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Jeu économique pour les écoliers «Business - start. Jeu économique pour les élèves du primaire Projet "Joie de la République" (3e année) sur le thème Un jeu économique a eu lieu à l'école, les élèves ont reproduit

But de l'événement :

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Aperçu:

1. Jeu économique pour les étudiants école primaire
2. "République "JOIE"

But de l'événement :

• Unir les enfants autour d'une idée commune, créer une atmosphère de convivialité dans la classe ;
• Créer et améliorer le système d'autonomie gouvernementale dans la salle de classe ;
• Utilisez l'influence du jeu sur le développement de l'équipe de classe.

Participants au jeu :

Tous les élèves de la classe, professeur. Les parents ne sont pas des participants, mais ils aident constamment leurs enfants, acceptent Participation active activités, aider les enfants à gagner de l'argent.

Les parents sont également les sponsors du jeu.

Passer du temps :

Le jeu peut se dérouler tout au long de l'année, mais les principaux résultats impliquant l'échange » radicaux « pour un produit naturel, mieux vaut faire le bilan à la fin de chaque trimestre. Sinon, l'intérêt des enfants pour le jeu peut diminuer.

Basé sur une classe école primaire un petit état est créé -République de "JOIE"". Tous les gars de la classe deviennent ses pensionnaires.

Tous les résidents sont des gens qui travaillent dur. Ils vivent en "familles", chacun dans sa belle et fabuleuse maison pour 4-5 personnes et exercent les fonctions correspondantes :

Amis d'Aibolit - surveiller la propreté des mains, l'état des fournitures scolaires, des vêtements des élèves

Les amis de Cendrillon - effectuer des tâches de service, organiser des subbotniks et le nettoyage général

Znaïki - sont des aides-enseignants (aide à la confection et à la distribution des aides pédagogiques, organisation des minutes physiques, etc.)

Peintres - publier des journaux muraux, rédiger des annonces, dessiner des affiches, etc.

Les positions changent chaque semaine. Ainsi, chaque enfant pourra vivre dans des familles différentes, tout en apprenant à effectuer différentes tâches.

Comme dans tout État, notre République a son propre argent - RADIKI.

Pendant la semaine, chaque "famille" remplit ses fonctions.

Lors de la première réunion des habitants de la République de la joie, les salaires hebdomadaires des postes, ainsi que les taux des sources de revenus et un système d'amendes, sont pensés et approuvés.

A la fin de la semaine, les résultats sont résumés, le salaire est calculé.

Pour 3 remarques en une semaine, un employé peut être licencié, puis il se retrouve temporairement au chômage.

Les chômeurs reçoivent également une indemnité hebdomadaire, mais elle est inférieure au salaire, il est donc plus rentable de travailler.

Après une maladie et avec un certificat, un « congé de maladie » est délivré.

Source de revenu:

• Études
• Accomplissement de vos devoirs officiels
• Prix ​​(toute manifestation d'initiative, participation en classe, événements scolaires est encouragée)

Système de pénalité :

• Injure, insulte
• Absentéisme
• être en retard
• Lutte
• Violation du code vestimentaire
• Notes négatives

Le jeu est divisé en 4 étapes.

Étape 1. Préparatoire

Une tâche : logistique complète du jeu, ainsi que la formation des masses laborieuses.

La logistique comprend :

• question d'argent
• planification du travail éducatif.

A ce stade, tout d'abord, il faut rassembler les parents, leur parler des conditions du jeu. À propos de leur rôle en tant que parents et en tant que parrains. Ce n'est qu'avec le consentement des parents que les enfants peuvent être initiés aux conditions du jeu. Il est important d'intéresser l'enfant, d'unir tout le monde autour d'une idée commune.

Étape 2. Organisationnel

Une tâche : créer une structure d'autogestion et de compétences primaires pour s'évaluer et évaluer les autres.

Une condition préalable est que tous les camarades de classe participent.

À ce stade

Les organes directeurs et tous les autres services sont sélectionnés.

Sur la base des responsabilités réparties, les résidents sont installés dans leurs maisons. Pour cela, nous insérons des photos dans les vitrines des maisons du stand.

Étape 3. Jeu

C'est la scène principale du jeu.

