdivovat úžasnou hru; rozvíjet sebevědomí dětí, nadále rozvíjet zájem o svět šachů; trénovat logické myšlení; rozvíjet klid u dítěte; Obohaťte dětskou fantazii, rozšiřte dětem obzory. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy, znakově-symbolická metoda.
Průběh lekce: 1. Úvodní část: Vyjádření problému: oba králové dnes poběží, protože. Dnes se seznámíme s pojmem „opozice“.
2. Hlavní část. Opozice je postavení králů, když stojí proti sobě svisle nebo diagonálně, zatímco stojí na buňkách stejné barvy. Pokud králové stojí přes jednu buňku, pak se opozice nazývá blízko. S pomocí opozice mezi sebou králové bojují. Cvičení v postavení králů do opozice
horizontální, vertikální, diagonální. Ukažte, jak s využitím znalostí opozice dejte mat s věží s pomocí krále: donuťte soupeřova krále, aby se dostal do těsné opozice a v tuto chvíli checkujte s věží, pokuste se dostat na tah jezdce se svým králem, dohnat krále na okraj hrací plochy. Část 3: Cvičení ve dvojicích při kladení matu s věží a králem. Zkontrolujte pochopení látky.
11. Téma: "Nepřemožitelný" Obsah programu: Pokračovat v rozvoji zájmu o svět šachu; vysvětlit, jak správně spustit hru a hrát otevření; zvážit "dobré a špatné" tahy v šachové hře; rozvíjet u dětí silný charakter; aktivovat duševní aktivitu předškoláků; přinášet estetické potěšení ze hry, doplňovat znalosti žáků; obdivovat úžasnou hru; rozvíjet u dětí sebevědomí. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy, znakově-symbolická metoda.
Průběh lekce: 1. Úvodní část: Vyjádření k problému: Dodržujte pravidla otevírání (centrum je rušné, rozvíjejí se drobné figurky, rošáda, tato pravidla doplňte: královnu raději nevynášejte hned na začátku hry, nepohybovat několikrát stejnou figurkou, nelovit pěšce). 2.Hlavní část: Ukázat možnosti útoku na pole F7 - F2 (mat na druhém, čtvrtém, sedmém tahu) a obranu proti němu. Ukaž mat legální (rytíř).
3. část: Hra: ve dvojicích s cílem dát mat na začátku hry; procvičit mat v otevření, ve schopnosti
postavit ochranu.
12. Téma: "Kouzelný svět kombinací" Obsah programu: Pokračovat v seznamování předškoláků se světem kombinací ("mlýnek", "vidlička", dvojitá kontrola, matné finále); ukázat kouzlo, ladnost a krásu šachových kombinací; nadále se učit navigovat v letadle; vlak pozorování a pozornosti. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy, znakově-symbolická metoda.
Průběh lekce: 1. Úvodní část: Co je to „past? I v šachové hře
můžete na nepřítele klást pasti, ale také do nich můžete sami spadnout. 2. Hlavní část: Zobrazování vidliček, které mohou navádět pěšce, střelce, věže, královny, krále. Mluvte o "mazanosti" koně. Ukažte, jak může rytíř nastavit vidličku - kontrola se ztrátou věže. Řekněte, jak můžete spojit „figurky soupeře ve hře“ a ukázat různé varianty vazy. Ukažte, jak se získává dvojitý šek. Dávejte pozor, že se proti tomu nelze bránit pomocí jiných figurek, král se zachraňuje.
3 část: Herní cvičení„vyrobte vidličku se dvěma, třemi, čtyřmi zuby“, „svažte postavu“, „dejte dvojitou kontrolu“.
13. Téma: „Kouzelný svět kombinací“ Obsah programu: Formovat v dětech pojmy: „mlýnek“, „vidlička“, dvojitá kontrola, matný závěr; naučit se rozumět tomu, co je v sázce; ukázat kouzlo, ladnost a krásu šachových kombinací; nadále se učit navigovat v letadle; vlak pozorování a pozornosti. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy, znakově-symbolická metoda.
Průběh lekce: 1. Úvodní část: zopakování pojmů vidlička. 2. Hlavní část: Řekněte, jak můžete spojit "figurky soupeře ve hře" a ukažte různé možnosti spojení. Ukažte, jak se získává dvojitá kontrola, konečný mat, definujte „mlýn“ (série střídavých kontrol, ve kterých můžete sníst téměř všechny nepřátelské figurky). Zobrazit kombinaci větrného mlýna. 3. část: Herní cvičení "udělat vidličku, větrný mlýn", "svázat kus", "dát dvojitou kontrolu, matné finále".
14. Téma: „Vyřeš etudu, uhodni problém – štěstí najdeš“ (4 lekce) Obsah programu: Naučit předškoláky řešit různé šachové etudy a problémy; naučit rozumněji a racionálněji hospodařit s malými šachovými silami, dosáhnout výhry nebo remízy, se ctí nacházet cestu z bezvýchodných situací; nadále rozvíjet zájem o svět šachu; rozvíjet vytrvalost a vytrvalost dítěte; rozšířit obzory. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy, znakově-symbolická metoda.
