Spiele für die Haussicherheit. Kartei zum Thema "Situationen auf obzh". Spiel "Sammle ein gefährliches Objekt"
LEHRSPIELE.
1. „Gefahrenquellen“
Didaktische Aufgabe:
Das Wissen der Kinder über Gegenstände festigen, die eine Gefahrenquelle darstellen können.
Spielregeln:
Wählen Sie Gegenstände aus, die eine Gefahrenquelle darstellen können.
Spielaktion:
Suche und Name von Artikeln.
Spielfortschritt.
Kinder erhalten Spielkarten mit dem Bild verschiedene Artikel. Der Lehrer bietet an, die Bilder von Objekten sorgfältig zu betrachten und die Fragen zu beantworten:
Was könnte die Brandquelle sein?
Was kann die Ursache für Verletzungen beim Menschen sein (Schnitt, Biss, Injektion, Verbrennung, Vergiftung)?
Was kann die Quelle des menschlichen Todes sein? Wer alle Bilder richtig benennt, wird notiert.
2. "Wissen Sie?"
Didaktische Aufgabe:
Kenntnisse über Notrufnummern festigen.
Spielregeln:
Führen Sie Aktionen aus, die dem Bild entsprechen.
Spielaktionen:
Bewegung von Chips Spielfeld entsprechend der Anzahl der fallen gelassenen Züge.
Spielfortschritt.
4-5 Personen nehmen am Spiel teil, es werden verschiedenfarbige Chips verwendet. Das Kind würfelt, bewegt die Jetons. Legende:
Rotes Kreuz - Rufen Sie das Krankenwagentelefon an;
Privat - geben Sie Ihre Privatadresse an;
Polizist - Rufen Sie das Polizeitelefon an;
Feuer – wählen Sie aus drei Zahlen, die Sie im Brandfall benötigen;
Der Mann mit der Maske – rufen Sie in einer solchen Gefahr die Nummer an, die Sie brauchen;
Buch - wenn eine falsche Antwort gegeben wird, wird der Spieler zu diesem Punkt geschickt;
Hand - wenn die richtige Antwort gegeben wird, bewegt sich der Spieler zu diesem Punkt;
Telefon - wähle den Sicherheitsdienst und gehe zur Ziellinie.
Gewinner ist, wer alle Fragen schnell und richtig beantwortet hat und als Erster ins Ziel kam.
3. „Was die Ampel sagt“
Didaktische Aufgabe:
Das Wissen über Ampeln und die entsprechenden Aktionen von Fußgängern festigen.
Material:
Karten mit Ampeln (rot, gelb, grün an), Fußgängeraktionen.
Spielfortschritt.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, ein Ampelsignal zu zeigen, was bedeutet: „Los“, „Halt“, „Achtung“. Zeigen Sie dann Karten, die die Aktionen von Fußgängern an verschiedenen Ampeln darstellen.
4. „Die vierte Statistin“
Didaktische Aufgabe:
Bringen Sie den Kindern bei, die Gefahr des Kontakts mit gefährlichen Gegenständen (Nadeln, Scheren, Streichhölzer, Medikamente usw.) zu vermeiden. Das Wissen über das Verhalten auf der Straße ohne Erwachsene zu festigen. Unterscheiden Sie zwischen essbaren Pilzen und Beeren.
Spielregeln:
Finden Sie ein zusätzliches Element auf der Karte. Beweisen Sie warum.
Spielaktion:
Suchen Sie nach einem gefährlichen Objekt.
Spielfortschritt.
Kinder bekommen Karten, jede zeigt vier Gegenstände, von denen einer überflüssig ist (eine Gefahr birgt). Der, auf den der Lehrer zeigt (der magische Pfeil), erklärt, was überflüssig ist und warum.
Karten:
1. Essbare Pilze und Fliegenpilz.
2. Spielzeug und Nägel.
3. Spielzeug und Medizin.
4. Pinsel, Bleistift, Kugelschreiber, Nadel.
5. Himbeere, Erdbeere, Johannisbeere und Wolfsbeere.
6. Kinder spielen im Sandkasten, Schaukel, Schlitten, der Junge isst einen Eiszapfen.
Andere Kombinationen können analog dargestellt werden.
5. "Auf einem Spaziergang"
Didaktische Aufgabe:
Das Wissen der Kinder über die richtige Kommunikation, Verhalten mit Tieren festigen.
Material:
Karten mit richtigen und falschen Handlungen beim Treffen mit einem Hund, einer Biene, einer Ziege, einem Igel, Ameisen in einem Ameisenhaufen.
Spielregeln:
Zeigen Sie auf die Frage des Lehrers das Bild mit der richtigen Antwort und dann mit den falschen Aktionen.
Spielfortschritt.
Der Lehrer fordert die Kinder auf zu antworten, was sie in verschiedenen Situationen tun würden, die während eines Spaziergangs an einem freien Tag auftreten würden(bei der Hütte, im Wald). Sie müssen zuerst ein Bild mit der richtigen Aktion zeigen und dann die falschen zeigen.
Auf der Straße traf ich einen Hund. dürfen, es ist verboten (Kinder zeigen eine Karte)
Auf einer Lichtung flog eine Wespe (Biene) auf mich zu. Du kannst, du kannst nicht.
Am Rand des Grases knabbert Ziege. Du kannst, du kannst nicht.
Ich sah einen Igel im Gras. Du kannst, du kannst nicht.
6. „Telefon“
Didaktische Aufgabe:
Vertiefen Sie das Wissen über Notrufnummern.
Spielfortschritt.
Vor dem Kind liegen Karten mit dem Bild von Krankenwagen, dem Ministerium für Notsituationen, der Polizei, einem Feuerwehrauto, einem Sportwagen und Karten mit den Nummern 01, 02, 03. Der Lehrer fordert das Kind auf, eine beliebige Nummer zu wählen und finden Sie das Auto, das zu dieser Nummer kommen wird.
7. "Feuer"
Didaktische Aufgabe:
Festigen Sie das Wissen der Kinder über Brandschutz.
Spielregeln:
Zeigen Sie auf die Frage des Lehrers die Bildantwort.
Material:
Bilder mit dem Bild einer Schachtel mit Streichhölzern, Telefon 01; Blitzeinschlag in einen Baum; Eisen; 02; 03; brennender Tisch; Eimer Wasser.
Spielaktion:
Die Wahl des vorgeschlagenen - das richtige Bild.
Spielfortschritt.
Die Kinder bekommen Karten. Der Lehrer bietet an, die Frage zu beantworten, indem er die richtige Karte zeigt.
Warum gibt es ein Feuer?
Was tun, wenn es brennt?
Wie lautet die Telefonnummer für Hilfe?
Für die richtige Antwort erhält das Kind einen Token. Wer die meisten Chips bekommt, gewinnt.
8. „Spiel ist ein ernstes Geschäft“
Didaktische Aufgabe:
Kindern beibringen, geeignete Gegenstände für Spiele auszuwählen, zu wissen, mit welchen Dingen nicht gespielt werden kann.
Material:
Karten mit dem Bild eines Balls, einer Schere, einer Pyramide, eines Gasherds, Streichhölzer, eines Messers, eines Bechers, Tabletten, eines Bügeleisens, einer Nadel, einer Puppe, einer Schreibmaschine, einer Gabel, einer Glasvase usw.
Spielfortschritt.
Die Karten werden verkehrt herum vor den Kindern ausgelegt. Das Kind nimmt etwas heraus, schaut es durch und antwortet, ob es möglich ist, mit diesem Ding zu spielen oder nicht(erklärt warum).Für die richtige Antwort erhält man einen Token.
9. "Pflaster und Kinder"
Didaktische Aufgabe:
Stärken Sie das Wissen der Kinder über die Verkehrsregeln. Bringen Sie Kindern bei, den richtigen Ort zum Spielen zu wählen. Zur Sprache bringen schnelle Antwort zu dem, was passiert.
Spielfortschritt.
Bitten Sie die Kinder, ein Haus mit einem Bogen aus Blöcken zu bauen. Der Bogen sollte groß genug sein, damit Spielzeugautos hindurchfahren können. Lassen Sie die Kinder sie vor den Bogen stellen. Die Puppen stellen Fußballjungen oder -mädchen dar, die Himmel und Hölle spielen. Sie können einen Tischtennisball als Fußball verwenden und „Himmel und Hölle“ mit Papierstreifen oder Schnüren darstellen. Mehrere Kinder können gleichzeitig am Spiel teilnehmen und die Rollen wechseln. Während des Spiels stellen die Jungen mit Hilfe von Puppen das Fußballspiel dar, und die Mädchen - das Spiel "Himmel und Hölle". Gleichzeitig rückt ein Kind vor Spielzeugauto durch den Torbogen und hupt laut. Kinder entfernen die Puppen schnell von der Straße und tragen sie vom Bogen weg. Die Handlung kann variiert werden. Beispielsweise lehnt sich ein Hase aus dem Fenster eines Spielzeughauses und warnt vor Gefahren. Eine ähnliche Handlung kann mit einem Tischtheater gespielt werden.
10. "Wer wird die Aktionen mehr benennen"
Didaktische Aufgabe:
Kindern beizubringen, Handlungen mit dem Beruf von Menschen in Verbindung zu bringen, die in Notsituationen handeln.
Spielregeln:
Nennen Sie nur eine Handlung einer Person dieses Berufs. Wenn sich das Kind nicht erinnern kann, schlägt es den Ball auf den Boden, fängt ihn und wirft ihn dem Leiter zu.
Spielaktionen:
Ball werfen und fangen.
Spielfortschritt.
Der Erzieher bietet an, die Aktion zu benennen, die eine Person des genannten Berufs ausführt, es kann jedoch nur eine Aktion aufgerufen werden(Arzt, Polizist, Feuerwehrmann).Wer die meisten Aktionen nennt, gewinnt.
11. "Spiel-Wettbewerb" Pilze "
Didaktische Aufgabe:
Das Wissen über essbare und ungenießbare Pilze festigen.
Material:
Spielfeld, Würfel, Jetons, Pilzkörbe, Speisepilze(Steinpilze, weiß, Steinpilze).
Spielfortschritt.
Kinder würfeln abwechselnd, zählen die Anzahl der Züge, setzen die Chips. Trifft es einen Fliegenpilz, wird der Chip entlang des roten Pfeils zurückgegeben, trifft es einen blassen Fliegenpilz, verpasst das Kind 2 Züge, trifft es einen Kreis mit Pilzen (essbar), dann je nach Zahl auf dem Kreis , legt sich die gleiche Anzahl Pilze in einen Korb. Am Ende des Spiels wird die Anzahl der gesammelten Pilze gezählt. Wer mehr hat, gewinnt
12. „Alles hat seinen Platz“
Didaktische Aufgabe:
Ideen über die Regeln für sicheres Verhalten festigen, Wissen darüber bilden, dass alle Gegenstände aus Sicherheitsgründen an ihren Platz gebracht werden müssen; Beobachtung, Aufmerksamkeit entwickeln; den Wunsch nach Sauberkeit und Ordnung zu Hause und im Kindergarten wecken.
