≡×МЕНЮ

• POP
• Windows
• Антивирусна програма
• Антивирусна програма
• Графични изкуства

Игрови упражнения за предучилищна възраст. Детски компютърни образователни игри Компютърни игри за предучилищна възраст

FSBEI HPE „Чувашки държавен педагогически университет на името на
И АЗ. Яковлев"
Катедра Информационни технологии
Компютърни игриза деца
преди училищна възраст
Проектът е изпълнен от:
Студент 2-ра година от група "Б"
Катедри по корекционна педагогика
Факултет ДКПиП
Сосновских Екатерина Евгениевна
Чебоксари 2011 г

Въведение

Изразено
тенденция
развитие
съвременен
общества
са
неговият
информатизация, съпътствана от все повече
широк
и
интензивен
изпълнение
информационни технологии в различни области
човешка дейност.
Само преди три десетилетия изглеждаше така
Компютърът е сложно и мистериозно устройство
далечно бъдеще, което е само достъпно
избрани.
НО
днес,
благодарение на
неговият
универсалност, тя е полезна за човек
всякаква професия. Това е многофункционалност
компютър
финансови средства
определя
тях
ефект на развитие в образованието.

Компютърът може да се използва не само
като практическо ръководство за уроци по компютърни науки,
но и като средство за овластяване
учебен процес в
всички учебни заведения от детската градина до
училища. Интересът на децата към компютрите е огромен и
бизнес на възрастните, за създаване на условия за това
поддръжка и разширяване с цел развитие и
подобряване на когнитивните способности
дете.

7 основни правила за работа на дете на компютър

Ако имате лошо зрение, седнете на компютъра
можете да носите само очила;
Спазвайте разстоянието от очите до екрана (50-70
см);
Правете си почивки от работа и упражнения за
око на всеки 10-25 минути работа преди
монитор;
Спазвайте правилната работна поза;
Не работете на компютъра на тъмно;
Следете съдържанието на игрите и
програми;
След часовете измийте с хладка вода.

Игри за деца в предучилищна възраст

Компютърните игри са специални
компютърни програми, които извеждат
картина на екрана, като по този начин завърта този екран
в игралното поле. Това е нещо като "настолна игра"
но впечатляващо и доста сложно.
Наистина
гигантски
количество
игри,
гамата от които се актуализира почти
месечно (ако не и седмично), може да намали
обърка някой от нас. И ни помогнете в това
въпросът за познаването на жанровата класификация на игрите.
Условно, цялото разнообразие от компютърни игри
може да се класифицира както следва:

аркадни игри

Аркадни игри (аркади) - най-много
популярни детски флаш игри с достатъчно
прост сюжет на играта. Децата имат нужда от
достатъчно
незабавно
да реагираш
на
промяна
околен свят.
деца
играя,
печелете точки, постепенно преминете към
всички нови нива.
В случай, че детето премине нивата в
предписано
срок,
на него
пер
пасаж
бонуси под формата на точки, оръжия и
други възможности. Също млад играч, в случай
отлично преминаване на всички нива, попада в
галерия от най-добрите участници в играта, където може
въведете собственото си име.
Аркадите развиват скоростта на мисълта
процес и реакция.

Творчески игри

Творческите игри включват множество
образователни компютърни игри
да хлапе
трябва
изпълни
всички видове
творчески задачи: украсете предмети,
намери множество еднакви предмети, намери
няколко разлики между две еднакви,
с един поглед, снимки, решете др
интересни задачи.
Тези игри предоставят възможност за откриване
творчеството на детето в ранна възраст
възраст.
По-горе
нов
игри
се трудят
програмисти на най-известните компании за разработка софтуер.

Ролеви игри

В игри от този жанр играчът има
има малка група герои, всеки
от които изпълнява своята отделна роля или
функция.
Целта на героите е да работят заедно
изследвания виртуален святи изпълни
възложена задача. задача
може би
да бъде
намиране на определено съкровище, съкровище или
заклинания. Пътят към постигане на планираната цел
обикновено блокират различни препятствия и
вредители различни ивици, които са необходими
победен със сила или хитрост. Тук и
проявява се основният принцип на ролевата игра -
използване на правилния герой в точното време
време и на правилното място.

Мисии

Жанрът на куеста включва завършване
важни умствени задачи по време на игра.
начин
логично
отражения
дете
губят едното или другото игрови ситуации.
За да завършите успешно
психически
работа,
дете
трябва да
фокусирайте се и запомнете елементарно
математически правила: умножение, събиране,
изваждане, деление. Алтернативно изпълнение
подходящи задачи, докато играта напредва, дете
постепенно напредва към края на играта, където
при успешно завършване на играта го очакват бонуси
или интересна карикатура.

10. Логика

Повечето деца от предучилищна възраст
възраст се интересуват от пъзели, ако,
разбира се, те са им достъпни. полезност
логически игриче развиват умения
логично мислене. Най-често тази игра
представлява една задача или набор
няколко пъзела да бъдат
реши. Типични представители на това
жанр са разнообразни задачи по
пренареждане на фигури или съставяне на картина.
Напоследък руските производствени фирми произвеждат много висококачествени продукти
разнообразие от логически игри, предназначени за
предучилищна възраст, с цел обучение на деца
броене, четене, писане и други предмети.

11. Има и друга класификация на детските игри:

развиващи се логично мисленеи памет
дете;
подобряване на координацията на движенията (малки
подвижност на ръцете);
развиване на умения за броене и четене;
развиващи се
фантазия
и
обемен
възприятие;
развиващи се
изкуство
вкус
и
музикален слух на детето.

12. Как компютърните игри могат да помогнат:

подготовка за училище;
дете,
шофиране
преподаване
игра
програма, започва първо да мисли, а след това
акт;
участие в изследователска работа;
социална адаптация на детето към училище, неговата
взаимоотношения с бъдещи съученици.

13.

