Beratung für Erzieher "Entwicklung von Spielaktivitäten von Vorschulkindern." Beratung für Pädagogen "Moderne Ansätze zur Organisation von Spielaktivitäten für Vorschulkinder Beratung für Lehrer Entwicklung von Spielaktivitäten
Olga Gorbunova
Sprechstunden für Lehrkräfte „Entwicklung Gaming-Aktivität Vorschulkind"
allgemeine Eigenschaften Gaming-Aktivität.
Spielen ist im Leben eines Kindes unerlässlich. Was ein Kind im Spiel ist, so wird es in vielerlei Hinsicht arbeiten, wenn es erwachsen ist. In der sehr jüngeres Alter Das Kind spielt meistens. Seine Arbeitsfunktionen sind sehr unbedeutend und gehen nicht über die elementare Selbstbedienung hinaus.
Das wichtigste Ereignis im Prozess Entwicklung Kind ist die Entstehung des Selbst Gaming-Aktivität. Kind 2,6 Monate. -3 Jahre alt beginnt alleine zu spielen und bezieht keinen Erwachsenen mehr in das Spiel ein. Und die erste solche Spiel ist ein Schauspiel des Regisseurs.
Regiespiel für Kinder junges Alter sehr ähnlich dem Objektmanipulator Aktivität Dies sind jedoch nicht nur Manipulationen mit dem Objekt, sondern die meisten echtes Spiel. Das Kind schenkt Gegenstände Spiel Sinn.
Fast zeitgleich mit dem Fachdirektor Spiel oder etwas später taucht eine andere Art von Spiel auf - figuratives Rollenspiel. Darin übernimmt das Kind eine Rolle – es wird zum Charakterbild. Das Spiel besteht darin, dass das Kind sich vorstellt, irgendjemand und alles zu sein und sich so verhält, wie ein imaginäres Objekt handeln soll.
Bei der nächsten Spielart tritt das bei Kindern am Anfang auf Vorschulalter , - Rollenspiel - die wichtigsten sind menschliche Rollen und Beziehungen, die während dieser Spiele gespielt werden.
Zum Werden Rollenspiel Das weitverbreitete Spielen von Kindern mit Puppen ist von großer Bedeutung. Schließlich ist es einfacher, mit einer Puppe zu spielen. Als mit ihren Altersgenossen ist sie nicht beleidigt und hört nicht auf zu spielen, wenn sie kein Interesse hat, sagt nicht, dass dies nicht möglich ist. In diesem Sinne ist die Puppe ein idealer Partner für das gemeinsame Spiel.
Im Rollenspiel mit einer Puppe muss das Kind lernen "sehen" Partner. Was macht ein Mädchen mit ihrer Puppe im Arm? Sie beherrscht das Verhalten und die Gefühle der werdenden Mutter. Kern ihres Erlebens und Handelns ist die Sorge um ein Kind – eine Puppe. Eltern schauen zu Tochter spielt mit einer Puppe, im Notfall können sie ihr sagen, was sie mit der Puppe machen soll - Kind: wickeln, sich anziehen können usw.
Lernen, ein lebendes Kind in einer Puppe zu sehen Vorschulkind, meistert die Grundvoraussetzung eines gemeinsamen Rollenspiels, bei dem mehrere Kinder schwierige Situationen nachspielen, die sie im Umfeld beobachten (Waren kaufen und verkaufen, Arztbesuche, Kranken helfen etc.)
Die nächste und schwierigste Spielart ist das Spielen nach den Regeln. Dazu gehören Desktop-gedruckte, mobile, sportliche und andere Spiele. Um diese Spiele zu meistern, muss man die Regeln beherrschen. Aktivität Kinder in dieser Zeit nähert sich einem neuen Aktivitäten - pädagogisch.
Das Spiel ist wichtig im menschlichen Leben - es ist eine Vorbereitung auf die Arbeit. Deshalb, Eltern, die den Kindergarten leiten Spiel. Indem wir verschiedene Methoden in den verschiedenen Stadien anwenden, dem Kind in schwierigen Fällen helfen, müssen wir dem Kind so viel Unabhängigkeit wie möglich geben.
Spielaktivität ist nicht auf Rollenspiele beschränkt. Eine Art Rollenspiel sind Aufbauspiele und Dramatisierungsspiele. Diese Gruppe von Spielen wird manchmal als kreativ bezeichnet. In ihnen kopieren Kinder bestimmte Aspekte des Erwachsenenlebens nicht nur, sondern begreifen sie kreativ, reproduzieren sie mit Hilfe von Rollen und Spielaktionen.
Bauspiele helfen dem Kind, die Welt, Strukturen und Mechanismen zu verstehen, die von Menschenhand geschaffen wurden. Jedes Bauspiel enthält eine intellektuelle Aufgabe "Wie zu bauen?", die das Kind mit Hilfe verschiedener Materialien und Aktionen löst.
Die Struktur von Handyspielen umfasst Spielaktionen, Regeln und Material. Die Regeln in solchen Spielen werden vor Beginn des Spiels hervorgehoben und stehen dem Kind offen. In kollektiven Outdoor-Spielen, der Bildung von Organisations- u Kommunikationsfähigkeit Kind.
besondere Art Gaming-Aktivität ist ein didaktisches Spiel. Es wird von Erwachsenen speziell für Bildungszwecke erstellt, wenn das Lernen auf der Grundlage von fortschreitet Spiel und didaktische Aufgabe.
Gemeinde Bildungseinrichtung MDOU Nr. 15 "Bach"
Rtischtschewo, Gebiet Saratow
Abgeschlossen von: Kuryshova N.N.
Die Entwicklung der Sprache von Vorschulkindern in Spielaktivitäten
Das Vorschulalter ist eine einzigartige und entscheidende Zeit in der Entwicklung eines Kindes, in der die Grundlagen der Persönlichkeit entstehen, sich Wille und freiwilliges Verhalten entwickeln, sich Fantasie, Kreativität und allgemeine Initiative aktiv entwickeln. All diese wichtigsten Eigenschaften werden jedoch nicht im Klassenzimmer gebildet, sondern in der Führungs- und Haupttätigkeit des Vorschulkindes - im Spiel.