Material:
Spielfeld mit dem Bild der Küche; Bilder-Objekte.
Spielfortschritt.
BEI die Kiste enthält Bilder-Objekte (Bild unten). Jedes Kind macht ein Bild und stellt es auf das Spielfeld - an Ort und Stelle und erklärt seine Wahl.
Optionen:
Bilder-Objekte werden auf dem Spielfeld „verstreut“. Die Kinder setzen sie abwechselnd an Ort und Stelle;
Legen Sie auf dem Layout alle Gegenstände an ihren Platz, zuerst in der "Küche" und dann in der gesamten "Wohnung".
Gleiches gilt für den Spielbereich.
13. "Was, wo, wann?"
Didaktische Aufgabe:
Stärken Sie die Fähigkeit, sich in einer Notfallsituation richtig zu verhalten.
Spielregeln:
Beantworten Sie die Frage der Spielfiguren.
Spielfortschritt.
Der Lehrer bietet an, ein Spiel zu spielen. Auf dem Tisch liegen Briefe von Märchenfiguren, in der Mitte der Spitze.
Der Lehrer dreht den Kreisel, nimmt den Buchstaben in Pfeilrichtung und liest den Kindern die Frage vor. Kinder fragen und antworten. Eine richtige Antwort erhält einen Token.
Wenn es eine falsche Antwort gibt, muss der Lehrer die richtige sagen.
Buchstabe 1:
Oft muss mit Feuer gearbeitet werden. Was tun, wenn ich selbst Feuer fange?
(Drachen).
Antworten:
Wenn du dich verbrennst, Ärger
Und selbst wenn der Kopf
Schnappen Sie sich eine Decke, einen Mantel, eine Tagesdecke
Und komm mit dem Kopf rein.
Nun, wenn es Wasser gibt,
Es ist einfach Schönheit.
Fühlen Sie sich frei, Wasser zu gießen
Gib mehr, sei nicht schüchtern.
Und dann geht das Feuer aus.
Das ist allen Jungs klar.
Brief 2:
Leute, ich habe meinen Schwanz im Loch gefroren. Hilfe.
(Wolf).
Antworten:
Wenn Sie Erfrierungen am Schwanz, an den Fingern oder an der Nase haben,
Hier ist ein Rat für Sie - decken Sie sie wärmer ab,
Warmen Tee trinken, und dann bald zum Arzt!
Brief 3:
Ein Hase sprang den Weg entlang,
Und verletzte meinen Finger schwer.
Hat sich als Fraktur herausgestellt.
Wie kann er dann sein?
(Hase).
Antworten:
Bruch, Bruch,
Reifen suchen wir später.
Zwei Reifen aufziehen.
Wenn keine Reifen in der Nähe sind,
Dann nehmen wir eine Linie
Oder nur eine Schiene.
Auf Maß abgebrochen
sorgfältig aufgetragen,
Mit einem Verband zurückgespult
Der Arzt wurde gerufen.
Brief 4:
Oft muss man alleine zu Hause bleiben. Mama geht Milch holen. Was ist, wenn jemand klopft?
(Sieben Kinder).
Antworten:
Rufen Sie an oder klopfen Sie an
Du rennst nicht zur Tür.
Öffnen Sie nicht sofort die Tür.
Du siehst in die Augen
Wer kam, bestimmen.
Falls jemand unbekannt ist
Nichts öffnen.
Brief 5:
Großmutter zog in die Stadt und wurde krank. Ich muss sie besuchen. Ich habe Angst, mich zu verirren. Was soll ich tun, wenn ich mich verlaufen habe?
(Rotkäppchen).
Antworten:
Wisse, dass du dich in der Stadt immer verlaufen kannst.
Seien Sie also sehr vorsichtig.
Zu den Onkeln anderer Leute, zu den Tanten anderer Leute
Du passt nicht.
Sagen Sie dem Polizisten einfach Ihre Adresse.
Brief 6:
Leute! Ich bin zur Schule gegangen, ich möchte schlau sein wie Znayka, aber die Schule ist auf der anderen Straßenseite. Ich habe Angst, von einem Auto angefahren zu werden.
(Keine Ahnung).
Antworten:
Kennen Sie die Verkehrsregeln auswendig!
Rotes Licht - auf keinen Fall!
Gelb - Vorsicht!
Gehen Sie zum grünen Licht
Alle Straßen voraus.
14. „Puppe anziehen“
Didaktische Aufgabe:
Bringen Sie Kindern bei, Kleidung nach den charakteristischen Merkmalen des Berufs zu unterscheiden(Feuerwehrmann, Retter, Polizist, Koch, Arzt usw.).Das Wissen von Kindern über den Zweck von Kleidung in Abhängigkeit von der Jahreszeit und ihren Aktivitäten zu einem bestimmten Zeitpunkt festigen(Sport, Spaziergang, Erholung, Sommer, Winter, Herbst, Frühling).
Spielaktionen:
Kleiden Sie die Puppe je nach Situation und Beruf.
Spielfortschritt.
BEI Spielform Kinder sind eingeladen, die Puppe für einen bestimmten Zweck zu kleiden: Geburtstag, Sportfest usw. oder in Übereinstimmung mit dem genannten Beruf. Derjenige, der die Aufgabe richtig erledigt, wird notiert.
15. „Durch Punkte verbinden“
Didaktische Aufgabe:
Vorstellungen über Gefahrenquellen im Alltag festigen; Feinmotorik entwickeln, die Fähigkeiten im Umgang mit einem Bleistift festigen, die Fähigkeit, eine Linie durch die Punkte zu ziehen; die Fähigkeit kultivieren, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen.
Material:
Karten mit den Konturen von Objekten aus Punkten(Bügeleisen, Herd).
Spielaktionen:
Verbinde die Punkte, male sie aus und sage, wie gefährlich dieser Gegenstand ist.
16. „Wir sind Rettungsschwimmer“
Didaktische Aufgabe:
Ideen festigen über Gefahrensituationen im Alltag, über das richtige Handeln in konkreten Situationen; Aufmerksamkeit entwickeln; Empathie für das Opfer entwickeln.
Material:
Eine Spielkarte mit drei leeren Fenstern (eines oben, zwei unten); Bilder von Kindern in konkreten Gefahrensituationen; ein Satz Karten, die die richtigen Aktionen darstellen.
Spielaktionen:
Kinderauswahl von Karten, die die Aktionen darstellen, die in einer bestimmten Situation ausgeführt werden müssen, und diese nacheinander zerlegen.
17. „Bring es in Ordnung
Didaktische Aufgabe:
Kindern beibringen, was im Brandfall zu tun ist. Es werden Bilder mit Bildern verwendet
Meldung per Telefon „01“ über einen Brand;
Evakuierung von Personen;
Löschen eines Feuers durch Erwachsene vor dem Eintreffen der Feuerwehr, wenn es nicht gefährlich ist;Feuerwehrtreffen;
Die Arbeit der Feuerwehrleute.
Spielaktionen:
Kinder müssen die Karten in die richtige Reihenfolge bringen und über die darauf abgebildeten Aktionen sprechen.
18. „Bild falten (Puzzle)“
Didaktische Aufgabe:
Ein Bild zum Thema Feuer wird auf Karton geklebt und in mehrere Teile geschnitten.
Spielaktionen:
Sie können mit zwei Teams spielen. In diesem Fall ist es interessanter, zwei Bilder zu verwenden, damit Teile beider Bilder während des Spiels gemischt werden können. Wer das Bild am schnellsten vervollständigt, gewinnt.
Ein Bild oder Poster wird gezeigt, das mehrere Beispiele für Verstöße gegen den Brandschutz zeigt. Der Gastgeber nennt die Anzahl der Verstöße und fordert die Jungs auf, sie in ein oder zwei Minuten zu benennen und zu zeigen. Der Gewinner ist derjenige, der alles schnell und richtig nennt.
Das Bild zeigt einen Feuerwehrmann, einen Koch, einen Arzt, einen Polizisten, und jeder von ihnen geht nicht seinem Beruf nach. Das Kind auf dem Bild soll erzählen, was der Künstler verwechselt hat.
19. Burim
Didaktische Aufgabe:
Entwicklung des phonemischen Gehörs, Reimfähigkeit, Festigung des Wissens über Brandschutz.
Spielfortschritt.
Der Moderator liest zweizeilige Verse vor, das letzte Wort in der zweiten Zeile erfinden die Kinder selbst und reimen es auf das letzte Wort der vorherigen Zeile.
Wir werden das Feuer schnell besiegen,
Wenn wir anrufen...
("01").
Wenn der Zaun zu brennen begann,
Liefere bald...
(Axt).
Wenn bei uns alles in Rauch aufgeht,
Anziehen...
(Maske).
Die Feuerwehrleute sind nicht umsonst
Die Farbe des Autos ist...
(rot)
Unser Schlauch war sehr alt
Und ich konnte es nicht löschen...
(Feuer).
Die Treppe ging hoch und höher,
Ging auf ...
(Dächer)
Die Straße hinunter wie ein Vogel
Auto brennt...
(eilt).
Im Feuer wartet Ärger
Wenn es vorbei ist...
(Wasser).
Um das Feuer zu überwinden,
Muss pünktlich sein...
(pünktlich sein).
Oh, gefährliche Schwestern,
Diese kleinen…
(Streichhölzer).
Jeder Bewohner muss es wissen
Wo hängt es...
(Feuerlöscher).
Im Brandfall nicht gähnen
Feuer Wasser...
(ergänze).
hölzerne Schwestern
In einer Kiste. Das...
(Streichhölzer).
Wenn du deine Zeit nicht verschwendest,
Schnell handeln...
(durch Feuer).
MOBILSPIELE UND PHYSIKALISCHE MINUTEN.
Ziel: Zeigen Sie den Schülern die Besonderheiten der Durchführung von Spielen im Freien, deren Inhalt sich darauf bezieht, Vorschulkindern die Regeln und Fähigkeiten der Lebenssicherheit beizubringen.
Ausrüstung:
Beschreibung von Handyspielen.
Attribute für Spiele im Freien.
Texte des Sportunterrichtsprotokolls.
Bewegung ist ein unverzichtbarer Begleiter der Kognition und Entwicklung im Vorschulalter. Im Lebenssicherheitsunterricht einer vorschulischen Bildungseinrichtung werden Outdoor-Spiele und Sportunterricht nicht nur als Moment der motorisch-emotionalen Entspannung, sondern auch als Material zur effektiven Festigung von Wissen und Fähigkeiten zu einem bestimmten Thema verwendet. Wir bieten sowohl volkstümliche als auch Autorenspiele für draußen an, die Sie bei der Entwicklung von Unterrichtsnotizen verwenden können.
Fragen und Aufgaben zum selbstständigen Arbeiten:
1. Führen Sie eines der Outdoor-Spiele in der pädagogischen Praxis durch und analysieren Sie die Arbeitsergebnisse in den folgenden Positionen:
Ist es gelungen didaktisches Ziel läuft dieses Spiel?