Игри за
деца в предучилищна възраст: на
какво да обърна
Внимание?
Защо е важно?
Ще пасне ли
избрана игра от
възраст
параметри?
Възможно е 4-годишно дете да е подходящо за игри за
деца в предучилищна възраст 5-6 години - и обратно. опитвам
прегледайте играта сами, преди да препоръчате
нейното дете.
развитие
които деца в предучилищна възраст
умения
ще допринесе
тази игра?
Игрите за предучилищна възраст могат да помогнат
развитие на фини двигателни умения, наблюдателност,
окомер; логически, пространствени,
креативно мислене. В същото време графични и
музикален дизайн на игри за развитие
децата в предучилищна възраст не могат да отстъпват по никакъв начин
развлекателни компютърни игри
Може ли дете
играйте тази игра
заедно с други
деца?
Онлайн детските игри обикновено имат
мултиплейър игри и възможности за комуникация.
Колко дълго е избраното
играта ще
относими към
дете?
Детското любопитство се нуждае от постоянно
презареждане. Но образователни игри, инсталирани на
компютър, не се актуализират сами. AT
детски онлайн игри нови образователни игри за
децата в предучилищна възраст обикновено се добавят сами
разработчици.

14. Когато организирате класове за предучилищно развитие на дете на възраст 4-5 години, струва си да се има предвид, че обикновено на тази възраст ...

децата вече могат да изпълняват задачи от няколко етапа;
децата вече знаят как да се концентрират върху интересна за тях задача;
децата вече имат добре развита моторика на ръцете;
децата вече имат определени представи за света около тях:
хора, животни, природни феномени.
При организиране на занимания за предучилищна
развитие на дете на възраст 5-6 години струва
имайте предвид, че обикновено на тази възраст...
децата вече могат да пишат цифри и букви;
децата вече могат изразително да разказват истории и стихотворения;
децата вече са добре ориентирани в пространството и времето;
децата вече знаят как да класифицират предмети малко, те активно
зрението и наблюдателността се развиват.

15. Компютърна игра "Bunny Know-It-All: Preschoolers" (4-6 години)

Програмата е разработена с активно
участие на професионални педагози и деца
психолози.
AT
процес
създаване
игри
вземете предвид желанията на родителите, учителите и
деца директно, което направи възможно постигането
максимална ефективност на образователния
продукт.
Издател: ЗАО "БУКА"
Контроли: клавиатура, мишка
"Bunny Know-It-All" внушава на детето
умения
независима
игри,
повдига
самочувствие и стимулиране на желанието за
знания.

16.

Играта се развива:
Математически умения:
разпознаване на числа;
основи на сметката;
допълнение;
създаване на най-прости уравнения;
решаване на математически задачи.
Езикови умения:
разпознаване на букви;
попълване на речников запас;
развитие на фонетични умения;
буквени комбинации.

17.

Логически умения:
сортиране на обекти по признаци;
сравнение на форми, цветове, размери;
разпознаване на цветовете.
Слушане:
следвайки устни инструкции;
създаване на рими.
Творчески умения:
рисуване и оцветяване;
танцови поредици;
създаване на календари;
Създаване на музика.

18.

В допълнение към компютъра
игри, в кутията вие
намирам
визуален
надбавки - карти с
ярък
снимки,
който
помогне
да хлапе
по-бързо
фиксирайте материала и
CD с уроци
песни.

19.

20. Рулимония

"Рулимонс"
-
това е
развиващи се
браузър-базирана онлайн игра за деца в предучилищна възраст
и начална училищна възраст (5-11 години). Тя е
трансформира развитието и обучението на децата в
вълнуващо забавление.
Уебсайт: www.rulimony.ru
В "Рулимон" деца:
развиват логиката, вниманието и паметта;
научете се да броите, да различавате цветове и форми,
да взема решения;
подобряване на окото, наблюдение,
фина моторика, музикален слух;
общуват и се сприятеляват, ходят си на гости и
играят заедно.

21. Герои на играта

Играчите присъстват в играта
формата на забавни герои -
rulimons. Вашият тип характер
може да се избере само веднъж
при създаване на акаунт. При
желано, потребителят може
създайте нов сметкаи
изберете различен тип знаци.
При
това,
между
данни
няма да има герои
връзки: герои за един играч
съществуват в играта автономно
от приятел.

22.

Светът на играта "Рулимонов" - държава
Рулимония. Действието се развива в
капитал. Столица на Рулимония – модерна
виртуален град край морето, състоящ се от
различни места: обществени (улици,
алеи, платна), търговски (магазини) и лични
(къща).

23.

За успех в
решение
игри
задачи, които играчите получават
игрални пари - ауро.
Ето как децата получават
първо изпълнение
за икономиката, проучване
адрес
с
"лични пари"
и
планирам
разходи.
ауро
неконвертируеми
валута,
нея
не може да се заменя или купува за истински
пари. Малко ауро за всички потребители
получават при регистрация, но след това играчите
спечелете ауро сами, като играете
образователни игри.

24. Заключение

Използване в учебната практика
компютър
игри
–
това е
път
да се
подобрение
Обща сума
педагогически
процес, повишаване на образованието на детето,
това е помощно средство при диагностициране на развитие, решаване
задачи на корекционно-възпитателното образование,
развитие
на децата
инициативи
и
любопитство; овластяване
създаване
елементи
развиващи се
околен свят,
разширение
възможности
изпълнение
индивидуално диференциран подход към
да хлапе
и
създаване
положителен
емоционален фон.

25. Използвана литература

1)
2)
3)
Беспалко В.П. Образование и обучение с участие
компютри (педагогика на третото хилядолетие). - М.:
MPSI, 2002.
Глушкова E.K., Леонова L.A. др Хигиенни изисквания за
предучилищни дейности. // Информатика и образование. -
1990. - № 6. - с. 102-104.
Зайцев В.В., Шайдулина А.Ф. Как да се отървем от зависимостта
хазарт. - Санкт Петербург, 2003.
Електронни ресурси
1)
2)
3)
"Бука"-фирма-издател на компютърни игри - 1993г
[Електронен ресурс]. URL: http://www.buka.ru
"Rulimony" - детска онлайн игра - 2010 [Electronic
ресурс]. URL: http://www.rulimony.ru
Панина С. Образователни компютърни игри за деца //
Сайт "Московска мама" ​​- 2006 [Електронен ресурс]. URL:
http://www.mosmama.ru
Благодаря за вниманието!

