≡× JÍDELNÍ LÍSTEK

• POP
• Okna
• antivirus
• antivirus
• Grafika

Herní cvičení pro předškoláky. Dětské počítačové výukové hry Počítačové hry pro předškoláky

FSBEI HPE „Čuvašská státní pedagogická univerzita pojmenovaná po
A JÁ Jakovlev"
Ústav informačních technologií
Počítačové hry pro děti
před školní věk
Projekt dokončili:
student 2. ročníku skupiny "B"
Katedry nápravné pedagogiky
Fakulta DKPiP
Sosnovskikh Jekatěrina Evgenievna
Čeboksary 2011

Úvod

Vyjádřený
trend
rozvoj
moderní
společnosti
jsou
jeho
informatizace, doprovázená dalšími a dalšími
široký
a
intenzivní
implementace
informační technologie v různých oblastech
lidské aktivity.
Ještě před třemi desetiletími to tak vypadalo
Počítač je složité a tajemné zařízení
vzdálená budoucnost, která je pouze dostupná
zvolený.
ALE
dnes,
díky
jeho
všestrannost, je to pro člověka užitečné
jakékoliv povolání. Je to všestrannost
počítač
finančních prostředků
definuje
jim
vývojový efekt ve vzdělávání.

Počítač lze používat nejen
jako praktická příručka pro hodiny informatiky,
ale také jako prostředek k posílení
vzdělávací proces v
všechny vzdělávací instituce od mateřské školy až po
školy. Zájem dětí o počítače je obrovský, a
podnikání dospělých, vytvářet pro to podmínky
údržbu a rozšiřování za účelem rozvoje a
zlepšení kognitivních schopností
dítě.

7 základních pravidel pro práci dítěte u počítače

Pokud špatně vidíte, sedněte si k počítači
můžete nosit pouze brýle;
Sledujte vzdálenost od očí k obrazovce (50-70
cm);
Dělejte si přestávky v práci a cvičte
oko každých 10-25 minut práce předtím
monitor;
Dodržujte správný pracovní postoj;
Nepracujte na počítači ve tmě;
Sledujte obsah her a
programy;
Po hodině se umyjte studenou vodou.

Hry pro předškoláky

Počítačové hry jsou speciální
počítačové programy, které vydávají
obraz obrazovky, čímž tuto obrazovku otočíte
v herním poli. Je to něco jako "desková hra"
ale působivé a docela složité.
Skutečně
gigantický
množství
hry,
jehož rozsah je téměř aktualizován
měsíčně (pokud ne týdně), může snížit
zmást kohokoli z nás. A pomozte nám v tom
problematika znalosti žánrového zařazení her.
Obvykle celá řada počítačových her
lze klasifikovat takto:

arkádové hry

Arkádové hry (arkády) - nejvíce
oblíbené dětské flash hry s dostatkem
jednoduchá herní zápletka. Děti potřebují
dost
okamžitě
reagovat
na
změna
životní prostředí.
Děti
hrát si,
získávat body, postupně přejít na
všechny nové úrovně.
V případě, že dítě projde úrovněmi v
předepsané
období,
jemu
za
průchod
bonusy ve formě bodů, zbraní a
jiné možnosti. Také mladý hráč, v případě
výborný průchod všech úrovní, spadá do
galerie nejlepších účastníků hry, kde může
zadejte své vlastní jméno.
Arkády rozvíjejí rychlost myšlení
proces a reakce.

Kreativní hry

Kreativní hry zahrnují mnoho
vzdělávací počítačové hry
na dítě
potřeba
vykonat
všechny druhy
kreativní úkoly: zdobení předmětů,
najít více stejných položek, najít
několik rozdílů mezi dvěma stejnými,
na první pohled, obrázky, rozhodnout ostatní
zajímavé úkoly.
Tyto hry poskytují příležitost k objevování
kreativitu dítěte v raném věku
stáří.
Výše
Nový
hry
dřou
programátoři nejznámějších vývojářských společností software.

Hry na hraní rolí

Ve hrách tohoto žánru má hráč
existuje malá skupina postav, každá
z nichž plní svou samostatnou roli popř
funkce.
Cílem hrdinů je spolupracovat
výzkum virtuální svět a provést
zadaný úkol. úkol
možná
být
nalezení určitého pokladu, pokladu popř
kouzla. Cesta k dosažení zamýšleného cíle
obvykle blokují různé překážky a
škůdci různé pruhy, které jsou nutné
překonat silou nebo lstí. Zde a
projevuje se hlavní princip hry na hraní rolí -
použití správné postavy ve správný čas
včas a na správném místě.

Úkoly

Quest žánr zahrnuje dokončení
významné duševní úkoly při hraní.
způsob
logický
odrazy
dítě
ztratit jedno nebo druhé herní situace.
Aby bylo možné úspěšně dokončit
duševní
práce,
dítě
musí
zaměřit se a zapamatovat si elementární
matematická pravidla: násobení, sčítání,
odčítání, dělení. Střídavě vystupování
vhodné úkoly, jak hra postupuje, dítě
postupně postupuje ke konci hry, kde
čekají na něj úspěšné dokončení herních bonusů
nebo zajímavá karikatura.

10. Logika

Většina dětí ze starší mateřské školy
věk se zajímá o hádanky, pokud,
samozřejmě jsou jim k dispozici. Utility
logické hryže rozvíjejí dovednosti
logické myšlení. Nejčastěji tato hra
představuje jeden úkol nebo sadu
být několik hádanek
rozhodni se. Typičtí představitelé tohoto
žánru jsou různé úkoly
přeskupení postav nebo sestavení obrázku.
V poslední době ruské výrobní firmy vyrábějí mnoho vysoce kvalitních
různé logické hry určené pro
předškolního věku, za účelem výuky dětí
počítání, čtení, psaní a další předměty.

11. Existuje také další klasifikace dětských her:

rozvíjející se logické myšlení a paměť
dítě;
zlepšení koordinace pohybů (malé
hybnost rukou);
rozvoj dovedností počítání a čtení;
rozvíjející se
fantazie
a
objemový
vnímání;
rozvíjející se
umění
chuť
a
dětský hudební sluch.

12. Jak mohou počítačové hry pomoci:

příprava do školy;
dítě,
řízení
výuka
hra
program, začne nejprve přemýšlet a pak
akt;
zapojení do výzkumné práce;
sociální adaptace dítěte na školu, jeho
vztahy s budoucími spolužáky.

13.

