Μουσικά διδακτικά παιχνίδια για μεγαλύτερα παιδιά. Αρχείο καρτών μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών και παιχνιδιών για την ανώτερη ομάδα. "Τι είναι ο χειμώνας"
Σύνταξη: μουσικός διευθυντής
Evsyukova Victoria Valerievna
Μιούζικαλ διδακτικά παιχνίδιαπαρουσιάζονται με μια ορισμένη σειρά που σταδιακά γίνονται πιο σύνθετες μουσικο-αισθητηριακές εργασίες. Η κύρια δράση του παιχνιδιού - εικασία και εικασία - είναι παρούσα σε κάθε παιχνίδι. Κάθε παιχνίδι απαιτεί ανεξάρτητες ενέργειες από τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση των μουσικών ήχων.
Προκειμένου να αναπτυχθεί ανεξάρτητη μουσική δραστηριότητα των παιδιών σε καθεμία ηλικιακή ομάδαΈχουν δημιουργηθεί «μουσικές γωνιές», όπου υπάρχει όλος ο απαραίτητος εξοπλισμός, συμπεριλαμβανομένων μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών κατάλληλα για την ηλικία.
Τα παιχνίδια αυτά δεν ενδιαφέρουν μόνο εκπαιδευτικούς - μουσικούς, αλλά και - εκπαιδευτικούς, δασκάλους - ψυχολόγους, λογοθεραπευτές και γονείς. Το κύριο πράγμα είναι ότι μπορούν να ενθαρρύνουν τόσο έναν ενήλικα όσο και ένα παιδί να αναπτύξουν τις δικές τους μουσικές και δημιουργικές ιδέες και να βρουν νέα παιχνίδια.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΗΧΟΥ-ΥΨΟΜΕΙΟΥ
Χαρούμενη σκάλα
Στόχος: εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τη σταδιακή κίνηση της μελωδίας πάνω-κάτω, ανάπτυξη μνήμης, σκέψης.
№1 υλικό παιχνιδιού.
Κάρτες ανάλογα με τον αριθμό των παικτών, η καθεμία με πέντε χάρακες (μουσικό επιτελείο), κύκλους-νότες, παιδικά μουσικά όργανα (μπαλαλάικα, μεταλλόφωνο, τριόλ).
Πρόοδος παιχνιδιού. Το παιδί-αρχηγός παίζει μια μελωδία σε ένα από τα όργανα πάνω, κάτω ή σε έναν ήχο. Τα παιδιά πρέπει να απλώνουν κυκλικές σημειώσεις στην κάρτα από την πρώτη γραμμή μέχρι την πέμπτη, ή από την πέμπτη στην πρώτη ή σε μία γραμμή.
№2 υλικό παιχνιδιού.
Σκάλα πέντε παιχνιδιών σκαλοπατιών (matryoshka, αρκουδάκι, λαγουδάκι), παιδικά μουσικά όργανα (ακορντεόν, μεταλλόφωνο, φυσαρμόνικα).
Πρόοδος παιχνιδιού. Το κορυφαίο παιδί παίζει μια μελωδία σε οποιοδήποτε όργανο, το άλλο παιδί καθορίζει την κίνηση της μελωδίας προς τα πάνω, προς τα κάτω ή σε έναν ήχο και αναλόγως μετακινεί το παιχνίδι (για παράδειγμα, ένα λαγουδάκι) πάνω-κάτω από τις σκάλες ή χτυπά σε ένα βήμα. Το επόμενο παιδί ενεργεί με ένα άλλο παιχνίδι. (Στο παιχνίδι συμμετέχουν πολλά παιδιά.)Το παιχνίδι παίζεται στον ελεύθερο χρόνο.
Το παιχνίδι παίζεται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και στον ελεύθερο χρόνο.
καμπάνες
Στόχος:
Εμπέδωση της γνώσης των παιδιών για τους υψηλούς και χαμηλούς ήχους, ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών. Ανάπτυξη της εστίασης της ακουστικής προσοχής. 
№ 1 υλικό παιχνιδιού. Κάρτες (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών) με την εικόνα τριών κουδουνιών: κόκκινο - "dan", πράσινο - "don", κίτρινο - "ding". μικρές κάρτες με την εικόνα των ίδιων κουδουνιών (ένα σε καθεμία) ή κύκλους οποιουδήποτε χρώματος. glockenspiel.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος-αρχηγός δείχνει στα παιδιά μια μεγάλη κάρτα με κουδούνια: «Κοιτάξτε, παιδιά, τρία κουδούνια είναι ζωγραφισμένα σε αυτή την κάρτα. Κόκκινο κουδούνι
κουδουνίζει χαμηλά, θα το πούμε «νταν», ακούγεται κάπως έτσι (τραγουδάει μέχρι την πρώτη οκτάβα): «νταν-νταν-ντάν». Το πράσινο κουδούνι χτυπάει λίγο πιο ψηλά, θα το λέμε «ντον», ακούγεται κάπως έτσι (τραγουδάει μι της πρώτης οκτάβας): «ντον-ντον-ντον». Το κίτρινο κουδούνι χτυπά με τον υψηλότερο ήχο, θα το ονομάσουμε «ντινγκ», και ακούγεται κάπως έτσι (τραγουδάει το αλάτι της πρώτης οκτάβας): «ντινγκ-ντινγκ-ντινγκ». Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να τραγουδήσουν πώς ακούγονται οι καμπάνες: χαμηλά, μέτρια, ψηλά. Στη συνέχεια δίνεται σε όλα τα παιδιά μια μεγάλη κάρτα. Ο δάσκαλος δείχνει μια μικρή κάρτα, για παράδειγμα, με ένα κίτρινο κουδούνι. Αυτός που ξέρει πώς ακούγεται αυτό το κουδούνι, τραγουδάει «ντινγκ-ντινγκ-ντινγκ-ντινγκ» (αλάτι της πρώτης οκτάβας). Ο δάσκαλος του δίνει μια κάρτα (ή έναν κύκλο) και το παιδί κλείνει με αυτό το κίτρινο κουδούνι στη μεγάλη κάρτα. Το μεταλλόφωνο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να ελέγξετε τις απαντήσεις των παιδιών, αλλά και αν το παιδί δυσκολεύεται να τραγουδήσει (παίζει το ίδιο το μεταλλόφωνο).
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΡΥΘΜΙΚΟΥ ΑΥΤΙΟΥ
Φτιάξε μια ιστορία
Στόχος: Αναπτύξτε το ρυθμικό αυτί, τη μνήμη, την ομιλία, τη δημιουργικότητα.
υλικό παιχνιδιού. Μεταλλόφωνο, ντέφι, τετράγωνο, κουτάλια, μουσικό σφυρί, τύμπανο.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να βρουν μια μικρή ιστορία για το ταξίδι τους, η οποία μπορεί να απεικονιστεί σε οποιοδήποτε μουσικό όργανο. «Άκου, θα σου πω μια ιστορία», λέει ο μουσικός διευθυντής. - Η Olya βγήκε έξω, κατέβηκε τις σκάλες (παίζει το μεταλλόφωνο). «Είδα μια φίλη, πήδηξε σχοινάκι πολύ καλά. Κάπως έτσι (χτυπά το τύμπανο ρυθμικά). Η Olya ήθελε επίσης να πηδήξει. Και έτρεξε σπίτι για τα σχοινιά άλματος, πηδώντας πάνω από τα σκαλιά (παίζοντας μεταλλόφωνο). Μπορείτε να συνεχίσετε την ιστορία μου ή να βρείτε τη δική σας ιστορία.
Το παιχνίδι παίζεται στην τάξη και στον ελεύθερο χρόνο.
Ήλιος και βροχή
Στόχος:
Αναπτύξτε τη ρυθμική ακοή, τη μνήμη, τις μεγάλες κινητικές δεξιότητες, τη δημιουργικότητα, ακούτε και αναπαράγετε σταγόνες βροχής και ηλιαχτίδες. 
α) εν κινήσει
β) παίζοντας μουσικά όργανα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
1 επιλογή: Όταν ηχεί η μουσική που απεικονίζει τη βροχή, τα παιδιά εκτελούν έναν «χορό των χεριών» (χτυπούν τα χέρια τους ένα προς ένα). Αντί για μουσική, εκτελούν ομαλές κινήσεις, όπως απαλές, ζεστές «ακτίνες του ήλιου». Επαναλάβετε - "χορός των παλαμών".
Επιλογή 2:Αυτοσχέδιος χορός "Droplets and Sunbeams" με μπλε και πορτοκαλί κορδέλες. 4 επιλογή:
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΞΥΛΕΙΑΣ
ΑΚΡΟΑΣΗ
Μαντέψτε και επαναλάβετε
Στόχος:
1 επιλογή :
υλικό παιχνιδιού. Ακορντεόν, μεταλλόφωνο, άρπα (δύο από κάθε όργανο), κουδούνι, τέσσερα ξύλινα κουτάλια.
Πρόοδος παιχνιδιού. Δύο παιδιά κάθονται με την πλάτη το ένα στο άλλο. Μπροστά τους στα τραπέζια είναι τα ίδια εργαλεία. Ένας από τους παίκτες εκτελεί ένα ρυθμικό μοτίβο σε οποιοδήποτε όργανο, ο άλλος το επαναλαμβάνει στο ίδιο όργανο. Εάν το παιδί εκτελέσει σωστά τη μουσική εργασία, τότε όλα τα παιδιά χειροκροτούν. Μετά τη σωστή απάντηση, ο παίκτης έχει το δικαίωμα να μαντέψει τον επόμενο γρίφο. Εάν το παιδί έκανε λάθος, τότε ακούει μόνο του την εργασία.
Επιλογή 2 :
υλικό παιχνιδιού. Κάρτες (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών), στο ένα μισό των οποίων υπάρχει μια εικόνα παιδικών μουσικών οργάνων, το άλλο μισό είναι άδειο. πατατάκια και παιδικά μουσικά όργανα
Πρόοδος παιχνιδιού. Στα παιδιά δίνονται πολλές κάρτες (3-4). Πρώτα, ο μουσικός διευθυντής (αργότερα θα είναι παιδί) παίζει μια μελωδία ή ένα ρυθμικό σχέδιο σε κάποιο όργανο (υπάρχει μια μικρή οθόνη μπροστά από τον αρχηγό). Τα παιδιά καθορίζουν τον ήχο του οργάνου και καλύπτουν το δεύτερο μισό της κάρτας με μια μάρκα.Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σαν λότο. Σε μια μεγάλη κάρτα, χωρισμένη σε 4-6 τετράγωνα, δίνεται μια εικόνα διαφόρων εργαλείων (4-6). Θα πρέπει να υπάρχουν περισσότερες μικρές κάρτες με τα ίδια εργαλεία και ίσες με τον αριθμό των μεγάλων καρτών. Σε κάθε παιδί δίνεται ένα μεγάλο χάρτηκαι 4-6 μικρά. Το παιχνίδι παίζεται με τον ίδιο τρόπο, αλλά μόνο τα παιδιά καλύπτουν την αντίστοιχη εικόνα στη μεγάλη με μια μικρή κάρτα.
Μαντέψτε πώς ακούγεται;
Στόχος: Rανάπτυξη της ηχητικής ακοής, μουσικής μνήμης, προσοχής.
υλικό παιχνιδιού. Ηχογράφηση οργανικής μουσικής οικείας στα παιδιά. παιδικά μουσικά όργανα (πιάνο, ακορντεόν, βιολί κ.λπ.).
Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από ένα τραπέζι στο οποίο υπάρχουν παιδικά εργαλεία. Τους προσφέρεται να ακούσουν ένα οικείο μουσικό κομμάτι, να καθορίσουν ποια όργανα παίζουν αυτό το κομμάτι και να τα βρουν στο τραπέζι.
Το παιχνίδι παίζεται στις μουσικό μάθημαπροκειμένου να εμπεδωθεί η ύλη που καλύπτεται από την ακρόαση μουσικής, καθώς και τις ώρες ελεύθερου χρόνου.
Μουσικά αινίγματα
Στόχος:
ανάπτυξη της ηχητικής ακοής, μουσικής μνήμης, προσοχής.
υλικό παιχνιδιού
.
Μεταλλόφωνο, τρίγωνο, καμπάνες, ντέφι, άρπα, κύμβαλα.
Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από μια οθόνη πίσω από την οποία υπάρχουν μουσικά όργανα και παιχνίδια στο τραπέζι. Ο μουσικός διευθυντής (τότε μπορεί να είναι παιδί) παίζει μια μελωδία ή ένα ρυθμικό μοτίβο σε ένα όργανο. Τα παιδιά μαντεύουν. Για τη σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα κουπόνι. Αυτός που έχει περισσότεροπατατάκια.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΞΥΛΕΙΑΣ
ΑΚΡΟΑΣΗ
Βρείτε ένα παιχνίδι
Στόχος: ανάπτυξη δυναμικών δεξιοτήτων ακοής, προσοχής, τραγουδιού.
1 επιλογή
υλικό παιχνιδιού. Οποιοδήποτε παιχνίδι. Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά επιλέγουν έναν ηγέτη. Φεύγει από το δωμάτιο. Όλοι συμφωνούν πού να κρύψουν το παιχνίδι. Ο οδηγός πρέπει να το βρει, καθοδηγούμενος από την ένταση του ήχου του τραγουδιού που τραγουδούν όλα τα παιδιά: ο ήχος εντείνεται καθώς πλησιάζει το μέρος όπου βρίσκεται το παιχνίδι ή εξασθενεί καθώς απομακρύνεται από αυτό. Εάν το παιδί αντιμετώπισε με επιτυχία την εργασία, όταν επαναλαμβάνει το παιχνίδι, έχει το δικαίωμα να κρύψει το παιχνίδι.
Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί ως ψυχαγωγία.
Επιλογή 2
υλικό παιχνιδιού. Ο αγωνιστικός χώρος, ένα σφυρί, ένα κουλούρι και πολλά διαφορετικά μικρά αντικείμενα που απεικονίζουν μια θημωνιά, ένα κούτσουρο, ένα κούτσουρο, μια μυρμηγκοφωλιά, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Όλα αυτά τοποθετούνται στον αγωνιστικό χώρο με οποιαδήποτε σειρά. Πρόοδος παιχνιδιού . Τα παιδιά κοιτάζουν τις φιγούρες στον αγωνιστικό χώρο. τότε επιλέγεται ο οδηγός, βγαίνει από την πόρτα ή απομακρύνεται από τους υπόλοιπους παίκτες. Τα παιδιά συμφωνούν για το ποια φιγούρα θα κρύψουν το κουλούρι και καλούν τον οδηγό: «Το κουλούρι έχει κυλήσει, το κουλούρι είναι μια κατακόκκινη πλευρά,
Πώς να το βρούμε, να το φέρουμε στον παππού και στη γυναίκα;
Έλα, (Ήρα), περπάτα στο μονοπάτι, περπάτα
Και από το τραγούδι, βρες ένα χαρούμενο κουλούρι.
Όλοι τραγουδούν οποιοδήποτε γνωστό τραγούδι. Ο οδηγός παίρνει το σφυρί και το οδηγεί στα μονοπάτια από σχήμα σε σχήμα. Εάν το σφυρί είναι μακριά από τη φιγούρα πίσω από την οποία κρύβεται το κουλούρι, τότε τα παιδιά τραγουδούν ήσυχα, αν είναι κοντά - δυνατά.
3 επιλογή
υλικό παιχνιδιού. Ένας αγωνιστικός χώρος, ένα κουτάβι, 2-3 μικρά βαρέλια, ένα σφυρί με μια ματριόσκα στο τέλος.
Πρόοδος παιχνιδιού.Τα παιδιά συμφωνούν σε ποιο από τα βαρέλια θα κρύψουν το κουτάβι και καλούν τον οδηγό:
«Εδώ το κουτάβι μας έφυγε, κρύφτηκε πίσω από ένα βαρέλι,
Στην αυλή (Σάσα), βιάσου να μας βρεις ένα κουτάβι,
Δεν θα βοηθήσουμε, θα πούμε ένα τραγούδι.
Πέρασε την μπάλα
Σκοπός του παιχνιδιού : να διδάξει στα παιδιά την αντίληψη των αντίθετων δυναμικών αποχρώσεων στην κίνηση.
Μουσικό υλικό: «Βαλς των Λουλουδιών» από το μπαλέτο Π.Ι. Τσαϊκόφσκι «Ο Καρυοθραύστης».
Κινήσεις που χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι: ομαλές κινήσεις των χεριών προς τα αριστερά και προς τα δεξιά στη διαδικασία πάσας της μπάλας με αντίστοιχη περιστροφή του σώματος και του κεφαλιού.
Πρόοδος παιχνιδιού Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.
Ο δάσκαλος διαπραγματεύεται μαζί τους τις συνθήκες του παιχνιδιού: κάτω από τον δυνατό ήχο της μουσικής, περάστε τη μπάλα στα δεξιά, κάτω από την ησυχία - στα αριστερά.
Το παιχνίδι συνεχίζεται όσο προκαλεί συναισθηματική ανταπόκριση στα παιδιά.
Σημειώσεις:
Ο δάσκαλος πριν την έναρξη του παιχνιδιού πρέπει οπωσδήποτε να υπενθυμίσει στα παιδιά τη δυναμική του ήχου, δηλ. για τη δύναμη του ήχου της μουσικής / απαλά-δυνατά /.
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να αντιδρούν στην αλλαγή της δυναμικής χωρίς φασαρίες και κουβέντες, να ακούνε προσεκτικά τη μουσική.
