Presentasi tentang pengembangan kemampuan matematika. Pengembangan kemampuan mental anak prasekolah melalui permainan matematika. Game untuk menguasai dasar-dasar ilmu komputer
wilayah Astrakhan Wilayah Krasnoyarsk dengan. Zabuzan MOU "Sekolah menengah Zabuzanskaya dinamai Turchenko E.P. Presentasi Pembentukan kemampuan matematika dasar pada anak usia prasekolah Materi disiapkan oleh: Wakil Direktur Pendidikan Prasekolah Turchenko Natalya Aleksandrovna Konsep "pengembangan" kemampuan matematika» cukup kompleks, kompleks dan beragam. Ini terdiri dari ide-ide yang saling terkait dan saling bergantung tentang ruang, bentuk, ukuran, waktu, kuantitas, sifat dan hubungannya, yang diperlukan untuk pembentukan konsep "sehari-hari" dan "ilmiah" pada anak. Perkembangan matematika anak-anak prasekolah dipahami sebagai perubahan kualitatif dalam aktivitas kognitif anak, yang terjadi sebagai akibat dari pembentukan konsep matematika dasar dan terkait operasi logika. Perkembangan matematika merupakan komponen penting dalam pembentukan "gambaran dunia" anak. Kelompok prasekolah "sekolah menengah Zabuzanskaya" MOU Sehubungan dengan masalah pembentukan dan pengembangan kemampuan, perlu dicatat bahwa sejumlah studi psikolog ditujukan untuk mengungkapkan struktur kemampuan anak sekolah untuk berbagai jenis kegiatan. Pada saat yang sama, kemampuan dipahami sebagai kompleks individu - karakteristik psikologis seseorang yang memenuhi persyaratan kegiatan ini dan merupakan syarat untuk implementasi yang sukses. Dengan demikian, kemampuan adalah formasi mental yang kompleks, integral, semacam sintesis sifat, atau, sebagaimana disebut komponen. Hukum umum pembentukan kemampuan adalah bahwa mereka terbentuk dalam proses menguasai dan melakukan jenis kegiatan yang diperlukan. Kemampuan bukanlah sesuatu yang sekali dan untuk semua yang telah ditentukan sebelumnya, mereka dibentuk dan dikembangkan dalam proses belajar, dalam proses latihan, menguasai kegiatan yang sesuai, oleh karena itu perlu untuk membentuk, mengembangkan, mendidik, meningkatkan kemampuan anak dan itu. tidak mungkin untuk meramalkan dengan tepat seberapa jauh perkembangan ini dapat berlangsung. Kelompok prasekolah "sekolah menengah Zabuzanskaya" MOU Berbicara tentang kemampuan matematika sebagai fitur aktivitas mental, pertama-tama orang harus menunjukkan beberapa kesalahpahaman yang umum di antara para guru. Pertama, banyak yang percaya bahwa kemampuan matematika terutama terletak pada kemampuan menghitung dengan cepat dan akurat (khususnya dalam pikiran). Padahal, kemampuan komputasi jauh dari selalu dikaitkan dengan pembentukan kemampuan (kreatif) matematis yang sesungguhnya.Kedua, banyak orang beranggapan bahwa anak sekolah yang mampu matematika memiliki daya ingat yang baik terhadap rumus, angka, dan angka. Namun, seperti yang ditunjukkan oleh Akademisi A. N. Kolmogorov, keberhasilan dalam matematika paling tidak didasarkan pada kemampuan untuk dengan cepat dan kuat menghafal sejumlah besar fakta, angka, rumus. Akhirnya, mereka percaya bahwa salah satu indikator dari lembaga pendidikan matematika "sekolah menengah Zabuzanskaya" kelompok prasekolah Terutama serba cepat pekerjaan itu sendiri tidak ada hubungannya dengan kemampuan matematika. Anak dapat bekerja dengan lambat dan tidak tergesa-gesa, tetapi pada saat yang sama dengan penuh perhatian, kreatif, berhasil maju dalam asimilasi matematika. dalam buku "Psikologi Kemampuan Matematika Anak Prasekolah" membedakan sembilan kemampuan (komponen kemampuan matematika): 1 Kemampuan untuk menggeneralisasi materi matematika, untuk mengisolasi hal utama, mengabstraksi dari yang tidak penting, untuk melihat yang umum dalam MOU yang berbeda secara lahiriah " Sekolah menengah Zabuzanskaya" kelompok prasekolah 2 Kemampuan untuk beroperasi dengan simbol numerik dan tanda . 3 Kemampuan untuk "penalaran logis yang konsisten dan terbagi dengan benar", terkait dengan kebutuhan akan bukti, pembenaran, kesimpulan. MOU "sekolah menengah Zabuzanskaya" kelompok prasekolah 4 Kemampuan untuk mengurangi proses penalaran, untuk berpikir dalam struktur runtuh. 5 Kemampuan untuk reversibilitas proses berpikir (menuju transisi dari pemikiran langsung ke pemikiran terbalik); MOU "sekolah menengah Zabuzanskaya" kelompok prasekolah Fleksibilitas 6 berpikir, kemampuan untuk beralih dari satu operasi mental ke operasi mental lainnya, kebebasan dari pengaruh pola dan stensil yang membatasi; 7 memori matematis. Dapat diasumsikan bahwa fitur karakteristiknya juga berasal dari fitur ilmu matematika, bahwa itu adalah memori untuk generalisasi, struktur formal, skema logis dari kelompok prasekolah MOU "sekolah menengah Zabuzanskaya" 8 Kemampuan untuk representasi spasial, yang secara langsung terkait dengan keberadaan cabang matematika seperti geometri. 