• POP
• Windows
• Antivirus
• Antivirus
• Grafisk konst

Hemsäkerhetsspel. Kortfil på ämnet "situationer på obzh". Spelet "Samla ett farligt föremål"

DIDAKTISKA SPEL.

1. "Källor till fara"

Didaktisk uppgift:

Att befästa barns kunskap om föremål som kan utgöra en källa till fara.

Spelregler:

Välj föremål som kan utgöra en källa till fara.

Spelaction:

Sök och namn på föremål.

Spelets framsteg.

Barn får spelkort med bilden olika föremål. Läraren erbjuder att noggrant överväga bilderna av föremål och svara på frågorna:

Vad kan brandkällan vara?

Vad kan vara källan till mänsklig skada (snitt, bett, injektion, brännskada, förgiftning)?

Vad kan vara källan till mänsklig död? Den som korrekt namnger alla bilderna noteras.

2. "Vet du?"

Didaktisk uppgift:

Att konsolidera kunskapen om nödtelefonnummer.

Spelregler:

Utför åtgärder som motsvarar bilden.

Spelåtgärder:

Rörelse av chips spelplan i enlighet med antalet tappade drag.

Spelets framsteg.

4-5 personer deltar i spelet, marker i olika färger används. Barnet kastar tärningarna, flyttar markerna. Legend:

Röda korset - ring ambulanstelefonen;

Hem - namnge din hemadress;

Polis - ring polistelefonen;

Brand - välj bland tre nummer du behöver i händelse av brand;

Mannen i masken - ring numret du behöver i en sådan fara;

Boka - om ett felaktigt svar ges skickas spelaren till denna punkt;

Hand - om rätt svar ges, flyttar spelaren till denna punkt;

Telefon - ring säkerhetstjänsten och gå till mållinjen.

Vinnaren är den som snabbt och korrekt svarat på alla frågor och kom först i mål.

3. "Vad trafikljuset säger"

Didaktisk uppgift:

Att befästa kunskapen om trafiksignaler och fotgängares motsvarande handlingar.

Material:

Kort som visar trafikljus (röd, gul, grön på), fotgängares handlingar.

Spelets framsteg.

Läraren uppmanar barnen att visa en trafikljussignal, vilket betyder: "gå", "stoppa", "uppmärksamhet". Visa sedan kort som visar fotgängares agerande vid olika trafikljus.

4. "Den fjärde extra"

Didaktisk uppgift:

Lär barn att förebygga faran för kontakt med farliga föremål (nålar, saxar, tändstickor, mediciner etc.) Att befästa kunskap om beteende på gatan utan vuxna. Skilj på matsvamp och bär.

Spelregler:

Hitta en extra vara på kortet. Bevisa varför.

Spelaction:

Sök efter ett farligt föremål.

Spelets framsteg.

Barn får kort, vart och ett visar fyra föremål, varav ett är överflödigt (medför en fara). Den som läraren pekar på (den magiska pilen) förklarar vad som är överflödigt och varför.

Kort:

1. Matsvamp och flugsvamp.

2. Leksaker och naglar.

3. Leksaker och medicin.

4. Pensel, penna, penna, nål.

5. Hallon, jordgubb, vinbär och vargbär.

6. Barn leker i sandlådan, gungar, slädar, pojken äter en istapp.

Andra kombinationer kan presenteras analogt.

5. "På promenad"

Didaktisk uppgift:

Att konsolidera barnens kunskap om korrekt kommunikation, beteende med djur.

Material:

Kort som visar rätt och fel handlingar när man möter en hund, bi, get, igelkott, myror i en myrstack.

Spelregler:

Till lärarens fråga, visa bilden med rätt svar och sedan med fel åtgärder.

Spelets framsteg.

Läraren uppmanar barnen att svara på vad de skulle göra i olika situationer som uppstod under en promenad på en ledig dag(vid stugan, i skogen). Du måste först visa en bild med rätt åtgärd och sedan visa fel.

På vägen mötte jag en hund. Burk, det är förbjudet (barn visar ett kort)

I en glänta flög en geting (bi) fram till mig. Du kan, du kan inte.

I kanten av gräset nappar geten. Du kan, du kan inte.

Jag såg en igelkott i gräset. Du kan, du kan inte.

6. "Telefon"

Didaktisk uppgift:

Förstärk kunskapen om nödtelefonnummer.

Spelets framsteg.

Framför barnet läggs kort med bilden av ambulanser, krisministeriet, polisen, en brandbil, en sportbil och kort med nummer 01, 02, 03. Läraren uppmanar barnet att välja valfritt nummer och hitta bilen som kommer till detta nummer.

7. "Eld"

Didaktisk uppgift:

Konsolidera barns kunskap om brandsäkerhet.

Spelregler:

Till lärarens fråga, visa bilden-svaret.

Material:

Bilder med bilden av en ask med tändstickor, telefon 01; blixten slår i ett träd; järn; 02; 03; brinnande bord; hinkar med vatten.

Spelaction:

Valet av den föreslagna - den korrekta bilden.

Spelets framsteg.

Barnen får kort. Läraren erbjuder sig att svara på frågan genom att visa rätt kort.

Varför brinner det?

Vad ska du göra om det brinner?

Vad är telefonnumret för hjälp?

För rätt svar får barnet en pollett. Den som får flest marker vinner.

8. "Spel är seriös affär"

Didaktisk uppgift:

Att lära barn att välja lämpliga föremål för spel, att veta vilka saker som inte går att leka med.

Material:

Kort med bilden av en boll, sax, en pyramid, en gasspis, tändstickor, en kniv, en tumlare, tabletter, ett strykjärn, en nål, en docka, en skrivmaskin, en gaffel, en glasvas, etc.

Spelets framsteg.

Korten läggs upp och ner framför barnen. Barnet tar fram något, tittar igenom det och svarar om det går att leka med den här saken eller inte(förklarar varför).För rätt svar får en token.

9. "Trottoar och barn"

Didaktisk uppgift:

Stärka barns kunskaper om trafikreglerna. Lär barnen att välja rätt plats att leka på. Ta upp snabbt svar till vad som händer.

Spelets framsteg.

Be barnen bygga ett hus med en båge av block. Bågen ska vara tillräckligt stor för att leksaksbilar ska kunna köra igenom. Låt barnen placera dem framför bågen. Dockorna kommer att representera fotbollspojkar eller -flickor som spelar hopscotch. Du kan använda en pingisboll som fotboll och avbilda "hopscotch" med pappersremsor eller snören. Flera barn kan delta i spelet samtidigt och byta roller. Under spelet skildrar pojkarna med hjälp av dockor fotbollsspelet, och flickorna - spelet "hopscotch". Samtidigt avancerar ett barn leksaksbil genom valvet och tutar högt. Barn tar snabbt bort dockorna från vägen och bär dem bort från bågen. Handlingen kan varieras. Till exempel, en kanin lutar sig ut genom fönstret i ett leksakshus och varnar för fara. En liknande handling kan spelas med hjälp av en bordsteater.

10. "Vem kommer att namnge åtgärderna mer"

Didaktisk uppgift:

Att lära barn att koppla handlingar med yrket av människor som agerar i nödsituationer.

Spelregler:

Nämn bara en åtgärd av en person i detta yrke. Om barnet inte kommer ihåg slår det bollen i golvet, fångar den och kastar den till ledaren.

Spelåtgärder:

Kasta och fånga bollen.

Spelets framsteg.

Pedagogen erbjuder sig att namnge handlingen som en person av det namngivna yrket utför, men endast en handling kan kallas(läkare, polis, brandman).Den som nämner flest åtgärder vinner.

