عرض تقديمي بعنوان "تنمية خطاب الأطفال من خلال الألعاب التعليمية والتعليمية". الألعاب التعليمية لتطوير الكلام لأطفال ما قبل المدرسة ألعاب الكلام لعرض المجموعة المتوسطة
يعتبر الكلام الجيد شرطًا مهمًا لتطور شخصية الطفل. كلما كان كلام الطفل أكثر ثراءً وصحة ، كلما كان من الأسهل عليه التعبير عن أفكاره ، وكلما اتسعت إمكانياته في فهم العالم من حوله ، وكلما كانت العلاقة أكثر جدوى واكتمالاً مع أقرانه والبالغين ، زاد نشاطه. التطور العقلي والفكري. لكن كلام الطفل ليس وظيفة فطرية. يتطور تدريجياً مع نموه وتطوره. يجب تشكيل الكلام وتطويره بالتزامن مع التطور العام للطفل. يعد القيام بذلك باستخدام الألعاب أكثر نجاحًا. منذ سن ما قبل المدرسة ، نشاط اللعب هو الرائد.
تساهم طريقة تدريس اللعبة في خلق بيئة مريحة ومهتمة ؛ يزيد من الدافع الكلام. يشجع الأطفال على التواصل مع بعضهم البعض ؛ تكون عملية التفكير أسرع ، ويتم اكتساب مهارات جديدة بقوة أكبر. تعتبر اللعبة التعليمية أداة ممتازة للتعلم والتطوير ، وتستخدم في استيعاب أي مادة برمجية. الألعاب والتمارين المختارة بشكل خاص تجعل من الممكن التأثير بشكل إيجابي على جميع مكونات الكلام. في اللعبة ، يحصل الطفل على فرصة لإثراء وترسيخ المفردات ، وتشكيل فئات نحوية ، وتطوير خطاب متماسك ، وتوسيع المعرفة حول العالم من حوله ، وتطوير الإبداع اللفظي ، وتطوير مهارات الاتصال.
إدراك التواصل قراءة الخيال "الكاتب" (الموضوع: الأطباق) "إذا ... .." "شرح بينوكيو" "كلمة من كل" "سلسلة من الكلمات" "كرة الثلج" "ما هو الصوت المفقود؟" "تغيير كلمة" تلغراف "ما هي الأطباق المصنوعة؟" "من يدري ، دعه يستمر في العد" "حصاد" "الجذور العليا" "ما الذي ينمو وأين؟" "ضعه على الرفوف" "ما هي المهنة الأكثر أهمية؟" "من رأيت في حديقة الحيوان؟" "من سيلتقط المزيد من الكلمات للرقم 2 ، 3 ، 4 ، 5" ما الذي هرب من Fedora؟ "(" Fedorino grief ")" Riddle "" اللعب بقصة خرافية "" ارسم صورة بالكلمات "" فكر في قصة خرافية "تعرف على البطل؟" "ماذا كان يفعل النحل؟" (استنادًا إلى الحكاية الخيالية "ويني ذا بوه و الكل - الكل - الكل.) دمج ألعاب الكلام في المجالات التربوية المختلفة
سطح المكتب - العاب مطبوعةيستخدم ك المعينات البصريةتهدف إلى تطوير ذاكرة بصريةوالاهتمام: "ما الذي ينمو في حديقة أو غابة أو بستان؟" ، "ماذا أولاً ، ماذا بعد ذلك؟" ، "ماذا يحتاج أي شخص؟" ، "لوتو". "قطار المنطق" ، "أين رأيت هذا؟" تهدف الألعاب التي تحتوي على أشياء أو ألعاب إلى تطوير الأحاسيس اللمسية والقدرة على التلاعب مختلف البنودوالألعاب ، تطوير التفكير الإبداعي والخيال: "ما الذي تغير؟" ، "البحث والاسم" ، "التسوق" ، "من هؤلاء الأطفال" ، "من الذي من المرجح أن يجمع؟" وإلخ. ألعاب الكلماتالمساهمة في تنمية الذاكرة السمعية ، والانتباه ، ومهارات الاتصال ، وكذلك تنمية الكلام المتماسك. "من يحتاج ماذا؟" ، "تسمية ثلاثة عناصر" ، "اسمها في كلمة واحدة". "يبدو - ليس مثل" ، "من سيلاحظ المزيد من الخرافات". وماذا بعد ذلك؟ "،" هل يحدث أم لا؟ " أنواع الألعاب التعليمية
بالنسبة لمعظم الأطفال ، فإن القناة الرائدة لإدراك العالم المحيط هي القناة المرئية ، والتي تؤكد مرة أخرى على الحاجة إلى تضمين تقنيات وطرق لتفعيل المحلل البصري في نظام العمل. يساهم استخدام الألعاب والتمارين التعليمية التي تهدف إلى تحفيز الإدراك البصري إلى جانب الأنشطة الموضوعية في تكوين دافع إيجابي لدى الأطفال لتنمية الكلام - وهو شرط مهم لتنفيذ أي نشاط. يمكن استخدام تقنيات اللعب بالألعاب العادية في عملهم من قبل معالج النطق والمعلم أثناء تدريس المرحلة الابتدائية مفاهيم رياضيةوالتعريف بالبيئة وتطور الكلام وفي اللحظات الحساسة الأخرى.