9 Kemampuan untuk memformalkan materi matematika, untuk memisahkan bentuk dari konten, untuk mengabstraksikan dari hubungan kuantitatif tertentu dan bentuk spasial dan untuk beroperasi dengan struktur formal, struktur hubungan dan koneksi. MOU "sekolah menengah Zabuzanskaya" kelompok prasekolah B untuk usia sekolah meletakkan dasar-dasar pengetahuan anak membutuhkan di sekolah. Matematika adalah ilmu yang kompleks yang dapat menyebabkan kesulitan tertentu selama sekolah. Selain itu, tidak semua anak memiliki kecenderungan dan memiliki pola pikir matematis, sehingga saat mempersiapkan diri ke sekolah, penting untuk mengenalkan anak pada dasar-dasar berhitung. Baik orang tua maupun guru mengetahui bahwa matematika merupakan faktor yang kuat dalam perkembangan intelektual anak, pembentukan kognitifnya dan kreativitas. Yang terpenting adalah menanamkan minat belajar pada anak. Untuk ini, kelas harus berlangsung dalam suasana yang menyenangkan bentuk permainan. Berkat permainan, dimungkinkan untuk memusatkan perhatian dan menarik minat bahkan anak-anak prasekolah yang paling tidak tertagih. Pada awalnya, mereka hanya terpesona oleh aksi permainan, dan kemudian oleh apa yang diajarkan permainan ini atau itu. Secara bertahap, anak-anak membangkitkan minat pada subjek pendidikan. Dengan demikian, dengan cara yang menyenangkan, menanamkan pada anak pengetahuan dari bidang matematika, mengajarinya melakukan berbagai tindakan, mengembangkan daya ingat, berpikir, dan kreativitas. Selama permainan, anak-anak belajar konsep matematika yang kompleks, belajar berhitung, membaca dan menulis, dan orang-orang dekat membantu anak dalam mengembangkan keterampilan ini - orang tua dan gurunya. MOU "sekolah menengah Zabuzanskaya" kelompok prasekolah
Perkembangan kecerdasan anak-anak prasekolah melalui aktivitas matematika Perkembangan kecerdasan adalah proses yang bertujuan dan terorganisir untuk mentransfer dan mengasimilasi pengetahuan, teknik dan metode aktivitas mental. Tujuan utamanya bukan hanya persiapan untuk keberhasilan penguasaan matematika di sekolah, tetapi juga pengembangan komprehensif anak-anak. Tugas utama untuk pengembangan kecerdasan adalah: 1. Pembentukan metode operasi mental untuk anak-anak prasekolah 2. Pengembangan pemikiran varian pada anak-anak, kemampuan untuk memperdebatkan pernyataan mereka, untuk membangun kesimpulan yang paling sederhana. 3. Mengembangkan kemampuan anak-anak untuk secara sengaja mengendalikan upaya kehendak, membangun hubungan yang benar dengan teman sebaya dan orang dewasa, dan melihat diri mereka sendiri melalui mata orang lain.
Cetakan, stensil, templat; -- bahan alam dan limbah; -- Desktop - game cetak- 2 – 3 set membagi gambar dari 2 - 4, 6 - 8 bagian; -Berbagai konstruktor plastik - mosaik besar - permainan - liner - panel polifungsional pada topik; - permainan untuk membiasakan dengan warna, bentuk, ukuran.
Lingkungan matematika dalam kelompok: usia yang lebih tua - kartu dengan tugas heuristik; - set dalam 3 dimensi: bentuk geometris, benda geometris; -- template, stensil, segel bentuk geometris dan tanda-tanda; -- model, tata letak, kartu mnemonic; -- kumpulan tugas dan pertanyaan non-tradisional; - teka-teki silang, teka-teki, - grafit dan papan plastik; - buku catatan dengan tugas; - set pensil, spidol, pulpen; - tongkat, korek api tanpa belerang; - set angka - set bahan alami dan limbah untuk kegiatan praktis dan matematika (utas, tali, kancing, pita, dll.) - materi didaktik permainan.
1. Game matematika, pendidikan, logika - Game untuk pemodelan planar ("Tangram", "Daun", dll.) - game untuk pemodelan tiga dimensi ("Sudut", "Kubus dan Warna", dll.) - game - gerakan (bangunan dan pembangunan kembali dengan tongkat hitung, korek api) - game edukasi ("Checker", "Catur", "Domino", dll.) - game logis dan matematika (balok, tongkat, game Voskobovich, Zakk). 2. Hiburan - Teka-teki - tugas - lelucon - teka-teki - Teka-teki silang - teka-teki - pertanyaan - lelucon 3. Permainan didaktik, latihan - dengan materi visual - verbal
CUISENER STICKS Setiap tongkat adalah angka yang dinyatakan dalam warna dan besaran Menggunakan "angka dalam warna" memungkinkan anak-anak untuk secara bersamaan mengembangkan konsep angka berdasarkan penghitungan dan pengukuran. Set terdiri dari 116 prisma plastik dalam 10 warna dan bentuk yang berbeda. Prisma terkecil memiliki panjang 10 mm dan berbentuk kubus. Pemilihan warna dimaksudkan untuk memudahkan penggunaan kit. Kelas bilangan putih membentuk nomor satu. Tongkat 2,4,8 membentuk "keluarga merah", (2 - merah muda, 4 - merah, 8 - warna ceri), 3,6,9 - "keluarga biru" (biru - 3, ungu - 6, biru - 9. ) Bilangan “keluarga kuning” merupakan kelipatan 5 : 5- (kuning) dan 10 (oranye). Golongan bilangan hitam membentuk bilangan 7.
Blok logika Blok Logika Gyenes ditemukan oleh ahli matematika dan psikolog Hungaria Zoltan Gyenes. Permainan dengan balok dapat diakses, secara visual, mereka memperkenalkan anak-anak pada bentuk, warna, ukuran dan ketebalan benda, dengan representasi matematis dan pengetahuan dasar ilmu komputer. Mereka mengembangkan operasi mental pada anak-anak (analisis, perbandingan, klasifikasi, generalisasi), pemikiran logis, kreativitas dan kognitif Blok logis Gyenesh adalah satu set 48 bentuk geometris: a) empat bentuk (lingkaran, segitiga, kotak, persegi panjang); b) tiga warna (merah, biru dan kuning); c) dua ukuran (besar dan kecil); d) dua jenis ketebalan (tebal dan tipis). Tidak ada angka yang identik di set. Setiap sosok geometris dicirikan oleh empat fitur: bentuk, warna, ukuran, ketebalan.
Permainan - teka-teki Tangram Salah satu permainan teka-teki kuno pertama. Asal - Cina, usia - lebih dari setahun. Teka-teki adalah potongan persegi menjadi 7 bagian: 2 segitiga besar, satu sedang, 2 segitiga kecil, persegi dan jajaran genjang. Inti dari permainan ini adalah mengumpulkan semua jenis figur dari elemen-elemen ini sesuai dengan prinsip mosaik. Secara total ada lebih banyak kombinasi yang berbeda. Yang paling umum adalah figur hewan dan manusia. Gim ini berkontribusi pada pengembangan pemikiran figuratif, imajinasi, kemampuan kombinatorial, serta kemampuan untuk membagi keseluruhan secara visual menjadi beberapa bagian.