11. "Speltävling" Svampar "

Didaktisk uppgift:

Att befästa kunskapen om ätbara och oätliga svampar.

Material:

Spelplan, tärningar, chips, svampkorgar, matsvampar(boletus, vit, boletus).

Spelets framsteg.

Barn kastar växelvis tärningarna, räkna antalet drag, sätt markerna. Om den träffar en flugsvamp, så returneras chipet längs den röda pilen, om det träffar en blek padda, missar barnet 2 drag, om det träffar en cirkel med svamp (ätbar), beroende på siffran på cirkeln , samma antal svampar lägger sig i en korg. I slutet av spelet räknas antalet insamlade svampar. Den som har mer vinner

12. "Allt har sin plats"

Didaktisk uppgift:

Att befästa idéer om reglerna för säkert beteende, att bilda kunskap om att alla föremål för säkerhets skull måste läggas undan på sina platser; utveckla observation, uppmärksamhet; utbilda önskan att hålla renlighet och ordning hemma och på dagis.

Material:

spelplan med bilden av köket; bilder-objekt.

Spelets framsteg.

PÅ lådan innehåller bilder-objekt (bild ner). Varje barn tar en bild och lägger den på spelplanen - på plats och förklarar sitt val.

Alternativ:

Bildföremål "utspridda" på spelplanen. Barn turas om att sätta dem på plats;

På layouten, lägg ut alla föremål på sina ställen, först i "köket" och sedan i hela "lägenheten".

Samma sak för lekområdet.

13. "Vad, var, när?"

Didaktisk uppgift:

Stärka förmågan att bete sig korrekt i en nödsituation.

Spelregler:

Svara på frågan om spelkaraktärerna.

Spelets framsteg.

Läraren erbjuder sig att spela ett spel. På bordet ligger brev från sagofigurer, i mitten av toppen.

Läraren snurrar på toppen, tar bokstaven i pilens riktning, läser frågan för barnen. Barn rådfrågar och svarar. Ett korrekt svar får en token.

Om det finns ett fel svar måste läraren säga det rätta.

Bokstav 1:

Ofta måste man jobba med eld. Vad ska jag göra om jag själv tar eld.

(Drake).

Svar:

Om du bränner dig, problem

Och även om huvudet

Ta en filt, kappa, överkast

Och gå in där med huvudet.

Tja, om det finns vatten,

Det är bara skönhet.

Häll gärna på vatten

Ge mer, var inte blyg.

Och så slocknar elden.

Detta är klart för alla killar.

Bokstav 2:

Killar, jag frös svansen i hålet. Hjälp.

(Varg).

Svar:

Om du har frostbiten svans, fingrar eller näsa,

Här är några råd till dig - täck dem varmare,

Drick varmt te och gå till doktorn snart!

Bokstav 3:

En kanin hoppade längs stigen,

Och gjorde illa mitt finger.

Det visade sig vara en fraktur.

Hur kan han vara då?

(Kanin).

Svar:

fraktur, fraktur,

Vi letar efter däck senare.

Sätt på två däck.

Om det inte finns några däck i närheten,

Sedan tar vi en linje

Eller bara en skena.

Avbruten i storlek

noggrant applicerad,

Återlindad med ett bandage

Läkaren tillkallades.

Bokstav 4:

Ofta måste man vara ensam hemma. Mamma går på mjölk. Tänk om någon knackar på?

(Sju barn).

Svar:

Ring eller knacka

Du springer inte till dörren.

Öppna inte dörren direkt.

Du tittar i ögonen

Vem som kom, bestäm.

Om någon är okänd

Öppna ingenting.

Bokstav 5:

Farmor flyttade till stan och blev sjuk. Jag måste besöka henne. Jag är rädd att gå vilse. Vad ska jag göra om jag går vilse?

(Rödluvan).

Svar:

Vet att du alltid kan gå vilse i staden.

Och så var mycket försiktig.

Till andras farbröder, till andras fastrar

Du passar inte.

Säg bara din adress till polisen.

Bokstav 6:

Killar! Jag gick i skolan, jag vill vara smart som Znayka, men skolan ligger tvärs över gatan. Jag är rädd att bli påkörd av en bil.

(Vet inte).

Svar:

Kan trafikreglerna utantill!

Rött ljus - inget sätt!

Gul - var försiktig!

Gå till grönt ljus

Alla vägar framåt.

14. "Klä på dockan"

Didaktisk uppgift:

Lär barn att särskilja kläder enligt yrkets karakteristiska egenskaper(brandman, räddare, polis, kock, läkare, etc.).Att konsolidera barnens kunskap om syftet med kläder beroende på årstid och dess aktiviteter vid en given tidpunkt(sport, promenad, vila, sommar, vinter, höst, vår).

Spelåtgärder:

Klä dockan efter situationen, yrke.

Spelets framsteg.

PÅ spelform barn inbjuds att klä dockan för ett specifikt ändamål: födelsedag, sportfestival och så vidare, eller i enlighet med det namngivna yrket. Den som korrekt genomför uppgiften noteras.

15. "Anslut med prickar"

Didaktisk uppgift:

Att befästa idéer om källorna till faror i vardagen; utveckla fina motoriska färdigheter, konsolidera färdigheterna att använda en penna, förmågan att dra en linje genom punkterna; odla förmågan att få det påbörjade arbetet till slutet.

Material:

kort med konturerna av föremål från prickar(järn, spis).

Spelåtgärder:

koppla ihop prickarna, färga och berätta hur farligt det här föremålet är.

16. "Vi är livräddare"

Didaktisk uppgift:

Att befästa idéer om farliga situationer i vardagen, om rätt agerande i specifika situationer; utveckla uppmärksamhet; odla empati för offret.

Material:

Ett spelkort med tre tomma fönster (ett på toppen, två på botten); bilder på barn i specifika farliga situationer; en uppsättning kort som visar rätt handlingar.

Spelåtgärder:

Barns val av kort som visar de handlingar som måste utföras i en given situation och sönderdelar dem i följd.

17. "Sätt ordning på det

Didaktisk uppgift:

Lär barnen vad de ska göra i händelse av brand. Bilder med bilder används

Meddelande på telefon "01" om en brand;

Evakuering av människor;

Släckning av en brand av vuxna före brandmännens ankomst, om det inte är farligt;möte för brandmän;

Brandmäns arbete.

Spelåtgärder:

Barn måste ordna korten i rätt ordning och prata om de handlingar som avbildas på dem.

18. "Vik bilden (pussel)"

Didaktisk uppgift:

En bild på ett eldtema limmas på kartong och skärs i flera delar.

Spelåtgärder:

Du kan spela med två lag. I det här fallet är det mer intressant att använda två bilder, så att delar av båda bilderna kan blandas under spelets gång. Den person som fullbordar bilden snabbast vinner.

En bild eller affisch visas som visar flera exempel på brandsäkerhetsöverträdelser. Programledaren ringer upp antalet kränkningar och uppmanar killarna att namnge och visa dem om en eller två minuter. Vinnaren är den som ringer allt snabbt och korrekt.

Bilden visar en brandman, en kock, en läkare, en polis, och var och en av dem är inte engagerad i sitt yrke. Barnet på bilden ska berätta vad konstnären förvirrade.

19. Burime

Didaktisk uppgift:

Att utveckla fonemisk hörsel, förmågan att rimma, att befästa kunskap om brandsäkerhet.

Spelets framsteg.

Programledaren läser tvåradiga verser, det sista ordet i andra raden kommer barnen på själva och rimmar det med det sista ordet i föregående rad.

Vi kommer snabbt att besegra elden,

När vi ringer...

("01").

Om stängslet började brinna,

Leverera snart...

(yxa).

Om allt är i rök hos oss,

Ta på...

