Didaktisches Spiel finde einen Märchenhelden. Didaktische Spiele für die Mittelgruppe (basierend auf den Geschichten von Korney Ivanovich Chukovsky). "Schnittbilder nach Märchen sammeln"
KARTE DIDAKTISCHE SPIELE ZU RUSSISCHEN VOLKSMÄRCHEN.
Hauptziel didaktische Spiele nach russischen Volksmärchen
- Entwicklung der Kindersprache, Erziehung des Interesses an russischen Volksmärchen.
Didaktische Spiele werden unter Berücksichtigung des Alters der Kinder erstellt.
Spiele mit Kindern von 3-4 Jahren
Sprach- und Lernspiel "Vergleiche verschiedene Tiere"
Didaktische Aufgabe : Kindern beizubringen, verschiedene Tiere aus Märchen zu vergleichen und entgegengesetzte Zeichen hervorzuheben.
Anzahl der Spieler : 5-6 Kinder
Spielregel: antwortet das Kind, auf das der Fahrer zeigt
Spielaktion : Der Lehrer fordert die Kinder auf, über den Bären und die Maus nachzudenken.
Der Bär ist groß und die Maus ... (klein). Was sonst Mischka? (Fett, Dickfüßig, Klumpfuß). Welche Maus? (Klein, grau, schnell, geschickt.) Was mag Mischka? (Honig, Himbeeren), und die Maus liebt ... (Käse, Cracker).
Mischkas Pfoten sind dick und die der Maus ... (dünn). Wer hat einen längeren Schwanz? Die Maus hat einen langen Schwanz und Mischka ... (kurz.
Ebenso können Sie andere Tiere aus Märchen vergleichen - einen Fuchs und einen Hasen, einen Wolf und einen Bären.
Sprach- und Lernspiel "Kids and Bunny"
Didaktische Aufgabe: Bringen Sie Kindern bei, sich ein neues Ende für ein bekanntes Märchen auszudenken
Anzahl der Spieler: 4-6 Kinder
Spielregel: Hören Sie dem Gesprächspartner genau zu
Spielaktion: Zunächst erinnern sich die Kinder an das Märchen „Kinder und der Wolf“. Es kann mit einem Tabletop-Theater oder einem Flanellgraphen abgerufen werden. Die Geschichte endet, aber der Lehrer bietet an, zuzuhören, was als nächstes passiert: „Die Ziege ist wieder in den Wald gegangen. Die Ziegen wurden allein zu Hause gelassen. Plötzlich klopfte es wieder an der Tür. Die Ziegen bekamen Angst und versteckten sich. Und es war ein kleines ... (ein Spielzeug wird gezeigt) ein Hase. Der Hase sagt: ... ("Hab keine Angst vor mir, ich bin's - ein kleiner Hase.") Kinder ... (sie lassen den Hasen rein). Sie behandelten ihn mit ... (Kohl, Karotten). Die Kinder aßen und begannen zu ... (spielen, Spaß haben, toben). Der Hase spielte ... (auf der Trommel) und die Kinder ... (hüpften fröhlich).
Sprach- und Lehrspiel "Ryabushka Chicken"
nach dem Märchen „Rjaba die Henne“
Didaktische Aufgabe: Um die Sprachaktivität bei Kindern zu entwickeln, erarbeiten Sie mit ihnen die fragende Intonation, üben Sie sie in der korrekten Lautaussprache.
Anzahl der Spieler: Untergruppe der Kinder
Spielregeln: Das Huhn soll laut und schnell die Fragen der Kinder beantworten
Spielaktion: Der Erzieher zeigt ein Bild eines Ryabenko-Huhns und schlägt vor, an das Märchen "Ryaba Hen" zu erinnern. Nachdem er die Geschichte erzählt hat, erklärt er, warum sie „Ryaba“ heißt. Dann lädt er die Kinder zum Spielen ein. Als Zähler wird ein Huhn gewählt. Die Lehrerin setzt ihr einen Hut auf, stellt ihn vor die Kinder und fängt an, Fragen zu stellen. Das Huhn antwortet ihnen auf Aufforderung des Lehrers:
Chicken Ryaba, wo bist du hingegangen?
Zum Fluss.
Chicken Ryaba, warum bist du gegangen?
Für Wasser.
Chicken Ryaba, warum brauchst du etwas Wasser?
Gieße die Hühner.
Hen Ryaba, wie fragen deine Hühner nach einem Drink?
Pipi-pipi! (Das sagen alle Kinder.)
Als das Spiel wiederholt wird, schlägt die Lehrerin den Kindern vor: „Lasst uns alle gemeinsam das Huhn fragen, wo ist es hin?“ Die Kinder versuchen zusammen mit dem Lehrer, eine fragende Intonation zu reproduzieren: „Ryaba Hen, wohin bist du gegangen?“ usw. Es ist besser, schüchterne, schüchterne, stille Kinder als Hühner zu wählen.
Brettspiel "Paarbilder"
Didaktische Aufgabe: Üben Sie die Kinder darin, auf dem Bild gezeigte Objekte zu vergleichen, Ähnlichkeiten zu finden und identische Bilder auszuwählen; erziehe Aufmerksamkeit, Konzentration, bilde Sprache, entwickle die Fähigkeit, die Spielregel zu erfüllen.
Anzahl der Spieler:
Material: gepaarte Bilder-Illustrationen aus russischen Volksmärchen und Chips
Spielregeln: Nur dasselbe Bild zeigen und benennen; Wer ein gepaartes Bild richtig auswählt und benennt, erhält einen Chip.
Spielaktion: Suchen Sie nach den erforderlichen Karten.
Gesellschaftsspiel „Bild falten“
Didaktische Aufgabe: Üben Sie Kinder darin, ein ganzes Objekt aus seinen Teilen zusammenzusetzen; Willen, Ausdauer, Zielstrebigkeit erziehen
Anzahl der Spieler:
Spielregeln: Machen Sie keinen Fehler bei der Auswahl. Der Gewinner ist derjenige, der sein Bild vor den anderen gefaltet und aufgerufen hat.
Spielaktion: Teile suchen, das ganze Bild falten
Brettspiel "Lotto"
Didaktische Aufgabe: Üben Sie Kinder in der Fähigkeit, Gegenstände entsprechend ihrem Wachstumsort zu kombinieren: wo was wächst; das Wissen der Kinder über russische Volksmärchen festigen
Anzahl der Spieler:
Spielregeln: Schließen Sie die Zellen nur mit den Bildern, die dem Inhalt der großen Karte entsprechen, also einem Märchen
Spielaktion: Finde kleine Kärtchen mit Märchenepisoden und verschließe damit die Zellen darauf große Karte. Wettbewerb - Wer schließt als Erster alle Karten?
Brettspiel "Domino"
Didaktische Aufgabe: Festigen Sie das Wissen der Kinder über russische Volksmärchen, benennen Sie die Geschichte richtig
Anzahl der Spieler:
Spielregeln: Legen Sie die Karten der Reihe nach neben dasselbe Bild. Wer als Erster alle Karten abgelegt hat, gewinnt.
Spielaktion: Wenn der Spieler keine gepaarte Karte hat, überspringt er den Zug und wartet darauf, dass an beiden Enden ein gepaartes Bild erscheint. Wenn das Spiel wiederholt wird, werden die Karten erneut ausgeteilt.
"Wessen Lied?" (Festigung der Kenntnis von Liedern, deren Verwendung in der Nacherzählung von Märchen).
„Ay, ay, Schneewittchen!
Ay, ay, Taube!
