rumah > Sistem > Langkah-langkah kreativitas atau permainan edukatif. langkah kreativitas. Game edukasi. Siapa yang butuh kreativitas?

Langkah-langkah kreativitas atau permainan edukatif. langkah kreativitas. Game edukasi. Siapa yang butuh kreativitas?

BBK 74.900.6

Pengulas

Guru-metodologi dari Sekolah Pedagogis Nikopol A. I. Perepadya

Nikitin B.P.

H62 Langkah-Langkah Kreativitas, atau Permainan Edukasi.- Edisi ke-3, tambahkan.- M .:

Pencerahan, 1990.—160 hal.: sakit.—ISBN 5-09-003932-1

Hanya di negara kita, tetapi juga di luar negeri, berbicara tentang pengalaman melamar dan menggunakan

Permainan khusus. memungkinkan pengembangan yang sukses Keterampilan kreatif

Anak.

Buku tersebut berisi uraian tentang permainan yang merupakan semacam "senam mental",

Metodologi untuk implementasinya dan saran tentang manufaktur. Edisi ini telah diperbarui

Permainan baru. Edisi ke-2 diterbitkan pada tahun 1985 dengan judul Educational Games.

Untuk guru TK, guru SD, orang tua.

BBK 74.900.6

C Rumah penerbitan "Pedagogi", 1981

ISBN 5-09-003932-1 Dengan Nikitin B.P., 1989. dengan perubahan

TENTANG APA BUKU INI?

Buku ini tentang permainan, tetapi permainan yang tidak biasa. Anda belum bisa membelinya di toko.

Dan Anda harus melakukannya sendiri. Anda tidak bisa hanya memberi mereka seperti mainan untuk anak-anak

Dan katakan: "Mainkan!" Permainan mungkin tidak berjalan. Mereka tidak harus ditunjukkan kepada anak-anak.

Sekaligus, tetapi hanya satu per satu; dan selanjutnya, mungkin tidak lebih awal dari di

Seminggu atau sebulan kemudian, dan beberapa bahkan setahun kemudian.

Mereka memiliki rentang tugas yang sangat luas, baik dalam kesulitan maupun variasi.

Karakter, jadi anak prasekolah, siswa, dan orang dewasa dapat terbawa oleh mereka

Murid.

Dari jumlah tersebut, Anda dapat membuat tes untuk memeriksa kecerdasan dan desain

Kemampuan atau perkembangan berpikir matematis.

Mereka dapat dimainkan sendiri, dan bersama-sama, dan seluruh keluarga, dan perusahaan, dan keseluruhan

kelompok dalam taman kanak-kanak atau kelas di sekolah dasar, dan bahkan menghabiskan

Olimpiade untuk kejuaraan, seperti dalam catur atau catur.

Mereka bisa disebut kompleks olahraga, tapi ... untuk pikiran, untuk pengembangan

Kemampuan anak. Kompleks seperti itu belum diproduksi. Mereka rupanya

Mereka hanya akan muncul di abad ke-21.

Sementara itu, sayangnya, pendidikan modern berkembang pada anak-anak hanya satu

Sisi - kemampuan melakukan, dan sisi yang lebih kompleks dan penting -

Kemampuan kreatif seseorang diberikan pada kehendak kesempatan, dan untuk sebagian besar

Mereka tetap pada tingkat yang menyedihkan. Inilah kelemahan dan kemalangan kita, apalagi sekarang,

Saat menyimpan glasnost mengungkapkan banyak masalah dan lebih banyak lagi

Pikiran kreatif yang hebat untuk mendorong perubahan nyata dan bergerak maju

Ilmu pengetahuan, teknologi dan khususnya kehidupan sosial.

Pada prinsipnya setiap anak yang sehat dapat dikembangkan secara kreatif,

Tetapi ketidaktahuan dan tradisi tidak mengizinkan hal ini. Pikiran kreatif saat besar

buku rencana ini. Siapa yang tidak takut bisnis - cobalah!

Ditulis kembali pada tahun 1973, buku ini tidak muncul untuk waktu yang lama, dan bahkan

Brosur "Langkah-Langkah Kreativitas" (M.: Pengetahuan, 1976. - No. 1) tidak membuka jalan baginya.

Ini pertama kali diterbitkan dalam bahasa Jerman di Cologne (Jerman) pada tahun 1980, dan setelah

Tahun di Moskow di penerbit "Pedagogi".

Permainan diterima dengan baik oleh orang tua dan klub keluarga, tetapi sirkulasi

Itu kecil, dan bahkan setelah edisi kedua (1985) tidak ada cukup buku.

Oleh karena itu, mereka menulis ulang buku, membuat catatan dan mengirim banyak surat dengan permintaan

Pertarungan adalah tentang menerbitkannya dalam jumlah besar.

Di luar negeri, popularitas buku juga tumbuh pesat. Pada tahun 1986 dia pergi

Di Jepang, diterjemahkan ke Amerika Serikat.

Dalam edisi ketiga, buku ini diterbitkan tanpa ringkasan, ditambah secara signifikan:

Bab "Sedikit Teori" telah dipulihkan di dalamnya, bab-bab lain telah ditambahkan; kompleks

Gim "Unicube" diperkaya dengan tugas, jumlah tugas untuk gim itu berlipat ganda

"KB SAM", termasuk "Tabel ratusan", "Tabel Pythagoras", "Pecahan", "Rencana

Dan peta", "Jam", "Termometer", "Simpul" - apa yang bisa disebut bukan permainan,

TETAPI alat bantu permainan menciptakan "lingkungan berkembang" bagi anak. Ini

Penambahan sangat memperluas kemungkinan pemahaman "non-tradisional

Pendidikan", memberi lebih banyak materi, tetapi juga memaksakan pada orang tua, tentu saja,

Kekhawatiran yang lebih kreatif. Penting tidak hanya untuk merasakan apa yang masing-masing berikan

Permainan dan manfaat masing-masing, tetapi juga untuk mempelajari kemampuan intelektual mereka

Balita untuk memilih dan dosis, dan terutama saat memasuki permainan atau

Manfaatkan lalu amati dan tentu saja rangsang pencapaian kreatif

Anak-anakmu.

Buku ini dirancang untuk bekerja dengan dia, yaitu. untuk produksi game individu, terkadang dalam

Beberapa salinan, jadi biarkan pembaca memaafkan penulis dan pengulangan, dan,

Sebaliknya, pendekatan dan solusi yang berbeda dalam lingkungan yang berbeda dan dengan anak-anak lain.

Ini tidak dapat dihindari jika Anda mencari opsi terbaik.

Dan inilah yang penting untuk dipahami sejak awal: game edukatif sama sekali tidak ada

Itu adalah ramuan bakat, mengambil yang "setiap hari, satu sendok makan"

Anda dapat mencapai hasil yang diinginkan. Mereka tidak dapat menggantikan "potongan besi kotor"

Dan meja kerja dengan alat tidak dapat membebaskan Anda dari kebutuhan akan kreativitas

pendekatan apapun situasi kehidupan. Ini hanyalah salah satu sarana pembangunan

kemampuan, dan itu akan menjadi lebih efektif dan berguna, semakin sedikit kontradiksi

Antara prinsip-prinsip yang membentuk dasar dari permainan ini, dan prinsip-prinsip yang

Yang dibangun adalah keseluruhan sistem komunikasi dengan anak dalam keluarga. Di mana bayinya tidak?

Mereka terburu-buru untuk mengisolasi dia dari kehidupan dan menyelamatkannya dari kesulitan, di mana mereka mencoba memberinya

Ruang untuk penelitian dan kegiatan, ada game edukasi secara organik

Mereka akan menjadi bagian dari gaya hidup keluarga dan akan mampu menjadi stimulus yang kuat untuk pengembangan kreativitas

Kemampuan anak.

TEORI KECIL

Jika Anda tidak terlalu tertarik dengan sisi teoretis dari masalah kreatif

Kemampuan dan fitur pengembangannya, maka Anda dapat melewati bab ini

Buku dan langsung ke deskripsi permainan dan metode perilaku mereka.

Bagi mereka yang ingin mengetahui masalah ini lebih baik, yang ingin memahami

MENGAPA mungkin dan perlu untuk mengembangkan kemampuan anak dan MENGAPA Anda harus memulai

Untuk ini SECEPAT MUNGKIN - kami menyarankan kawan-kawan seperti itu untuk membaca

Bab ini dari buku ini dengan hati-hati. Itu tidak hanya berfungsi sebagai kunci untuk memahami

Banyak pola yang digunakan dalam game edukasi tidak hanya akan memberikan

Anda dasar untuk kreativitas Anda sendiri di bidang membuat permainan anak-anak baru, tetapi

Halaman-halaman buku inilah yang akan memberi Anda makanan untuk dipikirkan dengan serius

Apa yang seharusnya menjadi peran orang tua dan pendidik dalam bisnis yang paling bertanggung jawab?

Pembentukan dan perkembangan kecerdasan anak.

Tentang kemampuan kreatif, atau tentang kreativitas dan kinerja

Inti dari kreativitas terletak pada memprediksi hasil set yang benar

Pengalaman, dalam upaya menciptakan hipotesis kerja yang mendekati kenyataan,

Dalam apa yang disebut Sklodowska sebagai perasaan alam; panggilan matematikawan

pengertian matematika...

Membangun hipotesis, menciptakan citra artistik, seseorang jatuh ke dalam nada

Dan kebijaksanaan dengan alam, atau mengambil catatan palsu ... Mereka yang jatuh ke dalam nada - berhasil,

Mereka yang membuat catatan palsu gagal. Inilah inti dari kreativitas. Kata-kata ini

Mereka bukan milik psikolog atau guru, tetapi milik ahli metalurgi V. E. Grum—Grzhimailo

(1864-1928), mereka secara kiasan mencirikan tingkat karakter ilmiah dari setiap hipotesis.

Kami, seperti kebanyakan orang tua, tidak membangun hipotesis, tetapi terbawa oleh perkembangan

Mereka mengembangkan tujuh anak mereka, dan terutama kemampuan kreatif mereka, untuk

Dua puluh tahun pandangan Anda, pendekatan Anda dan ide Anda tentang proses ini,

Yang berbeda dalam banyak hal dari yang diterima secara umum. Perbedaan ini membingungkan

Pada awalnya, kami ditentang oleh para ilmuwan, tetapi ... menyebabkan hasil yang tinggi

Dalam perkembangan anak-anak, dan kami tidak meninggalkan pandangan kami. Dan sekarang tampaknya bagi kita

Bahwa kita “menjadi selaras dan bijaksana dengan alam”, bahwa ide-ide kita adalah yang utama

Apa yang menyebabkan kesuksesan, dan kita tidak berhak menyembunyikannya dari ayah dan ibu lain. Jika tidak

Pengembangan kemampuan anak-anaknya akan terus dilakukan saja

Beberapa orang tua, mereka yang curiga bahwa anak-anak mereka memiliki kecenderungan tertentu.

Dan orang tua umumnya tidak akan mengerti mengapa perlu untuk mulai mengembangkan kemampuan.

Sesegera mungkin, dan yang paling penting - apa yang dibutuhkan untuk pengembangan kemampuan

Metode lain untuk berkomunikasi dengan seorang anak, sesuatu yang secara fundamental berbeda dari biasanya

Menampilkan, menceritakan, menjelaskan, mengulangi kepada semua orang, mis. sedang belajar. Kemudian dan

Fitur permainan edukatif, perbedaannya dengan mainan biasa akan

Dapat dimengerti dan akan membawa orang tua tidak hanya saat-saat menyenangkan bersama dengan bayi

bermain kreatif, tetapi juga berfungsi sebagai kunci untuk kreativitas mereka sendiri, untuk

Menciptakan tugas baru dan bahkan game baru. Dan orang tua akan melihat caranya

Anda dapat membuat kondisi untuk perkembangan bayi dalam keluarga lebih kaya dan bagaimana ia dapat tumbuh

Hasil usaha orang tua.

APA ITU KREATIVITAS?

Orang melakukan banyak hal setiap hari: kecil dan besar, sederhana

Dan kompleks. Dan setiap kasus adalah tugas, terkadang lebih, terkadang kurang sulit. Tapi dengan segalanya

Keragaman eksternal mereka, dan terkadang tidak dapat dibandingkan, semua hal dapat dibagi

Menjadi dua kelompok, jika Anda mendekati mereka dengan satu ukuran - apakah ini tugas lama atau baru.

Berikut adalah juru ketik yang sedang mengetik atau seorang sopir yang sedang mengemudikan bus di jalan. Pada

Ini adalah bagaimana mereka memecahkan masalah profesional mereka. Bagaimana menyelesaikannya, masing-masing

Tahu dengan baik. Pertama mereka belajar, dan kemudian mereka berlatih selama bertahun-tahun bekerja.

