خطوات الإبداع أو الألعاب التعليمية. خطوات الإبداع. الألعاب التعليمية. من يحتاج الإبداع
بنك البحرين والكويت 74.900.6
المراجع
مدرس - منهجي من المدرسة التربوية نيكوبول أ
نيكيتين ب.
H62 خطوات الإبداع أو الألعاب التعليمية - الطبعة الثالثة إضافة - م:
التنوير ، 1990. - 160 صفحة: سوء - ISBN 5-09-003932-1
فقط في بلدنا ، ولكن أيضًا في الخارج ، يتحدث عن تجربة التقديم والاستخدام
العاب خاصة. تمكين التنمية الناجحة مهارات إبداعية
طفل.
يحتوي الكتاب على وصف للألعاب التي تعتبر من نوع "الجمباز العقلي" ،
منهجية تنفيذها وتقديم المشورة بشأن التصنيع. تم تحديث هذه الطبعة
ألعاب جديدة. صدرت الطبعة الثانية عام 1985 تحت عنوان الألعاب التعليمية.
لمعلمي رياض الأطفال ومعلمي المدارس الابتدائية وأولياء الأمور.
بنك البحرين والكويت 74.900.6
ج ـ دار النشر التربوية 1981
ISBN 5-09-003932-1 مع نيكيتين بي بي ، 1989. مع التغييرات
عن ماذا هذا الكتاب
هذا الكتاب عن الألعاب ، ولكن الألعاب غير العادية. لا يمكنك شرائها في المتجر حتى الآن.
وعليك أن تفعل ذلك بنفسك. لا يمكنك منحهم مثل لعبة لطفل
وقل: "العب!" اللعبة قد لا تعمل. لا ينبغي أن تظهر للأطفال.
الكل دفعة واحدة ، ولكن واحدة فقط في كل مرة ؛ والتالي ، ربما ليس قبل ذلك
بعد أسبوع أو شهر ، وبعضها بعد مرور عام.
لديهم مجموعة واسعة من المهام بشكل غير عادي ، سواء كانت صعبة أو متنوعة.
شخصية ، لذلك يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة وطالب وشخص بالغ أن ينجرفوا معهم
طالب علم.
من بينها ، يمكنك إجراء اختبار للتحقق من الذكاء والتصميم
القدرة على التفكير الرياضي أو تطويره.
يمكن لعبها بمفردها ، ومعها ، والأسرة بأكملها ، والشركة ، والجميع
مجموعة في روضة أطفالأو فئة في مدرسة إبتدائية، بل وتنفق
الأولمبياد للبطولة مثل الشطرنج أو لعبة الداما.
يمكن أن يطلق عليها مجمع رياضي ، ولكن ... للعقل ، من أجل التنمية
قدرات الطفل. لم يتم إنتاج مثل هذه المجمعات بعد. هم على ما يبدو
سوف تظهر فقط في القرن الحادي والعشرين.
في غضون ذلك ، للأسف ، يتطور التعليم الحديث عند الأطفال واحدًا فقط
الجانب - قدرات الأداء ، وجانب أكثر تعقيدًا وأهمية -
تُعطى القدرات الإبداعية لأي شخص لإرادة الصدفة وللأغلبية
إنهم يظلون في مستوى يرثى له. هذا ضعفنا ومآسينا خاصة الآن ،
عند إنقاذ الجلاسنوست كشف الكثير من المشاكل والمزيد والمزيد
عقول مبدعة قوية لدفع التغيير الحقيقي والمضي قدمًا
العلوم والتكنولوجيا وخاصة الحياة الاجتماعية.
من حيث المبدأ ، يمكن تطوير كل طفل يتمتع بصحة جيدة ،
لكن الجهل والتقاليد لا تسمح بذلك. العقول المبدعة بينما كبيرة
كتاب هذه الخطة. من لا يخاف من العمل - جربه!
تمت كتابة هذا الكتاب في عام 1973 ، ولم يظهر لفترة طويلة ، وحتى
كتيب "خطوات الإبداع" (م: المعرفة ، 1976 - رقم 1) لم يفتح لها الطريق.
نُشر لأول مرة باللغة الألمانية في كولونيا (ألمانيا) عام 1980 ، وبعد ذلك
العام في موسكو في دار النشر "علم أصول التدريس".
تم استقبال الألعاب بشكل جيد من قبل الآباء ونوادي الأسرة ، ولكن تم تداولها
كانت صغيرة ، وحتى بعد الطبعة الثانية (1985) لم يكن هناك ما يكفي من الكتب.
لذلك ، أعادوا كتابة الكتاب ودوّنوا ملاحظات وأرسلوا الكثير من الرسائل مع الطلبات
المعركة تدور حول نشرها بأعداد كبيرة.
في الخارج ، نمت شعبية الكتاب أيضًا بسرعة. في عام 1986 غادرت
في اليابان ، ترجم إلى الولايات المتحدة الأمريكية.
في الطبعة الثالثة ، نُشر الكتاب بدون اختصارات ، مع استكماله بشكل كبير:
تمت استعادة فصل "القليل من النظرية" فيه ، وتم استكمال فصول أخرى ؛ مركب
تم إثراء لعبة "Unicube" بالمهام ، وتضاعف عدد مهام اللعبة
"KB SAM" ، يتضمن "جدول المئات" ، "جدول فيثاغورس" ، "كسور" ، "خطة
والخريطة "،" الساعة "،" مقياس الحرارة "،" العقد "- ما يمكن تسميته بالأحرى ليس ألعابًا ،
لكن مساعدات اللعبةخلق "بيئة نامية" للطفل. هؤلاء
الإضافات توسع بشكل كبير من احتمالات فهم "غير التقليدية
التعليم "، إعطاء المزيد من المواد ، ولكن أيضًا تفرض على الوالدين ، بالطبع ،
المزيد من المخاوف الإبداعية. من الضروري ليس فقط الشعور بما يقدمه كل واحد
اللعبة وتستفيد منها كل ولكن أيضا لتعلم القدرات الفكرية الخاصة بهم
الأطفال الصغار للاختيار والجرعة ، وخاصة وقت دخول اللعبة أو
استفد ثم راقب وحفز بالطبع الإنجاز الإبداعي
اطفالك.
الكتاب مصمم للعمل معها ، أي. لإنتاج الألعاب الفردية ، أحيانًا في
عدة نسخ ، فليسامح القراء المؤلف والتكرار ، و ،
على العكس من ذلك ، مناهج وحلول مختلفة في بيئة مختلفة ومع أطفال آخرين.
هذا أمر لا مفر منه إذا كنت تبحث عن أفضل الخيارات.
وهنا ما هو مهم أن نفهمه منذ البداية: الألعاب التعليمية ليست على الإطلاق
هذا هو إكسير الموهبة ، مع تناول "ملعقة كبيرة كل يومين"
يمكنك تحقيق النتائج المرجوة. لا يمكنهم استبدال "قطع الحديد المتسخة"
ومنضدة العمل المزودة بالأدوات لا يمكن أن تحررك من الحاجة إلى الإبداع
نهج لأي مواقف الحياة. هذه مجرد وسيلة من وسائل التنمية
القدرات ، وستكون أكثر فعالية وفائدة ، وأقل التناقضات
بين المبادئ التي شكلت أساس هذه الألعاب ، والمبادئ التي على أساسها
وهو النظام الكامل للتواصل مع الأطفال في الأسرة. حيث لا يوجد الطفل
إنهم في عجلة من أمرهم لعزله عن الحياة وإنقاذه من الصعوبات ، حيث يحاولون إعطائه
مساحة للأبحاث والأنشطة ، توجد ألعاب تعليمية عضوية
سيصبحون جزءًا من أسلوب حياة الأسرة وسيكونون قادرين على أن يصبحوا حافزًا قويًا لتنمية الإبداع
قدرات الطفل.
نظرية صغيرة
إذا لم تكن مهتمًا جدًا بالجانب النظري لمسألة الإبداع
قدرات وميزات تطورها ، ثم يمكنك تخطي هذا الفصل
وتذهب الكتب مباشرة إلى وصف الألعاب وطرق أدائها.
لأولئك الذين يريدون التعرف على هذه القضية بشكل أفضل ، والذين يريدون أن يفهموا
لماذا من الممكن والضروري تنمية قدرات الطفل ولماذا يجب أن تبدأ
لهذا في أقرب وقت ممكن - ننصح هؤلاء الرفاق بالقراءة
هذا الفصل من الكتاب بعناية. إنه لا يخدم فقط كمفتاح للفهم
العديد من الأنماط المستخدمة في الألعاب التعليمية لن تعطي فقط
أنت أساس إبداعك في مجال إنشاء ألعاب أطفال جديدة ، ولكن
هذه الصفحات من الكتاب هي التي ستمنحك طعامًا للتفكير الجاد
ماذا يجب أن يكون دور الآباء والمعلمين في الأعمال الأكثر مسؤولية
تكوين وتطوير ذكاء الأطفال.
حول القدرات الإبداعية ، أو حول الإبداع والأداء
يكمن جوهر الإبداع في التنبؤ بنتيجة المجموعة الصحيحة
الخبرة ، في خلق جهد الفكر فرضية عمل قريبة من الواقع ،
فيما أطلق عليه Sklodowska الشعور بالطبيعة ؛ علماء الرياضيات
المعنى الرياضي ...
بناء فرضية ، وخلق صورة فنية ، يقع الشخص في أي من النغمة
واللباقة مع الطبيعة ، أو يأخذ ملاحظة كاذبة ... أولئك الذين يسقطون في النغمة - ينجحون ،
أولئك الذين يأخذون ملاحظة كاذبة يفشلون. هذا هو جوهر الإبداع. هذه الكلمات
إنهم لا ينتمون إلى عالم نفس أو مدرس ، ولكن إلى عالم المعادن في. إي. غروم- Grzhimailo
(1864-1928) ، يميزون بشكل مجازي درجة الطابع العلمي لكل فرضية.
نحن ، مثل معظم الآباء ، لم نبني الفرضيات ، لكننا ابتعدنا عن التطور
لقد طوروا أطفالهم السبعة ، وخاصة قدراتهم الإبداعية ، من أجل
عشرون عاما من وجهة نظرك ونهجك وفكرتك لهذه العملية ،
الذي يختلف في كثير من النواحي عن المقبول بشكل عام. هذه التناقضات تربك
في البداية ، اعترض العلماء علينا ، ولكن ... أدى ذلك إلى نتائج عالية
في تنمية الأطفال ، ونحن لم نتخلى عن آرائنا. والآن يبدو لنا
أننا "نتناغم مع الطبيعة" ، وأن أفكارنا كانت الرئيسية
ما أدى إلى النجاح ، وليس لنا الحق في إخفائهم عن الآباء والأمهات الآخرين. خلاف ذلك
وسيستمر العمل في تنمية قدرات أطفالهم فقط
بعض الآباء ، أولئك الذين يشكون في أن أطفالهم لديهم ميول معينة.
ولن يفهم الآباء عمومًا سبب ضرورة البدء في تطوير القدرات.
في أقرب وقت ممكن ، والأهم من ذلك - ما هو مطلوب لتنمية القدرات
طريقة أخرى للتواصل مع الطفل ، شيء يختلف اختلافًا جوهريًا عن المعتاد
العرض والقول والشرح والتكرار للجميع ، أي. التعلم. ثم و
ميزات الألعاب التعليمية ، سوف تختلف عن الألعاب العادية
مفهوم وسيجلب الوالدين ليس فقط لحظات ممتعة مع الطفل
اللعب الإبداعي ، ولكن أيضًا بمثابة مفتاح لإبداعهم الخاص
ابتكار مهام جديدة وحتى ألعاب جديدة. وسوف يرى الآباء كيف
يمكنك جعل الظروف لتنمية الطفل في الأسرة أكثر ثراءً وكيف يمكن أن تنمو
ثمار جهود الوالدين.
ما هو الإبداع؟
يفعل الناس أشياء كثيرة كل يوم: صغيرة وكبيرة وبسيطة
ومعقدة. وكل حالة هي مهمة ، أحيانًا أكثر ، وأحيانًا أقل صعوبة. لكن مع كل شيء
تنوعها الخارجي ، وأحيانًا عدم القابلية للمقارنة ، يمكن تقسيم كل الأشياء
في مجموعتين ، إذا اقتربت منهم بمقياس واحد - هل هذه مهمة قديمة أم جديدة.
هنا كاتب على الآلة الكاتبة أو سائق يقود حافلة في الشارع. في
هذه هي الطريقة التي يحلون بها مشاكلهم المهنية. كيفية حل كل منهم
يعرف جيدا. في البداية درسوا ، ثم مارسوا العمل على مدار سنوات العمل.
"المهام" المهنية قديمة ، ومعروفة لهم ، وعادية
العمل يسمى الأداء. تعلم مهنة شخص
يطور قدراته في الأداء: الانتباه والذاكرة والقدرة على النسخ
أفعال الآخرين ، تكرار ما رأوه أو سمعوه ، القدرة على تحقيقه
مهارة احترافية للتشغيل الآلي ، إلخ. تسمح هذه القدرات
أي شخص ينخرط في أي نشاط معتاد مرة واحدة وإلى الأبد
قاعدة أو نمط راسخ - حتى ميكانيكيًا في بعض الأحيان. ليس بدون سبب
يمكن للكاتبين ، على سبيل المثال ، الكتابة وبدون إبطاء وتيرة العمل
التحدث الى بعضهم البعض؛ يعلن السائق ، الذي يواصل القيادة
يتوقف ويدلي بتعليقات للركاب على الميكروفون ويمكنه حتى المزاح.
