استشارة للآباء: قيمة لعبة لعب الأدوار في استشارة حياة الطفل حول هذا الموضوع. نصائح للوالدين "لعب الأدوار في حياة الطفل" نصائح للآباء للعب الأدوار في سن مبكرة
تلعب دور القصة في حياة الطفل
لطالما حظيت اللعبة بأهمية كبيرة وستظل لها أهمية كبيرة في حياة الطفل. وإذا كنت تعتقد أن اللعبة مجرد ترفيه وهواية فارغة ، فأنت مخطئ بشدة. أثناء اللعبة ، يتعلم الطفل التحليل وتطوير مخيلته وتفكيره والعديد من الأشياء المفيدة الأخرى التي تحدث في نمو الطفل.
هناك عدة أنواع من أنشطة اللعب. هذا موضوع فردي ينشأ في عمر مبكرمن ستة أشهر إلى سنتين ، موضوع مقلد ، يتجلى في السنة الثانية من الحياة ولعب الأدوار. هذا حول ألعاب لعب الدورسنتحدث أدناه.
ماذا او ما حبكة- ألعاب لعب الدور ?
ألعاب لعب الدور- هذه هي الألعاب التي يرتدي فيها الأطفال دورًا ما ، وينقلون شخصيته ، ويتصرفون وفقًا لمؤامرة معينة أو يصنعونها بأنفسهم. لذا فهو نوع من الأداء المسرحي. يعتاد الأطفال على دورهم ويتصرفون كما يرون شخصيتهم من الجانب.
من ألعاب لعب الدورتأخذ مكانها في حياة الطفل عندما يتعلم استخدام الأشياء ليس فقط لغرضها المباشر ، ولكن أيضًا وفقًا لمخطط اللعبة. في هذه العملية ، سيكون لدى الطفل رغبة في تقليد تصرفات الكبار ، وسوف يتعلم كيفية التفاعل مع الأطفال الآخرين في اللعبة ، أو الكبار.
في البداية ، تتجلى لعبة لعب الأدوار في التقليد المعتاد للطفل البالغ من قبل الطفل. يقوم الطفل بمكنسة كهربائية بشكل مستقل ، ويطبخ الحساء ، ويضع الألعاب في الفراش ، ويصلح شيئًا ما. بعد فترة ، يبدأ الطفل في اللعب بما هو مألوف مواقف الحياة: "زيارة المستشفى" ، "الذهاب إلى المتجر" ، إلخ.
في هذه المرحلة لعب دور لعبةتمت إضافة حوار الجهات الفاعلة. هذا هو المكان الذي تكون فيه مساعدة الوالدين في متناول اليد. إذا كنت تساعد الطفل في اللعبة ، فعند بلوغه سن الثانية والنصف ، سيلعب الطفل ألعاب لعب الأدوار مع ألعابه بشكل مستقل.
يأتي بعد ذلك تعقيد اللعبة بسبب ظهور المؤامرة - مزيج من عدة مواقف. على سبيل المثال ، قد تكون الحبكة رحلة إلى الطبيعة - أولاً ، سيجمع الطفل الأشياء الضرورية ، ثم يجلس في وسيلة النقل ، ويفك حقائبه على الفور ، ويأخذ قضيب الصيد ويذهب للصيد ، أو أي شيء آخر بروح مماثلة . يبدأ الأطفال في الاتفاق على قواعد اللعبة - تتطور الاتصالات التجارية. في عمر 4-5 سنوات ، لا يلعب الأطفال في المواقف اليومية فحسب ، بل يضيفون أيضًا مؤامرات من القصص الخيالية والرسوم المتحركة والكتب إلى اللعبة.
يتم تضمين الأطفال الأكبر سنًا بسهولة في لعبة لعب الأدوار ، ولكن حتى هذا لا يعني أن الشخص البالغ يمكنه البقاء في الخلفية وترك كل شيء يأخذ مجراه. إذا لم يزود الوالد الطفل بمواقف جديدة للعبة ، فقد يتوقف الطفل عن التطور ويتوقف عن إظهار الاستقلال. يظهر مظهر الإبداع والاستقلالية في ألعاب لعب الأدوار مستوى تطور تفكير الطفل.
قيمة اللعبة للنشر اللعب الذاتيالأطفال الأكبر سنا سن ما قبل المدرسةمحددة أيضًا. إذا كان الموقف الموضوعي في لعبة الأطفال هو الذي يحدد الحبكة ، فإن الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة يصممون وضع لعب الكائن ، اعتمادًا على الموضوع المختار والمسار المقصود من اللعبة ، وإخضاعها لخطة اللعبة.
تتطلب لعب الأطفال في سن ما قبل المدرسة اعتمادًا كبيرًا على الألعاب والأشياء التي تحل محلها. الشرط الرئيسي للعبة بديلة هو الراحة في أداء حركات اللعبة والتناسب في الحجم مع مواد اللعبة الأخرى. من المهم جدًا أن تشبه هذه اللعبة الكائن المصور بخطوط عامة. لذلك ، يمكن صنع دمية من منشفة ، إذا قمت بلفها ووضعها على مئزر أو قوس ، بدلاً من الطبق يمكنك تقديم دائرة من الورق المقوى ، إلخ. مع التوجيه الصحيح للعبة ، لمدة ثلاث سنوات لا يستخدم الأطفال البالغون بحماس الأشياء البديلة التي يقدمها الكبار فحسب ، ولكن أيضًا هم أنفسهم يختارون ويتفقون مقدمًا على ما سيشيرون إليه ("هذه دمية" ، "هذه لوحة"). في بعض الأحيان يعطون لعبة بديلة دورًا ("لنكن أبي ، وهذه ابنة"). يقوم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات أيضًا بتنفيذ أعمال اللعب في أغلب الأحيان بمساعدة الألعاب ، لكنهم بدأوا بالفعل في استخدام الإيماءات والكلمات وموقف معين لشيء ما أو الطفل نفسه. في هذا العصر ، تعتبر العناصر المميزة ذات أهمية خاصة: جميع أنواع القبعات والمآزر وأردية التزين وحقائب اليد. خلال هذه الفترة ، هناك حاجة إلى الألعاب التي تعكس تفاصيل أعمال السلاح في مهنة معينة. يحتاج الطبيب إلى رداء ، وطاولة للاستلام ، وعصا تدل على مقياس حرارة أو حقنة ، والمرضى الذين يتحملون بصبر رعاية طبيب وممرضة هم بالتأكيد بحاجة. قد يكون هؤلاء المرضى دمى كبيرة بملابس يمكن إزالتها بسهولة أو أشخاص عراة ملفوفون في بطانية. يجب أن يكون للأطفال المرضى آبائهم وأمهاتهم.
بالنسبة للطفل الذي يتراوح عمره بين 6 و 7 سنوات ، فإن الشيء الرئيسي لم يعد في أداء حركات لعب الأدوار بمساعدة الألعاب والأشياء ، ولكن في التواصل مع أولئك الذين قاموا بأدوار أخرى تتعلق بدوره ، بمعنى: حبكة اللعبة. يغير هذا بشكل كبير متطلبات اللعبة ويجبرنا على البحث عن إجابة لسؤال ما يجب أن يكون ليس كثيرًا في اللعبة نفسها ، ولكن في الحياة الواقعية اليوم نفسها. هذه ليست ألعاب عائلية أو مدرسية أو مستشفى فحسب ، بل هي أيضًا استكشاف الفضاء ، والحصاد ، وبناء خط أنابيب غاز ، إلخ.
في هذا الطريق، ألعاب لعب الدور تعليم الطفل تنسيق أفعاله مع المشاركين الآخرين في اللعبة ، وتجربة الصفات الشخصية المختلفة ، وكذلك إيجاد طرق للخروج من المواقف المختلفة. بممارسة هذه الألعاب ، يكبر الطفل كشخص مبدع ومستقل ، وعلى استعداد لحل مواقف الحياة.
وثائق للتحميل:
استشارة لأولياء الأمور والمربين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة " لعب دور لعبةفي حياة طفل ما قبل المدرسة
مرحلة ما قبل المدرسة هي أهم فترة في نمو الطفل. خلال هذه السنوات ، يكتسب الطفل معرفة أولية عن الحياة من حوله ، ويبدأ في تشكيل موقف معين تجاه الناس ، تجاه العمل ، ويتم تطوير مهارات وعادات السلوك الصحيح ، وتشكيل الشخصية. النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة هو اللعب.
اللعبة هي النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولها تأثير متعدد الأوجه التطور العقلي والفكريطفل. في ذلك ، يتقن الأطفال مهارات وقدرات ومعرفة جديدة. فقط في اللعبة يتقن قواعد التواصل البشري. خارج اللعبة ، لا يمكن تحقيق التطور الأخلاقي والإرادي الكامل للطفل ، خارج اللعبة لا يوجد تعليم للفرد.
بوزوفيتش يتحدث عن مرحلة ما قبل المدرسة كفترة طويلة من حياة الطفل. إن ظروف الحياة في هذا الوقت تتوسع بسرعة: إطار الأسرة يتحرك بعيدًا عن حدود الشارع والمدينة والبلد. يكتشف الطفل عالم العلاقات الإنسانية والأنشطة المختلفة والوظائف الاجتماعية للناس. إنه يشعر برغبة قوية في الانخراط في حياة البالغين هذه ، والمشاركة بنشاط فيها ، والتي ، بالطبع ، لا يزال يتعذر الوصول إليها. بالإضافة إلى ذلك ، فهو يسعى بقوة لا تقل عن الاستقلال. من هذا التناقض ، ولدت لعبة لعب الأدوار - نشاط مستقل للأطفال ، يحاكي حياة الكبار. لعب الأدوار أو كما يطلق عليه أحيانًا لعبة إبداعيةيظهر في سن ما قبل المدرسة. هذا هو النشاط الذي يقوم فيه الأطفال بأدوار الكبار وبشكل عام ، في ظروف اللعب ، وإعادة إنتاج أنشطة البالغين والعلاقة بينهم. الطفل ، الذي يختار ويلعب دورًا معينًا ، لديه صورة مناسبة - الأم والسائق والقرصان وأنماط أفعاله. تعد خطة اللعبة الخيالية مهمة للغاية بحيث لا يمكن للعبة ببساطة أن توجد بدونها. ولكن على الرغم من أن الحياة في اللعبة تستمر في شكل أفكار ، إلا أنها مشبعة عاطفيًا وتصبح للطفل حياته الحقيقية.
تحتل الألعاب التي أنشأها الأطفال أنفسهم مكانًا خاصًا في أنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، وهي ألعاب إبداعية أو ألعاب لعب الأدوار. في نفوسهم ، يتكاثر الأطفال في أدوار كل ما يرونه من حولهم في حياة وأنشطة البالغين. في اللعبة ، يبدأ الطفل في الشعور بأنه عضو في الفريق ، ويمكنه تقييم تصرفات وأفعال رفاقه وأفعاله بشكل عادل.
لاحظ عالم النفس الروسي البارز L. S. Vygotsky أيضًا أنه على الرغم من أن الطفل يخلق مواقف خيالية أثناء لعبة لعب الأدوار ، فإن المشاعر التي يمر بها حقيقية للغاية. "كاتيا أم" ، تقول فتاة صغيرة ، وهي تحاول القيام بدور جديد ، تنغمس في عالم خيالي. وبغض النظر عما إذا كانت "ابنتها" قد تم شراؤها من متجر ألعاب باهظ الثمن أو خياطتها من قبل جدة حنونة من لباس ضيق كاتيا القديم ، فإن الأم الصغيرة لا تكرر فقط التلاعبات التي من المفترض إجراؤها على الأطفال ، ولكنها تشعر بإحساس حقيقي من حب الأم لـ "طفلها".
في لعبة لعب الأدوار ، تتشكل جميع جوانب شخصية الطفل ، وتحدث تغييرات كبيرة في نفسية ، وتهيئة الانتقال إلى مرحلة جديدة أعلى من التطور. وهذا يفسر الإمكانات التعليمية الهائلة للعب ، والتي يعتبرها علماء النفس النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة. (يمكن العثور على ملف بطاقة صغير في لعبة لعب الأدوار على صفحتي في ألبومات الصور).
أيضًا ، أكد L. S. Vygotsky على الخصوصية الفريدة لعبة ما قبل المدرسة. يكمن في حقيقة أن حرية اللاعبين واستقلالهم مقترنة بالطاعة الصارمة وغير المشروطة لقواعد اللعبة. تحدث هذه الطاعة الطوعية للقواعد عندما لا يتم فرضها من الخارج ، ولكنها تنشأ من محتوى اللعبة ، ومهامها ، عندما يكون تحقيقها هو سحرها الرئيسي.
وبالتالي ، في ضوء كل ما سبق ، الأباء الأعزاء، العب ألعاب تقمص الأدوار مع أطفالك.
