Jeux pour une marche 2 groupe junior. Fichier de cartes de jeux sédentaires dans le deuxième groupe junior. "Sur un chemin plat"
Jeux de plein air pour se promener
"La neige tourbillonne"
Objectif : Apprendre à corréler ses propres actions avec les actions des participants au jeu Développer l'attention auditive, l'activité motrice Cultiver l'envie de jouer à des jeux de plein air
Déroulement du jeu : Éducateur : « La neige, la neige tourne, toute la rue est blanche ! » - les enfants tournent.
"Nous nous sommes tous réunis en cercle, tourné comme une boule de neige" - les enfants s'approchent de l'enseignant.
"Flocons de neige, peluches blanches sont allés au lit" - les enfants s'accroupissent
"Un vent froid a soufflé, les flocons de neige se sont dispersés." - les enfants se dispersent autour de l'aire de jeux.
"Corbeau et chien"
éduquer le désir de jouer à des jeux de plein air
Progression du jeu : Éducateur :
"Près du sapin de Noël vert
Les corbeaux sautent, croassent :
Kar ! Kar, Kar" - les enfants sautent, font des onomatopées.
"Le chien est venu en courant
Et le corbeau dispersa tout le monde :
Ah ! Ah ! Aw! - les enfants se dispersent dans différentes directions.
"Sur un chemin plat."
Apprendre à marcher librement dans une colonne une à la fois
Développer le sens de l'équilibre, l'orientation dans l'espace, la coordination des mouvements des bras et des jambes
Cultiver des relations positives
Sur un chemin plat
Pierres, pierres...
« Oiseaux, le temps ! Oiseaux, deux !
Objectifs : exercer les enfants au saut d'obstacles, initier les habitudes des oiseaux
développer l'attention, l'activité motrice
Déplacement : Oiseaux, le temps ! (pousser une jambe vers l'avant)
Deux oiseaux! (sortir l'autre jambe)
Hop-hop-hop ! (Sauts)
Oiseaux, le temps ! (lève l'aile)
Oiseaux deux ! (reprend en deuxième)
Taper! Taper! Taper!
Oiseaux, le temps ! (fermer un œil)
Oiseaux deux ! (fermer le second)
Les oiseaux ont volé (courent, battent des ailes, gazouillent)
"Chien hirsute".
Objectif: apprendre à bouger conformément au texte, changer rapidement la direction du mouvement, développer l'attention auditive, la vitesse, cultiver une attitude attentive envers ses pairs
Déplacement : Un enfant est choisi par le chien, il s'assied de l'autre côté du site. Les enfants s'approchent de lui et l'enseignant prononce les mots:
Ici repose le chien hirsute,
Enfouissant ton nez dans tes pattes,
Tranquillement, tranquillement il ment,
Ne pas somnoler, ne pas dormir.
Allons vers lui, réveillons-le
Et voyons: "Que va-t-il se passer?"
Après les derniers mots, les enfants se dispersent et le chien les attrape.
"Chat et souris"
Objectif : apprendre à courir sans se cogner. développer l'endurance, l'orientation dans l'espace., cultiver une attitude attentive envers ses pairs
Déplacez-vous: les enfants sont assis d'un côté de l'aire de jeux - ce sont des souris dans des visons. De l'autre côté, le professeur est un chat. Le chat s'endort et les souris se dispersent dans toute la pièce. Mais ensuite, le chat se réveille, commence à miauler et à attraper des souris. Les enfants courent vers leurs places.
"Attrapez-moi"
Objectifs : apprendre à naviguer rapidement dans l'espace ;
Développer la dextérité
Cultiver le désir de jouer avec le professeur
"La neige tourbillonne"
Objectif : Apprendre à corréler ses propres actions avec les actions des participants au jeu. Développer l'attention auditive, l'activité motrice. Cultivez l'envie de jouer à des jeux de plein air
Objectif : s'entraîner au lancer, développer la force des mains, cultiver l'envie de faire des exercices physiques
" Père froid"
Objectifs : apprendre à effectuer des mouvements caractéristiques, développer la course, la vitesse,
cultiver le respect de ses pairs
Je suis Frost, Nez Rouge
Envahi par une barbe.
Je cherche des animaux dans la forêt.
Sortez vite !
Sortez les lapins !
Les enfants sautent.
Gel! (fuyez)
Ensuite, l'enseignant appelle différents animaux et les enfants imitent les mouvements
"Oiseaux dans le nid"
Objectifs : apprendre à courir sans se cogner, développer la mémoire, l'attention, la vitesse de déplacement, l'orientation dans l'espace, cultiver une attitude attentive envers ses pairs
Déplacement : Dessinez quelques cercles sur le sol - ce sont des nids.
L'adulte dit :
Des oiseaux volaient, des petits oiseaux.
Tout le monde a volé, tout le monde a volé - ils ont agité leurs ailes.
Ils se sont assis sur le chemin, ont mangé des céréales.
Klu-klu-klu-klu, comme j'aime les céréales.
Nous nettoyons les plumes pour qu'elles soient plus propres.
Comme ça, comme ça, pour être plus propre !
On saute sur les branches pour être plus fort pour les enfants.
Saut-saut, saut-saut, on saute le long des branches. - Au signal : "Rentrez chez vous vers les nids !" les enfants retournent au nid
"Moineaux et la voiture"
Cible. apprendre aux enfants à courir dans des directions différentes sans se cogner, commencer à bouger et à changer au signal de l'enseignant, trouver leur place. développer la rapidité, l'attention cultiver une attitude attentive envers ses pairs.
Se déplacer : les enfants sont assis sur des chaises ou des bancs d'un côté de l'aire de jeux ou de la pièce. Ce sont des moineaux dans les nids. De l'autre côté se trouve le professeur. Il représente une voiture. Après les mots de l'enseignant «Volez, moineaux, sur le chemin», les enfants se lèvent de leurs chaises, courent autour de la cour de récréation en agitant leurs bras ailés.
Au signal de l'éducatrice, « La voiture roule, volez, moineaux, à vos nids ! la voiture quitte le garage, les moineaux volent dans les nids (s'asseoir sur des chaises). La voiture est rendue au garage.
"Sur l'arbre"
Objectifs: apprendre à imiter les mouvements caractéristiques des animaux, améliorer la motricité, développer l'attention, l'activité motrice. nourrir une réponse émotionnelle au jeu, le désir de rejouer
Bouge : Allez, sapin de Noël, plus lumineux, Brille de lumières !
Nous avons invité des invités. Amusez-vous avec nous.
Sur les chemins, sur la neige, Sur les pelouses forestières
Le lapin aux longues oreilles est monté à la fête pour nous. (saut)
Et derrière lui, regardez tout le monde, le Renard roux.
Le renard voulait aussi
Amusez-vous avec nous (courez tranquillement)
La dandine va
ours maladroit,
Il porte du miel en cadeau et une grosse bosse (ils se dandinent)
"Trouvez votre arbre."
Objectifs : apprendre aux enfants à courir facilement sans se cogner ; agir rapidement au signal de l'éducateur, fixer les noms des arbres, développer l'orientation dans l'espace, l'attention, la rapidité
éduquer le besoin d'activité physique.
"Entre dans le cercle."
Objectifs: améliorer la capacité d'agir avec différents objets, apprendre à lancer des objets dans une certaine direction avec les deux mains, développer un œil, la coordination des mouvements, la dextérité, cultiver le besoin d'activité physique
"Avion".
Objectifs : apprendre à courir dans un sens, apprendre à agir sur un signal
développer l'attention, l'activité motrice, cultiver l'envie de jouer à des jeux de plein air
Accident vasculaire cérébral : Le professeur dit : « Préparez-vous pour le vol. Démarrez les moteurs ! Volons! Les enfants traversent l'aire de jeux dans une direction. Après le signal "Atterrir !" les enfants atterrissent sur leurs genoux.
"Lapin blanc"
Objectifs : apprendre à écouter le texte et à effectuer des mouvements en accord avec le texte, s'entraîner au saut, développer la motricité, cultiver l'envie de jouer à des jeux de plein air
Déplacement : petit lapin blanc assis
Et remue les oreilles.
Comme ça, comme ça
Il bouge ses oreilles.
Il fait froid pour un lapin de s'asseoir
Vous devez vous réchauffer les pattes.
Clap, clap, clap, clap,
Vous devez vous réchauffer les pattes.
Il fait froid pour un lapin debout
Bunny doit sauter
Sauter, sauter, sauter, sauter,
Bunny doit sauter.
Quelqu'un a effrayé le lapin, le lapin a sauté... et est parti.
"Sur un chemin plat."
Objectifs : apprendre à marcher librement dans une colonne une à la fois ; développer la coordination des mouvements des bras et des jambes, le sens de l'équilibre, l'orientation dans l'espace, cultiver des relations amicales
Se déplacer : Sur un chemin plat, les enfants se suivent
Sur un chemin plat
Nos jambes marchent un, deux, un, deux
Sur des cailloux, sur des cailloux sautant en avant
Pierres, pierres...
Boum dans la fosse ! Ils s'accroupissent.
Jeux pour le développement de l'imitation chez les enfants d'âge préscolaire primaire et secondaire
Lapins
Sur la pelouse de la forêt
Les lapins s'amusent.
(Les enfants effectuent des sauts rythmiques sur les deux jambes, les mains sont tenues devant la poitrine comme des pattes.)
Sauter, babiller,
(Pas rythmiquement sur place.)
Ils tapent des pattes.
Saut au galop ! Saut au galop !
(Ils font des sauts rythmiques.)
Ils ont sauté sous le buisson.
Chanterelle
Oh toi petit renard
(Les enfants marchent en cercle, représentant la démarche d'un renard.)
Oh beauté rouge.
Marche tranquillement avec les pattes,
Ne fait peur à personne.
Couvre le sentier avec sa queue.
Connaissez-vous le renard ?
Loup
Le loup gris se faufile dans le fourré,
(Les enfants marchent furtivement en cercle.)
Très effrayant, réel.
Il grince bruyamment des dents.
Oh, courons chez maman !
(Ils courent autour du site.)
Belchata
Ces écureuils fringants
(Les enfants sautent en rythme en cercle.)
Ils se précipitent quelque part toute la journée.
De la branche - sautez!
Sur la branche - lope !
(Ils s'arrêtent. Ils sautent dans le cercle, puis hors du cercle à reculons.)
De l'arbre - directement au chêne,
Et puis retour à l'arbre.
(Encore une fois - sautez dans et hors du cercle.)
N'attrapez pas les écureuils au loup.
(Ils courent autour du site.)
Dindonneaux
dindes, dindes
Ils ont bu de l'eau d'une baignoire.
(Les enfants se tiennent face à face en cercle, les mains jointes derrière le dos, hochant la tête en rythme.)
Oh, vous ne pouvez pas voir les dindes -
(S'accroupir, couvrir le visage avec les paumes.)
Ils ont renversé la baignoire !
oursons
Shortys - oursons
Marchez quelque part.
(Les enfants marchent en cercle, illustrant la démarche des oursons.)
Se dandinant l'un après l'autre
Ils tournent en rond toute la journée.
Oh, fatigué impossible! (Ils s'assoient.)
Tu peux t'asseoir sur l'herbe
se battre, tomber,
(Assis, ils se poussent avec leurs épaules.)
Réchauffez-vous dans le ruisseau.
(Lève-toi, saute sur les orteils.)
les chevaux
Un poulain fringant galope,
(Les enfants sautent en cercle.)
Bébé cheval rouge :
"Waouh ! Et allez-y !
Où est maman? Loin?"
Mère cheval galopant au trot
(Déplacez-vous en cercle avec une levée de genou élevée.)
Cherchez le fils du rouquin.
"Waouh ! Fils, ne pleure pas !
Ensemble, nous nous enfuirons."
Âne
L'âne hoche la tête
(Les enfants marchent en cercle en hochant la tête en rythme.)
Il hoche la tête et bâille.
L'âne veut vraiment dormir
(S'arrêter, s'étirer.)
Mais il ne sait pas où est le lit.
(Ils s'accroupissent, mettent leurs paumes sous leurs joues.)
petit tigre
Tigre, chatte rayée,
Il se pencha vers le bol.
(Les enfants se tiennent à quatre pattes, hochent la tête en rythme.)
Lécher la viande avec la langue
Je ne connais pas grand-chose à la viande, apparemment.
Ce n'est qu'un enfant
(Ils se lèvent. Se déplacent en cercle en sautant.)
Un tout petit tigre.
Faut lui donner
Deux verres de lait.
(Ils se font face en cercle. Ils décrivent comment ils boivent du lait dans un verre, d'abord avec une main, puis avec l'autre.)
grenouilles
grenouilles sauteuses
(Les enfants sautent en cercle dans un squat, posant leurs mains sur leurs genoux.)
Sauter dans l'herbe au bord :
- Saut au galop ! Qua-qua-qua !
(Ils se tournent pour faire face en cercle. Faites des sauts rythmiques dans et hors du cercle.)
Herbe très humide !
Donnez-nous une feuille
Essuyez le ventre et le dos.
(Ils se lèvent, font semblant de s'essuyer le ventre et le dos.)
Jeune coq
Petya le coq marche
Pétoncle festonné.
(Les enfants marchent en cercle, imitant la démarche d'un coq, tirant une chaussette, frappant des mains sur les côtés.)
Les éperons sont pointus
plumes colorées,
Queue incurvée brillante.
Quel coq !
bateau
Le vent marche sur la mer
Et le bateau pousse.
(Les enfants se tiennent face à face en cercle et, levant les mains, les déplacent en rythme d'un côté à l'autre.)
Il se court dans les vagues
(Ils courent en cercle sur la pointe des pieds, les mains jointes en anneau au-dessus de leur tête.)
Sur des voiles gonflées.
A. S. Pouchkine
poulets jaunes
Les poulets jaunes marchent.
« Pipi, pipi, pipi ! Pipi-pipi !
(Les enfants marchent en cercle en hochant la tête en rythme. Les mains jointes derrière le dos. Ils ne prononcent que des onomatopées.)
Même s'ils sont petits.
« Pipi, pipi, pipi ! Pipi-pipi !
Ils peuvent chercher des céréales.
« Pipi, pipi, pipi ! Pipi-pipi !
(Ils s'arrêtent, se font face en cercle, hochent la tête de gauche à droite. Ils ne prononcent que des onomatopées.)
Ratisser la terre avec une patte.
(Ils mélangent leur gauche, puis leur pied droit devant eux.)
« Pipi, pipi, pipi ! Pipi-pipi !
(Dites onomatopée.)
Des taches de rousseur
Taches de rousseur sur mon nez.
(Les enfants se frottent le nez avec leurs paumes.)
Nez, front et oreilles couverts de taches de rousseur.
(Se frotter le nez, le front et les oreilles.)
Le soleil m'aime
(Effectuer des sauts sur les deux jambes.)
Décoré en trois jours !
Galettes
A partir de farine tamisée
Nous ferons des tartes
(Les enfants frappent dans leurs mains en position horizontale, comme s'ils faisaient des tartes, puis l'une ou l'autre main est placée sur le dessus.)
Avec du riz, de la viande et du chou.
C'est très, très savoureux !