Une tâche : développement compétences en communication participants ;

créer une situation de succès à partir de l'implication dans une cause et une équipe communes.

Conditions :

• les parents aident les élèves à gagner de l'argent à ce stade
• le maître de classe coordonne le travail des services publics
• des événements nationaux sont en cours, qui étaient prévus lors de la 1ère étape.
• il est important de donner à chaque enfant la possibilité de gagner
• toute manifestation d'initiative, la créativité est encouragée

L'élève peut acheter "Chance", un petit ticket qui donne une chance à l'enfant : une note négative n'est pas immédiatement mise dans le journal, vous pouvez la corriger dans les 3 jours. Il y a un point de location où vous pouvez prendre un stylo, une règle, un crayon, etc. moyennant des frais si votre enfant a oublié à la maison.

Il existe une formation active des enfants: la capacité d'exercer des fonctions officielles, de vivre en équipe, d'écouter les conseils, de s'entraider.

Une fois par semaine, les résultats sont résumés, les salaires sont donnés, les positions sont changées.

A ce stade, l'objectif principal de chaque participant est l'accumulation d'argent.

Étape 4. Final.

Une tâche : résumer le jeu, analyser les actions de chaque participant.

Conditions :

• analyse conjointe du jeu
• la possibilité d'échanger l'argent gagné contre un produit naturel (les parents achètent des jouets, de la papeterie, etc.).

Le point culminant du jeu est l'arrivée de la "boutique" dans la salle de classe. Les articles sont au prix de " radicaux » Chaque participant au jeu peut acheter des biens pour le montant gagné. Vous pouvez également dépenser une partie de l'argent gagné lors d'un voyage conjoint dans un musée, un zoo, etc.

Bibliothèque de Vladimir.

Bibliothécaire Pavlovskaya Irina Petrovna.

DÉMARRAGE D'ENTREPRISE. Jeu économique pour les écoliers. Dirigé pour les enfants de la 9e à la 11e année est très intéressant. Affiches préparées et présentées pour le jeu : Commandements d'un homme d'affaires ; Conseils pour un jeune homme d'affaires.

Bibliothécaire : Les gars, vous regardez tous la télé, vous avez un ordinateur, une radio, des livres. Vous connaissez et avez entendu parler des hommes d'affaires. Voulez-vous réussir? Ce n'est pas seulement une profession, mais aussi une façon particulière de penser. Testons votre capacité à "gagner des millions" Êtes-vous d'accord ?

Répondez aux questions:

1. Que signifie le mot "entreprise" ? Une entreprise est une activité économique (entreprise) qui génère des revenus ou fournit d'autres avantages. L'homme d'affaires, pour ainsi dire, est inclus dans jeux d'argent avec un grand nombre de combinaisons ingénieuses, de mouvements inattendus, de calculs subtils. Il entre dans une zone de risque et d'aventure, où il ne faut pas moins de courage qu'une connaissance approfondie de la situation du marché. Et aujourd'hui, nos participants doivent montrer toutes ces qualités, parce que, peut-être, aujourd'hui, ils feront le premier pas dans Grand monde Entreprise.2. Ce terme a été introduit dans la circulation scientifique par le philosophe la Grèce ancienne Aristote, traduit du grec ancien, le terme signifie "les lois de l'économie". (Réponse : économie).3.Qu'achetez-vous en magasin ?4. L'unité monétaire de la Russie ?5. Monnaie américaine ? 6. Quel est le nom du besoin des gens pour un produit particulier ? (demande) 7. Quelle est l'institution où l'argent des autres est conservé ?

Bibliothécaire: L'un des commandements d'un homme d'affaires dit: "La chance sourit aux instruits." Aujourd'hui, un véritable homme d'affaires est un spécialiste hautement qualifié.

Pour faire des affaires et tourner dans le monde des affaires, il est nécessaire d'avoir une somme de connaissances économiques, de comprendre des termes particuliers.

1 concours de connaissance des termes économiques.

Qu'est-ce qu'un investissement ? (propriété et valeurs intellectuelles investies dans des objets d'activités entrepreneuriales et autres).

Quel est le métier de courtier intermédiaire ? (une personne qui facilite les transactions entre un vendeur et un acheteur).