Die bedeutendste Veränderung, die nicht nur von Psychologen, sondern auch von erfahrenen Vorschullehrern festgestellt wird, besteht darin, dass Kinder in Kindergärten immer weniger zu spielen begannen, Rollenspiele wurden besonders reduziert (sowohl in Anzahl als auch in Dauer).
Vorschulkinder kennen traditionelle Kinderspiele praktisch nicht und wissen nicht, wie man spielt. Als Hauptgrund wird meist Zeitmangel genannt. Tatsächlich ist in den meisten Kindergärten der Tagesablauf mit verschiedenen Aktivitäten überlastet und es bleibt weniger als eine Stunde für freies Spielen.
Aber auch in dieser Stunde können Kinder nach Beobachtungen von Lehrern nicht sinnvoll und ruhig spielen - sie wirbeln, kämpfen, drängen - daher versuchen Erzieher, die Freizeit der Kinder mit ruhigen Aktivitäten zu füllen oder auf Disziplinarmaßnahmen zurückzugreifen. Gleichzeitig stellen sie fest, dass Vorschulkinder nicht spielen können und nicht spielen wollen.
Es ist wirklich so. Das Spiel entsteht nicht von selbst, sondern wird von einer Generation von Kindern auf die nächste übertragen - von älter auf jünger. Derzeit ist diese Verbindung zwischen den Kindergenerationen unterbrochen (Kindergemeinschaften unterschiedlichen Alters - in der Familie, auf dem Hof, in der Wohnung - finden sich nur noch ausnahmsweise). Kinder wachsen unter Erwachsenen auf, und Erwachsene haben keine Zeit zum Spielen, und sie wissen nicht, wie es geht, und halten es für nicht wichtig. Wenn sie sich um Kinder kümmern, unterrichten sie sie. Dadurch verschwindet das Spiel aus dem Leben der Vorschulkinder und damit auch die Kindheit selbst.
Die Einschränkung des Spiels im Vorschulalter wirkt sich sehr traurig auf die allgemeine Psyche aus persönliche Entwicklung Kinder. Wie Sie wissen, entwickeln sich im Spiel das Denken, die Emotionen, die Kommunikation, die Vorstellungskraft und das Bewusstsein des Kindes am intensivsten.
Der Vorteil des Spiels gegenüber jeder anderen Kinderaktivität besteht darin, dass das Kind selbst bestimmte Regeln freiwillig befolgt, und es ist die Umsetzung der Regeln, die maximale Freude bereitet. Das macht das Verhalten des Kindes sinnvoll und bewusst, verwandelt es von einem Feld in ein willensstarkes. Daher ist das Spiel praktisch der einzige Bereich, in dem ein Vorschulkind seine Initiative und kreative Aktivität zeigen kann.
Und gleichzeitig lernen Kinder im Spiel, sich selbst zu kontrollieren und einzuschätzen, zu verstehen, was sie tun, und richtig handeln zu wollen. Die Einstellung moderner Vorschulkinder zum Spiel (und damit zur Spielaktivität selbst) hat sich deutlich verändert. Trotz der Erhaltung und Beliebtheit einiger Spielhandlungen (Verstecken, Fangen, Tochtermütter) kennen Kinder die Spielregeln in den meisten Fällen nicht und halten ihre Umsetzung nicht für obligatorisch. Sie korrelieren ihr Verhalten und ihre Wünsche nicht mehr mit dem Bild eines idealen Erwachsenen oder dem Bild korrekten Verhaltens.
Aber gerade diese eigenständige Regulierung ihrer Handlungen macht das Kind zu einem bewussten Subjekt seines Lebens, macht sein Verhalten bewusst und willkürlich. Das heißt natürlich nicht, dass moderne Kinder die Verhaltensregeln – Alltag, Erziehung, Kommunikation, Verkehr usw. – nicht beherrschen. Diese Regeln kommen jedoch von außen, von Erwachsenen, und das Kind ist gezwungen, sie zu akzeptieren und sich anzupassen Sie.
Hauptvorteil Spielregeln liegt darin, dass sie freiwillig und verantwortlich von den Kindern selbst akzeptiert (oder generiert) werden, daher verschmilzt bei ihnen die Idee, was und wie zu tun ist, mit Wünschen und Emotionen. In der entwickelten Spielform wollen Kinder selbst richtig handeln. Die Abkehr von solchen Regeln aus dem Spiel kann darauf hindeuten, dass das Spiel für moderne Kinder keine "Schule des willkürlichen Verhaltens" mehr ist, aber keine andere Aktivität für ein Kind im Alter von 3 bis 6 Jahren kann diese Funktion erfüllen.
Aber Willkür ist nicht nur Handeln nach Vorschrift, sondern Bewusstsein, Unabhängigkeit, Verantwortung, Selbstbeherrschung, innere Freiheit. Wenn Kinder das Spiel verloren haben, erwerben sie das alles nicht. Infolgedessen bleibt ihr Verhalten situativ, unfreiwillig, abhängig von umgebenden Erwachsenen.
Das zeigen Beobachtungen moderne Vorschulkinder sie wissen nicht, wie sie ihre Aktivitäten selbst organisieren, mit Sinn füllen sollen: sie lungern herum, schubsen, sortieren Spielsachen usw. Die meisten von ihnen haben keine ausgeprägte Vorstellungskraft, es fehlt ihnen an kreativer Initiative und unabhängigem Denken. Und da das Vorschulalter die optimale Zeit für die Ausbildung dieser wichtigen Eigenschaften ist, ist es schwierig, sich Illusionen zu machen, dass all diese Fähigkeiten später, in einem reiferen Alter, von selbst entstehen. Inzwischen kümmern sich Eltern in der Regel nicht viel um diese Probleme.
Der Hauptindikator für die Effektivität des Kindergartens und das Wohlbefinden des Kindes ist der Grad der Schulreife, der sich in der Fähigkeit ausdrückt, zu zählen, zu lesen, zu schreiben und den Anweisungen eines Erwachsenen zu folgen. Eine solche „Bereitschaft“ trägt nicht nur nicht zur normalen Schulbildung bei, sondern behindert sie auch: genug von erzwungenen Trainingseinheiten zu haben Kindergarten, Kinder wollen oft nicht zur Schule gehen oder verlieren schon in der Unterstufe die Lust am Lernen.