الألعاب إدارة الحالة "حي - غير حي" ، "من يعطي صوتًا" ، "واحد - كثير" ، "من رحل؟" ، "واحد - كثير" ، "من أتى للزيارة؟" ، "يعامل" ، "من أحب ؟ "،" من تحب أمي؟ " "من يعجب بمن؟" ، "من يعمل مع ماذا؟" "من يهتم بمن" ، "من يحلم بماذا؟" حروف الجر "إخفاء اللعبة" ، "من يقف وأين؟" ، "ما الذي تغير؟" تكوين الكلمات "" قلها بلطف "،" أي نوع من العيون "،" أي شيء؟ "،" بناء وفقًا للارتفاع "،" قسّم إلى فرق "لعبتي" ، "بلدي ، لي ، لي" (مسابقة) المفردات " التصنيف "،" الخطاب الإضافي الرابع "المتصل" الحقيبة الرائعة "،" التسوق "،" ماذا تخبر اللعبة عن نفسها "استخدام الألعاب في أعمال تطوير الكلام
في إثراء حديث الطفل ، في توضيح الكلمات التي لديه بالفعل ، وتجديد المعرفة حول العالم من حوله ، تعتبر ألعاب الكرة ذات أهمية كبيرة. تساهم هذه الألعاب أيضًا في تنمية المهارات الحركية لدى الأطفال. ألعاب الكرة متعددة الاستخدامات ومتنوعة. "ارمي الكرة وسمي الحيوانات" ، "ارمي الكرة ، اسمي الثمار بوضوح" ، "من يعيش وأين؟" ، "قل لي بلطف" ، "ماذا يحدث في الطبيعة؟" ، "اصنع جملة" ، "أخبر لي كلمة "،" الإضافي الرابع "،" حساب مرح "، إلخ. العاب الكرة
دليل تعليمي"المقاصة السحرية" تزيد من الدافع للكلام ، وتطور مهارات الاتصال بنجاح ؛ يتم توفير الراحة النفسية ؛ يحفظ الأطفال كمية كبيرة من مادة الكلام ؛ يتم تنشيط الوظائف العقلية العليا (الذاكرة والانتباه والتفكير) ، وبالتالي فإن استخدام الألعاب والتمارين التعليمية يوفر فرصًا كبيرة لتنمية الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة:
"من الممتع اللعب معًا. الألعاب الإصلاحية والتعليمية "؛ "زهرة السحر" ؛ "قريبا إلى المدرسة". الغرض: خلق ظروف فعالة لتصحيح قصور الكلام والتطوير العام للكلام. المشاركون: الأطفال ، المربيون ، معالجو النطق ، أولياء الأمور. النتيجة: أتاح استخدام تطوير ألعاب الكلام زيادة الاهتمام العاطفي لكل طفل في عملية التعليم والتربية. مشاريع الألعاب التعليمية:
شريحة 1
تأثير الألعاب التعليمية على تطور النطق عند الأطفال سن ما قبل المدرسة
من إعداد: المربي 1 مربع. قطة. إريمينا أو.
