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Jeux de sécurité à domicile. Fichier de cartes sur le thème "situations sur obzh". Jeu "Récupérer un objet dangereux"

JEUX DIDACTIQUES.

1. « Sources de danger »

Mission didactique :

Consolider les connaissances des enfants sur les objets pouvant être source de danger.

Regles du jeu:

Sélectionnez les éléments qui peuvent être une source de danger.

Action de jeu :

Recherche et nom des articles.

Progression du jeu.

Les enfants reçoivent des cartes de jeu avec l'image Divers articles. L'enseignant propose d'examiner attentivement les images d'objets et de répondre aux questions:

Quelle pourrait être la source du feu ?

Quelle peut être la source de blessures humaines (coupure, morsure, injection, brûlure, empoisonnement) ?

Quelle peut être la source de la mort humaine ? Celui qui nomme correctement toutes les images est noté.

2. "Le savez-vous ?"

Mission didactique :

Consolider la connaissance des numéros de téléphone d'urgence.

Regles du jeu:

Effectuez les actions correspondant à l'image.

Actions de jeu :

Mouvement des jetons terrain de jeu en fonction du nombre de coups abandonnés.

Progression du jeu.

4-5 personnes participent au jeu, des jetons de différentes couleurs sont utilisés. L'enfant lance les dés, déplace les jetons. Légende:

Croix-Rouge - appelez le téléphone de l'ambulance ;

Domicile - nommez l'adresse de votre domicile ;

Policier - appelez le téléphone de la police;

Incendie - choisissez parmi trois numéros dont vous avez besoin en cas d'incendie ;

L'homme au masque - appelez le numéro dont vous avez besoin dans un tel danger;

Livre - si une réponse incorrecte est donnée, le joueur est envoyé à ce point ;

Main - si la bonne réponse est donnée, le joueur se déplace vers ce point ;

Téléphone - appelez le service de sécurité et rendez-vous à la ligne d'arrivée.

Le gagnant est celui qui a répondu rapidement et correctement à toutes les questions et qui est arrivé le premier à la ligne d'arrivée.

3. "Ce que dit le feu de circulation"

Mission didactique :

Consolider la connaissance des feux de circulation et des actions correspondantes des piétons.

Matériel:

Cartes représentant des feux de circulation (rouge, jaune, vert allumé), actions piétonnes.

Progression du jeu.

L'enseignant invite les enfants à montrer un signal de feu de circulation, ce qui signifie : « allez », « arrêtez », « attention ». Ensuite, montrez des cartes illustrant les actions des piétons à différents feux de circulation.

4. "Le quatrième extra"

Mission didactique :

Apprendre aux enfants à prévenir le danger de contact avec des objets dangereux (aiguilles, ciseaux, allumettes, médicaments, etc.) Consolider les connaissances sur les comportements dans la rue sans adultes. Distinguez les champignons comestibles des baies.

Regles du jeu:

Trouvez un article supplémentaire sur la carte. Prouvez pourquoi.

Action de jeu :

Rechercher un objet dangereux.

Progression du jeu.

Les enfants reçoivent des cartes, chacune montre quatre objets, dont l'un est superflu (présente un danger). Celui que le professeur pointe (la flèche magique) explique ce qui est superflu et pourquoi.

Cartes:

1. Champignons comestibles et amanite tue-mouche.

2. Jouets et clous.

3. Jouets et médicaments.

4. Pinceau, crayon, stylo, aiguille.

5. Framboise, fraise, groseille et goji.

6. Les enfants jouent dans le bac à sable, la balançoire, le traîneau, le garçon mange un glaçon.

D'autres combinaisons peuvent être présentées par analogie.

5. "En promenade"

Mission didactique :

Consolider les connaissances des enfants sur la communication correcte, le comportement avec les animaux.

Matériel:

Cartes illustrant les bonnes et les mauvaises actions lors d'une rencontre avec un chien, une abeille, une chèvre, un hérisson, des fourmis dans une fourmilière.

Regles du jeu:

À la question de l'enseignant, montrez l'image avec la bonne réponse, puis avec les mauvaises actions.

Progression du jeu.

L'enseignant invite les enfants à répondre à ce qu'ils feraient dans différentes situations survenues lors d'une promenade un jour de congé(au gîte, dans la forêt). Vous devez d'abord montrer une image avec l'action correcte, puis montrer les mauvaises.

Sur la route, j'ai rencontré un chien. Boîte, c'est interdit (les enfants montrent une carte)

Dans une clairière, une guêpe (abeille) s'est envolée vers moi. Vous pouvez, vous ne pouvez pas.

Au bord de l'herbe la chèvre grignote. Vous pouvez, vous ne pouvez pas.

J'ai vu un hérisson dans l'herbe. Vous pouvez, vous ne pouvez pas.

6. "Téléphone"

Mission didactique :

Renforcer la connaissance des numéros de téléphone d'urgence.

Progression du jeu.

Devant l'enfant sont disposées des cartes à l'image des ambulances, du ministère des Situations d'urgence, de la police, d'un camion de pompiers, d'une voiture de sport et des cartes portant les numéros 01, 02, 03. L'enseignant invite l'enfant à choisir n'importe quel numéro et trouver la voiture qui viendra à ce numéro.

7. "Feu"

Mission didactique :

Consolider les connaissances des enfants sur la sécurité incendie.

Regles du jeu:

À la question de l'enseignant, montrez l'image-réponse.

Matériel:

Photos avec l'image d'une boîte avec des allumettes, téléphone 01 ; la foudre frappant un arbre ; le fer; 02 ; 03 ; table brûlante; seaux d'eau.

Action de jeu :

Le choix de la proposition - la bonne image.

Progression du jeu.

Les enfants reçoivent des cartes. L'enseignant propose de répondre à la question en montrant la bonne carte.

Pourquoi y a-t-il un incendie ?

Que faire s'il y a un incendie ?

Quel est le numéro de téléphone pour obtenir de l'aide ?

Pour la bonne réponse, l'enfant reçoit un jeton. Celui qui obtient le plus de jetons gagne.

8. "Le jeu est une affaire sérieuse"

Mission didactique :

Apprendre aux enfants à sélectionner des objets appropriés pour les jeux, à savoir avec quoi on ne peut pas jouer.

Matériel:

Cartes avec l'image d'une balle, de ciseaux, d'une pyramide, d'une cuisinière à gaz, d'allumettes, d'un couteau, d'un gobelet, de tablettes, d'un fer à repasser, d'une aiguille, d'une poupée, d'une machine à écrire, d'une fourchette, d'un vase en verre, etc.

Progression du jeu.

Les cartes sont disposées devant les enfants à l'envers. L'enfant en sort, regarde à travers et répond s'il est possible de jouer avec cette chose ou non(en expliquant pourquoi).Pour la bonne réponse reçoit un jeton.

9. "La chaussée et les enfants"

Mission didactique :

Renforcer les connaissances des enfants sur le code de la route. Apprenez aux enfants à choisir le bon endroit pour jouer. Faire monter une réponse rapideà ce qui se passe.

Progression du jeu.

Invitez les enfants à construire une maison avec une arche en blocs. L'arche doit être assez grande pour que les petites voitures puissent passer. Demandez aux enfants de les placer devant l'arche. Les marionnettes représenteront des footballeurs ou des footballeuses jouant à la marelle. Vous pouvez utiliser une balle de ping-pong comme ballon de football et représenter une "marelle" avec des bandes de papier ou des ficelles. Plusieurs enfants peuvent participer au jeu en même temps, en changeant de rôle. Pendant le jeu, les garçons avec l'aide de marionnettes représentent le jeu de football et les filles - le jeu de "marelle". En même temps, un enfant avance petite voitureà travers l'arche et klaxonne bruyamment. Les enfants retirent rapidement les poupées de la route et les éloignent de l'arche. L'intrigue peut être variée. Par exemple, un lapin se penche par la fenêtre d'une maison de jouets et avertit du danger. Une intrigue similaire peut être jouée à l'aide d'un théâtre de table.

10. "Qui nommera plus les actions"

Mission didactique :

Apprendre aux enfants à corréler les actions avec le métier des personnes agissant dans les situations d'urgence.

