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Welche Art von Spielen sind didaktisch. Die Essenz des didaktischen Spiels. Kartei mit Bildungs- und Unterhaltungsaktivitäten für verschiedene Altersgruppen

Damit Kinder im Kindergarten und in Grundschule leicht und natürlich etwas Neues zu entwickeln und zu lernen, wurde eine wunderbare Methode namens "didaktisches Spiel" erfunden.

Diese Methode ist wirklich ein Geschenk des Himmels für gute Erzieher und Lehrer, und was ihre Essenz ist und warum sie so wertvoll ist, werden wir Ihnen später mehr erzählen.

Was ist ein didaktisches Spiel: Essenz und Anwendung

Jeder weiß, dass die meisten Kinder gerne spielen und spielerisch gut lernen. Erinnern Sie sich selbst, wie Sie im Kindergarten mit Begeisterung „Krankenhaus“ oder „Laden“ gespielt haben. Im Verlauf solcher Spiele wurden sehr leicht neue Kenntnisse und soziale Rollen erworben. Intelligente Lehrer, die diese Funktion im Hinterkopf behalten, fügen dem Prozess der Grundbildung Elemente des Spiels hinzu. So sehen didaktische Spiele aus.

Ein didaktisches Spiel ist eine Art Trainingseinheit in Form eines Lernspiels, das die Prinzipien des aktiven Lernens umsetzt. Das didaktische Spiel hat bestimmte Regeln, eine eigene Struktur und ein System zur Bewertung von Kindern. Es handelt sich um kollektive Lernaktivitäten, wenn einzelne Schüler oder Schülergruppen damit beschäftigt sind, eine Lösung für ein pädagogisches Problem oder eine Lösung für ein vom Lehrer gestelltes Problem zu suchen.

Als Beispiel können wir die folgende Art von Klassen betrachten, die von Lehrern verschiedener Fächer verwendet werden. Der Lehrer teilt die Klasse in Gruppen-Teams ein, die sich an ihren Tischen vereinen. Zuvor schreibt der Lehrer ein Unterrichtsskript, entwickelt Wettbewerbe und Aufgaben unterschiedlicher Komplexität. Teams, die an diesen Wettbewerben teilnehmen und Aufgaben erledigen, treten gegeneinander an, erhalten Punkte, Punkte und am Ende der Lektion wird der Gewinner bekannt gegeben. Während des Unterrichts nehmen Kinder aktiv neues Material wahr, da es in einer nicht standardmäßigen Form präsentiert wird. Es ist auch wichtig, dass der Lehrer verstärkende Punkte für die meisten Wiederholungen macht wichtige Informationen damit die Schüler es besser verstehen.

Zeichen und Arten von didaktischen Spielen

Unter den Merkmalen solcher Spiele können die folgenden als die wichtigsten unterschieden werden:

• Verfügbarkeit Spielsituation;
• das Spiel ist formalisiert: Es gibt klare Regeln, ein Bewertungssystem, ein Verfahren ist vorgesehen;
• Es gibt keine Entscheidungskette in diesem Spiel.

Die beliebtesten Arten von Spielen sind Spieldesign, Fallstudien, Gaming-Technologie Lernen usw. Jeder Erzieher und Lehrer kann sich auch seinen eigenen Typ einfallen lassen didaktisches Spiel, Hauptsache, das Spiel ist in der Praxis gut.

Ein Spiel für jedes Kind ist nicht nur die wichtigste Art zugänglicher und interessanter Aktivität, sondern auch ein Mittel, um etwas über die umgebende Realität zu lernen und nützliche Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln. Im Gameplay wird der Charakter geformt, der Verschiedene Arten Denken, sowie die körperliche und psycho-emotionale Entwicklung des kleinen Mannes. Didaktische Spiele für Kinder im Alter von 5-6 Jahren helfen dabei, von unterhaltsam zu kognitiv und lehrreich zu wechseln und sich auf den Schulunterricht vorzubereiten.

Vorschulkinder können nicht lange an einem Ort sitzen, werden schnell müde, werden von den Erklärungen des Lehrers abgelenkt und beginnen, die erhaltenen Informationen schlecht aufzunehmen. Deshalb werden didaktische Brettspiele durch körperliche Übungen oder Outdoor-Aktivitäten ersetzt.

Bei didaktischen Spielen, die von der pädagogischen Wissenschaft entwickelt wurden, ist das Hauptziel eine bewusste Lernmethode, bei der Vorschulkinder neues Wissen erwerben, Fähigkeiten und Fertigkeiten verbessern und sich intellektuell entwickeln. Lehrer verwenden verschiedene Arten von didaktischem Unterricht und entwickeln dabei:

• Sensorik - die Wahrnehmung äußerer Einflüsse sowie Empfindungen;
• Motilität - motorische Aktivität in Form von großen und Feinmotorik;
• Erinnerung;
• logisches, räumliches, figuratives Denken;
• Wahrnehmung von Raum, Zeit;
• Vorstellung;
• Ausdauer, Fleiß, Geduld;
• Akribie, Neugier.

Der erweiterte Einsatz von Lernspielen bei Vorschulkindern ab 5 Jahren ist darauf zurückzuführen, dass Kinder in diesem Alter ihre Aufmerksamkeit bereits über einen längeren Zeitraum konzentrieren können. Der Unterricht kann bis zu 20 Minuten dauern. Mit dem Wortschatz können Sie sich problemlos ausdrücken, die Kinder haben Fantasie und Sinneswahrnehmung entwickelt, mit denen Sie mit dem Lernen beginnen können.

Es ist bereits möglich, Fähigkeiten und Neigungen herauszugreifen, zu korrigieren, zu entwickeln. Kinder im Vorschulalter verstehen, was Regeln sind, wie wichtig es ist, sie zu befolgen, sie sind in der Lage, aufeinanderfolgende Aktionen selbst auszuführen.

Derzeit gibt es mehrere Arten der Klassifizierung von didaktischen Lernspielen.

Nach Anzahl der Spieler:

• individuelles Spiel;
• kollektives Spiel.

Nach Art der Aktivität

• Reisen. Nicht zu verwechseln mit Exkursionen, die Bildungsaktivitäten in ihrer reinsten Form sind. Eine Wildreise kann mehrere Tage dauern, zum Beispiel eine „Reise entlang des Goldenen Rings“, „eine Kreuzfahrt entlang der Wolga“. Der Lehrer entwickelt Aufgaben für jeden Stopp der Reisenden. Es können Zeichnungen, Lieder, Gedichte sein. Auf der Reise können Sie nach Schätzen suchen, Rätsel und Probleme lösen.
• Gespräch, Dialoge. Der Lehrer lehrt, wie man ein Gespräch führt und einen Dialog am Beispiel der Kommunikation mit einer fiktiven Figur oder einer bekannten Zeichentrickfigur aufbaut.
• Rätsel. Sie können nicht nur von Erwachsenen, sondern auch von Vorschulkindern erraten werden.
• Befehl. Sehr ähnlich wie auf Reisen, aber die Aufgaben sind hier einfacher und die Dauer Spielweise viel kürzer. Die Aufgabe besteht beispielsweise darin, bei der Interpunktion von „Weiß nicht“ im Rezept zu helfen.
• Annahme. "Wenn". "Was wäre wenn". Die Frage-Annahme startet den Spielprozess, in dem das Kind beginnt zu fantasieren, die imaginäre Realität zu transformieren.

Je nach verwendetem Material:

• Desktop gedruckt: Lotto, Puzzles, Dominosteine;
• Mit Spielgegenstände: Schach, Dame, Spielzeug;
• verbal-pädagogisch: Rätsel, Rätsel.

Je nach Zweck der Veranstaltung:

• Sprachentwicklung;
• Vermittlung der Grundlagen der Mathematik;
• Entwicklung des logischen Denkens;
• Bekanntschaft mit der Natur und der umgebenden Welt;
• Entwicklung der Sinneswahrnehmung.

Ein Merkmal aller didaktischen Klassen ist, dass der Erwachsene immer als Initiator fungiert. Solche Aktivitäten erweitern den Horizont, erweitern den Wortschatz. Wettbewerbe um Denkgeschwindigkeit, Logik, Lösen von Rätseln und Problemen ermöglichen es Kindern, die in körperlichen Übungen schwach sind, sich zu beweisen, aber sie wissen viel.

Wir entwickeln Gedächtnis

Didaktische Spiele für Kinder im Vorschulalter ab 5 Jahren helfen, Achtsamkeit und Gedächtnis zu entwickeln, was für die Schule sehr nützlich ist. Fast alle Informationen in der Schule werden mündlich beschafft, insbesondere für Erstklässler, wenn Kinder noch nicht wissen, wie man schnell und viel schreibt. Entwickelte Aufmerksamkeit, Gedächtnis hilft, neues Wissen zu konsolidieren, erinnert sich an die erhaltenen Informationen.

Alle Aufgaben zur Fixierung des Gedächtnisses und zur Entwicklung der Aufmerksamkeit werden mit Spielzeug und kleinen Gegenständen ausgeführt. Manchmal erfüllt das Kind die Bedingungen der Aufgabe nicht, da das willkürliche Gedächtnis gerade erst den Bildungsprozess beginnt. Wenn sich die Aufgaben darauf beziehen, verstecktes Spielzeug zu finden oder neu anzuordnen, können Sie vorschlagen, eine „Zeigegeste“ mit dem Finger zu verwenden, bevor Sie beginnen.

Der Vorschulkind zeigt der Reihe nach mit dem Finger auf alle Spielsachen, beschreibt sie Aussehen. Das Kind kann ein Spielzeug aufheben und es zum besseren Auswendiglernen berühren. Für die ersten Lektionen sollten Sie keine Spiele mit einer großen Anzahl von Elementen oder Details anbieten: Ein verwirrtes Kind kann sich weigern zu spielen und in Tränen ausbrechen.