Qu'est-ce que le marketing? (un système complet de mesures pour la gestion des activités de production et de commercialisation, basé sur des études de marché afin de maximiser la satisfaction du client)

Comment comprenez-vous le mot vente aux enchères ? (vente aux enchères publiques, mode de vente des biens basé sur une concurrence entre acheteurs).

Qu'est-ce qu'un dividende ? (Revenu, bénéfice reçu par le propriétaire des actions du fait des activités de la société par actions.)

Savoir-faire. expliquer ce que c'est ? (informations scientifiques - techniques, commerciales et autres qui confèrent certains avantages à l'entreprise ou à la personne qui les a reçues).

Nous avons tout appris ou presque tout ce dont vous avez besoin pour démarrer votre propre entreprise.

2 Compétition par équipes : « Entreprise propre »

(indiquez un nom, un type d'activité, expliquez votre choix.) Voici une affiche avec des noms d'entreprises. Vous devez choisir l'un d'entre eux et déterminer le type d'activité dans lequel vous serez engagé. Justifiez votre choix et expliquez comment vous allez travailler, si, à votre avis, l'entreprise est nécessaire pour notre quartier.

Jeu pour les fans

Énigmes économiques - addons :

Bravo les garçons ! La société a été créée, les communications ont été établies. Que manque-t-il pour une réussite totale ?

Jeu pour les fans .

Des questions:

1) Quel animal a toujours de l'argent ? (porcelet : il a un porcelet)

3) Nommez les événements où le prix est bourré à coups de marteau ? (enchères)

5) Quel pays est appelé « le banquier du monde entier » ? (Suisse)

6) "Coca-Cola" par rapport à "Pepsi - Cola" qui est-ce ? (concurrent)

7) Quelle est la pièce préférée du perroquet du capitaine Flint (piastre)

8) Quel est le nom du recto de la pièce ? (avers)

9) Comment s'appelle le revers de la médaille ? (Revers)

10) Le visage du point de vente, c'est quoi ? (vitrine)

Tâche 4. "Proverbes", énigmes.

Tâche pour l'équipe 4 . Bravo les garçons ! Et l'ingéniosité, et l'humour vous ne tenez pas. Voyons maintenant comment vous sortirez de situations extrêmes, mais écoutons d'abord le jury.

Donc 4 concours. L'entreprise que vous dirigez est confrontée à un grave problème. Choisissez une enveloppe avec une description de la situation problématique. Au bout d'une minute, vous expliquerez comment vous comptez vous sortir de la situation.

Jeu pour les fans : Continuez le proverbe.

Une bonne affaire est une bonne affaire). Il a de l'argent de poulet (ne picorez pas). Agréable avec de l'argent, pas d'argent (haineux). Plus d'argent (plus de tracas). Un penny rouble (économise).L'argent de l'argent ... (fait de l'argent).
De l'argent pour de l'argent ... (accourt).
Seul fou d'argent ... (ne pas acheter).
Plus d'argent - plus ... (tracas).
L'argent est comme les pigeons: là où ils s'installent, là ils ... (conduiront).
Les équipes sont performantes. Résumons.

5 Concours : "L'argent aime un compte" pour l'ingéniosité.

Vous avez contracté un prêt d'un montant de 100 000 à 30 %. Ces fonds ont servi à acheter un lot de livres d'un montant de 300 exemplaires. au prix de 120 roubles. pour un exemplaire, 4 mille roubles. dépensé pour le transport, vendu des livres au prix de 450 roubles. un morceau. Quel est votre gain ?

Jeu avec les fans.

6 concours pour l'équipe.

Bibliothécaire : Vous vous souvenez du commandement : "Soyez joyeux" ? Les personnes qui ont réussi dans les affaires pensent qu'elles le doivent notamment à leur disposition enjouée et enjouée, qui a particulièrement aidé lorsque les choses allaient mal. "Soyez joyeux", conseillent-ils, "il y a déjà assez de visages tristes autour." La fortune favorise, en règle générale, ceux qui ont le sens de l'humour. Un vrai homme d'affaires doit impressionner. Pour cela, en plus d'un policier, d'un fax, d'une BMW, d'une épingle en diamant, il faut une certaine manière de parler qui touche irrésistiblement le client et les partenaires commerciaux. Voici des exemples de phrases. Il est nécessaire, en utilisant l'un d'eux, de proposer un cas amusant

Super jeu!

