Презентація на тему: розвиток математичних здібностей. Розвиток розумових здібностей дітей дошкільного віку через математичні ігри. Ігри на засвоєння основ інформатики
Астраханська областьКрасноярський район с. Забузан МОУ «Забузанська ЗОШ імені Турченка Е.П. Презентація Формування елементарних математичних здібностей у дітей дошкільного вікуМатеріал підготувала: заступник директора із дошкільної освіти Турченко Наталія Олександрівна Поняття «розвиток математичних здібностей» є досить складним, комплексним та багатоаспектним. Воно складається з взаємопов'язаних і взаємозумовлених уявлень про простір, форму, величину, час, кількість, їх властивості та відносини, які необхідні для формування у дитини «життєвих» і «наукових» понять. Під математичним розвитком дошкільнят розуміються якісні зміни у пізнавальній діяльності дитини, які відбуваються в результаті формування елементарних математичних уявлень та пов'язаних з ними логічних операцій. Математичний розвиток - значущий компонент у формуванні «картини світу» дитини. МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи У зв'язку з проблемою формування та розвитку здібностей слід зазначити, що ціла низка досліджень психологів спрямована на виявлення структури здібностей школярів до різних видів діяльності. При цьому під здібностями розуміється комплекс індивідуально – психологічних особливостей людини, які відповідають вимогам цієї діяльності та є умовою успішного виконання. Отже, здібності – складне, інтегральне, психічне освіту, своєрідний синтез властивостей, чи, як його називають компонентів. Загальний закон освіти здібностей у тому, що вони формуються у процесі оволодіння та виконання тих видів діяльності, котрим вони необхідні. Здібності не є щось раз і назавжди зумовлене, вони формуються і розвиваються в процесі навчання, в процесі вправи, оволодіння відповідною діяльністю, тому потрібно формувати, розвивати, виховувати, удосконалювати здібності дітей і не можна заздалегідь точно передбачити, як далеко може піти цей розвиток. МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи Говорячи про математичні здібності як особливості розумової діяльності, слід насамперед вказати на кілька поширених серед педагогів помилок. По-перше, багато хто вважає, що математичні здібності полягають насамперед у здатності до швидкого і точного обчислення (зокрема в умі). Насправді обчислювальні здібності далеко не завжди пов'язані з формуванням справді математичних (творчих) здібностей По-друге, багато хто думає, що здатні до математики школярі відрізняються гарною пам'яттю на формули, цифри, числа. Однак, як вказує академік А. Н. Колмогоров, успіх у математиці найменше ґрунтується на здатності швидко та міцно запам'ятовувати велику кількість фактів, цифр, формул. Нарешті, вважають, що одним із показників математичних МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи. швидкий темпроботи сам по собі не має відношення до математичних здібностей. Дитина може працювати повільно та неквапливо, але водночас вдумливо, творчо, успішно просуваючись у засвоєнні математики МОУ "Забузанська ЗОШ", дошкільні групи Крутецький В.А. у книзі «Психологія математичних здібностей дошкільнят» розрізняє дев'ять здібностей (компонентів математичних здібностей): 1 Здатність узагальнювати математичний матеріал, вичленяти головне, відволікаючись від несуттєвого, бачити загальне в зовні різному МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи . 3 Здатність до «послідовного, правильно розчленованого логічного міркування», пов'язаного з потребою в доказах, обґрунтуванні, висновках. МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи 4 Здатність скорочувати процес міркування, мислити згорнутими структурами. 5 Здатність до оборотності розумового процесу (до переходу з прямого на зворотний хід думки); МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи Гнучкість 6 мислення, здатність до перемикання від однієї розумової операції до іншої, свобода від впливу шаблонів і трафаретів, що сковує; 7 Математична пам'ять. Можна припустити, що її характерні риси також випливають з особливостей математичної науки, що це пам'ять на узагальнення, формалізовані структури, логічні схеми МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи 8 Здатність до просторових уявлень, яка безпосередньо пов'язана з наявністю такої галузі математики як геометрія. 9 Здатність до формалізації математичного матеріалу, до відокремлення форми від змісту, абстрагування від конкретних кількісних відносин та просторових форм та оперування формальними структурами, структурами відносин та зв'язків. МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи В до шкільному віцізакладаються основи знань, необхідних дитинів школі. Математика є складною наукою, яка може викликати певні труднощі під час шкільного навчання. До того ж далеко не всі діти мають схильності і мають математичний склад розуму, тому при підготовці до школи важливо познайомити дитину з основами рахунку. І батьки, і педагоги знають, що математика - це потужний фактор інтелектуального розвитку дитини, формування її пізнавальних та творчих здібностей. Найголовніше – це прищепити дитині інтерес до пізнання. Для цього заняття повинні проходити у захоплюючій ігровій формі. Завдяки іграм вдається сконцентрувати увагу та привернути інтерес навіть у найнезібраніших дітей дошкільного віку. На початку їх захоплюють лише ігрові дії, а потім і те, чого навчає та чи інша гра. Поступово у дітей прокидається інтерес і до самого предмета навчання. Таким чином, в ігровій формі прищеплення дитині знання з галузі математики, навчіть її виконувати різні дії, розвинете пам'ять, мислення, творчі здібності. У процесі гри діти засвоюють складні математичні поняття, вчаться рахувати, читати і писати, а розвитку цих навичок дитині допомагають близькі люди - її батьки і педагог. МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи
Розвиток інтелекту дошкільнят через математичну діяльність Розвиток інтелекту – це цілеспрямований та організований процес передачі та засвоєння знань, прийомів та способів розумової діяльності. Основна його мета – не лише підготовка до успішного оволодіння математикою у школі, а й всебічний розвиток дітей. Основними завданнями розвитку інтелекту є: 1. Формування прийомів розумових операцій дошкільнят 2. Розвиток в дітей віком варіативного мислення, вміння аргументувати свої висловлювання, будувати найпростіші висновки. 3. Вироблення вміння дітей цілеспрямовано володіти вольовими зусиллями, встановлювати правильні стосунки з однолітками та дорослими, бачити себе очима оточуючих.