"Was ist weg." Ein Leiter wird ausgewählt, zunächst kann es ein Lehrer sein. Wenn sich die Kinder an die Regeln gewöhnen, kann sich jeder als Anführer versuchen. 3 - 4 kleine Spielzeuge werden auf den Tisch gelegt. Der Gastgeber bietet an, sich daran zu erinnern, welche Gegenstände auf dem Tisch liegen, und sich abzuwenden. Wenn sich die Vorschulkinder abgewandt haben, entfernt der Leiter ein Spielzeug. Die Spieler müssen sich merken, welches Spielzeug fehlt. Sie können dem Gameplay ein Wettbewerbselement hinzufügen. Wer sich zuerst richtig erinnert, bekommt einen Chip oder Token.

"Was hat sich geändert". Der Anführer wählt. Auf dem Tisch liegen mehrere Spielsachen. Fidgets müssen sich merken, welche Spielzeuge und wie viel sie kosten. Wenn sich die Vorschulkinder abwenden, ordnet der Gastgeber die Spielsachen neu, tauscht sie aus. Gewinner ist, wer zuerst richtig sagt, welche Gegenstände verschoben wurden und wo ihr ursprünglicher Platz war.

"Finde den Unterschied." Legen Sie 2 Bilder vor jedes Kind. Sie müssen herausfinden, wie sie sich unterscheiden. Alternativ kann das Bild versteckte Kätzchen oder Vögel zeigen, die im Gebüsch, hinter Bäumen oder einem Zaun gefunden werden müssen.

Ähnliche oder unterschiedliche Artikel. Das Ziel ist, Aufmerksamkeit und Beobachtung zu entwickeln und zu lehren, wie man Ähnlichkeiten in Farbe, Form, Größe und Material findet.

Regeln. Das Kind antwortet, worauf der Zählreim aufhörte. Es ist notwendig, 2 Objekte mit den gleichen Eigenschaften zu finden und Ihre Aussage zu beweisen.

Aktionen. Auf Signal der Erzieherin nehmen alle Vorschulkinder 2 Gegenstände mit ähnlichen Eigenschaften ins Spielzimmer.

Es ist notwendig, den Schwierigkeitsgrad der Aufgaben zu beachten und schrittweise von leicht zu schwierig zu wechseln. Zu leichte oder zu schwierige Übungen wecken kein Interesse beim Kind.

Kenntnisse der Ökologie

Alles menschliche Leben ist von der belebten Welt, Pflanzen, Tieren umgeben. Das Kind muss verstehen, wie wichtig es ist, das ökologische Gleichgewicht in der Natur aufrechtzuerhalten, sich um Tiere und Pflanzen zu kümmern und ihnen keinen Schaden zuzufügen. Didaktische Spiele zum Thema Ökologie für Kinder im Alter von 5-6 Jahren führen Vorschulkinder in die Welt um sie herum ein, entwickeln Wortschatz, kultivieren Fleiß, Freundlichkeit und Aufmerksamkeit.

Ökologieunterricht kann bei Spaziergängen oder drinnen stattfinden, insbesondere bei schlechtem, regnerischem oder frostigem Wetter. Vor jeder Unterrichtsstunde spricht der Lehrer über das Thema der Unterrichtsstunde. Das Thema ist zum Beispiel Herbst. Der Lehrer sagt, wann der Herbst kommt, was sind die äußeren Anzeichen: Blätter werden gelb, Blätter fallen, Vögel fliegen in wärmere Gefilde und dergleichen. Danach findet eine didaktische Lektion in Form eines Spiels statt.

"Rate die Jahreszeit." Ziel ist es, die den Jahreszeiten entsprechenden Zeichen verständlich zu machen. Die charakteristischen Merkmale von Sommer, Herbst, Winter und Frühling im Gedächtnis festzuhalten. Die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit. Die Fähigkeit, Gedanken zu formulieren, auszudrücken.

Aktionen. Der Lehrer nennt Wetter, Naturphänomene. Zum Beispiel fing es an zu schneien, ein Schneesturm bedeckte die Straße, ein Schneeglöckchen erblühte, ein Hase änderte die Farbe seines Pelzmantels. Kinder im Vorschulalter sollten den Überschuss hervorheben, die Jahreszeit benennen und ihre Wahl begründen.

Was wächst wo. Ziel ist es, Kinder heranzuführen Flora und Orte, an denen verschiedene Pflanzen wachsen.

Ausbildung. Der Lehrer spricht über Bäume, Sträucher, wo und in welcher Gegend sie wachsen, zeigt Bilder.

Aktionen. Das Kind wird zum Halbkreis, dem Lehrer zugewandt. Der Lehrer zeigt ein Bild mit einer Pflanze und sagt: "Das ist eine Erdbeere, die wächst bei uns." Wenn die Kinder einverstanden sind, hüpfen sie auf der Stelle. Der Lehrer zeigt eine Karte mit einer Ananas, sagt, dass es eine Ananas ist, sie wächst im Norden. Wenn die Fidgets nicht einverstanden sind, stehen sie auf und winken mit den Händen: nein, nicht wahr.

Vögel, Tiere, Fische. Ziel ist es, Wissen über das Artkonzept zu vermitteln, zu lehren, wie man Objekte in Gruppen unterscheidet.

Ausbildung. Die Aufgabe wird spielerisch mit einem Ball oder einem kleinen Spielzeug gelöst.

Aktionen. Die Kinder stehen im Kreis und stehen sich gegenüber. Der Host startet das Spiel. Wirft den Ball und sagt, es ist ein Fisch. Das Kind, das den Ball gefangen hat, sollte den Fisch benennen, z. B. Hecht, Karausche, und den Ball einem Nachbarn zuwerfen. Wenn ein Vorschulkind einen Ball wirft, stellt er eine Aufgabe: einen Vertreter von Fischen, Vögeln oder Tieren zu benennen. Derjenige, der den Ball fängt, muss die richtige Antwort geben.

"Rate, was verborgen ist." Das Ziel ist zu lehren, die charakteristischen Merkmale eines Objekts zu identifizieren, es durch Beschreibung zu erkennen.

Der Gastgeber bedeckt den Apfel, die Banane oder die Karotte mit einer Serviette. Bietet an, zu erraten, was sich in der Beschreibung verbirgt. Fidgets können Leitfragen stellen. Die erste Person, die das versteckte Objekt nennt, gewinnt.

Sensorische Wahrnehmung

Didaktische Sinnesspiele zielen darauf ab, die visuelle, taktile Wahrnehmung zu entwickeln. Vor der Durchführung von Spielaktivitäten im Zusammenhang mit sensorischen Empfindungen erklärt der Lehrer den Vorschulkindern, was geometrische Formen sind und wie sie sich voneinander unterscheiden.

Kinder lernen Materialien wie Holz, Metall, Glas, Kunststoff kennen. Fidgets findet zusammen mit dem Lehrer die Eigenschaften jedes Materials. Glas ist beispielsweise zerbrechlich und kann brechen. Holz ist warm, Metall fühlt sich kalt an.

"Mach keinen Fehler." Das Ziel ist es, Kindern beizubringen, Objekte nach Form und Material zu gruppieren. Das Wissen und Verstehen von Konzepten wie weich, hart, glatt, rau, glänzend, matt in der Erinnerung des Kindes festzuhalten. Das Kind muss ein großes Objekt von einem kleinen unterscheiden und die Konzepte geometrischer Formen konsolidieren.

Aktionen. Der Lehrer teilt die Kinder in mehrere Teams ein, optimalerweise 4 Teams. Für jede Gruppe wird eine Kiste oder ein Korb auf den Boden gestellt, auf dem ein Bild mit einem Gegenstand aus einem bestimmten Material befestigt wird. Zum Beispiel eine Metallschere, ein Kuscheltier, ein Gummiball, ein Plastikwürfel.

Der Lehrer wiederholt mit den Vorschulkindern noch einmal, wie sich ein Material vom anderen unterscheidet, und gibt dann die Aufgabe an die Teams weiter. Jede Gruppe muss so viele Gegenstände wie möglich aus dem im Bild gezeigten Material in ihrer Kiste finden und sammeln. Das Team mit den meisten Gegenständen in der schnellsten Zeit gewinnt.

Sie können die Bedingungen des Spiels ändern und anbieten, runde, quadratische und dreieckige Objekte zu sammeln.

"Luftballons". Das Ziel ist es, das Konzept des Spektrums zu vermitteln und die Farben des Spektrums festzuhalten: Rot, Orange, Gelb, Grün, Blau und Lila.

Aktionen. Vor jedem Vorschulkind steht ein Bild mit bunten Kugeln. Es ist notwendig, einen Faden der gleichen Farbe zu finden und zu binden.

Jedes didaktische Spiel für ein Kind im Alter von 5 bis 6 Jahren zielt in erster Linie darauf ab, den Wortschatz zu erweitern und die Sprache zu bilden. Eine zusammenhängende, logisch aufgebaute Sprache ist ein Indikator für die Sprachentwicklung eines Vorschulkindes. Nach 5 Jahren beginnt das Baby, seine Sprache zu kontrollieren. In der Unterhaltung eines Kindes tauchen nicht nur einfache, sondern auch komplexe Sätze auf.

Kinder unterscheiden, unterscheiden Gruppen von Lauten in Wörtern. Die Sprache wird ausdrucksvoller, das Vorschulkind verwendet die Intonation richtig. Es kann eine traurige oder fröhliche Stimmung mit einer Stimme betonen. Vorschulkinder verstehen und können die Lautstärke ihrer Stimme und ihr Tempo regulieren. Sie können flüsternd sprechen, schnell oder langsam.

