"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх" сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө. Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах орчин үеийн арга барил" Багш нарт зориулсан тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх зөвлөгөө
Ольга Горбунова
Багш нарт зориулсан зөвлөгөө "Хөгжил тоглоомын үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхэд"
ерөнхий шинж чанар тоглоомын үйл ажиллагаа.
Тоглоом нь хүүхдийн амьдралд зайлшгүй чухал зүйл юм. Хүүхэд ямар тоглоомонд байна, тэр том болоод олон талаараа ажилтай байх болно. Маш их залуу насхүүхэд ихэвчлэн тоглодог. Түүний үйл ажиллагааны чиг үүрэг нь маш ач холбогдолгүй бөгөөд энгийн өөртөө үйлчлэхээс хэтрэхгүй.
Үйл явц дахь хамгийн чухал үйл явдал хөгжилхүүхэд бол өөрийгөө бий болгох явдал юм тоглоомын үйл ажиллагаа. Хүүхэд 2.6 сартай. -3 настай хүүхэд өөрөө тоглож эхэлдэг, насанд хүрсэн хүнийг тоглоомд оролцуулахаа больсон. Мөн анхны ийм тоглоомсэдэвт найруулагчийн тоглоом юм.
Хүүхдийн найруулагчийн тоглоом бага насобъектын манипулятортой маш төстэй үйл ажиллагаа, гэхдээ энэ нь зөвхөн объекттой хийсэн заль мэх биш, харин хамгийн их жинхэнэ тоглоом. Хүүхэд эд зүйлсийг бэлэглэдэг тоглоомын мэдрэмж.
Захиралын сэдэвтэй бараг зэрэгцэн тоглоомэсвэл хэсэг хугацааны дараа өөр төрлийн тоглоом гарч ирнэ - дүрд тоглох. Үүн дээр хүүхэд үүрэг гүйцэтгэдэг - тэр дүрийн дүр болж хувирдаг. Тоглоом нь хүүхэд өөрийгөө хэн ч, юу ч гэж төсөөлж, хийх ёстой төсөөллийн объект шиг биеэ авч явах явдал юм.
Эхэндээ хүүхдүүдэд тохиолддог дараагийн төрлийн тоглоомонд сургуулийн өмнөх насны , - дүрд тоглох тоглоом - гол нь эдгээр тоглоомын үеэр тоглодог хүний үүрэг, харилцаа юм.
болохын төлөө дүрд тоглох тоглоомХүүхэлдэйтэй хүүхдүүдийн тоглоом өргөн тархсан нь маш чухал юм. Эцсийн эцэст хүүхэлдэйтэй тоглох нь илүү хялбар байдаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад тэр гомдохгүй, сонирхолгүй бол тоглохоо больдоггүй, үүнийг хийх боломжгүй гэж хэлдэггүй. Энэ утгаараа хүүхэлдэй бол хамтдаа тоглоход тохиромжтой хамтрагч юм.
Хүүхэлдэйтэй дүрд тоглохдоо хүүхэд сурах ёстой "харах"түнш. Хүүхэлдэйгээ тэвэрсэн охин юу хийж байна вэ? Тэрээр жирэмсэн эхийн зан байдал, мэдрэмжийг эзэмшдэг. Түүний туршлага, үйлдлийн гол зүйл бол хүүхэлдэйг халамжлах явдал юм. Эцэг эхчүүд харж байна хүүхэлдэйгээр тоглож буй охин, шаардлагатай тохиолдолд тэд хүүхэлдэйг юу хийхийг хэлж чадна - хүүхэд: тэврэх, хувцаслах чадвартай байх гэх мэт.
Хүүхэлдэй дэх амьд хүүхдийг харж сурах сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, хамтарсан дүрд тоглох тоглоомын үндсэн нөхцөлийг эзэмшдэг бөгөөд үүнд хэд хэдэн хүүхэд эргэн тойрныхоо амьдралд ажиглагддаг хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг (бараа худалдаж авах, зарах, эмчид үзүүлэх, өвчтэй хүмүүст туслах гэх мэт) гүйцэтгэдэг.
Дараагийн бөгөөд хамгийн хэцүү тоглоом бол дүрмээр тоглох явдал юм. Эдгээрт ширээний компьютерт хэвлэсэн, гар утас, спортын өрсөлдөөнт болон бусад тоглоомууд орно. Эдгээр тоглоомуудыг эзэмших нь дүрмийг эзэмших явдал юм. Үйл ажиллагааЭнэ үед хүүхдүүд шинэ үе рүү ойртож байна үйл ажиллагаа - боловсролын.
Тоглоом нь хүний амьдралд чухал ач холбогдолтой - энэ бол ажилд бэлтгэх явдал юм. Тиймээс эцэг эхчүүд, үржүүлгийн газрыг удирддаг тоглоом. Төрөл бүрийн үе шатанд янз бүрийн аргыг хэрэглэж, хүнд хэцүү нөхцөлд хүүхдэд туслахын тулд бид хүүхдэд аль болох бие даасан байдлыг өгөх ёстой.
Тоглоомын үйл ажиллагаазөвхөн дүрд тоглох тоглоомоор хязгаарлагдахгүй. Нэг төрлийн дүрд тоглох тоглоом бол тоглоом бүтээх, жүжигчилсэн тоглоом юм. Энэ бүлгийн тоглоомыг заримдаа бүтээлч гэж нэрлэдэг. Тэдгээрийн дотор хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн амьдралын тодорхой талыг хуулбарладаггүй, харин тэдгээрийг бүтээлчээр ойлгож, дүр, дүрийн тусламжтайгаар хуулбарладаг. тоглоомын үйлдлүүд.
Барилгын тоглоомууд нь хүүхдэд хүний гараар бүтээгдсэн ертөнц, бүтэц, механизмыг ойлгоход тусалдаг. Аливаа барилгын тоглоом нь оюуны даалгаврыг агуулдаг "Хэрхэн барих вэ?", хүүхэд янз бүрийн материал, үйлдлүүдийн тусламжтайгаар шийддэг.
Хөдөлгөөнт тоглоомын бүтцэд орно тоглоомын үйлдлүүд, дүрэм, материал. Ийм тоглоомын дүрмийг тоглоом эхлэхээс өмнө онцлон тэмдэглэж, хүүхдэд нээлттэй байдаг. Хамтын гадаа тоглоомд зохион байгуулалтын болон харилцааны чадвархүүхэд.
онцгой төрөл тоглоомын үйл ажиллагаадидактик тоглоом юм. Үүний үндсэн дээр суралцах явцад үүнийг насанд хүрэгчид боловсролын зорилгоор тусгайлан бүтээдэг тоглоомба дидактик даалгавар.
Хотын захиргаа боловсролын байгууллага MDOU №15 "Брук"
Ртищево, Саратов муж
Гүйцэтгэсэн: Курышова Н.Н.
Тоглоомын үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх
Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн хувийн шинж чанарын үндэс суурь бий болж, хүсэл зориг, сайн дурын зан үйл хөгжиж, төсөөлөл, бүтээлч байдал, ерөнхий санаачлага идэвхтэй хөгждөг өвөрмөц бөгөөд шийдвэрлэх үе юм. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх чухал чанарууд нь ангид биш, харин сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх, гол үйл ажиллагаа болох тоглоомд бий болдог.