Ο μουσικός διευθυντής πρέπει να εξηγήσει στα παιδιά ότι κάτω από δυνατή μουσική, οι κινήσεις των χεριών μπορεί να είναι πιο ενεργητικές και με ισχυρή θέληση, και αν η μουσική ακούγεται απαλή, πιο απαλή και ομαλή.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΡΙΣΜΟ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ
Πάρτε τη μουσική
Στόχος: Να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν τη φύση της μουσικής (λυρική, ηρωική, κωμική)
Υλικό παιχνιδιού:
Τρεις κάρτες, απεικονίζουν ένα καπέλο κλόουν, ένα στέμμα, Budyonovka, μάρκες. 
Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά ακούν μουσικά έργα: «Ιππικό», «Βαλς», «Κλόουν» τα αναγνωρίζουν, τα φωνάζουν. Οι μάρκες απονέμονται για σωστές απαντήσεις.
Νιφάδες χιονιού και χιονάνθρωποι
Στόχος: Να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει τις ήρεμες και χαρούμενες χορευτικές μελωδίες, να κινείται συναισθηματικά, σύμφωνα με τη φύση της μουσικής.
Μουσικά έργα: "Παλιό ρωσικό βαλς"? «School Polka», μουσική A. Ostrovsky.
Πρόοδος παιχνιδιού.
1 επιλογή . Τα παιδιά, χωρισμένα σε δύο υποομάδες, κάθονται κοντά στο πιάνο. Στη μουσική της πόλκα, τα παιδιά μιας υποομάδας - χιονάνθρωποι - πρέπει να χτυπήσουν τα χέρια τους. Στη μουσική του βαλς, τα παιδιά μιας άλλης υποομάδας - νιφάδες χιονιού - πρέπει να περιστρέφουν ομαλά τα χέρια τους. Τα κομμάτια εκτελούνται 6-8 φορές σε διαφορετικές ακολουθίες. Οι νικητές αποκαλύπτονται και οποιοδήποτε τραγούδι ή παιχνίδι με θέμα το χειμώνα παίζεται κατόπιν αιτήματός τους.
Επιλογή 2. Οι χιονάνθρωποι και οι νιφάδες χιονιού κάθονται σε καρέκλες στους απέναντι τοίχους του δωματίου. Όταν ακούγεται η πόλκα, το πάτωμα των νιφάδων χιονιού κινείται γύρω από το δωμάτιο. Κατά τη διάρκεια του ήχου του βαλς τρέχουν και περιστρέφονται ομαλά
Τα κομμάτια εκτελούνται 6-8 φορές σε διαφορετικές ακολουθίες. Με το τέλος της μουσικής, οι χιονάνθρωποι πιάνουν νιφάδες χιονιού.
Μαντέψτε το παραμύθι
Στόχος: Διακρίνετε την αντιθετική φύση των μερών στη μουσική σε σχέση με το περιεχόμενό της και την ανάπτυξη της μουσικής εικόνας.
Υλικό παιχνιδιού: Δύο κάρτες με την εικόνα της Κοκκινοσκουφίτσας και του Λύκου. Δύο πράσινες και πορτοκαλί κάρτες το καθένα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
1η επιλογή.Αφού ακούσουν ένα μουσικό κομμάτι, στο οποίο υπάρχουν τρία μέρη (διάφορου χαρακτήρα), τα παιδιά απλώνουν τις κάρτες με τη σειρά που ακούγονταν τα μέρη του μουσικού κομματιού.
Μουσικό ρεπερτόριο:«Η Κοκκινοσκουφίτσα και ο Γκρίζος Λύκος» Γ. Λεβκοντίμοφ.
2η επιλογή.Τα παιδιά εκτελούν σχεδόν την ίδια εργασία, αλλά η φύση των μερών της μουσικής υποδεικνύεται από τετράγωνα διαφορετικών χρωμάτων. Κοκκινοσκουφίτσα - πορτοκαλί τετράγωνο, Λύκος - πράσινο τετράγωνο.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΥ ΕΙΔΟΥΣ
ΜΟΥΣΙΚΗ
Τραγούδι, χορός, πορεία.
Στόχος. Αναπτύξτε την κατανόηση των κύριων ειδών μουσικής, την ικανότητα να διακρίνετε μεταξύ ενός τραγουδιού, μιας πορείας, ενός χορού.
υλικό παιχνιδιού. Προετοιμάστε κάρτες εκ των προτέρων: ένα κορίτσι που τραγουδάει, ένα αγόρι που περπατά, ένα κορίτσι που χορεύει.
Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά ακούνε με τη σειρά τους μουσικά κομμάτια και αφού ακούσουν, σηκώνουν μια συγκεκριμένη κάρτα που αντιστοιχεί στο μουσικό είδος, χρησιμοποιώντας τον όρο (χορός, τραγούδι και πορεία).
Μουσικό ρεπερτόριο:
Μουσική "March" Lomova, (μουσική "March" E. Tilicheeva),
Μουσική «Φιλικά ζευγάρια» του Στράους,
«A grasshopper sat in the grass», «Antoshka» μουσική του V. Shainsky
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΜΝΗΜΗΣ
Πόσοι από εμάς τραγουδάμε;
Στόχος: αναπτύξουν τη μουσική μνήμη και το αυτί.
υλικό παιχνιδιού. 1) Ένα tablet, τρεις κούκλες φωλιάσματος - εικόνες μεγάλου μεγέθους, τραπουλόχαρτα με τρεις υποδοχές (μπορείτε και χωρίς αυτές), τρεις κούκλες-φωλιασμένες εικόνες (για κάθε παίκτη), μουσικά όργανα. 2) Τρεις κάρτες με την εικόνα των παιδιών που τραγουδούν (στην πρώτη υπάρχει ένα κορίτσι, στη δεύτερη δύο παιδιά, στην τρίτη τρία.)
Πρόοδος παιχνιδιού. Μουσικός διευθυντής (τότε μπορεί να είναι παιδί) - ο αρχηγός παίζει έναν, δύο ή τρεις διαφορετικούς ήχους σε ένα από τα όργανα. Τα παιδιά καθορίζουν τον αριθμό των ήχων και εισάγουν τις κάρτες τους (αν υπάρχουν) στις υποδοχές ή δείχνουν τον αντίστοιχο αριθμό κούκλων. Το καλούμενο παιδί απλώνει κούκλες που φωλιάζουν στο tablet. Είναι επιτακτική ανάγκη να υπενθυμίσουμε στα παιδιά ότι πρέπει να πάρουν όσες κούκλες φωλιάζουν όσες ακούνε διαφορετικούς ήχους. Εάν ο ίδιος ήχος ακούγεται δύο φορές, τότε μόνο ένας matryoshka τραγουδά. Όταν εκτελούν ένα παιχνίδι με άλλο υλικό παιχνιδιού, τα παιδιά σηκώνουν κάρτες με την εικόνα ενός, δύο ή τριών τραγουδιστών κοριτσιών σύμφωνα με τον αριθμό των ήχων.
Ακούστε και μαντέψτε
Στόχος: να αναπτύξουν τη μουσική μνήμη και την ακουστική προσοχή.
υλικό παιχνιδιού. Στην ταμπλέτα (οθόνη) υπάρχουν εικόνες για εργασίες προγράμματος για ακρόαση ή τραγούδι, στο κέντρο υπάρχει ένα περιστρεφόμενο βέλος.
Πρόοδος παιχνιδιού. Επιλογή 1. Στην ηχογράφηση ή στο πιάνο ερμηνεύεται ένα έργο γνώριμο στα παιδιά. Το καλούμενο παιδί δείχνει με ένα βέλος την αντίστοιχη απεικόνιση, ονομάζει τον συνθέτη που έγραψε τη μουσική.
Επιλογή 2 .Ο οικοδεσπότης ερμηνεύει τη μελωδία του τραγουδιού του προγράμματος στο μεταλλόφωνο. Το παιδί δείχνει με ένα βέλος μια εικόνα που ταιριάζει με το περιεχόμενο αυτής της μελωδίας. Επιλογή 3.Το πρώτο παιδί δείχνει μια εικόνα με ένα βέλος, τα υπόλοιπα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι που αντιστοιχεί στο περιεχόμενο αυτής της εικόνας.
Η πρώτη και η δεύτερη έκδοση του παιχνιδιού χρησιμοποιούνται στα μαθήματα μουσικής στο τμήμα ακρόασης και τραγουδιού. Η τρίτη επιλογή παίζεται από τα παιδιά μόνα τους στον ελεύθερο χρόνο τους. Το παιχνίδι μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί σε γκρουπ junior ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ
Χαρούμενη ορχήστρα
Στόχος: να εδραιώσει τις δεξιότητες παιξίματος μουσικών οργάνων, να αναπτύξει δημιουργικές ικανότητες.
υλικό παιχνιδιού . Ηχογράφηση του «The Neapolitan Song» του P.I. Tchaikovsky, παιδικά μουσικά όργανα που διανέμονται στα παιδιά (ντέφι, τύμπανο, καμπάνες, σωλήνας, τρίγωνο, μουσικό σφυρί).
Πρόοδος παιχνιδιού : το παιδί ακούει πρώτα το έργο, καθορίζει το ρυθμό, τη διάθεσή του. Στη συνέχεια, όπως δείχνει ένας ενήλικας, τα παιδιά προσπαθούν να χρησιμοποιήσουν την τεχνική της ενορχήστρωσης. Επαναλαμβάνουν τον ρυθμό του τραγουδιού, σαν να παίζουν μαζί σε ένα μουσικό όργανο. Στη συνέχεια, στο αποκορύφωμα του τραγουδιού, τα όργανα ακούγονται όλα ταυτόχρονα. Οπως και δημιουργικό έργοτα παιδιά καλούνται να είναι δημιουργικά: να διακοσμήσουν τον ήχο.
Για παράδειγμα, κάπου μπορείς να πιάσεις το χτύπημα ενός κουδουνιού, ένα χτύπημα σε ένα τύμπανο ή ένα ντέφι, ένα μεταλλόφωνο. Σε ένα τέτοιο μουσικό και διδακτικό παιχνίδι, τα παιδιά διακρίνουν τη φύση της μουσικής, η διάθεσή τους προσπαθεί να προσαρμοστεί σε έναν συγκεκριμένο ρυθμό και να πιάσει τις παραμικρές αλλαγές και να δείξει δημιουργικότητα, η οποία παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού.
Σκεφτείτε ένα τραγούδι
Στόχος: Αναπτύξτε την παιδική τραγουδοποιία.
υλικό παιχνιδιού : Κάρτες με την εικόνα των ζώων, εικόνες της φύσης, οποιαδήποτε αντικείμενα (για παράδειγμα, ένα λαγουδάκι, ένας σκίουρος, ένα κοτόπουλο, ένα αυτοκίνητο, ένα ατμόπλοιο, εικόνες της φύσης κ.λπ.). Διπλότυπες εικόνες που βρίσκονται στην κατοχή του μουσικού διευθυντή (παρουσιαστή)
Πρόοδος παιχνιδιού. Ένα παιδί που έχει επιλέξει μία ή δύο κάρτες πρέπει να συνθέσει, σύμφωνα με το περιεχόμενο της εικόνας στην κάρτα, ένα τραγούδι για ένα δεδομένο κείμενο από μία, δύο, τρεις γραμμές. Ο μουσικός διευθυντής διαβάζει το κείμενο: Ένα κοκκινομάλλη ζωάκι πηδά και πηδά μέσα από τα δέντρα. Το παιδί, που έχει ένα σχέδιο ενός σκίουρου στην κάρτα, προσπαθεί να συνθέσει ένα τραγούδι, μετά από το οποίο λαμβάνει μια διπλή κάρτα από τον παρουσιαστή και κλείνει τον σκίουρο στην κάρτα. Στη συνέχεια, ο συντονιστής διαβάζει το επόμενο κείμενο σε μια νέα εικόνα, το παιχνίδι συνεχίζεται. Εάν το παιδί δεν τα κατάφερε ούτε στη μελωδία ούτε στο ρυθμό, ο οικοδεσπότης αφήνει τη διπλή εικόνα για τον εαυτό του και το παιχνίδι συνεχίζεται. Τα παιδιά απομνημονεύουν γρήγορα κείμενα και σύντομα μπορούν να παίξουν το παιχνίδι μόνα τους, χωρίς τη συμμετοχή ενήλικα. Εδώ μπορείτε ήδη να εισαγάγετε τους κανόνες του παιχνιδιού: όποιος κλείσει πρώτος την κάρτα (τουλάχιστον δύο φωτογραφίες) γίνεται ηγέτης. Οι ρίμες - το τραγούδι μπορεί να ληφθεί από παιδικά τραγούδια, ποιήματα.
Παιχνίδι "Βρες το μανιτάρι"" (Οποιαδήποτε μουσική 2 μερών)
Τα πιάτα με την εικόνα των μανιταριών μπορούν να διασκορπιστούν γύρω από την αίθουσα.
Για 1 μέρος της μουσικής, τα παιδιά περπατούν με ήρεμο βήμα προς όλες τις κατευθύνσεις. «Θα περάσουμε μέσα από το δάσος... (λευκό μανιτάρι, κύμα, ρουσούλα, αγαρικό μέλι, μπολέτο, μπολέτο) θα βρούμε». Το Μέρος 2 είναι γρήγορο - βρείτε το σωστό μανιτάρι.
Παιχνίδι "Ήλιος"
(μια παραλλαγή του παιχνιδιού "Ποιος θα μαζευτεί σύντομα σε κύκλο")
Τα παιδιά χωρίζονται σε 4 ομάδες. Επιλέξτε έναν ηγέτη - τον Ήλιο. Στα χέρια του υπάρχουν 4 πολύχρωμα τσέρκια. Ο οικοδεσπότης απλώνει τους κρίκους στο τραγούδι. Όλα - σε έναν στρογγυλό χορό. Στο 1ο μέρος πάνε και τραγουδούν ένα τραγούδι.
Ηλιοφάνεια, λιακάδα
Κάντε μια βόλτα δίπλα στο ποτάμι
Ηλιοφάνεια, λιακάδα
Πέτα τα δαχτυλίδια!
Θα μαζέψουμε δαχτυλίδια
Ας πάρουμε το επίχρυσο
Ας παίξουμε, ας παίξουμε
Και θα σας φέρουμε πίσω!
Στο 2ο μέρος σκορπίζονται προς όλες τις κατευθύνσεις. Με το τέλος της μουσικής, σηκώστε το στεφάνι κάθε ομάδας με το χρώμα της. Όποιος είναι πιο γρήγορος, αυτός κέρδισε.
ενημερώνομαι
I.P. σηκωθείτε σε 2 κύκλους (παιδιά, μανιτάρια)
Εδώ είναι τα μανιτάρια στο λιβάδι
Φιλικό, διασκεδαστικό να μεγαλώνει.
Δεν είναι καθόλου άσχημο
Εδώ δεν υπάρχουν μύγα αγαρικά.
Αυτά είναι μανιτάρια, πεταλούδες,
Εδώ είναι τα κύματα, λευκό μανιτάρι,
Ελάτε γρήγορα παιδιά
Βάλτε τα στο καλάθι.
απώλεια
Περίμενε, μη βιάζεσαι
Ας μιλήσουμε.
Χτυπάς τα χέρια σου
Θέλουμε να χορέψουμε!
απώλεια
προλάβω .... μανιτάρια των παιδιών ... ή .... παιδιά των μανιταριών
Αράχνη και μύγες. Muses Smrnova, ό.π. Μπονταρένκο
1. Ποιος κρέμασε μια αιώρα σε κλαδιά ασπέν;
Αυτή είναι μια πονηρή αράχνη που τραβάει ιστούς αράχνης.
Αράχνη υφαίνει, φασαρία,
Ναι, κανείς δεν θέλει να δικτυωθεί.
Μάταια τραγουδάει
μάταια φωνάζει...
Κάτι από το πρωί
Χαλάρωσε την κοιλιά.
Έλα κουνούπια
Έλα, μύγες.
Πέτα φως
Χαλαρώστε σε μια αιώρα.
Θα σου πω ένα τραγούδι
σκοτώνω-κα-γιου!
2. Όλοι φοβούνται μια αράχνη,
Και για παν ενδεχόμενο
Άκου από μακριά
Τραγούδια αράχνη.
Αράχνη υφαίνει, φασαρία,
Ναι, κανείς δεν θέλει να δικτυωθεί.
Μάταια τραγουδάει
Το παιχνίδι "Wrappers" Vikhareva
όπως «βρες το ταίρι σου».
Στο κέντρο του στρογγυλού χορού είναι ένας δάσκαλος, έχει περιτυλίγματα καραμελών σε ένα δίσκο (σε ζευγάρια)
Τα παιδιά σε ένα στρογγυλό χορό τραγουδούν:
Συλλέξτε περιτυλίγματα καραμελών για το παιχνίδι,
Χρειαζόμαστε όμορφα περιτυλίγματα.
Θα παίξουμε, θα παίξουμε καραμέλες,
Και διαλέξτε φίλες και καραμέλες.
Μετά από αυτό, παίρνουν οποιοδήποτε περιτύλιγμα από το δίσκο και τρέχουν πίσω, αναζητώντας ένα παρόμοιο περιτύλιγμα από άλλους παίκτες. Όποιος βρει το ταίρι του πιο γρήγορα κερδίζει.
Τα παιδιά βάζουν περιτυλίγματα καραμελών σε ένα δίσκο, ο δάσκαλος ανακατεύει.