"Tugas" profesional sudah tua, terkenal karena itu, dan biasa

Pekerjaan itu disebut kinerja. Mempelajari sebuah profesi, seseorang

Mengembangkan kemampuan kinerjanya: perhatian, ingatan, kemampuan menyalin

Tindakan orang lain, mengulangi apa yang mereka lihat atau dengar, kemampuan untuk membawa

Keterampilan profesional untuk otomatisme, dll. Kemampuan ini memungkinkan

Seseorang untuk terlibat dalam aktivitas kebiasaan apa pun sekali dan untuk selamanya

Aturan atau pola yang mapan—kadang bahkan secara mekanis. bukan tanpa alasan

Pengetik, misalnya, mengetik dan bahkan tanpa memperlambat kecepatan kerja, dapat

Berbicara satu sama lain; pengemudi, terus mengemudi, mengumumkan

Berhenti, memberi komentar kepada penumpang di mikrofon dan bahkan bisa bercanda.

Tapi sekarang mereka meletakkan manuskrip di depan juru ketik - teks panjang yang

Hal ini diperlukan untuk mengatur pada satu lembar dengan cara yang paling ekonomis atau dengan cara yang tidak biasa.

cara. Ini tidak biasa, dia tidak harus berurusan dengan ini sebelumnya: itu

Sebuah tantangan baru untuknya. Atau pengemudi yang datang ke garasi di pagi hari tidak memulai

Motor. Kerusakan mungkin terjadi pada sistem catu daya, dan pengapian, dan kabel listrik,

Dan di berbagai bagian. Tidak ada buku teks dan instruktur yang bisa

Meramalkan semua kemungkinan kerusakan dan malfungsi dan mengajarkan ini kepada pengemudi,

Bagaimana hal itu dilakukan saat belajar mengemudikan mobil. Jadi ini juga tantangan baru.

Anda harus berpikir sendiri, mencari solusi. Dan, meskipun tidak terlalu rumit, itu

Itu sudah dapat dikaitkan dengan tugas-tugas kreatif.

Jangkauan tugas kreatif kompleksitas yang luar biasa luas - dari menemukan

Kerusakan pada motor atau memecahkan teka-teki sebelum penemuan yang baru

mesin atau penemuan ilmiah, tetapi esensinya sama: ketika dipecahkan,

Diperlukan kualitas khusus dari pikiran, seperti pengamatan, kemampuan untuk membandingkan

Dan analisis, gabungkan, temukan koneksi dan dependensi, pola

Dan seterusnya - semua itu secara agregat merupakan kemampuan kreatif.

Aktivitas kreatif, karena sifatnya yang lebih kompleks, tersedia

Hanya untuk seseorang. Dan yang lebih sederhana - yang berkinerja - dapat dialihkan

Dan pada hewan, dan pada mesin, untuknya dan pikiran, tidak begitu banyak yang dibutuhkan.

Dalam hidup, tentu saja, semuanya jauh lebih sulit, untuk dipisahkan jenis yang berbeda kegiatan tidak

Itu selalu mungkin, dan paling sering, aktivitas manusia melibatkan dan

Performa dan komponen kreatif, tetapi dalam proporsi yang berbeda. pekerja di

Conveyor atau stamping press hampir menghilangkan kebutuhan akan kreativitas

Kegiatan, dia harus secara akurat melakukan operasi yang diketahuinya, dan tukang kunci

Pengatur jalur otomatis atau penemu hampir selalu sibuk dengannya, dan

Setiap kegiatan mereka "diresapi" dengan kreativitas, karena tugas baru di besar

Kuantitas menempatkan pekerjaan, dan mereka sendiri menemukannya dalam kehidupan.

SIAPA YANG MEMBUTUHKAN KREATIVITAS?

Dan tidak peduli betapa anehnya hal itu pada pandangan pertama, lebih kompleks, sampai

Setiap orang layak dan sering membutuhkan asketisme nyata yang kreatif

Kegiatan menarik orang, dan tidak hanya anak muda. Ternyata ini besar

Kesulitan juga dapat memberikan kegembiraan yang besar, dan kegembiraan manusia yang lebih tinggi

Ketertiban adalah kegembiraan mengatasi, kegembiraan menemukan, kegembiraan kreativitas. Mungkin,

Bahwa ini alami dan sangat bergejala: bagaimanapun, kita hidup

Di zaman revolusi ilmiah dan teknologi yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam sejarah umat manusia; dan

Kehidupan dalam segala manifestasinya menjadi lebih beragam dan lebih kompleks; dia dari

Disucikan oleh tradisi berabad-abad, dan mobilitas berpikir, cepat

Orientasi, pendekatan kreatif untuk memecahkan masalah besar dan kecil. Khususnya

Ini menjadi sangat terasa selama periode perestroika, ketika glasnost mulai terbuka

Semua mata dan dibiarkan melihat lautan masalah yang terbatas

Pikiran seorang pemain yang patuh di tahun-tahun stagnasi. Bagaimana menghadapi pita merah

Mengatasi persentase mania di sekolah? Apa yang harus dilakukan untuk membuat ilmuwan keluar dari lawan yang gigih

Inovasi berubah menjadi pendukungnya?

Mobilitas juga dibutuhkan oleh produksi modern, di mana secara harfiah di depan mata kita

Profesi baru muncul dan yang membutuhkan pekerjaan berat, monoton,

Melakukan pekerjaan. Seseorang dengan pola pikir kreatif lebih mudah tidak hanya

Ubah profesi, tetapi juga temukan "semangat" kreatif dalam bisnis apa pun, terbawa suasana

Pekerjaan apa pun dan mencapai produktivitas tinggi.

Percepatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi akan tergantung pada jumlah dan

Kualitas pikiran yang dikembangkan secara kreatif, dari kemampuannya untuk memastikan perkembangan yang cepat

Ilmu pengetahuan, teknologi dan produksi, dari apa yang sekarang disebut kebangkitan

Potensi intelektual masyarakat.

Dan sebelum negara kita, sekolah, pendidik, dan orang tua tumbuh

Sebuah tugas yang paling penting: untuk memastikan bahwa masing-masing dari mereka yang sekarang

Pergi ke taman kanak-kanak dan siapa lagi yang belum lahir, tumbuh tidak hanya

Anggota masyarakat sosialis yang sadar, tidak hanya sehat dan kuat

Seseorang, tetapi juga - tentu saja! - pekerja yang giat, berpikir, mampu

Pada pendekatan kreatif untuk bisnis apa pun, yang tidak akan dia lakukan. dan aktif

Sebuah posisi hidup dapat memiliki dasar jika seseorang berpikir kreatif, jika

Dia melihat peluang untuk perbaikan di sekelilingnya.

Ternyata setiap orang harus menjadi pencipta? Ya! Apalagi setidaknya

Lainnya - untuk tingkat yang lebih besar, tetapi harus semua. Di mana Anda mendapatkan begitu banyak bakat dan

Mampu? Alam, semua orang tahu, tidak murah hati dengan bakat. Mereka bertemu seperti berlian

APAKAH ALAM BAIK UNTUK BAKAT?

Untungnya, umat manusia hanya menetapkan masalah yang dapat dipecahkan.

Meskipun berlian jarang, tetapi setelah mempelajari pola alami dari penampilan mereka di

Alam, orang telah belajar membuat berlian. Menembus ke salah satu misteri besar

Alam - rahasia munculnya dan pengembangan kemampuan kreatif, orang

Belajar untuk tumbuh... bakat! Tidak heran di semua negara maju di dunia ada

Penelitian ilmiah dan praktis ke arah ini. Dan hasil pencarian ini

Luar biasa.

Ahli biologi percaya bahwa di antara 15 miliar sel otak aktif

Hanya 3-5% yang berhasil. Psikolog juga mengakui bahwa otak manusia membawa

Dalam dirinya sendiri, redundansi kemungkinan alam yang besar, namun jauh dari digunakan

Dan kejeniusan itu bukanlah penyimpangan, bukan anomali pikiran manusia,

Paparan kemungkinan alam.

Ternyata alam telah dengan murah hati memberikan kesempatan kepada setiap anak yang sehat.

Mengembangkan. Dan setiap bayi yang sehat dapat memanjat paling banyak

Puncak aktivitas kreatif yang luar biasa! Tetapi dalam hidup kita melihat sesuatu yang sama sekali berbeda:

Berapa banyak lagi air mata yang ditumpahkan oleh anak-anak yang sulit belajar, berapa banyak pahitnya

Pikiran jatuh ke bagian ayah dan ibu, ketika belajar anak-anak buruk!

Mungkin, bagaimanapun juga, orang-orang yang mengatakan bahwa Anda harus dilahirkan cerdas, benar? Sekarang

Diketahui bahwa banyak dari apa yang akan terjadi di masa depan dikodekan dalam gen embrio.

Laki-laki: dan warna kulit dan rambut, dan bentuk mata, dan hidung, dan bibir, dan banyak lagi. Tetapi

Apakah perkembangan mentalnya dikodekan? Selama bertahun-tahun mereka berpikir begitu, dan beberapa

Dia masih berpikir: ya, kemampuan seseorang bergantung pada kecenderungannya, yaitu secara genetik

Dikondisikan. Tapi inilah ahli genetika Soviet N. P. Dubinin dan Yu. G. Shevchenko

Dikatakan bahwa perkembangan spiritual tidak tercatat dalam gen. Itu diperbaiki di

Program sosial yang ditransmisikan melalui pendidikan menjadi lebih rumit

Dan berkembang dengan setiap generasi baru.

Apa yang ditunjukkan oleh latihan? Orang-orang itu tidak mengalami kesulitan dalam studi mereka,

Yang sudah SEBELUM sekolah memiliki tingkat perkembangan yang tinggi. Cukup untuk memberi

Untuk anak-anak yang baru masuk sekolah, beberapa tes psikologi

(tugas) untuk mengatakan: ini akan bagus dan mudah dipelajari, ini akan menjadi rata-rata, dan

Ini sulit; beberapa sudah memiliki "bakat" peneliti, sementara yang lain tidak; beberapa

Potensi kreatif sudah terlihat, sementara di lain Anda tidak akan menemukannya dengan cara apa pun.

cara.

Dari mana datangnya perbedaan tingkat perkembangan seperti itu? Para ilmuwan telah meneliti

sebelum sekolah usia yang lebih muda dan memastikan: semakin muda anak-anak, semakin dekat

Mereka dalam perkembangan, semakin sedikit mereka berbeda satu sama lain. Jadi jika kamu

Jika Anda ingin mencapai hasil yang tinggi, mulailah lebih awal - dengan bayi baru lahir ™.

Dan perkembangan kemampuan kreatif seperti apa yang tersedia bagi bayi?

Ketika mereka mulai mengajari bayi yang baru lahir berenang, tentu saja, mereka tidak memikirkan mental,

Dan tentang perkembangan fisik mereka. Bahkan muncul slogan: "Berenang dulu

Berjalan!". Dan bayi-bayi itu berenang. Usia 8 bulan bisa menyelam ke dasar kolam untuk

Sebuah mainan, 9 menit untuk tinggal di dalam air tanpa bantuan orang tua. Tapi apa yang sebenarnya

Tanpa diduga, perenang kecil lebih cerdas

Sedang.

Ilmuwan Amerika melakukan percobaan dengan pendidikan bayi yang baru lahir

Berjalan kaki, dihadiri oleh enam ibu pemberani. Sebelum memberi makan bayi

Masing-masing dari mereka meletakkannya di atas meja dan menyaksikan dengan terkejut saat dia mengatur ulang

Kaki - yang disebut "refleks melangkah" bekerja. Dan ilmuwan lagi

Yang lebih mengejutkan bukanlah bahwa enam ini pergi sendiri bukan pada jam 12, seperti biasa,

Dan pada 6-7 bulan, tetapi seberapa jauh lebih tinggi daripada anak-anak lainnya, mereka berkembang secara intelektual.

Kami belum tahu tentang semua pengalaman ini, tetapi secara kebetulan juga, "hit the tone and beat

Alam ", sangat awal termasuk" senam "dalam kehidupan anak-anak. baru lahir

Kami menjulurkan jari-jari kami ke dalam kepalan tangan dan mengagumi betapa eratnya dia berpegangan,

Betapa mudahnya bisa ditanam, diletakkan di kaki dan bahkan diangkat

Di atas tempat tidur. Pada anak berusia 3 bulan di kereta dorong dan tempat tidur bayi, saya memperkuat palang, untuk

Yang dia ambil sendiri, duduk dan mencoba untuk bangun, dan jika saya mengulurkan dua

Jari ke bayi itu, dia segera dengan gigih meraihnya dengan tangan kecilnya dan, melompat, "terbang"

Ke dalam pelukanku.

Dan ketika bayi mulai merangkak (dari 4-6 bulan), kami melepaskannya dari

Tempat tidur sempit dan dibiarkan "bepergian" ke seluruh rumah. "Jarak yang sangat jauh

", yang harus diatasi untuk sampai ke ibu saya di dapur atau

Untuk ayah di bengkel, banyak benda asing, properti yang diperlukan

Dapat dikenali, terutama peralatan dan fasilitas olahraga yang menempati seluruh

kamar, menyediakan makanan yang kaya dan beragam untuk penelitian sehingga kami

Mereka tidak lagi terkejut ketika mereka kemudian bertemu dengan garis yang lebih awal dan bebas

Merangkak dianggap oleh beberapa ilmuwan sebagai "faktor kuat dalam intelektual"

Perkembangan".

