• POP
• Windows
• Antivirus
• Antivirus
• Grafisk konst

Projekt "Mobilspel. Projektet "Utomhusspel som ett sätt att öka intresset för idrott bland barn i äldre förskoleåldern" Projekt med sagospel på en idrottslektion

Användande rollspel i idrottslektioner.

Idrottslärare

MBOU "Rodionovo-Nesvetayskaya gymnasieskola nr 7"

Datchenko S.V.

När det akademiska kvarteret går mot sitt slut börjar lektionerna, hur intressanta de än är, bli tråkiga, studielusten tynar bort. Ett barns själ kräver något nytt, ovanligt. En lektion om handling i rollspel kan ge variation till det monotona utbildningslivet. Av särskilt intresse är genomförandet av sådana lektioner i grundskolan.

Jag letar ständigt efter nya sätt att ge elever energi. Lektioner blir aktiva när de i huvudsak övergår i en dialog mellan läraren och eleverna, såväl som mellan eleverna. Mina icke-standardiserade lektioner blir en sådan dialog, som var och en är ett ständigt sökande efter pedagogiska upptäckter.

För att göra din unika individuella upplevelse tillgänglig för andras uppfattning måste du fånga den i materialet, hitta sin egen unika form. Jag vill förstå mig själv och bli förstådd av andra, jag söker på nytt efter varje fall, med vilka medel för att uttrycka denna min? Jag vill trots allt uttrycka mig på ett sådant sätt att andra vet om min smärta, glädje, tvivel, förtjusning.

Mitt bud: "Studera, förstå eleven och hjälp honom att lära." Jag anser att målet med mitt arbete inte bara är att bemästra ZUN, utan också bildandet av en person, förvärvet av sig själv, hans mänskliga bild, en unik individualitet.

I praktiken av mitt arbete använder jag i stor utsträckning konkurrenskraftiga och spelteknik som hjälper till att lösa inte bara problemen med hälsoskydd och socialisering, utan också problemen med elevers motivation och utveckling. I spelet "växer" barnet upp flera år framåt, för i spelet fattar barnet själv beslut, det väljer ett sätt att slå en vän. Spelet hjälper en person att uppfylla sig själv, att ta ansvar för handlingen som utförs, och genom spelkommunikation manifesterar och formar ett växande barn en världsbild, behovet av att påverka världen, att adekvat uppfatta vad som händer. Det är i spelet som, oavsett barnets medvetande, olika muskelgrupper arbetar, vilket också har en gynnsam effekt på hälsan.

I att utveckla lärande modellerar spelet processen att forska i en verklig eller simulerad problemsituation, självständigt beslutsfattande i enlighet med spelets regler och interaktionsmodellen, utvärderingsaktiviteter i analysen fattade beslut och de resultat som uppnåtts.

I metodiken för idrott för grundskola många medel har utvecklats med hjälp av vilka en harmonisk utveckling av barnets kropp uppnås. Det ges lekar och övningar som utvecklar fingerfärdighet och uthållighet, mod och snabbhet, förmågan att kontrollera sina handlingar.

Genom att kombinera komplexa fysiska övningar med dans, rollspel i en lektion kan du uppnå höga resultat och ett stadigt intresse för idrott. Alla dessa element kan utgöra en sagolektion, som i regel är resultatet av det material som behandlats under kvartalet. En sådan lektion är en semester för barn. En av uppgifterna för lektionen om handlingsroller är kunskapen om det nya och det förflutnas förbättring. Men förutom pedagogiska och kognitiva uppgifter ställs och lösas moraliska och estetiska uppgifter, strävar efter att uppnå en respektfull inställning från barnen till varandra, manifestationen av sådana egenskaper som ömsesidig hjälp, solidaritet i genomförandet av de föreslagna uppgifterna.

I deras handlingslektioner används material av muntlig folkkonst, hembygdsmaterial, diabilder och filmer visas. För att öka barnens arbetsaktivitet används ofta deras humör musikaliskt ackompanjemang, för vilken de använder folkmusik, klassisk och modern musik.

Handlingslektionen är en föreställning och barnen på den är artister. Lärarens uppgift är att avslöja barnens kreativa och fysiska potential, att ge varje barn möjlighet att uttrycka sig och vara glad för sig själva och andra.

Rollspelslektioner bidrar inte bara till den fysiska och moraliska förbättringen av barn, utan utvecklar också deras kreativitet. Sådana lektioner skapar positiv motivation hos barn och en känslomässig stämning. På rollspelslektioner känner barn samtidigt den gemensamma glädjen av kunskap, kreativitet, idrottsprestationer och skönhet.

Sammanfattning av handlingen-rollspel lektionen "Resan till ön" Chunga-Changa ".

Kapitel: "Gymnastik".

Lektionens ämne:"Förbättra sätt att övervinna hinder".

Mål för ett block av lektioner (Övervinna hinder).

Assistans vid bildandet av en kreativ självansvarig personlighet som är kapabel till självutveckling.

Utveckling av den viljemässiga sfären.

Utveckling av motoriska förmågor.

Lektionens mål:ett. Bidra till att forma elevernas kompetens

lyckas övervinna hinder.

2. Utveckling av intellektuell, kommunikativ

förmågor.