لكنهم الآن يضعون مخطوطة أمام الكاتب - وهو نص طويل
من الضروري الترتيب على ورقة واحدة بالطريقة الأكثر اقتصادا أو بطريقة غير عادية.
طريق. هذا أمر غير معتاد ، لم يكن عليها التعامل مع هذا من قبل: إنه
تحد جديد لها. أو السائق الذي جاء إلى المرآب في الصباح لا يبدأ
محرك. قد يكون هناك عطل في نظام الإمداد بالطاقة ، والاشتعال ، والأسلاك الكهربائية ،
وفي أجزاء مختلفة. لا يمكن للكتاب المدرسي والمدرس
توقع جميع الأعطال والأعطال المحتملة وقم بتعليم السائق ذلك ،
كيف يتم ذلك عند تعلم قيادة السيارة. لذلك هذا أيضًا تحدٍ جديد.
عليك أن تفكر بنفسك وتجد حلاً. وعلى الرغم من أنها ليست معقدة للغاية ، إلا أنها
يمكن أن يعزى بالفعل إلى المهام الإبداعية.
نطاق المهام الإبداعيةواسعة بشكل غير عادي في التعقيد - من الاكتشاف
أعطال في المحرك أو حل لغز قبل اختراع لغز جديد
الآلات أو الاكتشافات العلمية ، لكن جوهرها واحد: عندما يتم حلها ،
الصفات الخاصة للعقل مطلوبة ، مثل الملاحظة والقدرة على المقارنة
وتحليل ودمج وإيجاد الصلات والتبعيات والأنماط
وهكذا - كل هذا في المجمل يشكل قدرات إبداعية.
النشاط الإبداعي ، كونه أكثر تعقيدًا بطبيعته ، متاح
فقط لشخص. وأبسط واحد - أداء واحد - يمكن تبديله
وعلى الحيوانات ، وعلى الآلات ، بالنسبة لها ولعقلها ، لا يتطلب الأمر الكثير.
في الحياة ، بالطبع ، يكون الفصل بين كل شيء أكثر صعوبة أنواع مختلفةالأنشطة ليست كذلك
من الممكن دائمًا ، وفي أغلب الأحيان ، يتضمن النشاط البشري و
المكونات الأدائية والإبداعية ولكن بنسب مختلفة. عامل في
يكاد الناقل أو مكبس الختم يلغي الحاجة إلى الإبداع
الأنشطة ، يجب عليه إجراء العمليات التي يعرفها بدقة ، وصانع الأقفال
يكون الضبط التلقائي للخط أو المخترع مشغولًا دائمًا به ، و
أي من أنشطتهم "مشبع" بالإبداع ، منذ ذلك الحين مهام جديدةفي الكبير
الكمية تضع العمل ، وهم أنفسهم يجدونها في الحياة.
من يحتاج إلى الإبداع؟
وبغض النظر عن مدى غرابة الأمر الذي قد يبدو للوهلة الأولى ، فإنه أكثر تعقيدًا حتى
كل شخص ممكن وغالبا ما يتطلب الزهد الحقيقي الخلاق
تجذب الأنشطة الناس وليس الشباب فقط. على ما يبدو هذه كبيرة
يمكن للصعوبات أيضًا أن تمنح أفراحًا عظيمة وأفراحًا لإنسان أعلى
النظام هو متعة التغلب ، وفرحة الاكتشاف ، وفرحة الإبداع. يمكن،
أن هذا طبيعي وشديد الأعراض: بعد كل شيء ، نحن نعيش
في عصر ثورة علمية وتكنولوجية غير مسبوقة في تاريخ البشرية. و
تصبح الحياة بكل مظاهرها أكثر تنوعًا وتعقيدًا ؛ هي من
مقدسة بتقاليد عمرها قرون ، وحركة تفكير سريعة
التوجه ، نهج إبداعي لحل المشكلات الكبيرة والصغيرة. خاصة
أصبح هذا محسوسًا بشكل حاد خلال فترة البيريسترويكا ، عندما بدأ الجلاسنوست في الانفتاح
وسمح لكل العيون برؤية بحر المشاكل التي محدودة
عقل المؤدي المطيع في سنوات الركود. كيفية التعامل مع الروتين
التغلب على نسبة الهوس في المدارس؟ ما يجب فعله لإخراج العلماء من الخصوم المتحمسين
الابتكارات تحولت إلى داعمين لها؟
التنقل مطلوب أيضًا من خلال الإنتاج الحديث ، حيث يكون أمام أعيننا حرفياً
تظهر مهن جديدة وتلك التي تتطلب ثقيلة ورتيبة ،
أداء العمل. الشخص ذو العقلية الإبداعية ليس أسهل فقط
غيّر مهنتك ، ولكن ابحث أيضًا عن "الحماس" الإبداعي في أي عمل تجاري ، انطلق بعيدًا
أي وظيفة وتحقيق إنتاجية عالية.
سيعتمد تسريع التقدم العلمي والتكنولوجي على عدد و
صفات العقول المتطورة بشكل خلاق ، من قدرتها على ضمان التطور السريع
العلم والتكنولوجيا والإنتاج ، مما يسمى الآن بالارتفاع
الإمكانات الفكرية للشعب.
وقبل أن تنمو دولتنا ومدرستنا ومعلمونا وأولياء الأمور
مهمة ذات أهمية قصوى: التأكد من أن كل من هم الآن
يذهب إلى روضة الأطفال ومن لم يولد بعد ، يكبر ليس فقط
عضو واعي في المجتمع الاشتراكي ليس فقط معافى وقوي
شخص ، ولكن أيضًا - بالضرورة - عامل مقدام ومفكر وقادر على ذلك
على نهج إبداعي في أي عمل ، والذي لن يقوم به. ونشط
يمكن أن يكون لموقف الحياة أساس إذا كان الشخص يفكر بطريقة إبداعية ، إذا كان
يرى فرصة للتحسين من حوله.
اتضح أن الجميع يجب أن يصبحوا مبدعين؟ نعم! ناهيك عن على الأقل
البعض الآخر - إلى حد كبير ، ولكن بالضرورة جميعًا. من أين تحصل على الكثير من الموهوبين و
قادر؟ يعلم الجميع أن الطبيعة ليست كريمة مع المواهب. يجتمعون مثل الماس
هل الطبيعة سخية للموهوبين؟
لحسن الحظ ، تضع البشرية نفسها فقط في مشاكل قابلة للحل.
على الرغم من ندرة الماس ، إلا أنه بعد أن تعلمت الأنماط الطبيعية لمظهرها في
الطبيعة ، لقد تعلم الناس صناعة الماس. اختراق واحد من أكبر الألغاز
الطبيعة - سر نشأة وتطور القدرات الإبداعية لدى الناس
تعلم كيف تنمو ... المواهب! لا عجب في جميع البلدان المتقدمة في العالم هناك
البحث العلمي والعملي في هذا الاتجاه. ونتائج عمليات البحث هذه
مدهش.
يعتقد علماء الأحياء أن من بين 15 مليار خلية دماغية نشطة
فقط 3-5٪ يعملون. يدرك علماء النفس أيضًا أن الدماغ البشري يحمل
في حد ذاته ، وفرة ضخمة ، ولكن بعيدًا عن الاستخدام ، للإمكانيات الطبيعية
وهذه العبقرية ليست انحرافاً ، وليست شذوذًا في العقل البشري ،
التعرض للإمكانيات الطبيعية.
اتضح أن الطبيعة قد منحت كل طفل سليم الفرص بسخاء.
طور. ويمكن لكل طفل سليم أن يتسلق أكثر من غيره
ارتفاعات كبيرة من النشاط الإبداعي! لكن في الحياة نرى شيئًا مختلفًا تمامًا:
كم عدد الدموع التي يذرفها الأطفال الذين يجدون صعوبة في التعلم ، وكم مرة يذرفون
الأفكار تقع على عاتق الأب والأم عندما تكون دراسة الأبناء سيئة!
ربما ، بعد كل شيء ، أولئك الذين يقولون إن عليك أن تولد ذكيًا هم على حق؟ حاليا
من المعروف أن الكثير مما سيكون عليه المستقبل يتم ترميزه في جينات الجنين.
الرجل: ولون الجلد والشعر وشكل العينين والأنف والشفتين وأكثر من ذلك بكثير. ولكن
هل نموه العقلي مشفر؟ لسنوات عديدة اعتقدوا ذلك ، والبعض الآخر
لا يزال يفكر: نعم ، تعتمد قدرات الشخص على ميوله ، أي وراثيًا
مشروط. ولكن هنا عالما الوراثة السوفياتي N.P.Dubinin و Yu .G Shevchenko
يقال أن التطور الروحي لا يتم تسجيله في الجينات. تم إصلاحه في
يصبح البرنامج الاجتماعي ، الذي ينتقل من خلال التعليم ، أكثر تعقيدًا
ويتطور مع كل جيل جديد.
ماذا تظهر الممارسة؟ هؤلاء الرجال لا يواجهون صعوبات في دراستهم ،
والتي كانت بالفعل قبل المدرسة تتمتع بمستوى عالٍ من التطور. يكفي العطاء
للأطفال الذين يدخلون المدرسة للتو ، عدة اختبارات نفسية
(الواجبات) لنقول: ستكون هذه جيدة وسهلة التعلم ، وستكون هذه متوسطة ، و
هذه صعبة. لدى البعض بالفعل "مقومات" الباحثين ، والبعض الآخر لا يمتلكها ؛ بعض
إن الإمكانات الإبداعية ملحوظة بالفعل ، بينما في الآخرين لن تجدها بأي شكل من الأشكال.
طرق.
من أين يأتي هذا الاختلاف في مستوى التنمية؟ لقد بحث العلماء
أطفال ما قبل المدرسة الأعمار الأصغروتأكدوا: كلما كان الأطفال أصغر سنًا ، كان أقرب
كانوا في طور التطوير ، قل اختلافهم عن بعضهم البعض. حتى لو كنت
إذا كنت ترغب في تحقيق نتائج عالية ، فابدأ مبكرًا - باستخدام ™ newborn.
وما هو نوع تنمية القدرات الإبداعية المتاحة للطفل؟
عندما بدأوا في تعليم الأطفال حديثي الولادة السباحة ، بطبيعة الحال ، لم يفكروا في العقلية ،
وحول تطورهم البدني. حتى ظهر الشعار: "اسبحوا من قبل
مشي!". وسبح الأطفال. 8 أشهر من العمر يمكنه الغوص في قاع المسبح من أجل
لعبة ، 9 دقائق للبقاء في الماء دون مساعدة كبار السن. لكن ما كان بالفعل
بشكل غير متوقع ، كان السباحون الصغار أكثر ذكاءً
متوسط.
أجرى العلماء الأمريكيون تجربة مع تعليم الأطفال حديثي الولادة
المشي حضره ست أمهات شجاعات. قبل إطعام الطفل
وضعه كل واحد منهم على الطاولة وشاهده في دهشة وهو يعيد ترتيبها
الساقين - نجح ما يسمى ب "منعكس التدرج". والعلماء مرة أخرى
ما كان أكثر إثارة للدهشة لم يكن أن هؤلاء الستة ذهبوا بمفردهم ليس في 12 ، كالعادة ،
وفي عمر 6-7 أشهر ، ولكن كم أعلى بكثير من بقية الأطفال تم تطويرهم فكريًا.
لم نكن نعرف بعد عن كل هذه التجارب ، ولكن عن طريق الصدفة أيضًا ، "انطلق واضرب
الطبيعة ، في وقت مبكر جدا بما في ذلك "الجمباز" في حياة الأطفال. مولود جديد
وضعنا أصابعنا في قبضتي القبضة المشدودة وتعجبنا من إحكام قبضته عليه ،
ما مدى سهولة غرسها ووضعها على الساقين وحتى رفعها
فوق السرير. في عمر 3 أشهر في عربة أطفال وسرير أطفال ، قمت بتقوية العارضة من أجل
الذي أخذه بنفسه ، وجلس وحاول النهوض ، وإذا كنت أحمل اثنين
بأصابعه إلى الطفل ، أمسكها على الفور بعناد بيديه الصغيرتين ، وقفز ، "طار"
بين ذراعي.
وعندما بدأ الأطفال بالزحف (من 4 إلى 6 أشهر) أطلقنا سراحهم
أسرة ضيقة ويسمح "بالسفر" في جميع أنحاء المنزل. "مسافات كبيرة
"، والتي كان لا بد من التغلب عليها من أجل الوصول إلى والدتي في المطبخ أو
بالنسبة للأب في ورشة العمل ، هناك كتلة من الأشياء غير المألوفة ، وخصائصها ضرورية
كان معروفًا ، خاصة المعدات والمرافق الرياضية التي تشغل مساحة كاملة
غرفة ، وفرت مثل هذا الغذاء الغني والمتنوع للبحوث التي نحن
لم يعودوا متفاجئين عندما التقوا لاحقًا بالخطوط التي كانت في وقت مبكر وحرة
يعتبر الزحف من قبل بعض العلماء "عاملا قويا في الفكر
تطوير".
على ما يبدو ، كانت هناك عوامل أخرى مهمة أيضًا: التعارف المبكر مع الرسائل
والأرقام (من سنة ونصف إلى سنتين) على مكعبات ، مع ثني الحروف من السلك
ومنقوشة من مشمع وبلاستيك ، مع حروف أبجدية وتمهيدي ، مع طباشير وسبورة
للرسم بالقلم الرصاص والورق وكذلك بالأدوات والمواد
في ورشة العمل لدينا.