الشريحة 2
إتقان اللغة الأم ، يعد تطوير الكلام أحد أهم مقتنيات الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ويعتبر في التعليم ما قبل المدرسي الحديث كأساس عام لتربية الأطفال وتعليمهم. في عملية العمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم إيلاء اهتمام خاص لتطوير خطابهم المتماسك.
الشريحة 3
يجب أن يتم تطوير الكلام مع مراعاة النشاط الرائد. في سن ما قبل المدرسة ، فإن النشاط الرئيسي للطفل هو اللعبة. في الكلام المتصل ، تتحقق الوظيفة الرئيسية للغة والكلام - التواصل. من أجل إكمال برنامج التعليم الابتدائي بنجاح ، يجب أن يلبي خطاب الأطفال الذين يدخلون المدرسة متطلبات المدرسة الحديثة. من بينها ، يمكن للمرء أن يميز محتوى خطاب الأطفال والاتساق والخبرة ودقة ووضوح الفكر المعلن والتعبير. لذلك ، فإن تطوير الكلام المترابط هو أحد المهام الرئيسية التي يفرضها التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.
الشريحة 4
أنواع الألعاب التعليمية كطريقة تدريس: 1. الألعاب - الأنشطة التعليمية 2. الألعاب التعليمية
الشريحة 5
الأنواع الرئيسية للألعاب: - ألعاب بها أشياء (ألعاب ، مواد طبيعية) ، - ألعاب لوحية - ألعاب كلمات.
الشريحة 6
الألعاب مع الأشياء
في الألعاب التي تحتوي على أشياء ، يتم استخدام الألعاب والأشياء الحقيقية. ويتعلم الأطفال عند اللعب بها المقارنة ، وإنشاء أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء. تكمن قيمة هذه الألعاب في أن الأطفال بمساعدتهم يتعرفون على خصائص الأشياء وخصائصها: اللون والحجم والشكل والجودة. في الألعاب ، يحلون مسائل للمقارنة والتصنيف وإنشاء تسلسل في حل المشكلات. عندما يكتسب الأطفال معرفة جديدة حول بيئة الكائن ، تصبح المهام في الألعاب أكثر تعقيدًا: يتدرب الأطفال على تحديد كائن بأي جودة واحدة ، ويجمعون الأشياء وفقًا لهذه الميزة (اللون ، الشكل ، الجودة ، الغرض ، وما إلى ذلك) ، وهو مهم جدًا لتطوير المفردات النشطة وتطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة.
شريحة 7
ألعاب اللوح
تعتبر ألعاب الطاولة نشاطًا ممتعًا للأطفال. وهي متنوعة في الأنواع: الصور المزدوجة ، اللوتو ، الدومينو. تختلف أيضًا المهام التنموية التي يتم حلها عند استخدامها.
شريحة 8
ألعاب الكلمات
ألعاب الكلمات مبنية على كلمات وأفعال اللاعبين. في مثل هذه الألعاب ، يتعلم الأطفال ، بناءً على أفكارهم الحالية حول الأشياء ، لتعميق معرفتهم بها. لأنه في هذه الألعاب ، يلزم استخدام المعرفة المكتسبة مسبقًا في اتصالات جديدة ، في ظروف جديدة. يحل الأطفال بشكل مستقل المهام العقلية المختلفة ؛ وصف الأشياء ، وإبراز سماتها المميزة ؛ تخمين من خلال الوصف ؛ العثور على علامات التشابه والاختلاف ؛ تجميع الكائنات وفقًا لخصائص وسمات مختلفة. تقام هذه الألعاب التعليمية في جميع الفئات العمرية، لكنها مهمة بشكل خاص في تنشئة وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر ، لأنها تساعد في إعداد الأطفال للمدرسة. هذا يطور القدرة على الاستماع بعناية إلى المعلم ، والعثور بسرعة على إجابة السؤال المطروح ، وصياغة أفكار الفرد بدقة ووضوح ، وتطبيق المعرفة وفقًا للمهمة. كل هذا يطور خطاب طفل ما قبل المدرسة ويساهم في تنشيط الكلام المتماسك.