استشارة للآباء "ألعاب تمثيل الأدوار في حياة الأطفال"تلعب دور القصة في حياة الطفل
لطالما حظيت اللعبة بأهمية كبيرة وستظل لها أهمية كبيرة في حياة الطفل. وإذا كنت تعتقد أن اللعبة مجرد ترفيه وهواية فارغة ، فأنت مخطئ بشدة. أثناء اللعبة ، يتعلم الطفل التحليل وتطوير مخيلته وتفكيره والعديد من الأشياء المفيدة الأخرى التي تحدث في نمو الطفل.
هناك عدة أنواع من أنشطة اللعب. هذا موضوعي بشكل فردي ، والذي يحدث في سن مبكرة من ستة أشهر إلى سنتين ، تقليدًا موضوعيًا ، والذي يتجلى في السنة الثانية من العمر ولعب الأدوار. هذا حولألعاب لعب الدور سنتحدث أدناه.
ماذا او ما ألعاب لعب الدور ?
ألعاب لعب الدور - هذه هي الألعاب التي يرتدي فيها الأطفال دورًا ما ، وينقلون شخصيته ، ويتصرفون وفقًا لمؤامرة معينة أو يصنعونها بأنفسهم. لذا فهو نوع من الأداء المسرحي. يعتاد الأطفال على دورهم ويتصرفون كما يرون شخصيتهم من الجانب.
منألعاب لعب الدور تأخذ مكانها في حياة الطفل عندما يتعلم استخدام الأشياء ليس فقط لغرضها المباشر ، ولكن أيضًا وفقًا لمخطط اللعبة. في هذه العملية ، سيكون لدى الطفل رغبة في تقليد أفعال الكبار ، هو ، أو البالغين.
في البداية ، تتجلى لعبة لعب الأدوار في التقليد المعتاد للطفل البالغ من قبل الطفل. يقوم الطفل بمكنسة كهربائية بشكل مستقل ، ويطبخ الحساء ، ويضع الألعاب في الفراش ، ويصلح شيئًا ما. بعد مرور بعض الوقت ، يبدأ الطفل في ممارسة مواقف الحياة المألوفة له: "زيارة المستشفى" ، "الذهاب إلى المتجر" ، إلخ.
في هذه المرحلةلعب دور لعبة تمت إضافة حوار الجهات الفاعلة. هذا هو المكان الذي تكون فيه مساعدة الوالدين في متناول اليد. إذا كنت تساعد الطفل في اللعبة ، فعند بلوغه سن الثانية والنصف ، سيلعب الطفل ألعاب لعب الأدوار مع ألعابه بشكل مستقل.
يأتي بعد ذلك تعقيد اللعبة بسبب ظهور المؤامرة - مزيج من عدة مواقف. على سبيل المثال ، قد تكون الحبكة رحلة إلى الطبيعة - أولاً سيجمع الطفل الأشياء الضرورية ، ثم يدخل وسيلة النقل ويفكك حقائبه على الفور ، ويمكنه أن يأخذ صنارة الصيد ويذهب للصيد ، أو أي شيء آخر في روح مماثلة. يبدأ الأطفال في الاتفاق على قواعد اللعبة - تتطور الاتصالات التجارية. في عمر 4-5 سنوات ، لا يلعب الأطفال في المواقف اليومية فحسب ، بل يضيفون أيضًا مؤامرات من القصص الخيالية والرسوم المتحركة والكتب إلى اللعبة.
يتم تضمين الأطفال الأكبر سنًا بسهولة في لعبة لعب الأدوار ، ولكن حتى هذا لا يعني أن الشخص البالغ يمكنه البقاء في الخلفية وترك كل شيء يأخذ مجراه. إذا لم يزود الوالد الطفل بمواقف جديدة للعبة ، فقد يتوقف الطفل عن التطور ويتوقف عن إظهار الاستقلال. يظهر مظهر الإبداع والاستقلالية في ألعاب لعب الأدوار مستوى تطور تفكير الطفل.
قيمة الألعاب لتطوير اللعب المستقل للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر هي أيضًا محددة. إذا كان الموقف الموضوعي في لعبة الأطفال هو الذي يحدد الحبكة ، فإن الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة يصممون وضع لعب الكائن ، اعتمادًا على الموضوع المختار والمسار المقصود من اللعبة ، وإخضاعها لخطة اللعبة.
تتطلب لعب الأطفال في سن ما قبل المدرسة اعتمادًا كبيرًا على الألعاب والأشياء التي تحل محلها. الشرط الرئيسي للعبة بديلة هو الراحة في أداء حركات اللعبة والتناسب في الحجم مع مواد اللعبة الأخرى. من المهم جدًا أن تشبه هذه اللعبة الكائن المصور بخطوط عامة. لذلك ، يمكن صنع دمية من منشفة ، إذا قمت بلفها ووضعها على مئزر أو قوس ، بدلاً من الطبق يمكنك تقديم دائرة من الورق المقوى ، إلخ. مع التوجيه الصحيح للعبة ، لمدة ثلاث سنوات لا يستخدم الأطفال البالغون بحماس الأشياء البديلة التي يقدمها الكبار فحسب ، ولكن أيضًا هم أنفسهم يختارون ويتفقون مقدمًا على ما سيشيرون إليه ("هذه دمية" ، "هذه لوحة"). في بعض الأحيان يعطون لعبة بديلة دورًا ("لنكن أبي ، وهذه ابنة"). يقوم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات أيضًا بتنفيذ أعمال اللعب في أغلب الأحيان بمساعدة الألعاب ، لكنهم بدأوا بالفعل في استخدام الإيماءات والكلمات وموقف معين لشيء ما أو الطفل نفسه. في هذا العصر ، تعتبر العناصر المميزة ذات أهمية خاصة: جميع أنواع القبعات والمآزر وأردية التزين وحقائب اليد. خلال هذه الفترة ، هناك حاجة إلى الألعاب التي تعكس تفاصيل أعمال السلاح في مهنة معينة. يحتاج الطبيب إلى رداء ، وطاولة للاستلام ، وعصا تدل على مقياس حرارة أو حقنة ، والمرضى الذين يتحملون بصبر رعاية طبيب وممرضة هم بالتأكيد بحاجة. قد يكون هؤلاء المرضى دمى كبيرة بملابس يمكن إزالتها بسهولة أو أشخاص عراة ملفوفون في بطانية. يجب أن يكون للأطفال المرضى آبائهم وأمهاتهم.
بالنسبة للطفل الذي يتراوح عمره بين 6 و 7 سنوات ، فإن الشيء الرئيسي لم يعد في أداء حركات لعب الأدوار بمساعدة الألعاب والأشياء ، ولكن في التواصل مع أولئك الذين قاموا بأدوار أخرى تتعلق بدوره ، بمعنى: حبكة اللعبة. يغير هذا بشكل كبير متطلبات اللعبة ويجبرنا على البحث عن إجابة لسؤال ما يجب أن يكون ليس كثيرًا في اللعبة نفسها ، ولكن في الحياة الواقعية اليوم نفسها. هذه ليست ألعاب عائلية أو مدرسية أو مستشفى فحسب ، بل هي أيضًا استكشاف الفضاء ، والحصاد ، وبناء خط أنابيب غاز ، إلخ.
في هذا الطريق، تعليم الطفل تنسيق أفعاله مع المشاركين الآخرين في اللعبة ، وتجربة الصفات الشخصية المختلفة ، وكذلك إيجاد طرق للخروج من المواقف المختلفة. من خلال لعب هذه الألعاب ، يكبر الطفل ويكون جاهزًا لحل مواقف الحياة.
خاطئة
خاطئة
خاطئة
EN
XNONE
XNONE
/ * تعريفات النمط * /
الجدول
(mso-style-name: "جدول منتظم" ؛
mso-tstyle-rowband-size: 0 ؛
mso-tstyle-colband الحجم: 0 ؛
mso-style-noshow: نعم ؛
mso-style-Priority: 99 ؛
mso-style-qformat: نعم ؛
mso-style-parent: "" ؛
mso-padding-alt: 0 سم 5.4pt 0 سم 5.4pt ؛
mso-para-margin-top: 0 سم ؛
mso-para-margin-right: 0 سم ؛
mso-para-margin-bottom: 10.0 نقطة ؛
mso-para-margin-left: 0 سم ؛
ارتفاع الخط: 115٪؛
mso-pagination: أرملة-يتيمة ؛
حجم الخط: 11.0 نقطة ؛
عائلة الخطوط: "Calibri" ، "sans-serif" ؛
عائلة الخط mso-ascii: Calibri ؛
mso-ascii-theme-font: ثانوي لاتيني ؛
mso-hansi-font-family: Calibri ؛
mso-hansi-theme-font: لاتينية ثانوية ؛
mso-bidi-font-family: "Times New Roman" ؛
mso-bidi-theme-font: mini-bidi ؛)
الطفولة ما قبل المدرسة - أهم فترة تكوين الشخصية. خلال هذه السنوات ، يكتسب الطفل معرفة أولية عن الحياة من حوله ، ويبدأ في تكوين موقف معين تجاه الناس ، ويتم تطوير مهارات وعادات السلوك الصحيح ، وتتطور الشخصية. النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة هو اللعبة ، فهي تطور القوة الروحية والجسدية للطفل ؛ انتباهه ، ذاكرته ، خياله ، انضباطه ، براعته. بالإضافة إلى ذلك ، فإن اللعبة هي طريقة غريبة لاستيعاب التجربة الاجتماعية ، وهي سمة من سمات سن ما قبل المدرسة. تتشكل وتتطور جميع جوانب شخصية الطفل في اللعبة ، وتحدث تغييرات كبيرة في نفسية الطفل ، والتي تعد الانتقال إلى مرحلة جديدة أعلى من التطور. يعتبر علماء النفس أن اللعبة هي النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة. تحتل الألعاب التي تم إنشاؤها من قبل الأطفال أنفسهم مكانًا خاصًا في أنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: وهي ألعاب إبداعية أو لعب الأدوار. في نفوسهم ، ينتج الأطفال في أدوار كل ما يرونه من حولهم في حياة وأنشطة البالغين. في اللعبة ، يبدأ الطفل في الشعور بأنه عضو في الفريق ، ويمكنه تقييم تصرفات وأفعال رفاقه وأفعاله بشكل عادل.
السمات الرئيسية للعبة لعب الأدوار هي:
1. الامتثال للقواعد.
تنظم القواعد تصرفات الطفل والمعلم وتقول إنك تحتاج أحيانًا إلى فعل ما لا تريده على الإطلاق. تعتبر لعبة لعب الأدوار من المراحل المهمة في تطوير ما قبل المدرسة ، حيث تنبع طاعة القاعدة من جوهر اللعبة.
من خلال إتقان قواعد سلوك لعب الأدوار في اللعبة ، يتقن الطفل أيضًا المعايير الأخلاقية الواردة في الدور. يتقن الأطفال دوافع وأهداف أنشطة الكبار ، وموقفهم من عملهم ، والأحداث في الحياة الاجتماعية ، والناس ، والأشياء: في اللعبة ، يتشكل موقف إيجابي من أسلوب حياة الناس ، وأفعالهم ، وأعرافهم وقواعدهم. السلوك في المجتمع.
2. الدافع الاجتماعي للألعاب.
يتم وضع الدافع الاجتماعي في لعبة تقمص الأدوار. تعتبر اللعبة فرصة للطفل ليجد نفسه في عالم الكبار ، لفهم نظام العلاقات بين البالغين بمفرده. عندما تصل اللعبة إلى ذروتها ، لا يكفي أن يستبدل الطفل الموقف باللعبة ، ونتيجة لذلك ينضج الدافع لتغيير وضعه. الطريقة الوحيدةكيف يمكنه فعل ذلك هو الذهاب إلى المدرسة.
3. في لعبة لعب الأدوار ، هناك تطور عاطفي.
لعبة الطفل غنية جدًا بالعواطف ، غالبًا تلك التي لم تتوفر له في الحياة بعد. يعتقد A.N Leontiev أنه في أعماق نشأة اللعبة ، في أصولها ، هناك أسس عاطفية. تؤكد دراسة ألعاب الأطفال صحة هذه الفكرة. يميز الطفل اللعبة عن الواقع ، وغالبًا ما تكون هناك كلمات من هذا القبيل في خطاب ما قبل المدرسة: "كما لو" و "تخيل" و "في الحقيقة". ولكن على الرغم من ذلك ، فإن تجارب الألعاب دائمًا ما تكون صادقة. الطفل لا يتظاهر: الأم تحب ابنتها حقًا - دمية ، والسائق قلق للغاية بشأن ما إذا كان من الممكن إنقاذ رفيق تعرض لحادث.
مع التعقيد المتزايد للعبة و خطة اللعبةتصبح مشاعر الأطفال أكثر وعيًا وتعقيدًا. تكشف اللعبة عن تجارب الطفل وتشكل مشاعره. عندما يقلد طفل رواد الفضاء ، فإنه يعبر عن إعجابه بهم ، وحلمه في أن يصبح كما هو. وفي الوقت نفسه ، تنشأ مشاعر جديدة: المسؤولية عن المهمة الموكلة ، والفرح والفخر عند اكتمالها بنجاح.