Die Vorteile des frühen Lernens machen sich nur in den ersten 2-3 Monaten des Schullebens bemerkbar – solche „bereiten“ Kinder müssen nicht mehr im Lesen und Zählen unterrichtet werden. Aber sobald Sie Unabhängigkeit, Neugier, Entscheidungs- und Denkfähigkeit zeigen müssen, geben diese Kinder nach und warten auf die Anweisungen eines Erwachsenen. Unnötig zu sagen, dass solche Passivität, Interessenlosigkeit und Unabhängigkeit, innere Leere nicht nur in der Schule sehr traurige Folgen haben werden
Das Spiel ist eine dieser Arten von Kinderaktivitäten, die von Erwachsenen genutzt werden, um Vorschulkinder zu erziehen und ihnen verschiedene Aktionen mit Objekten, Methoden und Kommunikationsmitteln beizubringen.
Theoretische Vorstellungen über das Wesen des Kinderspiels, die in der häuslichen Psychologie entwickelt wurden, laufen im Wesentlichen auf Folgendes hinaus:
Das Spiel nimmt seinen Platz neben anderen Fortpflanzungsaktivitäten ein und ist das führende im Vorschulalter. Im Prozess des Spiels als der führenden Aktivität entstehen die wichtigsten geistigen Neubildungen eines bestimmten Zeitalters;
Das Spiel ist eine besondere Aktivität sozialen Ursprungs, Inhalts und Aufbaus;
Die Entwicklung des Spiels erfolgt nicht spontan, sondern hängt von den Bedingungen der Erziehung des Kindes ab, d.h. gesellschaftliche Erscheinungen.
Die Gemeinschaft im Leben eines Kindes ist die Gruppe von Kindern, in der es lebt und sich entwickelt. Die Hauptart seiner Tätigkeit ist ein Spiel.
Im Spiel sammelt das Kind wichtige Erfahrungen. Von meinem Spielerlebnis Das Kind zeichnet Ideen, die es mit dem Wort verbindet. Spiel und Arbeit sind die stärksten Stimuli für die Manifestation der kindlichen Initiative im Bereich der Sprache; sie sollten in erster Linie im Interesse der kindlichen Sprachentwicklung eingesetzt werden.
Mit den im Spiel präsentierten Objekten kommt das Kind in häufig wiederholte Kommunikation, wodurch sie leicht wahrgenommen und in die Erinnerung eingeprägt werden. Jedes Objekt hat seinen eigenen Namen, jede Aktion hat ein eigenes Verb.
Das Wort ist Teil der Realität für das Kind. Daraus folgt, wie wichtig es im Interesse der Stimulierung der Aktivität von Kindern und der Entwicklung ihrer Sprache ist, ihre Spielumgebung sorgfältig zu organisieren, ihnen eine geeignete Auswahl an Gegenständen und Spielzeugen zur Verfügung zu stellen, die diese Aktivität fördern, und zu entwickeln ihre Sprache auf der Grundlage des angereicherten Vorrats an konkreten Ideen.
Die Teilnahme des Erziehers an den kostenlosen Spielen von Kindern kann nicht auf die Gestaltung der Situation, die Auswahl des Spielmaterials beschränkt werden. Er sollte Interesse am eigentlichen Ablauf des Spiels zeigen, Kindern neue Wörter und Ausdrücke geben, die sich auf neue Situationen beziehen; mit ihnen über die Essenz ihrer Spiele zu sprechen, um die Bereicherung ihrer Sprache zu beeinflussen. Führung der Beobachtungen von Kindern, um sie mit ihnen vertraut zu machen Umgebung, sollte der Erzieher dazu beitragen, dass das von den Kindern beobachtete Leben sie dazu anregt, ihre positiven, besten Seiten im Spiel und damit in der Sprache wiederzugeben.
So pädagogische Aktivitäten in der Organisation freies Spiel Kinder sind wie folgt:
Richten Sie einen Platz für das Spiel ein, der dem Alter und der Anzahl der darauf spielenden Kinder entspricht.
Denken Sie über die Auswahl von Spielzeug, Materialien und Handbüchern nach und überwachen Sie ständig deren Aktualisierung gemäß den Bedürfnissen der Entwicklung Spielweise und Gesamtentwicklung der Kinder.
Leiten Sie die Beobachtungen von Kindern, fördern Sie die Anzeige im Spiel positive Seiten Soziales, Arbeitsleben.
Ermutigen Sie die Tatsache, dass die Gruppierung von Kindern im Spiel (nach Alter, Entwicklung, Sprachfähigkeiten) zum Wachstum und zur Entwicklung der Sprache der Schwächeren und Zurückgebliebenen beiträgt. Es wird empfohlen, ältere Kinder in das Spiel einzubeziehen.
Interessieren Sie sich für Kinderspiele mit inhaltlichen Gesprächen, führen Sie das Spiel und trainieren Sie dabei die Sprache der Kinder.
Das spielende Kind spricht ununterbrochen; er spricht, und wenn er alleine spielt, manipuliert er Gegenstände, die keine Konversation anregen.
Aber es gibt Spielzeuge, deren Bedeutung als Stimuli für die Manifestation der kindlichen Sprache außergewöhnlich ist. Dies sind Spielzeuge, die animierte Objekte darstellen: Tiere, Menschen. Das Pferd, mit dem ein Kind spielt, ist für es ein lebendiges Wesen. Er spricht zu ihr so wie der Besitzer, der ihn bedient oder mit seinem lebenden Pferd arbeitet, zu seinem lebenden Pferd spricht.
Die erzieherische Rolle der Puppe ist besonders bedeutsam. Das versteht jeder, der gut organisierte Puppenspiele beobachtet hat.
Es gibt kein einziges Spiel, das so viele Gründe für die Manifestation der Sprache von Kindern vorbringen würde wie das Spielen mit Puppen. Eine Puppe ist eine Person, ein Mitglied eines Teams kleiner Menschen, die ihr eigenes Leben leben und dieses Leben widerspiegeln – ein Spiel mit dem Wort. Aber dieses Leben verlangt pädagogische Anleitung.