Welche Komponente des Spiels hat mehr Interesse geweckt: Inhalt oder Bewegung?
2. Erfinden Sie Ihre eigene Version eines Outdoor-Spiels zu einem der Themen.
SPIELE FÜR DRAUSSEN.
- "Tram" (Bus, Oberleitungsbus)
(für die jüngere Gruppe)
Kinder (5-6) stehen nacheinander im Schrittabstand, eine Hand hält sich an einer farbigen Schnur fest - das ist eine Straßenbahn. Der Lehrer hisst die grüne Fahne, die „Straßenbahn“ bewegt sich in Schritten, dann fährt sie los. Kinder sollten in der Lage sein, Bewegungen zu koordinieren - laufen Sie nicht in den vorderen Kameraden, bleiben Sie nicht zurück, gehen Sie nicht zur Seite. Der Lehrer hebt die rote Fahne, die "Straßenbahn" hält, die Kinder drehen sich um, nehmen mit der anderen Hand die Schnur und beim Erscheinen einer grünen Fahne setzen sie sich in Bewegung.
- "Kranker Spatz"
(für die jüngere Gruppe)
Kinder sitzen auf Stühlen. Neben ihnen liegt ein kranker Spatz "in einer Krippe". Kinder messen seine Temperatur, schauen auf seine Schultern, berühren seinen Bauch, Beine, Arme, fragen, was wehtut. Der Lehrer liest Gedichte vor, die Kinder wiederholen die Bewegungen und beantworten Fragen.
Was tut ihm weh? - Kleiderbügel.
Geh, Pate, in den Garten, pflücke Buchweizenkräuter, dämpfe seine Schultern!
(Kinder stehen auf, laufen, suchen Gras, behandeln einen Spatz).
Ist Patentante Spatz zu Hause? - Häuser
Was macht er? - Der Patient liegt.
Was tut ihm weh? - Bauch.
Geh, Pate, in den Garten, zupfe das Unkraut der Repeek, dämpfe seinen Bauch!
Aufgestiegen, Klatsch, aufgestiegen, Taube. Dampf nimmt es nicht, gibt es nur ans Herz.
(Kinder machen auch alles).
Ist Patentante Spatz zu Hause? - Häuser.
Was macht er? - Der Patient liegt.
Was tut ihm weh? - Absätze.
Geh, Pate, in den Garten, zupfe die Fersen der Ferse, verbrenne seine Fersen!
Aufgestiegen, Klatsch, aufgestiegen, Taube. Dampf nimmt es nicht, gibt es nur ans Herz.
Erzieher:
Oh, der Klatsch, der Klatsch, wusste nicht, dass du dich nicht selbst heilen kannst. Wir müssen den Arzt rufen!
- "Hase"
(für die jüngere Gruppe)
Zu Beginn des Spiels sitzen die Kinder auf Stühlen an einer Seite des Raums.(es sind Hasen).
Erzieher:
Lass uns spazieren gehen.
Alle rennen in die Mitte des Raumes.
Der Lehrer liest Gedichte vor, die Kinder wiederholen die Bewegungen nach ihm.
Ein kleiner weißer Hase sitzt und bewegt seine Ohren.
So, so bewegt er seine Ohren.
Es ist kalt für einen Hasen zum Sitzen, Sie müssen Ihre Pfoten aufwärmen.
Klatsch-klatsch-klatsch, du musst deine Pfoten aufwärmen.
Es ist kalt für einen Hasen zu stehen, ein Hase muss springen.
Hop-hop-hop-hop, der Hase muss springen.
- "Struppiger Hund"
(für die jüngere Gruppe).
Das Kind gibt vor, ein Hund zu sein; Er sitzt auf einem Stuhl am Ende des Bahnsteigs und tut so, als würde er schlafen. Der Rest der Kinder ist am anderen Ende des Raums, hinter der Linie – dem Haus. Sie nähern sich leise dem Hund.
Der Lehrer sagt:
Hier sitzt ein struppiger Hund.
In deine Pfoten, deine Nase stecken.
Der Hund wacht auf, steht auf, bellt. Kinder rennen ins Haus - sie stehen hinter der Linie.
- "Vögel und Regen"
(für die mittlere Gruppe).
Das Spiel wird mit einer Untergruppe von Kindern gespielt. Vögel laufen um das Gelände herum.
Der Lehrer sagt:
„Es regnet“, „Ein Sturm ist aufgezogen“ usw.
Vögel beeilen sich, in einem Baum Zuflucht zu suchen(Turnwand).
Im Laufe der Zeit Lehrer sagt : "Der Regen ist vorbei, die Sonne ist herausgekommen."
Die Kinder steigen ab und laufen wieder über den Spielplatz.
Das Spiel wird 3, 4 mal wiederholt.
Der Lehrer achtet darauf, dass die Vögel auf dem gesamten Gelände herumfliegen.
- "Tapfere Feuerwehrleute"
(für Seniorengruppe)
Kinder sitzen auf Bänken - sind bei der Feuerwehr im Einsatz.
Auf "Wecker" - schnell aufstehen, zu viert aufstellen(zwei vorne, zwei hinten)Hände reichen, Autos darstellen und rennen(zum Feuer gehen).
Am Signal „Angekommen“ - Kinder halten an und bauen im Halbkreis und auf ein Signal wieder auf
"Fang an zu arbeiten" Es ist wie Wasser pumpen.
"Wir zerstören die Balken mit Äxten"- Der Erzieher, der diese Wörter ausspricht, zeigt, welche Handbewegungen ausgeführt werden müssen. Kinder wiederholen diese Übungen mehrmals.
"Wir löschen die Flammen aus Feuerwehrschläuchen!"- Alle drehen sich nach rechts und links und richten ihre Hände in die gleiche Richtung.
„Eine dicke dunkle Wolke, Rauch kräuselt uns nach“- sagt der Lehrer, alle ahmen seine Bewegungen nach, heben die Hände und spreizen sie auseinander, als ob sie den Rauch vertreiben würden.
Der Lehrer fährt fort:
"Und das Feuer wird höher, höher, kletter so schnell wie möglich aufs Dach!"- Jeder klettert die Turnwand hoch, bewegt sich von einem Glied zum anderen oder klettert von einer Seite zur anderen und geht dann hinunter.
"Hundefeuerwehrmänner, zurück!"- sagt der Lehrer. Kinder werden wieder zu Vieren und laufen."Sie werden leiser, beeilen Sie sich nicht!"- Kinder, den Lauf verlangsamen, dann gehen und anhalten.
Der Lehrer beendet:
"Sie haben einen tollen Job gemacht, haben einen tollen Job gemacht ..."
Kinder sagen im Chor:
"...mit Feuer!".
- Staffelspiel „Feuerwehr“
Teilen Sie die Kinder in zwei Teams auf.
1. Jedes Kind aus jedem Team läuft zur Turnleiter und klettert darauf, kehrt dann zu seinem Team zurück und gibt den Stab an ein anderes weiter, und so weiter, bis das gesamte Team diese Aufgabe erledigt hat.
2. Staffellauf mit Eimern. Jedes Kind aus jedem Team muss mit zwei Eimern zum Haus laufen, um das Haus herumlaufen und dabei sagen: „Wassermann, Wassermann, gieß dir Wasser aus den Ohren“, und mit einem Jota kehrt er zu seinem Team zurück und reicht die Eimer an den nächsten Spieler weiter usw.
3. Sandstaffel. Die Spieler werden aufgefordert, Sand mit einer Schaufel aus dem Sandkasten in spezielle Körbe zu werfen und dann das Feuer zu bedecken.
Am Ende des Spiels geben wir die Gewinner bekannt und sagen, dass alle Kinder die Aufgabe gut gelöst haben. Und dass sie nun echte Helfer der Feuerwehr sein können.
Und jetzt, am Ende unseres Staffellaufs, werden wir konsolidieren
"Brandschutzordnung":
1. Spielen Sie nicht mit Streichhölzern.
2. Verwenden Sie keine Elektrogeräte ohne Erwachsene.
3. Machen Sie kein Feuer auf der Straße ohne Erwachsene.
4. Zünden Sie keine Kerzen an Weihnachtsbäumen an.
5. Verwenden Sie keine defekten Elektrogeräte.
Außerdem müssen Sie die "Verhaltensregeln im Brandfall" kennen:
1. Wir haben ein Feuer bemerkt, Sie müssen 01 anrufen.
2. Scheuen Sie sich nicht, Erwachsene zu informieren, und sie werden Ihnen helfen.
3. Versuchen Sie nicht, sich in Schränken und unter Betten zu verstecken.
4. Versuchen Sie es selbst zu löschen: Sand, Wasser.
5. Wenn sich Haushaltsgeräte mit Wasser entzünden, löschen Sie das Feuer nicht, versuchen Sie, die Flamme mit einer dicken Decke zu löschen.
6. Wenn es nicht möglich ist, die Flamme zu löschen, müssen Sie den Raum verlassen
Tür schließen und auf die Feuerwehr warten.
- "Streichhölzer in einer Schachtel"
(für die Vorbereitungsgruppe).
Ziel:
Entwickle die Fähigkeit, paarweise zu laufen und dem Fänger auszuweichen; Sprache, Aufmerksamkeit, Orientierung im Raum entwickeln.
Spielfortschritt.
Kinder, die in einer Gruppe stehen, sagen:
Wir sind Schwestern
Wir sind alle Streichhölzer.
Lauf weg, wer auch immer
Andernfalls erwartet Sie Ärger!
Zwei Fahrer, Händchen haltend, warnen:
Komm schon, Streichhölzer, pass auf
Lassen Sie sich nicht von den Kisten einfangen!
Alle rennen über den Spielplatz.
Die Fahrer fangen die „Streichhölzer“, umschließen sie in einem Teufelskreis und falten ihre Hände. Wenn die meisten Spieler gefangen sind, wird das Spiel mit neuen Fahrern wiederholt.
Eine weitere Option - einer der Spieler, in dessen Händen der Reifen der Anführer sein kann. Mit einem Reifen fängt er die "Streichhölzer" auf und wirft sie von oben über sie.
- "Wenn es brennt"
(für die Vorbereitungsgruppe)
Kinder stehen im Kreis. In den Händen des Lehrers ist ein Ballon. Der Spieler muss schnell das letzte Wort der poetischen Zeile sagen und den Ball zu einem anderen passen. Wenn der Teilnehmer mit der Antwort langsamer oder falsch geantwortet hat, ist er aus dem Spiel und der Ball geht wieder an den Anführer.
Erzieher:
Gleichzeitig brannten Tisch und Schrank nieder.
Wer hat Wäsche getrocknet...
Kind:
Gas. (Zuspiel des Balls).
Erzieher:
Die Flamme sprang in das Laub.
Wer hat zu Hause gebrannt ...
Kind:
Laub. (Zuspiel des Balls).
Erzieher:
Wer gleichzeitig ins Feuer warf
Fremde...
Kind:
Artikel. (Zuspiel des Balls).