Sphinx Teka-teki yang relatif sederhana "Sphinx" mencakup tujuh bentuk geometris sederhana: empat segitiga dan tiga segi empat dengan rasio aspek yang berbeda. Permainan mengembangkan persepsi bentuk, kemampuan untuk membedakan sosok dari latar belakang, menyoroti fitur utama suatu objek, mata, imajinasi (reproduksi dan kreatif), koordinasi tangan-mata, analisis dan sintesis visual, kemampuan untuk bekerja Menurut aturan.
Daun Sosok geometris dengan konfigurasi kompleks, menyerupai representasi skematis dari hati manusia atau daun pohon, dibagi menjadi 9 elemen. Siluet berbagai jenis transportasi diperoleh dengan sangat baik dari elemen teka-teki ini. Gambar yang dihasilkan menyerupai gambar anak-anak (anjing, burung, manusia). Dengan menyusun figur figuratif sederhana, anak belajar memahami bentuk, kemampuan membedakan figur dari latar belakang, dan menonjolkan fitur utama suatu objek. Teka-teki mengembangkan mata, fungsi analitis dan sintetik, imajinasi (reproduksi dan kreatif), koordinasi tangan-mata, dan kemampuan bekerja sesuai aturan.
Pentomino Teka-teki Pentomino dipatenkan oleh Solomon Golomb, seorang penduduk Baltimore, matematikawan dan insinyur, profesor di University of Southern California. Permainan ini terdiri dari angka-angka datar, yang masing-masing terdiri dari lima kotak identik yang dihubungkan satu sama lain oleh sisi-sisinya, oleh karena itu namanya. Ada juga versi teka-teki Tetramino, yang terdiri dari empat kotak, dari game ini Tetris yang terkenal berasal. Set permainan Pentomino terdiri dari 12 angka. Setiap gambar dilambangkan dengan huruf Latin, bentuknya menyerupai.
Sistem, permainan, dan aktivitas Nikitin Sistem permainan pendidikan yang sangat menarik diciptakan oleh guru inovatif Rusia yang terkenal Boris Pavlovich () dan Lena Alekseevna (b. 1930) Nikitin. Setiap permainan adalah SET TUGAS yang diselesaikan anak dengan bantuan kubus, batu bata, kotak yang terbuat dari karton atau plastik, bagian dari perancang mekanik, dll. Tugas diberikan kepada anak dalam berbagai bentuk: dalam bentuk a model, gambar isometrik datar, gambar, instruksi lisan, dll, dan dengan demikian mengenalkannya dengan CARA BERBEDA TRANSMISI INFORMASI. Tugas-tugas tersebut disusun kira-kira dalam rangka MENINGKATKAN Kesulitan, yaitu mereka menggunakan prinsip permainan rakyat: dari sederhana ke kompleks. Tugas memiliki JENIS KESULITAN yang sangat LUAS: dari terkadang dapat diakses oleh bayi berusia 2-3 tahun hingga luar biasa untuk orang dewasa rata-rata. Oleh karena itu, game dapat membangkitkan minat selama bertahun-tahun (sampai dewasa). Beberapa game Nikitin sangat mirip dengan blok Froebel.
Game edukasi Nikitin. Lipat pola Permainan ini terdiri dari 16 kubus identik. Semua 6 wajah setiap kubus dicat berbeda, dalam 4 warna. Ini memungkinkan Anda untuk membuat pola 1, 2, 3- dan bahkan 4 warna dari mereka dalam sejumlah besar pilihan. Dalam permainan dengan balok, anak-anak melakukan tiga jenis yang berbeda tugas. Pertama, mereka belajar melipat pola yang sama persis dari kubus sesuai dengan pola-tugas. Kemudian mereka mengatur masalah kebalikannya: melihat kubus, menggambar pola yang mereka bentuk. Dan akhirnya, yang ketiga adalah menemukan pola baru secara mandiri dari 9 atau 16 kubus. Unicubus Berbagai macam kegiatan "Unicubus" dapat memikat anak-anak dari 2 hingga 15 tahun. Kesan pertama tidak ada kubus yang berwarna sama, 27 semuanya berbeda, meskipun hanya tiga warna yang digunakan, dan kubus itu memiliki 6 wajah. Kemudian ternyata selain satu-satunya, ada 8 triad, menurut dengan jumlah wajah masing-masing warna, tetapi apakah ada disposisi bersama? Permainan ini mengajarkan kejelasan, perhatian, akurasi, akurasi.
Teknik Voskobovich. Game pertama Voskobovich muncul di awal 90-an. "Geocont", "Game Square" (sekarang menjadi "Voskobovich's Square"), "Skladushki", "Color Clock" segera menarik perhatian. Setiap tahun ada semakin banyak - "Kotak Transparan", "Nomor Transparan", "Domino", "Planet Perkalian", serangkaian "Teka-teki Ajaib", "Keranjang Matematika". Kisah-kisah metodologis pertama juga muncul. Teknologi Voskobovich hanyalah jalan dari praktik ke teori. Dengan bantuan satu permainan, Anda dapat menyelesaikan sejumlah besar tugas pendidikan. Tanpa sepengetahuan dirinya, bayi itu menguasai angka dan huruf; mengenali dan mengingat warna, bentuk; melatih keterampilan motorik halus tangan; meningkatkan bicara, berpikir, perhatian, memori, imajinasi. Seperti yang telah diperlihatkan oleh latihan, permainan sangat cocok dengan program lembaga pendidikan, seperti Masa Kecil, Perkembangan, Pelangi.
