Σύνοψη ενός δημιουργικού παιχνιδιού στην ομάδα ηλικιωμένων. Σύνοψη του δημιουργικού παιχνιδιού "Γενέθλια" (προσχολική ηλικία). Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιχνιδιού των παιδιών
Σύνοψη του δημιουργικού παιχνιδιού "Γενέθλια"
(Παλαιότερα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ)
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να καθορίζουν το θέμα του παιχνιδιού, να μπορούν να το κάνουν ανεξάρτητα
διαπραγματευτείτε με τα παιδιά που παίζουν για ένα κοινό σχέδιο παιχνιδιού, αντανακλούν μέσα
Παιχνίδι πραγματική εμπειρία, δημιουργήστε ένα περιβάλλον παιχνιδιού με βάση
φανταστική κατάσταση, για να μεταφέρω στον ρόλο της διάθεσης, τον χαρακτήρα του χαρακτήρα.
Ενισχύστε την ικανότητα να είστε ευγενικοί σε όλες τις καταστάσεις, ακολουθήστε τους κανόνες
κουλτούρα στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Συζητήσεις μετά την ανάγνωση μυθοπλασίας για ηθικά θέματα,
συζητήσεις για τις διακοπές, βλέποντας εικόνες, εικονογραφήσεις που απεικονίζουν
διάφορες οικιακές καταστάσεις.
Χαρακτηριστικά παιχνιδιού:
Κατασκευαστής κτιρίου, χαρακτηριστικά για το παιχνίδι "Shop", "Barbershop",
«Οικογένεια», «Πάρκο Ταξί».
Ο αριθμός των παικτών εξαρτάται από τα ενδιαφέροντα των παιδιών.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Παιδαγωγός:
Παιδιά, ποιες είναι οι αγαπημένες σας διακοπές;
Πού γιορτάζετε συνήθως τα γενέθλιά σας;
Πείτε μας πώς και με ποιους γιορτάζετε αυτές τις γιορτές;
(Τα παιδιά διανέμουν ανεξάρτητα τους ρόλους για το παιχνίδι και προετοιμάζουν χαρακτηριστικά)
Έτσι, τα γενέθλια της Ντίνας (προσκαλεί ευγενικά τους καλεσμένους στη θέση της, μοιράζει
προσκλήσεις, καλεί έναν μακρινό συγγενή μέσω τηλεφώνου).
1. «Οικογενειακή» μαμά ψήνει τούρτες και τηλεφωνεί στην κόρη της στη δουλειά, ρωτώντας
πόσα άτομα να στρώσουν το τραπέζι.
2. Μαζεύονται καλεσμένοι για πάρτι γενεθλίων, επισκεφθείτε
κομμωτήριο, αγοράστε ένα δώρο.
3. Το κομμωτήριο προσφέρει δείγματα μαλλιών στους πελάτες.
4. Ο πωλητής "Κατάστημα" επικοινωνεί ευγενικά με τους πελάτες και βοηθά
επιλέξτε ένα δώρο.
5. Ο ταξιτζής επισκευάζει αυτοκίνητα και δέχεται κλήσεις από πελάτες.
Αυτή την ώρα μάνα και κόρη έστρωναν το τραπέζι. Οι επισκέπτες έρχονται στο
καθορισμένη ώρα στις 5 η ώρα (καλέστε ταξί τηλεφωνικά). Αυτός που
αργά, συγγνώμη. Κάθε καλεσμένος έρχεται στο κορίτσι γενεθλίων και
εύχεται χρόνια πολλά, δίνει ένα δώρο. Όταν μαζεύτηκαν όλοι
το κορίτσι γενεθλίων προσκαλεί όλους στο τραπέζι για τσάι.
Ο μπαμπάς και η μαμά συγχαίρουν και δίνουν εισιτήριο για τη Μαύρη Θάλασσα, όπου θα πάνε
όλη η οικογένεια.
Αφού πίνει τσάι, το κορίτσι γενεθλίων προσκαλεί ευγενικά τους καλεσμένους σε μια ντίσκο. Μετά
Αυτοί οι καλεσμένοι ευχαριστούν για το κέρασμα και πηγαίνουν σπίτι (καλέστε ταξί
από το τηλέφωνο) .
Σύνοψη παιχνιδιού - κουίζ εθιμοτυπίας για
προσχολική ηλικία.
Σκοπός: Η εδραίωση των κανόνων εθιμοτυπίας. Διορθώστε τους κανόνες ρύθμισης πίνακα,
κανόνες για τη χρήση μαχαιροπήρουνων. Ενισχύστε την ικανότητα να είστε
ευγενικοί σε όλες τις καταστάσεις, ακολουθήστε τους κανόνες της κουλτούρας συμπεριφοράς
επικοινωνία με συνομηλίκους. Καλλιεργήστε την τακτοποίηση και την περιποίηση.
Καλλιεργήστε την αίσθηση της κοινότητας.
Προκαταρκτική εργασία: Διαβάζοντας την ιστορία του V. Oseeva "The Magic Word",
απομνημόνευση ποιημάτων για τους κανόνες ευγένειας, βλέποντας εικόνες,
συζητήσεις για την εθιμοτυπία
Οργάνωση του παιχνιδιού: Κάθε μία από τις δύο ομάδες των 8 ατόμων.
Υπό τη μουσική, τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα. Τραγουδούν το τραγούδι "Smile" (μουσική Shainsky, στίχοι.
Plyatskovsky).
Στη συνέχεια οι ομάδες κάθονται σε ξεχωριστά τραπέζια. Στο πλάι - θεατές - φίλαθλοι.
Ο ηγέτης είναι ο παιδαγωγός. Η κριτική επιτροπή στο τραπέζι τους. Στο τραπέζι είναι μια κορυφή με
βέλος και απλωμένες κάρτες με εργασίες.
Πρόοδος παιχνιδιού: Σήμερα έχουμε διακοπές. Τι περιμένεις από τις διακοπές. Φυσικά,
χαμόγελα, τραγούδια, εκπλήξεις, δώρα. Ελπίζω τις ελπίδες σας
δικαιολογημένη. Οι διακοπές μας δεν είναι απλώς διακοπές, αλλά διακοπές είναι ένα παιχνίδι. Σήμερα
θα λύσετε γρίφους και θα ολοκληρώσετε εργασίες. Αυτή η ομάδα θα κερδίσει
που θα συγκεντρώσει περισσότερους πόντους.
Εργασία 1. Ένα καλλιεργημένο άτομο προσπαθεί πάντα να δείχνει τακτοποιημένο, για
αυτό σε τσάντα ή χαρτοφύλακα κουβαλάει μαζί του τα απαραίτητα. Εικασία
αινίγματα για αυτά τα πράγματα (3 αινίγματα ανά ομάδα).
Περπάτησε ανάμεσα στις μπούκλες
Έχασε ένα δόντι. (Χτένα)
Πόσοι δεν το εξετάζουν
Βλέπεις μόνο τον εαυτό σου. (Καθρέφτης)
Πράγματα - με το ένα χέρι
Το δάχτυλο του ποδιού είναι ατσάλι και η ουρά είναι λινό. (Βελόνα και κλωστή)
Είμαι φτιαγμένος από βαμβάκι και λινό
Είμαι ρινικός
Το χρειάζομαι πολύ φίλοι μου
Πάντα το παίρνεις. (Μαντήλι)
Πατάς τα κουμπιά, όχι το κουμπί ακορντεόν,
Δεν μιλάς
Αλλά πετά πέρα από τον ωκεανό
Πληροφορίες. (τηλέφωνο)
Περπάτησε στο γήπεδο -
Φορέας ράμφους
Άφησε μια βελονιά -
Βάζω μια τελεία. (Ενα στυλό)
Εργασία 2. Μαντέψτε τι είδους μαχαιροπήρουνα αναφέρονται εδώ;
Πρώτη ομάδα. Τα πιο παλιά μαχαιροπίρουνα. Καθώς τρώω
που κρατιούνται στο δεξί χέρι, κόβουν κομμάτια φαγητού και τα στέλνουν στο στόμα (μαχαίρι).
Τι τρώγεται με το μαχαίρι; (ψητό, εντρέκο, λουκάνικα, λουκάνικα κ.λπ.)
Μπορεί να είναι ξύλο, χάλυβας, αλουμίνιο,
Δεύτερη ομάδα.
ασήμι ακόμα και χρυσό. Ο σκοπός της είναι απλός - να μεταφέρει στο στόμα
υγρή τροφή (κουτάλι). Τι τρώγεται με το κουτάλι; (δημητριακά, τυρί κότατζ, σούπες πουρέ
και τα λοιπά.)
Εργασία 3. Διαβάστε από ένα ποίημα το καθένα με καλά λόγια.
Τα καλά λόγια δεν είναι τεμπέλικα
Επαναλάβετε μου τρεις φορές την ημέρα
Απλώς βγείτε έξω από την πύλη
Όλοι πηγαίνουν στη δουλειά
Σιδηρουργός, υφαντής, γιατρός
«Καλημέρα» φωνάζω.
«Καλημέρα» φωνάζω μετά
Όλοι πηγαίνουν για μεσημεριανό γεύμα.
«Καλησπέρα» οπότε συναντιέμαι
Όλοι βιάζονται σπίτι για τσάι.
Πού είναι το γεια σου;
Πήρε ένα δυνατό κόκορα.
Πού είναι οι ευχαριστίες σας;
Κατάπιε ένα ψάρι.
Και πες μου σε παρακαλώ
Πού είναι το δικό σας παρακαλώ;
Ένα θυμωμένο σκυλί έτρεξε
Και το "παρακαλώ" αφαίρεσε.
Λοιπόν, αντίο!
Που είσαι? Όλα τα παιδιά γύρισαν μακριά.
Δεν θέλουν να είναι φίλοι μαζί μου.
Τι πρέπει να κάνω? Τι να κάνω?
Εργασία 4.
Ο οικοδεσπότης διαβάζει αποσπάσματα από τα παραμύθια του K.I. Chukovsky.
Τα παιδιά επιλέγουν μια εικόνα ενός προσώπου που ταιριάζει με τη δεδομένη
τόνος.
Χαρούμενος.
Ήταν διασκεδαστικό
Αυτό είναι καλό.
Θα υπάρχουν σκνίπες
Καλή διασκέδαση μέχρι το πρωί.
Κακό.
Μόνος σου δεν πλύθηκες
Και παρέμεινε βρώμικο.
Και έτρεξε μακριά από το βρώμικο
Και κάλτσες και παπούτσια.
Εκπληκτος.
Ξαφνικά από κάπου πετάει
Κουνουπιάκι.
Και στα χέρια του καίει
Μικρός φακός.
Τρομαγμένα.
Ξαφνικά κάποιος γέρος - μια αράχνη
Έσυραν τη μύγα μας σε μια γωνία.
Μουσική παύση.
Εργασία 5.
λάθη εθιμοτυπίας.
2 εικόνες που απεικονίζουν κορίτσια που παραδέχθηκαν
Δείτε τις φωτογραφίες και πείτε ποια λάθη εθιμοτυπίας έκαναν αυτοί οι άνθρωποι.
κορίτσια;
Εργασία 6.