Зөвхөн сэтгэл судлаачид төдийгүй сургуулийн өмнөх насны ихэнх туршлагатай багш нарын тэмдэглэж буй хамгийн чухал өөрчлөлт бол цэцэрлэгийн хүүхдүүд бага, муу тоглож эхэлсэн, дүрд тоглох тоглоомууд ялангуяа багассан (тоо, үргэлжлэх хугацаа).
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уламжлалт хүүхдийн тоглоомыг бараг мэддэггүй, хэрхэн тоглохоо мэддэггүй. Гол шалтгаан нь тоглох цаг хомс байдаг. Үнэхээр ч ихэнх цэцэрлэгийн өдөр тутмын ажил төрөл бүрийн ачаалал ихтэй, үнэгүй тоглоход нэг цаг хүрэхгүй хугацаа үлджээ.
Гэсэн хэдий ч энэ цагт ч гэсэн багш нарын ажигласнаар хүүхдүүд утга учиртай, тайван тоглож чаддаггүй - тэд үймээн самуун, зодоон, түлхэц үзүүлдэг тул сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдийн чөлөөт цагийг тайван үйл ажиллагаагаар дүүргэх эсвэл сахилгын арга хэмжээ авахыг эрмэлздэг. Үүний зэрэгцээ тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд яаж тоглохыг мэдэхгүй, тоглохыг хүсэхгүй байна гэж тэд мэдэгджээ.
Үнэхээр тийм. Тоглоом нь өөрөө үүсдэггүй, харин хүүхдүүдийн нэг үеэс нөгөөд дамждаг - хөгшрөлтөөс бага насны хүүхдүүдэд дамждаг. Одоогийн байдлаар хүүхдийн үе хоорондын энэ холбоо тасалдсан (өөр өөр насны хүүхдүүдийн бүлгүүд - гэр бүл, хашаанд, орон сууцанд - зөвхөн үл хамаарах зүйлээр олддог). Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн дунд өсдөг бөгөөд насанд хүрэгчид тоглох цаг байдаггүй, тэд үүнийг яаж хийхээ мэддэггүй бөгөөд үүнийг чухал гэж үздэггүй. Хүүхдийг асарч байгаа бол тэдэнд сургадаг. Үүний үр дүнд тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралаас алга болж, хүүхэд нас нь өөрөө алга болдог.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомыг багасгах нь ерөнхий сэтгэцийн болон сэтгэцийн байдалд маш гунигтай нөлөө үзүүлдэг хувь хүний хөгжилхүүхдүүд. Та бүхний мэдэж байгаагаар тоглоомонд хүүхдийн сэтгэлгээ, сэтгэл хөдлөл, харилцаа холбоо, төсөөлөл, ухамсар хамгийн эрчимтэй хөгждөг.
Тоглоомын бусад хүүхдийн үйл ажиллагаанаас давуу тал нь хүүхэд өөрөө тодорхой дүрмийг сайн дураараа дагаж мөрддөг бөгөөд энэ нь дүрмийг хэрэгжүүлэх нь хамгийн их таашаал өгдөг явдал юм. Энэ нь хүүхдийн зан үйлийг утга учиртай, ухамсартай болгож, талбараас хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй болгодог. Тиймээс тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийн санаачлага, бүтээлч үйл ажиллагааг харуулах цорын ганц газар юм.
Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд өөрсдийгөө хянаж, дүгнэж, юу хийж байгаагаа ойлгож, зөв ажиллахыг хүсдэг тоглоомд суралцдаг. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомд хандах хандлага (тиймээс тоглоомын үйл ажиллагаа өөрөө) ихээхэн өөрчлөгдсөн. Зарим тоглоомын хуйвалдаан (нуугдаж, шошго, охин-ээж) хадгалагдан үлдэж, алдаршсан хэдий ч ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд тоглоомын дүрмийг мэддэггүй бөгөөд тэдгээрийг заавал хэрэгжүүлэх ёстой гэж үздэггүй. Тэд өөрсдийн зан төлөв, хүслээ насанд хүрсэн хүний дүр төрх эсвэл зөв зан үйлийн дүр төрхтэй уялдуулахаа больсон.
Гэвч тэдний үйл ажиллагааны бие даасан зохицуулалт нь хүүхдийг амьдралынхаа ухамсартай субьект болгон хувиргаж, түүний зан авирыг ухамсартай, дур зоргоороо болгодог. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь орчин үеийн хүүхдүүд зан үйлийн дүрмийг эзэмшдэггүй гэсэн үг биш юм - өдөр тутмын, боловсролын, харилцааны, замын хөдөлгөөн гэх мэт. Гэсэн хэдий ч эдгээр дүрмүүд нь гаднаас, насанд хүрэгчдээс ирдэг бөгөөд хүүхэд тэднийг хүлээн зөвшөөрч, дасан зохицохоос өөр аргагүй болдог. тэд.
Гол давуу тал тоглоомын дүрэмЭнэ нь хүүхдүүд өөрсдөө сайн дураараа, хариуцлагатайгаар хүлээн зөвшөөрөгдсөн (эсвэл бий болгосон) байдаг тул юу хийх, хэрхэн хийх тухай санаа нь хүсэл, сэтгэл хөдлөлтэй нийлдэг. Хөгжсөн тоглоомын хэлбэрээр хүүхдүүд өөрсдөө зөв ажиллахыг хүсдэг. Тоглоомоос ийм дүрмүүд гарах нь орчин үеийн хүүхдүүдийн хувьд тоглоом нь "дур зоргоороо авирлах сургууль" байхаа больсон гэдгийг харуулж магадгүй ч 3-6 насны хүүхдэд зориулсан өөр ямар ч үйл ажиллагаа энэ үүргийг гүйцэтгэж чадахгүй.
Гэхдээ дур зоргоороо байх нь зөвхөн дүрэм журмын дагуу хийх үйлдэл биш, ухамсар, бие даасан байдал, хариуцлага, өөрийгөө хянах чадвар, дотоод эрх чөлөө юм. Тоглоомд хожигдсон хүүхдүүд энэ бүхнийг олж авдаггүй. Үүний үр дүнд тэдний зан байдал нь нөхцөл байдал, өөрийн эрхгүй, хүрээлэн буй насанд хүрэгчдээс хамааралтай хэвээр байна.
Ажиглалтууд үүнийг харуулж байна орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдТэд үйл ажиллагаагаа өөрсдөө хэрхэн зохион байгуулах, түүнийг утгаар дүүргэхийг мэддэггүй: тэд тэнүүчилж, түлхэж, тоглоом ангилах гэх мэт. Тэдний ихэнх нь төсөөлөл хөгжөөгүй, бүтээлч санаачлага, бие даасан сэтгэлгээгүй байдаг. Сургуулийн өмнөх нас бол эдгээр чухал чанаруудыг төлөвшүүлэх хамгийн оновчтой үе байдаг тул эдгээр бүх чадварууд хожим, илүү боловсорч гүйцсэн насанд өөрөө бий болно гэсэн хуурмаг төсөөллийг хадгалахад хэцүү байдаг. Үүний зэрэгцээ, эцэг эхчүүд, дүрмээр бол эдгээр асуудалд тийм ч их анхаарал хандуулдаггүй.
Цэцэрлэгийн үр дүнтэй байдал, хүүхдийн сайн сайхан байдлын гол үзүүлэлт нь насанд хүрэгчдийн тоолох, унших, бичих, зааврыг дагаж мөрдөх чадвараар илэрхийлэгддэг сургуульд бэлэн байдлын зэрэг юм. Ийм "бэлэн байдал" нь сургуульд ороход хувь нэмэр оруулаад зогсохгүй ердийн сургуульд саад болдог: албадан сургалтанд хангалттай хамрагдсан. цэцэрлэг, хүүхдүүд ихэвчлэн сургуульд явахыг хүсдэггүй, эсвэл доод ангидаа аль хэдийн сурах сонирхолгүй байдаг.