3. Utveckling fysiska egenskaper: hastighet-styrka,

snabbhet, smidighet.

4. Utbildning av ett sammansvetsat team, känslor

partnerskap, partnerskap.

5. Utveckling av självförtroende och förmågor.

Hall dekoration: en av hallens väggar är dekorerad med en panel som visar en ö med palmer, solen, moln, djur (elefant, tiger, sköldpaddor, apor, krokodiler, lejon, papegojor). Konturen av hallen (ön) är markerad med ställningar på vilka palmer är fixerade.

Under lektionerna:

Entré till hallen under "Olympisk hymn". Jag började min lektion med att gå in i hallen till rytmisk musik. En sådan reflexsignal hjälper till att mer framgångsrikt distrahera eleverna från främmande tankar och hjälper dem att förbereda sig för en organiserad start på lektionen mot bakgrund av positiva känslor som förbättrar deras inställning till kommande lärandeaktiviteter. Konstruktion, hälsning, rapport.

Lärare - Lektionen vi har idag kommer att vara ovanlig. Det är kallt och frostigt utanför fönstret och för att värma oss lite ska vi åka på en resa till den underbara sagoön Chunga-Changa där det är väldigt varmt och soligt. Jag hoppas att du tycker om lektionen, du kommer att lära dig något nytt, bli lite starkare, lite snabbare. (1 minut.)

Lärare - Innan vi börjar lektionen vill jag berätta om pojken Petya. (Användningen av informationsteknologi - presentationen "laddning", som hjälpte mig att presentera det teoretiska materialet). (1-3 bild). Läsa poesi (en efter en, eleverna läser). Fråga? Vad tycker ni, gjorde Petya allt rätt? Och varför? Vad gjorde du rätt och vad kan vara fel? Vad skulle du göra? Var börjar din morgon? Varför behöver du ens en laddare? (Lyssna på barnens svar). Jag erbjöd barnen tekniken för situationellt lärande - en utvärderingssituation föreslogs som krävde deras egna utvärderingsaktiviteter, uttryck för deras åsikt (det var nödvändigt att utvärdera pojken Petyas aktiviteter). (4-5 dia). (3 min)

Lärare - Och nu, killar, låt oss hitta på reglerna som du och jag måste följa när vi tränar på morgonen? (Genom att analysera åtgärderna föreslog hon att killarna skulle utarbeta reglerna för att göra morgonövningar). (6-7 bild). Fixa reglerna för att göra morgonövningar.

Var och var är det bästa stället att ladda?

• Vilka övningar ska inkluderas?

  Hur mycket träning ska det vara?

  Vilka övningar börjar vi med och vilka övningar avslutar vi med (övningsordning)?

  Spela till musik? (3 min)

Lärare - (8 bild).Åh, och vilken typ av "abra-kadabra" är det här skrivet i vårt land? Vad är det här för "skräckhistoria"? Är det något fel här? Killar, kan ni hjälpa mig? Berätta vad som är fel här? Vilka stavningar måste användas här för att korrekt skriva ordet "laddning". (Lyssna på elevförslag.) Och låt oss kolla om du namnger stavningen korrekt, då försvinner vår skräckhistoria. (Om eleverna sätter in bokstäverna rätt försvinner "Skrämmande" och "Solen" dyker upp). Tack. Och vem kan ordspråk eller talesätt om träning, om sport? Namnge dem till mig, snälla.

Här använde jag tvärvetenskapliga kopplingar (med ryska språket). Jag har använt dessa länge. Vid varje lektion, från första klass, memorerar barnen och jag 2-3 okända ord, vars stavning jag förklarar för barnen och hänger upp dessa ord på en iögonfallande plats, så att de ständigt ofrivilligt kommer när de springer eller går förbi. över detta ord. Det finns alltså en visuell uppfattning av dessa ord. Så här görs 6-8 lektioner, och sedan skriver vi ordförrådsdiktat. Denna teknik gör att du kan förbättra fysisk träning i klassrummet. (3 min)

Lärare - Och nu ber jag dig att ställa upp. Vägen till vår ö är lång och svår, det kommer att finnas alla möjliga hinder längs vägen och vi måste kunna övervinna dem. Ni ser ut som riktiga infödda och vi kan gå på vår resa. Du är redo. Men vi måste värma upp och göra oss redo för en lång resa. Och jag ska kontrollera om du är redo att lyssna på mig, om du är uppmärksam. För att göra detta ber jag dig att följa mina kommandon. (Vänder, bygger om).

Och vi börjar med att gå. (Klass, till höger). Gå (på tår, på hälar, på utsidan av foten, i en halv knäböj, i en hel knäböj, hoppa i en hel knäböj - var uppmärksam på hållningen). (3 min). Övergången till löpning i lugn takt (Längs handflatornas omkrets, löpning med sidosteg, med hopp, med hög höfthöjning, med överlappning av underbenet). Promenad med andningsåterhämtning. (3 min).

6. Lärare - Och nu träningen. På ön Chunga-changa värmer alla stammar upp till sin favoritmusik, vilken typ av musik tycker du? Just det - till musiken av "Chunga-chang" i rörelse :(3 min)

Huvudet lutar.

Smuttar.

Rycker med händerna (rak).

Ryck (böjda armar).

Kroppsvridningar.