Führend:
Denken Sie an jeden Bürger
Diese Nummer...
Kind:
01. (Passen des Balls).
Führend:
Ich habe Rauch gesehen - nicht gähnen
Und Feuerwehrleute...
Kind:
Anruf. (Zuspiel des Balls).
Erzieher: Dieser Ball in den Händen von nicht ohne Grund,
Früher, wenn es brennt,
Flog den Signalballon auf -
Die Feuerwehr wurde gerufen, um das Feuer zu bekämpfen.
Wo Menschen sorglos mit Feuer umgehen
Dort wird ein Ballon in den Himmel steigen,
Es wird immer das Böse geben, das uns bedroht ...
Kind:
Feuer. (Zuspiel des Balls).
Erzieher:
Eins zwei drei vier -
Wer hat ein Feuer in ...
Kind:
In der Wohnung. (Zuspiel des Balls).
Erzieher:
Rauch stieg plötzlich auf.
Wer hat nicht abgeschaltet...
Kind:
Eisen. (Zuspiel des Balls).
Das rote Licht flackerte.
Wer mit Streichhölzern...
Kind:
Gespielt . (Ballpass)
- "Feuer und Wasser"
(für Seniorengruppe)
Ziel:
Bei Kindern das Konzept bilden, dass das Feuer schnell mit Wasser gelöscht werden muss. Entwicklung von Geschicklichkeit, Mut, Reaktionsgeschwindigkeit, Lauffähigkeit und Ausweichen vor dem Fänger. Respekt und Interesse an der Arbeit der Feuerwehrleute wecken. Lerne, die Spielregeln zu befolgen.
Material:
Rote Schleifen für eine Gruppe von Kindern, einige blaue Schleifen.
Spielfortschritt.
Ein oder zwei Kinder werden mit blauen Binden an den Händen gefesselt und werden zu „Wasser“. Die restlichen Kinder bekommen rote Bänder ("Feuer"), die hinten an ihrer Kleidung befestigt werden. Kinder mit blauen Armbinden müssen auf Signal des Gastgebers (Richters) alle roten Bänder von den fliehenden Kindern einsammeln, d.h. "lösch das Feuer."
- "Der Feuerdrache"
(für die Vorbereitungsgruppe)
Ziel:
Verbessern Sie die körperlichen Fähigkeiten, die Fähigkeit, mit einem zusätzlichen Schritt zu gehen, zu kriechen. Entwickeln Sie Reaktionsgeschwindigkeit, Genauigkeit, Geschicklichkeit und Mut.
Spielfortschritt.
Die Spieler stehen im Kreis, reichen sich die Hände, gehen im Kreis mit einem Seitenschritt, für jeden Kreis sagen sie:
Feuerdrache, raus!
Der schlafende Drache liegt in der Mitte des Kreises. Wenn er aufsteht, sich aufrichtet und scharlachrote Bänder („Flammenzungen“) auf Brusthöhe wedelt, zerstreuen sich die Spieler.
Der Drache sagt:
Feuerzungen kommen näher, näher.
Runter, runter, runter.
Alle Spieler müssen ausweichen, sich nach unten lehnen, kriechen, damit der Fahrer sie nicht trifft.
Diejenigen, die nicht vom Drachen getroffen wurden, kehren in den Kreis zurück.
- "Küken in Not"
(für die Vorbereitungsgruppe)
Ziel:
Entwickeln Sie Reaktionsgeschwindigkeit, Geschicklichkeit, Orientierung im Raum. Pflichtgefühl, Mitgefühl für die Tierwelt, den Wunsch, anderen zu helfen; Werte-Emotionen erzeugen.
Spielfortschritt.
Auf der Baustelle sind mehrere Kreise gezeichnet, in denen Nester mit "Küken" (Kindern) sind. Ein böses Feuer wird gewählt, das Wälder, Felder, Wiesen, Sümpfe durchstreift, Flammenfunken (rote Bänder) streut und ein Feuer macht. Die Aufgabe der anderen Spieler ( junge Verteidiger Wälder) - Fliegenbänder fangen - "Funken", damit sie nicht ins Nest fallen und die Küken vor Ärger bewahren. Das Spiel gilt als beendet, wenn alle „Funken“ erloschen sind.
- "Bär und Bienen"
(für Seniorengruppe)
Kinder werden in zwei ungleiche Untergruppen eingeteilt. Einer(etwa ein Drittel der Kinder)- Bären, der andere - Bienen. In einem Abstand von 3-5 Metern zur Turnwand ist ein Wald angedeutet, in 8-10 Metern Entfernung eine Wiese. An der Turnwand werden Bienen platziert(im Bienenstock). Auf das Signal des Lehrers fliegen die Bienen auf die Wiese, um Honig und Summen zu holen. Sobald alle Bienen wegfliegen, klettern die Bären auf die Wand – in den Bienenstock – und fressen Honig. Auf das Signal des Lehrers fliegen die Bienen und stechen die Bären, berühren sie mit den Händen, die keine Zeit hatten, in den Wald zu fliehen. Die Bienen kehren dann zum Bienenstock zurück und das Spiel geht weiter. Ein gestochener Bär geht nicht 1 Mal nach Honig. Nach 2-3 Wiederholungen des Spiels wechseln die Kinder die Rollen.
Persönlichkeit wird in einem Menschen von klein auf geformt. Es ist sehr wichtig, Kindern die wichtigsten Regeln für sicheres Verhalten in allen möglichen Situationen zu vermitteln. In der vorschulischen Bildungseinrichtung wird viel Zeit für die Einarbeitung in die Lebenssicherheit aufgewendet. Verschiedene Spiele zu diesem Thema sind fester Bestandteil des Unterrichts.
Der Wert von Spielen zu den Grundlagen der Sicherheit im Kindergarten
Gefahren können überall auf jeden warten. Bei Erwachsenen hat sich bereits ein gewisses Verhaltensmodell in lebensbedrohlichen Situationen herausgebildet. Kleine Kinder sind in solchen Momenten am verwundbarsten. Die Aufgabe der Erwachsenen besteht darin, den Kindern auf möglichst detaillierte und zugängliche Weise die Gefahren zu erklären, die es auf der Welt gibt, wie man sie vermeidet und was man am besten tut, wenn sie trotzdem kommen. Zu Hause erhält das Kind von den Eltern erste Kenntnisse über mögliche Sicherheitssituationen. Erzieherinnen und Erzieher sollen dieses Wissen erweitern und die Fähigkeit zum richtigen Verhalten in unvorhergesehenen Situationen vermitteln. Kinder im Vorschulalter brauchen einen besonderen Ansatz. Sie müssen sehr komplexe Sachverhalte vermitteln, die Bedeutung der Kenntnis von Sicherheitsregeln aufzeigen und deren Auswendiglernen erleichtern. Die Hauptbeschäftigung von Kindern ist das Spielen. Die im Spiel präsentierten Informationen lassen sich dem Kind leichter vermitteln, und es ist auch bequem, Aktionen zur Verhinderung oder Linderung unsicherer Phänomene im Leben visuell zu zeigen und durchzuspielen.
Gefahren können überall auf ein Kind warten
Die Ziele der Spiele werden darin bestehen, die Konzepte möglicher Warngefahren zu Hause, in der Natur, in der Kommunikation mit Menschen, auf der Straße, einschließlich auf der Straße, zu erweitern, ein Modell für sicheres Verhalten zu vermitteln und Fähigkeiten für das richtige Handeln in dem Fall zu erwerben eines unerwünschten Ereignisses.
Alle möglichen Gefahren lassen sich in mehreren Kategorien zusammenfassen:
- Naturgefahren (Tier- und Insektenstiche, giftige Beeren und Pilze, Gewitter, Eis usw.);
- Probleme, die sich aus einer Person ergeben (Räuber, Entführer, Kämpfe);
- Bedrohungen im häuslichen Leben (Elektrogeräte, scharfe Gegenstände);
- Brandgefahr;
- Gefahren auf der Straße (Verkehr);
- Gesundheitsgefährdung (Nichtbeachtung der persönlichen Hygienevorschriften, unsachgemäßer Umgang mit Arzneimitteln).
Arten von Spielen und Kartei mit Themen für verschiedene Gruppen
Spiele, mit denen Kinder die Grundlagen des sicheren Verhaltens lernen, können unterschiedlicher Art sein:
- Didaktik, dazu gehören:
- Spiele mit Objekten (Spielzeug) - basierend auf dem direkten Kontakt von Kindern mit Objekten, entwickeln Sie die Sinneswahrnehmung;
- Desktop-gedruckte Spiele, die auf einem bestimmten Spielfeld stattfinden (Lotto, Domino usw.);
- verbal - beinhalten die Sprachhandlungen von Kindern, dies können Spiele zum Vervollständigen von Sätzen, Raterätsel usw. sein.
- Mobile - Spiele, bei denen Sie körperlich aktiv sein und gleichzeitig Ihre körperlichen Fähigkeiten trainieren müssen.
- Theatralisch, was eine Theaterproduktion zu einem bestimmten Thema vorschlägt.
- Trainingsspiele, die es Ihnen ermöglichen, in der analysierten Situation mental präsent zu sein.
- Rollenspiele (Kinder schlüpfen in Rollen und machen mit und lösen die Aufgabe) etc.
Bei der Vorbereitung auf die Spiele müssen Sie den Altersfaktor berücksichtigen. Kinder von früh Vor Schulalter geeignet sind Einführungsspiele, die das Interesse wecken können, die Grundlagen der Sicherheit weiter zu erlernen (Lehrspiele mit Gegenständen oder Spielzeug). In älteren Gruppen können die Schüler selbstständig Schlussfolgerungen ziehen, die Zusammenhänge von Ereignissen verstehen, daher werden ihnen Spiele mit komplizierten Regeln (Brettspiele) empfohlen.
Kinder lieben es von Natur aus zu spielen, durch das Spiel lernen sie die Welt um sich herum kennen und probieren verschiedene Rollen aus.