Παιχνίδι με μπότες από τσόχα
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και τραγουδούν. Ο αρχηγός-παιδί ακολουθεί τον κύκλο. Στο τέλος του τραγουδιού, σταματάει, βάζει μια μπότα από τσόχα ανάμεσα σε δύο παίκτες.
- Σου προσφέρω ένα παιχνίδι: Πάω σε φίλους με μπότες από τσόχα.
Αγώνας με τον άνεμο - εσύ, φίλε μου, προσπέρασε!
Τα παιδιά μιλούν από κοινού.
- Ρε φίλε, μη χασμουριέσαι! Πιάσε πρώτα τις μπότες σου!
Στο τέλος της φράσης, οι παίκτες τρέχουν σε αντίθετες κατευθύνσεις ο ένας προς τον άλλον σε οποιαδήποτε κινούμενη μουσική κατά την επιλογή του μουσικού διευθυντή. Όποιος πάρει πρώτος τις μπότες γίνεται αρχηγός.
Παιχνίδι με ομπρέλα. Γκόρκοβετς.
Τα παιδιά στέκονται σε έναν στρογγυλό χορό. Στο κέντρο είναι ένας αρχηγός με μια ομπρέλα.
Τα παιδιά τραγουδούν:
Τα παιδιά βγήκαν βόλτα
Κάτι που ο ήλιος δεν μπορεί να δει.
Τα σύννεφα μαζεύονται
Η βροχή αρχίζει!
Vanya (όνομα οικοδεσπότη) άνοιξε την ομπρέλα -
σώσε μας από τη βροχή!
Ο αρχηγός πλησιάζει οποιοδήποτε ζευγάρι παιδιών και απλώνει μια ομπρέλα από πάνω τους. Αυτό το ζευγάρι γυρίζει την πλάτη ο ένας στον άλλο και τρέχει σε αντίθετες κατευθύνσεις, τρέχει γύρω από τον κύκλο, όποιος πήρε την ομπρέλα νωρίτερα γίνεται αρχηγός.
Επαναλάβετε το παιχνίδι "Brownie" Kartushina
Τα παιδιά οδηγούν έναν στρογγυλό χορό γύρω από το "Domovoi".
Μπράουνι παππούς,
Ήρθαμε να παίξουμε μαζί σας.
Τι μπορείς να κάνεις
Δείξε μας σύντομα.
Και θα επαναλάβουμε
Και μαντέψτε.
Το «brownie» εκτελεί κινήσεις, δείχνοντας πώς μαγειρεύει κουάκερ, χαϊδεύει ένα γατάκι, ξύνει τα γένια του κ.λπ. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις και μαντεύουν τι έκανε το μπράουνι.
Παιχνίδι παγίδα "κουκουβάγια-κουκουβάγια" Kartushina, Stein.
Τα παιδιά στέκονται γύρω από την «Κουκουβάγια» και μαζί με αυτήν εκτελούν κινήσεις κάτω από το κείμενο.
Κουκουβάγια Κουκουβάγια,
Μεγάλο κεφάλι,
Καθισμένος σε ένα κούτσουρο
Γυρίζει το κεφάλι του.
Μάτια παλαμάκια-κλαπ!
Φτερά χαστούκι-χαστούκι!
Κουκουβάγια,
μεγάλο κεφάλι,
Που έμενες?
Πού ήσουν?
Έζησα, κουκουβάγια,
μεγάλο κεφάλι,
Στα σκοτεινά δάση
Σε βαθιές κοιλότητες.
Είδα ποντίκια, πουλιά,
Έπιασε με όλους τη νύχτα.
Κουνούν το κεφάλι δεξιά και αριστερά.
Πιέστε τις παλάμες στα μάγουλα.
Ημι-κατάληψη, τα χέρια παίρνονται πίσω.
Σε αυτή τη θέση, γυρίστε το κεφάλι δεξιά και αριστερά.
Ισιώνουν, σφίγγουν και ξεσφίγγουν τα δάχτυλά τους σε γροθιές.
Χτυπήστε τα χέρια 2 φορές στα πλάγια.
Κουνάνε τα κεφάλια τους.
Πιέστε τις παλάμες στα μάγουλα.
Πάρτε στην άκρη P.R. και βάλτο στη ζώνη.
Πάρτε στην άκρη L.R. και βάλτο στη ζώνη.
Η Κουκουβάγια τραγουδά, τα παιδιά κάνουν την «άνοιξη».
Η κουκουβάγια σηκώνει τα χέρια ψηλά.
Ενώνει τα χέρια του μπροστά του.
Του βάζει κιάλια στα μάτια.
Του χτυπάει τα πόδια.
Στρογγυλό παιχνίδι χορού "Teremok".
(Ρωσικό λαϊκό τραγούδι, διασκευή T. Popatenko)
Για το παιχνίδι, επιλέγονται τα "ζώα" - Ποντίκι, Βάτραχος, Chanterelle, Bunny, Bear. Στέκονται στην άκρη. Τα υπόλοιπα παιδιά, πιασμένα χέρι χέρι, σε κύκλο (teremok).
Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο και τραγουδούν:
Εδώ στο γήπεδο, χωράφι, το ποντίκι τρέχει
(Το ποντίκι τρέχει γύρω από τον κύκλο)
Σταμάτησε στην πόρτα και χτύπησε:
(Τα παιδιά σταματούν)
Ποντίκι:
Ποιος, που ζει σε ένα teremochka;
Ποιος, ποιος ζει στα χαμηλά;
(Το ποντίκι χτυπά, τραγουδάει, τρέχει στον κύκλο).
Το παιχνίδι συνεχίζεται. Τα παιδιά κάνουν κύκλο, τραγουδούν:
Υπάρχει ένα teremok στο χωράφι, ένα teremok,
Δεν είναι χαμηλά, ούτε ψηλά, ούτε ψηλά.
Εδώ πέρα από το χωράφι, ο βάτραχος τρέχει,
(Ο βάτραχος πηδά γύρω από τον κύκλο)
Σταμάτησε στην πόρτα και χτύπησε:
(Τα παιδιά σταματούν)
Βάτραχος:
Ποιος, που ζει σε ένα teremochka;
Ποιος, ποιος ζει στα χαμηλά;
(Ο βάτραχος χτυπά και τραγουδά)
Ποντίκι:Είμαι ένα ποντίκι-norushka, και ποιος είσαι;
Βάτραχος:Είμαι ένας βάτραχος!
Ποντίκι:Ελάτε να ζήσετε μαζί μου!
(Με τον ίδιο τρόπο, η Chanterelle και το Bunny μπαίνουν στον κύκλο. Όταν η Αρκούδα έρχεται στον πύργο και λέει: "Είμαι η Αρκούδα, όλη η" παγίδα "- όλα τα ζώα σκορπίζονται και η Αρκούδα τα πιάνει)
Παιχνίδι "Τέντα". Μουσική "Σαν κάτω από μια μηλιά" λαϊκή
Μια παραλλαγή του παιχνιδιού "Ποιος θα μαζευτεί σε έναν κύκλο πιο γρήγορα."
Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι χωρίζονται σε 3-4 ομάδες. Κάθε υποομάδα σχηματίζει έναν κύκλο στις γωνίες του ιστότοπου. Στο κέντρο κάθε κύκλου τοποθετείται μια καρέκλα, στην οποία είναι κρεμασμένο ένα κασκόλ με σχέδια. Τα παιδιά ενώνουν τα χέρια, περπατούν σε κύκλο γύρω από την καρέκλα τους και τραγουδούν:
Είμαστε αστείοι τύποι.
Ας μαζευτούμε όλοι σε έναν κύκλο
Ας παίξουμε και να χορέψουμε
Και ορμάτε στο λιβάδι.
Με το τέλος του τραγουδιού, τα παιδιά ξαναχτίζονται σε έναν κοινό κύκλο. Κρατώντας τα χέρια, κινούνται κυκλικά. Με το τέλος της μουσικής, τα παιδιά τρέχουν γρήγορα στις καρέκλες τους, παίρνουν τα κασκόλ τους και τα τραβούν πάνω από το κεφάλι τους σε μορφή σκηνής (στέγη). Η πρώτη ομάδα που θα κατασκευάσει μια σκηνή κερδίζει.
(για ανάπτυξη μουσικής μνήμης, σύνθεση τραγουδιών, γνωριμία με νέο μουσικό υλικό, εμπέδωση οικείου μουσικού υλικού)
Στόχος:ο σχηματισμός της ικανότητας να εφευρίσκονται οι απλούστερες μελωδίες για ομοιοκαταληξίες σε διαφορετικούς ρυθμούς.
Υλικό και εξοπλισμός:φλανελογράφος, φάκελος με γράμμα, κάρτα κομμένη σε κομμάτια.
Τα παιδιά σε μια ομάδα μαθαίνουν εκ των προτέρων ποιητικές γραμμές για να παίξουν το ρόλο του ταχυδρόμου:
Είμαι ευδιάθετος ταχυδρόμος, φέρνω γράμματα στο σπίτι!
Θα δώσω στη Σάσα ένα γράμμα, διαβάστε μας σύντομα!
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού επιλέγεται ένας ταχυδρόμος. Πρέπει να βρει μια μελωδία για ποιητικές γραμμές και να τραγουδήσει ένα τραγούδι. Μετά από αυτό, δίνει ένα φάκελο με ένα γράμμα στο παιδί του οποίου το όνομα τραγούδησε.
Ο μουσικός διευθυντής λέει ότι το γράμμα είναι ασυνήθιστο, μουσικό.
Ο φάκελος περιέχει μια κάρτα κομμένη σε κομμάτια. Το παιδί στο οποίο δόθηκε το γράμμα το διπλώνει σε μια φανέλα. Σύμφωνα με την πλοκή της κάρτας, τα παιδιά θυμούνται για ποιο μουσικό υλικό προορίζεται. Μετά από αυτό, ερμηνεύουν γνώριμο μουσικό υλικό (τραγούδι, χορό ή μουσικό παιχνίδι) ή εξοικειώνονται με νέο μουσικό υλικό.
Μικρός Συνθέτης
(διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη εικονιστικής σκέψης, δημιουργικές ικανότητες στη φωνητική δραστηριότητα, ακρόαση τόνου, για εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τη διάρκεια των μουσικών ήχων)
Στόχος:αναπτύσσοντας την ικανότητα να απλώνεις ένα διαφορετικό ρυθμικό μοτίβο με κάρτες, τραγουδώντας το με ήχους διαφορετικού ύψους και διάρκειας.
Υλικό και εξοπλισμός: flannelgraph, μεγάλες και μικρές κάρτες.
Ο μουσικός διευθυντής συστήνει στα παιδιά κάρτες διαφορετικών μεγεθών: μεγάλες και μικρές. Μια μεγάλη κάρτα δηλώνει έναν μακρύ ήχο, μια μικρή κάρτα δείχνει έναν σύντομο. Στη συνέχεια απλώνει αυτές τις κάρτες (για παράδειγμα, λουλούδια) σε μια φλανελογράφο σε ένα ρυθμικό μοτίβο. Μετά από αυτό, προτείνει να τραγουδήσει ένα ρυθμικό μοτίβο με μακρούς και σύντομους ήχους, χρησιμοποιώντας τη λέξη "λουλούδι".
Όταν τα παιδιά μαθαίνουν καλά τη διάρκεια των ήχων, ο μουσικός διευθυντής τους περιπλέκει την εργασία προσφέροντάς τους να τραγουδήσουν με περισσότερους υψηλούς και χαμηλούς ήχους. Ταυτόχρονα, τοποθετεί τις έγχρωμες κάρτες ψηλά και χαμηλά.
Οποιεσδήποτε κάρτες μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο παιχνίδι: φύλλα, ψάρια, πουλιά, μούρα, μανιτάρια, ζώα κ.λπ.
Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι "Πολύχρωμος κύβος"
(για την ανάπτυξη μουσικών και αισθητηριακών ικανοτήτων)
Στόχος:ο σχηματισμός της ικανότητας να ξεχωρίζει κανείς τα συστατικά μέρη στο τραγούδι: τη μουσική της εισαγωγής, τον αριθμό των στίχων, τη μουσική του συμπεράσματος, το ρεφρέν, το ρεφρέν, αναπτύξουν την ικανότητα προβολής της συναισθηματικής διάθεσης του μουσικού υλικού με μια κάρτα.
Υλικό και εξοπλισμός:φανελογραφία, πολύχρωμα τετράγωνα, εμβλήματα.
Ο μουσικός διευθυντής δείχνει στα παιδιά πολύχρωμα τετράγωνα και λέει: «Αυτά τα τετράγωνα-κάρτες είναι ασυνήθιστα, μπορείτε να παίξετε μαζί τους τοποθετώντας τα σε μια φανέλα. Τώρα θα σας πω τι σημαίνουν. Στη συνέχεια εισάγει τα παιδιά σε εμβλήματα που εμφανίζουν τα στοιχεία του τραγουδιού, δυναμικές αποχρώσεις, είδη μουσικής δραστηριότητας και τη συναισθηματική διάθεση ενός ατόμου. Εξηγεί πώς αυτά τα τετράγωνα μπορούν να χρησιμοποιηθούν όταν μιλάμε για ένα τραγούδι ή ένα μουσικό κομμάτι.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν ένα γνωστό τραγούδι και να το τραγουδήσουν. Μετά από αυτό, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, καθορίζουν τα μέρη του τραγουδιού, τον δυναμικό ήχο του, τη συναισθηματική του διάθεση, απλώνοντας τις αντίστοιχες τετράγωνες κάρτες στο flannelgraph.
Πόσοι από εμάς τραγουδάμε;
(διδακτικό παιχνίδι για την εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με την ποσοτική σύνθεση των ερμηνευτών φωνητικών: σολίστ, ντουέτο, τρίο, σύνολο, χορωδία)
Στόχος:χρησιμοποιείται για την εκτέλεση μουσικών δραστηριοτήτων.
Υλικό:έναν κύβο, στις πλευρές του οποίου υπάρχουν κάρτες που απεικονίζουν τραγουδιστές με διαφορετική ποσοτική σύνθεση.
Ο μουσικός διευθυντής δείχνει στα παιδιά έναν κύβο, στα πλαϊνά του οποίου υπάρχουν κάρτες που απεικονίζουν τραγουδιστές με διαφορετική ποσοτική σύνθεση. Στη συνέχεια, μαζί με τα παιδιά, επαναλαμβάνει τους μουσικούς όρους: «σολίστ», «ντουέτο», «χορωδία», «σύνολο», «τρίο». Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να τραγουδήσουν ένα γνώριμο τραγούδι, αλλά πριν από αυτό, κυλήστε τον κύβο και διευκρινίστε ποια ομάδα τραγουδιού θα εκτελέσει το τραγούδι.
Προσκαλεί ένα από τα παιδιά να κυλήσει τον κύβο. Μόλις σταματήσει ο κύβος, δείτε ποια κάρτα θα είναι στην κορυφή, με μια τέτοια σύνθεση είναι απαραίτητο να εκτελέσετε ένα οικείο τραγούδι της επιλογής των παιδιών.
Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι "Μουσική και κίνηση"
(για ανάπτυξη ρυθμικής ακοής, μουσικής μνήμης, εμπέδωση μουσικών ειδών)
Στόχος:, μεταφέροντάς το με μια χαρακτηριστική κίνηση: μαρς, πόλκα, βαλς, νανούρισμα.
Υλικό:κύβος με χαρακτηριστικές κάρτες.
Ο μουσικός διευθυντής δείχνει στα παιδιά έναν κύβο με χαρακτηριστικές κάρτες. Τα παιδιά τα εξετάζουν και ονομάζουν τη δράση: χορεύουν βαλς, πόλκα, τρέχουν, κοιμούνται, βαδίζουν, πηδούν.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν ένα μουσικό κομμάτι και να βρουν μια κάρτα στον κύβο που ταιριάζει με τον ήχο της μουσικής, για παράδειγμα: «Στρατιωτική πορεία» (μουσική G. Sviridov), «Lullaby» (μουσική N. Rimsky -Korsakov), “Polka” (μουσική S . Rachmaninov), “Let’s Jump” (μουσική A. Satulin) κ.ά. Τα παιδιά βρίσκουν μια κάρτα και εκτελούν την αντίστοιχη κίνηση.
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να εξοικειωθείτε με νέο μουσικό υλικό σε όλα τα είδη μουσικών δραστηριοτήτων.
Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι "Ποιος βουίζει;"
(για την ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού, ρυθμικής και φωνητικής ακοής)
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας να τραγουδάτε σωστά μεγάλους και μικρούς ήχους με διαφορετικές λέξεις σε μια συγκεκριμένη κατάσταση παιχνιδιού, χρησιμοποιώντας επίσης ήχους διαφορετικού ύψους: υψηλό και χαμηλό.
Υλικό και εξοπλισμός:φλανελογράφος, κάρτες που απεικονίζουν διάφορα οχήματα (ατμομηχανή, αεροπλάνο, αυτοκίνητο, ατμόπλοιο), εικονίδια που υποδεικνύουν τη διάρκεια των ήχων.
Ο μουσικός διευθυντής δείχνει στα παιδιά κάρτες φανελογράφου που απεικονίζουν διάφορα οχήματα (ατμομηχανή, αεροπλάνο, αυτοκίνητο, ατμόπλοιο) και λέει: «Γνωρίζετε όλοι καλά αυτή τη μεταφορά και, φυσικά, ακούσατε πώς δίνει ένα σήμα».
Τα παιδιά θυμούνται πώς βουίζει κάθε μεταφορά.