Das Spielen mit Puppen bietet, sofern es richtig organisiert und pädagogisch angeleitet wird, vielfältige Möglichkeiten, Kinder in verschiedenen Formen und Umgebungen des sozialen und beruflichen Lebens zu orientieren. Durch das Spielen mit Puppen, das Bedienen von ihnen erwerben Kinder eine Reihe von Fähigkeiten im Zusammenhang mit dem alltäglichen Haushalt, dem Arbeitsleben, die für sie am nächsten und am verständlichsten sind, die Fähigkeiten, zu denen wir sie überhaupt führen, die sie im Spiel verstärken und von denen jedes erfordert die Mitwirkung der Sprache. Erwachsene achten zu wenig auf die freien, aber unter pädagogischer Kontrolle entstehenden Spiele der Kinder. Im Modus Kindertag für solche Spiele sollte eine ihrem Wert entsprechende Zeit eingeplant werden. Lehrer sollten die Methodik zur Organisation solcher Spiele beherrschen, vor allem im Interesse der Sprachentwicklung von Kindern.
Die sogenannten Outdoor-Spiele erfordern besondere Aufmerksamkeit. Diese Spiele unterliegen bestimmten Regeln, die für kleine 3-4-jährige Kinder schwer zu befolgen sind.
Eine vernünftige, gründliche, wiederholte Erklärung der Spielregeln für Kinder, eine gemeinsame Diskussion mit ihnen über die Bedingungen ihrer Durchführung, ist bereits ein Weg zur Entwicklung ihrer Sprache. Es ist gut, ältere Kinder darauf hinzuweisen, dass sie die Regeln dieses oder jenes Spiels sinnvoll an Kameraden weitergeben, die damit noch nicht vertraut sind. Gelegentlich sollten Sie das gesamte Kinderteam einladen, um gemeinsam darüber zu sprechen, wie wir dieses oder jenes Spiel durchführen. Wir legen großen Wert auf solche Aussagen. Von besonderer Bedeutung für die Entwicklung der Sprache sind Spiele, die einen literarischen Text enthalten, einen Reim, der die eine oder andere Spielhandlung vorschreibt („Eule“, „Pferde“, „Zotteliger Hund“ etc.). Der Erzieher, der ein neues Spiel anbietet, liest zunächst selbst klar und ausdrucksstark den dazugehörigen Reim vor. Während des Spiels werden Gedichte mehrmals vorgelesen und von Kindern geliebte Spiele werden im Allgemeinen viele Male wiederholt. Es überrascht nicht, dass Kinder den Text eines Verses bald auswendig lernen; dann können sie es während des Spiels selbst lesen. Für Gedichte dieser Art sowie für im Spiel vorkommende Zählreime gelten die gleichen Anforderungen wie für Gedichte im Allgemeinen. Wir haben bereits darüber gesprochen, welche große Rolle ein Erwachsener dabei spielt, das Wort zu verwenden, um ein Kind mit der Welt der Dinge vertraut zu machen. Er ist ein Vermittler zwischen dem Objekt und dem Kind, er trägt zur konsequenten Auswahl einzelner Objekte durch das Bewusstsein des Kindes aus der umgebenden komplexen Umwelt bei; er führt die Namen von Objekten ein. Dies geschieht im Prozess des Lebens selbst, in Kommunikation mit den darin vorgestellten Dingen.
Beratung für Eltern
"Spielaktivität in der Familie."
Wir spielen sehr gerne: Du kennst Freunde!
Ein Kind kann ohne Spiele nicht leben.
Kehr zurück in deine Kindheit, bleib bei uns darin,
Und beste Freunde Wir rufen Erwachsene an!
Moderne Bedingungen Das Leben ist so, dass Kinder oft nur im Kindergarten spielen können, zu Hause bleibt einfach keine Zeit mehr zum Spielen - Eltern sind in ziemlich harten Bedingungen. Sie versuchen, den Kindern so viel Wissen wie möglich zu vermitteln, ihnen zu einer anständigen Ausbildung zu verhelfen, versuchen, Spielaktivitäten in die Familie zu übertragen, einen einzigen Spielraum zu organisieren - die wichtigste Aufgabe von Kindergärtnerinnen.
Schließlich ist alles, was sie umgibt, so interessant und macht außerdem viel Freude. Kinder reflektieren ihr Verständnis des Weltbildes und ihre Einstellung dazu in der ihnen am nächsten liegenden und verständlichsten Aktivität - dem Spiel. Und das Spiel ist doppelt interessant, wenn das Kind die Unterstützung und das Interesse der liebsten und geliebtesten Menschen spürt - Eltern, aber leider Väter und Mütter, wie die Erfahrung zeigt, spielen selten mit Kindern: Einige sind bei der Arbeit oder zu Hause beschäftigt, andere wissen nicht, wie sie mit dem Kind spielen sollen, und wieder andere verbringen ihre Freizeit damit, dass Kinder mit ihnen arbeiten.
Wir glauben, dass eine der grundlegenden Aufgaben von Kindergartenmitarbeitern darin besteht, die Beziehung zwischen Eltern und Kindern im Spielprozess zu gestalten.
Das Spiel ist das Wichtigste, Interessanteste und Sinnvollste für das Kind. Das ist Freude und Wissen und Kreativität. Spielaktivität ist für einen Vorschulkind führend.
Rollenspiel, Bewegung, Regie, Didaktik, Dramatisierung - all dies hat einen erheblichen Einfluss auf die Entwicklung der Psyche des Babys, und das Kind beherrscht es allmählich verschiedene Typen Spiele. Im Spiel wird die Willkür des Verhaltens geformt: kognitive Prozesse werden aktiviert.
Im Spiel reproduziert der Vorschulkind das Leben und die Arbeit von Erwachsenen, verschiedene Ereignisse im Familienleben, Beziehungen zwischen Menschen. Im Spiel lernt er, seine Wünsche bestimmten Anforderungen unterzuordnen – das ist die wichtigste Voraussetzung für die Willensbildung. Im Spiel ist es viel einfacher, die Regel zu befolgen, die mit der Ausführung der übernommenen Rolle verbunden ist. Das Spiel ist eine Quelle der Entwicklung der moralischen Qualitäten des Individuums.
V. A. Sukhomlinsky glaubte, dass das spirituelle Leben eines Kindes nur dann voll ist, wenn es in der Welt der Märchen, Musik, Fantasie und Kreativität lebt. Ohne sie ist er eine getrocknete Blume.
Laut L. S. Vygotsky ist das Spiel eine Quelle der Entwicklung und schafft eine Zone der nächsten Entwicklung: „. Im Wesentlichen bewegt sich das Kind durch spielerische Aktivität auf eine neue, höhere Stufe seiner Entwicklung.