Moineau
Moineau Chik-chirik
Sur le sable saute, saute, saute,
(Les enfants sautent en cercle sur deux jambes, les mains derrière le dos.)
Sur le sable, haut, haut, haut,
(Ils s'arrêtent. Ils tapent du pied à tour de rôle.)
Les ailes claquent, claquent, claquent.
(Applaudissements rythmiques sur les côtés.)
Pluie
Pluie pluie. Cap-cap-cap !
Jambes fines.
Pluie pluie. Cap-cap-cap !
(Les enfants font face en cercle. Sauter en rythme sur les deux jambes. Dites seulement une ligne répétitive.)
Mouiller les chemins.
Pluie pluie. Cap-cap-cap !
Mouiller les ânes.
Pluie pluie. Cap-cap-cap !
Inclinez les lames.
Chatte
La chatte marchait sur le pont
(Les enfants marchent en cercle les uns après les autres, les mains sur la ceinture.)
Et remua la queue.
Le pont s'est effondré, (Squat.)
Je suis entré dans l'eau.
J'ai perdu mes pantoufles
Mouiller ses pattes.
(Ils s'assoient sur l'herbe et se dégourdissent les jambes.)
Un deux trois...
Nous nous sommes étirés trois fois.
Un deux trois.
(Les enfants s'étirent en levant les mains pour chaque compte.)
Et a souri trois fois.
Un deux trois.
(Effectuez l'exercice "Sourire" pour chaque compte.)
Nous nous sommes inclinés trois fois.
Un deux trois.
(Effectuer des virages avant pour chaque compte.)
Ils se sont lavés du ruisseau.
Un deux trois.
(Ils montrent qu'ils éclaboussent de l'eau imaginaire avec leurs paumes dans le visage pour chaque compte.)
Un - s'est assis, deux - s'est levé,
(Asseyez-vous, levez-vous.)
Trois - ils ont sauté le long du point.
(Se déplacer en cercle, en sautant, les mains sur la ceinture.)
Bouvreuils
(Les enfants se tiennent face à face en cercle. Frappent leurs côtés avec leurs mains vers le bas.)
Un deux trois.
(Ils plient trois doigts des deux mains, en commençant par les plus gros.)
Arrivé, assis
(Pliez les deux doigts restants de chaque main.)
Tais-toi, envolé.
(Ils courent en cercle, battant des bras comme des ailes.)
Ils ont volé dans le ciel.
(Ils s'arrêtent et agitent leurs mains croisées.)
Quels prodiges !
(Serrez la main de surprise.)
poulets
L'un est un poulet sur le porche
Deux - toujours assis dans l'œuf,
Trois est le poulet le plus courageux.
(Les enfants se tiennent face à face en cercle. Ils plient un doigt des deux mains, en commençant par les grands, pour chaque ligne.)
Ni jaune ni blanc.
(Les annulaires et les petits doigts sont pliés.)
Cours vite sur la piste.
(Ils font des sauts, se déplaçant en cercle.)
Un, deux, trois - jambes clignotent.
(Les mains sont tenues sur la ceinture. Il est important qu'exactement trois sauts soient effectués sous le décompte.)
Marcher
Oies alignées le long du chemin.
(Les enfants marchent en cercle avec leurs mains derrière le dos, étirant leur cou, jetant leurs jambes en avant.)
Les oies parlent fort :
"Hahaha! Hahaha!
On va se promener dans les prés !"
Et sur la rivière, il y a des canards alignés.
(Ils marchent en cercle en se dandinant, les mains derrière le dos.)
Les canards disent fort :
« Coin-coin-coin ! Coin-coin-coin !
Nous naviguons pour une promenade en mer !
Poulets d'affilée près de la maison.
(Ils se font face en cercle, faisant semblant de picorer des grains.)
Les poulets disent fort
« Nous sommes loin de chez nous !
Où où! Où où!"
Ours polaire
Ours blanc comme du coton
(Les enfants marquent le pas.)
Maladroit et hirsute,
L'ours se promène
(Ils marchent en cercle l'un autour de l'autre.)
Pour la chasse et la pêche.
Poney
Les poneys courent le long de la piste.
(Les enfants courent en cercle avec une levée de genou élevée.)
Les poneys sont de petits chevaux.
Les tout-petits montent dans le parc
Le long des ruelles, là où il ne fait pas chaud.
bûcheron
Toc Toc! Toc Toc!
(Les enfants sont alignés, jambes écartées.)
Il y a un coup fort.
(Rythmiquement, ils font des vagues - ils coupent du bois.)
Bûcheron en forêt dense
Agitant, agitant une hache.
Un deux! Un deux!
Le bois de chauffage a été préparé.
transcription
1 Jeux extérieurs avec sauts 2 groupe junior
2 LE LIÈVRE BLANC EST ASSIS Cible. Apprendre aux enfants à écouter le texte et à effectuer des mouvements conformément au texte; apprenez-leur à sauter, à taper dans leurs mains, à s'enfuir après avoir entendu les derniers mots du texte. Apporter de la joie aux enfants. La description. Les enfants sont assis sur des chaises ou des bancs d'un côté de la pièce ou de l'aire de jeux. Le professeur dit qu'ils sont tous des lapins et les invite à courir dans la clairière. Les enfants vont au milieu de la pièce, se tiennent près de l'enseignant et s'accroupissent. Le professeur prononce le texte : Un petit lièvre blanc est assis Et bouge ses oreilles. Comme ceci, comme cela, Il bouge ses oreilles. Les enfants bougent leurs mains, les élevant vers leur tête. Il fait froid pour un lapin de s'asseoir, il faut se réchauffer les pattes. Clap, clap, clap, clap, Il faut se réchauffer les pattes. Du mot "clap" à la fin de la phrase, les enfants tapent dans leurs mains. Il fait froid pour que le lapin se lève, Le lapin doit sauter, Hop-hop, jump-hop, Le lapin doit sauter. Des mots "skok-skok" à la fin de la phrase, les enfants rebondissent sur les deux jambes en place. Quelqu'un (ou un ours) a effrayé le lapin, Bunny a sauté ... et est parti. L'enseignant montre un ours en peluche et les enfants s'enfuient chez eux.
3 MY FUNNY CELLING BALL But. Pour consolider la capacité des enfants à sauter sur deux jambes, écoutez attentivement le texte, répondez au signal. La description. Les enfants sont assis sur des chaises d'un côté de la pièce ou de l'aire de jeux. L'enseignant se tient devant eux à une certaine distance et effectue des exercices avec le ballon; il montre aux enfants avec quelle facilité et quelle hauteur la balle saute si on la frappe avec la main, et en même temps il dit : Ma joyeuse balle sonore, où t'es-tu précipité pour sauter ? Rouge, jaune, bleu, je ne peux pas te suivre ! Puis l'enseignant appelle 2 3 enfants, les invite à sauter en même temps que le ballon et répète l'exercice en l'accompagnant de mots. Ayant terminé, il dit: "Maintenant, je vais rattraper!" Les enfants arrêtent de sauter et fuient le professeur qui fait semblant de les rattraper. OISEAUX DANS LES NIDS Objectif : consolider la capacité des enfants à marcher et courir dans tous les sens, sans se cogner ; apprendre à agir vite au signal de l'éducateur, s'entraider. La description. Les enfants sont assis sur des chaises placées dans les coins de la pièce. Ce sont des nids. Au signal de l'éducateur, tous les oiseaux s'envolent vers le milieu de la pièce, se dispersent dans différentes directions, s'accroupissent, cherchent de la nourriture, volent à nouveau en agitant leurs ailes avec leurs bras. Au signal de l'éducatrice "Oiseaux, dans les nids !" les enfants retournent à leur place. Instructions pour la réalisation. L'enseignant s'assure que les enfants de l'oiseau agissent sur un signal, s'éloignent le plus possible du nid et ne reviennent qu'à leur nid. Pour les nids, vous pouvez utiliser de grands cerceaux posés sur le sol, et dans la zone, il peut s'agir de cercles dessinés sur le sol dans lesquels les enfants s'accroupissent.
4 SAUT AU DRAPEAU Objectif : consolider la capacité des enfants à sauter sur deux jambes en avançant, en atterrissant doucement sur les jambes à moitié fléchies ; garder l'équilibre en sautant. La description. L'enseignant trace une ligne sur le site, place des stands avec des drapeaux à une distance de 2-3 m de celui-ci. Puis il invite deux ou trois enfants à venir jusqu'à la ligne et à sauter sur deux jambes, en avançant, jusqu'aux drapeaux. Lorsque les enfants sont aux drapeaux, ils doivent les ramasser, les agiter et les remettre en place. Ils reviennent en courant. SPARROW ET CAT But. Consolider la capacité des enfants à sauter doucement, à plier les genoux, à courir sans se cogner, à esquiver le receveur, à s'enfuir rapidement, à trouver sa place ; apprendre aux enfants à être prudents lorsqu'ils prennent place, à ne pas pousser leurs camarades. La description. Les enfants se tiennent debout sur des bancs bas ou des cubes (cm de haut) placés sur le sol d'un côté de l'aire de jeux ou de la salle. Ce sont des moineaux sur le toit. De l'autre côté, loin des enfants, le chat est assis, il dort. Au signal "Les moineaux s'envolent sur la route", les enfants sautent des bancs, des cubes, se dispersent dans différentes directions. Le chat se réveille, il s'étire, dit "miaou-miaou" et court pour attraper des moineaux qui se cachent sur le toit. Le chat emmène les moineaux capturés chez lui. Instructions pour la réalisation. Les bancs et les blocs doivent être disposés à distance les uns des autres afin qu'il soit pratique pour les enfants de se tenir debout et de sauter sans se gêner. L'enseignant s'assure que les enfants, en sautant, atterrissent doucement, montrent comment le faire. Au début, lorsque l'enseignant agit comme un chat, le chat n'attrape pas les moineaux, mais fait seulement peur, faisant semblant de les attraper. Lorsqu'un enfant est choisi pour le rôle d'un chat, il peut attraper des enfants.
5 CHEVAL Objectif. Apprendre aux enfants à bouger ensemble les uns après les autres, à coordonner les mouvements, à ne pas pousser celui qui court devant, même s'il ne va pas très vite. La description. Les enfants sont répartis en binômes à volonté : un cheval, l'autre cocher, qui attelle le cheval (met les rênes) et fait le tour du site d'un côté à l'autre et retour. Ensuite, à la suggestion de l'enseignant, les enfants changent de rôle et le jeu se répète. NE PAS MOUILLER LES PIEDS Objectif : renforcer la capacité des enfants à pousser vigoureusement avec les deux pieds, à atterrir doucement sur les deux pieds. Sur le site, un ruisseau est aménagé à partir de bâtons, de cailloux, de cônes (cm de large). Les enfants se tiennent debout devant le ruisseau et, au signal «sauter», sautent par-dessus, en poussant avec les deux jambes, se dispersent sur le site; au signal "maison" ils sautent à nouveau. Si tous les enfants ont terminé la tâche en même temps, l'enseignant agrandit le ruisseau (jusqu'à cm) en disant: "Il y a beaucoup d'eau dans le ruisseau, il est devenu large." DE Bump to Bump Goal. Continuez à apprendre aux enfants à rebondir sur deux jambes, en atterrissant doucement, en pliant les genoux ; améliorer les compétences de saut. Sur le terrain de jeu, l'enseignant dessine de petits cercles d'un diamètre de cm. La distance entre les cercles est d'environ cm. Ce sont des bosses dans le marais, le long desquelles vous devez passer de l'autre côté. L'enfant appelé par l'enseignant s'approche des cercles et commence à sauter sur deux jambes d'un cercle à l'autre, en avançant. Ayant ainsi déménagé de l'autre côté du site, il rebrousse chemin. Ensuite, l'exercice suivant est effectué.
6 ATTRAPER LE MOUSTIQUE Cible. Continuez à apprendre aux enfants à rebondir sur deux jambes, en atterrissant doucement, en pliant les genoux. La description. Les enfants se tiennent en cercle à bout de bras, face au centre du cercle. Le professeur est au milieu du cercle. Dans ses mains, il a une tige de 1 1,5 m de long avec un moustique attaché à une corde en papier ou en tissu. L'enseignant encercle le cordon un peu plus haut que les têtes des moustiques qui jouent volent au-dessus de leur tête ; les enfants sautent de haut en bas, essayant de l'attraper à deux mains. Celui qui attrape un moustique dit : "Je l'ai attrapé". Instructions pour la réalisation. Il faut s'assurer que les enfants ne réduisent pas le cercle en rebondissant. En faisant tourner la tige, l'enseignant l'abaisse puis la relève, mais à une hauteur telle que les enfants puissent attraper le moustique. FUNNY BUNNS But: consolider la capacité de sauter sur deux jambes en avançant, en atterrissant doucement sur les jambes à moitié fléchies. La description. Une ligne a été tracée sur le site. Au signal de l'enseignant, les enfants sautent sur les deux jambes sur l'aire de jeux en pliant les bras au niveau des coudes. Au signal "Home!" Les "lièvres" courent vers le diable et se tiennent derrière lui. LAPINS ET MONTRE Objectif : s'entraîner à sauter sur deux jambes en avançant, en coordonnant les mouvements des bras et des jambes. Description : les enfants sont situés derrière la ligne tracée sur le site, ce sont des lapins. Au signal "Sautez-sautez, tous au pré", tous les lapins sautent dans la clairière, sautent à travers la clairière, grignotent l'herbe. Au signal « Watchman », tous les lapins franchissent la ligne.
7 BOULE DE NEIGE But : s'entraîner à rebondir sur place, atterrir doucement sur les jambes à demi fléchies, effectuer des mouvements conformes au texte. Description Les enfants se tiennent en cercle, se tiennent la main et effectuent des mouvements conformément au texte: Une petite neige blanche est tombée, nous allons en cercle. Nous coulons, nous coulons ! (tapez du pied) Nous danserons gaiement, nous réchaufferons nos mains, Nous applaudirons, nous applaudirons ! (applaudissements) Sautons plus amusant pour nous garder au chaud, nous allons sauter, nous allons sauter ! (saut). GRENOUILLES But : s'entraîner à sauter en avant, à sauter par-dessus la ligne, à atterrir doucement sur les jambes à moitié fléchies. Renforcer la capacité d'agir sur le signal de l'éducateur. La description. Au milieu de la cour de récréation, l'enseignant dessine un cercle. Les enfants sont debout en cercle. Le professeur dit : Voici une grenouille qui saute le long du chemin en étendant ses pattes. Kwa-kva-kva, kva-kva-kva ! Saute, jambes tendues. Les enfants, tournant l'un après l'autre, rebondissent sur deux jambes, avançant en cercle. À la fin du quatrain, le professeur tape dans ses mains - il fait peur aux grenouilles. Les enfants sautent par-dessus la ligne et les grenouilles accroupies sautent dans le marais.