σκεύη που χρειάζονται για την κατανάλωση τσαγιού.
Σε 2 δίσκους απλώνονται τσάι και επιτραπέζια σκεύη. Επιλέγω
Εργασία 7.
Διαγωνισμός καπεταναίων. Σωστό στήσιμο τραπεζιού για δείπνο.
Εργασία 8.
"Μαύρο κουτί". Τι κρύβεται σε αυτό;
«Πάω στη γιαγιά. Θα με διώξουν ή όχι; Ο Πάβλικ άνοιξε την πόρτα της κουζίνας.
Η ηλικιωμένη γυναίκα έβγαζε ζεστά κέικ από το ταψί. Ο εγγονός έτρεξε κοντά της και οι δύο
γύρισε με τα χέρια του το κόκκινο, ζαρωμένο πρόσωπό του, τον κοίταξε στα μάτια και
ψιθύρισε. - Δώσε μου, σε παρακαλώ, ... (πίτα). Η γιαγιά ίσιωσε. Τι
ρώτησε ο εγγονός;
Συνοψίζοντας.
Θεραπεύω.
Βιβλιογραφία:
1. «Βιβλίο εργασίας για την εθιμοτυπία» L. Likhachev Yekaterinburg «Ural
εκδοτικός οίκος" 2000
2. Ιστορίες του Κ.Ι. Τσουκόφσκι.
3. «Η μαγική λέξη» του Β. Οσέεφ.
4. «Χρυσή μπάλα» (συλλογή γρίφων) Ιρκούτσκ: Ανατολική Σιβηρική
έκδοση βιβλίου 1994
5. «Εθιμοτυπία από το Α έως το Ω». N.V. Εκδοτικός Οίκος Chudakova AST 1997
6. Διαδίκτυο - πόροι.
Περίληψη του μαθήματος-παιχνιδιού στα μαθηματικά για ηλικιωμένους
προσχολικής ηλικίας "Τρόικα"
Στόχος:
Παρουσιάστε στα παιδιά τις επιλογές για τη σύνθεση του αριθμού "3", διάφορες
συνδυασμούς μονάδων κάθε επιλογής.
Άσκηση στη σκιαγράφηση ενός διαγράμματος σε ένα χαρτί, τακτική και
ποσοτικός απολογισμός, η δυνατότητα εύρεσης ενός δεδομένου συνδυασμού και
καθορίσει τη θέση του.
Εισαγάγετε τον αριθμό και τον αριθμό "3". Αναπτύξτε γραφικά στα παιδιά
δεξιότητες.
Καλλιεργήστε μια ποιητική αντίληψη για την καλλιτεχνική λέξη.
Υλικό:
Ενδεικτικό υλικό για τον αριθμό και τον αριθμό «3», γεωμετρικά
μωσαϊκό, καρό τετράδια, χρωματιστά μολύβια, σετ αριθμών από το 1 έως το 3.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν αινίγματα:
1. Τρεις κορυφές, τρεις γωνίες, τρεις πλευρές - εδώ είμαι.
2.
Τα τρία αδέρφια πήγαν για μπάνιο.
Κάναμε μπάνιο, βγήκαμε, κρεμάσαμε στο τρίτο.
3.
Τρόικα, η τριάδα έφτασε.
Το άλογο σε αυτό το τρίο είναι λευκό.
Και στο έλκηθρο κάθεται η βασίλισσα, ασπρομάλλη, ασπροπρόσωπη.
Καθώς κουνούσε το μανίκι της, σκέπασε τα πάντα με ασήμι.
Ο δάσκαλος απευθύνεται στα παιδιά:
- Τι άκουσες?
- Πόσοι γρίφοι;
- Ποιος αριθμός αναφέρεται και στους τρεις γρίφους;
- Σωστά. Αυτός είναι ένας υπέροχος αριθμός. Ο αρχαίος επιστήμονας Πυθαγόρας πίστευε
«Ο κόσμος είναι τριπλός, γιατί, όπως ένας άνθρωπος, αποτελείται από τρία διαφορετικά
στοιχεία συγχωνευμένα μεταξύ τους: από το σώμα, την ψυχή, το πνεύμα. Επίσης
Το σύμπαν χωρίζεται σε τρεις ομόκεντρες σφαίρες: τον φυσικό κόσμο,
τον ανθρώπινο κόσμο, τον θεϊκό κόσμο. Τριάδα ή νόμος της τριάδας
είναι ο διαμορφωτικός νόμος των πραγμάτων και το αληθινό κλειδί της ζωής.
Το γεωμετρικό σύμβολο είναι ένα τρίγωνο που αντιπροσωπεύει το παρελθόν,
παρόν, μέλλον. Αυτός ο αριθμός συναντάται συχνά στα παραμύθια.
- Στο οποίο? ("Τρεις αρκούδες")
- Ποιος μάντεψε τον πρώτο γρίφο; (Τρίγωνο)
- Δεύτερο; (Ζυγός και κουβάδες)
- Τρίτο; (Τρεις χειμερινοί μήνες, Χειμώνας)
Ο δάσκαλος προσφέρεται να συγκρίνει τον δεύτερο και τον τρίτο γρίφο. Και στα δύο
αινίγματα για ποιον αριθμό; (3), αλλά στο δεύτερο - ποιοι είναι οι αριθμοί (2
και 1), και στην τρίτη (1,1,1). Παρακαλώ δημοσιεύστε τα διαγράμματα αυτών των παζλ.
Ο δάσκαλος προτείνει να λύσει το πρόβλημα:
- Η γιαγιά Ντάσα έχει μια εγγονή Μάσα, μια γάτα Φλάφ, έναν σκύλο Ντρούζοκ. Πως
στους φίλους της γιαγιάς;
- Σωστά, τρία.
- Ποιοι αριθμοί μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να δημιουργηθεί αυτό το πρόβλημα; (1,1,1) Αλλά ο Σερέζα
απάντησε ότι το 1 και το 2, επειδή η Μάσα είναι άτομο και ο Φλάφ και ο Ντρούζοκ είναι ζώα.
Στη συνέχεια ανακαλύπτουν με τα παιδιά ότι μπορούν να υπάρχουν τρεις επιλογές για τη σύνθεση του αριθμού
(αφού τα ίδια τα παιδιά μιλήσουν για την επιλογή τους):
1. XXO - 2 και 1
XOX - 1 1 1
OHX - 1 και 2
2. OHX - 1 και 2
XOX - 1 1 1
XXO - 2 και 1
3. LLC - 1 1 1
Η περαιτέρω διεξαγωγή του παιχνιδιού μπορεί να είναι διαφορετική: με την πρώτη και
οι δεύτερες επιλογές, με την πρώτη και την τρίτη, με τη δεύτερη και την πρώτη.
Καθήκοντα:
1. Σχεδιάστε μια επιλογή και τους συνδυασμούς της όπως θέλετε, ζωγραφίστε πάνω ή
σκιά κλπ.
2. Διαβάστε τον πρώτο (δεύτερο ...) συνδυασμό.
3. Ονομάστε το πρώτο (δεύτερο ...) στοιχείο του συνδυασμού κ.λπ.
4. Να χαρακτηρίσετε τα στοιχεία του συνδυασμού με αριθμούς.
5. Εντοπίστε κάποιο δεδομένο ψηφίο κ.λπ.
Φροντίστε να υπογραμμίσετε τη σημασία της κατεύθυνσης του λογαριασμού. Κατά τη διάρκεια
παιχνίδια, τα παιδιά δεν αρχίζουν να καταλαβαίνουν τα πάντα και όχι αμέσως, και δεν χρειάζεται να τα βιαστούμε,
αλλά για να εξασφαλίσει ότι το ίδιο το παιδί θα καταλήξει σε ένα τέτοιο συμπέρασμα που πιο γρήγορα
μπορείτε να δημιουργήσετε έναν νέο συνδυασμό δουλεύοντας με ένα στοιχείο,
αλλάζοντας τη θέση του, αυτό φαίνεται ιδιαίτερα ξεκάθαρα στο πρώτο
δύο επιλογές.
Μετά από αυτό, τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στην αντιστοιχία του αριθμού 3 στο σχήμα
"3". Δείξτε στα παιδιά ενδεικτικό υλικό για τον αριθμό «3». Μπορώ
χρησιμοποιήστε σχέδια παζλ, για παράδειγμα, ένα μουστάκι, ένα πανί, έναν χιονάνθρωπο, ένα φίδι,
φτερά πουλιού που πετά, βιολί κ.λπ. (Υλικό από παιδικό
ενδεικτικά περιοδικά, ποίηση, πώς μοιάζει ο αριθμός "3", χρησιμοποιώντας
βιβλίο της E. Solovieva "Numbers for you").
Για να ενοποιήσετε, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε υπαίθρια παιχνίδια "Τι
άλλαξε», «Βρες ένα ζευγάρι».
1.
Και κοιτάξτε τα δύο
Εμφανίζεται ο αριθμός τρία.
Τρία - το τρίτο από τα εικονίδια -
Αποτελείται από δύο γάντζους.
2.
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα στραβό ανθρωπάκι στη γέφυρα.
Κάποτε περπάτησε ένα στραβό βερστάκι.
Και ξαφνικά στο δρόμο ανάμεσα στις πέτρες του πεζοδρομίου
Βρέθηκε ένα ξεθωριασμένο κομμάτι πενήντα καπίκων.
Αγόρασε μια στραβή γάτα για πενήντα δολάρια,
Και η γάτα του βρήκε ένα ποντίκι.
Κι έτσι έζησαν μαζί σιγά σιγά,
Μέχρι που κατέρρευσε το στραβό σπίτι τους.
3.
Τρεις αρουραίοι με βελούδινα κοστούμια και καπέλα,
Τρεις πάπιες με ψάθινα καπέλα για σούσι,
Τρεις γάτες με διάφανο και λεπτό πέπλο,
Ναι, τρία σκυλάκια χωρίς ζεστή κουβέρτα ...
Πήγε μια βόλτα και συνάντησε γουρούνια...
Δύο γουρούνια σε μετάξι από την κορυφή ως τα νύχια.
Σύντομα όμως χτύπησε ένας κυλιόμενος κεραυνός,
Και όλοι έτρεξαν στο σπίτι.
Και μόνο τρεις πάπιες ήταν ευχαριστημένες με τη βροχή,
Δεν φοβούνται να καταστρέψουν τα ρούχα.
Αλλά όλα είναι όπως συνήθως τις βροχερές μέρες,
Βάζουν καπάκια από καουτσούκ.
4. Ρυθμός
Η μάνα χήνα κάθισε, κάθισε τρία χηνάκια,
Αυτό το κίτρινο, όλο αφράτο,
Αυτό το κίτρινο, χρυσό.
Αυτό είναι κίτρινο και γκρι.
Τι παρακολουθείτε παιδιά; Βγες έξω.
5.
Τα ποντίκια βγήκαν μια φορά
Δείτε τι ώρα είναι.
Ένα-δύο, τρία-τέσσερα, έπλεναν και τραβούσαν τα βαρίδια.
Ξαφνικά ακούστηκε ένα δυνατό κουδούνισμα
Τα ποντίκια έφυγαν τρέχοντας.