Opa Oma
Es war die Enkelin des Schneewittchens,
Ihre Freundinnen in den Wald gelockt,
Gelockt - links. Lied der Schneewittchens
Märchen "Schneewittchen und der Fuchs"
„Aljonuschka, meine Schwester!
Schwimm hinaus, schwimm zum Ufer ...
Freudenfeuer brennen hoch
Kessel kochen Gusseisen,
Messer schärfen Damast,
Sie wollen mich töten!" Bruder Iwanuschka
"Rate mal!" (Kindern beibringen, ein Märchen mit Worten zu erraten - Wiederholungen, verwenden Sie sie, um ein Märchen nachzuerzählen).
"Schlaf, Guckloch, schlaf, andere." Märchen "Havroshechka"
"Schwester Alyonushka, ich habe Durst!"
Märchen "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka"
« Tülle, Tülle, trink etwas Wasser“, Märchen „Der Hahn und das Wunder Melenka“
"Fang, Fisch, klein und groß!"
Märchen "Fuchs - Schwester und grauer Wolf"
„Der Fuchs trägt mich über die dunklen Wälder hinaus, über die hohen Berge! Kitty - Bruder, hilf mir!
Märchen "Katze, Hahn und Fuchs"
"Ich setze mich auf einen Baumstumpf, esse einen Kuchen." Märchen "Mascha und der Bär"
Spiele mit mittleren und älteren Kindern Vorschulalter
Sprach- und Lernspiel "Radio" (älteres Vorschulalter)
Didaktische Aufgabe: Kultivieren Sie die Fähigkeit, aufmerksam zu sein, aktivieren Sie die Sprache der Kinder
Anzahl der Spieler: unbegrenzt
Spielregel : zuhören und Kameraden nicht stören
Spielaktion:
Der Lehrer wendet sich an die Kinder und sagt: „Heute werden wir spielen neues Spiel heißt Radio. Kennen Sie den Namen der Person, die im Radio spricht? Richtig, sie nennen ihn einen Redner. Heute wird der Ansager im Radio den Kindern unserer Gruppe davon erzählen. Er wird einen der Helden der russischen Volksmärchen beschreiben, und wir werden raten. Zuerst werde ich der Ansager sein, hör zu! Aufmerksamkeit! Aufmerksamkeit! Ratet mal, aus welchem Märchen diese Figur stammt. Ihre Zähne sind scharf, ihr Fell ist warm, rothaarig, sie ist schön, listig, tückisch. Wer ist das? Welche Märchen kennen Sie, in denen der Fuchs die Heldin wäre? ("Der Fuchs und der Kranich", "Der Fuchs und der Wolf", "Teremok" usw.)
Vershki-didaktisches Spiel "Tops-Roots" (älteres Vorschulalter)
Didaktische Aufgabe: üben Kinder in der Einordnung von Gemüse (nach dem Prinzip: was für sie essbar ist – die Wurzel oder die Frucht am Stängel)
Anzahl der Spieler: unbegrenzt
Material: Bilder mit Gemüse und Pfand
Spielaktion:
Variante 1 Der Lehrer klärt mit den Kindern, was sie "Spitzen" und was - "Wurzeln" nennen werden. „Die essbare Wurzel des Gemüses wird „Wurzeln“ genannt, und die essbaren Früchte am Stängel werden „Spitzen“ genannt. Die Lehrerin nennt ein Gemüse, und die Kinder antworten schnell, was essbar ist: Spitzen oder Wurzeln. Der Lehrer warnt die Kinder, vorsichtig zu sein, weil. in manchen Gemüsesorten sind beide essbar. Der Lehrer ruft: "Karotte!" Kinder antworten: "Wurzeln." "Tomate!" - "Spitzen". "Zwiebel!" - "Spitzen und Wurzeln." Derjenige, der einen Fehler gemacht hat, zahlt eine Strafe, die am Ende des Spiels eingelöst wird.
Option 2. Der Lehrer sagt: „Spitzen“, und die Kinder erinnern sich an das Gemüse, das die Spitzen gegessen hat. Dieses Spiel ist gut zu spielen, nachdem man das russische Volksmärchen „Der Mann und der Bär“ gelesen hat.
Brettspiel „Das Märchen entzaubern“ (älteres Vorschulalter)
Didaktische Aufgabe: Um intellektuelle Fähigkeiten bei Kindern zu entwickeln, die Fähigkeit, bedingte Substitute (Symbole) von realen Objekten zu verwenden
Anzahl der Spieler:
Spielregel: Beginnen Sie auf das Signal des Erziehers, das Märchen zu „entzaubern“.
Spielaktion: Gehen Sie mit den Kindern die Tische noch einmal durch und erklären Sie, dass der böse Zauberer die Tiere aus dem Märchen verzaubert hat: Er hat den Hahn in einen Kreis verwandelt, den Hund in ein Oval, den Igel in ein Kreuz usw. Zuerst schließt der Lehrer einen Teil des Tisches mit herkömmliche Zeichen weißer Streifen. Die Kinder müssen sich das entsprechende Symbol rechts neben jedem Bild merken und malen. Dann schließt er die „verzauberten“ Tiere und fordert die Kinder auf, ihnen Namen zu geben.
Wenn die Aufgabe erledigt ist, können Sie mit den Kindern kleine Märchen erfinden und auf Karten schreiben, wobei Sie die Figuren durch Zeichen ersetzen. Das Kind „entzaubert“ sein Märchen und ersetzt es durch die gewünschte Figur.
"Wissen Sie?" (Interesse kultivieren, Reaktionsschnelligkeit, Ausdauer, Disziplin entwickeln).
"Ich werde zumindest ein paar Wurzeln für mich nehmen und dir Tops geben."
Märchen „Der Mann und der Bär“
„Mütter sind Kindermädchen! Packen Sie ein, rüsten Sie sich auf! Bereite mir weiches Weißbrot, das ich bei meinem lieben Vater gegessen habe.
Märchen „Wassilissa die Weise“
"Du machst das gut: kein Angeber, aber ein mutiger Mann."
Märchen "Hase - prahlen."
"Schauen Sie, bärtiger Mann, er konnte nicht einmal springen - er hat alles bespritzt."
Märchen "Der Fuchs und die Ziege"
"Erkenne den Helden eines Märchens an der Beschreibung" (Die Fähigkeit zu kultivieren, den Helden eines Märchens nach seinen charakteristischen Merkmalen, Beschreibungen zu benennen, Ausdauer zu kultivieren).
"Zimmermann, Arbeiter, Getreidebauer, Seemann, Bogenschütze, Schmied, Sänger"
Märchen "Sieben Simeons - sieben Arbeiter"
„So eine Schönheit, die man nicht in einem Märchen sagen oder mit einem Stift beschreiben kann. Unter der Sense ist ein Monat, auf jedem Haar ist eine Perle.
Elena die Schöne Märchen "Sieben Simeons - sieben Arbeiter"
„... Ich habe noch nie einen solchen Vogel gesehen: und die Federn sind so schön, und der Kamm ist irgendwie rot, und die Stimme ist so klangvoll!“
Hahn-Märchen "Hahn und Hund"
War ein Frosch, verwandelte sich in einen weißen Schwan.
Wassilissa die Weise Märchen "Die Froschprinzessin"
"Nenne die Helden des Märchens" (Um Kindern beizubringen, ein Märchen nach den Worten der Hauptfigur zu erraten und dann den Rest der Helden des Märchens zu benennen).
„Das ist ein einfacher Löffel – Kotova, das ist ein einfacher Löffel – Petina, und das ist kein einfacher, gemeißelter, vergoldeter Griff – meiner. Ich werde es niemandem geben!"