Sväng benen.

• Hoppar i full knäböj.

Början av varje lektion av fysisk kultur kännetecknas av en minskad arbetsförmåga hos eleverna, och rytmen i deras motoriska aktivitet vid denna tidpunkt sammanfaller inte med rytmen i utbildnings- och träningsprocessen. För att underlätta och påskynda processen att utveckla eleverna använde jag funktionell, rytmisk musik, som spelade rollen som en initiator av motorisk aktivitet mot bakgrund av positiva känslor och ledde barnens kropp till den höga fysiska ansträngning som i huvudsak planerades del av lektionen. Musiken motsvarade den här åldern och ställde upp för en lektionsresa för killarna.

Lärare - Och nu ska vi övervinna den hinderbana som kom i vår väg. (Förklaring av sekvensen av att utföra en hinderbana (på en visselpipa, i fart till det musikaliska ackompanjemanget av "Chunga-Chang" - 2-4 gånger): krypa längs bänken med hjälp av händerna, krypa under geten, springa längs den omvända bänken, kullerbytta, springa runt ställningar som visar palmer, kasta mot ett mål (sköldar med bilden av djur), hoppa rep (5 gånger), springa runt palmer, kullerbytta, springa längs en omvänd bänk, hoppa över en get, kryper längs en bänk med hjälp av händerna, avsluta). (6 min)

I huvuddelen av lektionen övervann killarna, baserat på deras färdigheter och förmågor, hinder. Jag försökte öka lektionens motoriska densitet med hjälp av in-line-metoden för att utföra övningar. När jag utförde och utvärderade elevernas aktiviteter använde jag ett differentierat och individuellt tillvägagångssätt (hoppa på knäna eller på en hel fot, röra mig längs bänken med hjälp av mina händer eller med hjälp av mina ben).

Lärare - Föreställ dig nu att stammarna på den här ön ständigt var i krig med varandra. Men en gång om året slutade de slåss, kom för att besöka varandra för att tävla i en fredlig duell. Så vi ska nu försöka ta reda på vilken av våra stammar som är starkare, snabbare, smidigare. Och för att jag ska kunna skilja på era stammar kommer vi att sätta på halsband (jag ger ut halsband gjorda av färgade sticktrådar, plastflaskkapslar och färgat papper). Jag ber stammen med en sköldpadda på halsbandet att stå under vänster hand, och stammen med apan på halsbandet att stå under höger hand. Tävlingen kommer inte att bli lätt, och bara stammen som kommer att övervinna alla hinder först, slutföra alla uppgifter, kommer att kunna vinna. För att tävlingarna ska hållas rättvist kommer vår äldre att följa dem, han kommer att fylla i protokollet för våra tävlingar. (En äldre kan vara en elev som släpps på denna lektion eller tillhör en speciell medicinsk grupp av hälsoskäl.)

Reläer:

"Samla ananas" (handbollar i lådor om tre stycken).

Samla ananas,

ja titta, gäsp inte.

Stammen sitter sida vid sida

tittar och tittar.

"Mustang Tamers". Du kommer att tämja mustangerna,

Hoppa snabbt på ryggen.

kryper under magen

Överraska alla människor.

Klättra längs bänken, dra sig upp på händerna, krypa under geten.

"Coconut Tennis" Vi slår kokosnöten med en pinne -

Det kommer inte att falla på oss.

Och alla noggrant

Kommer i mål.

Blyballonger med tennisracketar.

"Djurens stafettlopp". Det första paret är en giraff. (Den ena tar den andra i nacken, den andra i bältet). Byt plats på vägen tillbaka. Det andra paret - med ben bundna med ett elastiskt band, kramar varandra i bältet, visar en känguru. En person - skildrar en krabba (till stöd bakifrån, rör sig på händerna, bakåt framåt, upp till ställningen, springer tillbaka). En person - skildrar en spindel (till stöd bakifrån, rör sig framåt).

"Löper i par i en båge."

"Hämta ditt emblem." Nå linjen och ordna om dina fotspår (gör stora fotspår av djuret som kommer att avbildas på emblemet). (Låt oss jaga ett stort djur när vi samlar alla kuberna). Den första bär paketet med kuber, och de nästa når, tar kuben och kommer tillbaka springande med spår. När alla kuberna är på startlinjen, hämta emblemet från dem.

"Stort sista stafettlopp": krypa längs bänken med hjälp av händerna, krypa under geten, springa längs den omvända bänken, kullerbytta, springa runt handflatorna, kasta mot målet (sköldar med bilden av djur), hoppa rep (5 gånger), kullerbytta, springa på en omvänd bänk, hoppa över en get, krypa längs bänken med hjälp av händerna, avsluta löpningen tillbaka till startlinjen. (13-14 min)

På mina lektioner använder jag ofta teknik baserad på pedagogiska spel. Under andra halvan av huvuddelen av lektionen använde jag plot- rollspel, stafettlopp med recitativ, som bidrog till utbildning av elever i ömsesidig hjälp, ömsesidig hjälp, en känsla av kollektivism, en känsla av ansvar för sina handlingar och sina kamraters handlingar.

På lektionen använde jag icke-standardiserad utrustning: ställ, bollar i fodral, projektiler ("kokosnötter"), pusselkuber, målsköldar.