مشاهدة مدى سرعة نمو أطفالنا ، وكم في وقت سابق
يتقن الناس العاديون مهارات مختلفة ، وقد اقتنعنا بذلك مرارًا وتكرارًا
تتميز السنوات الأولى من الحياة بالثراء الذي لم يكن يشتبه به من قبل ،
وتقع نقطة التوازن بين الولادة والبلوغ عند سن 3 سنوات.
هذا يعني أن السنوات الأولى من حياة الطفل هي الأكثر قيمة لمستقبله ويجب أن تكون كذلك
الاستفادة القصوى منها. لكن في هذه السنوات يكون الطفل هو الأكثر
هذا يعتمد على أمي وأبي ، على ما سيفعلونه لتطويره ، ماذا
لا تفوت أفضل الأوقات
لسوء الحظ ، يركز معظم الآباء على السنوات الأولى
حياة الطفل للعناية به ، والتغذية ، والنظام ، والملابس ، لا تعلق كثيرا
قيم ما هي الظروف التي تخلقها لتتطور. "من يهتم،-
يعتقدون - سيذهب عاجلاً أم آجلاً ، سيبدأ الطفل عاجلاً أم آجلاً
العب بالمكعبات وامسك بقلم رصاص وارسم عندما يبدأ القراءة والعد. ماذا او ما
اسرع مع هذا؟ سيأتي الوقت - تعلم كل شيء.
في الواقع ، هذا بعيد كل البعد عن الواقع. الأطفال الصغار الذين تعلموا القراءة من قبل
المدارس التي تتعلم أفضل بكثير من غيرها وتتعلمها ، كقاعدة عامة ، بسهولة شديدة ،
وهو يفعل ذلك بشكل هزلي وبسرور ، بينما الكبار لديهم عملية تعلم القراءة
إنه أكثر صعوبة وعادة ما يكون تحت ضغط من البالغين.
كيف يكتسب الطفل لغته الأم؟ إذا سمع الطفل حديث الكبار
من يوم ولادته ، إذا كان يتم التحدث إليه باستمرار ، مما يدفعه إلى الثرثرة في الرد ،
بتكرار الكلمات ، ثم لمدة عام تقريبًا بدأ في نطق الكلمات الأولى ،
بعد مرور عام ، أصبح من السهل بالفعل تكوين جمل بسيطة ، ومن جملتين إلى خمس (وفقًا لـ
K. I. Chukovsky) كل طفل لغوي لامع. لكن هذا ينطبق
فقط للأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي. إذا كان الطفل لمدة تصل إلى عام نادرًا ما يسمع
الكلام الموجه إليه ، إذا لم يكن هناك من يجعله يستدعي الكلام
التواصل (يمكن ملاحظة ذلك في بيوت الأطفال ، حيث يرى الأطفال أقرانهم فقط
وعدد قليل من البالغين) ، بدأ في التحدث ليس فقط بعد 2-3 سنوات ، ولكن -
الشيء الرئيسي! - إتقان لغته الأم يتم بصعوبة كبيرة جدا
ببطء ، وبعد ذلك يؤثر على التطور العام. سنوات طويلةله وفي المدرسة
قد يكون من الصعب الدراسة ، وحتى مع الاجتهاد الشديد ، يصبح مزمنًا
متخلفة.
يعرف العلم أكثر من 50 حالة سقط فيها الأطفال في عرين الحيوانات البرية.
الحيوانات ونشأ بين الحيوانات. في بعض الأحيان كان من الممكن إعادة هؤلاء الأطفال إلى
مجتمع بشري ، لكن هذه العودة عادة ما كانت مأساوية.
إذا كان عمر الطفل أكبر من 6-8 سنوات ، فلن يستطيع ذلك بأي حال من الأحوال
لكي يصنعوا رجلاً ، لم يتمكنوا حتى من تعليم التحدث مثل الإنسان. لماذا ا؟ أين
ماذا حدث لقدرته البشرية العالمية على إتقان الكلام؟
اتضح أن فرصة التطور لم تتغير! دماغ الطفل
تشكل فقط 25٪ (بالكتلة) من دماغ البالغين عند الولادة ، على وجه الخصوص
ينمو بسرعة و "ينضج" في الأشهر والسنوات الأولى من الحياة (ببلوغه 9 أشهر
زوجي ، يتضاعف ثلاث مرات بمقدار 2.5 سنة ، وبحلول 7 سنوات هو بالفعل 90٪). ولكن
النمو الكمي للدماغ ، أي عدد الخلايا الجديدة وحجمها نسبي
القليل يعتمد على طبيعة أنشطة الطفل. كل من المتقدمين والمتقاعسين
في تطور محيط الرأس يختلف قليلا. جودة
نفس الاختلافات ، ومن ثم الاختلاف في إنتاجية العمل الذهني للمتقدمين و
يمكن للأطفال المتخلفين أن يكونوا ضخمين.
يمكن تفسير ذلك من خلال عدد الاتصالات "المتضمنة" بين
خلايا الدماغ. يولد كل طفل ولديه أغنى ليفي
شبكة تربط خلايا الدماغ ، ولكن هذه ليست سوى اتصالات محتملة وممكنة.
تصبح حقيقية وفعالة فقط عندما يتم إطلاقها في العمل.
بعض الهياكل العصبية ، عندما تبدأ بعض الهياكل في العمل
القدرات ومن خلال "خطوط الاتصال" تبدأ في تمرير التيارات الحيوية. والأصغر سنا
الطفل ، أسهل في تكوين الروابط ، ومع تقدم العمر يصبح الأمر أكثر صعوبة وأكثر صعوبة
أصعب. لقد أطلقنا على هذه الظاهرة اسم nuvers - انقراض الفرص بشكل لا رجعة فيه.
تنمية القدرة الفعالة. في أعمال عالم الأعصاب السويدي
هولجر هيدن لديه تأكيد بيولوجي بحت: التجارب ،
يُجرى على "المستوى الجزيئي" ، ويقولون إن الدماغ يحتاج إليه
من تطورها الكامل ، لا سيما في المراحل المبكرة ، وليس المقابلة فقط
التغذية ، ولكن أيضًا التحفيز. الخلايا العصبية التي تفتقر إلى أي من هذه العوامل
بيئة "التعلم" المحفزة بشكل خاص ، لا يمكن أن تشكل شبكة غنية
الوصلات الليفية تصبح ، بالمعنى المجازي ، أكياسًا فارغة وداخلها
في نهاية المطاف هم ضمور.
لهذا لم يكن من الممكن تعليم الأطفال الذين نشأوا في أوكار الحيوانات التحدث ،
هذا هو السبب في أننا نرى الحالات ، على العكس من ذلك تنمية عاليةالأطفال. مثال واحد:
تتحدث السيدة الإنجليزية فيرينا غرينواي البالغة من العمر خمس سنوات وتقرأ اللغة الإنجليزية ،
باللغتين الفرنسية والإيطالية. إنها تكتب بالإضافة إلى أنها تبلغ من العمر عشر سنوات
الأبناء ، ولا يرتكب أخطاء نحوية. إنها تعرف الرياضيات
ثلاث فصول أمامنا. تسبح وتعزف على البيانو وتتزلج
الرقص .. والدة الفتاة مقتنعة بأن معظم الأطفال يمكن أن يكونوا مثلهم
وابنتها ، إذا خلق الوالدان لها ظروفًا معينة. وفي الوقت المناسب -
سوف نضيف.
ولكن إذا اختزلت حياة الطفل إلى بؤس الوجود البيولوجي
(إطعام ، سقي ، وضعه في الفراش) ، ثم يتم تحقيق جزء صغير منه
الفرص ، يتم تشكيل عدد محدود من الاتصالات بين خلايا الدماغ.
حرمان الطفل بسبب جهله وتقاليده من الوقت المناسب والكامل
في مرحلة الطفولة والطفولة ما قبل المدرسة ، وبالتالي فإننا نحكم عليه
معدلات تنمية منخفضة ، نفقات ضخمة للوقت والجهد ، ومنخفضة
النتيجة النهائية. ونحن نعتبر هذا التطور طبيعي!
هذا هو السبب في أنه من الضروري البدء في التنمية في أقرب وقت ممكن ، وهذا هو السبب في السنوات الأولى
الحياة هي أكثر الأوقات خصوبة عندما تهتم الأب والأم بالعناية المعقولة
أغنى الفواكه ، والفاكهة التي ستبقى مدى الحياة والتي ، مع الجميع
لا يمكن تنمية الرغبات بنجاح في وقت لاحق.
كيفية تطوير الإبداع
لذا ، فإن الشرط الأول للتطوير الناجح للقدرات الإبداعية هو: مبكرًا
بداية. بتعبير أدق ، تبدأ النبضات الأولى لتنمية القدرات
السباحة المبكرة ، الجمباز المبكر ، المشي المبكر أو الزحف ، أي مع
في وقت مبكر جدًا ، وفقًا للأفكار الحديثة ، التطور البدني. نعم
وبعد ذلك ، القراءة المبكرة ، العد المبكر ، التعارف المبكر والعمل مع جميع أنواع
الأدوات والمواد تعطي زخما لتنمية القدرات ، والأكثر
مختلف. ولكن متى بالضبط يبدأون في تطوير القدرات الإبداعية بأنفسهم؟
وكيف نفعل ذلك؟
من المثير للاهتمام أنه لا أحد لديه نفس السؤال عند تعليم الطفل
يتكلم. لا أحد يفكر فيما إذا كان الوقت قد حان لبدء الحديث معه أم لا.
إنهم يتحدثون معه فقط - من يوم ولادته ، عندما لا يزال لا يدرك ،
يبدو أنه لا شيء. خمسة ، عشرة أشهر تمر ، تأتي اللحظة - قال
أول كلمة! تم توفير شروط حدوث ذلك
مقدما ، كانوا متقدمين على تطور الكلام ، وحفزوه باستمرار ، و
استمر نضج الأجزاء المقابلة من الدماغ بنجاح. أليس لهذا السبب
في عائلات الموسيقيين ، حيث يسمع الطفل الموسيقى منذ الصغر وفي وقت مبكر جدًا
يحاول يده في هذا المجال ، يميل الأطفال إلى التطور بشكل كبير
القدرة الموسيقية؟ وفي أسر الفنانين - بخير
القدرات وعلماء الرياضيات - الرياضيات ، وما إلى ذلك وماذا لو قيد التطوير
قدرات أخرى للقيام بذلك: بقدر الإمكان ،
لإحاطة الطفل مسبقًا بمثل هذه البيئة ونظام العلاقات الذي من شأنه
حفز نشاطه الإبداعي الأكثر تنوعًا وبشكل تدريجي
سنطور فيه بالضبط ما هو قادر على تحقيقه في اللحظة المناسبة
تطوير بشكل فعال؟ هذا هو الشرط الثاني المهم.
التطوير الفعال للقدرات.
عندما كان مولودنا أليوشا يبلغ من العمر عامًا واحدًا وكان قد بدأ للتو في الكلام ،
أعطاه شخص ما مكعبات بأحرف. تخيل دهشتنا عندما نقوم بذلك
ووجدوا أنه بحلول سن الثانية كانت اليوشا تعرف بالفعل نصف الأبجدية ، بمقدار عامين ونصف
- جميع الحروف وفي عمر سنتين و 8 أشهر قرأت الكلمة الأولى! دورنا في هذه العملية
يتلخص الأمر ، بشكل أساسي ، في حقيقة أننا اتصلنا برسائل إلى ابننا إذا طلب ذلك ، و
ابتهجوا عندما أظهر خطابات مألوفة في الصحف ، على اللافتات ، في الكتب.
وبالنسبة لجميع الأطفال التالية أسماؤهم ، فقد أعددنا بالفعل ليس فقط المكعبات ذات الحروف ،
ولكن أيضًا الأبجدية على الحائط ، لوحة وطباشير للكتابة ، وكتب أولية وكتب كبيرة
حروف. واتضح أن كل منهم سهل ، بدون ضغوط وفصول خاصة ،
المعلومات الأكثر تنوعًا ، ولكن أيضًا بكل سرور ، من
وهو الآن من الصعب تمزيقهم.
لقد حاولنا بطرق أخرى خلق جو في عائلتنا
التفوق على نمو الأطفال: مجموعة متنوعة من الكتب والبطاقات والرياضات
الأصداف (حلقات ، قضبان أفقية ، سلالم ، حبال ، إلخ) وورشة بالمواد
وأدوات ومواد البناء - مكعبات وطوب قياس
الأجهزة والألعاب التعليمية لدينا التي تشجع على حل إبداعي صعب
مهام ، رحلات طويلة ، حيث يُمنح الأطفال الكثير للقيام به بمفردهم ،
كل هذا ضروري حتى التخطيط للحملة وتنفيذها.
وسعت عالم الأطفال ، ووسعت قدرتهم على معرفة الواقع و
أظهر نفسك في مجموعة متنوعة من الأنشطة. في الوقت نفسه ، نتعمد
(لأننا مقتنعون: الإكراه هو عدو الإبداع) شريطة الرجال
حرية أكبر في اختيار الأنشطة وتسلسلها في الوقت والأساليب
يعمل. وحاولوا هم أنفسهم فقط عدم تفويت فرصة اللعب أو
افعل شيئًا مع الأطفال ، وبطبيعة الحال ، ابتهج معهم
كل خطوة للأمام ، كل نجاح.
