• POP
• Windows
• Antivirus
• Antivirus
• Grafisk konst

Ekonomiskt spel för skolbarn "Business - start. Ekonomiskt spel för grundskoleelever "Republic" joy "projekt (Åk 3) på ämnet Ett ekonomiskt spel hölls i skolan, eleverna reproducerade

Syftet med evenemanget:

Ladda ner:

Förhandsvisning:

1. Ekonomiskt spel för studenter grundskola
2. "Republik "JOY"

Syftet med evenemanget:

• Förena barn med en gemensam idé, skapa en atmosfär av vänlighet i klassrummet;
• Skapa och förbättra systemet för självstyre i klassrummet;
• Använd spelets inflytande på utvecklingen av klasslaget.

Speldeltagare:

Alla elever i klassen, lärare. Föräldrar är inte deltagare, men de hjälper ständigt sina barn, accepterar Aktiv medverkan aktiviteter, hjälpa barn att tjäna pengar.

Föräldrar är också sponsorer av spelet.

Tidsåtgång:

Spelet kan äga rum under hela året, men de viktigaste resultaten som involverar utbytet " radikaler ” för en naturprodukt är det bättre att summera i slutet av varje kvartal. Annars kan barns intresse för spelet minska.

Baserat på en klass grundskola en liten stat skapas -Republiken "JOY"". Alla killar i klassen blir dess invånare.

Alla invånare är hårt arbetande människor. De bor i "familjer", var och en i sitt eget vackra, fantastiska hus för 4-5 personer och utför motsvarande uppgifter:

Aibolits vänner - övervaka händernas renhet, skicket på skolmaterial, elevernas kläder

Askungens vänner - utföra tjänstgöring, organisera subbotniks och allmän städning

Znayki - är lärarassistenter (hjälper till att göra och distribuera lektionshjälpmedel, organisera fysiska protokoll etc.)

Målare - publicera väggtidningar, skriva annonser, rita affischer m.m.

Befattningar ändras varje vecka. Således kommer varje barn att kunna leva i olika familjer, samtidigt som de lär sig att utföra olika uppgifter.

Som i vilken stat som helst har vår republik sina egna pengar - RADIKI.

Under veckan utför varje "familj" sina uppgifter.

Vid det första mötet för invånarna i republiken Joy, genomtänks och godkänns veckolöner för positioner, såväl som priser för inkomstkällor och ett system med böter.

I slutet av veckan summeras resultaten, lönen beräknas.

För 3 anmärkningar inom en vecka kan en anställd sägas upp, och då blir han tillfälligt arbetslös.

Arbetslösa får också veckopeng, men den är mindre än lönen, så det är mer lönsamt att arbeta.

Efter sjukdom och med intyg utfärdas ”sjukskrivning”.

Inkomstkällor:

• Studier
• Fullgörande av dina officiella uppgifter
• Priser (alla manifestationer av initiativ, deltagande i klassen, skolevenemang uppmuntras)

Straffsystem:

• elakhet, förolämpning
• Skolk
• vara för sent
• Bekämpa
• Brott mot klädkoden
• Negativa betyg

Spelet är uppdelat i 4 steg.

Steg 1. Förberedande

En uppgift : fullständig logistik av spelet, samt träning av de arbetande massorna.

Logistiken inkluderar:

• emission av pengar
• planering av pedagogiskt arbete.

I detta skede är det först och främst nödvändigt att samla föräldrar, berätta för dem om spelets villkor. Om deras roll som föräldrar och som faddrar. Endast med föräldrarnas samtycke kan barn introduceras till spelets villkor. Det är viktigt att intressera barnet, att förena alla med en gemensam idé.

Steg 2. Organisatorisk

En uppgift : skapa en struktur för självförvaltning och primära färdigheter för att utvärdera sig själv och andra.

En förutsättning är att alla klasskamrater deltar.

I detta skede

Styrande organ och alla andra tjänster väljs ut.

Utifrån det fördelade ansvaret bosätts invånarna i sina hus. För att göra detta sätter vi in ​​foton i fönstren i husen på montern.

Steg 3. Spel

Detta är huvudstadiet i spelet.