Katze, Hahn, Zhiharka. Märchen "Schikharka"
„Komm, Kumanek, komm, Liebes! Wie kann ich dich ernähren!“
Fuchs, Kran. Märchen "Der Fuchs und der Kranich"
„Los, Freund, bau dir eine Winterhütte! Ich werde Baumstämme aus dem Wald schleppen und Stangen behauen, und du wirst Holzspäne reißen.
Stier, Schwein, Widder, Hahn, Katze. Märchen "Zimovie"
„Wer wohnt wo“ (Konsolidierung der Kenntnisse der russischen Volksmärchen "Teremok" und "Zimovye", um die Konzepte von "heimischen, wilden Tieren" zu festigen).
Es ist notwendig, die vorgeschlagenen Tiere zum Turm und zur Winterhütte zu ordnen.
"Benenne die Geschichte nach der Hauptfigur" (Entwicklung von Reaktionsgeschwindigkeit, Aktivität, Unabhängigkeit des Denkens, Lernen, ein Märchen nach einer Figur zu benennen).
Bilder von Märchenhelden werden angeboten, Kinder nennen, in welchen Märchen sie sich treffen. Zum Beispiel: ein Hahn - "Zhiharka", "Zayushkinas Hütte", "Zimovye", "Katze, Hahn und Fuchs" usw.
"Erzähle eine Geschichte mit Illustrationen"
(
ermutigen Sie Kinder, ein bekanntes Märchen nachzuerzählen; Bedingungen für kreativen Selbstausdruck schaffen)
Kinder ordnen die Bilder der Reihe nach und erzählen den Inhalt der Geschichte.
"Erzähl die Geschichte der Helden"
(ermutigen Sie die Kinder, die Geschichte nachzuerzählen).
Kinder legen die Helden des Märchens aus und erzählen den Inhalt des Märchens nach.
"Finde den Fehler"
(Entwicklung von Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Sprache, Lehren, eine zusätzliche Figur in einem bekannten Märchen zu sehen).
Kinder nennen, was falsch dargestellt ist, aus welchem Märchen die Illustration stammt.
"Bilder schneiden"
(um Kindern beizubringen, ein ganzheitliches Bild in getrennten Teilen zu sehen, um analytisches und synthetisches Denken zu entwickeln)
Kinder machen ein Bild aus Teilen.
"Male den Helden eines Märchens aus" (um die Fähigkeit von Kindern zu verbessern, zu malen, ohne über die Konturen hinauszugehen, die Entwicklung von Kreativität, die kleinen Muskeln der Finger).
"Lernen Sie ein Märchen von einem gemalten Objekt"
(Festigung des Wissens über ein bekanntes Märchen, Entwicklung des Gedächtnisses, der Vorstellungskraft, des Denkens und der Sprache).
Kinder raten zum Thema Märchenheld, in welchen Märchen der Held vorkommt.
"Finde ein Paar"
(Wissen über die Märchenhelden festigen, Lieblingshelden und Märchenfiguren im Gedächtnis aktivieren, einen magischen Gegenstand einem Märchenhelden zuordnen lernen).
Kinder finden einen magischen Gegenstand für den Helden eines Märchens. Zum Beispiel: Prinzessin - Frosch - Pfeil.
«
Finde es!
(Entwicklung des Gedächtnisses, Festigung des Wissens über die Märchenhelden, Lernen, aus Bildern mit Helden nur diejenigen zu finden, die zum konzipierten Märchen passen).
"Rate ein Rätsel" (Entwicklung des analytischen und synthetischen Denkens, Kindern beibringen, die Beschreibung eines Märchens (oder einer Figur) mit einem Rätsel zu korrelieren).
Sie konnte schön und geschickt arbeiten,
Jedenfalls zeigte sie Geschick.
Sie backte Brot und webte Tischdecken.
Sie nähte Hemden, bestickte Muster.
Sie schwamm wie ein weißer Schwan.
Wer war diese Handwerkerin? VASILISA DIE WEISE
Eimer schickte er zum Fluss,
Ich schlief friedlich auf dem Herd.
Er hat eine ganze Woche geschlafen.
Und sein Name ist ... Emelya
Süß, üppig, rundwangig,
Er hat eine rötliche Seite.
Läuft den Pfad hinunter
Und es heißt ... KOLOBOK
Der Fuchs hat ihn mitgenommen
Durch die dunklen Wälder
Eine dünne Stimme ist zu hören
Wer ist das? COCKER
Er ist ein Held, den wir alle kennen
Und mit dem Zauberwort zusammen
Vielleicht eine ganze Woche
Auf dem Herd liegen ... Emelya
Er klappert fürchterlich mit den Knochen.
Bösartig, gierig und schrecklich.
Er geht in einem schwarzen Umhang
Und der König heißt ... KASHCHEY
verzaubert von einem koshchei,
Verzaubert von Ivan
Grüner Freund -
Prinzessin Frosch
"Magische Worte"
(Um die Sprache der Kinder zu entwickeln, verwenden Sie magische Wörter beim Nacherzählen)
"Auf Befehl des Hechts, nach meinem Willen ..."
Märchen "Auf Befehl des Hechts"
„Die Hütte, die Hütte! Alt werden. Wie meine Mutter sagte - zu mir vorne und zum Meer (Wald) zurück.
Märchen "Die Froschprinzessin"
„Sivka ist ein Umhang, eine prophetische Kaurka, steh vor mir, wie ein Blatt vor dir!“
Märchen "Sivka - Burka"
„Wenn du es von Hand zu Hand wirfst, werden sofort zwölf Burschen erscheinen, und was ihnen befohlen wird, sie werden alles in einer Nacht erledigen.“
Märchen "Zauberring"
"Magische Gegenstände" (Um das Wissen über Märchen zu festigen, um zu lehren, ein Analogon in einem magischen Märchenobjekt zu sehen).
Apfel mit Untertasse - TV
Fadenknäuel - Navigator
Mörser, Teppich - Flugzeug - Flugzeug, Hubschrauber
Verjüngende Äpfel - Vitamine, Nahrungsergänzungsmittel, Cremes
Ins rechte Ohr geklettert, ins linke gekrochen - Schönheitssalon "Sivka - Burka"
Rechts eingestiegen, links ausgestiegen - eine Maschine, ein Mechanismus, der funktioniert
"Havroschetschka"
Herd - Auto "Durch den Willen des Hechts"
"Fertig" (Festigung des Wissens über die Helden eines Märchens, Verwendung in der Nacherzählung, Wortbildung)
Koschei der Unsterbliche)
Drachen)
Das kleine bucklige Pferd)
Winzig - ... (Havroshechka)
Vasilisa - ... (schön, weise)
Baba yaga)
Junge - ... (S-Finger)
Marya - ... (Expertin)
Henne - ... (Ryaba)
Ivan - ... (Dummkopf)
Spatz - ... (geflügelt)
Maus - ... (haarig)
Verdammt - ... (gebuttert)
Sivka - ... (Mantel)
Kartei mit didaktischen Spielen zur Festigung des Wissens über russische Volksmärchen
„Wer steht hinter wem? »
Zweck des Spiels: Festigung des Märchenwissens. Die Entwicklung der grammatikalischen Sprachstruktur, um Kinder mit Präpositionen vertraut zu machen: für, vor, vor, nach, zwischen; Lernen Sie, im Raum zu navigieren, entwickeln Sie visuelles Denken. Elementar entwickeln mathematische Darstellungen: zuerst, dann, zuerst, zweites, letztes.