Ο δάσκαλος-οδηγός λέει: «Η μεταφορά δεν δίνει μόνο σήμα. Αυτό είναι το τραγούδι του. Ας προσπαθήσουμε να τραγουδήσουμε αυτά τα τραγούδια. Στη συνέχεια, καλεί τα παιδιά να επιλέξουν μια κάρτα μεταφοράς για τον εαυτό τους, να την εγκαταστήσουν σε μια φλαννελογράφο και να απλώσουν ένα ρυθμικό μοτίβο δίπλα στα εικονίδια που υποδεικνύουν τη διάρκεια των ήχων. Ο μουσικός διευθυντής υπενθυμίζει στα παιδιά ότι μπορείτε να τραγουδήσετε ένα τραγούδι όχι μόνο με μακρινούς και σύντομους ήχους, αλλά και με υψηλούς και χαμηλούς ήχους, τοποθετώντας τα σε ύψος σε μια φλανελογράφο. Τα παιδιά εκτελούν μια εργασία παιχνιδιού.
Για αυτό το παιχνίδι με παιδιά, πρέπει να εδραιώσετε τις γνώσεις για τους υψηλούς και χαμηλούς ήχους, για τους μακρινούς και τους βραχείς ήχους.
μουσικά παραμύθια
(για εμπέδωση οικείου μουσικού υλικού, εξοικείωση με νέο μουσικό υλικό)
Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να συγκρίνουν, να χαρακτηρίζουν, να αναλύουν τον ήχο ενός μουσικού έργου με μια υπέροχη εικόνα.
Ο μουσικός διευθυντής δείχνει στα παιδιά ένα μεγάλο πολύχρωμο βιβλίο και λέει: «Αυτό είναι ένα βιβλίο με παραμύθια! Όμως τα παραμύθια σε αυτό είναι όλα μουσικά! Σε κάποιους ήρωες των παραμυθιών αρέσει να χορεύουν, σε άλλους αρέσει να τραγουδούν τραγούδια και σε άλλους αρέσει να παίζουν μουσικά όργανα. Τώρα θα ανοίξουμε το βιβλίο και θα τα δούμε όλα! Στην πρώτη σελίδα ζει ένα παραμύθι για τη Σταχτοπούτα. Εμφανίζει μια σελίδα με μια εικόνα της Σταχτοπούτας.
Μουσικός διευθυντής: «Άκου και πες μου ποιο τραγούδι τραγουδάει η Σταχτοπούτα: χαρούμενη ή λυπημένη; Ποια είναι η διάθεσή της σήμερα;
Τα παιδιά ακούν το μουσικό έργο του Π. Τσαϊκόφσκι «Παλιό γαλλικό τραγούδι», και στη συνέχεια αναλύουν τον ήχο του έργου.
Ομοίως, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτό το παιχνίδι για όλους τους τύπους μουσικών δραστηριοτήτων.
Televichok
(διδακτικό παιχνίδι εμπέδωσης του μαθημένου μουσικού υλικού, γνωριμία με νέο μουσικό υλικό)
Στόχος:να απομνημονεύσει το μουσικό υλικό που διδάχτηκε, δημιουργικότηταπαιδιά για την καλλιτεχνική απόδοση ενός μουσικού αριθμού.
Υλικό και εξοπλισμός:μια μικρή τηλεόραση, μια κάρτα με την εικόνα του μουσικού υλικού.
Ο μουσικός διευθυντής δείχνει στα παιδιά μια μικρή τηλεόραση και λέει: «Αυτή είναι μια τηλεόραση για μικρά παιδιά, γι' αυτό λέγεται τηλεόραση. Σήμερα θα παρακολουθήσουμε παιδικές μουσικές εκπομπές στο τηλεοπτικό μας κανάλι. Όχι μόνο θα παρακολουθήσουμε, αλλά θα συμμετέχουμε και σε αυτά τα προγράμματα».
Ο δάσκαλος εισάγει μια προφύλαξη οθόνης-κάρτα με την εικόνα του επιθυμητού μουσικού υλικού στην τηλεόραση. Τα παιδιά κοιτάζουν την κάρτα (για παράδειγμα, τα παιδιά χορεύουν). Ο μουσικός διευθυντής λέει: "Υπάρχει ένα πρόγραμμα στην τηλεόραση "Ας χορέψουμε!" Δεν θα είμαστε απλώς θεατές, θα χορεύουμε και εμείς!». Τα παιδιά κάνουν έναν γνωστό χορό.
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε κάθε είδους μουσικές δραστηριότητες τόσο με οικείο μουσικό υλικό όσο και κατά τη γνωριμία με νέο μουσικό υλικό.
Αρχείο καρτών μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών
(για ανώτερη ομάδα)
Στόχος:
1) Μουσικό Λόττο
2) Βήματα
3) Μουσικοί γκόμενοι
4) Σπίτι - μικροσκοπικό
5) Συναυλία πουλιών
Στόχος: ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού.
1) Περπατήστε
2) Προσδιορίστε με ρυθμό
3) Μάθετε να χορεύετε
4) Ολοκληρώστε την εργασία
5) Τι κορνάρησε το βαπόρι;
6) Η Glashenka διδάσκει να χορεύει
Στόχος: ανάπτυξη της ακουστικής ακοής.
1) Ορίστε το εργαλείο
2) Τι παίζω
3) Μουσικά αινίγματα
Στόχος: ανάπτυξη δυναμικής ακοής.
1) Δυνατά - ήσυχα μεθυσμένος
Στόχος:
1) Τραγούδι – χορός – πορεία
2) Ακούστε μουσική
3) Τα τραγούδια μας
4) Τι είδους μουσική;
5) Πόσα πουλιά τραγουδούν;
6) Μουσικό κατάστημα
Στόχος:
1) Γλυκό καπάκι
2) Μουσικό μυστικό
3) Βοηθήστε την Thumbelina
Στόχος:
1) Τρία λουλούδια
2) Καταπληκτικό φανάρι
3) Στο λιβάδι
Στόχος: ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών.
1) Μουσικό κουτί
"Μουσικό Λόττο"
Στόχος: ανάπτυξη φωνητικής ακοής.
Υλικό παιχνιδιού: κάρτες ανάλογα με τον αριθμό των παικτών, σχεδιάζονται πέντε γραμμές (μουσικό επιτελείο) στο καθένα, κύκλοι - νότες, παιδικά μουσικά όργανα (μπαλαλάικα, μεταλλόφωνο, τριόλ).
Πρόοδος παιχνιδιού:
Το κορυφαίο παιδί παίζει μια μελωδία σε ένα από τα όργανα πάνω, κάτω ή σε έναν ήχο. Τα παιδιά πρέπει να απλώνουν κυκλικές σημειώσεις στην κάρτα από την πρώτη γραμμή στην πέμπτη ή από την πέμπτη στην πρώτη ή σε μία γραμμή.
"Βήματα"
Στόχος: ανάπτυξη φωνητικής ακοής.
Υλικό παιχνιδιού: μια σκάλα πέντε σκαλοπατιών, παιχνίδια (matryoshka, αρκούδα, λαγουδάκι), μουσικά όργανα για παιδιά (ακορντεόν, μεταλλόφωνο, φυσαρμόνικα).
Πρόοδος παιχνιδιού:
Το κορυφαίο παιδί παίζει μια μελωδία σε οποιοδήποτε όργανο, το άλλο παιδί καθορίζει την κίνηση της μελωδίας πάνω, κάτω ή σε έναν ήχο και, κατά συνέπεια, μετακινεί το παιχνίδι (για παράδειγμα, ένα λαγουδάκι) πάνω και κάτω από τις σκάλες ή χτυπά σε ένα βήμα. Το επόμενο παιδί ενεργεί με ένα άλλο παιχνίδι.
Στο παιχνίδι συμμετέχουν αρκετά παιδιά.
"Μουσικές γκόμενοι"
Στόχος : εμπέδωση γνώσεων για το ύψος του ήχου (υψηλό και χαμηλό), την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών.
υλικό παιχνιδιού .
Διαδήλωση:μια εικόνα που απεικονίζει ένα δέντρο, τα κλαδιά του οποίου είναι διατεταγμένα με τη μορφή ενός ραβδιού. πουλιά - 5 τεμ., ένα σετ καπέλα για "πουλιά".
Διανομή:μια εικόνα που απεικονίζει ένα δέντρο, τα κλαδιά του οποίου είναι διατεταγμένα με τη μορφή ενός ραβδιού. πουλιά - 5 τεμ. Ένα σετ ετοιμάζεται για κάθε παιδί.
Πρόοδος παιχνιδιού:
δάσκαλος
Ήρθε η άνοιξη, τα πουλιά γύρισαν από τις ζεστές περιοχές, έφτιαξαν τις φωλιές τους και έβγαλαν τους νεοσσούς. Οι νεοσσοί χάρηκαν που έμαθαν να πετούν και άρχισαν να πετούν από κλαδί σε κλαδί, να φτερουγίζουν, να τραγουδούν τραγούδια.
Ο δάσκαλος επιλέγει ένα μητρικό πουλί και νεοσσούς. Τους βάζει καπέλα και τους δίνει εικόνες πουλιών στα χέρια τους.
Παιδιά(τραγουδήστε ένα άσμα):
Είμαστε αστείοι γκόμενοι
Ξέρουμε να πετάμε
Και από κλάδο σε κλάδο
Διασκεδάζουμε να φτερουγίζουμε.
Παιδιά - νεοσσοί, τραγουδούν το τραγούδι τους και απλώνουν τις εικόνες στα πάνω κλαδιά του δέντρου, φωνάζοντάς τα με τα ονόματά τους: PE γκόμενα, SI γκόμενα κ.λπ.
Δεν θέλω να πετάξω κοντά σου
Εδώ θα τραγουδήσω τραγούδια.
Μετά η μητέρα τραγουδά το τραγούδι της, «πετάει κάτω» και καλεί τα παιδιά κοντά της.
Και η μαμά ανησυχεί:
Πέτα γκόμενα, κάτω!
Θα τραγουδήσω ένα νανούρισμα
Και θα κοιμηθείς μωρό μου!
Κάθε γκόμενο τραγουδάει με τη σειρά του τον δικό του ήχο, πετάει από το δέντρο και κάθεται δίπλα στη μητέρα του. Στο τέλος του παιχνιδιού όλα τα παιδιά τραγουδούν τα ονόματα (ονόματα νότες) των νεοσσών και τα επιστρέφουν στα κλαδιά.
"Μικροσκοπικό Σπίτι"
Στόχος: ενίσχυση της γνώσης των παιδιών για τη σταδιακή κίνηση της μελωδίας πάνω-κάτω.
Υλικό παιχνιδιού:
Διαδήλωση:γήπεδο που απεικονίζει ένα σπίτι με βεράντα επτά σκαλοπατιών. Φιγούρες ζώων: λαγός, βάτραχος, αλεπού, ποντίκι, κόκορας, γάτα, σκύλος, πουλί.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δάσκαλος:
Υπάρχει ένα teremok στο χωράφι, ένα teremok.
Πόσο όμορφος είναι και ψηλός, ναι ψηλός.
Στα σκαλιά είμαστε ιδέες, πάμε όλοι.
Τραγουδάμε το τραγούδι μας, ναι τραγουδάμε.
Ελάτε στο teremok, στο teremok.
Θα ψήσουμε μια μεγάλη πίτα, ναι μια πίτα.
Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας, επιλέγονται τρία παιδιά, το καθένα παίρνει οποιοδήποτε ειδώλιο ενός ζώου.
Ο χαρακτήρας ανεβαίνει τις σκάλες και τραγουδά την πρώτη φράση:
Ανεβαίνω τις σκάλες...
Στη συνέχεια, όρθιος στην είσοδο του σπιτιού, τραγουδά τη δεύτερη φράση:
- Πάω σε ένα υπέροχο σπίτι!
Επινοώντας το δικό του κίνητρο «μπαίνει» στο σπίτι.
Κάθε παιδί, επινοώντας το κίνητρο της δεύτερης φράσης, δεν πρέπει να επαναλαμβάνει το κίνητρο κάποιου άλλου.
Όταν όλοι οι χαρακτήρες «μπαίνουν» στο σπίτι, αρχίζει μια σταδιακή καθοδική κίνηση με την αντίστροφη σειρά.
Ο χαρακτήρας κατεβαίνει τα σκαλιά και τραγουδά:
Κατεβαινω τις σκαλες...
Στη συνέχεια, όρθιος στο πρώτο σκαλί, τραγουδά τη δεύτερη φράση:
- Κατεβαίνω το μονοπάτι.
Επινοώντας επίσης το δικό του κίνητρο για αυτή τη φράση, και φεύγει.
"Συναυλία για τα πουλιά"
Στόχος: ανάπτυξη φωνητικής ακοής.
Υλικό παιχνιδιού: Μουσικό όργανο για παιχνίδι κατά μήκος (μεταλλόφωνο, πιάνο, φλάουτο).
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά μαθαίνουν να παίζουν ήχους διαφορετικού ύψους: στο εύρος των δευτερολέπτων, τρίτων, πέμπτων.
Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Ο οικοδεσπότης ή ο δάσκαλος τραγουδάει και τα παιδιά απαντούν.
Κύριος
Στην κορυφή μιας σημύδας
Ο κούκος τραγουδάει όλη μέρα:
Παιδιά
Κου-κου, κου-κου, κου-κου!
Κύριος
Και το tit όλη μέρα
Τραγουδώντας δυνατά:
Παιδιά
Σκιά-σκιά, σκιά-σκιά!
Κύριος
Ο δρυοκολάπτης τους αντηχεί:
Τοκ τοκ,
Ραμπώντας το παλιό κλαδί με το ράμφος του.
Παιδιά
Τοκ τοκ!
Για να δημιουργήσετε μια στιγμή παιχνιδιού, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε καλύμματα μάσκας με την εικόνα των πουλιών. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με ρόλους: μερικά παιδιά μιμούνται έναν κούκο με τη φωνή τους, άλλα - ένα βυζιά, άλλα - έναν δρυοκολάπτη. Αυτός που έκανε καλύτερα τη μίμηση εκτελεί ελεύθερο χορό. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί ξεχωριστά με κάθε παιδί.
"Περπατήστε"
Στόχος: ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού.
Υλικό παιχνιδιού: μουσικά σφυριά ανάλογα με τον αριθμό των παικτών. flannelgraph και κάρτες που απεικονίζουν μικρούς και μεγάλους ήχους (το φανέλα είναι κολλημένο στο πίσω μέρος των καρτών).
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά πρέπει να μεταφέρουν ένα ρυθμικό μοτίβο - να απλώνουν κάρτες σε μια φλανελογράφο. Τα φαρδιά φύλλα αντιστοιχούν σε σπάνια χτυπήματα, τα στενά φύλλα αντιστοιχούν σε συχνά. Η Τάνια πήρε την μπάλα, - λέει ο δάσκαλος, - και άρχισε να τη χτυπά αργά στο έδαφος. Το παιδί χτυπά αργά ένα μουσικό σφυρί στην παλάμη του και απλώνει φαρδιές κάρτες. «Άρχισε να βρέχει συχνά, δυνατά», συνεχίζει ο δάσκαλος. Το παιδί χτυπά γρήγορα με ένα σφυρί και απλώνει στενά χαρτιά.
Το παιχνίδι παίζεται στον ελεύθερο χρόνο.
"Προσδιορίστε με ρυθμό"
Στόχος: ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού.
Υλικό παιχνιδιού: κάρτες, στο ένα μισό των οποίων απεικονίζεται ένα ρυθμικό μοτίβο ενός τραγουδιού οικείου στα παιδιά, το άλλο μισό είναι άδειο. εικόνες που απεικονίζουν το περιεχόμενο του τραγουδιού. μουσικά όργανα για παιδιά - μια ομάδα κρουστών (κουτάλια, τετράγωνο, τύμπανο, μουσικό σφυρί κ.λπ.). Σε καθένα δίνονται 2-3 κάρτες.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Το κορυφαίο παιδί εκτελεί ένα ρυθμικό μοτίβο ενός οικείου τραγουδιού σε ένα από τα όργανα. Τα παιδιά καθορίζουν το τραγούδι με ρυθμό και κλείνουν το κενό μισό της κάρτας με μια εικόνα (ο παρουσιαστής δίνει την εικόνα μετά τη σωστή απάντηση).
Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, αυτός που δεν έχει κάνει ποτέ λάθος γίνεται αρχηγός. Σε ένα παιδί μπορούν να δοθούν περισσότερες κάρτες (3-4).
"Μάθετε να χορεύετε"
Στόχος: ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού.
Υλικό παιχνιδιού: ένα μεγάλο matryoshka και ένα μικρό ως προς τον αριθμό των παικτών.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Το παιχνίδι παίζεται με μια υποομάδα παιδιών. Όλοι κάθονται γύρω από το τραπέζι. Ο δάσκαλος έχει μια μεγάλη matryoshka, τα παιδιά έχουν μικρά. «Η μεγάλη ματριόσκα διδάσκει στα μικρά να χορεύουν», λέει ο δάσκαλος και χτυπά ένα απλό ρυθμικό μοτίβο στο τραπέζι με την κούκλα που φωλιάζει. Όλα τα παιδιά επαναλαμβάνουν ταυτόχρονα αυτόν τον ρυθμό με τις κούκλες που φωλιάζουν.
Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, το παιδί που ολοκλήρωσε σωστά την εργασία μπορεί να γίνει αρχηγός.
"Ολοκληρώστε την εργασία"
Στόχος: ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού.
