≡×МЕНЮ

• PОР
• Windows
• Антивірус
• Антивіруси
• Графіка

Ігрові вправи для дошкільнят. Дитячі комп'ютерні ігри, що розвивають Комп'ютерні ігри для дошкільнят назва

ФДБОУ ВПО «Чуваський державний педагогічний університет імені
І Я. Яковлєва»
Кафедра інформаційних технологій
Комп'ютерні ігридля дітей
до шкільного віку
Проект виконала:
студентка 2 курсу групи «В»
Кафедри корекційної педагогіки
Факультету ДіКПіП
Сосновських Катерина Євгенівна
Чобоксари 2011

Вступ

Вираженою
тенденцією
розвитку
сучасного
товариства
є
його
інформатизація, що супроводжується дедалі більше
широким
і
інтенсивним
використанням
інформаційних технологій у різні сфери
людської діяльності.
Усього три десятиліття тому здавалося, що
комп'ютер - це складний та загадковий прилад
віддаленого майбутнього, який доступний тільки
обраним.
А
сьогодні,
завдяки
своєю
багатофункціональності він корисний людині
будь-якої професії. Саме універсальність
комп'ютерних
коштів
визначає
їх
розвиваючий ефект освіти.

Комп'ютер може бути застосований не тільки
як практичний посібник на уроках інформатики,
але і як засіб розширення можливостей
виховно-освітнього процесу в
всіх навчальних закладах від дитячого садка до
школи. Інтерес дітей до комп'ютера величезний, та
справа дорослих, створити умови для його
підтримки та розширення з метою розвитку та
вдосконалення пізнавальних здібностей
дитини.

7 основних правил під час роботи дитини за комп'ютером

При слабкому зорі сідати за комп'ютер
можна лише в окулярах;
Дотримуватися відстані від очей до екрану (50-70
см);
Робити перерви в роботі та гімнастику для
очей через кожні 10-25 хвилин роботи перед
монітором;
Дотримуватись правильної робочої пози;
Не працювати на комп'ютері у темряві;
Стежити за змістовною стороною ігор та
програм;
Після занять вмиватися прохолодною водою.

Ігри для дошкільнят

Комп'ютерні ігри – це спеціальні
комп'ютерні програми, які виводять на
екран картинку, перетворюючи цим цей екран
у полі гри. Це свого роду «настільна гра»,
але вражаюча і досить складна.
Воістину
гігантське
кількість
ігор,
асортимент яких оновлюється практично
щомісяця (якщо не щотижня), може збити
з пантелику будь-якого з нас. І допоможе нам у цьому
питанні знання жанрової класифікації ігор
Умовно все різноманіття комп'ютерних ігор
можна класифікувати так:

Аркадні ігри

Аркадні ігри (аркади) - найбільш
популярні дитячі флеш-ігри з достатньо
простим ігровим сюжетом. Дітям необхідно
достатньо
оперативно
реагувати
на
зміна
обстановки.
Діти
грають,
заробляють очки, поступово переходять на
все нові рівні.
У випадку, якщо дитина проходить рівні в
належний
термін,
йому
за
проходження
нараховуються бонуси у вигляді балів, зброї та
інших опцій. Також юний гравець, у разі
відмінного проходження всіх рівнів, потрапляє у
галерею найкращих учасників гри, де він може
запровадити власне ім'я.
Аркади розвивають швидкість розумового
процесу та реакцію.

Творчі ігри

До творчих ігор належать численні
розвиваючі комп'ютерні ігри, в яких
дитині
потрібно
виконати
всілякі
творчі завдання: прикрасити предмети,
знайти кілька ідентичних предметів, знайти
кілька відмінностей між двома однаковими,
на перший погляд, картинками, вирішити інші
цікаві завдання.
Такі ігри дають змогу виявити
творчий потенціал дитини в ранньому
віці.
Над
новими
іграми
трудяться
програмісти найвідоміших компаній розробників програмного забезпечення.

Рольові ігри

В іграх цього жанру у розпорядженні гравця
є невеликий загін персонажів, кожен
з яких виконує свою окрему роль або
функцію.
Мета героїв – спільними зусиллями
досліджувати віртуальний світта виконати
поставлене завдання. Завданням
може
бути
відшукання певного скарбу, скарбу або
заклинання. Шлях до досягнення поставленої мети
зазвичай перешкоджають різні перешкоди та
шкідники різних мастей, яких необхідно
здолати силою чи хитрістю. Тут і
проявляється головний принцип рольової гри –
використання потрібного персонажа у потрібне
час та у потрібному місці.

Квести

Жанр квесту передбачає виконання
значних розумових завдань під час гри
Шляхом
логічних
роздумів
дитина
програє ті чи інші ігрові ситуації.
Для того, щоб успішно виконати
розумову
роботу,
дитина
повинен
зосередитися та згадати елементарні
математичні правила: множення, додавання,
віднімання, поділу. По черзі виконуючи
відповідні завдання по ходу гри, дитина
поступово просувається до кінця гри, де за
успішне проходження гри на нього чекають бонуси
чи цікавий мультфільм.

10. Логічні

Більшість дітей старшого дошкільного
віку цікавляться головоломками, якщо,
звісно, ​​вони доступні їм. Корисність
логічних ігору тому, що вони розвивають навички
логічного мислення Найчастіше така гра
являє собою одне завдання або набір
кількох головоломок, які необхідно
вирішити. Типовими представниками цього
жанру є різноманітні завдання на
перестановку фігур чи складання малюнка.
Останнім часом російські фірми-виробники випускають багато якісних
різноманітних логічних ігор, розрахованих на
дошкільний вік, з метою навчання дітей
рахунку, читання, письма та інших предметів.

11. Також є інша класифікація дитячих ігор:

розвиваючі логічне мисленнята пам'ять
дитину;
покращують координацію рухів (дрібну
моторику рук);
розвиваючі навички рахунку та читання;
розвиваючі
фантазію
і
об'ємне
сприйняття;
розвиваючі
художній
смак
і
музичний слух дитини.

12. У чому можуть допомогти комп'ютерні ігри?

підготовка до школи;
дитина,
керуючи
навчальною
ігровий
програмою починає спочатку думати, а потім
діяти;
залучення до дослідницької роботи;
соціальна адаптація дитини до школи, її
відносини із майбутніми однокласниками.

13.