Průběh zasedání: 1. Úvodní část: Společná diskuse o čtyřech možnostech; řadový mat, věž mat, mat dáma, pat. 2. Hlavní část: Řešení úloh ve dvojicích: děti si vymýšlejí problémy navzájem, v případě potíží pomáhá učitel. 3. část: Soutěž s bodováním (jeden bod za problém, který si dítě samo vymyslelo a jeden bod za řešení nejkratší cestou, 1/2 bodu za problém vymyšlený s pomocí učitele 1/2 bodu za iracionální řešení o bodů, pokud je problém vymyšlen pro učitele dítěte a 0 bodů, pokud problém není vyřešen). Poprvé je určen vítěz.
15. Téma: "Zdravý na těle - silný na duchu!" Obsah programu: Fixovat pomocí fyzických cvičení pohyby všech šachových figurek; naučit se obdivovat úžasnou hru; rozvíjet u dětí sebevědomí a nezlomný charakter; rozvíjet fantazii, představivost, kreativitu dětí. Metodické techniky: hra, učitelský příběh, vysvětlování, otázky pro děti, stavba grafických schémat, rýmování, opakování, úkoly na stavbu pozic, alfanumerické kódy, znakově-symbolická metoda.
Průběh lekce: 1. Úvodní část: Výběr poroty, představení týmů
2.Hlavní část: Štafetové závody, šachové hádanky, úkoly, hlavolamy. Část 3: konec prázdnin, shrnutí.
Bibliografie
Averbakh Yu., Beilin M. Cesta do šachového království. M., FiS, 1972
Sukhin I. Kouzelné figurky aneb šachy pro děti 2-5 let. - M.: Nová škola, 1994.
Sukhin I. Kouzelná šachová taška. - Španělsko: Marcota Publishing Center. Mezinárodní šachová akademie G. Kasparova, 1992.
Sukhin I. Dobrodružství v šachové zemi. - M.: Pedagogika, 1991.
Sukhin I. Úžasná dobrodružství v šachové zemi. - M.: Pomatur, 2000.
Sukhin I. Šachy pro nejmenší. - M.: Astrel, AST, 2000.
Sukhin I. Šachy, první ročník aneb Tam jsou černobílé buňky plné zázraků a tajemství: Učebnice pro 1. ročník na čtyři a tři roky základní škola. - Obninsk: Duchovní obrození, 1998.
Sukhin I. Šachy, první rok aneb Studuji a učím: Průvodce pro učitele - Obninsk: Duchovní obroda, 1999.
Soubor didaktického materiálu pro výuku šachové hry pro děti staršího předškolního a základního školního věku. Autoři-sestavovatelé: učitelky MŠ Zaikin V.V., Zaikina V.L. - Norilsk, MBOU DOD "Centrum mimoškolních aktivit" okresu Talnakh, 2010. - 57. léta
Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání
Vysvětlivka
Vzdělávací program „ŠACHY“ byl vyvinut v souladu a na základě hlavních aktuálních regulačních a programových dokumentů Ruské federace, s přihlédnutím k prioritám rozvoje systému dalšího vzdělávání a dosavadním zkušenostem s implementací doplňkové vzdělávací programy. Tento programupravuje autorský program I.G.Sukhina „Šachy do školy“, doporučený ministerstvem školství Ruská Federace a zveřejněné v „Programech vzdělávacích institucí pro základní škola(1 - 4) ve dvou částech. Část druhá". - M .: Vzdělávání, 2002, 3. vydání, s. 370 -392.
Šachový program si klade za cíl na realizaci mnoha pozitivních myšlenek – učinit učení radostným, udržet stálý zájem o znalosti. Stěžejním momentem hodin je aktivita samotných žáků, kdy pozorují, porovnávají, třídí, seskupují, vyvozují závěry, zjišťují zákonitosti. To zajišťuje široké využití zábavného materiálu, zařazování herních situací do tříd, čtení didaktických pohádek.
Učit se hrát šachy od úplného začátku nízký věk pomáhá mnoha dětem držet krok se svými vrstevníky ve vývoji, otevírá cestu ke kreativitě pro statisíce dětí nekomunikativního typu. Rozšíření okruhu komunikace, možnosti plnohodnotného sebevyjádření, seberealizace umožňuje těmto dětem překonat izolaci, pomyslnou méněcennost.
Hra v šachyrozvíjí vizuálně-figurativní myšlení , přispívá k porodulogické myšlení, vychovává vytrvalost, přemýšlivost, cílevědomost. Dítě, které se učí tuto hru, se stává sbíranějším, sebekritičtějším, zvyká si myslet samostatně, rozhodovat se, bojovat až do konce, neztrácet odvahu v případě neúspěchů.
Charakteristické rysy tento doplňkový program :
Úvodní kurz výuky šachové hry je co nejjednodušší a přístupný mladším studentům. Velký význam při studiu šachového kurzu má speciálně organizovaná herní činnost, využití metody odbíjení výchovných úkolů, vytváření herních situací.
Programová novinka spočívá v tom, že u každé lekce podrobně metodologický vývoj, byl konkretizován obsah, vybrán materiál pro vizuální sérii lekce, byla uvedena doporučení k návrhu průběžných výsledků výzkumných prací.