En uppgift : utveckling kommunikationsfärdigheter deltagarna;

skapa en framgångssituation från engagemang i en gemensam sak och ett team.

Villkor:

• föräldrar hjälper eleverna att tjäna pengar i detta skede
• klassläraren samordnar de offentliga tjänsternas arbete
• rikstäckande evenemang genomförs, som planerades i 1:a etappen.
• det är viktigt att ge varje barn möjlighet att tjäna
• varje manifestation av initiativ, kreativitet uppmuntras

Studenten kan köpa "Chance", en liten biljett som ger barnet en chans: ett negativt märke sätts inte omedelbart i journalen, du kan korrigera det inom 3 dagar. Det finns ett uthyrningsställe där du mot avgift kan ta penna, linjal, penna etc. om ditt barn har glömt hemma.

Det finns en aktiv träning av barn: förmågan att utföra officiella uppgifter, leva i ett team, lyssna på råd, hjälpa varandra.

En gång i veckan summeras resultat, löner ges, befattningar byts.

I detta skede är huvudmålet för varje deltagare ackumuleringen av pengar.

Steg 4. Slutlig.

En uppgift : summera spelet, analysera varje deltagares handlingar.

Villkor:

• gemensam analys av spelet
• möjligheten att byta ut sina intjänade pengar mot en naturprodukt (föräldrar köper leksaker, pappersvaror etc.).

Kulmen av spelet är ankomsten av "butiken" i klassrummet. Artiklar är prissatta i " radikaler” Varje deltagare i spelet kan köpa varor för det intjänade beloppet. Du kan också spendera en del av pengarna som tjänats in på en gemensam resa till museum, djurpark osv.

Vladimir bibliotek.

Bibliotekarie Pavlovskaya Irina Petrovna.

FÖRETAGSSTART. Ekonomiskt spel för skolbarn. Genomfört för barn i årskurs 9-11 är mycket intressant. Affischer förberedda och presenterade för spelet: Bud från en affärsman; Tips för en ung affärsman.

Bibliotekarie: Killar, ni tittar alla på TV, ni har en dator, radio, böcker. Du vet och hört talas om affärsmän. Vill du bli framgångsrik? Detta är inte bara ett yrke, utan också ett speciellt sätt att tänka. Låt oss testa din förmåga att "tjäna miljoner" Håller du med?

Svara på frågorna:

1. Vad betyder ordet "affärer"? Näringsliv är en ekonomisk verksamhet (verksamhet) som genererar inkomst eller ger andra fördelar. Affärsmannen ingår liksom i spelande med ett stort antal geniala kombinationer, oväntade drag, subtila beräkningar. Han går in i en zon av risk och äventyr, där mod behövs inte mindre än en grundlig kunskap om marknadsläget. Och idag måste våra deltagare visa alla dessa egenskaper, för i dag kanske de tar det första steget in Stor värld företag.2. Denna term introducerades i den vetenskapliga cirkulationen av filosofen antikens Grekland Aristoteles, översatt från antikens grekiska, betyder termen "ekonomins lagar". (Svar: Ekonomi).3.Vad köper du i butiken?4. Rysslands monetära enhet?5. Amerikansk valuta? 6. Vad heter människors behov av en viss produkt? (efterfrågan) 7. Vilken är den institution där andras pengar förvaras?

Bibliotekarie: Ett av buden från en affärsman säger: "Lyckan gynnar de utbildade." Idag är en riktig affärsman en högutbildad specialist.

För att kunna göra affärer och rotera i näringslivet är det nödvändigt att ha en summa av ekonomisk kunskap, för att förstå speciella termer.

1 tävling om kunskap om ekonomiska termer.

Vad är en investering? (egendom och intellektuella värden investerade i föremål för entreprenöriell och annan verksamhet).

Vilket yrke har en mellanhandsmäklare? (en person som underlättar transaktioner mellan en säljare och en köpare).

Vad är marknadsföring? (ett omfattande system av åtgärder för hantering av produktions- och marknadsföringsaktiviteter, baserat på marknadsundersökningar för att maximera kundnöjdheten)

Hur förstår du ordet auktion? (försäljning på offentlig auktion, ett sätt att sälja varor baserat på en konkurrens mellan köpare).