لقد فاجأتنا النتائج أيضًا: نشأ الرجال مستقلين وفضوليين *
قوي وجاد وسريع البديهة وماهر. الدراسة في المدرسة
كان الأمر سهلاً بالنسبة لهم ، فقد تجاوزوا سنهم بمقدار 2-3 سنوات. انطون ، على سبيل المثال ،
تخرج من الصف العاشر في سن ال 13 المدرسة الفنية الكيميائية - في 16.5 (دبلوم مع مرتبة الشرف)
ثم التحق بكلية الكيمياء في دولة موسكو
جامعة؛ تخرجت أنيا من 10 فصول في سن 15 ، وكانت الابنة الصغرى ليوبا
تخرجت من المدرسة الفنية للمكتبة وبدأت العمل ، ولم تحصل بعد على جواز سفر.
هذا ساعدهم في إيجاد الوقت ل أنشطة مختلفةخارج المدرسة ، بما في ذلك
لتحسين رياضتهم: استقبلت أنيا البالغة من العمر 13 عامًا ويوليا البالغة من العمر 11 عامًا
فئة الناشئين الأولى في الألعاب البهلوانية.
وهذا لم يمنعهم من بقاء الأطفال - عشاق الألعاب الصاخبة وألعاب المغامرة.
أفلام ، منظمو جميع أنواع المقالب ، مستمعون ممتنون
حكايات سحرية.
الآن نحن نعرف عائلات أخرى ، ونوادي كاملة من عائلات شابة مختلفة
المدن التي يقدم فيها الآباء لأطفالهم مواتية
شروط التنمية وتحقيق نتائج مذهلة حتى في الصعوبات
شروط الشقة الحديثة. كثير بالفعل يرفضون بعض ملمع
وسائل الراحة في الشقة ، يقومون بتثبيت المجمعات الرياضية وجزئيًا على الأقل
امنح طفلك فرصة ثمينة في الوقت المناسب و
التطوير الكامل.
الشرط الثالث ، مهم للغاية ، للتطوير الناجح للإبداع
القدرة تنبع من طبيعة العملية الإبداعية التي
يتطلب أقصى جهد.
اتضح أن القدرات تتطور بشكل أكثر نجاحًا ، وأكثر في كثير من الأحيان
في النشاط ، يصل الإنسان إلى سقف قدراته بشكل تدريجي
يرفع هذا "السقف" أعلى وأعلى. هذا معروف منذ فترة طويلة ، على سبيل المثال ، من قبل لاعبي الشطرنج ،
الذين يعقدون اجتماعات تدريبية دائما فقط مع قوي أو
حتى من قبل الخصوم المتفوقين. من المفارقات أن هذا الشرط
يتم تنفيذ أقصى توتر للقوى بسهولة أكبر عند الطفل
إنه يزحف بالفعل ، لكنه لم يبدأ الحديث بعد. عملية معرفة العالم في هذا الوقت مستمرة
مكثف للغاية ، لكنك لن تستخدم خبرة الكبار - لتشرح ذلك
الصغير لا يستطيع فعل أي شيء! في هذا الوقت ، أصبح الطفل أكثر من أي وقت مضى ،
مجبر على الانخراط في الإبداع ، وحل الكثير ، جديد تمامًا بالنسبة له ،
المهام ، بشكل مستقل ودون تدريب مسبق (ما لم ، بالطبع ،
الكبار يسمحون بذلك ، لا يقررون لهم).
تدحرجت الكرة تحت الأريكة. طفل يبلغ من العمر 10 أشهر يريد الحصول عليه: استلقي عليه
البطن وينظر تحت الأريكة. الكرة بعيدة ، بالقرب من الحائط ، لكنها كلها متشابهة
يمد يده الصغيرة و ... لا يحصل على الكرة. والرأس لا يزحف تحت الأريكة -
أرجل الأريكة قصيرة. بعد القيام بعدة محاولات فاشلة للحصول على الكرة
في المقدمة ، يأتي الطفل من الجانب ، وهناك مقعد منخفض في الطريق. طفل يبرز
يد في فجوة ضيقة بين الجدار والمقعد. ومرة أخرى الفشل
خدش الأصابع الكرة بالمسامير فقط ، لكن من المستحيل أخذها. أكثر
ومحاولة أخرى ، ومرة أخرى دون جدوى. ولكن ، منزعج بالفعل من الفشل ، الطفل مع
بغضب ، سحب يده فجأة من الفجوة و ... يحركها بعيدًا عن الحائط
مقعد صغير. اتسعت الفجوة على الفور ، أصبحت الكرة مرئية بوضوح من خلالها ، والآن
ممر كامل ، يمكنك الضغط عليه ، ويزحف الطفل على الفور هناك ، أثناء التنقل
الطفل ، الذي كان مستعدًا لطلب الإصلاح ، يبتسم بالفعل.
شاهد الطفل خلال هذا ، للوهلة الأولى ، بسيط
الأفعال: ما مدى تركيزه وشدته في هذا الوقت وكيف يعمل عقله
إنها تنمو بسرعة! إنه هذا النشاط العقلي المكثف
يسمح في وقت قصير بشكل مدهش للدوران السخيف
والإرهاق ، إذا لوحظ شرط آخر - الرابع - مهم ، أوه
الذي سبق ذكره: يجب أن يمنح الطفل مزيدًا من الحرية
في اختيار النشاط ، في تناوب الحالات ، في مدة درس واحد
الفائدة ، والاندفاع العاطفي بمثابة ضمان موثوق به حتى
التوتر الشديد للعقل سيفيد الطفل.
لكن الحرية الممنوحة للطفل لا تستبعد فقط ، بل على العكس ،
يفترض مساعدة غير مزعجة وذكية وخيرة من البالغين - هنا
الشرط الأخير (الخامس) المهم للتطوير الناجح للإبداع
حول الحرية إلى إفلات من العقاب ، وساعد في تلميح.
لا يمكنك أن تفعل للطفل ما يمكن أن يفعله هو نفسه ، فكر من أجله ،
عندما يستطيع معرفة ذلك. لسوء الحظ ، فإن التلميح شائع.
شكل من أشكال "المساعدة" للأطفال ، لكنها تضر السبب فقط!
ها هو أليوشا البالغ من العمر عامين ، والذي يحمل في يديه قدرًا من الحليب ، يقترب
باب مغلق ويتوقف في حيرة: كيف تفتحه؟ له يوم
مساعدة تسرع الجدة. إنها على وشك أن تفتح الباب بنفسها ...
- انتظري يا جدتي! دع حفيدك يكتشف ما يجب فعله هنا.
لا تحرمه من الصعوبات والملذات الصغيرة بل الاكتشاف!
- افتح الباب - افتح؟ حسنا حسنا! حسنًا ، افتح خاصتك
الافتتاح ، فقط ضع القدر على الأرض ، أيها الأحمق ...
أوه ، الجدة ، الجدة ، الجدة الراعية! لم أترك حفيدي يفكر أبدًا.
ولم يكن هناك فتح. تحذير: مثل هذه "الرعاية" يمكن أن تدمر
جذر كل براعم الإبداع!
لا ، لن نفعل ذلك. ولكن كما؟ لنبدأ من جديد: يحتاج اليوشا البالغة من العمر عامين
افتح الباب وكلتا يديك مشغولتان. أبي ليس ببعيد ، لكنه ليس في عجلة من أمره للمساعدة فقط
يقول: "أتساءل كيف سيفتح اليوشا الباب؟" يحاول اليوشا أن يفتح
باب بالقدم - لا يعمل. يحاول الضغط على القدر على صدره - الحليب
تناثر قليلا. ماذا لو أمسكت بها بيد واحدة؟ خارج! شيء قدر
قليلا على الاطلاق. لكن من الصعب الآن الوصول إلى مقبض الباب. يا له من إزعاج! لكن
لا يزال الأب يشجع: "تعال ، تعال ، اكتشف الأمر!" أخيرًا ، فكرت ، ضع
على الأرض ، ولكن مرة أخرى قريبًا جدًا من الباب - اضطررت إلى تحريكه جانبًا.
الصيحة! فهمتك! - وجه مشع ، ابتهاج عام. لا يزال! يفتح الآن
حدث!
هناك صيغة رائعة لـ "جد" رواد الفضاء ك.إي تسيولكوفسكي ،
فتح الحجاب على سر ولادة العقل المبدع: "أنا أولاً
اكتشف الحقائق المعروفة للكثيرين ، ثم بدأ في اكتشاف الحقائق المعروفة
البعض ، وبدأ أخيرًا في الكشف عن حقائق غير معروفة لأي شخص. فيما يبدو
هذا هو طريق تكوين الجانب الإبداعي للعقل ، طريق التطور
موهبة ابتكارية وبحثية. واجبنا هو المساعدة
الطفل يشرع في هذا الطريق. هذا هو بالضبط ما تخدمه الألعاب التعليمية.
أنت تشتري لعبة أو لعبة. لماذا؟
متجر ضخم "عالم الأطفال" - مملكة حقيقية للألعاب
ولعب الأطفال. يبدو أنه لا يوجد شيء هنا! لجميع الأذواق ، ولجميع الأعمار: كلا من سطح المكتب ،
ومكهربة وميكانيكية وموسيقية ... بحر من الألوان
و- محيط الرغبات الطفولية:
أمي ، شراء ...
"أبي ، من فضلك ...
"أمي ، أنا حقًا أريد حقًا ...
-- جدة...
أوه ، هؤلاء يتوسلون عيون الأطفال! أي قلب أبوي لا يرتجف!
والآن تصل اليد إلى المحفظة ... دقيقة واحدة فقط! لنجرب
افهم: ما الذي تسترشد به عند شراء حضانة أخرى
لعب أم ألعاب؟ رغبة الطفل؟ لا يأتي؟ في Vovka المجاورة
نعم ، لكن لي أسوأ؟ ما الذي سيسعد الطفل؟ مفيد أم ... مجرد مواكبة للموضة؟
حسنًا ، لقد اشتروا بالفعل: شيئًا باهظ الثمن ومتألق ومحبوب للغاية
حقيقي ... "شكرا لك أمي!" لعبة جديدة هي دائما متعة ، ولكن ...
نصف ساعة تمر ، ساعة ، وفي أحسن الأحوال يوم أو يومين ، وهي بالفعل مهجورة بالفعل
لا اهتمام. على من يقع اللوم هنا: لعبة أم طفل أم ... أبي وأمي؟ هذا السؤال
صعب جدا جدا. "فهم الذرة هو لعب الأطفال مقارنة بها
فهم لعب الأطفال "- في هذا البيان المجازي لعالم وظائف الأعضاء
أعرب X. Hoagland عن احترام كبير لمشكلة لعب الأطفال ، وبشكل واضح
فكرة عن التعقيد الشديد لهذه المشكلة.
تم كتابة الكثير من الكتب حول الألعاب ، وتعمل فرق كبيرة من المتخصصين
تعمل صناعات بأكملها في إنشاء ألعاب جديدة وإنتاجها
صناعة. كل هذا بالطبع ليس فقط لمنح الأطفال المزيد
الفرح والمرح. اللعب والألعاب من أقوى الألعاب التعليمية
الأموال في أيدي المجتمع. اللعبة تسمى النشاط الرئيسي
طفل. تتجلى وتتطور جوانب مختلفة من شخصيته في اللعبة.
يتم تلبية العديد من الاحتياجات الفكرية والعاطفية
تتطور الشخصية. هل تعتقد أنك تشتري لعبة فقط؟ ليس انت
أنت تصمم شخصية الإنسان!
النظام الاجتماعي ... لألعاب الأطفال
اللعب والعديد من الألعاب بطريقة أو بأخرى ، ولكن دائمًا بطريقة سهلة وممتعة
أشكال الحياة النموذجية نفسها. بطبيعة الحال ، لكل عصر مصالح مختلفة
تنعكس طبقات المجتمع في ألعاب الأطفال على طريقتها الخاصة ، وكأنها تتحقق فيها
النظام الاجتماعي الخاص بك لسمات شخصية معينة تحتاج إليها
ثقف الجيل القادم. عصرنا زمن علمي وتقني
تقدم التقدم والبيريسترويكا طلبًا غير مسبوق: التنمية
الإمكانات الإبداعية لكل عضو في المستقبل في المجتمع. كيف هذا
يتم تنفيذ النظام الاجتماعي في العاب حديثةولعب الأطفال؟ ما هو في أغلب الأحيان
شراء ، على سبيل المثال ، للفتيات؟ جميع أنواع الدمى والأطباق والأثاث الخاص بهم ،
آلات الخياطة والغسالات والتطريز أي مخفضة
نماذج من تلك الحياة الأسرية التي سيتعين على المرأة التعامل معها جميعًا
حياة. بالطبع ، لن يمانع أحد في الاستعداد لعائلة المستقبل
يجب أن تنعكس الحياة والعمل المنزلي في الألعاب. هذا جيد.
هناك شيء آخر سيء: غالبًا ما تكون دائرة الألعاب هذه للفتيات محدودة (لوحة
الألعاب الترفيهية لا تحسب.) البناة؟ يعتبر هذا
لسبب ما ، مهنة للأولاد. حسنًا ، فسيفساء ، مكعبات - هذا جيد.