8 SAUTS BUNNE Objectif : s'entraîner à sauter sur deux jambes entre des objets, en poussant vigoureusement sur le sol avec les pieds et en agitant les bras, en coordonnant les mouvements des bras et des jambes. La description. L'enseignant dispose les cubes (quilles, boules rembourrées) en ligne à une distance de 50 cm les uns des autres. Les enfants-"lapins" effectuent des sauts sur deux pattes "pattes" entre les "souches". LE LAPIN GRIS SE LAVE But: exercer la capacité d'effectuer des mouvements conformément au texte, sauter sur deux jambes en avançant, en atterrissant doucement sur les jambes à moitié fléchies. La description. Les enfants se tiennent en demi-cercle devant l'enseignant, et ensemble ils disent : Le lapin gris se lave, Le lapin va rendre visite, Il s'est lavé le nez, s'est lavé la queue, Lavé son oreille, l'a essuyée ! Conformément au texte, les enfants effectuent des mouvements, puis sautent sur deux jambes, avançant - ils sont envoyés aux "invités". Concombre, concombre Objectif: entraîner les enfants à sauter en avant, à répondre rapidement au signal. La description. D'un côté de la salle il y a une "souris", de l'autre il y a des enfants. Sautant sur deux jambes, les enfants s'approchent de la "souris". Le professeur dit : Concombre, concombre, n'allez pas à ce pourboire : une souris habite là, elle va vous mordre la queue. Au dernier mot, les enfants s'enfuient rapidement vers leur "maison" (derrière la ligne), et l'enseignant les rattrape.
9 Nimble Sparrows Objectif : consolider la capacité de sauter sur deux jambes en avançant, pour atterrir sur les jambes à moitié fléchies. La description. Les enfants se tiennent à la file d'un côté de la salle. Au signal "Moineaux, cherchez des grains", les enfants sautent sur deux jambes autour de l'aire de jeux, s'accroupissent, tapent avec un doigt sur la paume de l'autre main et sautent dessus. Au signal "Moineaux, rentrez chez vous!" de retour en enfer. SAUTEZ APPLIQUEZ ! Objectif: développer la capacité de sauter rythmiquement aux applaudissements de la manière indiquée. La description. Les enfants se font face sur deux lignes. À la suggestion de l'enseignant, certains applaudissent en rythme, d'autres sautent sur deux jambes en place. Après avoir sauté, ils changent de rôle. Options : sauter sur place sur deux jambes, sauter jambes écartées, jambes jointes. JAMBES Objectif : consolider la capacité à sauter facilement sur deux jambes, en avançant et sur place. Développer le rythme. La description. Les enfants se tiennent en ligne, l'enseignant est en face à une distance de marches. L'enseignant prononce le texte de la comptine, les enfants, s'approchant, exécutent les mouvements appropriés. Jambes, jambes, couru le long du chemin. (en courant) Ils ont couru à travers la forêt, sauté par-dessus des bosses (ils sautent sur deux jambes en avant). Ils ont couru au pré, ils ont perdu leur botte. (sauter sur deux jambes en place, s'arrêter) J'ai trouvé une botte. (tout le monde revient à la ligne de départ.
10 Jeux extérieurs avec lancer 2 groupe junior
11 BALLON EN CERCLE But. Renforcez la capacité des enfants à faire rouler le ballon dans la bonne direction, améliorez l'habileté à repousser le ballon pendant le kata AI; développer les compétences élémentaires de toucher la cible, développer les yeux, la dextérité, la coordination des mouvements. La description. Les enfants s'assoient par terre en cercle et, d'abord, sous la direction de l'enseignant, puis, s'ils le souhaitent, font rouler la balle de l'un à l'autre. Instructions pour la réalisation. L'enseignant se tient à l'extérieur du cercle et dit à qui faire rouler le ballon, explique que le ballon doit être repoussé avec les deux mains plus fort, montre comment le faire au mieux, donne le ballon aux enfants, ou il sort du cercle. ATTRAPER LA BALLE (ATTAQUER LA BALLE) Objectif. Pour consolider la capacité des enfants à lancer le ballon dans une certaine direction et à l'attraper, développez les compétences élémentaires pour atteindre la cible, développer l'œil, la dextérité et la coordination des mouvements. La description. Les enfants se tiennent en demi-cercle, l'enseignant avec le ballon dans les mains est en face à une distance de 1 m. Appelant l'enfant, l'enseignant lui lance le ballon. Il attrape et lance le ballon à l'enseignant, en essayant de le diriger avec précision. Règles : l'enfant nommé par l'enseignant attrape le ballon ; lancer le ballon avec les deux mains simultanément par en dessous ou par la poitrine. CHAT ET SOURIS But. Apprendre aux enfants à se rattraper d'une seule touche, leur apprendre à naviguer dans une pièce, sur une aire de jeux. La description. D'un côté de l'aire de jeux il y a des souris-enfants, de l'autre il y a un chat-professeur. Le chat s'endort, les souris courent dans l'aire de jeux. Le chat se réveille, miaule et commence à attraper des souris. Ils s'enfuient. Lorsque le jeu est appris, le rôle du chat est joué par l'enfant.
12 CHEZ L'OURS DANS LE PORE Objectif. Apprendre aux enfants à se rattraper d'une seule touche, leur apprendre à naviguer dans une pièce, sur une aire de jeux. La description. Les joueurs sont situés d'un côté du site, de l'autre - un ours (enfant). Les enfants vont vers lui et lui disent : De l'ours dans la forêt Champignons, je prends des baies. Et l'ours ne dort pas Et nous grogne dessus. Après cela, l'ours court après les joueurs et ils s'enfuient de lui dans la maison. Règles : atteindre la tanière de l'ours, suivre ; fuir à la fin des mots. ROULEZ LE BALLON Objectif. Pour consolider la capacité des enfants à faire rouler les balles dans la bonne direction, améliorez l'habileté à repousser la balle pendant le kata AI; développer les compétences élémentaires de toucher la cible, développer les yeux, la dextérité, la coordination des mouvements. La description. Les enfants sont assis par terre en cercle ou en demi-cercle ; l'enseignant, tenant le ballon dans ses mains, devient au centre du cercle ou face aux enfants assis en demi-cercle. Il fait rouler la balle à chaque enfant à tour de rôle. Les enfants attrapent le ballon, puis le font rouler vers l'enseignant. Instructions pour la réalisation. Lorsque les enfants ont bien maîtrisé cet exercice, l'un d'eux peut être au centre du cercle à la place de l'enseignant. Les tout-petits, assis par terre, peuvent garder les jambes écartées ou les croiser devant eux.
13 ATTEINDRE LE BUT Cible. Développer les compétences élémentaires de toucher la cible, lancer avec la main droite et gauche, développer l'œil, la dextérité, la coordination des mouvements. La description. L'enseignant fixe ou accroche 2 3 cibles verticales, cela peut être un cerceau avec un cercle en carton au milieu, un bouclier cible, une figurine de neige avec un objet pratique pour lancer (un renard avec un chignon, un lièvre de paniers). Devant les cibles à une distance de 1,5 à 2 m, une bande de 40 cm de large est indiquée sur laquelle, devant chaque cible, se trouvent des seaux avec des balles, des cônes, des sacs de sable. 2 3 enfants se tiennent debout devant les seaux, prennent des objets et les lancent sur la cible d'une main et de l'autre. Ils ramassent les objets jetés dans des seaux, d'autres joueurs sortent. Règles : lancer au signal avec la main indiquée par le professeur ; ramasser les objets après que tout le monde a lancé ; effectuer des lancers sans quitter la voie. QUI JETERA LA POCHETTE PLUS LOIN Cible. Développer les compétences de lancer avec la main droite et gauche, la dextérité, la coordination des mouvements. La description. 5 6 enfants se tiennent d'un côté de l'aire de jeux derrière une ligne tracée ou une corde tendue. Chacun a quatre balles ou sacs de sable. Au signal de l'enseignant, les enfants lancent 2 fois avec leurs mains droite et gauche, puis courent vers les balles, les ramassent et reviennent. Règles : assurez-vous de lancer avec l'une et l'autre main ; courir après les sacs uniquement au signal.
14 BUT DE KIGLU. Apprendre aux enfants à faire rouler la balle dans la bonne direction, à améliorer l'habileté à repousser la balle lors du roulement; développer l'œil, la dextérité, la coordination des mouvements. La description. D'un côté du site, 3 4 cercles sont dessinés, de grandes épingles y sont placées (la distance entre les épingles est de cm). A une distance de 1 1,5 m d'eux, une ligne est marquée par un cordon. 3 4 enfants viennent à la ligne, se tiennent en face des quilles, prennent la balle et roulent en essayant de faire tomber la quille. Ils courent après les balles et les amènent au suivant. Le professeur met les quilles en place. Règles : rouler dans la quille en face de l'enfant debout ; courir après le ballon seulement après que tout le monde a fini de patiner. PRENDRE SOIN DU SUJET Objectif : apprendre à agir rapidement sur un signal, apprendre à naviguer dans l'espace, développer la dextérité Description. Les enfants forment un cercle. Aux pieds de chaque enfant se trouve un cube (ou hochet). Le professeur est en cercle, il essaie de prendre l'objet à tel ou tel enfant. Le joueur, à qui l'enseignant s'approche, s'accroupit, ferme le cube avec ses mains et ne lui permet pas de le toucher. Dès que l'enseignant part, le bébé se lève, laissant le cube à sa place d'origine. Instructions pour la réalisation. Au début, l'enseignant ne prend pas de cubes aux enfants, mais fait seulement semblant de les prendre maintenant. Puis, lorsque le jeu se répète, il peut prendre le cube à l'enfant qui n'a pas eu le temps de le refermer. Cet enfant est temporairement hors jeu. Lorsque le conducteur parvient à prendre les cubes à deux ou trois joueurs, il les leur rend et leur dit de fermer rapidement le cube et de ne pas le donner.
15 FRAPPEZ LE CERCLE Cible. Développer les compétences élémentaires consistant à frapper une cible horizontale, à lancer avec la main droite et la main gauche, à développer l'œil, la dextérité, la coordination des mouvements, la capacité d'agir sur le signal de l'enseignant. La description. Les enfants se tiennent en cercle à une distance de 2 à 3 pas d'un grand cerceau ou d'un cercle situé au centre (fait d'une corde ou dessiné sur le sol) d'un diamètre de 1 à 1,5 m. Les enfants ont des sacs de sable ou d'autres objets pour jeter dans leurs mains. Au signal, ils lancent des objets dans le cercle avec leurs mains droite et gauche ; à un autre signal, ils les sortent du cercle. Le professeur note ceux qui ont réussi à entrer. DITES VOTRE NOM Objectif : développer la coordination des mouvements lors du lancement et de la réception du ballon, pour consolider la capacité à attraper le ballon sans le presser contre la poitrine. La description. Les enfants se tiennent en cercle. L'enseignant avec le ballon se place au centre du cercle. Lance une balle à chaque enfant et demande : "Comment t'appelles-tu ?" L'enfant attrape la balle, la renvoie à l'enseignant et dit son nom. LANCER PLUS HAUT But : s'entraîner à lancer le ballon et à le rattraper avec les mains sans le presser contre la poitrine. La description. L'enseignant distribue des balles aux enfants et les invite à jouer avec, en les lançant et en essayant de les rattraper après le lancer. Règles : premier lancer bas pour pouvoir rattraper ; si la balle est tombée, vous pouvez la ramasser et continuer l'exercice.
16 Jeux de plein air avec ramper, grimper. 2 groupe junior
17 Rampez jusqu'au but du hochet. Pour améliorer les compétences de ramper à quatre pattes chez les enfants, en alternant les mouvements des bras et des jambes, sans baisser la tête. La description. Les enfants sont assis sur des chaises placées le long d'un des murs de la salle. Devant eux, à une distance de 3-4 m, un drapeau ou un hochet est posé au sol. L'enseignant appelle l'un des enfants et l'invite à ramper à quatre pattes jusqu'au hochet, à le prendre, à se lever et à hochet (ou à agiter le drapeau au-dessus de sa tête), puis à poser le hochet par terre et à retourner à sa place. GRIMPEZ SUR LA CIBLE LOG. Améliorez les compétences de ramper à quatre pattes chez les enfants, encouragez-les à ce mouvement, apprenez-leur à ramper sur un obstacle droit (de côté). La description. Les enfants sont assis sur des chaises. Devant, à une distance de 2,5 m, se trouve une bûche (banc, boîte oblongue, barres de gros matériaux de construction). Plus loin, à une distance de 2 m supplémentaires, il y a un rack avec un filet, une balle repose sur le sol au niveau du rack. L'enseignant appelle l'un des enfants et propose de ramper à quatre pattes jusqu'à la bûche, de ramper dessus, de ramper jusqu'au ballon, puis de se lever, de ramasser le ballon à deux mains et de l'abaisser dans le filet. Instructions pour la réalisation. L'enseignant s'assure que les enfants, s'approchant de l'obstacle, ne se lèvent pas, mais rampent dessus à quatre pattes. GLISSEMENT Raide But. Consolider la capacité des enfants à grimper à quatre pattes sur une planche inclinée. La description. Une planche avec des crochets de 30 cm de large est placée sur le deuxième barreau de l'échelle.L'enfant se met à quatre pattes, rampe le long de la planche, attrape le barreau de l'échelle, se redresse et descend.
18 À TRAVERS LE CERCEAU JUSQU'À LA CIBLE CLIQUETANTE. Améliorez la capacité de ramper des enfants, encouragez-les à ce mouvement, apprenez-leur à ramper sous un obstacle sans le toucher. La description. À travers le cerceau jusqu'au hochet (drapeau, ruban). La ligne de départ est balisée. A une distance de 3 m de celui-ci, selon le nombre de joueurs, de grandes chaises sont placées ou un cerceau est fixé verticalement au sol à deux chaises. Derrière eux, après 2 m, il y a des rubans, des drapeaux. Les enfants rampent à quatre pattes depuis la ligne de départ, rampent entre les pieds d'une chaise ou dans un cerceau, rampent jusqu'au ruban, le prennent, l'agitent au-dessus de leur tête, le mettent en place et reviennent. Les exercices sont les suivants. Règles : ramper dans le sens indiqué par le professeur ; ramper, ne touchez pas les pieds de la chaise ou le cerceau; ramper jusqu'au ruban. SINGES Objectif. Améliorer chez les enfants les compétences d'escalade du mur de gymnastique par étapes alternées, sans manquer les rails; cultiver le courage et la dextérité. La description. L'enseignant invite les enfants aux singes un ou deux à se rendre au mur de gymnastique, à se tenir face à lui et à gravir le 3ème 4ème rail, en partant du premier, grimper à l'arbre pour les fruits ou les noix. Les autres enfants sont assis ou debout et regardent. Puis d'autres montent. SOURIS DANS LE GARDE-MANGER OBJET. Consolider la capacité des enfants à ramper sous un obstacle sans le heurter ; apprendre à agir sur un signal. La description. Les enfants souris sont derrière la ligne d'un côté de l'aire de jeux, c'est leur maison. Au milieu de la plate-forme, il y a plusieurs arches (hauteur 40. cm), une échelle placée sur un bord ou une corde est tendue, derrière elle se trouve un garde-manger. Dans le côté du chat (enfant). Au signal "le chat dort", les souris courent dans le garde-manger, rampant sous les arcs ou la corde, rampant entre les barreaux de l'escalier. Ils cherchent des miettes dans le garde-manger, courent, s'assoient. Au signal "le chat s'est réveillé", ils s'enfuient du garde-manger. Règles : ramper sans toucher l'arc ou la corde ; s'enfuit au signal.