6.
Μια οικογένεια μακάκων ζει στο ζωολογικό κήπο,
Δεν θέλει να κάθεται ήσυχος.
Τι κρίμα που υπάρχουν στον κόσμο
Μακάκο παιδιά!
Προσπαθήστε να ηρεμήσετε τέτοιους άτακτους
Αν και υπάρχουν λίγα από αυτά - τρία.
(Ι. Τοκμάκοβα)
7. Patter
Στη λιμνούλα στον Πολύκαρπο -
Τρεις κυπρίνους, τρεις κυπρίνους.
8. Τρία πουλιά πετούν μέσα από τρεις κενές καλύβες.
9. Ένα καυσόξυλα, δύο καυσόξυλα, τρία καυσόξυλα.
10.
Tapas bar, trali wali,
Τρεις γιαγιάδες στη λεωφόρο.
Έπαιξαν ταγκ, έχασαν τα εγγόνια τους.
Και όλη η τριάδα βρυχάται:
Θα πάρουμε από τις κόρες μας!
11.
Τρία αδέρφια πήγαν για μπάνιο
Δύο κολυμπούν, ο τρίτος είναι ξαπλωμένος στην ακτή.
Κάναμε μπάνιο, βγήκαμε, κρεμάσαμε στο τρίτο. (Ζυγός και κουβάδες)
12.
Εσύ πάνω σε μένα, εσύ πάνω σε αυτόν
Κοίταξε όλους μας.
Έχουμε τα πάντα, έχουμε τα πάντα
Έχουμε μόνο τρεις.
Τρεις πλευρές και τρεις γωνίες και ίσος αριθμός κορυφών.
Και τρεις φορές θα κάνουμε δύσκολα πράγματα.
13. Τρία κερί μετά βίας σφύριξαν στο έλατο.
14. Τρεις κορυφές, τρεις γωνίες, τρεις πλευρές - εδώ είμαι!
15.
Τα φανάρια έχουν τρία χρώματα.
Είναι ξεκάθαρα στον οδηγό.
Κόκκινο χρώμα - σε καμία περίπτωση.
Κίτρινο - να είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε
Και το πράσινο φως - ρολό.
16.
Στο σταυροδρόμι ακριβώς
Κρεμασμένος μάγος με τρία μάτια.
Αλλά ποτέ δεν κοιτάζει με τρία μάτια ταυτόχρονα. (Φανάρι)
17.
Σηκώθηκε από την άκρη του δρόμου με μια μακριά μπότα
Σκιάχτρο με τρία μάτια στο ένα πόδι.
18.
Πήρα το σφυρί
Γκρέμισε ένα γράμμα από τις σανίδες.
Πόσες σανίδες υπάρχουν; - Τρεις.
Και τι γράμμα; - ΚΑΙ!
19.
κοιτάξτε αυτό το γράμμα
Είναι ακριβώς όπως το νούμερο τρία.
Στο αστέρι θα βρείτε το γράμμα 3,
Και χρυσό και ροζ.
Στη γη, διαμάντι, τιρκουάζ,
Την αυγή, το χειμώνα, στο κρύο.
20.
Ο λούτσος ζούσε στη λίμνη,
Το σκουλήκι αφαιρέθηκε από το γάντζο,
Προσκεκλημένοι τρία ρουφ,
Ο Ραφς είπε σε όλους:
- Η λαχανόσουπα με τούρνα είναι καλή!
21.
Η γιαγιά Ντάσα έχει μια εγγονή Μάσα,
Αφράτη γάτα, σκύλος Druzhok.
Πόσους φίλους έχει η γιαγιά; (3)
22.
Τρία αδέρφια έχουν μια αδερφή. Πόσα παιδιά είναι στην οικογένεια; (τέσσερα)
23.
Στα μαθηματικά θα τον συναντάμε πάντα,
Είναι όμως αισθητό και στη μουσική.
Όλοι ξέρουν τι είναι
Αποτελείται από τρεις πλευρές.
24.
Τρόικα, η Τρόικα έφτασε,
Το άλογο σε αυτό το τρίο είναι λευκό.
Και στο έλκηθρο κάθεται η βασίλισσα:
Belokosa, ασπροπρόσωπη,
Πώς κουνούσε το μανίκι της
Όλα καλυμμένα με ασήμι. (χειμερινοί μήνες)
25.
Άλλαξε το σταυρωτό Praskovya
Για τρία ζευγάρια ριγέ γουρουνάκια.
Γουρούνια έτρεξαν μέσα στη δροσιά
Τα γουρουνάκια κρυολόγησαν, αλλά όχι όλα.
26. Στη σόμπα - τρία τσοκ, τρεις χήνες, τρεις πάπιες.
27.
- Λέτε, το αρνί μας,
Πόσο μαλλί θα μας δώσεις;
-Μη με κόψεις ακόμα.
Θα δώσω τρία σακουλάκια μαλλί:
Μια τσάντα για τον ιδιοκτήτη, μια άλλη τσάντα για την οικοδέσποινα,
Και το τρίτο - για μικρά παιδιά
Για ζεστά φούτερ.
(S. Marshak)
Κοιτάς το φίδι -
Ναι, είναι το νούμερο τρία!
(Β. Ντάλκο)
32.
Μετρήστε και δείτε
Καλό - ένα, δύο, τρία.
Τρία φύλλα τριφυλλιού
Τρεις μπούκλες στον καπνό
Τρεις δόντια σε ένα παλιό πιρούνι
Τρία στο σημειωματάριο της Ντανίλκα,
Δεν πήρε το μάθημά του
Έτσι πήρα τρία.
(Ι. Τοκμάκοβα)
ρίμες
33.
Είμαστε εδώ για να παίξουμε.
Λοιπόν, ποιος πρέπει να ξεκινήσει;
Ένα, δύο, τρία - ξεκινάς.
34.
Πίσω από γυάλινες πόρτες
Υπάρχει μια Αρκούδα με πίτες.
Γεια σου, φίλε Mishenka,
Πόσο κοστίζει μια πίτα;
Μια πίτα κοστίζει τρία
Και θα είσαι αυτός που θα οδηγήσει!
35.
Τρία δελφίνια έπλευσαν
Σήκωσαν τις πλάτες τους στον ουρανό,
Ήρθαν από τρεις πλευρές.
Καρχαρία, φύγε!
Γλωσσοδέτες
36. Τα πρωινά, ο αδερφός μου ο Κύριλλος τάιζε τρία κουνέλια με χόρτο.
37.
Τρία κοράκια πέταξαν
Μαύρο, στίγματα.
38.
Τρεις κίσσες φλυαρούν
Φλυαρία στο λόφο.
39. Τρόικα με καμπάνες ξεκίνησε από τα περίχωρα.
40. Στην πύλη - μαργαρίτες, τρία σαλιγκάρια σύρθηκαν πάνω τους.
41.
Το γενναίο καβούρι καμάρωνε για τρεις μέρες:
Δεν υπάρχει καβούρι πιο γενναίο από μένα!
Παζλ
42.
τριγωνική σανίδα,
Και έχει τρεις τρίχες.
Τα μαλλιά είναι λεπτά
Η φωνή είναι δυνατή. (Μπαλαλάικα)
43. Ένα ποντίκι έχει τρεις ουρές. (Δίκρανο)
44.
Τρία αδέρφια - ένα μπροστά
Δύο τρέχουν πίσω και δεν μπορούν να προλάβουν έναν.
(Τρίκυκλο)
45.
Κοντά μου στην άκρη
Τρεις από αυτούς μένουν σε μια καλύβα.
Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κούπες,
Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια.
Μαντέψτε χωρίς ιδέα
-Ποιοι είναι οι χαρακτήρες αυτής της ιστορίας;
46.
Στέκομαι στα τρία πόδια
Πόδια σε μαύρες μπότες
Λευκά δόντια, πεντάλ.
Ποιο είναι το όνομά μου? (πιάνο)
47. Ρήσεις
Μην αναγνωρίζετε έναν φίλο σε τρεις ημέρες - αναγνωρίστε σε τρία χρόνια.
Χαθείτε στα τρία πεύκα.
Τρεις ίντσες από την κατσαρόλα.
Τα υποσχεμένα τρία χρόνια περιμένουν.
Κλάψε σε τρία ρεύματα.
Καθήκοντα
48.
Ένας κόκορας πέταξε στο φράχτη,
Συνάντησα άλλους δύο εκεί.
Πόσα κοκόρια ήταν;
Ποιος έχει απάντηση;
49.
Ο σκαντζόχοιρος έφερε τρία μήλα από το περιβόλι.
Έδωσε τον πιο κατακόκκινο σκίουρο.
Ο σκίουρος έλαβε το δώρο με χαρά.
Μετρήστε τα μήλα στο πιάτο του σκαντζόχοιρου!
50.
Τρία άσπρα περιστέρια κάθισαν στη στέγη,
Δύο περιστέρια απογειώθηκαν και πέταξαν μακριά.
Έλα πες μου γρήγορα
Πόσα περιστέρια έχουν μείνει να κάτσουν;
Αφηρημένη
Οργάνωση και ηγεσία δημιουργικών παιχνιδιών με παιδιά δεύτεροjunior group.
Οικόπεδο:«Ταξιδεύοντας με Λεωφορείο».
Ρόλοι:οδηγός, αγωγός, επιβάτες (παιδιά), πωλητής (εκπαιδευτικός),
παιχνίδια (παιδιά), πελάτες (παιδιά), γονείς - δηλαδή μαμάδες, μπαμπάδες (παιδιά), αλεπούδες,
Ποντίκι - μαλακά παιχνίδια (παιδαγωγός).
αγωγός, επιβάτες (παιδιά). Η χαρούμενη μουσική ακούγεται για την ψευδαίσθηση και
ανακοίνωσε " πρώτα» στάση "Toy Store", όπου κάθε συμμετέχων
παιχνίδι πρέπει ο ίδιος να βρει τι είδους παιχνίδι θα δείξει ή
απεικονίσει και ο αγοραστής πρέπει να ονομάσει το παιχνίδι που του παρουσιάζεται.
Ποιος δεν μαντεύει - φεύγει χωρίς αγορά. " Δεύτερος» στάση «Παρκ» - παιδιά
κατεβαίνουν από το λεωφορείο και μοιράζονται ανεξάρτητα σε ρόλους (γονείς),
μετά από την οποία κυλούν τις κούκλες τους σε άμαξες. "Τρίτη" στάση "Teatralnaya"
Εδώ τα παιδιά επισκέπτονται το θέατρο και παρακολουθούν το παραμύθι «Η αλεπού και το ποντίκι», το οποίο
ο δάσκαλος χάνει. Μετά από αυτό, παίζουν το παιχνίδι «Ποντίκια και κάνουν
φόρτιση." Στο τέλος, οι επιβάτες επιβιβάζονται στο λεωφορείο και επιστρέφουν στο
τον σπίτι.
Κανόνες παιχνιδιού:
Ανά ρόλο- κάθε ρόλος πραγματοποιείται ξεχωριστά, δηλαδή ο καθένας
το παιδί επινοεί, δείχνει εκφραστικά κινήσεις και εμπλέκεται
ονοματοποιία.