Savez-vous ce que signifie l'expression « all in » et quelle est son origine ? Traduit du français - la banque arrive, alors les joueurs ont informé les partenaires qu'ils étaient prêts à jouer pour toute la banque. L'expression "all-in" a longtemps signifié - prendre un gros risque, agir avec un courage désespéré.

La concurrence pour nos joueurs sera associée à des risques.

1. Le nom de cette monnaie vient de l'inscription latine sur les monnaies du prince normand : « Sit tibi, Christ, datus kvem tou inse reges ducatus ». En traduction, cela signifie : « Ainsi, toi, Christ, tu es trahi par celui que tu instruis toi-même, Seigneur. Que dis-tu de ça unité monétaire appelé maintenant? (Dukat)

2. Ce terme désignait la capacité de manier des armes et de conduire des chars ; or ce terme désigne la capacité à gérer des personnes ou des entreprises. (gestion, vient de l'anglais. Les mots gestion, leadership, administration, leadership.

Bibliothécaire Résultats du jeu.

Merci à tous les participants qui se sont aujourd'hui déclarés à pleine voix comme candidats aux chaires d'entreprises.

Résumons. Mais les gars, aujourd'hui, vous n'avez pas dit l'essentiel - quelle que soit l'échelle de succès que vous gravissez, quelle que soit la marche que vous gravissez, rappelez-vous que l'essentiel est de toujours rester humain. C'est aussi un métier - être un homme. Vous entrerez tous dans ce monde adulte incroyable. Quelqu'un en tant qu'entrepreneur, quelqu'un en tant que travailleur salarié, quelqu'un deviendra un économiste professionnel.

Et nous espérons bien que des années plus tard, vous vous souviendrez avec le sourire de vos premiers pas dans la ville des gens d'affaires.

Quelqu'un s'améliorera à ce jeu, quelqu'un échouera.

Mais mieux vaut échouer dans le jeu que dans la vie !

Dans les conditions de formation des relations de marché, une caractéristique fondamentale est la libre orientation et l'adaptation des étudiants au mécanisme économique de régulation du marché. Aujourd'hui, personne ne conteste si la connaissance de l'économie est nécessaire pour un biologiste, un physicien ou un historien. La connaissance économique est par nature universelle et applicable dans n'importe quel domaine. De plus, chacun de nous dans la vie agit à la fois en tant que producteur, en tant que consommateur et en tant que citoyen. L'éducation économique à l'école est nécessaire pour éduquer les élèves à la culture économique, pour leur permettre de comprendre correctement les processus socio-économiques en cours et de participer activement aux activités de la société.

Objectifs de l'éducation économique:

• formation des fondements de la pensée économique;
• développement de l'alphabétisation économique fonctionnelle et des capacités d'auto-développement;

Tâches de l'éducation économique:

• former les connaissances, les capacités, les compétences nécessaires à l'étudiant dans la vie et continuer à étudier le cours au niveau suivant de l'école;
• développer une culture de la pensée économique, apprendre aux enfants à utiliser les outils économiques.

Par conséquent, l'éducation économique à l'école est une composante essentielle du système d'éducation, de développement et de formation des jeunes, qui, avec d'autres matières académiques, permet aux étudiants d'acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour comprendre le système économique.

La structure de l'enseignement économique MOU "Secondary School No. 8"

Je nivelle - "Faisons connaissance - Economie!"

La principale ligne cible de l'éducation économique est la suivante:

École élémentaire: Formation d'idées sur les phénomènes économiques dans le monde, développement de l'intérêt pour l'étude de la réalité économique.

École fondamentale : Connaissance des principales catégories et lois économiques, des interdépendances économiques dans le monde environnant avec l'utilisation active de l'informatique et des tâches créatives.