Metode Montessori Dia menciptakan sistem pedagogis yang sedekat mungkin dengan situasi ideal ketika anak belajar sendiri. Sistem ini terdiri dari tiga bagian: anak, lingkungan, guru. Di pusat seluruh sistem adalah anak. Lingkungan khusus diciptakan di sekitarnya, di mana ia hidup dan belajar secara mandiri. Dalam lingkungan ini, anak meningkatkan kondisi fisiknya, mengembangkan keterampilan motorik dan sensorik yang sesuai dengan usianya, memperoleh pengalaman hidup, belajar mengatur dan membandingkan objek dan fenomena yang berbeda, memperoleh pengetahuan dari pengalamannya sendiri. Guru, di sisi lain, mengawasi anak itu dan membantunya bila perlu. Dasar dari pedagogi Montessori, motonya adalah "bantu saya melakukannya sendiri." Alat bantu pendidikan yang dibuat khusus seperti "Bingkai dengan jepitan", "Tangga cokelat", "Menara merah muda" berkontribusi pada pengembangan koordinasi gerakan bayi, keterampilan motorik halus dan umum. Permainan lain dapat melatih keseimbangan ("Line Walking"), mengembangkan rasa estetika Apa yang dikembangkan oleh alat bantu Montessori? ("Merawat bunga"), mata ("Batang merah", "Blok silinder").
Salah satu kegiatan yang paling signifikan di usia prasekolah adalah permainan. Selain itu, anak mulai tidak hanya mengambil bagian dalam tindakan, tetapi juga untuk mematuhi algoritma, aturan tertentu, dll. Ini memungkinkan Anda untuk memperumit kondisi dari waktu ke waktu, menambahkan lebih banyak tugas praktis.
Mengajarkan angka dengan cara yang menyenangkan bisa dimulai dari usia 2-3 tahun
Belajar matematika dalam permainan
Permainan edukatif yang diadakan oleh orang tua untuk tujuan pengembangan aktivitas kognitif anak, biarkan dia mempelajari pengetahuan baru dengan cara yang sederhana dan tidak mencolok, untuk memperoleh keterampilan yang dia butuhkan. Mereka dengan sempurna mengembangkan fantasi dan imajinasi, membantu anak untuk menghafal dan berhasil menerapkan bentuk perilaku dalam praktik. Dengan demikian, perkembangan mental anak mencapai tingkat yang baru secara kualitatif.
Sebuah permainan untuk anak prasekolah (terutama dalam hal permainan pendidikan) bukan hanya hiburan. Ini adalah aktivitas kerja dan kreatif pada saat yang bersamaan. Perannya dalam perkembangan anak sebagai kepribadian yang muncul tidak dapat ditaksir terlalu tinggi. Dengan mengarahkan dan mengatur permainan, orang tua juga dapat memasukkannya ke dalam proses pedagogis mengendalikan semua aspek perkembangan sosial anak. Permainan yang terorganisir dengan baik dibedakan oleh fakta bahwa ia selalu memiliki tujuan tertentu, serta sarana yang diperlukan untuk mencapainya.
Peran bermain dalam mengajar anak-anak prasekolah Hal ini terutama terlihat dalam permainan didaktik, yang antara lain bertujuan untuk mengembangkan proses kognitif dasar anak: perhatian, memori, dan gagasan umum tentang dunia sekitar. Dan terlepas dari kenyataan bahwa nilai pendidikan dari permainan didaktik sangat kecil, itu sangat diperlukan untuk pencegahan pengabaian sosial dan pedagogis, mempersiapkan anak untuk sekolah, dll.
Pengembangan representasi matematis harus dilakukan secara ketat langkah demi langkah. Hal ini diperlukan untuk melanjutkan studi materi baru hanya setelah materi yang dipelajari sebelumnya akhirnya dikonsolidasikan. Selain itu, pengembangan kemampuan dan keterampilan matematika pada anak-anak prasekolah harus mematuhi prinsip kesesuaian alami yang ketat (setiap usia memiliki bebannya sendiri).
Prinsip-prinsip mengatur kegiatan permainan untuk anak-anak prasekolah
- Permainan untuk anak prasekolah harus didasarkan pada norma moral dan etika yang diterima secara umum, menghormati kepribadian anak.
- Tindakan permainan dalam hal apa pun tidak boleh mempermalukan martabat para peserta (termasuk yang kalah).
- Permainan didaktik harus membantu anak untuk memahami dunia di sekitarnya sedalam mungkin, mengasimilasi pola yang dia patuhi.
pelajaran permainan matematika dari TK Secara khusus, tujuan permainan didaktik mungkin untuk pengembangan kemampuan matematika pada anak-anak prasekolah. Melalui aktivitas bermain game akan jauh lebih mudah untuk melakukannya.
Cara menggunakan permainan didaktik untuk mengajari anak Anda dasar-dasar berhitung
Pedagogi modern berkembang dengan pesat. Dan semakin banyak sekolah yang mulai menggunakan teknologi yang berkembang dengan penggunaan teknologi komputer dalam proses pembelajaran, untuk merekrut kelas eksperimen. Dan hal yang sama dapat dikatakan dengan aman tentang pendidikan keluarga.
Game didaktik membantu mengembangkan keterampilan matematika Pengenalan dini seorang anak dengan teknologi tinggi bukanlah kebetulan: komputer dan literasi informasi adalah persyaratan dari ritme kehidupan modern. Itu sebabnya sudah di periode prasekolah perlu memberi perhatian maksimal pada pembentukan konsep matematika dan dasar-dasar ilmu komputer. Semua keterampilan ini pasti berguna bagi anak di sekolah.
Apa yang harus diketahui seorang anak pada saat mereka memasuki kelas satu?
Terlepas dari kenyataan bahwa matematika adalah salah satu mata pelajaran sekolah dasar, serta dasar dari banyak ilmu yang akan mulai dipelajari anak di masa depan, disiplin inilah yang dalam banyak kasus menyebabkan kesulitan yang cukup besar bagi anak-anak. Ini sebagian besar disebabkan oleh fakta bahwa pola pikir matematis, yang sangat memudahkan persepsi anak tentang informasi jenis ini, tidak melekat pada semua anak.
Namun, ada sistem pengetahuan dan representasi matematis yang didefinisikan secara ketat yang harus dibentuk pada saat anak memasuki sekolah.
- Kemampuan untuk menghitung dari nol hingga sepuluh dalam urutan maju dan menurun
- Keahlian yang dikembangkan dalam mengenali angka-angka dalam satu baris (bahkan jika mereka ditempatkan terpisah)
- Ide-ide yang terbentuk tentang bilangan kuantitatif dan ordinal
- Gagasan yang terbentuk tentang angka "sebelumnya" dan "berikutnya" dalam sepuluh
- Pengetahuan tentang bentuk geometris dasar dan keterampilan mengenalinya (memahami tanda-tanda yang membedakan segitiga, lingkaran, persegi, dll.)