لكن الصانعين؟ لماذا هي؟
وكان الأولاد أكثر حظا: بالإضافة إلى المسدسات والبنادق والسيارات والطائرات ،
وهي مخصصة لمواد البناء والنماذج الجاهزة و
اللعب الخاضعة للرقابة وجميع أنواع المصنّعين ، والتي تكون قيمتها
من غير المحتمل أن يتنازع أي شخص على التطور الفكري للأطفال. من خلال الألعاب
يمكن لنوع "المصمم" بالتأكيد تطوير العديد من جوانب الإبداع
القدرات ، ولكن ، في رأينا ، غالبًا ما يتم استخدامها بعيدًا عن الأفضل
بطريقة ما (لمزيد من التفاصيل ، راجع وصف اللعبة "KB SAM"). إلا
علاوة على ذلك ، فإن الألعاب من هذا النوع مصممة لكبار السن ، على الأقل
المدرسة. بعد كل شيء ، لن يشتري أبي مُنشئ لطفل يبلغ من العمر عامين أو ثلاثة أعوام؟
نوع اللعبة الجديد مطلوب!
يبدأ المصممون عادةً في البحث عن كثب عندما يكون الأطفال بالفعل
لقد نشأوا ، أي في سن 8-9. ولكن ماذا عن الأكثر ملاءمة للتنمية
سن؟ ماذا نعطي لطفل في سنة ، سنتين ، ثلاثة؟ ليستفيد ما لا يقل عن
من المصمم ، ولكي تأسر اللعبة الطفل ، تمنحه صورة صحية وممتعة
"غذاء" للعقل ، وفي نفس الوقت معقد للغاية. ومن المهم جدًا أن يكون هذا
زاد التعقيد مع نمو الطفل قبل نموه وليس يوم واحد ،
لماذا من الممكن في كثير من الأحيان رؤية صورة: الطفل لديه الكثير من الألعاب ، وهو
لا تلعب معهم؟ بالطبع ، لا يوجد سبب واحد لذلك ، ولكن في أغلب الأحيان السبب الرئيسي
حقيقة أن الألعاب قد "استنفدت" نفسها بالفعل. ذهب عنصر الجدة. وهو و
يجذب الطفل في المقام الأول. أعطه مهمة للعقل لفترة طويلة
العبء الفكري للعبة النهائية غير قادر على ذلك. في هذا الصدد
يتحدث مؤلف الكتاب ، وهو مدرس مبتكر ، تُعرف آرائه التربوية على نطاق واسع ليس فقط في بلدنا ، ولكن أيضًا في الخارج ، عن تجربة التقديم والاستخدام ألعاب خاصةلتطوير القدرات الإبداعية للطفل بنجاح. يحتوي الكتاب على وصف للألعاب التي تعتبر من نوع "الجمباز الذهني" ومنهجية تنفيذها ونصائح حول كيفية صنعها. تم تحديث هذا الإصدار بألعاب جديدة. صدرت الطبعة الثانية عام 1985 تحت عنوان "الألعاب التعليمية". لمعلمي رياض الأطفال ومعلمي المدارس الابتدائية وأولياء الأمور. ما هو هذا الكتاب حول هذا الكتاب يدور حول الألعاب ، وليس الألعاب. لا يمكنك حتى شرائها من المتجر ، ولكن عليك أن تصنعها بنفسك. لا يمكنك منحها لطفل مثل لعبة وتقول: العب! - اللعبة قد لا تعمل. لا يمكن عرضها على الطفل دفعة واحدة ، ولكن واحدة فقط في كل مرة ؛ وفي اليوم التالي ، ربما ليس قبل أسبوع أو بعد شهر ، وبعضها حتى بعد عام. لديهم مجموعة واسعة من المهام بشكل غير عادي من حيث الصعوبة وتنوع الشخصية ، لذلك يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة وطالب وطالب بالغ أن ينجرفوا معهم. من بينها ، يمكنك إجراء اختبار لاختبار الذكاء وقدرات التصميم أو لتطوير التفكير الرياضي. يمكنك أن تلعبها بمفردك ، ومعًا ، والأسرة بأكملها ، والشركة ، والمجموعة بأكملها في روضة أطفال أو فصل في مدرسة ابتدائية ، وحتى إقامة أولمبياد للبطولة ، كما هو الحال في لعبة الشطرنج أو لعبة الداما. يمكن أن يطلق عليها مجمع رياضي ، ولكن ... للعقل ، لتنمية قدرات الطفل. لم يتم إنتاج مثل هذه المجمعات بعد. يبدو أنهم سيظهرون فقط في القرن الحادي والعشرين. لقيت الألعاب استحسان الأهل ونوادي الأسرة ، لكن التوزيع كان ضئيلاً وحتى بعد الطبعة الثانية (1985) لم يكن هناك كتب كافية. لذلك ، تمت إعادة كتابة الكتاب ، وتم عمل الملخصات وإرسال الكثير من الرسائل مع طلب نشرها في طبعة كبيرة. في الخارج ، نمت شعبية الكتاب أيضًا بسرعة. صدر في اليابان عام 1986 ويتم ترجمته إلى الولايات المتحدة.
مقدمة من عائلة نيكيتين للطبعة السابعة ، مصححة وموسعة
أنت تحمل كتابًا تتركز فيه الخبرة المنهجية والإبداعية لبوريس بافلوفيتش نيكيتين لأكثر من 35 عامًا - في الواقع ، من 1962 إلى 1998.
أولى بوريس بافلوفيتش أهمية كبيرة للاختراع والدراسة المنهجية للألعاب التعليمية وعمل مع الأطفال أعمار مختلفةوالكبار حرفيا حتى أيامهم الأخيرة. كان مقتنعا بأن مثل هذه الألعاب هي المستقبل. واتضح أنه على حق.
اليوم ، يمكنك العثور على "مطورين" في كل كشك تقريبًا. لكن "ألعاب نيكيتينسكي" تحتل مكانة خاصة في سلسلة لا نهاية لها من الوسائل التعليمية. بادئ ذي بدء ، لأن وراءهم نصف قرن من الممارسة والتحليل والتنقيح المستمر.
بدأ كل شيء بحقيقة أن اثنين من المعلمين الأذكياء والملتزمين ، بوريس بافلوفيتش ولينا ألكسيفنا نيكيتين ، بدأوا في صنع ألعاب وأدلة جديدة لأطفالهم السبعة بأيديهم. كل منهم له قيمة تطبيقية معينة ، وبعضها يعتمد على شهرة الاختبارات النفسية. ومع ذلك ، لم يكن هدفهم فقط لقياس،أ و طورذكاء الطفل من خلال مهام التعقيد المتزايد "التدريجي".
أظهرت الألعاب الست الأولى - "Fold the Pattern" و "Unicube" و "Attention" و "Attention - Guess!" و "Bricks" و "KB SAM" - نتائج ممتازة في الممارسة وتم وصفها في كتيب نُشر عام 1976. بدأ عدد الألعاب في النمو بنشاط ، وبدأت إعادة طباعة الكتاب عنها على نطاق واسع. درس الآلاف من الآباء والأمهات الشباب في جميع أنحاء الاتحاد السوفيتي بنشاط الألعاب التعليمية ، وقاموا بمعالجة ، وقطع ، ورسم ، ولصق المكعبات ، والخشب الرقائقي والكرتون ، ورسموا المهام لهم وعملوا مع الأطفال. منذ التسعينيات من القرن العشرين ، تم إدخال "ألعاب Nikitinsky" بنجاح في ممارسة رياض الأطفال في اليابان وألمانيا. في الإصدار الأخير من العمر (1998) ، وصف بوريس بافلوفيتش بالفعل 17 لعبة وكتيبات مختلفة.
في الوقت نفسه ، لم تتوقف جميع الألعاب والكتيبات عن الاختبار في عائلتنا: مع الأطفال والأحفاد ، وأطفال العديد من الأصدقاء والمعارف والضيوف ، مع المراهقين والبالغين. لم يلعب كل من الأطفال والكبار بحماس فحسب ، بل توصلوا أيضًا إلى مهام جديدة واجتازوا اختبارات خاصة قام بتجميعها بوريس بافلوفيتش على أساس بعض الألعاب. على مر العقود ، تراكمت قاعدة إحصائية وبحثية ضخمة لبوريس بافلوفيتش ، مما أدى باستمرار إلى تحسين أساليب التدريب. لقد لعب هو نفسه ببراعة مع الأطفال ، مؤكدًا: "لا تحولوا الألعاب التعليمية إلى مساعدة تعليمية مملة!"
الأطفال الذين نشأوا مع هذه الألعاب أصبحوا بالغين. لقد كبر أطفالنا أيضًا. الآن يلعب أحفاد بوريس بافلوفيتش ولينا الكسيفنا "مكعبات الجد" بحماس. وكما في السابق ، تستمر هذه الألعاب في التوجه إلينا بأوجه وفرص جديدة. عند إعداد هذه الطبعة ، لأول مرة دون مشاركة بوريس بافلوفيتش ولينا ألكسيفنا ، حققنا العديد من الاكتشافات غير المتوقعة ، وألقينا نظرة جديدة تمامًا على هذه المكعبات التي تبدو مألوفة. بالإضافة إلى ذلك ، منذ عام 2015 ، تم إطلاق إحدى عشرة لعبة تحت سيطرتنا ، والتي تعلمنا أيضًا الكثير.
لذلك جاء في الطبعة السابعة من كتاب خطوات الإبداع. تطوير الألعاب "يخرج منقح ومكمل بجدية.
وشمل هذا النص الكامل للمؤلف بوريس بافلوفيتش ، والذي ساعدت لينا ألكسيفنا في كتابته وتحريره. بما في ذلك الأمثلة التوضيحية الممتعة المستعادة من الكتيب الأول في عام 1976. لقد تركنا عن عمد أوصافًا تفصيلية لـ "كيف تصنع لعبة بنفسك" - وليس فقط في ذكرى هؤلاء الآلاف من المتحمسين الذين يصنعون هذه الألعاب بأيديهم منذ عقود. لم يتم تسويق بعض البدلات بعد ويستخدم بعض الآباء مواردهم الخاصة. يتضمن الكتاب أيضًا أعمال بوريس بافلوفيتش "26 عاملاً في تكوين وتطوير القدرات الإبداعية" - نوع من ملخص لسنوات عديدة من التفكير ، ودعوة للآباء والمعلمين للمشاركة في الإبداع.
هناك أيضًا العديد من الأشياء الجديدة.
يمكننا أن نرى من أطفالنا أن الحيل والقصص التي عملت بشكل رائع في الألعاب منذ عشرين ، ثلاثين ، أربعين عامًا لم تعد فعالة. لاحظنا وحللنا وحاولنا - ووجدنا ما ينجح اليوم.
لذلك ، "نما" الكتاب بتقنيات منهجية جديدة. في بعض الأحيان تم دمج الإضافات بشكل عضوي في نص المؤلف ، وفي بعض الأحيان يتم سردها على أنها "إضافات إلى الإصدار الجديد". لكن مهام جديدةإلى الألعاب ، كما نعتقد ، استكملت فكرة "السلالم" ، التي تم تعويضها عن بعض الثغرات في الإصدارات السابقة من المهام. في "Unicube" و "Bricks" ، يزداد مستوى التعقيد الآن بشكل أكثر سلاسة ، وينمو الذكاء السريع والتخيل والانتباه لدى الطلاب تمامًا بشكل إيقاعي - أي الجوانب الإبداعية للفكر ، والتي كان بوريس بافلوفيتش كذلك قلق بشأن.
يسعدنا أن أحفاد الأحفاد ، الذين تمكنوا من إلقاء نظرة جديدة تمامًا على "النرد للجميع" و "أضعاف المربع" ، انضموا إلى إبداع العائلة. كشف هذا عن إمكانيات مثيرة للاهتمام بشكل لا يصدق لـ "ألعاب Nikitinsky" وقدم سلسلة كاملة من المهام الجديدة بشكل أساسي.
بالإضافة إلى ذلك ، بالنسبة للآباء الصغار المشغولين الذين يفضلون الملخص ، قمنا بتطوير العديد من قوائم المراجعة المدمجة المضمنة في الملاحق.
كان بوريس بافلوفيتش مقتنعًا: إذا بدأت عمر مبكر، إذًا من الممكن لأي شخص أن يطور تمامًا كل قدراته. إن حياتنا - حياة أبناء وأحفاد BP - تؤكد وتدحض هذا الموقف القاطع. نشأنا في نفس الظروف ، لكننا نشأنا جميعًا مختلفين تمامًا في الميول والهوايات والمهن. شخص ما "ضرب" الجدول الدوري بنجاح ، بينما لا يستطيع الآخر تحمل الكيمياء طوال حياته ، على الرغم من أن الطاولة معلقة على الحائط للجميع. الأمر نفسه ينطبق على الألعاب التعليمية: لا يزال البعض شغوفًا بلعبة "المكعبات للجميع" ، والبعض الآخر يتذكر باعتزاز الكسور ، والبعض لا يتعب أبدًا من الإعجاب بلائحة المئات. في الوقت نفسه ، على ما يبدو ، كانت "البداية المبكرة" التي ساعدت الجميع على الإصابة بفضول مدى الحياة.