Γενικοί κανόνες: σεβαστείτε ο ένας τον άλλον, μην μαλώνετε, αποδέχεστε όλους όσους
θέλει να παίξει μαζί, να μην διακόπτει ο ένας τον άλλον, να βοηθήσει έναν φίλο.
Χρήση χαρακτηριστικών παιχνιδιού:
Θέατρο παιχνιδιών- Παραμύθι «Η αλεπού και το ποντίκι». Ολόκληρος ο χώρος σκηνής (δηλ.
η περιοχή όπου λαμβάνει χώρα η παράσταση) χωρίζεται σε μια τρύπα του ποντικιού και σε μια θέση όπου
πού είναι η Αλεπού (κοντά στην τρύπα του ποντικιού). Το ποντίκι στο βιζόν έχει ένα υπνοδωμάτιο (στο
υπάρχει ένα κρεβάτι πάνω του), ένα ντουλάπι (υπάρχει ένα μπολ με σιτηρά),
από το βιζόν στην άλλη πλευρά) στο δάσος (υπάρχουν παιχνιδόδεντρα).
Παιχνίδι ιστορίας - ρόλων"Toy Store" - ο πάγκος μιμείται ένα χαλί
Παιχνίδι ιστορίας - ρόλωνΚαρότσες «παρκάρουν» για κυλιόμενες κούκλες και αρκούδες.
Εξοπλισμός:Καρέκλες (λεωφορείο), καπάκι για τον οδηγό, τσάντα από μέσα
ώμος (για τον μαέστρο), εισιτήρια για επιβάτες, τραπέζι - πάγκο (ψάθα),
Περιεχόμενο προγράμματος:
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
■ Αναπτύξτε την ικανότητα επιλογής ρόλου.
■ Μάθετε στα παιδιά να αναλαμβάνουν το ρόλο του παιχνιδιού, να το χτυπούν με τη βοήθεια κινήσεων και ονοματοποιίας.
■ Μάθετε να αλληλεπιδράτε σε ιστορίες με δύο χαρακτήρες.
■ Αναπτύξτε προσεκτική ακρόαση της ιστορίας, ακολουθώντας την πλοκή.
■ Αναπτύξτε τη σωματική δραστηριότητα των παιδιών.
■ Δώστε μια ιδέα για το θέατρο παιχνιδιών στο χαλί.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
■ Αναπτύξτε την ικανότητα αλληλεπίδρασης και συνεννόησης μεταξύ τους
μικρός κοινό παιχνίδι.
■ Ενθαρρύνετε τα παιδιά να είναι ανεξάρτητα.
■ Αναπτύξτε την ικανότητα να ανταποκρίνεστε συναισθηματικά στα εκφραζόμενα
συναισθήματα και διάθεση στο παιχνίδι, παραμύθι.
■ Να διδάξει τις ιδιότητες του λόγου ενός ατόμου (συγκράτηση, διακριτικότητα,
ευγένεια, κοινωνικότητα).
■ Αναπτύξτε την επιθυμία να εργαστείτε σε ομάδα.
■ Μάθετε να συμπεριφέρεστε σωστά στις μεταφορές, στο πάρκο, το μαγαζί, το θέατρο.
εργασίες λεξιλογίου:
■ Συνεχίστε να εμπλουτίζετε το λεξιλόγιο των παιδιών.
■ Εισαγάγετε στο λεξικό ουσιαστικά που δηλώνουν το επάγγελμα,
ρήματα που χαρακτηρίζουν την εργασιακή δραστηριότητα.
■ Διορθώστε την ακριβή, σωστή, ευδιάκριτη προφορά όλων των ήχων.
■ Διορθώστε τη χρήση των λέξεων: οδηγός, οδηγός, επιβάτες, ραδιόφωνο,
πωλητής, αγοραστής, προϊόν, μεταφορά, στάση, λεωφορείο, πάρκο,
θέατρο.
Προκαταρκτικές εργασίες:
■ Εισάγετε τα παιδιά σε επαγγέλματα (οδηγός, μαέστρος, ηθοποιός).
■ Κάντε μια συζήτηση για τους κανόνες συμπεριφοράς στο δασικό πάρκο.
■ Επισκεφθείτε το θέατρο.
■ Να δώσει μια ιδέα για τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.
■ Διεξαγωγή συζήτησης σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς σε κατάστημα, δημόσιο
μεταφορά.
■ Εξοικειωθείτε με τον εξοπλισμό παιχνιδιού (με παιδικά καροτσάκια, καροτσάκια
παιχνίδια, θέατρο χαλιών).
■ Μάθετε το παιχνίδι "Τα ποντίκια κάνουν ασκήσεις" *
■ Εργαστείτε με τα παιδιά για το ποια παιχνίδια είναι διαθέσιμα και πώς μπορούν να είναι
χρήση με κίνηση και ονοματοποιία.
Πρόοδος:
Σημείωση |
||
1. μέρος Εισαγωγικό | Καλώ τα παιδιά να καβαλήσουν το λεωφορείο. Παρατάσσω καρέκλες στη σειρά - αυτό είναι ένα λεωφορείο. Κάνω ερωτήσεις στα παιδιά: - «Τι έχει το λεωφορείο; Από τι μπορεί να κατασκευαστεί ένα λεωφορείο; Χτίζουμε μαζί με τα παιδιά - τα παιδιά υποβάλλουν τις λεπτομέρειες, ο δάσκαλος χτίζει τα στοιχεία του λεωφορείου. Κάνω την ερώτηση: - «Ποιος οδηγεί το λεωφορείο; Ποιος ελέγχει τα εισιτήρια; Προτείνω στα παιδιά να αποφασίσουν για το ρόλο τους: - «Θα γίνω ξεναγός». Κάνω ερωτήσεις: - «Ποιος θέλει να είναι οδηγός, μαέστρος, επιβάτες; Ποια είναι η διαφορά μεταξύ οδηγού και αγωγού; Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός αγωγού και των επιβατών; (μορφή)". Προτείνω να ντύσουμε τον οδηγό και τον μαέστρο με ειδική στολή. Θυμίζω ότι το λεωφορείο φεύγει σύντομα. Προτείνω οι επιβάτες να καθίσουν στις θέσεις τους και ο αγωγός να ελέγξει τα εισιτήρια. | |
2ο μέρος Κύριο | Προτείνω: - "Πρώτα, ας θυμηθούμε πώς να συμπεριφερόμαστε στο λεωφορείο;" Μετά μιλάω για το γεγονός ότι θα έχουμε στάσεις και μία από αυτές είναι το «Toy Store». Προτείνω τα παιδιά να παίξουν στο κατάστημα παιχνιδιών: άλλα θα είναι τα παιχνίδια που πωλούνται στο κατάστημα, άλλα θα είναι οι αγοραστές και εγώ θα είμαι ο πωλητής. Ρωτάω: - "Ποιος θέλει να γίνει παιχνίδι;" Σας προτείνω να σκεφτείτε πρώτα τι είδους παιχνίδι θα απεικονίσουν (τα παιδιά - παιχνίδια έρχονται σε μένα). Κάνω ερωτήσεις: - «Σε ποιον αρέσει να αγοράζει παιχνίδια; Ποιος θέλει να γίνει αγοραστής; Συνεχίζω, οι αγοραστές θα έρθουν με τη σειρά τους στο κατάστημα και θα ρωτήσουν: - «Τι παιχνίδια πωλούνται σήμερα; (τα παιδιά αγοραστές πλησιάζουν την νταντά). Λοιπόν: οδηγός, αγωγός, επιβάτες - πάρτε τις θέσεις σας! Ανακοινώνω «στο ραδιόφωνο»: - «Προσοχή! Το λεωφορείο φεύγει για το χωριό! Οι επιβάτες πρέπει να καθίσουν στις θέσεις τους! Ελέγχω: ο οδηγός μπαίνει στην καμπίνα, οι επιβάτες |
κάθονται στις θέσεις τους, μοιράζει ο μαέστρος εισιτήρια, το λεωφορείο φεύγει. Ακούγεται αστείο Ανακοινώνω: - Κατάστημα «Επόμενη στάση». παιχνίδια." Προτείνω να επαναλάβουμε τους κανόνες συμπεριφορά στο κατάστημα. Προτείνω τα παιδιά στη στάση του λεωφορείου να βγουν λεωφορείο. Θυμίστε στα παιδιά ποιος θα είναι το παιχνίδι, ποιος θα είναι ο αγοραστής και ποιος θα είναι ο πωλητής. Εδώ όχι πολύ μακριά στέκεται αυτοσχέδιος πάγκος (δηλαδή ένα χαλί στο οποίο κάθονται στη σειρά τα παιδιά είναι παιχνίδια και απεικονίζουν αγαθά, τοποθετείται στα ράφια του καταστήματος). Πλησιάζω και ρωτάω (ο πωλητής - παιδαγωγός) για κάθε παιδί· "Οι οποίες θα είσαι παιχνιδάκι; Συμφωνώ για το πώς μπορεί να απεικονιστεί (λαγουδάκι, μπορείς να πηδήξεις, πάνω - περιστρέφομαι, κούκλα - χορεύεις, βάτραχος - κραυγή και άλμα κ.λπ.). Ανακοινώνω όταν όλα είναι έτοιμα: «Ψωνίστε Προσπαθώ να κεντρίσω το ενδιαφέρον των παιδιών για επινοώντας διάφορα ελκυστικά παιχνίδια και πώς να τα απεικονίσετε. Υποστηρίζω την πρωτοβουλία των παιδιών. Ενθαρρύνω τους εφευρέτες. Σας υπενθυμίζω αν ένα από τα παιδιά δεν μπορεί τίποτα καινούργιο να βρεις, τι παιχνίδια Σας συμβουλεύω να συμπληρώσετε την εικόνα με μίμηση ήχου, εάν το παιδί δεν μπορεί να απεικονίσει ένα παιχνίδι με χρησιμοποιώντας κινήσεις. Θυμίζω τους κανόνες του παιχνιδιού: Αγοραστές πλησιάστε τον πάγκο με τη σειρά του, χωρίς να σπρώξετε, χαιρετήστε και ζητήστε από τον πωλητή να σας δείξει παιχνίδια. Πωλητής (εκπαιδευτικός) - παίρνει «από βάζει σε ράφια ένα παιχνίδι και το «ανάβει» (δηλ. το βγάζω παιδί μου, κινούμαι πίσω από την πλάτη του, σαν να ανάβω κλειδί"). Το παιχνίδι (το παιδί) ζωντανεύει. Ο αγοραστής (το παιδί) πρέπει να μαντέψει τι είναι για ένα παιχνίδι. Αν μαντέψει, παίρνει να την πάρει μαζί του (δηλαδή την πηγαίνει στην καμπίνα επιβατών του λεωφορείου). Όταν όλα τα παιχνίδια εξαντληθούν, τα παιδιά μπορούν | ||