Ігри для
дошкільнят: на
що звернути
увага?
Чому це важливо?
Чи підійде
обрана гра по
віковим
параметрів?
Не виключено, що 4-річці можуть підійти ігри для
дошкільнят 5-6 років – і навпаки. Постарайтеся
самі переглянути гру, перш ніж рекомендувати
її дитині.
Розвитку у
дошкільнят яких
умінь та навичок
буде сприяти
дана гра?
Ігри для дошкільнят можуть сприяти
розвитку дрібної моторики, спостережливості,
окоміру; логічного, просторового,
творче мислення. При цьому графічне та
музичне оформлення ігор для розвитку
дошкільнят може нітрохи не поступатися
комп'ютерним іграм-«розважалкам»
Чи зможе дитина
грати в цю гру
разом з іншими
дітьми?
В онлайнових дитячих іграх зазвичай передбачені
мультиплеєрні ігри та можливості для спілкування.
Як довго вибрана
гра буде
актуальною для
дитини?
Дитяча допитливість потребує постійної
підживленню. Але розвиваючі ігри, встановлені на
комп'ютері, які не оновлюються самостійно. У
дитячі онлайн-ігри нові розвиваючі ігри для
дошкільнят зазвичай додаються самими
розробниками.

14. При організації занять для дошкільного розвитку дитини віком 4-5 років варто враховувати, що зазвичай у цьому віці.

діти можуть виконувати завдання з кількох етапів;
діти вже вміють концентруватись на цікавому їм завданні;
у дітей вже непогано розвинена моторика рук;
діти вже мають певні уявлення про навколишній світ:
людей, тварин, природних явищ.
При організації занять для дошкільного
розвитку дитини у віці 5-6 років стоїть
враховувати, що зазвичай у цьому віці…
діти вже можуть писати цифри та літери;
діти вже здатні виразно розповідати історії та вірші;
діти вже непогано орієнтуються у просторі та часі;
діти вже трохи вміють класифікувати предмети, вони активно
розвивається окомір і спостережливість.

15. Комп'ютерна гра «Зайчик Всезнайка: Дошкільникам» (4-6 років)

Програма розроблена за активного
участі професійних педагогів та дитячих
психологів.
У
процесі
створення
ігри
враховувалися побажання батьків, вчителів та
безпосередньо дітей, що дозволило досягти
максимальної ефективності освітнього
продукту.
Видавець: ЗАТ "БУКА"
Управління: Клавіатура, миша
«Зайчик Всезнайка» прищеплює дитині
навички
самостійною
ігри,
підвищує
впевненість у собі та стимулює потяг до
знанням.

16.

Гра розвиває:
Математичні навички:
розпізнавання чисел;
основи рахунку;
додавання;
створення найпростіших рівнянь;
розв'язання математичних завдань.
Мовні навички:
розпізнавання літер;
поповнення словникового запасу;
розвиток фонетичних навичок;
буквосполучення.

17.

Логічні навички:
сортування предметів за ознаками;
порівняння форм, кольорів, розмірів;
розпізнавання кольорів.
Аудіювання:
дотримання усних вказівок;
складання рим.
Творчі навички:
малювання та розфарбовування;
танцювальні послідовності;
створення календарів;
створення музики.

18.

Крім комп'ютерної
ігри, у коробці ви
знайдете
наочні
посібники - картки з
яскравими
картинками,
які
допоможуть
дитині
швидше
закріпити матеріал, та
диск із навчальними
пісеньками.

19.

20. «Рулимони»

«Рулимони»
-
це
розвиваюча
браузерна онлайн-гра для дітей дошкільного
та молодшого шкільного віку (5-11 років). Вона
перетворює розвиток та навчання дітей на
захоплююче проведення часу.
Сайт: www.rulimony.ru
У «Рулимонах» діти:
розвивають логіку, увагу та пам'ять;
вчаться вважати, розрізняти кольори та форми,
приймати рішення;
вдосконалюють окомір, спостережливість,
дрібну моторику, музичний слух;
спілкуються та дружать, ходять один до одного в гості та
разом грають.

21. Ігрові персонажі

Гравці присутні у грі в
вигляді смішних персонажів -
рулимонів. Тип свого персонажа
можна вибрати лише один раз,
під час створення облікового запису. При
бажанні, користувач може
створити нову обліковий записі
вибрати інший тип персонажа.
При
цьому,
між
даними
персонажами не буде жодної
зв'язку: персонажі одного гравця
існують у грі автономно друг
від друга.

22.

Ігровий світ «Рулімонів» – країна
Рулімонія. Дія розгортається на її
столиці. Столиця Рулимонії – сучасний
віртуальне місто на березі моря, що складається з
різних локацій: громадських (вулиці,
алеї, провулки), торгових (магазини) та особистих
(хата).

23.

За успіхи при
рішенні
ігрових
завдань гравці отримують
ігрові гроші – ауро.
Так діти дістають
перше уявлення
про економіку, вчаться
звертатися
з
«особистими грошима»
і
планувати
Витрати.
Ауро
неконвертована
валюта,
її
неможливо обміняти чи купити за реальні
гроші. Небагато ауро всі користувачі
отримують при реєстрації, але потім гравці
заробляють ауро самостійно, граючи в
розвиваючі ігри.

24. Висновок

Використання у педагогічній практиці
комп'ютерних
ігор
–
це
шлях
до
вдосконалення
всього
педагогічного
процесу, підвищенню освіченості дитини,
це допомога у діагностиці розвитку, вирішенні
завдань корекційно-розвивальної освіти,
розвитку
дитячої
ініціативи
і
допитливості; розширення можливостей
створення
елементів
розвиваючою
середовища,
розширення
можливості
реалізації
індивідуально-диференційованого підходу до
дитині
і
створіння
позитивного
емоційний фон.

25. Використана література

1)
2)
3)
Беспалько В.П. Освіта та навчання за участю
комп'ютерів (педагогіка третього тисячоліття) - М:
МПСІ, 2002.
Глушкова О.К., Леонова Л.А. та ін Гігієнічні вимоги до
заняттям дошкільнят. // Інформатика та освіта. -
1990. -№ 6. -с.102-104.
Зайцев В.В., Шайдуліна О.Ф. Як позбутися пристрасті до
азартні ігри. - СП-б, 2003.
Електронні ресурси
1)
2)
3)
"Бука"-компанія-видавець комп'ютерних ігор - 1993
[Електронний ресурс]. URL: http://www.buka.ru
«Рулимони» - дитяча онлайн-гра – 2010 [Електронний
ресурс]. URL: http://www.rulimony.ru
Паніна С. Розвиваючі комп'ютерні ігри для дітей //
Сайт "Московська Мама" - 2006 [Електронний ресурс]. URL:
http://www.mosmama.ru
Дякую за увагу!