Relevantnost tohoto programu spočívá v tom, že je zaměřen na organizování smysluplného trávení volného času pro studenty, uspokojování jejich potřeb aktivní formou kognitivní činnost az mnoha důvodů: nárůst neuro-emocionálního přetížení, nárůst pedagogicky zanedbávaných dětí.
V centru moderního pojetí všeobecného vzdělávání je myšlenka rozvoje osobnosti dítěte, formování jeho tvůrčích schopností, vzdělávání důležitých osobních vlastností. To vše a mnohem více usnadňuje proces učení se hrát šachy.
Pedagogická účelnost programu se vysvětluje tím, žepočáteční kurz učení se šachu je co nejjednodušší a přístupné mladším studentům. Stěžejním momentem tříd se stává akcečinnost samotných žáků, kdy pozorují, porovnávají, třídítřídit, seskupovat, vyvozovat závěry, zjišťovat vzorce. Tím je zajištěno široké využití zábavného materiálu, zařazování herních situací do výuky, četba didaktických pohádek atd. Význam při studiu šachového kurzu má speciálně organizovanou herní činnost ve třídě, využití metody odbíjení výchovných úkolů, vytváření herních situací.
Účel programu :
Vytváření podmínek pro osobní a intelektuální rozvoj studentů, utváření společné kultury a organizaci smysluplného trávení volného času prostřednictvím výuky šachové hry.
úkoly:
Vytváření podmínek pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí žáků (komunikativních, intelektuálních, sociálních);
Formování univerzálních způsobů duševní činnosti (abstraktně-logické myšlení, paměť, pozornost, kreativní představivost, schopnost provádět logické operace).
Zvyšte potřebu zdravého životního stylu.
Věk studentů: 7 - 11 let.
Doba realizace: 3 roky
Formy tříd:
podle počtu dětí zúčastněných na hodině - převážně kolektivní, skupinové, individuální;
podle znaků komunikativní interakce: školení, workshop, soutěž;
na didaktický účel: úvodní hodiny, hodiny k prohloubení znalostí, praktická cvičení, kombinované formy výuky.
Režim třídy:
Tento program je koncipován na 34 hodin (1 rok studia) 66 hodin (2-3 roky studia).
Navrhované rozvržení hodin je orientační, lze jej upravit v závislosti na stupni vývoje dětí, jejich zájmu.
Délka lekcí je 40 minut. Výuka probíhá 1x týdně (1 rok studia) a 2x týdně (2-3 roky studia).
Fáze realizace programu.
Naprvní rok učení dítěte dělá první krůčky ve světě šachů. Studenti se seznamují s historií šachové hry, šachovnice, figur, učí se plnit různé didaktické úkoly, hrát pozice s omezeným počtem figurek, bloky herních pozic na samostatných úlomcích desky. Velké místo je věnováno studiu „domácího“ období hry.
Ve třídách se používá materiál, který je pro děti zvláště zajímavý: hádanky, básničky, pohádky, písničky o šachu, šachové miniatury a dramatizace. klíčový bod třídy je činnost samotných dětí, při které pozorují pohyb figurek na šachovnici, porovnávají sílu figurek a jejich postavení, vyvozují závěry, zjišťují vzory, dělají první krůčky na šachovnici.
Obsahdruhý rok školení zahrnuje přímou výuku šachové hry, zvládnutí pravidel šachové hry, jakož i seznámení se šachovou notací, prací vynikajících šachistů; naučit se řešit šachové problémy.
Ve třídě se používají výukové plakáty, problémová schémata k samostatnému řešení, hádanky, rébusy na témata, labyrinty na šachovnici, křížovky, hlavolamy, šachové loto, kvízy atd., jejichž řešení poskytuje nejen informace o kus, ale také představu o jeho herních možnostech a omezeních. Kromě toho jsou studentům nabízena témata pro samostudium: "Královna proti pěšci", "Královna proti králi" atd., zábavné příběhy z historie šachu, testy k prověření nabytých znalostí.
Studenti získávají znalosti a dovednosti, které přispívají k realizaci 3-4 sportovních kategorií. Účastní se soutěží na různých úrovních.
Obsahtřetím rokem studia obsahuje tři velká témata: „Základy otevření“, „Základy střední hry“ a „Základy konce hry“.
Na základě dříve nabytých znalostí a dovedností si kluci prohlubují své představy ve všech třech fázích šachové partie. Z celé hojnosti šachového materiálu je přitom vybírán nejen dostupný, ale i maximálně vývojově orientovaný materiál.
Očekávané výsledky
Do konce kurzu by děti měly znát:
principy hry v úvodu, základní taktické techniky;
principy hry ve střední hře, základní taktika;
principy koncovky, základní taktika.
Do konce kurzu by děti měly být schopný:
správně umístit šachové figurky do otvoru;
najít jednoduché taktické údery a provádět kombinace;
přesně hrát nejjednodušší zakončení.
Během 3 let zvládnutí vzdělávacího programu studenti aktivně propagují „šachový životní styl“, organizují školní šachové turnaje, a to i s rodiči, studenty jiných tříd, iniciují síťovou interakci se studenty z jiných vzdělávacích institucí, účastní se terénních soutěží pro jednotlivce a týmové šampionáty.