Lycée: Formation des capacités à appliquer les outils d'analyse économique de diverses situations et faits aux niveaux micro et macro et à expliquer les modèles identifiés de manière accessible. Autodétermination personnelle pour résoudre les tâches économiques définies

En fait, la question de la modélisation dans le système éducatif de l'école de direction économique conduit à la conclusion que dans la sphère éducative, il existe une interaction directe et indirecte des élèves, des enseignants et des parents. La gestion socio-économique de l'école vise à influencer la société afin de la rationaliser, de l'améliorer et de la développer. Et ici, les connaissances et compétences économiques acquises au cours des affaires et jouer un rôle, créant des plans d'affaires, sont inestimables pour un médecin et un avocat, pour un enseignant et un programmeur. Sans une compréhension claire des principales actions du marché, il est difficile de comprendre de nombreux phénomènes et phénomènes économiques. L'utilisation des jeux dans l'enseignement de l'économie résout de nombreux problèmes à la fois : les jeux contribuent à la formation de la personnalité créative de l'étudiant, forment la capacité de voir les problèmes, de prendre des décisions, de développer un intérêt cognitif pour le sujet, ont un fort impact émotionnel sur les étudiants. , et forment le caractère.

Au cours de l'année scolaire 2005-2006, le jeu économique « L'économie autour de nous » a été développé et introduit dans le processus éducatif de notre école. L'idée d'introduire un jeu économique appartient aux professeurs de l'école, aux élèves des classes spécialisées, aux groupes de formation pré-professionnelle et professionnelle « Agent (d'activité commerciale) ».

L'essence du jeu économique scolaire est déterminée sur la base des éléments suivants : les connaissances économiques doivent devenir partie intégrante du système de connaissances des écoliers sur la société ; Les écoliers sont quotidiennement exposés à l'économie – à la maison, à l'extérieur de la maison et par le biais des médias.

Le but du jeu: la formation des idées des élèves sur la structure économique du marché et l'acquisition de compétences initiales d'orientation à travers le jeu.

• développement des capacités d'adaptation des futurs spécialistes aux conditions de vie réelles;
• formation de compétences pratiques de prise de décision dans diverses situations économiques;
• contribuer à la formation de la personnalité créative de l'étudiant.

Technologie activité de jeu est une certaine séquence d'actions, d'opérations pour la sélection, le développement, la préparation du jeu, l'inclusion des enfants dans l'activité de jeu, la mise en œuvre du jeu lui-même, résumant ses résultats. Lead Games Researcher S.A. Shmakov estime que «l'enfance sans jeu et sans jeu est anormale et immorale. Priver un enfant de la pratique du jeu, c'est le priver de la principale source de développement : impulsions créatives, spiritualisation de l'expérience de vie en cours de maîtrise, signes et signes de pratique sociale, auto-immersion individuelle, activation du processus de cognition du monde » ( 1994, p.6).

La technologie du jeu se distingue favorablement des autres moyens de stimuler les étudiants au processus d'apprentissage en ce qu'elle permet à l'étudiant de s'impliquer personnellement dans le fonctionnement du système étudié, permet de «vivre» pendant un certain temps dans des conditions de vie «réelles». Où technologie de jeu ne remplace pas les méthodes traditionnelles d'enseignement aux étudiants, mais les complète rationnellement, élargissant l'arsenal pédagogique de l'enseignant, vous permettant de résoudre plus efficacement les tâches d'une tâche spécifique et l'ensemble du processus éducatif.

À toutes les étapes, l'équipe de jeu crée des conditions spéciales dans lesquelles les participants sont impliqués dans le jeu.

Le jeu est divisé en quatre étapes : préparatoire, organisation, jeu, finale.

1. La phase préparatoire a pour tâche la logistique complète du jeu, en informant la communauté scolaire, en émettant la monnaie de l'école - «huit», en préparant la documentation nécessaire (tableaux récapitulatifs pour l'accumulation des huit, provisions pour les primes et indemnités, tableau de suivi étudiants dans divers événements et autres ) la planification des travaux publics, ainsi que la formation de personnel « qualifié ».

2. La phase d'organisation comprend: l'élection des organes directeurs, la nomination de l'appareil administratif, le placement des services, l'inscription des participants, l'information des participants sur les règles et l'ordre du jeu. À ce stade, à travers des activités à vocation professionnelle, les étudiants développent les capacités de futurs spécialistes dans le domaine de la gestion des entreprises et du personnel.