Vad är en utdelning? (Inkomst, vinst erhållen av ägaren av aktierna till följd av aktiebolagets verksamhet.)

Veta hur. förklara vad det är? (vetenskaplig - teknisk, kommersiell och annan information som ger vissa fördelar för företaget eller den person som fick dem).

Vi lärde oss allt eller nästan allt du behöver för att starta eget.

2 Tävling för lag: "Eget företag"

(kom på ett namn, typ av aktivitet, förklara ditt val.) Här är en affisch med namn på företag. Du måste välja en av dem och bestämma vilken typ av aktivitet du kommer att vara engagerad i. Motivera ditt val och förklara hur du ska arbeta, om företaget enligt dig är nödvändigt för vårt distrikt.

Spel för fans

Ekonomiska gåtor - tillägg:

Bra jobbat pojkar! Företaget har etablerats, kommunikationer har etablerats. Vad saknas för fullständig framgång?

Spel för fans .

Frågor:

1) Vilket djur har alltid pengar? (gris: han har en smågris)

3) Nämn händelserna där priset är fyllt med en hammare? (auktion)

5) Vilket land kallas "hela världens bankir"? (Schweiz)

6) "Coca-Cola" i förhållande till "Pepsi - Cola" vem är detta? (konkurrent)

7) Vilket är favoritmyntet till kapten Flints papegoja (piastre)

8) Vad heter framsidan av myntet? (framsidan)

9) Vad kallas baksidan av myntet? (Omvänd)

10) Vad är ansiktet på uttaget? (visa ut)

Uppgift 4. "Ordspråk", gåtor.

Uppgift för team 4 . Bra jobbat pojkar! Och uppfinningsrikedom, och humor du inte håller. Låt oss nu se hur du kommer ur extrema situationer, men låt oss först höra juryn.

Så 4 tävling. Företaget du leder står inför ett allvarligt problem. Välj ett kuvert med en beskrivning av problemsituationen. Efter en minut kommer du att förklara hur du tänker ta dig ur situationen.

Spel för fans: Fortsätt ordspråket.

Ett fynd är ett fynd). Han har kycklingpengar (peta inte). Trevligt med pengar, inga pengar (hatiskt). Mer pengar (mer krångel). Ett öre rubel (sparar).Pengar pengar ... (tjänar pengar).
Pengar för pengar ... (springer upp).
Bara galen i pengar ... (köp inte).
Mer pengar - mer ... (krångel).
Pengar är som duvor: där de slår sig ner, där ... (kommer att leda).
Lag presterar. Låt oss summera.

5 Tävling: "Pengar älskar ett konto" för uppfinningsrikedom.

Du tog ett lån på 100 tusen till 30%. Dessa medel användes för att köpa ett parti böcker i mängden 300 exemplar. till ett pris av 120 rubel. för ett exemplar, 4 tusen rubel. spenderade på transport, sålde böcker till ett pris av 450 rubel. en bit. Vad är din vinst?

Spel med fans.

6 tävling för laget.

Bibliotekarie: Kommer du ihåg budet: "Var glad"? Människor som har nått framgång i affärer tror att de inte minst har att tacka detta för sitt glada, glada sinne, som särskilt hjälpte till när det gick dåligt. "Var glad", råder de, "det finns redan tillräckligt många sorgsna ansikten runt omkring." Fortune gynnar som regel de som har humor. En riktig affärsman måste imponera. För att göra detta behöver du, förutom en polis, en fax, en BMW, en diamantnål, ett visst sätt att tala som oemotståndligt påverkar kunden och affärspartners. Här är exempel på fraser. Det är nödvändigt att använda en av dem för att komma med ett roligt fall

Super spel!

Vet du vad uttrycket "all in" betyder och vad är dess ursprung? Översatt från franska - banken kommer, så spelarna meddelade partnerna att de var redo att spela för hela banken. Uttrycket "allt-in" har länge inneburit - att ta en stor risk, att agera med desperat mod.