Metody ověřování.
Předpokládané výsledky 3. roku studia jsou určeny pomocí:
kontrolní cvičení;
testování;
kreativní představení;
hry, bleskové turnaje;
plnění úkolů soutěžního charakteru;
Výsledky jsou odstupňované:
Úroveň 1: úroveň znalostí o pravidlech šachové hry;
2 úroveň: úroveňstudent získává zkušenosti a kladný vztah k základním hodnotám společnosti (člověk, rodina, zdraví, komunikace, znalosti, práce, kultura atd.);
3. stupeň: stupeň akvizice studentůzkušenost samostatného společensky významného jednání (organizace turnajů, propagace zdravého životního stylu, kulturní využití volného času).
Formy shrnutí výsledků realizace doplňkového vzdělávacího programu:
diagnostický výzkum: formování logických, komunikativních, regulačních a jiných univerzálních vzdělávacích aktivit;
ochrana kreativních, designových děl;
šachové portfolio.
Vzdělávací a metodický plán (1 rok studia)
Vzdělávací a metodický plán (2. roč.)
Vzdělávací a metodický plán (3. roč.)
Metodická podpora
Existují různé formy a metody práce založené na psycho-věkových charakteristikách mladších studentů: hra, konverzace, trénink, workshop, dialog s dítětem, pozorování, experiment, celá řada výzkumných aktivit: od identifikace problému po prezentaci a obhajoba výsledků.
Diagnostické nástroje
(druhý rok studia)
Ověřovací práce
Hodnota šachových figurek.
Komparativní síla figur.
Nahrajte šachovou partii.
Hra.
Mat osamělému králi se dvěma věžemi.
Hra v šachy.
Mat osamělého krále s králem a královnou.
Mat osamělému králi s královnou a věží.
Mat osamělého krále s králem a věží.
Provádějte elementární kombinace.
Vzdělávací a metodická podpora a technické vybavení.
Zařízení: stoly, židle, šachovnice, šachy pro samostatnou práci.Nástroje : tužky, pera.
Vizuální pomůcky: didaktický materiál, prezentace, hry.
Technické vybavení: interaktivní tabule, notebooky.
vzdělávací - tematický plán programy
1Pole horizontální, vertikální, středové, diagonální, tahy šachových figurek,
Mat, pat,
Rošáda, zajetí na uličce, povýšení pěšce.
Možnosti kreslení. Herní praxe
2. Tématická sekce: Krátký příběhšachy (1 hodina)
Původ šachů. Šachové legendy.
3. Tématická sekce: Šachový zápis (2h)
Označení horizontál, vertikál, polí.
Označení šachových figurek a termínů. Zaznamenání výchozí pozice. Stručný a úplný šachový zápis. Záznam šachové partie.
Herní praxe.
4. Tématická sekce: Hodnota šachových figurek (4h)
Hodnota čísel.
Komparativní síla figur. Dosažení materiální výhody
Dosažení materiální výhody
Dosažení materiální výhody Způsoby ochrany.
Ochrana. Herní praxe
Téma sekce: Technika kontroly osamělého krále (4 hodiny)
Dvě věže proti králi
Královna, věž vs král
Královna a král proti králi
Věž a král proti králi
6 . Téma sekce: Dosažení matu bez obětování materiálu. 3 h
Trénink pozic pro partnera ve 2 tazích v koncovce
Trénink pozic pro podložku ve 2 tazích ve střední hře
Cvičení pozic pro mat ve 2 tazích v otvoru
7. Téma sekce: Šachová kombinace (15h)
Matné kombinace. kombinovaná témata. Téma přitažlivosti.
Matné kombinace. Téma rozptýlení.
Matné kombinace. Zamknout motiv.
Matné kombinace.
Téma Royal Cover Destruction
Matné kombinace.
Téma uvolnění prostoru. Téma zničení ochrany. Rentgenové téma.
Matné kombinace.
Další témata kombinací a kombinací tematických technik.
Kombinace vedoucí k dosažení materiální výhody. Téma rozptýlení. Téma přitažlivosti.
Kombinace vedoucí k dosažení materiální výhody. Téma zničení ochrany. Téma odkazu.
Kombinace vedoucí k dosažení materiální výhody. Téma uvolnění prostoru. Překryvný motiv.
Kombinace vedoucí k dosažení materiální výhody. Téma propagace pěšce.
Kombinace vedoucí k dosažení materiální výhody. Kombinace taktiky.
Patové kombinace
Kombinace k dosažení remízy.
Kombinace pro věčnou kontrolu.
Typické kombinace v úvodu
Typické kombinace v úvodu
Téma sekce: Opakování programového materiálu (3 hodiny)
32 –
Opakování programového materiálu
Celkem: 34 hodin
Obsah programu
Téma: Recenze probraného materiálu (2 hodiny)
Pole horizontální, vertikální, diagonální, středové, tahy šachových figurek.
Mat, pat, rošáda, povýšení pěšcem.Možnosti kreslení. Herní praxe.