Regles du jeu:

Nommez une seule action d'une personne de cette profession. Si l'enfant ne s'en souvient pas, il frappe le ballon au sol, l'attrape et le lance au meneur.

Actions de jeu :

Lancer et attraper le ballon.

Progression du jeu.

L'éducateur propose de nommer l'action qu'une personne de la profession nommée accomplit, mais une seule action peut être appelée(médecin, policier, pompier).Celui qui nomme le plus d'actions gagne.

11. "Jeu-concours "Champignons"

Mission didactique :

Consolider les connaissances sur les champignons comestibles et non comestibles.

Matériel:

Terrain de jeu, dés, chips, paniers de champignons, champignons comestibles(cèpes, blanc, cèpes).

Progression du jeu.

Les enfants lancent alternativement les dés, comptent le nombre de coups, mettent les jetons. S'il touche un amanite tue-mouche, la puce est renvoyée le long de la flèche rouge, s'il touche un champignon pâle, l'enfant rate 2 coups, s'il touche un cercle avec des champignons (comestibles), puis, en fonction du nombre sur le cercle , le même nombre de champignons se met dans un panier. A la fin du jeu, le nombre de champignons collectés est compté. Celui qui a le plus gagne

12. "Chaque chose a sa place"

Mission didactique :

Consolider les idées sur les règles de comportement sécuritaire, faire savoir que pour la sécurité, tous les objets doivent être rangés à leur place ; développer l'observation, l'attention; éduquer le désir de garder la propreté et l'ordre à la maison et à la maternelle.

Matériel:

terrain de jeu à l'image de la cuisine ; images-objets.

Progression du jeu.

À la boîte contient des images-objets (image vers le bas). Chaque enfant prend une photo et la place sur le terrain de jeu - en place, en expliquant son choix.

Option :

Les images-objets sont "éparpillés" sur le terrain de jeu. Les enfants les mettent en place à tour de rôle ;

Sur la mise en page, disposez tous les éléments à leur place, d'abord dans la "cuisine", puis dans tout "l'appartement".

Idem pour l'aire de jeux.

13. "Quoi, où, quand ?"

Mission didactique :

Renforcer la capacité à se comporter correctement en situation d'urgence.

Regles du jeu:

Répondez à la question des personnages du jeu.

Progression du jeu.

Le professeur propose de jouer à un jeu. Sur la table sont des lettres de personnages de contes de fées, au centre du sommet.

L'enseignant fait tourner le haut, prend la lettre dans le sens de la flèche, lit la question aux enfants. Les enfants consultent et répondent. Une bonne réponse obtient un jeton.

S'il y a une mauvaise réponse, l'enseignant doit dire la bonne.

Lettre 1 :

Souvent, vous devez travailler avec le feu. Que faire si je prends feu moi-même.

(Dragon).

Réponse:

Si vous vous brûlez, ennuis

Et même si la tête

Prenez une couverture, un manteau, un couvre-lit

Et entrez-y avec votre tête.

Eh bien, s'il y a de l'eau,

C'est juste de la beauté.

N'hésitez pas à verser de l'eau

Donnez plus, ne soyez pas timide.

Et puis le feu s'éteint.

C'est clair pour tous les gars.

Lettre 2 :

Les gars, j'ai gelé ma queue dans le trou. Aider.

(Loup).

Réponse:

Si vous avez la queue, les doigts ou le nez gelés,

Voici quelques conseils pour vous : couvrez-les plus chaudement,

Buvez du thé chaud, puis allez vite chez le médecin!

Lettre 3 :

Un lapin a sauté le long du chemin,

Et blessé mon doigt mal.

S'est avéré être une fracture.

Comment peut-il être alors ?

(Lapin).

Réponse:

fracture, fracture,

Nous cherchons des pneus plus tard.

Mettre deux pneus.

S'il n'y a pas de pneus à proximité,

Ensuite, nous prenons une ligne

Ou juste un rail.

Cassé à la taille

soigneusement appliqué,

Rembobiné avec un bandage

Le médecin a été appelé.

Lettre 4 :

Souvent, vous devez rester seul à la maison. Maman va chercher du lait. Et si quelqu'un frappe ?

(Sept enfants).

Réponse:

Appeler ou frapper

Tu ne cours pas à la porte.

N'ouvrez pas la porte tout de suite.

Tu regardes dans les yeux

Qui est venu, déterminer.

Si quelqu'un est inconnu

N'ouvrez rien.

Lettre 5 :

Grand-mère a déménagé en ville et est tombée malade. Je dois aller lui rendre visite. J'ai peur de me perdre. Que dois-je faire si je me perds ?

(Chaperon Rouge).

Réponse:

Sachez que vous pouvez toujours vous perdre dans la ville.

Et donc soyez très prudent.

Aux oncles des autres, aux tantes des autres

Vous ne rentrez pas.

Dites simplement votre adresse au policier.

Lettre 6 :

Les mecs! Je suis allé à l'école, je veux être intelligent comme Znayka, mais l'école est de l'autre côté de la rue. J'ai peur de me faire renverser par une voiture.

(Sais pas).

Réponse:

Connaissez les règles de circulation par cœur !

Feu rouge - pas question !

Jaune - soyez prudent!

Aller au feu vert

Toutes les routes devant.

14. "Habiller la poupée"

Mission didactique :

Apprendre aux enfants à distinguer les vêtements selon les traits caractéristiques du métier(pompier, sauveteur, policier, cuisinier, médecin, etc.).Consolider les connaissances des enfants sur le but du vêtement en fonction de la période de l'année et de ses activités à un moment donné(sport, marche, repos, été, hiver, automne, printemps).

Actions de jeu :

Habillez la poupée en fonction de la situation, de la profession.

Progression du jeu.

À formulaire de jeu les enfants sont invités à habiller la poupée dans un but précis : anniversaire, fête sportive, etc., ou conformément à la profession nommée. Celui qui accomplit correctement la tâche est noté.

15. "Relier par des points"

Mission didactique :

Consolider les idées sur les sources de danger dans la vie quotidienne ; développer la motricité fine, consolider les compétences d'utilisation d'un crayon, la capacité de tracer une ligne à travers les points; cultiver la capacité de mener à bien le travail commencé.

Matériel:

cartes avec les contours d'objets à partir de points(fer à repasser, poêle).

Actions de jeu :

Reliez les points, coloriez et dites à quel point cet objet est dangereux.

16. "Nous sommes des sauveteurs"

Mission didactique :

Consolider les idées sur les situations dangereuses de la vie quotidienne, sur les actions correctes dans des situations spécifiques ; développer l'attention; cultiver l'empathie pour la victime.

Matériel:

Une carte de jeu avec trois fenêtres vides (une en haut, deux en bas) ; photos d'enfants dans des situations dangereuses spécifiques; un jeu de cartes illustrant les bonnes actions.

Actions de jeu :

Cartes au choix des enfants décrivant les actions à accomplir dans une situation donnée et les décomposant séquentiellement.

17. "Mettez-le en ordre

Mission didactique :

Apprenez aux enfants ce qu'il faut faire en cas d'incendie. Des images avec des images sont utilisées

Message par téléphone "01" concernant un incendie ;

Évacuation des personnes ;

Extinction d'un incendie par des adultes avant l'arrivée des pompiers, s'il n'est pas dangereux ;réunion des pompiers;

Le travail des pompiers.

Actions de jeu :

Les enfants doivent disposer les cartes dans le bon ordre et parler des actions qui y sont représentées.

18. "Plier l'image (puzzle)"

Mission didactique :

Une image sur le thème du feu est collée sur du carton et découpée en plusieurs parties.

Actions de jeu :

Vous pouvez jouer avec deux équipes. Dans ce cas, il est plus intéressant d'utiliser deux images, afin que des parties des deux images puissent être mélangées au cours de la partie. La personne qui complète l'image le plus rapidement gagne.

Une image ou une affiche montre plusieurs exemples d'infractions à la sécurité incendie. L'hôte appelle le nombre de violations et invite les gars à les nommer et à les montrer en une ou deux minutes. Le gagnant est celui qui appelle tout rapidement et correctement.

La photo montre un pompier, un cuisinier, un médecin, un policier et chacun d'eux n'exerce pas sa profession. L'enfant sur la photo doit dire ce que l'artiste a confondu.