19 CHAUDS ET POULETS But. Apprendre aux enfants à ramper sous la corde sans la toucher, à esquiver le receveur, à être prudents et attentifs ; leur apprendre à agir sur un signal, à ne pas pousser les autres enfants, à leur apprendre à les aider. La description. Des enfants représentant des poulets, accompagnés d'une poule, sont derrière une corde tendue entre des chaises à une hauteur de cm. C'est leur maison. De l'autre côté du site ou de la pièce se trouve un grand oiseau. La mère poule quitte la maison et part à la recherche de nourriture, elle appelle les poules : "Ko-ko-ko-ko". A son appel, les poulets rampent sous la corde, courent vers la mère poule et marchent avec elle, à la recherche de nourriture. Au signal "Big Bird !" les poulets courent vite. Instructions pour la réalisation. Au début, le rôle d'une mère poule est joué par l'éducatrice, puis les enfants peuvent être affectés à ce rôle, d'abord à leur demande, puis sous la direction de l'éducatrice. Lorsque les poussins reviennent à la maison, fuyant un gros oiseau, le soignant peut relever la corde plus haut pour que les enfants ne la touchent pas. CHAT ET SOURIS But. Apprendre aux enfants à ramper sous un obstacle sans le toucher ; courir facilement, sur la pointe des pieds, sans se cogner ; naviguer dans l'espace, changer de mouvement au signal de l'éducateur. La description. Les enfants sont assis sur des bancs ou des chaises. Ce sont des souris dans des terriers. Un chat est assis de l'autre côté de la pièce ou de la cour de récréation, dont le rôle est joué par l'enseignant. Le chat s'endort (ferme les yeux) et les souris se dispersent dans toute la pièce. Mais ensuite le chat se réveille, s'étire, miaule et commence à attraper des souris. Les souris s'enfuient rapidement et se cachent dans des terriers (arc, chaise, corde). Attrapé des souris que le chat prend pour lui-même. Lorsque le reste des souris se cachent dans leurs trous, le chat se promène à nouveau dans la pièce, puis retourne à sa place et s'endort. Instructions pour la réalisation. Les souris ne peuvent manquer de trous que lorsque le chat ferme les yeux et s'endort, et retournent dans les trous lorsque le chat se réveille et miaule. L'enseignant s'assure que toutes les souris s'épuisent et se dispersent le plus loin possible des visons. Les visons, en plus des chaises, peuvent servir d'arcs rampants, puis les enfants de la souris rampent hors de leurs visons. Lorsque les souris reviennent, elles peuvent simplement courir derrière leur chaise ou se cambrer et se cacher en s'accroupissant derrière elles.
20 CHATONS ET ENFANTS Objectif : consolider la capacité des enfants à escalader le mur de gymnastique sans manquer les rails ; agir sur un signal. La description. Un sous-groupe d'enfants représente des chatons, les autres sont leurs propriétaires (chacun j'ai 2 chatons). Chatons sur la clôture au deuxième ou au troisième barreau de l'échelle. Les propriétaires sont assis sur le banc. "Le lait, qui a besoin de lait", dit l'enseignant, s'approche des propriétaires et fait semblant de verser du lait dans des tasses (bols, anneaux, cercles) pour eux. Les chatons miaulent pour du lait. Les propriétaires se rendent sur le site (au-delà de la ligne) et appellent : "Kiss-kiss-kiss !" Les chatons descendent de la clôture et courent boire du lait. Les animateurs disent : « Shaggy, moustachu, il va commencer à manger, il chante des chansons. Au dernier mot, les chatons s'enfuient, les propriétaires les attrapent. Celui qui a attrapé le chaton change de rôle avec lui. Règles : au signal, monter et descendre de n'importe quelle manière ; s'enfuir après le mot "chante" ; Vous ne pouvez rattraper que la ligne (à une distance de deux pas de la clôture). LAPINS But : s'entraîner à ramper sous la corde sans toucher le sol en groupe, à sauter sur deux jambes en avançant, en coordonnant les mouvements des bras et des jambes. La description. Les enfants sont situés derrière une corde tendue à une hauteur de 50 cm du sol - ce sont des lapins en cage. Au signal de l'éducatrice: "Sauter-sauter vers le pré" - tous les lapins sortent des cages (rampent sous la corde sans toucher le sol avec leurs mains), sautent (sautent sur deux pattes), grignotent de l'herbe. Au signal : "Watchman !" - tous les lapins courent en arrière (mais ne rampez pas sous le cordon, mais courez sur le côté). CRAWL SUR LE PONT Objectif : s'entraîner à ramper à quatre pattes sur une surface limitée, en coordonnant les mouvements des bras et des jambes. La description. Une planche est placée sur le sol - c'est un pont. A l'autre bout se trouve un panier de balles. L'enfant rampe à quatre pattes le long de la planche, en descend, prend le ballon, joue avec (le lance, l'attrape), le met dans le panier et revient pour répéter l'exercice.
21 jeux extérieurs avec course à pied 2 groupes juniors
22 SPROWS ET VOITURE But. Apprenez aux enfants à courir dans différentes directions sans se cogner, commencez à bouger et changez-le au signal de l'enseignant, trouvez leur place. La description. Les enfants sont assis sur des chaises ou des bancs d'un côté de l'aire de jeux ou de la pièce. Ce sont des moineaux dans les nids. De l'autre côté se trouve le professeur. Il représente une voiture. Après les paroles de l'enseignant «Volez, moineaux, sur le chemin», les enfants se lèvent de leurs chaises, courent autour de la cour de récréation en agitant les bras - les ailes. Au signal de l'éducatrice, « La voiture roule, volez, moineaux, à vos nids ! la voiture quitte le garage, les moineaux volent dans les nids (s'asseoir sur des chaises). La voiture est rendue au garage. Instructions pour la réalisation. Il faut d'abord montrer aux enfants comment les moineaux volent, comment ils picorent les grains, faire ces mouvements avec les enfants, puis vous pouvez entrer le rôle d'une voiture dans le jeu. Dans un premier temps, ce rôle est assumé par l'éducateur, et ce n'est qu'après des répétitions répétées du jeu qu'il peut être confié à l'enfant le plus actif. La voiture ne doit pas aller trop vite pour permettre à tous les enfants de trouver leur place. SOLEIL ET PLUIE But. Apprendre aux enfants à marcher et à courir dans tous les sens, sans se cogner, leur apprendre à agir au signal de l'enseignant. La description. Les enfants sont assis sur des chaises ou des bancs. Le professeur dit : « Soleil ! Aller se promener! Les enfants marchent et courent autour de l'aire de jeux. Après les mots " Pluie ! Dépêchez-vous de rentrer !" ils courent à leurs places. Quand le professeur dit encore : « Ensoleillé ! Vous pouvez aller vous promener », répète le jeu. Instructions pour la réalisation. Au lieu de maisons de chaise, vous pouvez utiliser un grand parapluie coloré, sous lequel les enfants se cachent au signal "Pluie!". Pendant la promenade, vous pouvez inviter les enfants à cueillir des fleurs, des baies, à sauter, à marcher à deux. Lors de la répétition, le jeu peut être rendu plus difficile en plaçant des maisons (3 4 chaises chacune) à différents endroits de la pièce. Les enfants doivent se souvenir de leur maison et, au signal, s'y précipiter.
23 SHAggy DOG But. Apprenez aux enfants à se déplacer conformément au texte, à changer rapidement de direction, à courir, en essayant de ne pas se faire attraper par le receveur et de ne pas pousser. La description. Les enfants sont assis ou debout d'un côté de la salle ou de l'aire de jeux. Un enfant, situé du côté opposé, sur le tapis, représente un chien. Les enfants s'approchent tranquillement de lui dans une foule, et l'enseignant à ce moment dit : Ici repose un chien hirsute, Avec son nez enfoncé dans ses pattes, Tranquillement, tranquillement, il ment, Soit il somnole, soit il dort. Allons vers lui, réveillons-le Et voyons: "Quelque chose va-t-il se passer?" Les enfants s'approchent du chien. Dès que l'enseignant a fini de lire le poème, le chien sursaute et aboie bruyamment. Les enfants s'enfuient, le chien les poursuit et essaie d'attraper quelqu'un pour le lui ramener. Quand tous les enfants se cachent, le chien retourne à sa place et se recouche sur le tapis. Instructions pour la réalisation. L'endroit où se trouve le chien et l'endroit où les enfants s'enfuient doivent être éloignés l'un de l'autre afin qu'il y ait de la place pour courir. L'enseignant s'assure que les enfants ne touchent pas le chien lorsqu'ils s'approchent de lui et ne se poussent pas en s'enfuyant. APPORTER LE JOUET Cible. Apprendre aux enfants à marcher et à courir en petits groupes dans une certaine direction, pour agir sur le signal de l'enseignant. La description. L'enseignant demande à l'un des enfants d'apporter un jouet qui a été placé au préalable sur une chaise à l'autre bout de la salle. Lorsque l'enfant apporte le jouet, l'enseignant le remercie, propose de considérer et de nommer le jouet, puis lui demande de le mettre à sa place. L'enfant suivant est invité à apporter un autre jouet. Instructions pour la réalisation. L'exercice peut également être organisé pour un groupe d'enfants. Dans ce cas, l'enseignant dispose différents jouets (anneaux, cubes, drapeaux) de l'autre côté de la salle en fonction du nombre d'enfants participant au jeu et demande à tous les joueurs d'aller apporter un jouet à la fois, et puis emmenez-les à leur place. Les objets doivent être placés à des endroits bien en vue, pas trop proches les uns des autres, afin que les enfants qui s'en approchent ne se heurtent pas. Vous pouvez compliquer la tâche en invitant chaque joueur à apporter un certain jouet.
24 Concombre But. Consolider les compétences des enfants dans toutes les directions, sans se heurter; agir sur le signal de l'enseignant. La description. Un enfant en tête est à l'écart puis tous les enfants. Les joueurs s'accroupissent en rythme et disent : Concombre, concombre, n'allez pas à ce pourboire. C'est là que vit la souris, Elle te mordra la queue. A la fin des mots, les enfants s'éparpillent, le chauffeur rattrape. NIDS DANS LES NIDS But. Apprendre aux enfants à marcher et à courir dans tous les sens, sans se cogner ; apprenez-leur à agir vite au signal de l'éducateur, à s'entraider. La description. Les enfants sont assis sur des chaises placées dans les coins de la pièce. Ce sont des nids. Au signal de l'enseignant, tous les oiseaux s'envolent vers le milieu de la pièce, se dispersent dans différentes directions, s'accroupissent, cherchent de la nourriture, volent à nouveau en agitant leurs ailes. Au signal de l'éducatrice "Oiseaux, dans les nids !" les enfants retournent à leur place. A L'OURS DANS LE PIN But. Consolider la capacité des enfants à marcher et à courir dans une direction, sans se heurter, à s'enfuir à la fin des mots. La description. Les joueurs sont situés d'un côté du site, de l'autre côté se trouve un ours (enfant). Les enfants vont vers lui et lui disent : « Un ours a des champignons dans la forêt, je prends des baies. L'ours grogne, il est en colère contre nous. Après cela, l'ours court après les joueurs et ils s'enfuient de lui dans la maison.
25 COUREZ VERS MOI (drapeau, jouet) Cible. Consolider la capacité des enfants à courir dans la direction indiquée à leur rythme, sans se cogner à ceux qui courent à proximité. La description. Les enfants courent en groupe dans la direction indiquée sur une distance allant jusqu'à 10 m SOURIS ET CHAT Objectif : entraîner les enfants à courir dans toutes les directions, sans se heurter, pour pouvoir réagir rapidement à un signal. La description. Les enfants souris sont d'un côté de l'aire de jeux, le chat enseignant est de l'autre. Le chat s'endort, les souris courent dans l'aire de jeux. Le chat se réveille, miaule et commence à attraper des souris. Ils s'enfuient. Lorsque le jeu est appris, le rôle du chat est joué par l'enfant. Complication : les souris rampent sous une corde tendue. CAROUSEL Objectif: consolider la capacité de marcher et de courir en cercle, en se tenant la main, sans rétrécir le cercle, en coordonnant vos mouvements avec les mouvements des enfants à proximité. La description. Les enfants forment un cercle, se tiennent par la main et se déplacent en cercle aux mots: «À peine, à peine, à peine, à peine Les carrousels ont tourné. Et puis, alors, alors Tous courent, courent, courent. Chut, chut, ne vous précipitez pas, arrêtez le manège ! Un-deux, un-deux. Ici, le jeu est terminé. D'abord, les enfants marchent en cercle, puis courent, à la fin des mots ils s'arrêtent. Option : les enfants prennent d'une main un long cordon avec des extrémités nouées.
26 FAST TO YOUR SHEET Objectif : s'entraîner à courir dans le sens aller avec tout le groupe au signal du professeur. La description. Les enfants sont divisés en deux sous-groupes. En eux, chaque enfant prend une feuille identique. Par exemple, les feuilles d'érable dans un sous-groupe, les feuilles de bouleau dans un autre. Des sous-groupes se tiennent sur des gardes opposés du site (à une distance d'environ 10 m). Le professeur avec deux feuilles dans ses mains se tient au milieu. Il ramasse la feuille et la nomme. Les enfants avec le même dépliant courent vers lui, tournent sur place et reviennent. Ensuite, le sous-groupe suivant monte. PRENDRE L'OBJET RAPIDEMENT Objectif : s'entraîner à courir les uns après les autres en cercle, la capacité de répondre rapidement à un signal. Développer la dextérité, la vitesse de réaction. La description. Les enfants marchent, puis courent dans un cercle formé d'objets posés sur le site (cubes, cônes, cailloux), qui doivent être 1 2 de moins que ceux qui jouent. Au signal "Prenez-le!" les enfants s'arrêtent rapidement à l'objet et le ramassent. A celui qui n'a pas eu le temps, le professeur dit (appelant le nom de l'enfant) : "Tanya, Tanya, ne bâille pas, lève vite le cube !" RAPTER EN CERCLE Objectif : développer la dextérité et la rapidité des mouvements, la capacité à répondre à un signal. La description. Sur le site, ils dessinent (disposent de cailloux, de cônes) un cercle (4 m de diamètre) et au milieu - un cercle plus petit (2 m de diamètre). Les enfants marchent les uns après les autres dans un grand cercle. Un enseignant marche entre les grands et les petits cercles. Au signal "plutôt dans le cercle", les enfants essaient de courir dans un petit cercle, l'enseignant les rattrape. Ceux qui sont pris s'arrêtent sur place. Puis ils se tiennent à nouveau derrière le grand cercle.