إن لعبة تقمص الأدوار هي مدرسة للمشاعر ، وتشكل العالم العاطفي للطفل.
4. في سياق لعبة لعب الأدوار ، يتم تطوير عقل طفل ما قبل المدرسة.
يرتبط تطوير مفهوم لعبة تقمص الأدوار بالتطور العقلي العام للطفل ، مع تكوين اهتماماته. يطور الأطفال في سن ما قبل المدرسة اهتمامًا بمختلف أحداث الحياة ، في أنواع مختلفة من عمل الكبار ؛ لديهم شخصيات مفضلة في الكتب يطمحون لتقليدها. نتيجة لذلك ، تصبح أفكار الألعاب أكثر ثباتًا ، وأحيانًا لفترة طويلة تستولي على خيالهم. تستمر بعض الألعاب ("البحارة" ، "الطيارون" ، "رواد الفضاء") لأسابيع ، وتتطور تدريجياً. في الوقت نفسه ، لا يوجد تكرار لنفس الموضوع ، ولكن هناك تطور تدريجي ، وإثراء للحبكة المتصورة. بفضل هذا ، يصبح تفكير الأطفال وخيالهم هادفين. لذلك ، خلال "الرحلة البحرية" ، ابتكر أحد المشاركين في اللعبة حلقات جديدة مثيرة للاهتمام: نزل الغواصون إلى قاع البحر وعثروا على الكنوز ، واصطادوا الأسود في البلدان الحارة وأخذوها إلى حديقة الحيوانات ، وأطعموها. الدببة القطبية في القارة القطبية الجنوبية. ينعكس تطوير إبداع اللعبة أيضًا في الطريقة التي يتم بها دمج تجارب الحياة المختلفة في محتوى اللعبة. بالفعل في نهاية العامين الثالث والرابع من العمر ، يمكن ملاحظة الأطفال أنهم يجمعون أحداثًا مختلفة في اللعبة ، وفي بعض الأحيان يمكنهم تضمين حلقات من القصص الخيالية التي تم عرضها في اللعبة. مسرح الدمى. بالنسبة للأطفال في هذا العمر ، تعتبر الانطباعات المرئية الحية مهمة. في المستقبل (في العامين الرابع والخامس من العمر) ، يتم تضمين انطباعات جديدة في الألعاب المفضلة القديمة للأطفال.
لتنفيذ فكرة لعبة لعب الأدوار ، يحتاج الطفل إلى ألعاب وعناصر مختلفة تساعده على التصرف وفقًا للدور الذي قام به. إذا لم تكن الألعاب المناسبة في متناول اليد ، يستبدل الأطفال كائنًا بآخر ، مما يمنحه علامات خيالية. كلما كان الأطفال أكبر سنًا وأكثر تطورًا ، زاد مطالبهم بأشياء اللعبة ، وكلما بحثوا عن أوجه التشابه مع الواقع.
5. تطور الكلام.
في إنشاء صورة ، يكون دور الكلمة عظيمًا بشكل خاص. تساعد الكلمة الطفل في الكشف عن أفكاره ومشاعره ، وفهم تجارب الشركاء ، وتنسيق أفعاله معهم. يرتبط تطوير العزيمة والقدرة على الدمج بتطور الكلام ، مع القدرة المتزايدة باستمرار على تلبيس أفكار المرء بالكلمات. هناك علاقة ثنائية الاتجاه بين الكلام واللعب. من ناحية ، يتطور الكلام ويتم تنشيطه في اللعبة ، ومن ناحية أخرى ، تتطور اللعبة نفسها تحت تأثير تطور الكلام. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يتم أحيانًا إنشاء حلقات كاملة من اللعبة بمساعدة كلمة.
وبالتالي ، يجب أن نتذكر أن لعبة لعب الأدوار تساهم في التنمية الشاملة لطفل ما قبل المدرسة.
بونوماريفا لودميلا جورجيفنا
الراعي
مركز تنمية الطفل مادو -
روضة اطفال رقم 146 لمدينة تيومين
اللعبة هي النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة. إنها ذات أهمية كبيرة للفكري والاجتماعي - تطوير الذاتطفل لأن حالة اللعبةيتطلب من كل فرد فيه قدرة معينة على التواصل ، وكذلك لتوضيح معرفته بالبيئة. اللعبة ، مثل أي نشاط آخر ، بسبب خصوصيتها ، توفر للأطفال النشاط والاستقلالية والتعبير عن الذات وأداء الهواة.
قال المعلم والعالم الرائع د.ب.إلكونين: ".. اللعبة تنشأ من ظروف حياة الطفل في المجتمع وتعكس هذه الظروف ...". تكتسب كلماته الآن أهمية خاصة. عند مشاهدة ألعاب الأطفال ، نلاحظ أنها تعكس الواقع المعاصر: فهم لا يلعبون في "المتجر" ، بل في "السوبر ماركت" ، وليس في "صالون الحلاقة" ، ولكن في "صالون التجميل" ، إلخ.
يجب على روضة الأطفال وأولياء الأمور مساعدة الطفل على فهم الظواهر والمفاهيم الجديدة بشكل صحيح ، والكلمات والعبارات الجديدة ، وتعريفه بالعالم الاجتماعي والموضوعي ، والمهن المختلفة ، وعالم القيم الروحية والاجتماعية ، بحيث يمكن للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة استخدام هذه المعرفة في اللعبة ، وفي المستقبل يمكنه بسهولة التكيف مع الواقع.
"مصدر كل الخير يكمن في اللعبة وينتج منها" - Fröbel Fr. - مربي ألماني
هناك لعبة أعلى مستوى نمو الطفل، التنمية البشرية في هذه الفترة. لأنه تصوير تعسفي للعالم الداخلي ، تصوير له وفقًا لضرورته وحاجته ، والتي تم التعبير عنها بالفعل بواسطة الكلمة نفسها. إن اللعبة هي أنقى مظاهر الإنسان وأكثرها روحانية في هذه المرحلة ، وهي في الوقت نفسه النموذج الأصلي ونسخة لكل حياة بشرية ، الحياة الطبيعية الداخلية والمخفية ، سواء في الإنسان أو في كل شيء ؛ لذلك ، تثير اللعبة الفرح والحرية والرضا والسلام في النفس وحول النفس والسلام مع العالم. كل الأشياء الجيدة داخل وخارج اللعبة.
الطفل الذي يلعب بشكل مستقل ، بهدوء ، بإصرار ، حتى لدرجة التعب الجسدي ، سيصبح بالتأكيد قادرًا ، وهادئًا ، ومثابرًا ، ويهتم بنكران الذات بشخص آخر ومصلحته. ألا يمثل الطفل في اللعب أفضل مظهر من مظاهر حياة الطفل في هذا الوقت؟ أو الطفل الذي اكتشف طبيعته الكاملة في اللعبة ونام في المنتصف؟
لعبة هذا الوقت ، كما أشير أعلاه ، ليست متعة فارغة ، لها معنى عالٍ ومعنى عميق ؛ اعتني به ، طوره ، اعتني به وحمايته! إن النظرة الهادئة والمثيرة للخبير الحقيقي للأشخاص في مسرحية الطفل المختارة تلقائيًا ترى بوضوح حياته الداخلية المستقبلية. تعتبر ألعاب الأطفال ، كما كانت ، جوهر الحياة المستقبلية كلها تقريبًا ، لأن فيها يتطور الشخص بأكمله ويتجلى في أكثر ميوله خفية ، في إحساسه الداخلي.
يعتقد الكثير من البالغين أن كل نشاط الطفل في السنوات الأولى من حياته هو أنه يأكل ، وينام ، ويركض دون جدوى ، ويسلي نفسه. هذا التمثيل غير صحيح. يختلف الطفل البشري عن أي شبل حيوان ، حتى أذكى حيوان ، في أنه يبدأ مبكرًا في النظر بفضول إلى كل شيء من حوله ، للاستماع. يبدأ مبكرًا في التفكير أو طرح الأسئلة أو المطالبة بإجابة أو إعطاء إجابات بسيطة. حول الطفل حياة الكبار بغرورها وتغير الفرح والحزن بعملها وهمومها ونجاحاتها وإخفاقاتها. بالنسبة للجزء الأكبر ، هذه الحياة غير مفهومة للطفل ، ولا يستطيع الوصول إليها. في هذه الأثناء ، يسعى الطفل ، مثله مثل شخص بالغ ، إلى أن يعيش حياة متنوعة ، ويختبر الكثير ، ويختبر الكثير بنفسه ، ويفكر كثيرًا. وهو لا يطمح فحسب ، بل يمكنه أن يعيش مثل هذه الحياة المتنوعة. وفقط هذه الحياة مليئة بالطفل ، مثيرة للاهتمام ، تمنحه السعادة ، وتخلق فيه شعورًا بهيجًا للاستمتاع بالحياة.
ولكن ما الذي يحتاجه الطفل حتى يعيش حياة مشرقة ومبهجة ومتنوعة؟ ما الذي يمكن أن يوقظ مشاعر مختلفة نائمة بالفعل لدى الطفل ، ويعطي دفعة لأفكاره ، ويملأ وجوده بالكامل بمحتوى ممتع ورائع؟ الجواب بالنسبة لنا واضح - لعبة. اللعبة تمنح الطفل الفرصة ليعيش حياة حقيقية وممتعة وكاملة. بمساعدة الألعاب في ألعاب لعب الأدوار ، يقوم ببناء عالمه الصغير الخاص ، مملكته ، حيث يكون هو السيد. هو مثل الكبار: سيد ، مهندس ، سائق ، عامل بناء ، طبيب ، طيار ، قائد روضة أطفال؛ محب ولكن أب صارم ...
أعمل في روضة أطفال منذ 15 عامًا ، أشاهد لعب الأطفال باهتمام كبير: ما هي الألعاب التي يلعبها الأطفال أثناء النهار ، وكيف يلعبون ، وكيف يتواصلون. استنتجت من الملاحظات: في أي عمر ، تعتبر لعبة لعب الأدوار للطفل هي النشاط الرئيسي ، وهي شكل من أشكال تنظيم الحياة ، ووسيلة للتنمية الشاملة. في عملية التعلم ، إنها مرحلة ثانوية. بشكل منظم الأنشطة التعليميةوفي الحياة اليومية ، يكتسب الأطفال معرفة واسعة بالبيئة. أثناء اللعبة ، يتعلمون تطبيق هذه المعرفة بشكل مستقل وفقًا لقواعدها. بفضل هذا ، أصبحت معرفتهم وأفكارهم أكثر وعياً ووضوحاً.
قبلي ، بصفتي معلمة في رياض الأطفال ، تتمثل المهمة في حشد فريق الأطفال وتعليم الأطفال اللعب. ضمت مجموعتنا 30 طفلاً بشخصيات مختلفة: صامت ، ثرثار ، مقاتل ، متنمر. بالنسبة لمعظم الأطفال ، تعتبر مجموعة رياض الأطفال أول مجتمع للأطفال حيث يكتسبون المهارات الأولية للعلاقات الجماعية. من الضروري تعليم الطفل العيش وفقًا للمصالح المشتركة ، والامتثال لمطلب الأغلبية ، وإظهار حسن النية تجاه الأقران. لذلك ، حددت لنفسي هدف توعية الأطفال بهذا الشعور منذ الأيام الأولى لوجودهم في رياض الأطفال وقررت استخدام ألعاب لعب الأدوار لهذا الغرض. باللعب مع الأطفال ومشاهدة الألعاب ، اكتشفت كيف يظهر الأطفال أنفسهم فيها. لقد ساعدني في رسم طرق محددة للتفاعل مع كل طفل.
لقد حددت لنفسي المهام التالية:
- تعليم الطفل اللعب
- لتعزيز توحيد الأطفال في اللعبة ؛
- إدارة اختيار اللعبة بلباقة ؛
- تعليم الأطفال اتباع القواعد أثناء اللعبة ؛
- زراعة الشعور بحسن النية والمساعدة المتبادلة.
أعمل على تطوير ألعاب تقمص الأدوار في اتجاهين:
- خلق بيئة اللعب اللازمة.
- الإشراف المباشر على ألعاب الأطفال.
بمساعدة الوالدين ، تم تجهيز بيئة اللعب. جذبت الدمى الجميلة والأثاث والأواني المختلفة الأطفال بسرعة ، وبدأوا في العمل معهم بطرق متنوعة: اللف ، والتغذية ، والاستلقاء ، وما إلى ذلك. كانوا يلعبون في الصباح وبعد النوم أثناء النهار. كان من المهم أن يتعلم أطفالنا أداء العديد من الإجراءات المترابطة. ولهذه الغاية ، استخدمت على نطاق واسع الأسئلة التي دفعتنا إلى اتخاذ إجراءات جديدة. تم تخصيص مكان كبير لإظهار الحركات بألعاب معينة. على سبيل المثال ، من أجل جذب انتباه الأطفال ، أبدأ اللعب بدمية ، والجمع بين العديد من الحبكات التي يمكن للأطفال فهمها: "أطعم الدمية" ، "أضعها في الفراش". الأطفال يراقبون أفعالي عن كثب. وأستمر في اللعب ، وأمرر الدمية للأطفال ، وأقوم شفهيًا بتوجيه مسار الأحداث.