Эрт сурлагын ашиг тус нь сургуулийн амьдралын эхний 2-3 сард л мэдрэгддэг - ийм "бэлэн" хүүхдүүдэд уншиж, тоолж сургах шаардлагагүй болсон. Гэхдээ бие даасан байдал, сониуч зан, шийдвэр гаргах, сэтгэх чадварыг харуулах шаардлагатай бол эдгээр хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн зааврыг хүлээж, бууж өгдөг. Ийм идэвхгүй байдал, сонирхолгүй байдал, бие даасан байдал, дотоод хоосон байдал нь зөвхөн сургуульд төдийгүй маш гунигтай үр дагаварт хүргэх болно гэдгийг хэлэх нь илүүц биз.
Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх, тэдэнд объект, арга, харилцааны хэрэгслээр янз бүрийн үйлдэл хийхийг заах зорилгоор насанд хүрэгчдийн ашигладаг хүүхдийн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм.
Дотоодын сэтгэл зүйд боловсруулсан хүүхдийн тоглоомын мөн чанарын тухай онолын санаанууд нь үндсэндээ дараахь зүйлийг агуулна.
Тоглоом нь бусад нөхөн үржихүйн үйл ажиллагааны дунд байр сууриа эзэлдэг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Тухайн насны сэтгэцийн гол хавдар үүсдэг тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоомын явцад;
Тоглоом нь гарал үүсэл, агуулга, бүтцийн хувьд нийгмийн онцгой үйл ажиллагаа юм;
Тоглоомын хөгжил нь аяндаа үүсдэггүй, харин хүүхдийн хүмүүжлийн нөхцлөөс хамаардаг, өөрөөр хэлбэл. нийгмийн үзэгдэл.
Хүүхдийн амьдрал дахь хамт олон нь түүний амьдарч, хөгжиж буй хүүхдүүдийн бүлэг юм. Түүний үйл ажиллагааны гол төрөл бол тоглоом юм.
Тоглоомын үеэр хүүхэд ихээхэн туршлага хуримтлуулдаг. Минийхээс тоглоомын туршлагахүүхэд үгтэй холбоотой санаагаа зурдаг. Тоглоом, ажил нь хүүхдийн хэл ярианы чиглэлээр санаачилга гаргахад хамгийн хүчтэй түлхэц болдог; тэдгээрийг юуны түрүүнд хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх ашиг сонирхолд ашиглах ёстой.
Тоглоомонд үзүүлсэн объектуудын тусламжтайгаар хүүхэд байнга давтагддаг харилцаанд ордог бөгөөд үүний үр дүнд тэдгээрийг амархан хүлээн зөвшөөрч, санах ойд үлдээдэг. Объект бүр өөрийн гэсэн нэртэй, үйлдэл бүр өөрийн гэсэн үйл үгтэй байдаг.
Энэ үг бол хүүхдийн хувьд бодит байдлын нэг хэсэг юм. Үүнээс үзэхэд хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хэл яриаг нь хөгжүүлэхийн тулд тэдний тоглох орчныг сайтар зохион байгуулах, энэ үйл ажиллагаанд тэжээл өгөх эд зүйл, тоглоомыг зохих ёсоор сонгох, тодорхой үзэл бодлын баяжуулсан нөөцийн үндсэн дээр хэлээ хөгжүүлэх.
Хүүхдийн чөлөөт тоглоомд сурган хүмүүжүүлэгчийн оролцоо нь нөхцөл байдлыг зохион байгуулах, тоглоомын материалыг сонгох зэргээр хязгаарлагдах ёсгүй. Тэрээр тоглоомын үйл явцыг сонирхож, хүүхдүүдэд шинэ нөхцөл байдалтай холбоотой шинэ үг, хэллэгийг өгөх ёстой; Тэдэнтэй тоглоомынхоо мөн чанарын талаар ярилцаж, хэлийг нь баяжуулахад нөлөөлнө. Хүүхдүүдтэй танилцахад тэдний ажиглалтыг удирдан чиглүүлэх орчин, сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдийн ажиглаж буй амьдрал нь тэднийг тоглоомонд, улмаар хэлээр, тэдний эерэг, сайн талуудыг үржүүлэхэд түлхэц өгөхөд туслах ёстой.
Тиймээс байгууллага дахь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа үнэгүй тоглоххүүхдүүд дараах байдалтай байна.
Тоглож буй хүүхдийн нас, тоонд тохирсон тоглоомын газрыг зохион байгуул.
Тоглоом, материал, гарын авлагыг сонгох талаар бодож, хөгжиж буй хүмүүсийн хэрэгцээнд нийцүүлэн шинэчлэгдэхийг тогтмол хянах. тоглоомын явцболон хүүхдийн ерөнхий хөгжил.
Хүүхдүүдийн ажиглалтыг удирдан чиглүүлж, тоглоомын үзүүлэнг сурталчлах эерэг талууднийгэм, ажлын амьдрал.
Тоглоомд хүүхдүүдийг бүлэглэх нь (нас, хөгжил, ярианы ур чадвараар) сул дорой, хоцрогдсон хүмүүсийн хэл ярианы өсөлт, хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг урамшуулан дэмж. Том хүүхдүүдийг тоглоомонд оруулахыг зөвлөж байна.
Хүүхдийн тоглоомыг тэдний агуулгад тулгуурлан харилцан яриагаар сонирхож, тоглоомыг удирдан чиглүүлж, манлайлах явцад хүүхдийн хэл яриаг сур.
Тоглож буй хүүхэд тасралтгүй ярьдаг; тэр ярьдаг, хэрэв тэр ганцаараа тоглодог бол харилцан яриаг өдөөдөггүй объектуудыг удирддаг.
Гэхдээ хүүхдийн ярианы илрэлийг өдөөхөд онцгой ач холбогдолтой тоглоомууд байдаг. Эдгээр нь хөдөлгөөнт объектуудыг дүрсэлсэн тоглоомууд юм: амьтан, хүмүүс. Хүүхдийн наадаж байгаа морь нь түүний хувьд амьд амьтан юм. Түүнд үйлчилж байгаа эсвэл амьд морьтой нь ажилладаг эзэн нь амьд морьтойгоо ярьдаг шиг л түүнтэй ярьдаг.
Хүүхэлдэйг хүмүүжүүлэх үүрэг онцгой ач холбогдолтой. Үүнийг зөв зохион байгуулалттай хүүхэлдэй тоглоомыг ажигласан хүн бүр ойлгодог.
Хүүхэлдэй тоглох гэх мэт хүүхдийн ярианы илрэлийн олон шалтгааныг дэвшүүлсэн ганц ч тоглоом байдаггүй. Хүүхэлдэй бол өөрийн амьдралаар амьдардаг, энэ амьдралыг тусгадаг жижиг хүмүүсийн багийн гишүүн, үг хэллэг юм. Гэхдээ энэ амьдрал шаарддаг сурган хүмүүжүүлэх удирдамж.