Печатки, трафарети, шаблони; - природний та непридатний матеріал; - настільно - друковані ігри- 2 – 3 набори розрізних картинокз 2 – 4, 6 – 8 частин; -Різноманітні пластмасові конструктори - великі мозаїки - ігри - вкладиші - поліфункціональні панно за темами; - Ігри на ознайомлення з кольором, формою, величиною.
Математична середовище групи: старший вік -- картки з евристичними завданнями; - Набори в 3 вимірах: геометричні фігури, геометричні тіла; -- шаблони, трафарети, печатки геометричних фігурта знаків; - моделі, макети, мнемотехнічні карти; - добірки нетрадиційних завдань та питань; - кросворди, головоломки, - графітні та пластикові дошки; - Зошити із завданнями; - Набори олівців, фломастерів, кулькових ручок; - палички, сірники без сірки; - набори цифр - набори з природного та непридатного матеріалу для практичної та математичної діяльності (нитки, шнури, гудзики, стрічки і т.д.) - ігровий дидактичний матеріал.
1.Математичні, розвиваючі, логічні ігри -Ігри на площинне моделювання («Танграм», «Листик» і т.д.) - ігри на об'ємне моделювання («Куточки», «Кубики та колір» і т.д.) - ігри – рухи (побудови та перебудови з рахунковими паличками, сірниками) – розвиваючі ігри («Шашки», «Шахмати», «Доміно» тощо) – ігри логіко – математичні (блоки, палички, ігри Воскобовича, Закка). 2.Розваги -Загадки -завдання - жарти - ребуси -Кросворди -головоломки -питання - жарти 3.Дидактичні ігри, вправи - з наочним матеріалом - словесні
Кожна паличка – це число, виражене кольором і величиною. Використання «чисел у кольорі» дозволяє одночасно розвинути у дітей уявлення про число на основі рахунку та вимірювання. Комплект складається з 116 пластмасових призм 10 різних кольорів і форм. Найменша призма має довжину 10 мм та є кубом. Вибір кольору має на меті полегшити використання комплекту. Клас білих чисел утворює число один. Палички 2,4,8 утворюють «червону сім'ю», (2 – рожевий, 4 – червоний, 8 – вишневий колір), 3,6,9 – «синю сім'ю» (блакитний – 3, фіолетовий – 6, синій – 9). ) «Сімейство жовтих» становлять числа кратні 5: 5- (жовтий) та 10 (помаранчевий). Клас чорних чисел утворює число 7.
Логічні блокиЛогічні блоки вигадав угорський математик і психолог Золтан Дьєнеш. Ігри з блоками доступно, на наочній основі знайомлять дітей з формою, кольором, розміром та товщиною об'єктів, з математичними уявленнями та початковими знаннями з інформатики. Розвивають у дітей розумові операції (аналіз, порівняння, класифікація, узагальнення), логічне мислення, творчі здібності та пізнавальні Логічні блоки Дьенеша є набір з 48 геометричних фігур: а) чотирьох форм (кола, трикутники, квадрати, прямокутники); б) трьох кольорів (червоні, сині та жовті); в) двох розмірів (великі та маленькі); г) двох видів товщини (товсті та тонкі). У наборі немає жодної однакової фігури. Кожна геометрична постать характеризується чотирма ознаками: формою, кольором, розміром, товщиною.
Ігри - головоломки. Танграм Одна з перших стародавніх ігор головоломок. Батьківщина виникнення – Китай, вік – більше років. Головоломка являє собою квадрат розрізаний на 7 частин: 2 великі трикутники, один середній, 2 маленькі трикутники, квадрат і паралелограм. Суть гри - збирати всілякі фігурки з цих елементів за принципом мозаїки. Усього налічують більш різних комбінацій. Найпоширеніші з них - фігури тварин та людини. Гра сприяє розвитку образного мислення, уяви, комбінаторних здібностей, і навіть вміння візуально ділити ціле частини.
