Ігрові поля для дітей. Ігрові поля. Шановні педагоги та батьки
Вчитель – логопед Горбунова Т.М.
МБДОУ «ДСКВ №102»
Ігрові поляяк засіб знайомства дошкільнят із ПДР.
Забезпечення безпеки життєдіяльності дітей – це важлива проблема, що стоїть не лише перед державою, ДІБДР, а й освітніми установами, сім'єю та кожним членом нашого суспільства. З кожним роком зростає кількість транспортних засобівна дорогах нашого міста, отже, зростає небезпека дорожньо-транспортних пригод. Часто у таких ситуаціях опиняються діти.
Важливо якомога раніше навчити дітей правилам поведінки на вулицях та дорозі. Знайомити з абеткою дорожнього руху треба ще до школи, коли дитина починає усвідомлювати навколишній світ, здатна запам'ятати те, що говорять і показують дорослі. Саме в цьому віці діти мають отримати перші відомості щодо правил дорожнього руху.
Для реалізації даного проекту, ми вирішили насамперед збагатити розвиваюче предметно – просторове середовище.
Поповнили ігровий куточок: жезлом регулювальника, головними уборами працівників ДПС, моделлю світлофора. Діти викликало великий інтерес розгляд атрибутики, в куточок ОБЖ. Тому виникла потреба організації нових розмов, занять, де використовується ця атрибутика. Поповнили активний словник дітей новими словами: жезло, регулювальник, постовий.
Для ігор за правилами дорожнього руху нам придбали спеціальний палас. Діти із задоволенням розвертають на ньому сюжетно. рольові ігриз наявними атрибутами.
Зробили ігрове поле. Ігрове поле – це унікальний засіб, за допомогою якого ми вирішили низку освітніх завдань.
1. Ігрове поле мобільне: зручне у використанні, зберіганні.
2. Ігрове поле дуже зручне для розгортання режисерської гри дитини, що вирішує проблему маленького ігрового простору в групі при великій кількості дітей.
3. Крім того, ми вирішуємо проблему індивідуального підходу до дітей. Дитина, яка вважає за краще грати один може розгорнути сюжет за своїм задумом, використовуючи наявну в групі атрибутику, яка зберігається в окремому контейнері.
Гра з ігровим полем затребувана дітьми та сприяє їхньому розвитку. Діти підвищується рівень допитливості. Для розширення та закріплення знань у дітей щодо правил дорожнього руху нами було виготовлено макет «Ми по вулиці крокуємо».
Ігрове поле має бути стійким, легко переміщатися з місця на місце, служити тривалий час і будь-якої миті бути доступним дошкільникам для гри.
Саморобне ігрове поле з ПДР виготовлене з двп, будинки з лего конструктора, розмітка на дорозі та пішохідні переходи – біла ізолятора, дорожні знаки готові з магазину.
Для гри з макетом ми розробили дидактичні ігри:
1. "Наш друг світлофор".
Мета гри: Закріпити уявлення дітей про призначення світлофора та його сигнали.
2. «Ми вулицею крокуємо».
3. "Вірно - не вірно".
Ціль: Закріпити з дітьми правила безпечної поведінки на вулицях та знаки для пішоходів.
4. «Розстав правильно знаки».
Ціль: Розвивати у дітей спостережливість, мислення, увагу. Також макет можна використовувати під час розгляду, розмови, відгадування загадок.
Ігровим полем дитина може користуватися як за столом, так і на підлозі, якщо хоче, може його віднести в будь-яке місце, наприклад, у спальню і грати там.
Для поповнення навколишнього предметно - просторового середовища з ПДР ми придбали картки з дорожніми знаками, почали збирати колекцію машин спеціального призначення. Придбали настільні ігриза правилами дорожнього руху, набуваємо художньої літератури, оформили куточок для батьків з ПДР.
Мета нашої подальшої роботи:
1. Залучення батьків до діяльності дитячого садка.
2. Підвищення батьківської компетенції у власних очах дітей.
3. Закріплення у домашніх умовах правил дорожнього руху.
4. Закріплення у свідомості батьків думки про те, що дітей потрібно знайомити з правил дорожнього руху саме у дошкільному віці.
В перспективі:
1. Створення картотеки ігор за правилами дорожнього руху.
2. Проведення батьківських зборівна нашу тему, із запрошенням інспектора ДІБДР.
3. Створення власного фільму за сімейними казками та розповідями з ПДР.
Маркери ігрового простору є ігрові предметита конструкції, що вказують на місце подій, у яких розгортається сюжет (гра). Це може бути і будиночок, і корабель, і літак, і міст, карусель, і т.д.