Комп'ютер, будучи найсучаснішим інструментом для обробки інформації, може бути і потужним технічним засобом навчання і відігравати роль незамінного помічника у вихованні та загальному психічний розвитокдошкільнят.
Психологи зазначають: чим раніше дитинапознайомиться з ЕОМ, тим менший психологічний бар'єр між ним і машиною, тому що у дитини практично немає страху перед технікою. Чому? Та тому, що комп'ютер привабливий для дітей, як і будь-яка нова іграшка, а саме так у більшості випадків вони дивляться на нього. Спілкування дітей дошкільного вікуз комп'ютером починається з комп'ютерних ігор, ретельно підібраних з урахуванням віку та навчальної спрямованості.

Граючи на комп'ютері, дитина рано починає розуміти, що предмети на екрані - це реальні речі, лише знаки цих реальних речей. Таким чином, у дітей починає розвиватися так звана знакова функція свідомості, тобто розуміння того, що є кілька рівнів навколишнього світу - це і реальні речі, і картинки, схеми, слова або числа і т.д.
У процесі занять дітей на комп'ютерах покращуються їх пам'ять та увага. Діти в ранньому віцімають мимовільну увагу, тобто вони не можуть усвідомлено намагатися запам'ятати той чи інший матеріал. І якщо матеріал є яскравим і значущим, дитина мимоволі звертає на нього увагу. І тут комп'ютер просто незамінний, тому що передає інформацію у привабливій для дитини формі, що не тільки прискорює запам'ятовування змісту, а й робить його осмисленим та довготривалим.

Заняття дітей на комп'ютері мають велике значення не тільки для розвитку інтелекту, але і для розвитку їхньої моторики. У будь-яких іграх, від найпростіших до складних, дітям необхідно вчитися натискати пальцями певні клавіші, що розвиває дрібну мускулатуру рук, моторику дітей. Вчені відзначають, що чим більше ми робимо дрібних і складних рухів пальцями, тим більше ділянок мозку входить у роботу. Як і руки, дуже велике представництво у корі головного мозку мають очі. Чим уважніше ми вдивляємось у те, над чим працюємо, тим більше користі нашому мозку. Ось чому так важливо формування моторної координації та координації спільної діяльності зорового та моторного аналізаторів, що з успіхом досягається на заняттях дітей на комп'ютерах. Спілкування з ЕОМ викликає в дітей віком живий інтерес, спочатку як ігрова діяльність, та був як навчальна. Цей інтерес лежить в основі формування таких важливих структур, як пізнавальна мотивація, довільні пам'ять та увага, і саме ці якості забезпечують психологічну готовність дитини до навчання в школі.

Комп'ютерні ігри вчать дітей долати труднощі, контролювати виконання дій, оцінювати результати. Дитина входить у сюжет ігор, засвоює їхні правила, підпорядковуючи їм свої дії, прагнути досягнення результатів. Крім того, практично у всіх іграх є свої герої, яким потрібно допомогти виконати завдання. Таким чином, комп'ютер допомагає розвинути не тільки інтелектуальні здібності дитини, а й виховує вольові якості, такі як самостійність, зібраність, зосередженість, посидючість, а також долучає дитину до співпереживання, допомоги героям ігор, збагачуючи тим самим його ставлення до навколишнього світу.
Комп'ютерні ігри у вітчизняній дошкільній педагогіці - одна з найновіших і актуальних проблем. Групою програмістів, психологів, педагогів та інших фахівців Асоціації «Комп'ютер та дитинство» було розроблено програмно-методичний комплекс «КІД/Малюк».

В даний час на сучасному ринку програмні засоби для дошкільної освітипредставлені у широкому різноманітті. З-поміж них необхідно вибрати комп'ютерні програми для дошкільнят, які повинні мати позитивну моральну спрямованість, в них не повинно бути агресивності, жорстокості, насильства. Особливу цікавість викликають програми з елементами новизни, сюрпризності, незвичайності.
З цього виду програм можна назвати розробки комплексу «КІД/Малюк». Але зважаючи на віддаленість від обласних сервісних центрів і недоступність даного комплексу, найчастіше доводиться застосовувати доступніші програмні засоби, що відповідають вимогам до комп'ютерних ігор, що застосовуються в дошкільній освіті.

Існує безліч сучасних програм, спеціально призначених для навчання окремим предметам: математики, розвитку мови, рідної та іноземної мови тощо. Є також розважальні програми, які містять педагогічних знань, але які також можуть ефективно застосовуватися в освітніх цілях завдяки різноманітним методичним прийомам.
Введення комп'ютера в систему дидактичних засобів дитячого садка може стати потужним фактором збагачення інтелектуального, естетичного, морального та фізичного розвиткудитини. Широке використання комп'ютера підвищить загальний рівень виховно-освітньої роботи дитячих установах. Комп'ютер є складним об'єктом пізнання, що висуває вищі вимоги до організації діяльності дитини. Стаючи засобом пізнання, комп'ютер сприяє психологічному розвитку дитини, закріплення вже сформованих знань та навичок, пізнання нового, реалізації потенційних творчих можливостей, розвитку фантазії, самостійності. Особливе значення для розвитку дошкільника має його провідна діяльність - гра, тому комп'ютери в дитячому садку використовуються, перш за все, як засіб гри, як нова, складна, цікава і керована дитиною іграшка, за допомогою якої він вирішує найрізноманітніші ігрові завдання. Комп'ютерні ігри не ізольовані від педагогічного процесу дошкільного закладу. Вони пропонуються у поєднанні з традиційними іграми та навчанням, не замінюючи звичайні ігри та заняття, а доповнюючи їх, входячи до їхньої структури, збагачуючи педагогічний процес новими можливостями.

«Діалог» з персональним комп'ютером ніколи не повинен ставати діалогом з машиною як «персоною», тому процес освоєння дитиною комп'ютера як засобу здійснення людської діяльності обертається не прямим зв'язком «дитина – комп'ютер», а опосередкованою – «комп'ютер – дитина – мета».

Заняття з ознайомлення з природоюспрямовані на уточнення, розширення та систематизацію уявлень дітей взаємозв'язку рослин та тварин із зовнішнім середовищем. У системі формування відносин дітей до природи велике місце займає розвиток пізнавального інтересудо природи, і навіть естетичних почуттів, що з її красою.
Під час занять із ознайомлення з природою дітям може бути запропонована гра «Пригоди тварин». «Пригоди тварин» - навчальна програма у вигляді кумедної та веселої гридозволить дітям краще познайомитися зі світом живої природи. Ця гра представить на екрані монітора тварин з різних куточків земної кулі, яких діти не бачили навіть у зоопарку. Слони, мавпи, змії, жирафи, бобри, восьминоги, кажани - і безліч інших різних і екзотичних звірів. Діти дізнаються багато нового не тільки про те, як виглядають ці тварини, але і як вони живуть, дізнаються про їхнє життя в дикій природі, їхні звички та звички. Вони зможуть самі допомогти бобру збудувати платину на річці, та облаштувати його «хатку»; здійснять «нічну подорож» з кажаном у пошуку харчування; дізнаються «підземний світ» мурах.