27 POULES AU JARDIN Objectif : consolider la capacité de courir sur le site dans tous les sens, de répondre à un signal. La description. Au milieu du site, un petit espace jardin est délimité par des cordons. D'un côté, sa maison de gardien, de l'autre, un poulailler, il y a des poules dedans. Le rôle du gardien est assuré par l'enseignant ou l'un des enfants. Au signal « les poules marchent », les enfants rampent sous les cordes et dans le jardin, cherchent de la nourriture et courent. Le gardien remarque les poulets et les chasse en frappant dans ses mains en disant « chut, chut ». Les poulets s'enfuient, rampent sous la corde et se cachent dans la maison. Le gardien fait le tour du jardin et rentre aussi chez lui. TROUVEZ VOTRE MAISON Objectif : consolider la capacité de courir facilement dans différentes directions, sans se cogner, pour trouver sa place. La description. Chaque enfant choisit une maison pour lui-même. Il peut s'agir d'un cerceau plat, de mousse, de contreplaqué, d'un cercle dessiné au sol. Au signal, les enfants courent vers l'aire de jeux et courent dans différentes directions. Au signal "trouve ta maison", les maisons sont occupées. MOINEAU ET CHAT Objectif : développer la capacité de courir dans tous les sens, d'un côté à l'autre du site, pour répondre à un signal. La description. Le "chat" est situé d'un côté de la salle et les enfants du "moineau" sont de l'autre. Les enfants du "moineau" s'approchent du chat avec le maître, qui dit : Chaton, minou, minou, Chaton queue noire, Il se couche sur une bûche, Fait semblant de dormir. Aux mots "comme s'il dormait", le "chat" s'exclame : "Miaou !" - et commence à attraper les "moineaux" qui s'enfuient de lui jusqu'à leur maison (au-delà de la ligne).
28 SMART DRIVER Objectif : consolider la capacité à courir dans tous les sens sans se cogner ; agir selon le guide des couleurs. La description. Les enfants sont répartis au hasard dans la salle, entre les mains de chaque enfant se trouve un volant (cerceau). Au signal du professeur : "Allons-y !" - les enfants de la «voiture» conduisent dans la salle dans des directions différentes, en essayant de ne pas se gêner les uns les autres. Si l'enseignant lève le drapeau rouge, toutes les voitures s'arrêtent. Si vert continuez à vous déplacer. KITE AND CHICKS But: s'exercer à marcher et à courir dans toutes les directions, en occupant toute la surface de la salle; la capacité de s'enfuir rapidement au signal de l'enseignant. La description. Les enfants "poussins" sont assis dans des "nids" (sur des chaises hautes). le "cerf-volant" de tête est situé sur un arbre (chaise) à une certaine distance d'eux. La maîtresse propose aux "poussins" de voler, de picorer les grains. Les enfants marchent dans tous les sens, sans se cogner, puis courent. Au signal : "Kite !" - Les "poussins" retournent rapidement dans leurs "nids" (vous pouvez prendre n'importe quelle place libre), et le "cerf-volant" essaie d'attraper l'un d'eux. OISEAU ET POUSSIN But : consolider la capacité des enfants à agir sur le signal de l'enseignant, à courir éparpillés dans la salle sans se cogner. La description. L'enseignant dit: "Je serai un oiseau et vous êtes des poussins", propose de regarder un grand cercle (à partir d'une corde) c'est notre nid et y invite les poussins. Les enfants entrent dans le cercle et s'accroupissent. "Ils ont volé, les poussins ont volé pour chercher des grains", raconte l'institutrice. Les poussins s'envolent hors du nid. La « maman oiseau » vole avec les poussins dans la salle. Au signal : « Rentrez chez vous, au nid ! Tous les enfants courent en cercle. KITE ET POULETS But : consolider la course avec attraper et esquiver. La description. D'un côté de la salle, un cordon est posé derrière, des «poules» sont situées - c'est leur maison. Sur le côté de la maison, sur une chaise, se trouve un "cerf-volant" - un chef nommé par l'enseignant. Les enfants - "poules" courent dans la salle - "cour", s'assoient "rassemblent les grains", agitent leurs "ailes". Au signal du professeur : « Cerf-volant, vole ! - les "poules" s'enfuient vers la "maison" (pour la corde), et le "cerf-volant" essaie de les attraper (pour les toucher).
29 CARS Objectif : exercer la marche et la course en alternance en se concentrant sur un guide de couleurs. La description. Les enfants prennent les cerceaux "gouvernails" dans leurs mains. L'enseignant lève un drapeau vert et les enfants courent dans la salle en essayant de ne pas se heurter "les voitures se séparent". Au bout d'un moment, l'enseignant lève le drapeau jaune et les enfants se mettent à marcher. Marche et course en alternance. A la fin du jeu, le professeur lève le drapeau rouge "voitures" stop.
30 Jeux extérieurs avec marche. 2 groupe junior
31 CHEVAUX Objectif : consolider la capacité des enfants à marcher avec une genouillère haute, mettre le pied sur le support à partir de la pointe, ne pas piétiner. La description. Les enfants marchent en petit groupe ou en colonne, levant les genoux haut. Après 4-5 m d'une telle marche, ils marchent à nouveau librement dans des directions différentes. Puis, au signal, ils marchent d'un pas haut. MICE Objectif : consolider la capacité des enfants à marcher sur la pointe des pieds, à poser le pied doucement, en silence. La description. Les enfants marchent en petit groupe ou en colonne sur la pointe des pieds, "comme des souris". Après 4-5 m d'une telle marche, ils marchent à nouveau librement dans des directions différentes. Puis, au signal, ils marchent sur la pointe des pieds. CARAVAY Objectif : consolider la capacité des enfants à effectuer des mouvements conformes au texte. La description. Jeu de chorale. Un enfant au centre du cercle. Le jour de l'anniversaire de Serezhin, nous avons fait cuire un pain. (Ils marchent en cercle, se tenant la main) C'est une telle hauteur (Ils s'arrêtent, se lèvent sur la pointe des pieds, tout en levant les mains) C'est une telle plaine (s'accroupissent) C'est de tels dîners (Convergent vers le centre du cercle ) C'est une telle largeur (reculez, élargissez le cercle) Pain, pain (claquez des mains) Qui vous voulez, choisissez (un debout dans un cercle en choisit un autre. Il se tient au centre).
32 PAS DE RETOUR But : exercer les enfants à marcher en serpentin entre les objets sans les toucher, en gardant l'intervalle les uns des autres. La description. Les enfants avancent les uns après les autres en contournant les objets placés à la suite (cubes, cônes, cailloux, etc.). SILENCE Objectif : s'exercer à marcher en colonne un par un, agir conformément au texte. Développer l'endurance. La description. Les enfants font le tour du site en colonne un par un et disent : Silence au bord de l'étang. L'eau ne se balance pas, les roseaux ne bruissent pas, les enfants s'endorment. Aux derniers mots, ils s'arrêtent, s'accroupissent, inclinent la tête et ferment les yeux (10 sec). Règles : s'accroupir, ne pas bouger, se taire. La violation de cette exigence devient à la fin de la colonne. QUI COLLECTERA LE PLUS DE CÔNES Objectif : s'entraîner à marcher entre des objets, agir sur un signal. La description. Cônes, galets sont disposés sur le site. Les enfants se promènent en essayant de ne pas toucher les objets. Au signal « prendre », ils essaient de remonter rapidement les bosses. Celui qui a collecté le plus est marqué. Règles : récupérez après le signal, vous ne pouvez pas prendre d'objets à un ami.
33 VOYAGE AU CHALET Objectif : s'exercer à marcher l'un après l'autre en colonne, un à la fois, par paires ; capacité à agir sur un signal. La description. Les enfants sont divisés en deux groupes : l'un, par exemple, attend le train à l'endroit désigné à la gare ; l'autre représente un train (les enfants traversent l'aire de jeux les uns après les autres). Au signal, le train approche de la gare et s'arrête. Les enfants y sont placés et se déplacent tous ensemble. Règles : agir ensemble sur un signal. PASSER DANS LA PORTE Objectif : développer la clarté, le rythme du pas en accord avec le rythme du texte. La description. Ils fabriquent des portes (à partir de bâtons, de drapeaux sur des supports, de chaises). Les enfants sont divisés en quatre sous-groupes. Chacun se tient devant une porte, dans la main droite des enfants il y a des drapeaux. Au milieu de la cour de récréation, un professeur avec un tambour (tambourin). Les enfants marchent sur place et agitent les drapeaux au rythme des battements de tambour ou sur les paroles suivantes : « Nous sortons tôt le matin pour faire de l'exercice avec un tambour. Il gronde, gronde, gronde, Il ordonne à chacun de marcher du pied. À la fin des mots ou des battements de tambour, les enfants se dirigent vers les portes et, après avoir fait un petit cercle, reprennent leur formation d'origine. Règles : en marchant sur place, marchez vigoureusement, levez les genoux. MONTÉE ET DESCENTE Objectif : s'entraîner à marcher en montée et en descente. La description. Monter et descendre une colline en formation libre ou en colonne. Utilisez une longueur de pas appropriée (pas plus petit en montée). Règles : allez dans un endroit libre, ne vous bousculez pas.
34 CERCLE PAIR Objectif : consolider la capacité de marcher rythmiquement en cercle, en gardant l'intervalle, sans rétrécir le cercle ; dans la répétition des mouvements pour le conducteur. La description. Les enfants, main dans la main, marchent rythmiquement en cercle, en disant : En cercle pair, L'un après l'autre, Nous allons pas à pas. Reste où tu es! Faisons-le ensemble ensemble ! À la fin des mots, ils s'arrêtent et répètent le mouvement que l'enseignant montre, par exemple, se retourner, se pencher, s'asseoir. Complication : 1. Un enfant se tient debout à l'intérieur du cercle. Les enfants marchent en cercle et disent : Nous tournons en rond L'un après l'autre Hé les gars, ne bâillez pas ! Ce que Dima va nous montrer, Nous le répéterons ensemble ! Les enfants suivent le chef. 2. Le chauffeur n'est pas choisi à l'avance, le professeur l'appelle après les mots : Un cercle pair L'un après l'autre On y va pas à pas. Allez, Valya, sors, montre-nous quoi faire ! Règles : chaque conducteur montre un nouveau mouvement sans répéter le précédent.
35 LES ENFANTS ONT UN ORDRE STRICT Objectif : exercer en marche rythmée dans tous les sens, la capacité à trouver sa place dans la colonne. La description. Les joueurs se tiennent en colonne en hauteur. Au signal, ils s'écartent autour du site dans tous les sens, en répétant les mots suivants après le professeur : Les gars ont un ordre strict, Ils connaissent toutes leurs places. Eh bien, soufflez plus gaiement : Tra-ta-ta, tra-ta-ta ! Le signal Pa de l'éducateur "devient" les enfants se tiennent à nouveau dans une colonne en hauteur. Règles : allez en rythme ; prononcer les mots clairement, à l'amiable ; construire une colonne rapidement, sans pousser. ALLONS VISITE Objectif : s'entraîner à marcher en ligne droite, tout en gardant une posture correcte, pour coordonner ses actions avec celles des autres enfants. La description. Les enfants sont répartis en deux sous-groupes de part et d'autre de l'aire de jeux. L'enseignant invite un sous-groupe à "aller visiter" d'autres enfants. Les gars vont du côté opposé du site, chacun va chez qui il veut. Après avoir formé des paires, les enfants sautent, tournent, dansent. Puis le premier sous-groupe reprend sa place. Les enfants du deuxième sous-groupe s'approchent d'eux. Règles : traverser la zone, garder une ligne droite, garder une bonne posture, pas léger naturel. TRAMS But : s'exercer à marcher sur une colonne au signal du conducteur. La description. Les enfants se tiennent les uns à côté des autres. D'une main, ils tiennent une corde avec une clochette au bout. L'enfant qui sera le dernier sonnera, le tram se mettra en marche. Au début, l'enseignant assume le rôle de leader, plus tard, l'un des enfants peut être mis en premier. Règles : avancer ensemble sur un signal, suivre le rythme. Options : fabriquer 2 3 trams pouvant se déplacer à tour de rôle ; mettre une sorte d'obstacle sur le chemin du tram : la planche (pont) les enfants passent le long de la planche.
36 WE STAMP FEET Objectif : exercer la capacité à exécuter des mouvements conformes au texte, à danser sans rétrécir le cercle. La description. Les joueurs se tiennent en cercle à une distance telle qu'ils ne se gênent pas. L'enseignant lit lentement le poème, les enfants agissent en fonction de son contenu. Nous tapons du pied, nous tapons dans nos mains, nous secouons la tête. Nous levons nos mains, nous baissons nos mains, nous donnons des mains. Les enfants forment un cercle. Et nous courons partout, et nous courons partout. Les enfants courent en cercle, se tenant la main et essayant de ne pas tomber. Le professeur dit: "Arrêtez!" les enfants s'arrêtent. SUR UN CHEMIN NIVEAU Objectif : s'entraîner à exécuter des mouvements conformément au texte. La description. Les enfants sont construits en cercle. Ils suivent le professeur et disent : Sur un chemin plat, sur un chemin plat, Nos jambes marchent, nos jambes marchent. Sur les cailloux, sur les cailloux, dans le trou boum ! Les enfants se succèdent, sautant sur deux jambes aux mots «cailloux», avançant légèrement. Ils s'accroupissent sur les mots "dans le trou bukh". « Nous sommes sortis du trou », dit le professeur, et les enfants se lèvent.
37 PRENDRE SOIN DE L'OBJET Objectif : développer l'attention, la dextérité. La description. Les enfants se tiennent en cercle, les jambes légèrement écartées et les mains derrière le dos. Il y a des bosses aux pieds de chaque enfant. Le chef est au milieu du cercle. Il essaie de prendre la bosse. Le joueur, vers qui se dirige le conducteur, s'accroupit, couvre la bosse de ses mains et ne lui permet pas de la toucher. Dès que le conducteur part, l'enfant se lève. Celui qui n'a pas eu le temps de protéger sa bosse quitte le cercle. Il est temporairement hors jeu. FLEURS ET ABEILLES Objectif : développer l'attention. La description. Les enfants se tiennent en cercle. L'enseignant marche entre eux et dit: "J'ai planté des fleurs, je les ai arrosées, le soleil les a réchauffées, les fleurs ont commencé à pousser" - les enfants se lèvent lentement. "Les abeilles sont arrivées" - les enfants courent dispersés sur tout le site. "Et ils se sont assis sur les fleurs" - les enfants s'accroupissent.
Fichier fiche des jeux extérieurs et exercices de jeux pour une marche en deuxième groupe junior Septembre La première place dans la marche est donnée aux jeux extérieurs. Ils développent des mouvements de base, éliminent le mental
Pour les enfants âge préscolaire selon le programme "De la naissance à l'école" édité par N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva Jeux d'escalade et d'escalade "Souris" (les enfants sont assis dans des visons sur des chaises ou des bancs,
Contenu 1. Contenu du programme .. 3 2. Résultats prévus du développement du programme ... 4 3. Calendrier- planification thématique....4 1. Contenu du programme 2 Développement physique visant à acquérir
SEPTEMBRE Initier la marche et la course dans une direction donnée ; développer la capacité à maintenir l'équilibre, se familiariser avec le saut sur 2 jambes en place; marcher et courir dans une colonne une à la fois ; ami du ballon qui roule
Date Groupe de la leçon « SMILE » Thème de la leçon Forme de la leçon Nombre d'heures SEPTEMBRE 2017 année Le contenu principal de l'activité Jeux de plein air Exercices de jeu 04.09 1 «Grandes jambes, marche le long
FICHIER DE CARTES DE JEUX FOLKLORIQUE "Cercle" Effectuez des mouvements conformes au texte, ne vous confondez pas avec l'augmentation du tempo. Nous nous tenons en cercle, main dans la main. L'hôte propose de répéter les mouvements après lui : Nous irons en premier
Département de l'éducation de l'administration municipale Nijni NovgorodÉcole maternelle budgétaire municipale établissement d'enseignement"Maternelle 14" Kid "(MBDOU" Maternelle 14 "Kid")
1 Un jeu de plein air est l'un des moyens les plus importants du développement global et de l'éducation des enfants. Aide petit enfant surmonter la timidité et la timidité. Pour les enfants, les jeux de plein air sont une nécessité vitale.