شريحة 9
مهمة تعليمية
لاختيار لعبة تعليمية ، من الضروري معرفة مستوى استعداد التلاميذ ، لأنه في الألعاب يجب أن يعملوا بالمعرفة والأفكار الموجودة. كل لعبة تعليمية لها مهمة تعليمية خاصة بها ، والتي تميز لعبة عن أخرى. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه في اللعبة التعليمية ، من الضروري الجمع الصحيح بين الرؤية وكلمات المربي وتصرفات الأطفال أنفسهم مع اللعب ، مساعدات اللعبة، العناصر ، إلخ.
خبرة في العمل "تطوير الكلام لأطفال المجموعة الأكبر سنًا من خلال الألعاب التعليمية والأجهزة الذكية »
يقدم المربي
MBDOU "روضة Pleshanovskiy رقم 1"
كلاسين إيلينا إيفانوفنا
منطقة أورينبورغ
"الكلام أداة قوية بشكل مذهل ، ولكن يجب أن يكون لديك قدر كبير من الذكاء لاستخدامه"
جي هيجل
"اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة حول العالم حول العالم إلى العالم الروحي للطفل. اللعبة شرارة تشعل شعلة حب الاستطلاع والفضول.
في A. Sukhomlinsky
« علم الطفل خمس كلمات غير معروفة له - سوف يعاني لفترة طويلة وعبثًا ، لكن ربط عشرين كلمة من هذا القبيل بالصور ، وسوف يتعلم بسرعة.
K.D. Ushinsky
هيكل وصف التجربة
- كتلة المعلومات
- وصف الخبرة التقنية
- استنتاج
I. كتلة المعلومات 1. 1. بطاقة عمل
تعليم تخصص ثانوي ، كلية أورسك التربوية ، 1988 ، أورسك ، معلمة روضة أطفال
الخبرة التربوية: 29 سنة
في هذه المؤسسة : 3 غ .
المنصب: مدرس MBDOU "روضة بليشانوف رقم 1"
الشهادة: مدرس المؤهل الأول
1.2 شروط حدوث و
تكوين الخبرة.
تكوين الخبرة
قاعدة MBDOU "روضة بليشانوف رقم 1"
منطقة Krasnogvardeisky في منطقة Orenburg.
شروط الخبرة
- متطلبات GEF DO ؛
- الأسس النظرية للنمو النفسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
- دراسة الأدبيات المنهجية وخبرات الزملاء.
- اعتماد التقنيات التربوية المبتكرة ؛
- دورات تنشيطية.
1.3 أهمية التجربة التربوية
وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، أحد المجالات ذات الأولوية في النظام الحضانةهو تطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة. لذلك ، فإن تحديد اتجاهات وشروط تطوير الكلام عند الأطفال من بين أهم المهام التربوية. تعد مشكلة تطوير الكلام واحدة من أكثر المشكلات إلحاحًا. في مرحلة الانتهاء من التعليم قبل المدرسي ، يجب أن يكون لدى الطفل إتقان جيد للكلام الشفوي ، واستخدام الكلام للتعبير عن أفكاره ومشاعره ورغباته ، وإبراز الأصوات بالكلمات. لا يزال تطوير الكلام هو الأكثر أهمية في سن ما قبل المدرسة.
1.4 الجدل ومشكلة التجربة
تناقض:
بين الحاجة إلى تطوير خطاب متماسك في مرحلة ما قبل المدرسة وعدم كفاية مستوى تكوين نشاط الكلام لديهم.
مشكلة:
إنشاء بيئة تعليمية للألعاب باستخدام الألعاب التعليمية والأجهزة الذكية
لإشراك الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في أنشطة اللعب المستقلة وأنشطة الكلام.
1.5 فكرة التجربة التربوية
تطوير خطاب متماسك لدى أطفال ما قبل المدرسة باستخدام الألعاب التعليمية بالتكامل مع طريقة النمذجة المرئية - جداول ذاكري.
1. في رواية.
3. في تجميع القصص.
2. في حفظ القصائد.
4. في تكوين الكلام المطوَّر نحويًّا.
وفقا لهذه الفكرة التربوية ، عملية التعلم
تحت التشيد
على مزيج من الشخصية ، النامية ،
نهج النشاط باستخدام أشكال اللعبةالشغل.