Tabelle: Mögliche Lebenssicherheitsspiele im Kindergarten
| Ab welchem Alter wird es empfohlen | Name des Spiels | Aufgaben | Inhalt | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Aus der ersten Nachwuchsgruppe | Lernspiel "Gefährlich - brennbar" | Lernen Sie, brennbare Gegenstände zu erkennen | Der Lehrer zeigt den Kindern viele Karten, auf denen gefährliche Gegenstände abgebildet sind. Die Aufgabe der Spieler besteht darin, aus den Karten diejenigen auszuwählen, auf denen feuergefährliche Gegenstände gezeichnet sind (z. B. ein Bügeleisen, Streichhölzer, ein Herd usw.). | |||
| "Auto sammeln" (ab 2 Teile, ab 4 Teile) | Legen Sie die Namen der Transportmittel und ihrer Komponenten fest | Vor den Kindern ist ein Bild von einem Auto (Bus, LKW). Material wird gegeben: Teile-Elemente, aus denen Sie ein vollständiges Bild des vorgeschlagenen Transports zusammenstellen müssen, wobei Sie sich auf das Bild vor Ihren Augen konzentrieren müssen | ||||
| Rollenspiel "Transport" | bilden elementare Darstellungenüber Aktivitäten auf der Straße | Kinder schlüpfen in die Rollen von Fahrern und Fußgängern. Verschiedene Situationen werden durchgespielt: die Puppe in den Laden bringen, Baumaterial liefern. Sie müssen das Auto vorsichtig fahren und dürfen nicht auf Menschen stoßen | ||||
| Handyspiel "Feuer löschen" | Grundlegendes Wissen zum Thema Brandschutz aufbauen | Im Kreis aufgereihte Stühle mit Spielzeug-Feuerlöschern darauf. Die Anzahl der Stühle mit Feuerlöschern ist um eins geringer als die Anzahl der Spieler. Kinder laufen um Stühle herum. Auf das Signal des Anführers müssen Sie den Feuerlöscher in die Hand nehmen und hochheben. Wer das Spielzeug nicht erreicht hat, verlässt das Spiel. Der Gewinner ist der Spieler, der den letzten Feuerlöscher auf dem Stuhl aufhebt. | ||||
| Ab der zweiten Juniorengruppe | Lernspiel „Sag mir, was los ist“ | Verkehrsregeln beibringen | Den Kindern werden Bilder mit Plots von Verkehrssituationen gezeigt. Sie müssen sagen, was der Charakter falsch macht (die Straße an einer roten Ampel überqueren, an der falschen Stelle usw.) | |||
| Rollenspiel "Bus" | Sicherheit beibringen öffentlicher Verkehr | Die Rollen werden verteilt: Fahrer, Beifahrer, Fußgänger. Es werden verschiedene Situationen durchgespielt (Frau mit Kind, Großmutter, Blinder etc.) | ||||
| Handyspiel "Bonfire" | Klären Sie, was im Brandfall zu tun ist | Das Spiel wird auf dem Spielplatz gespielt. Es ist notwendig, mit einer Schaufel (oder einem anderen ähnlichen kleinen Behälter) Sand aus dem Sandkasten zu nehmen und an die Stelle zu bringen, an der das Bild mit dem Bild eines Feuers liegt | ||||
| Handyspiel "Transition" | Kenntnisse über Verkehrsregeln entwickeln | Auf den Boden der Gruppe ist ein Zebra gemalt. Die Ampel zeigt ein rotes Licht. Die Spieler stehen. Das gelbe Licht geht an, die Teilnehmer stehen weiter. An der grünen Ampel müssen Sie durch das bemalte "Zebra" gehen und zuerst nach links und dann nach rechts schauen | ||||
| Trainingsspiel "Ich bin verloren ..." | Bilden Sie Verhaltensregeln, wenn Sie sich auf der Straße verirren | Der Charakter Bunny kommt die Kinder besuchen und erzählt den Kindern, dass er sich bei einem Spaziergang mit seiner Mutter verlaufen hat. Die Kinder sagen Bunny zusammen mit der Erzieherin, was zu tun ist, wenn man in verschiedenen Situationen (auf der Straße, im Bus, im Laden) plötzlich alleine ist, wen man um Hilfe bitten kann und wen nicht | ||||
| Mobiles Staffelspiel "Save the toy" | Kultivieren Sie Mut und den Wunsch, dem Opfer zu helfen | Das Spiel findet in der Turnhalle statt. Die Kinder führen abwechselnd eine Kombination von Aufgaben aus, die Aktionen zur Rettung des Spielzeugs ausdrücken (das Spielzeug von der Turnleiter holen, damit zu einem bestimmten Ort rennen). Während des Durchgangs der Stufen kann das Spielzeug nicht fallen gelassen werden. | ||||
| Aus der Mittelgruppe | ||||||
| "Speisepilz in Schachtel gelegt" |
| Pilzmodelle werden vor den Spielern ausgelegt. Sie müssen nur ihre essbaren Arten im Korb sammeln. Dann wird ein Pilz aus dem Korb genommen, dessen Namen die Spieler nennen müssen | ||||
| Rollenspiel „Wir sind Feuerwehr“ |
| Kinder geben vor, eine Feuerwehr zu sein. Bei einem Anruf wegen eines Brandes eilen sie in verschiedenen Situationen (auf der Straße, in einer Wohnung, im Wald) zur Hilfe. | ||||
| Lehrspiel "In der Welt der gefährlichen Dinge" | Machen Sie sich weiterhin mit den gefährlichen Eigenschaften von Objekten vertraut | Die Lehrerin zeigt den Kindern nacheinander verschiedene Haushaltsgegenstände. Wenn der Gegenstand sicher ist, sollen die Kinder in die Hände klatschen. Wenn es gefährlich ist, stampfen Sie mit den Füßen | ||||
| Lernspiel „Wir sind mit Hunden und Katzen befreundet“ | Erweitern Sie Ihr Verständnis für den richtigen Umgang mit Haustieren | Der Lehrer zeigt den Kindern Karten mit Katzen- und Hundeszenen. Kinder sollten das Bild kommentieren: Richtige und falsche Handlungen markieren (z. B. Tiere am Schwanz ziehen, mit einem Stock schlagen, necken ist falsch) | ||||
| Aus der Seniorengruppe | ||||||
| Didaktisches Spiel "Zeichne ein Straßenschild" | Das Wissen über die Arten von Verkehrszeichen festigen | In der vorgegebenen Zeit müssen die Kinder ein vom Leiter erstelltes Straßenschild zeichnen | ||||
| Rollenspiel "Krankenwagen" |
| Kinder spielen verschiedene Szenen nach, in denen sie in der Rolle eines Arztes den Opfern helfen: mit Schnittwunde am Arm, Prellung am Bein, Knie, Fieber, Halsschmerzen, Nasenbluten. Sie müssen konsequent Erste Hilfe leisten | ||||
| Lottospiel "Pflanzen für die Gesundheit" | Das Wissen festigen, dass Heilpflanzen Helfer bei der Erhaltung und Pflege der Gesundheit sein können | Jeder Spieler hat seinen eigenen Satz Pflanzenkarten. Der Moderator zeigt abwechselnd Karten aus seinem Set. Ein Spieler, der eine Karte mit derselben Pflanze hat, muss sagen, wie sie heißt und welche Vorteile sie bringt. Wenn die Antwort richtig ist, wird das Bild dem Spieler gegeben. Die erste Person, die ihren Satz vervollständigt, gewinnt. | ||||
| "Telefon" | Notruffähigkeiten stärken | Auf dem Tisch liegen Spielzeugautos von Einsatzfahrzeugen. Es werden Illustrationen betrachtet, die verschiedene gefährliche Situationen darstellen. Sie müssen den richtigen Autotyp für jede Situation auswählen und die Telefonnummer nennen, unter der Sie ihn anrufen müssen | ||||
| Spieltraining "Fremder" | Üben Sie richtiges Verhalten in Situationen mit einem Fremden | Die Situation, die Carlson widerfährt, wird analysiert. Er trifft eine unbekannte Tante, die ihm Süßigkeiten anbietet und ihn einlädt, mit ihr in einem Auto zu fahren. Kinder reflektieren die richtigen Reaktionen und Verhaltensweisen, während sie die möglichen Ergebnisse der Situation in Betracht ziehen. | ||||
| Didaktisches Spiel "Damit kein Ärger passiert" |
| Das Spiel verwendet ein Straßenlayout mit verschiedenen Verkehrszeichen und Ampeln darauf. Mit Hilfe von Spielfiguren oder beliebigen kleinen Spielzeugen werden verschiedene Situationen auf der Straße nachgespielt | ||||
| Aus der Vorbereitungsgruppe | Gesellschaftsspiel „Reise ins Land der Gesundheit“ | Wissen rund um das Gesundheitswesen stärken | Die Spieler würfeln abwechselnd und machen ihren Zug. Abhängig von dem Kreis, auf den der Chip gefallen ist, müssen Sie eine bestimmte Aufgabe erfüllen. Erklären Sie zum Beispiel, was bei Husten, Fieber, Zahnschmerzen zu tun ist, oder erklären Sie, wie Bewegung, Vitamine, Schwimmen etc. sinnvoll sind. Wenn der Spieler falsch antwortet, wird ein Zug übersprungen. Sieger ist, wer zuerst ins „Land der Gesundheit“ kommt | |||
| Mobiles Staffelspiel "Territory of Risk" | Verbessern Sie das Verständnis für gefährliche Objekte und deren Handhabung | Gespielt wird in der Sporthalle. Die Kinder führen abwechselnd die vom Leiter zugewiesenen Aktionen auf der Turnleiter, der Bank usw. aus. Dann ertönt ein Ruf – ein „Alarmsignal“. Die Gruppe fand viele gefährliche Gegenstände. Jeder bekommt eine Kartenkarte mit Hinweisen, wo das Objekt zu suchen ist (oben, unten, hinten, innen). Gefundene Gegenstände werden nach Kategorie (scharf, brennbar, giftig usw.) | ||||
| Wortspiel "Rettungsdienst" |
| Der Lehrer zeigt abwechselnd Bilder mit verschiedenen Situationen auf dem Computerbildschirm. Zu jedem Bild sollen die Kinder im Auftrag eines der Helden des Geschehens oder eines außenstehenden Beobachters eine Kurzgeschichte erfinden. All das sagen Kinder in den Hörer eines Spielzeugtelefons | ||||
| Rollenspiel "Regeln der Straße" | Festigen und systematisieren Sie das Wissen über Verkehrssicherheitsregeln | Die folgenden Rollen werden zwischen Kindern verteilt: Verkehrspolizist, Autofahrer, Fußgänger. Es werden Situationen durchgespielt, in denen Spieler nicht gegen die Straßenverkehrsordnung verstoßen dürfen, dies wird von einem Verkehrspolizisten überwacht | ||||
Die Altersgrenzen der in der Tabelle angegebenen Spiele sind sehr bedingt. Die Verwendung dieses oder jenes Spiels sollte auf den Merkmalen der Entwicklung von Kindern, der erfolgreichen Assimilation des Materials und ihren Interessen basieren. Zum Beispiel kann auch das Spiel „Straßenschild zeichnen“ verwendet werden, das für das Spielen ab dem oberen Vorschulalter empfohlen wird Nachwuchsgruppe. Es ist jedoch eine gründlichere Vorbereitung auf den Unterricht sowie die ständige Hilfe des Erziehers beim Anpassen der Zeichnungen erforderlich. Die Auswahlkriterien hängen weitgehend vom Instinkt des Lehrers ab, denn wer außer ihm kann besser bestimmen, was die Kinder brauchen und jetzt verstehen, welche Art von Spiel sie am meisten interessiert.
Aufbau und Zeitablauf der Spiele
Jedes Spiel hat mehrere Phasen:
- Vertrautmachen der Kinder mit dem Inhalt des Spiels, Erklärung der Regeln. Das kann eine Bilder- oder Objektschau sein, ein kurzes Gespräch, in dem sich die Spielbereitschaft der Kinder zeigt (1-2 Minuten).