Konkurrens om våra spelare kommer att vara förenat med risk.

1. Namnet på dessa pengar kommer från den latinska inskriptionen på den normandiska prinsens mynt: "Sit tibi, Kristus, datus kvem tou inse reges ducatus." I översättning betyder detta: "Så du, Kristus, blir förrådd av den som du själv undervisar, herre." Vad sägs om det här valutaenhet ringde nu? (Dukat)

2. Denna term betecknade förmågan att använda vapen och köra vagnar; nu betecknar denna term förmågan att hantera människor eller företag. (management, kommer från engelska. Orden management, ledarskap, administration, ledarskap.

Bibliotekarie Spelresultat.

Tack till alla deltagare som idag uttalade sig med full röst som kandidater till affärsstolar.

Låt oss summera. Men killar, idag sa du inte det viktigaste - oavsett vilken framgångsstege du klättrar på, oavsett vilket steg du klättrar, kom ihåg att det viktigaste är att alltid förbli mänsklig. Det är också ett yrke – att vara man. Ni kommer alla att gå in i denna fantastiska vuxenvärld. Någon som företagare, någon som inhyrd, någon kommer att bli en professionell ekonom.

Och vi hoppas verkligen att du år senare kommer att minnas dina första steg i affärsmännens stad med ett leende.

Någon kommer att bli bättre på det här spelet, någon kommer att misslyckas.

Men bättre misslyckande i spelet än i livet!

Under villkoren för bildandet av marknadsrelationer är en grundläggande egenskap den fria orienteringen och anpassningen av studenter till den ekonomiska mekanismen för marknadsreglering. Idag är det ingen som bråkar om kunskaper i ekonomi är nödvändiga för en biolog, fysiker eller historiker. Ekonomisk kunskap är till sin natur universell och tillämpbar inom alla områden. Dessutom agerar var och en av oss i livet både som producent och som konsument och som medborgare. Ekonomisk utbildning i skolan är nödvändig för att utbilda elever i ekonomisk kultur, för förmågan att korrekt förstå de pågående socioekonomiska processerna och aktivt delta i samhällets aktiviteter.

Mål för ekonomisk utbildning:

• bildandet av grunderna för ekonomiskt tänkande;
• utveckling av funktionell ekonomisk läskunnighet och förmåga till självutveckling;

Uppgifter för ekonomisk utbildning:

• att forma de kunskaper, förmågor, färdigheter som är nödvändiga för eleven i livet och att fortsätta studera kursen på nästa nivå i skolan;
• utveckla en kultur av ekonomiskt tänkande, lära barn hur man använder ekonomiska verktyg.

Följaktligen är ekonomisk utbildning i skolan en väsentlig del av systemet för uppfostran, utveckling och träning av ungdomar, som tillsammans med andra akademiska ämnen gör det möjligt för eleverna att forma de kunskaper och färdigheter som krävs för att förstå det ekonomiska systemet.

Strukturen för ekonomisk utbildning MOU "Secondary School No. 8"

Jag nivå - "Låt oss bekanta oss - Ekonomi!"

Den ledande mållinjen för ekonomisk utbildning är följande:

Grundskola: Idébildning om ekonomiska fenomen i världen, utveckling av intresse för studiet av ekonomisk verklighet.

Grundskola: Kunskap om de huvudsakliga ekonomiska kategorierna och lagarna, ekonomiska ömsesidiga beroenden i omvärlden med aktiv användning av datateknik och kreativa uppgifter.

Senior skola: Bildande av förmågor att tillämpa verktygen för ekonomisk analys av olika situationer och fakta på mikro- och makronivå och att förklara de identifierade mönstren på ett tillgängligt sätt. Personligt självbestämmande för att lösa de uppställda ekonomiska uppgifterna