19. Burime

Mission didactique :

Développer l'ouïe phonémique, la capacité à rimer, consolider les connaissances sur la sécurité incendie.

Progression du jeu.

L'hôte lit des versets à deux lignes, le dernier mot de la deuxième ligne que les enfants trouvent eux-mêmes, en le faisant rimer avec le dernier mot de la ligne précédente.

Nous vaincrons rapidement le feu,

Quand on appelle...

("01").

Si la clôture commençait à brûler,

Livre bientôt...

(hache).

Si tout est en fumée chez nous,

Mettez...

(masque).

Les pompiers ne sont pas en vain

La couleur de la voiture est...

(rouge)

Notre tuyau était très vieux

Et je n'ai pas pu l'éteindre...

(les feux).

Les escaliers montaient et montaient,

Est allé jusqu'à...

(toits)

Dans la rue comme un oiseau

Voiture en feu...

(se précipite).

Des ennuis vous attendent dans le feu

Si c'est fini...

(l'eau).

Pour vaincre le feu,

Faut être à l'heure...

(Être à l'heure).

Oh, sœurs dangereuses,

Ces petits…

(allumettes).

Chaque habitant doit savoir

Où est-ce que ça coince...

(extincteur d'incendie).

Ne pas bâiller en cas d'incendie

Eau d'incendie...

(remplir).

soeurs en bois

Dans une boîte. Ce...

(allumettes).

Si vous ne perdez pas votre temps,

Traiter rapidement avec...

(par le feu).

JEUX MOBILES ET MINUTES PHYSIQUES.

Cible: Montrez aux élèves les spécificités de la conduite de jeux de plein air, dont le contenu est lié à l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire des règles et des compétences en matière de sécurité des personnes.

Équipement:

Description des jeux mobiles.

Attributs pour les jeux de plein air.

Textes des procès-verbaux d'éducation physique.

Le mouvement est un compagnon indispensable de la cognition et du développement à l'âge préscolaire. Dans les classes de sécurité des personnes d'un établissement d'enseignement préscolaire, les jeux extérieurs et les séances d'éducation physique sont utilisés non seulement comme un moment de détente motrice-émotionnelle, mais aussi comme un matériel pour consolider efficacement les connaissances et les compétences sur un sujet précis. Nous proposons des jeux de plein air folkloriques et d'auteur que vous pouvez utiliser lors de l'élaboration de notes de cours.

Questions et tâches pour le travail indépendant :

1. Dirigez l'un des jeux de plein air dans la pratique pédagogique et analysez les résultats du travail dans les postes suivants:

A-t-il été atteint but didactique lancer ce jeu ?

Quelle composante du jeu a suscité le plus d'intérêt : le contenu ou le mouvement ?

2. Créez votre propre version d'un jeu de plein air sur l'un des sujets.

JEUX DE PLEIN AIR.

1. "Tram" (Bus, trolleybus)

(pour le groupe des plus jeunes)

Les enfants (5-6 ans) se tiennent à distance de marche l'un après l'autre, une main tenant un cordon de couleur - c'est un tramway. Le professeur lève le drapeau vert, le "tramway" avance par étapes, puis s'exécute. Les enfants doivent être capables de coordonner les mouvements - ne courez pas dans le camarade avant, ne restez pas en arrière, n'allez pas sur le côté. L'enseignant lève le drapeau rouge, le "tram" s'arrête, les enfants se retournent, prennent la corde de l'autre main, et avec l'apparition d'un drapeau vert, ils commencent à bouger.

1. "Moineau malade"

(pour le groupe des plus jeunes)

Les enfants sont assis sur des chaises. À côté d'eux se trouve un moineau malade "dans un berceau". Les enfants prennent sa température, regardent ses épaules, touchent son ventre, ses jambes, ses bras, demandent ce qui fait mal. L'enseignant lit de la poésie, les enfants répètent les mouvements et répondent aux questions.

Qu'est-ce qui lui fait mal ? - Cintres.

Va, parrain, au jardin, cueillir des herbes de sarrasin, cuire ses épaules à la vapeur !

(Les enfants se lèvent, courent, cherchent de l'herbe, soignent un moineau).

Est-ce que marraine moineau est à la maison ? - Maisons

Que fait-il? - Le patient est allongé.

Qu'est-ce qui lui fait mal ? - Ventre.

Va, parrain, au jardin, arrache les mauvaises herbes du repeek, vaporise-lui le ventre !

Envolé, potins, envolé, colombe. La vapeur ne le prend pas, ne le donne qu'au cœur.

(Les enfants font tout aussi).

Est-ce que marraine moineau est à la maison ? - Maisons.

Que fait-il? - Le patient est allongé.

Qu'est-ce qui lui fait mal ? - Talons.

Va, parrain, au jardin, arrache les talons du talon, brûle ses talons !

Envolé, potins, envolé, colombe. La vapeur ne le prend pas, ne le donne qu'au cœur.

Éducateur:

Oh, les commérages, les commérages, ne savaient pas que vous ne pouviez pas vous guérir vous-même. Il faut appeler le médecin !

1. "Lapin"

(pour le groupe des plus jeunes)

Au début du jeu, les enfants sont assis sur des chaises d'un côté de la salle.(ce sont des lapins).

Éducateur:

Allons nous promener.

Tout le monde court au milieu de la salle.

Le professeur lit de la poésie, les enfants répètent les mouvements après lui.

Un petit lapin blanc est assis et bouge ses oreilles.

Comme ça, comme ça, il bouge ses oreilles.

Il fait froid pour un lapin assis, vous devez vous réchauffer les pattes.

Clap-clap-clap, vous devez vous réchauffer les pattes.

Il fait froid pour un lapin debout, un lapin a besoin de sauter.

Hop-hop-hop-hop, le lapin a besoin de sauter.

1. "Chien hirsute"

(pour les plus jeunes).

L'enfant fait semblant d'être un chien; il s'assoit sur une chaise au bout de l'estrade et fait semblant de dormir. Les autres enfants sont à l'autre bout de la pièce, au-delà de la ligne - la maison. Ils s'approchent tranquillement du chien.

Le professeur dit :

Ici est assis un chien hirsute.

Dans tes pattes, en mettant ton nez.

Le chien se réveille, se lève, aboie. Les enfants courent dans la maison - ils se tiennent derrière la ligne.

1. "Les oiseaux et la pluie"

(pour le groupe intermédiaire).

Le jeu se joue avec un sous-groupe d'enfants. Les oiseaux courent autour du site.

Le professeur dit :

"Il pleut", "Une tempête est arrivée", etc.

Les oiseaux se précipitent pour se réfugier dans un arbre(mur de gymnastique).

Heures supplémentaires le professeur dit : "La pluie est passée, le soleil est sorti."

Les enfants descendent et courent à nouveau autour de la cour de récréation.

Le jeu est répété 3, 4 fois.

L'enseignant s'assure que les oiseaux volent autour de tout le site.

1. "Les sapeurs-pompiers courageux"

(pour le groupe senior)

Les enfants sont assis sur des bancs. - sont en service dans le service d'incendie.

Sur "Alarme" - se lever rapidement, s'aligner par quatre(deux devant, deux derrière)se donner la main, représentant des voitures et courir-(aller au feu).

Au signal "Arrivé" - les enfants s'arrêtent et se reconstruisent en demi-cercle, et au signal

"Commence travail" C'est comme pomper de l'eau.

"Nous détruisons les poutres avec des haches"- l'éducateur, en prononçant ces mots, montre quels mouvements de la main doivent être effectués. Les enfants répètent ces exercices plusieurs fois.

"On éteint les flammes des lances à incendie !"- tout le monde fait des virages à droite et à gauche, en dirigeant leurs mains dans la même direction.

"Un épais nuage sombre, de la fumée s'enroule après nous,"- dit le professeur, tout le monde, imitant ses mouvements, lève les mains et les écarte, comme pour chasser la fumée.

Le professeur poursuit :

"Et le feu monte, monte, monte sur le toit dès que possible !"- chacun escalade le mur de gymnastique, passe d'un maillon à l'autre ou grimpe d'un côté à l'autre, puis redescend.