Заняття з навчання грамотінацілені ззміцнювати та вдосконалювати вміння ділити слова на склади та робити звуковий аналіз слів – це стає основою для ознайомлення дітей з літерами та навчання читання. Здійснювати звуковий аналіз слова, використовуючи різні засоби: схему звукового складу слова, фішки, інтонаційне виділення звуків у слові. Розуміти та використовувати в мові термін «пропозиція», складати речення з 3 - 4 слів, ділити речення на слова, називаючи їх по порядку. Усьому цьому може допомогти гра «Весела Азбука». «Весела Азбука» - це перше знайомство зі звуками та літерами, вона пояснить та допоможе закріпити, що таке склади, і як із них складати слова. Гра містить вправи, за допомогою яких діти легко зможуть навчитися читати.
Наприклад, одне із завдань у грі «Весела Азбука»: комп'ютерні картинки знайомлять дітей з літерами російського алфавіту, при цьому кожній літері відповідає певна картинка. На екрані з'являються чотири картинки та літера, на яку починається предмет, зображений на одній із картинок. Під час гри дитина має знайти правильну картинку.

Заняття з розвитку елементарних математичних уявленьспрямовані, перш за все, на розвиток пізнавальних та творчих здібностейдітей: вміння узагальнювати, порівнювати, виявляти та встановлювати закономірності, зв'язки та відносини, вирішувати проблеми, висувати їх, передбачати результат та хід вирішення творчого завдання. Для цього слід залучити дітей до змістовної, активної та розвиваючої діяльності на заняттях, у самостійну ігрову та практичну діяльність поза заняттями, засновану на самоконтролі та самооцінці. Застосування комп'ютерних ігор особливо важливе на цих заняттях. Вони допомагають у простій, наочній формі, на основі конкретної моделі усвідомити та засвоїти той матеріал, який було дано дітям на заняттях.
Перше знайомство зі світом математики стане приємним та цікавим за допомогою гри «Планета чисел». Ця гра навчить дітей 3-7 років розпізнавати кольори та фігури, зіставляти розміри, висоту, відстань, виконувати прості логічні завдання, допоможе формуванню навичок рахунку в межах десяти, знайомству з порядковими числівниками, знайомству з поняттями «перший», «останній», « додавання» і «віднімання».
Ігри: «Порівняй та заповни», «Гра з одним обручем», «Заповни порожні клітини» познайомлять дітей із класифікацією фігур за 2 і 3 властивостями (кольору, формі, величині), допоможуть закріпити відносини «більше», «менше», «рівно», знаходити відмітні ознаки.

Програма навчання дітей у комп'ютерно-ігровому комплексі ДНЗ.

Метою програми є розвиток здібностей дітей дошкільного віку з використанням сучасних інформаційних технологій. Завдання, які вирішуються для досягнення поставленої мети, можна об'єднати у такі групи:

I. Ознайомлювально-адаптаційний цикл.
Завдання:

1. Ознайомити дітей з комп'ютером як сучасним інструментом для обробки інформації:

• познайомити з історією, призначенням та пристроєм ЕОМ.

Ознайомити дітей з правилами поведінки в КІК та правилами безпечної роботи на комп'ютері.

Подолати за необхідності психологічний бар'єр між дитиною та комп'ютером.

Сформувати початкові навички роботи за комп'ютером:

• познайомити з клавіатурою та маніпулятором "Миша".

II. Освітньо-виховний цикл.
Завдання:

1. Формувати навички навчальної діяльності:

• вчити усвідомлювати цілі;
• вибирати системи дій задля досягнення мети;
• вивчати оцінювати результати діяльності.

Формувати елементарні математичні уявлення:

• удосконалювати навички рахунку;
• вивчати та закріплювати цифри;
• проводити роботу з геометричними фігурами;
• вирішувати найпростіші арифметичні завдання;
• розвивати вміння орієнтуватися на площині;
• закріплювати уявлення про величину предметів.

Розвивати мовлення:

• розширювати словниковий запас дітей та знання про навколишній світ;
• формувати звукову культуру мови та граматичний лад мови.

Розвивати сенсорні можливості дитини.

Формувати естетичний смак.

Розвивати знакову функцію свідомості.

Розвивати емоційно-вольову сферу дитини:

• виховувати самостійність, зібраність, зосередженість, посидючість;
• долучати до співпереживання, співробітництва, співтворчості.

III. Творчий цикл.
Завдання:

1. Розвивати конструктивні можливості.
2. Тренувати пам'ять, увага.
3. Розвивати уяву.
4. Розвивати творче, понятійно-образне, логічне, абстрактне мислення; Використовувати елементи розвитку евристичного мислення.
5. Розвивати потреби до пізнання.

Структура занять.

Кожне заняття є комплексним. Воно включає 3 етапи.
Iетап – підготовчий.
Йде занурення дитини в сюжет заняття, період підготовки до комп'ютерної гри через ігри, що розвивають, бесіди, конкурси, змагання, які допоможуть йому впоратися з поставленим завданням. Включається гімнастика для очей, гімнастика для підготовки зорового, моторного апарату до роботи.

IIетап – основний.
Включає оволодіння способом управління програмою для досягнення результату і самостійну гру дитини за комп'ютером.

IIIетап – заключний.
Необхідний для зняття зорової напруги (проводиться гімнастика для очей), для зняття м'язового та нервового напруження (фіз. хвилини, точковий масаж, масаж попереду, комплекс фізичних вправ, розслаблення під музику). Заняття проводяться по підгрупах 4-8 осіб 2 рази на тиждень у першій половині дня. Тривалість кожного етапу заняття:
1 етап – 10-15 хвилин,
2 етап – 10-15 хвилин,
3 етап – 4-5 хвилин.
Після кожного заняття провітрювання приміщення.

Для ефективнішого, міцного оволодіння знаннями програма будується з урахуванням поступового занурення у навчальні блоки, щоб забезпечити вирішення основних груп завдань. Міжблочними переходами є програми на розвиток розумових процесів, пам'яті та ігрові заняття. Робота на комп'ютері пов'язана з вимушеною сидячою позою. Це дуже несприятливо впливає на організм дитини і сприяє її швидкій втомі. Втома розвивається тому, що кістково-м'язова система дітей 5-6 років ще далека від функціональної досконалості та погано переносить фізичні навантаження. Ось чому важливо, щоб дитина сиділа за комп'ютером правильно, у зручній для нього позі. Правильна раціональна поза важлива ще й у зв'язку з профілактикою зорової втоми дитини, тому що при роботі на ПК доводиться розглядати предмети на близькій відстані і на тлі екрану монітора, що світиться. До особливостей зорової роботи дітей за комп'ютером відноситься також і те, що їм доводиться часто переводити погляд з екрану на клавіатуру ПК і назад. Отже, акомодаційний апарат ока дитини перебуває у стані постійної напруги. Для зняття напруги акомодаційного апарату ока розроблено комплекс вправ гімнастики для очей, доступних дітям. Однак, для підвищення інтересу до вправ та якісного виконання їх бажано проводити в ігровій формі.
Практика показала, що велике значення для швидкого освоєння гри має правильна постановка ігрового завдання. З цією метою розроблено конспекти занять – ігор, занять – казок, що дозволяють підвищити інтерес дітей.