Компютърът, като най-модерното средство за обработка на информация, може да служи и като мощно техническо средство за обучение и да играе ролята на незаменим помощник в образованието и общото образование. умствено развитиедеца в предучилищна възраст.
Психолозите отбелязват: какво по-ранно детесе запознае с компютър, толкова по-малка е психологическата бариера между него и машината, тъй като детето практически няма страх от технологиите. Защо? Да, защото компютърът е привлекателен за децата, като всяка нова играчка, и в повечето случаи така го гледат. Общуването на децата предучилищна възрастс компютър започва с компютърни игри, внимателно подбрани, като се вземат предвид възрастта и образователната ориентация.

Играейки на компютъра, детето отрано започва да разбира, че обектите на екрана не са реални неща, а само признаци на тези реални неща. Така у децата започва да се развива така наречената знакова функция на съзнанието, тоест разбирането, че има няколко нива на света около нас - това са реални неща и картини, диаграми, думи или числа и т.н.
В процеса на изучаване на децата на компютри паметта и вниманието им се подобряват. Децата в ранна възрастимат неволно внимание, тоест не могат съзнателно да се опитат да запомнят този или онзи материал. И ако само материалът е ярък и смислен, детето неволно обръща внимание на него. И тук компютърът е просто незаменим, тъй като предава информация в привлекателна за детето форма, което не само ускорява запомнянето на съдържанието, но и го прави осмислено и дългосрочно.

Заниманията на деца с компютър са от голямо значение не само за развитието на интелигентността, но и за развитието на техните двигателни умения. Във всякакви игри, от най-простите до най-сложните, децата трябва да се научат да натискат определени клавиши с пръсти, което развива малките мускули на ръцете, двигателните умения на децата. Учените отбелязват, че колкото повече правим малки и сложни движения с пръсти, толкова повече зони от мозъка се включват в работата. Подобно на ръцете, очите също имат много голямо представителство в мозъчната кора. Колкото по-отблизо се вглеждаме в това, върху което работим, толкова по-полезен е мозъкът ни. Ето защо е толкова важно формирането на двигателната координация и координацията на съвместната дейност на зрителните и двигателните анализатори, което се постига успешно в класната стая на децата на компютри. Комуникацията с компютър предизвиква силен интерес у децата, първо като игрова дейност, а след това като учебна дейност. Този интерес е в основата на формирането на такива важни структури като когнитивна мотивация, произволна памет и внимание, и именно тези качества осигуряват психологическата готовност на детето за училище.

Компютърните игри учат децата да преодоляват трудностите, да контролират изпълнението на действията и да оценяват резултатите. Детето навлиза в сюжета на игрите, научава техните правила, подчинявайки действията си на тях, и се стреми да постигне резултати. В допълнение, почти всички игри имат свои собствени герои, които се нуждаят от помощ, за да изпълнят задачата. По този начин компютърът помага да се развият не само интелектуалните способности на детето, но и възпитава волеви качества като независимост, спокойствие, концентрация, постоянство, а също така въвежда детето в съпричастност, помагайки на героите на игрите, като по този начин обогатява отношението му към света около него.
Компютърните игри в домашната предучилищна педагогика са едни от най-новите и най- реални проблеми. Група програмисти, психолози, учители и други специалисти на Асоциация „Компютър и детство” разработиха софтуерно-методически комплекс „KID/Kid”.

В момента на съвременния пазар софтуерът за Предучилищно образованиепредставени в голямо разнообразие. Сред тях е необходимо да се изберат компютърни програми за деца в предучилищна възраст, които трябва да имат положителна морална ориентация, да не съдържат агресивност, жестокост, насилие. Особен интерес представляват програми с елементи на новост, изненада и необичайност.
Сред този тип програми може да се отбележи развитието на комплекса KID / Kid. Но поради отдалечеността от регионалните сервизни центрове и недостъпността на този комплекс, най-често се налага използването на по-достъпен софтуер, който отговаря на изискванията за компютърни игри, използвани в предучилищното образование.

Има много съвременни програми, специално предназначени за обучение по отделни предмети: математика, развитие на речта, роден и чужд език и др. Също така има развлекателни програми, които не съдържат педагогически знания, но които също могат да бъдат ефективно използвани за образователни цели благодарение на разнообразни методически похвати.
Въвеждането на компютър в системата на дидактическите средства на детската градина може да се превърне в мощен фактор за обогатяване на интелектуалното, естетическото, моралното и физическо развитиедете. Широкото въвеждане на компютъра ще повиши общото ниво на възпитание и възпитателна работа в детските институции. Компютърът е сложен обект на познание, което поставя по-високи изисквания към организацията на дейността на детето. Превръщайки се в средство за познание, компютърът допринася за психологическото развитие на детето, консолидирането на вече формирани знания и умения, познаването на новото, реализацията на потенциалните творчески възможности, развитието на фантазията и независимостта. От особено значение за развитието на предучилищното дете е неговата водеща дейност - играта, следователно компютрите в детската градина се използват предимно като средство за игра, като нова, сложна, интересна и контролирана от детето играчка, с която то решава голямо разнообразие от игрови задачи. Компютърните игри не са изолирани от педагогическия процес предучилищна. Те се предлагат в комбинация с традиционните игри и обучение, като не заместват обичайните игри и занимания, а ги допълват, влизат в структурата им, обогатявайки педагогическия процес с нови възможности.

„Диалогът“ с персонален компютър никога не трябва да се превръща в диалог с машината като „човек“, така че процесът на овладяване на компютъра като средство за човешка дейност от дете не се превръща в пряка връзка „дете - компютър“ , но косвено - "компютър - дете - цел".

Часове за запознаване с природатанасочени към изясняване, разширяване и систематизиране на представите на децата за връзката на растенията и животните с външната среда. В системата за формиране на отношението на децата към природата, развитието на познавателен интерескъм природата, както и естетически чувства, свързани с нейната красота.
В процеса на запознаване с природата на децата може да се предложи играта „Приключения с животни“. "Приключения с животни" - образователна програма под формата на забавна и забавна играще позволи на децата да опознаят по-добре света на дивата природа. Тази игра ще представи на екрана на монитора животни от различни части на земното кълбо, които децата не са виждали дори в зоопарка. Слонове, маймуни, змии, жирафи, бобри, октоподи, прилепи - и много други много различни и екзотични животни. Децата научават много нови неща не само за това как изглеждат тези животни, но и как живеят, научават за живота си в дивата природа, техните навици и навици. Те ще могат да помогнат на бобъра да построи язовир на реката и да оборудва своята "хижа"; направете "нощно пътуване" с прилеп в търсене на храна; разпознават "подземния свят" на мравките.