αλλάξτε ρόλους και ξεκινήστε από την αρχή. Αν υπάρχουν πάρα πολλά παιχνίδια (περισσότερο από αγοραστές), μπορούν να προσφερθούν παιδιά να απεικονίσουν δύο ή τρία από ένα και πιο σφιχτό από ένα παιχνίδι, αλλά αυτό μόνο αν εάν δεν υπάρχει άλλη συνέχεια του παιχνιδιού (δηλ. σταματά). Ενθαρρύνω την εφευρετικότητα και την εφευρετικότητα αγοραστές. Προσπαθώντας να αναπτύξετε τη φαντασία ώστε το παιδί να ονομάσει σωστά το παιχνίδι. Σας προτείνω να λάβετε βοήθεια από άλλους. παιδιά (πελάτες), εάν το παιδί δυσκολεύεται να απαντήσει. Ενεργώ ανάλογα με την κατάσταση, δηλαδή όχι απαραίτητα περιμένετε μέχρι να πουληθούν όλα τα παιχνίδια, έπαιξαν παιδιά. Μετά ανακοινώνω ότι το λεωφορείο φεύγει. Τα παιδιά (επιβάτες) ξαναπαίρνουν τις θέσεις τους. Τελευταία στάση "Teatralnaya". Εδώ τα παιδιά περιμένουν το θέατρο παιχνιδιών στο χαλί. Θυμάμαι τους κανόνες συμπεριφοράς για τα παιδιά μέσα δημόσιους χώρους, στην προκειμένη περίπτωση θέατρο. Στο θέατρο δεν μπορείς: να μιλήσεις, να πιεις, φάτε, αφεθείτε, πηδήξτε σε μια καρέκλα κ.λπ. Εξηγώ γιατί: αφού δεν μπορούμε να αποτρέψουμε μόνο που κάθονται δίπλα μας, αλλά και οι ηθοποιοί, γιατί προσπαθούν τόσο σκληρά για να παίξουμε εκτέλεση. Κάθομαι τα παιδιά το ένα δίπλα στο άλλο χαλί και προτείνετε να δείτε το παραμύθι «Η αλεπού και ποντίκι», που διάβασα πρόσφατα σε παιδιά (όλα ρόλο στο παραμύθι παίζει ο παιδαγωγός). Παραμύθι "Η αλεπού και το ποντίκι": (αλεπού) - ΙΑλεπού. Μένω στο δάσος. Εγώαγαπώ κυνήγι πτηνών. ΕγώΜου αρέσει να πιάνω ποντίκια. Πού είναι? Δεν είναι εκεί, προφανώς κρύβονται σε τρύπες. Γεια σου, Το τραγούδι αλεπού(εκτελείται από τον δάσκαλο): Πόσο μου αρέσει να περπατάω Αναπνεύστε καθαρό αέρα Έχω δείπνο σύντομα, και δεν υπάρχουν ποντίκια στον ορίζοντα. Φαίνεται ότι θα πεινάς (μιμήστε το τρίξιμο του ποντικιού). Ποιος είναι? Που είναι? Είναι όντως ποντίκι; (ένα ποντίκι εμφανίζεται πίσω από έναν θάμνο) Ω, είσαι εσύ, ηλίθιο ποντικάκι! Ερχομαι μαζί σου (ποντίκι) -Όχι, Λις, δεν έχω χρόνο να παίξω! (αλεπού) -Ποντίκι, ποντίκι, γιατί έχεις μύτη ακάθαρτος? (ποντίκι) - ΑΈσκαψα τη γη! (αλεπού) - Ιεπίσης έσκαψε πρόσφατα τη γη, αλλά όχι λερώθηκε! Ποντίκι, ποντίκι, τι είσαι έσκαψε τη γη; (ποντίκι) -Ναι, έφτιαξε ένα μινκ. (αλεπού)- Και μου αρέσει επίσης να φτιάχνω βιζόν! Ποντίκι, ποντίκι, γιατί είσαι βιζόν (ποντίκι)- Από εσένα, Αλεπού, κρύψου! (η αλεπού προσποιείται) -Είμαι τόσο τρομακτικός; (κοιτάζεται στον καθρέφτη) Καθόλου, καθόλου. τρομακτικός. Πολύ όμορφος (λέει υπονοούμενα ένα ποντίκι). Ποντίκι, ποντίκι και εγώ Θα περιμένω για σένα! (ποντίκι) -Και θα σκάσω! Έχω σε μια τρύπα υπνοδωμάτιο (ξαπλώνει σε ένα κρεβάτι). (αλεπού) -Τίποτα, θα περιμένω. ύπνος και θέλω να φάω. Και θέλετε να φάτε - και βγες έξω. Ποντίκι, ποντίκι, τι μετά θα κανετε? (ποντίκι)- Και δεν φοβάμαι την πείνα - έχω ντουλάπι μινκ (πάει στο ντουλάπι). (η αλεπού έκπληκτη) -Ντουλάπι! Ω εσυ, φθηνό ποντίκι! Λοιπόν, κοίτα, είμαι κάτι σκέφτομαι! (Περπατάει πέρα δώθε) Κατάλαβα! Ποντίκι, ποντίκι, αλλά το βιζόν σου καταστροφή! Ωχ, θα το σπάσω! Α, θα το σπάσω! Τι τότε θα κανετε? (ποντίκι) - Και ακόμα σε αγαπώ δεν φοβάμαι! ΕΓΩ -μια και καλή! Και ήταν! Αντίο Lis! (Το ποντίκι τρέχει μέσα otnorochek στο δάσος και κρύβεται εκεί κάτω από έναν θάμνο μέσα νέο μινκ). (αλεπού, ποντίκι) -Σταμάτα το ποντίκι! (θεατές παιδιά) Με ξεγέλασε έξυπνα! Θα πάω σε άλλους ποντίκια για αναζήτηση! | ||
3 μέρος. Τελικός. | Έχω συζητήσεις με παιδιά. Κάνω ερωτήσεις στα παιδιά: - «Τους άρεσε ιστορία? Τι ήταν η Λις; Τι ήταν Ποντίκι? Θυμίζω στα παιδιά μετά τη συζήτηση στις ταξίδι στο σπίτι. Καλώ τα παιδιά να ζεσταθούν μπροστά της, παίξτε το παιχνίδι "Τα ποντίκια κάνουν ασκήσεις". Το παιχνίδι "Τα ποντίκια κάνουν ασκήσεις": (παιδαγωγός) Τα ποντίκια βγήκαν για άσκηση (τα ποντίκια κάνουν ασκήσεις). Ένα-δύο, ένα-δύο! Κάντε το με τη σειρά Ένα-δύο, ένα-δύο! Η ουρά παραδόθηκε μαζί, (τα παιδιά φαίνεται να βγάζουν την ουρά) Ένα-δύο, ένα-δύο κουνούσαν απότομα τα πόδια τους, (κουνώντας τα πόδια) Ένα-δύο, ένα-δύο Ξαφνικά ένα επικίνδυνο θηρίο πετάει (ο δάσκαλος τρέχει γύρω από τα παιδιά του ποντικιού, κρατώντας ένα παιχνίδι αλεπούς Ένα-δύο, ένα-δύο. Θα μας φάει μαζί σου τώρα, (τα μωρά ποντίκια κάθονται οκλαδόν) Ένα-δύο, ένα-δύο Τα ποντίκια φοβήθηκαν, παραλίγο να φύγουν. (Πιέστε τα αυτιά στο κεφάλι) Η αλεπού περπάτησε στο μονοπάτι, (Η αλεπού περπατάει σημαντικά) Ένα-δύο, ένα-δύο Σε καθαρά ολοκαίνουργια παπούτσια Ένα-δύο, ένα-δύο Και πήγε στην τρύπα του, Ένα-δύο, ένα-δύο Δεν θα τρομάξω τα παιδιά! (κουνώντας το χέρι) Ένα-δύο, ένα-δύο Τα ποντίκια γέλασαν (τα ποντίκια χορεύουν) Χώρισαν, καταβρέχθηκαν! Προτείνω το κοινό (παιδιά) μετά το παιχνίδι να πάρει τις θέσεις τους στο λεωφορείο. Υπενθυμίστε στα παιδιά ότι πάνε σπίτι. Κάνω μια συζήτηση για το περιεχόμενο ολόκληρου του δημιουργικού παιχνιδιού. Κάνω ερωτήσεις: Σας άρεσε να ταξιδεύετε με λεωφορείο; Μπορείτε να μας πείτε ποιο λεωφορείο πήραμε; Ποιος ήταν ο οδηγός; Ποιος ήταν ο μαέστρος; Ποιος ήταν ο επιβάτης; Πώς οδηγούσε ο οδηγός το λεωφορείο; Τι μοίραζε ο αγωγός στους επιβάτες όταν κάθισαν στις θέσεις τους; Για τι είμαι; Πώς πρέπει να συμπεριφέρονται οι επιβάτες στο λεωφορείο; Γιατί; Πώς πρέπει να συμπεριφέρεστε στο κατάστημα; Γιατί; Και στο δάσος; Γιατί; Και στο θέατρο; Γιατί; Σας άρεσε το παραμύθι «Η αλεπού και το ποντίκι»; Ποια Αλεπού; Τι ποντίκι; Ποιος σου αρέσει περισσότερο; Γιατί; Σας άρεσε το παιχνίδι που μάθαμε μαζί σας; Θυμίζω ότι το λεωφορείο επέστρεψε από μια βόλτα στο νηπιαγωγείο. Μετά την κουβέντα προτείνω στα παιδιά να βάλουν τα παιχνίδια στις θέσεις τους για να ξεκουραστούν. Σας προτείνω να πλύνετε τα χέρια σας και να πάτε για δείπνο. |
Ανάλυση του δημιουργικού παιχνιδιού στο δεύτερο γκρουπ junior.
Η ομάδα έχει όλες τις προϋποθέσεις για δημιουργικά παιχνίδια
Εγώ, εκ των προτέρων, ετοίμασα υλικά και εξοπλισμό για το δημιουργικό παιχνίδι "Ταξιδεύοντας με Λεωφορείο". Καρέκλες (λεωφορείο), σκουφάκι για τον οδηγό, τσάντα ώμου (για τον αγωγιάτη), εισιτήρια για επιβάτες, τραπέζι - πάγκος (ψάθα),
καρότσια με κούκλες, αρκούδες, μαλακά παιχνίδια (αλεπού και ποντίκι), κούνια,
ένα μπολ με δημητριακά, ένα δάσος παιχνίδι, ένας καθρέφτης.
Προσκαλέστε τα παιδιά να πάνε ένα ταξίδι. Συζητήσαμε πού θα μπορούσαμε να πάμε. Από τι μπορείτε να φτιάξετε ένα λεωφορείο. Ανατέθηκαν ρόλοι στα παιδιά. Συζητήσαμε για τις παιχνιδιές τους, κανόνες συμπεριφοράς στα μέσα μαζικής μεταφοράς, στο κατάστημα. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, κατεύθυνε τις ενέργειες των παιδιών, έλεγχε την τήρηση της σειράς της πλοκής, οργάνωσε ένα ευνοϊκό περιβάλλον για ένα κοινό φιλικό παιχνίδι.
Στο παιχνίδι χρησιμοποιήθηκαν: ένα παιχνίδι με οικοδομικά υλικά, ένα παιχνίδι ρόλων «Οδηγός λεωφορείου» και «Το κατάστημα παιχνιδιών», ένα θεατρικό παιχνίδι «Η αλεπού και το ποντίκι».