Faktum är att frågan om modellering i utbildningssystemet för skolan för ekonomisk riktning leder till slutsatsen att det inom utbildningssfären finns en direkt och indirekt interaktion mellan elever, lärare och föräldrar. Den socioekonomiska styrningen av skolan syftar till att påverka samhället för att effektivisera, förbättra och utveckla det. Och här de ekonomiska kunskaper och färdigheter som förvärvats under verksamheten och rollspel, att skapa affärsplaner, är ovärderliga för en läkare och en advokat, för en lärare och en programmerare. Utan en tydlig förståelse av marknadens huvudsakliga åtgärder är det svårt att förstå många ekonomiska fenomen och fenomen. Användningen av spel i undervisningen i ekonomi löser många problem samtidigt: spel bidrar till bildandet av elevens kreativa personlighet, bildar förmågan att se problem, fatta beslut, utveckla kognitivt intresse för ämnet, har en stark känslomässig påverkan på eleverna. , och bildar karaktär.

Under läsåret 2005-2006 utvecklades det ekonomiska spelet "Economy around us" och introducerades i vår skolas utbildningsprocess. Idén att introducera ett ekonomiskt spel tillhör skolans lärare, studenter som studerar i specialiserade klasser, grupper av förprofessionell och yrkesutbildning "Agent (för kommersiell verksamhet)".

Kärnan i det skolekonomiska spelet bestäms utifrån följande: ekonomisk kunskap bör bli en integrerad del av skolbarnens kunskapssystem om samhället; Skolbarn exponeras för ekonomin dagligen – hemma, utanför hemmet och via media.

Syftet med spelet: bildandet av elevernas idéer om den ekonomiska strukturen på marknaden och förvärvet av initiala färdigheter för orientering i den genom spelet.

• utveckling av framtida specialisters anpassningsförmåga till verkliga förhållanden;
• bildning av praktiska beslutsfärdigheter i olika ekonomiska situationer;
• bidra till bildandet av studentens kreativa personlighet.

Teknologi spelaktivitetär en viss sekvens av åtgärder, operationer för val, utveckling, förberedelse av spelet, inkludering av barn i spelaktiviteten, genomförandet av själva spelet, sammanfattar dess resultat. Lead Games Researcher S.A. Shmakov menar att "barndom utan lek och utan lek är onormal och omoralisk. Att beröva ett barn lekövningen är att beröva honom den huvudsakliga källan till utveckling: kreativa impulser, spiritualisering av den livserfarenhet som bemästras, tecken och tecken på social praktik, individuell självfördjupning, aktivering av processen för kognition av världen” ( 1994, sid 6).

Spelteknologi skiljer sig positivt från andra sätt att stimulera elever till inlärningsprocessen genom att den gör det möjligt för eleven att personligen vara delaktig i hur det studerade systemet fungerar, gör det möjligt att "leva" under en tid under "verkliga" livsförhållanden. Vart i spelteknik ersätter inte de traditionella metoderna för att lära elever, men kompletterar dem rationellt, utökar lärarens pedagogiska arsenal, vilket gör att du mer effektivt kan lösa uppgifterna för en specifik uppgift och hela utbildningsprocessen.

Genom alla stadier skapar spelteamet speciella förutsättningar under vilka deltagarna är delaktiga i spelet.

Spelet är uppdelat i fyra steg: förberedande, organisatoriskt, spel, final.

1. Det förberedande skedet har som uppgift att spela hela logistiken, informera skolsamhället, utfärda skolvaluta - "åttor", förbereda den nödvändiga dokumentationen (sammanfattningstabeller för ackumulerande åttor, bestämmelser för bonusar och ersättningar, en tabell för spårning studenter i olika evenemang och andra ) planering av offentliga arbeten, samt utbildning av ”kvalificerad” personal.

2. Organisationsskedet omfattar: val av styrande organ, utnämning av administrativ apparat, placering av tjänster, registrering av deltagare, informera deltagarna om regler och spelordning. I detta skede, genom professionellt inriktade aktiviteter, utvecklar eleverna förmågan hos framtida specialister inom området företags- och personalledning.

Kompetent och korrekt genomförande av det ekonomiska spelet kräver konstruktion av en förvaltningsmodell. Kärnan i ledningen är utformad för att säkerställa genomförandet av bevarande och förbättring av verksamheten hos chefer, nyckelpersoner - lärare, studenter. Styrningen av utbildningssystemet är ledarens direkta och indirekta interaktion med eleverna och eleverna med eleverna. Modellen för ledningssystemet i det ekonomiska spelet kan villkorligt delas in i två delsystem: hantera och hantera, som interagerar med varandra.