Часове по ограмотяваненасочен чза укрепване и подобряване на способността за разделяне на думите на срички и за създаване на звуков анализ на думите - това става основа за запознаване на децата с букви и учене да четат. Да се ​​​​извърши звуков анализ на дума с помощта на различни средства: схема на звуковия състав на дума, чипове, интонационен избор на звуци в дума. Разбирайте и използвайте термина "изречение" в речта, съставете изречение от 3-4 думи, разделете изречението на думи, като ги назовавате по ред. За всичко това може да помогне играта „Весела азбука“. „Весела азбука“ е първото запознаване със звуци и букви, ще обясни и ще помогне да се консолидират какво представляват сричките и как да се правят думи от тях. Играта съдържа упражнения, с които децата лесно могат да се научат да четат.
Например, една от задачите в играта „Весела азбука“: компютърни снимки запознават децата с буквите от руската азбука, докато всяка буква съответства на определена картина. На екрана се появяват четири картинки и буквата, която започва обекта, изобразен на една от картинките. По време на играта детето трябва да намери правилната картинка.

Уроци по развитието на елементарни математически представяниянасочени предимно към развитието на когнитивните и креативностдеца: способността да обобщават, сравняват, идентифицират и установяват модели, връзки и отношения, решават проблеми, поставят ги, предвиждат резултата и хода на решаване на творчески проблем. За целта децата трябва да бъдат включени в смислени, активни и развиващи дейности в класната стая, в самостоятелна игра и практически дейности извън класната стая, основани на самоконтрол и самочувствие. Използването на компютърни игри е особено важно в тези класове. Те помагат в проста, визуална форма, въз основа на конкретен модел, да разберат и усвоят материала, който е даден на децата в класната стая.
Първото запознанство със света на математиката ще стане приятно и интересно с помощта на играта Planet of Numbers. Тази игра ще научи децата на възраст 3-7 години да разпознават цветове и форми, да сравняват размери, височини, разстояния, да изпълняват прости логически задачи, да помогнат за развитието на умения за броене в рамките на десет, да се запознаят с поредните числа, да се запознаят с понятията „първи“ , „последно“, „събиране“ и „изваждане“.
Игри: Съвпадение и попълване, игра с един обръч, попълване празни клетки” ще запознае децата с класификацията на фигури според 2 и 3 свойства (цвят, форма, размер), ще помогне за консолидиране на връзките „по-голямо от”, „по-малко от”, „равно”, за намиране на отличителни черти.

Програмата за обучение на деца в предучилищна образователна институция с компютърни игри.

Целта на тази програма е да развие способностите на децата в предучилищна възраст с помощта на съвременни информационни технологии. Задачите, които се решават за постигане на целта, могат да бъдат групирани в следните групи:

аз Цикъл запознанство-адаптация.
Задачи:

1. Да запознаем децата с компютъра като модерен инструмент за обработка на информация:

• да се запознаят с историята, предназначението и устройството на компютъра.

Да запознае децата с правилата за поведение в CFC и правилата за безопасна работа на компютър.

Да се ​​преодолее при необходимост психологическата бариера между детето и компютъра.

Изградете основни компютърни умения

• Запознайте се с клавиатурата и мишката.

II. Образователен и образователен цикъл.
Задачи:

1. За формиране на умения за учене:

• научете се да разпознавате целите;
• изберете система от действия за постигане на целта;
• научете се да оценявате изпълнението.

Форма елементарна математически представяния:

• подобряване на уменията за броене;
• изучаване и фиксиране на числа;
• работи с геометрични форми;
• решаване на прости аритметични задачи;
• развиват способността за навигация в самолета;
• затвърдяване на идеи за размера на предметите.

Развийте речта:

• разширяване на речниковия запас и знанията на децата за света около тях;
• да формират звуковата култура на речта и граматическата структура на речта.

Развийте сетивните способности на детето.

Формирайте естетически вкус.

Развийте знаковата функция на съзнанието.

Развийте емоционално-волевата сфера на детето:

• да възпитава независимост, самодисциплина, концентрация, постоянство;
• участват в емпатия, сътрудничество, съвместно създаване.

III. Творчески цикъл.
Задачи:

1. Развийте конструктивни умения.
2. Тренирайте паметта, вниманието.
3. Развийте въображението.
4. Развиват творческо, концептуално-образно, логическо, абстрактно мислене; използвайте елементи от развитието на евристичното мислене.
5. Развийте нуждата от знания.

Структурата на класовете.

Всеки урок е комплексен. Включва 3 етапа.
азетап - подготвителен.
Има потапяне на детето в сюжета на урока, период на подготовка за компютърна игра чрез образователни игри, разговори, конкурси, състезания, които ще му помогнат да се справи със задачата. Включени са гимнастика за очите, гимнастика за пръсти за подготовка на зрителния, двигателен апарат за работа.

IIетапът е основният.
Включва усвояване на начина на управление на програмата за постигане на резултати и самостоятелна игра на детето пред компютъра.

IIIетапът е финален.
Необходимо е да се облекчи зрителното напрежение (извършва се гимнастика за очите), да се облекчи мускулното и нервното напрежение (физкултурни минути, акупресура, масаж на лицето отпред, набор от физически упражнения, релаксация под музика). Занятията се провеждат в подгрупи от 4-8 човека 2 пъти седмично сутрин. Продължителност на всеки етап от урока:
Етап 1 - 10-15 минути,
Етап 2 - 10-15 минути,
Етап 3 - 4-5 минути.
След всяка сесия проветрете стаята.