Téma: Stručná historie šachu. (1 hodina)
Zrození šachu. Šachy přicházejí do Evropy. Mistři světa v šachu
Téma: Šachová notace (2 hodiny)
Označení horizontál a vertikál, polí, šachových figurek. Stručný a úplný šachový zápis. Záznam šachové partie. Zaznamenání výchozí pozice.
Téma: Hodnota šachových figurek (4 hodiny)
Hodnota čísel. Komparativní síla figur. Dosažení materiální výhody. Metody ochrany.
Téma: Technika páření osamělého krále (4 hodiny).
Dvě věže proti králi. Královna a věž proti králi. Král a královna proti králi. Král a věž proti králi.
Téma: Dosažení partnera bez obětování materiálu (3 hodiny )
Trénink pozic pro partnera ve dvou tazích na začátku, na začátku, uprostřed a na konci hry. Ochrana rohože.
Téma: Šachová kombinace (15 hodin )
Dosažení matu obětováním šachového materiálu (kombinace mat). Typy kombinací páření: Témata destrukce královského krytu, rozptýlení, lákání. blokování, uvolnění prostoru, zničení ochrany a další. Šachové kombinace vedoucí k dosažení materiální výhody. Kombinace k dosažení remízy.
Téma: Recenze programového materiálu (3 hodiny)
Bibliografie
Averbakh Yu; Beilin M. Cesta do šachového království - M .: FiS, 1972.
Specializovaný softwarový komplex "Šachové vzdělávání". (CD)
Šachy v pohádkách. (CD)
Šachová škola. (CD)
Šachová taktika. Sešit pro začátečníky. (CD)
Averbakh Yu., Beilin M. Cesta do šachového království. – M.: FiS, 1972.
Averbakh Yu., Beilin M. Šachový tutoriál. - M.: Sovětské Rusko, 1970.
Bloch M. 1200 kombinací. - M.: RPPO "Rosblankizdat", 1992.
Bobby Fischer vás naučí hrát šachy. - Kyjev: Zdraví, 1991.
Bondarevskij I. Kombinace ve střední hře. – M.: FiS, 1965.
Bondarevsky I. Naučte se hrát šachy. - L .: Lenizdat, 1966.
Bronstein D. Samoinstrukční příručka pro šachovou hru. – M.: FiS, 1980, 1982.
Weinstein B. Kombinace a pasti v otevření. – M.: FiS, 1965.
Gorenstein R. Dárek mladému šachistovi. - M .: LLP "Sintez", JSC "Marvik-M", 1994.
Zhuravlev N. V zemi šachových divů. – M.: Mezinárodní kniha, 1991.
Zhuravlev N. Krok za krokem. – M.: FiS, 1986.
Ivashchenko S. Sbírka šachových kombinací. - Kyjev: Radyanská škola, 1986.
Kagan I. Králové ve vašich rukou. - Petrozavodsk: Karélie, 1986.
Capablanca H.R. Šachová učebnice. – M.: FiS, 1983.
Koblenz A. Kouzelný svět kombinací. – M.: FiS, 1980.
Kostiev A. Šachové lekce. – M.: FiS, 1984.
Kostiev A. Učiteli o šachu. – M.: Osvícení, 1986.
Kostiev A. Šachový kroužek na škole a pionýrském táboře. – M.: FiS, 1980.
Lasker E. Učebnice šachové hry. – M.: FnS, 1980.
Muchnik H. První lekce šachu. - M.: Military Publishing, 1980.
Muchnik X. Příběhy o kombinacích na šachovnici. – M.: FiS, 1979.
Nezhmetdinov R. Šachy. - Kazaň: Tatarské knižní nakladatelství, 1985.
Neishtadt J. Po stopách debutových katastrof. – M.: FiS, 1979.
Neishtadt J. Šachová dílna. – M.: FiS, 1980.
Nikitin A., Fradkin A. Kniha pro začínajícího šachistu. - Krasnojarsk, 1983.
Nimtsovich A. Můj systém. – M.: FiS, 1984.
Novotelnov N. Seznamte se se šachy. – M.: FiS, 1981.
Panov V. Šachy pro začátečníky. – M.: FiS, 1955.
Roizman A. Šachové miniatury. - Minsk: Polymya, 1978.
Savin P. Ve světě šachových kombinací. - Kišiněv: Kartya Moldovenyaske, 1981.
Sokolsky A. Váš první krok. – M.: FiS, 1977.
Sukhin I. 1000 nejznámějších šachových kombinací. – M.: Astrel, AST, 2001.
Sukhin I. Šachy, druhý ročník aneb Hrajeme a vyhráváme. - 2002.
Sukhin I. Šachy, druhý rok, nebo studuji a učím. - 2002.
Khenkin V. Poslední kontrola. – M.: FiS, 1979.
Šachy pro děti. - Petrohrad: Respekts, 1994.
Šachy jako předmět vzdělávání a druh soutěžní činnosti. - M.: GTSOLIFK, 1986.
Shumilin N. Workshop o taktice. - M .: Andreevsky flag, 1993.
Shumilin N. Šachová problémová kniha. – M.: FiS, 1964.
Judovič M. Zábavné šachy. – M.: FiS, 1966.