(mask).

Brandmännen är inte förgäves

Färgen på bilen är...

(röd)

Vår slang var väldigt gammal

Och jag kunde inte släcka det...

(bränder).

Trappan gick upp och upp,

Gick upp till...

(tak)

Nedför gatan som en fågel

Bil i brand...

(rusar).

Det väntar problem i elden

Om det är över...

(vatten).

För att övervinna elden,

Måste komma i tid...

(vara i tid).

Åh, farliga systrar,

Dessa små…

(tändstickor).

Varje invånare måste veta

Var hänger det...

(brandsläckare).

Gäspar inte vid brand

Eld vatten...

(Fyll i).

träsystrar

I en låda. Det...

(tändstickor).

Om du inte slösar bort din tid,

Ta itu snabbt med...

(av eld).

MOBILSPEL OCH FYSISKA MINUTER.

Mål: Visa eleverna detaljerna för att genomföra utomhusspel, vars innehåll är relaterat till att lära förskolebarn reglerna och färdigheterna för livssäkerhet.

Utrustning:

Beskrivning av mobilspel.

Attribut för utomhusspel.

Texter av idrottsprotokoll.

Rörelse är en oumbärlig följeslagare för kognition och utveckling i förskoleåldern. I livssäkerhetsklasser i en förskoleinstitution används utomhusspel och idrottssessioner inte bara som ett ögonblick av motorisk-emotionell avslappning, utan också som ett material för att effektivt konsolidera kunskap och färdigheter om ett specifikt ämne. Vi erbjuder både folk- och författares utomhusspel som du kan använda när du utvecklar klassanteckningar.

Frågor och uppgifter för självständigt arbete:

1. Genomför ett av utomhusspelen i pedagogisk praktik och analysera resultatet av arbetet i följande positioner:

Har det uppnåtts didaktiskt mål kör det här spelet?

Vilken komponent i spelet väckte mer intresse: innehåll eller rörelse?

2. Gör din egen version av ett utomhusspel om ett av ämnena.

UTOMHUS SPEL.

1. "Spårvagn" (buss, trolleybuss)

(för den yngre gruppen)

Barn (5-6) står på stegavstånd efter varandra, med en hand som håller i en färgad sladd - det här är en spårvagn. Läraren hissar den gröna flaggan, "spårvagnen" rör sig i steg och springer sedan. Barn ska kunna koordinera rörelser - spring inte in i den främre kamraten, släp inte efter, gå inte åt sidan. Läraren hissar den röda flaggan, "spårvagnen" stannar, barnen vänder sig om, tar sladden med sin andra hand och när en grön flagga ser ut börjar de röra på sig.

1. "Sjuk sparv"

(för den yngre gruppen)

Barn sitter på stolar. Bredvid dem ligger en sjuk sparv "i en spjälsäng". Barn tar hans temperatur, tittar på hans axlar, rör vid mage, ben, armar, frågar vad som gör ont. Läraren läser poesi, barnen upprepar rörelserna och svarar på frågor.

Vad gör honom ont? - Hängare.

Gå, gudfader, till trädgården, plocka boveteörter, ånga hans axlar!

(Barn reser sig, springer, letar gräs, behandlar en sparv).

Är gudmorsparven hemma? - Hus

Vad gör han? – Patienten ligger ner.

Vad gör honom ont? - Mage.

Gå, gudfader, till trädgården, plocka återigen ogräs, ånga hans mage!

Svävade, skvallrade, svävade, duva. Steam tar det inte, bara ger det till hjärtat.

(Barn gör allt också).

Är gudmorsparven hemma? - Hus.

Vad gör han? – Patienten ligger ner.

Vad gör honom ont? - Hälar.

Gå, gudfader, till trädgården, plocka hälarna på hälen, bränn hans klackar!

Svävade, skvallrade, svävade, duva. Steam tar det inte, bara ger det till hjärtat.

Pedagog:

Åh, skvallret, skvallret, visste inte att du inte kunde läka dig själv. Vi måste ringa doktorn!

1. "Kanin"

(för den yngre gruppen)

I början av spelet sitter barn på stolar på ena sidan av rummet.(de är kaniner).

Pedagog:

Låt oss ta en promenad.

Alla springer till mitten av rummet.

Läraren läser poesi, barnen upprepar rörelserna efter honom.

En liten vit kanin sitter och rör på öronen.

Så här, så här rör han på öronen.

Det är kallt för en kanin att sitta, du måste värma upp dina tassar.

Klapp-klapp-klapp, du måste värma upp dina tassar.

Det är kallt för en kanin att stå, en kanin måste hoppa.

Hopp-hopp-hopp-hopp, kaninen måste hoppa.

1. "Rufsig hund"

(för den yngre gruppen).

Barnet låtsas vara en hund; han sätter sig på en stol i slutet av plattformen och låtsas som han sover. Resten av barnen är i andra änden av rummet, bortom linjen - huset. De närmar sig hunden tyst.

Läraren säger:

Här sitter en lurvig hund.

I tassarna, sticker näsan.

Hunden vaknar, reser sig, skäller. Barn springer in i huset - de står bakom linjen.

1. "Fåglar och regn"

(för mellangruppen).

Spelet spelas med en undergrupp av barn. Fåglar springer runt på platsen.

Läraren säger:

"Det regnar", "En storm har kommit" osv.

Fåglar rusar för att ta sin tillflykt till ett träd(gymnastikvägg).

Över tid säger läraren : "Regnet har passerat, solen har kommit fram."

Barnen kliver av och springer runt på lekplatsen igen.

Spelet upprepas 3, 4 gånger.

Läraren ser till att fåglarna flyger runt på hela platsen.

1. "Modiga brandmän"

(för seniorgruppen)

Barn sitter på bänkar - är i tjänst i brandkåren.

På "Alarm" – res dig snabbt, ställ upp i fyra(två fram, två bak)slå sig samman, avbilda bilar och springa(gå till elden).

Vid signalen "anlände" - barn stannar och bygger om i en halvcirkel och på en signal

"Börja jobba" Det är som att pumpa vatten.

"Vi förstör balkarna med yxor"- pedagogen, när han uttalar dessa ord, visar vilka handrörelser som behöver göras. Barn upprepar dessa övningar flera gånger.

"Vi släcker lågorna från brandslangar!"- alla svänger åt höger och vänster och riktar händerna åt samma håll.

"Ett tjockt mörkt moln, rök ringlar efter oss"- säger läraren, alla imiterar hans rörelser, lyfter upp händerna och sprider dem isär, som om de driver bort röken.

Läraren fortsätter:

"Och elden blir högre, högre, klättra upp på taket så snart som möjligt!"- alla klättrar på gymnastikväggen, flyttar sig från en länk till en annan eller klättrar från den ena sidan till den andra och går sedan ner.

"Hundbrandmän, kom tillbaka!"- säger läraren. Barn blir igen fyror och springer."De går tystare, skynda inte!"- barn, sakta ner löpningen, gå sedan och stanna.

Läraren avslutar:

"De gjorde ett bra jobb, gjorde ett bra jobb..."

Barn säger i kör:

"...med eld!".

1. Stafettspel "Firefighters"

Dela in barnen i två lag.

1. Varje barn från varje lag springer till gymnastikstegen och klättrar på den, återvänder sedan till sitt lag och ger stafettpinnen till ett annat, och så vidare tills hela laget slutfört denna uppgift.

2. Stafettlopp med hinkar. Varje barn från varje lag måste springa till huset med två hinkar, springa runt det, samtidigt som de säger: "Vattumannen, Vattumannen, häll vatten ur dina öron", och med en iota återvänder till sitt lag och skickar hinkarna till nästa spelare och så vidare.