Jeu mobile "Allons visiter". L'enseignante s'approche du premier sous-groupe d'enfants, les invite à se lever et à l'accompagner en visite. En approchant du deuxième sous-groupe, les enfants saluent et les mots "il pleut!"
SEPTEMBRE Exercice de marche et de course en colonne, en poussée énergique sur le sol avec les deux jambes. Apprenez à maintenir un équilibre stable lorsque vous marchez. Pieds carrés, rebondir vigoureusement, remuer
1er SEPTEMBRE. MARCHER ET COURIR DANS UNE COLONNE UN AU SIGNAL DU PROFESSEUR (LE SIGNAL EST UN ACCOMPAGNEMENT MUSICAL OU BAT AU TAMBOURIN). EXERCICES SANS OBJETS 2. I. P. STAND PARALLÈLE, LES MAINS VERS LE BAS.
2 groupe junior Éducateur: Gordienko L.N. BULLE Objectif : apprendre aux enfants à se tenir debout en cercle, à l'agrandir puis à le rétrécir, leur apprendre à coordonner leurs mouvements avec les paroles prononcées. Description: enfants ensemble
Cours vers moi! (avec course) Objectifs : Apprendre aux enfants à courir dans une certaine direction ; développer l'attention, la capacité de naviguer dans l'espace; cultiver la bienveillance. Equipement : Chaises au nombre
Planification de cours pour La culture physique pendant un mois dans le 2ème groupe junior. SEPTEMBRE - formation du troupeau - formation lâche - troupeau derrière l'instructeur - paires en troupeau derrière l'instructeur - lâche
Ne tombons pas malades ! Nos enfants attrapent souvent des rhumes et tombent malades. Adaptation, augmentation du stress psychologique, non-respect de la routine quotidienne, activité physique insuffisante sont quelques-unes des raisons
Un jeu de plein air est un moyen indispensable pour reconstituer les connaissances et les idées d'un enfant sur le monde qui l'entoure, développer la réflexion, l'ingéniosité, la dextérité et l'habileté. Lors de la conduite d'un jeu en plein air, des opportunités sont créées visant à
Note explicative Objectifs du programme Formation de l'intérêt et de l'attitude des enfants envers les cours de culture physique Assurer un développement physique harmonieux. Objectifs du programme. Le programme est orienté
Planification à long terme du développement physique du premier groupe junior Tâches de la semaine Exercices généraux de développement 1. Au revoir, l'été ! Bonjour Jardin d'enfants! 2. Famille sportive 3. Au pays de l'invention
JEUX MOBILES DANS LE DEUXIÈME GROUPE PLUS JEUNE
Fichier de cartes de jeux de plein air dans le 2e groupe junior 1. Jeu mobile "Carousel" Objectif: développer l'équilibre des enfants dans le mouvement, les compétences de course, augmenter le tonus émotionnel. La description. Le professeur invite les enfants à monter
Exercices du matin Ensembles d'exercices pour les enfants d'âge préscolaire moyen. Complexe de septembre 1. 1. Marcher et courir dans une colonne un à la fois au signal de l'éducateur (Le signal est accompagnement musical
DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION DE LA VILLE DE MOSCOU DÉPARTEMENT DU SUD-OUEST DE L'ÉDUCATION ÉTABLISSEMENT ÉDUCATIF D'ÉTAT 1280 DÉPARTEMENT DE L'ÉCOLE PRÉSCOLAIRE. JEUX MOBILES POUR ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE MOYEN Compilé par :
Attrapez-moi! L'enseignant s'approche des enfants qui sont assis sur des chaises d'un côté de la cour de récréation et dit: "Tolik, Anya, Masha, rattrapez-moi!" Les enfants nommés se lèvent et rattrapent le professeur. j'ai couru un peu
MADOU DE LA VILLE DE NIZHNEVARTOVSK DS 52 "Avion" Éducateur: Bakulina D.V. Jeux de plein air et exercices pour une promenade Rattrapez-moi. Plusieurs enfants courent après le professeur, d'abord en avant, puis
Fichier de cartes Les jeux mobiles d'abord groupe junior But de la carte 1. Exercez les enfants à la marche. Jeu de petite mobilité "Poupées de visite" Règles du jeu. Les enfants sont assis sur des chaises le long d'un des murs
Le jeu "Jeter par-dessus l'objet" Les enfants avec des balles se tiennent à la ligne. A 5 m de la ligne, un drapeau est renforcé. Les enfants lancent des balles en essayant de lancer le drapeau (5-6 fois). Le professeur note ceux qui ont réussi à faire plus
Centre de développement de l'enfant de l'établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Jardin d'enfants 217" Développé par l'instructeur d'éducation physique: Bacherova N. N. "Des souris dans le garde-manger"
APPROUVÉ : Responsable du MBDOU "Kindergarten 452" Rodnichok "ZkUI-yoK" L.M.
JEUX MOBILES ET EXERCICES DE JEU POUR LES ENFANTS DU II GROUPE JUNIOR (recommandé par le programme "DE LA NAISSANCE À L'ÉCOLE" édité par N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva) RUN TO ME (II junior
Fichier de cartes JEUX MOBILES DU DEUXIÈME GROUPE JUNIOR Carte 1 Jeu de plein air "Courez vers moi" Objectif. Exercez les enfants à courir, développez l'attention des enfants. Règles du jeu. Les enfants sont assis sur des chaises placées le long
Fichier de cartes de jeux de danse ronde Carte 1 "Pain" But du jeu : Exercer aux enfants la bonne coordination des actions et du texte, cultiver la compréhension des différentes tailles d'un objet, développer la parole et la motricité
Jeu mobile "Trouve un pote". Pour le jeu, vous avez besoin de mouchoirs colorés en fonction du nombre d'enfants. La moitié des mouchoirs sont d'une couleur, le reste est d'une autre couleur. Chaque enfant reçoit un mouchoir. Au signal du professeur
Le jeu "Cerf-volant et mère poule" L'un des joueurs est choisi comme cerf-volant, l'autre - comme mère poule. Les enfants restants du poulet, ils se tiennent derrière la poule, formant une colonne. Tout le monde se tient les uns les autres. A côté se trouve un nid de cerf-volant.
Instructeur de culture physique Gavrilova A.V. "Jeux de plein air avec des enfants de 3 à 5 ans dans la famille." Les jeux de plein air et les exercices ludiques sont d'une grande importance pour une développement harmonieux enfant.
Fichier de cartes de jeux d'extérieur 3-4 ans. JEUX AVEC LA MARCHE "TROUVEZ LE DRAPEAU" Tâches : Développer chez les enfants l'observation, l'endurance (n'ouvrez pas les yeux jusqu'au signal "c'est l'heure"). Description : Les enfants sont assis sur des chaises, selon l'enseignant
Fichier de cartes de jeux d'extérieur "Les souris mènent une ronde" Objectif : développer l'activité motrice Description : avant de commencer le jeu, vous devez choisir un "chat" leader. Le chat se choisit un « réchaud » (il peut servir de banc
Gymnastique hygiénique du matin Ensembles d'exercices pour les enfants du groupe préparatoire à l'école Septembre Complexe 1. 1. Marcher dans une colonne une à la fois en contournant la salle (sol) en alternance avec la course; en marchant
DOSSIER DE CARTES DE JEUX MOBILES POUR LES ENFANTS D'AGE PRESCOLAIRE MOYEN ET SENIOR "Trouver le drapeau" Les enfants sont assis sur des chaises à différents endroits de la salle (site). Au signal du professeur, les enfants ferment les yeux, et le professeur
Planification thématique du calendrier dans le domaine éducatif "Développement physique" (section "Culture physique") dans le premier groupe junior Thème Tâches éducatives Contenu de l'activité Septembre
L'éducation préscolaire Culture physique Groupe plus jeune (3 4 ans) Programme de travail Moscou Culture physique Résultats escomptés : D'ici la fin de l'année scolaire, devrait être capable de : - marcher droit sans traîner les pieds,
Mois Sujet de la semaine Sujet GCD Septembre Bonjour, la maternelle ! 1 5 7 9 10 11 Septembre 1 Familiarisation avec le code de la route, avec un feu tricolore Septembre Moi et mon corps. Je suis une personne dans le monde 1- K1 - K 5- K Septembre Ma famille 7- K Prometteur
Fiche de gymnastique du matin pour un groupe préparatoire à l'école (selon Penzulaeva) 1er septembre Complexe 1 1. Marche en colonne une à la fois en contournant la salle (sol) en alternance avec la course; marche et jogging.
Jeux extérieurs JEUX POUR LES ENFANTS DU PREMIER GROUPE DE JEUNES Courez vers moi Les enfants sont assis sur des chaises placées sur l'un des murs de la salle ou le long de la cour de récréation. Le professeur se dirige vers le mur opposé de la salle
plan à long terme travail d'amélioration de la santé par la culture physique avec les enfants 3 5 ans (juillet) Types d'activités 1 semaine 2 semaines Accueil matinal des enfants dans la rue Types d'exercices : pour l'équilibre (facultatif
Subdivision structurelle de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État Région de Samaraécole secondaire 3 "Centre éducatif" de la ville de Neftegorsk, district municipal
J'APPROUVE : Directeur de MADOU - école maternelle 108. Borissov 2016 Commande pour 2016 Plan thématique le travail d'un instructeur d'éducation physique du Centre de consultation de l'éducation préscolaire autonome municipale
Jeux de plein air pour enfants jeune âge Le jeu "Sun and Rain" Tâches : pour apprendre aux enfants à trouver leur place dans le jeu, à naviguer dans l'espace, à développer la capacité d'effectuer des actions au signal de l'enseignant.
Note explicative La culture physique fait partie de la culture humaine, elle couvre les aspects de la vie et de l'éducation qui sont d'une importance primordiale pour le développement psychophysique normal,
Jeu mobile "Round dance" Objectif : apprendre aux enfants à danser ; pratiquer le squat. Les enfants derrière l'enseignant prononcent les mots. Main dans la main, ils marchent en cercle. Autour des rosiers, parmi les herbes et les fleurs
Méthodiste "convenu" MBDOU CRR d / s "J'approuve" Chef de MBDOU CRR d / s 1 "TULLUKCHAAN" 1 "TULLUKCHAAN" Sergeeva V.V 20 Fedorova M.D. 20 ans Plan de perspective pour l'éducation physique dans le groupe plus jeune pour 2016-17
FUN CHARGING (formation d'une posture correcte) Le système principal du corps de l'enfant est le système musculo-squelettique, et tout le reste se développe en dépendance directe de celui-ci. Plus les muscles travaillent activement, plus
BUDGET MUNICIPAL ÉTABLISSEMENT D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE "MATERNELLE 8" CHOPUUSKA "planification thématique complexe du GCD en culture physique 2e groupe junior 2014-2015. SEPTEMBRE 1ère semaine
Fichier de cartes de jeux de danse en rond pour les enfants de 5 à 7 ans. 1 "Drapeau" Objectif: apprendre aux enfants à se tenir en cercle et à effectuer des actions, à chanter une chanson. Mots: - les enfants se tenaient en cercle, ont vu un drapeau, À qui donner, à qui donner À qui
Fichier de cartes de jeux de plein air folkloriques russes Complété par : physique. éducatrice Filipova Natalya Sergeevna MKDOU d / s 29 p Zauralsky 2017 CONTENU 1. Espace vide 2. Troisième supplémentaire 3. Deux gelées 4. Brûleurs
Jeu mobile "Round dance" Objectif : apprendre aux enfants à danser ; pratiquer le squat. Les enfants derrière l'enseignant prononcent les mots. Main dans la main, ils marchent en cercle. Autour des rosiers, parmi les herbes et les fleurs
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Maternelle 2 "Kid" de type combiné" Planification thématique-perspective de l'éducation physique pour l'année scolaire 2016-2017 Éducateur :
Fichier de cartes de jeux de plein air pour les enfants du groupe des plus jeunes. Préparé par Vishnyakova O.M. Jeu mobile "Round dance" Objectif : apprendre aux enfants à danser ; pratiquer le squat. Les enfants derrière l'enseignant prononcent les mots.
Jardin d'enfants GBDOU 51 du district de Kolpinsky à Saint-Pétersbourg FICHIER DE CARTES DE JEUX MOBILES DANS LE GROUPE DE 2 JEUNES éducatrice de matériel préparé: Solovieva Olga Mikhailovna 2016 Jeu de plein air "Danse ronde" Objectif: apprendre aux enfants à conduire
"Trouvez le drapeau"
Les enfants sont assis sur des chaises à différents endroits de la pièce (estrade). Au signal du maître, les enfants ferment les yeux, et le maître, quant à lui, cache les drapeaux (selon le nombre d'enfants).
« C'est l'heure de chercher le drapeau », dit la maîtresse, les enfants ouvrent les yeux et partent à la recherche des drapeaux.
Celui qui a trouvé le drapeau s'assied à sa place. Lorsque tous les enfants ont trouvé les drapeaux, ils marchent le long des côtés de la cour de récréation en tenant le drapeau à la main. Devant la colonne se trouve celui qui a trouvé le premier le drapeau.
Au signal "En place !" les enfants s'assoient sur les chaises et le jeu recommence.
L'enseignant doit s'assurer que les enfants prennent un drapeau.
Il est bon de jouer à ce jeu en forêt dans une clairière : on peut cacher les drapeaux dans l'herbe, dans les buissons, derrière les arbres. Trouvez votre maison
Les enfants sont assis le long d'un côté de l'aire de jeux ou de la salle. Au signal de l'éducatrice « Allons nous promener », les enfants se dispersent autour de la cour de récréation (salle) en groupes ou seuls, où ils veulent. Au mot de l'enseignant « maison », tout le monde rebrousse chemin et prend n'importe quelle place libre. Ensuite, le jeu est répété.
Variante de jeu
Au lieu d'une "maison" individuelle - une chaise, vous pouvez inviter les enfants à organiser des maisons collectives dans différents coins de la pièce et à s'y rassembler pour 4 à 6 personnes. Dans chaque maison, l'enseignant place un drapeau de couleur (rouge, bleu, jaune). Lorsque les enfants ont bien maîtrisé le jeu, l'enseignant les invite à fermer les yeux lors d'une promenade et réarrange les drapeaux.
Au mot « maison », les enfants ouvrent les yeux, trouvent le drapeau de leur couleur et se rassemblent près de lui.
"souris et chat"
Les enfants - les «souris» sont assis dans des «visons» - sur des chaises ou sur des bancs placés le long des murs de la pièce ou sur les côtés du site.