لإثراء ألعاب الأطفال ، أختار حبكات بسيطة للدراما بدمية. على سبيل المثال: عادت الأم وابنتها إلى المنزل من المشي. الابنة تريد أن تأكل. أمي طهيت العصيدة ، وأطعمت ابنتها. تساعد هذه الدراما الأطفال على اختيار لعبة "الأمهات والبنات" بشكل مستقل ، وتثري السمات الإضافية والعناصر البديلة محتواها.
أستخدم ألعاب العرض على نطاق واسع في عملي. لذا ، أثناء اللعب بالدمية ، قلت: "كاتيا لدينا تريد أن تمشي ، فلنساعدها في ارتداء ملابسها." أثناء ارتداء الملابس ، نفحص ملابس الدمية ، سمها. ثم أرتدي الدمية بالتتابع. الأطفال يراقبون أفعالي. لتعزيز المهارات ، أقترح تكرار أفعالي. في البداية ، احتاج الأطفال إلى مساعدتي ، ثم تعلموا كيفية ارتداء الدمى وخلع ملابسها بأنفسهم. في الوقت نفسه ، اهتممت بحقيقة أنه يجب أخذ الملابس وطيها بدقة. تساعد الخبرة المتراكمة الأطفال على المشاركة بنشاط في اللعبة. وكنتيجة لأنشطة اللعب المشتركة ، تعلم الأطفال نقل حركات اللعب من لعبة إلى أخرى.
من ناحية عمل تعليميإنني أولي اهتمامًا كبيرًا لتشكيل لعبة تمثيلية مستقلة وأكثر تفصيلاً للأطفال لعب مختلفة، أخطط لأحداث خاصة لتطوير أول ألعاب لعب الأدوار.
في مجموعة صغاركانت حبكة اللعبة بسيطة ، وفي المنتصف أصبحت تدريجياً أكثر تعقيدًا ، وأدخل حركات لعبة جديدة: الأم تغسل الملابس ، وتحمم الدمية ، وتعاملها ، وتمشي معها ، وما إلى ذلك.
ومع ذلك ، من أجل تطوير الألعاب ، لا يكفي مجرد تزويد المجموعة بمواد لعب جيدة. من الضروري أيضًا أن يكون لديك مجموعة متنوعة من الانطباعات حول الواقع المحيط ، والتي يعكسها الأطفال في لعبهم. في بداية المجموعة الأصغر سنًا ، يقوم معظم الأطفال بإعادة إنتاج أفعال موضوعية فقط ، وكثير منهم يتلاعب ببساطة بالألعاب. مهمتي هي توجيه الأطفال إلى إثراء إجراءات اللعبة ، لتطوير حبكة اللعبة. لهذا الغرض ، في المجموعة الأصغر ، أجرينا ملاحظات مع الأطفال في عمل مربية ؛ في المجموعة الوسطى، نظموا رحلات ونزهات مستهدفة ، اهتموا خلالها بالأنشطة العمالية لطباخ ، وممرضة ، وسائق ، وبواب. خلال الملاحظة ، لفتت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الطباخ قد أعد وجبة فطور وغداء وعشاء لذيذة. عرف الأطفال بأسماء الأطباق. بعد ذلك ، أثناء اللعب ، لم يضع الأطفال الأواني على الموقد فحسب ، بل وضعوا الحساء "المطبوخ" والكومبوت ، ويتحدثون عن المنتجات التي استخدموها في إعداد هذه الأطباق وهذا هو السبب في أن كل شيء لذيذ للغاية.
في البداية ، عندما كان بعض الأطفال لا يعرفون بعضهم البعض ، كانوا يلعبون بمفردهم وبشكل رتيب إلى حد ما. حاولت مساعدتهم على الاتحاد في فريق واحد. بحلول نهاية المجموعة الأصغر سنًا وفي المجموعة الوسطى ، تعلم الأطفال اللعب في مجموعات صغيرة ، وبدأوا في إظهار الاهتمام لبعضهم البعض ، وحسن النية ، وتعلموا إعطاء الألعاب لرفاقهم. هناك عدد أقل من الصراعات.
كما تظهر ملاحظاتي ، بحلول سن الخامسة ، حان أوج لعب الأدوار! الآن لدينا مجموعة كبار، يتفاعل الأطفال بنشاط في اللعبة ، ويتحدون في مجموعات. مصالح اللعبة مستقرة. يمكنهم اللعب لساعات وأيام وأسابيع في الألعاب بنفس الحبكة وفي كل مرة من البداية. يلعب الأطفال بثقة أكبر بمفردهم. إذا أخذوني كطفل إلى اللعبة بسرور كبير ، حتى منحي الأدوار الرئيسية ، فإنهم الآن يأخذون جميع الأدوار الرئيسية. دوري هو دور القيادة الخفية. وهذا يتيح للأطفال الشعور بأنهم "سادة" اللعبة كبالغين. في ألعاب الأطفال ، ظهر القادة الذين "يحركون" المؤامرة. يتفق البقية مع القائد وعادة ما يحذو حذوه. الخلافات نادرة للغاية ، وقد تعلموا حلها بأنفسهم.
بمساعدة أولياء الأمور ، قمنا بتصميم العديد من ألعاب تقمص الأدوار: "السفينة" ، "السوبر ماركت" ، "البيطري" ، "المرور" ، "المنزل" ، "صالون التجميل".
أثناء اللعب ، يتواصل الأطفال ويتعلمون كيف يتصرفون في مكان عام. المهم في اللعبة هو أنه يمكنك خلق مواقف صعبة وإثارة رغبة الأطفال في مساعدة بعضهم البعض. على سبيل المثال ، في لعبة "الأمهات والبنات" ، يمكنك الجمع بين العديد من ألعاب تقمص الأدوار الاجتماعية. الزمان والمكان مهمان للغاية. كما هو الحال في الحياة العادية ، يتم التفكير أولاً في كل شيء صغير ومناقشته ثم تنفيذه. أقترح السيناريو ، لكن قد يتغير شيء ما في مسار اللعبة. على سبيل المثال ، تأخذ "الأم" "ابنتها" إلى روضة الأطفال ، وتقود السيارة للعمل بنفسها ، وتعتني "الجدة" بالمنزل. في المساء يجتمعون ويشربون الشاي ويتحدثون ويذهبون جميعًا بالحافلة إلى المسرح معًا. في المسرح ، يجلسون في القاعة ، وعلى خشبة المسرح ، يغني الأطفال ويقرأون الشعر ويقدمون أداءً رائعًا. عندما تنتهي الحفلة الموسيقية ، يعود الجميع إلى المنزل ويتناولون العشاء ويستعدون لليوم التالي. لذلك ، نرى مشهدًا من حياتنا ، فقط في الأطفال يتم تزيين كل شيء قليلاً ، ومبسطة ، وتنعيم الزوايا الحادة للصراعات. يمكننا أن نلعب مثل هذه اللعبة لأكثر من يوم واحد ، ونمتدها لمدة يومين أو حتى ثلاثة أيام ، وبعد ذلك يمكننا البدء من جديد ، لكن الأطفال يغيرون الأدوار.
أوجدت المجموعة ظروفًا يستطيع فيها كل طفل التعبير عن مشاعره ومشاعره ورغباته وآرائه ، ليس فقط في محادثة عادية ، ولكن أيضًا في الأماكن العامة ، دون الشعور بالحرج من وجود الغرباء. يمكن للألعاب المسرحية أن تلعب دورًا كبيرًا في هذا. الدور الذي لعبته الملاحظات التي تم الإدلاء بها تضع الطفل أمام الحاجة إلى الشرح بشكل واضح وواضح ومفهوم. الطفل يتحسن خطاب حواري، هيكلها النحوي. يرتبط المسرح بقصة خرافية ، وبفضل قصة خرافية ، يتعلم الطفل العالم ليس فقط بعقله ، ولكن أيضًا بقلبه.
من أجل تطوير لعبة لعب الأدوار ، من الضروري إعطاء الأطفال معرفة بالبيئة ، لتعزيز تنمية الخيال. لهذا الغرض ، أستخدم الألعاب التعليمية. (طلب).تحتوي على مجموعة معقدة من الأنشطة المتنوعة للطفل: الأفكار والمشاعر والتجارب والبحث عن طرق فعالة لحل مشكلة اللعبة. بمساعدة مثل هذه الألعاب ، يتعلم الأطفال القدرة على المقارنة والتصنيف والتعميم والتحليل واستخلاص النتائج ...
تعتبر الألعاب التعليمية ظاهرة معقدة ، لكنها تكشف بوضوح العناصر الرئيسية التي تميز اللعبة كشكل من أشكال التعلم ونشاط الألعاب في نفس الوقت. إن دور اللعبة التعليمية في إثراء مفردات الأطفال كبير بشكل خاص وهي من أهم وسائل العمل على الكلام. لذلك ، أمامي ، لأن أنا (المربي) هو الذي يدير اللعبة بشكل مباشر ، والمهمة ليست فقط تعريف الأطفال بكلمات جديدة ، ولكن أيضًا لتحقيق استخدامها في خطاب متماسك. اللعبة التعليمية ضرورية لأنها تخلق خلفية عاطفية إيجابية. حيث يتم تكوين المهارات الاجتماعية اللازمة للأطفال ، مما يجعل حياة الطفل مثيرة ، وتتوافق مع احتياجاته.
تم إنشاء مجموعتنا بيئة اللعبةمع مراعاة احتياجات الطفل أنواع مختلفةالأنشطة التي يمكن للأطفال اللعب فيها بشكل مستقل ، في نفس الوقت ، دون التدخل في ألعاب الأطفال الآخرين. أرى أن أطفالنا يحبون الألعاب التعليمية حقًا ، لأن. فهي سهلة التنظيم ، ولا تتطلب تكاليف وعناصر إضافية ، ويمكن القيام بها في أي لحظة. كل لعبة تعليميةهذا هو تواصل الطفل مع شخص بالغ ، مع زميل - هذه مدرسة يتعلم فيها أن يبتهج ويتحمل إخفاقاته. تعد الود والجو المبهج والخيال والخيال ضرورية في اللعبة ، فقط في هذه الحالة ستكون الألعاب مفيدة لنمو الطفل.
أحب حقًا اللعب مع الأطفال بتفانٍ كامل. الشيء الرئيسي في اللعبة هو الحفاظ على فورية اللعبة ، لجعل حياة تلاميذنا ممتعة وذات مغزى ، مليئة بالانطباعات الحية ، وبالتالي يمكن أن تكون المهارات المكتسبة في الألعاب المسرحية والتعليمية ولعب الأدوار. يطبق من قبل الأطفال في الحياة اليومية. أنا أبحث باستمرار عن تقنيات جديدة تسمح للأطفال بتعلم ألعاب جديدة باهتمام وجودة.
يمكن تحقيق نتائج إيجابية في تنمية الأطفال من خلال اللعبة من خلال العمل على اتصال وثيق مع الوالدين ، وإثرائهم بالمعرفة حول ميزات نشاط لعب الطفل. من أجل اختيار الاتجاه الصحيح في العمل مع أولياء الأمور ، أجريت دراسة استقصائية في المجموعة الأصغر سنًا (طلب).ساعد تحليل الإجابات على توضيح عدد من الأسئلة التي يحتاج الآباء إلى توضيح حولها ووضع الخطوط العريضة لخطة عمل. قامت المجموعة بتصميم منصة لعب الاطفال. أعدت عددًا من الاستشارات: "العب ولعبة في حياة الطفل" ، "ما تتحدث عنه ألعاب طفلك المفضلة" ، "معنى لعبة لعب الأدوار في حياة طفل ما قبل المدرسة" ، "من يلعب طفلك؟ مع "، إلخ. . (انظر المرفق)يساهم كل هذا العمل في تنمية اهتمام الوالدين بأنشطة اللعب للأطفال. إنهم يرون بشكل صحيح جميع التوصيات ، مما يساعدني كثيرًا في عملي.
طلب
المرفقات 1
تقرير مصور عن المجموعة.
ودعونا زملائي الاعزاء، سنذهب في رحلة عبر مجموعتنا. يطلق عليه "العش".
هنا لدينا كبير "أوتوبيس"
Kachu ، أنا أطير بأقصى سرعة.
أنا السائق والمحرك نفسه!
أضغط على الدواسة
واندفعت السيارة في المسافة.
لدينا هنا "صالون التجميل"
إنه مشرق وممتع هنا.
مرايا وعطور وكراسي بذراعين ، صالة كبيرة ،
لكن على ما يبدو ، حتى
أفضل من تعريحتك.
"سوبر ماركت"
والآن نحن في "السوبر ماركت" -
جميع المنتجات المعروضة:
الشاي والحلويات والسجق -
عيون منبثقة.