Die Spielfähigkeit erwirbt das Kind im Laufe seiner Entwicklung. Ein sich gut entwickelndes Kind ist ohne Zweifel ein spielendes Kind. Das Spiel ist eine bestimmte Beziehung der Welt zu einem Kind und eines Kindes zur Welt, eines Kindes zu einem Erwachsenen und eines Erwachsenen zu einem Kind, eines Kindes zu einem Gleichaltrigen, eines Gleichaltrigen zu ihm.
Im Alter von 4-6 Jahren, d. h. in der zweiten Entwicklungsperiode des Kinderspiels, enthält es auch die charakteristischen Merkmale des Wachstums und der Entwicklung des Kindes. Die Spiele dieser Zeit sind geprägt von freier Bewegung (hauptsächlich um der Bewegung willen, nicht um ihrer Ergebnisse willen, Fokus auf Alltagsgegenstände und was damit gemacht werden kann, sowie das Spiel der Vorstellungskraft und Nachahmung ( Spiele im Haus, Laden, Eisenbahn, Nähen, in der Zubereitung).
BEDINGUNGEN FÜR DIE ENTWICKLUNG VON SPIELAKTIVITÄTEN IN DER FAMILIE:
In jeder Familie müssen sich die Eltern natürlich, soweit finanziell möglich, darum kümmern, Bedingungen für eine Vielzahl von Spielaktivitäten zu schaffen.
BEI Story-Spiele Sie können dem Kind auf einfache Weise Attribute zur Verfügung stellen, um ein spielerisches Bild zu schaffen (zusammen basteln oder Kleidungsstücke verwenden), und die Verwendung von Gegenständen ermöglichen, die nicht speziell zum Spielen entwickelt wurden (Stühle, Sofakissen usw.).
Für Regiespiele können Sie mit Ihrem Kind Miniaturspielzeug kaufen oder basteln, was für das Kind noch interessanter ist, weil. er wird sich voll und ganz in der Rolle eines Schöpfers und Künstlers fühlen können.
Es empfiehlt sich, mehrere zu kaufen Gedruckte Desktop-Spiele (Babylotto, Domino)
Das Wichtigste: Stimmen Sie sich vorab mit Ihrem Kind über die Anforderungen an die Aufbewahrung und Reinigung von Spielzeug ab. Es ist notwendig, die Möglichkeit einer vorübergehenden Erhaltung von Kindergebäuden und -strukturen in Betracht zu ziehen. In Ermangelung eines Platzes für eine lange Demonstration können Sie „das Ergebnis feiern“ (den Autor mit Applaus belohnen, sein Gebäude skizzieren, Fotos machen usw.) und erst danach das Spielzeug zur Aufbewahrung wegräumen.
….. Scheuen Sie sich nicht, sich an Ihre Kindheit zu erinnern und Ihrem Kind zu erzählen, wie Sie alleine und mit Ihren Freunden gespielt haben. Das Kind lernt nicht nur, indem es selbst spielt und Gegenstände manipuliert, sondern auch durch die Erfahrung anderer, insbesondere nahestehender Menschen.
Zunächst können Sie die Spiele des Kindes zu Hause ansehen und (optional) den Erziehern davon erzählen, um herauszufinden, wie sich die Spiele in der Gruppe von den Spielen zu Hause unterscheiden. Durch den Vergleich können Sie die Gaming-Entwicklungsumgebung in Ihrem Zuhause ergänzen.
Die Hauptsache ist, die Persönlichkeit des Kindes zu respektieren, die allmähliche Entwicklung der Spielaktivität zu berücksichtigen und nicht zu versuchen, sie künstlich zu beschleunigen.
Bieten Sie taktvoll, aber nicht aufdringlich, Ihre Hilfe beim Schaffen an Spielumgebung: „Vielleicht brauchst du meinen Topf beim Kochen? “, „Soll ich dir helfen, eine Garage für dein Auto zu bauen? “ usw. Die Ablehnung des Kindes muss als selbstverständlich angesehen werden: „Natürlich wissen Sie es besser. Aber wenn Sie etwas brauchen, helfe ich Ihnen gerne." Versuchen Sie, alle nachfolgenden Bitten des Kindes als Ausdruck von Vertrauen und Respekt für Ihr Feingefühl und Ihren Takt zu betrachten.
Es ist wichtig, dass Erwachsene die Initiative ergreifen und den aufrichtigen Wunsch äußern, am Spiel teilzunehmen. Nachdem Sie die Zustimmung des Kindes erhalten haben, fragen Sie nach Ihrer Rolle („Wer werde ich sein?“) Und akzeptieren Sie sie bedingungslos und voller Dankbarkeit. Taktvoll an das bereits begonnene Spiel des Kindes anschließen und je nach verwendeter Handlung eine zusätzliche Rolle übernehmen.
Wenn Sie die Situation und die Wünsche des Kindes nicht verstehen, versuchen Sie, mit ihm die für die Entwicklung der Handlung wichtigen Umstände zu klären, die sich auf die Charakterisierung des Helden, sein Verhalten usw. beziehen („Und was für ein Fuchs werde ich sein - gut oder böse?").
Wenn Eltern eine Rolle spielen, ist es wichtig, dass sie Initiative und Unabhängigkeit zeigen und versuchen, die Handlungen des Helden, dessen Rolle sie spielen, zu motivieren. Bei Schwierigkeiten müssen Sie sich nicht verlaufen, das Spiel unterbrechen, aber Sie müssen das Kind fragen, was Sie in dieser oder jener Situation tun sollen („Was soll ich als nächstes tun?“).
Im Gange gemeinsames Spiel Versuchen Sie, das Kind zu ermutigen, jedes Mal mehr und mehr zu verlieren komplexe Handlung, sich auf die Rolle verlassend, die ihn anzieht.
Es ist notwendig, die Sprachaktivität von Kindern zu stimulieren, einschließlich verschiedener Spielzeuge in der Handlung des Spiels, um Kinder zu ermutigen, in ihrem Namen einen Rollenspieldialog zu führen.
Versuchen Sie, eine positive Einstellung gegenüber dem Auftreten von imaginären Partnern in den Geschichten und Spielen von Kindern zu haben. Es ist sinnvoll, mit dem Kind ernsthaft und freundlich über die Abenteuer zu sprechen, die ihm und seinem „vertrauten“ Hasen, Welpen und sogar einem Roboter oder einem Polizisten usw. widerfahren sein sollen.