Interaktion betyder inget annat än att informationsutbytet från kontrolldelsystemet är "kommandoinformation", i motsatt riktning - information om det kontrollerade delsystemets funktion (element respons). Observera att "information" syftar på utbyte av information som möjliggör spårning och, enligt de utvecklade kriterierna, samla in intjänade åttor till deltagare i det ekonomiska spelet.

Ett kännetecken för de socioekonomiska systemen som beskrivs och modelleras i spelet är att ledningsbeslut i det är frukten av kollektivt arbete. Naturligtvis måste denna funktion implementeras i varje skede av spelet.

Enligt det utvecklade ledningsschemat utför varje avdelning vissa funktioner.

• registrering av speldeltagare (underhåll av en tidrapport);
• insamling och bearbetning av statistisk information (antal deltagare, pengar i omlopp, etc.);
• förberedelse och publicering av officiella meddelanden (regeringsdekret, meddelanden under spelet)
• fatta beslut för nästa steg i det ekonomiska spelet

Socialtjänst:

• spåra elevernas närvaro i skolan;
• analys och bearbetning av den mottagna informationen.

Säkerhetsservice:

• skydd av allmän ordning.

• bokföring penningcirkulationen;
• acceptera insättningar;
• emission av medel till redovisningsavdelningen.

Bokföring:

• periodisering och bevarande av medel i banken.

Kassaregister:

• betalning av löner;

3. Under spelstadiet alla lednings- och supporttjänster fungerar: tillhandahålls offentliga arbeten(insamling av returpapper, städning av territoriet), kulturevenemang hålls (ett spel för grundskoleelever "Vem vill bli ekonom", "KVN-entreprenörer" för gymnasieelever). Spelet är designat för elever i årskurs 2-11. Anställda samlar aktivt in information om pågående skola, stad, regionala evenemang.

4. Det sista steget innebär att placera de återstående kontanterna på banken (mot ränta) tills nästa spel, summering, förhör.

Det ekonomiska spelets reklam- och informationstjänst genomförde läsåret 2005-2006 en undersökning. I frågeformulären, studenter 11:e klass skrev: att det ekonomiska spelet hjälpte dem att bevisa sig själva som en person, utökade sina vyer inom området för ekonomiska discipliner, gjorde det möjligt att tjäna pengar som de kunde spendera på balen, och i allmänhet var det väldigt intressant för dem. studenter Årskurs 10 I sina enkäter noterade de: "Det nya ekonomiska spelet "Economy around us" tillåter var och en av oss att förverkliga oss själva. Detta är trots allt mycket svårt att göra under rådande ekonomiska förhållanden. Med hjälp av spelet kan du inte bara ha kul, utan också få "åttor" för det, som sedan omvandlas till riktiga pengar. Spelet fungerar som ett stort incitament för att skaffa sig en ekonomisk utbildning.” "Det förefaller oss sant att det ekonomiska spelet "Economy around us" har introducerats på skolan. Det utvecklas logiskt, ur ekonomins synvinkel, tänkande, hjälper till att lära sig många nya saker, utvecklar oberoende, "svarade de elever i 8:an klasser. Andraklassarna sa: ”Det är coolt. Vi lär oss och tjänar pengar på det, både för klassen och för oss själva.”

Under hela det ekonomiska spelet skapar spellaget speciella förutsättningar under vilka deltagarna är delaktiga i spelet. Det senare är särskilt viktigt för gymnasieelever som redan har tappat vanan att spela, de har redan bildat en viss passiv inställning till lektionen, till träningspassen i allmänhet. På grund av detta dras gymnasieelever som möter denna nya form av utbildning för första gången omedelbart in i det ekonomiska spelet. Dessutom är alla kategorier av elever mer aktiva när de deltar i spelet, eftersom det främsta incitamentet för alla deltagare i spelet är intjänade monetära enheter (åttor), som senare kan omvandlas till ryska rubel.