Для їх виготовлення ми використовували сучасні, доступні та безпечні для дітей матеріали: кольорові листи поліпропілену (червоний, синій, зелений, білий, жовтий, чорний), кольоровий скотч, канцелярський ніж, лінійку та олівець. З великих листів поліпропілену ми виготовили деталі для основних маркерів: прямокутники 45*30, потім їх з'єднали та обробили краї кольоровим скотчем, вийшли багатофункціональні конструкції ігрового простору, які легко складаються, переносяться та обробляються, що дозволяє їх використовувати як у приміщеннях, так і на вулиці. У складеному стані маркери займають мало місця, а розкладеному трансформуються в різноманітні масштабні об'єкти.
Вийшли основні маркери: синьо-білий із 10 прямокутників, зелений із 8 прямокутників і ширма із трьох великих прямокутників. З залишків вийшли додаткові маркери та деталі до них: із різнокольорових прямокутників вийшов маркер: «карусель», «доміно». З поліпропілену чорного кольору вирізали кола та обклеїли їх кольоровою плівкою. Вийшло з однієї деталі чотири різні предмети: колесо автомобіля, колесо поїзда, рятувальний круг, шасі літака, є також додаткові таблички «перукарня», «каса», «театр», «реєстратура».
Використовуючи маркер зеленого кольору, ми можемо отримати ліс, паркан, тунель, спортивний тренажер.
Для поповнення та закріплення словникового запасу по лексичним темам: «Дерева», «Гриби», «Ягоди», «Квіти», «Пори року», «Птахи», «Дикі тварини». Ми використовували маркер зеленого кольору Ліс. У той же час цей маркер у середині заняття трасформується у спортивний тренажер, де реалізується рухова активність дітей. Координуючи мову з рухом, ми відпрацьовуємо предикативний словник: прокочуючи м'яч в отвори один одному, діти називають дії птахів (літають, пурхають, сидять, клюють, висиджують пташенят, будують гнізда) або як птахи подають голос (цвірінькають, каркають, кукують, щебечуть, стрекочать, курчать, воркують). Також можна закріпити знання дитинчат диких тварин, одна дитина називає маму, а інша дитинчат.
Дані конструкції можуть служити для ігор на основі лексичних тем:
- «Які дерева ростуть у лісі?»
- "З якого дерева злетів листок?"
- "Порахуй горішки, шишки, грибочки у білочки"
- «Які ягідки у кошику у Ведмедика?»
- і т.д.
Використовуючи маркер синьо-білого кольору, ми можемо трансформувати його в «корабель» та запропонувати дітям вирушити на ньому у морську подорож.
Відпрацьовуються лексичні теми:
- «Мешканців морів та океанів»,
- «Річкові риби»,
- «Тварини спекотних країн»,
- "Професії на кораблі".
Розвиваємо граматичний лад мови: утворюємо присвійні прикметники ( Я бачу дельфінів хвіст, акулячу пащу, черепаший панцир і т.д.), (За пальмою сховався жираф, бо я бачу жираф'ю шию) і т.д.
Знайомство з професіями на кораблі, розвиток дієслівного словника Хто що робить? (Приклади: Капітан керує кораблем, як готує їжу, матрос миє палубу, боцман дивиться в бінокль, керманич стоїть на вахті).
Якщо це рибальський човен, то закріплюється назва річкових риб та узгодження їх з чисельними ( Я спіймав дві зубасті щуки, п'ять колючих йоржів, трьох сріблястих лящів і одного сома.).
У будь-який момент наш корабель або човен може перетворитися на літак або космічний корабель, Досить змінити конструкцію корабля і поміняти рятувальний круг на шасі і можна запропонувати дітям відправитися на Північний полюс (відпрацьовується мовний матеріал на тему: «Тваринний світ Півночі», виконується складовий та звуковий аналіз назв мешканців Півночі, прийменникові відмінкові конструкції). Нарвал виринає з води. Морж відпочиває на крижині. Білий ведмідьполює на тюленя і т.д.
А можна політати над містом Санкт-Петербург і розглянути музей просто неба. Пролетіли над Невою, під палацовим мостом. Облетіли навколо Петропавлівської фортеці, покружляли над Мідним вершником, приземлилися на Марсовому полі тощо.Можна використовувати гру «Доскажи слівце» ( Мідний... вершник, Палацова... площа, Ростральні... колони, Ісаакіївський... собор).