Allmählich ist es notwendig, die Bildung der komplexesten Art, ein Spiel aufzubauen, bei Kindern zu fördern - eine gemeinsame Handlungsergänzung, die als die Fähigkeit des Kindes verstanden wird, sich herauszuheben, integral zu bezeichnen Story-Ereignisse, kombinieren Sie sie nacheinander und tun Sie dies gemeinsam mit einem Partner.
Wir müssen Kindern beibringen, die in der Familie verfügbaren Spiele zu spielen Brettspiele und Spiele mit Regeln. Genau wie einem Erwachsenen kann einem Kind zugetraut werden, als Partner und Träger der Spielregeln zu fungieren. Es ist wichtig, gegenüber älteren Vorschulkindern keine Nachsicht bei der Befolgung der Regeln zu zeigen und sich ihnen nicht anzupassen, um dem Kind zu vermitteln, dass man im Spiel gewinnen und verlieren kann.
Am Ende des Spiels ist es notwendig, dem Kind Zufriedenheit auszudrücken und die Hoffnung auszudrücken, dass es Sie beim nächsten Mal definitiv zu einem neuen Spiel einlädt.
Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung Kindergarten Nr. 10 eines kombinierten Typs
Beratungen für Lehrer
Erzieherin Shekhovtsova E.N.
Beratungen für Lehrer
"Entwicklung der Spielaktivität eines Vorschulkindes"
allgemeine Eigenschaften Gaming-Aktivität .
Spielen ist im Leben eines Kindes von großer Bedeutung. Was ein Kind im Spiel ist, so wird es in vielerlei Hinsicht arbeiten, wenn es erwachsen ist. Im jüngsten Alter spielt das Kind hauptsächlich. Seine Arbeitsfunktionen sind sehr unbedeutend und gehen nicht über die elementare Selbstbedienung hinaus.
Das wichtigste Ereignis im ProzessEntwicklung Kind ist die Entstehung des SelbstGaming-Aktivität . Kind 2,6 Monate. -3 Jahre alt beginnt alleine zu spielen und bezieht keinen Erwachsenen mehr in das Spiel ein. Und die erste solcheSpiel ist ein Schauspiel des Regisseurs.
Das Regiespiel kleiner Kinder ist dem Objektmanipulator sehr ähnlichAktivität Dies ist jedoch nicht nur eine Manipulation mit einem Objekt, sondern ein echtes Spiel. Das Kind schenkt GegenständeSpiel Sinn .
Fast zeitgleich mit dem FachdirektorSpiel oder etwas später taucht eine andere Art von Spiel auf - figuratives Rollenspiel. Darin übernimmt das Kind eine Rolle – es wird zum Charakterbild. Das Spiel besteht darin, dass das Kind sich vorstellt, irgendjemand und alles zu sein und sich so verhält, wie ein imaginäres Objekt handeln soll.
Bei der nächsten Spielart tritt das bei Kindern am Anfang aufVorschulalter , - Rollenspiel - die wichtigsten sind menschliche Rollen und Beziehungen, die während dieser Spiele gespielt werden.
Für die Entstehung eines Rollenspiels ist das weit verbreitete Spiel von Kindern mit Puppen von großer Bedeutung. Schließlich ist es einfacher, mit einer Puppe zu spielen. Als mit ihren Altersgenossen ist sie nicht beleidigt und hört nicht auf zu spielen, wenn sie kein Interesse hat, sagt nicht, dass dies nicht möglich ist. In diesem Sinne ist die Puppe ein idealer Partner für das gemeinsame Spiel.
Im Rollenspiel mit einer Puppe muss das Kind lernen"sehen" Partner. Was macht ein Mädchen mit ihrer Puppe im Arm? Sie beherrscht das Verhalten und die Gefühle der werdenden Mutter. Kern ihres Erlebens und Handelns ist die Sorge um ein Kind – eine Puppe. Eltern schauen zuTochter spielt mit einer Puppe , im Notfall können sie ihr sagen, was sie mit der Puppe machen soll -Kind : wickeln, sich anziehen können.
Lernen, ein lebendes Kind in einer Puppe zu sehenVorschulkind , meistert die Grundvoraussetzung eines gemeinsamen Rollenspiels, bei dem mehrere Kinder schwierige Situationen nachspielen, die sie im Umfeld beobachten (Waren kaufen und verkaufen, Arztbesuche, Kranken helfen etc.)
Die nächste und schwierigste Spielart ist das Spielen nach den Regeln. Dazu gehören Desktop-gedruckte, mobile, sportliche und andere Spiele. Um diese Spiele zu meistern, muss man die Regeln beherrschen.Aktivität Kinder in dieser Zeit nähert sich einem neuenAktivitäten - pädagogisch .
Das Spiel ist wichtig im menschlichen Leben - es ist eine Vorbereitung auf die Arbeit. Deshalb, Eltern, die den Kindergarten leitenSpiel . Indem wir verschiedene Methoden in den verschiedenen Stadien anwenden, dem Kind in schwierigen Fällen helfen, müssen wir dem Kind so viel Unabhängigkeit wie möglich geben.
Spielaktivität ist nicht auf Rollenspiele beschränkt. Eine Art Rollenspiel sind Aufbauspiele und Dramatisierungsspiele. Diese Gruppe von Spielen wird manchmal als kreativ bezeichnet. In ihnen kopieren Kinder bestimmte Aspekte des Erwachsenenlebens nicht nur, sondern begreifen sie kreativ, reproduzieren sie mit Hilfe von Rollen undSpielaktionen .
Bauspiele helfen dem Kind, die Welt, Strukturen und Mechanismen zu verstehen, die von Menschenhand geschaffen wurden. Jedes Bauspiel enthält eine intellektuelle Aufgabe"Wie zu bauen?" , die das Kind mit Hilfe verschiedener Materialien und Aktionen löst.
Die Struktur von Handyspielen umfasstSpielaktionen , Regeln und Material. Die Regeln in solchen Spielen werden vor Beginn des Spiels hervorgehoben und stehen dem Kind offen. In gemeinsamen Outdoor-Spielen findet die Ausbildung der Organisations- und Kommunikationsfähigkeit des Kindes statt.
besondere ArtGaming-Aktivität ist ein didaktisches Spiel. Es wird von Erwachsenen speziell für Bildungszwecke erstellt, wenn das Lernen auf der Grundlage von fortschreitetSpiel und didaktische Aufgabe.