3. Sandrelä. Spelarna uppmanas att kasta sand med en spade från sandlådan i speciella korgar och sedan täcka elden.

I slutet av spelet tillkännager vi vinnarna och säger att alla barn gjorde ett bra jobb med uppgiften. Och att de nu kan vara riktiga hjälpare till brandmän.

Och nu, i slutet av vårt stafettlopp, kommer vi att konsolidera oss

"Brandsäkerhetsregler":

1. Spela inte med tändstickor.

2. Använd inte elektriska apparater utan vuxna.

3. Gör inte upp eld på gatan utan vuxna.

4. Tänd inte ljus på julgranar.

5. Använd inte felaktiga elektriska apparater.

Du behöver också känna till "Uppföranderegler vid brand":

1. Vi märkte en brand, du måste ringa 01.

2. Var inte rädd för att informera vuxna, så hjälper de dig.

3. Försök inte gömma dig i garderober och under sängar.

4. Försök att släcka på egen hand: sand, vatten.

5. Om hushållsapparater antänds med vatten, släck inte elden, försök att få ner lågan med en tjock filt.

6. Om det inte är möjligt att släcka lågan måste du lämna rummet, tätt

stänger dörren och väntar på brandmännen.

1. "Tändstickor i en låda"

(för den förberedande gruppen).

Mål:

Utveckla förmågan att springa i par och undvika fångaren; utveckla tal, uppmärksamhet, orientering i rymden.

Spelets framsteg.

Barn som står i en grupp säger:

Vi är systrar

Vi är alla matcher.

Spring iväg, vem som helst

Annars väntar problem på dig!

Två förare som håller varandra i hand varnar:

Kom igen, matcher, se upp

Fastna inte i lådorna!

Alla springer över lekplatsen.

Förarna fångar "tändstickorna", omsluter dem i en ond cirkel och knäpper händerna. När de flesta spelarna fångas upprepas spelet med nya förare.

Ett annat alternativ - en av spelarna i vars händer bågen kan vara ledare. Med en båge fångar han "tändstickorna" och kastar den över dem ovanifrån.

1. "Om det brinner"

(för den förberedande gruppen)

Barn står i en cirkel. I händerna på läraren finns en ballong. Spelaren måste snabbt säga det sista ordet i den poetiska raden och skicka bollen till en annan. Om deltagaren saktade ner med svaret eller svarade fel är han ur spelet, och bollen går igen till ledaren.

Pedagog:

Bordet och skåpet brann ner samtidigt.

Vem torkade kläder över...

Barn:

Gas. (passar bollen).

Pedagog:

Lågan hoppade in i lövverket.

Vem brann hemma...

Barn:

Lövverk. (passar bollen).

Pedagog:

Som kastade i elden samtidigt

Främlingar...

Barn:

Föremål. (passar bollen).

Ledande:

Kom ihåg varje medborgare

Detta nummer...

Barn:

01. (passar bollen).

Ledande:

Jag såg rök - gäsp inte

Och brandmän...

Barn:

Ringa upp. (passar bollen).

Pedagog: Denna boll i händerna på inte utan anledning,

Tidigare, om det brann,

Svävade upp signalballongen -

Kallade brandmännen för att bekämpa branden.

Där människor slarvar med eld

Där kommer en ballong att stiga upp i himlen,

Det kommer alltid att finnas ondska som hotar oss...

Barn:

Brand. (passar bollen).

Pedagog:

Ett två tre Fyra -

Vem har en brand i...

Barn:

I lägenheten. (passar bollen).

Pedagog:

Röken steg plötsligt.

Vem stängde inte av...

Barn:

Järn. (passar bollen).

Det röda ljuset flimrade.

Vem med tändstickor...

Barn:

Spelade. (bollpass)

1. "Eld och vatten"

(för seniorgruppen)

Mål:

Att bilda konceptet hos barn att branden snabbt måste släckas med vatten. Att utveckla fingerfärdighet, mod, reaktionshastighet, förmågan att springa, undvika fångaren. Öka respekt, intresse för brandmäns arbete. Lär dig följa spelets regler.

Material:

Röda band för en grupp barn, några blå band.

Spelets framsteg.

Ett eller två barn binds med blå bandage på händerna och de blir "vatten". Resten av barnen får röda band ("eld"), som fästs på baksidan av deras kläder. På signal från värden (domaren) ska barn med blå armband samla alla röda band från de flyende barnen, d.v.s. "släcka elden."

1. "Elddraken"

(för den förberedande gruppen)

Mål:

Förbättra fysiska färdigheter, förmågan att gå med ett extra steg, att krypa. Utveckla reaktionshastighet, noggrannhet, skicklighet, mod.

Spelets framsteg.

Spelare står i en cirkel, slår varandra ihop, går i en cirkel med ett sidosteg, för varje cirkel säger de:

Elddrake, gå ut!

Den sovande draken ligger i mitten av cirkeln. När han reser sig, rätar upp sig och viftar med scharlakansröda band ("flammatungor") i brösthöjd strör spelarna.

Draken säger:

Eldtungor kommer närmare, närmare.

Gå ner, ner, ner.

Alla spelare måste smita, luta sig lågt, krypa så att föraren inte slår dem.

De som inte träffades av draken återvänder till cirkeln.

1. "Kycklingar i nöd"

(för den förberedande gruppen)

Mål:

Utveckla reaktionshastighet, skicklighet, orientering i rymden. Att bilda en pliktkänsla, medkänsla för djurvärlden, en önskan att hjälpa andra; skapa värdekänslor.

Spelets framsteg.

Flera cirklar ritas på platsen, i dem - bon med "kycklingar" (barn). En ond eld väljs, som strövar omkring i skogarna, fälten, ängar, träsk, sprider flammiga gnistor (röda band) och gör upp en eld. De andra spelarnas uppgift ( unga försvarare skogar) - fånga på flugbanden - "gnistor" så att de inte faller in i boet och rädda kycklingarna från problem. Spelet anses vara avslutat när alla "gnistor" är släckta.

1. "Björn och bin"

(för seniorgruppen)

Barn delas in i två ojämlika undergrupper. Ett(ungefär en tredjedel av barnen)- björnar, den andra - bin. På ett avstånd av 3-5 meter från gymnastikväggen är en skog skisserad, och en äng ligger 8-10 meter bort. Bin placeras på gymnastikväggen(i kupan). På lärarens signal flyger bina till ängen för honung och surr. Så fort alla bin flyger iväg klättrar björnarna upp på väggen - in i kupan - och frossar i honung. På lärarens signal flyger bina och sticker björnarna och rör vid dem med händerna, som inte hade tid att fly in i skogen. Bina återvänder sedan till kupan och leken fortsätter. En stucken björn går inte ut för honung 1 gång. Efter 2-3 repetitioner av spelet byter barnen roll.

Personlighet formas i en person från tidig ålder. Det är mycket viktigt att förmedla huvudreglerna för säkert beteende till barn i alla möjliga situationer. På förskolans läroanstalt avsätts mycket tid för att sätta sig in i livssäkerheten. Olika spel om detta ämne är en integrerad del av lektionerna.

Spelens värde om grunderna för trygghet i förskolan

Fara kan ligga och vänta på vem som helst var som helst. Hos vuxna har en viss beteendemodell i livshotande situationer redan bildats. Små barn är de mest utsatta i sådana ögonblick. Vuxnas uppgift är att på det mest detaljerade och lättillgängliga sättet berätta för barnen om de faror som finns i världen, hur man undviker dem och vad som är bäst att göra om de ändå kommer. Hemma får barnet den första kunskapen om möjliga trygghetssituationer av föräldrarna. Dagisarbetare bör utöka denna kunskap och ingjuta färdigheter för korrekt beteende i oförutsedda situationer. Förskolebarn behöver ett speciellt förhållningssätt. De behöver förmedla mycket komplexa frågor, visa vikten av kunskap om säkerhetsregler och underlätta deras memorering. Barnens huvudsakliga aktivitet är lek. Informationen som presenteras i spelet är lättare att förmedla till barnet, och det är också bekvämt att visuellt visa och agera ut åtgärder för att förhindra eller lindra osäkra fenomen i livet.