Hry pro
předškoláci: na
co otočit
Pozornost?
Proč je to důležité?
Bude to pasovat
vybraná hra podle
stáří
parametry?
Je možné, že 4leté dítě může být vhodné pro hry pro
předškoláci 5-6 let - a naopak. Snaž se
zkontrolujte hru sami, než ji doporučíte
její dítě.
rozvoj
které předškolní děti
dovednosti
přispěje
tato hra?
Pomoci mohou hry pro předškoláky
rozvoj jemné motoriky, pozorování,
oční měřidlo; logické, prostorové,
kreativní myšlení. Zároveň grafické a
hudební design her pro vývoj
předškoláci nesmí v žádném případě připustit
zábavné počítačové hry
Může dítě
hrát tuto hru
spolu s ostatními
děti?
Online dětské hry obvykle mají
hry pro více hráčů a příležitosti pro komunikaci.
Jak dlouho je vybraný
hra bude
relevantní
dítě?
Dětská zvědavost potřebuje neustálou
dobít. Ale vzdělávací hry nainstalovány na
počítač, neaktualizujte sami. V
dětské online hry nové vzdělávací hry pro
předškoláci se většinou přidávají sami
vývojáři.

14. Při pořádání tříd pro předškolní rozvoj dítěte ve věku 4-5 let stojí za zvážení, že obvykle v tomto věku ...

děti již mohou plnit úkoly z několika fází;
děti již vědí, jak se soustředit na pro ně zajímavý úkol;
děti již mají dobře vyvinutou motoriku rukou;
děti již mají určité představy o světě kolem sebe:
lidé, zvířata, přírodní jevy.
Při organizování tříd pro předškol
vývoj dítěte ve věku 5-6 let stojí za to
mějte na paměti, že obvykle v tomto věku ...
děti již umí psát číslice a písmena;
děti jsou již schopny expresivně vyprávět příběhy a básničky;
děti se již dobře orientují v prostoru a čase;
děti už umí předměty trochu třídit, aktivně
rozvíjí se oko a pozorování.

15. Počítačová hra "Bunny Know-It-All: Preschoolers" (4-6 let)

Program byl vyvinut s aktivním
účast profesionálních pedagogů a dětí
psychologové.
V
proces
stvoření
hry
vzít v úvahu přání rodičů, učitelů a
dětí přímo, což umožnilo dosáhnout
maximální efektivita vzdělávání
produkt.
Vydavatel: CJSC "BUKA"
Ovládání: klávesnice, myš
"Bunny Know-It-All" vštěpuje dítěti
dovednosti
nezávislý
hry,
zvyšuje
sebevědomí a stimulovat touhu po
znalost.

16.

Hra se vyvíjí:
Matematické dovednosti:
rozpoznávání čísel;
základy účtu;
přidání;
tvorba nejjednodušších rovnic;
řešení matematických problémů.
Jazykové znalosti:
rozpoznávání písmen;
doplňování slovní zásoby;
rozvoj fonetických dovedností;
kombinace písmen.

17.

Logické schopnosti:
řazení objektů podle vlastností;
srovnání tvarů, barev, velikostí;
rozpoznávání barev.
Naslouchání:
dodržování ústních pokynů;
dělat rýmy.
Kreativní dovednosti:
kreslení a barvení;
taneční sekvence;
vytváření kalendářů;
Hudební tvorba.

18.

Kromě počítače
hry, v krabici ty
nalézt
vizuální
povolenky - karty s
Jasný
obrázky,
který
Pomoc
na dítě
rychlejší
opravit materiál a
CD s návody
písně.

19.

20. Rulimony

"Rulimons"
-
tohle je
rozvíjející se
online hra pro předškolní děti založená na prohlížeči
a základní školní věk (5-11 let). Je
transformuje vývoj a učení dětí do
vzrušující zábava.
Webové stránky: www.rulimony.ru
V dětech "Rulimon":
rozvíjet logiku, pozornost a paměť;
naučit se počítat, rozlišovat barvy a tvary,
dělat rozhodnutí;
zlepšit zrak, pozorování,
jemné motorické dovednosti, ucho pro hudbu;
komunikovat a spřátelit se, chodit se navzájem navštěvovat a
hrát společně.

21. Herní postavy

Hráči jsou přítomni ve hře
forma zábavných postav -
rulimony. Váš typ postavy
lze vybrat pouze jednou
při vytváření účtu. V
uživatel může
Vytvoř nový účet a
vybrat jiný typ postavy.
V
tento,
mezi
data
nebudou žádné postavy
připojení: postavy pro jednoho hráče
existují ve hře autonomně
od přítele.

22.

Herní svět "Rulimonov" - země
Rulimonia. Akce se odehrává v
hlavní město. Hlavní město Rulimonia - moderní
virtuální město u moře, sestávající z
různá místa: veřejná (ulice,
uličky, pruhy), nákupní (obchody) a osobní
(Dům).

23.

Pro úspěch v
rozhodnutí
hraní her
úkoly, které hráči dostávají
hrací peníze - auro.
Takto se dostávají děti
první představení
o ekonomii, studiu
adresa
S
"osobní peníze"
a
plánovat
výdaje.
Auro
nekonvertibilní
měna,
její
nelze vyměnit ani koupit za skutečné
peníze. Trochu aura všem uživatelům
obdrží při registraci, ale poté hráči
vydělávejte auro sami hraním
vzdělávací hry.

24. Závěr

Využití v pedagogické praxi
počítač
hry
–
tohle je
cesta
na
zlepšení
Celkový
pedagogický
proces, zvyšování vzdělání dítěte,
je to pomůcka při diagnostice vývoje, řešení
úkoly nápravné a rozvojové výchovy,
rozvoj
dětské
iniciativy
a
zvědavost; zmocnění
stvoření
Prvky
rozvíjející se
životní prostředí,
rozšíření
schopnosti
implementace
individuálně diferencovaný přístup
na dítě
a
stvoření
pozitivní
emocionální pozadí.

25. Použitá literatura

1)
2)
3)
Bespalko V.P. Participativní vzdělávání a školení
počítače (pedagogika třetího tisíciletí). - M.:
MPSI, 2002.
Glushkova E.K., Leonova L.A. atd. Hygienické požadavky na
předškolní aktivity. // Informatika a vzdělávání. -
1990. - č. 6. - s. 102-104.
Zaitsev V.V., Shaidulina A.F. Jak se zbavit závislosti
hazardní hry. - Petrohrad, 2003.
Elektronické zdroje
1)
2)
3)
"Buka"-společnost-vydavatel počítačových her - 1993
[Elektronický zdroj]. URL: http://www.buka.ru
"Rulimony" - dětská online hra - 2010 [Electronic
zdroj]. URL: http://www.rulimony.ru
Panina S. Výukové počítačové hry pro děti //
Web "Moskva máma" ​​- 2006 [Elektronický zdroj]. URL:
http://www.mosmama.ru
Děkuji za pozornost!