1.6 مدى الخبرة ودرجة حداثتها
يمكن تطبيق التجربة في داو. إنه متوافق تمامًا مع المتطلبات الأساسية للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
حداثة الخبرة
تكمن حداثة التجربة في حقيقة أن الألعاب التعليمية بالتكامل مع فن الإستذكار تعتبر واحدة من أكثر الوسائل فعالية لتكوين خطاب متماسك بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يتيح استخدام الألعاب التعليمية جنبًا إلى جنب مع الأجهزة الذكية في GCD زيادة كفاءة عملية التعلم والتطور لدى الطفل. يتيح لك استخدام الألعاب التعليمية جنبًا إلى جنب مع جداول ذاكري في النشاط الحر استخدامها كعامل تقوية في المادة المدروسة.
ثانيًا. وصف الخبرة التقنية
2.1. أهداف وغايات النشاط التربوي
استهداف:
خلق بيئة تعليمية ونامية تعزز تطوير خطاب متماسك لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال اللعبة.
مهام:
- تحديد معالم التكوين والتطوير
خطاب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عن طريق الألعاب و معاصر
تقنيات تعليمية؛
- تحديد الفرص نشاط الألعابفي
تسهيل التكامل مع فن الإستذكار
تطوير الكلام المترابط.
- تشخيص تطور الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة
2.2 النظرية والمنهجية لتنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. الأشخاص:
كونستانتين ديمترييفيتش أوشينسكي (1824 – 1870)
جفوزديف الكسندر نيكولايفيتش 1892-1959
تيكيفا إليزافيتا إيفانوفنا (1867-1943)
لوشينا آنا ميخائيلوفنا (1898-1982)
فودوفوزوفا إليزافيتا نيكولاييفنا (1844 – 1923)
2.3 الأساليب الحديثةلنظرية ومنهجية تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. الأشخاص: F.A. سوخين ، أو إس. أوشاكوفا ، س. زيتلين.
"تعلم من خلال اللعب" (تحت رئاسة تحرير سوخين ف.
"تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة" (محرر. سوخين ف. أ.)
"مقدمة لمرحلة ما قبل المدرسة لكلمة تبدو" (محرر بواسطة سوخين ف. أ.)
أوشاكوفا أوكسانا سيميونوفنا
زيتلين ستيلا نوموفنا
2.4 دور الألعاب التعليمية في تطوير الكلام.
اللعبة هي النشاط الرئيسي والرائد لأطفال ما قبل المدرسة. لعبة تعليمية - وسيلة للتفعيل النشاط المعرفيأطفال ما قبل المدرسة. ألعاب تعليمية- وسيلة فعالة لترسيخ المهارات النحوية ، لأنها بسبب الجدلية والعاطفية لسلوك الأطفال واهتمامهم ، تجعل من الممكن ممارسة الطفل مرات عديدة في تكرار أشكال الكلمات الضرورية.
أنواع الألعاب التعليمية
هيكل اللعبة التعليمية
ألعاب تعليمية
لوحة - ألعاب مطبوعة
الألعاب مع الأشياء
لفظي
ألعاب
2.5 تكنولوجيا التعليم الحديثة - فن الإستذكار
جلوخوف ف. - مربعات الكتل.
في Efimenkova L.N. - مخططات رواية القصص
في Vorobieva V.K. - هذه مخططات الرسم باللمس
في Bolsheva T.V. - كلية؛
Tkachenko T.A. - النماذج التخطيطية الموضوعية.
فن الإستذكار - مترجم من اليونانية - "فن الحفظ".
هذا نظام من الأساليب والتقنيات التي تضمن التطوير الناجح للمعرفة حول العالم من حول الأطفال ، وحفظ بنية القصة ، والحفاظ على المعلومات واستنساخها ، وبالطبع تطوير الكلام.
جوهر الرسوم البيانية ذاكري هي كما يلي: لكل كلمة أو عبارة صغيرة ، يتم التفكير في صورة (صورة) ؛ وبالتالي ، يتم رسم كل النص بشكل تخطيطي. بالنظر إلى هذه المخططات - الرسومات ، يستنسخ الطفل المعلومات النصية بسهولة.
تعمل المخططات كنوع من الخطة المرئية لإنشاء المونولوجات ، ومساعدة الأطفال على بناء:
- هيكل القصة
- تسلسل القصة
- المحتوى المعجمى والنحوى للقصة.