La conduite compétente et correcte du jeu économique nécessite la construction d'un modèle de gestion. L'essence de la gestion est conçue pour assurer la mise en œuvre de la préservation et de l'amélioration des activités des gestionnaires, des employés clés - enseignants, étudiants. La gestion du système éducatif est l'interaction directe et indirecte du leader avec les étudiants, et des étudiants avec les étudiants. Le modèle du système de gestion dans le jeu économique peut être conditionnellement divisé en deux sous-systèmes : gérant et géré, qui interagissent entre eux.

L'interaction ne signifie rien de plus que l'échange d'informations du sous-système de contrôle est une «information de commande», dans le sens opposé - des informations sur le fonctionnement du sous-système contrôlé (élément retour d'information). Notez que "l'information" fait référence à l'échange d'informations qui permet de suivre et, selon les critères développés, d'accumuler des huit gagnés aux participants au jeu économique.

Une caractéristique des systèmes socio-économiques décrits et modélisés dans le jeu est que les décisions de gestion qui y sont prises sont le fruit d'un travail collectif. Naturellement, cette fonctionnalité doit être implémentée à chaque étape du jeu.

Selon le schéma de gestion développé, chaque département remplit certaines fonctions.

• enregistrement des participants au jeu (maintien d'une feuille de temps);
• collecte et traitement d'informations statistiques (nombre de participants, argent en circulation, etc.) ;
• préparation et publication des messages officiels (décrets gouvernementaux, annonces pendant le match)
• prendre des décisions pour la prochaine étape du jeu économique

Service social:

• suivre l'assiduité des élèves à l'école;
• analyse et traitement des informations reçues.

Service de sécurité:

• protection de l'ordre public.

• comptabilité circulation monétaire;
• accepter des dépôts ;
• émission de fonds au service comptable.

Comptabilité:

• l'accumulation et la rétention des fonds en banque.

Caisse:

• paiement des salaires;

3. Pendant stade de jeu tous les services de gestion et de support fonctionnent : à condition travaux publics(ramassage des vieux papiers, nettoyage du territoire), des animations culturelles sont organisées (jeu pour les élèves du primaire « Qui veut devenir économiste », « KVN-entrepreneurs » pour les lycéens). Le jeu est conçu pour les élèves de la 2e à la 11e année. Les employés collectent activement des informations sur les événements scolaires, municipaux et régionaux en cours.

4. La dernière étape consiste à placer l'argent restant à la banque (avec intérêt) jusqu'au prochain match, à résumer, à interroger.

Le service de publicité et d'information du jeu économique de l'année universitaire 2005-2006 a mené une enquête. Dans les questionnaires, les élèves 11e année a écrit: que le jeu économique les a aidés à faire leurs preuves en tant que personne, a élargi leurs horizons dans le domaine des disciplines économiques, a permis de gagner de l'argent qu'ils pourraient dépenser pour le bal, et en général, c'était très intéressant pour eux. étudiants 10ème année dans leurs questionnaires, ils ont noté : « Le nouveau jeu économique « L'économie autour de nous » permet à chacun de nous de se réaliser. Après tout, c'est très difficile à faire dans les conditions économiques actuelles. Avec l'aide du jeu, vous pouvez non seulement vous amuser, mais aussi obtenir des «huit», qui sont ensuite convertis en argent réel. Le jeu est une excellente incitation à acquérir une éducation économique. « Il nous semble vrai que le jeu économique « L'économie autour de nous » a été introduit à l'école. Cela développe la logique, du point de vue de l'économie, la réflexion, aide à apprendre beaucoup de nouvelles choses, développe l'indépendance », ont-ils répondu élèves de 8e Des classes. Les élèves de deuxième année ont dit : « C'est cool. Nous apprenons et gagnons de l'argent pour cela, à la fois pour la classe et pour nous-mêmes.

Tout au long du jeu économique, l'équipe de jeu crée des conditions particulières dans lesquelles les participants sont impliqués dans le jeu. Ce dernier est particulièrement important pour les lycéens qui ont déjà perdu l'habitude de jouer, ils ont déjà formé une certaine attitude passive face à la leçon, aux séances d'entraînement en général. De ce fait, les lycéens qui rencontrent pour la première fois cette nouvelle forme d'éducation sont instantanément entraînés dans le jeu économique. De plus, toutes les catégories d'étudiants sont plus actives lorsqu'elles participent au jeu, car la principale incitation pour tous les participants au jeu est de gagner des unités monétaires (huit), qui peuvent ensuite être converties en roubles russes.