Хүүхэлдэйг зөв зохион байгуулж, сурган хүмүүжүүлэх арга барилаар удирдан тоглох нь хүүхдийг нийгмийн болон ажлын амьдралын янз бүрийн хэлбэр, орчинд чиглүүлэх өргөн боломжийг олгодог. Хүүхэлдэйгээр тоглож, тэдэнд үйлчилснээр хүүхдүүд өдөр тутмын ахуй, ажил амьдралтай холбоотой хэд хэдэн ур чадварыг эзэмшдэг бөгөөд тэдний хувьд хамгийн ойр, ойлгомжтой, бид тэднийг хамгийн түрүүнд удирдан чиглүүлдэг, тоглоомын явцад бататгадаг ур чадваруудыг олж авдаг. тус бүр нь хэлний хамтын ажиллагааг шаарддаг. Насанд хүрэгчид үнэ төлбөргүй, гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх хяналтан дор хүүхдийн шинээр гарч ирж буй тоглоомуудад хангалтгүй анхаарал хандуулдаг. горимд байна хүүхдийн өдөрийм тоглоомуудын хувьд тэдгээрийн үнэ цэнэд тохирсон тодорхой цагийг хуваарилах ёстой. Багш нар ийм тоглоом зохион байгуулах арга зүйг эзэмшсэн байх ёстой, юуны түрүүнд хүүхдийн хэл яриаг хөгжүүлэх зорилгоор.
Гадаа тоглоом гэж нэрлэгддэг тоглоомууд онцгой анхаарал шаарддаг. Эдгээр тоглоомууд нь 3-4 настай бага насны хүүхдүүдэд дагахад хэцүү байдаг тодорхой дүрмээр болзолтой байдаг.
Тоглоомын дүрмийг хүүхдүүдэд ухаалгаар, нарийн, олон удаа тайлбарлах, түүнийг явуулах нөхцөл байдлын талаар тэдэнтэй хамтран хэлэлцэх нь тэдний хэл яриаг хөгжүүлэх зам юм. Ахимаг насны хүүхдүүдийг энэ тоглоомын дүрмийг мэдэхгүй байгаа нөхдүүдэд ухаалгаар зааж өгөхөд чиглүүлэх нь сайн хэрэг. Заримдаа та хүүхдүүдийн бүх багийг урьж, энэ эсвэл тэр тоглоомыг хэрхэн зохион байгуулах талаар хамтдаа ярилцах хэрэгтэй. Бид ийм мэдэгдэлд ихээхэн ач холбогдол өгдөг. Хэлний хөгжилд онцгой ач холбогдолтой зүйл бол уран зохиолын текст, нэг буюу өөр тоглоомын үйлдлийг зааж өгсөн шүлэг агуулсан тоглоомууд юм ("Шар шувуу", "Морь", "Шарга нохой" гэх мэт). Эхлээд шинэ тоглоом санал болгосноор сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө үүнтэй холбоотой шүлгийг тодорхой бөгөөд тод уншдаг. Тоглоомын үеэр шүлэг хэд хэдэн удаа уншиж, хүүхдүүдийн дуртай тоглоомууд ерөнхийдөө олон удаа давтагддаг. Хүүхдүүд удалгүй шүлгийн текстийг цээжилдэг нь гайхах зүйл биш юм; тэгээд тоглоомын үеэр өөрсдөө уншиж болно. Энэ төрлийн шүлгийн хувьд, мөн тоглоомонд гарч буй шүлгийг тоолоход ерөнхийд нь шүлэгтэй ижил шаардлагыг тавьдаг. Хүүхдийг юмсын ертөнцтэй танилцуулахад насанд хүрсэн хүн ямар их үүрэг гүйцэтгэдэг талаар бид өмнө нь ярьсан. Тэрээр объект ба хүүхдийн хоорондох зуучлагч бөгөөд хүрээлэн буй орчны цогц орчноос хүүхдийн ухамсараар бие даасан объектуудыг тууштай сонгоход хувь нэмэр оруулдаг; тэр объектуудын нэрийг танилцуулдаг. Энэ нь амьдралын үйл явц, түүнд үзүүлсэн зүйлтэй харилцах явцад тохиолддог.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
"Гэр бүл дэх тоглоомын үйл ажиллагаа."
Бид тоглох дуртай: Та найзуудаа мэднэ!
Хүүхэд тоглоомгүйгээр амьдарч чадахгүй.
Хүүхэд насандаа буцаж, бидэнтэй хамт байгаарай,
Тэгээд сайн найзуудБид насанд хүрэгчид рүү залгах болно!
Орчин үеийн нөхцөламьдрал бол хүүхдүүд ихэвчлэн цэцэрлэгт тоглох боломжтой байдаг тул гэртээ тоглох цаг байдаггүй - эцэг эхчүүд нэлээд хүнд нөхцөлд байдаг. Тэд хүүхдүүдэд аль болох их мэдлэг олгох, зохих боловсрол эзэмшихэд нь туслах, тоглоомын үйл ажиллагааг гэр бүлд шилжүүлэх, нэг тоглоомын талбай зохион байгуулахыг хичээдэг - цэцэрлэгийн багш нарын хамгийн чухал ажил.
Эцсийн эцэст, тэднийг хүрээлж буй бүх зүйл маш сонирхолтой бөгөөд үүнээс гадна энэ нь маш их таашаал өгдөг. Хүүхдүүд дэлхийн дүр төрх, түүнд хандах хандлагыг тэдний хувьд хамгийн ойр, ойлгомжтой үйл ажиллагаа болох тоглоомд тусгадаг. Хүүхэд хамгийн хайртай, хайртай хүмүүс болох эцэг эхийн дэмжлэг, сонирхлыг мэдрэх үед тоглоом хоёр дахин сонирхолтой байдаг, гэхдээ харамсалтай нь аав, ээжүүд туршлагаас харахад хүүхдүүдтэй тоглох нь ховор байдаг: зарим нь ажил дээрээ эсвэл гэртээ завгүй байдаг. Бусад нь хүүхэдтэй хэрхэн тоглохыг мэддэггүй, нөгөө хэсэг нь хүүхдүүдтэй ажиллахын тулд чөлөөт цагаа өнгөрөөдөг.
Цэцэрлэгийн ажилтнуудын өмнө тулгарч буй үндсэн ажлуудын нэг бол тоглоомын явцад эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг бий болгох явдал юм.
Тоглоом нь хүүхдийн хувьд хамгийн чухал, сонирхолтой, утга учиртай байдаг. Энэ бол баяр баясгалан, мэдлэг, бүтээлч байдал юм. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг удирддаг.
Дүрд тоглох, хөдөлгөх, удирдан чиглүүлэх, дидактик, жүжиглэх - энэ бүхэн нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд чухал нөлөө үзүүлдэг бөгөөд хүүхэд аажмаар эзэмшдэг. янз бүрийн төрөлтоглоомууд. Тоглоомонд дур зоргоороо зан төлөв үүсдэг: танин мэдэхүйн үйл явц идэвхждэг.
Тоглоомонд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд насанд хүрэгчдийн амьдрал, ажил, гэр бүлийн амьдрал дахь янз бүрийн үйл явдлууд, хүмүүсийн хоорондын харилцааг хуулбарладаг. Тоглоомын үеэр тэрээр хүслээ тодорхой шаардлагад захирч сурдаг - энэ нь хүсэл зоригийг төлөвшүүлэх хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөл юм. Тоглоомын хувьд авсан дүрийн гүйцэтгэлтэй холбоотой дүрмийг дагаж мөрдөх нь илүү хялбар байдаг. Тоглоом нь хувь хүний ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх эх үүсвэр юм.