Jakovlev N., Kostrov V. Kniha úloh o šachu. - Petrohrad: TSNTI, 1994.
| Téma | Účel tříd | Počet hodin |
| září 1. V zemi šachových divů. | Úvod do šachové hry. | 2 hodiny |
| 2. Šalvěj. | Pravidlo hry. Historie vzniku šachu, vznik a vznik starověká hra. Legendy a zjevení. | 2 hodiny |
| 3. Kouzelná deska. | Úvod do šachovnice. Pole. Přímé a šikmé čáry. Pravidlo uspořádání mezi soupeři. | 2 hodiny |
| říjen 4. Cesty, ulice a pruhy magické tabule. | Procvičte si rychlé a správné hledání vertikál, horizontál a úhlopříček. Úvod do šachové notace. | 2 hodiny |
| 5. "Ani krok zpět!" Pěšák. | Úvod do pěšce. Učební pohyby. Vzájemná interakce. | 2 hodiny |
| listopad 6. "Přímá, nedůmyslná postava." Havran. | Představení nového kusu - věže. Pravidla pohybu. Znamení, rysy věž. Způsoby jednání. | 2 hodiny |
| 7. "Zdvořilí sloni." Slon. | Historie změny postavy SLONA. Místo na začátku večírku. Vlastnosti pohybu a akcí. | 2 hodiny |
| prosinec 8. "Mocná postava." Královna. | Správný název postavy. Síla královny. Podobnost s věží a střelcem. Pohyblivost a obratnost postavy. Pohyb na šachovnici. | 2 hodiny |
| 9. "Skok, skok a bokem." Kůň. | Úvod do obrázku. Jak kůň chodí? Rozdíl od ostatních figurek a pěšců. Pravidla pohybu na šachovnici. | 2 hodiny |
| leden 10. Opakování tématu č. 9. | Zopakovat a upevnit znalosti o postavě koně. Naučte se pohybovat po šachovém poli z různých pozic. | 2 hodiny |
| 11. "A král touží po boji." | Představte postavu krále. Funkce pohybu. Podobnosti s dámou a rozdíl mezi tahy. Co je to poplácání? Rohož? | 2 hodiny |
| 12. "Jak havran zhubl?" | Úvod do rošády. Podmínky pro rošádu. | 2 hodiny |
| Únor 13. Zápis magické tabule. | Úvod do šachové notace. Učení šachové notace. | 2 hodiny |
| 14. Magický čtverec. | Úvod do zvláštního pravidla, kdy se pěšec „chce stát generálem bez podpory krále“. | 2 hodiny |
| 15. Opakování témat č. 13 a 14 | Upevněte pokrytý materiál. Individuální přístup k opravě. | 2 hodiny |
| březen 16. Spasitelská opozice. | Jaké je tajemství opozice? Pravidlo a podmínky opozice, kdy a komu jde o pomoc. Cvičení do vítězného konce jedné ze stran. | 2 hodiny |
| 17. "Nepřemožitelný." | Seznámení se správným začátkem hry. Úvod do debutu. Hlavní úkol debutu. | 2 hodiny |
| duben 18. Kouzelný svět kombinací. | Seznámení s "vidličkou". Úvod do „dvojího kroku“. Rozvoj kombinačního zraku, kombinačního instinktu. | 2 hodiny |
| 19. Vyřešte náčrt, uhodněte problém. | Učíme se řešit problémy od těch nejzákladnějších, bez účasti krále; rozumnější a racionálnější je disponovat malými šachovými silami, dosáhnout výhry nebo remízy, najít cestu ze špatné pozice. | 2 hodiny |
| Smět 20. Zdravý na těle - silný na duchu! | Šachisté a sport. Představit zdravým způsobemživot. Temperování bojových kvalit kluků. | 4 hodiny |
| 21. Pryč je dobrý, ale doma je lepší. | Pomocí děje pohádky si zapamatujte běh koně, jeho různé pohyby. Opakování probrané látky za ročník. | 4 hodiny |
Přibližný seznam šachového vybavení a vizuálních pomůcek.
Šachovnice - 10 ks.
Figurky pro ně - 10 sad.
Demonstrační deska - 1 ks.
Figurky k tomu - 1 sada.
Sešity se šachovou úlohou - 20 ks.
Tužky - 20 ks.
Šachový stánek (přibližná témata "Skvělí lidé a šachy", "Rodina a šachy", "Šachy a děti" atd.) - 1 ks.
Rada pro rodiče
Portréty mistrů světa v šachu mezi dospělými - 18 ks.
Katedra správy školství
Městský obvod Balašovský
Městské předškolní vzdělávací zařízení
« Mateřská školka kombinovaný typ "Ivushka"
Balashov, Saratovská oblast"
Perspektivní
pracovní plán šachového klubu bílá loď»
Schvaluji: vedoucí MDOU "Ivushka"
Vedoucí: Zhigalova T.M.
akademický rok 2011-2012 rok
"Vše ve čtvercích - bílé,
černo - dřevěná deska,
a řady tesaných postav -
dřevěné jednotky.
ty, můj příteli, beze strachu,
vstoupit bez váhání
jako ve světě nádherné pohádky,
v tomto černobílém kraji.