« Chiens pompiers, reculez !- dit le professeur. Les enfants redeviennent à quatre pattes et courent.« Ils vont plus tranquilles, ne vous pressez pas ! »- les enfants, ralentissent la course, puis marchent et s'arrêtent.

Le professeur termine :

"Ils ont fait du bon travail, ils ont fait du bon travail..."

Les enfants disent en chœur :

"...avec du feu!".

1. Jeu de relais "Pompiers"

Divisez les enfants en deux équipes.

1. Chaque enfant de chaque équipe court jusqu'à l'échelle de gymnastique et grimpe dessus, puis retourne dans son équipe et passe le relais à une autre, et ainsi de suite jusqu'à ce que toute l'équipe termine cette tâche.

2. Course à relais avec seaux. Chaque enfant de chaque équipe doit courir jusqu'à la maison avec deux seaux, en faire le tour en disant : "Verseau, Verseau, verse de l'eau par les oreilles", et d'un iota retourne à son équipe et passe les seaux au joueur suivant etc.

3. Relais de sable. Les joueurs sont invités à jeter du sable avec une pelle du bac à sable dans des paniers spéciaux, puis à couvrir le feu.

À la fin du jeu, nous annonçons les gagnants et disons que tous les enfants ont fait du bon travail avec la tâche. Et qu'ils peuvent désormais être de véritables assistants des pompiers.

Et maintenant, à la fin de notre course de relais, nous allons consolider

"Règles de sécurité incendie":

1. Ne jouez pas avec des allumettes.

2. N'utilisez pas d'appareils électriques sans adultes.

3. Ne faites pas de feux dans les rues sans adultes.

4. N'allumez pas de bougies sur les arbres de Noël.

5. N'utilisez pas d'appareils électriques défectueux.

Vous devez également connaître les "Règles de conduite en cas d'incendie":

1. Nous avons remarqué un incendie, vous devez appeler le 01.

2. N'ayez pas peur d'informer les adultes, ils vous aideront.

3. N'essayez pas de vous cacher dans les placards et sous les lits.

4. Essayez de vous débrouiller seul : sable, eau.

5. Si les appareils ménagers s'enflamment avec de l'eau, n'éteignez pas le feu, essayez d'éteindre la flamme avec une couverture épaisse.

6. S'il n'est pas possible d'éteindre la flamme, vous devez quitter la pièce, bien

fermer la porte et attendre les pompiers.

1. "Des allumettes dans une boîte"

(pour le groupe préparatoire).

Cible:

Développer la capacité de courir à deux, en esquivant le receveur; développer la parole, l'attention, l'orientation dans l'espace.

Progression du jeu.

Les enfants, debout en groupe, disent :

Nous sommes soeurs

Nous sommes tous des matchs.

Fuyez, qui que ce soit

Sinon, des ennuis vous attendent!

Deux chauffeurs, main dans la main, avertissent :

Allez, allumettes, méfiez-vous

Ne vous faites pas prendre dans les cartons !

Tout le monde court à travers la cour de récréation.

Les chauffeurs attrapent les "allumettes", les enfermant dans un cercle vicieux, les mains jointes. Lorsque la plupart des joueurs sont attrapés, le jeu se répète avec de nouveaux pilotes.

Une autre option - l'un des joueurs entre les mains duquel le cerceau peut être le leader. Avec un cerceau, il attrape les "allumettes", les jetant par-dessus.

1. "S'il y a un incendie"

(pour le groupe préparatoire)

Les enfants se tiennent en cercle. Dans les mains de l'enseignant est un ballon. Le joueur doit dire rapidement le dernier mot de la ligne poétique et passer le ballon à un autre. Si le participant a ralenti avec la réponse ou répondu de manière incorrecte, il est hors jeu et le ballon revient au leader.

Éducateur:

La table et l'armoire ont brûlé en même temps.

Qui séchait les vêtements...

Enfant:

Gaz. (Passer le ballon).

Éducateur:

La flamme a sauté dans le feuillage.

Qui a brûlé à la maison...

Enfant:

Feuillage. (Passer le ballon).

Éducateur:

Qui a jeté au feu en même temps

Étrangers...

Enfant:

Articles. (Passer le ballon).

Premier:

Souvenez-vous de chaque citoyen

Ce nombre...

Enfant:

01. (Passer le ballon).

Premier:

J'ai vu de la fumée - ne bâille pas

Et les pompiers...

Enfant:

Appel. (Passer le ballon).

Éducateur: Cette balle entre les mains de non sans raison,

Auparavant, s'il y avait un incendie,

Envolé le ballon de signalisation -

A appelé les pompiers pour combattre l'incendie.

Où les gens sont négligents avec le feu

Là un ballon s'élèvera dans le ciel,

Il y aura toujours le Mal pour nous menacer...

Enfant:

Feu. (Passer le ballon).

Éducateur:

Un deux trois quatre -

Qui a du feu dans...

Enfant:

Dans l'appartement. (Passer le ballon).

Éducateur:

La fumée s'éleva soudain.

Qui n'a pas éteint...

Enfant:

Le fer. (Passer le ballon).

La lumière rouge a clignoté.

Qui avec des allumettes...

Enfant:

Joué . (passe de balle)

1. "Le feu et l'eau"

(pour le groupe senior)

Cible:

Former chez les enfants le concept que le feu doit être rapidement éteint avec de l'eau. Développer la dextérité, le courage, la rapidité de réaction, la capacité à courir, à esquiver le receveur. Susciter le respect, l'intérêt pour le travail des pompiers. Apprenez à respecter les règles du jeu.

Matériel:

Des rubans rouges pour un groupe d'enfants, des rubans bleus.

Progression du jeu.

Un ou deux enfants sont attachés avec des bandages bleus sur les mains, et ils deviennent « de l'eau ». Les autres enfants reçoivent des rubans rouges ("feu"), qui sont attachés à l'arrière de leurs vêtements. Au signal de l'hôte (juge), les enfants aux brassards bleus doivent récupérer tous les rubans rouges des enfants en fuite, c'est-à-dire "éteindre le feu."

1. "Le dragon de feu"

(pour le groupe préparatoire)

Cible:

Améliorer les compétences physiques, la capacité de marcher avec un pas supplémentaire, de ramper. Développer la vitesse de réaction, la précision, la dextérité, le courage.

Progression du jeu.

Les joueurs se tiennent en cercle, se donnent la main, marchent en cercle avec un pas de côté, pour chaque cercle ils disent :

Dragon de feu, sors !

Le dragon endormi se trouve au centre du cercle. Lorsqu'il se relève, se redresse et agite des rubans écarlates (« langues de feu ») au niveau de la poitrine, les joueurs s'éparpillent.

Le dragon dit :

Les langues de feu se rapprochent, se rapprochent.

Descendez, descendez, descendez.

Tous les joueurs doivent esquiver, se pencher, ramper pour que le conducteur ne les frappe pas.

Ceux qui n'ont pas été touchés par le dragon retournent dans le cercle.

1. " Poussins en détresse "

(pour le groupe préparatoire)

Cible:

Développer la vitesse de réaction, la dextérité, l'orientation dans l'espace. Former un sens du devoir, de la compassion pour le monde animal, un désir d'aider les autres; générer des émotions de valeur.

Progression du jeu.

Plusieurs cercles sont dessinés sur le site, en eux - des nids avec des "poussins" (enfants). Un feu maléfique est choisi, qui parcourt les forêts, les champs, les prairies, les marécages, disperse des étincelles de flammes (rubans rouges) et fait un feu. La tâche des autres joueurs ( jeunes défenseurs forêts) - attraper à la volée des rubans - des "étincelles" pour qu'elles ne tombent pas dans le nid et sauvent les poussins des ennuis. La partie est considérée comme terminée lorsque toutes les "étincelles" sont éteintes.

1. "Ours et abeilles"

(pour le groupe senior)

Les enfants sont divisés en deux sous-groupes inégaux. Une(environ un tiers des enfants)- ours, l'autre - abeilles. À une distance de 3 à 5 mètres du mur de gymnastique, une forêt est délimitée et une prairie à 8 à 10 mètres. Les abeilles sont placées sur le mur de gymnastique(dans la ruche). Au signal du maître, les abeilles s'envolent vers le pré pour le miel et le bourdonnement. Dès que toutes les abeilles s'envolent, les ours montent sur le mur - dans la ruche - et se régalent de miel. Au signal du maître, les abeilles s'envolent et piquent les ours, les touchant de leurs mains, qui n'ont pas eu le temps de s'enfuir dans la forêt. Les abeilles retournent alors à la ruche et le jeu continue. Un ours piqué ne sort pas chercher du miel 1 fois. Après 2-3 répétitions du jeu, les enfants changent de rôle.