Сфінкс До складу відносно нескладної головоломки "Сфінкс" входить сім простих геометричних фігур: чотири трикутники та три чотирикутники з різним співвідношенням сторін. Гра розвиває сприйняття форми, здатність виділяти фігуру з фону, виділення основних ознак об'єкта, окомір, уяву (репродуктивну та творчу), зорово-моторну координацію, зоровий аналіз та синтез, вміння працювати за правилами.
Геометрична фігура складної конфігурації, що нагадує схематичне зображення людського серця або листа дерева, розділена на 9 елементів. Особливо добре з елементів цієї головоломки виходять силуети різних видів транспорту. Отримані зображення нагадують дитячі малюнки (собачки, пташки, чоловічки). Конструюючи прості образні постаті, діти вчаться сприйняттю форми, здатності виділяти, фігуру з фону, виділення основних ознак об'єкта. Головоломка розвиває окомір, аналітико-синтетичні функції, уяву (репродуктивну та творчу), зорово-моторну координацію, вміння працювати за правилами.
Пентаміно запатентував головоломку Pentomino Соломон Голомб, житель Балтімора, математик та інженер, професор університету Південна Каліфорнія. Гра складається з плоских фігур, кожна з яких складається з п'яти однакових квадратів, з'єднаних між собою сторонами, звідси назва. Існує ще версія головоломок Тетраміно, що складаються з чотирьох квадратів, від цієї гри і відбувся відомий Тетріс. Ігровий набірПентаміно складається із 12 фігурок. Кожна фігура позначається латинською літерою, форму якої вона нагадує.
Система Нікітіних, ігри та заняття Дуже цікава система розвиваючих ігор створена знаменитими російськими педагогами-новаторами Борисом Павловичем () та Оленою Олексіївною (р.1930) Нікітіними. Кожна гра являє собою НАБІР ЗАВДАНЬ, які дитина вирішує за допомогою кубиків, цеглинок, квадратів з картону або пластику, деталей з конструктора-механіка і т. д. усній інструкції тощо, і таким чином знайомлять його з РІЗНИМИ СПОСОБами ПЕРЕДАЧІ ІНФОРМАЦІЇ. Завдання розташовані приблизно в порядку ЗРОСТАННЯ СКЛАДНОСТІ, тобто в них використаний принцип народних ігор: від простого до складного Завдання мають дуже широкий діапазон труднощів: від доступних іноді 2-3-річному малюкові до непосильних середньому дорослому. Тому ігри можуть збуджувати інтерес протягом багатьох років (до дорослості). Деякі з Нікітінських ігор дуже схожі на блоки Фребеля.
Розвиваючі ігри Нікітіних. Склади візерунок Гра складається з 16 однакових кубиків. Всі 6 граней кожного кубика пофарбовані по-різному, в 4 кольори. Це дозволяє складати з них 1, 2, 3 - і навіть 4-колірні візерунки у величезній кількості варіантів. У грі з кубиками діти виконують три різних видівзавдань. Спочатку вчаться за візерунками-завданнями складати такий самий візерунок з кубиків. Потім ставлять обернену задачу: дивлячись на кубики, зробити малюнок візерунка, який вони утворюють. І нарешті, третє – самостійно вигадувати нові візерунки з 9 чи 16 кубиків. Унікуб Широкий діапазон завдань "Унікуба" може захоплювати дітей віком від 2 до 15 років. Перше враження - немає однаково забарвлених кубиків, всі 27 - різні, хоча використані всього три кольори, а граней у кубика 6. Потім виявляється, що, крім єдиних, є і 8 тріад, за кількістю граней кожного кольору, але чи є вони і по взаємного розташування? Гра вчить чіткості, уважності, точності, акуратності.
Методика Воскобовича. Перші ігри Воскобовича з'явилися на початку 90-х. "Геоконт", "Ігровий квадрат" (зараз це "Квадрат Воскобовича"), "Складушки", "Колірний годинник" відразу привернули до себе увагу. З кожним роком їх ставало дедалі більше – "Прозорий квадрат", "Прозора цифра", "Доміно", "Планета множення", серія "Диво-головоломки", "Математичні кошики". З'явилися перші методичні казки. Технологія Воскобовича - це шлях від практики до теорії. За допомогою однієї гри можна вирішувати велику кількість освітніх завдань. Непомітно для себе малюк освоює цифри та літери; дізнається та запам'ятовує колір, форму; тренує дрібну моторику рук; удосконалює мовлення, мислення, увагу, пам'ять, уяву. Як показала практика, ігри чудово вписалися у програми освітніх установ, наприклад "Дитинство", "Розвиток", "Райдуга".
Методика Монтессорі Вона створила педагогічну систему, яка максимально наближена до тієї ідеальної ситуації, коли дитина навчається сама. Система складається з трьох частин: дитина, довкілля, учитель. У центрі всієї системи стоїть дитина. Навколо нього створюється спеціальне середовище, в якому він живе та навчається самостійно. У цьому середовищі дитина вдосконалює свій фізичний стан, формує моторні та сенсорні навички, що відповідають віку, набуває життєвого досвіду, вчитися впорядковувати та зіставляти різні предмети та явища, набуває знання на власному досвіді. Вчитель спостерігає за дитиною і допомагає їй, коли це потрібно. Основа педагогіки Монтессорі, її девіз – "допоможи мені це зробити самому". Такі спеціально створені розвиваючі посібники, як "Рамки з застібками" "Коричневі сходи", "Рожева вежа" сприяють розвитку у малюка координації рухів, дрібної та загальної моторики. Інші ігри можуть тренувати рівновагу («Ходьба по лінії»), розвивати естетичний смак. Що розвивають посібники Монтессорі? («Догляд за квітами»), окомір ("Червоні штанги", "Блоки циліндрів).