Didaktische Spiele zur Sprachentwicklung lehren Sie, Ihre Gedanken kohärent auszudrücken, einen korrekten Dialog aufzubauen und zu lernen, Laute richtig auszusprechen. Bei Spielen zur Sprachentwicklung wird besonderes Augenmerk auf die Sprachbildung und das phonetische Hören eines Vorschulkindes gelegt. Der Lehrer arbeitet spielerisch mit Lauten, Buchstaben, lehrt, wie man ganze Sätze richtig formuliert und ausspricht.

"Telefon kaputt". Ziel ist es, auditive Wahrnehmung, Gedächtnis, Teamfähigkeit, Ehrlichkeit und guten Willen zu entwickeln.

Regeln. Das Kind flüstert einem Nachbarn ein Wort zu, damit andere Kinder es nicht hören. Wenn das Kind das Wort falsch übermittelt hat, dh das Telefon ruiniert hat, sollte dieses Kind auf dem letzten Stuhl sitzen.

Aktionen. Vorschulkinder sitzen nebeneinander auf Stühlen und bilden eine Kette. Das erste Kind spricht leise ein Wort ins Ohr eines Nachbarn, der es weitergibt. Der Junge, der zuletzt sitzt, ruft das Wort, das er gehört hat. Wenn das Telefon funktioniert, wurde das Wort richtig übertragen. Ist das Telefon kaputt, fragen sie in einer Kette nach, wer welches Wort gehört hat und finden heraus, wo es falsch übertragen wurde.

"Das Rätsel lösen." Das Ziel ist zu lehren, Wörter in Silben zu unterteilen, die erste Silbe hervorheben zu können, Wörter zu bilden.

Regeln. Wählen Sie in jedem präsentierten Wort die erste Silbe aus und bilden Sie ein neues Wort.

Aktionen. Finden Sie das versteckte Wort auf der Karte. Jedes Vorschulkind erhält ein Bild, das 3 Zeichnungen zeigt. Es ist notwendig, die Wörter zu benennen, wählen Sie 1 Silbe aus jedem Wort. Machen Sie aus den resultierenden Silben ein verstecktes Wort. Beispielsweise werden Bilder mit den folgenden Wörtern präsentiert:

• Sonne, Schaufel, Auto (Stroh);
• Haus, Rose, Gitarre (Straßen);
• Wolf, Kamille, Panzer (Tor);
• Eule, Knopfakkordeon, Kohl (Hund).

"Sag das Gegenteil." Ziel ist es, das Konzept der Antonyme zu vermitteln und im Gedächtnis zu fixieren. Erweiterung des Wortschatzes, Bildung der richtigen Sprache. Die Entwicklung von Achtsamkeit.

Regeln. Wählen Sie für jedes Wort die entgegengesetzte Bedeutung. Zum Beispiel groß – klein, oben – unten, weit – nah. Sie können die Verben verwenden: nass - trocken.

Aktionen. Vorschulkinder sitzen im Kreis auf Stühlen. Der Lehrer nimmt den Ball, sagt das erste Wort und wirft den Ball. Das Kind fängt den Ball, sagt ein entgegengesetztes Wort und wirft den Ball einem anderen Kind zu.

"Einer ist viele." Ziel - ein Vorschulkind muss lernen, aus einem Substantiv im Singular einen Plural zu bilden. Wortschatz erweitern.

Regeln. Der Lehrer sagt das Wort im Singular, das Baby muss den Plural bilden.

Aktionen. Der Lehrer wirft den Ball, spricht das Wort im Singular aus. Das Vorschulkind gibt den Ball zurück, während es den Plural nennt.

"Sag mehr Worte." Ziel ist es zu lehren, ein Tier nicht nur durch äußere Merkmale, sondern auch durch Wesenszüge und Charaktereigenschaften zu beschreiben.

Aktionen. Der Lehrer bietet an, ein Foto mit einem beliebigen Tier zu machen und es zu beschreiben. Zum Beispiel ist eine Katze flauschig, anhänglich, liebt Milch und miaut sanft. Je mehr Wörter und Definitionen dem Fidget einfallen, desto besser.

Didaktische Spiele in Mathematik ermöglichen es Ihnen, bereits erworbenes Wissen zu festigen und neue Konzepte zu lernen. Die Kenntnis von Zahlen und einfachen mathematischen Operationen hilft beim Lösen von Problemen für 1 oder 2 Aktionen. Lösung Mathe Probleme entwickelt Denken, intellektuelle Fähigkeiten. Eltern können solche Kurse auch zu Hause spielerisch mit Karten durchführen. Kinderlotto oder Dominosteine.

Welche Nummer fehlt? Die Aufgabe besteht darin, das Ordnungskonto im Speicher zu fixieren.

Der Lehrer zeichnet Zahlen an die Tafel oder befestigt Karten daran, aber eine oder mehrere Zahlen fehlen. Das Baby muss die fehlende Zahl nennen, die Karte vom Tisch nehmen, wo sie gezeigt wird, und sie allen zeigen.

"Mehr oder weniger". Vorschulkinder sollten sich die Bedeutung der Begriffe "mehr" oder "weniger" merken. Dazu wird das Kind gebeten, eine Zahl zu nennen, die größer oder kleiner ist als die an der Tafel geschriebene Zahl.

"Zaubertasche" Die Aufgabe besteht darin, im Gedächtnis Wissen darüber zu fixieren geometrische Formen. Die Kinder berühren abwechselnd die Figur aus der Tüte und beschreiben sie.

"Orientierung im Raum". Ein Vorschulkind muss richtig im Raum navigieren und die Bedeutung der Begriffe verstehen: hinten, seitlich, links, rechts, unten, oben. Es kann vorgeschlagen werden, zu finden bequemer Ort Puppe. Legen Sie es in die Mitte und verschieben Sie es dann zurück. Parken Sie das Auto hinten.

Dem Studium der Verkehrsregeln in Vorschuleinrichtungen kommt eine besondere Bedeutung zu. Das Kennen und Befolgen der Verhaltensregeln im Straßenverkehr trägt dazu bei, das Leben und die Gesundheit von Vorschulkindern zu schützen.

Das Kennenlernen der Verkehrsregeln beginnt spielerisch mit dem Kennenlernen der Farben der Ampeln.

"Ampel". Die Aufgabe besteht darin, die Regeln für das sichere Überqueren von Straßen und Kreuzungen zu lehren. Erfahren Sie, was die Farben der Ampeln bedeuten.

Ausbildung. Der Lehrer zeigt ein Bild einer Ampel, erklärt die Bedeutung jeder Farbe. Er erklärt, wie man die Straße richtig überquert, was ein Zebrastreifen ist, ob man das Auto durchlassen muss und wie man prüft, ob auf der Straße keine Gefahr besteht. Kinder wiederholen, erzählen, woran sie sich erinnern.

Es wird eine Modellstraße mit einer Kreuzung vorbereitet, auf der sich eine Fahrbahn und ein Bürgersteig befinden. Figuren von Passanten werden aus Pappe ausgeschnitten, bemalt. Autofiguren werden auf die gleiche Weise hergestellt. Sie können anstelle von Kartonhandwerk Spielzeugmodelle von Autos und kleinen Puppen verwenden.

Aktionen. Ein Kind stellt Autos und Puppen auf die Modellstraße. Schaltet die Ampel ein, wechselt wiederum die Farbe. Das zweite Kind übersetzt Fußgänger über die Straße, hilft Autos vorbei. Nachdem das Spiel vorbei ist, tauschen die Kinder im Vorschulalter die Rollen. Beim Aufsummieren wird die Anzahl der Fehler berücksichtigt. Der Kleine, der die wenigsten Fehler gemacht hat, gewinnt.

Zur Festigung des Lernstoffs können Sie praktische Übungen im Spielzimmer oder im Innenhof des Kinderzimmers durchführen. Vorschule. Wenn ein Spielstunde findet drinnen statt, können Sie mit farbigen Bändern eine Straße, einen Bürgersteig und ein Fußgängerzebra machen. Auf der Straße können alle Details des Übergangs mit weißer Kreide gezeichnet werden.

Es gibt Spielbrettsets zum Erlernen der Verkehrsregeln. Sie enthalten ein Spielfeld, Würfel, Chips, Figuren von Autos und Fußgängern sowie Verkehrszeichen auf Ständern. An dem Spiel können mehrere Personen teilnehmen. Vorschulkinder würfeln abwechselnd und machen so viele Schritte, wie die Würfel gezeigt haben. Wenn eine rote Ampel auf das Spielfeld fällt, überspringt der Fußgänger die Bewegung, grün - bewegt sich weiter.

"Verbinde die Teile der Zeichen zu einem Ganzen." Kleinkinder lieben es, Puzzles zu sammeln - ein Bild von etwas, das in Stücke geschnitten ist. Geben Sie jedem Kind ein ausgeschnittenes Bild eines Straßenschildes zum Zusammenbauen. Wenn der Zappel ein Verkehrsschild eingesammelt hat, hebt er die Hand. Sagt den Mitschülern, welches Schild er gesammelt hat und was dieses Verkehrsschild bedeutet.

Grundlagen der Lebenssicherheit

Manchmal kann es vorkommen, dass ein Vorschulkind dringend Erste Hilfe leisten, die Feuerwehr rufen muss, Ambulanz oder die Polizei. Es ist notwendig, kleine Kinder auf solche Situationen vorzubereiten. Kinder im Vorschulalter sollten in der Lage sein, Erwachsene um Hilfe zu rufen, zu telefonieren und einen Krankenwagen oder ein Feuerwehrauto zu rufen.