La personnalité se forme chez une personne dès son plus jeune âge. Il est très important de transmettre aux enfants les principales règles de comportement sécuritaire dans toutes les situations possibles. Dans l'établissement d'enseignement préscolaire, beaucoup de temps est consacré à la familiarisation avec la sécurité des personnes. Divers jeux sur ce thème font partie intégrante des cours.

L'intérêt des jeux sur les bases de la sécurité en maternelle

Le danger peut guetter n'importe qui n'importe où. Chez les adultes, un certain modèle de comportement dans des situations mettant la vie en danger s'est déjà formé. Les jeunes enfants sont les plus vulnérables dans de tels moments. La tâche des adultes est de dire aux enfants de la manière la plus détaillée et la plus accessible les dangers qui existent dans le monde, comment les éviter et quelle est la meilleure chose à faire s'ils viennent néanmoins. À la maison, l'enfant reçoit les premières informations sur les situations de sécurité possibles de la part des parents. Les travailleurs de la maternelle devraient élargir ces connaissances et inculquer les compétences d'un comportement correct dans des situations imprévues. Les enfants d'âge préscolaire ont besoin d'une approche spéciale. Ils doivent véhiculer des problématiques très complexes, montrer l'importance de la connaissance des règles de sécurité et faciliter leur mémorisation. L'activité principale des enfants est le jeu. Les informations présentées dans le jeu sont plus faciles à transmettre à l'enfant, et il est également pratique de montrer visuellement et d'agir pour prévenir ou atténuer les phénomènes dangereux de la vie.

Le danger peut guetter un enfant n'importe où

Les objectifs des jeux seront d'élargir les concepts de dangers d'avertissement possibles à la maison, dans la nature, dans la communication avec les gens, dans la rue, y compris sur la route, en inculquant un modèle de comportement sûr et en acquérant des compétences pour une action correcte en cas d'événement. d'un événement indésirable.

Tous les dangers possibles peuvent être résumés en plusieurs catégories :

• risques naturels (morsures d'animaux et d'insectes, baies et champignons vénéneux, orages, verglas, etc.) ;
• troubles résultant d'une personne (voleurs, ravisseurs, bagarres);
• menaces dans la vie domestique (appareils électriques, objets tranchants);
• risque d'incendie;
• dangers dans la rue (circulation);
• danger pour la santé (non-respect des règles d'hygiène personnelle, mauvaise manipulation des médicaments).

Types de jeux et fichier de fiches de sujets pour différents groupes

Les jeux avec lesquels les enfants apprendront les bases d'un comportement sécuritaire peuvent être de différents types :

1. Didactique, qui comprend :
   • jeux avec des objets (jouets) - basés sur le contact direct des enfants avec des objets, développent la perception sensorielle;
   • jeux imprimés sur ordinateur qui se déroulent sur un certain terrain de jeu (loto, dominos, etc.);
   • verbal - implique les actions de la parole des enfants, il peut s'agir de jeux pour compléter des phrases, deviner des énigmes, etc.
2. Mobile - jeux dans lesquels vous devez être physiquement actif, tout en entraînant simultanément vos compétences physiques.
3. Théâtrale, suggérant une production théâtrale sur un sujet précis.
4. Des jeux d'entraînement qui permettent d'être mentalement présent dans la situation analysée.
5. Jeux de rôle (les enfants assument des rôles, participent et résolvent la tâche), etc.

Lors de la préparation des jeux, vous devez tenir compte du facteur âge. Les enfants du début avant de âge scolaire des jeux d'initiation pouvant susciter l'intérêt d'approfondir l'apprentissage des bases de la sécurité (jeux didactiques avec des objets ou des jouets) conviennent. Dans les groupes plus âgés, les élèves sont capables de tirer des conclusions de manière indépendante, de comprendre la relation entre les événements. Ce sont donc des jeux recommandés avec des règles compliquées (jeux de société).

Par nature, les enfants aiment jouer, à travers le jeu, ils se familiarisent avec le monde qui les entoure et essaient différents rôles.

Tableau : jeux de sécurité des personnes possibles en maternelle

Les limites d'âge des jeux indiquées dans le tableau sont très conditionnelles. L'utilisation de tel ou tel jeu doit être basée sur les caractéristiques du développement des enfants, l'assimilation réussie du matériel, leurs intérêts. Par exemple, le jeu "Dessine un panneau de signalisation", qui est recommandé pour jouer dès l'âge préscolaire, peut également être utilisé dans groupe junior. Mais une préparation plus approfondie de la leçon sera nécessaire, ainsi que l'aide constante de l'éducateur pour ajuster les dessins. Les critères de sélection dépendent en grande partie de l'instinct de l'enseignant, car qui, à part lui, déterminera le mieux ce dont les enfants auront besoin et comprendront désormais, quel type de jeu les intéressera le plus.

Structure et chronométrage des jeux

Chaque jeu comporte plusieurs étapes :

1. Familiarisation des enfants avec le contenu du jeu, explication des règles. Cela peut être une exposition d'images ou d'objets, une courte conversation dans laquelle la volonté des enfants à jouer est révélée (1-2 minutes).
2. Actions de jeu avec une pause obligatoire pour le physique. attendez une minute.
3. Résumé (1-2 minutes).

Il convient de noter que le temps du jeu lui-même diffère en fonction de l'âge des enfants. Le temps de jeu dans les groupes plus jeunes ne doit pas dépasser 10-15 minutes, à cet âge il est encore difficile de se concentrer longtemps sur un type d'activité. Dans les groupes plus âgés, le jeu prend en moyenne 20 à 25 minutes. Ce sont des délais conditionnels. Il faut se rappeler que tout dépend des caractéristiques du jeu, de l'intérêt que les enfants lui portent, du degré de leur fatigue. Une pause pour un échauffement du moteur prend généralement 2 à 3 minutes.

Galerie de photos : matériaux pour la phase d'introduction du jeu

Un dessin illustrant une situation problématique de communication avec des étrangers peut être montré dans une conversation préliminaire pour le jeu.
Il est facile de montrer ses détails sur un camion de pompiers jouet, cela sera utilisé avec succès au stade d'introduction du jeu didactique pour collecter un dessin d'une voiture de Différents composants Les appareils jouets aideront à démontrer leur utilisation en toute sécurité Une image de démonstration vous indiquera comment utiliser le fer correctement Une image des dangers lors de la manipulation d'un réchaud aidera les enfants à mieux imaginer la situation Une image de jouer avec des allumettes aidera à comprendre ce qui peut arriver s'ils sont utilisés avec négligence Une image montrera Les enfants ne doivent pas jouer avec des pilules L'image montrera clairement aux enfants qu'il est dangereux de jouer avec des objets pointus Le matériel visuel aidera les enfants à mieux comprendre ce qui peut arriver en cas de jeu dangereux En voyant la situation dangereuse représentée, les enfants apprendront mieux à agir, par exemple, dans le jeu à venir, ainsi qu'en réalité Vous pouvez démonter la situation de l'image et annuler tous les dangers Le matériel visuel vous aidera à vous souvenir de ce qui a déjà été compris auparavant Avec l'aide de jouets pour animaux, vous pouvez facilement parler des caractéristiques de chacun d'eux, préparant ainsi l'enfant à jouer avec les animaux.