من ناحية أخرى ، تجدر الإشارة إلى أنه من بين جميع Nikitins ، ربما لا يزال المخترعون الأكثر إبداعًا بوريس بافلوفيتش ولينا ألكسيفنا أنفسهم - الذين يتمتعون بشروط خاصة لـ " التنمية في وقت مبكرلم يكن في الطفولة. وما زلنا نتجادل مع بعضنا البعض ومع بوريس بافلوفيتش: ما "الاستثمار" في الإنسان قبل الولادة ، وما الذي يتم طرحه بعد ذلك؟
لكن كل واحد منا ، Nikitins ، لدينا في دمائنا - أن نحب ونريد أن نفعل شيئًا ما معاًمع الأطفال ، ثق بهم واحترم قراراتهم المستقلة. نحن على يقين: لقد جاء من والدينا ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى مساحة المنزل "النامية" المتنوعة التي اخترعوها وخلقوها. كانت تلك الألعاب والأدلة جزءًا مهمًا من هذا الفضاء متعدد الأبعاد. إنهم يستعدون جيدًا للمدرسة ، خاصةً في التخصصات الرياضية ، ويعطون كل شيء "ليشعروا به" بأيديهم - الأرقام والأرقام والتواريخ وأجزاء من الكل والكسور والأرقام السالبة والأشكال والخطوط الهندسية. من بعدهم ، يتم استيعاب كل شيء بسهولة في الفصل الدراسي - تمامًا كما كان في المنزل ، مع أبي وأمي. والتكنولوجيا تطويرالألعاب ، والألعاب نفسها يمكن إتقانها من قبل أي شخص يريد ذلك - هذا هو الكتاب بأكمله.
لكن لا يوجد أطفال متطابقون ، كما لا يوجد آباء وأمهات متطابقون. التقنيات هي تقنيات ، لكن بوريس بافلوفيتش حث طوال الوقت على مراقبة الطفل بعناية ، ومراعاة ردود أفعاله والتعلم منه - ثم أي أنشطة مشتركة بين شخص بالغ وطفل ستحقق نتائج ثرية. وتوفر الألعاب التعليمية مجموعة كاملة من الفرص لذلك.
دع هذا الكتاب يساعدك في العثور على الوتيرة الفردية لنمو طفلك وطرق التغلب على أصعب "الخطوات". ستكون قادرًا بشكل أفضل على رؤية ودراسة شخصيته: سمات الشخصية والميول والهوايات. وعلى طول الطريق ، ستظهر شخصيتك نفسها بالتأكيد - ومجالات أسئلتك الداخلية: ما الذي أفعله بشكل صحيح وما هو الخطأ؟ لماذا هنا أنا وطفلي لا نفهم بعضنا البعض؟ أين يمكنني المساعدة وأين يجب أن أساعده ، وأين يجب أن أشعر به وأحافظ على حدود مسؤوليته واستقلاليته؟
الألعاب التعليمية هي أداة رائعة بين يديك الذكية. اخترع ، راقب ، جرب ، ابتكر في الألعاب وفي الحياة! أتمنى لك النجاح!
عائلة نيكيتين
يوليو 2016
من المؤلف. عن ماذا هذا الكتاب
هذا الكتاب عن الألعاب ، ولكن الألعاب غير العادية. لقد ولدوا بالتواصل مع الأطفال وبمشاركتهم المباشرة ، تم اختبارهم في عائلتنا الكبيرة وفي عائلات أخرى ، في استوديوهات تجريبية ، في دروس المعلمين المتحمسين. وأثار الاهتمام دائمًا ليس فقط في الأطفال ، ولكن أيضًا في البالغين. المحاولة الأولى لإدخال الألعاب التعليمية ، حتى في جرعة صغيرة (2-3 مرات في الأسبوع لمدة نصف ساعة) في ممارسة العمل مع مجموعة كبارأظهرت روضة الأطفال أن الوتيرة التطور العقلي والفكرييمكن أن يتضاعف حجم الأطفال تقريبًا.
تم إنتاجها في ألمانيا واليابان منذ عام 1990 وفي روسيا منذ عام 1997. يستشهد المؤلف إذا لم تتمكن من شرائها جاهزة ، فقم بذلك بنفسك وصف مفصلفي هذا الكتاب. لكن لا يمكنك أن تمنحهم مثل لعبة لطفل وتقول: "العب!" - قد لا تعمل اللعبة. لا يمكن عرضها على الطفل دفعة واحدة ، ولكن واحدة فقط في كل مرة ، وفي اليوم التالي ، ربما ليس قبل أسبوع أو شهر ، وبعضها حتى في عام.
لديهم مجموعة واسعة من المهام بشكل غير عادي ، من حيث الصعوبة وتنوع الشخصية ، لذلك يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة ، والطالب ، والبالغ ، والطالب الانغماس معهم. من بينها ، يمكنك إجراء اختبار لاختبار الذكاء وقدرات التصميم أو لتطوير التفكير الرياضي.
يمكن لعبها بمفردها ، ومعًا ، والأسرة بأكملها ، والشركة ، والمجموعة بأكملها في روضة أطفال أو فصل في مدرسة ابتدائية. ويمكنك حتى إقامة أولمبياد للبطولة ، كما هو الحال في لعبة الشطرنج أو لعبة الداما. وفي المسابقات بين الكبار والأطفال في إنصاف - على قدم المساواة! - في مبارزة فكرية ، غالبًا ما يفوز الصغار. وفي هذه "المعارك" يتم تطوير العين والانتباه والملاحظة والإبداع والتفكير الرياضي والمكاني والعديد من الصفات الأخرى للذكاء البشري بنشاط.
لذلك ، يمكن أن يطلق عليهم مجمع رياضي - ولكن للعقل ، لتنمية القدرات الإبداعية للطفل. يطور التعليم الحديث أساسًا جانبًا واحدًا فقط في الأطفال - مهارات الأداء ،ولكن الجانب الأكثر تعقيدًا وأهمية ، مهارات إبداعيةتركت للصدفة وتبقى في مستوى يرثى له بالنسبة للأغلبية.
من حيث المبدأ ، يمكن تطوير كل طفل سليم بشكل خلاق ، لكن الجهل ، وأحيانًا النهج التقليدي ، لا يسمح بذلك. العقول المبدعة لا تزال نادرة.
ولكن هنا تجاوزت تجربة الحياة العلم وقدمت أول كتاب عملي من هذا النوع. من لا يخاف من العمل - جربه!
تمت كتابة هذا الكتاب في عام 1973 ، ولم يظهر لفترة طويلة ، وحتى كتيب "خطوات الإبداع" (م: المعرفة ، 1976 - سلسلة جامعة الشعب. الكلية التربوية ، رقم 1) لم يفتح الطريق أمام لها. تم نشره لأول مرة باللغة الألمانية في كولونيا (ألمانيا) في عام 1980 ، وبعد ذلك بعام - في موسكو ، من قبل دار نشر Pedagogika.
لقيت الألعاب استحسان الأهل ونوادي الأسرة ، لكن التوزيع كان ضئيلاً وحتى بعد الطبعة الثانية (1985) لم يكن هناك كتب كافية. لذلك ، تمت إعادة كتابة الكتاب ، وتم عمل الملخصات وإرسال الكثير من الرسائل مع طلب نشرها في طبعة كبيرة.
في الخارج ، نمت شعبية الكتاب أيضًا بسرعة. تم إصداره في اليابان عام 1986 وخضع لـ17 نسخة هناك بحلول عام 1995.
في الطبعة الخامسة (1998 ؛ آخر طبعة مدى الحياة من إعداد المؤلف. - شركات)يخرج الكتاب مكملًا بشكل كبير: تمت استعادة فصل "نظرية صغيرة" فيه ، وتم توسيع الفصول الأخرى ؛ مهام صعبةتم إثراء لعبة "Unicube" ، وتضاعف عدد مهام اللعبة "KB SAM" ، و "جدول المئات" ، و "جدول فيثاغورس" ، و "الكسور" ، و "التخطيط والخريطة" ، و "الساعة" ، و " تم تضمين ميزان الحرارة "،" العقد "- ما يمكن تسميته بالأحرى ليس الألعاب ، ولكن أدوات الألعاب التي تخلق" بيئة نامية "للطفل.
هذه الإضافات توسع بشكل كبير مفهوم "التعليم غير التقليدي" ، وتوفر المزيد من المواد ، ولكنها تفرض أيضًا على الآباء ، بالطبع ، اهتمامات أكثر إبداعًا. من الضروري ليس فقط أن تشعر بما تقدمه كل لعبة وكل بدل ، ولكن أيضًا لمعرفة القدرات الفكرية لأطفالك - من أجل اختيار الجرعة ، وخاصة الوقت الذي يتم فيه تقديم اللعبة أو البدل. ثم مراقبة ، وبطبيعة الحال ، تحفيز الإنجازات الإبداعية لأطفالهم.
الكتاب مصمم للعمل معها ، لعمل ألعاب فردية ، أحيانًا في عدة نسخ. لذلك ، دع القراء يغفرون للمؤلف عن التكرار ، وعلى العكس من ذلك ، الأساليب والحلول المختلفة في بيئة مختلفة ومع الأطفال الآخرين. هذا أمر لا مفر منه إذا كنت تبحث عن أفضل الخيارات.
وإليكم ما هو مهم يجب فهمه منذ البداية: الألعاب التعليمية ليست على الإطلاق نوعًا من إكسير الموهبة ، مع الأخذ في الاعتبار "كل يوم ، ملعقة كبيرة" ، يمكنك تحقيق النتائج المرجوة. لا يمكنهم استبدال "القطع المتسخة من الحديد" ومنضدة العمل بأدوات ، ولا يمكنهم إعفاءك من الحاجة إلى اتباع نهج إبداعي في أي مواقف حياتية.
هذه ليست سوى وسيلة من وسائل تنمية القدرات ، وستكون أكثر فاعلية وفائدة ، وتقل التناقضات بين المبادئ التي شكلت أساس هذه الألعاب ، والمبادئ التي يستند إليها نظام التواصل بأكمله مع الأطفال في الأسرة مبنية.
عندما لا يكونون في عجلة من أمرهم لعزل الطفل عن الحياة وإنقاذه من الصعوبات ، حيث يحاولون منحه مجالًا للبحث والنشاط ، فهناك ألعاب تعليمية ستدخل بشكل عضوي أسلوب حياة الأسرة ويمكن أن تصبح حافزًا قويًا للأسرة. تنمية قدرات الطفل الإبداعية.
نيكيتين ، 1973-1998
قليلا من النظرية
إذا لم تكن مهتمًا جدًا بالجانب النظري لمسألة الإبداع وخصائص تطوره ، فيمكنك تخطي هذا الفصل والانتقال مباشرة إلى وصف الألعاب ومنهجية تنفيذها.
بالنسبة لأولئك الذين يرغبون في التعرف على هذه المشكلة بشكل أفضل ، والذين يرغبون في فهم لماذا من الممكن والضروري تطوير قدرات الطفل ولماذا تحتاج إلى بدء هذا في أسرع وقت ممكن ، – ننصح هؤلاء الرفاق بقراءة هذا الفصل بعناية.
لن يكون فقط مفتاحًا لفهم العديد من الأنماط المستخدمة في الألعاب التعليمية ، ولن يمنحك فقط الأساس لإبداعك في مجال إنشاء ألعاب أطفال جديدة.
هذه الصفحات من الكتاب هي التي ستمنحك طعامًا للتفكير الجاد في الدور الذي يجب أن يكون عليه الآباء والمعلمين في المسألة الأكثر مسؤولية في تكوين عقل الأطفال وتنميته.
حول القدرات الإبداعية ، أو حول الإبداع والأداء
"يكمن جوهر الإبداع في التنبؤ بنتيجة تجربة محددة بشكل صحيح ، في إنشاء فرضية عمل قريبة من الواقع بجهد الفكر ، فيما أسماه سكلودوفسكا الإحساس بالطبيعة ؛ علماء الرياضيات يسمون الذوق الرياضي<…>. بناء فرضية ، وخلق صورة فنية ، يقع الشخص إما في نغمة ووقت الطبيعة ، أو يأخذ ملاحظة خاطئة.<…>. أولئك الذين يضربون النغمة ينجحون ، أولئك الذين يأخذون ملاحظة خاطئة يفشلون. هذا هو جوهر الإبداع ".
لا تنتمي هذه الكلمات إلى عالم النفس أو المعلم ، ولكن لمخترع رائع ، مهندس المعادن V.E. Grum-Grzhimailo ، فهي تميز بشكل مجازي درجة الشخصية العلمية لكل فرضية.
نحن ، مثل معظم الآباء ، لم نفترض. مفتونًا بتطور أطفالنا السبعة وخاصة قدراتهم الإبداعية ، طورنا على مدار ثلاثين عامًا وجهة نظرنا الخاصة ، ونهجنا الخاص وفكرتنا الخاصة بهذه العملية ، والتي تختلف في كثير من النواحي عن تلك المقبولة عمومًا. أربكتنا التناقضات في البداية وأثارت اعتراضات من العلماء. ولكن. لقد أدى هذا النهج باستمرار إلى نتائج عالية في تنمية الأطفال ، ولم نتخلى عن آرائنا.
والآن يبدو لنا أننا "وقعنا في نبرة ولباقة الطبيعة" ، وأن أفكارنا كانت هي الشيء الرئيسي الذي أدى إلى النجاح ، وليس لدينا الحق في إخفائها عن الآباء والأمهات الآخرين. خلاف ذلك ، فإن بعض الآباء فقط ، أولئك الذين يشتبهون في أن أطفالهم لديهم بعض الميول الطبيعية ، سيستمرون في تطوير قدرات أطفالهم. ولن يفهم الآباء عمومًا سبب ضرورة البدء في تطوير القدرات. في أقرب وقت ممكن؛ والأهم من ذلك - ما هو مطلوب لتنمية القدرات طريقة أخرى للتواصل مع الطفل ،شيء يختلف اختلافًا جوهريًا عن العرض المعتاد ، القصة ، التفسير ، التكرار ، أي التعلم.