"Feuer, hilf." Das Ziel ist zu helfen kleiner Mann bereiten Sie sich auf eine ungeplante Situation vor. Bringen Sie bei, wie man Notdienste anruft, erklären Sie die Verhaltensregeln.

Ausbildung. Der Lehrer spricht über gefährliche Haushaltsgegenstände, Dinge, mit denen man sehr gefährlich spielen kann. Zeigt die Telefonnummern von Feuerwehr, Krankenwagen, Polizei, die auf einem Papierblatt geschrieben sind. Sagt, wie man um Hilfe ruft. 2 Telefone werden mitgebracht.

Die Entwicklung der Kinder ist eine der obersten Prioritäten der Eltern. Gleichzeitig ist die am besten geeignete Form der Kognition für Kinder im Vorschulalter natürlich basiert, Spiele. Mit Hilfe von didaktischen Unterhaltungskursen ist es für Eltern am einfachsten, das Kind zu „erreichen“, Kontakt mit ihm zu finden, was es ermöglicht, die Entwicklung und das Wissen über die Welt um es herum zu stimulieren.

Das Konzept der didaktischen Spiele für Vorschulkinder, ihr Unterschied zu anderen Arten von Unterhaltungsaktivitäten

Didaktische Spiele bedeuten normalerweise den Bildungsprozess, der auf informelle und unterhaltsame Weise organisiert wird. Solche Klassen unterscheiden sich von Spielen im klassischen Sinne durch den Fokus auf das Lernen und vom Unterricht durch die Schaffung einer Spielatmosphäre, indem sie pädagogische Verfahren in eine informelle Form kleiden.

Im Rahmen eines solchen Unterrichts werden mit Hilfe pädagogischer Techniken die untersuchten Systeme, Phänomene und Prozesse modelliert.

Erreichbare Ziele

Für Kinder unterschiedlichen Alters, unterschiedlich didaktischer Unterricht. Gleichzeitig hängen die von ihnen verfolgten Ziele nicht zu sehr von der Altersgruppe ab. Ein solches unterhaltsames Training zielt auf folgende Entwicklungsblöcke ab:

• geistig;
• Moral;
• Arbeit;
• ästhetisch;
• körperlich.

Unterschiede in Spielen für Kinder verschiedene Alter, wird vor allem in der Komplexität bestehen.

Wenn man bedenkt, dass die meisten Menschen visuelle Informationen am besten wahrnehmen, ist es sehr effektiv, die Welt um sich herum anhand von Bildern kennenzulernen.

Für die geistige Entwicklung werden also Spiele eingesetzt, die Kindern Wissen über die Welt vermitteln, dieses Wissen systematisieren und erweitern. Für Vorschulkinder Nachwuchsgruppen Es ist ratsam, pädagogische und unterhaltsame Aktivitäten zu nutzen, die auf die Entwicklung der sensorischen Bildung abzielen, da die taktile Erfahrung der Wahrnehmung der Welt um uns herum eine obligatorische Grundlage ist, auf deren Grundlage älteren Vorschulkindern ein komplexeres Spiel angeboten werden kann, das die Grundschule systematisiert und vertieft Wissen, das durch taktile Erfahrung erworben wird.

Während der Spiele zur Arbeitserziehung sollten zunächst ein Verständnis für die Notwendigkeit der Arbeit, der Respekt vor der Arbeit anderer Menschen und ein Verständnis für die Prinzipien der Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen der Vorbereitungs- und der Endphase des Arbeitsprozesses entwickelt werden .

Solche Bilder werden ausgeschnitten, gemischt und von den Kindern selbst in der richtigen Reihenfolge angeordnet.

In Bezug auf die angestrebten moralische Erziehung Spielen, dann unterscheiden sich die Ziele für Kinder unterschiedlichen Alters erheblich:

• es ist wichtig für Vorschulkinder jüngerer Gruppen, kulturelle und hygienische Fähigkeiten zu vermitteln;
• ältere Kindergartenkinder müssen an moralische Gefühle und Einstellungen herangeführt werden.

Welche Rolle spielen didaktische Spiele in der Kindergartenarbeit?

Diverse Vorschule Bildungsinstitutionen unterschiedliche Einstellungen zur Durchführung von Bildungs- und Unterhaltungsunterricht. In der einen oder anderen Form wird eine solche Unterhaltungsausbildung in fast jeder dieser Institutionen angeboten, aber die Qualität ihrer Vorbereitung und Durchführung kann erheblich variieren.

Gesättigte Farben mit überwiegend positivem Gelb machen das Lernspiel noch interessanter.

Die fortschrittlichsten Institutionen Umgang mit Vorschulbildung, integrieren sie solche Klassen heute so eng wie möglich in den Lernprozess und stärken damit die theoretischen Grundkenntnisse der Vorschulkinder.

Experten halten den Morgen und die Stunden nach dem Mittagsschlaf für die beste Zeit zum Spielen, da diese Aktivitäten aufgrund des kindlichen Interesses die geistige und körperliche Aktivität der Kinder nach dem Aufwachen deutlich steigern.

Klassifizierung didaktischer Unterhaltungsaktivitäten

Sie können Bildungs- und Unterhaltungsaktivitäten analysieren verschiedene Zeichen. Wenn wir zum Beispiel den Zweck eines solchen Unterrichts als Kriterium nehmen, dann wird die Einstufung in folgender Form dargestellt:

• Spiele für die geistige Bildung - „Name in einem Wort“, „Name von drei Objekten“ (zielen darauf ab, Beziehungen aufzubauen, nach Synonymen und Antonyme zu suchen);
• Unterhaltungskurse für moralische Bildung;
• Spiele für die Arbeitsentwicklung - „Wer hat dieses Haus gebaut“ (Kinder lernen die Notwendigkeit kennen, Zeichnungen für den Bau eines Gebäudes zu erstellen);
• Unterhaltungskurse für ästhetische Bildung;
• Spiele für die körperliche Entwicklung.

Ein körperliches Spiel mit Lernelementen, bei dem Kinder in einem bestimmten Farbbereich bleiben müssen, entwickelt nicht nur den Geist, sondern auch den Körper eines Vorschulkindes

Eine andere Klassifizierung basiert direkt auf dem Spielverlauf und nicht auf seinem Ziel:

• Spielen mit Gegenständen - der Vorteil dieser Art von informeller Aktivität ist, dass natürliche Materialien als Attribute verwendet werden, zum Beispiel Blätter, Steine, Zapfen, Blumen. Basierend auf der Verwendung dieser Attribute durch das Kind wird der Prozess selbst aufgebaut ("beschreibe das Objekt", "was ist es?", "was zuerst?");
• Brettspiel - eine sehr unterschiedliche Art von Trainingsaktivitäten, einschließlich solcher, die darauf abzielen, Sprachfähigkeiten, Logik, Aufmerksamkeit, die Fähigkeit zu modellieren und Entscheidungen zu treffen ("Lotto", "Dominos", "Paarbilder");
• verbale unterhaltsame Aktivität - zielt auf die Entwicklung der Unabhängigkeit, des Denkens und der Sprache von Kindern ab, lehrt, Objekte zu beschreiben, dominante Merkmale hervorzuheben, Wörter gemäß ihrer verbalen Beschreibung zu erraten.

Arten von Lernspielen für Vorschulkinder jüngerer, mittlerer und älterer Gruppen

Für die Kleinen sind Spiele zur taktilen Wahrnehmung der Welt am besten geeignet. Zum Beispiel „den Korb einsammeln“. Aufgrund eines solchen unterhaltsamen Prozesses entsteht die Fähigkeit, etwas über das Leben in der Umgebung zu lernen und die darin vorhandenen Objekte und Phänomene zu trennen. Dies ist die Grundlage für weitere Erkenntnisse.

Video: Lehrspiel "Korb sammeln"

Eher für ältere Kinder geeignet herausfordernde Spiele . Zum Beispiel „Wer isst was“: Dabei ordnen Vorschulkinder Bilder von Tieren Nahrungsmitteln zu, die sie essen können, und verbinden sie mit Wäscheklammern.

Video: Lernspiel „Wer isst was“

Für die älteste Gruppe ist es ratsam, verbales informelles Lernen zu verwenden, wobei nicht bestimmte Objekte oder Tiere verwendet werden, sondern abstraktere Konzepte wie ein Quadrat oder ein Kreis.

Video: Mathespiel in der Seniorengruppe des Kindergartens

Kartei mit Bildungs- und Unterhaltungsaktivitäten für verschiedene Altersgruppen

Für anders Altersgruppen Es gibt verschiedene didaktische Spiele, die darauf abzielen, unterschiedliche Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln. Unter den in der folgenden Tabelle vorgestellten Spielen werden „Sieht aus wie – sieht nicht aus“, „Was ist überflüssig“ und „Lebensmittelladen“ für ältere Kinder empfohlen, aber auf die eine oder andere Weise können alle diese nicht formalen Lerninhalte angepasst werden für Vorschulkinder unterschiedlichen Alters.

Name des Spiels	Beschreibung
„Wo war Petja“	Der Unterhaltungs- und Bildungsprozess basiert auf der Beschreibung der Räumlichkeiten, die Kindern vertraut sind: Räume in Kindergarten.
„Ähnlich – nicht ähnlich“	2 Gegenstände, 2 Tierarten werden erraten, Kinder beschreiben ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede, was ihnen das Vergleichen beibringt.
"Wunderbare Tasche"	Es basiert auf einem Vergleich von Form und Material verschiedene Artikel, was hilft, diese Merkmale zu identifizieren.
"Wer hört was?"	Entwickelt die auditive Wahrnehmung, lehrt, Geräusche mit ihrer Beschreibung zu vergleichen.
"Lebensmittelgeschäft"	Einkaufssimulation.
"Gepaarte Bilder"	Vermittlung der Fähigkeit, Objekte nach mehreren Kriterien zu gruppieren.
"Was ist mehr"	Entwickelt die Fähigkeit zu klassifizieren und zu systematisieren.