Το παιχνίδι διεξήχθη με στόχο την ανάπτυξη της ικανότητας αλληλεπίδρασης και συνεννόησης μεταξύ τους σε ένα κοινό παιχνίδι, την ανάπτυξη της ικανότητας συναισθηματικής ανταπόκρισης σε εκφραζόμενα συναισθήματα και διάθεση σε ένα παιχνίδι, ένα παραμύθι. Να διδάξει τις ιδιότητες του λόγου ενός ατόμου (συγκράτηση, διακριτικότητα, ευγένεια, κοινωνικότητα). Αναπτύξτε την επιθυμία να εργαστείτε σε ομάδα. Μάθετε να συμπεριφέρεστε σωστά στις μεταφορές, τα καταστήματα, το θέατρο.
Χρησιμοποίησα λεκτικές μεθόδους για να ενθαρρύνω τα παιδιά να παίξουν. Το παιχνίδι έγινε με όλη την ομάδα. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού "Οδηγός λεωφορείου" μοίρασα τους ρόλους, έλαβα υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις επιθυμίες των παιδιών, υπενθύμισα τους κανόνες συμπεριφοράς στο δημόσια συγκοινωνίαοι διαφορές επιλύθηκαν φιλικά.
Στο παιχνίδι «Toy Store» τα παιδιά μοίρασαν μόνα τους τους ρόλους. Χρησιμοποιήθηκαν μίμηση, ερωτήσεις, υπενθυμίσεις, βοηθήθηκαν, έδωσε θετική αξιολόγηση. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στο παιχνίδι. Έπαιξαν μαζί, τηρώντας τις προτεινόμενες συνθήκες.
Για την ανάπτυξη της προσοχής, της φαντασίας, των υποκριτικών ικανοτήτων των παιδιών, πραγματοποιήθηκε θεατρικό παιχνίδι «Η αλεπού και το ποντίκι».
Για να τραβήξω την προσοχή των παιδιών, χρησιμοποίησα μουσικές στιγμές, μίμηση. Τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν πολύ, άκουσαν με προσοχή, συμπάσχουν με τους χαρακτήρες. Μετά το παραμύθι, τα παιδιά δέχτηκαν με χαρά την πρόσκληση να παίξουν το υπαίθριο παιχνίδι «Τα ποντίκια κάνουν ασκήσεις»
Τα παιδιά έδειξαν ειλικρινές ενδιαφέρον για την προετοιμασία για το παιχνίδι, μερικά παιδιά έδειξαν καλή γνώση για τα «Επαγγέλματα». Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού παρείχε άμεση καθοδήγηση μέσω υπενθυμίσεων, επεξηγήσεων, βοήθειας στην κατανομή των ρόλων. Οργανώθηκε ένα ευνοϊκό και φιλικό περιβάλλον. Έδωσε θετική βαθμολογία.
Για να συνοψίσουμε τα αποτελέσματα του παιχνιδιού, προσέλκυσε παιδιά, είχε μια συνομιλία με θετική αξιολόγηση. Στα παιχνίδια, τα παιδιά έδειξαν την ικανότητα να παίζουν μαζί, να βοηθούν το ένα το άλλο. Το επίπεδο ανάπτυξης της δραστηριότητας τυχερών παιχνιδιών πληροί τις απαιτήσεις του προγράμματος.
Αφηρημένη
δημιουργικό (θεατρικό) παιχνίδι
(ανώτερη ομάδα)
«
S. Ya. Marshak
«Το παραμύθι του ηλίθιου ποντικιού».
Στόχος:
1)
2)
3)
Καλλιεργήστε την καλοσύνη ο ένας προς τον άλλον.
Εξοπλισμός:
3) στοιχεία τοπίου.
4) «τσάντες διάθεσης» για ανάλυση παιχνιδιού.
προκαταρκτικές εργασίες:
1)
2)
συνομιλία παραμυθιού .
3)
4)
5)
6)
Παιδαγωγός:
Παιδαγωγός: Παιδαγωγός: | Ερωτήσεις για παιδιά. στοιχείο της έκπληξης Συζήτηση με παιδιά Κατανομή ρόλων. Προετοιμασία χαρακτηριστικών για το παιχνίδι. Ανάλυση δραστηριότητας παιχνιδιού Συνοψίζοντας. |
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Αφηρημένη
δημιουργικό (θεατρικό) παιχνίδι
(ανώτερη ομάδα)
«
S. Ya. Marshak
«Το παραμύθι του ηλίθιου ποντικιού».
Στόχος:
1)
Για να διδάξετε στα παιδιά να παίζουν ένα οικείο παραμύθι, να εκτελούν ανεξάρτητα ενέργειες σύμφωνα με το ρόλο. Φτιάξτε διακοσμητικά από τα γύρω οικιακά αντικείμενα μαζί με τον δάσκαλο.
2)
Να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να μεταφέρουν τους τόνους ομιλίας διαφόρων χαρακτήρων με τη φωνή τους. μνήμη, φαντασία.
3)
Καλλιεργήστε την καλοσύνη ο ένας προς τον άλλον.
Εξοπλισμός:
1) μάσκες για παιδιά, στοιχεία κοστουμιών "γάτα", "ποντίκι", "ποντίκι", "πάπια", "άλογο", "βάτραχος", "κοτόπουλο", "γουρούνι", "λούτσος"?
2) κάρτες για την κατανομή των ρόλων.
3) στοιχεία τοπίου.
4) «τσάντες διάθεσης» για ανάλυση παιχνιδιού.
Προκαταρκτικές εργασίες:
1)
Παρακολουθώντας ένα κινούμενο σχέδιο βασισμένο στο παραμύθι του S.Ya. Marshak "Η ιστορία του ανόητου ποντικιού"
2)
συνομιλία παραμυθιού.
3)
Αναδιήγηση σύμφωνα με τις εικόνες της πλοκής, επανάληψη του επεισοδίου του παραμυθιού που σας αρέσει.
4)
Χρωματιστές εικόνες-επεισόδια.
5)
Σχέδιο με θέμα "Ο ήρωας ενός παραμυθιού",
6)
Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αντονικής εκφραστικότητας.
Πρόοδος παιχνιδιού | κόλπα |
(Το παραμύθι ανοίγει το κουτί, και υπάρχει εισιτήριο για το παιδικό θέατρο). Παιδαγωγός: (Το Fairy of Tales προσφέρεται να πάρει μέρος στο έργο και να γίνει οι ήρωες ενός από τα παραμύθια.)
Παιδαγωγός: (Το παραμύθι ευχαριστεί τα παιδιά για τη συμμετοχή Παιδαγωγός: | Ερωτήσεις για παιδιά. στοιχείο της έκπληξης
Προετοιμασία χαρακτηριστικών για το παιχνίδι.
Συνοψίζοντας. Ρεσεψιόν θετικά συναισθήματαστα παιδιά |
ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ
«ΚΕΝΤΡΟ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΣΚΑΖΚΑ»
Michurinsk, περιοχή Tambov
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΘΕΜΑΤΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ 5 - 6 ΕΤΩΝ
"ΕΙΜΑΣΤΕ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ"
Διεξάγεται από τον δάσκαλο
Ρέμνεβα Όλγα Μιχαήλοβνα
ΜΙΤΣΟΥΡΙΝΣΚ-ΝΑΟΥΚΟΓΚΡΑΝΤ
ΣΤΟΧΟΣ:Διαμόρφωση δεξιοτήτων παιχνιδιού που παρέχουν δημιουργικό παιχνίδι
Ανάπτυξη δραστηριότητας και εμπιστοσύνη στις ενέργειές τους.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:Αναπτύξτε τις επικοινωνιακές δεξιότητες του λόγου των παιδιών.
Εισαγωγή και ενοποίηση νέων λέξεων στην ομιλία: σήμα, δημοσιογράφος,
φωτορεπόρτερ, καλλιτέχνης-σχεδιαστής, συντάκτης.
Διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις επαγγελματικές δραστηριότητες
συντάκτες εφημερίδων.
Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις ιδιαιτερότητες των διαφόρων ανθρώπων
επαγγέλματα στο νηπιαγωγείο.
Ενεργοποιήστε την περιέργεια.
Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων, την ανάγκη για εργασία.
ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ:
Διαβάζοντας το "Ποιος να είσαι;" Β. Μαγιακόφσκι.
Παιδικά παιχνίδια: «Μάθετε με περιγραφή», «Ποιος χρειάζεται τι», «Γρίφοι».
Απομνημόνευσαν τα τραγούδια «Χώρα των παραμυθιών».
ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ:
Μοντέλο του ήλιου με τις ακτίνες.
Φωτογραφία του προσωπικού του νηπιαγωγείου.
Όνομα της εφημερίδας.
Υπολογιστές παιχνιδιών.
Σήματα, μικρόφωνο.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
(Τα παιδιά μπαίνουν, λένε γεια)
φροντιστής: Γεια σας παιδιά. Ποια είναι αυτά τα σημάδια στο στήθος σου;
Reb.Σήμερα δεν είμαστε απλά παιδιά, σήμερα είμαστε υπάλληλοι της εφημερίδας. Αυτά είναι σήματα. Το σήμα είναι μια κάρτα επίσκεψης ενός ατόμου. Σας προσκαλέσαμε στο συντακτικό μας γραφείο. Ας γνωριστούμε.
(για να)
Παιδιά:
Είμαι _________________________________ καλλιτέχνης - σχεδιαστής
Είμαι _________________________ δημοσιογράφος εφημερίδας
Είμαι _________________________ δημοσιογράφος εφημερίδας
Και μάντεψε ποιος είμαι.
Θα βάλω ένα γυάλινο μάτι
Κάντε κλικ μια φορά - σας θυμόμαστε!
Ναι, είμαι φωτορεπόρτερ.
Είμαι _________________________________ βοηθός συντάκτη
Είμαι ________________________________ ανταποκριτής της εφημερίδας
Reb.Όλγα Μιχαήλοβνα, ας είμαστε η αρχισυντάκτρια.
Παιδαγωγός:Εντάξει, συμφωνώ. Αγαπητοί συνάδελφοιπαρακαλώ πάρτε τις θέσεις σας. Φέτος βγάλαμε εφημερίδα (όνομα).
Σήμερα προτείνω να αφιερώσουμε το δεύτερο τεύχος της εφημερίδας στο δικό μας νηπιαγωγείοοι άνθρωποι που εργάζονται σε αυτό. Μπορείτε να μου πείτε ποιος δουλεύει στο νηπιαγωγείο; (απαντήσεις) Πώς θα ονομάσουμε την εφημερίδα μας; Οι προτάσεις σου.
Reb.Και ας πούμε την εφημερίδα «Το παραμύθι μας».
Παιδαγωγός:Οι φωτορεπόρτερ μας εργάστηκαν σκληρά και ετοίμασαν φωτογραφίες των υπαλλήλων μας. Ας ξεκινήσουμε με το σχέδιο της εφημερίδας.