بعد ذلك ، ستكون ميزات الألعاب التعليمية واختلافها عن الألعاب العادية مفهومة ولن تجلب فقط لحظات ممتعة للوالدين مع الطفل اللعب الإبداعي، ولكنها ستكون أيضًا بمثابة مفتاح لإبداعهم ، ولاختراع مهام جديدة وحتى ألعاب جديدة. نعم ، وسيرى الآباء إلى أي مدى يمكن تهيئة الظروف الأكثر ثراءً لنمو الطفل في الأسرة وكيف يمكن أن تنمو جهود الوالدين المثمرة.
ما هو الابداع؟
يقوم الناس بالعديد من الأشياء كل يوم: صغيرة وكبيرة ، بسيطة ومعقدة. وكل حالة هي مهمة ، أحيانًا أكثر ، وأحيانًا أقل صعوبة. ولكن مع كل تنوعها الخارجي ، وأحيانًا عدم قابلية المقارنة ، يمكن تقسيم جميع الحالات إلى مجموعتين ، إذا تعاملت معها بمقياس واحد - هل هذه مهمة قديمة أم جديدة.
هنا كاتب على الآلة الكاتبة أو سائق يقود حافلة في الشارع. في نفس الوقت ، يقومون بحل مهامهم المهنية. كيفية حلها ، كل منهم يعرف جيدا. في البداية درسوا ، ثم مارسوا العمل على مدار سنوات العمل. المهام المهنية قديمة ومعروفة لها ، والعمل المعتاد يسمى أداءنشاط. من خلال تعلم مهنة ، يطور الشخص مهاراته قدرات الأداء: الانتباه ، والذاكرة ، والقدرة على نسخ أفعال الآخرين ، وتكرار ما رأوه أو سمعوه ، والقدرة على جلب مهارة احترافية إلى الأتمتة ، وما إلى ذلك. تسمح هذه القدرات لأي شخص بالتصرف في أي نشاط معتاد وفقًا لمرة واحدة و لجميع القواعد أو الأنماط المعمول بها ، وأحيانًا ميكانيكيًا. ليس من قبيل الصدفة أن يقوم الطابعون ، على سبيل المثال ، أثناء الكتابة وبدون إبطاء وتيرة العمل ، بالتحدث مع بعضهم البعض ؛ السائق ، الذي يواصل قيادة الحافلة ، يعلن عن التوقف ، ويدلي بملاحظات للركاب على الميكروفون ، وربما يمزح.
لكنهم هنا يضعون مخطوطة أمام الكاتب - نص طويل يجب ترتيبه على ورقة واحدة بطريقة اقتصادية أو بطريقة غير عادية. هذا أمر غير عادي ، لم يكن عليها التعامل مع هذا من قبل: بالنسبة لها ، هذا الجديدمهمة. أو السائق الذي جاء إلى المرآب في الصباح لا يشغل المحرك. يمكن أن يكون عطل في النظام والطاقة ، والاشتعال ، والأسلاك ، وفي مجموعة متنوعة من الأجزاء. لا يمكن لأي كتاب مدرسي أو معلم واحد توقع جميع الأعطال والأعطال المحتملة وتعليم السائق كيفية القيام بذلك عند تعلم قيادة السيارة. إذن هذا أيضًا الجديدمهمة. عليك أن تفكر بنفسك وتجد حلاً. وعلى الرغم من أنها ليست معقدة للغاية ، إلا أنه يمكن تصنيفها بالفعل على أنها خلاق.
نطاق المهام الإبداعية واسع بشكل غير عادي من حيث التعقيد - من العثور على عطل في محرك أو حل لغز إلى اختراع سيارة جديدةأو الاكتشاف العلمي. لكن جوهرها هو نفسه: عندما يتم حلها ، فعل الإبداعأو تم العثور على مسار جديد أو إنشاء شيء جديد. هذا هو المكان الذي تكون فيه الصفات الخاصة للعقل مطلوبة ، مثل الملاحظة والقدرة على المقارنة والتحليل والجمع والعثور على الصلات والتبعيات والأنماط وما إلى ذلك - كل ذلك معًا يشكل مهارات إبداعية.
النشاط الإبداعي ، كونه أكثر تعقيدًا بطبيعته ، متاح للإنسان فقط. والأبسط - المنفذ - يمكن نقله إلى كل من الحيوانات والآلات ، لأنه لا يتطلب الكثير من العقل.
في الحياة ، بالطبع ، كل شيء أكثر تعقيدًا ، وليس من الممكن دائمًا الفصل بين أنواع مختلفة من النشاط ، وغالبًا ما يتضمن النشاط البشري مكونات أداء ومكونات إبداعية ، ولكن بنسب مختلفة. يكاد العامل في خط التجميع محروم من الحاجة إلى النشاط الإبداعي: يجب أن يؤدي بدقة العمليات التي يعرفها. لكن الضابط الميكانيكي للخط الآلي أو المخترع مشغول به باستمرار تقريبًا ، وأي نشاط من أنشطتهم "مشبع" بالإبداع ، لأن العمل بكميات كبيرة يضعهم مهام جديدةنعم ، وهم هم أنفسهم يجدونها في الحياة.
من يحتاج إلى الإبداع؟
وبغض النظر عن مدى غرابة الأمر للوهلة الأولى ، فهو أكثر تعقيدًا ، ولكنه غير ممكن للجميع وغالبًا ما يتطلب زهدًا حقيقيًا ، فالنشاط الإبداعي يجذب الناس ، وليس الشباب فقط. من الواضح أن هذه الصعوبات الكبيرة يمكن أن تمنح أيضًا أفراحًا وأفراحًا لنظام إنساني أعلى - فرحة التغلب ، وفرحة الاكتشاف ، وفرحة الإبداع.
من الممكن أن يكون هذا أمرًا طبيعيًا وشديد الأعراض: بعد كل شيء ، نحن نعيش في عصر ثورة علمية وتكنولوجية لم نشهدها بعد في تاريخ البشرية. تصبح الحياة بكل مظاهرها أكثر تنوعًا وتعقيدًا ؛ كلما استمر الأمر ، كلما تطلب الأمر من شخص ما ليس نمطيًا ، أفعالًا اعتيادية ، كرستها تقاليد عمرها قرون ، ولكن تنقلًا في التفكير ، وتوجيهًا سريعًا ، إِبداعلحل المشاكل الكبيرة والصغيرة.
التنقل مطلوب أيضًا من خلال الإنتاج الحديث ، حيث تظهر المهن الجديدة حرفياً أمام أعيننا وتلك التي تتطلب عملاً ثقيلاً رتيبًا وأداءً آخذًا في التلاشي. من الأسهل على الشخص الذي يتمتع بعقلية إبداعية ، ليس فقط تغيير المهن ، ولكن أيضًا العثور على "الحماس" الإبداعي في أي عمل ، والانشغال بأي عمل وتحقيق إنتاجية عمل عالية.
إن تسريع التقدم العلمي والتكنولوجي سيعتمد على كمية ونوعية العقول المتطورة بشكل إبداعي ، وعلى قدرتها على ضمان التطور السريع للعلوم والتكنولوجيا والإنتاج ، على ما يسمى الآن بزيادة الإمكانات الفكرية للناس.
وقبل ولايتنا ومدرستنا ومعلمينا وأولياء أمورنا ، تتزايد مهمة ذات أهمية قصوى: لضمان أن كل من يذهب الآن إلى رياض الأطفال ولم يولد بعد ، يكبر ليس فقط كعضو واعٍ في المجتمع الجديد ، ليس فقط كشخص صحي وقوي ، ولكن أيضًا - بالتأكيد! - مبادرة ، موظف مفكر ، قادر على نهج إبداعي أي واحدالعمل الذي سيضطلع به. ويمكن أن يكون لموقف الحياة النشط أساس إذا كان الشخص يفكر بشكل إبداعي ، إذا رأى من حوله فرصة للتحسين.
لقد أتضح أن الكليجب أن يصبحوا مبدعين؟ نعم! دع البعض - بدرجة أقل ، البعض الآخر - إلى حد أكبر ، ولكن بالضرورة الكل. من أين تحصل على الكثير من الموهوبين والقادرين؟ يعلم الجميع أن الطبيعة ليست كريمة مع المواهب. هم نادرون مثل الماس ...
يتحدث مؤلف الكتاب ، وهو مدرس مبتكر ، تُعرف آرائه التربوية على نطاق واسع ليس فقط في بلدنا ، ولكن أيضًا في الخارج ، عن تجربة تطبيق واستخدام الألعاب الخاصة التي تسمح بتطوير قدرات الطفل الإبداعية بنجاح.
يحتوي الكتاب على وصف للألعاب وهي نوع من "الجمباز الذهني" ومنهجية تنفيذها ونصائح لصنعها. تم تحديث هذا الإصدار بألعاب جديدة.
صدرت الطبعة الثانية عام 1985 تحت عنوان الألعاب التعليمية.
لمعلمي رياض الأطفال ومعلمي المدارس الابتدائية وأولياء الأمور.
عن ماذا هذا الكتاب
قليلا من النظرية
ما هو الابداع؟
من يحتاج إلى الإبداع؟
هل الطبيعة كريمة بالمواهب؟
لا تفوت أفضل وقت
كيفية تنمية الإبداع
ما هي الألعاب التعليمية
تشتري لعبة أو لعبة. لماذا؟
النظام الاجتماعي ... لعب الأطفال. .
مطلوب نوع جديد من الألعاب!
جوهر وميزة الألعاب التعليمية
ندعو أمي وأبي للعمل
كيف تلعب مع الأطفال
ابتهجوا بالنجاح ، لكن لا تحمدوا
لا إشباع ولا إكراه!
لوحدك - بدون مطالبة! لكن ماذا عن الأخطاء؟
لن تكون حلوًا بالقوة ، لكن الفاكهة المحرمة حلوة
ما اللعبة لتبدأ؟
بإرادة الأمواج
طريقة كسر الجليد ، أو التراجع - خطوتان للأمام
بمساعدة حكاية خرافية وبدونها
بيئة مريحة
متى تنتهي الألعاب؟
قواعد اللعبة
وصف الألعاب التعليمية
ضع النمط (SU)
إطارات وإدراج مونتيسوري (M)
يونيكوب (يو)
قرد
التخطيط والخريطة
أضعاف المربع (SC)
الانتباه (V ، VU)
لعبة الانتباه - التخمين (VU)
مائة طاولة
النقاط (T)
ساعات (ح)
ميزان الحرارة
طوب (ك)
مكعبات للجميع (كيلوبايت)
KB SAM (مكتب تصميم التفكير النشط المستقل)
الكسور (د)
طاولة فيثاغورس
العقيدات
استنتاج
هذا الكتاب عن الألعاب ، ولكن الألعاب غير العادية. لا يمكنك حتى شرائها من المتجر ، ولكن عليك أن تصنعها بنفسك. لا يمكنك منحها لطفل مثل لعبة وتقول: "العب!" - اللعبة قد لا تعمل. لا يمكن عرضها على الطفل دفعة واحدة ، ولكن واحدة فقط في كل مرة ؛ وفي اليوم التالي ، ربما ليس قبل أسبوع أو بعد شهر ، وبعضها حتى بعد عام.
لديهم مجموعة واسعة من المهام بشكل غير عادي من حيث الصعوبة وتنوع الشخصية ، لذلك يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة وطالب وطالب بالغ أن ينجرفوا معهم.
من بينها ، يمكنك إجراء اختبار لاختبار الذكاء وقدرات التصميم أو لتطوير التفكير الرياضي.
يمكنك أن تلعبها بمفردك ، ومعًا ، والأسرة بأكملها ، والشركة ، والمجموعة بأكملها في روضة أطفال أو فصل في مدرسة ابتدائية ، وحتى إقامة أولمبياد للبطولة ، كما هو الحال في لعبة الشطرنج أو لعبة الداما.
يمكن أن يطلق عليها مجمع رياضي ، ولكن ... للعقل ، لتنمية قدرات الطفل. لم يتم إنتاج مثل هذه المجمعات بعد. يبدو أنهم سيظهرون فقط في القرن الحادي والعشرين.
في غضون ذلك ، لسوء الحظ ، يطور التعليم الحديث جانبًا واحدًا فقط في الأطفال - قدرات الأداء ، وجانب أكثر تعقيدًا وأهمية - تُمنح القدرات الإبداعية للشخص للصدفة وتظل الغالبية في مستوى يرثى له. هذا هو ضعفنا ومحنتنا ، لا سيما الآن ، عندما كشف جلاسنوست الادخار عن مجموعة من المشاكل وهناك حاجة إلى المزيد والمزيد من العقول المبدعة القوية لمواصلة إعادة الهيكلة الحقيقية وتطوير العلوم والتكنولوجيا ، وخاصة الحياة الاجتماعية.
من حيث المبدأ ، يمكن تطوير كل طفل سليم بشكل خلاق ، لكن الجهل والتقاليد لا تسمح بذلك. العقول المبدعة لا تزال نادرة. لقد تجاوزت تجربة الحياة هنا العلم وقدمت بالفعل أول كتاب عملي من هذا النوع. من لا يخاف من العمل - جربه!