هيكل فن الإستذكار
رسم تخطيطي منفصل بمعلومات محددة
جدول مكون من 4 خلايا أو أكثر مرتبة خطيًا.
2.6 تنظيم مادة تعليمية
تطوير البيئة في المجموعة مركز الكلام
التنمية "دعونا نتحدث بشكل صحيح".
المجموعة بها ألعاب:
1. "خصائص". الغرض: إثراء القاموس بالصفات.
2. "ما ذهب". الغرض: ممارسة في تكوين الأسماء
في صيغة الجمع.
3. "الفصول". الغرض: تطوير المفردات وتنشيطها.
4. "المهن". الغرض: تعليم الحديث عن المهن.
5. "حول القصص الخيالية". الغرض: تعليم سلسلة من البطاقات لرواية قصة خيالية.
6. "ماذا؟ أين؟ لماذا؟".
الغرض: تعلم الكلام
حول الأدوات المنزلية.
7. سوق الطيور.
الغرض: تعليم وصف الطيور.
8. "أبطال الحكايات الروسية".
الغرض: تعليم إعادة الرواية
حكايات خيالية.
9- لوتو وغيره
لعبة يدوية تعليمية
"الشمس بليغة"
الغرض من الدليل: تطوير البنية المعجمية والنحوية لخطاب الأطفال.
ألعاب الكلام المضمنة في الدليل:
1 . "الربيع الصيف الخريف الشتاء" الغرض: إثراء المفردات من خلال اختيار الكلمات في موضوع معين. 2. "هو هي هو هم" الغرض: مطابقة الأسماء المذكر والمؤنث والمفرد والجمع بالضمائر هو ، هي ، هي ، هم ، هم.
3. "ماذا يفعل؟ » الغرض: تعزيز استخدام الجمل الشائعة في الكلام ؛ تفعيل مفردات الفعل.
4. "لنصنع العصير أو المربى" الغرض: تكوين مهارات في تكوين الصفات النسبية.
5 . "أيّ؟" الغرض: تعزيز القدرة على تحديد عدة إشارات لجسم ما. 6 . "كيف؟" الغرض: تمرين في الاتفاق على اسم و
رقم.
و اخرين
إنتاج مواد تعليمية - نماذج من القصص الخيالية والقصص. يتم رسم الكتل - الإطارات التي يوجد فيها نواب الشخصيات الرئيسية. (من تجربتي الخاصة)
بوجود نموذج مرئي أمامهم ، يروي الأطفال قصة خيالية.
2.7. تأليف القصص وإعادة سرد القصائد وحفظها باستخدام جداول ذاكري .
نموذج حكاية خرافية.
NOD "Hello winter"
رسم الذكريات للأطفال وتجميع القصص عنها
2.8 الكفاءة
2016-2017 العام الدراسي
عالي
2016-2017 العام الدراسي مجموعة كبارالقص الأول (09/05/2016)
2016-2017 للعام الدراسي 2017/01 / الفترة القطعية الثانية (2017/01/05)
معدل
قصيرة
2016 - 2017 العام الأكاديمي المجموعة العليا القسم الثالث (15/03/2017)
2.8 الكفاءة
تشخيص تطور النطق لدى أطفال الفئة الأكبر سنًا
2016-2017 العام الدراسي
2.7. نتائج.
هناك اتجاه إيجابي في مستوى تطور الكلام المترابط في مرحلة ما قبل المدرسة. استخدام الذكريات يأسر الأطفال ويحول الدرس إلى لعبة. للأطفال مصلحة ورغبة في التحدث وفقًا للمخططات وإعادة سرد النصوص والاختراع قصص مثيرة للاهتمام، هناك اهتمام بحفظ القصائد ، يتجلى نشاط الكلام ، يتغلب الأطفال على الخجل والخجل ، ويتعلمون التمسك بحرية أمام الجمهور. في سن ما قبل المدرسة ، تسود الذاكرة التصويرية المرئية ، ويكون الحفظ في الغالب لا إراديًا. ومع ذلك ، تسمح لك الصورة المرئية بتذكر النص بشكل أسرع. تساعد مخططات الذاكرة على: جعل عملية الحفظ أبسط وأكثر إثارة للاهتمام وأكثر إبداعًا ؛ في الأطفال ، يكون إتقان مهارات إعادة سرد القصص الخيالية والنصوص وتعلم الشعر أسهل وأسرع ؛ أطفال ما قبل المدرسة لديهم
الرغبة في إعادة سردها في الفصل وفي الحياة اليومية.