Wie man didaktische Spiele zum Selbermachen für Kinder macht

Bei der eigenständigen Vorbereitung einer lehrreichen und unterhaltsamen Unterrichtsstunde für Kinder im Vorschulalter ist es wichtig, einige Grundsätze zu beachten. In Übereinstimmung mit ihnen sollten solche Klassen also sein:

• systemisch - um Kindern beizubringen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen aufzubauen;
• komplexer werden - für die fortschreitende intellektuelle Entwicklung des Kindes;
• haben die Eigenschaft der Wiederholung - da sich nicht jeder Vorschulkind die Spielregeln beim ersten Mal merken und lernen wird;
• freiwillig - solche Unterhaltung sollte unter Berücksichtigung der Interessen und Wünsche von Kindern ausgewählt werden;
• ein mysteriöses Element haben - die didaktische Aufgabe selbst muss durch den Spielprozess maskiert werden;
• aktualisiert - jedes nächste Spiel sollte mit neuen Elementen ergänzt werden, damit sich das Kind nicht langweilt.

Angesichts der Fülle an Kinderzeitschriften und Büchern mit leuchtenden Bildern sowie zusätzlichen Ressourcen wie farbigem Karton oder Spielzeug ist es jedoch nicht schwierig, Materialien für solche Aktivitäten selbst herzustellen.

Video: didaktische Sinnesspiele zum Selbermachen

Die beliebtesten und für Kinder zum Selbsttraining geeigneten Spiele sollten Spiele wie "Lotto" und "Schnüren" heißen.

„Lotto“ lässt sich leicht an spezifische Bedürfnisse anpassen. Zum Beispiel ist es für Vorschulkinder im Alter von 3-5 sehr wichtig, kulturelle und hygienische Fähigkeiten zu vermitteln. Nach seinen Regeln werden Kinder gefüttert Spielfelder mit einem Bild in der Mitte und einer Reihe von Bildern, von denen einige mit dem in der Mitte des Feldes platzierten verwandt sind, der andere Teil nicht. Kinder sollen die Felder um dieses Hauptbild herum mit der entsprechenden Bedeutung ausfüllen. Wenn Sie also zum Beispiel die Zeichnung „Moidodyr“ damit machen, muss das Kind sie mit Bildern von Seife, Zahnbürsten usw. „umgeben“. Wenn Sie Bilder zu den Feldern hinzufügen, müssen die Kinder erklären, warum sie das tun entschied, dass dieses bestimmte Bild zur zentralen Zeichnung der Bedeutung passt.

Video: Brettspiel für Kinder "Lotto"

Ein weiteres Spiel, Lacing, zielt darauf ab, die Feinmotorik zu entwickeln. Geeignete Attribute können alle Details in geeigneter Größe sein, nicht zu groß, aber nicht zu klein, die an Kleidungsstücke genäht werden müssen: Knöpfe, Überzüge usw. Dieses unterhaltsame Training kann ergänzt und modifiziert werden: Nehmen Sie zum Beispiel Schnürsenkel von verschiedenen Farben und Einbau In der Regel sollten verschiedene Teile mit Fäden passender Farbe angenäht werden. So entwickelt das Kind Kenntnisse über das Farbschema.

Video: Lernspiel "Baumschnürung"

Somit liegt in Form eines didaktischen Spiels ein enormes Potenzial für die Entwicklung von Kindern unterschiedlichen Alters. Es ist wichtig, bei der Auswahl dieser unterhaltsamen und erzieherischen Aktivitäten einen systematischen Ansatz zu verfolgen und alle Aspekte zu berücksichtigen Entwicklung des Kindes. Gleichzeitig ist es wichtig, die Altersgrenze zu beachten, um die Wirksamkeit dieser nützlichen Unterhaltung zu erhöhen: „Arbeit ist das, wozu eine Person verpflichtet ist, und das Spiel ist, wozu sie nicht verpflichtet ist“, so Mark sagte Twain, und es ist wichtig, geschickt nacheinander auszugeben. Es sollte daran erinnert werden, dass die Beteiligung und das Interesse der Kinder Schlüsselfaktoren sind, die den Nutzen des Spiels und die aktive Aufnahme neuer Kenntnisse und Fähigkeiten durch Vorschulkinder durch diesen informellen Prozess bestimmen.

Aufmerksamkeit didaktisches Spiel Vorschule

Kognitive Aktivität ist eines der am häufigsten untersuchten Probleme in Philosophie, Pädagogik und Psychologie.

Aus der Analyse der Ergebnisse theoretischer Literaturstudien, der Best Practices innovativer Lehrer, moderner Lehrer, Psychologen und praktischer Aktivitäten zu diesem Problem können wir schließen, dass das didaktische Spiel seit der Antike von großer Bedeutung für den Unterricht von Vorschulkindern war.

Die ersten didaktischen Spiele wurden von der Volkspädagogik entwickelt. Zu den Favoriten der Kinder gehören bis jetzt Volksspiele Fanta, Farben, Was fliegt? und andere Sie enthalten viele lustige Witze, Humor und erfordern gleichzeitig harte mentale Arbeit von Kindern, Wettbewerb im schnellen Verstand und Aufmerksamkeit.

An den Ursprüngen der Entwicklung moderner didaktischer Spiele und Materialien stehen M. Montessori und F. Fröbel. M. Montessori erstellte didaktisches Material, das auf dem Prinzip der Autodidaktik aufbaut, das als Grundlage für die Selbsterziehung und Selbsterziehung von Kindern direkt diente Bildungsaktivitäten im Kindergarten unter Verwendung von speziellem didaktischem Material („Fröbels Gaben“), ein System didaktischer Spiele zur sensorischen Bildung und Entwicklung in produktiven Aktivitäten (Bildhauen, Zeichnen, Falten und Ausschneiden von Papier, Weben, Sticken).

An der Entwicklung von didaktischen Spieltypen waren folgende Lehrer und Psychologen beteiligt: ​​A.N. Leontjew, A.S. Makarenko, K.D. Ushinsky, S.L. Rubinstein, A. Vallon, N.P. Anikeeva, D.B. Elkonin, V.M. Bukatov und viele andere.

Führende Aktivitäten von Kindern Vorschulalter ist eine Spielaktivität. Ein didaktisches Spiel ist ein ausführliches, komplexes pädagogisches Phänomen: Es ist sowohl eine Spielmethode zum Unterrichten von Vorschulkindern als auch eine Form des Unterrichtens von Kindern und eine unabhängige Spielaktivität sowie ein Mittel zur umfassenden Bildung eines Kindes.

Didaktische Spiele tragen dazu bei:

Die Entwicklung von kognitiven und geistige Fähigkeiten: Erwerb neuer Kenntnisse, deren Verallgemeinerung und Festigung, Erweiterung ihrer Vorstellung von Objekten und Naturphänomenen, Pflanzen, Tieren; Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Beobachtung; -Entwicklung der Fähigkeit, ihre Urteile auszudrücken, Schlussfolgerungen zu ziehen.

Die Entwicklung der Kindersprache: Auffüllung und Aktivierung des Wörterbuchs.

Die soziale und moralische Entwicklung eines Vorschulkindes: In einem solchen Spiel findet das Wissen um die Beziehung zwischen Kindern, Erwachsenen, Objekten belebter und unbelebter Natur statt, darin zeigt das Kind eine sensible Haltung gegenüber Gleichaltrigen, lernt fair zu sein, nachzugeben wenn nötig, lernt mitzufühlen usw.

Die Struktur des didaktischen Spiels wird durch die Haupt- und Zusatzkomponenten gebildet. Zu den Hauptkomponenten gehören: didaktische Aufgabe, Spielaktionen, Spielregeln, Ergebnis und didaktisches Material. Zu zusätzlichen Komponenten: Handlung und Rolle.

Arten von didaktischen Spielen:

1. Spiele mit Objekten (Spielzeug).

2. Schreibtisch gedruckte Spiele.

3. Wortspiele.

Spiele mit Gegenständen – basierend auf der direkten Wahrnehmung von Kindern, entsprechen dem Wunsch des Kindes, mit Gegenständen zu agieren und sie so kennenzulernen. Beim Spielen mit Gegenständen lernen Kinder, Gegenstände zu vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede festzustellen. Der Wert dieser Spiele besteht darin, dass Kinder mit ihrer Hilfe die Eigenschaften von Objekten, Größe und Farbe kennenlernen. Beim Heranführen von Kindern an die Natur in ähnliche spielen Ich verwende natürliches Material (Pflanzensamen, Blätter, Kiesel, verschiedene Blumen, Zapfen, Zweige, Gemüse, Früchte usw.), was bei Kindern ein großes Interesse und eine aktive Spiellust weckt. Beispiele für solche Spiele: „Machen Sie keinen Fehler“ , „Beschreibe diesen Artikel“, „Was ist das?“, „Was zuerst, was dann“, usw.

Gedruckte Brettspiele sind eine interessante Aktivität für Kinder, wenn sie die Außenwelt, die Welt der Tiere und Pflanzen, Phänomene der belebten und unbelebten Natur kennenlernen. Sie sind vielfältig in den Typen: "Lotto", "Dominos", gepaarte Bilder "Mit Hilfe von Brettspielen können Sie Sprachfähigkeiten erfolgreich entwickeln, mathematische Fähigkeit, Logik, Aufmerksamkeit, lernen, Lebensentwürfe zu modellieren und Entscheidungen zu treffen, Fähigkeiten zur Selbstkontrolle entwickeln. Wortspiele sind effektive Methode Erziehung zur Unabhängigkeit des Denkens und Sprachentwicklung bei Kindern. Sie bauen auf den Worten und Taten der Spieler auf. Kinder lösen selbstständig verschiedene mentale Aufgaben: Objekte beschreiben, ihre charakteristischen Merkmale hervorheben, sie anhand der Beschreibung erraten, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen diesen Objekten und Naturphänomenen finden.