В.А.Сухомлинский үлгэр, хөгжим, уран зөгнөл, бүтээлч ертөнцөд амьдрахад л хүүхдийн оюун санааны амьдрал дүүрэн байдаг гэж үздэг. Үүнгүйгээр тэр хатсан цэцэг юм.
Л.С.Выготскийн хэлснээр тоглоом бол хөгжлийн эх үүсвэр бөгөөд ойрын хөгжлийн бүсийг бий болгодог: ". Үндсэндээ тоглоомын үйл ажиллагааны ачаар хүүхэд хөгжлийнхөө шинэ, өндөр шат руу шилждэг.
Хүүхэд тоглох чадварыг хөгжүүлэх явцад олж авдаг. Зөв хөгжиж буй хүүхэд бол эргэлзээгүй тоглож буй хүүхэд юм. Тоглоом бол ертөнцийн хүүхэдтэй, хүүхэд нь ертөнцтэй, хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй, насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэй, хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах тодорхой харилцаа юм.
4-6 насандаа, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн тоглоомын хөгжлийн хоёр дахь үе нь хүүхдийн өсөлт, хөгжлийн онцлог шинж чанарыг агуулдаг. Энэ үеийн тоглоомууд нь чөлөөт хөдөлгөөнөөр тодорхойлогддог (ялангуяа үр дүнгийн төлөө бус хөдөлгөөнийг өөрөө хийх зорилгоор өдөр тутмын эд зүйлс, түүгээр юу хийж болох талаар анхаарлаа төвлөрүүлэх, мөн төсөөлөл, дуураймал тоглоом ( байшин, дэлгүүр, төмөр зам, оёдол, зохиомол дахь тоглоомууд).
ГЭР БҮЛИЙН ТОГЛООМЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ХӨГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ:
Аль ч гэр бүлд эцэг эх нь санхүүгийн хувьд аль болох олон төрлийн тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэхэд анхаарах хэрэгтэй.
AT үлгэрийн тоглоомуудТа хүүхдэд тоглоомын дүр төрхийг бий болгох шинж чанаруудыг хялбархан өгч (хамтдаа хийх, хувцасны шүүгээний зүйлсийг ашиглах), тоглоход зориулагдаагүй зүйлсийг (сандал, буйдан дэр гэх мэт) ашиглахыг зөвшөөрч болно.
Найруулагч тоглоомын хувьд та хүүхэдтэйгээ бяцхан тоглоом худалдаж авах эсвэл хийх боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхдэд илүү сонирхолтой байдаг. тэр өөрийгөө бүтээгч, уран бүтээлчийн дүрд бүрэн дүүрэн мэдрэх чадвартай болно.
Хэд хэдэн худалдан авахыг зөвлөж байна ширээний хэвлэсэн тоглоомууд (хүүхдийн лотто, даалуу)
Хамгийн гол нь: Тоглоом хадгалах, цэвэрлэхэд тавигдах шаардлагыг хүүхэдтэйгээ урьдчилан тохиролц. Хүүхдийн барилга байгууламжийг түр хугацаагаар хадгалах боломжийг авч үзэх шаардлагатай. Удаан хугацааны жагсаал хийх газар байхгүй тохиолдолд та "үр дүнгээ" тэмдэглэж болно (зохиогчийг алга ташилтаар шагнаж, түүний барилгыг зурах, зураг авах гэх мэт), зөвхөн дараа нь тоглоомыг хадгалахад байрлуулна.
…..Хүүхэд насаа дурсаж, хүүхэддээ ганцаараа болон найзуудтайгаа хэрхэн тоглож байсан тухайгаа ярихаас бүү ай. Хүүхэд зөвхөн өөрөө тоглох, эд зүйлсийг удирдах замаар бус бусдын, ялангуяа ойр дотны хүмүүсийн туршлагаас суралцдаг.
Эхлээд та хүүхдийн тоглоомыг гэртээ үзэж, бүлгийн тоглоомууд нь гэрийн тоглоомуудаас юугаараа ялгаатай болохыг олж мэдэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгчид (заавал биш) хэлж болно. Харьцуулснаар та гэртээ тоглоомын хөгжүүлэлтийн орчинг нөхөж чадна.
Хамгийн гол нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, тоглоомын үйл ажиллагааны аажмаар хөгжлийг харгалзан үзэх, зохиомлоор хурдасгах оролдлого хийхгүй байх явдал юм.
Эелдэг байдлаар, гэхдээ интрузив байдлаар бус, бүтээхэд тусламж үзүүлээрэй тоглоомын орчин: "Магадгүй чамд оройн хоол хийхэд миний тогоо хэрэгтэй болов уу? ”, “Машиндаа гараж хийхэд тань туслахыг хүсч байна уу? ” гэх мэт. Хүүхдийн татгалзсан хариуг хүлээн зөвшөөрөх ёстой: “Мэдээж та илүү сайн мэднэ. Гэхдээ танд ямар нэгэн зүйл хэрэгтэй бол би танд туслахдаа баяртай байх болно." Хүүхдийн дараагийн бүх хүсэлтийг таны эмзэглэл, эелдэг зан чанарт итгэх итгэл, хүндэтгэлийн илрэл гэж үзэхийг хичээ.
Насанд хүрэгчид санаачилга гаргаж, тоглоомонд оролцох чин хүсэлтэйгээ илэрхийлэх нь чухал юм. Хүүхдийн зөвшөөрлийг авсны дараа өөрийн дүрийн талаар асуу ("Би хэн болох вэ?") Тэгээд ямар ч болзолгүйгээр, талархалтайгаар хүлээн ав. Хүүхдийн аль хэдийн эхэлсэн тоглоомтой эелдэг холбогдож, түүний ашиглаж буй хуйвалдаанаас хамааран нэмэлт үүрэг гүйцэтгээрэй.
Хэрэв та нөхцөл байдал, хүүхдийн хүслийг ойлгохгүй байгаа бол баатрын дүр төрх, түүний зан байдал гэх мэт үйл явдлыг хөгжүүлэхэд чухал нөхцөл байдлыг тодруулахыг хичээгээрэй. ("Би ямар үнэг болох вэ? - сайн эсвэл муу?").
Дүрд тоглохдоо эцэг эхчүүд санаачилга, бие даасан байдлыг харуулах, тэдний дүрд тоглож буй баатрын үйлдлийг өдөөхийг хичээх нь чухал юм. Хэцүү тохиолдолд та төөрч, тоглоомоо зогсоох шаардлагагүй, гэхдээ та энэ эсвэл өөр нөхцөлд юу хийх ёстойг хүүхдээс асуух хэрэгтэй ("Дараа нь би юу хийх ёстой вэ?").
Энэ үйл явцад хамтарсан тоглоомХүүхдийг улам их алдахад нь урамшуулахыг хичээ нарийн төвөгтэй талбай, түүнийг татдаг дүрд тулгуурласан.
Хүүхдүүдийн ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, түүний дотор тоглоомын сэдэвт янз бүрийн тоглоом оруулах, хүүхдүүдийг тэдний нэрийн өмнөөс дүрд тоглох яриа өрнүүлэхийг дэмжих шаардлагатай.
Хүүхдүүдийн түүх, тоглоомд төсөөлөлтэй хамтрагчдын дүр төрхөд эерэг хандлагатай байхыг хичээ. Түүнд болон түүний "танил" бөжин, гөлөг, тэр ч байтугай робот, цагдаа гэх мэт тохиолдсон адал явдлуудын талаар хүүхэдтэй нухацтай, эелдэг ярилцах нь ашигтай байдаг.