Et la tâche principale du modèle de gestion du jeu est d'augmenter l'activité à l'aide de moyens et de méthodes d'interaction spéciaux, en maintenant le stress émotionnel. La présence d'un système d'évaluation individuelle et collective des activités des participants permet d'obtenir des résultats élevés. Mais en même temps, dans l'unité structurelle, il y a une interaction interne des participants - des récompenses «internes», c'est-à-dire des récompenses pour leurs employés pour avoir suggéré de nouvelles idées, suivi activités scolaires, remplir une feuille de temps par le nombre d'unités monétaires gagnées (huit) et d'autres types d'initiatives. Au cours de la dernière année scolaire, les activités suivantes ont été menées par l'appareil de gestion du jeu: l'ouverture d'une rubrique permanente dans le journal de l'école "Vosmushka", la publication de la rubrique économique "Entertaining Economics" (puzzles, mots croisés, charades), mener des enquêtes sociologiques dans les rues de la ville d'Oust-Ilimsk.

Sur la base des résultats de l'année académique 2005-2006, trois meilleure classe, et les trois meilleurs élèves de chacun des parallèles. En conséquence, les étudiants ont reçu un montant de plus de 5 000 roubles. Le sponsor principal était le directeur de l'école n ° 8 - Solomovich Galina Pavlovna. Les étudiants les plus actifs ont reçu des lettres de remerciements et des diplômes.

A la rentrée, le jeu économique poursuit sa marche, avec un appareil de gestion mis à jour, des ajouts apportés aux critères d'évaluation des élèves et des classes, ainsi qu'une disposition sur les indemnités et compléments de rémunération. Au cours de cette année scolaire, il est prévu de créer et d'ouvrir un département de commerce scolaire, où les enfants pourront dépenser les "huitièmes" gagnés pour l'achat de marchandises.

L'ouverture d'un magasin repose sur trois principes simples :

• se concentrer sur les résultats à long terme;
• concentrer sur résultat final, c'est à dire. production et vente;
• approche intégrée du résultat final.

Les avantages du magasin sont associés à une large gamme de produits, ainsi qu'à la fourniture de services complémentaires sur commande, à emporter. Département du commerce, il est prévu de vendre à la fois de l'artisanat pour enfants et des produits achetés (jouets, papeterie, bijoux pour enfants). Bien que l'apparition de biens produits en dehors de l'école viole les principes du jeu, cela peut être concilié dans le but de revitaliser la circulation de la monnaie-marchandise.

Il y a trois étapes dans la création d'un magasin :

Préparatoire

Formalités administratives

Création des conditions d'activité

Étape préparatoire : évaluez les opportunités disponibles en répondant à la question : Quelles sont les ressources disponibles pour la vente de biens et de services ? Déterminez les objectifs ultimes (profit, augmentation de statut, investissement de fonds, attirer de nouveaux partenaires ou déconnecter les partenaires insolvables de la cause commune). Choix de la forme de propriété.

Formalités administratives : préparation des documents constitutifs, signatures des documents.

Création des conditions d'activité. Les étudiants du groupe de formation professionnelle "Agent (activités commerciales) étudient au cours de l'année les besoins de l'offre et de la demande des biens et services proposés, identifient la relation entre le prix et la quantité des biens. Par conséquent, les conditions sont créées pour que les étudiants choisissent une profession. L'étude de la concurrence n'a de sens que pour le marché de la papeterie. Les activités promotionnelles du magasin seront réalisées à travers :

• offrir des rabais;
• mener des campagnes publicitaires;
• installation de panneaux publicitaires, ainsi que de stands avec un affichage remplaçable

Des huit sont attachés à chaque produit en fonction de la complexité et du prix du produit pour soutenir le jeu économique « L'économie qui nous entoure ». La condition principale pour la vente de biens scolaires est que les élèves fassent de l'artisanat sur des cercles et de 3 à 5 produits soient mis en vente et au fonds de l'école (voeux des enfants), le reste des produits fabriqués par les élèves (au fur et à mesure qu'ils sont vendus) sont payé à hauteur de 50 à 75% du coût des marchandises, plus des huitièmes sont attribués pour chaque article vendu. Les élèves sont motivés à faire plus d'artisanat et à gagner de l'argent.