Fara kan ligga och vänta på ett barn var som helst

Målen med spelen kommer att vara att utöka koncepten för möjliga varningsfaror hemma, i naturen, i kommunikation med människor, på gatan, inklusive på vägen, skapa en modell för säkert beteende och skaffa färdigheter för korrekt agerande i händelsen av en negativ händelse.

Alla möjliga faror kan sammanfattas i flera kategorier:

• naturliga faror (bett av djur och insekter, giftiga bär och svampar, åskväder, is, etc.);
• problem som uppstår från en person (rånare, kidnappare, slagsmål);
• hot i hemmet (elektriska apparater, vassa föremål);
• brandrisk;
• faror på gatan (trafik);
• hälsofara (icke-efterlevnad av personliga hygienregler, felaktig hantering av läkemedel).

Speltyper och kortfil med ämnen för olika grupper

Spel där barn kommer att lära sig grunderna för säkert beteende kan vara av olika slag:

1. Didaktik, som inkluderar:
   • spel med föremål (leksaker) - baserat på direkt kontakt mellan barn och föremål, utveckla sensorisk perception;
   • skrivbordstryckta spel som utspelar sig på en viss spelplan (lotto, domino, etc.);
   • verbalt - involvera barns talhandlingar, det kan vara spel för att slutföra fraser, gissa gåtor, etc.
2. Mobil - spel där du behöver vara fysiskt aktiv samtidigt som du tränar dina fysiska färdigheter.
3. Teater, föreslår en teaterproduktion om ett specifikt ämne.
4. Träningsspel som gör att du kan vara mentalt närvarande i den situation som analyseras.
5. Rollspel (barn tar roller och är med och löser uppgiften) osv.

När du förbereder dig inför spelen måste du ta hänsyn till åldersfaktorn. Barn av tidiga innan skolålder Introduktionsspel som kan väcka intresse för att ytterligare lära sig grunderna i säkerhet (didaktiska spel med föremål eller leksaker) är lämpliga. I äldre grupper kan eleverna självständigt dra slutsatser, förstå sambandet mellan händelser, därför rekommenderas de spel med komplicerade regler (brädspel).

Barn av naturen älskar att leka, genom spelet bekantar de sig med omvärlden och provar olika roller.

Tabell: möjliga livssäkerhetsspel på dagis

Åldersgränserna för spelen som anges i tabellen är mycket villkorade. Användningen av det här eller det spelet bör baseras på egenskaperna hos barns utveckling, framgångsrik assimilering av materialet, deras intressen. Till exempel kan spelet "Rita ett vägmärke", som rekommenderas för att spela från äldre förskoleåldern, också användas i juniorgrupp. Men mer grundliga förberedelser för lektionen kommer att krävas, liksom ständig hjälp från pedagogen med att justera ritningarna. Urvalskriterierna beror till stor del på lärarens instinkt, för vem, förutom honom, kommer att bättre avgöra vad barnen kommer att behöva och förstå nu, vilken typ av spel som intresserar dem mest.

Struktur och tidpunkt för spelen

Varje spel har flera steg:

1. Bekanta barn med innehållet i spelet, förklaring av reglerna. Detta kan vara en visning av bilder eller föremål, ett kort samtal där barnens beredskap att leka avslöjas (1-2 minuter).
2. Spelåtgärder med obligatorisk paus för fysiska. vänta en minut.
3. Sammanfattning (1-2 minuter).

Det bör noteras att tiden för själva spelet varierar beroende på barnens ålder. Speltiden i yngre grupper bör inte överstiga 10-15 minuter, i denna ålder är det fortfarande svårt att koncentrera sig på en typ av aktivitet under lång tid. I äldre grupper tar spelet i snitt 20-25 minuter. Dessa är villkorade tidsramar. Man måste komma ihåg att allt beror på spelets egenskaper, intresset som barn har visat för det, graden av deras trötthet. En paus för en motoruppvärmning tar vanligtvis 2-3 minuter.

Fotogalleri: material för spelets inledande skede

En ritning som visar en problematisk situation att kommunicera med främlingar kan visas i en preliminär konversation för spelet.
Det är lätt att visa dess detaljer på en leksaksbrandbil, den kommer att användas framgångsrikt i det inledande skedet av det didaktiska spelet för att samla in en ritning av en bil från olika delar Leksaksapparater hjälper till att visa att de används på ett säkert sätt. En demonstrationsbild visar hur du använder strykjärnet på rätt sätt. En bild på farorna vid hantering av en spis hjälper barnen att bättre föreställa sig situationen. En bild av att leka med tändstickor hjälper till vad som kan hända om de används slarvigt En bild kommer att visa Barn ska inte leka med piller Bilden visar tydligt för barnen att det är farligt att leka med vassa föremål Visuellt material hjälper barn att bättre förstå vad som kan hända i händelse av en osäker lek Genom att se den avbildade farliga situationen kommer barn bättre att lära sig hur man agerar, till exempel i det kommande spelet, såväl som i verkligheten. Du kan plocka isär situationen från bilden och avbryta alla faror Visuellt material hjälper dig att komma ihåg vad som redan har förståtts tidigare Med hjälp av djurleksaker kan du enkelt prata om funktionerna hos var och en av dem och därigenom förbereda barnet för att leka om djur

Livssäkerhetsspel i första juniorgruppen

De yngsta förskolebarnen är bekanta med de vanligaste föremålen. I förskolans läroverk är det nödvändigt att fortsätta utvecklingen av idéer om närämnet, social och naturlig miljö samt att ge elementära idéer om säker användning av föremål och förhållningsregler. Med hjälp av spel är det nödvändigt att bilda ett intresse för problemen med sin egen säkerhet, att bekanta sig med den initiala kunskapen om farliga situationer, lösa pedagogiska problem:

• att ge grundläggande kunskap om den naturliga världen och möjliga hot i den (ett djur kan bita, det finns giftiga växter);
• att behärska idéer om olika transporter: bilar, offentliga, vatten, luft, deras beståndsdelar, för att ge begreppet rött och grönt trafikljus;
• studera föremål och deras egenskaper;
• att lära sig att uppfatta orden "det är möjligt", "det är omöjligt", "farligt";
• att ge grundläggande kunskaper om rätt kost, livsstil, vana vid hygienreglerna;
• att bekanta sig med gruppens lokaler, hur man beter sig i grupp, i omklädningsrummet, hur man beter sig på gatan (ta pappa eller mamma i handen).

PÅ tidig ålder barn har en mycket utvecklad sensorisk uppfattning om världen, det är viktigt för dem att studera ämnet taktilt. För detta är didaktiska spel med olika föremål och leksaker bäst lämpade. I tidig ålder får de ofta bekanta sig med omvärlden genom att leka med dockor.

Hos ett barn på 2–3 år bygger memoreringen av material på en känslomässig inställning till det. Därför kommer barn under spelet lätt att komma ihåg allt som väcker deras intresse, de måste vara deltagare i det som händer. Detta kommer att hjälpa spel där barnet kan förvandlas till vissa roller. Barn med glädje och intresse kommer att ta på sig rollerna som läkare, chaufförer och brandmän och skaffar sig grundläggande idéer om dessa yrken. Rollspel på ämnet "Familj" kommer att betona vikten av föräldrar i ett barns liv och hjälpa till att förstå deras roll i familjen.