Material: Es werden Figuren von Helden eines Märchens verwendet („Rübe“, „Teremok“, „Lebkuchenmann“, „Hase und Fuchs (Zayushkinas Hütte)“ usw.); Kreise - Token. Sie können Figuren von Märchenfiguren aus dem Theater auf Flanellgraph verwenden.
Spielfortschritt:
1. Der Gastgeber bittet darum, die Helden eines bekannten Märchens in eine bestimmte Reihenfolge zu bringen. Danach bittet er das Kind zu erklären: Wer kam für wen, traf sich; wer steht, mit verschiedenen Präpositionen. Der Moderator stellt Leitfragen.
2. Wenn das Kind alle Konzepte erfolgreich gemeistert hat, können Sie das Spiel erschweren, indem Sie die Konzepte rechts und links hinzufügen.
Für die korrekte Ausführung der Aufgabe erhält das Kind einen Token.
"Was hat sich geändert? ".
Material: Es werden Heldenfiguren eines Märchens verwendet („Rübe“, „Teremok“, „Lebkuchenmann“, „Hase und Fuchs (Zayushkina-Hütte)“ usw.) und Gegenstände; Kreise - Token. Sie können Figuren von Märchenfiguren aus dem Theater auf Flanellgraph verwenden.
Spielfortschritt;
1. Der Leiter gibt mit Hilfe von Figuren die Handlung eines Märchens auf einem Flanellographen wieder und bittet eines der Kinder, das Dargestellte zu beschreiben. Dann wendet sich das Kind ab und der Leiter wechselt zusammen mit anderen Kindern stellenweise zwei oder drei Figuren (wenn Kinder über sechs Jahre alt sind, kann die Anzahl der Änderungen auf fünf erhöht werden). Das Kind muss sagen, was sich geändert hat. Für richtige Antworten erhält er einen Token. Wer die meisten Token sammelt, gewinnt.
2. Wenn die Kinder dieses Spiel erfolgreich gemeistert haben, bitten Sie sie, die Handlung eines Märchens selbst zu entwerfen und das Spiel ohne Anführer fortzusetzen, wobei Sie eines der Kinder zum Anführer ernennen.
"Erzähl das Bild."
Zweck des Spiels: Erweiterung des Wortschatzes, Entwicklung einer kohärenten Sprache, kreatives Denken, Beobachtung.
Material: Es werden Heldenfiguren eines Märchens verwendet ("Rübe", "Teremok", "Lebkuchenmann", "Hase und Fuchs (Zayushkina-Hütte)" usw., Becher - Token. Sie können Märchenfiguren verwenden Helden aus dem Theater auf einem Flanelldruck.
Spielfortschritt:
Für Erwachsene wird ein Märchen ausgewählt (dies kann ein Märchen sein, das gerade studiert wird). Der Moderator nimmt einen der Helden des Märchens und beschreibt ihn: erzählt, wie er aussieht, gut oder böse, groß oder klein, was er im Laufe des Märchens tut usw. Danach bittet er die Kinder, es zu wiederholen was er sagte.
Dann nimmt der Moderator eine andere Figur und bittet die Kinder, abwechselnd den Helden zu beschreiben und darauf zu achten, dass die Beschreibungen nicht wiederholt werden.
Gelingt dies nicht, stellt der Gastgeber Leitfragen: zum Beispiel, was trägt der Großvater; ob er alt oder jung ist; was er tut usw. Für die richtigen Antworten erhält das Kind einen Token. Derjenige mit den meisten Antworten gewinnt.
"Nach Silhouette suchen."
Zweck des Spiels: Sprachentwicklung, visuelles Denken, Aufmerksamkeit, bildliches Gedächtnis.
Material: Es werden Heldenfiguren eines Märchens verwendet ("Rübe", "Teremok", "Lebkuchenmann", "Hase und Fuchs (Zayushkinas Hütte)" usw.). Sie können Figuren von Märchenfiguren aus dem Theater auf Flanellgraph verwenden.
Spielfortschritt:
Der Moderator bittet die Kinder, die Figuren von allen Seiten zu betrachten. Dann erklärt er, was eine Silhouette ist, und bittet die Kinder, die Silhouette der Figur mit dem Finger und dann mit einem Bleistift nachzuzeichnen.
Der Gastgeber legt die Figuren mit der Rückseite aus und bittet darum, die Helden des Märchens, Gegenstände, zu finden.
"Zeig mir das gleiche."
Zweck des Spiels: Erweiterung des Wortschatzes. Kindern mentale Operationen beibringen: Vergleich, Verallgemeinerung, logisches Denken. Fantasie entwickeln, Objekte nach verschiedenen Kriterien klassifizieren können.
Material: Märchenheldenfiguren aus dem Theater auf Flanellgraphik; Bilder mit Handlungen des ausgewählten Märchens.
Spielfortschritt.
Der Moderator spricht davon, dass es identische Objekte, Körperteile gibt unterschiedliche Leute, Tiere usw. und bittet darum, dies auch den Kindern zu zeigen.
Dann bittet er darum, seine Fragen zu beantworten und dasselbe auf den Figuren zu zeigen. Zum Beispiel, wer Frack hat, wer Röcke trägt, wie Großvater, Großmutter, Enkelin aussehen (auf ihren Füßen laufen, Menschen, wie Käfer, Katze, Maus(tiere) usw.
"Farbe nach Beschreibung."
Der Zweck des Spiels: die Entwicklung der Sprache, die Fähigkeit, anderen zuzuhören, die eigenen Gedanken klar auszudrücken; Konsolidierung des Begriffs "Silhouette"; Entwicklung von Beobachtung, figurativem Denken und Vorstellungskraft.
Material: Märchenheldenfiguren aus dem Theater auf Flanellgraphik; Bilder mit Handlungen aus dem Spiel "Sammle und erzähle ein Märchen", das ausgewählte Märchen; Rätsel für die Helden eines Märchens; Buntstifte, Papier.
Spielfortschritt.
Der Gastgeber erzählt den Kindern ein Märchen und legt Referenzbilder mit den Handlungen des Märchens aus. Dann wählt er gemeinsam mit den Kindern die Figuren der Märchenhelden aus.
Wenn die Figuren vor den Kindern liegen, liest ein Erwachsener ein Rätsel über einen der Helden von der Karte vor. Die Kinder müssen erraten, wer es ist. Wer zuerst geraten hat, wird zum Erzähler.
Der Gastgeber dreht die Karte um und bittet darum, genau dieselbe Figur zu finden - eine Silhouette.
Kinder, jedes an seinem Platz, umkreisen die Silhouette. Danach werden die Referenzbilder entfernt, und der Erzähler muss zusammen mit dem Moderator das Bild beschreiben, und die Kinder müssen die Silhouetten vervollständigen und ausmalen, ohne die Figur anzusehen.
Zunächst wird empfohlen, mit einfachen Figuren (Rübe, Brötchen, Teremok, Fäustling) zu spielen. Zeigen Sie nach jeder Beschreibung die Figur und vergleichen Sie, wer welche Silhouette hat. Der nächste Erzähler wird derjenige, der die Zeichnung am genauesten gemacht hat, oder Sie können ein Rätsel über den nächsten Helden erraten.
„Wer ist der aufmerksamste? ".
Zweck des Spiels: Die Fähigkeit festigen, eine Geschichte aus einem Bild zu komponieren, Aufmerksamkeit zu entwickeln, Wortschatz zu erweitern.
Material: Plotbilder aus dem Spiel „Sammle und erzähle ein Märchen“.
Spielfortschritt.