Lärare - Och nu ber jag våra stammar att ställa upp i en rad för att summera resultaten av våra tävlingar. Men innan vi börjar våra utmärkelser måste vi lugna oss. Jag föreslår att du blundar och gör alla övningar med ögon stängda. (Lugnande musik låter - "skogens ljud"). Ta ett djupt andetag och andas inte - andas ut (3 gånger). Håll händerna, händerna framåt, upp, höj dig på tårna, sänk, böj höger ben och lyft det framåt, och nu det vänstra. Släpp händerna, rör vid nässpetsen med höger hand och nu med vänster hand (3 gånger). (3 min).

Varje väl genomförd idrottslektion orsakar naturligtvis betydande förändringar i det funktionella tillståndet för alla kroppssystem hos eleverna. I den sista delen av lektionen använde jag övningar som syftade till att säkerställa en smidig minskning av elevernas fysiska och känslomässiga aktivitet, samt skapa gynnsamma förutsättningar för ett framgångsrikt flöde av återhämtningsprocesser i deras kroppar och övergången till efterföljande utbildningsaktiviteter. Här utfördes avslappnings- och uppmärksamhetsövningar.

Lärare - Läxan för er kommer att vara: att göra en uppsättning övningar för morgonövningar, med hänsyn till reglerna som vi har tagit fram idag. Och försök att rita en glad invånare av stammen "sköldpaddor" eller "apor", som utför någon form av fysisk träning.

Sammanfattning av tävlingens resultat. Och nu, som ett tecken på att våra tävlingar idag var riktigt lugna, föreslår jag att du lämnar hallen och håller varandra i hand. Trots allt, trots att ni är ett vänligt, sammansvetsat lag.

På vår humörkalender finns två fickor där moln och solar ligger. Jag föreslår att du lämnar hallen och tar solen som en minnessak, om du gillade lektionen och om du inte riktigt gillade den, så föreslår jag att du tar ett moln. Tack för lektionen. Gå ut ur hallen till musiken "Heroes of Sports". (2-3 min).

Nödvändig inventering: 6 handbollar, 4 hopprep, 2 ringar, 4 bollar, 2 tennisracketar, 8 tärningar med ritningar, 2 papperskorgar, 2 mål, en ö, 6 handflatsstativ, medaljer, halsband, tävlingsprotokoll, 2 kastutrustning, en tallrik med ordet "laddning", 4 banor, 6 mattor, 2 väskor, kläder för de infödda, ett stoppur, en visselpipa, 2 getter, 4 gymnastikbänkar, 4 mattor, multimediautrustning.

ALLMÄNNA SPEL
Spelen på denna sida rekommenderas för användning i idrottsklasser i lågstadiet. Spelen är ordnade efter ökande svårighetsgrad. Designad för 6-8 åringar.

"Löpande tusenfotingar"
Spela 2-3 lag om 10 personer. Värden binder varje lag med ett rep, eller spelarna "sätter på sig" en gymnastikbåge. På en signal börjar en grupp "tusenfotingar" röra sig mot mållinjen.
Det lag som kommer först och inte faller på vägen vinner.

"Sparvar och kråkor"
Det finns två lag på 10 personer. Den enas spelare är kråkor, den andra är sparvar. Grupperna ställer upp i rad, rygg mot rygg. Det bestäms var laget har ett hus, där du kan gömma dig, för att inte bli fläckig. Programledaren ropar namnet på ett av lagen, till exempel: "V-ro-ny!". Sparvarna flyr till deras hus, och kråkorna fångar dem. Om signalen "Sparrows!" ges, springer kråkorna iväg och sparvarna fångar dem. Antalet fångade spelare räknas.
Det lag som fångar flest motståndare vinner.

"STÄNK INTE VATTEN"
Ett glas vatten läggs på tennisracketar. Deltagarna, på signal från ledaren, springer till mållinjen och går tillbaka till startlinjen.
Spelaren som kommer först och inte spiller vattnet vinner.

"ÅNGLOKOMOTIV OCH BILAR"
Spela 2-3 lag om 10 personer. Varje rad upp i början i en kolumn, i bakhuvudet på varandra. Framför laget, på ett avstånd av 15 m, placeras ett föremål - en sten, en pinne, en nål, en flagga, en trädgren som fastnat i marken. På signal från ledaren springer de första numren fram till referenspunkten, går runt den och springer igen till sitt lag. Det andra numret ansluter sig till det första numret, tar honom i bältet, och nu springer de framåt tillsammans, sedan ansluter de tredje numren, det fjärde osv. Laget som först avslutar tävlingen vinner.