Jeux de sécurité des personnes dans le premier groupe junior

Les plus jeunes enfants d'âge préscolaire connaissent les objets les plus courants. Dans l'établissement d'enseignement préscolaire, il est nécessaire de poursuivre le développement d'idées sur le sujet immédiat, l'environnement social et naturel, ainsi que de donner des idées élémentaires sur l'utilisation sûre des objets et des règles de conduite. À l'aide de jeux, il est nécessaire de s'intéresser aux problèmes de sa propre sécurité, de se familiariser avec les connaissances initiales sur les situations dangereuses, de résoudre des problèmes éducatifs:

• donner des connaissances de base sur le monde naturel et les menaces possibles (un animal peut mordre, il y a des plantes vénéneuses);
• maîtriser les idées sur divers transports: voitures, public, eau, air, leurs éléments constitutifs, donner le concept de feux rouges et verts;
• étudier les objets et leurs propriétés;
• apprendre à percevoir les mots « c'est possible », « c'est impossible », « dangereux » ;
• donner des connaissances de base sur une bonne nutrition, un mode de vie, s'habituer aux règles d'hygiène;
• faire connaissance avec les locaux du groupe, comment se comporter en groupe, dans les vestiaires, comment se comporter dans la rue (prendre papa ou maman par la main).

À jeune âge les enfants ont une perception sensorielle du monde très développée, il est important pour eux d'étudier le sujet de manière tactile. Pour cela, les jeux didactiques utilisant divers objets et jouets sont les mieux adaptés. Dès leur plus jeune âge, ils se familiarisent souvent avec le monde extérieur en jouant avec des poupées.

Chez un enfant de 2 à 3 ans, la mémorisation du matériel est basée sur une attitude émotionnelle à son égard. Par conséquent, pendant le jeu, les enfants se souviendront facilement de tout ce qui suscite leur intérêt, ils doivent participer à ce qui se passe. Cela aidera les jeux où l'enfant peut se transformer en certains rôles. Les enfants avec joie et intérêt assumeront les rôles de médecins, de chauffeurs et de pompiers, acquérant ainsi des idées élémentaires sur ces professions. Des jeux de rôle sur le thème "Famille" mettront l'accent sur l'importance des parents dans la vie d'un enfant et aideront à comprendre leur rôle dans la famille.

Jouant sur diverses situations de circulation, les enfants apprennent en même temps du matériel important

Lors du jeu "Rouge - Vert", les enfants, tout en mémorisant la couleur, sont habitués à traverser la route aux feux de circulation: si l'enseignant lève un cercle rouge, vous devez rester immobile, si vert - vous devez regardez d'abord à droite puis à gauche et avancez.

Ne surchargez pas les enfants en train de jouer avec des informations inutiles qu'ils ne pourront pas assimiler.À ce stade de développement, l'essentiel sera de maîtriser les idées initiales sur les processus du monde environnant et le fait qu'il y a un danger.

Synopsis du jeu de rôle "La poupée est tombée malade" (Ekaterina Ashaeva)

Nous emmenons la poupée à l'hôpital

Jeux de sécurité des personnes dans le deuxième groupe junior

Les enfants du deuxième groupe plus jeune ont retenu l'étude des objets basée sur les sensations, la perception sensorielle. Par conséquent, le contact tactile avec le matériau étudié est également important. De plus, les enfants sont très intéressés à interagir avec les gens, en particulier avec leurs pairs. Il y a du développement jeu commun. À cet égard, les jeux de rôle seront très utiles. Les tâches principales pour la période du deuxième groupe junior:

• continuez à maîtriser les idées sur le monde naturel et ses interactions: ne cueillez pas de fleurs et d'herbes, ne jetez pas de déchets dans la forêt, ne touchez pas les animaux des autres;
• étudier l'aménagement de la chaussée, introduire le concept de trottoir, de zèbre, enseigner les comportements nécessaires près de la route, tenir les adultes par la main, introduire les concepts de feu jaune d'avertissement et de signalisation routière;
• accroître les connaissances sur les risques domestiques;
• approfondir les connaissances sur les règles de comportement sécuritaire dans la chambre : ouvrir la porte avec la poignée de porte, descendre les escaliers en se tenant à la rambarde) ;
• enseigner les bons comportements lors des jeux : ne pas jeter de sable, ne pas avaler d'objets, ne pas goûter de jouets, etc. ;
• apprendre à demander l'aide d'adultes en cas d'urgence.

Les tout-petits de 3-4 ans sont très actifs et il leur est difficile de fixer leur attention sur une chose pendant longtemps. Il est pertinent d'organiser des jeux de plein air, des situations de jeu de rôle passionnantes, ainsi que des jeux didactiques simples. Lors de l'analyse de différentes situations à l'aide d'actions de jeu, les enfants acquièrent les compétences initiales de comportement dans un lieu inconnu (le jeu d'entraînement "Je suis perdu"), dans les transports en commun (le jeu "Bus"), etc.

Dans le deuxième groupe plus jeune, les enfants sont initiés au feu jaune

Réalisation d'un jeu didactique "Bien et Mal Feu" dans le deuxième groupe junior

Les objectifs du jeu seront :

• apprendre aux enfants à faire la distinction entre le "mauvais" et le "bon" feu ;
• enseigner les règles de comportement sécuritaire à la maison;
• développer la pleine conscience.

Pour jouer au jeu, vous aurez besoin d'un terrain de jeu divisé en 2 moitiés ("bon" et "mauvais" feu) et d'un ensemble d'images illustrant diverses situations avec la présence de feu.

Le jeu est joué par 2 à 6 enfants. Les cartes doivent être disposées face cachée sur la table. Les enfants s'approchent à tour de rôle de la table et prennent une carte. Vous devez le placer sur la moitié souhaitée du terrain de jeu.

Galerie de photos: matériaux pour le jeu "Good and Evil Fire"

Le terrain de jeu peut être divisé en 2 parties avec des images de cercles verts et rouges Les cartes contiennent des images de diverses situations où le feu est dangereux ou non dangereux Les cartes peuvent représenter une situation où il y a déjà un incendie

Jeux de style de vie dans le groupe intermédiaire

À l'âge de 4 à 5 ans, les enfants ont tendance à imiter les actions des adultes en tout, surestimant souvent leurs capacités. À groupe intermédiaire suit :

• continuer à se familiariser avec les variétés d'animaux et de plantes, approfondir les connaissances sur les menaces possibles dans la nature: insectes dangereux, champignons et baies vénéneux, ainsi que sur le fait qu'il existe des plantes médicinales utiles qui ne causeront pas de dommages;
• poursuivre l'étude des règles de conduite sur la chaussée, introduire de nouveaux panneaux et marquages ​​routiers, étudier les modes de transport officiels (ambulance, police, pompiers, ministère des Situations d'urgence) ;
• apprendre à surveiller son état de santé (introduire des articles d'hygiène personnelle);
• continuer à se familiariser avec les objets et les règles d'utilisation en toute sécurité (ventilateur, lave-linge, fourchette, couteau, bouilloire électrique);
• enseigner la vigilance lors de rencontres avec des étrangers;
• développer des idées sur les causes d'un incendie et les règles de comportement lors de son apparition.

Les enfants du groupe intermédiaire améliorent activement leurs habiletés motrices. Par conséquent, il est important de créer des conditions qui permettront aux enfants de faire de l'activité physique. Par exemple, dans la salle du groupe, simulez une chaussée, désignez un trottoir, un passage piéton, un feu tricolore. Les enfants doivent à leur tour attendre que le feu se signale (il peut s'agir d'un cercle vert dressé par l'enseignant ou de toute autre structure), aller au bord du trottoir, regarder d'abord à gauche, puis à droite, s'assurer que les voitures ne passent pas puis traversent la route. De telles actions dans le jeu devraient créer chez les enfants l'habitude d'un comportement correct. A cet âge également, les premiers contacts sociaux s'établissent. Les enfants adorent jouer en groupes de 2 à 4.

Tableau : fragment du résumé du jeu didactique dans le groupe intermédiaire

Jeux de sécurité de la vie dans le groupe senior

À groupe de personnes âgées les enfants sont capables d'aborder consciemment l'étude des règles de sécurité

À cet âge, toutes les compétences sont améliorées chez les enfants : les mouvements deviennent plus précis et coordonnés, le développement des processus mentaux permet la maîtrise de leurs actions, mais les conseils d'un adulte sont toujours nécessaires. Un enfant de 5-6 ans est capable d'évaluer les circonstances, les actions des héros de contes de fées ou de leurs pairs. Il a clairement formé des préférences dans la communication avec certaines personnes, à cet égard, le désir de jouer en petits groupes de 2 à 5 personnes s'est développé.