تعال اشتري
امنح المال للصراف.
انظر ، لدينا هنا "مستشفى"
دائما منتبهة مع الحب
طبيبنا يعالجكم يا رفاق.
عندما تتحسن صحتك
إنه أسعد من كل شيء!
"طبيب بيطري"
تعال إلى هنا لتلقي العلاج
الأسد والكلب والذئب ...
وهنا لدينا "موقع البناء".
المنطقة كلها تعرف الباني ،
إنه سيد ممتاز
مع فريقه ، هو
يبني منزل من الطوب.
منزل بين منازل أخرى
وأصغر حجما وأطول.
يتحدثون إلى الغيوم
سيحصل المنزل على سقف.
"منزل"
الآن ترى عدد الأشياء المثيرة للاهتمام في مجموعتنا.
يمكن للأطفال اللعب أينما يحلو لهم.
طلب رقم 2
ألعاب تعليمية.
"ابحث عن شبل لأمي"
الحركة: يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى السيارة التي جلبت الضيوف ، ويقول: "بمجرد أن هرب عجل ، قطة ، جرو ومهر من أمهم وضلوا ؛ ذهبت الأمهات المذعورات بالسيارة للبحث عنهن. القط الصغير ، كان الأصغر ، متعثرًا وميئًا. كيف كان مواء؟ (أجوبة كورالية وفردية) سمعته القطة وقالت: "مواء مواء".
يدعو المعلم أحد الأطفال لأخذ قطة من الجزء الخلفي من السيارة (ابحث عنها من بين "أمهات" أخريات) ، مع هذه اللعبة ، اذهب إلى الطاولة التي توجد عليها صور قطة ومهر وعجل وجرو ، واختيار شبل القط.
وبالمثل ، يقوم الأطفال بثلاث مهام أخرى - لاختيار الصورة الصحيحة
"حقيبة رائعة"
الغرض: تعليم الأطفال التعرف على الأشياء من خلال السمات المميزة.
الحركة: تنظيم اللعبة ، يختار المعلم الأشياء المألوفة للأطفال. بعد أن زرع الأطفال في نصف دائرة ، بحيث تكون جميع الأشياء مرئية لهم بوضوح ، يجري الشخص البالغ محادثة قصيرة. ثم يطلب من العديد من الأطفال تكرار أسماء الأشياء ، والإجابة على الغرض منها.
الآن سنلعب. يجب على الشخص الذي اتصل به تخمين ما سأضعه في الحقيبة. ماشا ، انظر بعناية إلى تلك العناصر الموجودة على الطاولة. تذكر؟ ابتعد الآن! سأضع اللعبة في الحقيبة ، وبعد ذلك يمكنك تخمين ما أدخلته. ضع يدك في الحقيبة. ماذا يوجد هناك؟ (إجابة الطفل) لقد قمت بتسمية الكائن بشكل صحيح. يمكن استدعاء الأطفال الآخرين بهذه الطريقة.
من أجل زيادة تعقيد اللعبة ، تم اقتراح قاعدة أخرى: يتم وضع عدة ألعاب في كيس. لا أحد من الأطفال يعرف عنهم. الطفل الذي تم الاتصال به ، وهو يضع يده في الحقيبة ويشعر بإحدى الألعاب ، يتحدث عنها. ستفتح الحقيبة إذا تعرف الأطفال على اللعبة من الوصف.
"ماذا سيحدث إذا اختفوا من الغابة ..."
السكتة الدماغية: يقترح المعلم إزالة الحشرات من الغابة:
ماذا سيحدث لبقية السكان؟ ماذا لو اختفت الطيور؟ ماذا لو ذهب التوت؟ ماذا لو لم يكن هناك فطر؟ ماذا لو غادرت الأرانب الغابة؟
اتضح أنه لم يكن من قبيل الصدفة أن تجمع الغابة سكانها معًا. ترتبط جميع نباتات وحيوانات الغابة ببعضها البعض. لا يمكنهم الاستغناء عن بعضهم البعض.
"أي نبات ذهب؟"
الدورة: يتم وضع أربعة أو خمسة نباتات على الطاولة. يتذكرها الأطفال. يدعو المعلم الأطفال إلى إغلاق أعينهم وإزالة أحد النباتات. يفتح الأطفال أعينهم ويتذكرون أي نبتة كانت لا تزال قائمة. لعبت اللعبة 4-5 مرات. يمكنك زيادة عدد النباتات على الطاولة في كل مرة.
"أين تنضج؟"
الغرض: تعلم كيفية استخدام المعرفة بالنباتات ، ومقارنة ثمار الشجرة بأوراقها.
الحركة: يتم وضع فرعين على الفانيلاوجراف: على أحدهما - ثمار وأوراق نبات واحد (شجرة تفاح) ، والآخر - ثمار وأوراق نباتات مختلفة (على سبيل المثال ، أوراق عنب الثعلب ، وثمار الكمثرى) يسأل السؤال: أي الثمار تنضج وأيها لا تنضج؟ يصحح الأطفال الأخطاء التي ارتكبت في رسم الرسم.
"خمن ماذا في يدك؟"
الحركة: يقف الأطفال في دائرة ، وأيديهم ممسكة خلف ظهورهم. يضع المعلم نماذج من الفاكهة في أيدي الأطفال. ثم يظهر إحدى الثمار. الأطفال الذين تعرفوا على نفس الفاكهة في أنفسهم ، بإشارة ، ركضوا إلى المعلم. من المستحيل النظر إلى ما يكمن في اليد ، يجب التعرف على الكائن عن طريق اللمس.
"محل زهور"
الغرض: تعزيز القدرة على تمييز الألوان وتسميتها بسرعة والعثور على الزهرة المناسبة من بين أشياء أخرى. علم الأطفال تجميع النباتات حسب اللون وصنع باقات جميلة.
تقدم اللعبة: يأتي الأطفال إلى المتجر حيث خيار كبيرالألوان.
الخيار 1.
يوجد على الطاولة صينية بتلات متعددة الألوان بأشكال مختلفة. يختار الأطفال البتلات التي يحبونها ، ويطلقون أسماء على لونهم ويجدون زهرة تتناسب مع البتلات المختارة في كل من اللون والشكل.
الخيار 2.
ينقسم الأطفال إلى بائعين ومشترين. يجب على المشتري أن يصف الزهرة التي اختارها بحيث يخمن البائع على الفور الزهرة التي يتحدث عنها.
الخيار 3.
من الزهور ، يصنع الأطفال ثلاث باقات بشكل مستقل: الربيع والصيف والخريف. يمكنك استخدام قصائد عن الزهور.
لعبة الحكاية الخيالية "الفواكه والخضروات"
المواد المرئية: صور خضروات.
السكتة الدماغية: تقول المعلمة: "ذات يوم قررت طماطم تجميع جيش من الخضار. جاءه البازلاء والملفوف والخيار والجزر والبنجر والبصل والبطاطس واللفت. (يضع المعلم صورًا لهذه الخضروات بالتناوب على الحامل) وأخبرتهم الطماطم: "كان هناك الكثير من الأشخاص الذين أرادوا ذلك ، لذلك أضع هذا الشرط: أولاً وقبل كل شيء ، فقط تلك الخضروات ستذهب إلى جيشي ، في الاسم الذي تسمع نفس الأصوات كما في اسمي - pommiidoorr.
ما رأيكم يا أطفال ما الخضروات التي استجابت لدعوته؟
أسماء الأطفال ، مع إبراز الأصوات الضرورية بأصواتهم: بازلاء ، جزر ، بطاطس ، لفت ، خيار ، وشرح أن هذه الكلمات لها أصوات p ، p ، كما في كلمة طماطم. يقوم المعلم بنقل صور الخضار المسماة على الحامل بالقرب من الطماطم. تجري تمارين مختلفة للطماطم مع البازلاء والجزر والبطاطس واللفت. جيد بالنسبة لهم! وبقية الخضار كانت حزينة: الأصوات التي تتكون منها أسمائهم لا تتناسب مع أصوات الطماطم ، وقرروا مطالبة الطماطم بتغيير حالتها. وافقت الطماطم: "كن طريقك! تعال الآن أولئك الذين لديهم أجزاء كثيرة في اسمهم كما في اسمي ".
ما رأيكم يا أطفال الذين استجابوا الآن؟
يتضح معًا عدد الأجزاء الموجودة في كلمة طماطم وباسم الخضروات المتبقية. يشرح كل مجيب بالتفصيل أن الكلمتين "طماطم" و "ملفوف" على سبيل المثال لهما نفس عدد المقاطع. تتحرك الصور التي تصور هذه النباتات أيضًا نحو الطماطم.
ولكن كان البصل والبنجر أكثر حزنا. لماذا تعتقد الاطفال؟ يشرح الأطفال أن عدد الأجزاء في الاسم ليس هو نفسه عدد الطماطم ، وأن الأصوات غير متطابقة.
كيف تساعدهم. رفاق؟ ما هو الشرط الجديد الذي يمكن أن تقدمه لهم الطماطم حتى تدخل هذه الخضار أيضًا في جيشه؟
يجب على المعلم أن يقود الأطفال إلى صياغة مثل هذه الشروط بأنفسهم: "دع الخضروات تأتي باسمها يكون الضغط في الجزء الأول" أو "نقبل في الجيش أولئك الذين تحتوي أسماؤهم على نفس الأصوات (بصل ، شمندر)". للقيام بذلك ، يمكنه دعوة الأطفال للاستماع ومقارنة موضع الضغط في الكلمات المتبقية - أسماء الخضروات ، قارن تكوين صوتهم.
أصبحت كل الخضروات محاربين ، ولم يعد هناك أحزان! - يختتم المربي
توزيع الثمار حسب اللون
السكتة الدماغية: يدعو المعلم الأطفال إلى توزيع الثمار حسب اللون: وضع الفاكهة ذات الصبغة الحمراء على طبق ، والأصفر على الآخر ، والأخضر على الطبق الثالث. شخصية اللعبة (على سبيل المثال ، Winnie the Pooh) تشارك أيضًا في هذا وترتكب أخطاء: على سبيل المثال ، يضع كمثرى صفراء مع فواكه خضراء. يشير المعلم والأطفال بلطف وبدقة إلى خطأ شبل الدب ، ويذكرون ظلال اللون: أخضر فاتح (ملفوف) ، أحمر فاتح (طماطم) ، إلخ.
توزيع الثمار حسب الشكل والطعم
يقدم المعلم للأطفال أن يرسموا الثمار بشكل مختلف ، في الشكل: دائري - على طبق ، مستطيل - على آخر. بعد التوضيح ، يكلف الأطفال بالمهمة الثالثة: توزيع الثمار حسب الرغبة - وضع الفاكهة الحلوة في طبق ، والفاكهة غير المحلاة على الآخر. يفرح ويني ذا بوه - إنه يحب كل شيء حلو. عندما ينتهي التوزيع ، يضع لنفسه طبقًا من الفاكهة الحلوة: "أنا حقًا أحب العسل وكل شيء حلو!" "ويني ذا بوه ، هل من الجيد أن تأخذ كل الأطعمة اللذيذة لنفسك؟ - يقول المعلم. يحب الأطفال أيضًا الفواكه والخضروات الحلوة. اذهب واغسل يديك ، وسأقطع الفواكه والخضروات وأعالج الجميع ".
"الأرض ، الماء ، النار ، الهواء"
الحركة: يقف اللاعبون في دائرة ، في المنتصف يكون القائد. يرمي الكرة إلى أحد اللاعبين ، وهو ينطق بإحدى الكلمات الأربع: الأرض ، والماء ، والنار ، والهواء. إذا قال السائق "أرض" ، يجب على من استولى على الكرة تسمية الشخص الذي يعيش في هذه البيئة بسرعة ؛ يجيب اللاعب على كلمة "ماء" باسم سمكة ، وكلمة هواء باسم الطيور. عند كلمة "نار" ، يجب على الجميع أن يستديروا بسرعة عدة مرات ، ويلوحون بأيديهم. ثم يتم إرجاع الكرة إلى السائق. الشخص الذي يخطئ هو خارج اللعبة.
"حماية الطبيعة"
السكتة الدماغية: على طاولة أو قماش تنضيد ، صور تصور نباتات ، طيور ، حيوانات ، بشر ، شمس ، ماء ، إلخ. يقوم المعلم بإزالة إحدى الصور ، ويجب على الأطفال معرفة ما سيحدث للأشياء الحية المتبقية إذا لم يكن هناك كائن مخفي على الأرض. على سبيل المثال: يزيل طائرًا - ماذا سيحدث لبقية الحيوانات ، للإنسان ، للنباتات ، إلخ.
"ما أولاً وماذا بعد"
العمل: بمساعدة ألعاب الورق والكتب ، عرّف الطفل على كلمتي "أولاً" و "بعد ذلك". عندما يبدأ في فهم معنى هذه الكلمات ، ادعوه لمواصلة العبارات: أولاً يسكبون الكومبوت ، ثم يشربون ، أولاً يرتدون سترة ، ثم سترة ، إلخ. ثم ابدأ في إرباك الطفل ، ودعه يبحث عن أخطائك في الكلام. أولاً ، يتم وضع الجزر في الحساء ، ثم يتم غسله وتنظيفه ، وما إلى ذلك. غيري الأماكن مع الطفل ، يبدأ العبارة - انتهيت.