- Kehadiran gagasan tentang keseluruhan dan tentang bagian; kemampuan untuk membagi benda menjadi 2 dan 4 bagian yang sama.
- Kemampuan menggunakan tongkat, tali, dan beberapa alat ukur lainnya untuk menilai parameter gambar seperti panjang, lebar, dan tinggi
- Kemampuan untuk membandingkan objek dalam kategori "lebih-kurang", "lebih tinggi-lebih rendah", "lebih lebar - lebih sempit".
Apakah anak-anak prasekolah membutuhkan ilmu komputer?
Terlepas dari kenyataan bahwa saat ini ilmu komputer adalah disiplin opsional yang tidak termasuk dalam kategori mata pelajaran wajib, beberapa ide tentang ilmu komputer seharusnya sudah terbentuk pada anak saat ini. Sebagai contoh:
- Pengetahuan tentang algoritma.
- Pengertian dasar komputer.
- Memahami program apa yang digunakan untuk mengelola komputasi.
- Keterampilan dasar menggunakan algoritma dan operasi logis menggunakan perintah "Dan", "Atau", "Tidak".
Kenalan awal dengan komputer pada anak-anak prasekolah Dasar-dasar representasi matematika di usia prasekolah
Asimilasi pengetahuan matematika tidak mungkin tanpa pemahaman anak tentang dasar-dasar sains seperti kuantitas, angka, dll. Namun, mengingat bahwa untuk seorang anak mereka tetap abstrak untuk waktu yang lama, memahami bahkan yang paling sederhana, pada pandangan pertama, kategori bisa sangat sulit.
Dalam hal ini, dimungkinkan untuk melakukan pengembangan kemampuan matematika pada anak-anak prasekolah melalui kegiatan permainan.
Sederhana permainan didaktik beri anak kesempatan untuk memahami apa itu "angka" dan "angka", membentuk representasi spatio-temporal yang memadai. Agar permainan memiliki efek maksimal, perlu untuk membangunnya berdasarkan pola berikut.
Agar anak dapat secara efektif mengasimilasi keterampilan yang diperoleh selama permainan, perlu menggunakan bahan visual di kelas: gambar-gambar cerah, mainan, kubus, dll. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa perhatian sukarela anak-anak prasekolah belum berkembang dengan baik. Dan untuk aktivasinya, objek perlu dibedakan dengan kualitas seperti kecerahan, kebaruan, dan kontras. Selain itu, mainan favorit yang digunakan dalam proses kelas akan membuatnya lebih menarik dan mengasyikkan.
Kartu geometris mengembangkan representasi spasial Misalnya, jika seorang anak mengalami kesulitan dalam berhitung, Anda dapat meletakkan beberapa bentuk geometris di depannya, melukis dengan warna berbeda dan menghitung benda di masing-masingnya secara berurutan. Agar anak tidak terikat pada hal-hal tertentu dan dapat mentransfer pengetahuan yang diperoleh ke mata pelajaran yang berbeda, sangat diinginkan untuk menggunakan mainan baru dalam proses pembelajaran, melengkapi stok yang ada dengan yang baru.
Dalam kehidupan sehari-hari, anak juga harus didorong untuk menyebutkan jumlah benda di atas meja, jumlah mobil di halaman, anak di taman bermain, dll.
Setelah anak belajar berhitung, orang tua akan dapat secara signifikan memperluas bekal pengetahuannya sehari-hari dengan menjelaskan tujuan dari benda-benda tertentu. Misalnya, berkat keterampilan berhitung, tidak akan sulit bagi seorang anak untuk menjelaskan mengapa seseorang membutuhkan arloji atau termometer. Dan kemudian - untuk memahami jam, kapan saja, memanggil waktu atau mengukur suhu.
Di sekolah, hampir semua anak bisa berhitung. Dongeng juga memainkan alat yang sangat diperlukan untuk pembentukan representasi matematika pada anak. Anda dapat menggunakan elemen kelas dalam bentuk yang tidak mencolok, termasuk dalam prosesnya: misalnya, saat membaca dongeng, Anda dapat bertanya kepada anak tentang berapa banyak karakter yang dia hitung di dalamnya; berapa banyak hewan, burung, pohon yang ditunjukkan pada gambar buku bergambar. Juga berguna untuk menawarkan anak untuk membandingkan karakter, menunjukkan persamaan dan perbedaan mereka; menunjukkan siapa di antara mereka yang lebih atau kurang, lebih tinggi atau lebih rendah, dll. Operasi dengan angka dapat dilakukan dalam sepuluh pertama.
Peran penting dalam pembentukan keterampilan penjumlahan dan pengurangan di masa depan akan dimainkan oleh kemampuan anak untuk membagi seluruh objek menjadi beberapa bagian.
Agar anak dapat secara efektif mempelajari gagasan kuantitas, serta angka "sebelumnya" dan "berikutnya", Anda dapat bermain dengannya, misalnya, dengan memintanya menebak angka dalam batas tertentu dan memberinya petunjuk dengan kata-kata "lebih" atau "kurang". Ini akan memungkinkan anak untuk menavigasi angka dengan lebih baik dan membuat seluruh rangkaian numerik dalam pikirannya.
Anak-anak suka bermain dengan tongkat hitung. Tongkat hitung biasa juga dapat memberikan kontribusi yang signifikan terhadap perkembangan konsep matematika anak.
Berikut adalah beberapa contoh permainan didaktik menggunakan item ini:
- Letakkan tongkat hitung di depan anak dan undang dia untuk memilih dua, lalu bagikan di dua sisi. setelah itu, anak harus mengatakan berapa banyak tongkat di setiap sisi.
- Seiring waktu, kondisi permainan bisa sedikit lebih rumit dengan mengajak anak untuk membagi empat tongkat menjadi dua bagian. Dan kemudian - untuk menawarkan lebih banyak cara untuk membagi empat tongkat menjadi dua kelompok. Selanjutnya, jumlah tongkat dapat ditingkatkan hingga 10. Meningkatkan jumlah tongkat akan memberi anak lebih banyak ruang untuk berimajinasi, menawarkan lebih banyak cara baru untuk membagi.