"VI ÄR INTE RÄDDA FÖR EN KATT"
10-15 personer kan spela. Föraren är vald - en katt, alla resten - möss. Katten sitter på marken och sover. Möss omger honom och sjunger en sång:
Tra-ta-ta, tra-ta-ta. Vi är inte rädda för getter!
På presentatörens signal: "Huden vaknade!" - mössen springer iväg till deras hus, och katten försöker fånga dem. De som katten fläckar (berör med handen) blir hans byte.
Vid presentatörens andra signal: "Katten somnade!" - spelarna närmar sig återigen chauffören, som återvände till sin plats och sover, och sjunger igen mössens sång. Efter tre utgångar av katten för att jaga, väljs en ny förare.
"SCHACK"
Två lag på 5 personer spelar. Ett öppet schackbräde placeras i mitten av spelområdet.
Lag radar upp sig i kolumner efter varandra på motsatta sidor. Nära en grupp är svarta schackpjäser, nära den andra - vit. På signal från ledaren tar de första numren i båda lagen en figur var och springer till schackbräde, sätt figuren på sin plats, kom tillbaka, rör vid nästa spelare med sin hand, vem
tar en bit, springer till brädet etc. De första siffrorna sker i slutet av kolumnen. Det lag vars spelare snabbt och korrekt placerar schackpjäserna vinner.

"NOT"
Två spelare håller hand och fångar andra spelare. Efter att ha kommit ikapp någon måste de slå sig samman så att personen som fångas är i en cirkel. Nu hinner de tre fånga resten. Alla som fångas blir en del av noten. Spelet fortsätter tills alla deltagare fångas.

"KÖR MED ETT ÄGG I EN SKED"
Värden ger var och en av spelarna en sked som innehåller ett ägg, en potatis eller en tennisboll. På handledarens signal springer deltagarna, håller skedarna framför sig och försöker att inte tappa föremålen i dem.
Den som först kommer i mål vinner.
Två lag kan också tävla. Sedan gör de första spelarna i båda lagen, efter att ha nått mållinjen, en sväng och springer till start - de skickar skeden till de andra siffrorna, etc. Laget vars spelare är de första att avsluta löpningen vinner.

"RÖR MED ETT BRINNANDE LJUS"
Ledaren ger var och en av spelarna en tallrik på vilken ett brinnande ljus limmas. På signal från ledaren springer de tävlande till mållinjen och ser till att ljuset inte slocknar. Om lag deltar i spelet, då de första numren, efter att ha nått mållinjen, återvänder till starten och passerar plattan med ett brinnande ljus till det andra numret, det andra till det tredje, etc. Laget som avslutade körningen först och vars ljus inte släcktes under löpningen vinner.

"CHAMPIONS OF THE RUN RELAY"
Spelarna delas in i två lika lag och ställer upp vid starten i en kolumn efter varandra. På signal från ledaren springer de första spelarna i båda lagen till referenspunkten (sten, nål, kub, flagga), gå runt den, gå tillbaka till startlinjen och rör vid nästa deltagares utsträckta hand, den andra siffror springer också till mållinjen, går tillbaka och skickar stafettpinnen till tredje nummer, tredje fjärde osv.
Laget som avslutar körningen innan det andra laget vinner.
Sedan tävlar grupperna med varandra i följande typer av stafettlopp:
Springer tillsammans, bär en enda båge;
Springa med bollen;
Springa med att bära en partner;
Löpning med en skida på benet.
Springer i fenor;
Springer baklänges (bakåt);
Springa med hopprep;
Springer med ett äpple på huvudet;
Löpning med armstopp ballong;
Löpning med att övervinna enkla hinder.
"HOPPAR GENOM REP"
Spelarna är indelade i två lag som vart och ett är indelat i par. Paren blir pelare vända mot varandra och håller ändarna av repet i knähöjd.
På värdens signal lägger det första paret repet på marken och båda spelarna springer (den ena till vänster, den andra till höger) till slutet av sin kolumn och hoppar sedan över de återstående parens rep. Efter att ha nått sin plats lyfter de repet från marken. Bakom dem lägger det andra paret repet på marken, hoppar över det första repet och går hela vägen till det första paret. Sedan kommer det tredje paret till spel, det fjärde och så vidare.
Det lag vars spelare avslutar med att hoppa rep först vinner.

"CHAMPIONS OF THE BIG BALL"
Spelare tävlar mot varandra i följande tävlingar.
Slå bollen på mål. Ett mål ritas på väggen med krita. Slag utförs med höger och vänster ben från en plats, sedan från en löpning.
På marken placeras några föremål efter varandra, du måste cirkla runt dem och driva bollen med foten (antingen höger eller vänster).
Höj händerna med bollen ovanför huvudet, släpp den och fånga den i farten.
Luta dig med vänster hand på genen, slå bollen med höger hand på väggen under din arm, fånga med båda händerna.
Slå bollen mot väggen, klappa händerna på knäna och fånga bollen.
Kasta bollen under vänster, sedan under höger fot och fånga den.
Kasta upp bollen, sätt dig ner, rör vid marken med händerna, räta sedan upp dig och fånga bollen först med båda händerna, sedan växelvis med höger och vänster.
Kasta bollen till varandra med pops, med en vändning, med en retur från marken.
Att kasta bollen på avstånd för en distans (vem ska kasta vidare).
Kasta bollen på en flyende partner.
Kasta bollen i en basketkorg från olika avstånd.
En boll placeras på marken på ett avstånd av 6 m. En annan boll måste träffa den här bollen. för att få det att rulla så långt som möjligt.
Pinnar placeras på ett avstånd av 8 m. Med en spark (höger, sedan vänster) måste du slå ner den.
Rulla bollen nerför backen och hinna med den.
Stå mitt emot varandra och knäppa bollen med händerna, försök att ta den andra bollen från motståndaren och inte ge din egen.