Utspelar sig olika trafiksituationer, barn lär sig viktigt material samtidigt

När du genomför spelet "Röd - Grön" är barn, tillsammans med att memorera färg, vana vid färdigheterna att korsa vägen vid trafikljus: om läraren höjer en röd cirkel måste du stå still, om grön - du måste titta först till höger och sedan till vänster och gå framåt.

Överbelasta inte barnen när de leker med onödig information som de inte kommer att kunna tillgodogöra sig. I detta utvecklingsstadium kommer det viktigaste att vara att behärska de första idéerna om omvärldens processer och det faktum att det finns en fara i den.

Sammanfattning av rollspelet "Dockan blev sjuk" (Ekaterina Ashaeva)

Vi tar dockan till sjukhuset

Livssäkerhetsspel i andra juniorgruppen

Barnen i den andra yngre gruppen behöll studien av föremål baserat på förnimmelser, sensorisk perception. Därför är också taktil kontakt med det studerade materialet viktig. Dessutom är barn mycket intresserade av att interagera med människor, särskilt med sina kamrater. Det finns utveckling gemensamt spel. I detta avseende kommer rollspel att vara mycket användbara. Huvuduppgifterna för perioden för den andra juniorgruppen:

• fortsätt att behärska idéer om den naturliga världen och interaktioner i den: plocka inte blommor och örter, skräp inte ner i skogen, rör inte andra människors djur;
• studera arrangemanget av vägbanan, introducera begreppet trottoar, zebra, lär ut det nödvändiga beteendet nära vägen, håll vuxna i handen, introducera begreppen gult trafikljus varningssignal och vägskyltar;
• öka kunskapen om husfaror;
• utöka kunskapen om reglerna för säkert beteende i rummet: öppna dörren med dörrhandtaget, gå ner för trappan, håll i räcket);
• lär ut korrekt beteende under spel: kasta inte sand, svälj inte föremål, smaka inte på leksaker etc.;
• lära sig att be om hjälp från vuxna i nödfall.

Småbarn 3-4 år är mycket aktiva och det är svårt för dem att stoppa uppmärksamheten på en sak under lång tid. Det är relevant att bedriva utomhuslekar, spännande rollspelssituationer, samt enkla didaktiska lekar. När man analyserar olika situationer med hjälp av spelåtgärder får barn de första färdigheterna för beteende på en obekant plats (träningsspelet "Jag är vilse"), i kollektivtrafiken (spelet "Buss"), etc.

I den andra yngre gruppen introduceras barn för det gula trafikljuset

Genomför ett didaktiskt spel "Good and Evil Fire" i den andra juniorgruppen

Målen med spelet kommer att vara:

• att lära barn att skilja mellan "dålig" och "bra" eld;
• att lära ut reglerna för säkert beteende hemma;
• utveckla mindfulness.

För att spela spelet behöver du en spelplan uppdelad i 2 halvor ("god" och "ond" eld) och en uppsättning bilder som visar olika situationer med närvaro av eld.

Spelet spelas av 2 till 6 barn. Korten ska läggas ut med framsidan nedåt på bordet. Barn turas om att närma sig bordet och ta ett kort. Du måste lägga den på önskad halva av spelplanen.

Fotogalleri: material för spelet "Good and Evil Fire"

Spelplanen kan delas upp i 2 delar med bilder av gröna och röda cirklar. Korten innehåller bilder av olika situationer där eld är farlig eller inte farlig. Kort kan avbilda en situation där det redan brinner

Livsstilsspel i mellangruppen

Vid 4–5 års ålder tenderar barn att imitera vuxnas handlingar i allt, ofta överskattar deras förmåga. PÅ mellangruppen följer:

• fortsätt att bekanta dig med sorterna av djur och växter, utöka kunskapen om möjliga hot i naturen: farliga insekter, giftiga svampar och bär, liksom det faktum att det finns medicinska, användbara växter som inte kommer att orsaka skada;
• fortsätta att studera uppförandereglerna på vägbanan, införa nya vägmärken och markeringar, studera officiella transportsätt (ambulans, polis, brand, ministeriet för nödsituationer);
• att lära sig att övervaka hälsotillståndet (att införa personliga hygienartiklar);
• fortsätt att bekanta dig med föremålen och reglerna för säker användning (fläkt, tvättmaskin, gaffel, kniv, vattenkokare);
• att lära ut vaksamhet när man möter främlingar;
• utveckla idéer om orsakerna till en brand och reglerna för beteende vid dess uppkomst.

Barn i mellangruppen förbättrar aktivt sina motoriska färdigheter. Därför är det viktigt att skapa förutsättningar som ger barnen fysisk aktivitet. Till exempel, i gruppens rum, simulera en vägbana, utse en trottoar, ett övergångsställe, ett trafikljus. Barn i sin tur måste vänta på att trafikljuset ska signalera (det kan vara en grön cirkel som lyfts upp av läraren eller någon annan struktur), gå till kanten av trottoaren, titta först till vänster, sedan till höger, se till att att bilarna inte åker och sedan korsar vägen. Sådana handlingar i spelet bör skapa en vana hos barn av korrekt beteende. Även i denna ålder etableras de första sociala kontakterna. Barn älskar att leka i grupper om 2-4 personer.

Tabell: fragment av sammanfattningen av det didaktiska spelet i mellangruppen

Livssäkerhetsspel i seniorgruppen

PÅ seniorgrupp barn kan medvetet närma sig studiet av säkerhetsregler

I denna ålder förbättras alla färdigheter hos barn: rörelser blir mer exakta och samordnade, utvecklingen av mentala processer ger självkontroll över sina handlingar, men vuxenvägledning behövs fortfarande. Ett barn på 5-6 år kan bedöma omständigheterna, handlingarna hos sagornas hjältar eller deras kamrater. Han har ganska tydligt skapat preferenser för att kommunicera med vissa personer, i samband med detta har viljan att spela i små grupper om 2-5 personer utvecklats.

Äldre förskolebarn är väldigt nyfikna, de har en välutvecklad kognitiv aktivitet. Typerna av spel kanske inte skiljer sig från de som redan hölls under tidigare år, men deras innehåll är mycket mer komplicerat, eftersom barn har mycket fler möjligheter. I den äldre gruppen finns ett stort intresse för brädspel, kreativa spel.

Spelaktivitet bidrar till lösningen av följande pedagogiska uppgifter:

• att ingjuta grunderna i ekologisk kultur, att lära sig att inte bara naturen kan skada en person, utan också en person för henne, för att öka kunskapen om olika naturfenomen (åskväder, tornado, jordbävning) och nödvändiga åtgärder i händelse av att de inträffar;
• förbättra och konsolidera grunderna för trafikregler, studera nya skyltar, överväga möjliga svåra och farliga trafiksituationer;
• utveckla idéer om den rumsliga miljön: memorera namnen på de närmaste gatorna, vet vägen till dagis;
• utöka kunskapen om uppförandereglerna under spelaktiviteter (rutschkana, släde, skridskor);
• att befästa och öka idéerna om farorna i vardagen och försiktighetsåtgärder;
• upprepa kunskapen om beteendereglerna med brand, förbättra handlingsförmågan i händelse av brand, påminn brandkårens telefonnummer;
• träna upp färdigheterna i ett noggrant beteende med främlingar, ring efter hjälp utan dröjsmål.

Spel kommer att fungera som en bra konsolidering av kunskapen från böcker, konversationer, tittade på videor.

Barn kommer att älska att vara involverade i brädspelsprocessen.