Ein Erwachsener zeigt ein Bild, das die Handlung eines der Märchen darstellt, und bittet die Kinder, zu beschreiben, was auf dem Bild zu sehen ist. Kinder zählen Helden, Ereignisse, Gegenstände auf und beschreiben sie. Für jede richtige Antwort erhalten sie Token.
Kinder im Alter von 3-5 Jahren können zwei- oder dreimal in einer Geschichte spielen. Wenn Kinder älter als fünf Jahre sind, spielen sie diese Geschichte einmal. Der Gewinner postet seine Geschichte.
"Erkunden".
Zweck des Spiels: Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, bildlichem Gedächtnis; Konsolidierung von Konzepten: auf, über, unter, vor, mit, innen usw.
Material: Figuren von Märchenhelden; Bilder mit Märchenhandlungen; Papier, Buntstifte, Puzzles.
Spielfortschritt:
Ein Erwachsener macht ein Rätsel. Wer es erraten hat, wird zum „Scout“. Ihm wird ein Bild gezeigt - eine Handlung, und er muss das Bild mit dem Helden so genau wie möglich beschreiben, und andere Kinder zeichnen sich anhand von Figuren ein Bild gemäß der Beschreibung.
Ein Erwachsener hilft dem "Scout", das Bild genauer zu beschreiben.
"Farbige Kreise".
Zweck des Spiels: Entwicklung von kohärenter Sprache, figurativem Gedächtnis, Mnemonik für Kinder.
Material: Farbige Kreise, unterschiedlich in Farbe und Größe entsprechend den Märchenhelden; Figurinen von Märchenfiguren; Bilder mit Geschichten.
Spielfortschritt:
Erzählen Sie den Kindern die Geschichte und bitten Sie sie, die passenden Figuren zu zeigen. Bitten Sie Ihr Kind, eine Geschichte aus einem Märchen nachzuspielen.
Wenn das Kind nicht damit zurechtkommt, zeigen Sie ihm ein Bild – eine Geschichte – und lassen Sie es die Geschichte anhand der Figuren erzählen.
Erzählen Sie ihm dann eine Geschichte und legen Sie nur die Kreise aus. Danach muss er die Figuren durch Kreise ersetzen und die Geschichte mithilfe der Kreise nacherzählen.
"Aus Teilen zusammenbauen."
Zweck des Spiels: Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Koordination von Handbewegungen.
Material: Spaltbilder von Märchenhelden, Figuren von Märchenhelden aus der „Märchenkiste“, entsprechende Spaltbilder, Rätsel.
Spielfortschritt:
Ein Erwachsener zeigt Kinderfiguren von Märchenfiguren. Fragen Sie, wie sie heißen. Zeigen Sie dann, dass die Teile verwendet werden können, um eine Figur aus jedem der Charaktere zu machen.
Dann werden die Teile der Karten gemischt und der Erwachsene bittet das Kind, das Rätsel zu erraten und die Figur des Helden zu falten.
"Zauberhut"
Zweck des Spiels: Festigung des Märchenwissens; Sprachentwicklung; Entwicklung taktile Sensibilität, Feinmotorik Hände, Aufmerksamkeit und figuratives Gedächtnis.
Material: Tischtheater-Gummispielzeug, Hut oder Schachtel, Taschentuch.
Spielfortschritt:
Ein Erwachsener zeigt eine Mütze und einen Schal: „Das ist eine Zauberermütze, darin liegen Märchenhelden. Sie müssen abwechselnd den Helden durch Berühren identifizieren, ihn benennen und sagen, aus welchem Märchen er stammt.
„Ich rufe an, und du machst weiter.“
Zweck des Spiels: Entwicklung der Sprache, Festigung des Märchenwissens, Entwicklung der Aufmerksamkeit, des Denkens, des Gedächtnisses.
Spielfortschritt:
Ein Erwachsener ruft einen der Helden und die Kinder fügen seinen fabelhaften Namen hinzu.
Junior u Durchschnittsalter
Maus - ... (norushka)
Frosch - ... (wah)
Hase - ... (Ausreißer)
Pfifferling - ... (Schwester)
Oben - (Grauer Lauf)
Bär - ... (Klumpfuß)
Hahn - (Goldene Jakobsmuschel)
Schwanengänse)
Schwester - (Alyonushka)
Bruder - (Iwanuschka)
Grauer Wolf)
Baba - ... (Yaga, Knochenbein)
Ziege - ... (dereza)
Rotkäppchen)
Henne - ... (Ryaba)
Fliege Tsokotukha)
Senioren- und Vorbereitungsgruppe
Winzig - ... (Havroshechka)
König ... (Saltan)
Prinzessin Frosch)
Sivka ... (Mantel)
Finist - ... (Klarer Falke)
Nikita ... (Kozhemyaka)
Silber ... (Huf)
Blüte - ... (Halbblüte)
Ilja Muromez)
Nikitich)
Nachtigall - ... (Räuber)
Wassilissa ... (schön)
Zarewitsch ... (Elise)
Junge ... (mit einem Finger)
Das kleine bucklige Pferd)
Das häßliche Entlein)
Aus welchem Märchen stammt der Held? ".
Material: eine große Karte mit dem Bild eines Märchenhelden; kleine Karten mit Plots verschiedener Märchen.
Spielfortschritt:
Kinder bekommen große Karten. Der Moderator zeigt Karten mit Märchenhandlungen. Das Kind, das einen Helden aus einer Märchenhandlung auf einer großen Karte hat, nennt das Märchen und nimmt die Karte für sich.
Sieger ist, wer am schnellsten alle Märchen gesammelt hat.
"Hilf dem Helden, sein Märchen zu finden."
Zweck des Spiels: Festigung des Wissens über Märchen, Entwicklung von Sprache, Denken, Gedächtnis.
Material: Ein Blatt Papier zeigt einen Märchenhelden und drei Bilder - Märchenhandlungen, in denen dieser Held nicht vorkommt, und ein Bild, in dem dieser Held vorkommt.
Spielfortschritt:
Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Bild und sagt zum Beispiel: „Der Hahn ist spazieren gegangen und hat sich verirrt. Helfen wir ihm, zu seinem Märchen zurückzukehren." Die Kinder sehen sich das Bild an und nennen ein passendes Märchen.
„In welches Märchen ist Kolobok geraten? ".
Zweck des Spiels: Festigung des Wissens über Märchen, Entwicklung von Sprache, Denken, Gedächtnis.
Material: Ein Bild, das die Handlung eines Märchens darstellt, auf das der Lebkuchenmann geklebt ist.
Spielablauf: Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Handlungsbild. Die Kinder nennen die Geschichte und beschreiben das Bild.
"Fabelhafte Verwirrung"
Zweck des Spiels: Festigung des Wissens über Märchen, Entwicklung von Sprache, Denken, Gedächtnis.
Material: Ein Bild mit zwei verschiedenen Märchen.
Spielfortschritt: Ein Erwachsener zeigt ein Bild. Kinder sollen benennen, welche Märchen verwechselt werden.
„Wer schreit? »
Zweck: Entwicklung des ZKR.
Material: Tierbilder, Rätsel.
Spielbeschreibung: Ein Erwachsener errät ein Rätsel über Tiere, Kinder erraten es. Ein Erwachsener zeigt ein Bild und sagt: „Was sagt dieses Tier? » Kinder ahmen ein Tier nach.
"Sammle und erzähle eine Geschichte."
Zweck: Vertiefung der Märchenkenntnisse; Erweiterung des Wortschatzes, Entwicklung einer kohärenten Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis.
Material: Bilder, die Handlungen des ausgewählten Märchens darstellen.