Υλικό παιχνιδιού: φλανελογράφος, κάρτες που απεικονίζουν μικρούς και μεγάλους ήχους, παιδικά μουσικά όργανα (μεταλλόφωνο, άρπα, ακορντεόν με κουμπί, τριόλα).
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο μουσικός διευθυντής - ο παρουσιαστής παίζει ένα ρυθμικό μοτίβο σε ένα από τα όργανα. Το παιδί πρέπει να το απλώσει με κάρτες στη φανέλα.
Ο αριθμός των καρτών μπορεί να αυξηθεί. Σε αυτήν την περίπτωση, κάθε παίκτης θα απλώσει ένα ρυθμικό σχέδιο στο τραπέζι.
«Τι φούντωσε το βαπόρι;»
Στόχος: ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού.
υλικό παιχνιδιού.
Διαδήλωση:φλανελογράφος, σχέδια ατμομηχανής και ατμόπλοιου.
Διανομή:κάρτες (30x9cm) και τρεις λωρίδες χαρτονιού: φαρδιά (3x6cm) - μακρύς ήχος, στενό (1,5x6cm) - κοντό. Ένα σετ ετοιμάζεται για κάθε παιδί.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δάσκαλος:
Κοίτα ρε παιδιά τι όμορφο καράβι πλέει στη θάλασσα. Θέλει να σε χαιρετήσει με το χαρούμενο κόρνα του. (προσαρτά το ατμόπλοιο στη φανελογράφο). Σαν αυτό! (απεικονίζει ένα ρυθμικό μοτίβο στο πιάνο).
Τα παιδιά χτυπούν τον ρυθμό και τον απλώνουν σε λωρίδες στις κάρτες τους.
Ομοίως, το παιχνίδι παίζεται με ατμομηχανή.
"Η Glashenka διδάσκει να χορεύει"
Στόχος: ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού.
Υλικό παιχνιδιού:
Διαδήλωση:μια μεγάλη κούκλα ζωγραφισμένη σε ρωσικό στυλ. Είναι κομμένο από κόντρα πλακέ και στερεωμένο σε βάση, το ύψος του είναι 65 εκ. Ο ένας βραχίονας είναι στερεωμένος για να μπορεί να κινείται δεξιά και αριστερά. Ένας κύβος είναι στερεωμένος στο κάτω μέρος της βούρτσας, έτσι ώστε να χτυπά στην άκρη του sundress. Μπορείτε επίσης να κάνετε ένα άλλο χέρι για να τα δουλέψετε ταυτόχρονα ή εναλλάξ.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ακούγεται η ρωσική λαϊκή μελωδία «Ω, είσαι σημύδα».
Δάσκαλος:
Σήμερα, παιδιά, θα σας παρουσιάσω την καταπληκτική κούκλα Glashenka. Α, και είναι μαέστρος στο χορό! Μπορεί και θα σας διδάξει! Όπως αυτή χαϊδεύει, έτσι επαναλαμβάνεις.
Τα παιδιά επαναλαμβάνουν το ρυθμικό μοτίβο με παλαμάκια και πόδια. Μπορείτε να σηκώσετε κουτάλια, κύβους, ξυλάκια, ένα ντέφι. Αν χωρίσετε τα παιδιά σε υποομάδες και δώσετε διαφορετικά αντικείμενα, θα έχετε μια ορχήστρα.
"Εργαλείο ορισμού"
Στόχος: ανάπτυξη της ακουστικής ακοής.
Υλικό παιχνιδιού: μεταλλόφωνο, κουδούνια, κουτάλια, ξυλάκια…
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δύο παιδιά κάθονται με την πλάτη το ένα στο άλλο. Μπροστά τους στα τραπέζια είναι τα ίδια εργαλεία.
Ένας από τους παίκτες εκτελεί ένα ρυθμικό μοτίβο σε οποιοδήποτε όργανο, ο άλλος το επαναλαμβάνει στο ίδιο όργανο. Εάν το παιδί εκτελέσει σωστά τη μουσική εργασία, τότε όλα τα παιδιά χειροκροτούν. Μετά τη σωστή απάντηση, ο παίκτης έχει το δικαίωμα να μαντέψει τον επόμενο γρίφο.
Εάν το παιδί κάνει λάθος, τότε ακούει μόνο του την εργασία.
Το παιχνίδι παίζεται στον ελεύθερο χρόνο.
"Τι παίζω;"
Στόχος: ανάπτυξη της ακουστικής ακοής.
Υλικό παιχνιδιού: κάρτες (σύμφωνα με τον αριθμό των παικτών), στο ένα μισό των οποίων υπάρχει μια εικόνα παιδικών μουσικών οργάνων, το άλλο μισό είναι άδειο. πατατάκια και παιδικά μουσικά όργανα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Στα παιδιά δίνονται πολλές κάρτες (3 - 4). Το κορυφαίο παιδί παίζει μια μελωδία ή ένα ρυθμικό μοτίβο σε κάποιο όργανο (υπάρχει μια μικρή οθόνη μπροστά από τον αρχηγό). Τα παιδιά καθορίζουν τον ήχο του οργάνου και κλείνουν το δεύτερο μισό της κάρτας με ένα τσιπ.
Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σαν λότο. Σε μια μεγάλη κάρτα, χωρισμένη σε 4 - 6 τετράγωνα, δίνεται μια εικόνα διαφόρων εργαλείων (4 - 6). θα πρέπει να υπάρχουν περισσότερες μικρές κάρτες με την εικόνα των ίδιων εργαλείων και ίσες με τον αριθμό των μεγάλων καρτών. Σε κάθε παιδί δίνεται μια μεγάλη κάρτα και 4 - 6 μικρές.
Το παιχνίδι παίζεται με τον ίδιο τρόπο, αλλά μόνο τα παιδιά καλύπτουν την αντίστοιχη εικόνα στη μεγάλη με μια μικρή κάρτα.
"Μουσικά μυστήρια"
Στόχος: ανάπτυξη της ακουστικής ακοής.
Υλικό παιχνιδιού: μεταλλόφωνο, τρίγωνο, καμπάνες, ντέφι, άρπα, κύμβαλα.
Πρόοδος παιχνιδιού :
Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από μια οθόνη πίσω από την οποία υπάρχουν μουσικά όργανα και παιχνίδια στο τραπέζι. Το κορυφαίο παιδί παίζει μια μελωδία ή ένα ρυθμικό σχέδιο σε κάποιο όργανο. Τα παιδιά μαντεύουν. Για τη σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα κουπόνι. Όποιος έχει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.
Το παιχνίδι παίζεται στον ελεύθερο χρόνο.
"Δυνατά, απαλά τραγουδήστε"
Στόχος: ανάπτυξη δυναμικής ακοής.
Υλικό παιχνιδιού: οποιοδήποτε παιχνίδι
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά επιλέγουν έναν ηγέτη. Φεύγει από το δωμάτιο. Όλοι συμφωνούν πού να κρύψουν το παιχνίδι. Ο οδηγός πρέπει να το βρει, καθοδηγούμενος από την ένταση του ήχου του τραγουδιού που τραγουδούν όλα τα παιδιά: ο ήχος εντείνεται καθώς πλησιάζει το μέρος όπου βρίσκεται το παιχνίδι ή εξασθενεί καθώς απομακρύνεται από αυτό. Εάν το παιδί έχει ολοκληρώσει επιτυχώς την εργασία, όταν επαναλαμβάνει το παιχνίδι, έχει το δικαίωμα να κρύψει το παιχνίδι.
Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί ως ψυχαγωγία.
"Τραγούδι - χορός - πορεία"
Στόχος: ανάπτυξη της μνήμης και του μουσικού αυτιού.
Υλικό παιχνιδιού: το tablet απεικονίζει υπέροχα σπίτια με ανοιγόμενα παντζούρια. Στα παράθυρα των σπιτιών υπάρχουν σχέδια που αντιστοιχούν στη μουσική: χορός, πορεία και νανούρισμα. Πικάπ και σήματα επιβράβευσης.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος-αρχηγός καλεί τα παιδιά να ακούσουν μουσική και να μαντέψουν τι συμβαίνει στο σπίτι. Ο μουσικός διευθυντής παίζει πιάνο (ή ακούγεται μια μελωδία στην ηχογράφηση). Μουσικά τα παιδιά θα αναγνωρίσουν, για παράδειγμα, την «Παιδική Πόλκα» του Μ. Γκλίνκα. Το παιδί λέει: «Χορεύουν στο σπίτι». Για έλεγχο, του επιτρέπεται να ανοίξει τα παντζούρια του σπιτιού, στο παράθυρο υπάρχει ένα σχέδιο που απεικονίζει παιδιά να χορεύουν. Για τη σωστή απάντηση, λαμβάνει ένα ενθαρρυντικό σήμα. Όποιος πάρει τα περισσότερα σήματα κερδίζει.
Το παιχνίδι παίζεται στην τάξη και στον ελεύθερο χρόνο.
"Ακούγοντας μουσική"
Στόχος: ανάπτυξη της μνήμης και του μουσικού αυτιού.
Υλικό παιχνιδιού: 4-5 εικόνες που απεικονίζουν το περιεχόμενο μουσικών έργων που είναι γνωστά στα παιδιά (μπορεί να είναι και ορχηστρικά κομμάτια), ένα μαγνητόφωνο.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο.
Μπροστά τους, τοποθετούνται εικόνες στο τραπέζι έτσι ώστε να είναι ορατές σε όλους τους παίκτες. Παίξτε κάποιο μουσικό κομμάτι. Το καλούμενο παιδί πρέπει να βρει την αντίστοιχη εικόνα, να ονομάσει το έργο και τον συνθέτη που έγραψε αυτή τη μουσική. Αν η απάντηση είναι σωστή, όλοι χειροκροτούν.
Το παιχνίδι γίνεται στο μάθημα μουσικής και στον ελεύθερο χρόνο.
"Τα τραγούδια μας"
Στόχος: ανάπτυξη της μνήμης και του μουσικού αυτιού.
Υλικό παιχνιδιού: καρτέλες με εικόνες (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών) που απεικονίζουν το περιεχόμενο τραγουδιών οικείων στα παιδιά, μεταλλόφωνο, μαγνητόφωνο, μάρκες.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δίνονται στα παιδιά 2-3 κάρτες. Η μελωδία του τραγουδιού εκτελείται σε μεταλλόφωνο ή σε ηχογράφηση. Τα παιδιά αναγνωρίζουν το τραγούδι και καλύπτουν την επιθυμητή κάρτα με ένα τσιπ. Νικητής είναι αυτός που θα κλείσει σωστά όλα τα χαρτιά.
Το παιχνίδι παίζεται στον ελεύθερο χρόνο.
"Τι μουσική?"
Στόχος: ανάπτυξη της μνήμης και του μουσικού αυτιού.
Υλικό παιχνιδιού: μαγνητόφωνο, ηχογραφήσεις βαλς, χοροί, πόλκες? κάρτες με την εικόνα του χορού βαλς, λαϊκού χορού και πόλκα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δίνονται στα παιδιά κάρτες. Ο δάσκαλος παίζει ηχογράφηση μουσικών κομματιών που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο των σχεδίων στις κάρτες. Τα παιδιά αναγνωρίζουν το έργο και σηκώνουν τη σωστή κάρτα.
Πόσα πουλιά τραγουδούν
Στόχος: μουσική ανάπτυξη στα παιδιά.
Υλικό παιχνιδιού: Μια μεγάλη κάρτα 5x15 cm και τρεις μικρές κάρτες πουλιών 5x5 cm (για κάθε παιδί).
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια. Όταν ακούγεται ένας ήχος, το παιδί βάζει ένα πουλί σε μια μεγάλη κάρτα. όταν ακούγονται δύο ήχοι, απλώνει δύο κάρτες κ.λπ.
Για να δημιουργήσετε μια στιγμή παιχνιδιού δραστηριότητας, μπορείτε να πείτε στα παιδιά ένα παραμύθι στο οποίο έχει οριστεί ένα έργο-ερέθισμα. Η λύση του συμβάλλει στην υλοποίηση διδακτικός σκοπόςΠαιχνίδια. Για παράδειγμα: «Μικροί καλικάντζαροι ζούσαν σε ένα υπέροχο δάσος. Τους άρεσε να έρχονται στη μεγάλη βελανιδιά και να ακούν τα πουλιά να τραγουδούν. Μια μέρα, ο μικρότερος νάνος ήρθε μαζί τους και άρχισε να ακούει τα πουλιά να τραγουδούν. Όταν ένα πουλί τραγούδησε, το άκουγε καλά. Αλλά ξαφνικά πολλά πουλιά άρχισαν να τραγουδούν, και δεν μπορούσε να ακούσει και να καθορίσει πόσα πουλιά τραγουδούσαν. Ήταν πολύ στενοχωρημένος και άρχισε μάλιστα να κλαίει από ενόχληση. Ας τον βοηθήσουμε όλοι μαζί να μαντέψει πόσα πουλιά τραγουδούν.
"Ένα μαγαζί με μουσική"
Στόχος: ανάπτυξη της αντίληψης της μουσικής και της μουσικής μνήμης.
Υλικό παιχνιδιού: παιχνιδάκι με περιστρεφόμενο δίσκο, δίσκους με εικονογραφήσεις γνωστών τραγουδιών, οργάνων (μεταλλόφωνο, άρπα, ακορντεόν, ακορντεόν με κουμπιά, φυσαρμόνικα κ.λπ.).
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο αγοραστής ζητά να ακούσει τον ήχο του οργάνου που θέλει να αγοράσει. Το παιδί - ο πωλητής πρέπει να παίξει ένα απλό ρυθμικό μοτίβο ή μια μελωδία ενός οικείου τραγουδιού σε αυτό το όργανο. Αν αγοράσουν έναν δίσκο, τότε ο πωλητής τον βάζει σε έναν περιστρεφόμενο δίσκο του παίκτη και παίζει τη μελωδία με τη φωνή του. Το αν θα αγοραστεί αυτός ο δίσκος εξαρτάται από την απόδοσή του. Μερικές φορές οι ίδιοι οι αγοραστές μπορούν να δοκιμάσουν τον ήχο του οργάνου.
Το παιχνίδι βοηθά στην ανάπτυξη ανεξάρτητη δραστηριότηταπαιδιά και πραγματοποιείται στον ελεύθερο χρόνο τους.
"Sweet Cap"
Στόχος: εμπέδωση του περασμένου μουσικού υλικού.
Υλικό παιχνιδιού:
Διαδήλωση:καπέλα διαφορετικών χρωμάτων ανάλογα με τον αριθμό των μουσικών αριθμών και άλλο ένα για γλυκά, κάρτες με μια εργασία (τραγουδήστε ένα οικείο τραγούδι, εκτελέστε ένα χορό, στρογγυλό χορό, διαβάστε ποίηση). Στις κάρτες - σχέδια στην πλοκή του έργου ή του κειμένου που διαβάζει ένας ενήλικας. Καραμέλα για κάθε παιδί.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Τα καπάκια τοποθετούνται σε όλη την αίθουσα.
Ο λυπημένος μαϊντανός καταφθάνει (κούκλα ενηλίκων ή bi-ba-bo). Ετοίμασε ένα γλυκό κέρασμα για τα παιδιά, το έβαλε κάτω από ένα καπάκι, αλλά ξέχασε κάτω από ποιο. Πρέπει να βρεις καπάκι! Ο δάσκαλος προσκαλεί την Petrushka να πάει σε οποιοδήποτε καπάκι (εκτός από εκεί που βρίσκεται η έκπληξη) και τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία. βρέθηκε από κάτω. Κάτω από το τελευταίο καπάκι είναι μια απόλαυση. Ένα καπάκι με λιχουδιά μπορεί να είναι όχι μόνο στο οπτικό πεδίο των παιδιών. Αλλά και να κρυφτεί κάπου. Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί τις ημέρες μετά τα εορταστικά matinees, χρησιμοποιώντας τους μουσικούς αριθμούς αυτών των matinees.
"Μουσικό μυστικό"
Στόχος: εμπέδωση του υλικού που καλύπτει το τραγούδι, η ακρόαση μουσικής και ο ορισμός των ειδών (χορός, πορεία, τραγούδι) και η φύση των μουσικών έργων.
Υλικό παιχνιδιού:
Επίδειξη: ένα πάνελ παιχνιδιού που απεικονίζει έναν χάρτη της περιοχής «πέτρες» συνδεδεμένο με Velcro, στο πίσω μέρος του οποίου είναι γραμμένη η εργασία. κουδούνι.
Πρόοδος παιχνιδιού:
δάσκαλοςλέει στα παιδιά για ένα ενδιαφέρον ταξίδι που πρέπει να κάνουν σήμερα. Το μόνο που χρειάζεται να κάνετε είναι να πάρετε μαζί σας το μαγικό κουδούνι. Θα δείξει τον δρόμο. Ο μουσικός διευθυντής κουβαλά το κουδούνι κατά μήκος του μονοπατιού στον αγωνιστικό χώρο, χτυπά πάνω από μια συγκεκριμένη «πέτρα». Έχοντας αφαιρέσει και αναποδογυρίσει την "πέτρα", ο μουσικός διευθυντής διαβάζει την εργασία και την εκτελεί. Τα παιδιά καθορίζουν το είδος, τον χαρακτήρα, ονομάζουν το έργο και το όνομα του συνθέτη.
Στη συνέχεια, στο τέλος του μονοπατιού, το κουδούνι βρίσκει ένα καλάθι με λιχουδιές, καρτ ποστάλ ή μικρά αναμνηστικά κρυμμένα στο δωμάτιο της ομάδας.