Barn kommer att älska att vara en del av spelet. Regler kan uppfinnas i processen. Här är en beskrivning av spelet "Var försiktig med eld, eld är möjlig från eld" av Elena Shishkina. Syftet med spelet: fastställa reglerna för brandsäkerhet.

1. Du måste rita en spelplan, förbereda marker, samt kort med uppgifter. Spelplanen kommer att bestå av cirklar som indikerar dragen. Några av dem måste markeras: en eldikon, en frågeikon och en pil, en hink med vatten.

   Du måste förbereda kort med ett frågetecken, pilar och bilder av eld

2. Den första spelaren slår tärningen och tar sin tur.
3. Om stoppet inträffade vid ett frågetecken måste du svara om brandsäkerhetsregler. På sektorn med bilden av brand måste du gissa gåtan om brandsäkerhet. Om svaret är fel, gå tillbaka några drag till hinken med vatten och vänta på nästa drag. Om stoppet inträffade på en cirkel med bilden av en pil, måste du få ett kort med ett nummer med ögon stängda och gå så många steg framåt som anges på den.

   Barn delas in i 2 lag, en kapten väljs, man kan komma på ett motto för varje lag.

   1. Lärare: "killar! Du ska snart gå till skolan. Och du måste självständigt förhindra möjliga faror. Låt oss nu kolla hur väl du känner till säkerhetsreglerna vi studerade och har ett frågespel." Barn delas in i 2 lag, kom på ett motto.
   2. Läraren förklarar spelreglerna för barnen: ledaren turas om att ställa frågor till lagen. Innan de ger ett svar bör teamet rådfråga och komma fram till en gemensam uppfattning. För ett korrekt svar får laget en poäng. Om svaret är felaktigt tilldelas inga poäng, och motståndarlaget uppmanas att svara på samma fråga.
   3. Uppvärmning "Trafikljus". På ledarens signaler utför barn åtgärder: röd - sitt ner, gul - gå upp, grön - gå.
   4. Sedan den första tävlingen "Vem är mer uppmärksam?" Innan varje lag finns en uppsättning kort med telefonnummer. Efter ledarens ord måste lagen höja det önskade kortet. Frågor: Vad är telefonnumret för att ringa brandmän (101)? Om du behöver hjälp från polisen, ring då ... (102)? När en person blev sjuk blev han svårt skadad, hur ringer man då ambulans(103)? Och hur ringer man gastjänsten (104)?
   5. Nästa tävling är att, enligt sagan som namnges av värden, är det nödvändigt att förklara vilka regler dess hjältar bröt mot ("Pepparkaksmannen", "Vargen och de sju barnen", "Little Red Riding Hood", etc. ).
   6. Det finns en fysisk session.
   7. Därefter ombeds lagen att lösa gåtor. Till exempel: "Seryozha har en randig stig under fötterna. Han kommer djärvt att följa den, och hela folket (“zebra”) kommer att följa honom.” "Hon täcker alla i världen, vad hon syr - hon sätter inte på sig (en nål)."
   8. I nästa tävling får barnen se bilder på olika föremål. Ett lag måste visa alla farliga föremål, det andra - säkra. Kaptenerna turas om att ropa ett föremål var.
   9. Nästa uppgift testar barnens färdigheter i första hjälpen. Det är nödvändigt att bandagera handen på "offret".
   10. Visuell gymnastik.
   11. Sedan en tävling för att diskutera situationer på vägen. Handledaren visar bilder på skärmen. Lagen svarar i tur och ordning.
   12. Resultaten summeras och resultaten tillkännages. Utmärkelser (medaljer) delas ut.

   Ett urval av videomaterial om ämnet livssäkerhetsspel som hålls i förskoleutbildningsinstitutioner

   Videor som visar spel som genomförs på ämnet livssäkerhet kan vara användbara vid förberedelser för klasser.

   Video: rollspel inom ramen för projektet Min familj

   Video: teaterspel i mellangruppen om brandsäkerhet

   Video: rollspel "Sjukhuset" i första juniorgruppen

   Video: spel enligt trafikregler på dagis

   På ett lekfullt sätt kan barn enkelt och tydligt förklara de viktiga sätten för säkerhet som alla behöver känna till. För detta används de olika sorter spel: didaktiskt, rollspel, mobilt. Man måste komma ihåg att fara är lättare att förebygga än att hantera den. Det är viktigt att förmedla detta till barnen.

« Kortfil med problematiska situationer om grunderna för säkerhet

livsaktiviteter för äldre förskolebarn"

Utarbetad av Borodina E.V.

Problemsituationer

"En plats att gå»

Mormor föreslog att du skulle komma till henne för en ledig dag: "Vi bakar pajer med dig, vi leker nytt spel och sen ska vi ta en promenad. Tänk på vart vi ska gå en promenad, sa hon.

Vilken plats väljer du för en promenad? Varför?

"Låt oss gå på teater"

Du pappa gick på teater. Teatern ligger mycket nära ditt hem. För att komma till platsen kan du ta tunnelbanan. Och du kan gå genom gatorna. Vilken väg kommer du att välja? Varför?

"I hissen"

Nastya och hennes äldre bror Vanya tog hissen hem. Barnen skrattade och skämtsamt knuffade varandra sakta. Plötsligt hoppade Nastya upp och hissen stannade omedelbart. Vad ska man göra?

"Jag vill inte sova"

På kvällen tittade lillasyster på tecknade filmer och ville inte gå och lägga sig. " Jag vill inte sova! En tecknad serie till, bara en”, vädjade hon gång på gång. Säg vad jag ska göra? Varför?

"Telefonen ringde"

Telefonen ringde igen. "Hej", sa mamma, du slog fel nummer. Vissa människor gör misstag hela tiden och ringer din lägenhet. Allas humör har försämrats, mamma är nervös, mormor är arg, farfar gnäller. Vad ska man göra?

"Hallå! Vem är hemma?"

Telefonen ringde och Sasha lyfte telefonen. "Hallå!" - han sa. En röst svarade: "Hej! Var är dina föräldrar nu? Är du ensam hemma?" Vad ska Sasha göra? Varför?

"Dörrklocka"

En gång när Lisa lämnades ensam hemma en väldigt kort stund ringde det på dörren. "Vem är där?" frågade Lisa. "Öppna, jag tog med ett paket godis och leksaker till dig", svarade en obekant röst bakom dörren. Vad ska Lisa göra?

"Konstig gammal kvinna"

Katya lekte på lekplatsen med killarna, en gammal kvinna närmade sig dem omärkligt, hon höll en liten fluffig kattunge i sina händer. "Flicka,

vill du leka med kattungen? Jag har en till i bilen, låt oss följa med mig”, vände hon sig till Katya. Vad ska Kate göra?

"Glömt paket"

Seryozha gick ut på gården och såg ett stort ljust paket nära sandlådan. Seryozha såg sig omkring, men det fanns ingen på gården förutom han. "Jag undrar vad som finns i paketet? Kanske en ny boll eller

bil?" tänkte pojken. Han ville titta i paketet. Vad ska Seryozha göra? Varför?

"Vad hjälper dig att vara frisk"

Pojken Roma vill verkligen lära sig att spela hockey, men på vintern stannar han ofta hemma och går inte ut eftersom han är rädd för att bli sjuk. Säg mig vad jag ska göra Roma? Vad hjälper honom att bli frisk?

"Smutsiga händer"

Tanya och hennes mamma var på väg hem och var väldigt hungriga. "Nu ska vi köpa något gott", sa mamma, "bara våra händer är smutsiga."

Hur fixar man händerna? Vad kan du köpa och äta för att inte skada din hälsa?