Rupanya, faktor lain juga penting: kenalan awal dengan huruf

Dan angka (dari satu setengah hingga dua tahun) pada kubus, dengan huruf yang ditekuk dari kawat

Dan diukir dari linoleum dan plastik, dengan alfabet dan primer, dengan kapur dan papan tulis

Untuk menggambar, dengan pensil dan kertas, serta dengan alat dan bahan

Di bengkel kami.

Menonton seberapa cepat anak-anak kita berkembang, seberapa awal

Orang-orang biasa dikuasai oleh keterampilan yang berbeda, kami diyakinkan lagi dan lagi bahwa

Tahun-tahun pertama kehidupan ditandai dengan kekayaan, yang sebelumnya tidak diduga,

Dan titik keseimbangan antara lahir dan dewasa jatuh pada usia 3 tahun.

Artinya tahun-tahun pertama kehidupan seorang anak adalah yang paling berharga untuk masa depannya dan harus

Manfaatkan sebaik-baiknya. Tetapi di tahun-tahun inilah bayinya paling

Itu tergantung ibu dan ayah, apa yang akan mereka lakukan untuk mengembangkannya, apa

JANGAN LEWATKAN WAKTU TERBAIK

Sayangnya, kebanyakan orang tua, fokus pada tahun-tahun awal

Kehidupan bayi untuk merawatnya, nutrisi, rejimen, pakaian, jangan banyak menempel

Nilai untuk kondisi apa yang mereka ciptakan untuk berkembang. "Siapa peduli,-

Mereka berpikir - cepat atau lambat dia akan pergi, cepat atau lambat bayinya akan lahir

Bermainlah dengan balok, pegang pensil, dan gambar saat dia mulai membaca dan berhitung. Apa

Cepat dengan ini? Waktunya akan tiba - pelajari semuanya.

Pada kenyataannya, ini jauh dari kasus. Balita yang telah belajar membaca sebelumnya

Sekolah yang belajar jauh lebih baik daripada yang lain dan mempelajarinya, sebagai suatu peraturan, sangat mudah,

Dan dia melakukannya dengan main-main dan dengan senang hati, sementara yang lebih tua memiliki proses belajar membaca

Ini jauh lebih sulit dan biasanya di bawah tekanan dari orang dewasa.

Bagaimana seorang anak memperoleh bahasa ibu? Jika bayi mendengar percakapan orang dewasa

Sejak hari kelahirannya, jika dia terus-menerus diajak bicara, mendorongnya untuk mengoceh sebagai tanggapan,

Mengulangi kata-kata, kemudian selama sekitar satu tahun ia mulai mengucapkan kata-kata pertama,

Setahun kemudian, sudah mudah untuk membuat frasa sederhana, dan dari dua hingga lima (menurut

K. I. Chukovsky) setiap anak adalah ahli bahasa yang brilian. Tapi itu berlaku

Hanya untuk anak-anak yang berkembang normal. Kalau sampai setahun anak jarang dengar

Pidato yang ditujukan kepadanya, jika tidak ada yang menyebabkan dia membutuhkan pidato

Komunikasi (ini dapat diamati di rumah anak-anak, di mana anak-anak hanya melihat teman sebaya

Dan beberapa orang dewasa), ia mulai berbicara tidak hanya 2-3 tahun kemudian, tetapi -

Hal utama! - menguasai bahasa ibunya berlangsung dengan susah payah, sangat

Perlahan-lahan, dan kemudian mempengaruhi perkembangan secara keseluruhan. Tahun yang panjang dia dan di sekolah

Ini bisa sulit untuk dipelajari, dan bahkan dengan ketekunan yang besar, itu menjadi kronis

tertinggal.

Sains mengetahui lebih dari 50 kasus ketika bayi jatuh ke sarang hewan liar.

Hewan dan tumbuh di antara hewan. Terkadang mungkin untuk mengembalikan anak-anak seperti itu ke

Masyarakat manusia, tetapi pengembalian ini biasanya berubah menjadi tragis.

Jika anak itu berusia lebih dari 6-8 tahun, maka tidak mungkin dia

Untuk membuat seorang pria, mereka bahkan tidak bisa mengajar berbicara seperti manusia. Mengapa? Di mana

Apa yang terjadi dengan kemampuan universal manusianya untuk menguasai ucapan?

Ternyata peluang untuk berkembang tidak tetap! otak bayi,

Merupakan hanya 25% (berdasarkan massa) dari otak orang dewasa saat lahir, terutama

Tumbuh dengan cepat dan "matang" di bulan-bulan dan tahun-tahun pertama kehidupan (pada usia 9 bulan)

Ganda, tiga kali lipat 2,5 tahun, dan 7 tahun sudah 90%). Tetapi

Pertumbuhan kuantitatif otak, yaitu jumlah sel baru dan ukurannya relatif

Sedikit tergantung pada sifat kegiatan anak. Baik yang sangat maju maupun yang lamban

Dalam perkembangannya lingkar kepala sedikit berbeda. kualitas

Perbedaan yang sama, dan karenanya perbedaan dalam produktivitas kerja mental orang-orang maju dan

Anak-anak yang terbelakang bisa sangat besar.

Hal ini dapat dijelaskan dengan jumlah koneksi "terlibat" antara

Sel otak. Setiap anak terlahir dengan berserat terkaya

Jaringan yang menghubungkan sel-sel otak, tetapi ini hanya koneksi potensial dan mungkin.

Mereka menjadi nyata, efektif hanya ketika mereka diluncurkan ke dalam tindakan.

Struktur saraf tertentu, ketika yang tertentu mulai berfungsi

Kemampuan dan melalui "jalur komunikasi" mulai melewati biocurrents. Dan yang lebih muda

Anak, semakin mudah pembentukan koneksi, dan seiring bertambahnya usia menjadi semakin sulit dan

Lebih keras. Kami menyebut fenomena ini nuvers - Kepunahan Peluang yang Tidak Dapat Dibalikkan.

Pengembangan Kemampuan yang Efektif. Dalam karya ahli saraf Swedia

Holger Hiden memiliki konfirmasi biologis murni: eksperimen,

Dilakukan pada "tingkat molekuler", mereka mengatakan bahwa otak membutuhkan untuk

perkembangan penuhnya, terutama pada tahap awal, tidak hanya sesuai

Nutrisi, tetapi juga stimulasi. Neuron tidak memiliki salah satu dari faktor-faktor ini

Terutama merangsang lingkungan "belajar", tidak dapat membentuk jaringan yang kaya

Koneksi berserat, mereka menjadi, secara kiasan, tas kosong dan di

Akhirnya mereka mengalami atrofi.

Itulah mengapa tidak mungkin mengajari anak-anak yang tumbuh di sarang binatang untuk berbicara,

Itu sebabnya, sebaliknya, kami melihat kasus perkembangan tinggi anak-anak. Salah satu contoh:

Wanita Inggris berusia lima tahun Verina Greenway berbicara dan membaca bahasa Inggris,

Dalam bahasa Prancis dan Italia. Dia menulis dan juga berusia sepuluh tahun

Anak-anak, dan tidak membuat kesalahan tata bahasa. Dia tahu tentang matematika

Tiga kelas di depan. Dia berenang, bermain piano, sepatu roda dan

Menari ... Ibu gadis itu yakin bahwa kebanyakan anak bisa seperti

Dan putrinya, jika orang tua menciptakan kondisi tertentu untuk mereka. Dan tepat waktu -

Kami akan menambahkan.

Tetapi jika kehidupan seorang anak direduksi menjadi kesengsaraan keberadaan biologis

(makan, minum, ditidurkan), maka hanya sebagian kecil saja yang terealisasi

Peluangnya, sejumlah koneksi antar sel otak yang terbatas terbentuk.

Merampas anak, karena ketidaktahuan dan tradisi, dari waktu yang tepat dan lengkap

perkembangannya pada masa bayi dan anak prasekolah, dengan demikian kita menghukumnya untuk

Tingkat perkembangan yang rendah, pengeluaran waktu dan tenaga yang besar, dan rendah

Hasil akhir. Dan kami menganggap perkembangan ini normal!

Itu sebabnya perlu untuk memulai pengembangan sedini mungkin, itulah sebabnya tahun-tahun pertama

Hidup adalah masa paling subur ketika perhatian ayah dan ibu yang wajar akan diberikan

Buah-buahan terkaya, buah-buahan yang akan bertahan seumur hidup dan yang, dengan semua

Keinginan tidak bisa begitu berhasil dipupuk nanti.

CARA MENGEMBANGKAN KREATIVITAS

Jadi, syarat pertama bagi keberhasilan pengembangan kemampuan kreatif adalah: sejak dini

Awal. Lebih tepatnya, dorongan pertama untuk pengembangan kemampuan dimulai dengan

Renang awal, senam awal, jalan awal atau merangkak, yaitu dengan

Sangat awal, menurut ide-ide modern, perkembangan fisik. Ya

Dan kemudian, membaca awal, menghitung awal, kenalan awal dan bekerja dengan segala macam

Alat dan bahan juga memberikan dorongan untuk pengembangan kemampuan, dan yang paling

berbeda. Tapi kapan tepatnya untuk mulai mengembangkan kemampuan kreatif itu sendiri?

Dan bagaimana melakukannya?

Sangat menarik bahwa tidak ada yang memiliki pertanyaan serupa ketika mengajar seorang anak

Berbicara. Tidak ada yang memikirkan apakah sudah waktunya untuk mulai berbicara dengannya atau tidak.

Mereka hanya berbicara dengannya - sejak dia lahir, ketika dia masih tidak mengerti,

Sepertinya tidak ada. Lima, sepuluh bulan berlalu, saatnya tiba - kata

Kata pertama! Kondisi untuk ini terjadi disediakan

SEBELUMNYA, mereka berada di depan perkembangan bicara, terus-menerus merangsangnya, dan

Pematangan bagian-bagian otak yang sesuai berjalan dengan sukses. Bukankah karena alasan ini?

Dalam keluarga musisi, di mana seorang anak mendengar musik sejak bayi dan sangat awal

Mencoba tangannya di area ini, anak-anak cenderung sangat berkembang

Kemampuan bermusik? Dan dalam keluarga seniman - baiklah

Kemampuan, matematikawan - matematika, dll. Dan bagaimana jika dalam pengembangan

Kemampuan lain untuk melakukannya: sejauh mungkin,

Untuk mengelilingi anak terlebih dahulu dengan lingkungan seperti itu dan sistem hubungan seperti itu yang akan

Merangsang aktivitas kreatifnya yang paling beragam dan secara bertahap

Kami akan mengembangkan di dalamnya apa yang paling mampu dilakukan pada saat yang tepat

Berkembang secara efektif? Ini adalah syarat penting kedua.

Pengembangan kemampuan yang efektif.

Ketika Alyosha, anak sulung kami, berusia satu tahun dan baru mulai berbicara,

Seseorang memberinya kubus dengan huruf. Bayangkan keterkejutan kita ketika kita

Mereka menemukan bahwa pada usia 2 tahun Alyosha sudah tahu setengah alfabet, dua setengah

- semua huruf, dan pada usia 2 tahun 8 bulan saya membaca kata pertama! Peran kita dalam proses ini

Intinya, pada dasarnya, kami mengirim surat kepada putra kami jika dia bertanya, dan

Mereka bersukacita ketika dia menunjukkan surat-surat yang dikenalnya di surat kabar, di papan tanda, di buku.

Dan untuk semua anak berikut, kami telah menyiapkan tidak hanya kubus dengan huruf,

Tapi juga alfabet di dinding, papan tulis dan kapur tulis, primer dan buku dengan ukuran besar

Surat. Dan ternyata semuanya mudah, tanpa tekanan dan kelas khusus,

Informasi yang paling beragam, tetapi juga sangat menyenangkan, dari

Yang sekarang sulit untuk merobeknya.

Kami telah mencoba dengan cara lain untuk menciptakan suasana di keluarga kami

Melampaui perkembangan anak-anak: berbagai macam buku dan kartu, olahraga

Kerang (cincin, palang horizontal, tangga, tali, dll.) dan bengkel dengan bahan

Dan alat, bahan bangunan - kubus dan batu bata, pengukur

Perangkat dan game edukasi kami yang mendorong penyelesaian materi iklan yang sulit

Tugas, perjalanan jauh, di mana anak-anak diberi banyak hal untuk dikerjakan sendiri,

Hingga perencanaan dan pelaksanaan kampanye itu sendiri, semua ini penting.

Memperluas dunia anak-anak, memperluas kemampuan mereka untuk mengetahui realitas dan

Tunjukkan diri Anda dalam berbagai aktivitas. Pada saat yang sama, kami sengaja

(karena kami yakin: paksaan adalah musuh kreativitas) asalkan guys

Kebebasan yang lebih besar dalam memilih aktivitas dan urutannya, dalam waktu dan metode

Bekerja. Dan mereka sendiri hanya berusaha untuk tidak melewatkan kesempatan bermain atau

Lakukan sesuatu dengan anak-anak, dan, tentu saja, bersukacita bersama mereka

Setiap langkah maju, setiap keberhasilan.