За по-ефективно, солидно овладяване на знанията, програмата е изградена на базата на постепенно потапяне в учебни блокове, които осигуряват решение на основните групи проблеми. Междублоковите преходи са програми за развитие на мисловни процеси, памет и игрови уроци. Работата на компютъра е свързана с принудителна седнала поза. Това има много неблагоприятен ефект върху тялото на детето и допринася за бързото му умора. Умората се развива, защото мускулно-скелетната система на 5-6 годишните деца е все още далеч от функционалното съвършенство и не понася добре физическата активност. Ето защо е важно детето да седи на компютъра правилно, в удобна за него поза. Правилната рационална поза също е важна във връзка с предотвратяването на зрителната умора на детето, тъй като при работа на компютър трябва да разглеждате обекти от близко разстояние и на фона на светещ екран на монитора. Особеностите на визуалната работа на децата пред компютъра включват и факта, че те често трябва да гледат от екрана към клавиатурата на компютъра и обратно. Следователно акомодативният апарат на окото на детето е в състояние на постоянно напрежение. За облекчаване на напрежението в акомодативния апарат на окото е разработен набор от гимнастически упражнения за очите, достъпни за деца. Въпреки това, за да се увеличи интересът към упражненията и висококачественото изпълнение, е желателно да се изпълняват по игрив начин.
Практиката показва, че правилното формулиране на игровия проблем е от голямо значение за бързото развитие на играта. За тази цел са разработени конспекти на класове - игри, класове - приказки, за да повишат интереса на децата.

Урок "Събирайте снимка"

ЕТАП 1.Играта "Събери картинката"
- Децата ни дойдоха на гости и донесоха картина, но докато вървяха към нас, се скараха и в резултат на това картината беше скъсана. Нека да помирим гномите и да им помогнем да съберат картината. (Дидактична игра „Съберете картина“).

Phys. минута. Играта "Gnome"

Скри се ловко в юмрука ми
Малко джудже с голяма шапка.
Ако мълчим (високо, весело, нежно)да му се обадим
Малкото гномче ще напусне къщата си (децата назовават както се казва).
За малкото гномче, хайде,
Повторете всички движения
Едно и две и три хайде повторете! (децата повтарят движенията).

И гномите ни изпратиха снимка с причина. Те искат да ни запознаят с интересно устройство, с което можете лесно да събирате едни и същи снимки на компютър. Въведение в мишката.
1. Проверка на "мишката". Защо се казва така.
2. Позицията на ръката при работа с "мишка" и начина на управление.

ЕТАП 2.
Учителят обяснява на децата как да сглобяват картини от части с помощта на „мишка“.
Самостоятелна дейност на децата, помощ на възпитателя на всяко дете при работа с "мишка".

ЕТАП 3.
Резултатът от урока: повторение на името на манипулатора "мишка", неговата цел, метод на управление.

Гимнастика за очите:
Отваряме очи - веднъж,
И затваряме очи - две,
Едно две три четири,
отваряме очите си по-широко.
И сега пак затвориха
Очите ни си починаха

Татяна Дворянинова
„Компютърни игри за деца в предучилищна възраст“. Съвети за родителите

Съвети за родителите

« Компютърни игри за дете в предучилищна възраст»

Съвременното дете е в компютъризирансвета толкова естествено, колкото се научи да ходи, да играе с играчки, да общува с връстници и хората около него. Детето възприема компютъркато част от средата и много бързо я овладява. Понякога е много трудно да се обясни на дете, че в допълнение към компютърима още много интересни неща наоколо. Компютърпривлича детето с факта, че детето може да участва в компютърна игра, той извършва действия за героя игриТова е различно от простото пасивно гледане на анимационни филми.

Комуникация на детето дете в предучилищна възраст с компютъртрябва да започне с компютърни игривнимателно подбрани, като се вземе предвид възраст, здраве, развитие на детето, характеристики на неговото внимание и памет.

Сред съвременните програми за игри има много развиващи се: за малки деца образователни игрив които разпознават цветовете и формите на предметите, запомнят букви, цифри, учат се да броят и др.

Например:

« Конструктор» , "Построй къща"- за развиване на умения строителство.

„Влезте в замъка“, "Помогнете на мацката"- върху развитието и консолидирането на математическите концепции.

"Дай ми дума", "АБВ"- върху развитието на речта на детето и върху затвърдяването на знанията по родния език.

шофиране компютър игрова програма , децата се учат първо да мислят, а след това акт: компютърни игриразвиват способността да планират своите дейности, тренират паметта, развиват логиката и абстрактното мислене. Формиране при децаосновите на информационната култура, е необходимо да се вземат предвид възрасти психологически характеристики децакато същевременно поддържат своето психическо и физическо здраве.

, пада върху очите. За дете предучилищна възрастнай-добре е да изберете статично изображение, голямо и цветно, придружено със звук. защото игри, съдържащи движещи се с висока скорост изображения и малки елементи, водят до преумора и напрежение в тялото на детето. седнал отзад компютър, детето е в тясно положение, тъй като трябва едновременно да гледа екрана и да натиска клавишите. Задачата на възрастен е да създаде условия за двигателно зареждане и гимнастика за очите. Също така е необходимо да разнообразите свободното време на детето, доколкото е възможно нка: между часовете по компютъртой трябва да играе мобилен игри, колкото е възможно повече време да прекарате на разходка, да спортувате.

Гимнастика за профилактика на умората на очите по време на престоя на детето компютър, следва да се извърши два пъти: след 7-8 минути от началото на работата и след края. Гимнастиката с продължителност 1 минута е проста и достъпна за всеки. Например: седнал отзад компютър, детето повдига очи и представяйки си летящ комар, проследява движението му от единия ъгъл на стаята до другия, без да върти глава - само очите трябва да се движат! Възрастните също могат да правят това упражнение.

Компютърните игри са мотивиращи, интелектуална, оперативна готовност за използване компютърсредства за училищно образование.

Свързани публикации:

Консултация за родители „Дидактически игри и упражнения, влиянието им върху развитието на децата в предучилищна възраст“ Дидактически игрии упражнения, влиянието им върху сензорното развитие на децата в предучилищна възраст. Детето е на всеки възрастов етап.

Консултация за родители "Музикално възпитание на деца в предучилищна възраст"слайд 1 скъпи родители! Днес ще говорим за развитието на творческия потенциал на вашите деца. Защо едно дете има нужда от музика? Странно.

Консултация за родители „Обучение по ски на деца в предучилищна възраст. Игри на открито на ски»"Обучение по ски за деца в предучилищна възраст, игри на открито на ски." Един от най-достъпните видове отдих за деца в предучилищна възраст.

Консултация за родители "Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст"Патриотичното възпитание на детето и интересът към духовното начало на нашия живот е основа за формирането на бъдещ гражданин. Да постигна, да достигна.

Консултация за родители "Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст"Сетивното развитие на детето е развитието на неговото възприятие и формирането на идеи за външните свойства на обектите: тяхната форма, цвят, размер.