Одним із найбільш значущих видів діяльності в дошкільному віці є гра. Причому дитина починає як брати участь у діях, а й підпорядковуватися певним алгоритмам, правилам тощо. Це дозволяє згодом ускладнювати умови, додаючи все нові й нові практичні завдання.
Навчання цифр в ігровій формі можна починати з 2-3 років
Навчання математики у грі
Розвиваючі ігри, які проводяться батьком з метою розвитку пізнавальної активностідитини, дозволяють їй у простій і ненав'язливій формі засвоїти нові знання, набути навички потрібні йому. Вони відмінно розвивають фантазію та уяву, допомагають дитині запам'ятовувати та успішно застосовувати на практиці форми поведінки. Таким чином, розумовий розвиток дитини виходить на якісно новий рівень.
Гра для дитини дошкільного віку (особливо, коли йдеться про ігри, що розвивають) – це не просто розвага. Це і трудова, і творча діяльність водночас. Її роль у становленні дитини як особистості, що формується, неможливо переоцінити. Спрямовуючи та організовуючи гру, батько також може включити її до педагогічний процесконтролюючи всі аспекти соціального розвитку дитини. Правильно організована гра відрізняється тим, що в ній завжди є конкретна мета, а також засоби, необхідні для її досягнення.
Роль гри у навчанні дошкільнят Особливо це проявляється в дидактичних іграх, які також мають на меті розвиток базових когнітивних процесів дитини: уваги, пам'яті, загального запасу уявлень про навколишній світ. І незважаючи на те, що виховна цінність дидактичної гри вкрай мала, вона є незамінною для профілактики соціально-педагогічної занедбаності, підготовки дитини до школи і т.д.
Освоєння математичних уявлень має здійснюватися поетапно. Переходити до вивчення нового матеріалу потрібно тільки після того, як раніше засвоєний матеріал остаточно закріпився. Крім того, розвиток математичних здібностей та навичок у дітей дошкільного віку повинні підкорятися суворому принципу природовідповідності (кожному віку своє навантаження).
Принципи організації ігрової діяльності для дошкільнят
- Гра для дошкільника має базуватися на загальноприйнятих нормах моралі та моральності, шанобливого ставлення до особи дитини.
- Ігрові дії в жодному разі не повинні будь-яким чином принижувати гідність учасників (у тому числі тих, хто програв).
- Дидактична гра має допомогти дитині максимально глибоко осягнути навколишній світ, засвоюючи закономірності, яким він підпорядковується.
Ігрове заняттяз математики з дитячим садком Зокрема, метою дидактичних ігор можливо розвиток математичних здібностей в дітей віком дошкільного віку. Через ігрову діяльністьзробити це буде значно простіше.
Як використовувати дидактичні ігри для навчання дитини основним рахунком
Сучасна педагогіка розвивається швидкими темпами. І все більше шкіл починає використовувати у процесі навчання розвиваючі технології із застосуванням комп'ютерної техніки, набирати експериментальні класи. І те саме можна сміливо сказати і про сімейне виховання.
Дидактичні ігри допомагають розвивати математичні здібності Раннє залучення дитини до високих технологій невипадково: комп'ютерна та інформаційна грамотність є вимогою сучасного життя. Саме тому вже у дошкільному періоді необхідно приділити максимум уваги формуванню математичних уявлень та основ інформатики. Всі ці навички обов'язково знадобляться дитині у школі.
Що має знати дитина до моменту вступу до першого класу?
Незважаючи на те, що математика є одним із базових шкільних предметів, а також основою багатьох наук, які дитина почне вивчати у майбутньому, саме ця дисципліна у багатьох випадках викликає у дітей чималі труднощі. Багато в чому це пов'язано з тим, що математичний склад розуму, який значно полегшує сприйняття дитиною інформації такого типу, притаманний далеко не всім дітям.
Тим не менш, існує суворо певна система знань та математичних уявлень, які мають бути сформовані вже на момент вступу дитини до школи.
- Здатність рахувати від нуля до десяти як у прямому, так і в спадному порядку
- Розвинена навичка впізнавання чисел у ряду (навіть якщо вони вміщені врозбивку)
- Сформовані уявлення про кількісні та порядкові числівники
- Сформовані уявлення про «попереднє» та «наступне» число в межах десятка
- Знання основних геометричних фігур та навичка їх впізнавання (розуміння ознак, що відрізняють трикутник, коло, квадрат тощо)
- Наявність уявлення про цілому та про частки; здатність розділити предмет на 2 та 4 рівні частини.