Αυτό το παιχνίδι προτείνεται να παίζεται στον ελεύθερο χρόνο σας.
"Ας βοηθήσουμε την Thumbelina"
Στόχος: εμπέδωση του περασμένου μουσικού υλικού.
Υλικό παιχνιδιού:
Διαδήλωση:λουλούδι - μια τουλίπα origami ή ένα τρισδιάστατο λουλούδι από χαρτί, τα πέταλα του οποίου κόβονται και συνδέονται στην κορυφή. Μέσα είναι μια μικρή κούκλα. Αυτή είναι η Thumbelina. Επίπεδα μικρά λουλούδια από χαρτί, στο πίσω μέρος του καθενός - μια μουσική εργασία και μια ζωγραφισμένη κούκλα - ένα ξωτικό με φτερά). Το ξωτικό είναι στερεωμένο έτσι ώστε όταν το λουλούδι αναποδογυρίζεται, το ειδώλιο του ξωτικού να υψώνεται κάθετα στο λουλούδι.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Η μουσική του E. Grieg “Morning” ακούγεται ήσυχα
Δάσκαλος:
Παιδιά θυμάστε το υπέροχο παραμύθι για την Thumbelina; (Τα παιδιά απαντούν.)Κοιτάξτε το όμορφο λουλούδι μπροστά σας! Ίσως το βρούμε εκεί, μέσα; (Ανοίγει τα πέταλα και βγάζει τη χρυσαλλίδα.)Εδώ είναι ο Ιωνάς! (Την φυτεύει ανάμεσα στα λουλούδια που βρίσκονται διάσπαρτα στο τραπέζι.)
Θυμάστε, στο παραμύθι η Thumbelina ονειρευόταν τη χώρα των ξωτικών; Θα τη βοηθήσουμε να φτάσει εκεί αν ολοκληρώσουμε όλες τις μουσικές εργασίες που βρίσκονται κάτω από αυτά τα χρώματα.
Γυρίζοντας κάθε λουλούδι, προσφέρεται στα παιδιά να εκτελέσουν ένα γνώριμο χορό, τραγούδι ή ορχηστρικό κομμάτι, ποίηση. Στο τέλος του παιχνιδιού, η Thumbelina είναι ανάμεσα στα ξωτικά και διαλέγει έναν πρίγκιπα από αυτούς.
Αυτό το παιχνίδι είναι καλό για να παίξετε μετά από ένα matinee, το ελεύθερο βράδυ σας. Οι εργασίες περιλαμβάνουν έργα του παρελθόντος matinee.
Μπορείτε να συμπεριλάβετε στην εργασία τον ορισμό της φύσης της μουσικής άγνωστων έργων. Τα παιδιά μπορούν να μιλήσουν για τα συναισθήματα και τις φαντασιώσεις τους που προκύπτουν όταν ακούνε ένα κομμάτι.
"Τρία λουλούδια"
Στόχος: ορίζοντας τη φύση της μουσικής.
Υλικό παιχνιδιού:
Διαδήλωση:τρία λουλούδια από χαρτόνι (στη μέση του λουλουδιού σχεδιάζεται ένα "πρόσωπο" - κοιμισμένο, κλάμα ή χαρούμενο), που απεικονίζουν τρεις τύπους μουσικών χαρακτήρων:
- ευγενικός, στοργικός, νανουρίζοντας (νανούρισμα).
- λυπημένος, παραπονεμένος.
- χαρούμενος, χαρούμενος, χορευτικός, ζωηρός.
Μπορείτε να φτιάξετε όχι λουλούδια, αλλά τρεις ήλιους, τρία σύννεφα, τρία αστέρια κ.λπ. Φυλλάδιο: κάθε παιδί έχει ένα λουλούδι, που αντικατοπτρίζει τη φύση της μουσικής.
Πρόοδος παιχνιδιού:
I επιλογή.
Ο δάσκαλος παίζει το κομμάτι. Το καλούμενο παιδί παίρνει ένα λουλούδι που αντιστοιχεί στη φύση της μουσικής και το δείχνει. Όλα τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στον προσδιορισμό της φύσης της μουσικής. Εάν το έργο είναι γνωστό στα παιδιά, τότε το καλούμενο παιδί λέει το όνομά του και το όνομα του συνθέτη.
Επιλογή II.
Μπροστά σε κάθε παιδί βρίσκεται ένα από τα τρία λουλούδια. Ο δάσκαλος παίζει το κομμάτι και τα παιδιά των οποίων τα λουλούδια ταιριάζουν με τη φύση της μουσικής τα μαζεύουν.
"Καταπληκτικό φανάρι"
Στόχος: ορίζοντας τη φύση της μουσικής.
Υλικό παιχνιδιού:
Διαδήλωση: flannelgraph, μεγάλο φανάρι.
Διανομή:κάρτες για κάθε παιδί με μια εικόνα ενός φαναριού και τρεις μάρκες. Μέσα σε κύκλους-φανάρια στα φανάρια, τα παιδιά κάνουν τρεις ενέργειες: ύπνο, πορεία, χορό.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Δάσκαλος ( δείχνει ένα μεγάλο φανάρι)
Εδώ είναι το φανάρι.
Μαζί του, φίλε μου, δεν μαλώνεις!
Τι θα δείξει - μάθετε
Και αν θέλετε - κάντε το!
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια. Μπροστά τους είναι χαρτιά και μάρκες. Ο δάσκαλος παίζει το έργο, τα παιδιά κλείνουν τον αντίστοιχο κύκλο στο φανάρι με ένα τσιπάκι. Στη συνέχεια, το καλούμενο παιδί δείχνει την επιθυμητή εικόνα σε ένα μεγάλο φανάρι και μιμείται τη δράση. Τα παιδιά ονομάζουν το έργο, καθορίζουν τη φύση της μουσικής.
Κάτω από μουσικά έργα, που σχετίζονται υπό όρους με το πράσινο φανάρι, τα παιδιά μπορούν να κινηθούν στο χώρο, δείχνοντας τη δημιουργικότητά τους σε κίνηση. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε ένα μάθημα μουσικής ή στον ελεύθερο χρόνο σας.
"Στο Λιβάδι"
Στόχος: να διδάξουν τα παιδιά να ανταποκρίνονται στη φύση ενός μουσικού κομματιού. μεταφέρετε με κινήσεις τη μουσική εικόνα των εντόμων: μέλισσα, λιβελλούλες, πεταλούδες. αντιδρούν στο τέλος της μουσικής.
Υλικό παιχνιδιού: Στένσιλ από αγριολούλουδα και διάφορα βότανα. Καπέλα διαφορετικών εντόμων (για κάθε παιδί).
Πρόοδος παιχνιδιού:
Στένσιλ από αγριολούλουδα και διάφορα βότανα απλώνονται στο πάτωμα. Στη μουσική, τα παιδιά απεικονίζουν πώς πετούν πεταλούδες, λιβελλούλες, μέλισσες. Με το τέλος της μουσικής, κάθε παιδί πρέπει να ολοκληρώσει την κίνηση και να «βυθιστεί στο λουλούδι».
Για να κεντρίσετε το ενδιαφέρον για το παιχνίδι, συνιστάται να δημιουργήσετε ένα εικονιστικό κατάσταση παιχνιδιού: προσκαλέστε τα παιδιά να θυμηθούν το καλοκαίρι και φανταστείτε ένα ξέφωτο στο οποίο φυτρώνουν διάφορα λουλούδια, όπου τα έντομα πετούν πάντα για να διασκεδάσουν από λουλούδι σε λουλούδι. Για παράδειγμα: «Ένα ζεστό καλοκαιρινό πρωινό, διάφορα όμορφα αγριολούλουδα άνθισαν αμέσως σε ένα ξέφωτο. Υπήρχε ένα όμορφο χαμομήλι, ένα αρωματικό έντονο κόκκινο τριαντάφυλλο και μια ηχηρή μπλε καμπάνα. Όλα τα λουλούδια ξύπνησαν νωρίς το πρωί και πλύθηκαν με δροσιά. Ένα απαλό αεράκι κουνούσε τα κεφάλια τους από άκρη σε άκρη. Τα λουλούδια περίμεναν να ξυπνήσουν οι μέλισσες, οι λιβελλούλες, οι όμορφες πεταλούδες και ο μουσικός-ακρίδα να πηδήξει μέσα. Τα γαρίφαλα ήταν τα πιο ανυπόμονα. Είπαν αγανακτισμένοι στους γείτονές τους μαργαρίτες: "Πότε θα έρθουν οι βομβίνοι, οι λιβελλούλες, οι πεταλούδες; Είναι πολύ διασκεδαστικό όταν γύρω σου τριγυρίζουν όμορφα έντομα". Η πρώτη ακρίδα εμφανίστηκε στο ξέφωτο και άρχισε να παίζει μια χαρούμενη μελωδία στο βιολί του. Πεταλούδες, λιβελλούλες και μέλισσες πέταξαν αμέσως μέσα. Τα έντομα στροβιλίζονταν, φτερούγιζαν, βούιζαν. Αλλά ξαφνικά η ακρίδα σταμάτησε να παίζει και η μουσική σταμάτησε. Αμέσως, τα έντομα προσγειώθηκαν στα λουλούδια. Αλλά μόλις η ακρίδα άρχισε να παίζει ξανά, τα πάντα γύρω άρχισαν να κινούνται. Ας φανταστούμε τους εαυτούς μας ως έντομα και ας απεικονίσουμε πώς διασκεδάζουν, πετούν σε ένα λιβάδι με λουλούδια.
"Μουσικό κουτί"
Στόχος: ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών.
Υλικό παιχνιδιού: Ένα πολύχρωμο κουτί, κάρτες με σχέδια που απεικονίζουν το περιεχόμενο οικείων τραγουδιών (το όνομα του τραγουδιού και ο συνθέτης υποδεικνύονται στο πίσω μέρος της κάρτας για έλεγχο).
Πρόοδος παιχνιδιού:
Το κουτί χωράει 5-6 φύλλα. Τα παιδιά βγάζουν εναλλάξ κάρτες και τις δίνουν στον αρχηγό, ονομάζοντας το μουσικό κομμάτι και τον συνθέτη. Τα τραγούδια ερμηνεύονται χωρίς μουσική συνοδείαόλη η ομάδα των παιδιών ή μεμονωμένα.
Στο μέλλον, το παιχνίδι διεξάγεται ως συναυλία.
Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Sverdlovsk
Επαγγελματίας του κρατικού προϋπολογισμού εκπαιδευτικό ίδρυμα
Περιφέρεια Σβερντλόφσκ
"Παιδαγωγικό Κολλέγιο Kamyshlov"
Μια συλλογή από μουσικά παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας σε παιδιά ηλικίας 5-6 ετών
Kamyshlov, 2017
Συλλογή μουσικών παιχνιδιών με στόχο την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας σε παιδιά ηλικίας 5-6 ετών / συγκρ. I.V. Σφουγγάρι. Kamyshlov: GBPOU SO "Kamyshlov Pedagogical College", 2017.
Τα προτεινόμενα υλικά βασίζονται στην ιδέα της χρήσης μιας συλλογής μουσικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας σε παιδιά ηλικίας 5-6 ετών.
Η προτεινόμενη συλλογή μουσικών παιχνιδιών θα είναι εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη, η οποία θα συμβάλει στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας σε παιδιά ηλικίας 5-6 ετών και θα επιτρέψει επίσης τη διοργάνωση μουσικών και τυχερών δραστηριοτήτων.
Μουσικά παιχνίδιαμπορεί να πραγματοποιηθεί όλη την ημέρα της παραμονής των παιδιών στο νηπιαγωγείοσε κοινές εταιρικές δραστηριότητες με παιδιά.
Αυτή η συλλογή μπορεί να είναι χρήσιμη σε δασκάλους προσχολικής ηλικίας, μουσικούς διευθυντές προσχολικής ηλικίας, γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας, μαθητές.
©GBPOU SO "Kamyshlov Pedagogical College", 2017
Επεξηγηματικό σημείωμα…………………………………………………………………..4
Μουσικά παιχνίδια για την εκφραστικότητα του λόγου……………………………………………….5
Χορευτικά παιχνίδια………………………………………………………………………………….10
Παιχνίδια πλαστικού αυτοσχεδιασμού…………………………………………………………..13
Αναφορές………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Εφαρμογή
Επεξηγηματικό σημείωμα
Τα συναισθήματα είναι ο «κεντρικός κρίκος»
ανθρώπινη ψυχική ζωή
και πάνω απ' όλα το παιδί.
(L. Vygotsky)
Η συλλογή των μουσικών παιχνιδιών είναι χτισμένη με βάση τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, PED, ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών αυτής της ηλικίας, χαρακτηριστικά οργάνωσης παιδαγωγική διαδικασίασε εκπαιδευτικούς οργανισμούς προσχολικής ηλικίας.
Σε σχέση με την εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, τίθενται ιδιαίτερες ελπίδες στην προσχολική εκπαίδευση. Η εργασία που πληροί τις σύγχρονες απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να αναζητούν καινοτόμα μέσα, μεθόδους και τεχνικές που στοχεύουν στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, των γνωστικών και δημιουργικών του ικανοτήτων. Η τρέχουσα κατεύθυνση του εκσυγχρονισμού του συστήματος προσχολική εκπαίδευσηείναι η καλλιτεχνική και αισθητική αγωγή, ως ένα από τα κύρια μέσα πνευματικής, ηθικής, πολιτιστικής ανάπτυξης του ατόμου.
Η προσχολική ηλικία είναι η περίοδος της κυρίαρχης διαμόρφωσης της ηθικής εικόνας του μελλοντικού πολίτη. Στη διαδικασία του μιούζικαλ δραστηριότητα παιχνιδιούΤα παιδιά αναπτύσσουν συναισθηματική ανταπόκριση, η οποία είναι η βάση της συναισθηματικής και εικονιστικής ουσίας της μουσικής, η συναισθηματική σφαίρα, κυριαρχεί σε όλες τις πτυχές της ζωής του παιδιού, δίνοντάς τους εκφραστικότητα, παρορμητικότητα και συναισθηματικότητα.
Σκοπός της υλοποίησης της συλλογής: η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας σε παιδιά 5-6 ετών.
συσσώρευση μουσικής εμπειρίας των παιδιών στη διαδικασία μουσικών δραστηριοτήτων και δραστηριοτήτων παιχνιδιού.
ενεργοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων των μεγαλύτερων προσχολικών ετών μέσω της συμμετοχής σε μουσικά παιχνίδια.
ανάπτυξη της ικανότητας του παιδιού να κατανοεί τα δικά του συναισθήματα και τα συναισθήματα των ανθρώπων γύρω του.
Η συλλογή αποτελείται από τρεις ενότητες που βασίζονται σε μουσικά παιχνίδια:
1 ενότητα
Μουσικά παιχνίδια για την εκφραστικότητα του λόγου
2 ενότητα
Χορευτικά παιχνίδια
3 ενότητα
Παιχνίδια πλαστικού αυτοσχεδιασμού
Η προτεινόμενη συλλογή θα βοηθήσει στην επιτυχή εκτέλεση εργασιών για το σχηματισμό μιας όμορφης στάσης στα παιδιά, την ελευθερία και την πλαστικότητα των κινήσεων. Τα συναισθήματα και οι διαθέσεις που προκαλούνται από τη μουσική θα δώσουν στις κινήσεις των παιδιών έναν συναισθηματικό χρωματισμό, επηρεάζοντας την ποικιλία και την εκφραστικότητα των χειρονομιών σε μουσικές δραστηριότητες και δραστηριότητες παιχνιδιού.
Τα μουσικά παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε στιγμές καθεστώτος και ανεξάρτητες δραστηριότητες.
1 Ενότητα. Μουσικά παιχνίδια για την εκφραστικότητα του λόγου.
«Παίζουμε ατμομηχανή»
Μουσική συνοδεία: (για το κίνητρο του τραγουδιού «Ατμομηχανή», στίχοι O. Vysotskaya, μουσική 3. Companion).
Σκοπός του παιχνιδιού: η ανάπτυξη του αυτιού για μουσική, ο συντονισμός των κινήσεων, η ικανότητα σωματικής αντίδρασης στον μουσικό μετρόρυθμο και η ακριβής ενσωμάτωση του στις κινήσεις. Ανάπτυξη της τονικής φωνής. Επιπλέον, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, αναπτύσσονται οι δεξιότητες της συλλογικότητας και της αλληλεπίδρασης.
Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά γίνονται το ένα μετά το άλλο. Το παιδί που στέκεται μπροστά είναι ο οδηγός της «ατμομηχανής», τα υπόλοιπα παιδιά είναι βαγόνια, «κολλάνε» στον οδηγό, φωνάζοντας μια ομοιοκαταληξία:
Τι είναι μια θαυματουργή ατμομηχανή;
Είναι χωρίς ατμό και ρόδες!
Κολλάμε ο ένας στον άλλον...
Οδηγός, σήμα!
Έφτασε η ώρα της αναχώρησης...
Με την έναρξη της μουσικής, ο «οδηγός» δίνει ένα «μπιπ». Η «ατμομηχανή» αρχίζει να κινείται: τα παιδιά κινούνται με τα πόδια τους, μιμούμενοι την κίνηση των τροχών και μιμούμενοι το χτύπημα τους. Η "ατμομηχανή" ξεκινάει και πηγαίνει στον "σταθμό" (για παράδειγμα, "Romashkino") Καθώς αλλάζει ο ρυθμός της μουσικής, αλλάζει και η "ταχύτητα ατμομηχανής": τα cm πηγαίνουν αργά, μετά επιταχύνονται ή επιβραδύνονται.