Консултация за родители „Научете се да чувате и различавате звуците на речта“ (игри за деца от начална предучилищна възраст).Скъпи родители! Ще говорим за речта на децата. За да се постигне правилното произношение на звуците на родния език, е необходимо първо.

Майсторски клас за родители: „Игри и информационни и компютърни технологии според правилата за движение за деца в предучилищна възраст“(2 слайд) Цел: повишаване на активността на родителите при формирането на уменията на предучилищните за безопасно поведение на пътя чрез играта.

От древни времена са създадени образователни игри, които възпитават такива качества у децата като: внимание, постоянство, логика, ред на мислене. Днес всичко е много по-просто - има образователни игри онлайн. С тях детето ще научи много полезни неща: броене, азбука, аритметика. Когато подготвяте дете за училище, можете да използвате игри за развитие на бебета на 3-4-5-6-7 години като помощна подготовка. В крайна сметка това е не само интересно, но и образователно. Тук има специален подход към децата при преподаване на предмети от училищната програма.
След като сте разгледали нашия сайт, вие сте грижовен и любящ родител. На нашия сайт можете да играете безплатно с детето си онлайн игри s: различни, включително развиващи се. Играейки детето учи, опознава света. Това е своеобразен мост от света на децата към света на възрастните. По-често играта има сюжетен характер, играта често определя конкретни роли за играчите, копирайки ролите на възрастните. бизнес игринека светът знае спортни игриповишават нивото на самочувствие, ролеви игри - повишават нивото на интелигентност. Тъй като игрите се основават на възприятие различни правила, тогава детето е поставено в ситуация, в която трябва да се научи да спазва определени правила възрастен живот. Играта по дефиниция е печеливш начин за постигане на доброволно развитие на творческия потенциал на детето, без използването на методи на принуда, така че образователните игри са добри за деца от различни възрасти.
Образователните игри за деца перфектно развиват фините двигателни умения (от това зависи развитието на речта). Те имат благоприятен ефект върху паметта, детето става по-усърдно и спокойно, вниманието и паметта му се подобряват.
Предлага се на нашия уебсайт образователни игри онлайннаучете бебето да мисли логично, развийте неговата реакция, точност. Играейки с нас, вие ще наблюдавате как вашето дете расте и се развива. Предлагаме само безопасни игри с доказано съдържание. Без агресия, простащина, глупост. Можете спокойно да ни поверите вашето бебе, защото всички игри са професионално изработени. Наборът от онлайн игри, представени от нас, е голям:

• игри с логически задачи, вкл. въз основа на законите на физиката, механиката.
• ролеви игри по професии
• игри за бързина на реакция, развиващи двигателни умения и координация на движенията
• игри с памет.

Опитахме се да направим играта лесна, нашите игри могат да се играят веднага, без да ги изтегляте. Онлайн игрите ще помогнат за разширяване на речниковия запас на вашето дете, ще разширят границите на хоризонтите и ще го подготвят за училище: „Намери всички букви“, „Събери чанта за училище“, „Научи английската азбука“, „Направи дума“, „Научи математика“. Развиващите игри спомагат за постоянното развитие, на пръв поглед дори много прости: „Натруфен човек в лабиринта“, „Помогнете на животните“, „Попълнете картината“, „Новогодишни разлики“ предлагат търсене на предмети, съответствия, сдвоени обекти, какво ги отличава от подобните.те. Тези образователни игри се превърнаха в класика в света на онлайн игрите. Повече от едно поколение се е научило да пише и брои, да различава звуци, да определя звукова информация, да разбира имената и формите на предметите.
Разделът с образователни игри непрекъснато се актуализира, расте заедно с феновете си. Играйте и учете със страст!

Светът навлезе в третото хилядолетие. А сега имаме нужда от хора, подготвени да работят в новите условия. Нуждата от тях ще стане още по-належаща в съвсем близко бъдеще. Използването на компютри в образованието вече не е необичайно. Характеристиките и възможностите на съвременните персонални компютри и софтуер непрекъснато се подобряват. Способността на компютъра да възпроизвежда информация едновременно под формата на текст, графика, звук, реч, видео, да запаметява и обработва данни с голяма скорост ви позволява да създавате нови средства за дейност за деца, които са коренно различни от всички съществуващи игрии играчки. Всичко това налага качествено нови изисквания към предучилищното образование, първото звено в образованието през целия живот, една от основните задачи на което е да заложи потенциала за обогатено развитие на детската личност. Ето защо е необходимо въвеждането на нови информационни технологии в системата на предучилищното образование и обучение.

Правилното използване на компютъра поставя детето в съвършено нова, качествено различна ситуация на развитие. В момента има много компютърни игри, основното е да изберете правилната цел и да поставите на детето задачата да я постигне.

Самият компютър не играе никаква роля без обща концепция за използването му в предучилищното образование, съответстваща на задачите на развитието, възпитанието и обучението на детето, както и на неговите психофизически възможности. Успехът на въвеждането на предучилищна възраст в овладяването на информационните технологии е възможен, когато компютърните инструменти станат средство за ежедневна комуникация, игри, осъществима работа, дизайн, изкуство и други дейности.

Основната образователна цел на въвеждането на компютъра в света на детето е формирането на мотивационна, интелектуална и оперативна готовност на детето да използва компютърни инструменти в своите дейности.

Компютърните игри, включени в системата на обикновените игри, допринасят за подобряване на образованието и цялостното развитие на творческата личност на детето.

Освен нормативно възпитание и образователни стандарти, децата показват по-висока степен на „училищна готовност” и естествено влизат в света на възрастните, в света на утрешния ден.

Детето се развива:

възприятие, координация око-ръка, въображаемо мислене;

когнитивна мотивация, произволна памет и внимание;

„знакова функция на съзнанието”;

произвол, способност за изграждане на план за действие, приемане и изпълнение на задачата.

Той овладява нов, по-прост и бърз начин за получаване и обработка на информация, променя отношението си към нов клас технологии и като цяло към нов свят от предмети.

Детето открива способността да придава на неутрален (до определено ниво) предмет игрово значение в семантичното поле на играта. Именно тази способност е основната психологическа основа за въвеждане на компютър в играта на дете в предучилищна възраст като инструмент за игра.