- Здатність використовувати палички, мотузки та деякі інші вимірювальні пристрої для оцінки таких параметрів фігури, як довжина, ширина і висота
- Здатність зіставляти предмети за категоріями «більше-менше», «вище-нижче», «ширше – вже».
Чи потрібна дошкільнику інформатика?
Незважаючи на те, що на сьогоднішній день інформатика є факультативною дисципліною, яка не входить до категорії обов'язкових для вивчення предметів, деякі уявлення про інформатику повинні бути сформовані у дитини вже до цього часу. Наприклад:
- Знання про алгоритми.
- Початкове уявлення про обчислювальні машини.
- Розуміння того, що таке програма, яка використовується для керування обчисленням.
- Базова навичка використання алгоритмів та логічних операцій із використанням команд «І», «Або», «Ні».
Початкове знайомство з комп'ютерами у дошкільнят Основи математичних уявлень у дошкільному віці
Засвоєння математичних знань неможливе без розуміння дитиною таких основ науки, як кількість, число тощо. Однак з огляду на те, що для дитини вони протягом тривалого часу залишаються абстрактними, розуміння навіть найпростіших, на перший погляд категорій, може бути суттєво утруднене.
У цих випадках і можна здійснювати розвиток математичних здібностей у дітей дошкільного віку через ігрову діяльність.
Прості дидактичні ігридають дитині можливість зрозуміти те, що таке «цифра» та «число», формують адекватні просторово-часові уявлення. Для того щоб ігри мали максимальний ефект, необхідно будувати їх на основі наступних закономірностей.
Для ефективного засвоєння дитиною навичок, що набуваються в ході ігор, необхідно, щоб на заняттях застосовувався наочний матеріал: яскраві картинки, іграшки, кубики тощо. Це пояснюється тим, що довільна увага дошкільнят розвинена ще недостатньо добре. І для його активізації необхідно, щоб предмет відрізняли такі якості, як яскравість, новизна та контрастність. Крім того, улюблені іграшки, що використовуються в процесі занять, зроблять їх ще цікавішими та цікавішими.
Геометричні картки розвивають просторове уявлення Наприклад, якщо дитина відчуває деякі труднощі за рахунку, можна покласти перед ним кілька геометричних фігур, пофарбованих у різні кольори та послідовно порахувати предмети у кожному їх. Для того, щоб дитина не прив'язувалася до конкретних речей і могла переносити отримані знання на різні предмети, дуже бажано використовувати в процесі навчання нові іграшки, доповнюючи вже наявний запас новими.
У повсякденному житті потрібно також заохочувати дитину називати кількість предметів на столі, кількість машин у дворі, дітей на майданчику тощо.
Після того, як дитина навчиться рахувати, батьки зможуть суттєво розширити запас її побутових знань, пояснюючи призначення певних предметів. Наприклад, завдяки навичкам рахунку, дитині не важко пояснити, для чого людині потрібний годинник або термометр. А згодом – розуміти щогодини, будь-якої миті, називаючи час або вимірювати температуру.
До школи практично всі діти вміють рахувати Незамінним засобом на формування у дитини математичних уявлень також грає казка. Використовувати елементи занять можна у ненав'язливій формі, включаючи в процес: наприклад, читаючи казку, можна запитати дитину у тому, скільки дійових осіб він нарахував у ній; скільки звірів, птахів, дерев зображено на малюнку ілюстрованої книжки. Корисно також пропонувати дитині порівнювати персонажів, вказуючи на їх схожості та відмінності; позначаючи, хто з них більший або менший, вищий або нижчий і т.д. Операції з чисельними можуть проводитись у межах першого десятка.
Чималу роль формуванні навичок додавання та віднімання у майбутньому зіграє здатність дитини до поділу цілого предмета на частини.
Для того, щоб дитина ефективно засвоювала уявлення про кількість, а також «попереднє» і «наступне» число можна пограти з ним, наприклад, запропонувавши йому вгадати число, укладене в певних межах і даючи йому підказки словами «більше» або «менше». Це дозволить дитині краще орієнтуватися в числах і складати в думці цілісні ряди.
Діти люблять грати з рахунковими паличками Великий внесок у розвиток математичних уявлень дитини також здатні зробити звичайні рахункові палички.
Ось лише деякі приклади дидактичних ігор із використанням цих предметів:
- Розкласти перед дитиною рахункові палички та запропонувати їй спочатку вибрати будь-які дві, а потім розподілити їх з обох боків. після цього дитина повинна сказати, скільки паличок перебуває з кожного боку.
- Згодом умови гри можна трохи ускладнити, запропонувавши дитині розділити на дві частини вже чотири палички. А потім запропонувати ще способи розділити чотири палички на дві групи. Згодом кількість паличок можна буде довести вже до 10. Збільшення числа паличок дасть дитині більший простір для уяви, пропонуючи нові і нові способи поділу.
- З паличок можна складати найпростіші геометричні формитим самим пояснюючи дитині, що таке «трикутник», «прямокутник», «квадрат». Після того, як у дитини з'явиться уявлення про кути, можна пояснювати різницю між фігурами детальніше. А також пропонувати йому самостійно складати їх із паличок.