بمساعدة الألعاب التعليمية ، يزيد الأطفال من معرفتهم بالعالم من حولهم ، ويثريون وينشطون مفردات الأطفال ، ويشكلون البنية المعجمية والنحوية لخطاب الأطفال.
في هذا الصدد ، يمكن القول أن العمل المنجز على تطوير خطاب متماسك لمرحلة ما قبل المدرسة قد أكد فعاليته.
ثالثا. استنتاج
3.1 الخلاصة
استنادًا إلى خبرتنا الخاصة في استخدام الألعاب التعليمية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة في عملية تطوير الكلام ، يمكننا أن نستنتج أن استخدام فن الإستذكار وألعاب الكلام يخلق ظروفًا لتشكيل خطاب متماسك ، وإدماج الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في أنشطة الألعاب ونشاط الكلام.
3.2 تعقيد التجربة التربوية
ونطاقه
كثافة العمالة من الخبرة
الحاجة إلى:
- في تطوير طبقة كبيرة من المؤلفات الإضافية ؛
- في الاختيار المستقل للألعاب والبصرية - التوضيحية
المواد ، والجداول ذاكري.
- في نمذجة المساعدات البصرية ؛
- في تطوير الألعاب والتمارين التي تساهم في تنمية الكلام.
الاستهداف ونطاق الخبرة
يتم تقديم هذه التجربة لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية، قادة دوائر التعليم الإضافي ، أولياء الأمور.
فهرس
1. المعيار التعليمي للدولة الاتحادية للتعليم ما قبل المدرسة.
2. VS Mukhina علم نفس الطفل. موسكو 1999
3.O.M. Dyachenko "استعد للمدرسة" ، موسكو "التنوير" 1996
4. فصول شاملة وفقًا لبرنامج "من الولادة إلى المدرسة" من إعداد N.E. Veraksa، T.S. Komarova، M.A. Vasilyeva. مجموعة كبيرة من المؤلفين. لوبودينا N.V. Lobodina - دار النشر Volgograd: Teacher 2016
5. Maksakov A. I. ، Tumakova G. A. تعلم من خلال اللعب. - م: التنوير 1983. - 144 ص.
6. Vygotsky L. S. التفكير والكلام. مرجع سابق - ت 2 - م: علم أصول التدريس ، 1982.
7. Gerbova V. V. دروس في تطوير الكلام مع الأطفال من 4 إلى 6 سنوات. - م: التنوير ، 1987.
8. Tumakova G. A. تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بكلمة سبر. - م: التنوير ، 1991.
9. Bolshova، T.V. نتعلم من القصة. تنمية تفكير الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمساعدة فن الإستذكار [نص] T.V. بولشوفا / سانت بطرسبرغ ، 2005 - 71 ثانية.
10. Nishcheeva N.V. تطوير الكلام المترابط عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة. مطبعة الطفولة "، 2009.
11. Omelchenko L.V. استخدام فن الإستذكار في تطوير خطاب متماسك. // معالج النطق 2008 ، رقم 4 ، ص. 102-115
12. Tkachenko، T.A. مخططات لتجميع القصص الوصفية والمقارنة لمرحلة ما قبل المدرسة / T.A. تكاتشينكو. - م ، 2004. -16 ص.
13. Tkachenko، T.A. استخدام المخططات في تجميع القصص الوصفية / T.A. Tkachenko // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. - 1991. - رقم 10.
14Ushakova O.S برنامج تطوير الكلام لأطفال ما قبل المدرسة في روضة أطفالم ، 1994.
15. Ushakova O.S. تطوير الكلام والإبداع لمرحلة ما قبل المدرسة:. الألعاب والتمارين وملاحظات المهن. - م: تي سي سفير ، 2007.
16. بوليانسكايا ت. استخدام أسلوب فن الإستذكار في تعليم رواية القصص لأطفال ما قبل المدرسة. - سان بطرسبرج: Detstvo-Press ، 2009.