Im Spielprozess klären, festigen und erweitern Kinder ihre Vorstellungen über die Objekte der Natur und ihre jahreszeitlichen Veränderungen.

Die Essenz des didaktischen Spiels liegt also darin, dass Kinder auf unterhaltsame Weise ihnen vorgeschlagene mentale Probleme lösen, selbst Lösungen finden und dabei bestimmte Schwierigkeiten überwinden. Das Kind nimmt die Denkaufgabe als eine praktische, spielerische wahr, dies steigert seine geistige Aktivität.

Im didaktischen Spiel wird die kognitive Aktivität des Kindes geformt, die Merkmale dieser Aktivität manifestieren sich. Im Senior bis Schulalter geistige Interessen werden auf der Grundlage von Spielinteressen geschaffen.

Die Bedeutung des didaktischen Spiels für die geistige Bildung von Kindern ist sehr groß. In Spielen mit Spielzeug, verschiedenen Gegenständen, mit Bildern sammelt das Kind sensorische Erfahrungen. Indem er die Matrjoschka zerlegt und faltet und Bildpaare auswählt, lernt er, die Größe, Form, Farbe und andere Merkmale von Objekten zu unterscheiden und zu benennen.

Faszinierende didaktische Spiele wecken bei Vorschulkindern das Interesse an der Lösung mentaler Probleme: Ein erfolgreiches Ergebnis mentaler Anstrengung, die Überwindung von Schwierigkeiten bringt ihnen Zufriedenheit. Leidenschaft für das Spiel erhöht die Fähigkeit zur freiwilligen Aufmerksamkeit, schärft die Beobachtung, hilft beim schnellen und dauerhaften Merken.

Natalia Komardina
Die Essenz des didaktischen Spiels

Das Wesen der Didaktik Spiele als Lernmittel

Wissen zu lehren bedeutet, das Unnötige im Voraus zu lehren. Die Moderne strebt nach einem individuellen Lernansatz, und der Unterricht basiert auf der Frontalmethode.

Das Geheimnis des Scheiterns ist einfach. Es wird angenommen, dass das Alte durch das Neue ersetzt werden sollte. Aber schließlich ist das Neue das vergessene Alte und daher zu ersetzen "Lektion" etwas noch Älteres und Ewigeres muss zu der Art der Beschäftigung kommen. Vielleicht ist es ein SPIEL?

Eine der effektivsten Aktivierungsmethoden kognitive Aktivität Vorschulkinder ist didaktisches Spiel.

Und das Spiel kann als achtes Weltwunder bezeichnet werden, da es enorme Bildungs-, Bildungs- und Entwicklungsmöglichkeiten enthält. Im spielerischen Prozess erwerben Kinder vielfältiges Wissen über Objekte und Phänomene der sie umgebenden Welt. Das Spiel entwickelt die Beobachtung von Kindern und die Fähigkeit, die Eigenschaften von Objekten zu bestimmen und ihre wesentlichen Merkmale zu identifizieren.

Didaktische Spiele- Dies ist eine Art Spiel mit Regeln, das speziell von der Pädagogik zum Zweck des Unterrichtens und Erziehens von Kindern entwickelt wurde. Sie zielen darauf ab, spezifische Probleme des Unterrichtens von Kindern zu lösen, zeigen aber gleichzeitig den erzieherischen und entwicklungsfördernden Einfluss von Spielaktivitäten. Die Notwendigkeit, didaktische Spiele als Mittel zum Unterrichten von Kindern in der Vorschulzeit und im Grundschulalter einzusetzen, wird durch eine Reihe von Faktoren bestimmt Gründe dafür:

Die Spielaktivität als Führungskraft in der Vorschulkindheit hat ihre Bedeutung noch nicht verloren. (nicht zufällig, warum viele Kinder Spielzeug in die Schule bringen). Vertrauen auf Gaming-Aktivität, Spielformen und Techniken sind ein wichtiges und am besten geeignetes Mittel, um Kinder in die pädagogische Arbeit einzubeziehen.

Die Beherrschung von Bildungsaktivitäten, die Einbeziehung von Kindern ist langsam (viele Kinder wissen überhaupt nicht, was "studieren".

Es gibt altersbedingte Merkmale von Kindern, die mit unzureichender Stabilität und Willkür der Aufmerksamkeit, überwiegend unwillkürlicher Gedächtnisentwicklung und dem Vorherrschen einer visuell-figurativen Denkweise verbunden sind. Didaktische Spiele trägt nur zur Entwicklung mentaler Prozesse bei Kindern bei.

Unzureichend ausgebildete kognitive Motivation

Didaktisch Das Spiel trägt wesentlich zur Überwindung dieser Schwierigkeiten bei

Jedoch didaktische Spiele- Es ist auch eine Spielform der Bildung, die, wie Sie wissen, in den Anfangsstadien der Bildung, d. H. Im Seniorenvorschul- und Grundschulalter, ziemlich aktiv eingesetzt wird.

Arten didaktische Spiele.

Didaktische Spiele variieren:

für Bildungsinhalte

kognitive Aktivität von Kindern,

Spielaktionen und Regeln,

Organisation und Beziehungen von Kindern,

in der Rolle eines Erziehers.

Die aufgeführten Zeichen sind allen Spielen eigen, in einigen Spielen sind jedoch einige Zeichen deutlicher, in anderen - andere.

Es gibt noch keine klare Klassifizierung, Gruppierung der Spiele nach Typ.

Häufig Spiele inhaltlich korrelieren Lernen: Spiele Sinneswahrnehmung, verbal Spiele, Spiele Kennenlernen der Natur und anderer.

Manchmal Spiele in Beziehung zu Material:

Spiele mit Objekten(Spielzeug, Naturmaterialien etc.) die für Kinder am besten zugänglichen, da sie auf direkter Wahrnehmung beruhen, entsprechen dem Wunsch des Kindes, mit den Dingen zu handeln und sie so kennen zu lernen.

Desktop-gedruckt Spiele, ebenso gut wie Spiele mit Objekten, basieren auf dem Prinzip der Sichtbarkeit, aber in diesen Spielen wird den Kindern nicht das Objekt selbst, sondern sein Bild gegeben.

verbal Spiele sind am schwierigsten. Sie beziehen sich nicht auf die direkte Wahrnehmung des Subjekts. In ihnen müssen Kinder mit Repräsentationen operieren.

Kann gruppiert werden Spiele und so: A. I. Sorokina unterscheidet folgende Typen didaktische Spiele:

Reisespiele - Spiele- Reisen soll den Eindruck verstärken, die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Umgebung lenken.

Sie schärfen die Beobachtung, prangern die Überwindung von Schwierigkeiten an. Aufgabenspiele - Spiele-Aufgaben sind inhaltlich einfacher und von kürzerer Dauer. Sie basieren auf Aktionen mit Gegenständen, Spielzeug, verbalen Anweisungen.

Ratespiele - Ratespiele("Was wäre wenn."). Den Kindern wird eine Aufgabe gestellt und eine Situation geschaffen, die eine Reflexion über das weitere Vorgehen erfordert. Gleichzeitig wird die geistige Aktivität der Kinder aktiviert, sie lernen einander zuzuhören.

Puzzlespiele - Puzzlespiele. Sie basieren auf einem Test von Wissen, Einfallsreichtum. Das Lösen von Rätseln entwickelt die Fähigkeit zu analysieren, zu verallgemeinern, bildet die Fähigkeit zu argumentieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Konversationsspiele - Konversationsspiele. Sie basieren auf Kommunikation. Das Wichtigste ist die Unmittelbarkeit von Erfahrungen, Interesse, Wohlwollen. Ein solches Spiel stellt Anforderungen an die Aktivierung emotionaler und gedanklicher Prozesse. Es fördert die Fähigkeit, Fragen und Antworten anzuhören, sich auf den Inhalt zu konzentrieren, das Gesagte zu ergänzen und Urteile zu fällen.

Es ist wichtig, klar zu unterscheiden didaktische Spiele und Spieltechniken beim Unterrichten von Kindern verwendet. Leider nehmen einige Pädagogen wahr didaktisch das Spiel nur als unterhaltsamen und organisierenden Moment des Unterrichts, der es Ihnen ermöglicht, mentalen Stress abzubauen.

Eine solche Ansicht ist grundsätzlich falsch. In diesem Fall tritt das Spiel nicht organisch in den Unterricht ein, es befindet sich in der Nähe des Lernprozesses. Wir können daher zustimmen, dass "kein echtes bauen zu können didaktisches Spiel, die den Gedanken von Vorschulkindern wecken würden, haben einige Pädagogen Trainingsübungen in eine spielerische Form des Lernens gebracht.

Struktur didaktisches Spiel.

Didaktisch Das Spiel hat eine bestimmte Struktur.

Struktur – das sind die Hauptelemente, die das Spiel als Lernform und Spielaktivität zugleich charakterisieren. Folgende Strukturkomponenten werden unterschieden didaktisches Spiel:

didaktische Aufgabe - Didaktik die Aufgabe bestimmt sich nach dem Zweck der Lehre und der erzieherischen Wirkung. Sie wird vom Lehrer gestaltet und spiegelt dessen Unterrichtstätigkeit wider. Spielaufgabe - Die Spielaufgabe wird von Kindern ausgeführt. Didaktische Aufgabe in der Didaktik Spiel wird durch eine Spielaufgabe realisiert. Sie bestimmt das Spielgeschehen, wird zur Aufgabe des Kindes selbst. Die meisten hauptsächlich: didaktisch Die Aufgabe im Spiel wird bewusst verschleiert und erscheint in Form eines Spielplans vor den Kindern (Aufgaben).