Somit spielt das Spiel eine große Rolle im Leben und in der Entwicklung von Kindern. In der Spielaktivität werden viele positive Eigenschaften des Kindes gebildet, Interesse und Bereitschaft für das bevorstehende Studium, seine intellektuellen Fähigkeiten entwickeln sich. Das Spiel spiegelt und entwickelt die im Unterricht erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten, es werden Verhaltensregeln festgelegt, die den Kindern im Leben beigebracht werden.
Das Spiel ist die beliebteste und natürlichste Aktivität von Vorschulkindern. Unsere Aufgabe ist es, das Spiel zum Lebensinhalt der Kinder zu machen, den Kindern die Vielfalt der Spielwelt zu offenbaren.
Beratung für Erzieher Merkmale der Spielaktivitäten von Vorschulkindern
Bei der Aufnahme von Kindern in eine Gruppe muss sofort über die Organisation eines fächerentwickelnden Umfelds nachgedacht werden, damit die Eingewöhnungsphase in den Kindergarten möglichst schmerzfrei verläuft. Schließlich haben neu eingeschriebene Kinder noch nicht die Erfahrung, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, sie wissen nicht, wie man „zusammen spielt“, Spielzeug teilt.
Kindern muss das Spielen beigebracht werden. Und wie Sie wissen, das Spiel- Dies ist eine spezifische, sich objektiv entwickelnde Fähigkeit, Aktivität, die von Erwachsenen genutzt wird, um Vorschulkinder zu erziehen und ihnen verschiedene Aktionen, Methoden und Kommunikationsmittel beizubringen.
Im Laufe der Arbeit treten zwangsläufig Probleme auf:
Kinder spielen alleine;
Sie wollen und wissen nicht, wie man Spielzeug teilt;
Sie wissen nicht, wie sie das Spielzeug, das sie mögen, schlagen sollen;
Kinder haben im Spiel kein gegenseitiges Verständnis untereinander.
Der Grund dafür ist, dass das Kind zu Hause von Gleichaltrigen isoliert ist. Er ist daran gewöhnt, dass alle Spielsachen ihm allein gehören, ihm alles erlaubt ist, ihm zu Hause niemand etwas wegnimmt. Und wenn man in einen Kindergarten kommt, wo es viele Kinder gibt, die auch mit demselben Spielzeug spielen wollen, beginnen Konflikte mit Gleichaltrigen, Launen und die Unwilligkeit, in den Kindergarten zu gehen.
Für einen schmerzlosen Übergang von einer häuslichen Umgebung in einen Kindergarten, um eine ruhige, freundliche Atmosphäre in einem Kinderteam zu organisieren, ist es notwendig, Kindern zu helfen, sich zu vereinen, indem sie das Spiel als eine Form der Organisation des Kinderlebens dafür nutzen und Kinder entwickeln Unabhängigkeit bei der Auswahl eines Spiels, bei der Umsetzung des Plans.
Es ist viel darüber gesagt und geschrieben worden, dass das Spiel für die volle Entwicklung des Kindes notwendig ist. Kinder müssen spielen. Das Spiel fesselt Kinder, macht ihr Leben vielfältiger, reicher.
Alle Aspekte der Persönlichkeit des Kindes werden im Spiel geformt. Vor allem bei den Spielen, die von den Kindern selbst erstellt werden - kreativ oder Rollenspiel. Kinder geben in Rollen alles wieder, was sie im Leben und in den Aktivitäten von Erwachsenen um sich herum sehen.
Die Teilnahme an Spielen erleichtert die Annäherung der Kinder, hilft bei der Suche nach einer gemeinsamen Sprache, erleichtert das Lernen im Kindergarten und bereitet auf die für das Lernen in der Schule notwendige Denkarbeit vor.
Es ist seit langem bekannt, dass im Vorschulalter die Aneignung von neuem Wissen im Spiel wesentlich erfolgreicher ist als im Unterricht. Kind angezogen Spielplan als merke er nicht, dass er lernt.
Es muss daran erinnert werden, dass das Spiel immer zwei Aspekte hat – einen pädagogischen und einen kognitiven. In beiden Fällen wird das Ziel des Spiels nicht in der Vermittlung spezifischer Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten gebildet, sondern in der Entwicklung bestimmter mentaler Prozesse oder Fähigkeiten des Kindes.
Damit das Spiel die Kinder wirklich fesselt, jeden von ihnen persönlich beeinflusst, muss der Erzieher, Lehrer sein direkter Teilnehmer werden. Durch seine Handlungen, die emotionale Kommunikation mit Kindern, bindet der Erzieher die Kinder in gemeinsame Aktivitäten ein, macht sie für sie wichtig und sinnvoll, wird zum Anziehungspunkt im Spiel, was besonders in den ersten Phasen des Kennenlernens wichtig ist neues Spiel.
Alle Spiele sollen Kindern helfen:
Sie wecken die Freude an der Kommunikation;
Sie lehren mit einer Geste, mit einem Wort, um ihre Einstellung zu Spielzeug, Menschen auszudrücken;
Ermutigen Sie sie, unabhängig zu handeln;
Sie bemerken und unterstützen die Eigeninitiative anderer Kinder.
Im Spiel entwickelt das Kind jene Aspekte der Psyche, die bestimmen, wie viel später es in der Schule erfolgreich sein wird, arbeiten, wie sich seine Beziehungen zu anderen Menschen entwickeln werden.
Das Spiel ist ein ziemlich effektives Mittel, um Eigenschaften wie Organisation, Selbstbeherrschung und Aufmerksamkeit zu entwickeln. Seine für alle Regeln obligatorischen Regeln regeln das Verhalten von Kindern, begrenzen ihre Impulsivität.
Die Rolle des Spiels wird leider von einigen Eltern unterschätzt. Sie denken, dass Spiele viel Zeit in Anspruch nehmen. Es ist besser, das Kind am Fernsehbildschirm oder Computer sitzen zu lassen und aufgezeichnete Märchen zu hören. Gerade im Spiel kann er etwas kaputt machen, zerreißen, beflecken, dann hinterher aufräumen. Das Spiel ist leer.