Spielfortschritt: Das Kind muss die Bilder der Geschichte vom Anfang bis zum Ende der Geschichte zusammensetzen und dann die Geschichte anhand der Bilder der Geschichte erzählen.
"Wessen Lied?"
Zweck: Erweiterung des Wortschatzes, Sprachentwicklung, Festigung des Märchenwissens.
Spielbeschreibung: Der Lehrer liest die Worte des Helden aus einem Märchen vor. Kinder nennen das Märchen und den Helden, zu dem diese Wörter gehören. Zum Beispiel:
Ich, Lebkuchenmann, Lebkuchenmann,
Laut der Scheune Metyon,
Vom Boden des Fasses abgekratzt,
Mit saurer Sahne gemischt
in den Ofen gepflanzt,
Es ist kalt am Fenster.
(Das Märchen "Kolobok", das Lied von Kolobok)
Ziegen, Babys,
Öffne dich, öffne dich!
Deine Mutter ist gekommen
Milch gebracht.
Ich, Koshcha, war im Wald,
Seidengras gegessen
Ich trank kaltes Wasser;
Milch läuft entlang der Kerbe,
Von der Kerbe an den Hufen,
Und mit einem Huf im Käse den Boden.
(Das Märchen "Der Wolf und die Ziegen", das Lied der Ziege)
Ihr Kinder, ihr Väter
Öffne dich, öffne dich!
Deine Mutter ist gekommen
Die Milch gebracht
Hufe voller Wasser!
Märchen "Wolf und Ziegen", Wolfslied)
Ay, ay, Schneewittchen!
Ay, ay, Taube!
Opa Oma
Es gab eine Enkelin Snegurushka,
Ihre Freundinnen in den Wald gelockt,
Gelockt - links.
(Das Märchen "Das Schneewittchen und der Fuchs", das Lied des Schneewittchens).
Schau Schau!
Setzen Sie sich nicht auf einen Baumstumpf
Iss den Kuchen nicht!
Bring es zu Oma
Bring es zu Opa!
(Das Märchen "Mascha und der Bär", Lied von Mascha).
Wie ich herausspringe, wie ich herausspringe -
Fetzen werden durch die Seitenstraßen fliegen.
(Das Märchen "Der Fuchs, der Hase und der Hahn", das Lied des Fuchses).
Hahn, Hahn
goldene Jakobsmuschel,
Schaue aus dem Fenster -
Ich gebe dir Erbsen.
(Märchen "Katze, Hahn und Fuchs", Lied des Fuchses).
Der Fuchs trägt mich
Für dunkle Wälder
Fürs Hochgebirge!
Bruder Katze,
Helfen Sie mir!
(Das Märchen „Katze, Hahn und Fuchs“, das Lied vom Hahn).
Dieser Löffel ist einfach - Petina,
Dieser Löffel ist einfach - Kotova,
Und dieser Löffel ist nicht einfach, - gemeißelt,
goldener Griff,
Ich nehme diesen Löffel.
(Märchen "Zhiharka", Worte von Zhiharka)
Ku - kA - re - ku!
Ich trage eine Sense auf meinen Schultern,
Ich will den Fuchs töten!
Los Fuchs, raus!
(Das Märchen „Der Fuchs, der Hase und der Hahn“, das Lied vom Hahn).
Stren, Unsinn, Guselki,
goldene Gestütki,
Ist der Fuchs zu Hause?
Komm raus Fuchs!
(Das Märchen "Katze, Hahn und Fuchs", Lied der Katze).
Ich sitze auf einem Baumstumpf
Iss einen Kuchen.
(Das Märchen "Mascha und der Bär", das Lied des Bären
"Feenhäschen"
Zweck: Entwicklung von Sprache, Vorstellungskraft, Beobachtung, Ausdruckskraft von Bewegungen.
Spielbeschreibung: Ein Erwachsener lädt Kinder ein, sich an Märchen zu erinnern, in denen es Hasen gibt. Diejenigen, die erzählen wollen, was für Hasen sie sind, oder darstellen möchten, wie sie sich verhalten, ohne ein Märchen zu nennen. Die anderen Kinder raten, aus welchem Märchen der Hase stammt.
"Groß Klein".
Zweck: Übung in der Bildung von Wörtern durch Analogie. Die Entwicklung von Sprache, Beobachtung, Ausdruckskraft von Bewegungen.
Spielbeschreibung: Der Lehrer ruft den Namen eines erwachsenen Tieres. Das Kind sagt den Namen seines Jungen. Dann wird ein Tierbaby dargestellt.
"Magischer Würfel"
Zweck: Festigung des Märchenwissens, Sprachentwicklung, Gedächtnis.
Material: ein mehrfarbiger Würfel, an dessen jeder Seite mit Hilfe von Klettverschlüssen Helden oder Märchengeschichten befestigt sind.
Spielbeschreibung:
Ich wähle. Der Lehrer würfelt mit einem Würfel, auf dessen Seite auf jeder Seite ein Bild einer Märchenfigur angebracht ist. Kinder nennen den Helden und Märchen mit seiner Teilnahme.
II-Option. Der Lehrer würfelt mit einem Würfel, auf dessen Seite auf jeder Seite ein Bild einer Märchenfigur angebracht ist. Kinder porträtieren diesen Helden.
III-Option. Der Lehrer würfelt mit einem Würfel, auf dessen jeder Seite ein Bild einer Märchenhandlung angebracht ist (es ist wünschenswert, dass die Märchen unterschiedlich sind). Kinder nennen das Märchen und seine Figuren.
IV-Option. Das Kind würfelt mit einem Würfel, auf dessen jeder Seite ein Bild einer Märchenfigur angebracht ist, und benennt mit seiner Teilnahme den Helden und die Märchen.
V-Option. Das Kind wirft einen Würfel, auf dessen jeder Seite ein Bild einer Handlung eines Märchens angebracht ist (es ist wünschenswert, dass die Märchen unterschiedlich sind, und benennt das Märchen und seine Helden.
"Beschreibe einen Charakter."
Ziel: Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache, die Fähigkeit, Adjektive auszuwählen.
Material: Märchen, Bild oder Actionfigur zur Beschreibung; Karten mit schematischen Bildern von Emotionen, Farben, Körperstruktur.
Spielfortschritt:
Variante I (für Kinder 3-4 Jahre):
Nach dem Lesen des Märchens fragt der Lehrer: (zum Beispiel das Märchen "Der Fuchs und der Hase") - Welcher Hahn?
Kinder antworten: „Freundlich, mutig usw.“
Option II (für Kinder von 4 - 7 Jahren):
Nach dem Lesen eines Märchens oder beim Vergleichen von Märchen bittet der Lehrer, eine der Figuren anhand schematischer Karten zu beschreiben.
"Ich fange an und du machst weiter."
Zweck: Festigung des Wissens über ein Märchen, Entwicklung einer kohärenten Sprache, die Fähigkeit, einander genau zuzuhören.
Material: Die Figur ist der Held des gewählten Märchens.
Spielablauf: Kinder sitzen im Kreis. Der Lehrer hat eine Figur in der Hand - der Held eines Märchens, das die Kinder erzählen werden. Der Lehrer beginnt ein Märchen (sagt ein oder zwei Sätze) und gibt es an das Kind weiter, das neben ihm sitzt. Das Kind fährt fort, sagt auch ein oder zwei Sätze und gibt es an das nächste weiter.
"Masken".
Zweck: Entwicklung von Sprache, Vorstellungskraft, Beobachtungsgabe, schneller Auffassungsgabe, Ausdruckskraft von Bewegungen.
Material: Masken von Märchenfiguren - Tiere.