17. شيروكيخ ت. نتعلم الشعر - ننمي الذاكرة / شيروكيخ ت.د. طفلة في روضة الأطفال. 2004
عرض تقديمي حول موضوع "استخدام الألعاب التعليمية في تطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة مع OHP"سيكون ممتعًا ومفيدًا للمعلمين والمعلمين العاملين في مجموعة الشعار.
أعمل حاليًا في مجموعة علاج النطق مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات والذين يعانون من تخلف عام في النطق. في عصرنا ، عصر الابتكار والتكنولوجيا ، هناك المزيد والمزيد من هؤلاء الأطفال. كثير منهم تم إهمالهم ببساطة من الناحية التربوية. وهنا من المهم استخدام نهج متباين للتدريب والتعليم.
كما تعلم ، فإن النشاط الرائد عند الأطفال مجموعة علاج النطق، كما في مجموعة بسيطة - لعبة. في هذا النشاط يتم تطوير جميع مكونات اللغة. كل شيء مصحوب باللعبة يُدرك بسهولة ، ويستوعبه الطفل بسرعة وحزم.
تقدم الورقة تصنيفًا للألعاب. كثير منهم. أريد أن أسهب في الحديث عن الألعاب التعليمية. أي لعبة تعليمية تحمل معلومات معينة: قريبة ومفهومة لمرحلة ما قبل المدرسة ، تجذب انتباه الأطفال لفترة طويلة. يتلقى الأطفال شحنة عاطفية وإدراكية ، مما يجعلهم يرغبون في التفكير والتصرف واللعب والعودة إلى هذا النشاط مرة أخرى. يتجلى الكلام بوضوح في اللعبة ومن خلال اللعبة.
هناك أكثر من 500 لعبة تعليمية.
يتم تجميعهم في 3 مجموعات كبيرة. لكل منها هيكلها الخاص ، مع مراعاة مصلحة الأطفال. عناصرها الإلزامية هي: مهام التدريس والتعليم ، وإجراءات اللعبة والقواعد التي يضعها المعلم ويتحكم فيها ، ولكن بعناية حتى لا ينخفض الاهتمام باللعبة. في المرحلة الأولى ، يلعب المؤلف مع الأطفال ، وفي المرحلة الثانية ، يشاهد كيف تعلم الأطفال القواعد ، وإذا لزم الأمر ، أقدم المساعدة اللازمة ، في المرحلة الثالثة ، يراقب من الجانب كيف يلعب الأطفال بشكل مستقل وفقًا للقواعد المتعلمة. بالإضافة إلى مهمة التعلم ، تأتي اللعبة بالمثابرة والقدرة على الخسارة والفرح بانتصار شخص آخر والقدرة على اتباع قواعد اللعبة. مدة اللعبة لا تزيد عن 5-10 دقائق (فردي وجماعي).
يشارك الآباء بنشاط في حياة مجموعتنا. أنها تساعد على تجديد البيئة النامية ، والمشاركة في الفصول الدراسية الرئيسية ، والموائد المستديرة. تساعدهم مكتبات اللعب المشتركة لدينا على رؤية أطفالهم في بيئة مختلفة عن تلك الموجودة في المنزل. لا يراقب الآباء مجريات الألعاب فحسب ، بل يشاركون أيضًا في هذه العملية. بعد هذه الألعاب ، يقومون بأداء واجباتهم المدرسية بشكل أفضل ، فهم يفهمون ما هي صعوبة اللعبة التعليمية للطفل ، وفي أي مكان يحتاجون إليه لمساعدته ، والاستسلام ، وخلق حالة من النجاح.
مع الأخذ في الاعتبار الإنجازات الشخصية للتلاميذ ، يتم التخطيط للأعمال الإصلاحية وتنفيذها باستخدام الألعاب التعليمية.
لا تحمل الألعاب التعليمية عبئًا على الكلام فحسب ، بل تعمل أيضًا على تطوير الذاكرة والانتباه وسرعة التفاعل وتنسيق الحركات ويمكن استخدامها في أنواع مختلفةالأنشطة ، في لحظات حساسة من قبل المعلمين وأولياء الأمور في المنزل.