- Dari stik kamu bisa buat yang paling sederhana bentuk geometris, dengan demikian menjelaskan kepada anak apa itu "segitiga", "persegi panjang", "persegi". Setelah anak memiliki gagasan tentang sudut, Anda dapat menjelaskan perbedaan antara gambar secara lebih rinci. Dan juga menawarkan dia untuk melipat mereka dari tongkat sendiri.
- Seiring waktu, kelas dalam pembentukan representasi geometris paling sederhana dapat menjadi rumit dengan menawarkan anak untuk melipat, misalnya, persegi panjang dengan sisi 3 atau 4 batang. Atau buat angka yang berbeda dari jumlah tongkat yang sama.
- Juga berguna untuk menawarkan kepada anak itu sejumlah tongkat, dari mana ia dapat mengumpulkan dua angka, atau angka-angka yang memiliki satu sisi yang sama.
- Tongkat hitung juga bagus untuk membuat angka dan huruf sederhana. Menggunakan metode ini juga mempersiapkan anak dengan baik untuk bekerja dengan permukaan notebook yang dilapisi.
Mempersiapkan tangan untuk menulis. Bekerja dengan notebook
Sebelum Anda mulai mengajar anak Anda untuk menulis angka, Anda perlu melakukan persiapan awal yang signifikan dengannya. Secara khusus, ia harus memahami dengan jelas apa itu sel buku catatan, apa batasannya, menemukan sudut, tengah dan samping.
Setelah anak mulai dengan bebas menavigasi pada permukaan bergaris, akan dimungkinkan untuk beralih ke menggambar ornamen paling sederhana, misalnya, dengan menghubungkan sudut-sudut yang berlawanan dari sangkar, atau titik-titik di tengah.
Persiapan menulis meliputi berbagai latihan Tidak peduli seberapa kuat keinginan orang tua untuk mengajar anak menulis sesegera mungkin dan mempersiapkan tangannya untuk menulis angka, sangat diinginkan bahwa ia belajar tidak lebih dari satu atau dua pola dalam satu pelajaran. Manfaat dari kegiatan tersebut tidak hanya anak mempersiapkan diri untuk menulis elemen yang lebih kompleks, tetapi juga mengembangkan keterampilan motorik halus dengan sempurna.
Permainan logika pada usia prasekolah
Pengembangan kemampuan matematika pada anak prasekolah melalui kegiatan bermain tidak mungkin dilakukan tanpa menggunakan permainan logika. Antara lain, permainan logika merangsang anak untuk mencari solusi yang tidak standar dan tidak biasa, mengembangkan pemikiran kreatif dalam dirinya, mendukung keinginannya untuk terus belajar.
Permainan logika untuk anak-anak prasekolah Menghibur itu berharga karena secara tidak mencolok mengarahkan anak pada kesimpulan bahwa untuk menyelesaikan tugas yang menarik baginya, konsentrasi dan konsentrasi diperlukan. Ini memungkinkan tidak hanya untuk mengembangkan pemikiran, tetapi juga untuk memoles perhatian sukarela. Ini akan memberi anak kesempatan untuk memahami kondisi masalahnya, untuk mencari kemungkinan tangkapan di dalamnya. Dengan demikian, pengembangan kemampuan matematis anak prasekolah melalui kegiatan bermain dilakukan dengan senyaman dan seakurat mungkin.
Anda perlu membacakan soal dengan lantang, perlahan dan jelas agar anak dapat menarik kesimpulan dari setiap kalimat dan memahaminya dengan benar. Sangat tidak diinginkan untuk memberi anak terlalu banyak penjelasan: ia harus secara mandiri mengasimilasi alur pemikiran. Ini sangat meningkatkan kegembiraan penemuan.
Peran yang sangat diperlukan dalam pengembangan logika juga akan dimainkan oleh teka-teki sederhana dan akrab sejak masa kanak-kanak: ini akan memberi anak kesempatan untuk belajar menyoroti fitur-fitur utama objek dan mengenalinya olehnya.
Game untuk menguasai dasar-dasar ilmu komputer
Terlepas dari kenyataan bahwa ilmu komputer masih belum menjadi mata pelajaran wajib untuk dipelajari di usia sekolah dasar, studi tentang dasar-dasarnya sangat berkontribusi pada pengembangan bentuk-bentuk pemikiran abstrak. Ini juga membantu untuk mempelajari tindakan seperti klasifikasi objek sesuai dengan kriteria tertentu, peringkat, menyoroti utama dan sekunder. Anak mulai belajar mengasimilasi aturan yang ditetapkan dan secara ketat mematuhinya.
Untuk menguasai ide dasar tentang ilmu komputer, Anda dapat menggunakan permainan papan, yang sekarang dijual di semua toko anak-anak.
Permainan komputer untuk anak-anak prasekolah mengembangkan kemampuan Arti sebagian besar permainan papan untuk anak-anak cukup sederhana: dengan bantuan keripik dan kubus, anak itu bergerak lapangan olahraga. Berkat ini, pembentukan hubungan spatio-temporal, kemampuan untuk mengikuti instruksi yang diberikan, untuk melakukan tindakan berurutan. Anak belajar kondisi dan algoritma yang paling sederhana. Sangat diharapkan bahwa permainan papan dilengkapi dengan plot yang menarik untuk anak, desain yang bijaksana dan grafik yang menarik.
Kesimpulan
Terlepas dari kenyataan bahwa tidak setiap anak memiliki pola pikir matematis dan studi sains bisa sulit baginya bahkan pada tahap awal, latihan khusus yang dilakukan dengan cara yang menyenangkan dapat sangat memudahkannya. Dan pada saat yang sama - ubah menjadi permainan yang menarik dan mengasyikkan.
Kelas yang dilakukan dengan cara yang menyenangkan memungkinkan anak untuk membiasakan diri dengan kegiatan yang dikendalikan, menanamkan minat belajar padanya. Juga permainan matematika memiliki efek menguntungkan pada perkembangan memori, pemikiran, ucapan, serta kemampuan kreatif. Dan kemudian mereka membantu mempelajari kategori yang lebih kompleks, seperti angka, angka, berhitung, dll. Anak itu sedang mempersiapkan tangannya untuk menulis, belajar menavigasi di luar angkasa.
Deskripsi presentasi pada slide individu:
1 slide
Deskripsi slidenya:
Pembentukan kemampuan matematika pada anak-anak prasekolah melalui kegiatan permainan, pendidik senior MBDOU No. 46 Tuaeva N.M.