Und für ein Kind ist Spielen ein Weg der Selbstverwirklichung. Im Spiel kann er das werden, wovon er im wirklichen Leben träumt: Arzt, Fahrer, Pilot usw. Im Spiel erwirbt er neues und verdeutlicht bereits vorhandenes Wissen, aktiviert das Wörterbuch, entwickelt Neugierde, Neugierde sowie moralische Eigenschaften: Wille, Mut, Ausdauer, Nachgiebigkeit. Das Spiel bringt die Einstellung zu Menschen, zum Leben zum Vorschein. Die positive Stimmung der Spiele hilft, eine gute Laune zu bewahren.
Das Spiel bei einem Kind entsteht normalerweise auf der Grundlage und unter dem Einfluss der erhaltenen Eindrücke. Spiele haben nicht immer einen positiven Inhalt, oft spiegeln Kinder negative Vorstellungen vom Leben im Spiel wider. Dies ist ein Plot-Display-Spiel, bei dem das Kind vertraute Plots widerspiegelt und semantische Verbindungen zwischen Objekten vermittelt. In solchen Momenten muss der Lehrer unauffällig in das Spiel eingreifen, ihn ermutigen, nach einer bestimmten Handlung zu handeln, mit dem Kind mit seinem Spielzeug zu spielen und eine Reihe von Aktionen zu wiederholen.
Das Spiel gibt dem Kind viel positive Gefühle Er liebt es, wenn Erwachsene mit ihm spielen.
Didaktisches Spiel als Mittel zum Unterrichten von Vorschulkindern
Ein großer Stellenwert wird der Arbeit mit Vorschulkindern eingeräumt didaktische Spiele. Sie werden im Unterricht eingesetzt bzw selbstständige Tätigkeit Kinder. Didaktisches Spiel kann als integraler Bestandteil des Unterrichts dienen. Es hilft, Wissen zu assimilieren, zu festigen und die Methoden der kognitiven Aktivität zu beherrschen.
Der Einsatz von didaktischen Spielen erhöht das Interesse der Kinder am Unterricht, fördert die Konzentration und sorgt für eine bessere Aufnahme des Programmmaterials. Hier werden kognitive Aufgaben mit Spielen in Verbindung gebracht, was bedeutet, dass diese Art von Aktivität als bezeichnet werden kann spielen - beruf.
In Spielklassen denkt der Erzieher über den Inhalt des Spiels, die methodischen Methoden seiner Umsetzung nach, vermittelt das für das Alter der Kinder verfügbare Wissen und bildet die erforderlichen Fähigkeiten. Die Aufnahme des Materials erfolgt für Kinder unmerklich, ohne großen Aufwand.
Die aufbauende Wirkung des Spiels liegt in sich selbst. Das Spiel erfordert kein spezielles Training. Die Art und Weise der Spieltätigkeit ist bedingt und symbolisch, ihr Ergebnis ist imaginär und muss nicht bewertet werden.
Didaktische Materialien können in zwei Gruppen eingeteilt werden. Die erste umfasst Materialien, die Kindern Möglichkeiten eröffnen, ihre Unabhängigkeit zu zeigen, wenn sie sie verwenden. Dies sind verschiedene Designer und konstruktive Materialien; handlungsfiguratives und handlungsdidaktisches Spielzeug; natürliches Material; Halbfabrikate (Stoff-, Leder-, Pelz-, Kunststofffetzen). Mit diesen Materialien können Kinder frei experimentieren und sie ausgiebig in Spielen einsetzen. Gleichzeitig kann das Kind die Transformationsmethoden frei wählen und wird durch jedes Ergebnis zufrieden gestellt.
Die zweite Gruppe umfasste didaktische Materialien, die speziell für die Entwicklung bestimmter Fähigkeiten und Fertigkeiten erstellt wurden. Sie enthalten im Voraus das Ergebnis, das das Kind erhalten soll, wenn es eine bestimmte Handlungsmethode beherrscht. Dies sind mehrfarbige Ringe unterschiedlicher Größe, Spielzeug - Liner, Würfel, Mosaike. Die Handlungsfreiheit mit diesen didaktischen Materialien wird durch bestimmte ihnen innewohnende Handlungsmethoden begrenzt, die das Kind mit Hilfe eines Erwachsenen beherrschen muss.
Bei Spielen mit didaktischem Material werden die Aufgaben gelöst, Kinder mit Form, Farbe und Größe vertraut zu machen. Die intellektuelle Entwicklung von Kindern wird durchgeführt - die Fähigkeit, gemeinsame und unterschiedliche Dinge im Fach zu finden, sie nach den ausgewählten Eigenschaften zu gruppieren und zu systematisieren. Kinder lernen, das Ganze aus seinen Teilen zu rekonstruieren, sowie den fehlenden Teil, die kaputte Ordnung usw.
Allgemeines Prinzip Aktivität, die in didaktische Spiele integriert ist, eröffnet breite Möglichkeiten zur Lösung didaktischer Aufgaben unterschiedlicher Komplexität: von den einfachsten (Zusammenbau einer Pyramide mit drei einfarbigen Ringen, Zusammenbau eines Bildes in zwei Teilen) bis zu den komplexesten (Zusammenbau der Kremlturm, ein blühender Baum aus Mosaikelementen).
Im Lernspiel handelt das Kind auf eine bestimmte Weise, es ist immer ein Element von verstecktem Zwang darin. Daher ist es wichtig, dass die für das Spiel geschaffenen Bedingungen dem Kind die Möglichkeit geben, zu wählen. Dann didaktische Spiele wird dazu beitragen kognitive Entwicklung jedes Kind.
Spielklassen mit didaktischem Material werden mit Kindern einzeln oder in Untergruppen durchgeführt. Das Training basiert auf dem Dialog: „Welche Farbe hat der Ball? Was ist diese Kugel? Blau, oder? Es ist ratsam, die Aufmerksamkeit der Kinder zu erregen, indem Sie ein neues interessantes Spielzeug in die Gruppe einführen. Die Kinder werden sich sofort um den Lehrer versammeln und Fragen stellen: „Was ist das? Und warum? Was werden wir machen?" Sie werden darum bitten, zu zeigen, wie man mit diesem Spielzeug spielt, sie werden es selbst herausfinden wollen.