Заняття «Збери картинку»

1 ЕТАП.Гра "Збери картинку"
- Діти до нас прийшли гномики в гості і принесли картинку, але поки вони до нас йшли посварилися, і в результаті картинка виявилася розірваною. Давайте помиримо гномиків та допоможемо їм зібрати картинку. (Дидактична гра «Збери картинку»).

Фіз. хвилинка. Гра "Гномік"

Сховався спритно в моєму кулачку
Маленький гном у великому ковпачку.
Якщо ми тихо (гучно, весело, ласкаво)його покличемо,
Маленький гномик залишить свій будинок (Діти звуть так, як сказано).
За маленьким гномиком, давай,
Всі рухи повторюй,
Раз і два і три ну, повтори! (Діти повторюють рухи).

А гноміки нам надіслали картинку не просто так. Вони хочуть познайомити нас із цікавим приладом, за допомогою якого можна легко збирати такі ж картинки на комп'ютері. Знайомство з "мишею".
1. Огляд "миші". Чому вона так називається?
2. Положення руки при роботі з "мишею" та спосіб управління.

2 ЕТАП.
Педагог пояснює дітям, як збирати картинки із частин за допомогою "миші".
Самостійна діяльність дітей, допомога вихователя кожній дитині у роботі з "мишею".

3 ЕТАП.
Підсумок заняття: повторення назви маніпулятора "миша", його призначення, спосіб керування.

Гімнастика для очей:
Відкриваємо очі - раз,
А заплющуємо - два,
Один два три чотири,
розкриваємо очі ширше.
А тепер знову зімкнули,
Наші очі відпочили

Тетяна Дворянінова
"Комп'ютерні ігри для дітей дошкільного віку". Консультація для батьків

Консультація для батьків

« Комп'ютерні ігри для дитини дошкільного віку»

Сучасна дитина входить у комп'ютеризованийсвіт так само природно, як навчився ходити, грати в іграшки, спілкуватися з однолітками та оточуючими його людьми. Дитина сприймає комп'ютеряк частина навколишнього середовища та освоює його дуже швидко. Іноді дуже складно пояснити дитині, що крім комп'ютера, є ще багато цікавого довкола. Комп'ютерпритягує дитину тим, що дитина може брати участь у комп'ютерної гри, сам виконує дії за героя ігри-Це відрізняється від простого, пасивного перегляду мультфільмів.

Спілкування дитини - дошкільника з комп'ютероммає починатися з комп'ютерних ігор, ретельно підібраних з урахуванням віку, здоров'я, розвитку дитини, особливостей його уваги та пам'яті

Серед сучасних ігрових програм багато розвиваючих: для малюків пропонуються навчальні ігри, в яких вони впізнають кольори та форми предметів, запам'ятовують літери, цифри, вчитися рахувати і т.д.

Наприклад:

« Конструктор» , «Побудуй будиночок»- на розвиток навичок конструювання.

«Увійди до замку», «Допоможи пташеняті»- на розвиток та закріплення математичних уявлень.

«Підкажи слово», "Абетка"- на розвиток мови дитини та на закріплення знань рідної мови.

Керуючи комп'ютерної ігровою програмою , діти вчитися спочатку думати, а потім діяти: комп'ютерні ігривиробляють уміння планувати свою діяльність, тренують пам'ять, розвивають логіку та абстрактне мислення. Формуючи у дітейоснови інформаційної культури, необхідно враховувати віковіта психологічні особливості дітей, зберігаючи їх психічне та фізичне здоров'я.

лягає на очі. Для дитини дошкільного вікунайкраще вибирати статичне зображення, велике та кольорове, у супроводі звуку. Так як ігри, Що містять рухаються на високій швидкості зображення і дрібні елементи, призводять до перевтоми та напруги дитячого організму. Сидячи за комп'ютером, дитина знаходиться в стисненій позі, тому що йому доводиться одночасно дивитися на екран і натискати клавіші. Завдання дорослого – створити умови для рухової зарядки та проведення гімнастики для очей. Ще необхідно якомога більше урізноманітнити дозвілля дитини нка: між заняттями на комп'ютерівін повинен грати в рухливі ігри, якнайбільше часу проводити на прогулянці, займатися спортом.

Гімнастика для профілактики перевтомлюваності очей за час знаходження дитини комп'ютером, має проводитися двічі: через 7-8 хвилин від початку роботи та після закінчення. Гімнастика, тривалістю 1 хвилина, проста та доступна кожному. Наприклад: сидячи за комп'ютером, дитина піднімає догори очі і, представивши комарика, що літає, стежить за його переміщенням з одного кута кімнати в інший, не повертаючи при цьому голови - рухатися повинні тільки очі! Цю вправу можуть виконувати і дорослі.

Комп'ютерні ігри формують у дітей дошкільного віку мотивуючу, інтелектуальну, операційну готовність використання комп'ютернихкоштів під час навчання у школі.

Публікації на тему:

Консультація для батьків «Дидактичні ігри та вправи, їх вплив на розвиток дітей дошкільного віку» Дидактичні ігрита вправи, їх вплив на сенсорний розвиток дітей дошкільного віку Дитина кожному віковому етапі виявляється.

Консультація для батьків «Музичне виховання дітей дошкільного віку»Слайд 1 Шановні батьки! Сьогодні ми поговоримо з вами про розвиток творчого потенціалу ваших дітей. Навіщо потрібна дитині музика? Дивний.

Консультація для батьків «Навчання ходьбі на лижах дітей дошкільного віку. Рухливі ігри на лижах»"Навчання ходьбі на лижах дітей дошкільного віку, рухливі ігри на лижах". Одним із найбільш доступних дошкільникам видів оздоровчої.

Консультація для батьків "Патріотичне виховання дітей дошкільного віку"Патріотичне виховання дитини та інтерес до духовного початку нашого життя – основа формування майбутнього громадянина. Щоб досягти.

Консультація для батьків «Сенсорний розвиток дітей дошкільного віку»Сенсорний розвиток дитини – це розвиток її сприйняття та формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх форму, колір, величину.