"Tandvärk"

Mamma tog med Nikita till tandläkaren. "Du älskar att äta godis och kakor väldigt mycket," sa doktorn till Nikita, "och du tar inte hand om dina tänder."

Varför gick pojken till doktorn? Vad ska du göra för att hålla dina tänder friska?

"Våren utanför"

Nikita lekte med killarna på gatan. Det var vår, snön smälte. Ingen såg hur Nikita snubblade, föll i en pöl med fötterna och blötlade inte bara hans stövlar, utan också hans strumpor. Vad ska Nikita göra?

Spelet "Främling"

Spelsituation:

Alternativ 1. En främling kommer fram till barnet på gatan och ber att få visa vägen någonstans.

Alternativ 2. På gården kommer en gammal kvinna fram till ett barn som leker separat från barnen och ber om hjälp att ta bort en kattunge från ett träd på en granngård.

Mål:

• hjälpa barnet att förstå att du inte kan gå någonstans med någon och aldrig;
• att lära sig att se de situationer när du kan hjälpa en främling (för barn i grundskoleåldern);
• att bilda följande beteendemodell - när man försöker kidnappa "ropa, springa, berätta" (berätta för andra vuxna, alltid föräldrar);
• införa regeln om att "rapportera" till föräldrar om var de befinner sig.

Obligatoriskt tillägg för att spela "Främling"-situationen:

en vuxen ber att få hjälpa honom att plantera ett träd, ta bort sopor etc., det vill säga något som inte kräver någon borttagning eller integritet hos honom. Då måste du acceptera det korrekt och hjälpa till. Detta kan kräva medverkan av andra barn och kommer att ske inför andra människor. Obligatorisk regel: berätta för dina föräldrar om var du befinner dig.

Roller: främling, 5-6 killar som leker på gården.

Spelmaterial: leksaker, kort med inskriptioner.

Spelet "Ensam hemma"

Spelsituation:

Barnet är ensamt hemma. Dörrklocka.

Målet är att bilda en säker strategi för barnets beteende i denna situation: öppna aldrig dörren för någon om han är ensam hemma.

Obligatoriskt tillägg för att spela "Ensam hemma"-situationen:

alla möjliga och troliga situationer spelas upp, varefter det återigen klargörs att dörren inte kan öppnas ens av en vän, granne, rörmokare (även om grannen är välkänd, och rörmokaren kallades för den dagen). Därefter uppmanas barnen att minnas sagor där karaktärerna befann sig i liknande situationer, och detta ledde till sorgliga konsekvenser. Granskning av teckningar för sagor.

Roller: vuxet (granne, föräldervän, rörmokare, polis, läkare, främling etc.) barn.

Spelmaterial: olika attribut, teckningar för sagor.

Spel för telefonsamtal

Spelsituation:

Barnet är ensamt hemma. Telefonsamtal.

Målet är att lära ditt barn hur man använder telefonen på ett säkert sätt. Utveckla förmågan att fatta beslut självständigt, agera självsäkert.

Obligatoriskt tillägg för att spela "Telefonsamtal"-situationen:

Tänk på fallet när ingen svarar i telefonen, det kan innebära att det inte finns någon i huset.

Tänk på fallet när ett barn får höra obsceniteter i telefonen;

När man blir hotad.

Roller: vuxen, barn.

Spelmaterial: leksakstelefon, ritningar på ämnet.

Mutor spel

Spelsituation:

En främling erbjuder ett barn någon form av godis, en gåva.

Målet är att utveckla en säker beteendestrategi för barnet i denna situation: ta inte något från en främling. När du försöker kidnappa - "ropa, spring, berätta."

Obligatoriskt tillägg för att spela "Bribery"-situationen:

efter varje spelögonblick, en diskussion om möjliga konsekvenser (en goding kan förgiftas, är en muta, ett tillfälle för bekantskap, etc.). Uppmuntra barn att tänka på möjliga situationer. Minns liknande situationer från livet, från sagor. Organisera en genomgång av ritningar om ämnet.

Roller: vuxen, barn.

Spelmaterial: olika godsaker, leksaker, teckningar till sagor.

Spelet "Maskin"

Spelsituation:

Barnet går på gatan. En bil stannar framför honom.

Alternativ 1: en vuxen frågar barnet om vägbeskrivning till någonstans;

Alternativ 2: En vuxen erbjuder skjuts.

utveckla en säker beteendestrategi för barnet i denna situation:

du kan inte närma dig kanten av vägen och närma dig bilen (regeln om "tre stora steg");

Oksana Tereshina
Interaktivt spel för barn i äldre förskoleåldern på ämnet "Säkerhet i hemmet"

För närvarande används multimediateknik aktivt i praktiskt arbete med barn. Användning av IKT under utbildningsverksamhet låter dig gå från ett förklarande illustrerat sätt att undervisa till ett aktivitetsbaserat sätt, där barnet blir ett aktivt subjekt, och inte ett passivt objekt för pedagogisk påverkan. Detta bidrar till en medveten assimilering av kunskap. förskolebarn.

Användande interaktiv spel låter dig slå på tre typer minne: visuell, auditiv, motorisk, vilket gör att du kan bilda stabila visuell-kinestetiska och visuell-auditiva betingade reflexförbindelser i det centrala nervsystemet. I processen att arbeta på deras grundval, barn de nödvändiga talfärdigheterna bildas, och i framtiden självkontroll över sitt tal;

Ökad inlärningsmotivation barn, aktivering av ofrivillig uppmärksamhet genom användning av nya sätt att presentera material, hjälper utvecklingen av ofrivillig uppmärksamhet;

Det finns en utveckling finmotorik barn, genom att styra musen och arbeta med tangentbordet.

Bildandet och utvecklingen av den gemensamma koordinerade aktiviteten hos de visuella och motoriska analysatorerna äger också rum, eftersom barnets hjärna samtidigt utför flera typer aktiviteter: följer bilden, ger kommandon med fingrar och aktiverar även mental aktivitet;

Öka barnets självkänsla genom ett belöningssystem, förmågan att rätta till brister på egen hand.

Jag föreslår att du bekantar dig med interaktivt livssäkerhetsspel.

Relaterade publikationer:

"Framtidens förstaklassares resa". Interaktivt spel för förskolebarn Rekommendationer för användning av "Elektroniskt utbildnings- och metodmaterial" "Framtidens förstaklassares resa" UMM "Framtidens resa.

Kära föräldrar! Vänligen svara på frågeformuläret 1. Håller du med om att antalet faror för barns liv och hälsa i.

Hemma kan föräldrar fortsätta att utveckla barnets kommunikationsförmåga, liksom förmågan att komponera berättande meningar.

Interaktivt didaktiskt spel "Det fjärde extra" för barn i äldre förskoleåldern Interaktivt didaktiskt spel "The Fourth Extra" för äldre barn. Syftet med spelet: att utveckla förmågan att klassificera föremål.

Interaktivt didaktiskt spel för barn i förskoleåldern "Holidays of Russia" Pass för spelet "Holidays of Russia" Kriterier Innehåll Spelets namn, författare "Holidays of Russia" Filnamn Urina_TI_2 Ålderskategori.

Uppgifter: att konsolidera barnens kunskap om transportämne; utveckla logiskt tänkande, tal, minne; aktivera tänkandet.

Interaktivt musikaliskt och didaktiskt uppdragsspel för barn i förskoleåldern "In Search of Santa Claus" Kommunal självstyrande förskola läroanstalt ett dagis av allmänbildningstyp med prioriterat genomförande av verksamhet.

Interaktivt patriotiskt spel för förskolebarn Kommunal budget för förskola utbildningsinstitution i Petrozavodsk stadsdistrikt " Dagis kombinerad typ nr 91.