Hasilnya juga mengejutkan kami: para pria tumbuh mandiri dan ingin tahu*

Kuat dan tangguh, cerdas dan terampil. Belajar di sekolah

Mudah bagi mereka, mereka berjalan di depan usia mereka dengan 2-3 tahun. Anton, misalnya,

Dia lulus dari kelas 10 pada usia 13 tahun, sekolah teknik kimia - pada usia 16,5 (diploma dengan pujian)

Dan kemudian dia memasuki fakultas kimia Negara Moskow

Universitas; Anya lulus dari 10 kelas pada usia 15 tahun, dan putri bungsunya Lyuba

Dia lulus dari sekolah teknik perpustakaan dan mulai bekerja, belum menerima paspor.

Ini membantu mereka menemukan waktu untuk Aktivitas berbeda di luar sekolah, termasuk

Untuk peningkatan olahraga mereka: Anya yang berusia 13 tahun dan Yulia yang berusia 11 tahun menerima

Kategori junior pertama dalam akrobat.

Dan ini tidak mencegah mereka dari anak-anak yang tersisa - pecinta game berisik dan game petualangan.

Film, penyelenggara segala macam lelucon, pendengar yang berterima kasih

Cerita ajaib.

Sekarang kita tahu keluarga lain, dan seluruh klub keluarga muda di tempat yang berbeda

Kota di mana orang tua memberi anak-anak mereka kesenangan

kondisi untuk pengembangan dan mencapai hasil yang luar biasa bahkan dalam kesulitan

Kondisi apartemen modern. Sudah banyak yang menolak beberapa yang dipernis

Kenyamanan di apartemen, mereka memasang kompleks olahraga dan setidaknya sebagian

Berikan anak Anda kesempatan berharga tepat waktu dan

Pengembangan lengkap.

Yang ketiga, kondisi yang sangat penting, untuk keberhasilan pengembangan kreatif

Kemampuan berasal dari sifat alami dari proses kreatif, yang

Membutuhkan usaha yang maksimal.

Ternyata kemampuan berkembang semakin berhasil, semakin sering di

Dalam aktivitas, seseorang mencapai langit-langit kemampuannya dan secara bertahap

Menaikkan "langit-langit" ini lebih tinggi dan lebih tinggi. Hal ini sudah lama diketahui, misalnya oleh para pemain catur,

Yang selalu mengadakan rapat latihan hanya dengan or

Bahkan oleh lawan yang unggul. Paradoksnya, kondisi ini

Ketegangan kekuatan maksimum paling mudah dilakukan ketika anak

Dia sudah merangkak, tetapi dia belum mulai berbicara. Proses mengetahui dunia saat ini sedang berlangsung

Sangat intens, tetapi Anda tidak akan menggunakan pengalaman orang dewasa - untuk menjelaskannya

Si kecil tidak bisa berbuat apa-apa! Pada saat ini, bayi lebih dari sebelumnya,

Dipaksa untuk terlibat dalam kreativitas, memecahkan banyak hal, benar-benar baru baginya,

Tugas, secara mandiri dan tanpa pelatihan sebelumnya (kecuali, tentu saja,

Orang dewasa mengizinkannya dilakukan, bukan memutuskan untuk mereka.)

Bola menggelinding di bawah sofa. Bayi 10 bulan ingin mendapatkannya: berbaring

Perut dan terlihat di bawah sofa. Bolanya jauh, dekat tembok, tapi semuanya sama

Dia mengulurkan tangan kecilnya dan ... tidak mendapatkan bola. Dan kepala tidak merangkak di bawah sofa -

Kaki sofanya pendek. Setelah melakukan beberapa upaya yang gagal untuk mendapatkan bola

Di depan, bayi masuk dari samping, dan di sini ada bangku rendah di jalan. Anak menonjol

Sebuah tangan di celah sempit antara dinding dan bangku. Dan lagi kegagalan

Jari-jari hanya menggores bola dengan paku, tetapi tidak mungkin untuk mengambilnya. Lagi

Dan upaya lain, dan lagi tidak berhasil. Tapi, sudah kesal dengan kegagalan, anak dengan

Dengan kesal, dia tiba-tiba menarik tangannya keluar dari celah dan ... memindahkannya dari dinding

Bangku kecil. Kesenjangan segera menjadi lebih lebar, bola sudah terlihat jelas melaluinya, dan sekarang

Seluruh bagian, Anda dapat memeras di sana, dan bayi segera merangkak di sana, saat bepergian

Bocah itu, siap meminta revak, sudah tersenyum.

Perhatikan bayi selama ini, pada pandangan pertama, sederhana

Tindakan: seberapa terkonsentrasi dan intens pikirannya bekerja saat ini dan bagaimana

Ini berkembang pesat! Ini adalah aktivitas mental yang intens

Memungkinkan dalam waktu yang sangat singkat penggeser konyol untuk berputar

Dan terlalu banyak bekerja, jika satu lagi - yang keempat - kondisi penting diperhatikan, oh

Yang telah disebutkan sebelumnya: anak harus diberi lebih banyak kebebasan

Dalam pilihan kegiatan, dalam pergantian kasus, dalam durasi satu pelajaran

Minat, peningkatan emosi berfungsi sebagai jaminan yang dapat diandalkan bahwa bahkan

Ketegangan pikiran yang besar akan bermanfaat bagi bayi.

Tetapi kebebasan yang diberikan kepada anak tidak hanya tidak mengecualikan, tetapi sebaliknya,

Menganggap bantuan yang tidak mencolok, cerdas, dan baik hati dari orang dewasa - di sini

Kondisi penting terakhir (kelima) untuk keberhasilan pengembangan kreatif

Ubah kebebasan menjadi impunitas, dan bantuan menjadi petunjuk.

Anda tidak dapat melakukan untuk anak itu apa yang bisa dia lakukan sendiri, pikirkan UNTUK dia,

Ketika dia bisa mengetahuinya. Sayangnya, petunjuk itu umum.

Suatu bentuk "bantuan" untuk anak-anak, tetapi itu hanya MERUGIKAN penyebabnya!

Inilah Alyosha yang berusia 2 tahun, yang memiliki sepanci susu di tangannya, mendekat

Pintu tertutup dan berhenti dalam kebingungan: bagaimana cara membukanya? Untuk dia di

Bantuan bergegas nenek. Dia akan membuka pintu sendiri...

- Tunggu, nenek! Biarkan cucu Anda mencari tahu apa yang harus dilakukan di sini.

Jangan menghalangi dia dari kesulitan dan kesenangan membuat penemuan kecil, tetapi!

- Buka pintunya - buka? baik baik! Oke, buka sendiri

Buka, taruh saja panci di lantai, bodoh ...

Oh, nenek, nenek, nenek yang peduli! Saya tidak pernah membiarkan cucu saya berpikir.

Dan tidak ada pembukaan. Perhatian: "kepedulian" seperti itu dapat menghancurkan

Akar semua kecambah kreativitas!

Tidak, kami tidak akan melakukan itu. Tetapi sebagai? Mari kita mulai dari awal lagi: Alyosha yang berusia 2 tahun membutuhkan

Buka pintu, dan kedua tangan sibuk. Ayah tidak jauh, tetapi dia tidak terburu-buru untuk membantu, hanya

Dia berkomentar: "Saya ingin tahu bagaimana Alyosha akan membuka pintu?" Alyosha mencoba membuka

Pintu dengan kaki - tidak berfungsi. Dia mencoba menekan panci ke dadanya - susu

Itu terciprat keluar sedikit. Bagaimana jika Anda memegangnya dengan satu tangan? Keluar! Panci sesuatu

Sedikit sekali. Tapi sekarang sulit untuk mencapai pegangan pintu. Apa yang mengganggu! TETAPI

Ayah masih menyemangati: "Ayo, ayo, cari tahu!" Akhirnya, saya pikir, taruh

Di lantai, tetapi sekali lagi sangat dekat dengan pintu - saya harus memindahkannya ke samping.

Hore! Mengerti! - wajah berseri-seri, kegembiraan umum. Masih akan! Sekarang dibuka

Telah terjadi!

Ada formula hebat "kakek" astronot K. E. Tsiolkovsky,

Membuka tabir rahasia lahirnya pikiran kreatif: “Pertama saya

Dia menemukan kebenaran yang diketahui banyak orang, kemudian mulai menemukan kebenaran yang diketahui

Beberapa, dan akhirnya mulai mengungkapkan kebenaran yang tidak diketahui siapa pun. Tampaknya

Inilah jalan pembentukan sisi kreatif intelek, jalan pengembangan

Bakat inventif dan penelitian. Tugas kita adalah membantu

Anak memulai jalan ini. Inilah yang disajikan oleh game edukasi.

ANDA MEMBELI GAME ATAU MAINAN. UNTUK APA?

Department store besar "Dunia Anak" - kerajaan permainan yang nyata

Dan mainan. Sepertinya tidak ada apa-apa di sini! Untuk semua selera, untuk segala usia: baik desktop,

Dan listrik, dan mekanik, dan musik ... Lautan warna

Dan - lautan keinginan kekanak-kanakan:

Ibu, beli...

"Ayah, tolong...

"Bu, aku benar-benar ingin...

--Nenek...

Oh, mata anak-anak yang memohon itu! Betapa hati orang tua yang tidak gemetar!

Dan sekarang tangan meraih dompet... Tunggu sebentar! Mari mencoba

Pahami: apa yang Anda pandu saat membeli kamar bayi lain

Mainan atau game? Keinginan seorang anak? Untuk tidak datang? Di tetangga Vovka

Ya, tapi milikku lebih buruk? Apa yang akan membuat seorang anak senang? Berguna atau... hanya trendi?

Yah, mereka sudah membeli: sesuatu yang mahal, berkilau dan sangat, sangat suka

Nyata... "Terima kasih, Bu!" Mainan baru selalu menyenangkan, tapi...

Setengah jam berlalu, satu jam, dan paling banter satu atau dua hari, dan dia sudah ditinggalkan

Tidak menarik. Siapa yang harus disalahkan di sini: mainan, anak, atau ... ayah dan ibu? Pertanyaan ini

Sangat, sangat sulit. “Memahami atom adalah permainan anak-anak dibandingkan dengan

Memahami permainan anak-anak "- dalam pernyataan figuratif dari ahli fisiologi ini

X. Hoagland mengungkapkan rasa hormat yang besar terhadap masalah permainan anak-anak, dan dengan jelas

Gagasan tentang kompleksitas ekstrem dari masalah ini.

Banyak buku telah ditulis tentang permainan, tim spesialis yang besar bekerja

Seluruh industri terlibat dalam pembuatan mainan baru, produksinya

Industri. Semua ini, tentu saja, tidak hanya untuk memberi anak lebih banyak

Kegembiraan dan kesenangan. Mainan dan permainan adalah salah satu pendidikan terkuat

Dana di tangan masyarakat. Permainan ini disebut aktivitas utama

Anak. Dalam permainan itulah berbagai sisi kepribadiannya dimanifestasikan dan dikembangkan.

Banyak kebutuhan intelektual dan emosional terpenuhi

Karakter berkembang. Apakah Anda pikir Anda hanya membeli mainan? Bukan kamu

Anda sedang merancang kepribadian manusia!

ORDER SOSIAL UNTUK... MAINAN ANAK

Mainan dan banyak permainan dengan satu atau lain cara, tetapi selalu dalam cara yang dapat diakses dan menarik

Membentuk model kehidupan itu sendiri. Secara alami, setiap era, kepentingannya berbeda

Kelas-kelas masyarakat tercermin dalam permainan anak-anak dengan caranya sendiri, seolah-olah mewujudkannya

Tatanan sosial Anda untuk ciri-ciri kepribadian tertentu yang Anda perlukan

Mendidik generasi penerus. Waktu kita, waktu ilmiah dan teknis

kemajuan dan perestroika mengajukan tuntutan yang belum pernah terjadi sebelumnya: pembangunan

Potensi kreatif setiap anggota masyarakat di masa depan. Bagaimana ini

Tatanan sosial dilaksanakan di permainan modern dan mainan? Apa yang paling sering?

Beli, misalnya, untuk anak perempuan? Semua jenis boneka, piring, dan furnitur untuk mereka,

Mesin jahit dan cuci, menjahit, mis

Model kehidupan keluarga yang harus dihadapi oleh seorang wanita

Kehidupan. Tentu saja, tidak ada yang akan keberatan mempersiapkan keluarga masa depan

Kehidupan, hingga pekerjaan rumah tangga harus tercermin dalam permainan. Ini bagus.

Hal lain yang buruk: paling sering lingkaran permainan untuk anak perempuan ini terbatas (papan

Game hiburan tidak dihitung.) Konstruktor? Ini dianggap

Untuk beberapa alasan, pekerjaan untuk anak laki-laki. Nah, mosaik, kubus - tidak apa-apa.

Tapi konstruktor? Kenapa harus dia?