Počítač, který je nejmodernějším nástrojem pro zpracování informací, může sloužit i jako výkonný technický nástroj pro výuku a plnit roli nepostradatelného pomocníka při vzdělávání a všeobecném vzdělávání. duševní vývoj předškoláci.
Psychologové poznamenávají: co dřívější dítě seznámí s počítačem, tím menší je psychologická bariéra mezi ním a strojem, protože se dítě prakticky nebojí techniky. Proč? Ano, protože počítač je pro děti atraktivní, jako každá nová hračka, a tak se na něj ve většině případů dívají. Komunikace dětí předškolním věku s počítačem začíná počítačovými hrami, pečlivě vybranými s ohledem na věk a vzdělávací zaměření.

Při hraní na počítači začíná dítě brzy chápat, že předměty na obrazovce nejsou skutečné věci, ale pouze znaky těchto skutečných věcí. U dětí se tak začíná rozvíjet tzv. znaková funkce vědomí, tedy pochopení, že existuje několik úrovní světa kolem nás - to jsou skutečné věci, obrázky, diagramy, slova nebo čísla atd.
V procesu studia dětí na počítačích se zlepšuje jejich paměť a pozornost. Děti v nízký věk mají nedobrovolnou pozornost, to znamená, že se nemohou vědomě snažit zapamatovat si ten či onen materiál. A pokud je pouze materiál jasný a smysluplný, dítě mu nedobrovolně věnuje pozornost. A zde je počítač prostě nepostradatelný, neboť přenáší informace pro dítě atraktivní formou, což nejen urychluje zapamatování obsahu, ale také ho činí smysluplným a dlouhodobým.

Hodiny dětí na počítači mají velký význam nejen pro rozvoj inteligence, ale také pro rozvoj jejich motoriky. V jakýchkoli hrách, od nejjednodušších po nejsložitější, se děti musí naučit stisknout určité klávesy prsty, což rozvíjí malé svaly rukou, motorické dovednosti dětí. Vědci poznamenávají, že čím více provádíme malé a složité pohyby prstů, tím více oblastí mozku je zahrnuto do práce. Stejně jako ruce mají i oči velmi velké zastoupení v mozkové kůře. Čím blíže se podíváme na to, na čem pracujeme, tím užitečnější je náš mozek. Proto je tak důležité utváření pohybové koordinace a koordinace společné činnosti zrakových a motorických analyzátorů, čehož se úspěšně dosahuje ve třídě dětí na počítačích. Komunikace s počítačem vzbuzuje v dětech živý zájem, nejprve jako herní činnost a poté jako učební činnost. Tento zájem je základem formování tak důležitých struktur, jako je kognitivní motivace, libovolná paměť a pozornost, a právě tyto vlastnosti zajišťují psychickou připravenost dítěte na školní docházku.

Počítačové hry učí děti překonávat obtíže, kontrolovat provádění akcí a vyhodnocovat výsledky. Dítě vstupuje do děje her, učí se jejich pravidlům, podřizuje jim své jednání a snaží se dosáhnout výsledků. Navíc téměř všechny hry mají své vlastní hrdiny, kteří potřebují pomoc ke splnění úkolu. Počítač tak pomáhá rozvíjet nejen intelektuální schopnosti dítěte, ale také vychovává volní vlastnosti, jako je samostatnost, vyrovnanost, koncentrace, vytrvalost, a také uvádí dítě do empatie, pomáhá hrdinům her, čímž obohacuje jeho postoj k okolnímu světu.
Počítačové hry v domácí předškolní pedagogice jsou jedny z nejnovějších a nejvíce skutečné problémy. Skupina programátorů, psychologů, učitelů a dalších odborníků Asociace "Počítač a dětství" vyvinula softwarový a metodický komplex "KID / Kid".

V současné době je na moderním trhu software pro předškolní vzdělávání prezentovány v široké škále. Z nich je třeba vybrat počítačové programy pro předškoláky, které by měly mít pozitivní morální orientaci, neměly by obsahovat agresivitu, krutost, násilí. Zvláště zajímavé jsou programy s prvky novosti, překvapení a nevšednosti.
Mezi tímto typem programů lze zaznamenat vývoj komplexu KID / Kid. Ale vzhledem k vzdálenosti od regionálních center služeb a nedostupnosti tohoto komplexu je nejčastěji nutné použít cenově dostupnější software, který splňuje požadavky na počítačové hry používané v předškolním vzdělávání.

Existuje mnoho moderních programů speciálně navržených pro výuku jednotlivých předmětů: matematika, rozvoj řeči, mateřské a cizí jazyky atd. Jsou tu také zábavní programy, které neobsahují pedagogické znalosti, ale které lze díky nejrůznějším metodickým technikám také efektivně využít pro vzdělávací účely.
Zavedení počítače do systému didaktických prostředků mateřské školy se může stát silným faktorem obohacujícím intelektuální, estetické, mravní a fyzický vývoj dítě. Plošné zavedení počítače zvýší obecnou úroveň výchovné a vzdělávací práce v dětských ústavech. Počítač je komplexní objekt poznání, který klade vyšší nároky na organizaci činností dítěte. Počítač, který se stává prostředkem poznání, přispívá k psychickému rozvoji dítěte, upevňování již vytvořených znalostí a dovedností, poznání nového, realizaci potenciálních tvůrčích možností, rozvoji fantazie a samostatnosti. Pro vývoj předškoláka je zvláště důležitá jeho vedoucí činnost - hra, proto jsou počítače v mateřské škole využívány především jako prostředek hry, jako nová, komplexní, zajímavá a ovládaná hračka dítětem, se kterou řeší širokou škálu herních úkolů. Počítačové hry nejsou izolovány od pedagogického procesu předškolní. Jsou nabízeny v kombinaci s tradičními hrami a učením, nenahrazují běžné hry a činnosti, ale doplňují je, vstupují do jejich struktury, obohacují pedagogický proces o nové příležitosti.

„Dialog“ s osobním počítačem by se nikdy neměl stát dialogem se strojem jako „osobou“, takže proces osvojování si počítače jako prostředku lidské činnosti dítětem nepřechází v přímé spojení „dítě – počítač“ , ale nepřímý - "počítač - dítě - cíl".

Kurzy seznamování s přírodou zaměřené na objasnění, rozšíření a systematizaci představ dětí o vztahu rostlin a živočichů s vnějším prostředím. V systému utváření postojů dětí k přírodě se rozvíjejí kognitivní zájem k přírodě, stejně jako estetické cítění spojené s její krásou.
V rámci seznamování s přírodou lze dětem nabídnout hru „Dobrodružství zvířat“. "Zvířecí dobrodružství" - vzdělávací program ve formě zábavného a zábavná hra umožní dětem lépe poznat svět divoké zvěře. Tato hra představí na obrazovce monitoru zvířata z různých koutů zeměkoule, která děti neviděly ani v zoo. Sloni, opice, hadi, žirafy, bobři, chobotnice, netopýři - a mnoho dalších velmi odlišných a exotických zvířat. Děti se dozví mnoho nového nejen o tom, jak tato zvířata vypadají, ale také jak žijí, dozvídají se o jejich životě ve volné přírodě, jejich zvycích a zvycích. Budou moci pomoci bobrovi postavit hráz na řece a vybavit jeho „chýši“; podniknout „noční cestu“ s netopýrem při hledání potravy; rozpoznat "podsvětí" mravenců.