2 slide
Deskripsi slidenya:
Anak-anak adalah penjelajah yang ingin tahu tentang dunia di sekitar mereka. Fitur ini melekat pada mereka sejak lahir. Pembentukan minat kognitif di antara anak-anak prasekolah adalah salah satu tugas terpenting mengajar anak di taman kanak-kanak.
3 slide
Deskripsi slidenya:
Hari ini, dan terlebih lagi besok, matematika akan dibutuhkan sampai batas tertentu oleh sejumlah besar orang dari berbagai profesi, dan tidak hanya matematikawan. Matematika dapat dan harus memainkan peran khusus dalam pendidikan dan pengembangan individu. Pengetahuan diperlukan bukan untuk kepentingan pengetahuan, tetapi sebagai komponen penting dari kepribadian, termasuk pendidikan dan pengembangan mental, moral, emosional dan jasmani. Peran khusus matematika adalah dalam pendidikan mental, dalam pengembangan kecerdasan. Hal ini dijelaskan oleh kenyataan bahwa hasil pengajaran matematika tidak hanya pengetahuan, tetapi juga gaya berpikir tertentu. Matematika memiliki peluang besar bagi perkembangan berpikir anak dalam proses pembelajaran sejak usia dini.
4 slide
Deskripsi slidenya:
Tujuan saya adalah untuk bekerja pada pembentukan dan pengembangan kemampuan matematika pada anak-anak melalui materi hiburan yang menyenangkan, melalui permainan didaktik, teka-teki, teka-teki silang, labirin, teka-teki, pertanyaan menghibur, teka-teki, tugas lelucon, ucapan, menghitung sajak, peribahasa dan menit pendidikan jasmani dengan konten matematika.
5 slide
Deskripsi slidenya:
Untuk tujuan ini, lingkungan perkembangan yang sesuai diciptakan dalam kelompok, a pojok matematika, di mana game didaktik dan materi hiburan game lainnya berada. Perkiraan daftar bahan di sudut Mainan kecil untuk berhitung, angka dari 1 hingga 5, 10. Meja dengan objek dari 1 hingga 10, untuk memperbaiki penghitungan ordinal, langsung dan mundur. Mainan dengan ukuran berbeda dari 1 hingga 5 buah. Bentuk geometris bagian yang berbeda hari (fenomena alam). Gambar yang menggambarkan musim (fenomena alam). Tabel yang menggambarkan simbol bagian hari dan musim. Menghitung tongkat. Gambar dengan orientasi pada bidang lembaran: labirin, peta, skema. Permainan Logika Kalender, lotre, catur, catur, domino, dll. Permainan didaktik sesuai usia.
6 slide
Deskripsi slidenya:
Pengalaman saya disajikan dengan sistem kerja pendidik bersama keluarga, yang menjamin tercapainya hasil terbaik, kelompok mengadakan rapat gabungan, kelas terbuka, hiburan, dan konsultasi. Topik konsultasi: “Peran menghibur materi matematika dalam pembentukan kepribadian anak. Belajar memecahkan masalah dengan kecerdikan. "Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada materi matematika yang menghibur" "Mengajarkan anak berpikir logis"
7 slide
Deskripsi slidenya:
Pekerjaan dengan anak-anak dilakukan secara bertahap: Pada tahap 1, kami mencoba membangkitkan minat anak-anak dalam memainkan materi matematika yang menghibur dengan bantuan teka-teki, tugas, lelucon, pertanyaan menghibur, teka-teki silang, teka-teki, permainan didaktik, dan saya juga menggunakan bahan sampah: kubus , kancing, jepitan pakaian, skittles, kerucut, biji ek, keripik, sayuran, buah-buahan, dll. Pada tahap ke-2, siklus pelajaran matematika dikembangkan, di mana anak-anak berkenalan dengan materi hiburan permainan baru, memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru., belajar mengatasi kesulitan bersama, mengevaluasi diri sendiri dan orang lain, menarik kesimpulan dan kesimpulan. Pelajaran ini digabungkan situasi permainan, game didaktik, materi visual, dan aksi bersama mereka.
8 slide
Deskripsi slidenya:
Untuk asimilasi dan konsolidasi materi yang lebih baik, pekerjaan dengan materi matematika yang menghibur dilakukan sepanjang hari: di pagi hari, berjalan-jalan dalam bentuk permainan (misalnya, "tali ajaib", di mana anak-anak berbaris dengan senang hati di bentuk geometris), di waktu luang mereka di malam hari.
9 slide
Deskripsi slidenya:
Saya juga melakukan wawancara dengan para ahli. Jadi di kelas pendidikan jasmani, anak-anak memperbaiki nilainya, mereka sendiri menyebut angka-angka yang diperoleh selama pembangunan kembali. Dengan demikian, pekerjaan yang dilakukan menunjukkan bahwa manifestasi minat anak prasekolah terhadap matematika berhasil dibentuk dalam bentuk permainan, serta dengan materi permainan matematika. Tugas paling sederhana, latihan yang membutuhkan manifestasi akal, kecerdikan, orisinalitas pemikiran, kemampuan untuk menilai kondisi mereka secara kritis, mengaktifkan aktivitas kognitif anak-anak dalam proses belajar, berkontribusi pada pengembangan minat dalam matematika.
10 slide
Deskripsi slidenya:
Jika anak-anak mengalami kesulitan dalam memecahkan masalah, maka tugas-tugas lucu dan masalah lelucon membantu mereka dalam hal ini, dan anak-anak menyelesaikannya dengan cepat dan dengan antusias. Mereka menghafal angka lebih cepat, menghafal puisi lucu, menghitung sajak, teka-teki.
11 slide
Deskripsi slidenya:
Dalam proses pembelajaran, permainan didaktik digunakan sebagai: 1. Kuantitas dan hitung "Mainan mana yang hilang?", "Katakan sebaliknya", "Temukan mainan sebanyak ...", "Tas yang luar biasa", "Tandai dengan angka”, “Artis yang tersebar”, “Temukan pasangan”, “Temukan tetangga”, “Hitung lebih jauh” dan lainnya. Terlepas dari beragam permainan, tugas utama mereka adalah mengembangkan berpikir logis, yaitu kemampuan untuk membentuk pola paling sederhana: urutan pergantian angka dalam warna, bentuk, ukuran.