"FÅNGA BOLLEN"
Spelare står med ryggen mot varandra på ett avstånd av 1 m. Var och en har en boll i sina händer. På ledarens signal kastas bollen tillbaka över huvudet, och alla rusar fram efter motståndarens boll.
Vinnaren är den som snabbt kommer ifatt bollen och återgår till sin ursprungliga position.

"HÅLL BOLLEN"
Bollen måste placeras på boken, försiktigt höjas över huvudet utan att tappa bollen, och lika försiktigt sänkas. Den vinner. som gjorde rätt.

"HET BOLL"
Spelarna blir i en cirkel. Värden ger bollen och på en signal skickar deltagarna den medurs till varandra. Neli, värden säger: "Stopp!", Överföringen av bollen stoppar, och spelaren som har den i sina händer är ur spelet. Värden ger kommandot: "Börja!", och spelet återupptas.
Den sista spelaren som är kvar när det inte finns någon att passa bollen vinner.
"HOPPA MED BOLLEN"
Spelarna ställer upp vid startlinjen. Med bollen mellan knäna hoppar deltagarna mot mållinjen.
Vinnaren är den som red först och inte tappade bollen.

"SLAGA UTAN ATT TITTA"
Bollen placeras framför spelaren på ett avstånd av 5-6 steg. Ögonbind ögonen. Du måste gå till bollen och sparka den med foten.
Vinnaren är den som framgångsrikt slutfört uppgiften.

"KUNNA HÅLLA"
Flera par spelare tävlar med varandra och försöker nå mållinjen så snabbt som möjligt:
lägga bollen på axlarna och trycka på den med huvudena på båda sidor;
pressa bollen med sina axlar;
hålla bollen med ryggen;
håller bollen, håller den med pannan och rör sig i sidled.
Det par som kommer först och inte förlorar bollen vinner.
"Substantiv, ADJEKTIV, VERB"
Spelarna tar bollen och ställer sig i en cirkel. Den första deltagaren, som kastar bollen, ringer något substantiv. Fångaren kallar adjektivet och kastar bollen vidare, den tredje spelaren kallar verbet. Till exempel: "Fågel", säger den första; "Svart", säger den andra; "Flyger", säger den tredje, och kastar bollen till nästa, ropar ett nytt substantiv.

"FISKAR, FÅGLAR, odjur"
Spelarna står i en cirkel. I mitten sitter ledaren med bollen i händerna. Programledaren kastar bollen till en av deltagarna och säger: "Odjuret."
Den som fångar bollen måste snabbt namnge någon från djurvärlden och kasta tillbaka bollen till ledaren. Om ledaren, som kastar bollen, säger "fisk" eller "fågel", kallar fångaren fisken eller fågeln. Den som inte svarar programledaren eller tvekar att svara är ur spelet.

"DRAKEN"
Två lag på 6-8 personer deltar. Spelarna ställer upp en efter en i en kolumn. Mellan deltagarna kläms den fast på bollen med rygg och bröst. På värdens signal springer "drakarna" till mållinjen.
Det lag som kommer först och inte förlorar en enda boll vinner.

"KÖP MED BOLAR I EN CIRKEL"
FÖRBEREDELSE
Spelarna står i en cirkel på ett avstånd av armar utsträckta åt sidorna och beräknas för det första och andra numret. De första siffrorna - ett lag, det andra - ett annat. Två spelare som står sida vid sida utses till kaptener och får bollen till dem.
SPELBESKRIVNING
På en signal börjar kaptenerna överföra (kasta) bollarna i en cirkel - en till höger, den andra till vänster, till sina närmaste spelare, det vill säga genom en. Bollarna kastas tills de återvänder till kaptenerna.
Det lag som lyckas flytta bollen snabbare runt cirkeln vinner. Efter att ha tagit emot bollen räcker kaptenerna upp händerna med bollen uppåt. Spelet kan spelas flera gånger i rad.
BESTÄMMELSER
1. Bollen måste skickas eller kastas till din närmaste granne. Varje pass av en spelare räknas som en straffpoäng. 2. Om bollarna kolliderade i luften måste spelarna, efter vars kast de kolliderade, snabbt ta sina bollar och stående på sin plats fortsätta spelet. 3. Vinnaren är det lag som avslutade att skicka bollen runt cirkeln tidigare och som inte har några straffpoäng.

"BRA TILL MÅLET"
FÖRBEREDELSE
En linje dras i mitten av platsen, längs vilken 10 städer (maces) är placerade. Spelarna är uppdelade i två lag och ställer upp bakom varandra på ena sidan av platsen mot städerna. Deltagare framför stående linje får en liten boll. En startlinje dras framför linjen.
SPELBESKRIVNING
På den etablerade signalen från ledaren kastar spelarna i första rangen bollar i städerna (maces), och försöker slå ner dem. Nedskjutna städer räknas och sätts på plats. Killarna som kastade bollarna springer, plockar upp dem och skickar dem till medlemmarna i nästa lag, och själva står de i kö bakom dem. På ledarens befallning kastar deltagarna i andra rangen (laget) också bollar mot städerna. Återigen räknas de nedskjutna städerna. Så de spelar 2-4 gånger. Laget som lyckas slå ner fler städer på flera gånger vinner.
BESTÄMMELSER
1. Att kasta bollar är endast möjligt efter signal från ledaren.
2. Vid kast är det omöjligt att gå bortom startlinjen - i det här fallet räknas inte kast.