Το καθήκον κάθε συμμετέχοντα είναι να μην απαγκιστρωθεί από το παιδί που στέκεται μπροστά και να μην μείνει πίσω, αφού η «σύνθεση» σε πλήρη ταχύτητα μπορεί να «ελιχθεί». Το τρένο πρέπει να σταματήσει στο σε πλήρη ισχύ.
Ατμομηχανή ατμού, ατμομηχανή,
Νέο, λαμπερό!
Οδηγούσε τα βαγόνια
Σαν αληθινό.
Ποιος είναι στο τρένο;
Αρκουδάκια,
αφράτες γάτες,
Λαγοί και μαϊμούδες.
Σημείωση:Στο παιχνίδι συμμετέχουν τουλάχιστον 5-7 παιδιά. Το κύριο καθήκον που αντιμετωπίζουν οι παίκτες είναι να ενεργούν με συντονισμένο και ξεκάθαρο τρόπο, από όλη την ομάδα. Στο παιχνίδι μπορούν να συμμετέχουν και ομάδες 3-5 ατόμων. Σε αυτή την περίπτωση, το παιχνίδι γίνεται διαγωνισμός. Νικητής θα θεωρηθεί το πιο φιλικό «τρένο», που δεν έχασε ούτε ένα «τρέιλερ» κατά τη μετακίνησή του.
"Μουσικοί"
Μουσική συνοδεία: (μουσικά όργανα: μαράκες, ντέφι, τρίγωνο, μεταλλόφωνο).
Σκοπός του παιχνιδιού:διδασκαλία των βασικών τεχνικών παιξίματος των πιο απλών κρουστών, ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης και φαντασίας. Ανάπτυξη συναισθηματικά έγχρωμων τονισμών της φωνής.
Πρόοδος παιχνιδιού.Αρχικά, ο δάσκαλος συστήνει στα παιδιά τα μουσικά όργανα, επαναλαμβάνει τα ονόματά τους και εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού για καθένα από αυτά. Μετά από αυτό, ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να πουν ένα παραμύθι, αλλά όχι μόνο έτσι, αλλά συνοδεύοντας κάθε φράση με ηχητικά (θόρυβο) εφέ που δημιουργούνται με τη χρήση μουσικών οργάνων.
«Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αγόρι που φοβόταν τα πάντα. Φοβόταν τους δυνατούς ανέμους, τις καταιγίδες, τη βροχή ακόμα και το θρόισμα των φύλλων. Ο εκπαιδευτικός πρέπει πρώτα να δείξει πώς «ακούγονται» αυτά τα φυσικά φαινόμενα. Μόνο μετά από αυτό συνεχίζει την ιστορία του: «... Αλλά μια μέρα όλα άλλαξαν. Το αγόρι συνάντησε έναν σοφό και ευγενικό μάγο που όχι μόνο τον βοήθησε να αντιμετωπίσει τους φόβους του, αλλά και τον έμαθε να κατανοεί τη γλώσσα της φύσης. Τώρα το αγόρι στη βροχή, στο θρόισμα των φύλλων άκουσε τη μουσική και η βροντή δεν ήταν τόσο τρομερή. Τώρα εμφανίστηκε στο αγόρι με τη μορφή ενός μωρού φαρσέρ που κάθεται σε ένα σύννεφο και παίζει με μια κουδουνίστρα. Και το αγόρι έκανε επίσης φίλους με τον άνεμο και άρχισε να τρέχει μαζί του ... "
Ο δάσκαλος ζητά από τους μικρούς μουσικούς να συνοδεύσουν ανεξάρτητα την ιστορία με ηχητικά σχόλια. Κάθε «παράσταση» συζητείται και ως αποτέλεσμα τα παιδιά επιλέγουν την καλύτερη. Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν το δικό τους παραμύθι με τη βοήθεια μουσικών οργάνων που τους είναι ήδη γνωστά.
Σημείωση:Δεδομένου ότι το παιχνίδι επικεντρώνεται στην ενεργοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, δεν υπάρχουν νικητές και ηττημένοι σε αυτό. Κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι ενθαρρύνεται απαραίτητα από τον δάσκαλο.
"Μια λέξη, δύο λέξεις - θα υπάρξει ένα τραγούδι"
Μουσική συνοδεία:(ηχογράφηση εύθυμης μουσικής "Έλατα - πεύκα")
Σκοπός του παιχνιδιού: συμβάλλουν στη δημιουργία ψυχολογικής άνεσης για λήψη θετικά συναισθήματα, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και κλίσεων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ένας παραμυθένιος χαρακτήρας, για παράδειγμα, ο Baba Yaga, στρέφεται στα παιδιά για βοήθεια. Είναι καλεσμένη σε μια ονομαστική εορτή της φίλης της Kikimore. Αποφάσισα να τραγουδήσω τα διάσημα ρεφρέν της ως δώρο, αλλά το πρόβλημα είναι - η γιαγιά είναι αγράμματη και δεν έχει μνήμη. Έγραψα ένα τραγούδι και μετά ξέχασα τις μισές λέξεις. Η Yaga ζητά από τα παιδιά να τη βοηθήσουν να θυμάται ξεχασμένες ρίμες. Αρχίζει να τραγουδάει:
έλατα-πεύκα,
Φραγκόσυκο ... (βελόνες).
Χωρίς σκούπα, είμαι σαν χωρίς χέρια,
Χωρίς τα ... μου (πανικάλες).
Δεν μπορώ να πετάξω χωρίς σκούπα
Δεν υπάρχει τίποτα να εντοπίσουμε .... (σκούπισμα).
Αλίμονο, αλίμονο στον Γιάγκα,
Αν δεν έχει ... (σκούπες)!
Ω, Μπάμπα Γιάγκα,
Κόκαλο... (πόδι)!
Πόσα χρόνια έχω ζήσει
Έχω κάνει τόσα πολλά ... (μπελάδες)!
Πάω να χορέψω
Πόδια πουθενά ... (να βάλω).
Τώρα θα πάρω τη σκούπα μου
Ναι, ως «κυρία» ... (θα χορέψω)!
Σημείωση.Αφού τα παιδιά βοηθήσουν τον Baba Yaga να θυμηθεί τις ξεχασμένες λέξεις, τους ευχαριστεί ειλικρινά και τραγουδά ολόκληρο το τραγούδι, συνοδεύοντάς το με κινήσεις. Ο αριθμός των παικτών δεν είναι περιορισμένος, όπως λένε, όσο περισσότεροι τόσο το καλύτερο.
"Μουσική αλυσίδα"
Σκοπός του παιχνιδιού: να προάγουν την καλή υγεία, μια κατάσταση εμπιστοσύνης στις πράξεις τους. Να αναπτύξει στα παιδιά την αίσθηση του ρυθμού, της μουσικής μνήμης και της προσοχής.
Απαραίτητος εξοπλισμός: μπάλα.
Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες ή βρίσκονται στο χαλί. Ο δάσκαλος (μουσικός διευθυντής), στα χέρια του οποίου βρίσκεται η μπάλα, καλεί κάθε παιδί να τραγουδήσει μια φράση τραγουδιού με τη σειρά. Ο δάσκαλος ξεκινά το παιχνίδι. Τραγουδάει ένα τραγούδι πολύ γνωστό στα παιδιά (για παράδειγμα, "Είμαι ξαπλωμένος στον ήλιο, κοιτάζω τον ήλιο ...") και αμέσως δίνει τη μπάλα σε ένα άλλο παιδί. Θα πρέπει αμέσως να συνεχίσει χωρίς παύσεις και κτυπήματα: «Ακόμα λέω ψέματα, λέω ψέματα, και κοιτάζω τον ήλιο…» και αμέσως να δώσει τη μπάλα στο παιδί που κάθεται δίπλα του, το οποίο σηκώνει το τραγούδι, επαναλαμβάνοντας το ρεφρέν του: "Ακόμα λέω ψέματα, και λέω ψέματα , και κοιτάζω τον ήλιο ...", κλπ. Το καθήκον των παικτών είναι να σηκώσουν την" μουσική σκυταλοδρομία "και να περάσουν στο επόμενο.
Σημείωση.Το παιχνίδι χρησιμοποιεί τραγούδια που έχετε μάθει στο παρελθόν. Τα παιδιά που ολοκλήρωσαν με επιτυχία την εργασία δικαιούνται μια σόλο παράσταση σε μια συναυλία που θα πραγματοποιηθεί αμέσως μετά το παιχνίδι.
"Jolly Orchestra"
Μουσική συνοδεία:(τύμπανο, κουτάλια, κουδουνίστρες, μεταλλόφωνο, τρίγωνο).
Στόχος:ανάπτυξη μιας κατάστασης εμπιστοσύνης στις πράξεις κάποιου, της ικανότητας να παίζει μουσικά όργανα σύμφωνα με το κείμενο.
"Μπουμ μπουμ! Τραμ-εκεί-εκεί!» -
Το τύμπανο χτύπησε.
"Τούκι-τούκι-τόσκι!" -
Έπαιξε κουτάλια.
"Ροζάριο-ροζάριο" - κουδουνίστρες.
«Ντιγκ ντογκ, ντινγκ ντογκ!
Το μεταλλόφωνο χτύπησε.
«Μπάν-μπαν-μπαλαλάλ!» -
Το τρίγωνο είναι επάνω!
"Μπουμ-μπα, μπουμ-μπα!" -
Η ρούμπα βρόντηξε.
Και τώρα χρειαζόμαστε
Παίξτε όλοι μαζί.
"Jolly Chocolate"
Στόχος:αναπτύσσουν την ικανότητα να εκτελούν το παιχνίδι με πλήρη μυϊκή ένταση, συμβάλλουν στην απόλαυση των κινήσεων και την ίδια τη συμμετοχή στο παιχνίδι.Αυξάνοντας την επιθυμία συμμετοχής σε έναν κοινό σκοπό.
| Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, Πάρτε κόκκους κακάο. Αλέστε τα πάντα σε σκόνη Τραγουδήστε ένα τραγούδι δυνατά: Νόστιμη, γλυκιά σοκολάτα Όλοι χαίρονται να μαγειρεύουν! Συνέχισε - έξι, επτά, οκτώ Ζητείται επειγόντως βούτυρο κακάο! Ρίχνουμε ζάχαρη, βανιλίνη, Ας τα τραγουδήσουμε όλα σαν ένα: Νόστιμη, γλυκιά σοκολάτα Όλοι χαίρονται να μαγειρεύουν! Εννιά, δέκα - δεν είναι εύκολο! Θα προσθέσουμε γάλα Ας τα ρίξουμε όλα σε φόρμες Και ας περιμένουμε λίγο. Εδώ είναι η σοκολάτα μας - Όλοι χαίρονται να φάνε ένα κομμάτι! | Περπατούν στη θέση τους. Τρίψτε τις παλάμες σας μεταξύ τους. Παλαμάκια, άλματα. Εκτελέστε ένα "ελατήριο". Σφίξτε και ξεσφίξτε τα δάχτυλα. Συλλέξτε τα δάχτυλα σε μια πρέζα. Παλαμάκια, άλματα. Κουνάνε τα κεφάλια τους. Περιστρέφεται με μικρά βήματα. Κάντε κυκλικές κινήσεις με τα χέρια σας. Οκλαδόν, γροθιά κάτω από το μάγουλο. Παλαμάκια, άλματα. |
"Shur - shur - τραγούδι"
Μουσική συνοδεία:(σουλτάνοι).
Στόχος:Η ικανότητα να μεταφέρουμε συναισθηματικά εκφραστικά το θόρυβο των συναισθημάτων στο παιχνίδι στους σουλτάνους Ανάπτυξη της προσοχής, την ικανότητα να προφέρουμε σωστά τους ήχους σύμφωνα με το κείμενο
| Στη σιωπή, τα θρόισματα θροΐζουν: Σουρ-σουρ, σουρ-σουρ, σουρ-σουρ. Μοιάζουν με ποντίκια. Σουρ-σουρ, σουρ-σουρ, σουρ-σουρ. Και κάπου κοιμάται μια γάτα που γουργουρίζει: Μουρ-μούρ, μουρμούρα, μουρμούρα. Στον ύπνο του τραγουδάει ένα τραγούδι: Μουρ-μούρ, μουρμούρα, μουρμούρα. Σουρ-σουρ! Γουργουρητό γουργουρητό! Σουρ-σουρ! Γουργουρίζω γουργουρητό | Παίζουν σε "shurshunchiki" - σουλτάνους με λωρίδες χαρτιού ή πολυαιθυλενίου. Μαδούν τις χορδές μιας άρπας ή άρπας. |
2. Ενότητα. Παιχνίδια - χορός
«Ποιος από εσάς είναι ο βασιλιάς;»
Μουσική συνοδεία:(Χαρούμενη μουσική #1)
Σκοπός του παιχνιδιού: Συμβάλετε στην απομάκρυνση του συναισθηματικού στρες, στην ανάπτυξη συναισθηματικής ισορροπίας. Και επίσης το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη αντίδρασης και συντονισμού των κινήσεων.
Απαραίτητος εξοπλισμός: καρέκλα - "θρόνος"? αλουμινόχαρτο στέμμα.
Πρόοδος παιχνιδιού.Τα παιδιά απέχουν 3 μέτρα από την καρέκλα. Σε χαρούμενη μουσική, οι παίκτες εκτελούν όποιες χορευτικές κινήσεις γνωρίζουν. Με το τέλος της μουσικής, πρέπει να τρέξουν στον «θρόνο» και να προσπαθήσουν να καθίσουν σε αυτόν. Το παιδί που θα καταφέρει να πάρει τη θέση του βασιλιά κερδίζει. «Ανακηρυχθεί» πανηγυρικά βασιλιάς της μουσικής χώρας. Τοποθετείται στέμμα στο κεφάλι του νικητή υπό το χειροκρότημα των «αυλών του βασιλείου» με όλες τις τιμές που οφείλονται σε αυτή την περίπτωση.
Σημείωση.Μερικές φορές συμβαίνει ότι οι δυνάμεις και οι δυνατότητες των παικτών είναι ίσες. Μαζί τρέχουν μέχρι τον «θρόνο» και σηκώνουν το στέμμα. Σε αυτή την περίπτωση, καθήκον του παιδαγωγού (μουσικού διευθυντή) είναι να αποτρέψει τους καβγάδες και τις προσβολές. Η διαφωνία που έχει προκύψει επιλύεται ως εξής: στους παίκτες προσφέρεται ένα άλλο τεστ (για παράδειγμα, εκτελέστε το αγαπημένο τους τραγούδι ή μαντέψτε ένα μουσικό αίνιγμα). Ο πιο έξυπνος (ή μουσικά προικισμένος) από τους παίκτες «στέφεται» να «βασιλεύει».
«Τέσσερα βήματα μπροστά»
Μουσική συνοδεία:(Τραγούδι "Τέσσερα βήματα μπροστά, τέσσερα βήματα πίσω")
Στόχος:Για να ανεβάσετε τη διάθεση, αφαιρέστε τα αρνητικά συναισθήματα. Η ανάπτυξη της προσοχής.
Πρόοδος παιχνιδιού
Στη μουσική, τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις και τις λέξεις μετά τον αρχηγό. Όταν τα παιδιά απομνημονεύουν αρκετά απλές λέξεις, και αυτό συνήθως απαιτεί τουλάχιστον τρεις επαναλήψεις, κάθε επόμενη φορά μπορείτε να αρχίσετε να τραγουδάτε το τραγούδι πιο γρήγορα και πιο δυνατά μέχρι να γίνει δύσκολο για τα παιδιά να συμβαδίζουν με τις κινήσεις.
Τέσσερα βήματα μπροστά
Πίσω τέσσερα βήματα
Στριφογυρίζοντας, γυρίζοντας τον στρογγυλό μας χορό.
Ας πατήσουμε τα πόδια μας,
Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας.
Κουνάμε τους ώμους μας,
Και μετά πηδάμε.
"Αν η ζωή είναι διασκεδαστική, κάντε το"
Μουσική συνοδεία:(Τραγούδι «If life is fun, do it»).
Στόχος:Βελτιώστε την ικανότητα έκφρασης συναισθημάτων μέσω κινήσεων και εκφράσεων του προσώπου.
Η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, η δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης, η ανατροφή καλοπροαίρετης στάσης προς τους άλλους.
Ο οικοδεσπότης τραγουδά και δείχνει τις κινήσεις και τα παιδιά επαναλαμβάνουν. Οποιαδήποτε κίνηση μπορεί να είναι.
Αν διασκεδάζετε, κάντε αυτό (δείχνει την πρώτη κίνηση).
Αν διασκεδάζετε, κάντε αυτό (δείχνει η δεύτερη κίνηση).
Αν η ζωή είναι διασκεδαστική, αφήστε τον ήλιο να μας χαμογελάσει.
Αν διασκεδάζετε, κάντε αυτό (δείχνει η τρίτη κίνηση).
Ένα από τα παιδιά μπορεί να είναι ο επόμενος αρχηγός.
«Απαγορευμένη Κίνηση»
Μουσική συνοδεία:(διασκεδαστική μουσική #2)
Στόχος:ανάπτυξη συντονισμένων ελεύθερων πλαστικών κινήσεων, ανάπτυξη προσοχής και ταχύτητας αντίδρασης.