Dari pengalaman guru lembaga pendidikan prasekolah "Pengembangan kemampuan mental melalui permainan matematika"
Korobkina Alevtina Germanovna, pendidik, MDOU " TK Senyum", Perm wilayah, hal. Suksun.
Keterangan: materi dapat bermanfaat bagi guru TK.
Relevansi.
Untuk pengembangan kemampuan mental anak-anak, penting bagi mereka untuk memperoleh konsep matematika yang secara aktif mempengaruhi pembentukan tindakan mental, yang sangat diperlukan untuk memahami dunia di sekitar mereka.
Target: Mempromosikan pengembangan kemampuan mental anak-anak, melalui permainan matematika.
Bidang pendidikan terkemuka:
"Perkembangan Kognitif"
Integrasi bidang pendidikan:"Pengembangan bicara"
"Secara sosial perkembangan komunikasi»
"Perkembangan fisik"
Tugas:
Pendidikan:
"Perkembangan Kognitif"
Memajukan:
keterampilan menghitung ordinal dan terbalik;
kemampuan untuk menavigasi di ruang sekitarnya dan pada selembar kertas (kanan - kiri, atas - bawah, tengah, sudut);
"Pengembangan bicara"
Memajukan:
Pengembangan keterampilan untuk menyusun teka-teki konten matematika;
pengayaan kosa kata
Mengembangkan:
"Perkembangan Kognitif"
Memajukan:
mengembangkan minat dalam matematika melalui bermain;
pengembangan kemampuan mental, rasa ingin tahu, minat kognitif, perhatian, memori, akal dan kecerdikan;
pengembangan ide tentang hari;
pengembangan keterampilan untuk memodifikasi sosok geometris (transform).
"Perkembangan fisik"
Memajukan:
perkembangan kualitas fisik pada anak-anak (ketangkasan, daya tahan dan koordinasi)
Pendidikan:
"Perkembangan sosial dan komunikatif"
Memajukan:
membina hubungan saling menghormati dan bersahabat antar anak dalam permainan.
Metode dan teknik
Praktis
Permainan
Lisan
visual
Formulir: permainan
pengalaman kerja
Dalam pekerjaan saya, "Pengembangan kemampuan mental melalui permainan matematika", saya menggunakan teka-teki, latihan logis. Mereka mencari tindakan yang mengarah pada hasil.
Bekerja dengan tongkat hitung, saya menyebutnya masalah kecerdikan yang bersifat geometris, karena dalam penyelesaian, sebagai suatu peraturan, ada transfigurasi, transformasi satu angka menjadi angka lain, dan bukan hanya perubahan jumlah mereka. Sebagai contoh: Saya menyarankan agar anak-anak menambahkan 2 segitiga yang sama dari 5 rak hitung, 2 kotak yang sama dari 7, dan bahkan sebuah segitiga dapat dilipat dari 1 tongkat.
Dari berbagai permainan dan hiburan matematika, yang paling mudah diakses dan menarik dalam kelompok dengan anak-anak adalah teka-teki, tugas - lelucon. Dalam teka-teki konten matematika, kami menganalisis subjek, perhatikan hubungan matematika paling sederhana: dua cincin, dua ujung, dan anyelir (gunting) di tengah. Empat bersaudara tinggal di bawah satu atap (meja). Saya menggunakannya dalam proses percakapan, percakapan, pengamatan dengan anak-anak, yaitu dalam kasus ketika situasi yang diperlukan dibuat.
Untuk mengembangkan pemikiran anak-anak, saya menggunakan jenis yang berbeda tugas logis dan berolahraga. Misalnya: Manakah dari angka-angka yang berlebihan di sini dan mengapa? Permainannya adalah "Ekstra Keempat".
Permainan cerdas, teka-teki, permainan menghibur sangat diminati oleh anak-anak. Dalam kegiatan seperti itu, saya membentuk kualitas penting dari kepribadian anak: kemandirian, pengamatan, akal, kecerdikan, ketekunan dikembangkan, keterampilan konstruktif berkembang. Dalam menyelesaikan tugas dengan kecerdikan, teka-teki, anak-anak belajar merencanakan tindakan mereka, memikirkannya, mencari jawaban, menebak jawabannya, sambil menunjukkan kreativitas. koneksi dan hubungan. saya menggunakan permainan kata, dan latihan permainan, yang didasarkan pada tindakan pada presentasi:
"Katakan sebaliknya" misalnya: BESAR - KECIL;
"Siapa yang akan menelepon lebih cepat?" misalnya: Saya menyebut sosok geometris sebagai lingkaran, dan anak-anak harus memberi nama objek yang mirip dengan gambar ini, objek tidak boleh diulang;
"Siapa yang akan menemukannya lebih cepat?" contoh: saya sarankan anak-anak memejamkan mata, saat ini saya menyembunyikan mainan atau benda apa pun, atas sinyal anak-anak harus menemukan, tentu saja, Anda harus segera setuju dengan anak-anak di mana permainan akan dilakukan secara berkelompok atau di beranda atau di ruangan lain. Saya mengajar anak-anak untuk mendengarkan dengan seksama satu sama lain.
Tempat khusus di antara hiburan matematika ditempati oleh permainan untuk menggambar gambar planar benda, binatang, burung, rumah, kapal dari set khusus bentuk geometris: persegi, segitiga, lingkaran, oval. Mereka menarik untuk anak-anak dan orang dewasa. Anak-anak terpesona dengan hasil kompilasi apa yang mereka lihat pada sampel atau apa yang mereka maksudkan, dan mereka termasuk dalam kegiatan praktis yang aktif dalam memilih metode menyusun gambar untuk membuat siluet. Misalnya: "Telur Columbus", "Tangram". Anak-anak sangat menyukai permainan " Sel ceria". Ini adalah cara yang menyenangkan untuk mengembangkan imajinasi spasial anak-anak, keterampilan motorik halus jari, koordinasi gerakan, ketekunan.
Hasil kami
Seperti yang dapat kita lihat dari data pemantauan, permainan dan latihan matematika membantu untuk mengasimilasi dan mengembangkan dasar dengan lebih baik representasi matematika Pada anak-anak.
Dengan demikian, dengan cara yang menyenangkan, dengan menanamkan pada anak pengetahuan dari bidang matematika, anak belajar melakukan berbagai tindakan, daya ingat, berpikir, dan kemampuan kreatif meningkat.