Dans l'un des coins du site se trouve un "chat", dont le rôle est joué par l'enseignant.
Le chat s'endort, et alors seulement les souris se dispersent dans la pièce. Mais ensuite le chat se réveille, miaule, commence à attraper des souris qui courent dans les trous et prennent place sur les chaises. (L'enseignant fait seulement semblant de vouloir attraper quelqu'un.) Une fois que toutes les souris sont retournées dans leurs trous, le chat se promène à nouveau dans la pièce, puis revient à sa place, s'endort et le jeu se répète.
L'enseignant peut utiliser dans le jeu un chat jouet porté à la main.
"Former"
Les enfants sont construits en colonne sur un côté de l'aire de jeux ou le long du mur de la pièce. Le premier debout dans la colonne est une "locomotive", les autres sont des "voitures".
L'enseignant émet un bip et les enfants commencent à avancer (sans embrayage); d'abord lentement, puis plus vite, et enfin ils commencent à courir (lorsqu'ils se déplacent lentement, les enfants peuvent prononcer le son « choo-choo-choo »).
« Le train arrive à la gare », dit l'enseignant. Les enfants ralentissent et s'arrêtent progressivement. Le professeur donne à nouveau un coup de sifflet, et le mouvement du train reprend.
L'enseignant régule le rythme et la durée des déplacements des enfants. Au début, l'enseignant lui-même dirige une colonne d'enfants, puis place un enfant plus actif devant. Variante de jeu. Après l'arrêt du train, les enfants vont se promener. Après avoir entendu le bip, les enfants courent à l'endroit convenu (vers le mur) et s'alignent en colonne. Au début, les enfants peuvent être autorisés à s'aligner dans n'importe quel ordre, et à la fin de l'année, ils devraient apprendre à se souvenir de leur place dans la colonne - à trouver leur «chariot».
"Bulle"
Les enfants se tiennent proches en cercle, se tenant la main. Ensemble avec le professeur, ils disent :
Explose, bulle, Explose gros, Reste comme ça, N'éclate pas.
Tout en récitant des versets, les enfants élargissent progressivement le cercle. Lorsque l'enseignant dit "la bulle a éclaté", tous les enfants baissent les mains, disent "applaudir" à l'unisson et s'accroupissent.
Le professeur propose de gonfler une nouvelle bulle : les enfants se lèvent, forment à nouveau un petit cercle, et le jeu reprend. Variante de jeu
Après les mots "N'éclatez pas", les enfants ne s'assoient pas et l'enseignant dit: "Les bulles ont volé." Les enfants se dispersent où ils veulent (dans la cour de récréation), et l'enseignant dit : "Vole, vole, vole ! .."
Dans cette version, le jeu peut être répété 3 à 4 fois.
"Des moineaux et un chat"
Les enfants se tiennent le long des murs de la salle sur des bancs, sur de gros cubes ou dans des cerceaux posés au sol. Ce sont des « moineaux sur le toit » ou dans des « nids ». A distance est assis un "chat", dont le rôle est joué par l'un des enfants. "Les moineaux ont volé", dit l'enseignant. Les moineaux sautent du toit ou sautent du nid et, déployant leurs ailes, c'est-à-dire étirant leurs bras sur les côtés, courent dans toutes les directions dans toute la pièce. Le chat dort. Mais maintenant, elle se réveille, dit "miaou-miaou" et court pour rattraper les moineaux, qui devraient se cacher d'elle sur le toit ou dans des nids, prenant leur place. Le chat emmène les moineaux capturés dans sa "maison".
Chatons et enfants.
Un sous-groupe d'enfants représente des chatons, les autres sont leurs propriétaires (chacun a 1-2 chatons). Chatons sur la clôture - sur le deuxième ou le troisième échelon de l'échelle. Les propriétaires sont assis sur le banc. "Le lait, qui a besoin de lait", dit l'enseignant, s'approche des propriétaires et fait semblant de verser du lait dans des tasses (bols, anneaux, cercles) pour eux. Les chatons miaulent pour du lait. Les propriétaires se rendent sur le site (au-delà de la ligne) et appellent : "Kiss-kiss-kiss !" Les chatons descendent de la clôture et courent boire du lait. Les gars - les propriétaires disent: "Shaggy, moustachu, il y a un début, il chante des chansons." Au dernier mot, les chatons s'enfuient, les propriétaires les attrapent. Celui qui a attrapé le chaton change de rôle avec lui.
Règles: au signal d'entrer et de descendre de quelque manière que ce soit ; - s'enfuir après le mot "chante" ; Vous ne pouvez rattraper que la ligne (à une distance de deux pas de la clôture).
"La mère poule et les poussins"
Les enfants représentent des "poulets" et l'enseignant - "poule".
D'un côté du site, un endroit «maison» est clôturé avec une corde, où sont placés des poulets avec une mère poule (la corde est tirée entre des arbres ou deux supports à une hauteur de 40-50 cm).
La mère poule rampe sous la corde et part à la recherche de nourriture. Au bout d'un moment, elle appelle les poulets : "Ko-ko-ko-ko". A ce signal, toutes les poules rampent sous la corde, courent vers la poule et font le tour du site avec elle.
Quand le professeur dit "gros oiseau", tous les poulets rentrent chez eux en courant.
L'enseignant dit "gros oiseau" seulement après que tous les enfants aient rampé sous la corde et couru un peu autour de la cour de récréation.
"Les grenouilles"
Un grand cercle est dessiné au milieu du site ou un cordon épais est placé en forme de cercle. Un groupe d'enfants est situé sur le bord du cercle, les autres sont assis sur des chaises placées d'un côté du site. Avec les enfants assis sur les chaises, le professeur dit les versets suivants :
Voici les grenouilles le long du chemin
Sauter, jambes tendues,
Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,
Ils sautent avec leurs jambes tendues.
Les enfants debout en cercle sautent, représentant des "grenouilles". A la fin du poème, les enfants assis sur les chaises battent des mains (ils font peur aux grenouilles) ; les grenouilles sautent dans le "marais" - sautent par-dessus la ligne - et s'accroupissent tranquillement.
Lorsque le jeu se répète, les rôles changent.
Règles: arrêtez le ballon avec vos mains en évitant de toucher vos pieds; ne tardez pas longtemps, essayez de revenir immédiatement à un autre.
"Entrez dans la porte"
Avec l'aide d'un enseignant, les enfants sont répartis par paires et se tiennent à une distance de 4 à 6 pas les uns des autres. Entre chaque paire au milieu, il y a des portes - à partir de cubes, de quilles ou de brindilles. Chaque paire reçoit un ballon et le fait rouler l'un vers l'autre à travers le but.
Règles: faire rouler le ballon sans toucher le but; repousser vigoureusement avec une ou deux mains (selon les directives de l'enseignant).
"Qui est le suivant"
jette le sac. 5-6 enfants se tiennent d'un côté de l'aire de jeux derrière une ligne tracée ou une corde posée. Chacun a quatre balles ou sacs de sable. Au signal de l'enseignant, les enfants lancent 2 fois avec leurs mains droite et gauche, puis courent vers les balles, les ramassent et reviennent.
Règles: assurez-vous de lancer d'une main et de l'autre; courir après les sacs uniquement sur un signal.
"Entrez dans le cercle"
Les enfants se tiennent en cercle à une distance de 2 à 3 pas d'un grand cerceau ou d'un cercle situé au centre (fait de corde ou dessiné sur le sol) d'un diamètre de 1 à 1,5 m. Les enfants ont des sacs de sable ou d'autres objets à lancer leurs mains. Au signal, ils lancent des objets dans le cercle avec leurs mains droite et gauche ; à un autre signal, ils les sortent du cercle. Le professeur note ceux qui ont réussi à entrer.
Règles: lancer et prendre uniquement sur un signal ; essayez d'entrer dans le cerceau; lancer avec une, tout en répétant avec l'autre main.
"Jetez-le"
L'enseignant distribue des balles d'un diamètre de 12 à 15 cm aux enfants et propose de jouer avec elles, de les lancer et d'essayer de les rattraper après le lancer.
Règles: lancer bas d'abord pour pouvoir rattraper; attraper le ballon avec les mains, sans le presser contre la poitrine ; si la balle est tombée, on peut la ramasser et l'exercice se poursuit.
"Atteignez votre cible"
L'enseignant définit ou accroche 2-3 cibles verticales - cela peut être un cerceau avec un cercle en carton au milieu, un bouclier cible, une figurine de neige avec un objet pratique pour lancer (un renard avec un chignon, un lièvre avec un panier) . Devant les cibles à une distance de 1,5 à 2 m, une bande de 40 cm de large est indiquée sur laquelle, devant chaque cible, se trouvent des seaux avec des balles, des cônes, des sacs de sable. 2-3 enfants se tiennent debout devant les seaux, prennent des objets et les lancent sur la cible d'une main et de l'autre. Ils ramassent les objets jetés dans des seaux, d'autres joueurs sortent.
Règles: lancer un signal avec la main indiquée par le professeur ; ramasser les objets après que tout le monde a lancé ; effectuer des lancers sans quitter la voie.
"A travers le marais"
Sur une plate-forme de briques (contreplaqué plat de taille 15X20 cm), 2-3 chemins de 3 m de long sont aménagés. La distance entre les briques est de 10-15 cm. 2-3 enfants se tiennent aux premières briques et suivent le signal le long les chemins.
Règles: montez uniquement sur les briques, sans toucher le sol : marchez jusqu'au bout du chemin.
"Poule et poussins"
Les enfants sont situés derrière une corde suspendue à une hauteur de 25 cm.La mère poule appelle les poulets pour une promenade. Ils enjambent la corde et se dispersent sur le site. Au signal "gros oiseau" ils s'enfuient. L'enseignant à ce moment abaisse la corde vers le bas.
Règles: enjamber après le signal, sans pousser, en gardant l'équilibre sur une jambe ; fuyez après le signal.
"L'ours marche sur le pont"
Les planches sont posées au sol (largeur 25 cm, longueur 2-2,5 m). Derrière eux, à hauteur de la main levée de l'enfant, des rubans sont suspendus à une corde. Selon le nombre de planches, les enfants sont appelés, ils se mettent à quatre pattes et, au signal, rampent jusqu'au bout de la planche. Ils descendent du tableau, sautent, enlèvent un ruban à la fois - les ours obtiennent des framboises. Lorsque tous les enfants rampent, l'enseignant propose de courir avec des rubans autour de la cour de récréation. Au signal, tout le monde se rassemble, le professeur accroche des rubans à une corde. Le jeu se répète.
Règles: marcher sur le banc à quatre pattes (sur les pieds et les paumes); atteindre la fin du tableau.
"Tourbillon - ne tombe pas !"
Dans les jeux de marche "Nous nous amusons", "Paires pour une promenade", "Soleil et pluie", une rotation lente à court terme est mise en place.
« Déplacez-vous plus loin »
Des cerceaux (plastique ou contreplaqué plat d'un diamètre de 60 cm) sont disposés sur le site en 2-3 rangées, 5-6 cerceaux dans chaque rangée. 2-3 enfants, au signal, pas de cerceau en cerceau. Arrivés au bout, ils sautent, frappent dans leurs mains et reviennent.
Règles: allez avec un pas intermédiaire dans le cerceau, mais sans dépasser ses bords, ne touchez pas les cerceaux.
"Soleil et pluie"
Les enfants se tiennent en cercle.-
« Le soleil regarde par la fenêtre, Ils tournent en rond.
Brille dans notre chambre.
« Nous allons taper dans nos mains, Clap immobile.
Très content du soleil.
Top-top-top-top ! Piétinez en rythme
Top-top-top-top ! place.
Clap-clap-clap-clap ! Battant des mains en rythme
Clap clap clap
Au signal « il pleut, rentrez vite », les enfants s'enfuient. Le professeur dit « Le soleil brille », le jeu se répète.
"En couple pour une promenade"
D'un côté de la plate-forme, des cordes (chaises, crémaillères) forment une porte. Les enfants, se tenant la main, se tiennent par paires (arbitrairement, qui veut avec qui), l'enseignant les y aide. Au signal « allons nous promener », les enfants franchissent le portail deux par deux, puis se dispersent autour de l'aire de jeux. Ici, ils peuvent sauter, s'asseoir - "nous cueillons des baies, des fleurs". Au signal "Rentrez chez vous", les enfants se lèvent à nouveau deux par deux et franchissent le portail.
Règles: marchez à deux en vous tenant la main; coordonner leurs mouvements, ne pas être à la traîne et ne pas avancer; céder le passage en franchissant la porte.
Complication: faites une porte de plus et proposez de passer par la porte qui sera plus proche au signal « rentrons à la maison
"Trouvez votre maison"
Les enfants sont assis sur le côté de l'aire de jeux ou de la salle. Au signal de l'éducatrice « Allons nous promener », les enfants se dispersent sur le site dans la direction qu'ils souhaitent. Au mot de l'enseignant « maison », tout le monde rebrousse chemin et prend n'importe quelle place libre. Ensuite, le jeu est répété.
"souris et chat"
Les enfants - des "souris" sont assis dans des "visons" - sur des chaises ou un banc placés le long des murs de la pièce, ou sur les côtés du site dans l'un des coins du site est assis un "chat", dont le rôle est joué par l'enseignant. Le chat s'endort et alors seulement les souris se dispersent dans la pièce. Mais ensuite le chat se réveille, miaule et commence à attraper les souris, qui se ruent sur leurs visons et prennent place sur les chaises. Une fois que toutes les souris sont retournées à leur place, le chat se promène à nouveau dans la pièce, puis retourne à sa place, s'endort et le jeu se répète.
L'enseignant peut utiliser un chat jouet dans le jeu.
"Former"
Les enfants se tiennent en colonne un par un d'un côté de la cour de récréation ou le long du mur de la pièce. Le premier debout dans la colonne est une "locomotive", les autres sont des "voitures". Le professeur émet un bip et les enfants commencent à avancer; d'abord lentement, puis plus vite et enfin ils commencent à courir (avec un mouvement lent, ils peuvent prononcer le son « tchou-tchou-tchou ») « Le train approche de la gare », dit le professeur. Les enfants ralentissent et s'arrêtent progressivement.
L'enseignant régule le rythme et la durée des déplacements des enfants.
Au début, l'enseignant lui-même dirige la colonne, puis place l'enfant le plus actif devant. "Oiseaux dans le nid"
À différentes extrémités du site ou sur les côtés de la pièce, 3-4 «nids» sont installés (des chaises hautes sont placées ou de grands cercles sont dessinés). Les enfants-"oiseaux" sont placés dans des nids. Au signal de l'éducateur, les oiseaux s'envolent hors de leurs nids et se dispersent sur tout le site. L'enseignant nourrit les oiseaux d'un côté ou de l'autre du site. Les enfants s'accroupissent en frappant leurs genoux du bout des doigts (picorant de la nourriture). Après les mots de l'enseignant «des oiseaux dans les nids», les enfants courent chez eux.
"Chien hirsute"
L'un des enfants représente un « chien » ; il s'allonge sur le tapis sur le ventre, pose sa tête sur ses mains tendues. Le reste des enfants s'approchent tranquillement de lui pendant que l'enseignant lit de la poésie :
Ici repose le chien hirsute,
Enterrer votre nez dans vos pattes.