تمت كتابة هذا الكتاب في عام 1973 ، ولم يظهر لفترة طويلة ، وحتى كتيب "خطوات الإبداع" (م: المعرفة ، 1976 - رقم 1) لم يفتح لها الطريق. تم نشره لأول مرة باللغة الألمانية في كولونيا (ألمانيا) في عام 1980 ، وبعد ذلك بعام في موسكو من قبل دار نشر بيداغوجي.
لقيت الألعاب استحسان الأهل ونوادي الأسرة ، لكن التوزيع كان ضئيلاً وحتى بعد الطبعة الثانية (1985) لم يكن هناك كتب كافية. لذلك ، تمت إعادة كتابة الكتاب ، وتم عمل الملخصات وإرسال الكثير من الرسائل مع طلب نشرها في طبعة كبيرة.
في الخارج ، نمت شعبية الكتاب أيضًا بسرعة. صدر في اليابان عام 1986 ويتم ترجمته إلى الولايات المتحدة. في الطبعة الثالثة ، نُشر الكتاب بدون اختصارات ، مع استكماله بشكل كبير: تمت استعادة فصل "نظرية صغيرة" فيه ، وفصول أخرى مكملة ؛ تم إثراء لعبة "Unicube" بمهام معقدة ، وتضاعف عدد مهام اللعبة
"KB SAM" ، يتضمن "جدول المئات" ، "Table of Pythagoras" ، "Fractions" ، "Plan and Map" ، "Clock" ، "Thermometer" ، "Knots" - ما لا يمكن تسميته بالألعاب ، ولكن مساعدات الألعاب خلق "بيئة نامية" للطفل. توسع هذه الإضافات بشكل كبير من إمكانيات فهم "التعليم غير التقليدي" ، وتوفر المزيد من المواد ، ولكنها تفرض أيضًا على الآباء ، بالطبع ، مخاوف أكثر إبداعًا. من الضروري ليس فقط أن تشعر بما تقدمه كل لعبة وكل بدل ، ولكن أيضًا لمعرفة القدرات الفكرية لأطفالك من أجل اختيار الجرعة ، وخاصة الوقت الذي يتم فيه تقديم لعبة أو بدل ، ثم مراقبة و ، بالطبع ، تحفيز الإنجازات الإبداعية لأطفالك.
الكتاب مصمم للعمل معها ، أي. على إنتاج ألعاب منفصلة ، أحيانًا في عدة نسخ ، لذلك دع القراء يغفرون للمؤلف عن التكرار ، وعلى العكس من ذلك ، الأساليب والحلول المختلفة في بيئة مختلفة ومع أطفال آخرين.
هذا أمر لا مفر منه إذا كنت تبحث عن أفضل الخيارات. وإليكم ما هو مهم لفهمه منذ البداية: الألعاب التعليمية ليست على الإطلاق نوعًا من إكسير الموهبة ، حيث يمكن أن تحقق النتائج المرجوة "كل يوم مقابل ملعقة كبيرة". لا يمكنهم استبدال "القطع المتسخة من الحديد" ومنضدة العمل بأدوات ، ولا يمكنهم إعفاءك من الحاجة إلى اتباع نهج إبداعي في أي مواقف حياتية. هذه ليست سوى وسيلة من وسائل تنمية القدرات ، وستكون أكثر فاعلية وفائدة ، وتقل التناقضات بين المبادئ التي شكلت أساس هذه الألعاب ، والمبادئ التي يستند إليها نظام التواصل بأكمله مع الأطفال في الأسرة مبنية. عندما لا يكونون في عجلة من أمرهم لعزل الطفل عن الحياة وإنقاذه من الصعوبات ، حيث يحاولون منحه مجالًا للبحث والنشاط ، فهناك ألعاب تعليمية ستدخل بشكل عضوي أسلوب حياة الأسرة ويمكن أن تصبح حافزًا قويًا للأسرة. تنمية قدرات الطفل الإبداعية.
استنتاج
يمكن استكمال الكتاب بوصف وسائلنا التنموية الأخرى. هنا ، على سبيل المثال ، مكعبات بها أحرف (48 قطعة) ، حيث يتم رسم الحروف مع تكرار حدوثها في حديثنا. ثم يمكن للأطفال أن يصنعوا قطارات منهم - كلمات "أمي" ، "أبي" ، "ناديا" والذهاب إلى محطة "موسكو" أو "طوكيو" ، ولا يدركوا أنهم يتعلمون الكتابة والقراءة. هناك الكثير من الكلمات التي يمكن إضافتها من هذه المكعبات ، وليس مثل الأبجدية ، حيث تكون جميع الأحرف واحدة في كل مرة وحتى "الأم" لا يمكن تجميعها.
يمكنك إضافة مجموعة من الأكياس (15-20 قطعة) مصنوعة من قماش خيمة كثيف. أكياس - مختلفة في الحجم ، مليئة بالحصى النهرية أو البحرية الصغيرة وتزن من 1 إلى 20 كجم. تحتوي كل حقيبة على مقبضين ناعمين ومريحين على الجانبين المتقابلين ، ويمكن حمل الحقيبة بيد واحدة واثنتين وواحدة ووضعها معًا على مقعد أو رفعها ، مثل قضيب الحديد ، فوق الرأس ، لأنها كبيرة. شكل جميل، ويرى الجميع كم كيلوغرامات ترفع "بوجاتير بيتيا". بالإضافة إلى ذلك ، هذه الحقائب هي مادة بناء يدوية بشكل مثير للدهشة. من بينها يمكنك بناء جدار وحاجز وحتى جزر في المحيط الهادي ، وبالتالي القفز من جزيرة إلى أخرى حتى لا تسقط في الماء.
وإذا كان هناك بجانب الأكياس مجموعة من طوب البناء من 150 إلى 200 قطعة (من الألواح ، بحجم 40 × 80 × 160 ملم) ، فيمكن للمهندسين المعماريين والبنائين الصغار تخيل ما يحلو لهم ، وعلى الفور ترجمة أي من تخيلاتهم ، أي مشروع في قصر ، في برج يصل إلى السقف أو في سفينة فضائية. ولكن ، مع الاستمرار في توسيع نطاق الألعاب والألعاب التعليمية ، يجب ألا ننسى أنه من خلال القيام بذلك نقوم بتحسين عمل واحد فقط من العوامل التي تطور قدرات الطفل الإبداعية. وهناك عدد غير قليل من هذه العوامل.
وابدأ في أقرب وقت ممكن أكثرردود الفعل الفطرية المختلفة (الإمساك ، الدعم ، الخطو ، الزحف ، إلخ) ، وحرية أكبر لاستكشاف العالم ، عندما لا يكون المنزلق مغلقًا في سرير ضيق أو في ساحة ، ولكن يُسمح له بالزحف في جميع أنحاء الشقة ، و مجمع رياضي بالغرفة ، وقراءة وكتابة مبكرة ، ومطرقة ومسامير من عمر سنتين.
ومن أجل تغطية أكبر عدد ممكن من هذه العوامل وتنفيذها ، لن يكفي إنشاء غرفة أطفال مثالية في VDNKh ، حتى لو تم تركيب أفضل مجمع رياضي فيه ، فقد تم جمع جميع الألعاب التعليمية والكتيبات ، وتم إنشاء منطقة عمل مع نائب وأدوات ومواد لعمل الأطفال والكبار.
في مثل هذه الغرفة ، يمكن للوالدين فقط رؤية مدى قلة اهتمامهم بنمو أطفالهم حتى الآن. ولكن من أجل تصحيح أخطائهم ، هناك حاجة إلى شيء أكثر جدية - والأهم من ذلك - معرفة عميقة للآباء بأساليب التعليم غير التقليدي. أين يمكن أن يكتشفوا عنهم؟
على الرغم من عدم وجود كتب ، ذهب الآباء ببساطة إلى عائلة نيكيتين من أجل "تجربة التعليم". كان هذا التدفق في البداية عشرات ، ثم المئات ، وبعد صدور كتاب "نحن وأطفالنا" (1979) تجاوز ألف شخص في السنة. وفي البداية استقبلنا الجميع في المنزل ، ثم أصبح المكان مزدحمًا في المنزل ، وانتقلنا إلى المدرسة ، والآن في يوم الأحد الأول من الشهر ، يأتي الناس من مدن مختلفة إلى قرية بالاشيخا ، منطقة موسكو ، سانت. Solnechnaya ، 9 (والمدرسة رقم 25) ، حيث أنشأت الجمعية الإبداعية "Creation" الاستشارات "Nikitin Center". لقد حان الوقت لإنشاء "مركز لتجربة الناس في التعليم" وإرسال هذا التيار الحي من الآباء إلى هناك ، على الرغم من أن هذا بالطبع هو عمل أكاديمية العلوم التربوية ، إذا كان يتبع نبض الجمهور.
لذا عليك:
- قاعة كبيرة (تتسع لـ500-600 مقعد) للمحاضرات والمناقشات والمناقشات مع معدات الأفلام والفيديو ؛
- غرفة حديثة للأطفال مع معداتها المثالية وفرص الحصول على المشورة بشأن أي قضايا تتعلق بالتعليم ؛
- غرفة ألعاب منفصلة للأطفال سن ما قبل المدرسة، أيضًا مع مجمع رياضي ، وطاولات مع ألعاب تعليمية ووسائل مساعدة ، حيث يلعب الأطفال أثناء انشغال والديهم ؛
- غرفة عمل (ورشة عمل) مع مناضد وأدوات ومواد للبالغين ، حيث يمكنك عمل تفاصيل معقدة رياضية ، ونسخ من الألعاب ، وكتيبات ، ورسومات مهمة ، وصور فوتوغرافية ، ورسم تخطيطي ، وتسجيل على جهاز تسجيل ، وما إلى ذلك ؛
- مكتبة للتعليم غير التقليدي تحتوي على مخطوطات وكتب للمبتكرين ليس فقط على المدرجات ، ولكن أيضًا للقراءة وتدوين الملاحظات ؛
- معمل التصوير وغرفة التصوير مع معدات النسخ لتزويد الزائرين بالمخطوطات الضرورية والملخصات والنسخ ؛
- كشك منظم على أساس تعاوني لخدمة المركز وزواره.
عندما يولد مثل هذا المركز ، عندما يكون لديه أموال ، فإن علاقته بالجماهير ستصبح على أساس تجاري ولن يضطر الآباء الذين ابتكروا لعبة تعليمية جديدة للبحث عن جهة تصنيع ، فسيتم تقديرها على الفور في القيمة الحقيقية في المركز ، حيث ، كما يحلم المؤلف ، سيتم تنظيم مكتب تصميم للألعاب أولاً ، ثم مصنع تجريبي. بعد ذلك ، سيحصل عمل تطوير الجانب الإبداعي لعقل الأطفال على النطاق الذي كان يحلم به لسنوات عديدة.
ناتاليا كونوفالوفا
لسنوات عديدة كنت أستخدم الألعاب التعليميةنيكيتين بوريس بافلوفيتش ، مدرس مبتكر. إنه معروف ليس فقط في بلدنا ، ولكن أيضًا في الخارج. لديه مثل هذا الكتاب « خطوات الإبداع أو الألعاب التعليمية» ,
الذي يتحدث عن استخدام الألعاب الخاصة التي تسمح تنمية إبداع الأطفال. اليوم أريد أن أقدم لكم إحدى ألعابه "طي النقش". تتكون اللعبة من 16 مكعبًا متطابقًا. كل وجوه كل مكعب ملونة بشكل مختلف: أبيض ، أصفر ، أحمر ، أزرق ، أصفر-أزرق ، أحمر-أبيض. هذا يسمح لك بعمل عدد كبير من الأنماط منها. الأنماط تشبه الخطوط العريضة مختلف البنود. في اللعبة ، يؤدي الأطفال ثلاثة أنواع من المهام.
الأول - وفقًا لمهام الأنماط ، تتم إضافة نفس الأنماط بالضبط من المكعبات. (في بداية التدريب ، نضع المكعبات على النمط مع المهمة ، وبعد ذلك ، بالنظر إلى النموذج مع المهمة ، نضع النموذج على الطاولة.)
والثاني هو النظر إلى المكعبات ورسم النمط الذي تشكله.
والثالث هو الخروج بأنماط جديدة.
يمكن لعب اللعبة بمفردها ، وإذا قمت بعمل عدة مجموعات ألعاب، ثم يمكنك تنظيم المسابقات.
يمكن جعل اللعبة أكثر صعوبة طريق: إذا كان النمط الموجود على البطاقة يتكون من حواف حمراء وبيضاء ، فيمكنك اقتراح عمل نفس النمط ، ولكن نقش باللونين الأصفر والأزرق والعكس صحيح. يرى الأطفال مثل هذه التغييرات كنمط من نوع جديد.
من أجل تعلم كيفية رسم الأنماط من المكعبات ، يحتاج الأطفال إلى تعلم كيفية رسم خطوط مستقيمة ، ورسم المربعات بأقلام الرصاص الملونة.
عندما نتعلم القيام بكل هذا ، يمكننا المضي قدمًا في تجميع أنماط جديدة. من المهم أن تكون جميلة ومتناسقة وتشبه الشيء في مظهره.
خلال هذا ألعابتم حل المجموعة مهام: الإلمام باللون والشكل الأشكال الهندسية، اتجاه في الفضاء ، اتجاه على ورقة ، تنمية القدرات الإبداعية، القدرة على التحليل والتوليف والجمع والهدف والتفكير ورؤية الصورة الكلية وما إلى ذلك. أتمنى لك التوفيق في تنمية الإبداع عند الأطفال.