Kurzy gramotnosti zaměřené h posílit a zlepšit schopnost dělit slova na slabiky a produkovat zvukovou analýzu slov - to se stává základem pro seznamování dětí s písmeny a učení se číst. Provést zvukovou analýzu slova pomocí různých prostředků: schéma zvukového složení slova, čipy, intonační výběr zvuků ve slově. Porozumět a používat výraz „věta“ v řeči, utvoř větu o 3-4 slovech, rozděl větu na slova a pojmenuj je v pořadí. Tomu všemu může pomoci hra „Veselé ABC“. "Veselé ABC" je první seznámení se zvuky a písmeny, vysvětlí a pomůže si upevnit, co jsou slabiky a jak z nich skládat slova. Hra obsahuje cvičení, pomocí kterých se děti snadno naučí číst.
Například jeden z úkolů ve hře „Veselé ABC“: počítačové obrázky seznamují děti s písmeny ruské abecedy, přičemž každé písmeno odpovídá určitému obrázku. Na obrazovce se objeví čtyři obrázky a písmeno, které začíná objekt zobrazený na jednom z obrázků. Během hry musí dítě najít správný obrázek.

Lekce o vývoji elementárních matematických reprezentací zaměřené především na rozvoj kognitivních a tvořivost děti: schopnost zobecňovat, porovnávat, identifikovat a utvářet vzorce, souvislosti a vztahy, řešit problémy, předkládat je, předvídat výsledek a průběh řešení kreativního problému. K tomu by měly být děti zapojovány do smysluplných, aktivních a rozvíjejících činností ve třídě, do samostatné hry a praktických činností mimo třídu, založené na sebekontrole a sebeúctě. V těchto třídách je zvláště důležité používání počítačových her. Pomáhají jednoduchou, názornou formou, na základě konkrétního modelu, pochopit a osvojit si látku, která byla dětem ve třídě dána.
První seznámení se světem matematiky se s pomocí hry Planeta čísel stane příjemným a zajímavým. Tato hra naučí děti ve věku 3–7 let rozpoznávat barvy a tvary, porovnávat velikosti, výšky, vzdálenosti, provádět jednoduché logické úkoly, pomáhá rozvíjet dovednosti počítání do deseti, seznamuje se s pořadovými čísly, seznamuje se s pojmy „první“ , „poslední“, „sčítání“ a „odčítání“.
Hry: Match and Fill, One Hoop Game, Fill in prázdné buňky“ seznámí děti s klasifikací obrazců podle 2 a 3 vlastností (barva, tvar, velikost), pomůže upevnit vztahy „větší než“, „menší než“, „rovný“, najít rozlišovací znaky.

Program výuky dětí v předškolním vzdělávacím zařízení komplexu počítačových her.

Účelem tohoto programu je rozvíjet schopnosti předškolních dětí s využitím moderních informačních technologií. Úkoly, které se řeší k dosažení cíle, lze seskupit do následujících skupin:

já Seznámení-adaptační cyklus.
úkoly:

1. Představit dětem počítač jako moderní nástroj pro zpracování informací:

• seznámit s historií, účelem a zařízením počítače.

Seznámit děti s pravidly chování v CFC a pravidly bezpečné práce na počítači.

Překonat v případě potřeby psychickou bariéru mezi dítětem a počítačem.

Vybudujte si základní počítačové dovednosti

• Seznamte se s klávesnicí a myší.

II. Vzdělávací a vzdělávací cyklus.
úkoly:

1. Chcete-li vytvořit dovednosti učení:

• naučit se rozpoznávat cíle;
• zvolit systém akcí k dosažení cíle;
• naučit se hodnotit výkon.

Forma elementární matematické reprezentace:

• zlepšit dovednosti počítání;
• studujte a opravujte čísla;
• pracovat s geometrické tvary;
• řešit jednoduché aritmetické úlohy;
• rozvíjet schopnost navigace v letadle;
• posílit představy o velikosti předmětů.

Rozvíjejte řeč:

• rozšiřovat slovní zásobu a znalosti dětí o okolním světě;
• formovat zvukovou kulturu řeči a gramatickou stavbu řeči.

Rozvíjet smyslové schopnosti dítěte.

Vytvořte estetický vkus.

Rozvíjejte znakovou funkci vědomí.

Rozvíjejte emocionálně-volní sféru dítěte:

• pěstovat samostatnost, sebekázeň, soustředění, vytrvalost;
• zapojit se do empatie, spolupráce, spolutvoření.

III. Kreativní cyklus.
úkoly:

1. Rozvíjejte konstruktivní dovednosti.
2. Trénujte paměť, pozornost.
3. Rozvíjejte představivost.
4. Rozvíjet kreativní, konceptuálně-figurativní, logické, abstraktní myšlení; využívat prvky rozvoje heuristického myšlení.
5. Rozvíjet potřebu znalostí.

Struktura tříd.

Každá lekce je komplexní. Zahrnuje 3 etapy.
jáetapa – přípravná.
Dochází k ponoření dítěte do děje lekce, období přípravy na počítačovou hru prostřednictvím vzdělávacích her, rozhovorů, soutěží, soutěží, které mu pomohou tento úkol zvládnout. Zařazena je gymnastika pro oči, prstová gymnastika pro přípravu zrakového, motorického aparátu na práci.

IIetapa je hlavní.
Zahrnuje zvládnutí způsobu ovládání programu k dosažení výsledků a samostatné hry dítěte u počítače.

IIIetapa je konečná.
Je nutné uvolnit zrakové napětí (provádí se gymnastika pro oči), uvolnit svalové a nervové napětí (fyzické minuty, akupresura, masáž osoby vpředu, soubor fyzických cvičení, relaxace na hudbu). Výuka probíhá v podskupinách 4-8 osob 2x týdně v dopoledních hodinách. Délka každé fáze lekce:
Fáze 1 - 10-15 minut,
Fáze 2 - 10-15 minut,
Fáze 3 - 4-5 minut.
Po každém sezení místnost vyvětrejte.