Under 2000-talet sker radikala förändringar i livet i vårt samhälle, som innebär stora förändringar i världsbild och ideologi, i kultur och utbildning. Nytänkandet tar fram universella mänskliga värden.

Jag ser tre områden i en lärares verksamhet:

1. Återhämtning.
2. Utbildning.
3. Utbildning, utveckling.

Den ledande pedagogiska idén i arbetet med yngre studenter är bildandet av initiala föreställningar baserade på universella värden och behovet av fysisk träning; skapande av en framgångssituation i utbildningsaktiviteter inom ämnet fysisk kultur.

Jag betraktar uppfostran av moraliska egenskaper som pedagogiska uppgifter: empati, ömsesidig hjälp, medverkan, återhållsamhet, förmågan att vinna och förlora. Bildandet av en känsla av skönhet och estetisk smak.

Jag väljer tekniken för lärande i spelet som den dominerande pedagogiska tekniken. Leken är en naturlig följeslagare i ett barns liv och uppfyller därför naturlagen. Resultatet av spelet är glädje och känslomässigt lyft. positiv känsla kreativitet - de viktigaste faktorerna för återhämtning.

Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt de anatomiska, fysiologiska och psykologiska egenskaperna hos barn i denna ålder. Barnets kropp är föremål för olika påverkan. miljö och snabb trötthet. Uppmärksamheten hos barn i denna ålder är inte tillräckligt stabil. Barnet distraheras ofta av det som för tillfället verkar vara mer intressant för honom. Viljan är dåligt utvecklad, så spel bör användas med ett litet antal regler. Eftersom tänkande i denna ålder är figurativt och objektivt, är sagospel det bästa sättet att främja utvecklingen av barns kreativa fantasi och utvecklingen av personliga egenskaper. Rollspel är värdefulla ur pedagogisk synvinkel, eftersom de ger stort inflytande på utvecklingen av tänkande, bildandet av karaktär, utvecklingen av vilja, moraliska egenskaper, fysiskt stärka barnet, skapa en andlig stämning för positiva lärandeaktiviteter. I 1:an använder jag rollspelet "Zoo". Den innehåller tre delar: "Race of the Beasts", "Falcon and Swallows", "Lion and Monkeys". I spelet förvandlas barn, som reciterar handlingstexter, till djur: en räv, en hare, en varg. Beroende på roll utför eleverna vissa rörelser. I 2:an spelas spelet "Mina favorittecknade filmer". Barn är väldigt förtjusta i tecknade serier, därför, när jag utvecklar ett manus för spel baserat på kända tecknade serier, till exempel "Chip and Dale", "Tom och Jerry", löser jag inte bara pedagogiska och utvecklande, utan också pedagogiska uppgifter.

"Chip and Dale" - två jordekorrar, väldigt smidiga och snabba, viktigast av allt, de är vänliga och hjälper varandra. Par är organiserade: Chip och Dale.

I spelet springer barn och rör sig i par, visar skicklighet, snabbhet när de springer, håller händerna hårt, symboliserar deras vänskap. I spelet "Tom och Jerry" ställer barn upp. Spelarna som står i första raden är Jerrys team (små möss): mycket snabba, smidiga (enligt tecknad film), de flyr skickligt från den andra raden (Toms lag är listiga katter).

Barn, som visar skicklighet, snabbhet, styrka, uthållighet i rollspel, utvecklas fysiskt. Samtidigt upplever de positiva känslor: glädje, njutning och följaktligen läka.

Spelet "På sjön"

Barn i mitten av hallen bildar en "sjö" - var och en sitter i sitt eget hus.
Välj en sjöman åt honom, sätt på dig ett skägg och en liten krona. I hans händer finns ett trafikljus - rött och grönt. Läraren visar barnen en teckning av en häger. Alla tillsammans säger de "Hägrar går runt, höjer tassarna, går glatt genom stötar och stubbar." För varje ord utför eleverna olika rörelser med armar och ben efter läraren i sittande läge. Sedan sprids de runt hallen och visar hägerns rörelser (gå, höja knäna högt, dra strumpan, armarna åt sidorna, följ hållningen). Sjömannen höjer ett rött trafikljus och alla hägrar sitter i sojabönshusen.

Och läraren visar redan en teckning av en groda och läser upp följande refräng: "Vi är grodor, vi är grodor, vi är gröna magar, vi hoppar genom träsket och rör på våra ben." Vattenmannen höjer det gröna trafikljuset. Alla barn börjar hoppa i knäböj utifrån händerna och kväka. Vattenmannen höjer ett rött trafikljus. Och alla grodor springer till husen (den sista som kommer springande får en straffpoäng).

Lärare: "En fiskare kom till sjön, han bar en ryggsäck bakom ryggen och han hade ett fiskespö i händerna." På vattenmannens signal springer barnen till gymnastikväggarna, tar kaveln som hängts där, viker dem på mitten, vrider dem med sina högra händer i en cirkel, hoppar över dem och försöker att inte falla för betet. Läraren säger till barnen att de måste sänka handen med repet lägre, och då blir det bekvämare att hoppa.