Och huvuduppgiften för spelets ledningsmodell är att öka aktiviteten med hjälp av speciella medel och metoder för interaktion, upprätthålla känslomässig stress. Närvaron av ett system för individuell och kollektiv utvärdering av deltagarnas aktiviteter gör det möjligt att uppnå höga resultat. Men samtidigt, i den strukturella enheten, finns det en intern interaktion mellan deltagarna - "interna" belöningar, det vill säga belöningar för sina anställda för att föreslå nya idéer, spåra skolaktiviteter, fylla i en tidsrapport efter antalet intjänade monetära enheter (åttor) och andra typer av initiativ. Under det senaste läsåret utfördes följande aktiviteter av spelhanteringsapparaten: öppnandet av en permanent kolumn i skoltidningen "Vosmushka", utgivningen av den ekonomiska kolumnen "Underhållande ekonomi" (pussel, korsord, charader), genomför sociologiska undersökningar på gatorna i staden Ust-Ilimsk.

Baserat på resultaten för läsåret 2005-2006, tre bästa klass, och de tre bästa eleverna i var och en av parallellerna. Som ett resultat fick studenterna ett belopp på mer än 5 000 rubel. Huvudsponsorn var chefen för skolan nr 8 - Solomovich Galina Pavlovna. De mest aktiva eleverna fick tackbrev och diplom.

Under det nya läsåret fortsätter det ekonomiska spelet sin marsch, med en uppdaterad ledningsapparat, tillägg i kriterierna för bedömning av elever och klasser samt en bestämmelse om traktamenten och tilläggsersättningar. Under detta läsår är det planerat att skapa och öppna en skolhandelsavdelning, där barnen kommer att kunna spendera de intjänade "åttondelarna" på inköp av varor.

Att öppna en butik bygger på tre enkla principer:

• fokusera på långsiktiga resultat;
• fokusera på slutresultat, dvs. produktion och försäljning;
• integrerat förhållningssätt till slutresultatet.

Fördelarna med butiken är förknippade med ett brett utbud av produkter, såväl som tillhandahållandet av ytterligare tjänster för att beställa, takeaway. Handelsavdelning, det planeras att sälja både barnhantverk och inköpta produkter (leksaker, pappersvaror, barnsmycken). Även om utseendet på varor som producerats utanför skolan bryter mot spelets principer, kan detta förenas för att återuppliva varu-pengarcirkulationen.

Det finns tre steg i skapandet av en butik:

Förberedande

Pappersarbete

Skapande av förutsättningar för aktivitet

Förberedande skede: utvärdera tillgängliga möjligheter genom att svara på frågan: Vilka resurser finns tillgängliga för försäljning av varor och tjänster? Bestäm de slutliga målen (vinst, statusökning, investering av medel, attrahera nya partners eller koppla bort insolventa partners från den gemensamma saken). Val av ägarform.

Pappersarbete: förberedelse av ingående dokument, underskrifter av dokument.

Skapande av förutsättningar för aktivitet. Elever från yrkesutbildningsgruppen ”Agent (kommersiell verksamhet) studerar under året behoven av tillgång och efterfrågan på de varor och tjänster som erbjuds, identifierar sambandet mellan pris och kvantitet på varor. Följaktligen skapas förutsättningar för studenter att välja yrke. Studiet av konkurrens är inte meningsfullt förutom för pappersvarumarknaden. Butikens marknadsföringsaktiviteter kommer att utföras genom:

• tillhandahållande av rabatter;
• genomförande av reklamkampanjer;
• montering av reklamskyltar, samt stativ med utbytbar display

Åtta är kopplade till varje produkt beroende på produktens komplexitet och pris för att stödja det ekonomiska spelet "The Economy Around Us". Huvudvillkoret för försäljning av skolvaror är att eleverna pysslar på cirklar och från 3 till 5 produkter går till försäljning och till skolkassan (barnens önskemål), resten av de produkter som görs av eleverna (eftersom de säljs) är betalas med 50-75% av kostnaden varor, plus åttondelar tilldelas för varje såld vara. Eleverna är motiverade att pyssla med mer hantverk och tjäna pengar.