Pro efektivnější, solidnější zvládnutí znalostí je program postaven na základě postupného ponořování se do učebních bloků, které poskytují řešení hlavních skupin problémů. Meziblokové přechody jsou programy pro rozvoj myšlenkových pochodů, paměti a herní lekce. Práce na počítači je spojena s nuceným sezením. To má velmi nepříznivý vliv na dětský organismus a přispívá k jeho rychlé únavě. Únava se vyvíjí, protože pohybový aparát 5-6letých dětí má ještě daleko k funkční dokonalosti a špatně snáší pohybovou aktivitu. Proto je důležité, aby dítě sedělo u počítače správně, v poloze, která je mu příjemná. Správné racionální držení těla je důležité i v souvislosti s prevencí zrakové únavy dítěte, protože při práci na PC musíte zkoumat předměty zblízka a na pozadí svítící obrazovky monitoru. Ke zvláštnostem zrakové práce dětí u počítače patří také to, že se často musí dívat z obrazovky na klávesnici PC a naopak. V důsledku toho je akomodační aparát oka dítěte ve stavu neustálého napětí. Pro zmírnění napětí v akomodačním aparátu oka byla vyvinuta sada gymnastických cvičení pro oči, přístupná dětem. Pro zvýšení zájmu o cvičení a kvalitní provedení je však žádoucí provádět je hravou formou.
Praxe ukázala, že správná formulace herního problému má velký význam pro rychlý vývoj hry. Za tímto účelem byly vypracovány osnovy tříd - hry, třídy - pohádky, aby se zvýšil zájem dětí.

Lekce „Sbírejte obrázek“

FÁZE 1. Hra "Sbírejte obrázek"
- Děti k nám přišly na návštěvu a přinesly obrázek, ale když k nám šly, pohádaly se a v důsledku toho se obrázek roztrhl. Pojďme smířit gnómy a pomozme jim sesbírat obrázek. (Didaktická hra „Sbírejte obrázek“).

Phys. minuta. Hra "Gnome"

Šikovně se mi schoval do pěsti
Malý trpaslík ve velké čepici.
Pokud jsme zticha (hlasitě, vesele, láskyplně) zavolejme mu
Malý trpaslík opustí svůj dům (jméno dětí, jak se říká).
Pro malého skřítka, pojď,
Opakujte všechny pohyby
Jedna a dva a tři no tak, opakujte! (děti opakují pohyby).

A gnómové nám poslali obrázek z nějakého důvodu. Chtějí nám představit zajímavé zařízení, se kterým snadno sbíráte stejné obrázky v počítači. Úvod do myši.
1. Kontrola "myšky". Proč se tomu tak říká.
2. Poloha ruky při práci s „myší“ a způsob ovládání.

FÁZE 2.
Učitel dětem vysvětlí, jak skládat obrázky z dílů pomocí „myšky“.
Samostatná činnost dětí, pomoc vychovatelky každému dítěti při práci s „myškou“.

FÁZE 3.
Výsledek lekce: zopakování názvu manipulátoru „myš“, jeho účel, způsob ovládání.

Gymnastika pro oči:
Otevřeme oči - jednou,
A zavíráme oči - dva,
Jedna dva tři čtyři,
otevřeme oči více.
A teď zase zavřeli
Naše oči si odpočinuly

Tatiana Dvoryaninová
„Počítačové hry pro předškolní děti“. Rada pro rodiče

Rada pro rodiče

« Počítačové hry pro předškolní děti»

Moderní dítě je in počítačový svět tak přirozeně, jako se naučil chodit, hrát si s hračkami, komunikovat s vrstevníky a lidmi kolem něj. Dítě vnímá počítač jako součást prostředí a velmi rychle si ho osvojí. Někdy je velmi těžké vysvětlit dítěti, že navíc počítač kolem je spousta dalších zajímavých věcí. Počítač přitahuje dítě tím, že se ho může účastnit počítačová hra, provádí akce pro hrdinu hry To se liší od pouhého pasivního sledování karikatur.

Komunikace dítěte předškolák s počítačem by mělo začít s počítačové hry pečlivě vybrané s ohledem stáří, zdraví, vývoj dítěte, rysy jeho pozornosti a paměti.

Mezi moderními herními programy je mnoho rozvíjející se: pro batolata vzdělávací hry ve kterém poznávají barvy a tvary předmětů, pamatují si písmena, čísla, učí se počítat atd.

Například:

« Konstruktér» , "Postavit dům"- rozvíjet dovednosti konstrukce.

"Vstup do hradu", "Pomozte kočce"- o rozvoji a upevňování matematických pojmů.

"Dej mi slovo", "ABC"- na rozvoj řeči dítěte a na upevňování znalostí rodného jazyka.

řízení počítač herní program , děti se nejprve naučí myslet a pak akt: počítačové hry rozvíjet schopnost plánovat své činnosti, trénovat paměť, rozvíjet logiku a abstraktní myšlení. Formování v děti základů informační kultury, je nutné vzít v úvahu stáří a psychologické vlastnosti děti při zachování jejich duševního a fyzického zdraví.

, padá na oči. Pro dítě předškolním věku nejlepší je zvolit statický obrázek, velký a barevný, doprovázený zvukem. Protože hry, obsahující obrazy pohybující se vysokou rychlostí a drobné prvky, vedou k přepracování a napětí v dětském organismu. sedící vzadu počítač, dítě je ve stísněné poloze, protože se musí současně dívat na obrazovku a mačkat tlačítka. Úkolem dospělého je vytvořit podmínky pro motorické nabíjení a gymnastiku pro oči. Je také nutné co nejvíce zpestřit volný čas dítěte nka: mezi třídami na počítač musí hrát na mobilu hry, co nejvíce času strávit na procházce, sportu.

Gymnastika pro prevenci únavy očí během pobytu dítěte počítač, by mělo být provedeno dvakrát: za 7-8 minut od začátku práce a po jejím skončení. Gymnastika, trvající 1 minutu, je jednoduchá a dostupná pro každého. Například: sedí vzadu počítač, dítě zvedne oči a v představě letícího komára sleduje jeho pohyb z jednoho rohu místnosti do druhého, aniž by otočilo hlavu - měly by se pohybovat pouze oči! Toto cvičení mohou provádět i dospělí.

Počítačové hry tvoří motivaci, intelektuální, provozní připravenost k použití počítač prostředky na školství.

Související publikace:

Konzultace pro rodiče "Didaktické hry a cvičení, jejich vliv na vývoj předškolních dětí" Didaktické hry a cvičení, jejich vliv na smyslový vývoj předškolních dětí. Dítě je v každém věku.

Konzultace pro rodiče "Hudební výchova dětí předškolního věku" snímek 1 drazí rodiče! Dnes si povíme něco o rozvoji tvůrčího potenciálu vašich dětí. Proč dítě potřebuje hudbu? Zvláštní.

Konzultace pro rodiče „Výuka lyžování dětí předškolního věku. Venkovní hry na lyžích»"Výuka lyžování pro předškolní děti, hry v přírodě na lyžích." Jeden z nejdostupnějších druhů rekreace pro předškoláky.

Konzultace pro rodiče "Vlastenecká výchova dětí předškolního věku" Vlastenecká výchova dítěte a zájem o duchovní začátek našeho života je základem pro formování budoucího občana. K dosažení.