Якщо ми полетимо в космос на ракеті, можна назвати планети на заданий звук: на голосний — Уран. на м'який приголосний Венера, Земля, Меркурій, Нептун; На твердий приголосний Марс, Плутон.
Маркер жовто-червоного кольору трансформується у будинок, відпрацьовується мовний матеріал на тему: «Сім'я».
Якщо повісимо табличку «Каса», «Театр» можна відпрацювати зв'язкову мову, діалогічну та монологічну мову, складову структуру складних слів, автоматизувати поставлені звуки, познайомити з усною народною творчістю та творами дитячої художньої літератури. Театр може бути тіньовий, рукавички, бібабо, з використанням масок та інші.
Маркери можна комплектувати та доповнювати один одним. Наприклад: «вантажівка» виходить із маркера зеленого кольору (кузов) та маркера жовто-червоного кольору (кабіна).
«Ліс та річка» виходять з маркерів синього та зеленого кольору.
«Потяг» виходить з маркерів зеленого та жовто-червоного та синього кольору.
Можна збудувати «міст над річкою» (річка — синій маркер, а міст — зелений) або «гребель».
З двох маркерів можна збудувати «подвійні ворота».
З прямокутників різного кольору (синій, жовтий, червоний та зелений) ми виготовили маркер «Пори року», який використовуємо для закріплення та узагальнення знань по порах року.
Маркер «Карусель» складається з шести різнокольорових прямокутників, до яких з одного боку прикріплені прозорі кишені. Цей маркер є багатофункціональним. Його ми використовуємо для автоматизації поставлених звуків (в кишеньки вставляються потрібні букви). Дитина має придумати слово із заданим звуком у потрібній позиції. Для закріплення фонематичного аналізу та синтезу, складової структури слів у кишені вставляються цифри і перед дітьми ставляться певні завдання: підібрати слова із заданою кількістю складів чи підібрати слово із певною кількістю звуків чи вигадати пропозицію із заданою кількістю слів. Можна вставляти картинки на лексичні теми і закріплювати матеріал.
Для розвитку психічних процесів (уваги, мислення та уяви) вставляються будь-які картинки, які треба об'єднати в єдине зв'язне оповідання. У кишеньки можна вставити схеми слів, а діти повинні співвіднести запропоновані картинки зі схемою або вигадати своє слово на задану схему.
Маркер «Карусель» можна трансформувати на трикутник, що складається з червоної, зеленої та синьої частини. Діти по колу рухаються під музику навколо, а після закінчення музики зупиняються і вигадують слова на заданий звук, якщо біля червоного прямокутника — то на голосний звук, біля синього — то на твердий приголосний звук, біля зеленого — то на м'який приголосний звук.
Маркер «Карусель» може перетворитися на маркер «Доміно», що складається з білого та чорного прямокутника. Кладемо маркер на підлогу, діти стоять по краях навпроти один одного і, кидаючи м'яч, називають іменники в однині і множині в називному відмінку, а потім і в родовому відмінку - Гра "Один - багато".
Гра «Назви ласкаво» (назвати слова зі зменшувально-пестливими суфіксами).
Гра «Скажи навпаки», «Скажи по-іншому» (назвати антоніми та синоніми)
Вигадати слова на певний звук, склад, з певною кількістю складів і т.д.
Також усі перелічені маркери можна використовувати для аналога гри «Розумники та розумниці», щоб перевірити та закріпити отримані знання з будь-яких тем.
Світлана Кожевнікова
Хочу уявити ігрове поле. Пошила я його з різних матеріалів для збагачення розвиваючого середовища в групі. вийшло функціональним та цікавим для дітей.
У іграх із макетами діти позначають конкретну мету, самостійно доповнюють їх за своїм бажанням, застосовуючи продуктивну діяльність.
Ігрове поле-це всього лише знак, «навідний»дітей на можливу уявну ситуацію, що об'єднує учасників спільної гри, що окреслює межі ігрового простору, у межах якого здійснюється «складання» ігровихзадумів у загальному сюжетному русі. Макет можна «оживити», наповнити та доповнити різноманітним предметним матеріалом залежно від ігрових задумівдітей.
Граючи можна розвивати творчі здібностідітей, дрібну моторикурук (Деякі деталі пришиті, але відкріплюються)фантазію, уяву. Макет-це, зменшений зразок простору та об'єктів уявного світу (реалістичного чи фантастичного).
Весь макет поділено на декілька зон:
Піщаний острів із пальмою, тут можна обіграти ситуацію «Як я потрапив на безлюдний острів».
Лісові зони. Стежка проходить серед хвойних та листяних дерев.