L'utilisation de biens éducatifs supplémentaires est supposée : écorce de bouleau, perlage, broderie, peinture décorative, papier mâché, peintures, dessins, produits "Teremka", journaux du Centre de presse - (scolaire, régional), formation de la main-d'œuvre, travail de designer, formation de la main-d'œuvre cours à l'école primaire.

A la rentrée 2006-2007, le jeu économique « L'économie qui nous entoure » introduit des compléments aux règles de comptabilisation des huitièmes pendant six mois :

1. Chaque classe est créditée de 20 huitièmes, chaque élève - 10 huitièmes - (en raison du stockage des huitièmes dans la banque du jeu économique).
2. Selon les critères d'évaluation précédemment développés, les 3 meilleures classes et les 3 meilleurs étudiants de chacun des parallèles seront déterminés, entrant dans le club d'affaires LEADER.
3. Les étudiants et les classes qui ont obtenu moins de huit au cours d'un semestre ont le choix entre le statut : Business Club « CLASS » et Business Club « STUDENT »

Club d'affaires "CLASSE"

Club d'affaires « PUCHILOR »

• qui a marqué jusqu'à 50 huitièmes : « Business Club » - 10 % :
• ceux qui ont obtenu plus de 50 8 : « Business Club » - 20 %

En vertu des nouvelles règles, les étudiants et les classes ont une incitation à gagner des huit dans leur "Business Club" et la possibilité de rivaliser avec les "LEADERS". Sur la base des résultats d'une demi-année, les meilleurs clubs d'affaires "CLASS" et "PUCHILOR" sont récompensés par des prix du jeu économique.

En conclusion, on peut dire que le travail pédagogique et ludique repose sur le principe de la modélisation parcellaire de la réalité. Le scénario principal est le scénario du jeu. Pendant le jeu, les élèves doivent évaluer rapidement et adéquatement les conditions socio-économiques, les comparer selon les positions choisies, prendre des décisions créatives basées sur les résultats de l'évaluation et de la comparaison, et aussi travailler dans des conditions d'activités individuelles et collectives.

Ainsi, le jeu économique contribue à la formation d'une nouvelle qualité d'éducation et à la solution des problèmes de la formation civique de la personnalité des élèves de notre école.

RÈGLEMENT SUR LES SUPPLÉMENTS ET SUPPLÉMENTS

1. Dispositions générales

Le règlement a été élaboré conformément à la Charte et au Parlement de l'école.

Le règlement s'applique à l'administration, aux enseignants et aux élèves, ainsi qu'à tous les employés de l'école.

Les primes d'incitation et les versements complémentaires au nombre total de "Huits" gagnés sont facturés par le service comptable, selon l'ordre établi par le responsable du jeu économique.

2. Allocations

Les allocations sont un type de paiements en espèces versés pour les différences qualitatives dans le travail des étudiants et des enseignants.

Types d'allocations :

1. pour des réalisations créatives et de production élevées dans le travail 5-15%
2. pour l'accomplissement du plus important travail complexe pour la période de leur mise en œuvre - 30%
3. pour le titre "Excellent étudiant" - 50%
4. pour la direction de classe (présence dans toutes les écoles, événements municipaux) 25 %
5. pour la décoration de l'école - 10%
6. pour une participation active à la vie scolaire - 15%

Les paiements supplémentaires sont un type de paiements en espèces effectués pour l'expansion des tâches fonctionnelles non incluses dans les descriptions de poste des étudiants et des enseignants.

Types de suppléments :

1. pour une augmentation du volume de travail effectué (participation, production de biens pour le magasin de l'école) - 20%
2. pour l'aide au travail de bibliothèque - 10%
3. pour l'exercice de fonctions temporairement absentes - 15%

4. Sources de paiement des indemnités et majorations

1. Accumulation pour le paiement des indemnités et des paiements supplémentaires du fonds de base du jeu économique.
2. Gagné des fonds pour les services payants fournis.
3. Autres fonds extrabudgétaires.

5. Ajout aux critères de décaissement des fonds

Pour garder de l'argent à la banque du jeu économique, il est facturé automatiquement - 5% du montant total des huitièmes