Anak laki-laki lebih beruntung: selain pistol, senapan, mobil dan pesawat,

Mereka dimaksudkan untuk bahan bangunan, dan model prefabrikasi, dan

Mainan yang dikendalikan, dan semua jenis konstruktor, yang nilainya untuk

Perkembangan intelektual anak tidak mungkin diperdebatkan oleh siapa pun. Melalui permainan

Tipe "Desainer" pasti bisa mengembangkan banyak aspek kreatif

kemampuan, tetapi, menurut kami, mereka sering digunakan jauh dari yang terbaik

Bisa dibilang (untuk lebih jelasnya lihat deskripsi game "KB SAM"). Kecuali

Terlebih lagi, game jenis ini dirancang untuk usia yang lebih tua, setidaknya untuk

Sekolah. Lagi pula, ayah tidak akan membeli konstruktor untuk bayi berusia 2 atau 3 tahun?

DIBUTUHKAN JENIS PERMAINAN BARU!

Desainer biasanya mulai melihat lebih dekat ketika anak-anak sudah

Mereka tumbuh dewasa, yaitu pada usia 8-9 tahun. Tapi bagaimana dengan yang paling menguntungkan untuk pengembangan

Usia? Apa yang harus diberikan kepada seorang anak dalam satu tahun, dua, tiga? Untuk mendapatkan manfaat tidak kurang dari

Dari perancang, dan agar permainan memikat bayi, memberinya yang sehat dan menarik

"Makanan" untuk pikiran, dan pada saat yang sama cukup kompleks. Dan sangat penting bahwa ini

Kompleksitas meningkat dengan pertumbuhan bayi, di depan perkembangannya, dan bukan sehari,

Mengapa begitu sering mungkin untuk melihat gambar: bayi memiliki banyak mainan, dan dia

Tidak bermain dengan mereka? Tentu saja, tidak ada satu alasan untuk ini, tetapi yang paling sering adalah alasan utama

Fakta bahwa mainan itu sudah "habis" sendiri. Unsur kebaruan hilang. Dan dia dan

Menarik anak di tempat pertama. Beri dia tugas untuk pikiran, lama

Beban intelektual dari mainan yang sudah jadi tidak mampu. Dalam hal ini

Penulis buku, seorang guru inovatif, yang pandangan pedagogisnya dikenal luas tidak hanya di negara kita, tetapi juga di luar negeri, berbicara tentang pengalaman menerapkan dan menggunakan permainan khusus untuk berhasil mengembangkan kemampuan kreatif anak. Buku tersebut berisi uraian tentang permainan-permainan yang merupakan semacam “senam mental”, metodologi pelaksanaannya dan kiat-kiat pembuatannya. Edisi ini diperbarui dengan game baru. Edisi ke-2 diterbitkan pada tahun 1985 dengan judul "Game Edukasi". Untuk guru TK, guru SD, orang tua. TENTANG APA BUKU INI Buku ini tentang game, tapi bukan game. Anda bahkan tidak dapat membelinya di toko, tetapi Anda harus membuatnya sendiri. Anda tidak bisa begitu saja memberikannya kepada anak seperti mainan dan berkata: Mainkan! - Permainan mungkin tidak berjalan. Mereka tidak dapat diperlihatkan kepada anak sekaligus, tetapi hanya satu per satu; dan berikutnya, mungkin tidak lebih awal dari dalam seminggu atau sebulan, dan beberapa bahkan dalam setahun. Mereka memiliki berbagai tugas yang luar biasa baik dalam hal kesulitan dan variasi karakter, sehingga anak prasekolah, siswa, dan siswa dewasa dapat terbawa oleh mereka. Dari jumlah tersebut, Anda dapat membuat tes untuk menguji kecerdasan dan kemampuan desain atau untuk mengembangkan pemikiran matematis. Anda dapat memainkannya sendiri, dan bersama-sama, dan seluruh keluarga, dan perusahaan, dan seluruh kelompok di taman kanak-kanak atau kelas di sekolah dasar, dan bahkan mengadakan Olimpiade untuk kejuaraan, seperti dalam catur atau catur. Mereka dapat disebut kompleks olahraga, tetapi ... untuk pikiran, untuk pengembangan kemampuan anak. Kompleks seperti itu belum diproduksi. Mereka, tampaknya, hanya akan muncul di abad XXI. Permainan diterima dengan baik oleh orang tua dan klub keluarga, tetapi sirkulasinya kecil dan bahkan setelah edisi kedua (1985) tidak ada cukup buku. Oleh karena itu, buku itu ditulis ulang, ringkasan dibuat dan banyak surat dikirim dengan permintaan untuk menerbitkannya dalam edisi besar. Di luar negeri, popularitas buku juga tumbuh pesat. Itu dirilis di Jepang pada tahun 1986 dan sedang diterjemahkan ke Amerika Serikat.

Kata pengantar dari keluarga Nikitin untuk edisi ke-7, dikoreksi dan diperbesar

Anda memegang sebuah buku di mana pengalaman metodologis dan kreatif Boris Pavlovich Nikitin terkonsentrasi selama lebih dari 35 tahun - pada kenyataannya, dari tahun 1962 hingga 1998.

Boris Pavlovich sangat mementingkan penemuan dan studi metodologis permainan pendidikan dan bekerja dengan anak-anak usia yang berbeda dan orang dewasa secara harfiah sampai hari-hari terakhir mereka. Dia yakin bahwa permainan seperti itu adalah masa depan. Dan ternyata dia benar.

Saat ini, Anda dapat menemukan "pengembang" di hampir setiap kios. Tetapi "permainan Nikitinsky" menempati tempat khusus dalam serangkaian alat bantu pendidikan yang tak ada habisnya. Pertama-tama, karena di belakang mereka terletak setengah abad latihan, analisis, dan penyempurnaan terus-menerus.

Semuanya dimulai dengan fakta bahwa dua guru orang tua yang cerdas dan jeli, Boris Pavlovich dan Lena Alekseevna Nikitin, mulai membuat permainan dan manual baru yang fundamental untuk tujuh anak mereka dengan tangan mereka sendiri. Semuanya memiliki nilai terapan tertentu, beberapa di antaranya didasarkan pada yang terkenal tes psikologi. Namun, tujuan mereka tidak hanya untuk mengukur, sebuah dan mengembangkan kecerdasan anak dengan tugas-tugas yang meningkat, kompleksitas "bertahap".

Enam pertandingan pertama - "Lipat Pola", "Unicube", "Perhatian", "Perhatian - Tebak!", "Batu", "KB SAM" - menunjukkan hasil yang sangat baik dalam praktik dan dijelaskan dalam brosur yang diterbitkan pada tahun 1976 . Jumlah permainan mulai tumbuh secara aktif, dan buku tentang mereka mulai dicetak ulang secara luas. Ribuan ayah dan ibu muda di seluruh Uni Soviet secara aktif mempelajari permainan pendidikan, memproses, memotong, melukis dan merekatkan kubus, kayu lapis dan karton, menggambar tugas untuk mereka dan bekerja dengan anak-anak. Sejak tahun 90-an abad kedua puluh, "permainan Nikitinsky" telah berhasil diperkenalkan ke dalam praktik taman kanak-kanak di Jepang dan Jerman. Dalam edisi seumur hidup terakhir (1998), Boris Pavlovich sudah menjelaskan 17 game dan berbagai manual.

Pada saat yang sama, semua permainan dan manual tidak berhenti diuji di keluarga kami: dengan anak-anak dan cucu, anak-anak dari banyak teman, kenalan dan tamu, dengan remaja dan orang dewasa. Baik anak-anak maupun orang dewasa tidak hanya bermain dengan antusias, tetapi juga datang dengan tugas-tugas baru dan lulus tes khusus yang disusun oleh Boris Pavlovich berdasarkan beberapa permainan. Selama beberapa dekade, Boris Pavlovich telah mengumpulkan basis statistik dan penelitian yang sangat besar, terus-menerus meningkatkan metode pelatihan. Dia sendiri mahir bermain dengan anak-anak, menekankan: "Jangan mengubah permainan pendidikan menjadi alat bantu mengajar yang membosankan!"

Anak-anak yang tumbuh dengan permainan ini menjadi dewasa. Anak-anak kita sendiri juga telah dewasa. Sekarang cicit Boris Pavlovich dan Lena Alekseevna memainkan "kubus kakek" dengan antusias. Dan seperti sebelumnya, permainan ini terus beralih kepada kami dengan aspek dan peluang baru. Mempersiapkan edisi ini, untuk pertama kalinya tanpa partisipasi Boris Pavlovich dan Lena Alekseevna, kami membuat banyak penemuan tak terduga, dengan benar-benar baru melihat kubus yang tampaknya akrab. Selain itu, sejak 2015, sebelas game telah dirilis di bawah kendali kami, yang juga mengajari kami banyak hal.

Oleh karena itu, dalam edisi ke-7 buku “Langkah-Langkah Kreativitas. Mengembangkan permainan” keluar dengan serius direvisi dan ditambah.

Ini termasuk seluruh teks penulis oleh Boris Pavlovich, yang pernah dibantu oleh Lena Alekseevna untuk menulis dan mengedit. Termasuk memulihkan contoh ilustratif yang menarik dari brosur pertama pada tahun 1976. Kami sengaja meninggalkan deskripsi terperinci tentang "Cara membuat game sendiri" - dan tidak hanya untuk mengenang ribuan penggemar yang telah membuat game ini dengan tangan mereka sendiri selama beberapa dekade. Beberapa tunjangan belum dikomersialkan dan beberapa orang tua menggunakan sumber daya mereka sendiri. Buku ini juga mencakup karya Boris Pavlovich "26 faktor dalam pembentukan dan pengembangan kemampuan kreatif" - semacam ringkasan dari refleksinya selama bertahun-tahun, undangan kepada orang tua dan guru untuk berkreasi bersama.

Ada juga banyak hal baru.

Kita dapat melihat dari anak-anak kita sendiri bahwa trik dan cerita yang berhasil dengan baik dalam permainan dua puluh, tiga puluh, empat puluh tahun yang lalu tidak lagi efektif. Kami mengamati, menganalisis, mencoba - dan menemukan apa yang berhasil hari ini.

Oleh karena itu, buku "tumbuh" dengan teknik metodologis baru. Kadang-kadang tambahan-tambahan itu diintegrasikan secara organik ke dalam teks penulis, kadang-kadang dicantumkan sebagai "Penambahan pada edisi baru". TETAPI tugas baru untuk permainan, seperti yang kami yakini, telah melengkapi gagasan "tangga", yang dibuat untuk beberapa celah dalam versi tugas sebelumnya. Dalam "Unicube" dan "Bricks" tingkat kerumitan sekarang meningkat lebih lancar, dan kecerdasan cepat, imajinasi, perhatian "tumbuh" pada siswa sama beriramanya - yaitu, aspek kreatif dari intelek, yang Boris Pavlovich begitu peduli tentang.

Kami senang bahwa cicit, yang berhasil melihat "Dice for All" dan "Fold the Square" yang benar-benar baru, bergabung dengan kreativitas keluarga. Ini mengungkapkan kemungkinan yang sangat menarik dari "permainan Nikitinsky" dan menghadirkan serangkaian tugas baru yang fundamental.

Selain itu, untuk orang tua muda sibuk yang lebih menyukai ringkasan, kami telah mengembangkan beberapa daftar periksa ringkas yang disertakan dalam lampiran.

Boris Pavlovich yakin: jika Anda mulai dengan usia dini, maka adalah mungkin bagi seseorang untuk mengembangkan sepenuhnya semua kemampuan. Kehidupan kita - kehidupan anak-anak dan cucu-cucu B.P. - membenarkan dan menyangkal posisi kategoris ini. Kami tumbuh dalam kondisi yang sama, tetapi kami semua tumbuh sangat berbeda dalam kecenderungan, hobi, dan profesi. Seseorang berhasil "memukul" tabel periodik, sementara yang lain tidak tahan kimia sepanjang hidupnya, meskipun meja itu tergantung di dinding untuk semua orang. Sama halnya dengan game edukasi: ada yang masih suka Cubes for All, ada yang suka mengingat Pecahan, dan ada juga yang tidak pernah bosan mengagumi Tabel Ratusan. Pada saat yang sama, tampaknya, itu adalah "awal awal" yang membantu semua orang terinfeksi rasa ingin tahu seumur hidup.

Di sisi lain, perlu diakui bahwa di antara semua Nikitin, mungkin penemu paling inventif masih Boris Pavlovich dan Lena Alekseevna sendiri - yang memiliki kondisi khusus untuk " perkembangan awal” tidak di masa kecil. Dan kami terus berdebat satu sama lain dan dengan Boris Pavlovich: apa yang "diinvestasikan" pada seseorang sebelum lahir, dan apa yang dibesarkan setelahnya?

Tapi kita semua, Nikitin, ada dalam darah kita - untuk mencintai dan ingin melakukan sesuatu bersama dengan anak-anak, mempercayai mereka dan menghormati keputusan independen mereka. Kami yakin: itu berasal dari orang tua kami dan sebagian besar karena ruang rumah "berkembang" yang beragam yang mereka ciptakan dan ciptakan. Bagian penting dari ruang multidimensi ini adalah game dan manual yang sama. Mereka benar-benar mempersiapkan diri dengan baik untuk sekolah, terutama untuk disiplin matematika, mereka memberikan segalanya untuk "merasa" dengan tangan mereka - angka, angka, tanggal, bagian dari keseluruhan, pecahan dan angka negatif, bentuk dan garis geometris. Setelah mereka, semuanya berasimilasi dengan mudah di kelas - sama seperti di rumah, bersama ayah dan ibu. Dan teknologi mengembangkan permainan, dan permainan itu sendiri dapat dikuasai oleh siapa saja yang ingin - ini adalah keseluruhan buku.