الملحق 3
استبيان
اسم عائلة الوالد
1. هل يلعب طفلك في كثير من الأحيان في المنزل؟
2. ما هي الألعاب التي يلعبها طفلك؟
3. ما هي الألعاب الأكثر إثارة للاهتمام بالنسبة له؟
4. ما هي اللعبة المفضلة لطفلك.
5. ما هي مصادر حبكات اللعبة (مسلسلات تلفزيونية ، رسوم متحركة ، قصص الكبار ، إلخ)؟
6. هل تلعب مع طفلك؟ مع من يلعب الطفل في أغلب الأحيان - مع أمي أم مع أبي؟
7. هل تقدم لطفلك ألعاب طفولتك؟ أيّ؟
8. أثناء المشي مع أي من الأطفال يفضل طفلك اللعب (مع الأولاد ، مع الفتيات)؟
ماذا يحب طفلك أن يلعب بالخارج؟
9. إذا كان هناك أطفال من جنسين مختلفين في الأسرة: من فضلك أخبرنا كيف يتفاعلون مع بعضهم البعض: هل يحبون اللعب معًا ، ما هي الألعاب؟
هل غالبًا ما يكون لديهم صراعات ، بسبب ماذا ؛ هل لديهم اهتمامات مشتركة ، ألعاب (ماذا)؟
عند تحليل إجابات الوالدين ، يجب على المرء الانتباه إلى الألعاب التي يفضل الطفل لعبها في المنزل ، وما هي مصادر أصلهم. مع الوالدين أو مع طفل ، ما هو الجنس الذي يحب أن يلعبه ، وما إذا كانت حبكات وملامح لعب الطفل تتكرر في رياض الأطفال وفي الأسرة. إذا كان هناك أطفال من جنسين مختلفين في الأسرة ، فمن المهم الانتباه إلى كيفية تفاعلهم مع بعضهم البعض في أنشطة اللعب.
الملحق 4
استشارة للآباء حول موضوع "اللعب والألعاب في حياة الطفل".
اللعبة ، كنشاط مستقل للأطفال ، تتشكل في سياق تربية الطفل وتعليمه ، فهي تساهم في تنمية تجربة النشاط البشري. تعمل اللعبة ، في هذه الحالة ، كنوع من المعايير لتلك الأشياء ، والغرض منها هو اكتشاف وإتقان الإجراءات المختلفة اللازمة للطفل. تعتبر اللعبة ، باعتبارها شكلاً من أشكال تنظيم حياة الأطفال ، مهمة لأنها تخدم تكوين نفسية الطفل وشخصيته.
اللعبة واللعبة لا ينفصلان عن بعضهما البعض. يمكن للعبة أن تضفي الحيوية على اللعبة ، وتتطلب اللعبة أحيانًا تطوير لعبة جديدة. وليس من قبيل المصادفة أن تتضمن ألعاب الأطفال ألعابًا تم شراؤها من متجر ، ولكن أيضًا من صنع المعلمين أو الآباء أو الأطفال أنفسهم. يمكن أن تكون الألعاب متنوعة للغاية ، ولكن يجب أن تفي جميعها بمتطلبات تعليمية وفنية وجمالية معينة.
في كل عمر ، يحتاج الطفل إلى ألعاب مختلفة في موضوعها وغرضها: ألعاب مؤامرة (دمى ، تماثيل حيوانات ، أثاث ، أطباق) ، ألعاب فنية (نقل ، صانعو ، إلخ) ، ألعاب أدوات (مطرقة ، مفك براغي ، كنس فرشاة ، مجرفة ، مجرفة ، بمعنى آخر ، ألعاب تقلد أبسط وسائل العمل للكبار) ، ألعاب مرحة: مسرحية ، موسيقية. تساهم الألعاب كبيرة الحجم مثل الدراجات البخارية وسيارات الأطفال والجرارات ومجموعات البناء الكبيرة القابلة للتحويل بسهولة في مكافحة نقص الديناميكية وتعليم حركات الطفل والتوجيه في الفضاء. عند الجلوس على الطاولة ، من الأنسب أن يلعب الطفل بالألعاب الصغيرة التي يمكن رؤيتها بوضوح من جميع الجوانب. للألعاب على الأرض ، هناك حاجة إلى ألعاب أكبر ، بما يتناسب مع نمو الطفل في وضعية الجلوس والوقوف. تتطلب الألعاب الخارجية في الفناء ألعابًا كبيرة الحجم ، أما الألعاب الصغيرة فهي غير مناسبة. يرتبط اختيار الألعاب ارتباطًا وثيقًا بالمهام الجمالية وكذلك تدريس روحيطفل ، برغبته في اللعب الجماعي ، حيث يستخدم جميع الألعاب مع جميع الأطفال. عند اختيار الألعاب ، يجب مراعاة أنماط تطوير أنشطة اللعب المرتبطة بالعمر. لا تتاح الفرصة لجميع الأطفال لرؤية الحيوانات والطيور الحية. تساعد الكتب والألعاب والتلفزيون في التعرف عليها. من المهم جدًا أن يساهم اختيار الألعاب في تكوين الأفكار الصحيحة عن البيئة لدى الطفل. من المستحسن أن يتم إدخال الألعاب إلى اللعبة بواسطة شخص بالغ. يهتم الطفل بحبكة لعبة مشتركة ، ويطرح عليه أسئلة ، ويشجعه على "التواصل" مع لعبة جديدة. هل الدمية مستيقظة؟ عاملها بالكومبوت ". لعبة الطفل مليئة بالمعاني.
يقوم الأطفال الذين تبلغ أعمارهم أربع أو خمس سنوات بأعمال اللعب في أغلب الأحيان بمساعدة الألعاب ، ولكن يمكن بالفعل الإشارة إلى أفعالهم في اللعب من خلال إيماءة وكلمة. في هذا العصر ، تعتبر العناصر التي تسمى في علم أصول التدريس العملي سمات ذات أهمية خاصة: جميع أنواع القبعات ، والخرز ، والمآزر ، وأردية الحمام. خلال هذه الفترة ، هناك حاجة إلى اللعب التي تعكس خصوصيات مهنة معينة. بالنسبة للقبطان ، لا تقل أهمية وجود تلسكوب ومنظار وغطاء على السفينة. يحتاج الطبيب إلى رداء ، وطاولة للاستقبال ، وعصا ميزان حرارة ، وحقنة ، ولا غنى عن المرضى الذين يتحملون رعاية الطبيب والممرضة بصبر. قد يكون هؤلاء المرضى دمى كبيرة. يجب أن يكون "للأطفال" المرضى "أمهات" و "آباء".
إن الإدارة السليمة للعبة من قبل البالغين تجعلها ذات مغزى ، وتؤدي حقًا إلى سن ما قبل المدرسة ، وتوسع بشكل كبير آفاق الطفل.
ومع ذلك ، لا توجد وفرة من الألعاب ، والتي ، على ما يبدو ، تسمح بتكشف أكثر الألعاب التي تحركها القصة ، لن تحل محل رفقاء الطفل في اللعب. قد تؤدي الحاجة القسرية إلى اللعب بمفرده ، في بعض الأحيان ، إلى إثارة مفرطة لجهازه العصبي. يلعب الطفل بمفرده ، متحمسًا لوفرة الأدوار التي يقوم بها. بطبيعة الحال ، بعد المباراة ، سيكون شديد الحركة ، وسريع الانفعال ، و "صاخب". لكن نفس اللعبة في مجموعة من الأقران لا تسبب رد فعل مماثل لدى الطفل.
لا يستخدم العديد من الأطفال الألعاب في اللعبة فحسب ، بل يستخدمون أيضًا أشياء أخرى لهذا الغرض. يمكن أن تصبح الأريكة باخرة ، ويمكن أن تصبح الكراسي عربات قطار ، ويمكن أن تصبح الأقماع قنافذًا مضحكة. يشير استخدام الأشياء في اللعبة إلى مستوى عالٍ من ذكاء الطفل ، وتطور خياله. لسوء الحظ ، لا يفهم جميع البالغين هذا. من الضروري إثراء اللعبة بالألعاب محلية الصنع ، بما في ذلك تلك المصنوعة من مواد النفايات الطبيعية.
اللعبة تتطور وترضي الطفل وتجعله سعيدا. في اللعبة ، يقوم الطفل بأول اكتشافات ، ويختبر لحظات من الإلهام. تطور اللعبة خياله وخياله ، وبالتالي ، يتم إنشاء الأرضية لتشكيل شخصية جريئة وفضولية. لعبة الطفل هي علاج أكيد للكسل ، مما يؤدي إلى الخمول ، واللامبالاة في السلوك. للأحسن لعبة ممتعةيحتاج الطفل إلى لعبة جيدة. اختر بحكمة لطفلك.
طلب رقم 5
استشارة للآباء "لعبة في حياة الطفل"
دعونا نتذكر طفولتنا ، ماذا يحدث في الحال؟ بالطبع ، يدي الأم الدافئة والدب المفضل (دمية ، أرنب ، وما إلى ذلك - كل شخص لديه ما يناسبه). يربط معظم الناس الطفولة بالألعاب. ولكن بالإضافة إلى القيمة الشخصية لكل منا ، فإن اللعبة لها قيمة عالمية ، حيث إنها ابتكار لا يقل فخامة عن الكمبيوتر. بالإضافة إلى ذلك ، لا يوجد معلم ومعلم في العالم أكثر كفاءة ومرحة في نفس الوقت. لذلك ، يحتاج البالغون على الأقل إلى أخذ اختيار الألعاب على محمل الجد. فلنبدأ بالأصغر منها. في الأيام والأشهر الأولى من حياته ، تكون قدرة الطفل على معرفة العالم من حوله محدودة. العالم كله للطفل يكمن في أم ابتسامتها. ومن خلال التواصل معها يتعرف الطفل على الأشياء والألعاب الأولى. خلال هذه الفترة ، يحتاج الطفل إلى جميع أنواع الحلقات المطاطية والخشخيشات والمعلقات. يجب أن تكون مشرقة وأن تكون في مجال رؤية الطفل ، حيث يجب أن تجذب اللعبة انتباه الطفل. بعد ذلك بقليل ، مع تطور الإمساك ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على التصرف مع الشيء: اطرقه ، ارميه. إنه لأمر جيد إذا كانت اللعبة تصدر صوتًا. في عمر 6-9 أشهر ، يمكنك إضافة ما يسمى بالألعاب - إدخالات تسمح للطفل بالتطور فكريا. تدريجياً ، يمكن إدخال الحيوانات ودمى الأطفال المصنوعة من المطاط إلى عالم الطفل الموضوعي. يجب أن تحتوي على مكونات كبيرة وتفاصيل وجه مرسومة جيدًا. في عمر 9-12 شهرًا ، يمكنك إرضاء طفلك بألعاب مرحة على مدار الساعة: نقر الدجاج ، وطبول الأرانب البرية. في عمر 10-12 شهرًا ، يحتاج الطفل إلى أهرام من 3-5 حلقات ومكعبات. يشعر الكثير من الآباء بالقلق من حقيقة أن الطفل خلال هذه الفترة يسحب كل شيء في فمه حرفيًا. لا تخافوا: أولاً ، الطفل مجرد تسنين ، وثانياً ، الفم هو نفس وسيلة المعرفة للطفل مثل اليدين والعينين ، ما عليك سوى تذكر نظافة الألعاب.
في سن 1 إلى 3 سنوات ، يصبح الطفل أكثر استقلالية ، ولديه الفرصة للتحرك بشكل مستقل. لكن فرحة الطفل هي مشكلة الوالد! حتى تستمر مزهرياتك ومجموعاتك وكتبك المفضلة في خدمتك ، وتزيلها عن أعين الطفل ، ولا تستفزه "للاستغلال". خلال هذه الفترة ، يمكنك بالفعل شراء لعبة فرو لطفلك ، والتي سينام بها بشكل رائع. صندوق كبير ومساعدتك ستساعد الطفل على تذكر أنه يجب وضع الألعاب بعيدًا.