(ανοίγει τίτλος εφημερίδας)
Πριν από πολύ καιρό, ένα νηπιαγωγείο εμφανίστηκε στην πόλη μας (ποιο;) Michurinsk. Και άρχισε να τον λένε πώς; (Ιστορία). Ας χαρακτηρίσουμε το Παραμύθι μας ως πρότυπο του ήλιου. (βάλε τον ήλιο στον πίνακα). Ο ήλιος είναι κάπως περίεργος. Ναι, έχει baby face.
Παιδαγωγός:Γιατί στο νηπιαγωγείο μας υπάρχουν πάντα παιδιά στο κέντρο. Πολλοί ικανοί, έξυπνοι, δημιουργικοί δάσκαλοι φροντίζουν τα παιδιά για να έχετε μια ζωή όπως;
Τα παιδιά με τη σειρά τους: Για να είναι η ζωή χαρούμενη, χαρούμενη, ήρεμη, ενδιαφέρουσα, όμορφη, καλοπροαίρετη, όμορφη. (αυτή τη στιγμή, απλώστε τις ακτίνες στον πίνακα στον ήλιο)
Παιδαγωγός:Τόσο πολλοί άνθρωποι δίνουν τη ζεστασιά των χεριών τους καθημερινά στο νηπιαγωγείο. Ποιος είναι ο πιο σημαντικός άνθρωπος στο νηπιαγωγείο;
Reb.Έλενα Βικτόροβνα. Είναι η σκηνοθέτις. Έλενα Βικτόροβνα, παρακαλώ δώστε μια συνέντευξη στην εφημερίδα μας. Σας αρέσει να δουλεύετε στο νηπιαγωγείο; Ευχαριστώ για την ενδιαφέρουσα ιστορία.
Παιδαγωγός:Τοποθετούμε τη φωτογραφία της Elena Viktorovna στο κέντρο του ήλιου. Αγαπητοί υπάλληλοι, για ποιον άλλον θα θέλατε να μιλήσετε.
Reb.Θέλω να μιλήσω για τους δασκάλους μας. Η Alexandra Vasilyevna και η Olga MSikhailovna συνεργάζονται μαζί μας. Μας συναντούν κάθε μέρα με χαμόγελο, μας προσέχουν. Μας διδάσκουν να είμαστε ευγενικοί και γενναίοι. Είναι σαν μητέρες για εμάς. Μερικές φορές δεν τους υπακούμε, αλλά τους αγαπάμε και θέλουμε να είμαστε πάντα μαζί τους. (βάλτε τη φωτογραφία στον πίνακα)
Reb.Όλα σώπασαν
Ακούστηκε στον κήπο
Τι καλά που τραγουδάς!
Ποιος μας έμαθε τραγούδια να τραγουδάμε;
Φυσικά, Victoria Vasilievna.
Παιδαγωγός:Ποια είναι η δουλειά της Victoria Vasilyevna;
Reb. Εργάζεται ως μουσικός διευθυντής. Μας μαθαίνει να χορεύουμε και να τραγουδάμε. Είναι όμορφη, ευγενική και έξυπνη. (βάλτε τη φωτογραφία στον πίνακα).
Reb.Και θέλω να σας πω για την αθλητική εργαζόμενη Ekaterina Viktorovna. Μας μαθαίνει να τρέχουμε, να είμαστε ανθεκτικοί, να μην αρρωσταίνουμε. Είναι νέα, αθλητική, λεπτή και ευγενική. Θέλουμε να παίξουμε μαζί της, ξέρει πολλά παιχνίδια. (βάλτε τη φωτογραφία στον πίνακα)
Παιδαγωγός:Προσοχή! Προσοχή! Ξεκινάμε την παραγωγή γυμναστικής.
Φτάστε στην προπόνηση!
Στρίψτε αριστερά και δεξιά
Μετρήστε τις στροφές
Ένα, δύο, τρία, συνέχισε
(περιστροφή του κορμού προς τα δεξιά και αριστερά)
Αρχίζουμε να κάνουμε οκλαδόν -
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Αυτός που κάνει την προπόνηση
Ίσως μπορούμε να χορέψουμε λεζγκίνκα.
(καταλήψεις)
Τώρα ας σηκώσουμε τα χέρια ψηλά
Και ας τα ρίξουμε με ένα τράνταγμα,
Σαν να πηδάμε από το απότομο
Ανοιξιάτικη ηλιόλουστη μέρα.
(τα χέρια πάνω από το κεφάλι και απότομα χαμηλωμένα).
Και τώρα περπατά στη θέση του
Αριστερά, δεξιά, σταματήστε ένα ή δύο.
(περπατώντας στη θέση του)
Καθόμαστε σε καρέκλες μαζί
Θα ασχοληθώ ξανά.
Reb.Εγώ, ένας καλλιτέχνης-σχεδιαστής, θέλω να σας πω για την Iraida Alekseevna. Μου έμαθε πώς να σχεδιάζω όμορφα, πώς να ανακατεύω χρώματα. Είναι ο αφέντης μας - «χρυσά χέρια». Η Iraida Alekseevna είναι μια επιμελής και έξυπνη γυναίκα.
(βάλτε τη φωτογραφία στον πίνακα)
φροντιστής: Δεν είπαμε για κάποιους του νηπιαγωγείου.
Reb. Olga Mikhailovna, αλλά έχουμε πολλούς υπαλλήλους που εργάζονται για εμάς, δεν θα έχουμε χρόνο να πούμε γι 'αυτούς.
Τα επαγγέλματα στο νηπιαγωγείο είναι διαφορετικά.
Όλα είναι πολύ σημαντικά:
Και μαγείρισσα, και νταντά, ψυχολόγος και λογοθεραπεύτρια.
Δεν υπάρχει νηπιαγωγείο χωρίς μάστορα και θυρωρό.
Παιδαγωγός:Συνάδελφοι θα τα πούμε στο επόμενο φύλλο της εφημερίδας.
Reb. Δεν έχουμε μιλήσει ακόμα για τα παιδιά της ομάδας μας. Είμαστε μεγαλύτεροι, έξυπνοι, παίρνουν παράδειγμα από εμάς. Και θα τοποθετήσουμε την ομάδα μας εδώ. Εδώ είναι η φιλική μας ομάδα.
φροντιστής: Είσαι ευχαριστημένος με αυτό που έκανες; Και εγώ. Το χαρτί είναι φωτεινό και ενδιαφέρον. Τώρα μπορεί να σταλεί στον εκτυπωτή. Και τώρα ζητώ από όλη τη δημιουργική ομάδα να τραγουδήσει τον ύμνο του νηπιαγωγείου μας. Λέγεται Fairyland (τραγουδήστε το τραγούδι)
(τηλεφώνημα στον δάσκαλο)
Παιδαγωγός:Γειά σου! Ναί. Τώρα θα το κάνουμε. Λυπούμαστε, αγαπητοί επισκέπτες, καλούμαστε για την επόμενη εργασία. Η δουλειά είναι δουλειά.
Syaileva Svetlana Petrovna
Martyshkina Galina Ivanovna
Shchekanova Elena Alexandrovna
Παιδαγωγός, ANO DO "Πλανήτης παιδικής ηλικίας "Lada", Νηπιαγωγείο Νο 192 "Rucheyok", Tolyatti, περιοχή Σαμάρα
Παιδαγωγός, ANO DO "Πλανήτης παιδικής ηλικίας "Lada", Νηπιαγωγείο Νο 192 "Rucheyok", Tolyatti, περιοχή Σαμάρα
Syaileva S.P., Martyshkina G.I., Shchekanova E.A. αφηρημένη δημιουργική οικόπεδο- παιχνίδι ρόλωνχρησιμοποιώντας το έργο τέχνης του B. Zhitkov «On the ice floe» στο ανώτερη ομάδα// Κουκουβάγια. 2018. N1(11)..07.2019).
Αρ. παραγγελίας 57074
Στόχος:δημιουργία συνθηκών για ενεργές, δημιουργικές δραστηριότητες παιχνιδιού.
Περιεχόμενο προγράμματος:
- Να ενθαρρύνουν τα παιδιά να παίζουν βασισμένα σε έργα, να ανταποκρίνονται συναισθηματικά σε αυτό που αντιλαμβάνονται, να εμφανίζουν στο παιχνίδι τα φαινόμενα της κοινωνικής ζωής.
- να δημιουργήσει συνθήκες ώστε το παιδί να επιδεικνύει επαρκή αυτοαξιολόγηση των δικών του ειδικών επιτευγμάτων στις δραστηριότητες παιχνιδιού.
- να παρέχει στο παιδί το δικαίωμα να επιλέξει έναν ρόλο, τα χαρακτηριστικά του παιχνιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις προτιμήσεις των παιδιών·
- να προωθήσει την ανάπτυξη ενός κοινού παιχνιδιού ρόλων με συνομηλίκους, να συνεχίσει να διδάσκει πώς να σχεδιάζει κοινές δραστηριότητες, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τη γνώμη του συντρόφου,
- δημιουργήστε ένα αναπτυσσόμενο θεματικό περιβάλλον, τονώστε την ανάπτυξη διαλογικός λόγος, επικοινωνιακή κουλτούρα?
- κατανοούν τη φανταστική κατάσταση και ενεργούν σύμφωνα με αυτήν.
- να σχηματίσει ενδιαφέρον για επαγγέλματα στο Ναυτικό.
- καλλιεργούν φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών στο παιχνίδι.
Εξοπλισμός:
- Χαρακτηριστικά για τους χώρους παιχνιδιού: έπιπλα από το γκρουπ, τιμόνι, κιάλια, spyglass, χάρτης, ακουστικά, καπάκι για τον καπετάνιο, καπάκια για τον χειριστή ασυρμάτου, μηχανική, καπάκι χωρίς αιχμή για τον πλοηγό, καπάκια χωρίς αιχμή, γιακά για ναυτικούς, καπάκι για το μάγειρας, μπουρνούζι, για τον σερβιτόρο: ποδιά , σκεύη, ομοιώματα φαγητού, φρούτα, λαχανικά, αναμνηστικά, φωτογραφικές μηχανές, υπολογιστής, καλάμια ψαρέματος, ψάρια, κουβάδες, σφαίρα, σωσίβιο, άγκυρα, πυξίδα, εισιτήρια, ιατρικό κιτ, μπουρνούζι, ποδιά, πίνακας ελέγχου, υπολογιστής, μολύβι, walkie-talkie, σκάλα, σημαίες σήματος, "tablet" - Κώδικας Μορς, φάροι: λευκό και κόκκινο.
- ΔΣΜ:μαγνητόφωνο (δίσκος με ήχο θάλασσας.
- Ενημερωτικές πινακίδες: το πλοίο "Ρωσία"; τραπεζαρία "Lakomka"? "Μέλι. παράγραφος"
Ρόλοι και ενέργειες παιχνιδιού:
Καπετάνιος- οδηγεί το πλοίο, τηρεί την τάξη στο πλοίο, δίνει εντολές κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, δίνει οδηγίες σε άλλα μέλη της ομάδας, ανακοινώνει εκδρομές.
Πλοηγός-παρακολουθεί τη διαδρομή πλοήγησης, στέκεται στο τιμόνι.
Ναυτικοί- ακολουθήστε τις εντολές του καπετάνιου (τακτοποίηση του καταστρώματος, βοήθεια επιβατών κατά την προσγείωση κ.λπ.)