Tranquillement, tranquillement il ment,
Ne pas somnoler, ne pas dormir.
Allons vers lui, réveillons-le
Et voyons ce qui se passe.
Le chien se lève d'un bond et se met à aboyer. Les enfants s'enfuient. Le chien les poursuit. Lorsque tous les enfants se dispersent et se cachent, le chien se recouche sur le tapis. Le jeu se répète avec un nouveau pilote.
"Des moineaux et un chat"
Les enfants se tiennent le long des murs sur des bancs posés sur de gros cubes ou dans des cerceaux posés au sol. Ce sont des «moineaux sur le toit» ou «dans les nids». À distance est assis «chat», dont le rôle est joué par l'un des enfants. "Les moineaux ont volé", dit l'enseignant. Les moineaux sautent du toit ou sautent du nid et, déployant leurs ailes, c'est-à-dire étirant leurs bras sur les côtés, se déchaînent dans la pièce. Le chat dort. Mais ensuite, elle se réveille, dit "miaou-miaou" et court pour rattraper les moineaux, qui devraient se cacher d'elle sur le toit ou les nids, prenant leur place. Après avoir attrapé les moineaux, le chat les emmène chez elle.
"Les grenouilles"
Au milieu du site, dessinez un grand cercle ou placez un cordon en forme de cercle. Un groupe d'enfants est situé sur le bord du cercle, les autres sont assis sur des chaises placées d'un côté du site. Avec les enfants assis sur les chaises, l'enseignant dit les mots suivants :
Voici les grenouilles le long du chemin
Sauter, jambes tendues,
Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,
Ils sautent avec les jambes tendues.
Les enfants debout en cercle sautent, représentant des grenouilles. A la fin du poème, ceux qui sont assis sur les chaises battent des mains (ils font peur aux grenouilles) ; les grenouilles sautent dans le marais, sautent par-dessus la ligne - et s'accroupissent tranquillement.
"La mère poule et les poussins"
Les enfants font semblant d'être des "poules". Et l'éducatrice est une "poule couvée". D'un côté du site, un endroit clôturé avec une corde est une «maison» où sont placés des poulets avec une poule couveuse (la corde est tirée entre des arbres ou deux râteliers à une hauteur de 40-50 cm). La mère poule rampe sous la corde et part à la recherche de nourriture. Au bout d'un moment, elle appelle les poulets : « ko-ko-ko-ko ». A ce signal, toutes les poules rampent sous la corde, courent vers la poule et font le tour du site avec elle. Quand le professeur dit "gros oiseau", tous les poulets rentrent chez eux en courant.
L'enseignant dit "gros oiseau" seulement après que tous les enfants aient rampé sous la corde et couru un peu.
"Prendre soin de l'article"
Les joueurs forment un cercle. L'un des joueurs est au milieu du cercle (en tête), les autres sont debout, les jambes légèrement écartées et se tiennent les mains derrière le dos (s.p.). Aux pieds de chaque enfant se trouve un cube (ou autre objet). Le conducteur essaie de prendre ce cube. Voulant le sauver, le joueur s'accroupit, recouvre les cubes de ses mains et ne se laisse pas toucher. Dès que le chauffeur part, le joueur se lève.
"Concombre"
À une extrémité de la cour de récréation se trouve l'enseignant « piège », à l'autre les enfants. les enfants s'approchent du piège en sautant sur deux jambes sous la phrase prononcée par l'enseignant :
Concombre, concombre,
N'allez pas jusque là
La souris y habite
Votre queue va mordre.
A la fin des paroles, les enfants s'enfuient chez eux, le piège les attrape.
"Trouvez votre couleur"
Les enfants reçoivent des drapeaux de 3-4 couleurs : l'un rouge, l'autre bleu, le troisième jaune, et ils sont regroupés en 4-6 personnes dans différents coins de la pièce. Dans chaque coin, l'enseignant place un drapeau de couleur (rouge, bleu, jaune) sur un support.
Au signal de l'enseignant « allons nous promener », les enfants se dispersent autour de la cour de récréation en groupe ou seuls. Au signal de l'enseignant "trouve ta couleur", les enfants courent vers le drapeau de la couleur correspondante. "Trouvez-vous un compagnon"
Pour le jeu, vous devez préparer des drapeaux en fonction du nombre d'enfants. La moitié des drapeaux sont d'une couleur - le reste de l'autre. Les enfants reçoivent chacun un drapeau. Au signal du professeur, les enfants se dispersent autour de la cour de récréation. A un autre signal, les enfants avec les mêmes drapeaux se trouvent un compagnon.
Le jeu doit accepter un nombre impair d'enfants afin que l'un des joueurs se retrouve sans paire. Se tournant vers celui qui reste sans paire, tous les joueurs en chœur disent :
Vanya, Vanya ne bâille pas, choisis une paire pour toi.
Puis, au coup de tambourin, les enfants s'éparpillent à nouveau, et le jeu se répète.
"Tram"
Les enfants se tiennent le long du mur de la pièce ou du côté de l'aire de jeux en colonne par paires, se tenant la main. De leur main libre, ils tiennent une corde dont les extrémités sont nouées (l'un tient de la main droite, l'autre de la gauche). Le professeur est dans l'un des coins de la salle et tient dans sa main trois drapeaux de couleur - jaune, rouge, vert. L'institutrice lève le drapeau vert, les enfants courent et le tram se déplace. Arrivés à l'enseignant, les enfants regardent si la couleur du drapeau a changé : si le vert est levé, le mouvement continue, si un drapeau jaune ou rouge apparaît, les enfants s'arrêtent et attendent que la couleur verte apparaisse pour qu'ils peut bouger à nouveau
"Attrapez-moi"
Les enfants sont assis sur des chaises placées contre l'un des murs de la salle ou sur le côté de la cour de récréation. "Attrape-moi", suggère l'enseignant et court vers le côté opposé du site. Les enfants courent après le professeur. Essayer de l'attraper. Ensuite, l'enseignant dit à nouveau: "Rattrape-moi" et court dans la direction opposée. Et les enfants le poursuivent à nouveau. Après deux courses, les enfants s'assoient sur des chaises et se reposent. Puis le jeu redémarre.
Le jeu est mieux joué avec un petit nombre d'enfants.
"Les chevaux"
Les enfants deviennent des couples. Dans un couple, on est un « cheval ». L'autre est un "porteur". Les rênes sont utilisées, ou les enfants se tiennent par la ceinture. Le professeur dit :
Allons-y, allons-y, noix, noix
Au bébé pour un navet, pour un garçon,
pour les chéris, pour les bossus.
A la fin du texte, les enfants continuent de courir dans le même rythme à la prononciation du professeur : « Hop, hop ». Je cours jusqu'à ce que le professeur dise: "Whoa." "Chez l'ours dans la forêt"
Une ligne est tracée à une extrémité du site. C'est la lisière de la forêt. au-delà de la ligne, à une distance de 3-2 pas de celle-ci, une place pour un ours est délimitée. Sur le côté opposé est indiqué par la ligne "maison des enfants". Le professeur choisit un ours. Le professeur dit qu'on va se promener. Les enfants vont et disent les mots:
L'ours a des champignons dans la forêt, je cours des baies,
Mais l'ours ne dort pas, tout nous gronde.
L'ours doit s'asseoir à sa place. Lorsque les joueurs prononcent les derniers « grognements », l'ours se lève avec un grognement et rattrape les enfants qui courent vers leur « maison ». Pris, l'ours mène à lui-même.
Après que l'ours attrape 3-2, un nouvel ours est choisi.
"Cavaliers"
Un groupe d'enfants se tient à une extrémité de l'aire de jeux. L'enseignant donne à chaque bâton une longueur de 50 à 60 cm.Les enfants s'assoient sur un bâton et sautent du côté opposé du site, représentant des cavaliers, essayant de ne pas se heurter et de ne pas toucher les objets, équipements situés sur le site.
Pendant le jeu, l'enseignant peut inviter les enfants à se déplacer plus rapidement ou plus lentement dans différentes directions. Lorsque les enfants apprennent à courir vite, vous pouvez organiser des compétitions.
"Taxi"
Les enfants se tiennent à l'intérieur d'un grand cerceau (diamètre 1 m.), Tenez-le dans les mains baissées: un - d'un côté du bord. l'autre - à l'opposé, l'un après l'autre. Le premier enfant est chauffeur de taxi, le second passager. Les enfants courent autour de l'aire de jeux ou le long du chemin. Au bout d'un moment, ils changent de rôle.
2-3 paires d'enfants peuvent jouer en même temps, et si la zone le permet, alors plus. Lorsque les enfants apprennent à courir dans une direction, l'enseignant peut leur confier la tâche de courir dans différentes directions, de faire des arrêts. Vous pouvez marquer le point d'arrêt avec un drapeau. A l'arrêt de bus, les passagers se changent, l'un descend du taxi, l'autre s'assied.
"Les lièvres et le loup"
Les enfants lapins se cachent derrière les buissons et les arbres. Sur le côté derrière le buisson se trouve un loup. Les lièvres courent dans la clairière, sautent, grignotent l'herbe, gambadent. Au signal du professeur: "Le loup arrive" - les lièvres s'enfuient et se cachent derrière les buissons, sous les arbres. Le loup essaie de les rattraper. Dans le jeu, vous pouvez utiliser un petit test :
Les bègues sautent hop hop
à la verte prairie.
L'herbe est grignotée et mangée.
écouter attentivement
Le loup vient-il ?
Les enfants exécutent les actions décrites dans le poème. A la fin, un loup apparaît et commence à attraper des lièvres.
Un enfant jouant le rôle d'un loup. Devrait être loin des buissons où les enfants se cachent. "Lapins"
D'un côté de la salle, les chaises sont disposées en demi-cercle, les sièges à l'intérieur du demi-cercle. Ce sont des cellules de lapin. De l'autre côté se trouve la maison du gardien. Au milieu se trouve une pelouse où les lapins se promènent. Les enfants se tiennent derrière les chaises, sous la direction de l'enseignant, ils s'accroupissent - les lapins sont assis dans des cages. Le gardien s'approche de la cage et lâche les lapins dans le pré : les enfants sortent un par un de dessous les chaises, puis sautent en avançant sur toute la pelouse. Au signal de l'éducatrice « Courez dans les cages ! les lapins retournent à leurs places, rampant à nouveau sous les chaises.
L'enseignant doit s'assurer que les enfants, rampant sous les chaises, essaient de ne pas les toucher avec leur dos. Au lieu de chaises, vous pouvez utiliser des arcs pour ramper ou des bâtons ou des lattes placés sur les sièges des chaises.
"Où la cloche sonne"
Les enfants sont assis ou debout d'un côté de la pièce. L'enseignant leur demande de se tourner vers le mur et de ne pas se retourner. A cette époque, une nounou avec une cloche se cache d'eux, par exemple, derrière un placard. L'enseignant propose d'écouter le son où la cloche sonne et de le trouver. Les enfants se tournent et vont vers le son, le trouvent, puis se rassemblent autour de l'enseignant. Pendant ce temps, la nounou déménage dans un autre endroit - et le jeu se répète.
Les enfants ne doivent pas regarder où se cache la nounou. Pour ce faire, le professeur le recueille près de lui et détourne leur attention. Sonnez la cloche d'abord doucement puis plus fort.
"Ne sois pas en retard"
L'enseignant dispose les cubes sur le sol. Les enfants se tiennent devant les cubes. Au signal du professeur, ils se dispersent dans la salle, au signal « Ne sois pas en retard ! courir vers les cubes. Au départ, les enfants peuvent courir vers n'importe quel objet libre, progressivement ils s'habituent à prendre leur place. Lors de la répétition du jeu, vous pouvez proposer aux enfants de courir comme des chevaux
Pendant le jeu, l'enseignant s'assure que les enfants fuient les cubes, ne se bousculent pas, s'entraident pour retrouver leur cube lorsque le signal retentit.
"Poulets dans le jardin"
Un grand espace est limité au milieu du site - un jardin. D'un côté, la maison de son gardien, de l'autre - un poulailler, il y a des poulets dedans. Le rôle du gardien est assuré par l'enseignant ou l'un des enfants. Au signal "les poules marchent", les enfants rampent sous les cordes et marchent dans le jardin, cherchent de la nourriture et courent. Le gardien remarque des poulets dans le jardin et les chasse - il tape dans ses mains en disant "shoo-shoo". Les poulets s'enfuient, rampent sous la corde et se cachent dans la maison. Le gardien fait le tour du jardin et rentre aussi chez lui.
Chaque enfant choisit une maison pour lui-même. Ce pourrait être un cerceau plat…. Au signal, les enfants choisissent l'aire de jeux et courent dans différentes directions. Au signal "trouve ta maison", les maisons sont occupées.
Les enfants doivent courir facilement, dans des directions différentes, sans se cogner ; ne pas courir jusqu'à la maison jusqu'au signal "Plutôt en cercle"
Sur le site, un cercle de 4 mètres de diamètre est dessiné au milieu - un cercle plus petit de 2 mètres de diamètre. les enfants marchent les uns après les autres en un grand cercle. Un enseignant marche entre les grands et les petits cercles. Au signal, plutôt en cercle, les enfants tentent de courir en petit cercle, le maître les rattrape, ceux qui sont rattrapés s'arrêtent sur place. Puis ils redeviennent en cercle.
Complication: Le professeur choisit un assistant.
"Les gars ont un ordre strict"
Au premier signal, les joueurs s'éparpillent hors de la ligne et lancent un chant6 "Les gars ont un ordre strict, ils connaissent toutes leurs places, eh bien, soufflez plus gaiement : gaspillez-ta-ta, gaspillez-tata." Au deuxième signal, tout le monde s'est rapidement aligné.
Au début, vous pouvez vous tenir dans des endroits libres, mais à la fin de l'année, à votre place. "Ma joyeuse boule sonore"
Les enfants se tiennent en cercle autour d'un enseignant avec un panier de petites balles au centre. Nous prononçons tous les mots ensemble :
Ma joyeuse boule sonore
Où as-tu couru
Rouge, jaune, bleu
Ne te chasse pas
À la fin des mots, l'enseignant lance les balles pour qu'elles se dispersent dans différentes directions. Les enfants doivent rapidement les remettre dans le panier.
"Cercle lisse"
Les enfants se tenant la main, marchent rythmiquement en cercle, disent:
"Dans un cercle pair l'un après l'autre
On y va pas à pas, tais-toi !
Ensemble, faites comme ça !"
À la fin des mots, ils s'arrêtent et répètent les mouvements que l'enseignant montre, par exemple, se retourner, se pencher. Vous devez aller rythmiquement en cercle, en gardant l'intervalle; n'entrez pas dans le cercle.
"Le silence"
Les enfants sont éparpillés dans la pièce. Le professeur prononce les mots suivants :
"Le silence à l'étang n'influence pas l'eau
Les roseaux ne font pas de bruit, le bébé s'endort.
Dès que l'enseignant a fini de dire les mots, les enfants se couchent sur le sol et imitent un rêve.
L'enseignant marche entre les enfants et note qui dort profondément.