Les enfants d'âge préscolaire plus âgés sont très curieux, ils ont un activité cognitive. Les types de jeux ne diffèrent peut-être pas de ceux déjà organisés les années précédentes, mais leur contenu est beaucoup plus compliqué, car les enfants ont beaucoup plus de possibilités. Dans le groupe plus âgé, il y a un grand intérêt pour les jeux de société et créatifs.

L'activité de jeu contribue à la résolution des tâches éducatives suivantes :

• inculquer les bases de la culture écologique, apprendre que non seulement la nature peut nuire à une personne, mais aussi une personne à elle, approfondir les connaissances sur divers phénomènes naturels (orage, tornade, tremblement de terre) et les actions nécessaires en cas d'apparition;
• améliorer et consolider les bases des règles de circulation, étudier de nouveaux panneaux, envisager d'éventuelles situations de circulation difficiles et dangereuses ;
• développer des idées sur l'environnement spatial: mémoriser les noms des rues les plus proches, connaître le chemin du jardin d'enfants;
• approfondir les connaissances sur les règles de conduite lors des activités de jeu (glissade, luge, patins);
• consolider et enrichir les idées sur les dangers de la vie quotidienne et les précautions ;
• répéter la connaissance des règles de comportement au feu, améliorer les compétences d'action en cas d'incendie, rappeler le numéro de téléphone des pompiers;
• former les compétences d'un comportement prudent avec des étrangers, appeler à l'aide sans délai.

Les jeux serviront de bonne consolidation des connaissances acquises à partir de livres, de conversations, de vidéos visionnées.

Les enfants adoreront être impliqués dans le processus de création du jeu de société.

Les enfants vont adorer faire partie du jeu. Des règles peuvent être inventées dans le processus. Voici une description du jeu "Soyez prudent avec le feu, le feu est possible à partir du feu" par Elena Shishkina. But du jeu : fixer les règles de sécurité incendie.

1. Vous devez dessiner un terrain de jeu, préparer des jetons, ainsi que des cartes avec des tâches. Le terrain de jeu sera composé de cercles indiquant les mouvements. Certains d'entre eux doivent être marqués : une icône de feu, une icône de question et une flèche, un seau d'eau.

   Vous devez préparer des cartes avec un point d'interrogation, des flèches et des images de feu

2. Le premier joueur lance le dé et prend son tour.
3. Si l'arrêt s'est produit à un point d'interrogation, vous devez répondre aux règles de sécurité incendie. Sur le secteur avec l'image du feu, vous devez deviner l'énigme de la sécurité incendie. Si la réponse est fausse, retournez quelques mouvements vers le seau d'eau et attendez le prochain mouvement. Si l'arrêt s'est produit sur un cercle avec l'image d'une flèche, vous devez obtenir une carte avec un numéro avec yeux fermés et avancer d'autant de pas qu'indiqué dessus.

   Les enfants sont divisés en 2 équipes, un capitaine est choisi, vous pouvez proposer une devise pour chaque équipe.

   1. Enseignant : "Les gars ! Tu vas aller à l'école très bientôt. Et vous devez prévenir indépendamment les dangers possibles. Vérifions maintenant si vous connaissez bien les règles de sécurité que nous avons étudiées et organisons un jeu-questionnaire." Les enfants sont divisés en 2 équipes, proposez une devise.
   2. L'enseignant explique les règles du jeu aux enfants : l'animateur pose à tour de rôle des questions aux équipes. Avant de donner une réponse, l'équipe doit se consulter et parvenir à une opinion commune. Pour une bonne réponse, l'équipe obtient un point. Si la réponse est incorrecte, aucun point n'est attribué et l'équipe adverse est invitée à répondre à la même question.
   3. Échauffement "Traffic Light". Aux signaux du chef, les enfants effectuent des actions: rouge - s'asseoir, jaune - se lever, vert - partir.
   4. Puis le premier concours "Qui est le plus attentif ?" Devant chaque équipe se trouve un ensemble de cartes avec des numéros de téléphone. Après les paroles du leader, les équipes doivent lever la carte souhaitée. Questions : Quel est le numéro de téléphone pour appeler les pompiers (101) ? Si vous avez besoin de l'aide de la police, appelez le ... (102) ? Quand une personne est tombée malade, elle a été gravement blessée, alors comment appeler ambulance(103) ? Et comment appeler le service gaz (104) ?
   5. Le prochain concours est que, selon le conte de fées nommé par l'hôte, il faut expliquer quelles règles ses héros ont violées ("Gingerbread Man", "Le loup et les sept enfants", "Le petit chaperon rouge", etc. ).
   6. Il y a une séance physique.
   7. Ensuite, les équipes sont invitées à résoudre des énigmes. Par exemple : « Seryoja a un sentier rayé sous ses pieds. Il le suivra hardiment, et tout le peuple (« zèbre ») le suivra. "Elle couvre tout le monde dans le monde, ce qu'elle coud - elle ne met pas (d'aiguille)."
   8. Lors du prochain concours, les enfants voient des images de divers objets. Une équipe doit montrer tous les objets dangereux, la seconde - ceux qui sont sûrs. Les capitaines appellent à tour de rôle un objet chacun.
   9. La tâche suivante teste les compétences des enfants en matière de secourisme. Il faut panser la main de la "victime".
   10. Gymnastique visuelle.
   11. Puis un concours pour discuter des situations sur la route. L'animateur montre des images à l'écran. Les équipes répondent à tour de rôle.
   12. Les résultats sont résumés et les résultats sont annoncés. Des prix (médailles) sont décernés.

   Une sélection de matériel vidéo sur le thème des jeux de sécurité des personnes organisés dans les établissements d'enseignement préscolaire

   Des vidéos montrant des jeux organisés sur le thème de la sécurité des personnes peuvent être utiles pour préparer les cours.

   Vidéo : jeux de rôle dans le cadre du projet My Family

   Vidéo : jeu théâtral dans le groupe intermédiaire sur la sécurité incendie

   Vidéo: jeu de rôle "Hospital" dans le premier groupe junior

   Vidéo : jeu selon le code de la route en maternelle

   De manière ludique, les enfants peuvent expliquer facilement et clairement les importants moyens de sécurité que tout le monde doit connaître. Pour cela, ils sont utilisés différentes sortes jeux : didactique, jeu de rôle, mobile. Il ne faut pas oublier qu'un danger est plus facile à prévenir qu'à gérer. Il est important de le transmettre aux enfants.

« Fiche fiche des situations problématiques sur les fondamentaux de la sécurité

activités de la vie pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés "

Préparé par Borodina E.V.

Situations problématiques

« Un lieu de promenade»

Grand-mère vous a proposé de venir chez elle pour le jour de congé : « Nous ferons des tartes avec vous, nous jouerons nouveau jeu puis nous irons nous promener. Pensez à où nous devrions aller nous promener », a-t-elle déclaré.

Quel endroit choisirez-vous pour vous promener ? Pourquoi?

"Allons au théâtre"

Ton père est allé au théâtre. Le théâtre est situé tout près de chez vous. Pour vous rendre sur place, vous pouvez prendre le métro. Et vous pouvez vous promener dans les rues. Quelle voie choisirez-vous ? Pourquoi?

"Dans l'ascenseur"

Nastya et son frère aîné Vanya ont pris l'ascenseur pour rentrer chez eux. Les enfants ont ri et ont plaisanté en se poussant doucement. Soudain, Nastya a sauté et l'ascenseur s'est immédiatement arrêté. Que faire?

"Je ne veux pas dormir"

Le soir, la petite sœur regardait des dessins animés et ne voulait pas se coucher. " Je ne veux pas dormir! Un dessin animé de plus, un seul », a-t-elle plaidé encore et encore. Dis moi quoi faire? Pourquoi?

"Le téléphone a sonné"

Le téléphone a de nouveau sonné. "Bonjour", a dit maman, tu as composé le mauvais numéro. Certaines personnes font des erreurs tout le temps et appellent votre appartement. L'humeur de tout le monde s'est détériorée, maman est nerveuse, grand-mère est en colère, grand-père grogne. Que faire?

"Bonjour! Qui est à la maison ?"

Le téléphone sonna et Sasha décrocha. "Bonjour!" - il a dit. Une voix répondit : "Bonjour ! Où sont vos parents maintenant? Es-tu seul à la maison?" Que doit faire Sacha ? Pourquoi?