Консультація для батьків «Вчимося чути та розрізняти звуки мови» (ігри для дітей молодшого дошкільного віку).Шановні батьки! Ми поговоримо про мову дітей. Щоб домогтися правильної вимови звуків рідної мови, необхідно спочатку.

Майстер-клас для батьків: «Ігрові та інформаційно-комп'ютерні технології з ПДР для дітей дошкільного віку»(2 слайд) Мета: підвищення активності батьків щодо формування у дошкільнят навичок безпечної поведінки на дорозі за допомогою ігрової.

З давніх-давен створювалися розвиваючі ігри, які виховували в дітях такі якості, як: увага, посидючість, логіку, порядок мислення. Сьогодні все набагато простіше - існують ігри, що розвивають онлайн. З ними дитина навчиться багато чого корисного: рахунку, абетці, арифметичних дій. Підготовляючи дитину до школи, можна використовувати ігри для розвитку малюків 3-4-5-6-7 років як допоміжну підготовку. Адже тут не лише цікаво, а й навчальне. Тут до дітей є спеціальний підхід у навчанні предметів із шкільної програми.
Раз Ви заглянули на наш сайт – Ви дбайливий та люблячий своє чадо батько. На нашому сайті можна безкоштовно пограти з дитиною онлайн ігоры: різні, зокрема, розвиваючі. Саме граючи, дитина вчиться, знайомиться зі світом. Це своєрідний місток від дитячого світу до світу дорослого. Найчастіше гра має сюжетний характер, гра часто визначає для гравців конкретні ролі, що копіюють ролі дорослих людей. Ділові ігридозволяють світ дізнатися, спортивні ігрипідвищують рівень самооцінки, сюжетно-рольові піднімають рівень інтелекту. Оскільки ігри ґрунтуються на сприйнятті різних правил, то дитина поставлена ​​в ситуацію, коли вона повинна вчитися дотримуватися певних правил дорослого життя. Гра за визначенням є виграшним способом добиватися розвитку творчого потенціалу дитини добровільно, без застосування методів примусу, тому розвиваючі ігри сприятливі для дітей різного віку.
Розвиваючі ігри для дітей добре розвивають дрібну моторику (від цього залежить розвиток мови). Благотворно впливають на пам'ять, дитина стає більш посидючою і спокійною, її увага та пам'ять покращуються.
Наявні на нашому сайті розвиваючі ігри онлайнпривчають малюка логічно мислити, розвивають його реакцію, точність. Граючи з нам, Ви спостерігатимете, як росте ваша дитина, як вона розвивається. Ми пропонуємо лише безпечні, з перевіреним контентом ігри. Без агресії, вульгарності, дурниці. Ви можете спокійно довірити нам вашого малюка, адже всі ігри виконані професійно. Набір представлених у нас онлайн ігор великий:

• ігри з логічними завданнями, в т.ч. засновані на законах фізики, механіки.
• рольові ігри за професіями
• ігри на швидкість реакції, що розвивають моторику та координацію рухів
• ігри у розвиток пам'яті.

Ми постаралися, щоб грати стало легко, у наші ігри можна грати одразу, не скачуючи їх. Онлайн ігри допоможуть розширити словниковий запас вашої дитини, розсунути межі кругозору та підготувати дитину до навчання в школі: ”Знайди всі літери”, ”Збери шкільний портфель”, ”Вивчаємо англійський алфавіт”, ”Склади слово”, ”Вивчаємо математику”. Постійному розвитку допомагають ігри, що розвивають, на перший погляд навіть дуже прості: ”Колобок у лабіринті”, ”Допоможи звіряткам”, ”Доповни малюнок”, ”Новорічні відмінності” пропонують пошукати предмети, відповідності, парні предмети, те, що їх відрізняє від схожих на них. Ці розвиваючі ігри стали класичними у світі онлайн-ігор. Не одне покоління навчилося писати і рахувати, відрізняти звуки, визначати звукову інформацію, розуміти назви та форму предметів.
Розділ розвиваючих ігор постійно поповнюється, росте разом із його шанувальниками. Грайте та навчайтеся із захопленням!

Світ вступив у третє тисячоліття. І вже зараз потрібні підготовлені до роботи в нових умовах люди. Необхідність у них стане ще більш актуальною найближчим часом. Використання комп'ютерів освіти вже перестало бути незвичайним явищем. Характеристики та можливості сучасних персональних комп'ютерів та програмного забезпечення постійно покращуються. Здатність комп'ютера відтворювати інформацію одночасно у вигляді тексту, графічного зображення, звуку, мовлення, відео, запам'ятовувати та з величезною швидкістю обробляти дані дозволяє створювати для дітей нові засоби діяльності, які принципово відрізняються від усіх існуючих ігорта іграшок. Все це висуває якісно нові вимоги і до дошкільного виховання - першої ланки безперервної освіти, одне з головних завдань якої - закласти потенціал збагаченого розвитку дитині. Тому в систему дошкільного виховання та навчання необхідно впроваджувати нові інформаційні технології.

Грамотне використання комп'ютера ставить дитину в абсолютно нову ситуацію розвитку розвитку, яка якісно відрізняється. В даний час існує безліч комп'ютерних ігор, головне - правильно вибрати мету та поставити перед дитиною завдання її досягнення.

Сам по собі комп'ютер не відіграє жодної ролі без загальної концепції його застосування в дошкільній освіті, що відповідає завданням розвитку, виховання та навчання дитини, а також його психофізичним можливостям. Успіх залучення дошкільника до оволодіння інформаційними технологіями можливий, коли комп'ютерні засоби стають засобами його повсякденного спілкування, гри, посильної праці, конструювання, художньої та інших видів діяльності.

Основна освітня мета введення комп'ютера у світ дитини – це формування мотиваційної, інтелектуальної та операційної готовності дитини до використання комп'ютерних засобів у своїй діяльності.

Комп'ютерні ігри, включені у систему звичайних ігор, роблять свій внесок у вдосконалення виховання всебічний розвиток творчої особистості дитини.

Крім нормативних виховно-освітніх стандартів, малюки показують вищий рівень "шкільної готовності" та природне входження у світ дорослих, у завтрашній світ.

У дитини розвивається:

сприйняття, зорово-моторна координація, образне мислення;

пізнавальна мотивація, довільна пам'ять та увага;

"знакова функція свідомості";

довільність, вміння побудувати план дій, прийняти та виконати завдання.

Він опановує новий спосіб, більш простий і швидкий, отримання та обробки інформації, змінює ставлення до нового класу техніки і взагалі до нового світу предметів.