- Spielaktionen mit einer obligatorischen Pause für körperliche. warten Sie eine Minute.
- Zusammenfassen (1-2 Minuten).
Zu beachten ist, dass die Spielzeit selbst je nach Alter der Kinder unterschiedlich ist. Die Spielzeit in jüngeren Gruppen sollte 10-15 Minuten nicht überschreiten, in diesem Alter ist es noch schwierig, sich lange auf eine Art von Aktivität zu konzentrieren. In älteren Gruppen dauert das Spiel durchschnittlich 20-25 Minuten. Dies sind bedingte Zeitrahmen. Es muss daran erinnert werden, dass alles von den Eigenschaften des Spiels, dem Interesse der Kinder daran und dem Grad ihrer Ermüdung abhängt. Eine Pause zum Aufwärmen des Motors dauert normalerweise 2-3 Minuten.
Fotogalerie: Materialien für die Einführungsphase des Spiels
In einem Vorgespräch zum Spiel kann eine Zeichnung gezeigt werden, die eine problematische Situation der Kommunikation mit Fremden zeigt. 
Es ist einfach, seine Details auf einem Spielzeug-Feuerwehrauto zu zeigen, das in der Einführungsphase des didaktischen Spiels erfolgreich verwendet wird, um eine Zeichnung eines Autos zu sammeln verschiedene Teile Spielzeuggeräte demonstrieren den sicheren Gebrauch Ein Demonstrationsbild zeigt Ihnen, wie Sie das Bügeleisen richtig verwenden Ein Bild über die Gefahren beim Umgang mit einem Herd hilft Kindern, sich die Situation besser vorzustellen Ein Bild vom Spielen mit Streichhölzern hilft zu zeigen, was passieren kann wenn sie unachtsam verwendet werden Ein Bild zeigt Kindern sollten nicht mit Pillen spielen Das Bild zeigt den Kindern deutlich, dass es gefährlich ist, mit scharfen Gegenständen zu spielen Anschauliches Material hilft Kindern besser zu verstehen, was im Falle eines unsicheren Spiels passieren kann Durch Sehen Durch die dargestellte Gefahrensituation lernen Kinder beispielsweise im kommenden Spiel besser zu handeln, als auch in der Realität. Sie können die Situation aus dem Bild zerlegen und alle Gefahren ausschalten. Anschauliches Material hilft Ihnen, sich zu erinnern, was Sie bereits verstanden haben Mit Hilfe von Tierspielzeug können Sie leicht über die Eigenschaften von jedem von ihnen sprechen und so das Kind auf das Spielen mit Tieren vorbereiten
Lebenssicherheitsspiele in der ersten Nachwuchsgruppe
Die jüngsten Vorschulkinder kennen die gängigsten Gegenstände. In der vorschulischen Bildungseinrichtung ist es notwendig, die Entwicklung von Vorstellungen über das unmittelbare Thema, die soziale und natürliche Umgebung fortzusetzen sowie grundlegende Vorstellungen über den sicheren Umgang mit Gegenständen und Verhaltensregeln zu vermitteln. Mit Hilfe von Spielen ist es notwendig, sich für die Probleme der eigenen Sicherheit zu interessieren, sich mit den ersten Kenntnissen über Gefahrensituationen vertraut zu machen, pädagogische Probleme zu lösen:
- Grundkenntnisse über die Natur und mögliche Bedrohungen darin vermitteln (ein Tier kann beißen, es gibt giftige Pflanzen);
- Vorstellungen über verschiedene Transportmittel zu beherrschen: Autos, öffentliche Verkehrsmittel, Wasser, Luft, ihre Bestandteile, das Konzept der roten und grünen Ampeln zu vermitteln;
- Studienobjekte und ihre Eigenschaften;
- zu lehren, die Wörter „es ist möglich“, „es ist unmöglich“, „gefährlich“ wahrzunehmen;
- Vermittlung von Grundkenntnissen über die richtige Ernährung, Lebensweise, Gewöhnung an die Hygieneregeln;
- sich mit den Räumlichkeiten der Gruppe vertraut machen, wie man sich in einer Gruppe verhält, in der Umkleidekabine, wie man sich auf der Straße verhält (Papa oder Mama an die Hand nehmen).
BEI junges Alter Da Kinder eine sehr ausgeprägte Sinneswahrnehmung der Welt haben, ist es wichtig, dass sie sich taktil mit dem Thema auseinandersetzen. Dafür eignen sich didaktische Spiele mit verschiedenen Objekten und Spielzeugen am besten. Schon früh lernen sie die Außenwelt oft beim Spielen mit Puppen kennen.
Bei einem Kind im Alter von 2–3 Jahren basiert das Auswendiglernen von Material auf einer emotionalen Einstellung dazu. Daher werden sich Kinder während des Spiels leicht an alles erinnern, was ihr Interesse weckt, sie müssen an dem teilnehmen, was passiert. Dies wird Spielen helfen, bei denen sich das Kind in bestimmte Rollen verwandeln kann. Kinder schlüpfen mit Freude und Interesse in die Rollen von Ärzten, Kraftfahrern und Feuerwehrleuten und erwerben so elementare Kenntnisse über diese Berufe. Rollenspiele zum Thema „Familie“ betonen die Bedeutung der Eltern im Leben eines Kindes und helfen, ihre Rolle in der Familie zu verstehen.
Durch das Nachspielen verschiedener Verkehrssituationen lernen Kinder gleichzeitig wichtige Inhalte
Bei der Durchführung des Spiels "Rot - Grün" sind Kinder neben dem Auswendiglernen von Farben an die Fähigkeit gewöhnt, die Straße an Ampeln zu überqueren: Wenn der Lehrer einen roten Kreis anhebt, müssen Sie stillstehen, wenn er grün ist - müssen Sie Schauen Sie zuerst nach rechts und dann nach links und gehen Sie geradeaus.
Überladen Sie die Kinder beim Spielen nicht mit unnötigen Informationen, die sie nicht aufnehmen können. In dieser Entwicklungsphase wird es vor allem darum gehen, die anfänglichen Vorstellungen über die Prozesse der umgebenden Welt und die Tatsache, dass darin eine Gefahr besteht, zu beherrschen.
Zusammenfassung des Rollenspiels "Die Puppe wurde krank" (Ekaterina Ashaeva)
Wir bringen die Puppe ins Krankenhaus
Untersucht den Hals der Puppe
Der Puppe Vitamine geben
Wir laden den zweiten Arzt ein und hören der Puppe zu
Wir geben der Puppe einen Trank und machen eine Spritze
Gibt der Puppe heißen Tee
Singen Sie ein Lied, um die Puppe aufzuheitern
Die Puppe nach Hause bringen
Legen Sie die Puppe unter die Decke
Lebenssicherheitsspiele in der zweiten Nachwuchsgruppe
Die Kinder der zweiten jüngeren Gruppe behielten das Studium von Objekten auf der Grundlage von Empfindungen und Sinneswahrnehmungen bei. Daher ist auch der taktile Kontakt mit dem untersuchten Material wichtig. Darüber hinaus sind Kinder sehr interessiert am Umgang mit Menschen, insbesondere mit Gleichaltrigen. Es gibt Entwicklung gemeinsames Spiel. In dieser Hinsicht werden Rollenspiele sehr nützlich sein. Die Hauptaufgaben für die Zeit der zweiten Nachwuchsgruppe:
- weiterhin Ideen über die natürliche Welt und Interaktionen darin beherrschen: Pflücken Sie keine Blumen und Kräuter, werfen Sie keinen Müll in den Wald, berühren Sie nicht die Tiere anderer Menschen;
- studieren Sie die Anordnung der Fahrbahn, führen Sie das Konzept eines Bürgersteigs, Zebras ein, lehren Sie das notwendige Verhalten in der Nähe der Straße, halten Sie Erwachsene an der Hand, führen Sie die Konzepte eines gelben Ampelwarnsignals und von Verkehrszeichen ein;
- das Wissen über häusliche Gefahren erweitern;
- erweitern Sie das Wissen über die Regeln des sicheren Verhaltens im Raum: Öffnen Sie die Tür mit dem Türgriff, gehen Sie die Treppe hinunter und halten Sie sich am Geländer fest);
- lehren Sie das richtige Verhalten während des Spiels: werfen Sie keinen Sand, schlucken Sie keine Gegenstände, schmecken Sie kein Spielzeug usw.;
- lernen, im Notfall Erwachsene um Hilfe zu bitten.
Kleinkinder im Alter von 3-4 Jahren sind sehr aktiv und es fällt ihnen schwer, ihre Aufmerksamkeit für längere Zeit auf eine Sache zu richten. Es ist relevant, Outdoor-Spiele, spannende Rollenspielsituationen sowie einfache didaktische Spiele durchzuführen. Bei der Analyse verschiedener Situationen mit Hilfe von Spielaktionen erhalten Kinder erste Verhaltensfertigkeiten an einem unbekannten Ort (das Trainingsspiel „Ich bin verloren“), in öffentlichen Verkehrsmitteln (das Spiel „Bus“) usw.
In der zweiten jüngeren Gruppe werden Kinder an die gelbe Ampel herangeführt
Durchführung eines didaktischen Spiels „Gutes und böses Feuer“ in der zweiten Jugendgruppe
Die Ziele des Spiels werden sein:
- Kindern beizubringen, zwischen "bösem" und "gutem" Feuer zu unterscheiden;
- die Regeln für sicheres Verhalten zu Hause zu lehren;
- Achtsamkeit entwickeln.
Um das Spiel zu spielen, benötigen Sie ein Spielfeld, das in zwei Hälften („gutes“ und „böses“ Feuer) unterteilt ist, und eine Reihe von Bildern, die verschiedene Situationen mit Feuer darstellen.
Das Spiel wird von 2 bis 6 Kindern gespielt. Die Karten sollten verdeckt auf dem Tisch ausgelegt werden. Die Kinder nähern sich abwechselnd dem Tisch und nehmen eine Karte. Sie müssen es auf die gewünschte Hälfte des Spielfelds legen.
Fotogalerie: Materialien zum Spiel "Good and Evil Fire"
Das Spielfeld kann in 2 Teile mit Bildern von grünen und roten Kreisen unterteilt werden. Die Karten enthalten Bilder von verschiedenen Situationen, in denen Feuer gefährlich oder nicht gefährlich ist. Karten können eine Situation darstellen, in der es bereits brennt
Lifestyle-Spiele in der Mittelgruppe
Im Alter von 4–5 Jahren neigen Kinder dazu, die Handlungen von Erwachsenen in allem nachzuahmen, und überschätzen oft ihre Fähigkeiten. BEI mittlere Gruppe folgt:
- sich weiterhin mit den Tier- und Pflanzenarten vertraut machen, das Wissen über mögliche Bedrohungen in der Natur erweitern: gefährliche Insekten, giftige Pilze und Beeren sowie die Tatsache, dass es Heil- und Nutzpflanzen gibt, die keinen Schaden anrichten;
- weiterhin die Verhaltensregeln auf der Fahrbahn studieren, neue Verkehrszeichen und -markierungen einführen, offizielle Transportmittel studieren (Krankenwagen, Polizei, Feuerwehr, Ministerium für Notsituationen);
- zu lehren, den eigenen Gesundheitszustand zu überwachen (Einführung von Körperpflegeartikeln);
- sich weiterhin mit den Gegenständen und den Regeln für deren sicheren Gebrauch (Ventilator, Waschmaschine, Gabel, Messer, Wasserkocher) vertraut machen;
- Wachsamkeit bei der Begegnung mit Fremden zu lehren;
- Vorstellungen über die Ursachen eines Brandes und die Verhaltensregeln bei seinem Entstehen entwickeln.