Spielbeschreibung: Der Treiber wird ausgewählt. Die restlichen Kinder stehen vor dem führenden Halbkreis. Der Fahrer trägt eine Maske Märchenfigur vertraute Geschichte, aber er weiß nicht welche. Um zu erraten, wessen Maske es ist, lädt der Fahrer eines der Kinder oder alle Kinder ein, diese Figur darzustellen. Wenn die Figur erraten wird, wird derjenige, der sie porträtiert hat, zum Fahrer.
"Rate die Geschichte."
Zweck: Festigung des Wissens über Märchen und Märchenfiguren, Entwicklung einer kohärenten Sprache, Aufmerksamkeit, visuelles Denken.
Material: Es werden Figuren von Märchenhelden aus einem der Märchen verwendet.
Spielfortschritt: Ein Erwachsener befestigt Figuren von Märchenhelden oder Figuren eines Märchens am Flanelldruck und bittet die Kinder, dieses Märchen zu benennen.
„Nenne die Geschichte“
Zweck: Festigung des Wissens über Märchen und Märchenfiguren, Entwicklung von kohärenter Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, visuellem Denken.
Material: ein Spielfeld, auf dem Plots verschiedener Märchen platziert sind; Würfel.
Spielablauf: Das Kind würfelt auf dem Spielfeld. Wenn der Würfel an einer der Parzellen anhält, nennt das Kind das Märchen und seine Figuren.
"Was hat sich geändert? » - 2.
Zweck des Spiels: Entwicklung von kohärenter Sprache, Aufmerksamkeit, visuellem Denken.
Material: Tischtheaterspielzeug.
Spielfortschritt;
Auf dem Tisch vor den Kindern stehen Figuren der Helden eines Märchens. Der Lehrer benennt die Charaktere. Dann schließen die Kinder die Augen und der Lehrer entfernt ein Spielzeug. Die Kinder öffnen die Augen und der Lehrer fragt: „Wer ist in den Wald gerannt? » Kinder sollen sagen, was sich geändert hat.
"Finde Märchenfiguren."
Zweck: Festigung des Wissens über Märchen und Märchenfiguren. Die Entwicklung von Sprache, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken.
Ich wähle:
Material: Figuren von Märchenhelden, Märchenhandlungen.
Spielfortschritt:
Der Lehrer verteilt Figuren oder Gummispielzeuge mit Märchenfiguren an Kinder. Auf den Tischen sind Pläne verschiedener Märchen ausgelegt. Auf Befehl des Lehrers stellen die Kinder ihren Märchenhelden für jede Geschichte.
II-Option.
Material: große Karten, die die Handlung eines Märchens darstellen; kleine Karten mit dem Bild von Märchenhelden eines Märchens.
Spielfortschritt:
Das Spiel wird nach dem Lotto-Prinzip gespielt. Kinder erhalten große Karten. Der Moderator zeigt kleine Kärtchen. Kinder, die einen Helden aus einem Märchen auf einer großen Karte abgebildet haben, nennen den Helden und nehmen ihn für sich. Die erste Person, die ihre Karte vervollständigt, gewinnt.
„Wer ist extra? »
Zweck: Festigung des Wissens über Märchen und Märchenfiguren, Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken.
Material: Es werden Figuren von Märchenhelden aus dem Theater auf einem Flanellgraph oder aus einem Tischtheater verwendet.
Spielfortschritt:
Die Helden eines der Märchen und ein zusätzlicher Held werden auf dem Tisch oder auf dem Flanellograph abgebildet. Kinder unter 5 Jahren, ein Erwachsener ruft ein Märchen. Kinder sollen benennen, wer überflüssig ist, wer verloren ist.
Kinder ab fünf Jahren sollten die Helden aus welchem Märchen nennen und wer sich verirrt hat.
"Rate das Wort."
(für diejenigen, die die Buchstaben kennen)
Zweck: Festlegen des ersten Tons in einem Wort, Festigen des Wissens über Märchenfiguren, Entwickeln von ZKR, Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit.
Material: doppelseitige Karten: Auf der einen Seite ist ein Buchstabe, auf der anderen Seite ist ein Bild einer Märchenfigur, deren Name mit diesem Buchstaben beginnt.
Spielfortschritt:
Ich wähle:
Der Lehrer zeigt ein Bild einer Märchenfigur. Das Kind spricht den Namen aus und hebt den ersten Laut hervor. Der Lehrer dreht die Karte um.
II-Option:
Der Lehrer legt die Wörter von den Karten mit Bildern auf. Das Kind spricht den Namen jedes Bildes aus und hebt den ersten Ton hervor. Der Lehrer dreht die Karte um, das Kind fügt (liest) das versteckte Wort hinzu.
"Erzähle eine Geschichte aus einem Bild."
Ziel: Entwicklung einer kohärenten Sprache; Festigung des Wissens über Märchen, Gedächtnis.
Material: Geschichtenbilder für Märchen.
Spielfortschritt: Der Lehrer zeigt dem Kind ein Handlungsbild. Das Kind benennt das Märchen und beschreibt, was darauf abgebildet ist. Auf Wunsch kann das Kind die Geschichte vollständig erzählen.
In unserem Alter moderne Technologien Leider wird der Lektüre der Werke unserer klassischen Schriftsteller und Dichter nur wenig Zeit gewidmet. Daher habe ich in meiner Arbeit begonnen, die Eltern meiner Schüler in enger Zusammenarbeit in das Studium der Belletristik aktiv einzubeziehen. Eltern haben zusammen mit ihren Kindern kreative Werke auf der Grundlage der Werke dieses Autors geschaffen.Ich möchte Sie darauf aufmerksam machen didaktische Spiele, mit denen das Wissen der Kinder über die Werke von K. I. Chukovsky gefestigt werden kann. Ich habe diese Spiele bei einem Literaturquiz verwendet, an dem sowohl Kinder als auch ihre Eltern teilgenommen haben.
"Reise durch Märchen"
Eine Aufgabe : Auszüge aus Werken erinnern und Märchen nennen.
Spielregeln: Ein Erwachsener zieht eine Karte mit einem poetischen Rätsel heraus und liest es vor. Das Kind muss den Satz vervollständigen und die Passage aus welchem Märchen nennen. Dann zeigt der Erwachsene ein Bild mit der richtigen Antwort (Buch), das Kind kontrolliert selbst.
Nein nein! Nachtigall
Singt nicht für Schweine!
Ruf dich besser an ... (zur Krähe)!
"Telefon"
"Wer ist wer"
Eine Aufgabe: Finden Sie heraus, welche Charaktere fabelhafte Namen haben.
Spielregeln: Der Erwachsene ruft den Namen der Märchenfigur, das Kind benennt den Helden selbst und findet ihn auf dem Bild.
Ich wünsche Ihnen viel Erfolg!