Konzultace pro rodiče "Smyslový rozvoj předškolních dětí" Smyslový vývoj dítěte je rozvoj jeho vnímání a utváření představ o vnějších vlastnostech předmětů: jejich tvaru, barvě, velikosti.

Konzultace pro rodiče „Učíme se slyšet a rozlišovat zvuky řeči“ (hry pro děti základního předškolního věku). Drazí rodiče! Budeme si povídat o řeči dětí. Aby bylo dosaženo správné výslovnosti hlásek rodného jazyka, je nutné nejprve.

Mistrovská třída pro rodiče: "Hry a informační a počítačové technologie podle pravidel silničního provozu pro předškolní děti"(2 snímek) Účel: hrou zvýšit aktivitu rodičů při formování dovedností předškoláků bezpečného chování na silnici.

Od pradávna vznikaly vzdělávací hry, které v dětech vychovávaly takové vlastnosti jako: pozornost, vytrvalost, logika, řád myšlení. Dnes je vše mnohem jednodušší - existují vzdělávací hry online. S nimi se dítě naučí spoustu užitečných věcí: počítání, abecedu, počítání. Při přípravě dítěte do školy můžete jako pomocnou přípravu využít hry pro rozvoj miminek ve věku 3-4-5-6-7 let. Vždyť je to nejen zajímavé, ale i naučné. Zde je zvláštní přístup k dětem ve výuce předmětů ze školního vzdělávacího programu.
Od té doby, co jste se podívali na naše stránky, jste starostlivý a milující rodič. Na našem webu můžete hrát zdarma se svým dítětem online hry s: různé, včetně rozvojových. Právě hrou se dítě učí, seznamuje se světem. Jedná se o jakýsi most z dětského světa do světa dospělých. Častěji má hra dějový charakter, hra často vymezuje hráčům konkrétní role, kopírující role dospělých. obchodní hry dej vědět světu sportovní hry zvýšit úroveň sebeúcty, hraní rolí - zvýšit úroveň inteligence. Protože hry jsou založeny na vnímání jiná pravidla, pak je dítě postaveno do situace, kdy se musí naučit dodržovat určitá pravidla dospělý život. Hra je ze své podstaty vítězným způsobem, jak dosáhnout rozvoje tvůrčího potenciálu dítěte dobrovolně, bez použití nátlakových metod, takže vzdělávací hry jsou dobré pro děti různého věku.
Vzdělávací hry pro děti dokonale rozvíjejí jemné motorické dovednosti (na tom závisí vývoj řeči). Působí blahodárně na paměť, dítě se stává vytrvalejším a klidnějším, zlepšuje se jeho pozornost a paměť.
Dostupné na našem webu vzdělávací hry online naučit miminko myslet logicky, rozvíjet jeho reakce, přesnost. Při hraní s námi budete sledovat, jak vaše dítě roste a vyvíjí se. Nabízíme pouze bezpečné hry s ověřeným obsahem. Bez agresivity, vulgárnosti, hlouposti. Své miminko nám můžete klidně svěřit, protože všechny hry jsou profesionálně vyrobené. Soubor námi prezentovaných online her je velký:

• hry s logické úkoly, vč. na základě zákonů fyziky, mechaniky.
• hry na hraní rolí podle povolání
• hry pro rychlost reakce, rozvoj motoriky a koordinace pohybů
• paměťové hry.

Snažili jsme se, aby bylo hraní snadné, naše hry lze hrát okamžitě bez jejich stahování. Online hry pomohou rozšířit slovní zásobu vašeho dítěte, posunout hranice obzorů a připravit vaše dítě na školu: „Najdi všechna písmena“, „Posbírej školní tašku“, „Nauč se anglickou abecedu“, „Vymysli slovo“, „Učte se matematika". Vývojové hry napomáhají neustálému vývoji, na první pohled i velmi jednoduchým: „Perník v bludišti“, „Pomozte zvířatům“, „Doplňte obrázek“, „Novoroční rozdíly“ nabízejí hledat předměty, korespondence, spárované předměty, co je odlišuje od podobných.jich. Tyto vzdělávací hry se staly klasikou ve světě online her. Více než jedna generace se naučila psát a počítat, rozlišovat zvuky, určovat zvukové informace, rozumět názvům a tvarům předmětů.
Sekce vzdělávacích her je neustále aktualizována a roste spolu se svými fanoušky. Hrajte a učte se s vášní!

Svět vstoupil do třetího tisíciletí. A nyní potřebujeme lidi připravené pracovat v nových podmínkách. Jejich potřeba bude ve velmi blízké budoucnosti ještě naléhavější. Využití počítačů ve vzdělávání již není nic neobvyklého. Vlastnosti a možnosti moderních osobních počítačů a softwaru se neustále zlepšují. Schopnost počítače reprodukovat informace současně ve formě textu, grafiky, zvuku, řeči, videa, pamatovat si a zpracovávat data velkou rychlostí umožňuje vytvářet nové prostředky činnosti pro děti, které se zásadně liší od všech ostatních. existující hry a hračky. To vše klade kvalitativně nové požadavky na předškolní vzdělávání, první článek celoživotního vzdělávání, jehož jedním z hlavních úkolů je položit potenciál pro obohacený rozvoj osobnosti dítěte. Proto je nutné zavádět do systému předškolní výchovy a vzdělávání nové informační technologie.

Správné používání počítače staví dítě do zcela nové, kvalitativně jiné vývojové situace. V současné době existuje mnoho počítačových her, hlavní věcí je vybrat správný cíl a nastavit dítěti za úkol ho dosáhnout.

Počítač sám o sobě nehraje žádnou roli bez obecné koncepce jeho využití v předškolním vzdělávání, odpovídající úkolům vývoje, výchovy a vzdělávání dítěte, jakož i jeho psychofyzickým možnostem. Úspěch seznámení předškolního dítěte se zvládnutím informačních technologií je možný, když se počítačové nástroje stanou prostředkem jeho každodenní komunikace, hry, proveditelná práce, design, umění a další činnosti.

Hlavním vzdělávacím cílem zavádění počítače do dětského světa je formování motivační, intelektuální a provozní připravenosti dítěte k využívání počítačových nástrojů ve své činnosti.

Počítačové hry zařazené do systému běžných her přispívají ke zkvalitnění vzdělávání a všestrannému rozvoji tvořivé osobnosti dítěte.

Kromě normativních výchovných a vzdělávacích standardů děti vykazují vyšší úroveň „školní připravenosti“ a přirozeně vstupují do světa dospělých, do světa zítřka.

Dítě se vyvíjí:

vnímání, koordinace ruka-oko, imaginativní myšlení;

kognitivní motivace, libovolná paměť a pozornost;

"znaková funkce vědomí";

svévole, schopnost sestavit akční plán, přijmout a splnit úkol.