Kinder der mittleren Gruppe verbessern aktiv ihre motorischen Fähigkeiten. Daher ist es wichtig, Bedingungen zu schaffen, die Kindern körperliche Aktivität ermöglichen. Simulieren Sie beispielsweise im Gruppenraum eine Fahrbahn, legen Sie einen Bürgersteig, einen Fußgängerüberweg, eine Ampel fest. Die Kinder wiederum müssen auf das Signal der Ampel warten (es kann ein grüner Kreis sein, der vom Lehrer oder einer anderen Struktur aufgestellt wurde), zum Rand des Bürgersteigs gehen, zuerst nach links, dann nach rechts schauen, sicherstellen dass die Autos nicht fahren und dann die Straße überqueren. Solche Aktionen im Spiel sollten bei Kindern die Gewohnheit des richtigen Verhaltens schaffen. Auch in diesem Alter werden die ersten sozialen Kontakte geknüpft. Kinder lieben es, in Gruppen von 2-4 zu spielen.
Tabelle: Fragment der Zusammenfassung des Lehrspiels in der Mittelgruppe
| Autor und Titel | Aufgaben | Vorarbeit | Inhalt |
|---|---|---|---|
| Ulanova O. N., "Lassen Sie uns Dunno in die Straßenverkehrsregeln einführen" |
|
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Lebenssicherheitsspiele in der Seniorengruppe
BEI Seniorengruppe Kinder können sich bewusst dem Studium der Sicherheitsregeln nähern
In diesem Alter werden alle Fähigkeiten bei Kindern verbessert: Bewegungen werden genauer und koordinierter, die Entwicklung mentaler Prozesse sorgt für Selbstkontrolle über ihre Handlungen, aber die Anleitung durch Erwachsene ist immer noch erforderlich. Ein Kind im Alter von 5-6 Jahren kann die Umstände, die Handlungen der Märchenhelden oder ihrer Altersgenossen einschätzen. Er hat ganz klar ausgeprägte Vorlieben in der Kommunikation mit bestimmten Menschen, in Verbindung damit hat sich der Wunsch entwickelt, in kleinen Gruppen von 2-5 Personen zu spielen.
Ältere Kinder im Vorschulalter sind sehr neugierig, sie haben eine gut entwickelte kognitive Aktivität. Die Spielarten unterscheiden sich zwar nicht von denen, die bereits in den Vorjahren stattfanden, aber ihr Inhalt ist viel komplizierter, da Kinder viel mehr Möglichkeiten haben. In der älteren Gruppe besteht ein großes Interesse an kreativen Brettspielen.
Die Spielaktivität trägt zur Lösung folgender Bildungsaufgaben bei:
- die Grundlagen der ökologischen Kultur zu vermitteln, zu lernen, dass nicht nur die Natur einem Menschen schaden kann, sondern auch ein Mensch ihm, das Wissen über verschiedene Naturphänomene (Gewitter, Tornado, Erdbeben) und die notwendigen Maßnahmen im Falle ihres Auftretens zu erweitern;
- die Grundlagen der Verkehrsregeln verbessern und festigen, neue Schilder studieren, mögliche schwierige und gefährliche Verkehrssituationen berücksichtigen;
- Vorstellungen über das räumliche Umfeld entwickeln: Namen der nächsten Straßen merken, Weg zum Kindergarten kennen;
- Kenntnisse über die Verhaltensregeln bei Spielaktivitäten (Rutsche, Schlitten, Schlittschuhe) erweitern;
- Ideen über Gefahren im Alltag und Vorsorge zu festigen und zu erweitern;
- die Kenntnis der Verhaltensregeln im Brandfall wiederholen, die Handlungsfertigkeiten im Brandfall verbessern, die Telefonnummer der Feuerwehr erinnern;
- trainieren Sie die Fähigkeiten des vorsichtigen Verhaltens gegenüber Fremden, rufen Sie unverzüglich Hilfe.
Spiele werden als eine gute Konsolidierung des Wissens dienen, das aus Büchern, Gesprächen und angesehenen Videos gewonnen wurde.
Kinder werden es lieben, an der Erstellung von Brettspielen beteiligt zu sein.
Kinder werden es lieben, Teil des Spiels zu sein. Dabei können Regeln erfunden werden. Hier ist eine Beschreibung des Spiels „Sei vorsichtig mit Feuer, Feuer ist aus Feuer möglich“ von Elena Shishkina. Zweck des Spiels: Festlegung der Brandschutzregeln.
- Sie müssen ein Spielfeld zeichnen, Chips sowie Karten mit Aufgaben vorbereiten. Das Spielfeld besteht aus Kreisen, die die Züge anzeigen. Einige von ihnen müssen markiert werden: ein Feuersymbol, ein Fragesymbol und ein Pfeil, ein Eimer Wasser.
Sie müssen Karten mit einem Fragezeichen, Pfeilen und Feuerbildern vorbereiten
- Der erste Spieler würfelt und ist an der Reihe.
- Wenn der Stopp an einem Fragezeichen erfolgte, müssen Sie die Brandschutzregeln beantworten. Auf dem Sektor mit dem Bild des Feuers müssen Sie das Rätsel zum Brandschutz erraten. Wenn die Antwort falsch ist, gehen Sie ein paar Züge zurück zum Wassereimer und warten Sie auf den nächsten Zug. Wenn der Stopp auf einem Kreis mit dem Bild eines Pfeils erfolgte, müssen Sie eine Karte mit einer Nummer mit erhalten Augen geschlossen und gehen Sie so viele Schritte vorwärts, wie darauf angegeben ist.
Kinder werden in 2 Teams eingeteilt, ein Kapitän wird gewählt, für jedes Team kann man sich ein Motto ausdenken.
- Lehrer: „Leute! Du wirst sehr bald zur Schule gehen. Und Sie müssen möglichen Gefahren selbstständig vorbeugen. Lassen Sie uns jetzt überprüfen, wie gut Sie die Sicherheitsregeln kennen, die wir studiert haben, und ein Quizspiel machen." Kinder werden in 2 Teams aufgeteilt, erfindet ein Motto.
- Der Lehrer erklärt den Kindern die Spielregeln: Der Leiter stellt abwechselnd Fragen an die Teams. Bevor es eine Antwort gibt, sollte sich das Team beraten und zu einer gemeinsamen Meinung kommen. Für eine richtige Antwort erhält das Team einen Punkt. Wenn die Antwort falsch ist, werden keine Punkte vergeben und das gegnerische Team wird aufgefordert, dieselbe Frage zu beantworten.
- Aufwärmen "Ampel". Auf die Signale des Anführers führen Kinder Aktionen aus: Rot - Hinsetzen, Gelb - Aufstehen, Grün - Gehen.
- Dann der erste Wettbewerb "Wer ist aufmerksamer?" Vor jedem Team liegt ein Kartensatz mit Telefonnummern. Nach den Worten des Anführers müssen die Teams die gewünschte Karte heben. Fragen: Wie lautet die Telefonnummer der Feuerwehr (101)? Wenn Sie Hilfe von der Polizei brauchen, dann rufen Sie ... (102) an? Wenn eine Person krank wurde, wurde er schwer verletzt, dann wie man anruft Ambulanz(103)? Und wie rufe ich den Gasdienst (104) an?
- Der nächste Wettbewerb besteht darin, dass nach dem vom Gastgeber genannten Märchen erklärt werden muss, gegen welche Regeln seine Helden verstoßen haben („Lebkuchenmann“, „Der Wolf und die sieben Geißlein“, „Rotkäppchen“ usw. ).
- Es gibt eine physische Sitzung.
- Als nächstes werden die Teams gebeten, Rätsel zu lösen. Zum Beispiel: „Serjoscha hat einen gestreiften Pfad unter seinen Füßen. Er wird ihm kühn folgen, und das ganze Volk („Zebra“) wird ihm folgen.“ „Sie deckt jeden auf der Welt ab, was sie näht – sie setzt nicht (eine Nadel) auf.“
- Beim nächsten Wettbewerb werden den Kindern Bilder von verschiedenen Gegenständen gezeigt. Ein Team muss alle gefährlichen Gegenstände zeigen, das zweite - sichere. Die Kapitäne rufen abwechselnd jeweils einen Gegenstand.
- Die nächste Aufgabe testet die Erste-Hilfe-Fähigkeiten der Kinder. Es ist notwendig, die Hand des "Opfers" zu verbinden.
- Visuelle Gymnastik.
- Dann ein Wettbewerb, um Situationen auf der Straße zu diskutieren. Der Moderator zeigt Bilder auf dem Bildschirm. Die Teams antworten der Reihe nach.
- Die Ergebnisse werden zusammengefasst und die Ergebnisse bekannt gegeben. Auszeichnungen (Medaillen) werden verliehen.
Eine Auswahl an Videomaterialien zum Thema Lebenssicherheitsspiele in vorschulischen Bildungseinrichtungen
Videos, die Spiele zum Thema Lebenssicherheit zeigen, können bei der Vorbereitung auf den Unterricht hilfreich sein.
Video: Rollenspiele im Rahmen des Projekts My Family
Video: Theaterspiel in der Mittelgruppe zum Thema Brandschutz
Video: Rollenspiel „Krankenhaus“ in der ersten Nachwuchsgruppe
Video: Spiel nach Verkehrsregeln im Kindergarten
Auf spielerische Weise können Kinder einfach und anschaulich die wichtigen Wege der Sicherheit erklären, die jeder kennen muss. Dafür werden sie verwendet Verschiedene Arten Spiele: didaktisch, Rollenspiel, mobil. Es muss daran erinnert werden, dass es einfacher ist, einer Gefahr vorzubeugen, als ihr zu begegnen. Es ist wichtig, dies den Kindern zu vermitteln.
« Kartei problematischer Situationen zu den Grundlagen der Sicherheit
Lebensaktivitäten für ältere Kinder im Vorschulalter "
Erstellt von Borodina E.V.
Problemsituationen
"Ein Ort zum Spazierengehen»
Oma hat vorgeschlagen, dass du für den freien Tag zu ihr nach Hause kommst: „Wir backen Kuchen mit dir, wir spielen neues Spiel und dann gehen wir spazieren. Überlege, wo wir spazieren gehen sollen“, sagte sie.
Welchen Ort wählen Sie für einen Spaziergang? Wieso den?