"Sonnette"

Une fois, alors que Lisa était restée seule à la maison pendant très peu de temps, la sonnette a sonné. "Qui est là?" a demandé Lisa. "Ouvrez, j'ai apporté un paquet de bonbons et de jouets pour vous", a répondu une voix inconnue derrière la porte. Que doit faire Lise ?

« Etrange vieille dame »

Katya jouait sur le terrain de jeu avec les gars, une vieille femme s'est approchée d'eux imperceptiblement, elle tenait un petit chaton pelucheux dans ses mains. "Fille,

tu veux jouer avec le chaton? J'en ai un autre dans la voiture, allons-y avec moi », se tourna-t-elle vers Katya. Que doit faire Kate ?

« Colis oublié »

Seryozha est sorti dans la cour et a vu un gros paquet lumineux près du bac à sable. Seryozha regarda autour de lui, mais il n'y avait personne dans la cour à part lui. « Je me demande ce qu'il y a dans le paquet ? Peut-être une nouvelle balle ou

voiture ?" pensa le garçon. Il voulait regarder dans le colis. Que doit faire Serioja ? Pourquoi?

"Ce qui vous aide à être en bonne santé"

Le garçon Roma veut vraiment apprendre à jouer au hockey, mais en hiver, il reste souvent à la maison et ne sort pas car il a peur de tomber malade. Dites-moi quoi faire Roma? Qu'est-ce qui l'aidera à être en bonne santé?

"Mains sales"

Tanya et sa mère rentraient chez elles et avaient très faim. "Maintenant, achetons quelque chose de savoureux", a dit maman, "seules nos mains sont sales."

Comment réparer vos mains? Que pouvez-vous acheter et manger pour ne pas nuire à votre santé?

"Mal aux dents"

Maman a emmené Nikita chez le dentiste. "Tu aimes beaucoup manger des sucreries et des gâteaux", dit le médecin à Nikita, "et tu prends peu soin de tes dents."

Pourquoi le garçon est-il allé chez le médecin? Que faire pour garder ses dents en bonne santé ?

« Printemps dehors »

Nikita a joué avec les gars dans la rue. C'était le printemps, la neige fondait. Personne n'a vu comment Nikita a trébuché, est tombé dans une flaque d'eau avec ses pieds et a trempé non seulement ses bottes, mais aussi ses chaussettes. Que doit faire Nikita ?

Jeu "Inconnu"

Situation de jeu :

Option 1. Un étranger s'approche de l'enfant dans la rue et lui demande de lui montrer le chemin quelque part.

Option 2. Dans la cour, une vieille femme s'approche d'un enfant qui joue séparément des enfants et demande de l'aide pour retirer un chaton d'un arbre dans une cour voisine.

Buts:

• aidez l'enfant à comprendre que vous ne pouvez aller nulle part avec personne et jamais ;
• apprendre à voir ces situations où vous pouvez aider un étranger (pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire);
• former le modèle de comportement suivant - en essayant de kidnapper "crier, courir, dire" (dire aux autres adultes, toujours aux parents);
• introduire la règle de "signaler" aux parents leurs allées et venues.

Complément obligatoire pour jouer la situation "Inconnu":

un adulte demande de l'aider à planter un arbre, à enlever des ordures, etc., c'est-à-dire quelque chose qui ne nécessite aucun déplacement ni intimité avec lui. Ensuite, vous devez l'accepter correctement et aider. Cela peut nécessiter la participation d'autres enfants et se déroulera devant d'autres personnes. Règle impérative : dites à vos parents où vous vous trouvez.

Rôles : étranger, 5-6 mecs jouant dans la cour.

Matériel de jeu : jouets, cartes avec inscriptions.

Jeu "Seul à la maison"

Situation de jeu :

L'enfant est seul à la maison. Sonnette.

Le but est de former une stratégie sécuritaire pour le comportement de l'enfant dans cette situation : ne jamais ouvrir la porte à qui que ce soit s'il est seul à la maison.

Complément obligatoire pour jouer la situation "Seul à la maison":

toutes les situations possibles et probables sont jouées, après quoi il est à nouveau précisé que la porte ne peut pas être ouverte même par un ami, un voisin, un plombier (même si le voisin est bien connu et que le plombier a été appelé ce jour-là). Ensuite, les enfants sont invités à se remémorer des contes de fées dans lesquels les personnages se sont retrouvés dans des situations similaires, ce qui a entraîné de tristes conséquences. Examen de dessins pour contes de fées.

Rôles : adulte (voisin, ami parent, plombier, policier, médecin, étranger, etc.) enfant.

Matériel de jeu : divers attributs, dessins pour contes de fées.

Jeu d'appel téléphonique

Situation de jeu :

L'enfant est seul à la maison. Appel téléphonique.

L'objectif est d'apprendre à votre enfant à utiliser le téléphone en toute sécurité. Développer la capacité de prendre des décisions de manière indépendante, agir en toute confiance.

Complément obligatoire pour jouer la situation "Appel téléphonique":

Considérez le cas où personne ne répond au téléphone, cela peut signifier qu'il n'y a personne dans la maison.

Considérez le cas où un enfant se fait dire des obscénités au téléphone;

Lorsqu'il est menacé.

Rôles : adulte, enfant.

Matériel de jeu : téléphone jouet, dessins sur le sujet.

Jeu de corruption

Situation de jeu :

Un étranger offre à un enfant une sorte de friandise, un cadeau.

Le but est de développer une stratégie comportementale sécuritaire pour l'enfant dans cette situation : ne rien prendre à un étranger. Lorsque vous essayez de kidnapper - "criez, courez, dites."

Complément obligatoire pour jouer la situation "Corruption":

après chaque moment de jeu, une discussion sur les conséquences possibles (une friandise peut être empoisonnée, est un pot-de-vin, une occasion de se connaître, etc.). Encouragez les enfants à penser à des situations possibles. Rappelez-vous des situations similaires de la vie, des contes de fées. Organiser une revue de dessins sur le sujet.

Rôles : adultes, enfants.

Matériel de jeu : friandises diverses, jouets, dessins pour contes de fées.

Jeu "Machines"

Situation de jeu :

L'enfant marche dans la rue. Une voiture s'arrête devant lui.

Option 1 : un adulte demande à l'enfant de se rendre quelque part ;

Option 2 : Un adulte propose un tour.

développer une stratégie de comportement sécuritaire pour l’enfant dans cette situation :

vous ne pouvez pas vous approcher du bord de la route et vous approcher de la voiture (Règle des "Trois grands pas");

Oksana Tereshina
Jeu interactif pour les enfants d'âge préscolaire sur le thème "Sécurité à la maison"

Actuellement, les technologies multimédias sont activement utilisées dans les travaux pratiques avec les enfants. Utilisation des TIC pendant Activités éducatives permet de passer d'un mode d'enseignement explicatif-illustré à un mode d'action, dans lequel l'enfant devient un sujet actif, et non un objet passif d'influence pédagogique. Cela contribue à l'assimilation consciente des connaissances. enfants d'âge préscolaire.

Usage interactif jeux vous permet d'activer trois types Mémoire: visuel, auditif, moteur, qui vous permet de former des connexions réflexes conditionnées visuelles-kinesthésiques et visuelles-auditives stables du système nerveux central. En train de travailler sur leur base, enfants les compétences d'élocution nécessaires sont formées et, à l'avenir, la maîtrise de soi sur sa parole;

Motivation d'apprentissage accrue enfants, l'activation de l'attention involontaire par l'utilisation de nouvelles manières de présenter le matériel, aide au développement de l'attention involontaire ;

Il y a un développement dextérité enfants, en contrôlant la souris et en travaillant avec le clavier.

La formation et le développement de l'activité coordonnée conjointe des analyseurs visuels et moteurs ont également lieu, puisque le cerveau de l'enfant exécute simultanément plusieurs types Activités: suit l'image, donne des commandes avec les doigts et active également l'activité mentale;

Augmenter l'estime de soi de l'enfant grâce à un système de récompense, la capacité de corriger ses propres lacunes.

Je vous propose de vous familiariser avec jeu interactif sur la sécurité des personnes.

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