Ασυρματιστήςέρχεται σε επαφή με άλλα πλοία, με την υπηρεσία αποστολής στην ακτή. Στέλνει δελτίο καιρού. Στέλνει ραδιοφωνικά μηνύματα. Στέλνει ένα σήμα ή κάποιο είδος μηνύματος. Στέλνει ένα τηλεγράφημα στο σπίτι
Γιατρός-βοηθά τα μέλη της ομάδας, θεραπεύει άρρωστους κατά τη διάρκεια της κολύμβησης
Μάγειρας- Προετοιμασία δείπνου.
Σερβιτόρος- λαμβάνει (παραδίδει) παραγγελίες από επισκέπτες και
Μηχανικός- παρακολουθεί την υγεία του πλοίου.
Rybaki -«Κόψτε» τρύπες (δείτε κύκλους νήματος), πάρτε καλάμια ψαρέματος, μιμηθείτε να πιάνετε ψάρια, ετοιμάστε ψαρόσουπα.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Εξέταση φωτογραφιών, εικονογραφήσεων, εικόνων που απεικονίζουν διάφορα πλοία.
Διαβάζοντας την ιστορία του B. Zhitkov "On the ice floe":
Ανάλυση έργου τέχνης.
Επιλογή ηρώων;
Ορισμός γραμμής ιστορίας.
Εφεύρεση μιας νέας συνέχειας της πλοκής με γνωστούς χαρακτήρες.
Εισαγωγή νέων χαρακτήρων σε μια νέα πλοκή.
Κατασκευή πλοίων από διάφορα οικοδομικά υλικά και από χαρτί.
Σύνθεση ιστοριών με θέμα: "Και αν πήγαινα ταξίδι"
Διαβάζοντας βιβλία και κοιτάζοντας εικονογραφήσεις για κατοίκους ποταμών, ζώα.
Κοινή παραγωγή χαρακτηριστικών για παιχνίδια με γονείς.
Γνωριμία με τον κώδικα Μορς, αλφάβητο σημαιών, με σημαδούρες.
Ταξιδιωτικά παιχνίδια στον χάρτη "Λήψη διαδρομής", "Θέλω να πάω ..."
Πρόοδος παιχνιδιού:
Παιδιά, σήμερα θα παίξουμε μαζί σας. Ας δούμε τους μαρκαδόρους και ας πούμε τι ρόλους θα έχουμε στο παιχνίδι; Τι καθήκοντα εκτελούν;
(Παιδιά:καπετάνιος - ο κυβερνήτης του πλοίου, τηρεί την τάξη στο πλοίο πλοηγός - οδηγεί το πλοίο, ναύτες - πλένει το κατάστρωμα, μελετά ναυτικές υποθέσεις, χειριστής ασυρμάτου - μεταδίδει σήματα από το πλοίο του στο έδαφος και άλλα πλοία, γιατρός - παρακολουθεί την υγεία του ναύτες, μάγειρας - ετοιμάζει φαγητό για όλο το πλήρωμα, ο μηχανικός - παρακολουθεί την υγεία του πλοίου.)
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, πρέπει να θυμάστε και να ακολουθείτε αυστηρά τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς. Ας τα θυμηθούμε και ας τα ονομάσουμε:
Παίξτε μαζί, μην τσακώνεστε
Διαπραγματευτείτε ήσυχα και χωρίς καυγάδες
ακούστε ο ένας τον άλλον
Να βοηθάει ο ένας τον άλλον
Τώρα, με τη βοήθεια μαρκαδόρων, θα καθορίσετε ποιος θα είναι ποιος στο παιχνίδι και το μέρος όπου θα παίξετε. Για τον χώρο εργασίας σας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα στοιχεία που βρίσκονται στις μονάδες δίσκου.
Και το πλήρωμα πρέπει να επιλέξει ένα όνομα για το πλοίο του. (Προσφέρω στα παιδιά κενά με τα ονόματα των πλοίων, μεταξύ των οποίων τα παιδιά επιλέγουν ένα από τα ονόματα και το επισυνάπτουν στο πλοίο)
(Τα παιδιά, αφού επιλέξουν ρόλους, φορούν κοστούμια, επιλέγουν το απαραίτητο υλικό για τους χώρους παιχνιδιού τους)
Καπετάνιος (spyglass, τηλεχειριστήριο, υπολογιστής)
Πλοηγός (χάρτης, μολύβι, κιάλια, τιμόνι)
ασυρματιστής (ακουστικά, ραδιόφωνο)
Μάγειρας, σερβιτόρος (ένα σετ πιάτων, προϊόντων, ποδιά, καπάκι)
Γιατρός (ιατρικό φόρεμα + καπέλο, ιατρικό κιτ)
ψαράδες (καλάμια ψαρέματος, κουβάδες, υποκατάστατα πυρκαγιάς, ψάρια, τηλέφωνα, φακοί, κιάλια)
Καπετάνιος- Προσοχή προσοχή! - Το πλήρωμα να πάρει τις θέσεις του στον πάγο. Σηκώστε την άγκυρα! Πρόσω ολοταχώς!
(παίζει η μουσική "Sound of the sea"). Τα παιδιά παίζουν τον δικό τους ρόλο.
Navigator -Πρέπει να σηκώσετε άγκυρα! Υπάρχει πλήρης ταχύτητα μπροστά!
Προς τηνΚαπετάνιος- Προσοχή προσοχή! Το πλήρωμα για έλεγχο της υγείας τους με τον γιατρό του πλοίου. Στον πάγο υπάρχει μια τραπεζαρία "Lakomka", όποιος επιθυμεί μπορεί να γευματίσει ...
ψαράδες - Λοιπόν, ψαράδες, πάμε για ψάρεμα. Φτάσαμε. Ας ψαρέψουμε. («Κόψτε» τρύπες, πιάστε ψάρια, μιλήστε φυσικά: «Πιάσατε ένα ψάρι; Τι θα το κάνετε;», κ.λπ.)
Ρε ψαράδες, έχει ήδη νυχτώσει, πάμε σπίτι ή μείνουμε το βράδυ; Ο καιρός είναι καλός, θα πιάσουμε κι άλλα ψάρια.
Εντάξει, ας μείνουμε το βράδυ. Ας φάμε δείπνο, να πιάσουμε λίγο ακόμα ψάρι.
Φίλοι, φίλοι, κόπος. Μεταφερόμαστε στην ανοιχτή θάλασσα. Τι να κάνουμε, πώς θα σωθούμε; (προτάσεις παιδιών: καλέστε την υπηρεσία διάσωσης, φτιάξτε έναν ιστό με ένα κόκκινο (ή οποιοδήποτε) πανί, κασκόλ, ρολόι με κιάλια ...)
Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιούπαιδιά.
Επιλογές ανάπτυξης ιστορίας:
- μια αποστολή διάσωσης πλέει σε έναν πάγο.
- ένας πάγος έπλευσε σε ένα έρημο νησί.
- η επικοινωνία στην αίθουσα ελέγχου έχει επιδεινωθεί.
- συνάντηση με μια φάλαινα, με μια πολική αρκούδα.
- ισχυρός τυφώνας?
- μαγική μεταμόρφωση ενός πόλου πάγου.
- πάγος - ταξιδιώτης.
Κατάσταση: "Έρχεται καταιγίδα"
Χειριστής ραδιοφώνου -Υποδοχή-υποδοχή! Καπετάνιος του πλοίου "Χαμόγελο" Λάβετε άλλο ένα ραδιογράφημα:
Έρχεται καταιγίδα! Πρέπει να δέσετε στο πλησιέστερο ασφαλές μέρος, να περιμένετε την καταιγίδα. Όπως καταλαβαίνεις, καλώς ήρθες!
Καπετάνιος -Καλοριφέρ, σε καταλαβαίνω!
Χειριστής ραδιοφώνου -Υποδοχή-υποδοχή! Ο καπετάνιος του πλοίου "Χαμογέλα" η καταιγίδα τελείωσε, μπορείτε να επιστρέψετε στο πλοίο.
Κατάσταση: "Τρύπα στο πλοίο"
Καπετάνιος -Μηχανικός καλώς ήρθες! Ακούς κάτι να χτυπά στην πλευρά του πλοίου μας; Τι θα μπορούσε να είναι? Κι αν πέσαμε σε έναν ύφαλο; Ελέγξτε αν υπάρχει διαρροή;
Μηχανικός«Τώρα είναι όλα καλά, μπορούμε να προχωρήσουμε».
Κατάσταση: «Ο καπετάνιος αρρώστησε ή…»
Αποστολέας:- Προσοχή, προσοχή, ασυρματιστής του παγοδρομίου "Ρωσία", αποδεχτείτε το ραδιοτηλεγράφημα: οι ψαράδες μεταφέρθηκαν στην ανοιχτή θάλασσα, πείτε επειγόντως στον καπετάνιο να οργανώσει τη διάσωση των ψαράδων.
Καπετάνιος- Πλοηγός! Ορίστε μια πορεία για να σώσετε τους ψαράδες!
Σταμάτα αυτοκίνητο! Πέτα τη σκάλα! Βάρκες! Ξεκινήστε να σώζετε τους ψαράδες! (τα παιδιά «σώζουν» τους ψαράδες, τους πηγαίνουν στο γιατρό, τους ταΐζουν στην τραπεζαρία, τους προσφέρουν να ξεκουραστούν…)
Αποστολέας- Προσοχή προσοχή! Αγαπητοί ταξιδιώτες! Σύντομα θα βραδιάσει και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι στο λιμάνι "Rucheyek". Καλούμε όλους στο κατάστρωμα.
Καπετάνιος- Πλοηγός! Ορίστε μια πορεία για το λιμάνι "Μπρούκ". Αριστερό τιμόνι! Πρόσω ολοταχώς!
Πλοηγός-Υπάρχει αριστερό τιμόνι! Πρόσω ολοταχώς!
Πλοηγός- Σύντροφε, καπετάνιο, φάνηκε στον ορίζοντα το λιμάνι «Μπρούκ».
ΚαπετάνιοςΣταμάτα, αυτοκίνητο! Ρίχνω άγκυρα!
Λοστρόμος- Πρέπει να ρίξω άγκυρα!
Καπετάνιος- Πέτα τη σκάλα!
Αποστολέας- Ευχαριστώ όλους, ήταν τόσο διασκεδαστικό, που δεν προσέξαμε καν πώς κολυμπήσαμε μέχρι το νηπιαγωγείο. Παίξατε υπέροχα σήμερα! Και ήταν εξαιρετικοί ναυαγοσώστες και ψαράδες.
(ο δάσκαλος συνοψίζει το παιχνίδι, πόσο γενναίος και προσεκτικός ήταν ο καπετάνιος και ο μάγειρας μαγείρευε τόσο νόστιμα κ.λπ., τι είδαμε κατά τη διάρκεια του ταξιδιού; Τι κάνατε ενώ ταξιδεύατε; Πού πήγατε; Τι σας άρεσε στο ταξίδι? Ποιες προκλήσεις αντιμετωπίσατε σήμερα; Πού θα θέλατε να πάτε την επόμενη φορά;).