Будинок, квартира, де є кухня, кімната, ванна кімната, стіл, стільці, пральна машина, мийка.
Гаражі для машинок.
Лікарня.
А це намет, багаття, сокира для колки дров.
У центрі знаходиться автозаправна станція з двома колонками для заправки автомобілів, шланги від'єднуються.
Публікації на тему:
Дидактична гра «Поле чудес»Новизна. Мета сенсорного розвитку є створення умов формування сприйняття як початкової щаблі пізнання навколишньої дійсності.
Гра «Поле чудес»Сценарій гри «Поле Чудес», присвячений 8 березня середній групі-Сьогодні славний весняний день. Усміхається сонце, незабаром зажурчать.
У своїй групі я вже зробила макет "Домашні тварини" дітям він дуже сподобався і на додаток до нього виникла необхідність створення мобільного.
Для виготовлення даного ігрового поля нам знадобилося: - Тканина (різної фактури); - щільний картон (гофрована коробка); - Пістолет.
Ігрове поле «Загадковий світ динозаврів» Темою свого чергового ігрового поля я обрала інтригуючий світ динозаврів. Ці величезні рептилії.
Привіт, гостя – зима! Просимо милості до нас Пісні півночі співати По полях та степах. І. Нікітін. Північ – ось він! Холодний, безмежний. Могутній.
Інтелектуальна вікторина «Поле чудес»Автор: - вихователь Денисова Олена Валеріївна Освітня установа: МБДОУ « Дитячий садок№ 7 «Попелюшка» м. Розповідове, Тамбовської області.
Нетрадиційне обладнання – «Ігрові поля»,розроблено для дітей дошкільного вікуі використовується в освітньої діяльностіпо фізичної культуриу МАДОУ міста Нижньовартівська ДС №44 «Золотий ключик». Ігрові поля є частиною обладнання рецензованої модифікованої програми «Веселе тренування» для дітей 5-7 років.
Ігрові поля є квадратами (1.5м х 1.5м) або прямокутниками (1.5м х 75см) з якісної фанери, яка обгорнута зверху тонким поролоном, який нічим не закріплений. на дану основузшиті різні сюжетні ігрові поля з габардину, які надягають на основу як простирадло і кріпляться із зворотного боку гумовими мотузками в зшиті петлі. Таким чином, поле натягується зверху та є безпечним для босих ніг дітей. На полі нашиті варіанти зображень (листя, купини, квіти тощо.) чи кріпляться на липучки об'ємні фігури (пеньки, гриби, колоди тощо.), необхідних проходження перешкод на занятті потоковим способом. Ігрові поля легко знімаються з основи, обробляються на пральні у пральних машинах і знову використовуються.
Ігрове поле «Річка»- призначено для навчання та закріплення стрибка у довжину з місця.
Ігрове поле «Поляна»
Ігрове поле «Квіти»- призначене для розвитку сили ніг у стрибках із глибокого присіду.
Ігрове поле «Поляна»- призначене для розвитку спритності та швидкості проходження поставлених перешкод.
Ігрові поля «Листопад», «З купини на купину» - призначені для закріплення та вдосконалення стрибків на двох та одній нозі з просуванням вперед.
При підготовці до заняття ігрові поля відбираються та розміщуються у спортивному залі у необхідній послідовності залежно від завдань заняття. Використовуються в основній частині заняття, діти виконують вправи потоковим способом швидкому темпіна етапі закріплення рухів.
Завдання використання ігрових полів:
- Розвиток фізичних якостей: швидкість рухів, рухової реакції, темпу рухів, спритності, сили.
- Розвиток координаційних можливостей: точності рухів, рівноваги.
- Закріплення та вдосконалення основних видів рухів.
- Формування стійкого інтересу дошкільнят до занять із фізичної культури.
Практична значимістьвизначено розробкою:
- Конспектів занять із підбором фізичних вправ та послідовністю виконання основних видів рухів.
- Картотека рухливих ігор з використанням «Ігрових полів».
Освітній ефект:
- Високий рівень фізичної підготовленості дітей 5-7 років збільшився на 57% і становить 78%, низький рівень відсутній.
- Показники темпів приросту фізичних якостей збільшилися та становлять 18%.
- Команда дітей «Олімпійські надії» від МАДОУ м.Нижньовартовська ДС №44 «Золотий ключик» у 2015р. посіла 1 місце у міських змаганнях серед дітей ДНЗ «Крос нації»; 1 місце у міських змаганнях із загальної фізичної підготовки в рамках Спартакіади серед дошкільних закладівміста.