في سن الثالثة ، يبدأ الطفل في تعلم الغرض الوظيفي للأشياء. وأين ، إن لم يكن في اللعبة ، هل يمكنه أن يتعلم بحساسية أكثر أنهم يجلسون على كرسي ويأكلون من طبق؟ لذلك ، من الضروري توسيع مجموعة ألعاب الأطفال بالأطباق والأثاث. يجب أن تكون قريبة من حجم الطفل ، ولكن أخف. الطفل يسعى ليعيش حياة الكبارلذا ساعده. سيسمح عرض اللعبة للحياة الواقعية للطفل بالتعود بسهولة على مجموعة الأقران والتطور بشكل كامل عاطفياً وفكرياً. في سن الثالثة ، يجب أن تنمو الألعاب التي يمتلكها الطفل: دمية كبيرة ، سيارة كبيرة ، لعبة حيوان كبير. يجب أن تشمل مجموعة الألعاب جميع أنواع الأهرامات والمصممين. هذه الألعاب نفسها تخبر الطفل كيف يتعامل معها. على سبيل المثال ، لن يسمح هرم بقضيب مخروطي الشكل للطفل بترتيب حلقات بشكل عشوائي ، وسيتعين عليه فهم مبدأ جمع الهرم. أو نعلم جميعًا دمى التعشيش. إذا تم وضع واحدة منهم على الأقل بشكل غير صحيح من قبل طفل ، فلن تكون دمى التعشيش أخوات لا ينفصلن. خلال هذه الفترة أيضًا ، من الضروري إدخال العديد من الألعاب المطبوعة على اللوحة في حياة الطفل.
في سن 4-5 ، يبدأ اهتمام الطفل الشديد بإثارة جميع أنواع مجموعات العائلات والجنود والحيوانات. يبدأ الطفل في الاختراع معهم خيارات مختلفةألعاب. بشكل عام ، في هذا العمر ، تبدأ جميع أنواع الألعاب في توفيرها للطفل: دمية ، ومواد بناء ، وألغاز ، وسمات النشاط المهني ، وألعاب فنية متنوعة. تبدأ تفضيلات اللعبة في التقسيم حسب الجنس: يختار الأولاد السيارات والأسلحة ، وتختار الفتيات الدمى وكل ما يتعلق بها. لكن كلاهما يواصل تطوير الاهتمام بـ أنواع مختلفةالفسيفساء واللوتو. في سن السادسة ، يوقظ الطفل الاهتمام بالنمذجة والتصميم ، أي في تلك الألعاب التي تسمح له بصنع شيء بيديه.
يمكن أن تُعزى جميع الألعاب المذكورة أعلاه إلى ما يسمى "الأشكال الجاهزة" ، أي أن هذه الألعاب مصنوعة بطريقة المصنع ولها بالفعل غرض وظيفي. لكن هناك مجموعة أخرى لا تقل أهمية - كائنات بديلة. وهي تشمل ، من وجهة نظر شخص بالغ ، أشياء غير ضرورية تمامًا ، أو بالأحرى قمامة ، ولكنها بالنسبة للطفل هي أثمن مادة لتنمية الخيال والإبداع. هذه هي جميع أنواع الكرات ، الخرق ، الصناديق ، جذوع الألواح الخشبية أو العصي ، الدوائر ، أجزاء من شيء ما ، إلخ.
يُنصح بإدخال هذه العناصر من عمر 2-3 سنوات ، حيث أنه خلال هذه الفترة يتطور الكلام النشط ، وتضع العناصر البديلة الطفل أمام الحاجة إلى تسميتها بكلمة موجودة بالفعل ومقبولة فيما يتعلق لهذا الشيء أو ذاك. بالإضافة إلى ذلك ، فهي تساهم في توسيع مساحة المعيشة من خلال تقديم موقف خيالي (هذا رائع "كما لو"!). أنت تقول: "كل هذا جيد ، لكن كل لعبة من الألعاب المذكورة تكلف مالاً وليس كل أسرة تستطيع تحمل تكاليفها!" نعم ، إنه كذلك بالتأكيد. لكن من المهم تذكر القاعدة: يجب اختيار الألعاب وليس جمعها! بطبيعة الحال ، لا يمكنك إلا شراء بعض الألعاب لطفلك. ولكن إذا كنت ترغب في ذلك ، يمكنك صنع جميع الألعاب بيديك والبحث عن طفل ، فلن تكون أقل جمالًا وقيمة من تلك التي تم شراؤها في المتجر. قم بتشغيل خيالك - وستنجح. أولاً ، يمكن للأب أن يصنع أثاثًا رائعًا للدمى من قصاصات من الخشب ، وأن يصنع آلة كاتبة ، وثانيًا ، يمكن لأمي خياطة دمية وملابس رائعة لها من خيوط الغزل أو القماش ، وثالثًا ، يمكن قطع اليانصيب والألغاز من الصحف والمجلات. من ناحية ، يعد هذا توفيرًا في الميزانية ، ومن ناحية أخرى ، فرصة جيدةالترابط الاسري. أود أن أتطرق إلى شيء آخر - اختيار الألعاب.
إذا كنت ترغب في شراء لعبة جديدة لطفلك ، فاتبع هذه القواعد الأربعة. يجب أن تكون اللعبة:
- آمنة (انظر إلى جودة الصنعة ، المادة التي صنعت منها)
- جماليا
- العمر المناسب
- متعددة الوظائف (كلما زاد عدد الإجراءات التي يمكن للطفل أن يؤديها بلعبة ، كان ذلك أفضل ؛ بالطبع ، هذا لا ينطبق على خشخيشات الأطفال) في الختام ، نحتاج إلى تذكيرك ، أيها الآباء الأعزاء ، بأنه لا ، حتى أفضل لعبة ، يمكن استبدالها التواصل المباشر مع والدك وأمك الحبيب!
طلب رقم 6
نصيحة للآباء "ماذا تقول ألعاب طفلك المفضلة"
هل تريدين معرفة من سيصبح طفلك؟ الق نظرة على ألعابه المفضلة. لعبة الطفل ليست مجرد متعة ، إنها نموذج مصغر للعالم من حوله.
أثناء اللعب ، يتعلم الطفل التصرف والتفكير وبناء علاقات مع الآخرين. لذلك ، تفضيلات الألعاب لا تسمح فقط بالتعرف على شخصيته بشكل أفضل ، ولكن أيضًا للنظر في المستقبل.
البناء
الأطفال الذين يفضلون العبث مع المصمم هم عنيدون ومجتهدون وصبورون. يطور التصميم المنطق ويعلمك التركيز ويعلمك أن تكون مستقلاً. الطفل الذي يبني مبنى مع مُنشئ بسرور ، كقاعدة عامة ، يحب العلوم الدقيقة. هؤلاء هم علماء الرياضيات والمبرمجون ومسؤولو النظام أو المهندسين المعماريين في المستقبل.
جنود
الجنود هم لعبة مفضلة للعديد من الأولاد. يساهم اللعب مع الجنود في تطوير شخصية كاملة ، لأنها ليست مجرد لعبة ، بل هي لعبة جيش كامل يتطلب إستراتيجية ، وتسلسلًا هرميًا ، ويطور الاهتمام بالأطفال ويعلمك أن تنظر إلى كل شيء من الخارج. يحب الأطفال الذين يتمتعون بقدرات قيادية اللعبة مع الجنود ، ومن الصعب تحديد من سيصبحون في المستقبل ، لكن طفلك بالتأكيد لن يظل في الأدوار "الثانوية".
سيارات
يتم لعب السيارات من قبل الأطفال الذين يريدون أن يكبروا بشكل أسرع ، يقلدون سلوك الكبار ، وخاصة الرجال. للأطفال ، السائقين أقوياء و الناس المثيرين للاهتمام، والتي يمكنها التحكم بسهولة في آلات الحديد الكبيرة. السيارات بالتأكيد ليست كذلك لعبة فكريةنظرًا لأنها لا تعطي مجالًا للإبداع ، فإن مثل هذه التسلية غالبًا ما تكون متلاعبة بطبيعتها. نادرًا ما يحقق الأطفال الذين يفضلون السيارات ارتفاعات كبيرة في الحياة. من أجل تطوير أو غرس قدرات أخرى في طفلك ، قم بتحويله إلى ألعاب أخرى.
اللعب المحشوة
تتميز الحضانة المليئة بالألعاب اللينة بطفل اجتماعي يكون التواصل مع الآخرين أكثر إثارة للاهتمام من الأشياء أو الظواهر. اللعب ، كقاعدة عامة ، "إضفاء الطابع الإنساني" - يتم إطعامها ووضعها في الفراش. بالإضافة إلى ذلك ، تعتبر اللعبة اللينة الصديق المثالي: اللطيف والمتعاطف ، الذي يتصرف دائمًا بشكل صحيح. يحب الإنسانيون المستقبليون الدمى اللينة - علماء اللغة والصحفيين والأخصائيين الاجتماعيين.
الديناصورات
عادة ما تهتم الوحوش المنقرضة بالأطفال في سن أكبر. الاهتمام ، كقاعدة عامة ، يظهر بعد الدروس المدرسية أو زيارة المتحف. هؤلاء الأطفال أذكياء وفضوليون ، فهم يفهمون كل شيء أثناء التنقل. يبدأ الأطفال الصغار في تنظيم البيانات التي يتلقونها - مشاهدة الأفلام عن الديناصورات وقراءة الكتب عنها واستبعاد الصور من المجلات. قبل أن تصبح باحثًا في المستقبل. على الأرجح مجال اهتماماته هو العلوم الطبيعية (الأحياء والكيمياء والفيزياء)
دمى لصبي ، سيارات لفتاة
إذا لم تكن هذه الهواية طويلة ، فلا يمكنك اعتبارها نظامًا. إذا لاحظت اهتمام الطفل المستمر بألعاب الجنس الآخر ، فإن هذا السلوك ينذر بالخطر حقًا.
عادة ما يلعب الصبي بالدمى في حالتين: عندما يكبر في أسرة غير مكتملة أو يجد صعوبة في إيجاد لغة مشتركة مع أقرانه. ليس من الضروري إظهار مثل هذا الطفل لطبيب نفساني.
الحالة المعاكسة - الفتاة التي تلعب السيارات بحماس - أقل شيوعًا. عادةً ما يتحدث هذا عن الاندفاع والاندفاع والطاقة الزائدة التي لا يمكن رشها في ألعاب البنات الهادئة.
الملحق 7
استشارة للآباء "هيا نلعب ...؟"
طفلك يبلغ من العمر خمس سنوات. هذا بالفعل رجل صغير معقول يعرف الكثير ، يمكنه فعل الكثير ، وأحيانًا يعرف كيف يقرأ. وكيف يلعب الاطفال بعد خمس سنوات؟ ربما لم يعودوا بحاجة إلى اللعبة ويجب ترجمة أنشطتهم الأكثر جدية؟
لا ، والأطفال الأكبر سنًا يلعبون ويحتاجون إلى الكبار للعب معهم من وقت لآخر. حتى عندما ينتقل الطفل من روضة الأطفال إلى المدرسة ، فإن اللعبة لا تختفي ، فهي تشغل مساحة أقل في حياة الطفل ، لكنه لا يزال بحاجة إليها من أجل الرفاهية العاطفية والتعبير عن الذات وتأكيد الذات ، وأخيرًا للتواصل مع أقرانه. أصدقاء طفلك لا يأتون لزيارته فقط ، مثل الكبار - للتحدث وتبادل الانطباعات ، ولكن للعب (طلب نموذجي للطفل: "أمي ، هل يمكن أن تأتي ماشا لتلعب معي؟").
كيف يلعب الأطفال في سن الخامسة أو السابعة؟ تصبح لعبة حبكة الطفل متنوعة.
غالبًا ما تكون هناك لعبة خاصة - تمويه ، حيث لا يصل الأمر إلى اللعبة. يمكن للفتيات اللائي يقررن لعب دور الأميرات أن يرتدين ملابسهن لفترة طويلة ، ويحاولن ارتداء فساتين وأحذية الأم ، والأولاد - حزام أو قبعة الجندي الأب.
تأخذ الرغبة في عكس العالم في ألعابهم شكل لعبة المخرج ، حيث يعمل الطفل ، دون تغيير نفسه ، كمدير لهذا العالم. على سبيل المثال ، اللعب مع الجنود ، صنع بيوت الدمى. يصبح الأطفال متحيزين في اختيار الألعاب المناسبة. إذا كانوا في وقت سابق سعداء بأي لعبة جديدة ، فإنهم الآن يطلبون شراء اللعبة المطلوبة بالضبط للعبة ، وهي اللعبة المفقودة. ترغب الفتيات في تجهيز المنزل بالكامل للدمى الصغيرة (يتم وضع أثاث الدمية ، واختيار القطع المناسبة لتزيين غرفة الدمية ، وما إلى ذلك). يتم تضمين البناء والنمذجة وقطع الورق للعناصر المفقودة في اللعبة.
في عمر 5-6 سنوات ، غالبًا ما يلعب الطفل ، في عالم خيالي ، ما يسمى بلعبة الخيال. علاوة على ذلك ، يمكن أن تكون اللعبة ، في إطار لفظي فقط ، عملاً خالصًا للخيال. ثم يبدأ الكبار في إدانة الطفل بالكذب ، لكن الأمر ليس كذلك - فهذه أيضًا لعبة. على سبيل المثال ، يبدأ ابنك في إخبار كيف ذهب هو ومجموعته إلى ديزني لاند ، وكم استمتعوا. لا تتسرع في توبيخه - فهو يلعب ويعيش حدثًا خياليًا. بالتأكيد ، كان لكل شخص بالغ في طفولته شخصية خيالية عاش معها فترات طويلة من حياته.