Tetapi tidak ada anak yang identik, sama seperti tidak ada ayah dan ibu yang identik. Teknologi adalah teknologi, tetapi Boris Pavlovich selalu didesak untuk mengamati anak dengan cermat, memperhitungkan reaksinya dan belajar darinya - maka setiap kegiatan bersama orang dewasa dan anak akan menghasilkan hasil yang kaya. Dan permainan edukatif memberikan berbagai macam peluang untuk ini.

Biarkan buku ini membantu Anda menemukan kecepatan perkembangan individu anak Anda dan cara untuk mengatasi "langkah" yang paling sulit. Anda akan lebih dapat melihat dan mempelajari kepribadiannya: karakter, kecenderungan, hobi. Dan di sepanjang jalan, karakter Anda sendiri pasti akan memanifestasikan dirinya - dan zona pertanyaan internal Anda: apa yang saya lakukan dengan benar dan apa yang salah? Mengapa di sini saya dan anak saya tidak saling memahami? Di mana saya dapat dan harus membantu, dan di mana saya harus merasakan dan menjaga batas tanggung jawab dan kemandiriannya?

Game edukasi adalah alat yang hebat di tangan pintar Anda. Ciptakan, amati, coba, ciptakan dalam game dan kehidupan! Aku harap kamu berhasil!

Keluarga Nikitin

Juli 2016

Dari penulis. Tentang apa buku ini?

Buku ini tentang permainan, tetapi permainan yang tidak biasa. Mereka dilahirkan dalam komunikasi dengan anak-anak dan dengan partisipasi langsung mereka, mereka diuji dalam keluarga besar kami dan di keluarga lain, di studio eksperimental, dalam pelajaran guru yang antusias. Dan selalu membangkitkan minat tidak hanya pada anak-anak, tetapi juga pada orang dewasa. Upaya pertama untuk memperkenalkan permainan edukatif, bahkan dalam dosis kecil (2-3 kali seminggu selama setengah jam) ke dalam praktik bekerja dengan kelompok senior TK menunjukkan bahwa langkahnya perkembangan mental ukuran bayi hampir bisa dua kali lipat.

Mereka telah diproduksi di Jerman dan Jepang sejak 1990, dan di Rusia sejak 1997. Jika Anda tidak berhasil membelinya yang sudah jadi, maka lakukan sendiri, kutip penulis Detil Deskripsi di dalam buku. Tetapi Anda tidak bisa begitu saja memberikannya seperti mainan kepada seorang anak dan berkata: "Mainkan!" - permainan mungkin tidak berfungsi. Mereka tidak dapat diperlihatkan kepada anak sekaligus, tetapi hanya satu per satu, dan berikutnya, mungkin tidak lebih awal dari dalam seminggu atau sebulan, dan beberapa bahkan dalam setahun.

Mereka memiliki berbagai tugas yang luar biasa luas, baik dalam hal kesulitan dan variasi karakter, sehingga anak prasekolah, siswa, orang dewasa, dan siswa dapat terbawa oleh mereka. Dari jumlah tersebut, Anda dapat membuat tes untuk menguji kecerdasan dan kemampuan desain atau untuk mengembangkan pemikiran matematis.

Mereka dapat dimainkan sendiri, dan bersama-sama, dan seluruh keluarga, dan perusahaan, dan seluruh kelompok di taman kanak-kanak atau kelas di sekolah dasar. Dan Anda bahkan dapat mengadakan Olimpiade untuk kejuaraan, seperti dalam catur atau catur. Dan dalam kompetisi antara orang dewasa dan anak-anak dalam keadilan - pada pijakan yang sama! - dalam duel intelektual, anak kecil sering menang. Dan dalam "pertempuran" ini mata, perhatian, pengamatan, kecerdikan, pemikiran matematis dan spasial, dan banyak kualitas kecerdasan manusia lainnya dikembangkan secara aktif.

Karena itu, mereka dapat disebut kompleks olahraga - tetapi untuk pikiran, untuk pengembangan kemampuan kreatif anak. Pendidikan modern pada dasarnya hanya mengembangkan satu sisi pada anak-anak - keterampilan kinerja, tetapi sisi yang lebih kompleks dan penting, keterampilan kreatif, dibiarkan kebetulan dan tetap pada tingkat yang menyedihkan bagi mayoritas.

Pada prinsipnya, setiap anak yang sehat dapat dikembangkan secara kreatif, tetapi ketidaktahuan, dan terkadang pendekatan tradisional, tidak memungkinkan hal ini. Pikiran kreatif masih jarang.

Tapi di sini pengalaman hidup mengambil alih sains dan menawarkan buku praktis pertama semacam ini. Siapa yang tidak takut bisnis - cobalah!

Ditulis kembali pada tahun 1973, buku ini tidak muncul untuk waktu yang lama, dan bahkan brosur "Langkah-Langkah Kreativitas" (M.: Pengetahuan, 1976. - Series People's University. Fakultas Pedagogi, No. 1) tidak membuka jalan bagi dia. Ini pertama kali diterbitkan dalam bahasa Jerman di Cologne (Jerman) pada tahun 1980, dan setahun kemudian - di Moskow, oleh penerbit Pedagogika.

Permainan diterima dengan baik oleh orang tua dan klub keluarga, tetapi sirkulasinya kecil dan bahkan setelah edisi kedua (1985) tidak ada cukup buku. Oleh karena itu, buku itu ditulis ulang, ringkasan dibuat dan banyak surat dikirim dengan permintaan untuk menerbitkannya dalam edisi besar.

Di luar negeri, popularitas buku juga tumbuh pesat. Itu dirilis di Jepang pada tahun 1986 dan telah melalui 17 edisi di sana pada tahun 1995.

Dalam edisi ke-5 (1998; edisi seumur hidup terakhir disiapkan oleh penulis. - comp.) buku itu keluar secara signifikan ditambah: bab "Teori Kecil" dipulihkan di dalamnya, bab-bab lain diperluas; tugas yang sulit permainan "Unicube" diperkaya, jumlah tugas untuk permainan "KB SAM" digandakan, "Tabel ratusan", "Tabel Pythagoras", "Pecahan", "Rencana dan Peta", "Jam", " Termometer", "Simpul" disertakan - apa yang bisa disebut bukan permainan, tetapi alat bantu permainan yang menciptakan "lingkungan berkembang" untuk anak.

Penambahan ini sangat memperluas konsep "pendidikan non-tradisional", memberikan lebih banyak materi, tetapi juga memaksakan perhatian orang tua, tentu saja, lebih kreatif. Penting tidak hanya untuk merasakan apa yang diberikan setiap permainan dan setiap tunjangan, tetapi juga untuk mengetahui kemampuan intelektual anak-anak Anda - untuk memilih dosis, dan terutama waktu untuk memperkenalkan permainan atau tunjangan. Kemudian amati dan, tentu saja, rangsang prestasi kreatif anak-anak mereka.

Buku ini dirancang untuk bekerja dengannya, untuk membuat permainan individu, terkadang dalam beberapa salinan. Oleh karena itu, biarkan pembaca memaafkan penulis untuk pengulangan, dan, sebaliknya, pendekatan dan solusi yang berbeda dalam pengaturan yang berbeda dan dengan anak-anak lain. Ini tidak dapat dihindari jika Anda mencari opsi terbaik.

Dan inilah yang penting untuk dipahami sejak awal: permainan pendidikan sama sekali bukan semacam ramuan bakat, yang mengambil "setiap hari, satu sendok makan", Anda dapat mencapai hasil yang diinginkan. Mereka tidak dapat menggantikan "potongan besi kotor" dan meja kerja dengan alat, mereka tidak dapat membebaskan Anda dari kebutuhan akan pendekatan kreatif untuk situasi kehidupan apa pun.

Ini hanyalah salah satu cara untuk mengembangkan kemampuan, dan itu akan menjadi lebih efektif dan bermanfaat, semakin sedikit kontradiksi antara prinsip-prinsip yang menjadi dasar permainan ini, dan prinsip-prinsip di mana seluruh sistem komunikasi dengan anak-anak di keluarga dibangun.

Di mana mereka tidak terburu-buru untuk mengisolasi bayi dari kehidupan dan menyelamatkannya dari kesulitan, di mana mereka mencoba memberinya ruang untuk penelitian dan aktivitas, di sana permainan pendidikan secara organik akan memasuki cara hidup keluarga dan dapat menjadi stimulus yang kuat bagi anak. perkembangan kemampuan kreatif anak.

B.P. Nikitin, 1973–1998

Sedikit teori

Jika Anda tidak terlalu tertarik dengan sisi teoretis dari pertanyaan kreativitas dan kekhasan perkembangannya, maka Anda dapat melewati bab ini dan langsung menuju ke deskripsi permainan dan metodologi implementasinya.

Bagi mereka yang ingin mengetahui masalah ini lebih baik, yang ingin memahami MENGAPA mungkin dan perlu untuk mengembangkan kemampuan anak dan MENGAPA Anda perlu memulai ini secepatnya, – Kami menyarankan kawan-kawan seperti itu untuk membaca bab buku ini dengan cermat.

Ini tidak hanya akan berfungsi sebagai kunci untuk memahami banyak pola yang digunakan dalam permainan edukatif, tidak hanya akan memberi Anda dasar untuk kreativitas Anda sendiri di bidang pembuatan permainan anak-anak baru.

Halaman-halaman buku inilah yang akan memberi Anda makanan untuk refleksi serius tentang apa peran orang tua dan pendidik yang paling bertanggung jawab dalam hal pembentukan dan perkembangan kecerdasan anak.

Tentang kemampuan kreatif, atau tentang kreativitas dan kinerja

“Esensi kreativitas adalah memprediksi hasil eksperimen yang ditetapkan dengan benar, dalam menciptakan hipotesis kerja yang mendekati kenyataan dengan upaya pemikiran, dalam apa yang disebut Sklodowska sebagai sense of nature; matematikawan menyebut bakat matematika<…>. Membangun hipotesis, menciptakan citra artistik, seseorang jatuh ke dalam nada dan waktu alam, atau membuat catatan palsu.<…>. Mereka yang menekan nada berhasil, mereka yang mengambil nada yang salah gagal. Ini adalah inti dari kreativitas."

Kata-kata ini bukan milik seorang psikolog atau guru, tetapi milik seorang penemu yang luar biasa, insinyur metalurgi V. E. Grum-Grzhimailo, mereka secara kiasan mencirikan tingkat karakter ilmiah dari setiap hipotesis.

Kami, seperti kebanyakan orang tua, tidak berhipotesis. Terpesona oleh perkembangan tujuh anak kami dan terutama kemampuan kreatif mereka, lebih dari tiga puluh tahun kami telah mengembangkan pandangan kami sendiri, pendekatan kami sendiri, dan ide kami sendiri tentang proses ini, yang dalam banyak hal berbeda dari yang diterima secara umum. Perbedaan ini awalnya membingungkan kami dan menimbulkan keberatan dari para ilmuwan. Tetapi. pendekatan ini secara konsisten menghasilkan hasil yang tinggi dalam perkembangan anak-anak, dan kami tidak meninggalkan pandangan kami.

Dan sekarang bagi kita tampaknya kita "jatuh ke dalam nada dan kebijaksanaan alam", bahwa ide-ide kita adalah hal utama yang mengarah pada kesuksesan, dan kita tidak punya hak untuk menyembunyikannya dari ayah dan ibu lain. Jika tidak, hanya beberapa orang tua, mereka yang curiga bahwa anak-anak mereka memiliki kecenderungan alami, yang akan terus mengembangkan kemampuan anak-anak mereka. Dan orang tua umumnya tidak akan mengerti mengapa perlu untuk mulai mengembangkan kemampuan. secepatnya; dan yang paling penting - apa yang dibutuhkan untuk pengembangan kemampuan metode komunikasi lain dengan anak, sesuatu yang secara mendasar berbeda dari pertunjukan, cerita, penjelasan, pengulangan yang biasa, yaitu pembelajaran.

Kemudian fitur-fitur permainan edukatif, perbedaannya dengan mainan biasa akan dapat dimengerti dan tidak hanya akan membawa momen menyenangkan orang tua bersama bayi bermain kreatif, tetapi juga akan berfungsi sebagai kunci untuk kreativitas mereka sendiri, untuk menemukan tugas baru dan bahkan permainan baru. Ya, dan orang tua akan melihat seberapa kaya kondisi perkembangan bayi dalam keluarga dapat dibuat dan bagaimana keberhasilan upaya orang tua dapat tumbuh.

Apa itu kreativitas?

Orang melakukan banyak hal setiap hari: kecil dan besar, sederhana dan kompleks. Dan setiap kasus adalah tugas, terkadang lebih, terkadang kurang sulit. Tetapi dengan semua keragaman eksternalnya, dan terkadang tidak dapat dibandingkan, semua kasus dapat dibagi menjadi dua kelompok, jika Anda mendekatinya dengan satu ukuran - apakah ini tugas lama atau baru.