По време на игрова дейностдете в предучилищна възраст, обогатено с компютърни инструменти, възникват психични новообразувания (теоретично мислене, развито въображение, способност за прогнозиране на резултата от действие, дизайнерски качества на мисленето и др.), Което води до рязко увеличаване на творческите способности на децата.

Авторите са разработили пълни цикли от класове (когнитивни, игрови, компютърни) по темите "Море", "Космос", "Град" и "Гора". Компютърният компонент е образователни и тренировъчни игри-задачи за развитие на паметта, възприятието и др. Разработчиците направиха опит да прехвърлят играта на режисьора с кукли на екрана на компютъра. Например, на дете е дадена ситуация, в която определена околен свят(например морски пейзаж) и герои, които могат да се местят по екрана. В същото време детето има възможност да промени както самата среда, така и героите на играта, и най-важното е, че се въвеждат неопределени обекти - „възможни заместващи обекти“ - които могат да придобият различни функционални и семантични значения в играта. . По този начин се създава условна ситуация и има заместващи предмети, с които детето е поканено да извърши действителни игрови действия - да представи някакъв сюжет с тях. Всички действия на детето се записват под формата на карикатура, която след това може да се възпроизведе.

Задачата на педагога е не само да избере една или друга програма, която отговаря на нуждите на предучилищното образование, но и да създаде педагогически условия за използването на тази или онази програма или компютърни игри в отглеждането и обучението на деца в предучилищна възраст.

Е.В. Зворигина раздели цялата работа по подготовката на децата за компютърна игра на четири части:

• 1. Съдържателна и емоционална подготовка на децата за решаване на игрови и дидактически задачи на компютър. В подготовката участват учителят по КИК, възпитатели, родители.
• 2. Образователна игра на компютъра.
• 3. Проблемна комуникация с всеки ученик по време на играта.
• 4. Осъществяване на новополучени (след игра на компютър) впечатления в любителската игра на децата в игралната зала (на базата на модули и други играчки) в различни видове детски дейности - в общуване с възрастни и връстници, визуални, конструктивни, труд.

Като част от този метод тя разработи специални насоки за всяка компютърна игра.

Опитът от работа с деца убедително показа, че в условията на интегриран метод за управление на компютърните игри, тяхната същност на развитието може да бъде ефективно реализирана.

Работата с деца изисква голямо педагогическо умение, умение да се види всяко дете и едновременно с това да се управлява играта на цяла подгрупа деца.

В същото време учителят трябва перфектно да познава съдържанието на всички компютърни програми, техните оперативни характеристики (спецификата на техническите правила за действие с всяка от тях). Конструкцията на всяка игра има свои собствени характеристики. Урок с една подгрупа, включващ дейности на децата на компютъра, познавателен разговор, игри, гимнастика за очите и др., Продължава от 35 до 50 минути. В същото време децата могат да бъдат зад екрана не повече от 15-20 минути. Като се има предвид, че не са ангажирани повече от 7-10 човека едновременно, за обслужването на една възрастова група са необходими поне 2-3 часа. Само учител-майстор може да издържи на такова натоварване и правилно да използва компютъра като мощно средство за индивидуално въздействие върху интелектуалното, емоционалното и моралното развитие на всяко дете. Основната цел на учителя не е да научи тази или онази компютърна програма с децата, а да използва нейното игрово съдържание за развитието например на паметта, мисленето, въображението, речта на конкретно дете. И това може да се постигне, ако самото бебе изпълни цялата програма с удоволствие. Учителят винаги е изследовател. Той умело превключва вниманието от поведението на детето (негови действия, емоционални прояви, реч) към резултатите, получени по време на играта (изображения на компютърни екрани), като го насърчава самостоятелно да търси начини и да постига поставените в играта цели.

Организационната и методическа работа включва проектиране и поддържане на документация, която помага да се планират компютърните игри, като се вземат предвид тяхното съдържание и потенциалните възможности на деца от различни възрастови групи. AT детска градинада има ясен график за заниманията на децата за седмицата. класове с всеки възрастова групасе провеждат веднъж седмично, като едновременно се занимават с 7-8 деца. По принцип те работят индивидуално. Понякога съдържанието на компютърна игра изисква децата да играят по двойки. Например в игрите "Космос", "Игра на кубчета", "Матрьошка" играчите трябва да действат като партньори. С индивидуалната организация на компютърните игри е по-добре начинаещ да седне с дете, което може да обясни как да играе. Не забранявайте на децата да играят по двойки, ако искат и знаят как да действат заедно. Заедно планират действията си, постигат интересни решения.

Успехът на работата до голяма степен зависи от способността за планиране на компютърни програми в бъдеще, като се вземат предвид все по-сложните правила за компютърен контрол, игри и дидактически задачи. Така че, когато планирате работа за всяко полугодие, препоръчително е да изберете предварително от 10 до 16 представени компютърни игри; лесните компютърни игри не могат да се повтарят, децата ги научават бързо в един урок. Игрите с трудно съдържание увличат децата. Обикновено се повтарят на интервали от 2 - 3 пъти.

Особено внимание заслужава работата на учителя по декорирането на помещенията и промяната на предметно-игровата среда в него в зависимост от съдържанието на предстоящия урок с деца. Понякога е необходимо да донесете нови предмети, например глобус преди играта "Климат", понякога да подготвите нови ръководства, снимки, плочи, касети за слушане на музика, да освободите цялото пространство за игра, така че децата да могат, напр. изграждане на необходимите структури от големи модели на околната среда и др.

Детската градина прилага принципа на развиващото обучение и използва диференцирани форми на организиране на занятия с използване на компютри, специално игрално оборудване и видео оборудване. Въз основа на тематичния годишен план на своята група всеки учител извършва седмично планиране и в зависимост от целите на програмата и състава на групата от деца решава как и къде ще изпълнява учебните задачи: на екскурзия, в видео салон, в индивидуални, подгрупови или фронтални класове в група, в комплекс за компютърни игри. Фронталните упражнения с този подход са сведени до минимум. Предпочитание се дава на индивидуално ориентираното обучение. Компютърът помага на детето да стане по-активно, независимо, по-пълно да разкрие своята индивидуалност.