لذلك ، فإن لعبة المؤامرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات لها أشكال متنوعة للغاية. وهنا السؤال الذي يطرح نفسه: هل يحتاج الشخص البالغ إلى الاتصال بلعبة الطفل إذا كان يعرف بالفعل كيف يلعب؟
مما لا شك فيه ، لأن يواجه الطفل صعوبات في اختراع قطع الأراضي ونشرها فيما يسمى ببناء الأرض. بعد كل شيء ، تتضمن الرحلة التحضير لها ، ومجموعة متنوعة من الطرق ، والعديد من المغامرات ... كيف يمكن للمرء أن يأتي بكل هذا! هذا هو المكان الذي يجب أن يأتي فيه الشخص البالغ. من خلال خبرته الحياتية (اللعب على مواضيع يومية) ، مع خبرته الأدبية (اللعب على موضوعات الحكايات الخرافية) ، مع المعرفة الموسوعية والقدرة على الحصول على المفقود (الكتب ، الإنترنت ..). وأيضًا فكرة اللعبة: اخترعها بنفسك وادفع الأطفال للقيام بها! إلا لعبة ممتعة، سوف تطور أيضًا خيال الطفل!
الملحق 8
استشارة لأولياء الأمور "أهمية لعبة تمثيل الأدوار في حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة"
تحتل اللعبة مكانة مهمة للغاية ، إن لم تكن مركزية ، في حياة طفل ما قبل المدرسة ، كونها الشكل السائد لنشاطه المستقل. في علم النفس والتربية المنزليين ، تعتبر اللعبة نشاطًا ذا أهمية كبيرة لنمو طفل ما قبل المدرسة ؛ يطور الإجراءات في التمثيل والتوجيه في العلاقات بين الناس والمهارات الأولية للتعاون.
اللعب الحر للقصة هو النشاط الأكثر جاذبية لأطفال ما قبل المدرسة. تفسر جاذبيتها من خلال حقيقة أن الطفل في اللعبة يختبر شعورًا شخصيًا داخليًا بالحرية ، والخضوع للأشياء ، والأفعال ، والعلاقات - كل ما يقاوم في النشاط الإنتاجي العملي يُعطى بصعوبة. ترتبط حالة الحرية الداخلية هذه بخصائص لعبة الحبكة - العمل في موقف خيالي ومشروط. لا تتطلب لعبة الحبكة منتجًا حقيقيًا وملموسًا من الطفل ، فكل شيء فيها مشروط ، وكل شيء "كما لو" ، "يتظاهر".
كل هذه "الفرص" من لعبة الحبكة توسع العالم العملي لمرحلة ما قبل المدرسة وتوفر له الراحة العاطفية الداخلية. هذا يرجع إلى حقيقة أن الطفل في اللعبة يعيد تكوين مجالات الحياة التي تهمه بمساعدة الإجراءات الشرطية. أولاً ، هذه حركات مع الألعاب التي تحل محل الأشياء الحقيقية ، ثم - الأفعال المرئية والكلامية والخيالية (التي يتم إجراؤها في المستوى الداخلي ، في "العقل").
اللعبة لا تهم فقط التطور العقلي والفكريالطفل ، ولكن أيضًا من أجل تنمية شخصيته: القيام بأدوار مختلفة في اللعبة ، وإعادة تكوين أفعال الناس ، فإن الطفل مشبع بمشاعره وأهدافه ،
يتعاطف معهم ، ويبدأ في التنقل بين الناس.
كما أن للعبة تأثير كبير على تنمية قدرة الأطفال على التفاعل مع الآخرين: أولاً ، من خلال إعادة تفاعل الكبار في اللعبة ، يتعلم الطفل قواعد هذا التفاعل ، وثانيًا ، في لعبة مشتركةمع أقرانه ، يكتسب خبرة في التفاهم المتبادل ، ويتعلم شرح أفعاله ونواياه ، وتنسيقها مع الآخرين.
ومع ذلك ، فإن اللعبة تفي بوظائفها التنموية على أكمل وجه إذا أصبحت أكثر تعقيدًا مع تقدم العمر ، وليس فقط من حيث محتواها الموضوعي.
الملحق 9
نصيحة للآباء "مع من يلعب طفلك؟"
يكبر الطفل ويصبح مهتمًا بالألعاب في الشركة. بعض الأطفال يرغبون في اللعب ويحبون التواصل مع الجميع ، والأطفال الآخرون انتقائيون للغاية ، ويلاحظ آباؤهم أن الطفل يختار بعض الأطفال ليلعب معهم ويتجاهل الآخرين. ولا إقناع: "انظروا ماذا ولد جيد، العب بها "، لا تساعد. لماذا يحدث هذا؟ ما الذي يشير إليه اختيار الطفل لصديق أو أصدقاء يتمتعون بصفات وأنماط سلوك معينة؟ هذا يرجع إلى حد كبير إلى المزاج والشخصية ، ولكن اختيار الطفل يتأثر أيضًا بنموه العاطفي ، والمشاكل الداخلية.
لذا ، دعونا نحلل اختيار الطفل.
سن
إذا كان الطفل يتواصل بسهولة مع أي فئة عمرية.
يوجد عدد قليل من هؤلاء الأطفال ، وإذا كان طفلك ينتمي إلى هذه الفئة ، فإنه يتمتع "بذكاء اجتماعي" ، أي موهبة الاتصال. ليس لديه مشاكل مثل القلق والمخاوف وتدني احترام الذات والخجل.
يفضل الطفل اللعب مع أقرانه.
يحب الطفل اللعب مع الأطفال الأكبر منه سنًا.
قد تكون هناك عدة أسباب: الطفل متقدم على التطور الفكري لأقرانه ، لقد "تجاوز" ألعابهم واهتماماتهم ؛ ليس لدى الطفل قدرة متطورة على التواصل "على قدم المساواة". غالبًا ما يكون هؤلاء هم الأطفال الوحيدون في الأسرة الذين لا يذهبون إلى رياض الأطفال ، الذين ترعرعوا من قبل الأصنام العائلية. إنهم يتوقعون التساهل ، والتنازلات ، ولا يعرفون كيف يحسبون رأي طفل آخر. والأطفال الأكبر سنًا يجدون هذا السلوك مسليًا.
يفضل الطفل اللعب مع الأطفال.
في مثل هذه الألعاب ، يشعر الطفل الأكبر بالمهارة والخبرة. تحب الفتيات العبث مع الأطفال بشكل خاص ، ويرجع ذلك إلى تكوين سلوك الدور (الفتيات "يجربن" أدوار الأم ، والمعلمة ، والمرشد ، وما إلى ذلك). على الرغم من أن اللعب مع طفل مفيد ، إلا أنه يجدر التفكير فيما إذا كان الطفل لا يلعب مع أقرانه في نفس الوقت. سبب محتمل- لا يقبله الزملاء (الانتقال إلى مدرسة أخرى ، مهارات اتصال غير متطورة بشكل كاف ، إلخ). في هذه الحالة ، يحتاج الطفل إلى مساعدة الوالدين أو طبيب نفساني.
يلعب الطفل مع الكبار فقط.
غالبًا ما يكون هؤلاء الأطفال - "المنزل" الذين لا يحضرون مجموعة الأطفال ، يقلدون البالغين المقربين في كل شيء (الكلام "البالغ" ، والسلوك الرزين ، ونقص ألعاب الأطفال والمرح). نتيجة هذا السلوك هي عدم القدرة على التواصل مع الأقران ، وظهور مشاكل في الاتصال في وقت لاحق ، في المدرسة.
الأطفال الصغار الذين تقل أعمارهم عن سنتين لا يهتمون بمن يلعب معهم - صبي أو بنت.
حوالي 3 سنوات ، يبدأ الطفل في إدراك جنسه (أنا فتاة / ولد) ، لذلك قد يفضل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات اللعب مع أطفال من نفس الجنس. نعم ، وتبدأ الألعاب للأولاد والبنات بالاختلاف ، فإذا كان الأول يحب اللعب بالسيارات ، فإن المصمم ، ثم الأخير (البنات) يركز على الدمى ، والألعاب اللينة ، والنسخ المصغرة للأجهزة المنزلية. يلعب الأولاد ألعابًا نشطة وصاخبة أكثر من الفتيات.
إذا كان الطفل مهتمًا باللعب مع أطفال من الجنس الآخر ، فهل يجدر التفكير في أنه متخلف في النمو أم أنه يطور سلوكًا أدوارًا غير صحيح؟ عندما يلعب طفل يبلغ من العمر 4 سنوات بالدمى من وقت لآخر ، بينما لا ينسى ألعاب "الصبي" ، وفي لعبة لعب الأدوار ، فإنه يختار أدوار الذكور - الأب ، والسائق ، وما إلى ذلك ، ثم ، على الأرجح ، هو ببساطة ينسخ تصرفات أقرانه (البنات). في هذا العمر ، يميل الأطفال إلى التقليد ، ومحاولة تكرار ، ونسخ تصرفات الأطفال الآخرين ، وسلوك البالغين الذين يشاهدون على التلفزيون. إذا كان الصبي يتجنب الألعاب والترفيه "الصبيانية" ، ويفضل بشدة رفقة الفتيات ، يحتاج الكبار إلى التفكير في الأمر. وراء مثل هذا السلوك قد تكمن مشاكل خطيرة ناشئة عن أخطاء في التربية والمخاوف الداخلية للطفل. تحتاج إلى الانتباه إلى عدد المرات التي يتواصل فيها الصبي مع والده ، جده (هل لديه مثال على سلوك ذكوري جدير) ؛ من أرادته الأم أثناء الحمل - ابنًا أم ابنة ، وكيف ينعكس ذلك في موقفها تجاه الطفل. الأمر نفسه ينطبق على الفتيات ، يمكن أن يشير الرفض العنيد للألعاب "البناتية" إلى عدد من المشاكل في الحالة العاطفية.
في عمر 5-6 سنوات ، تصبح الرغبة في الألعاب المختلفة أكثر وضوحًا. ولكن على خلفية تقسيم الألعاب حسب أدوار "الجنس" ، يتزايد الاهتمام بالجنس الآخر. يمكن للأطفال اللعب معًا ، لكن سيختار الأولاد أدوارًا للذكور وستختار الفتيات أدوارًا أنثوية ، أو لن يكون للأدوار اختلافات بين الجنسين على الإطلاق (على سبيل المثال ، اللعب في متجر). إذا كان الطفل في هذا العمر يفضل اللعب مع أطفال من الجنس الآخر ، فربما يحاول أن يرقى إلى مستوى توقعات شخص بالغ! على سبيل المثال ، تحب الأم أن يكون ابنها هادئًا ولطيفًا ، فهي تشجع هذا السلوك ، وبالتالي تفرض عليه سمات السلوك الأنثوي ؛ أو يعجب الأب أن ابنته تعرف كيف تدافع عن نفسها ، ويعلمها الألعاب العدوانية ، والفتاة تسعى جاهدة حتى لا تخيب توقعات والدها.
من سن 6-7 ، يصبح الأولاد والبنات أكثر تسامحًا مع بعضهم البعض. هم متحدون من خلال الدور المشترك للطلاب واهتمامات المدرسة. يلعبون الألعاب في الهواء الطلق معًا في العطلة. لذلك ، إذا كان الطفل في هذا العمر يحب اللعب مع أطفال من الجنس الآخر ، فهذا ليس مؤشرًا ، على الرغم من أن معظم الأطفال في الألعاب يحتفظون بتفضيل الأطفال من نفس الجنس.
فهرس.
- ل. Ostrovskaya "ألعاب وكتيبات لرياض الأطفال".
- مجلة "التعليم قبل المدرسي" № 7 2012
- Zvorygina E.V. "ألعاب القصة الأولى للأطفال الصغار". موسكو ، التنوير ، 1988
- أنيكييفا ن. "التعليم عن طريق اللعب". م ، التنوير ، 1007.
- Boguslovskaya Z.M.، Smirnova E.O. "دور اللعب في النمو الأخلاقي للطفل". م ، التنوير ، 1991.
- N.F. Gubanova " نشاط اللعبةفي رياض الأطفال."
- Bodaleva A.A. ، Spivakovsky A.S. "علم النفس الشعبي للآباء". م ، 1998
- إلكونين دي. "علم نفس اللعبة". م ، علم أصول التدريس ، 1978
"شهادة النشر" السلسلة أ رقم 0000833
ندعو المعلمين الحضانةمنطقة تيومين و YNAO و Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra لنشر موادهم المنهجية:
- الخبرة التربوية ، برامج المؤلف ، الوسائل التعليمية ، العروض التقديمية للفصول ، الألعاب الإلكترونية ؛
- تم تطوير ملاحظات وسيناريوهات الأنشطة التعليمية والمشاريع والفصول الرئيسية (بما في ذلك الفيديو) وأشكال العمل مع العائلات والمعلمين.
لماذا يعد النشر معنا مفيدًا؟