Ovládá nový, jednodušší a rychlejší způsob přijímání a zpracování informací, mění svůj postoj k nové třídě technologií a obecně k novému světu předmětů.

Dítě objevuje schopnost dát neutrálnímu (do určité úrovně) předmětu herní význam v sémantickém poli hry. Právě tato schopnost je hlavním psychologickým základem pro uvedení počítače do hry předškoláka jako herního nástroje.

Během herní činnost u předškolního dítěte obohaceného o počítačové nástroje vznikají mentální novotvary (teoretické myšlení, rozvinutá představivost, schopnost předvídat výsledek jednání, designové vlastnosti myšlení atd.), které vedou k prudkému nárůstu tvůrčích schopností dětí.

Autoři vypracovali kompletní cykly tříd (kognitivní, herní, počítačové) na témata „Moře“, „Vesmír“, „Město“ a „Les“. Počítačovou složkou jsou výukové a tréninkové hry-úkoly pro rozvoj paměti, postřehu atd. Vývojáři se pokusili přenést režisérovu hru s loutkami na obrazovku počítače. Například dítě dostane situaci, kdy je jisté životní prostředí(například přímořská krajina) a hrdiny, se kterými lze pohybovat po obrazovce. Zároveň má dítě možnost měnit jak prostředí samotné, tak hrdiny hry, a co je nejdůležitější, jsou představeny neurčité objekty - „možné náhradní objekty“ - které mohou ve hře nabývat různých funkčních a sémantických významů. . Vznikne tak podmíněná situace a existují náhradní předměty, s nimiž je dítě vyzváno, aby provedlo skutečné herní akce - aby s nimi představilo nějakou zápletku. Všechny akce dítěte jsou zaznamenány ve formě karikatury, kterou lze poté přehrát.

Úkolem pedagoga je nejen vybrat ten či onen program, který odpovídá potřebám předškolního vzdělávání, ale také vytvořit pedagogické podmínky pro využití toho či onoho programu nebo počítačových her při výchově a vzdělávání předškoláků.

E.V. Zvorygina rozdělil veškerou práci na přípravě dětí na počítačovou hru do čtyř částí:

• 1. Obsahová a emoční příprava dětí na řešení herních a didaktických úkolů na počítači. Na přípravě se podílí učitel KIK, vychovatelé, rodiče.
• 2. Výuková hra na počítači.
• 3. Problematická komunikace s každým žákem při hře.
• 4. Realizace nově přijatých (po hře na počítači) dojmů v amatérské hře dětí v herně (na základě modulů a jiných hraček) v různých typech dětských aktivit - v komunikaci s dospělými a vrstevníky, vizuální, konstruktivní, práce.

V rámci této metody vypracovala speciální pokyny pro každou počítačovou hru.

Zkušenosti z práce s dětmi přesvědčivě ukázaly, že v podmínkách integrované metody řízení počítačových her lze efektivně realizovat jejich vývojovou podstatu.

Práce s dětmi vyžaduje velkou pedagogickou zručnost, schopnost vidět každé dítě a současně zvládat hru celé podskupiny dětí.

Zároveň musí učitel dokonale znát obsah všech počítačových programů, jejich provozní charakteristiky (specifika technických pravidel jednání s každým z nich). Konstrukce každé hry má své vlastní charakteristiky. Lekce s jednou podskupinou, zahrnující aktivity dětí u počítače, kognitivní konverzaci, hry, gymnastiku pro oči atd., trvá od 35 do 50 minut. Děti přitom mohou být za obrazovkou nejdéle 15-20 minut. Vzhledem k tomu, že se současně nezapojuje více než 7–10 lidí, obsloužení jedné věkové skupiny trvá minimálně 2–3 hodiny. Pouze učitel-mistr může vydržet takovou zátěž a správně používat počítač jako silný prostředek individualizovaného vlivu na intelektuální, emocionální a mravní vývoj každého dítěte. Hlavním cílem učitele není naučit se s dětmi ten či onen počítačový program, ale využít jeho herní obsah pro rozvoj např. paměti, myšlení, představivosti, řeči u konkrétního dítěte. A toho lze dosáhnout, pokud dítě samo splní celý program s potěšením. Učitel je vždy výzkumník. Dovedně přepíná pozornost z chování dítěte (jeho jednání, emoční projevy, řeč) na výsledky získané během hry (obrázky na obrazovkách počítačů), podněcuje ho k samostatnému hledání cest a dosažení cílů stanovených ve hře.

Organizační a metodická práce zahrnuje návrh a údržbu dokumentace, která pomáhá plánovat počítačové hry s přihlédnutím k jejich obsahu a potenciálním možnostem dětí různých věkových skupin. V mateřská školka měl by být jasný rozvrh hodin pro děti na týden. třídy s každým věková skupina se konají jednou týdně, přičemž je zapojeno 7-8 dětí současně. V zásadě pracují individuálně. Někdy obsah počítačové hry vyžaduje, aby děti hrály ve dvojicích. Například ve hrách "Cosmos", "Cube Game", "Matryoshka" musí hráči vystupovat jako partneři. Při individuální organizaci počítačových her je lepší, aby si začátečník sednul s dítětem, které umí vysvětlit, jak se hraje. Nezakazujte dětem hrát si ve dvojicích, pokud chtějí a vědí, jak spolu jednat. Společně plánují své akce, dosahují zajímavých řešení.

Úspěch práce do značné míry závisí na schopnosti plánovat počítačové programy do budoucna s přihlédnutím ke stále složitějším pravidlům ovládání počítače, her a didaktických úkolů. Při plánování práce na každé pololetí je tedy vhodné předem vybrat 10 až 16 prezentovaných počítačových her; snadné počítačové hry se nedají opakovat, děti se je rychle naučí za jednu lekci. Náročné hry s obsahem děti uchvátí. Obvykle se opakují v intervalech 2-3x.

Pozoruhodná je zejména práce učitele při výzdobě prostor a změně předmětového herního prostředí v něm v závislosti na obsahu nadcházející hodiny s dětmi. Někdy je potřeba před hrou „Klima“ přinést nové předměty, např. zeměkouli, někdy připravit nové manuály, obrázky, desky, kazety na poslech hudby, uvolnit veškerý hrací prostor, aby děti mohly např. vybudovat potřebné struktury z velkých environmentálních modelů atd. .

Mateřská škola realizuje princip rozvíjejícího vzdělávání a využívá diferencované formy organizace výuky s využitím počítačů, speciální herní techniky a videotechniky. Každý učitel na základě tematického ročního plánu své skupiny provádí týdenní plánování a podle cílů programu a složení skupiny dětí se rozhoduje, jak a kde bude realizovat vzdělávací úkoly: na exkurzi, v video salon, v individuálních, podskupinových nebo frontálních třídách ve skupině, v komplexu počítačových her. Frontální cvičení s tímto přístupem jsou omezena na minimum. Preferováno je individuálně orientované učení. Počítač pomáhá dítěti stát se aktivnějším, samostatnějším, plněji odhalit svou individualitu.