- З часом заняття з формування найпростіших геометричних уявлень можна ускладнити, пропонуючи дитині скласти, наприклад, прямокутник зі стороною 3 або 4 палички. Або скласти з однакової кількості паличок різні фігури.
- Корисно також пропонувати дитині фіксовану кількість паличок, з якої вона могла б зібрати дві фігури, або фігури, що мають одну спільну сторону.
- Рахункові палички відмінно підходять також для складання найпростіших цифр та букв. Використання цього методу добре готує дитину до роботи з розлиненою поверхнею зошита.
Підготовка рук до листа. Робота з зошитами
Перш ніж приступати до навчання дитини написання цифр, необхідно провести з нею суттєву попередню підготовку. Зокрема він повинен чітко розуміти, що таке клітина зошита, що є її межами, знаходити кути, середину і сторони.
Після того як дитина почне вільно орієнтуватися на розлінованій поверхні, можна буде переходити до малювання найпростіших орнаментів, наприклад, з'єднуючи протилежні кути клітини або точки, що знаходяться в середині.
Підготовка до письма включає різні вправи Яким би сильним не було бажання батька якнайшвидше навчити дитину письма і підготувати його руку до написання цифри, дуже бажано, щоб за одне заняття він засвоював не більше одного або двох візерунків. Користь таких занять полягає не тільки в тому, що дитина готується до написання складніших елементів, а й чудово розвиває дрібну моторику.
Логічні ігриу дошкільному віці
Розвиток математичних здібностей у дітей дошкільного віку через ігрову діяльність неможливе без використання логічних ігор. Окрім іншого, логічні ігри стимулюють дитину шукати нестандартні та незвичайні рішення, розвивають у ньому творче мислення, підтримують у ньому бажання продовжувати навчання.
Логічна гра для дошкільнят Цікаві цінні тим, що вони ненав'язливо призводять дитину висновку у тому, що з виконання цікавого йому завдання, необхідно зосередження, концентрація. Це дає можливість як розвивати мислення, а й шліфувати довільну увагу. Це дасть дитині можливість сприймати умови завдання, шукати в ній можливу каверзу. Таким чином, розвиток математичних здібностей дітей дошкільного віку через ігрову діяльність здійснюється максимально ненав'язливо та коректно.
Читати завдання потрібно вголос, повільно і чітко для того, щоб дитина могла зробити висновки з кожної пропозиції і правильно зрозуміти її. Дуже небажано давати дитині занадто багато пояснень: вона має самостійно засвоювати хід думок. Це значно посилить радість відкриття.
Незамінну роль процесі розвитку логіки також зіграють прості і звичні з дитинства загадки: це дасть дитині можливість навчитися виділяти ключові ознаки предметів і впізнавати їх у них.
Ігри на засвоєння основ інформатики
Незважаючи на те, що інформатика все ще не є предметом, обов'язковим для вивчення у молодшому шкільному віці, вивчення її основ значною мірою сприяє розвитку абстрактних форм мислення. А також допомагає засвоїти такі дії як класифікація предметів за певними ознаками, ранжування, виділення основного та другорядного. Дитина починає вчитися засвоювати встановлені правила і строго нею дотримуватися.
Для оволодіння елементарними уявленнями про інформатику можна використовувати настільні ігри, які сьогодні продаються у всіх дитячих магазинах
Комп'ютерні ігридля дошкільнят розвивають здібності Сенс більшості настільних ігор для дітей досить простий: за допомогою фішок та кубика дитина здійснює переміщення по ігровому полю. Завдяки цьому відбувається формування просторово-часових відносин, здатність дотримуватися заданих інструкцій, здійснювати послідовні дії. Дитина засвоює найпростіші умови та алгоритми. Бажано, щоб настільні ігри були доповнені цікавим для дитини сюжетом, продуманим дизайном та цікавою графікою.
Висновок
Незважаючи на те, що далеко не кожна дитина має математичний склад розуму і вивчення науки може представляти для нього труднощі навіть на початкових етапах, спеціальні вправи, що проводяться в ігровій формі, можуть суттєво полегшити його. А заразом – перетворити його на цікаву та захоплюючу гру.
Заняття, що проводяться в ігровій формі, дозволяють дитині привчити себе до контрольованої діяльності, прищеплюючи інтерес до навчання. Також математичні ігриблаготворно впливають розвиток пам'яті, мислення, промови, і навіть творчих здібностей. А потім допомагають засвоїти і складніші категорії, такі як цифри, числа, рахунок і т.д. Дитина готує руку до письма, вчитися орієнтуватися у просторі.
Опис презентації з окремих слайдів:
1 слайд
Опис слайду:
Формування математичних здібностей у дошкільнят через ігрову діяльність старший вихователь МБДОУ №46 Туаєва Н.М.
2 слайд
Опис слайду:
Діти – допитливі дослідники навколишнього світу. Ця особливість закладена у них від народження. Формування у дошкільнят пізнавального інтересу є одним із найважливіших завдань навчання дитини в дитячому садку.