Όλοι οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο και επαναλαμβάνουν τις κινήσεις πίσω από τον αρχηγό στη μουσική. Αλλά πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, ο οικοδεσπότης δείχνει μια κίνηση που δεν μπορεί να επαναληφθεί. Εάν ο συμμετέχων εξακολουθεί να ξεχάσει και να επαναλάβει αυτή την κίνηση, αποβάλλεται.
« παιχνίδι χορού"Aram Zam Zam"
Μουσική συνοδεία:(μουσική "Aram zam, zam").
Στόχος:Η ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας μέσω της μουσικής, η ικανότητα ακρόασης μουσικής και η εκτέλεση κινήσεων σύμφωνα με αυτήν, η ανάπτυξη της ταχύτητας αντίδρασης, η ανάπτυξη των κινητικών ικανοτήτων.
Πρόοδος παιχνιδιού
Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο και, υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, μαθαίνουν τις κινήσεις: για τη φράση «αραμ-ζαμ-ζαμ, αραμ-ζαμ-ζαμ» κάνουμε 3 παλαμάκια στα γόνατα με επανάληψη. στη φράση "ghouls-ghouls-ghouls-ghouls" κάνουμε "rolly-polly" - περιστροφή με τα χέρια λυγισμένα μπροστά μας σε κύκλο μακριά από εμάς (τα δάχτυλα συγκεντρώνονται σε γροθιές). στη φράση "ram-zam-zam" - επαναλαμβάνουμε την πρώτη κίνηση. επαναλάβετε ξανά την πρώτη και τη δεύτερη ενέργεια με τις λέξεις. στη συνέχεια, στη φράση «αραφικό-αραφικό», γέρνουμε το σώμα προς τα εμπρός με τα χέρια σταυρωμένα στο στήθος
(εις διπλούν); στη συνέχεια επαναλαμβάνουμε τις ενέργειες στη φράση «γκούλι-γκούλι-γκούλι-γκούλι-ραμ-ζαμ-ζαμ». Έχοντας μάθει τις λέξεις και τις κινήσεις, χορεύουμε στη μουσική: στη θέση τους, κινούμενοι σε κύκλο, σε ζευγάρια το ένα απέναντι από το άλλο. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με επιτάχυνση.
"Το ελάφι έχει μεγάλο σπίτι"
Μουσική συνοδεία:(μουσική «το ελάφι έχει μεγάλο σπίτι»).
(για επιτάχυνση)
Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας ελέγχου του σώματος και της φωνής κάποιου σε ένα μουσικό παιχνίδι, ο σχηματισμός της ικανότητας συσχέτισης της κίνησης με το κείμενο.
Πρόοδος παιχνιδιού
Το ελάφι έχει ένα μεγάλο σπίτι (χέρια με ένα σπίτι πάνω από το κεφάλι του),
Κοιτάζει έξω από το παράθυρό του (τα χέρια μπροστά στο πρόσωπό του - παράθυρο)
Ένας λαγός τρέχει μέσα στο δάσος (χέρια μπροστά στο στήθος, άνοιξη).
Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα σε αυτόν («χτυπάμε» την πόρτα με μια γροθιά)
Χτύπησε, άνοιξε την πόρτα (χτύπησε)
Υπάρχει ένας κακός κυνηγός στο δάσος (απεικονίστε ένα όπλο με ένα χέρι, πυροβολήστε στον αέρα)
Λαγουδάκι, κουνελάκι, τρέξε μέσα (καλούμε - κουνάμε το χέρι μας στον εαυτό μας)
Δώσε μου το πόδι! (δεξί χέρι μπροστά, παλάμη προς τα πάνω)
"Zdorovka"
Μουσική συνοδεία:(μουσική "Zdorovalka")
Στόχος:συμβάλλουν στην ανύψωση της διάθεσης, στην απομάκρυνση των αρνητικών συναισθημάτων Ανάπτυξη της ικανότητας έναρξης και λήξης κινήσεων με μουσική, ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού, συντονισμού κινήσεων, ικανότητας αλλαγής κινήσεων ανάλογα με την αλλαγή μέρους της μουσικής.
Πρόοδος παιχνιδιού
Βάλτε τα χέρια σας στους ώμους του άλλου και με εντολή μου θα χαιρετιστούμε.
Δίστιχο:. Καθώς στις διακοπές μας υπήρχαν πολλοί φίλοι,
Υπήρχαν πολλοί φίλοι στις διακοπές μας,
Δεν ήπιαν ούτε έφαγαν, κοιτάχτηκαν όλοι μεταξύ τους,
Και χαιρέτησαν έτσι - χειροκρότημα,
1. Απώλεια: Και τώρα πιάσαμε τα αυτιά του γείτονα και λέμε ένα γεια περαιτέρω!
2. Απώλεια: Τα γόνατα του γείτονα,
3. Απώλεια: Τα παπούτσια του γείτονα,
4. Απώλεια: η μύτη του γείτονα,
5. Απώλεια: Χέρι-χέρι με έναν γείτονα,
6. Απώλεια: Άπλωσαν τα χέρια τους, στράφηκαν στον γείτονά τους,
αγκάλιασε, χειροκρότησε.
3 Ενότητα. Παιχνίδια πλαστικού αυτοσχεδιασμού.
"Καταπληκτική συναυλία"
Μουσική συνοδεία:(ηχογράφηση κοντσέρτου ή ραψωδίας για βιολί, χορός "Κοζάκος", χορός "Cancan", φωνητικό ντουέτο).
Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της ανεξαρτησίας στην επιλογή της ενσάρκωσης, το παιχνίδι στοχεύει στον εντοπισμό και την ανάπτυξη δημιουργικών κλίσεων στα μεγαλύτερα παιδιά. Ανάπτυξη της ικανότητας ελέγχου του σώματος και της φωνής του σε παιχνίδια μουσικού αυτοσχεδιασμού.
Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τις δυνάμεις τους ως καλλιτέχνες του θεάτρου. Οι παίκτες έχουν την ακόλουθη εργασία: να χρησιμοποιούν εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες για να εκφράσουν το ποίημα που διαβάζει ο δάσκαλος. Είναι δυνατή η εισαγωγή μικρών ερασιτεχνικών αριθμών. Για παράδειγμα, ο πελαργός έχει ένα μικρό αντίγραφο. ένα παιδί που έδωσε φωνή σε έναν ρινόκερο μπορεί να διαβάσει ένα ποίημα που του είναι γνωστό και δύο κορίτσια - "φίλοι ενός βατράχου" - μπορούν να εκτελέσουν τα αγαπημένα τους ποδαράκια για παιδιά κ.λπ.
Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού στα παιδιά και μετά διαβάζεται το ποίημα και μοιράζονται οι ρόλοι. Το παιχνίδι παίζεται χωρίς προηγούμενη πρόβα, όλα βασίζονται στον αυτοσχεδιασμό.
Παιδαγωγός (διαβάζοντας).
Μια φορά κι έναν καιρό στο δάσος
Η συναυλία ξεκίνησε από ζώα.
Ο σιδεράς-βιολιστής έπαιξε μια ραψωδία...
Ένα παιδί «ακρίδα» μπαίνει στο αυτοσχέδιο στάδιο. Σε ένα φανταστικό βιολί «ερμηνεύει» μια ραψωδία στο soundtrack. Μετά την παράσταση, υποκλίνεται και κάθεται στη θέση του.
Παιδαγωγός (συνεχίζει).
Το χειροκρότημα προκάλεσε αναταραχή.
Χόρεψαν τον χορό "Κοζάκος"
Μύγα ομορφιάς και κρίκετ.
Το κορίτσι «μύγα» και το αγόρι «κρίκετ» κάνουν τον χαρούμενο χορό τους.
Παιδαγωγός.
Ντροπαλός σκυθρωπός ρινόκερος,
Ξαφνικά θάρρος, διάβασε τον μονόλογό του.
Το αγόρι «ρινόκερος» διαβάζει εκφραστικά οποιοδήποτε τετράστιχο ή ποίημα που του γνωρίζει.
Παιδαγωγός.
Δύο χαριτωμένα βατράχια
Πραγματοποιήθηκαν βραβεία για όλους.
Τα κορίτσια «βατράχια» τρέχουν έξω και εκτελούν ζωηρές τρεμούλες με επεξηγηματικές κινήσεις.
Παιδαγωγός.
Επευφημούσαν τα ζώα και την κατσαρίδα,
Ερμήνευσε το «Can-Can» με τα αδέρφια του.
Ένας αυτοσχέδιος χορός «κατσαρίδων» αγοριών στη μουσική του «Kankan».
Παιδαγωγός.
Τρομερά χοντρός ιπποπόταμος
Το στομάχι μου κόντεψε να σκάσει από τα γέλια.
Το αγόρι, καθισμένο στη θέση του, κάνει παντομίμα έναν ιπποπόταμο που γελάει.
Παιδαγωγός.
Και ο πελαργός έχυσε κι ένα δάκρυ:
«Δεν έχω διασκεδάσει τόσο πολύ εδώ και πολύ καιρό!»
Ένα άλλο αγόρι μιμείται έναν πελαργό που γελάει.
Μετά από αυτό ακούγονται τα τελευταία λόγια του παιδαγωγού.
Το κοινό αποχώρησε από τη συναυλία
Υπό τους ήχους ενός ντουέτου κουνουπιών.
Σημείωση. Τα ίδια τα παιδιά επιλέγουν τους ρόλους που τους αρέσουν. Εάν το επιθυμείτε, το «πρόγραμμα συναυλιών» μπορεί να επαναληφθεί μπροστά σε γονείς ή παιδιά άλλων ομάδων (εννοώντας το νηπιαγωγείο).
"Μουσικο ΘΕΑΤΡΟ"
Μουσική συνοδεία:(ηχογράφηση μουσικής E. Tamberg "Dance of the Sorceress").
Σκοπός του παιχνιδιού:ξυπνώντας στα παιδιά ένα σταθερό ενδιαφέρον για τη μουσική δημιουργικότητα. Η ικανότητα της παντομίμας να μεταφέρει το περιεχόμενο και τη διάθεση της μουσικής.
Απαραίτητος εξοπλισμός:
Πρόοδος παιχνιδιού.Οι παίκτες καλούνται να ακούσουν το έργο και να προσπαθήσουν να μεταδώσουν το περιεχόμενό του με τη βοήθεια κινήσεων, χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου. Για μια πιο επιτυχημένη είσοδο στην εικόνα, ποιητικές γραμμές που χαρακτηρίζουν χαρακτήρας παραμυθιούμουσικό έργο.
ξόρκι μαγισσών
Όχι σκόνη, πίστα,
Μην κάνεις θόρυβο, αγριόχορτο.
Σώπα πουλιά
Μη βροντάς βροντάς!
Δεν φυσάς, άνεμοι,
Ήλιε, μη λάμπεις.
Όλη η ζωή στη γη
Παγώστε για μια στιγμή!
Ώρα ορθογραφίας
Επιτέλους έφτασε!
Θα φτιάξω ένα φίλτρο
Μαγεία...
Βράζει και αφρίζει
Το παρασκεύασμά μου.
Θα πέσει στους ανθρώπους
Όλο το κοσμικό κακό!
Σημείωση. Εάν το επιθυμείτε, τα ίδια τα παιδιά μπορούν να εικονογραφήσουν πολύχρωμα τη μουσική του E. Tamberg, επινοώντας τη δική τους πλοκή για αυτήν.
"Χορός-αυτοσχεδιασμός"
Μουσική συνοδεία:(ηχογράφηση μουσικής "Dance of small ducklings")
Σκοπός του παιχνιδιού:ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας, των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού και των αυτοσχεδιαστικών του δεξιοτήτων.
Πρόοδος παιχνιδιού.Μπορεί να λάβει μέρος απεριόριστη ποσότηταΠαίκτες. Στη μουσική, τα παιδιά πρέπει να απεικονίζουν μια ποικιλία ζώων: γουρούνια, κουνελάκια, ελέφαντες, γάτες, καγκουρό κ.λπ.
Σημείωση. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί όχι μόνο σε εσωτερικούς χώρους, αλλά και σε εξωτερικούς χώρους. Δεν υπάρχουν νικητές και ηττημένοι σε αυτό το παιχνίδι, η πρωτοτυπία και η φωτεινότητα στην αποκάλυψη της εικόνας αυτού ή εκείνου του ζώου είναι ευπρόσδεκτες.
"Παίζοντας Μεταμόρφωση"
Μουσική συνοδεία:(μουσική ηχογράφηση «Ρυθμική Άσκηση», μουσική S. Sosnin).
Σκοπός του παιχνιδιού:ανάπτυξη συναισθηματικής εκφραστικότητας, ικανότητα ελέγχου του σώματός του, ανάπτυξη φαντασίας.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος κάνει στα παιδιά μια ερώτηση: πώς νιώθουν για τις μεταμορφώσεις; Είναι απίθανο να υπάρξει τουλάχιστον ένα παιδί που δεν ονειρεύεται να γίνει ένας υπέροχος μάγος και ένας ευτυχισμένος ιδιοκτήτης μαγικό ραβδί. Ένας ενήλικας λέει ότι είναι πολύ πιθανό να κάνεις χωρίς μαγικά αντικείμενα, αρκεί να έχεις πλούσια φαντασία. Ζητάει από τα παιδιά να προσπαθήσουν να «ανάψουν» τη φαντασία τους: «Αφήστε τον καθένα από εσάς να φανταστεί ότι τώρα δεν είναι η Petya ή η Masha, αλλά μια μικρή όμορφη μπάλα. Εκπροσωπείται; Τι χρώμα θα ήθελες να είναι;» Κάθε παιδί διαλέγει νοερά ένα χρώμα, βάφεται δηλαδή στα αγαπημένα του χρώματα. Ακούγεται χαρούμενη μουσική, τα παιδιά εκτελούν ελεύθερες αυτοσχέδιες κινήσεις: "κύλιση", "άλμα", "αναπήδηση", κ.λπ. Το καθήκον των παικτών είναι να εισέλθουν στην εικόνα της μπάλας, να κινηθούν όπως αυτή, ενώ ακούνε προσεκτικά τη μουσική και συντονίζοντας τις κινήσεις τους με αυτό.
Σημείωση. Μια πρόσκληση σε ένα παιχνίδι προθέρμανσης μπορεί να είναι οι ακόλουθες λέξεις:
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Θα παίξουμε μαζί σας
Η μπάλα είναι χαρούμενη, άτακτη,
Ας κυλήσουμε, μη σταματάς!
Ακούς τη μουσική να παίζει;
Η μπάλα δεν μένει ακίνητη!
Ας πηδήξουμε βιαστικά: πηδήξτε και πηδήξτε ...
Κουράστηκες φίλε;
Λοιπόν, ας ξεκουραστούμε
Και... ας αρχίσουμε να παίζουμε ξανά.
"Χορός καθρέφτη"
Μουσική συνοδεία:(Μουσική #3)
Στόχος:Συμβάλετε στη μείωση της συναισθηματικής διέγερσης, στη διαμόρφωση της ικανότητας να αισθάνεστε μέρος ενός ενιαίου συνόλου.
Πρόοδος παιχνιδιού
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια και κάθονται το ένα απέναντι από το άλλο. Ένας από αυτούς αρχίζει σιγά σιγά να βάζει κινήσεις στη μουσική. Το άλλο γίνεται "καθρέφτης" και το καθήκον του είναι να αντικατοπτρίζει με ακρίβεια όλες τις κινήσεις του πλοιάρχου. Πρέπει να είναι τόσο αποκομμένος από τον εαυτό του και να αισθάνεται σαν αντανάκλαση που από το πλάι ήταν αδύνατο να διακρίνει κανείς ποιος ορίζει τις κινήσεις και ποιος τις επαναλαμβάνει. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.
Βιβλιογραφία
Κατά προσέγγιση βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής (πρακτικό 20ης Μαΐου 2015 Αρ. 2/15)
Vetlugina N.A. Μουσική αγωγή στο νηπιαγωγείο. / ΣΤΟ. Vetlugin. - Μ.: Διαφωτισμός, 1981.
Vygotsky L.S. Παιδαγωγική ψυχολογία / Επιμέλεια V.V. Davydov - M .: Παιδαγωγική, 1991.
Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. Στον κόσμο των συναισθημάτων των παιδιών: Ένας οδηγός για επαγγελματίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. - Μ.: Iris-press, 2004.
Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. Αγία Πετρούπολη, 2009, Νο 3.
Kurevina O.A., Selezneva G.E. "Ταξίδι στην ομορφιά"
Metlov N.A. Μουσική για παιδιά - Μ., 1985.
Μέθοδοι μουσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο./Επιμ. ΣΤΟ. Vetlugina.- M.: Διαφωτισμός, 1982.
Minaeva V.M. Η ανάπτυξη των συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μαθήματα. Παιχνίδια. Εγχειρίδιο για επαγγελματίες προσχολικά ιδρύματα. Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2001.
Η μουσική αγωγή στο νηπιαγωγείο./Συνθ. Ο.Π. Radynova και άλλοι - Μ., 1994.
Μουσικός διευθυντής 2004, Νο 1.
Μουσικός διευθυντής. 2004, αρ. 2.
Radynova O.P. Μουσική ανάπτυξηπαιδιά.- Μέρος 1.- Μ. 1997.
Teplov B.M. Ψυχολογία μουσικών ικανοτήτων.// Επιλεγμένο. έργα: σε 2 τόμους - Μ., 1985. - V.1.
Συναισθηματική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας./Επιμέλεια A.D. Κοσελέβα. - Μ., 1985.- 174σ.