Obsah programu: 1) vzdělávací– rozšiřuje obzory, doplňuje vědomosti, aktivuje duševní činnost předškoláka, učí navigaci v letadle, trénuje logické myšlení a paměť, postřeh, pozornost.
2) výchovná – rozvíjí u dítěte vytrvalost, vytrvalost, vůli, klid, sebevědomí, vytrvalý charakter.
3) estetické - při hře dítě žije ve světě pohádek proměn obyčejné desky a dílků v kouzelné, ladnost a krása jednotlivých pohybů přináší dětem opravdové potěšení a schopnost nacházet neobyčejné v obyčejnosti obohacuje dětskou představivost přináší estetické potěšení, nutí člověka obdivovat úžasnou hru.
4) tělesná – dětem vštěpuji pravdu: aby člověk mohl dobře hrát šachy, musí být fyzicky zdravý.
Literatura: I.G. Sukhin "Program pro výuku předškoláků hrát šachy", V.K. Grishin hraje šachy.
(Září – Říjen listopad).
já čtvrťák: Začněte proces učení šachu ve formuláři vzrušující hra. Nabídněte dětem pohádky, kde jsou postavy v akci stejně staré jako děti nebo legrační človíčci, dále pohádky - „Šachový domeček“, „Šachový perník“, „Šachový tuřín“, básničky, hádanky, štafetový závod pro rychlé a správné uspořádání pěšců a figurek, vymýšlení šachových hádanek samy dětmi, hádání hádanek ze šachovnice. Můžete použít různé metody a techniky, ale hlavní zůstává hra.
Lekce číslo 1-2. Vyprávění legendy o vzniku šachové hry. Začátek cesty do Země šachů.
Povzbuďte děti, aby hrály šachy. Po přečtení legendy se zeptejte dětí, která z postav se jim líbila. Proč? „Moudrý muž vynalezl šachy“, „Usmířil knížata: už nebyly války“, „Nepřevzal žádnou cenu“. Vštípit dětem, že šachy jsou vzrušující, ale také obtížné podnikání, jsou šachy každodenní práce, tvrdá a vytrvalá. Ukaž šachové figurky.
Lekce číslo 3-4. Úvod do šachovnice. Pohádka "Šachový dům". Nakreslete si na kus papíru obrázek šachovnice.
Vysvětlete, co je šachovnice, jak by měla být umístěna ve vztahu k hráčům, jaká označení se na ní nacházejí. co je pole?
Naučte se správně nakreslit desku a šrafovat. Uveďte koncept šikmých, svislých a vodorovných čar a najděte je na tabuli.
Řádková hra. Vyzvěte dítě, aby postavilo pěšce do jedné řady; koně; sloni; věže; královny; králů. Poté by se na to mělo dítě zeptat učitele a sledovat plnění úkolu.
Lekce číslo 5-6. Prozkoumávání cest, ulic magické tabule. Pohádka "Šachová buchta".
Pokračujte ve studiu úhlopříček, horizontál, naučte se číslovat čáry a pojmenovávat pole písmeny a číslicemi, naučte se říkanku, která usnadňuje zapamatování svislých čar. Označte do sešitu svislé „a“, 1. vodorovnou čáru a největší úhlopříčku.
Lekce číslo 7-8. Hry „Šachové Lotto“, „Uspořádat na hrací ploše“, „Vodorovně“, „Vertikálně“, „Diagonálně“.
V těchto lekcích se procvičte v rychlejším a správném vyhledávání polí a čar, ukazujte je a pojmenovávejte je nahlas, odděleně i společně.
Vytvořte šachové loto. Kdo uhodne, vyhrává více pole. Hra "Uspořádejte rovné čáry na desce."
Lekce číslo 9-10. Hry – soutěže „Vyrob si desku“. "Pokračujte a pojmenujte pole."
Lekce #11-12. Úvod do pěšce. Pokračujte ve čtení příběhu.
Na začátku vysvětlete, jak jsou pěšci umístěni. Uspořádejte soutěž – kdo rychle umístí pěšce a nahlas pojmenuje pole. Spusťte šachovou štafetu.
Lekce číslo 13-14. Vyřešte různé problémy pomocí pěšců. Didaktické úkoly "Labyrint". "Žádný člověk není ostrov".
Z pohádky by se děti měly dozvědět, jak se pohybuje pěšec. Zkontrolujte, zda jste vyplnili správně. Pravidlo "vzít na uličku". Připomeňte si, jak pěšec poráží pěšce soupeře.
Nabídněte, že budete hrát s pěšci samostatně.
Lekce číslo 15-16. "Neumělá postava v přímé linii" - seznámení s věží. Hry "Labyrint", "Přelstít muže", "Zkratka".
Lekce č. 17-18. Řešení různých problémů pomocí věže.
Přečtěte si příběh a zapamatujte si, jak se věž pohybuje na šachovnici. Vysvětlete, co jsou „otevřené soubory“, co se stane, když se věže na otevřeném souboru (zejména na vertikálním souboru) zdvojnásobí.
Lekce #19-20. Kvíz o otázkách z "Chess Box".
Navrhujte otázky týkající se šachových čar, polí, pěšců, věží.
Lekce č. 21 – 24. Opakování minulosti, design sešitů.