Методика за организиране на компютърни игри

За да могат децата с желание да приемат компютърна игра, те се нуждаят от редовни игри с играчки. AT традиционни игрипридобиват се игрови умения, без които е невъзможно да се играе на компютъра. AT редовни игридецата са включени в действия във въображаем, представен план. Въз основа на изображението, неговия символ и знак, те се учат да постигат резултати чрез използване на различни предметни и визуални средства и др.

Как да ръководим играта на децата? Основата за поетапното формиране на игрови дейности на децата (включително на компютъра) е цялостен метод за развитие на играта. Именно той осигурява органична връзка между различните видове дейности на децата, насърчава ги към познавателна дейност, към формулирането и творческото изпълнение на игрови задачи, допринася за саморазвитието на играта.

Комплексният метод включва следните взаимосвързани компоненти: активно познаване на околния свят (източник на играта), постепенно усвояване на културата на играта, проблемни игрови ситуации (създадени чрез промяна на предметно-игровата среда и проблемна комуникация). Извор, който захранва играта, обогатявайки непрекъснато впечатленията на децата за света на нещата, хората, техните взаимоотношения, за природата. Всяко дете има свой собствен уникален опит. При организирането на групови игри е необходимо да се вземе предвид опитът на всеки. Децата получават знания за света от ежедневието, в класната стая, в общуването с природата, изкуството. Един опитен педагог може естествено и ненатрапчиво да претвори различни детски преживявания в игра, включително игра на компютър.

Необходимо условие, което формира играта - обогатяване игрово изживяванедеца в образователни или съвместни игри с различно съдържание. Опитът, придобит извън играта, в играта с другите и програмираните игри, се пренася и развива; в самостоятелната творческа игра на децата, ако те сами се научат да си поставят цел, намират начини и средства за постигането й.

Игровите проблемни ситуации, които се създават от лека промяна в игровата среда, изображения и знаци, изобразени на екрана на компютъра и изискващи други решения, помагат да озадачават детето. Специална роля играе активирането на комуникацията и позицията на възрастния по отношение на играещото дете. Тук е възможно само съществено сътрудничество, а авторитарно-назидателният стил е недопустим. Възрастният косвено (с въпрос, напомняне и др.) Насърчава детето да определя самостоятелно игрови цели, да търси и подобрява игрови методи и средства (играчки, материали, символи и други средства).

Представянето на децата на система от знания и методи за решаване на игрови проблеми, които постепенно стават по-сложни по съдържание, осигуряват развитието на истинска творческа аматьорска игра на компютър. Насърчавайки децата да приемат или поставят игрови задачи, да търсят свои собствени възможности за нейното изпълнение, учителят развива тяхната инициатива, креативност. Детето в играта винаги се проявява не като изпълнител, а като творец на своята дейност.

Всяка компютърна игра се играе, като се вземат предвид основните компоненти на интегрирания метод. За да се подготвят децата за игра на компютър, е необходима подготвителна работа, свързана със съдържанието на играта и учебния материал. Работата с децата преди играта на компютъра зависи от съдържанието на програмата.

Подготовката за играта може да бъде ранна, продължителна, детайлна, многостранна: в семейството, детската градина. Може да бъде много кратко: въведение в проблемна ситуация в игра или компютърна зала. Когато се подготвяте за конкретна игра, трябва да запомните и трите аспекта (задачи на програмата): съдържанието на игровата задача; готовността на децата да приемат дидактически задачи; както и спазването им на правилата за работа с компютъра. В някои случаи подготовката за играта е свързана с една задача, в други - с всички наведнъж: използване на нагледен дидактически материал, самостоятелна практическа дейност на детето, неговите наблюдения, дидактически, сюжетно-дидактически и предметни игри, неговото наблюдение на работата на възрастните, поведението на животните и др.

Връзката на компютърна игра с други дейности не трябва да бъде формална, изкуствено натрапена. Ефектът на развитието на програмата може да се прояви веднага и да повлияе на съдържанието на комуникацията с деца и възрастни, в нейните игри и продуктивни дейности. Най-естественият изход от опита и впечатленията, натрупани в компютърна игра, е самостоятелната игра на децата. Как ненатрапчиво и неусетно "съживява", разширява, консолидира опита, придобит от децата, зависи от педагогическото умение. Игровите проблемни ситуации, свързани със съдържанието на играта или дидактически задачи и задачи за управление, могат да бъдат създадени чрез малки промени в среда за игрии малък индиректен намек при общуване.

Предметът и събитийната страна на играта, начините за поставяне и решаване на игрови проблеми, инициативното взаимодействие на децата в самостоятелност творчески игризависи от качеството на компютърните игри. AT независими игридецата сами регулират интелектуалното и емоционалното натоварване. Те създават максимално благоприятни условия за почивка и функционален комфорт на децата.

Задачи за самостоятелна работа

Проучете писмото на Министерството на образованието на Руската федерация от 25 май 2001 г. № 753 / 23-16 „Относно информатизацията на системата за предучилищно образование в Русия“ (вижте Приложение № 1) и отговорете писмено на въпросите:

Каква е целта на използването на BAT в детската градина?

Трябва ли децата в предучилищна възраст да бъдат обучавани на основите на компютърните науки?

Кога са разработени първите компютърни програми за деца, с каква цел?

Какво е направено от Министерството на образованието на Руската федерация за безопасното използване на компютър при работа с деца в предучилищна възраст?

Какви компютърни програми и игри могат да се използват в предучилищна възраст?

Проучете програмата за компютърно обучение за деца в предучилищна възраст (вижте Приложение № 2) и отговорете писмено на следните въпроси:

Необходимо ли е специално да се запознават децата с историята на компютрите, с предназначението на компютрите, с дизайна на компютрите?

Каква е целта в развитието на дете в предучилищна възраст, преследвана от авторите на тази програма? Какви задачи са предвидени за постигане на целта?

Каква е структурата на учебните дейности с деца в предучилищна възраст?

Какви педагогически условия осигурява програмата за ефективна и безопасна работа с деца?

Какво е отношението ви към използването на компютър в предучилищна възраст?

Наблюдавайте и анализирайте предпочитанията в игровите дейности на децата в предучилищна възраст предучилищна групакъдето провеждате стажа си.

Предпочитания на децата в игровите дейности

Въз основа на наблюденията изгответе аналитичен доклад за игровите предпочитания на момчетата и момичетата в предучилищна възраст.