Användningen av ytterligare utbildningsartiklar är tänkt: björkbark, pärlarbete, broderi, dekorativ målning, papier-maché, målningar, teckningar, "Teremka"-produkter, presscentertidningar - (skola, regionalt), arbetsträning, designers arbete, arbetsträning lektioner i grundskolan.

Under läsåret 2006-2007 introducerar det ekonomiska spelet "The Economy Around Us" tillägg till reglerna för redovisning av åttondelar under sex månader:

1. Varje klass krediteras med 20 åttondelar, varje elev - 10 åttor - (på grund av lagringen av åttor i det ekonomiska spelets bank).
2. Enligt de tidigare utvecklade utvärderingskriterierna kommer de 3 bästa klasserna och de 3 bästa eleverna av var och en av parallellerna att bestämmas och gå in i LEADER-företagsklubben.
3. Studenter och klasser som fick färre åttor under en termin får val av status: Business Club "CLASS" och Business Club "STUDENT"

Business club "KLASS"

Affärsklubb "PUCHILOR"

• som fick upp till 50 åttondelar: "Business Club" - 10 %:
• de som fick fler än 50 åttor: "Business Club" - 20 %

Enligt de nya reglerna har elever och klasser ett incitament att tjäna åttor i sin "Business Club" och möjlighet att tävla med "LEADERS". Baserat på resultaten från ett halvår belönas de bästa affärsklubbarna "CLASS" och "PUCHILOR" med priser från det ekonomiska spelet.

Sammanfattningsvis kan vi säga att utbildnings- och spelarbete bygger på principen om plotmodellering av verkligheten. Huvudhandlingen är manuset till spelet. Under spelet måste eleverna snabbt och adekvat bedöma de socioekonomiska förhållandena, jämföra dem enligt de valda positionerna, fatta kreativa beslut baserat på resultaten av bedömning och jämförelse, och även arbeta under individuella och kollektiva aktiviteter.

Således bidrar det ekonomiska spelet till bildandet av en ny utbildningskvalitet och lösningen av problemen med den medborgerliga bildandet av elevernas personlighet i vår skola.

FÖRESKRIVNING OM TILLÄGG OCH TILLÄGG

1. Allmänna bestämmelser

Förordningen har utvecklats i enlighet med stadgan och skolans parlament.

Föreskriften gäller förvaltningen, lärare och elever samt alla skolanställda.

Incitamentbonusar och ytterligare betalningar till det totala antalet intjänade "Eights" debiteras av redovisningsavdelningen, enligt den ordning som fastställts av chefen för det ekonomiska spelet.

2. Bidrag

Bidrag är en typ av kontanta betalningar för de kvalitativa skillnaderna i elevers och lärares arbete.

Typer av bidrag:

1. för höga kreativa och produktionsprestationer i arbetet 5-15 %
2. för att uppfylla det viktigaste komplext arbete för genomförandeperioden - 30 %
3. för titeln "Utmärkt student" - 50 %
4. för klassledning (närvaro på alla skolor, stadsevenemang) 25%
5. för utsmyckning av skolan - 10%
6. för aktivt deltagande i skollivet - 15 %

Tilläggsersättningar är en typ av kontanta betalningar som görs för utbyggnad av funktionsuppgifter som inte ingår i arbetsbeskrivningarna för studenter och lärare.

Typer av tillägg:

1. för en ökning av volymen av utfört arbete (deltagande, produktion av varor till skolbutiken) - 20%
2. för hjälp med biblioteksarbete - 10 %
3. för utförande av arbetsuppgifter tillfälligt frånvarande - 15 %

4. Betalningskällor för traktamenten och tilläggsavgifter

1. Periodisering för utbetalning av bidrag och ytterligare utbetalningar från det ekonomiska spelets grundfond.
2. Intjänade medel för de tillhandahållna betaltjänsterna.
3. Andra extrabudgetära fonder.

5. Tillägg till kriterierna för utbetalning av medel

För att behålla pengar i det ekonomiska spelets bank debiteras de automatiskt - 5% av det totala beloppet av åttondelar