Spielaktionen - Spielaktionen - die Basis Spiele. Je vielfältiger die Spielaktionen sind, desto interessanter ist das Spiel selbst für Kinder und desto erfolgreicher werden Denk- und Spielaufgaben gelöst. BEI verschiedene Spiele Spielhandlungen unterscheiden sich in ihrer Richtung und in Bezug auf die Spieler. Das können zum Beispiel Rollenspiele, Raterätsel, räumliche Verwandlungen etc. sein.

Sie sind verbunden mit Spielplan und davon ausgehen.

Vorschriften Spiele- Die Regeln enthalten moralische Anforderungen an die Beziehung von Kindern, für ihre Einhaltung der Verhaltensnormen.

BEI didaktisch Die Spielregeln sind vorgegeben. Mit Hilfe der Regeln kontrolliert der Lehrer das Spiel, die Prozesse der kognitiven Aktivität und das Verhalten von Kindern.

Ergebnis (zusammenfassend)- Zusammenfassend (Ergebnis) unmittelbar nach Fertigstellung durchgeführt Spiele. Es könnte ein Tor sein; Identifizierung von Kindern mit besseren Leistungen Spielaufgabe; Bestimmung des Siegerteams usw. Gleichzeitig ist es notwendig, die Leistungen jedes Kindes zu notieren, um die Erfolge zurückgebliebener Kinder hervorzuheben.

Spiele im Klassenzimmer ermöglichen sie einigen, den Stoff auf der Ebene inhaltlicher Handlungen zu lernen, anderen auf der Ebene des Wissens und wieder anderen auf der Ebene logischer Schlussfolgerungen. Aber im Allgemeinen ist das Verständnis des Materials 100%.

Daher ist es notwendig, das Leben der Schüler wiederzubeleben und zu diversifizieren, nicht-traditionelle und aktive Lehrmethoden anzuwenden.

Im modernen Didaktik Die ganze Vielfalt der Lehrmethoden wird in drei Hauptbereichen zusammengefasst Gruppen:

Methoden zur Organisation von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten.

Methoden der Stimulation und Motivation der erzieherischen und kognitiven Aktivität.

Methoden der Kontrolle und Selbstkontrolle.

Wofür wird gebraucht didaktisches Spiel? Interesse am Thema aufrechterhalten oder wecken, Aktivität anregen (Motivation), kognitive Prozesse entwickeln (Phantasie, Gedächtnis, Beobachtung, Wahrnehmung, Intelligenz, Denkgeschwindigkeit usw.) Jedes Spiel hat Regeln, die helfen, Schwierigkeiten zu überwinden, soziale Durchsetzung durch Gehorsam zu Regeln, Entwicklung willentlichen Verhaltens.

Jedes Spiel ist eine Willensprobe.

Im Spiel gibt es jede Minute eine Weigerung des Kindes aus flüchtigen Wünschen zugunsten der Erfüllung der Rolle, die es übernommen hat. Freiwilliges Verhalten entwickelt sich.

intellektuell Spiele kann für Kinder mit Schwierigkeiten hilfreich sein Lehre: beim Verstehen und Begreifen von neuem Material, Assimilation und Verallgemeinerung, Herstellen von Verbindungen zwischen Konzepten, Ausdrücken der eigenen Gedanken und Sprache.

Diese Spiele können helfen:

die pädagogische Arbeit im Unterricht intensivieren, die Aktivität und Initiative der Vorschulkinder steigern;

vermitteln ein Gefühl von Freiheit und Lockerheit, besonders nervösen, schwachen und unsicheren Kindern;

Verbesserung der Beziehung zwischen Lehrern und Schülern;

freundschaftliche Beziehungen im Team stärken.

Das Spiel jagt gleichzeitig drei Tore:

lehrreich,

Das Spiel hat eine enorme positive Wirkung auf die Lernaktivitäten intellektuell passiver Kinder, auf Kinder mit Lernschwierigkeiten. Solche Kinder im Spiel sind in der Lage, ein solches Arbeitsvolumen zu verrichten, das sie in einem normalen Klassenzimmer niemals erledigen würden.

Unsere Kinder müssen spielen, um eine Spielkultur verschiedener Art und Weise zu entwickeln.

Immerhin ist das Spiel Der beste Weg Fähigkeiten entwickeln, sich auf das Leben vorbereiten, mit Menschen kommunizieren.

Es ist möglich, eine bestimmte bedingte Klassifizierung von verwendeten Spielen vorzuschlagen Klassen:

pädagogisch - das einfachste und traditionellste Spiele helfen zu beheben Unterrichtsmaterial und erwerben eine nachhaltige Fähigkeit, Wissen anzuwenden;

kombinatorisch - Spiele, bei denen Sie Optionen schnell und effizient berechnen und Kombinationen auswählen müssen;

analytisch - analytisches Denken entwickeln, helfen, die Fähigkeit der freien, ungehemmten, aber gleichzeitig korrekten logischen Analyse zu erwerben, um Muster, Gemeinsamkeiten und Unterschiede, Ursache und Wirkung zu sehen;

assoziativ - basierend auf dem Aufruf zum assoziativen Denken, der Suche nach Vergleichen, dem Erraten des Hinweises;

kontextuell - Aufmerksamkeit auf komplexe semantische Beziehungen lenken, die Fähigkeit entwickeln, zu interpretieren, zu verstehen, was nicht direkt ausgedrückt wird und umgekehrt - Informationen auf vielfältige Weise zu vermitteln;

und einige andere.

Erfolg Spiele hängt auch von der Atmosphäre ab, von der momentanen Stimmung in der Gruppe. Wenn der Zustand der Jungs nicht zur Stimmung passt Spiele, ist es besser, es für eine andere Gelegenheit aufzuheben. So können wir sagen, dass es eine der Aufgaben von Lehrern ist, die Neugier und Aktivität der Kinder ständig zu fördern und zu entwickeln Spiele auch.

Grundvoraussetzungen für die Organisation didaktische Spiele sind:

1. Das Spiel ist eine Form der Schüleraktivität, in der die Welt um uns herum realisiert wird, Raum für persönliche Aktivität und Kreativität geöffnet wird.

2. Das Spiel muss auf Interesse aufgebaut sein, die Teilnehmer müssen Spaß haben Spiele.

3. Pflichtelement des Wettbewerbs zwischen den Teilnehmern Spiele.

Die Anforderungen für die Auswahl der Spiele sind wie folgt.

1. Spiele müssen bestimmte Bildungsaufgaben, Programmanforderungen an Kenntnisse, Fähigkeiten und Standardanforderungen erfüllen.

2. Spiele sollten dem zu studierenden Stoff entsprechen und unter Berücksichtigung der Bereitschaft der Schüler und ihrer psychologischen Eigenschaften aufgebaut werden.

3. Spiele sollte auf bestimmten beruhen didaktisch Material und Methoden seiner Anwendung.

Das Spiel ist die älteste Form der Wissensvermittlung. Einspielen "Töchter-Mütter" wir lernen etwas über familiäre Beziehungen; beim Auslegen der Würfel werden wir zu Baumeistern; Indem wir Soldaten einsetzen, bilden wir uns selbst zu Kommandanten aus.

Es kann argumentiert werden, dass das Spiel eine universelle Form ist didaktisch Interaktion mit dem Schüler. Und so transzendiert sie Lektion:

1. Das Spiel wird nicht durch spezifische Lernfähigkeiten angetrieben (Aufmerksamkeit, Disziplin, Fähigkeit zuzuhören).

2. Das Spiel kennt keine Altersgrenzen.

3. Das Spiel ist multiethnisch und kann sogar die Sprachbarriere überwinden.

4. Das Spiel ist eine aktivere Form der Arbeit mit Vorschulkindern. Es ermöglicht den Spielern, sich als Subjekte des Prozesses zu fühlen.

5. Das Spiel verbindet alle Kanäle der Informationswahrnehmung (sowohl Logik, Emotionen als auch Handlungen) und verlässt sich nicht auf bloßes Erinnern und Reproduzieren.

6. Das Spiel ist eine Kombination aus Theorie und Praxis, was bedeutet, dass es eine objektivere Widerspiegelung der Realität ist.

7. Schließlich ist das Spiel eine zuverlässigere Art des Lernens.

Stimmen Sie zu, alles von uns in der Kindheit gemeistert Spiele Im Gegensatz zu gemeistertem Wissen erinnern wir uns unser ganzes Leben lang.

Didaktische Spiele kann sowohl im Prozess des organisierten Lernens im Klassenzimmer als auch außerhalb davon - auf der Website - verwendet werden.

Schauen wir uns die Typen genauer an didaktisch Spiele in der Vorschulpädagogik.

Spiele mit Objekten.

Objektspiele verwenden Spielzeug und reale Objekte. Durch das Spielen mit ihnen lernen Kinder zu vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten festzustellen. Der Wert solcher Spiele besteht darin, dass Kinder mit ihrer Hilfe die Eigenschaften von Objekten und deren Eigenschaften kennenlernen Zeichen: Farbe, Größe, Form, Qualität. In Spielen werden Aufgaben zum Vergleich, zur Klassifizierung und zur Festlegung einer Reihenfolge bei der Lösung von Problemen gelöst. Da Kinder neues Wissen zum Thema Umwelt erwerben, Aufgaben in Spielen komplizierter werden: Die Jungs üben, das Thema für eine Qualität zu bestimmen, kombinieren Elemente auf dieser Grundlage

(Farbe, Form, Qualität, Zweck usw., was für die Entwicklung des abstrakten, logischen Denkens sehr wichtig ist.