Хүүхдэд тоглоом бүтээх хамгийн нарийн төвөгтэй арга барилыг бий болгохыг аажмаар хөгжүүлэх шаардлагатай байна - хүүхдийн интегралыг ялгах, тодорхойлох чадвар гэж ойлгогддог хамтарсан хуйвалдааны нэмэлт. түүхийн үйл явдлууд, тэдгээрийг дарааллаар нь нэгтгэж, хамтрагчтайгаа хамт хий.
Бид хүүхдүүдэд гэр бүлд байдаг тоглоомуудыг тоглохыг заах хэрэгтэй ширээний тоглоомууддүрэмтэй тоглоомууд. Насанд хүрэгчдийн нэгэн адил хүүхэд тоглоомын дүрмийг хамтрагч, үүрч гүйцэтгэнэ гэдэгт итгэж болно. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд дүрэм журмыг дагаж мөрдөхгүй байх, түүнд дасан зохицохгүй байх нь хүүхдэд тоглоомонд ялж, ялагдах боломжтой гэсэн ойлголтыг өгөх нь чухал юм.
Тоглоомын төгсгөлд хүүхдэд сэтгэл хангалуун байгаагаа илэрхийлж, дараагийн удаа тэр таныг шинэ тоглоомонд оролцохыг урьж байна гэж найдаж байгаагаа илэрхийлэх шаардлагатай.
Хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага хосолсон хэлбэрийн 10-р цэцэрлэг
Багш нарт зориулсан зөвлөгөө
Сурган хүмүүжүүлэгч Шеховцова Е.Н.
Багш нарт зориулсан зөвлөгөө
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх"
ерөнхий шинж чанар тоглоомын үйл ажиллагаа .
Тоглоом нь хүүхдийн амьдралд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд ямар тоглоомонд байна, тэр том болоод олон талаараа ажилтай байх болно. Бага насандаа хүүхэд голчлон тоглодог. Түүний үйл ажиллагааны чиг үүрэг нь маш ач холбогдолгүй бөгөөд энгийн өөртөө үйлчлэхээс хэтрэхгүй.
Үйл явц дахь хамгийн чухал үйл явдалхөгжил хүүхэд бол өөрийгөө бий болгох явдал юмтоглоомын үйл ажиллагаа . Хүүхэд 2.6 сартай. -3 настай хүүхэд өөрөө тоглож эхэлдэг, насанд хүрсэн хүнийг тоглоомд оролцуулахаа больсон. Мөн анхны иймтоглоом сэдэвт найруулагчийн тоглоом юм.
Бага насны хүүхдүүдийн удирдан чиглүүлэх тоглоом нь объект-манипулятортой маш төстэй юмүйл ажиллагаа , гэхдээ энэ нь зөвхөн объекттой заль мэх биш, харин жинхэнэ тоглоом юм. Хүүхэд эд зүйлсийг бэлэглэдэгтоглоомын мэдрэмж .
Захиралын сэдэвтэй бараг зэрэгцэнтоглоом эсвэл хэсэг хугацааны дараа өөр төрлийн тоглоом гарч ирнэ - дүрд тоглох. Үүн дээр хүүхэд үүрэг гүйцэтгэдэг - тэр дүрийн дүр болж хувирдаг. Тоглоом нь хүүхэд өөрийгөө хэн ч, юу ч гэж төсөөлж, хийх ёстой төсөөллийн объект шиг биеэ авч явах явдал юм.
Эхэндээ хүүхдүүдэд тохиолддог дараагийн төрлийн тоглоомондсургуулийн өмнөх насны , - дүрд тоглох тоглоом - гол нь эдгээр тоглоомын үеэр тоглодог хүний үүрэг, харилцаа юм.
Дүрд тоглох тоглоомыг бий болгохын тулд хүүхэлдэйтэй хүүхдүүдийн өргөн тархсан тоглоом чухал ач холбогдолтой юм. Эцсийн эцэст хүүхэлдэйтэй тоглох нь илүү хялбар байдаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад тэр гомдохгүй, сонирхолгүй бол тоглохоо больдоггүй, үүнийг хийх боломжгүй гэж хэлдэггүй. Энэ утгаараа хүүхэлдэй бол хамтдаа тоглоход тохиромжтой хамтрагч юм.
Хүүхэлдэйтэй дүрд тоглохдоо хүүхэд сурах ёстой"харах" түнш. Хүүхэлдэйгээ тэвэрсэн охин юу хийж байна вэ? Тэрээр жирэмсэн эхийн зан байдал, мэдрэмжийг эзэмшдэг. Түүний туршлага, үйлдлийн гол зүйл бол хүүхэлдэйг халамжлах явдал юм. Эцэг эхчүүд харж байнахүүхэлдэйгээр тоглож буй охин , шаардлагатай тохиолдолд тэд хүүхэлдэйг юу хийхийг хэлж чадна -хүүхэд : тэврэх, хувцаслах чадвартай байх.
Хүүхэлдэй дэх амьд хүүхдийг харж сурахсургуулийн өмнөх насны хүүхэд , хамтарсан дүрд тоглох тоглоомын үндсэн нөхцөлийг эзэмшдэг бөгөөд үүнд хэд хэдэн хүүхэд эргэн тойрныхоо амьдралд ажиглагддаг хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг (бараа худалдаж авах, зарах, эмчид үзүүлэх, өвчтэй хүмүүст туслах гэх мэт) гүйцэтгэдэг.
Дараагийн бөгөөд хамгийн хэцүү тоглоом бол дүрмээр тоглох явдал юм. Эдгээрт ширээний компьютерт хэвлэсэн, гар утас, спортын өрсөлдөөнт болон бусад тоглоомууд орно. Эдгээр тоглоомуудыг эзэмших нь дүрмийг эзэмших явдал юм.Үйл ажиллагаа Энэ үед хүүхдүүд шинэ үе рүү ойртож байнаүйл ажиллагаа - боловсролын .
Тоглоом нь хүний амьдралд чухал ач холбогдолтой - энэ бол ажилд бэлтгэх явдал юм. Тиймээс эцэг эхчүүд, үржүүлгийн газрыг удирддагтоглоом . Төрөл бүрийн үе шатанд янз бүрийн аргыг хэрэглэж, хүнд хэцүү нөхцөлд хүүхдэд туслахын тулд бид хүүхдэд аль болох бие даасан байдлыг өгөх ёстой.
Тоглоомын үйл ажиллагаа зөвхөн дүрд тоглох тоглоомоор хязгаарлагдахгүй. Нэг төрлийн дүрд тоглох тоглоом бол тоглоом бүтээх, жүжигчилсэн тоглоом юм. Энэ бүлгийн тоглоомыг заримдаа бүтээлч гэж нэрлэдэг. Тэдгээрийн дотор хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн амьдралын тодорхой талыг хуулбарладаггүй, харин тэдгээрийг бүтээлчээр ойлгож, дүр, дүрийн тусламжтайгаар хуулбарладаг.тоглоомын үйлдлүүд .
Барилгын тоглоомууд нь хүүхдэд хүний гараар бүтээгдсэн ертөнц, бүтэц, механизмыг ойлгоход тусалдаг. Аливаа барилгын тоглоом нь оюуны даалгаврыг агуулдаг"Хэрхэн барих вэ?" , хүүхэд янз бүрийн материал, үйлдлүүдийн тусламжтайгаар шийддэг.