Berikut adalah juru ketik yang sedang mengetik atau seorang sopir yang sedang mengemudikan bus di jalan. Pada saat yang sama, mereka menyelesaikan tugas profesional mereka. Bagaimana menyelesaikannya, masing-masing dari mereka tahu dengan baik. Pertama mereka belajar, dan kemudian mereka berlatih selama bertahun-tahun bekerja. Tugas profesional sudah tua, terkenal karena itu, dan pekerjaan biasa disebut melakukan aktivitas. Dengan mempelajari suatu profesi, seseorang mengembangkan kemampuan melakukan: perhatian, ingatan, kemampuan untuk meniru tindakan orang lain, mengulangi apa yang mereka lihat atau dengar, kemampuan untuk membawa keterampilan profesional ke otomatisme, dll. Kemampuan ini memungkinkan seseorang untuk bertindak dalam aktivitas kebiasaan apa pun sesuai dengan sekali dan untuk semua aturan atau pola yang mapan, kadang-kadang bahkan secara mekanis. Bukan tanpa alasan bahwa juru ketik, misalnya, saat mengetik dan bahkan tanpa memperlambat kecepatan kerja, dapat berbicara satu sama lain; pengemudi, terus mengemudikan bus, mengumumkan pemberhentian, membuat komentar kepada penumpang di mikrofon, dan bahkan mungkin bercanda.

Tetapi di sini mereka meletakkan naskah di depan juru ketik - teks panjang yang harus diatur pada satu lembar dengan cara yang paling ekonomis atau dengan cara yang tidak biasa. Ini tidak biasa, dia tidak harus berurusan dengan ini sebelumnya: untuknya, ini baru sebuah tugas. Atau pengemudi yang datang ke garasi di pagi hari, tidak menyalakan mesin. Kerusakan dapat terjadi di sistem dan daya, dan pengapian, dan kabel, dan di berbagai bagian. Tidak ada satu pun buku teks dan instruktur yang dapat memperkirakan semua kemungkinan kerusakan dan malfungsi dan mengajari pengemudi cara melakukannya saat belajar mengemudikan mobil. Jadi ini juga baru sebuah tugas. Anda harus berpikir sendiri, mencari solusi. Dan meskipun tidak terlalu rumit, itu sudah dapat diklasifikasikan sebagai kreatif.

Rentang tugas kreatif sangat luas dalam kompleksitas - mulai dari menemukan kerusakan pada motor atau memecahkan teka-teki hingga menciptakan mobil baru atau penemuan ilmiah. Tetapi esensi mereka sama: ketika mereka dipecahkan, tindakan kreativitas, jalan baru ditemukan, atau sesuatu yang baru dibuat. Di sinilah kualitas khusus dari pikiran diperlukan, seperti pengamatan, kemampuan untuk membandingkan dan menganalisis, menggabungkan, menemukan koneksi dan ketergantungan, pola, dll. - semua itu bersama-sama membentuk Keterampilan kreatif.

Aktivitas kreatif, karena sifatnya yang lebih kompleks, hanya tersedia bagi manusia. Dan yang lebih sederhana - yang berkinerja - dapat ditransfer baik ke hewan maupun ke mesin, karena itu dan pikiran tidak begitu diperlukan.

Dalam hidup, tentu saja, semuanya jauh lebih rumit, tidak selalu mungkin untuk memisahkan berbagai jenis aktivitas, dan paling sering aktivitas manusia mencakup komponen pertunjukan dan kreatif, tetapi dalam proporsi yang berbeda. Pekerja di jalur perakitan hampir kehilangan kebutuhan untuk aktivitas kreatif: ia harus secara akurat melakukan operasi yang dikenalnya. Tetapi penyetel mekanik dari saluran otomatis atau penemu hampir selalu sibuk dengannya, dan setiap aktivitas mereka "diresapi" dengan kreativitas, karena pekerjaan dalam jumlah besar menempatkan mereka tugas baru Ya, dan mereka sendiri menemukannya dalam hidup.

Siapa yang butuh kreativitas?

Dan tidak peduli betapa anehnya hal itu pada pandangan pertama, lebih kompleks, namun tidak layak untuk semua orang dan seringkali membutuhkan pertapaan nyata, aktivitas kreatif menarik orang, dan tidak hanya kaum muda. Rupanya, kesulitan-kesulitan besar ini juga dapat memberikan kegembiraan besar, dan kegembiraan dari tatanan manusia yang lebih tinggi - kegembiraan mengatasi, kegembiraan menemukan, kegembiraan kreativitas.

Ada kemungkinan bahwa ini wajar dan sangat simtomatik: bagaimanapun, kita hidup di zaman revolusi ilmiah dan teknologi yang belum pernah terlihat dalam sejarah umat manusia. Kehidupan dalam segala manifestasinya menjadi lebih beragam dan lebih kompleks; semakin berlangsung, semakin dibutuhkan dari seseorang yang tidak stereotip, tindakan kebiasaan, disucikan oleh tradisi berabad-abad, tetapi mobilitas berpikir, orientasi cepat, kreativitas untuk memecahkan masalah besar dan kecil.

Mobilitas juga dibutuhkan oleh produksi modern, di mana profesi baru muncul secara harfiah di depan mata kita dan profesi yang membutuhkan pekerjaan berat, monoton, dan berkinerja semakin berkurang. Lebih mudah bagi seseorang dengan pola pikir kreatif tidak hanya untuk berganti profesi, tetapi juga untuk menemukan "semangat" kreatif dalam bisnis apa pun, terbawa oleh pekerjaan apa pun dan mencapai produktivitas tenaga kerja yang tinggi.

Percepatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi akan tergantung pada kuantitas dan kualitas pikiran yang dikembangkan secara kreatif, pada kemampuannya untuk menjamin pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan produksi, pada apa yang sekarang disebut peningkatan potensi intelektual masyarakat.

Dan di hadapan negara, sekolah, pendidik, dan orang tua kita, tugas yang sangat penting sedang berkembang: untuk memastikan bahwa masing-masing dari mereka yang sekarang bersekolah di taman kanak-kanak dan yang belum lahir, tumbuh tidak hanya sebagai anggota sadar dari masyarakat baru. , tidak hanya sebagai orang yang sehat dan kuat , tetapi juga - pasti! - inisiatif, karyawan yang berpikir, mampu melakukan pendekatan kreatif untuk siapa pun pekerjaan yang akan dia ambil. Dan posisi hidup yang aktif dapat memiliki dasar jika seseorang berpikir kreatif, jika dia melihat di sekitarnya peluang untuk perbaikan.

Ternyata itu semua harus menjadi pencipta? Ya! Biarkan beberapa - pada tingkat yang lebih rendah, yang lain - pada tingkat yang lebih besar, tetapi harus semuanya. Di mana mendapatkan begitu banyak orang berbakat dan cakap? Alam, semua orang tahu, tidak murah hati dengan bakat. Mereka langka seperti berlian...

Penulis buku, seorang guru inovatif, yang pandangan pedagogisnya dikenal luas tidak hanya di negara kita, tetapi juga di luar negeri, berbicara tentang pengalaman menerapkan dan menggunakan permainan khusus yang memungkinkan keberhasilan mengembangkan kemampuan kreatif anak.

Buku tersebut berisi uraian tentang permainan-permainan yang merupakan semacam “senam mental”, metodologi pelaksanaannya dan kiat-kiat pembuatannya. Edisi ini diperbarui dengan game baru.

Edisi ke-2 diterbitkan pada tahun 1985 dengan judul Educational Games.

Untuk guru TK, guru SD, orang tua.

Tentang apa buku ini?
Sedikit teori
Apa itu kreativitas?
Siapa yang butuh kreativitas?
Apakah alam murah hati dengan bakat?
Jangan lewatkan waktu terbaik
Bagaimana mengembangkan kreativitas
Apa itu game edukasi?
Anda membeli game atau mainan. Untuk apa?
Tatanan sosial untuk ... mainan anak-anak. .
Jenis permainan baru diperlukan!
Esensi dan fitur game edukasi
Kami mengundang ibu dan ayah untuk bekerja
Cara bermain dengan anak-anak
Bergembiralah dalam kesuksesan, tetapi jangan memuji
Tidak ada rasa kenyang, tidak ada paksaan!
Sendiri - tanpa disuruh! Tapi bagaimana dengan kesalahan?
Kamu tidak akan dipaksa manis, tapi buah terlarang itu manis
Permainan apa yang harus dimulai?
Dengan kehendak ombak
Metode pemecah es, atau mundur - dua langkah maju
Dengan bantuan dongeng dan tanpanya
Lingkungan santai
Kapan game habis?
Aturan main
Deskripsi game edukasi
Letakkan pola (SU)
Bingkai dan sisipan Montessori (M)
Unicube (U)
monyet
Rencana dan peta
Lipat Kotak (SC)
Perhatian (V, VU)
Perhatian - permainan menebak (VU)
Seratus meja
Titik (T)
Jam (H)
Termometer
Batu Bata (K)
Kubus untuk Semua (KB)
KB SAM (Biro Desain Berpikir Aktif Independen)
Pecahan (D)
tabel phytagoras
nodul
Kesimpulan

Buku ini tentang permainan, tetapi permainan yang tidak biasa. Anda bahkan tidak dapat membelinya di toko, tetapi Anda harus membuatnya sendiri. Anda tidak bisa begitu saja memberikannya kepada anak seperti mainan dan berkata: "Main!" - Permainan mungkin tidak berjalan. Mereka tidak dapat diperlihatkan kepada anak sekaligus, tetapi hanya satu per satu; dan berikutnya, mungkin tidak lebih awal dari dalam seminggu atau sebulan, dan beberapa bahkan dalam setahun.


Mereka memiliki berbagai tugas yang luar biasa baik dalam hal kesulitan dan variasi karakter, sehingga anak prasekolah, siswa, dan siswa dewasa dapat terbawa oleh mereka.

Dari jumlah tersebut, Anda dapat membuat tes untuk menguji kecerdasan dan kemampuan desain atau untuk mengembangkan pemikiran matematis.

Anda dapat memainkannya sendiri, dan bersama-sama, dan seluruh keluarga, dan perusahaan, dan seluruh kelompok di taman kanak-kanak atau kelas di sekolah dasar, dan bahkan mengadakan Olimpiade untuk kejuaraan, seperti dalam catur atau catur.

Mereka dapat disebut kompleks olahraga, tetapi ... untuk pikiran, untuk pengembangan kemampuan anak. Kompleks seperti itu belum diproduksi. Mereka, tampaknya, hanya akan muncul di abad XXI.

Sementara itu, sayangnya, pendidikan modern hanya mengembangkan satu sisi pada anak-anak - kemampuan melakukan, dan sisi yang lebih kompleks dan penting - kemampuan kreatif seseorang diberikan secara kebetulan dan sebagian besar tetap pada tingkat yang menyedihkan. Inilah kelemahan dan kemalangan kita, apalagi sekarang, ketika kaca penyelamat telah mengungkapkan banyak masalah dan diperlukan pikiran kreatif yang semakin kuat untuk melakukan restrukturisasi nyata dan memajukan ilmu pengetahuan, teknologi, dan terutama kehidupan sosial.

Pada prinsipnya, setiap anak yang sehat dapat dikembangkan secara kreatif, tetapi ketidaktahuan dan tradisi tidak memungkinkan hal ini. Pikiran kreatif masih jarang. Pengalaman hidup di sini telah melampaui ilmu pengetahuan dan telah menawarkan buku praktis pertama semacam ini. Siapa yang tidak takut bisnis - cobalah!

Ditulis kembali pada tahun 1973, buku ini tidak muncul untuk waktu yang lama, dan bahkan brosur "Langkah-Langkah Kreativitas" (M.: Pengetahuan, 1976. - No. 1) tidak membuka jalan baginya. Ini pertama kali diterbitkan dalam bahasa Jerman di Cologne (Jerman) pada tahun 1980, dan setahun kemudian di Moskow oleh penerbit Pedagogi.

Permainan diterima dengan baik oleh orang tua dan klub keluarga, tetapi sirkulasinya kecil dan bahkan setelah edisi kedua (1985) tidak ada cukup buku. Oleh karena itu, buku itu ditulis ulang, ringkasan dibuat dan banyak surat dikirim dengan permintaan untuk menerbitkannya dalam edisi besar.