Metodika organizace počítačových her

Aby děti ochotně přijaly počítačovou hru, potřebují pravidelné hry s hračkami. V tradiční hry získávají herní dovednosti, bez kterých nelze hrát na počítači. V pravidelné hry děti jsou zapojeny do akcí v imaginárním, reprezentovaném plánu. Na základě obrazu, jeho symbolu a znaku se učí dosahovat výsledků pomocí různých námětů a vizuálních prostředků atp.

Jak vést dětskou hru? Základem pro postupné utváření herních činností dětí (i na počítači) je komplexní metoda rozvoje hry. Je to on, kdo zajišťuje organické propojení různých typů dětských aktivit, vybízí je k tomu kognitivní činnost, k formulaci a kreativní realizaci herních úkolů, přispívá k seberozvoji hry.

Komplexní metoda zahrnuje tyto vzájemně související složky: aktivní poznávání okolního světa (zdroje hry), postupné osvojování si herní kultury, problematické herní situace (vznikající změnou předmětně-herního prostředí a problematickou komunikací). Zdroj, který hru živí, neustále obohacuje dětské dojmy o světě věcí, lidí, jejich vztahů, o přírodě. Každé dítě má svůj jedinečný zážitek. Při pořádání skupinových her je nutné brát ohled na zkušenosti všech. Děti dostávají poznatky o světě z běžného života, ve třídě, v komunikaci s přírodou, umění. Zkušený pedagog dokáže přirozeně a nepozorovaně převést nejrůznější dětské zkušenosti do hry, včetně hry na počítači.

Nutná podmínka, která tvoří hru – obohacení herní zážitek děti ve vzdělávacích nebo společných hrách s různým obsahem. Zkušenosti získané mimo hru, ve hře s ostatními a naprogramovaných hrách, se přenášejí a rozvíjejí; v samostatné tvořivé hře dětí, pokud se samy naučí stanovit si cíl, nacházet cesty a prostředky k jeho dosažení.

Problémové situace ve hře, které vznikají mírnou změnou prostředí hry, obrázků a znaků zobrazovaných na obrazovce počítače a vyžadující jiná řešení, pomáhají dítěti hádat. Zvláštní roli hraje aktivizující komunikace a postavení dospělého vůči hrajícímu dítěti. Zde je možná pouze podstatná spolupráce a autoritářský-vzdělávací styl je nepřijatelný. Dospělý nepřímo (otázkou, připomínkou apod.) nabádá dítě k samostatnému stanovování herních cílů, hledání a zdokonalování herních metod a prostředků (hračky, materiály, symboly a další prostředky).

Představit dětem postupně obsahově komplexnější systém znalostí a metod řešení herních problémů zajišťuje rozvoj skutečné kreativní amatérské hry na počítači. Povzbuzením dětí k přijímání či stanovování herních úkolů, k hledání vlastních možností jejich realizace učitel rozvíjí jejich iniciativu, kreativitu. Dítě ve hře vždy nevystupuje jako performer, ale jako tvůrce své činnosti.

Každá počítačová hra se hraje s ohledem na hlavní součásti integrované metody. K přípravě dětí na hru na počítači jsou nezbytné přípravné práce související s obsahem hry a výukovým materiálem. Práce s dětmi před hraním na počítači závisí na obsahu programu.

Příprava na hru může být raná, dlouhá, detailní, mnohostranná: v rodině, školce. Může být velmi stručný: úvod do problémové situace hry v herně nebo počítačové učebně. Při přípravě na konkrétní hru je třeba pamatovat na všechny tři aspekty (úkoly programu): obsah herního úkolu, připravenost dětí přijímat didaktické úkoly; stejně jako jejich dodržování pravidel jednání s počítačem. V některých případech je příprava na hru spojena s jedním úkolem, v jiných - se všemi najednou: pomocí vizuálního didaktického materiálu, samostatných praktických činností dítěte, jeho pozorování, didaktických, dějově-didaktických a předmětových her, jeho pozorování práce dospělých, chování zvířat atd.

Spojení počítačové hry s jinými činnostmi by nemělo být formální, uměle vynucené. Rozvojový efekt programu se může projevit okamžitě a ovlivnit obsah komunikace s dětmi i dospělými, v jejích hrách a produktivních činnostech. Nejpřirozenějším východiskem ze zkušeností a dojmů získaných v počítačové hře je samostatná hra dětí. Jak nenápadně a neznatelně „oživovat“, rozšiřovat, upevňovat zkušenosti dětí, závisí na pedagogické dovednosti. Drobnými změnami lze vytvářet herní problémové situace související s obsahem hry nebo didaktické úkoly a úkoly řízení herní prostředí a malá nepřímá nápověda při komunikaci.

Předmětová a událostní stránka hry, způsoby kladení a řešení herních problémů, iniciativní interakce dětí v samostatnosti kreativní hry záleží na kvalitě počítačových her. V nezávislé hry děti samy regulují intelektuální a emoční zátěž. Vytvářejí nejpříznivější podmínky pro odpočinek a funkční pohodlí dětí.

Úkoly pro samostatnou práci

Prostudujte si dopis Ministerstva školství Ruské federace ze dne 25. května 2001 č. 753 / 23-16 „O informatizaci systému předškolního vzdělávání v Rusku“ (viz příloha č. 1) a písemně odpovězte na otázky:

Jaký je účel používání BAT v mateřské škole?

Měli by se předškoláci učit základy informatiky?

Kdy byly vyvinuty první počítačové programy pro děti, za jakým účelem?

Co udělalo Ministerstvo školství Ruské federace pro bezpečné používání počítače při práci s dětmi předškolního věku?

Jaké počítačové programy a hry lze používat v předškolním věku?

Prostudujte si počítačový výukový program pro předškoláky (viz Příloha č. 2) a písemně odpovězte na následující otázky:

Je nutné děti speciálně seznamovat s historií počítačů, s účelem počítačů, s konstrukcí počítačů?

Jaký cíl ve vývoji předškolního dítěte sledují autoři tohoto programu? Jaké úkoly se předpokládají k dosažení cíle?

Jaká je struktura výukových činností s dětmi předškolního věku?

Jaké pedagogické podmínky poskytuje program pro efektivní a bezpečnou práci s dětmi?

Jaký je váš postoj k používání počítače v mateřské škole?

Sledujte a analyzujte preference v herních činnostech předškoláků v předškolní skupina kde stážujete.

Preference dětí v herních činnostech

Na základě pozorování zpracovat analytickou zprávu o herních preferencích chlapců a dívek v předškolním věku.