Дитина виявляє здатність наділяти нейтральний (до певного рівня) об'єкт ігровим значенням у смисловому полі гри. Саме ця здатність є головною психологічною базою для введення в гру дошкільника комп'ютера як ігрового засобу.

В ході ігрової діяльностідошкільника, збагаченого комп'ютерними засобами виникають психічні новоутворення (теоретичне мислення, розвинена уява, здатність до прогнозування результату дії, проектні якості мислення та ін.), які ведуть до різкого підвищення творчих здібностей дітей.

Авторами розроблено повні цикли занять (пізнавальних, ігрових, комп'ютерних) на теми «Море», «Космос», «Місто» та «Ліс». Комп'ютерним компонентом є навчально-тренувальні ігри-завдання на розвиток пам'яті, сприйняття тощо. Розробниками зроблено спробу перенесення режисерської гри з ляльками на екран комп'ютера. Наприклад, дитині задана ситуація, де зображена якась довкілля(наприклад морський пейзаж) та герої, які можна пересувати по екрану. При цьому дитина має можливість змінювати як саме середовище, так і героїв гри, і, що найважливіше, введені невизначені об'єкти - «можливі предмети-заступники», - які можуть набувати різного функціонального та смислового значення у грі. Таким чином створена умовна ситуація та присутні предмети-заступники, з якими дитині пропонується здійснювати власне ігрові дії – подати певний сюжет із ними. Усі дії дитини фіксуються як мультфільму, який можна потім відтворити.

Завдання вихователя не лише вибрати ту чи іншу програму, що відповідає запитам дошкільної освіти, а й створити педагогічні умови використання тієї чи іншої програми чи комп'ютерних ігор у вихованні та навчанні дошкільнят.

Є.В. Зворигіна всю роботу з підготовки дітей до комп'ютерної гри розділила на чотири частини:

• 1. Змістовна та емоційна підготовка дітей до вирішення ігрових та дидактичних завдань на комп'ютері. У підготовці беруть участь педагог КВК, вихователі, батьки.
• 2. Навчальна гра на комп'ютері.
• 3. Проблемне спілкування з кожним вихованцем під час гри.
• 4. Реалізація новостворених (після гри на комп'ютері) вражень у самодіяльній грі дітей в ігровому залі (з опорою на модулі та інші іграшки) у різних видах діяльності дітей – у спілкуванні з дорослими та однолітками, образотворчою, конструктивною, трудовою.

В рамках цього методу нею були розроблені спеціальні методичні рекомендації щодо кожної комп'ютерної гри.

Досвід роботи з дітьми переконливо показав, що в умовах комплексного методу керівництва комп'ютерними іграми можна ефективно реалізувати їхню сутність.

Робота з дітьми вимагає великої педагогічної майстерності, уміння бачити кожну дитину та керувати одночасно грою цілої підгрупи дітей.

Разом про те, педагог має досконало знати зміст всіх комп'ютерних програм, їх операційну характеристику (специфіку технічних правил дії кожної з них). Побудова кожної гри має особливості. Заняття з однією підгрупою, що включає діяльність дітей за комп'ютером, пізнавальну бесіду, гру, гімнастику для очей та ін, триває від 35 до 50 хв. При цьому діти можуть бути за екраном трохи більше 15-20 хвилин. Враховуючи, що одночасно займаються не більше 7-10 осіб, для обслуговування однієї вікової групи потрібно щонайменше 2-3 год. Тільки педагог - майстер може винести таке навантаження і правильно використовувати комп'ютер як потужний засіб індивідуалізованого на інтелектуальний, емоційний і моральний розвиток кожного малюка. Основна мета педагога - не вивчити ту чи іншу комп'ютерну програму з дітьми, а використовувати її ігровий зміст для розвитку, наприклад, пам'яті, мислення, уяви, мови у конкретної дитини. А цього можна досягти, якщо сам малюк із задоволенням виконує всю програму. Педагог – завжди дослідник. Він вміло перемикає увагу з поведінки дитини (його дій, емоційних проявів, мови) на результати, отримані в ході гри (зображення на екранах комп'ютерів), спонукаючи його до самостійного пошуку шляхів та досягнення поставлених у грі цілей.

До організаційно-методичної роботи належить оформлення та ведення документації, що допомагає планувати комп'ютерні ігри з урахуванням їх змісту та потенційних можливостей дітей різних вікових груп. У дитячому садкумає бути складено чіткий графік занять дітей на тиждень. Заняття з кожною віковою групоюпроводяться 1 раз на тиждень, одночасно займаються 7-8 дітей. Здебільшого вони займаються індивідуально. Іноді зміст комп'ютерної гри вимагає, щоб діти грали парами. Наприклад, в іграх "Космос", "Куб-гра", "Матрьошки" граючі повинні виступати як партнери. При індивідуальній організації комп'ютерних ігор новачка краще посадити з дитиною, яка може пояснити, як грати. Не варто забороняти дітям грати парами, якщо вони хочуть і вміють діяти удвох. Разом вони планують свої дії, домагаються найцікавіших рішень.

Успіх роботи багато в чому залежить від уміння перспективно спланувати комп'ютерні програми з урахуванням ускладнень правил управління комп'ютером, ігрових та дидактичних завдань. Так, плануючи роботу на кожне півріччя, доцільно заздалегідь підібрати від 10 до 16 комп'ютерних ігор, що пред'являються; легкі комп'ютерні ігри не повторювати, діти їх засвоюють швидко одному занятті. Важкі за змістом ігри захоплюють дітей. Вони зазвичай повторюються з інтервалом 2 – 3 рази.

Особливо слід зазначити і роботу педагога з оформлення приміщення та зміни предметно-ігрового середовища в ньому в залежності від змісту майбутнього заняття з дітьми. Іноді необхідно принести нові предмети, наприклад глобус перед грою «Клімат», іноді підготувати нові посібники, картинки, платівки, касети для прослуховування музики, звільнити весь ігровий простір, щоб діти могли, наприклад, з великих моделей, що утворюють, побудувати необхідні споруди і т.д. .

У дитячому садку реалізується принцип навчання та використовуються диференційовані форми організації занять із застосуванням комп'ютерів, спеціального ігрового обладнання та відеотехніки. На основі тематичного річного плану своєї групи кожен педагог здійснює щотижневе планування і в залежності від програмних завдань та складу групи дітей вирішує, яким чином і де він реалізовуватиме виховно-освітні завдання: на екскурсії, у відеосалоні, на індивідуальних, підгрупових або фронтальних заняттях у групі, у комп'ютерно-ігровому комплексі. Фронтальні заняття за такого підходу скорочуються до мінімуму. Перевага надається індивідуально-орієнтованому навчанню. Комп'ютер допомагає дитині стати активнішою, самостійнішою, повніше розкрити свою індивідуальність.