Хөдөлгөөнт тоглоомын бүтцэд орнотоглоомын үйлдлүүд , дүрэм, материал. Ийм тоглоомын дүрмийг тоглоом эхлэхээс өмнө онцлон тэмдэглэж, хүүхдэд нээлттэй байдаг. Хамтын гадаа тоглоомд хүүхдийн зохион байгуулалт, харилцааны ур чадварыг бий болгодог.
онцгой төрөлтоглоомын үйл ажиллагаа дидактик тоглоом юм. Үүний үндсэн дээр суралцах явцад үүнийг насанд хүрэгчид боловсролын зорилгоор тусгайлан бүтээдэгтоглоом ба дидактик даалгавар.
Тиймээс тоглоом нь хүүхдийн амьдрал, хөгжилд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоомын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн олон эерэг чанарууд бий болж, удахгүй болох хичээлийн сонирхол, бэлэн байдал, түүний оюуны чадвар хөгждөг. Тоглоом нь ангид олж авсан мэдлэг, ур чадвараа тусгаж, хөгжүүлж, амьдралд нь хүүхдүүдэд заадаг зан үйлийн дүрмийг тогтоодог.
Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамгийн дуртай, байгалийн үйл ажиллагаа юм. Бидний даалгавар бол тоглоомыг хүүхдийн амьдралын агуулга болгох, хүүхдүүдэд тоглоомын ертөнцийн олон талт байдлыг харуулах явдал юм.
Сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог
Хүүхдийг бүлэгт хүлээн авахдаа цэцэрлэгт дасан зохицох хугацаа хамгийн өвдөлтгүй өнгөрөхийн тулд тухайн сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах талаар нэн даруй анхаарч үзэх хэрэгтэй. Эцсийн эцэст шинээр элссэн хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах туршлагагүй, "хамтдаа" тоглох, тоглоом хуваалцах талаар мэдэхгүй байна.
Хүүхдүүд тоглохыг заах ёстой. Мөн та бүхний мэдэж байгаагаар тоглоомЭнэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, тэдэнд янз бүрийн үйлдэл, арга, харилцааны хэрэгслийг заах зорилгоор насанд хүрэгчдийн ашигладаг тодорхой, бодитой хөгжиж буй чадвар, үйл ажиллагаа юм.
Ажлын явцад дараахь асуудал гарах нь гарцаагүй.
Хүүхдүүд өөрсдөө тоглодог;
Тэд тоглоомоо хэрхэн хуваалцахыг хүсдэггүй, мэдэхгүй;
Тэд дуртай тоглоомоо хэрхэн цохихоо мэдэхгүй;
Тоглоомын үеэр хүүхдүүд бие биенээ ойлгодоггүй.
Үүний шалтгаан нь гэртээ хүүхэд үе тэнгийнхнээсээ тусгаарлагдсан байдаг. Бүх тоглоом зөвхөн түүнийх, бүх зүйл түүнд зөвшөөрөгддөг, гэртээ хэн ч түүнээс юу ч булааж авдаггүйд тэр дассан. Түүнтэй ижил тоглоомоор тоглохыг хүсдэг олон хүүхэд байдаг цэцэрлэгт ирснээр үе тэнгийнхэнтэйгээ зөрчилдөх, хүсэл эрмэлзэл, цэцэрлэгт явах хүсэлгүй байдал эхэлдэг.
Гэрийн орчноос цэцэрлэг рүү өвдөлтгүй шилжих, хүүхдийн багт тайван, найрсаг уур амьсгалыг бий болгохын тулд тоглоомыг хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах нэг хэлбэр болгон ашиглаж, хүүхдүүдийг нэгтгэх, хүүхдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх шаардлагатай. тоглоом сонгох, төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд бие даасан байдал.
Тоглоом нь хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай гэж маш их ярьж, бичсэн байдаг. Хүүхдүүд тоглох ёстой. Тоглоом нь хүүхдүүдийн сэтгэлийг хөдөлгөж, амьдралыг нь илүү олон талт, баялаг болгодог.
Тоглоомын явцад хүүхдийн хувийн шинж чанарын бүх тал бүрддэг. Ялангуяа хүүхдүүд өөрсдөө бүтээсэн тоглоомуудад - бүтээлч эсвэл дүрд тоглох. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн амьдрал, үйл ажиллагаанаас эргэн тойрондоо харж буй бүх зүйлээ дүрд хувиргадаг.
Тоглоомд оролцох нь хүүхдүүдийг бие биетэйгээ ойртоход хялбар болгож, нийтлэг хэл олоход тусалдаг, цэцэрлэгийн ангиудад суралцах, сургуульд суралцахад шаардлагатай сэтгэцийн ажилд бэлтгэдэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэ мэдлэгийг тоглоомд шингээх нь ангиас хамаагүй илүү амжилттай байдаг нь эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан. хүүхэд татсан тоглоомын төлөвлөгөөсурч байгаагаа анзаардаггүй юм шиг.
Тоглоом нь боловсролын болон танин мэдэхүйн гэсэн хоёр талтай гэдгийг санах нь зүйтэй. Аль ч тохиолдолд тоглоомын зорилго нь тодорхой мэдлэг, ур чадвар, чадварыг шилжүүлэх бус харин хүүхдийн сэтгэцийн тодорхой үйл явц, чадварыг хөгжүүлэх хэлбэрээр бий болдог.
Тоглоом нь хүүхдүүдийн сэтгэлийг хөдөлгөж, тус бүрт нь биечлэн нөлөөлөхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар түүний шууд оролцогч байх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгч нь өөрийн үйлдлээр, хүүхдүүдтэй сэтгэл хөдлөлөөр харилцах замаар хүүхдүүдийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулж, тэдний хувьд чухал, утга учиртай болгож, тоглоомын сонирхлын төв болж хувирдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдтэй танилцах эхний үе шатанд онцгой ач холбогдолтой юм. шинэ тоглоом.
Бүх тоглоомууд хүүхдэд туслах зорилготой:
Тэд харилцааны баяр баясгаланг төрүүлдэг;
Тэд тоглоом, хүмүүст хандах хандлагаа илэрхийлэхийн тулд дохио зангаа, үг хэллэгээр заадаг;
Тэднийг бие даан ажиллахад нь урамшуулах;
Тэд бусад хүүхдүүдийн санаачлагыг анзаарч, дэмждэг.
Тоглоомын үеэр хүүхэд сургууль, ажилдаа хэр зэрэг амжилтанд хүрэх, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа хэрхэн хөгжихийг тодорхойлдог сэтгэцийн эдгээр талуудыг хөгжүүлдэг.
Тоглоом нь зохион байгуулалт, өөрийгөө хянах, анхаарал хандуулах зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэх нэлээд үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Энэ нь хүүхдийн зан байдлыг зохицуулж, тэдний импульсийг хязгаарлах бүх дүрэм журамд заавал байх ёстой.
Харамсалтай нь тоглоомын үүргийг зарим эцэг эхчүүд дутуу үнэлдэг. Тэд тоглоомыг маш их цаг зарцуулдаг гэж боддог. Хүүхдийг телевизийн дэлгэц, компьютер дээр суулгаж, бичсэн үлгэр сонсохыг зөвшөөрөх нь дээр. Ялангуяа тоглоомонд тэрээр ямар нэг зүйлийг эвдэж, урж, толбо хийж, дараа нь араас нь цэвэрлэж чаддаг. Тоглоом хоосон байна.