Ny vattenmanssignal (alla åtgärder utförs endast på en signal). Barn hänger hopprep på gymnastikväggar och återvänder till sina hus.
Jag komponerar rollspel för idrottsklasser. Till exempel spelen "Sol", "Kapten", "Turister", "Spindlar".

Jag utvecklar fritidsaktiviteter i en okonventionell form. Till exempel hålls sporttävlingen "Pappa, mamma och jag är en sportfamilj" enligt handlingen i ryska folksagor: "Rova", "Morozko", "Masha och björnen", "Gässvanar" etc.

Rollspel baserade på ryska folksagor stärker inte bara kropp och själ, utan introducerar också muntlig folkkonst, introducerar barn till den nationella kulturen.
Vid gymnastiklektionerna hålls också rollspel. Till exempel spelet "The Adventures of Pinocchio". Barn som utför fysiska övningar i grupper på stationerna "I träsket nära sköldpaddan Tortilla", "Karabas-Barabas", etc.), lär sig inte bara att hoppa "över gupp", rullar etc., utan lär sig också att visa personliga egenskaper: noggrannhet och noggrannhet i rörelser, ömsesidig respekt och ömsesidig hjälp.

På skidträningslektioner, när jag undervisar och konsoliderar glidfärdigheter, använder jag spelet "Steam Engine". På skidspåret ”går läraren i första vagnen”, sedan eleverna som är duktiga på skidåkning osv. beroende på barnets fysiska kondition. Under rörelsen följer eleverna grundregeln: gå inte "ur vägen". Läraren ställer in rörelsevägen: stationer meddelas: "Hastighet" (tung trafik), "Vila" (väntar på "vagnarna" som fullbordar bilden), "Reparera" (hjälp), "Avsluta". Ett sådant tillvägagångssätt för att organisera lektionen bidrar till utvecklingen av en beteende- och kommunikationskultur, bildandet av sådana egenskaper som empati, ömsesidigt stöd.

I min pedagogiska arsenal finns ett betydande antal utvecklade scenarier för rollspel för grundskola, några av dem publiceras i tidskriften "Physical Education at School". (Nr 1, 1994 "Fairytale Journey", nr 4, 1994 "Visiting a Fairy Tale", nr 2, 1995 "För fysisk utbildningsminuter", nr 6, 1997 " höstlov”, nr 4, 1998 ”Vi är på vandring”, nr 3, 2000 ”Ämne idrottsminuter”, nr 4, 2008 ”Subjektiv sportfestival ”Pappa, mamma och jag är en idrottsfamilj”).

Klass: 2

Presentation för lektionen

Tillbaka framåt

Uppmärksamhet! Förhandsvisningen av bilden är endast i informationssyfte och representerar kanske inte hela presentationen. Om du är intresserad av detta arbete, ladda ner den fullständiga versionen.

Anteckning: Rollspelslektion av fysisk kultur för årskurs 2. "Vandra till skogsgläntan" genomförs i propagandasyfte hälsosam livsstil livet, där eleverna skaffar sig färdigheter och förmågor i löpning och hoppning; spel utvecklar vänskapliga relationer, motoriska egenskaper och mental kapacitet hälsan förbättras.

För lektionen använde jag icke-standardutrustning: hemgjorda enheter gjorda av skumplast - fisk, svamp, nötter; hinkar och korgar; Gosedjur, gymnastikbågar, "skräp", kartonghampa.

Jr skolålder- den mest aktiva perioden i bildandet av motorisk koordination av barnet, hans fysiska egenskaper. Relationen mellan lek och lärande manifesteras i lekens inflytande på bildandet av inlärningsaktiviteter. Så, att lösa motoriska problem, på rollspelslektion barn lär sig om världen omkring dem. De reser i lektionen, vars innehåll är fyllt med spelintriger. Barn har ett högt känslomässigt humör, intresset för motorisk aktivitet i klassrummet ökar. Lektionen utvecklar inte bara de fysiska egenskaperna hos barn, utan också intellektuella förmågor; medan de kopplar av, gissar barn gåtor och sjunger sånger under avkoppling. Killarna använder entusiastiskt hemlagat icke-standardutrustning- fisk, svamp, nötter; mjuka leksaker osv. Hemlagad visuella hjälpmedel hjälp med rätt träning. Användningen av IKT i klassrummet ger barn en illusion av att vara i en skogsglänta.

Ämne: fysisk kultur

Skolbarns utbildningsnivå: 2:a klass elever

Mål: Utveckling av intresse för sport och turism. Utbildning av kärlek till naturen, respekt för djur, fåglar, grönområden. Bildande av utvecklingen av fysiska egenskaper som en av huvudkomponenterna i ett hälsosamt liv.

Uppgifter:

1. Utveckla koordination av rörelser, snabbhet, smidighet, flexibilitet, uppmärksamhet.
2. Förbättra byggnadselementen som du lärt dig tidigare.
3. Förbättra stafettpass

Plats: Gym

Utrustning: Icke-standard: hemgjorda enheter gjorda av skum - fisk, svamp, nötter, hinkar och korgar, mjuka leksaker, gymnastikbågar, "skräp", kartongstubbar. Visuella hjälpmedel. Användning av IKT.

Under lektionerna