Методика організації комп'ютерних ігор

Щоб діти охоче прийняли комп'ютерну гру, їм потрібні звичайні ігри з іграшками. У традиційних іграхзасвоюються ігрові вміння, без яких не можна грати на комп'ютері. У звичайних іграхдіти долучаються до дій у уявному плані. З опорою на образ, його символ і знак навчаються досягати результатів шляхом використання різних предметних та наочних засобів та ін.

Як керувати грою дітей? p align="justify"> Основою поетапного формування ігрової діяльності дітей (у тому числі на комп'ютері) є комплексний метод розвитку гри. Саме він забезпечує органічний зв'язок різних видів діяльності дітей, спонукає їх до пізнавальної активності, до постановки та творчого виконання ігрових завдань, сприяє саморозвитку гри.

Комплексний метод включає такі взаємопов'язані компоненти: активне пізнання навколишнього світу (джерело гри), поетапне присвоєння ігрової культури, проблемні ігрові ситуації (що створюються шляхом зміни предметно-ігрового середовища та проблемного спілкування). Джерело, яке живить гру, постійно збагачуються дитячі враження про світ речей, людей, їх взаємовідносини, про природу. Кожна дитина має свій унікальний досвід. Організуючи групові ігри, необхідно враховувати досвід кожного. Знання про світ діти отримують із повсякденного життя, на заняттях, у спілкуванні з природою, мистецтвом. Досвідчений вихователь може природно і ненав'язливо різноманітний дитячий досвід перевести у гру, зокрема гру на комп'ютері.

Необхідна умова, яка формує гру - збагачення ігрового досвідудітей у різних за змістом навчальних чи спільних зі старшими іграх. Досвід, отриманий поза грою, у грі з іншими та запрограмованих іграх, переноситься та розвивається; у самостійній творчій грі дітей, якщо вони самі навчаться ставити мету, знаходити способи та засоби для її реалізації.

Здивувати дитину допомагають ігрові проблемні ситуації, що створюються шляхом незначної зміни предметно-ігрового середовища, образів і знаків, зображених на екрані комп'ютера, і потребують інших способів вирішення. Особливу роль грає активізуюче спілкування і позиція дорослого по відношенню до дитини, що грає. Тут можлива лише змістовна співпраця та неприпустимий авторитарно-повчальний стиль. Дорослий побічно (запитанням, нагадуванням тощо) спонукає малюка до самостійної постановки ігрових цілей, пошуку та вдосконаленню ігрових способів та засобів (іграшок, матеріалів, символів та інших засобів).

Пред'явлення дітям системи поступово ускладнюються за змістом знань і способів розв'язання ігрових завдань забезпечує розвиток справжньої творчої самодіяльної гри комп'ютері. Заохочуючи дітей до прийняття чи постановки ігрових завдань, пошуку своїх варіантів її виконання, педагог розвиває у них ініціативу, творчий потенціал. Дитина у грі завжди постає не як виконавець, бо як творець своєї діяльності.

Кожна комп'ютерна гра проводиться з урахуванням основних компонент комплексного методу. Щоб підготувати дітей до гри на комп'ютері, потрібна підготовча робота, пов'язана зі змістом гри та навчального матеріалу. Робота з дітьми, що передує грі на комп'ютері, залежить від змісту програми.

Підготовка до гри може бути завчасною, тривалою, розгорнутою, багатогранною: у сім'ї, дитячому садку. Може бути і дуже коротким: введення в ігрову проблемну ситуацію в ігровому чи комп'ютерному залі. Під час підготовки до тієї чи іншої гри слід пам'ятати про всі три аспекти (завдання програми): про зміст ігрового завдання про готовність дітей прийняти дидактичні завдання; а також виконання ними правил дії з комп'ютером. В одних випадках підготовка до гри пов'язана з одним завданням, в інших - одразу з усіма: з використанням наочного дидактичного матеріалу, самостійною практичною діяльністю дитини, її спостереженнями, дидактичними, сюжетно-дидактичними та предметними іграми, його спостереженням за працею дорослих, поведінкою тварин та і т.д.

Зв'язок комп'ютерної гри з іншими видами діяльності не повинен бути формальним, штучно форсованим. Розвиваючий ефект програми може проявитися одночасно і відбитися на змісті спілкування з дітьми та дорослими, у його іграх та продуктивних видах діяльності. Найбільш природний вихід здобутого в комп'ютерній грі досвіду, вражень – самостійна гра дітей. Від педагогічної майстерності залежить те, як ненав'язливо та непомітно «оживити», розширити, закріпити здобутий дітьми досвід. Ігрові проблемні ситуації, пов'язані зі змістом ігрових чи дидактичних завдань та завдань управління, можуть бути створені за допомогою незначних змін у ігровому середовищіі невеликого непрямого натяку під час спілкування.

Тематика та подійна сторона гри, способи постановки та вирішення ігрових завдань, ініціативність взаємодії дітей у самостійних творчих іграхзалежить від якості комп'ютерних ігор. У самостійних іграхдіти самі регулюють інтелектуальне та емоційне навантаження. У них створюються найсприятливіші умови для відпочинку та функціонального комфорту дітей.

Завдання для самостійної роботи

Вивчіть листа Міністерства освіти РФ від 25 травня 2001 р. № 753/23-16 «Про інформатизації системи дошкільної освіти в Росії» (див. Додаток № 1) і письмово дайте відповідь на запитання:

Яка мета використання НІТ у дитячому садку?

Чи потрібно навчати дошкільнят основ інформатики?

Коли було розроблено перші комп'ютерні програми для дітей, з якою метою?

Що було зроблено Міністерством освіти РФ для безпечного використання комп'ютера у роботі з дітьми дошкільного віку?

Які комп'ютерні програми та ігри можуть використовуватись у ДОП?

Вивчіть програму навчання дошкільнят роботі на комп'ютері (див. Додаток № 2) та письмово дайте відповідь на наступні питання:

Чи потрібно спеціально знайомити дітей з історією ЕОМ, із призначенням ЕОМ, з пристроєм ЕОМ?

Яку мету розвитку дитини дошкільного віку переслідують автори цієї програми? Які завдання передбачено для реалізації мети?

Яка структура навчальних занять із дітьми дошкільного віку?

Які педагогічні умови передбачає програма для ефективної та безпечної роботи з дітьми?

Ваше ставлення до використання комп'ютера в ДОП?

Поспостерігайте та проаналізуйте переваги в ігровій діяльності дошкільнят у групі ДОПде Ви проходите виробничу практику.

Уподобання дітей у ігровій діяльності

На основі спостережень підготуйте аналітичну довідку про ігрові уподобання хлопчиків та дівчаток у ДОП.