Мөн хүүхдийн хувьд тоглоом бол өөрийгөө танин мэдэх арга юм. Тоглоомын үеэр тэрээр бодит амьдрал дээр мөрөөдөж байсан зүйлээ хийж чадна: эмч, жолооч, нисгэгч гэх мэт. Тоглоомын үеэр тэрээр шинэ мэдлэг олж авч, аль хэдийн эзэмшсэн мэдлэгээ тодруулж, толь бичгийг идэвхжүүлж, сониуч зан, сониуч зан, түүнчлэн ёс суртахууны шинж чанаруудыг хөгжүүлдэг: хүсэл зориг, эр зориг, тэсвэр тэвчээр, бууж өгөх чадвар. Тоглоом нь хүмүүст, амьдралд хандах хандлагыг бий болгодог. Тоглоомын эерэг сэтгэл хөдлөл нь хөгжилтэй уур амьсгалыг хадгалахад тусалдаг.
Хүүхдийн тоглоом нь ихэвчлэн хүлээн авсан сэтгэгдэл, түүний нөлөөн дор үүсдэг. Тоглоом нь үргэлж эерэг агуулгатай байдаггүй, ихэнхдээ хүүхдүүд тоглоомын амьдралын талаархи сөрөг санааг тусгасан байдаг. Энэ бол хүүхэд танил хуйвалдааныг тусгаж, объектуудын хоорондын утгын холбоог илэрхийлдэг тоглоом юм. Ийм үед багш тоглоомд саадгүйгээр оролцож, түүнийг тодорхой хуйвалдааны дагуу ажиллахыг урамшуулан, хүүхэдтэй тоглоомоороо тоглож, хэд хэдэн үйлдлийг давтах хэрэгтэй.
Тоглоом нь хүүхдэд маш их зүйлийг өгдөг эерэг сэтгэл хөдлөлТэр насанд хүрэгчид түүнтэй тоглох дуртай.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах арга хэрэгсэл болох дидактик тоглоом
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад томоохон байр суурь эзэлдэг дидактик тоглоомууд. Тэдгээрийг ангид ашигладаг ба бие даасан үйл ажиллагаахүүхдүүд. Дидактик тоглоом нь хичээлийн салшгүй хэсэг болж чаддаг. Энэ нь мэдлэгийг өөртөө шингээх, нэгтгэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны аргыг эзэмшихэд тусалдаг.
Дидактик тоглоом ашиглах нь хүүхдийн хичээлд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлж, төвлөрлийг хөгжүүлж, хөтөлбөрийн материалыг илүү сайн шингээж өгдөг. Энд танин мэдэхүйн даалгаврууд нь тоглоомтой холбоотой бөгөөд энэ төрлийн үйл ажиллагааг нэрлэж болно гэсэн үг юм тоглох - ажил мэргэжил.
Тоглоомын хичээл дээр сурган хүмүүжүүлэгч нь тоглоомын агуулга, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга зүйн аргуудын талаар бодож, хүүхдийн насны мэдлэгийг дамжуулж, шаардлагатай ур чадварыг бий болгодог. Материалыг шингээх нь хүүхдүүдэд маш их хүчин чармайлт шаарддаггүй, үл мэдэгдэх байдлаар явагддаг.
Тоглоомын хөгжүүлэлтийн үр нөлөө нь өөрөө оршдог. Тоглоом нь тусгай бэлтгэл шаарддаггүй. Тоглоомын үйл ажиллагааны арга замууд нь нөхцөлт ба бэлгэдлийн шинж чанартай бөгөөд түүний үр дүн нь төсөөлөл бөгөөд үүнийг үнэлэх шаардлагагүй юм.
Дидактик материалыг хоёр бүлэгт хувааж болно. Эхнийх нь хүүхдэд тэдгээрийг ашиглахдаа бие даасан байдлыг харуулах боломжийг нээж өгдөг материалуудыг багтаасан болно. Эдгээр нь янз бүрийн дизайнерууд, барилгын материалууд юм; хуйвалдаан-дидактикын болон сюжет-дидактик тоглоомууд; байгалийн материал; хагас боловсруулсан бүтээгдэхүүн (даавуу, арьс шир, үслэг эдлэл, хуванцар). Эдгээр материалууд нь хүүхдүүдэд чөлөөтэй туршилт хийх боломжийг олгодог бөгөөд тэдгээрийг тоглоомд өргөнөөр ашигладаг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд хувиргах аргуудыг чөлөөтэй сонгох боломжтой бөгөөд аливаа үр дүнгээс сэтгэл ханамжийг хүлээн авдаг.
Хоёрдахь бүлэгт тодорхой чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор тусгайлан бүтээсэн дидактик материалыг багтаасан болно. Тэд тодорхой үйл ажиллагааны аргыг эзэмшихэд хүүхэд авах ёстой үр дүнг урьдчилан агуулдаг. Эдгээр нь янз бүрийн хэмжээтэй олон өнгийн цагиргууд, тоглоомууд - доторлогоо, шоо, мозайк юм. Эдгээр дидактик материалын үйл ажиллагааны эрх чөлөө нь тэдгээрт хамаарах үйл ажиллагааны тодорхой аргуудаар хязгаарлагддаг бөгөөд үүнийг хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар эзэмших ёстой.
Дидактик материалтай тоглоомын явцад хүүхдүүдийг хэлбэр, өнгө, хэмжээтэй танилцуулах даалгавруудыг шийддэг. Хүүхдүүдийн оюуны хөгжил нь тухайн сэдвээр нийтлэг, өөр өөр зүйлийг олох, сонгосон шинж чанаруудын дагуу тэдгээрийг бүлэглэх, системчлэх чадвар юм. Хүүхдүүд бүхэлд нь түүний хэсгээс, мөн дутуу хэсэг, эвдэрсэн дэг журам гэх мэтийг сэргээж сурдаг.
Ерөнхий зарчимдидактик тоглоомд оруулсан үйл ажиллагаа нь янз бүрийн түвшний дидактик даалгавруудыг шийдвэрлэх өргөн боломжийг нээж өгдөг: хамгийн энгийнээс (нэг өнгийн гурван цагираг бүхий пирамид угсрах, зургийг хоёр хэсэгт нэгтгэх) хамгийн төвөгтэй (усгах) хүртэл. Кремлийн цамхаг, мозайк элементүүдээс цэцэглэдэг мод).
Боловсролын тоглоомонд хүүхэд тодорхой байдлаар ажилладаг бөгөөд үүнд үргэлж далд албадлагын элемент байдаг. Тиймээс тоглоом тоглох нөхцөл нь хүүхдэд сонгох боломжийг олгох нь чухал юм. Дараа нь дидактик тоглоомуудхувь нэмэр оруулах болно Танин мэдэхүйн хөгжилхүүхэд бүр.
Дидактик материал бүхий тоглоомын ангиуд хүүхдүүдтэй дангаар нь эсвэл дэд бүлгүүдэд явагддаг. Сургалт нь харилцан яриан дээр суурилдаг: "Бөмбөлөг ямар өнгөтэй вэ? Энэ бөмбөг юу вэ? Цэнхэр, тийм үү? Бүлэгт шинэ сонирхолтой тоглоом оруулах замаар хүүхдүүдийн анхаарлыг татахыг зөвлөж байна. Хүүхдүүд тэр даруй багшийн эргэн тойронд цугларч асуулт асууна: "Энэ юу вэ? Юуны төлөө? Бид юу хийх гэж байна?" Тэд энэ тоглоомоор хэрхэн тоглохыг үзүүлэхийг хүсэх болно, тэд өөрсдөө үүнийг олохыг хүсэх болно.