Kinder der jüngeren Gruppe erhalten Objekte, die sich in ihren Eigenschaften stark voneinander unterscheiden, da die Kinder noch keine feinen Unterschiede zwischen Objekten finden können.

In der mittleren Gruppe werden solche Gegenstände in Spielen verwendet, in denen der Unterschied zwischen ihnen weniger auffällt. In Spielen mit Objekten führen Kinder Aufgaben aus, die erfordern

Bewusstes Auswendiglernen der Anzahl und Position von Objekten, Finden des fehlenden Objekts. Kinder erwerben beim Spielen die Fähigkeit, aus Teilen ein Ganzes zusammenzusetzen, Gegenstände (Kugeln, Perlen,

Legen Sie Muster aus einer Vielzahl von Formen an

Beim Spielen mit Puppen entwickeln Kinder kulturelle und hygienische Fähigkeiten und moralische Qualitäten, zum Beispiel eine fürsorgliche Haltung gegenüber einem Spielpartner - einer Puppe, die dann auf ihre Altersgenossen, ältere Kinder, übertragen wird.

BEI didaktisch Ergebnisse sind weit verbreitet eine Vielzahl von Spielzeugen. Sie werden deutlich in Farbe, Form, Zweck, Größe und Material, aus dem sie hergestellt sind, ausgedrückt.

Spiele, die lehren, Objekte nach Farbe zu gruppieren und ein bestimmtes Bild zu erstellen.

Spiele die dem Erzieher helfen, Kinder beim Lösen bestimmter Aufgaben zu trainieren didaktische Aufgaben, um beispielsweise alle Spielzeuge aus Holz (Metall, Kunststoff, Keramik oder Spielzeug) auszuwählen, die für verschiedene kreative Zwecke erforderlich sind Spiele: zum Familienspiele, in Bauunternehmen, im Krankenhaus usw.

Didaktische Spiele entwickeln die sensorischen Fähigkeiten der Kinder. Die Empfindungs- und Wahrnehmungsvorgänge liegen der kindlichen Kognition zugrunde Umfeld. Das Kennenlernen von Vorschulkindern mit Farbe, Form und Größe des Objekts ermöglichte die Erstellung eines Systems didaktisch Spiele und Übungen zur sensorischen Erziehung, die darauf abzielen, die kindliche Wahrnehmung der charakteristischen Merkmale von Objekten zu verbessern.

Spiele mit Naturmaterial (Pflanzensamen, Blätter, verschiedene Blumen, Kieselsteine, Muscheln) der Erzieher verwendet, wenn er solche durchführt didaktische Spiele, wie "Von welchem ​​Baum ist das Blatt?", „Wer legt eher ein Muster aus verschiedenen Blättern an?“, "Sammle einen Strauß Herbstblätter", "Blätter in absteigender Reihenfolge verteilen".

Spiele mit Einzelteilen können viele funktionelle haben Termine: "Wer schnell?"- entwickelt Armmuskeln, Ausdauer.

Das Spiel "Krake"- multifunktional: "Welches Geräusch hörst du?" "Welche Farbe?", "Regen" usw.

(Folie 41)

Das Spiel "Sonne"- Alle Funktionen anzeigen Spiele - Erzieher(Folie 42).

Desktop gedruckt Spiele.

Desktop gedruckt Spiele- eine interessante Aktivität für Kinder. Sie sind abwechslungsreich Typen: gepaarte Bilder, Lotto, Dominosteine. Auch die Entwicklungsaufgaben, die bei ihrer Nutzung gelöst werden, sind unterschiedlich.

Bildpaare.

Die einfachste Aufgabe in einem solchen Spiel besteht darin, zwei völlig unterschiedliche Bilder unter verschiedenen Bildern zu finden. identisch: zwei Hüte, gleich in Farbe, Stil, oder zwei Puppen, äußerlich nicht verschieden. Dann die Aufgabe wird komplizierter: Das Kind kombiniert Bilder nicht nur durch äußere Zeichen, sondern auch durch Bedeutung.

Eine Auswahl von Bildern basierend auf einem gemeinsamen Merkmal. (Einstufung)

Hier ist eine Verallgemeinerung erforderlich, die Herstellung einer Verbindung zwischen Objekten. Zum Beispiel im Spiel "Was wächst im Wald (im Garten, Gemüsegarten?") wählen Kinder Bilder mit den entsprechenden Pflanzenbildern aus, ordnen sie ihrem Wuchsort zu, kombinieren Bilder nach diesem Merkmal. Oder a Spiel "Wer isst das?"

oder Spiel "Was als nächstes geschah?": Kinder wählen Illustrationen für ein Märchen aus und berücksichtigen dabei die Abfolge der Entwicklung von Handlungshandlungen.

Merken der Zusammensetzung, Anzahl und Position der Bilder.

Die Spiele sind die gleichen wie bei Artikeln. Zum Beispiel im Spiel „Rate mal, welches Bild versteckt ist“ Kinder müssen sich den Inhalt der Bilder merken und dann feststellen, welches Bild durch das Bild auf den Kopf gestellt wurde. Dieses Spiel zielt darauf ab, Gedächtnis, Auswendiglernen und Abrufen zu entwickeln.

die Fähigkeit, zusammenhängend über die Veränderungen zu sprechen, die mit den Bildern eingetreten sind, über deren Inhalt.

Abfassung geteilte Bilder und Würfel.

Die Aufgabe dieser Art von Spielen besteht darin, Kindern das logische Denken beizubringen und ihre Fähigkeit zu entwickeln, ein ganzes Objekt aus einzelnen Teilen zusammenzusetzen. Die Komplikation in diesen Spielen kann eine Erhöhung der Anzahl der Teile sein, sowie die Komplikation des Inhalts, die Handlung ist malerisch. Bei den jüngeren Gruppen werden die Bilder in 2-4 Teile zerschnitten

dann wird in den mittleren und älteren Gruppen das Ganze in 8-10 Teile geteilt. Gleichzeitig zeigt das Bild für Spiele in der jüngeren Gruppe einen Thema: ein Spielzeug, eine Pflanze, Kleidungsstücke usw. Für ältere Kinder zeigt das Bild bereits eine Handlung aus Märchen, die Kindern vertraut sind, Kunstwerke. Die Hauptvoraussetzung ist, dass die Objekte auf den Bildern Kindern vertraut sind. Das Vorhandensein des gesamten Bildes erleichtert die Lösung des Problems. Daher ist es für jüngere Gruppen notwendig, den Kindern ein Gesamtbild zum Anschauen zu geben, bevor die Aufgabe gestellt wird - das Gesamtbild aus seinen Teilen zusammenzufügen.

Höchst interessantes Spiel "Uhr und Zeit"- Eine Karte mit dem Bild der Uhrzeit der elektronischen Uhr wird auf die Karte mit dem Ziffernblatt gelegt.

Folie 55-57)

Beschreibung, Geschichte über das Bild, das Aktionen, Bewegungen zeigt.

In solche Spiele legt der Erzieher eine Lehre Aufgabe: nicht nur die Sprache der Kinder zu entwickeln, sondern auch Vorstellungskraft, Kreativität. Zum Beispiel im Spiel "Rate wer es ist?" Das Kind, das dem Fahrer die Karte abgenommen hat, untersucht sie sorgfältig und stellt dann das Geräusch und die Bewegungen dar (Katzen, Hunde, Frösche usw.).in älteren Gruppen porträtieren Kinder Aktionen: ein Feuer löschen, ein Haus bauen, einen Patienten behandeln.

In diesen Spielen werden so wertvolle Eigenschaften der Persönlichkeit des Kindes wie die Fähigkeit zur Reinkarnation, zur kreativen Suche bei der Schaffung des notwendigen Bildes gebildet.

VERBAL SPIELE

verbal Spiele baut auf den Worten und Taten anderer auf. In solchen Spielen lernt man, ausgehend von bestehenden Vorstellungen über Gegenstände, Kenntnisse über diese zu vertiefen, da es in diesen Spielen erforderlich ist, zuvor erworbenes Wissen in neuen Zusammenhängen, unter neuen Umständen anzuwenden. Kinder lösen selbstständig verschiedene mentale Aufgaben; Objekte beschreiben und ihre charakteristischen Merkmale hervorheben; schätze anhand der Beschreibung; Gemeinsamkeiten und Unterschiede finden.

In den Jugend- und Mittelgruppen Spiele zielen hauptsächlich auf die Entwicklung der Sprache, die Erziehung der richtigen Lautaussprache, die Klärung, Festigung und Aktivierung des Wörterbuchs, die Entwicklung der richtigen Orientierung im Raum ab.

Im höheren Vorschulalter, wenn Kinder beginnen, sich aktiv zu bilden logisches Denken, verbal Spiele häufiger verwendet, um geistige Aktivität zu bilden, Unabhängigkeit bei der Lösung von Problemen. Diese didaktische Spiele werden in allen Altersgruppen durchgeführt, sind aber besonders wichtig in der Erziehung und Bildung von Kindern im höheren Vorschulalter, weil sie helfen, Kinder darauf vorzubereiten Schule: die Fähigkeit entwickeln, dem Lehrer aufmerksam zuzuhören, schnell die richtige Antwort auf die gestellte Frage zu finden, ihre Gedanken genau und klar zu formulieren, Wissen der Aufgabe entsprechend anzuwenden.

(Folie 59)

„Was ein Kind spielt, so wird es in vielerlei Hinsicht auch arbeiten, wenn es erwachsen ist. Daher findet die Erziehung der zukünftigen Figur hauptsächlich im Spiel statt. WIE. Makarenko.