3 слайд
Опис слайду:
Сьогодні, а тим більше завтра, математика тією чи іншою мірою потрібна буде величезній кількості людей різних професій, і не лише математикам. Математика може і повинна грати особливу роль у вихованні та розвиток особистості. Знання потрібні не заради знань, а як важлива складова особистості, що включає розумове, моральне, емоційне та фізичне виховання та розвиток. Особлива роль математики - у розумовому вихованні, розвитку інтелекту. Це тим, що результатами навчання математиці є як знання, а й певний стиль мислення. У математиці закладено величезні змогу розвитку мислення дітей у процесі навчання із раннього віку.
4 слайд
Опис слайду:
Моєю метою була робота над формуванням та розвитком математичних здібностей у дітей за допомогою ігрового цікавого матеріалу, через дидактичні ігри, ребуси, кросворди лабіринти, головоломки, цікаві питання, загадки, завдання-жарти, приказки, лічилки, прислів'я та фізкультхвилинки з математичним змістом.
5 слайд
Опис слайду:
Для цього у групі було створено відповідне розвиваюче середовище, оформлене математичний куточок, де розташовані дидактичні ігри та інший ігровий цікавий матеріал. Приблизний перелік матеріалу в куточку Дрібні іграшки для рахунку, цифри від 1 до 5, 10. Таблиці з предметами від 1 до 10 для закріплення порядкового, прямого та зворотного рахунку. Іграшки різної величини від 1 до 5. Геометричні фігури Картинки із зображенням різних частиндіб (яви природи). Картинки із зображенням пір року (яви природи). Таблиці із зображенням символів частин доби та пори року. Рахункові палички. Зображення з орієнтуванням на аркуш площині: лабіринти, карти, схеми. Календар Логічні ігри, лото, шашки, шахи, доміно та ін. Дидактичні ігри відповідно до віку.
6 слайд
Опис слайду:
Мій досвід був представлений системою роботи вихователя з сім'єю, що забезпечувало досягнення найкращих результатів. У групі проводилися спільні збори, відкриті заняття, розваги, консультації. Теми консультацій: «Роль цікавого математичного матеріалу у формуванні особистості дитини. Навчання вирішення завдань на кмітливість». «Залучення дітей дошкільного віку до цікавого математичного матеріалу» «Вчимо дітей логічно мислити»
7 слайд
Опис слайду:
Робота з дітьми проводилася за етапами: На 1-му етапі ми намагалися викликати у дітей інтерес до ігрового цікавого математичного матеріалу за допомогою загадок, завдань, жартів, цікавих питань, кросвордів, ребусів, головоломок дидактичних ігор, а також я використовувала непридатний матеріал: кубики , гудзики, прищіпки, кеглі, шишки, жолуді, фішки, овочі, фрукти і т. д. На 2-му етапі був розроблений цикл занять з математики, на яких діти знайомилися з новим ігровим цікавим матеріалом, набуваючи нових знань та вмінь. вчилися долати труднощі спільно, оцінювали себе та інших, робили висновки та висновки. У цих заняттях поєднувалися ігрові ситуації, дидактичні ігри, наочний матеріал та дії з ними.
8 слайд
Опис слайду:
Для кращого засвоєння та закріплення матеріалу робота з цікавим математичним матеріалом проводилася протягом усього дня: у ранковий час, на прогулянці у вигляді ігор (наприклад «чарівна мотузочка», де діти із задоволенням вишиковувалися у вигляді геометричних фігур), у вільний час увечері.
9 слайд
Опис слайду:
Також мною проводилися бесіди з фахівцями. Так, на заняттях фізкультури, діти закріплювали рахунок, самі називали фігури, які виходили під час перебудови. p align="justify"> Таким чином, проведена робота показала, що прояви інтересу дошкільнят до математики успішно формується в ігровій формі, а також з ігровим математичним матеріалом. Найпростіші завдання, вправи, що вимагають вияву винахідливості, кмітливості, оригінальності мислення, вміння критично оцінювати свої умови, активізують пізнавальну діяльністьдітей під час навчання, сприяють розвитку зацікавленості математикою.
10 слайд
Опис слайду:
Якщо хлопці зазнавали труднощів при вирішенні завдань, то веселі завдання та завдання-жарти допомагали їм у цьому і діти вирішували їх швидко та із захопленням. Цифри вони швидше запам'ятали, навчаючи веселі вірші, лічилки, загадки.
11 слайд
Опис слайду:
У процесі навчання були використані такі дидактичні ігри як: 1.Кількість та рахунок «Якої іграшки не стало?», «Скажи навпаки», «Знайди стільки іграшок, скільки…», «Чудовий мішечок», «Відзнач цифрою», «Розсіяний художник» », «Знайди пару», «Знайди сусідів», «Вважай далі» та інші. Незважаючи на різноманіття ігор, їх головним завданням має бути розвиток логічного мислення, А саме вміння встановлювати найпростіші закономірності: порядок чергування фігур за кольором, формою, розміром.
З досвіду роботи вихователя ДНЗ «Розвиток розумових здібностей через математичні ігри»
Коробкіна Алевтіна Германівна, вихователь МДОУ « Дитячий садокПосмішка», Пермский край, с.м.т. Суксун.