Di luar negeri, popularitas buku juga tumbuh pesat. Itu dirilis di Jepang pada tahun 1986 dan sedang diterjemahkan ke Amerika Serikat. Dalam edisi ketiga, buku itu diterbitkan tanpa singkatan, ditambah secara signifikan: bab "Teori Kecil" dipulihkan di dalamnya, bab-bab lain ditambahkan; permainan "Unicube" diperkaya dengan tugas-tugas kompleks, jumlah tugas untuk permainan itu berlipat ganda
"KB SAM", termasuk "Tabel ratusan", "Tabel Pythagoras", "Pecahan", "Rencana dan peta", "Jam", "Termometer", "Simpul" - apa yang bisa disebut bukan permainan, tetapi alat bantu permainan menciptakan "lingkungan berkembang" bagi anak. Penambahan ini sangat memperluas kemungkinan pemahaman "pendidikan non-tradisional", memberikan lebih banyak materi, tetapi juga memaksakan pada orang tua, tentu saja, lebih banyak masalah kreatif. Penting tidak hanya untuk merasakan apa yang diberikan setiap permainan dan setiap tunjangan, tetapi juga untuk mengetahui kemampuan intelektual anak-anak Anda untuk memilih dosis, dan terutama waktu untuk memperkenalkan permainan atau tunjangan, dan kemudian mengamati dan, tentu saja, merangsang prestasi kreatif anak-anak Anda.

Buku ini dirancang untuk bekerja dengan dia, yaitu. pada produksi permainan terpisah, kadang-kadang dalam beberapa salinan, jadi biarkan pembaca memaafkan penulis untuk pengulangan, dan, sebaliknya, pendekatan dan solusi yang berbeda di lingkungan yang berbeda dan dengan anak-anak lain.

Ini tidak dapat dihindari jika Anda mencari opsi terbaik. Dan inilah yang penting untuk dipahami sejak awal: permainan edukatif sama sekali bukan semacam ramuan bakat, yang mengambil "setiap hari untuk satu sendok makan" Anda dapat mencapai hasil yang diinginkan. Mereka tidak dapat menggantikan "potongan besi kotor" dan meja kerja dengan alat, mereka tidak dapat membebaskan Anda dari kebutuhan akan pendekatan kreatif untuk situasi kehidupan apa pun. Ini hanyalah salah satu cara untuk mengembangkan kemampuan, dan itu akan menjadi lebih efektif dan bermanfaat, semakin sedikit kontradiksi antara prinsip-prinsip yang menjadi dasar permainan ini, dan prinsip-prinsip di mana seluruh sistem komunikasi dengan anak-anak di keluarga dibangun. Di mana mereka tidak terburu-buru untuk mengisolasi bayi dari kehidupan dan menyelamatkannya dari kesulitan, di mana mereka mencoba memberinya ruang untuk penelitian dan aktivitas, di sana permainan pendidikan secara organik akan memasuki cara hidup keluarga dan dapat menjadi stimulus yang kuat bagi anak. mengembangkan kemampuan kreatif anak.

Kesimpulan

Buku ini dapat dilanjutkan dengan penjelasan tentang alat bantu perkembangan kami yang lain. Di sini, misalnya, adalah kubus dengan huruf (48 buah), di mana huruf-huruf itu digambar dengan frekuensi kemunculannya dalam pidato kita. Kemudian anak-anak dapat membuat kereta dari mereka - kata-kata "ibu", "ayah", "Nadya" dan pergi ke stasiun "Moskow" atau "Tokyo", dan tidak menyadari bahwa mereka sedang belajar menulis dan membaca. Banyak kata yang bisa ditambahkan dari kubus seperti itu, tidak seperti dari alfabet, di mana semua huruf hanya satu per satu dan bahkan "ibu" tidak dapat dirangkai.

Anda dapat menambahkan satu set tas (15-20 buah) yang terbuat dari kain tenda padat. Tas - ukurannya berbeda, diisi dengan kerikil sungai atau laut kecil dan beratnya dari 1 hingga 20 kg. Setiap tas memiliki dua pegangan lembut yang nyaman di sisi yang berlawanan, dan tas dapat dibawa dengan satu tangan, dan dua, dan satu, dan disatukan di bangku atau diangkat, seperti barbel, di atas kepala, karena besar sosok yang cantik, dan semua orang melihat berapa kilogram mengangkat "bogatyr Petya". Selain itu, tas ini adalah bahan bangunan yang sangat berguna. Dari mereka Anda dapat membangun tembok, dan barikade, dan bahkan pulau-pulau di Samudra Pasifik, dan melompat dari pulau ke pulau agar tidak jatuh ke air.

Dan jika di sebelah tas ada satu set batu bata bangunan 150-200 buah (dari papan, berukuran 40x80x160 mm), maka arsitek dan pembangun kecil dapat berfantasi sebanyak yang mereka suka, dan segera menerjemahkan fantasi mereka, apa saja proyek ke istana, ke menara sampai ke langit-langit atau di pesawat luar angkasa. Namun, terus memperluas jangkauan permainan dan mainan edukatif, kita tidak boleh lupa bahwa dengan melakukan ini kita meningkatkan tindakan hanya salah satu faktor yang mengembangkan kemampuan kreatif anak. Dan ada beberapa faktor ini.

Dan mulailah sedini mungkin lagi refleks bawaan yang berbeda (menggenggam, menopang, melangkah, merangkak, dll.), dan kebebasan yang lebih besar untuk menjelajahi dunia, ketika penggeser tidak terkunci di tempat tidur sempit atau di arena, tetapi diizinkan merangkak di seluruh apartemen, dan kompleks olahraga di kamar, dan membaca dan menulis awal, dan palu dan paku dari usia 2 tahun.

Dan untuk menutupi dan menerapkan sebanyak mungkin faktor-faktor ini, itu tidak akan cukup untuk menciptakan kamar anak-anak yang ideal di VDNKh, bahkan jika kompleks olahraga terbaik dipasang di dalamnya, semua permainan dan manual pendidikan dikumpulkan, dan area kerja dibuat dengan wakil, alat, bahan untuk pekerjaan anak-anak dan orang dewasa.

Di ruangan seperti itu, orang tua hanya bisa melihat betapa kecilnya kepedulian mereka terhadap tumbuh kembang anaknya selama ini. Tetapi, untuk memperbaiki kesalahan mereka, diperlukan sesuatu yang lebih serius dan - yang paling penting - pengenalan mendalam orang tua dengan metode pendidikan non-tradisional. Di mana mereka bisa mengetahui tentang mereka?

Meskipun tidak ada buku, orang tua hanya pergi ke keluarga Nikitin untuk "pengalaman pendidikan". Aliran ini awalnya puluhan, lalu ratusan, dan setelah penerbitan buku "We and Our Children" (1979) melebihi seribu orang setahun. Dan pada awalnya kami menerima semua orang di rumah, kemudian menjadi ramai di rumah, kami pindah ke sekolah, dan sekarang pada hari Minggu pertama bulan itu orang-orang dari berbagai kota datang ke desa Balashikha, Wilayah Moskow, st. Solnechnaya, 9 (dan nomor sekolah 25), di mana asosiasi kreatif "Penciptaan" menciptakan konsultasi "Pusat Nikitin". Waktunya telah tiba untuk membuat "Pusat Pengalaman Pendidikan Rakyat" dan mengirim aliran hidup orang tua ini ke sana, meskipun, tentu saja, ini adalah urusan Akademi Ilmu Pedagogis, jika mengikuti denyut nadi publik.

Jadi Anda perlu:

  • aula besar (untuk 500-600 kursi) untuk kuliah, diskusi, debat, dengan peralatan film dan video;
  • kamar anak-anak modern dengan peralatan dan peluang idealnya untuk mendapatkan saran tentang masalah pendidikan apa pun;
  • ruang bermain terpisah untuk anak-anak usia prasekolah, juga dengan kompleks olahraga, meja dengan permainan dan alat bantu pendidikan, di mana anak-anak akan bermain sementara orang tua mereka sibuk;
  • ruang kerja (bengkel) dengan meja kerja, alat dan bahan untuk orang dewasa, di mana Anda dapat membuat detail kompleks olahraga, salinan permainan, manual, gambar tugas, foto, sketsa, rekaman pada tape recorder, dll.;
  • perpustakaan pendidikan non-tradisional dengan manuskrip dan buku-buku inovator tidak hanya di tribun, tetapi juga untuk membaca, membuat catatan;
  • laboratorium foto dan ruang fotokopi dengan peralatan penggandaan untuk menyediakan bagi pengunjung manuskrip, abstrak, fotokopi yang diperlukan;
  • sebuah kios yang diselenggarakan atas dasar kerjasama untuk melayani Center dan para pengunjungnya.

Ketika Pusat semacam itu lahir, ketika memiliki dana, hubungannya dengan massa akan menjadi basis bisnis dan orang tua yang telah menemukan permainan pendidikan baru tidak perlu mencari produsen, itu akan segera dihargai di tempatnya. nilai sebenarnya di Center, di mana, seperti yang diimpikan penulis, biro desain mainan akan diatur terlebih dahulu, dan kemudian pabrik percontohan. Maka usaha mengembangkan sisi kreatif kecerdasan anak akan mendapatkan ruang lingkup yang diimpikannya selama bertahun-tahun.

Natalia Konovalova

Selama bertahun-tahun saya telah menggunakan game edukasi Nikitin Boris Pavlovich, seorang guru yang inovatif. Dia dikenal tidak hanya di negara kita, tetapi juga di luar negeri. Dia punya buku seperti itu « Langkah-langkah kreativitas atau game edukasi» ,

di mana dia berbicara tentang penggunaan game khusus yang memungkinkan mengembangkan kreativitas anak. Hari ini saya ingin memperkenalkan Anda ke salah satu permainannya "Lipat Pola". Permainan ini terdiri dari 16 kubus identik. Semua wajah setiap kubus diwarnai berbeda: putih, kuning, merah, biru, kuning-biru, merah-putih. Ini memungkinkan Anda untuk membuat sejumlah besar pola dari mereka. Pola menyerupai kontur berbagai item. Dalam permainan, anak-anak melakukan tiga jenis tugas.

Yang pertama - sesuai dengan pola-tugas, pola yang sama ditambahkan dari kubus. (Pada awal pelatihan, kami menempatkan kubus pada pola dengan tugas, dan kemudian, melihat pola dengan tugas, letakkan pola di atas meja.)

Yang kedua adalah melihat kubus dan menggambar pola yang mereka bentuk.

Yang ketiga adalah memunculkan pola-pola baru.

Gim ini dapat dimainkan sendiri, dan jika Anda membuat beberapa set permainan, maka Anda dapat mengatur kompetisi.

Permainan bisa dibuat lebih sulit cara: jika pola pada kartu terdiri dari tepi merah dan putih, maka Anda dapat menyarankan untuk membuat pola yang sama, tetapi pola kuning dan biru dan sebaliknya. Anak-anak menganggap perubahan seperti itu sebagai pola tipe baru.

Untuk mempelajari cara menggambar pola dari kubus, anak-anak perlu belajar cara menggambar garis lurus, menggambar kotak dengan pensil warna.

Ketika kita telah belajar untuk melakukan semua ini, kita dapat melanjutkan ke penyusunan pola-pola baru. Adalah penting bahwa itu indah, simetris, menyerupai suatu objek dalam penampilannya.

Selama ini permainan himpunan terpecahkan tugas: pengenalan warna, bentuk, bentuk geometris, orientasi dalam ruang, orientasi pada selembar kertas, pengembangan kemampuan kreatif, kemampuan menganalisis, mensintesis, menggabungkan, tujuan, berpikir, visi gambaran holistik, dan sebagainya. Saya berharap Anda sukses di pengembangan kreativitas pada anak.




 
Artikel pada tema:
Semua yang perlu Anda ketahui tentang kartu memori SD agar Anda tidak bingung saat membeli Connect sd
Semua yang perlu Anda ketahui tentang kartu memori SD agar Anda tidak bingung saat membeli Connect sd
(4 peringkat) Jika Anda tidak memiliki cukup penyimpanan internal pada perangkat Anda, Anda dapat menggunakan kartu SD sebagai penyimpanan internal untuk ponsel Android Anda. Fitur ini, yang disebut Adoptable Storage, memungkinkan OS Android untuk memformat media eksternal
Cara memutar roda di GTA Online dan lainnya di FAQ GTA Online
Cara memutar roda di GTA Online dan lainnya di FAQ GTA Online
Mengapa gta online tidak konek? Sederhana saja, server mati sementara/tidak aktif atau tidak bekerja. Pergi ke yang lain Cara menonaktifkan game online di browser. Bagaimana cara menonaktifkan peluncuran aplikasi Online Update Clinet di manajer Connect? ... di skkoko aku tahu kapan kamu keberatan
Ace of Spades dalam kombinasi dengan kartu lain
Ace of Spades dalam kombinasi dengan kartu lain
Interpretasi kartu yang paling umum adalah: janji kenalan yang menyenangkan, kegembiraan yang tak terduga, emosi dan sensasi yang sebelumnya tidak pernah dialami, menerima hadiah, kunjungan ke pasangan yang sudah menikah. As hati, arti kartu saat mencirikan orang tertentu Anda
Cara membuat horoskop relokasi dengan benar Buat peta berdasarkan tanggal lahir dengan decoding
Cara membuat horoskop relokasi dengan benar Buat peta berdasarkan tanggal lahir dengan decoding
Bagan kelahiran berbicara tentang kualitas dan kemampuan bawaan pemiliknya, bagan lokal berbicara tentang keadaan lokal yang diprakarsai oleh tempat tindakan. Mereka sama pentingnya, karena kehidupan banyak orang meninggal dunia dari tempat kelahirannya. Ikuti peta lokal