"Lass uns ins Theater gehen"
Dein Dad war im Theater. Das Theater befindet sich ganz in Ihrer Nähe. Um zum Ort zu gelangen, können Sie die U-Bahn nehmen. Und Sie können durch die Straßen gehen. Welchen Weg werden Sie wählen? Wieso den?
"Im Aufzug"
Nastya und ihr älterer Bruder Wanja fuhren mit dem Aufzug nach Hause. Die Kinder lachten und schubsten sich scherzhaft sanft an. Plötzlich sprang Nastya auf und der Aufzug hielt sofort an. Was zu tun ist?
"Ich will nicht schlafen"
Abends schaute die kleine Schwester Zeichentrickfilme und wollte nicht ins Bett gehen. " Ich will nicht schlafen! Noch eine Karikatur, nur eine“, flehte sie immer wieder. Sag mir was ich tun soll? Wieso den?
"Das Telefon klingelte"
Das Telefon klingelte erneut. „Hallo“, sagte Mama, du hast die falsche Nummer gewählt. Manche Leute machen ständig Fehler und rufen deine Wohnung an. Die Stimmung aller hat sich verschlechtert, Mama ist nervös, Großmutter ist wütend, Großvater schimpft. Was zu tun ist?
"Hallo! Wer ist zu Hause?"
Das Telefon klingelte und Sasha nahm den Hörer ab. "Hallo!" - er sagte. Eine Stimme antwortete: „Hallo! Wo sind deine Eltern jetzt? Bist du allein zu Hause?" Was soll Sascha tun? Wieso den?
"Türklingel"
Einmal, als Lisa für ganz kurze Zeit allein zu Hause war, klingelte es an der Haustür. "Wer ist da?" fragte Lisa. „Öffne, ich habe dir ein Paket mit Süßigkeiten und Spielzeug mitgebracht“, antwortete eine unbekannte Stimme hinter der Tür. Was soll Lisa tun?
"Seltsame alte Frau"
Katya spielte mit den Jungs auf dem Spielplatz, eine alte Frau näherte sich ihnen unmerklich, sie hielt ein kleines flauschiges Kätzchen in den Händen. "Mädchen,
Willst du mit dem Kätzchen spielen? Ich habe noch einen im Auto, lass uns mitgehen “, wandte sie sich an Katya. Was sollte Kate tun?
"Vergessenes Paket"
Seryozha ging auf den Hof und sah ein großes helles Paket in der Nähe des Sandkastens. Serjoscha sah sich um, aber außer ihm war niemand im Hof. „Ich frage mich, was in dem Paket ist? Vielleicht ein neuer Ball bzw
Auto?", dachte der Junge. Er wollte in das Paket schauen. Was sollte Seryozha tun? Wieso den?
„Was hilft, gesund zu bleiben“
Der Junge Roma möchte unbedingt Hockey spielen lernen, bleibt aber im Winter oft zu Hause und geht nicht aus, weil er Angst hat, krank zu werden. Sag mir, was ich tun soll, Roma? Was hilft ihm, gesund zu bleiben?
"Dreckige Hände"
Tanya und ihre Mutter kehrten nach Hause zurück und waren sehr hungrig. "Jetzt lass uns was Leckeres kaufen", sagte Mama, "nur unsere Hände sind schmutzig."
Wie repariere ich meine Hände? Was können Sie kaufen und essen, um Ihrer Gesundheit nicht zu schaden?
"Zahnschmerzen"
Mama brachte Nikita zum Zahnarzt. „Sie essen sehr gerne Süßigkeiten und Kuchen“, sagte der Arzt zu Nikita, „und Sie kümmern sich wenig um Ihre Zähne.“
Warum ist der Junge zum Arzt gegangen? Was tun für gesunde Zähne?
"Frühling draußen"
Nikita spielte mit den Jungs auf der Straße. Es war Frühling, der Schnee schmolz. Niemand sah, wie Nikita stolperte, mit den Füßen in eine Pfütze fiel und nicht nur seine Stiefel, sondern auch seine Socken durchnässte. Was sollte Nikita tun?
Spiel "Fremder"
Spielsituation:
Option 1. Ein Fremder kommt auf der Straße auf das Kind zu und bittet darum, ihm irgendwo den Weg zu zeigen.
Option 2. Im Hof kommt eine alte Frau auf ein Kind zu, das getrennt von den Kindern spielt, und bittet um Hilfe, um ein Kätzchen von einem Baum in einem benachbarten Hof zu entfernen.
Ziele:
- Helfen Sie dem Kind zu verstehen, dass Sie mit niemandem und niemals irgendwohin gehen können.
- zu lehren, Situationen zu sehen, in denen man einem Fremden helfen kann (für Kinder im Grundschulalter);
- um das folgende Verhaltensmodell zu bilden - beim Versuch, "schreien, rennen, erzählen" zu entführen (erzählen Sie es anderen Erwachsenen, immer Eltern);
- die Regel einführen, den Eltern ihren Aufenthaltsort zu "melden".
Obligatorische Ergänzung zum Spielen der „Fremden“-Situation:
Ein Erwachsener bittet ihn, ihm zu helfen, einen Baum zu pflanzen, Müll zu entfernen usw., dh etwas, das keine Entfernung oder Privatsphäre bei ihm erfordert. Dann müssen Sie es richtig akzeptieren und helfen. Dies kann die Teilnahme anderer Kinder erfordern und findet vor anderen Personen statt. Obligatorische Regel: Informieren Sie Ihre Eltern über Ihren Aufenthaltsort.
Rollen: Fremder, 5-6 Jungs spielen im Hof.
Spielmaterial: Spielzeug, Karten mit Inschriften.
Spiel „Allein zu Hause“
Spielsituation:
Das Kind ist allein zu Hause. Türklingel.
Ziel ist es, eine sichere Strategie für das Verhalten des Kindes in dieser Situation zu entwickeln: Niemals jemandem die Tür öffnen, wenn er allein zu Hause ist.
Obligatorische Ergänzung zum Spielen der Situation „Allein zu Hause“:
alle möglichen und wahrscheinlichen Situationen werden gespielt, danach wird noch einmal verdeutlicht, dass die Tür nicht einmal von einem Freund, Nachbarn, Klempner geöffnet werden kann (auch wenn der Nachbar bekannt ist und der Klempner an diesem Tag gerufen wurde). Als nächstes werden die Kinder aufgefordert, sich an Märchen zu erinnern, in denen sich die Figuren in ähnlichen Situationen befanden, was zu traurigen Konsequenzen führte. Untersuchung von Zeichnungen für Märchen.
Rollen: Erwachsener (Nachbar, Freund der Eltern, Klempner, Polizist, Arzt, Fremder usw.) Kind.
Spielmaterial: verschiedene Attribute, Märchenzeichnungen.
Telefonanruf-Spiel
Spielsituation:
Das Kind ist allein zu Hause. Anruf.
Ziel ist es, Ihrem Kind den sicheren Umgang mit dem Telefon beizubringen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, selbstständig Entscheidungen zu treffen, souverän zu handeln.
Obligatorische Ergänzung zum Spielen der Situation „Telefonanruf“:
Betrachten Sie den Fall, wenn niemand ans Telefon geht, kann dies bedeuten, dass niemand im Haus ist.
Betrachten Sie den Fall, wenn einem Kind am Telefon Obszönitäten erzählt werden;
Bei Bedrohung.
Rollen: Erwachsener, Kind.
Spielmaterial: Spielzeugtelefon, Zeichnungen zum Thema.
Bestechungsspiel
Spielsituation:
Ein Fremder bietet einem Kind eine Art Leckerei, ein Geschenk an.
Ziel ist es, für das Kind in dieser Situation eine sichere Verhaltensstrategie zu entwickeln: Nehmen Sie nichts von einem Fremden an. Beim Versuch zu entführen - "schreien, rennen, erzählen."
Obligatorische Ergänzung zum Spielen der Situation „Bestechung“:
nach jedem Spielmoment eine Diskussion über mögliche Konsequenzen (ein Leckerli kann vergiftet werden, ist eine Bestechung, ein Anlass zum Kennenlernen usw.). Ermutigen Sie die Kinder, an mögliche Situationen zu denken. Erinnern Sie sich an ähnliche Situationen aus dem Leben, aus Märchen. Organisieren Sie eine Überprüfung der Zeichnungen zum Thema.
Rollen: Erwachsene, Kinder.
Spielmaterial: verschiedene Leckereien, Spielzeug, Märchenzeichnungen.
Spiel "Maschine"
Spielsituation:
Das Kind geht die Straße entlang. Vor ihm hält ein Auto.
Option 1: Ein Erwachsener fragt das Kind nach dem Weg zu einem bestimmten Ort;
Option 2: Ein Erwachsener bietet eine Mitfahrgelegenheit an.
eine sichere Verhaltensstrategie für das Kind in dieser Situation entwickeln:
Sie können sich nicht dem Straßenrand nähern und sich dem Auto nähern (Regel "Drei große Schritte");
Oksana Tereschina
Interaktives Spiel für Kinder im Vorschulalter zum Thema „Sicherheit zu Hause“
Derzeit werden Multimedia-Technologien aktiv in der praktischen Arbeit mit Kindern eingesetzt. Einsatz von IKT während Bildungsaktivitäten ermöglicht es Ihnen, von einer erklärenden und illustrierten Art des Unterrichtens zu einer aktivitätsbasierten Art und Weise überzugehen, bei der das Kind ein aktives Subjekt und kein passives Objekt pädagogischen Einflusses wird. Dies trägt zur bewussten Assimilation von Wissen bei. Vorschulkinder.
Verwendungszweck interaktiv Games können Sie drei Typen aktivieren Erinnerung: visuell, auditiv, motorisch, wodurch Sie stabile visuell-kinästhetische und visuell-auditive bedingte Reflexverbindungen des Zentralnervensystems bilden können. Bei der Arbeit auf ihrer Grundlage Kinder die notwendigen Sprachfähigkeiten werden gebildet und in Zukunft die Selbstkontrolle über die eigene Sprache;
Erhöhte Lernmotivation Kinder, die Aktivierung der unwillkürlichen Aufmerksamkeit durch die Verwendung neuer Arten der Präsentation von Material, hilft bei der Entwicklung der unwillkürlichen Aufmerksamkeit;
Es gibt eine Entwicklung Feinmotorik Kinder, indem Sie die Maus steuern und mit der Tastatur arbeiten.
Die Bildung und Entwicklung der gemeinsamen koordinierten Aktivität der visuellen und motorischen Analysatoren findet ebenfalls statt, da das Gehirn des Kindes gleichzeitig mehrere Typen ausführt Aktivitäten: folgt dem Bild, gibt Befehle mit den Fingern und aktiviert auch die geistige Aktivität;
Steigerung des Selbstwertgefühls des Kindes durch ein Belohnungssystem, die Fähigkeit, Mängel selbst zu beheben.
Ich schlage vor, dass Sie sich damit vertraut machen interaktives Lebenssicherheitsspiel.
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