Опис:матеріал може бути корисним для вихователів дитячих садків.
Актуальність.
Для розвитку розумових здібностей дітей важливе значення має набуття ними математичних уявлень, які активно впливають формування розумових дій, настільки необхідні пізнання навколишнього світу.
Ціль:сприяти розвитку розумових здібностей дітей через математичні ігри.
Провідна освітня сфера:
«Пізнавальний розвиток»
Інтеграція освітніх галузей:«Мовленнєвий розвиток»
«Соціально – комунікативний розвиток»
"Фізичний розвиток"
Завдання:
Освітні:
«Пізнавальний розвиток»
Сприяти:
навичкам порядкового та зворотного рахунку;
вмінням орієнтуватися в навколишньому просторі та на аркуші паперу (праворуч – ліворуч, вгорі – внизу, у середині, у кутку);
«Мовленнєвий розвиток»
Сприяти:
Розвитку умінь складати загадки математичного змісту;
збагаченню словника
Розвиваючі:
«Пізнавальний розвиток»
Сприяти:
розвитку інтересу до математики через гру;
розвитку розумових здібностей, допитливості, пізнавального інтересу, уваги, пам'яті, винахідливості та кмітливості;
розвитку уявлень про добу;
розвитку умінь видозмінювати геометричну фігуру (трансформувати).
"Фізичний розвиток"
Сприяти:
розвитку фізичних якостейу дітей (спритності, витривалості та координації)
Виховні:
«Соціально – комунікативний розвиток»
Сприяти:
вихованню поважних та дружніх взаємин між дітьми у грі.
Методи та прийоми
Практичний
Ігровий
Словесний
Наочний
Форма:гра
Досвід роботи
У своїй роботі «Розвиток розумових здібностей через математичні ігри», використовую головоломки, логічні вправи. Вони шукають перебіг рішення, що веде до результату.
Робота з рахунковими паличками, їх називаю завданнями на кмітливість геометричного характеру, оскільки в ході рішення, як правило, йде трансфігурація, перетворення одних фігур на інші, а не тільки зміна їх кількості. Наприклад: я пропоную дітям скласти з 5 лічильних поличок 2 рівних трикутника, з 7 – 2 рівних квадрата і навіть з 1 палички можна скласти трикутник.
З різноманітності математичних ігор та розваг найбільш доступними та цікавими у групі з дітьми є загадки, завдання – жарти. У загадках математичного змісту аналізуємо предмет, помічаємо найпростіші математичні відносини: два кільця, два кінці, а посередині гвоздик (ножиці). Чотири братики під одним дахом живуть (стіл). Я використовую їх у процесі розмов, бесід, спостережень із дітьми, тобто у тому випадку, коли створюється необхідна ситуація.
З метою розвитку мислення дітей використовую різні види логічних завданьта вправ. Наприклад: Яка з фігур тут зайва та чому? Гра - "Четвертий зайвий".
Ігри на кмітливість, головоломки, цікаві ігривикликають у хлопців великий інтерес. У такій діяльності формую важливі якості дитини: самостійність, спостережливість, винахідливість, кмітливість, виробляється посидючість, розвиваються конструктивні вміння. У ході вирішення завдань на кмітливість, головоломок діти вчаться планувати свої дії, обмірковувати їх, шукати відповідь, здогадуватися про відповідь, проявляючи при цьому творчість. Намагаюся вчити дітей знаходити різні формулювання для характеристики одних і тих самих математичних зв'язків та стосунків. Використовую словесні ігри, та ігрові вправи, в основі яких лежать дія за поданням:
«Скажи навпаки»наприклад: ВЕЛИКИЙ – МАЛЕНЬКИЙ;
Хто швидше назве?наприклад: називаю геометричну фігуру коло, а діти повинні назвати предмети, схожі на цю фігуру, предмети не повинні повторюватися;
Хто швидше знайде?наприклад: пропоную дітям заплющити очі, в цей момент ховаю іграшку або будь-який предмет, за сигналом діти повинні знайти, звичайно, потрібно відразу домовитися з дітьми, де буде гра в групі або на веранді або в іншому приміщенні. Навчаю дітей уважно слухати один одного.
p align="justify"> Особливе місце серед математичних розваг займають ігри на складання площинних зображень предметів, тварин, птахів, будинків, кораблів зі спеціальних наборів геометричних фігур: квадрата, трикутника, кола, овалу. Вони цікаві дітям та дорослим. Дітей захоплює результат скласти побачене на зразку або задумане, і вони включаються в активну практичну діяльність з підбору способу розташування фігур з метою створення силуету. Наприклад: "Колумбове яйце", "Танграм". Дітям дуже подобається гра «Веселі клітини». Це ігровий спосіб розвитку у дітей просторової уяви, дрібної моторикипальців рук, координації рухів, посидючості.
Наш результат
Як ми бачимо з даних моніторингу математичні ігри та вправи допомогли краще засвоїти та розвинути елементарні математичні уявленняу дітей.
Таким чином, в ігровій формі прищеплюючи дитину знання з галузі математики, діти навчилися виконувати різні дії, покращилася пам'ять, мислення, творчі здібності.