Erzieher MADOU Kindergarten №16
kombinierte Ansicht von Kirishi, Gebiet Leningrad, Russland
Swetlana Bolschakowa
Das zum Literaturjahr erklärte Jahr 2015 neigt sich dem Ende zu. Ende November werden wir zu diesem Thema einen Lehrerrat haben. Jede Gruppe hat sich ein Thema ausgesucht, zu dem sie ein monatliches Projekt umsetzt. Lehrer arbeiten mit Kindern an den Werken verschiedener Autoren. Und wir haben russische Leute genommen Märchen, da wir an einem jährlichen Projekt arbeiten, um Vorschulkinder mit den Ursprüngen der russischen Volkskultur vertraut zu machen. Wir haben also ein kurzfristiges Projekt innerhalb einer langfristigen, tiefgreifenden Arbeit über russische Folklore Märchen. Heute möchte ich Ihnen, liebe Kolleginnen und Kollegen, ein weiteres Spiel vorstellen, das auf basiert Märchen. Es wurde nach dem Spieltyp "The Fourth Extra" erstellt. Ziel des Spiels ist es, Kinder mit den Ursprüngen der russischen Volkskultur vertraut zu machen. Ja, und die Aufgaben sind die gleichen wie im Spiel „Unser Geliebter Märchen":
1. Festigung der Kenntnisse des russischen Volkes Märchen;
2. Lernen Märchen nach episodischen Bildern"
3. Sprache, Vorstellungskraft und Denken entwickeln;
Der Lehrer zeigt Karte und fragt, Bilder aus welchen Märchen sie darauf sehen. Das Kind, dem die Möglichkeit gegeben wird, zu antworten, ruft Märchen, drei Bilder, aus denen er lernte, und ruft dann "extra" auf Märchen. Über beides kann man reden Märchen. Im Spiel 10 Karten mit 4 Bildern, 20 russische Leute Märchen. Hier sind einige Ich habe Märchen genommen(3 Bilder aus einem Märchen + 1 Bild aus einem anderen) :
"Vasilisa die Schöne" - "Rübe";
"Kleine Khavroshechka - Henne Ryaba";
"Die Froschprinzessin" - "Blasen-, Stroh- und Bastschuhe";
"Snegurochka" - "Teremok";
"Sivka-burka" - "Harzgrundel";
"Bunny Hare" - "Schwester Alyonushka.";
„Chernet-Schwester.“ - „Kolobok“;
"Auf Befehl eines Hechts" - "Zwei Fröste";
"Geflügelt, pelzig und ölig" - "Sieben Simeons";
"Gänseschwäne" - "Zayushkins Hütte".
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Zweck: Lernen, Bilder im Bild mit einem realen Objekt gemäß dem Silhouetten- und Konturbild zu korrelieren Aufgaben: visuelle Entwicklung.
Unterrichten von Vorschulkindern im Zusammenhang mit Sprache im Klassenzimmer der englischen Sprache abwechslungsreich. Zunächst lernen Kinder, Namen getrennt zu sprechen.
Didaktisches Spiel in Mathematik "Name or count" für Kinder. Zweck: Festigung der Zählfähigkeiten der Kinder innerhalb von (1-10) Aufgaben: Übung.
Didaktisches Spiel kann in der Arbeit mit Kindern verwendet werden Vorbereitungsgruppe. Aufgaben: Pädagogisch: Kindern beibringen, Handlungen zu analysieren.
Das Spiel ist für Kinder im Alter von 5-7 Jahren gedacht. Zweck des Spiels: freundschaftliche Beziehungen pflegen gemeinsames Spiel Wissen zu bilden und zu festigen.
Das Blindenalphabet oder die Braille-Schrift hat mich zu diesem Spiel veranlasst. Vor kurzem musste ich in die Klinik. Es ist an den Wänden jeder Etage.
Beschreibung des Spiels. Die Blätter zeigen einen Wald in andere Zeiten Jahre, Hütten (Eis und Bast, flache Figuren von Märchenhelden sind angebracht.
Didaktisches Spiel "Kreuzung der Märchen"
Erläuterungen.Wir sind Pädagogen mittlere Gruppe, Gromova Natalya Viktorovna und Stetsyuk Elena Ivanovna im zweiten Jahr entwickeln wir Sprache, Gedächtnis und denken an unsere Schüler durch Bekanntschaft, Studium und Analyse bekannter Märchen.
Märchen sind die erste und zugänglichste Form der Bekanntschaft von Kindern mit der umgebenden Welt, Umwelt, Objekten und Phänomenen, Formen der Beziehung zwischen Charakteren; sie lehren, Gut und Böse zu erkennen, zu sprechen, zu phantasieren, zu denken; mit einem Wort - ein würdiger Bürger unserer Gesellschaft zu werden.
Es ist sehr wichtig, die Bedeutung jedes Märchens für ein Kind richtig, zugänglich und vielfältig aufzudecken, um eine richtige Wahrnehmung der Welt in ihm zu bilden.
In unserer Arbeit verwenden wir zahlreiche Techniken und Formen der Arbeit mit einem Märchen. Um den Erkenntnisprozess zu beschleunigen und sichtbar zu machen, haben wir das Spiel „Crossroads of Fairy Tales“ entwickelt, in dem wir alle Märchen kennengelernt haben, die wir bereits kennengelernt haben, kennen lernen und in Zukunft kennenlernen werden .
Ziel:
Tragen Sie zur Festigung von Volks- und Autorenmärchen bei.
Aufgaben:
Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und denken Sie durch die Analyse der Charaktere der Helden, ihrer Rolle im Märchen, der Bedeutung der Attribute, die den Helden und den in Märchen gefundenen Objekten innewohnen;
Um eine zusammenhängende Rede von Kindern zu bilden.
Arbeitsbeschreibung:
Das Spiel basiert auf Lulls Kreisen mit 8 Fenstern, in denen Bildmaterial platziert wird.
Zuerst (größter Kreis) - Märchen
Zweiter (mittlerer Kreis) - Helden
Der dritte (innerer, kleiner Kreis) - Attribute von Figuren oder Objekten, die in einem Märchen gefunden wurden
Alle drei Kreise sind beweglich und können sich unabhängig voneinander drehen.
Der Indexpfeil ist ein sich bewegendes Objekt, das alle drei Kreise verbindet.
Spieleinstellungen:
Option eins. Einführung in Märchen.
Die Schüler werden aufgefordert, das Märchen (großer Kreis), den Helden und das Attribut unter dem Pfeil zu verbinden, indem sie die Kreise drehen, während sie das Märchen, den Helden und das Attribut (Objekt) benennen.
Möglichkeit zwei. Die Geschichte reparieren.
Der erste Kreis - Märchen, bleibt gleich. Im mittleren Kreis - Helden, werden zusammen mit den Märchenfiguren Figuren platziert, die in den Märchen des ersten Kreises nicht vorhanden sind. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, den "Fehler" des Lehrers zu sehen und die Fee zu benennen Geschichte, in der dieser Held vorkommt. Ebenso können Attribute und Gegenstände aus verschiedenen Märchen in einem kleinen Kreis platziert werden. Nur ein Kreis ändert sich.
Möglichkeit drei. Eine neue Geschichte schreiben.
Der erste Kreis - Märchen, bleibt gleich. Zufällige oder vom Lehrer vorbereitete Bilder werden in den zweiten und dritten Kreis gelegt. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, unter dem Pfeil ein Märchen zu komponieren, das sich aus der Drehung der Kreise ergibt. Zwei Kreise ändern sich.
Diese Version des Spiels kann mit bereits vorbereiteten Kindern gespielt werden, da sie am schwierigsten ist.
Wie aus der Beschreibung der Optionen für das Spiel hervorgeht, ist diese Art von Aktivität multivariat und produktiv.
Sämtliches Bildmaterial ist vorhanden. Wenn es gebraucht wird, werde ich es auf jeden Fall in meinem Blog veröffentlichen.
Kolleginnen und Kollegen, GEBEN SIE DIESE IDEE NICHT ALS IHRE EIGENE WEITER, NEHMEN SIE AUF DIESE RESSOURCE ALS BASIS IHRER PÄDAGOGISCHEN LEISTUNGEN BEZUG.
Ich wünsche Ihnen viel Erfolg und neue Entdeckungen Ihrer Talente und Möglichkeiten!!!