II čtvrťák: (prosinec–únor)
Postupně přejděte k řešení základních šachových problémů a studií, hádání hádanek.
Vjáčtvrtletí bylo navrženo, aby si děti nehrály se všemi figurkami. Naučte děti postupně vidět celou tabuli. Seznamuje se s dalšími šachovými figurkami do kompletní sady. Je důležité, aby se děti naučily koordinaci akcí pěšců a ostatních figurek mezi sebou. Naučit děti zapamatovat si různé jednoduché pasti a kombinace „Dětská podložka“, „Podložka pro právníky“ atd.
Lekce číslo 1-2. Pokračování pohádky. Seznámení s postavou - slon. Didaktické hry „Zajetí kontrolního pole“, „Hra na zničení“.
Vysvětlete dětem, jak se slon nachází a pohybuje, jakých kombinací se účastní.
Lekce číslo 3-4. Mocná postava je královna.
Vysvětlete, jaká je síla královny, kolik bodů se cení. Nabídněte řešení nejjednodušších problémů za účasti královny „Překonat hlídky“, „Odstranit hlídky“, „Útok nepřátelské figurky“, „Dvojitý úder“, „Zajmout“, „Vyhrát figurku“.
Lekce číslo 5-6. Odpovídáme na otázky ze šachovnice.
Lekce číslo 7-8. "Skok, lopata a bok" - seznámení s koněm.
Proveďte štafetový závod, který rychle umístí všechny figurky a pěšce. Ukaž, jak se kůň pohybuje na desce, zaznač do sešitů. Pamatujte na pravidlo koně. Proveďte úkoly - cvičení pro tah rytíře - "Zajmutí ovládacího pole", "Hra na zničení".
Lekce číslo 9-10. Upevňování nového materiálu, odpovědi na otázky ze šachovnice.
Lekce #11-12. "Král chce bojovat."
Pokračujte ve čtení příběhu. Připomeňte dětem, jak se král pohybuje, tím, že ukážete jeho pohyby. Vysvětlete, že chytá i nechráněné kusy. Ukaž, kde je bílý a kde černý král. Vyzvěte děti, aby si hrály se všemi dílky.
Lekce číslo 13-14. Seznámení s pojmy "check", "mate", "pat".
Vysvětlete dětem tyto pojmy, naučte je bojovat až do konce, neztrácejí odvahu, dále je učte hrát si se všemi figurkami. "Dát otevřený šek", "Mat nebo žádný mat", "Sat nebo žádný pat".
Lekce číslo 15-16. "Jak věž zhubla."
Úvod do rošády. Didaktický úkol"Rošáda".
Lekce č. 17-18. "Magic Board Notations" - záznam šachových partií.
Lekce #19-20. "Kouzelné náměstí", pravidlo náměstí.
Lekce #21-22. Otázky ze šachovnice.
Lekce č. 23-24. Konsolidace pokrytého materiálu.
III čtvrťák: (březen – květen)
Pokračujte v řešení šachových problémů.
Dobře hrajícím dětem můžete dát za úkol zacvičit si se zaostávajícími soudruhy.
Vzhledem k věku a individuálním vlastnostem předškoláků, stupni asimilace šachového materiálu se metodika neustále mění. Na konci roku se mohou konat šachové soutěže, které určí nejsilnějšího hráče.
Lekce číslo 1-2. „Spasitel je opozice“ (pokračování příběhu). Šachová hra. Hra se všemi figurkami z výchozí pozice (bez vysvětlení, kdo je lepší začít šachovou partii). Didaktická hra"Dva tahy".
Lekce číslo 3-4. Legenda o „nepřemožitelném“. Jak hrát otevření? Nejobecnější doporučení ohledně zásad hraní vernisáže. Hrajte se všemi figurkami z výchozí pozice.
Lekce číslo 5-6. Které pohyby jsou „dobré“ a které „špatné“
Lekce číslo 7-8. „Magický svět kombinací“.
Lekce číslo 9-10. Vyřešte náčrt, uhodněte problém - najdete štěstí.
Lekce #11-12. Rozebíráme šachové etudy.
Lekce číslo 13-14. "Zdravý na těle, silný na duchu."
6 potřeba fyzického cvičení.
Lekce číslo 15-16. "Být hostem je dobré, ale být doma je lepší!"
Děj pohádky využíváme k upevnění tahu rytíře.
Chcete-li dát dětem více možností, například bílý kůň, začne se pohybovat z libovolného pole 1. horizontály a 4. z libovolného pole 8. horizontály.
Lekce č. 17-18. Kvíz o šachových pojmech.
Kolik řádků je na desce, jak se jmenují?
Jak jsou označena políčka na šachovnici?
Na kterých liniích se nachází bílá a černá válka před začátkem bitvy?
Je možné položit dva pěšce nebo dvě figurky na jedno pole?
Jak se tahy pěšců liší od tahů všech ostatních figurek?
Jak se liší tahy pěšce od tahů všech ostatních figurek (se zajetím)?
Jak se liší tahy pěšce od tahů figurami z hlediska tempa, rychlosti pohybu na šachovnici?
Lekce #19-24. Příprava a pořádání šachové soutěže.
